校本教學工作總結

　　總(zong)(zong)(zong)結是對某一階段的(de)(de)工(gong)作、學習或思想中的(de)(de)經驗或情況(kuang)進行(xing)分析研究的(de)(de)書(shu)面材料，它能幫我(wo)們理(li)順知(zhi)識結構，突出重點，突破(po)難點，讓我(wo)們抽出時間(jian)寫寫總(zong)(zong)(zong)結吧。那(nei)么總(zong)(zong)(zong)結應該包括什么內容呢(ni)？以下是小編整理(li)的(de)(de)校本教學工(gong)作總(zong)(zong)(zong)結，希望(wang)能夠幫助到(dao)大家。

校本教學工作總結1

　　籃球精神教我主宰人生

　　------大一下學期籃球課心得總(zong)結

　　時間如(ru)同(tong)滾(gun)滾(gun)而逝的流水(shui)，輕輕地來，然而卻匆匆的走。回(hui)眸(mou)間，又一(yi)個學期就即(ji)將(jiang)在(zai)(zai)短(duan)暫之(zhi)中畫(hua)上句點(dian)。但在(zai)(zai)這短(duan)暫之(zhi)中我(wo)看到了(le)很多的燈火闌珊，讓我(wo)進一(yi)步接觸了(le)心(xin)儀已久(jiu)的籃球(qiu)，更讓我(wo)感悟到了(le)許多的包含(han)在(zai)(zai)籃球(qiu)中的財富。

　　籃球(qiu)一(yi)直是我(wo)比較喜愛(ai)的(de)體(ti)育運動。因(yin)為我(wo)感覺(jue)它的(de)協調性、節奏性、對抗性等都具(ju)有極高的(de)觀賞(shang)價值我(wo)而且能(neng)夠讓人很好的(de)舒展(zhan)(zhan)發泄(xie)自己，還能(neng)增(zeng)強體(ti)質，可以(yi)使人從緊張的(de)狀態得(de)到(dao)放松，促(cu)使身心(xin)的(de)健(jian)康(kang)發展(zhan)(zhan)，更能(neng)夠從體(ti)能(neng)上(shang)得(de)到(dao)鍛(duan)煉。中學(xue)時候也(ye)常和一(yi)幫朋友(you)玩球(qiu)，但終(zhong)究(jiu)玩多過其他，我(wo)從未真正的(de)去學(xue)過籃球(qiu)，這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)籃球(qiu)課(ke)讓我(wo)實現了這(zhe)個心(xin)愿。

　　本(ben)學(xue)期的體育課(ke)堂氣氛很活躍，老(lao)師上(shang)課(ke)風(feng)趣幽默，不僅教了我(wo)們(men)很多專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，更以(yi)朋友(you)的身份(fen)跟我(wo)們(men)交流，還在課(ke)下(xia)交流中(zhong)為我(wo)們(men)在關于學(xue)校生活未來(lai)發展等問題中(zhong)指點迷津，讓我(wo)們(men)受益匪淺(qian)。

　　我(wo)知(zhi)道了(le)看似簡單的(de)基(ji)(ji)本動作都(dou)包含著很多(duo)技(ji)(ji)巧(qiao)。我(wo)并不(bu)是專業的(de)籃球選手(shou)，所以對這些(xie)(xie)技(ji)(ji)巧(qiao)知(zhi)道得也不(bu)多(duo)，但通過(guo)這學期(qi)的(de)學習，我(wo)很好(hao)的(de)掌握(wo)了(le)運球、傳(chuan)球（胸前傳(chuan)球和擊地傳(chuan)球）、三(san)步上籃等基(ji)(ji)本技(ji)(ji)巧(qiao)，這些(xie)(xie)是我(wo)以前自己玩球不(bu)能達到的(de)。

　　我還知道了(le)籃球是一個虛(xu)實結合(he)的.運動(dong)，所(suo)謂實，就是硬件基(ji)本功；而所(suo)謂虛(xu)，就主要包括晃人、虛(xu)上、轉向、假摔等在真正(zheng)實戰(zhan)比

　　賽中必需的(de)技能，還(huan)有一些(xie)技戰(zhan)術的(de)介(jie)紹，由于是女生班(ban)，大家基(ji)本都沒有基(ji)礎，只能從初級學(xue)起，沒有學(xue)到這(zhe)些(xie)較(jiao)高層(ceng)次的(de)東西，但(dan)是老(lao)師(shi)介(jie)紹給我們(men)的(de)這(zhe)些(xie)知識讓我們(men)更加(jia)(jia)對籃球這(zhe)項運(yun)動的(de)魅力有所(suo)了解，更加(jia)(jia)喜歡籃球。

　　最(zui)(zui)(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)，籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)精神(shen)。它不(bu)僅可以磨練人(ren)的(de)(de)(de)意志(zhi)，還可塑(su)造人(ren)的(de)(de)(de)品格。從小我(wo)就(jiu)在爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)影(ying)響下喜歡(huan)觀看NBA比(bi)(bi)賽(sai)，隨著(zhu)年(nian)齡的(de)(de)(de)增長和對(dui)NBA關注(zhu)時間的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)增加(jia)，我(wo)越來越意識到(dao)那(nei)(nei)種(zhong)(zhong)在每個美(mei)職籃運動員尤其是(shi)(shi)(shi)超級巨星身上(shang)所散發出來的(de)(de)(de)籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)精神(shen)的(de)(de)(de)強大。說到(dao)此，我(wo)就(jiu)不(bu)得不(bu)科比(bi)(bi)和即將接近尾聲(sheng)的(de)(de)(de)季后(hou)賽(sai)中(zhong)的(de)(de)(de)精彩。科比(bi)(bi)毫(hao)無疑問(wen)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)頑強最(zui)(zui)(zui)渴望勝(sheng)利(li)的(de)(de)(de)巨星，即便他這賽(sai)季只(zhi)能(neng)帶(dai)領湖人(ren)隊跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)進入季后(hou)賽(sai)自己還傷了腳踝，但是(shi)(shi)(shi)這個對(dui)勝(sheng)利(li)近乎偏執的(de)(de)(de)男人(ren)征服(fu)(fu)了所有(you)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)迷(mi)的(de)(de)(de)心，靠的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)他身上(shang)那(nei)(nei)股強烈的(de)(de)(de)籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)力量。本賽(sai)季季后(hou)賽(sai)中(zhong)幾乎每兩隊的(de)(de)(de)每場對(dui)決(jue)都是(shi)(shi)(shi)好萊(lai)塢大片，加(jia)時再(zai)加(jia)時，絕(jue)殺反絕(jue)殺，二(er)十(shi)多(duo)分的(de)(de)(de)逆轉時常(chang)發生(sheng)，大比(bi)(bi)分三比(bi)(bi)一(yi)(yi)甚至三比(bi)(bi)零(ling)后(hou)，落后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)方也不(bu)會氣餒，而是(shi)(shi)(shi)背水一(yi)(yi)戰，每個隊都值得尊敬(jing)，因為他們身上(shang)都有(you)不(bu)屈不(bu)撓堅(jian)持(chi)到(dao)底籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)精神(shen)。除此之外籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)場上(shang)的(de)(de)(de)處(chu)處(chu)溫情，火箭隊在老板(ban)過世后(hou)全隊衣服(fu)(fu)上(shang)別著(zhu)黑(hei)帶(dai)比(bi)(bi)賽(sai)，全聯盟(meng)都對(dui)馬刺GDP三位老將時隔十(shi)四年(nian)再(zai)次進入決(jue)賽(sai)而敬(jing)佩贊不(bu)絕(jue)口，所有(you)季后(hou)賽(sai)晉(jin)級球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊都不(bu)吝嗇給予被自己淘汰的(de)(de)(de)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊贊美(mei)之詞認(ren)可對(dui)手感謝對(dui)手，這些(xie)都是(shi)(shi)(shi)良性競爭友誼第一(yi)(yi)人(ren)情味(wei)的(de)(de)(de)表現。

　　我尤其(qi)喜歡球員在比賽最(zui)后幾秒鐘拿到(dao)(dao)球后的執行絕殺(sha)的那(nei)種責(ze)任(ren)感(gan)(gan)和投(tou)中那(nei)一(yi)刻的激(ji)動和成就感(gan)(gan)。籃球精(jing)神說(shuo)到(dao)(dao)底(di)就是(shi)一(yi)種拼搏

　　精(jing)(jing)(jing)神，一(yi)種(zhong)永不(bu)言敗的(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，一(yi)種(zhong)奮(fen)發向上的(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神。它不(bu)僅需要從個(ge)人的(de)(de)自身技能(neng)方面來提高，還要有對團隊很強的(de)(de)責任感，良好的(de)(de)默契(qi)和團隊合作精(jing)(jing)(jing)神。通過這學期(qi)較專業的(de)(de)學習(xi)籃球(qiu)的(de)(de)基本(ben)功，我(wo)更(geng)加能(neng)理(li)解這種(zhong)籃球(qiu)精(jing)(jing)(jing)神，也更(geng)加能(neng)將這種(zhong)精(jing)(jing)(jing)神融入我(wo)的(de)(de)學習(xi)生活(huo)中，對我(wo)的(de)(de)提高是很大的(de)(de)幫助。

　　籃球課，讓我(wo)明白了什(shen)么(me)是堅持(chi)，什(shen)么(me)是拼搏，什(shen)么(me)是責任(ren)感(gan)，什(shen)么(me)是團隊精(jing)(jing)神······我(wo)愛籃球，更愛籃球精(jing)(jing)神。

　　無熱血，不(bu)籃球(qiu)，籃球(qiu)精神教我堅韌不(bu)拔主宰(zai)人生！

校本教學工作總結2

　　為了(le)順應課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)發展需要,為了(le)全面推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育,為了(le)滿(man)足全體小學(xue)生的(de)(de)興趣愛(ai)好,促進(jin)學(xue)生的(de)(de)個性發展,我(wo)承擔著學(xue)校開(kai)發的(de)(de)豆貼畫校本(ben)課程(cheng)(cheng)。我(wo)始終以勤勤懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)態度來(lai)對(dui)待我(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，以"師德"規范自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，以"當一名好老師"作(zuo)為自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)座右銘。為了(le)總結經驗,汲取教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun),推進(jin)下步工(gong)作(zuo),現將本(ben)學(xue)期(qi)校本(ben)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結如下。

　　一、精心編制教材內容,提高教學水平。

　　為了(le)有效(xiao)促(cu)進校(xiao)本(ben)課程有序運行(xing),健康發展,在學(xue)期初依據新課改(gai)有關校(xiao)本(ben)課程開發與實施的相關理(li)論(lun),結(jie)合本(ben)校(xiao)實際情況,進一(yi)步編排(pai)了(le)豆貼(tie)畫校(xiao)本(ben)課程教(jiao)材的內容。

　　為了更好的(de)(de)完成教(jiao)(jiao)學任務，提(ti)高教(jiao)(jiao)學水(shui)平，我(wo)積(ji)極(ji)努(nu)力(li)的(de)(de)學習豆貼畫的(de)(de)相(xiang)關知識，提(ti)高制作(zuo)水(shui)平。同時非常重(zhong)(zhong)視對(dui)學生(sheng)的(de)(de)全面培養。因(yin)為我(wo)深信良(liang)好的(de)(de)品(pin)行(xing)是每(mei)個(ge)人身上(shang)最美的(de)(de)東西(xi)，針對(dui)社(she)會這一大氣候和學生(sheng)這一小氣候我(wo)把學生(sheng)的(de)(de)德育、美育工作(zuo)放到了最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)地位。在工作(zuo)中，我(wo)積(ji)極(ji)、主動、勤懇、責任性較強，樂(le)于(yu)接受學校布置的(de)(de)`各項工作(zuo)。

　　二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執教

　　(一)注(zhu)重課(ke)堂(tang)教學研究,探(tan)究校本(ben)課(ke)程(cheng)教學方法。

　　把學生教(jiao)好，讓學生成(cheng)功，是(shi)每位(wei)教(jiao)師最大的心愿、最高(gao)的榮

　　譽。作(zuo)為一(yi)(yi)名豆貼畫(hua)(hua)校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)師，最(zui)緊(jin)迫(po)的(de)問(wen)題是(shi)具有新(xin)的(de)教(jiao)學理(li)念，立(li)足課(ke)堂,加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)法研究。課(ke)堂是(shi)學生學習(xi)的(de)主渠(qu)道。在課(ke)堂教(jiao)學中(zhong),要讓(rang)學生更快(kuai)地掌握禮儀的(de)基(ji)本(ben)內容,就不能使用(yong)單一(yi)(yi)的(de)說教(jiao)法，教(jiao)者不但要探索(suo)教(jiao)法,還要注重方法的(de)總結和積累。在備課(ke)中(zhong)，力(li)圖體(ti)現校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)綜合性(xing)、開放性(xing)、實踐性(xing)、體(ti)驗性(xing)，把(ba)美術繪畫(hua)(hua)知識整合進校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)，全面培養學生繪畫(hua)(hua)水平，搭配顏色的(de)能力(li)以及細心制作(zuo)的(de)能力(li)，讓(rang)學生在學習(xi)中(zhong)受到藝術熏(xun)陶。

　　(二)注(zhu)重學習(xi)，嚴謹執教

　　對于(yu)課(ke)程改革環境下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，光有一(yi)桶水是不(bu)夠的(de)(de)(de)，應該不(bu)斷(duan)(duan)補充，成為(wei)擁有“自(zi)來水”的(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)工(gong)作中(zhong)，我深知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要性，抓(zhua)住(zhu)一(yi)切機會(hui)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、不(bu)斷(duan)(duan)實(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)。在(zai)校內(nei)，虛心(xin)(xin)、主動地利用網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，并且向繪畫水平(ping)(ping)高的(de)(de)(de)人虛心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)恥下(xia)問，及時消化(hua)，吸取(qu)別人的(de)(de)(de)精(jing)華，在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)實(shi)踐(jian)，不(bu)斷(duan)(duan)總結，不(bu)斷(duan)(duan)提高。平(ping)(ping)時向書本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、向身(shen)邊有經驗的(de)(de)(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)。總之(zhi)，在(zai)這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年中(zhong)，我不(bu)僅在(zai)業務能力上，還是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上都有了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)提高。

　　但我平(ping)時工(gong)作中出(chu)現(xian)需改進(jin)的地方也較多，如理論(lun)知識不(bu)(bu)夠，制作精品意識不(bu)(bu)強;繪畫水平(ping)長進(jin)不(bu)(bu)快。在(zai)今后(hou)的工(gong)作中，我將揚長補(bu)短，不(bu)(bu)斷(duan)努力。

　　總之，在這(zhe)個(ge)學(xue)期的(de)工作當中，有(you)收獲也有(you)不足。豆貼畫(hua)作為一個(ge)新(xin)開(kai)發課程(cheng)，在實施過(guo)程(cheng)中必(bi)然會存在很多困(kun)難。但我會不斷探(tan)索(suo)、研究，并(bing)大膽(dan)創(chuang)新(xin)，使這(zhe)一課程(cheng)更加完善，在下學(xue)期再上一個(ge)新(xin)臺(tai)階。

校本教學工作總結3

　　時(shi)間過得確(que)(que)實快(kuai)，一學期已悄然接近(jin)尾(wei)聲，今(jin)天我又一次站在這里作(zuo)校本課(ke)程工作(zuo)總(zong)結(jie)。因為只有及時(shi)總(zong)結(jie)，才(cai)能找出不(bu)足加以改(gai)進，并進一步明(ming)確(que)(que)今(jin)后工作(zuo)的(de)努(nu)力方向，做到有的(de)放矢，更加扎實有效地開展(zhan)今(jin)后的(de)教育教學活動。現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、通過校本課程建設，提高了教師的業務能力

　　校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)層面(mian)上的(de)(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，而(er)是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)層面(mian)上的(de)(de)(de)(de)(de)一種具有獨立(li)形(xing)態的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，是(shi)最(zui)能體現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)特色、滿足學(xue)(xue)生個性差異的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)性課(ke)(ke)程(cheng)。面(mian)對新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，我(wo)們對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓。實(shi)踐(jian)(jian)證(zheng)明，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長不在于上崗前的(de)(de)(de)(de)(de)培訓和(he)脫(tuo)產(chan)培訓，主要是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)培養起來的(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想和(he)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念必須也(ye)只有在課(ke)(ke)程(cheng)改革和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)探索之中(zhong)才(cai)能逐步確立(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業能力的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)發(fa)生在課(ke)(ke)堂上，形(xing)成于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究之中(zhong)。由此可見，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究、培訓有機地融為一體，能促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)持續發(fa)展(zhan)(zhan)，不斷提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)具體做法是(shi)

　　① 建立一個高水平的教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)集體。教(jiao)研(yan)室(shi)主(zhu)任負責，各教(jiao)研(yan)組(zu)制定切實可行的教(jiao)科研(yan)計劃。鼓勵(li)支持教(jiao)師積極參加(jia)各種培訓活動。

　　② 開展拜(bai)師工(gong)程(cheng)活(huo)動，促進青(qing)年教師盡快(kuai)成(cheng)長。

　　③ 對教(jiao)師進行信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)使用培(pei)訓，使校本教(jiao)研工作能夠(gou)借助信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)手段在全體教(jiao)師中(zhong)更好地開展。

　　④ 要(yao)求(qiu)教(jiao)師制定自我學(xue)習計劃，自問、自省，找(zhao)出自己的優缺點，確定現(xian)實狀況和(he)未來發(fa)展目標，也就是要(yao)求(qiu)每(mei)個老師定“自培(pei)規劃”。

　　為了(le)(le)(le)確(que)保(bao)校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程的(de)(de)順利進行，我(wo)們向全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)征集了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)案例(li)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)寫(xie)是一(yi)個(ge)全(quan)新的(de)(de)內容(rong)，除了(le)(le)(le)組織老(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)下(xia)發了(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)本學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)輔導(dao)(dao)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)寫(xie)提綱。其中編(bian)(bian)(bian)寫(xie)理念是：培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，積極的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心態，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)地參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，有利學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程建設發展(zhan)，形成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程體系(xi)。

　　二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量

　　（1）加強(qiang)校本課程(cheng)的研討

　　根據學(xue)(xue)生的(de)年齡特點和(he)知識水平(ping)以及新課(ke)程(cheng)(cheng)設置的(de)要求(qiu)，為(wei)了讓(rang)校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)逐步走(zou)向(xiang)成熟(shu)，我校(xiao)(xiao)充(chong)分利用業(ye)務學(xue)(xue)習(xi)和(he)教研組(zu)活(huo)動的(de)時間，把研討校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)提上議程(cheng)(cheng)，使廣大教師樹立“以人的(de)發(fa)展為(wei)本”的(de)新課(ke)程(cheng)(cheng)理念，進一步明確(que)校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)目標和(he)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)。

　　（2） 注重校本(ben)課程的(de)指導

　　學(xue)(xue)(xue)校行政(zheng)(zheng)領導為了(le)及時了(le)解掌握實施狀況，設立了(le)行政(zheng)(zheng)與實驗老師的對話制度，每(mei)兩周舉行一次校本課(ke)(ke)(ke)(ke)程沙龍。新的教(jiao)(jiao)育理念，在碰撞和交流中(zhong)達到(dao)構建。而(er)且在校本課(ke)(ke)(ke)(ke)程研究中(zhong)，老師們也達成了(le)共識，即高質量(liang)的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)是每(mei)一個上課(ke)(ke)(ke)(ke)老師追求(qiu)的目(mu)標，沒有高質量(liang)的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導課(ke)(ke)(ke)(ke)說得(de)(de)再好(hao)也只是紙上談兵(bing)。長期以來，我(wo)們的.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常常是靠教(jiao)(jiao)師的“一支粉(fen)筆、一張(zhang)嘴。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)得(de)(de)到(dao)的收獲有限(xian)。因(yin)此我(wo)們要求(qiu)教(jiao)(jiao)師根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)精心創(chuang)設生(sheng)(sheng)活化的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂情境和編寫的教(jiao)(jiao)材內容(rong)，采(cai)用生(sheng)(sheng)活化的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，達到(dao)形真、情切、理寓其中(zhong)。

　　三、在評價中成長，創建校本課程特色

　　根據校(xiao)本課(ke)程的(de)(de)特點，明確(que)了評價的(de)(de)目(mu)的(de)(de)不(bu)僅是為了考察學生(sheng)達到目(mu)標程度(du)，更是為了對我們的(de)(de)教(jiao)學情況進(jin)(jin)行(xing)反饋和分析，以利(li)于改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)學，有效促進(jin)(jin)學生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)。

　　（1）評價內容突出全面性和綜(zong)合性

　　設計(ji)師(shi)生成(cheng)長“檔(dang)案袋”。注重(zhong)從知識與(yu)能力、過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)方(fang)法、情感(gan)態(tai)度與(yu)價(jia)值觀幾方(fang)面對學生素(su)質進(jin)行(xing)全面考察(cha)和分(fen)析；從研究(jiu)學生需要、設計(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標、選擇課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源、組織課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)活(huo)動(dong)等(deng)方(fang)面對教師(shi)綜(zong)合素(su)質進(jin)行(xing)全面評(ping)價(jia)。同(tong)時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡(heng)量師(shi)生素(su)質、全面反映師(shi)生發展過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的教育評(ping)價(jia)制(zhi)度。

　　（2）評(ping)價方式(shi)力求(qiu)多樣性(xing)和靈活(huo)性(xing)

　　自我評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)他人評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、口頭評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)書(shu)面評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、等(deng)級(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)評(ping)(ping)語(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、定性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)定量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、形成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)終結性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、數據測量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)成長(chang)記錄評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、階(jie)段評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)全程評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、寄語(yu)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)診(zhen)斷性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)等(deng)，是我校(xiao)在校(xiao)本課程開(kai)發過(guo)程中促進學生發展和(he)教師不斷提高(gao)的(de)積(ji)極(ji)、有效(xiao)的(de)激勵手(shou)段。

　　（3）評價(jia)設計講求藝術性(xing)與(yu)創新性(xing)

　　在實(shi)施評價(jia)(jia)的(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師需要創造(zao)性地(di)開展研究(jiu)工(gong)作，追求有(you)教(jiao)(jiao)師個(ge)性的(de)、有(you)班級及課程特色(se)(se)的(de)、評價(jia)(jia)工(gong)具(ju)與(yu)評價(jia)(jia)方(fang)(fang)法的(de)創新。嘗(chang)試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具(ju)有(you)人(ren)性色(se)(se)彩(cai)和時(shi)代特色(se)(se)的(de)新型評價(jia)(jia)方(fang)(fang)式，以實(shi)現(xian)新課程評價(jia)(jia)的(de)最大效益。

　　總之(zhi)，在校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)開發(fa)過程(cheng)中，學生的(de)(de)個性發(fa)展是(shi)目標，教師的(de)(de)專業發(fa)展是(shi)條件(jian)，學校(xiao)的(de)(de)特色(se)形(xing)成是(shi)結果。每所學校(xiao)都有自己獨特的(de)(de)文化歷史背景(jing)、外部條件(jian)和(he)內部條件(jian)，我們應該(gai)充分認(ren)識到(dao)自己學校(xiao)的(de)(de)優勢和(he)風格(ge)，進(jin)而通過校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)開發(fa)形(xing)成特色(se)。

　　社會在(zai)發(fa)展，課程在(zai)進步。我(wo)校(xiao)(xiao)雖然在(zai)校(xiao)(xiao)本課程開發(fa)上扎(zha)實地(di)開展工作，但(dan)與先(xian)進學校(xiao)(xiao)相比，還有一定的(de)距離。我(wo)們會不斷努力(li)，充分發(fa)揮教師的(de)主體(ti)性和(he)創造性，加強(qiang)校(xiao)(xiao)本課程的(de)開發(fa)和(he)研討，不斷提升我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本課程的(de)水(shui)平(ping)，使(shi)校(xiao)(xiao)本課程成(cheng)為教師成(cheng)長的(de)大(da)舞臺。

校本教學工作總結4

　　蒼(cang)溪縣高坡鎮初級中學校(xiao)第10屆秋(qiu)季球類運動會 總(zong) 結

　　高坡中學第10屆秋季球(qiu)類運動會于(yu)10月8日在學校籃球(qiu)場比賽開(kai)始,經過7天的緊張比賽，于(yu)10月17日圓滿(man)結束(shu)。

　　本次比賽(sai)在學校(xiao)領導和(he)各(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任的大力支持以及(ji)(ji)(ji)廣大同(tong)學們的積(ji)極參與下(xia)，共有14支代表隊(dui)參賽(sai)。比賽(sai)以班(ban)(ban)級為單位(wei)各(ge)班(ban)(ban)級為代表隊(dui)報名(ming)參賽(sai)，分組單循環根據積(ji)分決出了(le)各(ge)組別(bie)的前三名(ming)。經過緊張有序的比賽(sai)，最終9.3班(ban)(ban)、8.3班(ban)(ban)、7.1班(ban)(ban)勇奪各(ge)組第(di)一名(ming)，9.6班(ban)(ban)、8.2班(ban)(ban)、7.3班(ban)(ban)、9.2班(ban)(ban)、8.1班(ban)(ban)、7.2班(ban)(ban)以及(ji)(ji)(ji)9.1班(ban)(ban)、8.4班(ban)(ban)分別(bie)獲得了(le)名(ming)次獎(jiang)及(ji)(ji)(ji)體育道(dao)德風(feng)尚獎(jiang)及(ji)(ji)(ji)優秀(xiu)組織獎(jiang)。

　　比賽(sai)(sai)中，各(ge)個參(can)賽(sai)(sai)隊發揚(yang)不(bu)(bu)怕苦(ku)、不(bu)(bu)怕累(lei)的(de)精(jing)(jing)神，認真(zhen)準備、刻苦(ku)訓(xun)練，許多隊員(yuan)在比賽(sai)(sai)中表現出敢于(yu)拼搏、不(bu)(bu)認輸的(de)比賽(sai)(sai)作風，賽(sai)(sai)出了(le)(le)風格，賽(sai)(sai)出了(le)(le)成績。特別是9.3班和8.3班代表隊。本(ben)次球類運(yun)動會增(zeng)強了(le)(le)廣大學(xue)生(sheng)的(de)集(ji)體主義觀(guan)念(nian)，增(zeng)強了(le)(le)各(ge)班級體的(de)活力和凝聚力，增(zeng)強了(le)(le)團結，促進了(le)(le)交流，鼓舞了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)斗志，振奮了(le)(le)精(jing)(jing)神，使籃球運(yun)動成為學(xue)生(sheng)的(de)一種健康的(de)鍛煉方式得以順利開展(zhan)。

　　當(dang)然，在本次(ci)比賽中(zhong)也暴露出(chu)一(yi)(yi)些不盡人意(yi)的(de)(de)'地方：如籃(lan)球比賽前不會做準備活動，導致個別班級(ji)學(xue)生出(chu)現(xian)受傷；籃(lan)球意(yi)識差，基本的(de)(de)站(zhan)位和發邊(bian)線球都不是很理解等(deng)等(deng)。在下一(yi)(yi)步的(de)(de)教(jiao)學(xue)訓練(lian)中(zhong)我們應(ying)該(gai)從以(yi)下幾個方面著手(shou)： 1、繼續加強基本技術訓練(lian)。2、提高每個隊(dui)員在相應(ying)位置的(de)(de)投籃(lan)命中(zhong)率。3、全(quan)(quan)面提升全(quan)(quan)隊(dui)的(de)(de)整體防(fang)守能(neng)力。4、提高全(quan)(quan)體隊(dui)員的(de)(de)身(shen)體素質與(yu)保護(hu)球的(de)(de)意(yi)識。5、組織全(quan)(quan)體隊(dui)員多觀看

　　各種比賽。

　　本次比賽,既提(ti)高(gao)了(le)(le)同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)球(qiu)技，又(you)培(pei)養了(le)(le)同學(xue)們(men)團結(jie)、拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，同時也營造了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化體(ti)(ti)育(yu)(yu)氛圍，豐富(fu)了(le)(le)課(ke)余(yu)生活，同時給予熱衷于籃(lan)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)一(yi)(yi)個展示自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會；使(shi)他們(men)認(ren)識激烈競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在與團結(jie)合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭意(yi)識和團結(jie)意(yi)識；通過活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，讓(rang)學(xue)生真正認(ren)識了(le)(le)籃(lan)球(qiu)運動(dong)、鍛煉了(le)(le)身體(ti)(ti)，使(shi)球(qiu)類運動(dong)在我(wo)(wo)(wo)校得到了(le)(le)長足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。充分展示了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)校積(ji)極開展陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果，贏得了(le)(le)教(jiao)師和家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好評(ping)。只要我(wo)(wo)(wo)們(men)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師踏踏實實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，在學(xue)校領導和班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大力(li)支持下，我(wo)(wo)(wo)相信，高(gao)坡中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)一(yi)(yi)定會更加燦爛(lan)輝煌。

校本教學工作總結5

　　歲月如梭，轉眼一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期過去(qu)了。在(zai)這一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期中，根據(ju)我校的實(shi)際需(xu)要，我擔任了三年級(ji)手工(gong)制作課的教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，遵(zun)照教(jiao)學(xue)(xue)大綱要求(qiu)，認(ren)真貫(guan)徹黨的教(jiao)育(yu)方針，堅持思想教(jiao)育(yu)和(he)技能教(jiao)育(yu)，大力推(tui)廣素(su)質教(jiao)育(yu)，按(an)時按(an)質地完成了本期的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。我對一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期中的手工(gong)制作教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作總結(jie)如下：

　　1、認真遵照教學(xue)大綱(gang)的要求，遵循手工制作(zuo)課的教育原則，根(gen)據學(xue)校的實際(ji)情(qing)況以及學(xue)生(sheng)的年齡特征(zheng)，制定出切實可(ke)行(xing)的教學(xue)計劃。同時(shi)在(zai)課堂上(shang)認真上(shang)好(hao)每一(yi)節(jie)課，把知識盡(jin)心的傳授給學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)到了(le)一(yi)定的基(ji)礎知識。

　　2、學生掌握了手工制作的基(ji)本技(ji)能(neng)和(he)技(ji)巧，同(tong)時(shi)也學會(hui)了判斷美和(he)創(chuang)造美，提高了學生的審美能(neng)力。

　　3、在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我注重激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習剪紙、制作(zuo)等興(xing)趣(qu)。我認為興(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識的(de)(de)基本動力(li)，充(chong)分發揮手工制作(zuo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)'特(te)有魅力(li)，使(shi)(shi)課程內容(rong)形(xing)式和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式都能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，并(bing)使(shi)(shi)興(xing)趣(qu)轉化成(cheng)持久的(de)(de)情感態度。同時(shi)將手工制作(zuo)課程內容(rong)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)緊密聯系在一起(qi)，強(qiang)調(diao)了(le)知識和(he)技能在幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)(fang)面的(de)(de)作(zuo)用(yong)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)領悟(wu)到獨(du)特(te)價值。 使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)基本的(de)(de)素養。

　　4、在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)還注重面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)為本(ben)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人文精神和審美能力(li)，為促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健全人格的形(xing)成奠定良好的基(ji)(ji)礎。因此(ci)，我(wo)選擇了基(ji)(ji)礎的有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)的知識(shi)和機能，結(jie)合過程(cheng)和方法，組成課(ke)程(cheng)的基(ji)(ji)本(ben)內(nei)容。同時，要課(ke)程(cheng)內(nei)容的層次(ci)性適應不同素(su)質(zhi)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，逐步(bu)體(ti)會到手工制作課(ke)的特征，形(xing)成基(ji)(ji)本(ben)的素(su)養和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)，為終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)奠定基(ji)(ji)礎。

　　5、在手(shou)工(gong)制(zhi)(zhi)作課(ke)的(de)(de)(de)教學中有重點(dian)(dian)有難點(dian)(dian)，注意手(shou)工(gong)制(zhi)(zhi)作課(ke)內容的(de)(de)(de)調整，教學中注意體現民族特點(dian)(dian)，充(chong)分發揚我(wo)國民族、民間優(you)秀的(de)(de)(de)藝術(shu)傳統，增強學生(sheng)的(de)(de)(de)民族自豪感。充(chong)分利用(yong)當地資源，豐富(fu)手(shou)工(gong)教學的(de)(de)(de)內容。提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)(de)觀(guan)察能力(li)，想(xiang)像能力(li)、形象(xiang)思(si)維能力(li)和創造能力(li)。

　　總之，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我認真(zhen)領會本教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)精(jing)神，處理好思(si)想品德教(jiao)育(yu)、審(shen)(shen)美(mei)教(jiao)育(yu)、能力培(pei)養和雙基(ji)訓練的(de)關系。充分發(fa)揮手(shou)工制(zhi)作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)功能，努力培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康的(de)審(shen)(shen)美(mei)情趣(qu)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)審(shen)(shen)美(mei)能力。手(shou)工制(zhi)作(zuo)課(ke)程(cheng)要突(tu)出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主性(xing)(xing)、自愿性(xing)(xing)和靈(ling)活性(xing)(xing)，要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)特長以及創(chuang)新思(si)維習慣(guan)等(deng)，今后我會更加努力培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，全面發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

校本教學工作總結6

　　校(xiao)本課程(cheng)的(de)開(kai)發(fa)是一(yi)個(ge)以學校(xiao)為基地，學校(xiao)自主(zhu)決定，教師及有關人員廣泛(fan)參與，在(zai)上級行政(zheng)和業務部門指導下合作探(tan)索，共享(xiang)開(kai)發(fa)成果的(de)一(yi)種應用性課程(cheng)研究(jiu)，

　　校本(ben)課(ke)程工作總結。一年來，我校在校本(ben)課(ke)程實施中，激發了(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)創(chuang)造性，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)師(shi)課(ke)程意識(shi)，滿足(zu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)(jin)生(sheng)活、走(zou)進(jin)(jin)社會，實現了(le)(le)學(xue)校的(de)課(ke)程創(chuang)新。

　　一、明確目標，開發適合校情的校本教材

　　我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行動(dong)綱領是(shi)：為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)方面，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面發展。一(yi)體(ti)兩(liang)翼(yi)（以(yi)九年義務教(jiao)育為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主體(ti)，英(ying)語(yu)和藝術教(jiao)育為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)兩(liang)翼(yi)）是(shi)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色。新課(ke)(ke)改為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)帶來了(le)(le)機遇和挑戰。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)社會辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單位，我(wo)(wo)(wo)們認為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施中(zhong)供給了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)情境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、在(zai)實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、在(zai)探究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、在(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根據校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施的(de)(de)(de)特(te)點，立足于本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)現有條(tiao)件，最大限度地挖掘和利用校(xiao)(xiao)(xiao)內外的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)情境化(hua)實施創造條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)開發校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)材方面做到努力把師(shi)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)、特(te)長愛好轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)，并注(zhu)意發揮家長和社區資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發和實施供給了(le)(le)必要(yao)的(de)(de)(de)物(wu)質和經費保障，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)開發校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)材做好了(le)(le)前期準(zhun)備工作(zuo)(zuo)，

　　1、開發程序

　　首先根據我(wo)校(xiao)的(de)辦學(xue)宗旨擬(ni)定校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)總體(ti)(ti)目標，編制了《校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)方案》，這是學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)的(de)宏觀規劃和指導(dao)(dao)性(xing)文件，是學(xue)校(xiao)教育(yu)哲學(xue)的(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，也(ye)是學(xue)校(xiao)辦學(xue)特色的(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現。學(xue)校(xiao)有(you)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)領(ling)導(dao)(dao)小組，并由承擔具體(ti)(ti)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)的(de)人員編制課(ke)(ke)本(ben)。

　　2、開發活動方式(shi)

　　我校根據課程(cheng)開發(fa)(fa)宗旨，學校采取引(yin)進、部(bu)分(fen)開發(fa)(fa)、獨立開發(fa)(fa)的(de)(de)方式(shi)進行校本教(jiao)材開發(fa)(fa)活動。引(yin)進了(le)(le)中(zhong)國舞(wu)蹈藝術學院考級教(jiao)材；部(bu)分(fen)開發(fa)(fa)了(le)(le)美(mei)術科的(de)(de)`國畫(hua)、素(su)描、色彩；獨立開發(fa)(fa)了(le)(le)《簡筆畫(hua)》和《人文(wen)素(su)養》第一冊(ce)教(jiao)材、《牛津英(ying)(ying)語(yu)》和《馬宏英(ying)(ying)語(yu)》等(deng)。這些教(jiao)材體現了(le)(le)我校辦學理(li)念和校本課程(cheng)開發(fa)(fa)的(de)(de)目的(de)(de)，實現了(le)(le)資源利用科學性和嚴謹性，確(que)保與國家政策的(de)(de)一致。

　　二、校本課程的實施與評價

　　1、實施

　　我校(xiao)根據校(xiao)本(ben)課(ke)程的(de)設(she)置，把(ba)校(xiao)本(ben)課(ke)程納入課(ke)程表中(zhong)，學校(xiao)課(ke)程分限選類和任(ren)選類。限選課(ke)每(mei)(mei)周每(mei)(mei)班(ban)安排6課(ke)時(shi)參加藝術類的(de)鋼琴、電子琴、小(xiao)提琴、琵琶、古箏、書(shu)法（軟筆(bi)、硬(ying)筆(bi)）、繪畫(hua)（國畫(hua)、簡(jian)筆(bi)畫(hua)、素描(miao)、色彩）舞蹈。英語(yu)沙龍1—3年選用《馬宏雙(shuang)語(yu)》教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)師自(zi)編常(chang)用口語(yu)練習，進行閱讀、英語(yu)小(xiao)作文(wen)等。4—6年級選用《牛(niu)津英語(yu)》，每(mei)(mei)周每(mei)(mei)班(ban)5課(ke)時(shi)英語(yu)課(ke)。《人文(wen)素養》第(di)一冊(ce)是(shi)由(you)教(jiao)(jiao)師編寫的(de)學校(xiao)生活、環境保護、磨(mo)難教(jiao)(jiao)育等教(jiao)(jiao)學資(zi)料的(de)教(jiao)(jiao)材。

　　我校(xiao)校(xiao)本課程(cheng)實(shi)施方(fang)(fang)式(shi)體現學生(sheng)的(de)(de)年齡特點，小學開發基(ji)于學生(sheng)興趣和愛(ai)好(hao)、體現學校(xiao)特色的(de)(de)課程(cheng)，采取(qu)興趣小組、主題單元(yuan)活(huo)動等多(duo)種(zhong)形式(shi)；中學立足于學生(sheng)自(zi)我發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)，以選(xuan)修課的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，設(she)置多(duo)樣化的(de)(de)課程(cheng)，滿足學生(sheng)不一(yi)樣的(de)(de)發展(zhan)需要(yao)，滿足學生(sheng)持續發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)。

　　2、評價

　　我(wo)校(xiao)(xiao)根(gen)據(ju)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)目標，采取多種評(ping)價(jia)(jia)方式，對(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)、實施的(de)(de)全過程(cheng)(cheng)評(ping)價(jia)(jia)進行了初步的(de)(de)探索(suo)。我(wo)們認為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)價(jia)(jia)應以學(xue)校(xiao)(xiao)經(jing)常性的(de)(de)自我(wo)評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)主(zhu)，經(jing)過評(ping)價(jia)(jia)診斷課(ke)程(cheng)(cheng)，修正課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)設(she)價(jia)(jia)值，要根(gen)據(ju)形勢的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展預(yu)測教育的(de)(de)需求，推動校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)深入(ru)、持久(jiu)地進行。由于我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)和實施時間(jian)短，對(dui)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)研究還缺乏深度(du)，還沒構成一套(tao)完整的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)體系，有(you)待(dai)于在課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)深入(ru)階段繼續(xu)研究，構成具有(you)特色的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)體系。

校本教學工作總結7

　　中國(guo)有著五千年(nian)的(de)光輝(hui)歷(li)史和無比燦爛的(de)傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)。為(wei)了使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)進一步了解、傳(chuan)(chuan)承中華(hua)(hua)燦爛的(de)傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)，加強(qiang)文(wen)學(xue)修(xiu)養，陶冶高尚情(qing)操(cao)，升華(hua)(hua)人生(sheng)(sheng)境界(jie)，學(xue)校開(kai)設了校本課程《弟子(zi)規(gui)》。《弟子(zi)規(gui)》這門(men)課程的(de)開(kai)設，就是想讓每一位學(xue)生(sheng)(sheng)在傳(chuan)(chuan)承中華(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)統美德的(de)同時，成為(wei)一名“腹(fu)有詩書氣自華(hua)(hua)”的(de)少年(nian)君(jun)子(zi)。

　　校本教材《弟子規》雖然只(zhi)有幾(ji)十頁，但卻(que)包含著(zhu)豐(feng)富多(duo)彩的傳(chuan)統文(wen)化(hua)知(zhi)識。怎樣(yang)豐(feng)富學生的文(wen)學知(zhi)識，加強文(wen)化(hua)修(xiu)養，弘揚民族(zu)特有的文(wen)化(hua)呢？在(zai)實施校本課程過程中，我們主要注(zhu)重了以下幾(ji)點：

　　一、做足充分準備，營造濃郁的書香氛圍。

　　首先，利(li)(li)用課余(yu)時間閱(yue)讀大量(liang)相關(guan)書(shu)籍，先充(chong)實自己(ji)的頭腦，提高自己(ji)的文學(xue)(xue)(xue)修養(yang)。其(qi)次，根(gen)據《弟子規》每(mei)一課書(shu)的內容，查閱(yue)許多相關(guan)資(zi)料(liao)作為(wei)補充(chong)。為(wei)上好《弟子規》課作了充(chong)分的準備。然后我根(gen)據本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的年齡特(te)點(dian)和他(ta)們喜好興趣，進行了班級文化建設。文化建設充(chong)分利(li)(li)用班內墻壁，有(you)欣(xin)賞(shang)古詩(shi)詞(ci)板(ban)塊(kuai)“花馨詩(shi)語(yu)”、“詩(shi)詞(ci)賞(shang)析”，目的是提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)欣(xin)賞(shang)詩(shi)詞(ci)、鑒賞(shang)詩(shi)文的能力；有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動筆板(ban)塊(kuai)“小荷初(chu)露(lu)”，這是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)凝思自悟(wu)、啟迪創新作品的專(zhuan)欄(lan)；有(you)評比板(ban)塊(kuai)“狀元榜(bang)”，在(zai)這里能及時反饋(kui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)國學(xue)(xue)(xue)的情況(kuang)；現在(zai)一進班，就會被濃郁的書(shu)香環境(jing)所感(gan)染。

　　二、上好每一節課，讓學生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。

　　1、激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既(ji)是(shi)(shi)“好知(zhi)者(zhe)”又是(shi)(shi)“樂之者(zhe)”。“人之初(chu)性本(ben)善”這(zhe)些(xie)我(wo)們(men)成(cheng)人都不太(tai)熟悉的(de)(de)(de)《三字經》，對(dui)于只(zhi)有(you)十來(lai)歲的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)更(geng)加(jia)陌生(sheng)(sheng)。剛(gang)拿到(dao)校(xiao)本(ben)書時，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)就(jiu)眉頭緊鎖。在(zai)剛(gang)開始教學(xue)(xue)時，我(wo)就(jiu)以講故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)形式引起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)興(xing)趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席(xi)”“孟(meng)母擇(ze)鄰”“五(wu)子登科”。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)小故(gu)事(shi)(shi)讓他(ta)們(men)聽得(de)(de)(de)津津有(you)味(wei)，覺得(de)(de)(de)國(guo)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)很有(you)意思，并不是(shi)(shi)想像得(de)(de)(de)那么難，而且還很期(qi)待下(xia)(xia)一(yi)(yi)節國(guo)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)。為(wei)了(le)保持孩(hai)(hai)(hai)子們(men)高(gao)漲的(de)(de)(de)興(xing)趣，我(wo)一(yi)(yi)方面，繼續積(ji)累《弟子規》及詩(shi)詞中的(de)(de)(de)小故(gu)事(shi)(shi)講給他(ta)們(men)聽，另一(yi)(yi)方面我(wo)充分利用班級文(wen)化建設中的(de)(de)(de)“狀(zhuang)元榜(bang)”。我(wo)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)(bei)誦(song)(song)(song)，誰(shui)背(bei)(bei)得(de)(de)(de)好，誰(shui)就(jiu)可以上班文(wen)化墻(qiang)中的(de)(de)(de)“狀(zhuang)元榜(bang)”。“狀(zhuang)元榜(bang)”是(shi)(shi)從“秀才”、“進士”、“舉人”到(dao)“探花(hua)”、“榜(bang)眼”、“狀(zhuang)元”，依次升級。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)對(dui)這(zhe)些(xie)科舉稱謂很感興(xing)趣，因此學(xue)(xue)習(xi)地熱情也(ye)(ye)特(te)別高(gao)漲。每節課(ke)(ke)(ke)間，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)都爭(zheng)先恐后(hou)地到(dao)辦(ban)公室(shi)找我(wo)背(bei)(bei)誦(song)(song)(song)。五(wu)年級的(de)(de)(de)'李賽(sai)、張曉波、張曉聰。都把背(bei)(bei)誦(song)(song)(song)國(guo)學(xue)(xue)當成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種(zhong)競賽(sai)，尤其(qi)是(shi)(shi)張彤，每天背(bei)(bei)一(yi)(yi)頁，沒有(you)幾天，她就(jiu)榮(rong)獲了(le)“狀(zhuang)元”稱號，其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)為(wei)他(ta)鼓掌祝賀時也(ye)(ye)投去了(le)羨慕的(de)(de)(de)眼光(guang)。課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)開設，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)古詩(shi)詞的(de)(de)(de)積(ji)累一(yi)(yi)下(xia)(xia)子倍增，在(zai)上次國(guo)學(xue)(xue)誦(song)(song)(song)讀展示活動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)(bei)誦(song)(song)(song)了(le)《三字經》、《弟子規》、《蒹葭》、《滿(man)江紅》到(dao)《水調歌頭明月(yue)幾時有(you)》、《少年中國(guo)說(shuo)》等大(da)量的(de)(de)(de)古詩(shi)文(wen)，贏得(de)(de)(de)了(le)家長們(men)的(de)(de)(de)陣陣掌聲(sheng)。現在(zai)只(zhi)要是(shi)(shi)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)，上課(ke)(ke)(ke)鈴一(yi)(yi)響，班里(li)就(jiu)會傳來(lai)朗朗的(de)(de)(de)誦(song)(song)(song)讀聲(sheng)。可以說(shuo)現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)把學(xue)(xue)國(guo)學(xue)(xue)當成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種(zhong)樂趣。

　　2、巧(qiao)妙抓住時機，培養學(xue)(xue)生易于動筆、樂(le)于表達的(de)能力。要想讓孩(hai)子們(men)真(zhen)正(zheng)的(de)在(zai)(zai)國學(xue)(xue)課程中學(xue)(xue)好傳統文(wen)化(hua)知(zhi)識，不僅要讓他(ta)們(men)樂(le)于誦讀、熟(shu)背(bei)，更要培養他(ta)們(men)樂(le)于動筆參與。例如在(zai)(zai)學(xue)(xue)習孝字箴言(yan)“羊有(you)跪乳之(zhi)恩，鴉有(you)反哺之(zhi)義”等箴言(yan)時，一節課孩(hai)子們(men)不僅懂得了應該(gai)孝敬(jing)父(fu)母(mu)的(de)道理，還(huan)寫下了這樣的(de)話(hua)：我(wo)(wo)以前經(jing)常和父(fu)母(mu)發(fa)脾(pi)氣(qi)，一點(dian)也不聽(ting)她們(men)的(de)話(hua)，還(huan)要求他(ta)們(men)為我(wo)(wo)干(gan)這干(gan)那，我(wo)(wo)現在(zai)(zai)很后悔，覺得自己對(dui)不起(qi)他(ta)們(men)，小羊和小烏鴉都知(zhi)道報答父(fu)母(mu)的(de)養育之(zhi)恩，我(wo)(wo)們(men)更應該(gai)孝敬(jing)父(fu)母(mu)，尊敬(jing)長輩。從(cong)孩(hai)子句句感(gan)人肺腑的(de)話(hua)語(yu)中，我(wo)(wo)感(gan)受到了校本課程的(de)巨大作(zuo)用。

　　現在(zai)學(xue)生(sheng)們在(zai)上校(xiao)本(ben)課(ke)時，能主動搜集相關資料，有想法有感受，就(jiu)會(hui)隨時寫(xie)(xie)下(xia)來。一學(xue)期過(guo)去了，現在(zai)學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)得讀后感，語(yu)言流暢，情感真(zhen)摯；還有學(xue)生(sheng)自己創作的小詩，其語(yu)言優美，意境深邃；我把這些文章張貼到(dao)墻(qiang)報“小荷初(chu)露(lu)”板塊中，這些文章一經展出(chu)就(jiu)受到(dao)師生(sheng)一致的稱贊，他們看到(dao)自己的作品(pin)被大家關注，無(wu)不(bu)倍感自豪，更(geng)愈(yu)于動筆表達了。校(xiao)本(ben)課(ke)程不(bu)僅(jin)讓孩子找到(dao)了寫(xie)(xie)作的樂趣，更(geng)揚起(qi)了自信的風帆。

　　三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠地走下去。

　　校(xiao)本(ben)課(ke)程《弟子規》的(de)開設，得到(dao)(dao)了家長一致的(de)好評和大力的(de)支持(chi)。在上次國學(xue)誦讀(du)展示活(huo)動中杜溪暢的(de)家長這樣說(shuo)“校(xiao)本(ben)課(ke)程的(de)開設，不但豐(feng)富了女(nv)兒大腦內存，更(geng)重要(yao)的(de)是她逐漸能把所學(xue)運用到(dao)(dao)生活(huo)當中去。她會(hui)用“三更(geng)燈火(huo)五更(geng)雞，正是男兒讀(du)書(shu)時”激勵自己早(zao)起，；她會(hui)因學(xue)了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如(ru)禽與獸”幫我搟餃子皮，為(wei)爸爸捶背。”

　　在一次家長征文中(zhong)，常億慧(hui)的(de)媽媽這樣寫(xie)到“校本課(ke)程(cheng)《弟子(zi)規》的(de)開(kai)設(she)，真是(shi)太(tai)好了(le)。特(te)別是(shi)上(shang)學期(qi)學校組(zu)織的(de)國學誦(song)讀(du)展(zhan)示活動，更是(shi)激發了(le)孩子(zi)誦(song)讀(du)詩文的(de)興趣，在那(nei)(nei)段日(ri)子(zi)里(li)，每天孩子(zi)寫(xie)完作業之(zhi)后，總是(shi)主(zhu)動的(de)誦(song)讀(du)《少年中(zhong)國說》《滿江紅》等詩文，帶動得我至(zhi)今(jin)還會背(bei)誦(song)《少年中(zhong)國說》呢(ni)。展(zhan)示那(nei)(nei)天，看到孩子(zi)們聲(sheng)情并茂(mao)的(de)誦(song)讀(du)，我們由衷地的(de)為課(ke)程(cheng)的(de)開(kai)設(she)叫好，這取得了(le)一舉多得的(de)效果。”

　　聽到這些家長的(de)(de)反饋，我們(men)信心百倍，是(shi)呀，校本課(ke)程(cheng)的(de)(de)開展，不僅(jin)培養了(le)孩子們(men)學習傳統文(wen)化(hua)的(de)(de)興趣，也提高了(le)他們(men)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)能力，更為他們(men)傳承民族文(wen)化(hua)奠定了(le)堅實的(de)(de)基礎。

　　中國五千(qian)年的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)博大(da)精深，要(yao)想讓孩(hai)子們(men)了解(jie)其文化(hua)(hua)內涵，傳(chuan)承其文化(hua)(hua)精華，這不是一朝(chao)一夕就能完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)路還很長(chang)，“路漫(man)漫(man)其修遠兮”。相(xiang)信只要(yao)我們(men)努力(li)，孩(hai)子們(men)會在(zai)古詩詞(ci)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)滋潤下，在(zai)熠熠生輝(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶下，在(zai)光輝(hui)燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)民族(zu)精神的(de)(de)(de)(de)(de)照耀(yao)下，茁(zhuo)壯成(cheng)長(chang)。

校本教學工作總結8

　　四年(nian)(nian)級禮儀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結 本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任(ren)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)明禮儀教(jiao)育(yu)(yu)》課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，面對新(xin)的工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務和新(xin)課(ke)(ke)程，仍堅持在(zai)(zai)創(chuang)新(xin)中(zhong)求發展，邊學(xue)(xue)(xue)(xue)習邊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。進(jin)一步認(ren)識到德(de)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和禮儀課(ke)(ke)程在(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)校中(zhong)的重(zhong)要(yao)性。半學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)來在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的正確引導下工(gong)(gong)作(zuo)有了新(xin)的變化，也有許多不足之處，工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)有許多感(gan)想現將個人教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、以身作則，樹立榜樣

　　榜樣的(de)(de)力量(liang)是(shi)無窮的(de)(de)。車爾(er)尼雪夫斯基說：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把學(xue)生造成什么人，自(zi)己(ji)就應當是(shi)這種人。”禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)生心目中的(de)(de)地位首先具有示范性，作為(wei)禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先做不到做不好(hao)禮(li)儀(yi)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)就是(shi)失敗的(de)(de)。在眾多(duo)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中，學(xue)生對禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一舉一動最關(guan)注。因此，禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須以身作則，我們禮(li)儀(yi)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一言一行，穿衣戴帽，關(guan)系到學(xue)生良好(hao)習慣的(de)(de)養成，也(ye)關(guan)系到學(xue)生人格的(de)(de)'塑造。

　　二、明(ming)確(que)要求，集體教育(yu)

　　對學生(sheng)提出要求具體、明(ming)確、詳(xiang)細的文明(ming)禮儀常規，是每個學生(sheng)心中(zhong)有數。打好基礎，形(xing)成(cheng)氛圍，做(zuo)示范，教表(biao)演，使學生(sheng)知(zhi)道怎么(me)去做(zuo)，

　　首先(xian)對學生(sheng)提出(chu)要求明確(que)、具體(ti)、詳細的文明禮(li)儀常(chang)規，使(shi)每個學生(sheng)心中(zhong)有數(shu)。一開始就重視禮(li)儀訓練(lian)，打好(hao)底子，對學生(sheng)進行禮(li)儀

　　教(jiao)育。既要使(shi)學生(sheng)明(ming)白“理(li)”，又要訓(xun)練(lian)“儀(yi)”，學練(lian)結合(he)，以練(lian)為主。做示范(fan)、教(jiao)表演，使(shi)學生(sheng)知道(dao)怎樣去(qu)做。讓學生(sheng)形成(cheng)正確(que)的(de)動作(zuo)定勢，逐漸養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)習慣。

　　在(zai)語言方面(mian)，從說(shuo)好(hao)“您(nin)好(hao)、請、謝謝”這三句話(hua)為切入(ru)點，同學們還補充了“對(dui)(dui)不起、沒關(guan)系、再見”等禮貌(mao)用語，并結合(he)日(ri)常生(sheng)(sheng)活實際討論了這些禮貌(mao)用語的用法(fa)。關(guan)于培養好(hao)習慣，教師從正(zheng)面(mian)加以(yi)引導，學生(sheng)(sheng)則舉反(fan)例(li)說(shuo)明沒有好(hao)習慣的危(wei)害，一正(zheng)一反(fan)，一莊(zhuang)一諧，使學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)“養成(cheng)好(hao)習慣將受益終生(sheng)(sheng)”這句話(hua)加深了認識和理解。

　　三、持(chi)之以恒，堅持(chi)到底

　　文(wen)明禮(li)(li)(li)儀教育，是一種養(yang)成(cheng)教育。通過教育訓練，持(chi)(chi)之以恒，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步形成(cheng)文(wen)明識禮(li)(li)(li)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣(guan)。出(chu)現反復(fu)，這是一種正常的(de)(de)(de)現象，應對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充滿信心，抓反復(fu)、反復(fu)抓、扎(zha)扎(zha)實實，堅持(chi)(chi)不懈。每(mei)當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放學(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)(wo)都提醒他們見到老(lao)(lao)師(shi)主動(dong)問好(hao)(hao)(hao)；如(ru)果老(lao)(lao)師(shi)從(cong)你(ni)身邊走過，就很(hen)自然(ran)的(de)(de)(de)向老(lao)(lao)師(shi)問好(hao)(hao)(hao)。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已養(yang)成(cheng)了(le)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)儀習(xi)慣(guan)，不論是在(zai)(zai)樓道里(li)、上學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)路上，還是在(zai)(zai)校園之外，他們見到老(lao)(lao)師(shi)都能(neng)主動(dong)問好(hao)(hao)(hao)，提高了(le)講文(wen)明、懂禮(li)(li)(li)貌的(de)(de)(de)自覺(jue)性和(he)主動(dong)性。我(wo)(wo)堅持(chi)(chi)正面教育，注意樹立典型，讓(rang)禮(li)(li)(li)儀榜樣去影響帶動(dong)他們。平時(shi)我(wo)(wo)也跟蹤，隨(sui)時(shi)發現禮(li)(li)(li)貌突出(chu)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，進行及時(shi)的(de)(de)(de)肯定。

　　學生(sheng)禮儀(yi)表現(xian)有反復現(xian)象。學生(sheng)可塑(su)性(xing)大，有好模(mo)仿和從(cong)眾(zhong)的心理特點，強化禮儀(yi)訓練是比較容易取(qu)得效果的。但由于受家(jia)庭(ting)、社會

　　和(he)環境的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)禮(li)儀表現具有時好(hao)時差的(de)(de)(de)(de)反復性特(te)點。有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明明知道禮(li)儀規(gui)范的(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求，就(jiu)是(shi)不(bu)能(neng)很好(hao)地(di)去執行(xing)，或始終如一堅(jian)持；再有常規(gui)訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)松懈、社會環境的(de)(de)(de)(de)負面影響(xiang)等也會使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)禮(li)儀表現產生(sheng)(sheng)反復。這是(shi)一種(zhong)正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，不(bu)要(yao)氣餒(nei)，應對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充滿信心。我們經常提醒(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)見到老(lao)師(shi)、客人主(zhu)動問(wen)好(hao)；如果(guo)老(lao)師(shi)從(cong)你身(shen)邊走過(guo)，就(jiu)很自然的(de)(de)(de)(de)向老(lao)師(shi)問(wen)好(hao)。現在我班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已養成了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)禮(li)儀習(xi)慣，不(bu)論(lun)在哪兒見到客人、老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)主(zhu)動問(wen)好(hao)、或者行(xing)鞠躬禮(li)，提高了講(jiang)文明、懂禮(li)貌的(de)(de)(de)(de)自覺性和(he)主(zhu)動性。

　　總之，文明禮儀教育(yu)(yu)靠老師和(he)學校教育(yu)(yu)是遠遠不夠的(de)，還應該(gai)依靠家長、社會共同來(lai)完(wan)成，才能取得令人滿(man)意(yi)的(de)效果。

校本教學工作總結9

　　一、本人在課程開發和構建上秉承了如下幾個原則：本(ben)學(xue)期擔任了(le)四年(nian)級《布貼畫》的(de)校(xiao)本(ben)課程的(de)教學(xue)工作，學(xue)期即將來臨，本(ben)人現(xian)將校(xiao)本(ben)課程教學(xue)工作總(zong)結(jie)如下：

　　（1）導(dao)向性與(yu)協調性原則。校本課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發必(bi)須在國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)課(ke)(ke)程(cheng)計(ji)劃框架內，謀(mou)求與(yu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)課(ke)(ke)程(cheng)協調一致，防止與(yu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)課(ke)(ke)程(cheng)必(bi)修、選修模(mo)塊(kuai)簡單重復，防止校本課(ke)(ke)程(cheng)成為國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)規定的學科課(ke)(ke)程(cheng)的隨意加深與(yu)拓展。

　　（2）時代性和(he)(he)先進性原(yuan)則(ze)。校本課(ke)程的(de)(de)教育內容應及時反映當前的(de)(de)科(ke)學(xue)技(ji)術發展(zhan)趨勢和(he)(he)時代文化趨向，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)進一步(bu)的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)今(jin)后(hou)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)與工作奠定良好基(ji)礎。

　　（3）地(di)域(yu)性和個性化原則。校(xiao)本課程開發要以(yi)具(ju)體(ti)地(di)區(qu)、具(ju)體(ti)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和具(ju)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的獨(du)特性與差異性為出發點和歸宿(su)，充分利用當地(di)或(huo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育資源，反映地(di)方或(huo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化，充分體(ti)現地(di)方或(huo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的特色，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展需要。

　　（4）選(xuan)擇(ze)性(xing)和靈活(huo)性(xing)原則。校本課程(cheng)的教學(xue)內容要有(you)可選(xuan)擇(ze)性(xing)，學(xue)生可以根據自己的興趣(qu)愛好(hao)選(xuan)擇(ze)相應的學(xue)習內容，發展學(xue)生個性(xing)，提(ti)高實踐能力，培養創新精神。

　　（5）簡約(yue)性和通俗性原則(ze)。校本課(ke)(ke)程在課(ke)(ke)程內容(rong)組織或教材(cai)編寫(xie)中，應(ying)注意(yi)精選內容(rong)，合理(li)編排。內容(rong)呈(cheng)現形式(shi)應(ying)該(gai)活潑多樣，通俗易學。

　　二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：

　　（1）倡導(dao)課程(cheng)整合，拓寬(kuan)學生(sheng)(sheng)視野(ye)，克服由于(yu)各學科彼(bi)此獨(du)立(li)對(dui)個體施(shi)加影(ying)響所造成(cheng)的知識(shi)割裂，讓學生(sheng)(sheng)眼(yan)中的世界(jie)更完整、客觀、真(zhen)實。

　　（2）突出從學(xue)(xue)習者的(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan)出發，注重實踐性。在教(jiao)學(xue)(xue)實施過程(cheng)中要充分(fen)提供有(you)(you)效的(de)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)情景有(you)(you)關的(de)素材(cai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)感受(shou)和體驗(yan)的(de)過程(cheng)，密切課(ke)程(cheng)與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)聯系。

　　（3）加(jia)強情(qing)(qing)境教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，可利用文字材料(liao)、模型、書籍、多媒體(ti)等創設情(qing)(qing)境，并(bing)通過(guo)情(qing)(qing)境激發學(xue)(xue)生的(de)思維活動。要鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)創造性(xing)的(de)勞動，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)境的(de)適應性(xing)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)合理(li)性(xing)。

　　（4）關注學(xue)習過程的(de)生(sheng)成(cheng)性(xing)。在(zai)教(jiao)學(xue)實施過程中，應重視教(jiao)學(xue)設計的(de)合理性(xing)，反對(dui)教(jiao)師照本宣科，多(duo)采用生(sheng)活實踐(jian)、實驗(yan)操作、交(jiao)流探究等學(xue)習方式，把教(jiao)師講授與(yu)學(xue)生(sheng)自學(xue)和各種活動結合起來，促使學(xue)生(sheng)在(zai)獲得知識的(de).過程中發展各方面的(de)能力。

　　（5）積極探索多種(zhong)教學組(zu)織形式和(he)學習方(fang)式，使學生(sheng)的(de)興趣、需要、經驗(yan)、能力在學習中(zhong)整合提高(gao)。

　　三、達到了期初制定的課程目標

　　1．根據本校的(de)培養目(mu)標(biao)和(he)課程資(zi)源狀況(kuang)，了解學(xue)生(sheng)多(duo)樣化發(fa)展的(de)需(xu)要，設(she)置可(ke)供學(xue)生(sheng)選(xuan)擇的(de)、靈活安排的(de)課程，促進學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性成長。

　　2．拓展學(xue)生知識領域，增進學(xue)生對自然、社會和(he)文化(hua)的認識和(he)理解，提高學(xue)生的科學(xue)精神和(he)人文素(su)養，發展批判性思(si)維能力、創新精神和(he)實踐能力。

　　總的(de)(de)來說，本(ben)學(xue)期的(de)(de)校本(ben)課程的(de)(de)實施，以(yi)調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)為載體，提供了學(xue)生親近自(zi)(zi)然、探(tan)索自(zi)(zi)然的(de)(de)機(ji)會，培養了學(xue)生細致入(ru)微(wei)的(de)(de)觀(guan)察能(neng)(neng)力、探(tan)索精神和(he)(he)戶外活(huo)動(dong)能(neng)(neng)力，養成了環境責任感和(he)(he)環境友善(shan)行為。

校本教學工作總結10

　　一、指導思想

　　為了滿足學(xue)生(sheng)(sheng)發展需求(qiu)，我校創建古箏校本(ben)(ben)課程，進一(yi)步(bu)(bu)傳(chuan)承民族(zu)文化，弘揚民族(zu)精(jing)神(shen)。培(pei)(pei)育學(xue)生(sheng)(sheng)多方面(mian)的(de)(de)(de)興趣，形成我校的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)特色。通過校本(ben)(ben)課程的(de)(de)(de)不斷完(wan)善與實踐(jian)，真正做到以學(xue)生(sheng)(sheng)發展為本(ben)(ben)，培(pei)(pei)養具有創新精(jing)神(shen)、實踐(jian)能(neng)力的(de)(de)(de)人才是我們(men)最終的(de)(de)(de)目標，同時也(ye)為開發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)，陶冶學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情操，進一(yi)步(bu)(bu)打造高素質的(de)(de)(de)優秀小學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、工作計劃

　　我校古(gu)箏校本課程(cheng)開(kai)設為(wei)三(san)至六年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，每周一(yi)次(ci)，共15名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因為(wei)年級和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡的(de)(de)差(cha)異(yi)，對(dui)古(gu)箏課程(cheng)的(de)(de)開(kai)展有一(yi)些阻力，新開(kai)設此課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)古(gu)箏的(de)(de)了解甚少，基(ji)本音樂理論知識薄弱，所以我們(men)的(de)(de)課程(cheng)要以音樂基(ji)礎知識為(wei)主，進一(yi)步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和各方面的(de)(de)能力。

　　整體目標(biao)培養學(xue)生(sheng)(sheng)具備理解、分(fen)析、鑒(jian)賞古箏(zheng)的(de)音樂(le)作(zuo)品及其(qi)演奏(zou)(zou)風格特點(dian)的(de)能(neng)力。進行齊奏(zou)(zou)、重奏(zou)(zou)、合奏(zou)(zou)、伴奏(zou)(zou)訓(xun)練(lian)，進一步提高學(xue)生(sheng)(sheng)合作(zuo)意識(shi)和培養學(xue)生(sheng)(sheng)內心聽覺和藝術(shu)表現能(neng)力，讓學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛民(min)族(zu)音樂(le)。在學(xue)校的(de)相關活動中(zhong)能(neng)進行展示1-2首具有經典性的(de)古箏(zheng)樂(le)曲。

　　本學期主(zhu)要(yao)學習(xi)古箏(zheng)演奏的(de)`相(xiang)關指法如(ru)勾、抹、托(tuo)、大撮、小搓、花指、左(zuo)手(shou)按弦、跟(gen)弦、左(zuo)右手(shou)相(xiang)互配合(he)等。學習(xi)相(xiang)應(ying)的(de)音(yin)樂基(ji)礎知識如(ru)音(yin)高、節奏、節拍、音(yin)色、強弱、

　　旋律等。培養學生視唱視奏(zou)能(neng)(neng)力，可以進行集體(ti)演奏(zou)，能(neng)(neng)流暢的表述樂曲思想，抓住(zhu)學習古箏(zheng)的靈(ling)魂(hun)。

　　三、工作總結

　　根(gen)據我們(men)初步的(de)(de)教學(xue)，發現學(xue)生的(de)(de)接受能(neng)力給強(qiang)，有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)求學(xue)欲(yu)望，對古箏的(de)(de)學(xue)習很是積(ji)極。雖然基礎(chu)薄弱但是學(xue)習的(de)(de)態(tai)度端(duan)正，每次上課能(neng)提前進入教室，擦拭自己的(de)(de)古箏愛護(hu)樂器，練(lian)習自己的(de)(de)曲目，同學(xue)之間能(neng)互相(xiang)交(jiao)流，形成一種積(ji)極地健康(kang)地學(xue)習風(feng)氣(qi)。

　　任課老師也(ye)在不斷(duan)的進步(bu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習，尋(xun)找最(zui)好(hao)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，在不足(zu)中積(ji)極改進，優秀(xiu)中不斷(duan)突(tu)破(po)。能及時(shi)的發現和(he)解決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的各種問題。師生(sheng)之間和(he)樂融(rong)(rong)融(rong)(rong)，相互(hu)尊重。讓(rang)我(wo)們老師有了很大的教學(xue)(xue)(xue)(xue)信心，能按時(shi)完成我(wo)們設定(ding)的學(xue)(xue)(xue)(xue)期計劃(hua)(hua)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)年計劃(hua)(hua)。我(wo)們與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同進步(bu)共同努力一起打造高新四小的優秀(xiu)校本課程(cheng)。

校本教學工作總結11

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔任高二(er)年(nian)《種植(zhi)與養(yang)殖技術》校本選(xuan)修課(ke)程的教(jiao)學(xue)(xue)，作為(wei)一門(men)校本課(ke)程，重點(dian)在于讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)一點(dian)有關種植(zhi)與養(yang)殖的一些基礎知識，為(wei)部(bu)分學(xue)(xue)生將來(lai)走(zou)上社(she)會，發家致(zhi)富，自主創業(ye)提供(gong)一點(dian)思路。回顧本學(xue)(xue)期(qi)工作，總結如下:

　　一、工作情況

　　1、依據課程標準(zhun)，制定(ding)教學計(ji)劃。

　　作為(wei)一門(men)實驗課程，對于教(jiao)材(cai)，我(wo)并不十(shi)分熟悉，加(jia)之學(xue)(xue)生沒有(you)教(jiao)材(cai)，為(wei)了(le)更好的完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，我(wo)認真研(yan)究(jiu)教(jiao)材(cai)內容，嚴格(ge)按照(zhao)國家下(xia)發的課程標準，制(zhi)定(ding)相應授課計劃，力求(qiu)保質(zhi)保量(liang)完(wan)成(cheng)任(ren)務，提(ti)升學(xue)(xue)生的思想素質(zhi)

　　2、認真備課

　　本(ben)門課(ke)的重(zhong)點內(nei)容在于掌握相(xiang)關(guan)的基(ji)礎知識(shi)，如何引(yin)領學生走(zou)上(shang)正(zheng)確(que)對(dui)待種植與養殖技術是本(ben)門課(ke)的重(zhong)點，為此，我(wo)大量的`想關(guan)門教材，利用網絡搜索案例，認(ren)真(zhen)備好每一堂課(ke)，備教材、備學生、備教法(fa)，力求在課(ke)上(shang)完成授課(ke)任(ren)務(wu)，并獲得相(xiang)應效果

　　3、精(jing)減作(zuo)業，全批(pi)全改

　　為減(jian)輕學生(sheng)課(ke)業(ye)負擔(dan)，為給考察(cha)性學科讓路(lu)，本學期，我盡(jin)量減(jian)少學生(sheng)作(zuo)業(ye)量，盡(jin)量避免(mian)課(ke)下布置作(zuo)業(ye)，并做到(dao)全批全改，了解(jie)每名學生(sheng)在學習過(guo)程中心理(li)、思想發生(sheng)的(de)變化

　　4、利用網絡(luo)資(zi)源，開拓課(ke)程知識面

　　本課(ke)程開放性較大，學生(sheng)思維活躍，為應對(dui)課(ke)堂中出現的各種情況，我利(li)用現有(you)網絡資源(yuan)，與其他教師溝通、交流，并隨時(shi)更(geng)新自己(ji)在(zai)授課(ke)中的反(fan)思，取已(yi)之長(chang)、補己(ji)之短。

　　二、經驗和體會

　　作為一門校本選(xuan)修(xiu)科目，要想讓學(xue)生獲得(de)知識，就必須利(li)用好(hao)上課時(shi)間，如何在有限(xian)的時(shi)間獲得(de)最大(da)的效率(lv)是(shi)本課需要解決的一個重要問題，本學(xue)期，在授課過程中(zhong)，我(wo)引(yin)入大(da)量實例，加(jia)強與學(xue)生互(hu)動(dong)(dong)交流，激(ji)發學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，使學(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)習(xi)(xi)知識，取得(de)了良好(hao)的效果

　　三、問題和教訓

　　1、部分(fen)學(xue)生仍存在對學(xue)科的偏(pian)見心理，對本門(men)學(xue)科的學(xue)習從思想上不重視

　　2、因沒有考(kao)試壓力，學(xue)生對學(xue)習(xi)的(de)內容鞏固效果較差

　　3、由于社(she)會現實的原因，學(xue)生對(dui)學(xue)過的一些內容無(wu)法應用(yong)于實踐

　　四、今后努力方向

　　1、進一步研究教材，做到細備精講

　　2、研究學生心理，從激發學生的興趣入手(shou)，努力使學生主動(dong)學習

　　3、重視理論(lun)知識應用于實踐

　　一年(nian)的時間(jian)，我陪(pei)伴著(zhu)七年(nian)級學(xue)生(sheng)完成(cheng)了(le)本門(men)科目的學(xue)習，有(you)得有(you)失(shi)，更(geng)多的是看到學(xue)生(sheng)的成(cheng)長，今后(hou)，我會再接再厲，完成(cheng)好校(xiao)本課程的教學(xue)工作。

校本教學工作總結12

校本課程總結

　　籃球(qiu)(qiu)校本課程工(gong)作總(zong)結 茶棚學(xue)(xue)區初(chu)級(ji)中(zhong)學(xue)(xue) 魏光(guang)明本學(xue)(xue)年(nian)我(wo)主要是負責籃球(qiu)(qiu)校本課程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)。本學(xue)(xue)年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)報名參(can)加籃球(qiu)(qiu)校本課程非(fei)常踴躍，表現出了很高的(de)積(ji)極性。本學(xue)(xue)年(nian)我(wo)根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身體特點(dian)安排了以掌握基本籃球(qiu)(qiu)技術為主的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)。

　　本學(xue)年前半段時(shi)間，主(zhu)要(yao)是讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習運(yun)球(qiu)(qiu)和運(yun)球(qiu)(qiu)跑三步籃的(de)技術動(dong)(dong)(dong)作，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)籃球(qiu)(qiu)有(you)個初步的(de)了解，培養他(ta)們對(dui)籃球(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)興趣(qu)。在從事這部分(fen)教學(xue)的(de)時(shi)候，我沒有(you)按部就班的(de)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一遍一遍的(de)重復(fu)練習，而是在講授完基本動(dong)(dong)(dong)作要(yao)領(ling)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉(xi)后(hou)通過《各種(zhong)游戲活動(dong)(dong)(dong)提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)籃球(qiu)(qiu)技能(neng)。校本課程是以培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu)為主(zhu)教學(xue)目的(de)的(de)'，那么(me)對(dui)于(yu)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，尤(you)其是這些第一次(ci)接觸籃球(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說尤(you)為重要(yao)。

　　游戲是(shi)(shi)最能激(ji)(ji)發他們興趣的(de)(de)(de)手段，所以將教(jiao)學(xue)內(nei)容置(zhi)于游戲中寓教(jiao)于樂，很(hen)好的(de)(de)(de)達到了(le)教(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)。 在(zai)掌握了(le)基本的(de)(de)(de)運球及跑籃技(ji)術(shu)之(zhi)后，我又(you)進一步提高了(le)教(jiao)學(xue)難(nan)度，由(you)一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)活動(dong)變(bian)為兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)互相配合(he)才能完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)練(lian)習--原(yuan)地傳球及行(xing)(xing)進間傳球。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩子基本是(shi)(shi)獨生子女，他們個(ge)(ge)人(ren)活動(dong)能力都很(hen)強，但是(shi)(shi)需要兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)或是(shi)(shi)多(duo)個(ge)(ge)人(ren)配合(he)進行(xing)(xing)活動(dong)時(shi)，他們又(you)表現(xian)得(de)明顯不如一個(ge)(ge)人(ren)。所以通過讓學(xue)生學(xue)習兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)或是(shi)(shi)多(duo)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)傳球技(ji)術(shu)，就(jiu)是(shi)(shi)培養學(xue)生的(de)(de)(de)合(he)作精神。個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)力量(liang)是(shi)(shi)微不足(zu)道的(de)(de)(de)，一個(ge)(ge)要想在(zai)社(she)會取得(de)成(cheng)功和成(cheng)就(jiu)，就(jiu)需要與人(ren)合(he)作，需要得(de)到他人(ren)的(de)(de)(de)幫助，孤軍(jun)奮戰，難(nan)成(cheng)大業；現(xian)代社(she)會競爭(zheng)日(ri)趨激(ji)(ji)勵，努力培養競爭(zheng)意識和能力有助于學(xue)生走(zou)出學(xue)校(xiao)，走(zou)向(xiang)社(she)會能很(hen)好的(de)(de)(de)適應社(she)會。

　　在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)后半時間里，我(wo)主要是(shi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行三對(dui)三或是(shi)五對(dui)五的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比賽(sai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)籃(lan)(lan)球(qiu)基本(ben)技術(shu)運用(yong)到(dao)實踐(jian)中。在實踐(jian)中找到(dao)不足(zu)(zu)，并提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)。打起(qi)比賽(sai)來他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)及作風非常出(chu)色。雖(sui)然(ran)比賽(sai)中還存(cun)在著(zhu) 很多(duo)走步的(de)(de)(de)(de)現象；雖(sui)然(ran)他(ta)們(men)(men)很長(chang)時間也投不進(jin)去一(yi)(yi)個球(qiu)；雖(sui)然(ran)他(ta)們(men)(men)沒(mei)有什么嫻熟的(de)(de)(de)(de)配合，但是(shi)他(ta)們(men)(men)戰勝了(le)自(zi)己(ji)，他(ta)們(men)(men)在進(jin)步，他(ta)們(men)(men)體(ti)驗(yan)到(dao)了(le)籃(lan)(lan)球(qiu)帶給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)快樂。 本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)籃(lan)(lan)球(qiu)校本(ben)課程存(cun)在不足(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)方是(shi)，低(di)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由(you)于(yu)力(li)量的(de)(de)(de)(de)不足(zu)(zu)投籃(lan)(lan)比較困難(nan)，積極(ji)性(xing)(xing)不是(shi)很高(gao)(gao)。由(you)于(yu)人比較多(duo)，場地少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生練習的(de)(de)(de)(de)次數不是(shi)很多(duo)，沒(mei)有達到(dao)預想的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。 回顧一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)校本(ben)課程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有收(shou)獲、也有不足(zu)(zu)，我(wo)將不斷努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、總結、提高(gao)(gao)，爭取在新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里使我(wo)的(de)(de)(de)(de)校本(ben)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)一(yi)(yi)層樓。

校本教學工作總結13

　　校(xiao)本課(ke)程的開(kai)發和開(kai)展是(shi)(shi)實施(shi)新課(ke)程改革的重要內容，是(shi)(shi)學校(xiao)發展的動力，是(shi)(shi)促進教育教學提高的有效形式。

　　本學(xue)期(qi)，我堅持(chi)“以校為本”的教學(xue)形(xing)式，以課(ke)程(cheng)實(shi)施過程(cheng)中教師(shi)所面(mian)對(dui)(dui)的各種具體問(wen)題為對(dui)(dui)象充分發揮(hui)學(xue)校、教師(shi)和(he)教研專(zhuan)業人(ren)員的作(zuo)用(yong)，在重視個人(ren)學(xue)習(xi)和(he)反思的同時，特(te)別強調(diao)(diao)教師(shi)集體教研的作(zuo)用(yong)，強調(diao)(diao)教師(shi)之間(jian)的專(zhuan)業切磋(cuo)、協(xie)調(diao)(diao)與合作(zuo)，互(hu)相學(xue)習(xi)，彼此支(zhi)持(chi)，共(gong)同分離經驗，在多媒體教學(xue)上，學(xue)校更是大(da)力推廣(guang)，做課(ke)件、用(yong)課(ke)件，用(yong)好課(ke)件的思路在教學(xue)中廣(guang)泛(fan)使用(yong)，效(xiao)果顯著。現(xian)將(jiang)本學(xue)期(qi)工作(zuo)總(zong)結如(ru)下：

　　1、加強理論學習。

　　教師要(yao)學(xue)(xue)(xue)習前沿教育理論，掌握(wo)多(duo)媒(mei)體技(ji)術輔助教學(xue)(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)(xue)科(ke)整合，教師個(ge)人(ren)要(yao)積極投(tou)身(shen)到(dao)校(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)之中，只有(you)這樣，才能提(ti)高自身(shen)的(de)教研(yan)水(shui)平。我(wo)充分利(li)用(yong)我(wo)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)資源，制(zhi)作多(duo)媒(mei)體課(ke)件，熟練操作計(ji)算機，把自己制(zhi)作的(de)或他(ta)人(ren)優質課(ke)件運用(yong)于(yu)自己的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，通(tong)過課(ke)后(hou)反思進(jin)行經驗交流，通(tong)過校(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)解決教學(xue)(xue)(xue)疑難困惑，使(shi)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)習、應用(yong)、反思、交流提(ti)高融為(wei)一體。

　　2、重視教學反思。

　　隨著新(xin)課程的(de)(de)(de)逐步(bu)推進，人們越(yue)來越(yue)重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)自(zi)我反(fan)(fan)思與(yu)(yu)行動(dong)研(yan)究的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)自(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)與(yu)(yu)評定(ding)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整(zheng)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果與(yu)(yu)反(fan)(fan)饋信息，適(shi)時總結(jie)經驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，找出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)成敗與(yu)(yu)不足的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)過程，常(chang)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)高自(zi)身水平、優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)行之有效的(de)(de)(de)辦法。在日常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我非常(chang)重(zhong)視這一環節。

　　（1）記自己(ji)一節課的(de)成敗之處，在以后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中不斷加以實踐和(he)完善，逐(zhu)步提高自身的(de)教(jiao)學(xue)水平。

　　（2）記教學(xue)中(zhong)的(de)疏(shu)漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xue)工作中(zhong)的(de)前車(che)之鑒。

　　（3）記錄學生在學習過(guo)程中的(de)困惑，這往(wang)往(wang)是(shi)一節課(ke)的(de)難(nan)點，將解(jie)決方法記錄下來，不斷豐富自己(ji)的(de)教學經(jing)驗。

　　（4）記教(jiao)學(xue)中學(xue)生(sheng)的(de)獨到(dao)見(jian)解，學(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)習的(de)主體(ti)，是(shi)教(jiao)材(cai)內(nei)容的(de)實踐來看，通過他們自(zi)己切身的(de)感覺，常(chang)常(chang)會產生(sheng)一些意(yi)想不到(dao)的(de)好見(jian)解，將這些獨具(ju)一格的(de)解法記錄(lu)下來，豐富自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容。

　　（5）記教學(xue)再設計，每節課后(hou)，對教學(xue)情(qing)況進行全面回顧總結，根據本節課的(de)教學(xue)體會和(he)從學(xue)生中(zhong)反饋(kui)的(de)信息，及時修(xiu)訂教案，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)能力。要求(qiu)每節課后(hou)要有反思(si)(si)，學(xue)期(qi)中(zhong)考后(hou)，有階段(duan)性(xing)反思(si)(si)，期(qi)末有全期(qi)反思(si)(si)，學(xue)校適時進行經驗交流，真正使教學(xue)反思(si)(si)成為提高自(zi)(zi)己(ji)業務理論(lun)水平的(de)有效途(tu)徑，將反思(si)(si)貫穿于(yu)教學(xue)的(de)整(zheng)個過程(cheng)中(zhong)，并(bing)將反思(si)(si)列入(ru)教師考評(ping)。

　　3、多媒體教學深入課堂，優化教學

　　我充分(fen)體(ti)會到(dao)這種方式(shi)的(de)(de)優點：課(ke)(ke)堂容量大，教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)新，表達思想的(de)(de)方式(shi)多(duo)元化，直接效果是學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極性提高(gao)，每節(jie)多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)都是一節(jie)優質課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂質量大大提高(gao)。校本課(ke)(ke)程在(zai)包組領(ling)導的(de)(de)`組織(zhi)下研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)法、學(xue)法，研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重點、難(nan)(nan)點，解(jie)決教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)疑(yi)難(nan)(nan)問題，進(jin)行(xing)聽、評課(ke)(ke)，吸取經(jing)驗，找(zhao)出(chu)不足，然(ran)后修改，為以(yi)后講(jiang)課(ke)(ke)打基礎(chu)。

　　經過這樣(yang)一(yi)系列的活動，我的工作有了(le)方向，思(si)路也清(qing)晰(xi)了(le)，以學(xue)生(sheng)為本(ben)，結(jie)合(he)誘思(si)教(jiao)(jiao)學(xue)理論，多(duo)媒(mei)體為輔助教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)，通(tong)過集(ji)體教(jiao)(jiao)研總結(jie)反思(si)教(jiao)(jiao)學(xue)中的得失，應用于今后的教(jiao)(jiao)學(xue)中。

　　4、積極參與培訓，提高業務理論水平

　　本學(xue)(xue)(xue)年(nian)，我充分利用培訓資源，多(duo)渠道參與培訓。我充分利用校(xiao)本課程開發進行多(duo)媒體(ti)課件制作培訓，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)培訓，新(xin)(xin)課改(gai)(gai)經驗交(jiao)流等，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為各(ge)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供(gong)所教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)初中段的(de)各(ge)年(nian)級(ji)新(xin)(xin)課改(gai)(gai)教(jiao)材，要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)加強自學(xue)(xue)(xue)和研(yan)究，增大(da)對新(xin)(xin)課改(gai)(gai)的(de)研(yan)究力(li)度(du)，拓寬任課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知識面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)加強檢(jian)查和督促，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期進行一(yi)次教(jiao)師(shi)(shi)(shi)業務(wu)(wu)水平(ping)測(ce)試，考試結(jie)果(guo)記入教(jiao)師(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)課改(gai)(gai)及業務(wu)(wu)能力(li)檔案(an)，并納入教(jiao)師(shi)(shi)(shi)全期考評。這樣(yang)有效地提高了我的(de)業務(wu)(wu)理論水平(ping)。

　　在新的(de)學(xue)(xue)(xue)年里，我要(yao)繼(ji)承上學(xue)(xue)(xue)年校本(ben)課程教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)成功做法，汲取成功經(jing)驗，不斷改進。在備課上，采用同科集(ji)(ji)體辦公(gong)，集(ji)(ji)體備課的(de)'方法，每一節都要(yao)集(ji)(ji)體研究，把教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)困惑解決(jue)在集(ji)(ji)體備課中(zhong)，把教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)疑難問題以(yi)表格的(de)形式拿到教研組去(qu)研究，通(tong)過研究，制訂出解決(jue)問題辦法和措施，使問題得到解決(jue)。

　　由于校本課(ke)程(cheng)是一個(ge)嶄新的(de)事(shi)物，在(zai)理論上(shang)還缺乏深刻而(er)全面的(de)認識，在(zai)實踐方(fang)面也沒(mei)有(you)系(xi)統而(er)成(cheng)熟的(de)經(jing)驗，個(ge)人在(zai)教(jiao)學(xue)中取得的(de)經(jing)驗，還有(you)待(dai)再實踐，找出教(jiao)學(xue)工(gong)作中存(cun)在(zai)的(de)問題，總結經(jing)驗，不斷改進，使(shi)校本課(ke)程(cheng)形(xing)成(cheng)自己的(de)特色，走(zou)出適合學(xue)生的(de)校本課(ke)程(cheng)開發和教(jiao)學(xue)之(zhi)路。

校本教學工作總結14

　　轉眼間，一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期即將結束。回(hui)(hui)頭(tou)，反(fan)思(si)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)校(xiao)本教學(xue)(xue)(xue)(xue)——環保(bao)道德教育，可以說是收(shou)獲頗多。既(ji)有成績也有不(bu)足。現就(jiu)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作做如(ru)下總(zong)結：通(tong)過這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)并了(le)解了(le)關于環保(bao)方(fang)(fang)面的(de)(de)知識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)。垃圾(ji)給(gei)我(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)帶來了(le)極大的(de)(de)方(fang)(fang)便，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會給(gei)垃圾(ji)進行(xing)分類(lei)。生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中我(wo)們(men)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會節約用紙(zhi)(zhi)，使(shi)用可再生(sheng)(sheng)的(de)(de)紙(zhi)(zhi)，我(wo)們(men)不(bu)能(neng)揮霍它，用我(wo)們(men)的(de)(de)愛心，用我(wo)們(men)的(de)(de)行(xing)動回(hui)(hui)報它的(de)(de)快樂。

　　一、取得的成績：

　　1、學(xue)生浪費紙的現象少了許多。

　　2、學(xue)生(sheng)能通(tong)過做“一個(ge)小小的'宣傳者”等活動來增強環(huan)保意識(shi)。

　　3、學生知道了今后應如何做，來給我們的(de)社會做貢獻。

　　4、學生(sheng)能積極地配(pei)合教學，響應(ying)老師布置的(de)環境教育小調查(cha)。

　　5、學生能(neng)積(ji)極主動的(de)做一(yi)些力(li)所能(neng)及的(de)環保實踐活動。

　　二、完成教學的措施：

　　1、在課(ke)堂教學中，激發學生積極地(di)去參(can)與課(ke)堂，多(duo)舉實例，來加以說明。

　　2、在學(xue)習過程中，聯系身邊的(de)生活(huo)實(shi)際，多觀察、多思考、

　　多動手，用科學探究的步(bu)驟去尋找問題的答案。

　　3、確保每(mei)周一節環保道德教(jiao)育(yu)課，要把環境教(jiao)育(yu)知識傳遞給(gei)每(mei)一個學生。

　　4、利用多媒體、各種宣傳圖片等資(zi)料(liao)來豐富學(xue)生的知(zhi)識，以此來增強(qiang)學(xue)生學(xue)習(xi)的趣味性。

　　5、開(kai)展(zhan)一些(xie)環境教育相關(guan)的活動。

　　6、校領導(dao)的高度重視以及各科教師(shi)的大力支持。

　　7、用(yong)板報(bao)進行宣傳環保(bao)常識，提(ti)高學生的(de)環保(bao)意識。

　　三、存在的不足：

　　1、有些學生仍然沒(mei)有節約資源的意識(shi)。

　　2、有些學生故(gu)意破壞(huai)周圍(wei)的環境。

　　總(zong)之，在今后的教育教學(xue)活動(dong)中，我會繼承一(yi)些(xie)好的做法，改(gai)正(zheng)以(yi)往的不(bu)足，結合學(xue)生自身實(shi)際，開展一(yi)些(xie)環(huan)境專題活動(dong)，力(li)爭使學(xue)生的風貌能有所(suo)改(gai)變，讓(rang)學(xue)生的環(huan)保素養(yang)有一(yi)定的改(gai)觀(guan)。

校本教學工作總結15

　　一、本人在課程開發和構建上秉承了如下幾個原則：

　　本學(xue)(xue)期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學(xue)(xue)工(gong)作，學(xue)(xue)期即將來臨，本人現將校本課程教學(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結如下：

　　（1）導向性與(yu)(yu)協(xie)調(diao)性原則。校(xiao)本課(ke)程(cheng)開發(fa)必(bi)須在國(guo)家課(ke)程(cheng)計劃框架(jia)內，謀求(qiu)與(yu)(yu)國(guo)家課(ke)程(cheng)協(xie)調(diao)一致，防止與(yu)(yu)國(guo)家課(ke)程(cheng)必(bi)修、選修模塊簡單重(zhong)復，防止校(xiao)本課(ke)程(cheng)成為國(guo)家規定的(de)學科課(ke)程(cheng)的(de)隨意加深與(yu)(yu)拓展。

　　（2）時代性和先(xian)進性原則。校本(ben)課程的(de)教育資料應(ying)及時反映當前的(de)科學(xue)技術(shu)發(fa)展趨(qu)勢和時代文化趨(qu)向(xiang)，為學(xue)生進一步(bu)的(de)學(xue)習和今后的(de)生活(huo)與(yu)工作奠定良好基礎。

　　（3）地(di)(di)域性和(he)個性化原(yuan)則。校(xiao)本課(ke)程(cheng)開發要以具體(ti)地(di)(di)區、具體(ti)學校(xiao)和(he)具體(ti)學生的獨特性與差異性為(wei)出發點和(he)歸宿(su)，充分利用當(dang)地(di)(di)或學校(xiao)教(jiao)育資源，反(fan)映地(di)(di)方或學校(xiao)文化，充分體(ti)現(xian)地(di)(di)方或學校(xiao)的特色，滿足學生發展(zhan)需要。

　　（4）選擇(ze)性和(he)靈活性原則(ze)。校本(ben)課程(cheng)的(de)教學資料要有可選擇(ze)性，學生(sheng)能(neng)夠根據自我的(de)興(xing)趣愛(ai)好選擇(ze)相應的(de)學習(xi)資料，發展學生(sheng)個性，提高實(shi)踐本(ben)事，培養創新精神。

　　（5）簡約性(xing)和通(tong)俗性(xing)原則。校本課(ke)程在(zai)課(ke)程資料組織或教(jiao)材編寫中(zhong)，應(ying)注(zhu)意精選資料，合理編排(pai)。資料呈現形式應(ying)當活(huo)潑多樣，通(tong)俗易(yi)學。

　　二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：

　　（1）倡(chang)導課(ke)程整合，拓寬學(xue)生視野，克服由于各學(xue)科彼(bi)此獨(du)立對個(ge)體(ti)施加影(ying)響所造成(cheng)的(de)知(zhi)識割裂，讓(rang)學(xue)生眼中的(de)世界更(geng)完(wan)整、客觀、真(zhen)實。

　　（2）突出(chu)從學(xue)習者的(de)生活(huo)經驗(yan)出(chu)發，注重實(shi)踐性(xing)。在(zai)教學(xue)實(shi)施過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中要(yao)充分供(gong)給(gei)有效的(de)與學(xue)生生活(huo)情景有關的(de)素材，讓學(xue)生有感受和體驗(yan)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，密切課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與生活(huo)的(de)聯系。

　　（3）加強情境(jing)教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中，可(ke)利用文字材料、模型、書籍、多(duo)媒體(ti)等創設(she)情境(jing)，并(bing)經(jing)過(guo)(guo)情境(jing)激(ji)發學(xue)生的'思(si)維活動。要鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師進行創造性的勞動，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)情境(jing)的適應(ying)性和教(jiao)(jiao)學(xue)實踐的合理性。

　　（4）關注學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程的(de)生(sheng)成(cheng)性。在(zai)教學(xue)(xue)實(shi)施過(guo)程中(zhong)，應(ying)重視教學(xue)(xue)設計的(de)合理(li)性，反(fan)對(dui)教師(shi)照本(ben)宣科，多采用(yong)生(sheng)活(huo)實(shi)踐、實(shi)驗操作(zuo)、交流探究(jiu)等學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，把教師(shi)講授與學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)和各(ge)種活(huo)動結合起來，促使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲(huo)得知(zhi)識的(de)過(guo)程中(zhong)發展各(ge)方(fang)面的(de)本(ben)事。

　　（5）進(jin)取探索多種教學組織形(xing)式(shi)和學習方式(shi)，使學生的興趣、需要、經驗、本事在學習中整合提高。

　　三、到達了期初制定的課程目標

　　1、根據本校的(de)培(pei)養目標(biao)和課程(cheng)資源狀(zhuang)況(kuang)，了解學(xue)生多樣化發(fa)展(zhan)的(de)需要(yao)，設置(zhi)可供學(xue)生選擇(ze)的(de)、靈活安排(pai)的(de)課程(cheng)，促(cu)進學(xue)生的(de)個性成(cheng)長。

　　2、拓展(zhan)學生(sheng)知識領域，增(zeng)進學生(sheng)對自然(ran)、社會(hui)和文化的認(ren)識和理解，提高(gao)學生(sheng)的科(ke)學精(jing)神和人文素養，發展(zhan)批(pi)判性思(si)維(wei)本事、創(chuang)新精(jing)神和實踐(jian)本事。

　　總的(de)來說，本學期的(de)校(xiao)本課程的(de)實施，以調查活動(dong)為載體，供給了學生親近自然、探索(suo)自然的(de)機會，培養了學生細致入微的(de)觀(guan)察本事、探索(suo)精神和(he)戶外活動(dong)本事，養成(cheng)了環(huan)境(jing)職責感(gan)和(he)環(huan)境(jing)友善(shan)行為。

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