初一班(ban)主任工作總結合集(ji)15篇

　　總(zong)(zong)結(jie)是對過去一(yi)(yi)定時期的(de)工作、學習或思(si)想(xiang)(xiang)情(qing)況進行回顧(gu)、分析(xi)，并做出客觀評價的(de)書面材料(liao)，它可以幫(bang)(bang)助我們總(zong)(zong)結(jie)以往思(si)想(xiang)(xiang)，發揚成績(ji)，為此要我們寫一(yi)(yi)份總(zong)(zong)結(jie)。我們該怎么去寫總(zong)(zong)結(jie)呢？以下是小編收集(ji)整理的(de)初一(yi)(yi)班主(zhu)任工作總(zong)(zong)結(jie)，僅供參考，希(xi)望(wang)能夠幫(bang)(bang)助到(dao)大家。

初一班主任工作總結1

　　歲(sui)月如(ru)梭(suo)，一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)很快就(jiu)結束了(le)，在各位(wei)領導和(he)老師的關心(xin)和(he)幫(bang)助下(xia)，順利走過了(le)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)仍擔任(ren)(ren)初一(yi)(yi)(yi)92班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，在班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)期(qi)(qi)間，我(wo)(wo)認識到了(le)一(yi)(yi)(yi)位(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)“身正為(wei)范”的重(zhong)要(yao)性。相對于上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)校的環境和(he)規章(zhang)制度更為(wei)熟悉，對老師也(ye)基本(ben)了(le)解，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個性特征、優點缺點也(ye)更突出(chu)，與此同時(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經進入(ru)“反叛”時(shi)(shi)期(qi)(qi)，老師管理(li)起(qi)來(lai)也(ye)更有(you)難度了(le)。而初一(yi)(yi)(yi)年級下(xia)期(qi)(qi)恰恰是初中階段的關鍵時(shi)(shi)期(qi)(qi)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)如(ru)果不(bu)(bu)下(xia)苦功(gong)帶(dai)好，就(jiu)會(hui)留下(xia)不(bu)(bu)少后遺癥，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的成長帶(dai)來(lai)不(bu)(bu)良(liang)影響，給學(xue)(xue)(xue)校的教育(yu)工作(zuo)帶(dai)來(lai)很大(da)的麻煩。因此，為(wei)了(le)樹立良(liang)好的班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風，我(wo)(wo)主(zhu)要(yao)是從以(yi)下(xia)幾方面入(ru)手：

　　一、繼(ji)續加(jia)強學生(sheng)的思想道德教育

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想工作，培養良好的(de)(de)(de)道德品(pin)質對初一(yi)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)，必(bi)須先規范(fan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質，與其(qi)他(ta)班主任一(yi)樣，經常性(xing)地加強對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)會，晨讀、課(ke)(ke)間(jian)操，衛生(sheng)(sheng)(sheng)清潔保(bao)持工作等督促檢查，經常性(xing)、隨意性(xing)地觀(guan)察其(qi)他(ta)任課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和紀(ji)律狀況在深入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)(sheng)活和活動中及時了解(jie)，關(guan)心(xin)、教(jiao)育并(bing)且督促其(qi)良好的(de)(de)(de)習(xi)慣養成。另外，結合(he)當今(jin)社(she)會的(de)(de)(de)發展，讓同學(xue)們(men)形成與社(she)會相適(shi)應的(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)、時效觀(guan)以及信念觀(guan)，讓他(ta)們(men)明確未來的(de)(de)(de)社(she)會是一(yi)個競爭的(de)(de)(de)社(she)會，人只(zhi)有一(yi)直保(bao)持進步，才能在競爭的(de)(de)(de)社(she)會中立(li)(li)于不敗(bai)之(zhi)地，進而(er)讓他(ta)們(men)樹立(li)(li)起立(li)(li)志成才、刻(ke)苦鉆研的(de)(de)(de)精神，并(bing)建(jian)立(li)(li)起終身學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意

　　識。同時開(kai)展(zhan)愛國、愛校、愛班(ban)集體(ti)的教育，建立起良好的集體(ti)榮譽(yu)感，并為了(le)班(ban)集體(ti)的.利益而努力奮斗。

　　二、鼓勵學生參與各項活動，增強(qiang)班級的凝聚力。

　　集體(ti)的(de)(de)(de)力量是(shi)無限的(de)(de)(de)，集體(ti)主義精(jing)神是(shi)在活(huo)(huo)動中(zhong)產生的(de)(de)(de)，通過活(huo)(huo)動加(jia)強學(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)協作精(jing)神和團(tuan)體(ti)意(yi)識。因此(ci)，我組織“一(yi)(yi)(yi)加(jia)一(yi)(yi)(yi)”互幫互學(xue)(xue)活(huo)(huo)動，就是(shi)讓成(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選擇一(yi)(yi)(yi)個成(cheng)(cheng)績(ji)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行手拉手結隊(dui)幫補，隊(dui)與隊(dui)之間(jian)互相監督(du)提高(gao)。這(zhe)樣(yang)既能(neng)在班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)紀(ji)律及常規管理上起到明顯的(de)(de)(de)效果，又(you)能(neng)使同(tong)學(xue)(xue)之間(jian)也能(neng)因此(ci)養成(cheng)(cheng)團(tuan)結友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)習(xi)慣，在班(ban)級(ji)中(zhong)孕育(yu)團(tuan)結友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)風氣，使班(ban)級(ji)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)個大(da)家庭(ting).。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面,我有效地利用(yong)好(hao)(hao)(hao)每周一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)班(ban)會課開展一(yi)(yi)(yi)些專題性的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，例如(ru)，學(xue)(xue)習(xi)經驗(yan)交(jiao)流會，習(xi)慣養成(cheng)(cheng)教育(yu)等，同(tong)時，積極開展各(ge)(ge)種文體(ti)活(huo)(huo)動，豐富學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)業余(yu)生活(huo)(huo)，引導學(xue)(xue)生將情(qing)緒正常的(de)(de)(de)宣(xuan)泄(xie)，盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)調整他們的(de)(de)(de)心態，積極的(de)(de)(de)投身(shen)于班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種活(huo)(huo)動中(zhong)。這(zhe)些活(huo)(huo)動大(da)大(da)地促進(jin)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風,班(ban)風的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，使我班(ban)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)(ge)項考試(shi)和管理評比中(zhong)都取得了(le)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　三、加強班(ban)級(ji)管理(li)，進行學風建設(she)，提高學業水平

　　結合本班實際(ji)情況，狠抓課堂(tang)、出勤等各方面紀律，為學習營造(zao)良(liang)好的學習氛圍。為了(le)提(ti)高本班的學業水平，我采(cai)取了(le)以下措施(shi)：

　　（1）積極(ji)抓好后進(jin)生(sheng)(sheng)的轉化工作。俗話說“十個(ge)指頭有長(chang)有短”。每個(ge)班級都有一些后進(jin)生(sheng)(sheng)，他(ta)們要么(me)思(si)想差(cha)要么(me)學習有困難。后進(jin)生(sheng)(sheng)的教育歷(li)來是班主任工作的難點(dian)。在這方面，我以正確的態度對待他(ta)們，深入調查摸底，搞清他(ta)們所以成為差(cha)生(sheng)(sheng)的原因，做到了因材施教，

　　對(dui)他(ta)們(men)(men)真誠相(xiang)待，耐心(xin)(xin)相(xiang)幫(bang)，及時對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)加強心(xin)(xin)理疏導(dao)，讓他(ta)們(men)(men)認識到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)價值。在(zai)思(si)想上(shang)(shang)不歧(qi)視他(ta)們(men)(men)，在(zai)教(jiao)育上(shang)(shang)，做到(dao)動之以情，曉之以理，鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)，增(zeng)強他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)和(he)自(zi)(zi)尊心(xin)(xin)。我一(yi)般利(li)用課余時間找他(ta)們(men)(men)個別談心(xin)(xin)，了解他(ta)們(men)(men)對(dui)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)看法、以及存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)；并且(qie)給他(ta)們(men)(men)以學(xue)習(xi)目標和(he)方法的(de)(de)(de)指導(dao)，幫(bang)助他(ta)們(men)(men)樹立(li)起學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)和(he)決心(xin)(xin)。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)從嚴，但不可(ke)無限嚴，抓住學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)。表(biao)揚與批(pi)評同樣(yang)重要(yao)，批(pi)評學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個缺(que)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)時候不妨先表(biao)揚他(ta)的(de)(de)(de)三個優(you)(you)點(dian)(dian)，此謂之“退三進(jin)一(yi)”。每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都有自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)(dian)，作為班主(zhu)任應該善于捕捉每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)(dian)，雖然可(ke)能只是(shi)一(yi)個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)(dian)，但很有可(ke)能你通過這個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)(dian)可(ke)以挖掘出埋藏在(zai)他(ta)心(xin)(xin)里頭的(de)(de)(de)大金礦。另(ling)外時常從生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)、與學(xue)生(sheng)(sheng)家長保持(chi)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)聯系(xi)，將對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)很大的(de)(de)(de)幫(bang)助。

　　（2）深(shen)入(ru)班內調查(cha)，并向班干部(bu)和同學們了解班級情(qing)況，隨時糾正班內出(chu)現的“不(bu)正之風(feng)”。

　　四、 以遠大的(de)理想激(ji)發學習

　　學(xue)生(sheng)剛進入初中學(xue)習階(jie)段時，班(ban)主(zhu)任(ren)應積極創造機會(hui)對他們(men)進行理想(xiang)教育(yu)。因為(wei)只有讓學(xue)生(sheng)明確了自己(ji)的(de)奮(fen)斗目標，他才會(hui)把(ba)它轉(zhuan)變成學(xue)習、生(sheng)活的(de)動(dong)(dong)力(li)。他們(men)明白(bai)現實(shi)與理想(xiang)之間存在的(de)差距(ju)，但這差距(ju)并非(fei)不可逾越(yue)，而是可通過自己(ji)的(de)努力(li)去跨越(yue)，并要求(qiu)學(xue)生(sheng)制訂學(xue)習計劃(hua)，把(ba)對理想(xiang)的(de)追(zhui)求(qiu)轉(zhuan)化為(wei)學(xue)習動(dong)(dong)力(li).。

　　五、積極主動(dong)地和(he)各科教師聯(lian)系，協調學(xue)校各方面的(de)教育力量，發揮如紐(niu)帶作用。

　　在(zai)與任課(ke)教(jiao)師的(de)交(jiao)往(wang)中，我(wo)尊(zun)重(zhong)他們的(de)意(yi)見，在(zai)這(zhe)方面(mian)，我(wo)平(ping)時注意(yi)道(dao)多教(jiao)育學生，要有(you)禮貌(mao)，尊(zun)重(zhong)老師的(de)勞動，樹立老師的(de)威信，增進師生情誼。

　　六、存在的(de)不足和需要改進的(de)地(di)方

　　1、期末(mo)復習階段(duan)后進生狀態很不好。以(yi)后要多注意復習階段(duan)學生的心理(li)輔導與思想教育。

　　2、學(xue)生盡管上(shang)課(ke)(ke)看(kan)起(qi)來似乎很認真，但是(shi)聽課(ke)(ke)效(xiao)率仍然不高(gao)。 總之，班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)一項(xiang)復雜而有辛苦(ku)的(de)工(gong)作(zuo)，要做(zuo)一個好的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，必(bi)須具(ju)備一顆高(gao)度負責的(de)心，只(zhi)有這樣才可能做(zuo)好。今后我還應當繼續努(nu)力，多向其他班(ban)主任(ren)(ren)學(xue)習，爭取做(zuo)得更好。

初一班主任工作總結2

　　轉眼之間，一學期(qi)的工作已接近尾聲，現將本學期(qi)班級工作情況作一簡要總(zong)結。

　　一、教育引導，良好班風初步形成：

　　開(kai)學伊(yi)始，即召開(kai)主題(ti)班會(hui)，針對當今社會(hui)背景下十(shi)一(yi)(yi)二(er)歲學生(sheng)身上普遍(bian)存(cun)在的(de)好(hao)高(gao)(gao)騖遠、我行(xing)我素、自以為是、輕言放棄、貪圖(tu)享受(shou)、虛榮(rong)攀(pan)比、自私自利(li)、不知感恩、一(yi)(yi)曝十(shi)寒、眼高(gao)(gao)手低、心(xin)浮氣(qi)躁等不良作風和(he)心(xin)態(tai)進行(xing)分析，并用精(jing)心(xin)設計的(de)板書對學生(sheng)進行(xing)教育和(he)引導(dao)，告(gao)訴他們十(shi)顆(ke)心(xin)對于初中階(jie)段身心(xin)健(jian)康成(cheng)長的(de)重要意義以及對今后(hou)形成(cheng)健(jian)全人格和(he)良好(hao)素質的(de)深遠影響。此后(hou)的(de)到來自學生(sheng)和(he)家長的(de)反饋(kui)，普遍(bian)對這次(ci)班會(hui)的(de)內容(rong)和(he)效果比較認同。

　　建立(li)較完善的(de)(de)(de)班級管理(li)制(zhi)度和(he)分工具體合理(li)的(de)(de)(de)班委會組織，加強監督(du)管理(li)力度。利用班級日志和(he)與(yu)綜合素質評(ping)價(jia)相符的(de)(de)(de)量(liang)化管理(li)體系對學生(sheng)的(de)(de)(de)學習行為和(he)日常(chang)行為進行監督(du)約束，引導其養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)行為習慣。

　　以(yi)上(shang)措施采取一(yi)學期來，七年級六班形成了良好的班風(feng)，大部分學生(sheng)較快適應初中學習生(sheng)活，身心健康，關系融洽。

　　二、指導學法，學習氣氛日漸濃厚：

　　開(kai)學第二周的(de)(de)(de)班會以樹立良好學風(feng)為主題，班主任分(fen)析當前的(de)(de)(de)升學就業形勢(shi)和(he)初中階段課程的(de)(de)(de)特點和(he)學習(xi)(xi)(xi)規(gui)律，引(yin)導(dao)學生明確學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)真正意(yi)義(yi)明白學習(xi)(xi)(xi)每一(yi)門功課的(de)(de)(de)過(guo)程都(dou)不僅是(shi)考(kao)驗自(zi)己智力(li)水平的(de)(de)(de)過(guo)程，更(geng)是(shi)考(kao)驗意(yi)志品質和(he)心理(li)素質的(de)(de)(de)過(guo)程。不少同學學習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)失敗都(dou)不是(shi)智力(li)的(de)(de)(de)欠(qian)缺(que)，而是(shi)意(yi)志的(de)(de)(de)缺(que)失。激勵學生通(tong)過(guo)攻克學習(xi)(xi)(xi)難關的(de)(de)(de)方式來證明自(zi)己的(de)(de)(de)實力(li)。小組(zu)討論交流，尋(xun)找(zhao)自(zi)己在學習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)優勢(shi)和(he)劣勢(shi)、長項(xiang)和(he)弱項(xiang)加以分(fen)析，組(zu)內結成幫扶對子，互相取長補(bu)短，共同提高(gao)。

　　建立課(ke)堂情況反(fan)饋(kui)表，由課(ke)代表負責每(mei)(mei)天征求各任(ren)課(ke)教師(shi)的(de)意(yi)見(jian)后(hou)詳細(xi)填(tian)寫(xie)。從而督促學生(sheng)從認真上好每(mei)(mei)一堂課(ke)入(ru)手，逐步培(pei)養良(liang)好的(de)學習習慣。

　　以(yi)每次月質量檢測(ce)和期中期末考試為契機，引導其(qi)每日三(san)省(sheng)：是(shi)否在主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)、是(shi)否在獨立(li)學(xue)(xue)習(xi)、是(shi)否在爭分奪(duo)秒的學(xue)(xue)習(xi)，并培養學(xue)(xue)生確立(li)目(mu)標、制(zhi)定計劃、從細節入(ru)手保證落(luo)實的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　一學(xue)(xue)期來，班級學(xue)(xue)習風氣日漸(jian)濃(nong)厚(hou)，主動學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)生(sheng)逐漸(jian)增多，“比、學(xue)(xue)、趕、幫、超”的(de)氛(fen)圍(wei)基本(ben)形成。

　　三、不離不棄，后進生轉化卓有成效：本學(xue)(xue)(xue)期與后進生(sheng)(sheng)談(tan)話次數較多，談(tan)話分散在每一(yi)天，每次接(jie)觸時，談(tan)話時間長短不(bu)(bu)限，但均以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)話題引入，逐步(bu)過(guo)渡到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)意義、作用、方法、心態等問題上(shang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中接(jie)受教育。談(tan)話過(guo)程中不(bu)(bu)斷有歡(huan)聲笑語點綴(zhui)其間，變正襟危坐的(de)訓教為親(qin)密無間的(de)交(jiao)流。

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來(lai)，不少(shao)后(hou)(hou)(hou)進生已(yi)樂于對(dui)(dui)我(wo)敞開心扉，分享快樂，傾訴苦悶(men)。我(wo)通過此種交流(liu)方(fang)(fang)式洞悉了孩子們的(de)成長經歷(li)及學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績不理想的(de)原因。然后(hou)(hou)(hou)針(zhen)對(dui)(dui)其各自不同(tong)的(de).情況，有針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)提(ti)出具體(ti)的(de)建議并提(ti)供幫助。目前(qian)，后(hou)(hou)(hou)進生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性均有了不同(tong)程度的(de)提(ti)高，一些基本(ben)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)已(yi)在(zai)其學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中初步確立，成績也有了不同(tong)程度的(de)提(ti)高。

　　后進生學習態度的(de)轉(zhuan)變對相當(dang)一部分中游學生產生了(le)影響，它們(men)開(kai)始有了(le)危(wei)機感，不敢(gan)再安于(yu)現狀。而中游學生的(de)改變又促使優等生再攀新(xin)高(gao)。于(yu)是班級良好的(de)學習風氣逐步形成(cheng)了(le)良性循環。

　　四、完善制度，班級凝聚力日益增強：

　　本學(xue)(xue)期期中考試后，我又帶領七(qi)年級六班(ban)(ban)的(de)學(xue)(xue)生重新(xin)構建了(le)班(ban)(ban)級管(guan)理體系的(de)新(xin)模式，模仿學(xue)(xue)生會(hui)(hui)的(de)組織結(jie)構建立了(le)班(ban)(ban)內的(de)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)組織，既解決了(le)優秀學(xue)(xue)生想加(jia)入校學(xue)(xue)生會(hui)(hui)但(dan)苦于名額有限的(de)尷尬，又使班(ban)(ban)委成員在新(xin)鮮(xian)感(gan)的(de)驅使下(xia)管(guan)理熱情高漲。

　　以(yi)學校組(zu)織(zhi)的(de)每次活動為契機，鼓勵學生積(ji)極參(can)與(yu)(yu)，既充分展示自己又(you)全面鍛(duan)煉能力，還能為班(ban)集體(ti)增光添(tian)彩。學生在(zai)參(can)與(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)對班(ban)集體(ti)的(de)歸屬感(gan)(gan)和(he)認同感(gan)(gan)明(ming)顯增強，普遍(bian)有了(le)與(yu)(yu)班(ban)集體(ti)榮辱與(yu)(yu)共的(de)意識(shi)和(he)責任感(gan)(gan)。班(ban)級凝聚力日益增強。

　　總之(zhi)，通過開(kai)展以上工作，七(qi)年(nian)(nian)級六班的(de)班風正、學(xue)風濃，各科綜合成(cheng)績居同年(nian)(nian)級平行班前(qian)列，學(xue)生思(si)想健康穩定，班級環境秩序井(jing)然，整個班級呈現(xian)出穩步發展的(de)良好態勢。

　　在今后的(de)工作中，我(wo)將繼(ji)續全(quan)力以赴，開動腦(nao)筋，用新的(de)教育思想武裝頭腦(nao)，使班級工作再上一個新臺階。

初一班主任工作總結3

　　又(you)是一(yi)個(ge)新學期(qi)，我(wo)(wo)在xxx中學又(you)一(yi)次迎來了新的班級。看著他們從第(di)一(yi)天互不做聲(sheng)，好像誰也不理誰，到(dao)(dao)后來放開內(nei)心，積極的參與(yu)到(dao)(dao)xxx班這個(ge)大(da)家庭來，我(wo)(wo)真的感到(dao)(dao)無比(bi)的欣慰。

　　初中的(de)班主(zhu)任，是一(yi)個非常困(kun)難的(de)任務(wu)在(zai)，這(zhe)個年紀的(de)學(xue)生正值青春，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)從小學(xue)升上(shang)來(lai)，似乎有著無窮的(de)活力。他(ta)們(men)往(wang)往(wang)因(yin)為(wei)這(zhe)一(yi)次(ci)的(de)升學(xue)，就以為(wei)自(zi)己長大了，變(bian)得難以管教。又(you)或者(zhe)，會因(yin)為(wei)在(zai)初中前期適應不好，導(dao)致與(yu)同學(xue)們(men)成績拉(la)來(lai)而導(dao)致失落。

　　無論(lun)怎樣，這些(xie)問題，都需要我們(men)作為老師和班主(zhu)任的(de)人努(nu)力的(de)引導，讓他們(men)適應生活和學習的(de)變化，并進一步幫助他們(men)做出改變。以下是我這初一上學期來(lai)的(de)工(gong)作總結：

　　一、班級紀律和風氣的建立

　　在初(chu)次(ci)見(jian)面的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)就能隱(yin)隱(yin)感覺出我(wo)(wo)(wo)們(men)班級(ji)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。盡管不缺乏活(huo)(huo)躍積(ji)極的(de)(de)(de)(de)同學，但(dan)大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)同學在面對新(xin)環境(jing)，新(xin)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候都能保持良好的(de)(de)(de)(de)態度。但(dan)也正(zheng)因為如(ru)此，我(wo)(wo)(wo)才要(yao)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)樹立自(zi)身在班級(ji)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)威信，并為這個新(xin)生的(de)(de)(de)(de)班級(ji)制(zhi)定紀律和要(yao)求。保證學生們(men)在學校的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)中能有一個目標，不至于(yu)出現錯誤(wu)和懈怠(dai)。

　　在開學的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天，我首先(xian)認識了各(ge)位(wei)學生，并(bing)(bing)與大(da)家(jia)一(yi)起(qi)交流，一(yi)起(qi)自我介紹，并(bing)(bing)共同完成了教室的(de)(de)(de)(de)大(da)掃除。此后，在班會課上，我積(ji)極的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)了學生們，激勵(li)了他們對未來的(de)(de)(de)(de)向(xiang)往和對新(xin)階段(duan)學習的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)精神(shen)。同時還(huan)進(jin)一(yi)步完成了班級紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)要去的(de)(de)(de)(de)，讓大(da)家(jia)都能牢記規定，并(bing)(bing)牢記自己要努力學習的(de)(de)(de)(de)約定。

　　二、班級的管理

　　在(zai)管理工作中，我(wo)一直都非常嚴、嚴謹，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)們能(neng)在(zai)學習(xi)和(he)自我(wo)要求上保(bao)持(chi)高度的(de)集中。但我(wo)的(de)也并(bing)非一直保(bao)持(chi)著這(zhe)樣的(de)嚴肅臉。一年來(lai)，我(wo)還在(zai)課堂上展開過(guo)的(de)演講會(hui)，才藝展示等等，并(bing)自己準備了一些的(de)獎品和(he)禮物，讓(rang)(rang)(rang)班級中的(de)學生(sheng)都能(neng)積極的(de)參與到(dao)班級的(de)`活(huo)動中，來(lai)，不(bu)僅緩(huan)解了嚴格的(de)氛圍，也大大提升了學生(sheng)的(de)團隊凝聚力。讓(rang)(rang)(rang)我(wo)們xxx班變得更加緊密。

　　三、自我的不足

　　回(hui)顧這(zhe)學期來，也許是我自身對初一年(nian)級的(de)(de)(de)管理也不太適應，準備的(de)(de)(de)不夠全面，沒(mei)能(neng)考(kao)慮到一些同學的(de)(de)(de)心理變化和感受。盡管及(ji)時的(de)(de)(de)進行了處理，但卻(que)沒(mei)能(neng)達到較好(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果。為此，在今后(hou)的(de)(de)(de)學習上，我也要更加重視學生的(de)(de)(de)心理健康，保持(chi)良好(hao)成(cheng)績的(de)(de)(de)同時，身心都要健康的(de)(de)(de)成(cheng)長！

初一班主任工作總結4

　　今年(nian)我擔任(ren)了七年(nian)級（2）班(ban)的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。進入了初中(zhong)生活，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)變得繁(fan)重，而作(zuo)為(wei)寄宿班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)是繁(fan)瑣。下面僅就(jiu)這半年(nian)來的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)我談(tan)談(tan)自己(ji)的體會(hui)。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰(shui)愛(ai)孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)就會愛(ai)他(ta)，只有用愛(ai)才(cai)能教(jiao)育孩(hai)子(zi)。"班主任要善于接(jie)近孩(hai)子(zi)，體貼和關心學生，和他(ta)們進行親(qin)密(mi)的思想交流，讓(rang)他(ta)們真正感受(shou)到老師對他(ta)的親(qin)近和"愛(ai)"。這是(shi)(shi)班主任順利(li)開(kai)展一切工(gong)作(zuo)的基礎(chu)。研究學生是(shi)(shi)教(jiao)育取得成功的必要條(tiao)件，最好的途徑是(shi)(shi)通過活動觀察(cha)。

　　了解(jie)班(ban)風、學風，了解(jie)全班(ban)主要(yao)的(de)優缺點并分析其原因(yin)所在，了解(jie)家長普遍的(de)文化層次(ci)，找(zhao)到亟待糾正的(de)弱點；二要(yao)研(yan)究學生(sheng)(sheng)的(de)個性特征（包括能(neng)力、氣質、性格、愛好等(deng)），了解(jie)個人的(de)生(sheng)(sheng)活環境(jing)，掌握哪(na)些是(shi)積極分子，哪(na)些是(shi)特別需要(yao)注意(yi)的(de)學生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)。

　　在親(qin)近與(yu)(yu)研究學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，班主任要努力展現自(zi)身廣博的(de)(de)(de)(de)文化與(yu)(yu)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德情(qing)操，思想匯報專題使學生(sheng)(sheng)對你"既(ji)親(qin)近又崇(chong)拜"，既(ji)認定你是值得信賴的(de)(de)(de)(de)老師，又把你當作(zuo)好(hao)朋友(you)，樹(shu)立起班主任崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)威望。那么，你的(de)(de)(de)(de)教育可能取得事半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)面(mian)貌如何，很大程度上(shang)(shang)是由小干(gan)(gan)部決定的(de)(de)(de)(de)。小干(gan)(gan)部對班(ban)(ban)集(ji)體(ti)有(you)(you)著"以(yi)點(dian)帶(dai)(dai)(dai)面(mian)"和"以(yi)面(mian)帶(dai)(dai)(dai)面(mian)"的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，我稱他們是"班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)左(zuo)右手。"所以(yi)唯有(you)(you)慎重地選拔和培養(yang)(yang)干(gan)(gan)部隊(dui)伍，班(ban)(ban)主(zhu)任工作才能(neng)逐漸從繁重走向簡單與(yu)輕(qing)松。當選的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)部應具有(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)號召力(li)和自(zi)我管理能(neng)力(li)。干(gan)(gan)部隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)組建不能(neng)僅(jin)僅(jin)作為(wei)一種形式存在，班(ban)(ban)主(zhu)任必須精心(xin)培養(yang)(yang)：其(qi)(qi)一，要(yao)大力(li)表揚干(gan)(gan)部優(you)點(dian)，宣(xuan)傳他們的(de)(de)(de)(de)先進事跡，幫助小干(gan)(gan)部樹立(li)威信；其(qi)(qi)二，在鼓勵干(gan)(gan)部大膽工作，指點(dian)他們工作方(fang)法的(de)(de)(de)(de)同時，要(yao)更嚴格要(yao)求(qiu)干(gan)(gan)部個人在知識、能(neng)力(li)上(shang)(shang)取得更大進步，在紀律(lv)上(shang)(shang)以(yi)身作則，力(li)求(qiu)從各方(fang)面(mian)給全班(ban)(ban)起(qi)到模范帶(dai)(dai)(dai)頭作用(yong)，亦(yi)(yi)即"以(yi)點(dian)帶(dai)(dai)(dai)面(mian)"；其(qi)(qi)三(san)，培養(yang)(yang)干(gan)(gan)部團結協(xie)作的(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)能(neng)夠通過干(gan)(gan)部這個小集(ji)體(ti)建立(li)正確、健全的(de)(de)(de)(de)輿論(lun)，帶(dai)(dai)(dai)動整個班(ban)(ban)集(ji)體(ti)開展批(pi)評與(yu)自(zi)我批(pi)評，形成(cheng)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)性(xing)、紀律(lv)性(xing)和進取心(xin)，亦(yi)(yi)即"以(yi)面(mian)帶(dai)(dai)(dai)面(mian)"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)是進(jin)行(xing)正(zheng)常(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)學習和(he)(he)生活(huo)的(de)(de)保障，一個(ge)(ge)學生調皮搗(dao)蛋、不(bu)合常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)的(de)(de)舉動往往會使一堂好課留(liu)下遺憾(han)，使整個(ge)(ge)集(ji)(ji)體(ti)(ti)活(huo)動宣(xuan)告失敗，甚至使全班(ban)(ban)(ban)努力爭(zheng)取的(de)(de)榮(rong)譽付諸(zhu)東流，直接影(ying)響到班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)利益。因此，要扎實有(you)效地加強一個(ge)(ge)學生的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)訓練。根(gen)據(ju)《中學生日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)(gui)范》要求的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、集(ji)(ji)會和(he)(he)出(chu)操常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、衛(wei)生常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、參觀常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)以及路隊常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)等等諸(zhu)多方面，我制定了(le)《七年(nian)二(er)班(ban)(ban)(ban)日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)(gui)范》張貼(tie)到墻上，務必使每個(ge)(ge)學生具有(you)"服從集(ji)(ji)體(ti)(ti)，服從命令"的(de)(de)思(si)想，具有(you)自我約(yue)束(shu)力，形成(cheng)習慣，保證(zheng)整個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)隨(sui)時表現出(chu)"活(huo)而不(bu)亂，嚴而不(bu)死"的(de)(de)良好班(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力(li)。班(ban)(ban)主(zhu)任要根(gen)據學校工作安排和(he)本班(ban)(ban)實際(ji)情況，擬定(ding)全班(ban)(ban)與

　　小組(zu)在知(zhi)識、能力(li)、情感等方(fang)面的遠、近期目標，讓每(mei)(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)生明確(que)我們全班和小組(zu)正在努力(li)奮斗(dou)的目標是什(shen)么，避免盲目、低效地學(xue)習和生活，從而(er)增(zeng)強集(ji)體的凝聚力(li)和動力(li)。然后，要對每(mei)(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)生擬定切實的個(ge)(ge)(ge)人(ren)遠、近期目標，將集(ji)體的動力(li)落實到每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生身上，幫(bang)助和鼓勵(li)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)進步，使(shi)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都在明顯而(er)又(you)易于承(cheng)受的壓力(li)下自覺要求(qiu)自己。

　　目標(biao)(biao)的制(zhi)定不(bu)是(shi)目的，如何通(tong)過努力去實(shi)(shi)現目標(biao)(biao)，提高(gao)學生的素質才是(shi)目的。因此，鑒于七年級學生年齡(ling)與心理特(te)征(zheng)，有(you)兩點需注意(yi)：一是(shi)近期(qi)目標(biao)(biao)較(jiao)之遠期(qi)目標(biao)(biao)更有(you)激勵作用；二是(shi)目標(biao)(biao)的制(zhi)定必須切實(shi)(shi)，要(yao)讓孩子能(neng)(neng)"跳一跳摘到蘋果(guo)"，不(bu)能(neng)(neng)好高(gao)騖遠，以免喪失(shi)孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭(zheng)是一股巨大的(de)(de)(de)(de)、潛在的(de)(de)(de)(de)、其它(ta)任何外力都不(bu)可能達到或(huo)代替的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。班(ban)主任應在班(ban)內掀起激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)、持久的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)活動(dong)。必須強(qiang)調，這是"互助"、"友好(hao)"的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)而不(bu)是"敵視"和"保守"的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，其目的(de)(de)(de)(de)是為了取得共同的(de)(de)(de)(de)、更大的(de)(de)(de)(de)進步。

　　1、激發與(yu)外(wai)班(ban)學生的競爭(zheng)意識：

　　從(cong)集體活動的(de)表現、班級榮譽的(de)爭(zheng)取、留給老師的(de)印象以及個(ge)人獲將情況等等多個(ge)方面激發全(quan)班由整體到個(ge)人的(de)與外班的(de)競爭(zheng)意識。這也是一種集體主義精神的(de)培養。

　　2、設立定期評價制度：

　　以(yi)班(ban)級紅花榜等(deng)相(xiang)對(dui)(dui)固定(ding)(ding)的評(ping)價模式，對(dui)(dui)學生個人(ren)和小組的各種(zhong)表現定(ding)(ding)期評(ping)價，使每個學生和小組明確(que)近期優缺點(dian)何在(zai)，在(zai)班(ban)上居何位置，從而增(zeng)強(qiang)警(jing)惕性和進取心(xin)。

　　3、建立互助組：

　　以互(hu)助(zhu)(zhu)小(xiao)組(zu)、"1+1"小(xiao)組(zu)（一一對應的優生(sheng)幫助(zhu)(zhu)差生(sheng)形(xing)式）、小(xiao)組(zu)幫助(zhu)(zhu)組(zu)員等(deng)等(deng)多(duo)種(zhong)互(hu)助(zhu)(zhu)方式促使差生(sheng)取得更大進(jin)步，共同實現個(ge)人、小(xiao)組(zu)與集體(ti)奮斗的目(mu)標。

　　4、獎勵(li)和批(pi)評(ping)：獎勵(li)與批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)方式各種各樣，目的(de)(de)(de)都是(shi)鼓勵(li)先進、指出缺點(dian)、激勵(li)所(suo)有學生爭取更大的(de)(de)(de)成績(ji)。獎勵(li)比批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果更明顯。

　　六、重視主題班會與主題隊會的開展。

　　要注重每(mei)(mei)次(ci)活動的(de)實(shi)效(xiao)性，使(shi)每(mei)(mei)次(ci)活動都讓(rang)學生(sheng)得(de)到一次(ci)思想和靈魂的(de)洗(xi)禮(li)，留下深刻印象并指導自己以后的(de)言行(xing)。其主題可(ke)以根據社(she)會影(ying)響、學生(sheng)思想動向以及偶發事件擬定。

　　七、協調與科任老師和家長的`關系，建立豐富的信息網絡。

　　班主任只憑自己的威信(xin)和力(li)(li)量(liang)是不(bu)可能取得(de)教育成功的，他(ta)必須力(li)(li)爭本班科任老師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)對學(xue)生(sheng)有一致的要(yao)求(qiu)和態度(du)，并時常同(tong)他(ta)們交(jiao)換意見(jian)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)是學(xue)校與家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系的重要(yao)途徑，班主任應(ying)高度(du)重視，

　　此外，班主任還(huan)要通(tong)過觀察(cha)、與(yu)學(xue)生(sheng)談心、干部和同學(xue)之間互相監督匯報以(yi)及聽取來自校領導、其他老師、社(she)會的(de)(de)意見等(deng)等(deng)途徑，建立起豐富的(de)(de)信(xin)息網絡，隨時掌(zhang)握與(yu)調控學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想行為(wei)動向(xiang)。

　　七年級上學期語文教學工作總結

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任(ren)初一（2）班(ban)和初一（5）班(ban)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。本(ben)人(ren)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)始終(zhong)堅(jian)持(chi)認(ren)真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時批(pi)改作業(ye)、講(jiang)評(ping)作業(ye)，做好課(ke)后(hou)輔導(dao)工(gong)作，廣泛涉(she)獵各種知識，形成(cheng)比較完整的知識體系，嚴格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)，不斷(duan)提高(gao)，從而不斷(duan)提高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想(xiang)覺(jue)悟，并順利完成(cheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。下面是本(ben)人(ren)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)及教(jiao)訓。

　　1、課前(qian)準(zhun)備(bei)：備(bei)好課。

　　①認真鉆研教材(cai)，對教材(cai)的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材(cai)的結構，重點與難點，掌握(wo)知(zhi)識的邏輯，能(neng)運用自如，知(zhi)道應補充哪些資料，怎樣(yang)才能(neng)教好。

　　②了(le)解(jie)學生原有的知(zhi)識技(ji)能(neng)的質量(liang)，他們(men)的興趣(qu)、需要、方法、習慣，學習新(xin)知(zhi)識可能(neng)會(hui)有哪些(xie)困難(nan)，采取(qu)相(xiang)應的預(yu)防措施。

　　③考慮教法(fa)，解決如(ru)何把已(yi)掌握的教材(cai)(cai)傳授給學生，包括如(ru)何組織教材(cai)(cai)、如(ru)何安排(pai)每節課的活動。

　　2.課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)情(qing)況：組織好(hao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，關注全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意信息反饋，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)有(you)意注意，使(shi)其(qi)保持(chi)相對(dui)穩定性，同時，想方設(she)法(fa)創設(she)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)景，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣和情(qing)感，使(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)(de)心境，創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，課(ke)堂(tang)語言簡(jian)潔明(ming)了(le)(le)，克服了(le)(le)以前重復(fu)的(de)(de)(de)(de)毛病，課(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣，課(ke)堂(tang)上講練結(jie)合(he)，布置(zhi)好(hao)家庭作業，作業少而精(jing)，減輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負擔。

　　3.要(yao)(yao)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量，還(huan)要(yao)(yao)做好(hao)課后輔導(dao)工(gong)作(zuo)，初一的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏自控能力，常在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上不能按時完成作(zuo)業，有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抄襲作(zuo)業，針對(dui)(dui)(dui)這種(zhong)問題，就要(yao)(yao)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想教育，并(bing)使(shi)這一工(gong)作(zuo)貫徹到對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指導(dao)中(zhong)去，還(huan)要(yao)(yao)做好(hao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)輔導(dao)和幫助工(gong)作(zuo)，尤其在(zai)后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對(dui)(dui)(dui)后進生(sheng)努力做到從(cong)友善(shan)開始，比如，握(wo)握(wo)他的(de)(de)(de)手(shou)，摸(mo)摸(mo)他的(de)(de)(de)頭等(deng)。從(cong)贊美著手(shou)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)渴望得(de)到別人(ren)的(de)(de)(de)理(li)解和尊重(zhong)，所以，和差生(sheng)交談(tan)時，對(dui)(dui)(dui)他的(de)(de)(de)處(chu)境、想法表(biao)示深刻(ke)的(de)(de)(de)理(li)解和尊重(zhong)，還(huan)有(you)(you)在(zai)批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之前(qian)，先談(tan)談(tan)自己(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)不足(zu)。

　　4、積(ji)極參與(yu)科組活動，虛心向同行學習，博采眾(zhong)長，提高教學水平。

　　5、認(ren)真學(xue)習新(xin)(xin)課標要求，勇(yong)于從(cong)事(shi)語文教學(xue)的新(xin)(xin)嘗試。

　　總之，在本學年的(de)(de)(de)(de)教學工(gong)(gong)作(zuo)中，我嚴格要求(qiu)自(zi)己，無任(ren)何有悖教學大(da)綱和新課改(gai)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，并(bing)能(neng)做(zuo)到為人師表，語言健(jian)康得體(ti)，舉止文明禮貌，以身作(zuo)則，注(zhu)重身教。在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教學工(gong)(gong)作(zuo)中，我仍將一如既往的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)自(zi)己，努力(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)，發揚優點，改(gai)正(zheng)缺點，開拓前進，為學校的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)與發展(zhan)奉獻(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量。

初一班主任工作總結5

　　本學(xue)(xue)期擔任(ren)七(qi)（2）班(ban)班(ban)主任(ren)，我(wo)們(men)班(ban)有學(xue)(xue)生64人。由于學(xue)(xue)生在(zai)生理心理上不同的變化，加(jia)上又轉來三名學(xue)(xue)生，其(qi)中有兩名是由外校插(cha)班(ban)來的，對其(qi)思想、學(xue)(xue)習等(deng)情況的了解要(yao)從零開始(shi)，頓感(gan)肩(jian)上責任(ren)重大，加(jia)上本學(xue)(xue)期工作頭緒多，有顧(gu)此失(shi)彼之感(gan)。下面是我(wo)一學(xue)(xue)期以來班(ban)主任(ren)工作總結。

　　一、進行思想教育，加強了解與溝通，讓新生盡快適應學校生活，形成優良班風。

　　及時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理癥(zheng)結，通(tong)過(guo)談話交流、指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)正確處理同學(xue)(xue)之間(jian)、家庭之間(jian)存在的(de)誤(wu)會、矛盾(dun)等，使學(xue)(xue)生(sheng)懂得理解、寬容和(he)感恩。

　　好(hao)文章能影(ying)響(xiang)一個(ge)人的一生(sheng)(sheng)(sheng)。利用(yong)班會，選擇有教育意義(yi)的文章讀給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思想和行(xing)為。

　　針對淄博一(yi)中學(xue)生(sheng)早(zao)(zao)戀自殺行為，對學(xue)生(sheng)進行早(zao)(zao)戀危害和珍(zhen)惜生(sheng)命(ming)、正確面對挫(cuo)折的(de)教育。

　　二、嚴格班級管理力度，注重學生的安全教育。

　　實施(shi)班委成員協助老(lao)(lao)師管理班級制(zhi)度，加(jia)強安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)工作。為了(le)使(shi)插班生(sheng)(sheng)盡(jin)快了(le)解、適應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活，多次深入教(jiao)(jiao)室找他(ta)們(men)談話、向(xiang)任課老(lao)(lao)師了(le)解他(ta)們(men)的學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活情況，及(ji)時做出相應的教(jiao)(jiao)育(yu)、提出合理化建議，特(te)別是在(zai)請假(jia)制(zhi)度上，針對(dui)一(yi)張假(jia)條用一(yi)天及(ji)無視學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規定(ding)私自外出的情況，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思想及(ji)安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)，批請假(jia)條時更為謹(jin)慎、嚴(yan)格，詢問清楚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)請假(jia)的原因，不厭(yan)其煩的叮囑學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意事項，以(yi)保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的安全(quan)(quan)。

　　三、端正學習態度，形成優良學風。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多了(le)(le)(le)，帶(dai)來(lai)許(xu)多變化。原來(lai)干(gan)凈、整潔的(de)教室變擁擠、零亂了(le)(le)(le)，比較(jiao)沉默的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變的(de)愛(ai)交流(liu)了(le)(le)(le)；活(huo)動空(kong)間小了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不怎(zen)么愛(ai)活(huo)動了(le)(le)(le)等(deng)等(deng)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上，由(you)于幾名新生(sheng)的(de)到來(lai)，帶(dai)動了(le)(le)(le)一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，他(ta)們(men)開始有(you)意識的(de)涉(she)獵(lie)課外知(zhi)識；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上，開展小組合作、分(fen)組競爭活(huo)動，也(ye)促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把一部(bu)分(fen)精力轉到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上來(lai)，有(you)利于形成好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。

　　四、發揮主人翁精神，團結互助，共同進步。

　　積極(ji)幫助在學習、生(sheng)活上(shang)有需要的同學；特別(bie)是班級(ji)女生(sheng)自發(fa)幫助新一年級(ji)學生(sheng)，為使他們盡快(kuai)適應學校生(sheng)活出一點薄力。

　　五、上好主題班會，搞好班級活動，增強班級凝聚力。

　　加(jia)強理想教(jiao)(jiao)育，開展學生競(jing)(jing)賽，評比優(you)勝小組，在活(huo)動中(zhong)增強學生的'集體(ti)榮譽感，形成優(you)良(liang)學風(feng)、班(ban)風(feng)。做好教(jiao)(jiao)室文化建設(she)，對學生進(jin)行文明禮儀教(jiao)(jiao)育、端(duan)正學習態度教(jiao)(jiao)育；期末開展學習競(jing)(jing)賽活(huo)動，評選出優(you)勝隊員(yuan)，掀起學習、復習熱潮。

　　六、實行衛生責任制，強化衛生意識，獎罰分明。

　　七、與家長溝通，交流學生情況。

　　本學(xue)期進(jin)行了(le)兩次(ci)家訪，與(yu)家長(chang)交流溝通學(xue)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)；利用家長(chang)來校或(huo)通過(guo)電話聯系，及時反(fan)饋學(xue)校的(de)(de)在校情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，特別是學(xue)生(sheng)生(sheng)病、或(huo)情(qing)(qing)緒(xu)波動(dong)時，及時跟(gen)家長(chang)溝通，讓家長(chang)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)在校情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，及時與(yu)孩子溝通，了(le)解(jie)孩子身(shen)體(ti)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)或(huo)輔助班主任做好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想工作。

　　八、存在的疑惑

　　1、學習(xi)效率低，成績不理想。學生(sheng)每天學習(xi)耗時(shi)很(hen)多(duo)，看上去也很(hen)認真，但成績并不是(shi)很(hen)理想，是(shi)學習(xi)不得(de)法(fa)，還是(shi)精力不集中。

　　2、轉校生(sheng)既帶(dai)來(lai)(lai)學(xue)習勁頭，帶(dai)來(lai)(lai)許(xu)多新鮮的東(dong)西又帶(dai)來(lai)(lai)一些不安(an)定因素(su)，學(xue)生(sheng)比以前健談了(le)，用到(dao)學(xue)習上的精力(li)是否受(shou)到(dao)影響(xiang)？

　　3、學生大了，雖然從六年(nian)級到初(chu)一，在時間上僅僅是(shi)一個假期，但(dan)他們的(de)(de)思想卻似(si)乎是(shi)一下(xia)子變(bian)復雜(za)了，面對學生各(ge)方面的(de)(de)變(bian)化，該如(ru)何應對？

初一班主任工作總結6

　　轉眼間，一學(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)結(jie)(jie)束(shu)了(le)。本學(xue)期(qi)(qi)，本人擔任初(chu)一（1）班的(de)班主任工(gong)作(zuo)。中考(kao)已(yi)經結(jie)(jie)束(shu)，為了(le)能夠(gou)在新的(de)學(xue)期(qi)(qi)能夠(gou)更好的(de)工(gong)作(zuo)，現總結(jie)(jie)一期(qi)(qi)來的(de)工(gong)作(zuo)如下：

　　一、個人感受。

　　一個學(xue)期(qi)的(de)(de)班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)，發現初一的(de)(de)學(xue)生充滿活力(li)，容(rong)易沖動(dong)，有些任(ren)(ren)(ren)性，經受不住(zhu)挫(cuo)折，自我(wo)控(kong)制能力(li)差，喜歡自由(you)自在，無拘無束地學(xue)習和(he)娛樂(le)，隨著社會風(feng)氣的(de)(de)復雜化，這些學(xue)生經受不住(zhu)外面世界(jie)的(de)(de)誘惑，心經常(chang)飛出去(qu)了(le)，人也跟著去(qu)“實踐”了(le)，干一些與&Lang；中學(xue)生守則(ze)&Rang； 不相符合的(de)(de)事情，加上個別(bie)家長在家中缺乏耐(nai)心，動(dong)輒(zhe)發脾氣，將學(xue)生的(de)(de)全部責任(ren)(ren)(ren)推交給(gei)學(xue)校，這無形(xing)增加了(le)班主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)壓力(li)，不得不思考新時(shi)期(qi)的(de)(de)管理模(mo)式。

　　二、優選班干部，找準“領頭雁”。

　　“ 火車跑(pao)得快，全(quan)靠頭來(lai)帶(dai)”，一(yi)群好(hao)的(de)(de)(de)班干(gan)部(bu)，他可以(yi)以(yi)身(shen)示范，帶(dai)動(dong)和感(gan)(gan)(gan)召全(quan)班學生(sheng)，使班風(feng)純正。因(yin)此，本期共推選了三輪班干(gan)部(bu)，第一(yi)輪由我指定，管(guan)(guan)理(li)一(yi)個(ge)(ge)月；之后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)月，由學生(sheng)共同選舉，管(guan)(guan)理(li)一(yi)個(ge)(ge)月，效果一(yi)般；第三輪由推選和我的(de)(de)(de)考察相結合，一(yi)直管(guan)(guan)理(li)下(xia)來(lai)，效果良好(hao)，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都能(neng)自(zi)覺維(wei)護班集體(ti)利益(yi)，增加責任感(gan)(gan)(gan)和榮(rong)譽感(gan)(gan)(gan)。

　　三、提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性。

　　我首(shou)先要(yao)摸清每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性、特(te)長，先選好班干部，定好目(mu)標及崗位責任(ren)制，提出指導性意見，利(li)用班會(hui)、勞動(dong)(dong)(dong)、實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)等(deng)方面，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)時(shi)間和空間積極參(can)與(yu)，充(chong)分展示其才華，既(ji)看(kan)過程，也看(kan)結果，對于優等(deng)生(sheng)(sheng)，也指出其不(bu)足，對于差(cha)生(sheng)(sheng)，更(geng)是(shi)發現其閃光點(dian)(dian)，激(ji)勵其進步。如我班***同學(xue)生(sheng)(sheng)性好動(dong)(dong)(dong)，完全(quan)坐不(bu)住，他(ta)(ta)不(bu)動(dong)(dong)(dong)就要(yao)睡覺(jue)。但他(ta)(ta)有(you)著強烈(lie)的(de)班級榮譽感(gan)，班上的(de)衛生(sheng)(sheng)不(bu)到位，他(ta)(ta)就主動(dong)(dong)(dong)掃(sao)干凈，班上的(de)桌椅壞(huai)了(le)，他(ta)(ta)就主動(dong)(dong)(dong)修(xiu)理等(deng)等(deng)，具有(you)樂于奉獻(xian)精(jing)神。因(yin)此，我充(chong)分肯定其優點(dian)(dian)，發現他(ta)(ta)的(de)上進心不(bu)差(cha)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)改正缺點(dian)(dian)，發揮(hui)優點(dian)(dian)，使他(ta)(ta)在期(qi)中考試之后(hou)的(de)行為習慣、約束自(zi)己方面有(you)著明(ming)顯的(de).進步，成績(ji)也躍上了(le)一(yi)個(ge)(ge)新的(de)臺階(jie)。

　　四、成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。

　　根據校(xiao)紀班(ban)規，在規定好(hao)(hao)目標后，充(chong)分相信學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生自(zi)醒自(zi)查，找出(chu)不(bu)足，制(zhi)(zhi)(zhi)定改進措施使(shi)(shi)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)各(ge)項常規管理正常化(hua)，制(zhi)(zhi)(zhi)度化(hua)，，培養自(zi)我(wo)管理自(zi)我(wo)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)能(neng)力。自(zi)律小(xiao)(xiao)組各(ge)個(ge)成(cheng)(cheng)員主(zhu)要工作(zuo)內容為負責每日(ri)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)考勤，衛生，儀表服(fu)裝(zhuang)，校(xiao)會以及(ji)課前(qian)準備和(he)課堂紀律的(de)(de)監(jian)督(du)與(yu)(yu)勸導(dao)，做(zuo)好(hao)(hao)宣傳工作(zuo)，制(zhi)(zhi)(zhi)造良好(hao)(hao)的(de)(de)輿論環境，使(shi)(shi)班(ban)級(ji)(ji)形成(cheng)(cheng)一個(ge)有正氣的(de)(de)良好(hao)(hao)班(ban)風，為同(tong)學(xue)(xue)創造一個(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習環境。自(zi)律小(xiao)(xiao)組各(ge)個(ge)成(cheng)(cheng)員各(ge)有分工，每日(ri)與(yu)(yu)參(can)加年(nian)段評(ping)比的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)保(bao)持聯(lian)系，及(ji)時發現班(ban)級(ji)(ji)存在的(de)(de)問題，并制(zhi)(zhi)(zhi)定相應的(de)(de)解決(jue)辦(ban)法，及(ji)時通知有關同(tong)學(xue)(xue)予以糾正，使(shi)(shi)全班(ban)每一位同(tong)學(xue)(xue)都充(chong)分意識到自(zi)己作(zuo)為班(ban)級(ji)(ji)一員的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用，自(zi)覺為班(ban)級(ji)(ji)爭取榮譽(yu)，做(zuo)到自(zi)覺自(zi)律。

　　五、加強家校聯系。

　　孩子(zi)的(de)教育離不開老師和家長的(de)共同協(xie)作，孩子(zi)在家中的(de)表(biao)現只(zhi)能通過家長來獲(huo)悉，同樣(yang)學(xue)生在學(xue)校的(de)表(biao)現也應及時(shi)反(fan)饋(kui)給家長，只(zhi)有(you)雙管齊下，才能收到(dao)教育的(de)效果。因此，在本學(xue)期主動與家長們保持(chi)聯系，將一些孩子(zi)的(de)表(biao)現通知家長，共同商量對策(ce)。

　　當班主任很辛苦，但也很充實(shi)，有很多鉆不完的(de)學(xue)問，同時與(yu)學(xue)生多接觸，得到(dao)很多感觸，也使自(zi)己在各方面得到(dao)提高(gao)。

初一班主任工作總結7

　　本人任(ren)中學(xue)一(yi)級教(jiao)師7年(nian)(nian)來，一(yi)直(zhi)擔(dan)任(ren)語文教(jiao)學(xue)工作，其中初一(yi)兩年(nian)(nian)，初二兩年(nian)(nian)，初三三年(nian)(nian)。工作認(ren)真(zhen)負責，成績突出(chu)。20xx年(nian)(nian)所帶(dai)畢業班(ban)，入學(xue)人數53人，中途轉入2人（嚴莉、李二玲），休學(xue)留級1人（黃凱），畢業人數54人，合格率100%。現將任(ren)職7年(nian)(nian)來的(de)教(jiao)學(xue)工作總結如下：

　　一、勤勉教學，成績突出。

　　作(zuo)為新世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教師，我(wo)(wo)(wo)始終把(ba)“一(yi)切為了每(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展”作(zuo)為自(zi)己的(de)(de)(de)奮斗(dou)目標，孜孜追求。為此，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極(ji)參加各種形式(shi)的(de)(de)(de)通(tong)識培訓，努力把(ba)握新課程(cheng)、新理念，深入(ru)鉆研教材，認(ren)真(zhen)進行教學(xue)(xue)(xue)研究，改變(bian)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，積(ji)極(ji)倡導(dao)自(zi)主、合作(zuo)、探究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)明白，積(ji)累是(shi)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)第一(yi)要(yao)務，所以，課堂上(shang)，我(wo)(wo)(wo)總是(shi)把(ba)朗(lang)(lang)讀放(fang)(fang)在(zai)首位(wei)(wei)，每(mei)周三節早讀課從不占用(yong)其(qi)它，堅持用(yong)來進行朗(lang)(lang)讀訓練、記憶積(ji)累，并進行高、低、慢、急的(de)(de)(de)朗(lang)(lang)讀技巧(qiao)指(zhi)導(dao)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)能力的(de)(de)(de)獲得(de)和提高主要(yao)靠學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反復體味(wei)、感(gan)悟、訓練，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)關(guan)注每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性體驗(yan)放(fang)(fang)在(zai)閱讀教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)核(he)心位(wei)(wei)置，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正成為學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人，把(ba)老師的(de)(de)(de)講析壓(ya)縮(suo)到(dao)最(zui)簡最(zui)少。作(zuo)文(wen)(wen)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)中占有(you)舉足輕重的(de)(de)(de)地位(wei)(wei)，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)作(zuo)文(wen)(wen)，就(jiu)要(yao)激發寫(xie)作(zuo)主體的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，我(wo)(wo)(wo)堅持引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀名著、讀美文(wen)(wen)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真(zhen)觀察(cha)生(sheng)(sheng)活，積(ji)極(ji)思考，寫(xie)出有(you)真(zhen)情實(shi)感(gan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，文(wen)(wen)章(zhang)寫(xie)好后，我(wo)(wo)(wo)又絞盡腦汁的(de)(de)(de)上(shang)好講評課，使每(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水(shui)平都得(de)以提高。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習中，往往會出現優差分(fen)(fen)化(hua)的(de)'現象，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面擴大，會嚴重影響班內的(de)學(xue)習風氣。因此，我有(you)(you)(you)計劃地(di)對這(zhe)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行輔(fu)(fu)(fu)導(dao)。我把他(ta)們(men)分(fen)(fen)為(wei)三個(ge)小組(zu)：第一組(zu)是有(you)(you)(you)能力(li)(li)提高(gao)(gao)但平時懶動腦筋不(bu)(bu)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采(cai)取集體(ti)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，給他(ta)們(men)分(fen)(fen)配固定任務，不(bu)(bu)讓他(ta)們(men)有(you)(you)(you)偷懶的(de)機會，讓他(ta)們(men)發揮應有(you)(you)(you)水平。第二組(zu)是肯學(xue)但能力(li)(li)不(bu)(bu)強的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要適當引導(dao)，耐(nai)心教導(dao)，慢(man)慢(man)提高(gao)(gao)，不(bu)(bu)能操之過急(ji)，且要多(duo)鼓勵，只(zhi)要他(ta)們(men)肯努(nu)力(li)(li)，成績就有(you)(you)(you)望提高(gao)(gao)。第三組(zu)是紀律(lv)渙散，學(xue)習不(bu)(bu)認真，基礎(chu)不(bu)(bu)好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采(cai)取課(ke)余時間個(ge)別輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，因為(wei)這(zhe)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要一個(ge)安靜而又不(bu)(bu)受(shou)干擾(rao)的(de)環境，才能定下心來學(xue)習，只(zhi)要堅持(chi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信心會逐(zhu)漸建立(li)起來，學(xue)習成績也會不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)。

　　二、深入鉆研，大膽創新。

　　任現職(zhi)以來，在做好常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)同(tong)時(shi)，我積極從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)，自費訂閱(yue)《語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)通訊》、《語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)研(yan)究(jiu)》等(deng)雜志，勤奮學(xue)(xue)習(xi)《語文(wen)課(ke)程標準》、《新(xin)課(ke)程語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)》等(deng)書籍，努(nu)力提高自己的(de)(de)理(li)論水平，把握語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)最(zui)新(xin)的(de)(de)改革趨(qu)勢，理(li)解國家基礎課(ke)程改革的(de)(de)方向。積極參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)備課(ke)活(huo)動(dong)(dong)，與(yu)(yu)同(tong)科(ke)組的(de)(de)老師一(yi)起(qi)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和學(xue)(xue)法(fa)。主動(dong)(dong)承擔校際公(gong)開(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，20xx年(nian)和20xx年(nian)所(suo)上的(de)(de)《沙漠(mo)里的(de)(de)奇怪現象》和《醉翁亭記》得到同(tong)行好評。

　　在積(ji)極組織好課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的同時，我還(huan)積(ji)極參與指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)有(you)益的課外(wai)活(huo)(huo)動，從1996年(nian)以來一(yi)直開展(zhan)寫作(zuo)興趣小組的活(huo)(huo)動指(zhi)導(dao)，并(bing)在各種(zhong)大賽(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)好成績。20xx年(nian)、20xx年(nian)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)參加(jia)本(ben)市教(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)研室舉辦的“新星杯(bei)”習作(zuo)有(you)獎(jiang)征(zheng)文(wen)活(huo)(huo)動中(zhong)1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)，4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)三等(deng)獎(jiang)。20xx年(nian)5月，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)參加(jia)全校口頭作(zuo)文(wen)大賽(sai)，學(xue)生(sheng)閆俊棋、榮磊獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)，蘇敏獲(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)，田榮獲(huo)(huo)三等(deng)獎(jiang)，并(bing)獲(huo)(huo)集體一(yi)等(deng)獎(jiang)。

初一班主任工作總結8

　　一、班風管理

　　俗話說：一(yi)個班的(de)(de)班風猶如這(zhe)個班的(de)(de)班主任的(de)(de)性格特(te)點(dian)。我(wo)是一(yi)個比較(jiao)“苛刻”的(de)(de)人(ren)，對人(ren)對事(shi)都極度的(de)(de)講(jiang)究“完美”。在管理班級的(de)(de)時候，我(wo)是以“軍隊化(hua)”的(de)(de)標準來進行的(de)(de)。一(yi)個學(xue)生，如果能夠(gou)約束自己(ji)，并能夠(gou)服從(cong)(cong)管理、聽從(cong)(cong)指揮，我(wo)想，這(zhe)個學(xue)生就達到了(le)自我(wo)的(de)(de)升華。

　　1.學生的品德

　　一個(ge)班級的(de)(de)優秀與(yu)否，表現在(zai)每(mei)位學(xue)生品(pin)德(de)的(de)(de)優劣(lie)上面。我們班一共有87個(ge)人，男生59個(ge)，女生28個(ge)，其中少(shao)數民族生共有6人，從下(xia)面鄉(xiang)鎮上來的(de)(de)學(xue)生占(zhan)了本班人數的(de)(de)78％。無(wu)論是從下(xia)面鄉(xiang)鎮上來的(de)(de)學(xue)生還是在(zai)市(shi)內的(de)(de)學(xue)生，幾乎每(mei)個(ge)學(xue)生的(de)(de)品(pin)德(de)思想多(duo)多(duo)少(shao)少(shao)都存在(zai)著個(ge)體的(de)(de)差(cha)異(yi)性。

　　概括(kuo)來(lai)(lai)(lai)講，從下(xia)面鄉(xiang)鎮上(shang)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)學生普遍會在心(xin)理(li)及(ji)思想(xiang)上(shang)認為自己是從農村(cun)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)，無論是學習還是見識方(fang)面都不如城市的(de)(de)(de)孩(hai)子，難免會產生自卑(bei)的(de)(de)(de)心(xin)理(li);城市的(de)(de)(de)孩(hai)子則會認為自己比從農村(cun)上(shang)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)孩(hai)子優秀很多(duo)，甚(shen)至有瞧不起(qi)人(ren)的(de)(de)(de)這種不良心(xin)態;還有這兩(liang)類孩(hai)子之間會進(jin)行物(wu)質上(shang)的(de)(de)(de)攀(pan)比。這些品(pin)德(de)思想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)認識多(duo)多(duo)少(shao)少(shao)都影響了一(yi)個班級的(de)(de)(de)凝聚力，也影響了個人(ren)的(de)(de)(de)品(pin)德(de)素養!

　　面(mian)對這些問題，我主要采用“鼓勵+限(xian)制”的(de)方法。鼓勵具有自卑(bei)心理的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)精(jing)神方面(mian)看齊;鼓勵具有攀比之心的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也向(xiang)精(jing)神方面(mian)看齊!同(tong)(tong)時限(xian)制家(jia)庭(ting)條件(jian)好的(de)同(tong)(tong)學(xue)要特別注意學(xue)校的(de)規(gui)章制度，不能(neng)帶手(shou)機(ji)、帶mp3和mp4進入教室(shi)的(de)，堅決不能(neng)讓他們(men)帶入!

　　當然，在(zai)學(xue)生(sheng)們(men)交往接觸的(de)過程中(zhong)，難免也會發(fa)生(sheng)矛盾，主要(yao)體現在(zai)吵架和打架這(zhe)兩大方面上(shang)。對(dui)(dui)于如何避(bi)免這(zhe)些沖(chong)突，我堅(jian)持的(de)原則是(shi)——寬以(yi)待人。如果學(xue)生(sheng)之間發(fa)生(sheng)沖(chong)突了，我會找(zhao)他們(men)了解情況(kuang)，無(wu)論是(shi)誰(shui)對(dui)(dui)是(shi)誰(shui)錯，都要(yao)讓他們(men)站在(zai)對(dui)(dui)方的(de)角度(du)去進行思考：換(huan)成是(shi)我，我能(neng)不能(neng)這(zhe)樣(yang)做(zuo)?讓他們(men)學(xue)會寬以(yi)待人，避(bi)免下次再發(fa)生(sheng)矛盾沖(chong)突。

　　2.學生的考勤

　　著名教師(shi)魏書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)過(guo)一(yi)句話：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)做的(de)(de)(de)事(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己做!學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)考勤(qin)情況，我是(shi)這么進行(xing)管(guan)理的(de)(de)(de)：各(ge)個(ge)組長負(fu)責(ze)各(ge)組成員(yuan)的(de)(de)(de)遲到(dao)、曠(kuang)課以(yi)及課堂紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)考勤(qin);紀(ji)律(lv)委員(yuan)負(fu)責(ze)對(dui)(dui)每個(ge)組長的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)考勤(qin);副(fu)班(ban)長監督紀(ji)律(lv)委員(yuan)的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)考勤(qin);正班(ban)長對(dui)(dui)副(fu)班(ban)長的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)進行(xing)考勤(qin)。不管(guan)是(shi)身為普通(tong)身份(fen)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還是(shi)身處(chu)“要職”的(de)(de)(de).班(ban)干部，如果出現亂子，我都會找該負(fu)責(ze)人進行(xing)對(dui)(dui)話，及時(shi)地進行(xing)處(chu)理。且在合適的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，比(bi)(bi)如說(shuo)每周周一(yi)的(de)(de)(de)班(ban)會課上進行(xing)點名批(pi)評，當然對(dui)(dui)于做得比(bi)(bi)較好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也會進行(xing)點名表揚。

　　3.學生的習慣

　　一(yi)(yi)個人(ren)的長期行為(wei)會演變成習慣(guan)(guan)，習慣(guan)(guan)有(you)良好(hao)(hao)與不(bu)好(hao)(hao)的學(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)、生(sheng)活習慣(guan)(guan)等(deng)。在這里我主要來談一(yi)(yi)下學(xue)(xue)生(sheng)的日(ri)常(chang)行為(wei)習慣(guan)(guan)。

　　在擔任這個(ge)班的(de)(de)班主任的(de)(de)頭些天里，學生們(men)的(de)(de)言(yan)語以(yi)及他(ta)們(men)的(de)(de)衛(wei)生習慣是(shi)令我比較頭痛的(de)(de)。且(qie)不(bu)(bu)說他(ta)們(men)的(de)(de)話(hua)有(you)(you)多么的(de)(de)不(bu)(bu)雅，單是(shi)一句頗帶粗口穢語的(de)(de)口頭禪就有(you)(you)令人(ren)(ren)作嘔之(zhi)感;也(ye)不(bu)(bu)說他(ta)們(men)的(de)(de)一個(ge)隨意動作令人(ren)(ren)感到(dao)震(zhen)驚，單是(shi)一個(ge)空瓶子就有(you)(you)令人(ren)(ren)感到(dao)甚恐!

　　大(da)多數學生沒有注(zhu)意到(dao)這些不(bu)良(liang)(liang)習慣(guan)對他(ta)們(men)個(ge)人(ren)形象的(de)(de)影響。為了(le)改變他(ta)們(men)這些根深蒂固的(de)(de)壞習慣(guan)，在(zai)教育他(ta)們(men)講究(jiu)衛生的(de)(de)時候，我(wo)適當采取(qu)了(le)一(yi)些懲(cheng)罰措施(shi)。比如：先分田到(dao)戶管好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)“三分地”，也(ye)就是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)負責(ze)自(zi)(zi)己(ji)(ji)區域的(de)(de)衛生，不(bu)允(yun)許(xu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)隨手亂丟垃(la)圾，也(ye)不(bu)允(yun)許(xu)別人(ren)往自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)領地丟垃(la)圾!凡(fan)是(shi)被我(wo)發現地上有紙屑的(de)(de)，我(wo)會讓(rang)他(ta)們(men)撿起來，接著讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)下午帶(dai)水(shui)桶過來沖(chong)洗地板(ban)!雖說比較嚴厲，但是(shi)個(ge)人(ren)覺得(de)，為了(le)養成良(liang)(liang)好的(de)(de)衛生習慣(guan)，不(bu)下重拳治理是(shi)難以(yi)成效(xiao)的(de)(de)。現在(zai)，我(wo)們(men)班的(de)(de)地板(ban)可以(yi)說是(shi)最(zui)干凈的(de)(de)!這只是(shi)冰山(shan)一(yi)角，要(yao)想培養學生良(liang)(liang)好的(de)(de)習慣(guan)，我(wo)還(huan)得(de)需要(yao)做大(da)量的(de)(de)工作，但我(wo)樂(le)此不(bu)疲!

　　二、學風塑造

　　我(wo)們班(ban)在初(chu)一年級當中(zhong)屬于c類(lei)班(ban)，也就是普通班(ban)!但我(wo)在第二學(xue)期開(kai)學(xue)之時(shi)向學(xue)生們表明了我(wo)的目標——把我(wo)們班(ban)打造成為普通班(ban)中(zhong)的尖子班(ban)。為了實現這個(ge)目標，我(wo)覺得除了抓緊班(ban)風建設以外(wai)，還得從(cong)學(xue)風上著手!

　　我們班在上(shang)個(ge)學期(qi)的四次(ci)(ci)考(kao)試(shi)當(dang)中，沒(mei)有一(yi)個(ge)人總(zong)分(fen)超(chao)過(guo)600分(fen)，但是(shi)在這(zhe)個(ge)學期(qi)當(dang)中，每次(ci)(ci)考(kao)試(shi)都(dou)有學生超(chao)過(guo)600分(fen)，甚至(zhi)在第二次(ci)(ci)月考(kao)當(dang)中一(yi)下子冒出了3個(ge)學生總(zong)分(fen)超(chao)過(guo)600分(fen)。這(zhe)是(shi)什么(me)原因呢?我分(fen)析如(ru)下：

　　第一，有紀律做保(bao)障，學(xue)生們有了安(an)全感。紀律與學(xue)習(xi)(xi)之間的關(guan)系是(shi)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成的!綜觀學(xue)習(xi)(xi)比較優秀的學(xue)生，他(ta)(ta)們的自我(wo)約束(shu)能力是(shi)相(xiang)當強的，由(you)于班風的逐漸好轉(zhuan)，班里的學(xue)習(xi)(xi)環境得(de)到(dao)進一步的凈化，因(yin)而他(ta)(ta)們學(xue)得(de)更放心、安(an)心!

　　第二，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)模仿能力很強。在(zai)一(yi)個好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)下面，有學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)佼佼者的(de)出(chu)現，無疑是一(yi)件值(zhi)得高興(xing)的(de)事!我一(yi)般這(zhe)么要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不大好的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，開導(dao)基礎較差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不要(yao)心灰(hui)意冷(leng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)得好的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)去(qu)幫助他。并(bing)且借(jie)鑒魏書生(sheng)老師的(de)做法，讓他們設(she)定(ding)追(zhui)趕(gan)的(de)目(mu)標(biao)，一(yi)步(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)來，穩(wen)扎穩(wen)打，力求(qiu)每次都(dou)有進(jin)步(bu)(bu)!因此(ci)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)榜樣(yang)(yang)，都(dou)以自(zi)(zi)己(ji)的(de)榜樣(yang)(yang)進(jin)行(xing)模仿“行(xing)動(dong)”，自(zi)(zi)然，進(jin)步(bu)(bu)是屬于他們的(de)。

　　第三(san)，個(ge)別談話。對于學習比較差(cha)的學生，我會(hui)單獨找他們(men)進行談話，盡(jin)量能挽救一個(ge)算一個(ge)，不(bu)去給他們(men)戴高(gao)帽(mao)子，也(ye)不(bu)給他們(men)設(she)定過高(gao)的學習要求，只要他們(men)本本分分的坐在自己(ji)的位(wei)置上不(bu)影(ying)響(xiang)別人的學習就行，坐著無聊可以看自己(ji)感(gan)興趣的書(shu)，當然，一些沒有(you)思想、沒有(you)品位(wei)的書(shu)不(bu)允(yun)許他們(men)帶到(dao)課堂上面看。

　　第四(si)，自我做起，以(yi)身(shen)(shen)作則，親身(shen)(shen)垂范(fan)。有一句話(hua)在教育(yu)界里這么說：老師做不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)，別妄想(xiang)你要求學(xue)生(sheng)做到(dao)。我覺得這句話(hua)講的(de)(de)很有道理(li)。學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)會學(xue)習(xi)，怎么辦(ban)?我想(xiang)，我們作為老師的(de)(de)，學(xue)會如何學(xue)習(xi)了(le)嗎?懂得培養自己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣了(le)嗎?我依照我個人的(de)(de)經(jing)驗感受：每個人不(bu)(bu)是(shi)沒(mei)有學(xue)習(xi)興趣，不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)會學(xue)習(xi)，而是(shi)自己(ji)的(de)(de)坐定(ding)功底沒(mei)有練到(dao)家!

　　我要(yao)求自己每天早晨必須5點50分起(qi)床，6點30分到校。6點30分至7點20分這一段(duan)時間在辦公室里(li)，或(huo)者批改作(zuo)業作(zuo)文，或(huo)者讀書做題(ti)。這樣做不是(shi)為了(le)個人(ren)的“面子工程(cheng)”，而(er)是(shi)想讓學(xue)生能(neng)夠從我的身上體(ti)會到學(xue)習是(shi)需(xu)要(yao)定力需(xu)要(yao)辛勤(qin)付(fu)出的一項苦活!

　　學(xue)海無涯，一(yi)個(ge)班的(de)學(xue)風塑(su)造是一(yi)項艱巨的(de)任務，我愿意在(zai)漫漫的(de)教學(xue)實(shi)踐中(zhong)上下求(qiu)索!

　　三、不足與改進

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是一項考驗人(ren)意(yi)志的(de)“造人(ren)工(gong)程”，在這個(ge)工(gong)程的(de)進展中，我(wo)難免會犯錯誤，一是經驗的(de)缺(que)乏;二是自我(wo)期望值過高;三(san)是急于求成心理的(de)影響。

　　經(jing)驗的(de)不(bu)足，可以(yi)通過(guo)細微的(de)觀察、綜合的(de)分析(xi)、高度的(de)總結慢慢積(ji)累;對于(yu)管理，應以(yi)平常(chang)心去(qu)進行(xing)，切不(bu)可期望過(guo)高，更(geng)不(bu)可急(ji)于(yu)求成(cheng)。我(wo)覺得多進行(xing)自(zi)(zi)我(wo)反省、自(zi)(zi)我(wo)教育是使自(zi)(zi)己更(geng)快成(cheng)長、成(cheng)熟起(qi)來的(de)最佳做法。我(wo)也(ye)懇請有(you)經(jing)驗的(de)班(ban)主任、教師給予(yu)我(wo)更(geng)富(fu)有(you)建設(she)性(xing)的(de)建議!

　　以上(shang)就是(shi)我對(dui)這一年班主(zhu)任工作(zuo)的自(zi)我總結，不足(zu)之處懇(ken)請大家指出(chu)，謝謝!

　　新學(xue)(xue)期已經開始，學(xue)(xue)校的各(ge)項教學(xue)(xue)工作已陸續進入(ru)正(zheng)(zheng)常運行(xing)。在本(ben)學(xue)(xue)期我擔任(ren)初一(10)班(ban)班(ban)主任(ren)一職。為了本(ben)學(xue)(xue)期能順利開展(zhan)各(ge)項工作，根據學(xue)(xue)生(sheng)的實際情況，這(zhe)學(xue)(xue)期我的主要工作是圍(wei)繞端(duan)正(zheng)(zheng)班(ban)風、學(xue)(xue)風，全(quan)面提升我班(ban)各(ge)科(ke)成績為重(zhong)點(dian)展(zhan)開。

　　一、全面配合學校工作，加快自身發展。

　　將遵照學校(xiao)德(de)育工作(zuo)要(yao)求(qiu)，著重(zhong)加強確立健康的(de)自我意識(shi)，自覺抵制不良行為(wei)思(si)想的(de)誘惑，形(xing)成良好的(de)行為(wei)習慣和思(si)想品德(de)的(de)引導，開(kai)展多種適合學生(sheng)特點的(de)教(jiao)育活動，促使他們健康成長(chang)。堅持以師生(sheng)的(de)可持續發展為(wei)本，落(luo)實(shi)道德(de)建設(she)綱要(yao)，系統科學的(de)開(kai)展生(sheng)命教(jiao)育，提升人(ren)文素(su)養，進(jin)一步落(luo)實(shi)弘揚(yang)民族精神(shen)教(jiao)育。配合學校(xiao)開(kai)展的(de)各項活動。利用學校(xiao)提供的(de)各種德(de)育資源，實(shi)現德(de)育工作(zuo)與教(jiao)學工作(zuo)結合，行為(wei)規范和自主(zhu)管理相結合，以期不斷完(wan)善學生(sheng)人(ren)格，實(shi)現主(zhu)體價值的(de)張(zhang)揚(yang)和超越。

　　二、 加強班風學風建設，樹立良好的學習風氣。

　　① 抓好(hao)(hao)學生常規，重新(xin)制定班(ban)規。要求我班(ban)學生早上(shang)(shang)按時到校(xiao);作(zuo)(zuo)業(ye)在進班(ban)時上(shang)(shang)交，并于第一節課(ke)(ke)前(qian)，由各科課(ke)(ke)代表把作(zuo)(zuo)業(ye)交到任課(ke)(ke)老(lao)師處(chu)，學習委員負責作(zuo)(zuo)業(ye)上(shang)(shang)交情況統(tong)計(ji);上(shang)(shang)課(ke)(ke)注重紀律要求，認真(zhen)聽講(jiang)，積極提(ti)問(wen);中午(wu)準(zhun)時進教室，做好(hao)(hao)下(xia)午(wu)的課(ke)(ke)前(qian)準(zhun)備工(gong)作(zuo)(zuo);放學后認真(zhen)做好(hao)(hao)值日生工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　② 注(zhu)重班(ban)(ban)級文化(hua)(hua)建設。根據(ju)班(ban)(ban)級特點布置班(ban)(ban)級環境;實現班(ban)(ban)級文化(hua)(hua)多元化(hua)(hua)，根據(ju)形勢要(yao)求，配合重大(da)紀念活(huo)動及時更(geng)換(huan)班(ban)(ban)級黑(hei)板報。

　　③ 完善班級管理(li)制度。全(quan)面整頓(dun)班干部隊(dui)伍，進(jin)行改組(zu)重建。完善班級獎(jiang)懲(cheng)制度，全(quan)面提高(gao)學生在紀律方面的自我約束力。

　　常(chang)言道：榜(bang)(bang)樣(yang)的(de)(de)作用(yong)是無窮的(de)(de)。我班(ban)擁有像劉(liu)青(qing)、文(wen)吉、李(li)敏等這(zhe)樣(yang)的(de)(de)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)她(ta)(他(ta)(ta))們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習態(tai)度(du)和精神做(zuo)榜(bang)(bang)樣(yang)，影(ying)響班(ban)級中的(de)(de)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)。同(tong)(tong)時(shi)加強對后進生(sheng)的(de)(de)愛(ai)護，引(yin)導這(zhe)批(pi)學(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)參加學(xue)(xue)習生(sheng)活，激(ji)發他(ta)(ta)(她(ta))們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習激(ji)情，提高學(xue)(xue)習興趣與成(cheng)績。平時(shi)充(chong)分利(li)用(yong)課余時(shi)間對學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)前途(tu)教育，深入學(xue)(xue)生(sheng)當中做(zuo)好思想教育，樹立正確(que)的(de)(de)班(ban)風學(xue)(xue)風。

　　三、 建立班級公約和健全班干隊伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。

　　班(ban)級(ji)公約是規(gui)范學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行為的(de)標準，利(li)用此法可以(yi)有效的(de)幫助班(ban)主任管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，更能(neng)為班(ban)干提供管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)的(de)依(yi)據，這也能(neng)更好(hao)的(de)發(fa)揮班(ban)干的(de)小助手作用。任用班(ban)干應通過(guo)民主投(tou)票(piao)選(xuan)(xuan)舉(ju)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挑選(xuan)(xuan)自己信得(de)過(guo)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔(dan)任班(ban)干。對(dui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)班(ban)干明確各自的(de)職責，團(tuan)結協作，共(gong)同管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)。同時設(she)立紀律委員，加強紀律管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。

　　四、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。

　　協調好各(ge)(ge)科(ke)之間的(de)關系，使(shi)各(ge)(ge)學科(ke)教師(shi)能夠各(ge)(ge)盡其能，做好學生(sheng)的(de)輔導與教學工(gong)作，各(ge)(ge)門學科(ke)都能均(jun)衡發(fa)展，全面提(ti)(ti)高學生(sheng)的(de)各(ge)(ge)科(ke)成(cheng)績(ji)。在學習方(fang)(fang)面我本學期(qi)主要從以下幾個方(fang)(fang)面來(lai)抓成(cheng)績(ji)提(ti)(ti)高

　　1.抓(zhua)好(hao)輔(fu)優補(bu)差工作(zuo)，對困難學生要(yao)多鼓(gu)勵和幫助，采用多種(zhong)形(xing)式(shi)，補(bu)缺補(bu)漏。

　　2.努力抓抄襲(xi)作(zuo)業(ye)的(de)情況(kuang)，做(zuo)好早(zao)讀與晚輔導的(de)安(an)排。

　　3.與(yu)家長(chang)積極(ji)溝通，端(duan)正學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)態度，及(ji)時了解學(xue)生(sheng)思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。

　　4.多對(dui)學(xue)生進(jin)行學(xue)習方法的(de)指(zhi)導(dao)，講(jiang)究科學(xue)合理(li)的(de)學(xue)習方法，并(bing)且經常用事實和道理(li)指(zhi)導(dao)學(xue)生。

　　5.培養(yang)堅韌的(de)毅力和克(ke)服(fu)困難的(de)勇氣，努(nu)力在這一學期(qi)有大的(de)進步(bu)。

　　以上是我(wo)本(ben)學(xue)(xue)期初的一些工作(zuo)總結，在教學(xue)(xue)工作(zuo)中我(wo)會(hui)繼續向有經驗的老師學(xue)(xue)習帶班經驗，查漏(lou)補缺，爭取把(ba)本(ben)學(xue)(xue)期的班主任(ren)工作(zuo)做的更(geng)好。

初一班主任工作總結9

　　在這個學期里，我班在政教處的(de)統一組織下(xia)，在任(ren)課教師的(de)大(da)力(li)支持和配合下(xia)，各項工作(zuo)順(shun)利(li)開(kai)展，學習、生(sheng)活(huo)等方面都很順(shun)利(li)。現將本(ben)學期的(de)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一(yi)、培養優秀的學風、班風，加強(qiang)班級管(guan)理，深入全面地了(le)解(jie)學生。

　　一方(fang)面，我(wo)主要加大了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)治自(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)力(li)培養的(de)力(li)度，通過各(ge)種方(fang)式，既注意(yi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)我(wo)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)(zi)我(wo)意(yi)識的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)心，逐(zhu)漸形成(cheng)良好(hao)的(de)思想行(xing)為品質；又注意(yi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)行(xing)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)，培養他們多方(fang)面的(de)能(neng)(neng)力(li)，放手讓他們自(zi)(zi)我(wo)設(she)計、自(zi)(zi)我(wo)組織各(ge)種教育活動，在(zai)活動中(zhong)把教育和(he)娛(yu)樂(le)融入一體(ti)。還注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)我(wo)服(fu)務的(de)能(neng)(neng)力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會規劃、料理(li)、調控自(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)己在(zai)集體(ti)中(zhong)成(cheng)為班集體(ti)的(de)建設(she)者。另(ling)一方(fang)面,我(wo)自(zi)(zi)己也以(yi)身(shen)作責，努力(li)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)榜樣，跟(gen)班勤(qin)，管(guan)理(li)方(fang)法得(de)力(li)，班風正、學(xue)(xue)(xue)風濃(nong)。我(wo)班在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)各(ge)項管(guan)理(li)評比中(zhong)都(dou)取(qu)得(de)了良好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)幾次(ci)月考,各(ge)項管(guan)理(li)也都(dou)取(qu)得(de)了較(jiao)好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)。

　　二、培養學生(sheng)良(liang)好的道德品(pin)質，凈(jing)化學生(sheng)的心靈，加(jia)強對學生(sheng)的思想政治工作，

　　努力培養合(he)(he)格學(xue)生(sheng)(sheng)。為了配合(he)(he)政教(jiao)(jiao)處的(de)工(gong)作(zuo)，我經常利(li)用班會課對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)身心教(jiao)(jiao)育，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)澄清思想(xiang)上的(de)模糊認識，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)境界。我還充分利(li)用課余(yu)時間和有(you)關學(xue)生(sheng)(sheng)促(cu)膝談(tan)心，及時對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)針對(dui)性的(de)教(jiao)(jiao)育。

　　三、積極主動地(di)和(he)各(ge)科教(jiao)師聯系，協(xie)調學(xue)校(xiao)各(ge)方面的教(jiao)育(yu)力量，發揮(hui)好(hao)紐帶作用(yong)。

　　在(zai)與任(ren)課(ke)(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)中，我(wo)尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)地位，尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意見，同(tong)時又把他(ta)們(men)當作班級的(de)(de)(de)主人(ren)，視為自(zi)己的(de)(de)(de)良(liang)伴、知(zhi)己。凡事都主動(dong)地同(tong)任(ren)課(ke)(ke)教師(shi)協商(shang)，傾聽、采納他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意見。能夠(gou)慎重(zhong)地處理(li)學生和任(ren)課(ke)(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)關系，在(zai)處理(li)師(shi)生矛盾(dun)時，盡量避免了激化矛盾(dun)，在(zai)這(zhe)方面，我(wo)平時注意到(dao)多教育學生，讓學生懂禮貌，尊(zun)重(zhong)老師(shi)的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)，樹立(li)老師(shi)的(de)(de)(de)威信(xin)，增(zeng)進師(shi)生情誼。

　　四、抓好基礎差(cha)學生的(de)轉化工作，努力使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以(yi)失敗者來，以(yi)勝(sheng)利者走。 在這方(fang)面(mian)，我作為(wei)班主任首(shou)先做到(dao)(dao)了(le)以(yi)正(zheng)確的(de)態度(du)對待他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，深入(ru)調查摸底(di)，搞清他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所(suo)以(yi)成為(wei)差(cha)生的(de)原因(yin)(yin)，做到(dao)(dao)了(le)因(yin)(yin)材施教，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)處處真誠(cheng)相待，時(shi)時(shi)耐心相幫，真正(zheng)做他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)知(zhi)心朋友、最(zui)可信賴的(de)朋友。及時(shi)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)加(jia)強心理疏導，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)消除或減輕種種心理擔(dan)憂，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)認識到(dao)(dao)自己(ji)的(de)價(jia)值(zhi)。同時(shi)，我還(huan)創造條件和(he)機會讓(rang)他(ta)(ta)(ta)門表(biao)現其優點和(he)長(chang)處，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)品嘗到(dao)(dao)成功的(de)歡(huan)樂(le)和(he)喜悅。

　　五、積(ji)極開展(zhan)好文(wen)體(ti)活動(dong)，做好課間操、眼保健操，保護學(xue)(xue)生視力，增(zeng)強學(xue)(xue)生的體(ti)質(zhi)(zhi)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習效率(lv)。高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習任務比較繁重(zhong)，進行(xing)適當的體(ti)育活動(dong)不僅有利于學(xue)(xue)生身體(ti)素質(zhi)(zhi)的提(ti)高(gao)，而且也有利于學(xue)(xue)習效率(lv)的提(ti)高(gao)。

　　總之(zhi)，在(zai)這一個學(xue)期里(li)，我通(tong)過以上幾方面(mian)的努(nu)力(li)，班級工作基本(ben)平穩，沒有(you)出現大的問(wen)題，希(xi)望下學(xue)期取(qu)得更好的成績。

　　我今年帶的是(shi)由原初二(er)年級的四(si)個班(ban)打亂后重新分(fen)班(ban)的初三（3）班(ban)。帶這樣的班(ban)還(huan)是(shi)第(di)一次，感(gan)覺(jue)心里的壓力很大。但(dan)也只(zhi)有(you)硬(ying)著頭皮干。我主要從以下(xia)入手開展工作：

　　1、 營造一種家(jia)庭(ting)式的和諧班級氛圍，讓(rang)班級充(chong)滿氣息和活(huo)力

　　師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)一種高尚的(de)(de)情感(gan)，在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中發揮著重要的(de)(de)作用(yong)。"沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)育(yu)(yu)(yu)"，"愛(ai)(ai)是(shi)打開學(xue)(xue)生心靈的(de)(de)鑰匙"，這(zhe)是(shi)每一位(wei)班(ban)主任都熟知的(de)(de)道(dao)理。“親其師(shi)，信其道(dao)”，班(ban)主任愛(ai)(ai)護和(he)關(guan)心每位(wei)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生就樂(le)于(yu)接受他(ta)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)管理。為了盡快地使自己對(dui)新生產(chan)生真誠的(de)(de)師(shi)愛(ai)(ai)，我充(chong)分(fen)利用(yong)各種機會與他(ta)們(men)接觸、交往。課間、飯后(hou)找他(ta)們(men)聊天(tian)、說(shuo)笑；在他(ta)們(men)遇到困難時(shi)(shi)，想(xiang)辦法(fa)幫助解(jie)決(jue)；在他(ta)們(men)出現(xian)思(si)想(xiang)問(wen)題時(shi)(shi)，找他(ta)們(men)談心，耐(nai)心細(xi)致地說(shuo)服教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。同時(shi)(shi)與他(ta)們(men)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)保持(chi)聯系，取(qu)得家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)密切配(pei)合(he)。在我們(men)共同努力下，學(xue)(xue)生對(dui)陌(mo)生環境的(de)(de)`焦(jiao)慮和(he)不(bu)安(an)很快被新奇和(he)歡樂(le)所取(qu)代，逐漸的(de)(de)喜歡這(zhe)個集(ji)體并安(an)心開始學(xue)(xue)習。

　　班主任(ren)還要積(ji)極參與學生的(de)(de)(de)各種活動，既做(zuo)組(zu)織者，又(you)做(zuo)普通一員，讓學生感(gan)到班主任(ren)不但(dan)"可敬"而且(qie)"可親"。在(zai)擔任(ren)初三（3）班班主任(ren)后不久(jiu)的(de)(de)(de)校(xiao)運動會上，我和同學們(men)一起(qi)練(lian)隊列，為(wei)運動員們(men)吶(na)喊助威，雖然嗓子(zi)啞了(le)，但(dan)師生情(qing)感(gan)加深了(le)，也使他們(men)感(gan)受(shou)到新集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)溫暖(nuan)，增強了(le)新集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)凝聚(ju)力。 2、制(zhi)定一套人(ren)性化(hua)班級管(guan)理(li)制(zhi)度，讓班級管(guan)理(li)充(chong)滿“人(ren)情(qing)味”

　　俗語說(shuo)得好：“沒有規(gui)矩(ju)，不(bu)能(neng)成方(fang)圓”，“班(ban)風(feng)(feng)正(zheng)，學(xue)(xue)風(feng)(feng)盛”，班(ban)規(gui)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)良行為的(de)約束和糾正(zheng)。利用通(tong)常的(de)強制(zhi)手(shou)段迫使學(xue)(xue)生(sheng)遵(zun)守(shou)往(wang)往(wang)會適得其反，多(duo)設獎勵機制(zhi)，減少(shao)懲治手(shou)段，如班(ban)級量(liang)化考核中多(duo)加分少(shao)扣分，能(neng)充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，學(xue)(xue)生(sheng)往(wang)往(wang)會為了彌補自己(ji)的(de)扣分而積極(ji)做(zuo)好自己(ji)的(de)本職工(gong)作甚至是(shi)額外工(gong)作。另(ling)外，“人無完人”，我們應該允許學(xue)(xue)生(sheng)犯(fan)錯，班(ban)規(gui)的(de)制(zhi)定不(bu)需面(mian)面(mian)俱到，但要不(bu)影響學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性發展，不(bu)傷害學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自尊。學(xue)(xue)生(sheng)犯(fan)錯后不(bu)要馬(ma)上處罰(fa)，可先提醒、后警告，或罰(fa)以娛(yu)樂(le)節目(mu)等(deng)等(deng)。

　　對(dui)于新班(ban)(ban)級，開(kai)始(shi)階段的(de)常規工作抓得好，就能(neng)為以后的(de)深入教育打下(xia)基礎，班(ban)(ban)級會出(chu)現積(ji)極向上穩(wen)步(bu)前進的(de)局面(mian)。班(ban)(ban)集體(ti)的(de)凝聚力(li)增強了(le)，同(tong)學(xue)們(men)的(de)集體(ti)榮譽感(gan)增強了(le)，班(ban)(ban)級的(de)綜合評比也就會有(you)很大的(de)進步(bu)，每月一(yi)次的(de)流動(dong)紅旗既是見證(zheng)更(geng)是進一(yi)步(bu)前進的(de)動(dong)力(li)。

　　3、建立一支優良的班干部隊(dui)伍，使班級(ji)“分(fen)權”、“分(fen)層”合作

　　初中的(de)孩(hai)子較為單純，有著強烈的(de)表現欲望，都希望在(zai)參(can)與班(ban)級管理時大展身手。如果權力(li)(li)過于(yu)(yu)集中在(zai)幾個同學手中，既不利于(yu)(yu)培養學生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)尊心和自(zi)(zi)信心，又不利于(yu)(yu)營造(zao)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)教育、自(zi)(zi)我(wo)管理的(de)良好(hao)氛(fen)圍，并且會大大減(jian)弱班(ban)級自(zi)(zi)身的(de)教育力(li)(li)和感染力(li)(li)。實行班(ban)級工作(zuo)“分(fen)權”，班(ban)干部、課(ke)代表、小組(zu)長、各級各類管理員以及班(ban)主任“小密探”都應當各司其職、分(fen)工協(xie)作(zuo)、相互制約，力(li)(li)爭做(zuo)到事(shi)(shi)事(shi)(shi)有人(ren)管、事(shi)(shi)事(shi)(shi)有人(ren)做(zuo)能使(shi)班(ban)級工作(zuo)更(geng)加有序(xu)。

　　當(dang)然，選出(chu)的(de)這(zhe)些班級干部畢竟不(bu)是完人，對他們(men)不(bu)能(neng)過(guo)分苛(ke)求、指責，特別是在工作出(chu)現失誤(wu)的(de)時候。定期(qi)對班干部的(de)工作能(neng)力進行培訓指導

初一班主任工作總結10

　　“ask for more”是(shi)百事(shi)可樂的(de)(de)一(yi)句名言，也是(shi)我來到(dao)14中(zhong)時對自己(ji)最(zui)初的(de)(de)冀(ji)望——渴望無限(xian)，要求(qiu)(qiu)更多。這種要求(qiu)(qiu)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)對工作的(de)(de)對象(xiang)——學生而言，更多的(de)(de)是(shi)對自己(ji)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)。

　　xx年9月，對于(yu)十四中“夢(meng)想班”來說(shuo)是一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)的(de)(de)日子，至今過(guo)去的(de)(de)300多個(ge)(ge)教與學的(de)(de)日子里(li)，在(zai)學生和老師迎來雙(shuang)重成熟的(de)(de)今天(tian)，我(wo)們(men)都忘不了這(zhe)個(ge)(ge)“創(chuang)建日”，富(fu)有生命力朝氣(qi)蓬勃的(de)(de)時候(hou)，我(wo)們(men)確定了夢(meng)想，走向(xiang)今天(tian)。

　　可以說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年里“夢想班”發生的(de)(de)事是極(ji)平(ping)凡又(you)是極(ji)不平(ping)凡的(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)們成長的(de)(de)路上，似乎每天都(dou)有(you)驚喜和(he)煩惱誕生，在(zai)(zai)(zai)許多有(you)經(jing)驗的(de)(de)老師眼(yan)中，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切都(dou)是那么微不足道，可在(zai)(zai)(zai)我(wo)眼(yan)中卻(que)像在(zai)(zai)(zai)打一(yi)(yi)場打不完的(de)(de)仗，寫一(yi)(yi)本寫不完的(de)(de)書。學(xue)生和(he)他們所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)家(jia)庭，像記錄(lu)片一(yi)(yi)樣記述著每個成長的(de)(de)故事，關(guan)于(yu)學(xue)生，關(guan)于(yu)教師，關(guan)于(yu)社會。

　　我(wo)班(ban)在xx至xx學(xue)(xue)年(nian)度(du)上半期共(gong)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)40名(ming)，轉學(xue)(xue)一名(ming)，因(yin)學(xue)(xue)習無法(fa)跟上進度(du)，自動(dong)申請退學(xue)(xue)一名(ming)，自青羊實驗中學(xue)(xue)轉來(lai)一男生(sheng)(sheng)，故班(ban)上現有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)39名(ming)，男生(sheng)(sheng)21，女生(sheng)(sheng)18，恰好是一個黃(huang)金分割。

　　學(xue)(xue)生家(jia)庭(ting)情況較為(wei)復雜，普遍屬于弱勢群體。單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)至今就有(you)7戶之(zhi)多(duo)，且大(da)部分無法較好的(de)(de)(de)(de)管理孩子，而是任其發展。有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長沒有(you)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教育手段，為(wei)學(xue)(xue)生無條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)(de)提供了(le)寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)經濟條(tiao)件(jian)卻(que)不過(guo)問一(yi)些看似細小實(shi)則關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，比如學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)零(ling)花錢的(de)(de)(de)(de)使用，交(jiao)友(you)，課(ke)余(yu)生活，心(xin)靈(ling)需求(qiu)……有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至連相對寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)也(ye)無法提供，這從一(yi)定程度上阻遏了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自然健康發展。但家(jia)長們在(zai)困難中的(de)(de)(de)(de)愛(ai)子之(zhi)心(xin)，也(ye)常(chang)常(chang)使我(wo)感動不已(yi)。

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)功(gong)底差(cha)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不科學(xue)(xue)，在(zai)(zai)面對小升初巨大的(de)知(zhi)識落差(cha)時，許多孩(hai)子手足(zu)無(wu)措，甚至(zhi)一(yi)(yi)(yi)敗涂地，放棄(qi)自(zi)己了(le)(le)事。這(zhe)(zhe)時，培(pei)養他們對于學(xue)(xue)科的(de)`興趣(qu)和(he)戰(zhan)勝畏難情緒(xu)的(de)勇氣(qi)就顯得格外關(guan)鍵(jian)，我在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方面著重(zhong)關(guan)注兩(liang)種(zhong)人：一(yi)(yi)(yi)是尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，二是雙(shuang)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，并且(qie)擬(ni)訂了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個原(yuan)則——“尖(jian)子要(yao)尖(jian)，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)保底”。在(zai)(zai)整個初一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)上半期，基本按照這(zhe)(zhe)個思路，不放棄(qi)一(yi)(yi)(yi)個績差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，不放過一(yi)(yi)(yi)個優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，逐(zhu)(zhu)步在(zai)(zai)每個人心(xin)目中樹(shu)立了(le)(le)追趕意識。第二學(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)重(zhong)點(dian)主要(yao)是放在(zai)(zai)中下兩(liang)個層次(ci)，依*朋友(you)間的(de)“友(you)情互助(zhu)”，按照“一(yi)(yi)(yi)幫一(yi)(yi)(yi)”“幾幫一(yi)(yi)(yi)”模式開展補習(xi)(xi)活動。這(zhe)(zhe)樣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)監督學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，逐(zhu)(zhu)步磨滅他們獨(du)自(zi)面對學(xue)(xue)習(xi)(xi)時的(de)不良感覺，增加了(le)(le)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)信心(xin)和(he)興趣(qu)。

　　我(wo)(wo)篤信先(xian)立人(ren)后立身的(de)(de)(de)原則，嚴(yan)格(ge)規范學生的(de)(de)(de)日常行為規范，在(zai)(zai)(zai)張(zhang)校(xiao)長(chang)，王亞黎老(lao)師(shi)和(he)劉國勤老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)大力(li)指導(dao)下，這學期我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)幾個方面的(de)(de)(de)工作都(dou)獲得顯著進步。第一(yi)(yi)是學生的(de)(de)(de)公(gong)德心(xin)和(he)個人(ren)素質，我(wo)(wo)認為這是人(ren)與人(ren)之(zhi)間唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)區別。我(wo)(wo)嚴(yan)禁學生在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)面前說(shuo)臟話，坐姿不(bu)雅(ya)，禮(li)數不(bu)周，任(ren)(ren)何(he)一(yi)(yi)步沒有(you)做到就反復重來，現在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)班(ban)(ban)在(zai)(zai)(zai)公(gong)共(gong)場(chang)合已(yi)經基(ji)本消滅(mie)了不(bu)文明行為。清潔(jie)衛生方面，小到清潔(jie)用具的(de)(de)(de)擺放(fang)，大到停課值(zhi)周，凡是先(xian)做到親歷(li)親為，然后再放(fang)手讓學生去做，并依*班(ban)(ban)級(ji)干(gan)部的(de)(de)(de)力(li)量建立監(jian)管機制和(he)獎懲辦(ban)法(fa)。老(lao)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)幫助(zhu)還有(you)很多，年級(ji)上的(de)(de)(de)其他班(ban)(ban)主任(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)管理(li)學生時也(ye)齊心(xin)協力(li)，不(bu)分(fen)彼此，形成一(yi)(yi)個團(tuan)結溫暖(nuan)的(de)(de)(de)整體。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們六個班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)下，初一(yi)(yi)年級(ji)現在(zai)(zai)(zai)基(ji)本消滅(mie)了串班(ban)(ban)現象，各班(ban)(ban)秩序在(zai)(zai)(zai)總體上得到統一(yi)(yi)和(he)控制。

　　第一學(xue)期后(hou)半(ban)部分，我班(ban)滋生(sheng)個別不(bu)良風氣，班(ban)上女生(sheng)常常跑到其(qi)他(ta)班(ban)甚至其(qi)他(ta)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)教室門口觀望，并(bing)與這些(xie)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)男生(sheng)交往，致使這些(xie)女生(sheng)短(duan)期內成(cheng)績明顯下降。我在(zai)深入了(le)(le)解了(le)(le)其(qi)中錯綜(zong)復雜的(de)(de)(de)(de)關系(xi)后(hou)，針對不(bu)同情況的(de)(de)(de)(de)人使用了(le)(le)直面出擊(ji)、側面暗示、借友生(sheng)勢、親人開導等方法，有效地在(zai)短(duan)期內遏制了(le)(le)她們內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)萌(meng)動，通過科(ke)學(xue)知識和人生(sheng)道理(li)使他(ta)們認清了(le)(le)道路，不(bu)僅完(wan)成(cheng)了(le)(le)青(qing)春期心(xin)(xin)理(li)教育，還更加貼(tie)近與她們的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)距離，彼此理(li)解信任，并(bing)潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)影(ying)響了(le)(le)旁邊(bian)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，達到了(le)(le)既不(bu)粗(cu)暴的(de)(de)(de)(de)干涉(she)，又(you)不(bu)放任自流的(de)(de)(de)(de)“守株待兔”式(shi)管理(li)目的(de)(de)(de)(de)。

　　良善(shan)永(yong)遠是人類心靈最滋潤的甘泉(quan)。為了讓學生懂得愛，懂得善(shan)良，懂得為他(ta)人著(zhu)想(xiang)，我聯系貴州六盤(pan)水市(shi)婦聯，以班級的名義個人資助了一名失學兒(er)童，還號召學生多多參與此類慈善(shan)活(huo)動(dong)，享受美德。

初一班主任工作總結11

　　這(zhe)學(xue)期我(wo)擔任了初一(1)班的班主任, 作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但(dan)我(wo)下定決(jue)心(xin)，不管(guan)如(ru)何(he)辛苦，我(wo)也(ye)要將(jiang)普通而(er)又(you)平凡的班主任工(gong)作做好。

　　在(zai)教(jiao)了初一(yi)(1)班(ban)(ban)一(yi)個(ge)月之后，我(wo)覺得我(wo)們班(ban)(ban)不(bu)象(xiang)另外的(de)班(ban)(ban)那么老(lao)實。他(ta)們思(si)(si)想(xiang)(xiang)活躍(yue)、有(you)主見、不(bu)怕(pa)事，很懂得和老(lao)師怎么打交道。慢(man)慢(man)做了一(yi)段(duan)時間(jian)之后發現除了這(zhe)(zhe)些特(te)點(dian)，他(ta)們還(huan)由于自(zi)身(shen)的(de)身(shen)心發展(zhan)，許多學生(sheng)開始在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上出現了極(ji)大(da)的(de)變化(hua)，特(te)別是有(you)幾個(ge)男生(sheng)如張靈靈、董凱、張佳棟等(deng)已(yi)經進入“反叛”時期，常常會自(zi)認為(wei)自(zi)己已(yi)經長大(da)，不(bu)再需(xu)要條條框(kuang)(kuang)框(kuang)(kuang)的(de)約束，因(yin)而在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上有(you)了很多的(de)麻(ma)痹(bi)、松(song)懈;思(si)(si)想(xiang)(xiang)復雜、偏激、情緒不(bu)穩(wen)定、多變，等(deng)等(deng)。針對這(zhe)(zhe)些情況，我(wo)從以下幾方面入手：

　　一、抓(zhua)好學(xue)生的日常行為習(xi)慣養成教育(yu)，及時抓(zhua)住學(xue)生點(dian)滴的情緒變化(hua)，及時解決問題。

　　在開學一(yi)(yi)個月后(hou)，我根據(ju)班(ban)級的(de)特點制定了班(ban)級的(de)加減分細則，把學校的(de)德育考核評定貫徹地(di)很徹底。對于他們的(de)習慣養成，我也是(shi)一(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)點點地(di)開始抓，發(fa)現(xian)問題，及時提(ti)出(chu)并(bing)解決，每周我明確提(ti)出(chu)周重點，讓學生明白(bai)他們應該努力的(de)方向，然后(hou)在平時和周點評當(dang)中加以點評。由于這個班(ban)級的(de)同(tong)學好(hao)動、情緒(xu)(xu)化比較嚴重，因此我時刻(ke)關注他們的(de)情緒(xu)(xu)變化，一(yi)(yi)旦發(fa)現(xian)有問題，我便立刻(ke)和他們溝通解決。教會他們學會換位(wei)思考，學會尊重和理(li)解他人。

　　二、完(wan)善班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理制度，形成(cheng)良好的班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理氛圍。

　　在(zai)(zai)(zai)對學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)一(yi)段時(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)觀察和滲透后，我(wo)利用(yong)有利的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)機(ji)(ji)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)實行(xing)(xing)干部競選，明確各項職責，成立(li)(li)了以(yi)班(ban)(ban)長羅敏為首的(de)(de)(de)班(ban)(ban)委會(hui)(hui)，班(ban)(ban)級(ji)工作的(de)(de)(de)開(kai)展主(zhu)(zhu)要(yao)通過班(ban)(ban)委會(hui)(hui)來監督和執(zhi)行(xing)(xing)，鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自理(li)自立(li)(li)能力。同時(shi)(shi)(shi)將權(quan)力下放，在(zai)(zai)(zai)開(kai)展各種活動時(shi)(shi)(shi)，積極發(fa)動學(xue)生(sheng)，創設各種機(ji)(ji)會(hui)(hui)，給(gei)學(xue)生(sheng)以(yi)自己(ji)活動的(de)(de)(de)自由空間，積極提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)管理(li)能力和班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)管理(li)氛(fen)圍。

　　三、利用多(duo)種有效途(tu)徑，積極培(pei)養學生正確(que)的人生觀、價(jia)值觀。

　　現在(zai)的(de)(de)孩(hai)子在(zai)思想上(shang)比(bi)較活躍、開放，有(you)的(de)(de)時候是(shi)語出驚人。加(jia)上(shang)這(zhe)些孩(hai)子的(de)(de)家(jia)庭環境(jing)都(dou)不錯，而且很(hen)多還是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女，所以這(zhe)些孩(hai)子大部分比(bi)較自我、不懂得(de)理解尊重他人，因(yin)此班(ban)里經(jing)常會出現同學之間因(yin)為一點(dian)小事發(fa)生(sheng)(sheng)沖突(tu)，有(you)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)還會頂撞老師(shi)。有(you)一天下(xia)午(wu)我正準備收拾東(dong)西回家(jia)，迎(ying)面(mian)就(jiu)來了兩個(ge)我們(men)班(ban)

　　的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，拉扯著就(jiu)過(guo)來(lai)了(le)(le)。我(wo)(wo)一(yi)(yi)問，原來(lai)就(jiu)是因為一(yi)(yi)句話(hua)的(de)(de)(de)緣故，然(ran)(ran)后我(wo)(wo)就(jiu)一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)詢問，再一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)給(gei)他(ta)們分(fen)(fen)析情(qing)況，指出(chu)誰哪(na)一(yi)(yi)步(bu)(bu)做(zuo)(zuo)得(de)好，誰哪(na)一(yi)(yi)步(bu)(bu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)對，先(xian)讓(rang)他(ta)們感(gan)到我(wo)(wo)是公(gong)正的(de)(de)(de)，然(ran)(ran)后再從(cong)對方的(de)(de)(de)角度出(chu)發(fa)，在(zai)肯定一(yi)(yi)部分(fen)(fen)行(xing)為的(de)(de)(de)同(tong)時指出(chu)如果這樣(yang)做(zuo)(zuo)會(hui)怎(zen)么樣(yang)，而(er)那樣(yang)做(zuo)(zuo)又會(hui)怎(zen)么樣(yang)，并(bing)適當的(de)(de)(de)舉些例(li)子。通(tong)過(guo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)耐(nai)心教育，最后兩個(ge)人(ren)言歸于好。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)里，我(wo)(wo)還利(li)(li)用班(ban)(ban)會(hui)開(kai)展(zhan)了(le)(le)“換位(wei)思(si)(si)考”的(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)(ban)會(hui)，通(tong)過(guo)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些例(li)子，談到了(le)(le)同(tong)齡人(ren)之間(jian)、師(shi)生(sheng)間(jian)以及家長和(he)(he)孩子之間(jian)應該(gai)換位(wei)思(si)(si)考。另(ling)外，我(wo)(wo)還通(tong)過(guo) 周(zhou)(zhou)記(ji)(ji)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)交流。每個(ge)星期一(yi)(yi)我(wo)(wo)都(dou)會(hui)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)記(ji)(ji)上(shang)認(ren)真的(de)(de)(de)寫上(shang)評語，我(wo)(wo)這樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是想讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)堅(jian)持寫周(zhou)(zhou)記(ji)(ji)的(de)(de)(de)好習慣(guan)，有什么心里話(hua)和(he)(he)解(jie)不(bu)開(kai)的(de)(de)(de)結(jie)都(dou)可以在(zai)此(ci)和(he)(he)我(wo)(wo)交流，還可以向(xiang)我(wo)(wo)提(ti)建議以及反映一(yi)(yi)些班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)事情(qing)。我(wo)(wo)用自己的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對工作要(yao)投入，認(ren)真，負責。現在(zai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)習慣(guan)了(le)(le)在(zai)周(zhou)(zhou)記(ji)(ji)上(shang)和(he)(he)我(wo)(wo)交流了(le)(le)，而(er)且，他(ta)們的(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)記(ji)(ji)也寫的(de)(de)(de)越(yue)來(lai)越(yue)好了(le)(le)。有時還利(li)(li)用課間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起游戲，談笑(xiao);利(li)(li)用休息的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起溝通(tong)思(si)(si)想，了(le)(le)解(jie)情(qing)況。利(li)(li)用放學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心，交流

　　四、加強家校合作(zuo)，充分利(li)用家長會和家校通為班(ban)級管理服務。

　　上(shang)任開始，我(wo)(wo)(wo)就利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行(xing)了第一(yi)(yi)次(ci)聯系，我(wo)(wo)(wo)告(gao)訴(su)家(jia)(jia)(jia)長(chang)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)一(yi)(yi)條(tiao)心，黃土變成金”。在(zai)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三周，我(wo)(wo)(wo)把(ba)(ba)(ba)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)一(yi)(yi)些(xie)做法通過家(jia)(jia)(jia)長(chang)信(xin)告(gao)訴(su)他(ta)們(men);把(ba)(ba)(ba)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)動態(tai)告(gao)訴(su)他(ta)們(men);把(ba)(ba)(ba)班(ban)級本周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生或(huo)文明(ming)標兵告(gao)訴(su)他(ta)們(men);把(ba)(ba)(ba)在(zai)學校(xiao)或(huo)年級、班(ban)級組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動中表現出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學告(gao)訴(su)他(ta)們(men)。，通過電話經常(chang)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通，對于一(yi)(yi)些(xie)小(xiao)問(wen)(wen)題我(wo)(wo)(wo)盡量不去麻煩(fan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，但發(fa)現較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題或(huo)小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)反常(chang)行(xing)為是(shi)我(wo)(wo)(wo)及時(shi)(shi)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系、了解情況，并取得一(yi)(yi)致(zhi)意見，同時(shi)(shi)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)明(ming)白(bai)你所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)事情是(shi)在(zai)幫他(ta)，得到他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)支持(chi)。通過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解我(wo)(wo)(wo)發(fa)現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學生如(ru)果這階段在(zai)家(jia)(jia)(jia)里表現好，那么(me)在(zai)學校(xiao)也表現好;如(ru)果家(jia)(jia)(jia)里表現差，那么(me)在(zai)學校(xiao)也表現差。有(you)時(shi)(shi)候家(jia)(jia)(jia)長(chang)還會(hui)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)些(xie)非(fei)常(chang)有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，能幫助我(wo)(wo)(wo)更好地去掌(zhang)握和(he)處理班(ban)級事務。

　　五、積極(ji)加強任課教師(shi)之間的合作,形(xing)成(cheng)良好的班(ban)級氛圍(wei)。

　　班級(ji)里有很多優等(deng)生(sheng)(sheng)，但是也有很多的(de)(de)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)如馮余(yu)江、張佳(jia)棟等(deng)人。這(zhe)些(xie)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)厭學(xue)、比較鬧騰。如果不及(ji)時把他們引到(dao)正確(que)的(de)(de)軌道上來，對(dui)班級(ji)會(hui)產生(sheng)(sheng)較大的(de)(de)不良(liang)影響。我把自己的(de)(de)措施及(ji)時地告訴我的(de)(de)科(ke)任老師，如針對(dui)一些(xie)重(zhong)點學(xue)生(sheng)(sheng)，我指定了學(xue)習(xi)情況(kuang)跟蹤記錄表，督促這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課堂規范行(xing)為，并借(jie)此(ci)也強

　　調科任教(jiao)師(shi)的(de)地位和作(zuo)用。對于出現異(yi)常情況(kuang)的(de)學(xue)生，群(qun)策群(qun)力(li)，打思想戰，不斷(duan)地對他(ta)進行思想“轟炸”。在班(ban)級(ji)內(nei)部，通過一幫一，以及(ji)科任老師(shi)的(de)每(mei)周(zhou)表(biao)揚，鼓(gu)勵他(ta)們進步。利用每(mei)次的(de)月(yue)考，對他(ta)們在班(ban)級(ji)和年級(ji)的(de)情況(kuang)作(zuo)出分析，提出目標。讓他(ta)們學(xue)的(de)有(you)目的(de)、有(you)動力(li)。

　　班級的工作是無(wu)止境的，沒有(you)最好(hao)，只(zhi)有(you)更好(hao)!通過它，我學到(dao)了不(bu)少(shao)，我始終認為：經(jing)歷就(jiu)是財富!當然還有(you)很多的不(bu)足和(he)(he)遺憾之(zhi)處，需要(yao)不(bu)斷(duan)地改(gai)進和(he)(he)完(wan)善。

　　六、班主任隨想

　　當(dang)班主任很(hen)(hen)累，事情很(hen)(hen)多(duo)，很(hen)(hen)操心，有(you)的(de)(de)(de)(de)時候還(huan)會很(hen)(hen)心煩，這都是(shi)免不了(le)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)，當(dang)你(ni)(ni)(ni)走上(shang)講臺(tai)，看到那一(yi)雙雙求知的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，當(dang)你(ni)(ni)(ni)看到你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在你(ni)(ni)(ni)教育下有(you)了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)改變(bian)，當(dang)你(ni)(ni)(ni)被(bei)學(xue)生(sheng)圍著(zhu)快樂的(de)(de)(de)(de)談笑，當(dang)學(xue)生(sheng)把你(ni)(ni)(ni)當(dang)成最好的(de)(de)(de)(de)朋友，當(dang)家(jia)長(chang)打(da)電(dian)話(hua)來(lai)告(gao)訴你(ni)(ni)(ni)，孩子變(bian)了(le)，變(bian)的(de)(de)(de)(de)懂(dong)事聽話(hua)了(le) 那快樂是(shi)從心里往(wang)外涌的(de)(de)(de)(de)。

　　班主任要(yao)用個人的魅力征服(fu)學(xue)生(sheng)，要(yao)用自己(ji)的熱情和(he)朝氣去(qu)感染學(xue)生(sheng)，無論是服(fu)裝還是言談，都會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)產生(sheng)很大的影響。

　　班主任工作是(shi)很(hen)有挑戰性的(de)(de)(de)工作，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)世界(jie)，要想(xiang)成(cheng)為每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友，要想(xiang)得(de)到(dao)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任，需(xu)要付出很(hen)多的(de)(de)(de)心血。但(dan)是(shi)，這一(yi)(yi)(yi)切都很(hen)值得(de)，因為，你得(de)到(dao)的(de)(de)(de)將是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)美麗(li)的(de)(de)(de)世界(jie)!

　　工作(zuo)著是美麗的!

初一班主任工作總結12

　　緊張而(er)又忙碌(liu)的(de)一(yi)學(xue)期(qi)即將(jiang)結(jie)束，回憶(yi)過去的(de)點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)過得平凡、忙碌(liu)而(er)又充實。在學(xue)校領導(dao)的(de)關心、支(zhi)持、指導(dao)和(he)幫助(zhu)下，在和(he)各(ge)位任(ren)課老師的(de)通力協作(zuo)下，我(wo)們班一(yi)直(zhi)穩步向前(qian)。為積累經驗，吸取教訓(xun)，以(yi)促進下學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)順利開展(zhan)，特將(jiang)本學(xue)期(qi)我(wo)所擔任(ren)的(de)七四班班務管理(li)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、狠抓安全工作不放松，確保本班無重大不安全事故發生：

　　安(an)(an)全工作重(zhong)如泰(tai)山，作為(wei)班主(zhu)任，我始終把安(an)(an)全工作放在首位，經常性的(de)對學生(sheng)(sheng)進行安(an)(an)全教育，使(shi)學生(sheng)(sheng)懂得一定的(de)安(an)(an)全常識，并形成正確(que)的(de)安(an)(an)全防范和自我保護意識，具體(ti)做好了(le)以下(xia)幾點。

　　1、堅(jian)持晨檢(jian)制(zhi)度，早自習的(de)前5分鐘我到班里了解本班學生情況，并對(dui)昨日(ri)學生中出(chu)現(xian)的(de)不安全因素進行處理；

　　2、利用班(ban)會、晨會、課堂對(dui)學生進行(xing)有效的安(an)全(quan)教育(yu)，使他們以思想意識上認(ren)識到安(an)全(quan)的重要(yao)性，并了解到安(an)全(quan)防(fang)護知(zhi)識，形成自(zi)我保護意識；

　　3、嚴格請(qing)假(jia)制度(du)，學生(sheng)有事必(bi)(bi)須向(xiang)班主任請(qing)假(jia)方(fang)可離校，住(zhu)宿學生(sheng)晚(wan)間(jian)必(bi)(bi)須按時回(hui)宿舍休息(xi)，嚴禁夜不歸宿；

　　4、加強日常(chang)管理(li)(li)，及時處理(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)存在的一(yi)些不安全因素，防患于未然，密切關注學(xue)(xue)生(sheng)動向，嚴禁學(xue)(xue)生(sheng)在夏季下(xia)河洗(xi)(xi)澡，若(ruo)有學(xue)(xue)生(sheng)偷偷下(xia)河洗(xi)(xi)澡，進行(xing)嚴肅處理(li)(li)。

　　二、干部隊伍的組建和培養：

　　大力表揚干(gan)(gan)(gan)部(bu)優點，宣傳他(ta)們的先(xian)進(jin)事跡(ji)，幫助小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)樹立(li)威信；在(zai)鼓勵干(gan)(gan)(gan)部(bu)大膽(dan)工作(zuo)(zuo)，指點他(ta)們工作(zuo)(zuo)方法的同(tong)時，更嚴格要求干(gan)(gan)(gan)部(bu)個人在(zai)知識、能力上取(qu)得更大進(jin)步(bu)，在(zai)紀(ji)律(lv)上以(yi)身作(zuo)(zuo)則，力求從各方面(mian)給(gei)全班起到模(mo)范帶頭作(zuo)(zuo)用，以(yi)點帶面(mian)；培養干(gan)(gan)(gan)部(bu)團結協作(zuo)(zuo)的精神，通過干(gan)(gan)(gan)部(bu)這個小(xiao)集體(ti)建立(li)正確、健全的輿論(lun)，帶動(dong)整個班集體(ti)開(kai)展批評與自我批評，形成集體(ti)的組織性、紀(ji)律(lv)性和進(jin)取(qu)心(xin)，以(yi)面(mian)帶面(mian)。

　　三、規劃了班級與個人的奮斗目標：

　　有目標(biao)才有動力(li)(li)。我(wo)根據學校工作安(an)排和(he)本班實際情況，擬(ni)定(ding)全(quan)班與小組在知識、能力(li)(li)、情感(gan)等方面(mian)的遠(yuan)(yuan)、近(jin)期(qi)目標(biao)，讓每(mei)一個(ge)學生明確我(wo)們全(quan)班和(he)小組正在努力(li)(li)奮(fen)斗(dou)的目標(biao)是(shi)什么，從(cong)而增強集體的`凝聚力(li)(li)和(he)動力(li)(li)。然后，對(dui)每(mei)一位同學擬(ni)定(ding)切實的個(ge)人遠(yuan)(yuan)、近(jin)期(qi)目標(biao)，將集體的動力(li)(li)落實到(dao)每(mei)個(ge)學生身(shen)上(shang)，幫助和(he)鼓勵每(mei)一個(ge)人進步(bu)，使每(mei)個(ge)人都在明顯而又(you)易于承(cheng)受的壓(ya)力(li)(li)下(xia)自覺要求自己。

　　四、注重了后進生的轉化工作：

　　在后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)轉化(hua)方(fang)面，我(wo)分了兩類(lei)，一種是如張瑤、王道(dao)鑫等僅學習成績差的(de)(de)(de)；一種是如陳垚、陳松(song)等行(xing)為(wei)習慣、紀律方(fang)面差的(de)(de)(de)。我(wo)針對各自(zi)的(de)(de)(de)特點及后(hou)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)原因，對癥下藥，長期不懈地去輔(fu)導(dao)教育他(ta)們，感覺都有了不同的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步。

　　五、加強紀律管理，營造守紀勤學的良好班風：

　　紀(ji)律(lv)是良好班(ban)風(feng)(feng)保證，紀(ji)律(lv)嚴明(ming)，則(ze)班(ban)級風(feng)(feng)清氣正，學(xue)風(feng)(feng)濃(nong)郁；紀(ji)律(lv)松散，則(ze)班(ban)級管(guan)理混亂，學(xue)生不(bu)思(si)學(xue)習。因(yin)此，我特別重視對本班(ban)學(xue)生的紀(ji)律(lv)管(guan)理，具體做好了以下幾點：

　　1、制(zhi)定嚴(yan)謹(jin)、切實(shi)可(ke)行的紀(ji)律管理制(zhi)度，認真落實(shi)，對違紀(ji)學生按制(zhi)度進行嚴(yan)肅處理和正面教育(yu)；

　　2、在學(xue)生中樹立守(shou)紀典型(xing)(xing)，號(hao)召全體學(xue)生向典型(xing)(xing)學(xue)習(xi)，克服缺(que)點(dian)，改進不足，爭做(zuo)一個(ge)勤學(xue)守(shou)紀的(de)好(hao)學(xue)生。

　　六、抓好班級衛生管理工作，培養學生講衛生的良好習慣：

　　良好(hao)的(de)班(ban)(ban)級(ji)形(xing)象，離不開扎實有效的(de)衛(wei)生(sheng)管理。班(ban)(ban)級(ji)衛(wei)生(sheng)就是(shi)班(ban)(ban)級(ji)形(xing)象的(de)窗口(kou)，衛(wei)生(sheng)的(de)好(hao)壞直接影響著班(ban)(ban)級(ji)形(xing)象的(de)好(hao)壞，正因如此，我(wo)很重(zhong)視班(ban)(ban)級(ji)的(de)衛(wei)生(sheng)工(gong)作，在制度上(shang)、衛(wei)生(sheng)日(ri)常(chang)清掃檢查上(shang)都狠下功夫，力爭(zheng)把本班(ban)(ban)的(de)衛(wei)生(sheng)工(gong)作開展好(hao)。

　　七、密切聯系科任老師和家長，建立豐富的管理方法：

　　我(wo)僅憑自己的(de)威信(xin)和(he)力量(liang)是不(bu)可(ke)能(neng)取得教(jiao)育成功(gong)的(de)，必須力爭本(ben)班科(ke)任(ren)老師(shi)和(he)家(jia)(jia)長(chang)對學生(sheng)有一致的(de)要(yao)求和(he)態度，并時(shi)常同他(ta)們交換意見(jian)。家(jia)(jia)長(chang)會是學校(xiao)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)聯系的(de)重(zhong)要(yao)途徑(jing)，我(wo)高度重(zhong)視(shi)，確保會議質量(liang)，盡量(liang)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)取得共識(shi)。充(chong)分調(diao)動(dong)了(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)積極性，配(pei)合學校(xiao)教(jiao)育好孩(hai)子。通(tong)(tong)過電話、面談等(deng)形(xing)式及時(shi)和(he)家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)(tong)，通(tong)(tong)過觀察(cha)、談心、干部和(he)同學之(zhi)間(jian)互相監督匯(hui)報以及聽(ting)取來(lai)自校(xiao)領(ling)導、科(ke)任(ren)老師(shi)、社(she)會的(de)意見(jian)等(deng)等(deng)途徑(jing)，建立起豐富的(de)管理(li)方(fang)法，隨(sui)時(shi)掌握與(yu)調(diao)控學生(sheng)的(de)思想行為(wei)動(dong)向。

　　班(ban)務工(gong)作中存在的不足(zu)和問(wen)題：

　　1、學(xue)生薄弱科(ke)目(mu)日趨明顯，有(you)老師的原因，更多的是學(xue)生自身(shen)的畏難不主(zhu)動(dong)。如何拖腿(tui)科(ke)目(mu)抓上去是今后班務工作的重點；

　　2、個(ge)別男(nan)生的學習(xi)及(ji)日常(chang)行為習(xi)慣養成不夠(gou)，自己(ji)做工作有(you)時不夠(gou)耐(nai)心(xin)，應該消除急躁(zao)情緒，加大(da)對(dui)這(zhe)部分同(tong)學的關注和指(zhi)導，引領他們(men)獲得更大(da)的進步；

　　3、對任課教師及學生家長的(de)(de)協調有待(dai)提(ti)升(sheng)，以形成更(geng)好的(de)(de)教育(yu)合(he)力；

　　4、學(xue)生一(yi)天(tian)天(tian)長(chang)大，思想也(ye)在(zai)變化，班主(zhu)任(ren)必須與(yu)時俱(ju)進(jin)，跟上學(xue)生成長(chang)的步伐。

初一班主任工作總結13

　　這一學(xue)(xue)期，是初一學(xue)(xue)生關鍵(jian)的一學(xue)(xue)期。根據學(xue)(xue)生的年齡(ling)特點(dian)和新(xin)課程(cheng)改革的需要，我緊(jin)緊(jin)圍繞開(kai)(kai)學(xue)(xue)時(shi)制定的班主(zhu)任工(gong)作計劃展開(kai)(kai)工(gong)作。

　　一、 加強思想品德教育，開展經常性教育。

　　在(zai)上一(yi)學期的工作基礎上，鑒于(yu)學生對該校的一(yi)些常規制度已熟知，特調整工作主(zhu)點(dian)，加強思想品德教(jiao)育。

　　1.以課堂教學為主(zhu)渠道，結(jie)合課本特點，突(tu)出班會(hui)課的教育功能。積極(ji)把理(li)想教育、行為習慣教育、待人接(jie)物教育、個人儀容(rong)儀表教育。另外通過學生(sheng)禮儀的培訓以及社會(hui)實踐活動積極(ji)尋找“切入(ru)點”

　　2.以班(ban)會(hui)課為主要(yao)陣(zhen)地，結合學校教育系(xi)列化(hua)方(fang)案。在實施班(ban)會(hui)的過程中，力求班(ban)會(hui)主題鮮明(ming)，內(nei)容(rong)充(chong)實，形式(shi)活潑，富(fu)有意義，效果顯著。

　　3.以(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)育為基(ji)礎發動全班同學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)動手、積極參與。從(cong)一(yi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)，就著(zhu)重抓(zhua)基(ji)礎文(wen)(wen)明行為的(de)養(yang)成，使養(yang)成教(jiao)(jiao)育系列(lie)化(hua)。班級管理與檢查評比相(xiang)結合，教(jiao)(jiao)師的(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我教(jiao)(jiao)育相(xiang)結合，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中開(kai)展“爭做文(wen)(wen)明學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)活(huo)動，要(yao)求從(cong)我做起。從(cong)坐、立、行、笑、談(tan)、唱(chang)等小事做起。倡導 “做有樣、坐有相(xiang)。行務規，言務范”。大大促進了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質的(de).提高。

　　二、 全面提交學生的學習成績

　　在上學(xue)(xue)期新(xin)課程實驗的(de)(de)基礎上，更新(xin)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，建立開放而有活力的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)課堂，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)充分發(fa)表自己(ji)見(jian)解(jie)的(de)(de)機會，盡可能(neng)的(de)(de)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供思維和想象(xiang)的(de)(de)空間(jian)。盡可能(neng)地采用新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)：讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)預習(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)時，注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀，在讀中(zhong)感(gan)悟(wu)(wu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)復述，在復述中(zhong)頓悟(wu)(wu)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)表演(yan)，在表演(yan)中(zhong)感(gan)悟(wu)(wu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)辯論，在辯論中(zhong)深悟(wu)(wu)。從(cong)而大(da)大(da)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐能(neng)力和綜合素質(zhi)。

　　三、 重視學校“兩操”活動，注意學生的體質

　　對學生(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)育鍛煉高(gao)度重視。課間操(cao)勤(qin)跟班，活動(dong)(dong)課進行周密(mi)組(zu)織(zhi)，保(bao)證學生(sheng)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)時間，從不(bu)拖堂。保(bao)證學生(sheng)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)質(zhi)量。讓學生(sheng)在活動(dong)(dong)中全身(shen)心的(de)(de)(de)投入，從而勞逸結合(he)，提高(gao)學習(xi)效率(lv)。另外，我特別注重學生(sheng)的(de)(de)(de)疾病預防工作，配合(he)校醫定期的(de)(de)(de)去教(jiao)室噴(pen)藥水，時刻體(ti)醒(xing)健康的(de)(de)(de)體(ti)魄。

　　四、不足之處：

　　由于工作(zuo)忙(mang)，學(xue)校(xiao)資料多，忙(mang)于學(xue)校(xiao)的(de)事(shi)情多過自己的(de)。和(he)學(xue)生交(jiao)流的(de)時間(jian)少。

　　在班(ban)干部的(de)培養上，一直成效不大。文藝輔導方面有所缺乏。

　　后進生(sheng)的轉化效果不太(tai)明顯。

　　五、努力方向

　　下學期我將投入(ru)更多的精力，放(fang)在班風建設(she)。充(chong)分調動班干(gan)部和積極分子的力量影響帶動其他(ta)學生(sheng)從而使自己的工作更細致、更有成就感。

初一班主任工作總結14

　　本(ben)學年我(wo)(wo)擔任七年級(ji)班主任工作。班主任工作在學校教育活動(dong)中有著舉足輕重的作用(yong)。在這平凡的崗位上(shang),我(wo)(wo)始終全心撲在班級(ji)管理工作上(shang)。現將(jiang)本(ben)學期工作總結如下(xia):

　　首(shou)先，建(jian)立完(wan)善的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)隊(dui)伍(wu)。我(wo)試(shi)行了班(ban)干(gan)部(bu)半年競選制(zhi)度，每(mei)學(xue)期競選過程(cheng)嚴密實效。除了學(xue)校(xiao)要(yao)求必(bi)設的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)之(zhi)外，我(wo)還設立了專管(guan)紀(ji)律的(de)(de)紀(ji)律委(wei)員(yuan)、專管(guan)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)勞(lao)動委(wei)員(yuan)、專管(guan)收(shou)取各項費用及班(ban)費收(shou)支(zhi)的(de)(de)生(sheng)活委(wei)員(yuan)等。當然，在(zai)衛(wei)生(sheng)方面，值日分工相當明確，并(bing)有專職人員(yuan)檢(jian)查。

　　其次，對班(ban)級實施品(pin)德量(liang)化管理(li)制(zhi)度，狠抓(zhua)紀律和(he)衛生(sheng)。每學期(qi)初都會制(zhi)定班(ban)規(gui)及處理(li)措(cuo)施,并由班(ban)委(wei)完善細則(ze),將(jiang)其貼于墻壁上,以(yi)達到(dao)時刻(ke)警醒的(de)作用。明確獎罰的(de)標(biao)準，使他(ta)們有(you)一個明確的(de)奮斗目標(biao)。

　　再次，確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

　　對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績固然(ran)很重要,然(ran)而(er)我(wo)認為作(zuo)為班主任關(guan)注的(de)(de)不僅僅是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績,應更多地關(guan)注如何教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人(ren)。真如教(jiao)育家陶行知先生(sheng)所說(shuo):“千學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)萬(wan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做真人(ren)。”因此,我(wo)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為品(pin)德(de)的(de)(de)教(jiao)育放到了(le)工作(zuo)的(de)(de)首(shou)位。自己事事處(chu)處(chu)以身作(zuo)則,做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)榜樣。并(bing)在班級提出“先做人(ren)后為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)口(kou)號。第四，正確(que)關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),努力(li)營造溫馨氛圍,公(gong)正對待每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　一(yi)(yi)個班級,就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個大(da)家庭。在(zai)班級管理(li)(li)中,我努(nu)力將自(zi)己“與人為善”的(de)愛心(xin)(xin)和班集體“普(pu)遍的(de)友愛”傾(qing)注給后進生,給他(ta)們(men)(men)以(yi)更(geng)多的(de)關注、更(geng)多的(de)投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就(jiu),時(shi)時(shi)提醒(xing)他(ta)們(men)(men)“做學問(wen)得先(xian)做人”。不單學業要優,更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)(shi)人品(pin)好、心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang);班里的(de)中等生往(wang)往(wang)被忽略。對他(ta)們(men)(men),我始終(zhong)如一(yi)(yi)地(di)尊重(zhong)、理(li)(li)解(jie)、信任,充分(fen)調(diao)動他(ta)們(men)(men)的(de)積極(ji)因素。

　　公(gong)正對待每個學生(sheng)也(ye)很(hen)重要。因此,平時處理班(ban)級事(shi)務(wu),無論是大事(shi)小事(shi)(如調(diao)座(zuo)位、評先進等),我(wo)都(dou)堅持公(gong)正這一原則,博得全體學生(sheng)的信任。

　　第五，認真(zhen)細(xi)致(zhi)做(zuo)好(hao)思想工作,積極配合任課老師,努力(li)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成績。初(chu)一(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生對初(chu)中生活還不能完(wan)全適應,很多(duo)同學(xue)(xue)(xue)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容的(de)(de)(de)加深、增多(duo),產生了(le)畏(wei)難心(xin)理,成績常有起(qi)伏,對學(xue)(xue)(xue)習會失去信心(xin)。如何幫助這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生過(guo)好(hao)這(zhe)個關,成了(le)我工作的(de)(de)(de)重(zhong)點。圍(wei)繞這(zhe)一(yi)重(zhong)點,我做(zuo)了(le)以下幾(ji)個方面(mian)的(de)(de)(de).具體工作:

　　1.充分利用周一早課和班會課。初一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)正處(chu)于生(sheng)長發(fa)育期,但心(xin)理上(shang)(shang)還(huan)不夠成熟。有(you)了強烈的(de)(de)自(zi)我獨立的(de)(de)意識,好表現,但不能完全(quan)控制自(zi)己,對于家(jia)長和教師的(de)(de)說教極為反感(gan)!基于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)這個(ge)特點,晨會課上(shang)(shang)我除了簡要地布置班級(ji)事(shi)宜(yi)以外,其余時(shi)間(jian)全(quan)都留給學(xue)(xue)生(sheng)。每天(tian)都由(you)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)向全(quan)班同學(xue)(xue)推薦并朗讀自(zi)己欣(xin)賞的(de)(de)一(yi)篇小短文(wen),然后向同學(xue)(xue)們(men)(men)談(tan)談(tan)自(zi)己的(de)(de)讀后感(gan)。要求所找(zhao)文(wen)章(zhang)必須是(shi)激人上(shang)(shang)進的(de)(de)。真(zhen)可謂三個(ge)臭(chou)皮匠(jiang)一(yi)個(ge)諸葛亮,同學(xue)(xue)們(men)(men)都很認真(zhen)地搜尋此類文(wen)章(zhang),有(you)教人惜時(shi),給人信心(xin)的(de)(de),還(huan)有(you)教人培養(yang)毅(yi)力,恒心(xin)的(de)(de)-------這種方法讓每位(wei)同學(xue)(xue)都有(you)了在(zai)同學(xue)(xue)面前表現的(de)(de)機會,還(huan)讓每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)平等的(de)(de)氛圍中(zhong)相互學(xue)(xue)習。讓我這位(wei)班主任也受益匪淺。

　　2.常與學生進行談心。對(dui)于一(yi)些經(jing)常有違(wei)紀現(xian)象的學生,如拖拉作業,經(jing)常遲到,自(zi)(zi)(zi)習課(ke)愛講話,不能認(ren)真做好清衛值日(ri)工作等。除了平時經(jing)常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一(yi)情,寬容他(ta)們(men)但不放縱(zong)他(ta)們(men)。另外,還與(yu)家長經(jing)常聯(lian)系,取得家庭的力量支持。在同學充分認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己錯誤的基礎上(shang)改正錯誤,并(bing)不斷地提高自(zi)(zi)(zi)己。

　　3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學(xue)(xue)(xue)生對每位(wei)任課(ke)教師都有不同的感(gan)受和看法,部分同學(xue)(xue)(xue)還(huan)對有些教師有反感(gan)的情緒(xu)。因此,我(wo)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面深入(ru)學(xue)(xue)(xue)生,了(le)解學(xue)(xue)(xue)生思想動態,及(ji)時(shi)做好(hao)調(diao)解說服(fu)工作;另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面,我(wo)主(zhu)動與(yu)各任課(ke)教師進行交流,不僅(jin)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生各學(xue)(xue)(xue)科的學(xue)(xue)(xue)習狀況,還(huan)將學(xue)(xue)(xue)生方(fang)(fang)(fang)面的信息傳遞給他(ta)們,與(yu)他(ta)們共同探討教育教學(xue)(xue)(xue)的科學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法。在(zai)此過程中,我(wo)起到了(le)橋(qiao)梁(liang)的作用。讓每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生與(yu)每位(wei)任課(ke)教師之(zhi)間氣氛(fen)融(rong)洽,能(neng)和睦相(xiang)處。

　　經過(guo)自己不懈的(de)努力,我所(suo)帶班(ban)級(ji)學(xue)生能嚴格按學(xue)校(xiao)常規進行(xing)學(xue)習(xi)(xi)、生活(huo),在行(xing)為習(xi)(xi)慣和(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣上有了明顯的(de)進步。在以后的(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作中,我還需要不斷學(xue)習(xi)(xi)教育科學(xue)理(li)論,提(ti)高自己的(de)理(li)論水平和(he)(he)科學(xue)的(de)班(ban)級(ji)管理(li)水平;同時(shi)將繼續(xu)努力,讓所(suo)教的(de)每位學(xue)生都得到充足的(de)陽(yang)光(guang)和(he)(he)水分,健康地發展,健康地成長。

初一班主任工作總結15

　　一學(xue)期以來，我擔任初一（1）班的(de)(de)班主(zhu)任。在(zai)班主(zhu)任期間，我認識到(dao)了一位班主(zhu)任“身正為(wei)范”的(de)(de)重要性(xing)。初一年(nian)級是(shi)初中階段的(de)(de)起(qi)始年(nian)級，如果起(qi)始年(nian)級沒有(you)帶好，就(jiu)會留下不少后(hou)遺癥，給學(xue)校的(de)(de)教育(yu)工作(zuo)帶來很大的(de)(de)麻煩。因此(ci)，我覺得初一班級管理工作(zuo)是(shi)學(xue)校教育(yu)工作(zuo)的(de)(de)基礎，而良(liang)好的(de)(de)開端是(shi)創建優秀班集(ji)體的(de)(de)關鍵。

　　這學(xue)期我主(zhu)要采取以下(xia)幾個措施：

　　1、加強養成教(jiao)育，使學(xue)生(sheng)養成良好的(de)習(xi)慣。初一新生(sheng)是由各個不同的(de)小學(xue)上(shang)來的(de)，學(xue)習(xi)衛(wei)生(sheng)行為等習(xi)慣差異很大，因(yin)此規范他們的(de)各種習(xi)慣成為當(dang)務之急，再加上(shang)新生(sheng)剛剛進入學(xue)校，還比較陌生(sheng)，也有(you)利于(yu)展開這(zhe)方面的(de)教(jiao)育，所以本學(xue)期抓養成教(jiao)育是一件主要工作。

　　（1）抓良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)。從新學期(qi)的第(di)一天起就(jiu)要(yao)求學生必須(xu)嚴格要(yao)求自己上課認真(zhen)聽講，下(xia)課認真(zhen)完成作業，及時復習(xi)，做到(dao)不懂(dong)就(jiu)問，不能不懂(dong)裝(zhuang)懂(dong)，要(yao)爭取打好基礎(chu)，為(wei)三年后的中考作好準(zhun)備(bei)。

　　（2）抓良(liang)好的行為習慣。組織學(xue)習中學(xue)生行為規范和(he)中學(xue)生守則(ze)，規范學(xue)生的`言行，平時(shi)多觀(guan)察(cha)，多提(ti)醒(xing)，及時(shi)糾正學(xue)生中的不(bu)良(liang)言行。

　　（3）抓衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣。從開學(xue)就(jiu)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須講(jiang)究衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)。勤洗(xi)手(shou)腳(jiao)衣物，不吃(chi)零食。制(zhi)(zhi)定班級(ji)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)度(du)，形(xing)成良好的(de)學(xue)習環境。對破壞衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)同(tong)學(xue)罰(fa)掃衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，以強制(zhi)(zhi)的(de)手(shou)段讓衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣扎根學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心中。

　　2、增強(qiang)班級的(de)凝(ning)聚力。初一學(xue)(xue)生剛(gang)進入(ru)新校園時，通常(chang)有(you)一種陌(mo)生的(de)感(gan)覺。要(yao)消除陌(mo)生的(de)感(gan)覺，集(ji)體的(de)力量是(shi)(shi)(shi)無限的(de)。集(ji)體主(zhu)義精神是(shi)(shi)(shi)在活動中(zhong)(zhong)產(chan)生的(de)，因此，我組織互(hu)幫(bang)互(hu)學(xue)(xue)活動。通過(guo)活動加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生之間的(de)協作精神和團(tuan)體意識。尤其是(shi)(shi)(shi)利用像軍訓這樣的(de)集(ji)體活動，既能(neng)在班級的(de)紀律(lv)及常(chang)規管(guan)理(li)上起到(dao)明顯(xian)的(de)效果，又能(neng)使同學(xue)(xue)之間也能(neng)因此養成(cheng)團(tuan)結(jie)(jie)友(you)愛的(de)習慣，在班級中(zhong)(zhong)孕育(yu)團(tuan)結(jie)(jie)友(you)愛的(de)風氣，使班級成(cheng)為(wei)一個大(da)家庭。對破壞集(ji)體形(xing)象的(de)行為(wei)，在班級中(zhong)(zhong)開(kai)展討(tao)論，嚴厲批評，讓學(xue)(xue)生認識到(dao)哪是(shi)(shi)(shi)恥何(he)為(wei)榮(rong)，增強(qiang)班級的(de)凝(ning)聚力。

　　3、加強班(ban)(ban)級管理，在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)選(xuan)拔(ba)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。選(xuan)拔(ba)和培養好(hao)(hao)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)，使之(zhi)形成堅強的(de)(de)集體(ti)(ti)核(he)心(xin)，是(shi)班(ban)(ban)集體(ti)(ti)建設的(de)(de)一(yi)件大事(shi)。所以(yi)應認真選(xuan)拔(ba)。班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)不(bu)是(shi)班(ban)(ban)主任封的(de)(de)，也不(bu)是(shi)終身制的(de)(de)，而是(shi)在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)脫穎而出(chu)的(de)(de)，所以(yi)要(yao)通(tong)(tong)過(guo)集體(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)來(lai)(lai)選(xuan)拔(ba)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。一(yi)個班(ban)(ban)級成員只有(you)在實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)表現(xian)出(chu)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)品質和出(chu)眾的(de)(de)才(cai)(cai)能并得到學(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)(ti)認可(ke)時，才(cai)(cai)可(ke)能被擁戴為干(gan)部(bu)(bu)(bu)。通(tong)(tong)過(guo)活(huo)動(dong)(dong)，比喻：體(ti)(ti)育比賽、衛生(sheng)大掃(sao)除、分發課本等活(huo)動(dong)(dong)，從中(zhong)發現(xian)并挖(wa)掘有(you)頭腦(nao)、有(you)能力(li)、有(you)口(kou)才(cai)(cai)、有(you)吃苦(ku)精(jing)神、有(you)自信心(xin)、有(you)主人翁意識(shi)的(de)(de)人才(cai)(cai)，然后，讓他(ta)們自己選(xuan)擇班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)職位。這樣選(xuan)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)才(cai)(cai)有(you)工作(zuo)(zuo)熱情，責(ze)任心(xin)強，有(you)強烈的(de)(de)競爭(zheng)意識(shi)，有(you)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)魄力(li)。

　　3、積極抓好后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)轉化工作(zuo)。后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)教育歷來是班主任工作(zuo)的(de)難點。在這方(fang)面，我以正確的(de)態度(du)對待他(ta)們，平時(shi)(shi)利用自(zi)習或其他(ta)空閑時(shi)(shi)間與(yu)他(ta)們談話，深入調查摸底(di)，搞清(qing)他(ta)們所以成為差生(sheng)的(de)原因(yin)，做到(dao)了因(yin)材施教，對他(ta)們真(zhen)誠相(xiang)待，耐(nai)心(xin)相(xiang)幫，及時(shi)(shi)對后(hou)(hou)進生(sheng)加強心(xin)理(li)疏(shu)導，讓他(ta)們認識(shi)到(dao)自(zi)己的(de)價值，鼓勵(li)他(ta)們樹立信心(xin)，不要被自(zi)己打(da)倒，盡自(zi)己所能(neng)，多向他(ta)人請(qing)教，努力提高(gao)自(zi)己的(de)學識(shi)。到(dao)目前為止(zhi)，六昊兩(liang)(liang)鄭(zheng)兩(liang)(liang)琪都有不同程度(du)的(de)進步(bu)。

　　4、勤與家長(chang)(chang)溝(gou)通(tong)，交流(liu)信息，掌握學生(sheng)的(de)情況(kuang)(kuang)，及時(shi)加以指導(dao)。除(chu)了召開(kai)家長(chang)(chang)會外，每天和家長(chang)(chang)通(tong)過(guo)網(wang)通(tong)平臺最少發兩(liang)個信息，讓(rang)家長(chang)(chang)及時(shi)了解學生(sheng)的(de)作(zuo)業情況(kuang)(kuang)及在(zai)學校的(de)表現。還及時(shi)與問(wen)題(ti)學生(sheng)的(de)家長(chang)(chang)通(tong)過(guo)QQ及打電話邀(yao)請到校的(de)方式，與家長(chang)(chang)溝(gou)通(tong)，互相交流(liu)，及時(shi)解決問(wen)題(ti)，收效很(hen)大。

　　5、以遠大的理(li)(li)想激(ji)發(fa)學習、一個(ge)人如果(guo)沒(mei)有(you)理(li)(li)想，就好像大海(hai)上一艘迷失方向的船(chuan)，飄到哪兒算哪兒，沒(mei)有(you)目(mu)標，就沒(mei)有(you)動(dong)(dong)力。學生(sheng)(sheng)剛進入(ru)初中學習階段時，班主任(ren)應(ying)積極(ji)創(chuang)造機會對(dui)他(ta)們進行理(li)(li)想教育。因(yin)為(wei)只有(you)讓(rang)學生(sheng)(sheng)明(ming)確了自(zi)己的奮斗目(mu)標，他(ta)才會把它轉變成學習、生(sheng)(sheng)活(huo)的動(dong)(dong)力。他(ta)們明(ming)白實際與理(li)(li)想之(zhi)間存(cun)在的差(cha)距(ju)，但(dan)這(zhe)差(cha)距(ju)并(bing)非不可逾越，而是可通過自(zi)己的努力去跨越，并(bing)要(yao)求學生(sheng)(sheng)制訂學習計劃，把對(dui)理(li)(li)想的追求轉化為(wei)學習動(dong)(dong)力。

　　6、幫學(xue)生樹立信(xin)心(xin)。本學(xue)期(qi)我(wo)(wo)班(ban)的(de)成績可以說(shuo)是很(hen)糟，但(dan)是我(wo)(wo)從不說(shuo)失去信(xin)心(xin)的(de)話，我(wo)(wo)也相信(xin)我(wo)(wo)班(ban)的(de)學(xue)生能笑到最后(hou)。

　　總(zong)之，萬(wan)事開(kai)頭(tou)難(nan)，但良好的(de)(de)(de)開(kai)端是成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)一(yi)半。一(yi)個班級(ji)的(de)(de)(de)管理如果有了(le)一(yi)個良好的(de)(de)(de)開(kai)端。那就是說，在這個班級(ji)的(de)(de)(de)管理上你已成(cheng)功(gong)了(le)一(yi)半。總(zong)的(de)(de)(de)來(lai)說，一(yi)學(xue)期來(lai)，我(wo)在教(jiao)書育人的(de)(de)(de)實(shi)踐中不斷學(xue)習(xi)(xi)和提高自己專業水平和教(jiao)學(xue)經驗，在實(shi)踐中學(xue)習(xi)(xi)。

【初一(yi)班主任工作總結】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

初一班主任工作總結05-13

初一上班主任工作總結11-21

初一班主任的工作總結05-07

初一班主任工作總結06-14

初一班班主任工作總結03-02

初一第一學期班主任工作總結04-24

初一班主任班級工作總結10-12

初一班主任學期工作總結10-03

初一班主任工作總結15篇12-30

初一班主任個人工作總結01-07