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語文工作總結

時間：2023-02-25 14:25:07 工作總結我要投稿

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語文工作總結13篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的語文工作總結，希望能夠幫助到大家。

語文工作總結13篇

　　語文工作總結篇1

　　時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　①本學期要求每個老師每周練習寫2頁鋼筆字字帖，并安排李x、黃x2位老師每周按時檢查，老師們都能準時完成。。

　　②本學期老師集體閱讀管xx老師兩本關于作文教學的書籍，每個月利用課余時間寫一篇讀書筆記。通過閱讀這類書籍，很多老師對于習作教學有了新的認識。這2本書值得大家反復閱讀。

　　③組織全組老師重讀《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用，尤其是掌握所教年級的階段目標。老師們基本上能熟悉大致內容，假期還需要再鞏固。

　　④我校語文教研組的工作在學校的統一安排下，三至六年級圍繞作文教學開展研討活動，落實兩備兩上兩評，以此推動作文教學發展。

　　二、加強教學常規檢查。

　　①、各位老師都做到提前一周備課。

　　②、每周每個老師都超出聽課要求（其中包括1節師徒互聽課），同時做好聽課記錄。

　　③、嚴抓作業書寫與批改，根據集團作業模板做到：符號統一、日期規范、老師評價機制合理、評語書寫規范。并做到每月1次集體作業檢查，1次作業互查。

　　④、認真對待每一次考試，結合學生試卷反饋的情況，每次考試以年級為單位，推選一名老師制作PPT對本年級考試情況進行整體分析，并集體制定相應的整改措施。從單一的組長分析，改為集體輪流分析，調動了老師的積極性，也讓老師們看到其他老師教學的優勢，眾觀全局，讓大家一起成長。

　　三、加強學生活動

　　①、本學期我們要求認真培養孩子的寫字能力，師生均應有“提筆即練字”的意識，并從每一次作業抓起，讓每一個孩子有一個良好的書寫姿勢，能寫一手工整規范的漢字，本學期再檢查各項作業時，書寫規范位為主要檢查項目，并在家長開放日前展出了各班優秀書寫作品，受到一致好評。

　　②、要求學生堅持每天閱讀，各年級共同選定相應的書籍，并將閱讀變成一種習慣。本項工作落實閱讀檢查還不夠到位。

　　③、堅持學校特色，落實好“五個每”。

　　④、本學期進行了講故事比賽、朗誦比賽、語文生字驗收、錯別字驗收等系列活動。其中講故事比賽、朗誦比賽，都要求優秀選手進行午間誦讀展示，效果比較好。再加強一些細節、準備工作還需要加強。

　　四、教研組工作存在的不足

　　①、有些教研活動開展的'不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　②、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

　　③、日常檢查作業的次數不夠。

　　④、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

　　語文工作總結篇2

　　轉眼來到學校已經有兩個學期了，還記得剛來時的手足無措，還記得當時還無頭緒的亂忙。這個學期和上個學期比較已經對教學有了熟悉感，對學校的各種活動和工作有了細小的規劃。

　　本學期我擔任三年級三班語文教學，同時擔任四、五兩個年級的信息技術教學、計算機社團任課教師，每周14課時，同時在每周二執勤迎接學生、送隊、課間巡視保證安全。

　　在語文教學方面我帶領學生堅持寫周記和讀書筆記，幫助孩子養成了多讀書多寫作的良好習慣，因此班里寫作上有了一點的進步。本學期語文方面組織了百詞大王、課文朗誦、圖書交易、書寫測評等活動，我鼓動全班同學積極準備，把最好的一面展現個大家，在這些活動中我班同學積極參加準備，也同時展現了一個活潑有力的三年級三班。

　　平時我還注意學生正確的學習習慣的養成，學生好的學習習慣有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

　　1、語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固拼音，讓學生能夠正確讀寫生字的拼音，分清楚易錯的讀音。

　　2、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫，反復讓學生讀寫，加強記憶。

　　3、課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用自由讀、有感情讀、分角色讀。小組合作讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

　　4、讀書：讀書關乎學生的理解能力和寫作，我讓學生堅持每天讀書半小時，每周寫讀書筆記兩次。后半學期也采用了其他老師用家長簽字來換獎品的方式來吸引鼓勵孩子讀書。平時還利用零散的時間對孩子進行閱讀訓練，讓他們自己讀文章并思考相應的問題，在不用書寫的情況下讓學生多想。

　　在計算機教學方面，我給學生充分的時間自己去練習去創作，五年級學生學完了幻燈片的`制作，整個過程中老師少講或由學生講述，學生最終都獨立完成了自己的作品。在學完幻燈片之后又簡單的介紹了書上沒有設計的Excel的使用。四年級學生學習了電腦的基本操作，一個學期下來他們掌握了如何使用電腦，如何保管自己的電子文件，如何去網上搜集自己有用的相關素材。

　　一個學期下來班里成績進步了不少，但是還有許多需要改善的地方，下學期我將重點做一下幾方面：

　　1、抓好班級中間力量，平時多關注他們，培養自行信，讓更多的學生進入優秀的行列。

　　2、提高學生閱讀和寫作能力。繼續讓學生每天堅持讀書半小時，并由家長在語文書空白處簽字，讓本學期作文扣分較多的幾個學生平時多寫作文，多關注他們的周記，當面點評作文。閱讀方面，把配套練習冊上每一篇課內閱讀講解透徹，周末讓學生自己打印閱讀練習，培養學生仔細審題認真閱讀的習慣。

　　3、抓好基礎，班里基礎部分做的還是不盡人意，主要原因就是沒有落實好每課聽寫，對于重點的內容沒有落實到書寫上，所以下學期要課課聽寫，并做好單元總結。

　　下學期我將更加嚴格要求自己，嚴格要求學生，讓更多的學生收獲更多的知識。

　　語文工作總結篇3

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已接近尾聲。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作。在教育教學上我剛剛起步，在大家的耐心幫助下和各位老師的積極配合下，我圓滿地完成了本學期的教育教學工作任務。回顧這半年，即忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現在我將這半年來的工作做一小結，借以促進提高。

　　由于教學經驗尚淺，開學后的幾堂做課便暴露出許多的問題，那時的我心急如焚。沒有，也不可能有時間讓我從頭學起，于是郭校長給王主任、張老師和楊老師下達了“硬指標”，不論用什么方法也要讓我在短期內學會語文教學。老師們都無私奉獻地傳授著知識、技能、方法、竅門。在此期間我也不斷的給自身充電，學習理論知識。在我看來，理論知識是框架，若要教的好，框架必須搭的高，搭的穩，但光有框架沒有內容也是萬萬不行的，而實踐過程中的經驗積累顯得尤為重要。

　　課堂教學、參加教研活動、觀看教師的授課錄像無疑都是積累經驗的好辦法。課堂教學是教師的首要任務，明確了中心任務，就有了工作的方向。剛剛開始的時候，每做一堂課，我都會試講三四遍，確保自己在課堂上沒有失誤，甚至有的時候還要囑咐學生怎么回答問題等等。這樣一來完全讓學生處于被動的角色之中，那樣的做課只能稱為教師做秀，一堂課下來孩子一點收獲沒有，只能在老師設計好的框架中游走。現在想起來都覺得好笑，真是為了做課而做課。自從市導做課后，我恍然大悟，之前的.那種種行為實在沒有必要，學生的臨場發揮，教師的隨機應變，課堂的鮮活氛圍才是最最重要的。在課堂上學生對詞語、語言的理解、感悟能力，很大程度與學生的生活經歷、知識積累、認識能力和理解水平有關。因此，在語文教學中要時時引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華。這樣一來，課堂氣氛活躍了，也為學生的學習提供了寬闊的舞臺。從那以后，每堂課我都向做課一樣精心準備，真正做到教材內容爛熟于心，力求做到讓我的語文教學更具特色，讓學生學得興趣盎然，在語文課中享受學習的樂趣，讓學生學有所得，從而提高學生的語文素養。

　　在學習之余，我為學生安排了有趣的成語接龍游戲。一天一個，學生們學得津津有味，還經常提醒我別忘了這項活動。看來積累并不是枯燥無味的煩心事，而是成為我們每天的例行公事了。“腹有詩書氣自華”廣泛的積累能開闊視野、陶冶情操。因此積累成為了學生提高語文素養的關鍵點。曾有位家長給我提建議：讓學生們每天背一首古詩，當時我還不以為然，現在看來這沒準是一個新的突破點呢！下學期我要大膽的嘗試運用。反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己工作中的不足。對于新課程的理解還不夠深，對于新課程的實踐思考還不夠多;研讀了相關書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細致；語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。我不怕存在問題，我更不怕改正問題，我怕的是發現不了問題，那就沒有進步的余地。我只有扎扎實實的做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現自我價值。

　　語文工作總結篇4

　　一學期即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多。這一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。

　　教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鉆研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。

　　1、課程標準走進我的心，進入課堂。怎樣教語文，《語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師

　　身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的`每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。讓學生樂學、愿學。

　　2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，調動學生的學習興趣，努力提高閱讀教學的效果。課前精心備課，撰寫教案，課后寫下教學反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏。

　　3、做好教學每一個環節的工作。在作業的布置與批改上，以《練習冊》《快樂課堂》兩本作業為練習內容，記下學生的錯題，并讓學生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，并寫出檢測的質量分析。積極做好輔導工作，幫助學生學好語文，對一些學困生做跟蹤。肯定學生的進步，找出學習上的不足。及時做到查、漏、補、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。兩次深入學生家庭，到學生家庭走訪，了解每一名學生在家的學習、生活情況。

　　4、加強業務學習，積極參加語文教科研活動。學校安排的語文教研，每一次都積極參加，認真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。同時，認真總結自己的教育教學，參加黃陂區教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學效果》的論文。在這一次全省開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，認真準備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結經驗。

　　教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生樹立遠大理想，培養他們的責任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養，更完善的教學方法去努力工作，開拓創新。

　　語文工作總結篇5

　　在數九的寒冬中，一學期結束了。一學期以來，我們在學習中成長，在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步，這樣的日子，充實而快樂。再現本學期的工作經歷，積淀了些許所謂的經驗。

　　一、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我這學期比較注重學生的預習習慣的養成，平時，常親自檢查學生的預習狀況。其次，我強調上課專心聽講，每人務必準備一本課堂筆記本，課堂上做到“不動筆墨不讀書”，及時做好自身體驗和知識的記錄。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每一天檢查同學的上述“工作”狀況。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選取自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。如在教學《老人與海鷗》一課時，在學生充分感受老人與海鷗的情感基礎上，我組織學生讀課文的第二部分，并且用小黑板出示好的`句子和段落，尤其是描述海鷗的句子寫得生動傳神，又十分感人。讓學生在朗讀中體會海鷗對老人的情感。在閱讀的同時，還讓學生積累了佳句。這充分體現了語文的工具性和人文性的統一。

　　三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地，透過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

　　四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累

　　語文教學務必重視積累運用，只有學生對知識有了必須積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀。透過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、課前的古詩詞背誦，歇后語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的潛力。

　　五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率

　　“問去那得清如許，為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者，務必不斷地學習，每一天對自己的教育教學工作進行及時的反思總結，才能跟得上教育發展的步伐。透過反思，我發現了自己教學中存在的問題，積累了許多成功的經驗。如透過教學反思，我發現自己以前對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依靠心理，放手讓學生自主探究，學生思維活躍，學習潛力得到提高，教學效果更顯著。

　　在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文潛力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮斗。

　　語文工作總結篇6

　　本學期學校語文教學工作緊緊圍繞學校教學工作計劃的部署，樹立以學生為本的教育思想，深化語文學科教研，著眼課堂教學，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，切實提高教學研究的效果，促進教與學的創新，使教師專業水平、課堂教學能力顯著提高，學生的語文素養得到了良好培養。

　　一、認真做好常規教學工作

　　1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

　　①深入課堂，協助教學校長做好語文教學的課堂指導，組織學段負責人、學年組教師進行跟蹤聽課、評課。

　　②開學伊始，組織全體語文教師在集體備課時間進行了各個學年的作業設計，以減輕學生的課業負擔。注重因材施教，捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都得到充分的發展。

　　③組織語文學科進行了每月常規的語文測試，大學區月測試，專項測試，期末的兩次模擬測試，以及各學年、學段負責人出卷、批卷、質量分析、反饋等工作，做到學年組長，學段負責人，學科負責人，層層把關，幫助教師和學生梳理知識，查找疏漏，雙方及時反饋，彌補，使語文教學更扎實，進一步全面提高語文教學質量。2、集體備常規化、規范化。以語文組或學年組為單位，采取集中和分散相結合的形式進行集體備課。

　　開學初第一次集體備課，全體語文教師學習了國家教育部在20xx年重新修訂的《小學語文課程標準》，讓語文教師把握語文教學方向。

　　每次備課都能結合語文學科教育教學中的實際問題進行，做到有主題和中心發言人，力求解決語文教師在教學中的困惑，使教師在語文教學中的好的經驗與所有語文教師共享。

　　3、重視寫字的.指導，要求語文教師認真上好寫字指導課，學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高書寫質量。

　　4、抓好習作教學，努力探索小學作文教學的規律。低年級的寫話練習，中年級的片段訓練，高年級的篇章訓練，讓學生做到體驗真情，抒寫心語，從而進一步提高學生的習作水平。

　　5、積極配合學校做好教案和學生本簿檢查。

　　二、以“構建以生為本的快樂課堂”為指導思想，繼續深入“讀寫結合”的研究，提高課堂教學質量。

　　每一位語文教師都結合低、中、高年級不同學段和年級的特點，找到讀寫結合的切入點，針對閱讀和習作教學進行認真地研究，并做了教學研討課。在此次活動中，我校共有六位教師和榮幸地得到南關區教研員的指導。課堂教學中教師指導學生在讀文時學習寫作方法，引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和習作水平。

　　三、展示語文學科活動

　　書寫大賽成功舉行了第二屆“我愛漢字”書寫大賽活動。本次活動結合科研課題《國學啟蒙教育與書法相結合的開發與研究》內容進行，練就學生扎實的寫字功底，培養了學生對祖國漢字的熱愛之情。

　　《國學啟蒙教育與書法相結合的開發與研究》全體語文教師參與了《國學啟蒙教育與書法相結合的開發與研究》校編教材的編寫，學生使用教材時，國學知識得以積累，寫字得以指導，并得到多元評價，讓學生真正受益。

　　優化作業展本學期南關區優化作業展中，參加學生特色語文作業展出的有：“我愛漢字”書寫大賽作品、《國學啟蒙教育與書法相結合的開發與研究》校編教材、專項訓練設計、寫字手冊、讀書筆記等，展示了我校優化作業設計，減輕學生課業負擔的成果。

　　作文大賽在學期末組織三至五年級的學生進行了作文大賽，

　　四、工作中的不足

　　對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。總之，在本學期里，我們語文學科取得了一定的成績。但我們也看到了不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，在各位教師的共同努力下，我們全體語文教師下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

　　語文工作總結篇7

　　一、小語教學現狀分析

　　隨著語文教學改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學方法、新的教學模式不斷涌現，給我們的小學語文教學課堂帶來了新的氣象。我們一直在學習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、個性化的學習，在教學過程中大膽地改革傳統教學模式，使語文教學課堂出現了多樣化的景觀。

　　首先是教育觀念轉變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質教育轉變，面向全體學生，尊重學生的個性差異，相信每位學生都有成功的潛能，從而發展他們的優勢智能并促進其優勢智能向其他智能領域遷移，使每個學生最終走向成功的理念正逐步走進每個教師的內心，滲透進我們的教學課堂。

　　第二是教師定位的轉變。新課改中提倡的“以學生為主體，以教師為主導，以創新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變為課堂教學中的引領者、示范者、組織者、監督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。

　　第三是教學方式的轉變。教師多元化的角色轉換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統教學方法中的灌輸式教學課堂模式，取而代之的是在課堂教學中，師生共同參與，平等互動，在教師正確的引導和幫助下，學生自主學習，合作探究，充分發揮主動性、積極性和創造性，形成生動活潑，扎實有效的課堂氛圍。

　　在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現的一些不和諧音符另人擔憂。1、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透

　　部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。

　　第二、對新課標的理解與把握不準

　　《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統把握，以至教學陷入盲目的境地。

　　第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農村小學語文的教學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學目標的認定，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發現不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的.空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，教師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。

　　分析造成這種現狀的主要原因，應首先歸于當前農村小學教師的自身業務素質偏低。因此，加強業務培訓，鼓勵自身學習，從根本上提高教師自身素質，才是我們提高教學水平的關鍵。

　　二、教研工作情況

　　近年來，我校教研室在語文學科教研工作中，本著研究、引領、指導、管理、服務的教研思路，始終堅持以新的課程理念為指導，以課堂為基地，扎實開展各項教學研究工作，為提高我校語文教師的教學水平和語文素養做出了貢獻。

　　一、學習與研究

　　1、利用專業書籍、各種教育、教學報刊雜志、網絡媒體、參加各級專業培訓與觀摩等多種形式，學習先進的教學理念，了解教育教學改革的新信息，了解教育前沿動態，學習教研與教學的基本理論、方法，使自己的教學觀與教育改革的脈博相吻合。

　　2、深入研究《中小學語文課程標準》，通過課程標準的深入解析，整理出包括識字教學、閱讀教學、習作教學等內容的《學段目標對照表》，幫助教師了解課標對小學每個階段的具體目標和要求，充分發揮課標對教學的綱領性指導作用。

　　3、細致研究新教材。通過對教材的認真閱讀、分析，結合教材編寫專家的指導建議，編寫了《1——6年級教材分析與學法建議》等指導性材料，對每一冊每一單元每一課教材都力爭做到準確理解與把握，為一線教師能夠準確把握教材特點，靈活地使用教材，更好的搞好語文的教學提供了理論依據。4、深入探究各種教學方法、模式和策略，努力打造高效課堂教學模式。

　　5、進一步加強新課程背景下小學考試評價研究，使質量評價發揮其指導、服務的功能。近年來，深入學習研究《語文課程標準中的評價建議》和《小學語文評價方法與策略》等指導性書籍，編寫了《1——6年各冊教材單元達標測試題》和《期末測評建議》，供教師檢驗過程性和結果性學習成果。

　　二、指導與培訓

　　1、深入課堂，指導教學實踐

　　課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。

　　每學期我們都結合教學常規工作管理檢查，根據常規教學的要求，深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。通過聽課和座談了解教師教學現狀，研究教學中發現的實際問題，通過評課和交流對教師進行具體的教學指導，引導教師更新教學理念，改變教學方法，提高課堂教學的效率。這種常規調研形式，為教學研究積累大量的第一手材料，從大量的教學實踐中研究思考，也發現很多教學中存在的問題，為今后工作努力方向提供依據。2、召開專題培訓會。

　　為幫助教師理解課標、把握教材、改進教法、提高對學法的指導藝術，從而全面提高課堂教學效益，我們組織了各種有針對性的專題培訓會。通過這一系列培訓活動，引領全校語文教師學習先進教學模式與先進的教學經驗，應用于教學改革實踐。3、組織各種教研活動。

　　為了提升我校語文教師教育教學專業水平，促進語文教師專業化發展，每學期我們都組織教研教改現場會、教師基本功大賽、優質課評選、高、中低年級閱讀教學研討，小學習作教學研討、小學語文教學標兵評選、小學語文教學成果評選、公開課、觀摩課、好課下鄉等大量的教學研討活動。通過開展豐富多彩的教研活動，不斷給教師創設亮相、展示、交流的機會，對活動中涌現的學科骨干教師進行全方位的重點培養，打造了一大批學科骨干力量。教研活動成為教師的專業化成長的平臺。

　　三、管理與服務

　　1、教學常規管理。

　　結合教研室每學年進行的過程性和結論性教學專項評估工作，對本學科教研活動、、備、講、批、導、測等教學行為進行定期與不定期相結合的指導性常規檢查與評估。通過聽課、座談、查資料、看學生實際活動等形式，認真細致地衡量所查學校的工作，既肯定成績，又中肯地提出缺點和不足，并結合各校實際提出合理化的建議，使得被檢查學校和教師明確語文教學方向，明晰教學管理的具體策略和方法。常規管理成為實現教學管理的科學化，教學行為的規范化，教學常規的制度化，教學評價的多元化，促進我校教育教學質量的均衡提升的有效手段。2、教學質量管理。

　　我們在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。同時加大考試試題的改革力度，由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。如：在教研室編寫的單元達標性測試題中，首次加入了口試內容。

　　回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。在今后的教學研究路上，我們將繼續學習、研究、探索，不斷提高自己的業務水平，為提高我縣小學語文教育教學水平而不懈努力。

　　語文工作總結篇8

　　本學期，我在學校的領導下，在老教師的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務，順利地通過了學校的語文質量測試;具體做了以下幾方面的工作。

　　一、加強備課工作

　　開學伊始，我以教學計劃為依據，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。

　　二、做好常規工作

　　一是在個人備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加了學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽,做好記錄，學習好的教學經驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。

　　二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語文知識。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業中出現的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學基礎比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養他們養成良好的學習習慣。最后，在質量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。

　　三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環節，以便在教學實踐中加以彌補。

　　四、在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。

　　五、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。

　　在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

　　三、存在的主要問題

　　1、課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。

　　2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創新精神。

　　3、學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

　　四、今后努力的方向和打算：

　　一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

　　二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

　　三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。

　　小學五年級語文工作總結篇四

　　任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

　　一、完成教育教學情況：

　　1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　二、存在的問題及改進的.措施：

　　1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

　　3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　4、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　措施：

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

　　以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

　　語文工作總結篇9

　　本學期，我擔任二年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優扶差工作.

　　做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的.內容進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有后記。

　　上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

　　作業布置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記

　　抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

　　語文工作總結篇10

　　本學期，初中語文教研組工作，在學校領導和教務處的支持下，已順利的接近尾聲。本學期語文組的教師在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

　　一、學習理論，更新觀念，提高教師自身素質

　　1、教研組每位成員認真學習各種先進的教育教學理論和新的《課程標準》，認真學習教育理論專著，圍繞“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀。

　　2、教研組每位語文教師堅持通讀各種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“功底”，從而更好地適應新課程教育對語文教師所提出的更高要求。

　　3、教研組每位成員緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫反思和論文，使理論學習落到實處。

　　二、加強說課、評課的質量。

　　1、說課

　　以往我們忽略了說課的`作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

　　2、評課

　　教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

　　三、健全教研組檔案管理辦法。

　　教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以說內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

　　語文工作總結篇11

　　本學期我們語文教研組全體老師在“以學生為主體，以教師為主導，以問題研討為動力，一切為了孩子更好的成長！”指導思想的引導下，將語文教研活動主題確定為“促進學生有效學習的主題式課堂教學研討”。按不同年級段學生的身心特點確定了不同的研討主題，經過一學期全體語文老師的共同努力，我們深刻地感受到時光未曾虛度。現將本學期語文教研組的教研工作總結如下：

　　一、教研活動按計劃井然有序地進行，老師們團結互助、共同進步

　　根據學生的年段特點，我們的語文研討活動安排了第7周二年級的“有效識字主題研討”公開課展示；第11周一至三年級的“國學導讀課專題研討”公開課展示；第14周三年級的“讀寫共生，妙筆生花習作教學初探專題研討”公開課展示；第16周一年級的“有效識字主題研討”公開課展示。這4次校語文公開課活動，除了三年級的習作專題研討活動因與梅麗翠名師工作室活動進行了整合，稍有變動外，其它專題研討活動都如期進行。老師們備課、上課、聽課、評課……各司其職，積極認真參與，保質保量完成語文研討任務。

　　本學期我們的語文研討活動的開展，有序、有計劃，追求的是高質量的有實質意義的研討。每個主題的專題研討活動，我們以年級段為單位，由一位老師負責搜集本主題研討的相關資料進行整理于展示課的前一周由該教師負責進行主題講座；然后由負責主題研討公開課展示的老師所在的年級段進行集體備課、試教；最后在規定教學周的星期三上午進行公開課展示，下午進行評課議課。

　　在整個研討活動中，全體語文老師態度認真，團結合作，全員全程參與。如一、二年級的“有效識字主題研討”活動的開展，承擔主題講座的章**老師認真搜集相關資料，制作了精美的`課件給全體語文老師做了精彩的專題講座。有了這樣針對性的引導，承擔一、二年級“有效識字主題研討”公開課展示的四位老師在同段老師的幫助下進行集體備課、磨課，爭取教學設計一次比一次精進。

　　在整個主題式專題語文研討活動中，我們老教師充分發揮了自己的引導作用，給予新教師無私的幫助。徐**和朱**等老師在接受任務后，吳**、黃**和葉**等老師都給予她們幫助。以老帶新，促進了我們小學部全體語文老師教學水平的整體提高。

　　二、縣名師引領，校際合作

　　我們實驗中學小學部是縣語文名師梅**老師名師工作室的點所在，我們學校有三位老師是其工作室的成員。我們學校小學部章海燕老師也是縣語文名師。在這兩位名師牽線引領下，我們語文教研組將三年級的習作教學主題探討活動與梅老師和章老師的工作室活動相結合，我們學校的葉麗娟老師和周衛平老師分別上了以繪本和課文為媒介的習作指導課。在整個研討活動中，兩位老師認真備課，多次借校、借班磨課，虛心聽取指導師的指導，其他語文老師也盡量調換功課，認真參與研討活動。

　　在本學期，我們語文組的老師對于周邊學校縣名師工作室的語文教學研討活動，只要時間允許，老師們也盡量調換了功課，認真參與，及時反思總結，以促進教師個人專業水平的提高。

　　三、認真參與各項研修活動，及時反饋交流，共同進步

　　我們語文老師非常珍惜外出培訓學習的機會，在妥當安排好教學任務后外出學習，不僅謙虛求教，而且及時反思做好學習總結。回到學校，在語文研討活動上，進行學習心得交流，帶動其他沒有去參加學習的老師共同進步。

　　我們語文組的老師，個個有思想工作充滿激情。語文組是一個有思想、積極健康向上的團隊。這過去的學期，我們是辛苦的，也是快樂的！

　　在獲得成長的同時，我們也意識到語文教研活動存在著很多不足，如語文研討的方式很多，促進老師專業成長的渠道很多，我們的研討方式是否能很好地促進教師的專業成長呢？面對老師的職業倦怠和老師總體職業幸福感不高等現象，我們又該如何更好地擺正心態，做個幸福的教書人呢……這些都有待我們在今后的工作中去探索。

　　語文工作總結篇12

　　本人叫謝成基，男，1965年12月出生。20xx年7月，到畢業于云南師范大學文史教育，取得專科學歷。現擔任舍得中學八年級106班和107班語文課。20xx年評定為初中語文一級教師，至今履職已滿5年，根據有關文件規定，現申報初中語文高級教師資格。我從教幾年，對語文教育教學有很多體驗和感觸。深切地去感受語文教學的社會價值，認真地去歸納教學工作的心得體會，正確地認識學生在教學中的主體角色，把素質教育真正作為教師工作的重點。教學中，我一直忠誠于黨的教育事業，以強烈的事業心和責任感為動力，以“教書育人”為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。為進一步讓發揚優點，不斷提高業務能力和水平，現將自己所教的語文學科業務工作報告如下：

　　一、教學研究工作

　　學校教研工作是同學校教學工作緊密結合，為教學工作服務，二者相互促進、相得益彰。我從以下幾個方面進行研究的。

　　1、我先整體認識、客觀把握

　　搞好教研工作，是提高教學質量的前提，我首先對語文課程《標準》和所教年級的教材必有一個整體認識。因為，認識不明確，教學方向就把握不準，教學任務、教學目標就難以實現和落實。只能是盲目的干，被動的教。只有認識上去了，整體把握住了，才能在具體教學工作中明確方向，做到綱舉目張。“思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣”（馬克思）。這句話說明思想是行動的指南，思想決定著行動。因此，我對所教學科整體的認識，是決定著在教學工作開始之前開展全面鉆研、仔細分析。經過“由薄變厚”到“由厚變薄”這樣一個教研過程，總結出最本質、最核心的整體認識來指導具體教學工作。

　　2、我先確定課題，重點突破

　　教學工作中的重難點，理所當然的應該成為教學研究的重點課題，要給予鉆研和攻破。比如：作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學中的難點之所在。我在教語文課時，始終將作文教學確定為教研課題，并對其進行了全方位的研討。最后將作文寫作過程確定為“想——說——寫——改”這樣一個鏈狀結構序列，采用“先想后說，先想后作，以想帶寫”的作文訓練形式培養學生作文能力，收到了較好的效果，使作文教學這一教學難題，得以重點突破。

　　3、我先聯系實際，后解決問題

　　實際教學中，我經常遇到一些教學難點和具體問題，我就進行破題。破題是開展教學研究、抓具體問題解決的一個最有效的方法。如，我通過媒體先給學生觀看圖文并茂的PPT課件，通過色彩鮮明的圖畫和具體文字的對照，表達對某一客觀事物的反映和認識。這樣在具體的語言環境去理解學習內容，問題就得到解決，同時形成教學成果。

　　4、我先學習借鑒、再取精華

　　我博采眾家，吸收借鑒，創造出屬于自己的適應現代化教育和符合初中生心理發展規律的教學方法來提高教育教學能力和水平。如，我讀《葉圣陶語文教育論集》后，我對葉老的作文教育思想進行了全面地探討，從中挖掘到了許多有價值的成果，吸收到了許多有益的精華。我經過學習借鑒，吸取精華，自己撰寫了多篇教育教學的論文，如，《試談我鄉少數民族學生寫作能力的培養》、《試探語文學習興趣的培養》、《小議互動式教學在初中語文課教學中的應用》等，對于我的作文教學也會起到積極的促進作用。

　　5、我先總結，再實踐

　　列寧講：“總結過去，是為了更好的開辟未來。”理論來源于實踐，對實踐又具有指導意義。學會總結是教師自我提高的最有效途徑，教學上我先總結也是一種教研能力的體現。近年來，我在《丘北教育》、《文山報》、《中國教育教學論壇》、“百度”上發表數篇教育教學論文，特別在“百度”中不論篇幅的大小，我無私奉獻了200多篇文章，對我的教育教學實踐工作確有幫助。我認為作為一個語文教師，只有善于總結和編撰，才能有所揚棄，有所提高，有所收獲。

　　二、教育教學反思

　　（一）理論方面：

　　加強了教育教學理論學習，認真研讀教學理論，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《影響教師一生的100個好習慣》等。結合學科的特點研讀名家關于教學方面的著作，比如，《》，《》，《》等等，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。積極參加一年一度的教育局舉行的教學論文競賽，特別值得一提的是20xx年8月云南省，，，舉行的教學論文競賽，獲得二等獎。

　　（二）思想方面。

　　本人擁護中國共產黨的領導，時刻嚴格要求自己。積極參加學校組織的每周一次的政治學習，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實做好，熱愛學生，關心學生，為人師表，做好學生的表率。不歧視學生，不體罰學生，培養學生健康的人格。在教學過程中，我越來越深地體會到教書育人的神圣與崇高，力爭最大限度地發揮我的能力，力爭能無愧于黨和人民，無愧于我的學生們。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。我通過閱讀部分道德修養書籍，比如，《教師魅力修煉》，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

　　（三）教學方面。

　　我在教育教學工作中遇到了不少困難。就此我虛心向有經驗的教師以及學校的同行討教經驗。平時積極參加學校組織的教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新《課標》、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關教育教學的書籍，并進行部分摘錄和寫些心得體會。在平時的工作中，我能認真鉆研教材，積極參加學校組織的集體備課、到“云教云”中曬課學習，并與同學科老師共同研究，體現以人為本的教學思想，教育學生先成人，后成才，了解學生的情況，認真書寫教案，理清教學目標，突出教學重點，考慮學生的接受能力，妥善選擇好教學方法，因材施教。并結合多

　　媒體教學手段給學生以直觀、形象而又生動的印象。多次給學生傳授學習方法，人生解悟，有選擇地布置作業，堅持每節課都采用問答的方式進行檢查，并及時鼓勵，力爭將手頭的資料用好，以此來鞏固課堂所學的知識。每次月考后，對學生的考試情況做好分析，并制定今后的努力措施，力爭每次都有一些進步。我還自覺地嘗試教學課題的研究，主要研究如何培養學生學習語文的興趣，并撰寫出論文，如，《關于我鄉中學部少數民族學生語文學習的調查研究報告》，就是關于興趣的研究，在日常工作中，我能與同事很好地相處，有問題虛心求教，多聽同年級同學科老師的課，互相探討，共同提高。在學生面前，我能為人師表，建立民主、平等的師生關系。在這樣的教學中，在自己的努力下，我也頗有心得，對于如何上好語文課有了進一步的理解。如今，我這樣的老牛，能熟練地使用多媒體制作課件，并能較好地駕馭課堂，是我的精神與進步決的成果。

　　（四）自身方面。

　　要想給學生一杯水，首先我得有一桶水。因此，我就得不斷地學習、充電。我在教學之余，除了認真參加學校的業務學習外，還擠出時間自我學習，力爭達到現在的教育教學要求。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習語文，以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，視頻（有的視頻也在“優酷”中公開），同時也幫助其他年齡較大的老師制作課件，上網查找資料等等。我積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文又獲獎了。

　　（五）業務方面：

　　積極參加聽評課活動，積極備課、做課件，積極利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，自學提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。并經常進入“云南教育公共服務平臺”，利用網絡平臺互動交流，進行網上交流和研討，積極參加網絡學習，利用網絡學習寫教學日志，有時撰寫教育教學論文，不斷在反思中進步。進一步學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。繼續探索"生活化、情境化"的創設方法，掌握"生活化、情境化"的課堂風格。具備健全的教學科研能力。

　　三、教學教學的精髓

　　著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

　　在我校語文教研活動中，共同探討的方方面面的問題，我都逐條完成（因為我是一個教師，面對著祖國的未來）。比如：

　　（一）學生是主體關愛每一個學生

　　1、我給優生以雄心

　　優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生用擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

　　2、我給中等生以信心

　　中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現在都取得了優異成績。

　　3、我給差生以上進心

　　一個優秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

　　（二）把情傾灑給每一個學生

　　1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。

　　2、對中等生關愛并非溺愛。

　　教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。發揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優秀。

　　3、對差生包容而非放棄差生，采取包容的`態度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但并沒放棄。

　　（三）把業授給每一個學生

　　蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

　　1、課堂進度顧及每個學生

　　我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

　　2、課堂提問針對每一層學生

　　提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

　　3、課后輔導落實每一類學生

　　培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

　　四、近幾年的教學情況

　　20xx年七年級參考人數143，及格33人，最高分90分，最低分33分，及格率為23.07%；20xx年八年級參考人139，及格36人，最高分89分，最低分40分，及格率為25.89%；20xx年九年級參考人數114，及格人，最高分90分，最低分55分，及格率為35.08%；20xx年七年級參考人145，及格46人，最高分90分，最低分45分，及格率為31.72%；20xx年八年級參考人數138，及格76人，最高分95分，最低分44分，及格率為55.07%；20xx年九年級參考人128，及格74人，最高分97分，最低分56分，及格率為57.81%，從以上數字分析，我的教學成績在增加，教學質量在提高，說到底，是功夫不負有心人。

　　五、我的教學感言：

　　結合本人的教學研究以及反思看來，先研究→后教學→再反思，對教師來說傳道授業也應該是天經地義的。再說每一個教師都有自己的教育生涯，因為“教師的研究常常基于自身的經歷”，這種經歷來自于自己的日常教育生涯，“真正可貴之處在于其獨特的話語寫真”，而要獲得這種可貴的“話語寫真”必須以教師日常經歷的課例為載體，通過實踐反思，同伴相互，專業引領，不斷實現行動跟進，可以說我做到了。

　　然而，在平時的工作中，我能遵守學校的各項規章制度，按照學校的要求，按時上班，到點下班，沒有特殊事情堅決不離開自己的教學崗位，并且有事能履行好請假手續。我教學過程中用愛心對待學生，尊重、理解、信任學生。再說尊重、理解、信任學生是教師的天職。

　　六、我的努力方向：

　　老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄，所以，我愛一行、干一行。

　　1、我繼續加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、我要對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。

　　4、我要堅持論文寫作無私奉獻于“百度”之中。

　　5、我會發揚優點，客服缺點，為人師表，積極參加教育教學培訓。

　　總之，在教育教學工作中，要尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力，努力提高自己的語文教學業務水平，自我完善，常厚收，更新陳舊的知識無私地教書育人去。

　　語文工作總結篇13

　　本學期，我擔任六年級二班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。六年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，

　　每日組織一位"小老師"領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

　　（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　　（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，課外嚴格要求學生認真書寫。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的`

　　教研活動。常常在網上聽特級教師指教的課，收益匪淺。除外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。

　　五、存在不足與解決措施

　　由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有

　　（一）、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　（二）、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

　　（三）、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

　　（四）、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取的作品獲獎或發表。