二年(nian)級(ji)下學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)組教(jiao)學(xue)(xue)工作總結

　　總(zong)結是事后(hou)對某(mou)一階段的學習或工(gong)作情(qing)況(kuang)作加以回顧(gu)檢(jian)查并(bing)分(fen)析評價的書面材料，它能使(shi)我們及時(shi)找出錯誤并(bing)改正，因(yin)此(ci)我們需要回頭歸納，寫一份總(zong)結了(le)。那么總(zong)結有什么格式呢？下(xia)面是小編為大家(jia)(jia)收集的二年級下(xia)學期數學組教學工(gong)作總(zong)結，僅供參考(kao)，歡迎大家(jia)(jia)閱讀。

　　一學(xue)(xue)期(qi)來，全體數學(xue)(xue)教(jiao)師能(neng)認真執(zhi)行學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作計劃，轉(zhuan)變(bian)思(si)(si)想，積(ji)極探索，改革教(jiao)學(xue)(xue)，把(ba)新(xin)課程標準的(de)新(xin)思(si)(si)想、新(xin)理念(nian)和(he)數學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)新(xin)思(si)(si)路、新(xin)設想結合起來，收到較好的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。縱觀我(wo)們組(zu)一學(xue)(xue)期(qi)的(de)工作有如下特點:

　　一、認真學習的教育理論。

　　我(wo)們在(zai)教數學(xue)時，在(zai)每次教研活動中首先，認真組(zu)織(zhi)學(xue)習的(de)(de)基(ji)礎教育(yu)理論。學(xue)習對新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)基(ji)本理念，設計思路，課(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)，內(nei)容標(biao)準及課(ke)(ke)程(cheng)實施建議(yi)。為(wei)了有更深的(de)(de)了解，本學(xue)期在(zai)新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)指導下教育(yu)教學(xue)改革躍上(shang)了一個新的(de)(de)臺階。

　　二、上好課，注重課堂教學中師生之間學生之間交往互動。

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)們每位數學(xue)(xue)教師都是課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)實踐者，為保(bao)證新課程標準的(de)(de)落實，我(wo)(wo)們把課堂教學(xue)(xue)作為有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生主動(dong)探(tan)索的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)生在獲得(de)知識和技能的(de)(de)同時(shi)，在情(qing)感、態度(du)價值(zhi)觀(guan)等方(fang)面都能夠充(chong)分發展作為教學(xue)(xue)改革的(de)(de)基本(ben)指(zhi)導思(si)想，把數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)看成是師生之間學(xue)(xue)生之間交往互動(dong)，共(gong)同發展的(de)(de)過程。

　　學(xue)校組(zu)織的(de)集(ji)體備(bei)課每個老(lao)師都積極(ji)準備(bei)，取得了比較好(hao)的(de)效(xiao)果(guo)。主講(jiang)老(lao)師課前準備(bei)，試講(jiang)，全組(zu)老(lao)師參(can)與聽(ting)課、討論，最后定稿。教學(xue)中(zhong)積極(ji)利用(yong)(yong)各種教學(xue)資(zi)源，創造性地使用(yong)(yong)教材，反(fan)復試講(jiang)，反(fan)復聽(ting)評。從研(yan)、講(jiang)、聽(ting)、評中(zhong)推敲完(wan)善出精(jing)彩(cai)的(de)案例。《萬以(yi)內數的(de)認識》一課結構(gou)講(jiang)解緊密，條理(li)清(qing)晰，學(xue)生上(shang)臺操作細(xi)致，收到良(liang)好(hao)的(de)教學(xue)效(xiao)果(guo)和老(lao)師們(men)的(de)肯定。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評(ping)價作為(wei)全(quan)面(mian)考(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)手(shou)段，也作為(wei)教師反思(si)和改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有力(li)手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評(ping)價，既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與(yu)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)理解和掌握(wo)，更(geng)關(guan)注他(ta)們情感(gan)與(yu)態度的(de)(de)(de)(de)形(xing)成和發展；既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果，更(geng)關(guan)注他(ta)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)變化和發展。抓基礎知識的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，抓課堂(tang)作業的(de)(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清(qing)，采(cai)用定(ding)性(xing)與(yu)定(ding)量相結(jie)(jie)合，定(ding)量采(cai)用等級制，定(ding)性(xing)采(cai)用評(ping)語的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，更(geng)多地關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌握(wo)了什么，獲得(de)了那些進(jin)步，具備了什么能(neng)(neng)力(li)。使評(ping)價結(jie)(jie)果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de).發展。

　　全體數(shu)(shu)學(xue)(xue)教師(shi)從點滴(di)入手，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知(zhi)水平，查(cha)找資料，精心備課(ke)，努力(li)創設寬松愉(yu)悅(yue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)，激發(fa)興(xing)趣，教給(gei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識，更(geng)教會了(le)他(ta)們(men)求(qiu)知(zhi)、合作(zuo)、競(jing)爭，培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)學(xue)(xue)習(xi)態度，良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及方(fang)法，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)有趣，學(xue)(xue)得(de)實在，確有所(suo)得(de)，向40分鐘要(yao)效益(yi)；分層(ceng)設計(ji)(ji)內容豐(feng)富的(de)課(ke)外作(zuo)業，教法切(qie)磋，學(xue)(xue)情分析，“一(yi)得(de)”交流都(dou)是(shi)大家(jia)隨機教研的(de)話題(ti)，新老教師(shi)互(hu)學(xue)(xue)互(hu)促，扎扎實實做好(hao)常規工作(zuo)，做好(hao)教學(xue)(xue)的(de)每一(yi)件事，切(qie)實抓(zhua)好(hao)單元(yuan)測試(shi)，班里抓(zhua)單元(yuan)驗收的(de)段段清。為(wei)了(le)使新課(ke)程(cheng)標準落實進一(yi)步落實，引(yin)到老師(shi)走進新課(ke)程(cheng)，拋磚(zhuan)引(yin)玉。我們(men)強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數(shu)(shu)感(gan)、空間觀念以及應用意識與推理(li)能力(li)，優(you)化筆(bi)試(shi)題(ti)目的(de)設計(ji)(ji)，設計(ji)(ji)知(zhi)識技能形(xing)成過程(cheng)的(de)試(shi)題(ti)，設計(ji)(ji)開發(fa)性試(shi)題(ti)，設計(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)試(shi)題(ti)。

　　教(jiao)學(xue)工作中，我(wo)(wo)們組同志們將(jiang)本著“勤學(xue)、善思(si)、實干”的準則(ze)，一如(ru)既往(wang)，再(zai)接再(zai)厲，把我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)的工作搞得更(geng)好。

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