語文工作總(zong)結(14篇(pian))

　　總(zong)結(jie)是把(ba)一定階段內的有關情況分(fen)析研(yan)究(jiu)，做出(chu)有指(zhi)導性結(jie)論的書(shu)面(mian)材料(liao)，它可以(yi)有效鍛煉(lian)我們的語言組織能(neng)力，因此十分(fen)有必(bi)須要寫一份(fen)總(zong)結(jie)哦。總(zong)結(jie)怎么寫才不會千篇一律呢？以(yi)下(xia)是小編幫大(da)家整理的語文(wen)工作總(zong)結(jie)，歡(huan)迎(ying)閱(yue)讀(du)與收藏。

　　語文工作總結 篇1

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)一(yi)年級(ji)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師，我感受到自己肩(jian)上(shang)的(de)(de)擔子之重。由于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗尚淺，因此(ci)，我對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)不敢怠慢，認真學(xue)(xue)習，深入研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)法，虛心學(xue)(xue)習。立足現(xian)在，放眼未(wei)來(lai)，為使今后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)取得更大的(de)(de)進步，現(xian)對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)出總(zong)結(jie)，希望能發揚優點，克服不足，總(zong)結(jie)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，繼往開來(lai)，以(yi)促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)更上(shang)一(yi)層(ceng)樓。經過(guo)一(yi)年的(de)(de)努力，可以(yi)說緊張忙(mang)碌而收獲(huo)多多。

　　作為剛(gang)剛(gang)進入一年級的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)來說，如何能讓(rang)他們在40分(fen)鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上認真地(di)聽(ting)講，是非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣是我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)工作開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。我(wo)采用(yong)編兒歌、口令等形式，將學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養融入情(qing)趣之(zhi)中，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在情(qing)趣之(zhi)中慢慢地(di)養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。從坐直到(dao)站(zhan)立，從寫(xie)字到(dao)讀(du)書拿書，從保(bao)持正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)寫(xie)姿勢(shi)到(dao)愛(ai)惜學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都(dou)需要老師不厭其煩地(di)講講講、說說說，通過一年的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　認(ren)真(zhen)備課(ke)，不但備學生而(er)且備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)學生的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定(ding)采用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，并對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程的(de)(de)(de)程序及(ji)時(shi)間安(an)排都作(zuo)了詳細的(de)(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。每一課(ke)都做(zuo)到“有備而(er)來(lai)”，每堂(tang)課(ke)都在課(ke)前做(zuo)好充分(fen)的(de)(de)(de)準(zhun)備，并制作(zuo)各種利于吸(xi)引學生注意力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)(hou)及(ji)時(shi)對該課(ke)作(zuo)出總結，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學后(hou)(hou)記，并認(ren)真(zhen)按搜(sou)集每課(ke)書的(de)(de)(de)知(zhi)識要點，歸納(na)成集。

　　一(yi)年(nian)級(ji)作為學(xue)生(sheng)走進學(xue)校(xiao)的第一(yi)步，正如修(xiu)筑高樓大廈一(yi)樣，必須要為學(xue)生(sheng)的成長(chang)打(da)下(xia)堅實的基礎。本學(xue)期，我主要在注重學(xue)生(sheng)的寫(xie)字、讀書、課(ke)外閱(yue)讀等方面作了(le)努力(li)。

　　寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)年級語文教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)難點。能讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)一(yi)手好字(zi)(zi)，是我(wo)最大的(de)(de)心愿。所以，在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)特別注意對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。首(shou)先，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好字(zi)(zi)，作(zuo)為他們的(de)(de)語文老師，我(wo)更(geng)(geng)注重自己在(zai)課堂板(ban)書、給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)留言等方(fang)(fang)面給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個很好的(de)(de)示范。其(qi)次(ci)，我(wo)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀帖(tie)、描(miao)紅，既從(cong)技能方(fang)(fang)面要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從(cong)習慣(guan)方(fang)(fang)面的(de)(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別是習慣(guan)方(fang)(fang)面的(de)(de)要(yao)求(qiu)，如(ru)怎樣(yang)(yang)握筆，保持怎樣(yang)(yang)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢，這(zhe)些往往容易(yi)忽略，而恰(qia)恰(qia)正是這(zhe)影(ying)響了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)質量的(de)(de)提高，甚至影(ying)響到用眼衛(wei)生(sheng)(sheng)和骨胳發育(yu)。因(yin)此，在(zai)抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好字(zi)(zi)的(de)(de)同時，我(wo)更(geng)(geng)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)。

　　如何(he)讓學生(sheng)(sheng)能從“閱讀(du)(du)(du)(du)(du)”變(bian)為(wei)“悅讀(du)(du)(du)(du)(du)”是(shi)(shi)一(yi)(yi)個關鍵。首先，調動學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)積極性是(shi)(shi)最(zui)為(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)，在(zai)課堂(tang)上，我(wo)(wo)(wo)經常設立各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書比(bi)賽(sai)，小組讀(du)(du)(du)(du)(du)、男女讀(du)(du)(du)(du)(du)、抽生(sheng)(sheng)范(fan)讀(du)(du)(du)(du)(du)、教讀(du)(du)(du)(du)(du)等形式在(zai)一(yi)(yi)定程度上激發了學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣(qu)；其(qi)次，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)(zhu)重(zhong)在(zai)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)教學的(de)(de)(de)過程中，盡量引(yin)發學生(sheng)(sheng)能打開(kai)想(xiang)象的(de)(de)(de)翅(chi)膀，讀(du)(du)(du)(du)(du)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感受出來(lai)。第三，注(zhu)(zhu)重(zhong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)性。由(you)于一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)模仿(fang)性較(jiao)強，所以在(zai)教學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)課文之前，我(wo)(wo)(wo)都要特(te)別注(zhu)(zhu)意這(zhe)篇課文的(de)(de)(de)字音(yin)、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡可能地為(wei)學生(sheng)(sheng)作出很好的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)。

　　在課后(hou)(hou)(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿足不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力(li)度(du)。對后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首(shou)先要(yao)解決他(ta)們(men)(men)(men)心結，讓他(ta)們(men)(men)(men)意(yi)(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發(fa)興趣。要(yao)通過各種途徑激發(fa)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)和上(shang)(shang)進(jin)(jin)心，讓他(ta)們(men)(men)(men)意(yi)(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)項任務，也不(bu)是(shi)一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)充(chong)滿樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身心投放到學(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。這樣(yang)，后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)(shang)來(lai)(lai)。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)成為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)我意(yi)(yi)識(shi)(shi)力(li)度(du)一(yi)部分。在此基(ji)礎上(shang)(shang)，再教(jiao)給他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做好(hao)查漏補缺工作。后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存(cun)在很多(duo)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)斷層(ceng)，這些(xie)都是(shi)后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉化(hua)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做好(hao)后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)工作時，要(yao)特別注意(yi)(yi)給他(ta)們(men)(men)(men)補課，把他(ta)們(men)(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)斷層(ceng)補充(chong)完整，這樣(yang)，他(ta)們(men)(men)(men)就會學(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)(jin)步也快，興趣和求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)也會隨之(zhi)增加。

　　欲給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一滴水，老師先(xian)要有(you)一桶水，尤其是在(zai)當今知識更(geng)新(xin)非常(chang)迅速(su)的(de)(de)(de)年代，為(wei)更(geng)好(hao)地適應教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。我明白：今天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)就是為(wei)了(le)明天的(de)(de)(de)工作(zuo)，教師自身(shen)素(su)質的(de)(de)(de)提高就是為(wei)了(le)更(geng)好(hao)地干(gan)好(hao)教育工作(zuo)。教到(dao)老，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老，才會永(yong)遠站在(zai)教育領域的(de)(de)(de)前端。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，虛心請(qing)教其他(ta)老師，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)上，有(you)疑(yi)必問。在(zai)各個章節的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上都積極征求(qiu)其他(ta)老師的(de)(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)方(fang)法，同時，多(duo)聽老師的(de)(de)(de)課(ke)，做(zuo)到(dao)邊聽邊講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的(de)(de)(de)優點，克服(fu)自己的(de)(de)(de)不足，并常(chang)常(chang)邀請(qing)其他(ta)老師來(lai)聽課(ke)，征求(qiu)他(ta)們的(de)(de)(de)意(yi)見，改進工作(zuo)。

　　1、雖然注重了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)主體性(xing)，但(dan)是學生(sheng)(sheng)因為(wei)年齡問(wen)題，在教學中還(huan)沒(mei)有完全發揮出(chu)他(ta)們的(de)主體性(xing)，在今后的(de)教育教學工作中應該(gai)多給予指(zhi)導(dao)，交給學生(sheng)(sheng)學習方法。

　　2、同學們的(de)(de)(de)作業，個別書(shu)寫質(zhi)量太差(cha)，作業本保護的(de)(de)(de)不夠好，個別同學對字(zi)的(de)(de)(de)筆(bi)順、筆(bi)畫掌握的(de)(de)(de)不好，錯別字(zi)比(bi)較多，還沒有養成認真書(shu)寫的(de)(de)(de)好習慣。

　　3、教(jiao)師(shi)駕馭教(jiao)材(cai)的能(neng)力(li)有待提高(gao)，面對(dui)課堂上學生不同的問題(ti)，要(yao)有一定的應變能(neng)力(li)。這就要(yao)求我們(men)在(zai)備課時，不僅要(yao)備教(jiao)材(cai)，還要(yao)備學生，注意預設和生成。

　　4、注意對不同的(de)學(xue)生(sheng)要(yao)有不同的(de)教學(xue)方法，能力(li)或(huo)智(zhi)力(li)差的(de)學(xue)生(sheng)要(yao)求(qiu)層次要(yao)適當地(di)降低(di)，讓他們對學(xue)習產生(sheng)興趣(qu)，減少(shao)壓力(li)，縮(suo)小學(xue)生(sheng)間的(de)差異。

　　1、要努力開發、充分利用(yong)語(yu)文課程資源，開展豐(feng)富多彩的語(yu)文實(shi)踐活動。實(shi)踐活動要與教材內容有(you)一定聯系，可以(yi)將游戲、唱歌、猜謎語(yu)、表演(yan)等引(yin)進課堂(tang)。

　　2、充分利用現代化的(de)(de)教學(xue)(xue)手段，對課文的(de)(de)重點、難點進行教學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質量。多組織一些班級(ji)活動，如(ru)：朗(lang)讀比(bi)賽(sai)、說話比(bi)賽(sai)、講故事比(bi)賽(sai)等等，使那些思想落后，集(ji)體(ti)榮譽感(gan)差的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)受(shou)到啟發(fa)教育，發(fa)現他們的(de)(de)閃光點，及時表揚(yang)鼓勵，增強他們的(de)(de)自信心(xin)和(he)責(ze)任感(gan)。

　　3、加強教師(shi)自身素質的(de)(de)培養與提(ti)高，不斷(duan)更新思想觀念，以適應新形式(shi)下教學發(fa)(fa)展的(de)(de)需要。在今(jin)后(hou)的(de)(de)教育教學中，決心認真研究教材(cai)，尋求更加適合(he)學生(sheng)的(de)(de)方法(fa)。充分重視學生(sheng)動手動腦的(de)(de)訓練，使(shi)每(mei)一個學生(sheng)都能得(de)到全面的(de)(de)發(fa)(fa)展，為學生(sheng)今(jin)后(hou)的(de)(de)發(fa)(fa)展奠定良好的(de)(de)基礎。

　　由于自己(ji)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)經驗(yan)尚(shang)淺(qian)，因此(ci)，我(wo)對教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)不敢(gan)怠慢，認真學(xue)習，認真備(bei)課，聽課，及時批(pi)改作(zuo)(zuo)業，做好課后輔導(dao)工作(zuo)(zuo)，廣泛搜集與(yu)語(yu)文教(jiao)學(xue)相干的(de)資料，深入研(yan)究教(jiao)法，虛心向先輩學(xue)習，經過一(yi)學(xue)期的(de)努力，獲得了(le)很多寶貴經驗(yan)。以下是我(wo)的(de)一(yi)點小謹慎(shen)得與(yu)大(da)家分享(xiang)。為了(le)上好課，我(wo)做了(le)以下幾方(fang)面工作(zuo)(zuo)。

　　1、備(bei)課我會(hui)先(xian)反復(fu)瀏覽好(hao)幾(ji)遍教(jiao)材(cai)，認真(zhen)研究，對(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)基本思想，基本概念，每句話(hua)都弄清楚，對(dui)要求學生把握的(de)(de)(de)字(zi)(zi)都逐(zhu)一查字(zi)(zi)典，絕不(bu)馬(ma)虎，由于一年級是孩子識字(zi)(zi)積累的(de)(de)(de)'重要階段，不(bu)容(rong)出現半點(dian)好(hao)象(xiang)的(de)(de)(de)東西，在書中(zhong)標注出重，難點(dian)，還(huan)事前搜集一些相干資料，有(you)了底(di)氣，我才能胸有(you)成竹的(de)(de)(de)走進(jin)課堂。

　　2、組織(zhi)教(jiao)學(xue)一個老師上課上得再好(hao)，假如沒有良好(hao)的(de)紀律保駕護航(hang)，那末也會是一節(jie)失敗的(de)課，面對(dui)這群愛動，好(hao)玩(wan)，缺少自(zi)(zi)控能力，不(bu)愛讀(du)書，不(bu)愛寫作(zuo)業的(de)孩子(zi)，我就針對(dui)性的(de)做他們(men)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育工作(zuo)，還把落后生放在自(zi)(zi)己的(de)眼(yan)皮底下，時刻都能關注(zhu)他們(men)，我喜歡在教(jiao)學(xue)活動中設計游戲環節(jie)，思(si)想(xiang)(xiang)匯(hui)報專題這樣對(dui)吸引孩子(zi)的(de)留意(yi)力很有作(zuo)用。同時想(xiang)(xiang)方(fang)想(xiang)(xiang)法創設教(jiao)學(xue)情形，激起學(xue)生的(de)愛好(hao)和情趣(qu)。

　　3、落后(hou)生(sheng)工作(zuo)世上沒有兩片完全相同的(de)(de)樹葉。每個(ge)人都是(shi)世上唯一(yi)無二的(de)(de)，各(ge)有各(ge)的(de)(de)個(ge)性和特點，經常(chang)那些(xie)優秀的(de)(de)孩子總(zong)能被掌聲(sheng)包圍，而我(wo)更留意關(guan)注(zhu)那些(xie)落后(hou)生(sheng)們(men)(men)，我(wo)從未放(fang)棄過(guo)那些(xie)學(xue)習成績差的(de)(de)寶貝們(men)(men)，而是(shi)在課堂上盡可能多地抽他(ta)們(men)(men)回答題目，改作(zuo)業總(zong)先改他(ta)們(men)(men)的(de)(de)，放(fang)學(xue)后(hou)又為他(ta)們(men)(men)仔細的(de)(de)輔(fu)導，雖不一(yi)定(ding)都有進步，但最少我(wo)努力(li)過(guo)，我(wo)要(yao)他(ta)們(men)(men)明白老師(shi)心中他(ta)們(men)(men)是(shi)很(hen)重要(yao)的(de)(de)，應學(xue)會自(zi)(zi)我(wo)學(xue)習，自(zi)(zi)我(wo)控制。

　　4、進步(bu)本身水平。積極參與(yu)多媒體教學設計交換，觀(guan)摩優(you)秀課(ke)件及教案，虛(xu)心(xin)向同行學習教學方法，博(bo)采(cai)眾(zhong)長(chang)，進步(bu)教學水平。現在我利(li)用(yong)業余時間學習，想(xiang)盡快進步(bu)自己相干的業務技(ji)能，以(yi)便更好的為教學服務。

　　5、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如(ru)：授課時重點突出不(bu)夠明(ming)確，平時對(dui)學生整(zheng)體照顧(gu)不(bu)夠等。現在，我也(ye)正在不(bu)斷改(gai)正中。

　　總之，在本學期的各(ge)科教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)都力(li)(li)爭(zheng)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，無(wu)(wu)任何(he)有悖教(jiao)學大(da)綱和新(xin)課改(gai)要求(qiu)的做(zuo)法，并能做(zuo)到(dao)為(wei)人(ren)(ren)師表，語言健(jian)康得體，舉止文明禮貌，以身(shen)作(zuo)(zuo)則(ze)，重(zhong)視身(shen)教(jiao)。在今后(hou)的教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)仍(reng)將一如既往的要求(qiu)自(zi)己(ji)，努(nu)力(li)(li)工作(zuo)(zuo)，發(fa)揚優點，改(gai)正缺(que)點，開辟(pi)前進，為(wei)學校的建設(she)與發(fa)展奉獻(xian)自(zi)己(ji)的氣力(li)(li)！金無(wu)(wu)足(zu)赤，人(ren)(ren)無(wu)(wu)完(wan)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)也有很(hen)多(duo)不(bu)(bu)(bu)足(zu)的地方，我(wo)(wo)(wo)會(hui)不(bu)(bu)(bu)斷改(gai)正。不(bu)(bu)(bu)積(ji)娃步，無(wu)(wu)以致千里。沒(mei)有比心更(geng)高的山，沒(mei)有比腳更(geng)遠(yuan)的路，我(wo)(wo)(wo)會(hui)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，努(nu)力(li)(li)工作(zuo)(zuo)，為(wei)自(zi)己(ji)的人(ren)(ren)生添(tian)畫上絢麗(li)的色(se)采。

　　語文工作總結 篇2

　　教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)中心，教(jiao)學(xue)質(zhi)量是(shi)衡量一(yi)個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)水(shui)平(ping)和效益的(de)(de)(de)主(zhu)要標志，切(qie)實(shi)有(you)效地提高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)是(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)要求，家(jia)長的(de)(de)(de)希望和學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)立足之(zhi)本。一(yi)學(xue)期(qi)來(lai)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)研組(zu)(zu)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)統一(yi)領導下(xia)，按照學(xue)期(qi)初制定的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃，全體語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)團結(jie)協作(zuo)，真抓(zhua)實(shi)干，兢(jing)兢(jing)業業，踏踏實(shi)實(shi)全面(mian)貫徹中心學(xue)校(xiao)(xiao)對教(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)要求，從(cong)規范入(ru)手，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)，有(you)計劃，有(you)步驟地加(jia)強課堂教(jiao)學(xue)改革研究(jiu)，以全面(mian)提高(gao)本組(zu)(zu)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)及(ji)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)質(zhi)量，全面(mian)提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)為目(mu)的(de)(de)(de)，形式多樣地開展語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，圓滿(man)地完成了本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，現總結(jie)如下(xia)：

　　一、加強了本組校本培訓，促進教師專業發展

　　作為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)，我們深深地(di)感到，教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)應該始終(zhong)站(zhan)在課(ke)程改革(ge)浪潮的(de)(de)前頭(tou)，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)，為(wei)(wei)(wei)(wei)推動學(xue)校(xiao)(xiao)整體語文(wen)教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提高，發揮教(jiao)師集體的(de)(de)智慧和才能。因此，本學(xue)期，我校(xiao)(xiao)語文(wen)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)以(yi)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)為(wei)(wei)(wei)(wei)中心，注重(zhong)加強教(jiao)師的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓工作，多渠道的(de)(de)對教(jiao)師進(jin)行培訓，促進(jin)教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業發展(zhan)。

　　1、開(kai)學(xue)初，語文教(jiao)研組要求語文教(jiao)師(shi)(shi)繼續加強(qiang)教(jiao)育理論與(yu)實踐經(jing)驗的(de)(de)學(xue)習，使新(xin)的(de)(de)課程理念深入人心。在教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自主學(xue)習中，每位語文教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)'教(jiao)科(ke)研水平都得到(dao)了更進一步的(de)(de)提高。

　　2、開展好(hao)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，開展常(chang)規公開課(ke)與(yu)主題式教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，利用(yong)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的時間(jian)組織切實有(you)效的學(xue)(xue)習(xi)討(tao)論活(huo)動，用(yong)先進的教(jiao)(jiao)育(yu)理念支撐深化教(jiao)(jiao)育(yu)改革，改變傳統的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。教(jiao)(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)習(xi)、交流(liu)、實踐的過程中，把新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念滲透到了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注重(zhong)了以培養學(xue)(xue)生(sheng)的合作交流(liu)意識和(he)實踐創新能力為主，注重(zhong)了尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的需要，培養了學(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)能力。

　　3、加強校本(ben)培(pei)訓(xun)中的集體備課(ke)活動。要求全(quan)體語文(wen)教(jiao)師加入到學(xue)校集體備課(ke)中，結合課(ke)文(wen)的內容，進行相關的理(li)論學(xue)習和(he)研究，提高了教(jiao)師們的課(ke)堂教(jiao)學(xue)策略、教(jiao)學(xue)評價(jia)(jia)的能(neng)力，牢(lao)固地樹(shu)立了評價(jia)(jia)要以學(xue)生(sheng)發展(zhan)為宗(zong)旨的思想。

　　4、重視(shi)了多層次(ci)、多級別的(de)校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動。鼓勵教師積(ji)極外出(chu)或(huo)在校內聽課或(huo)參加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)或(huo)自主(zhu)學習。在多次(ci)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，我校語(yu)文教師的(de)各方(fang)面能力(li)與(yu)水平都得(de)到了提(ti)高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認(ren)真積極地開(kai)(kai)展校內聽課活動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提(ti)高，一(yi)直(zhi)是我校搞好教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)傳(chuan)統。本學(xue)期，這個光榮的(de)(de)傳(chuan)統繼續在我校語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組懂得到(dao)發揚。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)間相互(hu)學(xue)習，一(yi)起(qi)討論(lun)，共同(tong)參(can)與，發揮著(zhu)傳(chuan)、幫、帶的(de)(de)作用。每次活動(dong)，我們(men)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組內同(tong)事相互(hu)聽課、研(yan)討，大家集(ji)思廣益(yi)，發言積極，共同(tong)探討了(le)(le)一(yi)些(xie)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存(cun)在的(de)(de)問題，提(ti)出了(le)(le)卓(zhuo)有成效的(de)(de)見解，為各個層(ceng)次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供(gong)了(le)(le)鍛(duan)煉的(de)(de)舞臺、搭建了(le)(le)成長(chang)的(de)(de)階梯，也提(ti)高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。交流中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)能(neng)力也得到(dao)開(kai)(kai)發，從多方面(mian)對一(yi)堂(tang)好課有了(le)(le)更全面(mian)的(de)(de)認(ren)識。

　　2、結合(he)學(xue)(xue)校各階(jie)段工作(zuo)的(de)(de)(de)進展來開(kai)展教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，促進教(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)交流和(he)合(he)作(zuo)，達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。在這些活動的(de)(de)(de)開(kai)展中，教(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)，共(gong)同(tong)進步。這樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)研(yan)(yan)氛(fen)圍，不僅加深了教(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)了解(jie)，更促進了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術上的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，達到(dao)了取長補(bu)短、共(gong)同(tong)發展的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教(jiao)學工作規范化，制(zhi)度化，科學化，條(tiao)理化，每個月的常規檢(jian)查，都很(hen)抓落實，不走過場形(xing)式，認真細(xi)致，發現問題及(ji)時整改(gai)。通過督促、檢(jian)查教(jiao)師們形(xing)成(cheng)了工作習慣，每到月底總(zong)能(neng)及(ji)時完(wan)成(cheng)各項任務(wu)。

　　四、積極開展先進教師經驗交流講座

　　教學(xue)改(gai)革和教學(xue)科研(yan)是(shi)提(ti)(ti)高教學(xue)質量的(de)根本出路，我(wo)們語文組(zu)在學(xue)校教導處的(de)帶領(ling)下(xia)，以提(ti)(ti)高課堂教學(xue)質量為目(mu)標，不(bu)斷(duan)地進行(xing)探(tan)索、改(gai)革、創新。利用先進教師經驗交(jiao)流講座進行(xing)學(xue)習、交(jiao)流，取長(chang)補(bu)短(duan)，以不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高課堂教學(xue)能力(li)和教研(yan)水平(ping)。

　　五、今后努力的方向

　　1.教師(shi)是教育的(de)(de)(de)關鍵，我(wo)們(men)(men)要從自(zi)身找原因，不(bu)怨天尤人(ren)，不(bu)抱怨環境，努(nu)力(li)(li)加(jia)強學習，提高(gao)(gao)工作的(de)(de)(de)責(ze)任心(xin)和工作的(de)(de)(de)藝術(shu)性，開展教研組之(zhi)間更(geng)進一(yi)步地交流溝通，努(nu)力(li)(li)提高(gao)(gao)我(wo)們(men)(men)組老師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)技術(shu)水平。

　　2.嚴格(ge)抓好平日的教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規工(gong)作，從(cong)上課、批改作業、能力訓(xun)練入手，嚴格(ge)要求學(xue)生，牢記古語“教(jiao)(jiao)不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3.從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)角度來講，我們將以樹立學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自信心，樹立競爭的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣為主，注重(zhong)學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)學(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)(de)培養，擴大(da)閱讀量和(he)作文量，進行有(you)序地專門訓練，提高他(ta)們的(de)(de)(de)綜合(he)水平(ping)。

　　4.盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　總之，在(zai)本(ben)學期(qi)里，我們(men)語文組取(qu)得(de)(de)了一定的(de)(de)成績。但我們(men)也看到了困難(nan)和(he)不足，我們(men)相信(xin)，只要全校(xiao)上(shang)(shang)下(xia)切(qie)實更(geng)(geng)新(xin)教育(yu)觀念，真正堅持正確的(de)(de)辦學方(fang)向(xiang)，在(zai)總結本(ben)學期(qi)經驗(yan)教訓的(de)(de)基礎上(shang)(shang)，在(zai)各(ge)位教師(shi)的(de)(de)共同(tong)努力下(xia)，我們(men)組下(xia)學期(qi)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)工作(zuo)會(hui)做得(de)(de)更(geng)(geng)好。

　　語文工作總結 篇3

　　一、本學期檢測情況簡析

　　本學期檢(jian)測五年級(ji)(ji)（5）班實考(kao)人數41人，總(zong)分(fen)、平均(jun)分(fen)、及格(ge)(ge)人數、及格(ge)(ge)率、優(you)秀(xiu)率；五年級(ji)(ji)（6）班實考(kao)人數40人，總(zong)分(fen)數、平均(jun)分(fen)、及格(ge)(ge)人數、及格(ge)(ge)率、優(you)秀(xiu)率

　　二、教學工作中取得的成績

　　1、牢牢打好基礎(chu)

　　就語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科來說，基礎知識主要(yao)(yao)指字(zi)(zi)、詞(ci)(ci)、句(ju)。該部分也是個(ge)浩(hao)大(da)的(de)(de)(de)工程：每冊(ce)書有二(er)百(bai)多個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)、幾百(bai)個(ge)詞(ci)(ci)語、四五(wu)首古(gu)詩、七八篇要(yao)(yao)背誦默(mo)寫的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)，要(yao)(yao)切實掌握好該部分困(kun)難(nan)也較大(da)，往往一(yi)本(ben)書濾上許多遍都收效甚微。我(wo)安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組(zu)(zu)合(he)作系統的(de)(de)(de)逐(zhu)(zhu)課(ke)、逐(zhu)(zhu)單元(yuan)進行字(zi)(zi)、詞(ci)(ci)、句(ju)的(de)(de)(de)基礎訓練；布置學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)使用(yong)的(de)(de)(de)練習冊(ce)，人人做到提(ti)前(qian)做，組(zu)(zu)內討論(lun)，從而(er)使疑難(nan)問題的(de)(de)(de)答案統一(yi)、規范；糾正錯(cuo)(cuo)題的(de)(de)(de)方式(shi)因題而(er)異，如(ru)看拼音寫詞(ci)(ci)一(yi)類(lei)的(de)(de)(de)題，我(wo)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)改正時抄(chao)寫完整(zheng)的(de)(de)(de)拼音詞(ci)(ci)，訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)拼讀寫等(deng)能力的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)，大(da)作文(wen)中出現了錯(cuo)(cuo)別(bie)字(zi)(zi)，我(wo)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)正確的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)連成詞(ci)(ci)抄(chao)寫，從而(er)針(zhen)對性的(de)(de)(de)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)出各自的(de)(de)(de)誤區……

　　2、讀寫訓練，常抓(zhua)不懈

　　“讀(du)(du)(du)(du)”是思(si)的(de)(de)憑(ping)借、“悟(wu)”的(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)、“說”的(de)(de)儲備、“寫”的(de)(de)基(ji)礎。因(yin)此，我(wo)從(cong)多種渠道開(kai)創(chuang)閱讀(du)(du)(du)(du)寫作的(de)(de)新天地，努力(li)讓讀(du)(du)(du)(du)寫成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈與文(wen)本(ben)對話的(de)(de)過程。首先，力(li)求在(zai)審題(ti)能力(li)、答題(ti)技巧(qiao)、表達(da)方式、思(si)維的(de)(de)角度方面(mian)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得提(ti)(ti)升。其次，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以課本(ben)為依(yi)托，向課外(wai)延(yan)伸(shen)，廣泛閱讀(du)(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)(du)好書、讀(du)(du)(du)(du)整本(ben)書，做好讀(du)(du)(du)(du)書筆記，寫好讀(du)(du)(du)(du)后感。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努力(li)，我(wo)班(ban)的(de)(de)班(ban)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)改(gai)觀明顯，學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)的(de)(de)積(ji)極性空前(qian)高漲，但部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多年來(lai)形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)一(yi)些(xie)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法和習慣，還有(you)待進一(yi)步規范(fan)和引導。今后，本(ben)人(ren)將繼續本(ben)著“教(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)(dao)老，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)老”的(de)(de)精神，不(bu)斷(duan)探討提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)有(you)效機制(zhi)，爭取在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上有(you)新的(de)(de)突破。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)本(ben)人(ren)認真(zhen)執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)工作計劃(hua)，轉變思(si)想，積(ji)極探索，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)，本(ben)人(ren)認真(zhen)備課、上課、聽課、評課，及時(shi)批改(gai)作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵(lie)各種知識，形(xing)成(cheng)(cheng)比(bi)較完(wan)整的(de)(de)知識結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高，從(cong)而不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和思(si)想覺悟(wu)，并順(shun)利完(wan)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　三、教學工作中存在的問題

　　在語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀對語言(yan)(yan)意義(yi)、語言(yan)(yan)情感、語言(yan)(yan)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟，在很(hen)大(da)程度(du)上與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經歷、知(zhi)識(shi)積累、認(ren)識(shi)能力、理解水平(ping)有(you)關(guan)。為(wei)此(ci)，我在語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構(gou)建語義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解、體會(hui)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思(si)考(kao)辯(bian)論中(zhong)(zhong)，穿(chuan)針引線(xian)，巧妙點撥，以促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭辯(bian)中(zhong)(zhong)，在思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得到(dao)(dao)語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升華和靈性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)。應(ying)勢利導，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對問題充分思(si)考(kao)后，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累等發(fa)表(biao)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，對有(you)分歧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題進(jin)(jin)行辯(bian)論。通過(guo)辯(bian)論，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)一步認(ren)識(shi)、懂得了(le)知(zhi)識(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人也(ye)(ye)會(hui)有(you)所(suo)不知(zhi)，體會(hui)學(xue)(xue)無止境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣(qi)氛很(hen)活躍。其(qi)間，開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)給(gei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)空間，教(jiao)(jiao)師也(ye)(ye)毫不吝(lin)嗇地(di)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思(si)考(kao)，爭辯(bian)，真正讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)體驗到(dao)(dao)了(le)自我價值。這一環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)，充分讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)述自己對課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和感悟，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解和表(biao)達，輸(shu)入和輸(shu)出相輔相成，真正為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)提供了(le)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。

　　四、今后的教學建議

　　1、積極做好(hao)課后輔(fu)導工作。能(neng)積極做好(hao)對學生學習(xi)的(de)輔(fu)導和幫助(zhu)工作，尤(you)其在后進生的(de)轉化上(shang)，對后進生努(nu)力做到(dao)從友善開始，從贊美著手，根據所有(you)的(de)人(ren)都渴望得(de)到(dao)別人(ren)的(de)理解(jie)和尊重的(de)這一心(xin)理，我在和后進生交談(tan)時，對他的(de)處境(jing)、想法表(biao)示深(shen)刻的(de)理解(jie)和尊重。

　　2、積極做好學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)指導(dao)教學(xue)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)莫過于方(fang)法的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。我(wo)非(fei)常注意(yi)學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)'指導(dao)，首先，我(wo)們(men)強(qiang)調(diao)上(shang)課專心聽講(jiang)，及時對知識進行鞏固(gu)，然后還要(yao)(yao)及時復習(xi)、總結、反思(si)。

　　3、注重知識點的(de)落實(shi)、過(guo)關。在每個單元的(de)教學(xue)任務之(zhi)后，我都進行檢(jian)測，針對學(xue)生(sheng)(sheng)從在的(de)問(wen)題(ti)，及時解決(jue)。對確實(shi)空難的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行細致(zhi)的(de)個別指導，使之(zhi)掌(zhang)握，并能運用。由(you)于(yu)抓好了(le)(le)章節過(guo)關，本期學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習成績普遍有(you)了(le)(le)提高

　　4、拓展(zhan)知識(shi)視(shi)(shi)野語文(wen)教學必(bi)須重視(shi)(shi)積累(lei)運(yun)用(yong)，只有學生(sheng)(sheng)對知識(shi)有了(le)一(yi)定積累(lei)之后才能運(yun)用(yong)，為了(le)拓展(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)視(shi)(shi)野，我(wo)開展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)語文(wen)活動。

　　（1）搜尋優秀文(wen)段。通過學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)搜尋優秀文(wen)段，使學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動進行課外閱(yue)讀，使學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀量增(zeng)加(jia)的(de)同(tong)時，學(xue)生(sheng)必(bi)然收獲了許多東西。

　　（2）好詞(ci)佳句(ju)的收(shou)集。在(zai)(zai)不(bu)斷收(shou)集整理的過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的詞(ci)積累有(you)了(le)明顯(xian)的增多。在(zai)(zai)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的興趣(qu)得(de)(de)到(dao)了(le)極(ji)大的提(ti)(ti)高(gao)，這和經常開(kai)展語(yu)文(wen)活動是(shi)分不(bu)開(kai)的。在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)興趣(qu)得(de)(de)到(dao)了(le)激(ji)發，語(yu)文(wen)基(ji)礎知(zhi)識得(de)(de)到(dao)了(le)提(ti)(ti)高(gao)，語(yu)文(wen)活動得(de)(de)到(dao)了(le)增強，為下學(xue)(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)(xue)習打下了(le)基(ji)礎。今后(hou)我將繼(ji)續深(shen)化課堂改(gai)革，不(bu)斷改(gai)進教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，爭取教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量得(de)(de)到(dao)不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)。

　　語文工作總結 篇4

　　一、上期學習本科的基本情況分析：

　　本(ben)班(ban)現有學生(sheng)(sheng)58人(ren)，其(qi)中男生(sheng)(sheng)35人(ren)，女生(sheng)(sheng)23人(ren)，少數民族(zu)學生(sheng)(sheng)25人(ren)，

　　最大(da)年齡(ling)13歲，最小年齡(ling)8歲。在上期口語(yu)交際與習(xi)(xi)作學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，存在著許多(duo)問題，例如學(xue)生(sheng)不(bu)大(da)方出眾、不(bu)敢站起來(lai)講；不(bu)會(hui)積極主(zhu)動的(de)去想象、沒(mei)有(you)說的(de)；講的(de)內(nei)容不(bu)夠(gou)具體，語(yu)言不(bu)夠(gou)規范，用詞不(bu)準確，心中(zhong)有(you)內(nei)容但不(bu)知道怎么很好(hao)的(de)寫出來(lai)等等。這主(zhu)要(yao)是在平時的(de)訓練(lian)中(zhong)不(bu)夠(gou)多(duo)和扎(zha)實造成的(de)，所以在這一學(xue)期的(de)教學(xue)中(zhong)我從多(duo)寫多(duo)練(lian)上下功夫，加強訓練(lian)，不(bu)僅能(neng)說，還(huan)要(yao)能(neng)寫，且(qie)要(yao)寫好(hao)。

　　二、工作成績：

　　1、通過“采(cai)蜜本”培養(yang)學生(sheng)積(ji)累課(ke)文中的優美詞語(yu)、精彩句段，

　　誦(song)讀優(you)秀詩文，練習(xi)復述課(ke)文，為(wei)今后優(you)美的習(xi)作打(da)好基礎。

　　2、繼續培養學生讀書看報的習慣，收藏(zang)并與同學交流圖書資料(liao)，為提高(gao)寫(xie)作水平作好(hao)鋪墊。

　　3、多數(shu)學生能(neng)留心周圍事物，樂(le)于書面表達，增(zeng)強了習作(zuo)的自信(xin)心。不(bu)拘形式地寫(xie)下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作(zuo)讀給人聽，與(yu)他人分享習作(zuo)的快樂(le)。

　　4、有的(de)學(xue)生能寫一些好的(de)文章(zhang)。在交流中能認真傾聽(ting)，并(bing)能就(jiu)不理(li)(li)解的(de)地(di)方向人(ren)(ren)請(qing)教，就(jiu)不理(li)(li)解的(de)意見與人(ren)(ren)商討。繼續具體生動地(di)講述故事(shi)，努力用語言打(da)動他人(ren)(ren)。能逐步清楚明白地(di)講述一件事(shi)情。

　　5、結(jie)合語(yu)文(wen)學習(xi)，觀(guan)察(cha)大自然、觀(guan)察(cha)社會，書面與口頭結(jie)合表達自己的觀(guan)察(cha)所得。

　　三、經驗教訓：

　　多數學生在作文中存在著許(xu)多問題(ti)，例如(ru)內容(rong)不(bu)夠具體，語言不(bu)夠

　　規范，用詞不(bu)(bu)準確等(deng)等(deng)。這主要是學生平(ping)時(shi)讀書不(bu)(bu)多，頭腦中知識儲備不(bu)(bu)夠，其次是平(ping)時(shi)的訓練(lian)中不(bu)(bu)夠扎實造成的，所以在(zai)下(xia)學期的教學中要很下(xia)功夫，需要加(jia)強訓練(lian)。

　　四、存在的問題及原因分析：

　　1、正(zheng)(zheng)確分析(xi)、掌握現狀(zhuang)（正(zheng)(zheng)確認識學生的習作現狀(zhuang)）。

　　（1）、篇(pian)幅短(duan)小、用詞不當（不會(hui)用優美的詞語），甚至語句不通順。

　　（2）不能(neng)寫的.字多，錯(cuo)別字多。標點符號不會用，亂打，甚(shen)至不打。

　　（3）書寫不工整，整體不美(mei)觀。當然還有一些特殊情況(kuang)。交流時再探討。

　　2、目標定位、把握方(fang)向

　　激發(fa)學生(sheng)寫(xie)作興趣和寫(xie)作愿望，引(yin)導學生(sheng)學會如何寫(xie)作文。

　　3、對癥下藥，明確思路

　　（1）、激發(fa)學生習(xi)作(zuo)興趣和樹(shu)立信心是關鍵。

　　（2）鼓勵學生自主積累語言(yan)是基礎。

　　（3）培養學生觀(guan)察能力是方(fang)法。

　　（4）引發學(xue)生(sheng)想(xiang)象思(si)維是(shi)拓展。

　　（5）引導(dao)學(xue)生進行作文修(xiu)改是完善。

　　五、下期的奮斗目標：

　　失敗是(shi)成功(gong)之母，作(zuo)文教學(xue)中難免(mian)我們不(bu)如意的(de)地方，只(zhi)要我們認

　　真對待，不(bu)斷總結(jie)就(jiu)是一種(zhong)鍛(duan)煉與提(ti)高。我要認真學習(xi)(xi)語文(wen)新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)準對中(zhong)(zhong)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)階(jie)段性目標(biao)。新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)《語文(wen)課程(cheng)(cheng)標(biao)準》在(zai)課程(cheng)(cheng)目標(biao)部(bu)分對中(zhong)(zhong)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)明確提(ti)出了以(yi)下階(jie)段性目標(biao)：多寫多練多留心周圍事(shi)物，樂(le)于書面表(biao)達，增強習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)自信心；能(neng)不(bu)拘形式地寫下見聞、感(gan)受和想(xiang)像，注意表(biao)現自己覺得新(xin)(xin)(xin)奇有趣(qu)的(de)(de)(de)或(huo)印象最深、最受感(gan)動的(de)(de)(de)內容(rong)；嘗試在(zai)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)運用自己平時積累的(de)(de)(de)語言(yan)材料，特別(bie)是有新(xin)(xin)(xin)鮮感(gan)的(de)(de)(de)詞句。這些目標(biao)對于三年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教學來說，可以(yi)歸結(jie)為一句話：激(ji)發學生寫作(zuo)(zuo)(zuo)興趣(qu)和寫作(zuo)(zuo)(zuo)愿望，引導學生學會如(ru)何寫作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)。

　　語文工作總結 篇5

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校語文學(xue)(xue)科在市教(jiao)育局(ju)和(he)學(xue)(xue)校領(ling)導的(de)(de)正確領(ling)導下(xia)，貫徹市教(jiao)研室工(gong)(gong)作計劃(hua)，全面落實(shi)學(xue)(xue)校工(gong)(gong)作意見，以(yi)生(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)實(shi)踐有效教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)主題(ti)，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)目的(de)(de)，加(jia)強教(jiao)師(shi)業務(wu)素質(zhi)(zhi)培訓，努力(li)提(ti)高教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平，加(jia)大常規教(jiao)學(xue)(xue)管理力(li)度，全面提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，實(shi)現師(shi)生(sheng)共同發展。

　　一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

　　教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)能指導教(jiao)育實踐，能不斷更新教(jiao)師(shi)的教(jiao)育觀念，提(ti)高教(jiao)師(shi)的理論(lun)修養和業(ye)務水(shui)平(ping)。加強業(ye)務學(xue)習(xi)，能有效提(ti)高教(jiao)師(shi)的專業(ye)水(shui)平(ping)。

　　1、積極組(zu)織教(jiao)(jiao)師深入教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)，認(ren)真(zhen)做筆(bi)記。領悟(wu)新課改精神、新課程理(li)念(nian)，轉變教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想。開學(xue)(xue)初，組(zu)織班主任學(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹《如何構建高效快樂的語文(wen)課堂模式》，各(ge)教(jiao)(jiao)研組(zu)根據本組(zu)實際情(qing)況搜集有關(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，組(zu)織教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，用(yong)理(li)論(lun)來指導教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。

　　2、積極開展(zhan)教研活動。

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)校開(kai)展了(le)(le)多次教(jiao)(jiao)研活動(dong)。大大提高了(le)(le)各(ge)教(jiao)(jiao)師對上課與評課的(de)認識。在四月份，學(xue)校召開(kai)了(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)學(xue)展示(shi)課，崔巖松老師、韓建老師做了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)展示(shi)，受到了(le)(le)大家的(de)好評

　　在舉行的幾次教(jiao)研(yan)活動(dong)中，從研(yan)討課(ke)(ke)(ke)前的聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、教(jiao)學準備到課(ke)(ke)(ke)后的評(ping)課(ke)(ke)(ke)及總(zong)結上，我(wo)們(men)教(jiao)導處都認真組(zu)織，精心籌備，努(nu)力把教(jiao)研(yan)工作(zuo)做(zuo)得更好，盡(jin)量提(ti)高(gao)每個老(lao)師的教(jiao)學水平。

　　（2）學校領導(dao)深入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)聽課(ke)(ke)，教(jiao)師(shi)互相聽課(ke)(ke)。校長(chang)、教(jiao)導(dao)處及各教(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)以(yi)身作則，在全校掀起了聽課(ke)(ke)熱潮。大家實(shi)實(shi)在在地(di)研(yan)究課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學微觀領域經(jing)常面臨的(de)問題(ti)，發(fa)表見解，交流困惑(huo)，提(ti)高了教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)凝聚力和科研(yan)能力。

　　二、強化教學管理，全面提高教學質量

　　教(jiao)學(xue)常規是教(jiao)師開展日(ri)常教(jiao)學(xue)工作(zuo)的準則，良好的管理體制是我(wo)們(men)順利(li)實(shi)施課(ke)程改革(ge)，提高教(jiao)學(xue)質量的重(zhong)(zhong)要(yao)保證(zheng)，因此，我(wo)們(men)始終(zhong)抓(zhua)實(shi)抓(zhua)好。重(zhong)(zhong)點做好了如下工作(zuo)：

　　1、抓常規，促進管理更加(jia)規范(fan)

　　本學(xue)期我(wo)校(xiao)嚴格執行課程計劃，強化(hua)教學(xue)法(fa)規意(yi)識，加強課程計劃的(de)執行和(he)管(guan)理，做到了(le)“開(kai)齊(qi)、上足(zu)、教好”，同(tong)時也(ye)促進了(le)學(xue)生(sheng)的(de)全面發展。

　　抓備(bei)課(ke)。備(bei)課(ke)是上好課(ke)的關鍵，我(wo)們把電子備(bei)課(ke)改(gai)為手(shou)寫備(bei)課(ke)，同(tong)時要求教師依據課(ke)程標準，創造性地使(shi)用教材，恰當地選擇(ze)教學(xue)方式和方法，有效地提高課(ke)堂教學(xue)效率，成(cheng)為大(da)家共同(tong)關注(zhu)和思考的問題(ti)。本(ben)學(xue)期教導(dao)處對各(ge)教師的教案檢(jian)查了四次(ci)。每次(ci)檢(jian)查后(hou)，教導(dao)處都認真總結，如實反饋，促使(shi)教師改(gai)正缺點，發揚優點。

　　抓(zhua)上課(ke)(ke)。上課(ke)(ke)是教(jiao)學過程的中心環(huan)節(jie)，上好一節(jie)課(ke)(ke)是提高(gao)(gao)教(jiao)學質(zhi)量的關鍵。本(ben)學期(qi)繼續加強聽(ting)課(ke)(ke)，采用隨堂聽(ting)課(ke)(ke)制(zhi)度，促使教(jiao)師的教(jiao)學觀念轉變，盡可(ke)能把更多(duo)的時間留給學生，提高(gao)(gao)了課(ke)(ke)堂效(xiao)率。

　　抓作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改。本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校對(dui)(dui)(dui)教師的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改進(jin)行了新的(de)(de)(de)考評辦法，提高(gao)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，加(jia)(jia)大了激勵措施。教導(dao)(dao)處對(dui)(dui)(dui)各科作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改情(qing)況抽查了四次，但(dan)大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)書(shu)寫不規范，書(shu)寫習(xi)慣也(ye)不是(shi)很好(hao)，作(zuo)業(ye)(ye)(ye)本(ben)不夠(gou)整潔。而少(shao)數(shu)任課教師每(mei)次的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置也(ye)不盡人意，批改不夠(gou)認真(zhen)(zhen)及(ji)時，馬虎應(ying)付；作(zuo)業(ye)(ye)(ye)量少(shao)而簡，有的(de)(de)(de)甚(shen)至文不對(dui)(dui)(dui)題(ti)，沒有布置相應(ying)內容的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)。為此，我們針(zhen)對(dui)(dui)(dui)這些(xie)情(qing)況，對(dui)(dui)(dui)每(mei)一位老師提出不同(tong)的(de)(de)(de)整改要(yao)(yao)求(qiu)，并用書(shu)面的(de)(de)(de)形式通知老師，下次檢查時重點看(kan)改正(zheng)的(de)(de)(de)情(qing)況。不過，大部分(fen)教師還(huan)是(shi)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)`，能夠(gou)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)中出現的(de)(de)(de)問題(ti)，認真(zhen)(zhen)處理(li)，及(ji)時讓學(xue)(xue)生(sheng)輔導(dao)(dao)改正(zheng)。抓課后輔導(dao)(dao)。要(yao)(yao)提高(gao)教學(xue)(xue)質量，還(huan)要(yao)(yao)做好(hao)課后輔導(dao)(dao)工作(zuo)，小學(xue)(xue)生(sheng)愛動(dong)、好(hao)玩，缺乏自控(kong)能力(li)，常在學(xue)(xue)習(xi)上不能按時完成(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)抄(chao)襲作(zuo)業(ye)(ye)(ye)。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)這些(xie)問題(ti)，我們加(jia)(jia)強了對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想教育，加(jia)(jia)強課后輔導(dao)(dao)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)加(jia)(jia)強對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)責(ze)任心。

　　抓教(jiao)(jiao)后(hou)反(fan)思(si)(si)。《課程標準》要(yao)求教(jiao)(jiao)師要(yao)及(ji)時(shi)進行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)后(hou)反(fan)思(si)(si)，在反(fan)思(si)(si)的基礎上使自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)促(cu)進全體學(xue)生的全面(mian)發(fa)展，可(ke)見(jian)教(jiao)(jiao)后(hou)反(fan)思(si)(si)的重要(yao)性。要(yao)促(cu)進教(jiao)(jiao)師的專業(ye)化發(fa)展，教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)也是一個重要(yao)的手段。我(wo)校要(yao)求教(jiao)(jiao)師課后(hou)要(yao)及(ji)時(shi)進行(xing)(xing)(xing)反(fan)思(si)(si)，并(bing)對反(fan)思(si)(si)進行(xing)(xing)(xing)具(ju)體要(yao)求，以(yi)書面(mian)、小組等(deng)形式(shi)進行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)，達到(dao)提(ti)高自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)學(xue)水平的目的。

　　三、存在問題及構想

　　教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)的中心(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)不是一句(ju)空(kong)口號，它(ta)需要以(yi)扎(zha)實(shi)而創新的日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)為基礎。在工(gong)作(zuo)(zuo)中我們(men)也感到一些(xie)問題的存在，如教(jiao)(jiao)(jiao)師的業(ye)務提高問題；怎樣促使“問題班級(ji)”的轉化；怎樣才能更(geng)好(hao)實(shi)現分(fen)層(ceng)次遞進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，全面提高學(xue)生能力(li)；怎樣使集體備課落到實(shi)處(chu)等。下(xia)學(xue)期我們(men)的設想是把(ba)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的開展再扎(zha)實(shi)一些(xie)，創造(zao)性更(geng)多一些(xie)，創新求實(shi)，穩步提高教(jiao)(jiao)(jiao)師素質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　回首過(guo)去，成(cheng)績(ji)有所(suo)提高，面對(dui)未來，倍感壓力很大(da)，我們相信，在上(shang)級領導的(de)正確領導下，在全體教師的(de)大(da)力支(zhi)持下，面對(dui)新(xin)(xin)形勢、新(xin)(xin)機遇、新(xin)(xin)挑戰(zhan)，我們將進一步樹立信心，理清(qing)思(si)路，突出重點，勤奮(fen)工作，講究實效，為(wei)大(da)井(jing)中心小學，為(wei)大(da)井(jing)鎮(zhen)的(de)人(ren)民譜寫教育新(xin)(xin)篇！

　　語文工作總結 篇6

　　一、認真學習、轉變觀念

　　在(zai)市課改(gai)領導小組(zu)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)安排(pai)下，對實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)通識培訓和課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材培訓。在(zai)培訓期(qi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了《中共(gong)中央國務(wu)院關于(yu)(yu)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革全面推進(jin)(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)》《國務(wu)院關于(yu)(yu)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革與發展的(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)》《基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革綱要(試行(xing))》，并結合當今國際、國內基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展趨(qu)勢(shi)等，再次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)鄧小平(ping)關于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“三(san)個面向”。參加(jia)(jia)培訓的(de)(de)(de)(de)120多(duo)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深有(you)感(gan)觸地認(ren)識到這次課改(gai)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大意(yi)(yi)義，加(jia)(jia)強了對課改(gai)工作的(de)(de)(de)(de)使命感(gan)、緊迫(po)感(gan)和責(ze)任感(gan)。基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革是實(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)具體體現，實(shi)(shi)施基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)核心是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新精神(shen)和實(shi)(shi)踐能力(li)，重(zhong)點在(zai)于(yu)(yu)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，促進(jin)(jin)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心健(jian)康發展，形(xing)成終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識。

　　二、認真實踐，探求發展

　　基(ji)于思想(xiang)觀念(nian)的(de)提高與(yu)轉變，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對課改形成了(le)一個共識，即：實(shi)施課程(cheng)(cheng)改革是(shi)(shi)(shi)挑(tiao)(tiao)戰也是(shi)(shi)(shi)機(ji)遇(yu)。說是(shi)(shi)(shi)挑(tiao)(tiao)戰，是(shi)(shi)(shi)因為(wei)新課程(cheng)(cheng)對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教師來說是(shi)(shi)(shi)一個全新的(de)理(li)(li)念(nian)，要實(shi)現(xian)課程(cheng)(cheng)目標，必須(xu)進行認(ren)真(zhen)學習和認(ren)真(zhen)實(shi)踐，做(zuo)到(dao)在(zai)實(shi)踐中(zhong)學習，在(zai)學習中(zhong)實(shi)踐。說是(shi)(shi)(shi)機(ji)遇(yu)，是(shi)(shi)(shi)因為(wei)大家都(dou)沒有經驗，實(shi)施新課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)歷史(shi)賦予(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)具有使命感(gan)、責任(ren)感(gan)和光榮感(gan)的(de)事情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)理(li)(li)應肩負起這一歷史(shi)賦予(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)重任(ren)。在(zai)實(shi)施體育與(yu)健康課程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)主要抓(zhua)住了(le)以下(xia)幾個方面工作。

　　1.以(yi)課程(cheng)基本理念為依據。

　　始終堅持“健康第(di)一(yi)”的指導思想，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長;激(ji)發(fa)運(yun)動興趣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身體育意識(shi);以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為中心，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體地位(wei);關注個體差異與(yu)不同需求，確(que)保每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益(yi)。

　　2.課程(cheng)目標統領教學內容(rong)和方法的選(xuan)擇。

　　在(zai)(zai)實施(shi)體(ti)(ti)育與健康(kang)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，我們緊緊抓(zhua)住課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)的(de)(de)五(wu)(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)目(mu)標(biao)來統領(ling)(ling)教(jiao)學(xue)內(nei)容以(yi)及方(fang)法的(de)(de)選(xuan)擇。課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)的(de)(de)“五(wu)(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)”是一個(ge)(ge)(ge)有機(ji)整體(ti)(ti)，在(zai)(zai)實施(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，“五(wu)(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)”有機(ji)地進行滲透，才能從真正意義上(shang)體(ti)(ti)現“健康(kang)第一”的(de)(de)指(zhi)導思想，才能培(pei)養學(xue)生的(de)(de)創新精神和實踐(jian)能力(li)。因此(ci)，我們在(zai)(zai)學(xue)期初就(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)師依(yi)據“五(wu)(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)”的(de)(de)水平目(mu)標(biao)做好學(xue)年(nian)教(jiao)學(xue)計(ji)劃、學(xue)期教(jiao)學(xue)計(ji)劃和單元(yuan)教(jiao)學(xue)計(ji)劃，選(xuan)擇教(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)學(xue)方(fang)法、也要(yao)基(ji)本反(fan)映“五(wu)(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)”的(de)(de)內(nei)容。

　　3.以研(yan)促教(jiao)，以研(yan)促改，以研(yan)促發展(zhan)。

　　實(shi)(shi)施(shi)新課(ke)程，首先教師要(yao)轉(zhuan)變(bian)教書(shu)匠的形象，要(yao)學(xue)(xue)會以研(yan)促(cu)教，以研(yan)促(cu)改，以研(yan)促(cu)發(fa)展，這樣才能在(zai)真(zhen)正意義(yi)(yi)上體(ti)(ti)現(xian)教師是課(ke)程的'參與者和開發(fa)者;其(qi)次(ci)要(yao)轉(zhuan)變(bian)教學(xue)(xue)行為，從真(zhen)正意義(yi)(yi)上實(shi)(shi)現(xian)教師角色轉(zhuan)變(bian);第三，從真(zhen)正意義(yi)(yi)上體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)(ti)地位，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)式的轉(zhuan)變(bian)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新精神(shen)和實(shi)(shi)踐能力(li)。具(ju)體(ti)(ti)做法是：

　　(1)以(yi)教研(yan)促教學(xue)、以(yi)教研(yan)促課改、以(yi)教研(yan)促發展是我們在課程改革中緊緊抓住的一(yi)條(tiao)主線。

　　依據“五個(ge)學習領域”的水平(ping)目標來制訂教(jiao)(jiao)學計(ji)劃，按(an)人教(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)師用書選(xuan)擇(ze)好內容;

　　編(bian)寫(xie)教案時將目標轉換為可觀察性、可檢測性和可操作性;

　　要進行課的設(she)計;

　　要上好課改課;

　　教(jiao)師要轉變(bian)教(jiao)學行為(wei);

　　課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要實現學(xue)(xue)(xue)生的自主學(xue)(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)(xue)習和合作學(xue)(xue)(xue)習;

　　課(ke)堂教(jiao)學要(yao)營(ying)造一個既寬松(song)和(he)諧又生動活(huo)潑(po)的學習氛圍;

　　要進行課堂教(jiao)學評價(jia)(過程評價(jia)、形成性評價(jia));

　　要建立(li)學生(sheng)成長記錄袋;

　　要進行課后反思

　　(2)建立了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)。我(wo)(wo)們在(zai)xx年(nian)9月建立了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)，中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)成(cheng)員來自各校責任心(xin)強、有(you)(you)奉獻精神的(de)(de)(de)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)成(cheng)員的(de)(de)(de)主(zhu)要任務是(shi)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)促(cu)(cu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)促(cu)(cu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)促(cu)(cu)發(fa)展。我(wo)(wo)們在(zai)專(zhuan)題研(yan)討的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，有(you)(you)選擇地(di)解(jie)決(jue)一些(xie)突出問(wen)題，以(yi)(yi)達到以(yi)(yi)點(dian)帶(dai)面(mian)，重點(dian)突破的(de)(de)(de)作用。如(ru)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)成(cheng)員陳(chen)志軍、黃冉(ran)、葉(xie)浩(hao)等三(san)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)了(le)(le)(le)三(san)節課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)，較好地(di)傳播了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角(jiao)色(se)轉變(bian)、如(ru)何編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)案以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)轉變(bian)等課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)理念。來觀摩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共同感受(shou)是(shi)這幾(ji)節課(ke)(ke)(ke)(ke)很有(you)(you)創意，解(jie)決(jue)了(le)(le)(le)他們在(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)不能(neng)有(you)(you)效跳(tiao)出原來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)難題，起(qi)到了(le)(le)(le)示(shi)范(fan)作用。第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)期在(zai)全(quan)市四城區開展新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)比賽，通過比賽極大地(di)促(cu)(cu)進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們深入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準，用課(ke)(ke)(ke)(ke)程目標來統領教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、選擇方法，真正體現(xian)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)轉變(bian)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)上(shang)的(de)(de)(de)轉變(bian)，極大地(di)推動(dong)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)深入開展。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)育部課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)到我(wo)(wo)市檢查課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)工作時，觀看(kan)了(le)(le)(le)一節體育課(ke)(ke)(ke)(ke)，專(zhuan)家們給予了(le)(le)(le)高度(du)評價。

　　(3)形成制度

　　學(xue)習研討(tao)(tao)(tao)制(zhi)度，我們采用(yong)邊學(xue)習、邊實踐、邊發展(zhan)的(de)做法(fa)，首(shou)先(xian)是(shi)制(zhi)定學(xue)習、研討(tao)(tao)(tao)制(zhi)度。每月的(de)單周五上午為(wei)課改中心組學(xue)習時(shi)間(jian)，一年(nian)來人人都(dou)能(neng)堅(jian)持學(xue)習，學(xue)習內容(rong)豐富多樣，有理論知(zhi)識、專家講(jiang)座(zuo)、專題研討(tao)(tao)(tao)、實踐探討(tao)(tao)(tao)等(deng)，在學(xue)習時(shi)間(jian)上得以保證。

　　任務(wu)(wu)制度(du)。每學期(qi)初，中(zhong)心組選擇突出問題，由中(zhong)心組成員承擔任務(wu)(wu)，結合學習(xi)，組織大家進行交流(liu)探討，在一定(ding)時間內完成。

　　管(guan)理制度(du)。中心(xin)組成(cheng)員的學(xue)習、任務、管(guan)理是一(yi)(yi)個(ge)動(dong)態(tai)的有機系統，管(guan)理過程(cheng)(cheng)是一(yi)(yi)個(ge)互動(dong)的過程(cheng)(cheng)，平時大家相互溝(gou)通、交流、相互促進，起到(dao)相互管(guan)理的作用，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)良(liang)性的管(guan)理制度(du)(如學(xue)習情(qing)況、完成(cheng)任務情(qing)況、建立(li)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)袋等(deng)等(deng))。

　　三、實施新課程產生的變化

　　1.教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學觀念(nian)發生了(le)質(zhi)的變化。

　　(1)課程基本理念(nian)在教學過程中(zhong)得以(yi)體現，如教師行為(wei)的變化，能為(wei)學生(sheng)營造一個既(ji)寬松(song)、和諧，又生(sheng)動(dong)活潑(po)的學習氛圍。

　　(2)教(jiao)師在(zai)教(jiao)學過程中的作用體現在(zai)啟發、引導、激勵和幫助學生(sheng)學會學習。

　　(3)整個(ge)教學過程充分體(ti)(ti)現民主、動態(tai)、和諧、互動，教師(shi)能關注(zhu)學生(sheng)個(ge)體(ti)(ti)差異，關注(zhu)學生(sheng)的發(fa)展;使(shi)每一(yi)個(ge)學生(sheng)都有成(cheng)功感。

　　2.學生主體(ti)地(di)位得以(yi)體(ti)現。

　　(1)教學過程中學生有對內(nei)容選擇的(de)自主(zhu)權，表現出學習的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、積極(ji)性(xing)(如主(zhu)動(dong)探究(jiu)、主(zhu)動(dong)與同伴交(jiao)流(liu)、互(hu)相幫助等)。

　　(2)教(jiao)學過程中學生表現出主動關心(xin)集體、關愛同伴、個(ge)人與集體共同發展。

　　(3)教學(xue)過程中，學(xue)生(sheng)態度、情感得到充分展示，在小(xiao)組及全班學(xue)習(xi)中每一個學(xue)生(sheng)都有(you)展示的機會(hui)，每一個學(xue)生(sheng)都有(you)自己的成(cheng)功(gong)體(ti)驗。

　　3.積極開展(zhan)發展(zhan)性評價(jia)。

　　(1)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發展。以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展為主，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，過程(cheng)評價能客觀地體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取知識與技能、過程(cheng)與方法、情感態度與價值觀。

　　(2)評(ping)(ping)價方式(shi)多(duo)樣化。關(guan)注學(xue)生的自評(ping)(ping)、小組評(ping)(ping)、家長評(ping)(ping)、教師評(ping)(ping)，從多(duo)角度、多(duo)層(ceng)面對學(xue)生進行評(ping)(ping)價。

　　(3)運(yun)用學生成(cheng)長記(ji)錄袋，記(ji)錄學生的(de)每一點進(jin)步(bu)，情感的(de)、態度的(de)、行為(wei)的(de)、知(zhi)識(shi)的(de)、技能的(de)等(deng)等(deng)。

　　現在(zai)學生(sheng)喜歡體育(yu)教(jiao)師更喜歡上體育(yu)課(ke)，體育(yu)課(ke)給(gei)他們帶來樂趣，體育(yu)課(ke)給(gei)他們帶來信心、帶來成功感。總(zong)之，課(ke)改的(de)(de)基本(ben)理念正逐(zhu)步(bu)化為教(jiao)師的(de)(de)自覺(jue)行動，使全面(mian)推進素質教(jiao)育(yu)，堅持“健康第一”的(de)(de)思想得以(yi)體現，培養學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新精神和(he)實踐(jian)能力得以(yi)落實。這只(zhi)是課(ke)改剛剛邁出的(de)(de)第一步(bu)，在(zai)此基礎上今后要(yao)繼續深入(ru)研究(jiu)、交(jiao)流，爭取(qu)更大的(de)(de)收(shou)獲。

　　語文工作總結 篇7

　　作為一名(ming)語文(wen)教師，自己(ji)深知責任重大，工(gong)作中不敢有絲毫(hao)懈怠(dai)，本學(xue)期(qi)，本人努力完成了教學(xue)任務，下面就個人的教學(xue)工(gong)作總結如下：

　　一、備好課，上好課

　　一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)任務繁重，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能正確(que)的(de)(de)(de)(de)借助(zhu)漢(han)語(yu)(yu)拼音識字、正音、學(xue)(xue)說普通話。并(bing)且認識常用(yong)漢(han)字257個(ge)，多音字12個(ge)，會讀(du)會寫漢(han)字224個(ge)，這么(me)(me)大的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習量如(ru)果(guo)不講究科學(xue)(xue)合理的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，而讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單調的(de)(de)(de)(de)讀(du)，重復的(de)(de)(de)(de)寫，長(chang)此以往，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將對(dui)(dui)拼讀(du)、識字產生(sheng)(sheng)厭惡，后果(guo)不堪設想(xiang)(xiang)。由于一(yi)(yi)年級小朋友以不隨意(yi)記憶為(wei)主，課堂(tang)上經常會發生(sheng)(sheng)這樣那樣想(xiang)(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)狀況。面對(dui)(dui)本班的(de)(de)(de)(de)52名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)采用(yong)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)為(wei)主，來提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習欲望。課堂(tang)上看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)眼神，我(wo)感到(dao)什么(me)(me)叫幸福，一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)銀庫都變成了(le)樂(le)趣(qu)(qu)。課后，我(wo)針對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)實際，堅持進(jin)行(xing)反思，努力調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)策略，爭(zheng)取每天(tian)細(xi)微的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　二、在語文教學中抓常規。

　　我知道要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)自(zi)己(ji)的(de)(de).學(xue)科，首(shou)先要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)自(zi)己(ji)，這(zhe)說(shuo)起來容易，做起來難。上(shang)課(ke)(ke)前準備充(chong)分(fen)，給了(le)我底氣，讓(rang)我的(de)(de)新充(chong)滿(man)自(zi)信(xin)。基(ji)于(yu)這(zhe)點(dian)，面對一群新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我首(shou)要(yao)(yao)的(de)(de)工(gong)作就是(shi)抓心，心齊了(le)。注意力集中了(le)，課(ke)(ke)堂(tang)常規自(zi)然(ran)跟(gen)上(shang)了(le)。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我努力營造和諧、活潑的(de)(de)氛(fen)圍(wei)，努力讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)言(yan)語(yu)變得(de)更(geng)加親切，充(chong)滿(man)激情。我特別注重(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)過程(cheng)性評價：“請注意讀書(shu)的(de)(de)正確(que)姿勢”“你(ni)的(de)(de)聲(sheng)音真(zhen)美”“你(ni)的(de)(de)回答太(tai)精彩了(le)”……簡短的(de)(de)評價，更(geng)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)滿(man)心歡(huan)喜，積極思考(kao)。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷互動(dong)中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)日(ri)漸濃厚，學(xue)習(xi)成績不斷進(jin)步。通過一個學(xue)期的(de)(de)實踐，我感(gan)到：課(ke)(ke)堂(tang)常規不是(shi)教(jiao)條(tiao)式的(de)(de)，不是(shi)軍訓一樣進(jin)行機械式的(de)(de)動(dong)作排練，要(yao)(yao)想學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)整個課(ke)(ke)堂(tang)興趣(qu)盎然(ran)，老師(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)策略以及駕馭課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力是(shi)相當重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)，這(zhe)也是(shi)我一直努力在(zai)做的(de)(de)。

　　三、平靜對待差異，面向全體學生

　　基(ji)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育起點(dian)不同(tong)(tong)，在(zai)(zai)能力上必然是存在(zai)(zai)著差距的(de)，為了(le)(le)減少各(ge)種(zhong)差異，在(zai)(zai)課堂上我的(de)提(ti)問任務(wu)驅動不同(tong)(tong)，是有不同(tong)(tong)的(de)梯度的(de)。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)自(zi)特點(dian)，請(qing)出相應的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問題(ti)。經過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期下(xia)來，因(yin)人而民異的(de)方法取得(de)了(le)(le)一定的(de)效(xiao)果，進步(bu)比較明顯。另外，在(zai)(zai)對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作業上，我進行了(le)(le)分層布置，避免了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習時的(de)茫然，我也(ye)盡(jin)可(ke)能的(de)進行面批，這(zhe)樣(yang)能更(geng)好的(de)掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用知(zhi)識的(de)情況，也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到老師對每個同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)予了(le)(le)相同(tong)(tong)的(de)關愛(ai)。

　　四、多與家長溝通交流，獲得家長的支持

　　家庭教育(yu)對孩子的(de)發展(zhan)有很大的(de)作用，為(wei)了學生更(geng)好(hao)的(de)發展(zhan)成長(chang)，在做好(hao)本職(zhi)工作的(de)同時(shi)，本人能注(zhu)重加強與(yu)家長(chang)的(de)聯(lian)系，及時(shi)和(he)家長(chang)探討學生的(de)行為(wei)表現(xian)，一(yi)起研(yan)究適合孩子的(de)教育(yu)方法和(he)習慣培養，以對學習直到事半功倍(bei)的(de)效果。

　　語文工作總結 篇8

　　本學期，我連續擔當二年級班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，根據教學規劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

　　一、仔細鉆研教材，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率

　　在(zai)開學初，我主動(dong)找教(jiao)科書(shu)(shu)、教(jiao)學用(yong)書(shu)(shu)，提前學習新課程(cheng)標(biao)準。我仔細閱讀(du)了二年(nian)級下(xia)冊(ce)《語文教(jiao)師教(jiao)學用(yong)書(shu)(shu)》，將重(zhong)點(dian)內容(rong)摘(zhai)抄下(xia)來(lai)，做(zuo)(zuo)好筆記。為(wei)了上好每(mei)一(yi)節課，在(zai)仔細鉆研(yan)教(jiao)材的根底上，吃透教(jiao)材。每(mei)堂(tang)(tang)課后重(zhong)視(shi)課后反思，從(cong)角方面、多角度去反思課堂(tang)(tang)教(jiao)學效果(guo)，做(zuo)(zuo)到查闕(que)補(bu)漏。為(wei)了向課堂(tang)(tang)四非常鐘要質(zhi)量，在(zai)課前，我仔細上網查閱相關(guan)資料，以做(zuo)(zuo)到心中有(you)數。

　　二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)是一門布(bu)滿(man)(man)思想、布(bu)滿(man)(man)人文(wen)(wen)精神、布(bu)滿(man)(man)才智(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)科。在(zai)新(xin)課(ke)改的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，培育(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)力量，已成為教(jiao)師(shi)關注的(de)(de)熱點(dian)，爭論、溝通、探究等學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)已成為課(ke)堂的(de)(de)主流。我在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，力求做到讓(rang)學(xue)(xue)生變得鮮活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得興致盎然，使學(xue)(xue)生在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂(le)趣，從而進展學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養。

　　1、留(liu)意新課導(dao)入新奇內容

　　“興(xing)趣是最好的教(jiao)師”。在教(jiao)學(xue)(xue)中，我非常注意培(pei)育和激(ji)(ji)發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣。譬(pi)如，在導入(ru)新課，讓(rang)學(xue)(xue)生一(yi)上課就能置身于一(yi)種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地(di)學(xue)(xue)語文。我們要依據不同的課型，設(she)計不同的導入(ru)方式。可以(yi)用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)掛圖展現課文的畫面讓(rang)學(xue)(xue)生進入(ru)情景(jing);也可用(yong)敘(xu)述(shu)故事的方式導入(ru)，采納激(ji)(ji)發興(xing)趣、設(she)計懸念……引發設(she)計，比起簡潔(jie)的敘(xu)述(shu)更能激(ji)(ji)發學(xue)(xue)生的靈性，開啟學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習之門。

　　2、培育積(ji)極探究(jiu)習慣(guan)，進展求異思維(wei)力量

　　在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱(yue)讀者(zhe)(zhe)對(dui)語(yu)言意義、語(yu)言情(qing)感(gan)、語(yu)言技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在很(hen)大(da)程度上與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經受、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問積存(cun)、熟悉(xi)力量、理(li)解(jie)水平有(you)關。為此(ci)，在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，構建語(yu)義的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、體(ti)會，要引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)者(zhe)(zhe)見(jian)仁(ren)，智(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)見(jian)智(zhi)(zhi)，大(da)膽，各抒己見(jian)。在思索辯(bian)論(lun)中，教(jiao)師(shi)穿針引(yin)線，奇妙點撥，以促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在劇烈的(de)(de)(de)(de)爭論(lun)中，在思維(wei)的(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞中，得到語(yu)言的(de)(de)(de)(de)升(sheng)華(hua)和靈性的(de)(de)(de)(de)開發。教(jiao)師(shi)應因勢利導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充(chong)分(fen)思索后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依(yi)據已有(you)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)積存(cun)等發表不同的(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)有(you)分(fen)歧的(de)(de)(de)(de)問題進(jin)(jin)展辯(bian)論(lun)。通(tong)過辯(bian)論(lun)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)一步熟悉(xi)了(le)(le)自(zi)(zi)然，懂得了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問無窮的(de)(de)(de)(de)，再(zai)博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人也(ye)會有(you)所不知，體(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止境的(de)(de)(de)(de)道理(li)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂氣氛很(hen)活潑(po)，其間(jian)，開放的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給(gei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間(jian)，教(jiao)師(shi)也(ye)毫不吝惜地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去思索，爭論(lun)，真(zhen)正(zheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中體(ti)驗(yan)到了(le)(le)自(zi)(zi)我(wo)價值(zhi)。這(zhe)(zhe)一環節的(de)(de)(de)(de)設計，充(chong)分(fen)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表述自(zi)(zi)己對(dui)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)和表達，輸入和輸出(chu)相輔相成，真(zhen)正(zheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)供應了(le)(le)寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)舞臺。

　　3、做(zuo)(zuo)好備(bei)(bei)(bei)課工作。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)始終(zhong)堅持預先備(bei)(bei)(bei)好課，課前再重新復習一遍(bian)教(jiao)(jiao)案(an)的做(zuo)(zuo)法。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)歸(gui)納了以下(xia)幾點備(bei)(bei)(bei)課原則：扣大綱，抓重點;備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法;能圍繞本課時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的、要求，依據學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際狀況，把(ba)簡單的內容(rong)進展(zhan)變換，取其精華，有(you)取有(you)舍;環節齊，有(you)后記等(deng)等(deng)。

　　4、上好每(mei)一節(jie)課。課堂教(jiao)學(xue)能做到(dao)：教(jiao)學(xue)目的'明確，能仔(zi)細(xi)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)，了解學(xue)生，討(tao)論教(jiao)法，突破(po)重難點，擅長(chang)創設學(xue)習(xi)情境，激發(fa)學(xue)習(xi)熱忱，能有序地(di)開展教(jiao)學(xue)活動，表達分(fen)層教(jiao)學(xue)，各類(lei)學(xue)生主動地(di)進展。嚴把課堂教(jiao)學(xue)質量關等。

　　5、作業(ye)布置(zhi)做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注意(yi)學生創新力(li)量的培育，重復死板的作業(ye)少做，能(neng)準時批改作業(ye)，字(zi)跡工整，并做好(hao)成績登記。

　　6、加強學(xue)生成績(ji)治理，使用(yong)好成績(ji)冊。對學(xue)生的作業(ye)狀況、課(ke)文背(bei)誦(song)狀況、等等表現都做出公正、精確(que)的評價，單(dan)元測驗到達90分(fen)以上(shang)和期中期末考試到達自(zi)己考前(qian)定下(xia)的分(fen)數(shu)進展(zhan)一(yi)些物質嘉獎。這樣能(neng)更好的調動學(xue)生的學(xue)習積極性，鼓舞學(xue)生不斷(duan)進步。

　　三、重視朗讀感悟。

　　小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)本中的(de)(de)每(mei)(mei)一篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)都(dou)是文(wen)(wen)質兼美的(de)(de)佳(jia)作(zuo)，其語(yu)境描述的(de)(de)奇妙，語(yu)言運用的(de)(de)精(jing)妙，見(jian)解闡述的(de)(de)獨到，都(dou)是引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)的(de)(de)重要內(nei)容。為了(le)使這些(xie)精(jing)彩(cai)之處給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下整體印(yin)象，我們在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中抓重點，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)語(yu)言文(wen)(wen)字反復誦讀(du)(du)，以悟(wu)出語(yu)言豐富的(de)(de)形(xing)象內(nei)涵，意義(yi)內(nei)涵，情感(gan)內(nei)涵。同(tong)時，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)感(gan)悟(wu)的(de)(de)根底上，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)課(ke)文(wen)(wen)進展朗讀(du)(du)，在(zai)朗讀(du)(du)中深化理(li)解，升華熟悉，填補空白。本學(xue)(xue)期又加(jia)強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)(du)，開學(xue)(xue)初，就安排(pai)每(mei)(mei)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預備一份(fen)自(zi)(zi)己(ji)寵愛的(de)(de)課(ke)外讀(du)(du)物，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)讀(du)(du)完(wan)后再和其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)換，不(bu)斷擴大自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)量。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適度地加(jia)強課(ke)文(wen)(wen)誦讀(du)(du)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背誦課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)興趣。

　　四、做好扶優轉差工作

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)根底較好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)往(wang)往(wang)是(shi)特別輕松(song)的(de)(de)，而學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)卻經(jing)(jing)常來不及。這(zhe)(zhe)又是(shi)一(yi)個讓我們教師(shi)要(yao)思(si)索的(de)(de)事情。對于這(zhe)(zhe)類問題(ti)我經(jing)(jing)常用(yong)的(de)(de)方法(fa)(fa)就是(shi)在(zai)作(zuo)業中(zhong)使(shi)用(yong)分級制度，在(zai)不影響大(da)家的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)前提下，對有(you)些學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進(jin)展再次穩固(gu)根底學(xue)(xue)(xue)問，并且利用(yong)課余時間進(jin)展當面教學(xue)(xue)(xue)。通過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)實踐，我覺得這(zhe)(zhe)方法(fa)(fa)非常有(you)效(xiao)，以后還可以進(jin)展利用(yong)這(zhe)(zhe)種方法(fa)(fa)。我教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我努(nu)力(li)創設寬松(song)愉(yu)悅(yue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氣氛(fen)，激發(fa)興趣(qu)，教給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)問，更(geng)教會(hui)了他們求知、合(he)作(zuo)、競爭，培育了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得好(hao)玩，學(xue)(xue)(xue)得實在(zai)，確(que)有(you)所(suo)得。但還有(you)很多缺乏(fa)的(de)(de)地方，我會(hui)在(zai)工作(zuo)中(zhong)不斷(duan)地努(nu)力(li)，不斷(duan)地探(tan)究，尋(xun)求出更(geng)好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。

　　從事語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)已經(jing)有幾年了，在工(gong)作(zuo)中，我深(shen)深(shen)體會到語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)門簡單而豐富的(de)教(jiao)(jiao)育，做一(yi)名語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師很不簡潔，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我深(shen)知自(zi)己要學(xue)(xue)習的(de)東西太多太多，不管是教(jiao)(jiao)育理念還是實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，都(dou)需(xu)要我不斷(duan)地去摸索(suo)去嘗(chang)試，才能在新課程的(de)改革大潮中不被淘汰(tai)。今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我會更(geng)(geng)加(jia)努力，讓自(zi)己的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)邁上更(geng)(geng)新的(de)臺階(jie)!

　　語文工作總結 篇9

　　本(ben)期順利完成了各項教學工作，現總結(jie)如下：

　　一、針對上期學生的不足，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而達到了全面提高學生成績的目標。

　　1、情(qing)感上(shang)，用(yong)細致的(de)工作架(jia)起師生(sheng)(sheng)心(xin)靈溝(gou)通(tong)的(de)橋(qiao)梁，鼓起學生(sheng)(sheng)自(zi)信拼搏的(de)勇氣(qi)，確定學生(sheng)(sheng)具體(ti)的(de)奮斗目標。

　　（1）在課堂上，經常(chang)溝通，動之以(yi)(yi)情(qing)，曉之以(yi)(yi)理(li)，進行(xing)思想品(pin)德(de)意志的教(jiao)育(yu)、積極(ji)自信情(qing)的感染和干勁的鼓(gu)勵，使學(xue)(xue)生一直保持(chi)強烈的進取心(xin)和求知熱情(qing)，努力(li)克服(fu)高三特有的緊張心(xin)理(li)和壓力(li)，不斷學(xue)(xue)習進步。

　　（2）選取高(gao)三(san)學(xue)子(zi)成功(gong)的(de)典型事(shi)(shi)例，給(gei)學(xue)生講、讀，在(zai)鮮活的(de)事(shi)(shi)例中為學(xue)生樹立榜樣，提升學(xue)生的(de).思(si)想(xiang)境界，激勵學(xue)生奮進。

　　（3）指導學(xue)生指定每月(yue)具體(ti)(ti)提高目(mu)(mu)標，要求學(xue)生結合知識點的薄(bo)弱處指定具體(ti)(ti)學(xue)習的目(mu)(mu)標，以(yi)此促進學(xue)生不盲目(mu)(mu)、高效率地學(xue)習。

　　（4）用(yong)作(zuo)業(ye)批語與(yu)學生(sheng)交流，給他(ta)們激勵。平(ping)時經常(chang)在作(zuo)業(ye)本上、卷子(zi)上給學生(sheng)寫點(dian)短信，用(yong)貼近他(ta)們心理的話語來幫(bang)助他(ta)們，使他(ta)們明確不足，努力進(jin)步。

　　（5）課余及時與學(xue)生談(tan)心，學(xue)生有問題就給(gei)他(ta)們做(zuo)指導(dao)，幫助他(ta)們找出(chu)問題原(yuan)因，樹立積極(ji)奮進的心態(tai)。

　　（6）做好(hao)尖子生和藝術生及個別困難生的心理工(gong)作，協助班主(zhu)任管理班級，穩定學生。

　　2、備課上

　　（1）深入備課，充分(fen)利用(yong)中(zhong)學語文資源網等的(de)資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

　　（2）充分(fen)根據學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際實(shi)行有效教法，保證課(ke)堂上充分(fen)讓學(xue)生(sheng)(sheng)活動。

　　（3）認(ren)真設(she)計每課(ke)學(xue)案，精心設(she)計各項練習(xi)(xi)，尤其(qi)是知識點匯總練習(xi)(xi)和錯處反(fan)饋練習(xi)(xi)。

　　（4）認真設計語文專題訓練，針(zhen)對學生弱點突出強化習題。

　　3、課堂上。

　　（1）原則(ze)：一(yi)(yi)切圍繞學(xue)生，讓每一(yi)(yi)個學(xue)生動起來，讓每一(yi)(yi)個學(xue)生落實(shi)扎實(shi)、練習有效(xiao)、效(xiao)率高(gao)、動手(shou)動口動。

　　（2）保證每(mei)一堂課都(dou)讓學(xue)生聽(ting)、說、讀、寫、練。按照高考復習計(ji)劃逐步讓學(xue)生聽(ting)寫名句，讀背課文(wen)，練做要點，整理學(xue)案，記筆記，練卷子、鞏(gong)固提高。 面(mian)向全體學(xue)生，實行分層提問做題，努力(li)促(cu)尖轉中補差。

　　（3）結合(he)不(bu)同階(jie)段(duan)設計好復(fu)習(xi)刻、訓(xun)練課(ke)(ke)、補(bu)弱課(ke)(ke)、綜(zong)合(he)課(ke)(ke)、閱讀課(ke)(ke)、寫作課(ke)(ke)、考試(shi)課(ke)(ke)、講評課(ke)(ke)。

　　（4）狠(hen)抓知識點落實，印發學案(an)、專題練習，補充(chong)大量高考知識。

　　（5）認真布置作業，突出重點(dian)和知識整理(li)。

　　（6）嚴格課堂紀律(lv)，保證(zheng)每一個學(xue)生(sheng)能認真學(xue)習(xi)、練習(xi)。

　　4、輔導上。

　　（1）分層培優，定(ding)人定(ding)時間定(ding)地點定(ding)內容。

　　（2）自(zi)習課上專題輔導(dao)，設(she)計練習講(jiang)究梯度和系列性(xing)。

　　（3）課下(xia)個別輔導學生。

　　（4）對(dui)藝術生(sheng)加(jia)強文化專題訓練和能(neng)力訓練。

　　5、閱(yue)讀寫作上。

　　（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xue)生(sheng)做好摘抄和讀書筆記。

　　（2）印發每次學生佳作(zuo)，閱(yue)讀并(bing)討論，借(jie)鑒并(bing)提高。

　　（3）分(fen)題材(cai)和(he)體裁印發近幾年高考滿分(fen)作文，指導學生欣賞學習(xi)寫作感悟(wu)。

　　（4）印發(fa)美文專題，擴展閱(yue)讀視野，提(ti)升閱(yue)讀品(pin)位。

　　（5）指導(dao)做摘抄(chao)筆記(ji)，定(ding)量(liang)定(ding)質定(ding)范圍，同(tong)時進(jin)行交流。

　　6、復習方法指導上，強化(hua)落實，狠抓及(ji)時性的復習鞏固，反復不定期(qi)練習某個知識點(dian)，進(jin)行周復習，進(jin)行周檢(jian)測、月考。

　　7、教師業務提(ti)高上，廣(guang)泛讀書(shu)，虛心學習；深(shen)入教研，積累資(zi)料(liao)；積極聽課，業務培(pei)訓；努力寫作，積累經驗。

　　8、教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)上 ，進(jin)一步(bu)探索分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和幫困教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在有限時(shi)間(jian)內狠抓(zhua)語(yu)文成績(ji)的(de)進(jin)步(bu)，使學(xue)(xue)習相當差的(de)學(xue)(xue)生取得進(jin)步(bu)；同時(shi)，探討閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對寫作(zuo)(zuo)和課文學(xue)(xue)習的(de)促進(jin)作(zuo)(zuo)用，以更好發揮閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)作(zuo)(zuo)用。……

　　二、本學期大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

　　1、基礎薄弱點很多，綜合做題能(neng)力較差，學習(xi)上(shang)不善于(yu)自己糾錯(cuo)總結(jie)。

　　2、知識面比較(jiao)狹窄，知識點(dian)欠缺仍(reng)很多。

　　3、學習不(bu)注重科學方法，不(bu)能(neng)及時落(luo)實復(fu)習、鞏(gong)固提高。

　　4、上課注意力容易分散，藝術生受(shou)特長(chang)學(xue)習影響。

　　5、不善利用零碎時間(jian)，閑散事比較多。

　　6、深入研究思考(kao)少(shao)，主動學習質疑少(shao)，學習被動，不愛動腦(nao)、動手。

　　7、有時易(yi)灰心，戰勝困難的勇氣不足。

　　8、寫(xie)作缺乏(fa)文采和(he)思想的深度。

　　綜(zong)上(shang)所(suo)述，下期(qi)教學工(gong)作仍要(yao)繼續努(nu)力：一切從學生(sheng)實(shi)際需要(yao)出(chu)發，繼續改進(jin)教法，采取(qu)最適合(he)自(zi)己學生(sheng)的方式(shi)授(shou)課。

　　語文工作總結 篇10

　　本學(xue)(xue)期我擔任四年一(yi)(yi)班的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我依據新課程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導思(si)想(xiang)，認(ren)真落實(shi)課程標準(zhun)，抓好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，圓滿完成(cheng)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。為了能從本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中總結經驗(yan)，吸取(qu)教(jiao)(jiao)訓，也(ye)為了使自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平有(you)所(suo)提高，在(zai)此，特對本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做一(yi)(yi)個全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)回顧(gu)總結：

　　一、指導思想

　　1、注意(yi)良好習慣(guan)的培養;

　　2、減輕學生的(de)過重負擔;

　　3、重視(shi)提高(gao)學生的人文素(su)養和科學素(su)養;

　　4、力求為教學提供(gong)便利;

　　二、努力學習，提高自身業務素質。

　　素質教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)求(qiu)每一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)要(yao)不斷(duan)提(ti)高(gao)業(ye)務素質，為(wei)此，我(wo)積極向組內的教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)(ke)(ke)堂上積極發揮每一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動性(xing)和(he)創造性(xing)，讓他們真(zhen)正(zheng)嘗試到成功(gong)的喜悅。我(wo)努力(li)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)說敢(gan)為(wei)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)說會做，不斷(duan)促進各方面(mian)素質的提(ti)高(gao)。為(wei)了更好地(di)促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、輔導和(he)批改作業(ye)。每一堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)盡量(liang)精心設(she)計，力(li)求(qiu)做到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿學(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)。

　　三、課堂教學中，提高課堂教學效率。

　　課(ke)堂(tang)是(shi)學生(sheng)(sheng)獲取(qu)(qu)(qu)知(zhi)識與培(pei)養能力(li)(li)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要陣(zhen)地。為了上好每一節課(ke)，我課(ke)前(qian)認真鉆研教(jiao)(jiao)材，吃透教(jiao)(jiao)材，并(bing)結合本(ben)班學生(sheng)(sheng)的(de)實際特點，采(cai)用適合本(ben)班學生(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)學形式，激(ji)發(fa)他們學習興(xing)趣(qu)。課(ke)堂(tang)上努力(li)(li)貫徹當前(qian)一些新的(de)教(jiao)(jiao)育理念，創設輕(qing)松民主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)學氛圍(wei)，鼓勵學生(sheng)(sheng)踴躍發(fa)言(yan)，形成群(qun)言(yan)堂(tang)。以(yi)學生(sheng)(sheng)為主(zhu)(zhu)(zhu)體，構建探究式課(ke)堂(tang)模式，引(yin)導主(zhu)(zhu)(zhu)動探究，自主(zhu)(zhu)(zhu)獲取(qu)(qu)(qu)知(zhi)識，提高學生(sheng)(sheng)的(de)能力(li)(li)。此外，注重鼓勵后進生(sheng)(sheng)，提供更多的(de).機會(hui)給他們，使他們也能取(qu)(qu)(qu)得進步(bu)，產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)學習興(xing)趣(qu)。

　　四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中針對(dui)我們班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)，我充分激發(fa)他們的(de)(de)古(gu)詩(shi)文誦(song)讀(du)積極性，每節早自習和(he)午讀(du)時(shi)間，我都(dou)堅持(chi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起誦(song)讀(du)優美的(de)(de)古(gu)詩(shi)文，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背誦(song)古(gu)詩(shi)文的(de)(de)興(xing)趣。為了更好地(di)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)朗讀(du)、理(li)解(jie)能力，我一直要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)多(duo)想，并且要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)日(ri)記中寫學(xue)(xue)(xue)完古(gu)詩(shi)、課文后的(de)(de)感受，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽用文字或圖(tu)畫的(de)(de)形式表(biao)現出來(lai)。

　　五、存在的不足

　　在(zai)自身的(de)素質上自己(ji)還將(jiang)努力提高教學水平，在(zai)各項(xiang)活動中多接受別人(ren)的(de)意見，平時的(de)教學中還注重能力的(de)提高。

　　這學(xue)期(qi)雖(sui)然我重(zhong)視了學(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)積(ji)累(lei)，但都沒有(you)要求學(xue)生(sheng)(sheng)把本(ben)學(xue)期(qi)積(ji)累(lei)的(de)知識完完整整的(de)記(ji)錄(lu)在積(ji)累(lei)本(ben)上。以(yi)往的(de)教學(xue)中我都要求學(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)錄(lu)下來的(de)，但如果只是一(yi)味的(de)記(ji)錄(lu)并不(bu)翻看(kan)、積(ji)累(lei)、消(xiao)化的(de)話(hua)也都是白搭，所以(yi)本(ben)學(xue)期(qi)我就沒有(you)要求孩子(zi)們統一(yi)記(ji)錄(lu)，零(ling)散(san)的(de)記(ji)錄(lu)在語文書上。在下一(yi)學(xue)期(qi)中，不(bu)但要注重(zhong)積(ji)累(lei)，還要注重(zhong)書寫，將(jiang)積(ji)累(lei)真正落到實處。

　　還(huan)有(you)，本學期(qi)的特色作業不夠豐富。特色作業也(ye)做過一些，但沒有(you)統一的整理，也(ye)是一大遺憾。

　　總之，經過(guo)一個學期(qi)的(de)辛勤努力，我(wo)的(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)(ping)有所(suo)提高，課堂教(jiao)學方面也(ye)有一些進步(bu)。但(dan)我(wo)明(ming)白我(wo)還存在著不足，今后我(wo)將繼(ji)續努力，勤于(yu)學，努力鉆，以(yi)期(qi)不斷提高自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水(shui)平(ping)(ping)。

　　語文工作總結 篇11

　　期(qi)末考試已臨近，本(ben)學(xue)期(qi)的(de)各項工作將(jiang)畫上句號。為了能(neng)從本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工作中總結(jie)經驗，吸取教(jiao)訓，也(ye)為了使自己的(de)教(jiao)學(xue)水平有(you)所(suo)提(ti)高，在(zai)此，特對本(ben)學(xue)期(qi)的(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)工作做一個回顧總結(jie)：

　　認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中力(li)求(qiu)做(zuo)到“務本(ben)、求(qiu)實(shi)(shi)、創新”，一(yi)方面積極(ji)地參加各(ge)(ge)類學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，領(ling)悟其中新的(de)(de)(de)理念、好的(de)(de)(de)方法，結(jie)合(he)自己班內(nei)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況進行合(he)理的(de)(de)(de)安排(pai)、設計，努(nu)力(li)讓我(wo)的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)具特(te)色，形成(cheng)獨具特(te)色的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，更(geng)好地體現素(su)質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)要求(qiu)，提高(gao)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。在日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)堅持(chi)切實(shi)(shi)做(zuo)好課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“五認(ren)真”。課(ke)前認(ren)真作(zuo)好充分準備，精心設計教(jiao)(jiao)案，并結(jie)合(he)各(ge)(ge)班的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，靈(ling)活上好每一(yi)堂(tang)課(ke)，盡可能做(zuo)到當堂(tang)內(nei)容當堂(tang)完成(cheng)，課(ke)后仔細批改學(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)業，不同(tong)類型的(de)(de)(de)課(ke)，不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生采用不同(tong)的(de)(de)(de)批改方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對語(yu)文更(geng)有興趣，同(tong)時提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文水平。

　　1、準確定位(wei)、積(ji)極成(cheng)長，認真撰寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)隨筆。教(jiao)師要想盡快的成(cheng)長起來，就要學(xue)(xue)會不(bu)斷(duan)的反(fan)思、提高。每天(tian)課后我(wo)都會認真反(fan)思這一(yi)節課的得(de)與失并認真地記(ji)錄下來，有時只是一(yi)個(ge)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)片斷(duan)，有時只是短(duan)短(duan)的幾句甚(shen)至是發生(sheng)在我(wo)與學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的故事。我(wo)覺得(de)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)隨筆一(yi)方(fang)面是一(yi)個(ge)反(fan)思、提高的過(guo)程(cheng)，另(ling)一(yi)方(fang)面也(ye)是搜(sou)集、整理(li)資(zi)料的過(guo)程(cheng)，我(wo)從中受益(yi)匪淺。

　　2、立足身邊、有(you)效整理，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)水平。還記得三年(nian)級(ji)第一(yi)次(ci)將(jiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)本收上(shang)來(lai)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'驚(jing)訝：這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)好像都不會寫作(zuo)(zuo)文(wen)，怎(zen)么(me)辦？對，首先要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡上(shang)寫作(zuo)(zuo)。于是盡量(liang)創造(zao)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)氛圍(wei)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評語(yu)等。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我發現(xian)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀更有(you)激勵性，于是我經常讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣賞(shang)班內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀習(xi)作(zuo)(zuo)，并將(jiang)一(yi)些(xie)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)進行整理修改(gai)，然后讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)輪流閱讀(du)。有(you)時我把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)發到網上(shang)。有(you)時我會將(jiang)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)精心挑選(xuan)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是整篇(pian)文(wen)章、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有(you)只(zhi)言片(pian)語(yu)，這(zhe)樣(yang)一(yi)來(lai)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在習(xi)作(zuo)(zuo)方(fang)面很有(you)成(cheng)就感(gan)，從而更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡習(xi)作(zuo)(zuo)，習(xi)作(zuo)(zuo)水平也(ye)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)很快。

　　3、關(guan)注學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)、找準契機(ji)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)提(ti)高。面對(dui)班內(nei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績兩極分化嚴重的(de)現象，我(wo)將課后的(de)時(shi)間更多地(di)投向學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，尋找它們身上的(de)閃光點，以激發(fa)他們學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)和主動性(xing)。沒(mei)有不想上進的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)鍵(jian)在(zai)于老師怎樣去教育(yu)。對(dui)于一個班而(er)言，只(zhi)有整體(ti)成績提(ti)高了才是真正(zheng)的(de)優秀(xiu)。關(guan)注學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，讓我(wo)受益(yi)不少！

　　五年(nian)級(ji)(ji)語(yu)(yu)文(wen)屬于(yu)高年(nian)級(ji)(ji)了，它和中低年(nian)級(ji)(ji)寫(xie)寫(xie)背背有(you)(you)很大的(de)(de)區別，自己(ji)(ji)對五年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)學并不(bu)很在(zai)行，因為(wei)(wei)以前主要教(jiao)中年(nian)級(ji)(ji)語(yu)(yu)文(wen)，記得領教(jiao)材時(shi)自己(ji)(ji)還是(shi)蠻有(you)(you)壓力(li)的(de)(de)。生(sheng)(sheng)怕(pa)在(zai)課文(wen)講解上(shang)有(you)(you)什么(me)不(bu)到之處(chu)。對于(yu)五年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)課文(wen)，有(you)(you)時(shi)以自己(ji)(ji)的(de)(de)備課為(wei)(wei)主，在(zai)時(shi)間允(yun)許的(de)(de)情況(kuang)下，看(kan)一點網上(shang)優秀教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學視頻也是(shi)不(bu)錯的(de)(de)。搜集一些教(jiao)學用的(de)(de)視頻資(zi)料(liao)和課件也有(you)(you)助(zhu)于(yu)調動學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習積(ji)極性。

　　四(si)個堅持(chi)；一(yi)、日記(ji)(ji)本(ben)(ben)。二、練字本(ben)(ben)。三(san)、讀(du)書筆記(ji)(ji)本(ben)(ben)。四(si)、聽寫本(ben)(ben)。日記(ji)(ji)的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)對(dui)于作文(wen)是(shi)(shi)很(hen)(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)，練字很(hen)(hen)重(zhong)要，讀(du)書筆記(ji)(ji)近三(san)四(si)年是(shi)(shi)重(zhong)點，聽寫本(ben)(ben)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)詞語的(de)(de)(de)掌握是(shi)(shi)一(yi)個很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)辦(ban)法。只是(shi)(shi)最(zui)后這(zhe)一(yi)個月(yue)，沒(mei)怎么寫。這(zhe)兩個星期也(ye)要寫寫這(zhe)些基礎詞語。對(dui)于準早自習(xi)(xi)的(de)(de)(de)安排以讀(du)課文(wen)為主，有時(shi)聽結合課文(wen)錄音磁(ci)帶隨讀(du)也(ye)是(shi)(shi)不錯的(de)(de)(de)。一(yi)是(shi)(shi)培養學生(sheng)的(de)(de)(de)普(pu)通話水平，二是(shi)(shi)糾正(zheng)多音字也(ye)是(shi)(shi)很(hen)(hen)有好處(chu)的(de)(de)(de)。

　　不足也(ye)(ye)是(shi)很多的(de)，有(you)(you)3.4個學生的(de)日記字跡潦草(cao)，只(zhi)有(you)(you)三四行(xing)；作業(ye)有(you)(you)學生也(ye)(ye)有(you)(you)沒按(an)時按(an)量的(de)完成。這也(ye)(ye)是(shi)讓我遺憾的(de)地方。原因也(ye)(ye)可能是(shi)我只(zhi)看(kan)(kan)日記本，別(bie)的(de)本子自己沒有(you)(you)看(kan)(kan)，也(ye)(ye)是(shi)沒有(you)(you)時間。看(kan)(kan)來教師的(de)監督(du)很重要的(de)。

　　我的下一個教學目標

　　1、這學期中，習作教學雖然關(guan)注(zhu)了，但(dan)是講評(ping)和修改還不太扎實。

　　2、日(ri)記寫(xie)作堅持不(bu)夠。還(huan)要引導和(he)督促，爭取讓(rang)寫(xie)日(ri)記成為學生終身的好習慣。

　　3、讀(du)書筆記講評不夠，呈現(xian)兩極分化現(xian)象，要(yao)想辦法引導。

　　4、磨課(ke)受益匪淺，在平時(shi)的教學(xue)中(zhong)要多思(si)考。

　　5、教師反思要堅持寫，以寫促進自身素質提(ti)高。我(wo)的成長(chang)反思

　　在(zai)本學期的教育過程中，比較(jiao)好的一點(dian)是堅(jian)持讀(du)書并做讀(du)書筆(bi)記，另外能隨(sui)時將自己(ji)的感(gan)受記錄下來。天天進(jin)步一點(dian)，加油！

　　語文工作總結 篇12

　　一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)時(shi)間讓(rang)人疲(pi)憊，讓(rang)人麻(ma)木，全身心投入的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)過(guo)程會讓(rang)人迷失(shi)方向，跳出來思考(kao)，讓(rang)學(xue)習不因學(xue)期(qi)(qi)終了號角而(er)停滯，讓(rang)生命在歸納學(xue)習的(de)(de)得失(shi)中(zhong)，得以延續、升(sheng)華、美麗。現特(te)將本學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、思想方面

　　我能夠積(ji)極(ji)參(can)加政(zheng)治學(xue)習，深(shen)入學(xue)習政(zheng)治理論知識，認(ren)真(zhen)仔細的(de)做好政(zheng)治學(xue)習筆記。關心(xin)(xin)國家大事，擁(yong)護(hu)(hu)黨(dang)的(de)領(ling)導，堅持四項(xiang)(xiang)基本(ben)(ben)原則，擁(yong)護(hu)(hu)黨(dang)的(de)各項(xiang)(xiang)方針政(zheng)策，遵(zun)守勞動紀律(lv)，團結同志，熱心(xin)(xin)幫助同志；教(jiao)育目的(de)明確，態度端正，鉆(zhan)研業務，勤奮刻(ke)苦；關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)，愛護(hu)(hu)學(xue)生(sheng)，為人師表，有奉獻精神。熱愛自(zi)己(ji)的(de)事業。積(ji)極(ji)的(de)投身(shen)到(dao)工(gong)作(zuo)之中去(qu)。積(ji)極(ji)的(de)參(can)加了學(xue)校(xiao)組織的(de)《校(xiao)本(ben)(ben)課程的(de)研究》和《班主任(ren)培訓》使自(zi)己(ji)在教(jiao)育科研、教(jiao)育理論上都有所成長和進步(bu)。

　　二、教學方面

　　1、備(bei)課：從開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，積極參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)說課、備(bei)課、集(ji)體備(bei)課，認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)好(hao)每周(zhou)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)時間(jian)。作為一(yi)(yi)名年(nian)(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)(wo)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)習他們的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)以及那種(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)(zhen)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。可以根據要求，提前(qian)兩周(zhou)備(bei)好(hao)課，寫好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)標準的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案。平時做到周(zhou)前(qian)備(bei)課。備(bei)課時認真(zhen)(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)參(can)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習好(hao)大綱，虛心向(xiang)同(tong)年(nian)(nian)級組(zu)(zu)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準重點(dian)、難點(dian)。為了(le)上(shang)好(hao)一(yi)(yi)節課，我(wo)(wo)經常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)網查閱(yue)資料，集(ji)中別人的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)確(que)定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)，時常(chang)和有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節。為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能更(geng)直觀地(di)感(gan)受所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識內容(rong)，我(wo)(wo)積極的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)作多媒體課件，復習階段，我(wo)(wo)把每一(yi)(yi)單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)詞(ci)語(yu)、重點(dian)內容(rong)用(yong)電腦打在屏幕上(shang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有個清晰的(de)(de)(de)(de)(de)復習印象。

　　2、上課：上好課的(de)(de)前提是做(zuo)(zuo)好課前準備。上課時認(ren)真講課，力求(qiu)抓住重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)，精講精練。運用(yong)多種教學方法，從學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)出發(fa)，注意調(diao)動學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和創造性(xing)思維，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有舉(ju)一(yi)反三的(de)(de)能力。培養學困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)興趣，有難度的(de)(de)問題(ti)找(zhao)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；一(yi)般(ban)問題(ti)找(zhao)中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；簡單些的(de)(de)總(zong)是找(zhao)學困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答。可以做(zuo)(zuo)到因材施(shi)教，教學方法受到學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)喜愛。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)的(de)(de)回(hui)答問題(ti)，能夠和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)的(de)(de)融合在(zai)一(yi)起，教學的(de)(de)任務順利完(wan)成(cheng)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)效果比(bi)較的(de)(de)理(li)想。

　　3、輔(fu)導(dao)：我利用星期(qi)五的(de)(de)(de)語文自習對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行輔(fu)導(dao)，不(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)耐心講解，及時查缺(que)補漏。基本(ben)上每周(zhou)都能(neng)利用輔(fu)導(dao)和(he)早(zao)讀的(de)(de)(de)時間，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)一(yi)些課外的(de)(de)(de)閱(yue)讀練(lian)習。此外，還與家(jia)(jia)長保持一(yi)定的(de)(de)(de)聯系，及時和(he)家(jia)(jia)長溝通情(qing)況，以便家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)里(li)督促孩(hai)子學(xue)(xue)習。對學(xue)(xue)習比較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)要進(jin)行集中(zhong)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，給(gei)他(ta)們進(jin)行強(qiang)化訓練(lian)。

　　4、作業(ye)(ye)：根據減負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，我把每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)經(jing)過精心地挑選，適當地留一些有利于學生(sheng)(sheng)能力發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、發(fa)揮(hui)主動性和創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)。對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)仔細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)改(gai)，對好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).學生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行表揚，不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行教育。對存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題進(jin)(jin)行集(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解。作業(ye)(ye)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)改(gai)，認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)評(ping)語(yu)，依據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身情況，有區別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)評(ping)語(yu)，使學生(sheng)(sheng)在評(ping)語(yu)中可以知道(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。

　　三、德育工作

　　德(de)育是學(xue)校工(gong)作中的(de)(de)(de)重中之重，我認為德(de)育工(gong)作的(de)(de)(de)秘訣就是愛(ai)。師(shi)(shi)愛(ai)是偉大的(de)(de)(de)、神(shen)圣(sheng)的(de)(de)(de)。師(shi)(shi)愛(ai)是人類(lei)復雜情(qing)感中最高尚的(de)(de)(de)情(qing)感，它凝結(jie)著教(jiao)師(shi)(shi)無私(si)奉獻(xian)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。師(shi)(shi)愛(ai)是超凡脫俗的(de)(de)(de)愛(ai)。這(zhe)種(zhong)愛(ai)沒有血(xue)源和親情(qing)，沒有私(si)利(li)與目的(de)(de)(de)，然而這(zhe)種(zhong)愛(ai)卻(que)有一種(zhong)巨(ju)大的(de)(de)(de)力量(liang)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任不僅在于教(jiao)授學(xue)生知識，更(geng)在于引導(dao)他(ta)們學(xue)會生活和生存的(de)(de)(de)基本(ben)技能，及(ji)做人的(de)(de)(de)基本(ben)行為準則。

　　語文工作總結 篇13

　　一、提高備課時效，為高效課堂奠定基礎。

　　可謂“臺上一(yi)分(fen)(fen)鐘，臺下(xia)十年功”，要(yao)(yao)實(shi)現課(ke)(ke)堂(tang)高(gao)效，必須下(xia)足課(ke)(ke)前準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)功夫(fu)。要(yao)(yao)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)些(xie)什么呢?首先教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)花功夫(fu)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)、理解教(jiao)(jiao)材(cai)，仔細(xi)(xi)(xi)琢(zhuo)重難點，更要(yao)(yao)了解學生的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，與同(tong)年級本組老師配(pei)合(he)設(she)計(ji)(ji)合(he)理的(de)(de)(de)學案和教(jiao)(jiao)學活動(dong)，仔細(xi)(xi)(xi)考(kao)慮課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)細(xi)(xi)(xi)節問題，對于課(ke)(ke)堂(tang)上學生可能出現的(de)(de)(de)認知偏差要(yao)(yao)有充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)考(kao)慮，針對可能發生的(de)(de)(de)情況設(she)計(ji)(ji)應急措施(shi)，確保課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)順利進行。還要(yao)(yao)設(she)計(ji)(ji)高(gao)質量的(de)(de)(de)有針對性的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)練習，認真備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法、備(bei)(bei)學生。其次教(jiao)(jiao)師再根據教(jiao)(jiao)學過程的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)和教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需要(yao)(yao)制作好教(jiao)(jiao)學所必須的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件和小組小學評價表(biao)等。

　　二、優化時間安排，努力創建學習型課堂。

　　時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)就是效(xiao)率。抓緊(jin)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，用(yong)好時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)才能保證課堂(tang)(tang)的(de)(de)高效(xiao)率。我們要(yao)(yao)更新觀(guan)念，變(bian)教(jiao)室為學室，變(bian)教(jiao)時(shi)(shi)(shi)為學時(shi)(shi)(shi)；要(yao)(yao)樹(shu)立責(ze)任感，摒棄(qi)我的(de)(de)課堂(tang)(tang)可以(yi)隨意支配(pei)的(de)(de)觀(guan)念。一堂(tang)(tang)課一般由出(chu)示(shi)學習目標、檢查預習情況、引導自主(zhu)學習、展示(shi)反饋、課堂(tang)(tang)撿測、拓(tuo)展延伸(shen)、達標訓練(lian)(lian)等(deng)幾個(ge)組成部分構成。課堂(tang)(tang)上要(yao)(yao)精講多練(lian)(lian)多展示(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)精心安(an)排(pai)學、講、練(lian)(lian)的(de)(de)內容，以(yi)保證各個(ge)環節的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)高效(xiao)運營(ying)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)課堂(tang)(tang)上惜時(shi)(shi)(shi)如金，同時(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)學會節約時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)以(yi)自己的(de)(de)'時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)觀(guan)念影(ying)響學生時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)觀(guan)念，幫助(zhu)學生制訂小組合(he)(he)作時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排(pai)，合(he)(he)理利用(yong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，讓學生學會經營(ying)課堂(tang)(tang)40分鐘，讓它產生最(zui)大(da)的(de)(de)效(xiao)益。

　　三、優化督促機制，保證學生全員高效參與。

　　課(ke)(ke)堂上要保證每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)高效(xiao)參(can)(can)(can)與(yu)，在小組(zu)(zu)(zu)學(xue)習中，每(mei)位學(xue)生(sheng)都(dou)必須參(can)(can)(can)與(yu)，每(mei)位同學(xue)每(mei)天至發言(yan)或(huo)(huo)上臺展(zhan)示或(huo)(huo)板書展(zhan)示一次。課(ke)(ke)堂上各(ge)項活動必須在規定(ding)的(de)(de)時(shi)間內完成(cheng)，不(bu)(bu)得拖(tuo)沓。寫(xie)錯的(de)(de)學(xue)案必須更正，更正時(shi)要分(fen)析(xi)錯誤原因。每(mei)位教(jiao)師可(ke)(ke)以依據自(zi)己的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點和教(jiao)學(xue)內容制訂(ding)相應可(ke)(ke)行措施，督(du)促學(xue)生(sheng)全員(yuan)高效(xiao)地參(can)(can)(can)與(yu)到課(ke)(ke)堂學(xue)習中去。對缺課(ke)(ke)或(huo)(huo)不(bu)(bu)情愿參(can)(can)(can)與(yu)小組(zu)(zu)(zu)小學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，任課(ke)(ke)教(jiao)師要及時(shi)向(xiang)小組(zu)(zu)(zu)長了(le)解情況，找學(xue)生(sheng)談話，做好思想教(jiao)育(yu)工作，決不(bu)(bu)讓一個(ge)學(xue)生(sheng)掉(diao)隊，從而達(da)到整體提高之功(gong)效(xiao)。

　　四、課堂提問撿測要精當，拓展練習要充分。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案提問和撿測的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置是為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，應該緊(jin)扣(kou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難點(dian)，依(yi)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)水平，以(yi)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)文(wen)本進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，精(jing)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)撿測便于教(jiao)(jiao)師及時了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，及時啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。每(mei)節(jie)課(ke)結束(shu)，設計(ji)一些(xie)具有鞏固拓展作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習非常必(bi)要，可以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在無意之間(jian)進(jin)行(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強化和鞏固，而(er)且(qie)還可以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)增加(jia)課(ke)外知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累，使所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)內(nei)知(zhi)(zhi)識(shi)更加(jia)豐(feng)富(fu)、充(chong)實。另外，設計(ji)合(he)理巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習還可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習時高效課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。

　　總之，構(gou)建小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師必須轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，提高(gao)(gao)備課(ke)實(shi)效(xiao)(xiao)，采用靈活(huo)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式方法(fa)，加(jia)強(qiang)師生(sheng)合(he)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)變為開(kai)放(fang)的、雙向的、多(duo)渠道的信息傳遞(di)的過程。實(shi)施小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，要(yao)求我們一(yi)定要(yao)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際出發(fa)，從(cong)(cong)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的目標出發(fa)，采取(qu)多(duo)種措(cuo)施提高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)效(xiao)(xiao)率。相信隨著我們不斷探索研究，實(shi)施高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的步驟將會越來越完善，最終(zhong)成為培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新實(shi)踐能力(li)的一(yi)條有效(xiao)(xiao)途徑，使語文課(ke)堂(tang)(tang)(tang)生(sheng)機勃勃，充(chong)滿(man)活(huo)力(li)。

　　語文工作總結 篇14

　　光陰似箭，又(you)一個充滿挑戰、富(fu)有收獲的(de)學(xue)期(qi)結束(shu)了。回顧(gu)語文教研(yan)本學(xue)期(qi)所走過的(de)足跡(ji)，不(bu)難看出，我們的(de)步伐邁得踏(ta)實、穩健、有力，可圈可點，既有值得發揚光大的(de)成績，也有應該引(yin)以為戒的(de)不(bu)足。現總結如(ru)下：

　　一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)學校的(de)(de)(de)(de)命(ming)脈，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)主陣地，讓每(mei)(mei)(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)都有(you)效(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)主旋律。為(wei)了實(shi)現輕負(fu)擔(dan)高(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學承諾，我(wo)們(men)語文(wen)(wen)組(zu)在開學初(chu)就要求每(mei)(mei)(mei)一(yi)位語文(wen)(wen)老(lao)師在集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)自己要嚴(yan)格備(bei)好每(mei)(mei)(mei)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，在集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)備(bei)出適合(he)自己班級(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)隨堂(tang)(tang)聽課(ke)(ke)(ke)來檢(jian)查老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學，備(bei)課(ke)(ke)(ke)中要安(an)排好每(mei)(mei)(mei)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)時(shi)間，可以是(shi)口頭(tou)表達的(de)(de)(de)(de)，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)要留有(you)書(shu)面作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)時(shi)間。為(wei)了提(ti)高(gao)老(lao)師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性，我(wo)們(men)語文(wen)(wen)組(zu)規定，每(mei)(mei)(mei)節語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)不(bu)得(de)不(bu)許拖(tuo)堂(tang)(tang)，語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)作(zuo)業不(bu)得(de)擠占其他課(ke)(ke)(ke)時(shi)間完成，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)要經常商討備(bei)課(ke)(ke)(ke)情況，及時(shi)探(tan)討上(shang)課(ke)(ke)(ke)后(hou)情況，安(an)排好每(mei)(mei)(mei)一(yi)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)檢(jian)測(ce)練(lian)(lian)習(xi)(xi)，并要做好每(mei)(mei)(mei)次檢(jian)測(ce)的(de)(de)(de)(de)量(liang)化分(fen)析。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)有(you)效(xiao)了，學生的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識掌(zhang)握更牢(lao)老(lao)師騰出時(shi)間鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)時(shi)間也就多(duo)了。

　　二、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是為其(qi)他課程學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)打下基礎的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)是一個(ge)(ge)長期的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)工(gong)程。小學(xue)(xue)(xue)里語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是最(zui)基本，最(zui)根本的(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)要著眼于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)未來(lai)。因此，我們語(yu)文(wen)(wen)(wen)組開(kai)學(xue)(xue)(xue)初就(jiu)針(zhen)對(dui)每(mei)個(ge)(ge)年級制定(ding)了(le)(le)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)段(duan)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de).培(pei)養(yang)(yang)(yang)目標(biao)，讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)有目的(de)(de)(de)、有意識地去培(pei)養(yang)(yang)(yang)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，改變一張試卷定(ding)終身的(de)(de)(de)觀念。我們從讀(du)好(hao)書(shu)、寫好(hao)字(zi)，說(shuo)好(hao)話，擴大閱讀(du)知識面(mian)等全方(fang)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行考(kao)核。語(yu)文(wen)(wen)(wen)組進(jin)行了(le)(le)各(ge)(ge)個(ge)(ge)年級的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)考(kao)核，檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)方(fang)法由老(lao)(lao)師(shi)(shi)自主檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)和學(xue)(xue)(xue)校抽測(ce)(ce)相(xiang)結(jie)合，集體檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)和個(ge)(ge)別檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)相(xiang)結(jie)合，平(ping)時檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)和期末檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)相(xiang)結(jie)合，檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)內容朗讀(du)、寫字(zi)、說(shuo)話或(huo)習(xi)(xi)(xi)作，評(ping)改同年段(duan)交互流(liu)水批閱，每(mei)次檢(jian)(jian)(jian)測(ce)(ce)教研組總結(jie)情況，反思問(wen)題(ti)，找出改進(jin)的(de)(de)(de)措施。平(ping)時老(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)特別注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展了(le)(le)誦讀(du)經典(dian)等比賽(sai)活(huo)(huo)(huo)動，開(kai)展“迎四體”等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)征文(wen)(wen)(wen)活(huo)(huo)(huo)動，參加了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)區中心校組織的(de)(de)(de)“寫規范字(zi)”活(huo)(huo)(huo)動。

　　三、優化教學過程，提高課堂教學質量。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)生命線。我教(jiao)(jiao)(jiao)研組全體老師十分重視向40分鐘要質(zhi)量(liang)。語文教(jiao)(jiao)(jiao)師取長補短，互相切(qie)磋，共同探(tan)討，為了(le)一個共同的(de)目標教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)而努力奮(fen)斗。本(ben)學(xue)期來，我組教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)能嚴(yan)格遵(zun)守教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德規范，遵(zun)守學(xue)校(xiao)規章制度。工作(zuo)中，發揚積極(ji)主動熱情的(de)良好作(zuo)風，遇到困難，努力克服，認真完(wan)成校(xiao)領導分配(pei)的(de)各項(xiang)任務。

　　1.本學(xue)期以來各位(wei)教師都能(neng)嚴格按照學(xue)校要求，積(ji)極(ji)學(xue)習，及時認(ren)真備課。積(ji)極(ji)搜集各種教學(xue)信息和有用的教學(xue)資料，不斷(duan)充實(shi)自己的備課內(nei)容，提(ti)高了(le)備課效率，發揮現(xian)代信息技術在教學(xue)中的積(ji)極(ji)作用。

　　2.本學(xue)(xue)期來，教(jiao)師能積(ji)極(ji)學(xue)(xue)習先(xian)進的教(jiao)育理論(lun)及經驗(yan)，特別是積(ji)極(ji)推(tui)行(xing)新課(ke)程方(fang)案，倡導自(zi)主(zhu)、合作、探(tan)究(jiu)的學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，以培(pei)養學(xue)(xue)生的自(zi)學(xue)(xue)能力和綜合素質為基本出發點(dian)，不(bu)斷(duan)改革課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)結構，使語(yu)文課(ke)堂煥發出新的生機和活力。

　　3.在批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)(zuo)業和后(hou)進(jin)生(sheng)輔導方面，教師能(neng)根據學校要求(qiu)和教材特色，合理布置(zhi)作(zuo)(zuo)業，認真(zhen)批(pi)(pi)改(gai)講(jiang)評。大(da)部分教師都是班主任，能(neng)結合教學工(gong)作(zuo)(zuo)深(shen)入了解后(hou)進(jin)生(sheng)，研究后(hou)進(jin)生(sheng)，積極做好后(hou)進(jin)生(sheng)的轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)(zuo)

　　4、組織開展了豐富多彩的語(yu)文課外(wai)活動：

　　（1）開展好(hao)了(le)(le)課外閱(yue)讀活動(dong)。為學生創造了(le)(le)條(tiao)件，加強了(le)(le)課外閱(yue)讀的(de)指(zhi)導(dao)。

　　（2）根(gen)據學生的興(xing)趣、愛好，組織他(ta)們參加了各種興(xing)趣小組活動。

　　（3）適當組織了其他語文課外活動，如參(can)觀訪問，自(zi)己動手辦報，開故事會(hui)、讀書會(hui)、演講(jiang)會(hui)，進行(xing)了作文比賽等(deng)。

　　四、本學期教研所取得的成績。

　　經過全體老師的(de)共同(tong)努力，我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)取得了(le)(le)較大成績。廣大語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師端正(zheng)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念得到了(le)(le)轉變(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平有了(le)(le)較大提高。本學(xue)期每位(wei)老師都認真(zhen)備(bei)課(ke)、認真(zhen)上課(ke)、認真(zhen)批改學(xue)生作(zuo)業，收到了(le)(le)良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，取得了(le)(le)良(liang)好的(de)成績。今后(hou)我們將(jiang)繼續努力，真(zhen)正(zheng)地一(yi)步一(yi)個腳印地朝前進(jin)，使我校(xiao)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)更上一(yi)層樓(lou)，再上一(yi)個新臺階。

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