小學英語年終工作總結11篇(pian)

　　總結(jie)是(shi)事后對某一階段的(de)(de)學(xue)習、工作或(huo)其完成(cheng)情況(kuang)加以回(hui)顧和分析的(de)(de)一種書(shu)面材料，它可以促使我(wo)們(men)思考，因此(ci)我(wo)們(men)需要回(hui)頭歸納，寫一份(fen)總結(jie)了。你所見過(guo)的(de)(de)總結(jie)應該是(shi)什么樣的(de)(de)？下(xia)面是(shi)小(xiao)編幫大(da)家整理的(de)(de)小(xiao)學(xue)英語年終工作總結(jie)，希望能夠幫助(zhu)到大(da)家。

小學英語年終工作總結1

　　本(ben)學(xue)年，我擔任小(xiao)學(xue)五、六年級的(de)英(ying)語教學(xue)。在工(gong)作中(zhong)從(cong)各(ge)方面嚴格要求自(zi)己(ji)，結合學(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況，勤勤懇懇，使教學(xue)工(gong)作有計劃(hua)，有組(zu)織，有步驟地開展。為使今(jin)后的(de)工(gong)作取(qu)得(de)更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)年教學(xue)工(gong)作做(zuo)出總結，希望能發揚優點(dian)，克服不足，總結檢驗(yan)教訓(xun)，繼往開來(lai)，以(yi)促進教育(yu)教學(xue)工(gong)作更上一層樓。

　　一、做到了認真備課。

　　不(bu)但(dan)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)，根據(ju)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際，針對(dui)四年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的不(bu)同：在培養興趣的基礎(chu)上訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生認讀(du)單詞的能(neng)力，還讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生模(mo)仿教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)說英語，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的語音語調;五年級是在保(bao)持興趣的基礎(chu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習新知識(shi)，加(jia)大(da)聽寫單詞的力度。認真寫好教(jiao)(jiao)案。對(dui)每(mei)一課(ke)都(dou)做到“有備(bei)而(er)來(lai)”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做好充分(fen)的準(zhun)備(bei)，并(bing)制作(zuo)各(ge)種利于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生注意力的有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時對(dui)該課(ke)做出總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)記，并(bing)認真搜(sou)集每(mei)課(ke)書的知識(shi)要點，歸(gui)納成(cheng)集。

　　二、提高課堂教學技能

　　增(zeng)強上(shang)課技能，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)講解清晰化(hua)，條理(li)化(hua)，準(zhun)確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)，做到(dao)(dao)線索清晰，層次(ci)分明，言(yan)簡(jian)意(yi)賅，深入(ru)淺出(chu)。在課堂上(shang)特(te)別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)作用，基(ji)本做到(dao)(dao)了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕(qing)松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉(yu)快(kuai);注意(yi)精(jing)講精(jing)練，同(tong)時在每一(yi)(yi)堂課上(shang)都(dou)(dou)充分考(kao)慮每一(yi)(yi)個層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，以(yi)舊引新(xin)，活動的(de)設計體(ti)現梯度和層次(ci)讓每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在感知(zhi)，實踐，參與(yu)，合作中實現任務的(de)目標，體(ti)驗到(dao)(dao)成功(gong)的(de)喜悅，讓各(ge)個層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)提(ti)高。

　　三、虛心學習，取長補短

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，有疑必問。通過(guo)參加(jia)校、縣(xian)組織的各種(zhong)聽評(ping)課活動，取長補短，不斷充實自己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的水平(ping)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力。

　　四、認真批改作業

　　布置作業做到精(jing)讀精(jing)練。有(you)針對性，有(you)層次性。

　　對學生(sheng)的作業(ye)(ye)批改及(ji)(ji)時(shi)、認(ren)真，分析(xi)并記錄學生(sheng)的作業(ye)(ye)情(qing)況，將他們在(zai)作業(ye)(ye)過程出現的問題做(zuo)出分類總(zong)結，進行評講，并針對有(you)關情(qing)況及(ji)(ji)時(shi)改進教學方法(fa)，做(zuo)到有(you)的放矢(shi)。

　　五、堅持用英語組織課堂教學

　　目前，由于課堂仍是絕大部分學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語(yu)、使用(yong)(yong)英語(yu)唯一(yi)的(de)方式和場所，教(jiao)師更應該注重傳達知識和信(xin)息的(de)形式，為學(xue)生(sheng)營造良好的(de)學(xue)習(xi)語(yu)言的(de)環(huan)境(jing)。我在運用(yong)(yong)英語(yu)進行教(jiao)學(xue)時較能(neng)注意所用(yong)(yong)英語(yu)語(yu)言的(de)可接受性(xing)、簡明性(xing)、階段性(xing)和實用(yong)(yong)性(xing)。具體做法是：

　　1、用英語(yu)組織課堂(tang)教(jiao)學(xue)。課堂(tang)教(jiao)學(xue)用語(yu)盡管大部分相同，我(wo)注意不(bu)斷適量增加新用語(yu)，逐(zhu)步擴大用語(yu)量，使學(xue)生(sheng)保持(chi)興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不(bu)知不(bu)覺中得到提(ti)高(gao)。

　　2、用英(ying)語(yu)授(shou)課(ke)。不(bu)(bu)管上對話(hua)課(ke)還是課(ke)文課(ke)，我都堅(jian)持使用英(ying)語(yu)。盡量(liang)采用學(xue)生(sheng)學(xue)過的詞(ci)匯，但難免有(you)不(bu)(bu)少學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)懂(dong)的詞(ci)匯，如在(zai)用英(ying)語(yu)介紹課(ke)文背(bei)景知(zhi)識時(shi)，這時(shi)輔(fu)之于(yu)實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總(zong)之，注意所用的`語(yu)言略高于(yu)學(xue)生(sheng)現有(you)水平(ping)。

　　3、力(li)求自己的(de)(de)語音、語調(diao)、語言規范(fan)和準確，并根據不同年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)我就調(diao)整語速的(de)(de)快慢。

　　4、努力(li)創造和(he)設(she)計英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)情景。把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂當作培養和(he)鍛(duan)煉學(xue)生語(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能力(li)的場所，鼓勵(li)學(xue)生多講英語(yu)(yu)，在英語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)上，除組織(zhi)(zhi)六年(nian)級(ji)學(xue)生開展課(ke)(ke)(ke)文(wen)表演(yan)、課(ke)(ke)(ke)文(wen)復述等(deng)活動外，還(huan)經常根據所教內(nei)容(rong)，呈現(xian)與(yu)學(xue)生學(xue)習和(he)生活相關的用(yong)語(yu)(yu)。并(bing)經常啟發和(he)組織(zhi)(zhi)六年(nian)級(ji)學(xue)生用(yong)英語(yu)(yu)簡(jian)單討論一(yi)些他(ta)們(men)感興趣的或大家都(dou)共同關注的話題(ti)，既活躍了課(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)，提高了他(ta)們(men)的聽說能力(li)，又深(shen)化了教材內(nei)容(rong)。

　　經(jing)過一個(ge)學年的(de)努(nu)力，期(qi)末考試就(jiu)是一種考驗，我明白(bai)重要的(de)是在下(xia)個(ge)學期(qi)如(ru)何自我提(ti)高(gao)，如(ru)何共同提(ti)高(gao)所教年級的(de)英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努(nu)力，多問，多想，多學習(xi)，爭(zheng)取進步。

小學英語年終工作總結2

　　光陰似箭(jian)，轉(zhuan)眼間又過了一(yi)個學(xue)(xue)期。在這學(xue)(xue)期中，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)上(shang),堅持黨(dang)的教(jiao)育(yu)方針，面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)書(shu)育(yu)人，為人師表。工(gong)作(zuo)責(ze)任心強(qiang)，服從領導的分工(gong)，積極(ji)做好本職工(gong)作(zuo)，認(ren)真備課、上(shang)課、聽課、評課。嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，重視激發學(xue)(xue)生(sheng)的創造能力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展。

　　一、政治思想方面：

　　本(ben)人作為一名三(san)年級教(jiao)師，在(zai)該學期中(zhong)(zhong)認真繼續學習十七大精神，學習新(xin)(xin)的教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)，及時更新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，還注意(yi)從(cong)書本(ben)中(zhong)(zhong)汲取營養，理(li)論(lun)(lun)聯系實(shi)際，認真學習仔細體(ti)會新(xin)(xin)形勢下怎(zen)樣(yang)做一名好教(jiao)師。

　　二、教育教學方面：

　　在這學(xue)(xue)期中，我(wo)努力(li)提高教(jiao)學(xue)(xue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐能力(li)，增(zeng)長教(jiao)學(xue)(xue)經驗，并成長為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)理論讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)盡快成為(wei)一名成熟的研究型的小學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)師，我(wo)主(zhu)要做了下面的工作：

　　1、課(ke)前準(zhun)(zhun)備(bei)：通覽(lan)教材(cai)，備(bei)課(ke)深入(ru)細致；認真(zhen)參閱各(ge)種資料，準(zhun)(zhun)確(que)把握難重點，及時撰寫教學反(fan)思，并(bing)歸納總(zong)結(jie)經驗。

　　2、提高課(ke)堂教學效率(lv)。我多方面地(di)了解學生(sheng)的(de)學習方法(fa)和(he)習慣，同時(shi)了解他們的(de)興趣、需要，學習新知識可能會有哪些(xie)困難，根據不同學生(sheng)學習水平和(he)能力及其特(te)點而采取相應(ying)的(de)預防(fang)措施，并積極調整自己(ji)的(de)教學方法(fa)去適應(ying)學生(sheng)，也讓他們盡(jin)快適應(ying)我的(de)教學方法(fa)并盡(jin)快

　　的(de)幫(bang)助他們養成良(liang)好的(de)學(xue)習習慣。因(yin)為這(zhe)學(xue)期教室(shi)安裝(zhuang)了多(duo)媒體(ti)設備，我(wo)便借助多(duo)媒體(ti)的(de)`優勢，擴展學(xue)生的(de)思維。

　　3、堅持(chi)一單(dan)元一測試的(de)鞏固訓(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)，力(li)爭(zheng)教學(xue)(xue)(xue)扎實(shi)有(you)效(xiao)；認(ren)真批改(gai)作(zuo)業，及時(shi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，及時(shi)給他們反饋信息，及時(shi)查漏補缺(que)。以便在輔導中做到(dao)有(you)的(de)放矢，并且通(tong)過每周3次單(dan)詞的(de)聽寫，掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，努力(li)做到(dao)循(xun)序漸進(jin)(jin)。而(er)且做好后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化工(gong)作(zuo)，實(shi)行“一幫一”互助形式(shi)，大面積，大幅度提高(gao)班級的(de)整體成績。

　　4、在每(mei)周按時檢查學生(sheng)的背誦情況，督促學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較差的學生(sheng)記單詞，讀(du)熟課文(wen)，背課文(wen)。因為英語是一門語言(yan)技(ji)能課，只有在大(da)量的語言(yan)輸(shu)入下，才能達到(dao)良(liang)好的語言(yan)輸(shu)出。

　　5、積極參與聽(ting)課，在(zai)這學期聽(ting)課達(da)16節以上，認真聽(ting)取其他老師的經(jing)驗(yan)及對我的公開(kai)課的評(ping)課，學習(xi)(xi)如何上好課，盡快讓自己成(cheng)為成(cheng)熟的小學老師和(he)如何評(ping)價一節課了，虛心向同(tong)行學習(xi)(xi)教學方法(fa)，博采(cai)眾長(chang)，提高(gao)教學水平。

　　6、積極參加校內外各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)科研活(huo)動和(he)(he)專(zhuan)業知(zhi)識的(de)培訓(xun)，提高自己的(de)英語水(shui)平和(he)(he)自身能力。平時多抽(chou)時間(jian)研讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業雜志等(deng)有(you)關書籍，鉆(zhan)研新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)法，讓豐富(fu)的(de)理論支撐(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動。及時進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隨筆和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，加強課題研究(jiu)和(he)(he)論文寫作，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研、創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)方面有(you)所建樹(shu)。

　　作為一名一線教(jiao)師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德(de)標準(zhun)嚴格要求自己，努力提高自身素(su)質。在今(jin)后的教(jiao)育教(jiao)學工

　　小學英語教師年終工作總結小學英語教師年終工作總結(四)

　　這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)以(yi)來，我在自己的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位上(shang)盡職盡責，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，為(wei)人師(shi)表。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任(ren)五年級（1）（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我嚴(yan)格(ge)遵從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)五個環節，課(ke)前認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)，做到既備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材，又(you)備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因材施(shi)教(jiao)，努力實施(shi)課(ke)堂改革(ge)，積極探索(suo)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)快樂課(ke)堂，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)：激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積極性，使他(ta)們樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)自信心，同時培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感和良好的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)調基礎(chu)，為(wei)進一(yi)(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下基礎(chu)。在英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，怎樣(yang)創(chuang)設良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍、激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣是(shi)搞(gao)好小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要一(yi)(yi)環。下面結合(he)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐總結一(yi)(yi)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，認真備課，認真閱(yue)讀各(ge)種教(jiao)科(ke)參(can)考書，結合自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，認真編寫好教(jiao)案制定(ding)好教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，并不(bu)斷地(di)加以改善修改。在(zai)(zai)傳(chuan)授學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的(de)同(tong)時，關心愛護學(xue)(xue)生(sheng)，特別是差生(sheng)，課堂密(mi)切注意他(ta)(ta)們(men)，教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)求學(xue)(xue)勿半(ban)途而廢。在(zai)(zai)思想教(jiao)育(yu)的(de)同(tong)時，還耐心地(di)輔(fu)導學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)習(xi)遺漏知識(shi)，使他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績跟上班里的(de)其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)，幫助他(ta)(ta)們(men)樹立學(xue)(xue)好各(ge)門知識(shi)的(de)信心。

　　二、在課堂教學中

　　第一、 在(zai)課(ke)堂上，認真授課(ke)，運用電腦、實(shi)物教具(ju)、簡筆畫，情景教學(xue)(xue)、手勢語言等方(fang)法(fa)來(lai)啟(qi)發(fa)、教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)游戲(xi)、唱英語歌等來(lai)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽質疑，注(zhu)重以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體、教師(shi)為(wei)導的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，充分(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)疑難和不(bu)懂(dong)讀的(de)(de)地(di)方(fang)，我總是不(bu)厭其(qi)煩地(di)講(jiang)解、分(fen)析、帶讀，力爭讓(rang)他們(men)學(xue)(xue)了就(jiu)懂(dong)，懂(dong)了會用。

　　第(di)二、 在(zai)(zai)批改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)方面(mian)。學(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)業(ye)總是按(an)時及時地批改(gai)(gai)，并詳細(xi)地做好批注(zhu)，對(dui)普遍性錯(cuo)誤，在(zai)(zai)全班重復講(jiang)解、分析。針對(dui)個別學(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)業(ye)還采(cai)取(qu)面(mian)批方法，一一分析講(jiang)解、幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)解決疑(yi)難習題，大(da)大(da)提高了(le)教學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　第三、 在聽力方面(mian)。為提高學生的聽力水平，常讓(rang)學生聽英語(yu)歌曲及(ji)英語(yu)會話的錄(lu)音磁帶，還讓(rang)學生表(biao)演對話，背(bei)書。

　　三、在輔導學生方面

　　首先(xian)，根據我所(suo)任(ren)教(jiao)班級(ji)的實(shi)際情況(kuang)，優(you)生(sheng)不(bu)多，中(zhong)差生(sheng)卻(que)俯視皆(jie)是。有(you)(you)人曾說：如果(guo)孩子(zi)天生(sheng)就是優(you)生(sheng)，那教(jiao)育還有(you)(you)什么功能？又談(tan)什么基礎(chu)的素(su)質教(jiao)

　　育(yu)呢？因(yin)而對占(zhan)相對多數的(de)中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)，我(wo)更應變(bian)嫌棄為(wei)喜愛(ai)，變(bian)忽(hu)視為(wei)重視，變(bian)冷漠為(wei)關(guan)注，變(bian)薄待(dai)為(wei)厚待(dai)。我(wo)注意幫助他們找到(dao)(dao)優、缺(que)點，以發揚優點，克服缺(que)點。其(qi)次是以平(ping)常的(de)心態(tai)對待(dai)：差(cha)生(sheng)(sheng)也是孩子，厭(yan)惡、責(ze)罵(ma)只能適得其(qi)反，他們應享有(you)同其(qi)它學生(sheng)(sheng)同樣的(de)平(ping)等(deng)(deng)和(he)民主，也應享受(shou)(shou)到(dao)(dao)優秀學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)老師那兒得到(dao)(dao)的(de)愛(ai)。厚愛(ai)差(cha)生(sheng)(sheng)，我(wo)真正做到(dao)(dao)以情動人(ren)：首先做到(dao)(dao)"真誠"二(er)字，即(ji)我(wo)在(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)面前不(bu)敢有(you)絲毫虛偽與欺(qi)哄(hong)，做到(dao)(dao)言(yan)出必行；其(qi)次做到(dao)(dao)"接受(shou)(shou)"，即(ji)能感受(shou)(shou)差(cha)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學習過程中(zhong)的(de)各種心理表(biao)現和(he)看法(fa)，如對學習的(de)畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuo)誤(wu)的(de)想法(fa)和(he)指責(ze)等(deng)(deng)，信任中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)，鼓勵(li)他們自由討論；最后做到(dao)(dao)"理解(jie)"二(er)字，即(ji)通過學生(sheng)(sheng)的(de)眼睛看事物。由于我(wo)能善意理解(jie)他們，高興地接受(shou)(shou)他們，因(yin)此促(cu)進了中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)不(bu)同程度的(de)進步和(he)發展。

　　四、在教研方面

　　經常外出聽其他老師(shi)的課(ke)，從中吸取(qu)教(jiao)學(xue)經驗(yan)，取(qu)長補短，提高自(zi)己的教(jiao)學(xue)的業務水平(ping)。能夠認真學(xue)習研究教(jiao)學(xue)理(li)論，新(xin)課(ke)程標準(zhun)，理(li)念，有針對性地應(ying)用于(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)當中。積(ji)極參(can)加區英語(yu)課(ke)題組的研究，主動(dong)配合(he)我校英語(yu)科(ke)有關課(ke)題的研究工作。

　　五、努力總結和發現問題(ti)，及時調整教學策略

　　當然，在實(shi)際(ji)教學(xue)過程中，我還應積極(ji)實(shi)踐，不(bu)斷(duan)探索，針對實(shi)際(ji)工作中出(chu)現的問(wen)題和學(xue)生身心特點，總(zong)結規(gui)律(lv)，認真思(si)考(kao)，不(bu)斷(duan)摸(mo)索。

小學英語年終工作總結3

　　一(yi)個學期緊張的(de)教(jiao)學、教(jiao)研工(gong)作結(jie)束(shu)了，根(gen)據(ju)本(ben)學期實際情況，現將英語(yu)教(jiao)研組工(gong)作匯(hui)報如(ru)下：

　　1。教研活動落實

　　本學期教研周我們英(ying)語(yu)組有(you)夏建(jian)紅(hong)老(lao)師(shi)上研討課(ke)(ke)，先(xian)由夏老(lao)師(shi)老(lao)師(shi)初(chu)次備課(ke)(ke)再(zai)執教，全組全組成員元聽課(ke)(ke)、磨(mo)(mo)課(ke)(ke)幫助二次備課(ke)(ke)，再(zai)登講(jiang)臺，進行(xing)再(zai)磨(mo)(mo)再(zai)聽最(zui)后在全體教師(shi)前(qian)進行(xing)展示課(ke)(ke)堂、聽磨(mo)(mo)課(ke)(ke)過程、評課(ke)(ke)，這樣全組的成員都(dou)獲得(de)了不同程度的提高有(you)了明顯(xian)的進步。

　　每(mei)(mei)一次(ci)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)，我們都精(jing)心準備(bei)，結合實際情況。本學(xue)期(qi)主要開(kai)展了英語教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)周(zhou)的磨課及展示活(huo)動(dong)(dong)；備(bei)課稿建議研(yan)讀討論(lun)；PEP5教(jiao)(jiao)(jiao)材解讀討論(lun)、學(xue)習；教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、作業(ye)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規的檢查工(gong)作；教(jiao)(jiao)(jiao)師素養提升活(huo)動(dong)(dong)等。我們做到(dao)每(mei)(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)不缺(que)席，人人參(can)與并且陳曉靜老師成(cheng)為區學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師骨(gu)干班成(cheng)員，良好(hao)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍(wei)是成(cheng)功教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的開(kai)始。

　　2。業務學習落實情況

　　英(ying)語(yu)教研組每月(yue)(yue)安排的(de)業(ye)務學習(xi)內(nei)容(rong)(rong)(rong)都是結合教學實際存在(zai)的(de)一些(xie)問(wen)題，讓這些(xie)業(ye)務學習(xi)成為指導英(ying)語(yu)教師教學的(de)'準繩，這些(xie)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)安排，讓老師們(men)走(zou)向了進步的(de)階梯，例如英(ying)語(yu)組在(zai)10月(yue)(yue)份(fen)有(you)素養(yang)考試的(de)活動，而解讀(du)的(de)主題是PEP5的(de)復(fu)習(xi)課解讀(du)，因此，我們(men)在(zai)10月(yue)(yue)份(fen)業(ye)務學習(xi)的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)定成了有(you)關(guan)復(fu)習(xi)教學教材解讀(du)的(de)主題。

　　3。競賽活動

　　除了(le)學校舉辦的相(xiang)關競(jing)賽活動(dong)之外，只要有各類競(jing)賽活動(dong)，我們都會積極組織學生參加競(jing)賽，但由(you)于學科特點，我們目(mu)前(qian)只接到溫州(zhou)市英語(yu)書寫(xie)(xie)大(da)賽組委(wei)會的邀請，并我們連續幾(ji)年在參加這個活動(dong)，并成立了(le)英語(yu)書寫(xie)(xie)社團。

　　4。齊心協力的團隊精神

　　我(wo)(wo)們(men)(men)英語組(zu)(zu)是(shi)一(yi)個比較特殊的隊伍(wu)，因為(wei)全(quan)校四個教研(yan)組(zu)(zu)中，英語教研(yan)組(zu)(zu)的人(ren)(ren)數最少(shao)(shao)，只有5人(ren)(ren)，人(ren)(ren)再少(shao)(shao)也是(shi)一(yi)個組(zu)(zu)，我(wo)(wo)們(men)(men)需要完成(cheng)的工(gong)作與其他組(zu)(zu)是(shi)一(yi)樣(yang)的，而我(wo)(wo)們(men)(men)平均分配下來的工(gong)作，則要比其他組(zu)(zu)人(ren)(ren)多(duo)，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)人(ren)(ren)的總數少(shao)(shao)。盡管這(zhe)樣(yang)，英語教研(yan)組(zu)(zu)的每一(yi)位成(cheng)員無(wu)論(lun)分配到(dao)什么工(gong)作，大(da)家都會(hui)欣然接(jie)受，齊心協力，從無(wu)怨言，不拖(tuo)拉完成(cheng)各項任務，我(wo)(wo)覺得這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)一(yi)大(da)亮點，相(xiang)信(xin)在(zai)今后的教研(yan)等各項活(huo)動中，大(da)家會(hui)一(yi)如既往地認真去做。

　　5。新學期思路：

　　1）繼(ji)續加強新(xin)課標(biao)的學習、研討活動，同時新(xin)課標(biao)應人手一冊，這樣便于學習。

　　2）集體備課(ke)活(huo)(huo)動結合學科(ke)特點，搞一(yi)些主題課(ke)活(huo)(huo)動，如：針對(dui)語篇教學的課(ke)，情景會話(hua)課(ke)、閱讀課(ke)等

　　3）小(xiao)課(ke)題研究的落(luo)實(shi)，繼續開(kai)展校級小(xiao)課(ke)題研究。

　　4）落實(shi)特色作業，輻射整個(ge)教研組，在英語教研組中形成(cheng)常規性、普遍性。

小學英語年終工作總結4

　　我校(xiao)(xiao)成立了(le)英(ying)語教(jiao)(jiao)研組，本教(jiao)(jiao)研組共有(you)5名教(jiao)(jiao)師，其(qi)中專職教(jiao)(jiao)師4名，兼職教(jiao)(jiao)師1名，在我們的(de)(de)(de)共同努力(li)下，本學期我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)英(ying)語取得了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)進步。現將一(yi)學年的(de)(de)(de)工作總結如下：

　　一、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神

　　在當今信(xin)息社會中，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論不斷推陳出新，如不及時學(xue)習(xi)就會處于被動的(de)(de)局面，因而本教(jiao)(jiao)(jiao)研組加強了理(li)論學(xue)習(xi)的(de)(de)力(li)度(du)。為適應英語課程改革(ge)的(de)(de)需要(yao)(yao)，我們認(ren)真學(xue)習(xi)了“英語課程標(biao)準”，改變了過去(qu)以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)師為中心”的(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，樹(shu)立了“面向全體(ti)學(xue)生，突(tu)出學(xue)生主體(ti)，促進學(xue)生發展”的(de)(de)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念，要(yao)(yao)穿新鞋走新路，將(jiang)新課程標(biao)準的(de)(de)精神(shen)落(luo)實到具(ju)體(ti)的(de)(de)行動之中，避(bi)免教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)滯后性(xing)和(he)盲目(mu)性(xing)。

　　二、加強統一認識，落實“教書育人”的思想

　　每(mei)學(xue)(xue)期初，全(quan)體英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)一(yi)起暢所欲(yu)言，談(tan)談(tan)從事(shi)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的一(yi)些體會(hui)和想(xiang)(xiang)法，有(you)個(ge)別教(jiao)師(shi)認為教(jiao)英(ying)語(yu)班級多(duo)、人數多(duo)，至少三(san)個(ge)班，比較吃苦。作為教(jiao)研組長，要認真、耐(nai)心(xin)地做好(hao)他們(men)的思想(xiang)(xiang)工作，要善于洞(dong)察每(mei)位教(jiao)師(shi)的心(xin)態(tai)，統一(yi)思想(xiang)(xiang)認識，把“關愛(ai)學(xue)(xue)生，奉獻小學(xue)(xue)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)”作為本(ben)組的座右銘，任何時(shi)候都要為學(xue)(xue)生著想(xiang)(xiang)，一(yi)心(xin)一(yi)意撲(pu)在(zai)(zai)小學(xue)(xue)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)上，把“教(jiao)書育人”的思想(xiang)(xiang)擺(bai)在(zai)(zai)自(zi)己(ji)的心(xin)坎上。

　　三、落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習

　　為適應(ying)時代的(de)(de)(de)(de)需要，為圓(yuan)滿(man)完成小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，達到的(de)(de)(de)(de)要求，根據上(shang)(shang)級有(you)關文件精(jing)神(shen)和(he)我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)實際情況，特制定了(le)我校(xiao)(xiao)外(wai)語(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)，其宗旨是(shi)教(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)課時要精(jing)神(shen)飽滿(man)，要發(fa)揮好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)作用，著眼于培養學(xue)(xue)(xue)生運(yun)(yun)用語(yu)言的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。通過(guo)創設合理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情景，引導學(xue)(xue)(xue)生在模(mo)擬或(huo)真實的(de)(de)(de)(de)交際中(zhong)理解、模(mo)仿和(he)運(yun)(yun)用語(yu)言，要充(chong)分運(yun)(yun)用實物(wu)、圖片、手勢、直觀教(jiao)(jiao)具和(he)表演手法，生動活潑地(di)進行外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，充(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生是(shi)課堂的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。

　　四、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計

　　堅持集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)度是我校一(yi)貫的(de)做(zuo)法，我校規(gui)定(ding)每周四下(xia)午組織集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動。為使每一(yi)位英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)能(neng)養(yang)成自覺的(de)行為，我們從(cong)學校的(de)客(ke)觀實(shi)(shi)際(ji)出發，著手(shou)加(jia)強了備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組的(de)改革，要(yao)求同(tong)年(nian)級應加(jia)強集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時要(yao)充分挖(wa)掘每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)潛力，充分挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)內(nei)涵，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行恰當的(de)調(diao)整和(he)重組；要(yao)做(zuo)到(dao)“五備(bei)(bei)(bei)(bei)三鼓(gu)”，即備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)標、備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、備(bei)(bei)(bei)(bei)學法、備(bei)(bei)(bei)(bei)練(lian)習，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)多(duo)(duo)考慮學生的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，多(duo)(duo)騰出時間鼓(gu)勵(li)學生積極思維、鼓(gu)勵(li)學生運用交際(ji)語言(yan)、鼓(gu)勵(li)學生大膽創新，盡可能(neng)避免課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)死(si)氣沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)的(de)氣氛；備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時，同(tong)年(nian)級組成員(yuan)對(dui)組內(nei)規(gui)定(ding)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題分散備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，寫(xie)出祥案(an)，然后在規(gui)定(ding)的(de)時間內(nei)進行集(ji)(ji)體(ti)討(tao)論(lun)，并(bing)且(qie)要(yao)求同(tong)年(nian)級的(de)每一(yi)位英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)到(dao)“四個同(tong)一(yi)”，即備(bei)(bei)(bei)(bei)同(tong)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)、備(bei)(bei)(bei)(bei)同(tong)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、上(shang)(shang)同(tong)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)、保持同(tong)一(yi)個進度，切實(shi)(shi)將“最優化(hua)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計落實(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)。

　　五、扎實做好說普通話、寫規范字、寫規范文的工作

　　雖然(ran)我(wo)們(men)組(zu)的老師(shi)都(dou)是英(ying)語教師(shi)，上課都(dou)使用英(ying)語，很少使用普通(tong)(tong)話(hua)，但是，一(yi)學期以來，我(wo)們(men)英(ying)語組(zu)的.每一(yi)位(wei)英(ying)語教師(shi)積極響應學校(xiao)組(zu)織的各項說(shuo)普通(tong)(tong)話(hua)、寫規范字、寫規范文(wen)的工作的活(huo)動，包括青(qing)年教師(shi)演講(jiang)比賽、讀書沙龍活(huo)動等等。

　　六、課題組

　　成員保持高度的研究(jiu)(jiu)狀態，使課(ke)題研究(jiu)(jiu)開展到位

　　由我校(xiao)獨立承擔的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)已進入正式試驗(yan)階段，本(ben)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)確(que)定(ding)了子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)，為切(qie)實(shi)(shi)(shi)搞(gao)好該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)(zu)全體(ti)成員(yuan)統(tong)一了思(si)想認識(shi)，哪怕工作再忙，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)不能丟，哪怕困難(nan)再大，也要(yao)持之以(yi)恒，努力克服，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地做好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；每學期(qi)初制訂切(qie)實(shi)(shi)(shi)可行(xing)的計劃，期(qi)末實(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)地進行(xing)總結(jie)，圍繞(rao)主題(ti)(ti)(ti)(ti)，注重過(guo)程(cheng)的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)應(ying)不離學生(sheng)，不離課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，但也可以(yi)向課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外拓(tuo)展要(yao)動員(yuan)非課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)(zu)成員(yuan)參與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，是(shi)每一位英語(yu)教(jiao)師(shi)都處于研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)狀態(tai)，積極撰寫教(jiao)育論文(wen)，以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為契(qi)機促(cu)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學的改革。

　　七、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)要(yao)嚴格按(an)照期初制(zhi)訂的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研計劃，安(an)排好(hao)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動課。經(jing)常性地開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，有(you)利于形成一(yi)(yi)種(zhong)充滿(man)民主(zhu)(zhu)和(he)生機又(you)講究實效(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研風氣；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)要(yao)給每一(yi)(yi)位(wei)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師施加(jia)(jia)壓(ya)力，要(yao)求每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每學(xue)(xue)期至少開(kai)一(yi)(yi)堂公(gong)開(kai)課、匯報(bao)課或觀摩(mo)課；要(yao)求新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)上(shang)好(hao)一(yi)(yi)堂公(gong)開(kai)課，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)為新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)好(hao)一(yi)(yi)堂示范課，以(yi)老(lao)促新(xin)(xin)，以(yi)老(lao)幫新(xin)(xin)。通過(guo)民主(zhu)(zhu)討(tao)(tao)(tao)論、深(shen)刻分析、相(xiang)互比較、相(xiang)互探討(tao)(tao)(tao)，使所上(shang)課的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)明確，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)翔實，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)淺顯(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)體現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)突(tu)出。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的這種(zhong)利用集體力量(liang)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討(tao)(tao)(tao)的方(fang)法(fa)，使得組(zu)內每一(yi)(yi)位(wei)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)自(zi)覺(jue)學(xue)(xue)習(xi)，相(xiang)互探討(tao)(tao)(tao)、鉆研業(ye)務的風氣更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)濃厚，由(you)此帶來(lai)的是(shi)每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的綜(zong)合素質(zhi)的提高。

小學英語年終工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)擔(dan)任的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)三（3）的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)工作，由(you)于三年級正處于小學(xue)(xue)中低段(duan)，正是(shi)(shi)承(cheng)上啟(qi)下非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一年的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)在這一學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)把注意力(li)重點放在了培養孩子的(de)(de)(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)愛好(hao)、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣上，三年級是(shi)(shi)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)起始階段(duan)，教材中還沒有過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)涉及(ji)到語(yu)法、單詞及(ji)句型的(de)(de)(de)(de)背誦，因(yin)此(ci)我(wo)把本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標定位(wei)為從各個方面(mian)培養和鍛煉孩子的(de)(de)(de)(de)聽說能力(li)，在學(xue)(xue)完(wan)26個字(zi)母的(de)(de)(de)(de)基礎上提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)拼讀(du)能力(li)，增強語(yu)感，擴大知識面(mian)。一轉眼間四個多(duo)(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)時間就這樣在匆(cong)忙中溜(liu)走，回想一下本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工作以便查(cha)漏補(bu)缺。

　　一、全面了解學生，發現差生問題所在，避免嚴重的分層現象

　　三（3）班是(shi)一個(ge)“陽盛陰衰”的(de)(de)班級(ji)(ji)，班里51個(ge)孩子(zi)(zi)光男生就占了(le)(le)70%以上(shang)，而且(qie)這(zhe)些(xie)孩子(zi)(zi)也一個(ge)個(ge)不(bu)是(shi)省(sheng)油燈，都是(shi)屬于那種“上(shang)課是(shi)條蟲(chong)，下(xia)課是(shi)條龍(long)”。因(yin)為孩子(zi)(zi)們(men)來自不(bu)同的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)，尤(you)其在英語(yu)(yu)方(fang)(fang)面，很多孩子(zi)(zi)都非常(chang)差(cha)，要(yao)(yao)從字(zi)母(mu)開始學(xue)起，我從這(zhe)學(xue)期(qi)才開始教三年級(ji)(ji)，所以起初對孩子(zi)(zi)們(men)不(bu)是(shi)很了(le)(le)解，為了(le)(le)更(geng)好的(de)(de)了(le)(le)解孩子(zi)(zi)的(de)(de)情況，我考察(cha)了(le)(le)各方(fang)(fang)面的(de)(de)資料，根據白老師(shi)的(de)(de)介紹綜合(he)上(shang)學(xue)期(qi)的(de)(de)英語(yu)(yu)成績(ji)和我平時的(de)(de)觀察(cha)，我分析了(le)(le)一下(xia)學(xue)生學(xue)習英語(yu)(yu)差(cha)的(de)(de)原因(yin)，主要(yao)(yao)有以下(xia)幾點：

　　1、沒有英(ying)語基礎，底子差。由于原來在農村的(de)小學，三(san)年級之前幾乎不學英(ying)語，所以(yi)到這里之后要從頭學起是(shi)很難的(de) 。

　　2、聽課(ke)效(xiao)率低(di)，經(jing)常溜號(hao)、說話。由(you)于基(ji)礎(chu)本來就(jiu)不好，所(suo)以對英語沒什么愛好，加之在課(ke)堂上做小動作已(yi)經(jing)形成習慣，所(suo)以上課(ke)效(xiao)率很低(di)。

　　3、努力學(xue)(xue)習(xi)，但效果不佳(jia)，記(ji)憶力差。這類的學(xue)(xue)生只是(shi)(shi)(shi)個別的，在學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面很努力，但是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)了之(zhi)后(hou)就忘，反復強(qiang)調了多(duo)遍之(zhi)后(hou)還是(shi)(shi)(shi)記(ji)不住。

　　4、沒(mei)有(you)信心，即使有(you)了(le)進步，也不相信自己(ji)的(de)能力。這類孩(hai)子(zi)(zi)占大(da)部分。因為(wei)這些孩(hai)子(zi)(zi)已經習慣大(da)家(jia)叫他們(men)差生，所(suo)以學習上(shang)就缺(que)乏自信心，總以為(wei)自己(ji)做的(de)答案(an)是錯的(de)。

　　針對(dui)上(shang)述(shu)學(xue)生們(men)出(chu)現(xian)的(de)問題，我想作為一個(ge)英語老師應該根據(ju)每個(ge)學(xue)生的(de)不(bu)同缺點(dian)進行補救，而(er)不(bu)能(neng)一概而(er)論。通過同事(shi)間的(de)討(tao)論，網絡(luo)及(ji)書本的(de)幫助(zhu)，經過一翻深(shen)思熟慮后，我采取了(le)一下方法(fa)來(lai)幫助(zhu)孩子們(men)。

　　針對(dui)英(ying)語基(ji)礎不好(hao)(hao)的(de)(de)學生(sheng)，我采取了“師(shi)徒結隊”的(de)(de)方法，即：一(yi)個(ge)好(hao)(hao)學生(sheng)幫(bang)一(yi)個(ge)差生(sheng)，假如徒弟(di)有進步那么師(shi)徒都(dou)(dou)有獎勵，為此我專門制作了一(yi)個(ge)師(shi)徒進步表，孩(hai)子(zi)們(men)每進步一(yi)次就在上面(mian)劃一(yi)杠(gang)，最后寫成“正”字，假如進步特別大的(de)(de)孩(hai)子(zi)，還(huan)可以實現自己一(yi)個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)愿望(wang)。這樣(yang)以來，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)特別的(de)(de)高(gao)，無論是(shi)師(shi)傅還(huan)是(shi)徒弟(di)都(dou)(dou)有很大收(shou)獲。同(tong)時利用課間，放學后我也會給一(yi)些學生(sheng)復習以前(qian)的(de)(de)知識(shi)，補習基(ji)礎的(de)(de)英(ying)語。

　　對于愛溜號的學生，在課堂(tang)上怎么(me)克(ke)服溜號的毛病，我(wo)覺得(de)(de)我(wo)的方(fang)法(fa)還(huan)不(bu)錯，那(nei)就是：不(bu)斷(duan)提問、反復點名、強制提高其注(zhu)意(yi)力，因為這些孩子(zi)不(bu)知(zhi)道你什么(me)時候就會提問到他，所以(yi)他必須得(de)(de)豎(shu)起(qi)耳朵，仔(zi)細的跟著老(lao)師走。一段時間下來(lai)，這些孩子(zi)的注(zhu)意(yi)力有了(le)很(hen)大的改觀，現在即使是講試(shi)卷也很(hen)少溜號。

　　沒有(you)信(xin)(xin)(xin)心的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，心理(li)上會(hui)(hui)(hui)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些距離(li)，總認為老(lao)師(shi)(shi)(shi)看不上他(ta)(ta)(ta)(ta)。對于這樣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，我的(de)(de)(de)(de)做法(fa)是(shi)主(zhu)動接(jie)近，不斷鼓勵，委派任(ren)務，這樣老(lao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)得(de)到(dao)了(le)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)任(ren)，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)(xin)心也(ye)增強(qiang)了(le)。***學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，語文(wen)、數學、英語沒一(yi)(yi)門掌握的(de)(de)(de)(de)說(shuo)是(shi)可(ke)(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)，而且(qie)這個孩(hai)子有(you)一(yi)(yi)個最(zui)大的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)：不會(hui)(hui)(hui)還不愿意學，有(you)點破罐子破摔的(de)(de)(de)(de)`意思。老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)叫他(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)答問(wen)題(ti)，下面的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)起哄：老(lao)師(shi)(shi)(shi)，別叫他(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)不會(hui)(hui)(hui)。這樣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子不僅(jin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)不待見，周圍的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子也(ye)看不起他(ta)(ta)(ta)(ta)。大家都(dou)說(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)學習(xi)不好，他(ta)(ta)(ta)(ta)跟(gen)同學們(men)相處(chu)也(ye)帶著自(zi)卑。剛開始我也(ye)以(yi)為他(ta)(ta)(ta)(ta)很(hen)笨，可(ke)(ke)是(shi)經(jing)過一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)觀察，我發現這個孩(hai)子有(you)個特點，那就(jiu)(jiu)是(shi)吃軟不吃硬(ying)。偶爾(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次輕(qing)聲細語的(de)(de)(de)(de)教導，親(qin)切的(de)(de)(de)(de)撫摸，帶著期盼的(de)(de)(de)(de)目光雙目對視時(shi)，我會(hui)(hui)(hui)發現他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)一(yi)(yi)下子就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)變得(de)閃亮，你都(dou)能從他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)里看出喜悅，那時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)還會(hui)(hui)(hui)追著你問(wen)單詞(ci)或(huo)者(zhe)句子的(de)(de)(de)(de)讀(du)法(fa)，當你和(he)藹的(de)(de)(de)(de)告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)，并(bing)且(qie)對他(ta)(ta)(ta)(ta)報以(yi)希望時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)笑意簡直充(chong)滿的(de)(de)(de)(de)整(zheng)張(zhang)臉。這招真的(de)(de)(de)(de)很(hen)好，孩(hai)子有(you)進(jin)步了(le)，雖然(ran)進(jin)步不是(shi)很(hen)大，但(dan)是(shi)我相信(xin)(xin)(xin)水滴石穿，他(ta)(ta)(ta)(ta)慢慢會(hui)(hui)(hui)有(you)更大進(jin)步的(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)高興看到(dao)的(de)(de)(de)(de)不就(jiu)(jiu)是(shi)這嗎？

　　二、 分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂。

　　小學(xue)三年(nian)級(ji)年(nian)級(ji)的(de)(de)英(ying)語課(ke)(ke)本一(yi)共有6個(ge)單元加上(shang)兩個(ge)復習(xi)(xi)單元,共八(ba)個(ge)模(mo)塊(kuai)。這(zhe)六個(ge)單元的(de)(de)主要(yao)內(nei)容是； 怎(zen)么(me)介(jie)紹新(xin)朋(peng)友或(huo)家人；學(xue)會(hui)詢問有多少(shao)；學(xue)會(hui)如(ru)何(he)表達自己的(de)(de)喜歡的(de)(de)東(dong)西；食物(wu)、數字(zi)、交通工具(ju)、動物(wu)的(de)(de)讀法，26個(ge)字(zi)母的(de)(de)寫法等(deng)。這(zhe)些內(nei)容都沒有內(nei)在(zai)的(de)(de)聯系(xi),如(ru)何(he)讓(rang)他們把握知識,樂于學(xue)習(xi)(xi)成為我(wo)(wo)的(de)(de)主要(yao)任務，在(zai)課(ke)(ke)下我(wo)(wo)認真分析教(jiao)材(cai),提煉重點,認真備(bei)課(ke)(ke)，始終(zhong)以(yi)積極的(de)(de)心(xin)態(tai)上(shang)好每一(yi)節課(ke)(ke).

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)老(lao)師是教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)領(ling)導者(zhe)和參與者(zhe)，講求方法，豐富課(ke)堂(tang)是教師在(zai)(zai)整個教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)首要(yao)的(de)(de)任務。英(ying)語(yu)(yu)作為一門外(wai)語(yu)(yu)，更需要(yao)靈活多(duo)(duo)變，困此，除了(le)課(ke)堂(tang)效果之外(wai)，還需要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)讀，多(duo)(duo)講，多(duo)(duo)練。為此，在(zai)(zai)每(mei)節課(ke)前(qian)，我(wo)堅(jian)持讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自讀或領(ling)讀課(ke)文，甚(shen)至達到會背(bei)的(de)(de)程(cheng)度，調(diao)查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)了(le)解(jie)情況，發現(xian)問題(ti)及(ji)(ji)時糾正。課(ke)后發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業問題(ti)及(ji)(ji)時解(jie)決、及(ji)(ji)時講解(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)(ji)時消化。英(ying)語(yu)(yu)課(ke)堂(tang)只有內容豐富，生(sheng)(sheng)(sheng)動，難易適中(zhong)才(cai)能夠吸引住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。此外(wai)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)引入了(le)書本上沒有的(de)(de)“自然(ran)拼(pin)音(yin)法”，每(mei)堂(tang)課(ke)都給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)滲(shen)透(tou)音(yin)標的(de)(de)知識，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無論在(zai)(zai)發音(yin)還是在(zai)(zai)拼(pin)寫(xie)上都有很(hen)大進步，提前(qian)解(jie)決了(le)令家長和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都頭疼的(de)(de)背(bei)單(dan)詞難的(de)(de)問題(ti)。

　　三 、任務教學，游戲教學，運用教具，提高興趣。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和(he)方法(fa)上，重(zhong)實踐(jian)、重(zhong)參與。要求教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計貼(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)活，符合(he)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)好的(de)(de)需求；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容要求能引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)好，例(li)如韻(yun)律詩歌、會(hui)話表(biao)演等。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)上通過用中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中用，反復實踐(jian)，學(xue)(xue)(xue)用結(jie)合(he)。通過視、聽、說、玩(wan)、唱、等有(you)趣味的(de)(de)活動，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸足夠(gou)量(liang)的(de)(de)語言材料，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步培(pei)養初(chu)步的(de)(de)語感；通過大量(liang)語言材料的(de)(de)范讀，特殊是磁帶的(de)(de)示(shi)范，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模擬，教(jiao)(jiao)師(shi)指導，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步形成良好的(de)(de)語音、語調(diao)、書寫、拼讀的(de)(de)習慣。此外，為(wei)了(le)提(ti)高孩子們(men)愛(ai)(ai)好，根據以(yi)往(wang)的(de)(de)經驗，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上我大量(liang)的(de)(de)運(yun)用了(le)游戲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)，TPR教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)，情景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)等，使(shi)孩子們(men)布滿了(le)新鮮感，現(xian)在(zai)(zai)越來越多孩子的(de)(de)喜歡上的(de)(de)英語課(ke)(ke)。同時，我也制作了(le)一些豐富(fu)有(you)趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)具，但是能力有(you)限，教(jiao)(jiao)具制作的(de)(de)不夠(gou)豐富(fu)，以(yi)后在(zai)(zai)這方面還(huan)需要加強。

　　經過半學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習，全班大部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)在英(ying)(ying)語(yu)方(fang)面都(dou)(dou)有(you)很(hen)大的(de)進(jin)步(bu)，學(xue)(xue)(xue)生們對英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)愛好(hao)更(geng)濃了(le)，課文內容除了(le)最基(ji)本的(de)要求讀熟(shu)(shu)外(wai)(wai)，還有(you)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)能(neng)熟(shu)(shu)練背誦了(le)。聽力(li)方(fang)面也比以前進(jin)步(bu)了(le)，英(ying)(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)課堂(tang)用語(yu)學(xue)(xue)(xue)生們基(ji)本都(dou)(dou)能(neng)聽懂，此外(wai)(wai)，因為掌握了(le)合適的(de)拼讀方(fang)法，所(suo)以有(you)些(xie)孩(hai)子都(dou)(dou)已經能(neng)輕松背寫單詞，個別學(xue)(xue)(xue)生甚(shen)至能(neng)夠把學(xue)(xue)(xue)過的(de)單詞全部(bu)記住(zhu)。

　　作為一名(ming)年輕的(de)英語老師，除(chu)了具(ju)備一定(ding)的(de)基本(ben)功之外，還要多積累經驗，多學習教學方法，這樣才能有更(geng)大(da)的(de)進(jin)步(bu)，“路漫漫其(qi)修遠兮”，相信(xin)更(geng)大(da)的(de)挑戰還在等(deng)著(zhu)我，我會繼續用最初(chu)的(de)激情(qing)做永遠的(de)事業(ye)。

小學英語年終工作總結6

　　在(zai)(zai)(zai)這個學(xue)期(qi)，我繼(ji)續擔(dan)任六(x)、六(x)班英語(yu)教學(xue)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)期(qi)剛(gang)開始時(shi)，我所(suo)面臨的(de)(de)(de)問題，不僅是像以(yi)往那樣，完(wan)成本(ben)冊書(shu)的(de)(de)(de)教學(xue);學(xue)生(sheng)這一學(xue)期(qi)要(yao)參(can)加小學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)考試，我必須在(zai)(zai)(zai)本(ben)冊書(shu)的(de)(de)(de)教學(xue)結(jie)束后(hou)，擬定一個小學(xue)英語(yu)的(de)(de)(de)系統(tong)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，根據計(ji)(ji)劃(hua)(hua)合(he)理地安排自查前的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)工作。

　　六年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對英語學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)整體有所(suo)下(xia)降，兩極分化比較(jiao)嚴重。所(suo)以本學(xue)(xue)期以做好后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化工作為主。面(mian)向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展為宗(zong)旨，始(shi)終把激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)放在首(shou)位，注(zhu)意分層教學(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)習(xi)態度，掌握良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　學(xue)(xue)生經(jing)過一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)英(ying)語學(xue)(xue)習后對(dui)英(ying)語的(de)學(xue)(xue)習產生了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)興趣,對(dui)英(ying)語的(de)基本知識(shi)與基本技能已有初步的(de)了(le)解。同學(xue)(xue)們的(de)聽力(li)(li)(li)能力(li)(li)(li)、口(kou)語表達能力(li)(li)(li)、閱讀能力(li)(li)(li)等都得到了(le)相當(dang)程(cheng)度的(de)提高(gao)。為此我做了(le)一(yi)(yi)(yi)下工作：

　　一、認真備課：

　　不但備學生，而(er)且備教(jiao)(jiao)(jiao)材、備教(jiao)(jiao)(jiao)法。根據教(jiao)(jiao)(jiao)學內容和不同(tong)班級的(de)學生的(de)實際情況，設計課(ke)的(de)類(lei)型，擬定采用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法，并對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程的(de)程序及(ji)時(shi)間安(an)排都(dou)做了(le)詳(xiang)細的(de)記錄，認(ren)真寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。每一(yi)課(ke)都(dou)做到“有備而(er)來”，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)做好充分的(de)準(zhun)備，課(ke)后及(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)做出總結。

　　二、增強上課技能，提高教學質量：

　　在課堂上特別(bie)注(zhu)(zhu)意調動學(xue)生的(de)(de)積極性(xing)，加強師(shi)生交流，充分體(ti)現學(xue)生學(xue)得容易，學(xue)得輕(qing)松，覺(jue)得愉快(kuai)，注(zhu)(zhu)意精神，培養學(xue)生多動口動手(shou)動腦(nao)的(de)(de)能力。

　　三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性：

　　對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業批(pi)改及時(shi)，認真分(fen)析并記錄學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業情況(kuang)，將他們(men)在作(zuo)業過程中出現的(de)(de)(de)問題做出分(fen)類總結，進行透切的(de)(de)(de)講評，并針對(dui)有關情況(kuang)及時(shi)改進教學(xue)(xue)方(fang)法，做到有的(de)(de)(de)放(fang)矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學：

　　在(zai)課后，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿(man)足不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，同時加大了對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)力度。對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)性的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，提高學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績，首(shou)先解決他們(men)的(de)(de)(de)心結，讓他們(men)意識(shi)到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要性和(he)必要性，使之對學(xue)(xue)習萌發興趣。這樣，學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習轉化到自(zi)覺的(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知上來(lai)。

　　五、存在的問題：

　　1、在復習(xi)(xi)階段(duan)，大(da)部(bu)分學生在課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)學習(xi)(xi)狀態是積極的(de)(de)，但(dan)是有少數學生由于緊(jin)(jin)張而(er)繁重(zhong)的(de)(de)復習(xi)(xi)沒(mei)有更多(duo)地關注(zhu)到他(ta)們的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂學習(xi)(xi)情況(kuang)，也沒(mei)有盡最大(da)的(de)(de)`努力引導(dao)他(ta)們抓緊(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)每(mei)一分鐘。于是，為了讓他(ta)們取得進(jin)步，我的(de)(de)做法卻(que)是進(jin)行“課(ke)(ke)(ke)后輔導(dao)”，增加師(shi)生的(de)(de)負擔。

　　2、在(zai)復習階(jie)段(duan)，由于復習的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)涉及到(dao)三(san)、四(si)、五(wu)、六年(nian)級(ji)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，內(nei)容(rong)(rong)(rong)量多，在(zai)處理內(nei)容(rong)(rong)(rong)方面(mian)還存在(zai)一些不(bu)(bu)足(zu)。如(ru)，五(wu)、六年(nian)級(ji)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)應該為主，三(san)、四(si)年(nian)級(ji)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)應該根據學生的(de)(de)能力進(jin)(jin)行(xing)選擇(對大部分(fen)同學來講，三(san)、四(si)年(nian)級(ji)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)較簡單，可應付)。五(wu)、六年(nian)級(ji)的(de)(de)單詞、句(ju)型都是(shi)重中之(zhi)重，內(nei)容(rong)(rong)(rong)較多，不(bu)(bu)可能面(mian)面(mian)俱到(dao)。但是(shi)，老(lao)師(shi)在(zai)這時候應發揮應有的(de)(de)作用。為學生理順(shun)知識結構(gou)，如(ru)，更(geng)有條理地進(jin)(jin)行(xing)句(ju)型分(fen)類。

　　另外，不應該為了(le)應付考試(shi)，就忽(hu)略了(le)英語(yu)作(zuo)為一種語(yu)言的(de)(de)交際性(xing)，聽(ting)、說(shuo)(shuo)、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體(ti)現本(ben)套教材的(de)(de)教學(xue)目的(de)(de)。同時(shi)，聽(ting)和說(shuo)(shuo)是學(xue)生在英語(yu)學(xue)習中最感興趣的(de)(de)部分，因此，復(fu)習階段，值得運用聽(ting)和說(shuo)(shuo)的(de)(de)活動(dong)繼(ji)續培養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，將復(fu)習課的(de)(de)枯燥乏味(wei)變為生動(dong)活潑。

　　3、在實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，我還(huan)(huan)(huan)應積(ji)極(ji)實(shi)踐，不斷探索(suo)，針對實(shi)際工(gong)(gong)作中出現的(de)問題(ti)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)身心特點(dian)，總結規律，認真思考(kao)，不斷摸索(suo)。工(gong)(gong)作中還(huan)(huan)(huan)存在著很多的(de)困(kun)惑，所授班(ban)級的(de)有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)作業比較馬虎(hu),有(you)小部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)懶散，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)差，還(huan)(huan)(huan)有(you)一部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)困(kun)難,部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績還(huan)(huan)(huan)不夠理想。希望今后(hou)改進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，向同事們學(xue)(xue)習(xi)(xi)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，不斷進(jin)(jin)取，以滿腔熱(re)情投(tou)入教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)。

　　六、采取的措施：

　　1、通過聽、說(shuo)、讀、寫、做等形式(shi)，進行大量的語言操練和練習。

　　2、設計全面、高效(xiao)的課外(wai)作業，培養學生良好的書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習(xi)慣，做到整潔、規(gui)范(fan)、正(zheng)確地書(shu)(shu)寫(xie)(xie)。

　　3、在往后的(de)教(jiao)學(xue)中，我要更(geng)積(ji)極地思(si)考轉化(hua)后進生的(de)方法。如，在復(fu)習階段，針對復(fu)習內容，運用競爭機制，在后進生的(de)小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的(de)積(ji)極性(xing)。

　　總(zong)之，在本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作中，我(wo)能夠(gou)緊(jin)緊(jin)圍繞新課改的(de)要(yao)求(qiu)，貫徹落實新課標，以學(xue)(xue)生為主(zhu)體，以人為本開展各(ge)項工作，收到一定的(de)效果，但這遠遠不夠(gou)，教學(xue)(xue)是漫無(wu)邊際(ji)的(de)，在以后的(de)教學(xue)(xue)工作中，我(wo)將不斷總(zong)結經驗和(he)教訓，發揮優(you)勢，改善不足(zu)，虛心謹慎，揚長避(bi)短(duan)，繼續加強對教材鉆研，想多點(dian)辦法，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得更輕松(song)，爭取(qu)更上一層樓。

小學英語年終工作總結7

　　一、鉆研教材，分析學生，抓住重點，積極教學

　　學(xue)生是教(jiao)(jiao)學(xue)的主體。因此，了(le)解(jie)和分析學(xue)生情況，有針(zhen)對地教(jiao)(jiao)學(xue)對教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)功與否至關(guan)重(zhong)(zhong)要。最初接觸教(jiao)(jiao)學(xue)的時候，我(wo)還(huan)不(bu)懂(dong)得了(le)解(jie)學(xue)生對教(jiao)(jiao)學(xue)的重(zhong)(zhong)要性，只是專心研(yan)究書本，教(jiao)(jiao)材(cai)，想(xiang)方設法(fa)令課堂生動(dong)，學(xue)生易(yi)接受。但一開始我(wo)就發(fa)現我(wo)按照(zhao)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)設計，上了(le)一堂自(zi)認為(wei)生動(dong)有趣的課，認為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)效果會很理想(xiang)，怎(zen)知(zhi)反饋出來(lai)才知(zhi)道不(bu)如人意。后來(lai)才知(zhi)道我(wo)講(jiang)的口語(yu)大部分同學(xue)聽不(bu)懂(dong)，而教(jiao)(jiao)學(xue)的部分內容同學(xue)們以前從(cong)來(lai)未接觸過。從(cong)而可知(zhi)，我(wo)在(zai)上課前根本沒有了(le)解(jie)清(qing)楚學(xue)生的實際情況,沒有備(bei)好(hao)學(xue)生的課。以后，要漸漸克服這(zhe)一點。

　　二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)老師(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)領導者(zhe)(zhe)和參與(yu)者(zhe)(zhe)。講(jiang)(jiang)求方(fang)法(fa)(fa)，豐富課(ke)堂是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)首要(yao)的(de)(de)任(ren)務。英語(yu)作(zuo)為(wei)一門外語(yu)言，需要(yao)多(duo)應(ying)運。因此，除(chu)了課(ke)堂效(xiao)果(guo)之外，還需要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀，多(duo)講(jiang)(jiang)，多(duo)練。課(ke)后發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業問題也及(ji)時(shi)(shi)解(jie)決(jue)，及(ji)時(shi)(shi)講(jiang)(jiang)清(qing)楚，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)(shi)消化。上課(ke)內容豐富，現實。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態自然(ran)，講(jiang)(jiang)課(ke)生(sheng)(sheng)動，難易適中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)照顧全部，就自然(ran)能(neng)夠吸引住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所以，老師(shi)每天都要(yao)有(you)(you)(you)(you)充足的(de)(de)精神，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)一種自然(ran)氣氛。這樣，授課(ke)就事半功倍。回看自己的(de)(de)授課(ke)，我感(gan)到(dao)有(you)(you)(you)(you)點愧疚，因為(wei)有(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)我并(bing)不能(neng)很好地做到(dao)這點。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上無心向學(xue)(xue)，違反紀(ji)律時(shi)(shi)，我的(de)(de)情緒就受到(dao)影響(xiang)，并(bing)且把這帶(dai)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，讓(rang)原本正常的(de)(de)講(jiang)(jiang)課(ke)受到(dao)沖擊，發揮不到(dao)應(ying)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)水平，以致影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。我以后必須努(nu)力(li)克(ke)服，研(yan)究(jiu)方(fang)法(fa)(fa)，采取(qu)有(you)(you)(you)(you)利方(fang)法(fa)(fa)解(jie)決(jue)課(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)`問題。

　　三，具體分析，因材施教，培優轉差，快樂教學

　　整(zheng)個教學(xue)(xue)過程中由于學(xue)(xue)生(sheng)的掌握情況不同(tong)，出(chu)(chu)現(xian)了(le)優差分(fen)層，一方面(mian)，有(you)的學(xue)(xue)生(sheng)英語(yu)聽(ting)，說的能力相(xiang)對(dui)較弱，授課采用較深的全英教學(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)還不能適(shi)應。另一方面(mian)，有(you)的同(tong)學(xue)(xue)們(men)比較活躍，上課氣(qi)氛積極，成績(ji)(ji)較好(hao)。因此，講得(de)太淺，沒有(you)照顧到整(zheng)體，所(suo)以(yi)教學(xue)(xue)效果不如理想。從(cong)(cong)而可(ke)以(yi)看出(chu)(chu)，了(le)解及分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)(ji)情況，實事求是，具體問題具體分(fen)析(xi)，做(zuo)到因材施教，對(dui)授課效果有(you)直接影響。所(suo)以(yi)。我(wo)利用課余時間對(dui)優秀(xiu)生(sheng)進(jin)行課外的知(zhi)識補充，對(dui)差生(sheng)根據實際(ji)(ji)情況進(jin)行相(xiang)對(dui)應輔導，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)(ji)整(zheng)體提高(gao)。從(cong)(cong)而建(jian)立學(xue)(xue)生(sheng)自信心。提高(gao)學(xue)(xue)習興(xing)趣。

　　由于每一位教(jiao)師(shi)尤(you)其(qi)英語教(jiao)師(shi)，大(da)家(jia)都(dou)在不斷(duan)(duan)的(de)(de)改善(shan)和創(chuang)新自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，難免有失敗和彎(wan)路。不過我(wo)堅信，只(zhi)有不斷(duan)(duan)創(chuang)新和實踐才能有進步(bu)，才能不斷(duan)(duan)完善(shan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，這是我(wo)一學(xue)(xue)期來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)總結(jie)和感想(xiang)，希(xi)望大(da)家(jia)能給我(wo)寶(bao)貴的(de)(de)意見(jian)和建議。

小學英語年終工作總結8

　　20xx至20xx學(xue)年度(du)第一學(xue)期即將結束，回首瞻顧:我們(men)這個(ge)團結，快樂，踏實，向上的(de)英語組(zu)收獲(huo)頗豐。因(yin)為新(xin)課程改革(ge)的(de)全面推進，英語教(jiao)學(xue)工作(zuo)，得到了學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)的(de)高度(du)重視和大(da)力(li)支持，這使我們(men)對自身工作(zuo)也有了更高的(de)認識和定位。為此我們(men)提出了這樣一個(ge)工作(zuo)總(zong)要求：即“以樹榜(bang)樣為起點，以導(dao)(dao)學(xue)案為實驗，以深(shen)化課堂教(jiao)學(xue)實踐為重點，以落實聽說讀寫訓練為抓手，努力(li)提高教(jiao)研(yan)水平和教(jiao)學(xue)質量”。在具體的(de)工作(zuo)中(zhong)，我們(men)重點抓好以下幾個(ge)方面：

　　一、注重理論學習，開展有效的備、上(shang)、聽(ting)、評(ping)活動，提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，結合我校英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，我組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育文件、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)如《英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)》、《PEP教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)說明》、《新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)(biao)準》等。通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大家明確了(le)(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目標(biao)(biao)(biao)，進(jin)一(yi)步明確了(le)(le)各個年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、任務(wu)以(yi)及要(yao)求，從(cong)宏(hong)觀(guan)上(shang)把握各個年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識脈絡。并認(ren)真落實(shi)各年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)(biao)。如:三(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)是起始年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)，對(dui)于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)用語(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)等都無從(cong)入(ru)手(shou)，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導就顯得(de)尤(you)其的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)，三(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)老(lao)師(shi)(shi)共同(tong)認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，以(yi)趣(qu)(qu)味性為主(zhu)旨，逐步形成了(le)(le)本年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)容(rong)量豐富、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)習(xi)(xi)慣(guan)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)濃。四(si)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說訓(xun)練。五(wu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)側重于中(zhong)、高(gao)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)銜接教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)語(yu)法(fa)(fa)知(zhi)識靈活(huo)運用能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。六年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)最重，難(nan)度最大。必(bi)須從(cong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生閱讀技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養和解題思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練入(ru)手(shou)，層層推進(jin)，逐步引(yin)導，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期下來取(qu)(qu)得(de)了(le)(le)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)。并在(zai)此基礎上(shang)，根據新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求集(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我們組(zu)織全組(zu)英(ying)語(yu)老(lao)師(shi)(shi)觀(guan)摩優質錄(lu)像課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《How do you feel》并且(qie)認(ren)真進(jin)行(xing)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，組(zu)員們從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計、導入(ru)、思路、駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)……各抒己見，進(jin)行(xing)討論(lun)，形成共同(tong)見解。在(zai)此基礎上(shang)，我們在(zai)三(san)、四(si)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)開(kai)展每人上(shang)一(yi)節公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，在(zai)組(zu)內形成了(le)(le)“比、趕、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛圍。大家在(zai)積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，苦練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功，從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織、方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化，情(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設等方(fang)(fang)面相(xiang)互勉勵，共同(tong)進(jin)步。我們還(huan)經常進(jin)行(xing)“說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——集(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——集(ji)(ji)體評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”活(huo)動，讓(rang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)能(neng)“一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)得(de)”：發現自己課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)，找出自己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足之處，虛心接受聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和建議，不斷(duan)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。通過(guo)(guo)這些活(huo)動，我們取(qu)(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)失，有力(li)地(di)促進(jin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。

　　二、推廣導學案擬寫(xie)活動，創新課堂模式，促(cu)進學生聽說讀寫(xie)能力的提(ti)升(sheng)

　　20xx年(nian)上(shang)半年(nian)英語組(zu)長(chang)到(dao)昌(chang)(chang)樂二中(zhong)跟(gen)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根(gen)據我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實際，引(yin)進擬(ni)寫(xie)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)的(de)(de)模(mo)(mo)式。有效(xiao)(xiao)地提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語的(de)(de)'興(xing)趣(qu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)從內(nei)(nei)容、模(mo)(mo)式入手(shou)，做到(dao): 1、認識(shi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)。導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)是指以導(dao)(dao)(dao)為(wei)載體，以導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)方法的(de)(de)一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式。根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容編制合適的(de)(de)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)，導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)發到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快就(jiu)能明白什(shen)么(me)是重點，什(shen)么(me)是難點，如(ru)何(he)突(tu)破難點。2、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)寫(xie)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)：第(di)一，導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)要與教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)同步(bu)。第(di)二,對導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)的(de)(de)設計要從教(jiao)(jiao)材的(de)(de)編排原則和知識(shi)系(xi)統出發，合理處理好教(jiao)(jiao)材。第(di)三,導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)內(nei)(nei)容的(de)(de)編寫(xie)要圍繞單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)和課(ke)后練習，目標(biao)定什(shen)么(me)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)么(me)，練什(shen)么(me)，測什(shen)么(me)，所有的(de)(de)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節都是為(wei)完成課(ke)堂(tang)檢測及課(ke)后作業做準備(bei)(bei)的(de)(de)。在(zai)(zai)此基(ji)礎上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組(zu)在(zai)(zai)六(liu)年(nian)級開(kai)展(zhan)了(le)實踐。一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)聽(ting)說(shuo)讀寫(xie)能力(li)有很大的(de)(de)促進。因為(wei)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道聽(ting)的(de)(de)內(nei)(nei)容，自主(zhu)(zhu)去(qu)找錄音來(lai)聽(ting);學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)說(shuo)的(de)(de)句式，躍躍欲(yu)試(shi);學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白讀的(de)(de)要求(qiu)，放開(kai)聲音暢讀;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)試(shi)著寫(xie)的(de)(de)模(mo)(mo)式，欲(yu)欲(yu)試(shi)筆。這些活動(dong)，不但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)提(ti)(ti)高，對教(jiao)(jiao)師(shi)要求(qiu)又提(ti)(ti)高了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不僅要自己備(bei)(bei)課(ke)，還要通過導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)清楚(chu)明白的(de)(de)告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)該怎么(me)樣去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)課(ke)堂(tang)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，取得(de)良好的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。如(ru)羅修金(jin)老師(shi)吸收了(le)何(he)香坤組(zu)長(chang)提(ti)(ti)出的(de)(de)擬(ni)寫(xie)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)建議，在(zai)(zai)參(can)加昌(chang)(chang)江縣英語調教(jiao)(jiao)比賽中(zhong)榮(rong)獲(huo)一等(deng)獎。其導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)模(mo)(mo)式得(de)到(dao)好評和推廣。

　　三、開展(zhan)系列活動(dong)，培養學生學習的興趣和(he)能力

　　本學(xue)期，為了(le)培養學(xue)習英語的(de)(de)興趣，提(ti)升學(xue)習英語的(de)(de)能力(li)，英語組(zu)在(zai)學(xue)校(xiao)領(ling)導下，組(zu)織開展了(le)“單(dan)詞(ci)(ci)背寫”、“抄寫四會單(dan)詞(ci)(ci)和句式(shi)”、“我用(yong)英語寫短文”、“我會用(yong)英語說……口語交(jiao)際”等系列(lie)活動(dong)。通(tong)過讀寫單(dan)詞(ci)(ci)改變學(xue)生(sheng)學(xue)習英語的(de)(de)習慣，有(you)效(xiao)地補充課(ke)堂(tang)讀寫交(jiao)流(liu)的(de)(de)不足，有(you)效(xiao)鼓勵學(xue)生(sheng)課(ke)后交(jiao)流(liu)，同時也有(you)效(xiao)地培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)文化素質。

　　四、樹榜樣、立師德、教書(shu)育人

　　我(wo)(wo)們(men)平時要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做守(shou)紀(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，努力完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。可(ke)是卻(que)難以為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)。如我(wo)(wo)們(men)常要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng) “預(yu)備鐘響(xiang)，要(yao)(yao)進教(jiao)(jiao)室(shi)準備好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習用具，等待老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)來上(shang)(shang)課。上(shang)(shang)課時不(bu)要(yao)(yao)玩手(shou)機。要(yao)(yao)有坐姿……等等。”而這些要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)都有時很難達到。古(gu)人云：其(qi)身(shen)正，不(bu)會則(ze)行;其(qi)身(shen)不(bu)正，雖令不(bu)從。我(wo)(wo)們(men)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)者要(yao)(yao)從人格上(shang)(shang)樹(shu)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樣(yang)(yang)(yang)(yang)子(zi)，才(cai)有守(shou)紀(ji)的(de)(de)自(zi)(zi)覺性(xing)。為(wei)此，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)向全體英(ying)語組老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)提出“要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做的(de)(de)事，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須樹(shu)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)”的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。首先從守(shou)校規著手(shou)。如“預(yu)備鐘一響(xiang)進教(jiao)(jiao)室(shi)。不(bu)隨地(di)丟(diu)垃圾。把英(ying)語單詞書寫好。主動(dong)問候學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。上(shang)(shang)課時不(bu)接聽手(shou)機……等”。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從自(zi)(zi)己做起，通過不(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)己，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，真正達到育(yu)人的(de)(de)作用。現在每當預(yu)備鐘響(xiang)起，有課的(de)(de)英(ying)語老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)都從辦公室(shi)快步走向教(jiao)(jiao)室(shi)。當發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫單詞潦草時，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)批上(shang)(shang)“你應該寫得(de)比老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)寫的(de)(de)漂亮。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)看著榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，專心(xin)寫起來，還自(zi)(zi)得(de)地(di)問：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，怎么樣(yang)(yang)(yang)(yang)，可(ke)以吧?每每看到此時此刻的(de)(de)情(qing)境，我(wo)(wo)們(men)內心(xin)都高興不(bu)已。

　　一學年過去了，在全體組員的共同努力(li)下，我們看(kan)到了希(xi)望，也收(shou)獲成績。今(jin)后我們將一如(ru)既(ji)往，努力(li)工作(zuo)致(zhi)力(li)提(ti)高英語課堂效率和學生成績。

小學英語年終工作總結9

　　時間一晃而過(guo)，彈(dan)指之間，20xx年(nian)已接近尾(wei)聲，過(guo)去的(de)一年(nian)在領導和(he)同事們的(de)悉心(xin)關懷和(he)指導下，通過(guo)自身的(de)不懈努力，在工(gong)作上(shang)得到了鍛(duan)煉,也(ye)(ye)取(qu)得了一定的(de)成績(ji)，但也(ye)(ye)存在諸多不足。回(hui)顧(gu)過(guo)去的(de)一年(nian)，現將(jiang)工(gong)作總結(jie)如下：

　　一、過去工作

　　過去的(de)一年我(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作緊緊圍繞局領導(dao)的(de)統籌(chou)安排，及教研室的(de)主(zhu)要(yao)(yao)工(gong)(gong)(gong)作來完(wan)成我(wo)的(de)崗位(wei)職責和展開我(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作。主(zhu)要(yao)(yao)工(gong)(gong)(gong)作有：

　　1、20xx年x月(yue)份，教研室(shi)全體(ti)人員和(he)部(bu)分學(xue)校校長及骨干教師(shi)到(dao)太谷參觀學(xue)習“課改”；在后來的(de)11月(yue)份又(you)去芮城縣(xian)參觀學(xue)習。這(zhe)兩次大規模的(de)外出學(xue)習是(shi)在局(ju)領導的(de)統(tong)籌安(an)排下，意從我縣(xian)的(de)義務段(duan)的(de)課堂教學(xue)入手，從而(er)大面(mian)積提高教育教學(xue)質(zhi)量。這(zhe)也是(shi)我們今年的(de)工作(zuo)重(zhong)心及各項工作(zuo)的(de)立足點。

　　2、4月(yue)份(fen)開(kai)始(shi)我(wo)(wo)(wo)們緊張地投入(ru)到(dao)(dao)“省級(ji)標準化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室驗收”準備工(gong)作(zuo)當中(zhong)，并在9月(yue)11至17日(ri)，迎來了(le)省級(ji)有關(guan)部(bu)門領導的(de)(de)檢(jian)查(cha)，其中(zhong)對我(wo)(wo)(wo)們每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)資料、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)(de)計算機(ji)運用能力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)(de)講評(ping)課(ke)能力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)檔案資料等方面進行了(le)查(cha)看(kan)和(he)考核，及聽取了(le)每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)述職和(he)實(shi)地查(cha)看(kan)了(le)學校情況。此項工(gong)作(zuo)在一(yi)年(nian)的(de)(de)整體工(gong)作(zuo)中(zhong)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們最為(wei)費(fei)勁耗時，但是作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員從中(zhong)我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)很大(da)(da)的(de)(de)歷(li)練，更加明(ming)確(que)了(le)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)(de)職責(ze)和(he)工(gong)作(zuo)方向，我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室集體工(gong)作(zuo)得(de)(de)到(dao)(dao)上(shang)級(ji)部(bu)門的(de)(de)肯定(ding)與(yu)支持(chi)也是我(wo)(wo)(wo)們最大(da)(da)的(de)(de)欣(xin)慰(wei)。

　　3、常規工(gong)作(zuo)---定期(qi)到學(xue)校(xiao)(xiao)聽評(ping)課，對(dui)老師(shi)進行指導；一(yi)(yi)學(xue)期(qi)一(yi)(yi)次(ci)學(xue)校(xiao)(xiao)常規工(gong)作(zuo)的督導檢查；冬學(xue)段學(xue)校(xiao)(xiao)基本素養(yang)的測查；一(yi)(yi)年四(si)次(ci)的考試題(ti)命制及參(can)與組織(zhi)各項(xiang)工(gong)作(zuo)等。

　　4、除了(le)(le)緊(jin)隨(sui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)主體工(gong)作之(zhi)外(wai)，作為(wei)一名(ming)小學(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員，我(wo)(wo)也開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)一些符(fu)合本學(xue)(xue)科(ke)特點的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，旨(zhi)在為(wei)我(wo)(wo)縣(xian)(xian)小學(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)好服務(wu)、指導、引領工(gong)作。如：我(wo)(wo)利用(yong)QQ群的(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)積極(ji)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)小學(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作，并(bing)(bing)從冬學(xue)(xue)段開(kai)(kai)始安(an)排(pai)4名(ming)優秀英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將自己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)件定期上傳至QQ群的(de)(de)(de)(de)(de)共享文件，以供廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參考使用(yong)，從而(er)緩解了(le)(le)農(nong)村小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因帶4個年級的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)又教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)短對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材與課(ke)標(biao)不熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)現狀；召(zhao)開(kai)(kai)區域性(xing)或(huo)全縣(xian)(xian)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)研(yan)(yan)討(tao)(tao)會(hui)，上半年我(wo)(wo)組織縣(xian)(xian)直(zhi)部分英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參會(hui)，和下半年全縣(xian)(xian)部分英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)議，會(hui)中我(wo)(wo)對目前我(wo)(wo)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)現狀進行(xing)分析(xi)并(bing)(bing)對突出問(wen)(wen)(wen)題(ti)作一處理，也讓(rang)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)交(jiao)流(liu)探討(tao)(tao)，效果(guo)頗佳；我(wo)(wo)又多次(ci)對我(wo)(wo)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)薄弱學(xue)(xue)校深入(ru)調(diao)研(yan)(yan)并(bing)(bing)多次(ci)聽(ting)評課(ke)及與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)展(zhan)(zhan)開(kai)(kai)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，等等。通過各項工(gong)作，目的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是想盡快地從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)入(ru)手、從課(ke)堂入(ru)手，發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題(ti)并(bing)(bing)針對性(xing)地解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)，為(wei)我(wo)(wo)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提升盡我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)微薄之(zhi)力。

　　二、現狀分析

　　經過一(yi)年的(de)工作實踐，使(shi)我(wo)(wo)深(shen)刻體會到，要當(dang)好一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員的(de)確不(bu)容易。怎樣(yang)(yang)才能(neng)做(zuo)一(yi)個好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員、怎樣(yang)(yang)才能(neng)當(dang)一(yi)個讓(rang)人滿意的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員，我(wo)(wo)是懷著(zhu)這樣(yang)(yang)一(yi)顆嚴肅負責的(de)心來對待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員工作的(de)。身(shen)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員，我(wo)(wo)的(de)研齡僅有兩年，我(wo)(wo)在不(bu)斷地學習先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念和(he)深(shen)挖教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)課標，并誠懇(ken)地向同行(xing)和(he)專家學習，不(bu)斷開拓新的(de).工作方式以便履行(xing)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員的(de)職責。

　　除了我自身的(de)(de)不斷學習及以外，我的(de)(de)工作重心也在服務學校和引(yin)領(ling)老師，但是我縣小學英語(yu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學是起(qi)步(bu)之初、規范之初，我需要做的(de)(de)工作還很多。

　　三、今后目標

　　1、不(bu)斷提(ti)升個人素養(yang)，加強自身(shen)業務(wu)素養(yang)，做(zuo)有(you)豐富教(jiao)學經驗的(de)(de)教(jiao)研(yan)員(yuan)，通過不(bu)斷地(di)閱讀教(jiao)育(yu)理論書籍，掌握(wo)系(xi)統的(de)(de)理論知(zhi)識，打(da)牢教(jiao)研(yan)員(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理論基礎(chu)，來豐富自己的(de)(de)知(zhi)識，提(ti)高自身(shen)的(de)(de)文化修(xiu)養(yang)。

　　2、更(geng)新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，加(jia)強對英語校(xiao)本教(jiao)研和教(jiao)材教(jiao)法(fa)的研究，通過(guo)深入學(xue)(xue)校(xiao)，進入課(ke)堂，指導教(jiao)師的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，有(you)效提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　3、提高(gao)自(zi)己的(de)服務意識(shi)，努力為一線教師排憂(you)解難(nan)，要(yao)充分發揮教研員(yuan)的(de)引領作用，使(shi)各(ge)項工(gong)作能(neng)順利協調發展，讓英語教研工(gong)作再上一個新臺階。

　　四、工作措施

　　1、認真(zhen)學習與(yu)新課程改革(ge)有關書籍,更新教育(yu)觀念，認真(zhen)研(yan)究挖(wa)掘學科特點，勤于(yu)學習、善于(yu)反思，不斷增(zeng)強自身能力發(fa)展，真(zhen)正(zheng)使自己(ji)的(de)教研(yan)水平得(de)到提高。

　　2、堅持深入基層學(xue)校聽課，通過教學(xue)觀摩活動(dong)提升(sheng)自己(ji)的聽、評、導(dao)課的能力(li)，引領學(xue)科教師共同進步。

　　3、積極開展多(duo)種(zhong)形式(shi)的(de)教(jiao)研活(huo)動，認真抓好教(jiao)師(shi)技(ji)能培訓，以示(shi)范(fan)、講解、研討、訓練等多(duo)種(zhong)形式(shi)優(you)化(hua)課堂(tang)(tang)教(jiao)學過程，提高教(jiao)師(shi)的(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)學能力。

小學英語年終工作總結10

　　充實(shi)而快(kuai)樂(le)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)在緊張而忙碌(liu)的(de)(de)一學(xue)期時(shi)光中度過。我們綜(zong)合(he)組全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師以課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革為己任，其體(ti)現(xian)在教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)理論(lun)(lun)水平和(he)實(shi)踐能力的(de)(de)不斷提高上，體(ti)現(xian)在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中全(quan)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)(de)不斷涌現(xian)上，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組已經(jing)形成(cheng)了(le)學(xue)習、研(yan)究(jiu)、改(gai)(gai)革的(de)(de)濃(nong)厚(hou)(hou)氛圍。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)理論(lun)(lun)前所(suo)未(wei)有的(de)(de)豐厚(hou)(hou)起(qi)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)意識前所(suo)未(wei)有的(de)(de)"前衛"起(qi)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)改(gai)(gai)革前所(suo)未(wei)有的(de)(de)大膽起(qi)來(lai)。這種濃(nong)厚(hou)(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，為課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革注入了(le)長(chang)久的(de)(de)活(huo)力。

　　在(zai)學(xue)校(xiao)校(xiao)長領導下，在(zai)教導處指揮下，通過全組(zu)老師的(de)辛勤(qin)努(nu)力，工作(zuo)(zuo)取得了一定的(de)成績。現(xian)年終(zhong)工作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、教研組建設方面：

　　隨著(zhu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程改革(ge)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)進一(yi)步(bu)深化，時(shi)代對我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)提出了(le)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)們(men)切(qie)實(shi)感受到了(le)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)壓力，并有著(zhu)強烈的(de)(de)(de)(de)危機意識(shi)。因此，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)研(yan)組十分重視教(jiao)(jiao)師基(ji)本素質(zhi)(zhi)和業務能(neng)力培養的(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)們(men)將(jiang)更新教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)、完善教(jiao)(jiao)師自(zi)身知識(shi)結(jie)構、不斷(duan)探索新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式、方(fang)法(fa)，從而提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量作(zuo)為教(jiao)(jiao)研(yan)組建設的(de)(de)(de)(de)首要(yao)目(mu)標。

　　1、加強業務(wu)學習(xi)力(li)度(du)。制(zhi)定業務(wu)學習(xi)制(zhi)度(du)和計劃，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師深鉆教(jiao)(jiao)學。本學期教(jiao)(jiao)研(yan)組活動中要求自學研(yan)討，并經常交流心得，形成勤奮好學，積(ji)極向上的好風氣。

　　2、注重(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師培養。高歌老師是一位剛工作不(bu)久的青年教(jiao)(jiao)(jiao)師，她(ta)不(bu)但(dan)認真鉆(zhan)研業務、常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)學，而且她(ta)能完(wan)成課(ke)改教(jiao)(jiao)(jiao)研任務。最(zui)后，她(ta)的美術(shu)展示課(ke)取得(de)了優(you)秀的成績(ji)，得(de)到聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師的一致好評。

　　3、關注教(jiao)育(yu)科研新(xin)動態(tai)，注意(yi)收集新(xin)信息(xi)，虛心(xin)向兄弟學校求(qiu)教(jiao)學習。我們(men)的途徑：

　　一(yi)是爭取一(yi)切外出學習機會。

　　二是(shi)發動(dong)教師(shi)與兄弟(di)學校建(jian)立聯絡(luo)網，虛(xu)心求教，互相交流信息，

　　4、加(jia)強教(jiao)(jiao)研(yan)組凝(ning)聚力(li)(li)，培養(yang)組內老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)結合作(zuo)精神。我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)研(yan)組人員少(shao)(shao)，學(xue)科繁(fan)多，辦(ban)公地點分散，老師(shi)(shi)承(cheng)擔教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務均(jun)很重，因(yin)(yin)此教(jiao)(jiao)研(yan)組老師(shi)(shi)聚少(shao)(shao)離(li)多。我(wo)們(men)(men)努力(li)(li)創造(zao)一些(xie)機會、增進(jin)老師(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)交流、了解(jie)，密切聯系，并(bing)在工(gong)(gong)作(zuo)上互相幫(bang)助(zhu)，增進(jin)老師(shi)(shi)之間合作(zuo)精神，以集(ji)體的(de)(de)(de)智慧和(he)力(li)(li)量來完(wan)成好(hao)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務。使每一個人倍感集(ji)體的(de)(de)(de)溫暖和(he)同事的(de)(de)(de)友愛。因(yin)(yin)此組內風氣較(jiao)好(hao)，對(dui)領導和(he)教(jiao)(jiao)務處的(de)(de)(de)指(zhi)示和(he)要(yao)求，及時上傳下(xia)達(da)。工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務布置下(xia)來，大家互相幫(bang)助(zhu)合作(zuo)完(wan)成，不(bu)傳小道消息，不(bu)說不(bu)利于學(xue)校形象(xiang)的(de)(de)(de)言論(lun)。集(ji)中(zhong)精力(li)(li)圍繞(rao)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)改努力(li)(li)地做(zuo)好(hao)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，教(jiao)(jiao)研(yan)組內具(ju)有一種團(tuan)(tuan)結和(he)諧(xie)、奮發向(xiang)上的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境和(he)氛圍。

　　二、常規教學方面：

　　1、認真落實常規教學各項任務

　　全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習、理(li)解學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)(ji)劃及各項制度要求(qiu)，落實在(zai)實處(chu)。在(zai)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢查中，老師(shi)的教(jiao)(jiao)案規范，備課(ke)(ke)充分。內容完(wan)整。韓平擔(dan)任三年級思品(pin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中滲透新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)念，貫穿新(xin)(xin)(xin)(xin)精神、運用新(xin)(xin)(xin)(xin)方法(fa)，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都有新(xin)(xin)(xin)(xin)發現，新(xin)(xin)(xin)(xin)進步。在(zai)復習考查階段，全組(zu)老師(shi)按(an)照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規，認(ren)真制定復習計(ji)(ji)劃；全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)任務均(jun)達到(dao)學(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)。

　　2、推出高質量的.優質課

　　一(yi)學(xue)期來我(wo)們(men)組每人都(dou)講了(le)(le)一(yi)堂高質量的(de)(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)。這些研(yan)討課(ke)(ke)都(dou)經過了(le)(le)反復試教(jiao)，精心準備，集(ji)中(zhong)全組教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)智慧，從而取得良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果，也獲得同(tong)行的(de)(de)(de)(de)好評，充(chong)(chong)分(fen)(fen)展示了(le)(le)我(wo)們(men)教(jiao)研(yan)組強大的(de)(de)(de)(de)整體(ti)實力水平。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性得到充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)展現與培養，師生(sheng)互(hu)動，生(sheng)生(sheng)互(hu)動，組際(ji)互(hu)動，環境互(hu)動，在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)時間內，每一(yi)位學(xue)生(sheng)都(dou)得到了(le)(le)較為充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)鍛煉和(he)(he)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。教(jiao)室中(zhong)再沒有陰暗冰冷的(de)(de)(de)(de)"死角"，課(ke)(ke)堂上充(chong)(chong)滿著(zhu)流(liu)動的(de)(de)(de)(de)陽光，平等(deng)、和(he)(he)諧與交流(liu)共存，發現、挑戰與沉思(si)同(tong)在(zai)。思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)活躍，頻(pin)動的(de)(de)(de)(de)閃光點，讓學(xue)生(sheng)成為課(ke)(ke)堂上真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)主人。

　　三、今后工作的努力方向

　　1、進(jin)一步加強教育教學理論的(de)學習和研(yan)究，不斷更新先進(jin)的(de)教育理念，以更加適(shi)應二期課改(gai)的(de)需(xu)要(yao)。

　　2、努力克服學(xue)科雜，人員分(fen)散的(de)(de)困難，進(jin)一(yi)步加強(qiang)和(he)豐富教研組(zu)的(de)(de)教學(xue)、教研活動，使本組(zu)教師的(de)(de)水平(ping)進(jin)一(yi)步提升。在(zai)團結、和(he)諧的(de)(de)環境中(zhong)我(wo)們綜合組(zu)的(de)(de)工作會更(geng)上一(yi)層樓。

小學英語年終工作總結11

　　近(jin)年來，隨著(zhu)新(xin)課程改革的全面(mian)推進，學(xue)校辦(ban)學(xue)水平的不斷提升，我(wo)(wo)(wo)們(men)英語教(jiao)研組(zu)作為學(xue)校的基層組(zu)織，得到(dao)了學(xue)校領導的高度重視和大力支持(chi)，這使得我(wo)(wo)(wo)們(men)這支年輕的團隊激(ji)情滿懷，充滿活力，總(zong)有一股(gu)沖(chong)勁和韌(ren)勁，努力打造(zao)出(chu)適合每(mei)位孩子(zi)的英語教(jiao)學(xue)環境。現(xian)從以下(xia)四點對(dui)近(jin)年來我(wo)(wo)(wo)們(men)英語教(jiao)研組(zu)6位教(jiao)師的工作與學(xue)習(xi)進行簡要(yao)回(hui)顧：

　　一．隊伍建設

　　我們(men)英語教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)共6人，其中骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人，高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人，組(zu)內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均(jun)為(wei)英語專(zhuan)業，本科(ke)學(xue)歷5人。楊(yang)德龍任教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長，組(zu)員(yuan)包括：王靜文、龐立敏、陳娟、劉建(jian)建(jian)、呂敬。全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)為(wei)人師(shi)(shi)，行(xing)為(wei)規(gui)范，熱(re)(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，熱(re)(re)愛學(xue)生，工作中盡職盡責，從(cong)沒(mei)有過體罰或變相(xiang)體罰學(xue)生的現象，嚴格遵(zun)守學(xue)校(xiao)(xiao)的規(gui)章(zhang)制度與勞(lao)動(dong)紀律，服從(cong)領導分配，絕對做到個人利(li)益服從(cong)集(ji)體利(li)益，每次教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)有計劃、有記錄、有總(zong)結(jie)與反思，能夠出(chu)色完(wan)成學(xue)校(xiao)(xiao)交(jiao)給(gei)的各項任務。

　　二．教研活動

　　我(wo)組(zu)(zu)教(jiao)師積極參加(jia)市、區(qu)組(zu)(zu)織的(de)各項教(jiao)科研(yan)(yan)活動，出(chu)(chu)勤率(lv)達到(dao)100%，每周(zhou)(zhou)至少一人(ren)做組(zu)(zu)內研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)，全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)師聽課(ke)(ke)，周(zhou)(zhou)二、周(zhou)(zhou)五進(jin)行校本教(jiao)研(yan)(yan)活動，對該教(jiao)師的(de)說(shuo)課(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)進(jin)行評課(ke)(ke)與(yu)反(fan)(fan)(fan)思(si)，落實教(jiao)學工(gong)作。經過不(bu)斷地外出(chu)(chu)觀摩(mo)、學習與(yu)反(fan)(fan)(fan)思(si)，大(da)家都能夠積極進(jin)行新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)改實驗，通過反(fan)(fan)(fan)復實踐、反(fan)(fan)(fan)思(si)、總結，功夫(fu)不(bu)負(fu)有心(xin)人(ren)，我(wo)們終于形成了(le)適合(he)本校特(te)色的(de)英語教(jiao)學模(mo)式，楊(yang)德(de)龍與(yu)呂(lv)(lv)敬(jing)兩位教(jiao)師分別在(zai)區(qu)做研(yan)(yan)究(jiu)展示課(ke)(ke)，呂(lv)(lv)敬(jing)老(lao)師在(zai)xx市河東實驗小學做研(yan)(yan)究(jiu)展示課(ke)(ke)，反(fan)(fan)(fan)響甚佳。

　　三．教學管理

　　為(wei)(wei)了有效開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)，開學初(chu)，全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認真學習(xi)《英(ying)語課(ke)(ke)程(cheng)標準》的(de)(de)精(jing)神，刻苦鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，一(yi)起討(tao)論分析(xi)制定切實(shi)可行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組工作計(ji)劃與(yu)(yu)各年(nian)(nian)(nian)級學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃，精(jing)心設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)(she)計(ji)科學、合理、規范，各單(dan)元均進(jin)(jin)行檢測(ce)，有符合實(shi)際的(de)(de)學科建(jian)設(she)(she)規劃，定期與(yu)(yu)年(nian)(nian)(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組研(yan)討(tao)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作，為(wei)(wei)學校領導的(de)(de)決策提供服務，并且積極響應區、校號召(zhao)，切實(shi)開展傳幫帶活動(dong)(dong)，楊德龍老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別與(yu)(yu)呂敬(jing)、王靜(jing)文(wen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)結(jie)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)，陳娟老(lao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)龐麗(li)敏(min)老(lao)師(shi)(shi)(shi)結(jie)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)，名為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)，實(shi)際上是互(hu)相學習(xi)，互(hu)相促進(jin)(jin)，大(da)家(jia)(jia)隨時隨地(di)交流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)各種想法，徒(tu)弟(di)經常主動(dong)(dong)爭(zheng)取師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)幫助，師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)也認真學習(xi)徒(tu)弟(di)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de).小(xiao)創意， 同時發現自己的(de)(de)不足(zu)之處，互(hu)相探討(tao)，取長補短。通過大(da)家(jia)(jia)不屑的(de)(de)努力(li)，呂敬(jing)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)xx區小(xiao)學青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基本功(gong)比(bi)賽中(zhong)獲一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，在(zai)(zai)xx區青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本功(gong)比(bi)賽中(zhong)獲高年(nian)(nian)(nian)級組說課(ke)(ke)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；王靜(jing)文(wen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)xx區小(xiao)學青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基本功(gong)比(bi)賽中(zhong)獲三等(deng)獎(jiang)(jiang)；王靜(jing)文(wen)、龐麗(li)敏(min)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)首屆“鋼(gang)小(xiao)杯”全員做課(ke)(ke)比(bi)賽中(zhong)均獲三等(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　以上(shang)是(shi)近年(nian)來我(wo)組英語教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)一些簡要回顧，當(dang)然，在工作中還存在著很多的(de)不(bu)足。我(wo)們(men)堅信，昨天的(de)成績不(bu)只(zhi)是(shi)一個終點，更(geng)是(shi)一個起點，是(shi)我(wo)們(men)前(qian)進的(de)動(dong)力(li)，在今后的(de)歲月里(li)，我(wo)們(men)組也必將再接(jie)再厲，在教(jiao)學(xue)(xue)方式、教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)上(shang)不(bu)斷開(kai)拓創新，為鋼小的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)再上(shang)一個新的(de)臺階而努(nu)力(li)奮斗。

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