課研工作總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)對某一(yi)特(te)定時(shi)間(jian)段內的(de)(de)學習和工(gong)作生活(huo)等(deng)表現情況加以(yi)回顧和分析的(de)(de)一(yi)種(zhong)書面材料(liao)，它能(neng)使(shi)我(wo)們(men)及時(shi)找出(chu)錯誤并(bing)改正(zheng)，讓我(wo)們(men)抽出(chu)時(shi)間(jian)寫(xie)寫(xie)總(zong)結(jie)吧(ba)。你想知(zhi)道總(zong)結(jie)怎么寫(xie)嗎？以(yi)下是(shi)小編精(jing)心整理的(de)(de)課(ke)研工(gong)作總(zong)結(jie)，僅供參(can)考(kao)，希望能(neng)夠幫助到(dao)大家。

課研工作總結1

　　昨天，全縣聚賢(xian)創(chuang)優集體(ti)(ti)備課現場會(hui)在櫻桃園鎮中心小學(xue)舉行。我做為五年級數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研組的(de)業務組長感(gan)到這次教(jiao)(jiao)研會(hui)開展的(de)非常(chang)成功(gong)。我們組的(de)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師不但對(dui)兩(liang)周的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)明確了并(bing)且還解決了教(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)`一些疑(yi)難問題。

　　會后我分析總結了一(yi)下，之(zhi)所以(yi)集體備課研討會能(neng)開的如(ru)此成功，可以(yi)用四個字(zi)來總結：熟(shu)能(neng)生巧。

　　要(yao)做(zuo)到這(zhe)(zhe)一點，我認為(wei)教(jiao)師首先要(yao)對教(jiao)材熟悉。教(jiao)研(yan)會(hui)前，教(jiao)師差別，所以聚(ju)賢創優(you)教(jiao)案并不但(dan)要(yao)求組長(chang)、主備人了(le)解(jie)，所有本(ben)組教(jiao)師都要(yao)對信息條(tiao)中(zhong)的問(wen)(wen)題(ti)了(le)如指掌。只有這(zhe)(zhe)樣，集體備課研(yan)討(tao)會(hui)上，教(jiao)師才能本(ben)身的教(jiao)學方法，剖析存在(zai)的問(wen)(wen)題(ti)，以求互(hu)相(xiang)取長(chang)補短，做(zuo)到互(hu)相(xiang)提高。

　　我(wo)相信，通過(guo)大家的努力(li)，聚賢創優集體(ti)備課活(huo)動(dong)必然(ran)能越辦越好(hao)。不久的將來，我(wo)們教師(shi)的教育教學水平必然(ran)能更上一(yi)層(ceng)樓。

課研工作總結2

　　眾所周知，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的主體(ti)和重心，在舉國上下全面實施(shi)科研興校(xiao)(xiao)(xiao)重大戰略決策的今天，課(ke)題研究(jiu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)無疑成了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的領頭雁。五(wu)月的陽光(guang)燦爛而(er)熾烈，五(wu)月的氣候魔術般多變，五(wu)月的校(xiao)(xiao)(xiao)園喜迎(ying)奧(ao)運(yun)，活力無限(xian)。回(hui)顧(gu)我校(xiao)(xiao)(xiao)20xx年春季前半(ban)期的教(jiao)(jiao)學(xue)，課(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，可謂苦中有樂，得失皆備(bei)。

　　一、工作回顧及反思

　　1、健(jian)全制度(du)，狠抓落實

　　開學(xue)初，在我校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)帶領(ling)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)行政一班(ban)(ban)人的(de)(de)共(gong)同(tong)努力下，建立并健(jian)全了(le)廣(guang)涉到(dao)(dao)我校(xiao)(xiao)(xiao)安全教(jiao)育、養(yang)成(cheng)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)常規管(guan)(guan)理(li)、教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)、加班(ban)(ban)工(gong)作(zuo)、課(ke)(ke)(ke)堂學(xue)習(xi)常規、聽評課(ke)(ke)(ke)、集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，獎勵辦法等規章制度(du)，大膽(dan)實(shi)施了(le)“制度(du)化(hua)(hua)+人性化(hua)(hua)”的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)策略。同(tong)時(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各分管(guan)(guan)領(ling)導(dao)及全體(ti)教(jiao)師及時(shi)認(ren)真(zhen)地擬訂了(le)相(xiang)關工(gong)作(zuo)計劃(hua)(hua)與奮斗目標(biao)。其中(zhong)，95%以上(shang)的(de)(de)計劃(hua)(hua)務實(shi)求真(zhen)，操作(zuo)性強，目標(biao)高瞻遠矚，明確具(ju)體(ti)。我校(xiao)(xiao)(xiao)始(shi)終沿著“以人為本，以推進工(gong)作(zuo)，務實(shi)創(chuang)新”的(de)(de)工(gong)作(zuo)思路(lu)（目標(biao)）穩步前(qian)進。遵(zun)循“制度(du)面前(qian)人人平等，嚴格按計劃(hua)(hua)開展(zhan)工(gong)作(zuo)”的(de)(de)原則，堅(jian)持做到(dao)(dao)專(zhuan)課(ke)(ke)(ke)專(zhuan)上(shang)。我校(xiao)(xiao)(xiao)主要通過課(ke)(ke)(ke)堂督查，推門聽課(ke)(ke)(ke)，教(jiao)學(xue)觀(guan)摩、業務抽查、總結(jie)表彰等有效途徑執行計劃(hua)(hua)，狠(hen)抓(zhua)制度(du)管(guan)(guan)理(li)落(luo)實(shi)。

　　美中(zhong)不足的是極少數(shu)教(jiao)師無既定工(gong)(gong)作目標，其工(gong)(gong)作計劃像一份誓(shi)詞，不具體，缺乏(fa)可(ke)行性(xing)。

　　2、常規教學(xue)，穩步推進

　　我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)處(chu)團(tuan)結帶(dai)領全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堅(jian)待認(ren)真做(zuo)(zuo)好備(bei)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、批(pi)、輔、考、研及班(ban)(ban)務(wu)工作(zuo)，做(zuo)(zuo)到精(jing)心(xin)備(bei)課，努力優化課堂，認(ren)真批(pi)改(gai)作(zuo)業，耐心(xin)輔導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生，及時組(zu)織(zhi)(zhi)月考并作(zuo)好質量分(fen)析，自主合(he)作(zuo)研討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和典(dian)型案例(li)。努力做(zuo)(zuo)好安全、家訪、學(xue)(xue)(xue)生干部培養(yang)后進生轉化、組(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)等(deng)工作(zuo)，穩步推(tui)進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。從月考（半(ban)期）成(cheng)績(ji)來看，大(da)多數班(ban)(ban)級（科目）成(cheng)績(ji)均(jun)有上升幅(fu)度。不過，因目前(qian)我校師(shi)資不足，平(ping)均(jun)素質不高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)課安排難度系數大(da)，導(dao)(dao)致(zhi)中段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量起色不明顯，這是值得我校憂思的(de)。

　　3、教學(xue)活動(dong)，豐(feng)富多彩

　　“活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是教(jiao)學的(de)(de)(de)生(sheng)命線(xian)”，誠(cheng)然，對于小(xiao)學教(jiao)師而(er)言(yan)，其學識(shi)魅力，人格魅力除了(le)在執教(jiao)課堂、日常(chang)言(yan)行(xing)、為(wei)人處事、敬老(lao)愛(ai)(ai)幼等方面得(de)以彰顯外，更令小(xiao)學生(sheng)折服的(de)(de)(de)`則是他(ta)們(men)精心組織(zhi)(zhi)并高效指導學生(sheng)參與各種有益競(jing)賽(sai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)非凡能力。對于小(xiao)學生(sheng)來講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，其活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)欲望超強(qiang)，活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)成(cheng)了(le)他(ta)們(men)鍛煉成(cheng)長的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)載(zai)體(ti)。為(wei)此，我校(xiao)堅持組織(zhi)(zhi)開展了(le)系列的(de)(de)(de)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。如“講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)文(wen)明，迎奧(ao)運，愛(ai)(ai)家鄉，促(cu)和諧(xie)”主(zhu)題征文(wen)，繪畫，網上(shang)答題，講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)故事比賽(sai)，“安全(quan)，養成(cheng)教(jiao)育”演講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)比賽(sai)，清明節掃墓以及(ji)兄弟(di)學校(xiao)校(xiao)本教(jiao)研聯誼活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)；“安全(quan)，法(fa)制，健康”知識(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座，家長座談會等。不(bu)妙的(de)(de)(de)是，個(ge)別(bie)班主(zhu)任（科任）教(jiao)師要(yao)么不(bu)擅長某(mou)些(xie)方面，又不(bu)主(zhu)動(dong)(dong)請教(jiao)同仁(ren)；要(yao)么指導平平讓(rang)少數參賽(sai)選(xuan)手表現不(bu)佳，影響了(le)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)整體(ti)效果(guo)；更有甚者，不(bu)按活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)要(yao)求認真選(xuan)拔(ba)，不(bu)大(da)膽啟用(yong)新人，違背(bei)了(le)“應面向(xiang)全(quan)體(ti)學生(sheng)”之教(jiao)育原則。

　　4、課(ke)題研究，有新突破

　　我(wo)校(xiao)屬(shu)國家級課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)實驗學(xue)(xue)校(xiao)，目(mu)前(qian)主(zhu)要(yao)擔任兩大課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)。一是(shi)全國《小學(xue)(xue)語(yu)文發展(zhan)與創(chuang)新教育研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》之子(zi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)——《小學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)習作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》；二是(shi)《中(zhong)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)情境與問題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》。半學(xue)(xue)期以來，我(wo)校(xiao)語(yu)、數課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組各盡(jin)其責，通力協作(zuo)，繼續深入開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)。語(yu)文課(ke)(ke)研(yan)(yan)方面：課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組除(chu)了(le)(le)(le)(le)堅持對實驗教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)研(yan)(yan)計劃實施情況(kuang)進行督查，對他們按(an)月交(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)案(an)例（反思）、課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)論(lun)文（每期至少兩篇）進行評(ping)(ping)比研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，推薦參賽或(huo)發表外(wai)，還主(zhu)抓了(le)(le)(le)(le)由中(zhong)心學(xue)(xue)校(xiao)主(zhu)辦(ban)，我(wo)校(xiao)承辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)“專家引領(ling)語(yu)文課(ke)(ke)堂(tang)暨校(xiao)際交(jiao)(jiao)流活(huo)動”，“學(xue)(xue)生(sheng)繪畫式習作(zuo)”展(zhan)評(ping)(ping)活(huo)動。數學(xue)(xue)課(ke)(ke)研(yan)(yan)方面：課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組組織開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)(le)一、二年級口算(suan)，三(san)至六年級筆(bi)算(suan)比賽，還傾(qing)力打造了(le)(le)(le)(le)兩堂(tang)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)，帶領(ling)陳朝敏，張明(ming)會等老(lao)(lao)師(shi)參加了(le)(le)(le)(le)遵(zun)義縣南路片(pian)區數學(xue)(xue)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)項目(mu)評(ping)(ping)比活(huo)動。可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)陳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)論(lun)文，張老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)現場上課(ke)(ke)分別(bie)榮獲(huo)一、二等獎。令我(wo)們感到困惑的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)：

　　（1）語文課題缺乏可操作性，且多(duo)數實驗教師課題理論水平不(bu)高，對課研工作認識不(bu)到位，研究處于被動狀態(tai)；

　　（2）我校數學(xue)實驗教師大(da)多擔任(ren)雙(shuang)班教學(xue)，甚至還兼其他(ta)工作，工作任(ren)務(wu)重，骨干教師太(tai)少，給課研(yan)工作增(zeng)加了難度。

　　5、“兩(liang)基”“普實”，按部就班(ban)

　　為促(cu)“兩基”，抓(zhua)“普實”，迎(ying)國檢(jian)，半學期以來，我校(xiao)主抓(zhua)了以下工作(zuo)：

　　（1）“兩基”專干(gan)引領包隊(dui)（組）教師認真核查，及時完善(shan)了各(ge)種(zhong)表冊；

　　（2）及(ji)時完成(cheng)了轉進，轉出學(xue)生的(de)佐證材料，完成(cheng)率達100%；

　　（3）科(ke)學科(ke)實驗教學嚴(yan)格按相關文精神及(ji)教材要求及(ji)時(shi)認真完成(cheng)，堅(jian)持填寫好實驗登記(ji)報告(gao)冊；

　　（4）及(ji)時更(geng)換“普實”統管(guan)、分管(guan)領導照片；

　　（5）圖書(shu)借(jie)閱、教(jiao)具借(jie)用率、實驗普及率均達標(biao)；

　　（6）堅(jian)持(chi)認真(zhen)做好各種表冊、資料的(de)整理(li)、歸檔工作。

　　6、“遠教(jiao)”“三關”，急待進取

　　對(dui)于“遠(yuan)(yuan)教”工(gong)作，目前我(wo)校(xiao)主抓(zhua)了(le)資源活用(yong)，開(kai)(kai)展(zhan)培訓(xun)，課(ke)程(cheng)普及，落(luo)實指導，作好記(ji)錄(lu)等(deng)工(gong)作。然而，培訓(xun)有些(xie)形式化，沒(mei)有定期(qi)開(kai)(kai)展(zhan)，實效(xiao)性(xing)(xing)(xing)較差。更有部分教師對(dui)遠(yuan)(yuan)教資源應用(yong)于教育教學(xue)的(de)優越性(xing)(xing)(xing)、運用(yong)性(xing)(xing)(xing)認(ren)識不到(dao)位。這是我(wo)校(xiao)必須思索的(de)問題。在(zai)“三關(guan)”工(gong)作中，重心(xin)(xin)放(fang)在(zai)關(guan)愛留守兒童上，工(gong)作中，我(wo)校(xiao)以代理家長(chang)為龍頭(tou)，帶領老師們(men)讓他(ta)們(men)與遠(yuan)(yuan)在(zai)異鄉的(de)父母網上聊天、談(tan)心(xin)(xin)，為他(ta)們(men)開(kai)(kai)通“親情(qing)(qing)電話信箱”，捐物(wu)捐款，陪他(ta)們(men)過生日，共(gong)進(jin)晚餐以及定期(qi)家訪，邀請他(ta)們(men)到(dao)家作客等(deng)，讓我(wo)校(xiao)200余(yu)名留守兒童享受到(dao)他(ta)們(men)本該(gai)享受的(de)一份特別的(de)親情(qing)(qing)。不過。此項工(gong)作還不全面深入，還停留在(zai)層(ceng)面上，對(dui)空巢老人(ren)，外出農民工(gong)的(de)關(guan)心(xin)(xin)則更欠缺了(le)。

　　7、打造亮點，群(qun)策群(qun)力(li)

　　半學(xue)期以來(lai)，我校教(jiao)學(xue)工作(zuo)具有三大亮點：

　　（1）各班(ban)學生(sheng)的書法，繪畫作品長期展示，周(zhou)周(zhou)換新，成了我校(xiao)一道亮(liang)麗的風景線；

　　（2）在校園文化建設方面，每月一期(qi)的(de)班刊(kan)，黑板報(bao)，以及新校訓，宣傳標語既美化了校園又濃厚了育人氛圍，確實與(yu)眾不同。

　　（3）即將出版的《雨露潤心(xin)田》故事育(yu)人·學生篇小冊子，必將成為(wei)故事育(yu)人工(gong)作的校(xiao)本教材，對啟迪學生心(xin)智，塑(su)造其靈魂，完(wan)美(mei)其人格，成就(jiu)其人生都將起到(dao)保駕(jia)護航(hang)的作用。

　　遺憾的是，目(mu)前我校有一段圍墻未完善，讓(rang)學校管理舉步為艱。

　　8、繼續教育(yu)，成績(ji)斐然

　　“繼教”工程，是促進教師專(zhuan)業成長的良好平臺，半學期以來，我(wo)校在這方(fang)面主(zhu)抓了(le)以下工作，且效(xiao)果(guo)顯著：

　　（1）堅持開展“讀三本(ben)書”活動，教導(dao)處，課題(ti)組(zu)，教研組(zu)引(yin)領全體(ti)教師(shi)訂閱近50種教育報(bao)刊(kan)雜志及相關(guan)教育理論，名言等書籍，并成功(gong)舉辦各科(ke)課標知識問答賽(sai)；

　　（2）從第3周起(qi)，堅持開展了(le)計算機操(cao)作培訓。目(mu)前(qian)，我校98%以上的教師的計算機應用水平明(ming)顯(xian)提升(sheng)。我們今后努力的方(fang)向主(zhu)要是學習用Flish制作高質量的課件，讓課堂教學更優化。

　　（3）我校教師堅持練習鋼筆字(zi)，并把讀書筆記(ji)和練字(zi)巧妙結合(he)，成果豐碩。

　　理應(ying)(ying)反思(si)的是(shi)(shi)：教師(shi)練字僅局限于鋼筆(bi)字上，而毛筆(bi)字，粉筆(bi)字則是(shi)(shi)空白，這是(shi)(shi)必須拓(tuo)展的。另外，簡筆(bi)畫，普通話等也(ye)應(ying)(ying)納入“繼教”學(xue)習(xi) 中。

　　二、活動打算及展望

　　1、語、數(shu)英(ying)專職教(jiao)師(shi)備課(ke)比(bi)賽(sai)，英(ying)語積詞競賽(sai)，畢業班語、數(shu)初賽(sai)（第12周）。

　　2、校園集體舞(wu)比賽，畢業(ye)班語、數決賽（第13周）。

　　3、第三次月考，“紅領巾與(yu)奧運同行(xing)”暨(ji)“六·一(yi)”慶祝活動（第14周）。

　　4、承辦全鎮語文課(ke)題項目：說課(ke)、上課(ke)、評(ping)課(ke)、板書創新設(she)計(ji)評(ping)比活動（機動處理）。

　　5、課本劇或(huo)口語(yu)交際小品創(chuang)編表演(yan)賽（第15周(zhou)）。

　　6、業務工作(zuo)普查(cha)（第16周(zhou)）。

　　7、畢業班適應(ying)性(xing)考試（第(di)17周）。

　　8、第四次月考，師(shi)生作品總(zong)評（第18周）。

　　尊敬的各兄弟學(xue)校的同仁們(men)，回顧過(guo)去，成績(ji)與不(bu)足(zu)共(gong)存，我(wo)們(men)迷茫感慨而(er)又努力探索；展望(wang)未來，困難與希望(wang)同在，我(wo)們(men)信(xin)心(xin)百倍(bei)而(er)又豪(hao)情滿懷。讓我(wo)們(men)“揚教改風帆乘風破浪(lang)前行,舉課研(yan)旌(jing)旗(qi)迎(ying)難而(er)上爭(zheng)先(xian)”。讓我(wo)們(men)為共(gong)創學(xue)校工作輝(hui)煌的明天而(er)攜手奮(fen)進吧(ba)！

課研工作總結3

　　一、主要活動過程

　　本(ben)次活(huo)動(dong)由宋丹、范(fan)業潤、劉巍巍、孫麗(li)、馬麗(li)紅、彥巍老師(shi)負責(ze)做(zuo)課(ke)，授課(ke)教師(shi)課(ke)前精心進(jin)行準備(bei)，課(ke)后及時反思并組織組內(nei)教師(shi)進(jin)行了有(you)效研討。

　　為了使研(yan)討(tao)課(ke)活動開展的(de)(de)(de)扎(zha)實(shi)有效(xiao)，不走形式、不走過場，我們(men)首先制訂(ding)了計(ji)劃，做(zuo)好(hao)了安排，明確了主題，提出(chu)了要(yao)求；其次，扎(zha)實(shi)抓好(hao)活動過程管理(li)(li)。研(yan)討(tao)時先由做(zuo)課(ke)教(jiao)師簡要(yao)說(shuo)課(ke)(說(shuo)教(jiao)材的(de)(de)(de)處理(li)(li)、說(shuo)教(jiao)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)選擇和(he)學法(fa)(fa)的(de)(de)(de)指(zhi)導、說(shuo)教(jiao)學程序的(de)(de)(de)設(she)計(ji)、說(shuo)講練的(de)(de)(de)處理(li)(li)，說(shuo)教(jiao)學理(li)(li)念的(de)(de)(de)落實(shi))，再由聽課(ke)教(jiao)師評課(ke)研(yan)討(tao)，每個人都能(neng)暢所欲言。備課(ke)組長將各(ge)組的(de)(de)(de)研(yan)討(tao)發言記錄統(tong)一形成材料，上(shang)交到教(jiao)務處。

　　我們(men)此次(ci)活動采取的是(shi)同(tong)教(jiao)(jiao)研組現(xian)場聽課，同(tong)為文理科的教(jiao)(jiao)師通過電腦看客，進行評價的方式進行。既有利于同(tong)一學科的相互研討(tao)，又促使同(tong)文理科的教(jiao)(jiao)師取長補短，學科融(rong)合(he)。

　　二、主要活動成效

　　1.教師(shi)主導、學生主體、精(jing)講多練的原(yuan)則普(pu)遍(bian)得到認可(ke)和重(zhong)視

　　一是課(ke)堂教學(xue)中有(you)意識(shi)地向這個目標靠近(jin)。二是課(ke)后(hou)研討時大部(bu)分(fen)老師都從這個角度談了自己的認(ren)識(shi)和體會。

　　2.現代教育技術的應用(yong)發揮(hui)了很好的輔(fu)助作用(yong)

　　大(da)部分(fen)教(jiao)師能夠熟練使用電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板，充分(fen)發揮電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板的(de)(de)多種(zhong)功(gong)能，為教(jiao)學服務，并大(da)膽的(de)(de)讓(rang)讓(rang)學在電(dian)子(zi)白(bai)(bai)板上演示，對教(jiao)學氣到了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)輔助(zhu)作用。

　　3.通過研討，各學科對(dui)本學科復(fu)習課的主要流程達成共識

　　在課后(hou)的(de)研(yan)討過程(cheng)中，學科教(jiao)師針對(dui)授課教(jiao)師的(de)'教(jiao)學設計及實際教(jiao)學過程(cheng)展(zhan)開(kai)研(yan)討，對(dui)不合理的(de)地方題提出修改意見，最終達成共識，明確了復習課的(de)基本流程(cheng)。

　　三、暴露出來(lai)的主要問題及建議

　　㈠主要問題

　　雖然“以學(xue)生(sheng)活(huo)動為主、講練結合(he)”的(de)意(yi)(yi)識(shi)正逐(zhu)步加(jia)強(qiang)并在(zai)課(ke)堂中逐(zhu)步運用，但是大部分教(jiao)師還是不(bu)敢大膽(dan)放(fang)手。不(bu)習慣大膽(dan)放(fang)手，盡管已經意(yi)(yi)識(shi)到(dao)了這個不(bu)足(zu)，但實際教(jiao)學(xue)中還是放(fang)不(bu)開，生(sheng)怕學(xue)生(sheng)不(bu)懂，講的(de)意(yi)(yi)識(shi)時刻在(zai)蠢蠢欲動。

　　㈡給我們教師的三點建議(yi)

　　⒈多讀書，包括專業的和非專業的。

　　⒉多聽課(ke)，包括同事的(de)課(ke)和(he)名師(shi)的(de)錄(lu)像(xiang)課(ke)。

課研工作總結4

　　xx月xx日下午，xx區教育發展研(yan)究中心xx學(xue)科(ke)在xx中學(xue)舉行(xing)了xx復習(xi)課課型研(yan)討活動，主(zhu)要針對(dui)最后沖刺階段的復習(xi)方(fang)法進行(xing)研(yan)討，達成共識。

　　活動分(fen)(fen)四部分(fen)(fen)。第(di)一(yi)、由各(ge)(ge)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表(biao)交(jiao)流(liu)各(ge)(ge)校九年級的(de)實際復習(xi)狀況，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)都說的(de)很誠(cheng)懇，也很實際。第(di)二、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)觀(guan)摩了xxxx老師(shi)(shi)(shi)示范課(ke)(ke)，他(ta)們(men)聽后深受鼓舞(wu)。第(di)三、全區xx教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對xx老師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)進行了熱評，并且圍繞如何提高學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)招(zhao)分(fen)(fen)數(shu)這個話題展開研討。會(hui)上，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)一(yi)致認為xx老師(shi)(shi)(shi)在試(shi)卷講評上有所創新。她(ta)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體，主(zhu)要(yao)(yao)通過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)組討論，學(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)(dai)表(biao)發言，其他(ta)成員補(bu)充(chong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)后釋(shi)疑(yi)的(de)方式講評試(shi)卷。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互動、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動極大(da)地(di)調動了學(xue)生(sheng)(sheng)參與課(ke)(ke)堂(tang)的(de)積極性，及時糾錯提高了課(ke)(ke)堂(tang)效率，她(ta)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)真實有效、課(ke)(ke)堂(tang)容量(liang)大(da)、知識結構有梯度，解決了很多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)困惑。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)還就中(zhong)(zhong)招(zhao)復習(xi)談了自己的(de).看法(fa)、想法(fa)和困惑。第(di)四、教(jiao)(jiao)(jiao)研員陳金瑞(rui)對后一(yi)段復習(xi)作(zuo)了指(zhi)(zhi)導(dao)性發言，并鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)站在中(zhong)(zhong)招(zhao)的(de)高度，研究試(shi)卷，及時調整復習(xi)策略，同(tong)時注(zhu)意考試(shi)信息的(de)變化(hua)，互相交(jiao)流(liu)。這次活動是一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能的(de)交(jiao)流(liu)學(xue)習(xi)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)后一(yi)段的(de)復習(xi)工作(zuo)具有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)意義。

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