幼兒園大班(ban)工(gong)作總結14篇

　　總結(jie)是事后(hou)對某一階段的(de)學(xue)習(xi)或工作情(qing)況作加以(yi)(yi)回顧(gu)檢查并分析評價(jia)的(de)書面材料，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)給(gei)我們下(xia)一階段的(de)學(xue)習(xi)和工作生活做(zuo)指導，不妨讓(rang)我們認真地(di)完成總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫才能發揮它(ta)的(de)作用呢？下(xia)面是小編(bian)幫大家(jia)整理的(de)幼兒園大班工作總結(jie)，僅供(gong)參(can)考(kao)，希望能夠幫助到(dao)大家(jia)。

幼兒園大班工作總結1

　　進入大班的(de)(de)第二學(xue)期，意味著我(wo)們(men)(men)的(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)(men)就要畢業了，看著他們(men)(men)幾年來，一步(bu)一個腳印(yin)地向前邁進，獲得(de)不同程度的(de)(de)進步(bu)，我(wo)們(men)(men)真的(de)(de)很欣慰(wei)，而(er)回顧這學(xue)期與(yu)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)成長點滴，我(wo)們(men)(men)倍感難(nan)忘與(yu)感動，現將(jiang)本學(xue)期工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、班級工作管理方面。

　　本學(xue)期我們班組成員(yuan)能嚴格遵守園(yuan)里的(de)(de)各(ge)(ge)項規章制度(du)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)執行各(ge)(ge)種(zhong)計(ji)劃與要求，以(yi)高(gao)度(du)的(de)(de)責任心(xin)與職業道德，扎扎實(shi)實(shi)地做(zuo)好各(ge)(ge)項工作(zuo)。認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)習(xi)園(yuan)部工作(zuo)計(ji)劃，轉變觀(guan)念、提高(gao)認(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)參加園(yuan)內組織的(de)(de)各(ge)(ge)項學(xue)習(xi)，關心(xin)時事(shi)(shi)、養成多(duo)(duo)讀書(shu)、讀好書(shu)、多(duo)(duo)看報(bao)的(de)(de)良好習(xi)慣。提高(gao)自身的(de)(de)服務(wu)(wu)意(yi)識(shi)，做(zuo)到微笑服務(wu)(wu)、愛心(xin)服務(wu)(wu)、耐心(xin)服務(wu)(wu)，讓家(jia)長、幼(you)兒真(zhen)(zhen)正(zheng)感(gan)受到老(lao)師的(de)(de)服務(wu)(wu)熱情，不(bu)斷提高(gao)服務(wu)(wu)水平。我們能定期召(zhao)開班會，努力營造(zao)“自主(zhu)、開放、互動”的(de)(de)班級(ji)文化。每(mei)個班級(ji)成員(yuan)能以(yi)主(zhu)人翁的(de)(de)態度(du)來面對班級(ji)的(de)(de)各(ge)(ge)項事(shi)(shi)務(wu)(wu)，團結、學(xue)習(xi)、互助、樂(le)于(yu)奉獻，彼(bi)此間經(jing)常(chang)溝通，有(you)事(shi)(shi)大家(jia)商量，牢固樹(shu)立幼(you)兒第(di)一的(de)(de)意(yi)識(shi)。從而(er)促(cu)使(shi)班上(shang)工作(zuo)正(zheng)常(chang)、有(you)序、較好地開展。

　　二、教育教學工作方面。

　　1、努力學習《指(zhi)南》，增強專(zhuan)業意識、提高科研水平。

　　我(wo)們班教(jiao)師(shi)能通過(guo)看書、參(can)觀、觀摩(mo)、培訓、專(zhuan)家講座等形式加強學(xue)習(xi)，并做到學(xue)以致用，不(bu)斷總結(jie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)心得(de)，認真(zhen)學(xue)習(xi)，從而提(ti)高教(jiao)學(xue)水平(ping)，努力做到理論和實踐(jian)相結(jie)合；操作和總結(jie)相結(jie)合。

　　2、充分的課前準備工作(zuo)能積(ji)極的準備好教學具，經常上網查資(zi)料、自制(zhi)教學具，為的使教育效果更加明顯。而孩子(zi)們(men)對活動投入的極大的興(xing)趣(qu)則使我們(men)信心倍增(zeng)。班級(ji)成(cheng)員能夠(gou)相(xiang)互提醒、相(xiang)互督促。

　　3、做好幼(you)小銜(xian)接工作(zuo)。這學(xue)期(qi)(qi)是(shi)本班幼(you)兒在幼(you)兒園生(sheng)活的(de)最(zui)后(hou)一個學(xue)期(qi)(qi)了。孩(hai)子從幼(you)兒園到小學(xue)，是(shi)人生(sheng)道路上的(de)第一個轉(zhuan)折(zhe)點。由于生(sheng)活上的(de)驟變以及課目(mu)的(de)'繁重，很多孩(hai)子入小學(xue)后(hou)出現疲勞(lao)、害怕等情況，稱為“困難期(qi)(qi)”。因此(ci)，本學(xue)期(qi)(qi)我(wo)們從保育和教育兩方(fang)面同時著手來幫助孩(hai)子形成過渡。

　　4、在生(sheng)(sheng)活(huo)方面，我們都是鼓勵小(xiao)朋友自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)事(shi)(shi)情自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做，從(cong)而讓培養(yang)他(ta)們能夠從(cong)小(xiao)就有一個好的(de)習(xi)慣，學(xue)會自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)事(shi)(shi)情自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做，不(bu)(bu)(bu)要(yao)什(shen)么事(shi)(shi)都依賴別人(ren)，如(ru)：玩(wan)完的(de)玩(wan)具要(yao)按著標簽放(fang)回原位(wei)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)穿、脫衣服(fu)以及鞋(xie)子(zi)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)亂人(ren)垃圾，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)吃飯、喝(he)水，不(bu)(bu)(bu)要(yao)讓家人(ren)喂。不(bu)(bu)(bu)僅如(ru)此，還有做一個有禮貌的(de)乖孩(hai)子(zi)，每(mei)天(tian)(tian)早上(shang)來幼兒園或下午回家的(de)時間能夠自(zi)(zi)(zi)(zi)覺的(de)跟老(lao)師、家人(ren)打(da)招呼。有意識地多向孩(hai)子(zi)介紹一些小(xiao)學(xue)里的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)情況。使他(ta)們對學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)有一定的(de)了解，并(bing)盼(pan)望自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做個小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)思想(xiang)上(shang)做好入(ru)學(xue)準備。嘗(chang)試按照學(xue)校(xiao)的(de)作息制度來生(sheng)(sheng)活(huo)。上(shang)課時不(bu)(bu)(bu)入(ru)廁、不(bu)(bu)(bu)去喝(he)水。午睡(shui)逐(zhu)漸少睡(shui)，晚上(shang)少看電視，準時上(shang)床休(xiu)息，每(mei)天(tian)(tian)整理好自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)書(shu)包。

　　5、對于園內組織(zhi)開展的(de)(de)(de)活動(dong)（如(ru)：消防演習(xi)、地震演習(xi)、游園活動(dong)、六一文藝匯演、我(wo)(wo)愛海洋活動(dong)日），我(wo)(wo)們都(dou)積(ji)極的(de)(de)(de)組織(zhi)小(xiao)朋(peng)友積(ji)極的(de)(de)(de)參與，認真(zhen)的(de)(de)(de)給他們講(jiang)解、排(pai)練，而小(xiao)朋(peng)友也(ye)很(hen)配合(he)我(wo)(wo)們，不怕辛苦、認真(zhen)的(de)(de)(de)跟我(wo)(wo)們老師學，并且(qie)每一次活動(dong)中，他們都(dou)能帶給我(wo)(wo)們滿(man)意的(de)(de)(de)結果。

　　三、家長工作。

　　說到家(jia)長，我(wo)們(men)(men)都知道一(yi)句話(hua)“不為人(ren)之母，不知為人(ren)父(fu)母的(de)(de)辛苦(ku)”，所(suo)以說，成為家(jia)長的(de)(de)人(ren)，都希望自己的(de)(de)兒(er)女成龍成鳳，并(bing)且(qie)能在一(yi)個環境好(hao)，老(lao)師好(hao)的(de)(de)幼兒(er)園(yuan)就讀，所(suo)以，我(wo)們(men)(men)會定期的(de)(de)給家(jia)長回報(bao)幼兒(er)在幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)情況(kuang)，并(bing)向他們(men)(men)了(le)解(jie)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)在家(jia)的(de)(de)表現，從而讓(rang)他們(men)(men)能了(le)解(jie)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)在幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)表現，放心把幼兒(er)交給我(wo)們(men)(men)，也讓(rang)我(wo)們(men)(men)之間有著(zhu)很好(hao)的(de)(de)溝通橋梁。

幼兒園大班工作總結2

　　炎炎夏日的(de)到(dao)來，意(yi)味著又一(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)結(jie)束，本(ben)班幼(you)(you)兒在各方面都(dou)有(you)了(le)不(bu)同(tong)程度的(de)提(ti)高，特(te)別是幼(you)(you)兒在幼(you)(you)兒的(de)語(yu)言。美術。英語(yu)等方面有(you)了(le)明(ming)顯的(de)提(ti)高，幼(you)(you)兒的(de)一(yi)(yi)日生活常規也(ye)有(you)了(le)較大的(de)進步(bu)。現對這(zhe)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作做一(yi)(yi)簡單的(de)總結(jie)。

　　一、德育方面：

　　對于幼兒(er)的有(you)(you)些自然而(er)然的不良舉止，我們及時(shi)(shi)給與指出與糾(jiu)正，并請(qing)大(da)家(jia)來監督，進步(bu)了就(jiu)及時(shi)(shi)表揚，培養幼兒(er)講(jiang)禮(li)貌，團結(jie)友(you)(you)愛，守(shou)(shou)紀律等良好品德行為(wei)和(he)分(fen)享(xiang)意識，形成活潑，開朗的性格，同時(shi)(shi)還鼓勵幼兒(er)積極參(can)加各項(xiang)活動，自覺遵守(shou)(shou)活動規則，同伴間互相關心(xin)。在平(ping)時(shi)(shi)的學(xue)習生(sheng)活中(zhong)，孩(hai)子與孩(hai)子間的交往(wang)和(he)諧了很多，許多小朋(peng)友(you)(you)都(dou)能熟練(lian)的使用禮(li)貌用語，莫培茵，陳鳳，黃(huang)浩(hao)明小朋(peng)友(you)(you)經常(chang)去幫助(zhu)有(you)(you)困難的`小朋(peng)友(you)(you)，張順小朋(peng)友(you)(you)常(chang)常(chang)要笑別人，還有(you)(you)一些小朋(peng)友(you)(you)出口(kou)就(jiu)說人家(jia)笨蛋怎(zen)么那(nei)么笨啊之類的話，在教(jiao)育和(he)談心(xin)下，他們漸(jian)漸(jian)改變了，還通過一些故(gu)事(shi)，使他們明白了每個人都(dou)有(you)(you)自己的優缺點(dian)，嘲諷別人也是缺點(dian)，現在，基本上聽不到(dao)小朋(peng)友(you)(you)的告狀聲了。

　　二、智育方面：

　　在(zai)(zai)晨間活(huo)動中(zhong)(zhong)，組織(zhi)幼(you)兒(er)進行觀察(cha)，讓幼(you)兒(er)對周圍自(zi)然，社會環境感興趣(qu)，并會愛(ai)護身邊(bian)的動，植物，培養了幼(you)兒(er)好(hao)(hao)奇，好(hao)(hao)問和探索的興趣(qu)。在(zai)(zai)老(lao)師的引導下(xia)，大部分的幼(you)兒(er)在(zai)(zai)上課都能(neng)講普(pu)通話(hua)，并會用普(pu)通話(hua)與老(lao)師和同伴(ban)交(jiao)流，有的小朋友能(neng)認讀很多(duo)字，在(zai)(zai)幾個(ge)(ge)字中(zhong)(zhong)，他們認識其(qi)中(zhong)(zhong)的一個(ge)(ge)或兩個(ge)(ge)，加(jia)上自(zi)己(ji)的想(xiang)法，想(xiang)象文字的含義，他們愛(ai)認字，在(zai)(zai)談話(hua)活(huo)動和評講中(zhong)(zhong)，孩子們的語(yu)言表(biao)達比較(jiao)流暢(chang)，并且能(neng)用恰當的語(yu)言表(biao)達自(zi)己(ji)的情感。

　　大班幼兒(er)在計(ji)算方面(mian)的學(xue)(xue)習內(nei)容加(jia)重，我們以(yi)多種形(xing)式(shi)組(zu)織幼兒(er)進行學(xue)(xue)習，讓(rang)幼兒(er)學(xue)(xue)會餐10以(yi)內(nei)的分解，組(zu)成及加(jia)減運算，認識(shi)立體圖形(xing)與(yu)平(ping)面(mian)圖形(xing)異同及關系。通(tong)過學(xue)(xue)看正點(dian)，半點(dian)，日(ri)歷，培養幼兒(er)的時間觀念，我們這(zhe)學(xue)(xue)期開展了(le)很多主(zhu)題活動，在每個活動中(zhong)，幼兒(er)都(dou)能主(zhu)動積(ji)極參(can)加(jia)，進行調查活動，探索(suo)發現，小(xiao)朋友(you)的觀察和表達能力(li)，以(yi)及表現能力(li)有了(le)很大的進步，而且(qie)他們的責任(ren)意識(shi)也提高(gao)了(le)不少。

　　三、體育方面：

　　每(mei)天，我(wo)們都(dou)按時組(zu)(zu)織(zhi)幼(you)(you)兒(er)進行早操和各項體育(yu)活(huo)動(dong)(dong)，保證(zheng)戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)的(de)時間，培養幼(you)(you)兒(er)愛(ai)護公(gong)共(gong)衛生的(de)意識(shi)，在組(zu)(zu)織(zhi)的(de)各項練習中，小朋友都(dou)能根據要(yao)求來完成。本班幼(you)(you)兒(er)喜歡轉(zhuan)呼拉(la)圈(quan)，每(mei)次組(zu)(zu)織(zhi)此項活(huo)動(dong)(dong)比(bi)賽時，大家都(dou)很開(kai)心，能積極參(can)加，各別幼(you)(you)兒(er)還(huan)能想(xiang)出各種各樣的(de)玩法(fa)。

　　四、美育方面：

　　本學(xue)期小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)音樂感(gan)受能(neng)(neng)(neng)力(li)和表(biao)(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)又有了(le)(le)很大的(de)進步，特別(bie)是學(xue)習(xi)新歌，小(xiao)朋(peng)友(you)一(yi)(yi)旦理解歌詞意思，一(yi)(yi)下子就學(xue)會了(le)(le)，并且能(neng)(neng)(neng)用(yong)好聽，優美(mei)的(de)聲音來演(yan)唱，在歌表(biao)(biao)表(biao)(biao)演(yan)與舞蹈中，有些小(xiao)朋(peng)友(you)能(neng)(neng)(neng)自(zi)己(ji)編動(dong)作，模仿(fang)能(neng)(neng)(neng)力(li)比較強。在畫畫方面，幼兒(er)有了(le)(le)明顯(xian)的(de)提高，有些幼兒(er)能(neng)(neng)(neng)根據自(zi)己(ji)的(de)想法去畫，色彩(cai)鮮明漂亮，羅(luo)昊，莫(mo)培茵等小(xiao)朋(peng)友(you)參加(jia)了(le)(le)全(quan)國少兒(er)美(mei)術大賽還獲得了(le)(le)一(yi)(yi)，二等獎(jiang)呢。同過一(yi)(yi)系列的(de)活(huo)動(dong)，小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)力(li)都有了(le)(le)很大的(de)提高。

　　五、生活方面：

　　本學期(qi)，我們(men)嚴(yan)格按照園里的(de)(de)要(yao)求做(zuo)好(hao)了(le)班級(ji)的(de)(de)各項(xiang)衛(wei)生保健工作，讓幼(you)兒生活在(zai)一個舒(shu)適，整潔的(de)(de)環境中，做(zuo)好(hao)生病幼(you)兒的(de)(de)護理工作，堅決杜絕傳染病流行，日常生活中，培養幼(you)兒良好(hao)的(de)(de)生活習慣，衛(wei)生習慣，重點引導幾個挑食(shi)，食(shi)欲差的(de)(de)幼(you)兒改(gai)變不良的(de)(de)飲(yin)食(shi)習慣，本學期(qi)，我班幼(you)兒的(de)(de)身高(gao)，體重速度較(jiao)快(kuai)，在(zai)老師(shi)的(de)(de)指導下，幼(you)兒養成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)衛(wei)生習慣和(he)自(zi)理生活能(neng)力，能(neng)獨(du)立(li)的(de)(de)穿拖(tuo)衣褲和(he)鞋襪。

　　六、家長工作方面：

　　我(wo)(wo)們(men)利用(yong)多種形式，如電訪，家(jia)(jia)園(yuan)聯(lian)系冊(ce)，校(xiao)訊通(tong)與家(jia)(jia)長(chang)交流，及(ji)時(shi)反饋幼兒(er)的發展情況，并且(qie)認真閱讀家(jia)(jia)長(chang)的留言(yan)，根據家(jia)(jia)長(chang)的要(yao)求，努力完成家(jia)(jia)長(chang)的囑托，每個(ge)星(xing)期在(zai)家(jia)(jia)長(chang)園(yuan)地公布我(wo)(wo)們(men)的教學計劃，使(shi)家(jia)(jia)長(chang)能(neng)進一步(bu)了解我(wo)(wo)們(men)的活動進程，同時(shi)還向家(jia)(jia)長(chang)介紹一些教育和保(bao)養(yang)方面的知識。使(shi)得(de)更(geng)好(hao)(hao)地教育好(hao)(hao)每一個(ge)幼兒(er)。

　　以上(shang)就(jiu)上(shang)本班的班務(wu)總結(jie)。

　　七、不足及努力的方向：

　　1。班級衛生工作方面(mian)還需進(jin)一(yi)步細致，到位。

　　2教(jiao)學教(jiao)育方面還有待提(ti)高(gao)。

　　一分耕耘(yun)，一分收獲(huo)，當看到(dao)(dao)我(wo)們(men)班的(de)孩子健康快(kuai)樂的(de)成長，我(wo)們(men)感到(dao)(dao)無比的(de)欣慰，雖然(ran)我(wo)們(men)的(de)工作也有不到(dao)(dao)位的(de)時候，但在以后(hou)的(de)工作中(zhong)，我(wo)們(men)兩位老(lao)師會繼(ji)續努力做到(dao)(dao)最好。

幼兒園大班工作總結3

　　社會(hui)性(xing)發展是幼兒心(xin)發展的(de)(de)重要(yao)方面，它(ta)對一(yi)個(ge)人的(de)(de)人格(ge)、心(xin)理健康(kang)、學習、智力發展等(deng)具有重要(yao)影響。現(xian)代社會(hui)所需要(yao)的(de)(de)人才，不僅(jin)應當(dang)具有健康(kang)的(de)(de)身體、聰(cong)明的(de)(de)智慧、豐(feng)富的(de)(de)社會(hui)經驗，而且更應具有良好的(de)(de)人格(ge)、個(ge)性(xing)品質和社會(hui)適(shi)應能(neng)力。

　　一、問題的提出:

　　社會(hui)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是幼兒心(xin)里發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)重要(yao)(yao)(yao)方(fang)(fang)面(mian)，它對一個人(ren)的(de)人(ren)格、心(xin)理健康、學習、智力(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)等(deng)具有重要(yao)(yao)(yao)影響(xiang)。然(ran)而，很多孩子在(zai)(zai)社會(hui)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)(fang)面(mian)存在(zai)(zai)肴嚴(yan)重的(de)問題，例如:沒有同(tong)情心(xin)、缺(que)乏(fa)責任感(gan)，只看到(dao)別人(ren)短處、同(tong)伴之間協商能力(li)(li)較差。要(yao)(yao)(yao)解決這些問題，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)從兩方(fang)(fang)面(mian)入手:一方(fang)(fang)面(mian)，家長(chang)要(yao)(yao)(yao)更新(xin)觀念，加(jia)強對幼兒的(de)品(pin)德教(jiao)育；另一方(fang)(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)努力(li)(li)促進對幼兒的(de)社會(hui)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。因此只有家、園(yuan)共同(tong)努力(li)(li)，才能使幼兒全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，健康成長(chang)。本學期，我們采用(yong)家長(chang)家長(chang)調查問卷方(fang)(fang)式來了解中班幼兒的(de)社會(hui)性學習發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)情況。

　　二．結果與分析：

　　本(ben)(ben)次家(jia)長(chang)問(wen)卷共(gong)發了40份，收(shou)回(hui)有效問(wen)卷31份，回(hui)收(shou)率77％，與往常家(jia)長(chang)參與其(qi)他的任何家(jia)園(yuan)聯系方式效果對比，本(ben)(ben)次問(wen)卷家(jia)長(chang)所持的態(tai)度積極，填寫問(wen)卷認真(zhen)，回(hui)收(shou)時間(jian)短而快，從一個側面說明了家(jia)長(chang)對幼兒社(she)會性學(xue)習發展情況的關注(zhu)程度，本(ben)(ben)次問(wen)卷只要(yao)氛(fen)圍兩大塊：人際交往和社(she)會適(shi)應，每一塊都有設(she)置相(xiang)應的子問(wen)題。

　　（一）人際交往

　　1、喜歡和小朋(peng)友一起玩的與經常一起玩的小伙(huo)伴占96％；

　　2、喜歡和長輩交談，有(you)事愿意告訴(su)長輩的(de)占64％；

　　3、61％幼兒在平時，會運用(yong)介(jie)紹自己(ji)，交換玩(wan)具等(deng)簡單技巧加入同(tong)伴(ban)游戲；

　　4、35％幼(you)兒(er)對大家(jia)喜(xi)歡的東(dong)西能輪流，分享；

　　5、67％幼兒與同(tong)伴發生沖突時(shi)，能(neng)在他人幫助下和平(ping)解決。、

　　6、45％幼兒孩子在(zai)活(huo)動(dong)時能接受同伴(ban)的一件；

　　7、80.6％幼兒能做到(dao)不欺負(fu)弱小；

　　8、77.4％幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活(huo)動；

　　9、

　　32、2％幼兒能知(zhi)道自己的一些長處(chu)并感(gan)到滿意的；

　　10、6％幼(you)兒自己事情能盡量自己做(zuo)的，不愿依賴別人(ren)的；

　　11、16％幼(you)兒敢(gan)于嘗試有一定難(nan)度的活(huo)動和任務(wu)；

　　12、6％幼兒會(hui)用禮貌的方式(shi)向長(chang)輩表達自(zi)己的要求和想法(fa)；

　　13、48％幼兒能(neng)注(zhu)意到別人的(de)情緒，并有關心。體(ti)貼的(de)表(biao)現(xian)；

　　14、38％幼兒知道父母(mu)的職業，能(neng)體(ti)會到父母(mu)為養育(yu)足跡所付出(chu)的.勞動(dong).

　　（二）社會適應

　　1、48％幼兒(er)愿意并主動參加群體活動；

　　2、42％幼兒愿(yuan)意(yi)與家長一起參加(jia)社(she)區的一些群體活動；

　　3、幼兒45％感(gan)受規則的意義，并(bing)能(neng)基本遵(zun)守(shou)規則；

　　4、77％幼兒知道(dao)不(bu)私自(zi)那(nei)不(bu)屬(shu)于自(zi)己的東西(xi)；

　　5、71％幼兒知(zhi)道說謊時不對(dui)的；

　　6、38％幼兒知道接受了任務(wu)要努力完成的(de)；

　　7、70％幼(you)兒(er)在提(ti)醒(xing)下，能(neng)節(jie)約糧(liang)食(shi)、水(shui)電(dian)等；

　　8、61％幼(you)兒喜(xi)歡自己所(suo)在(zai)的幼(you)兒園和(he)班(ban)級，積極參加班(ban)級活動(dong)；

　　9、19％幼(you)兒能說出自己的(de)(de)家所在的(de)(de)地的(de)(de)省(sheng)、市、縣（區(qu)）名(ming)稱，知(zhi)道當地有代表性的(de)(de)物(wu)產(chan)或(huo)景觀；

　　10、68％幼(you)兒知道自己是(shi)中國人；

　　11、29％幼兒奏國歌、升(sheng)國旗時(shi)能站好。

　　以上信息表明：很(hen)多孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)社會性(xing)(xing)發展(zhan)方面(mian)存在(zai)(zai)(zai)著嚴重的(de)問題。尤其(qi)是(shi)幼(you)(you)兒在(zai)(zai)(zai)同情(qing)心、責任感、自制力(li)、交往主動性(xing)(xing)、自信心、獨立(li)自主性(xing)(xing)，以及面(mian)對困(kun)難(nan)和(he)挫折的(de)勇(yong)氣(qi)等(deng)方面(mian)，問題相(xiang)當普遍、突出。在(zai)(zai)(zai)看到別人摔倒時，大多數孩(hai)子(zi)(zi)(zi)只是(shi)旁觀，或若(ruo)無(wu)其(qi)事地走開;有的(de)幼(you)(you)兒對教師和(he)伙伴(ban)態度冷淡，不愿參加(jia)集體活(huo)動;有的(de)幼(you)(you)兒以自我(wo)為(wei)(wei)中心，在(zai)(zai)(zai)集體活(huo)動中，事事按自己(ji)(ji)意愿辦，不懂得(de)謙讓和(he)與小(xiao)朋友平等(deng)相(xiang)處;很(hen)多孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不知(zhi)道自己(ji)(ji)的(de)事情(qing)應(ying)當自己(ji)(ji)做，而認為(wei)(wei)應(ying)當父母幫他(ta)做;自己(ji)(ji)出了差錯也把貴任往家長身上推;上幼(you)(you)兒園(yuan)忘(wang)了帶(dai)物品(pin)，怪爸爸、媽(ma)媽(ma)沒幫他(ta)放(fang)在(zai)(zai)(zai)書包里(li)，等(deng)等(deng)。問題表現在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身上，但(dan)根源(yuan)卻應(ying)當從環境、教育上找。

　　三、思考和建議

　　首先，家長要更(geng)新觀念，加強對幼兒的品德(de)教(jiao)育。做(zuo)為家長，不(bu)能(neng)滿足(zu)于自己的孩子(zi)(zi)認(ren)識(shi)很多(duo)(duo)字，能(neng)計(ji)算復雜的數學(xue)題，會(hui)識(shi)譜、彈琴、唱(chang)歌、跳舞，在許多(duo)(duo)場合能(neng)給父母撐面子(zi)(zi)。而應(ying)告(gao)訴(su)孩子(zi)(zi)，你可以(yi)少識(shi)字，但你不(bu)能(neng)撒謊;你可以(yi)不(bu)會(hui)吟詩作畫，但你不(bu)能(neng)沒有禮貌。

　　家長還應改變(bian)教(jiao)育孩子的方法:

　　第一(yi)，對孩子不僅要關愛有加(jia)，還要加(jia)強行為要求，教育(yu)孩子學(xue)會調節控制自己(ji)的情緒(xu)。例如:對于剛剛學(xue)走路(lu)的孩子，當他(ta)對某件(jian)玩具感興趣時，家(jia)長可(ke)用那件(jian)玩具引導他(ta)學(xue)習獨立行走，讓他(ta)在付出(chu)一(yi)定辛苦和努(nu)力后，才能(neng)得到喜歡(huan)的東(dong)西。

　　第二，不能一味地(di)給孩子(zi)愛(ai)，更要(yao)教孩子(zi)主(zhu)動去愛(ai)別人。例如:鄰居家(jia)(jia)的(de)(de)小(xiao)伙伴(ban)有了(le)傷痛，要(yao)教育孩子(zi)在情(qing)感上(shang)、行動上(shang)表示關心與同(tong)(tong)情(qing)。家(jia)(jia)長(chang)還應鼓勵孩子(zi)多與同(tong)(tong)伴(ban)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)，在交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)中(zhong)引導孩子(zi)從"自我中(zhong)心"的(de)(de)"殼(ke)"中(zhong)解(jie)脫出來。了(le)解(jie)自己與同(tong)(tong)伴(ban)的(de)(de)差(cha)距，學習同(tong)(tong)伴(ban)的(de)(de)長(chang)處(chu)。與同(tong)(tong)伴(ban)分享玩具和食品，建立良好(hao)的(de)(de)朋(peng)友關系，體驗交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)的(de)(de)樂趣(qu)，培(pei)養互相精神，增強團結友愛(ai)的(de)(de)意(yi)識。

　　第三，改變事(shi)無(wu)巨細(xi)，為(wei)孩子(zi)包辦代替的作法。家長要創(chuang)造一(yi)些條件讓孩子(zi)做力所能及的事(shi)情，使(shi)其從中體(ti)會成功的快樂，增強成就感、自信心，逐步形成

　　"我行"、"我能做到"的(de)(de)心理意識。有意識地(di)在孩子(zi)(zi)成(cheng)長的(de)(de)路上(shang)設置一(yi)定的(de)(de)障(zhang)礙，讓(rang)孩子(zi)(zi)做一(yi)些(xie)有困難的(de)(de)事情，過一(yi)段艱苦(ku)的(de)(de)生活，受一(yi)點失(shi)敗(bai)(bai)或挫(cuo)折，并教育孩子(zi)(zi)學會(hui)(hui)正視(shi)困難、失(shi)敗(bai)(bai)等挫(cuo)折，勇敢地(di)承擔(dan)一(yi)切后果，并迅(xun)速地(di)從沮喪、低落的(de)(de)情緒(xu)中走出來，幫助(zhu)孩子(zi)(zi)分(fen)析失(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)原因(yin)，總結經驗教訓，鼓(gu)勵孩子(zi)(zi)振(zhen)作精神(shen)再(zai)嘗試一(yi)次，并給予方法上(shang)的(de)(de)指(zhi)導(dao)，讓(rang)孩子(zi)(zi)明白失(shi)敗(bai)(bai)一(yi)次并不要(yao)(yao)緊，只要(yao)(yao)能吃苦(ku)耐勞，具有堅強的(de)(de)意志、克服困難的(de)(de)精神(shen)，方法適當，總會(hui)(hui)取得(de)成(cheng)功的(de)(de)。其次，教師要(yao)(yao)重視(shi)幼兒(er)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)性發(fa)展。長期以(yi)來，我們更多(duo)進行的(de)(de)是認(ren)知教育，在幼兒(er)能力(li)培(pei)養、智力(li)開發(fa)上(shang)投(tou)人(ren)大(da)量的(de)(de)時(shi)間和(he)精力(li)，對如何促進幼兒(er)社(she)(she)會(hui)(hui)性的(de)(de)發(fa)展卻重視(shi)不夠。要(yao)(yao)改變這種現狀:

　　第一，教師要從自身做起，成為幼兒學習的榜樣。

　　從家庭到幼(you)兒園是幼(you)兒生(sheng)活(huo)中第(di)一次大轉折(zhe)。幼(you)兒離開自己(ji)的(de)父母來(lai)(lai)到陌生(sheng)的(de)環(huan)境，難免(mian)有一種(zhong)不安(an)全感，不知這個新環(huan)境對(dui)(dui)(dui)自己(ji)意味(wei)著(zhu)什么(me)，不知自己(ji)該如何行事(shi)。如果教師能以(yi)父母般的(de)愛心(xin)和(he)(he)態度對(dui)(dui)(dui)待他(ta)們(men)(men)，及(ji)時提供各種(zhong)幫助，使(shi)他(ta)們(men)(men)很快習慣并喜(xi)歡上幼(you)兒園的(de)集體生(sheng)活(huo)，那(nei)么(me)，這次轉折(zhe)就會給幼(you)兒一個十(shi)分(fen)有益(yi)的(de)經驗:"原來(lai)(lai)家庭之外(wai)的(de)世界也是美好的(de)!原來(lai)(lai)我(wo)有能力應付新局面!"這種(zhong)自信將使(shi)幼(you)二兒勇敢地面對(dui)(dui)(dui)今后的(de)各種(zhong)挑(tiao)戰(zhan)。教師是幼(you)兒心(xin)目中的(de)權威，我(wo)們(men)(men)希望(wang)教育出(chu)來(lai)(lai)的(de)孩子(zi)有禮貌，懂得尊(zun)重(zhong)和(he)(he)關心(xin)他(ta)人，那(nei)我(wo)們(men)(men)自己(ji)首先要做到滿懷熱(re)情和(he)(he)愛心(xin)對(dui)(dui)(dui)待每(mei)一個孩子(zi)、每(mei)一位(wei)家長和(he)(he)身邊所(suo)有的(de)人;如果我(wo)們(men)(men)想(xiang)引起幼(you)兒對(dui)(dui)(dui)社會生(sheng)活(huo)的(de)關注，自己(ji)就應對(dui)(dui)(dui)此表現出(chu)濃厚的(de)興趣來(lai)(lai)。

　　第(di)二，密切結合幼(you)(you)兒(er)(er)的生活實際對幼(you)(you)兒(er)(er)進行教育

　　教(jiao)師(shi)所選的(de)(de)教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)要貼(tie)近幼兒的(de)(de)生(sheng)活(huo)，更重要的(de)(de)是要把握好(hao)現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)教(jiao)育(yu)時機，為(wei)他(ta)們(men)提供獲得真情實(shi)感(gan)的(de)(de)機會和實(shi)際鍛煉的(de)(de)機會。例如:在(zai)"學雷鋒(feng)活(huo)動日(ri)"這(zhe)一天，帶(dai)孩(hai)子到學雷鋒(feng)一條(tiao)街上去走(zou)走(zou)看看，去體驗(yan)那(nei)種愛心，那(nei)種助(zhu)人(ren)為(wei)樂的(de)(de)情感(gan)。幼兒在(zai)認識四季美景時，在(zai)品嘗各種水(shui)果的(de)(de)香甜時，在(zai)欣賞民族歌舞時，在(zai)初步感(gan)受漢(han)語豐富的(de)(de)表現(xian)力時，可適時進行(xing)愛國主義(yi)教(jiao)育(yu)。在(zai)排隊練操時，在(zai)學習(xi)走(zou)過"獨木橋"時，可培養幼兒的(de)(de)組織紀律性和進行(xing)勇敢精神的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　第三，積(ji)極爭取家長的配合，保持家、園教育的一致性

　　社(she)會(hui)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的學(xue)習是一(yi)個(ge)長時間(jian)的連續過(guo)(guo)程(cheng)。只有教師和家(jia)(jia)(jia)長一(yi)致要求，共同培(pei)養，才能取得較好(hao)的教育效(xiao)果。教師可(ke)通(tong)過(guo)(guo)"家(jia)(jia)(jia)長園(yuan)(yuan)地(di)"向家(jia)(jia)(jia)長介(jie)紹一(yi)些促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)社(she)會(hui)性(xing)發展(zhan)的方法(fa)。使家(jia)(jia)(jia)長了(le)解到用正確(que)方法(fa)適時地(di)強化幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的良好(hao)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，有效(xiao)地(di)促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)積(ji)極(ji)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的鞏固。同時，也(ye)可(ke)通(tong)過(guo)(guo)"家(jia)(jia)(jia)長園(yuan)(yuan)地(di)"溝(gou)通(tong)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系(xi)，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)學(xue)習的內容得以在家(jia)(jia)(jia)庭活動(dong)中延伸。例如(ru):"3·8"婦女節，在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)開展(zhan)了(le)一(yi)系(xi)列夸(kua)媽(ma)媽(ma)、愛媽(ma)媽(ma)活動(dong)，教師可(ke)通(tong)過(guo)(guo)"家(jia)(jia)(jia)長園(yuan)(yuan)地(di)"，使家(jia)(jia)(jia)長了(le)解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的

　　當(dang)日活動內容，并進行活動延伸:回(hui)(hui)家后讓幼兒幫助媽媽做力所(suo)能(neng)及的事(shi)情，用實際行動回(hui)(hui)報媽媽。

　　總之，要想使孩(hai)子的(de)(de)人生(sheng)快樂、幸福(fu)和成功，我(wo)(wo)們一定要努力促進幼兒的(de)(de)社會(hui)性(xing)發(fa)(fa)展。這是時代與社會(hui)賦(fu)予我(wo)(wo)們的(de)(de)使命，是幼兒成長發(fa)(fa)展的(de)(de)需要。

幼兒園大班工作總結4

　　時間過得真快，一(yi)學(xue)期匆匆而過。在這一(yi)學(xue)期中我們全組教(jiao)師在園(yuan)領導(dao)的(de)親切關(guan)懷下(xia)，認真貫徹《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育指導(dao)綱要》的(de)精神，繼續堅持理(li)論學(xue)習和教(jiao)學(xue)實踐想結合(he)的(de)模式，努力進行(xing)探討、研究、前進，以(yi)學(xue)習助實踐，以(yi)實踐促學(xue)習。針對(dui)中班幼(you)(you)兒(er)的(de)年(nian)齡特點和發展(zhan)情況，有(you)目的(de)地(di)開展(zhan)教(jiao)研活動，在各位老師的(de)通力合(he)作(zuo)下(xia)，扎(zha)扎(zha)實實、井井有(you)條地(di)做好(hao)每一(yi)天的(de)工作(zuo)，圓滿地(di)完成了各項任務，下(xia)面我將一(yi)些主要工作(zuo)從以(yi)下(xia)四個方面向大家作(zuo)一(yi)簡要的(de)匯報(bao)：

　　一、每位教師都能發揮“主人翁”精神積極組織參與年紀組的各項活動開展：

　　（1）、加強(qiang)年級(ji)(ji)組(zu)(zu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，逐步改(gai)變年級(ji)(ji)組(zu)(zu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)只是事務性工作安排(pai)的(de)意識(shi)，積極進(jin)行教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究。本學(xue)(xue)期以“年級(ji)(ji)組(zu)(zu)備(bei)課”為重點，讓(rang)每(mei)位老師都有(you)策劃(hua)和組(zu)(zu)織發言的(de)機會，使組(zu)(zu)內的(de)每(mei)一位老師都得到了(le)鍛煉。另(ling)外(wai)，我們還(huan)研(yan)討了(le)如何(he)根據主題活動內容來布置主題墻(qiang)，進(jin)一步規范了(le)備(bei)課的(de)要求(qiu)以及(ji)年級(ji)(ji)組(zu)(zu)和全園活動的(de)討論。

　　（2）、根據園務計劃的(de)(de)(de).指(zhi)導下，每個班(ban)(ban)積(ji)極組(zu)(zu)(zu)織(zhi)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)和參(can)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園組(zu)(zu)(zu)織(zhi)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)，如(ru)：3月(yue)(yue)(yue)8日(ri)(ri)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)“三八”節(jie)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)；3月(yue)(yue)(yue)12日(ri)(ri)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了各(ge)具特色的(de)(de)(de)植樹節(jie)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)；4月(yue)(yue)(yue)10日(ri)(ri)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了別具一格“歡樂潑(po)水(shui)節(jie)”系(xi)(xi)列活(huo)(huo)動(dong)；5月(yue)(yue)(yue)中(zhong)旬，以班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)為(wei)單位(wei)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)安全(quan)隱患自查排(pai)查活(huo)(huo)動(dong)；5月(yue)(yue)(yue)23日(ri)(ri)，為(wei)展(zhan)示幼(you)(you)兒(er)(er)(er)繪(hui)畫能(neng)力，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與了“挑(tiao)戰(zhan)自我(wo)展(zhan)風采，快樂童(tong)年過六(liu)。一”為(wei)主題(ti)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)繪(hui)畫作品(pin)展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)；5月(yue)(yue)(yue)31日(ri)(ri)，為(wei)展(zhan)示班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)風采組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與了以“童(tong)心(xin)夢想(xiang)，放飛六(liu)一”為(wei)主題(ti)的(de)(de)(de)慶“六(liu)一”文藝匯演；6月(yue)(yue)(yue)上旬，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了以“強(qiang)化安全(quan)基礎(chu)，推動(dong)安全(quan)發展(zhan)，安全(quan)伴(ban)我(wo)行”為(wei)主題(ti)安全(quan)月(yue)(yue)(yue)系(xi)(xi)列活(huo)(huo)動(dong)；6月(yue)(yue)(yue)9日(ri)(ri)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)了豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)端午節(jie)活(huo)(huo)動(dong)；6月(yue)(yue)(yue)24日(ri)(ri)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)積(ji)極參(can)與了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)區角游戲創(chuang)設活(huo)(huo)動(dong)PPT展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)等，在這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)每位(wei)教師(shi)都出(chu)謀(mou)劃策使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)順(shun)利(li)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)，圓滿、精彩(cai)的(de)(de)(de)結束。

　　（3）、每位老(lao)(lao)師都能(neng)根據(ju)自己的(de)自身特(te)點(dian)和班級幼兒的(de)特(te)點(dian)發揮主題元素來布置(zhi)教室環境(jing)并讓環境(jing)體現了真(zhen)正的(de)“第(di)三任(ren)教學老(lao)(lao)師”好(hao)多孩子都能(neng)主動參與到(dao)環境(jing)的(de)互動中來。

　　二、注重家園聯系工作的開展。

　　通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)活動(dong)，班級家(jia)(jia)(jia)園(yuan)欄、校訊通(tong)、家(jia)(jia)(jia)訪等形式，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)及(ji)時了(le)解(jie)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，更(geng)新家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)育(yu)兒觀念。中班家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)比較(jiao)慣(guan)孩(hai)(hai)子，每天總會(hui)有許多叮(ding)嚀，老師們(men)(men)(men)都能能耐心接待，熱情向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報孩(hai)(hai)子在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)一日生活情況，了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，熱心幫家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)解(jie)決(jue)育(yu)兒過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)難題等，這樣(yang)加(jia)深(shen)了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)老師更(geng)加(jia)信任，尊敬(jing)，主動(dong)積極地配(pei)合我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。為(wei)了(le)對(dui)每個(ge)孩(hai)(hai)子入園(yuan)成長(chang)(chang)有個(ge)全面的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，我(wo)們(men)(men)(men)每個(ge)班三位(wei)教(jiao)師堅持和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交流幼兒在(zai)園(yuan)在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)情況，有利于(yu)教(jiao)師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)共同配(pei)合教(jiao)育(yu)好孩(hai)(hai)子。

　　三、互幫互學，共同提高。

　　我(wo)們(men)每(mei)班的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能熱心(xin)幫(bang)(bang)助她們(men)，把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)經驗毫無(wu)保留(liu)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，互(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)學(xue)，共(gong)同研(yan)究氛圍較濃。每(mei)位老師(shi)也(ye)都(dou)能根據自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)工(gong)作特點積極主動的(de)(de)(de)(de)擔任幼兒園的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作并(bing)使自(zi)(zi)身有所提高。各(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)三位老師(shi)之間配合也(ye)都(dou)默契，班級之間團結協作，真正做到(dao)取長補短，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)長，共(gong)同提高。一(yi)學(xue)期來我(wo)們(men)順利地完(wan)成上級下達(da)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)任務，這(zhe)里都(dou)包含著(zhu)我(wo)們(men)全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)血和汗水。我(wo)們(men)團結協作，互(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)助。組內的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在自(zi)(zi)己(ji)工(gong)作繁忙(mang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，還是樂于奉獻，而且毫無(wu)怨言。

　　細細回味本學(xue)期的(de)工作，肯(ken)定還(huan)存在著不足(zu)的(de)方面，在新的(de)學(xue)期里，我們將取長補短，把我們年(nian)級組的(de)工作做(zuo)得更好。

幼兒園大班工作總結5

　　進入大(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)第二(er)學(xue)期(qi)，意(yi)味著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)就要(yao)畢業了，看著(zhu)(zhu)他們(men)三(san)年來，一步一個腳印(yin)地向前邁進，獲得不同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)進步，我(wo)們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很欣慰，而回(hui)顧這一學(xue)期(qi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，真(zhen)是有喜(xi)有憂，幼兒教師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業是瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)、細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)熱(re)愛我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，在工(gong)作中，我(wo)對每一件事情都認真(zhen)負責。現將這學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作總結(jie)如下(xia)：

　　一、幼兒基本情況分析

　　我班共有31名幼(you)兒，男生(sheng)少，女生(sheng)多(duo)。通過大(da)班下學期的(de)培養及教育，本班幼(you)兒在(zai)各方(fang)(fang)面都有了不同程(cheng)度的(de)提(ti)高，特別幼(you)兒在(zai)幼(you)兒的(de)語言、數學、美術(shu)等方(fang)(fang)面有了明顯的(de)提(ti)高，幼(you)兒的(de)一(yi)日生(sheng)活常規也有了較(jiao)大(da)的(de)進步。

　　從身體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)情(qing)況看，我(wo)班(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)對體(ti)育活(huo)動的興(xing)趣較高，走、跑、跳、平衡能(neng)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)迅速(su)。喜歡(huan)玩拼(pin)插玩具，特別是合作能(neng)力(li)由顯著(zhu)提高。我(wo)班(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)聰明(ming)、活(huo)潑，接受新知(zhi)識快，但情(qing)緒過于浮躁，常規習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣要(yao)特別加強培養。幼(you)(you)兒(er)上課(ke)時能(neng)遵守紀律，但坐姿還需嚴格要(yao)求，保(bao)持(chi)正直狀態(tai)。

　　從語(yu)言(yan)(yan)發(fa)展(zhan)(zhan)看，我班(ban)幼兒語(yu)言(yan)(yan)發(fa)展(zhan)(zhan)較好，詞匯量積累夠多(duo)，語(yu)言(yan)(yan)表(biao)(biao)達較完整(zheng)，大部分幼兒能(neng)清楚的表(biao)(biao)達自己的意(yi)見，但(dan)傾聽(ting)能(neng)力要加強培養。

　　從科學發展看，對自然(ran)現象(xiang)比(bi)較(jiao)感興趣，有一定(ding)的觀察(cha)能力。能主動探索周圍生活中常見的現象(xiang)，對事物(wu)的特征觀察(cha)有一定(ding)的順序(xu)。

　　從數學(xue)發展看，邏(luo)輯思(si)維培(pei)養(yang)發展一般，有一定的數概念(nian)，但(dan)數的分解(jie)、組成(cheng)理解(jie)要重視培(pei)養(yang)。幼兒認知范圍不(bu)全面、不(bu)均衡且不(bu)夠(gou)深(shen)入，特別是(shi)年(nian)齡較(jiao)小的幾個幼兒發展不(bu)夠(gou)全面。

　　從藝術發展看，舞蹈節奏(zou)感比較好，需(xu)堅(jian)持，繪畫能力(li)(li)也有較大提高。本(ben)學期還要開展了手工(gong)自制玩(wan)具和(he)擴展思維(wei)想象能力(li)(li)的培養，過程中逐(zhu)步(bu)培養了幼兒感受、欣(xin)賞美術作(zuo)品的興趣和(he)表現力(li)(li)。

　　從社會性發展看，大(da)部分幼兒活潑、開朗(lang)，主(zhu)動進行有(you)效的(de)交往、合作、分享，能主(zhu)動積(ji)極地參加班級活動，但公共衛生(sheng)習慣(guan)培養有(you)待進一步的(de)培養。幼兒上(shang)課遵守(shou)紀律等方面(mian)還要嚴格要求，做事還需(xu)持久化。

　　二、教育教學方面

　　1、在開展(zhan)區域(yu)活動(dong)中，我們根據(ju)幼兒(er)年齡特點、發(fa)(fa)展(zhan)需要投(tou)放活動(dong)材料(liao)，根據(ju)主題進展(zhan)需要設計了一些與主題有關的區域(yu)活動(dong)材料(liao)，做到(dao)有計劃(hua)有目(mu)的地投(tou)放，并(bing)及時增(zeng)減活動(dong)材料(liao)。引導幼兒(er)積極(ji)認真(zhen)參(can)與區域(yu)活動(dong)，滿足幼兒(er)發(fa)(fa)展(zhan)的需要。針對幼兒(er)個別(bie)差異(yi)，興(xing)趣、能力投(tou)放了不同(tong)難(nan)度的活動(dong)材料(liao)。

　　2、做好(hao)幼(you)(you)(you)(you)小(xiao)(xiao)銜接工作(zuo)，這學(xue)(xue)期(qi)(qi)是本(ben)班(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒在幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)最后(hou)一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)了，孩(hai)(hai)子從幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)到小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，是人生(sheng)道路上的(de)第一(yi)個轉折(zhe)點(dian)。由于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)上的(de)驟變以及課目(mu)的(de)繁重，很多(duo)孩(hai)(hai)子入(ru)(ru)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)后(hou)出現(xian)疲勞、害(hai)怕等(deng)情(qing)況(kuang)，稱為"困難(nan)期(qi)(qi)"。因此，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)們(men)(men)著手來幫助孩(hai)(hai)子形成(cheng)過(guo)(guo)渡，有意(yi)識地多(duo)向孩(hai)(hai)子介紹一(yi)些小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)里的(de)生(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)，使(shi)他(ta)們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)有一(yi)定的(de)了解，并盼望(wang)自己做個小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)，從思想(xiang)上做好(hao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)準備(bei)。帶幼(you)(you)(you)(you)兒去參觀永慶道小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，了解哥(ge)哥(ge)姐(jie)姐(jie)的(de)在校生(sheng)活(huo)(huo)，讓他(ta)們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)校有直觀的(de)'認(ren)識。 嘗試(shi)按照(zhao)學(xue)(xue)校的(de)作(zuo)息(xi)制度來生(sheng)活(huo)(huo)。上課時不入(ru)(ru)廁、不去喝水。 幼(you)(you)(you)(you)兒每人準備(bei)一(yi)只書包(bao)。早上背來，練習保管好(hao)自己的(de)文具盒(he)、手工作(zuo)品等(deng)物品，下(xia)午背回家去，自己整理(li)書包(bao)。養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，培(pei)養(yang)自理(li)能(neng)(neng)力。經(jing)常布置簡單的(de)家庭作(zuo)業(ye)，培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)任務(wu)意(yi)識。通過(guo)(guo)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)努力，班(ban)級(ji)大部(bu)分(fen)幼(you)(you)(you)(you)兒能(neng)(neng)夠(gou)較認(ren)真的(de)完(wan)成(cheng)老(lao)師(shi)每次(ci)交給的(de)任務(wu)，在與(yu)同(tong)伴的(de)合作(zuo)中能(neng)(neng)夠(gou)用較靈活(huo)(huo)的(de)方(fang)式較好(hao)的(de)與(yu)同(tong)伴進行游戲，遇到困難(nan)時能(neng)(neng)夠(gou)和(he)同(tong)伴們(men)(men)共(gong)同(tong)商討解決問(wen)題的(de)方(fang)法，班(ban)級(ji)幼(you)(you)(you)(you)兒社(she)會交往能(neng)(neng)力得到了很好(hao)的(de)提高。

　　三、衛生保健工作

　　本學(xue)學(xue)期我班(ban)更加(jia)注重(zhong)幼兒(er)的(de)身體健康，嚴格按(an)照我園(yuan)的(de)衛(wei)生(sheng)消(xiao)毒制度作(zuo)好常規(gui)工(gong)作(zuo)；加(jia)強(qiang)幼兒(er)體能活(huo)動，增強(qiang)幼兒(er)的(de)體質。加(jia)強(qiang)消(xiao)毒工(gong)作(zuo)，杜(du)絕(jue)流行病(bing)的(de)發(fa)生(sheng)；本學(xue)期班(ban)級(ji)生(sheng)病(bing)請假孩子少，幼兒(er)的(de)出勤率一直較高。

　　四、環境（包括物質環境和精神環境）

　　1、教室的(de)環(huan)(huan)境，百分之(zhi)九十以上(shang)都是孩子們自(zi)己的(de)作品(pin)。活(huo)動(dong)(dong)(dong)室內(nei)(nei)也相(xiang)應設有(you)自(zi)然角、昆(kun)蟲盒(he)等(deng)有(you)關(guan)教育(yu)(yu)的(de)環(huan)(huan)境，孩子們通過(guo)自(zi)己的(de)參與，對活(huo)動(dong)(dong)(dong)了解(jie)得較深入(ru)。我(wo)們注意(yi)利(li)用(yong)泥、布(bu)(bu)、塑(su)料、泡沫、毛線等(deng)廢(fei)舊物品(pin)，用(yong)畫、剪、貼、捏等(deng)各(ge)種不同的(de)形(xing)式與幼兒一(yi)起布(bu)(bu)置活(huo)動(dong)(dong)(dong)室環(huan)(huan)境，這既使幼兒觀(guan)察到多材料、多形(xing)式的(de)環(huan)(huan)境布(bu)(bu)置內(nei)(nei)容，又是一(yi)種很生動(dong)(dong)(dong)直(zhi)觀(guan)的(de)廢(fei)物利(li)用(yong)的(de)環(huan)(huan)境教育(yu)(yu)。

　　2、營造(zao)良好的心理(li)環境(jing)，多用鼓勵(li)和正面語言，形成良性循(xun)環，增強幼兒(er)的自(zi)信心，培養創造(zao)能力。

　　3、我(wo)們利(li)用班級的(de)(de)親子(zi)平臺，加大家(jia)長(chang)的(de)(de)參與程度，讓(rang)家(jia)長(chang)了解(jie)幼兒的(de)(de)成長(chang)，并(bing)挖掘家(jia)長(chang)資源，配合教學。

　　五、家長工作

　　家庭是孩子(zi)成(cheng)長的(de)搖籃，家長就是孩子(zi)的(de)啟蒙老師，他們的(de)言行是孩子(zi)模范的(de)范本。因(yin)此，我們非常重(zhong)視家長工(gong)作：

　　1、利用平時(shi)的早晚接送時(shi)間(jian)向(xiang)家長及時(shi)反映幼(you)兒一日在(zai)園情況。

　　2、對部(bu)分(fen)幼(you)兒進行家(jia)訪，了解幼(you)兒在家(jia)的(de)一(yi)些情況，以便在園做好(hao)針對性教育。

　　3、大型節日開展(zhan)文藝演出，讓家(jia)長走進(jin)園(yuan)內，共同參(can)與(yu)親子游戲，讓家(jia)長在活動(dong)中觀(guan)察(cha)和(he)了(le)解孩(hai)子動(dong)手動(dong)腦的情況，了(le)解孩(hai)子在園(yuan)的一(yi)些(xie)表現和(he)活動(dong)狀況，了(le)解幼(you)兒園(yuan)的教(jiao)育(yu)任務，積極配合幼(you)兒園(yuan)的教(jiao)育(yu)工作。

　　4、鼓勵(li)家長配合(he)做(zuo)好"幼小銜接(jie)"的準備工作,通過每(mei)周一次的"親子(zi)作業"讓家長了(le)解(jie)幼小銜接(jie)進展(zhan)情況(kuang)，及(ji)時了(le)解(jie)幼兒(er)發展(zhan)水平。

幼兒園大班工作總結6

　　時間就像流水一樣過的非常快，轉眼間大班下冊的學習已經接近最后的尾聲了，班上的學習課程已經全部結束了進入最后的復習階段了，現在就來簡單介紹一下本班的基本狀況：

　　首先(xian)這學期班上的(de)(de)(de)(de)孩子比上個(ge)(ge)學期多，男生34人(ren)，女生28人(ren)，是我(wo)班有史以(yi)來(lai)孩子最多的(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)，我(wo)也很榮幸擔任(ren)了(le)本班的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)，當然我(wo)深知班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)重大(da)，不僅僅要(yao)把(ba)孩子的(de)(de)(de)(de)學習教育好(hao)，更(geng)要(yao)和家(jia)長建立好(hao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)溝通方式，共同教育好(hao)幼兒，從(cong)小培(pei)養幼兒良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，這一(yi)切都(dou)是對(dui)孩子必須的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)也是對(dui)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)交代。

　　現在就讓(rang)(rang)我(wo)來(lai)談論一下(xia)這(zhe)一學(xue)(xue)期我(wo)的工作經驗(yan)和(he)(he)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)式，這(zhe)一學(xue)(xue)期我(wo)覺得(de)有所收獲的地方(fang)(fang)就是和(he)(he)家長們取得(de)良好(hao)(hao)的溝(gou)通和(he)(he)孩子(zi)(zi)們學(xue)(xue)習到的文(wen)明(ming)禮貌，記(ji)得(de)剛開學(xue)(xue)的時候(hou)部分新(xin)生對(dui)環境還(huan)很陌生，對(dui)同學(xue)(xue)們和(he)(he)老師(shi)也同樣很陌生，都不(bu)愿(yuan)意和(he)(he)老師(shi)溝(gou)通更(geng)不(bu)愿(yuan)意和(he)(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友一起玩，甚(shen)至(zhi)早(zao)上來(lai)上幼兒園都不(bu)知道要跟老師(shi)和(he)(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友問(wen)(wen)早(zao)，放學(xue)(xue)也不(bu)知道要跟老師(shi)和(he)(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友道別，甚(shen)至(zhi)連自己(ji)坐過的小(xiao)(xiao)凳子(zi)(zi)也不(bu)放好(hao)(hao)，可是經過一個(ge)學(xue)(xue)期下(xia)來(lai)每個(ge)孩子(zi)(zi)都能做到早(zao)上到學(xue)(xue)校(xiao)像老師(shi)和(he)(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友問(wen)(wen)早(zao)，離園的時候(hou)把(ba)小(xiao)(xiao)凳子(zi)(zi)放好(hao)(hao)給(gei)老師(shi)和(he)(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友道別，并且還(huan)懂得(de)自己(ji)的事情自己(ji)做，這(zhe)些都是孩子(zi)(zi)們做的最(zui)(zui)棒(bang)的地方(fang)(fang)也是讓(rang)(rang)我(wo)最(zui)(zui)值得(de)驕傲(ao)的地方(fang)(fang)，

　　接下來就是和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)的(de)方式，以(yi)前很(hen)多(duo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)(jia)管(guan)教幼(you)兒(er)的(de)方法(fa)都(dou)很(hen)是偏激(ji)，例如；回家(jia)(jia)(jia)不讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看電視，完(wan)全剝奪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)業余興趣愛好，不讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)出(chu)去玩一回到家(jia)(jia)(jia)里就讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做作(zuo)業，常常讓(rang)幼(you)兒(er)寫復雜的(de)生字詞，做過高的(de)'加減法(fa)運(yun)算，并且教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)方法(fa)也(ye)不恰(qia)當，常常讓(rang)幼(you)兒(er)感覺(jue)很(hen)累(lei)也(ye)很(hen)壓抑甚至討厭上學，可是慢(man)慢(man)下來通(tong)過和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)一些(xie)溝通(tong)對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)一些(xie)簡(jian)單道理的(de)講解，現在家(jia)(jia)(jia)長(chang)們都(dou)開始變得理智的(de)去教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)了(le)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們也(ye)愿(yuan)意和(he)我溝通(tong)，對(dui)我的(de)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)特(te)別的(de)支(zhi)持(chi)了(le)，在這(zhe)里我真的(de)由衷的(de)感謝給(gei)予我工(gong)(gong)作(zuo)支(zhi)持(chi)的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們，謝謝你(ni)們。

　　然后再來(lai)談論我工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處，對于本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作我十分的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)滿意，首先(xian)從(cong)教(jiao)學(xue)上來(lai)說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績沒(mei)(mei)有(you)達到(dao)我理想的(de)(de)(de)(de)(de)目標，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)學(xue)完(wan)一(yi)堂課程(cheng)以后，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶力(li)很強都能接(jie)受整(zheng)堂課的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，可是時(shi)間(jian)久了(le)以后孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)難免會忘掉一(yi)些學(xue)習過的(de)(de)(de)(de)(de)知識，同時(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習也(ye)(ye)比(bi)較松懈幾(ji)乎(hu)沒(mei)(mei)有(you)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)過多的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)去復習，導致幼(you)兒學(xue)習后面的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)忘記前面的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)這是我最大的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個失誤(wu)，還有(you)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點就是班(ban)(ban)(ban)(ban)級老師的(de)(de)(de)(de)(de)溝通方式沒(mei)(mei)有(you)處理好，例如班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)和配班(ban)(ban)(ban)(ban)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)，保(bao)育(yu)工(gong)作者的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)衛生安排都沒(mei)(mei)有(you)及時(shi)處理好，沒(mei)(mei)有(you)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)認識到(dao)自(zi)己工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)崗位，導致班(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作協調不(bu)妥(tuo)當，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)這段時(shi)間(jian)對學(xue)習態度也(ye)(ye)特別松懈，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績怎樣當然和我們(men)也(ye)(ye)有(you)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，但(dan)是不(bu)論怎樣以后我們(men)都應(ying)該(gai)認真(zhen)(zhen)加強對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)，爭取讓每一(yi)位幼(you)兒都能認真(zhen)(zhen)學(xue)習更多的(de)(de)(de)(de)(de)知識，

　　最(zui)后希(xi)望在下個學期里認真做好(hao)(hao)自己的工(gong)作(zuo)，能(neng)與班級老師實行分工(gong)合作(zuo)，爭取把(ba)班上的孩子們教育好(hao)(hao)，讓(rang)每(mei)一位幼兒的學習成績都變的優異。

　　最后祝愿我可愛的(de)孩子們(men)健康成長(chang)，天天開心。

幼兒園大班工作總結7

　　我們都習慣用一眨眼的(de)(de)(de)功(gong)夫來形容(rong)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)流逝。這(zhe)不(bu)(bu)，轉眼間(jian)(jian)冬(dong)天(tian)來了，寒假又(you)到(dao)了。一學期(qi)忙到(dao)頭，付(fu)出的(de)(de)(de)是什么，收獲的(de)(de)(de)又(you)是什么呢？歡(huan)笑、惆(chou)悵，汗(han)水、收獲，一切(qie)(qie)的(de)(de)(de)一切(qie)(qie)，盡(jin)在(zai)不(bu)(bu)言中(zhong)。成(cheng)果也(ye)好(hao)，遺憾也(ye)罷(ba)，承(cheng)前避后，為(wei)了更(geng)好(hao)地工作(zuo)。還是認真地回顧一學期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)吧(ba)！

　　一、師德方面

　　政治思想是(shi)重中(zhong)之重，因此在(zai)平時(shi)我(wo)都能嚴格的(de)要(yao)求自(zi)己，認真關注每(mei)一(yi)個(ge)幼兒和(he)幼兒的(de)每(mei)一(yi)個(ge)細節，以(yi)用心的(de)情(qing)感態度和(he)幼兒應(ying)對。我(wo)在(zai)日常工(gong)作中(zhong)，也(ye)不斷加強業務(wu)學習(xi)，努力提高自(zi)身的(de)綜合素質，干好本職工(gong)作。雖然(ran)作為一(yi)名副班主(zhu)班，但是(shi)我(wo)也(ye)深知自(zi)己在(zai)班中(zhong)位置的(de)重要(yao)性，因此有(you)事(shi)情(qing)和(he)班主(zhu)任一(yi)齊商量，使班級工(gong)作穩定。

　　我(wo)不僅(jin)僅(jin)以我(wo)的(de)(de)愛心、耐心、細心去關愛、教育(yu)班(ban)上的(de)(de)每一名幼兒，而(er)且還能用誠(cheng)懇(ken)的(de)(de)態度(du)去引導家(jia)(jia)長、感(gan)化家(jia)(jia)長以及協調好(hao)家(jia)(jia)長與(yu)幼兒園之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系，家(jia)(jia)長對我(wo)們的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)都十分的(de)(de)滿(man)意(yi)。我(wo)堅持(chi)做到以身作(zuo)則(ze)、勇于奉(feng)獻、勤勤懇(ken)懇(ken)，無(wu)論是(shi)否(fou)當班(ban)，都要(yao)做好(hao)并檢查班(ban)級(ji)的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)。把(ba)精(jing)力投(tou)入到工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，在工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)從(cong)不計較(jiao)個人得失，充分發揮“你(ni)中(zhong)有(you)我(wo)，我(wo)中(zhong)有(you)你(ni)”的(de)(de)團隊精(jing)神作(zuo)用，團結一致(zhi)地做好(hao)班(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　二、班級管理方面

　　1、加強(qiang)班級的(de)管理工作，創(chuang)設與幼兒(er)互動的(de)環(huan)境(jing)。

　　結(jie)合本(ben)班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)特點構建(jian)一個安全(quan)、愉(yu)快、寬(kuan)松的(de)外部環境(jing)(jing)，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在教師，群眾面前(qian)想表現(xian)、敢表現(xian)、喜歡表現(xian)并能得(de)到教師與同伴的(de)肯定(ding)。在環境(jing)(jing)的(de)創(chuang)設上(shang)不再(zai)只是老師單(dan)方(fang)面的(de)努力(li)或者簡單(dan)好(hao)處上(shang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)參與，而(er)是讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參與材(cai)料收集、布置、參與環境(jing)(jing)的(de)管理，體現(xian)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)思維、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)發現(xian)、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)操作、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)記錄。

　　2、班(ban)級風貌方面

　　開學期初，因(yin)為有8名插班幼(you)(you)兒(er)的(de)加入(ru)，使幼(you)(you)兒(er)的(de)情緒(xu)有一些波動，但之后在(zai)我們的(de)幫忙下(xia)，都很(hen)快的(de)穩(wen)定了下(xia)來，但是(shi)插進來的(de)幾名幼(you)(you)兒(er)還(huan)存(cun)在(zai)入(ru)園情緒(xu)不穩(wen)，嬌氣(qi)、愛(ai)(ai)哭(ku)，依(yi)靠性強，還(huan)愛(ai)(ai)打人等(deng)現象；而且我們接的(de)這(zhe)個班也是(shi)從新中班升入(ru)大(da)班的(de)，幾名幼(you)(you)兒(er)各方面(mian)潛力都較弱(ruo)，因(yin)此給我們組(zu)織(zhi)活(huo)動帶來必須的(de)困(kun)難。

　　針對這一(yi)現狀，我(wo)們(men)(men)決定更努力的(de)付出我(wo)們(men)(men)的(de)愛心，我(wo)們(men)(men)總是在(zai)心里提(ti)(ti)醒自己，要做好一(yi)名幼(you)兒老(lao)師，需(xu)要心中有愛，用心去愛每一(yi)個孩子。在(zai)獻出愛心的(de)同(tong)時，與(yu)家長一(yi)道讓幼(you)兒喜(xi)歡(huan)上幼(you)兒園。在(zai)大家的(de)共同(tong)努力下，此刻我(wo)班(ban)大部分幼(you)兒與(yu)學期初相比，均有明(ming)顯的(de)提(ti)(ti)高。

　　三、教育教學工作方面

　　在(zai)日常的(de)(de)(de)工作中，我(wo)能(neng)認(ren)真的(de)(de)(de)完成各項工作計(ji)劃，記錄(lu)，認(ren)真對待每一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)半日活動，有(you)準備的(de)(de)(de)組織豐富搞(gao)笑的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)活動。注意給(gei)(gei)膽小(xiao)的(de)(de)(de)、注意力易分散(san)的(de)(de)(de)孩子多一(yi)(yi)些鼓(gu)(gu)勵；給(gei)(gei)體弱(ruo)的(de)(de)(de)孩子多一(yi)(yi)些照料；給(gei)(gei)能(neng)干的(de)(de)(de)孩子多一(yi)(yi)些挑(tiao)戰……在(zai)每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)教(jiao)學活動中，我(wo)們都(dou)(dou)讓每位孩子舉(ju)手回答問題，在(zai)一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵下，許多小(xiao)朋(peng)友在(zai)上課時(shi)都(dou)(dou)能(neng)集中注意力了。

　　當老師(shi)提(ti)問(wen)時(shi)，有些小(xiao)朋(peng)友就會(hui)用求助的(de)(de)(de)眼(yan)光看(kan)著(zhu)我(wo)們(men)，這時(shi)當我(wo)們(men)給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)個鼓勵的(de)(de)(de)眼(yan)光時(shi)，有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就能勇敢的(de)(de)(de)`舉起(qi)小(xiao)手。透過一(yi)學期的(de)(de)(de)活動，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)養(yang)成了(le)良好的(de)(de)(de)活動常規和與(yu)同伴分享(xiang)、合作(zuo)的(de)(de)(de)習慣，動手潛力(li)、想象(xiang)力(li)、創造力(li)也(ye)大大提(ti)高了(le)。同時(shi)我(wo)還不斷地學習理論知識(shi)；向(xiang)同行學習；向(xiang)教育對象(xiang)學習，盡量以別人的(de)(de)(de)長處來補自(zi)己的(de)(de)(de)短處。

　　四、保育工作方面

　　看著孩(hai)子一天(tian)天(tian)的長(chang)大，生活自理潛力提高了，首先我們對幼兒在了解的基(ji)礎上(shang)，進行個(ge)別的關(guan)注(zhu)和幫忙：

　　（一(yi)）進餐(can)(can)方面：對進餐(can)(can)慢、挑食的(de)幼(you)兒(er)如馮佳樂、揚文雨、江(jiang)冰冰等在日(ri)常生(sheng)活中多和他(ta)們講一(yi)些(xie)有(you)關各種(zhong)蔬菜對人身(shen)體(ti)的(de)好處，身(shen)體(ti)的(de)成長離不開(kai)這種(zhong)食物等，進餐(can)(can)過程(cheng)中多注意，從不愛(ai)(ai)吃到(dao)(dao)(dao)少(shao)吃，最后(hou)到(dao)(dao)(dao)愛(ai)(ai)吃，使(shi)幼(you)兒(er)身(shen)體(ti)健康得到(dao)(dao)(dao)了良好的(de)發展。

　　（二）盥洗(xi)(xi)方面：這(zhe)個學期(qi)搬進(jin)新園(yuan)舍，孩子(zi)的盥洗(xi)(xi)方便了(le)，但(dan)問題也(ye)多了(le)，大班有(you)(you)些孩子(zi)個子(zi)高洗(xi)(xi)手需要(yao)蹲(dun)下(xia)(xia)來，要(yao)不弄的水臺(tai)上滿是水。洗(xi)(xi)手總是要(yao)教(jiao)師提醒才能做到，之后我們采用只要(yao)有(you)(you)幼(you)兒入廁出來后，就問你洗(xi)(xi)手蹲(dun)下(xia)(xia)來了(le)嗎？幼(you)兒能較自(zi)覺的養成便后洗(xi)(xi)手蹲(dun)下(xia)(xia)來的良(liang)好習慣。

　　五、家長工作方面

　　真誠(cheng)地(di)對(dui)待每一位家(jia)(jia)長(chang)，加強家(jia)(jia)園溝通。教師(shi)與家(jia)(jia)長(chang)互(hu)動效(xiao)果(guo)直接(jie)影(ying)響(xiang)班級(ji)經營的(de)成效(xiao)。孩子的(de)快樂，是對(dui)我工(gong)作的(de)鼓(gu)勵；家(jia)(jia)長(chang)的(de)滿意，是對(dui)我工(gong)作的(de)肯定。真誠(cheng)地(di)對(dui)待每一位家(jia)(jia)長(chang)。

　　用心的(de)向家(jia)長(chang)反饋孩(hai)子(zi)在幼(you)兒園的(de)表(biao)現，這天(tian)(tian)誰(shui)吃飯有進(jin)步，睡覺也乖了，自己(ji)睡著的(de)；這天(tian)(tian)誰(shui)情緒(xu)不太好，情緒(xu)有些(xie)(xie)浮(fu)躁等等，讓家(jia)長(chang)在第一時(shi)間明白孩(hai)子(zi)在園的(de)狀況；如(ru)果(guo)是這段時(shi)間有孩(hai)子(zi)的(de)表(biao)現比(bi)原(yuan)先有些(xie)(xie)退步了，我會(hui)利(li)用放學后的(de)時(shi)間單(dan)獨(du)和家(jia)長(chang)談談，找找是什么原(yuan)因(yin)，家(jia)里的(de)，幼(you)兒園的(de)，或(huo)是和小(xiao)朋(peng)友(you)之(zhi)間的(de)。

　　然(ran)后我將孩子叫到(dao)身邊，和(he)家長一齊(qi)語(yu)重(zhong)心長的(de)說說這樣做(zuo)好(hao)嗎你有什么(me)話就(jiu)對我們說，這次錯了沒有關系，下次遇到(dao)同樣的(de)問題就(jiu)應怎樣去(qu)(qu)應對，怎樣去(qu)(qu)處理，讓孩子感(gan)受到(dao)老師不是在(zai)告他(ta)的(de)狀(zhuang)，也不是批評他(ta)，而(er)是在(zai)幫(bang)忙他(ta)，還是很喜歡他(ta)的(de)，你是好(hao)孩子。

　　六、安全工作方面

　　安全是(shi)幼(you)(you)兒園放在(zai)首位(wei)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。幼(you)(you)兒喜歡自由自在(zai)的(de)(de)玩，他們(men)的(de)(de)天性的(de)(de)好動(dong)。

　　我們(men)(men)(men)應對(dui)的(de)(de)是一(yi)群四(si)、五歲的(de)(de)孩子(zi)(zi)，年齡小，控(kong)制(zhi)力差，安(an)全意識差，對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)講大(da)道理有時也不(bu)能(neng)理解(jie)，于是，我們(men)(men)(men)就透過幼(you)兒(er)在實(shi)際生活中碰到(dao)(dao)的(de)(de)、見到(dao)(dao)的(de)(de)、聽到(dao)(dao)的(de)(de)，并透過各種途(tu)徑(jing)搜集(ji)一(yi)些(xie)有關安(an)全方面的(de)(de)信息、圖片資(zi)料(liao)等，讓孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)觀察討(tao)論，談談自己的(de)(de)看法，討(tao)論并總結應當注意些(xie)什(shen)么。把平(ping)(ping)時常用(yong)的(de)(de)插頭、插座告知幼(you)兒(er)，并提醒幼(you)兒(er)不(bu)玩(wan)它們(men)(men)(men)；把平(ping)(ping)時常用(yong)的(de)(de)尖(jian)銳(rui)的(de)(de)釘子(zi)(zi)等物(wu)，擺放(fang)在幼(you)兒(er)夠不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)地方；把幼(you)兒(er)平(ping)(ping)時經常使用(yong)的(de)(de)各種工具（剪刀等）擺放(fang)在教師(shi)與幼(you)兒(er)都能(neng)看到(dao)(dao)的(de)(de)地方，以便教師(shi)觀察控(kong)制(zhi)。

　　孩子(zi)們(men)(men)經(jing)(jing)常喜歡在(zai)大(da)型玩(wan)(wan)具附近玩(wan)(wan)，經(jing)(jing)過長(chang)期教育(yu)，孩子(zi)們(men)(men)明白(bai)(bai)了(le)玩(wan)(wan)大(da)型玩(wan)(wan)具時就應注意的一(yi)些(xie)問題：如(ru)：不能推、擠、拉，不能鉆到(dao)下面(mian)去，要(yao)在(zai)老(lao)師的注意下玩(wan)(wan)等(deng)等(deng)。孩子(zi)們(men)(men)也經(jing)(jing)常去拍皮(pi)球，明白(bai)(bai)不將(jiang)皮(pi)球扔到(dao)空中，不能砸其他(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友的頭(tou)等(deng)等(deng)。每周一(yi)中午我(wo)們(men)(men)給幼(you)兒剪(jian)指甲一(yi)次，避免抓破其他(ta)孩子(zi)的臉。幼(you)兒每一(yi)天都要(yao)把小(xiao)(xiao)(xiao)椅子(zi)搬(ban)上(shang)(shang)幾回，開學初，好(hao)多(duo)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友總會把小(xiao)(xiao)(xiao)椅子(zi)倒過來或是頂(ding)在(zai)頭(tou)上(shang)(shang)搬(ban)，這(zhe)樣搬(ban)椅子(zi)很容易把小(xiao)(xiao)(xiao)椅子(zi)撞到(dao)別的小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友身上(shang)(shang)，或是撞到(dao)桌上(shang)(shang)墻(qiang)上(shang)(shang)，發生危險(xian)，于(yu)是，我(wo)們(men)(men)耐心細致(zhi)地教會孩子(zi)正(zheng)確的搬(ban)法。

　　七、存在不足

　　1、本班幼兒的(de)常規還不夠(gou)好，玩(wan)玩(wan)具(ju)時，不夠(gou)愛惜，在收拾玩(wan)具(ju)和書籍時，不能(neng)主動將其放回原(yuan)處，并有隨(sui)地(di)亂(luan)扔、亂(luan)撕的(de)現(xian)象(xiang)。

　　2、已(yi)經(jing)是大班的(de)孩(hai)子(zi)在自主活(huo)動(dong)潛(qian)力(li)還(huan)缺乏(fa)，喜歡在活(huo)動(dong)室跑(pao)來跑(pao)去(qu)。自主活(huo)動(dong)潛(qian)力(li)在今后(hou)教(jiao)育中還(huan)需進一步加強。

　　一(yi)學(xue)年(nian)的(de)成(cheng)績是(shi)有的(de)，但不(bu)足也是(shi)存在的(de)。從事幼教工(gong)作(zuo)不(bu)到二(er)十幾年(nian)，是(shi)一(yi)位老教師在新的(de)理念(nian)還進一(yi)步(bu)學(xue)習，研究做得(de)不(bu)夠細和實，沒有很好的(de)完成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)心中(zhong)的(de)目標。今后要(yao)努(nu)力(li)把(ba)每一(yi)節課都當成(cheng)鍛煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)課堂(tang)(tang)，學(xue)會(hui)捕(bu)捉教學(xue)契機，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)駕馭課堂(tang)(tang)的(de)潛力(li)和遇事的(de)應(ying)變潛力(li)，我就(jiu)應(ying)以身作(zuo)則，身體力(li)行，嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。我相信(xin)“精誠所(suo)致，金(jin)石為開”。

幼兒園大班工作總結8

　　轉眼之間，一(yi)個學(xue)(xue)期很快就過去了，我們大班的幼(you)兒(er)也(ye)即(ji)將離開幼(you)兒(er)園，升入小學(xue)(xue)，成為(wei)一(yi)年級的小學(xue)(xue)生(sheng)，開始(shi)新(xin)的學(xue)(xue)習和生(sheng)活。幼(you)兒(er)經(jing)過一(yi)年的幼(you)兒(er)園學(xue)(xue)習和生(sheng)活，各方面的能(neng)力都有了不同程(cheng)度(du)的提高，現將本學(xue)(xue)期的工作(zuo)從(cong)以下幾個方面作(zuo)一(yi)個總結。

　　一、教育教學工作

　　本學(xue)(xue)期是孩子們(men)(men)在幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)最后一個學(xue)(xue)期，開學(xue)(xue)初我們(men)(men)就明確了本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點工作(zuo)，根據幼(you)兒(er)園《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導綱要》、《幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)》，綜(zong)合(he)本班幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，制定(ding)出每(mei)周的(de)(de)(de)具體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，每(mei)周認真填寫周計(ji)劃(hua)表，每(mei)天按(an)計(ji)劃(hua)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中注意(yi)多學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)整合(he)。大班幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力(li)比較強，吸收新的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)比較快，所以在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中我們(men)(men)經常采用操(cao)作(zuo)、探索(suo)、討(tao)論等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，這樣能較好地(di)激發幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)積(ji)極性和主動性，通過(guo)(guo)一系列(lie)的(de)(de)(de)活動孩子們(men)(men)在認知(zhi)、情(qing)感(gan)、動手操(cao)作(zuo)等(deng)方面的(de)(de)(de)能力(li)都得(de)到了一定(ding)發展。

　　二、保育工作

　　本學期(qi)我們積極做好(hao)(hao)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)保健工作，搞好(hao)(hao)班級(ji)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、個人衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)工作，對(dui)活(huo)(huo)動(dong)室、午(wu)睡室，幼(you)(you)兒(er)用品(pin)等按要求進行定期(qi)消(xiao)毒、清洗、爆曬，認真(zhen)做好(hao)(hao)消(xiao)毒記錄(lu)(lu)。在幼(you)(you)兒(er)的日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環節中繼續指導幼(you)(you)兒(er)保持良好(hao)(hao)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣，督促(cu)他們注意個人衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)病的孩子多留心，提醒他們喝水、吃藥，發現幼(you)(you)兒(er)有異常情況及時(shi)進行處(chu)理并記錄(lu)(lu)。平(ping)時(shi)積極鼓勵幼(you)(you)兒(er)大膽參(can)與各項(xiang)體育活(huo)(huo)動(dong)，并在體育活(huo)(huo)動(dong)中滲透(tou)安全(quan)教育，讓幼(you)(you)兒(er)掌握一些基本的自我保護(hu)意識。堅持讓幼(you)(you)兒(er)每天記錄(lu)(lu)天氣(qi)情況，并教會幼(you)(you)兒(er)能(neng)根(gen)據氣(qi)溫的變化及時(shi)地(di)增減衣服。

　　三、科研活動的開展

　　本學期開展(zhan)了豐富多彩的科研活動(dong)(dong)，春天我們(men)(men)帶(dai)領(ling)(ling)(ling)幼兒(er)來(lai)(lai)到(dao)田間地(di)頭采摘野菜，觀察(cha)小麥、筍林，在飼(si)養角飼(si)養各種(zhong)小動(dong)(dong)物，并和孩子們(men)(men)親手(shou)捉來(lai)(lai)了小雞飼(si)養。夏(xia)初帶(dai)領(ling)(ling)(ling)幼兒(er)在種(zhong)植園里種(zhong)瓜、點豆(dou)，采摘蠶豆(dou)。在自然角，我們(men)(men)帶(dai)領(ling)(ling)(ling)幼兒(er)進行了，《我是這樣長大的》、《我們(men)(men)的根一樣嗎》、《根是怎樣和水的》等(deng)科學小試(shi)驗，并設計了各種(zhong)表格(ge)讓幼兒(er)把(ba)在平(ping)時活動(dong)(dong)中觀察(cha)到(dao)的`結果進行記錄。

　　四、環境創設

　　結(jie)合(he)季節(jie)，節(jie)日(ri)的(de)變(bian)換，我(wo)(wo)們(men)對班級的(de)環境(jing)進行了積極的(de)創(chuang)設(she)，教(jiao)師(shi)和幼兒(er)共同創(chuang)設(she)了《我(wo)(wo)愛(ai)幼兒(er)園》《我(wo)(wo)們(men)愛(ai)祖國》《紙朋友(you)》《你了解錢嗎?》等(deng)墻飾，在創(chuang)設(she)材(cai)料(liao)的(de)選(xuan)擇(ze)上充分利用廢舊材(cai)料(liao)和農村(cun)自(zi)然材(cai)料(liao)，注重(zhong)讓孩子(zi)參與(yu)到其中，讓他們(men)親手去制作。

　　五、幼小銜接工作

　　幼(you)小銜接工(gong)作(zuo)(zuo)是本(ben)學(xue)期的(de)一(yi)個重點(dian)工(gong)作(zuo)(zuo)，為此我們開(kai)展了(le)《我要(yao)上小學(xue)了(le)》主(zhu)題教育(yu)活動(dong)，并圍繞(rao)該主(zhu)題組(zu)(zu)織了(le)一(yi)系列的(de)活動(dong)和環境創設。組(zu)(zu)織幼(you)兒(er)(er)到(dao)小學(xue)參觀，參觀后讓幼(you)兒(er)(er)畫出(chu)心目中(zhong)的(de)小學(xue)和小學(xue)老師，說(shuo)出(chu)小學(xue)生的(de)學(xue)習生活和幼(you)兒(er)(er)園有什(shen)么不同的(de)地方，讓幼(you)兒(er)(er)在(zai)心里(li)上作(zuo)(zuo)好上小學(xue)的(de)準備，以(yi)積(ji)極地態度(du)迎接即將到(dao)來的(de)小學(xue)生活。利用開(kai)家長(chang)會的(de)時(shi)間(jian)向家長(chang)宣傳、介(jie)紹如(ru)何做好幼(you)小銜接及(ji)入小學(xue)前應做的(de)一(yi)些準備工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　六、家長工作

　　平時利(li)用電(dian)話(hua)聯系、家長(chang)早(zao)晚接送(song)孩子的(de)機會與家長(chang)隨時交流幼(you)兒(er)在(zai)園(yuan)情況(kuang)和在(zai)家的(de)生活情況(kuang)，爭取與家長(chang)的(de)教育思(si)想達成一(yi)致。學期末發放《家園(yuan)聯系冊》讓家長(chang)了解幼(you)兒(er)在(zai)園(yuan)的(de)表現。

　　充分利(li)用一(yi)(yi)些節日(ri)資源(yuan)組織豐富多彩的(de)活動讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)進來(lai)(lai)與(yu)幼兒(er)度(du)過，如“三八”婦女節讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來(lai)(lai)園和(he)幼兒(er)一(yi)(yi)起放風箏;“六一(yi)(yi)”兒(er)童(tong)節讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來(lai)(lai)看幼兒(er)的(de)體操和(he)舞(wu)蹈表演節目;“端(duan)午”節讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來(lai)(lai)和(he)幼兒(er)一(yi)(yi)起包(bao)粽子。在(zai)(zai)六月底我們(men)召開(kai)了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會請小學(xue)(xue)老師來(lai)(lai)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)介(jie)紹一(yi)(yi)些小學(xue)(xue)情況，及時的(de)解決家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)困(kun)惑(huo)。通過這一(yi)(yi)系列的(de)活動讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了解了幼兒(er)在(zai)(zai)園內的(de)生活學(xue)(xue)習情況以及幼兒(er)園的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)特點。

　　七、不足及反思調整

　　當(dang)看到孩(hai)子們健康成長，就要進入小學(xue)學(xue)習，我(wo)感到很高興。總結這(zhe)個學(xue)期(qi)點(dian)點(dian)滴滴，不(bu)僅孩(hai)子們的各項(xiang)能(neng)力得(de)到了發展，我(wo)們也(ye)取得(de)了許多寶貴的工作經驗。但在(zai)工作中也(ye)存在(zai)著(zhu)一些不(bu)足;

　　1、幼兒(er)(er)常規(gui)工作(zuo)不抓得到(dao)位。在戶外活(huo)動和(he)日常生活(huo)環(huan)節中(zhong)幼兒(er)(er)之間有追逐(zhu)打(da)鬧現(xian)象(xiang)，安全意識不強。

　　2、區域游(you)戲開展的不(bu)到(dao)位(wei)。在平(ping)時游(you)戲過程中忽視(shi)了(le)區域游(you)戲的指導(dao)，幼兒的游(you)戲水(shui)平(ping)提(ti)高不(bu)大。

　　在以后(hou)的工(gong)作中我們將根據以上(shang)存(cun)在的不足認真的反思不斷的改(gai)進。

幼兒園大班工作總結9

　　回顧這(zhe)過去的(de)(de)(de)～XX學年的(de)(de)(de)班主任工作(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)跟幼兒取得(de)共同成長的(de)(de)(de)過程中，我(wo)心中充滿感(gan)激。我(wo)要(yao)感(gan)謝我(wo)班的(de)(de)(de)幼兒，是(shi)他(ta)們(men)(men)讓我(wo)感(gan)到(dao)工作(zuo)(zuo)中不斷成長的(de)(de)(de)快(kuai)樂和(he)對自己逐(zhu)步建立的(de)(de)(de)自信，是(shi)他(ta)們(men)(men)讓我(wo)找(zhao)到(dao)作(zuo)(zuo)為班主任進(jin)行專業發展(zhan)的(de)(de)(de)支撐(cheng)點，是(shi)他(ta)們(men)(men)給(gei)予(yu)了我(wo)很多關于教育的(de)(de)(de)火花。我(wo)要(yao)感(gan)謝在(zai)(zai)(zai)座的(de)(de)(de)領(ling)導和(he)同事們(men)(men)，是(shi)你們(men)(men)兢兢業業認(ren)真(zhen)負責的(de)(de)(de)態度給(gei)了我(wo)榜樣的(de)(de)(de)力量，是(shi)你們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)平時班主任經驗交流中語重心長的(de)(de)(de)囑(zhu)托，讓我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)到(dao)班主任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)與偉大(da)。是(shi)工作(zuo)(zuo)，是(shi)實踐，給(gei)我(wo)提供了進(jin)行班主任工作(zuo)(zuo)研(yan)究的(de)(de)(de)生命(ming)土(tu)壤(rang)，我(wo)衷心地感(gan)謝這(zhe)一切！

　　一、班級情況分析：開(kai)學初(chu)，幼兒從中班升入大(da)班，由于不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的要(yao)求，一切都(dou)要(yao)從頭開(kai)始，不(bu)(bu)著急，耐下(xia)心來進行教育(yu)、培養、訓(xun)練；再教育(yu)、再訓(xun)練，不(bu)(bu)斷進行著反復的工作，要(yao)針對不(bu)(bu)同(tong)(tong)水平、不(bu)(bu)同(tong)(tong)能力的幼兒提出(chu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的要(yao)求，我的感受就是此時的自己(ji)不(bu)(bu)僅(jin)是老師還是阿姨更是媽媽，教育(yu)他(ta)們懂得做個(ge)好(hao)孩子，應(ying)該要(yao)團結友愛，并且(qie)教育(yu)他(ta)們要(yao)養成良好(hao)的習慣，要(yao)有(you)健(jian)康(kang)的心理、健(jian)康(kang)的體魄、健(jian)康(kang)的自理生活能力等等。

　　二、嚴格班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)，抓緊“養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)”：首先，從思(si)想、行(xing)動(dong)上(shang)認(ren)真落實“一(yi)(yi)切為了孩(hai)子(zi)(zi)，一(yi)(yi)切為了明天”的(de)(de)(de)(de)方(fang)針，在班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)和思(si)想教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作中努力做(zuo)到認(ren)真負責(ze)、一(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍(gou)，工(gong)(gong)作上(shang)堅持(chi)不(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)怕累，不(bu)(bu)怕難，不(bu)(bu)惜(xi)力，樂業(ye)，敬(jing)業(ye)，積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)'精神狀(zhuang)態。有的(de)(de)(de)(de)家長說：“你每天和這(zhe)些不(bu)(bu)懂事的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)一(yi)(yi)起(qi)要付出(chu)幾倍的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)啊(a)，但談到你的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，你總是(shi)那么高興，如(ru)果(guo)換成(cheng)是(shi)我(wo)(wo)，早(zao)煩了。”我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)回答是(shi)：“我(wo)(wo)喜歡這(zhe)些可愛的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)，他(ta)們(men)使我(wo)(wo)年輕了許多”。其次(ci)，要樹立愛心、細心、耐心的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，在學習上(shang)，生活(huo)上(shang)關心愛護(hu)幼兒，把他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)放大，盡量不(bu)(bu)在大家面前(qian)指責(ze)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)點(dian)或錯誤，特別(bie)是(shi)缺(que)(que)點(dian)突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)更不(bu)(bu)能強化，做(zuo)到不(bu)(bu)用放大鏡(jing)去看他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)點(dian)和弱(ruo)點(dian)，相(xiang)反是(shi)要用放大鏡(jing)去找他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)點(dian)滴進步和微小變(bian)化，在班(ban)(ban)級(ji)(ji)中為他(ta)們(men)樹立自信。適度(du)的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚也是(shi)班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作最常(chang)用的(de)(de)(de)(de)手段。再(zai)次(ci)，在游戲活(huo)動(dong)時，認(ren)真觀(guan)察孩(hai)子(zi)(zi)，了解孩(hai)子(zi)(zi)，同孩(hai)子(zi)(zi)們(men)打成(cheng)一(yi)(yi)片(pian)，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)一(yi)(yi)起(qi)學習，一(yi)(yi)起(qi)游戲，做(zuo)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)敬(jing)愛的(de)(de)(de)(de)良師(shi)益友。

　　三、認(ren)真(zhen)寫好《家(jia)園(yuan)聯系冊》：我(wo)隨時(shi)與家(jia)長溝通孩子的(de)(de)情況，聽取(qu)家(jia)長的(de)(de)意見和要(yao)求(qiu)，發現問(wen)題及時(shi)糾正，不斷改進工(gong)作，取(qu)得家(jia)長的(de)(de)理解、支(zhi)持與幫助。這樣班(ban)級工(gong)作開展起來(lai)(lai)也會比(bi)較順利，記得有一(yi)(yi)位家(jia)長對(dui)(dui)我(wo)說(shuo)：“他兒(er)子沒上(shang)大班(ban)之前總(zong)是不敢來(lai)(lai)，害怕大班(ban)老(lao)(lao)師(shi)(shi)厲(li)害，但來(lai)(lai)到大一(yi)(yi)班(ban)后，譚老(lao)(lao)師(shi)(shi)和陳老(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)我(wo)很好，我(wo)愛上(shang)了(le)大一(yi)(yi)班(ban)”。幾個(ge)家(jia)長聽后一(yi)(yi)致同意說(shuo)：“孩子們愛上(shang)大一(yi)(yi)班(ban)，說(shuo)明這個(ge)集(ji)體(ti)對(dui)(dui)他們有一(yi)(yi)定的(de)(de)吸引力，是一(yi)(yi)個(ge)溫暖的(de)(de)集(ji)體(ti)。”

　　我堅信，只要有(you)有(you)責(ze)任(ren)心(xin)，有(you)愛(ai)心(xin)的(de)老師，有(you)配合幼兒園(yuan)工作的(de)家長和一群聰明、積(ji)極(ji)向上的(de)孩子，我們大一班這個大家庭下一學(xue)期(qi)會有(you)更(geng)大的(de)進步。

幼兒園大班工作總結10

　　時間(jian)飛逝，轉眼間(jian)，一個緊(jin)張(zhang)而(er)又(you)充實的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)又(you)過(guo)去了(le)。回(hui)顧(gu)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，忙碌而(er)愉快的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)在(zai)我(wo)班(ban)兩位(wei)老師的(de)(de)(de)(de)團結協作(zuo)下，取得了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成績。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)我(wo)認真做(zuo)好(hao)各項(xiang)工(gong)作(zuo)，積極完成園里布置的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)任務。回(hui)顧(gu)忙碌、緊(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，那(nei)點(dian)點(dian)滴滴，都記(ji)錄著我(wo)們大三班(ban)這一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)來，所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)歡笑，所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，以(yi)及所(suo)有(you)(you)為(wei)了(le)執(zhi)著而(er)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)努力。讓(rang)我(wo)們重(zhong)拾(shi)那(nei)走過(guo)的(de)(de)(de)(de)每一程，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)過(guo)程中，幼(you)兒在(zai)各個方面(mian)有(you)(you)了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)進步，在(zai)某些方面(mian)還存在(zai)不(bu)足，以(yi)下是我(wo)對本班(ban)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)總結：

　　一、安全工作

　　1、把(ba)安(an)全教育融(rong)入幼兒的(de)日常生(sheng)活中

　　加強對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)安全(quan)(quan)教育，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)安全(quan)(quan)意識。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)年(nian)紀小，還不(bu)能很好(hao)地(di)辨別(bie)(bie)是(shi)非，要(yao)確保幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)安全(quan)(quan)，光靠老師的(de)整天提(ti)(ti)醒，肯定是(shi)不(bu)夠的(de)，針對大班(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)年(nian)齡(ling)特點，我(wo)(wo)們(men)開展了(le)相(xiang)關活(huo)動(dong)，并在活(huo)動(dong)中滲透有關的(de)安全(quan)(quan)知識，如讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)知道110、120、119緊急呼叫電話的(de)號碼(ma)和用途，遇(yu)到緊急情況，能呼叫求救，懂(dong)得不(bu)玩耍尖(jian)(jian)利的(de)物品，拿尖(jian)(jian)的(de)物品時(shi)(shi)尖(jian)(jian)的(de)那頭要(yao)朝地(di)面等，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)掌握一些(xie)自我(wo)(wo)保護的(de)技能；在游戲活(huo)動(dong)前，向他(ta)們(men)提(ti)(ti)出明確的(de)活(huo)動(dong)要(yao)求，活(huo)動(dong)時(shi)(shi)，進行適(shi)時(shi)(shi)的(de)提(ti)(ti)醒。提(ti)(ti)高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)保護能力。平時(shi)(shi)，還注意認真檢查(cha)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)有無攜帶不(bu)安全(quan)(quan)物品，如：別(bie)(bie)針，小珠子，項(xiang)鏈等之類的(de)物品。發現(xian)后(hou)我(wo)(wo)們(men)及時(shi)(shi)妥善處(chu)理，排除一切不(bu)安全(quan)(quan)因素。

　　2、為幼兒提(ti)供輕松愉快(kuai)的安全環(huan)境。

　　幼兒的(de)安(an)(an)全(quan)和健(jian)康是關系到(dao)家庭幸(xing)福的(de)大事，作為班主任，就要從保護孩子生(sheng)命(ming)的(de)高度出(chu)發(fa)，提高自(zi)己崗位(wei)的(de)安(an)(an)全(quan)意識和應對能(neng)力，力求以(yi)每樁小事做起，耐心細致周到(dao)，及時發(fa)現不安(an)(an)全(quan)隱患，做到(dao)防(fang)患于未(wei)然(ran)，為孩子創(chuang)設一個安(an)(an)全(quan)和健(jian)康的(de)發(fa)展(zhan)環境，做好(hao)幼兒的(de)每日生(sheng)活。

　　開學初，我們就對教(jiao)室的(de)(de)每個(ge)角落進行了全(quan)面檢查，徹(che)底排除不(bu)安(an)全(quan)因素(su)。平(ping)時(shi)用(yong)(yong)不(bu)到(dao)的(de)(de)插(cha)座的(de)(de)`地方盡(jin)量(liang)用(yong)(yong)玩(wan)具柜、床鋪擋住(zhu)，以免幼(you)兒(er)用(yong)(yong)手觸摸(mo)，發(fa)生危險；把(ba)平(ping)時(shi)常(chang)(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)插(cha)頭、插(cha)座告知幼(you)兒(er)，并提醒幼(you)兒(er)不(bu)玩(wan)它們；把(ba)平(ping)時(shi)常(chang)(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)尖銳的(de)(de)釘子等物，擺放(fang)在(zai)幼(you)兒(er)夠不(bu)到(dao)的(de)(de)地方；把(ba)幼(you)兒(er)平(ping)時(shi)經常(chang)(chang)使用(yong)(yong)的(de)(de)各種工具（剪刀等）擺放(fang)在(zai)教(jiao)師(shi)與幼(you)兒(er)都(dou)能(neng)看到(dao)的(de)(de)地方，以便教(jiao)師(shi)觀察控制。對教(jiao)室里物品的(de)(de)擺放(fang)，我們都(dou)會先考(kao)慮到(dao)是否安(an)全(quan)，做到(dao)科學合理地擺放(fang)，為幼(you)兒(er)創設(she)了一(yi)個(ge)溫(wen)馨(xin)安(an)全(quan)的(de)(de)生活(huo)學習環境。

　　3、把(ba)安全(quan)教育(yu)融(rong)入(ru)到教學(xue)活動中(zhong)，牢固樹立幼兒的(de)安全(quan)意識。

　　在教(jiao)學(xue)活(huo)動中我們充分考慮到幼(you)兒(er)的(de)(de)年(nian)齡特點，采用幼(you)兒(er)喜歡的(de)(de)游戲、觀察討論、模仿等方法，讓(rang)幼(you)兒(er)在輕松(song)、愉快的(de)(de)氛圍(wei)中樹立牢(lao)固的(de)(de)安全意識(shi)。

　　4、家園溝通，確保幼兒園外安全。

　　本(ben)學期(qi)，我們(men)利用(yong)節假日來臨(lin)前，及時提醒家長(chang)確保幼(you)兒(er)在(zai)家與外(wai)出、來園與離園時的(de)安全(quan)。

　　向孩子進行(xing)防治各(ge)種傳染病的(de)知(zhi)識宣(xuan)傳，督促孩子養成良(liang)好(hao)的(de)衛生習慣(guan)，每天(tian)(tian)做(zuo)好(hao)晨(chen)檢(jian)工作(zuo)的(de)同時(shi)(shi)(shi)，加強了(le)(le)班(ban)級的(de)衛生消毒(du)工作(zuo)。每天(tian)(tian)用消毒(du)液(ye)給桌面、地(di)面進行(xing)消毒(du)。按(an)要(yao)求進行(xing)清(qing)洗、消毒(du)。積極帶領幼(you)兒(er)(er)(er)(er)鍛煉身體，開展了(le)(le)豐富多彩的(de)游戲活動，增(zeng)強幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)體質(zhi)。進餐時(shi)(shi)(shi)，向幼(you)兒(er)(er)(er)(er)介(jie)紹(shao)食譜(pu)，促進幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)食欲，保證每名(ming)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)吃(chi)飽(bao)、吃(chi)好(hao)。培養幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)進餐習慣(guan)，吃(chi)飯(fan)時(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)掉米(mi)粒、不(bu)(bu)剩飯(fan)菜，吃(chi)完(wan)后能(neng)自覺地(di)將(jiang)餐具(ju)收拾好(hao)，每天(tian)(tian)教育幼(you)兒(er)(er)(er)(er)細嚼(jiao)慢咽，讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)克服“邊吃(chi)飯(fan)邊講話邊玩”的(de)不(bu)(bu)良(liang)習慣(guan)。離(li)園時(shi)(shi)(shi)，要(yao)求幼(you)兒(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)追逐、不(bu)(bu)吵鬧，將(jiang)自己(ji)的(de)東西整理好(hao)，等父母來(lai)接(jie)。

　　（二）教育教學(xue)方面：

　　1、認(ren)真鉆研教材，優化教學活動(dong)，讓(rang)幼兒在學習中獲得快樂。

　　認真學(xue)習《綱要》精神(shen)，切實從幼(you)(you)兒現(xian)有水平(ping)出發，我(wo)們(men)班組(zu)織幼(you)(you)兒開展了(le)形式多樣(yang)、豐富多彩(cai)的活(huo)(huo)動(dong)，并利用(yong)多種教(jiao)學(xue)手(shou)段促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒更好(hao)地發展。我(wo)們(men)通過與同組(zu)老師交流、探(tan)討及(ji)對工作的反思(si)，認真制定修改計劃、教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，從幼(you)(you)兒興趣出發，實施各項活(huo)(huo)動(dong)，根據(ju)主題(ti)及(ji)時增添(tian)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)材料(liao)，引導幼(you)(you)兒主動(dong)探(tan)索，讓(rang)幼(you)(you)兒在探(tan)索中(zhong)獲(huo)得快樂，在探(tan)索中(zhong)獲(huo)得知識。現(xian)在，孩子(zi)們(men)的動(dong)手(shou)能力、觀察能力、合作水平(ping)都(dou)有了(le)很大(da)程度的提(ti)高。

　　2、給(gei)幼(you)兒創(chuang)設寬松、愉快的(de)環境，讓(rang)幼(you)兒學習的(de)自主性得到發展。

　　幼(you)兒(er)(er)的(de)活動(dong)是離(li)不開環(huan)境的(de)，著名的(de)教育家蒙臺(tai)梭(suo)利說過：“環(huan)境對于兒(er)(er)童來說是利用環(huan)境改變自身”，可見環(huan)境對幼(you)兒(er)(er)發展的(de)重要(yao)性。

　　首(shou)先，給幼兒(er)營(ying)造了和諧、安全的(de)心(xin)理環(huan)境，讓(rang)幼兒(er)在這個(ge)大(da)(da)集體中感(gan)到溫(wen)馨、自由，樂于與同伴、老師交談。其次，加強創設(she)(she)活動(dong)(dong)環(huan)境，促進幼兒(er)各方面能力(li)的(de)發(fa)展(zhan)。我們以幼兒(er)為(wei)主體，創設(she)(she)了與幼兒(er)發(fa)展(zhan)相適(shi)應的(de)環(huan)境，提供了充足的(de)活動(dong)(dong)材料(liao)(liao)，讓(rang)幼兒(er)大(da)(da)膽地選(xuan)擇材料(liao)(liao)進行創設(she)(she)，讓(rang)他們去感(gan)受美的(de)樂趣。

　　二、家園工作方面：

　　家(jia)園(yuan)共育(yu)是擴展教(jiao)育(yu)時空(kong)發揮各種教(jiao)育(yu)資源(yuan)的(de)一種有(you)(you)效手段，對(dui)此我們一直很(hen)重視，注重溝(gou)通的(de)實效性(xing)和(he)針對(dui)性(xing)。利用早晨來園(yuan)和(he)下(xia)午離園(yuan)這短暫的(de)時間，和(he)家(jia)長(chang)(chang)互相交流孩子在園(yuan)、在家(jia)的(de)情況，并(bing)有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)進行指導。當問(wen)題出(chu)現，第(di)一時間與家(jia)長(chang)(chang)聯絡很(hen)重要。讓家(jia)長(chang)(chang)知道老(lao)師對(dui)問(wen)題很(hen)重視，對(dui)幼兒發展很(hen)在意(yi)。鼓勵家(jia)長(chang)(chang)積(ji)極(ji)參與幼兒園(yuan)和(he)班級活動：

　　⑴鼓勵家長積(ji)極參(can)與(yu)家教指(zhi)導活動，促進家庭之(zhi)間、家園之(zhi)間的多向交流。

　　⑵正(zheng)確發揮(hui)家長的作(zuo)用，激發家長的參與(yu)意識，提高家長主動參與(yu)幼(you)兒園(yuan)活(huo)動的積(ji)極性，發揮(hui)好父母(mu)的教育工作(zuo)。

　　⑶鼓勵家長積(ji)極參(can)加(jia)節日表演等同樂活動，加(jia)深(shen)親子的情感交流。

　　為了(le)我們的(de)(de)(de)孩子更快樂(le)、更健康地(di)發展(zhan)，在互(hu)相信(xin)任、互(hu)相尊重、互(hu)相學(xue)習、互(hu)相支持(chi)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，讓家長(chang)真(zhen)實(shi)、近距離(li)地(di)了(le)解孩子的(de)(de)(de)學(xue)習狀況，幫助家長(chang)了(le)解科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)些(xie)工(gong)作(zuo)得(de)到(dao)了(le)家長(chang)們的(de)(de)(de)支持(chi)、配合和充分(fen)的(de)(de)(de)肯(ken)定，融洽了(le)家與園關系(xi)，與家長(chang)們也成(cheng)了(le)親密(mi)的(de)(de)(de)朋友，這(zhe)(zhe)將(jiang)激(ji)勵我更好的(de)(de)(de)開展(zhan)家園工(gong)作(zuo)和教育教學(xue)工(gong)作(zuo)。

　　本學期，我們雖(sui)然取得了一定成績，但還存在(zai)不少不足，在(zai)來年(nian)的工作中(zhong)，我們將(jiang)向(xiang)先進班級學習，努力爭取使我們的工作更上層樓。

幼兒園大班工作總結11

　　我(wo)們都習(xi)慣(guan)用一(yi)眨眼的(de)(de)功夫來(lai)形容時間(jian)的(de)(de)流逝(shi)。這不，轉(zhuan)眼間(jian)冬(dong)天來(lai)了(le)，寒假又要到了(le)。一(yi)學(xue)(xue)期忙到頭，付出(chu)的(de)(de)是什么，收(shou)(shou)獲(huo)(huo)的(de)(de)又是什么呢？歡笑、惆悵，汗水、收(shou)(shou)獲(huo)(huo)，一(yi)切(qie)的(de)(de)一(yi)切(qie)，盡在不言中。成果也好，遺憾也罷，承前避(bi)后，為了(le)更(geng)好地工作(zuo)。還是認真地回顧一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)吧！

　　一、師德方面

　　政治思想是(shi)重中(zhong)(zhong)之(zhi)重，因(yin)此(ci)在(zai)平時我都(dou)能(neng)嚴格的(de)要求(qiu)自(zi)己，認真(zhen)關(guan)注每(mei)一個(ge)幼(you)兒和(he)幼(you)兒的(de)每(mei)一個(ge)細節，以(yi)(yi)積極的(de)情感態(tai)度和(he)幼(you)兒應(ying)對。我在(zai)日(ri)常(chang)工作中(zhong)(zhong)，也不(bu)斷加強業務學習，努力提高自(zi)身(shen)的(de)綜合素質，干(gan)好本職工作。雖(sui)然(ran)作為(wei)一名(ming)副班(ban)主班(ban)，但是(shi)我也深知自(zi)己在(zai)班(ban)中(zhong)(zhong)位置的(de)重要性，因(yin)此(ci)有(you)事情和(he)班(ban)主任(ren)一起商(shang)量，使班(ban)級(ji)工作穩定。我不(bu)僅以(yi)(yi)我的(de)愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)去關(guan)愛(ai)、教(jiao)育(yu)班(ban)上(shang)的(de)每(mei)一名(ming)幼(you)兒，而且還能(neng)用誠懇的(de)態(tai)度去引(yin)導家(jia)長、感化家(jia)長以(yi)(yi)及協調好家(jia)長與幼(you)兒園之(zhi)間的(de)關(guan)系(xi)，家(jia)長對我們的(de)工作都(dou)非常(chang)的(de)滿意。我堅持做(zuo)到(dao)以(yi)(yi)身(shen)作則、勇(yong)于奉獻、勤勤懇懇，無(wu)論是(shi)否當班(ban)，都(dou)要做(zuo)好并檢查班(ban)級(ji)的(de)各(ge)項工作。把精(jing)力投(tou)入到(dao)工作中(zhong)(zhong)，在(zai)工作中(zhong)(zhong)從不(bu)計較個(ge)人得失，充(chong)分發揮“你中(zhong)(zhong)有(you)我，我中(zhong)(zhong)有(you)你”的(de)團(tuan)隊精(jing)神作用，團(tuan)結一致地做(zuo)好班(ban)級(ji)工作。

　　二、班級管理方面

　　（一）加強班級的管(guan)理工作(zuo)，創(chuang)設與幼兒互(hu)動的環境。

　　結合本班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)特點構建(jian)一個安(an)全(quan)、愉快、寬松的(de)(de)外(wai)部環境(jing)(jing)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)教(jiao)師，集體(ti)面(mian)前想表現、敢(gan)表現、喜歡表現并能得到(dao)教(jiao)師與同伴(ban)的(de)(de)肯定。在(zai)環境(jing)(jing)的(de)(de)創設上不再只是(shi)老師單方面(mian)的(de)(de)努力或者簡單意(yi)義上幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)參(can)與，而是(shi)讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與材(cai)料收集、布置、參(can)與環境(jing)(jing)的(de)(de)管理，體(ti)現幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)思維、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)發現、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)操(cao)作、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)記錄。

　　（二(er)）班(ban)級風貌(mao)方(fang)面(mian)。

　　開學期初，因為有(you)8名(ming)插(cha)班(ban)幼(you)(you)兒的(de)加入(ru)，使(shi)幼(you)(you)兒的(de)情緒(xu)有(you)一些波動(dong)，但(dan)后來(lai)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)幫助下，都很快的(de)穩定了下來(lai)，但(dan)是插(cha)進來(lai)的(de).幾名(ming)幼(you)(you)兒還存在(zai)(zai)入(ru)園情緒(xu)不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，還愛打人等現(xian)象；而且(qie)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)接的(de)這(zhe)個班(ban)也是從新中班(ban)升(sheng)入(ru)大班(ban)的(de)，幾名(ming)幼(you)(you)兒各方面能力都較(jiao)弱，因此給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)織活動(dong)帶(dai)來(lai)一定的(de)困難。針對這(zhe)一現(xian)狀，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)決定更努(nu)力的(de)付出我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)愛心(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總是在(zai)(zai)心(xin)(xin)里(li)提(ti)醒(xing)自己，要做(zuo)好一名(ming)幼(you)(you)兒老(lao)師，需要心(xin)(xin)中有(you)愛，用心(xin)(xin)去愛每一個孩子(zi)。在(zai)(zai)獻出愛心(xin)(xin)的(de)同時，與家長一道(dao)讓幼(you)(you)兒喜歡上幼(you)(you)兒園。在(zai)(zai)大家的(de)共同努(nu)力下，現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)班(ban)大部分幼(you)(you)兒與學期初相比，均有(you)明顯(xian)的(de)提(ti)高(gao)。

　　三、教育教學工作方面

　　在(zai)日常的(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)能(neng)認真(zhen)的(de)(de)(de)完成各(ge)項工作計劃(hua)，記錄，認真(zhen)對(dui)待每(mei)天的(de)(de)(de)半日活(huo)動(dong)，有準備的(de)(de)(de)組織(zhi)豐富(fu)有趣的(de)(de)(de)教育活(huo)動(dong)。注意給(gei)(gei)(gei)膽小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)、注意力易分(fen)(fen)散的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)多一(yi)些鼓(gu)(gu)勵；給(gei)(gei)(gei)體(ti)弱(ruo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)多一(yi)些照料(liao)；給(gei)(gei)(gei)能(neng)干的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)多一(yi)些挑(tiao)戰(zhan)……在(zai)每(mei)一(yi)次的(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)們(men)都讓每(mei)位孩(hai)(hai)子(zi)舉(ju)手回答問題，在(zai)一(yi)次次的(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵下，許多小(xiao)(xiao)朋友在(zai)上課(ke)時都能(neng)集(ji)中注意力了。當老師(shi)提問時，有些小(xiao)(xiao)朋友就(jiu)會用求助(zhu)的(de)(de)(de)眼光看著(zhu)我(wo)(wo)們(men)，這時當我(wo)(wo)們(men)給(gei)(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)個(ge)鼓(gu)(gu)勵的(de)(de)(de)眼光時，有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)能(neng)勇敢的(de)(de)(de)舉(ju)起小(xiao)(xiao)手。通過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)養(yang)成了良好的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)常規和與同(tong)伴(ban)分(fen)(fen)享、合(he)作的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，動(dong)手能(neng)力、想象力、創造力也大大提高了。同(tong)時我(wo)(wo)還不斷(duan)地學(xue)習(xi)(xi)理論知識；向同(tong)行學(xue)習(xi)(xi)；向教育對(dui)象學(xue)習(xi)(xi)，盡(jin)量(liang)以(yi)別人的(de)(de)(de)長處(chu)來補自己(ji)的(de)(de)(de)短處(chu)。

　　四、保育工作方面

　　看著孩(hai)子一天天的(de)長大，生活自理能力提高(gao)了(le)，首(shou)先我們對幼(you)兒(er)在了(le)解(jie)的(de)基礎(chu)上(shang)，進行個(ge)別的(de)關注和幫助：

　　（一(yi)）進餐方面(mian)。

　　對(dui)進餐慢、挑食(shi)的幼兒如xx、xx等(deng)在日常生活(huo)中多和他們講(jiang)一些有關(guan)各種蔬菜對(dui)人身(shen)體(ti)的好(hao)處，身(shen)體(ti)的成長離不(bu)開(kai)這種食(shi)物等(deng)，進餐過程中多注意(yi)，從不(bu)愛(ai)吃(chi)到(dao)少吃(chi)，最后到(dao)愛(ai)吃(chi)，使幼兒身(shen)體(ti)健康得到(dao)了良好(hao)的發(fa)展。

　　（二）盥洗方面。

　　這個(ge)(ge)學期搬進新園舍，孩子(zi)(zi)的盥洗(xi)方便(bian)了(le)，但問題也(ye)多了(le)，大(da)班有(you)些孩子(zi)(zi)個(ge)(ge)子(zi)(zi)高洗(xi)手需要(yao)蹲下來(lai)(lai)，要(yao)不弄的水(shui)臺(tai)上(shang)滿(man)是水(shui)。洗(xi)手總是要(yao)教師提醒才能做到(dao)，后來(lai)(lai)我們采用只要(yao)有(you)幼兒入廁出(chu)來(lai)(lai)后，就問你(ni)洗(xi)手蹲下來(lai)(lai)了(le)嗎？幼兒能較自(zi)覺的養成(cheng)便(bian)后洗(xi)手蹲下來(lai)(lai)的良好(hao)習慣。

　　五、家長工作方面

　　真(zhen)誠地(di)對(dui)待每(mei)一(yi)位家(jia)(jia)長(chang)(chang)，加強家(jia)(jia)園溝通(tong)。教師(shi)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)互動效果直接(jie)影(ying)響班級經營(ying)的成效。孩子的快樂，是對(dui)我(wo)工作的鼓勵(li)；家(jia)(jia)長(chang)(chang)的滿意(yi)，是對(dui)我(wo)工作的肯定。真(zhen)誠地(di)對(dui)待每(mei)一(yi)位家(jia)(jia)長(chang)(chang)。

　　積極的(de)(de)(de)向家(jia)(jia)長(chang)(chang)反饋孩(hai)(hai)子(zi)在幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)表(biao)現，今天誰(shui)吃飯有(you)(you)進步，睡(shui)覺也乖了，自(zi)己睡(shui)著的(de)(de)(de)；今天誰(shui)情(qing)(qing)緒不太好(hao)，情(qing)(qing)緒有(you)(you)些浮躁(zao)等等，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)在第一時間(jian)知道(dao)孩(hai)(hai)子(zi)在園的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)；如果是(shi)這(zhe)(zhe)段時間(jian)有(you)(you)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)表(biao)現比(bi)原來有(you)(you)些退步了，我(wo)會利用放學后的(de)(de)(de)時間(jian)單(dan)獨和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)談談，找找是(shi)什(shen)么(me)原因(yin)，家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)，幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)，或是(shi)和(he)小朋(peng)友之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)，然(ran)后將孩(hai)(hai)子(zi)叫到(dao)身(shen)邊(bian)，和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)一起語重(zhong)心長(chang)(chang)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)樣(yang)做好(hao)嗎(ma)？你有(you)(you)什(shen)么(me)話就對我(wo)們說(shuo)(shuo)，這(zhe)(zhe)次(ci)錯了沒有(you)(you)關(guan)系，下次(ci)遇到(dao)同樣(yang)的(de)(de)(de)問題應(ying)該怎樣(yang)去面(mian)對，怎樣(yang)去處理，讓孩(hai)(hai)子(zi)感受到(dao)老師(shi)不是(shi)在告他(ta)的(de)(de)(de)狀(zhuang)，也不是(shi)批評他(ta)，而(er)是(shi)在幫助他(ta)，還(huan)是(shi)很喜歡他(ta)的(de)(de)(de)，你是(shi)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)。

　　六、安全工作方面

　　安全是(shi)幼(you)兒園放在(zai)首位(wei)的(de)工作。幼(you)兒喜歡自由自在(zai)的(de)玩，他們的(de)天性的(de)好動。

　　我(wo)們(men)(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)是一(yi)群(qun)四、五(wu)歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，年齡(ling)小，控(kong)制力差(cha)，安(an)全(quan)意(yi)識差(cha)，對(dui)他們(men)(men)講大(da)道(dao)理(li)有(you)時(shi)(shi)也不(bu)能(neng)理(li)解，于是，我(wo)們(men)(men)就通過(guo)幼(you)兒(er)(er)在實(shi)際生活中(zhong)碰到的(de)(de)(de)(de)、見到的(de)(de)(de)(de)、聽到的(de)(de)(de)(de)，并通過(guo)各種途徑(jing)搜集一(yi)些有(you)關安(an)全(quan)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)信息、圖片資料等(deng)(deng)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)觀察討論，談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，討論并總結應當注(zhu)(zhu)意(yi)些什么。把(ba)(ba)平(ping)時(shi)(shi)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)插頭、插座(zuo)告知(zhi)(zhi)幼(you)兒(er)(er)，并提醒幼(you)兒(er)(er)不(bu)玩(wan)(wan)它們(men)(men)；把(ba)(ba)平(ping)時(shi)(shi)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)尖銳(rui)的(de)(de)(de)(de)釘子(zi)(zi)(zi)等(deng)(deng)物(wu)，擺(bai)放(fang)在幼(you)兒(er)(er)夠不(bu)到的(de)(de)(de)(de)地方；把(ba)(ba)幼(you)兒(er)(er)平(ping)時(shi)(shi)經常使用(yong)的(de)(de)(de)(de)各種工(gong)具（剪刀等(deng)(deng)）擺(bai)放(fang)在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)幼(you)兒(er)(er)都能(neng)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)地方，以便教(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀察控(kong)制。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)經常喜歡在大(da)型(xing)玩(wan)(wan)具附近玩(wan)(wan)，經過(guo)長期教(jiao)育，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)知(zhi)(zhi)道(dao)了(le)玩(wan)(wan)大(da)型(xing)玩(wan)(wan)具時(shi)(shi)應該注(zhu)(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些問題：如：不(bu)能(neng)推(tui)、擠、拉，不(bu)能(neng)鉆(zhan)到下面(mian)去，要(yao)在老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)下玩(wan)(wan)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)也經常去拍皮球，知(zhi)(zhi)道(dao)不(bu)將皮球扔到空中(zhong)，不(bu)能(neng)砸其他小朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)頭等(deng)(deng)等(deng)(deng)。每周一(yi)中(zhong)午(wu)我(wo)們(men)(men)給幼(you)兒(er)(er)剪指甲一(yi)次，避免抓(zhua)破其他孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)臉。幼(you)兒(er)(er)每天都要(yao)把(ba)(ba)小椅(yi)子(zi)(zi)(zi)搬上(shang)幾回，開學初，好多(duo)小朋(peng)友(you)總會把(ba)(ba)小椅(yi)子(zi)(zi)(zi)倒過(guo)來或是頂(ding)在頭上(shang)搬，這樣搬椅(yi)子(zi)(zi)(zi)很(hen)容易把(ba)(ba)小椅(yi)子(zi)(zi)(zi)撞到別的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)身上(shang)，或是撞到桌上(shang)墻(qiang)上(shang)，發生危險(xian)，于是，我(wo)們(men)(men)耐心細(xi)致地教(jiao)會孩(hai)子(zi)(zi)(zi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)搬法(fa)。

　　七、存在不足

　　（一）本班幼兒的(de)常(chang)規(gui)還不夠好(hao)，玩(wan)玩(wan)具(ju)時(shi)，不夠愛惜，在收拾玩(wan)具(ju)和書籍時(shi)，不能主動將其放回(hui)原處，并有隨(sui)地亂扔、亂撕的(de)現象。

　　（二）已經是(shi)大班的(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)自(zi)(zi)主活動(dong)能力(li)還缺乏，喜歡在(zai)活動(dong)室跑(pao)來(lai)跑(pao)去。自(zi)(zi)主活動(dong)能力(li)在(zai)今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)還需進一(yi)(yi)步加強(qiang)。一(yi)(yi)學年的(de)(de)成績是(shi)有的(de)(de)，但(dan)不(bu)足也是(shi)存在(zai)的(de)(de)。從事(shi)幼教(jiao)(jiao)(jiao)工作不(bu)到二十幾年，是(shi)一(yi)(yi)位老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)新的(de)(de)理念還進一(yi)(yi)步學習，研究做得不(bu)夠(gou)細和(he)實(shi)，沒(mei)有很好的(de)(de)完成自(zi)(zi)己(ji)心中(zhong)的(de)(de)目標。今(jin)后要努力(li)把每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)都當成鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)，學會捕捉教(jiao)(jiao)(jiao)學契機，提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)駕馭課(ke)堂(tang)的(de)(de)能力(li)和(he)遇事(shi)的(de)(de)應變(bian)能力(li)，我應該以身作則，身體力(li)行(xing)，嚴格要求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)。我相(xiang)信(xin)“精誠(cheng)所致，金石為開”

幼兒園大班工作總結12

　　我習慣(guan)籍由(you)一種(zhong)回(hui)驀的(de)(de)姿(zi)態來展露每(mei)學(xue)期中課改(gai)的(de)(de)成敗得失(shi)，宛如課改(gai)的(de)(de)輕(qing)舟之于我成長的(de)(de)時光洪流，不斷地向(xiang)更加專業化的(de)(de)獲取方向(xiang)推送，刻畫出(chu)永恒的(de)(de)價值軌跡。因此(ci)，輕(qing)省回(hui)望，帶著反思、感悟(wu)、收(shou)獲的(de)(de)思想煉錘(chui)鑿出(chu)課改(gai)的(de)(de)印記，對我具有深不可及的(de)(de)本(ben)質意義(yi)……

　　一、“小鬼當家”樂不思蜀

　　中(zhong)班(ban)學期(qi)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)主題活(huo)動(dong)“小(xiao)鬼(gui)當自(zi)強”在期(qi)末(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)反饋意見單(dan)中(zhong)得到(dao)了一致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)好評。很多(duo)家長(chang)(chang)認為這(zhe)個(ge)活(huo)動(dong)內容實際，定(ding)位(wei)準確，可以改變班(ban)上(shang)一些孩子(zi)普遍存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)習慣，對(dui)提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立性(xing)、自(zi)主性(xing)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助作(zuo)用。但是(shi)總(zong)觀中(zhong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)開展(zhan)，畢(bi)竟(jing)還(huan)是(shi)存(cun)在著“雷聲大雨點小(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)情況。因此，開學初期(qi)繼續延展(zhan)這(zhe)個(ge)活(huo)動(dong)，并(bing)把整個(ge)活(huo)動(dong)范圍稍(shao)微縮小(xiao)，以“小(xiao)鬼(gui)當家”的(de)(de)(de)(de)(de)主線(xian)貫穿這(zhe)個(ge)活(huo)動(dong)。在其中(zhong)，以“我們的(de)(de)(de)(de)(de)秋(qiu)游活(huo)動(dong)”、“我們的(de)(de)(de)(de)(de)生日(ri)計(ji)劃(hua)(hua)”以及“繽紛(fen)新(xin)年”這(zhe)三方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)分枝來整合這(zhe)個(ge)活(huo)動(dong)。制定(ding)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)對(dui)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)來說是(shi)一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，不管是(shi)秋(qiu)游計(ji)劃(hua)(hua)、生日(ri)計(ji)劃(hua)(hua)還(huan)是(shi)新(xin)年計(ji)劃(hua)(hua)對(dui)孩子(zi)來說都有別(bie)于以往(wang)“聽而任之”的(de)(de)(de)(de)(de)形式，完全以孩子(zi)為主體(ti)，引導孩子(zi)大膽地把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)用圖示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)表現在各(ge)類型的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)書中(zhong)。

　　通(tong)(tong)過計(ji)(ji)劃(hua)(hua)書(shu)，我更接近了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界，聆聽了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心聲，繼(ji)而(er)關注著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)關注，快樂(le)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)……但(dan)是，實(shi)而(er)不(bu)(bu)華的(de)(de)(de)(de)課(ke)改真(zhen)(zhen)諦決(jue)定了(le)(le)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)書(shu)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定絕對不(bu)(bu)是“水(shui)中(zhong)望月”，形(xing)同虛設。在(zai)(zai)(zai)“超市計(ji)(ji)劃(hua)(hua)購物”的(de)(de)(de)(de)社會實(shi)踐活(huo)動(dong)中(zhong)，通(tong)(tong)過親身體會計(ji)(ji)劃(hua)(hua)購物，培養(yang)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)節(jie)約消費(fei)的(de)(de)(de)(de)購物理(li)念(nian)。雖然在(zai)(zai)(zai)這個(ge)過程中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)并不(bu)(bu)像(xiang)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)書(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)如(ru)此“理(li)智”，但(dan)是卻真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)實(shi)實(shi)地反映了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)(shi)界，他們(men)畢(bi)竟只是5、6歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，這些節(jie)約消費(fei)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)應該(gai)是慢慢地根植(zhi)于他們(men)的(de)(de)(de)(de)腦海中(zhong)，而(er)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)(yi)夕就可以(yi)(yi)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，這就是為什么我們(men)這個(ge)“小(xiao)鬼(gui)當家”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題可以(yi)(yi)從(cong)中(zhong)班(ban)(ban)延(yan)伸到(dao)大班(ban)(ban)，甚至等孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)背上書(shu)包(bao)進入小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)校門也一(yi)(yi)(yi)樣(yang)地受益無窮，因為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長是潛(qian)移默化，他們(men)的(de)(de)(de)(de)進步是日新月異的(de)(de)(de)(de)……在(zai)(zai)(zai)“HAPPY生日會”的(de)(de)(de)(de)派對中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)“多(duo)(duo)姿新年(nian)多(duo)(duo)彩周末”的(de)(de)(de)(de)新年(nian)會中(zhong)，繼(ji)續進一(yi)(yi)(yi)步引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要根據自己的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)書(shu)去實(shi)施，真(zhen)(zhen)正意思上體現(xian)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)實(shi)質，培養(yang)做(zuo)事(shi)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)性(xing)。但(dan)是，人多(duo)(duo)意見(jian)多(duo)(duo)，“眾口難調”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象也隨之(zhi)出(chu)現(xian)，最(zui)終如(ru)何才能形(xing)成(cheng)統(tong)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)呢?孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)紛紛“出(chu)謀獻策”，以(yi)(yi)統(tong)計(ji)(ji)后，多(duo)(duo)數(shu)勝出(chu)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)來統(tong)籌秋游活(huo)動(dong)、生日會以(yi)(yi)及(ji)新年(nian)會的(de)(de)(de)(de)地點、形(xing)式(shi)等。可以(yi)(yi)說，制(zhi)(zhi)定計(ji)(ji)劃(hua)(hua)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)嘗試的(de)(de)(de)(de)過程，相形(xing)之(zhi)下計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)合理(li)與否已經不(bu)(bu)那么重要了(le)(le)，重要的(de)(de)(de)(de)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)這個(ge)活(huo)動(dong)過程中(zhong)真(zhen)(zhen)正地初嘗到(dao)了(le)(le)“當家作主(zhu)”的(de)(de)(de)(de)帶(dai)來樂(le)不(bu)(bu)思蜀的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感(gan)，它給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)廣(guang)闊空間是無法比擬和替代的(de)(de)(de)(de)。

　　二、引航幼小銜接的軌道

　　孩(hai)(hai)子剛剛進入大(da)班的(de)時(shi)候，就已經有很多家長關注幼小(xiao)銜接這(zhe)一問題。如何更好地讓孩(hai)(hai)子從幼兒園的(de)游戲學(xue)習順利(li)地過(guo)渡到(dao)小(xiao)學(xue)的(de)專業學(xue)習生活，也是(shi)本學(xue)期課改中(zhong)重要內(nei)容

　　1、時間上的(de)互相(xiang)靠攏

　　隨(sui)著孩子(zi)在(zai)幼(you)兒園年齡的(de)(de)(de)增長，有意注意時間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)逐漸增長，到了(le)大班(ban)，集(ji)(ji)中活(huo)(huo)動(dong)時間(jian)(jian)(jian)已經(jing)從小中班(ban)的(de)(de)(de)15—20分(fen)鐘(zhong)(zhong)延續到了(le)三十分(fen)鐘(zhong)(zhong)左右，并活(huo)(huo)動(dong)中更加注重動(dong)靜交替(ti)，注重幼(you)兒活(huo)(huo)動(dong)參與(yu)的(de)(de)(de)積極性。小學上課時間(jian)(jian)(jian)規定是(shi)(shi)四(si)十分(fen)鐘(zhong)(zhong)，與(yu)幼(you)兒園相比較靜多動(dong)少，并且要求遵守嚴(yan)格的(de)(de)(de)課堂紀律。因此，從幼(you)兒園進入(ru)小學，一下子(zi)要坐四(si)十分(fen)鐘(zhong)(zhong)，對(dui)很多一年級小學生(sheng)來(lai)講(jiang)，無(wu)疑是(shi)(shi)一場嚴(yan)峻的(de)(de)(de)考驗。許多孩子(zi)對(dui)小學生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)向往在(zai)這(zhe)(zhe)時變成(cheng)美(mei)麗的(de)(de)(de)泡影，心(xin)里開(kai)始失(shi)望。為了(le)使這(zhe)(zhe)種情況得到緩解，在(zai)集(ji)(ji)體(ti)活(huo)(huo)動(dong)時間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)安排上做了(le)適當延長，讓孩子(zi)在(zai)心(xin)理(li)上、時間(jian)(jian)(jian)概念上有好的(de)(de)(de)準(zhun)備。

　　2、學習(xi)習(xi)慣和常規要(yao)求上互相銜接

　　更加注重(zhong)(zhong)培養(yang)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，使幼(you)(you)兒(er)掌握正(zheng)確(que)的(de)坐(zuo)姿(zi)(zi)(zi)、寫姿(zi)(zi)(zi)、握筆姿(zi)(zi)(zi)勢。坐(zuo)姿(zi)(zi)(zi)、寫姿(zi)(zi)(zi)、握筆姿(zi)(zi)(zi)勢一(yi)直是我(wo)在(zai)(zai)(zai)平時(shi)對(dui)孩子強調的(de)事情，如果這些基本(ben)姿(zi)(zi)(zi)勢不(bu)正(zheng)確(que)，在(zai)(zai)(zai)高年(nian)級糾正(zheng)往(wang)往(wang)收效甚微(wei)。因此，在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)園和(he)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)一(yi)年(nian)級這樣的(de)起始(shi)階段建(jian)立起上(shang)述幾個良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)尤為重(zhong)(zhong)要。培養(yang)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，要在(zai)(zai)(zai)常規上(shang)有(you)要求，如引導(dao)幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)集(ji)體活(huo)動時(shi)間(jian)(jian)里逐(zhu)漸保(bao)持(chi)注意的(de)穩定和(he)持(chi)久，盡量在(zai)(zai)(zai)活(huo)動后喝水、上(shang)洗手間(jian)(jian);集(ji)體活(huo)動時(shi)能專心聽講，積(ji)極發言，加強對(dui)孩子進行注意力和(he)思維敏捷(jie)性的(de)訓(xun)練(lian)。日(ri)常生中，減少(shao)使用在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)、中班時(shi)對(dui)幼(you)(you)兒(er)常用物(wu)質(zhi)獎勵法(fa)，注重(zhong)(zhong)激(ji)勵孩子發自內心的(de)對(dui)事物(wu)的(de)專注和(he)興(xing)趣，培養(yang)他們(men)內在(zai)(zai)(zai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和(he)動力，使他們(men)順(shun)利適應小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活(huo)。

　　3、生活(huo)能力上(shang)的重點培養

　　大(da)班時(shi)(shi)，更加強生(sheng)(sheng)活能(neng)力(li)的(de)(de)培養，如：整(zheng)理(li)書包，管理(li)自己(ji)的(de)(de)物品(pin)，準時(shi)(shi)上(shang)(shang)幼兒(er)園，按時(shi)(shi)入睡(shui)，在(zai)自由活動時(shi)(shi)會結伴玩耍(shua)，聽(ting)指令完成任(ren)務或聽(ting)老師口頭通知帶指定物品(pin)等(deng)，使用權(quan)幼兒(er)在(zai)自理(li)能(neng)力(li)、時(shi)(shi)間(jian)概念、任(ren)務意識、責任(ren)感、解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力(li)、獨立交往(wang)能(neng)力(li)、以及(ji)建立良好(hao)的(de)(de)人際(ji)關系能(neng)力(li)等(deng)方面打下(xia)良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎，減少初上(shang)(shang)小學時(shi)(shi)丟三拉(la)四，東拉(la)西扯的(de)(de)現象，逐(zhu)漸學會管理(li)自己(ji)，進入小學后能(neng)開(kai)始忙而不亂(luan)、有條不紊的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。

　　4、加強閱讀能力的.培(pei)養

　　大(da)(da)(da)班(ban)初(chu)期，堅持(chi)開展了閱(yue)讀(du)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，主要形(xing)式包括自(zi)由(you)(you)閱(yue)讀(du)和(he)老(lao)(lao)師指導下的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)兩種(zhong)。這兩種(zhong)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，使孩子(zi)既有自(zi)由(you)(you)選擇閱(yue)讀(du)內容(rong)的(de)(de)(de)機會，又能(neng)(neng)得(de)(de)到(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)引導，在有目的(de)(de)(de)、有計(ji)劃的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)中，閱(yue)讀(du)方法、閱(yue)讀(du)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)、閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)有了大(da)(da)(da)幅度提高。這些能(neng)(neng)力(li)又直(zhi)接、有力(li)地促進(jin)學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展。通常，班(ban)里有這樣的(de)(de)(de)情形(xing)，識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)小朋友(you)喜歡讀(du)書(shu)(shu)(shu)，讀(du)書(shu)(shu)(shu)又能(neng)(neng)學(xue)到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)字(zi)(zi)。人與書(shu)(shu)(shu)產(chan)生互(hu)動(dong)(dong)，學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)和(he)學(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)在互(hu)動(dong)(dong)中增長。擁有這樣的(de)(de)(de)基礎進(jin)入小學(xue)，給小學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生活(huo)(huo)(huo)(huo)帶來很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)方便。如開學(xue)上課(ke)時，能(neng)(neng)聽老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)要求正(zheng)確(que)理(li)(li)解(jie)(jie)拿(na)、取書(shu)(shu)(shu)，能(neng)(neng)看通知，喜歡識(shi)字(zi)(zi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，能(neng)(neng)順利地閱(yue)讀(du)報紙，能(neng)(neng)正(zheng)確(que)理(li)(li)解(jie)(jie)題意(yi)。識(shi)字(zi)(zi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)、閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)、理(li)(li)解(jie)(jie)能(neng)(neng)力(li)明(ming)顯比不識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)小朋友(you)強，學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)起點高。在這說明(ming)的(de)(de)(de)是，我(wo)從來不專門設計(ji)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)教識(shi)字(zi)(zi)，幼(you)兒識(shi)字(zi)(zi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)都安排在分區活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)里，幼(you)兒們(men)利用老(lao)(lao)師提供的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)環(huan)境(jing)和(he)可操作的(de)(de)(de)材料，按自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)對學(xue)習(xi)內容(rong)和(he)學(xue)習(xi)時間加(jia)以遷、選擇。要知道，在幼(you)兒階段識(shi)字(zi)(zi)不是任務，而"利用環(huan)境(jing)、自(zi)然習(xi)得(de)(de)"則是取得(de)(de)成功的(de)(de)(de)一條重要經驗。

　　三、繼續引進家長資源形成教育合力

　　家(jia)(jia)長(chang)(chang)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)，對幼兒園課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，為其實(shi)參與(yu)(yu)課(ke)(ke)改(gai)提(ti)供了重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)(yu)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)，做到真(zhen)正了解(jie)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)內涵。本學期，班級主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)《小鬼當家(jia)(jia)》的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展本著(zhu)開(kai)放性、靈活(huo)(huo)性、全(quan)面性的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)了解(jie)參與(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)。首在(zai)(zai)(zai)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)構建之(zhi)初，教(jiao)師及時召開(kai)全(quan)體(ti)家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)，把(ba)這(zhe)個活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)源、開(kai)展網(wang)絡圖等一一向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)介紹(shao)，請(qing)家(jia)(jia)長(chang)(chang)提(ti)出改(gai)進建議。其次(ci)，隨著(zhu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)進展，教(jiao)師們(men)(men)把(ba)每個活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展情(qing)況、活(huo)(huo)動(dong)(dong)目標、請(qing)家(jia)(jia)長(chang)(chang)配合的(de)(de)(de)(de)(de)項目等都(dou)及時在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)專(zhuan)欄內公布，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)多活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展心中(zhong)有數，也請(qing)部分家(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)(yu)到我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)中(zhong)，和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)共(gong)成長(chang)(chang)。如(ru)：我們(men)(men)秋游計(ji)劃中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)實(shi)踐“超市計(ji)劃購物”的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，請(qing)個別家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)一齊來(lai)到“好又(you)多”超市，共(gong)同體(ti)驗孩(hai)(hai)子(zi)“當家(jia)(jia)作主(zhu)”的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le);在(zai)(zai)(zai)“HAPPY生(sheng)(sheng)日(ri)會(hui)”中(zhong)，依據對孩(hai)(hai)子(zi)生(sheng)(sheng)日(ri)計(ji)劃書(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)統計(ji)，邀請(qing)“小壽(shou)星”的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)肯德基舉行開(kai)心生(sheng)(sheng)日(ri)會(hui)，讓爸爸媽媽享受自己“心肝寶(bao)貝”抱著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)傾(qing)訴心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)愛意，喂他(ta)(ta)們(men)(men)吃美味的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)日(ri)蛋(dan)糕，享受著(zhu)親子(zi)間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)融碰撞;“繽(bin)紛新(xin)年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)年(nian)會(hui)中(zhong)邀請(qing)全(quan)部家(jia)(jia)長(chang)(chang)一起和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)參與(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃、并在(zai)(zai)(zai)“多姿(zi)新(xin)年(nian)多彩周(zhou)末”的(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)同樂(le)會(hui)中(zhong)共(gong)享孩(hai)(hai)子(zi)學習知識的(de)(de)(de)(de)(de)碩果，在(zai)(zai)(zai)制作新(xin)年(nian)禮物送同伴的(de)(de)(de)(de)(de)環節中(zhong)，感受孩(hai)(hai)子(zi)和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)間的(de)(de)(de)(de)(de)珍貴(gui)情(qing)感交(jiao)匯(hui)等。

　　最后，在主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)階段結束(shu)時(shi)，也邀(yao)請全體家(jia)長(chang)參(can)與(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的展示匯報(bao)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)中幼兒(er)自(zi)由(you)選組，以各自(zi)喜歡的形(xing)式向家(jia)長(chang)匯報(bao)學習的收獲。看(kan)到孩(hai)子(zi)們在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中自(zi)主自(zi)信的樣子(zi)，看(kan)到孩(hai)子(zi)們無拘(ju)無束(shu)大(da)膽新奇的表現(xian)，家(jia)長(chang)們心(xin)中充滿了無限的喜悅。

　　聆聽大自然，你(ni)可以享受到(dao)(dao)大自然的(de)(de)美妙(miao)和(he)寧靜;聆聽課(ke)改的(de)(de)真諦，可以給你(ni)智(zhi)慧的(de)(de)靈光(guang)和(he)啟迪。在實(shi)施課(ke)改以來中有時候也會(hui)遇到(dao)(dao)難以把握的(de)(de)情(qing)況，經(jing)常(chang)有的(de)(de)活(huo)動似乎都是“雷聲大，雨(yu)點小”，完成(cheng)得華而不(bu)實(shi)在，讓(rang)孩子(zi)在走(zou)馬觀花的(de)(de)形式中只(zhi)把握到(dao)(dao)一些零星(xing)、不(bu)完整知識獲得的(de)(de)現象，“蜻(qing)蜓點水”般的(de)(de)霧水效應(ying)，使得其學不(bu)深，理不(bu)透。

　　在(zai)用心感受(shou)、反(fan)思(si)后，懂(dong)得去不斷地思(si)考(kao)、不斷地學(xue)習、不斷地調整，在(zai)下學(xue)期我將繼續(xu)延展(zhan)(zhan)有班(ban)級特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)《小鬼當(dang)家》綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)，體現(xian)實(shi)(shi)(shi)而不華的(de)(de)(de)(de)(de)課改理念(nian)，把這(zhe)個活動(dong)從校園(yuan)內擴大(da)到社(she)區外，引導(dao)孩子關(guan)注周(zhou)圍(wei)社(she)區中一(yi)(yi)些特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)群(qun)，如：獨居的(de)(de)(de)(de)(de)老人(ren)、福(fu)利(li)院里的(de)(de)(de)(de)(de)孩子等，且萌發出關(guan)愛、幫助他們的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，把人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感交匯推向又一(yi)(yi)波的(de)(de)(de)(de)(de)高潮(chao)，同(tong)時也(ye)延展(zhan)(zhan)著(zhu)實(shi)(shi)(shi)現(xian)一(yi)(yi)種實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)觸課改，真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)切切品真(zhen)(zhen)諦(di)的(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)界。因此，讓(rang)我與課改繼續(xu)碰(peng)撞、持續(xu)交流、相(xiang)互融洽;通過思(si)考(kao)、實(shi)(shi)(shi)踐，讓(rang)我的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想飛(fei)揚，最大(da)限(xian)度地展(zhan)(zhan)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)魁力(li)，感懷課改，深化自我。

　　本樣板的所有內容歸幼(you)教資源分享所有，包(bao)括文字、圖(tu)片，均為原創。對未經許可擅(shan)自使用者(zhe)，本公司保留追究(jiu)其法律責任的權利。

幼兒園大班工作總結13

　　我今年(nian)x月新(xin)接手(shou)大一(yi)班，其中x、x月由xx老師負(fu)責保育(yu)工作(zuo)，她離職后就由我和xx老師共同負(fu)責保育(yu)工作(zuo)，轉眼間(jian)一(yi)學期(qi)結(jie)(jie)束(shu)了，經過(guo)我們共同的(de)努(nu)力(li)，全班xx名幼兒(er)的(de)各項能力(li)有(you)了提高，體質有(you)所增強，大部分幼兒(er)在(zai)老師的(de)教(jiao)育(yu)下能遵守班上各項常規，有(you)較好的(de)衛生(sheng)生(sheng)活習(xi)慣(guan)現在(zai)每天(tian)中午(wu)都可(ke)以(yi)自己穿衣(yi)疊被子，讓每個(ge)孩子都養(yang)成(cheng)良好的(de)個(ge)人習(xi)慣(guan)。下面我對這一(yi)學期(qi)來的(de)保育(yu)工作(zuo)做以(yi)下總結(jie)(jie)：

　　一、保育方面

　　每(mei)天我(wo)(wo)(wo)(wo)進教室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一件事就是(shi)按照教師一日工作細則，開(kai)窗通風，以及(ji)各項衛生工作。在平時(shi)(shi)(shi)，為(wei)了讓幼(you)兒養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活習(xi)慣(guan)，在進行盥洗(xi)時(shi)(shi)(shi)，能(neng)及(ji)時(shi)(shi)(shi)站在幼(you)兒旁邊，注意幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)，并(bing)交給幼(you)兒正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)手方(fang)法；在午餐(can)時(shi)(shi)(shi)，讓幼(you)兒做到不講話(hua)、安靜(jing)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吃完自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飯菜(cai)，做到不挑(tiao)食(shi)、偏(pian)食(shi)，針對進餐(can)有挑(tiao)食(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，給予鼓勵和誘導，逐步培養(yang)幼(you)兒良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進餐(can)習(xi)慣(guan)；在午睡時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)嚴格要求幼(you)兒養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)午睡習(xi)慣(guan)，培養(yang)幼(you)兒正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡姿，安靜(jing)入睡，在我(wo)(wo)(wo)(wo)值(zhi)班期間，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)讓每(mei)個幼(you)兒入睡，等(deng)他們睡著后，能(neng)及(ji)時(shi)(shi)(shi)調整孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡姿。孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿意，是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定。

　　二、嚴格執行衛生消毒

　　制度對班級的衛生工作，我嚴格(ge)按照本園制度執(zhi)行(xing)，我們一(yi)直注重幼兒餐具(ju)、毛巾、地面、門、窗、玩具(ju)、等物品的消毒工作。

　　平(ping)時(shi)注意觀察孩子(zi)的(de)情(qing)(qing)況(kuang)，早上(shang)家(jia)長(chang)送來時(shi)，看(kan)到孩子(zi)情(qing)(qing)緒不高時(shi)，我(wo)都會(hui)向家(jia)長(chang)了(le)解情(qing)(qing)況(kuang)，特(te)別是帶藥的(de)孩子(zi)，我(wo)們都細致了(le)解。午睡起(qi)床(chuang)，我(wo)會(hui)讓孩子(zi)自己穿衣、整理(li)床(chuang)鋪。在戶(hu)外或(huo)室內活動(dong)時(shi)，我(wo)特(te)別注意幼兒人身安(an)全和增減(jian)衣物的(de)護理(li)工作。

　　三、安全問題是大事

　　在活動中能注意幼(you)兒(er)的(de)(de)安(an)全(quan)，并注意及時給他們(men)增減衣服(fu)。能做好幼(you)兒(er)活動的(de)(de)護理工作。

　　根據天(tian)氣的變化給幼兒(er)(er)增減衣服，活(huo)動(dong)前(qian)注意(yi)提(ti)醒(xing)幼兒(er)(er)喝水，并加強幼兒(er)(er)的安全意(yi)識教育。活(huo)動(dong)時教師要先講規(gui)則(ze)，并教幼兒(er)(er)一些自我(wo)保護的技能。

　　四、家園互動方面

　　我(wo)認(ren)為在(zai)(zai)與家(jia)長(chang)溝通方面，我(wo)做的(de)還是(shi)不錯的(de)，在(zai)(zai)家(jia)長(chang)接(jie)送(song)孩(hai)子是(shi)能夠主動和(he)家(jia)長(chang)溝通，了(le)解幼兒的(de)生活習慣(guan)，興趣愛好，以及家(jia)長(chang)對我(wo)們工作(zuo)所提出的(de)合(he)理化建議我(wo)都能虛(xu)心接(jie)受。

　　幼兒園大班保育員(yuan)工作總結(jie)第四十篇

　　對待工(gong)(gong)作要認真盡責(ze)，無論尤其(qi)是作為保(bao)育員(yuan)，我們的工(gong)(gong)作非(fei)常重(zhong)要，關(guan)系到(dao)很多的小(xiao)孩(hai)子的安全，下(xia)面(mian)對保(bao)育工(gong)(gong)作總結一番。

　　一、衛生消毒工作

　　在哪里安全(quan)(quan)都是第一(yi)位，來到我(wo)們身(shen)邊我(wo)們就要(yao)(yao)保護好(hao)(hao)他們，他們真是對一(yi)切事物充滿好(hao)(hao)奇(qi)的(de)(de)時(shi)候(hou)，因此必(bi)須要(yao)(yao)保證這些(xie)如花一(yi)樣的(de)(de)小(xiao)孩(hai)子(zi)在一(yi)個(ge)安全(quan)(quan)的(de)(de)環境中，讓他們健康成長，小(xiao)孩(hai)子(zi)們上學的(de)(de)課(ke)桌板凳教師(shi)每天(tian)都要(yao)(yao)保持干(gan)凈(jing)(jing)每周做好(hao)(hao)消(xiao)毒工作，小(xiao)孩(hai)子(zi)有的(de)(de)會在地(di)面(mian)上玩耍(shua)，必(bi)須保持地(di)面(mian)干(gan)凈(jing)(jing)整潔，尤其是夏天(tian)。

　　在夏天(tian)的(de)(de)時候溫度(du)高，細菌病毒(du)滋生(sheng)，消毒(du)衛生(sheng)工作(zuo)(zuo)不(bu)能有絲毫松懈，孩(hai)(hai)子們的(de)(de)飲食衛生(sheng)俺(an)要做好(hao)(hao)，對(dui)于小孩(hai)(hai)子用(yong)過的(de)(de)碗(wan)筷進行消毒(du)處理(li)，保證孩(hai)(hai)子們在飲食的(de)(de)時候出(chu)現問題，衛生(sheng)工作(zuo)(zuo)做好(hao)(hao)了能夠(gou)很好(hao)(hao)的(de)(de)減少孩(hai)(hai)子們生(sheng)病感冒的(de)(de)發生(sheng)，小孩(hai)(hai)子身驕肉(rou)貴，他們的(de)(de)自(zi)我免(mian)疫系統薄(bo)弱，很容易就會被病菌感染，把(ba)衛生(sheng)工作(zuo)(zuo)做好(hao)(hao)能夠(gou)讓孩(hai)(hai)子們少生(sheng)病，媽(ma)媽(ma)少擔心。可以保證孩(hai)(hai)子們快快樂樂的(de)(de)來(lai)到幼兒(er)園，健健康(kang)(kang)康(kang)(kang)、開(kai)開(kai)心心的(de)(de)回到家中(zhong)。

　　二、配合教師工作

　　我們(men)(men)保(bao)(bao)育人員必須要(yao)(yao)(yao)時(shi)刻配合好(hao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，一個班只有(you)一兩(liang)位老師(shi)(shi)，他們(men)(men)只有(you)幾雙手根本照(zhao)顧不(bu)過(guo)來，因此(ci)我們(men)(men)正(zheng)是(shi)為(wei)他們(men)(men)分憂解難的(de)(de)(de)(de)好(hao)伙伴，因此(ci)我們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，只要(yao)(yao)(yao)老師(shi)(shi)有(you)需要(yao)(yao)(yao)及(ji)時(shi)給與支持和幫助，卻報老師(shi)(shi)能(neng)夠正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)下(xia)去，做(zuo)好(hao)督促工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，比如每天(tian)的(de)(de)(de)(de)午休(xiu)(xiu)確保(bao)(bao)每一個小孩(hai)(hai)子都(dou)能(neng)夠安(an)靜的(de)(de)(de)(de)休(xiu)(xiu)息(xi)，監督好(hao)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)息(xi)，保(bao)(bao)證(zheng)孩(hai)(hai)子們(men)(men)有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de).時(shi)間休(xiu)(xiu)息(xi)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)哭鬧，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)安(an)撫工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候能(neng)夠暫代(dai)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)，讓這(zhe)些小孩(hai)(hai)子們(men)(men)能(neng)夠快樂學習(xi)，打好(hao)與老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，做(zuo)好(hao)溝通(tong)，保(bao)(bao)證(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)順利(li)，保(bao)(bao)證(zheng)每天(tian)按時(shi)上(shang)課。

　　三、做好安全工作

　　在園(yuan)里有(you)(you)些(xie)娛(yu)樂設施，在孩子(zi)(zi)們玩(wan)(wan)耍的(de)時(shi)(shi)候要確保(bao)(bao)安(an)(an)全(quan)(quan)，孩子(zi)(zi)們不(bu)(bu)懂事很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候會因為一(yi)些(xie)不(bu)(bu)注意，不(bu)(bu)小(xiao)心(xin)(xin)就(jiu)會跌倒(dao)，一(yi)點擦傷碰傷，這就(jiu)非常(chang)不(bu)(bu)好，就(jiu)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)們的(de)父母(mu)擔心(xin)(xin)，也會影響(xiang)到我(wo)們園(yuan)的(de)聲譽，保(bao)(bao)證(zheng)安(an)(an)全(quan)(quan)是(shi)(shi)一(yi)切(qie)的(de)前提(ti)，沒(mei)有(you)(you)安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)保(bao)(bao)證(zheng)父母(mu)又(you)怎么可(ke)能把自己的(de)寶貝交給我(wo)們，讓(rang)(rang)我(wo)們代為照顧呢?在孩子(zi)(zi)做活動的(de)時(shi)(shi)候也要時(shi)(shi)刻堅守在崗位上(shang)，孩子(zi)(zi)們是(shi)(shi)很(hen)頑皮的(de)他們在玩(wan)(wan)耍的(de)時(shi)(shi)候會經常(chang)忽視(shi)自己的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)，也因此(ci)在活動中安(an)(an)全(quan)(quan)時(shi)(shi)有(you)(you)發生。

　　我們既(ji)要杜絕安(an)全問題(ti)的(de)(de)(de)發生，讓(rang)危險離開他(ta)們的(de)(de)(de)身邊，要高度注意安(an)全問題(ti)，一但(dan)出(chu)現了(le)就代表這(zhe)出(chu)事了(le)，因(yin)此我們保育人員要高度重(zhong)視孩子們的(de)(de)(de)安(an)全工作，時刻監督，時刻準備(bei)，還要做到(dao)手疾眼快(kuai)，看(kan)到(dao)問題(ti)發生能夠(gou)及時的(de)(de)(de)去制止確保孩子們能夠(gou)安(an)全的(de)(de)(de)學習，快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)成長(chang)。

　　我們保(bao)育工作責(ze)任重大，因此我們必須做(zuo)好我們的工作，保(bao)護好幼(you)(you)兒園里的每一位(wei)小(xiao)朋友讓他們能夠在(zai)幼(you)(you)兒園快快樂樂的學習。

幼兒園大班工作總結14

　　轉眼間，一(yi)學年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)就結束了(le)，回顧一(yi)年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，在各(ge)位領導(dao)、老(lao)師的(de)(de)支持和(he)幫助下(xia)(xia)，我認真的(de)(de)做(zuo)好各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)，讓我的(de)(de)孩子們在這(zhe)溫馨的(de)(de)大家(jia)庭中快樂幸(xing)福的(de)(de)成長與學習了(le)一(yi)年(nian)。現把這(zhe)學期的(de)(de)班級工(gong)作(zuo)總(zong)結如下(xia)(xia)：

　　一、班級現狀分析：

　　我班共有幼(you)兒xx人，其中男孩xx人，女孩xx人，經過一學期(qi)的(de)幼(you)兒園生活和有計劃(hua)的(de)常(chang)規訓練及教育，孩子(zi)們在各方面(mian)都(dou)有了很(hen)大的(de)提高，求知的(de)欲(yu)望也(ye)有了相(xiang)對增強，對唱歌(ge)、跳舞有一定的(de)興(xing)趣，并能用簡(jian)單的(de)語言表達自己的(de)愿望。

　　二、師德方面：

　　我熱愛集體(ti)，積極(ji)參加園(yuan)內組織的各項活動，不遲(chi)到(dao)不早退，不缺勤，服從領(ling)導分配，團結同(tong)事，愛崗(gang)敬業，熱愛幼(you)兒，做(zuo)(zuo)孩(hai)子們的朋(peng)友老師，媽(ma)媽(ma)老師，細(xi)心周(zhou)到(dao)的照顧幼(you)兒，做(zuo)(zuo)到(dao)既教(jiao)書又育(yu)人。

　　三、教育教學方面：

　　在(zai)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進行(xing)生活(huo)(huo)(huo)照顧的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我在(zai)日(ri)(ri)常生活(huo)(huo)(huo)中也重視(shi)提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)素(su)質，積極為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供(gong)戶(hu)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會與(yu)(yu)空(kong)間，鼓勵幼(you)(you)(you)兒(er)(er)積極與(yu)(yu)材料互動(dong)。利用(yong)每天晨檢的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，組織(zhi)豐富多彩集體(ti)游戲，有計(ji)劃地(di)鍛煉各(ge)(ge)種基本(ben)動(dong)作(zuo)，同時(shi)制作(zuo)了(le)(le)(le)(le)紙球、沙(sha)錘等體(ti)育玩(wan)具，積極參與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，和幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一起(qi)跳，一起(qi)玩(wan)，我的(de)(de)(de)(de)熱情和投入感染了(le)(le)(le)(le)每個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，大家都能(neng)積極愉快地(di)參加戶(hu)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)更加協調(diao)和靈敏。本(ben)學期(qi)我以園的(de)(de)(de)(de)指導方(fang)針，結(jie)合本(ben)班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)展情況，通過一日(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)各(ge)(ge)個環節來促進每個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)富有個性(xing)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展;開(kai)展了(le)(le)(le)(le)多種方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)來引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)認識(shi)、體(ti)驗并理解基本(ben)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為規(gui)(gui)則，學會了(le)(le)(le)(le)自律，樹立(li)了(le)(le)(le)(le)規(gui)(gui)則意(yi)識(shi);并結(jie)合了(le)(le)(le)(le)日(ri)(ri)常生活(huo)(huo)(huo)，開(kai)展安全教(jiao)育，提高了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自我保護的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)和能(neng)力(li);幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學習(xi)正確的(de)(de)(de)(de)閱讀方(fang)法(fa)，培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)閱讀的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣;引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)人(ren)(ren)際交往中，懂得尊重他(ta)人(ren)(ren)，對人(ren)(ren)有禮貌(mao)，誠實(shi)、守信(xin);培(pei)養了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)積極主動(dong)參加各(ge)(ge)項體(ti)育活(huo)(huo)(huo)動(dong);使每位幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)原有的(de)(de)(de)(de)`層次(ci)上得到全面的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　四、家長工作：

　　一個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作能(neng)(neng)否(fou)得(de)以順利開展，離(li)不開老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切配合(he)(he)和努力(li)，更(geng)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要得(de)到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持和配合(he)(he)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作是(shi)(shi)教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)(zhong)。幼兒(er)(er)年齡小(xiao)，自(zi)理能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們不放心是(shi)(shi)在(zai)所難免，為(wei)了(le)使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)信任、支持和配合(he)(he)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，我采(cai)取了(le)以下措施(shi)：教(jiao)師(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)形成(cheng)教(jiao)育合(he)(he)力(li)，做到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)同步，因此我把家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作當重(zhong)(zhong)點來(lai)(lai)抓，培養(yang)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)理能(neng)(neng)力(li)和良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣單靠教(jiao)師(shi)在(zai)幼兒(er)(er)園(yuan)引導，取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果一定不會很明顯，只有(you)(you)(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)配合(he)(he)老師(shi)繼續進(jin)行教(jiao)育、引導，才能(neng)(neng)達到真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我就(jiu)通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)地(di)、及孩子入園(yuan)、離(li)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)將一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)法、經驗(yan)介紹(shao)給家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，以便讓他(ta)(ta)們在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)能(neng)(neng)夠正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導、教(jiao)育幼兒(er)(er)。通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)來(lai)(lai)園(yuan)接送孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，簡短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話(hua)能(neng)(neng)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們及時(shi)了(le)解幼兒(er)(er)在(zai)園(yuan)情況，對于工(gong)作比較(jiao)繁忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系冊便是(shi)(shi)老師(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)非常留心孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行，但由于工(gong)作忙，與老師(shi)見面少，他(ta)(ta)們就(jiu)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)留言(yan)上仔(zi)細(xi)將幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行如(ru)實反應，并向(xiang)我提出一些問題。作為(wei)老師(shi)我有(you)(you)(you)責(ze)任給他(ta)(ta)們正(zheng)確(que)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，于是(shi)(shi)我就(jiu)認真翻(fan)閱(yue)有(you)(you)(you)關資料，有(you)(you)(you)時(shi)還向(xiang)其他(ta)(ta)老師(shi)討教(jiao)，爭取給家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提供育兒(er)(er)經驗(yan)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)反映自(zi)己(ji)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)討教(jiao)育兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學方(fang)法，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)經驗(yan)拿出來(lai)(lai)與其他(ta)(ta)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)共(gong)享通(tong)過(guo)這個平臺(tai)使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和老師(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)拉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)近，以求達到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)共(gong)贏。

　　五、安全工作：

　　幼(you)兒(er)園里無小(xiao)事(shi)，安全責任重泰山。我(wo)盡量排除身邊存(cun)在(zai)一些不安全因素，并讓(rang)幼(you)兒(er)學會簡單自我(wo)保(bao)護(hu)(hu)保(bao)護(hu)(hu)方法，在(zai)班(ban)內形成(cheng)互幫(bang)互助的良(liang)好氛圍。今年在(zai)我(wo)們三位老(lao)師的高(gao)度警惕和細心(xin)照顧下，無任何(he)事(shi)故發(fa)生，使我(wo)感到(dao)非常(chang)欣慰。也使我(wo)感到(dao)保(bao)教(jiao)工(gong)作不容松散，以后還要加強安全教(jiao)育工(gong)作，使孩子安安全全、快(kuai)快(kuai)樂樂在(zai)幼(you)兒(er)園度過(guo)每一天。

　　六、存在不足與努力方向：

　　經過(guo)一個學期的(de)努力，我們班(ban)的(de)小朋友在(zai)(zai)各方面有了一定的(de)發展，知識面豐富了，獨立(li)性增(zeng)強(qiang)了，但也存在(zai)(zai)著不(bu)足：

　　1、個(ge)別幼兒挑食，有(you)的不愛(ai)吃肉，有(you)的不吃蔬菜，還有(you)的幼兒不吃水果。一(yi)些幼兒進(jin)餐注意力不集中，速度慢，進(jin)餐習慣還有(you)待改(gai)善。

　　2、學習習慣上，有(you)的幼(you)兒注意力不易集中;有(you)的幼(you)兒樂(le)意發(fa)言，但不愛(ai)動(dong)腦(nao)筋，依(yi)樣畫(hua)葫蘆;還有(you)的幼(you)兒愛(ai)插嘴，回(hui)答問題聲(sheng)音(yin)不夠響亮等。

　　以(yi)后的(de)(de)工作(zuo)中，在加強對幼(you)兒的(de)(de)觀察與指導，培(pei)養幼(you)兒“自我管理(li)”的(de)(de)意識(shi)同(tong)(tong)時，我要在家長的(de)(de)共同(tong)(tong)配合(he)下(xia)讓孩(hai)子多了(le)解(jie)一(yi)些新鮮的(de)(de)事物，以(yi)此來增長幼(you)兒的(de)(de)知識(shi)。有了(le)前行的(de)(de)目標，加上大家的(de)(de)努(nu)力，相信孩(hai)子們(men)能健康地成長，明(ming)天我們(men)將創造更(geng)燦爛的(de)(de)陽光!

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