【薦】教研工作總結

　　總結(jie)(jie)是事后(hou)對(dui)某(mou)一時期、某(mou)一項目(mu)或某(mou)些工作進行回(hui)顧和分(fen)析(xi)，從而做出帶(dai)有(you)規律(lv)性的結(jie)(jie)論，它可以有(you)效鍛(duan)煉我(wo)們的語言組織能力，因此(ci)好(hao)(hao)好(hao)(hao)準備一份(fen)總結(jie)(jie)吧。那么總結(jie)(jie)要(yao)注意(yi)有(you)什么內容(rong)呢？下面是小編收集整理(li)的教研工作總結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希(xi)望大家能夠喜歡。

教研工作總結1

　　根據學校教(jiao)(jiao)導處、教(jiao)(jiao)科室關于(yu)“教(jiao)(jiao)科研黃(huang)金月”活動計劃，從10月8日-11月10日，英語教(jiao)(jiao)研組通過認真學習、扎實組織、積(ji)極參與和(he)全員高(gao)效的工作(zuo)，取得了優異成績，現在總結(jie)如下，以期在今后得工作(zuo)中揚長避短(duan)，更上(shang)層樓。

　　一、理論學習

　　我們認真組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)全(quan)心(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理論，鉆研(yan)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學中關(guan)于任務型教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式的探討，圍繞減負高效地(di)搞好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學做文(wen)(wen)章，使(shi)得廣大英語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的頭腦(nao)得道了一(yi)次(ci)洗禮和升(sheng)華。具體來說，我們學習(xi)了英語周報教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)版(ban)上的相關(guan)文(wen)(wen)章，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們還借省級論文(wen)(wen)評優的機會，好(hao)(hao)好(hao)(hao)地(di)學習(xi)了一(yi)把(ba)，達到了“以(yi)活(huo)動促(cu)學習(xi)”的目的。

　　二、集體備課

　　集體(ti)備(bei)課是(shi)我們組的優良(liang)傳統(tong)。在這次活動中，我們又一次把(ba)它發揚光(guang)大。在七年(nian)級，老師們圍(wei)(wei)繞(rao)如(ru)(ru)何(he)提高(gao)學(xue)生英語學(xue)習(xi)興趣，展開(kai)(kai)了(le)(le)積極(ji)(ji)和(he)熱烈的討論；八年(nian)級圍(wei)(wei)繞(rao)加強任(ren)務型教學(xue)也開(kai)(kai)展了(le)(le)認(ren)真的學(xue)習(xi)和(he)研究；九年(nian)級圍(wei)(wei)繞(rao)如(ru)(ru)何(he)開(kai)(kai)展課程資源開(kai)(kai)發和(he)利(li)用做(zuo)文章，也取得了(le)(le)極(ji)(ji)大的成績。涌現出了(le)(le)周幺蘭、雷智(zhi)榮、陽小榮等表(biao)現優異(yi)者(zhe)，他們都(dou)積極(ji)(ji)發表(biao)意(yi)見和(he)建議，并上交了(le)(le)論文。

　　三、聽優質課

　　在這(zhe)次(ci)活(huo)動(dong)(dong)中，英語組(zu)(zu)好事不斷(duan)，捷報頻(pin)傳。先有(you)(you)(you)9篇論文上送孝感市教科院，并可望(wang)取得好的(de)成績；又有(you)(you)(you)方(fang)莉老師一步(bu)一步(bu)沖出應城、沖出孝感，走向湖北，并榮獲(huo)一等獎。借此機會，我們組(zu)(zu)織了多次(ci)優質課觀摩活(huo)動(dong)(dong)，并請發表高見，以期達到共(gong)同提高的(de)目(mu)(mu)的(de)以及(ji)實現“東中人學(xue)東中人”的(de)目(mu)(mu)標。另外，我們組(zu)(zu)還把工(gong)作做得主(zhu)動(dong)(dong)扎實，先把張伍玲老師的(de)公開(kai)課進行(xing)認(ren)真研究和(he)指(zhi)導，使得她(ta)的(de)課具有(you)(you)(you)指(zhi)導意(yi)義和(he)借鑒價值(zhi)。我們不搞形式主(zhu)義、不扎花架子的(de)'工(gong)作作風受到學(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)好評。

　　四、經驗交流

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)們進(jin)行了(le)兩(liang)次(ci)(ci)經驗(yan)交流活(huo)動。一次(ci)(ci)是(shi)高年級(ji)老(lao)師向低(di)年級(ji)老(lao)師傳授教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，這是(shi)我(wo)(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)的創舉，我(wo)(wo)們組就(jiu)充分利用好它；第二次(ci)(ci)是(shi)其他(ta)沒有講課任務的老(lao)師自己寫一篇教(jiao)學(xue)(xue)心得，這也是(shi)一次(ci)(ci)經驗(yan)的總結和交流，同(tong)時(shi)，這些活(huo)動也達到了(le)“東中人學(xue)(xue)東中人”的目的。

　　另外，我們組李升(sheng)想(xiang)老(lao)師也完成(cheng)了一篇教(jiao)學說(shuo)課教(jiao)案，想(xiang)借此機(ji)會讓老(lao)師們了解說(shuo)課教(jiao)案的模式和說(shuo)課的真(zhen)諦，發揮(hui)了教(jiao)育科研的輻射(she)功能。

　　當然(ran)，我(wo)們的工(gong)作(zuo)還有很多(duo)不足之處，比如集中(zhong)學習的時(shi)間問題(ti)等，學習的內容還比較單(dan)一，還要豐富(fu)多(duo)彩(cai)些，今(jin)后(hou)當是我(wo)們努力的方向。

　　總之(zhi)，一次活動，一次升華，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)成績總是(shi)在我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)斷(duan)的(de)學習和(he)勤奮的(de)工(gong)作中取得的(de)，盡管(guan)我(wo)(wo)(wo)們(men)還有這(zhe)樣或那樣的(de)缺點(dian)和(he)不(bu)足之(zhi)處，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)相(xiang)信(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)能走(zou)出低谷，奔向成功，走(zou)向輝煌，攀登高(gao)峰(feng)。

教研工作總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組全體教(jiao)(jiao)(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)校的(de)正確(que)領導下，認真學(xue)(xue)(xue)習貫徹(che)落實各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作精神，進一步轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，團結協作、努力(li)學(xue)(xue)(xue)習、敬業樂教(jiao)(jiao)(jiao)，以教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)為本(ben)，積極投身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改活動(dong)中，在學(xue)(xue)(xue)校提倡的(de)有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育、有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)中取得(de)了較好的(de)成績。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作，總(zong)結為如下幾(ji)個方(fang)面：

　　一、明確工作目標，制定本學期的教學計劃。

　　開學(xue)(xue)(xue)前，按照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的統一要求，召開了教研組會議，學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的工作計(ji)劃和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教導處的工作安排，明確了工作目標(biao)，總結上學(xue)(xue)(xue)期的成績(ji)與(yu)不足，制訂了生物教研組本學(xue)(xue)(xue)期的工作計(ji)劃。

　　生(sheng)物教研組(zu)(zu)定時進(jin)行集體備課，充分進(jin)行集體討論，加強(qiang)教研組(zu)(zu)組(zu)(zu)老師的交流合作，增強(qiang)教研組(zu)(zu)凝聚力。

　　二、常規教學計劃有序地進行。

　　生物組各位(wei)老(lao)師(shi)都加(jia)強(qiang)了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的常規工作，認(ren)認(ren)真真地(di)上好每(mei)一(yi)節課(ke)，扎(zha)實(shi)地(di)抓好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的各個環節，向四十五分(fen)鐘要質量。在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中還要注意加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新精神和(he)實(shi)踐能(neng)力的培養(yang)。在(zai)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢查中，各位(wei)老(lao)師(shi)都能(neng)按照進(jin)度正(zheng)常完成(cheng)了本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。備(bei)課(ke)能(neng)按學(xue)(xue)(xue)(xue)校要求實(shi)行周(zhou)前備(bei)課(ke)， 根據本科的特點，在(zai)課(ke)堂上充分(fen)利用直觀教(jiao)(jiao)具和(he)多媒(mei)體(ti)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法靈活。課(ke)上完成(cheng)練習，學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)驗(yan)、演(yan)示實(shi)驗(yan)都能(neng)盡最大(da)努力去(qu)進(jin)行。學(xue)(xue)(xue)(xue)生對生物學(xue)(xue)(xue)(xue)科 興趣濃(nong)厚(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情高，師(shi)生關系良好，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生們的學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績普(pu)遍提高。

　　三、積極參與教研教改活

　　生物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)研組內教(jiao)(jiao)(jiao)研氣氛濃厚，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)虛心(xin)請教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法、經驗，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)動(dong)向新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)新(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)方(fang)法，互相學習(xi)、共同提高。定時組織組內活動(dong)，討(tao)論教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法、研究教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)研組進(jin)一步抓好備課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)工作，完善(shan)備課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)制度。做到及(ji)(ji)時評課(ke)(ke)或與上公(gong)開(kai)課(ke)(ke)的老(lao)師(shi)及(ji)(ji)時交換(huan)意見。

　　四、今后的努力方向

　　在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)工作中，生(sheng)(sheng)物教研組將加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).思想品德教育(yu)(yu)，教育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立愛科學(xue)(xue)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)、用科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思想，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)素質和探索(suo)精神。加(jia)強基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技(ji)能的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)操(cao)作能力(li)。充分利(li)用直觀教具(ju)、自(zi)制教具(ju)和多媒(mei)體，注(zhu)意利(li)用本土(tu)資(zi)源，進一(yi)步(bu)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性和主動性，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)。注(zhu)意提(ti)高自(zi)身教學(xue)(xue)水平和業務素質，群(qun)策群(qun)力(li)、團(tuan)結協作，努力(li)爭取更大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。

教研工作總結3

　　我們孟家小學(xue)在上級教育(yu)主管(guan)部門領導和關懷下，依靠全體教職(zhi)工的共(gong)同努力(li)，取得了(le)一定(ding)的成績，現總結如(ru)下：

　　一、關注課堂教學，抓好教學質量

　　學(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)都圍繞提(ti)高教學(xue)質(zhi)量這個中(zhong)心，學(xue)校(xiao)本期制定了(le)教學(xue)目標任(ren)務(wu)，制定了(le)本期教學(xue)計劃，擬(ni)定了(le)措施。老師們向課堂要(yao)質(zhi)量，大力進行教學(xue)改革，培養(yang)學(xue)生(sheng)樂思(si)、善思(si)的(de)(de)學(xue)習習慣。

　　二、推進課程改革

　　突(tu)出新(xin)(xin)課(ke)程改革(ge)工作重(zhong)點。全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)認真學習新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程標準(zhun)，領會其改革(ge)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神實質，科任教(jiao)(jiao)師(shi)熟(shu)悉新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材，逐步(bu)摸(mo)索出適(shi)應新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材，適(shi)應我(wo)校學生(sheng)特點的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學路子，重(zhong)視學法(fa)指(zhi)導，倡(chang)導學生(sheng)主動參與(yu)，樂于探究，培養學生(sheng)收集和處理(li)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，獲取知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，分析(xi)和解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)以(yi)及交流與(yu)合作的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。學校切實抓好教(jiao)(jiao)研活動，開(kai)展了(le)形式多樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，對新(xin)(xin)課(ke)程實施不斷總結。

　　三、充分發揮教研活動作用

　　加(jia)強教研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，充分發(fa)(fa)揮(hui)教研(yan)活(huo)(huo)動(dong)的作(zuo)用(yong)，教務主任認真對(dui)(dui)(dui)教師(shi)進行教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、教學(xue)(xue)改(gai)革、教學(xue)(xue)業務的管理。重點(dian)抓備課、教法研(yan)討。做(zuo)到有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)，有(you)實效性(xing)。同學(xue)(xue)科教師(shi)加(jia)強溝通，充分發(fa)(fa)揮(hui)了團(tuan)隊作(zuo)用(yong)。充分發(fa)(fa)揮(hui)教研(yan)活(huo)(huo)動(dong)的'作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)校定(ding)期對(dui)(dui)(dui)教學(xue)(xue)工作(zuo)全面檢查(cha)。

　　四、強化教學常規管理，規范教學行為

　　堅(jian)持依(yi)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，嚴格執行(xing)課(ke)程計劃，加強實施新(xin)(xin)課(ke)程的(de)(de)組織(zhi)領(ling)導和新(xin)(xin)課(ke)程設(she)置管理(li)，繼(ji)續細化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)。不斷規范教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規工作落到實處(chu)。針對調研和巡課(ke)過(guo)程中發現的(de)(de)問題，及時將(jiang)情(qing)況(kuang)向全體教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)通報分析，進一步規范了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)。

　　五、開展校本培訓，提高教師素質

　　學(xue)校(xiao)著力打(da)造一(yi)支(zhi)崇德(de)(de)尚美、才高藝(yi)精的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。學(xue)校(xiao)領導(dao)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真開展了(le)對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)培訓，在思想(xiang)上引導(dao)。組織青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育政(zheng)策法規，學(xue)習師(shi)(shi)德(de)(de)規范，樹(shu)立(li)科學(xue)的(de)人生觀，世界觀、價值觀，樹(shu)立(li)正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀，人才觀。學(xue)校(xiao)開指導(dao)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，提高業(ye)務能力。學(xue)校(xiao)善于發(fa)現青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)閃光(guang)點，適時予以表彰。

　　六、重視教學反思，提高教研水平

　　反(fan)(fan)(fan)思是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為以及由此產生(sheng)的(de)(de)結果(guo)進行(xing)審(shen)視和分析的(de)(de)過程，它是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研最普(pu)通的(de)(de)形(xing)式，按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進程，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)前、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后三個階(jie)段(duan)進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)前，反(fan)(fan)(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)三大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)素，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案(an)具有針對性(xing)(xing)(xing)和前瞻性(xing)(xing)(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，要(yao)求及時、自(zi)覺地對師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思，不(bu)斷調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重心和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，使(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)高質(zhi)、高效地進行(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后，對自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為進行(xing)批判(pan)性(xing)(xing)(xing)反(fan)(fan)(fan)思，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗理論化(hua)。通過反(fan)(fan)(fan)思，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力有了明顯提(ti)高。

　　七、重視學情調查，研究學生情況

　　學(xue)校期中(zhong)(zhong)、期末對學(xue)生(sheng)開展(zhan)學(xue)情調查，對學(xue)情分類進行歸納，及時反(fan)饋并進行研究，及時調整教育教學(xue)手段，改(gai)進教學(xue)方法，特別(bie)注重對學(xue)困生(sheng)的調查，從(cong)生(sheng)活情況(kuang)、學(xue)習情況(kuang)、心(xin)理(li)素質多方面進行研究，準確地(di)發現問題，及時地(di)采取措(cuo)施，這樣，"從(cong)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)來，到學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)去"，促進學(xue)生(sheng)全面健康成長(chang)。

教研工作總結4

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)只有(you)立足于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)，在教(jiao)(jiao)(jiao)中研(yan)(yan)，在研(yan)(yan)中教(jiao)(jiao)(jiao)，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)成長；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)也只有(you)在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)中不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)創新(xin)，才(cai)會有(you)精彩(cai)的(de)(de)課堂。如何提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與研(yan)(yan)究的(de)(de)實(shi)效性，使之成為(wei)我們教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)、探討(tao)、互動交(jiao)流的(de)(de)理想(xiang)陣地(di)(di)？在上學(xue)(xue)期我校讓(rang)老師們根(gen)(gen)據(ju)自己(ji)多年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況，找出自己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在的(de)(de)困(kun)(kun)惑(huo)和疑(yi)難(nan)問題(ti)，然(ran)后讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)根(gen)(gen)據(ju)老師們提(ti)(ti)出來的(de)(de)這些困(kun)(kun)惑(huo)和疑(yi)難(nan)問題(ti)，制定出切實(shi)可行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃，各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)定時間、定地(di)(di)點、定中心發(fa)言人對這些困(kun)(kun)惑(huo)和疑(yi)難(nan)問題(ti)進行研(yan)(yan)討(tao)，每個老師各(ge)抒己(ji)見(jian)，然(ran)后統(tong)一(yi)意見(jian)，找出較好的(de)(de)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)`辦(ban)法(fa)，最后再由老師們在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中進行實(shi)驗。

　　另外，為了更好的(de)激發(fa)老師們(men)的(de)教(jiao)研(yan)熱(re)情，使教(jiao)研(yan)活動更加深入，我校在原(yuan)教(jiao)研(yan)活動的(de)基礎上(shang)，在網絡博(bo)客上(shang)推出了“每周(zhou)一話題”網絡特色教(jiao)研(yan)活動，這樣，教(jiao)研(yan)活動就不(bu)受(shou)時間(jian)(jian)和空(kong)間(jian)(jian)的(de)限制了，每個(ge)老師可(ke)(ke)以(yi)隨時隨地登錄到博(bo)客上(shang)進行(xing)研(yan)討(tao)，可(ke)(ke)以(yi)不(bu)定時的(de)發(fa)表自己的(de)言論(lun)，這樣不(bu)但拓寬了教(jiao)研(yan)的(de)渠道，而(er)且能更好的(de)保存資料，積(ji)累老師們(men)的(de)經驗(yan)和教(jiao)訓，達到了資源共(gong)享的(de)目的(de)。

　　在進(jin)行教研(yan)(yan)活(huo)動(dong)的(de)同時(shi)(shi)，我(wo)校(xiao)每(mei)(mei)周還定時(shi)(shi)舉行兩(liang)節校(xiao)級(ji)公開課(ke)(ke)，聽完課(ke)(ke)后，相應的(de)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)長及時(shi)(shi)組(zu)(zu)織本(ben)給老師(shi)進(jin)行評課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，學(xue)校(xiao)領導也及時(shi)(shi)的(de)參與到聽評課(ke)(ke)活(huo)動(dong)中(zhong)，及時(shi)(shi)的(de)對(dui)老師(shi)們進(jin)行理論(lun)上的(de)指(zhi)導和專業(ye)上的(de)引(yin)領，讓(rang)每(mei)(mei)個老師(shi)真正的(de)走進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)，研(yan)(yan)究課(ke)(ke)堂(tang)，進(jin)而提升自(zi)己的(de)理論(lun)水(shui)平和教學(xue)水(shui)平。

　　以上(shang)這些，只是(shi)我(wo)們做得微不足(zu)道的一(yi)點，教研的路還(huan)很長(chang)，如何(he)能創造出優質的課堂(tang)，如何(he)讓每節(jie)課都能發出自己的聲音(yin)，在(zai)教育教研的這條路上(shang)我(wo)們將永不停息的探索下去。

教研工作總結5

　　以(yi)校(xiao)(xiao)為本，是(shi)新(xin)(xin)世(shi)紀學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)與發展的(de)全新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念。校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)是(shi)實施新(xin)(xin)課(ke)程改革(ge)的(de)重要內容(rong)，是(shi)學校(xiao)(xiao)發展的(de)動力，是(shi)促進教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學提高的(de)有(you)效(xiao)形式。

　　 本(ben)(ben)(ben)學(xue)期，我校(xiao)堅持“以(yi)校(xiao)為本(ben)(ben)(ben)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形式，以(yi)課程(cheng)實施過程(cheng)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所面(mian)對的(de)(de)(de)各種具體(ti)(ti)問題為對象充分(fen)發揮學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專業人(ren)員的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，把日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究融為一體(ti)(ti)，在(zai)重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)反思(si)的(de)(de)(de)同時，特別強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)專業切磋、協調(diao)與(yu)合作(zuo)，互相學(xue)習(xi)，彼此(ci)支持，共同分(fen)離經驗(yan)，在(zai)多(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上，學(xue)校(xiao)更是大力(li)推(tui)廣，做課件、用(yong)課件，用(yong)好課件的(de)(de)(de)思(si)路在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中廣泛使用(yong)，效果顯著(zhu)。學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)進行信息交流(liu)，經驗(yan)分(fen)離和(he)(he)(he)專題討論提供平(ping)臺，倡導科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)和(he)(he)(he)實事求(qiu)是的(de)(de)(de)態度，營(ying)造求(qiu)真、務實、嚴謹的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，在(zai)學(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)大力(li)督(du)促和(he)(he)(he)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共同努力(li)之下，我校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)開展得如火如荼，取得顯著(zhu)的(de)(de)(de)效果。

　　 開展校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，其目(mu)的(de)是(shi)為了(le)提高全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)理(li)(li)論水平和(he)(he)綜(zong)合素質，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業成長及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的(de)轉(zhuan)變，激發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學習熱情(qing)和(he)(he)參與(yu)研(yan)究的(de)興趣，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)能力和(he)(he)運用現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論的(de)意識，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能充分運用現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育手段(duan)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色的(de)轉(zhuan)變和(he)(he)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)優化。為了(le)達(da)到這個目(mu)的(de)，我校制定了(le)一系列的(de)`校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計(ji)劃方(fang)案(an)，并由專(zhuan)人負責，加強(qiang)對(dui)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)指導和(he)(he)管理(li)(li)監督。

　　 每周各教研(yan)組有固(gu)定的教研(yan)時間，在(zai)形式上也(ye)較上期有所變化。本期注(zhu)重和兄弟學(xue)校聯手，共同(tong)探討(tao)研(yan)究，解決教學(xue)疑難(nan)問題(ti)。

　　 1、我校本期的(de)校本教研采取教師自主學(xue)習，課題研究，集中探討，教學(xue)反思，教學(xue)觀(guan)摩，案例分析，技能(neng)訓練等多(duo)種形式進(jin)行。

　　 2、加(jia)強理論(lun)學習(xi)。

　　 校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)發(fa)展內存的(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)求和(he)最(zui)佳(jia)途徑之(zhi)(zhi)一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)直接的(de)(de)(de)受益者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)積(ji)極主(zhu)動的(de)(de)(de)個性化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)就來源于(yu)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)前沿(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論(lun)，掌握(wo)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)術輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科整合(he)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人(ren)(ren)要(yao)積(ji)極投身(shen)到校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，只有這樣(yang)，才能(neng)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平。我校(xiao)把(ba)(ba)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行業務理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)工作放在首位，制定方案，確(que)定專題，改(gai)(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，采取多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)形式，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷完善自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)(jie)構(gou)和(he)理(li)(li)論(lun)素(su)養，不(bu)斷提(ti)高研(yan)究和(he)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)我們在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)做到了“五(wu)個結(jie)(jie)合(he)”，即理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)實(shi)際(ji)運(yun)用結(jie)(jie)合(he)，課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗(yan)(yan)區的(de)(de)(de)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂實(shi)錄與(yu)(yu)本(ben)(ben)(ben)(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應用結(jie)(jie)合(he)；課(ke)(ke)(ke)后反思(si)(si)與(yu)(yu)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)經驗(yan)(yan)交流結(jie)(jie)合(he)；多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)制作與(yu)(yu)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)應用結(jie)(jie)合(he)；校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)業務能(neng)力(li)考核結(jie)(jie)合(he)。每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都有自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記和(he)心得體(ti)(ti)(ti)會，每周教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)時(shi)間至少觀看兩節課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗(yan)(yan)區優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂實(shi)錄，并認真填寫述課(ke)(ke)(ke)表，充分利用我校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都會制作多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)，都能(neng)夠(gou)熟練操作計算(suan)機，把(ba)(ba)自(zi)己制作的(de)(de)(de)或他(ta)人(ren)(ren)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)運(yun)用于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)后反思(si)(si)進(jin)行經驗(yan)(yan)交流，通(tong)過校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)疑難困惑(huo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、應用、反思(si)(si)、交流提(ti)高融(rong)為一體(ti)(ti)(ti)。

　　 3、重視教學(xue)反思(si)。

　　 隨著新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)逐(zhu)步(bu)推(tui)進，人們越來(lai)越重(zhong)(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思與(yu)行(xing)動研究的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)(zi)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)檢查與(yu)評(ping)定，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)與(yu)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)饋信(xin)息，適時總(zong)(zong)結經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，找(zhao)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)敗(bai)(bai)與(yu)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要過(guo)程，常(chang)(chang)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)水平(ping)(ping)、優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)行(xing)之(zhi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)。在日常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)校非常(chang)(chang)重(zhong)(zhong)視(shi)這一(yi)環(huan)節(jie)，要求(qiu)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)錄。（1）記(ji)(ji)(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)敗(bai)(bai)之(zhi)處，在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)斷加以(yi)實踐和(he)完善(shan)，逐(zhu)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)。（2）記(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)疏漏與(yu)失誤，從主觀上找(zhao)原(yuan)因(yin)，使(shi)之(zhi)成(cheng)(cheng)為以(yi)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)前車之(zhi)鑒。（3）記(ji)(ji)(ji)錄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)困惑，這往往是(shi)(shi)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)難點(dian)，將(jiang)(jiang)解決方法(fa)記(ji)(ji)(ji)錄下(xia)(xia)來(lai)，不(bu)斷豐富自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。（4）記(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨到(dao)見(jian)解，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主體，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)的(de)(de)(de)(de)實踐來(lai)看(kan)，通過(guo)他們自(zi)(zi)己(ji)(ji)切(qie)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)感覺，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會產生(sheng)一(yi)些意想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)好見(jian)解，將(jiang)(jiang)這些獨具(ju)一(yi)格(ge)的(de)(de)(de)(de)解法(fa)記(ji)(ji)(ji)錄下(xia)(xia)來(lai)，豐富自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)。（5）記(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)再(zai)設計(ji)，每節(jie)課(ke)(ke)后(hou)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況進行(xing)全(quan)面(mian)回顧總(zong)(zong)結，根據(ju)本節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體會和(he)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)饋的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，及時修訂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。要求(qiu)每節(jie)課(ke)(ke)后(hou)要有反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)考后(hou)，有階段性(xing)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思，期末有全(quan)期反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校適時進行(xing)經(jing)驗(yan)交(jiao)流，真正使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思成(cheng)(cheng)為提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)業務理論水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑(jing)，將(jiang)(jiang)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思貫穿(chuan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)整個過(guo)程中(zhong)，并將(jiang)(jiang)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思列入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考評(ping)。

　　 4、多媒體教學深入課(ke)堂，優化教學

　　 學(xue)(xue)校(xiao)為了提高教(jiao)師課(ke)(ke)(ke)件制作的(de)(de)水平，每學(xue)(xue)期舉行兩次(ci)優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)件評比活動，對優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師進(jin)行獎勵，在這樣的(de)(de)大(da)(da)(da)環境(jing)下，本校(xiao)教(jiao)師的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)質量有了大(da)(da)(da)幅(fu)度提高，為了滿足教(jiao)師上(shang)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)需求，學(xue)(xue)校(xiao)同時開放一個(ge)大(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)室和兩個(ge)小(xiao)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)室，為了使平時的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)有條不絮的(de)(de)進(jin)行，教(jiao)師提高前到(dao)教(jiao)導(dao)處統(tong)一申請注冊(ce)，由(you)學(xue)(xue)校(xiao)統(tong)一安排，全(quan)力支(zhi)持多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　 隨著多媒(mei)體課(ke)的(de)(de)開展，教師從(cong)中(zhong)體會到這種方(fang)式的(de)(de)優點：課(ke)堂(tang)容量大，教學(xue)方(fang)式新，表達思(si)想(xiang)的(de)(de)方(fang)式多元(yuan)化，直接效果是學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極性提(ti)高，每節多媒(mei)體課(ke)都是一(yi)節優質課(ke)，課(ke)堂(tang)質量大大提(ti)高。校本教研在(zai)包組(zu)領(ling)導的(de)(de)組(zu)織下研究教學(xue)中(zhong)的(de)(de)教法、學(xue)法，研究教學(xue)的(de)(de)重點、難點，解決(jue)教學(xue)中(zhong)的(de)(de)疑難問題，進(jin)行(xing)聽、評課(ke)，吸取經驗，找出不(bu)足，然(ran)后(hou)修改，為以后(hou)講課(ke)打基礎。

　　 經(jing)過這樣一系(xi)列(lie)的(de)活(huo)動，我們的(de)校本教研(yan)有(you)了(le)(le)方向，思(si)路也清(qing)晰了(le)(le)，以學(xue)(xue)生為本，結合誘思(si)教學(xue)(xue)理(li)論(lun)，多媒體(ti)為輔(fu)助教學(xue)(xue)手段，通過集體(ti)教研(yan)總結反(fan)思(si)教學(xue)(xue)中的(de)得失，應用于今后的(de)教學(xue)(xue)中。

　　 5、強(qiang)化教師(shi)培(pei)訓，提高教師(shi)業務理論水(shui)平

　　 本學(xue)年(nian)，我校充(chong)分(fen)利用(yong)培(pei)訓資(zi)源，多(duo)渠道進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓。除(chu)鄭州(zhou)市(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)鄭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)培(pei)訓外，我們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)培(pei)訓，業務理論學(xue)習。充(chong)分(fen)利用(yong)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研進(jin)(jin)行(xing)多(duo)媒體課(ke)(ke)件制作培(pei)訓，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)培(pei)訓，新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)經驗交流等，學(xue)校為各(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科初(chu)中(zhong)(zhong)段的(de)(de)(de)(de)各(ge)年(nian)級新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)加強(qiang)自(zi)學(xue)和研究，增大(da)對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)研究力度，拓寬任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)知識面，學(xue)校加強(qiang)檢查和督促，每學(xue)期進(jin)(jin)行(xing)一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)業務水(shui)平測(ce)試(shi)，考試(shi)結果記入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)及業務能力檔案(an)，并納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全期考評。這樣(yang)有(you)效地提高了我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)業務理論水(shui)平，例如本學(xue)期在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)中(zhong)(zhong)，許(xu)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都取得了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)很好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，荊(jing)改(gai)(gai)玲、高志展老師(shi)在優質課(ke)(ke)比賽(sai)中(zhong)(zhong)獲新(xin)(xin)(xin)(xin)鄭市(shi)一(yi)等獎。張聚(ju)湖、王金凱等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)別獲新(xin)(xin)(xin)(xin)鄭市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功(gong)比賽(sai)一(yi)、二、三等獎。還有(you)許(xu)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在各(ge)級舉(ju)行(xing)的(de)(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)大(da)賽(sai)中(zhong)(zhong)獲獎。

　　 6、強化(hua)校本教研(yan)管理

　　 我校成(cheng)立(li)校本教(jiao)(jiao)研領導小(xiao)組，制訂(ding)了詳細的校本教(jiao)(jiao)研考評辦法(fa)，建立(li)開展(zhan)校本教(jiao)(jiao)研的激勵機制，把教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)校本教(jiao)(jiao)研的情(qing)況作為對教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學常規考評的一個重要方(fang)面，充分調動教(jiao)(jiao)師(shi)參與校本教(jiao)(jiao)研的積(ji)極(ji)性。

　　 本(ben)學(xue)期，我校(xiao)加強(qiang)了(le)校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作的領導，重(zhong)質量，重(zhong)過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分(fen)工(gong)(gong)明確(que)，校(xiao)長負責全校(xiao)的管(guan)理工(gong)(gong)作，教(jiao)導主(zhu)任負責組織領導教(jiao)學(xue)研(yan)究的全部(bu)工(gong)(gong)作，教(jiao)研(yan)組長負責組織教(jiao)師學(xue)習本(ben)學(xue)科課程標準，明確(que)本(ben)學(xue)科的目的任務，討論并確(que)定分(fen)年(nian)級教(jiao)學(xue)要求等。

　　 我校結合實際(ji)，購置(zhi)了相(xiang)關的(de)(de)圖書、音像資(zi)料，有大量的(de)(de)優(you)秀課(ke)例供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習，添置(zhi)的(de)(de)錄(lu)像機(ji)，多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂課(ke)改的(de)(de)力度，為校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)提供(gong)了各種便(bian)利條件，保證了校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)順利進行。

　　 對(dui)于每周教研活(huo)動(dong)的具體情況都要進(jin)行記錄，各教研組長備課組長認真做(zuo)好(hao)每次(ci)教研記錄，教導處(chu)工作人(ren)員加強對(dui)人(ren)員的點名，保證按時(shi)出(chu)勤(qin)，每次(ci)教研活(huo)動(dong)結束后，對(dui)出(chu)勤(qin)情況都有(you)詳細記錄，對(dui)聽課記錄及時(shi)檢查，對(dui)評課表(biao)述(shu)課表(biao)及時(shi)整理，使校本教研工作不(bu)斷改進(jin)，促進(jin)校本教研深入開展。

　　 7.在新(xin)的(de)學(xue)年里，我們要繼承上(shang)學(xue)年校本教研(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)的(de)成(cheng)功做法(fa)，汲取成(cheng)功經(jing)驗，不(bu)斷改進。使(shi)(shi)集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課經(jing)常化(hua)，校本教研(yan)(yan)(yan)制度化(hua)。在備(bei)課上(shang)，采(cai)用同科集(ji)體(ti)(ti)(ti)辦公，集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課的(de)方法(fa)，每一節(jie)都要集(ji)體(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，把教學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)困(kun)惑(huo)解(jie)決(jue)在集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課中(zhong)(zhong)，把教學(xue)中(zhong)(zhong)疑難(nan)問(wen)題以表格的(de)形式拿(na)到教研(yan)(yan)(yan)組去(qu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，通過研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，制訂出解(jie)決(jue)問(wen)題辦法(fa)和(he)措施，使(shi)(shi)問(wen)題得到解(jie)決(jue)。

　　 由(you)于校本教(jiao)研(yan)是一個(ge)嶄(zhan)新的事物，在(zai)理論上(shang)還缺乏(fa)深刻而(er)全面(mian)的認識(shi)，在(zai)實踐方(fang)面(mian)也沒有系統而(er)成熟(shu)的經驗，我校在(zai)校本教(jiao)研(yan)中取得(de)的經驗，還有待再實踐，找出教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)中存在(zai)的問(wen)題，總結(jie)經驗，不斷改進，使(shi)我校的教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)形(xing)成自己的特色，走出適合我校實際(ji)的校本教(jiao)研(yan)之路。

教研工作總結6

　　經過這一學(xue)期的(de)教研(yan)工作(zuo)(zuo)，在學(xue)校領導的(de)統(tong)一組(zu)織下(xia)，在全組(zu)老(lao)師的(de)大力支持和配合下(xia)，各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)順利開展，并也取得了一定的(de)成績。現(xian)將本學(xue)期教研(yan)工作(zuo)(zuo)總結如(ru)下(xia)：

　　一(yi)在學(xue)校(xiao)領導及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)支(zhi)持下，本人根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃結(jie)合(he)本組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實際(ji)，開(kai)展(zhan)(zhan)了本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)了一(yi)定的(de)促(cu)進與改善，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)也有(you)(you)了深(shen)一(yi)層的(de)`認識理解。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)討論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，同老師(shi)們討論(lun)從什么地(di)方入手(shou)開(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)所提(ti)高(gao)，有(you)(you)助于大家對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業務水平的(de)提(ti)高(gao)有(you)(you)所幫助。現完成了本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)，同時也取得了一(yi)定的(de)成績，老師(shi)們也在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)中(zhong)表現積極(ji)，認真參(can)與很好地(di)配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)。

　　在聽課(ke)方面(mian)，老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)進(jin)行了(le)(le)相(xiang)互(hu)(hu)聽課(ke)。從而得(de)到了(le)(le)相(xiang)互(hu)(hu)之間有一個(ge)交流(liu)平臺，相(xiang)互(hu)(hu)促進(jin)，在評課(ke)上老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)也(ye)提出較(jiao)實際的(de)(de)(de)問題，便于教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)提高，在上課(ke)方面(mian)，瞿敏老(lao)(lao)(lao)師作(zuo)了(le)(le)公(gong)開課(ke)教(jiao)學，她準備充分，教(jiao)學方法(fa)，程序合理，以高度的(de)(de)(de)熱情上好公(gong)開課(ke)，受到老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)的(de)(de)(de)好評，對教(jiao)學也(ye)有很大的(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用(yong)在今后的(de)(de)(de)教(jiao)研工作(zuo)多作(zuo)公(gong)開課(ke)，優質課(ke)，示(shi)范(fan)課(ke)教(jiao)學，讓老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)的(de)(de)(de)一個(ge)很好的(de)(de)(de)交流(liu)平臺。

　　在(zai)(zai)舉行教研(yan)專(zhuan)(zhuan)刊(kan)方面，老(lao)師(shi)們認真(zhen)對待(dai)，盡最(zui)大努(nu)力地發揮(hui)(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)能力，并對專(zhuan)(zhuan)刊(kan)提(ti)(ti)出(chu)一(yi)些合理化(hua)的(de)(de)(de)建意，同(tong)時也取得了很好的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)教討(tao)方面，老(lao)師(shi)們更是各盡所(suo)能，充分(fen)發揮(hui)(hui)自己(ji)業務(wu)知識(shi)水平(ping)(ping)，教學(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)中教師(shi)充分(fen)發揮(hui)(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)觀點。共同(tong)研(yan)究(jiu)，探討(tao)問(wen)題，發現問(wen)題，解決問(wen)題，相(xiang)互配(pei)合，相(xiang)互促(cu)進，共同(tong)提(ti)(ti)高，以(yi)高效(xiao)(xiao)，便捷的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)手段應(ying)用于(yu)教學(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)高教育教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，加強自身(shen)業務(wu)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。不斷(duan)提(ti)(ti)高知識(shi)水平(ping)(ping)，讓老(lao)師(shi)們有一(yi)個互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習，互相(xiang)促(cu)進，互相(xiang)了解，交流的(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺，不斷(duan)提(ti)(ti)高我校(xiao)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，多樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，從而提(ti)(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量 。

教研工作總結7

　　在(zai)忙碌中(zhong)度過了(le)(le)“愉快”的(de)(de)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期，在(zai)探索(suo)中(zhong)度過了(le)(le)“緊張”的(de)(de)每一(yi)(yi)天，在(zai)反思中(zhong)度過了(le)(le)“成(cheng)功(gong)”的(de)(de)每一(yi)(yi)瞬間。“愉快”才(cai)有(you)好心情，“緊張”才(cai)能過得充(chong)實，“成(cheng)功(gong)”才(cai)能使(shi)人(ren)感到有(you)奔頭。銅冶鎮(zhen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)“愉快”“緊張”中(zhong)探索(suo)出了(le)(le)“七環節”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，為促進學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)工作開(kai)展，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)提升，奠(dian)定了(le)(le)堅實的(de)(de)基礎。

　　現將銅冶鎮教育中心本學(xue)期教研工作總結如下：

　　采取一種(zhong)模式(shi)，兩種(zhong)方案(an)，三種(zhong)策略，四(si)種(zhong)形式(shi)，重探索、尋規律、構建七(qi)環節教學模式(shi)。

　　一、一種模(mo)式建立三級教(jiao)(jiao)研網絡，著(zhu)力實(shi)現“以(yi)市教(jiao)(jiao)研室為(wei)引領(ling)，教(jiao)(jiao)育中心為(wei)紐(niu)帶，學校為(wei)落腳(jiao)點(dian)，全員教(jiao)(jiao)研”的(de)大教(jiao)(jiao)研工作模(mo)式。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)度初，銅冶(ye)鎮教(jiao)(jiao)育(yu)中心成(cheng)立了(le)(le)以(yi)普(pu)教(jiao)(jiao)校長為(wei)組長，骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)成(cheng)員的(de)中心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組。中心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組以(yi)評選(xuan)(xuan)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)契機(ji)，啟動了(le)(le)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)(tou)人選(xuan)(xuan)拔活動。選(xuan)(xuan)拔的(de)原則是(shi)(shi)：發(fa)現一(yi)(yi)個(ge)、培養一(yi)(yi)個(ge)；成(cheng)熟一(yi)(yi)個(ge)、認(ren)可一(yi)(yi)個(ge)。選(xuan)(xuan)拔的(de)標準(zhun)是(shi)(shi)：授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂對外(wai)開放，節(jie)節(jie)優(you)質，不僅能(neng)上出優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)同時教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須能(neng)夠(gou)就課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，能(neng)評到(dao)點子上。選(xuan)(xuan)拔的(de)程序是(shi)(shi)：個(ge)人申請(qing)、學(xue)(xue)(xue)校推薦(jian)、中心聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、考(kao)核、培養、認(ren)可。本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，中心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組完成(cheng)了(le)(le)對80名(ming)學(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)(tou)人的(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)考(kao)核工(gong)作(zuo)，評選(xuan)(xuan)出初中優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)20人，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)(tou)人10人，本(ben)次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)選(xuan)(xuan)拔活動為(wei)探(tan)索高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)(mo)(mo)式起到(dao)了(le)(le)鋪路搭橋的(de)功(gong)效(xiao)。中心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)研(yan)(yan)(yan)討過程中逐步探(tan)索高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)(mo)(mo)式，力爭(zheng)使創(chuang)建高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)(mo)(mo)式一(yi)(yi)年(nian)初見成(cheng)效(xiao)，兩年(nian)實(shi)現質量(liang)跨越，三年(nian)形(xing)成(cheng)成(cheng)果，推廣使用。使銅冶(ye)鎮成(cheng)為(wei)“高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”的(de)一(yi)(yi)扇窗口，一(yi)(yi)面旗幟。

　　本學(xue)年第二學(xue)期開學(xue)后，中心(xin)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組認真學(xue)習深(shen)刻領會鹿泉市教(jiao)育局《教(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)新(xin)舉措》的(de)精神實質，精心(xin)研(yan)(yan)(yan)究謀劃我鎮教(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)“落腳點”。

　　首先(xian)，銅(tong)冶鎮教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組以中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)“百節優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)”推薦選拔工作為切入點(dian)，在(zai)全(quan)鎮中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)再次(ci)開展(zhan)聽評課(ke)(ke)(ke)活動。聽評課(ke)(ke)(ke)的(de)具體做(zuo)法是：聽完課(ke)(ke)(ke)后(hou)由(you)授課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說出(chu)(chu)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)及教(jiao)(jiao)后(hou)感(gan)想，再由(you)各校(xiao)教(jiao)(jiao)導主(zhu)任、中(zhong)心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組成(cheng)員、該(gai)校(xiao)其他同科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行評課(ke)(ke)(ke)。評課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)求做(zuo)到“三個一(yi)”，即：找出(chu)(chu)一(yi)個“亮點(dian)”，指出(chu)(chu)一(yi)個“缺點(dian)”，提出(chu)(chu)一(yi)個“金點(dian)子(zi)”。最后(hou)由(you)授課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把(ba)本次(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)及反思(si)上傳(chuan)中(zhong)心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)郵箱備(bei)檔。通(tong)過(guo)本次(ci)聽評課(ke)(ke)(ke)共計(ji)選出(chu)(chu)參加鹿泉市“百節優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)”42人(ren)(ren)，其中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)13人(ren)(ren)，初中(zhong)29人(ren)(ren)。為鹿泉市進(jin)(jin)修學(xue)(xue)校(xiao)選拔推薦學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)“名師(shi)(shi)”培(pei)養(yang)對象13人(ren)(ren)。現在(zai)我鎮小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)已(yi)由(you)第一(yi)學(xue)(xue)期的(de)10人(ren)(ren)增(zeng)補到現在(zai)的(de)21人(ren)(ren)。中(zhong)心教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組經(jing)研(yan)(yan)究決定學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷吸(xi)收(shou)新鮮血液，要(yao)(yao)進(jin)(jin)行不(bu)(bu)同層次(ci)的(de)培(pei)訓(xun)，要(yao)(yao)提出(chu)(chu)不(bu)(bu)同時(shi)期內的(de)提高(gao)水平，要(yao)(yao)逐(zhu)步由(you)“學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)”向“學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”邁(mai)進(jin)(jin)，由(you)“學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”向“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師(shi)(shi)”發展(zhan)，最終培(pei)養(yang)出(chu)(chu)銅(tong)冶鎮名符其實的(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師(shi)(shi)”。

　　二、兩種設計(ji)方案(an)一是“同課(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)(yi)構(gou)”方案(an)，二是“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”方案(an)。教(jiao)研(yan)組、備課(ke)(ke)(ke)(ke)組充分利用，作比較(jiao)、寫反(fan)思，找出新出路。為了(le)盡快探索(suo)出各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科“高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂”模(mo)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通過教(jiao)研(yan)組、集中研(yan)討，備課(ke)(ke)(ke)(ke)組精心設計(ji)，“同課(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)(yi)構(gou)”“一講多講”尋求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)最佳方案(an)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為“高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂”的(de)構(gou)建打下了(le)良(liang)好鋪墊。南(nan)銅冶小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、永璧小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同課(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)(yi)構(gou)常(chang)抓常(chang)新，銅冶鎮(zhen)(zhen)一中、銅冶鎮(zhen)(zhen)二中的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)取(qu)得(de)了(le)成效(xiao)。

　　三、三種策略(lve)實(shi)施課題帶動(dong)(dong)策略(lve)、實(shi)施綜合實(shi)踐(jian)特色(se)活動(dong)(dong)策略(lve)、實(shi)施校本(ben)課程試用策略(lve)。

　　5月份兩項工(gong)(gong)作：教(jiao)研組組織獲得市級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)負責(ze)人(ren)進(jin)行了課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)展(zhan)(zhan)評，展(zhan)(zhan)評會(hui)上(shang)11所學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)負責(ze)人(ren)逐一講述了自己承(cheng)擔的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，取得的(de)成(cheng)果(guo)。展(zhan)(zhan)示了課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究的(de)過程(cheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究的(de)佐證(zheng)材(cai)料，為(wei)準備結(jie)(jie)題(ti)(ti)做好(hao)了充分的(de)準備工(gong)(gong)作。到目前為(wei)止，11所學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)均已進(jin)行結(jie)(jie)題(ti)(ti)，這些課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究成(cheng)果(guo)將為(wei)推(tui)動我鎮(zhen)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)起到推(tui)波助瀾的(de)作用。

　　同時召(zhao)開教(jiao)導主任(ren)會，展評(ping)各(ge)學(xue)校的(de)綜合(he)實踐(jian)活(huo)動案例(li)，其中永璧(bi)小學(xue)此項工(gong)作做(zuo)的(de)富(fu)有(you)成效和特(te)色，受(shou)到了大(da)家的(de)好評(ping)，同時受(shou)到了市教(jiao)研室(shi)領導的(de)高(gao)度(du)贊揚。

　　永(yong)璧小學在鹿泉市(shi)教研室召(zhao)開的綜合實(shi)踐交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會(hui)上進行(xing)了(le)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)發言，受到了(le)局(ju)領導及與會(hui)同志的好評。

　　各(ge)學(xue)校(xiao)成(cheng)立了校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)開發領導小組，重新編寫(xie)了本(ben)校(xiao)的校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)，并向(xiang)鹿泉教研室進行(xing)了申報(bao)并評選。

　　四(si)、四(si)種教研形(xing)式并舉校本(ben)教研、手拉手教研、區域(yu)教研、聯(lian)片教研。

　　確立(li)以“學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)”為主要方式(shi)(shi)(shi)，“手拉(la)(la)手”活(huo)動“區域教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)”“聯(lian)片教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)”“網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)”同(tong)步(bu)跟(gen)進。1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動形式(shi)(shi)(shi)多(duo)樣，全面展開。北故邑小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)`課(ke)前(qian)三思，課(ke)后三想的(de)(de)反思法，提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，南故邑小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展了(le)“如何構(gou)建(jian)高(gao)效課(ke)堂(tang)”研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)動，北銅(tong)冶小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)高(gao)，南銅(tong)冶小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展了(le)“同(tong)課(ke)異(yi)(yi)構(gou)”和“一課(ke)多(duo)講”的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供展示平臺，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在實踐中交流(liu)，在接納中碰撞，在碰撞中領(ling)悟(wu)，在領(ling)悟(wu)中互(hu)補，在互(hu)補中提(ti)高(gao)。2、手拉(la)(la)手活(huo)動取(qu)得實質進展；“手拉(la)(la)手”結(jie)對子教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動實現(xian)了(le)資源互(hu)補，拉(la)(la)近了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)間(jian)的(de)(de)距離，拉(la)(la)近了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)距離，拉(la)(la)近了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)資源差異(yi)(yi)，促(cu)進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)交流(liu)，促(cu)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育水(shui)平的(de)(de)提(ti)高(gao)。3、區域教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)以點帶(dai)面，成效顯著。區域教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)月月開展，“學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭人”，長(chang)(chang)期(qi)引領(ling)，作用非凡(fan)。4、聯(lian)片教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，相(xiang)互(hu)促(cu)進。我鎮和上莊鎮、寺(si)家莊鎮、山尹(yin)村鄉、上寨(zhai)鄉進行聯(lian)片教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，大家取(qu)長(chang)(chang)補短，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)。

　　五(wu)、重探索，尋規律，構建“七(qi)環節”教學模式。

　　銅冶(ye)鎮(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)在聽(ting)課、評課的(de)研(yan)討過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)不斷地進(jin)行探(tan)索與總結，現已初步(bu)探(tan)索出“小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科七(qi)(qi)(qi)環(huan)節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式”“預、導、創、探(tan)、達(da)、整、拓”。“七(qi)(qi)(qi)環(huan)節(jie)(jie)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式已被選刊到(dao)鹿泉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育報上(shang)，同時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)鎮(zhen)(zhen)15所(suo)(suo)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)已開始(shi)進(jin)行推廣(guang)和試驗(yan)(yan)，各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)在試驗(yan)(yan)中(zhong)上(shang)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠掌握理念，靈活(huo)運用(yong)“七(qi)(qi)(qi)環(huan)節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”模(mo)式，我(wo)(wo)(wo)(wo)們深信(xin)“七(qi)(qi)(qi)環(huan)節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”會(hui)在試驗(yan)(yan)中(zhong)逐步(bu)達(da)到(dao)完善與深化，終將(jiang)(jiang)為我(wo)(wo)(wo)(wo)鎮(zhen)(zhen)高效課堂(tang)增添異彩。一分耕耘，一分收獲。上(shang)學(xue)(xue)期(qi)，銅冶(ye)鎮(zhen)(zhen)一中(zhong)、永璧(bi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、南(nan)銅冶(ye)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、嶺(ling)底小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)四所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)榮獲20xx年度中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)綜(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課程(cheng)(cheng)實(shi)施先進(jin)單位。本學(xue)(xue)期(qi)在鹿泉市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室召開的(de)全市(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)綜(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課程(cheng)(cheng)交(jiao)流會(hui)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)鎮(zhen)(zhen)永璧(bi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)副校(xiao)長張秀芬在會(hui)上(shang)進(jin)行了(le)經驗(yan)(yan)交(jiao)流，受到(dao)了(le)市(shi)局(ju)領導的(de)好評。我(wo)(wo)(wo)(wo)鎮(zhen)(zhen)11所(suo)(suo)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)課題(ti)研(yan)究現已均申報結題(ti)，課題(ti)研(yan)究成(cheng)果將(jiang)(jiang)推動(dong)我(wo)(wo)(wo)(wo)鎮(zhen)(zhen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作邁出實(shi)質性的(de)一步(bu)。各(ge)校(xiao)校(xiao)本課程(cheng)(cheng)的(de)編寫均已完成(cheng)，現已向鹿泉市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)申報選評。

　　回首往昔(xi)，成(cheng)績已成(cheng)過去，展望未來，我們還需努力(li)。今后，銅冶鎮教(jiao)(jiao)育中(zhong)心將(jiang)不斷完善，積極摸索新(xin)形勢(shi)下形式(shi)多樣(yang)且有效(xiao)的教(jiao)(jiao)研活動形式(shi)，努力(li)提高廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)研意識和研究能(neng)力(li)，以教(jiao)(jiao)研促教(jiao)(jiao)學(xue)，使我鎮的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作再上一個(ge)新(xin)臺階。

教研工作總結8

　　本學(xue)期(qi)美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)在教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)的(de)正(zheng)確(que)領導下(xia)，全(quan)體美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)師團結合作順利(li)完成了學(xue)期(qi)初的(de)預定目標，取得了較為令(ling)人(ren)滿意(yi)的(de)成績。現(xian)將本學(xue)期(qi)的(de)美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)研工作總(zong)結如下(xia)：

　　1.基本情況概述：

　　開學(xue)(xue)(xue)初，我們遵照教(jiao)(jiao)導(dao)處的要求(qiu)，結合學(xue)(xue)(xue)校實際情(qing)況，制訂了切實可行的工作計(ji)劃，并盡可能地按計(ji)劃開展了豐富多彩的活動：監督教(jiao)(jiao)師搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規和(he)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，組織了諸如聽(ting)課(ke)、基本功比賽等一系列活動，教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為日(ri)趨規范(fan)，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習美術的興趣(qu)日(ri)益高漲(zhang)，校園文化(hua)氛圍空(kong)前濃厚。

　　2.取得的成績與經驗：

　　1)、嚴(yan)格執(zhi)行學(xue)校(xiao)規章制度(du)

　　我(wo)們嚴格執行學(xue)校的各項規章制度，按時(shi)上(shang)好美術(shu)課，按時(shi)搞(gao)好集體備課等教研活動(dong)，不斷努力提(ti)高(gao)課堂(tang)教學(xue)質量。

　　2)、積極(ji)參加各項(xiang)教研活動

　　根據學期(qi)初的(de)教(jiao)研活動安排及教(jiao)導處的(de)臨時安排，定時組織各種各樣的(de)活動，調動教(jiao)師美術教(jiao)學及學生美術學習(xi)的(de)積極性，提高美術教(jiao)學效果。

　　3)、不斷(duan)提(ti)高自身(shen)業務水平

　　組內教師認識到(dao)：要(yao)搞好教學(xue)，首先(xian)自身要(yao)有較高(gao)的`專業(ye)技(ji)術水(shui)(shui)平(ping)，因此，美術組全(quan)體成員自覺學(xue)習，不(bu)斷提高(gao)自己的業(ye)務(wu)知識水(shui)(shui)平(ping)以(yi)及業(ye)務(wu)素質與理論水(shui)(shui)平(ping)。

　　4)、努(nu)力營造校園藝術氛圍

　　美術組教師(shi)參與了學校(xiao)(xiao)的黑板報、櫥窗和走廊的文化建設，利用自(zi)身(shen)專(zhuan)長美化了教室和校(xiao)(xiao)園(yuan)環境，營造出了濃厚的校(xiao)(xiao)園(yuan)藝術氛(fen)圍。

　　3.采取的方法和措施：

　　1)、按照教導(dao)處的要(yao)求，結合(he)本(ben)學科特點，安排并組織教研活動。

　　2)、按(an)時(shi)進行常規檢查，并不定時(shi)地(di)進行抽查，督促教(jiao)師(shi)認(ren)真備課，使美術教(jiao)學能正常開展。

　　3)、通(tong)過聽評課和研討(tao)會，促進全體美術教師的經(jing)驗和信息交(jiao)流(liu)。

　　4)、鼓勵美術(shu)教(jiao)師充分利用現有多媒(mei)體(ti)條(tiao)件和自制教(jiao)具進行(xing)教(jiao)學(xue)。

　　5)、定(ding)期組織(zhi)書法、國(guo)畫、線描等(deng)美(mei)術興(xing)趣小組活(huo)動，培養和發(fa)展學生特長。

　　4.存在問題和解決措施

　　1)、存在問題

　　(1)教師隊伍發展不均(jun)衡。

　　(2)少數教師(shi)教研活(huo)動參(can)與積極(ji)性不高(gao)。

　　2)、解決措施

　　(1)加強教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)徒傳幫帶(dai)活動(dong)的實(shi)效，加強教(jiao)師(shi)(shi)培訓工作。

　　(2)豐富(fu)教研(yan)活動的形式。

　　(3)改變參與不(bu)參與一個樣(yang)的局面(mian)。

　　5.今后的努力方向

　　今(jin)后我(wo)們將(jiang)繼續(xu)實施(shi)素(su)質教育，通過規范的教學(xue)活(huo)動和豐富(fu)的教研活(huo)動，提高教師的專業素(su)質和教學(xue)水平，培養學(xue)生發現美、欣賞(shang)美和創(chuang)造(zao)美的能力，促進學(xue)生全面(mian)發展(zhan)，同時營造(zao)出濃厚的校(xiao)(xiao)園文化藝術(shu)氛圍，使(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)成為全市秀(xiu)的、獨具特色的藝術(shu)學(xue)校(xiao)(xiao)之(zhi)一。

教研工作總結9

　　本學(xue)期我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教研組工作雖然取得了一定的(de)(de)(de)(de)成績，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不會驕傲，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工作還很(hen)漫(man)長，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)責任還很(hen)重大，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會繼續努力(li)，創造更(geng)好的(de)(de)(de)(de)成績。

　　本學(xue)期英語(yu)教(jiao)研(yan)室全(quan)體老師在學(xue)校行政和教(jiao)導處的領導下，完成(cheng)(cheng)了各(ge)項(xiang)教(jiao)學(xue)、教(jiao)研(yan)任務，基本上(shang)實(shi)現(xian)了學(xue)期初制定(ding)的各(ge)項(xiang)教(jiao)學(xue)計(ji)劃，取得了積極的教(jiao)育、教(jiao)學(xue)效果(guo)和優(you)異的教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　學期工作回顧：

　　一、加強理論學習，更好地適應我省素質教育的新形勢。

　　目(mu)前，我(wo)省素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)實施給初(chu)、高英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提出了許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)和(he)(he)難(nan)題，破解難(nan)題的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要方法就(jiu)是不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)研究。我(wo)們(men)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)廳的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)有關素質教(jiao)(jiao)育(yu)文件(jian)，通(tong)過(guo)參加暑期教(jiao)(jiao)師培訓，不斷改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，并用以指導(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)。結合我(wo)校教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)關于(yu)提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益的(de)(de)(de)(de)指導(dao)思想和(he)(he)具體要求，我(wo)們(men)變教(jiao)(jiao)堂為學(xue)(xue)(xue)堂，還學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動權，在(zai)(zai)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)雙邊(bian)活動中，注重(zhong)(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“自主(zhu)·探究·合作”的(de)(de)(de)(de)精神，盡量使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)“積累(lei)·整(zheng)合”“感(gan)受·鑒賞(shang)”“思考·領悟”“應用·拓(tuo)展”“發(fa)現·創新(xin)”五個方面(mian)獲得發(fa)展。在(zai)(zai)注重(zhong)(zhong)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)們(men)還重(zhong)(zhong)視(shi)對(dui)起始年(nian)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)研究，認真研究了外地(di)初(chu)一和(he)(he)高一英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況，及(ji)時和(he)(he)外地(di)學(xue)(xue)(xue)校溝(gou)通(tong)信息，調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，使課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更加具有針對(dui)性和(he)(he)有效性。

　　二、落實教研計劃，認真搞好集體備課。

　　學(xue)(xue)期初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室根(gen)據學(xue)(xue)校總體(ti)要求，把(ba)工作(zuo)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)放在(zai)了(le)(le)(le)指導和(he)幫助各(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃(hua)(hua)，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中全程(cheng)(cheng)督促(cu)計劃(hua)(hua)的(de)落實。結合各(ge)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況，各(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)制定了(le)(le)(le)周(zhou)密科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃(hua)(hua)。高(gao)(gao)一備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)著重(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)好初、高(gao)(gao)中英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)銜接；高(gao)(gao)二(er)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)做(zuo)(zuo)好語言(yan)基礎的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并(bing)重(zhong)(zhong)(zhong)視語言(yan)運(yun)用能力(li)的(de)培(pei)養(yang)；高(gao)(gao)三年(nian)級(ji)側重(zhong)(zhong)(zhong)研(yan)究《高(gao)(gao)中英語課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準》和(he)英語考試說(shuo)明，把(ba)握高(gao)(gao)考最新(xin)動(dong)向，為20xx年(nian)高(gao)(gao)考取(qu)得優異成績奠(dian)定了(le)(le)(le)堅實基礎。初中各(ge)年(nian)級(ji)重(zhong)(zhong)(zhong)視培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de).學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)(xing)，防止過早出現(xian)成績分化。初、高(gao)(gao)中各(ge)年(nian)級(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中全程(cheng)(cheng)滲透學(xue)(xue)法(fa)(fa)指導，做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)矯正、良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養(yang)工作(zuo)。另外，確(que)定了(le)(le)(le)統(tong)一的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，統(tong)一的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian)，統(tong)一了(le)(le)(le)自編學(xue)(xue)案的(de)使(shi)用、課(ke)(ke)件、練習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)考試等；堅持互(hu)相聽(ting)課(ke)(ke)，提(ti)(ti)倡跨年(nian)級(ji)聽(ting)課(ke)(ke)；部分青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)期聽(ting)課(ke)(ke)，然后再修改自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，使(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)針對(dui)性(xing)(xing)和(he)實效性(xing)(xing)有了(le)(le)(le)明顯(xian)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上既有所統(tong)一，又各(ge)有特色。目前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室老師無論在(zai)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)，還是平時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中都(dou)能夠自覺地就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)等問題(ti)進行研(yan)究、探討，已(yi)經形成了(le)(le)(le)較(jiao)濃厚的(de)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)氣氛。

　　三、研究教情學情，努力提高課堂教學效率。

　　由于各(ge)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)水(shui)平不(bu)一，英語(yu)(yu)基(ji)礎(chu)薄弱(ruo)，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習困難(nan)較大，因而(er)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，摸清學(xue)(xue)(xue)情是采取(qu)有效(xiao)補救措施的(de)(de)(de)前提。為(wei)此，教(jiao)研(yan)室組織(zhi)備課組進行了(le)(le)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座談會(hui)，通(tong)過(guo)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)交流，弄清了(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)困難(nan)所(suo)在。我(wo)們(men)還組織(zhi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)情問卷調(diao)(diao)查(cha)，充分(fen)利用所(suo)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情，及(ji)時(shi)交流和(he)溝通(tong)，從(cong)而(er)避免了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)盲目性，取(qu)得了(le)(le)良好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)益(yi)。另外，通(tong)過(guo)調(diao)(diao)查(cha)了(le)(le)解(jie)，我(wo)們(men)更好地把握(wo)了(le)(le)教(jiao)材的(de)(de)(de)深度與(yu)(yu)難(nan)度，在注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用能力培養的(de)(de)(de)同時(shi)，扎實抓好英語(yu)(yu)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)積(ji)累。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)比較薄弱(ruo)，而(er)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)間又(you)相對不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)情況(kuang)下，我(wo)們(men)努力向(xiang)四十五分(fen)鐘要質量、要效(xiao)率。與(yu)(yu)此同時(shi)，我(wo)們(men)也(ye)安排了(le)(le)適(shi)當的(de)(de)(de)鞏固練(lian)習，并(bing)在詞(ci)匯、語(yu)(yu)法等方面(mian)(mian)作了(le)(le)專題(ti)輔導和(he)訓(xun)練(lian)。

　　四、落實常規，積極參加學校活動。

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)們在(zai)教研室(shi)(shi)內(nei)開(kai)展互相聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)活動(dong)最(zui)新通過堅持這(zhe)一教學(xue)常(chang)規，保證了(le)學(xue)科教學(xue)質量(liang)和教師(shi)之間的(de)取(qu)長補(bu)短。另外，積(ji)極(ji)參與了(le)濟寧(ning)市和曲阜(fu)市組織的(de)教研活動(dong)，組織了(le)教研室(shi)(shi)老師(shi)觀看和研討全國優質課(ke)錄像，使老師(shi)的(de)教學(xue)理念和教學(xue)思想都發生了(le)積(ji)極(ji)的(de)變化。

　　五、積極開展基于“時適教學思想”的英語課堂教學模式探討。

　　根據學(xue)校(xiao)教導處的(de)安排(pai)，教研室組(zu)織(zhi)了(le)(le)專門的(de)“時(shi)適”教學(xue)研討會。各(ge)備課(ke)組(zu)根據年級特點制定了(le)(le)教學(xue)模式研究計劃，推出了(le)(le)探討課(ke)、研究課(ke)，共舉行(xing)集體(ti)聽(ting)課(ke)活動10次，聽(ting)課(ke)研討活動4次。通過聽(ting)課(ke)和集體(ti)研討，教師(shi)們更加深刻地體(ti)會了(le)(le)“時(shi)適”教育思(si)想在教學(xue)過程(cheng)中的(de)運用，大(da)大(da)提高了(le)(le)課(ke)堂(tang)教學(xue)效(xiao)果。

　　六、積極參與教育科研活動和校本研究。

　　教(jiao)研室(shi)要求教(jiao)師積極參(can)與(yu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研究和學校課(ke)程(cheng)的(de)開(kai)發(fa)。目(mu)前(qian)，英語(yu)教(jiao)研室(shi)老師參(can)與(yu)的(de)校級以上課(ke)題(ti)(ti)(ti)共8項(xiang)，共開(kai)發(fa)校本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)8個。課(ke)題(ti)(ti)(ti)和校本(ben)(ben)的(de)開(kai)發(fa)與(yu)實踐不僅取得了良好(hao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學效果，也促進(jin)了教(jiao)師的(de)專業成長。

　　七、團結協作，穩步提高學科成績。

　　英語教(jiao)(jiao)(jiao)研室既有青年教(jiao)(jiao)(jiao)師，也有年齡大一(yi)點的老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我們向團結要(yao)質(zhi)量，向協作(zuo)(zuo)要(yao)成(cheng)績，變獨自作(zuo)(zuo)戰為(wei)協同作(zuo)(zuo)戰。教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)利用教(jiao)(jiao)(jiao)研活動和平時備(bei)課時間(jian)，認真探討教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)難點和重點，積(ji)極(ji)思考(kao)和改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，形成(cheng)了(le)合力(li)。我們認真組(zu)(zu)織每一(yi)份講議和練習(xi)(xi)，精心編制每一(yi)次考(kao)試題，保證(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。在學(xue)(xue)校組(zu)(zu)織的歷次通考(kao)中，各備(bei)課組(zu)(zu)均取得(de)了(le)良好的成(cheng)績，部分學(xue)(xue)習(xi)(xi)落后的學(xue)(xue)生有了(le)明顯進(jin)步，學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣越來越濃(nong)厚，積(ji)極(ji)性越來越高，為(wei)下(xia)學(xue)(xue)期取得(de)更(geng)大成(cheng)績奠定了(le)堅實(shi)的基礎。

教研工作總結10

　　下半(ban)年大(da)班教(jiao)研組人員再接(jie)再厲、團結協作(zuo)，繼續深入(ru)(ru)主題性(xing)網(wang)(wang)絡活動(dong)，同(tong)時根據學齡前兒童心理需(xu)要與幼小(xiao)銜接(jie)的(de)(de)目(mu)標，我們(men)將教(jiao)研重點放(fang)在(zai)了(le)探討如(ru)何(he)將幼小(xiao)銜接(jie)任務有機地滲透到主題性(xing)網(wang)(wang)絡活動(dong)中(zhong)去，目(mu)的(de)(de)是既要滿足幼兒的(de)(de)需(xu)求，同(tong)時又(you)加(jia)強了(le)幼兒的(de)(de)責(ze)任意識與規(gui)則意識，為入(ru)(ru)小(xiao)學做好準備。

　　一、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。

　　幼小(xiao)(xiao)銜接工(gong)作(zuo)是大(da)班(ban)第二學(xue)期的(de)(de)重點工(gong)作(zuo)。教師(shi)組(zu)織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)如若(ruo)按成人的(de)(de)經驗與(yu)意圖(tu)設想問(wen)題。提出(chu)要(yao)求，必然(ran)與(yu)幼兒的(de)(de)所思所想存(cun)在差距，為(wei)了(le)了(le)解幼兒的(de)(de)需求，激發其上(shang)(shang)學(xue)的(de)(de)愿(yuan)望，消(xiao)除(chu)其對將(jiang)上(shang)(shang)小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)心理壓力，我們教研組(zu)的(de)(de)老(lao)師(shi)群(qun)策群(qun)力探討出(chu)多種活(huo)(huo)動(dong)(dong)方式：如帶幼兒參觀(guan)小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)、觀(guan)看小(xiao)(xiao)學(xue)生上(shang)(shang)課。爭選(xuan)“紅領巾”活(huo)(huo)動(dong)(dong)；大(da)班(ban)組(zu)老(lao)師(shi)與(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)老(lao)師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)座談(tan)。以及聽(ting)小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)長作(zuo)報(bao)告、共同探討如何將(jiang)教育(yu)內容滲入到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)區里、觀(guan)摩(mo)教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)等，為(wei)順利地過渡做好積極(ji)(ji)的(de)(de)準備，同時也充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)了(le)教師(shi)“研”的(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)(xing)。

　　二、家園合作，嘗試對大班幼兒進行任務意識的培養。

　　目前，越(yue)來越(yue)多的(de)孩(hai)(hai)子依賴性強(qiang)，緣于家(jia)(jia)(jia)長的(de)過(guo)分溺愛(ai)和包辦代替，以(yi)致(zhi)于孩(hai)(hai)子入了(le)小學(xue)后不適(shi)(shi)應(ying)，做(zuo)事丟三落四，缺乏責(ze)(ze)任意識(shi)。為了(le)讓幼(you)兒能(neng)更快(kuai)地適(shi)(shi)應(ying)升入小學(xue)后的(de)學(xue)習與生(sheng)活，各(ge)班與家(jia)(jia)(jia)長及(ji)(ji)時(shi)取得聯系，共同(tong)擔負起(qi)培養(yang)幼(you)兒責(ze)(ze)任感與能(neng)力(li)的(de)任務。如每天鼓勵孩(hai)(hai)子背書包來園、簽到(dao)；照料(liao)自然角的(de)動(dong)植物(wu)；在(zai)家(jia)(jia)(jia)幫助大人做(zuo)力(li)所能(neng)及(ji)(ji)的(de)事；鼓勵督促孩(hai)(hai)子自己整理文具、玩具；在(zai)家(jia)(jia)(jia)在(zai)園爭做(zuo)值日生(sheng)；以(yi)及(ji)(ji)對孩(hai)(hai)子進行一些聽、寫(xie)、記(ji)憶為主的(de)訓練。從各(ge)班孩(hai)(hai)子的(de)表現，我們發現我們的(de)`教育活動(dong)收到(dao)了(le)積極的(de)效果。

　　三、非常時期的遺憾

　　由于后半學期，杭(hang)城“非典”的(de)影響(xiang)，我們(men)的(de)一(yi)些教研(yan)活(huo)動沒有按預期的(de)進(jin)程完成，例如，教研(yan)組(zu)老師策劃(hua)的(de)一(yi)場集認知、語言(yan)、情感、藝術于一(yi)體(ti)的(de)大型義(yi)賣活(huo)動——“小(xiao)鬼當家”，不能按計劃(hua)進(jin)行比較遺憾。

　　四、教研活動帶給我們的啟示

　　教(jiao)(jiao)研(yan)活動讓我們(men)學會了帶著問題去思考(kao)，養成了肯鉆研(yan)。虛(xu)心向同行學習的工作作風，我們(men)深(shen)切地感受(shou)到教(jiao)(jiao)師自身的素質和能力已在不知不覺中成長、進步。

教研工作總結11

　　一、方案提出的依據：

　　依據新(xin)課程(cheng)對(dui)教師的基本要求；

　　依(yi)據濱(bin)泉(quan)中學(xue)教(jiao)(jiao)師隊伍現狀即(ji)：教(jiao)(jiao)師來自(zi)全(quan)縣多所學(xue)校(xiao)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功及教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)參差不齊、教(jiao)(jiao)學(xue)研究氣(qi)氛不濃、教(jiao)(jiao)學(xue)行為不夠嚴謹規(gui)(gui)范、不能(neng)高標(biao)(biao)準落實教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)等； 依(yi)據濱(bin)泉(quan)中學(xue)發展目(mu)標(biao)(biao)即(ji)：打造標(biao)(biao)準化名優品(pin)牌學(xue)校(xiao)；

　　二、培訓的基本原則：

　　1、校本化(hua)原則。不(bu)脫產、不(bu)離校、不(bu)打破教學常規、不(bu)加(jia)班加(jia)點(dian)、不(bu)增加(jia)教師負擔；

　　2、教(jiao)(jiao)、研、培(pei)“一體化”原則。針對教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學中遇到(dao)的(de)實際(ji)問題(ti)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)研，在(zai)教(jiao)(jiao)研過程中總結(jie)出需要培(pei)訓(xun)的(de)問題(ti)，培(pei)訓(xun)者針對問題(ti)備課(ke)，進(jin)行(xing)有針對性的(de)培(pei)訓(xun)，在(zai)教(jiao)(jiao)師內化培(pei)訓(xun)內容的(de)基礎上進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學實踐、反思、再實踐，力求(qiu)緊密結(jie)合教(jiao)(jiao)學實際(ji)進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)，堅持一件事做到(dao)底，力求(qiu)培(pei)訓(xun)的(de)實效、不搞形(xing)式主(zhu)義、不走(zou)過場；

　　3、提升教師的(de)(de)實踐智(zhi)(zhi)(zhi)慧原則：教學設(she)計(ji)的(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧、教法應(ying)用的(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧、課(ke)堂應(ying)變的(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧。

　　4、過程(cheng)性監控、評價原(yuan)則。

　　三、培訓的基本內容：

　　1、教學基本功培訓（教師解題能力(li)、朗讀、硬筆書法(fa)、板書與板書設計、教育敘事、教學反(fan)思等(deng)）；

　　具體要求：

　　參(can)加中(zhong)考學(xue)(xue)(xue)科的(de)每(mei)位教(jiao)師每(mei)兩周解(jie)一(yi)(yi)套中(zhong)考試題；非中(zhong)考學(xue)(xue)(xue)科：體(ti)(ti)育(yu)、音樂(le)、美術教(jiao)師可組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣小組(zu)，如：體(ti)(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)籃球隊(dui)(dui)、足球隊(dui)(dui)、乒(ping)乓球隊(dui)(dui)、田(tian)徑隊(dui)(dui)；音樂(le)學(xue)(xue)(xue)科的(de)合唱隊(dui)(dui)、舞蹈隊(dui)(dui)、樂(le)隊(dui)(dui)；美術學(xue)(xue)(xue)科的(de)書法(fa)、繪(hui)畫等，通(tong)過組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動提升教(jiao)師基本功。 30歲以下(xia)青(qing)年(nian)教(jiao)師每(mei)周交一(yi)(yi)篇鋼楷、每(mei)月上交一(yi)(yi)份板書設(she)計(ji)(ji)、含板書設(she)計(ji)(ji)說明。

　　全體任課教師每（月、學(xue)期）上交(jiao)一篇教學(xue)反思、一篇教育敘事。

　　2、教學常規培訓（備課、上課、批改作(zuo)業）；

　　具體要求：

　　（1）堅(jian)持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年(nian)、同學科集體備(bei)課(ke)，每周兩課(ke)時，做到(dao)“三(san)定(ding)(ding)”（定(ding)(ding)時間、地點(dian)，定(ding)(ding)主(zhu)備(bei)人，定(ding)(ding)備(bei)課(ke)內容）“四統(tong)一(yi)(yi)(yi)”（統(tong)一(yi)(yi)(yi)進度、統(tong)一(yi)(yi)(yi)課(ke)時、統(tong)一(yi)(yi)(yi)重、難點(dian)、統(tong)一(yi)(yi)(yi)作(zuo)業）“五議(yi)論(lun)(lun)”（ 即議(yi)論(lun)(lun)教學環節(jie)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)及問題或(huo)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)；議(yi)論(lun)(lun)學生活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)方式，重點(dian)解決的(de)(de)(de)問題是什么(me)；議(yi)論(lun)(lun)在(zai)課(ke)堂上教師可(ke)能(neng)會遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)問題，學生在(zai)學習過(guo)程中可(ke)能(neng)會出現的(de)(de)(de)問題，如何解決；議(yi)論(lun)(lun)可(ke)選擇(ze)的(de)(de)(de)教學方法和手段；議(yi)論(lun)(lun)有關課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)選擇(ze)。）

　　備(bei)課流程：個人(ren)備(bei)課形(xing)成(cheng)初案(an)——集體研討形(xing)成(cheng)教案(an)——課上實踐——課后(hou)反思(si)——進(jin)行二次(ci)備(bei)課

　　個人初備：

　　根據備(bei)課(ke)組的(de)(de)分工、內(nei)容(rong)寫好(hao)個人備(bei)課(ke)初案(an)，在初案(an)中重點備(bei)教材(cai)重、難(nan)點及(ji)突出(chu)策(ce)略，設計(ji)問題(ti)及(ji)意圖、活動方式和情況(kuang)預測四(si)方面(mian)內(nei)容(rong)。組內(nei)教師通讀周(zhou)備(bei)課(ke)內(nei)容(rong)，為(wei)集體備(bei)課(ke)做好(hao)充分的(de)(de)準備(bei)，整理(li)疑(yi)難(nan)問題(ti)，教師將(jiang)備(bei)課(ke)時遇到的(de)(de)難(nan)以解(jie)決而又需要共(gong)同探討的(de)(de)問題(ti)整理(li)后拿到備(bei)課(ke)組。

　　備(bei)課(ke)(ke)教師（主(zhu)備(bei)人）說課(ke)(ke)，從(cong)教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整(zheng)體(ti)情況分(fen)析進行說課(ke)(ke)，必須(xu)強(qiang)調新課(ke)(ke)標對所備(bei)內容的基本要(yao)求。

　　集體研討：

　　每位教師根據自(zi)己(ji)的備課(ke)(ke)(ke)體驗對主備人說課(ke)(ke)(ke)所確(que)定的目(mu)標、重難點、問題設(she)計的合理性、準(zhun)確(que)性、嚴密(mi)性及課(ke)(ke)(ke)件(jian)使用的有效性、學生活動方式進(jin)行研(yan)討(tao)，互相(xiang)提供自(zi)己(ji)收(shou)集的相(xiang)關(guan)資料(liao)，主備人將大家討(tao)論(lun)的結果寫在備課(ke)(ke)(ke)組(zu)討(tao)論(lun)記(ji)錄上，并形(xing)成教案，為上課(ke)(ke)(ke)做準(zhun)備。

　　重點章(zhang)節備(bei)課(ke)結束后還要關(guan)注(zhu)個體差異，大家共(gong)同探(tan)討和解決其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在個人備(bei)課(ke)中所遇到的疑難(nan)問題，做(zuo)到重點突出，兼顧個體，滿足每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)學的不同需(xu)求(qiu)。

　　課(ke)上(shang)實(shi)踐——課(ke)后反思——二次備課(ke)

　　學科整合：

　　利用學(xue)科集體備課實現學(xue)科間的整合和(he)溝通，為(wei)每位教(jiao)師提供思(si)(si)維碰撞，彼此深化各自原有(you)想法的空間，為(wei)進一步發展教(jiao)師個性化的思(si)(si)維和(he)方法創造條件。把被動(dong)的集體備課管理變成集體參與式的學(xue)習活動(dong)，是教(jiao)師專(zhuan)業化發展的有(you)利途徑(jing)。

　　重組加工 個人加減 體現個性化

　　在集體(ti)備(bei)課的基礎上授課教(jiao)師依(yi)據(ju)班級學(xue)生情況，對(dui)集體(ti)備(bei)課的內(nei)容進行個人加減，對(dui)初案(an)(an)進行反思和(he)(he)修改后，形成具(ju)有(you)個人獨特風格(ge)的教(jiao)案(an)(an)。這是我校“新(xin)(xin)課標(biao)”試(shi)用教(jiao)案(an)(an)，教(jiao)案(an)(an)在內(nei)容上力求體(ti)現新(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)課標(biao)和(he)(he)課堂教(jiao)學(xue)的基本(ben)要求。

　　教(jiao)案書寫體現以(yi)下幾個(ge)方面：

　　（1）教學(xue)目標設計(ji)、目標制定依據(ju)和教學(xue)準(zhun)備。

　　（2）教學過(guo)程的設(she)計，包(bao)括內容(rong)、設(she)計意(yi)圖和耗時(shi)估算。

　　（3）教師、學生活動問(wen)題設計

　　（4）教學板書(shu)設(she)計(ji)和教學感(gan)悟(wu)、反(fan)思與重(zhong)建

　　好的教學方(fang)案(an)具有五個特征：教學內容問(wen)題化(hua)、討論問(wen)題情境化(hua)、問(wen)題結論多元化(hua)、目標任務分層化(hua)、方(fang)法選擇(ze)多樣(yang)化(hua)。

　　反(fan)思重(zhong)建，提升教學智慧

　　（1）個人反思

　　教師按(an)每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗(bai)的地方(fang)，重構(gou)新的教學方(fang)案。

　　（2）集體反思

　　跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反(fan)思(si)備課，讓教學充(chong)滿集體的智慧，充(chong)分(fen)體現教師間的團隊(dui)合作(zuo)精神。

　　在(zai)實踐、反思和探(tan)究的過(guo)程(cheng)中，逐漸增強教師的研究意識，真(zhen)正體現校本(ben)化教研。

　　備(bei)課是激活校本教研的(de)(de)主(zhu)要途徑，是提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)重要保(bao)證，是實現學(xue)(xue)校發展的(de)(de)必備(bei)條件。備(bei)課的(de)(de)四個流程為教師的(de)(de)交流、互動、共同(tong)提高(gao)、共同(tong)發展搭建了平臺，也為我校發展目標奠定堅(jian)實的(de)(de)基礎。

　　上課流程(cheng)(cheng)：體(ti)現“五(wu)(wu)環”，創設情境——展示目(mu)標——全體(ti)參(can)(can)與——突出重點(dian)——兼(jian)顧媒體(ti)。突出課堂教學(xue)(xue)的`“五(wu)(wu)有”：有吸引學(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)與的教學(xue)(xue)情境；有學(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)與活動的時間保(bao)證；有人文(wen)精神、創新精神和實(shi)(shi)踐能力的培養；有師生(sheng)平等(deng)、自由討論的氣氛；有現代(dai)教育技術(shu)運用于教學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中的實(shi)(shi)效(xiao)。

　　作(zuo)業批(pi)改(gai)流程是：教(jiao)師有(you)批(pi)有(you)改(gai)——既體(ti)現(xian)批(pi)改(gai)過(guo)程，——教(jiao)師評(ping)價——學生自評(ping)改(gai)錯。

　　3、課型培訓：

　　利(li)用一(yi)年的時間培訓：新授課(ke)(ke)(ke)、復習課(ke)(ke)(ke)、試卷講評課(ke)(ke)(ke)等基本課(ke)(ke)(ke)型，讓教師能(neng)較規范的上好常規課(ke)(ke)(ke)。

　　4、骨干教師隊伍“示范課“培訓：

　　精心打造(zao)骨干教(jiao)師隊(dui)伍，認真雕琢每位骨干教(jiao)師的每一節(jie)“公開課(ke)”使其真正起到(dao)“引(yin)領”作用。

　　四、培訓的保障措施：

　　繼(ji)續堅持“課例”引領、專題(ti)研討、課上實踐、課后反(fan)思的校本培訓模式，建立常規管理制度；

　　搭建教師實踐平臺(tai)，開展(zhan)適合教師發展(zhan)的各種活動，讓不同層次的教師都有展(zhan)示機(ji)會；把培訓內容納(na)入學校(xiao)工作(zuo)計劃，進行常規(gui)考核(he)；

　　建立領導小組成員聽評課制度

　　及(ji)時(shi)評價、及(ji)時(shi)改進、及(ji)時(shi)匯報、及(ji)時(shi)激勵(li)。

　　一、確立“教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量”的辦學思路

　　堅持“以教(jiao)(jiao)研推進課改(gai)，課改(gai)促進教(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)提升質量”的(de)辦學(xue)之(zhi)路，建立“教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)課改(gai)——教(jiao)(jiao)科研——教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)資源開(kai)發”三位(wei)一體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式。

　　新(xin)一輪的(de)課(ke)程改(gai)革(ge)，是反映時(shi)代精神在教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)上的(de)革(ge)命性改(gai)革(ge)。民主(zhu)、科(ke)學、開放的(de)理(li)念(nian)是新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)靈魂，它倡(chang)(chang)導全(quan)面、和(he)諧發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)；倡(chang)(chang)導學生主(zhu)動參與，勇于探究，勤于動手(shou)；培養收(shou)集信(xin)息(xi)的(de)能力(li)，分(fen)析解決問(wen)題能力(li)，交流合作(zuo)能力(li)。明(ming)確課(ke)改(gai)的(de)目的(de)，在具體的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)去(qu)(qu)探索、去(qu)(qu)實踐。

　　實施新(xin)課改后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將是傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，開(kai)發(fa)智力(li)，培養能力(li)，健全心理的(de)高度(du)結合。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作應首(shou)先抓好課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)其補充和延伸的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓練(lian)。在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做人的(de)方法，授人以漁(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動進(jin)入(ru)角(jiao)色，進(jin)行思考、操作、實踐，形成主動的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場景，產生(sheng)省時、博得“共振”效應。在整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，逐步(bu)增設各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)訓練(lian)環節(jie)，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我訓練(lian)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行創新(xin)。

　　堅持不懈地開發(fa)學校的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學資源(yuan)。堅持從課(ke)改實踐中提出課(ke)題，進行教(jiao)學研究，認識和掌握教(jiao)育教(jiao)學規律，以各(ge)學科的(de)(de)(de)教(jiao)研課(ke)題研究為契機，逐步形成具有特色(se)的(de)(de)(de)教(jiao)科研攻關，全(quan)面提高教(jiao)育教(jiao)學力量的(de)(de)(de)教(jiao)學辦學模(mo)式。

　　二、建立健全制度，完善評估機制

　　確立(li)了“教(jiao)研推進課改(gai)，課改(gai)促進教(jiao)學(xue)，教(jiao)學(xue)提升(sheng)質量”的(de)辦學(xue)思路。為了保(bao)證學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)工(gong)作順利進行(xing)，學(xue)校(xiao)(xiao)經過近幾年來(lai)的(de)不斷探索和(he)總結，相繼出臺(tai)了一系列加強學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)科研工(gong)作的(de)規章制(zhi)度及措施。

　　依據(ju)(ju)“以人為本，以發(fa)展(zhan)師(shi)生(sheng)的(de)潛力為主線”為辦學(xue)(xue)(xue)理念，學(xue)(xue)(xue)校制定了《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)案》，初步采(cai)用多(duo)(duo)元的(de)、發(fa)展(zhan)性的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)觀念對教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。對教(jiao)師(shi)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，結合(he)自己、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、同事、學(xue)(xue)(xue)校四個方(fang)(fang)面(mian)開展(zhan)；對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，設計為“我給自己寫評(ping)(ping)(ping)(ping)語(yu)”、“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)寄語(yu)”、“家(jia)長評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)”三(san)個方(fang)(fang)面(mian)，根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)科的(de)特點細分為一些(xie)小欄目，整合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)師(shi)、家(jia)長三(san)方(fang)(fang)面(mian)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，是評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)力求做到內容的(de)全面(mian)性、多(duo)(duo)樣性和(he)動態性。

　　三、立足教學常規抓教學，開展多樣化的教科研活動

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作是學校(xiao)(xiao)的(de)中心(xin)工(gong)作，抓好常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作是做好教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)重點。學校(xiao)(xiao)在認(ren)真抓好常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)前提(ti)下(xia)，為進(jin)(jin)一步(bu)推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)工(gong)作，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)和(he)水平，穩(wen)步(bu)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量，結合教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實際(ji)，積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作。

　　1、開展學(xue)習型教研(yan)。通過教研(yan)組學(xue)習，教學(xue)設計討(tao)論，學(xue)生(sheng)問題診斷，教師聽評課等(deng)交流形式(shi)，吸引盡(jin)可能多的(de)教師參與到課改教研(yan)活動中來。

　　2、開展(zhan)活動式教研(yan)(yan)(yan)。通過開展(zhan)各種活動把每一(yi)(yi)位教師(shi)融入到學校教研(yan)(yan)(yan)中去。每位教師(shi)每學年按要求必須完成“八個(ge)一(yi)(yi)”活動：讀一(yi)(yi)本課改專著，撰寫一(yi)(yi)篇教學論文，設計好一(yi)(yi)篇優(you)秀教案(an)，制(zhi)作好一(yi)(yi)個(ge)課件(jian)，命一(yi)(yi)份符合(he)新課程標準要求的(de)試卷，參(can)加一(yi)(yi)些課題研(yan)(yan)(yan)究，上好一(yi)(yi)堂(tang)研(yan)(yan)(yan)討課，分(fen)析好一(yi)(yi)堂(tang)課例，做一(yi)(yi)次(ci)學科專題中心發言(yan)，寫一(yi)(yi)篇不(bu)少于1500字(zi)的(de)師(shi)德師(shi)風學習(xi)體會。

教研工作總結12

　　一(yi)(yi)學期緊張而又(you)忙碌，愉(yu)快(kuai)而又(you)充(chong)實(shi)。一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲。本(ben)學期我們(men)根據(ju)省普三(san)驗收的(de)(de)指示精神，結合本(ben)園的(de)(de)實(shi)際情況，圍(wei)繞(rao)幼兒園的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標，成(cheng)立(li)了(le)教(jiao)(jiao)研活動小組，開(kai)(kai)展了(le)系列的(de)(de)科學研討活動，引導教(jiao)(jiao)師在學習與反思(si)的(de)(de)實(shi)踐中，不(bu)斷摸索和積累教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗，提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平。我們(men)所取得(de)的(de)(de)成(cheng)績都離不(bu)開(kai)(kai)大家(jia)的(de)(de)辛(xin)勤(qin)付出，幼兒家(jia)長的(de)(de)支(zhi)持。

　　教師們利用(yong)休息時間不斷探索網(wang)絡新(xin)的(de)領(ling)域，更好地宣傳(chuan)幼(you)兒園(yuan)的(de)教育(yu)目(mu)標，實現家(jia)園(yuan)同步(bu)、邁向幼(you)教的(de)前沿，開拓幼(you)兒園(yuan)教育(yu)教學的(de)新(xin)局面(mian)，我(wo)們完成了如下(xia)方面(mian)的(de)工作：

　　一、以專題研討為(wei)切入點，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育觀念，提高教(jiao)(jiao)師評課(ke)、說課(ke)的能力堅持園本教(jiao)(jiao)研。

　　立(li)足本(ben)園(yuan)(yuan)、以(yi)人為本(ben)、以(yi)研(yan)為實，倡導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)反思，全園(yuan)(yuan)各個班級形成(cheng)同(tong)伴合(he)作(zuo)(zuo)，團(tuan)隊引領的(de)(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)隊伍(wu)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)創造空間(jian)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)樂(le)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，興于研(yan)，不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業水(shui)平，體驗(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)感和(he)(he)(he)價值感。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)立(li)足本(ben)園(yuan)(yuan)發(fa)展(zhan)，結合(he)我園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)薄弱環節，我們(men)開(kai)展(zhan)了充滿研(yan)究、真(zhen)誠交流(liu)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)和(he)(he)(he)深度反思、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流(liu)和(he)(he)(he)增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)創新意識，在(zai)園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，我們(men)看到(dao)了每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平上都(dou)有(you)所提(ti)高。指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如(ru)何分(fen)析和(he)(he)(he)評價科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)受益(yi)匪淺，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲得(de)了全新的(de)(de)(de)(de)知識理(li)念(nian)。各個班級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結合(he)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)水(shui)平，制定了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期班級管理(li)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，在(zai)日常月、周計(ji)(ji)劃(hua)(hua)中(zhong)(zhong)做(zuo)到(dao)有(you)目的(de)(de)(de)(de)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，以(yi)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)研(yan)討為切入點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)，不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，大膽嘗試和(he)(he)(he)研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)。改變(bian)了以(yi)往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式，剛開(kai)始(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)反響比較大，不(bu)知怎么確立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)，如(ru)何選擇最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，問題(ti)(ti)擺在(zai)每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)面(mian)前。我們(men)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)月把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點和(he)(he)(he)不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，把問題(ti)(ti)帶(dai)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)沙龍活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)集體研(yan)討，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大家互相交流(liu)，更好(hao)地幫(bang)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)解決(jue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題(ti)(ti)。

　　二、通過對區域活(huo)動的實踐與研(yan)討(tao)，提高(gao)教師組織和輔導區域活(huo)動的能力(li)。

　　三(san)、本學期教師(shi)通過研討、觀(guan)摩與評析區域活動(dong)使每位教師(shi)受益(yi)。

　　在(zai)各班區(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)教(jiao)(jiao)育研究(jiu)中(zhong)，形(xing)成了(le)(le)(le)一個共同學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體，不(bu)斷(duan)地(di)通(tong)過階段性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結與(yu)反思(si)，減(jian)少了(le)(le)(le)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)性(xing)，增強(qiang)了(le)(le)(le)有效(xiao)性(xing)。幫助教(jiao)(jiao)師(shi)更好地(di)使(shi)用(yong)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)材料理解(jie)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)育思(si)想。我園(yuan)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)劉秀軍在(zai)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)起(qi)到(dao)了(le)(le)(le)模范帶頭作(zuo)用(yong)，每次研討活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)毫(hao)不(bu)保(bao)留自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育經驗(yan)，向年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)傳授和(he)(he)(he)演示(shi)教(jiao)(jiao)育技能(neng)，幫助年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)提升教(jiao)(jiao)育理念。自(zi)(zi)(zi)己在(zai)工作(zuo)中(zhong)以(yi)身作(zuo)則(ze)，嚴格要求自(zi)(zi)(zi)己，不(bu)斷(duan)探索新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)育理念，有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識，她們所帶班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多彩，幼(you)(you)兒參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣很濃，受到(dao)園(yuan)領(ling)導(dao)和(he)(he)(he)幼(you)(you)兒家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好評，為年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)起(qi)到(dao)了(le)(le)(le)以(yi)點帶面(mian)，促動(dong)其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)共同成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率作(zuo)用(yong)。幼(you)(you)兒通(tong)過一學(xue)(xue)(xue)期系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，對科(ke)學(xue)(xue)(xue)概念、自(zi)(zi)(zi)然(ran)現(xian)象、日常生活(huo)(huo)(huo)(huo)技能(neng)等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容有了(le)(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，這次活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)我們看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)每個班級幼(you)(you)兒養成了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，幼(you)(you)兒動(dong)手操作(zuo)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)分析問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)在(zai)不(bu)斷(duan)提高，教(jiao)(jiao)師(shi)們讓(rang)幼(you)(you)兒學(xue)(xue)(xue)會(hui)做科(ke)學(xue)(xue)(xue)試驗(yan)來總結科(ke)學(xue)(xue)(xue)概念、自(zi)(zi)(zi)然(ran)現(xian)象等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息記錄表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)表(biao)現(xian)出來，通(tong)過記錄表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育形(xing)式(shi)提升幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)概念，增強(qiang)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)能(neng)力(li)。幼(you)(you)兒通(tong)過社會(hui)交往區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，對很多社會(hui)成員(yuan)有了(le)(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，與(yu)同伴和(he)(he)(he)諧(xie)共處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)也(ye)增強(qiang)了(le)(le)(le)，對相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機構有了(le)(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，社會(hui)交往能(neng)力(li)和(he)(he)(he)認(ren)識水平得到(dao)了(le)(le)(le)提升。

　　本學期(qi)我(wo)們(men)以(yi)(yi)先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)為(wei)(wei)指導(dao)，認真(zhen)貫徹(che)《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)綱(gang)要》，加(jia)強(qiang)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)管理，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)積極性，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化成(cheng)(cheng)長(chang)。加(jia)強(qiang)園(yuan)本培訓與研(yan)(yan)究，不斷更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)(wei)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業素質，讓幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)真(zhen)正成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了適合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)需(xu)要的(de)(de)土(tu)壤(rang)和促進(jin)(jin)幼(you)(you)兒(er)健康成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)動力(li)。在以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作中(zhong)繼續(xu)以(yi)(yi)特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)核心，潛心研(yan)(yan)討，形成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛圍，全面提高幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)，使幼(you)(you)兒(er)園(yuan)整體辦園(yuan)水平再上(shang)一個新(xin)臺(tai)階。

教研工作總結13

　　本(ben)學(xue)期理化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組工作(zuo)在上級(ji)領導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)下(xia)，在學(xue)校及教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)處的(de)(de)(de)(de)直接領導(dao)(dao)(dao)下(xia)，結合(he)我(wo)校的(de)(de)(de)(de)實際情況，依(yi)據(ju)開(kai)學(xue)初制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃(hua)，堅(jian)持以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課堂(tang)為(wei)主(zhu)陣(zhen)地(di)，認真貫徹落實課程標(biao)準，抓好(hao)各(ge)(ge)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)常規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，逐步探索各(ge)(ge)年級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新模式(shi)。以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量為(wei)切入點，以(yi)促進學(xue)生(sheng)生(sheng)動活(huo)潑地(di)學(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)攻方向，努力(li)提高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，切實提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。在全體組員的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)下(xia)，踏踏實實開(kai)展(zhan)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，使我(wo)校理化生(sheng)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量得(de)到(dao)穩步上升。忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)學(xue)期又將結束，現就本(ben)學(xue)期開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)做如下(xia)總結：

　　一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

　　本學(xue)期，我組堅(jian)持以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為中心，強(qiang)化管理，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，并力求常規與創新有機(ji)結(jie)合，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都有嚴謹、扎(zha)實(shi)、高效(xiao)的(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)風，并努(nu)力培(pei)養學(xue)生勤奮、求真、善(shan)問的(de)良好(hao)學(xue)風的(de)形(xing)成。努(nu)力體現以人為本的(de)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)師能認真備好(hao)每一堂(tang)課(ke)，能認真探究教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)深度和廣(guang)度、注重教(jiao)(jiao)(jiao)法與學(xue)法的(de)指導，及時(shi)研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重點、難點，精心設(she)計課(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，并依(yi)據自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)感(gan)受(shou)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后記(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師互(hu)學(xue)互(hu)促，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)做好(hao)常規工(gong)作，做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)每一件(jian)事，切實(shi)抓(zhua)好(hao)單元過(guo)關及期中質量檢測，查漏補缺，培(pei)優(you)輔差(cha)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)進一步提(ti)高。

　　二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　1、發(fa)(fa)揮團體教(jiao)(jiao)(jiao)研的優勢，加強隨堂課(ke)(ke)、互觀(guan)課(ke)(ke)的聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動。本(ben)學期，組織了(le)一部分老師(shi)上公開課(ke)(ke)，課(ke)(ke)后及時召開專題(ti)研討會，針對上課(ke)(ke)老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學中存在的問題(ti)，各教(jiao)(jiao)(jiao)研組成(cheng)員(yuan)提出了(le)許多改進建(jian)議。通過聽課(ke)(ke)、交流、學習，使我們科組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對如何在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中關注學生(sheng)(sheng)、關注課(ke)(ke)堂，處理生(sheng)(sheng)成(cheng)與預(yu)設(she)等(deng)問題(ti)有了(le)直觀(guan)的認識(shi)，激發(fa)(fa)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)深(shen)層次的思(si)索。

　　2、結(jie)合(he)學(xue)科特點(dian)，組(zu)織公開(kai)課教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)和課堂教(jiao)(jiao)學(xue)展示課。參聽的(de)(de)老(lao)師(shi)結(jie)合(he)自己平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，找出自己的(de)(de)“亮點(dian)”，并(bing)在實踐課中得(de)以充分體現(xian)。通過活(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展，老(lao)師(shi)們受益匪淺，啟迪深刻(ke)。雖然有(you)成功的(de)(de)一(yi)(yi)面，但也(ye)存在不(bu)少問題，有(you)待我(wo)們進一(yi)(yi)步(bu)研討(tao)、提高，使我(wo)們的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)更加求真務實。

　　三、具體開展的活動。

　　1、期初制定了科組教(jiao)研計劃。

　　2、學習上(shang)個學期(qi)初步擬出的課堂教學模式(shi)。

　　3、進行(xing)了期中(zhong)、期末兩次教(jiao)學常規檢查。

　　4、組織討論了我(wo)校的(de)“三.一五”教(jiao)學模式。

　　5、組織各學科(ke)聽評課活動(dong)。

　　6、組織、指(zhi)導期末復習(xi)，進行期末考試。

　　四、存在的不足與改進的`方向。

　　1、運用理(li)論(lun)指導(dao)實踐(jian)(jian)不夠。今后繼續加強理(li)論(lun)學習，理(li)論(lun)學習和(he)實踐(jian)(jian)學習相結(jie)合，提升(sheng)教師數學專(zhuan)業(ye)素養，使大家(jia)的(de)教學藝術(shu)進一步得到提高。

　　2、課(ke)題探(tan)索研(yan)究(jiu)工(gong)作力(li)度不夠(gou)，在(zai)今后(hou)的教研(yan)工(gong)作中，繼續把加強課(ke)題的研(yan)究(jiu)作為一個(ge)工(gong)作重點。

　　本學期通過一系列(lie)的(de)活動，讓(rang)每一位(wei)老師都有不同程度的(de)提(ti)高，讓(rang)每一位(wei)學生都取(qu)得了(le)進(jin)步，這是我們教研組活動的(de)目的(de)。今后，我們將以更飽滿的(de)熱情投入到未來的(de)工(gong)作(zuo)中，以求(qiu)實(shi)的(de)態度、務(wu)實(shi)的(de)作(zuo)風換取(qu)更好的(de)成(cheng)績。

教研工作總結14

　　一、本次教研活動籌劃的背景

　　20xx年(nian)(nian)(nian)是紅寺(si)(si)(si)堡(bao)(bao)開發區(qu)“教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)提高年(nian)(nian)(nian)”，也是紅寺(si)(si)(si)堡(bao)(bao)開發區(qu)《關于基礎教(jiao)育(yu)學校綜合(he)管理質(zhi)(zhi)量(liang)工(gong)程》在紅寺(si)(si)(si)堡(bao)(bao)鎮(zhen)先行(xing)試點(dian)的(de)一年(nian)(nian)(nian)。為了實現(xian)開發區(qu)教(jiao)育(yu)事業的(de)這一宏偉目(mu)標(biao)，切實改變片區(qu)內(nei)各校以往校本教(jiao)研活動流(liu)于形式(shi)的(de)現(xian)狀，為片區(qu)內(nei)教(jiao)師(shi)創設(she)一個交(jiao)流(liu)合(he)作、互動學習、展示(shi)自我(wo)、鍛(duan)煉(lian)自我(wo)的(de)平(ping)臺，有(you)效縮小片區(qu)內(nei)各校差距，實現(xian)教(jiao)育(yu)均衡發展。紅寺(si)(si)(si)堡(bao)(bao)鎮(zhen)第一片區(qu)根據教(jiao)育(yu)體(ti)育(yu)局的(de)具體(ti)部署和(he)中心學校的(de)具體(ti)安(an)排，確定開展以“聚焦課堂(tang)，同課異構(gou)，”為主題(ti)的(de)聯片教(jiao)研活動。

　　二、解讀“同課異構”教研主題內涵

　　課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習場所，也(ye)(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)場所。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上親自經歷一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)成功和失(shi)敗，才會(hui)詮(quan)釋(shi)新課(ke)程理(li)念(nian)(nian)，才會(hui)探索合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略。“同課(ke)異構(gou)”即面對(dui)同一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，不同教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行不同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，然(ran)后施教(jiao)(jiao)(jiao)。它講究課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)充分研討，追(zhui)求(qiu)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)百花齊放，注(zhu)重(zhong)課(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價反思(si)。這種教(jiao)(jiao)(jiao)研模(mo)式能(neng)促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極(ji)參與(yu)意識，有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)新課(ke)程理(li)念(nian)(nian)與(yu)方法的(de)(de)(de)(de)(de)把握，有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)轉化為實際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，也(ye)(ye)迫使每一(yi)位聽評(ping)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動中去深(shen)入觀察、分析、比較，并提出獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)個性評(ping)價，有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)新課(ke)程理(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解與(yu)和應用水平，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)`專業發展。

　　三、本次教研活動總結

　　自(zi)上(shang)周星(xing)期(qi)四開始，第一片(pian)區按(an)照(zhao)中心學(xue)校“同課(ke)(ke)(ke)異構”教研(yan)活(huo)動(dong)通知(zhi)和本(ben)片(pian)區關于本(ben)次(ci)教研(yan)活(huo)動(dong)的安排，開展了以“有(you)效教學(xue)”為(wei)主題(ti)的同課(ke)(ke)(ke)異構課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)交流(liu)活(huo)動(dong)。一連聽了十位教師、三門(men)課(ke)(ke)(ke)程、四個(ge)年級的研(yan)討課(ke)(ke)(ke)，幾點感想小結如下：

　　1、執(zhi)教(jiao)老師準備充分，上課效果好。

　　十位老(lao)(lao)師(shi)為(wei)上好這堂(tang)研討課(ke)做(zuo)了(le)大量的(de)準備，深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，熟悉大綱(gang)，依(yi)據自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學特(te)色(se)廣泛搜(sou)集資料，認真制做(zuo)課(ke)件，通過(guo)努(nu)力將內容(rong)一樣，但(dan)風格不(bu)一的(de)課(ke)呈現給大家(jia)。馬芳君老(lao)(lao)師(shi)通過(guo)算(suan)式卡片和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學掛(gua)圖、練習題(ti)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學，被(bei)大家(jia)贊(zan)為(wei)———“實用”;馬存平老(lao)(lao)師(shi)將信息技術(shu)與數學教(jiao)(jiao)(jiao)學緊密結合起來，課(ke)件運用熟練，被(bei)老(lao)(lao)師(shi)們譽為(wei)———“時尚”;陳連(lian)昭老(lao)(lao)師(shi)上課(ke)重點突(tu)出，特(te)別是對長方體(ti)體(ti)積計算(suan)公式的(de)演示(shi)過(guo)程教(jiao)(jiao)(jiao)學，推理嚴密;李成(cheng)軍老(lao)(lao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學時，巧設三張教(jiao)(jiao)(jiao)學掛(gua)圖，通過(guo)小組(zu)討論(lun)完成(cheng)三道體(ti)積計算(suan)題(ti)，然后根據表格中的(de)數據。總結出長方體(ti)體(ti)積與長、寬、高之(zhi)間的(de)關(guan)系。

　　楊茹老師用多媒體(ti)課(ke)件讓學生(sheng)看到(dao)了一只美麗的(de)翠鳥，武金城(cheng)老師則通(tong)過(guo)一張翠鳥的(de)教學掛(gua)圖讓學生(sheng)了解(jie)了翠鳥的(de)外形美。李艷蓉老師通(tong)過(guo)動畫(hua)課(ke)件讓學生(sheng)看到(dao)課(ke)文內容;李娜老師雖(sui)然沒(mei)有利用遠教資(zi)源，但通(tong)過(guo)引(yin)導學生(sheng)反(fan)復朗讀課(ke)文，使(shi)學生(sheng)知道了中彩那天到(dao)底(di)發生(sheng)了什么(me)事。

　　王利平和口金花兩位(wei)英(ying)語老師在(zai)課(ke)前都自制了精美課(ke)件。并在(zai)上課(ke)時(shi)采用多(duo)種有趣的形式展開練習。使(shi)學生的聽(ting)。說。讀。寫能(neng)力得到了訓練。

　　總之，幾(ji)位(wei)老師的(de)課(ke)較之去年相比(bi)都有一定的(de)完(wan)善和提高。這(zhe)次教(jiao)(jiao)研也顯示了片區教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學方面新的(de)探索、創新。

　　2、“有效教(jiao)學”這一主題(ti)得到了(le)明顯展(zhan)現。

　　本次活動(dong)(dong)著重突出(chu)了(le)“有(you)(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”這一(yi)主題，這也正是(shi)本學(xue)(xue)期開發區教(jiao)(jiao)育體育局(ju)開展教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)所要突出(chu)的(de)(de)中(zhong)心(xin)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)性應是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)”的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)和(he)學(xue)(xue)生“學(xue)(xue)”的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)完美(mei)結合。而教(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)”的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)應成為整個活動(dong)(dong)的(de)(de)基礎，沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)充分引導，學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)往(wang)往(wang)會停留在表面，不(bu)能(neng)深入其中(zhong)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)深度和(he)寬度也不(bu)可能(neng)得(de)到實(shi)現。更不(bu)會取得(de)理(li)想的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。在這次教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)中(zhong)，我們不(bu)難看出(chu)：教(jiao)(jiao)師(shi)們教(jiao)(jiao)的(de)(de)扎實(shi)了(le)，擺脫了(le)以(yi)往(wang)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)“花(hua)架子”，難點(dian)內(nei)容得(de)到了(le)突破(po)，講練有(you)(you)機結合，激勵機制能(neng)夠不(bu)斷(duan)靈活應用，這些都保(bao)障了(le)一(yi)節課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成為了(le)真正的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　3、課堂教學的理念貫(guan)穿教學始終。

　　以(yi)往(wang)的課堂，教師(shi)們(men)往(wang)往(wang)刻(ke)意地去展現新教法和遠(yuan)教資(zi)源而(er)顯得不(bu)夠(gou)自(zi)然，而(er)今，教師(shi)在無(wu)意中卻使新理念(nian)教學得到了更加完美的展現。

　　①、所有教師(shi)都(dou)把(ba)課堂的探究(jiu)權交給了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，長方體(ti)和(he)正方體(ti)體(ti)積計算公式推(tui)導(dao)、如何用(yong)2—6的的乘(cheng)法口訣求商的發(fa)現(xian)、中(zhong)(zhong)彩那天發(fa)生(sheng)(sheng)了什么(me)事，翠鳥美麗表現(xian)在(zai)那里(li)等(deng)知(zhi)識的探究(jiu)和(he)整理無不是(shi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真實(shi)參與(yu)中(zhong)(zhong)實(shi)現(xian)的，教師(shi)只是(shi)在(zai)其中(zhong)(zhong)起到了點拔(ba)和(he)引導(dao)的作用(yong)，我(wo)想，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷了知(zhi)識的產生(sheng)(sheng)過程，深刻的印(yin)象必將伴其一(yi)生(sheng)(sheng)。

　　②、有效學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式得到(dao)充分的利用。自主探(tan)(tan)究(jiu)、合(he)(he)作交流、動手實踐是學(xue)(xue)(xue)習的最有效的方(fang)式。在學(xue)(xue)(xue)生主體(ti)(ti)地(di)位(wei)(wei)得以(yi)充分展現的基礎上，學(xue)(xue)(xue)生的自主探(tan)(tan)究(jiu)成為(wei)必(bi)然;在問題的探(tan)(tan)討、經(jing)驗的交流和成果(guo)的相互訂正(zheng)中(zhong)合(he)(he)作學(xue)(xue)(xue)習成為(wei)現實;比如上三(san)年級語文的兩個(ge)教師(shi)都(dou)布置了“根據課文的描述(shu)動手畫(hua)一只翠鳥”的作業;五年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)課都(dou)設計了“觀察(cha)不同數(shu)量的體(ti)(ti)積(ji)單位(wei)(wei)拼成的長(chang)方(fang)體(ti)(ti)，并(bing)算出其體(ti)(ti)積(ji)”的課堂練(lian)習;四年級英(ying)語都(dou)把英(ying)語單詞(ci)與實物課件對稱。這(zhe)些無不展現著“有效學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式”的培(pei)養(yang)。

　　③、教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)活化”成為(wei)現實。幾節課，教(jiao)師都為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們創(chuang)造(zao)了易于接受的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情境，生(sheng)(sheng)(sheng)活化的(de)(de)(de)素(su)材(cai)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)建(jian)立了經驗基礎。用2—6的(de)(de)(de)乘法(fa)口訣求商的(de)(de)(de)推導(dao)中出示小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)植樹掛圖和(he)(he)課件，在翠(cui)鳥教(jiao)學(xue)中出示的(de)(de)(de)小(xiao)鳥課件等都將教(jiao)學(xue)中抽象的(de)(de)(de)內容在“生(sheng)(sheng)(sheng)活”的(de)(de)(de)基礎上得到簡(jian)化展現，這就給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)搭建(jian)了平臺，降低了難(nan)度，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)易理想和(he)(he)接受。

　　4、存在的問題及攺進(jin)意見(jian)。

　　（1）中年教(jiao)(jiao)師不能(neng)熟練的(de)應用遠教(jiao)(jiao)資源(yuan)進行教(jiao)(jiao)學，年輕教(jiao)(jiao)師在(zai)備(bei)課中忽視了知識的(de)本身(shen)，形式太多(duo)，課堂不夠扎實，應將(jiang)精力(li)放在(zai)教(jiao)(jiao)材重難點的(de)突破上，讓教(jiao)(jiao)學更有(you)實效。

　　（2）教學(xue)面對的是小朋友(you)，男(nan)教師在(zai)教學(xue)用(yong)語上(shang)應(ying)更溫(wen)和一點，感性一點，多(duo)鼓勵，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣。

　　（3）教(jiao)(jiao)師(shi)備課時不僅僅只備教(jiao)(jiao)材，也要(yao)備學(xue)(xue)生，更要(yao)備自(zi)(zi)己(ji)，不能盲目的(de)(de)(de)(de)照搬別(bie)人的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，讓別(bie)人的(de)(de)(de)(de)設(she)計框死自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路。所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)在備課時應首先吃透教(jiao)(jiao)材，把握好重難(nan)點，其次(ci)，要(yao)根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際情況和(he)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)點設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)色。名師(shi)是(shi)什(shen)么，就是(shi)他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)色。

　　5、由此(ci)次活(huo)動引發的(de)思(si)考：

　　1、老師在課堂上如何把(ba)握問題的梯(ti)度？

　　2、如(ru)何(he)更好的利用遠教(jiao)資源進(jin)行教(jiao)學(xue)？

　　這次活(huo)動雖(sui)然已經結束，但留給了所有(you)聽評課(ke)的(de)老師很大的(de)思考、回(hui)味(wei)空間，大家都(dou)期待著下一次更精彩的(de)教研活(huo)動。

教研工作總結15

　　本(ben)學(xue)期在全體教師的努力(li)工(gong)作(zuo)下，大學(xue)英語教研室順利完(wan)成(cheng)了(le)學(xue)院(yuan)及(ji)系部所安排的各項任務。善于總結，方能提高(gao)，一(yi)學(xue)期以來我們主要做(zuo)了(le)一(yi)下幾(ji)方面的工(gong)作(zuo)。

　　1、落實教學制度，為各項工作開好頭。

　　學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始時，教(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)在(zai)總(zong)結其它教(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)的(de)(de)優秀工(gong)作(zuo)(zuo)經驗的(de)(de)基(ji)礎上，結合學(xue)(xue)(xue)院領導對(dui)教(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)提出(chu)的(de)(de)要(yao)求(qiu)制定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃。開學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)會議上，我們重(zhong)點強調(diao)了(le)(le)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)主要(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)求(qiu)各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)要(yao)在(zai)掌握和了(le)(le)解(jie)各(ge)班的(de)(de)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)況的(de)(de)基(ji)礎上制定出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)。教(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)綜合各(ge)老(lao)(lao)師(shi)狀(zhuang)況和意見，統一(yi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)，明確了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點等。開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)第三(san)周(zhou)為學(xue)(xue)(xue)生補考(kao)時間，教(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)認真配合學(xue)(xue)(xue)院部(bu)署，順利、圓滿完成了(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)英(ying)語補考(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)，為新學(xue)(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)開了(le)(le)好頭。

　　2、加強交流學習，促進共同提高。

　　每(mei)周四(si)的下午是(shi)我(wo)系教學交流、業(ye)務(wu)學習時間，教研室(shi)精心準備(bei)，認真組織，先后安排多位老(lao)(lao)師發(fa)(fa)言，介紹自己教學經驗、體會及(ji)感(gan)想(xiang)。20___年(nian)11月(yue)份(fen)，教研室(shi)組織了老(lao)(lao)師公開(kai)課活動，課上，老(lao)(lao)師們紛(fen)紛(fen)發(fa)(fa)言，氣(qi)氛熱烈，透過交流學習，大家都(dou)獲(huo)益良(liang)多。

　　3、精心組織，用心參加各類比賽。

　　本學期(qi)教(jiao)(jiao)研室動員、組(zu)織了四位(wei)老師(shi)參(can)加學院第二屆說課(ke)、課(ke)件制(zhi)作比(bi)賽。在正(zheng)式參(can)賽之前(qian)，教(jiao)(jiao)研室組(zu)織了部分骨干教(jiao)(jiao)師(shi)以及(ji)學生(sheng)，先后三(san)次進(jin)行(xing)了模擬(ni)演練。老師(shi)們紛紛就授課(ke)過程、教(jiao)(jiao)案、課(ke)件制(zhi)作等方面提出(chu)自己的`推(tui)薦(jian)和意見，幾位(wei)老師(shi)虛心學習(xi)，進(jin)步神速。在正(zheng)式比(bi)賽期(qi)間，教(jiao)(jiao)研室派出(chu)多位(wei)老師(shi)進(jin)行(xing)觀摩(mo)學習(xi)同時為參(can)賽老師(shi)加油(you)打(da)氣，最(zui)終我系老師(shi)不負眾望，均(jun)獲得了二等獎或(huo)三(san)等獎。

　　4、克服困難，抓好英語四級練習。

　　學院高度(du)重視四級培訓工作，教(jiao)研室在學期開始就定好(hao)計劃，要(yao)求每(mei)位大學英語任課(ke)教(jiao)師在考前(qian)一(yi)個月(yue)，發動學生報名參加，在課(ke)堂上適當(dang)講解(jie)四級練習。透(tou)過講授，學生普遍(bian)反映學到(dao)了(le)寫作、閱讀等各個模(mo)塊的答題技巧以及思路，增(zeng)強了(le)透(tou)過考試的信心。

　　5、周密安排，做好期末各項工作。

　　期(qi)(qi)末是(shi)工(gong)(gong)作最忙的(de)時候，教(jiao)(jiao)研室(shi)在學期(qi)(qi)末及時對(dui)教(jiao)(jiao)學進(jin)行總結(jie)，為期(qi)(qi)末考試(shi)做(zuo)好了(le)輔(fu)導(dao)準備，安排好期(qi)(qi)末試(shi)卷(juan)(juan)(juan)的(de)制卷(juan)(juan)(juan)、審卷(juan)(juan)(juan)和閱卷(juan)(juan)(juan)等(deng)一系(xi)列的(de)工(gong)(gong)作。要求全體老師做(zuo)到認真(zhen)負責，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的(de)對(dui)待每(mei)一份試(shi)卷(juan)(juan)(juan)。組織落實(shi)本(ben)教(jiao)(jiao)研室(shi)課程(cheng)考試(shi)、負責按照教(jiao)(jiao)學計(ji)劃、教(jiao)(jiao)學進(jin)度表(biao)、課表(biao)和授(shou)課計(ji)劃，審查本(ben)事個學科考試(shi)方法的(de)確定、命(ming)題(ti)及評(ping)卷(juan)(juan)(juan)、考查試(shi)卷(juan)(juan)(juan)閱卷(juan)(juan)(juan)評(ping)分和復(fu)核登分等(deng)工(gong)(gong)作。

　　本學期在院領導的(de)(de)正確領導下(xia)，在學院相關部門(men)的(de)(de)支持、配(pei)合下(xia)，經過(guo)全體教師(shi)的(de)(de)共同(tong)努(nu)力，大(da)學英語教研(yan)室(shi)圓滿(man)(man)完(wan)成了各項任(ren)務。對下(xia)一(yi)學年的(de)(de)工作，我(wo)們(men)充滿(man)(man)信心，全體教師(shi)決心按照學院的(de)(de)辦(ban)學理念，努(nu)力提(ti)高大(da)學英語教學水(shui)平，為學院的(de)(de)發展做出更大(da)的(de)(de)貢獻。

【教研工作總結(jie)】相關文章：

教研工作總結10-01

教研工作總結06-04

精選教研工作總結03-22

數學教研組教研工作總結02-26

小學教研室教研工作總結03-20

物理教研組教研工作總結03-26

初中教研室教研工作總結08-22

藝體教研組教研工作總結01-10

語文教研組的教研工作總結02-08

教研室教研活動工作總結11-24