2020寒(han)假小學家訪工(gong)作總結范文

　　一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)工作在(zai)不經意間(jian)(jian)已經告一(yi)段(duan)落了(le)，這段(duan)時(shi)間(jian)(jian)里，相信大家面臨著許(xu)多(duo)挑戰(zhan)，也(ye)收獲了(le)許(xu)多(duo)成長(chang)，是(shi)時(shi)候仔細的(de)(de)寫(xie)一(yi)份工作總結了(le)。那么你有了(le)解過工作總結嗎？以(yi)下是(shi)小編幫(bang)大家整理的(de)(de)2020寒假小學(xue)家訪工作總結范文，希望(wang)對大家有所幫(bang)助。

　　寒假小學家訪工作總結1

　　又(you)臨家(jia)訪(fang)(fang)，忽而(er)想到自己(ji)身為學生時，同學之中(zhong)(zhong)提到家(jia)訪(fang)(fang)都(dou)(dou)是(shi)(shi)能避則(ze)避。也許(xu)在孩子(zi)們心目(mu)中(zhong)(zhong)，家(jia)訪(fang)(fang)老師都(dou)(dou)是(shi)(shi)來家(jia)里報(bao)憂的，而(er)實際的操作中(zhong)(zhong)，家(jia)訪(fang)(fang)的目(mu)的、內容(rong)都(dou)(dou)很重(zhong)要，不(bu)僅僅是(shi)(shi)匯報(bao)，更多的是(shi)(shi)互動(dong)，從而(er)調動(dong)家(jia)長(chang)與孩子(zi)的積極因素，為教育服(fu)務(wu)。在此次家(jia)訪(fang)(fang)中(zhong)(zhong)，感受最深的有以下幾點(dian)：

　　一、更深切地感受到教師肩上所擔負責任的重大。

　　在(zai)家(jia)訪的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)(men)深(shen)切地感受到家(jia)長(chang)們(men)(men)對(dui)(dui)子(zi)(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)殷切希望，也感受到他們(men)(men)對(dui)(dui)老師的(de)(de)(de)尊重與(yu)信(xin)賴。我(wo)們(men)(men)詳(xiang)細地了(le)解了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好，性格特(te)長(chang)及家(jia)庭(ting)(ting)結構、成長(chang)經歷、健(jian)康狀況、學(xue)習環境、在(zai)家(jia)表現、行為習慣，并聽取(qu)了(le)家(jia)長(chang)對(dui)(dui)教師的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)、希望，同(tong)時，有(you)禮節、有(you)分寸(cun)地向家(jia)長(chang)反映孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)表現，肯定(ding)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優點(dian)(dian)，甚至是(shi)家(jia)長(chang)還沒有(you)注意(yi)到的(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，誠懇(ken)地指出(chu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)，耐(nai)心(xin)地傳授家(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)(de)(de)方法(fa)，讓家(jia)長(chang)知(zhi)道(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)不(bu)僅是(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)責任(ren)，也是(shi)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)責任(ren)，提醒(xing)家(jia)長(chang)不(bu)僅要關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習、生(sheng)活，更要關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)情(qing)感和品(pin)德(de)。人說，對(dui)(dui)于家(jia)長(chang)來說，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)總是(shi)百(bai)(bai)分之一百(bai)(bai)的(de)(de)(de)，而對(dui)(dui)于老師來說，面(mian)對(dui)(dui)幾十個表現不(bu)一的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，更需時刻(ke)牢記這一點(dian)(dian)，他們(men)(men)同(tong)樣(yang)應當(dang)是(shi)百(bai)(bai)分之一百(bai)(bai)的(de)(de)(de)。

　　二、借助家長的力量，協作教育好孩子。

　　對(dui)于英(ying)(ying)語(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)一科目，這(zhe)(zhe)(zhe)一點具有(you)特(te)殊(shu)的(de)意義(yi)。此次跟隨(sui)配班班主任家(jia)訪，家(jia)長們得知英(ying)(ying)語(yu)老(lao)師來訪，往(wang)(wang)往(wang)(wang)也因此而更加(jia)地(di)(di)重視(shi)英(ying)(ying)語(yu)。嚴肅地(di)(di)說，英(ying)(ying)語(yu)在(zai)小學里還(huan)不是(shi)(shi)真正意義(yi)上的(de)主課，但它又確實是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)。由(you)于校(xiao)內應用英(ying)(ying)語(yu)的(de)機會少(shao)之又少(shao)，因此學生英(ying)(ying)語(yu)學習(xi)的(de)好壞很(hen)(hen)多時(shi)候是(shi)(shi)與家(jia)中(zhong)所下(xia)的(de)功夫相聯系的(de)。孩(hai)子(zi)自我控制能力(li)薄弱，家(jia)長對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)影響(xiang)是(shi)(shi)很(hen)(hen)大的(de)。家(jia)訪中(zhong)，很(hen)(hen)多家(jia)長都談起了(le)孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)英(ying)(ying)語(yu)學習(xi)情(qing)況。我也順勢說了(le)英(ying)(ying)語(yu)的(de)重要(yao)性，并介紹了(le)家(jia)里可以采取的(de)英(ying)(ying)語(yu)學習(xi)方(fang)法。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)過程中(zhong)，家(jia)長往(wang)(wang)往(wang)(wang)會有(you)心地(di)(di)向老(lao)師談起平時(shi)教育(yu)孩(hai)子(zi)時(shi)所觀察到的(de)自己孩(hai)子(zi)在(zai)學習(xi)中(zhong)的(de)優點與缺點，應該(gai)說，這(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)老(lao)師的(de)教學幫(bang)助還(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)大的(de)。

　　三、內心感觸

　　此次家訪，內(nei)心(xin)的(de)(de)感觸是學(xue)(xue)生(sheng)在家與在校(xiao)的(de)(de)表(biao)現不一樣。孩子(zi)的(de)(de)內(nei)心(xin)世界很豐富，在成長(chang)的(de)(de)過(guo)程中的(de)(de)問題(ti)也(ye)多種(zhong)多樣。有(you)的(de)(de)小(xiao)朋友在家與在學(xue)(xue)校(xiao)表(biao)現迥異，這也(ye)說明家訪非常有(you)必要(yao)。我們向(xiang)家長(chang)介紹一些教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)方法，商(shang)量(liang)共同教(jiao)(jiao)育好該(gai)同學(xue)(xue)的(de)(de)方法同時(shi)，也(ye)向(xiang)孩子(zi)認真(zhen)地提出要(yao)求：在家和在校(xiao)應當表(biao)現一樣好。

　　寒假小學家訪工作總結2

　　201x年寒假(jia)，學(xue)校將家訪作(zuo)為(wei)寒假(jia)工作(zuo)的(de)(de)一項重點內容(rong)。一杯清(qing)茶結(jie)下彼此(ci)情(qing)誼。經過三天的(de)(de)寒假(jia)家訪工作(zuo)，可謂(wei)感受(shou)頗(po)深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到(dao)了將要與(yu)自己相處半年的(de)(de)學(xue)生們，而且也深深地體會到(dao)作(zuo)為(wei)父母對子教育的(de)(de)關心和重視(shi)。

　　家(jia)訪(fang)結(jie)束了(le)(le)，但工作(zuo)(zuo)卻還剛剛開始，存在的(de)疑問(wen)和困(kun)難也(ye)將隨之而來。如(ru)(ru)何管理好(hao)這個(ge)(ge)班(ban)級，如(ru)(ru)何辦出(chu)班(ban)級的(de)特(te)色等等，這些(xie)都(dou)是(shi)(shi)眼前的(de)問(wen)題。對于我不(bu)僅是(shi)(shi)個(ge)(ge)挑戰(zhan)，也(ye)是(shi)(shi)又一(yi)次(ci)的(de)鍛煉，除了(le)(le)要自己(ji)努力，不(bu)斷推敲(qiao)以外，更要向(xiang)別的(de)老師請(qing)教，積累經驗，對班(ban)級負責，對自己(ji)負責，爭取開一(yi)個(ge)(ge)好(hao)頭，做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)稱職的(de)班(ban)主任(ren)。家(jia)訪(fang)工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)協調家(jia)庭教育的(de)重要方式之一(yi)，也(ye)是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)經常性的(de)工作(zuo)(zuo)。我班(ban)學生進行了(le)(le)一(yi)次(ci)全面(mian)家(jia)訪(fang)，現將有關情況作(zuo)(zuo)如(ru)(ru)下簡要小(xiao)結(jie)：

　　一、基本情況

　　1、一(yi)(yi)(yi)(yi)周內對我班的學生進行(xing)一(yi)(yi)(yi)(yi)次全面家訪(fang)，我們的足跡踏遍了小區的每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個角落，我們的家訪(fang)深(shen)入到了每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個學生的家庭，無一(yi)(yi)(yi)(yi)遺(yi)漏，忠誠地與學生、與家長交流(liu)，了解情(qing)況，并做好了詳細的記載。

　　2、一周的家訪，向社會，家長講述了學校半學年(nian)來取得(de)的非凡成績，獲得(de)了家長的高(gao)度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

　　3、一周(zhou)的(de)家訪我們深入到每(mei)(mei)一個(ge)家庭，細致地(di)了(le)解了(le)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地(di)家庭狀況，確定了(le)劉麗(li)萍同學(xue)(xue)(xue)與“兩免(mian)一補”對象。同時了(le)解了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家的(de)表(biao)現(xian)，為開(kai)學(xue)(xue)(xue)后的(de)工作奠定了(le)基礎(chu)。

　　二、此次家訪活動取得的成效

　　1、建立起學(xue)校(xiao)與(yu)家長(chang)之間溝通的橋梁。家訪教師發揚主(zhu)人翁精神，以對工(gong)作高度負責的態度，克服種(zhong)種(zhong)困難，認真完(wan)成學(xue)校(xiao)布置(zhi)的家訪工(gong)作任務。

　　2、形成了學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭和社會教(jiao)育的(de)(de)合力。通過活動拉近了班主任(ren)、任(ren)課老師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生、老師(shi)(shi)與家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)庭之間(jian)的(de)(de)距離。教(jiao)師(shi)(shi)與家(jia)長(chang)面對面的(de)(de)交流(liu)使(shi)雙方更全(quan)面的(de)(de)、更深入(ru)的(de)(de)了解學(xue)(xue)生。家(jia)長(chang)掌(zhang)握了學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)一些情況，老師(shi)(shi)也了解了學(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)庭狀況，為(wei)因人(ren)施教(jiao)提供了有力的(de)(de)基(ji)礎。教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生心貼心的(de)(de)交流(liu)更是鼓(gu)勵(li)了學(xue)(xue)生，為(wei)在(zai)未(wei)來(lai)教(jiao)育工作中(zhong)促進學(xue)(xue)生健康全(quan)面發展(zhan)打下(xia)堅實的(de)(de)基(ji)礎。

　　我們(men)(men)寒假(jia)家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)第(di)一站(zhan)是(shi)李果(guo)(guo)朋同學(xue)家(jia)(jia)，他(ta)是(shi)一個聰(cong)明伶俐但愛(ai)動(dong)手(shou)打仗的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。我們(men)(men)一行來到他(ta)家(jia)(jia)時，他(ta)們(men)(men)父子兩個（果(guo)(guo)朋的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)去河北探親(qin)(qin)了）非(fei)常高興，熱情(qing)地接待了我們(men)(men)。我與張(zhang)老師(shi)首先表(biao)揚(yang)了孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)進步，談了孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)在校表(biao)現，家(jia)(jia)長也介紹了孩(hai)(hai)(hai)子在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現，孩(hai)(hai)(hai)子在家(jia)(jia)很(hen)活潑，愛(ai)活動(dong)，是(shi)附近(jin)的(de)(de)(de)(de)`孩(hai)(hai)(hai)子王，還介紹了孩(hai)(hai)(hai)子假(jia)期的(de)(de)(de)(de)安排。我們(men)(men)提(ti)出(chu)了望孩(hai)(hai)(hai)子除了參加體(ti)育活動(dong)，適當(dang)發展(zhan)特長外，還要(yao)(yao)多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要(yao)(yao)戒驕戒躁(zao)，不(bu)許動(dong)手(shou)。聽了老師(shi)的(de)(de)(de)(de)話，果(guo)(guo)朋不(bu)好意思的(de)(de)(de)(de)笑了。我們(men)(men)以真誠的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，去溫暖了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)，家(jia)(jia)訪(fang)讓老師(shi)走進了學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)里，溝通了師(shi)生(sheng)(sheng)感情(qing)，為班主(zhu)任工作(zuo)揚(yang)起了風帆。

　　3、家長和社(she)會高度(du)贊譽，達到了預期的效果

　　通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作中(zhong)的要求(qiu)與建議，解除家長對學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作的疑惑和(he)不解。全(quan)面聽取(qu)了社(she)會各(ge)層(ceng)面對我校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的意見，并將之反(fan)饋給學(xue)(xue)校(xiao)相關部(bu)門或個(ge)人(ren)，發(fa)現并彌(mi)補(bu)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)的不足之處，進而推動教(jiao)師自(zi)覺改進教(jiao)學(xue)(xue)方法，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平，促(cu)進了學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的發(fa)展。從而擴大了學(xue)(xue)校(xiao)的影(ying)響(xiang)，樹立了學(xue)(xue)校(xiao)的良好形象。

　　三、開展家訪活動的經驗

　　1、要增強教師的家訪藝術(shu)

　　老(lao)師(shi)(shi)(shi)上門家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)到老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)關注和重視。這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一種激勵，對家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)是(shi)(shi)一個(ge)觸(chu)動。既(ji)(ji)有利于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間迅速(su)達(da)成共(gong)識，產生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)關心、愛護、轉化(hua)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)因教(jiao)師(shi)(shi)(shi)管(guan)教(jiao)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)才去(qu)(qu)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)“告狀”，因為(wei)這(zhe)無(wu)異于給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)送去(qu)(qu)一根“棍子(zi)”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回家(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)免(mian)要受(shou)(shou)嘮叨之(zhi)苦(ku)。這(zhe)樣(yang)做不(bu)(bu)(bu)但解決不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)任何問(wen)題，而(er)且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還會遷怒于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，給(gei)班(ban)主(zhu)任下一步的(de)(de)工作制造了(le)(le)(le)障礙(ai)。但通過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪或電話(hua)交流，老(lao)師(shi)(shi)(shi)對孩子(zi)的(de)(de)鼓(gu)勵、期望(wang)，深受(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)歡(huan)迎，這(zhe)樣(yang)有利于達(da)到教(jiao)育(yu)目標。由(you)此(ci)可見贊美的(de)(de)藝(yi)術(shu)和力量，不(bu)(bu)(bu)但給(gei)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)信心，也(ye)給(gei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)信，希望(wang)和熱情，成為(wei)后進生(sheng)(sheng)(sheng)轉化(hua)的(de)(de)良藥。可見，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪談話(hua)要有方向(xiang)(xiang)、有目的(de)(de)，講(jiang)究藝(yi)術(shu)，切不(bu)(bu)(bu)可漫無(wu)邊際地(di)閑(xian)聊。否則，既(ji)(ji)浪(lang)費了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)時(shi)間，也(ye)耗費了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)析(xi)熱情，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)談話(hua)失(shi)去(qu)(qu)興(xing)趣。在反(fan)映(ying)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、行為(wei)表(biao)現情況時(shi)，不(bu)(bu)(bu)要一味地(di)告狀、批(pi)評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)種種不(bu)(bu)(bu)良行為(wei)或只提(ti)優(you)點(dian)(dian)，說好(hao)的(de)(de)方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)。卻要以表(biao)揚為(wei)主(zhu)，從(cong)贊揚的(de)(de)角度(du)切入話(hua)題，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)缺點(dian)(dian)卻用借桃喻李(li)委婉(wan)地(di)指出，通過表(biao)揚別的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在某(mou)個(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)優(you)點(dian)(dian)來(lai)提(ti)醒(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，讓步家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)明白自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩子(zi)在這(zhe)方面(mian)(mian)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，知道今(jin)后該(gai)朝那個(ge)方向(xiang)(xiang)努力。這(zhe)樣(yang)，不(bu)(bu)(bu)僅在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)面(mian)(mian)前給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留了(le)(le)(le)臉面(mian)(mian)，拉近(jin)了(le)(le)(le)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)距離，也(ye)使談話(hua)氣氛活(huo)躍，場面(mian)(mian)融洽(qia)和諧。

　　2、要注意自己的言行(xing)舉止

　　教師(shi)是人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)工程師(shi)，處(chu)處(chu)為人(ren)師(shi)表，家(jia)訪過程中(zhong)，老師(shi)的(de)(de)衣著(zhu)、言(yan)談(tan)舉止都要體現(xian)一個老師(shi)的(de)(de)身份(fen)。有(you)的(de)(de)家(jia)長出于(yu)感激(ji)之情，送些(xie)禮(li)物給去家(jia)訪的(de)(de)教師(shi)，對此要婉言(yan)謝絕，不(bu)(bu)要接受家(jia)長饋贈的(de)(de)任何(he)禮(li)物；家(jia)訪時選擇恰當的(de)(de)時間(jian)，切不(bu)(bu)可在飯時上門(men)，并且不(bu)(bu)要在學生家(jia)中(zhong)用餐。

　　四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足

　　1、有些家長(chang)對子女有求必應，以至于溺愛(ai)和放縱，從(cong)而(er)使孩子形成了驕(jiao)縱的心理。他(ta)們(men)在(zai)言論、態(tai)度(du)、行(xing)為(wei)等方(fang)面表(biao)現出挑(tiao)(tiao)吃挑(tiao)(tiao)穿(chuan)、愛(ai)耍脾(pi)氣、愛(ai)哭鬧(nao)、懶散等不良的行(xing)為(wei)習慣，這給(gei)學校教(jiao)育帶(dai)來諸多(duo)的難處(chu)。

　　2、有(you)些(xie)(xie)家長只看重(zhong)自己子(zi)女的學業成績而忽視或放松了對(dui)子(zi)女的思想品德方面的教(jiao)育(yu)。還有(you)的家長對(dui)素質(zhi)教(jiao)育(yu)不理(li)解、不支(zhi)持，甚至對(dui)素質(zhi)教(jiao)育(yu)提出質(zhi)疑，與(yu)其背(bei)道而馳。這使學校教(jiao)育(yu)孤掌難鳴，有(you)些(xie)(xie)工作開(kai)展不開(kai)。

　　3、有些(xie)學生家(jia)長只顧做生意，對(dui)孩子的(de)學習不聞不問，孩子缺乏必要(yao)的(de)家(jia)庭教育(yu)。他們變得越來(lai)越野，使(shi)學校(xiao)教育(yu)工作難(nan)上加難(nan)。而(er)學校(xiao)與家(jia)長聯(lian)絡也(ye)往往是徒勞而(er)返。

　　4、在優(you)、中(zhong)、學困生中(zhong)均存在有在校(xiao)表現(xian)與在家表現(xian)不一的現(xian)象，與父母(mu)親相(xiang)處不聽話。

　　5、有少數家(jia)(jia)長，本身文化程度低，對自己的(de)(de)子女(nv)又過于溺愛。隨著年齡(ling)的(de)(de)增長，孩(hai)子的(de)(de)脾氣也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)大(da)，這些家(jia)(jia)庭往往已出現“不會管，管不了”的(de)(de)局面。

　　6、家長普(pu)遍存在(zai)對學(xue)校(xiao)和老師期(qi)望和要求過(guo)高的現象(xiang)。認為(wei)把孩(hai)子送到(dao)學(xue)校(xiao)就(jiu)萬事大吉，孩(hai)子有什(shen)么(me)不良行為(wei)或(huo)成(cheng)績(ji)下降(jiang)等現象(xiang)發生時(shi)，一并怪罪到(dao)學(xue)校(xiao)和老師身上。

　　7、家庭成員(yuan)內部不(bu)一(yi)致的(de)(de)教育力量難以與(yu)學(xue)校教育融合(he)。有的(de)(de)家庭成員(yuan)缺乏(fa)對教育下一(yi)代的(de)(de)正確認識和協調(diao)意見。往(wang)往(wang)出現(xian)“爸爸動手打(da)孩子(zi)，媽(ma)媽(ma)忙著護孩子(zi)，奶奶出來拉(la)孩子(zi)”的(de)(de)局面(mian)。家庭成員(yuan)甚至當著孩子(zi)的(de)(de)面(mian)彼此埋怨、指責、爭吵(chao)，弄得孩子(zi)無(wu)所適從(cong)，分(fen)不(bu)清是非(fei)曲直，更不(bu)知自己錯(cuo)在哪里，如何改正，從(cong)而養成了說謊(huang)、見風(feng)使(shi)舵(duo)、投機取巧(qiao)等不(bu)良品質(zhi)，給(gei)學(xue)校教育增添了許多難處。

　　教育是(shi)一個系統工程(cheng)，需要(yao)學(xue)校、家庭、社會(hui)的(de)共(gong)同參與(yu)，家訪則是(shi)這一系統工程(cheng)中的(de)重(zhong)要(yao)一環。我(wo)班(ban)今年的(de)家訪活(huo)動，取(qu)得了明(ming)顯的(de)成效(xiao)。在今后的(de)家訪活(huo)動中，我(wo)們要(yao)更加細(xi)致的(de)做好準(zhun)備工作(zuo)，家訪結(jie)束后要(yao)繼續跟蹤了解家訪后學(xue)生在各(ge)方面的(de)發展(zhan)變化，并及時(shi)給以相應教育，并結(jie)合(he)實際，采取(qu)座談會(hui)、家長經驗交(jiao)流會(hui)等(deng)靈活(huo)多(duo)樣(yang)的(de)形式，扎(zha)扎(zha)實實搞好與(yu)家長的(de)溝(gou)通工作(zuo)。

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