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四年級(ji)品(pin)德與社(she)會教學工作總結
總結(jie)(jie)是指對某一階段的工(gong)作(zuo)、學(xue)習(xi)或思想中(zhong)的經(jing)驗或情(qing)況加以(yi)(yi)總結(jie)(jie)和概括的書面(mian)材料，通(tong)過它可以(yi)(yi)全面(mian)地、系統(tong)地了(le)解以(yi)(yi)往的學(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)情(qing)況，為此我(wo)們要做好回顧(gu)，寫(xie)好總結(jie)(jie)。你(ni)想知道總結(jie)(jie)怎么寫(xie)嗎？下面(mian)是小(xiao)編幫(bang)大家(jia)整理的四(si)年級品(pin)德(de)與社會教學(xue)工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能(neng)夠(gou)喜歡。
四年級品德與社會教學工作總結1
本學(xue)(xue)期(qi)，我承擔了(le)四(si)年級品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會(hui)(hui)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)，按照制定(ding)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作計劃，對學(xue)(xue)生進行了(le)一(yi)系(xi)列的(de)教(jiao)育，促進了(le)學(xue)(xue)生良好品(pin)(pin)德(de)的(de)形成和(he)社會(hui)(hui)性(xing)發展，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生認(ren)識社會(hui)(hui)、參與(yu)社會(hui)(hui)、適應社會(hui)(hui)，成為(wei)(wei)具有(you)愛心、責任心、具有(you)良好的(de)行為(wei)(wei)習慣的(de)合格(ge)公民奠定(ding)基(ji)礎。現將一(yi)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工作總結如下：
一、全面把握課程目標
品(pin)德與(yu)社(she)會(hui)課程目標的(de)(de)(de)三個方面是一個有機結合的(de)(de)(de)統一體(ti)。因(yin)此，在教(jiao)學(xue)(xue)過程中應(ying)(ying)全(quan)面地把握(wo)(wo)目標，改變過去偏(pian)重(zhong)知(zhi)識學(xue)(xue)習，忽略(lve)能力(li)和(he)情感、態度、價值(zhi)觀培(pei)養的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，通過多種教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)獲得豐富(fu)的(de)(de)(de)情感體(ti)驗、形(xing)成積極的(de)(de)(de)生(sheng)活態度、養成良好(hao)的(de)(de)(de)行為習慣、提高適應(ying)(ying)和(he)參與(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)能力(li)，掌握(wo)(wo)必備的(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識。
二 、豐富學生的生活經驗
學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)現實(shi)生(sheng)活(huo)中，積累了(le)一些(xie)社會生(sheng)活(huo)經(jing)驗，形成(cheng)了(le)相(xiang)應(ying)的(de)(de)態度和(he)能力(li)。因此，在(zai)(zai)教學(xue)時調動和(he)利用學(xue)生(sheng)已有的(de)(de)經(jing)驗，結合學(xue)生(sheng)現實(shi)生(sheng)活(huo)中實(shi)際存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)問題(ti)，共(gong)同探究學(xue)習主題(ti)，不斷豐(feng)富(fu)和(he)發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)`生(sheng)活(huo)經(jing)驗，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)獲得內心(xin)體驗的(de)(de)過程(cheng)中，學(xue)習新知，形成(cheng)符合社會規范的(de)(de)價值觀。
三、采取互動的動態式討論
在現實生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)形(xing)(xing)成(cheng)了(le)一定(ding)的(de)(de)品德和(he)(he)行為(wei)習慣，積累了(le)一些(xie)社會生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗，形(xing)(xing)成(cheng)了(le)相應的(de)(de)態(tai)度和(he)(he)能(neng)力。因此，在教學(xue)時要善于調動(dong)和(he)(he)利(li)用學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)(de)經(jing)驗，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)實際存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，共同探(tan)究學(xue)習主題(ti)，不斷豐富和(he)(he)發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗，使學(xue)生(sheng)(sheng)在獲得內心體驗的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，形(xing)(xing)成(cheng)符合(he)社會規范(fan)的(de)(de)價值觀。
開放的動態(tai)式討論、小(xiao)組合作形式，使學(xue)(xue)生(sheng)的主體得(de)到了(le)充分發揮，學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到了(le)“全(quan)身心”的投入上(shang)，有利于(yu)培養他(ta)們的興趣和注意力(li)，特別是在解(jie)決問題的過程中，學(xue)(xue)生(sheng)在有了(le)更為(wei)真切的情感體驗，有利于(yu)道德認(ren)識內化為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)覺行為(wei)，同時也培養了(le)合作意識，增強了(le)可持(chi)續發展的能力(li)。
四、與各項活動相結合
1、與社會(hui)實踐活動(dong)緊(jin)密(mi)結合。
我(wo)們的(de)作業設計要沖破封閉的(de)圈子，向(xiang)課外延伸，跟生(sheng)活接(jie)軌(gui)，結(jie)合相關的(de)教學內容，開(kai)展(zhan)一些社會實踐活動(dong)變(bian)得生(sheng)動(dong)、活潑、有趣。
2、與少(shao)先(xian)隊活動緊密結合。
學生(sheng)的天性(xing)是樂于自(zi)己探索，好游(you)戲、活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，課(ke)堂(tang)上(shang)的說(shuo)教(jiao)(jiao)再生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)也缺(que)乏形(xing)象性(xing)、參與(yu)性(xing)，而(er)少(shao)先隊(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)可融思想(xiang)性(xing)、趣味性(xing)、藝術性(xing)、知識性(xing)、參與(yu)性(xing)于一(yi)爐。因此，作為教(jiao)(jiao)師，要(yao)不失時(shi)機地(di)把思品教(jiao)(jiao)學與(yu)班隊(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)結合起(qi)來，從班隊(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中深化(hua)思品教(jiao)(jiao)育。
縱觀(guan)得失(shi)，覺得社(she)(she)會學(xue)科面對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生，面對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)內容，要靈活地采取不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)方法來教學(xue)，并著眼于更開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)、更廣(guang)闊的(de)(de)(de)學(xue)習空間，不(bu)斷充實(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知識儲(chu)備，力圖在短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)40分鐘內開(kai)(kai)拓學(xue)生的(de)(de)(de)視野(ye)，讓他(ta)們對自(zi)己(ji)所(suo)處的(de)(de)(de)這個(ge)世界更感興(xing)趣，更想探究，更能靈活地運用所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)知識，做自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)(zhu)人，做社(she)(she)會的(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)(zhu)人。
四年級品德與社會教學工作總結2
在這一學(xue)期(qi)(qi)中本人(ren)承擔了(le)四(si)年級品(pin)德(de)與社(she)(she)會課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務中，本人(ren)盡(jin)職盡(jin)責。按照大綱要(yao)求制定并實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作計(ji)(ji)劃。做到開(kai)學(xue)有(you)計(ji)(ji)劃，學(xue)期(qi)(qi)末有(you)總結，質(zhi)(zhi)量分析。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中論題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，探索性的(de)(de)嘗試(shi)設計(ji)(ji)種種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，以新教(jiao)(jiao)(jiao)材理(li)念為指導，不(bu)斷(duan)反思積累(lei)經驗(yan)，尋找有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)途(tu)徑。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中把品(pin)德(de)與社(she)(she)會課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)同學(xue)生日常生活緊密(mi)聯系起來(lai)，幫助學(xue)生掌握正確(que)的(de)(de)是非評價(jia)標準，懂(dong)得何(he)謂善、惡、美、丑，提(ti)高(gao)他們養成(cheng)良好道德(de)行為習慣的(de)(de)自覺性和安全意識(shi)，形成(cheng)健康的(de)(de)人(ren)格和良好的(de)(de)心理(li)、生理(li)素質(zhi)(zhi)。
品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)學要以(yi)兒童(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活為(wei)基(ji)礎，幫助學生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)社(she)會(hui)、學習做人(ren)，追求教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基(ji)礎性和有(you)效性。開放(fang)性的(de)(de)品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)學就是從多(duo)方位多(duo)角度改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)某些弊端，使思(si)品教(jiao)(jiao)學充(chong)滿思(si)辯色彩，充(chong)滿生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)活力。它以(yi)開放(fang)的(de)(de)氛圍為(wei)前提(ti)，以(yi)開放(fang)的(de)(de)課堂為(wei)核心，以(yi)開放(fang)的(de)(de)實(shi)踐為(wei)基(ji)本渠道，以(yi)主體參(can)與(yu)(yu)貫穿始(shi)終(zhong)，以(yi)提(ti)高品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)學實(shi)效為(wei)根本，使學生(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)道德(de)行為(wei)習慣為(wei)終(zhong)極目標。
一、廣闊的教學陣地。
開放教(jiao)學要打(da)破教(jiao)學場地的限制，除了在教(jiao)室(shi)教(jiao)學外，還(huan)可根據教(jiao)學內容，組(zu)織學生到(dao)教(jiao)室(shi)以外的場所去進行教(jiao)學活(huo)動。
二、互動的動態式討論。
在(zai)(zai)現實(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)(jing)形(xing)成了(le)一定的(de)(de)(de)品德和(he)行為習(xi)(xi)慣，積累了(le)一些社會(hui)生(sheng)活(huo)經(jing)(jing)驗(yan)，形(xing)成了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)態度和(he)能(neng)力。因此，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)時要善于調動和(he)利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)現實(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)實(shi)際存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題，共(gong)同探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主題，不斷豐(feng)富和(he)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)'生(sheng)活(huo)經(jing)(jing)驗(yan)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)獲得(de)內心體驗(yan)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，形(xing)成符合(he)社會(hui)規范的(de)(de)(de)價值觀(guan)。
開放的(de)(de)動態(tai)式討(tao)論、小(xiao)組合(he)作(zuo)形(xing)式，使學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體得到(dao)了(le)充(chong)分發(fa)揮，學(xue)生(sheng)得到(dao)了(le)“全身心”的(de)(de)投入上，有(you)利于培(pei)養他(ta)們的(de)(de)興趣和注意(yi)力，特別是在(zai)解決問題(ti)的(de)(de)過程中(zhong)，學(xue)生(sheng)在(zai)有(you)了(le)更為真切的(de)(de)情感體驗，有(you)利于道德認識內化為學(xue)生(sheng)的(de)(de)自覺(jue)行(xing)為，同時也培(pei)養了(le)合(he)作(zuo)意(yi)識，增強了(le)可(ke)持續發(fa)展的(de)(de)能力。
三、多樣化的情境式表演。
我們可以結合有(you)(you)關教(jiao)學內容(rong)(rong)，采用(yong)講故事(shi)、聽歌曲、情(qing)感朗誦、角(jiao)色游戲、小品表演、知識競賽(sai)等多種形式(shi)的(de)“情(qing)境表演”。教(jiao)學中分別讓學生角(jiao)色扮演，加(jia)深了(le)對(dui)課(ke)文內容(rong)(rong)的(de)理(li)解，使學生進一步體(ti)會內容(rong)(rong)。當學生有(you)(you)了(le)一定的(de)道德認識，這時(shi)更(geng)應該給(gei)他們創(chuang)設一定的(de)情(qing)境。
情境表(biao)演對于學生(sheng)來說比較真實(shi)、親(qin)切(qie)，能使學生(sheng)充分參與、積極(ji)表(biao)現(xian)，融入課堂教學，比較自然地主動(dong)發展，從而深化道(dao)德(de)認(ren)識，內化道(dao)德(de)情感，起到事半功倍(bei)的效(xiao)果。
四、與活動相結合。
1、與社會實踐活動緊(jin)密結合。
我們的(de)作業設(she)計要沖破(po)封閉的(de)圈(quan)子，向課(ke)外延伸(shen)，跟生(sheng)活接軌(gui)，結合相關(guan)的(de)教學內容(rong)，開(kai)展一些社會實踐活動變(bian)得生(sheng)動、活潑、有趣。
2、與少(shao)先(xian)隊(dui)活動緊密結合。
學生的天性(xing)(xing)是樂于自己探(tan)索，好游(you)戲、活(huo)動，課(ke)堂(tang)上的說教(jiao)(jiao)再(zai)生動也缺乏(fa)形(xing)象性(xing)(xing)、參(can)與性(xing)(xing)，而少先(xian)隊活(huo)動可融(rong)思想性(xing)(xing)、趣味(wei)性(xing)(xing)、藝術(shu)性(xing)(xing)、知識性(xing)(xing)、參(can)與性(xing)(xing)于一爐(lu)。因此，作為教(jiao)(jiao)師(shi)，要不失時機地把思品教(jiao)(jiao)學與班隊活(huo)動結合起來，從班隊活(huo)動中深化思品教(jiao)(jiao)育。
學生(sheng)良好的(de)行(xing)為習慣不是一(yi)節思(si)品課(ke)就能(neng)解決的(de)問題，為配合好思(si)品教(jiao)學，應有一(yi)定的(de)強(qiang)化(hua)規范訓練(lian)，結合思(si)品教(jiao)學制定每(mei)周每(mei)月的(de)規范目標，使課(ke)堂上的(de)熱(re)情(qing)(qing)延伸到(dao)課(ke)外。經常不斷地進行(xing)課(ke)后導行(xing)、鞏固，才能(neng)使學生(sheng)把熱(re)情(qing)(qing)傾注到(dao)所接受教(jiao)育的(de)內(nei)容上，逐(zhu)步(bu)養成良好的(de)行(xing)為習慣。
3、運用開(kai)放(fang)式的評價考核。
評價的(de)根本目的(de)在于獲得反饋信(xin)息，促進兒童(tong)發展。實施思(si)想品德教育(yu)課開放化，將引起教學(xue)(xue)結構、教學(xue)(xue)形式、教學(xue)(xue)方法的(de)變化。總之，只有真正(zheng)改變過去從(cong)教材到(dao)課堂封閉、單(dan)一的(de)思(si)品教學(xue)(xue)模式，從(cong)多方位、多角度、多渠道加強思(si)品教育(yu)，才能真正(zheng)提高思(si)品教育(yu)效益，提高學(xue)(xue)生的(de)道德素質。
四年級品德與社會教學工作總結3
本(ben)人(ren)承擔了(le)四年級思想品(pin)德課的(de)教育(yu)教學工作，現對一學年來(lai)的(de)教學工作做(zuo)如(ru)下總結：
在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)中，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務中，本人盡職(zhi)盡責，四(si)年(nian)級品德與(yu)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總結(jie)。按照大綱(gang)要(yao)求制定(ding)并(bing)實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃。做到開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)有計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末(mo)有總結(jie)，質(zhi)量分析。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中論題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，探索性的(de)(de)嘗試設(she)計種種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，以新教(jiao)(jiao)(jiao)材理念(nian)為指(zhi)導，不斷反思積累經驗，尋找效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)途徑。所任科目學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極主動的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，成(cheng)績良(liang)好，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)整體素(su)質(zhi)。 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中把思品與(yu)生活課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生日常生活緊(jin)密聯系起來，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)正確(que)的(de)(de)是(shi)非評價(jia)標準，懂得何謂(wei)善(shan)、惡、美(mei)、丑(chou)，提(ti)高(gao)他們(men)養成(cheng)良(liang)好道德行(xing)為習慣(guan)的(de)(de)`自覺性和(he)安全意(yi)識(shi)，形成(cheng)健康的(de)(de)人格和(he)良(liang)好的(de)(de)心理，生理素(su)質(zhi)，工作(zuo)總結(jie)《四(si)年(nian)級品德與(yu)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總結(jie)》。
在(zai)課(ke)堂(tang)上，關注言行不良表(biao)現的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，及時調動班級和教師的(de)(de)(de)力量幫助他們認(ren)識錯誤(wu)，認(ren)識錯誤(wu)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)嚴重后果，從而(er)校(xiao)正自己的(de)(de)(de)言行。平時注重培養他們養成(cheng)(cheng)儉樸，文(wen)明禮(li)貌，尊老愛幼，遵紀(ji)守(shou)法，保護環境(jing)的(de)(de)(de)道德行為習慣，個性(xing)心理方面培養學(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)健(jian)康的(de)(de)(de)人格和良好(hao)的(de)(de)(de)心理，生(sheng)理素質，總之，通過(guo)一學(xue)年(nian)的(de)(de)(de)品德課(ke)教學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)整體素質得到了提高，達到了預期(qi)的(de)(de)(de)效果。
四年級品德與社會教學工作總結4
小學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)(xiang)品德(de)教育(yu)，是(shi)陶冶學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情操(cao)、凈(jing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)、錘(chui)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品格、磨(mo)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志、提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)觀念，是(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康、全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長奠定(ding)基礎一門道德(de)教育(yu)課程(cheng)。四年(nian)(nian)級(ji)是(shi)一個較特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)，是(shi)高段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起始點，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新一個適應期。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在這個年(nian)(nian)紀段里，身心各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化都是(shi)比較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從聽老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話到有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，這個階(jie)段里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，其逆反心理已經初露端倪，其懵(meng)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)觀、價值觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀正在產(chan)生(sheng)著變化，讓其思想(xiang)(xiang)會產(chan)生(sheng)矛盾、摩擦(ca)。這個年(nian)(nian)紀段里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)其思想(xiang)(xiang)教育(yu)就顯得(de)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要，具有特殊意義。鑒于(yu)此點，特制定(ding)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃如下(xia)。
一、班級情況分析
四年級共(gong)有(you)學生(sheng)(sheng)14名，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)6名，女生(sheng)(sheng)8名。從學生(sheng)(sheng)身(shen)心發展方(fang)面來說：大(da)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學的思(si)想(xiang)精神面貌，還是顯(xian)得(de)朝氣蓬(peng)勃的；小(xiao)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學，顯(xian)得(de)有(you)些畏首畏尾(wei)，性格內向(xiang)，不自信，不敢(gan)大(da)膽(dan)和別人交往。學生(sheng)(sheng)大(da)部(bu)(bu)分(fen)能夠懂得(de)應有(you)的禮(li)貌、禮(li)節，極小(xiao)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學對于(yu)思(si)想(xiang)道德問(wen)題，不太重(zhong)視，還需要加強訓(xun)練(lian)。
二、教學要求及目的
1、能(neng)夠(gou)養成(cheng)以誠待(dai)人(ren)、禮貌待(dai)人(ren)的習慣。
2、知道(dao)家鄉的不(bu)同風俗習俗，能夠尊重不(bu)同民族的風俗習慣。
3、了解家鄉的風土人情，體會家鄉人民的性格特點。
4、培養(yang)學(xue)生熱愛家鄉(xiang)、保護家鄉(xiang)環境意(yi)識。
5、明白集(ji)體(ti)榮譽(yu)是關乎班級里(li)的(de)每個人榮譽(yu)的(de)事，要努(nu)力做好集(ji)體(ti)的(de)每一件事，為集(ji)體(ti)爭榮譽(yu)。
6、了(le)解(jie)珍(zhen)(zhen)惜勞(lao)動(dong)成(cheng)果(guo)的(de)意義(yi)，明白珍(zhen)(zhen)惜勞(lao)動(dong)成(cheng)果(guo)的(de)重(zhong)要性，學會珍(zhen)(zhen)惜勞(lao)動(dong)成(cheng)果(guo)。
7、懂得講(jiang)信用，是(shi)尊重他人(ren)的表現。
8、理解團結合作、與(yu)人交流的.重要性。
9、要積極參加(jia)家鄉各(ge)種力所能及的公益活(huo)動(dong)。
10、學會(hui)熱(re)愛祖國，明白家鄉的(de)巨大變化是和(he)祖國的(de)富強(qiang)分(fen)不(bu)開的(de)。
三、教學重、難點
教(jiao)學(xue)(xue)重點：禮貌待人篇(pian)、尊敬師長篇(pian)、集(ji)體榮(rong)譽篇(pian)教(jiao)學(xue)(xue)難點：信用篇(pian)、公益篇(pian)
四、本學期提高質量的措施
1、運用多種教學(xue)手段，提高學(xue)生學(xue)習(xi)思(si)品的興趣(qu)，讓學(xue)生樂學(xue)、愛學(xue)、會學(xue)。
2、把教學(xue)內容和學(xue)生(sheng)日(ri)常學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)緊密的結合在一起，讓課堂(tang)融入到生(sheng)活(huo)中去。
3、每次授課前，通過(guo)一個實際生活中的(de)小故事引(yin)入主題。
4、課內運用主體(ti)活動(dong)（心理游戲、角(jiao)色扮演、分組(zu)討論、自我訓練等形(xing)式），讓學生在(zai)玩之(zhi)中學懂(dong)、理解(jie)、掌握知識。
5、授課(ke)時，盡量學生主(zhu)(zhu)動(dong)參與教學活動(dong)，提(ti)升學生的主(zhu)(zhu)體能動(dong)意識，讓(rang)學生理(li)解課(ke)文的思想內(nei)涵，自(zi)覺接受(shou)、實(shi)施。
五、周進度計劃表周次授課內容課時數
1第一課我的(de)家鄉在哪(na)里(li)2
2第二課我(wo)的家鄉風光(guang)好2
3第(di)三課家鄉(xiang)的四季(ji)變化2
4第四課家鄉物產知(zhi)多少(shao)2
5第五課民居與(yu)飲食2
6—7第(di)六(liu)課家鄉的方言4
8第七課多彩的民(min)間(jian)藝術2
9--10第(di)八課(ke)家鄉(xiang)民俗探秘2
11第九(jiu)課他們(men)是(shi)家鄉(xiang)人(ren)的驕傲(ao)2
12第十課家鄉的發展(zhan)變(bian)化2
13第十一課讓家(jia)鄉環境(jing)更美(mei)好2
14第(di)十二課家鄉的明天什么樣2
15第十二課(ke)《祖(zu)國的巨大變(bian)化(hua)》
16-17復習2
18期末測試2
四年級品德與社會教學工作總結5
《品德與社會》教(jiao)(jiao)學是學校的(de)一門重要學科，回(hui)顧本學期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學，已圓滿完成了教(jiao)(jiao)學任務(wu)，也取(qu)得一定的(de)教(jiao)(jiao)學效果，為了使今后的(de)教(jiao)(jiao)學取(qu)得更好的(de)教(jiao)(jiao)學效果，總(zong)結(jie)經(jing)驗，克(ke)服缺點。現(xian)將本學期(qi)教(jiao)(jiao)學總(zong)結(jie)如下：
首先根(gen)據(ju)教材內(nei)(nei)容，教師按照教學(xue)(xue)計劃對(dui)課文(wen)內(nei)(nei)容作了具體的(de)(de)安排，重(zhong)點講述的(de)(de)課文(wen)針(zhen)對(dui)班內(nei)(nei)的(de)(de)實際情況(kuang)，對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行思想教育，引導(dao)學(xue)(xue)生。如(ru)在講述一(yi)、二(er)課時教育學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)課文(wen)中的(de)(de)小朋友對(dui)學(xue)(xue)習(xi)耐心、認(ren)(ren)真，不(bu)懂(dong)(dong)就問，同時從小認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習(xi)長大才能(neng)更好地為(wei)社會主義祖國(guo)服務，才能(neng)把自己所學(xue)(xue)的(de)(de)知識用(yong)在實踐上(shang)。如(ru)謝飛(fei)、李秋賢(xian)等(deng)學(xue)(xue)生他(ta)們(men)也學(xue)(xue)會了不(bu)懂(dong)(dong)就問的(de)(de)道理，后來學(xue)(xue)習(xi)有了較大的(de)(de)進(jin)步。
其次在(zai)講述我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)怎么來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)章時，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂(dong)得今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)'幸(xing)福(fu)生(sheng)(sheng)活(huo)來(lai)之(zhi)不(bu)易(yi)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)吃(chi)、穿(chuan)、住、行都離(li)不(bu)開勞動人(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦和勤勞，是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)'偉(wei)大領袖的(de)(de)(de)(de)(de)正確領導，以及(ji)革命先輩不(bu)怕犧牲換來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)(tian)美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，現(xian)在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)本領，把我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)建設得更(geng)加繁榮、強(qiang)大。特(te)別是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)有(you)(you)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)宇宙飛船的(de)(de)(de)(de)(de)上太空(kong)，說明了我(wo)們(men)(men)(men)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)先進。我(wo)們(men)(men)(men)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)，是(shi)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，所以我(wo)們(men)(men)(men)更(geng)加要(yao)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)文化，同時也要(yao)有(you)(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀，有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德，才(cai)能(neng)做一(yi)個有(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。
再次，課文(wen)用較大的篇幅(fu)來教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生要團結同學(xue)(xue)(xue)，幫助同學(xue)(xue)(xue)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的愛(ai)心(xin)和(he)善(shan)心(xin)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生有一種(zhong)積極(ji)的上進(jin)心(xin)和(he)集體主義(yi)感(gan)。
當然，在教學(xue)中也(ye)有不足之處，有待于今后的(de)教學(xue)中努(nu)力(li)改進，為教育教學(xue)工(gong)作作出(chu)應有的(de)貢獻(xian)。
四年級品德與社會教學工作總結6
在這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)我承擔了(le)四年級品(pin)德與社(she)會課的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，品(pin)德與社(she)會教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校的一(yi)(yi)門重要學(xue)(xue)科，回顧本學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，已(yi)圓滿完成了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，也取得一(yi)(yi)定的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，為了(le)使今后(hou)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)取得更好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，總結經驗，克服缺點。現將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總結如(ru)下：
一、落實課程計劃，完成教學任務
開(kai)學(xue)(xue)初，在學(xue)(xue)校德(de)育工作思想(xiang)的(de)(de)指導下(xia)，細(xi)心學(xue)(xue)習《品(pin)德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)課(ke)(ke)程標準》，領(ling)會(hui)其(qi)教育思想(xiang)，認真撰寫(xie)教學(xue)(xue)計(ji)劃，做到(dao)有(you)目的(de)(de)，有(you)步驟地(di)實(shi)施。把握教材(cai)特點，聯(lian)系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)，適(shi)(shi)時拓展資源，注重人(ren)文(wen)關懷，做到(dao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢，出色(se)地(di)完(wan)成了教育教學(xue)(xue)任務，在教學(xue)(xue)過程中結合課(ke)(ke)文(wen)教學(xue)(xue)內容和班的(de)(de)實(shi)際(ji)情況，教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習上要多動腦，不懂(dong)就問，課(ke)(ke)后多看課(ke)(ke)外書，汲取營(ying)養(yang)，增長(chang)知識，還要認真完(wan)成作業。在教學(xue)(xue)過程中，我們能(neng)全面(mian)把握目標，通過多種教學(xue)(xue)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得豐富的(de)(de)情感體(ti)驗，形成積(ji)極的(de)(de)生(sheng)(sheng)活態度(du)，養(yang)成良好的(de)(de)行為習慣，提高適(shi)(shi)應和參與(yu)(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)能(neng)力，掌握必備的(de)(de)基礎知識，從(cong)而整體(ti)地(di)實(shi)現課(ke)(ke)程目標：幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)社(she)會(hui)、學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)。
二、在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。
按(an)照課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)制定并實施教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作計(ji)劃。做到開學(xue)(xue)有計(ji)劃，學(xue)(xue)期末有總結(jie)，質(zhi)量(liang)分析。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)鉆研教(jiao)(jiao)材，探索性(xing)的(de)(de)(de)嘗(chang)試設計(ji)種(zhong)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，以新教(jiao)(jiao)材理念(nian)為指導，不(bu)斷反思積累(lei)經驗，尋(xun)找有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)途徑(jing)。所(suo)任科目學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極主動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，成績良好(hao)，提(ti)(ti)高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整體素質(zhi)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)把品德與(yu)社會課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)生(sheng)(sheng)活緊密聯系起(qi)來，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握正確(que)的(de)(de)(de)是(shi)非(fei)評價標(biao)準(zhun)，懂得何謂善、惡、美、丑，提(ti)(ti)高他們養成良好(hao)道德行(xing)為習慣的(de)(de)(de)自覺性(xing)和安全意識，形成健康的(de)(de)(de)人(ren)格和良好(hao)的(de)(de)(de)心理，生(sheng)(sheng)理素質(zhi)。
三、取得的成績與經驗
1.培養學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)小愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣。在教學(xue)(xue)過程中結(jie)合課文(wen)教學(xue)(xue)內容和(he)班的實際情況，教育學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上要(yao)多動腦，不懂就問，課后多看課外書(shu)，汲取營養，增長知識，還要(yao)認真完成(cheng)作業。
2.培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)愛國家(jia)和愛家(jia)鄉(xiang)的情感(gan)。在教學(xue)(xue)中讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了解家(jia)鄉(xiang)，知道家(jia)鄉(xiang)有美麗的'風光和豐富的物(wu)產(chan)。引導學(xue)(xue)生(sheng)保(bao)護家(jia)鄉(xiang)的環境(jing)和公共財物(wu)，做一個關心集體、愛護公物(wu)的好市(shi)民。
3.培養學(xue)(xue)生(sheng)心中有(you)他(ta)人(ren)(ren)，遇(yu)事(shi)互相謙讓(rang)的社(she)會(hui)公德。在(zai)教學(xue)(xue)中結合(he)課文插圖引導學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)哪(na)些(xie)(xie)應(ying)該做，哪(na)些(xie)(xie)不應(ying)該做，通過講故事(shi)，辨一辨，說一說的活動(dong)形式引導和(he)教育學(xue)(xue)生(sheng)，無論何(he)時(shi)何(he)地都(dou)要(yao)有(you)一種(zhong)良好的社(she)會(hui)公德，心中有(you)他(ta)人(ren)(ren)，遇(yu)事(shi)互相謙讓(rang)，見到(dao)別人(ren)(ren)有(you)困難要(yao)樂于助人(ren)(ren)。
4.培養(yang)學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)道理(li)，不(bu)任性，尊老愛(ai)(ai)幼、勤儉節約(yue)(yue)的優良品質。在(zai)教學(xue)中(zhong)結合(he)課文內容教育學(xue)生(sheng)，在(zai)平時(shi)的日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，要養(yang)成一個好習慣。遇事要講(jiang)(jiang)道理(li)，不(bu)任性，還要懂得尊敬(jing)老人、愛(ai)(ai)護(hu)幼小。生(sheng)活要節儉，不(bu)浪費，做一個講(jiang)(jiang)道理(li)、懂禮貌(mao)、勤儉節約(yue)(yue)的好孩子。
5.通過(guo)學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生(sheng)知道交通安全的重要性，從而自覺(jue)遵守(shou)交通規則。
6.一部分學習(xi)困難的孩子(zi)，通(tong)過我(wo)在課后(hou)耐心的指(zhi)導與交流(liu)，學業(ye)成績(ji)有所提高，學習(xi)習(xi)慣也越來越好。
四、采取的方法和措施
1.新的教(jiao)學(xue)理念。以學(xue)生為中心，以問題研究為手段(duan)，以個性(xing)發(fa)展為目(mu)標的教(jiao)育觀，在課堂教(jiao)學(xue)中逐步形成(cheng)。
2.重視了(le)(le)常規媒(mei)體和現(xian)(xian)代化教學(xue)(xue)(xue)手段輔(fu)助教學(xue)(xue)(xue)。豐富(fu)了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)內容的(de)呈現(xian)(xian)方式；活躍(yue)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生參與教學(xue)(xue)(xue)的(de)形式；擴大(da)了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)資源。
3.比較重視師生之間的雙向交(jiao)往。
4.與社會實踐(jian)活(huo)動(dong)緊密結合(he)。
我們的(de)作業(ye)設計要(yao)沖破(po)封閉的(de)圈子，向課外延(yan)伸(shen)，跟(gen)生活(huo)接軌，結合相關的(de)教學內容，開展一些社會實踐活(huo)動變得(de)生動、活(huo)潑(po)、有趣。
5.與少先隊活動(dong)緊密結合。
學生的(de)天(tian)性是樂于自己探索，好游戲、活動(dong)，課(ke)堂上(shang)的(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)再生動(dong)也缺乏形象(xiang)性、參與(yu)性，而少(shao)先(xian)隊(dui)活動(dong)可融思想性、趣味性、藝術(shu)性、知識性、參與(yu)性于一爐。因此，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，要不(bu)失時機地把思品教(jiao)(jiao)學與(yu)班隊(dui)活動(dong)結合起來，從班隊(dui)活動(dong)中深化思品教(jiao)(jiao)育。
學生良好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣不是一節思(si)(si)品課(ke)就能解(jie)決的(de)(de)問題，為(wei)配(pei)合(he)好(hao)思(si)(si)品教學，應(ying)有(you)一定的(de)(de)強化規范(fan)訓練，結合(he)思(si)(si)品教學制定每周每月的(de)(de)規范(fan)目標，使課(ke)堂上的(de)(de)熱情(qing)延伸到課(ke)外。經(jing)常(chang)不斷(duan)地進行(xing)課(ke)后導行(xing)、鞏固(gu)，才能使學生把熱情(qing)傾注到所接(jie)受(shou)教育的(de)(de)內容上，逐步(bu)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣。
6.運用(yong)開放式的評(ping)價考核。
評價的(de)根本目的(de)在于獲(huo)得(de)反饋信息，促進兒童發展(zhan)。實施思想(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育課(ke)開放化，將引起教(jiao)(jiao)學結構、教(jiao)(jiao)學形式(shi)、教(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)變化。總之，只有真正改變過(guo)去從教(jiao)(jiao)材(cai)到課(ke)堂封閉、單一的(de)思品(pin)(pin)教(jiao)(jiao)學模式(shi)，從多方位、多角度、多渠道加強思品(pin)(pin)教(jiao)(jiao)育，才能真正提高思品(pin)(pin)教(jiao)(jiao)育效益，提高學生(sheng)的(de)道德(de)素(su)質。
五、今后努力的方向
經過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)思想(xiang)覺(jue)悟都有不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，幫助別人，拾到東(dong)西上交學(xue)(xue)(xue)(xue)校，好(hao)人好(hao)事不(bu)(bu)斷出現。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)進(jin)一(yi)步加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更新觀念(nian)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)科研能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。老師(shi)應(ying)(ying)打(da)破傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，注(zhu)重現代化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段和學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整合，提(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)效率(lv)。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點放在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各種能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)上（搜集材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、理解(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、運用能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)）。學(xue)(xue)(xue)(xue)校應(ying)(ying)注(zhu)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)面素質的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)問題，應(ying)(ying)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)科組集體備課(ke)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備、資料(liao)上加(jia)大投入，引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)身素質，這樣會更有利于全(quan)面提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
經過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的思想覺悟都有不同程度的提(ti)高(gao)，幫(bang)助別(bie)人，拾到東西上交學(xue)(xue)(xue)(xue)校，好(hao)人好(hao)事不斷出現(xian)。教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)進一步(bu)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習，更(geng)新觀念，提(ti)高(gao)科(ke)研能力和組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的能力。老師應(ying)(ying)打破傳統(tong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，注(zhu)重(zhong)現(xian)代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段和學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的整合，提(ti)高(gao)課(ke)堂效率(lv)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點放在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的各種能力上。
四年級品德與社會教學工作總結7
光陰飛(fei)逝，一學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)又臨近尾聲，驀然(ran)回首，別有一番滋(zi)味在心(xin)頭。本學(xue)期，我校一至(zhi)三年(nian)級全體品(pin)社老師同(tong)心(xin)協力，同(tong)甘共苦(ku)，奮戰在教(jiao)(jiao)學(xue)第一線，用(yong)自(zi)己的(de)智慧(hui)和汗(han)水譜寫(xie)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)生動的(de)樂章。
一、加強學習，提升理論水平。
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)鼓(gu)勵老師們(men)采(cai)(cai)取“多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、多(duo)反思”的(de)(de)方法，結合網絡師資培訓，組織教(jiao)師觀摩優(you)秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)例，及(ji)時評課(ke)(ke)(ke)，了解課(ke)(ke)(ke)改動(dong)(dong)態(tai)，擴大自身的(de)(de)視野，通過(guo)多(duo)渠道多(duo)方位地(di)提高自身的(de)(de)理論素(su)養，以便更好服務于課(ke)(ke)(ke)改實踐。教(jiao)研組采(cai)(cai)用了集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)制，每次教(jiao)研組活(huo)動(dong)(dong)，大家踴躍發言(yan)，各(ge)抒己見，大家認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)材，根據各(ge)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)材的(de)(de)教(jiao)育要(yao)點，通過(guo)教(jiao)材分析、結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)議，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡(ling)特(te)點定好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標要(yao)點、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點，備好課(ke)(ke)(ke)，授(shou)好課(ke)(ke)(ke)。我們(men)時時處處發揮著集體(ti)的(de)(de)力量，體(ti)現著團隊的(de)(de)精神(shen)。盡管執(zhi)教(jiao)品社(she)的(de)(de)老師來自于不同的(de)(de)年級，但我們(men)經常會聚一起探討研究，教(jiao)研組洋溢著團結互助(zhu)，群策群力的(de)(de)氣氛。
二、緊抓教學，促進專業化發展。
課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是主(zhu)渠(qu)道、主(zhu)陣(zhen)地，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作的(de)(de)重中之重，扎實(shi)(shi)而有效地開(kai)展課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不僅(jin)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們才能的(de)(de)施(shi)展提供了(le)一個自我(wo)(wo)挑戰的(de)(de)舞臺(tai)，更(geng)是培(pei)養(yang)、提高學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐基地。為此我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)老師(shi)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)“品德(de)與社會(hui)”新課(ke)(ke)(ke)程標準、理念(nian)，利用課(ke)(ke)(ke)余時(shi)間閱讀相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)刊物上的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)例(li)，認真(zhen)(zhen)參加區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)，取(qu)長(chang)補短，提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。在上海市“兩綱”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)頒發之后，我(wo)(wo)們組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)(de)老師(shi)們進行專題學(xue)(xue)習(xi)，把“兩綱”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)貫穿落實(shi)(shi)于品社課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中。本學(xue)(xue)期在區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員王嬿老師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，楊旋華老師(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)《身邊的(de)(de).公共設施(shi)》一課(ke)(ke)(ke)。
由于我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)都曾看到(dao)(dao)過、使(shi)用過公共設(she)(she)(she)施，但對(dui)這些設(she)(she)(she)施的(de)(de)(de)作用以及和(he)我(wo)們生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)密切關系的(de)(de)(de)認識是膚淺(qian)的(de)(de)(de)，殘缺(que)的(de)(de)(de)，因此在(zai)引入課題(ti)時，楊老師采用了(le)謎語的(de)(de)(de)形(xing)式，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。在(zai)講(jiang)明“公共設(she)(she)(she)施”這一概念后，通過播放(fang)學(xue)校周(zhou)邊(bian)(bian)的(de)(de)(de)公共設(she)(she)(she)施入手，以日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)場景和(he)實際生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)為基礎，從(cong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)挖掘素材，力(li)求(qiu)教學(xue)內(nei)(nei)容從(cong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)來，應(ying)用到(dao)(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)去(qu)，也使(shi)教材內(nei)(nei)容更具有說服(fu)力(li)，生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)錄像提高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興趣(qu)，感受這些設(she)(she)(she)施就(jiu)在(zai)我(wo)們身(shen)邊(bian)(bian)，分(fen)布廣(guang)泛，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)親切、真實，使(shi)《品德與社會(hui)》學(xue)科回歸生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。
對于專用的(de)(de)(de)公共(gong)設施和(he)(he)不易看(kan)見的(de)(de)(de)公共(gong)設施這一難(nan)點(dian)，楊老(lao)師(shi)通過大量富有(you)真實感的(de)(de)(de)照片和(he)(he)精美(mei)的(de)(de)(de)插圖，加上旁白的(de)(de)(de)介紹，避免了枯燥、空洞的(de)(de)(de)說教，有(you)助于學(xue)生(sheng)親近(jin)社會(hui)，發展和(he)(he)完善自(zi)我。同時也(ye)滿足教師(shi)自(zi)主開發教材的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，又(you)滿足學(xue)生(sheng)實現多樣化學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。整堂課的(de)(de)(de)教學(xue)，楊老(lao)師(shi)都貫穿教學(xue)生(sheng)活化的(de)(de)(de)理念，在(zai)師(shi)生(sheng)共(gong)同探究中(zhong)完成教學(xue)任(ren)務，受到了聽課老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)好評(ping)。
三、加強常規，提高課堂效率。
1、本(ben)學(xue)期，我們每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)成(cheng)員(yuan)都(dou)能備好(hao)符合班級(ji)(ji)特色的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)內上好(hao)實踐課。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)校、區級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動中認真(zhen)聽課，且能作好(hao)詳細的(de)聽課記(ji)錄和評課反饋，學(xue)期結(jie)束交教(jiao)(jiao)(jiao)導處檢查。
2、組內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特點(dian)自行制(zhi)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件，對現行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行補充(chong)何(he)拓展，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使用中效果良好(hao)。這學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)制(zhi)作的多(duo)媒體課件《身邊的公共設施(shi)》，在(zai)區課件評比中獲得優秀獎。一份(fen)耕耘，一份(fen)收獲。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中苦(ku)樂相(xiang)伴(ban)。但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也清楚地認識到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是科研(yan)的基礎，科研(yan)又是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的發展，下學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)以(yi)“帶(dai)(dai)著(zhu)問(wen)題去(qu)思考，帶(dai)(dai)著(zhu)思考去(qu)研(yan)究，帶(dai)(dai)著(zhu)研(yan)究去(qu)工作”為指導(dao)思想，積極開展科研(yan)活動，鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)一如既往，再接再厲(li)，在(zai)學(xue)(xue)校領導(dao)多(duo)方面的關心支(zhi)持下，不懈(xie)地努力，去(qu)構建一道品社學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的亮(liang)麗風景(jing)線。
四年級品德與社會教學工作總結8
一(yi)學(xue)(xue)期已結(jie)束(shu)，為了更好(hao)的開展下(xia)學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作，提高本班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)成績，現對本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作做如下(xia)總(zong)結(jie)：
一、教學任務完成情況及學生掌握情況
1、學生(sheng)基本了(le)解家鄉的(de)變化。能學會用手描繪出自(zi)己家鄉大模(mo)樣。
2、讓(rang)學生在了解、認識自(zi)己(ji)的(de)(de)家(jia)鄉(xiang)(xiang)發展的(de)(de)過(guo)程中，感受了家(jia)鄉(xiang)(xiang)美麗的(de)(de)自(zi)然環境，富(fu)有特色的(de)(de)家(jia)鄉(xiang)(xiang)物產(chan)，勤(qin)勞(lao)、可(ke)愛的(de)(de)父老(lao)鄉(xiang)(xiang)親，熟悉了養(yang)(yang)育他(ta)(ta)們的(de)(de)土地(di)，從而(er)產(chan)生對家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)熱愛之情(qing)。培養(yang)(yang)了他(ta)(ta)們愛護家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)良(liang)好品質。
3、能夠(gou)主動(dong)關注身(shen)邊的家鄉風俗習慣和(he)生活習慣。
4、知道四川(chuan)的地形地貌以及(ji)生(sheng)活習(xi)性、掌握一些(xie)四川(chuan)的風景名勝和偉人。
5、了解不同(tong)地區有(you)著不同(tong)的(de)風俗習慣。
6、知(zhi)道一(yi)些民族的風俗習慣和生活方式。
7、知道了家鄉的(de)一些變化(hua)。從而了解社會的(de)'發展。
8、從(cong)學校的(de)變化了解(jie)社(she)會的(de)發展，從(cong)而(er)了解(jie)家(jia)鄉(xiang)人的(de)智(zhi)慧。
9、從家鄉的故事了(le)解(jie)家鄉的變(bian)化。了(le)解(jie)家鄉是看得見的祖國(guo)(guo)。祖國(guo)(guo)是擴大(da)了(le)的家鄉。從而(er)培養愛國(guo)(guo)熱(re)情。
10、從不同的文化瑰(gui)寶了解祖國(guo)的發展歷程(cheng)。
11、通過一(yi)系列的學習活動(dong)，培(pei)養了學生觀察周圍事(shi)物(wu)和現(xian)象的能力(li)；運用信息的能力(li)；團隊合作的能力(li)；初步的分(fen)析(xi)和解決社(she)會(hui)事(shi)務、社(she)會(hui)現(xian)象的能力(li)以及表達能力(li)。
12、初步培養了學(xue)生參與社(she)會(hui)生活的(de)能力、觀察社(she)會(hui)現象(xiang)的(de)能力和(he)作為消費者自我(wo)保護(hu)的(de)能力。
13、知道(dao)了(le)自己家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)位置、氣(qi)候特(te)點、地(di)形(xing)特(te)征，初步(bu)了(le)解了(le)家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)農林(lin)牧(mu)漁(yu)和特(te)產，了(le)解了(le)家(jia)鄉(xiang)(xiang)豐富的(de)文化生活，以及家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)歷史變遷。
二、主要成績和經驗
1、開放(fang)教學(xue)(xue)要打破教學(xue)(xue)場地的限制，除了在教室教學(xue)(xue)外，還可根據教學(xue)(xue)內容，組織學(xue)(xue)生到教室以外的場所去進行教學(xue)(xue)活動(dong)。
2、開(kai)放的(de)動態(tai)式討(tao)論、小組(zu)合(he)作(zuo)形式，使學生的(de)主體得到(dao)了充分(fen)發揮，學生得到(dao)了“全(quan)身(shen)心”的(de)投(tou)入上，有利于培養(yang)他們的(de)興趣(qu)和注意力(li)，特別是在解決問題的(de)過程中，學生在有了更為(wei)真(zhen)切的(de)情感體驗，有利于道德認識內化(hua)為(wei)學生的(de)自(zi)覺(jue)行(xing)為(wei)，同時也(ye)培養(yang)了合(he)作(zuo)意識，增強了可持續發展的(de)能力(li)。
3、抓好(hao)培優(you)扶差工(gong)(gong)作(zuo)。我(wo)認識到(dao)要(yao)想提高教(jiao)學質(zhi)量，培優(you)扶差工(gong)(gong)作(zuo)至關重要(yao)，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)把(ba)優(you)生(sheng)培養好(hao)了，優(you)秀(xiu)率(lv)(lv)才(cai)能(neng)升(sheng)高，班級(ji)才(cai)有(you)(you)(you)(you)榜(bang)樣(yang)；也只(zhi)有(you)(you)(you)(you)把(ba)差生(sheng)的轉(zhuan)化工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)好(hao)，才(cai)能(neng)提高合格率(lv)(lv)，并為營造一個(ge)良好(hao)的班集體掃清障(zhang)礙，利于班級(ji)良好(hao)學風(feng)的形成。因此，我(wo)堅持做(zuo)到(dao)有(you)(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)(you)效果、有(you)(you)(you)(you)記錄、有(you)(you)(you)(you)輔導、有(you)(you)(you)(you)鼓勵、努(nu)力提高合格率(lv)(lv)和優(you)秀(xiu)率(lv)(lv)。
4、加強學(xue)生(sheng)成績管理(li)，使用好(hao)成績冊。對(dui)學(xue)生(sheng)的作(zuo)業情(qing)況、檢(jian)測情(qing)況均作(zuo)了記錄并作(zuo)了出公正、準確的評(ping)價、，并以此(ci)來調(diao)動學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)不斷進(jin)步。
三、存在的不足
1、對學生要(yao)求不(bu)夠(gou)(gou)嚴格(ge)，導致一部分同學應該記憶的(de)(de)(de)東西沒(mei)有記住。 2、教學以傳統方(fang)法為主缺少創新意識，學生的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)教育(yu)不(bu)夠(gou)(gou)成(cheng)功(gong)。培(pei)優扶差工作做得不(bu)夠(gou)(gou)扎實，培(pei)優目標不(bu)明確；
3、幾個學生(sheng)的(de)不良的(de)學習習慣經常裝病(bing)逃課(ke)。
4、部分(fen)學(xue)生，學(xue)習目標不明確，以為品德與生活不是主要科目，學(xue)習積極(ji)性較差，雖(sui)然(ran)所學(xue)內容淺濕易懂(dong)，卻不能(neng)很(hen)好(hao)地(di)掌握(wo)。
5、部分(fen)學生語文功底差，只會讀(du)不會寫。檢(jian)測只能(neng)得(de)到幾分(fen)。成績較差。
四、改進措施
1、創設情境，激發學(xue)習興趣。讓學(xue)生自(zi)主合作，探索學(xue)習方法。 2、鼓勵學(xue)生多(duo)讀，多(duo)說(shuo)，多(duo)寫，結合生活實際，讓學(xue)生在實際中掌握知識。
3、尊重(zhong)學生的個(ge)體差(cha)異(yi)，實行“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)，一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”的方法(fa)，促進全班均衡發展。
（四）在教學過程中要加強學生(sheng)自主的品德與生(sheng)活實踐活動，引導(dao)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能(neng)力。
總(zong)之，在這一學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)，有(you)得有(you)失(shi)，在今后的教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)，我一定要努力，爭取取得更好的成績(ji)。
四年級品德與社會教學工作總結9
為(wei)了上好《品德與社(she)會(hui)》這門課，我認真做好制訂的(de)“思品、社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)科培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)實踐能力(li)的(de)指導意見”的(de)學(xue)(xue)(xue)習、研究工作，充分發(fa)揮課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在實施素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)主陣地作用。在學(xue)(xue)(xue)習“培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)實踐能力(li)指導意見”的(de)基(ji)礎上，組織思想(xiang)品德、社(she)會(hui)創(chuang)新與實踐能力(li)培養研討講座。現就(jiu)對(dui)這學(xue)(xue)(xue)期《品德與社(she)會(hui)》的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作進(jin)行總(zong)結。
一、落實課程計劃，完成教學任務
開學(xue)初(chu)，在學(xue)校德育工(gong)作思想的(de)(de)指(zhi)導(dao)下，細心學(xue)習(xi)《品德與社會課(ke)程(cheng)標準》，領(ling)會其教(jiao)(jiao)育思想，認真撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，做(zuo)到有(you)目(mu)的(de)(de)，有(you)步驟地(di)實(shi)施。把(ba)握教(jiao)(jiao)材特點，聯系學(xue)生實(shi)際，適時拓展資源，注重(zhong)人文關懷，做(zuo)到有(you)的(de)(de)放矢(shi)，出色地(di)完成(cheng)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)任務，收效明顯，成(cheng)績突出，得(de)到領(ling)導(dao)的(de)(de)認可，博得(de)同(tong)行(xing)的(de)(de)口碑(bei)。
在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中結合課(ke)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)班的實際(ji)情況(kuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習上要多動(dong)腦，不懂就問(wen)，課(ke)后(hou)多看課(ke)外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作(zuo)業。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我們能全面把握(wo)目標(biao)，通過多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得豐富(fu)的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良(liang)好(hao)的行為習慣，提高適應(ying)和(he)參與(yu)社會(hui)的能力，掌(zhang)握(wo)必備(bei)的基礎知識，從而整體地(di)實現課(ke)程(cheng)目標(biao)：幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)社會(hui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人(ren)。
二、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。
在(zai)教學中(zhong)結(jie)合課(ke)文內容教育學生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)平時的(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，要(yao)(yao)養(yang)成(cheng)一(yi)個(ge)好(hao)(hao)習慣。遇(yu)事要(yao)(yao)講道理，不(bu)任性，還要(yao)(yao)懂(dong)得尊敬(jing)老人、愛護幼小。生(sheng)(sheng)(sheng)活要(yao)(yao)節儉，不(bu)浪費，做(zuo)一(yi)個(ge)講道理、懂(dong)禮貌、勤(qin)儉節約的(de)好(hao)(hao)孩子。兒(er)童(tong)的(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活對(dui)其品德形成(cheng)和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)性發(fa)展具(ju)有特殊的(de)價值，兒(er)時的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗會(hui)(hui)(hui)(hui)給(gei)人的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來深遠的(de)影響。因(yin)此，我們(men)在(zai)上(shang)課(ke)時都特別關注兒(er)童(tong)的(de).現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活，教育的(de)內容和(he)(he)形式都以(yi)貼近兒(er)童(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活，反映(ying)兒(er)童(tong)需要(yao)(yao)為根本。讓兒(er)童(tong)從自己(ji)(ji)的(de)世界出發(fa)，用自己(ji)(ji)的(de)眼睛(jing)去觀(guan)察社會(hui)(hui)(hui)(hui)，用自己(ji)(ji)的(de)心靈去感受(shou)社會(hui)(hui)(hui)(hui)，用自己(ji)(ji)的(de)方(fang)式研(yan)究社會(hui)(hui)(hui)(hui)，感受(shou)社會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)美好(hao)(hao)，懂(dong)得社會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)規范，掌握參與社會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)知識和(he)(he)能(neng)力。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
新的(de)(de)教學(xue)目(mu)標觀(guan)告訴我們(men)，培養一個人(ren)的(de)(de)品(pin)德不在于告訴他(ta)(ta)遵(zun)守多少道德規范、規則，最根本的(de)(de)是(shi)要讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過這些社(she)會(hui)知(zhi)識、規范和準則形成一定的(de)(de)、基本的(de)(de)待人(ren)做(zuo)事(shi)的(de)(de)觀(guan)念(nian)和態度，以(yi)及(ji)思考問題(ti)的(de)(de)取向。這些都(dou)是(shi)一個具有共生(sheng)(sheng)(sheng)性特點(dian)(dian)的(de)(de)現代人(ren)必(bi)須具有的(de)(de)基本觀(guan)點(dian)(dian)、基本態度，是(shi)他(ta)(ta)能(neng)夠融入社(she)會(hui)，立(li)足社(she)會(hui)，并能(neng)在社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中不斷獲得發展的(de)(de)必(bi)要條件。因此(ci)，我們(men)在教學(xue)中有機(ji)地(di)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行教育，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶著問題(ti)走出課(ke)堂，走進社(she)會(hui)，真(zhen)正學(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、感悟生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。
四、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)的(de)(de)知識非常感興(xing)(xing)趣，特別是(shi)在社(she)(she)會課堂(tang)上經常有一些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)他們非常感興(xing)(xing)趣的(de)(de)問題。通過學(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道交(jiao)通安全的(de)(de)重要(yao)性，從而自(zi)覺(jue)遵守交(jiao)通規則。圍繞這(zhe)些課堂(tang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)成資(zi)源來進行進一步的(de)(de)教學(xue)(xue)，這(zhe)樣大(da)大(da)調動了絕(jue)大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，這(zhe)對(dui)于社(she)(she)會這(zhe)一門(men)知識的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)都(dou)是(shi)非常有效的(de)(de)。
五、結合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，并開展相應的活動。
通過(guo)閱讀與(yu)(yu)活動進一步了解我(wo)們(men)這個(ge)社(she)會(hui)，了解我(wo)們(men)民族曾(ceng)經的(de)(de)災難(nan)與(yu)(yu)屈辱，讓學生通過(guo)大量翔實(shi)的(de)(de)歷史與(yu)(yu)現(xian)實(shi)資料直接感受(shou)社(she)會(hui)，感受(shou)歷史，讓他們(men)對(dui)社(she)會(hui)中的(de)(de)是與(yu)(yu)非、善與(yu)(yu)惡有一個(ge)更(geng)加(jia)感性的(de)(de)認(ren)識。社(she)會(hui)知(zhi)識只有與(yu)(yu)社(she)會(hui)生活相聯系，才具(ju)有更(geng)深的(de)(de)感染力，更(geng)深刻的(de)(de)教育意(yi)義。
縱(zong)觀(guan)得失，覺(jue)得社(she)(she)會學(xue)科(ke)面(mian)對不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，面(mian)對不(bu)同(tong)的(de)(de)內容，要靈活地(di)采(cai)取(qu)不(bu)同(tong)的(de)(de)教學(xue)方法來教學(xue)，并著眼于更(geng)開(kai)放的(de)(de)、更(geng)廣闊的(de)(de)學(xue)習空間，不(bu)斷充(chong)實自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知識儲(chu)備，力圖(tu)在(zai)短短的(de)(de)40分鐘內開(kai)拓學(xue)生(sheng)的(de)(de)視野(ye)，讓他們對自(zi)己(ji)(ji)所(suo)處的(de)(de)這個世界更(geng)感興趣，更(geng)想(xiang)探究，更(geng)能靈活地(di)運用所(suo)學(xue)的(de)(de)知識，做自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)小主人，做社(she)(she)會的(de)(de)小主人。
經過一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)習，同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)思想覺悟都有不同(tong)程度的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，幫助(zhu)別(bie)人，拾到(dao)東(dong)西上(shang)交學(xue)(xue)校，好人好事(shi)不斷(duan)(duan)出現。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)進(jin)一(yi)步加強(qiang)學(xue)(xue)習，更新觀念(nian)，提(ti)(ti)高(gao)科(ke)研能力(li)(li)和組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能力(li)(li)。老師(shi)(shi)應(ying)打破傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，注重現代化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)和學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)整合，提(ti)(ti)高(gao)課堂效率。課堂教(jiao)學(xue)(xue)應(ying)把教(jiao)學(xue)(xue)重點放在培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)各種(zhong)能力(li)(li)上(shang)(搜集(ji)材料的(de)(de)能力(li)(li)、閱讀能力(li)(li)、理解能力(li)(li)、運用能力(li)(li))。學(xue)(xue)校應(ying)注意(yi)教(jiao)師(shi)(shi)全面素質(zhi)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)問題，應(ying)加強(qiang)學(xue)(xue)科(ke)組集(ji)體備課，在教(jiao)學(xue)(xue)設備、資料上(shang)加大投入，引導教(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習，提(ti)(ti)高(gao)自身素質(zhi)，這樣會更有利于全面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。
四年級品德與社會教學工作總結10
本(ben)學(xue)期，我擔任(ren)了四(si)年級品德與(yu)社會的(de)(de)(de)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)。在這里，我努力為孩(hai)子們營造一個民主、健康(kang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍，讓每一個孩(hai)子在老師的(de)(de)(de)關愛(ai)、家(jia)長的(de)(de)(de)鼓勵、同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)幫助下健康(kang)、快樂地成長。《品德與(yu)社會》的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，孩(hai)子們學(xue)會了關心、寬容與(yu)尊重。現將一學(xue)期教學(xue)工(gong)作(zuo)總(zong)結如(ru)：
一、全面把握課程目標
品德與社(she)會課(ke)程(cheng)目(mu)標的(de)(de)三(san)個方面(mian)是一個有機結合的(de)(de)統(tong)一體(ti)。因此，在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中應全面(mian)地把握目(mu)標，改變過(guo)去偏(pian)重知識學(xue)習(xi)，忽略能(neng)力和情(qing)感、態(tai)度(du)(du)、價值觀培(pei)養(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，通過(guo)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，幫助(zhu)學(xue)生獲得豐富(fu)的(de)(de)情(qing)感體(ti)驗、形成積極的(de)(de).生活態(tai)度(du)(du)、養(yang)成良好的(de)(de)行為習(xi)慣、提高適(shi)應和參與社(she)會的(de)(de)能(neng)力，掌握必(bi)備(bei)的(de)(de)基礎(chu)知識。
二、豐富學生的生活經驗
學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)，積累了(le)一些社會(hui)生(sheng)(sheng)活經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，形(xing)成了(le)相(xiang)應的態(tai)度和(he)能(neng)力。因此，在(zai)(zai)教學(xue)時調動和(he)利用學(xue)生(sheng)(sheng)已有的經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)際(ji)存在(zai)(zai)的問題，共同探究學(xue)習主題，不斷(duan)豐富(fu)和(he)發展學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)獲(huo)得內心體驗(yan)(yan)的過程中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)習新知，形(xing)成符合(he)社會(hui)規范的價值觀。
三、采取互動的動態式討論
在(zai)現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)(yi)經形成(cheng)了(le)一定的(de)品德和(he)行(xing)為(wei)習慣，積累了(le)一些社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)，形成(cheng)了(le)相(xiang)應(ying)的(de)態度和(he)能力(li)。因此，在(zai)教學(xue)時要(yao)善于調動和(he)利用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)(yi)有(you)的(de)經驗(yan)，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中實(shi)際存在(zai)的(de)問題，共同探(tan)究學(xue)習主題，不斷豐富(fu)和(he)發展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲得內心(xin)體(ti)驗(yan)的(de)過(guo)程中，形成(cheng)符合(he)社會規范的(de)價(jia)值觀。
開放的(de)(de)(de)動態式(shi)討(tao)論、小組合(he)作形(xing)式(shi)，使(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)得(de)到了(le)充分(fen)發揮，學生(sheng)得(de)到了(le)“全(quan)身心”的(de)(de)(de)投入上(shang)，有利于培養他們的(de)(de)(de)興趣和注(zhu)意力，特(te)別是在(zai)解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)過程中，學生(sheng)在(zai)有了(le)更為真切的(de)(de)(de)情感體(ti)驗，有利于道德認識內化為學生(sheng)的(de)(de)(de)自覺行(xing)為，同時也培養了(le)合(he)作意識，增(zeng)強了(le)可(ke)持續發展的(de)(de)(de)能力。
四、與各項活動相結合
1、與(yu)社會實踐活動緊(jin)密結(jie)合。
我們(men)的(de)作業(ye)設計要沖(chong)破封(feng)閉的(de)圈子(zi)，向課外延伸，跟生活(huo)(huo)接軌，結合相關的(de)教(jiao)學內容(rong)，開展一(yi)些社會(hui)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)變得生動(dong)、活(huo)(huo)潑、有趣。
2、與少(shao)先隊活動(dong)緊(jin)密結合。
學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)天性(xing)(xing)(xing)是樂于(yu)自己(ji)探索，好游戲、活動(dong)(dong)，課堂上的(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)再生(sheng)動(dong)(dong)也缺乏形(xing)(xing)象性(xing)(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)(xing)，而少先隊活動(dong)(dong)可融思想性(xing)(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)(xing)、藝術性(xing)(xing)(xing)、知識性(xing)(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)(xing)于(yu)一爐(lu)。因此，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，要不失時機地把思品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與班隊活實施思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課開(kai)放化，將引起教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)變(bian)化。總之，只有真正(zheng)改(gai)變(bian)過去從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材到(dao)課堂封(feng)閉、單一的(de)(de)思品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，從(cong)多方(fang)位、多角度、多渠道加強思品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，才(cai)能真正(zheng)提高思品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效益，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)道德素質。
四年級品德與社會教學工作總結11
品(pin)德與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)以兒童生活(huo)為基礎(chu)，幫助學(xue)(xue)生參與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、學(xue)(xue)習(xi)做人，追求教(jiao)育的(de)基礎(chu)性和有效性。開(kai)放(fang)性的(de)品(pin)德與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)就是從多方位(wei)多角(jiao)度改變傳統的(de)品(pin)德與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)某些弊端，使品(pin)德與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)充(chong)(chong)滿思辯(bian)色(se)彩，充(chong)(chong)滿生機活(huo)力。它以開(kai)放(fang)的(de)氛圍為前(qian)提，以開(kai)放(fang)的(de)課堂為核心(xin)，以開(kai)放(fang)的(de)實踐為基本渠道，以主體(ti)參與貫(guan)穿始終，以提高品(pin)德與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)教(jiao)學(xue)(xue)實效為根(gen)本，使學(xue)(xue)生養成良好的(de)道德行為習(xi)慣為終極目標(biao)。下面(mian)就自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作總結如下：
一、落實課程計劃，完成教學任務
開學(xue)初，在學(xue)校(xiao)德(de)育工作思想(xiang)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，細心(xin)學(xue)習《品德(de)與社會(hui)(hui)課程標準》，領(ling)會(hui)(hui)其教(jiao)育思想(xiang)，認真撰寫教(jiao)學(xue)計劃，做到有(you)目的(de)(de)，有(you)步驟(zou)地實施(shi)。把握教(jiao)材特點，聯系(xi)學(xue)生實際(ji)，適時拓展(zhan)資源，注重人文關(guan)懷，做到有(you)的(de)(de)放矢，出(chu)(chu)色地完成了教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務，收(shou)效(xiao)明顯，成績突出(chu)(chu)，得(de)(de)到領(ling)導的(de)(de)認可，博得(de)(de)同行的(de)(de)口碑。
二、凸顯以人為本，營造和諧課堂
學生是學習的(de)主(zhu)(zhu)人。只有給予學生一(yi)個自主(zhu)(zhu)的(de)空間，師生平等(deng)、民主(zhu)(zhu)、安全、愉悅(yue)，才(cai)能讓學生的(de)個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的(de)積極性得以調動，課堂得以真正“活(huo)”起來。
在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)過程中每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都是一個(ge)有生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，要讓其活(huo)(huo)(huo)力(li)都得到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示，就要讓課堂完全(quan)成為(wei)他(ta)們(men)(men)自(zi)我發展(zhan)和(he)自(zi)我展(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。對他(ta)們(men)(men)而(er)言，課堂不(bu)能(neng)是一個(ge)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)求知識的(de)(de)(de)(de)(de)過程，而(er)是他(ta)們(men)(men)快樂生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)一部(bu)分。因此，他(ta)們(men)(men)不(bu)能(neng)是“配(pei)角(jiao)”，不(bu)能(neng)只是在老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指揮(hui)下沿固(gu)定軌道前進去捕獲某(mou)個(ge)答案，而(er)是實際的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與者，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)主角(jiao)。課堂是他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)由而(er)且快樂，他(ta)們(men)(men)是在快樂中學(xue)習。這(zhe)樣，每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)作為(wei)有生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，作為(wei)活(huo)(huo)(huo)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人，才(cai)能(neng)得到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，才(cai)能(neng)讓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de).生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)力(li)得以(yi)充分的(de)(de)(de)(de)(de)發揮(hui)。
三、實施多元評價，促進學生發展
眾所周(zhou)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是發(fa)展的主體(ti)，也是評(ping)價(jia)(jia)(jia)的主體(ti)，要想(xiang)真(zhen)(zhen)正(zheng)準確、深入(ru)地(di)(di)評(ping)價(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，單靠教(jiao)(jiao)師是不(bu)行的，評(ping)價(jia)(jia)(jia)者(zhe)應由(you)單純教(jiao)(jiao)師發(fa)展到(dao)由(you)教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長組(zu)成的評(ping)價(jia)(jia)(jia)群體(ti)。因此，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，為了(le)真(zhen)(zhen)正(zheng)發(fa)揮評(ping)價(jia)(jia)(jia)的作用(yong)，我不(bu)再采用(yong)以往傳統(tong)的自上而下的評(ping)價(jia)(jia)(jia)，而是一種(zhong)多(duo)方(fang)參與的評(ping)價(jia)(jia)(jia)，通過評(ping)價(jia)(jia)(jia)既尊重了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個體(ti)差異，又促進每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的健康發(fa)展。于(yu)此同時，在(zai)(zai)評(ping)價(jia)(jia)(jia)上我還做(zuo)到(dao)不(bu)僅要考慮(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的過去，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的現在(zai)(zai)，而且更著(zhu)眼于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的未(wei)來(lai)。這樣(yang)，更好地(di)(di)體(ti)現對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的關注和關懷(huai)。通過評(ping)價(jia)(jia)(jia)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)原有(you)水平上的提高，達到(dao)了(le)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育培養目(mu)標(biao)的要求。
四、開展拓展訓練，指導學生行為
課堂(tang)上在認真(zhen)學(xue)習教(jiao)(jiao)科書的(de)知識(shi)(shi)之(zhi)外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與(yu)社會(hui)的(de)眼光(guang)給予(yu)學(xue)生拓展(zhan)訓(xun)練，打開他們的(de)思路，使(shi)課本知識(shi)(shi)得以有效的(de)補充。讓它(ta)們進(jin)一步了解(jie)我們這個社會(hui)，了解(jie)我們民(min)族的(de)歷(li)史與(yu)輝煌，感(gan)受(shou)社會(hui)，感(gan)受(shou)歷(li)史，讓它(ta)們對社會(hui)中的(de)是與(yu)非，善與(yu)惡有一個更加感(gan)性的(de)認識(shi)(shi)。這樣潛(qian)移默化地(di)指導著學(xue)生的(de)思想(xiang)與(yu)行(xing)為(wei)，收到(dao)事半功倍的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)。
四年級品德與社會教學工作總結12
擔任(ren)小學(xue)低(di)段數(shu)學(xue)教學(xue)好(hao)幾年了，突然(ran)轉科(ke)任(ren)教《品德(de)與社會(hui)》，一(yi)開始，還有些(xie)不(bu)(bu)適應，單(dan)單(dan)學(xue)習教材(cai)就用(yong)了整整半(ban)月。雖然(ran)是一(yi)門不(bu)(bu)甚重(zhong)要的副科(ke)，但(dan)卻肩負著引(yin)導孩子們認識社會(hui)并促(cu)進德(de)育(yu)教育(yu)，促(cu)進學(xue)生(sheng)良好(hao)品德(de)形成的重(zhong)任(ren)，自然(ran)不(bu)(bu)能(neng)小窺。
開學初，用了足足半月的時(shi)間，將三、四兩(liang)冊課本認真的研讀了2遍，理清(qing)了自己(ji)的教學思路。《品(pin)德(de)與社會》，顧名思義，就是一門教授學生認識社會、提高品(pin)德(de)的一門學科。
通(tong)過(guo)對(dui)教(jiao)材的(de)深入學(xue)(xue)習，我發現(xian)，該套教(jiao)材在(zai)整體構建上，不僅對(dui)學(xue)(xue)生成長的(de)不同生活(huo)領域與社會(hui)(hui)環境(jing)中的(de)多(duo)種因素進行了有(you)機整合，學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習，可以(yi)掌握方方面面的(de)'社會(hui)(hui)常識和技能，以(yi)便更(geng)好地適應快(kuai)速發展的(de)現(xian)代社會(hui)(hui)。
針對教材(cai)提供的(de)(de)(de)各種場景、內容、主題，我(wo)在(zai)教學中(zhong)都盡可能(neng)的(de)(de)(de)通(tong)過引(yin)導學生真實(shi)的(de)(de)(de)生活實(shi)例與之聯系(xi)，讓學生在(zai)現實(shi)、或仿真的(de)(de)(de)生活情(qing)境中(zhong)，通(tong)過體驗、辨析、感悟等，對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)情(qing)感、態度、價值觀和(he)(he)道德(de)行為進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)判(pan)斷、自(zi)(zi)我(wo)評價、自(zi)(zi)我(wo)反思和(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)修正，從而促進(jin)他們(men)良好品德(de)的(de)(de)(de)形成和(he)(he)社會性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)展。
例如在教(jiao)(jiao)學(xue)三年級《我(wo)的(de)優點(dian)(dian)和(he)不足(zu)》一(yi)課時，我(wo)通(tong)過故事(shi)《小樹(shu)》，引發學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)身、他人的(de)閃光點(dian)(dian)進行思考，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事(shi)是優點(dian)(dian)還是不足(zu)？”，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)剖析，了解自(zi)(zi)己(ji)、認識自(zi)(zi)己(ji)、評價自(zi)(zi)己(ji)。通(tong)過本課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，既教(jiao)(jiao)育引導學(xue)生(sheng)(sheng)要學(xue)會欣賞和(he)尊重別(bie)人，也教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)要有意識地(di)發揚自(zi)(zi)己(ji)的(de)優點(dian)(dian)，克(ke)服不足(zu)。
在教(jiao)學(xue)(xue)四年(nian)級《購(gou)(gou)(gou)物(wu)的(de)(de)學(xue)(xue)問》時，課(ke)(ke)前先鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)組到身邊的(de)(de)購(gou)(gou)(gou)物(wu)場所(suo)去看(kan)一看(kan)，做一次關于商(shang)(shang)品價格變化的(de)(de)社(she)會調(diao)查。課(ke)(ke)中，運用(yong)講授、討論等形(xing)(xing)式(shi)(shi)教(jiao)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)購(gou)(gou)(gou)買(mai)商(shang)(shang)品的(de)(de)方法、竅(qiao)門。并開展角(jiao)(jiao)色扮演（商(shang)(shang)販(fan)和顧客），來體(ti)驗購(gou)(gou)(gou)物(wu)的(de)(de)過(guo)程等。整個課(ke)(ke)堂氣氛活(huo)(huo)躍，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)性很強(qiang)。這次課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)聯(lian)系緊密(mi)，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)(huo)動(dong)中積極感受生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、體(ti)驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、勇(yong)于實踐，增加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成正確(que)、合(he)理的(de)(de)消費觀念。通(tong)過(guo)觀察活(huo)(huo)動(dong)，了解(jie)、認識商(shang)(shang)品的(de)(de)各項(xiang)信息，懂得(de)他們的(de)(de)重要性，初步具(ju)備了合(he)理購(gou)(gou)(gou)物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)能(neng)力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真細致的(de)(de)觀察意(yi)識以及分(fen)析(xi)、比較的(de)(de)綜合(he)能(neng)力，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會與(yu)人(ren)溝通(tong)和交流，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)散(san)思維(wei)能(neng)力。通(tong)過(guo)“角(jiao)(jiao)色扮演”等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)形(xing)(xing)式(shi)(shi)，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在購(gou)(gou)(gou)物(wu)講價時要注意(yi)技(ji)巧(qiao)，禮貌(mao)(mao)購(gou)(gou)(gou)物(wu)，同時滲透了誠實待人(ren)、文明禮貌(mao)(mao)等思想品德教(jiao)育。
人是一刻也離不開社(she)(she)(she)會的(de)，再過十幾二十年，現在(zai)的(de)每個孩子都會成為(wei)社(she)(she)(she)會中(zhong)實實在(zai)在(zai)在(zai)的(de)重(zhong)要成員(yuan)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)將(jiang)是社(she)(she)(she)會的(de)主(zhu)人，社(she)(she)(she)會發展(zhan)的(de)中(zhong)堅力量。因此，作為(wei)品(pin)德與社(she)(she)(she)會的(de)任(ren)課(ke)教(jiao)師，我(wo)肩(jian)負有讓孩子們(men)(men)了解社(she)(she)(she)會，學會適(shi)應社(she)(she)(she)會的(de)重(zhong)要責任(ren)。在(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)將(jiang)繼續組織(zhi)多種(zhong)的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)動，通(tong)過社(she)(she)(she)會調(diao)查培(pei)養孩子有一雙觀察社(she)(she)(she)會的(de)眼睛(jing)；通(tong)過小(xiao)討論、辯論會、“角色扮演(yan)”、課(ke)外閱讀等活(huo)(huo)動，引導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)課(ke)堂中(zhong)體驗社(she)(she)(she)會活(huo)(huo)動，教(jiao)會孩子們(men)(men)與人相處、正確(que)處事的(de)方(fang)(fang)法(fa)，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)了解更多的(de)、方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)的(de)知識。
四年級品德與社會教學工作總結13
今年，我擔任四年級品社課，在工(gong)作(zuo)中我愛(ai)崗敬業，努(nu)力(li)奮斗，是(shi)勤懇(ken)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年也是(shi)收獲最(zui)大的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年。工(gong)作(zuo)中我始終以(yi)認真(zhen)、嚴謹的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)態度，勤懇(ken)、堅持不懈的(de)(de)(de)(de)精神(shen)從事教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)終于有了(le)一(yi)(yi)個(ge)較為滿意的(de)(de)(de)(de)結(jie)果了(le)，現在做一(yi)(yi)個(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)總結(jie)來結(jie)束本(ben)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作(zuo)
一(yi)、在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)我認(ren)真鉆(zhan)研業務，認(ren)真備課(ke)、準(zhun)(zhun)備學案，積極參加課(ke)程(cheng)培訓(xun)。另外(wai)還(huan)認(ren)真學習課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)，鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，讀了一(yi)些(xie)教(jiao)育專家的理論著(zhu)作。從中(zhong)吸(xi)收營養(yang)、這就(jiu)使我在(zai)(zai)短(duan)期內有較明顯的.提高。
我(wo)一直忠誠黨的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，加強職業(ye)道德修養，不(bu)斷提高政治思想覺悟，做到既教(jiao)(jiao)書又育(yu)(yu)人，積極響應上(shang)級號召，參(can)加各項集體活(huo)動，虛心(xin)向其他教(jiao)(jiao)師學(xue)習，以(yi)身作則(ze)，團結關心(xin)他人，助人為樂。作為一名政治教(jiao)(jiao)師，根據學(xue)科特點，積極推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。深信(xin)做人比掌握知(zhi)識更重要，一直致(zhi)力于(yu)教(jiao)(jiao)會同學(xue)們如何(he)做人，如何(he)做一個好人，如何(he)做一個有用的人。
二、作為任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師，能認真(zhen)制定計(ji)劃，注(zhu)重(zhong)研(yan)究中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，認真(zhen)備課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積極參加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，經常(chang)聽其(qi)他老(lao)師的(de)(de)課(ke)，從中(zhong)(zhong)吸(xi)取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，取長補短，提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)業務(wu)水(shui)(shui)平。每節課(ke)都以(yi)(yi)最(zui)佳的(de)(de)精神狀(zhuang)態站在教(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)，以(yi)(yi)和(he)藹、輕松、認真(zhen)的(de)(de)形象去(qu)面對學(xue)(xue)生(sheng)。還注(zhu)意(yi)以(yi)(yi)德(de)為本，結(jie)合現(xian)實生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)現(xian)象層層善誘，多(duo)方面、多(duo)角度去(qu)培養(yang)現(xian)實良(liang)好(hao)的(de)(de)品德(de)和(he)高尚的(de)(de)人格。在提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)知識水(shui)(shui)平的(de)(de)同時，還注(zhu)重(zhong)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)思想品德(de)和(he)愛國主義情感，使學(xue)(xue)生(sheng)樹立科學(xue)(xue)的(de)(de)人生(sheng)觀和(he)世界觀，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)認識和(he)分析問題的(de)(de)能力，做(zuo)到(dao)既(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)書又育人。
三、以一顆平常的(de)心態誠(cheng)懇的(de)對待(dai)工(gong)作
在工(gong)作(zuo)態度(du)上(shang)，能夠忠于職守(shou)，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)工(gong)作(zuo)，從不(bu)計(ji)較人個得失，一切服從領導安(an)排，認真完成上(shang)級交給的各項(xiang)任(ren)務(wu)，嚴格遵守(shou)學校的各項(xiang)規章制度(du)，為學校做貢獻。
總之，在一(yi)學(xue)期(qi)來忙忙碌碌的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，本人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)學(xue)、理(li)論水平和教(jiao)(jiao)研能力等方(fang)面(mian)有了(le)一(yi)定的(de)(de)收(shou)獲(huo)和提(ti)高，但是也有不(bu)足和困惑(huo)，在很多方(fang)面(mian)本人(ren)(ren)(ren)做(zuo)的(de)(de)還不(bu)夠好。因(yin)此，在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我將會更(geng)講(jiang)究工(gong)作(zuo)方(fang)法，提(ti)高效率，加強(qiang)學(xue)習(xi)，提(ti)高自身的(de)(de)業務素(su)質，把各項工(gong)作(zuo)做(zuo)得更(geng)好，成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)。
四年級品德與社會教學工作總結14
在這一學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)本(ben)人承擔了四(si)年(nian)級品德與社會課的教育教學(xue)(xue)(xue)工作，在教育教學(xue)(xue)(xue)任務中(zhong)，本(ben)人盡(jin)職盡(jin)責(ze)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期四(si)年(nian)級的思(si)品教學(xue)(xue)(xue)總結如下：
一、取得的成績與經驗
1、 培(pei)養學(xue)生從(cong)小愛學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣。
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中結(jie)合課(ke)(ke)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)和班的實際(ji)情況，教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生向愛迪生學(xue)習。在(zai)學(xue)習上(shang)要(yao)(yao)多動腦，不懂(dong)就問，課(ke)(ke)后多看課(ke)(ke)外(wai)書，汲取營養，增(zeng)長知識，還(huan)要(yao)(yao)認真(zhen)完成(cheng)作業。結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)在(zai)班上(shang)搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學(xue)給(gei)予獎勵，對沒(mei)有選上(shang)的同學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育他們(men)今后要(yao)(yao)努力(li)，爭取下(xia)次被選上(shang)。
2、 培養(yang)學生愛國家和(he)愛家鄉的情(qing)感。
在教學(xue)中讓學(xue)生了解家鄉(xiang)(xiang)，知道家鄉(xiang)(xiang)有(you)美麗的風光和豐富的物產。引導學(xue)生保護家鄉(xiang)(xiang)的環境和公共財物，做一個關心(xin)集體、愛護公物的好市民。
3、 培養學生心(xin)中有(you)他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學中結合課(ke)文插圖(tu)引導(dao)(dao)學生認識哪(na)些(xie)應(ying)該做，哪(na)些(xie)不應(ying)該做，通過講故(gu)事，辨(bian)一辨(bian)，說一說的活動(dong)形式引導(dao)(dao)和教育學生，無(wu)論何(he)時何(he)地(di)都要(yao)有一種良(liang)好(hao)的社會(hui)公德，心中有他人(ren)，遇事互相謙(qian)讓，見(jian)到別(bie)人(ren)有困(kun)難(nan)要(yao)樂于助(zhu)人(ren)。
4、 培養學(xue)生講道理，不任性，尊老愛(ai)幼、勤儉(jian)節約的優(you)良品質(zhi)。
在(zai)教(jiao)學中(zhong)結合課文(wen)內容教(jiao)育學生(sheng)，在(zai)平(ping)時的日常生(sheng)活(huo)中(zhong)，要養成一(yi)個好(hao)習(xi)慣。遇事要講(jiang)(jiang)道(dao)理，不任(ren)性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生(sheng)活(huo)要節(jie)儉，不浪費，做一(yi)個講(jiang)(jiang)道(dao)理、懂禮(li)貌(mao)、勤儉節(jie)約的好(hao)孩子。
5、 通(tong)過學習，讓學生知道交通(tong)安全(quan)的重要(yao)性，從(cong)而自覺遵守(shou)交通(tong)規則。
6.一部分學習(xi)困難的孩子，通(tong)過我(wo)在課后耐心(xin)的'指導(dao)與交流，學業成績有所提高，學習(xi)習(xi)慣也越來越好。
二、采取的方法和措施
1、新的教學理念。以學生為中心，以問(wen)題研(yan)究為手段，以個性發展(zhan)為目標的教育觀，在課堂教學中逐步(bu)形成。
2、重(zhong)視(shi)了常規媒體和現(xian)代化教學(xue)(xue)手段輔助教學(xue)(xue)。豐富了教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)呈現(xian)方式；活(huo)躍了學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與教學(xue)(xue)的(de)形式；擴(kuo)大(da)了教學(xue)(xue)資源。
3、注意創設(she)情景，把(ba)(ba)課上(shang)“活(huo)(huo)”；開發教學(xue)資源，把(ba)(ba)課上(shang)“實”；組(zu)織學(xue)生活(huo)(huo)動，把(ba)(ba)課上(shang)“樂(le)”。
4、比較(jiao)重視(shi)師生之間的雙向交(jiao)往。
三、今后努力的方向
經過一個學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習，同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)思想覺悟都有不(bu)(bu)同程度的(de)(de)提高，幫助別(bie)人(ren)(ren)，拾到東西上交學(xue)(xue)(xue)校，好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事不(bu)(bu)斷出現。今后(hou)應(ying)進一步加強學(xue)(xue)(xue)習，更新觀念，提高科(ke)研能(neng)(neng)力和(he)組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)(neng)力。應(ying)打破(po)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，注(zhu)重(zhong)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)整合，提高課(ke)堂效率。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點放(fang)在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各種能(neng)(neng)力上。
四年級品德與社會教學工作總結15
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任二年(nian)級(ji)(ji)品(pin)生(sheng)課和三、四年(nian)級(ji)(ji)品(pin)社(she)(she)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。低年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)能力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，而中年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)則注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與能力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。兩個年(nian)級(ji)(ji)雖然教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)側重(zhong)點有所(suo)不同，但是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)凸顯(xian)性(xing)，都是為“促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好品(pin)德形成和社(she)(she)會(hui)性(xing)發展，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識社(she)(she)會(hui)、參與社(she)(she)會(hui)、適應社(she)(she)會(hui)，成為具(ju)有愛(ai)心、責任心、良好的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣和個性(xing)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)主義合格公民奠定基礎”。本(ben)著這種(zhong)理念(nian)，此學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)總結如下(xia)。
一、撰寫(xie)計劃，完(wan)善教(jiao)學(xue)
開學初，在(zai)學校德育工作思想(xiang)的指導下(xia)，我細心地學習(xi)了《品德與社會課(ke)程標準》，領會其教育思想(xiang)，認真撰寫教學計劃，做(zuo)到有目的，有步(bu)驟地實施(shi)。把握教材特點(dian)，聯系學生實際(ji)，適時(shi)拓展資源(yuan)，注重人(ren)文關懷，做(zuo)到有的放矢。
二、以人(ren)為本，營造(zao)課(ke)堂
學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人(ren)。只有(you)(you)給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)(ge)自(zi)(zi)主的(de)(de)(de)(de)空間，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)、民主、安全(quan)、愉悅，才(cai)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)得(de)到(dao)張揚、心靈得(de)到(dao)釋放，他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)得(de)以調(diao)動，課(ke)堂(tang)(tang)得(de)以真正“活”起來。在課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體，要(yao)讓其(qi)活力(li)都得(de)到(dao)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)展示，就要(yao)讓課(ke)堂(tang)(tang)完全(quan)成為(wei)他們(men)(men)自(zi)(zi)我(wo)發(fa)展和自(zi)(zi)我(wo)展示的(de)(de)(de)(de)舞臺。對他們(men)(men)而言，課(ke)堂(tang)(tang)不能(neng)(neng)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)探求知識的(de)(de)(de)(de)過程，而是(shi)(shi)他們(men)(men)快(kuai)樂生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分(fen)。因(yin)此，他們(men)(men)不能(neng)(neng)是(shi)(shi)“配角”，不能(neng)(neng)只是(shi)(shi)在老師的(de)(de)(de)(de)指揮下沿固定(ding)軌道前(qian)進去捕獲(huo)某個(ge)(ge)答(da)案，而是(shi)(shi)實際的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)者(zhe)，教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)主角。課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)(shi)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)由而且快(kuai)樂，他們(men)(men)是(shi)(shi)在快(kuai)樂中學(xue)(xue)(xue)(xue)習。這樣，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體，作(zuo)為(wei)活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)(neng)得(de)到(dao)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)尊重，才(cai)能(neng)(neng)讓他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)活力(li)得(de)以充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮。
三、儉以養德，創設情境
保(bao)護環境(jing)(jing)，保(bao)護我們(men)這個賴以(yi)生(sheng)存的地球是每一(yi)(yi)個公(gong)民應盡的責任(ren)。在教學(xue)(xue)(xue)中我補充(chong)了(le)低(di)碳與我們(men)的生(sheng)活(huo)的相關知識，引導孩子們(men)做(zuo)一(yi)(yi)個保(bao)護環境(jing)(jing)的好孩子，提(ti)高孩子們(men)的.環保(bao)意(yi)(yi)識。因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的品德(de)形成和社會(hui)性(xing)發展，是在各種活(huo)動中通過自身與外界的相互作用來實(shi)現的。我通過創(chuang)設學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于接受的學(xue)(xue)(xue)習情境(jing)(jing)，靈(ling)活(huo)多(duo)樣地選用教學(xue)(xue)(xue)組織形式，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供充(chong)分的空間。注意(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從自己的身邊(bian)出發，用多(duo)種感(gan)官去觀察、體驗、感(gan)悟環保(bao)的重要性(xing)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小事做(zuo)起(qi)，從點滴做(zuo)起(qi)，做(zuo)一(yi)(yi)個環保(bao)的好公(gong)民。
四、拓(tuo)展(zhan)訓練，指導行為
課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)在認真學(xue)習教科(ke)書(shu)的(de)(de)知識之(zhi)外(wai)，精心(xin)設計課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)資料：如國家大事，身(shen)邊模范等，用品德與(yu)社(she)會的(de)(de)眼光給予學(xue)生拓展(zhan)訓(xun)練，打開(kai)他們(men)(men)的(de)(de)思路，使(shi)課(ke)(ke)本知識得以有效(xiao)的(de)(de)補(bu)充。讓他們(men)(men)進(jin)一(yi)步了解我們(men)(men)這個社(she)會，了解我們(men)(men)民(min)族的(de)(de)歷(li)史(shi)與(yu)輝煌，感(gan)受社(she)會，感(gan)受歷(li)史(shi)，讓他們(men)(men)對社(she)會中的(de)(de)是與(yu)非，善與(yu)惡有一(yi)個更(geng)加感(gan)性的(de)(de)認識。這樣潛(qian)移默化地指導著(zhu)學(xue)生的(de)(de)思想與(yu)行(xing)為，收到事半功倍的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)效(xiao)果。
本學(xue)(xue)期由(you)于改(gai)革(ge)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，采(cai)用多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，大(da)大(da)激發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。學(xue)(xue)生(sheng)在愉悅(yue)的(de)(de)氣氛中“聽其(qi)聲”、“觀其(qi)形(xing)”、“動其(qi)情”、“悟其(qi)理”，從(cong)而(er)強化了(le)(le)感(gan)知理解，豐富了(le)(le)想象思維和情感(gan)，深化了(le)(le)道德觀念(nian)，但是在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中還(huan)存在著(zhu)不足的(de)(de)地方(fang)，如：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)設(she)計不夠豐富，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)體的(de)(de)設(she)計還(huan)有待(dai)提高，個別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)耐心輔導還(huan)欠缺等等。在以(yi)后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中還(huan)要向有經驗的(de)(de)老師請教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)習，做好課后(hou)的(de)(de)反(fan)思。
一(yi)學(xue)期的教學(xue)工作結束了，在這一(yi)學(xue)期中，本(ben)人盡職盡責。按照新課標(biao)要(yao)求制定并實施(shi)教育(yu)教學(xue)工作計劃。做到開學(xue)有(you)計劃，學(xue)期末有(you)總結，質量分(fen)析。
1、教(jiao)學中把思品與生(sheng)(sheng)活課的(de)(de)教(jiao)學同學生(sheng)(sheng)日(ri)常生(sheng)(sheng)活緊密(mi)聯系起來(lai)，幫助學生(sheng)(sheng)掌握(wo)正(zheng)確的(de)(de)是非評價標準，懂得何謂善(shan)、惡、美、丑(chou)，提高他們(men)養成良(liang)好道德(de)行為習(xi)慣的(de)(de)自覺性(xing)和安全意識，形成健康的(de)(de)人格和良(liang)好的(de)(de)心理，生(sheng)(sheng)理素質。
2、在(zai)課堂上(shang)，關注言(yan)行不良表現的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，及(ji)時調動班級和教師的(de)(de)力量(liang)幫助他們(men)認(ren)識(shi)錯(cuo)誤(wu)，認(ren)識(shi)錯(cuo)誤(wu)造成(cheng)的(de)(de)嚴(yan)重(zhong)后(hou)果(guo)，從(cong)而(er)校正(zheng)自(zi)己的(de)(de)言(yan)行。平時注重(zhong)培養(yang)他們(men)養(yang)成(cheng)儉樸，文(wen)明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保(bao)護環境的(de)(de)道德行為(wei)習慣(guan)，個性心理(li)方面培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)健(jian)康的(de)(de)人格和良好的(de)(de)心理(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)素質，總之(zhi)，通過一學(xue)期的(de)(de)品德課教學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)整體素質得到(dao)(dao)了(le)提高，達到(dao)(dao)了(le)預期的(de)(de)效果(guo)。
3、注重學生的(de)親(qin)身(shen)體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的(de)客觀要求。本(ben)學期，我強(qiang)調拓展課堂(tang)的(de)內涵，讓(rang)學生有更多的(de)時間(jian)進行(xing)各種活動，雖然本(ben)學期所(suo)承擔的(de)品德與社會課的(de)學生比較少，但還是想盡一切辦法讓(rang)學生完成(cheng)品德課的(de)互(hu)動活動。
教學(xue)(xue)中把思品與生(sheng)(sheng)活課的教學(xue)(xue)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)活緊密聯系起來，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握正確(que)的是非(fei)評(ping)價(jia)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成(cheng)良好(hao)道德(de)行為習慣(guan)的自覺(jue)性(xing)和(he)安全意識，形成(cheng)健(jian)康的人(ren)格和(he)良好(hao)的心理，生(sheng)(sheng)理素(su)質。
在課堂上(shang)，關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，及(ji)時調(diao)動學(xue)生(sheng)和教(jiao)師的(de)力量幫(bang)助(zhu)他們認識(shi)錯誤，認識(shi)錯誤造成的(de)嚴重后果(guo)，從而校正自己的(de)言行(xing)。平時注(zhu)重培(pei)養(yang)(yang)他們養(yang)(yang)成儉(jian)樸，文(wen)明禮貌，尊老(lao)愛幼，遵紀守法，保護環境的(de)道(dao)德行(xing)為(wei)習慣，個性心(xin)理方面(mian)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)形成健(jian)康的(de)人(ren)格和良好的(de)心(xin)理，生(sheng)理素質(zhi)，總(zong)之，通過一(yi)(yi)學(xue)期的(de)品德課教(jiao)學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)素質(zhi)得到(dao)了(le)提(ti)高，達到(dao)了(le)預期的(de)效果(guo)。
本學期我們根(gen)據思想(xiang)品德教(jiao)(jiao)材的(de)指導思想(xiang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學目標制定了(le)教(jiao)(jiao)學工作計劃。全學期依照教(jiao)(jiao)學內容和(he)(he)結合班的(de)實(shi)際進行(xing)授課(ke)，重點(dian)做了(le)下(xia)面幾(ji)點(dian)工作。
一、取得(de)的成績(ji)與經(jing)驗
1、 培養學(xue)生從小愛學(xue)習(xi)的習(xi)慣。
在(zai)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中結合課(ke)文(wen)教(jiao)學內(nei)容和(he)班的實際(ji)情(qing)況，教(jiao)育(yu)學生向愛迪生學習。在(zai)學習上要(yao)多動(dong)腦，不懂(dong)就問，課(ke)后多看(kan)課(ke)外書，汲取營養，增長知識，還(huan)要(yao)認(ren)真完(wan)成作業。
2、 培(pei)養學(xue)生愛國(guo)家(jia)和愛家(jia)鄉的情感。
在教學中(zhong)讓學生了解家(jia)鄉(xiang)，知道家(jia)鄉(xiang)有美麗的風光和(he)豐富(fu)的物(wu)產(chan)。引導學生保護家(jia)鄉(xiang)的“三化(hua)”建(jian)設(she)和(he)公共財物(wu)，做一個關心集體(ti)、愛護公物(wu)的好市民。
3、 培養學生心(xin)中有他(ta)人，遇事互(hu)相謙讓的社會公(gong)德。
在教學中(zhong)結合(he)課文插圖引導(dao)學生認識(shi)哪些應該(gai)做，哪些不應該(gai)做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形(xing)式(shi)引導(dao)和教育學生，無論何(he)(he)時何(he)(he)地(di)都要有一種(zhong)良好的社(she)會公德，心中(zhong)有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困(kun)難要樂于(yu)助(zhu)人。
4、 培養(yang)學生講道理(li)，不任性，尊(zun)老愛(ai)幼、勤儉節(jie)約的(de)優良品質。
在教(jiao)(jiao)學(xue)中結合課(ke)文內容教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)，在平時(shi)的(de)日常(chang)生(sheng)活中，要(yao)(yao)養成一(yi)個好(hao)習慣。遇事要(yao)(yao)講(jiang)道理，不任性，還要(yao)(yao)懂得尊敬老人、愛護(hu)幼小(xiao)。生(sheng)活要(yao)(yao)節儉，不浪(lang)費，做一(yi)個講(jiang)道理、懂禮貌、勤(qin)儉節約的(de)好(hao)孩子。
5、 通過學習，讓學生(sheng)知道(dao)交通安全的(de)重(zhong)要性(xing)，從而自(zi)覺遵(zun)守交通規(gui)則。
二、采取的方(fang)法和措施(shi)
（1）新的(de)教學(xue)理念。以學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，以問題研(yan)究為(wei)(wei)手段，以個性發展(zhan)為(wei)(wei)目標的(de)教育觀，在課堂教學(xue)中(zhong)逐步形成。
（2）重視了常規媒(mei)體和現(xian)代化教(jiao)學(xue)手段輔助教(jiao)學(xue)。豐富了教(jiao)學(xue)內容(rong)的呈現(xian)方式；活(huo)躍了學(xue)生參(can)與教(jiao)學(xue)的形式；擴大(da)了教(jiao)學(xue)資源。
（3）注意創設情景，把課(ke)(ke)上(shang)(shang)“活(huo)”；開(kai)發教學(xue)資(zi)源，把課(ke)(ke)上(shang)(shang)“實(shi)”；組織學(xue)生活(huo)動，把課(ke)(ke)上(shang)(shang)“樂(le)”。
（4）比(bi)較重視師(shi)生之間的(de)雙向(xiang)交往。
三、今后努(nu)力的(de)方向
經(jing)過一個(ge)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習，同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)思(si)想覺悟都有不同程度的(de)(de)(de)提高，幫助別人(ren)，拾到東(dong)西上交學(xue)(xue)校，好(hao)人(ren)好(hao)事(shi)不斷(duan)出現。今后(hou)應進一步加強學(xue)(xue)習，更(geng)新(xin)觀(guan)念，提高科研能(neng)力(li)(li)和(he)組織教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。應打破(po)傳統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式，注重(zhong)現代化教學(xue)(xue)手段和(he)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整合，提高課(ke)堂效率。課(ke)堂教學(xue)(xue)應把教學(xue)(xue)重(zhong)點放在培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各種能(neng)力(li)(li)上（搜(sou)集材料的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)(li)、理解能(neng)力(li)(li)、運用能(neng)力(li)(li)）。
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