校本研訓工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的校本研訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本研訓工作總結1

　　按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規范中尋求創新與特色。

　　一專業精神

　　本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。

　　二專業知識與技能培訓

　　以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少于10節等等。

　　三 專題培訓

　　我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。

　　四 特色培訓

　　“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。

　　1.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重

　　要的是要讓教師深切感到自我提高 ，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。本學期我們先后承擔了：

　　①區初中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年中考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括了如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之后全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最后并形成精品。

　　②市初中科學文本解讀優化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市初中科學文本解讀優化設計專題培訓班”的骨干教師約五十余人，和xx二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課后培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最優化。最后xx區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為xx市初中科學骨干教師搭建了交流平臺，推動初中科學文本解讀的優化發展，同時也實現了xx市、xx區、xx二十五中初中科學教研的共贏發展的目的。

　　③xx區初中英語學科九年級復習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自xx二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對后20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節極具特色，關注學生的閱讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。xx二十五中的'夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，并分享了自己對學本課堂的理解。會議的最后，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的中考信息以及復習課需要關注的要點。

　　④xx區初中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環節進行。首先，參加活動的老師觀摩xx二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節研討課。張雅老師是一位執教不到一年的新老師，但有著過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，匯總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情并茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在游戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶著任務的預習，之后有效反饋。難能可貴的是曹老師現場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生借助小組的形式，大膽想象和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現實意義。其次是在兩位老師說課之后，其余老師以校為單位，進行分組討論，代表匯報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。

校本研訓工作總結2

　　一、加強科研引領,營造科研氛圍

　　本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區級規劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。

　　二、深入課堂教學,提高教研實效

　　本學期,繼續在教研組活動時間和平時的常態課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發現問題,集體研討,改進課堂。

　　1.隨堂聽課日活動

　　本學期我們繼續實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。

　　2.同課異構活動

　　本學期,數學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規律的背景、地位、以及學生的.學情。大家經過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節精彩的內容。通過微信互動點評,老師們積極參與發言,應老師也主動與大家說起當初設計這節課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。

　　3.家長開放日活動

　　4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。

　　4.幼小銜接活動

　　4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續發揮循循善誘,重啟發、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。

　　5.語文教研月活動

　　本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導。活動中,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。

　　通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現,推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。

　　三、重視專業引領,提升教師技能

　　1、信息技術專題培訓

　　隨著時代的發展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。

　　2.教育教學專題講座

　　5月3日下午,濱海一小全體數學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現今教育的發展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數學素養,提升自身專業水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發現教材中的內涵所在,但也不能拘泥于教材之中。

校本研訓工作總結3

　　隨著學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

　　一、尋找難題，訂方案

　　語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的`現象等等。

　　因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

　　二、嚴謹扎實，抓制度

　　扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

　　三、辛勤耕耘，倍成長

　　根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。

　　1.專家引領

　　本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。

　　2.同伴互助

　　同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。

　　3.自主研修

　　從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。

　　四、美中不足，再努力

　　通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：

　　1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自于片區的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。

　　2.會場教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。

　　3.部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

　　研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越扎實。

校本研訓工作總結4

　　自20xx學年第一學期以來，為認真貫徹永嘉縣教師發展中心學校校本研訓工作實施方案，我校根據發展中心的指導文件，制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基于新常規的課堂教學優化”，積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮學校的培訓功能和優勢，努力提高教師的教學水平，提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下：

　　一、積極組織、分工明確

　　我校成立了以吳校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

　　二、人人參與、強調自主研修

　　面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受《溫州市新常規》專題培訓研討活動，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。

　　同時，我們為教師指定自學范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業道德規范》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的'閱讀自學。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。

　　在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現成長。

　　三、認真做好研訓考核，推進研訓持續發展

　　為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時；自主研修等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。

　　一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。

　　今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

校本研訓工作總結5

　　為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業成長

　　教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的'探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、創設寬松和諧的游戲環境，實現游戲中教師解讀能力的提升

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現，是幼稚心理的表現。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內容，并在自發的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經驗，提升認識時，他們的發展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。

　　因此，構建一個整體思想為指導的系統的關于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發展與變化自然出現的個體現象，他們并不關心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的、課程以及教學之間關系的現成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的角色，作為旁觀者應如何創設游戲環境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發展的可能出發，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。

　　游戲是兒童自發、自主的活動，游戲的權利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環境的創設者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環境的創設者，教師從教育目標出發，將教育目標隱含在他所創設的環境中，通過幼兒自己與環境的互動，產生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據，也為指導游戲提供依據，作為游戲進展的支持者，體現幼兒在前，教師在后的態度，避免教師作為知道者面目出現的居高臨下地導演游戲的地位。

　　如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結構化的方式來游戲，甚至干預成為學術及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過教師的支持及回應性互動起來，擴大兒童游戲的發展空間。提倡教師創設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發現”，調整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領導者、參觀者，放棄權威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。

　　以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育而努力奮斗!

校本研訓工作總結6

　　本學期，在各級領導的關心、鼓勵下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規穩住”為主要目標，靈活調整校本教研活動形式，繼續落實校本研訓培訓工作，改進常研訓培訓工作的不足之處。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：

　　1、堅持執行巡課制度

　　本學期繼續執行由校長和教務處牽頭、教研組長參與的每日巡課制度，巡課工作以觀察學生的學習活動和課堂調研兩部分組成。通過學習活動的巡課，我校教師基本都能以學生為主，認真、負責地上好一堂課。通過課堂調研，總結骨干教師的優點，及時發現年輕教師的不足。

　　2、堅持集體備課制度

　　集體的力量總是大于個人的力量。本學期，我校以學科教研組為單位，采取“個人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數、英教研組在5、6月份均開展了備課活動，為學校校本教研作出了貢獻。

　　3、積極開展學科主題研討活動

　　我校教學常規管理工作中的主題研討活動一直以來較為不足，本學期，教務處在制定工作計劃時就將這一塊工作進行細致布置，以語、數、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學反思學生的學習習慣養成”、“線上教學與線下復課的銜接”等主題研討活動，效果良好。

　　總之，在全體教師的共同努力下，我校的`各項常規工作穩步推進，扎實有效。但也有不足，在教研活動的開展上，除了量的增加，更要有質的提升。在下學期，我校將繼續保持教學常規工作的良好態勢，同時狠抓缺陷改正，補足短板，爭取教學常規管理工作更上一個臺階。

校本研訓工作總結7

　　在xx縣教師發展中心的指導下，我園的園本研訓項目制正在全面的展開，本學年我園在園本研訓項目制方面作了大量的工作，并且取得了一定的成效。下面就我園在本學年園本研訓工作中的一些做法作簡要的總結。

　　一、加強領導，制訂完善的園本研訓項目的相關制度。

　　（一）完整的組織機構是確保“園本研訓項目制”工作順暢進行的保證。

　　我園結合實際情況，建立了以園長為組長，以教研組長為成員的園本研訓項目制工作領導小組。形成了以園長為第一責任人，教研組長為具體負責人，教研組為實施者，每位教師為實際參與者的園本教研運行機制，并制訂了與此相匹配的實施制度。

　　（二）研訓資源與研訓經費的落實是“園本研訓項目制”工作的有力保障。

　　這個主要體現在經費保障和資源保障。我園設立了專項教師研訓經費，所有教師每次外出學習活動都按幼兒園的規定報銷。而且我們還提供了研訓所需的教材、書刊、雜志等作為園本研訓理論學習的資料。并根據我們制訂的方案，提供研修所需的相應資源。

　　（三）規范化管理以及相應的制度是“園本研訓”工作的保證。

　　為規范化管理“園本研訓項目制”工作，我園成立園本研訓項目制管理小組，園長為第一負責人，建立了“園本研訓項目制管理小組--教研組--教師”嚴密的研訓管理體系。同時為確保園本研訓項目制工作的有序開展，能夠真正達到園本研訓的目的，我園建立了相關的規章制度，如：園本研訓項目制管理制度、園本研訓項目制學習制度、園本研訓項目制考勤制度、園本研訓項目制考核制度、園本研訓項目制獎罰制度等；管理小組認真檢查教師的研訓過程，詳實記錄研訓內容，并做到及時總結，及時反饋，及時改進。

　　二、專家引領、同伴互助、自主研修三者結合，使我園的園本研訓項目制具有鮮明的特色。

　　一年來我園教研組結合幼兒園的實際情況主要從專家引領、同伴互助、自主研修這三個方面指導教師開展園本研訓活動，并及時做好活動過程中的資料收集及階段的總結工作。每周一次的園本研修活動以及每月一次的園本研訓工作小結，每學期總結經驗，提煉特色，找出存在的問題，并制定相應的對策及整改意見。積極創造條件，到其他姐妹園學習姐妹園的先進經驗，從而確保我園的園本教研工作健康積極的發展。經過一年的園本研訓活動開展，我園教師在素養提升及教學科研方面都有了較大幅度的提升。

　　（一）專家引領，助推教師專業成長

　　1.為有效提升我園教師園本研訓能力，根據我園制訂的園本研訓計劃，特邀xx縣教師發展中心單瓊赟老師來園進行專題講座，我們希望通過講座提升我園教師對幼兒區域游戲教育活動內涵的理解和具體實施能力，理解幼兒在園區域游戲教育活動的內涵、價值和實施策略，單瓊赟老師從如何正確理解幼兒在園進行游戲教育活動展開話題，結合我園的園本研訓的項目，切合我們的實際需要，為我們的老師領會《指南》精神，把握幼兒區域游戲教育活動的要素提供教學方向，對于如何理解幼兒在區域游戲教育活動中的學習方式和特點，防止學前教育小學化傾向做了明確的說明；要求幼兒園老師要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境以及如何合理安排區域游戲時間，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要也做了詳細的解說。在學習過程中，老師們都在認真的做著筆記，熱情的參與互動，在培訓會后都要求我們多邀請這樣的專家來園進行培訓，并表示會吸收和學習別人的經驗，做專業的幼教老師，讓幼兒的區域游戲活動充滿喜悅和快樂，讓孩子們健康的成長，也讓自己在實踐中成長。

　　2.我園積極創造條件邀請專家指導教師進行集體學習活動，同時開展形式多樣的主題教育活動，并加大園本研訓的宣傳力度，努力規范教師日常行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面助推教師的專業成長。促進園本研訓的制度化、規范化，提高園本研訓的針對性和實效性，實行積極的簽到和獎罰制度。通過專家引領學習、專業培訓、主題講說等等活動進一步助推教師的專業成長，促使我園教師專業水平再上一個新臺階。

　　（二）同伴互助，實現教師持續主動地自我提升

　　1.我園要求所有教師根據學年本學期的教學主題內容進行備課，并且要求各教研組組長每周確定一人主備，其他教師共同研討的策略進行集體備課活動，同時要求教師進行一課異構，對同一課堂進行多種形式的備課，經過大家的討論和進行實踐，選擇比較認同的進行上課推進并在全片區進行推廣，讓所有教師共同進行研磨，以期得到最好的效果。平時備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。根據教材內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。在區域游戲活動方面，我園開展情況的評析與反思活動，提升教師的區域游戲活動的組織和實施能力，我園要求每次的區域游戲活動有活動記錄，最好是有照片或視頻，教研組會進行活動后的過程評價，對教師所實施的區域游戲活動進行綜合評價。

　　2.在研訓過程中，我園各年級段的段長負責整理，年級段結合本學期的主題進行幼兒區域游戲教育活動的展示活動，各段長根據本段本學期的教學主題向其他班級展示本段的區域游戲教育活動的開展情況。研訓管理小組根據年級段的區域游戲活動開展情況，查看年級段區域游戲活動的計劃和方案，對區域游戲教育活動實施總結，并對總結進行分析并上傳博客和網頁，還在幼兒園的微信公眾平臺上進行推送，讓幼兒家長及時的了解幼兒的在園生活學習情況，達到家園合作的目的。通過一段時間的研訓，幼兒園教研組分年級段對全體教師組織了一次區域游戲活動的模擬測試。從測試的結果來看，各教師對區域游戲活動的組織還是比較可以的，主要表現在區域游戲教育活動的開展和布局有了具體的實施方法，使各年級段的區域游戲活動都變得生動活潑，活動的效果也有了明顯的提高。

　　3.組織教師學習區域游戲教育活動相關的書籍，并根據本年度的`研訓活動進行最后的經驗交流和分享活動，我園要求全體教師都要學習閱讀至少1-2本的有關幼兒區域游戲教育活動的書籍，寫出讀后感或讀書筆記，在年度總結會上分享本年度研訓的經驗和心得。教研組查看全體教師讀后感或讀書筆記以及區域游戲活動總結，并進行評比總結，評選出優秀的文章在全園進行學習推廣，并按照獎罰制度給予教師一定的獎勵。在一年的時間里我園有多位教師的讀后感在全園得到推廣，極大的提升了教師研訓的積極性。多篇案例或個案被收錄到我園編撰的園本課程中去。教師通過網絡或書籍學習《教師法》及《教育法》等教育法規，還有教師其他方面的知識；學習的主要內容是《3-6歲兒童學習發展指南》、《幼兒園教師基本工作教程》、《給幼兒園教師的101個建議》等，讓教師學習先進的教育教學理念，提高自身的素質及專業知識。通過研讀、互動、反思，創建一個教師同伴相互交流的平臺，利用同伴互助的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習后的想法和看法。

　　4.本學期初我園又推薦了教研組長、骨干教師參加了xx縣教師發展中心組織的各種培訓學習，在研訓的過程中有增色不少。并把學到的知識回園后就在幼兒園進行推廣和消化，達到全園教師都收益的效果。在此后的研訓活動中，我們將把握主題思想，深入開展各項研訓活動，按照研訓方案，逐步推進我園的研訓工作，并在日常教學中得到應用。

　　（三）園本課題扎實推進

　　本學年我園和xx縣教師發展中心聯合申報的的省級課題正在扎實推進，并將于20xx年12月份結題。本課題研究我園分三個階段完成，即：準備階段、實施階段、總結階段。如今已經到實施階段。

　　三、園本研訓活動提高教師的研訓能力，成效顯著

　　通過一年的努力，我園的園本研訓工作取得了一點成效：

　　在我園教師的共同努力下，我園開發了具有我園特色的“留守兒童遠程互動教育”園本課程，現在正在我園進一步的推行，我園課題組在制訂研訓計劃時就已經包含園本課程的推廣工作，平時將園本課程融入到教學中去，特別是有關留守兒童的活動，我園盡可能多的開展進行，方便家長們和孩子進行溝通聯系。我園還在幼兒園一日常規活動中增加親子教育環節，把對留守兒童的關懷教育融入到日常教育中去，這在我園的主題計劃和周計劃中都有體現，這也是我園進行園本課程推廣的目的，通過園本課程的推廣，讓家長們通過遠程互動平臺觀看自己的孩子與小伙伴們學習生活的快樂場景，心理一定會很踏實。我園通過園本課程的推廣，形成了不同于其他課程的特色教育，解決了留守兒童的親情饑渴問題，同時也促進了留守兒童的健康成長。

　　除此之外，我園在區域游戲教育活動的開展中也有所收獲，通過區域游戲教育活動，最大限度的提升了教師和幼兒的積極性，使幼兒對幼兒園產生親近感，從而增加幼兒來園的興趣，減少缺勤率，特別是一些在家是“小霸王”式的幼兒，對幼兒園產生了濃厚的興趣，同時也有效的杜絕了以往的“小學化”教育，得到家長的認可。同時，通過這次的園本研修活動，很大程度上提高了教師的研訓能力，我園的所有教師均可單獨進行獨立的教研活動，對其他教師的評析也比一切到位，同時，由于研訓能力的提升也提高教師的學習欲望，單從我園的培訓經費就可以看出，我園20xx年的培訓經費達到了11.4%，遠遠高于其他幼兒園，這也證明，只有搭建平臺，就可以達到教師的認可好人認同，也只有提升教師的專業水平才能使幼兒園提高教學質量。

　　以上是我園的園本研訓總結，敬請領導指正。

校本研訓工作總結8

　　本學期，我們市一小英語教研組在學校領導的關心指導下，教導處的直接領導下，堅持以提高能力素質為目標，不斷提高教師的教學水平，堅持以人為本的原則，營造人文關懷氛圍，在工作中，扎扎實實不斷創新，團結合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的業務水平，同時也取得了一些可喜的成績，下面就將我校這個學期的英語工作做如下小結：

　　一、扎實有效地開展科組教研活動

　　開學伊始，我們便組織全組成員學習了《瓊海市小學教師教學常規》和《小學教師集體備課要求》，并布置攀登英語新學期工作。

　　1、積極開展集體備課。本學期我們開展了大科組備課和年級組集體備課。同科組成員共同研讀教材，互相聽課、評課，共同觀課、議課，通過這個活動，組內教師互相幫助，共同提高。特別是年輕教師在業務水平上有很大進步。

　　2、繼續建立、補充科組資源庫，實行資源共享。為了能更好地提高英語教學質量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，真正做到資源共享。每位教師在平時及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到預定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。

　　3、通過各種方式，促進學術觀點交流：積極參加網絡教研、繼續教育學習，勤寫、看教育博客，分享自己的讀書心得、教育故事。

　　二、加強教學研究，優化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質量。

　　一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規管理，進一步規范教學行為，堅持常規教研活動的`制度，堅持每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領，同組互相觀摩，通過集體備課質量的提高來促進課堂教學水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學生的認知水平，積極查找相關資料。在備課中，嚴格按照學校的要求，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本，心中有生。課堂教學中，用英語組織教學，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。加大信息技術輔助英語教學的力度。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學，并認真組織教師參加市級各種教研活動。

　　三、所取得的成績

　　1．第十周，李小花老師參加省四市縣的片區教研活動，李老師新穎巧妙的課堂設計，清晰流暢的教學思路，親切優美的語言，以及自信大方的教態贏得了聽課教師、領導的高度好評。

　　2.第十四周，白玉老師撰寫的論文《精心設計循序漸進提高閱讀教學效率》獲得市一等獎；謝云老師撰寫的論文《敞開心扉，放飛夢想》獲得市三等獎。

　　3.第十三周，李小花老師參加全國英語錄像課評比獲得一等獎，王南老師獲得優秀指導老師獎。

　　4.本學期老師還組織學生參加了ccTV英語風采大賽，共有20人分獲一、二、三等獎，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黃麗紅、吳妹玲老師獲得了優秀指導老師稱號。

　　四、今后努力的方向

　　雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學生的閱讀能力明顯不足，課堂中學生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應在以下幾個方面去努力：

　　1、繼續把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。

　　2、鼓勵老師們多上網學習新的教育教學理論，并及時寫出學習心得，爭取每周上傳到網頁。

　　3、充分利用多媒體，制作學生喜歡的課件，尋找學生所喜歡的素材，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

　　總之，一學期以來老師們兢兢業業，我們的教研活動也是如火如荼的進行，在以后的教學中，我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質量，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷的開拓創新，爭取在各方面取得更好的成績。

校本研訓工作總結9

　　本學年，我校堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質教育，大力培養學生的創新精神和實踐能力，扎扎實實地做好校本研訓各項工作。現就本學年的工作總結如下：

　　一、規范課程設置，推進課程改革

　　嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教學。

　　二、強化教學內部管理，以制度強化教學管理

　　學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學校管理制度。

　　1.學校實行教研組長教育教學目標責任制，對教師進行動態管理；修訂和完善了教研組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規活動中充分發揮教研組長工作的主動性；

　　2.強化教學常規管理；

　　3.為了不斷提高教育教學質量，學校繼續實施每月教學常規檢查。每個月學校領導親自參加每月的教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核；

　　4.加大培優補差的力度。根據學生學情分析，我校制定了培優補差計劃，并制定培優補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的'進行輔導，確實不斷提高讓學生的成績有進步。

　　5.堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動。

　　三、積極優化課堂教學，以實效提高教學質量

　　1.構建教學模式，優化課堂教學

　　學校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。

　　2.推進特色教育，凸顯教學品牌

　　為了推進特色教育，凸顯教學品牌，并培養學生的實踐能力，提高學生人文素質和科學素養，學校在以課堂教學為主陣地的同時，積極開展興趣小組活動。

　　四、在校本研訓基礎上求發展，教師不斷取得教學成果

　　本學年，我校教師在縣級各類比賽中獲得了多項榮譽，其中孫云平在新常規設計中獲一等獎，孫文葉、翁麗麗、廖麗麗、周云云老師獲二等獎，鄒小珍老師獲三等獎；孫文葉、方林曉在學科論文中獲一等獎，胡忠年、周建玲等老師獲三等獎。

　　總之，本學年在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但是我們也深知本學年工作的不足，由于學生生源和教學管理不力，我校本學年教學質量還有待提高。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學年，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，以務實創新謀求發展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環節的管理，提升教育教學水平，更好促進教師成長，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階。

校本研訓工作總結10

　　一、完成的主要工作

　　1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》

　　2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。

　　3、積極組織參加校內外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養成教育活動課等校本教研課。

　　4、抓實抓細抓嚴教學常規。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉縣教學常規》，重點抓好了“五認真”落實情況。

　　5、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現代遠程的“國培計劃”的培訓。

　　6、繼續推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書并寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。

　　8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，并分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，并獲得縣一等獲獎的好成績。

　　9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多余篇，并已上交縣、市。

　　10、落實了養成教育。以教育局《養成教育工作指南》為工作指南，做到了養成教育進課堂，切實落實好學生養成教育。經過努力，學生的行為更加規范，儀表更加文明，修養更加高尚。

　　11、體育、衛生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。

　　12、組織全體教師加強學習，不斷提升業務水平，有雙鳧鋪中心小學成功的創建了市級校本研訓示范校。

　　二、今后工作的`設想

　　1、進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。

　　2、加大對各學校教研工作的經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮的一部分。

　　3、做好我鎮的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮的課堂教學改革工作。

　　4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我鎮的教育教學質量。

　　我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我鎮的教學教研工作不斷縱深發展。

校本研訓工作總結11

　　一、新領導帶來新的活力

　　本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。

　　二、常態工作可圈點

　　課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。

　　1、加大了聽課的力度。本學年繼續同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對于出現的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計劃》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個臺階。

　　2、加大組內典型課例的研討。各學科組根據本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。

　　3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數學組、美術組和英語組發揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。

　　4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。

　　指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學校“停課不停教、停課不停學”網上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。

　　評比規則

　　為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現代化教學技術基本功評比。

　　語、數、英、科評比項目

　　1. 作業網絡批注

　　以一班一個作業，利用方便快捷的網上應用程序認真批改作業，每次批改率不少于90%為單位“1”。

　　（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）

　　2. 網絡直播互動課

　　每次直播時長不少于20分，參與人數不少于30人。

　　3. 反饋式交流

　　針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網上推送，每次不少于500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網絡直播互動課）

　　語、數、英、科評比規則

　　一等獎：一周舉行三次及以上網絡直播互動課或一周舉行兩次網絡直播互動課+作業網絡批注達到5個單位。

　　二等獎：一周舉行兩次網絡直播互動課或一周舉行一次網絡直播互動課+作業網絡批注達到5個單位。

　　三等獎：一周舉行一次網絡直播互動課或作業網絡批注達到5個單位。

　　除語、數、英、科外學科評比項目

　　不建議除語、數、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的.項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。

　　除語、數、英、科外學科評比規則

　　每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。

　　5. 學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節線上公開課。

　　6.在大家的共同努力之下繼上學期學校英語教研組被評為縣市優秀教研組后，科學教研組在今年也被評委縣優秀教研組。數學組被評為2019年度縣優秀教研組

　　三、教學科研漸入佳境

　　本學年學校課改項目《診斷式教學》獲得溫州市課改項目三等獎。本學期論文案例縣級評比獲一等獎20篇，創近年來新高。

　　在聽課和教學研討中發現我們的課堂常規（包括發言的常規、傾聽的常規、學生交流的常規）還有待改進。我們需要思考什么樣的常規可以更好的發揮孩子的主觀能動性。下學期在常規示范校達標評比的進程下，去研究并完善課堂常規。

校本研訓工作總結12

　　校本研訓的初級目標是促進教師的專業化成長,提升教育教學水平,終極目標是全面推進課改,提高教育教學質量,以促進每個學生的發展為宗旨。基于這樣的目標和宗旨,我們必須以關注學生學習起點為切入點,開展校本研訓活動,解決實際教學中出現的問題,助推教師的專業成長。

　　一、理論學習,學會關注學生學習起點

　　面對如火如茶的課程改革,教師必須不斷更新教育教學觀念,但不管教育教學觀念如何更新,關注學生的學習情況,教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識,掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高,才能在實踐中凝聚生成教育智慧,才能得到專業化發展。在研訓活動中,可從三方面著手。

　　一是專家引領。

　　以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。

　　20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學案例引入講座,貼近一線教學,直擊當今課堂教學要害,朱老師對“學情”尤其有著精深的研究,從廣義、狹義論學情概念,從內容、方法角度論學情研判方法,她敏銳地發現課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題,從教師的切身問題出發,結合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什么是學情、學情研究研究什么、學情怎么研判等問題。

　　12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止,改革不止》的經驗交流,周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的`觀點,接著分析了當下教育的三大矛盾,并分析了當前應試教育與素質教育的關系和現狀,重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革,最后結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。

　　二是集中學習。

　　各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題,根據各自學科特點,開展了相關的專題學習。

　　語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎,關注年段特征,關注學習規律。數學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創作教案,因學施教——創作教學。英語組的《復習在學生“學”的基礎上——淺談小學英語復習課高效性策略》探討了如何實現小學英語期末復習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發,挖掘學生在實驗探究中可能存在問題,并以學生發展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略,努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發點,研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析小學低段體育課堂教學的高效性策略》。

　　三是特色自學。

　　為了每位教師能根據個人實際情況進行自學,學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使教師邊學習邊教學,理論聯系實際落到實處。

　　為了能提供更多資源讓教師個人自學,教科室于12月份創建了微信公眾平臺“教師思與行”,推送教師教學科研等方面的內容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和后期,圍繞講座內容推送相關主題學習資料,喚醒教師的知識儲備,激發參與講座的積極性,并延續學習效果。如教師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上發送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》,在講座結束之后,為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧,推送了《論文選題指導》系列資料,《搭建結構》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料,通過這樣的方式激發教師內驅力,讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。

　　二、三個結合,落實關注學生學習起點

　　從本校的實際情況出發,立足校本研訓,創造性地開展工作,探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。

　　1、專業素養與優化課堂教學結合。

　　教師精湛的教學藝術是教師專業素養的支撐,而課堂是展示教師綜合素質的舞臺,為了把培訓工作落到實處,把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來,必須引導教師樹立堅持以學生發展為本的思想,從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中,要注重優化課堂,堅持以學生的學為主體,提倡自主、合作、交流的學習方法。

　　(1)團隊賽課共成長。

　　語文組和數學組分別從二年級和六年級學生特點出發,分析學生學習可能會存在的問題,結合教材分析設計教學環節來突破重難點,在試課——磨課——試課循環過程中,發揮集體智慧,從而快速促進教師專業成長。最終兩個組分別根據組內成員性格、特長等推選了3位老師參加了區級團隊賽課活動,并最終都獲得了三等獎。

　　(2)集體備課齊收獲。

　　要搞好教育教學質量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經驗與智慧于一體,能有效提高教學效果。

校本研訓工作總結13

　　隨著時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐．一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。

　　一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力

　　本學期我園重點探討“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。

　　新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過研訓，研訓的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為研訓的“講座者”。研訓組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。

　　二、以研訓組主題活動為契機 ，創造自主空間，提高教師的組織能力。

　　本學期我們以全年級組為研訓小組，結合實際情況開展了多個形式的主題性研訓活動。研訓組舉行了家長開放半日活動，讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活，學習情況，加強幼兒園與家長之間的溝通交流。本次活動，不僅讓家長走進幼兒園了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂。借著這次開放日活動的舉行，增進家園間的溝通力度，推進了幼兒園與家長的距離，為家園共育搭建起交流的平臺。利用迎元旦，賀新年開展了一次富有意義的親子運動，讓每個家長與幼兒都有參與的`機會，得到了家長的一致贊譽競。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列研訓主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各研訓組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分發揮了主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。

　　三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量

　　現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如親子運動會，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。

　　由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：美術活動雖然是我園的一個特色課程，但在創新方面還不夠，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達審美能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過我們日后的校本研訓不斷調整、改進，完善。

校本研訓工作總結14

　　根據xx縣教師發展中心的要求，在xx學區各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于錯題診斷的學科教學策略研究》，方案被發展中心評定為良好。

　　本項目我校分為兩個學期完成。學年初設想第一個學期重在收集錯題和教學策略形成雛形狀態，一切還在試驗。第二個學期的主要任務是形成成熟狀態的教學策略，用于課堂教學，以經驗分享的方式拓展成果。

　　第一個學期主要的研究形式是專家指導和同伴互助。這是第二次以項目制的形式進行校本研訓，也沒有真正的.專家，專家團隊就由領導層組成，主要由校長XX和負責人XX兩位老師，以及語文教研組長XX、數學教研組長XX組織活動，收集錯題，研究有效的課堂教學策略。

　　第二個學期主要的研究形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個老師每年需要開一節，而這學期需要把上學期討論形成的基于錯題收集的課堂教學策略付諸實踐。公開課實踐完，我校在負責人XX老師的主持下請各優秀教師分享自己的課堂教學經驗。并要求老師們以論文、新常規新設計、新常規新作業的方式展示成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓分不開的。

　　總之，雖說本次項目的完成情況與大學校無法比擬，但是在沒有特別專業的專家指導的情況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的經驗，又是第三次以項目的形式進行校本培訓，作為本次培訓的負責人，基本是比較滿意的，這可以作為下一個項目的比較好的借鑒。

校本研訓工作總結15

　　校本研修總結報告

　　研究課題：新課程理念和實踐“四環節循環教學法”

　　課題主持人：

　　研究人員： 全體語文教師

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。

　　2、積極組織聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的.問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積

　　極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、本期研修內容

　　認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協作，積極進取,勇于創新。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、驗證新課程理念和實施“四環節循環教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創新，一定會爭取到更優異的成績！

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