一年級語文教學工作總結

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)(shi)在一(yi)段時間(jian)內對學(xue)習和工作生活等(deng)表現加以總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)和概括的(de)一(yi)種書面材料，它是(shi)(shi)增長才(cai)干(gan)的(de)一(yi)種好(hao)辦法(fa)，讓我們好(hao)好(hao)寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)吧。總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)怎么寫(xie)才(cai)是(shi)(shi)正確的(de)呢？以下是(shi)(shi)小編(bian)幫大家整理的(de)一(yi)年(nian)級語文教學(xue)工作總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜(xi)歡。

一年級語文教學工作總結1

　　忙忙碌碌又(you)是(shi)一個(ge)(ge)學(xue)期，面對(dui)這些像花(hua)兒(er)一樣(yang)美麗(li)，像白紙一樣(yang)單純(chun)的(de)(de)孩子我投入(ru)自己最大(da)的(de)(de)精力(li)。但正像崔鸞老師(shi)說的(de)(de)，“語(yu)文(wen)課(ke)堂上(shang)，老師(shi)教得(de)累(lei)，學(xue)生學(xue)得(de)累(lei)”，沒有(you)什么(me)值得(de)我唱高調的(de)(de)，選擇以下幾個(ge)(ge)方面，從(cong)反思(si)的(de)(de)角(jiao)度來說說自己的(de)(de)感受，也為這一學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)做一個(ge)(ge)總結：

　　一、積極備課，靈活運用

　　一(yi)旦進入課(ke)堂，就要(yao)像(xiang)京(jing)劇演員一(yi)樣，精氣神(shen)十足。走進課(ke)堂，要(yao)把(ba)大部分注意力放在學生身上(shang)，不(bu)可完全照(zhao)著(zhu)教(jiao)案上(shang)課(ke)。可以(yi)用多媒體上(shang)課(ke)，課(ke)前準備(bei)了(le)一(yi)些動畫課(ke)件，課(ke)文朗讀是Flash,可以(yi)邊(bian)聽邊(bian)看(kan)，小朋友(you)很喜歡，在愉快的(de)氛圍下(xia)學習。

　　要(yao)善(shan)于用眼睛表(biao)(biao)達(da)自己的滿意，最要(yao)緊的是不斷地(di)鼓勵、表(biao)(biao)揚、提醒學(xue)生(sheng)，但話要(yao)簡潔明(ming)了(le)。這樣的表(biao)(biao)揚會(hui)更(geng)有效：“第二組同學(xue)坐得最端正。”如果班級里某一角落出現“騷動(dong)”。

　　二、作業批改

　　聽了(le)陳老師的“生本(ben)教育”的講座(zuo)，“老師們(men)經常(chang)‘一廂情愿’地抱著(zhu)一大堆‘小狀(zhuang)元’，‘課課練’啊認真批(pi)改(gai)，錯的圈出來，并在(zai)旁邊(bian)寫上正確的答案。可(ke)發給學生后，他(ta)們(men)并不領情，往書包一塞(sai)，根本(ben)沒(mei)去(qu)看”，我深有同感，于是，我想出了(le)一個辦法，可(ke)以當(dang)著(zhu)孩子的面批(pi)改(gai)，比如中午(wu)寫字課時，我邊(bian)改(gai)邊(bian)指出他(ta)作業的錯誤，讓他(ta)馬上改(gai)過來，說也奇怪，他(ta)就(jiu)很愿意改(gai)了(le)。

　　三、在工作中不斷總結

　　這學(xue)期(qi)有幸近距離(li)接(jie)觸了幾(ji)位名師。崔老師是(shi)(shi)研究(jiu)課程改革界的權威(wei)，崔鸞老師說低年段的教學(xue)目標(biao)是(shi)(shi)：

　　第(di)一(yi)、初步(bu)培(pei)養朗(lang)讀訓練（現(xian)在(zai)經常聽(ting)到(dao)低年級的(de)(de)要(yao)求有感情(qing)地朗(lang)讀課文，其(qi)實超標了(le)）。正(zheng)確朗(lang)讀，注意輕(qing)聲，兒(er)話，變(bian)調(diao)；讀出長(chang)句子中詞語的(de)(de)停頓；大(da)致了(le)解一(yi)些重點詞句的(de)(de)意思；積累語言，優秀的(de)(de)段篇。

　　第二、閱讀(du)教(jiao)學的(de)重(zhong)點——字，詞，句的(de)訓練

　　第(di)三、指導的(de)要求。孩子懂(dong)得，老師不(bu)講(jiang)(jiang)；孩子不(bu)太懂(dong)，老師指導；學(xue)生不(bu)懂(dong)，老師自己不(bu)懂(dong)，靠教參(can)去蒙學(xue)生的(de)，老師不(bu)講(jiang)(jiang)。有(you)(you)了這些明(ming)確的(de)目標，我的(de)`工作可以有(you)(you)的(de)放矢了，不(bu)會感到心有(you)(you)余而(er)力不(bu)足。

　　四、學會寬容，調整心態

　　我年(nian)輕氣盛(sheng)，也有斗志，有時為(wei)了(le)讓學生(sheng)都能掌握(wo)學習內容，不管學生(sheng)是否愿意(yi)，每天嚴格要求(qiu)他們完成(cheng)作業，但往(wang)往(wang)被學生(sheng)的態度弄得傷感(gan)。

　　學生對(dui)我說過這樣一句話：“我很少看見(jian)我們老師(shi)笑。”一個(ge)簡(jian)單的微笑并不(bu)困難，為什么(me)我笑不(bu)起(qi)來呢？笑不(bu)起(qi)來，無外乎以(yi)下幾個(ge)原因：

　　1.學生問題多。

　　當學生不配合時，拿著(zhu)放大鏡來(lai)看學生的缺點(dian)，對學生的優點(dian)又視而不見。也許我可以換一(yi)個(ge)角度(du)來(lai)想，正是(shi)因為學生中有(you)問題，我這(zhe)個(ge)老師才能有(you)“用武之地”。

　　2.工作壓力大。

　　為(wei)了(le)能使學(xue)(xue)生迅速“進步”就(jiu)“拔苗(miao)助(zhu)長”，為(wei)了(le)給家長和學(xue)(xue)校一(yi)個“滿意”的(de)答(da)卷，就(jiu)不(bu)斷的(de)給自己，給學(xue)(xue)生施壓，每天(tian)用機械的(de)重復的(de)痛苦來(lai)折(zhe)磨(mo)自己，折(zhe)磨(mo)學(xue)(xue)生，這種工作(zuo)本身就(jiu)是一(yi)個美(mei)麗的(de)錯誤。

一年級語文教學工作總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我擔(dan)任一(yi)年級的語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作。一(yi)學(xue)(xue)期來，我認(ren)真扎實(shi)地(di)對待教(jiao)學(xue)(xue)，虛心向他人學(xue)(xue)習，在實(shi)踐(jian)中(zhong)積累了(le)屬于(yu)自己的教(jiao)學(xue)(xue)感悟。現從以下幾個方面加以總結：

　　一、不斷提高專業素養，與時俱進。

　　為(wei)提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)業務水平，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)認(ren)真參(can)加(jia)組內集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動，積極找問(wen)題，謙虛(xu)請(qing)教他人(ren)，尋(xun)求解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)最佳途徑。為(wei)了(le)上(shang)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，我(wo)依然認(ren)真鉆研教材，并(bing)結合本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際特點，備(bei)(bei)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)，上(shang)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)。平時，我(wo)堅持自(zi)己(ji)獨(du)立備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，因此在課(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)是很(hen)充分的(de)(de)(de)，為(wei)加(jia)強教學(xue)(xue)(xue)常規的(de)(de)(de)養(yang)成奠定(ding)了(le)基礎。課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，我(wo)著力抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)堂常規。并(bing)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，有目的(de)(de)(de)、有條理地引(yin)導他們(men)進行學(xue)(xue)(xue)習，自(zi)主(zhu)獲取(qu)(qu)知識。經(jing)過不斷的(de)(de)(de)訓練，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)已(yi)經(jing)學(xue)(xue)(xue)會(hui)帶著問(wen)題認(ren)真地進行語(yu)文合作學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)針對文本提出一(yi)些有質量的(de)(de)(de)問(wen)題。課(ke)(ke)(ke)余，我(wo)積極參(can)加(jia)各級各類組織的(de)(de)(de)教研活(huo)動，還(huan)經(jing)常閱讀一(yi)些教學(xue)(xue)(xue)書(shu)籍，吸取(qu)(qu)一(yi)些適用的(de)(de)(de)方(fang)法，從而促進自(zi)身(shen)專業的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

　　一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上(shang)(shang)，我(wo)(wo)總結出了(le)(le)兒(er)歌(ge)識(shi)(shi)字(zi)，字(zi)謎識(shi)(shi)字(zi)，形象識(shi)(shi)字(zi)，游戲識(shi)(shi)字(zi)，編(bian)故(gu)事(shi)識(shi)(shi)字(zi)等一(yi)(yi)(yi)系列學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)的(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)盡量讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多識(shi)(shi)字(zi)。除了(le)(le)課(ke)內識(shi)(shi)字(zi)外(wai)，我(wo)(wo)還鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)外(wai)識(shi)(shi)字(zi)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)(shi)留心觀察，隨時(shi)(shi)隨地識(shi)(shi)字(zi)。課(ke)外(wai)書，同學(xue)(xue)(xue)朋(peng)(peng)友的(de)(de)(de)名字(zi)以及大街上(shang)(shang)的(de)(de)(de)'廣(guang)告(gao)牌，家里的(de)(de)(de)報(bao)紙、包裝袋、超市的(de)(de)(de)貨柜都是(shi)我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)年級(ji)小朋(peng)(peng)友識(shi)(shi)字(zi)的(de)(de)(de)好地方。低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)詞(ci)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)鞏(gong)固識(shi)(shi)字(zi)、提(ti)高語文(wen)素養的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，在以往的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中我(wo)(wo)更多關注的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對詞(ci)語是(shi)否正確地認讀，詞(ci)語的(de)(de)(de)積累重(zhong)視不(bu)夠，而(er)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)注重(zhong)了(le)(le)這一(yi)(yi)(yi)點。課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)借(jie)助圖片(pian)或客觀事(shi)物(wu)，化(hua)抽象為具(ju)體，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輕松理解詞(ci)語服務(wu)。有(you)時(shi)(shi)設計多種形式的(de)(de)(de)練習，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反(fan)復運用詞(ci)語，如(ru)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對一(yi)(yi)(yi)些反(fan)義(yi)詞(ci)、近義(yi)詞(ci)，“詞(ci)語接龍(long)”，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)更敏捷，詞(ci)語得到有(you)效鞏(gong)固。圍(wei)繞課(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)計劃地拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞(ci)語積累范圍(wei)，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)詞(ci)語積累練習后，大大豐富了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞(ci)語庫(ku)，從而(er)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)表達能力。

　　針(zhen)對本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點和實際，本著“扎(zha)實打(da)基礎，認(ren)真來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)原(yuan)則，除(chu)上好語(yu)文課(ke)(ke)以外(wai)，我還(huan)組(zu)織(zhi)了以下活動：一是(shi)堅(jian)持早(zao)自習(xi)引讀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)筆順訓練，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識記生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)以及正確(que)書寫的(de)(de)能力。二(er)是(shi)天天少(shao)量的(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀活動，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)拼(pin)讀水平，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立閱(yue)讀的(de)(de)能力，拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識面。三是(shi)開放式作業，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察、思考習(xi)慣(guan)的(de)(de)養成，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中學(xue)(xue)(xue)語(yu)文。

　　三、加強差生轉化工作，縮短學生差距。

　　本(ben)班(ban)個別學(xue)(xue)生與(yu)其他(ta)同學(xue)(xue)存在著較(jiao)大的(de)差(cha)異，為促使每(mei)位(wei)學(xue)(xue)生能在原(yuan)有的(de)基礎上都有所發展，我“抓兩頭(tou)，扶中間”。注重(zhong)培(pei)養優(you)生的(de)特長，同時，利用(yong)結(jie)對(dui)子形式，課外加強(qiang)輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣，促使每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生都有提高。

　　總之(zhi)，本學(xue)期在師(shi)生(sheng)共同(tong)努力下，學(xue)生(sheng)有(you)了(le)很(hen)大進步。很(hen)多學(xue)生(sheng)已養(yang)成(cheng)了(le)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，理解能力逐漸增強(qiang)，并積(ji)累了(le)那么(me)多語文(wen)知識(shi)，每個的(de)學(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)成(cheng)績(ji)都有(you)了(le)不同(tong)程度的(de)提(ti)高，我(wo)內心感到非常(chang)充實、安慰。我(wo)會繼續努力！

一年級語文教學工作總結3

　　一(yi)(yi)學(xue)期轉眼就結束了，作為(wei)一(yi)(yi)年級語文(wen)教師，我覺(jue)得很(hen)忙碌，很(hen)辛苦，但也很(hen)快(kuai)樂。一(yi)(yi)年級新課程的內容多(duo)、知識面廣，但又是(shi)打基(ji)礎和(he)培(pei)養(yang)良好習慣的關鍵時(shi)候，而學(xue)生(sheng)活(huo)潑好動、自我控制能(neng)力較差，對大量枯燥的練習不感興(xing)趣，容易產生(sheng)厭(yan)倦心理(li)，教學(xue)中如(ru)果把握不好，有可(ke)能(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)獲(huo)得的知識顯得很(hen)零(ling)碎，不扎實。所以我總是(shi)想方(fang)設法帶領學(xue)生(sheng)輕(qing)松學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)感覺(jue)學(xue)習是(shi)一(yi)(yi)種快(kuai)樂。

　　我嚴格按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃上(shang)課(ke)(ke)，精心設計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)程序、課(ke)(ke)內外(wai)作業。課(ke)(ke)前(qian)都精心準備，從來不(bu)打“無準備之仗”。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中總是(shi)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎(mi)語、開展(zhan)活(huo)動(dong)等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生輕松快樂地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識。還不(bu)怕麻煩，制(zhi)作各種教(jiao)具，輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有效地激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提高(gao)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的效率。為了(le)能更好(hao)地立(li)足課(ke)(ke)堂(tang)搞好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，平時(shi)(shi)注重(zhong)自己業務能力(li)的提高(gao)，積極參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的聽課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，平時(shi)(shi)利(li)用空余(yu)時(shi)(shi)間隨時(shi)(shi)隨地進行教(jiao)研，開展(zhan)探討(tao)性的交流和反思。

　　漢語(yu)拼音(yin)知(zhi)(zhi)識(shi)既(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語(yu)文(wen)的(de)基礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語(yu)文(wen)的(de)重點。如(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)把這看似枯燥的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)(sheng)動有趣，又能(neng)很好(hao)地掌握，我(wo)與(yu)年級(ji)組里(li)的(de)老師經常交流，并向她(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，以使自(zi)己能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松(song)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)扎(zha)實。我(wo)采用了(le)歌(ge)聲中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)音(yin)，兒(er)(er)歌(ge)中(zhong)記字母的(de)`形(xing)，故事(shi)中(zhong)掌握拼讀規(gui)則(ze)等方(fang)法教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)漢語(yu)拼音(yin)。同時，在開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半月(yue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)時間里(li)，我(wo)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施教，每天鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀課(ke)外書，并經常引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)知(zhi)(zhi)識(shi)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒(er)(er)歌(ge)、“摘(zhai)蘋果”游戲(xi)等形(xing)式(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣，達到快樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)目的(de)。

一年級語文教學工作總結4

　　本學期，我的語文教(jiao)學工作能以上級精(jing)(jing)神為指導，以改革課(ke)堂教(jiao)學，培養創新精(jing)(jing)神、實現素質教(jiao)育為目標，主要做好以下幾點(dian)工作：

　　1、重視培養一年級學生的學習習慣

　　第(di)一，認真(zhen)聽仔細記(ji)，要能夠認真(zhen)聽別人的(de)講話并且記(ji)住大致的(de)內容。

　　第二，認(ren)真審題，仔細讀每(mei)一道(dao)題目的要(yao)求，在理(li)解題目要(yao)求的基礎上，按(an)要(yao)求或者是照(zhao)樣子完成題目。

　　第(di)三(san)，認真檢查(cha)，做(zuo)完一大題后，要(yao)檢查(cha)一下(xia)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)漏做(zuo)，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)照(zhao)要(yao)求做(zuo)；做(zuo)完整張試卷后也要(yao)檢查(cha)一遍，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)漏做(zuo)，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)寫(xie)錯別字。

　　2、端正學生的學習態度

　　一年級學(xue)(xue)生年紀小，不(bu)是(shi)很明確學(xue)(xue)習目(mu)的，所以作為班主任應該時刻(ke)提醒他(ta)們(men)，說(shuo)清學(xue)(xue)習的重要(yao)性，不(bu)厭其煩地糾正學(xue)(xue)生的不(bu)良習慣(guan)，端正他(ta)們(men)的學(xue)(xue)習態度，不(bu)能(neng)有一絲(si)一毫(hao)的放松。

　　新教材在(zai)實(shi)施當中(zhong)(zhong)，教師(shi)明顯感(gan)到學(xue)生的(de)兩(liang)極分(fen)(fen)化十分(fen)(fen)嚴重，最(zui)好的(de)`學(xue)生期中(zhong)(zhong)測試100分(fen)(fen)，最(zui)差的(de)是30、40多分(fen)(fen)，所(suo)以如何縮小(xiao)兩(liang)極差距(ju)要引起教師(shi)重視。特(te)別是在(zai)班中(zhong)(zhong)明顯落后于他人的(de)學(xue)生，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺。

　　3、重視擴大學生的識字量和閱讀量

　　一年級(ji)學生僅僅靠課堂上是(shi)一些字、讀一些__是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)，要(yao)想(xiang)學好語(yu)文，掌握聽(ting)、說(shuo)、讀、寫的(de)(de)能(neng)力，必須多(duo)讀多(duo)練。教師要(yao)創設更多(duo)的(de)(de)閱讀環(huan)境，讓他們有更多(duo)閱讀的(de)(de)時(shi)間，在(zai)閱讀中(zhong)反(fan)復(fu)識記所認(ren)識的(de)(de)字，并能(neng)認(ren)識更多(duo)的(de)(de)字，這樣兩者能(neng)互相促進。所以，不(bu)要(yao)讓“重視擴大學生的(de)(de)識字量和閱讀量”成為一句空話要(yao)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)做到。

　　閱讀是學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)的(de)難(nan)點，卻恰恰是學(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的(de)重(zhong)心。所以(yi)我們認為雖然是一年級(ji)也(ye)要逐步(bu)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)閱讀興趣，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生初步(bu)閱讀的(de)方法：在課堂(tang)中(zhong)，教(jiao)師加強朗(lang)讀訓(xun)練(lian)，特(te)別是多種(zhong)形式的(de)有目標性的(de)朗(lang)讀，并且進行當堂(tang)的(de)記誦練(lian)習(xi)；注(zhu)(zhu)意(yi)訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)生口頭語言的(de)表達，課堂(tang)中(zhong)設(she)計一些簡單的(de)說話訓(xun)練(lian)，特(te)別是教(jiao)材中(zhong)安排的(de)聽說活動要扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓一年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生能按一定的(de)要求(qiu)說話，注(zhu)(zhu)意(yi)說話的(de)規范和完整。

　　4、重點訓練的轉變

　　現在(zai)是一年(nian)級第二學(xue)(xue)期了，馬上要(yao)進(jin)(jin)入到二年(nian)級的(de)學(xue)(xue)習，所(suo)以教(jiao)師(shi)在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)注意重點訓(xun)(xun)練(lian)的(de)轉變：從字詞訓(xun)(xun)練(lian)逐步向(xiang)句(ju)子訓(xun)(xun)練(lian)過渡(du)。學(xue)(xue)生已(yi)經積累了大(da)量的(de)詞語，但如何(he)在(zai)具體語境中運用，如何(he)清晰(xi)完整地表達自(zi)己的(de)意思，包括今(jin)后要(yao)進(jin)(jin)行(xing)的(de)看(kan)圖(tu)寫(xie)話(hua)等練(lian)習，這都(dou)要(yao)求教(jiao)師(shi)著重進(jin)(jin)行(xing)句(ju)子的(de)訓(xun)(xun)練(lian)，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)口頭(tou)和書面(mian)地表達能力(li)。

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