小學語文下冊教學工作總結(jie)

　　總(zong)結(jie)是指對某一階段(duan)的(de)(de)工作(zuo)、學(xue)習或思(si)想中(zhong)的(de)(de)經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性(xing)結(jie)論的(de)(de)書(shu)面材(cai)料(liao)，它可以(yi)提升我(wo)們發(fa)現問(wen)題的(de)(de)能力，不如(ru)靜(jing)下心來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么寫才不會(hui)千篇一律呢？以(yi)下是小編為大家整理的(de)(de)小學(xue)語文下冊教學(xue)工作(zuo)總(zong)結(jie)，歡迎大家借鑒(jian)與參考(kao)，希望對大家有所(suo)幫助。

小學語文下冊教學工作總結1

　　忙忙碌碌又(you)是一(yi)個學期，面對(dui)這(zhe)些(xie)像(xiang)花(hua)兒一(yi)樣美麗，像(xiang)白紙(zhi)一(yi)樣單純的孩子我(wo)投入(ru)自(zi)己(ji)最大(da)的精(jing)力。但正(zheng)像(xiang)崔鸞(luan)老師(shi)說(shuo)的，“語(yu)文課堂上，老師(shi)教得累(lei)，學生學得累(lei)”，沒有什么值(zhi)得我(wo)唱(chang)高調(diao)的，選擇(ze)以下(xia)幾個方面，從反(fan)思的角度(du)來說(shuo)說(shuo)自(zi)己(ji)的感受，也為這(zhe)一(yi)學期的工作做一(yi)個總結：

　　一、積極備課，靈活運用

　　一旦(dan)進入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，就要(yao)像京劇(ju)演員一樣，精氣神十足。走進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，要(yao)把(ba)大部(bu)分注意力放在(zai)學(xue)生身上(shang)(shang)，不可完全(quan)照著(zhu)教案(an)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)。可以(yi)用多(duo)媒體(ti)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)前準(zhun)備了(le)一些(xie)動畫課(ke)(ke)(ke)件(jian)，課(ke)(ke)(ke)文朗讀(du)是Flash,可以(yi)邊(bian)聽邊(bian)看，小朋友很喜歡，在(zai)愉快的氛(fen)圍下學(xue)習(xi)。

　　要善于(yu)用眼睛表(biao)(biao)達自己的(de)滿意，最要緊的(de)是不斷地鼓勵、表(biao)(biao)揚(yang)、提醒學生，但話要簡(jian)潔(jie)明了。這樣的(de)表(biao)(biao)揚(yang)會(hui)更有效： “第二組(zu)同學坐得最端(duan)正(zheng)。”如果班級里(li)某一角落出現“騷(sao)動(dong)”。

　　二、作業批改

　　聽了陳天蘭老師(shi)的“生(sheng)本教育”的講(jiang)座，“老師(shi)們(men)經常‘一廂(xiang)情愿’地(di)抱著一大(da)堆‘小狀元’，‘課課練’啊認真批改，錯(cuo)的圈(quan)出(chu)(chu)來(lai)，并在(zai)旁邊寫上正(zheng)確的答案。可發給學(xue)生(sheng)后，他們(men)并不領情，往(wang)書(shu)包一塞，根(gen)本沒去看(kan)”，我(wo)深有同感，于(yu)是， 我(wo)想出(chu)(chu)了一個辦法，可以當著孩子(zi)的面批改，比如中午(wu)寫字課時，我(wo)邊改邊指出(chu)(chu)他作業(ye)的錯(cuo)誤，讓他馬上改過來(lai)，說(shuo)也奇怪，他就很(hen)愿意改了。

　　三、在工作中不斷總結

　　這學(xue)期有(you)幸(xing)近距離(li)接觸了幾位名師。崔巒老(lao)(lao)師是研究課程改革界的權威，崔鸞老(lao)(lao)師說低年段的教學(xue)目標是：

　　第一(yi)、初步培養朗(lang)讀(du)訓練(lian)（現在經常(chang)聽到低年級的(de)要求(qiu)有感情地(di)朗(lang)讀(du)課(ke)文，其實超標了(le)）。正確朗(lang)讀(du)，注意輕(qing)聲，兒(er)話，變調(diao)；讀(du)出長句(ju)子中詞語的(de)'停頓；大致(zhi)了(le)解一(yi)些重點詞句(ju)的(de)意思；積累(lei)語言，優秀的(de)段，篇。

　　第二、閱讀教學的重點——字(zi)，詞(ci)，句的訓練

　　第三、指導的(de)要(yao)求(qiu)。孩子懂(dong)得(de)，老(lao)師(shi)(shi)不(bu)講(jiang)；孩子不(bu)太懂(dong)，老(lao)師(shi)(shi)指導；.學(xue)(xue)生不(bu)懂(dong)，老(lao)師(shi)(shi)自己不(bu)懂(dong)，靠教參去蒙學(xue)(xue)生的(de)，老(lao)師(shi)(shi)不(bu)講(jiang)。有(you)了這些明確的(de)目標，我(wo)的(de)工(gong)作可以(yi)有(you)的(de)放(fang)矢了，不(bu)會感到心有(you)余而(er)力(li)不(bu)足。

　　四、學會寬容，調整心態

　　我年輕氣(qi)盛，也有斗志(zhi)，有時為了讓學(xue)生(sheng)(sheng)都能掌握學(xue)習(xi)內容，不管(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)是否愿意，每天嚴格要求他(ta)們完成作(zuo)業，但往往被學(xue)生(sheng)(sheng)的態度弄得傷感。

　　學生(sheng)對我說(shuo)過(guo)這樣(yang)一句話：“我很少看見我們老師(shi)笑(xiao)。”一個(ge)簡單(dan)的微笑(xiao)并(bing)不困難，為什么我笑(xiao)不起來呢？笑(xiao)不起來，無外乎以下(xia)幾個(ge)原因：

　　1.學生問(wen)題(ti)多。

　　當學(xue)生不(bu)配合(he)時(shi)，拿(na)著放大鏡來看學(xue)生的缺點，對(dui)學(xue)生的優點又視而(er)不(bu)見。也許我可(ke)以(yi)換一(yi)個角度(du)來想，正(zheng)是因(yin)為學(xue)生中有問(wen)題，我這個老師才能有“用武(wu)之地”。

　　2.工作壓力大。

　　為(wei)了能使學(xue)生(sheng)迅(xun)速“進步”就(jiu)“拔苗(miao)助長”，為(wei)了給家(jia)長和學(xue)校一個(ge)“滿意”的(de)(de)答卷，就(jiu)不(bu)斷的(de)(de)給自己，給學(xue)生(sheng)施(shi)壓，每(mei)天用機械的(de)(de)重復的(de)(de)痛苦來折磨自己，折磨學(xue)生(sheng)，這(zhe)種工(gong)作本身就(jiu)是一個(ge)美麗的(de)(de)錯誤(wu)。

小學語文下冊教學工作總結2

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我繼續擔任(ren)一年級(ji)的語文教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我認(ren)真扎(zha)實(shi)地對待教學(xue)(xue)(xue)，虛心向他人學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)實(shi)踐中(zhong)積累了屬于自(zi)己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)感悟。現從(cong)以下幾個方(fang)面加以總結：

　　一、認真上好語文課，全面激發學生學習語文的興趣。

　　一(yi)期來，在教學(xue)(xue)方法上(shang)，我(wo)總結出了兒歌(ge)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)謎(mi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，形象(xiang)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，游(you)戲識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，編(bian)故事識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)等一(yi)系列學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)方法。平時，我(wo)盡(jin)量讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。除(chu)了課內(nei)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)外(wai)，我(wo)還鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課外(wai)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時留心觀察(cha)，隨時隨地識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。課外(wai)書，同學(xue)(xue)朋友(you)的(de)(de)(de)名字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)校各(ge)處的(de)(de)(de)名稱以及(ji)大街上(shang)的(de)(de)(de)廣告(gao)牌，家里(li)的(de)(de)(de)報紙、包(bao)裝(zhuang)袋、超市的(de)(de)(de)貨柜都是(shi)我(wo)們(men)一(yi)年級(ji)小朋友(you)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)好(hao)地方。我(wo)借(jie)助圖片或客觀事物，化抽象(xiang)為(wei)具體，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松理解詞語(yu)(yu)服(fu)務。有時設計多種(zhong)形式的(de)(de)(de)練習，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)復運用詞語(yu)(yu)，經過一(yi)系列的(de)(de)(de)詞語(yu)(yu)積累練習后，大大豐富了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞語(yu)(yu)庫，從而(er)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂表達能力。

　　在(zai)閱讀(du)中抓重點(dian)，引導(dao)(dao)學(xue)生對語言文字反(fan)復誦讀(du)，以悟出語言豐富的形象內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感(gan)內(nei)涵。同時，讓學(xue)生在(zai)感(gan)悟的基礎上，引導(dao)(dao)學(xue)生居高臨下地對課文進(jin)行品(pin)評(ping)，在(zai)品(pin)評(ping)中深化理解(jie)，升華認(ren)識，填補空(kong)白。

　　二、重視課外閱讀，培養學生良好的讀書習慣

　　重視(shi)并(bing)(bing)抓好課外閱(yue)讀(du)為(wei)進一步提高自身的(de)(de)認識，上(shang)網查找資料深入感知“讀(du)書”的(de)(de)重要性；學(xue)習他人指導學(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)方法。加強與(yu)家(jia)(jia)長溝通，爭取在“讀(du)書”的(de)(de)問(wen)題上(shang)達成共(gong)識，進而得(de)到(dao)家(jia)(jia)長的(de)(de)積極支(zhi)持(chi)。事實(shi)證明，這項(xiang)工作很有效，很多的(de)(de)家(jia)(jia)長都(dou)主動參與(yu)到(dao)此項(xiang)活動中(zhong)來了，管延續家(jia)(jia)長做得(de)尤為(wei)突(tu)出。.讓學(xue)生(sheng)明白讀(du)書的(de)(de)重要性，讓學(xue)生(sheng)把自己家(jia)(jia)讀(du)完的(de)(de)書帶到(dao)學(xue)校(xiao)建立班級書庫(ku)，多種(zhong)方法激發(fa)和培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)興趣。利用好晨(chen)頌午讀(du)時間，專(zhuan)時專(zhuan)用。并(bing)(bing)將“讀(du)書”納入作業中(zhong)，逐漸讓學(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)養(yang)成讀(du)書的(de)(de)習慣。

　　三、抓好寫字教學，為學生寫一手好字打下基礎

　　能讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)手(shou)好(hao)(hao)(hao)字(zi)(zi)，是我(wo)最大的(de)(de)(de)`心(xin)愿。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)寫(xie)(xie)得好(hao)(hao)(hao)壞(huai)美丑(chou)，在(zai)(zai)很大程度上可以(yi)(yi)反映他的(de)(de)(de)語文(wen)水平(ping)，也可以(yi)(yi)體現其(qi)文(wen)化素養。所以(yi)(yi)，在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)特別注意對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)(hao)字(zi)(zi)，作(zuo)為他們的(de)(de)(de)語文(wen)老師，我(wo)更注重(zhong)(zhong)自己(ji)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)板書、給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)留言等方面給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)個(ge)很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)示(shi)范。其(qi)次，我(wo)充分利用教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)程，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，臨寫(xie)(xie).既從技能方面要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又從習慣方面要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。特別是習慣方面的(de)(de)(de)要(yao)求，如怎(zen)樣(yang)握筆(bi)，保持(chi)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢(shi)，這(zhe)些往往容易忽略，而(er)恰恰正是這(zhe)影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)質量的(de)(de)(de)提(ti)高，甚至影(ying)響(xiang)到(dao)用眼衛(wei)生(sheng)和骨(gu)胳發育。因(yin)此，在(zai)(zai)抓好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)(hao)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，我(wo)更注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習慣。

　　這學期雖然取得(de)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)績，但在教(jiao)學中還存在著(zhu)許多的(de)(de)(de)不(bu)足，如：教(jiao)學方(fang)(fang)法不(bu)夠新穎，對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)吸引力不(bu)夠。這還需要(yao)我(wo)不(bu)斷地努力，掌握更多理論知識的(de)(de)(de)基礎上，注重(zhong)實踐。其次對(dui)(dui)不(bu)同學生還要(yao)有不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)(fang)法，這樣才能縮小學生間(jian)的(de)(de)(de)差異(yi)。最后是對(dui)(dui)學生語言(yan)能力的(de)(de)(de)培(pei)養還不(bu)夠到(dao)位(wei)，一(yi)(yi)年級學生語言(yan)要(yao)有條(tiao)理性(xing)、完整性(xing)。但我(wo)在培(pei)養學生的(de)(de)(de)口(kou)語交際的(de)(de)(de)能力方(fang)(fang)面還不(bu)夠重(zhong)視，下學期一(yi)(yi)定注意(yi)。

小學語文下冊教學工作總結3

　　一個學期(qi)的(de)(de)工(gong)作結束了，這個學期(qi)的(de)(de)工(gong)作對于我來說(shuo)是(shi)繁忙的(de)(de)，也是(shi)充(chong)實(shi)的(de)(de)。作為一名小學語文教師，回顧這一學期(qi)的(de)(de)教學工(gong)作，心中有無限感(gan)慨。現從以下幾(ji)個方面加以總結：

　　一(yi)、激發學生(sheng)學習興趣，提(ti)高學生(sheng)語文素養。

　　“興(xing)趣是最好的老師”。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)十分(fen)注重培養(yang)和激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。譬如，在導入新課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一上課(ke)就能(neng)置身于一種(zhong)輕松和諧的環(huan)境氛圍中(zhong)，而又不(bu)知不(bu)覺(jue)地(di)學(xue)(xue)(xue)語文。我(wo)們要(yao)根(gen)據(ju)不(bu)同(tong)的課(ke)型，設計(ji)(ji)不(bu)同(tong)的導入方式。可(ke)以用(yong)(yong)多媒體展示課(ke)文的畫面(mian)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入情(qing)景;也可(ke)用(yong)(yong)講(jiang)述(shu)故事的方式導入，采用(yong)(yong)激(ji)發(fa)興(xing)趣、設計(ji)(ji)懸念……引發(fa)設計(ji)(ji)，比起簡(jian)單的講(jiang)述(shu)更能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的靈性(xing)，開啟(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)門。

　　二、注重夯實基礎，以(yi)新課(ke)程理念指導(dao)教學。

　　1.加強(qiang)寫字指導，提高學(xue)生的(de)寫字能力。

　　三年級的(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教學往往被老師忽略，本(ben)學期，我重視了學生的(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習慣的(de)培養(yang)，課堂(tang)中注(zhu)意(yi)提醒，利用寫(xie)(xie)字(zi)(zi)本(ben)對學生進行(xing)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)指導，課外嚴(yan)格要求學生認(ren)真書寫(xie)(xie)。

　　2.重視朗(lang)讀能(neng)力(li)的培養。

　　在教學(xue)中(zhong)我(wo)繼續加強詞、句(ju)訓練，引導學(xue)生(sheng)自學(xue)運用(yong)查字典、聯系上下文(wen)的方法準確理解詞語(yu)。在進行課(ke)文(wen)學(xue)習時，我(wo)首先班班通范讀，發揮示(shi)范作用(yong)。其(qi)次引導學(xue)生(sheng)把(ba)自己(ji)當作課(ke)文(wen)中(zhong)的人物去感覺、去體驗、去思(si)考(kao)。

　　3.重視積累(lei)，提高學生(sheng)的(de)寫作能力。

　　三年級(ji)是學生寫作(zuo)的(de)正式開始(shi)。首先(xian)為激發學生的(de)寫作(zuo)興趣，我從作(zuo)文的(de)詞句(ju)積累入手(shou)，要求學生每天堅持(chi)讀記好(hao)詞好(hao)句(ju)。經(jing)過一學期的(de)嘗(chang)試(shi)，本班(ban)學生的(de)詞匯量大(da)大(da)增加，寫作(zuo)能力也有了(le)比較明(ming)顯的(de)提高。

　　三、繼續(xu)訓(xun)(xun)練學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力。在學(xue)(xue)習(xi)課(ke)文的(de)(de)(de)過程(cheng)中，適當地展(zhan)開小(xiao)組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)習(xi)或分組(zu)(zu)(zu)討(tao)論(lun)等多中形(xing)式(shi)，讓學(xue)(xue)生在小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中發表(biao)見解也(ye)傾聽別人的(de)(de)(de)見解。同時利用(yong)多層次的(de)(de)(de)口語交際課(ke)，訓(xun)(xun)練學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)'口頭(tou)表(biao)達能(neng)力和(he)認真傾聽的(de)(de)(de)品質。并培養(yang)在小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中互(hu)相(xiang)(xiang)協作互(hu)相(xiang)(xiang)補(bu)充互(hu)相(xiang)(xiang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)合作精神。

　　四、有(you)目(mu)的(de)地培養學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)精(jing)神。在(zai)傳統教學(xue)的(de)影子(zi)里，學(xue)生(sheng)們仍然習(xi)(xi)慣于老師(shi)的(de)講(jiang)解(jie)(jie)，在(zai)做習(xi)(xi)題的(de)時候，有(you)不(bu)(bu)懂的(de)或(huo)年(nian)會(hui)的(de)還想等待著老師(shi)的(de)標準答案(an)。這不(bu)(bu)能不(bu)(bu)說(shuo)是一種惰性，不(bu)(bu)利(li)(li)于學(xue)生(sheng)的(de)開拓創新(xin)素(su)質的(de)養成。因此，在(zai)閱讀之后我首先(xian)鼓(gu)勵(li)(li)(li)學(xue)生(sheng)去(qu)發(fa)現(xian)(xian)問題，各(ge)種問題出現(xian)(xian)時，又(you)鼓(gu)勵(li)(li)(li)顯示去(qu)自(zi)己(ji)解(jie)(jie)決，利(li)(li)用(yong)所有(you)能夠(gou)利(li)(li)用(yong)的(de)途徑(jing)。鼓(gu)勵(li)(li)(li)學(xue)生(sheng)發(fa)表不(bu)(bu)同(tong)的(de)見(jian)解(jie)(jie)。并促使他們去(qu)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)見(jian)解(jie)(jie)到處(chu)去(qu)努力尋(xun)找相應的(de)材料。無論(lun)對與錯，只要是自(zi)己(ji)找到的(de)，自(zi)己(ji)通過任何渠道(dao)獲得的(de)都得到表揚和鼓(gu)勵(li)(li)(li)。

　　五、工作反思

　　1、個別(bie)學生的(de)不良的(de)學習習慣(guan)還有待進一(yi)步引(yin)導改正。本班(ban)學生生性活潑(po)好動，其(qi)中有一(yi)些學生在習慣(guan)方面存在著

　　的(de)問(wen)題。如寫(xie)(xie)字(zi)習慣很差(cha)，寫(xie)(xie)字(zi)姿勢不(bu)正確，不(bu)能自覺地完(wan)成(cheng)作業(ye)，還(huan)有個別學(xue)生字(zi)跡(ji)潦草。還(huan)有的(de)學(xue)生作業(ye)不(bu)能按時(shi)上交(jiao)，或(huo)遇到難題沒有堅強的(de)意志，不(bu)會主(zhu)動(dong)克服(fu)解決(jue)等。

　　2、寫(xie)作(zuo)方面水平(ping)差異(yi)太(tai)大(da)。班中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)寫(xie)作(zuo)興趣比較濃厚，但優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)與差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)差異(yi)比較大(da)。導致全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)寫(xie)作(zuo)水平(ping)發展不夠均衡(heng)。在今后的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，應該加以克服(fu)。

　　在(zai)今后的教(jiao)學中我要更加(jia)努力學習，更完善(shan)自己，更努力地鉆研教(jiao)材，踏踏實實做好自己的本職工作(zuo)。

小學語文下冊教學工作總結4

　　本學期(qi),語(yu)文教學是我所任的學科(ke)之(zhi)一。整(zheng)個班(ban)的學生兩極分化較嚴重，后進生較多，全班(ban)共21人，其中，留守學生有8個，家長教育(yu)觀念淡薄。但大部分學生積極向(xiang)上(shang)，團結(jie)進取(qu)，集體榮譽感較強(qiang)。現(xian)將一學期(qi)以來(lai)的具(ju)體情況總結(jie)如下：

　　一、主要工作

　　我始終按照語文學(xue)科管(guan)理(li)制度(du)嚴格管(guan)理(li)學(xue)生，注意培養(yang)學(xue)生養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的學(xue)習習慣。在教學(xue)中，處處嚴格要求自己，虛(xu)心向有經驗的教師(shi)學(xue)習，切(qie)實做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)一切(qie)教學(xue)常規工(gong)作(zuo)，并堅持做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)培優扶(fu)差工(gong)作(zuo)，每(mei)期常規檢查(cha)都(dou)得到肯定。

　　1、做好備課工作。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)始(shi)終堅持預先備好課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前再重新復習一遍教(jiao)(jiao)案的(de)教(jiao)(jiao)法。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)歸納了以(yi)下幾點備課(ke)(ke)原(yuan)則：扣(kou)大綱，抓(zhua)重點;備教(jiao)(jiao)材、備學(xue)生、備教(jiao)(jiao)法、備學(xue)法;能圍(wei)繞本課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)、要求，根據學(xue)生的(de)實際情況，把復雜的(de)內容進(jin)行變換，取(qu)(qu)其精華，有取(qu)(qu)有舍(she);環(huan)節齊，有后記(ji)等等。

　　2、上好每一節課。

　　課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)做(zuo)到(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的明確(que)，能(neng)認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，了解學(xue)生，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，突破重(zhong)難點，善于(yu)創設學(xue)習情境(jing)，激發(fa)學(xue)習熱情，能(neng)有序地開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，體現分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，各類(lei)學(xue)生主動(dong)地發(fa)展，努力使(shi)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量不斷提(ti)高。

　　3、作業布置(zhi)做到合理。

　　習題精練，有代表性(xing)和啟發性(xing)，注重(zhong)學生創新能力的培(pei)養，分層布置作(zuo)業(ye)，重(zhong)復死板的作(zuo)業(ye)少做，能及時(shi)批改作(zuo)業(ye)，字跡工整，并做好成(cheng)績(ji)登記。

　　4、抓好培優輔(fu)差(cha)工作(zuo)。

　　我認識到要想提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量,抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)培養優(you)生(sheng)扶助學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)這項工作至關重要。只有(you)把(ba)優(you)生(sheng)培養好(hao)(hao)(hao)了,優(you)秀(xiu)率(lv)(lv)才能升(sheng)高(gao)(gao),班級才有(you)榜樣;也(ye)只有(you)把(ba)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)轉化工作做好(hao)(hao)(hao),才能提(ti)高(gao)(gao)合格(ge)率(lv)(lv),有(you)利(li)于班級良好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)風的(de)形成。因此,我堅(jian)持做到有(you)計劃,有(you)效果(guo),有(you)記錄,有(you)輔(fu)導,有(you)鼓勵(li),努(nu)力提(ti)高(gao)(gao)合格(ge)率(lv)(lv)和(he)優(you)秀(xiu)率(lv)(lv)。我在班中成立“互助”小組,利(li)用結對子形式,以(yi)優(you)生(sheng)來帶(dai)動學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng),課(ke)外(wai)加(jia)強(qiang)輔(fu)導工作,課(ke)堂(tang)中創設機會,給予鼓勵(li),樹立他們(men)的(de)信心,培養他們(men)對學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣,促使每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在原有(you)基礎上(shang)有(you)所提(ti)高(gao)(gao)。同時,自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中也(ye)經常向(xiang)一些有(you)經驗的(de)教(jiao)師請教(jiao),與其他老師共(gong)(gong)同討(tao)論教(jiao)材,共(gong)(gong)同研究教(jiao)法(fa)。

　　5、加強(qiang)學生(sheng)成績管(guan)理，使(shi)用好成績冊。

　　對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作業情況、提問效果、課前準(zhun)(zhun)備等等表現都做出(chu)公(gong)正(zheng)、準(zhun)(zhun)確的(de)(de)評價，每天(tian)發放手制小紅花來調動(dong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習積極性，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)不斷進步。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班(ban)級發展不(bu)平衡，我(wo)班(ban)的學(xue)(xue)法指導工(gong)作還(huan)(huan)有(you)待進(jin)一步加強(qiang)，教學(xue)(xue)成績仍然欠突出(chu)，還(huan)(huan)需提高。

　　2、教學(xue)(xue)以傳統方法(fa)為主缺少創(chuang)新意識，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習習慣的養成教育不夠成功。培優(you)扶差工作做得(de)不夠扎實，培優(you)目(mu)標不明確，時常有變更。

　　3、繼續更新觀念(nian)，努力(li)(li)實踐主體教(jiao)學(xue);積極運用多媒體電化教(jiao)學(xue)手(shou)段，提高教(jiao)學(xue)質量;加大科(ke)研促(cu)教(jiao)的力(li)(li)度，繼續加強業務學(xue)習，提高自身(shen)的業務素質。

　　總之,本學(xue)(xue)期(qi)以來,我盡(jin)心盡(jin)力(li)做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作,不(bu)斷(duan)嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji),努(nu)力(li)汲取他人的(de)長處,不(bu)斷(duan)更新自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念,并運用(yong)到自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)。但由(you)于(yu)自(zi)身的(de)能(neng)力(li)有限,在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)還存(cun)在(zai)著一些問題,為(wei)了使每一節課都(dou)(dou)能(neng)取得良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果,使每一位學(xue)(xue)生都(dou)(dou)能(neng)真(zhen)正提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)語文素(su)養,我知道自(zi)己(ji)腳下的(de)路還很長,還需(xu)要(yao)我不(bu)斷(duan)地努(nu)力(li)進取。

　　2、小學三年(nian)級下冊語(yu)文教師教學工作總結(jie)

　　光陰飛逝，日月交替，轉眼之間(jian)，一學期的工(gong)作(zuo)即將完畢(bi)。本(ben)學期，我繼(ji)續(xu)擔任三年級語(yu)文教學工(gong)作(zuo)。這一學期，固(gu)然工(gong)作(zuo)繁(fan)忙，但我覺得(de)也很(hen)充(chong)實。現將本(ben)學期的教學工(gong)作(zuo)做以(yi)下總結，與大家共同分享我的快樂和成長(chang)。

　　一、培育學生學習習慣，激起學生學習興趣。

　　沒有(you)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不可能(neng)安(an)下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。由于(yu)三(san)年級(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)問積(ji)聚(ju)和才(cai)能(neng)培(pei)育的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)階段，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)良好習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)所在。因而(er)，我依據本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐狀況，有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)，采取(qu)多鼓舞，常鼓勵的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以(yi)此促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，主(zhu)動(dong)矯(jiao)正本(ben)人(ren)各方面的(de)(de)(de)(de)缺乏，協(xie)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。針對(dui)本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)差的(de)(de)(de)(de)缺陷，我在班(ban)(ban)里(li)評選(xuan)出書(shu)寫(xie)最認(ren)真的(de)(de)(de)(de)幾(ji)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不只給他們獎勵，而(er)且把他們的(de)(de)(de)(de)作業經常在班(ban)(ban)里(li)展覽，為(wei)其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)樹立(li)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)典范，并對(dui)幾(ji)位書(shu)寫(xie)特(te)別(bie)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格(ge)要(yao)求。這(zhe)樣，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)都有(you)改觀，書(shu)寫(xie)較上學(xue)(xue)(xue)(xue)期進(jin)(jin)步了不少。

　　每天的(de)(de)(de)早讀(du)和下午的(de)(de)(de)自習(xi)(xi)(xi)課(ke)，由(you)于班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)年齡小(xiao)，經驗缺乏(fa)，不(bu)能輔佐教師上好自習(xi)(xi)(xi)。因而，我首先在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)留意(yi)培育得力小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)，協助小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)樹立威(wei)信，使小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)能在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)獨當一面。然后(hou)，由(you)小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)擔任早讀(du)和自習(xi)(xi)(xi)時間。一段時間后(hou)，小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)就做的(de)(de)(de)得心(xin)應手了，班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)自習(xi)(xi)(xi)課(ke)管理的(de)(de)(de)有條不(bu)紊，教師不(bu)在(zai)(zai)(zai)，也能上的(de)(de)(de)很好。這樣，不(bu)只部(bu)(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)組織才能得到(dao)進(jin)步(bu)，而且在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)率(lv)領(ling)下，其(qi)他(ta)學(xue)生(sheng)也能主(zhu)動積(ji)極(ji)地學(xue)習(xi)(xi)(xi)，養成(cheng)了良好的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　有(you)了良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣做保證，學(xue)生對(dui)語文學(xue)習有(you)了興趣，學(xue)生就(jiu)會主動參與到學(xue)習活動中來，語文素養也就(jiu)在不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中得到進步。

　　二、注重培優補差工作，使全班學生能共同諧和開展。

　　這學(xue)(xue)(xue)期，為了(le)促使每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在(zai)(zai)原有的(de)(de)(de)(de)根(gen)底(di)上都有所開展(zhan)。鼓勵(li)他(ta)們(men)樹立(li)自信心，多停止課外(wai)輔導，從根(gen)底(di)學(xue)(xue)(xue)問抓起，課堂(tang)上多給(gei)他(ta)們(men)表現的(de)(de)(de)(de)時機(ji)，以此(ci)激起他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興味，進(jin)(jin)(jin)步他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果。還(huan)在(zai)(zai)班級里精心布(bu)置學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座位(wei)，展(zhan)開“一幫一”的(de)(de)(de)(de)活動。這樣，構成(cheng)了(le)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)幫后(hou)進(jin)(jin)(jin)，后(hou)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)，先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)更先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)習尚，全班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果都有所進(jin)(jin)(jin)步。固然(ran)本(ben)班大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)都可以恪(ke)守紀(ji)律，按時上下學(xue)(xue)(xue)，按時完成(cheng)作業(ye)，但是也存(cun)在(zai)(zai)個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)無法(fa)按時完成(cheng)教(jiao)師(shi)布(bu)置的(de)(de)(de)(de)作業(ye)，存(cun)在(zai)(zai)不寫作業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭環境影響，所(suo)(suo)以許多(duo)(duo)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)氣還沒有(you)養成(cheng)。在(zai)管理這(zhe)個(ge)班(ban)集體時我(wo)常經過許多(duo)(duo)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)。其(qi)實，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)想(xiang)成(cheng)為好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)教(jiao)師充(chong)滿了(le)(le)(le)尊崇和依(yi)賴(lai)。但是每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能不一樣，所(suo)(suo)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西也(ye)(ye)不一樣，所(suo)(suo)以班(ban)級里不可(ke)能沒有(you)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，所(suo)(suo)以看(kan)待要(yao)因材施教(jiao)，在(zai)嚴厲請(qing)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，盡量多(duo)(duo)鼓舞(wu)他(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)褒揚(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)，并盡可(ke)能多(duo)(duo)地(di)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到贊揚(yang)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受(shou)到勝利、感(gan)受(shou)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，構成(cheng)良性(xing)(xing)循環。我(wo)們(men)(men)班(ban)級有(you)一位(wei)同學(xue)(xue)特大意，寫作(zuo)業只求速(su)度，不求質量，寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字很難讓(rang)人(ren)分辨出來(lai)，批判了(le)(le)(le)幾次都(dou)不論用。后來(lai)，我(wo)采(cai)用了(le)(le)(le)“以退為進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)，修改(gai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業后，在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子上寫上“這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字比上次有(you)進(jin)步(bu)了(le)(le)(le)！”或(huo)“加油，你越(yue)來(lai)越(yue)棒了(le)(le)(le)！”等句子，還在(zai)班(ban)上對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)步(bu)給予褒揚(yang)，這(zhe)一下子，他(ta)(ta)成(cheng)為了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)們(men)(men)眼中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)大王，他(ta)(ta)本(ben)人(ren)也(ye)(ye)有(you)了(le)(le)(le)認(ren)真完(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，進(jin)步(bu)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)來(lai)越(yue)大了(le)(le)(le)。從這(zhe)一點也(ye)(ye)能夠證明不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)采(cai)取不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。

　　三、注重家校聯絡工作

　　班主任只憑本人的(de)(de)(de)威(wei)信(xin)是不(bu)可能(neng)獲得教(jiao)(jiao)育勝利(li)的(de)(de)(de)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育離不(bu)開家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)配(pei)合。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校里(li)接受教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨(hui)，恪(ke)守(shou)著各種規(gui)章制度，一點一點的(de)(de)(de)構成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習氣，構成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度，假如回到家(jia)(jia)里(li)，父母(mu)一點也(ye)不(bu)去(qu)注重，一點也(ye)不(bu)會請求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)習，那么一星期(qi)五天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育將變成無用(yong)功，如此的(de)(de)(de)惡性循環，關于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)沒有任何(he)的(de)(de)(de)作用(yong)，所以我(wo)非常注重與(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通，坦誠相待，讓家(jia)(jia)長(chang)明白(bai)在家(jia)(jia)里(li)也(ye)不(bu)能(neng)夠(gou)放(fang)松孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)校和家(jia)(jia)庭(ting)時刻保(bao)持(chi)聯絡(luo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)夠(gou)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成長(chang)。

　　但是(shi)我們大部分的(de)家(jia)長(chang)(chang)工作都(dou)很(hen)忙，就算他們很(hen)關心孩子在(zai)校的(de)表現(xian)，他們也(ye)沒(mei)有足夠的(de)時(shi)間來(lai)詢問(wen)教師(shi)，也(ye)沒(mei)有足夠的(de)時(shi)間在(zai)星期天的(de)時(shi)候教育(yu)自己的(de)孩子要(yao)好好學(xue)(xue)習，很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)都(dou)是(shi)有心無力，所以(yi)屢屢都(dou)會對教師(shi)說：“教師(shi)，那我們的(de)小(xiao)孩就交(jiao)給(gei)你了(le)！”這不(bu)是(shi)一(yi)(yi)種好現(xian)象，沒(mei)有家(jia)長(chang)(chang)的(de)配合，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本不(bu)可(ke)能有足夠的(de)進步。所以(yi)平時(shi)家(jia)長(chang)(chang)在(zai)家(jia)里多翻(fan)一(yi)(yi)翻(fan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作業本，檢(jian)查(cha)(cha)一(yi)(yi)下他們的(de)作業完(wan)成(cheng)狀況，不(bu)請求家(jia)長(chang)(chang)檢(jian)查(cha)(cha)每(mei)道題(ti)，只(zhi)是(shi)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)曉(xiao)得(de)本人必需認真完(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)(yi)道題(ti)，這也(ye)是(shi)為了(le)培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良好習慣(guan)的(de)一(yi)(yi)個方法(fa)。

　　總之，本(ben)(ben)學(xue)期我(wo)(wo)盡了本(ben)(ben)人的(de)(de)義務和才能去努力(li)(li)完成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作任務。經過這一學(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，我(wo)(wo)班19個(ge)孩子(zi)，在思想(xiang)認(ren)識上，在學(xue)習(xi)才能上，在學(xue)習(xi)成(cheng)果上，孩子(zi)們(men)都有(you)或(huo)(huo)多或(huo)(huo)少的(de)(de)進步。而且(qie)孩子(zi)也更(geng)懂(dong)事(shi)更(geng)可愛了……今后我(wo)(wo)將繼續加倍地(di)努力(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作，不時(shi)更(geng)新本(ben)(ben)人的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)(ji)，時(shi)刻留(liu)意吸取別人的(de)(de)優點，彌補(bu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不足，兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)做(zuo)好本(ben)(ben)人的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作，盡量做(zuo)到最好，為全面提高學(xue)生的(de)(de)語文成(cheng)績而努力(li)(li)！

　　3、小學(xue)三年級下(xia)冊語(yu)文教師教學(xue)工作(zuo)總(zong)結

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是我所任的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之一(yi)(yi)。整個班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兩極分化(hua)較(jiao)(jiao)嚴(yan)重，后進生(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)多，全班(ban)共21人，其中，留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有8個，家(jia)長教育(yu)觀念淡薄。但大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極向上，團結進取，集(ji)體榮譽感較(jiao)(jiao)強。現將一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期以來的(de)具體情況(kuang)總結如(ru)下(xia)：

　　一、主要工作

　　我始終(zhong)按照語文學科(ke)管理(li)(li)制度(du)嚴(yan)(yan)格(ge)管理(li)(li)學生，注意培養學生養成良好(hao)(hao)的學習習慣。在教學中(zhong)，處(chu)處(chu)嚴(yan)(yan)格(ge)要求(qiu)自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好(hao)(hao)一切教學常規工作(zuo)，并堅(jian)持做好(hao)(hao)培優扶差工作(zuo)，每期常規檢查都(dou)得到肯定。

　　1、做好(hao)備課(ke)(ke)工作。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我始(shi)終堅(jian)持(chi)預先備好(hao)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前(qian)再重(zhong)新(xin)復習一(yi)遍教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中我歸納(na)了以下幾點(dian)備課(ke)(ke)原(yuan)則：扣大綱，抓(zhua)重(zhong)點(dian);備教(jiao)(jiao)(jiao)材、備學生、備教(jiao)(jiao)(jiao)法、備學法;能(neng)圍(wei)繞本課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)、要求，根據學生的(de)實(shi)際情(qing)況，把復雜(za)的(de)內容進行(xing)變(bian)換，取其精(jing)華(hua)，有(you)取有(you)舍(she);環節齊(qi)，有(you)后記等。

　　2、上好(hao)每一節課。課堂教(jiao)學能做(zuo)到：教(jiao)學目的明確(que)，能認真鉆研(yan)教(jiao)材，了(le)解(jie)學生，研(yan)究教(jiao)法(fa)，突破重難(nan)點，善于創(chuang)設(she)學習(xi)情(qing)境，激發學習(xi)熱情(qing)，能有序地開展(zhan)教(jiao)學活動，體現(xian)分層教(jiao)學，各(ge)類學生主動地發展(zhan)，努(nu)力使自己的教(jiao)學質(zhi)量不斷提高。

　　3、作(zuo)業(ye)(ye)布(bu)置(zhi)做(zuo)到合(he)理(li)，習題精練，有代表性和(he)啟發性，注重學生創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養，分層布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)，重復(fu)死(si)板(ban)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)少做(zuo)，能(neng)及時批改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)，字跡工整，并做(zuo)好成績(ji)登記。

　　4、抓(zhua)好培(pei)優輔(fu)差工(gong)作(zuo)。我(wo)(wo)認識(shi)到要想提高(gao)(gao)教學(xue)質量，抓(zhua)好培(pei)養優生(sheng)扶(fu)助(zhu)學(xue)困生(sheng)這項工(gong)作(zuo)至關重要。只(zhi)有(you)把(ba)(ba)優生(sheng)培(pei)養好了，優秀(xiu)率才能升高(gao)(gao)，班級(ji)才有(you)榜樣;也只(zhi)有(you)把(ba)(ba)學(xue)困生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)做好，才能提高(gao)(gao)合格率，有(you)利(li)于班級(ji)良好學(xue)風的(de)形(xing)成。因此，我(wo)(wo)堅持做到有(you)計(ji)劃，有(you)效(xiao)果，有(you)記錄，有(you)輔(fu)導，有(you)鼓(gu)勵，努(nu)力提高(gao)(gao)合格率和優秀(xiu)率。我(wo)(wo)在(zai)班中成立“互助(zhu)”小組，利(li)用結(jie)對子形(xing)式，以優生(sheng)來帶(dai)動學(xue)困生(sheng)，課外加強輔(fu)導工(gong)作(zuo)，課堂中創設機會(hui)，給予鼓(gu)勵，樹立他(ta)們的(de)信心，培(pei)養他(ta)們對學(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)，促(cu)使每一位學(xue)生(sheng)都(dou)在(zai)原有(you)基(ji)礎(chu)上(shang)有(you)所提高(gao)(gao)。同時，自己在(zai)教學(xue)中也經常向一些(xie)有(you)經驗的(de)教師(shi)(shi)請教，與其他(ta)老師(shi)(shi)共(gong)同討論教材(cai)，共(gong)同研(yan)究(jiu)教法。

　　5、加(jia)強學(xue)(xue)生成(cheng)績管理，使用好成(cheng)績冊。對學(xue)(xue)生的(de)作業(ye)情況、提問效(xiao)果、課前準備等等表現(xian)都做出公(gong)正、準確的(de)評價，每天(tian)發放手(shou)制小紅花(hua)來調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生不斷進(jin)步。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班級發(fa)展(zhan)不平衡，我班的(de)學法指導工(gong)作(zuo)還(huan)有待進一步加強(qiang)，教學成績仍然欠突出，還(huan)需(xu)提高;

　　2、教學以(yi)傳統方法為主缺少創新(xin)意識，學生的學習(xi)習(xi)慣的'養成(cheng)教育不(bu)夠(gou)成(cheng)功。培優扶差工作做(zuo)得不(bu)夠(gou)扎實(shi)，培優目標不(bu)明確，時(shi)常有變更。

　　3、繼(ji)續(xu)更新觀念，努力實踐主(zhu)體教(jiao)學(xue);積極運(yun)用多媒體電化(hua)教(jiao)學(xue)手段(duan)，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量;加(jia)(jia)大科研(yan)促(cu)教(jiao)的力度，繼(ji)續(xu)加(jia)(jia)強(qiang)業務(wu)學(xue)習，提(ti)高(gao)自身的業務(wu)素質(zhi)(zhi)。

　　總之，本學期(qi)以來，我(wo)盡(jin)心盡(jin)力做好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學工作(zuo)，不(bu)(bu)斷(duan)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，努力汲(ji)取(qu)他人的長(chang)處，不(bu)(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學理(li)念(nian)，并運(yun)用到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學實踐中。但由于(yu)自(zi)(zi)身的能力有(you)限，在教學中還存在著一些(xie)問題，為了使(shi)每(mei)一節課都能取(qu)得良好的教學效果，使(shi)每(mei)一位(wei)學生都能真正提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的語文素養，我(wo)知道自(zi)(zi)己(ji)(ji)腳下的路還很長(chang)，還需要我(wo)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)努力進取(qu)。

　　4、小(xiao)學(xue)三年(nian)級下冊語(yu)文教師教學(xue)工作總結(jie)

　　一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作結(jie)束(shu)了(le)(le)，我(wo)們就此(ci)離別了(le)(le)三(san)年(nian)級。對這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期剛走上(shang)工(gong)作崗位的(de)我(wo)來講，這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作是(shi)(shi)繁忙的(de)、充實的(de)、也是(shi)(shi)布滿希(xi)望的(de)。作為一(yi)位小學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)師，回顧這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，心中有無窮感慨。現(xian)從以(yi)下幾個(ge)(ge)方(fang)面加以(yi)總結(jie)：

　　一、激起學生學習愛好，進步學生語文素養

　　語(yu)文(wen)是一門布(bu)滿思想、布(bu)滿人文(wen)精(jing)神、布(bu)滿聰明的(de)學(xue)科(ke)。在新(xin)課改(gai)的(de)大背(bei)景(jing)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)習，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)能力(li)，已成為(wei)教師(shi)關(guan)注的(de)熱(re)門，討論(lun)、交(jiao)換(huan)、探究等學(xue)習方式(shi)已成為(wei)課堂的(de)主流。我在語(yu)文(wen)課堂教學(xue)中(zhong)，力(li)求做(zuo)到讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)得(de)鮮活，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得(de)愛好盎然(ran)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語(yu)文(wen)學(xue)習中(zhong)享受學(xue)習的(de)樂趣，從而(er)發展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)(yang)。

　　愛好(hao)是最好(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)。在教學中，我(wo)十分(fen)重視(shi)培養和激起(qi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習愛好(hao)。比方，在導(dao)入(ru)(ru)(ru)新課(ke)，讓學生(sheng)(sheng)一上課(ke)就可(ke)以置身于(yu)一種輕(qing)松XXX的(de)(de)(de)環境氛圍中，而又不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)地學語文(wen)。我(wo)們要根據不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)課(ke)型，設計(ji)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)(ru)(ru)方式(shi)(shi)。可(ke)以用多(duo)媒體(ti)展現課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)畫面讓學生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)(ru)(ru)情形;也可(ke)用講述故事的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)導(dao)入(ru)(ru)(ru)，采(cai)用激起(qi)愛好(hao)、設計(ji)懸念……引發設計(ji)，比起(qi)簡單的(de)(de)(de)講述更(geng)能激起(qi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈性，開啟學生(sheng)(sheng)學習之門。

　　二、重視夯實基礎，以新課程理念指導教學

　　1.加強寫字(zi)指(zhi)導(dao)，進步學生的寫字(zi)能力。

　　三年級的寫(xie)字教學(xue)經常被老師忽視(shi)，本學(xue)期，我重視(shi)了(le)學(xue)生的寫(xie)字習慣(guan)的培養，課堂中留(liu)意提(ti)示，利用寫(xie)字本對學(xue)生進行寫(xie)字指導(dao)，課外嚴格要(yao)求學(xue)生認真(zhen)書寫(xie)。

　　2.重(zhong)視(shi)朗誦能力的培養(yang)。

　　在教學中我繼(ji)續加(jia)強詞、句練習，引導學生自學應用查字(zi)典(dian)、聯(lian)系(xi)上(shang)下(xia)文的方(fang)法正確理解詞語。在進行(xing)(xing)課(ke)文學習時，我首先(xian)進行(xing)(xing)范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課(ke)文中的人物去(qu)感覺、去(qu)體驗、去(qu)思考。

　　3.重視積累，進(jin)步學生的寫作能力。

　　三年(nian)級是學生寫作的正(zheng)式開始(shi)。首先為激起學生的寫XXX好，我從作文的詞句積累入手，要求學生天天堅持(chi)讀(du)記好詞好句。經(jing)過(guo)一學期(qi)的嘗試，本(ben)班學生的辭匯量大大增加(jia)，寫作能(neng)力也(ye)有了比較明顯的進步。

　　4.重視口語交際能(neng)力(li)的(de)練習。

　　口(kou)語交際(ji)是(shi)培養學生(sheng)寫作能力的一個(ge)有效途徑(jing)，只有肯說(shuo)(shuo)會說(shuo)(shuo)才(cai)會寫作。因此(ci)我重視每次口(kou)語交際(ji)的機會。在每節上，要(yao)求(qiu)學生(sheng)說(shuo)(shuo)話完(wan)全、圍繞(rao)主題。每節口(kou)語交際(ji)課帶領同(tong)學們創設交際(ji)情境，全員參(can)與(yu)交換，重視說(shuo)(shuo)與(yu)聽的練習(xi)。

　　三、工作反思

　　由于本(ben)(ben)身的(de)(de)能力有(you)限，教學的(de)(de)經驗(yan)的(de)(de)不足，本(ben)(ben)學期(qi)在教學中還存在著很多的(de)(de)題目(mu)，主要有(you)：

　　1、個(ge)別學(xue)生(sheng)的不(bu)良的學(xue)習習慣還有(you)(you)待進一(yi)步引(yin)導改正。本班學(xue)生(sheng)生(sheng)性活潑好動，其中有(you)(you)一(yi)些學(xue)生(sheng)在習慣方面存在著的題目(mu)。如寫字習慣很差(cha)，寫字姿勢不(bu)正確，不(bu)能自(zi)覺地完(wan)成作業，還有(you)(you)個(ge)別學(xue)生(sheng)字跡潦草。還有(you)(you)的學(xue)生(sheng)作業不(bu)能按時上(shang)交。或碰到困難(nan)沒有(you)(you)堅強的意(yi)志，不(bu)會主(zhu)動克(ke)服解(jie)決。

　　2、寫(xie)作(zuo)方(fang)面水平差異太大。班中學(xue)生的(de)寫(xie)XXX比如較濃(nong)厚，但(dan)優生與差生的(de)差異比較大。導致全班學(xue)生的(de)寫(xie)作(zuo)水平發展(zhan)不夠均衡。在今后(hou)的(de)教學(xue)中，應當加以克(ke)服。

　　3、班上(shang)學生(sheng)兩極分(fen)化(hua)嚴重，對學困生(sheng)的輔導有待繼續加強。

　　在今(jin)后的(de)(de)(de)教學中(zhong)我要更(geng)加努(nu)(nu)力學習，更(geng)完善自己(ji)，更(geng)努(nu)(nu)力地研究教材(cai)，摸索出(chu)一(yi)套屬于自己(ji)風格的(de)(de)(de)教學方法。新的(de)(de)(de)學年行將(jiang)到來，我們(men)這樣(yang)一(yi)群生(sheng)氣蓬勃的(de)(de)(de)年輕(qing)老師將(jiang)依然腳(jiao)踏實地做好自己(ji)的(de)(de)(de)本職工作(zuo)，并(bing)團結協作(zuo)，為學校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)做出(chu)應做的(de)(de)(de)貢獻。

小學語文下冊教學工作總結5

　　緊(jin)張而又繁忙的(de)(de)(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)即將結束了(le)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)擔任五(wu)年班級的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。根據(ju)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校統(tong)測情(qing)況來看(kan)，成績一般。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)為(wei)了(le)讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們能適應我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)堅持以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)，師生平等的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則，以(yi)(yi)開發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創造型思維(wei)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，勤(qin)勤(qin)懇懇、堅持不(bu)(bu)懈地從(cong)事自(zi)己心愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，現已完成教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。為(wei)了(le)使今(jin)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)少(shao)走彎路，吸取經(jing)驗教(jiao)訓，使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平能不(bu)(bu)斷提高，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)全面發展，現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總結如下：

　　一、從點滴抓起激發興趣，讓學生體驗學習數學的樂趣。

　　五年級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)基(ji)礎薄弱，普遍對(dui)學(xue)數(shu)學(xue)興趣(qu)不(bu)高(gao)。這學(xue)期，我(wo)首先從培養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)興趣(qu)入手，從點(dian)滴(di)(di)抓起(qi)。開(kai)學(xue)初，抓好(hao)作(zuo)業(ye)(ye)書(shu)寫，將每(mei)(mei)次作(zuo)業(ye)(ye)進行評(ping)比，對(dui)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)確、整潔(jie)、美觀(guan)作(zuo)為評(ping)比的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)。對(dui)那些學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)有(you)困難的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，在作(zuo)業(ye)(ye)上(shang)及時發(fa)現他們的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，給(gei)予(yu)表揚(yang)，在班(ban)上(shang)給(gei)予(yu)鼓勵。如曾萍、盧(lu)國星(xing)、羅帥(shuai)斌(bin)、等同(tong)(tong)學(xue)，平時學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)興趣(qu)不(bu)高(gao)，在作(zuo)業(ye)(ye)上(shang)如有(you)一點(dian)突出(chu)，，我(wo)在班(ban)上(shang)及時表揚(yang)，給(gei)他們肯(ken)定、鼓勵，使他們感受到(dao)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，每(mei)(mei)周一次小(xiao)結(jie)。其次降低作(zuo)業(ye)(ye)難度(du)，每(mei)(mei)次作(zuo)業(ye)(ye)我(wo)都精心設計，讓每(mei)(mei)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)都能(neng)通過努力做(zuo)對(dui)，掃除心里障礙，建(jian)立(li)學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心。第三隨(sui)堂小(xiao)測，小(xiao)組(zu)競(jing)賽，增強集(ji)體榮譽(yu)感。我(wo)利用(yong)課前三四分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)時間，出(chu)一些剛學(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)最基(ji)本題目(mu)隨(sui)堂做(zuo)，同(tong)(tong)座交換批(pi)改，報(bao)答案，全組(zu)合計成績，組(zu)與(yu)組(zu)競(jing)賽，讓每(mei)(mei)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)感受到(dao)自己是(shi)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)一員，自己的(de)(de)(de)(de)(de)成敗直接關(guan)系到(dao)組(zu)里的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)次，激發(fa)學(xue)生(sheng)集(ji)體榮譽(yu)感。通過不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法、不(bu)同(tong)(tong)側面，抓住點(dian)滴(di)(di)，去激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣(qu)，讓每(mei)(mei)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)熱愛數(shu)學(xue)。總之(zhi)，通過各(ge)種積極、有(you)效方(fang)法，極大限(xian)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，在數(shu)學(xue)書(shu)寫上(shang)也得到(dao)了(le)極大的(de)(de)(de)(de)(de)改善(shan)。讓每(mei)(mei)一位(wei)同(tong)(tong)學(xue)都能(neng)體驗到(dao)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)成功與(yu)快(kuai)樂(le)。

　　二、認真鉆研業務，努力提高課堂教學效率。

　　在(zai)(zai)業(ye)(ye)務上，充(chong)分利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)現有(you)雜志，積極學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)在(zai)(zai)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》上，看(kan)(kan)(kan)到(dao)了(le)很多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師的(de)困惑與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體會(hui)，看(kan)(kan)(kan)到(dao)了(le)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地努(nu)(nu)力(li)(li)，我(wo)甚感(gan)欣慰。我(wo)更看(kan)(kan)(kan)到(dao)了(le)很多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)名師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)感(gan)受(shou)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)不足。我(wo)認為，必(bi)須堅持(chi)不懈地進行“自我(wo)充(chong)電”，才(cai)能(neng)適應時(shi)代(dai)的(de)要求，我(wo)堅持(chi)把每(mei)年的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，作為自己(ji)(ji)不斷(duan)提高業(ye)(ye)務理論水平的(de)一(yi)(yi)次大好時(shi)機，每(mei)次書發下來(lai)后，我(wo)都把所有(you)內容(rong)通看(kan)(kan)(kan)兩遍，重點(dian)了(le)解新(xin)的(de)理念、新(xin)思想、新(xin)方法(fa)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程理念結合本班實際，努(nu)(nu)力(li)(li)貫徹到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去。同(tong)(tong)桌討論、小組商議(yi)、看(kan)(kan)(kan)一(yi)(yi)看(kan)(kan)(kan)、摸(mo)一(yi)(yi)摸(mo)、拼一(yi)(yi)拼，經常在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上出(chu)現。向40分鐘要質量，努(nu)(nu)力(li)(li)提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂40分鐘的(de)效(xiao)率。課(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)，我(wo)經常與同(tong)(tong)事們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)各(ge)種問題，不恥下問，認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)，從不打(da)無(wu)準(zhun)備之仗。

　　三、關愛學生，努力使每一位學生進步。

　　親(qin)其師，才能(neng)(neng)信(xin)其道。在(zai)平(ping)時與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接觸的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我不以“師長”自(zi)居，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)進步，和他們(men)握握手，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生平(ping)等(deng)交往(wang)，建立(li)“朋友(you)式”的(de)(de)(de)(de)深厚友(you)誼(yi)，努(nu)力關愛每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長。與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多(duo)談心，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上與(yu)生活(huo)上的(de)(de)(de)(de)各種困(kun)惑(huo)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我多(duo)次和歐開明(ming)、曾萍、盧國星、張可欣等(deng)多(duo)名同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進談心。了解(jie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)思想變化，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，幫(bang)組他們(men)樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習信(xin)心。面(mian)對各層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，提出不同的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，盡(jin)量使每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都能(neng)(neng)在(zai)原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上有(you)(you)進步。課堂上，我盡(jin)量做(zuo)到分層施(shi)教與(yu)個別輔(fu)導相結合；課余，我讓優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生與(yu)“待進生”實行(xing)“一幫(bang)一”結對子(zi)，互幫(bang)互助(zhu)，共(gong)同提高(gao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)原(yuan)本(ben)薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，逐步得以夯(hang)實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)有(you)(you)了提高(gao)。

　　家庭是幼(you)兒語(yu)言(yan)活(huo)動的.重(zhong)要環境，為(wei)了與(yu)家長(chang)配(pei)合做好幼(you)兒閱讀(du)訓練工作，孩子(zi)一(yi)入園就(jiu)召(zhao)開家長(chang)會，給(gei)家長(chang)提(ti)出(chu)早期(qi)抓好幼(you)兒閱讀(du)的要求(qiu)。我把幼(you)兒在園里的閱讀(du)活(huo)動及閱讀(du)情況及時傳遞給(gei)家長(chang)，要求(qiu)孩子(zi)回家向家長(chang)朗誦兒歌，表演(yan)故事。我和家長(chang)共同配(pei)合，一(yi)道訓練，幼(you)兒的閱讀(du)能(neng)力(li)提(ti)高很(hen)快。

　　四、繼續努力學習，不斷完善自我。

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)(lai)，我(wo)做了(le)(le)大量工作，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，積極(ji)改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，以培養創造(zao)型(xing)人才(cai)為(wei)目(mu)標，面向全體同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，努(nu)(nu)力(li)(li)使每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)長都能得(de)到施展，不(bu)歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，作業堅持能面批的(de)(de)(de)盡量面批，百教(jiao)(jiao)不(bu)厭，百問不(bu)煩。必要的(de)(de)(de)加班加點，為(wei)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績而努(nu)(nu)力(li)(li)工作著。同(tong)時我(wo)清楚地認識到作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)管(guan)是教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)和(he)諧關系，還(huan)(huan)是在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝術上(shang)，可(ke)以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)還(huan)(huan)非常多，需(xu)要自(zi)己(ji)繼續努(nu)(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷完(wan)善(shan)自(zi)我(wo)，。通過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，雖(sui)取(qu)得(de)了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)績，但部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多年(nian)來(lai)(lai)形成(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)些不(bu)良學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法和(he)習(xi)慣，還(huan)(huan)有(you)待進(jin)一(yi)步(bu)規范和(he)引(yin)導。

　　唐(tang)宋或更早之前(qian)，針對“經(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)”“律學(xue)(xue)(xue)”“算(suan)學(xue)(xue)(xue)”和(he)“書學(xue)(xue)(xue)”各科目，其(qi)相應傳(chuan)授(shou)(shou)(shou)者稱(cheng)(cheng)為(wei)(wei)“博(bo)士”，這與(yu)當今(jin)(jin)“博(bo)士”含義已經(jing)(jing)相去甚(shen)遠。而對那些特別講(jiang)(jiang)授(shou)(shou)(shou)“武事”或講(jiang)(jiang)解“經(jing)(jing)籍”者，又(you)稱(cheng)(cheng)“講(jiang)(jiang)師”。“教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)”和(he)“助教(jiao)(jiao)(jiao)”均(jun)原為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)官稱(cheng)(cheng)謂(wei)。前(qian)者始于宋，乃“宗學(xue)(xue)(xue)”“律學(xue)(xue)(xue)”“醫學(xue)(xue)(xue)”“武學(xue)(xue)(xue)”等科目的(de)(de)講(jiang)(jiang)授(shou)(shou)(shou)者；而后(hou)者則于西(xi)晉(jin)武帝(di)時代(dai)(dai)即已設(she)(she)立了，主(zhu)要協(xie)助國(guo)(guo)子(zi)、博(bo)士培(pei)養生(sheng)(sheng)徒。“助教(jiao)(jiao)(jiao)”在古代(dai)(dai)不(bu)僅要作(zuo)入流(liu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問，其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)職責(ze)也十分明晰。唐(tang)代(dai)(dai)國(guo)(guo)子(zi)學(xue)(xue)(xue)、太學(xue)(xue)(xue)等所設(she)(she)之“助教(jiao)(jiao)(jiao)”一席，也是當朝(chao)(chao)打眼的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)官。至明清兩代(dai)(dai)，只設(she)(she)國(guo)(guo)子(zi)監（國(guo)(guo)子(zi)學(xue)(xue)(xue)）一科的(de)(de)“助教(jiao)(jiao)(jiao)”，其(qi)身價不(bu)謂(wei)顯赫，也稱(cheng)(cheng)得上朝(chao)(chao)廷要員。至此，無論是“博(bo)士”“講(jiang)(jiang)師”，還是“教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)”“助教(jiao)(jiao)(jiao)”，其(qi)今(jin)(jin)日(ri)教(jiao)(jiao)(jiao)師應具有(you)的(de)(de)基本概念都具有(you)了。今(jin)(jin)后(hou)，本人將繼續本著(zhu)“教(jiao)(jiao)(jiao)到老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到老(lao)”的(de)(de)精神，不(bu)斷(duan)探討(tao)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣、促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展的(de)(de)有(you)效機制；繼續保持與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長的(de)(de)緊密聯系，共同(tong)配合，把我們(men)的(de)(de)下一代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育好(hao)(hao)，培(pei)養好(hao)(hao)，爭取(qu)個人成長與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長雙豐收。

　　課本、報刊雜志中的(de)(de)成(cheng)語(yu)、名言(yan)警句等(deng)(deng)俯首(shou)皆(jie)是，但學(xue)生寫(xie)作文運(yun)用到文章中的(de)(de)甚少，即使(shi)(shi)運(yun)用也很難做到恰如其分。為什么(me)？還(huan)是沒有徹(che)底“記死”的(de)(de)緣故(gu)(gu)。要解決這個(ge)問(wen)題(ti)，方法很簡單，每(mei)天(tian)花3—5分鐘(zhong)左右的(de)(de)時間記一(yi)條成(cheng)語(yu)、一(yi)則名言(yan)警句即可(ke)。可(ke)以寫(xie)在后(hou)黑(hei)板的(de)(de)“積累專欄”上每(mei)日(ri)一(yi)換，可(ke)以在每(mei)天(tian)課前的(de)(de)3分鐘(zhong)讓(rang)(rang)學(xue)生輪流講解，也可(ke)讓(rang)(rang)學(xue)生個(ge)人搜集，每(mei)天(tian)往(wang)筆(bi)記本上抄寫(xie)，教師定期檢(jian)查等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這樣(yang)，一(yi)年就(jiu)可(ke)記300多條成(cheng)語(yu)、300多則名言(yan)警句，日(ri)積月(yue)累，終究(jiu)會成(cheng)為一(yi)筆(bi)不小的(de)(de)財(cai)富。這些(xie)成(cheng)語(yu)典(dian)故(gu)(gu)“貯藏”在學(xue)生腦中，自然會出口成(cheng)章，寫(xie)作時便會隨心所(suo)欲地(di)“提取”出來，使(shi)(shi)文章增色添輝。

小學語文下冊教學工作總結6

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)繼續擔(dan)任五(wu)年級的語文教學(xue)(xue)工作(zuo)和班(ban)主(zhu)任工作(zuo)，一學(xue)(xue)期來，我(wo)按照(zhao)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)工作(zuo)的要(yao)求，從(cong)(cong)各方(fang)面(mian)嚴格要(yao)求自己(ji)，積極(ji)向同事請教，結合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生的實際情(qing)況(kuang)，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，使教學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)計(ji)劃，有(you)組織，有(you)步(bu)驟地開(kai)展。我(wo)在本(ben)學(xue)(xue)期從(cong)(cong)以下幾(ji)個方(fang)面(mian)做(zuo)了(le)努力：

　　一、認真備課。

　　根據教(jiao)(jiao)材內容及學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際，設(she)計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并(bing)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序(xu)及時間安排都(dou)作(zuo)了詳細的(de)(de)記錄，認真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)案。盡量做(zuo)到每(mei)一(yi)課(ke)(ke)都(dou)做(zuo)到“有(you)備而來”，每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做(zuo)好充分的(de)(de)準(zhun)備，并(bing)制作(zuo)課(ke)(ke)件激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣。課(ke)(ke)后及時對該(gai)課(ke)(ke)作(zuo)出總結，并(bing)多方搜(sou)集有(you)關(guan)資料。

　　二、培養良好的學習習慣。

　　如教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法(fa)(讀課(ke)(ke)(ke)(ke)文、劃出生(sheng)(sheng)(sheng)字詞、想想講了一(yi)件(jian)什(shen)么事情、找(zhao)問(wen)題、思考課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)題)，堅持課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預習(xi)(xi)，并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在預習(xi)(xi)中發現問(wen)題，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文時，大膽質疑，我充分鼓勵(li)，并根據問(wen)題的(de)(de)(de)難(nan)易(yi)讓他(ta)們進(jin)行獨立思考、同桌(zhuo)討論、前(qian)后(hou)桌(zhuo)討論、小組討論或全班爭論，我當引導(dao)者(zhe)，最后(hou)還由個(ge)別同學(xue)(xue)(xue)上來做總結(jie)。這(zhe)樣(yang)，就為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設了一(yi)個(ge)民主(zhu)平等和(he)諧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)，排除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)消(xiao)極(ji)聽(ting)客的(de)(de)(de)現象，而(er)讓他(ta)們成為(wei)(wei)積極(ji)的(de)(de)(de)求知(zhi)者(zhe)和(he)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)參與者(zhe)，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，既體現了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性，又發揮(hui)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引導(dao)作(zuo)用，既符合了教(jiao)改特點，又提高了課(ke)(ke)(ke)(ke)堂效率。

　　三、進行學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀(dao)不誤砍柴功”。最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習莫(mo)過于(yu)方法(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。搞好(hao)了學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)(de)指導，對提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成績是(shi)(shi)有很(hen)大的(de)(de)好(hao)處的(de)(de)。有的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)為什么老是(shi)(shi)玩，可成績卻不錯，這是(shi)(shi)為什么呢?首先，我(wo)(wo)們(men)強調(diao)上(shang)課專心聽講，及(ji)時對知(zhi)識進行鞏固，然后還要(yao)及(ji)時復習。有人說，聰明與否，在(zai)于(yu)是(shi)(shi)否思考(kao)。這是(shi)(shi)很(hen)關鍵的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)著重(zhong)指導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)思考(kao)。睡(shui)前回顧(gu)當天(tian)所(suo)學(xue)(xue)(xue)，也是(shi)(shi)一種(zhong)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)。方法(fa)多，但要(yao)適用，易行，便于(yu)操(cao)作，還要(yao)督(du)促(cu)學(xue)(xue)(xue)生堅(jian)持。

　　四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

　　本(ben)學(xue)期按照學(xue)校要求(qiu)，對學(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)布(bu)置實(shi)行了實(shi)驗與(yu)研究，分(fen)必做(zuo)題和選(xuan)做(zuo)題，基本(ben)上(shang)實(shi)行了作(zuo)業(ye)超市，給學(xue)生更(geng)多(duo)的(de)自主(zhu)權和選(xuan)擇權。

　　同時(shi)(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)課(ke)后(hou)(hou)，為不(bu)同層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿(man)足(zu)不(bu)同層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，避免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時(shi)(shi)加(jia)大了后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力(li)度。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)們(men)心(xin)結，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和(he)必要(yao)性，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發(fa)興趣(qu)(qu)。要(yao)通過(guo)各種(zhong)途徑激發(fa)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲和(he)上進(jin)心(xin)，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)項任(ren)務，也不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件(jian)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)事情。而(er)是(shi)(shi)充滿(man)樂趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。從而(er)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就(jiu)由(you)原來的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉化(hua)到(dao)(dao)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)求知上來。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成為他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)我意(yi)(yi)識力(li)度一(yi)部分。在(zai)此基礎上，再教給他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認(ren)真(zhen)細致(zhi)地做好查漏補(bu)缺工(gong)作(zuo)。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)通常存在(zai)很多知識斷(duan)(duan)層，這(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉化(hua)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)拌腳石，在(zai)做好后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)工(gong)作(zuo)時(shi)(shi)，要(yao)特別注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)給他(ta)(ta)們(men)補(bu)課(ke)，把(ba)他(ta)(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識斷(duan)(duan)層補(bu)充完整。

　　五、家校聯系，形成教育合力

　　本學(xue)期(qi)充分(fen)利用校(xiao)訓通(tong)(tong)這個(ge)現代的(de)(de)(de)通(tong)(tong)訊方式，和(he)家(jia)長隨時(shi)聯系，每天把作(zuo)業以及(ji)該注意的(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)及(ji)時(shi)通(tong)(tong)知給家(jia)長，把孩子在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)一些情(qing)況(kuang)(kuang)也即(ji)使反饋給家(jia)長，讓家(jia)長對班(ban)里的(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況(kuang)(kuang)、進度、要(yao)求(qiu)有(you)一個(ge)較(jiao)清晰的(de)(de)(de)概念與(yu)了解，以便幫助(zhu)、輔導學(xue)生學(xue)習。這樣也調動家(jia)長的(de)(de)(de)參(can)與(yu)性，主動性，和(he)老(lao)師(shi)，學(xue)校(xiao)形成了有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育合力，提高(gao)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)質量，也提升了老(lao)師(shi)，學(xue)校(xiao)在(zai)家(jia)長心中的(de)(de)(de)良好形象。

　　總之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)，我本著提高(gao)教學(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)。注(zhu)(zhu)重(zhong)教材(cai)、注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發展、注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體差異、注(zhu)(zhu)重(zhong)教學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)總結、注(zhu)(zhu)重(zhong)新(xin)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)運用等。當然，五(wu)年級剛接觸到(dao)閱讀和(he)作(zuo)文兩個(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，我在這兩方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)力度還不夠，有待于下學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步努力，相信一(yi)定能使這兩方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)有大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　小學五(wu)年級語文下冊教(jiao)學工作(zuo)總(zong)結

　　光(guang)陰似箭(jian)，日月如梭。轉眼，一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)的(de)教育教學(xue)工作已(yi)經結(jie)束，回(hui)顧這一(yi)學(xue)期(qi)，學(xue)生的(de)點滴進步讓我無比欣慰，但還(huan)存在著一(yi)些問題，今后還(huan)需(xu)努力解決。

　　為了語(yu)文教(jiao)學更上一個新的臺階，現(xian)對一學期的教(jiao)學工作總結如(ru)下：

　　一、基本情況分析：

　　五年級(2)班(ban)現有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)46人(ren)，經過一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作文水(shui)平有了極大的(de)(de)(de)提高(gao)，從口頭(tou)表(biao)達(da)來看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)根據老師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)說一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段內容具(ju)(ju)體(ti)、中心(xin)明確(que)的(de)(de)(de)話，能(neng)在短時間之內說出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)看圖作文的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)內容，并且(qie)普通話水(shui)平有了較大的(de)(de)(de)提高(gao);從書(shu)(shu)面表(biao)達(da)來看都有了不同程度(du)的(de)(de)(de)提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)水(shui)平有了較大的(de)(de)(de)提高(gao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)的(de)(de)(de)作文內容具(ju)(ju)體(ti)、表(biao)達(da)流暢，能(neng)寫(xie)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個地方的(de)(de)(de)美(mei)景、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個物品或者介紹一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)物，但也有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)不喜歡(huan)上(shang)寫(xie)作，寫(xie)作水(shui)平比較差(cha)，還(huan)需(xu)要(yao)老師(shi)進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步做好他(ta)們的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作，使他(ta)們放下“落后(hou)”的(de)(de)(de)思想(xiang)包袱，以最快的(de)(de)(de)速度(du)把(ba)寫(xie)作水(shui)平提上(shang)去(qu)。

　　二、主要成績和經驗;

　　(一)實施新的教法，提高教學的實效性

　　第一(yi)、在(zai)識字(zi)寫字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，講究方法，提(ti)高質量。識字(zi)和寫字(zi)是(shi)低年(nian)級語文教(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)點，教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我堅(jian)持多認少寫的原(yuan)則(ze)。在(zai)識字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，充分利(li)用(yong)兒(er)

　　童已有(you)的(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)經驗(yan)和熟識(shi)(shi)的(de)語(yu)(yu)言(yan)因素，教給兒(er)童識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)法，鼓(gu)勵兒(er)童用自(zi)己喜愛的(de)方(fang)式(shi)去識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，做(zuo)到四個有(you)機(ji)結(jie)合(he)：一(yi)是(shi)盡量聯系具體的(de)語(yu)(yu)言(yan)環境，把(ba)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)音、形、義有(you)機(ji)結(jie)合(he)起(qi)來，力求識(shi)(shi)用結(jie)合(he);二是(shi)引導他們聯系生(sheng)活實際和已有(you)生(sheng)活經驗(yan)，多觀察，多想象，把(ba)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和認識(shi)(shi)事(shi)物(wu)有(you)機(ji)結(jie)合(he)起(qi)來;三是(shi)學過(guo)的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)力求在(zai)語(yu)(yu)言(yan)訓練時(shi)反復運用，把(ba)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和聽(ting)說讀寫有(you)機(ji)地結(jie)合(he)起(qi)來;四是(shi)在(zai)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)過(guo)程中(zhong)一(yi)定重視(shi)寫字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)指導，不僅要(yao)求兒(er)童把(ba)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫對(dui)，還要(yao)做(zuo)到姿勢正確，把(ba)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫好，把(ba)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和寫字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)機(ji)結(jie)合(he)起(qi);五是(shi)在(zai)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)過(guo)程中(zhong)加(jia)強對(dui)已認識(shi)(shi)的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)'復習(xi)(xi)、鞏固工作，防止回生(sheng)，把(ba)新(xin)授(shou)與(yu)復習(xi)(xi)結(jie)合(he)起(qi)來。

 第二，在口語交際(ji)中，聯系實際(ji)，創設情境(jing)，使兒(er)童入(ru)情入(ru)境(jing)地進行口語交際(ji)，達到(dao)有話可說，有話愿說。

第三、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)上，整(zheng)體(ti)關顧，靈活處理。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我力求做(zuo)到(dao)具有整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路，做(zuo)到(dao)前(qian)后貫通，整(zheng)體(ti)優化。在(zai)每組教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，什么(me)時候安(an)排什么(me)內容、布置學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)那些學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)準備、運用什么(me)方法施教(jiao)(jiao)(jiao)，必須(xu)心中(zhong)有數。避免(mian)"單打(da)獨(du)斗，各自(zi)為政，臨陣磨槍(qiang)"的(de)(de)(de)現象(xiang)出現。第四、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想上，要轉(zhuan)變(bian)方式，實施自(zi)主、合作、探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。新(xin)課標倡(chang)導(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，提倡(chang)兒(er)童(tong)自(zi)主、合作、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。而(er)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)又(you)十分重(zhong)視兒(er)童(tong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養，通過多種方式體(ti)現了讓(rang)兒(er)童(tong)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、因此，我充(chong)分利(li)用好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)本(ben)身創設的(de)(de)(de)這一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有效資源，放手讓(rang)兒(er)童(tong)自(zi)主識字(zi)，自(zi)主閱讀，自(zi)主交際。讓(rang)兒(er)童(tong)在(zai)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)中(zhong)自(zi)得自(zi)悟、主動(dong)參(can)與、探究(jiu)發(fa)現，從小激發(fa)兒(er)童(tong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)成就感。

　　(二)、注意德育滲透，體現語文(wen)的(de)情感(gan)性

　　"新課標"指出："培(pei)養兒童(tong)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)道德情(qing)操和健康的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美情(qing)趣，形成正確的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀和積極的(de)(de)(de)(de)(de)人生態度(du)，是(shi)語文(wen)(wen)學習的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，不(bu)應(ying)該把它們當作外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)、附加的(de)(de)(de)(de)(de)任務，而應(ying)該因(yin)(yin)勢利導(dao)，貫(guan)穿于日常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學過程之中，通過熏(xun)陶感染，收到潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)功效(xiao)(xiao)。"我(wo)在教(jiao)學中積極貫(guan)徹了(le)這一思(si)想。我(wo)在教(jiao)學中，一方(fang)(fang)面要(yao)充分(fen)利用教(jiao)材蘊藏的(de)(de)(de)(de)(de)德育因(yin)(yin)素，適時、適度(du)地進行(xing)德育滲透(tou)，達(da)到"潤物(wu)細無聲"的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。另一方(fang)(fang)面，充分(fen)挖掘教(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感因(yin)(yin)素，強(qiang)化人文(wen)(wen)素質教(jiao)育，做到"披文(wen)(wen)入(ru)情(qing)，以情(qing)悟(wu)文(wen)(wen)，情(qing)文(wen)(wen)結(jie)合"。

　　(三)培養(yang)語文(wen)素養(yang)，體現語文(wen)的學科性

　　新(xin)教(jiao)材特別(bie)重視對(dui)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)語文(wen)素養的(de)(de)培(pei)養。因此，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要充分利用(yong)(yong)教(jiao)材優勢，注(zhu)重兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)語言的(de)(de)積累(lei)、感悟(wu)和運用(yong)(yong)，注(zhu)重對(dui)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)進行語文(wen)基本技能(neng)的(de)(de)訓練，給兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)打下(xia)扎(zha)實的(de)(de)語文(wen)基礎;要努力(li)體(ti)現語文(wen)的(de)(de)實踐性和綜合(he)性，努力(li)開發語文(wen)課程(cheng)資(zi)(zi)源，充分利用(yong)(yong)當時(shi)、當地的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資(zi)(zi)源和教(jiao)育資(zi)(zi)源，開展一些具有實效的(de)(de)豐富多彩的(de)(de)語文(wen)綜合(he)性活動和語文(wen)實踐活動，拓(tuo)寬(kuan)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習空間，增加兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)語文(wen)實踐的(de)(de)機會;努力(li)改進課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，整體(ti)考(kao)慮(lv)知(zhi)識與能(neng)力(li)、情感與態度(du)、過程(cheng)與方法的(de)(de)綜合(he)，實施(shi)了啟發式、討論(lun)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue);注(zhu)重兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)語文(wen)創造潛能(neng)的(de)(de)開發，促進兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)可持續性發展

　　(四(si))、開(kai)展(zhan)了豐富(fu)(fu)多彩(cai)的語(yu)文(wen)(wen)實踐(jian)活動。努力(li)開(kai)發、充分(fen)利用(yong)語(yu)文(wen)(wen)課程資源，開(kai)展(zhan)豐富(fu)(fu)多彩(cai)的語(yu)文(wen)(wen)實踐(jian)活動。實踐(jian)活動與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容有一定(ding)聯系，將游(you)戲、唱歌、猜謎語(yu)、表(biao)演等(deng)引進(jin)課堂，還帶(dai)領學生走出(chu)校門，走進(jin)自然、社(she)會，走進(jin)沸騰的生活，使學生在生活中學語(yu)文(wen)(wen)、用(yong)語(yu)文(wen)(wen)。總之，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師備課時胸中要有全局，創造(zao)性地設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，創造(zao)性地進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，做(zuo)到既(ji)符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編寫(xie)意圖，又不拘泥于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學充滿活力(li)。

　　(五)、重視學生(sheng)良好課外(wai)閱讀習慣(guan)的培(pei)養(yang)，大力提高學生(sheng)的寫(xie)(xie)作水(shui)平，有(you)一部分學生(sheng)以能寫(xie)(xie)出(chu)較優(you)秀的作文。

　　三、存在問題與不足

　　1、同(tong)學們的(de)(de)作業，個(ge)別(bie)書(shu)寫質量(liang)太(tai)差，作業本保護的(de)(de)不夠好(hao)(hao)，個(ge)別(bie)同(tong)學對(dui)字的(de)(de)筆順、筆畫掌握的(de)(de)不好(hao)(hao)，錯別(bie)字比較多，還沒有養成認(ren)真書(shu)寫的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣。

　　2、在教(jiao)學過程(cheng)中，對新教(jiao)材理解、運用不(bu)夠(gou)深刻。對教(jiao)材內容(rong)把握不(bu)夠(gou)，教(jiao)學方法不(bu)夠(gou)靈活，沒能充分(fen)提高學生學習的積極(ji)性。

　　3、教學中(zhong)，有(you)時候沒有(you)把學生放在學習的主體(ti)地位.

　　4、個別(bie)學(xue)生(sheng)學(xue)習語文(wen)的積極性不高，還(huan)沒有養成(cheng)良好的課外閱(yue)讀習慣。5、學(xue)生(sheng)學(xue)習情況(kuang)兩極分化嚴重，有少數學(xue)生(sheng)還(huan)沒有掌握寫作(zuo)(zuo)文(wen)的方(fang)法，學(xue)生(sheng)的整體寫作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)較差。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、激(ji)發學生學習(xi)語文的興趣。

　　俗話(hua)說“興趣(qu)是最好的(de)老師”，我(wo)打算通過與學(xue)(xue)生談(tan)話(hua)等方式，使(shi)學(xue)(xue)生認(ren)清學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)的(de)重要性(xing)(xing)及趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)，讓所有(you)的(de)學(xue)(xue)生都覺(jue)得學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)很(hen)有(you)意義，語文(wen)(wen)課很(hen)有(you)趣(qu)。學(xue)(xue)習(xi)先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，利(li)用(yong)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)具，充分(fen)提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)(xing)。

　　2、要努(nu)力開(kai)發、充分利用(yong)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程資源，開(kai)展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)動(dong)。實踐(jian)活(huo)動(dong)要與教材內容有一定聯系，可以(yi)將游戲、唱歌、猜謎語(yu)(yu)、表演等引進課(ke)堂，也可以(yi)帶領(ling)學生(sheng)走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的(de)生(sheng)活(huo)，使學生(sheng)在生(sheng)活(huo)中學語(yu)(yu)文(wen)、用(yong)語(yu)(yu)文(wen)。

　　3、充分(fen)利用(yong)現(xian)代化的教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，對課文的重點(dian)、難(nan)點(dian)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)，提高教學(xue)(xue)(xue)質量。多組織一些班(ban)級活(huo)動(dong)，如：朗讀比賽(sai)、說話比賽(sai)、講故事比賽(sai)等(deng)等(deng)，使那(nei)些思想落后(hou)，集體榮(rong)譽感差的同學(xue)(xue)(xue)受到啟發教育，發現(xian)他們的閃(shan)光點(dian)，及時表揚鼓(gu)勵(li)，增強(qiang)他們的自(zi)信心(xin)和責任感。

　　4、加強教師自身素(su)質的(de)培養與提高，不斷(duan)更新思想觀念，以適應新形式下教學(xue)發展的(de)需要。

　　5、重(zhong)視優生的(de)培養和差(cha)生的(de)轉(zhuan)化工作。

　　6、在指導(dao)學生(sheng)學好語文(wen)，提(ti)高語文(wen)素養(yang)(yang)的同(tong)時，要加強德育工作，重視學生(sheng)思(si)想品德行為(wei)習慣的培養(yang)(yang)。

小學語文下冊教學工作總結7

　　隨著時間的流逝，轉眼一學(xue)(xue)(xue)期(qi)又過(guo)去了。回想這學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來的教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，感覺雖(sui)累，但收獲不少。自從(cong)我假期(qi)回來，我能按(an)照期(qi)初制定的教學(xue)(xue)(xue)計劃有條不紊(wen)地開展工作(zuo)。認真聽取同年級老師的意見，改(gai)進(jin)自己已經有些生疏(shu)的教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)。

　　定(ding)期做好工(gong)作總(zong)結(jie)，總(zong)結(jie)教(jiao)學(xue)經驗，把經驗點滴投入教(jiao)學(xue)中，現(xian)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、積極聽課，認真備課

　　善于反思回來(lai)的(de)(de)時(shi)候正好趕上(shang)學(xue)校組織青年教(jiao)師(shi)進行“展示課(ke)”的(de)(de)評選(xuan)活動(dong)，我深(shen)知聽課(ke)不僅開闊(kuo)了(le)(le)(le)思路，也(ye)為備課(ke)過程積累豐富的(de)(de)素(su)材。所以，只要我一有時(shi)間(jian)就會跑上(shang)五樓認(ren)真向(xiang)青年教(jiao)師(shi)學(xue)習教(jiao)學(xue)經(jing)驗。在我們組xx老師(shi)展示課(ke)《淺水(shui)洼里的(de)(de)小魚(yu)》時(shi)，她試講8節課(ke)，我幾乎每(mei)節必到，不僅僅是(shi)為了(le)(le)(le)她代表了(le)(le)(le)我們年級(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平，也(ye)為了(le)(le)(le)我自己能參評課(ke)，了(le)(le)(le)解本冊課(ke)本做基礎。

　　我從那時感覺(jue)到了壓力，因為我真(zhen)不知道(dao)我還可不可以如此輕(qing)巧的(de)駕(jia)御課(ke)堂(tang)?還能不能讓(rang)我的(de)學(xue)生(sheng)、家長露出滿(man)意(yi)的(de)微笑?所以，我只(zhi)有認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)，按照教(jiao)學(xue)參考上的(de)要求、精(jing)心設計教(jiao)學(xue)過程。課(ke)后又(you)認(ren)真(zhen)反思，總結本課(ke)優缺點。讓(rang)自己(ji)迅速找回并超越原來的(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　二、緊抓作業批改、深入扎實的上好每一節課

　　作業(ye)的(de)檢(jian)查和批(pi)改，是檢(jian)測學(xue)生(sheng)知識(shi)掌握情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)的(de)重要途徑。回來(lai)之后，我一(yi)直堅持課堂作業(ye)的(de)認(ren)真批(pi)改，家庭作業(ye)也及時收批(pi)。這(zhe)不僅有利于(yu)對(dui)學(xue)生(sheng)知識(shi)落實的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)的(de)更(geng)好掌握，更(geng)使我對(dui)學(xue)生(sheng)課堂表現情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，有了一(yi)個更(geng)加全面的(de)認(ren)識(shi)。從而能夠更(geng)好的(de)根據學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，調整(zheng)教(jiao)學(xue)。

　　低年級(ji)的(de)語(yu)言文字教(jiao)(jiao)學(xue)尤為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)。“聽、說、讀、寫”是語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)四個基(ji)本環節，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)，在低年級(ji)“說”和“讀”的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)尤為(wei)(wei)突出。尤其(qi)在我(wo)(wo)回來之后我(wo)(wo)發(fa)現班上的(de)'孩(hai)子就連(lian)最起碼的(de)讀書都(dou)讀不順(shun)暢，所(suo)以，在教(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)特別重(zhong)視“說”和“讀”的(de)訓練。

　　在(zai)每上一(yi)課(ke)之(zhi)后，我(wo)都讓學(xue)(xue)生說一(yi)說：“你喜(xi)(xi)歡不喜(xi)(xi)歡這(zhe)篇文章，喜(xi)(xi)歡哪里?為(wei)什么?”語文教(jiao)科書(shu)上“口際交際”是一(yi)項很(hen)重(zhong)要的教(jiao)學(xue)(xue)內容。我(wo)注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)生由(you)(you)詞(ci)說到(dao)句，再由(you)(you)句說到(dao)段。給學(xue)(xue)生營造(zao)一(yi)種快(kuai)樂的學(xue)(xue)習氛圍，讓每個同(tong)學(xue)(xue)都有“說”的欲望，勇敢地暢(chang)所欲言。

　　在(zai)有話說(shuo)(shuo)的基礎上，教給同(tong)(tong)學一些說(shuo)(shuo)的技巧，用不同(tong)(tong)的詞語(yu)或(huo)語(yu)句(ju)表(biao)(biao)達(da)(da)一種意思，怎樣有順(shun)序(xu)地、不零亂的表(biao)(biao)達(da)(da)自(zi)己(ji)要說(shuo)(shuo)的話。同(tong)(tong)時，叫其他同(tong)(tong)學學會聽，能夠評議同(tong)(tong)學的發(fa)言。

　　對同(tong)學(xue)們的發(fa)言(yan)合理(li)的及時表(biao)揚(yang)，不好的給予指正，鼓(gu)勵他(ta)的勇氣，增(zeng)強同(tong)學(xue)們的自信心。通過一(yi)個月來的訓練(lian)，我發(fa)現同(tong)學(xue)們的表(biao)達能力有(you)較大的進步，邏輯思維能力也增(zeng)強了(le)。

　　在“說”的(de)(de)過程中(zhong)，有一個與之相促進的(de)(de)過程不容忽視，那就是(shi)“讀(du)”。俗話(hua)說：“讀(du)書百(bai)遍(bian)，其義自(zi)現。”在班(ban)上我(wo)采取多種讀(du)的(de)(de)形式，可以采用(yong)個別(bie)讀(du)、齊讀(du)、小(xiao)(xiao)組讀(du)、分角(jiao)色朗讀(du)、小(xiao)(xiao)老師模仿讀(du)等。讓孩(hai)子(zi)在美美的(de)(de)讀(du)后培養語感，陶冶情(qing)(qing)操。再來理解重點字(zi)詞的(de)(de)意思(si)以及作(zuo)者所要表達(da)的(de)(de)思(si)想感情(qing)(qing)。

　　我發現(xian)語(yu)文園地的(de)最后都有對(dui)本單元教學(xue)(xue)(xue)的(de)總結(jie)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)總結(jie)、歸納能力(li)，所以在學(xue)(xue)(xue)完一個(ge)單元，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)自己歸納，學(xue)(xue)(xue)懂了一些(xie)什么(me)，還(huan)存在哪些(xie)問題。孔子(zi)云：“溫故而知新。”經常(chang)溫習功課，以后的(de)學(xue)(xue)(xue)習才(cai)會(hui)覺得較輕松(song)。

　　三、注重后進生輔導、用愛對待每一位孩子。

　　1、對于優(you)等和有潛力的學生，他們的語(yu)文綜合素養(yang)仍舊有待提(ti)高，聽說讀(du)寫的能(neng)力還要在(zai)進(jin)一(yi)步挖掘培養(yang)，整體的語(yu)文素養(yang)還需在(zai)上臺階(jie)。

　　2、后進(jin)生的(de)問題(ti)一(yi)直是困繞(rao)我們(men)級部的(de)難點問題(ti)，他們(men)的(de)成績仍舊(jiu)不(bu)盡人意(yi)。努力(li)提高他們(men)的(de)成績，是我們(men)下(xia)一(yi)學期的(de)奮斗目標。

　　班(ban)上的(de)后進生很(hen)多，其中xxx同(tong)學(xue)(xue)是(shi)我(wo)們班(ban)唯一一個(ge)上了兩(liang)年學(xue)(xue)還(huan)討(tao)厭上學(xue)(xue)的(de)孩(hai)子，他幾(ji)乎從來(lai)不(bu)寫家庭作業(ye)，即使是(shi)考試，他也是(shi)在試卷上畫圈。對于他的(de)教育，我(wo)可以說什么辦法都(dou)試過，批評，表揚、給他找個(ge)好同(tong)位帶帶他，可他依然我(wo)行我(wo)素.本來(lai)我(wo)想，還(huan)是(shi)放棄吧!我(wo)能(neng)做的(de)都(dou)做了，夠對得起(qi)他了。

　　是孩(hai)子(zi)讓我(wo)學會(hui)(hui)一個道(dao)理，沒有(you)愛(ai)就(jiu)(jiu)沒有(you)教育，沒有(you)一位(wei)母親會(hui)(hui)放棄自己(ji)(ji)的孩(hai)子(zi)，而我(wo)，作為一名(ming)(ming)老師(shi)也(ye)就(jiu)(jiu)不會(hui)(hui)放棄自己(ji)(ji)任何一名(ming)(ming)學生。

　　四、下一步工作的四點措施：

　　1、教(jiao)師是教(jiao)育的關鍵，我們(men)要從自身找原(yuan)因，不(bu)怨天尤人，不(bu)抱怨環境(jing)，努(nu)力加強學習(xi)，提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)的責任(ren)心和工(gong)作(zuo)的藝(yi)術性，努(nu)力提(ti)高(gao)我們(men)的專業技(ji)術水平。

　　2、嚴(yan)格抓好(hao)平日(ri)的(de)教學常(chang)規工作，從上課、批(pi)改作業、能(neng)力訓練(lian)入手(shou)，嚴(yan)格要求學生，牢(lao)記古語“教不嚴(yan)，師之(zhi)惰”，以此(ci)相(xiang)互勉勵(li)。

　　3、從學生(sheng)的角度來講，我們將以樹立學習的自信(xin)心，樹立競(jing)爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量(liang)，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水(shui)平。

　　4、盡力做(zuo)好后(hou)進生的(de)(de)工作(zuo)，想各種辦法，常抓(zhua)不懈，努力不讓一個學生掉隊(dui)。路漫漫兮其修(xiu)遠(yuan)兮，我們將(jiang)在以后(hou)的(de)(de)日子里更加努力。

　　本學(xue)期已過去，我(wo)(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)成績很(hen)不理想，但是我(wo)(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生是不會退縮的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)想，只要我(wo)(wo)(wo)和(he)學(xue)生都能向著一個目標去努力，改正不足，發(fa)揮優點。我(wo)(wo)(wo)們(men)一定會踏上一個嶄新的(de)(de)臺(tai)階。

小學語文下冊教學工作總結8

　　小學(xue)語文教(jiao)師教(jiao)學(xue)工作(zuo)總結(jie)

　　暑假即將(jiang)(jiang)來臨(lin)，期末考試也臨(lin)近了(le)，本(ben)學期的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作將(jiang)(jiang)畫上(shang)句號。為了(le)能(neng)從本(ben)學期的(de)(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作中總(zong)結(jie)經(jing)驗，吸(xi)取教(jiao)訓，也為了(le)使自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學水平(ping)有所提高(gao)，在此，特對本(ben)學期的(de)(de)語文教(jiao)學工(gong)(gong)作做(zuo)一(yi)個全面的(de)(de)、系統的(de)(de)回顧總(zong)結(jie)與說(shuo)明(ming)：

　　一、培養學生學習語文的興趣

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，往往偏重于興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性，增(zeng)強求(qiu)知(zhi)欲望，增(zeng)強克(ke)服(fu)困難的(de)信心，而(er)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)又不是(shi)天賦的(de)，是(shi)在(zai)后天環(huan)境和教育影響下產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)和發展起來的(de)，尤其是(shi)教師本身(shen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影響。在(zai)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)大背(bei)景中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能力，已(yi)成為教師關注的(de)熱點，討(tao)論、交(jiao)流、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式已(yi)成為課(ke)(ke)堂的(de)主流。我在(zai)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，力求(qiu)做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變得(de)(de)鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)興(xing)(xing)(xing)致盎然(ran)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂(le)趣(qu)(qu)，從(cong)而(er)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)。

　　（1）規(gui)范學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　正確的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的養成，有利(li)于教學的實(shi)施，更有利(li)于學生(sheng)的學習(xi)(xi)。重點培養的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)包括(kuo)以下幾方面(mian)：

　　①漢語拼音：利用早讀(du)、課前預習(xi)、上課抽讀(du)等(deng)各種方式進行復習(xi)、鞏(gong)固漢語拼音。

　　②字詞記憶(yi)：從開學(xue)起，堅持對(dui)課文中的生字新詞進行讀寫(xie)、聽寫(xie)。

　　③課(ke)文朗讀(du)：抓好課(ke)前預習(xi)、逐漸養成(cheng)認真預習(xi)的好習(xi)慣(guan)；課(ke)堂上運(yun)用范讀(du)、聽錄音讀(du)、自由讀(du)、有感情讀(du)、分(fen)角(jiao)色讀(du)等方式(shi)，對學生進行朗讀(du)訓練與(yu)指導。

　　④閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)：從平(ping)時上(shang)課到考(kao)試，刻意讓學生進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的訓練，多思(si)考(kao)，多解決(jue)問題(ti)，提高閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)水平(ping)。為進一(yi)步(bu)攻破(po)這(zhe)一(yi)難點(dian)，也為了增加課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)量，每周(zhou)安排(pai)一(yi)節閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)課，專門進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)訓練。

　　⑤為了全面提(ti)高學(xue)生(sheng)的語文(wen)綜(zong)合素養，采用一些個性化的方(fang)法：每位學(xue)生(sheng)都有(you)一本(ben)摘抄本(ben)，將所學(xue)課文(wen)，課外閱讀中看到的優美詞句(ju)，喜歡的古詩詞，名(ming)言警句(ju)等進(jin)行摘抄記(ji)錄。提(ti)高學(xue)生(sheng)對古文(wen)化的感悟能力，并進(jin)行記(ji)憶積累，逐步養成日(ri)積月累的好(hao)習慣。

　　（2）培養積(ji)極探究習(xi)慣，發展(zhan)求異思維能力(li)。

　　在(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，閱讀(du)者對(dui)語(yu)言意義(yi)、語(yu)言情感、語(yu)言技巧(qiao)的(de)感悟，在(zai)很(hen)大程度上(shang)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活經歷(li)、知識積(ji)累、認識能(neng)力、理解(jie)水平有(you)(you)關。為(wei)此，在(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，構建(jian)語(yu)義(yi)的(de)理解(jie)、體會(hui)，要引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仁(ren)者見仁(ren)，智者見智，大膽，各抒己(ji)見。在(zai)思考辯論(lun)(lun)中巧(qiao)妙點撥(bo)，以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)激烈的(de)爭(zheng)辯中，在(zai)思維(wei)的(de)碰(peng)撞中，得到語(yu)言的(de)升華和靈(ling)性的(de)開發。教(jiao)師應因勢(shi)利導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)問題充分思考后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據已有(you)(you)的(de)經驗，知識的(de)積(ji)累等發表不(bu)同的(de)見解(jie)，對(dui)有(you)(you)分歧的(de)問題進(jin)行辯論(lun)(lun)。這樣(yang)課堂(tang)氣氛很(hen)活躍(yue)，開放的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思考，爭(zheng)辯，真正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中體現(xian)自我價值。

　　二、重知(zhi)識遷移，由(you)課內向課外(wai)拓展

　　以課(ke)堂學(xue)習為核心，能動地向學(xue)生(sheng)(sheng)的校內(nei)生(sheng)(sheng)活、家庭(ting)生(sheng)(sheng)活、社(she)會生(sheng)(sheng)活等各(ge)個生(sheng)(sheng)活領域自然延伸和拓展，使(shi)課(ke)堂訓練與課(ke)外行(xing)為訓練形成有(you)序(xu)、有(you)趣、有(you)力、有(you)效的結合，取(qu)得語文教(jiao)學(xue)

　　的(de)(de)整體(ti)效益。在語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中包括對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行愛(ai)(ai)國(guo)、思(si)想品質(zhi)、發(fa)奮學(xue)(xue)習(xi)等的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，因此就不能僅僅局限學(xue)(xue)習(xi)方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。為了對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行愛(ai)(ai)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)生課后搜集(ji)有關(guan)家鄉變化進行一個圖片展(zhan)，增(zeng)強熱愛(ai)(ai)家鄉的(de)(de)感情。為了提高學(xue)(xue)生的(de)(de)品質(zhi),把學(xue)(xue)過課的(de)(de)文(wen)可(ke)以延伸到家庭，說(shuo)說(shuo)自己在家的(de)(de)體(ti)驗，學(xue)(xue)會(hui)感恩(en)，讓(rang)學(xue)(xue)生 既學(xue)(xue)到知識又品質(zhi)良好發(fa)展(zhan)。

　　三(san)：備好(hao)(hao)課(ke)，做(zuo)好(hao)(hao)充分準備

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)個必(bi)不(bu)可(ke)少，十分(fen)(fen)重要的(de)環(huan)節，備(bei)學(xue)(xue)生，又(you)要備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)充分(fen)(fen)或者備(bei)得不(bu)好(hao)，會嚴重影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛和積極性，因此(ci)(ci)，每天我都(dou)花費大(da)量(liang)的(de)時間(jian)在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，認認真真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，不(bu)滿意就不(bu)收工。雖然辛(xin)苦，但事實(shi)證明是值得的(de)。一(yi)堂準備(bei)充分(fen)(fen)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，會令學(xue)(xue)生和老師都(dou)獲益不(bu)淺。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前，為了(le)(le)令教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生動，不(bu)沉悶(men)，我還為此(ci)(ci)準備(bei)了(le)(le)大(da)量(liang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，確(que)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)十分(fen)(fen)理想。同時，為了(le)(le)備(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，花大(da)量(liang)的(de)時間(jian)在網(wang)上(shang)(shang)查找相關課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件或者自(zi)己加工、自(zi)己制作一(yi)些必(bi)需的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)起到了(le)(le)非常好(hao)的(de)作用。相反(fan)，我沒有認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)時候(hou)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛沉悶(men)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)不(bu)好(hao)，學(xue)(xue)生也沒興趣聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，與(yu)此(ci)(ci)相比可(ke)見，認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)十分(fen)(fen)重要。

　　四、積極(ji)參加(jia)教(jiao)研活動，努力提高教(jiao)學水平。

　　這學期的(de)教學工作可以說是非常(chang)難忘的(de)，在深鉆教材的(de)同時，積極參(can)加各種教研活動。

　　五、存在問題

　　學生在語文學習方(fang)面都(dou)存在以下幾點不(bu)足：

　　1、漢語拼音掌握不(bu)牢固，生字詞、練習(xi)中的(de)成語記得似是而(er)非；

　　2、閱讀(du)能力普遍不高，尤其是學生的獨(du)立閱讀(du)能力差，沒有耐心去認真閱讀(du)理解。

　　3、書寫(xie)不(bu)規范的學(xue)生有一(yi)少(shao)部分(fen)，作業格(ge)式不(bu)規范。

　　“一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收獲”。好的(de)(de)教(jiao)師就應該多下苦功夫去研(yan)究教(jiao)學教(jiao)材，多花心思去和(he)孩子們接(jie)觸，探討方法。在以后的(de)(de)工作中，努力改掉不足之處，真(zhen)正和(he)孩子融為(wei)一(yi)體(ti)共同(tong)學習，讓孩子們感受(shou)到學習的(de)(de)樂趣，知道學習的(de)(de)意義，樹立遠大的(de)(de)抱負，為(wei)實現自己的(de)(de)目標而(er)奮斗！

　　二、教(jiao)育教(jiao)學方面(mian):

　　一年來我一直擔任高(gao)年級的語文(wen)學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆(zhan)研(yan)業務，不(bu)斷提高(gao)業務水平，不(bu)斷學習新知識(shi)，探索(suo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學規(gui)律，改進教(jiao)育(yu)教(jiao)學方法。

　　1、尊(zun)重學生(sheng)是以學生(sheng)為主的關鍵。

　　在教學(xue)(xue)中，深刻體會(hui)到要以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主個人(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展為主。首先，必須尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)考權(quan)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發言權(quan)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)探究精神個人(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)成(cheng)果。做到這些，才能夠放手讓學(xue)(xue)生(sheng)去思(si)考，讓學(xue)(xue)生(sheng)探究。

　　2、分層合(he)作，是(shi)實現(xian)合(he)作、自主、探究(jiu)的學習模式必由之(zhi)路。

　　學生(sheng)的(de)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)同，思(si)考的(de)效率(lv)不(bu)(bu)(bu)同，往(wang)往(wang)會(hui)造(zao)成一些(xie)學生(sheng)怕于思(si)考，懶于探索個(ge)人工作(zuo)總結(jie)，依(yi)賴別人的(de)思(si)想。教學中如(ru)果讓好(hao)中差(cha)混成一個(ge)小(xiao)組，這樣好(hao)的(de)學生(sheng)永(yong)遠成為領頭人，成為代言人，而(er)差(cha)生(sheng)永(yong)遠就在小(xiao)組中得不(bu)(bu)(bu)到(dao)重視。要(yao)解決這個(ge)問題必須(xu)實行分(fen)層(ceng)分(fen)小(xiao)組合作(zuo)的(de)方(fang)法，在課堂上，根據(ju)不(bu)(bu)(bu)同的(de)情況給不(bu)(bu)(bu)同小(xiao)組以不(bu)(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)任務，學生(sheng)在層(ceng)次(ci)(ci)(ci)相(xiang)同，能力相(xiang)同的(de)情況下(xia)有了(le)思(si)考問題的(de)時(shi)間，這樣就達到(dao)了(le)分(fen)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)合作(zuo)的(de)目的(de)，也使得不(bu)(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)學生(sheng)有不(bu)(bu)(bu)同的(de)挑戰性(xing)任務。

　　3、明(ming)確學(xue)習(xi)目標。

　　語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最忌千(qian)篇一(yi)律，容易使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)厭煩。如果千(qian)篇一(yi)律地字(zi)詞教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)文分(fen)析，歸納(na)總結，這(zhe)(zhe)樣(yang)既費(fei)時又費(fei)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習完(wan)一(yi)篇課(ke)(ke)文也不知自己這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)進(jin)步(bu)了(le)多少。五年級的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，字(zi)詞教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)全可以(yi)放手讓他(ta)們自己完(wan)成。他(ta)們有這(zhe)(zhe)個(ge)能力(li)而且有各(ge)自獨(du)特的方法(fa)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中個(ge)人工作總結，我一(yi)般字(zi)詞教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只作為一(yi)個(ge)檢查過(guo)程。課(ke)(ke)文分(fen)析看(kan)是(shi)那一(yi)類文體，新的文體傳授給新的方法(fa)。然后，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)依據(ju)方法(fa)自我解決(jue)。最主要(yao)的是(shi)根據(ju)教材學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)要(yao)達到什么樣(yang)的水平，解決(jue)哪些疑難問題，穴道哪些解決(jue)問題的方法(fa)。這(zhe)(zhe)樣(yang)課(ke)(ke)堂才(cai)能實效高(gao)效。

　　4、規范作業。

　　學(xue)生學(xue)習新課和知識的系統化(hua)、條(tiao)理化(hua)，要(yao)靠(kao)一定(ding)的作業(ye)來鞏固提高。通過規范化(hua)的作業(ye)使學(xue)生的'思路(lu)明(ming)晰，條(tiao)理清楚。養(yang)成良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣(guan)。這是新課程標準里的一個鮮明(ming)觀(guan)點，而規范化(hua)的作業(ye)可以使學(xue)生的習慣(guan)得(de)以形成。養(yang)成學(xue)生良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣(guan)。

　　5、多開展語(yu)文實踐活動。

　　利用課堂課余及班(ban)隊活(huo)(huo)動(dong)，進行一(yi)系(xi)(xi)列(lie)(lie)的(de)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)是本學(xue)(xue)期(qi)語(yu)文教學(xue)(xue)餓一(yi)個重要方面。在(zai)主題(ti)班(ban)會(hui)上(shang)，進行說(shuo)“新學(xue)(xue)期(qi)的(de)打算”、“時時刻刻注意安(an)全”、“我(wo)愛學(xue)(xue)校(xiao)”，如何利用制作等一(yi)系(xi)(xi)列(lie)(lie)活(huo)(huo)動(dong)，鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)生的(de)膽量和(he)表達能(neng)力(li)都有顯著提(ti)高，不管是誰站起(qi)來都能(neng)說(shuo)上(shang)一(yi)會(hui)兒。

　　6、制(zhi)定幫教方案。

　　對個別的(de)(de)(de)差生(sheng)，能(neng)悉心輔(fu)導(dao)，經常面(mian)批(pi)作(zuo)業，找出知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)薄弱環節，及時(shi)進(jin)行補(bu)漏。例(li)如(ru)，自己(ji)經常利用課(ke)余時(shi)間，落(luo)班(ban)輔(fu)導(dao)學(xue)生(sheng)，有針(zhen)對性(xing)地(di)制(zhi)定(ding)幫(bang)教計劃，有目的(de)(de)(de)有計劃地(di)做(zuo)好(hao)(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉化工作(zuo)。在(zai)課(ke)堂(tang)上，采用多提(ti)問，多檢(jian)查(cha)，及時(shi)疏導(dao)，及時(shi)反饋的(de)(de)(de)形式，努力提(ti)高后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)文化基礎知(zhi)識(shi)。同(tong)時(shi)，在(zai)班(ban)級(ji)中開展(zhan)互(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)學(xue)小(xiao)組，進(jin)行一(yi)幫(bang)一(yi)的(de)(de)(de)學(xue)習活動，使學(xue)生(sheng)端正思想(xiang)，互(hu)(hu)相學(xue)習，互(hu)(hu)想(xiang)促(cu)進(jin)，形成你追我趕的(de)(de)(de)良好(hao)(hao)學(xue)習氛圍(wei)。平時(shi)，自己(ji)還注(zhu)意“兩手抓(zhua)”:一(yi)方(fang)面(mian)培養好(hao)(hao)尖子生(sheng)，一(yi)方(fang)面(mian)通過尖子生(sheng)輔(fu)導(dao)后(hou)進(jin)生(sheng)，以先進(jin)幫(bang)助(zhu)后(hou)進(jin)，以好(hao)(hao)帶差，促(cu)進(jin)雙贏效(xiao)果(guo)。

　　7、課題研究工作。

　　在課題研究工作(zuo)中我所做(zuo)的(de)工作(zuo)有:

　　1、提高課前準備工作(zuo)有(you)效性。

　　(1)提高備(bei)課的(de)有效性。

　　我在(zai)備(bei)(bei)課(ke)時獨立鉆(zhan)研，自主備(bei)(bei)課(ke)，自主備(bei)(bei)課(ke)時不但(dan)備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學生、備(bei)(bei)資料(liao)、備(bei)(bei)重點難點訓練點，備(bei)(bei)思路，備(bei)(bei)教(jiao)學策(ce)略(lve)，切實提高備(bei)(bei)課(ke)的質量。

　　(2)提高(gao)學生預習(xi)的有效性。

　　一是(shi)(shi)教(jiao)給(gei)學生一些(xie)預(yu)(yu)習(xi)的方(fang)法，并通過課(ke)堂訓練提(ti)(ti)高(gao)預(yu)(yu)習(xi)質量(liang)的達成度;二是(shi)(shi)有針(zhen)對性(xing)地提(ti)(ti)出某(mou)些(xie)預(yu)(yu)習(xi)題，以教(jiao)促學;三是(shi)(shi)進(jin)一步重視預(yu)(yu)習(xi)的課(ke)堂檢查，教(jiao)學即可以從預(yu)(yu)習(xi)入手，以學定教(jiao)。

　　2、對(dui)課堂操作的有效性的研究。

　　(1)教學目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao):首先，我(wo)有預(yu)設的(de)課(ke)堂(tang)教學目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)，目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)根據(ju)教材、課(ke)時(shi)、班級學情正確定位，三維一體的(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)落(luo)實到課(ke)堂(tang)有所側重;其次，我(wo)根據(ju)課(ke)堂(tang)的(de)動態發展恰(qia)當(dang)地調整預(yu)設目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)和生成(cheng)新(xin)的(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)，預(yu)設目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)和生成(cheng)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)也有所側重;再次，我(wo)主動對(dui)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)達成(cheng)度自我(wo)評估。

　　(2)師生(sheng)角(jiao)色(se):學(xue)(xue)生(sheng)是課堂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)體，教師是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)促進者，同(tong)時教師也是自我專(zhuan)業(ye)成(cheng)長的(de)(de)(de)主(zhu)體。沒有教師的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長，就難有學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)發展(zhan)，課堂中雙主(zhu)體在(zai)不(bu)同(tong)層面上不(bu)斷協調和共同(tong)發展(zhan)。課堂中我正(zheng)確(que)(que)地定位自己的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)，并努力(li)促進學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)感。

　　(3)教學結構:

　　課堂中(zhong)凸現(xian)課堂中(zhong)師生(sheng)(sheng)的交(jiao)往互動(dong)，凸現(xian)課程(cheng)資源的創生(sheng)(sheng)開發及教(jiao)學目標的動(dong)態生(sheng)(sheng)成，它包括(kuo)教(jiao)師教(jiao)的方(fang)式(shi)與學生(sheng)(sheng)學的方(fang)式(shi)。我在(zai)教(jiao)學時根據不同文章的特(te)點來(lai)選(xuan)擇教(jiao)學方(fang)式(shi)。比

　　較理性(xing)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，較適于對(dui)(dui)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)作粗線條的(de)(de)(de)處理的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)我多采用問題(ti)導引法，對(dui)(dui)比較感性(xing)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，對(dui)(dui)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)精彩細部時我則采用以研(yan)促(cu)讀，重視學生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)讀自(zi)(zi)悟。

　　(4)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan):教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)包括(kuo)文本資(zi)源(yuan)(教(jiao)材資(zi)源(yuan)與(yu)擴展(zhan)閱讀資(zi)源(yuan))、媒體(ti)資(zi)源(yuan)以(yi)及人的(de)資(zi)源(yuan)(主要(yao)指師生的(de)資(zi)源(yuan))。教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)師生共(gong)同開發(fa)課程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。課堂中教(jiao)師應重視師生共(gong)有資(zi)源(yuan)的(de)開發(fa)，更重視開發(fa)我(wo)自身的(de)資(zi)源(yuan)。

　　(5)學習(xi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia):a、學習(xi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)應(ying)是完整的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，包(bao)括激(ji)勵和批評(ping)。b、學習(xi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)應(ying)是針對性的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，既要避(bi)免空洞，又要避(bi)免機械頻繁地評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。c、學習(xi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)應(ying)是發展的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，發揮評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)激(ji)勵和指(zhi)導作用，不傷害學生的(de)自(zi)尊。

　　3、對(dui)課后反(fan)思有(you)效性的研究。

　　一(yi)(yi)方面個(ge)人勤思(si)考、勤動筆，養成教學反(fan)(fan)思(si)習慣。另(ling)一(yi)(yi)方面加強反(fan)(fan)思(si)的交流與(yu)研討，從(cong)反(fan)(fan)思(si)中得到(dao)啟迪和升華，取得進步。

　　圖片已關閉顯示，點此(ci)查看

　　非常重(zhong)要(yao)，如何讓(rang)孩子既能熟練掌握相關(guan)技能又不(bu)會(hui)負擔過(guo)重(zhong)呢？本學期，我作了(le)一下幾點嘗試：

　　第一、向(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)40分(fen)(fen)鐘(zhong)要質(zhi)量。每(mei)(mei)節(jie)(jie)新授課(ke)(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)“有(you)備(bei)而(er)來(lai)”，認真閱(yue)讀教(jiao)材、教(jiao)參，了解(jie)教(jiao)材的編(bian)排體系，編(bian)者意圖，每(mei)(mei)個知(zhi)識點在全套教(jiao)材的地位及(ji)其與(yu)前(qian)后相關知(zhi)識聯(lian)系和(he)銜接，做(zuo)到(dao)高(gao)屋建(jian)瓴，胸中有(you)溝壑。觀(guan)看優秀課(ke)(ke)(ke)例，積極(ji)征(zheng)求(qiu)同(tong)組老師意見，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生的年齡特點和(he)知(zhi)識起(qi)點，確定(ding)(ding)每(mei)(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的重難(nan)點，思(si)考應(ying)該選擇(ze)什么樣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式和(he)學(xue)(xue)(xue)習方式，設計完備(bei)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)預案。其次是努力增強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，做(zuo)到(dao)每(mei)(mei)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)線索清晰、層(ceng)次分(fen)(fen)明、言簡(jian)意賅(gai)、深入淺(qian)出(chu)，加強(qiang)師生交流，充分(fen)(fen)考慮各個層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習能力和(he)學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得愉快；最(zui)后，每(mei)(mei)節(jie)(jie)新授課(ke)(ke)(ke)都當作(zuo)(zuo)公開課(ke)(ke)(ke)來(lai)上，事先準備(bei)好小黑板、作(zuo)(zuo)業紙等(deng)，注重營造課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)，調動學(xue)(xue)(xue)生的積極(ji)性，擴大課(ke)(ke)(ke)堂(tang)容(rong)量，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，爭取每(mei)(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)都留有(you)一定(ding)(ding)的時間(jian)供(gong)學(xue)(xue)(xue)生練習鞏固，驗證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，發現問題(ti)當堂(tang)解(jie)決(jue)。

　　第二(er)、及(ji)時(shi)鞏固與(yu)(yu)定期復(fu)(fu)習(xi)相(xiang)結合(he)。每(mei)節課新授知識都會在當時(shi)當天及(ji)時(shi)鞏固，第二(er)天進行適當復(fu)(fu)習(xi)，一段時(shi)間后(hou)進行第二(er)次復(fu)(fu)習(xi)，提高復(fu)(fu)習(xi)效率。本冊(ce)教材除了10個課時(shi)的小(xiao)單(dan)元教學，其余(yu)全是(shi)數與(yu)(yu)代數的知識，其中計算是(shi)教學的重(zhong)點(dian)，為了幫(bang)助孩子提高計算速度(du)，每(mei)節課課前花1分鐘時(shi)間讓學生誦讀乘(cheng)法口訣和20以內(nei)進位加與(yu)(yu)退位減口算題，通(tong)過一學期的堅持，效果顯著。

　　第三、作(zuo)業布(bu)置(zhi)與批改。本學(xue)期(qi)我精(jing)選練習，有針對性，有層次(ci)性地布(bu)置(zhi)作(zuo)業，力(li)求使每一(yi)次(ci)練習起到(dao)最(zui)大的(de)效果。對學(xue)生的(de)每一(yi)次(ci)作(zuo)業都認真及(ji)時地批改，并做好(hao)錯(cuo)(cuo)題記錄和(he)分析，針對不同的(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)分別采取個別輔導(dao)和(he)集體評講的(de)方式(shi)及(ji)時補救(jiu)，根據錯(cuo)(cuo)題記錄和(he)分析，制定階段復(fu)習計(ji)劃和(he)期(qi)末復(fu)習計(ji)劃，做到(dao)有的(de)放矢。

　　三、努力提高課堂效率

　　每位數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的實踐者，為(wei)(wei)保(bao)證新(xin)課程(cheng)標準的落實，我把(ba)(ba)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)作為(wei)(wei)有利于學(xue)生(sheng)主動探索的數學(xue)學(xue)習環境(jing)，把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)在(zai)獲得知識(shi)和技能的同時(shi)，在(zai)情感、態度價值觀等方(fang)面都能夠充分(fen)發展(zhan)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)改革的基本(ben)指(zhi)導思(si)想，把(ba)(ba)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)看(kan)成是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)之間學(xue)生(sheng)之間交往互(hu)動，共同發展(zhan)的過程(cheng)、

　　常思考(kao)，常研究，常總(zong)結，以科研促課改，以創新求(qiu)發展, 進一步轉變教育觀念，堅(jian)持“以人(ren)為本，促進學(xue)生(sheng)全面發展，打好基礎(chu)，培養學(xue)生(sheng)創新能力”努力實現教學(xue)高質量(liang)，課堂高效率。

　　三(san)、做好(hao)課后輔導工作，注意分(fen)層教學。

　　課(ke)后(hou)，為不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生進行相應的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)， 以滿足不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生要求，對后(hou)進的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)并(bing)不限(xian)于學習知識的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更(geng)重要的(de)(de)是思想輔(fu)(fu)導(dao)，要提高后(hou)進生的(de)(de)成績(ji)，首先(xian)要解決他們的(de)(de)心

　　結，讓他們(men)意(yi)識到(dao)學(xue)習的(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使之對它萌發(fa)興趣，要(yao)通(tong)過各種(zhong)方式激發(fa)他們(men)的(de)(de)求之欲和(he)上(shang)進(jin)心，從而自覺(jue)把身心投入(ru)到(dao)其中去，這樣后(hou)進(jin)生的(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來的(de)(de)簡單(dan)粗暴、強(qiang)制學(xue)習轉(zhuan)化到(dao)自覺(jue)的(de)(de)求知上(shang)來了，使學(xue)習成為他樣自我意(yi)識的(de)(de)一部(bu)分，在此基(ji)礎上(shang)，再(zai)教給(gei)他們(men)學(xue)習方法，提高他樣的(de)(de)技能，并認(ren)真細致地補缺。

　　四、 結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養。

　　在重視(shi)學(xue)生掌(zhang)握數學(xue)基礎知識的(de)(de)(de)同時，也發展他們的(de)(de)(de)智力，培養他們的(de)(de)(de)判斷、推理能力。例如：教學(xue)乘法口訣時，先引導(dao)學(xue)生觀察找(zhao)規律，再小組(zu)討(tao)論，最后小組(zu)匯報(bao)得出結(jie)論。由于二年級的(de)(de)(de)學(xue)生太小了(le)，滋(zi)長能力比(bi)較差(cha)。所以(yi)導(dao)致教學(xue)工作有一定的(de)(de)(de)難度，但(dan)我(wo)一定會努力認真(zhen)的(de)(de)(de)總結(jie)、反(fan)思，虛心求教，不斷學(xue)習，提高自己。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂(le)相伴。我將本著“勤(qin)學、善思、實干”的(de)準(zhun)則，一如既(ji)往(wang)，再接再厲，把工作搞得更好。

小學語文下冊教學工作總結9

　　一、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展

　　剛開學的一個月(yue)(yue)，我(wo)(wo)的工(gong)作(zuo)重點是(shi)深入熟(shu)悉(xi)和(he)(he)(he)了解學生(sheng)(sheng)，同時(shi)熟(shu)悉(xi)和(he)(he)(he)了解教材(cai)，同時(shi)也盡量讓(rang)學生(sheng)(sheng)熟(shu)悉(xi)和(he)(he)(he)了解我(wo)(wo)，經過(guo)了一個月(yue)(yue)的磨(mo)合，我(wo)(wo)和(he)(he)(he)學生(sheng)(sheng)在原有(you)的基(ji)本(ben)更加有(you)默契，但我(wo)(wo)也發(fa)現了學生(sheng)(sheng)這個學期的許多不良(liang)學習(xi)習(xi)慣(guan)，尤(you)其是(shi)聽課習(xi)慣(guan)和(he)(he)(he)書(shu)(shu)寫(xie)習(xi)慣(guan)。因(yin)此，我(wo)(wo)從(cong)10月(yue)(yue)份(fen)開始著重抓學生(sheng)(sheng)的書(shu)(shu)寫(xie)，培養學生(sheng)(sheng)養成書(shu)(shu)寫(xie)習(xi)慣(guan)和(he)(he)(he)聽課習(xi)慣(guan)。

　　1、培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。四年級是知識(shi)的(de)(de)(de)關(guan)鍵階段，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)關(guan)鍵所在(zai)(zai)。我(wo)針對本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況(kuang)和(he)好(hao)(hao)勝心強的(de)(de)(de)特點，實行競(jing)爭機制，一(yi)(yi)周(zhou)一(yi)(yi)小(xiao)評兩周(zhou)一(yi)(yi)大評。評選出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)認真(zhen)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，獎以(yi)(yi)花朵、笑(xiao)臉，以(yi)(yi)此(ci)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)覺的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，逐漸(jian)養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。除(chu)此(ci)之外(wai)，每天在(zai)(zai)早(zao)讀(du)(du)和(he)中午讀(du)(du)書的(de)(de)(de)時(shi)間里，安(an)排(pai)兩位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當“小(xiao)老師”負(fu)責早(zao)讀(du)(du)和(he)中午的(de)(de)(de)讀(du)(du)書情況(kuang)。一(yi)(yi)位安(an)排(pai)讀(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)，一(yi)(yi)位邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)在(zai)(zai)下面(mian)轉著看，以(yi)(yi)免有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開小(xiao)差。以(yi)(yi)此(ci)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)組織能力(li)(li)(li)和(he)朗讀(du)(du)能力(li)(li)(li)。經過自(zi)己的(de)(de)(de)不斷努力(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)朗讀(du)(du)能力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)了(le)，課文讀(du)(du)熟了(le)，上課的(de)(de)(de)熱情自(zi)然就(jiu)高(gao)漲了(le)，同時(shi)也(ye)鍛煉(lian)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)組織能力(li)(li)(li)。

　　2、規(gui)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)慣(guan)，提高書(shu)寫(xie)(xie)(xie)質量。識字(zi)(zi)和寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)同樣是(shi)(shi)中高年級語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點，在前一個月的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作業質量很差。不光是(shi)(shi)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)差，就連基本的(de)抄寫(xie)(xie)(xie)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)、組詞(ci)(ci)等(deng)(deng)作業中也是(shi)(shi)錯字(zi)(zi)連篇，每天批(pi)改學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作業都(dou)要浪費我(wo)很多的(de)時(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)的(de)字(zi)(zi)似(si)是(shi)(shi)而(er)非，而(er)且(qie)大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)都(dou)是(shi)(shi)如此(ci)，一個班(ban)里根本就找不出10個書(shu)寫(xie)(xie)(xie)干凈整潔的(de)。針對(dui)(dui)這一情況，我(wo)及時(shi)對(dui)(dui)作業的(de)內容、要求進(jin)行了(le)(le)統一規(gui)定，剛開(kai)始(shi)適量減少作業量，抄寫(xie)(xie)(xie)一些優(you)(you)美詞(ci)(ci)句(ju)，過一個月后慢(man)慢(man)改寫(xie)(xie)(xie)形近(jin)字(zi)(zi)組詞(ci)(ci)、看拼音(yin)寫(xie)(xie)(xie)詞(ci)(ci)語(yu)等(deng)(deng)基礎知識方(fang)面的(de)題，每天對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作業進(jin)行分(fen)類對(dui)(dui)比(bi)，發(fa)作業本時(shi)強調：表揚優(you)(you)秀的(de)，有進(jin)步(bu)的(de)，鼓勵作業差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向優(you)(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)的(de)開(kai)始(shi)對(dui)(dui)比(bi)了(le)(le)，開(kai)始(shi)競(jing)爭了(le)(le)，對(dui)(dui)老師作業上的(de)批(pi)語(yu)重視了(le)(le)，書(shu)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)慣(guan)也逐(zhu)步(bu)向好的(de)方(fang)向發(fa)展(zhan)了(le)(le)。

　　3、培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)養(yang)(yang)成習(xi)慣(guan)。 正確的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)(yang)成，有利(li)于教學(xue)的(de)實施，更有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)。

　　4、培養學生(sheng)良好的(de)閱讀(du)(du)課(ke)外(wai)書籍的(de)習(xi)(xi)慣。首先定時定量的(de)訓練，師生(sheng)定時檢查。以使他們(men)(men)逐漸(jian)養成習(xi)(xi)慣，為提高學生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作能(neng)力打(da)好基(ji)礎(chu)。為激發學生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)作興趣，我從課(ke)內閱讀(du)(du)入(ru)手，學生(sheng)各自(zi)準備(bei)一個札(zha)記(ji)本(ben)。每學一篇課(ke)文，讓他們(men)(men)積累好詞佳句(ju)(ju)(ju)，并對有特(te)點(dian)的(de)詞句(ju)(ju)(ju)進行歸(gui)類，及時摘(zhai)抄在札(zha)記(ji)本(ben)上。如：ABB、ABAB、AABB等詞或(huo)比喻句(ju)(ju)(ju)、擬人(ren)句(ju)(ju)(ju)、排(pai)比句(ju)(ju)(ju)等句(ju)(ju)(ju)子。利用周末讓他們(men)(men)讀(du)(du)優秀(xiu)的(de)作文選和(he)童話選。把(ba)他們(men)(men)讀(du)(du)的(de)興趣，又慢(man)慢(man)引到寫(xie)(xie)(xie)的(de)上面來(lai)。先摘(zhai)抄自(zi)己喜歡的(de)優秀(xiu)作文或(huo)故(gu)事(shi)，然后根據本(ben)學期習(xi)(xi)作要求寫(xie)(xie)(xie)童話故(gu)事(shi)，或(huo)把(ba)發生(sheng)在自(zi)己身邊的(de)事(shi)，編故(gu)事(shi)寫(xie)(xie)(xie)出來(lai)……。

　　二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、獲取知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)地方。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)認真做好“備、教(jiao)(jiao)(jiao)、改(gai)、輔”工作。為(wei)了上(shang)好每一節課(ke)(ke)(ke)，為(wei)了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握好語文知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，我(wo)做好每一節課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)前準備，深鉆(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)材。并結合本班(ban)的(de)(de)(de)實際情況，運用輕松(song)愉快(kuai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。在(zai)語文課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，貫徹(che)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，創設輕松(song)和(he)諧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍。運用先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)，鼓勵他(ta)們(men)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)敢說敢想，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人。真正(zheng)體(ti)現以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，構建探究(jiu)式課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式。在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)注意引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動探究(jiu)，自主獲取知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思考問(wen)題和(he)解決問(wen)題的(de)(de)(de)能力。此外，我(wo)還特(te)別關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生。給他(ta)們(men)以最大的(de)(de)(de)鼓勵，并提供更多的(de)(de)(de)機會，讓他(ta)們(men)也能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而有趣，有所(suo)進步。語文知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)掌握各門知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)工具，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)閱讀各種材料(liao)的(de)(de)(de).武器。正(zheng)由于自己(ji)的(de)(de)(de)不懈努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現在(zai)喜歡上(shang)語文課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)興趣也比較濃(nong)。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xian)代科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術日新(xin)月異的(de)(de)(de)飛(fei)速(su)發展(zhan)，要(yao)求(qiu)(qiu)具有(you)(you)新(xin)鮮(xian)活力(li)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)不僅要(yao)有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)開(kai)(kai)啟，更要(yao)有(you)(you)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，掌(zhang)握豐(feng)富的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)知識(shi)并獲(huo)取(qu)叩開(kai)(kai)知識(shi)大門金鑰匙的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。新(xin)課(ke)程要(yao)求(qiu)(qiu)課(ke)堂(tang)要(yao)以更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段為重(zhong)點，借助各種媒(mei)體和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主體驗、感(gan)受，使得師生(sheng)(sheng)在(zai)探索中經驗共享。信息(xi)時代多樣的(de)(de)(de)媒(mei)體和(he)無所不在(zai)的(de)(de)(de)網絡正好(hao)為我們擴展(zhan)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)領域，拓寬攝取(qu)知識(shi)的(de)(de)(de)渠道， 實(shi)現(xian)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信息(xi)素養，開(kai)(kai)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探究能(neng)(neng)力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)、合作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、創(chuang)造能(neng)(neng)力(li) 提(ti)供(gong)了一個可(ke)操作(zuo)的(de)(de)(de)平臺(tai)。上(shang)課(ke)時讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)看課(ke)件邊(bian)讀課(ke)文(wen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)能(neng)(neng)力(li)一下子突飛(fei)猛進，情感(gan)調動也特別到位，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)自然而(er)然就提(ti)高了。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　教育的(de)(de)(de)(de)(de)意旨并(bing)非知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)累積(ji)，而(er)是心智上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發育。 學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間是有限的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)也受時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)局限，他們要(yao)在(zai)未來有所(suo)作為(wei)，要(yao)在(zai)未來跟(gen)上(shang)時(shi)代，就一定要(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)習(xi)，去吸收新(xin)鮮(xian)血液，更(geng)(geng)新(xin)知(zhi)識(shi)結構。可見，方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)確比知(zhi)識(shi)更(geng)(geng)為(wei)重要(yao)，傳授方(fang)法才是教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本。那么，學(xue)(xue)生對(dui)于傳授的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法是否能夠(gou)靈(ling)活運(yun)用，對(dui)于小學(xue)(xue)四年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生而(er)言，則需要(yao)一個較長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練過程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方(fang)法(fa)：夯實基(ji)礎――字(zi)詞、背誦緊抓不放；擴大(da)積累――課(ke)外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解(jie)，從(cong)總體方(fang)法(fa)到解(jie)題(ti)技巧(qiao)，系統指(zhi)導(dao)，反復(fu)錘煉；作文訓練――循序(xu)漸進(jin)，小作文依課(ke)文內容(rong)隨堂布(bu)置，借“題(ti)”發(fa)揮(hui)，大(da)作文力求既有(you)(you)章法(fa)，又有(you)(you)創(chuang)新，鼓勵(li)學生放飛思想，大(da)膽發(fa)揮(hui)……

　　教(jiao)學(xue)有法，教(jiao)無定法，從(cong)基礎入手(shou)到提(ti)高能力(li)直至學(xue)以致用，生動、活潑(po)，扎實(shi)、系(xi)統(tong)，有序、有恒的訓練，使學(xue)生在不同(tong)內容和(he)方法的相互交叉、滲透(tou)和(he)整合中(zhong)開闊了(le)視野，提(ti)高了(le)學(xue)習效率(lv)，初(chu)步獲得(de)了(le)一些(xie)基本的語(yu)文實(shi)踐能力(li)。

　　五、加強培優補差的工作，全面促進學生發展

　　為了促使每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)(zai)原有(you)的(de)基礎上(shang)都有(you)所(suo)發展(zhan)，我(wo)著重(zhong)“抓兩頭，帶中間(jian)”。注重(zhong)培養優生(sheng)(sheng)(sheng)，同(tong)時，還(huan)在(zai)(zai)班級里(li)開展(zhan)“一(yi)幫(bang)一(yi)”的(de)活動。激勵學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)樹立信心，做到課外輔導，課內(nei)多給他們創設機會，以此(ci)激起(qi)他們的(de)學(xue)習興趣。在(zai)(zai)班里(li)掀(xian)起(qi)一(yi)股，先(xian)(xian)進(jin)幫(bang)后進(jin)，后進(jin)學(xue)先(xian)(xian)進(jin)，先(xian)(xian)進(jin)更先(xian)(xian)進(jin)的(de)好的(de)風氣。這樣，全班的(de)學(xue)習成績(ji)都有(you)所(suo)提(ti)高。同(tong)時做好家(jia)(jia)(jia)訪工作(zuo)，及時與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，取得家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)支持，尤其是復(fu)習期間(jian)，能(neng)監(jian)督(du)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成家(jia)(jia)(jia)庭作(zuo)業(ye)，有(you)能(neng)力的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與(yu)輔導，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)進(jin)行(xing)聽寫(xie)檢(jian)(jian)查，家(jia)(jia)(jia)校合(he)力共同(tong)提(ti)高教學(xue)質量。最后在(zai)(zai)學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)輔導上(shang)，還(huan)離不開班里(li)的(de)班干部(bu)，對(dui)于基礎作(zuo)業(ye)，背誦課文等作(zuo)業(ye)，實行(xing)優幫(bang)差，優生(sheng)(sheng)(sheng)及時檢(jian)(jian)查自己的(de)幫(bang)扶對(dui)象(xiang)，使其在(zai)(zai)復(fu)習期間(jian)能(neng)迎頭趕上(shang)。

　　綜上所述，我在本學期里，不斷更新(xin)自己的教(jiao)學理念(nian)，嚴格(ge)要求自己，時刻注意汲取他人的長(chang)處，彌補(bu)自己的不足，認真地做(zuo)好了(le)教(jiao)學工作(zuo)，較(jiao)好地完(wan)成了(le)教(jiao)學任務。

小學語文下冊教學工作總結10

　　時光荏苒，歲(sui)月如梭。轉眼間，一(yi)學期的(de)工作即將結(jie)束(shu)。這一(yi)學期，雖然工作忙碌，但我(wo)覺得(de)很(hen)充實，很(hen)快(kuai)樂，收獲的(de)不僅(jin)是(shi)成績，而且(qie)幫助學生養(yang)成了一(yi)些良好的(de)學習習慣，為今后的(de)學習打下(xia)了基礎(chu)。現總結(jie)如下(xia)。

　　一、注重“強基固本”，提高學生的語文素養

　　一是(shi)突出(chu)抓(zhua)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)。良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量得到提高的(de)(de)(de)保證。沒有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不可能安下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。由于三年級是(shi)知識積累(lei)和能力培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)階段，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)所在(zai)，因此(ci)，我們針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)動，書(shu)(shu)寫(xie)(xie)差、協(xie)作習(xi)(xi)(xi)慣差等實際(ji)情(qing)況和好(hao)(hao)勝心強的(de)(de)(de)特點，對(dui)癥下藥，采取多鼓勵、常激勵的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以此(ci)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，主(zhu)動改(gai)正自己各方面的(de)(de)(de)不足，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。針對(dui)有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習(xi)(xi)(xi)慣差的(de)(de)(de)缺點，我們在(zai)班里評選出(chu)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)最認真的(de)(de)(de)幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不僅給他們獎勵，而且把他們的(de)(de)(de)作業經(jing)常在(zai)班里進行展(zhan)覽，為其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樹立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)榜(bang)樣，并對(dui)幾位書(shu)(shu)寫(xie)(xie)特別差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)格要求。這樣，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)都有改(gai)觀，書(shu)(shu)寫(xie)(xie)較上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期進步了不少。

　　二是突出抓早(zao)讀。每(mei)天的(de)早(zao)讀課(ke)，由于(yu)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)年齡(ling)小，經(jing)驗不(bu)足(zu)，不(bu)能(neng)(neng)協助老師上好(hao)自習。因此，我們(men)首先在(zai)班里(li)注意培養得(de)力(li)小干(gan)(gan)部(bu)(bu)，幫助小干(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立威信，使小干(gan)(gan)部(bu)(bu)能(neng)(neng)在(zai)班里(li)獨當一面。然后，有小干(gan)(gan)部(bu)(bu)負(fu)責早(zao)讀和寫字時(shi)間(jian)。一段時(shi)間(jian)后，小干(gan)(gan)部(bu)(bu)就已經(jing)得(de)心(xin)應手了，班級的(de)早(zao)讀、寫字課(ke)管理得(de)井井有條，老師不(bu)在(zai)，也能(neng)(neng)上得(de)很好(hao)。這樣，不(bu)僅(jin)部(bu)(bu)分學生的(de)組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)得(de)到提高，而且在(zai)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)帶領下，其他學生也能(neng)(neng)自覺(jue)、主動(dong)地進行(xing)學習，養成了良好(hao)的(de)自主學習習慣(guan)。

　　三是突(tu)出抓教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。“興趣(qu)是最好的(de)(de)(de)老(lao)師”。光有好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)(bu)行，還要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充滿興趣(qu)。因此，我們(men)在(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，力求做(zuo)到讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變(bian)得(de)鮮活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興致(zhi)盎然(ran)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素養。在(zai)平時的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們(men)十分(fen)注重培養和激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。現(xian)代遠程教育資(zi)源(yuan)，為提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，搭(da)建了一個(ge)好的(de)(de)(de)平臺。無論多(duo)忙，只要有機會，有時間，我們(men)就(jiu)會下(xia)載一些相應的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶到遠程教育室去上課。豐(feng)富的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，多(duo)彩的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件，形象(xiang)直(zhi)觀的(de)(de)(de)畫面(mian)，極大的(de)(de)(de)調動了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置身于一種輕松和諧(xie)的(de)(de)(de)環境(jing)氛圍中，不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺地(di)愛上語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，主動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，開(kai)啟了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之(zhi)門(men)。有了良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)做(zuo)保(bao)證，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有了興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)會主動參與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動中來(lai)，語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素養也就(jiu)在(zai)不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中得(de)到提(ti)高(gao)(gao)。

　　二、注重“培優補差”，促成學生全面協調發展

　　為了促使每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在原有(you)的(de)(de)基礎上(shang)都有(you)所發展(zhan)，我們(men)著重(zhong)“抓兩頭，帶中(zhong)間(jian)”。注(zhu)重(zhong)拔高優(you)生(sheng)(sheng)，培養優(you)生(sheng)(sheng)。讓(rang)優(you)生(sheng)(sheng)在掌握好(hao)本冊語文知識(shi)的(de)(de)同時，鼓勵(li)這部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)閱讀(du)課外(wai)(wai)書籍，增加(jia)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)課外(wai)(wai)知識(shi)積(ji)累(lei)。對待后(hou)進生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)激勵(li)他(ta)(ta)們(men)樹立(li)信(xin)心，多(duo)進行課外(wai)(wai)輔(fu)導，從基礎知識(shi)抓起，課堂上(shang)多(duo)給他(ta)(ta)們(men)創(chuang)設發言、表現的(de)(de)機會，以此激起他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)'學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績。還在班級里精心安排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座位(wei)，在放學(xue)(xue)回家(jia)后(hou)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組，開展(zhan)“一幫一”的(de)(de)活動。這樣，形成(cheng)(cheng)(cheng)了先進幫后(hou)進，后(hou)進學(xue)(xue)先進，先進更先進的(de)(de)好(hao)的(de)(de)風氣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績都有(you)所提高。

　　三、注重“寓教于樂”，提高課堂教學效果

　　課(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)(shi)、獲(huo)取(qu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主陣地。在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們(men)利用網(wang)絡這一(yi)(yi)廣(guang)(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地，吸取(qu)他(ta)人之(zhi)所長，進行電子備(bei)(bei)課(ke)。為(wei)了(le)上好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)好語(yu)文知識(shi)(shi)，我們(men)提前翻(fan)閱資料，備(bei)(bei)好沒一(yi)(yi)節(jie)課(ke)教(jiao)案，做好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)課(ke)前準(zhun)備(bei)(bei)。并結合(he)本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，運(yun)用輕(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，活潑有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，加上新穎形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，讓(rang)課(ke)堂(tang)充滿活力(li)，以(yi)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時，注意引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)探究，盡可能地放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自主地去獲(huo)取(qu)知識(shi)(shi)，充分讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生表(biao)述(shu)自己對課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)感(gan)悟，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生理解(jie)(jie)和(he)表(biao)達，輸入和(he)輸出相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考問(wen)題和(he)解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，真(zhen)正(zheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了(le)廣(guang)(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。正(zheng)由于我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不懈努(nu)力(li)，現在大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡(huan)上語(yu)文課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣也比較濃。

　　四、注重“內外兼修”，促進學生的全面發展

　　美國的(de)(de)(de)(de)一位教(jiao)育家指出(chu)：“課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)外(wai)延與課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)的(de)(de)(de)(de)外(wai)延相等。以課(ke)(ke)(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習為核心，能(neng)動(dong)地向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、家庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等各個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)領域自(zi)然延伸和拓展，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂訓(xun)練與課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)行(xing)為訓(xun)練形成有(you)序、有(you)趣、有(you)力(li)(li)、有(you)效的(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)，取得(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)效益。”因此(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展，不(bu)(bu)能(neng)只靠(kao)掌握(wo)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)書本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)就行(xing)了(le)(le)，還(huan)要在掌握(wo)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)延伸，把課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)有(you)機結(jie)合(he)。為了(le)(le)擴(kuo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)積累，在每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我們都(dou)根據教(jiao)材內(nei)容(rong)，適當拓展一些(xie)與教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)相關的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)。如(ru)教(jiao)學(xue)(xue)《寓言(yan)二則》后，還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補充介紹了(le)(le)一些(xie)寓言(yan)故事。同(tong)時(shi)，我們還(huan)十(shi)分重(zhong)視(shi)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)語文實踐(jian)活(huo)動(dong)。如(ru)：鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜(sou)集(ji)自(zi)己(ji)知(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)(de)寓言(yan)故事，整理(li)成冊(ce)。搜(sou)集(ji)描寫(xie)(xie)四季(ji)的(de)(de)(de)(de)古詩，制作(zuo)詩配畫。閱讀課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)書籍(ji)，寫(xie)(xie)出(chu)讀書筆(bi)記等。在這(zhe)些(xie)活(huo)動(dong)中(zhong)，不(bu)(bu)僅使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)了(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)，還(huan)培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)、搜(sou)集(ji)整理(li)信息等能(neng)力(li)(li)，促進了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展。此(ci)外(wai)，注(zhu)意各學(xue)(xue)科(ke)間的(de)(de)(de)(de)整合(he)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從不(bu)(bu)同(tong)角度，采用(yong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)途徑獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，培養能(neng)力(li)(li)。

　　通過這一學(xue)期的(de)(de)(de)工作，孩(hai)子們在思維方式上，在學(xue)習(xi)能(neng)力上，在學(xue)習(xi)成績(ji)上，都有或(huo)多或(huo)少(shao)的(de)(de)(de)進步(bu)。而且孩(hai)子也更懂事(shi)更可愛了。今(jin)后，我將繼(ji)續加(jia)倍地(di)努(nu)力工作，不斷更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)理念，嚴格要求自(zi)己(ji)(ji)，時刻注意(yi)汲取他人的(de)(de)(de)長處，彌補自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足，兢兢業業地(di)做(zuo)好自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)工作，盡量做(zuo)到最好，為(wei)全面(mian)提高學(xue)生的(de)(de)(de)語文成績(ji)而努(nu)力奮(fen)斗！

小學語文下冊教學工作總結11

　　學期(qi)即(ji)將結束(shu)，回(hui)顧(gu)這(zhe)學期(qi)以來，工作雖(sui)然忙碌(liu)，但我卻覺得(de)很充實。讓明(ming)天的(de)工作更(geng)精彩(cai)，收(shou)獲更(geng)多，現將本學期(qi)的(de)教學工作做以下總(zong)結，與(yu)(yu)大家來共同分享我的(de)快樂、成長(chang)與(yu)(yu)煩惱。

　　一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。

　　良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，是(shi)教學(xue)質量得到提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。沒有好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不可能安下心(xin)來(lai)學(xue)習(xi)。由于(yu)三年級是(shi)知識積累(lei)和(he)能力(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)階段(duan)，也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)(liang)(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)所在，因此，我(wo)針對本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)動，書(shu)寫差、協作習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)差等實際情況，對癥(zheng)下藥，采取多鼓勵，常(chang)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)手(shou)段(duan)，以此促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，主動改正自己各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)漸(jian)養成良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。針對本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)書(shu)寫習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，我(wo)在班(ban)里評選出書(shu)寫最認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不僅給(gei)他們獎(jiang)勵，而(er)且把他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業經(jing)常(chang)在班(ban)里進行展(zhan)覽，為其(qi)他同學(xue)樹立良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)榜(bang)樣(yang)，并對幾位書(shu)寫特(te)別(bie)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)。這樣(yang)，大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫都有一定改觀，書(shu)寫較上(shang)學(xue)期進步了不少。

　　“興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是最好的(de)(de)老師”。光有好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣不(bu)行，還要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)充滿興(xing)趣(qu)(qu)(qu)。因(yin)此，我(wo)(wo)在(zai)語文課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，力求做到(dao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變(bian)得鮮活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得興(xing)致盎(ang)然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)樂(le)趣(qu)(qu)(qu)，從而(er)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文素養(yang)。在(zai)平時的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)十分注重培養(yang)和激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)。 營造輕松和諧的(de)(de)環境氛(fen)圍(wei)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛上語文，主動的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語文。有了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有了(le)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會主動參與到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動中來，語文素養(yang)也得到(dao)了(le)一定的(de)(de)提高。

　　二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

　　由(you)于基(ji)(ji)礎(chu)不踏實，我(wo)班的(de)(de)語文成績不是(shi)很(hen)好，前(qian)景不是(shi)很(hen)樂觀。高(gao)的(de)(de)很(hen)高(gao)，但(dan)少。低的(de)(de)不能(neng)及格。特別(bie)是(shi)陳福文、王慧、吳清臏等幾(ji)位(wei)學(xue)生(sheng)，成績簡直令人感(gan)到深深擔憂。為了促使每一位(wei)學(xue)生(sheng)能(neng)在原(yuan)有(you)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)都有(you)所發(fa)展，我(wo)著重“抓(zhua)兩頭，帶(dai)中(zhong)間(jian)”。注(zhu)重拔高(gao)優生(sheng)，培養優生(sheng)。讓優生(sheng)在掌握好本冊語文知識的(de)(de)同時(shi)，鼓勵這部分學(xue)生(sheng)多閱讀課(ke)(ke)外書籍，增(zeng)加他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)外知識積累。對待后進生(sheng)，注(zhu)意激勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)樹(shu)立信心，多進行(xing)課(ke)(ke)外輔導，從基(ji)(ji)礎(chu)知識抓(zhua)起，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)多給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)創設發(fa)言、表(biao)現的(de)(de)機(ji)會，以此激起他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，提高(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習成績。

　　三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

　　課(ke)(ke)(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)、獲取知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主陣地。為(wei)了(le)上好(hao)(hao)每一節課(ke)(ke)(ke)，為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)好(hao)(hao)語文(wen)知識(shi)，我提前翻閱(yue)資料，備(bei)好(hao)(hao)教(jiao)案，做好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)前準(zhun)備(bei)。并結合本(ben)班的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，運用(yong)輕松愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)語言，活潑有趣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，讓課(ke)(ke)(ke)堂充(chong)滿活力(li)(li)，提高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。同時，注意引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主動探究(jiu)，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de).放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)去獲取知識(shi)，充(chong)分(fen)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表述自(zi)己對課(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和感悟，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)和表達，輸(shu)入和輸(shu)出相(xiang)輔相(xiang)成，提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)思考問題和解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，真正為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了(le)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。正由于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)不懈努力(li)(li)，現在大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡上語文(wen)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣也比較濃。

　　四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

　　為了(le)使課(ke)堂訓練與(yu)課(ke)外(wai)行(xing)為訓練形成有(you)序、有(you)趣(qu)、有(you)力(li)、有(you)效(xiao)的結合，取得語文教學的整(zheng)體效(xiao)益，使學生能夠(gou)學生的全面發(fa)展，要做到這點，不能只靠掌握有(you)限的書本知(zhi)識(shi)就行(xing)了(le)，還要在掌握基礎知(zhi)識(shi)的同時，對課(ke)本知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)延伸，把課(ke)內課(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)有(you)機的結合。

　　從(cong)近幾年(nian)的(de)(de)(de)測試中(zhong)可以看出，不(bu)僅考察學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、基礎能(neng)力(li)的(de)(de)(de)情況，課(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)也(ye)占有相當大(da)的(de)(de)(de)比重。為(wei)了擴大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野，豐(feng)富(fu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)積(ji)累(lei)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)(wo)都(dou)根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)，適當拓展一些(xie)與教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)相關的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。同時(shi)，我(wo)(wo)還(huan)十分(fen)重視豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)語文實踐活動(dong)。如(ru)：鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜(sou)集自己知(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)寓(yu)言(yan)故(gu)事，整理成冊(ce)；多閱讀課(ke)外(wai)書籍(ji)，摘抄好詞(ci)佳句；督促學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)堅持(chi)每天寫一篇日記。在這些(xie)活動(dong)中(zhong)，不(bu)僅使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握了更多的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，還(huan)培養了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)、搜(sou)集整理信息(xi)等能(neng)力(li)， 促進(jin)了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)發展。此外(wai)，注(zhu)意各學科間的(de)(de)(de)整合，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)不(bu)同角度(du)，采用不(bu)同的(de)(de)(de)途徑獲得(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，培養能(neng)力(li)。

　　總之，本學(xue)(xue)(xue)期我盡了自己的(de)(de)(de)責(ze)任和能力(li)(li)去努(nu)力(li)(li)完成了教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)任務。通過這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，我班大(da)部分孩(hai)子(zi)，在思維方式上，在學(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)上，在學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)上，孩(hai)子(zi)們都(dou)有(you)或多或少(shao)的(de)(de)(de)進步。而(er)且這些(xie)孩(hai)子(zi)也更懂事更可愛了……今后我將繼續加(jia)倍地(di)努(nu)力(li)(li)工(gong)作(zuo)，不斷更新自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，嚴格要求自己，時(shi)刻(ke)注意汲取他人的(de)(de)(de)長處(chu)，彌補自己的(de)(de)(de)不足(zu)，兢(jing)兢(jing)業業的(de)(de)(de)做好自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，盡量(liang)做到更好，為全面提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)成績(ji)而(er)努(nu)力(li)(li)奮斗(dou)！

小學語文下冊教學工作總結12

　　我擔任一年級5班的語文教學工作(zuo)也一個(ge)學年了，這(zhe)一個(ge)學年在工作(zuo)中，我不(bu)斷(duan)的反思著自(zi)己，努力使自(zi)己不(bu)會愧(kui)對于(yu)教師這(zhe)個(ge)神圣的職責。現總結自(zi)己的教學工作(zuo)如下：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　作(zuo)為(wei)剛剛進入一(yi)年(nian)級(ji)的(de)小學生來說(shuo)，如何能讓他們(men)在40分鐘的(de)課堂上認真地聽講(jiang)，是(shi)非常重要的(de)。因此(ci)，培養學生良(liang)好的(de)學習(xi)習(xi)慣一(yi)直是(shi)我教(jiao)學工作(zuo)的(de)重點。從(cong)(cong)坐(zuo)直到(dao)站立，從(cong)(cong)寫(xie)字到(dao)讀書拿書，從(cong)(cong)保持正確(que)的(de)讀寫(xie)姿勢到(dao)愛惜學習(xi)用品(pin)，都需要老師不厭其煩地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一(yi)學年(nian)來的(de)培養，我班(ban)學生都能養成良(liang)好的(de)'學習(xi)習(xi)慣。

　　二、 認真備課。

　　不但備(bei)(bei)學(xue)生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材內容及(ji)(ji)學(xue)生的(de)實(shi)際，設計課的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，并對教(jiao)學(xue)過(guo)程的(de)程序及(ji)(ji)時間安排(pai)都(dou)作(zuo)了詳細的(de)記(ji)(ji)錄，認真寫好教(jiao)案。每(mei)一課都(dou)做(zuo)到(dao)有(you)備(bei)(bei)而來，每(mei)堂課都(dou)在課前做(zuo)好充分的(de)準備(bei)(bei)，并制作(zuo)各種(zhong)利于吸(xi)引學(xue)生注(zhu)意力的(de)有(you)趣教(jiao)具(ju)，課后及(ji)(ji)時對該(gai)課作(zuo)出(chu)總結，寫好教(jiao)學(xue)后記(ji)(ji)。

　　三、 抓好學生的基礎知識教學：

　　一年(nian)級作為學(xue)生走進學(xue)校的(de)第一步，正如修筑(zhu)高(gao)樓(lou)大廈(sha)一樣，必須要(yao)為學(xue)生的(de)成(cheng)長(chang)打下堅實(shi)的(de)基礎。本學(xue)期，我主要(yao)在注重學(xue)生的(de)漢語拼音知識的(de)鞏(gong)固(gu)、寫字(zi)、讀書、課外閱(yue)讀等方面作了努(nu)力。

　　(1)注重漢語拼音知識的(de)鞏(gong)固：

　　漢語(yu)拼音知識(shi)既是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好語(yu)文的(de)基(ji)礎，又是(shi)學(xue)(xue)好語(yu)文的(de)重點。我針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施(shi)教，每天鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)課外書，并經常引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對已學(xue)(xue)拼音知識(shi)活學(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)兒歌、摘(zhai)蘋果游戲(xi)等形式激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)興趣。

　　(2)抓(zhua)好寫(xie)字訓(xun)練。

　　寫(xie)(xie)字教學(xue)(xue)是一(yi)年級(ji)語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)難點(dian)。能讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)手好(hao)字，是我最(zui)大的(de)(de)(de)心(xin)愿。所以，在平時的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我特別注(zhu)意對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)字，作(zuo)為他們的(de)(de)(de)語文老師，我更注(zhu)重自(zi)己在課堂板書、給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)留言(yan)等方面(mian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)示范。其(qi)次，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從技能方面(mian)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又從習(xi)慣方面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。特別是習(xi)慣方面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，如(ru)怎(zen)樣握(wo)筆(bi)，保(bao)持怎(zen)樣的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字姿勢，這些往往容易忽(hu)略，而恰恰正是這影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字質量的(de)(de)(de)提高(gao)，甚至影(ying)響(xiang)到用眼(yan)衛生(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳發育。因此，在抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)字的(de)(de)(de)同時，我更注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字習(xi)慣。

　　(3)抓好讀書訓練。

　　如何讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能從閱讀(du)變為(wei)悅讀(du)是(shi)一個關鍵。首(shou)先(xian)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書的(de)(de)積極性是(shi)最(zui)為(wei)重要的(de)(de)，在(zai)課堂(tang)上(shang)，我經常設(she)立各種(zhong)各樣的(de)(de)讀(du)書比賽，小組讀(du)、男女讀(du)、抽生(sheng)(sheng)范讀(du)、教讀(du)等(deng)形(xing)式(shi)在(zai)一定(ding)程(cheng)度上(shang)激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書的(de)(de)興趣;其(qi)次(ci)，我注(zhu)重在(zai)閱讀(du)教學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中，盡(jin)量引(yin)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能打開想象的(de)(de)翅膀，讀(du)出(chu)自己的(de)(de)感受出(chu)來。第三，注(zhu)重自己的(de)(de)示(shi)范性。由于一年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿性較(jiao)強(qiang)，所以在(zai)教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)課文之前，我都要特別注(zhu)意這篇課文的(de)(de)字音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等(deng)方面，盡(jin)可能地(di)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作出(chu)很好(hao)的(de)(de)示(shi)范。

　　四、 存在的問題與不足：

　　1、對學困生的關注不(bu)夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班(ban)上兩三名學生的基礎知(zhi)識掌握(wo)得不(bu)夠扎實(shi)，這還(huan)需要在下學期給予(yu)他(ta)們更多(duo)的關注與幫助。

　　2、家(jia)長配合不夠。我們的孩子留守兒童多，還有一(yi)部(bu)分家(jia)長雖在附近(jin)打工，孩子也(ye)是爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)帶(dai)得多，所(suo)以孩子課后的學習生活缺乏(fa)引導。

小學語文下冊教學工作總結13

　　本學期，我又擔任(ren)一(yi)年級班的語(yu)文教學工作。一(yi)學期來，我認真扎實(shi)地(di)對待教學，虛心向有經驗的老教師學習，在實(shi)踐中積累了(le)屬于自己(ji)的教學感悟。現(xian)從以下幾個方面加以總(zong)結：

　　一、具體工作：

　　（一）、不斷(duan)提高專業素養，與時俱進。

　　為了上(shang)好每一(yi)(yi)節課(ke)，我(wo)依然像(xiang)以(yi)前一(yi)(yi)樣認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，并結合(he)本(ben)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際特點，備好課(ke)，上(shang)好課(ke)。平(ping)時(shi)，我(wo)堅持自己獨立(li)備課(ke)，因此在課(ke)前的(de)(de)(de)準備是很充分的(de)(de)(de)，為加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)的(de)(de)(de)養成奠定了基礎。課(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)一(yi)(yi)口令教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，著力抓好課(ke)堂(tang)常規(gui)。并以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)、有(you)條理地引(yin)導他們進行學(xue)(xue)習，自主(zhu)獲取知識。經過這段時(shi)間的(de)(de)(de)訓練，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們會(hui)(hui)(hui)在老師不在場(chang)時(shi)，由(you)班長帶頭讀(du)(du)兒歌或背字母表(biao)。還(huan)(huan)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)帶著問題(ti)認(ren)真(zhen)地進行語文(wen)合(he)作學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了針對文(wen)本(ben)提出一(yi)(yi)些有(you)質(zhi)量的(de)(de)(de)問題(ti)。課(ke)余，我(wo)積極參加各級各類組織的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，參加局組織的(de)(de)(de)展示課(ke)，用(yong)自己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)鍛煉自己，提升自己，還(huan)(huan)經常閱讀(du)(du)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)書(shu)籍(ji)，吸(xi)收一(yi)(yi)些適用(yong)的(de)(de)(de)方法，更新(xin)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，總結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文(wen)，從而促(cu)進自身專業(ye)的(de)(de)(de)發展。

　　（二(er)）、積極開(kai)展語文活動(dong)，全面激發學生學習語文的興趣。

　　新(xin)課標提(ti)(ti)倡低年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)少寫多(duo)認，所以(yi)(yi)，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來要求會認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)很多(duo)，為了讓(rang)(rang)孩(hai)子們在(zai)規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果更(geng)(geng)好(hao)一(yi)些，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法上(shang)，我(wo)(wo)(wo)總結出了兒歌識(shi)(shi)字(zi)(zi)，字(zi)(zi)謎識(shi)(shi)字(zi)(zi)，形象(xiang)識(shi)(shi)字(zi)(zi)，游戲識(shi)(shi)字(zi)(zi)，編(bian)故(gu)事(shi)識(shi)(shi)字(zi)(zi)等一(yi)系列學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。平時(shi)，我(wo)(wo)(wo)盡量(liang)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)識(shi)(shi)字(zi)(zi)。除了課內識(shi)(shi)字(zi)(zi)外，我(wo)(wo)(wo)還鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課外識(shi)(shi)字(zi)(zi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)留(liu)心(xin)觀察(cha)，隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)(di)識(shi)(shi)字(zi)(zi)。課外書，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱以(yi)(yi)及大(da)街上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣告牌，家里的(de)(de)(de)(de)(de)(de).報紙、包裝袋、超(chao)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨柜都是我(wo)(wo)(wo)們一(yi)年(nian)級(ji)小朋(peng)友(you)識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)地(di)(di)方。低年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是鞏固識(shi)(shi)字(zi)(zi)、提(ti)(ti)高(gao)語(yu)(yu)文素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，在(zai)以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中我(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)多(duo)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對詞(ci)(ci)語(yu)(yu)是否正(zheng)確地(di)(di)認讀，詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)重(zhong)視(shi)不夠(gou)，而本期我(wo)(wo)(wo)注重(zhong)了這一(yi)點。課堂(tang)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)借助圖(tu)片或客觀事(shi)物，化抽(chou)象(xiang)為具(ju)體(ti)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松理解詞(ci)(ci)語(yu)(yu)服務。有時(shi)設(she)計(ji)多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)反復運用詞(ci)(ci)語(yu)(yu)，如連連看讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對一(yi)些反義詞(ci)(ci)、近義詞(ci)(ci)，詞(ci)(ci)語(yu)(yu)接龍，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維更(geng)(geng)敏捷，詞(ci)(ci)語(yu)(yu)得到有效鞏固。圍繞課文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有計(ji)劃地(di)(di)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)積累(lei)范圍，經(jing)過一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)積累(lei)練習(xi)后，大(da)大(da)豐富了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)庫，從(cong)而提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂(tang)表(biao)達能力(li)。

　　針對(dui)本(ben)班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點和實(shi)際，本(ben)著扎實(shi)打基(ji)礎，認真來(lai)學習的(de)原則，在(zai)指導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)書寫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字時，在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察(cha)完了字的(de)間架結構后(hou)，我(wo)都要讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起讀(du)(du)筆畫筆順并跟我(wo)一(yi)起書空。除此(ci)以外，我(wo)還(huan)組織(zhi)了以下活動(dong)：一(yi)是堅持早自習引讀(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字筆順訓練，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識記生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字以及正確(que)書寫的(de)能(neng)力。二是天天少量(liang)的(de)課外閱讀(du)(du)活動(dong)，提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)拼讀(du)(du)水平，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)閱讀(du)(du)的(de)能(neng)力，拓(tuo)展學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識面。

　　（三）、 加強希望生(sheng)轉化工作，縮短學(xue)生(sheng)差(cha)距。

　　本班(ban)個別學(xue)(xue)生(sheng)與其(qi)他同學(xue)(xue)存在著較大(da)的(de)差異，為(wei)促(cu)(cu)使每位學(xue)(xue)生(sheng)能在原有的(de)基礎上都有所發展，我抓(zhua)兩頭，扶中間(jian)。注重培養優生(sheng)的(de)特長，同時，在班(ban)中成立(li)互助小組，利用結(jie)對(dui)子(zi)形式(shi)，課(ke)外加強輔(fu)導(dao)工作，課(ke)堂中創(chuang)設(she)機會(hui)，給(gei)予鼓勵，養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，促(cu)(cu)使每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都有提高。

　　二、主要成績：

　　本學(xue)期師生(sheng)共(gong)同努(nu)力下，學(xue)生(sheng)有了(le)很大進步。很多學(xue)生(sheng)已(yi)養成了(le)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，理(li)解能力逐(zhu)漸增強，并積累了(le)那么(me)多語(yu)文(wen)知識(shi)，每個的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)成績都有了(le)不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)提高，在本學(xue)期的(de)(de)段考中我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)語(yu)文(wen)科共(gong)有35位(wei)學(xue)生(sheng)參加考試，，平均分數為89。8分，及格率(lv)(lv)為95%，優秀(xiu)率(lv)(lv)86%，而在學(xue)生(sheng)閱(yue)讀考級中，我(wo)(wo)們(men)再次取(qu)得了(le)較好(hao)的(de)(de)成績，通(tong)過(guo)率(lv)(lv)60%，古詩通(tong)過(guo)率(lv)(lv)80%，課外(wai)閱(yue)讀通(tong)過(guo)率(lv)(lv)63%，我(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)又一(yi)次得到(dao)了(le)上級的(de)(de)領導肯定和認(ren)可，而我(wo)(wo)自己的(de)(de)內心也感(gan)到(dao)非常(chang)充實和安慰。今后我(wo)(wo)將繼續(xu)努(nu)力！

　　三、取得(de)的經驗和存在的不足

　　雖然取得了一些可喜(xi)的成績(ji)，但依然存在很(hen)多(duo)不足的地方，如還有少數部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)的成績(ji)不夠穩定，學(xue)習習慣(guan)沒有養成，獨立(li)完成作(zuo)業(ye)的能(neng)力不夠高(gao)。因此(ci)，在日常的教學(xue)中，我們必須重視對這些學(xue)生(sheng)的輔導工作(zuo)，對這部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)要(yao)有所偏愛(ai)，及時給予(yu)補缺補漏，以保證不同的人(ren)都能(neng)得到不同的發展(zhan)。從而大面積(ji)提高(gao)教學(xue)質量(liang)。

小學語文下冊教學工作總結14

　　轉眼間，一(yi)學(xue)(xue)期工作(zuo)已(yi)經(jing)結束，我(wo)四(si)年(nian)級(ji)的語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工作(zuo)也(ye)暫(zan)告一(yi)段落。現將這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期四(si)年(nian)級(ji)的語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工作(zuo)總結如(ru)下(xia)：

　　一、充分了解班級語文水平的實際情況，有的放矢。

　　本(ben)學(xue)期(qi)開學(xue)，我就(jiu)認(ren)真分析了班(ban)上(shang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)實際(ji)情(qing)(qing)況，發(fa)現我班(ban)的(de)(de)大(da)(da)多(duo)(duo)數孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)比較感興趣，尤其(qi)是(shi)對課(ke)外讀物簡直是(shi)愛不(bu)釋手(shou)。但卻(que)存在這樣一個(ge)明顯問題，那就(jiu)是(shi)習(xi)作(zuo)(zuo)水平不(bu)高(gao)，大(da)(da)約有(you)4個(ge)左右的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)喜歡習(xi)作(zuo)(zuo)，一寫習(xi)作(zuo)(zuo)就(jiu)感覺是(shi)一件很痛苦的(de)(de)事情(qing)(qing)。我特別留意了這些同(tong)學(xue)，發(fa)現他(ta)們好(hao)讀書，但不(bu)動筆墨，過兩天就(jiu)忘得一干二凈。于是(shi)我要(yao)求他(ta)們必須養成作(zuo)(zuo)筆記(ji)的(de)(de)習(xi)慣，多(duo)(duo)積(ji)累好(hao)詞(ci)佳句，并且要(yao)達到(dao)學(xue)以致用(yong)的(de)(de)目的(de)(de)。另外我專門(men)利用(yong)日記(ji)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)活，將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)每天的(de)(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活活動中(zhong)有(you)意義的(de)(de)事情(qing)(qing)用(yong)心地(di)記(ji)錄下來，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)積(ji)累素材和語(yu)言，從(cong)而在班(ban)上(shang)形(xing)成追求文(wen)學(xue)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)一個(ge)氛(fen)圍。因而，同(tong)學(xue)們的(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)水平也(ye)就(jiu)得到(dao)了很大(da)(da)的(de)(de)提高(gao)。

　　二、積極參與教研，提高自身業務素質。

　　素質教(jiao)育要求搞好教(jiao)研教(jiao)改。要求每(mei)一名教(jiao)師都(dou)要不斷提高業(ye)務素質。為此，我積(ji)(ji)極探索，大膽實(shi)踐。我積(ji)(ji)極向其他(ta)語文教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，利用學(xue)(xue)校(xiao)公開課和(he)外出學(xue)(xue)習(xi)的機(ji)會(hui)(hui)，如饑似渴地(di)研究別(bie)人教(jiao)學(xue)(xue)的技(ji)能和(he)方法，努力(li)實(shi)施創(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)，積(ji)(ji)極發(fa)揮(hui)每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)(ji)極性(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)，讓(rang)他(ta)們真正嘗試到成(cheng)功的喜悅。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我努力(li)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)說敢(gan)為，特別(bie)是(shi)每(mei)個單(dan)元的口語交際，更是(shi)我和(he)學(xue)(xue)生(sheng)們交流語言的最佳(jia)機(ji)會(hui)(hui)，每(mei)次我都(dou)會(hui)(hui)用心準備，創(chuang)設(she)情境(jing)，激發(fa)說話動(dong)(dong)力(li)，讓(rang)最多的學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)到交際活動(dong)(dong)中(zhong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)能說會(hui)(hui)做，不斷促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)各方面(mian)素質的提高。

　　為了更(geng)好地促(cu)進教(jiao)學(xue)(xue)，我認真備課(ke)、上課(ke)、輔(fu)導(dao)和批改作業。每一環節我都精心設(she)計，力求做到(dao)學(xue)(xue)生愿學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校公開(kai)課(ke)，我認真記(ji)錄，評(ping)課(ke)中(zhong)積極(ji)發言(yan)，虛(xu)心向有(you)經驗(yan)的老(lao)師(shi)學(xue)(xue)習，同(tong)時闡述(shu)自己的見解。

　　三、重視朗讀感悟。

　　小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)課(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一篇課(ke)文(wen)都(dou)是文(wen)質兼美的(de)(de)(de)(de)佳(jia)作，其(qi)語境描述的(de)(de)(de)(de)美妙，語言(yan)(yan)運用的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，見解闡述的(de)(de)(de)(de)獨到，都(dou)是引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容。為了使這些(xie)精(jing)彩之處(chu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下整體(ti)印象(xiang)，我們在閱(yue)讀中(zhong)抓重(zhong)點，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語言(yan)(yan)文(wen)字反復誦(song)讀，以悟(wu)出語言(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)內(nei)涵，意義(yi)內(nei)涵，情感(gan)內(nei)涵。同時，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)文(wen)進行朗讀，在朗讀中(zhong)深化理解，升華認(ren)識，填補(bu)空(kong)白。

　　本(ben)學(xue)期(qi)又加(jia)強了學(xue)生的(de)課外閱讀(du)，開學(xue)初(chu)，就安(an)排每位學(xue)生準備一份自己(ji)喜愛(ai)的(de)課外讀(du)物，在自己(ji)讀(du)完后(hou)再和其他同學(xue)交換(huan)，不斷擴大自己(ji)的(de)閱讀(du)量。引(yin)導學(xue)生適度地加(jia)強古詩(shi)(shi)文誦讀(du)，激發學(xue)生背誦古詩(shi)(shi)文的(de)興趣(qu)。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們(men)把評(ping)(ping)價(jia)做(zuo)為全(quan)(quan)面(mian)(mian)考察(cha)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)生的(de)'學(xue)習(xi)熱情，促進學(xue)生全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)手段(duan)(duan)，也(ye)作為教(jiao)(jiao)師反(fan)省和(he)改進教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有(you)力(li)手段(duan)(duan)。對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)評(ping)(ping)價(jia)，既關(guan)注(zhu)學(xue)生知識與技能(neng)的(de)理解與掌握，更關(guan)注(zhu)他們(men)情感與態(tai)度的(de)形成與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)；既關(guan)注(zhu)學(xue)生語文學(xue)習(xi)的(de)結果，更關(guan)注(zhu)他們(men)在學(xue)習(xi)過程中的(de)變(bian)化(hua)與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。我們(men)應使評(ping)(ping)價(jia)結果有(you)利于樹(shu)立學(xue)生學(xue)習(xi)語文的(de)興趣，促進學(xue)生的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

　　五、落實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

　　“授之以(yi)魚，僅供一飯(fan)之需(xu)；授之以(yi)漁，則終(zhong)身受(shou)用(yong)無窮。”隨著科學(xue)的(de)(de)發展，社會日新月異，學(xue)生(sheng)要在(zai)未(wei)來(lai)有所作為，要在(zai)未(wei)來(lai)跟上時代，就一定要不(bu)斷地學(xue)習(xi)，終(zhong)身學(xue)習(xi)，去吸收新東西，更(geng)新知(zhi)(zhi)識(shi)結構。可見，方法的(de)(de)確比(bi)知(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)為重要，教授方法才是(shi)教學(xue)的(de)(de)根(gen)本。對(dui)于(yu)四年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)而言，掌握學(xue)習(xi)方法，就能將自(zi)己從低年級那種死記硬背的(de)(de)方法中解脫出來(lai)，學(xue)習(xi)更(geng)多更(geng)有用(yong)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。但這(zhe)需(xu)要一個(ge)較長時間，且需(xu)要一個(ge)反復訓練過程(cheng)。

　　本學期我(wo)們雖然盡了自己的責(ze)任(ren)和能力(li)去(qu)完成(cheng)了教學工(gong)作任(ren)務(wu)，也取得了一定的成(cheng)績，但尚差(cha)甚遠，今后(hou)我(wo)們將(jiang)繼續加倍地努力(li)工(gong)作，為全(quan)面提高學生的語文成(cheng)績而努力(li)奮斗(dou)！

小學語文下冊教學工作總結15

　　時間(jian)(jian)如(ru)梭，轉(zhuan)眼間(jian)(jian)緊張而繁忙(mang)的(de)(de)(de)一學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)轉(zhuan)眼間(jian)(jian)已近尾聲。本學(xue)期(qi)(qi)我擔任三(san)年級語文教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。因為是部編本新人教(jiao)(jiao)版(ban)教(jiao)(jiao)材，在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我依據新課程(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)指導思(si)想，認真(zhen)落(luo)實課程(cheng)(cheng)標準，抓好教(jiao)(jiao)學(xue)常規工作(zuo)，既有(you)(you)豐(feng)碩的(de)(de)(de)收獲，也有(you)(you)深刻的(de)(de)(de)思(si)考。為了能從本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)總(zong)結經驗，吸取教(jiao)(jiao)訓，也為了使自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平有(you)(you)所提高，在此，特對本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)做一個全面的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)回顧(gu)總(zong)結。現將具體工作(zuo)總(zong)結如(ru)下：

　　一、基本情況分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年我所(suo)帶(dai)的(de)(de)(de)是(shi)三年級語(yu)(yu)文，接班時(shi)，底(di)子比較(jiao)差，部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)對語(yu)(yu)文有(you)比較(jiao)濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，但也有(you)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)各沒(mei)有(you)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，對語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣也不是(shi)很(hen)濃厚，沒(mei)有(you)形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)良好氛圍。希望(wang)通(tong)過我的(de)(de)(de)努力(li)(li)能盡量縮小差距，使班級總體成(cheng)績上一個新臺(tai)階(jie)。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)(yu)文素(su)養(yang)語(yu)(yu)文是(shi)一門充滿思想、充滿人(ren)文精神(shen)、充滿智(zhi)慧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科。在新課(ke)改的(de)(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新能力(li)(li)，已成(cheng)為教師關注的(de)(de)(de)熱點，討(tao)論、交流、探究等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式(shi)已成(cheng)為課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)主流。我在語(yu)(yu)文課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，力(li)(li)求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生興趣盎然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂趣，從而(er)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文素(su)養(yang)。

　　（一）注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好(hao)的(de)(de)老(lao)師”。在教學(xue)中，我十分注(zhu)重培養和(he)激(ji)發(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣。譬如，在導入新課，讓(rang)(rang)學(xue)生一(yi)上課就(jiu)能置(zhi)身于一(yi)種輕松和(he)諧的(de)(de)環境(jing)氛圍中，而(er)又不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺地學(xue)語文。我根據不(bu)(bu)同的(de)(de)課型，設計不(bu)(bu)同的(de)(de)導入方式。可(ke)用多(duo)媒體展示課文的(de)(de)畫面讓(rang)(rang)學(xue)生進入情(qing)景；也可(ke)用講述故事的(de)(de)方式導入，采用激(ji)發(fa)興趣、設計懸(xuan)念，這(zhe)比起(qi)簡(jian)單的(de)(de)講述更能激(ji)發(fa)學(xue)生的(de)(de)靈性，開(kai)啟學(xue)生學(xue)習之門。

　　（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀(du)者對語(yu)言(yan)意義(yi)、語(yu)言(yan)情感、語(yu)言(yan)技巧的(de)(de)(de)感悟(wu)，很大程度上與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經歷、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)積累、認識(shi)能力、理(li)(li)解(jie)水(shui)平(ping)有(you)關。為此，在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)義(yi)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)、體(ti)(ti)會，我引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽質疑(yi)，各(ge)抒己見(jian)。我讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對問題充(chong)分(fen)(fen)思考后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)經驗，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)積累等發表不同的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對有(you)分(fen)(fen)歧的(de)(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)(bian)論(lun)。通過辯(bian)(bian)論(lun)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一步認識(shi)了自然，懂(dong)得了知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是無(wu)窮的(de)(de)(de)，再博(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人也(ye)會有(you)所不知(zhi)(zhi)(zhi)，體(ti)(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是無(wu)止境(jing)的(de)(de)(de)道理(li)(li)。其間(jian)，開(kai)放的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)，教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)毫不吝惜地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思考，爭辯(bian)(bian)，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗到了自我價(jia)值。這樣可以(yi)充(chong)分(fen)(fen)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表述自己對課文的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)和(he)感悟(wu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)和(he)表達，輸(shu)入和(he)輸(shu)出相(xiang)輔(fu)相(xiang)成，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提供(gong)了廣闊的(de)(de)(de)舞(wu)臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　為了(le)使課文(wen)中的精(jing)彩(cai)給學生留下整體印象(xiang)，我在閱讀(du)中抓重(zhong)點，引導(dao)學生對語言文(wen)字反復誦讀(du)，以(yi)悟(wu)出語言豐富的`形象(xiang)內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感內(nei)涵。

　　三、加強學生的習作水平

　　（一）激發學生對生活的熱愛。

　　生活(huo)本身是(shi)豐富多彩的，是(shi)作文的源泉(quan)。我先要(yao)做的是(shi)，教學生學會去“愛(ai)”。愛(ai)山，愛(ai)水；

　　愛父母，愛老師，愛周圍的人(ren)；

　　愛植物(wu)，愛動物(wu)，愛小物(wu)件；

　　愛看書，愛收集(ji)；

　　還有愛種植等等……正是由于(yu)這(zhe)些愛，孩(hai)子們的情感豐富了(le)(le)，頭腦中儲(chu)存(cun)的東西更多了(le)(le)，他們才會寫下精彩段落。

　　（二）作文訓練形式的多樣化。

　　1、擴大閱讀(du)面，注重(zhong)知識積累，培養學生(sheng)主動收集信息、處(chu)理信息的能力。

　　2、口(kou)頭作(zuo)文與即興作(zuo)文的訓練合指導。

　　3、作文應用與實際(ji)應用結合(he)起(qi)來加(jia)以訓練。

　　4、自評自改與互判互評也(ye)是作文訓練的(de)有效方(fang)法(fa)。

　　5、平時一周兩次日(ri)記(ji)，把(ba)自己的所思(si)所想記(ji)錄下來。

　　這種多樣、別致、有趣的(de)訓(xun)練形式，不僅使(shi)學(xue)生(sheng)在興趣中寫(xie)作，在寫(xie)作中盡興，而且把作文(wen)與(yu)生(sheng)活(huo)，作文(wen)與(yu)活(huo)動，作文(wen)與(yu)實際應用緊密結(jie)合，提高了作文(wen)的(de)綜合能(neng)力(li)。

　　四、存在的問題以及今后的措施：

　　針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)因(yin)材施教、分層教學(xue)(xue)做(zuo)得還(huan)不夠細致，沒有達到預期的(de)(de)(de)效果。教學(xue)(xue)中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習要(yao)求有時比(bi)(bi)較籠統。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課外閱(yue)讀指(zhi)導還(huan)不夠到位，這就(jiu)需要(yao)在以后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)有所側重。還(huan)有學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際緊密(mi)聯系(xi)起來，充分利用生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)資(zi)源，比(bi)(bi)如電視、報(bao)紙、雜志、網絡等，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習能力(li)還(huan)有待于進一步引導和提(ti)高，從根(gen)本上提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人，全(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)。

　　本學期我(wo)雖然(ran)盡(jin)了自己的責(ze)任(ren)合能(neng)力(li)去完成了教學工作任(ren)務(wu)，但還有(you)許(xu)多問(wen)題(ti)等待(dai)解決，今后(hou)我(wo)將繼續加(jia)倍(bei)地(di)努(nu)力(li)工作，努(nu)力(li)全面提高學生的語文(wen)素(su)質(zhi)。

【小學語文下冊教學工作(zuo)總結】相關文章(zhang)：

小學五年級下冊語文教學工作總結09-13

小學五年級下冊語文教學工作總結12-13

小學五年級下冊語文工作總結04-11

小學三年級下冊語文工作總結08-03

小學六年級下冊語文工作總結04-04

小學語文教學工作總結04-23

小學語文教學工作總結08-14

小學數學下冊工作總結02-24

八年級語文下冊教學工作總結11-10

五年級下冊語文教學工作總結09-13