四年(nian)級(ji)下冊語文工作總結

　　總結(jie)是事后(hou)對某一時(shi)期、某一項目或某些工(gong)作進(jin)行回顧(gu)和分析，從(cong)而做(zuo)出帶有規律性的(de)結(jie)論，它能使我們(men)(men)及(ji)時(shi)找出錯誤并改(gai)正，不如我們(men)(men)來制定一份(fen)總結(jie)吧。那么你知道總結(jie)如何(he)寫嗎？以下是小編(bian)整(zheng)理的(de)四年級下冊(ce)語文工(gong)作總結(jie)，僅供參考，歡(huan)迎大家閱讀。

四年級下冊語文工作總結1

　　本學(xue)(xue)期的(de)(de)各項工(gong)作即將畫上句號。為(wei)了(le)能(neng)從本學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作中總結經驗，吸取教訓，也為(wei)了(le)使自己的(de)(de)教學(xue)(xue)水平有所提高，特對本學(xue)(xue)期的(de)(de)語文教學(xue)(xue)工(gong)作做一(yi)下總結：

　　一、本班語文水平的實際情況：

　　本(ben)班(ban)總人(ren)數為63人(ren)。大(da)約一(yi)半的(de)同學(xue)語(yu)文基礎較(jiao)好，但同時也有不(bu)(bu)少學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較(jiao)差(cha)的(de)同學(xue)，因此總體語(yu)文學(xue)習(xi)(xi)水(shui)平不(bu)(bu)高，成績不(bu)(bu)夠優秀。部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)在語(yu)文學(xue)習(xi)(xi)方面還存在以下幾點不(bu)(bu)足：1、 閱(yue)讀(du)能力不(bu)(bu)高，朗讀(du)水(shui)平差(cha)，存在“唱讀(du)”現(xian)象。 2、課上發(fa)言不(bu)(bu)積(ji)極，表達能力不(bu)(bu)高。

　　二、具體工作：

　　1、強調(diao)課(ke)前(qian)預習(xi)(xi)，課(ke)后復(fu)習(xi)(xi)。每天(tian)放學(xue)時(shi)都為(wei)學(xue)習(xi)(xi)布置(zhi)具體預習(xi)(xi)任務，并(bing)適時(shi)教(jiao)給學(xue)生(sheng)預習(xi)(xi)的(de)方(fang)(fang)法(fa)。新課(ke)授完，必要(yao)求(qiu)復(fu)習(xi)(xi)。用小組長檢(jian)查，教(jiao)師抽(chou)撿的(de)方(fang)(fang)法(fa)進行督促。通過一段時(shi)間，學(xue)生(sheng)知道該如何預習(xi)(xi)了(le)，也(ye)能(neng)自(zi)覺復(fu)習(xi)(xi)啦。

　　2、明確正確的上課方法。“該(gai)(gai)說時就說，該(gai)(gai)聽時就聽，該(gai)(gai)寫(xie)時就寫(xie)”，認真聽講，積(ji)極思(si)考。學會(hui)(hui)聽課，學會(hui)(hui)做筆記。

　　3、要求寫(xie)工整(zheng)字，做規(gui)范作(zuo)業。強調文(wen)字書寫(xie)的重要性，并適時(shi)進行寫(xie)字訓練與指導。統一規(gui)范作(zuo)業格(ge)式。長時(shi)間的督促訓練，使(shi)學(xue)生的字越(yue)(yue)來越(yue)(yue)漂亮(liang)，作(zuo)業越(yue)(yue)來越(yue)(yue)規(gui)范、美觀。試卷(juan)增加了(le)1—10分(fen)的卷(juan)面分(fen)，以(yi)促進學(xue)生把字寫(xie)工整(zheng)、規(gui)范。

　　4、加強朗讀(du)(du)能力的(de)培養。充分利用晨讀(du)(du)以及(ji)語文課(ke)，對學生進行朗讀(du)(du)能力的(de)培養。從讀(du)(du)準每(mei)個字音(yin)開(kai)始訓練(lian)，發揮小組作用，讓(rang)小組成員(yuan)之間互相監(jian)督(du)，督(du)促練(lian)習。并能及(ji)時的(de)評價獎勵(li)。從而讓(rang)學生盡快的(de)提(ti)升(sheng)朗讀(du)(du)水(shui)平。

　　5、強化(hua)閱(yue)讀(du)理(li)解訓練。 從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱(yue)讀(du)的訓練，多(duo)思考，多(duo)解決問題，提高閱(yue)讀(du)水平。為(wei)進一步(bu)攻破這一難(nan)點(dian)，也為(wei)了增加課外閱(yue)讀(du)量(liang)，安排每看一篇做好一篇摘記(ji)，豐富詞語量(liang)。

　　6、利用輪(lun)流日記提高習作水平。以小組(zu)(zu)為單位進(jin)行輪(lun)流寫(xie)(xie)(xie)日記，要求每個學(xue)生在寫(xie)(xie)(xie)之(zhi)前先(xian)看(kan)看(kan)前面同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)習作再寫(xie)(xie)(xie)，寫(xie)(xie)(xie)完之(zhi)后(hou)，家(jia)長(chang)先(xian)進(jin)行評改，寫(xie)(xie)(xie)上批語。然后(hou)，第(di)二天到校，每周都有(you)固定的(de)(de)學(xue)生批改每組(zu)(zu)的(de)(de)輪(lun)流日記，再寫(xie)(xie)(xie)上評語。最(zui)后(hou)，教(jiao)師每天要批改日記，選出寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)好(hao)的(de)(de)習作，讀(du)給大家(jia)聽(ting)。并獎勵(li)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)學(xue)生兩朵花(hua)，組(zu)(zu)內學(xue)生同(tong)(tong)時也會獲得一朵花(hua)。這樣的(de)(de)就能激勵(li)學(xue)生認(ren)真習作，共同(tong)(tong)進(jin)步。

　　7、關心學(xue)困生。對(dui)于后(hou)進(jin)生，我(wo)經常與他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談心，幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)找到自(zi)己(ji)的(de)優點，以此樹立(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)'自(zi)信(xin)心，想盡(jin)辦法讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)感(gan)受到自(zi)己(ji)也是(shi)班上不(bu)可缺少的(de)一份子，如(ru)：王子俊的(de)基礎很差，通過一段時間的(de)努(nu)力，他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)了不(bu)少的(de)進(jin)步(bu)，但和其他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)同學(xue)相比，還是(shi)有(you)較(jiao)大的(de)差距(ju)，當我(wo)發(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)自(zi)己(ji)沒有(you)足夠的(de)信(xin)心時，便任(ren)命(ming)他(ta)(ta)(ta)(ta)為體育班長，并告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)在班上也是(shi)非(fei)常重要(yao)。全(quan)班同學(xue)都(dou)等到他(ta)(ta)(ta)(ta)能有(you)更大的(de)進(jin)步(bu)呢，這(zhe)樣(yang)下來，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)信(xin)心又(you)出來了。這(zhe)樣(yang)的(de)工(gong)作要(yao)我(wo)們(men)當老師堅持不(bu)懈下去(qu)！一直給他(ta)(ta)(ta)(ta)鼓氣，成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)習的(de)加油站。

　　三、存在問題與不足

　　1、由于(yu)對教學(xue)(xue)時(shi)間沒有把握(wo)好(hao)，導致后辦(ban)學(xue)(xue)期的(de)時(shi)間比較緊，忙著趕進度，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)不夠扎實。

　　2、個別學生的不(bu)良學習習慣還有待(dai)進(jin)一步引導(dao)改正。個別學生作業不(bu)能(neng)按時上(shang)交。

　　3、朗讀方面雖狠抓落實，成效與付(fu)出極(ji)不相稱，以讀為主，全(quan)面教育和個別輔導相結合。力求讓每一位(wei)學生都在不同(tong)程度上得到發展。

　　一學期下來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，無論怎樣辛(xin)苦，我都會繼續(xu)努(nu)力，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向別(bie)人(ren)學習(xi)，爭(zheng)取進步(bu)。

四年級下冊語文工作總結2

　　一、思想認識。

　　在(zai)這一(yi)個學(xue)期里，我在(zai)思(si)想上嚴于律己，熱愛(ai)黨的(de)(de)(de)教育事業。自(zi)從成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)光(guang)榮的(de)(de)(de)共產黨員后，我都是以(yi)黨員的(de)(de)(de)要(yao)求來約束自(zi)己，鞭策自(zi)己。對自(zi)己要(yao)求更為(wei)(wei)嚴格，力爭在(zai)思(si)想上、工(gong)作(zuo)上在(zai)同事、學(xue)生的(de)(de)(de)心目中樹立起榜樣的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。一(yi)學(xue)期來，我還積極(ji)參加各(ge)類政治(zhi)業務(wu)學(xue)習，努力提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)政治(zhi)水平和(he)業務(wu)水平。服從學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)安排，配合領導和(he)老師(shi)們(men)做好校(xiao)內外的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)。

　　二、教學工作。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作方(fang)面，整(zheng)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務都非常(chang)重。但不管(guan)怎樣，為(wei)了把自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平提高(gao)，我(wo)堅持經常(chang)翻閱(yue)《小學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》、《優(you)秀(xiu)論(lun)文集(ji)》、《青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)案(an)選》等書籍(ji)。還(huan)(huan)爭取機會多出外聽課(ke)，從中(zhong)學(xue)(xue)習別人的(de)(de)長處，領悟其(qi)中(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。平時還(huan)(huan)虛心請教(jiao)(jiao)有經驗的(de)(de)老師(shi)。每上的(de)(de)一節(jie)課(ke)，我(wo)都做好充分(fen)的(de)(de)準備，我(wo)的(de)(de)信念是-決(jue)不打無準備的(de)(de)仗。在備課(ke)過程(cheng)中(zhong)認真分(fen)析教(jiao)(jiao)材，根據教(jiao)(jiao)材的(de)(de)特(te)點及學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)設計教(jiao)(jiao)案(an)。

　　這學(xue)(xue)(xue)期主要(yao)擔任四年(nian)級的語(yu)文(wen)、思想品德、科技、文(wen)體的教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。因為已經接手好(hao)幾個學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)生的思想、學(xue)(xue)(xue)習以及(ji)家庭情況等(deng)我

　　都一清二楚，便是剛剛從數學(xue)(xue)轉任(ren)語文(wen)，教學(xue)(xue)方(fang)法上(shang)不太熟悉，所以工作起來不是很順利。培(pei)優(you)扶差是一個(ge)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)工作的(de)重頭(tou)戲，因為一個(ge)班級里面總(zong)存在幾個(ge)尖子生和后進生。對于(yu)后進生，我總(zong)是給(gei)予特殊的(de)照顧，首先是課堂上(shang)多(duo)提問，多(duo)巡(xun)視(shi)，多(duo)輔導(dao)。

　　然后(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂上對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)點滴進步給予大力(li)的(de)(de)(de)(de)表揚，課(ke)后(hou)(hou)多找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心、交(jiao)朋友，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)懂得老師(shi)沒有把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)"看扁"，樹(shu)立起他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心和(he)激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。最后(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)發動班上的(de)(de)(de)(de)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自愿當(dang)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)老師(shi)，令(ling)我(wo)(wo)欣慰的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)表現出(chu)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)踴躍，我(wo)(wo)問他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)為什么(me)那么(me)喜歡當(dang)輔(fu)(fu)導(dao)老師(shi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說："老師(shi)都(dou)(dou)那么(me)有信(xin)心他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)會學(xue)好，我(wo)(wo)們(men)(men)同樣有信(xin)心。""我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)`輔(fu)(fu)導(dao)下(xia)，他(ta)(ta)(ta)一定有很大的(de)(de)(de)(de)進步。""我(wo)(wo)想全(quan)班同學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)那么(me)好。"于(yu)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)組成(cheng)"一幫(bang)一"小組，并給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)開會，提出(chu)"老師(shi)"必須(xu)履行的(de)(de)(de)(de)職責，主(zhu)要就(jiu)是(shi)(shi)(shi)檢查"學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"的(de)(de)(de)(de)作業，輔(fu)(fu)導(dao)"學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"掌(zhang)握課(ke)本的(de)(de)(de)(de)基本知識和(he)技能。

　　給后進生根據(ju)各(ge)自的(de)情(qing)況定出目(mu)標(biao)，讓他們雙方都朝著(zhu)那個目(mu)標(biao)前進。"老師(shi)"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有(you)個"老師(shi)"在身旁指點，學起(qi)來也(ye)非常起(qi)勁。班(ban)上所定的(de)9對"一(yi)幫一(yi)"小(xiao)組，"學生"們全班(ban)都有(you)進步，有(you)的(de)進步非常快。

　　三、班務工作。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導信任，我擔任了(le)本(ben)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)，雖然經驗不足，但是我非(fei)常重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)育工(gong)作(zuo)。通過思想品德課(ke)及結合各(ge)科教(jiao)材對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行愛(ai)祖國、愛(ai)人民、愛(ai)集(ji)體、愛(ai)老(lao)(lao)動、愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習等的(de)(de)思想教(jiao)育。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)養成良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)風。班(ban)(ban)(ban)干部是老(lao)(lao)師的(de)(de)左右手，所以我把培養得力(li)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部作(zuo)為(wei)協(xie)助班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)一項重(zhong)要(yao)內容，使班(ban)(ban)(ban)干能(neng)(neng)(neng)在(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)中樹(shu)立起威信，成為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)榜樣(yang)。在(zai)他們的(de)(de)努力(li)下，班(ban)(ban)(ban)務工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)正(zheng)常開展。

　　總之，在(zai)本學(xue)期的(de)教學(xue)工作中，我受益良多，各方(fang)面又有了(le)明顯的(de)進步，相信在(zai)以后的(de)教學(xue)工作中，我能夠做得更好。

四年級下冊語文工作總結3

　　暑(shu)假即將來臨，期末(mo)考試已完成(cheng)，本(ben)學期的各項工作將畫上句號。為(wei)了能從(cong)本(ben)學期的教(jiao)學工作中總結(jie)經驗，吸取教(jiao)訓(xun)，也(ye)為(wei)了使自己的教(jiao)學水(shui)平有(you)所(suo)提高，在(zai)此(ci)，特對本(ben)學期的語文教(jiao)學工作做一個全(quan)面(mian)的、系統的回顧總結(jie)與說明(ming)：

　　一、培養學生學習語文的興趣

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，往往偏重于興(xing)(xing)趣，興(xing)(xing)趣能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，增(zeng)強求知欲望(wang)，增(zeng)強克服困(kun)難的(de)(de)信心，而興(xing)(xing)趣又不是天賦的(de)(de)，是在后天環(huan)境(jing)和教育影響(xiang)下產生(sheng)(sheng)和發展(zhan)起(qi)來的(de)(de)，尤其是教師本(ben)身對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響(xiang)。在新課改(gai)的(de)(de)大背(bei)景中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力，已(yi)成(cheng)為(wei)教師關注的(de)(de)熱點(dian)，討論、交(jiao)流、探究等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式已(yi)成(cheng)為(wei)課堂(tang)的(de)(de)主流。我(wo)在語文課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，力求做到讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得(de)鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興(xing)(xing)致盎然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)享受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣，從而發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文素養。

　　(1)規范學生的學習習慣。

　　正確的學(xue)習習慣的養成(cheng)，有利于教學(xue)的實(shi)施，更有利于學(xue)生(sheng)的學(xue)習。重點培養的學(xue)習習慣包括以(yi)下幾方面(mian)：

　　①漢語拼(pin)音：利用早(zao)讀、課前預習、上(shang)課抽讀等各(ge)種方式進行復習、鞏固漢語拼(pin)音。

　　②字詞記(ji)憶：從開學起，堅(jian)持對(dui)課文(wen)中的生字新詞進行(xing)讀寫、聽寫。

　　③課(ke)文朗讀(du)(du)(du)(du)：抓好課(ke)前預習、逐漸養成(cheng)認真預習的好習慣(guan);課(ke)堂(tang)上(shang)運(yun)用范(fan)讀(du)(du)(du)(du)、聽錄(lu)音(yin)讀(du)(du)(du)(du)、自由讀(du)(du)(du)(du)、有感情(qing)讀(du)(du)(du)(du)、分(fen)角色讀(du)(du)(du)(du)等方式，對(dui)學生進行(xing)朗讀(du)(du)(du)(du)訓練與指(zhi)導。

　　④閱讀(du)：從平時上(shang)課到考試，刻意讓學生(sheng)進行閱讀(du)的訓練(lian)，多思考，多解決問(wen)題，提高閱讀(du)水平。為(wei)進一(yi)(yi)步攻破這一(yi)(yi)難點，也為(wei)了增加課外閱讀(du)量，本學期(qi)舉行“師生(sheng)共(gong)讀(du)一(yi)(yi)本書”的活動，以(yi)激發學生(sheng)的閱讀(du)興趣。

　　⑤為了(le)全面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)綜合素(su)養，采用一些個性化的(de)(de)`方法：每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一本摘抄本，將所學(xue)(xue)課(ke)(ke)文(wen)，課(ke)(ke)外閱讀中看到的(de)(de)優(you)美詞句，喜歡的(de)(de)古(gu)詩詞，名言警句等進行摘抄記錄(lu)。提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)對古(gu)文(wen)化的(de)(de)感悟(wu)能力，并進行記憶積(ji)累，逐步養成日積(ji)月累的(de)(de)好習(xi)慣。

　　(2)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中，閱讀者(zhe)對語(yu)言(yan)意義、語(yu)言(yan)情感、語(yu)言(yan)技巧的(de)(de)(de)(de)感悟，在很大程度上與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經(jing)歷、知識積累、認(ren)識能(neng)力、理(li)解水平有關。為(wei)此(ci)，在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中，構建語(yu)義的(de)(de)(de)(de)理(li)解、體會，要引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仁者(zhe)見(jian)仁，智者(zhe)見(jian)智，大膽，各(ge)抒(shu)己(ji)見(jian)。在思(si)(si)考(kao)辯論中巧妙點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在激烈的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)辯中，在思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)碰撞中，得(de)到語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性的(de)(de)(de)(de)開發。教(jiao)師(shi)應(ying)因(yin)勢利(li)導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對問(wen)題充分(fen)思(si)(si)考(kao)后，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)已有的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，知識的(de)(de)(de)(de)積累等發表不同的(de)(de)(de)(de)見(jian)解，對有分(fen)歧的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)行辯論。這樣課(ke)堂氣氛很活躍，開放的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，給了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習空間，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)思(si)(si)考(kao)，爭(zheng)辯，真(zhen)正(zheng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中體現自(zi)我價值。

　　二、重知識遷移，由課內向課外拓展

　　以(yi)課堂學(xue)習為(wei)(wei)核心，能(neng)動地向學(xue)生(sheng)的校內生(sheng)活(huo)、家(jia)(jia)庭生(sheng)活(huo)、社會生(sheng)活(huo)等(deng)各個生(sheng)活(huo)領域(yu)自(zi)然延伸和(he)拓展，使課堂訓(xun)練(lian)與課外行(xing)(xing)為(wei)(wei)訓(xun)練(lian)形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)的整體效益。四年級(ji)語(yu)文課文分不僅(jin)僅(jin)是(shi)為(wei)(wei)了(le)學(xue)語(yu)文和(he)、而學(xue)語(yu)文。在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)中還包括對學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)愛國、思想品質、發奮(fen)學(xue)習等(deng)的教(jiao)(jiao)育(yu)，因此就不能(neng)僅(jin)僅(jin)局限學(xue)習方面(mian)的教(jiao)(jiao)育(yu)。為(wei)(wei)了(le)對學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)愛國教(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)課后(hou)搜集(ji)有關家(jia)(jia)鄉(xiang)變化進行(xing)(xing)一個圖片(pian)展，增(zeng)強熱愛家(jia)(jia)鄉(xiang)的感情。

　　三：備好課，做好充分準備

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是一個(ge)必不(bu)(bu)可(ke)少，十(shi)分重(zhong)要(yao)的(de)環節，備(bei)(bei)(bei)學生，又要(yao)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)(bu)充(chong)分或(huo)者備(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)好(hao)，會嚴重(zhong)影響課(ke)(ke)堂氣(qi)氛和(he)積極(ji)性，因此(ci)，每天我都(dou)花費大量(liang)的(de)時(shi)間在備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)上(shang)，認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材和(he)教(jiao)法(fa)，不(bu)(bu)滿(man)意(yi)就不(bu)(bu)收(shou)工(gong)。雖然辛苦，但事實證明是值得(de)的(de)。一堂準備(bei)(bei)(bei)充(chong)分的(de)課(ke)(ke)，會令學生和(he)老師(shi)都(dou)獲益(yi)不(bu)(bu)淺。相反，我沒有認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候，課(ke)(ke)堂氣(qi)氛沉悶，教(jiao)學效果(guo)不(bu)(bu)好(hao)，學生也(ye)沒興趣聽課(ke)(ke)，與此(ci)相比可(ke)見，認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)對教(jiao)學十(shi)分重(zhong)要(yao)。

　　四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

　　這學期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作可以說(shuo)是非常難忘的(de)(de)，在深鉆教(jiao)(jiao)材的(de)(de)同(tong)時，積極參加各種教(jiao)(jiao)研活動(dong)。身(shen)為副教(jiao)(jiao)導主任(ren)本(ben)學期我(wo)(wo)擔任(ren)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學的(de)(de)公(gong)開課，從教(jiao)(jiao)學設計到課件制作我(wo)(wo)花(hua)了大量(liang)的(de)(de)時間進行精(jing)心(xin)的(de)(de)準備(bei)。雖然課上的(de)(de)不精(jing)彩，但是從我(wo)(wo)積極準備(bei)，認真對待給(gei)其他教(jiao)(jiao)師(shi)帶了一個好頭(tou)。在市(shi)教(jiao)(jiao)研室組織的(de)(de)協同(tong)研修(xiu)的(de)(de)在線(xian)研討時積極參與(yu)，并從中獲益。

　　五、存在問題

　　學生在語文(wen)學習方面都存在以下幾點不足(zu)：

　　1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;

　　2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

　　3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

　　“一份耕耘(yun)，一份收獲”。好的(de)教師就應該多下苦功夫去研究教學(xue)教材，多花心思去和(he)孩子(zi)們(men)接觸(chu)，探討方(fang)法。在以(yi)后的(de)工作中(zhong)，努力改(gai)掉不足之處，真正和(he)孩子(zi)融為(wei)一體共同學(xue)習，讓孩子(zi)們(men)感受到學(xue)習的(de)樂(le)趣，知道學(xue)習的(de)意義，樹立遠大(da)的(de)抱(bao)負，為(wei)實(shi)現自己的(de)目標而(er)奮斗!

四年級下冊語文工作總結4

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)就要結束了(le)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們四(si)年級語文組全體教(jiao)師(shi)立足(zu)崗位，團(tuan)結協作(zuo)，求真務實(shi)，教(jiao)書育人。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初制定的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃，以(yi)新(xin)課(ke)程改(gai)革為(wei)契機(ji)，以(yi)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文新(xin)課(ke)程標準》為(wei)引(yin)領，轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，并(bing)全力配合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導處開(kai)展的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)研活動。雖無突出成績，但一(yi)路走(zou)來(lai)，卻也腳踏實(shi)地。現簡(jian)要總結

　　一、認真組織教師學習了新課程標準，轉變了組內教師教學觀念。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我們(men)利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間，組(zu)織語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)科新課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)及相(xiang)關資料。采取(qu)集(ji)中與分(fen)散相(xiang)結合的(de)(de)靈活多樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式(shi)，使本(ben)(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更加深入地理(li)解掌(zhang)握了新課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理(li)念(nian)：全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)，正確(que)把握語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)特(te)點(dian)，積極(ji)倡導自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式(shi)，努力(li)建設開放而(er)有(you)活力(li)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)程。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)有(you)了很大(da)的(de)(de)轉變(bian)。大(da)家(jia)深深體會到：當(dang)一名語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)易，當(dang)一名優秀(xiu)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更不(bu)易，不(bu)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，是(shi)必定要在新課(ke)(ke)(ke)改中落伍，甚(shen)至被淘汰的(de)(de)。語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉(she)及的(de)(de)知識(shi)面廣泛，它(ta)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出(chu)了更高的(de)(de)要求，因循守舊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法已不(bu)能適應(ying)新課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)(de)要求了。改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)勢在必行。廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已基(ji)本(ben)(ben)能適應(ying)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)都能認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每課(ke)(ke)(ke)都有(you)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案突出(chu)了精講(jiang)、實用的(de)(de)特(te)點(dian)，做到了書本(ben)(ben)結合，既備知識(shi)，又備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突出(chu)了“導”字，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，充分(fen)調動了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極(ji)性、主動性。

　　二、取長補短，集思廣益。

　　1、本組教師有效發揮教研(yan)組集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)的(de)作用，教研(yan)組內學(xue)習、研(yan)討、備(bei)(bei)課(ke)、上課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)、培優補差(cha)與學(xue)生競賽活(huo)動，做到制度化(hua)、規范(fan)化(hua)。憑(ping)借教材，緊扣新的(de)課(ke)程標準精(jing)心設計(ji)，公開(kai)輪講，認真聽(ting)評，反復修改，提煉(lian)推敲(qiao)出一(yi)個個獨具(ju)特色(se)的(de)精(jing)彩(cai)案(an)例。本組語文教師學(xue)習、研(yan)討、集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)每周一(yi)次，由(you)主備(bei)(bei)教師執教，本學(xue)期共(gong)進行集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)16次。

　　2、教(jiao)研組內8位教(jiao)師(shi)每(mei)人都精(jing)心(xin)準(zhun)備(bei)一節教(jiao)研課，組內聽(ting)評，老師(shi)們取(qu)長補短，有效(xiao)提高(gao)了教(jiao)學水平。

　　3、本學(xue)期每位教師聽(ting)課都在20節(jie)以上。

　　三、團結協作，努力進取。

　　1、更加重(zhong)視語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)豐(feng)富內涵，重(zhong)視提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)素質，把作文(wen)教學(xue)(xue)作為學(xue)(xue)生(sheng)、教師、文(wen)本之間(jian)對話的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)多樣的(de)(de)(de)習作趣味，將攝影作文(wen)和活動(dong)作文(wen)相結合，充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)習作興趣，激發寫作熱(re)情(qing)，提高寫作質量。經過(guo)(guo)一個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)嘗試，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)習作能(neng)力在不同(tong)程度都得(de)到了一定的(de)(de)(de)提高。

　　2、更加突(tu)出了學(xue)生(sheng)自主(zhu)、合(he)作、探究的(de)學(xue)習方式，體現了對學(xue)習者(zhe)的(de)尊(zun)重(zhong)，對學(xue)習規律的(de)尊(zun)重(zhong)和對學(xue)習方法的(de)重(zhong)視(shi)，體現了從單純(chun)注重(zhong)結果(guo)到注重(zhong)學(xue)習方法的(de)轉變。

　　3、遵循語文(wen)(wen)(wen)教育的(de)(de)規律(lv)，更加(jia)突出(chu)了(le)學(xue)生的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)綜合(he)實踐活動(dong)(dong)。本學(xue)期(qi)組織了(le)各種(zhong)語文(wen)(wen)(wen)綜合(he)實踐活動(dong)(dong)。活動(dong)(dong)前進行了(le)課(ke)堂(tang)引(yin)領，活動(dong)(dong)后(hou)進行了(le)匯報總結，這(zhe)些活動(dong)(dong)受到了(le)學(xue)生和家長的(de)(de)好評(ping)。

　　4、本學期，為全面貫徹縣教育(yu)局《“六個(ge)一”教育(yu)教學業務大練(lian)兵(bing)活動實(shi)施方案》文件精神，我們(men)組(zu)深(shen)入開(kai)展(zhan)縣教育(yu)局關于“六個(ge)一”教學大練(lian)兵(bing)活動，小(xiao)有(you)成效，我們(men)組(zu)谷(gu)成敏、崔(cui)英、卓敏霞等老師被評(ping)為優勝者。

四年級下冊語文工作總結5

　　日子過(guo)得真快，轉(zhuan)眼間，一期的教學(xue)工作已經結束了。在(zai)(zai)這(zhe)期里(li)，我(wo)班的學(xue)生(sheng)無論是(shi)在(zai)(zai)學(xue)習的行(xing)為習慣方面，還是(shi)在(zai)(zai)字詞句(ju)、閱讀、作文方面，都有(you)頗大的收獲(huo)。回顧這(zhe)學(xue)期，既忙碌，又充實，有(you)許多值(zhi)得總結和反思的地方。現(xian)將本期的工作做一個(ge)小(xiao)結，借以(yi)促進提高。

　　一、了解班級語文水平的實際情況，有的放矢

　　帶了(le)(le)這個(ge)班(ban)一(yi)個(ge)學期，除了(le)(le)新生，其余的(de)(de)學生都(dou)有(you)所(suo)了(le)(le)解，這個(ge)班(ban)的(de)(de)學生都(dou)喜歡(huan)看課外書，但(dan)(dan)這個(ge)班(ban)都(dou)存在一(yi)個(ge)共同(tong)的(de)(de)明顯的(de)(de)問題，那就(jiu)是作文(wen)水平不(bu)高，一(yi)寫(xie)(xie)作文(wen)就(jiu)感覺(jue)是一(yi)件很痛苦的(de)(de)事情。我(wo)特別留意了(le)(le)這些(xie)同(tong)學，發(fa)現他們(men)好讀書，但(dan)(dan)不(bu)動筆(bi)墨，過(guo)兩天就(jiu)忘得(de)一(yi)干二(er)凈。于是我(wo)要求他們(men)必須養成作筆(bi)記的(de)(de)習慣(guan)，多積累好詞佳(jia)句(ju)，并(bing)且要達(da)到學以(yi)致(zhi)用(yong)的(de)(de)目的(de)(de)，并(bing)且有(you)些(xie)同(tong)學喜歡(huan)將(jiang)看過(guo)的(de)(de)漫畫轉為語言文(wen)字，將(jiang)自己(ji)幻想(xiang)為主(zhu)角，這都(dou)是一(yi)個(ge)非常(chang)的(de)(de)現象，他們(men)開(kai)始是偷(tou)偷(tou)摸摸的(de)(de)寫(xie)(xie)，因(yin)為他們(men)覺(jue)得(de)這不(bu)是課堂內的(de)(de)東西(xi)，老師會不(bu)允(yun)許，但(dan)(dan)是我(wo)鼓勵他們(men)，他們(men)開(kai)始大膽的(de)(de)展開(kai)自己(ji)的(de)(de)想(xiang)象，甚至幾(ji)個(ge)人一(yi)起合寫(xie)(xie)，從而(er)在班(ban)上形成一(yi)個(ge)追求文(wen)學寫(xie)(xie)作的(de)(de)一(yi)個(ge)氛圍。因(yin)而(er)，同(tong)學們(men)的(de)(de)作文(wen)水平也就(jiu)有(you)了(le)(le)些(xie)許的(de)(de).提升。

　　二、積極參與教研，提高自身業務素質

　　素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)搞好(hao)教(jiao)研教(jiao)改。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)每一名(ming)教(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)業務素(su)(su)質(zhi)。為此(ci)，我積極探(tan)索，大膽(dan)實踐。我積極向同(tong)年(nian)級的教(jiao)師(shi)學(xue)習，努(nu)力實施創(chuang)新教(jiao)學(xue)，積極發揮(hui)每一名(ming)學(xue)生的積極性、主(zhu)動(dong)性和創(chuang)造性，讓他們真(zhen)正嘗試到(dao)成(cheng)功的喜悅。在(zai)教(jiao)學(xue)中，我努(nu)力鼓勵學(xue)生敢說(shuo)敢為，引(yin)導學(xue)生能(neng)說(shuo)會做，不斷(duan)促進學(xue)生各方(fang)面素(su)(su)質(zhi)的提(ti)高(gao)(gao)。為了更好(hao)地促進教(jiao)學(xue)，我認(ren)真(zhen)備課、上(shang)課、輔導和批改作(zuo)業。每一環節我都精(jing)心設計，力求(qiu)(qiu)做到(dao)學(xue)生愿學(xue)。在(zai)集體備課中，我認(ren)真(zhen)記錄(lu)，積極發言(yan)，虛心向有(you)經(jing)驗的老(lao)師(shi)學(xue)習，同(tong)時闡述(shu)自(zi)己的見解，吸(xi)取了老(lao)師(shi)們的經(jing)驗，課堂上(shang)也就能(neng)夠找出自(zi)己的缺點，并對癥(zheng)下藥(yao)，使自(zi)己的課堂更加生動(dong)。

　　三、重視朗讀感悟

　　小學(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)本中的每一篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)都(dou)是文(wen)(wen)質兼美(mei)的佳作(zuo)，其語(yu)(yu)(yu)境描(miao)述的美(mei)妙，語(yu)(yu)(yu)言(yan)運用的精妙，見解闡述的獨到，都(dou)是引(yin)導學(xue)生感悟的重要內容。為了(le)使這些精彩之處給學(xue)生留(liu)下(xia)整(zheng)體印象，我(wo)們在(zai)(zai)閱讀中抓重點，引(yin)導學(xue)生對語(yu)(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)字反復誦讀，以悟出語(yu)(yu)(yu)言(yan)豐富的形象內涵，意(yi)義內涵，情感內涵。同時，讓學(xue)生在(zai)(zai)感悟的基礎上，引(yin)導學(xue)生對課(ke)文(wen)(wen)進行朗(lang)(lang)讀，在(zai)(zai)朗(lang)(lang)讀中深化(hua)理解，升華認(ren)識，填補空白。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我(wo)們(men)把評價做為全面(mian)考察學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)狀況，激(ji)勵學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)手段，也作(zuo)為教師(shi)反省和改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)的(de)有力手段。對學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)評價，既關(guan)注學(xue)(xue)生知識與技能的(de)理解(jie)與掌握，更(geng)關(guan)注他們(men)情(qing)感與態度的(de)形成與發(fa)(fa)展(zhan);既關(guan)注學(xue)(xue)生語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)的(de)結(jie)(jie)果(guo)，更(geng)關(guan)注他們(men)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)變化與發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)們(men)應使評價結(jie)(jie)果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)興趣，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　五、落實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　“授(shou)之以魚,僅(jin)供(gong)一(yi)飯之需;授(shou)之以漁,則終身受用無窮”。教(jiao)育(yu)的(de)意旨并非知識的(de)累積，而是(shi)(shi)心智上的(de)能力的(de)發育(yu)。學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)校的(de)時間是(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)，所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識也受時代(dai)的(de)局限(xian)，他們(men)要在未(wei)來有(you)所作(zuo)為(wei)，要在未(wei)來跟上時代(dai)，就一(yi)定要不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習，終身學(xue)(xue)(xue)習，去吸(xi)收新(xin)東西，更新(xin)知識結構。可見，方(fang)(fang)法的(de)確比知識更為(wei)重(zhong)要，教(jiao)授(shou)方(fang)(fang)法才(cai)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)根本。那么，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)于傳授(shou)的(de)方(fang)(fang)法是(shi)(shi)否(fou)能夠靈(ling)活運用，對(dui)與才(cai)小學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生而言，則需要一(yi)個較長(chang)時間的(de)反(fan)復的(de)訓練過程。

　　為此，我針對不(bu)同的(de)(de)知識版塊，采取(qu)不(bu)同的(de)(de)訓(xun)練(lian)方(fang)法：夯實基(ji)礎――字詞、背誦緊抓不(bu)放，組員在(zai)組長(chang)手(shou)上背誦，組長(chang)在(zai)課(ke)(ke)代表(biao)處背誦，課(ke)(ke)代表(biao)在(zai)老(lao)師手(shou)上背誦;擴大(da)(da)積(ji)累――用日記的(de)(de)方(fang)式積(ji)累自(zi)(zi)己(ji)(ji)喜歡(huan)的(de)(de)段落，并寫(xie)下(xia)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)感受(shou);訓(xun)練(lian)能力――閱讀理解，從(cong)總體(ti)方(fang)法到(dao)解題技巧，系統指(zhi)導(dao)，反(fan)復錘煉(lian);作(zuo)文訓(xun)練(lian)――循(xun)序漸進(jin)，小作(zuo)文依課(ke)(ke)文內容(rong)隨堂布置，借“題”發揮，大(da)(da)作(zuo)文緊扣課(ke)(ke)標和高考方(fang)向力求既有章法，又有創新，鼓勵學(xue)生(sheng)放飛思(si)想，大(da)(da)膽(dan)發揮一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲。教學(xue)工作(zuo)苦樂相伴。我將(jiang)本著“勤學(xue)、善思(si)、實干”的(de)(de)準則，一(yi)如既往，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)加強自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)業務能力學(xue)習，爭取(qu)再(zai)進(jin)一(yi)步的(de)(de)進(jin)步。

四年級下冊語文工作總結6

　　在本學(xue)期(qi)中，我不(bu)斷研(yan)討教(jiao)學(xue)方式方法，并積極進行課堂教(jiao)學(xue)改(gai)革嘗試，有(you)所收獲(huo)，當然(ran)對(dui)于四(si)(4)學(xue)生(sheng)的語文實踐活動(dong)實施(shi)也有(you)一些(xie)尚(shang)未(wei)解決的問題(ti)。現(xian)在將這一學(xue)期(qi)的四(si)年級(ji)(4)班語文教(jiao)學(xue)工作總結如下：

　　一、加強教研，創新有為，提高業務素質。

　　素質教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)求搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)。要(yao)求每(mei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師都要(yao)不斷提高業務素質。為此，我積(ji)(ji)極(ji)探索，大膽(dan)實踐。我積(ji)(ji)極(ji)向同年級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習，努(nu)力(li)實施創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，積(ji)(ji)極(ji)發(fa)揮每(mei)一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)、主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)，讓(rang)他們真正(zheng)嘗試到成功的(de)喜悅。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我努(nu)力(li)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)敢(gan)說敢(gan)為，引導學(xue)生(sheng)(sheng)能說會做，不斷促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)各方面素質的(de)提高。

　　為了更好地促進教學，我(wo)認(ren)真備(bei)課、上課、輔(fu)導和批改作業。每(mei)一環(huan)節我(wo)都(dou)精心(xin)設(she)計，力求做到學生愿學。在集體備(bei)課中，我(wo)認(ren)真記(ji)錄，積極發言，虛心(xin)向有經驗的老師學習(xi)，同時闡述(shu)自己的見解(jie)。

　　二、依托(tuo)語文(wen)綜(zong)合(he)實踐活動教學(xue)，提(ti)高學(xue)生的知(zhi)識積累。

　　本學(xue)(xue)期的(de)(de)努力(li)方向是學(xue)(xue)生的(de)(de)'閱(yue)讀理解。在教(jiao)學(xue)(xue)中，針對我(wo)們四年級(4)班學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際(ji)，我(wo)充分激發他們的(de)(de)對閱(yue)讀的(de)(de)積(ji)極性，平時(shi)利(li)用課(ke)余時(shi)間指導他們讀一些課(ke)外書，同(tong)時(shi)在定制的(de)(de)練習冊上(shang)重點講解閱(yue)讀方法和閱(yue)讀技巧，激發學(xue)(xue)生閱(yue)讀的(de)(de)興(xing)趣，取得(de)了良好(hao)的(de)(de)效果，工作總結《四年級第二(er)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)總結》。

　　為了更好地培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)能力(li)，我一直要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持寫閱(yue)讀(du)筆記，并且鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽展示(shi)自己(ji)的閱(yue)讀(du)成果。通過(guo)閱(yue)讀(du)帶動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)知識積累。

　　三、加強(qiang)培優輔差(cha)工作，促進全體(ti)學(xue)生得以發展。

　　本學期，本人制定了后進生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化計劃，根據本班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)存在著差(cha)異，為(wei)促使(shi)每位學生(sheng)(sheng)(sheng)能在原(yuan)有(you)的基(ji)礎上(shang)都有(you)所發展，我"抓(zhua)兩頭，扶中(zhong)間"，注重培養優生(sheng)(sheng)(sheng)的特長，同時，在班(ban)中(zhong)成(cheng)立(li)"互助"小組，利用結對子形式，以優生(sheng)(sheng)(sheng)來帶(dai)動(dong)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)外加強輔導工作，課(ke)堂中(zhong)創設機會，給予鼓(gu)勵，樹立(li)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的信心，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習興趣，促使(shi)每一位學生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)提高。

　　四、積極參加(jia)學(xue)校(xiao)教科研活動，促進自(zi)身(shen)水平的提高。

　　為提(ti)高自(zi)身的業務水平，本學(xue)期我(wo)積極參加學(xue)校組(zu)織的教(jiao)研活動(dong)，每次(ci)必到(dao)，認(ren)真(zhen)做(zuo)好學(xue)習記(ji)錄，同時(shi)還(huan)赴海(hai)口(kou)參加了海(hai)南省中青(qing)年教(jiao)師閱讀教(jiao)學(xue)大賽的聽課活動(dong)，使我(wo)受益匪(fei)淺(qian)。

　　總之，本(ben)學(xue)(xue)期以來，我盡心盡力做好自己的(de)教學(xue)(xue)工作，不(bu)斷嚴格要求自己，努力汲(ji)取他人的(de)長處，不(bu)斷更(geng)新(xin)自己的(de)教學(xue)(xue)理念，并運用到自己的(de)教學(xue)(xue)的(de)實踐中，使每(mei)一節課都能(neng)取得(de)良(liang)好的(de)教學(xue)(xue)效果，使每(mei)一位學(xue)(xue)生都能(neng)真(zhen)正提高自己的(de)語文(wen)素養。

四年級下冊語文工作總結7

　　本(ben)學(xue)期我繼續擔(dan)任四(si)年級的語文教學(xue)及(ji)班(ban)主任工(gong)作，回顧這一學(xue)年，既忙(mang)碌，又充實(shi)，有許多值得總結(jie)(jie)和反思的地方。現將本(ben)學(xue)年的工(gong)作做(zuo)一個小結(jie)(jie)，借(jie)以促進以后教學(xue)質量的提高。

　　一、本班語文水平的實際情況：

　　本(ben)班總人(ren)數為41人(ren)。大部分學生的語(yu)文(wen)基礎不(bu)夠(gou)扎實，中等生居(ju)多。在語(yu)文(wen)學習方(fang)面還存在以下幾點(dian)不(bu)足：

　　1、閱讀能力普(pu)遍不高，朗(lang)讀水(shui)平差，“唱讀”現象嚴重。

　　2、語文課上，學生既(ji)不認真聽講，又(you)不積(ji)極思考，也不善于(yu)發言(yan)。

　　3、作業時，書寫潦(liao)草，格式(shi)不正確。

　　二、具體工作（措施）

　　（一）制定教學計劃

　　開(kai)學(xue)初(chu)根據《新課標》的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，以及本冊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)寫特點，結合(he)(he)本班學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，制(zhi)定(ding)了(le)一(yi)套(tao)全(quan)面系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃(hua)(hua)。教(jiao)學(xue)計劃(hua)(hua)按照學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)時間安(an)排(pai)(pai)，合(he)(he)理設(she)定(ding)了(le)教(jiao)學(xue)進(jin)度(du)；根據本冊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練重點，規定(ding)了(le)總的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)學(xue)目(mu)標：培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語言感受能力，形成(cheng)較高的(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)達(da)能力。學(xue)會(hui)(hui)從內容(rong)提要(yao)(yao)中(zhong)體(ti)會(hui)(hui)思想，分(fen)清文(wen)章主次(ci)。會(hui)(hui)聽、會(hui)(hui)說、會(hui)(hui)寫、會(hui)(hui)閱讀。對不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)明確了(le)重難(nan)點。教(jiao)學(xue)計劃(hua)(hua)使整個學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)在預定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)(pai)下，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)(hua)、有(you)針(zhen)對性(xing)地開(kai)展工作。

　　（二）根(gen)據不同的課型，設計(ji)使用(yong)不同的教學方法

　　根據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)課文(wen)類型，根據學(xue)生掌握知識(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)程度，選擇(ze)了不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法。如：《桂林山(shan)水(shui)》一課就采(cai)(cai)用(yong)了看(kan)圖與(yu)學(xue)文(wen)相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓學(xue)生直觀的(de)(de)(de)(de)感受到(dao)桂林山(shan)水(shui)的(de)(de)(de)(de)美，《觸摸(mo)春(chun)天(tian)》一文(wen)就用(yong)情(qing)感引讀(du)法，激發(fa)學(xue)生不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，讓他(ta)們感悟、想象、思(si)索，達(da)到(dao)教(jiao)學(xue)目標(biao)。《生命(ming)生命(ming)》就用(yong)以朗讀(du)為(wei)主，體會文(wen)章的(de)(de)(de)(de)內容，自學(xue)完成教(jiao)學(xue)目標(biao)。古詩(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)以朗讀(du)為(wei)主，體會詩(shi)中所(suo)描(miao)繪(hui)的(de)(de)(de)(de)意境，讓學(xue)生通過自學(xue)、合(he)作(zuo)學(xue)完成教(jiao)學(xue)目標(biao)？由(you)于采(cai)(cai)用(yong)了不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，有助于提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，利于用(yong)最簡單、最恰當的(de)(de)(de)(de)方(fang)法完成教(jiao)學(xue)目標(biao)。

　　（三）規范學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習習慣。

　　正確的(de)學習習慣的(de)養(yang)成，有利(li)于教學的(de)實施，更有利(li)于學生的(de)學習。重點培養(yang)的(de)學習習慣包括(kuo)以下(xia)幾方面(mian)：

　　1、課(ke)前預習，課(ke)后復(fu)習。每天放(fang)學時都為學生(sheng)布置具體預習任(ren)務(wu)，并(bing)適(shi)時教(jiao)給學生(sheng)預習的方法(fa)(fa)。新課(ke)授(shou)完(wan)，必要求復(fu)習。用小組長檢查，教(jiao)師抽撿(jian)的方法(fa)(fa)進行督促。通過(guo)一(yi)段(duan)時間的訓練，學生(sheng)知道該如何預習了，也能自覺復(fu)習啦。

　　2、正確(que)的上課方法。“該說(shuo)時(shi)(shi)(shi)就說(shuo)，該聽(ting)時(shi)(shi)(shi)就聽(ting)，該寫時(shi)(shi)(shi)就寫”，認(ren)真聽(ting)講(jiang)，積極(ji)思考。學(xue)會聽(ting)課，學(xue)會做筆記(ji)。

　　3、寫(xie)(xie)(xie)工整(zheng)字(zi)(zi)，做規范作業。強(qiang)調文字(zi)(zi)書寫(xie)(xie)(xie)的重(zhong)要性，并(bing)適時進行寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)訓(xun)練與指(zhi)導。統一規范作業格式。長時間的督促訓(xun)練，使學生的字(zi)(zi)越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

　　（四）針對學生(sheng)普遍存在的語文方面的弱點(dian)重點(dian)突破。

　　1、漢(han)語拼(pin)音(yin)。利用(yong)早讀，教(jiao)學生字(zi)時(shi)等(deng)一切可用(yong)的時(shi)間，進行復習、鞏固漢(han)語拼(pin)音(yin)。

　　2、字詞記憶。從開學起(qi)，堅持對課(ke)文(wen)中的生(sheng)字新詞進行讀寫、聽寫。

　　3、閱(yue)讀(du)。從平時(shi)上(shang)課到考(kao)試，刻意讓學生進(jin)行閱(yue)讀(du)的訓(xun)練，多思(si)考(kao)，多解決問(wen)題，提高(gao)閱(yue)讀(du)水平。為進(jin)一步攻破這(zhe)一難點，也為了增加課外閱(yue)讀(du)量(liang)，每(mei)周(zhou)安排做兩次(ci)讀(du)書筆記，專門進(jin)行閱(yue)讀(du)訓(xun)練。

　　三、存在問題與不足

　　1、由于(yu)這學(xue)期的時間非常短(duan)，為(wei)了趕進度，學(xue)生(sheng)學(xue)得不(bu)夠(gou)扎實，形成惡性循(xun)環。給語文教學(xue)造成了較大的困難。

　　2、個別學(xue)生的不良學(xue)習習慣還(huan)有待進(jin)一步(bu)引(yin)導改正。個別學(xue)生作(zuo)業不能按時上交。

　　3、朗讀方面(mian)(mian)雖狠抓落實，成效與付出極不相(xiang)稱，以讀為主，全(quan)面(mian)(mian)教育(yu)和個別輔導相(xiang)結合。力(li)求讓每一位(wei)學生都(dou)在不同程(cheng)度上得到發展。

　　四、今后努力方向。

　　1、要(yao)努力(li)開(kai)(kai)發、充(chong)分利(li)用我校(xiao)的(de)(de)(de)多(duo)媒體資源，開(kai)(kai)展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)實踐活(huo)(huo)動(dong)。實踐活(huo)(huo)動(dong)要(yao)與教材內容有一定聯系，可(ke)以將游戲、唱(chang)歌、猜謎語(yu)、表演(yan)等(deng)引進課(ke)堂(tang)，也可(ke)以引領(ling)學(xue)生(sheng)走(zou)(zou)出校(xiao)門(men)，走(zou)(zou)進自然、社會，走(zou)(zou)進沸騰的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，使學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)(huo)中學(xue)語(yu)文(wen)、用語(yu)文(wen)。

　　2、對差生多些(xie)關心(xin)，多點愛心(xin)，再(zai)多一些(xie)耐(nai)心(xin)，使(shi)他們(men)在(zai)各方(fang)面有更大進步。

　　3、運用多媒(mei)體，提高教(jiao)學效率。教(jiao)師要進一(yi)步提高運用現代化教(jiao)學工具的熟練程(cheng)度，發揮多媒(mei)體輔助教(jiao)學的作用，使語文課上(shang)得更活潑更生(sheng)動(dong)更形象。

　　一學(xue)期下(xia)來，工作有(you)(you)得有(you)(you)失，今(jin)后我(wo)一定會(hui)取長補短，無論(lun)怎樣辛苦，我(wo)都會(hui)繼續(xu)努力(li)，多問，多想，多向別人學(xue)習，爭取進步。

四年級下冊語文工作總結8

　　時間(jian)過得真快，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作又結(jie)束了(le)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任四年級二班的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我依據新課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)指導思(si)想(xiang)，認真落實(shi)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)，抓好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規工(gong)作，圓滿完成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。為了(le)能從本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)總(zong)結(jie)經驗，吸取教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，也為了(le)使自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平有所提高，在此(ci)，特對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作做一(yi)個全面的(de)、系統的(de)回顧總(zong)結(jie)：

　　一、深入鉆研教材積極參與學校教研活動

　　學(xue)期初，我就對(dui)本(ben)(ben)冊教(jiao)材深入(ru)鉆研(yan)、掌握(wo)教(jiao)材體系、基本(ben)(ben)內(nei)容及其(qi)內(nei)在(zai)聯系，抓住主線、明(ming)確(que)重(zhong)難(nan)點(dian)，把握(wo)關鍵。精心(xin)設(she)計教(jiao)案(an)。使每課(ke)(ke)教(jiao)案(an)有明(ming)確(que)的(de)教(jiao)學(xue)目的(de)；有具(ju)體的(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容；有連(lian)貫而清晰的(de)教(jiao)學(xue)步驟；有啟發學(xue)生積極思維的(de)教(jiao)法(fa)；有合適精當的(de)練習。不(bu)斷(duan)總(zong)結經驗，吸(xi)取教(jiao)訓(xun)，改進教(jiao)法(fa)，不(bu)斷(duan)提(ti)高。同時，利(li)用課(ke)(ke)余時間閱讀(du)和(he)教(jiao)學(xue)有關的(de)書(shu)籍(ji)，使自(zi)己(ji)能夠更(geng)好(hao)地掌握(wo)教(jiao)材的(de)重(zhong)難(nan)點(dian)，有針對(dui)性地利(li)用不(bu)同的(de)教(jiao)學(xue)手段進行教(jiao)學(xue)。積極參與教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)活動，虛心(xin)聽取了其(qi)他老師的(de)課(ke)(ke)，并認真參與評課(ke)(ke)和(he)自(zi)我反思，使自(zi)己(ji)在(zai)這輪聽課(ke)(ke)活動中不(bu)斷(duan)受益。

　　二、培養學生學習語文的興趣

　　在教學(xue)中，我注重培養和(he)激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。譬如，在導(dao)入新課時，我根據不同的(de)(de)(de)課型，設計(ji)不同的(de)(de)(de)導(dao)入方(fang)式(shi)。有的(de)(de)(de)用(yong)講述故事的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)導(dao)入，有的(de)(de)(de)用(yong)激發興趣(qu)、設計(ji)懸念的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)導(dao)入。

　　三、注重學生的積累

　　本學(xue)(xue)期(qi)我重(zhong)視讓學(xue)(xue)生積(ji)(ji)(ji)累(lei)成語，積(ji)(ji)(ji)累(lei)名人名言(yan)。學(xue)(xue)生進入小學(xue)(xue)四(si)年級之后，在作(zuo)文(wen)(wen)上我的(de)要(yao)求也提(ti)高了，要(yao)求學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)文(wen)(wen)盡(jin)量寫得有(you)個性(xing)，但(dan)要(yao)做(zuo)到有(you)文(wen)(wen)采，學(xue)(xue)生必須有(you)一定的(de)積(ji)(ji)(ji)累(lei)量，否則很難達到，但(dan)學(xue)(xue)生是不(bu)可(ke)能有(you)自覺性(xing)自己去積(ji)(ji)(ji)累(lei)的(de)。于是我設立了“積(ji)(ji)(ji)累(lei)本”。每(mei)天(tian)在積(ji)(ji)(ji)累(lei)本上抄(chao)些成語、名人名言(yan)或者古詩。并(bing)要(yao)求學(xue)(xue)生利用早讀或中午到校時間背誦，這樣才可(ke)達到積(ji)(ji)(ji)累(lei)的(de)效果(guo)。

　　四、作文教學中逐步放手，并提高了要求。

　　本學(xue)(xue)期在作(zuo)文教學(xue)(xue)中我(wo)由原來(lai)的扶著走開始逐步放手，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)寫出(chu)富有(you)個性化的'作(zuo)文。我(wo)采取了(le)粗線條指(zhi)(zhi)導(dao)的方(fang)法，只(zhi)是提示學(xue)(xue)生(sheng)如何去寫，選(xuan)材(cai)由學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己定，寫法也沒有(you)規定太死，這樣(yang)嘗(chang)試(shi)了(le)幾次，發現(xian)中優(you)(you)等生(sheng)寫得(de)不錯，但(dan)學(xue)(xue)困生(sheng)寫得(de)就不合(he)格了(le)。于是我(wo)采取了(le)兩條線指(zhi)(zhi)導(dao)作(zuo)文的方(fang)法，對于優(you)(you)生(sheng)采取放的方(fang)法，對于學(xue)(xue)困生(sheng)則指(zhi)(zhi)導(dao)的細寫。這樣(yang)就保證了(le)全班學(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)文水平都能夠(gou)逐步提高。

　　五、認真批改作業，進行知識補漏措施

　　學生作(zuo)業(ye)(ye)是反饋課(ke)堂教學效(xiao)果的(de)(de)途徑之一，教師只有批(pi)改作(zuo)業(ye)(ye)，才能(neng)發(fa)現問題(ti)，進(jin)行(xing)知識的(de)(de)補漏措施，才能(neng)進(jin)行(xing)個別指(zhi)導，共同提高。課(ke)后(hou)布置作(zuo)業(ye)(ye)力求(qiu)少而精，并盡量做(zuo)(zuo)到面(mian)批(pi)，使學生對(dui)(dui)自己的(de)(de)錯誤能(neng)及時認識并改正(zheng)，對(dui)(dui)大(da)多數(shu)人統一存在的(de)(de)問題(ti)，做(zuo)(zuo)到舉一反三的(de)(de)講解。

四年級下冊語文工作總結9

　　時間過得真(zhen)快，轉眼間不(bu)知不(bu)覺一學期的工(gong)作已(yi)接近尾(wei)聲(sheng)。回顧一學期的語(yu)文教學工(gong)作，感觸(chu)頗(po)多，教學中存在的問題還需解決。為了今后更好(hao)地工(gong)作，特對(dui)本學期工(gong)作作如(ru)下總結：

　　一、課堂教學中努力體現教學新理念提高課堂教學效率。

　　課堂(tang)(tang)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)知識(shi)與(yu)培(pei)養(yang)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)主要陣地(di)。這一(yi)學(xue)(xue)期，我(wo)在這一(yi)方(fang)面狠下(xia)功(gong)夫。為了上(shang)好每一(yi)節課，我(wo)課前(qian)認真鉆(zhan)研教(jiao)材，吃透教(jiao)材，并(bing)結合本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際特點，采(cai)用(yong)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。課堂(tang)(tang)努力(li)(li)(li)貫(guan)切當前(qian)一(yi)些新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，創設輕松民主的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)踴躍發(fa)(fa)言，形(xing)成群(qun)言堂(tang)(tang)。以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，構建探究式(shi)(shi)課堂(tang)(tang)模式(shi)(shi)，挖掘教(jiao)材與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嘗試(shi)因素，引導主動(dong)探究，自(zi)主獲取(qu)知識(shi)。提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。此外，注意鼓勵(li)后進(jin)生(sheng)(sheng)，提供更多的(de)(de)(de)機會給他們(men)，使他們(men)也能獲取(qu)進(jin)步，產生(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。現在本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡上(shang)語文課，學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣比較(jiao)濃(nong)厚。

　　二、通過各途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　1、利用(yong)多種(zhong)途徑(jing)，培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，四(si)年級也是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在，針對本班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)情趣不高，上(shang)(shang)進心(xin)不強的(de)(de)(de)(de)特(te)點，我運用(yong)競爭機制制訂了作(zuo)業評(ping)(ping)(ping)比(bi)欄(lan)(lan)，作(zuo)文評(ping)(ping)(ping)比(bi)欄(lan)(lan)，練習(xi)(xi)冊評(ping)(ping)(ping)比(bi)欄(lan)(lan)，以(yi)及(ji)(ji)文明禮儀評(ping)(ping)(ping)比(bi)臺(tai)，每星(xing)期(qi)評(ping)(ping)(ping)選(xuan)一次，給予(yu)星(xing)星(xing)鼓(gu)勵。學(xue)期(qi)末評(ping)(ping)(ping)選(xuan)語文班級積極分(fen)子，并給予(yu)物資鼓(gu)勵，這樣促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自覺守紀，養成良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。此(ci)外，每日(ri)組(zu)織一位“小老師”領讀，及(ji)(ji)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織能(neng)力(li)(li)有(you)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)朗讀能(neng)力(li)(li)。經過一段時間的(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，本班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課熱情高漲，自我組(zu)織領導能(neng)力(li)(li)得到(dao)了鍛煉。

　　2、通(tong)過多種(zhong)方(fang)法，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛閱(yue)讀(du)課外書(shu)籍(ji)的(de)(de)良好習慣，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)作能力(li)。這學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校建立了開(kai)放式圖書(shu)館，這就大(da)(da)大(da)(da)方(fang)便了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)，為(wei)了培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)興趣，我每天中午12點(dian)準時到班級和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們一起讀(du)書(shu)，寫(xie)(xie)讀(du)書(shu)筆記(ji)，采(cai)用師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)競賽(sai)的(de)(de)方(fang)法激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de).閱(yue)讀(du)寫(xie)(xie)作興趣。并為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)作積(ji)累了大(da)(da)量的(de)(de)詞匯。大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)作水(shui)平。

　　3、加強寫(xie)字指導，提高學(xue)(xue)生的(de)寫(xie)字能力(li)。四年級的(de)寫(xie)字教學(xue)(xue)往(wang)往(wang)被老師的(de)忽(hu)略，本學(xue)(xue)期(qi)，我重視了學(xue)(xue)生的(de)寫(xie)字習慣的(de)培養，課(ke)堂中(zhong)注意提醒(xing)，課(ke)外要(yao)求學(xue)(xue)生認真書寫(xie)。

　　三、加強培優補差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在著差異為促(cu)使(shi)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能在原有(you)的基(ji)礎(chu)上都有(you)所(suo)發展 ，我“抓兩頭、扶(fu)中(zhong)(zhong)間”注(zhu)重培養優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的特長，同時(shi)，在班中(zhong)(zhong)間成立(li)”互(hu)助(zhu)“小組，結對子形式，以優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來帶動差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，課外加強(qiang)鋪導工作，課堂(tang)中(zhong)(zhong)創設機(ji)會給予鼓勵，樹(shu)立(li)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的信心，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，促(cu)使(shi)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)所(suo)提高(gao)。

　　由于自身的能力有限，教學(xue)(xue)經驗不足本學(xue)(xue)期在教學(xue)(xue)中還存在著不少問題、主要有：

　　1、個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)良的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣還有(you)待進一步引導改正。本班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)性活(huo)潑好動(dong)，其中有(you)一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)面存在這問題，寫(xie)(xie)字習慣很差，寫(xie)(xie)字姿(zi)勢不(bu)正確，不(bu)能自(zi)覺(jue)地(di)完成(cheng)作業，還有(you)個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)字跡潦草(cao)。還有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業不(bu)能及時上交或遇到難題沒有(you)堅強的意志，不(bu)會(hui)主動(dong)的克服解決。

　　2寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面水平太大差(cha)異(yi)，班中(zhong)學生寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)興趣濃(nong)厚，但(dan)優與差(cha)的(de)差(cha)異(yi)比較(jiao)大，導(dao)致全班學生的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平發展不夠(gou)均(jun)衡(heng)，在今后的(de)教學中(zhong)應(ying)該(gai)加以克服。

　　3、在課堂中(zhong)努力(li)構建開(kai)放、民主的(de)教(jiao)學模式還不夠到(dao)位。

　　總之(zhi)，本(ben)學(xue)(xue)期以來，我盡心盡力做好自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)(xue)工作，不斷嚴格要求(qiu)自(zi)(zi)己，努(nu)力汲取(qu)他人之(zhi)長(chang)，不斷更新自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)(xue)理(li)念(nian)，并運(yun)用到自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐中，使每(mei)一節課都(dou)能取(qu)得良好的(de)教學(xue)(xue)效果，使每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生都(dou)能真正提高自(zi)(zi)己的(de)語文素(su)養。

四年級下冊語文工作總結10

　　一、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展

　　剛開學(xue)(xue)(xue)的一(yi)個月，我(wo)(wo)的工作(zuo)重點是深入熟(shu)悉(xi)和(he)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生，同(tong)時(shi)熟(shu)悉(xi)和(he)了(le)解教材，同(tong)時(shi)也(ye)盡量讓學(xue)(xue)(xue)生熟(shu)悉(xi)和(he)了(le)解我(wo)(wo)，經過了(le)一(yi)個月的磨合，我(wo)(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)原有(you)的基本(ben)更加有(you)默契(qi)，但我(wo)(wo)也(ye)發現(xian)了(le)學(xue)(xue)(xue)生這個學(xue)(xue)(xue)期的許多不(bu)良學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，尤其是聽課(ke)習(xi)慣和(he)書(shu)寫(xie)習(xi)慣。因(yin)此，我(wo)(wo)從10月份開始(shi)著重抓學(xue)(xue)(xue)生的書(shu)寫(xie)，培養學(xue)(xue)(xue)生養成書(shu)寫(xie)習(xi)慣和(he)聽課(ke)習(xi)慣。

　　1、培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。四年級是知(zhi)識的(de)(de)關鍵階段(duan)，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)關鍵所在。我針對(dui)本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況和(he)好(hao)(hao)勝心強的(de)(de)特點(dian)，實行競爭(zheng)機制，一(yi)周一(yi)小評(ping)兩周一(yi)大評(ping)。評(ping)選出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)認(ren)真的(de)(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，獎以花朵、笑臉，以此促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，逐漸(jian)養成良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。除此之外，每天(tian)在早讀和(he)中(zhong)午讀書(shu)的(de)(de)時間里(li)，安(an)排(pai)(pai)兩位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當“小老師”負(fu)責早讀和(he)中(zhong)午的(de)(de)讀書(shu)情況。一(yi)位安(an)排(pai)(pai)讀的(de)(de)內容(rong)，一(yi)位邊(bian)讀邊(bian)在下面轉著看，以免有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開小差(cha)。以此培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)和(he)朗(lang)讀能(neng)力(li)。經過自(zi)己的(de)(de)不斷(duan)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朗(lang)讀能(neng)力(li)提(ti)高了，課文讀熟了，上課的(de)(de)熱情自(zi)然就高漲了，同時也(ye)鍛(duan)煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)我組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)。

　　2、規(gui)范學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)習(xi)慣(guan)，提高書寫(xie)質量。識字和寫(xie)字同(tong)樣是(shi)(shi)中(zhong)高年級語文教學(xue)的(de)(de)(de)(de)重點，在前一(yi)個月的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，我發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)質量很差。不光是(shi)(shi)書寫(xie)差，就連(lian)基本的(de)(de)(de)(de)抄(chao)寫(xie)生(sheng)(sheng)字、組詞等作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)也是(shi)(shi)錯字連(lian)篇，每天批改(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)都要浪(lang)費我很多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)字似是(shi)(shi)而非，而且(qie)大部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)都是(shi)(shi)如此(ci)，一(yi)個班里(li)根(gen)本就找不出10個書寫(xie)干凈整潔的(de)(de)(de)(de)。針對(dui)這(zhe)一(yi)情況，我及(ji)時對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)內容、要求進(jin)行(xing)了(le)統一(yi)規(gui)定，剛開始適(shi)量減(jian)少作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)量，抄(chao)寫(xie)一(yi)些優美詞句，過一(yi)個月后(hou)慢(man)慢(man)改(gai)寫(xie)形近字組詞、看拼(pin)音寫(xie)詞語等基礎知識方(fang)面的(de)(de)(de)(de)題，每天對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)進(jin)行(xing)分類對(dui)比(bi)，發(fa)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)本時強調：表(biao)揚優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)，有進(jin)步的(de)(de)(de)(de)，鼓勵作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)向優秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)。這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)開始對(dui)比(bi)了(le)，開始競爭了(le)，對(dui)老師作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)批語重視了(le)，書寫(xie)習(xi)慣(guan)也逐步向好的(de)(de)(de)(de)方(fang)向發(fa)展了(le)。

　　3、培養(yang)(yang)學生的(de)養(yang)(yang)成習(xi)慣。 正確的(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)養(yang)(yang)成，有利于教(jiao)學的(de)實施，更有利于學生的(de)學習(xi)。

　　4、培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)閱讀課外書(shu)籍(ji)的(de)習慣。首先定(ding)時定(ding)量(liang)的(de)訓(xun)練，師生(sheng)定(ding)時檢(jian)查。以使他們逐漸養成(cheng)習慣，為(wei)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫作(zuo)能力打好基礎(chu)。為(wei)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫作(zuo)興(xing)趣(qu)，我(wo)從課內閱讀入(ru)手，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各自準備(bei)一(yi)(yi)個札記本(ben)。每學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)篇(pian)課文，讓(rang)他們積累(lei)好詞佳(jia)句，并對有特點的(de)詞句進行歸類，及時摘抄在札記本(ben)上(shang)。如：ABB、ABAB、AABB等(deng)詞或(huo)比喻句、擬(ni)人(ren)句、排比句等(deng)句子。利用周末讓(rang)他們讀優秀(xiu)的(de)作(zuo)文選(xuan)和(he)童話選(xuan)。把他們讀的(de)興(xing)趣(qu)，又慢慢引到寫的(de)上(shang)面來。先摘抄自己(ji)喜歡的(de)優秀(xiu)作(zuo)文或(huo)故(gu)事(shi)(shi)，然后根據(ju)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期習作(zuo)要求寫童話故(gu)事(shi)(shi)，或(huo)把發生(sheng)在自己(ji)身邊(bian)的(de)事(shi)(shi)，編故(gu)事(shi)(shi)寫出(chu)來……。

　　二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　課(ke)堂(tang)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識、獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。在本學(xue)(xue)期(qi)我認真做好(hao)(hao)“備、教(jiao)、改、輔”工作。為(wei)(wei)了上(shang)好(hao)(hao)每一節(jie)課(ke)，為(wei)(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)好(hao)(hao)語(yu)文(wen)知(zhi)識，我做好(hao)(hao)每一節(jie)課(ke)課(ke)前準備，深鉆教(jiao)材。并結合本班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，運用(yong)輕(qing)(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。在語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，貫徹(che)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念，創設輕(qing)(qing)松和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍。運用(yong)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，鼓勵他(ta)們(men)在課(ke)堂(tang)上(shang)敢說(shuo)敢想，做學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。真正(zheng)體現以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體，構建探究式課(ke)堂(tang)模式。在課(ke)堂(tang)上(shang)注意(yi)引導學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探究，自(zi)主(zhu)(zhu)獲(huo)取知(zhi)識，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考問題和解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'能(neng)力。此外，我還特別關注學(xue)(xue)困生(sheng)。給他(ta)們(men)以最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，并提(ti)(ti)供(gong)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)他(ta)們(men)也能(neng)學(xue)(xue)而有(you)趣，有(you)所進步。語(yu)文(wen)知(zhi)識是(shi)掌握(wo)各(ge)門知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具，是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和閱讀各(ge)種材料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)武器(qi)。正(zheng)由于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不懈努(nu)力，學(xue)(xue)生(sheng)現在喜歡(huan)上(shang)語(yu)文(wen)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣也比(bi)較濃。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xian)代科學(xue)(xue)技術(shu)日(ri)新月異的(de)(de)(de)飛速發展，要(yao)(yao)求具(ju)有(you)新鮮活力(li)的(de)(de)(de)語文課(ke)堂不僅要(yao)(yao)有(you)教學(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)轉變，學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)開啟，更要(yao)(yao)有(you)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習，掌握豐富的(de)(de)(de)語文知(zhi)識并獲(huo)取叩(kou)開知(zhi)識大門(men)金鑰匙的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。新課(ke)程(cheng)要(yao)(yao)求課(ke)堂要(yao)(yao)以更新教學(xue)(xue)手段(duan)為重(zhong)點(dian)，借助(zhu)各種媒體和教學(xue)(xue)資源讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主體驗(yan)、感受，使得師(shi)生(sheng)在(zai)探索(suo)中經驗(yan)共享(xiang)。信(xin)息時(shi)代多樣(yang)的(de)(de)(de)媒體和無所不在(zai)的(de)(de)(de)網絡正(zheng)好為我們(men)擴展課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)領域，拓(tuo)寬攝取知(zhi)識的(de)(de)(de)渠道， 實現(xian)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息素養，開發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探究(jiu)能(neng)力(li)、學(xue)(xue)習能(neng)力(li)、合作(zuo)能(neng)力(li)、創造能(neng)力(li) 提供了一(yi)個可(ke)操作(zuo)的(de)(de)(de)平臺。上課(ke)時(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)(bian)看(kan)課(ke)件邊(bian)(bian)讀課(ke)文，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理解(jie)能(neng)力(li)一(yi)下子突飛猛(meng)進，情感調動也特別到位，學(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)就提高(gao)了。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　教育的(de)(de)(de)意(yi)旨并非知(zhi)識的(de)(de)(de)累積(ji)，而(er)是心(xin)智上的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)發育。 學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)時(shi)間是有限的(de)(de)(de)，所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識也受時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)局限，他們要(yao)在未來有所作為，要(yao)在未來跟上時(shi)代(dai)，就一定要(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)習(xi)，去吸收新(xin)鮮(xian)血液(ye)，更(geng)新(xin)知(zhi)識結構。可見(jian)，方法(fa)的(de)(de)(de)確比知(zhi)識更(geng)為重(zhong)要(yao)，傳授方法(fa)才是教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)根本。那(nei)么(me)，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于傳授的(de)(de)(de)方法(fa)是否能夠靈活(huo)運用(yong)，對(dui)于小學(xue)(xue)四年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)而(er)言，則需要(yao)一個較長時(shi)間的(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)訓練過(guo)程。

　　為此(ci)，我針對不(bu)同(tong)的(de)知識版(ban)塊，采取(qu)不(bu)同(tong)的(de)訓練方法(fa)：夯實基礎――字詞、背誦(song)緊抓不(bu)放(fang)；擴(kuo)大積累――課(ke)外閱讀(du)每日(ri)一段(duan)，讀(du)書筆記(ji)（摘(zhai)記(ji)）天天都寫；訓練能力――閱讀(du)理解，從總(zong)體(ti)方法(fa)到解題(ti)技(ji)巧(qiao)，系統指導，反復錘煉；作(zuo)文訓練――循序(xu)漸進，小作(zuo)文依課(ke)文內容隨堂布置(zhi)，借“題(ti)”發揮，大作(zuo)文力求既有章法(fa)，又有創新，鼓(gu)勵(li)學生放(fang)飛思想，大膽發揮……

　　教學(xue)(xue)有(you)法，教無定(ding)法，從基礎(chu)入手(shou)到提(ti)高能(neng)力直至學(xue)(xue)以致用，生動(dong)、活潑(po)，扎實、系統，有(you)序、有(you)恒的訓(xun)練，使學(xue)(xue)生在(zai)不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中(zhong)開闊了視野，提(ti)高了學(xue)(xue)習效率，初步(bu)獲得了一些基本的語文實踐能(neng)力。

　　五、加強培優補差的工作，全面促進學生發展

　　為了促使每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在原有(you)的(de)(de)基礎(chu)上都有(you)所(suo)發展，我著重“抓兩(liang)頭(tou)，帶中間”。注重培養優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)，同(tong)時，還(huan)在班(ban)(ban)級里(li)開展“一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)”的(de)(de)活動(dong)。激(ji)勵學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立信心，做(zuo)到課(ke)外輔導，課(ke)內多(duo)給他們創(chuang)設機會，以此激(ji)起他們的(de)(de)學(xue)習興趣。在班(ban)(ban)里(li)掀(xian)起一(yi)(yi)股，先(xian)進(jin)(jin)幫(bang)后(hou)進(jin)(jin)，后(hou)進(jin)(jin)學(xue)先(xian)進(jin)(jin)，先(xian)進(jin)(jin)更先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)好的(de)(de)風氣(qi)。這樣，全班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)習成績(ji)都有(you)所(suo)提(ti)高。同(tong)時做(zuo)好家(jia)訪工作，及時與(yu)家(jia)長(chang)聯系，取得家(jia)長(chang)的(de)(de)支持，尤其是復(fu)習期間，能(neng)監(jian)督學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成家(jia)庭(ting)作業，有(you)能(neng)力的(de)(de)家(jia)長(chang)參與(yu)輔導，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字進(jin)(jin)行(xing)聽寫檢查(cha)，家(jia)校(xiao)合(he)力共同(tong)提(ti)高教(jiao)學(xue)質量。最后(hou)在學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導上，還(huan)離(li)不開班(ban)(ban)里(li)的(de)(de)班(ban)(ban)干部，對(dui)于基礎(chu)作業，背誦課(ke)文等作業，實(shi)行(xing)優(you)幫(bang)差，優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)及時檢查(cha)自(zi)己(ji)的(de)(de)幫(bang)扶對(dui)象(xiang)，使其在復(fu)習期間能(neng)迎頭(tou)趕(gan)上。

　　綜(zong)上所述(shu)，我(wo)在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)里，不斷更新自己的教(jiao)學(xue)(xue)理念，嚴格要求自己，時刻注意(yi)汲取他人的長(chang)處，彌(mi)補自己的不足，認真地做好了教(jiao)學(xue)(xue)工作，較好地完成了教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。

四年級下冊語文工作總結11

　　暑(shu)假(jia)即將來(lai)臨(lin)，期(qi)(qi)末考試已完(wan)成，本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的各項工作(zuo)將畫上句號。為了(le)能從本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)學(xue)工作(zuo)中總結(jie)經驗(yan)，吸取教(jiao)訓，也(ye)為了(le)使自己(ji)的教(jiao)學(xue)水平有所提(ti)高，在(zai)此，特對本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的語文(wen)教(jiao)學(xue)工作(zuo)做一個全面的、系統的回顧總結(jie)：

　　一、培養學生學習語文的興趣

　　小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)對待學(xue)習(xi)，往往偏重(zhong)于興(xing)(xing)趣(qu)，興(xing)(xing)趣(qu)能激(ji)發(fa)學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，增(zeng)(zeng)強求(qiu)知欲望(wang)，增(zeng)(zeng)強克服困(kun)難的(de)(de)信心，而興(xing)(xing)趣(qu)又(you)不(bu)是天生(sheng)(sheng)的(de)(de)，是在(zai)后(hou)天環境(jing)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)影(ying)響下產生(sheng)(sheng)和(he)(he)發(fa)展起來的(de)(de)，尤其是教(jiao)(jiao)師本(ben)身對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響。我(wo)在(zai)語文(wen)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，力求(qiu)做到讓學(xue)習(xi)變得鮮活，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得興(xing)(xing)致盎然，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語文(wen)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)享受學(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣(qu)，從而發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文(wen)素養(yang)。

　　(1)、規范學生的學習習慣。

　　正確的(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，有利(li)于教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)實施，更(geng)有利(li)于學生的(de)(de)(de)(de)學習(xi)。重點培養的(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣包(bao)括以下幾方(fang)面：

　　①漢語拼音：利用早讀、課(ke)前預習、上課(ke)抽讀等各種方(fang)式進(jin)行復習、鞏固漢語拼音。

　　②字詞記憶：從開學起，堅持對(dui)課文中的(de)生(sheng)字新詞進行(xing)讀寫、聽寫。

　　③課文朗讀：抓好(hao)課前預習(xi)、逐漸養成(cheng)認真預習(xi)的好(hao)習(xi)慣;課堂上(shang)運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感(gan)情讀、分角色讀等方式，對(dui)學生進行朗讀訓(xun)練(lian)與指(zhi)導。

　　④閱讀(du)(du)：從平時上課(ke)到考試，刻(ke)意讓學生進行閱讀(du)(du)的(de)訓(xun)練，多思考，多解決問題，提(ti)高閱讀(du)(du)水平。為進一步攻破這一難點(dian)，也為了(le)增加課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)量，每周(zhou)安排(pai)一節閱讀(du)(du)課(ke)，專門進行閱讀(du)(du)訓(xun)練。

　　⑤為(wei)了全(quan)面提高學生的語文綜合素(su)養，采用(yong)一些個性化的方法(fa)：每(mei)位學生都有一本(ben)摘抄本(ben)，將所學課文，課外(wai)閱(yue)讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩(shi)詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對(dui)古文化的感悟能力，并進行記憶(yi)積累，逐步養成日積月(yue)累的好習慣(guan)。

　　(2)、培養積(ji)極(ji)探究習慣，發展(zhan)求異思維能力。

　　在(zai)(zai)(zai)語文教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀者對語言(yan)意義、語言(yan)情感(gan)、語言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)(zai)(zai)很(hen)大程度上與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經歷、知識積(ji)(ji)累(lei)、認識能力、理(li)(li)解水平(ping)有關。為此，在(zai)(zai)(zai)語文教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語義的(de)(de)(de)理(li)(li)解、體會，要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在(zai)(zai)(zai)思考辯(bian)(bian)論中(zhong)(zhong)巧(qiao)妙(miao)點撥，以促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)爭(zheng)辯(bian)(bian)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中(zhong)(zhong)，得到語言(yan)的(de)(de)(de)升華和靈性(xing)的(de)(de)(de)開發。教師(shi)應(ying)因勢(shi)利導，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對問題充(chong)分思考后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)已有的(de)(de)(de)經驗(yan)，知識的(de)(de)(de)積(ji)(ji)累(lei)等發表不同的(de)(de)(de)見解，對有分歧的(de)(de)(de)問題進(jin)(jin)行(xing)辯(bian)(bian)論。這樣(yang)課(ke)堂氣氛(fen)很(hen)活(huo)躍，開放的(de)(de)(de)`課(ke)堂教學(xue)(xue)，給(gei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習空間，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思考，爭(zheng)辯(bian)(bian)，真正讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)體現自我價值。

　　二、重知識遷移，由課內向課外拓展

　　以(yi)課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)為核(he)心，能動地向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)校內生(sheng)(sheng)活、家(jia)庭生(sheng)(sheng)活、社會生(sheng)(sheng)活等(deng)各個生(sheng)(sheng)活領域自然延伸和拓展，使課(ke)堂訓練與課(ke)外行為訓練形成有(you)序、有(you)趣、有(you)力、有(you)效的(de)(de)(de)結合(he)，取得語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整體效益。四年級語文(wen)課(ke)文(wen)不僅僅是(shi)為了(le)學(xue)(xue)語文(wen)而學(xue)(xue)語文(wen)，在(zai)語文(wen)教學(xue)(xue)中還包括對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行愛(ai)國(guo)主義(yi)、思想品(pin)(pin)質、發奮(fen)學(xue)(xue)習(xi)等(deng)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，因此就不能僅僅局限學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。為了(le)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行愛(ai)國(guo)教育(yu)(yu)可以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)后(hou)搜(sou)集有(you)關(guan)家(jia)鄉(xiang)變化的(de)(de)(de)資(zi)料，增(zeng)強熱愛(ai)家(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)感情。為了(le)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)質,當學(xue)(xue)過課(ke)文(wen)《萬年牢》后(hou)，可以(yi)延伸到家(jia)庭，舉辦“我幫媽(ma)媽(ma)做家(jia)務(wu)”為主題(ti)的(de)(de)(de)班(ban)會，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會感恩。

　　三、備好課，做好充分準備

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)課(ke)(ke)是(shi)一個必不可(ke)(ke)少，十分(fen)重要的(de)(de)環節，備(bei)學(xue)(xue)生，又要備(bei)教(jiao)(jiao)法。備(bei)課(ke)(ke)不充(chong)分(fen)或者備(bei)得(de)(de)不好(hao)，會嚴(yan)重影響課(ke)(ke)堂(tang)氣氛和積極性(xing)，因此，每天(tian)我都(dou)花費大量(liang)的(de)(de)時間在備(bei)課(ke)(ke)上，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事(shi)實(shi)證(zheng)明是(shi)值得(de)(de)的(de)(de)。一堂(tang)準(zhun)備(bei)充(chong)分(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)，會令(ling)學(xue)(xue)生和老(lao)師都(dou)獲益不淺。相反，我沒(mei)有認(ren)(ren)真備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)時候，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛沉悶(men)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果不好(hao)，學(xue)(xue)生也沒(mei)興(xing)趣聽課(ke)(ke)，與此相比可(ke)(ke)見，認(ren)(ren)真備(bei)課(ke)(ke)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)十分(fen)重要。

　　四、存在問題

　　學生(sheng)在(zai)語文學習方面(mian)都存在(zai)以下(xia)幾點不(bu)足：

　　1、漢語拼音(yin)掌(zhang)握(wo)不(bu)牢固，生字詞、練習(xi)中的(de)成語記(ji)得似是而非(fei);

　　2、閱(yue)(yue)讀(du)能(neng)(neng)力普(pu)遍不高，尤其是學生的獨立(li)閱(yue)(yue)讀(du)能(neng)(neng)力差，沒有(you)耐心去(qu)認真閱(yue)(yue)讀(du)理解。

　　3、一部(bu)分學生書寫不規范(fan)，作業格式不規范(fan)。

　　“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(ying)該多(duo)下(xia)苦功夫去研究教學教材，多(duo)花心思(si)去和(he)(he)孩(hai)子(zi)們接(jie)觸，探討方法。在以后的工作中，我要(yao)努力改掉不足之處，真正(zheng)和(he)(he)孩(hai)子(zi)融(rong)為(wei)一體，共同學習(xi)，讓孩(hai)子(zi)們感受到(dao)學習(xi)的樂趣，知道學習(xi)的意義，樹立遠大的抱(bao)負，為(wei)實現自己(ji)的目(mu)標而奮斗!

四年級下冊語文工作總結12

　　一、基本情況分析：

　　經過四年的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)強化與(yu)教(jiao)育指導，本班的(de)(de)絕大部(bu)分同學(xue)(xue)各項行為(wei)習(xi)(xi)慣已(yi)形(xing)成(cheng)，大部(bu)分同學(xue)(xue)對(dui)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)興趣，形(xing)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)良好(hao)氛圍。沒(mei)有(you)最好(hao)、只有(you)更(geng)好(hao)，取其(qi)精華(hua)、棄(qi)其(qi)不足，總結過去是為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)服(fu)務(wu)于將來，為(wei)了(le)今后語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)更(geng)上一個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)臺階，為(wei)了(le)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)水平(ping)有(you)一個(ge)(ge)大的(de)(de)進步。現將上學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)心得體會如下。

　　二、主要成績和經驗；

　　（一）實(shi)施(shi)新的(de)教(jiao)法(fa)，提高教(jiao)學的(de)實(shi)效性(xing)

　　第一、在識(shi)字(zi)寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)中(zhong)，講究方(fang)法，提(ti)高(gao)質量(liang)。識(shi)字(zi)和寫(xie)字(zi)同樣是中(zhong)高(gao)年級語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)重點，教學(xue)(xue)中(zhong)我堅持多(duo)認(ren)少寫(xie)的(de)原則。在識(shi)字(zi)教學(xue)(xue)中(zhong)，充分利用學(xue)(xue)生已有(you)的(de)識(shi)字(zi)經驗和熟(shu)識(shi)的(de)語言因素，教給學(xue)(xue)生識(shi)字(zi)方(fang)法，鼓勵學(xue)(xue)生用自己喜愛(ai)的(de)方(fang)式去識(shi)字(zi)，做到四個有(you)機結合：

　　1、是盡量聯系具(ju)體的語言環境(jing)，把字的音(yin)、形、義有機結合起來，力求識用(yong)結合；

　　2、是充分(fen)運用(yong)多(duo)媒體(ti)技術優勢，給學生創設生動(dong)活(huo)(huo)潑的.畫面(mian)，并(bing)引導他們聯系生活(huo)(huo)實際和已有(you)生活(huo)(huo)經驗，多(duo)觀察，多(duo)想象，把(ba)識字和認識事(shi)物有(you)機(ji)結合起來；

　　3、是學過的字力求在語言(yan)訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合(he)起來；

　　4、是(shi)在識(shi)(shi)(shi)字(zi)過程中一定重視寫(xie)(xie)字(zi)的(de)指導，不僅要求學生(sheng)把(ba)字(zi)寫(xie)(xie)對，還要做到姿勢正確，把(ba)字(zi)寫(xie)(xie)好，把(ba)識(shi)(shi)(shi)字(zi)和寫(xie)(xie)字(zi)有機結合(he)起(qi)；五是(shi)在識(shi)(shi)(shi)字(zi)過程中加(jia)強(qiang)對已認識(shi)(shi)(shi)的(de)字(zi)的(de)復習(xi)、鞏固工作，防(fang)止回生(sheng)，把(ba)新授與復習(xi)結合(he)起(qi)來。

　　第(di)二、在口(kou)語交(jiao)際中，聯系實際，創(chuang)設情境，使學(xue)生情入境地進行口(kou)語交(jiao)際，達(da)到有(you)話可說(shuo)，有(you)話愿說(shuo)。

　　第三、在(zai)(zai)教學(xue)策略(lve)上，整體(ti)關顧，靈(ling)活(huo)處理。人教社(she)新教材(cai)以專題形式(shi)編排，每個單元(yuan)，從導語到(dao)識字課(ke)(ke)，到(dao)課(ke)(ke)文，到(dao)語文園(yuan)地，乃至語文園(yuan)地中的閱讀短文、口語交(jiao)際、實踐活(huo)動(dong)，都是圍繞本(ben)單元(yuan)的專題合理安排的。因此(ci)，教學(xue)中一定要具(ju)有(you)整體(ti)教學(xue)思(si)路，做到(dao)前后貫通(tong)，整體(ti)優化。在(zai)(zai)每組(zu)教學(xue)中，什么時候安排什么內容、布置學(xue)生(sheng)進(jin)行那些(xie)學(xue)習準備、運(yun)用(yong)什么方法施教，必(bi)須心中有(you)數。避免"單打獨斗，各自(zi)為政，臨陣磨槍"的現象出(chu)現。

　　第四、在教學(xue)(xue)思想上，要轉變(bian)方(fang)式，實施自主(zhu)(zhu)、合(he)作、探(tan)究(jiu)式學(xue)(xue)習(xi)(xi)。新課標倡導(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)轉變(bian)，提倡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)、合(he)作、探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)。而新教材又(you)十(shi)分重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養，通過多種方(fang)式體現(xian)(xian)了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)、在游戲中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)意圖，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)不(bu)斷(duan)有所發現(xian)(xian)，不(bu)斷(duan)獲(huo)得成功的(de)(de)(de)愉悅。如在每個語文(wen)園(yuan)地里設了(le)"我的(de)(de)(de)發現(xian)(xian)"，不(bu)斷(duan)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)(xian)新的(de)(de)(de)識字方(fang)法(fa)，發現(xian)(xian)字、詞、句中(zhong)一些帶(dai)有規律性的(de)(de)(de)東西，并(bing)用"我會認"的(de)(de)(de)圖標來(lai)標示。為了(le)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)

　　自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)發現，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)展示(shi)，又(you)設(she)有(you)"展示(shi)平臺"，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)成(cheng)果。因此，我(wo)(wo)充分利用好教材(cai)本身創設(she)的(de)這一教學(xue)(xue)有(you)效(xiao)資源，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)識字，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)閱(yue)讀，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)交際。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)中自(zi)(zi)(zi)得自(zi)(zi)(zi)悟、主(zhu)動(dong)參與(yu)、探究發現，從而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)成(cheng)就感。

　　（二）、注意德育滲(shen)透，體現語文的情感性

　　"新課(ke)標(biao)"指出："培(pei)養(yang)兒童高尚的(de)道德(de)情(qing)(qing)操和健康的(de)審美情(qing)(qing)趣(qu)，形成正確的(de)價值觀和積極(ji)的(de)人生態度(du)，是語(yu)文學(xue)(xue)習的(de)重要內容，不應該把(ba)它們當(dang)作外在(zai)的(de)、附加的(de)任(ren)務(wu)，而應該因(yin)勢利(li)導，貫穿于(yu)日(ri)常的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程之中(zhong)，通過(guo)熏陶感(gan)(gan)染，收到(dao)(dao)潛(qian)移默化的(de)功效(xiao)。"我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)積極(ji)貫徹了(le)這(zhe)一思(si)想。我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，一方面要充分(fen)利(li)用教(jiao)材蘊藏的(de)德(de)育因(yin)素(su)，適時、適度(du)地進(jin)行德(de)育滲透，達到(dao)(dao)"潤物細無(wu)聲"的(de)效(xiao)果。另一方面，充分(fen)挖掘(jue)教(jiao)材中(zhong)的(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)因(yin)素(su)，強化人文素(su)質教(jiao)育，做(zuo)到(dao)(dao)"披文入情(qing)(qing)，以(yi)情(qing)(qing)悟文，情(qing)(qing)文結合"。

　　（三）培養語文素養，體現語文的學科性

　　新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)特(te)別重視對(dui)學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)的培養(yang)(yang)。因此，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)中要(yao)充(chong)分利用教(jiao)(jiao)材(cai)優勢，注重學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)言的積累、感(gan)悟和(he)(he)運用，注重對(dui)學(xue)生(sheng)進行語(yu)(yu)文(wen)基本技(ji)能的訓練，給學(xue)生(sheng)打下(xia)扎實的語(yu)(yu)文(wen)基礎；要(yao)努力體(ti)現(xian)語(yu)(yu)文(wen)的實踐(jian)性和(he)(he)綜合性，努力開發語(yu)(yu)文(wen)課程資(zi)源，充(chong)分利用當(dang)時(shi)、當(dang)地(di)的學(xue)習(xi)資(zi)源和(he)(he)教(jiao)(jiao)育資(zi)源，開展一些具(ju)有實效(xiao)的豐富多彩的語(yu)(yu)文(wen)綜合性活動和(he)(he)語(yu)(yu)文(wen)實踐(jian)活動，拓寬學(xue)生(sheng)的語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習(xi)空(kong)間，增加學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)實踐(jian)的機會；努力改進課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，整體(ti)考(kao)慮知(zhi)識與(yu)能力、情感(gan)與(yu)態度、

四年級下冊語文工作總結13

　　本學(xue)(xue)期，擔任四年級五班(ban)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工作，在語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中，以(yi)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)課(ke)本學(xue)(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)，掌握生字詞的(de)(de)書(shu)寫以(yi)及重點語(yu)(yu)段的(de)(de)理解(jie)積(ji)累；以(yi)海量的(de)(de)課(ke)外(wai)閱讀(du)為(wei)輔，提(ti)升學(xue)(xue)生的(de)(de)文(wen)本理解(jie)能力，拓寬知識面；以(yi)作文(wen)指(zhi)導為(wei)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)目(mu)標，認真進行寫作水平(ping)的(de)(de)指(zhi)導；以(yi)經(jing)典的(de)(de)誦讀(du)作為(wei)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)補充，提(ti)升學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養。

　　一 、基本情況分析

　　本班共(gong)有(you)學生(sheng)(sheng)(sheng)71人(ren)，男生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)，女生(sheng)(sheng)(sheng)少的(de)課堂(tang)，就很(hen)容易造成學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)浮躁(zao)。好(hao)在經過(guo)了這(zhe)幾年(nian)的(de)訓練指導，學生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經漸漸養成了喜歡(huan)讀(du)書、喜歡(huan)寫作的(de)學習(xi)氛(fen)圍(wei)，感覺教室內也(ye)安靜(jing)了許多(duo)。

　　現在班級(ji)孩子(zi)(zi)的(de)識字量非常大，閱(yue)讀文(wen)章(zhang)沒(mei)有任何(he)困難；閱(yue)讀能(neng)(neng)力強(qiang)，每(mei)個孩子(zi)(zi)每(mei)周都能(neng)(neng)完成至少2本書的(de)閱(yue)讀；學生的(de)寫作速(su)度越來越快，能(neng)(neng)夠用一節課的(de)時間輕松提交(jiao)一篇(pian)文(wen)章(zhang)。在其(qi)他方面，學生也(ye)有很大進步，總體來看，學生已經做(zuo)好了從中年(nian)級(ji)到(dao)高年(nian)級(ji)的(de)過渡。

　　二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

　　小學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)本中的(de)(de)(de)每一篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)都是(shi)文(wen)(wen)質兼美的(de)(de)(de)佳(jia)作(zuo)，其語(yu)(yu)境描述的(de)(de)(de)美妙(miao)，語(yu)(yu)言運用(yong)的(de)(de)(de)精妙(miao)，思想表達的(de)(de)(de)深邃，見解闡(chan)述的(de)(de)(de)獨到，都是(shi)引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)感(gan)(gan)悟的(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。而由于課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)精彩之處(chu)沒有(you)可能(neng)引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)一一感(gan)(gan)悟。為(wei)了使這些精彩給學(xue)生(sheng)留下整體印象，在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)(tang)中重視有(you)感(gan)(gan)情朗讀地指導，引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)在(zai)多(duo)種形式(shi)的(de)(de)(de)朗讀中，感(gan)(gan)悟文(wen)(wen)章內(nei)容。

　　在課(ke)文(wen)(wen)講解中，注(zhu)重(zhong)文(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)(de)拓(tuo)展，比如同(tong)一(yi)作者不同(tong)作品的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)，不同(tong)作者同(tong)一(yi)題材(cai)的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)，故事(shi)發(fa)生的(de)(de)(de)時代(dai)背景，與課(ke)文(wen)(wen)內容有關的(de)(de)(de)歷史典故、人物故事(shi)的(de)(de)(de)加入，讓語文(wen)(wen)課(ke)堂內涵得以擴(kuo)(kuo)展，將(jiang)課(ke)堂內容由一(yi)篇課(ke)文(wen)(wen)擴(kuo)(kuo)展到(dao)多種(zhong)文(wen)(wen)本的(de)(de)(de)學習，將(jiang)課(ke)文(wen)(wen)內容的(de)(de)(de)理解，擴(kuo)(kuo)展到(dao)對(dui)(dui)作者的(de)(de)(de)剖析(xi)，對(dui)(dui)生活的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)，極大地提升(sheng)了學生對(dui)(dui)文(wen)(wen)本的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)能力，理解分(fen)析(xi)能力。

　　三、采用多種手段激發學生課外閱讀興趣

　　閱(yue)讀(du)是語(yu)文(wen)(wen)學習的(de)(de)基礎，也是學好(hao)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要手段，到(dao)了四年級，可以在每(mei)次考試中清晰感知到(dao)，沒有了閱(yue)讀(du)，語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)學習很(hen)難有質的(de)(de)飛躍(yue)。對于(yu)學生的(de)(de)考察，已(yi)經(jing)開始由低年級的(de)(de)重(zhong)(zhong)點考察字(zi)詞，開始過(guo)渡到(dao)考察學生的(de)(de)句(ju)型轉換、文(wen)(wen)本內容的(de)(de)理解和作文(wen)(wen)上來，一些(xie)不(bu)讀(du)書(shu)的(de)(de)孩(hai)子，很(hen)容易就被大(da)家甩在了后面。

　　為了激發(fa)學生閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)興趣，我(wo)(wo)們采用每(mei)周記錄(lu)讀(du)(du)(du)(du)書情(qing)況，并獎勵前5名的(de)(de)方(fang)式(shi)，對閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)量多的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)加以(yi)鼓勵。有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)雖然讀(du)(du)(du)(du)書很慢，但是可(ke)以(yi)做(zuo)到每(mei)周記錄(lu)，這(zhe)也是我(wo)(wo)們表揚的(de)(de)重點。閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)數量不是最(zui)要緊(jin)的(de)(de)，關鍵(jian)是養成(cheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)習慣。

　　學(xue)生讀(du)得如何？我們采用讀(du)書競賽(sai)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行(xing)檢查(cha)，我們每兩周共讀(du)一本書，開始是(shi)我為(wei)孩(hai)子(zi)們出題(ti)，后來是(shi)每個孩(hai)子(zi)出10道題(ti)，這(zhe)些題(ti)目(mu)有(you)時(shi)候(hou)(hou)我們采用競賽(sai)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行(xing)搶答，有(you)時(shi)候(hou)(hou)是(shi)做試卷的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，檢驗了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)能(neng)力。前3名同(tong)學(xue)可(ke)以申請(qing)一份自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)禮物。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)激勵措施讓(rang)孩(hai)子(zi)對一本書的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)能(neng)夠達到7、8遍，對于書中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)思想、人物品質都有(you)了深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。在《上下五千年》的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)競賽(sai)中(zhong)，我們班的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)達人王啟鑒脫穎而(er)出，我們驚奇地(di)發現，這(zhe)個孩(hai)子(zi)對歷史(shi)有(you)著超強的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)力和(he)知識，成為(wei)了同(tong)學(xue)們羨慕的(de)(de)(de)(de)對象。

　　寫讀(du)(du)書筆(bi)記(ji)也是閱讀(du)(du)的好方法，對于(yu)(yu)優(you)美句段的記(ji)錄，豐富(fu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的詞匯。讀(du)(du)后感的撰寫，讓學(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)文(wen)本的.理解有了(le)(le)升華。這(zhe)些(xie)都是檢(jian)驗(yan)讀(du)(du)書成果的好方法，當然還有做讀(du)(du)書手抄報。

　　本學(xue)期還領著學(xue)生一共(gong)到學(xue)校圖書(shu)室(shi)借書(shu)4次(ci)，閱覽三次(ci)，這些都是學(xue)生喜歡的(de)活動。

　　閱讀這件事情，可能(neng)一時之間很難見到成效，但是(shi)只(zhi)要(yao)堅持下去，你就(jiu)會(hui)慢慢發現孩子正在變得與眾不同，尤其是(shi)氣質方面，這可能(neng)也就(jiu)是(shi)人(ren)們常(chang)說(shuo)的(de)“腹有(you)詩書氣自華”了(le)。

　　四、海量背誦為學生未來注入力量

　　對于學生來(lai)說，最有拓展時間(jian)的(de)就是(shi)小學階段(duan)了，這時候學習壓力不(bu)是(shi)很大，有大把的(de)時間(jian)可(ke)以做很多(duo)的(de)事情，有時候每(mei)天(tian)擠出一(yi)點，一(yi)個學期下來(lai)就是(shi)一(yi)個龐(pang)大的(de)數字。

　　海量的(de)背誦為語文的(de)學(xue)習打(da)好了基礎，不(bu)(bu)管是(shi)從培養記(ji)憶力(li)、識字能力(li)還是(shi)閱讀(du)能力(li)，影響都是(shi)潛移默化(hua)的(de)。而這些本來需要以(yi)后孩子擠(ji)出時間學(xue)習的(de)東西，現在竟然僅僅利(li)用晨讀(du)課就(jiu)掌握了，這不(bu)(bu)得不(bu)(bu)算是(shi)一個巨大(da)的(de)收獲(huo)。

　　五、重視作文指導，提升語言表達能力

　　在我看來，語文課堂(tang)(tang)最終要實現的(de)就是閱讀(du)(du)和(he)寫作(zuo)能力。有了(le)(le)大量的(de)閱讀(du)(du)做積累，學(xue)(xue)生寫起作(zuo)文來也就容易多(duo)了(le)(le)，在提升(sheng)作(zuo)文水平這一(yi)塊，除了(le)(le)課堂(tang)(tang)的(de)指導，就是學(xue)(xue)生的(de)練筆了(le)(le)。本學(xue)(xue)期(qi)基本能夠保證每周一(yi)篇(pian)(pian)日記，每周一(yi)篇(pian)(pian)作(zuo)文，本學(xue)(xue)期(qi)共(gong)計批(pi)改作(zuo)文由8次增長到了(le)(le)10次。

　　為了幫助(zhu)學生掌(zhang)握作(zuo)(zuo)文的(de)(de)技巧(qiao)，我們(men)充分利用課(ke)前的(de)(de)幾分鐘開(kai)展(zhan)優(you)秀作(zuo)(zuo)文欣賞(shang)評(ping)析活(huo)動(dong)(dong)，在小伙伴們(men)的(de)(de)優(you)秀作(zuo)(zuo)文帶領(ling)下，一(yi)批(pi)批(pi)寫(xie)作(zuo)(zuo)能手涌現出來，王(wang)(wang)##、孟##動(dong)(dong)輒(zhe)能夠寫(xie)上大稿紙5、6頁；李##、王(wang)(wang)##擅(shan)長運用優(you)美語(yu)句，用簡潔的(de)(de)語(yu)言寫(xie)出優(you)美的(de)(de)意境(jing)；陳##、王(wang)(wang)##的(de)(de)作(zuo)(zuo)文越(yue)來越(yue)有(you)味道，尤其是題目每(mei)次都讓人(ren)眼前一(yi)亮；張##的(de)(de)作(zuo)(zuo)文內容很豐富；牛(niu)##、李##、王(wang)(wang)##等同(tong)學每(mei)次的(de)(de)作(zuo)(zuo)文都是一(yi)氣呵成。

　　總之，本學(xue)期(qi)在許多方(fang)(fang)面能(neng)夠(gou)盡最(zui)大努(nu)力，給予學(xue)生更多地幫(bang)助(zhu)，在潛移默化中(zhong)提升學(xue)生的知識、能(neng)力，在今(jin)后的教學(xue)工作中(zhong)，將在以下幾方(fang)(fang)面努(nu)力提升：

　　1、努力提升自身水(shui)(shui)平。教師的(de)水(shui)(shui)平課(ke)題提升學生的(de)水(shui)(shui)平，教師自身知識的(de)匱乏，會(hui)讓學生失去更(geng)多獲取知識的(de)機(ji)會(hui)。尤(you)其在課(ke)文內容(rong)的(de)拓展(zhan)、歷(li)史(shi)背景的(de)解析方面，而(er)這些恰(qia)恰(qia)可(ke)以幫助學生更(geng)好地(di)理解文本(ben)。

　　2、給予后(hou)進(jin)學生(sheng)更多的(de)幫助。

四年級下冊語文工作總結14

　　本學期，我們四年級(ji)語文教研組幾位(wei)教師立足崗位(wei)，團結協作(zuo)，求(qiu)(qiu)真求(qiu)(qiu)實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務(wu)。現簡要總結如下：

　　一、訂好計劃，按部就班

　　在(zai)學(xue)期初，我(wo)們(men)(men)就(jiu)根(gen)據學(xue)校的工(gong)作計劃制定了(le)較詳盡的教(jiao)(jiao)研組計劃，確立了(le)明(ming)確的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)目標，在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，我(wo)們(men)(men)時(shi)時(shi)刻刻注意(yi)修正、提高、完善我(wo)們(men)(men)的計劃和(he)目標，并投入(ru)了(le)極大的熱情和(he)非(fei)常的努力，發揮了(le)集體和(he)個人(ren)的多重作用，取得了(le)較好(hao)的效(xiao)果。

　　二、不斷學習，更新觀念

　　在每周一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動中，我們組的(de)(de)(de)同(tong)事能(neng)認(ren)真學(xue)習(xi)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，學(xue)習(xi)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)文章，從中汲取(qu)營(ying)養(yang)，并盡量(liang)能(neng)夠(gou)運用到日常教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中去，這樣(yang)一來，每位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)水平都有了進一步的(de)(de)(de)提高。

　　三、積極開展，教學研討

　　本學(xue)期(qi)，我們每一(yi)(yi)三(san)堅持開展(zhan)教研活(huo)動，教研活(huo)動中以“聽課(ke)(ke)(ke)+交流(liu)+反思”的(de)(de)過(guo)程進(jin)(jin)(jin)行(xing)，通(tong)過(guo)“上公開課(ke)(ke)(ke)——組織聽課(ke)(ke)(ke)——討(tao)論評議(yi)”，課(ke)(ke)(ke)后寫(xie)好反思或課(ke)(ke)(ke)例分析，以此(ci)改進(jin)(jin)(jin)教學(xue)方(fang)法。在(zai)學(xue)期(qi)初，為參加學(xue)校組織的(de)(de)“每人一(yi)(yi)節(jie)預(yu)約(yue)課(ke)(ke)(ke)”活(huo)動，每位老師積極準(zhun)備(bei)，組內首先(xian)交流(liu)教案設計，課(ke)(ke)(ke)件制作(zuo)，年級組試(shi)教聽評，不斷(duan)總結(jie)，提高了自身的(de)(de)教學(xue)水平。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)，我們還(huan)開展(zhan)復(fu)(fu)習(xi)(xi)研討(tao)，每人都上了一(yi)(yi)節(jie)復(fu)(fu)習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)，從(cong)不同的(de)(de)`方(fang)面來(lai)反映(ying)自己對復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)理解。除此(ci)之外，我們還(huan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)分工合作(zuo)，準(zhun)備(bei)復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)料，充分資(zi)源共享，使得復(fu)(fu)習(xi)(xi)得以有效(xiao)而扎實地進(jin)(jin)(jin)行(xing)。

　　四、做好轉化，輔導有效

　　我教研組教師非常重(zhong)視(shi)后(hou)(hou)進生(sheng)輔導(dao)工作都(dou)非常重(zhong)視(shi)，每周定時(shi)間、定人員，精心設計輔導(dao)作業，并隨(sui)時(shi)跟蹤記(ji)錄后(hou)(hou)進生(sheng)的成績(ji)反饋，并每周上傳《后(hou)(hou)進生(sheng)輔導(dao)記(ji)錄》到校(xiao)園(yuan)網，工作有(you)計劃、真正將輔導(dao)后(hou)(hou)進生(sheng)工作落到實處。一學期下來，后(hou)(hou)進生(sheng)們的學習(xi)成績(ji)都(dou)有(you)了一定程度的提(ti)高。

　　五、精心設計，課堂練習

　　根據學校布置的(de)(de)要求，我們(men)分(fen)工合作(zuo)，精心地設計(ji)(ji)每一(yi)課的(de)(de)作(zuo)業設計(ji)(ji)，從字詞到(dao)造(zao)句，從理解到(dao)問(wen)答，我們(men)都能夠(gou)緊緊地圍繞本冊(ce)書的(de)(de)教材來設計(ji)(ji)。可(ke)(ke)以說，我們(men)的(de)(de)作(zuo)業是最內(nei)容豐富的(de)(de)。當學生(sheng)做好了這些作(zuo)業之后(hou)，無疑(yi)就(jiu)是一(yi)本很好的(de)(de)復習資料。雖然平時(shi)練(lian)得(de)很辛苦，但是我們(men)可(ke)(ke)有(you)所值。這一(yi)點，我們(men)還(huan)將(jiang)在(zai)下學期繼續保持這個好傳統(tong)，將(jiang)平時(shi)的(de)(de)訓練(lian)扎(zha)扎(zha)實實地搞下去。

　　在下(xia)學期，我們將不斷發揚優點，克(ke)服缺點，將教研(yan)工作(zuo)更好地開展下(xia)去，為我們的教學做好服務。

四年級下冊語文工作總結15

　　本學(xue)期(qi)(qi)我(wo)擔任(ren)四(si)年一班的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)依據新課程標準(zhun)的(de)(de)指導思想，認真落實課程標準(zhun)，抓好教(jiao)學(xue)常規工作(zuo)(zuo)，圓滿完成了(le)教(jiao)學(xue)任(ren)務。為了(le)能(neng)從本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)總結經驗，吸取教(jiao)訓，也為了(le)使自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平有所(suo)提(ti)高，在此，特對本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)做一個全面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)回(hui)顧(gu)總結：

　　一、我的教學思想：

　　語文(wen)(wen)是工(gong)具(ju)學(xue)(xue)(xue)科，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生們(men)綜合語文(wen)(wen)素(su)(su)養是關鍵(jian)。一直以(yi)來我(wo)謹記“一切為(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)長遠打(da)算”。盡量使自(zi)(zi)己(ji)少些“應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)影子，方方面面盡可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)。為(wei)(wei)(wei)此，我(wo)不(bu)斷提高自(zi)(zi)身素(su)(su)質(zhi)，向有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，積極“走出去”學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，自(zi)(zi)覺學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)關理論知(zhi)識，并(bing)不(bu)斷運用到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)。我(wo)時常覺得自(zi)(zi)己(ji)是在(zai)一條(tiao)十分重要而(er)又十分崎嶇(qu)的(de)(de)(de)(de)山路上摸索(suo)中(zhong)前進(jin)。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)正在(zai)形成以(yi)寫(xie)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)首的(de)(de)(de)(de)總體素(su)(su)質(zhi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式（作(zuo)文(wen)(wen)+預(yu)習(xi)(xi)(xi)+學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)+訓練+作(zuo)文(wen)(wen)+課(ke)外+作(zuo)文(wen)(wen)修改(gai)）。以(yi)“單元”為(wei)(wei)(wei)單位，先讓學(xue)(xue)(xue)生們(men)寫(xie)作(zuo)，發現(xian)知(zhi)識缺陷后(hou)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)課(ke)文(wen)(wen)，從中(zhong)受到(dao)(dao)啟發，課(ke)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結束后(hou)再進(jin)行作(zuo)文(wen)(wen)講評和(he)修改(gai)。從而(er)來內在(zai)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)(su)養。在(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要重視學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)基本(ben)功(gong)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，而(er)并(bing)非為(wei)(wei)(wei)考試而(er)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)相信在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)改(gai)變后(hou)學(xue)(xue)(xue)生們(men)也(ye)能(neng)(neng)從中(zhong)受到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。我(wo)深知(zhi)：語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅是教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生們(men)知(zhi)識，更重要的(de)(de)(de)(de)是為(wei)(wei)(wei)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)打(da)下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　二、教學工作的具體措施

　　1、采(cai)取各種方(fang)法，不斷提高(gao)教學效果。

　　首先，在(zai)課(ke)堂上，以學生(sheng)(sheng)們(men)(men)為(wei)主(zhu)體(ti)，引(yin)導主(zhu)動(dong)探(tan)究(jiu)。其次(ci)，鼓(gu)勵(li)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)課(ke)下(xia)鞏固(gu)、探(tan)索，這是對課(ke)堂很給力(li)的(de)(de)輔助(zhu)。在(zai)作業設(she)計上力(li)求有(you)效、有(you)趣，不(bu)斷(duan)創新。這個學期，我(wo)繼續(xu)改進(jin)(jin)“預習(xi)本(ben)”、“復習(xi)本(ben)”、同(tong)(tong)時對“課(ke)堂作業”“小字”“作文(wen)”有(you)著不(bu)同(tong)(tong)程度的(de)(de)改進(jin)(jin)。為(wei)了全面提高效果，采用(yong)了一些(xie)個性化的(de)(de)方法。例(li)如，每(mei)(mei)位學生(sheng)(sheng)們(men)(men)都有(you)一個小本(ben)子放到口袋，本(ben)上將課(ke)文(wen)、課(ke)外閱(yue)讀中的(de)(de)優(you)美詞(ci)句(ju)，喜歡的(de)(de)古詩詞(ci)，名言警(jing)句(ju)等進(jin)(jin)行摘抄記錄，隨(sui)時可以拿出來看(kan)看(kan)。再例(li)如每(mei)(mei)周(zhou)末(mo)寫一篇作文(wen)。不(bu)規(gui)定(ding)內容自(zi)由作文(wen)。充分(fen)激發學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)寫作熱(re)情，發展學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)創作才能。另外還布置閱(yue)讀作業，比(bi)(bi)如《愛的(de)(de)教育》等。再次(ci)、舉行活動(dong)來促(cu)進(jin)(jin)專項(xiang)能力(li)的(de)(de)形(xing)成。比(bi)(bi)如練字，我(wo)進(jin)(jin)行每(mei)(mei)月一次(ci)的(de)(de)定(ding)期競賽(sai)。此(ci)外，降低難度注重鼓(gu)勵(li)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，提供(gong)更(geng)多(duo)的(de)(de)機(ji)會給他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)也能取得(de)進(jin)(jin)步，產生(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)學習(xi)興趣。

　　2、引(yin)導課(ke)內課(ke)外閱讀，不斷(duan)提(ti)高學(xue)生們的知識積累廣度(du)。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，針對我(wo)們(men)(men)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的實際，我(wo)充(chong)分激發他們(men)(men)的課(ke)(ke)(ke)外(wai)閱讀的積極性。將課(ke)(ke)(ke)內外(wai)有(you)(you)機結合。以課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習為核心，能動地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活(huo)、家庭(ting)生(sheng)活(huo)、社會生(sheng)活(huo)等各(ge)個生(sheng)活(huo)領域自(zi)然延伸和拓展(zhan)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)訓練與(yu)課(ke)(ke)(ke)外(wai)行(xing)為訓練形成有(you)(you)序、有(you)(you)趣、有(you)(you)力(li)、有(you)(you)效的結合，取得語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)的整體效益(yi)。有(you)(you)意讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)將課(ke)(ke)(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的詞(ci)語(yu)遷(qian)移到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習中來，進行(xing)展(zhan)示、交流(liu)，這是激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)課(ke)(ke)(ke)外(wai)閱讀興趣的重(zhong)要方法(fa)。也會大(da)大(da)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)在(zai)平時學(xue)(xue)(xue)習中養成隨(sui)時積累(lei)的好(hao)習慣！

　　3、加(jia)強各項(xiang)訓練，培養學生們基本技能(neng)。

　　針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)年(nian)齡(ling)特點(dian)（例如(ru)遺忘快，好奇心強(qiang)，機械(xie)記(ji)憶能力強(qiang)等(deng)），分(fen)析了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)具體的(de)(de)語(yu)文能力知識不足，有序有方(fang)法(fa)地進(jin)行(xing)(xing)一系列的(de)(de)專項訓(xun)練，既提高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，有反正(zheng)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)能力，養成了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)習慣。在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)發(fa)現問題(ti)，然(ran)后學(xue)(xue)習探索，研究(jiu)合適的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)充分(fen)參(can)加(jia)。例如(ru)字詞記(ji)憶。從開學(xue)(xue)起，堅(jian)持對(dui)(dui)課(ke)文中(zhong)的(de)(de)生(sheng)字新詞進(jin)行(xing)(xing)讀(du)寫、聽寫；課(ke)文朗讀(du)。課(ke)堂上(shang)用了(le)(le)大量的(de)(de)時(shi)間，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)進(jin)行(xing)(xing)朗讀(du)訓(xun)練與指導。并多次組織朗讀(du)課(ke)文、詩(shi)詞的(de)(de)比賽；為了(le)(le)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)書(shu)(shu)寫速度我(wo)在(zai)課(ke)前進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)“兩(liang)分(fen)鐘抄(chao)寫競(jing)賽”的(de)(de)專項訓(xun)練；為了(le)(le)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)書(shu)(shu)寫速度我(wo)在(zai)課(ke)前進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)“一分(fen)鐘默記(ji)競(jing)賽”的(de)(de)專項訓(xun)練等(deng)等(deng)。

　　4、時刻培(pei)養學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)養成，有利于教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實施和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。這個學(xue)(xue)(xue)期重(zhong)點培(pei)養的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)包括以下(xia)幾方(fang)面：首先(xian)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后復(fu)習(xi)(xi)(xi)。每(mei)天放學(xue)(xue)(xue)時都為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)布置具體預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)任務，并(bing)適時教給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)法。教會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)法（讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)、劃出(chu)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)詞、想想講了一件什么事情(qing)、找(zhao)問(wen)題、思考(kao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后題），堅持(chi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)，并(bing)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)發現(xian)問(wen)題，新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)授完，必要求(qiu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。其(qi)次(ci)，正確的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)法。“該說(shuo)時就說(shuo)，該聽(ting)時就聽(ting)，該寫(xie)(xie)時就寫(xie)(xie)”，認真(zhen)聽(ting)講，積極(ji)思考(kao)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)做筆記。再(zai)次(ci)，寫(xie)(xie)工整字(zi)(zi)(zi)(zi)，做規范(fan)作(zuo)業(ye)。我經常(chang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)說(shuo)：“‘字(zi)(zi)(zi)(zi)如其(qi)人’，能(neng)寫(xie)(xie)一手好字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)人，會(hui)給(gei)人們(men)(men)(men)留(liu)下(xia)良好的(de)(de)印象。”強調文(wen)字(zi)(zi)(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)的(de)(de)重(zhong)要性，并(bing)適時進(jin)行寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)訓練與指導(dao)。經過長(chang)時間的(de)(de)訓練，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)越來(lai)越漂亮(liang)，作(zuo)業(ye)越來(lai)越規范(fan)、美觀。

　　三、語文課堂教學

　　課(ke)堂(tang)(tang)直接決定(ding)著語文(wen)教(jiao)學(xue)的成(cheng)敗，也是(shi)最能體現有(you)效教(jiao)學(xue)的地方，大部分能力的形(xing)成(cheng)和基礎知識的完成(cheng)都在課(ke)堂(tang)(tang)上形(xing)成(cheng)。靠(kao)課(ke)下輔導既花費師生(sheng)的大量課(ke)余時間又降(jiang)低學(xue)習(xi)興趣(qu)。為(wei)此，我(wo)單獨將課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)列出來，一方面為(wei)提(ti)醒自(zi)己對課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)的重視，二是(shi)對其進行更深入的研究總結(jie)：

　　1、抓(zhua)準一(yi)堂(tang)課(ke)的(de)(de)訓(xun)練(lian)點。除了按照學(xue)(xue)校的(de)(de)統(tong)一(yi)時間安排制定全學(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)計劃外，我(wo)(wo)還(huan)系(xi)統(tong)制訂每單(dan)元、每課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，加強一(yi)堂(tang)課(ke)的(de)(de)目(mu)標性(xing)，要(yao)讓(rang)(rang)所(suo)有(you)(you)目(mu)標形成(cheng)一(yi)個體(ti)系(xi)。要(yao)讓(rang)(rang)重難(nan)點“有(you)(you)所(suo)來”，“有(you)(you)所(suo)去”，要(yao)讓(rang)(rang)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)重難(nan)點形成(cheng)一(yi)個知識的(de)(de)框架。培養學(xue)(xue)生們的(de)(de)語言(yan)感(gan)受能力(li)，形成(cheng)較高(gao)的(de)(de)語言(yan)表達能力(li)。學(xue)(xue)會(hui)從內容提(ti)要(yao)中體(ti)會(hui)思(si)想(xiang)，分清(qing)文章主(zhu)次。會(hui)聽、會(hui)說、會(hui)寫、會(hui)閱讀(du)。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)還(huan)沒有(you)(you)做好，只是(shi)有(you)(you)了這方面的(de)(de)想(xiang)法和初步的(de)(de)'行動(dong)，如(ru)何(he)有(you)(you)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)進行一(yi)單(dan)元的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)？正在(zai)思(si)考中。

　　2、課(ke)堂(tang)上(shang)始終要(yao)(yao)(yao)(yao)以發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)相關素(su)養(yang)為主要(yao)(yao)(yao)(yao)。例(li)如(ru)抓住重(zhong)點字詞進行理(li)解；抓住文章的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)……要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)產生(sheng)(sheng)(sheng)“思想的(de)(de)火花”，同時又“興(xing)趣盎然”。要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)聽(ting)得(de)懂，聽(ting)得(de)開心，聽(ting)得(de)感動，聽(ting)得(de)忘我、聽(ting)得(de)有所感悟，一節(jie)課(ke)下來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)會(hui)了些什(shen)么，要(yao)(yao)(yao)(yao)能做(zuo)些什(shen)么，而(er)不是能回答(da)幾個死板的(de)(de)內(nei)容(rong)而(er)已，而(er)是能夠(gou)“舉一反三”的(de)(de)理(li)解和感悟。抓住重(zhong)點詞，引導理(li)解；朗讀的(de)(de)培(pei)養(yang)，聽(ting)的(de)(de)訓練

　　3、不(bu)(bu)斷拓展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，積(ji)極創設情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。認真指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、獨立思(si)考，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)自主(zhu)(zhu)地(di)發現問(wen)題，提出問(wen)題和解決問(wen)題。為了(le)上好每一節課，我課前認真鉆研教(jiao)(jiao)材，吃透教(jiao)(jiao)材，并結合本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際特點，采用生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。構(gou)建課堂(tang)模(mo)式，挖掘教(jiao)(jiao)材與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)嘗試因素，引導主(zhu)(zhu)動(dong)探究，自主(zhu)(zhu)獲取知識。同(tong)時，選擇不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)內容。根據(ju)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)類型(xing)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)掌握知識的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際程度，安排了(le)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。如作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)。不(bu)(bu)再(zai)以(yi)“寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”而寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，將寫(xie)作(zuo)(zuo)放在課文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之前，寫(xie)讀結合。再(zai)如古詩(shi)。我一直(zhi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)多(duo)讀多(duo)想象畫(hua)面(mian)，并且要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)寫(xie)感受(shou)，指導和鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)大膽用文(wen)(wen)(wen)字(zi)或圖(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式表(biao)現出來(lai)。

　　4、加強課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)的(de)練習（練寫(xie)和(he)(he)識記）。以前(qian)總(zong)由(you)于(yu)自(zi)己的(de)素質和(he)(he)課(ke)(ke)前(qian)的(de)準備，在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)講(jiang)(jiang)得多(duo)，而(er)練得少。正(zheng)如朱熹所說(shuo)的(de)“讀書(shu)有三(san)到(dao)(dao)，謂心到(dao)(dao)，眼到(dao)(dao)，口到(dao)(dao)。”，而(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)老師講(jiang)(jiang)得多(duo)，學(xue)生(sheng)(sheng)們可能是(shi)“耳(er)朵到(dao)(dao)”得多(duo)，而(er)是(shi)否真(zhen)的(de)眼到(dao)(dao)，特別(bie)是(shi)心到(dao)(dao)，到(dao)(dao)了(le)多(duo)少？什么(me)程度？光(guang)靠講(jiang)(jiang)解，很難(nan)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)。就(jiu)是(shi)再認真(zhen)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們很難(nan)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)。而(er)加入練習，尤(you)其是(shi)筆(bi)頭上(shang)的(de)練習，引導學(xue)生(sheng)(sheng)們更好的(de)將眼到(dao)(dao)和(he)(he)心到(dao)(dao)，要(yao)寫(xie)眼睛必然(ran)要(yao)看啦，要(yao)做(zuo)(zuo)題(ti)目(mu)心自(zi)然(ran)要(yao)到(dao)(dao)啦。另外，我嘗試著讓學(xue)生(sheng)(sheng)們在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)完成《課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)業》或者部分題(ti)目(mu)，讓《課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)業》真(zhen)正(zheng)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)起(qi)來。

【四年級下(xia)冊語(yu)文工作(zuo)總結(jie)】相(xiang)關文章：

四年級下冊語文工作計劃01-04

小學語文下冊教學工作總結04-16

五年級下冊語文工作總結12-23

小學五年級下冊語文工作總結04-11

一年級語文下冊工作總結09-22

三年級語文下冊工作總結10-21

二年級下冊語文工作總結10-07

三年級下冊語文工作總結10-07

六年級語文下冊工作總結11-07