七年(nian)級下學期工作(zuo)總結(jie)范文(wen)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)對取得(de)的(de)成績、存在(zai)的(de)問(wen)題及得(de)到(dao)的(de)經(jing)驗和教訓等方(fang)面情況進行(xing)評價與描述的(de)一種書面材料，它可以提升我們(men)(men)(men)發現問(wen)題的(de)能力，為(wei)此要我們(men)(men)(men)寫一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)。那(nei)么我們(men)(men)(men)該怎么去寫總(zong)(zong)結(jie)(jie)呢？下面是(shi)小(xiao)編(bian)為(wei)大(da)家整理的(de)七年級下學(xue)期(qi)工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)范文(wen)，希望對大(da)家有所幫助。

七年級下學期工作總結范文1

　　本著回(hui)顧過去、展望未來的(de)(de)原(yuan)則，現對七(qi)年級(ji)下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)進行(xing)總結(jie)。這既(ji)是對過去數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)回(hui)顧、總結(jie)和(he)評價，同時也是為了(le)從中總結(jie)成功的(de)(de)經(jing)驗，找(zhao)出(chu)失(shi)敗(bai)的(de)(de)原(yuan)因。對失(shi)敗(bai)的(de)(de)作(zuo)(zuo)法(fa)加以(yi)分析和(he)改進，以(yi)提高今(jin)后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。下(xia)(xia)面談(tan)談(tan)自己在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)幾點做法(fa)與思考(kao)，權當教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)總結(jie)吧。

　　一、端正態度，提高思想認識水平。

　　認(ren)真執行(xing)黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針、政策，學(xue)習《初中數學(xue)新課(ke)程改革(ge)標準(zhun)》，堅定不(bu)移(yi)的(de)實(shi)(shi)施新課(ke)程改革(ge)，鉆研(yan)新課(ke)程改革(ge)下(xia)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，提高自己(ji)的(de)業務能力和教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。做到熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，熱愛自己(ji)的(de)學(xue)生，認(ren)真對待教(jiao)(jiao)學(xue)工作中的(de)每一個細節(jie)，虛心向其(qi)他教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)中出現的(de)問題，結合(he)教(jiao)(jiao)材內容、本校的(de)實(shi)(shi)際(ji)條(tiao)件和學(xue)生的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，有計(ji)劃，有組織，有步驟(zou)地開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　二、澄清底子，制定針對性的教學計劃。

　　開(kai)學之初，我首先對(dui)七年(nian)級上冊數學期末考試試卷進行了分(fen)析，把試卷中暴露出的(de)問題(ti)進行歸類，作好記錄，并在新學期的(de)教(jiao)學計劃中提出相應(ying)的(de)解決辦法。根據班級的(de)實際情況重(zhong)新定位，制定七年(nian)級下冊的(de)教(jiao)學目標。

　　針對學(xue)生(sheng)普遍基礎(chu)差(cha)，兩極分(fen)化現象嚴重，我對學(xue)生(sheng)按成績(ji)的(de)(de)(de)發展潛力進行(xing)分(fen)類，再按照成績(ji)好、中(zhong)、差(cha)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)分(fen)配互助學(xue)習小組。要求成績(ji)好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對中(zhong)等生(sheng)和后(hou)進生(sheng)進行(xing)適(shi)當的(de)(de)(de)輔(fu)導，以優帶良，以優促后(hou)。對于(yu)部分(fen)有能力但學(xue)習態度(du)不端正的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)另行(xing)造冊，擬定矯正措施(shi)。

　　三、精心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)是教(jiao)學(xue)過程中最為重(zhong)要(yao)的一(yi)個環節，要(yao)取得(de)較好的課(ke)堂教(jiao)學(xue)效果，必(bi)須營(ying)造(zao)一(yi)種輕(qing)松的、積極的、向上的氣氛，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的求(qiu)知欲。所(suo)以在(zai)課(ke)前(qian)的準備中，我都(dou)會(hui)考慮到如何給學(xue)生(sheng)(sheng)營(ying)造(zao)一(yi)種輕(qing)松愉快的環境，以此調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積極性。

　　根據教學內容，我設(she)計了(le)(le)(le)一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)生活問題、數學趣題，搜(sou)集了(le)(le)(le)一(yi)些數學家的(de)(de)(de)(de)故(gu)事，通(tong)過形式多樣化的(de)(de)(de)(de)趣味情(qing)境導入，調起(qi)了(le)(le)(le)學生的(de)(de)(de)(de)胃口，激(ji)發了(le)(le)(le)學習興趣，提高(gao)了(le)(le)(le)聽課的(de)(de)(de)(de)積極性，促進(jin)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動性，增強知識(shi)掌握的(de)(de)(de)(de)牢固(gu)性，培養了(le)(le)(le)學生探(tan)究思維的(de)(de)(de)(de).能(neng)力。同時，也提高(gao)了(le)(le)(le)課堂教學的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率。

　　四、搞好分層指導，加強課后輔導。

　　俗話說(shuo)，“五(wu)個手指(zhi)三(san)長兩(liang)短”。每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)和基礎都是(shi)不(bu)一樣的(de)(de)，這(zhe)是(shi)客(ke)觀存在(zai)的(de)(de)事實。因此(ci)在(zai)教學(xue)(xue)中我很注意給不(bu)同類型學(xue)(xue)生(sheng)施(shi)加不(bu)同的(de)(de)壓力(li)，給他(ta)們(men)分(fen)配不(bu)同的(de)(de)目標任(ren)務。對(dui)于(yu)優(you)等生(sheng)主(zhu)要(yao)是(shi)加大訓練的(de)(de)難度，以(yi)拓展他(ta)們(men)的(de)(de)思維(wei)(wei)能力(li)。對(dui)中等生(sheng)則主(zhu)要(yao)是(shi)提(ti)供不(bu)同的(de)(de)題(ti)(ti)型，適當增加難度，訓練他(ta)們(men)的(de)(de)思維(wei)(wei)，拓展他(ta)們(men)的(de)(de)見(jian)識，以(yi)提(ti)高解題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)和技巧。對(dui)于(yu)后進(jin)生(sheng)，我主(zhu)要(yao)是(shi)對(dui)他(ta)們(men)進(jin)行基礎知識輔導，幫助(zhu)他(ta)們(men)樹立學(xue)(xue)習(xi)信心，激發他(ta)們(men)的(de)(de)求(qiu)知欲望。

　　五、反思存在的問題，總結經驗教訓。

　　雖然在(zai)本學(xue)期(qi)的(de)數學(xue)教學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，我付(fu)出了很多時間和精(jing)力(li)，但還是存在(zai)一些問題(ti)。首(shou)先在(zai)解(jie)(jie)決中(zhong)(zhong)(zhong)下學(xue)生(sheng)的(de)解(jie)(jie)題(ti)能力(li)上(shang)突破不大；其次是在(zai)提高中(zhong)(zhong)(zhong)等生(sheng)解(jie)(jie)難題(ti)的(de)能力(li)上(shang)效果并沒(mei)達到預期(qi)目(mu)標，結果造成(cheng)期(qi)末考試(shi)(shi)的(de)合格率進(jin)步(bu)甚微(wei)；三是少(shao)數后進(jin)生(sheng)的(de)學(xue)習積極性并沒(mei)有(you)真正調動起來，造成(cheng)低(di)分率較高，影響了班級(ji)人均分；四是在(zai)對(dui)試(shi)(shi)卷分析時并沒(mei)有(you)針(zhen)對(dui)部(bu)分較難的(de)題(ti)型(xing)進(jin)行多重練習，造成(cheng)考試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)出現一些不必(bi)要(yao)的(de)丟分現象。

七年級下學期工作總結范文2

　　一(yi)學(xue)年(nian)(nian)以來，我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)(ren)161班的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。在(zai)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)期間(jian)，我(wo)認識(shi)到了一(yi)位班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)“身正為范(fan)”的(de)重要性。七年(nian)(nian)級(ji)(ji)是初中階段的(de)起始年(nian)(nian)級(ji)(ji)， 如果起始年(nian)(nian)級(ji)(ji)沒有帶(dai)好，就會留下(xia)不少后遺(yi)癥，貽(yi)害學(xue)校(xiao)的(de)就不只是一(yi)年(nian)(nian)，而是幾(ji)年(nian)(nian)，給學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育工作帶(dai)來很大(da)的(de)麻煩。因(yin)此，我(wo)覺得七年(nian)(nian)級(ji)(ji)班級(ji)(ji)管(guan)理工作是學(xue)校(xiao)教(jiao)育工作的(de)基礎。

　　我(wo)當(dang)班主(zhu)任(ren)力(li)爭做到(dao)兩點(dian)：一(yi)(yi)是尊重每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，滿足學(xue)(xue)生(sheng)尊重的(de)需(xu)要(yao)(yao)，承認(ren)的(de)需(xu)要(yao)(yao)，情感的(de)需(xu)要(yao)(yao)，努力(li)克(ke)服固執(zhi)己見(jian)，偏激的(de)思(si)維方(fang)式，尊重學(xue)(xue)生(sheng)個性發展，為孩子的(de)成長(chang)創造一(yi)(yi)個愉快的(de)心理(li)運動(dong)空間；二是善(shan)待每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，用真(zhen)誠的(de)愛心對待每一(yi)(yi)個孩子。對于(yu)優(you)等生(sheng)，不掩飾(shi)他們的(de)缺(que)點(dian)，積極(ji)引導他們揚長(chang)改過，努力(li)使其達到(dao)卓越。對于(yu)后(hou)進生(sheng)，不歧視他們，善(shan)于(yu)發現他們身上的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，激勵他們一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步自我(wo)完善(shan)。對于(yu)后(hou)進生(sheng)，我(wo)動(dong)員學(xue)(xue)習好的(de)同(tong)學(xue)(xue)幫助(zhu)他們，帶(dai)動(dong)他們把學(xue)(xue)習成績(ji)提高上去，組成一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)學(xue)(xue)習互(hu)助(zhu)小組。

　　主要體會：

　　一、尊重自己，為人師表

　　班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)一(yi)個班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者和管理(li)(li)者，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)個班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者。和其(qi)他(ta)(ta)(ta)任(ren)(ren)(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)相比，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)所(suo)擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)責任(ren)(ren)(ren)更(geng)重。因(yin)(yin)為班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間比其(qi)他(ta)(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)多(duo)得(de)多(duo)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信相對(dui)(dui)而言要(yao)(yao)比其(qi)他(ta)(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)高，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動，都(dou)將對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。俗(su)話說(shuo)：“身教(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)。”老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`外(wai)在(zai)行為表現對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)一(yi)種榜樣(yang)和示(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，會(hui)(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。七年級這一(yi)年齡段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)及綜合素質處(chu)于迅速發育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)，思維活躍，但認識(shi)比較(jiao)(jiao)膚(fu)淺；情感豐富(fu)，但不(bu)(bu)穩定(ding)；對(dui)(dui)新事物(wu)反映敏感，接(jie)受、模仿(fang)能力(li)強(qiang)(qiang)(qiang)，但知(zhi)識(shi)較(jiao)(jiao)貧乏(fa)，辨別是(shi)(shi)非能力(li)較(jiao)(jiao)差；求知(zhi)欲、成(cheng)才欲強(qiang)(qiang)(qiang)，但怕吃(chi)苦、意志薄(bo)弱；自(zi)我意識(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)，但自(zi)我認識(shi)、自(zi)控能力(li)低(di)。“近(jin)朱者赤，近(jin)墨(mo)者黑”，這時候如果有(you)一(yi)個正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)樹立(li)在(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身邊，那么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)爭相仿(fang)效，而在(zai)許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)目(mu)中，他(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)是(shi)(shi)把(ba)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)作為直接(jie)效仿(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像。試(shi)想(xiang)，如果一(yi)個班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)自(zi)己要(yao)(yao)求不(bu)(bu)嚴(yan)(yan)格，缺乏(fa)上進(jin)心(xin)，整天(tian)無(wu)精打(da)(da)采(cai)，穿(chuan)著打(da)(da)扮邋(la)遢(ta)隨便(bian)，這時你無(wu)論用多(duo)么動聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言來教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)干凈整潔，要(yao)(yao)有(you)上進(jin)心(xin)，要(yao)(yao)高標(biao)準嚴(yan)(yan)要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)聽(ting)嗎？不(bu)(bu)但不(bu)(bu)會(hui)(hui)聽(ting)，甚至會(hui)(hui)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反感。因(yin)(yin)此(ci)，作為班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)尊重自(zi)己，無(wu)論是(shi)(shi)在(zai)穿(chuan)著打(da)(da)扮方面(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)言行方面(mian)，無(wu)論是(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)方面(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)個人(ren)修養方面(mian)，都(dou)要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)一(yi)個榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，真正(zheng)做到為人(ren)師(shi)(shi)表。

　　二、把真情送給學生

　　真誠關(guan)(guan)心和(he)(he)愛護學(xue)(xue)生(sheng)，不僅(jin)在(zai)(zai)思想上、學(xue)(xue)習(xi)(xi)上、生(sheng)活(huo)上等給予關(guan)(guan)心，而且要(yao)具體體現在(zai)(zai)實際(ji)行動(dong)(dong)上，平(ping)等對待每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，不論是(shi)成績(ji)好(hao)的(de)(de)還(huan)是(shi)成績(ji)差的(de)(de)，不論是(shi)家庭富裕(yu)的(de)(de)還(huan)是(shi)條件較差的(de)(de)，不論他是(shi)否犯過(guo)錯誤(wu)，班主任(ren)都要(yao)一(yi)(yi)視如仁，不搞(gao)特殊化，不偏見(jian)，要(yao)尊重學(xue)(xue)生(sheng)人格，公平(ping)、公正、平(ping)等對待班上每一(yi)(yi)位同學(xue)(xue)，融洽師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系，增強師(shi)生(sheng)情(qing)感交流(liu)渠道，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有一(yi)(yi)個溫馨和(he)(he)諧的(de)(de)場所(suo)，這樣他們(men)才能好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，才會有學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)(dong)力。

　　三、教育培養班干部

　　班主任對(dui)班干(gan)部，不能只是(shi)使用，還(huan)應該進行教育和培養。我經常教育他(ta)們(men)樹立為集(ji)體(ti)服(fu)務的(de)光榮感和責任感，要(yao)(yao)(yao)求他(ta)們(men)努力(li)學(xue)習、團結同學(xue)、以身作(zuo)則(ze)，鼓勵他(ta)們(men)既要(yao)(yao)(yao)大膽工(gong)作(zuo)，又要(yao)(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求，注意工(gong)作(zuo)方法。當然，選出的(de)干(gan)部畢竟不是(shi)完人，因此對(dui)他(ta)們(men)不能過(guo)分苛求、指責，特別是(shi)在工(gong)作(zuo)出現失誤的(de)時候。

　　如(ru)果問我(wo)(wo)當班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)感受的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)會說，是(shi)很(hen)累，但(dan)很(hen)充(chong)實。是(shi)領導、家(jia)長及學生(sheng)的(de)(de)(de)信任使(shi)我(wo)(wo)背負著責(ze)任，是(shi)強烈的(de)(de)(de)責(ze)任心使(shi)我(wo)(wo)激流勇進。我(wo)(wo)可(ke)能不會取得(de)太大的(de)(de)(de)成功，但(dan)面對學生(sheng)，我(wo)(wo)可(ke)以說一句(ju)：你(ni)們的(de)(de)(de)老師面對過去，他將(jiang)無怨(yuan)無悔！我(wo)(wo)知道(dao)，在班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作上我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)還遠遠不夠，與領導的(de)(de)(de)要求以及和優秀班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任相(xiang)比(bi)還有(you)差距，但(dan)我(wo)(wo)永不放棄(qi)。

七年級下學期工作總結范文3

　　本(ben)學期(qi)(qi)我所擔任的是初(chu)一年五(wu)個班的地理教學工(gong)作(zuo)(zuo)，回顧本(ben)學期(qi)(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工(gong)作(zuo)(zuo)，現對(dui)本(ben)學期(qi)(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)如下(xia)總結：

　　一、主要經驗和收獲

　　1、課堂教(jiao)學(xue)應以學(xue)生為主體(ti)

　　在地理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人。只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)于積(ji)極主動狀態，經過認真的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)、思(si)考，才能體會教(jiao)材中蘊含的(de)(de)(de)知識(shi)，產生(sheng)探索(suo)地理世界的(de)(de)(de)興趣(qu)，理解所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)地理知識(shi)，獲(huo)得(de)相應的(de)(de)(de)能力。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我注重培養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和愿望，鼓勵他們發(fa)現問題和提出(chu)問題，指導他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會適宜的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打下良好的(de)(de)(de)基礎。同時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)盡量采用(yong)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和方法(fa)來激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)。

　　重視學(xue)(xue)生的(de)(de)心理(li)特征研究，了解(jie)他(ta)們的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)、能力(li)基(ji)礎，從(cong)實(shi)際出發進行教(jiao)育。同時注意因材施(shi)教(jiao)，針對(dui)不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)生提出不(bu)同的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，對(dui)學(xue)(xue)習困難的(de)(de)學(xue)(xue)生，針對(dui)他(ta)們的(de)(de)具體(ti)情況給予了耐心幫助，鼓(gu)勵他(ta)們通過(guo)一系列的(de)(de)探索(suo)活動去(qu)發現結論(lun)，如(ru)地(di)(di)理(li)名稱(cheng)、概念(nian)、事實(shi)、原(yuan)理(li)等，使他(ta)們基(ji)本達到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)。對(dui)學(xue)(xue)有余力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生，采取研究性學(xue)(xue)習等多(duo)種方式，培養他(ta)們的(de)(de)創造(zao)和探索(suo)能力(li)。如(ru)涉及學(xue)(xue)生解(jie)決地(di)(di)理(li)問(wen)題的(de)(de)技能、方法策略的(de)(de)形(xing)成(cheng)，即地(di)(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)產生和發展(zhan)的(de)(de)過(guo)程等，收到(dao)了良好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體作用的(de)(de)發(fa)揮(hui)。積(ji)極創設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)(qiu)知情境，要求(qiu)(qiu)所有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，并且注(zhu)意(yi)將知識內化(hua)為不(bu)同的(de)(de)層(ceng)次，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)機(ji)會(hui)取得(de)成功。同時，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由想象(xiang)，提(ti)出各(ge)(ge)種假設(she)和預見，充分(fen)尊(zun)重他們的(de)(de)思想觀點，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢(gan)想敢(gan)干，富有(you)(you)創新精神。高(gao)中地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要以讀圖、分(fen)析(xi)為基礎。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聯系身邊的(de)(de)實際進行分(fen)析(xi)，能(neng)夠(gou)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)地(di)理事實獲得(de)具(ju)體的(de)(de)、明(ming)確(que)的(de)(de)認識。通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)素(su)質都(dou)有(you)(you)了(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)高(gao)。尤(you)其是(shi)思考能(neng)力(li)、識圖能(neng)力(li)、分(fen)析(xi)和解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)等方(fang)面(mian)提(ti)高(gao)迅速(su)。

　　2、在(zai)(zai)知(zhi)識爆炸的(de)(de)(de)(de)今天掌握知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)多少已經(jing)不(bu)(bu)是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，而如何掌握知(zhi)識才是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，因此教學中注(zhu)重(zhong)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)。地(di)(di)理(li)(li)概(gai)念(nian)和(he)規(gui)律是(shi)地(di)(di)理(li)(li)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)核心內容，培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)關注(zhu)地(di)(di)理(li)(li)現象，引導(dao)其從(cong)現象的(de)(de)(de)(de)觀察、分析中形(xing)成(cheng)地(di)(di)理(li)(li)概(gai)念(nian)，學習地(di)(di)理(li)(li)規(gui)律。既而對規(gui)律的(de)(de)(de)(de)發(fa)現過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)產生(sheng)(sheng)興趣，避免(mian)靠單純機(ji)械記憶的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)學習地(di)(di)理(li)(li)，在(zai)(zai)教學中要(yao)注(zhu)意培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)'分析概(gai)括(kuo)能(neng)力，對重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)和(he)規(gui)律要(yao)使學生(sheng)(sheng)學的(de)(de)(de)(de)更(geng)好一(yi)些，并且充分發(fa)揮(hui)他們在(zai)(zai)發(fa)展智力、培(pei)養(yang)(yang)能(neng)力方(fang)面的(de)(de)(de)(de)作用。但是(shi)，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)、能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)都需(xu)要(yao)一(yi)個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，不(bu)(bu)可要(yao)求其過(guo)(guo)高(gao)過(guo)(guo)急。

　　3、重視地(di)理(li)知(zhi)識(shi)的應(ying)用。教學(xue)(xue)中應(ying)注意與學(xue)(xue)生生活(huo)實(shi)際聯系。幫助學(xue)(xue)生通過熟悉的現象(xiang)理(li)解(jie)所學(xue)(xue)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)。如氣溫在(zai)冬夏季節的分布規律，降水(shui)的分布，天氣預報等(deng)等(deng)。讓學(xue)(xue)生知(zhi)道地(di)理(li)知(zhi)識(shi)在(zai)生活(huo)、生產(chan)和(he)科學(xue)(xue)試驗中的廣(guang)泛應(ying)用，增強學(xue)(xue)習地(di)理(li)的興趣(qu)和(he)信心(xin)。

　　4、應(ying)通過讀圖、學(xue)生練習和(he)課堂討(tao)論(lun)等(deng)方式培養學(xue)生應(ying)用地(di)理(li)知識解決(jue)簡單問題(ti)的能力。在(zai)討(tao)論(lun)中，教(jiao)師要做必(bi)要的講解。做練習時，要求學(xue)生弄清(qing)地(di)理(li)事實，獨立思(si)考，自己提出解決(jue)問題(ti)的辦法，并能對所得結果進行分析、判(pan)斷。

　　5、考(kao)核是教學中不可(ke)缺(que)少的環(huan)節，是檢查(cha)教學質量的重要(yao)手(shou)段，能(neng)激發學生的主動性(xing)、創造性(xing)。在(zai)重視考(kao)試的同時也要(yao)形成(cheng)對學生多(duo)方面的評價(jia)而(er)不是僅停(ting)留在(zai)成(cheng)績上。

　　6、適當課后作業(ye)幫助知識鞏(gong)固。大多數學(xue)生能夠及(ji)時(shi)按(an)質按(an)量按(an)時(shi)完(wan)成老師(shi)所(suo)布置的(de)作業(ye)，但也存(cun)在個別學(xue)生作業(ye)完(wan)成不(bu)及(ji)時(shi)質量不(bu)高甚至拖沓的(de)情況。今后應注重(zhong)思想教育(yu)，加(jia)強輔導，端正(zheng)部(bu)分學(xue)生的(de)學(xue)習態(tai)度。

　　二、存在問題及改進方法措施

　　當然，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，也存(cun)在(zai)(zai)著不足之處，如(ru)學(xue)習困難生的(de)轉(zhuan)化工作，一節課下來，總覺得原來會(hui)(hui)的(de)還會(hui)(hui)，不會(hui)(hui)的(de)還不會(hui)(hui)。另外(wai)，并不是所有(you)的(de)地理知識都(dou)教(jiao)的(de)有(you)新(xin)意，有(you)時(shi)內(nei)容(rong)講解不靈(ling)活，沒有(you)吸引力，致使學(xue)生產生厭煩情(qing)緒。在(zai)(zai)以后的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，努力做到：

　　1、以學(xue)(xue)生為(wei)主體，注意(yi)基礎知(zhi)識(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣。

　　2、重視地理概(gai)念和規律的教(jiao)學方法(fa)

　　3、重視地理知識的應(ying)用

　　4、在開展教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的過程(cheng)中(zhong)，注(zhu)重對(dui)學(xue)生進行心理(li)教(jiao)(jiao)育

　　總之，我(wo)要(yao)不(bu)斷(duan)改進工作(zuo)方法，更(geng)好(hao)的完成(cheng)地理教學工作(zuo)。總結經驗，查(cha)找不(bu)足，爭取在(zai)新的一(yi)年，取得(de)好(hao)成(cheng)績(ji)。

　　當(dang)然，在教學中，也存在著(zhu)不足之處，如學習困難(nan)生的(de)轉化工作，一節(jie)課下來(lai)，總(zong)覺得原來(lai)會(hui)的(de)還會(hui)，不會(hui)的(de)還不會(hui)。另(ling)外(wai)，并不是所有(you)的(de)地理知識都教的(de)有(you)新(xin)意(yi)，有(you)時內容講解不靈活，沒(mei)有(you)吸引力，致使學生產生厭(yan)煩情緒。在以后的(de)教學中，努(nu)力做到：

　　1、以學(xue)生為主體，注(zhu)意基礎知(zhi)識(shi)教學(xue)，調動學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣。

　　2、重視地(di)理概念和規律的教學方法

　　3、重視地理知識的應用

　　4、在開展教學活(huo)動的(de)過程中，注重(zhong)對學生進行心(xin)理(li)教育(yu)

　　總之，我要不斷改進工(gong)(gong)作方法(fa)，更(geng)好的完成地(di)理(li)教學工(gong)(gong)作。總結經驗，查找(zhao)不足(zu)，爭取在新的一(yi)年，取得(de)好成績。

七年級下學期工作總結范文4

　　班(ban)主任(ren)是(shi)班(ban)級的(de)(de)組織者(zhe)(zhe)和教育管理者(zhe)(zhe)，是(shi)學(xue)生(sheng)健康成長(chang)的(de)(de)引路人，是(shi)聯系各科任(ren)教師的(de)(de)紐帶。班(ban)主任(ren)工作既是(shi)瑣(suo)碎的(de)(de)，又是(shi)艱(jian)巨的(de)(de)，也是(shi)容(rong)不得急燥(zao)的(de)(de)，應該(gai)像春風化雨一般，潤(run)物無聲。以下(xia)是(shi)我對(dui)本(ben)學(xue)期班(ban)級工作的(de)(de)一些總結及所(suo)感所(suo)悟(wu)：

　　一、班級工作之“得”

　　1、通過組織(zhi)“一(yi)幫一(yi)”互學(xue)活(huo)動增強班級(ji)的凝聚(ju)力。

　　一(yi)(yi)個偶然的(de)發現掀起了我班“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)”互學活動(dong)的(de)新風。這個活動(dong)加強了學生們之間的(de)協作精神，樹起了學習上團結友愛(ai)的(de)新風，使我班成為(wei)了一(yi)(yi)個充滿(man)愛(ai)的(de)積極進(jin)取(qu)的(de)大家庭(ting)。

　　2、加強(qiang)班級(ji)管理，努力(li)培養“真誠、嚴格(ge)、活躍、奮進”的班集體。

　　在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中選(xuan)(xuan)拔班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)。在(zai)(zai)我班(ban)(ban)，班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)不是班(ban)(ban)主任(ren)封的(de)(de)(de)，也(ye)不是終身制的(de)(de)(de)，而(er)是在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中脫(tuo)穎而(er)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)。通過集體(ti)活(huo)動(dong)和學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)來(lai)選(xuan)(xuan)拔干(gan)部(bu)(bu)。一(yi)個班(ban)(ban)級(ji)成員只有(you)在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中表現出(chu)(chu)良好的(de)(de)(de)品質和出(chu)(chu)眾的(de)(de)(de)才(cai)能并得到學生(sheng)群體(ti)認可(ke)時(shi)，才(cai)可(ke)能被(bei)擁(yong)戴(dai)為干(gan)部(bu)(bu)。這樣選(xuan)(xuan)出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)才(cai)有(you)工(gong)作熱情，責任(ren)心強，有(you)強烈的(de)(de)(de)競爭意識，有(you)工(gong)作的(de)(de)(de)魄力。

　　班委(wei)會成(cheng)立(li)之后(hou)，盡快使他(ta)們(men)明確自(zi)己的(de)(de)職責，班主任(ren)要大(da)膽放手，把一(yi)些(xie)具體事務派下去(qu)，建立(li)層次(ci)分明的(de)(de)立(li)體型(xing)管理(li)體系。同(tong)時(shi)，給予定期(qi)的(de)(de)'指導(dao)監(jian)督。這樣(yang)，班干部的(de)(de)工作能力有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)提高，更重要的(de)(de)是培養了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)主人翁意識和(he)責任(ren)心(xin)。一(yi)方面，我通過各種方式讓(rang)學(xue)(xue)生在自(zi)我意識的(de)(de)基礎(chu)上產生進(jin)(jin)取心(xin)；又注意指導(dao)學(xue)(xue)生如何進(jin)(jin)行(xing)自(zi)我管理(li)和(he)自(zi)我設計、自(zi)我組織活(huo)(huo)(huo)動(dong)。另一(yi)方面，我有(you)效地利用好每(mei)周一(yi)的(de)(de)班會課開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)專題性的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，例如，學(xue)(xue)習經(jing)驗(yan)交流(liu)會，習慣養成(cheng)教育等，這些(xie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)大(da)大(da)地促(cu)進(jin)(jin)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)、班風(feng)的(de)(de)形成(cheng)。

　　3、做好后進生轉化(hua)工作，為后進生播(bo)灑情感上的陽(yang)光。

　　我班(ban)的特點是(shi)，基礎差的同(tong)學比例相對較(jiao)大。積(ji)極(ji)抓好后進生的轉(zhuan)化(hua)工(gong)作在我班(ban)顯得尤為(wei)重要(yao)。

　　我首先在態度(du)上(shang)不(bu)歧視他們(men)，把(ba)真(zhen)誠(cheng)的愛給予后進(jin)生、尋找(zhao)出每后進(jin)生學習毛病所在。努(nu)力(li)做到(dao)感情上(shang)不(bu)厭倦(juan)，態度(du)上(shang)不(bu)粗暴(bao)，方法上(shang)也(ye)不(bu)能過于簡單。以自己(ji)對他們(men)的關心(xin)，叩響他們(men)心(xin)靈的門(men)。

　　其次是善于(yu)發現(xian)他(ta)們的(de)“閃(shan)光點(dian)”。比如：在課(ke)堂上給他(ta)們創(chuang)造條件(jian)，鼓(gu)勵他(ta)們舉手(shou)發言，及時給予肯定(ding)、獎勵。另外還(huan)多方面挖掘他(ta)們的(de)長處，助他(ta)們樹立信心。

　　4、不斷(duan)完善班級個人量化制度促進良好班風(feng)、學風(feng)的建設。

　　“沒有規(gui)矩不(bu)成(cheng)方(fang)(fang)圓”對于十幾歲的(de)(de)(de)七年級的(de)(de)(de)孩(hai)子來(lai)說，自覺性和(he)(he)良好習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)要靠外力的(de)(de)(de)幫助才能實現。所以我班結合本班學生(sheng)特(te)點和(he)(he)本班的(de)(de)(de)實情，出裁了(le)相應的(de)(de)(de)個人量(liang)(liang)化制度。從(cong)學習、紀(ji)律、衛生(sheng)、勞動、文明(ming)等方(fang)(fang)面來(lai)給每(mei)個學生(sheng)量(liang)(liang)化賦分(fen)，每(mei)周一(yi)總結，并(bing)且(qie)針對量(liang)(liang)化結果跟有相應的(de)(de)(de)獎懲辦(ban)法。這樣一(yi)個學期下(xia)來(lai)，學生(sheng)們的(de)(de)(de)好習慣和(he)(he)自覺性已經初步(bu)養成(cheng)。

　　二、班級工作之“失”

　　我(wo)(wo)班因(yin)為各種歷史遺(yi)留(liu)原因(yin)及個別學(xue)生流(liu)失的(de)(de)原因(yin)，班級成績總體(ti)來說(shuo)受(shou)影響，還很不(bu)理想，提高(gao)(gao)學(xue)生們的(de)(de)學(xue)習(xi)成績是下(xia)一(yi)步班級工作(zuo)的(de)(de)重中之重，想提高(gao)(gao)成績不(bu)是靠一(yi)朝一(yi)夕就(jiu)能(neng)(neng)實現。作(zuo)為班主任而言，首先(xian)是自己不(bu)能(neng)(neng)先(xian)泄(xie)了氣(qi)(qi)，不(bu)能(neng)(neng)被臨時的(de)(de)不(bu)景氣(qi)(qi)擊倒，我(wo)(wo)相信，只要常抓不(bu)懈，經(jing)過我(wo)(wo)們師(shi)生的(de)(de)共同努力，我(wo)(wo)們班迎(ying)來繁花朵朵開爭奇斗(dou)艷(yan)的(de)(de)春天的(de)(de)。

　　三、班級工作之“思”

　　對班(ban)級工作(zuo)，用(yong)心(xin)(xin)去播種、用(yong)心(xin)(xin)去澆灌、用(yong)心(xin)(xin)去修(xiu)剪、用(yong)心(xin)(xin)去期待，一個辛勤園丁的(de)(de)夢想(xiang)終會實現的(de)(de)。

七年級下學期工作總結范文5

　　20xx—20xx年度第二(er)學(xue)(xue)期已經基(ji)本結(jie)(jie)束，我們七年級語文備課組六位老師(shi)，認真執行學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃(hua)，切實抓好教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，順利地完成(cheng)了本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)任務。下面(mian)對本學(xue)(xue)期的主要工作(zuo)簡單地做如(ru)下總結(jie)(jie)：

　　1、注重集體備課

　　開學(xue)初，我們就(jiu)根據教(jiao)學(xue)大綱(gang)、教(jiao)材(cai)等制(zhi)定了本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作計(ji)劃，并(bing)在實施過程(cheng)中，根據教(jiao)學(xue)進展情況(kuang)不斷地(di)進行調整(zheng)和完善(shan)。

　　備課(ke)組的(de)五位老師都(dou)(dou)是相當(dang)有經驗的(de)老教師了，他們在制定計劃的(de)過(guo)程中提出(chu)了非常寶貴的(de)經驗，通過(guo)研討我(wo)們一致決(jue)定：落實(shi)基(ji)礎知識，培養(yang)基(ji)本(ben)(ben)的(de)語(yu)文(wen)語(yu)感(gan)是本(ben)(ben)學期的(de)重要(yao)任務(wu)。所以我(wo)們把教學重心確立在練字、閱讀和(he)記敘文(wen)寫(xie)作這三個基(ji)本(ben)(ben)點上，所有的(de)教學工作都(dou)(dou)圍繞著三個基(ji)本(ben)(ben)點來(lai)進行。

　　2、培養(yang)學生興(xing)趣

　　課(ke)堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的(de)(de)(de)(de)地(di)方。但(dan)我們(men)只是課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)是課(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體。我們(men)根據新(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得知識(shi)和技能與在情感(gan)、價值觀方面的(de)(de)(de)(de)培養(yang)緊密(mi)結合。初一(yi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性較強，表現欲較為明(ming)顯，在課(ke)堂上我們(men)抓住這(zhe)一(yi)點培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，注重調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性，鼓勵(li)他們(men)大膽發言。以(yi)集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力，提高聽課(ke)率。同(tong)時也培養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣。語(yu)文(wen)不是一(yi)朝(chao)一(yi)夕可以(yi)取得明(ming)顯進步的(de)(de)(de)(de)科(ke)目，而(er)且初中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)相對小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)難度(du)跨(kua)度(du)大，接觸到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)點多(duo)、雜，不能在一(yi)開始吸引住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，會給以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)增加難度(du)。

　　3、精心(xin)設計講學稿

　　老師(shi)的(de)(de)講重要，學生(sheng)的(de)(de)練更加重要。通過練習才能(neng)了解學生(sheng)的(de)(de)能(neng)力和(he)掌(zhang)握情(qing)況。于是我們盡量簡化講學稿，取其(qi)(qi)精華、棄其(qi)(qi)糟粕(po)，而且適當增加課外閱讀和(he)知識(shi)拓展部分，提高學生(sheng)的(de)(de)閱讀能(neng)力，增長知識(shi)。

　　每張講學稿的(de).練習都經過(guo)挑選和適當改編，既能(neng)貼合(he)教(jiao)學大(da)綱的(de)要求，又能(neng)由淺入深(shen)，不(bu)致于難度過(guo)大(da)，影響教(jiao)學進度。

　　4、狠抓基礎

　　初一(yi)學生的(de)(de)語文學習基礎十分重要(yao)，關乎到以后整(zheng)個初中(zhong)階段的(de)(de)語文學習是否能順利進(jin)行。而且教(jiao)(jiao)材中(zhong)要(yao)求背誦的(de)(de)古詩(shi)、文言文的(de)(de)份量很重，如(ru)果不能安(an)排好(hao)時間，我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學會(hui)十分被動。所以古詩(shi)文的(de)(de)學習從一(yi)開學就進(jin)行，一(yi)直(zhi)貫(guan)徹(che)整(zheng)個學期，反(fan)復(fu)(fu)記(ji)憶反(fan)復(fu)(fu)檢測，力爭讓每一(yi)個學生都能保證基礎上的(de)(de)得(de)分。針對學生的(de)(de)字(zi)(zi)跡(ji)比較潦草，字(zi)(zi)詞拼音比較薄(bo)弱的(de)(de)問題(ti)，堅(jian)持硬筆(bi)書(shu)法每日一(yi)練，字(zi)(zi)詞聽寫(xie)“循環放映”。

　　但是由(you)于(yu)種種原因我們的(de)(de)工作(zuo)中還存在很多(duo)不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)之處：首(shou)先，時(shi)(shi)間安排上不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)完善(shan)，以至于(yu)前松后(hou)緊，到(dao)臨(lin)近期(qi)末(mo)考試時(shi)(shi)才結束新課，不(bu)(bu)(bu)(bu)能按時(shi)(shi)進入復習階段；其(qi)次學生在基礎方(fang)面，文(wen)言文(wen)方(fang)面掌(zhang)握的(de)(de)情況仍(reng)然不(bu)(bu)(bu)(bu)盡(jin)如(ru)人意；另外，對臨(lin)界(jie)點的(de)(de)學生抓的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，培優補差效果不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)顯著；最后(hou)，作(zuo)文(wen)的(de)(de)系統輔(fu)導不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)多(duo)，寫作(zuo)水(shui)平較低(di)仍(reng)是一個亟待解決的(de)(de)問題。

　　針對這些情況，我們備課組確定了我們下(xia)一步工(gong)作的(de)主要(yao)方向(xiang)。在(zai)今后的(de)工(gong)作中我們將主要(yao)采用(yong)以下(xia)措施：

　　1、在開學初(chu)就整理好(hao)基(ji)礎(chu)相(xiang)關(guan)資料(liao)，讓基(ji)礎(chu)的學習、復(fu)習更(geng)好(hao)的貫徹始(shi)終。尤其是輔及(ji)生和低(di)分生，更(geng)要嚴(yan)把基(ji)礎(chu)關(guan)。

　　2、對(dui)課(ke)文(wen)要做適(shi)度(du)取(qu)舍，除(chu)部分經(jing)典文(wen)章外，大部分當作課(ke)外閱讀來進(jin)行，既可以解決進(jin)度(du)問題，又可以鍛煉學生閱讀能力(li)。

　　3、加大作文的(de)(de)系(xi)統指導力(li)度，總結學生(sheng)作文中的(de)(de)主要問(wen)題，有針對性的(de)(de)進(jin)行(xing)指導，力(li)爭讓“能(neng)寫的(de)(de)寫得好，不(bu)能(neng)寫的(de)(de)寫得出(chu)”。

　　初中(zhong)語(yu)文的(de)教(jiao)學是(shi)一項博大精深(shen)的(de)工作，需要不斷的(de)革新、不斷的(de)改善才能有不斷的(de)進步。我們會吸取經驗教(jiao)訓，力爭在新的(de)學年中(zhong)取得更加(jia)出色的(de)成績。

七年級下學期工作總結范文6

　　本學(xue)期(qi)，我繼(ji)續擔(dan)任(ren)七年(nian)級5班班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作。在學(xue)校領導的(de)支持下，我順(shun)利地完成了學(xue)校布置(zhi)的(de)各(ge)項任(ren)務。在從事德育(yu)教學(xue)過程中，有(you)(you)(you)順(shun)利也有(you)(you)(you)挫折，有(you)(you)(you)成功也有(you)(you)(you)失敗，既有(you)(you)(you)困惑，也有(you)(you)(you)啟迪，交織著酸甜(tian)苦(ku)辣(la)，現就本學(xue)期(qi)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作做(zuo)如(ru)下總(zong)結。

　　一、培養良好的班集體

　　對于(yu)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體，我一(yi)直要(yao)求學生要(yao)有(you)強烈(lie)的(de)(de)集(ji)體意識，把自己(ji)的(de)(de)個(ge)人行為(wei)放到(dao)班(ban)(ban)(ban)級中來，時時刻刻都要(yao)注意自己(ji)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動代表的(de)(de)是整個(ge)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)形象。具體工作從(cong)三(san)方面入手。

　　第一，鼓勵(li)(li)并要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)格遵(zun)守《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行為(wei)規范》、《班(ban)(ban)規制度》，重點(dian)從提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立文明意識做起(qi)，從小事做起(qi)，建(jian)立更加良好(hao)的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣和心理(li)(li)習(xi)慣。要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)力爭(zheng)做到(dao)不遲到(dao)、不早退、不曠課，積極參(can)加值周，為(wei)班(ban)(ban)爭(zheng)光。養(yang)成良好(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣，保(bao)持(chi)周圍環(huan)境的(de)(de)整潔衛生(sheng)(sheng)(sheng)，也保(bao)持(chi)個人(ren)的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)和服飾整潔。開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，及時召開(kai)班(ban)(ban)會(hui)，明確本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)目標(biao)，要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立強烈的(de)(de)責(ze)任感，要在學(xue)(xue)(xue)習(xi)及做人(ren)中都體現出積極性(xing)和先(xian)進性(xing)。定時召開(kai)班(ban)(ban)委會(hui)議，鼓勵(li)(li)、培(pei)養(yang)他們的(de)(de)管理(li)(li)意識和能力，爭(zheng)取使每(mei)個班(ban)(ban)干部都能勝任自己工作。

　　第二、培養(yang)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習中的競爭意識，形(xing)成“你(ni)追(zhui)我趕(gan)”的比學(xue)(xue)、敢學(xue)(xue)的好風(feng)氣。

　　學(xue)(xue)期(qi)初，獎勵(li)上學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考試中(zhong)(zhong)的(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)以及(ji)最有(you)進步的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)們(men)互不服氣的(de)意識，使優秀學(xue)(xue)生(sheng)相互學(xue)(xue)習，中(zhong)(zhong)等學(xue)(xue)生(sheng)圍繞(rao)(rao)優秀學(xue)(xue)生(sheng)，較差(cha)生(sheng)圍繞(rao)(rao)中(zhong)(zhong)等生(sheng)，形(xing)成(cheng)(cheng)“優比優、優帶(dai)中(zhong)(zhong)、中(zhong)(zhong)幫差(cha)”的(de)學(xue)(xue)習氛圍。作為班主任(ren)，我必須充分利(li)用課間和自習課，及(ji)時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情況，進行(xing)輔導和督促。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)繼續(xu)努力抓(zhua)成(cheng)(cheng)績，以提(ti)高成(cheng)(cheng)績為己任(ren)，沖擊年級更(geng)高的(de)位置。一方面(mian)，要精力集中(zhong)(zhong)在中(zhong)(zhong)等偏下的(de)學(xue)(xue)生(sheng)身上，鼓勵(li)他們(men)前進，另一方面(mian)，培養尖子生(sheng)。

　　第三、融(rong)洽師(shi)生(sheng)關系。

　　經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)交往，我(wo)(wo)和(he)(he)(he)這個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經非(fei)常(chang)有(you)感(gan)情了(le)(le)，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de).愛(ai)和(he)(he)(he)關心(xin)，他(ta)們是(shi)應該(gai)能夠體(ti)會到(dao)的(de)(de)(de)(de)。另外，還(huan)要加強和(he)(he)(he)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，爭取家長(chang)的(de)(de)(de)(de)配合，更好地培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為習慣(guan)。關愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，走進每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里，成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真正意(yi)義上(shang)的(de)(de)(de)(de)朋友，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)排憂解難，樹(shu)立信心(xin)。教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)存，學(xue)(xue)(xue)會與人相處，學(xue)(xue)(xue)會付出和(he)(he)(he)愛(ai)，加強和(he)(he)(he)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，共同關注孩子的(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)。俗話說“嚴(yan)是(shi)愛(ai)，寵是(shi)害，不(bu)教不(bu)導要變壞(huai)。”我(wo)(wo)有(you)幾個(ge)(ge)非(fei)常(chang)調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)教育轉化他(ta)們的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)曾有(you)過失敗(bai)和(he)(he)(he)教訓和(he)(he)(he)成功的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，先前，我(wo)(wo)對他(ta)們時(shi)(shi)常(chang)板著(zhu)一(yi)副面(mian)(mian)孔，嚴(yan)加管(guan)教，結果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表面(mian)(mian)上(shang)對我(wo)(wo)產生(sheng)(sheng)(sheng)敬畏感(gan)和(he)(he)(he)服(fu)從(cong)感(gan)，其實，并不(bu)是(shi)心(xin)悅(yue)誠(cheng)服(fu)地接(jie)受我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教育和(he)(he)(he)管(guan)理(li)。一(yi)段時(shi)(shi)間后(hou)，我(wo)(wo)積極尋找解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)良策，改變了(le)(le)方法，嚴(yan)格(ge)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)又給予了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉變明(ming)顯(xian)，從(cong)中(zhong)我(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應嚴(yan)中(zhong)有(you)愛(ai)，以愛(ai)動(dong)其心(xin)，以嚴(yan)導其行，既要嚴(yan)格(ge)要求(qiu)，又要給予最大的(de)(de)(de)(de)尊重。

　　二、完善小組建設，繼續發揮小組自主管理的的作用。

　　本學期(qi)的(de)(de)一個(ge)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點就是(shi)繼(ji)續完善小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)建設，繼(ji)續發揮小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)自主管(guan)理的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)班級管(guan)理中起到很重要(yao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，一個(ge)好(hao)的(de)(de)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)可以(yi)在(zai)(zai)同學中起到模范帶頭的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)乃至班級中形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學習風氣；相反一個(ge)不(bu)好(hao)的(de)(de)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)卻可以(yi)令一個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)停滯不(bu)前(qian)甚(shen)至倒退。因此小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)培(pei)養和指(zhi)導是(shi)很重要(yao)的(de)(de)事情。我定(ding)期(qi)召開小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)會議，經常教育(yu)他(ta)們樹(shu)立為(wei)集體(ti)服務的(de)(de)光(guang)榮感和責任感，要(yao)求(qiu)他(ta)們努力學習、團結同學、以(yi)身作(zuo)(zuo)則，鼓勵他(ta)們既要(yao)大膽工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)，注(zhu)意(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法。我還經常向(xiang)他(ta)們了解在(zai)(zai)管(guan)理小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)中遇到的(de)(de)困(kun)難，并給與相應的(de)(de)指(zhi)導，使小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)能健康發展下去。同時也經常在(zai)(zai)同學中了解小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)不(bu)足之(zhi)處，對做得不(bu)好(hao)的(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)提出批評。一學期(qi)以(yi)來，不(bu)鎖年少組(zu)(zu)、流緒微夢組(zu)(zu)有(you)了明顯進步，格蘭芬(fen)多組(zu)(zu)仍保(bao)持著之(zhi)前(qian)的(de)(de)優勢，遙遙領先。

　　三、與家長做好溝通

　　教育是(shi)一(yi)項艱巨的(de)(de)(de)任務(wu)，單靠班主任顯(xian)然(ran)是(shi)不夠的(de)(de)(de)，而(er)要(yao)與各種力量齊(qi)抓(zhua)共管。通過班主任的(de)(de)(de)工作，把(ba)學(xue)(xue)校、社會、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭組合成(cheng)一(yi)個整體(ti)，形成(cheng)教育的(de)(de)(de)合力，達到互(hu)相促進的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)很多(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)多(duo)數忙于掙錢，往往認(ren)為把(ba)孩子(zi)交給學(xue)(xue)校就可以什么也不管了(le)。他們(men)對(dui)于自己的(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)表(biao)現知道(dao)的(de)(de)(de)很少(shao)。我(wo)定期與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)電話聯(lian)(lian)系(xi)，及時反饋學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，使(shi)他們(men)認(ren)識到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)責任，從而(er)關心自己的(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)表(biao)現。特別是(shi)那些經常違紀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及時與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)取得聯(lian)(lian)系(xi)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)也來做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想工作。在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭和學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)雙重管教下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不良行為會有所改善。有了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持，在(zai)(zai)教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工作中就會多(duo)一(yi)份成(cheng)功。

　　四、積極配合任課老師進行有序的教學工作

　　積極探索新(xin)的素質教(jiao)(jiao)育的途(tu)徑，配合課(ke)任教(jiao)(jiao)師，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)在各方面的學(xue)習興趣(qu)，培(pei)養獨(du)立學(xue)習的能(neng)力，提高(gao)整體水平，建立學(xue)風(feng)濃、學(xue)風(feng)正的班風(feng)。經常向(xiang)任課(ke)教(jiao)(jiao)師了解學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習情(qing)況，以(yi)自己的能(neng)力配合任課(ke)教(jiao)(jiao)師給學(xue)生(sheng)(sheng)更多的輔導，使班級工作有序進行。

　　五、經常找學生談話，了解學生思想動態。

　　要了解學生的思(si)(si)想，才能更好的做學生的思(si)(si)想教(jiao)育工作。特別是(shi)對那些學習(xi)成績差，平時(shi)(shi)比較搗蛋(dan)的那些同學，我就多找(zhao)他們(men)聊(liao)，時(shi)(shi)刻提(ti)醒他們(men)遵守(shou)紀(ji)律。

　　六、自我反思

　　通過以上的幾個措(cuo)施來對班級進(jin)行管理(li)，取得了一定得效(xiao)果(guo)。然(ran)而還是有許多做(zuo)不(bu)到(dao)的地方，有些學(xue)(xue)生(sheng)還是沒有養成良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，對此，我在下個學(xue)(xue)期將繼(ji)續努力(li)，不(bu)僅加(jia)強(qiang)(qiang)對差生(sheng)的教育，也要(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)與表現好的同學(xue)(xue)的教育，讓(rang)每(mei)一個同學(xue)(xue)都(dou)能感(gan)受到(dao)老師的關愛。

　　如(ru)果問(wen)我(wo)(wo)(wo)當班主任(ren)的(de)(de)感受的(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)會(hui)說(shuo)，是(shi)很累(lei)，但很充實，是(shi)領(ling)導、家長及學生(sheng)的(de)(de)信任(ren)使我(wo)(wo)(wo)背負(fu)著責任(ren)，是(shi)強烈的(de)(de)責任(ren)心使我(wo)(wo)(wo)激流勇(yong)進。面(mian)對過去，我(wo)(wo)(wo)無怨(yuan)無悔(hui)！

七年級下學期工作總結范文7

　　一學期(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)又將(jiang)結束了(le)，可(ke)以說緊張忙碌而收(shou)獲多多。回(hui)顧這(zhe)學期(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我執(zhi)教初(chu)（1）、初(chu)一（2）的數學學科，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中有收(shou)獲和快(kuai)樂(le)，也(ye)有不盡如人意的地方，為了(le)更好地總(zong)結經(jing)驗，吸(xi)取教訓，使以后的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能夠有效、有序地進行，現工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結如下：

　　一、熱愛教師工作。

　　思想進步，團結同志，每(mei)天早(zao)來晚走，無私(si)奉獻，能全(quan)面貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)針，嚴(yan)格(ge)(ge)要求(qiu)自己，認真完成學(xue)校交給(gei)的(de)(de)(de)任務和工作，嚴(yan)格(ge)(ge)遵守學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)規(gui)章制度，做到不遲到，不早(zao)退(tui)，不請病、事假，腳踏實地地執行學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)要求(qiu)。

　　二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平。

　　本年度我們每位教(jiao)(jiao)師都要參加縣里教(jiao)(jiao)師業務(wu)能力考試，結合自(zi)身(shen)特點(dian)制定了(le)(le)業務(wu)學(xue)習計劃，本學(xue)期我嚴格按照(zhao)學(xue)習計劃，有(you)(you)序有(you)(you)效(xiao)地進行了(le)(le)學(xue)習，我覺(jue)得自(zi)己的(de)業務(wu)水平又上了(le)(le)一(yi)個新(xin)的(de)臺階，特別是(shi)我又認真學(xue)習了(le)(le)幾本教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)叢書，我覺(jue)得自(zi)己有(you)(you)了(le)(le)很大的(de)提升。在(zai)平時(shi)我閱讀了(le)(le)《蔡林深(shen)與洋思教(jiao)(jiao)育(yu)》等書，領悟其中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)藝術，努力提高自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，并(bing)能在(zai)日常教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)很好的(de)應用。

　　三、教學工作和科研工作。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方(fang)面(mian)，在備課(ke)(ke)過程中(zhong)(zhong)認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，深(shen)刻理解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，靈活運(yun)(yun)用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)特點(dian)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)設計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，認(ren)真(zhen)地上(shang)好每一節(jie)課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)深(shen)入(ru)細致。平時認(ren)真(zhen)研究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，多(duo)方(fang)參閱各(ge)種資料，力(li)(li)求深(shen)入(ru)理解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，準(zhun)確把握(wo)難(nan)重(zhong)(zhong)點(dian)。在制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)時，非常注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)編寫認(ren)真(zhen)，并不斷歸納總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維能力(li)(li)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養，一面(mian)自覺(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想方(fang)法、優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法等(deng)，一面(mian)繼(ji)續(xu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)，著力(li)(li)點(dian)放在激(ji)(ji)發(fa)(fa)興趣(qu)(qu)、教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)方(fang)法、養成習(xi)慣、培養能力(li)(li)、形成品格上(shang)，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、手段，增(zeng)大課(ke)(ke)堂(tang)(tang)容量(liang)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)“后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉化，中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)優化，優秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)，各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到(dao)應有發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)目標(biao)。對于班(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)予特殊的(de)(de)(de)關照，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)多(duo)提問，多(duo)巡視，多(duo)輔導(dao)，在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)點(dian)滴進(jin)(jin)(jin)步給(gei)予適(shi)當的(de)(de)(de)表揚，課(ke)(ke)后(hou)多(duo)找他(ta)們(men)談心，使他(ta)們(men)樹立起(qi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)信(xin)心和激(ji)(ji)發(fa)(fa)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，并發(fa)(fa)動班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)輔導(dao)老師，組(zu)成"一幫(bang)二"小組(zu)，根據各(ge)自的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)定出目標(biao)，讓(rang)他(ta)們(men)雙方(fang)都(dou)朝(chao)著那個目標(biao)前進(jin)(jin)(jin)。常思(si)考，常研究(jiu)(jiu)，常總結，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展，打(da)好基礎，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)能力(li)(li)”，以“自主創新(xin)”課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)與運(yun)(yun)用為重(zhong)(zhong)點(dian)，努力(li)(li)實(shi)(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)質量(liang)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)高(gao)效(xiao)率。繼(ji)續(xu)探索數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)之間的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想的(de)(de)(de)運(yun)(yun)用和數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)(de)(de)思(si)路方(fang)法、分析規律等(deng)；作(zuo)完(wan)初(chu)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)章的(de)(de)(de)知識(shi)樹和初(chu)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)分類(lei)知識(shi)樹；撰寫多(duo)篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗類(lei)等(deng)論文。

　　四、認真參與班級管理，努力形成良好班風。

　　通(tong)過班會、晨會對學(xue)(xue)生進行(xing)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)。培養(yang)班干部，主動與家(jia)長溝(gou)通(tong)，虛(xu)(xu)心(xin)接受家(jia)長的(de)(de)見(jian)意，并從家(jia)長的(de)(de)角度(du)去考慮問題，爭取與家(jia)長的(de)(de)教育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)達成一致。我不但注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績，而(er)且更注重(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)、方法和習(xi)(xi)慣；不但重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)品德養(yang)成，而(er)且更重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維能力(li)、自學(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)培養(yang)，我虛(xu)(xu)心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、大膽創新，跟班緊、認真負責、指導到(dao)位(wei)，并充分發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)自主管理作用，使(shi)班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環境整潔，學(xue)(xue)習(xi)(xi)刻苦”的(de)(de)良好班氣。

　　五、工作中存在的問題。

　　1、教材挖(wa)掘不深入(ru)。

　　2、教(jiao)法不靈活，不能(neng)吸引學(xue)生學(xue)習，對(dui)學(xue)生的.引導、啟(qi)發不足。

　　3、新(xin)課標下新(xin)的(de)教學思想學習(xi)不深入。對學生的(de)自(zi)主學習(xi)，合作學習(xi)，缺(que)乏(fa)理論指(zhi)導(dao)。

　　4、差(cha)生(sheng)(sheng)末抓在手。由于對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)了解不(bu)夠(gou)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)態度(du)、思(si)維能力不(bu)太清楚。上課(ke)和復習(xi)時該講的(de)(de)都講了，學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)(de)情(qing)況怎樣，教(jiao)師心中無數(shu)。導(dao)致(zhi)了教(jiao)學(xue)中的(de)(de)盲目(mu)性(xing)。

　　5、教學反思不夠(gou)。

　　六、今后努力的方向。

　　1、加強學習，學習新課標(biao)下新的教學思(si)想。

　　2、學(xue)習新課標，挖(wa)掘教(jiao)材，進一(yi)步把握知識(shi)點和(he)考(kao)點。

　　3、多(duo)聽課(ke)，學(xue)習同科目(mu)教師先進的教學(xue)方法(fa)的教學(xue)理(li)念(nian)。

　　4、加強轉差培(pei)優(you)力度。

　　5、加(jia)強教學反思，加(jia)大教學投入。

　　教(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)周(zhou)而復始，我(wo)將(jiang)好(hao)(hao)好(hao)(hao)反思(si)一(yi)(yi)年來我(wo)工作(zuo)中(zhong)的(de)經驗和不(bu)足(zu)，立足(zu)本(ben)職崗位把以后的(de)工作(zuo)做好(hao)(hao)，請各位領導(dao)和老師(shi)給予我(wo)幫助和批評，讓我(wo)的(de)工作(zuo)更加有(you)聲有(you)色。一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲。教(jiao)學(xue)工作(zuo)苦(ku)樂相伴。我(wo)們(men)將(jiang)本(ben)著(zhu)“勤學(xue)、善思(si)、實干(gan)”的(de)準(zhun)則(ze)，一(yi)(yi)如(ru)既往，再接(jie)再厲，把工作(zuo)搞得(de)更好(hao)(hao)。

七年級下學期工作總結范文8

　　學(xue)(xue)校(xiao)是一(yi)(yi)(yi)個大(da)家(jia)(jia)庭(ting)，年級組是一(yi)(yi)(yi)個小家(jia)(jia)庭(ting)，我們七年級組共(gong)有四(si)個教學(xue)(xue)班(ban)(ban)，近二十位教師擔任教學(xue)(xue)任務，全組教師積(ji)極(ji)參與、，團結(jie)協作，因材施教。班(ban)(ban)級是學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)教育(yu)、教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)基本單元(yuan)，班(ban)(ban)主任是班(ban)(ban)集(ji)體的(de)組織者、教育(yu)者和(he)指導者，在(zai)學(xue)(xue)生全面(mian)健(jian)康的(de)成長(chang)中(zhong)，起著(zhu)導師的(de)作用，并負有協調本班(ban)(ban)各科的(de)教育(yu)工(gong)(gong)作和(he)溝通學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)庭(ting)、社會(hui)教育(yu)之間(jian)的(de)橋梁的(de)作用。我們七年級組的(de)四(si)位班(ban)(ban)主任，在(zai)班(ban)(ban)級的(de)管理工(gong)(gong)作中(zhong)嚴抓細(xi)管的(de)力度不斷加大(da)，家(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系(xi)做(zuo)(zuo)到經常化(hua)、制度化(hua)，為了(le)(le)提高學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教育(yu)、教學(xue)(xue)質(zhi)量，幫助學(xue)(xue)生樹立(li)了(le)(le)正確的(de)人生觀和(he)世界(jie)觀，激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)潛能，做(zuo)(zuo)了(le)(le)大(da)量的(de)工(gong)(gong)作。一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)來，七年級組，能按德(de)育(yu)處(chu)、教務處(chu)的(de)布置，各項任務都能有條不紊(wen)地開展。大(da)家(jia)(jia)顧全大(da)局(ju)，服從安排(pai)，不計個人得失，大(da)家(jia)(jia)擰成一(yi)(yi)(yi)股繩，勁往一(yi)(yi)(yi)處(chu)使，提高了(le)(le)教學(xue)(xue)效率。

　　具體表現在以下幾方面：

　　一、構建和諧年級組，人文管理深得人心，教師的責任感和積極性進一步增強。

　　七(qi)年級組(zu)是一個(ge)團結協作(zuo)(zuo)的組(zu)。七(qi)年級組(zu)組(zu)員(yuan)年齡跨度大，組(zu)內老師(shi)(shi)始終能夠保持團結協作(zuo)(zuo)的作(zuo)(zuo)風，人(ren)際(ji)關(guan)系良(liang)好。另(ling)外，組(zu)內的老教(jiao)師(shi)(shi)經常幫(bang)(bang)助年青(qing)教(jiao)師(shi)(shi)，指導他(ta)們(men)(men)的工作(zuo)(zuo)，關(guan)心(xin)他(ta)們(men)(men)的成(cheng)長，表現(xian)了一種(zhong)團結向上(shang)的氣氛。如李(li)銳和鄭(zheng)敏秀兩位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)，對年青(qing)教(jiao)師(shi)(shi)更多一倍(bei)的關(guan)心(xin)和幫(bang)(bang)扶(fu)，把(ba)寶貴的班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)經驗毫無(wu)保留(liu)的進(jin)行教(jiao)育共享。在(zai)這樣一種(zhong)環(huan)境中工作(zuo)(zuo)，老師(shi)(shi)們(men)(men)都格外努(nu)力，他(ta)們(men)(men)按時上(shang)下班，認真備課(ke)，落實教(jiao)學五(wu)環(huan)，輔優幫(bang)(bang)差(cha)，無(wu)償補(bu)課(ke)，關(guan)心(xin)學生(sheng)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，處處展(zhan)示著積極(ji)向上(shang)的精(jing)神狀態。讓我懂得了什么叫做敬(jing)業精(jing)神，七(qi)年級組(zu)是一個(ge)團結的集體，老師(shi)(shi)們(men)(men)都很敬(jing)業，目前這種(zhong)發展(zhan)態勢很好，對學校的發展(zhan)起到了良(liang)好的作(zuo)(zuo)用。

　　二、勤奮刻苦、愛校如家，充分展示了八中人的風采

　　七(qi)年級(ji)級(ji)組(zu)是一(yi)(yi)個(ge)勤(qin)奮刻苦的(de)(de)(de)組(zu)。七(qi)年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源(yuan)質量較(jiao)差(cha)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習基礎較(jiao)差(cha)，行為(wei)習慣不好(hao)。但本(ben)組(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不怕(pa)難(nan)，不怕(pa)苦，將自(zi)己的(de)(de)(de)精力都(dou)獻給了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。三(san)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)朱德春老(lao)(lao)師(shi)(shi)班(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)幾個(ge)釘子(zi)戶，管理(li)(li)難(nan)度(du)很大(da)(da)，但他能夠虛心(xin)聽取他人意見，不辭(ci)辛苦的(de)(de)(de)在班(ban)(ban)上(shang)(shang)巡視管理(li)(li)，保證了(le)班(ban)(ban)上(shang)(shang)大(da)(da)部分(fen)(fen)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。四(si)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)徐有(you)華(hua)老(lao)(lao)師(shi)(shi)家(jia)(jia)庭負擔重，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務也(ye)(ye)重，但他堅持(chi)發揚了(le)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)“拼命”精神，并對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)著非常嚴格的(de)(de)(de)要求。二(er)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)鄭敏秀老(lao)(lao)師(shi)(shi)利用自(zi)己多年的(de)(de)(de)工作經驗想(xiang)了(le)很多辦法去轉變(bian)差(cha)生(sheng)(sheng)，使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)習慣逐步走(zou)上(shang)(shang)了(le)正軌。優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越來(lai)越多，二(er)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)郭健老(lao)(lao)師(shi)(shi)注重對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)層次教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績始終處于上(shang)(shang)升(sheng)的(de)(de)(de)趨勢(shi)。王小琴(qin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)是中途接收七(qi)（1）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，她沒有(you)提出(chu)任(ren)(ren)何(he)困難(nan)，向老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)吸收教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，憑著一(yi)(yi)股干勁，把七(qi)（1）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)英(ying)語成(cheng)(cheng)績提高(gao)(gao)到了(le)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)。李銳老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)洪家(jia)(jia)明老(lao)(lao)師(shi)(shi)注意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛心(xin)教(jiao)(jiao)育。組(zu)內的(de)(de)(de)其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)都(dou)在盡(jin)心(xin)盡(jin)力的(de)(de)(de)工作。在大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)努力下(xia)，這個(ge)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)穩定，沒有(you)出(chu)現(xian)惡性違紀事件，成(cheng)(cheng)績在保持(chi)在一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)狀態之(zhi)下(xia)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)中也(ye)(ye)涌現(xian)出(chu)了(le)優秀典型(xing)。

　　七年級組是(shi)一(yi)個(ge)愛校(xiao)如(ru)家的(de)組。本組老師都(dou)深知(zhi)集(ji)體利益(yi)終(zhong)于個(ge)人(ren)利益(yi)的(de)道理。考慮(lv)到七年級新生(sheng)基礎(chu)薄弱的(de)特點(dian)，每周一(yi)教師例會后，四位班主(zhu)任(ren)都(dou)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)把學生(sheng)留下(xia)來，為他們(men)加一(yi)節課，他們(men)以自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)實際行(xing)動(dong)為學校(xiao)榮譽貢(gong)獻(xian)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)一(yi)份力量。

　　三、齊抓共管，形成合力，共創教育新局面。

　　班主任(ren)老師(shi)在自(zi)身(shen)勤跟班，嚴管理的同(tong)時，加(jia)強與科任(ren)教師(shi)的配(pei)合，盡可能(neng)

　　支持(chi)科任(ren)(ren)(ren)教師(shi)(shi)(shi)的(de)工作和滿足科任(ren)(ren)(ren)教師(shi)(shi)(shi)的(de)`要求。各(ge)班主任(ren)(ren)(ren)都(dou)能(neng)幫助科任(ren)(ren)(ren)教師(shi)(shi)(shi)解(jie)決一些棘手的(de)問題，增強教師(shi)(shi)(shi)在學生中的(de)威信，讓他們認認真(zhen)真(zhen)學習(xi)，老(lao)老(lao)實實的(de)做人。

　　班主任還注(zhu)重與學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)的(de)聯系，積極爭取家(jia)長(chang)的(de)配合與支持。四位班主任在(zai)開(kai)(kai)學(xue)(xue)不久就(jiu)召(zhao)開(kai)(kai)了(le)學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)會，給(gei)學(xue)(xue)生約法三章，給(gei)家(jia)長(chang)講明要求，讓學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校和家(jia)庭的(de)監督教育(yu)下快速(su)入軌。把學(xue)(xue)生的(de)不規范行(xing)為消滅在(zai)萌(meng)芽狀態(tai)。每個班都(dou)在(zai)不同時期召(zhao)開(kai)(kai)了(le)兩次(ci)家(jia)長(chang)會。

　　總之在(zai)育人(ren)方面，七年(nian)級組已(yi)掀起(qi)了“人(ren)人(ren)爭當(dang)班主任”、“個(ge)個(ge)爭當(dang)育人(ren)先進”的風(feng)氣(qi)，共同開創著形(xing)成(cheng)合力(li)、齊抓(zhua)共管的教育新局(ju)面。

　　四、各班團結協作，通力配合，圓滿完成學校下達的各項工作。

　　年級組是學(xue)(xue)校(xiao)的基層組織(zhi)，年級組工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)紛繁復雜，是學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，是學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)否順利開展(zhan)的關鍵，它需要(yao)年級組長認真領會精(jing)神，需要(yao)及時準確的傳達，還需要(yao)老師(shi)門的通力配合(he)。七年級老師(shi)和學(xue)(xue)生團(tuan)結(jie)一致，齊心合(he)力，圓滿完成了學(xue)(xue)校(xiao)各項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。具體如下：

　　配合政教(jiao)處和團委開(kai)(kai)展(zhan)并完成了(le)以下工作——學(xue)(xue)校(xiao)交通安(an)全的(de)宣傳(chuan)，學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)學(xue)(xue)典禮，、留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)的(de)登記和教(jiao)育、少(shao)先大隊的(de)成立、家長會的(de)召(zhao)開(kai)(kai)、團員(yuan)的(de)發展(zhan)，特殊(shu)學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)家庭的(de)統計，優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)評定工作。

　　配合(he)教務處開展并完成(cheng)了以下工作(zuo)——學生(sheng)(sheng)電子檔案的(de)錄(lu)入、二次月考(kao)的(de)成(cheng)績錄(lu)入和上(shang)報，國家(jia)體育健康(kang)數據上(shang)報，學生(sheng)(sheng)的(de)體檢。

　　配合辦公室開展(zhan)并完成了以下工作(zuo)——宣傳欄展(zhan)牌的設(she)計、學(xue)費(fei)的補交工作(zuo)，學(xue)生課本和(he)作(zuo)業本的發放工作(zuo)。

　　配合學樣工(gong)會(hui)完成了對老(lao)師(shi)的師(shi)德考(kao)評工(gong)作(zuo)，正視(shi)不足，努(nu)力改進，下期工(gong)作(zuo)再上新臺階(jie)。

　　本學(xue)期年級組在(zai)全體教師共(gong)同努力下(xia)雖然(ran)完成了(le)學(xue)校的(de)工作任務，取得(de)了(le)不少成績，但仍然(ran)存(cun)在(zai)不少問題需要(yao)我(wo)們下(xia)期克服和改進(jin)，主要(yao)表(biao)現(xian)在(zai)以下(xia)幾個方面：

　　1、年級組(zu)長的(de)(de)領(ling)導藝術和示范作(zuo)(zuo)(zuo)用還有所(suo)欠(qian)缺：本(ben)學(xue)(xue)期剛(gang)擔任年級組(zu)長的(de)(de)我(wo)，對年級組(zu)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)還不是很了(le)(le)解，很多方(fang)面都處(chu)于探(tan)索階段(duan)，方(fang)法(fa)簡單(dan)，號召力不強，致使(shi)有些工作(zuo)(zuo)(zuo)不能按(an)學(xue)(xue)校(xiao)各處(chu)室的(de)(de)要求完成，拖(tuo)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)后腿。教(jiao)學(xue)(xue)上本(ben)人有時有懶惰思想，工作(zuo)(zuo)(zuo)拖(tuo)拉，不能起到(dao)表率作(zuo)(zuo)(zuo)用。今后應加強對年級組(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)投入和研究(jiu)，多想辦法(fa)和招數，注重個人素質的(de)(de)提升(sheng)，進一(yi)步提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，讓個人和年級組(zu)一(yi)道進步。

　　2、沒有協(xie)助好各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做好特(te)殊(shu)學生(sheng)的教育工作(zuo)，影(ying)響(xiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)和年級(ji)(ji)的安定(ding)和諧(xie)。目前雖然四個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)相對穩(wen)定(ding)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)整體秩(zhi)序好。但(dan)各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)都有一些特(te)殊(shu)學生(sheng)給所在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的管理工作(zuo)帶(dai)來了難題，影(ying)響(xiang)了班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)整體秩(zhi)序，也給年級(ji)(ji)組帶(dai)來了很多不安定(ding)因素(su)。望各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)和科任(ren)教師要加大對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)后進生(sheng)的教育力度，多關愛他(ta)們，鼓勵他(ta)們，表(biao)揚(yang)他(ta)們，讓他(ta)們早日(ri)改正錯誤，克服不足，做一名師生(sheng)喜歡的好學生(sheng)。

　　3、年(nian)級(ji)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)一切工(gong)作都(dou)依靠(kao)于教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)，基本處(chu)于“只管目(mu)標，不管過程”的(de)狀態。今后年(nian)級(ji)組(zu)(zu)(zu)(zu)要加(jia)強與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)配合，深入(ru)課堂(tang)，參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)會議，共商教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大計，為提高(gao)學(xue)校(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量做出應有(you)的(de)貢獻。

　　七年(nian)級這支隊伍(wu)(wu)是一(yi)支老中(zhong)青結合的(de)(de)隊伍(wu)(wu)，一(yi)支團(tuan)(tuan)結的(de)(de)隊伍(wu)(wu)，一(yi)支銳意進取的(de)(de)隊伍(wu)(wu)。三(san)年(nian)的(de)(de)年(nian)級組工(gong)作(zuo)猶如紅軍長征，本期工(gong)作(zuo)還(huan)只(zhi)是剛剛起步，未(wei)來的(de)(de)日子里，為了(le)實中(zhong)的(de)(de)更加(jia)興旺，我(wo)們一(yi)定會(hui)團(tuan)(tuan)結一(yi)心、眾志成(cheng)城，邁著更加(jia)堅定的(de)(de)步伐(fa)走下去，共(gong)同創造宣(xuan)城八中(zhong)的(de)(de)美好明天。

七年級下學期工作總結范文9

　　半年以來，在(zai)科任老師(shi)的(de)(de)幫(bang)助下，在(zai)年級主(zhu)(zhu)管和(he)其他領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)指導(dao)(dao)下，結合著自身的(de)(de)努力，圓滿的(de)(de)完成了(le)學(xue)校布(bu)置的(de)(de)各項(xiang)教育(yu)任務(wu)，自己學(xue)期初制定的(de)(de)所(suo)有班級管理(li)目標也基本上得以實現(xian)，現(xian)將半年的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任工作總結如下：

　　一、充分利用大課間活動，滲透德育理念，實現管理目標。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)教育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者，我(wo)們常說的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話是(shi)(shi)“育(yu)(yu)(yu)(yu)人為(wei)本，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)先”，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)所有(you)教育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)組成部分。我(wo)抓住學校的(de)(de)(de)(de)開(kai)展特色(se)大課(ke)間(jian)活動(dong)(dong)這個機(ji)會，在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)向學生滲透德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念，提出管理(li)要求，取得了不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)，半(ban)年里，學生的(de)(de)(de)(de)組織紀律性(xing)、班級(ji)凝聚力、集體榮譽感以及個人的(de)(de)(de)(de)意(yi)志品質，都在(zai)大課(ke)間(jian)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)得到(dao)了磨(mo)練和加強(qiang)；真是(shi)(shi)因(yin)為(wei)我(wo)們以大課(ke)間(jian)活動(dong)(dong)為(wei)載體的(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)起到(dao)了很好(hao)效(xiao)果(guo)(guo)，半(ban)年里班內沒有(you)發生一(yi)起打(da)架頂撞(zhuang)老師等不(bu)良事件，減輕了我(wo)工作(zuo)(zuo)上的(de)(de)(de)(de)許(xu)多負擔(dan)。基于此在(zai)后面的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)還會不(bu)遺余力的(de)(de)(de)(de)在(zai)大課(ke)間(jian)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)加強(qiang)規范(fan)與管理(li)，挖掘深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)東西，通過(guo)這項(xiang)活動(dong)(dong)讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)能(neng)力和效(xiao)果(guo)(guo)更上新(xin)臺階。

　　二、加強班干部培養、建立強有力的班級管理體系。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)紛繁復(fu)雜，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任一(yi)個人無法(fa)做到(dao)面面俱到(dao)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)(yao)有人幫助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任分擔班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)時候(hou)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)作(zuo)(zuo)用就(jiu)凸現出來了(le)(le)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)培養上(shang)，我首(shou)先(xian)通過平時單獨交流或(huo)是集體指(zhi)導，教(jiao)育他(ta)們作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)首(shou)先(xian)要(yao)(yao)自身正(zheng)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)服眾才(cai)能(neng)去(qu)領導和管理他(ta)人，其(qi)次(ci)是培養班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)管理、協作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)，一(yi)學期下來效果顯著(zhu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)長和學委的(de)帶(dai)領下，各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有條不紊，展現出了(le)(le)極高的(de)效率。在(zai)平時班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)中已經基本可(ke)以做到(dao)我在(zai)與不在(zai)一(yi)個樣，一(yi)些非重(zhong)大事件類似班(ban)(ban)(ban)(ban)會這(zhe)種活動(dong)由(you)兩位班(ban)(ban)(ban)(ban)委組(zu)織就(jiu)能(neng)順利開(kai)展。這(zhe)在(zai)減輕了(le)(le)我工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)壓力(li)(li)的(de)同時，也(ye)促進了(le)(le)學生自我管理自我約束能(neng)力(li)(li)能(neng)力(li)(li)的(de)提高，增強了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)委的(de)組(zu)織能(neng)力(li)(li)，為后面工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)了(le)(le)個好頭逐(zhu)漸形成(cheng)了(le)(le)良(liang)性循環(huan)。

　　三、對問題學生加大關注力度，預防不良事件發生。

　　通過一段(duan)時(shi)間細(xi)致的(de)觀(guan)察了(le)解，我(wo)(wo)發現了(le)我(wo)(wo)班內有很多(duo)的(de)問(wen)題(ti)學生(sheng)，而這些(xie)學生(sheng)問(wen)題(ti)的(de)根源，多(duo)與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)因素有關(guan)(guan)，有很多(duo)的(de)單親家(jia)(jia)(jia)庭(ting)此(ci)外(wai)還有些(xie)事(shi)留守(shou)兒童(tong)(tong)跟著爺(ye)爺(ye)、奶奶生(sheng)活(huo)。單親家(jia)(jia)(jia)庭(ting)中的(de).孩子很多(duo)都(dou)有些(xie)心(xin)理問(wen)題(ti)，許(xu)多(duo)都(dou)性(xing)格孤僻(pi)，而留守(shou)兒童(tong)(tong)則在家(jia)(jia)(jia)庭(ting)中缺少及時(shi)到位(wei)的(de)管理。針對這些(xie)情況我(wo)(wo)積極的(de)調查認真研(yan)究，遇事(shi)耐心(xin)的(de)開導(dao)，不采用刺(ci)激(ji)學生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法和手段(duan)，爭(zheng)取(qu)用真心(xin)、用愛心(xin)感(gan)化學生(sheng)。通過我(wo)(wo)與學生(sheng)長時(shi)間的(de)交往與感(gan)情深(shen)入，我(wo)(wo)和學生(sheng)建立起了(le)融洽的(de)關(guan)(guan)系，為我(wo)(wo)日常的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學活(huo)動提(ti)供了(le)重要保(bao)障。

　　四、加強班級文化建設，用班級的文化氛圍，潛移默化影響學生言行。

　　一個(ge)班(ban)級(ji)有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)，要看(kan)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)整體氛(fen)(fen)圍(wei)，一些看(kan)似落伍的(de)(de)(de)(de)東西，在(zai)(zai)(zai)促(cu)進良好班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)過程中會(hui)起(qi)到極大的(de)(de)(de)(de)促(cu)進作用。我(wo)在(zai)(zai)(zai)開學(xue)(xue)初就與幾名主要負(fu)責的(de)(de)(de)(de)班(ban)干部一起(qi)，商討(tao)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)布(bu)置，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)欄上，是(shi)(shi)我(wo)們(men)精心(xin)挑選的(de)(de)(de)(de)勵(li)志名言、小組口號、努力目標、班(ban)級(ji)公約(yue)、操行(xing)評定公示(shi)、優秀作業(ye)展示(shi)以及8班(ban)這個(ge)新集體在(zai)(zai)(zai)半年(nian)里獲得的(de)(de)(de)(de)榮譽。學(xue)(xue)生(sheng)每天被這些積極向上的(de)(de)(de)(de)因素包圍(wei)，我(wo)看(kan)到，學(xue)(xue)生(sheng)追逐打(da)斗、不良習(xi)慣少(shao)了(le)，我(wo)聽到學(xue)(xue)生(sheng)口中的(de)(de)(de)(de)臟(zang)話少(shao)了(le)；取而代之的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)探討(tao)問題的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)影和聲音，身(shen)(shen)處在(zai)(zai)(zai)這種班(ban)級(ji)氛(fen)(fen)圍(wei)里的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)作出(chu)什么不良舉動，自己(ji)都(dou)會(hui)感覺自己(ji)很異類會(hui)自動改(gai)正。

　　五、將幫扶工作落到實處，積極開展補差工作，不放棄一名學生。

　　一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)班(ban)集體(ti)必須(xu)要有成績(ji)作(zuo)為(wei)(wei)強(qiang)有力的(de)(de)(de)支撐，而影響班(ban)級(ji)整體(ti)成績(ji)的(de)(de)(de)最(zui)主要因素是差生(sheng)的(de)(de)(de)數量。另(ling)外每(mei)名家長都望(wang)子成龍、望(wang)女(nv)成鳳，不(bu)希(xi)望(wang)自(zi)己的(de)(de)(de)孩子淪(lun)為(wei)(wei)差生(sheng)甚至(zhi)無法(fa)(fa)完成學(xue)(xue)業。但家長們(men)因為(wei)(wei)客(ke)觀條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)限制沒(mei)有辦法(fa)(fa)給孩子太多(duo)的(de)(de)(de)幫助，這時(shi)候作(zuo)為(wei)(wei)老(lao)師，同(tong)時(shi)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名班(ban)主任，我要對我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)負責、家長負責，因此開學(xue)(xue)初我就比照(zhao)著(zhu)入(ru)(ru)學(xue)(xue)成績(ji)，積極開展(zhan)補(bu)差工作(zuo)，我千方百(bai)計為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)創造(zao)便(bian)利條(tiao)件(jian)；心(xin)(xin)理輔(fu)導、知識輔(fu)導、習(xi)慣培養多(duo)管齊下(xia)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)比耐(nai)心(xin)(xin)比毅力有時(shi)甚至(zhi)犧牲(sheng)個(ge)人休息時(shi)間。經過我與(yu)科任老(lao)師以及學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期來的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力，8班(ban)的(de)(de)(de)總體(ti)成績(ji)在入(ru)(ru)學(xue)(xue)成績(ji)的(de)(de)(de)基礎上，每(mei)次(ci)考試都有不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)提高，這是讓我感到(dao)欣(xin)慰和自(zi)豪(hao)的(de)(de)(de)。

　　帶班半年有(you)成(cheng)功與收(shou)獲，也有(you)缺憾與不(bu)足。我(wo)可能(neng)永遠無法(fa)成(cheng)為班主任隊伍中(zhong)最(zui)好的(de)(de)(de)那一個，但我(wo)有(you)信(xin)心(xin)用自(zi)己的(de)(de)(de)表現(xian)證實我(wo)可以(yi)成(cheng)為最(zui)用心(xin)、最(zui)努力的(de)(de)(de)一個，現(xian)在只(zhi)是(shi)一個開始，我(wo)會繼(ji)續努力，爭取讓7年8班在我(wo)的(de)(de)(de)帶領之下邁向新的(de)(de)(de)高度(du)。

七年級下學期工作總結范文10

　　本學(xue)(xue)(xue)期，擔(dan)任七年級（2）班和(he)（3）班兩個班的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，從各(ge)方面嚴(yan)格(ge)要求自己(ji)。再結合(he)本校的(de)(de)實際條件和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況(kuang)，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作有(you)計劃，有(you)組(zu)織，有(you)步驟地開展。面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生素質的(de)(de)參差不齊，作為七年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)我，費盡心思，從各(ge)方面提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　一、認真備課

　　備(bei)課，是什么(me)？備(bei)課不但備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)而(er)且備(bei)教材備(bei)教法(fa)，要根(gen)據教材內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，設計課的(de)(de)(de)(de)(de)類型，選擇(ze)適合（2）班和（3）班的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，并(bing)對教學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)步驟及(ji)(ji)時間安排都(dou)作了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)記錄(lu)，認(ren)真(zhen)寫好(hao)教案。每一課都(dou)做(zuo)到“有備(bei)而(er)來”，每堂課都(dou)在課前作好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，課后及(ji)(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)反思，并(bing)搜集每節課的(de)(de)(de)(de)(de)知識要點，歸納成(cheng)集。

　　二、多與學生溝通

　　課(ke)堂上的(de)(de)知(zhi)識，不是(shi)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能聽懂，不是(shi)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都會學(xue)(xue)會。要(yao)想讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都掌(zhang)握(wo)一(yi)定的(de)(de)知(zhi)識，就(jiu)(jiu)要(yao)有(you)一(yi)定的(de)(de)技巧，就(jiu)(jiu)要(yao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)溝通(tong)(tong)，多(duo)交流。當有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽不懂，要(yao)主(zhu)動(dong)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝通(tong)(tong)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識的(de)(de)情況，有(you)利于針(zhen)對性的(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行教育(yu)，無論(lun)備課(ke)多(duo)認真仔細也很難適應不同(tong)班(ban)(ban)級的(de)(de)情況。只有(you)溝通(tong)(tong)、了解，才能更(geng)好(hao)(hao)地(di)解決不同(tong)班(ban)(ban)級的(de)(de)不同(tong)問題。另外，有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎較(jiao)好(hao)(hao)，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)溝通(tong)(tong)就(jiu)(jiu)能更(geng)好(hao)(hao)地(di)引導這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)學(xue)(xue)習。

　　三、增強上課技能，提高教學質量

　　課(ke)堂需要(yao)(yao)(yao)學習的氛圍，需要(yao)(yao)(yao)舒服的環(huan)境(jing)，需要(yao)(yao)(yao)活躍的情景。課(ke)堂要(yao)(yao)(yao)給(gei)學生(sheng)思考(kao)的時(shi)間，課(ke)堂要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學生(sheng)學會獨立，課(ke)堂要(yao)(yao)(yao)學會總結和反(fan)思。在講解的時(shi)候，要(yao)(yao)(yao)使講解清晰化，條理化，情感化，生(sheng)動化，做到線(xian)索清晰，層次分明，深入淺出。

　　還有在課(ke)(ke)堂上(shang)要特別注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主觀能(neng)(neng)動(dong)作(zuo)用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容(rong)易(yi)，學(xue)得輕(qing)松(song)，學(xue)得愉快；注(zhu)意(yi)精講精練，在課(ke)(ke)堂上(shang)老(lao)師盡(jin)量講得少，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量多；同時在每一堂課(ke)(ke)上(shang)都充分考慮每一個層(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習需求(qiu)和學(xue)習能(neng)(neng)力，讓各個層(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到提高。

　　四、虛心請教其他老師

　　在(zai)教學上(shang)，有疑必問。在(zai)各個章節(jie)的(de)學習(xi)上(shang)都積(ji)極征(zheng)求(qiu)其他(ta)數學老師(shi)的(de)意見(jian)，學習(xi)他(ta)們的(de)方法，同時，多聽聽他(ta)們的(de).課，做(zuo)到邊聽邊講，學習(xi)別人的(de)優(you)點，克服自己的(de)不(bu)足。

　　五、積極抓好后進生的轉化工作

　　對(dui)于轉化后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)來說，是一(yi)項艱難的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。既然選擇了這份(fen)工(gong)作(zuo)，就要(yao)(yao)(yao)用(yong)心(xin)對(dui)待(dai)(dai)，耐(nai)心(xin)等待(dai)(dai)，信心(xin)鼓勵，相信后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)會(hui)有(you)奇跡發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。給(gei)每(mei)一(yi)個(ge)孩子(zi)公平的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，給(gei)每(mei)一(yi)個(ge)孩子(zi)甜甜的(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)，尤其是后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)更(geng)加(jia)關(guan)(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)更(geng)加(jia)溫暖他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。對(dui)于數學(xue)老師(shi)來說，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)有(you)正確的(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)(dai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)問清楚(chu)原因，而后(hou)一(yi)步一(yi)個(ge)腳印(yin)，腳踏實(shi)地慢慢來引導他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。其次在課堂上多(duo)多(duo)關(guan)(guan)注(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，時不時要(yao)(yao)(yao)提(ti)問他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，但是要(yao)(yao)(yao)從(cong)簡單的(de)(de)(de)(de)入(ru)手，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感受到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)(de)掌聲，帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)和帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)(de)幸福(fu)。課下(xia)要(yao)(yao)(yao)及時詢問他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活和學(xue)習(xi)情(qing)況，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)知道老師(shi)在時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)關(guan)(guan)注(zhu)著他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)知道夢(meng)想有(you)多(duo)重要(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)知道目標有(you)多(duo)偉大，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)知道力(li)量是從(cong)那里來的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意識(shi)到自己有(you)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)。

　　六、認真批改作業

　　作業，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)回(hui)顧(gu)，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)回(hui)憶，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)鞏(gong)固，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)反饋，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)反思(si)，是(shi)(shi)對課堂的(de)(de)總結。對于(yu)數學(xue)作業來說(shuo)，要認真的(de)(de)批改，用心(xin)的(de)(de)批改，看(kan)清(qing)楚每一(yi)題(ti)的(de)(de)步(bu)驟，理清(qing)每一(yi)題(ti)的(de)(de)思(si)路。

　　根(gen)據每一(yi)節課的(de)內容和特點，布(bu)置作(zuo)業做(zuo)到(dao)精練，有針對性，有層次性。同時(shi)對學生的(de)作(zuo)業批改要及時(shi)、認(ren)真，分(fen)析并記錄學生的(de)作(zuo)業情況，將(jiang)他們在作(zuo)業過程(cheng)中(zhong)出現的(de)問題做(zuo)出分(fen)類與總結，進行透切的(de)評(ping)講。

　　經過一個(ge)學期(qi)的努(nu)力，一部分同學成績有所提高。在本學期(qi)期(qi)中(zhong)考試中(zhong)我所任教兩個(ge)班級也(ye)取(qu)得了(le)較好的成績。但從我的教學工作(zuo)總結(jie)中(zhong)，不(bu)難發(fa)現(xian)，存在的不(bu)足是，學生的知識結(jie)構還不(bu)是很(hen)完(wan)整，還必需進行(xing)加(jia)強(qiang)和訓練。

　　總之，教學(xue)(xue)(xue)是一個(ge)教與學(xue)(xue)(xue)的不(bu)(bu)(bu)斷(duan)結合，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)促進，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善的過程(cheng)，在實踐中去檢驗自己的教學(xue)(xue)(xue)方法，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)反饋(kui)中發現不(bu)(bu)(bu)足。在今后(hou)的教學(xue)(xue)(xue)中加以改進，這才會(hui)使教學(xue)(xue)(xue)的教法更有實用(yong)性，教育效果才會(hui)更明顯。

七年級下學期工作總結范文11

　　這學期我(wo)繼(ji)續擔(dan)任(ren)七年(nian)級(ji)三班的(de)(de)(de)語文教學工(gong)作。一學期來，我(wo)嚴格要(yao)求自己，堅持每天提前到校，精心備課(ke)，認真(zhen)上課(ke)，細心批閱作業，耐心輔(fu)導學生。對同事以誠相待(dai)，謙(qian)虛謹慎(shen);對學生關心愛護，教書育人(ren)。教學成(cheng)績是明(ming)顯的(de)(de)(de)：學生對語文課(ke)的(de)(de)(de)學習興趣(qu)較高(gao)，考試平均(jun)分(fen)明(ming)顯高(gao)于其它科目。總結本學期的(de)(de)(de)工(gong)作，我(wo)有如下體會：

　　一、為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率

　　我(wo)(wo)堅持每天提(ti)前(qian)(qian)到教室宿舍查看學(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)，提(ti)前(qian)(qian)布置預習(xi)任務。七年級的學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)自覺性還(huan)不(bu)是很強(qiang)，需要老(lao)師的提(ti)醒和幫助(zhu)。我(wo)(wo)總是上課(ke)(ke)前(qian)(qian)提(ti)前(qian)(qian)進班侯課(ke)(ke)，準時下課(ke)(ke)，從(cong)(cong)不(bu)拖堂。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)(qian)我(wo)(wo)時刻(ke)注意自己(ji)的一言一行(xing)，從(cong)(cong)不(bu)說臟話，也從(cong)(cong)不(bu)諷刺學(xue)(xue)生(sheng)。葉圣陶曾說過：“教師的全(quan)部工作(zuo)就是為(wei)人師表(biao)。”我(wo)(wo)努力用自己(ji)的行(xing)為(wei)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)表(biao)率。

　　二、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想

　　我始終認為(wei)：如果教學不(bu)(bu)顧學生的身心發(fa)展規(gui)律，不(bu)(bu)替學生設想，只(zhi)從主觀設想出發(fa)，那么(me)這樣的教學肯(ken)定會失敗。

　　備課時，我(wo)總要這樣(yang)反復斟酌：這節課我(wo)到(dao)底應該教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)什么東(dong)西，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)是必須講的(de)(de)，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)是不(bu)用講的(de)(de)，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)感到(dao)很困難(nan)的(de)(de)，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)可能(neng)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)想不(bu)到(dao)的(de)(de)。必須講的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)，可以按照(zhao)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)步(bu)驟來(lai)講，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣;對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng) 感到(dao)困難(nan)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)，用什么方(fang)法降低難(nan)度;怎(zen)樣(yang)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)體驗(yan)、閱讀經驗(yan)來(lai)理解文(wen)本。

　　上課(ke)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)努(nu)力調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)結(jie)(jie)合，教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱讀課(ke)文的(de)方法，培(pei)養其良好(hao)的(de)閱讀習慣、記筆(bi)(bi)記的(de)習慣。新課(ke)結(jie)(jie)束，我(wo)(wo)及時(shi)(shi)(shi)檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況：或詢問，或查看，以(yi)求(qiu)及時(shi)(shi)(shi)調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，補缺補差。我(wo)(wo)極力避免滿堂(tang)灌(guan)的(de)情況出現，因而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上我(wo)(wo)的(de)課(ke)一般不(bu)會感到累。我(wo)(wo)很注意讓課(ke)堂(tang)節(jie)奏適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心理(li)(li)變(bian)化(hua)：開始上課(ke)時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心是不(bu)平靜的(de)，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)要(yao)想方設法讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)快(kuai)進(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態。我(wo)(wo)的(de)做法是：①提前進(jin)(jin)班;②把(ba)任務寫(xie)在黑板上;③對那些(xie)不(bu)能及時(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行說(shuo)服(fu)教(jiao)育，說(shuo)明提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)的(de)重要(yao)性。上課(ke)十分鐘左右，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心平靜了(le)下(xia)來，進(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)黃金(jin)階段，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)便(bian)抓住教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點進(jin)(jin)行講(jiang)解，以(yi)典型問題促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)。這(zhe)(zhe)中間我(wo)(wo)注意不(bu)斷變(bian)換教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，從不(bu)一講(jiang)到底，也不(bu)會總(zong)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論。總(zong)之，教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)活動緊(jin)緊(jin)圍繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點進(jin)(jin)行。我(wo)(wo)以(yi)為，語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一個重要(yao)特點是：不(bu)管采用什么方法，一定不(bu)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)脫離文本(ben)(ben)，不(bu)能脫離對語(yu)言的(de)感悟(wu)。臨近下(xia)課(ke)時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有些(xie)疲憊了(le)，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)會提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整理(li)(li)好(hao)課(ke)堂(tang)筆(bi)(bi)記，總(zong)結(jie)(jie)一下(xia)本(ben)(ben)節(jie)課(ke)的(de)收獲(huo)。

　　關(guan)于(yu)語文(wen)作業(ye)，我是這(zhe)樣看的(de)(de)(de)：盡量少布(bu)置(zhi)(zhi)或(huo)不(bu)(bu)布(bu)置(zhi)(zhi)那(nei)些學(xue)生根本不(bu)(bu)理解的(de)(de)(de)、需(xu)要(yao)死記硬背的(de)(de)(de)東西。語文(wen)作業(ye)，課(ke)內的(de)(de)(de)'可以(yi)少布(bu)置(zhi)(zhi)，課(ke)外的(de)(de)(de)可以(yi)多布(bu)置(zhi)(zhi)一點。討厭寫作業(ye)，這(zhe)幾乎是大多數的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)通病。為(wei)什么(me)會(hui)這(zhe)樣?我以(yi)為(wei)，在(zai)于(yu)老師布(bu)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)作業(ye)中(zhong)沒必要(yao)的(de)(de)(de)太多。比如《同(tong)步作業(ye)》，如果學(xue)生連課(ke)文(wen)都沒有(you)弄明白，寫《同(tong)步作業(ye)》有(you)什么(me)用呢(ni)?有(you)那(nei)個時間，還不(bu)(bu)如讀一點有(you)益的(de)(de)(de)課(ke)外書呢(ni)。

　　三、語文課要常備不懈

　　我(wo)常(chang)常(chang)想，為什(shen)么(me)語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師這么(me)辛苦，可很多學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀(du)能力、表(biao)達能力還(huan)是(shi)(shi)(shi)這么(me)差(cha)?歸根結底還(huan)是(shi)(shi)(shi)與教(jiao)師本身的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)功(gong)底有關。想想我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程吧：翻開幾(ji)本資(zi)料(liao)，什(shen)么(me)《教(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)》、《教(jiao)材全(quan)解(jie)》、《參考(kao)教(jiao)案(an)》……互(hu)相對照著看，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)要(yao)(yao)(yao)讀(du)好幾(ji)遍，有時碰到疑難之處，還(huan)要(yao)(yao)(yao)上網查詢一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)番。試想，如果我(wo)們(men)(men)(men)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣，同樣面對完(wan)(wan)全(quan)陌生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)讀(du)懂到什(shen)么(me)程度，我(wo)們(men)(men)(men)比學(xue)(xue)生(sheng)又能多理解(jie)多少。語文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)同于數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)相信數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師完(wan)(wan)全(quan)可以做到這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點：不(bu)(bu)(bu)看數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)本，里面的(de)(de)內容全(quan)都懂。語文(wen)(wen)(wen)(wen)則(ze)不(bu)(bu)(bu)同，哪個(ge)語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師敢(gan)說(shuo)他(ta)對課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)完(wan)(wan)全(quan)理解(jie)、沒有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點問題了?語文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)包羅(luo)萬象，可以毫不(bu)(bu)(bu)夸張地說(shuo)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)嶄(zhan)新的(de)(de)世界。哪個(ge)語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師也不(bu)(bu)(bu)敢(gan)說(shuo)他(ta)完(wan)(wan)全(quan)不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)了。所以作為語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師，有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項比其它(ta)科目教(jiao)師還(huan)要(yao)(yao)(yao)麻煩些的(de)(de)任務(wu)：課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)常(chang)備(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)懈，不(bu)(bu)(bu)但要(yao)(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)內的(de)(de)東西，還(huan)要(yao)(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)外的(de)(de)東西。作為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師，課(ke)(ke)(ke)(ke)外書要(yao)(yao)(yao)常(chang)讀(du)，日記要(yao)(yao)(yao)勤寫，這是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)言而喻的(de)(de)。可惜(xi)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)在這方面做得不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，我(wo)覺得慚愧。

　　四、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

　　要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師把課(ke)(ke)標中定量性的(de)(de)規定熟讀(du)成誦，“依法行教(jiao)(jiao)(jiao)” 。經過一(yi)個學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，使我的(de)(de)學(xue)生觀、課(ke)(ke)本觀、課(ke)(ke)程(cheng)觀發生了(le)巨(ju)大的(de)(de)轉變，從(cong)而煥發了(le)生命的(de)(de)活力，使語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進入了(le)一(yi)個嶄新的(de)(de)天地(di)。

　　經(jing)過一個學期(qi)的(de)努力(li)，期(qi)末考就(jiu)是(shi)一種考驗(yan)。無(wu)論成(cheng)績高(gao)低，都體現了我(wo)在這學期(qi)的(de)教(jiao)學成(cheng)果。我(wo)明(ming)白(bai)到這并不是(shi)最重要(yao)(yao)的(de)，重要(yao)(yao)的(de)是(shi)在本學期(qi)后(hou)如(ru)何(he)(he)自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)，如(ru)何(he)(he)共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)學生的(de)語文(wen)水平。因此，無(wu)論怎(zen)樣(yang)辛苦，我(wo)都會繼續努力(li)，多問，多想，多學習，爭取進步。

　　本學期的教學也有一些不足之處，表現在：

　　1、教(jiao)學進度把握(wo)不太好,復習時(shi)間(jian)較短。這可能跟一些自讀課(ke)占用課(ke)時(shi)過(guo)多有關(guan)。有時(shi)學生寫作業也占用了(le)一些課(ke)堂教(jiao)學的(de)時(shi)間(jian)。

　　2、綜(zong)合(he)性學(xue)習(xi)教學(xue)不是很到位。由于學(xue)校這(zhe)邊沒(mei)有圖書室，也不能上網，學(xue)生課外能查(cha)閱(yue)的資料有限(xian)，有些綜(zong)合(he)性學(xue)習(xi)活動(dong)不得(de)不從簡(jian)了。

　　3、個別成績(ji)較差的(de)學(xue)生進步(bu)很慢(man);學(xue)生作業書(shu)寫潦草、學(xue)習主動性(xing)不強的(de)現象(xiang)仍然存在。

　　我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

　　1、加(jia)強(qiang)理論(lun)學習，提高理論(lun)水平

　　2、多讀多寫，提高文學水平(ping)

　　3、勤于反思(si)，積累教學經驗

　　4、進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)，解決實際問(wen)題(ti)

　　當然學(xue)(xue)(xue)海無涯，我(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作不(bu)敢絲(si)毫怠慢，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研(yan)究(jiu)教(jiao)法，虛心學(xue)(xue)(xue)習(xi)。經過一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力(li)，獲(huo)取了很多寶(bao)貴(gui)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)。

七年級下學期工作總結范文12

　　我(wo)每天早(zao)晨5點半起床，6點整督促(cu)學生(sheng)跑操(cao)，6點20上早(zao)讀，7點左右下課(ke)督促(cu)學生(sheng)站(zhan)隊吃(chi)飯，7點40學生(sheng)吃(chi)完我(wo)開始吃(chi)飯，8點預備上課(ke)，一個月80節兩個班的語文課(ke)，還(huan)(huan)不包(bao)括輔導、自習和(he)培優補差(cha)興(xing)趣小(xiao)組活動。我(wo)還(huan)(huan)要寫教案，寫工(gong)作計劃和(he)總結(jie)，大量(liang)表格和(he)各項學校和(he)上級(ji)(ji)機關派下來的活動和(he)任務(wu)，處理大量(liang)班級(ji)(ji)事務(wu)和(he)學生(sheng)糾紛。

　　我自(zi)己(ji)(ji)英語(yu)很差(cha)，我總想把英語(yu)補(bu)補(bu)，但一(yi)直抽(chou)不(bu)(bu)出時(shi)間，作學(xue)生(sheng)時(shi)總是想的(de)(de)挺(ting)好(hao)，以后上班了(le)可(ke)以一(yi)邊工作一(yi)邊學(xue)習。真就(jiu)業后發現那只(zhi)是我自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)廂(xiang)情(qing)愿。先不(bu)(bu)說(shuo)有無學(xue)習的(de)(de)情(qing)緒和心(xin)情(qing)。單是一(yi)天處理的(de)(de)雜事(shi)多的(de)(de)就(jiu)讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)抽(chou)不(bu)(bu)出時(shi)間來。

　　作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，我(wo)(wo)總(zong)想(xiang)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)解放(fang)如何實現？怎(zen)么樣才能實現班(ban)(ban)級的(de)自動化？我(wo)(wo)們學校領導經常(chang)說(shuo)的(de)口頭(tou)禪就是(shi)“班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)到位”。只要和(he)學生(sheng)沾邊的(de)事(shi)都是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de).職責。各課老(lao)師遇到課上難管的(de)學生(sheng)也(ye)總(zong)是(shi)說(shuo)去找你們班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)處理吧(ba)。當班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一年多，我(wo)(wo)發現自己變(bian)成了(le)一劑萬能藥，哪疼(teng)了(le)就能把我(wo)(wo)貼(tie)在哪，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)忙忙碌碌，就像一個救火隊員(yuan)一樣。

　　這(zhe)種情(qing)況導致很(hen)多教師(shi)寧可多上課，或少拿工資(zi)也不愿當班(ban)主任(ren)，原因(yin)就是班(ban)主任(ren)工作太煩瑣，并且付出(chu)很(hen)大心血(xue)也很(hen)難立桿見影(ying)看到成(cheng)效。

　　所(suo)以(yi)我(wo)認為(wei)，班主(zhu)任的解放(fang)不能指(zhi)望別(bie)人(ren)，而要我(wo)們自己給自己“減負”，把自己從(cong)繁重(zhong)的班級事(shi)務中解放(fang)出來。

　　（1）班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任很多事(shi)情不(bu)必(bi)事(shi)必(bi)躬親(qin)，可以(yi)大膽放手(shou)交(jiao)給(gei)學(xue)生去干(gan)，別總(zong)懷疑(yi)他們(men)(men)干(gan)不(bu)好，像我(wo)們(men)(men)剛從學(xue)校畢業(ye)時不(bu)也當(dang)了(le)老師兼班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任了(le)嗎？學(xue)校領導(dao)怎么不(bu)怕我(wo)們(men)(men)“干(gan)不(bu)好”呢？所(suo)以(yi)要充分給(gei)他們(men)(men)信任。鐵肩膀(bang)是擔子重(zhong)壓出來的(de)。在我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級日常管理有(you)值(zhi)日班(ban)(ban)(ban)(ban)長，我(wo)不(bu)在班(ban)(ban)(ban)(ban)時他們(men)(men)就相當(dang)于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，行(xing)使班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)權利和職責。值(zhi)日班(ban)(ban)(ban)(ban)長等班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)人(ren)選(xuan)在建班(ban)(ban)(ban)(ban)之初可以(yi)由班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任指(zhi)定，但是學(xue)生相互熟(shu)悉后一(yi)定要由他們(men)(men)自己選(xuan)舉(ju)產生。

　　每周(zhou)(zhou)我們(men)(men)同時(shi)(shi)設一個值周(zhou)(zhou)班(ban)長(chang)(chang)，值日(ri)班(ban)長(chang)(chang)有做的(de)不到位的(de)地方他們(men)(men)有批評(ping)糾正指揮權，在(zai)值日(ri)班(ban)長(chang)(chang)忙不過來時(shi)(shi)值周(zhou)(zhou)班(ban)長(chang)(chang)也可以幫忙。他們(men)(men)相當于學校領導。

　　學(xue)校大型文藝活動由宣傳委員(yuan)負(fu)責；運動會由體育委員(yuan)負(fu)責，連學(xue)校學(xue)費(fei)書費(fei)的(de)收繳都由生活委員(yuan)收齊直接交(jiao)到財(cai)務室，我從不插手。

　　（2）班(ban)(ban)(ban)級(ji)人(ren)人(ren)有(you)(you)事做，事事有(you)(you)人(ren)做。我的班(ban)(ban)(ban)級(ji)，每天掃地(di)、灑水(shui)、桌子(zi)擦(ca)抹、物(wu)品擺(bai)放、課堂紀律、作業完成(cheng)情況都(dou)有(you)(you)專(zhuan)人(ren)負責承(cheng)(cheng)包。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)分頭承(cheng)(cheng)包一(yi)件或幾件事情，他越(yue)干事，越(yue)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)服務(wu)，他不就(jiu)越(yue)愛這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)越(yue)有(you)(you)成(cheng)就(jiu)感嗎？有(you)(you)人(ren)問，盜學生(sheng)也能為班(ban)(ban)(ban)級(ji)服務(wu)嗎？也能呀，我們班(ban)(ban)(ban)的臟活累活大都(dou)由平時比較(jiao)調(diao)皮(pi)的孩子(zi)主(zhu)動(dong)提出承(cheng)(cheng)包。這(zhe)樣(yang)，從孩子(zi)們的優點出發，主(zhu)動(dong)承(cheng)(cheng)包事務(wu)，這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)充滿了生(sheng)機(ji)與活力！

　　（3）樹(shu)立良好班(ban)風，培養學生享受學習的(de)(de)快樂。一(yi)個班(ban)級(ji)風氣的(de)(de)好壞至關重要(yao)。在建班(ban)之(zhi)初，我(wo)(wo)通過班(ban)歌{我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)指(zhi)定班(ban)歌是劉歡唱(chang)的(de)(de)《從頭再來》}，班(ban)訓(xun){含(han)淚播(bo)種的(de)(de)人(ren)一(yi)定含(han)笑收獲}等一(yi)系(xi)列活動很快把(ba)班(ban)級(ji)凝(ning)聚起來了。我(wo)(wo)告訴孩子，不管你(ni)學習的(de)(de)目標(biao)是什(shen)么，是為(wei)了祖國，為(wei)了人(ren)民，還(huan)是為(wei)了父母，哪怕(pa)是為(wei)了掙大錢娶(qu)美女都行，只要(yao)不危害社會(hui)，不影(ying)響(xiang)他(ta)人(ren)，就(jiu)是正當(dang)的(de)(de)，沒人(ren)能指(zhi)責你(ni)。你(ni)一(yi)定要(yao)為(wei)了這個目標(biao)，不斷努力堅持(chi)下去。

　　班風的形成并不(bu)是(shi)一蹴而(er)就(jiu)的，要付出(chu)很多努力(li)，在這里(li)我(wo)只舉一些事例(li)。

　　（4）每當考試(shi)前(qian)我都會(hui)在班(ban)上列一張(zhang)對手賽的(de)表，我對我的(de)孩子們(men)說，如果老師要求你們(men)一步考試(shi)到(dao)前(qian)幾名是不現實(shi)的(de)，我要求大(da)家(jia)這(zhe)次考試(shi)以爭取超(chao)過自(zi)己班(ban)級(ji)(ji)排名前(qian)一名的(de)同學為(wei)目(mu)(mu)標，大(da)家(jia)有(you)沒有(you)信心？學生齊聲(sheng)回答有(you)。我發現，當把一個人(ren)目(mu)(mu)標定的(de)低一些讓他(ta)們(men)努努力(li)就能夠著，他(ta)會(hui)信心百倍去(qu)干。這(zhe)樣，在班(ban)級(ji)(ji)就造成了(le)你追我趕的(de)良性循環，學風慢慢濃(nong)厚，班(ban)風自(zi)然也正(zheng)了(le)。

　　（5）我經常(chang)引導(dao)學(xue)生(sheng)從一(yi)件很苦(ku)的(de)(de)事情中(zhong)體會(hui)快樂。我經常(chang)讓他們在日記中(zhong)寫以“……是(shi)享(xiang)受(shou)(shou)(shou)”為題(ti)目(mu)的(de)(de)作文。學(xue)生(sheng)有(you)的(de)(de)寫《談(tan)吃苦(ku)是(shi)享(xiang)受(shou)(shou)(shou)》《談(tan)早(zao)上跑(pao)步是(shi)享(xiang)受(shou)(shou)(shou)》》《談(tan)作業多是(shi)享(xiang)受(shou)(shou)(shou)》《談(tan)壓(ya)力大(da)是(shi)享(xiang)受(shou)(shou)(shou)》等，我總對學(xue)生(sheng)說，一(yi)個人最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)快樂莫過于挑(tiao)戰自(zi)我，從苦(ku)中(zhong)感受(shou)(shou)(shou)快樂的(de)(de)人最(zui)(zui)幸福。

　　我們班(ban)的(de)學生每天都要用左(zuo)手寫小楷(kai)“學中求樂，苦中求樂，享(xiang)受(shou)學習，享(xiang)受(shou)生活”……

　　當班(ban)主(zhu)任(ren)這一(yi)年多(duo)來(lai)，我(wo)的(de)(de)班(ban)級管理(li)不(bu)是(shi)(shi)越(yue)來(lai)越(yue)費勁，而是(shi)(shi)越(yue)來(lai)越(yue)輕松了。我(wo)總是(shi)(shi)看到(dao)很多(duo)班(ban)主(zhu)任(ren)每(mei)天忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)，有干不(bu)完的(de)(de)事情(qing)，管不(bu)完的(de)(de)學生，恨不(bu)得一(yi)天24小時坐在班(ban)上，結果自己的(de)(de)一(yi)片好心學生并(bing)不(bu)領情(qing)，自己也給累病了。

　　我(wo)(wo)常(chang)想，是不(bu)是一(yi)個事必躬親(qin)的(de)(de)(de)班主任就(jiu)是一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)班主任？如果我(wo)(wo)們(men)當(dang)班主任的(de)(de)(de)不(bu)在(zai)學校或不(bu)常(chang)去(qu)班級(ji)(ji)班級(ji)(ji)仍能像我(wo)(wo)們(men)在(zai)時那樣正常(chang)運轉，真正的(de)(de)(de)實(shi)現班級(ji)(ji)自(zi)動化管理，我(wo)(wo)們(men)不(bu)是也能騰(teng)出(chu)大(da)量時間(jian)去(qu)觀察于(yu)思(si)考(kao)嗎？所以班主任的(de)(de)(de)解放(fang)(fang)，只有我(wo)(wo)們(men)教育(yu)工作者轉變思(si)想，大(da)膽放(fang)(fang)權，思(si)想教育(yu)和班級(ji)(ji)制度相結(jie)合，才(cai)能使班級(ji)(ji)自(zi)動化運轉，才(cai)能真正實(shi)現自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)解放(fang)(fang)。

七年級下學期工作總結范文13

　　本(ben)學(xue)期我擔任七年(nian)級(ji)13、14兩個班(ban)的英語教學(xue)。回首這一學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)，感(gan)觸頗多(duo)。

　　一(yi)、認識教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，了解學生(sheng)(sheng)(sheng) . 新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容(rong)豐(feng)富，理(li)念新穎，針對的(de)(de)是有(you)一(yi)定英(ying)語基礎(chu)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，同時該(gai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)營造了一(yi)個傾(qing)向本(ben)土化語言的(de)(de)環境，很多內(nei)容(rong)對于國內(nei)學生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解起來有(you)點難(nan)(nan)度。和以前(qian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)相(xiang)比，起點比較高，單詞(ci)的(de)(de)呈現(xian)比較多，而(er)且難(nan)(nan)度剃度不明(ming)顯(xian)，提倡 “ 用到即學 ” 。而(er)作為學習該(gai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)本(ben)屆學生(sheng)(sheng)(sheng)來講，他們當(dang)中大部(bu)分(fen)沒有(you)接觸過英(ying)語，有(you)的(de)(de)也就是小部(bu)分(fen)在暑假接觸過英(ying)語，才(cai)初步入門。在這樣的(de)(de)情況下，感(gan)覺上課難(nan)(nan)度比較大。

　　二、因(yin)材施教(jiao)(jiao)，掌(zhang)握難(nan)度(du) . 學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)習的(de)(de)(de)主體(ti)。因(yin)此，了(le)解(jie)和分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)，有針(zhen)對(dui)地教(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)成功與否至關重(zhong)要。最初(chu)接觸教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)還不(bu)懂得了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，只是專心研究書本(ben)，教(jiao)(jiao)材，想方設(she)法令課堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易接受。比如聽力(li)在(zai)本(ben)套(tao)教(jiao)(jiao)材中難(nan)度(du)比較大，我(wo)就把聽力(li)的(de)(de)(de)形式進行適當的(de)(de)(de)改良，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更容易聽懂，不(bu)斷(duan)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性。同(tong)(tong)時根據(ju)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)班級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性格(ge)特點，我(wo)也采取了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)策略。開展各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)小(xiao)組活(huo)動，讓(rang)他們討論合作，鼓勵他們積(ji)極發言。

　　三、調動(dong)氣氛(fen)，參與鼓勵在(zai)課堂教(jiao)學(xue)開展過程中，我感覺一部分學(xue)生不愿(yuan)意(yi)起來(lai)發(fa)言：一個是教(jiao)材比較(jiao)有(you)難度，怕講錯；另外一個是學(xue)生膽(dan)子比較(jiao)小。針對這樣的情況下，我把(ba)教(jiao)材難度降低，并采取(qu)表揚和鼓勵的方(fang)式(shi)。

　　四、加強鞏(gong)固，分(fen)批對(dui)(dui)待(dai) . 因為英語的(de)(de)(de)特殊情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，會出現好差(cha)分(fen)化現象(xiang)，差(cha)生面擴大(da)，會嚴重影響(xiang)班內的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣。每次教授了(le)新(xin)單詞以后，我(wo)(wo)(wo)都及時(shi)(shi)抽時(shi)(shi)間給(gei)他(ta)們(men)聽寫，并認真批改。有時(shi)(shi)候，課(ke)文里出現的(de)(de)(de)`精彩實(shi)用的(de)(de)(de)句(ju)子，我(wo)(wo)(wo)也要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生背下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)把 6個同學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)成(cheng)一(yi)個小(xiao)(xiao)組(zu)，讓成(cheng)績相對(dui)(dui)比(bi)較(jiao)好同學(xue)(xue)(xue)(xue)擔任小(xiao)(xiao)組(zu)長，這(zhe)(zhe)樣(yang)想(xiang)偷懶就比(bi)較(jiao)難了(le)。而對(dui)(dui)不同基礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)給(gei)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)底線也不一(yi)樣(yang)。一(yi)開始我(wo)(wo)(wo)都是(shi)(shi)統一(yi)要(yao)求(qiu)(qiu)所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，后來(lai)我(wo)(wo)(wo)感覺這(zhe)(zhe)樣(yang)不符合實(shi)際。有些學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)語言(yan)的(de)(de)(de)感知能力本身就比(bi)較(jiao)差(cha)，越是(shi)(shi)統一(yi)要(yao)求(qiu)(qiu)，他(ta)就什(shen)么也沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)到。因此，我(wo)(wo)(wo)就把學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)開，一(yi)般的(de)(de)(de)，大(da)部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)統一(yi)的(de)(de)(de)，而小(xiao)(xiao)部分(fen)接受(shou)能力比(bi)較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)就用相對(dui)(dui)低一(yi)點的(de)(de)(de)標準給(gei)他(ta)們(men)，這(zhe)(zhe)樣(yang)做(zuo)以后，逐漸提(ti)高標準，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)明(ming)顯(xian)多了(le)。在課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)之余(yu)，我(wo)(wo)(wo)還積(ji)極參加教研(yan)活(huo)動，參與我(wo)(wo)(wo)們(men)英語組(zu)內的(de)(de)(de)備課(ke)和說(shuo)課(ke)，并且上(shang)公開課(ke)。通過這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)活(huo)動，有效的(de)(de)(de)提(ti)高了(le)自己對(dui)(dui)教材的(de)(de)(de)理解。通過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)績有了(le)進步。

　　總之在這一(yi)個學期的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，感覺自(zi)己(ji)尚存在很多的(de)(de)(de)缺點(dian)：對教材的(de)(de)(de)把握不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)邏輯性不(bu)(bu)夠(gou)(gou)強，課(ke)堂的(de)(de)(de)銜接還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)自(zi)然流暢等等。很多優(you)(you)秀的(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)都沒有學到，聽課(ke)的(de)(de)(de)次數(shu)也(ye)還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)多，尤(you)其(qi)是跟其(qi)他老師(shi)的(de)(de)(de)交流還太少，希(xi)望在下個學期能(neng)多向其(qi)他老師(shi)學習，不(bu)(bu)斷提高教學水平。

七年級下學期工作總結范文14

　　本學期(qi)(qi)備課(ke)組(zu)嚴格按照學校和(he)科組(zu)的要求，定期(qi)(qi)組(zu)織備課(ke)組(zu)活(huo)(huo)動，加強備課(ke)組(zu)的建設，有計劃(hua)、有重點地開展(zhan)了(le)各(ge)項(xiang)教學和(he)教研活(huo)(huo)動，較好(hao)地完成了(le)教學任務。現將主要工作總結如下：

　　一、認真完成各項常規教學任務

　　學(xue)期初，備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)就根據實際(ji)討論(lun)制定了七(qi)年(nian)級教學(xue)計劃(hua)，明確(que)了備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)的活動(dong)原則(ze)，并堅持定期開展備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)活動(dong)，進(jin)行階(jie)段(duan)教學(xue)工作(zuo)小結，統(tong)一(yi)教學(xue)進(jin)度(du)，統(tong)一(yi)作(zuo)業(ye)和測(ce)試。一(yi)個(ge)學(xue)期以來，順(shun)(shun)利(li)地(di)(di)完(wan)成(cheng)了教學(xue)任(ren)務。本(ben)備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)通(tong)過提高上課(ke)(ke)效率使廣大同(tong)學(xue)較(jiao)好地(di)(di)掌握了數(shu)學(xue)學(xue)科(ke)“雙基(ji)”知識，培養了理(li)論(lun)聯(lian)系實際(ji)、搜集資(zi)料、撰寫調查(cha)報告(gao)的能力。備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)能認真(zhen)參與備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)活動(dong)，完(wan)成(cheng)科(ke)組(zu)(zu)(zu)、備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)布(bu)置的各項(xiang)工作(zuo)任(ren)務，并認真(zhen)做好備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、輔導、批改講評作(zuo)業(ye)等各項(xiang)常規教學(xue)工作(zuo)，確(que)保了教學(xue)任(ren)務的順(shun)(shun)利(li)完(wan)成(cheng)。

　　二、加強教研力度，努力提高教學質量

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的高低(di)是衡(heng)量備(bei)課組(zu)整體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的一個(ge)重要標準。為此七(qi)年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)備(bei)課組(zu)充分發揮集體(ti)的智慧，通過加大備(bei)課組(zu)活動的教(jiao)(jiao)研力度，積極做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的交流(liu)，努力提高備(bei)課組(zu)的整體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　1。積極開展備(bei)課組成(cheng)員之間的互相聽課，通過聽課、評(ping)課，學習他人對教材內容的處理(li)方法，對重(zhong)難點知識的把(ba)握以及教學方法設計(ji)的獨到之處，從而(er)加以借鑒(jian)，使自己的教學水平不斷(duan)提高。

　　2。積(ji)極承擔(dan)公(gong)開課，開展示范教學活動。本學期，備課組成員(yuan)按照科組布(bu)置的任(ren)務，精心(xin)策劃，認真準備，積(ji)極上好教學公(gong)開課。

　　3。積極開展(zhan)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課活動(dong)(dong)，提(ti)高教(jiao)(jiao)材處理和(he)(he)教(jiao)(jiao)法設計的(de)能力(li)。為(wei)了(le)發揮集(ji)(ji)體(ti)優勢(shi)，切實提(ti)高教(jiao)(jiao)學質量，備(bei)課組(zu)(zu)把定期組(zu)(zu)織集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課作為(wei)開展(zhan)教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)的(de)重要(yao)內容。本學期進行了(le)多次(ci)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課活動(dong)(dong)，每次(ci)都能做到有主題(ti)、有準(zhun)備(bei)、有中心發言(yan)人，氣氛非常熱烈。集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課主要(yao)是備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)教(jiao)(jiao)法、討論命(ming)題(ti)技(ji)巧等(deng)等(deng)，通(tong)過互相(xiang)的(de)`交流和(he)(he)討論，大大提(ti)高了(le)備(bei)課組(zu)(zu)成員處理教(jiao)(jiao)材的(de)水(shui)平(ping)，也使大家(jia)學到了(le)不(bu)少有創(chuang)意、有成效的(de)教(jiao)(jiao)學方法，提(ti)高了(le)駕馭整個課堂教(jiao)(jiao)學過程的(de)能力(li)和(he)(he)命(ming)題(ti)水(shui)平(ping)。

　　此外，教學(xue)任務之(zhi)余(yu)，老(lao)積(ji)極參與(yu)各種教學(xue)技能比賽，并獲(huo)得了(le)很好的(de)成績。

　　三、取長補短，創出各自的教學特色

　　備(bei)(bei)課組成員(yuan)通過集體備(bei)(bei)課、經常(chang)性的(de)聽課，互相學(xue)習，取長(chang)補短，并根據所教班學(xue)生的(de)不同(tong)特(te)點，不斷探(tan)索各自獨具特(te)色的(de)教學(xue)模式。

　　本學(xue)期(qi)，在(zai)備課組成員(yuan)的共同(tong)努力和(he)通力合作下，七(qi)年(nian)級數(shu)學(xue)備課組在(zai)教(jiao)學(xue)和(he)教(jiao)研上(shang)(shang)都取得了一些成績。但是(shi)，工作中還存在(zai)許(xu)多的不(bu)足之處，比如集體備課的力度(du)還須加大，要多向(xiang)其它年(nian)級、其它科目的教(jiao)師請(qing)教(jiao)今后，我(wo)們將在(zai)這些方面(mian)做出相應的改進，力爭使(shi)備課組的建設再上(shang)(shang)一個新臺階。

七年級下學期工作總結范文15

　　朱自(zi)(zi)清說過時間啊它有(you)腳，來去匆匆，抓也(ye)(ye)抓不(bu)住，仿佛剛剛還(huan)是(shi)開學時刻，卻轉眼已經結(jie)束一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月之余(yu)。本學年我帶初一(yi)(yi)(yi)（3）（4）班的(de)數(shu)學課，（3）班是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)相(xiang)比(bi)較之下比(bi)較好的(de)班級(ji)，學習(xi)自(zi)(zi)覺性(xing)高，有(you)著良好的(de)思維習(xi)慣。（4）班相(xiang)比(bi)較來說比(bi)（3）班弱，學生的(de)基礎不(bu)牢(lao)固，不(bu)能堅持長(chang)時間學習(xi)，學習(xi)自(zi)(zi)覺性(xing)不(bu)高。回顧(gu)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學期的(de)教學工作(zuo)，我有(you)經驗，也(ye)(ye)發現(xian)了(le)不(bu)足。下面我就把上一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學期的(de)工作(zuo)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)結(jie)。

　　一、認真備課，上課。

　　在本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，堅持(chi)以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)觀能動性(xing)為中(zhong)心的(de)教學(xue)(xue)思想，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)發展(zhan)，重(zhong)視激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)能動性(xing)，認真上課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)，及時批改作(zuo)(zuo)業，重(zhong)在訂正，作(zuo)(zuo)業中(zhong)發現的(de)問題(ti)及時講評，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，以(yi)(yi)便課(ke)(ke)后輔導工(gong)作(zuo)(zuo)有針對性(xing)。嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，不斷(duan)提高。同時也(ye)讓自己在課(ke)(ke)外之余多看(kan)看(kan)《中(zhong)數(shu)參》，從而不斷(duan)提高自己的(de)教學(xue)(xue)水平。

　　二、虛心求教，強化自我

　　七年級的(de)`主課相比較(jiao)少，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)工(gong)作中最強烈(lie)的(de)感覺就(jiu)是(shi)課多。在(zai)(zai)實際工(gong)作中就(jiu)得實干加巧干。作為一(yi)名數(shu)學(xue)(xue)(xue)教師來說，加強自(zi)身業務水平(ping)，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)無疑是(shi)至(zhi)關重要的(de)。所(suo)以(yi)在(zai)(zai)課外之余我訂閱(yue)了《中數(shu)參(can)》進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)參(can)考，盡(jin)量(liang)做到博(bo)采眾家之長(chang)為己所(suo)用，在(zai)(zai)讓先進(jin)的(de)理論(lun)知道自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)同(tong)時，也(ye)在(zai)(zai)自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)(xue)過程中驗證這(zhe)種理論(lun)。

　　三、教學中存在的問題

　　1、教材(cai)挖掘不深入。

　　2、教發(fa)不(bu)夠靈活，對學生的引(yin)導、啟(qi)發(fa)不(bu)足。

　　3、教學反思不夠。

　　4、差生未抓(zhua)在手(shou)。

　　四、今后的努力方向

　　1、加強學(xue)習，學(xue)習新(xin)(xin)課標下新(xin)(xin)的(de)教學(xue)思想。

　　2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點(dian)和考點(dian)。

　　3、多聽課，學(xue)習同科教(jiao)師先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)教(jiao)學(xue)理念。

　　4、加強轉差培(pei)優力度。

　　5、加(jia)強教(jiao)(jiao)學反思，加(jia)大教(jiao)(jiao)學投入。

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