研訓工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的研訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　研訓工作總結 篇1

　　根據學校年度工作計劃，我校將圍繞“xxxxxx”為建校目標，以建設一支師德高尚、教育觀念新、業務精湛的教師隊伍為目標，對教師有目的、有計劃、分層次地進行了師德、現代教育理論、新課程改革、課堂教學等方面的全員培訓。現將培訓工作總結如下：

　　一、機構

　　1、領導小組組長：xxx副組長：xxx成員：xxxxxxxxx

　　2、培訓時間：本輪培訓為期一年。即20xx年1月20xx年12月。3、培訓地點：學校階梯教室、二樓會議室。

　　二、目標

　　1、師德方面：總體上使教師的師德修養有新的提高。使一些教師從思想上愿教、樂教，在行動上能教、善教。

　　2、小班化課程改革理論方面：教師都能認真學習小班化有關理論，基本上都能懂得這些教育教學的理論，都能夠駕馭新教材，都能將所學的文化業務知識運用到實際教學中去。

　　3、課堂教學方面：通過課堂教學，提高教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等。尤其是通過小班化教育教學模式研討，使更多的教師教育科研能力得到更大提高，有課題研究的教師對所實驗的課題進行計劃、實驗，取得階段性的成果。

　　4、現代教育技術方面：完成電子備課、課件制作的初級培訓。骨干教師完成計算機操作的中級培訓，信息技術與課程整合基礎要全部過關。通過培訓能夠順利地完成教學中的課件制作、多媒體操作等工作。

　　5、教師自學方面：能做出標準的、切合自己實際情況的學習計劃，并按計劃完成學習，使自己的文化業務知識得到不同程度的提高，對自己的教育教學有更大幫助

　　三、活動

　　在培訓內容上，采取分層培訓的辦法。即對骨干教師和青年教師培訓內容相同，經培訓后使每一位骨干教師都能講一節示范性較強的優質課，錄制成光盤進行交流。對其它教師的培訓本著實用、基礎的.原則，對在工作中隨時出現的問題進行分析，采取有針對性的培訓。對高級職稱教師優選教材進行培訓，力爭年年有收獲，在科研上能有突破。同時將培訓分為工作日與雙休日培訓兩大塊，工作日重點為教學能力培訓，雙休日重點為師德、師能培訓。

　　（一）基本活動：

　　1、師德方面：組織學習《公民道德建設實施綱要》、《xxx縣中小學教師職業道德規范》。12月份以民主的形式評出xxx等同志為縣師德標兵推薦人。

　　2、文化業務方面：開展“教師讀書活動”，學校下發《給教師的101條建議》，教師每年自購教育教學書籍一至五本，要求每位教師每月至少讀一本好書，寫相關讀書筆記。并進行評比活動，黃婷等9位老師獲獎。我校也被評為讀書節優秀組織獎。

　　設立教師讀書課（即每周自定兩節閱讀課），要求教師每周不少于1次進閱覽室進行借閱。采用借閱登記制度。要記好讀書的心得體會，每學期開展一次讀書征文評比活動。

　　3、教學能力方面。以小班化課堂教學模式為主題，全力培育小班化教學能手。開設講座4場，集體聽評課5次。

　　（二）專題活動：

　　開展教師“六項教育教學能力”（知識加工能力、教學設計能力、教學組織能力、實踐反思能力、現代教育技術應用能力、教學質量的監控能力）和12項課堂教學能力實踐訓練（教師課堂教學的思維能力、表達能力、組織管理能力、課型設計能力、目標設計能力、內容設計能力、結構設計能力、教師形象設計能力、預想效果設計能力、特色創新設計的能力、評價能力）活動。結合集體備課，要求做到每人每學期一節公開課。

　　組織教師大練基本功，堅持開展“八個一”訓練：即每位教師每學期寫一本鋼筆字，夯實基本功；每一學期讀一本教育專著，提高理論修養；掌握本學科新課程知識結構和編排體系，提高專業水平；熟練運用一種好的教學方法，上好一節優質課；教給學生一種學習方法，提高教學能力；抓好一個課題，提高教育科研能力；制作一個優秀課件，上一節多媒體電教課，提高運用現代教學手段能力；撰寫一篇優秀論文，提高歸納總結能力。

　　縣級骨干、縣優青教師每學期上一節示范課，隨時隨地為課堂教學有困難的教師上示范課；對新課程改革通識理論和課程標準能做深入細致的研究，有較高的研究性學習材料，在此方面能對其它教師進行輔導。

　　四、做法

　　（一）培訓方式

　　培訓的組織形式上，以全員培訓為基礎，各類骨干培訓為核心，鼓勵教師自主學習、合作學習，撰寫論文。創造條件鼓勵教師參加縣、市級各種骨干班學習和各類學歷培訓；從培訓內容上，突出新一輪“小班化”課程改革，以現代教育理論培訓為基礎，學科專業知識、基本技能為主要內容，把教育理論、專業知識技能的學習與教育教學實踐有機地結合起來，以新課程理念指導教育教學實踐，不斷使廣大教師在學習中工作，在工作中學習，努力使繼續教育成為教師生活中不可缺少的重要部分。

　　（二）培訓要求。

　　1、學校制定計劃，并組織實施，加大領導和實施力度。教師也要在開學第一周制定出讀書學習計劃,計劃要包括目標、學習時間、學習方式、學習內容、采取措施、學習內容周安排表，缺一不可，要避免雷同，要結合自己的實際寫。筆記上的內容要與周安排表上的相符，并標明筆記日期。

　　2、組織了一次集中自學培訓，由專人進行輔導，來補充自己在師德、文化業務、課堂教學等方面的不足，學習筆記青年、骨干教師每學期達20xx0字，其他教師每學期達15000字，要多記些教育理論方面的筆記，不要一味的摘抄課標等。每月交一篇讀書心得，從而使自己的文化業務知識得到更好的完善。

　　3、結合縣內教學能力測試，進行了一次教師的文化業務及教材過關考試，幫助教師盡快通識教材，駕馭新教材；對全體教師進行計算機備課培訓和考核。

　　4、積極組織教學優質課、課題的評選。通過舉行教育教學研討會，來促進教師教育科研能力的提高。骨干教師、高級教師是此項活動的主要力量，必須起到帶頭作用，在實踐中完成對青年教師的培養。全體教師都要參與課題的研究工作，在教育教學過程中要注重同《農村初中小班化教學模式的研究》這項集體規劃課題的聯系。有科研課題的教師要寫出課題實驗計劃，實驗過程要有記錄，學期結束后要寫出階段性實驗總結。

　　5、鼓勵教師寫教學反思。全年共收集6篇/每人。每周要寫一篇質量較高、較為規范的教學反思寫在一個專用的本上。要記在教學中的反思，不要寫成教育反思。

　　6、開展聽課活動。普通教師每學期聽課達20節，骨干教師每學期聽課達40節，聽課任務要在18周內完成。

　　并將教師學習情況及上交材料情況納入月考核。

　　研訓工作總結 篇2

　蕭山區小學心理健康疑難問題解決專題研訓于23日在聞堰鎮小舉行。本次研訓活動，對課堂教學的研討，我們小學段實施了一個新的嘗試，即分板塊對教師的課堂進行觀察和剖析。

　　本次活動中，我們從“教師行走路線、教師課堂提問、學生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術”等方面分別安排老師進行了細致觀察記錄和反思研究。

　　從幾位老師的點評發言中，我很強烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學研究中加以堅持和優化的：

　　1.適當的分工，便于課堂觀察的全面

　　本次研討課，依據教師課堂教學常規的運作要求，我們設計了幾個方面的研究觀察點，然后分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運行進行了單向性的研究分析。幾位聽課的老師在課堂關注度上，投入了比平時普通的聽課多得多的精力，比如，我們來看一個畫面。這是一位老師對于教師的行走路線的記錄示意圖。

　　老師用不同的符號、線條，表明了不同的活動環節中，執教老師的行進路線，而且標注了大致的時間節點，并且對活動進行了很詳細的記錄很分析，無疑，這是執教老師自己都不太會關注得事情，但是，我相信上課老師拿到這樣的線路標注合文字說明，不能不對自己的課堂教學進行再一次地反思，這樣的安排，不僅讓聽課的老師更加明確關注得目標，同時，對于上課老師，無疑是更為深入的觸動。

　　2.明確的指向，便于聽課教師的深入

　　課堂教學的研討，我們是期望在課的研討中發現更多的亮點和問題，便于受訓老師改進課堂教學，實現真正的.低耗高效。傳統的觀課，是隨著聽課老師的性子的，更是依著聽課老師自己的喜好的，那么，對于整堂課的把握，每一個細節、每一個環節，方方面面，都要顧及到，我個人覺得，那是非常難的事情，尤其是對于我們普通教學者而言，要想全面分析解剖自己聽到的一堂課，沒有厚實的理論和實踐功底，那是很難提出獨到的見解的。而現在我們將課堂觀察的關注點細化到每一個項目上，那么，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會想著這一運作背后的真實意圖，就會去思考這安排的實際效果，更會置己于課堂，思考站在自身的角度將會采取怎樣的舉措。比如說關于學生參與度的分析，聽課老師就提出，如果采用按“表現欲望或者高矮”的形式進行座位編排，就可以更多的照顧到教師對學生的關注度，也就能更好地促進學生課堂的參與度。

　　3.系統的反饋，便于執教老師的內化

　　教學的研討，不僅是鍛煉執教老師的課堂教學能力，事實上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統的研討反饋中，一般都會出現反饋信息的“撞車”現象，也就是很多時候大家的關注點會不謀而合，這當然不是壞事，因為可以促使亮點更亮、缺點更明。但是很明顯，采用了分工觀察的形式，在反饋環節上，我們能夠聽到每一位發言的老師不同角度的意見和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎上再整合，如果教師有心，就更能夠在當中收獲自己想要的東西。

　　但是，由于這樣的嘗試在小學段是首次進行，完全是摸黑在弄堂中行走，所以，許多問題在考慮之中出現了偏頗，值得反思：

　　首先，問題設計中的獨立性與整合性沒有有效結合。這完全是由于我個人的原因，比方說教師對學生的關注度一定是和學生的課堂參與度密不可分的，但是在考慮問題是卻將兩者分離了，自然就導致觀察分析的老師比較費勁。所以，像“學生的回答與教師的評價”、“教師的提問與學生的回答”、課堂的即興生成與教師的教學機智“等問題，應該是給予整合性與獨立性結合的考慮。可以安排一個研究的小組，共同來關注這一問題，然后大家形成共同的認識，再給予更科學合理的解析。

　　其次，參與人員中的全員化與個別化沒有適當兼顧。此次活動，每一個項目只是安排了一位觀察的老師，那么，這樣的研究過程的體驗，對于大多數的老師來說，是沒有什么感覺的。同時，就一個人的觀點，我們同樣要擔心反饋信息的科學性，因此，實施研究小組的策略，應該是可以相對緩解這一問題的。

　　第三，著重研究點的深入性與突破性沒有提前預設。究竟一堂課中，對于執教老師來說，我們重點應該關注什么，幫助其解決什么問題，沒有一個提前的規劃;同樣，對于觀課的教師，我重點要落實明確的是哪個方面的問題，也沒有明確;再或者，一個教研活動，活動研究重點是什么，要帶給老師怎樣的啟發，似乎也不明確……所以，盡管我們在此次活動中進行了分工，但是，與真正的課堂教學研究，是有著很明顯的差距的。

　　這一次的研討，我們進行了一個很好的嘗試，跨出了很好的第一步，那么，我們有這一份心，就會在課堂教學研究的道路上，不斷摸索，不斷改進，真正打造屬于我們自己的“低耗高效“的課堂。

　　研訓工作總結 篇3

　　本學期中學部的研訓工作能夠緊緊圍繞新課改、走近新課程，按照學校提出的重過程、講實效、求發展的工作思路，圓滿地完成了期初工作計劃，主要做了如下兩方面工作。

　　一、培訓工作

　　1、完成了新課標的全員培訓

　　按照省、市繼續教育規劃，在完成通識培訓基礎上，本學期進行了新課標的全員培訓及驗收。首先制定并下發了新課標全員培訓方案，明確了培訓的內容、方式，基層學校能夠按照此方案組織校本培訓，全員教師達到了方案規定的學習任務，取得了一定成效，為新課程實施奠定了基礎。其次，各科教研員編制并下發新課標形成性作業，全員教師完成了作業。

　　2、部分學科開展了新課標知識競賽。

　　為推動新課標的`深入學習，達到以活動促訓練的目的，數學、物理、化學三個學科組織了新課標知識競賽，每學科參賽教師每校3人（化學1人）。事先下發通知，基層校教師全員準備，各校通過測試選出參賽教師，極大地促進了全體教師對新課標的學習，三科教研員無論從命題、組織、閱卷都非常認真，最后表彰了部分先進單位和先進個人。

　　3、語文學科舉行了葉圣陶杯下水文比賽。

　　為提高語文教師寫作水平，從而提高語文教學質量，語文學科組織了葉圣陶杯下水文比賽，每校在初選基礎上選派三位教師參賽（每年級一名教師），最后評出先進單位及優勝個人獎。對部分教師的優秀作品在縣報（教育版）連載。另外，學期初，語文學科組織三名語文教師參加了市普通話朗讀比賽，獲得了比較好的成績，一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人。

　　4、新課標、新教材分科離崗培訓。

　　數學科進行了新教材的培訓（骨干教師參加），教研員認真鉆研新教材，多方收集材料，印發給每位骨干教師，通過培訓初步解決了教材中知識上的障礙，收到了實效；物理、化學、地理、歷史、生物、體育等學科相繼召開了新課標培訓會，會議內容豐富多彩，有理論輔導、講座、課堂教學觀摩和觀看錄像，最后教研員與教師研討互動，會議氣氛濃郁，內容充實，效果明顯，贏得了與會教師滿意；英語學科召開三次培訓會，教研員王丹華撰寫講稿15000字，反復推敲，可以說是幾易其稿，反響強烈。

　　5、做好迎接省、市繼續教育工作檢查的一切準備工作。

　　期初工作例會具體部署迎檢事宜，重點檢查一些學校繼續教育工作，同時完善部室檔案建設。

　　6、語文、勞技、體育、音樂、化學、物理六科教研員組織部分骨干教師參加省組織的培訓會。

　　會上交流論文5篇，選送4節優秀課，觀摩課堂教學，聽了專家講座，教研員開闊了視野，提高了理解水平，了解了外地先進教學經驗，為做好本學科研訓工作奠定堅實基礎。

　　7、組織了中小學美術教師作品大賽。

　　這次繪畫作品展，無論從繪畫水平、組織工作，還是產生的效果都是空前的。縣教體局領導、市學院教研員給予了充分肯定，對優秀作品進行了表獎，展示了美術教師扎實的繪畫技術及培訓成效。

　　8、舉辦4期中學教師計算機二級培訓班。

　　路旭同志負責此項工作，加大招生宣傳力度，管理井井有條，與市學院溝通非常順暢，培訓班取得圓滿成功。此外，寒假還要辦2期二級培訓班。

　　二、教科研工作

　　1、進行了縣優秀課的評選工作。

　　學期初制定了評選細則，基層學校借此之機開展了校內教師聽評課活動，在此基礎上，我們采取說課方式進行初選，最后進行上課。這次縣優秀課評選活動，我們特別注重質量，從156節中選出85節，從質量看是歷年來最好的。同時絕大多數學校和教師表現出極大的參與熱情，涌現出許多水平較高的典型教師，在評選過程中教師的教學理念得到很大的提升。

　　縣優秀課評選結束后，語文、化學學科召開了優秀課成果展示會，起到了輻射功效。

　　2、常規教研力度加大。

　　共計聽課410節左右，12個學科平均每科聽課34節。其中語文75節，英語72節，數學59節，每一節聽后都能結合新課改進行點評、指導，實質上是一次新課改的培訓，基層學校領導和教師感到很解渴、很認可。

　　在常規調研基礎上，每科寫出了一份有價值的調研報告，裝訂成冊，為行政部門決策提供咨詢，為基層校今后教研明確方向。

　　3、進行兩次質量監控。

　　無論期中測試還是期末測試，從命題、校對、分發全過程，教研員具有高度責任感，珍惜來之不易的命題權，表現在命題理念新，既符合控輟保學，又符合中考，校對一絲不茍，通過考試結束后的反饋情況看，反響良好，無跑風及命題質量問題，樹立了教師學校的威信。

　　4、生物學科

　　在大背中學召開的骨干教師教研會，組織了送教下鄉活動；化學學科在河欄中學召開了山區片教研會，效果良好。

　　5、體育、地理兩學科

　　多次指導省課題，英語學科推廣省課題研究成果，體育學科驗收一項省課題。

　　6、開展了作文教學研究

　　此項研究開展已近兩年，針對新課程理念下，初中作文課如何上？語文組兩位教研員潛心設計，決定開展作文教學研究，選定8所學校，16位教師（每校2位），本學期進行2輪，到一所學校后，先聽一節課，教研員親自上一節課，再聽一節課，自己批改一節，講評一節，最后共同研討一節，通過研究，提高了全縣語文作文教學水平，也提升了教研員的業務水平，擴大了知識度，贏得了基層校的好評。

　　成績屬于過去，展望未來，我們會更加努力工作，務實創新，為提高初中教學質量貢獻我們的才智。

　　研訓工作總結 篇4

　　我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經驗，以達到自我提高。

　　通過這次教師研修學習，我反思了以往工作中的不足，對以后的發展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會：

　　一、教師要轉變角色

　　1、教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互助中促進學生的個性發展。

　　2、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

　　二、教師要尊重學生的發展水平，注重個體差異

　　我們要真正關注學生的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態，組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的.孩子得到更多的表現機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會。要做到尊重學生發展水平與個體差異教育的統一。

　　三、要做終身學習教師

　　只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求。

　　研訓工作總結 篇5

　　本學期我們以務實求發展、探索闖新路的思想為指導，以建設教師隊伍為根，以提高教育教學質量為本，具體做了以下工作。

　　1、舉辦了初中校長繼續教育工作培訓班，教育局領導王作勝股長及吳生元同志在培訓班上作了重要講話，教師學校副校長李玉良同志作了以校本培訓為主題的培訓報告，培訓班進一步提高了校長對繼續教育工作的認識，明確了今后一個階段學校繼續教育工作的方向。

　　2、迎接了省市對我縣初中進行的兩項工作檢查，其一是實施新課程工作檢查，其二是師干訓工作檢查，迎檢單位有小屯中學、首山鎮二中、沙嶺中學、小北河中學、黃泥洼中學，以上五所中學在迎檢工作中做了大量工作。

　　3、開展了以校為本的教師培訓工作，本學期各學科圍繞新課程的實施進行了有主題的校本培訓活動。培訓活動即體現了研訓一體，又體現了以校為本。以語文學科為例，開展了“新課程背景下的課堂教學研究”，針對同一課，全縣語文教師進行備課、說課、上課、觀摩、研討、寫教學案例和教學反思，最后評選優秀案例和優秀教學設計方案。此項活動充分發揮了學校教師的主體地位，體現了以校為本的研訓一體形式。教師參與面廣，又解決了實際問題，既有專家講座（歐陽代娜教師進行了教學講座），又有一般教師的教學觀摩，既有全體教師的教學設計，又有教研人員的分析點評，既有全員教師的全部參與，又有名優教師的專業引領，新課程背景下的課堂教學有了實質性的突破 。

　　4、開展了優秀課評選活動

　　本學期我們參加了省市優秀課評選活動，沙嶺中學花艷霞被評為省一等優秀課。劉邦庫等44名教師被評為市優秀課。此外，我們進行了縣級優秀課評選活動，王大明等68名教師分獲縣級一、二等優秀課稱號。此項工作有力地推動了教師隊伍的建設，有力地促進了教師培訓工作的`開展，有力地解決了新課程實施中的一些具體問題，體現了研中有訓，評中有訓，研評之中促提升的指導思想。

　　5、進行了“十五”階段教師繼續教育的結尾工作，對全縣1400余名初中教師進行了教師職業道德知識檢測，同時對全縣初中教師進行了新課程標準的知識檢測，并要求全縣所有初中任課教師，在新課程標準指導下進行教學設計。完成了學分檔案、學分手冊的整理、驗收工作，全縣初中教師“十五”階段的繼續教育工作比較圓滿地告一段落。

　　6、成功地迎接了一項國家級、三項省級科研課題的驗收，在科研課題研究和驗收過程中，以課題為牽動的研訓工作在一中、二中、小屯、小北河等中學得到了充分體現，課題研究促進教師培訓工作的開展。本學期，我們教研員（王志強、劉洪明、王丹華、李素云）又向省教育科學規劃領導小組進行立項申請，并得到了批準。“十一五”教研、科研、培訓一體化的模式又有了良好的基礎奠定。

　　7、本學期為新課程的科學實施，全體教研員對中學13個學科進行了教材輔導，在輔導中，教研員注重對教師進行各角度的培訓，使教師進一步掌握了課程標準，提高了分析、處理、使用教材的能力，轉變了以往教教材的習慣做法，改教教材為用教材教，使教師的教學行為有了轉變，教學方法有了更新，教學質量有了提高。

　　8、編輯、出版、發行了《基礎教育課堂改革通訊》三期，為了使課改經驗得到及時交流，為了給全縣初中教師提供一個互相學習的機會與渠道，為了給全縣初中教師一個展示自己的平臺，我們創辦了《基礎教育課程改革通訊》。《通訊》為我縣初中教育改革與發展帶來了生機與活力，先進教育理念在《通訊》上傳播，先進的研訓經驗在《通訊》上交流，先進的教學方法在《通訊》上研討，先進的管理模式在《通訊》上展示，我們相信《基礎教育課程改革通訊》會越辦越好。

　　9、計算機培訓工作有了新的進展，現代技術教育與學科整合是實施新課程的一個重要方面，為了使更多的教師適應新課程的需求，在現代技術教育方面，我們努力做到為教師服好務。本學期，我們舉辦了三期計算機二級培訓班，有90余名教師參加培訓，取得了較好的效果。

　　10、培養典型教師收到了實效。各學科教研員為了使本學科的教師隊伍得到良好的建設，都十分重視典型教師的培養，在本學期中，初中各學科典型教師的培養工作收到了實效，在典型教師培養過程中，我們采取了六步走的方法：

　　①普遍聽課定人選；

　　②跟蹤聽課細雕琢；

　　③觀摩展示促提升；

　　④經驗交流互促進；

　　⑤學術研討上水平；

　　⑥總結反思再完善。

　　語文科張蓉（二中）、倪波（穆家）、任瑩瑩（吉洞）

　　數學科徐鳳秀（小北河）、閆冬梅（二中）

　　英語科王青竹（二中）

　　物理科劉邦庫（水泉）、劉長紅（柳壕）

　　化學科張迪（一中）、郭中有（麻屯）

　　生物科徐春瑞（二中）

　　體育科花艷霞（沙嶺）

　　地理科王曉丹（鄉中）

　　美術科郭雪華（鄉中）

　　音樂科金哲（鄉中）

　　政治科侯清江（柳壕）

　　綜合實踐活動科王連峰（大背）等教師在縣里居學科之首，在市里也有良好的影響，肯定地講，一大批典型教師正在茁壯成長，他們一定會帶來遼陽縣初中教育教學的興盛。

　　11、進行了優秀教師的教學錄像工作，為了更好地促進研訓工作的開展，我們挖掘了身邊的資源，對有教學經驗的典型教師進行教學錄像，然后進行交流，全縣教師進行觀看、學習，這樣既節省了外出學習的經費，又解決了教學中存在的問題，在資源共享中，我們的研訓工作又上一層樓，本學期共錄制語文、數學、地理、美術、音樂五節課，這五節錄像課已經初步顯示出了他們的作用，實踐證明，這樣的作法實效大。

　　研訓工作總結 篇6

　　一、“切實可行”的計劃是保障研修活動正常開展的前提

　　開學初我們制定了非常詳細具體的研修計劃。確定“完善學習評價體系促進教學目標達成”為本學期的研修主題。然后分三塊制定了計劃：一、工作目標和措施；二、兩周一次活動的具體活動時間、地點、內容、負責人；三、按月羅列了相關的補充工作。正是這份切實可行的計劃使我們的研修活動能正常開展。

　　根據上學期規范教研組檢查驗收活動中教研室柳老師提出的“活動要精”的建議，這學期我們相應地減少了活動或改變了一些活動的形式。將某些活動通過居小論壇以網絡研修的方式進行，以減少對老師們日常教學工作的影響。本學期的９次活動，取消了２次，合并了１次，集中活動了５次。

　　根據實施后的效果，覺得研修計劃還可以精簡。三塊內容中按雙周安排的活動和按月羅列的工作基本都得到了實施，但“工作目標和措施”顯得華而不實，很多目標沒有在具體活動中體現，不如刪減。此外活動不能太少，太少會讓老師們缺少“感覺”，兩周一次“習慣性”集體活動還是可以考慮的。所以對于計劃覺得應該“抓住重點，活動精典，落實到點”。

　　二、根據“老師需要”開展活動是保證研修活動質量的前提

　　活動的質量總是達不到理想的要求，這是教研活動一直以來最大的弊病。反思我們的活動，我覺得主要是活動不是老師們的“內需”造成的。要統一大家的內需也是比較困難的事。一是不同學科（科學、信息技術）的老師需求不可能一樣，二是不同年齡和工作閱歷的老師內需也不一樣。也許我們可以征求一下老師們的意見。

　　我想有一點至少是可以統一的，教師最需要的便是提高課堂教學水平。所以我們的活動主要可以圍繞這個重心來進行。在教學上我們可以進行專業知識培訓、實踐操作體驗、課堂教學切磋……通過活動使老師們跟上新的教學理念，提高自己的教學設計能力。

　　三、“堅持”是研修活動及其它一切教學活動的要義

　　本學期我們的研修主題“完善學習評價體系促進教學目標達成”，其中的學習常規評價，單元學習評價都需要老師們的.堅持來進行。此外，在研修活動中常常是計劃跟不上變化，所以我們的活動也常常需要我們的堅持。只有大家的堅持才會有我們學科的成績，這次的信息考核，我們學科組也受到了表彰，這便是我們大家努力與堅持的成果。

　　如果說計劃是一朵花，那么堅持便是開花之后的營養供給，只有持之以恒的營養供給，花才會最終變成碩大的果實。

　　四、“教學實踐”是不可或缺的活動方式

　　很遺憾這學期安排的課堂教學展示沒有實施，主要的原因是時間安排得太遲。還有一個原因是大家都有點畏懼上公開課，畏懼的原因我想主要是不自信。所以我們還需要在如何提高課堂教學水平上花更多的精力，我想最有效的方式還是上公開課。

　　上公開課有諸多好處，聽課老師可以學習借鑒，更主要的是開課老師得到了鍛煉。通過上課可以提高教學水平，實踐活動還可以催生優秀教學設計、優秀課件、教后感、教學實錄等相關的教學文章。張麗媛老師就是將公開課的教學設計進行修改后投稿發表了。

　　五、相關工作與成績

　　１、舉辦了校第十二屆科技節

　　２、在總務處及園丁的協助下完成了校園植物掛牌工作

　　３、參加了市中小學風箏比賽獲一等獎二人次，三等獎５人次

　　４、參加市中小學信息技術奧林匹克競賽獲一等獎二人次，二等獎一人，三等獎四人

　　５、張麗媛老師的教學設計發表于電腦報教研版

　　６、陳軍達老師的科學學科論文發表于教育信息報

　　研訓工作總結 篇7

　　隨著學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

　　一、尋找難題，訂方案

　　語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現象等等。

　　因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

　　二、嚴謹扎實，抓制度

　　扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

　　三、辛勤耕耘，倍成長

　　根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。

　　1.專家引領

　　本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。

　　2.同伴互助

　　同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的'小組氛圍。

　　3.自主研修

　　從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。

　　四、美中不足，再努力

　　通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：

　　1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自于片區的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。

　　2.會場教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。

　　3.部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

　　研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越扎實。

　　研訓工作總結 篇8

　　建設具有良好的思想、業務素質、充滿活力、積極上進的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。本學期的教師校本研訓工作，我們堅持以全員培訓和教研組教研相結合，扎實推進，促進教師隊伍整體提高，取得了一定成績。

　　一、強化過程管理，保證校本研訓工作不斷推進。

　　1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立和和調整完善以校長為組長，教學副校長親自抓，部分優秀教師為成員的學校教師研訓工作領導小組，實現“專人負責、分工明確、高效務實”，形成了良好的教師研訓工作網絡。

　　2、不斷總結工作經驗，注重教師研訓工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。我們以縣教師繼續教育內容為指針，結合學校教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師研訓活動，根據不同層次教師對研訓的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師研訓活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了教師參加研訓活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

　　3、調查反饋，整體規劃。對出現的新情況及時調查，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，幫助每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

　　二、開展教師研究性學習和教研，促進教師業務素質提高

　　㈠、倡導新理念與教學實際有機結合，不斷提高教師教育教學基本能力。本學期我們針對新教育理念已為廣大教師所接受的實際情況，注重培訓教師努力運用新理念、新方法于教學實踐之中，不斷改進和提高教育教學能力。堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化”的可持續發展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的研訓活動。在教育教學基本能力方面的培訓，堅持“常規打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的應用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，采取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業培訓與學科教育相結合；常規教學與教育科研相結合；日常教學與崗位練功相結合的方法。學校還積極組織教師外出聽課，取長補短，學以自用，講究教學方法，提高教學質量。有效地促進了教師隊伍的迅速成長，使教師的教育水平有了明顯提高。

　　（二）、扎實推進學科教研，讓研究性教學深入人心

　　本學期我校在各學科教研組試行“個人備課，教研組長檢查指導，幫助準備，先上課聽課，后說課反思，再集體研討”的五步教研法，使教研活動更能實在開展，同時，又簡化程序，使每個教師都有上教研課的會。這樣，每個教師都成為教學研究的主人，都能比較投入地進行教學研究，使學科教研成為教師互相切磋，展示個人風采，共同進步的'舞臺。為了上好一節教研課，每個教師都認真查閱資料，精心構思教學設計，積極準備課件和教具，在教學實踐中努力運用新理念新方法，充分尊重學生，培養學生開展自主學習，研究學習，真正實現了教學相長，既展示了個人才華，又實現了一定成長，增長了自信。全體教師也在聽課、評課和研討活動中，也既增長見識，開動腦筋，通過一系列的反思和討論，思想得到啟迪，得到提升。

　　三、結合“農遠”，倡導信息化學習，拓寬教師校本研訓途徑。

　　我們根據學校發展的實際情況，結合“農遠工程”的實施，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定切實可行的學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師研訓資源，充分利用現代化設備，為教學服務。全校教師運用現代教學手段于教學實踐的能力不斷進步，運用現代信息技術獲取知識的習慣和能力不斷增強。學校也因此于今年被評為市級農遠工作先進單位

　　四、完善校本研訓體系，提升辦學質量

　　(1)在課堂教學中補充隨文閱讀、古詩文背誦和成語積累。

　　在語文學科的校本課程的開發上，我們采用課程補充方式，增加了隨文閱讀，為學生提供了內容有趣、通俗易懂與教材相關的閱讀材料，使其成為學生相互交流的樂園。我們要求每班學生一周背一首古詩、3-10個成語、教師寫在黑板的右上角；學生每人準備一個積累本，讓詩歌成語儲存于大腦，成為終身的營養。特別是有的教師還長期計劃讓學生背誦《論語》等經典，每周一段，效果良好。本學期，縣第二屆讀書匯報會在我校成功召開，我校師生不俗的表現，令與會領導教師好評連連。這可以說也是我校校本培訓取得可喜成績的一個重要反映。

　　(2)持之以恒開展“銳角英語”晨讀活動。

　　學校利用每天晨讀十分鐘的時間，通過廣播教學、小老師分班指導開展校園英語晨讀節目，至今已堅持四年之久。

　　（3）美化校園，營造書香氛圍，強化環境育人。

　　我校為更好地促進學生在良好的學習環境中受到讀書氛圍的熏陶，讓讀好書，愛讀書思想深入廣大師生人心，不惜投入近萬元資金，精心設計建造了以“孔子思想”、“燦爛文化”、“壯麗河山”、“讀書方法”這主的四條文化走廊，較好地營造出積極向上的和諧文化氛圍，使全校師生增強了讀書進取意識，使學校讀書氛圍更加濃郁。

　　由于扎扎實實地開展校本研訓工作，我們欣喜地看到良好的教師集體不斷進步，全校師生愛學習，樂教研，勤反思，互幫助。良好規范、正確的輿論和協調的人際關系等方面都出現了新的、積極向上的局面。

　　研訓工作總結 篇9

　　本學期我們數學組以“實施有效課堂教學”為活動主題，大力推行“基于問題解決”的研訓策略。通過課堂教學技術研究，不斷優化教學過程質量，促進教師專業化水平的提高，促進全鎮小學數學教學質量的穩步提升。通過形式多樣的主題研訓活動，營造研訓氛圍，創建研訓文化，提高研訓質量。以實實在在的教學案例指導教師，將研訓重點指向課堂。經過一學期的努力，有了很多收獲的同時也有了一些想法。現將本學期的研訓工作總結如下：

　　一、加強學習，不斷提升自身素質。

　　1.組織教師學習《高淳縣小學數學課堂教學模式》，圍繞“實施有效課堂教學”開展課堂教學模式實驗，努力克服無效的教與學，提高課堂教學目標的達成度。8月24日，邀請縣研訓中心唐開鴻主任來我校進行課堂教學模式培訓，全鎮數學教師通過認真學習，對課堂教學模式有了更深入的了解。認真制定了古柏中心小學課堂教學模式實驗方案。9月2日開展了課堂教學模式探討會，縣研訓員、各備課組長參與了此次活動，為實驗指明了方向。從備課入手全面推進模式實驗，一學期來取得了令人滿意的效果，多次得到了領導和老師們的充分肯定，在全縣形成了較好的影響。

　　2.我組教師主持的市第三期、縣第二期個人課題研究已全部結題。多名教師申報市第四期、縣第三期個人課題研究被批準立項。負責學校集體課題——市“十一五”規劃課題中子課題的研究，順利完成各項研究工作，目前正在結題階段。結合自己的研究課題,平時能積極參加學校組織的各種教研活動,取長補短,不斷提高自己的業務水平。使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。教師撰寫的多篇論文獲省、市、縣各級獎項。

　　3.組織教師外出聽課學習。

　　學校領導十分重視教師的培訓與學習，盡可能多的為廣大教師提供外出聽課學習的機會，本學期我組教師參加了課堂教學模式實驗課展示、基地校課堂教學展示、南京市三地連片教研、實小開放日、特級教師課堂教學專題報告會、特級教師網絡研訓等活動，觀摩了多名優秀數學教師的課堂教學，受益匪淺。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。

　　二、認真組織開展各級各類教研活動。

　　1．縣級活動。

　　本學期開展的縣級活動主要是中老年教師課堂教學觀摩評比活動。本次賽課活動分三個階段：學校初賽、協作區復賽、縣決賽。在學校領導的高度重視和充分關心下，我組教師真正做到了全員參與、以賽促研。我們不但精心準備、認真組織了為期6天的學校初賽，還承辦了為期兩天的協作區復賽，保障了活動的有序開展，得到了研訓員和兄弟學校的一致好評。活動中獲鎮一等獎1人次，二等獎3人次，三等獎4人次；協作區一等獎1人次，二等獎1人次，三等獎2人次；許息興老師代表協作區參加縣決賽獲得一等獎。本次賽課活動是我校中老年教師的一次大練兵，也真正體現了我們數學組的團隊精神。

　　2.鎮級活動。

　　認真組織各備課組開展每月一次的集體備課活動。規范集體備課管理制度，切實提高集體備課的質量與效率。

　　將主題研訓和校優崗考核、課題進課堂活動結合起來，以骨干教師的課堂教學為主體，通過典型課例的研究與評價，將理論學習與操作性示范有機整合，給教師理念的更新和教學上的直接幫助，切實推進學科發展和提升。本學期共開展鎮級主題研訓活動3次，效果良好。

　　3.校內公開課活動。

　　認真組織開展每周五一次的校內公開課活動，向教師展示有質量的“家常課”，引發教師對日常教學的反思，幫助教師切實解決教學中的實際問題，提高課堂教學過程質量，提高數學課堂教學達標率。

　　4. 周六校本研訓。

　　認真組織安排周六校本研訓，推進課堂教學模式實驗研究。以講座和課例相結合，取得了良好的效果，受到了老師們的歡迎。

　　5. 學科教學帶頭人評選活動。

　　認真組織教師參與縣、鎮第二屆學科教學帶頭人評比活動，1人被評為縣學帶、2人被評為校學帶。

　　三、學生競賽活動。

　　組織全鎮小學生開展“我的'生活與數學”活動，認真制定活動方案、組織開展活動，在校級評獎的基礎上進行修改，并選送優秀作品參加市、縣評比，目前結果尚未揭曉。學生在活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。

　　四、其他工作。

　　1.認真組織二、四年級質量抽測并做好質量分析工作。

　　2.協助教導處抓好教學五認真檢查等常規管理工作。

　　3.協助學校對江張小學進行視導。

　　五、反思與展望

　　1.打造自己的品牌，培養自己的名師。加強磨課，培養精品意識、團隊精神。

　　2.在上好觀摩課的同時，還要加強家常課的研究，因為真正提高教育教學質量還是要依賴于平時的常規課、家常課，以備課組為重點加大校內公開課的研究力度。

　　3.做好活動的整合工作，突出研訓主題和重點，力求研訓活動系列化，真正為教師解決教學中的難點問題。

　　研訓工作總結 篇10

　　我校以“指向教學目標的作業優化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。

　　課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據自己的優勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。

　　通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業優化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。

　　1、尋“改進”之招

　　基于作業改革中出現的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據提煉的要點,每位老師各完成一課的作業設計,進行組內試單、說單(說目標,說作業活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業的意圖。再根據組員提出的整改意見,形成新的`作業單。

　　為了能有更好的“改進之招”，繼續深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。

　　2、磨“實用”之招

　　歷經幾次思維碰撞的作業設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態課中呈現的問題進行研討、商議,形成優秀的作業設計范例,以此為標準進行推廣。如數學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業設計,后來又加入了“鞏固聯系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據學科特點，通過實踐,逐步修改作業設計模板,最后呈現目標作業對照式模板,明晰了作業設計的相關要求。

　　3、展“精品”之招

　　常態課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優秀課例的展示,為其他老師的作業活動設計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。

　　4、傳“善學”之招

　　教研組成員細化設計作業單的要點、招數,深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業導學的核心要素,讓可用的招數推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環節基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。

　　研訓工作總結 篇11

　　這些成績的取得，得益于學校領導正確的辦學理念，得益于勤奮、創造、和諧的教師團隊精神，也得益于正在進行的校本研修。今天在這里僅就我們如何以高中課程改革為平臺，以促進教師的專業化發展為宗旨，認真抓好校本研修這一主題和同行們交流。

　　一、找準校本研修的抓手，確保校本研修的推進

　　20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內進行教師教育的問題。當時，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學校花費了大量的財力和精力，安排學校領導9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區學習、考察（實施的一年中，針對出現的問題分別安排領導8人次、高一骨干教師27人次進行課改專項學習考察，課改實施前后總計60多人次，費用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓。為保證學習效果，我們也出臺了一些具體的計劃步驟和制度要求，如：培訓（或考察學習）前通過網絡了解認識新課程，培訓中要作好學習筆記（或考察日記）與思考，培訓后要向學校提交書面學習心得與反思，或對學校新課程的實施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學工作中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業發展，學校還在摸索之中。

　　大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個問題指明了方向。通過認真學習教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓有關文件，大連市教育學院《研訓一體，校際聯動“十一五”教師教育的實施辦法》及06年9月26的全市大會精神，我們逐漸明確了認識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。如何協調好這兩項工作？經過分析，我們認為：盡管校本研修和新課改在工作內容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就是教師專業化發展。校本研修的核心是解決教師專業化發展的問題，而教師專業化發展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和可持續發展的關鍵。

　　為此，學校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略，抓緊、抓實校本研修。

　　二、采取多種方式，注重研修實效

　　和其他學校一樣，按照大連市教育局和大連教育學院的要求，根據我校實際，我們制定了校本研修五年發展規劃，建立、健全了組織機構和各種規章制度，以校長作為教師校本研修的第一責任人，組織參加并督促教師完成學院及學院高中教師教育中心安排的各類研修任務。除此之外，為體現校本研修的實效，我們采取了多種方式，推進校本研修工作。

　　（一）校本研修形式多樣

　　1、專家引領（走出去和請進來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。

　　2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯動、考察學習交流）。例如校際聯動，學校參加遼東南一般高中協作體，同國內（特別是課改先行地區）十幾家有特色的學校相互交流學習，和國外的幾家學校建立友好往來。

　　3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師點擊大連教育網，自覺完成研修作業，利用互聯網自主學習課改先行地區的試題、課件、經驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。

　　本學期教師積極主動上各級公開課，目前已達85節課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節，有9位教師聽課超過30節聽課節數較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。

　　（二）強化宗旨提升素質

　　1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“八個五”系統工程所謂“八個五”是指細抓教學“五環節”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅持組內“五統一”（教學進度、教材處理、教學手段、練習作業、考試評價），嚴把測評“五考關”（單元、期中、期末、畢業會考、升學高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、盲點），力爭作到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文），全面實現“五目標”（知識、能力、情感、考試、實踐）。

　　我校政治組6位教師就得益于學校的“八個五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發表論文17篇；承擔課程改革國家級培訓1次、省級骨干培訓4次、市級全員培訓6次、市級評優課1次、區級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。

　　2、以開發校本教材為契機，全面提升教師專業素質新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助等環節，全面提升教師的專業素質。

　　實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調組長牽頭，依靠團隊，通力協作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實驗》以實驗為切入點，分三部分內容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實驗；教材中實驗的改進和補充；設計實驗能力的培養與提升。再如，地理組的《看圖讀書學地理》以“圖”為切入點，采摘教材內外的“圖”來詮釋地理教學內容，領悟“圖”、“書”對照學習法，把書中用語言表述的內容移到圖上，建立正確的地理表象，學好地理知識。

　　全體教師積極開發校本課，編寫校本教材十余本，已經印刷成冊5本。在校本教材開發上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業深入探討而發展、不斷總結而提高的過程。

　　3、開發多種類校本課程，牽動教師專業化發展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發展的各種類校本課程。學校要求一、二年級的所有教師都有個人開發的校本課程（根據內容特點，課時是9節的倍數，學分是0。5的倍數），并力爭開課。其基本程序為：上報個人課題編制課程說明審定是否開設編寫課時講義學生選擇課程（高一每周1節，高二每周2節采取走班上課）開設選修課程。目前已上報涉及教育教學各個領域的近70個課題，開學初經過學生選課，目前已經有26門校本課程開課。

　　本學期開設了高一、高二學生的校本選修課，高一每周一節課，高二每周二節課。開課方案是教師開設課題，學生根據個人興趣自主選課，學生走班上課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。經過教務處幾輪復雜統計，最終確定，高一開設15個學科，高二開設16個學科，目前學生對選修課有很好的`興趣，既開闊了視野，又培養了個人能力。

　　對于開發校本課程，學校希望每位教師都能開課，并出臺了校本課時計入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規模地組織，其目的在于讓教師在開發課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業發展。

　　（三）狠抓青年大膽循環

　　在學校的五年發展規劃中，我們確定了六大發展戰略，其中的“重視青年，大膽起用、循環發展戰略”是校本研修的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環的基本緣由。

　　為此，學校成立“青年教師教育教學研究會”，校團委書記兼任會長。每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動；定期舉辦各種形式培訓講座，實施指導工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學生同時、同室參加大連市“一模”考試，及時反饋信息，引導青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務處和青年教師教育研究會共同組織，舉行了20xx年“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會上做了激昂的講話。有6對教師結成師徒關系，本次活動標志著我校青年教師的培養工作將進一步深入有效地開展。

　　青年教師整體快速進步為我校實行大循化既增強了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項高考指標創歷史新高；06~07學年，10位青年教師首次上高三，07高考多項指標又有新突破。

　　青年教師培養已取得成效：本學期美術組于景麗老師獲得省評優課特等獎；物理組劉作華老師獲得省評優課一等獎；數學組李強老師獲大連市一等獎、省評優課二等獎；語文組李秀敏老師獲省評優課二等獎。11月份在大連市教師教學大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優異的成績順利進入決賽，總名次居大連市前列、開發區第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎2名，二等獎2名的好成績。

　　三、積極開展課改活動，搭建教師展示平臺

　　校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。

　　06年11月學校舉辦“教育教學活動開放周”：學校的課堂、大課間活動、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發區各高中“課改備考研修”的現場觀摩活動在我校舉行，蒞臨學校研討的專家學者百余人（市教育學院15位各學科教研員、區高中中心組全體成員、區內高中的部分領導和高一全學科教師），上午13個學科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領、指導，歷時2個多小時，同學科的教師自我反思、同伴互助、專家點評，極大促進了教師的專業化發展。今年4月21日，遼東南一般高中協作體28家成員學校的近200名（語文、數學、物理、化學的高一備課組長和分管領導）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動和新課程實施的經驗交流活動，邀請課改先行地區（山東）專家點評和經驗介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術、信息技術、音樂學科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動提供觀摩課堂，全市近500名相關學科教師和市教研員參與了專家引領、現場點評、同伴互助等活動。9月17日大開八中承擔了語、數、外、理、化學科的“初高中銜接課”的觀摩活動；19日承擔了生物學科的高三備考研討活動。區內初高中的相關學科教師觀摩了此次活動，由于授課教師準備充分，同學們積極配合，活動非常成功，受到了兄弟學校的好評。科學指導、掌控難度、高效訓練已成為八中的教學風格。9月28日，遼寧省教育學院專家一行八人蒞臨大開八中調研。專家們先深入班級隨機聽課14節，然后以教研組為單位進行點評。各位專家在點評中一致認為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚“科學指導、掌控難度、高效訓練”的備考策略，希望能取長補短更加完善，成為八中教師特有的教學風格。在穩步推進課改方面，如研究性學習、校本選修課程的大膽實踐和嘗試專家們也給予了肯定。結合備考、課改專家指出：要高度重視課標、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學、潛心育人、愛崗敬業，希望八中教師提高本領促進教師的專業發展，發揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發展做出更大的貢獻。10月22日，大連市政治學科高三復習觀摩研討活動在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復習過五關”，從考點關、識記關、理解關、運用關、應試關等方面剖析了“考點13公民儲蓄”一節的全面復習，受到同行們的高度評價。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協作體（27所學校組成）0708高三備考研討會上，做了“一輪復習過五關”的中心發言，受到廣泛關注，得到與會專家的一致好評。11月初，大連市語文學科高一觀摩研討活動在我校舉行，北師大畢業的英勇老師，精心奉獻了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學生為主體，充分調動其積極性，以講練結合的模式，從細節描寫的真實性、選擇性和創新性方面進行了精彩教學。本節作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚，充分發揮了示范、引領作用。

　　借助這些平臺，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領，為教師的專業化發展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。

　　此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，應邀承擔培訓任務，使教師在實戰中成長。例如，今年5月，學校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎，其中一等獎23人次，二等獎38人次，三等獎12人次，學校獲得“教育科研先進單位”。學校參與了“十一五”3項國家級的課題研究。一年中，學校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓者，6次為省級骨干教師做培訓講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓教師。

　　四、實施校本研修，激發創新潛能

　　通過校本研修，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化。考試科目的教學效率提高：由于教師課堂上注重了學生的主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區、市、遼東南地區的課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。

　　考察科目的教學受到學生歡迎。如體育課的教學改革，是在不斷解決學生課堂上遇到問題的過程中，教師創新完成的：同一操場三個年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個年級同時實行新課程的學分管理（06年9月下旬開始）；學生的專業基礎、興趣差異大，課堂上沒有達到鍛煉身體的目的實行導師制、嘗試走班選項教學（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學專業限制，滿足不了學生的多樣化需求（學生致校長的一封信）學校內、外挖掘教師資源，創造條件增設選擇項目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術課，學生在教師指導下，自行設計制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點各異，彰顯著學生的個性和充滿著創造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價，并在全市的教研活動中，推廣了我校的通用技術課堂教學模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學模式）。活動類校本課程學生廣泛參與，并保持在已有傳統的基礎上，不斷完善、深化和創新。

　　同時，由于教師自身素質的提高，學校出臺的一些管理措施，也能夠得以順利進行。如學校為了公平公正，追求教育的均衡化發展，從06年秋季實施新課改開始，年級取消重點班，實行電腦平行編班，保證師資等教育教學資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業化水平適應均衡配置的標準。學校按照上級教育行政部門的精神，規范辦學，一、二年級雙休日不補課；在新課程設置與課時安排上，開齊學科，開足課時。這在現實中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術（音樂和美術）、技術（信息技術和通用技術）、綜合實踐活動、校本課程等，受設備師資資源限制而難以開設的學科，創造條件開好。市、區在我們學校幾次開展了全學科的“新課程、新課堂”觀摩活動，效果良好，這與學校為教師的自身素質提高與專業化水平提高所提供的支撐密不可分。

　　再如，新課程的評價方式改革，要求學校建立一套完整的校本教務管理系統：教師的過程評價記錄、學生的學分管理、學籍管理、選課開課、網絡成績查詢等內容，必須借助網絡電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創作“半教務電子管理系統”，到今年暑假創作“教務電子管理系統”的一部分（評價與學分管理），其個人專業水平的提升和對技術組教師的促進，是在課程改革的實踐創新中完成的。任教非高考學科（技術）、兼作教務干事的馬老師的創新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創新的技術、便捷方便的時候，都在找尋著個人的專業發展點；體育組老師在課程改革中的創新實踐、通用技術老師的“三一激活思維”教學模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時候，啟迪著教師創新思維與實踐的結合；學校在新課程改革中涌現出來的骨干教師，應邀為省級、市級教師培訓，贏得同行們尊重、學校表獎的時候，激勵著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺，校本研修唱戲，發展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩步推進打下堅實的基礎。徐敦和校長首先做《正確認識課改與高考，切實加強學校管理》的動員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復習、“開足學科、開足課時”與“高考的課時緊張”矛盾如何解決、“學生學業評價管理辦法（試行）”在實行中的改進意見、學科教學中新舊教材的突出矛盾、結合“青藍工程”談對青年教師培養、“均衡教育教學資源、平行分班后的管理與可持續發展”、“校本課程建設的思考”等話題進行了針鋒相對的辯論，會場氣氛熱烈。

　　作為大連市校本研修樣本學校，，大開八中將以此為契機，深入貫徹落實“八個五”系統工程，加強校本研修的實效性，提高教師本領促進教師專業化發展，發揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發展做出更大的貢獻。

　　研訓工作總結 篇12

　　根據區研訓中心的安排，20xx年秋季學期，小學語文中心組分別組織了集體備課、一課三議、讀書等活動，現就中心組讀書活動總結如下。

　　為幫助教師樹立終身學習的理念，更新教育觀念，改進教育方法，提高文學素養，豐富文化積淀，小學語文中心組舉行了讀書活動。希望通過各校中心組成員的引領和帶動，在各校掀起教師閱讀高潮，在廣大教師中營造積極進取努力學習的氛圍。

　　開學初，研訓中心將中心組讀書活動做了安排，要求每位成員帶頭閱讀至少一本教育著作，并撰寫讀書心得，在12月前發布到學科論壇與大家交流。

　　到目前為止，全體成員已經完成閱讀任務，并認真撰寫了高質量的讀書心得，發布到了指定的地方。

　　具體情況如下：

　　姓 名單位題目

　　肖慧玲點小談談《教學藝術》

　　覃煥梅點小愛心教育讀后感

　　黃海英點小《不抱怨世界》的讀后感

　　王玉蓉點小《我的語文人生》讀書心得

　　王 蓉點小激情成就美麗的人生-------讀《情境教育的詩篇》有感

　　汪 敏點小卡爾.威特的教育》讀后感

　　楊鳳玲點小年年歲歲，歲歲年年？ ——讀《給教師的一百條建議》

　　玫瑰因何凋零？------讀張愛玲的《紅玫瑰與白玫瑰》

　　當婚姻成為女人的救命稻草——讀張愛玲的《傾城之戀》

　　楊華梅天問一路歡笑一路歌

　　饒 菲橋小最近讀的一本書——《性格決定孩子的一生》

　　代小燕橋小有一些東西需要堅持！——讀《時文選粹》有感

　　陳雪君艾小《愛的教育》讀書筆記

　　牟玉紅艾小學 第 一，教 第 二——讀《跟孔子學當老師》有感

　　趙 玲土小《愛的教育》讀后感

　　肖桂英土小“愛 心” 反 思——讀李鎮西的《愛心與教育》引發的自我反思

　　劉運新土小《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》讀后體會

　　黃昌斌土小教師角色的定位與教師修養

　　戈玉華土小讀《16位教育家的智慧檔案》有感

　　汪梅芳聯小教師主導，實現高效——讀《影響課堂教學實效的關鍵問題》有感

　　楊鳳林聯小讀《教師的20項修煉》心得

　　楊少慧聯小讀《教師的20項修煉》有感

　　代德明石小《芬蘭教育全球第一的秘密》讀后感

　　王少兵石小讀《習慣成自然》有感

　　王樂坤紫小讀《教師的20項修煉》點滴體會

　　朱家華橋小讀書后的創作

　　王節玉橋小總有一些人,為心中的夢想而活著……——讀《故事里有你的夢想》

　　從撰寫的讀書心得來看，教師們閱讀認真，閱讀面廣泛，體會非常深刻。有的老師涉獵海外教育的成功經驗，有的品味名家的`優美文字，有的領略大師的諄諄教誨，有的則與名師共鳴。點小楊鳳玲老師在這學期在研讀張愛玲的作品同時，還閱讀了許多名師名家著作，寫下大量深刻的文字，堪稱熱愛學習的楷模。

　　讀書活動的開展，極大地豐富了老師們的知識，提升了理論素養，有效地促進了教師的專業成長。

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