一(yi)年級語文教(jiao)育教(jiao)學工作總結

　　總(zong)結是(shi)(shi)事后(hou)對某一階段(duan)的(de)學習(xi)、工(gong)作(zuo)或其完成情況加以回顧和分析的(de)一種書面材料(liao)，它可以使我(wo)們更有效(xiao)率，我(wo)想我(wo)們需要寫一份總(zong)結了吧。你所見過的(de)總(zong)結應該(gai)是(shi)(shi)什么樣(yang)的(de)？下(xia)面是(shi)(shi)小編為(wei)大(da)家(jia)收(shou)集(ji)的(de)一年級語文教育教學工(gong)作(zuo)總(zong)結，僅(jin)供參考，希望能夠(gou)幫助到大(da)家(jia)。

一年級語文教育教學工作總結1

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　雖然已是一(yi)年級下學(xue)期(qi)但想讓(rang)他們在40分鐘的(de)(de)(de)課堂上認真地聽(ting)講(jiang)，還(huan)是有(you)一(yi)定困難的(de)(de)(de)。因(yin)此，培養學(xue)生良好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)是我教學(xue)工作開始的(de)(de)(de)重點(dian)。剛開學(xue)的(de)(de)(de)二(er)個星(xing)期(qi)里(li)，我采用編兒歌、口令等(deng)形式，將(jiang)學(xue)生學(xue)習習慣(guan)的(de)(de)(de)培養融入情趣之中(zhong)，讓(rang)學(xue)生在情趣之中(zhong)慢慢地養成(cheng)良好的(de)(de)(de)習慣(guan)。從坐直到(dao)站立(li)，從寫(xie)字到(dao)讀(du)書拿書，從保持(chi)正(zheng)確的(de)(de)(de)讀(du)寫(xie)姿勢到(dao)愛惜(xi)學(xue)習用品，都需要老師不厭其煩(fan)地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說說說，通過(guo)一(yi)學(xue)期(qi)來(lai)的(de)(de)(de)培養，我班學(xue)生都能養成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)。

　　二、 認真備課

　　一年級(ji)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)內(nei)容多(duo)、知識面廣，但又是打基礎(chu)和培養良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)關鍵時(shi)(shi)候，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活潑好(hao)(hao)動、自我(wo)控制能(neng)力較差，對大量枯燥的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)不(bu)感(gan)興趣(qu)，容易產生(sheng)厭倦心(xin)理(li)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中如果把握(wo)不(bu)好(hao)(hao)，有可(ke)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得的(de)(de)(de)知識顯得很零碎，不(bu)扎實(shi)。所以我(wo)總(zong)是想方設(she)法帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)覺學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是一種快樂。我(wo)嚴格按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃上課(ke)(ke)，精心(xin)設(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)程序。課(ke)(ke)前(qian)都(dou)精心(xin)準(zhun)(zhun)備(bei)，從來不(bu)打“無準(zhun)(zhun)備(bei)之(zhi)仗”。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中總(zong)是采用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)方法，做(zuo)游(you)戲(xi)、講故(gu)事、猜謎語、開展活動等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松快樂地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識。并且制作各(ge)種教(jiao)具(ju)，輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有效地激發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，提高(gao)了課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效率(lv)。為(wei)了能(neng)更好(hao)(hao)地立足課(ke)(ke)堂(tang)搞好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，平(ping)時(shi)(shi)注重自己業務能(neng)力的(de)(de)(de)提高(gao)，積極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動，平(ping)時(shi)(shi)利用空余時(shi)(shi)間隨(sui)(sui)時(shi)(shi)隨(sui)(sui)地進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，開展探討性的(de)(de)(de)交流和反思(si)。

　　三、 重視學生的基礎知識教學：

　　（1）讓孩子快樂識(shi)字(zi)

　　識字教學(xue)(xue)(xue)是一年(nian)級語文教學(xue)(xue)(xue)的重點(dian)。如(ru)何讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)把這看(kan)似枯燥的知識學(xue)(xue)(xue)得生(sheng)動(dong)有趣，又(you)能(neng)很好(hao)地掌握，我(wo)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因材施教，每天(tian)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀課外書，并經常引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)已(yi)學(xue)(xue)(xue)漢(han)字活學(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)編兒歌(ge)、“開火(huo)車”、“讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)小老師”、“游戲(xi)”等多種形式激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的興趣。

　　（2）強調孩(hai)子用(yong)正確的寫字姿勢學寫漢字

　　寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)年級(ji)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)。能讓(rang)(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)手好字(zi)(zi)，是(shi)我最大的(de)(de)(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)寫(xie)(xie)得好壞(huai)美丑，在(zai)很大程度上可以反映他的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)水平，也可以體現其(qi)文(wen)化素(su)養。所以，在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我特別注(zhu)意對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。首(shou)先，要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好字(zi)(zi)，作(zuo)為他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)老師(shi)，我更注(zhu)重自己在(zai)課堂板(ban)書(shu)、給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)言等方(fang)面給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)(yi)個很好的(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范。其(qi)次(ci)，我充分(fen)利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)程，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀(du)帖、描(miao)紅，臨寫(xie)(xie).既從(cong)技能方(fang)面要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從(cong)習慣(guan)方(fang)面要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別是(shi)習慣(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，如怎樣(yang)握筆，保持怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢我都特別注(zhu)意。

　　（3）培養學生的獨立思維(wei)

　　教學(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)我(wo)盡(jin)量不輕(qing)易否(fou)定(ding)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)維成果(guo)，不把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)強加(jia)給學(xue)生。于是學(xue)生都能自始自終情緒(xu)高昂地參與(yu)(yu)整個(ge)教學(xue)過程(cheng)(cheng)，感受到學(xue)習的(de)(de)(de)(de)快樂。在教與(yu)(yu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，對于學(xue)生提出的(de)(de)(de)(de)不同結論(lun)，如(ru)果(guo)講得有(you)道理，我(wo)都給予肯定(ding)，讓學(xue)生有(you)機會坦(tan)陳自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法，尊(zun)重孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)思(si)維成果(guo)，不輕(qing)易否(fou)定(ding)孩子(zi)在認真(zhen)思(si)維的(de)(de)(de)(de)基礎上的(de)(de)(de)(de)答案。

　　（4）培(pei)養學生養成良好(hao)的讀書習慣

　　讓一年級學生(sheng)學會(hui)讀(du)書(shu)，喜歡讀(du)書(shu)，將為他們今后的(de)學語文奠定(ding)牢(lao)固(gu)基礎。

　　首先，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是最為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)課(ke)堂上，我(wo)經常(chang)設立各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)比賽，小組讀(du)、男女讀(du)、抽生范(fan)讀(du)、教讀(du)等形(xing)式在(zai)一(yi)定程(cheng)度上激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣；其(qi)次，我(wo)注重(zhong)(zhong)在(zai)閱讀(du)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，盡(jin)(jin)量引發(fa)學(xue)(xue)生能(neng)打開想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)，讀(du)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`感受出來。第三，注重(zhong)(zhong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)性(xing)。由于(yu)一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生模仿(fang)性(xing)較(jiao)強，所(suo)以(yi)(yi)在(zai)教學(xue)(xue)生讀(du)課(ke)文(wen)之前，我(wo)都要(yao)特別注意這(zhe)篇課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字音、語速、語調(diao)、語感等方面(mian)，盡(jin)(jin)可能(neng)地為(wei)學(xue)(xue)生作出很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)。每個人都渴(ke)望著(zhu)別人用贊(zan)賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光來對待(dai)自(zi)己，當(dang)老(lao)師一(yi)句(ju)“嗯，～～同學(xue)(xue)讀(du)得極為(wei)流(liu)利，如果他讀(du)得慢一(yi)些，加(jia)上些動(dong)作，那就更(geng)棒(bang)了(le)！”或同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)片熱烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)，會讓(rang)他覺得上課(ke)是一(yi)件(jian)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。評(ping)(ping)價機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立和(he)靈活運用，能(neng)充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)學(xue)(xue)習熱情，活化(hua)課(ke)堂，讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感得到認可，在(zai)評(ping)(ping)價中促進成長(chang)，在(zai)不斷思(si)考和(he)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中感悟。最后，教育學(xue)(xue)生要(yao)持之以(yi)(yi)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)，才(cai)能(neng)有所(suo)收獲。

　　四、與家長交流，獲取家長的支持

　　家庭教育(yu)(yu)對孩子的(de)發(fa)展有(you)很大的(de)作用，為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地發(fa)展，我(wo)在(zai)做好(hao)本職(zhi)工作同時(shi)，加(jia)強和家長(chang)的(de)聯系，探討(tao)教育(yu)(yu)方法(fa)，起到了(le)事半(ban)功倍的(de)效果。經過一學(xue)(xue)期的(de)努力，我(wo)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)無論在(zai)學(xue)(xue)習還是生(sheng)活上都有(you)了(le)較大的(de)進步，尤其(qi)本次期末考(kao)試學(xue)(xue)生(sheng)的(de)整體成績都有(you)所上升，

　　也增強了(le)我的(de)信(xin)心，相信(xin)下學期(qi)我們(men)還能取(qu)得更大(da)的(de)進步(bu)。

　　五、存在的不足

　　在摸索(suo)的(de)一(yi)年中，我的(de)工作(zuo)也存(cun)在著許多的(de)不(bu)(bu)足，如：班級(ji)管理(li)(li)還(huan)(huan)欠成熟，教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法不(bu)(bu)夠新(xin)穎，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)吸引力不(bu)(bu)夠。這還(huan)(huan)需要我不(bu)(bu)斷(duan)地(di)努力，掌握更多理(li)(li)論知識的(de)基(ji)礎上(shang)，注重(zhong)實踐，多向其他(ta)老師學(xue)(xue)(xue)習。其次，對不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生還(huan)(huan)要有不(bu)(bu)同(tong)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，這樣才能縮(suo)小學(xue)(xue)(xue)生間(jian)的(de)差異。再(zai)次，是對學(xue)(xue)(xue)生語(yu)言能力的(de)培養還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠到位，一(yi)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生語(yu)言要有條理(li)(li)性(xing)、完整性(xing)。但我在培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)口語(yu)交際的(de)能力方(fang)面(mian)還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠重(zhong)視(shi)，下(xia)學(xue)(xue)(xue)期一(yi)定努力有所進步(bu)。

　　總得來(lai)說，這個學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)是有收獲也有不(bu)足，優點我(wo)(wo)會(hui)(hui)繼續發揚，不(bu)足的(de)我(wo)(wo)會(hui)(hui)努力改正，爭取(qu)以(yi)(yi)后會(hui)(hui)做得更好。相信一份(fen)耕耘(yun)一份(fen)收獲，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)(hui)全力以(yi)(yi)赴(fu)去做好本職(zhi)工作(zuo)。

一年級語文教育教學工作總結2

　　光(guang)陰似箭(jian)，日月(yue)如梭。轉眼，一(yi)個學期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作已經結(jie)束了，回顧(gu)這一(yi)學期以來，全(quan)體師生在學校領導的(de)(de)大力支持和直接領導下，在各科任(ren)老(lao)師和家長的(de)(de)積極配(pei)合和耐心幫助下；圓滿(man)地完(wan)成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作任(ren)務。現將具體工(gong)作總結(jie)如下：

　　一、常規教學

　　拼音教學(xue)(xue)(xue)是小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)初始(shi)階(jie)段(duan)。這個(ge)階(jie)段(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)將(jiang)直接影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生后面(mian)各個(ge)環節的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。我(wo)們要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會聲母(mu)、韻(yun)母(mu)、聲調，能準(zhun)確地拼讀(du)(du)音節，準(zhun)確地讀(du)(du)出整體(ti)認讀(du)(du)音節；能正確書(shu)寫聲母(mu)、韻(yun)母(mu)和(he)音節。

　　1、教念兒歌(ge)助(zhu)發音

　　面(mian)對著一(yi)(yi)群(qun)土生(sheng)土長滿口海南話的孩子而言發(fa)(fa)音(yin)是(shi)(shi)他們(men)(men)所面(mian)臨的最大(da)難題。而發(fa)(fa)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)恰恰是(shi)(shi)漢語拼(pin)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重(zhong)點內容，按拼(pin)音(yin)發(fa)(fa)音(yin)的要求，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)體會阻礙(ai)部位、氣(qi)流強弱(ruo)、聲(sheng)帶(dai)動靜、舌面(mian)高低，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)在同一(yi)(yi)課(ke)(ke)和(he)課(ke)(ke)與課(ke)(ke)之間的發(fa)(fa)音(yin)比較中掌握發(fa)(fa)音(yin)方(fang)(fang)法(fa)、技巧。這是(shi)(shi)拼(pin)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的基本方(fang)(fang)法(fa)。但是(shi)(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我發(fa)(fa)現(xian)大(da)部分同學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)音(yin)方(fang)(fang)法(fa)總是(shi)(shi)不(bu)對。經調查得知，除地域方(fang)(fang)言的原因外，其(qi)中多數人入學(xue)(xue)(xue)前曾在幼兒(er)園(yuan)上過學(xue)(xue)(xue)前班(ban)，那里(li)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有經過正規的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)訓練，養成(cheng)了他們(men)(men)很不(bu)準確的拼(pin)音(yin)發(fa)(fa)音(yin)習慣，以(yi)致很難適應學(xue)(xue)(xue)前班(ban)拼(pin)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。如一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能區分聲(sheng)母“n”和(he)“l”的發(fa)(fa)音(yin)，“k”和(he)“h”的發(fa)(fa)音(yin)，“b”和(he)“p”的發(fa)(fa)音(yin)，以(yi)及(ji)“zh、ch、sh”和(he)“z、c、s”發(fa)(fa)音(yin)。

　　為(wei)此，我在有(you)針(zhen)對性地糾正(zheng)(zheng)他們(men)(men)(men)(men)不正(zheng)(zheng)確發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)的(de)基礎上(shang)，有(you)意識(shi)地教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)他們(men)(men)(men)(men)念(nian)拼音(yin)(yin)(yin)字母(mu)(mu)(mu)兒歌(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)。在教(jiao)(jiao)聲母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)時，教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)他們(men)(men)(men)(men)念(nian)一(yi)首《聲母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)歌(ge)(ge)》，即：“聲母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)不一(yi)樣(yang)，用心練來仔細(xi)想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌(she)(she)(she)尖(jian)用力d和(he)t，鼻(bi)(bi)(bi)音(yin)(yin)(yin)邊(bian)音(yin)(yin)(yin)n和(he)l；舌(she)(she)(she)根(gen)用力gkh，舌(she)(she)(she)面發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)jqx；舌(she)(she)(she)尖(jian)平放(fang)zcs，舌(she)(she)(she)尖(jian)翅起zhchshr;嘴角向后(hou)yyy，嘴巴小圓www”。在教(jiao)(jiao)鼻(bi)(bi)(bi)韻(yun)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)時，則教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)他們(men)(men)(men)(men)念(nian)一(yi)首《鼻(bi)(bi)(bi)韻(yun)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)歌(ge)(ge)》，即：“單韻(yun)母(mu)(mu)(mu)，連鼻(bi)(bi)(bi)音(yin)(yin)(yin)，前后(hou)鼻(bi)(bi)(bi)音(yin)(yin)(yin)要區分：前鼻(bi)(bi)(bi)韻(yun)母(mu)(mu)(mu)舌(she)(she)(she)前伸，后(hou)鼻(bi)(bi)(bi)韻(yun)母(mu)(mu)(mu)抬舌(she)(she)(she)根(gen)”。這些兒歌(ge)(ge)瑯瑯上(shang)口，小朋友們(men)(men)(men)(men)讀得津津有(you)味，很(hen)快從(cong)中記住(zhu)了(le)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)要領，從(cong)根(gen)本上(shang)糾正(zheng)(zheng)了(le)不良(liang)的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)習慣，順(shun)利地闖過了(le)字母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)難關(guan)。

　　2、評比作業促書寫

　　規范(fan)漢語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)字(zi)母書寫是拼(pin)音(yin)(yin)教學的(de)重要內容。它(ta)包括規范(fan)學生(sheng)(sheng)漢語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)的(de)書寫姿勢、筆畫筆順書寫格式及(ji)字(zi)跡。可是，就學生(sheng)(sheng)而言，能否按教師所規范(fan)的(de)去書寫，在(zai)很大程度上受(shou)到了學生(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)學習態度的(de)制(zhi)約。在(zai)批改漢語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)作業時，我發現部分同學作業比較馬虎，書寫很不規范(fan)。

　　針對以(yi)上情(qing)況，我將每天作(zuo)業(ye)進行評比后，把優勝者的(de)作(zuo)業(ye)蓋上小(xiao)紅花。通(tong)過評比，全(quan)班同(tong)學(xue)的(de)規(gui)范書(shu)寫(xie)熱情(qing)高漲，作(zuo)業(ye)認真了，字跡清楚了。拼音(yin)字母的(de)規(gui)范書(shu)寫(xie)還影響了漢字的(de)書(shu)寫(xie)。

　　3、提倡多閱讀

　　閱(yue)讀(du)是漢語(yu)拼音(yin)教(jiao)學的(de)目標和(he)歸宿。閱(yue)讀(du)教(jiao)學的(de)關鍵在于指(zhi)導學生把音(yin)節(jie)(jie)和(he)漢字對照，以音(yin)節(jie)(jie)詞語(yu)為(wei)單位(wei)進行(xing)閱(yue)讀(du)。通(tong)過快速直(zhi)呼，不(bu)斷增(zeng)識(shi)漢字，學好(hao)普通(tong)話(hua)。為(wei)了(le)讓書本切實發(fa)揮作用(yong)，規定每天利用(yong)早讀(du)時間(jian)，讓學生輪流帶讀(du)，并適當的(de)給予鼓(gu)勵。經(jing)過強化訓練，學生不(bu)僅能快速直(zhi)呼，大大提高了(le)閱(yue)讀(du)水平，而且開闊了(le)眼(yan)界(jie)，增(zeng)長了(le)不(bu)少知識(shi)。

　　二、興趣教學

　　（一）、激(ji)發學生(sheng)學習(xi)興(xing)趣，提高(gao)學生(sheng)語文素養

　　語(yu)文是一門充滿思想、充滿人(ren)文精神、充滿智(zhi)慧的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)。在(zai)(zai)新課改(gai)的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力，已成為教(jiao)師關(guan)注(zhu)的(de)(de)熱點，討論、交流(liu)(liu)、探(tan)究(jiu)等學(xue)(xue)習方式已成為課堂的(de)(de)主流(liu)(liu)。我(wo)在(zai)(zai)語(yu)文課堂教(jiao)學(xue)(xue)中，力求(qiu)做到讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得興致(zhi)盎然，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)語(yu)文學(xue)(xue)習中享受學(xue)(xue)習的(de)(de)樂趣，從而發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養。

　　1、注意導入新穎。

　　“興趣是(shi)最好的老(lao)師(shi)”。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我十分注重培養和激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣。譬如，讓學(xue)(xue)(xue)生一(yi)上課(ke)(ke)就能(neng)置身于一(yi)種輕松和諧的環(huan)境氛(fen)圍中(zhong)(zhong)，而又(you)不(bu)知不(bu)覺地學(xue)(xue)(xue)語文。上課(ke)(ke)時活(huo)動與(yu)課(ke)(ke)相結合的`形式(shi)，在(zai)(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)玩(wan)，其樂無窮。

　　2、親切自(zi)然的教學(xue)態(tai)度(du)，注重課堂提問的藝術，讓學(xue)生快樂地上課。

　　課堂是一(yi)門(men)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)要(yao)快樂才能激(ji)發他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新能力，親切(qie)自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度(du)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造一(yi)個(ge)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂氛圍(wei)，利于他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與成長。提問(wen)(wen)(wen)(wen)更(geng)是一(yi)門(men)藝術，教(jiao)師(shi)在上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)會不(bu)斷(duan)地提出(chu)(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，如果教(jiao)師(shi)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)太(tai)大、太(tai)泛、太(tai)難，都很難激(ji)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花。為(wei)了(le)解決好這個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，我(wo)在每一(yi)節課上(shang)(shang)課之前，都做了(le)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，把要(yao)在上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)做到心中(zhong)有數。要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)情況，分別叫不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來回答(da)。為(wei)了(le)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，我(wo)常常分部引入問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，有時(shi)更(geng)是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提問(wen)(wen)(wen)(wen)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)，把課堂還給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　3、適(shi)當(dang)表揚、鼓勵、支持，都是(shi)好的教(jiao)育(yu)方式

　　小孩子，是父母眼里的(de)寶。每個孩子，即(ji)使好動的(de)，也一(yi)樣(yang)有自己的(de)閃光(guang)點，找準他們的(de)閃光(guang)點，鼓(gu)勵(li)他們到孩子中去(qu)，一(yi)起(qi)學習(xi)，一(yi)起(qi)玩，適(shi)當的(de)給(gei)予表揚，孩子們會(hui)覺得心里像開了花一(yi)樣(yang)的(de)美，自然就有了自覺性去(qu)學習(xi)。

　　（二）、培(pei)養積極探究(jiu)習慣，發展(zhan)求異思維能力。

　　在語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)中，閱讀者對語(yu)(yu)言(yan)(yan)意(yi)義(yi)、語(yu)(yu)言(yan)(yan)情感、語(yu)(yu)言(yan)(yan)技巧的(de)(de)感悟，在很大(da)程度上(shang)與(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)(huo)經歷、知識積累、認識能力、理解水平有(you)關。為(wei)此，日常生活(huo)(huo)中，鼓勵學(xue)(xue)生多看(kan)書(shu)，讀好書(shu)，日積月累，語(yu)(yu)感自然就有(you)了。并強調，日常生活(huo)(huo)中多說普通(tong)話，多于老(lao)師、家(jia)長(chang)、同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)流，練習(xi)簡單的(de)(de)交(jiao)際用語(yu)(yu)。

　　一學期的時間就這樣過去了(le)，在工作(zuo)中(zhong)，有成功的喜悅，也(ye)有剛開始(shi)“雞同(tong)鴨講(jiang)”的挫敗感，但，困難(nan)總會過去，迎(ying)接我們的是美(mei)好的未來。

一年級語文教育教學工作總結3

　　光陰似箭，日月如(ru)梭。轉眼，一個學期的教育教學工(gong)作已經結(jie)束了，回(hui)顧這一學期以來，全體師(shi)生在(zai)學校領(ling)導的大力支持和(he)直接領(ling)導下，在(zai)各科任老(lao)師(shi)和(he)家長的積極配(pei)合和(he)耐(nai)心幫助下；圓(yuan)滿(man)地完成了教育教學工(gong)作任務(wu)。現將具(ju)體工(gong)作總結(jie)如(ru)下：

　　一、常規教學

　　拼音(yin)教學是小(xiao)學語文教學的初始階段。這個階段的學習效果將直接影響(xiang)著學生后面各個環節(jie)(jie)的學習。我們(men)要讓學生學會(hui)聲母、韻母、聲調，能準(zhun)確地拼讀(du)音(yin)節(jie)(jie)，準(zhun)確地讀(du)出整體認(ren)讀(du)音(yin)節(jie)(jie)；能正(zheng)確書寫聲母、韻母和音(yin)節(jie)(jie)。

　　1、教念(nian)兒歌助發音

　　發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)是他們(men)所面(mian)(mian)臨的(de)最大難(nan)題(ti)。而發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)恰(qia)恰(qia)是漢語(yu)拼(pin)(pin)(pin)音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重點內容，按拼(pin)(pin)(pin)音(yin)(yin)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)的(de)要求，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)方(fang)面(mian)(mian)體會阻礙部位、氣流強弱、聲(sheng)帶動靜(jing)、舌面(mian)(mian)高低，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)在(zai)同(tong)(tong)一(yi)課和課與(yu)課之間的(de)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)比較(jiao)中(zhong)掌握發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)方(fang)法、技(ji)巧。這是拼(pin)(pin)(pin)音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)基本方(fang)法。但(dan)是，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我發(fa)(fa)(fa)現大部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)方(fang)法總(zong)是不(bu)對(dui)。經調查得(de)知(zhi)，除地域方(fang)言的(de)原因外，其中(zhong)多數人(ren)入學(xue)(xue)(xue)前曾在(zai)幼兒園上過學(xue)(xue)(xue)前班，那里的(de)教(jiao)(jiao)師沒有(you)經過正規的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)訓練，養(yang)成(cheng)了他們(men)很(hen)不(bu)準確的(de)拼(pin)(pin)(pin)音(yin)(yin)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)習慣，以(yi)致(zhi)很(hen)難(nan)適應學(xue)(xue)(xue)前班拼(pin)(pin)(pin)音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。如一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生不(bu)能區(qu)分(fen)聲(sheng)母(mu)“n”和“l”的(de)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)，“k”和“h”的(de)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)，“b”和“p”的(de)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)，以(yi)及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)。

　　為此，我(wo)在(zai)有(you)針對性地糾正他們不(bu)正確發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)基(ji)礎上，有(you)意識(shi)地教(jiao)會他們念(nian)拼音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)母(mu)(mu)(mu)兒歌發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)。在(zai)教(jiao)聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)時(shi)，教(jiao)會他們念(nian)一首(shou)《聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)歌》，即(ji)(ji)：“聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)不(bu)一樣，用心練來仔細想。雙(shuang)唇用力(li)(li)bpm，唇齒用力(li)(li)fff；舌(she)尖用力(li)(li)d和t，鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)(yin)邊音(yin)(yin)(yin)(yin)n和l；舌(she)根用力(li)(li)gkh，舌(she)面發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)jqx；舌(she)尖平放zcs，舌(she)尖翅起zhchshr；嘴角向后yyy，嘴巴小圓www”。在(zai)教(jiao)鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)時(shi)，則教(jiao)會他們念(nian)一首(shou)《鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)歌》，即(ji)(ji)：“單韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)，連(lian)鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)(yin)，前后鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)(yin)要區分：前鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)舌(she)前伸，后鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)(mu)抬舌(she)根”。這些兒歌瑯(lang)瑯(lang)上口(kou)，小朋友們讀得津津有(you)味，很(hen)快從(cong)中記住了發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)要領，從(cong)根本上糾正了不(bu)良的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)習(xi)慣，順利地闖(chuang)過了字(zi)母(mu)(mu)(mu)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)難關。

　　2、評比作業促書寫(xie)

　　規(gui)(gui)(gui)范漢(han)(han)語拼音(yin)字母書寫(xie)(xie)是拼音(yin)教學(xue)的重要內容。它(ta)包括規(gui)(gui)(gui)范學(xue)生(sheng)漢(han)(han)語拼音(yin)的書寫(xie)(xie)姿勢、筆畫筆順書寫(xie)(xie)格式及字跡。可是，就(jiu)學(xue)生(sheng)而言，能否(fou)按教師所規(gui)(gui)(gui)范的去書寫(xie)(xie)，在(zai)很大程度上受到(dao)了(le)學(xue)生(sheng)自身學(xue)習態度的制約(yue)。在(zai)批改漢(han)(han)語拼音(yin)作業(ye)時(shi)，我發現部分同學(xue)作業(ye)比較(jiao)馬(ma)虎，書寫(xie)(xie)很不規(gui)(gui)(gui)范。

　　針對(dui)以(yi)上情況，我(wo)將每天(tian)作(zuo)(zuo)業進行評(ping)比后，把優勝者的(de)(de)作(zuo)(zuo)業蓋上小(xiao)紅花。通過(guo)評(ping)比，全(quan)班同學的(de)(de)規范書寫熱情高漲，作(zuo)(zuo)業認真了，字跡清楚了。拼(pin)音字母的(de)(de)規范書寫還影響了漢字的(de)(de)書寫。

　　3、提倡多閱讀

　　閱(yue)讀(du)是漢(han)語(yu)拼音教學(xue)的目(mu)標(biao)和歸宿。閱(yue)讀(du)教學(xue)的關鍵在于(yu)指導學(xue)生把音節(jie)和漢(han)字對(dui)照，以音節(jie)詞語(yu)為單位進行閱(yue)讀(du)。通過(guo)快速(su)(su)直呼(hu)，不斷增識漢(han)字，學(xue)好普通話。為了讓書本切實發揮作用(yong)，規定每天利用(yong)早讀(du)時間，讓學(xue)生輪流帶讀(du)，并適當的給予(yu)鼓勵(li)。經(jing)過(guo)強(qiang)化訓練(lian)，學(xue)生不僅(jin)能快速(su)(su)直呼(hu)，大大提高了閱(yue)讀(du)水平，而且開(kai)闊了眼界，增長了不少知識。

　　二、德育工作

　　在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)激昂、忘(wang)情投入的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，難免會有“吵鬧”的(de)(de)(de)(de)問題，可能(neng)會出(chu)現“我(wo)想(xiang)……我(wo)要……我(wo)能(neng)……我(wo)來做……我(wo)還有……我(wo)認為……”。這(zhe)是(shi)，我(wo)都盡量不輕易否定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)成(cheng)果(guo)，不把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)強加給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。于是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)自(zi)始自(zi)終情緒(xu)高昂地參(can)與整個教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，感受到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂。在教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)結(jie)論(lun)，如果(guo)講得有道理，我(wo)都給予肯定(ding)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機會坦(tan)陳自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，尊(zun)重孩子的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)成(cheng)果(guo)，不輕易否定(ding)孩子在認真思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上的(de)(de)(de)(de)答案。同(tong)時在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行發散思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互鑒(jian)別，把發散的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)再回擾起來，這(zhe)樣就有利于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)系統性、嚴謹性和深刻性。

　　總之，在(zai)(zai)這學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，本人始終堅持以新課(ke)程的(de)(de)(de)`標(biao)準實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，堅持以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，重視課(ke)程資源(yuan)的(de)(de)(de)開發與利用，提倡(chang)合(he)作學(xue)習(xi)(xi)精(jing)神，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)生(sheng)(sheng)活源(yuan)泉中不(bu)斷吸取發展思(si)維和(he)語言的(de)(de)(de)養(yang)料(liao)，在(zai)(zai)文字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)結合(he)中，開辟了課(ke)程學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)廣(guang)闊天(tian)地。不(bu)過(guo)還應(ying)該說的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)(zai)取得(de)成績的(de)(de)(de)同時，也出現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)許多(duo)不(bu)足(zu)，眾多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)可以接受新課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式的(de)(de)(de)。一小部分學(xue)生(sheng)(sheng)由于年齡上的(de)(de)(de)差(cha)異，以及家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)空缺，學(xue)習(xi)(xi)上就有(you)點困難了，因而班級里就有(you)了兩個(ge)極端的(de)(de)(de)現象。當(dang)然，今后我還會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)斷改(gai)進，以適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)新浪潮。

一年級語文教育教學工作總結4

　　一、認真學習，愛崗敬業。

　　本人在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期內，堅持“三個代(dai)表”重要思想(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，認真貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針、政策，遵紀守法(fa)，服從(cong)學(xue)(xue)(xue)校的(de)工作安(an)排，在(zai)中心校的(de)直接領導(dao)下(xia)，以培養學(xue)(xue)(xue)生為目標(biao)，全面(mian)推(tui)行素質教(jiao)育(yu)，同志之(zhi)間和(he)睦(mu)相(xiang)處，真正做(zuo)到了說實(shi)話，做(zuo)實(shi)事，圓滿完成了這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作任務。

　　二、不斷創新，適應工作。

　　一(yi)學期來，我(wo)積極參與校本培(pei)訓，深(shen)入教學改革，認(ren)真探索新理念，新思路，刻苦鉆研業務，不斷“充電”，更新知識(shi)，用科學的教育教學體系貫穿于各項(xiang)工作，能適(shi)應形勢(shi)的發展(zhan)，勝任(ren)本學科的教學。

　　三、履行職責，落到實處。

　　一學(xue)期(qi)來，我(wo)自覺遵守(shou)中心校制訂的(de)規章制度，服(fu)從(cong)上級領導的(de)工作(zuo)安排，安心教(jiao)(jiao)學(xue)，積極參加(jia)教(jiao)(jiao)育系統安排地各(ge)種培養和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動，自始自終，從(cong)不缺(que)席，在(zai)(zai)校工作(zuo)期(qi)間，從(cong)不遲到、早退，尤(you)其在(zai)(zai)古(gu)(gu)古(gu)(gu)祝小學(xue)，以校為家，在(zai)(zai)和(he)諧(xie)的(de)集體里(li)，團結協作(zuo)，埋頭苦干，嚴于律(lv)己，無私奉(feng)獻。

　　四、辛勤耕耘，收獲碩果。

　　本學(xue)期，在古祝小學(xue)擔任幼兒、一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務，踏實(shi)工作，成(cheng)績(ji)(ji)顯(xian)著(zhu)。在這樣(yang)艱苦的(de)(de)(de)(de)環境(jing)下，面對孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)求(qiu)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)眼神(shen)(shen)，我(wo)(wo)深(shen)入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)中，了(le)解每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，并認(ren)真做(zuo)好(hao)上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)環節，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單元的(de)(de)(de)(de)檢(jian)測，我(wo)(wo)及時做(zuo)好(hao)試卷的(de)(de)(de)(de)'分(fen)析，和信息反饋(kui)。在這個(ge)留守兒童占了(le)絕大(da)多數的(de)(de)(de)(de)班級(ji)里，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識水平較差(cha)，而且(qie)許多學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣也需要改(gai)進，所以，我(wo)(wo)從面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)出發，結合實(shi)際情況，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱，認(ren)真備課，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案，深(shen)入(ru)課堂，緊扣四十分(fen)鐘，，親自批改(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作業，從不馬虎，同(tong)時又狠抓補(bu)缺補(bu)差(cha)，總(zong)之，一(yi)(yi)(yi)(yi)心撲在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作崗(gang)位上(shang)(shang)(shang)，默默地(di)工作，抓基(ji)礎知(zhi)識，力爭(zheng)(zheng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)能上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)臺階。通過認(ren)真總(zong)結，深(shen)刻反思(si)，悟出了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)耕耘就(jiu)有一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)道理。今后，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要發揚(yang)(yang)成(cheng)績(ji)(ji)，弘(hong)揚(yang)(yang)艱苦奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，克服(fu)困難，爭(zheng)(zheng)取(qu)更大(da)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，繼續深(shen)入(ru)改(gai)革(ge)，創(chuang)新(xin)(xin)，與時俱進，煥(huan)發古春，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名合格地(di)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師，忠誠黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)(shang)(shang)多做(zuo)貢獻。

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