班主(zhu)任工作總結[集(ji)錦13篇]

　　總結在一(yi)個時期、一(yi)個年度、一(yi)個階(jie)段對(dui)學習和(he)工(gong)作(zuo)生活等(deng)情況加以回顧和(he)分析(xi)的一(yi)種書面材料，它能(neng)使我們(men)(men)及時找出錯誤并改正(zheng)，因(yin)此我們(men)(men)需要回頭歸(gui)納，寫(xie)一(yi)份總結了(le)。我們(men)(men)該怎么(me)寫(xie)總結呢？以下是小編整理(li)的班主任工(gong)作(zuo)總結，僅(jin)供參考(kao)，歡迎大(da)家(jia)閱讀。

　　班主任工作總結 篇1

　　光陰(yin)荏苒，轉(zhuan)眼已到期(qi)末(mo)。我(wo)(wo)(wo)感慨歲月匆匆，回想這(zhe)一(yi)學期(qi)以來開展(zhan)的(de)各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。班主任工(gong)作(zuo)(zuo)是復雜(za)的(de)，細致的(de)。我(wo)(wo)(wo)班共有(you)(you)學生(sheng)(sheng)43名，男女(nv)比例相當。但由于我(wo)(wo)(wo)班生(sheng)(sheng)源的(de)特殊性，學生(sheng)(sheng)比較難管(guan)理(li)。班里30%的(de)學生(sheng)(sheng)是單親家庭，處于無人(ren)管(guan)理(li)或管(guan)理(li)不力狀(zhuang)態;還(huan)有(you)(you)很多學生(sheng)(sheng)非常自卑;這(zhe)就給我(wo)(wo)(wo)帶來管(guan)理(li)上(shang)的(de)不便。于是我(wo)(wo)(wo)總結(jie)出(chu)只有(you)(you)愛(ai)每個(ge)學生(sheng)(sheng)，關心(xin)每個(ge)學生(sheng)(sheng)，建立一(yi)個(ge)溫暖的(de)集體(ti)，才能讓學生(sheng)(sheng)走(zou)出(chu)陰(yin)影，融入到班級(ji)中。下面我(wo)(wo)(wo)談(tan)談(tan)我(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗點滴：

　　一、分析班情，制定目標

　　進入(ru)八(ba)年級下(xia)(xia)學期，只有(you)對他們(men)的(de)基本情況進一步(bu)了解，并作進一步(bu)的(de)分析(xi)，才(cai)能有(you)的(de)放(fang)矢，因材施(shi)教，我對八(ba)年級情況分析(xi)如下(xia)(xia)：

　　1、學生(sheng)學講話，不(bu)寫作業(ye)等，學方案，下放權利給學生(sheng)干(gan)部自(zi)己管理，班干(gan)和(he)團員充分發(fa)揮(hui)監督作用。經過(guo)一番整(zheng)改，我班學生(sheng)的日常用語文明多了。

　　二、任用人才，放手管理

　　開學(xue)初期我結(jie)合本(ben)班(ban)(ban)學(xue)生在過去的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)表現(xian)，以及通(tong)過各(ge)種(zhong)渠(qu)道了(le)解他(ta)們的(de)(de)(de)詳細的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)變化情況，本(ben)著用(yong)人唯(wei)賢，選出(chu)得(de)力(li)班(ban)(ban)干，組成(cheng)班(ban)(ban)委。童(tong)漣同學(xue)是從外(wai)地轉(zhuan)來的(de)(de)(de)學(xue)生，但是她(ta)具(ju)有很強(qiang)的(de)(de)(de)組織能(neng)力(li)和領導能(neng)力(li)，這學(xue)期我大膽任用(yong)她(ta)當負班(ban)(ban)長(chang)，專(zhuan)管紀律。果然，她(ta)一(yi)上任，充(chong)分發揮他(ta)的(de)(de)(de)才能(neng)，把班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)那伙調皮搗蛋的(de)(de)(de)學(xue)生整得(de)服(fu)服(fu)貼貼的(de)(de)(de)。一(yi)個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)管理是否好，關鍵還要(yao)看班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)素(su)質。我本(ben)著“用(yong)人不(bu)(bu)疑，疑人不(bu)(bu)用(yong)”的(de)(de)(de)原則，選好班(ban)(ban)干，安排好職務，下放權力(li)，大膽放手他(ta)們去管理班(ban)(ban)級，效果不(bu)(bu)錯。

　　三、因材施教，關心后進

　　在考(kao)核評價(jia)學(xue)生(sheng)是不能一(yi)刀切。要(yao)承認(ren)個體差異，給予多(duo)(duo)元化的評價(jia)，公平評價(jia)學(xue)生(sheng)，激勵他(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)步。至于后進(jin)生(sheng)的改(gai)變(bian)，滲透(tou)了班主任的心血。我班的后進(jin)生(sheng)比較多(duo)(duo)，一(yi)開始我就(jiu)制定好后進(jin)生(sheng)的花名冊，通過各方面了解他(ta)(ta)們(men)(men)的詳細(xi)情(qing)況，從他(ta)(ta)們(men)(men)興趣(qu)的事情(qing)或(huo)話題入(ru)手，與他(ta)(ta)們(men)(men)交流，漸(jian)漸(jian)地打開他(ta)(ta)們(men)(men)的心扉(fei)，會診“頑疾(ji)”，對癥下藥，藥到(dao)病除。

　　不(bu)得(de)(de)不(bu)承認(ren)，每一個學(xue)(xue)生(sheng)，包括后進(jin)生(sheng)都(dou)有他們(men)的(de)(de)閃光點，經(jing)過我的(de)(de)努力(li)，張(zhang)興宇、張(zhang)寒梅(mei)在風箏節比賽(sai)中(zhong)獲得(de)(de)第(di)一的(de)(de)好成績;張(zhang)歡《在祖國在我心中(zhong)》演講比賽(sai)中(zhong)榮獲學(xue)(xue)校(xiao)第(di)一、全鎮第(di)一、全區第(di)二(er)的(de)(de)好成績;童漣、何嬌等同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)節目(mu)在學(xue)(xue)校(xiao)及鎮分別獲得(de)(de)第(di)一的(de)(de)好成績……八(ba)年級在多次集體活(huo)動中(zhong)團結一心，獲得(de)(de)第(di)一。

　　四、增強學生的安全衛生教育

　　針對學(xue)生的安全意識薄弱(ruo)的現狀，采用多種形式(shi)進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班(ban)級(ji)，清潔(jie)區從不留死角，特別(bie)是本班(ban)的.清潔(jie)區，做到勤掃勤拾。確保學(xue)生在清潔(jie)的環境中(zhong)學(xue)思想工作(zuo)。

　　本(ben)學期中，通(tong)過(guo)有(you)關的學網等方式(shi)以(yi)學思想動(dong)態，也(ye)試著(zhu)去引導(dao)他(ta)(ta)們走上(shang)“正軌”。如果(guo)把他(ta)(ta)們征服(fu)了，其(qi)他(ta)(ta)學生也(ye)沒(mei)有(you)什(shen)么理由不來上(shang)課了。我一(yi)邊在(zai)班里表揚這些(xie)“搗蛋份子”取得(de)的每一(yi)點進步，一(yi)邊跟家長(chang)聯系，和家長(chang)一(yi)起監(jian)督這幾(ji)個學生的行為。在(zai)前半學期，這些(xie)班干部都能夠(gou)起到很好的帶(dai)頭作用。

　　五、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作

　　經(jing)常“跟(gen)班(ban)”后發現，學(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常會在(zai)某些老(lao)師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)上逃課(ke)。跟(gen)科任(ren)(ren)老(lao)師(shi)溝(gou)通后才知道：這部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常在(zai)這些老(lao)師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)上違反課(ke)堂(tang)紀律，科任(ren)(ren)老(lao)師(shi)抓得(de)很嚴，所以這部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)脆就(jiu)不來了。而(er)那(nei)些學(xue)(xue)整理(li)歸(gui)納，向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)傳達學(xue)(xue)校(xiao)的(de)旨意。班(ban)主任(ren)(ren)是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)第二把手(shou)，我們要積(ji)極配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)，做好(hao)班(ban)級工作!

　　做好本職工作(zuo)的同時，我(wo)還經常閱讀(du)一些(xie)關于(yu)班級管(guan)理(li)方面的書籍，也(ye)傾聽一些(xie)管(guan)理(li)人員(yuan)的講座。但也(ye)存在(zai)一些(xie)不(bu)足(zu)：缺乏工作(zuo)經驗，對(dui)某些(xie)問(wen)題(ti)處理(li)得還不(bu)是(shi)很(hen)恰當(dang)。比如(ru)(ru)：在(zai)與學生(sheng)(sheng)、家長的溝通過(guo)程(cheng)中(zhong)語言(yan)組織能力不(bu)夠，可能會(hui)讓別人難以接受，從(cong)而影響處理(li)問(wen)題(ti)的效率。還有對(dui)于(yu)學生(sheng)(sheng)的習(xi)慣培養(yang)方面，我(wo)做得還不(bu)是(shi)很(hen)到位。例(li)如(ru)(ru)在(zai)早讀(du)前打掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)區，學生(sheng)(sheng)幾乎不(bu)會(hui)自覺去(qu)(qu)，而我(wo)催(cui)了(le)幾次后(hou)(hou)就不(bu)會(hui)再去(qu)(qu)叫他們(men)了(le)。造成他們(men)以后(hou)(hou)的依賴性(xing)很(hen)強，沒有我(wo)的監(jian)督(du)絕主(zhu)動去(qu)(qu)打掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)。在(zai)做中(zhong)學，邊學邊做!沒有一個人出生(sheng)(sheng)就能勝任(ren)班主(zhu)任(ren)，但是(shi)優秀班主(zhu)任(ren)都是(shi)在(zai)后(hou)(hou)天的學習(xi)中(zhong)慢(man)(man)慢(man)(man)培養(yang)出來的!我(wo)要爭取當(dang)上優秀班主(zhu)任(ren)!

　　六(liu)、經常(chang)性與(yu)家長取(qu)得聯系(xi)

　　家(jia)(jia)校不分家(jia)(jia)。學校工作如(ru)果沒有(you)家(jia)(jia)長(chang)的(de)支持，很(hen)難(nan)做好!所以我(wo)手機里存著每位學生家(jia)(jia)長(chang)的(de)聯(lian)系號(hao)碼，隨(sui)時跟家(jia)(jia)長(chang)聯(lian)系，反映孩子在校的(de)表現(xian)情況。同(tong)時也讓家(jia)(jia)長(chang)記下我(wo)的(de)聯(lian)系方式，孩子有(you)什么不正常的(de)行為及(ji)時跟我(wo)聯(lian)系。有(you)些家(jia)(jia)長(chang)甚至在路上碰到我(wo)都會聊上幾句關于(yu)如(ru)何管(guan)理孩子的(de)話(hua)題，這是(shi)我(wo)感到最欣(xin)慰的(de)!

　　班主任工作總結 篇2

　　不足之處幼(you)兒(er)獨立性、自我(wo)(wo)控制(zhi)能力相對差些，家長(chang)們(men)該(gai)放手(shou)是就放手(shou)吧，盡(jin)量(liang)讓(rang)孩(hai)子自己(ji)動手(shou)整理(li)學具、穿(chuan)脫(tuo)衣物(wu)，家園同步才能有利于幼(you)兒(er)的(de)發展(zhan)。這是家長(chang)對我(wo)(wo)們(men)工作(zuo)的(de)最大支持，我(wo)(wo)們(men)有信心把學前(qian)班(ban)辦得更好。再一次感謝(xie)家長(chang)對我(wo)(wo)們(men)工作(zuo)的(de)理(li)解和幫助。

　　需要家長配合：

　　1、讓孩子養成傾聽(ting)的(de)好習慣。

　　2、重視孩子學習(xi)習(xi)慣的(de)培養(yang)，如會(hui)整理自己的(de)學習(xi)用具(ju)、認真聽講、積極回答問題等(deng)。

　　3、為孩子準備學習用(yong)具，一個鉛筆盒，四只削(xue)好的鉛筆，拼(pin)音本、田格本各兩個，大圖畫本一個，水彩筆一盒。

　　4、重(zhong)視培養孩(hai)子良好(hao)的(de)坐姿(zi)(zi)、握(wo)筆姿(zi)(zi)勢。孩(hai)子在剛開始接觸(chu)書(shu)寫時(shi)，坐姿(zi)(zi)、握(wo)筆姿(zi)(zi)勢一定正確(que)，孩(hai)子在家書(shu)寫時(shi)，請(qing)家長協助做好(hao)提(ti)醒(xing)，幫(bang)助孩(hai)子養成良好(hao)的(de)姿(zi)(zi)勢。

　　5、嚴格(ge)使用(yong)接送卡。這是我園的(de)制度，為了孩子的(de)安全，請家長(chang)們理解我們。

　　6、為(wei)培養孩子良(liang)好(hao)的(de)學習態度及(ji)專注的(de)精神，請養成幼兒起居規則(ze)及(ji)良(liang)好(hao)的(de)生活習慣，晚間(jian)不(bu)宜超過九時(shi)入(ru)睡。

　　7、如(ru)果你的(de)電(dian)話號(hao)碼有(you)(you)變動也請(qing)及時告訴我們，以免有(you)(you)急(ji)事時聯(lian)系不上。

　　8、請(qing)家長理性的思考和處理幼兒之間的打(da)架現象。

　　9、為安(an)全起見，請家長不要讓孩(hai)子攜(xie)帶(dai)貴重(zhong)物品、危(wei)險物品入園(yuan)。幼(you)兒來園(yuan)前家長應注(zhu)意查看幼(you)兒的`口袋，如發(fa)現有危(wei)險物品（如小刀、藥片(pian)、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎(sui)玻璃等危(wei)險品）應立(li)即取出(chu)，并及時對孩(hai)子進行教(jiao)育。

　　10、嚴(yan)格(ge)遵守作息時間。早上7：40—7：50到校(xiao)，不要早到，下(xia)午2：15—2：30，不要遲到，因病因事不能按(an)時到校(xiao)一定要提(ti)前(qian)打電(dian)話告訴(su)老師。

　　11、接送(song)地點(dian)：東路隊在(zai)(zai)六(liu)分院，西(xi)路隊在(zai)(zai)紅艷美發，不(bu)要在(zai)(zai)學校(xiao)門口逗留(liu)。12、盡(jin)量讓(rang)孩子天天來(lai)(lai)幼兒(er)園(yuan)，不(bu)要無故缺席(xi)或遲到，但如(ru)果(guo)身體不(bu)適，打針吃藥，就盡(jin)量不(bu)要來(lai)(lai)園(yuan)，好(hao)好(hao)休息，讓(rang)病快好(hao)起來(lai)(lai)再來(lai)(lai)。

　　13、如(ru)果您臨時有事(shi)委(wei)托他人接(jie)孩(hai)子(zi)，一(yi)定要提前電(dian)話告訴我們，描述來接(jie)孩(hai)子(zi)的外(wai)貌特(te)征。

　　向家長的承諾：

　　孩(hai)(hai)子(zi)能平平安安、快快樂樂地度過(guo)每一天是我(wo)們共同(tong)的心愿，請各位(wei)家長放心，我(wo)們一定會(hui)盡全力把孩(hai)(hai)子(zi)教育好、照顧好。同(tong)時(shi)也(ye)需要在您的鼎(ding)力下，讓我(wo)們家園(yuan)攜手，共同(tong)促進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)的健康發(fa)展。

　　班主任工作總結 篇3

　　轉(zhuan)眼間，本學(xue)期的(de)工作(zuo)已接近(jin)尾聲，與這(zhe)(zhe)群孩子們(men)相處的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)年，我們(men)從(cong)相識到相知(zhi)。302班(ban)這(zhe)(zhe)個集體越(yue)來越(yue)具有凝聚力，師生之(zhi)間、生生之(zhi)間變得(de)更有默契，班(ban)級的(de)各項管理制度也基(ji)本能落實下去(qu)。但(dan)是(shi)，本學(xue)期的(de)班(ban)主任工作(zuo)依然(ran)遇到一(yi)些(xie)新的(de)挑戰，比如(ru)轉(zhuan)入新生如(ru)何(he)快速融(rong)入班(ban)級、少數學(xue)生成績出現下滑、語文課堂紀律較(jiao)差(cha)等等問題。下面(mian)，我就結(jie)合本學(xue)期的(de)一(yi)些(xie)具體工作(zuo)進行總結(jie)：

　　一、從學生思想教育入手，培養學生的良好習慣。

　　學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)，是(shi)順利開(kai)展(zhan)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)、構成(cheng)良(liang)好(hao)班(ban)群眾的(de)(de)基礎。而良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)，務必從學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)認識的(de)(de)加強(qiang)上來(lai)落實。因(yin)此(ci)，在本學(xue)(xue)期的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)開(kai)展(zhan)過程(cheng)中，我從學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育入(ru)手，重點培養(yang)學(xue)(xue)生各方面的(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣。

　　1、行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范教(jiao)育。由于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡小，自我約束(shu)力差(cha)，所(suo)以(yi)對(dui)行(xing)為(wei)(wei)習慣的(de)(de)培養(yang)是常抓不(bu)懈。班(ban)級(ji)有(you)不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)存在坐姿(zi)不(bu)正、亂丟垃圾、作業邋遢、講臟話等等不(bu)良習慣，首先是讓他們清楚的(de)(de)認識到自身的(de)(de)問(wen)題，加強教(jiao)育，及(ji)時糾正；其次在班(ban)中樹立(li)榜(bang)樣，號召有(you)問(wen)題的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)向榜(bang)樣看齊。一學(xue)(xue)期來，絕大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)都能自覺遵守行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范。

　　2、集體(ti)(ti)主義教育。本(ben)學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校先后組織(zhi)了“親(qin)子乒乓球比賽(sai)”、“圖書(shu)分類比賽(sai)”、“戲(xi)曲廣播操(cao)比賽(sai)”等活動，每次活動，我都積極動員，認真對待、精心組織(zhi)，也取(qu)得了一(yi)些不俗(su)的(de)成績，三(san)項比賽(sai)獲得了兩個(ge)一(yi)等獎(jiang)和一(yi)個(ge)二等獎(jiang)，學(xue)(xue)生(sheng)在活動中，鍛煉了能力的(de)同時，更增(zeng)強了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)集體(ti)(ti)榮譽(yu)感(gan)，教育學(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)結協作、互幫互學(xue)(xue)，增(zeng)進友誼(yi)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重要性(xing)(xing)及(ji)高(gao)效(xiao)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)。低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大多(duo)缺乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主動性(xing)(xing)，那是(shi)因為對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)缺乏(fa)認識，在平時的(de)(de)班會或數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我會滲透學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)明白為什么要努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，增(zeng)強他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)自覺性(xing)(xing)。其次是(shi)注意對他(ta)們(men)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法。采(cai)取鼓勵(li)(li)與(yu)表揚(yang)相結合的(de)(de)方(fang)式(shi)。在日常工(gong)作中，一旦(dan)發現他(ta)們(men)有一點點進步，就給予表揚(yang)，甚至進行物(wu)質獎勵(li)(li)，通過這種方(fang)式(shi)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣。第三是(shi)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的(de)(de)引導，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如何高(gao)效(xiao)的(de)(de)聽(ting)課、如何高(gao)效(xiao)的(de)(de)完(wan)成作業(ye)等，讓他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)更加的(de)(de)輕松(song)。

　　二、完善班級管理制度，加強常規管理。

　　做好常規(gui)管理，是形成(cheng)好的(de)班風、學風的(de)前提條件，也是重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。對于三年級學生來說(shuo)，基本的(de)校規(gui)、班規(gui)都已聊熟于心，但往往遵守起(qi)來，卻大相徑庭。上課講話、分心，亂丟垃圾等等現(xian)象屢禁(jin)不(bu)止。為此我主要從以下幾個方(fang)面(mian)開展管理工(gong)作：

　　1、多深入班級(ji)，加強監督(du)。堅持晨誦、午讀和一天三操準時到班，觀察學(xue)(xue)生表現，指導學(xue)(xue)生合理安(an)排時間，遇到問題及時糾(jiu)正。

　　2、發(fa)(fa)揮班干(gan)(gan)隊伍(wu)的(de)(de)(de)作用。為(wei)(wei)了(le)(le)更全面(mian)的(de)(de)(de)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)班級表現，我(wo)設(she)計了(le)(le)班級衛生(sheng)(sheng)和(he)紀律(lv)情(qing)況記(ji)錄表，由4名班干(gan)(gan)輪流(liu)值日(ri)。其中兩(liang)名管紀律(lv)的(de)(de)(de)班干(gan)(gan)負責(ze)維持班級紀律(lv)，兩(liang)名管衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)班干(gan)(gan)負責(ze)每(mei)天定(ding)時檢查(cha)班級衛生(sheng)(sheng)，發(fa)(fa)現垃(la)圾(ji)及時要求處理。每(mei)周(zhou)五交給我(wo)查(cha)閱，下周(zhou)一(yi)的(de)(de)(de)班會(hui)課，我(wo)會(hui)結合記(ji)錄情(qing)況，對于表現較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)扣(kou)除相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)好習慣(guan)之星(xing)(xing)，表現好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)獎勵(li)好習慣(guan)之星(xing)(xing)。對于表現特別(bie)不好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)再進行單獨的(de)(de)(de)引導教(jiao)育(yu)，比如我(wo)班的(de)(de)(de)陳(chen)浩(hao)東和(he)李文(wen)濤兩(liang)位(wei)同(tong)學(xue)，非常調(diao)皮，上課總是講話(hua)，且座(zuo)位(wei)邊上總是垃(la)圾(ji)不斷，為(wei)(wei)此我(wo)會(hui)定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)找這(zhe)兩(liang)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)談話(hua)，批評教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時鼓勵(li)他們(men)，肯(ken)定(ding)他們(men)的(de)(de)(de)進步。該舉措(cuo)本學(xue)期(qi)收效較為(wei)(wei)明(ming)顯，多數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)已經養(yang)成了(le)(le)入班即靜(jing)和(he)隨時檢查(cha)座(zuo)位(wei)有無垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)習慣(guan)。

　　3、與(yu)各(ge)科授(shou)課老師(shi)(shi)和家(jia)長加(jia)強溝通，共同(tong)努力(li)管(guan)理好班級。比(bi)如我(wo)班語文課紀(ji)律(lv)總是不(bu)好，為此(ci)我(wo)經常向(xiang)語文老師(shi)(shi)了解情況、探討原因(yin)，對于某些上課經常違反(fan)課堂(tang)紀(ji)律(lv)的同(tong)學，我(wo)會及時與(yu)其(qi)家(jia)長溝通，反(fan)饋其(qi)孩子在(zai)校(xiao)表現，要求加(jia)強教育。

　　三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　對(dui)后進生不僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求，還要(yao)(yao)(yao)給(gei)予個(ge)性(xing)的(de)關愛。要(yao)(yao)(yao)做到思想上(shang)不歧視(shi)，感情(qing)上(shang)不厭倦，態(tai)度上(shang)不粗暴，行為上(shang)要(yao)(yao)(yao)嚴格(ge)。要(yao)(yao)(yao)用(yong)自己的(de)一片真誠的(de)愛心(xin)，去叩響他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)心(xin)靈之門。要(yao)(yao)(yao)善(shan)于發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)閃光點。比如:對(dui)于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身上(shang)出現(xian)的(de)`不良行為，我沒有掉(diao)以輕(qing)心(xin)，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)錯誤，及(ji)(ji)時(shi)(shi)指(zhi)出，嚴格(ge)的(de)要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。利(li)用(yong)課間(jian)、休息時(shi)(shi)間(jian)找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)談心(xin)，深(shen)入細致地做他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)思想工作。在課堂上(shang)多給(gei)后進生創造條件(jian)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)舉手發言，捕捉(zhuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)閃光點，及(ji)(ji)時(shi)(shi)給(gei)予肯(ken)定、獎勵，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)也能自信地應對(dui)學習。課外用(yong)心(xin)輔導，為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)創造一個(ge)良好的(de)學習環境，同時(shi)(shi)也促進班級的(de)整體發展。

　　四、安全工作常抓不懈。

　　安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作(zuo)無小事，本學(xue)期(qi)，我(wo)時(shi)(shi)(shi)刻把安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作(zuo)擺在第一位，認真上(shang)好(hao)每次安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)題班會(hui)，加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識。期(qi)中，召開了(le)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)題家(jia)長(chang)(chang)會(hui)，每周定時(shi)(shi)(shi)發(fa)布安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)提醒(xing)，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的同時(shi)(shi)(shi)也和(he)家(jia)長(chang)(chang)密切合(he)作(zuo)，提高(gao)家(jia)長(chang)(chang)的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識。同時(shi)(shi)(shi)，做好(hao)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)監(jian)督工作(zuo)，課間活動、放(fang)學(xue)等時(shi)(shi)(shi)段，加強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管理，發(fa)現安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱患及時(shi)(shi)(shi)排(pai)除。

　　五、工作中存在的不足

　　本學(xue)期，我感覺自己在班級管(guan)理(li)中、教學(xue)中，做得還不夠細致(zhi)，有(you)(you)(you)(you)時(shi)侯想(xiang)到了，由于思(si)想(xiang)上(shang)的懶惰(duo)傾向，沒有(you)(you)(you)(you)及時(shi)把有(you)(you)(you)(you)些(xie)事做好，留(liu)下一些(xie)遺憾(han)。有(you)(you)(you)(you)時(shi)見學(xue)生(sheng)犯錯誤，也比較急躁，態度生(sheng)硬，措辭不當，和課任教師的配合(he)，也還有(you)(you)(you)(you)待(dai)于進一步加強等等。

　　總之(zhi)，經(jing)過(guo)全(quan)(quan)體師(shi)生的(de)共(gong)同努力(li)，我(wo)班也(ye)己經(jing)構成了班風比較正，同學之(zhi)間(jian)團結友愛(ai)、互相(xiang)幫(bang)忙、遵守(shou)紀律的(de)良(liang)好局(ju)面。下(xia)學期我(wo)將揚長避短，竭盡(jin)全(quan)(quan)力(li)，繼續不懈的(de)努力(li)，使(shi)自(zi)己的(de)班主工作做的(de)更好。

　　班主任工作總結 篇4

　　時(shi)間總(zong)是(shi)(shi)匆(cong)匆(cong)而過，剛剛還(huan)沉醉(zui)在緊張的(de)(de)溫習(xi)中，轉(zhuan)眼(yan)又到了自(zi)我總(zong)結(jie)的(de)(de)時(shi)刻，回首一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作，有過喜悅也(ye)有過遺憾，但看(kan)到自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在失敗與成功中不斷摸索前(qian)進(jin)，心中還(huan)是(shi)(shi)倍感欣慰。這是(shi)(shi)我擔負(fu)本班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)第六個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期，通過六個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)努(nu)力，班(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)已獲得(de)一(yi)定的(de)(de)成效(xiao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行動規范基本上納(na)入正(zheng)軌，班(ban)(ban)(ban)級情況也(ye)較正(zheng)常。這一(yi)學(xue)(xue)期主(zhu)要目的(de)(de)是(shi)(shi)強化班(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)意(yi)識(shi)，鞏固幾個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)管理(li)(li)成果(guo)，將(jiang)班(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)再(zai)上一(yi)個(ge)(ge)(ge)新臺階。

　　一、建立正確的學習觀念，構成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓(zhua)好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)，首先(xian)作好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)工作，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以同等的(de)(de)眼(yan)光看(kan)待(dai)每門(men)課(ke)(ke)(ke)。其次(ci)，采取相應的(de)(de)促使(shi)及賞罰。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成課(ke)(ke)(ke)前做好準備工作，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聆聽，及時掌控課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)秩序(xu)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)書(shu)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)記一些筆記，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效力。同時加強與任課(ke)(ke)(ke)教師間的(de)(de)聯(lian)系(xi)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)表現，并由紀律(lv)委員(yuan)、小組長記錄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)情(qing)況，及時了(le)解反饋。對(dui)背紀的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給予一定(ding)(ding)的(de)(de)懲罰，并肯定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)點滴進步，提(ti)高其重視度。最后，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，針對(dui)個體制定(ding)(ding)措(cuo)施，幫助其把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績弄上(shang)(shang)去

　　2、堅決制(zhi)止(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄作(zuo)業(ye)(ye)和(he)不造作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)現象，我(wo)要求當天的(de)(de)事情當天完成(cheng)，并且(qie)常常布(bu)置限時(shi)作(zuo)業(ye)(ye)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)速(su)度(du)及效力。平時(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獎(jiang)勤(qin)罰(fa)懶，嚴格要求。在溫(wen)習(xi)階段(duan)，積(ji)極配合各任課教師輔導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開溫(wen)習(xi)工(gong)作(zuo)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)態度(du)和(he)習(xi)慣。

　　3、在班(ban)級中建立學習的(de)榜樣，讓學生(sheng)們(men)向班(ban)里品行(xing)及學習成績優秀的(de)同學學習，每人為(wei)自己找一個小(xiao)對(dui)手，建立近期(qi)目標和長時間目標，增強競爭意(yi)識。常常進行(xing)學習評比，做好嘉獎工作。

　　二、激起學生的競爭意識

　　競爭是一股巨大的(de)'動力，只有在競爭中(zhong)才能(neng)(neng)體現自己(ji)的(de)能(neng)(neng)力和發現自己(ji)的(de)不(bu)足，從而(er)到達共同進步。我主要捉住(zhu)以下幾點激起學生的(de)競爭意識：

　　1、激起(qi)與平行班(ban)同學的(de)競爭(zheng)：主要在各項集體活動及(ji)比賽的(de)表現，班(ban)級榮譽的(de)爭(zheng)取，其他任課老師(shi)對各班(ban)的(de)評價如何。

　　2、設立定(ding)(ding)期(qi)評價制度：對學生(sheng)個人和小(xiao)組(zu)的各種表(biao)現定(ding)(ding)期(qi)評價，。使(shi)每一個學生(sheng)和小(xiao)組(zu)明(ming)確近期(qi)優缺點何在，在班上居(ju)何位置，從(cong)而增強警惕性和進取心。

　　3、建立互(hu)助(zhu)組(zu)：以互(hu)助(zhu)小(xiao)組(zu)、1+1小(xiao)組(zu)（逐一對應的優生(sheng)幫(bang)助(zhu)差(cha)生(sheng)情勢(shi)）、小(xiao)組(zu)幫(bang)助(zhu)組(zu)員(yuan)等(deng)等(deng)多(duo)種(zhong)互(hu)助(zhu)方式促使差(cha)生(sheng)獲得更(geng)大進(jin)步(bu)，共(gong)同實現(xian)個人、小(xiao)組(zu)與集體奮斗的目標。

　　三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

　　我(wo)(wo)班有(you)(you)位(wei)同(tong)學(xue)叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其(qi)(qi)由于家庭的(de)(de)(de)(de)種種緣由造成了(le)其(qi)(qi)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)性情(qing)。性情(qing)非常內向，心(xin)(xin)理承受能力特差，曾(ceng)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)去(qu)(qu)騰頭(tou)實踐活動，因(yin)(yin)與(yu)同(tong)學(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)矛盾，一(yi)(yi)(yi)氣(qi)之下便逃了(le)出去(qu)(qu)，害(hai)得(de)老師(shi)同(tong)學(xue)找了(le)半天(tian)也(ye)(ye)(ye)不見人(ren)(ren)影(ying)。據其(qi)(qi)他(ta)任(ren)課(ke)老師(shi)也(ye)(ye)(ye)反應，她(ta)(ta)(ta)有(you)(you)過激的(de)(de)(de)(de)行(xing)動，當她(ta)(ta)(ta)和(he)同(tong)學(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)沖突，老師(shi)處理時(shi)，她(ta)(ta)(ta)表現(xian)出來就是(shi)(shi)，低下頭(tou)一(yi)(yi)(yi)聲(sheng)不吭，眼(yan)睛直(zhi)愣(leng)著，非常敵意(yi)。有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，真把我(wo)(wo)嚇(xia)壞了(le)。我(wo)(wo)無意(yi)去(qu)(qu)教室(shi)，見她(ta)(ta)(ta)趴在(zai)(zai)桌上哭(ku)，旁邊還留了(le)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)紙條，寫(xie)著：我(wo)(wo)實在(zai)(zai)受不了(le)了(le)。我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)見不妙，馬上領(ling)她(ta)(ta)(ta)到(dao)(dao)(dao)辦公(gong)室(shi)，叫他(ta)先靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)心(xin)(xin)。我(wo)(wo)又回到(dao)(dao)(dao)教室(shi)，問清了(le)事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)真相。原(yuan)來，有(you)(you)同(tong)學(xue)在(zai)(zai)說(shuo)她(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)是(shi)(shi)神經(jing)病(bing)。因(yin)(yin)而我(wo)(wo)先作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)全班同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)同(tong)學(xue)眼(yan)前(qian)分析了(le)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)性情(qing)，我(wo)(wo)們應當顧及他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)感受，將心(xin)(xin)比心(xin)(xin)，別(bie)(bie)說(shuo)別(bie)(bie)做傷(shang)害(hai)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)話和(he)事(shi)，并吩咐他(ta)們在(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)眼(yan)前(qian)要(yao)特別(bie)(bie)謹(jin)慎(shen)。隨后，我(wo)(wo)有(you)(you)回到(dao)(dao)(dao)辦公(gong)室(shi)做他(ta)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)并沒問剛(gang)才產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)甚么事(shi)，見她(ta)(ta)(ta)沒了(le)剛(gang)才那氣(qi)憤勁，我(wo)(wo)便跟她(ta)(ta)(ta)聊了(le)其(qi)(qi)他(ta)一(yi)(yi)(yi)些(xie)事(shi)，與(yu)她(ta)(ta)(ta)開開玩(wan)笑(xiao)，剛(gang)開始比較累，后來氣(qi)憤漸漸和(he)緩(huan)。我(wo)(wo)便與(yu)她(ta)(ta)(ta)說(shuo)：“我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)和(he)你(ni)說(shuo)了(le)那末多(duo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，其(qi)(qi)實你(ni)也(ye)(ye)(ye)能夠把好多(duo)事(shi)情(qing)告(gao)知我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，別(bie)(bie)老憋著，不論是(shi)(shi)快樂還是(shi)(shi)委屈，我(wo)(wo)們可以一(yi)(yi)(yi)起分享(xiang)。你(ni)不想(xiang)說(shuo)也(ye)(ye)(ye)沒關系，我(wo)(wo)看(kan)你(ni)作(zuo)(zuo)(zuo)文寫(xie)得(de)挺好的(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)能夠像剛(gang)才那樣寫(xie)下來給(gei)我(wo)(wo)看(kan)啊。”沒想(xiang)到(dao)(dao)(dao)她(ta)(ta)(ta)點點頭(tou)。雖(sui)然要(yao)改變(bian)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)不是(shi)(shi)那末容易的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件事(shi)情(qing)，但我(wo)(wo)還是(shi)(shi)看(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)進步。

　　做了(le)(le)多年的(de)班主任，我覺得自(zi)己(ji)還(huan)不是(shi)(shi)那末的(de)慎(shen)重，有些(xie)時候還(huan)是(shi)(shi)容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是(shi)(shi)為了(le)(le)更好地工作(zuo)，雖然(ran)做班主任挺(ting)辛苦的(de)，但多數時候還(huan)是(shi)(shi)快(kuai)樂(le)的(de)！

　　班主任工作總結 篇5

　　今年我擔(dan)任(ren)初三(5)班的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)。我名副其實(shi)的(de)(de)(de)(de)“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)”的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是瑣碎的(de)(de)(de)(de)，繁忙的(de)(de)(de)(de)。會讓你煩(fan)惱，連做(zuo)夢也(ye)(ye)夢見(jian)孩(hai)子(zi)(zi);但(dan)也(ye)(ye)會在(zai)出(chu)其不意的(de)(de)(de)(de)時候(hou)給你帶(dai)來(lai)快(kuai)樂，這(zhe)種快(kuai)樂是發自內心的(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是令人回味(wei)無盡的(de)(de)(de)(de)。

　　我們的總(zong)體情況有(you)些特殊(shu)，是由原來的初(chu)二(1)班的23個(ge)同學(xue)和10位新同學(xue)組成，新生(sheng)人數相對(dui)別班要遠(yuan)遠(yuan)多(duo)出，知識基(ji)礎參差不齊。針對(dui)這種情況，在穩定(ding)新生(sheng)學(xue)習情緒適(shi)應生(sheng)活以及(ji)加強班級管理、樹(shu)立良(liang)好班風、增(zeng)強班級凝(ning)聚力方面，我做了(le)大(da)量工(gong)作。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　初(chu)三年(nian)級是(shi)個(ge)思想轉型(xing)時(shi)期，認知形(xing)態與初(chu)一(yi)初(chu)二大不(bu)相(xiang)同，個(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始出現思想叛逆期，同時(shi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來到(dao)國際班，對(dui)(dui)科目的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習模(mo)式不(bu)是(shi)很適應，自控能(neng)力不(bu)強(qiang)，新生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活適應需要過程(cheng)適應，思想上有波動(dong)。針對(dui)(dui)這些問(wen)題，我經常利用班會、午休小息(xi)時(shi)間對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思想品(pin)德教(jiao)育，采用個(ge)別(bie)(bie)談(tan)話(hua)、班委現身說法(fa)(fa)、全班整體教(jiao)育等方(fang)式，將教(jiao)育貫穿在生(sheng)(sheng)活的(de)一(yi)點一(yi)滴。利用班規(gui)的(de)要求(qiu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)量化打分(fen)，班干部(bu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表輪流做文明監督崗(gang)人員，做好記錄，把它(ta)作為年(nian)終(zhong)評優評獎(jiang)的(de)重要條(tiao)件，強(qiang)化道德行(xing)為規(gui)范的(de)作用，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想品(pin)德素(su)質(zhi)。

　　二、我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。

　　首先要(yao)關心愛護(hu)學(xue)生(sheng)，再(zai)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們進(jin)行(xing)(xing)(xing)思想品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。增強集體(ti)觀(guan)念，培養(yang)(yang)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情操，形成(cheng)(cheng)一(yi)個遵守(shou)紀(ji)律、團結(jie)向上(shang)、朝氣蓬(peng)勃(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)。在(zai)(zai)(zai)萬圣節南(nan)瓜雕(diao)刻比賽(sai)暨美食制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)大賽(sai)中(zhong)，全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)通力合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，包(bao)攬了全(quan)校所有大獎。在(zai)(zai)(zai)運(yun)動會中(zhong)也榮獲年級(ji)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)首先要(yao)選擇一(yi)些品學(xue)兼優、責(ze)任(ren)心強、樂意為(wei)(wei)同學(xue)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)隊(dui)干(gan)部，進(jin)行(xing)(xing)(xing)培養(yang)(yang)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)之成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，帶動其他(ta)(ta)(ta)同學(xue)不(bu)(bu)斷進(jin)取，形成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)輿論和(he)(he)(he)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風。開(kai)學(xue)前(qian)，我(wo)向我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)原(yuan)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)唐(tang)老師咨詢了該班(ban)(ban)(ban)(ban)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)情況(kuang)，在(zai)(zai)(zai)此(ci)基礎上(shang)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了小(xiao)范圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整，選出(chu)了新一(yi)屆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，事實證明，這屆班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部是同學(xue)知心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，老師得(de)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)手。我(wo)認為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，不(bu)(bu)能(neng)只是使(shi)用(yong)，還(huan)應(ying)該進(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)培養(yang)(yang)。我(wo)經常教(jiao)(jiao)育(yu)他(ta)(ta)(ta)們樹立為(wei)(wei)集體(ti)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮感(gan)和(he)(he)(he)責(ze)任(ren)感(gan)，要(yao)求(qiu)(qiu)他(ta)(ta)(ta)們努力學(xue)習、團結(jie)同學(xue)、以身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)們既(ji)要(yao)大膽工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)，注(zhu)意工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法。當然，選出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)部畢竟不(bu)(bu)是完人，因此(ci)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們不(bu)(bu)能(neng)過分(fen)苛(ke)求(qiu)(qiu)、指責(ze)，特別是在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)現失(shi)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候。對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)委會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)經常檢查(cha)，而切要(yao)給予具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)(he)幫助(zhu)，既(ji)不(bu)(bu)能(neng)包(bao)辦代替，也不(bu)(bu)能(neng)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)全(quan)部推給班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部自己放(fang)手不(bu)(bu)管(guan)。我(wo)還(huan)堅(jian)持(chi)定期(qi)召(zhao)開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部會議，組織他(ta)(ta)(ta)們學(xue)會制(zhi)訂計劃及具(ju)體(ti)措施，檢查(cha)落實情況(kuang)，總(zong)結(jie)得(de)失(shi)，并(bing)加以改(gai)進(jin)，教(jiao)(jiao)會他(ta)(ta)(ta)們如何(he)分(fen)辨是非，及時(shi)阻止同學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)。而對(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，決不(bu)(bu)姑息，鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)們以身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)并(bing)帶動其他(ta)(ta)(ta)同學(xue)，促進(jin)整個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

　　三、教育學生努力學習，完成學習任務

　　班上大(da)部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)成(cheng)績比較重視，但也有(you)少部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)由于基礎比較差，且學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力不(bu)(bu)足，目標不(bu)(bu)明，無心向(xiang)學(xue)(xue)(xue)。針(zhen)對(dui)這些情(qing)況，我鼓(gu)勵好(hao)生帶動和(he)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相對(dui)被動的(de)學(xue)(xue)(xue)生，形(xing)成(cheng)互幫互助(zhu)(zhu)，同時經常教育學(xue)(xue)(xue)生要有(you)明確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)，端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)，遵守學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)紀律(lv)，指導學(xue)(xue)(xue)生制定好(hao)適合(he)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)自(zi)覺(jue)性，養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。

　　四、處理好師生關系，加強家校聯系

　　做班(ban)主任前(qian)，我(wo)就深(shen)(shen)深(shen)(shen)知道，要做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作，就要貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，走進(jin)他們(men)的(de)(de)(de)(de)內心。我(wo)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大多(duo)朝氣蓬勃(bo)活潑可愛，有上進(jin)心和(he)愛心，但也較具個(ge)性。如何融入(ru)他們(men)的(de)(de)(de)(de)圈(quan)子，如何做好他們(men)的(de)(de)(de)(de)知心人，如何讓(rang)這個(ge)“孩(hai)子王”令(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服(fu)口服(fu)，是我(wo)一(yi)直(zhi)思考(kao)和(he)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)。經常(chang)課(ke)下(xia)放學(xue)(xue)后找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)及班(ban)干(gan)部(bu)聊天，在這個(ge)時候以(yi)(yi)一(yi)個(ge)朋友身份對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)開導(dao)教育;常(chang)下(xia)住(zhu)宿(su)部(bu)關心新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活起(qi)居，向住(zhu)宿(su)部(bu)老師(shi)詢問(wen)住(zhu)宿(su)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情況;午休時間(jian)基本都留(liu)在課(ke)室(shi)里陪同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，盡(jin)自己最大努(nu)力(li)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好交(jiao)流，及時了解班(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想狀態。加強和(he)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)聯系，多(duo)和(he)家(jia)(jia)長電話或(huo)者面談(tan)式的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通。每個(ge)星期堅持(chi)批注家(jia)(jia)課(ke)冊，給(gei)孩(hai)子鼓勵(li)，同(tong)時也給(gei)家(jia)(jia)長留(liu)言，充分利用多(duo)種途徑建立起(qi)家(jia)(jia)長和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好溝(gou)通橋梁，將(jiang)班(ban)級(ji)工作做的(de)(de)(de)(de)更完善。

　　一個學期就這樣匆(cong)匆(cong)而(er)過，留給(gei)我的(de)啟示(shi)和教育有(you)很(hen)多(duo)(duo)，有(you)煩惱和痛苦(ku)的(de)時候(hou)，但更多(duo)(duo)的(de)是充實和價值的(de)實現(xian)。同時也有(you)很(hen)多(duo)(duo)老(lao)師(shi)如吳肇(zhao)娟老(lao)師(shi)，陳杰(jie)老(lao)師(shi)等給(gei)我很(hen)多(duo)(duo)行動上幫助(zhu)和精(jing)神(shen)支持，感激之情不是只字言語可(ke)以表達，唯(wei)有(you)用(yong)自(zi)己的(de).實際行動和努(nu)力(li)工作去體(ti)現(xian)。最(zui)后一句話送給(gei)自(zi)己：不求(qiu)盡如人意，但求(qiu)無愧我心。

　　轉(zhuan)眼間，我已當(dang)了(le)一(yi)年的班主任，隨著對(dui)學生(sheng)(sheng)了(le)解的加深，對(dui)學生(sheng)(sheng)的感情也漸增。對(dui)比上學期(qi)，我少了(le)些(xie)(xie)迷(mi)茫，多了(le)些(xie)(xie)淡定，看著學生(sheng)(sheng)有(you)所成(cheng)長，有(you)些(xie)(xie)許收獲(huo)的喜悅(yue)，但在(zai)班級(ji)管理(li)上，我仍(reng)有(you)不(bu)足。現(xian)總結(jie)如下：

　　一、表揚和批評都要講究說話的藝術

　　班主(zhu)任工作細致龐雜，對于學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說，平(ping)日在學(xue)(xue)(xue)校接觸最多(duo)的(de)老(lao)師(shi)就是班主(zhu)任。因此，班主(zhu)任在和學(xue)(xue)(xue)生溝通時，不管(guan)是表(biao)揚(yang)和批評(ping)，都要注意講話的(de)藝術(shu)，這樣(yang)才能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生愿意服從(cong)你的(de)管(guan)理。讓(rang)我受到(dao)如(ru)此啟發(fa)的(de)，是在去(qu)華師(shi)附小本部跟崗培訓的(de)時候，祁(qi)老(lao)師(shi)在課(ke)堂上對學(xue)(xue)(xue)生張(zhang)弛有度的(de)點評(ping)。

　　在(zai)(zai)教學(xue)過(guo)程中，祁(qi)老(lao)(lao)師十分注重及時(shi)(shi)評價，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)贊揚和鼓(gu)勵(li)不(bu)斷(duan)。如學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)朗(lang)讀(du)時(shi)(shi)，祁(qi)老(lao)(lao)師會說：“你的(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)吐字清(qing)晰，情感(gan)(gan)到位，讀(du)得(de)真(zhen)(zhen)好！”在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答問題后，會以“你真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)心人”、“你知道的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)多”等話(hua)語進(jin)行鼓(gu)勵(li)肯定。這(zhe)些(xie)看似微不(bu)足道的(de)(de)(de)評價中，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心里卻可以激起不(bu)小的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)波瀾(lan)，對于整(zheng)個(ge)課(ke)堂教學(xue)效果也(ye)有(you)(you)(you)積極的(de)(de)(de)影響。而當(dang)有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)得(de)不(bu)好時(shi)(shi)，祁(qi)老(lao)(lao)師也(ye)會批(pi)評指(zhi)正，同時(shi)(shi)也(ye)體現(xian)了說話(hua)的(de)(de)(de)藝術。如有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上不(bu)舉(ju)手就(jiu)發(fa)言，祁(qi)老(lao)(lao)師是(shi)(shi)這(zhe)樣說的(de)(de)(de)：“我(wo)們(men)都要做(zuo)個(ge)有(you)(you)(you)禮貌的(de)(de)(de)人，那些(xie)乖乖舉(ju)手的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)非常(chang)棒(bang)，他(ta)們(men)懂得(de)課(ke)堂禮儀，知道要先舉(ju)手再發(fa)言。”通過(guo)表揚做(zuo)得(de)好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來達到批(pi)評的(de)(de)(de)效果。當(dang)時(shi)(shi)聽完課(ke)后，我(wo)覺得(de)祁(qi)老(lao)(lao)師這(zhe)種說話(hua)藝術不(bu)僅僅可以用(yong)在(zai)(zai)課(ke)堂上，在(zai)(zai)班級管(guan)理(li)中也(ye)同樣適用(yong)。

　　因此(ci)，在(zai)這之后(hou)，我在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)教育(yu)時，都會有意識地減少對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的直接批(pi)評(ping)，而是通(tong)過對(dui)做得好(hao)的學(xue)生(sheng)(sheng)大力表揚、采用給學(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜樣的方式引導其(qi)他表現不夠好(hao)的學(xue)生(sheng)(sheng)糾正錯(cuo)誤(wu)。

　　二、班級管理要講究方法

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)意義(yi)重大，一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)只有(you)管理(li)(li)(li)(li)好(hao)了(le)，各項活動能有(you)條不紊地進行，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)才會好(hao)，學(xue)(xue)風(feng)才能好(hao)。我一直(zhi)都認(ren)為，小學(xue)(xue)階(jie)段，品(pin)行和習慣的(de)(de)養成(cheng)是十分重要的(de)(de)，這也(ye)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)所(suo)要重點注意的(de)(de)部(bu)分。作為一名(ming)從(cong)教不久(jiu)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任，如何讓班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)更加規范化，一直(zhi)是我所(suo)頭(tou)疼的(de)(de)問(wen)題。猶記得上(shang)學(xue)(xue)期剛在這個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)任教的(de)(de)時候，我還(huan)不知如何管理(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級。當時班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)各項制(zhi)度也(ye)沒有(you)建立起(qi)來，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)隨著性子做事，我每(mei)天管得焦頭(tou)爛額(e)，但(dan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)整體效果(guo)并不理(li)(li)(li)(li)想。如今班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)不那么吃力，但(dan)仍不能成(cheng)氣候。

　　一直以來，我(wo)主要(yao)(yao)采用積分激勵制(zhi)度進(jin)行管(guan)班(ban)，但用的(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠出彩，不(bu)(bu)夠高效，這學(xue)(xue)期我(wo)也(ye)反(fan)思了自己所建立的(de)(de)(de)加分制(zhi)度的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)：沒(mei)有形(xing)成(cheng)完整(zheng)的(de)(de)(de)體(ti)系、沒(mei)有注意落(luo)實的(de)(de)(de)細(xi)節。因(yin)此，我(wo)對自己的(de)(de)(de)管(guan)理(li)制(zhi)度進(jin)行調整(zheng)，建立更為細(xi)化(hua)的(de)(de)(de)積分項目，只(zhi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)達(da)到要(yao)(yao)求，就可以加分，達(da)到一定(ding)數額可以換取(qu)獎勵。如(ru)對舉手(shou)發(fa)言、值日認(ren)真、作業(ye)工(gong)整(zheng)、每次考(kao)試成(cheng)績(ji)優秀等方(fang)面都進(jin)行加分獎勵。希望用加分的(de)(de)(de)方(fang)式，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立標桿(gan)，力求在品德(de)、習(xi)慣、成(cheng)績(ji)等各方(fang)面提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)水平，讓班(ban)級形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)(de)班(ban)風學(xue)(xue)風。

　　教(jiao)師(shi)肩負著(zhu)教(jiao)書育人的(de)(de)重擔(dan)，自己的(de)(de)一言一行，都(dou)會(hui)對學生產生影響，而如何培養學生品行、讓學生更(geng)(geng)有效地學習，則(ze)要講(jiang)究方(fang)法和技巧。在(zai)班主任(ren)工作(zuo)中，我還存在(zai)很多不足，在(zai)以后，我將會(hui)更(geng)(geng)加虛心(xin)地向周(zhou)圍(wei)的(de)(de)前輩們學習，爭取在(zai)各(ge)方(fang)面取得(de)更(geng)(geng)好的(de)(de)成績。

　　班主任工作總結 篇6

　　班級現狀分析：

　　我(wo)班現有(you)學生22人(ren)，其中(zhong)男生8人(ren)，女生15人(ren)，特殊學生1人(ren)。兩極分化(hua)現象（學習品(pin)質(zhi)、舉止行為等(deng)方面(mian)）很嚴(yan)重，多數學生主動向學意識淡薄。我(wo)班中(zhong)不(bu)乏品(pin)學兼優的xx、xx等(deng)幾名學生，更有(you)嚴(yan)重拖后腿的xx、xx、xx等(deng)，中(zhong)下生層面(mian)很大(da)，上學期(qi)期(qi)末學區統考(kao)中(zhong)，成績(ji)不(bu)理想，與其他班級相差(cha)懸殊。

　　班集體建設：

　　學(xue)生(sheng)在經歷(li)了三、四年級(ji)(ji)最頑皮的(de)(de)(de)(de)年段之(zhi)后，畢竟是長大了許多。這(zhe)學(xue)期，我(wo)(wo)(wo)在此基礎上，著(zhu)(zhu)重培養學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)意識和集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)利益高于個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)意識。學(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)自己身處在集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)之(zhi)中，應該為(wei)(wei)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)做出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)一點貢獻。一個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風如何，直接(jie)影(ying)響著(zhu)(zhu)這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)各方(fang)面工作，影(ying)響著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)品格形(xing)成。我(wo)(wo)(wo)深(shen)知(zhi)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，所以在開學(xue)的(de)(de)(de)(de)第一天，我(wo)(wo)(wo)就教育(yu)學(xue)生(sheng)要(yao)愛學(xue)校，愛班(ban)(ban)級(ji)(ji)。在平(ping)常的(de)(de)(de)(de)工作生(sheng)活中，我(wo)(wo)(wo)時刻注意培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)榮譽感，每當班(ban)(ban)級(ji)(ji)在學(xue)習上取(qu)得(de)了好成績，在紀(ji)律衛生(sheng)上獲(huo)得(de)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)表揚，我(wo)(wo)(wo)都要(yao)鼓勵(li)他(ta)們，表揚他(ta)們，和他(ta)們一起慶(qing)賀。當班(ban)(ban)級(ji)(ji)如現(xian)問題，學(xue)生(sheng)犯了錯誤，我(wo)(wo)(wo)都要(yao)和他(ta)們一起分析(xi)原因，找不(bu)足，一起加油，爭(zheng)取(qu)下次(ci)趕上來。在長期這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中，學(xue)生(sheng)們有(you)了比較強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)榮譽感，班(ban)(ban)級(ji)(ji)整體(ti)(ti)(ti)風氣積極向上，充滿(man)了活力。

　　班干部培養：

　　一(yi)(yi)個良好的(de)(de)班(ban)集(ji)體，必須有一(yi)(yi)個好的(de)(de)班(ban)級領導(dao)核心。這個核心，就是班(ban)主任(ren)領導(dao)下的(de)(de)班(ban)委會(hui)。班(ban)干(gan)部(bu)是班(ban)集(ji)體中非常重要(yao)的(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。我在班(ban)干(gan)部(bu)產生(sheng)上采(cai)用了任(ren)命、競(jing)選(xuan)(xuan)和流動相結合的(de)(de)辦法。通過競(jing)選(xuan)(xuan)，選(xuan)(xuan)出班(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)(de)班(ban)級干(gan)部(bu)，更主要(yao)地培養了學(xue)(xue)生(sheng)積極競(jing)爭(zheng)，為班(ban)級、為同(tong)學(xue)(xue)服務(wu)的(de)(de)意識。同(tong)學(xue)(xue)們認可的(de)(de)可以繼續留用，一(yi)(yi)些出現問題的(de)(de)給他一(yi)(yi)段(duan)時間改進他所出現的(de)(de)問題，同(tong)時他的(de)(de)職(zhi)位要(yao)由其他表現不錯的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)來擔任(ren)，通過這一(yi)(yi)措施每名班(ban)干(gan)部(bu)養成(cheng)了積極為同(tong)學(xue)(xue)服務(wu)的(de)(de)意識。

　　積極開展好文體活動：

　　做好課間操、眼保(bao)健操，保(bao)護學(xue)生(sheng)視力，增強學(xue)生(sheng)的體質，提(ti)高學(xue)生(sheng)的學(xue)習效(xiao)率。五年級(ji)學(xue)生(sheng)學(xue)習任務(wu)比較(jiao)繁重，進行適(shi)當的體育活動不僅有(you)利于學(xue)生(sheng)身體素質的.提(ti)高，而(er)且也有(you)利于學(xue)習效(xiao)率的提(ti)高，每次活動我都親臨(lin)現場(chang)與學(xue)生(sheng)一起活動并適(shi)當予以(yi)(yi)技術(shu)性的指(zhi)導，這樣(yang)不僅可以(yi)(yi)防止(zhi)意外事故的發生(sheng)，而(er)且也可以(yi)(yi)加深

　　建立獎勵機制，發現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光點(dian)：學(xue)生(sheng)作為生(sheng)命的(de)(de)個體，都(dou)會(hui)存在(zai)這樣或那樣的(de)(de)不足，我(wo)們(men)要善于發現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光點(dian)，因此我(wo)充分利用墻報的(de)(de)宣傳作用，對學(xue)生(sheng)在(zai)每(mei)項活動中的(de)(de)每(mei)次進步我(wo)們(men)都(dou)會(hui)在(zai)上面有(you)所標記(ji)，記(ji)錄他們(men)成長的(de)(de)過程。比(bi)如我(wo)班的(de)(de)吳青華，學(xue)習(xi)基礎太差，但是它勞動積極，在(zai)學(xue)校舉行的(de)(de)運(yun)動會(hui)中還(huan)獲了獎。

　　經過一學(xue)期(qi)的(de)(de)努(nu)力(li)，班(ban)(ban)級工作取得了(le)一定的(de)(de)成績，但也存在一定的(de)(de)問題(ti)(ti)，比(bi)如遇(yu)到學(xue)生(sheng)犯錯誤，有時(shi)比(bi)較急躁(zao)，和一部分學(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)較少，這(zhe)些問題(ti)(ti)我(wo)會(hui)在以后的(de)(de)工作中不斷改進，以提高(gao)自己(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)級管理水平(ping)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作精心而又繁瑣，他是(shi)在廣闊的(de)(de)心靈世界(jie)中播種耕耘的(de)(de)職(zhi)業。在今后的(de)(de)教育生(sheng)涯中，我(wo)將(jiang)用我(wo)的(de)(de)青春繼續耕耘屬于我(wo)們的(de)(de)那片園地(di)。我(wo)無(wu)悔，我(wo)高(gao)興，因(yin)為我(wo)是(shi)一個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任。

　　班主任工作總結 篇7

　　學生(sheng)(sheng)是涌動著無窮活力的(de)生(sheng)(sheng)命體，是教育的(de)出(chu)發點(dian)和歸宿(su)。面(mian)(mian)對(dui)學生(sheng)(sheng)，祖國的(de)未(wei)來，我(wo)(wo)(wo)們要做一(yi)個真正成心義的(de)班(ban)主(zhu)任，素(su)(su)質教育要求我(wo)(wo)(wo)們要面(mian)(mian)向全(quan)(quan)部學生(sheng)(sheng)，為學生(sheng)(sheng)服好務，使(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)思想道德、文化科學、勞動技(ji)能、身體心理素(su)(su)質得到(dao)全(quan)(quan)面(mian)(mian)和諧(xie)地發展(zhan)。在過(guo)去的(de)一(yi)學期里，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)在學校的(de)統一(yi)組織、領導和同學們的(de)共同努力下(xia)及任課老師(shi)的(de)大(da)力支持和配合下(xia)，各項工(gong)作順利展(zhan)開，安全(quan)(quan)、學習、工(gong)作等(deng)方面(mian)(mian)也獲(huo)得了一(yi)些成績，現將我(wo)(wo)(wo)所做的(de)一(yi)些工(gong)作總結以下(xia)：

　　一、做好(hao)學生(sheng)的(de)(de)思想工作，培養學生(sheng)良好(hao)的(de)(de)道德(de)品質，凈化學生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)，努力(li)培養德(de)智體全面發展(zhan)的(de)(de)人材(cai)。

　　做好(hao)學生的(de)思想工作(zuo)從兩方(fang)面入(ru)手，一是重視(shi)每天的(de)晨會課，用好(hao)晨會課；二(er)是重視(shi)與學生的(de)思想交換，多與學生談心。

　　重(zhong)視晨會(hui)(hui)，為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在班中構(gou)成正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導(dao)向，構(gou)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班風、學(xue)(xue)風，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環境，重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)。為(wei)(wei)(wei)(wei)配合(he)學(xue)(xue)校各項工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實，我(wo)們(men)班積(ji)極(ji)展開了(le)許多有益(yi)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心健康發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)動中明事(shi)(shi)理(li)、長見識。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自尊心也很強，直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評換回來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多是思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆，利(li)用(yong)晨會(hui)(hui)課對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處(chu)，就是避免單(dan)調重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評說教而引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反感，容易(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受，能切實幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)澄清思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模糊認識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)境地。我(wo)常利(li)用(yong)課余時間和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)促膝(xi)談(tan)心，及時對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育。用(yong)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)征(zheng)服學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱忱和生(sheng)(sheng)氣感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。體現在學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)方面(mian)。做(zuo)任(ren)何(he)事(shi)(shi)情，一(yi)定要從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去斟酌，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)益(yi)著(zhu)想(xiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才易(yi)(yi)于接受。在這個(ge)(ge)時候，我(wo)就是他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好朋友，盡可能為(wei)(wei)(wei)(wei)他們(men)排難解紛，也正因(yin)如此(ci)，我(wo)得到了(le)班上大多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好和信(xin)任(ren)。

　　二、加強班(ban)(ban)級管理，培養優秀的學風、班(ban)(ban)風，深入(ru)全面地了(le)解學生，努力培養”團結、嚴格(ge)、活潑、奮進(jin)”的班(ban)(ban)集體。

　　五年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)發展(zhan)(zhan)、變化很快。因(yin)此，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想工(gong)作顯(xian)得特別(bie)復雜和(he)(he)(he)重(zhong)要(yao)。在這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作主要(yao)從三方(fang)面(mian)實行(xing)：一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我(wo)主要(yao)加大了(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)治(zhi)自(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度，通(tong)過(guo)各種(zhong)方(fang)式，既注意(yi)(yi)指點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)取心(xin)(xin)，逐步(bu)構成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想行(xing)動品質(zhi)；又注意(yi)(yi)指點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)他(ta)們(men)多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，放手(shou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)組織各種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動，在活(huo)動中(zhong)(zhong)把教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)文娛融入一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)；還注意(yi)(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會計劃、料理(li)(li)(li)(li)(li)、調(diao)控自(zi)(zi)(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己在集(ji)體(ti)(ti)(ti)中(zhong)(zhong)成為班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)是”包袱”。在這點上(shang)，特別(bie)值得一(yi)(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)用，這是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)論班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)如(ru)何(he)和(he)(he)(he)顏悅色都帶有(you)不(bu)(bu)(bu)容質(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威性，也難免有(you)不(bu)(bu)(bu)被(bei)理(li)(li)(li)(li)(li)解和(he)(he)(he)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)和(he)(he)(he)，常常能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)獲得意(yi)(yi)想不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是協助班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，他(ta)們(men)接受(shou)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指點，又及時(shi)向(xiang)(xiang)(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)反饋班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)情(qing)況和(he)(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想動態；他(ta)們(men)分工(gong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)事務(wu)，同(tong)時(shi)又是一(yi)(yi)(yi)個團結(jie)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)。選(xuan)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，不(bu)(bu)(bu)但有(you)益于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，而(er)(er)且有(you)益于(yu)全部(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同(tong)發展(zhan)(zhan)。培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擔負班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，是培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)很有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，如(ru)培(pei)(pei)養(yang)(yang)其(qi)(qi)組織能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、社交能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、語(yu)言表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等，還可(ke)以培(pei)(pei)養(yang)(yang)其(qi)(qi)關(guan)心(xin)(xin)集(ji)體(ti)(ti)(ti)、關(guan)心(xin)(xin)他(ta)人(ren)、樂(le)于(yu)奉獻、積極(ji)進(jin)(jin)(jin)(jin)取等良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品質(zhi)。多培(pei)(pei)養(yang)(yang)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)有(you)益于(yu)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)。通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)治(zhi)自(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)(li)(li)(li)(li)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)、鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)(zi)制能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。同(tong)時(shi)，做好(hao)宏(hong)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)控，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶頭人(ren)、帶路人(ren)，把好(hao)方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)前進(jin)(jin)(jin)(jin)、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發展(zhan)(zhan)，增進(jin)(jin)(jin)(jin)他(ta)們(men)全面(mian)發展(zhan)(zhan)，健康(kang)成長(chang)。使班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作向(xiang)(xiang)(xiang)著健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)發展(zhan)(zhan)。

　　三、積極(ji)抓好落后生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工作(zuo)，努(nu)力(li)使落后生(sheng)以(yi)失敗者(zhe)來，以(yi)成功者(zhe)走。

　　落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)管理(li)歷來是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點，卻(que)又是(shi)(shi)影響班(ban)(ban)級整體教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提(ti)高相當(dang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環。每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都享有受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)、受(shou)鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本權利(li)，關(guan)注落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)是(shi)(shi)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)享有這(zhe)些(xie)權利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)體現。在(zai)這(zhe)方面，我(wo)作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任首先做(zuo)到(dao)(dao)了(le)以正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度對(dui)(dui)(dui)待他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，深入調查摸底，弄清他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)所以成為(wei)差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣(yuan)由，做(zuo)到(dao)(dao)了(le)因材施教(jiao)(jiao)，對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)處(chu)處(chu)真(zhen)誠相待，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)耐(nai)心(xin)(xin)相幫(bang)，真(zhen)正(zheng)做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'知心(xin)(xin)朋友(you)、最可信(xin)(xin)賴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)；及時(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)加強(qiang)心(xin)(xin)理(li)疏導，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)消除或減輕種(zhong)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)耽憂，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)認識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，盡可能(neng)(neng)發掘他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃光(guang)點”，調動(dong)(dong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極因素，培養他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人意識(shi)，使其內在(zai)潛力(li)得(de)(de)到(dao)(dao)充分發揮。另外(wai)，我(wo)還(huan)創造條件和(he)機(ji)會(hui)讓落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)表現其優點和(he)長處(chu)，及時(shi)(shi)(shi)贊美他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)品味(wei)到(dao)(dao)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)喜(xi)悅(yue)。對(dui)(dui)(dui)屢(lv)教(jiao)(jiao)不改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)方面可以選一(yi)些(xie)能(neng)(neng)辯明是(shi)(shi)非、有能(neng)(neng)力(li)又與其比較(jiao)相熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部對(dui)(dui)(dui)其進行(xing)提(ti)示和(he)幫(bang)助；另外(wai)一(yi)方面，也是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任對(dui)(dui)(dui)其進行(xing)耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。”冰凍三(san)尺非一(yi)日之寒”，要(yao)(yao)想(xiang)落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)解(jie)凍不是(shi)(shi)不可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，也不是(shi)(shi)一(yi)天兩天就可以辦到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。唯有老(lao)師對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、尊(zun)重(zhong)和(he)真(zhen)心(xin)(xin)、真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，才可能(neng)(neng)消解(jie)冰凍。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)、關(guan)懷(huai)和(he)關(guan)愛是(shi)(shi)打(da)開學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)鑰匙，老(lao)師主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)與落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)溝通，多(duo)了(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)狀態，用真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去(qu)關(guan)懷(huai)、去(qu)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、曉得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，終(zhong)究也會(hui)被(bei)感動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任深信(xin)(xin)這(zhe)一(yi)點，并努力(li)實行(xing)，轉化(hua)落(luo)后(hou)(hou)(hou)生(sheng)才會(hui)有成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉機(ji)。

　　四、積(ji)極主(zhu)動地(di)和(he)(he)各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)師(shi)聯系(xi)，調和(he)(he)學校(xiao)各(ge)(ge)方面的(de)教(jiao)(jiao)育氣(qi)力，發揮(hui)好橋梁紐帶作用(yong)。在與任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)交往(wang)中(zhong)，我(wo)尊(zun)重他(ta)(ta)們(men)的(de)意(yi)見，同時又把他(ta)(ta)們(men)當(dang)作班級的(de)主(zhu)人，視為自(zi)己的(de)火伴、知己。凡(fan)事都主(zhu)動地(di)同任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)協(xie)商，聆聽(ting)(ting)、采(cai)用(yong)他(ta)(ta)們(men)的(de)意(yi)見。能(neng)夠(gou)慎(shen)重地(di)處理學生(sheng)和(he)(he)任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)關系(xi)，在處理師(shi)生(sheng)矛盾時，盡可能(neng)避免了激化矛盾。在這方面，我(wo)平時注意(yi)多教(jiao)(jiao)育學生(sheng)，讓學生(sheng)懂禮貌，尊(zun)重老師(shi)的(de)勞動，上課專心聽(ting)(ting)講，認真完成作業，建(jian)立老師(shi)的(de)威望(wang)，促進師(shi)生(sheng)情誼。

　　五、抓好安全(quan)(quan)(quan)工作。安全(quan)(quan)(quan)維系著(zhu)家家戶(hu)戶(hu)的(de)生(sheng)(sheng)活，我(wo)始終做(zuo)到(dao)，安全(quan)(quan)(quan)第(di)一，預防為主(zhu)。一方(fang)面(mian)利用晨會、隊會、談(tan)心、家訪等情(qing)勢做(zuo)好周到(dao)細(xi)致的(de)思想工作，另外一方(fang)面(mian)制定切實可行(xing)的(de)安全(quan)(quan)(quan)措施。一學期沒有產生(sheng)(sheng)安全(quan)(quan)(quan)事故。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上(shang)幾(ji)方面的努力(li)，學生的整(zheng)體素質在不斷(duan)的提高，美滿完(wan)成了各項任務。我還會不斷(duan)的努力(li)，及(ji)時總結(jie)經驗教訓，爭取(qu)獲得更光輝的成績。

　　班主任工作總結 篇8

　　作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren),如何掌握班(ban)(ban)級(ji)情況的第一手資料,對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的時效(xiao)性(xing)、實(shi)效(xiao)性(xing)是(shi)至關重要(yao)的。學生(sheng)寫(xie)周(zhou)記是(shi)我做(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)長期(qi)堅持下來的進行(xing)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)的方(fang)法(fa)之一。實(shi)踐證明，每周(zhou)一次的周(zhou)記能有效(xiao)地提供(gong)班(ban)(ban)級(ji)及(ji)學生(sheng)個(ge)人的信息，使班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在工(gong)作(zuo)(zuo)時提高針對性(xing)、實(shi)效(xiao)性(xing)、時效(xiao)性(xing)，溝通了師生(sheng)間的感(gan)(gan)情，有利于師生(sheng)交流感(gan)(gan)情、共同配合(he)，建(jian)立一個(ge)民主(zhu)、和(he)諧、良好的班(ban)(ban)集體。　　在實(shi)踐工(gong)作(zuo)(zuo)中，我得益非淺，表現(xian)在：

　　一、建立師生交流的“綠色通道”

　　促進班主(zhu)任(ren)和(he)同學(xue)、任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師的(de)三方(fang)了解，加強(qiang)三方(fang)溝通，有利(li)于形成(cheng)合力，師生(sheng)共同提高。　　我(wo)(wo)(wo)做班主(zhu)任(ren)期間，總(zong)想(xiang)方(fang)設法協(xie)助任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師樹(shu)立威信(xin)，宣傳他們(men)的(de)成(cheng)績和(he)特(te)長。每(mei)當他們(men)獲得成(cheng)績時，都(dou)會告訴全班同學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)加深對(dui)任(ren)課(ke)(ke)老師的(de)了解，對(dui)老師產生(sheng)崇拜(bai)感，進而(er)效仿的(de)激勵(li)作用(yong)。同時，我(wo)(wo)(wo)又利(li)用(yong)命題周記(ji)的(de)形式(shi)——“我(wo)(wo)(wo)看(kan)任(ren)課(ke)(ke)老師”，讓學(xue)生(sheng)暢談對(dui)每(mei)位任(ren)教(jiao)老師的(de)印象。然(ran)后進行歸納和(he)總(zong)結，協(xie)助任(ren)課(ke)(ke)老師做好(hao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)薄弱環節，建立教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)良(liang)好(hao)基礎.實(shi)(shi)現“良(liang)好(hao)的(de)開(kai)端(duan)是成(cheng)功的(de)一半”。利(li)用(yong)周記(ji)作為(wei)載體(ti)，最(zui)終實(shi)(shi)現師生(sheng)的(de)共同進步。

　　二、實現班級工作的“有的放矢”

　　例(li)如：在(zai)(zai)雙休(xiu)(xiu)日實行(xing)“補差”后(hou)，一(yi)位同學在(zai)(zai)周記中(zhong)說：我覺(jue)得(de)每位教師在(zai)(zai)雙休(xiu)(xiu)日補課時(shi)都變的很有(you)耐心(xin)、細(xi)心(xin)，也讓(rang)同學們感到易懂(dong)、易接受，只有(you)（XX）老師還像(xiang)以(yi)前一(yi)樣(yang)總(zong)讓(rang)我們自己讀書，很少(shao)講(jiang)東西(xi)。這樣(yang)的周記告訴我，大部分同學在(zai)(zai)這樣(yang)的學習中(zhong)有(you)收獲，而且能判(pan)斷老師的行(xing)為。所以(yi)我就利用班(ban)會作了(le)再動員(yuan)，鼓勵后(hou)進同學抓好機會，堅(jian)持(chi)不懈，爭取趕上(shang)大家。

　　還(huan)有(you)幾位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)在周記(ji)(ji)中說：近來，我們班(ban)(ban)有(you)些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)在班(ban)(ban)上(shang)玩(wan)起了(le)(le)(le)(le)“吹(chui)米”（用吸管吹(chui)），嚴重影(ying)響了(le)(le)(le)(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)衛生環(huan)境和學(xue)習環(huan)境。希(xi)望這(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)能從自己和班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)利益和影(ying)響出發，糾(jiu)正這(zhe)(zhe)些(xie)不(bu)(bu)良行(xing)為。因(yin)為有(you)幾個(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)反映(ying)，而且反映(ying)集中在個(ge)(ge)(ge)別同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)身(shen)上(shang)，說明情況很(hen)重要，需要及時(shi)(shi)處理。但我并沒有(you)把這(zhe)(zhe)些(xie)個(ge)(ge)(ge)別同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)立即(ji)找(zhao)出來訓話、沒收(shou)東西。而是在班(ban)(ban)會課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候在班(ban)(ban)上(shang)公開(kai)讀了(le)(le)(le)(le)一篇這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)周記(ji)(ji)。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)們哄堂(tang)大笑，那幾個(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)心照不(bu)(bu)暄。第二周，就有(you)周記(ji)(ji)反映(ying)說這(zhe)(zhe)種不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)現象已經(jing)沒有(you)了(le)(le)(le)(le)。向來是我的(de)(de)(de)做(zuo)法極大的(de)(de)(de)照顧了(le)(le)(le)(le)他們的(de)(de)(de)自尊心。這(zhe)(zhe)可是我開(kai)始沒想到的(de)(de)(de)——讀了(le)(le)(le)(le)周記(ji)(ji)還(huan)有(you)這(zhe)(zhe)樣奇妙的(de)(de)(de)作用，實現了(le)(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)自我管理。

　　三、建立教師的“良師益友”形象

　　周記(ji)幫我(wo)(wo)深入同(tong)學(xue)(xue)內心(xin)，排除他們(men)來自生活、學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)障礙，更(geng)(geng)(geng)好地(di)進步。從同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)周記(ji)中(zhong)我(wo)(wo)了(le)解(jie)到(dao)了(le)班級中(zhong)哪些(xie)人(ren)(ren)愛(ai)好什么，有什么特長，哪些(xie)同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)認真，還有哪些(xie)人(ren)(ren)紀律性、自覺性差。以及一些(xie)不能公開講和不愿(yuan)講的(de)話，同(tong)學(xue)(xue)們(men)都常在(zai)周記(ji)中(zhong)與(yu)我(wo)(wo)進行心(xin)的(de)交流。這樣，使我(wo)(wo)了(le)解(jie)同(tong)學(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)深入、更(geng)(geng)(geng)全面，與(yu)他們(men)也更(geng)(geng)(geng)貼近。

　　經常(chang)有同學(xue)在周記(ji)中談自己。例：“我(wo)(wo)(wo)(wo)媽說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)個(ge)女孩子(zi)，越(yue)往(wang)高年級成績就會越(yue)差，而且別人也這(zhe)么說(shuo)(shuo)，這(zhe)是(shi)真的(de)嗎?”還有：“我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)苦惱(nao)，班(ban)上同學(xue)都不(bu)(bu)愿跟我(wo)(wo)(wo)(wo)玩，還嘲笑我(wo)(wo)(wo)(wo)，他們說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)黑又(you)丑又(you)胖，還偏愛打(da)扮(ban)。”要對(dui)老(lao)師說(shuo)(shuo)出這(zhe)樣的(de).話(hua)，是(shi)需要極大勇氣的(de)。對(dui)同學(xue)給予我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)信(xin)任，我(wo)(wo)(wo)(wo)絲毫不(bu)(bu)敢怠慢，總(zong)是(shi)認真地把我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)看法，建議告訴她們，有時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)答復的(de)話(hua)比她們的(de)周記(ji)還要長得多(duo)。雖然，批閱(yue)周記(ji)要花很(hen)多(duo)時(shi)間，寫很(hen)多(duo)東西，但我(wo)(wo)(wo)(wo)得到的(de)回(hui)報(bao)是(shi)——越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)同學(xue)不(bu)(bu)僅視(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)為老(lao)師，還視(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)為生(sheng)活中的(de)朋友。周記(ji)幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)實現了(le)“親其師、信(xin)其道(dao)。”

　　四、實現同學的“主人翁”地位

　　由于，我每(mei)次(ci)都能(neng)認真(zhen)批(pi)閱，尊重(zhong)了(le)(le)學生的(de)勞動(dong)，并(bing)且將好(hao)的(de)周記(ji)(ji)用“★”標出，時不(bu)時地在班(ban)(ban)會課(ke)上朗讀一些具有(you)代表性(xing)，積極(ji)關(guan)心班(ban)(ban)集體的(de)周記(ji)(ji)。因為每(mei)個同學的(de)被尊重(zhong)、被肯(ken)定、要(yao)求他(ta)人(ren)重(zhong)視的(de)心理需(xu)要(yao)得(de)到了(le)(le)滿(man)足。這(zhe)樣充分調動(dong)了(le)(le)他(ta)們積極(ji)參與班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理，真(zhen)正(zheng)把自己當作主人(ren)翁(weng)來關(guan)心自己的(de)集。大家都很認真(zhen)地對待周記(ji)(ji)，也更關(guan)心班(ban)(ban)級(ji)中發生的(de)事，真(zhen)正(zheng)把自己看(kan)成是班(ban)(ban)級(ji)的(de)主人(ren)。同學間互相提(ti)醒、督(du)促，都不(bu)愿(yuan)班(ban)(ban)會課(ke)在周記(ji)(ji)中提(ti)到批(pi)評的(de)時候有(you)自己。這(zhe)樣，對于班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理逐漸形成了(le)(le)一種良(liang)性(xing)循環。

　　當(dang)然，要實現周(zhou)記以上的效果，我(wo)認為在實際操作中還(huan)要注意以下幾方面的問題(ti)。

　　一、講清周(zhou)記的(de)內容：可(ke)以談同學任何(he)想(xiang)談的(de)事(shi)。不(bu)論古今中外(wai)，不(bu)論天(tian)文地理(li)，不(bu)論事(shi)情大小，不(bu)論是自(zi)己還是他人(ren)(ren)，但應(ying)該側重在(zai)身邊人(ren)(ren)、身邊事(shi)。可(ke)以采(cai)用(yong)自(zi)由命題(ti)，也可(ke)以采(cai)用(yong)班主任命題(ti)。像“我看老(lao)師”“談減負”“學習奧運健(jian)兒”“新學期計劃”“我的(de)同座”等(deng)等(deng)。

　　二、講清(qing)寫作的(de)基本(ben)要(yao)求：每(mei)(mei)篇不(bu)少于200字。這個(ge)標準(zhun)很低，同學(xue)們的(de)周記常(chang)常(chang)超(chao)過了這個(ge)標準(zhun)。要(yao)以寫作文的(de)態度認真對(dui)待每(mei)(mei)次周記，一般是夾(jia)敘(xu)夾(jia)議，要(yao)談事情，也要(yao)發(fa)表自己的(de)看法和感想。每(mei)(mei)周一早讀(du)前交，何時寫不(bu)作要(yao)求。

　　三、尊重學生(sheng)(sheng)，認真批閱，對學生(sheng)(sheng)的(de)疑問要給予答(da)復(fu)（公開或單獨答(da)復(fu)視情況而定），為學生(sheng)(sheng)嚴守秘(mi)密。這是班主任一定要做(zuo)到的(de)：在(zai)這一點(dian)上，我認為我一直(zhi)堅持做(zuo)得較好，所以充分發揮了周(zhou)記的(de)作用。批閱時(shi)(shi)，周(zhou)記中的(de)錯(cuo)別(bie)字我也從不放(fang)過，給予糾(jiu)正。同時(shi)(shi)還采(cai)用激勵措施(shi)，好的(de)表(biao)揚(yang)，打“★”號，在(zai)班級朗讀(du)等等。

　　后記

　　應該說，周記讓班(ban)主任(ren)多了一(yi)份額外的(de)付(fu)出，付(fu)出時間和精力(li)。但它(ta)同(tong)樣會讓班(ban)主任(ren)有(you)(you)(you)意外的(de)收獲，使(shi)班(ban)主任(ren)在(zai)管理班(ban)級方(fang)面獲得了更多的(de)第(di)一(yi)手信息資料，工作有(you)(you)(you)針(zhen)對性(xing)，防微杜漸，加強了師(shi)(shi)生(sheng)對話，在(zai)學生(sheng)心目中(zhong)，老師(shi)(shi)有(you)(you)(you)時是老師(shi)(shi)，有(you)(you)(you)時像父母，有(you)(you)(you)時像知心朋友(you)。

　　我(wo)(wo)(wo)已有(you)很多學生(sheng)(sheng)畢業了(le)，但(dan)他(ta)們的(de)(de)(de)信(xin)(xin)任常(chang)常(chang)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感動無比(bi)，時常(chang)接到他(ta)們的(de)(de)(de)電話或(huo)來(lai)信(xin)(xin)，除了(le)問(wen)候，經常(chang)是讓(rang)我(wo)(wo)(wo)幫(bang)他(ta)們參謀前途的(de)(de)(de)選擇(ze)、或(huo)者是傾訴他(ta)們生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)煩惱(nao)。例：99年畢業的(de)(de)(de)一(yi)(yi)位女學生(sheng)(sheng)，中(zhong)考分(fen)數出(chu)來(lai)后，只能二類高中(zhong)，但(dan)她(ta)說父母(mu)可以花(hua)四(si)、五(wu)萬元讓(rang)她(ta)上師范學校或(huo)花(hua)一(yi)(yi)萬元上重點高中(zhong)。她(ta)足足與我(wo)(wo)(wo)通話40分(fen)鐘左右，問(wen)我(wo)(wo)(wo)該如何選擇(ze)。我(wo)(wo)(wo)建議(yi)她(ta)去上高中(zhong)，根據自己(ji)的(de)(de)(de)性格(ge)選擇(ze)是做“雞頭”還是做“風尾”，這樣可以有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)機會選擇(ze)。結(jie)果，今年她(ta)已上高二，擔任班級的(de)(de)(de)團支部書記，感覺一(yi)(yi)切都(dou)好。此(ci)外，每學期我(wo)(wo)(wo)都(dou)能不定期的(de)(de)(de)受到學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)來(lai)信(xin)(xin)。對此(ci)，我(wo)(wo)(wo)覺得生(sheng)(sheng)活(huo)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)回報簡直是太豐厚了(le)。還有(you)什(shen)么？比(bi)學生(sheng)(sheng)信(xin)(xin)任你、永(yong)遠記得你更(geng)讓(rang)一(yi)(yi)個老師感動呢(ni)？

　　班主任工作總結 篇9

　　這學(xue)期是(shi)(shi)我(wo)(wo)從教19年來，工(gong)作(zuo)任(ren)務最艱巨的(de)一(yi)學(xue)期。不光招(zhao)生宣傳組建專(zhuan)業班(ban)，還第(di)一(yi)次擔任(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。加之新接(jie)手(shou)這個專(zhuan)業班(ban)是(shi)(shi)由三個不同專(zhuan)業組合的(de)班(ban)級，學(xue)生整體素(su)質不一(yi)，問題多(duo)多(duo)。專(zhuan)業課和(he)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)要(yao)互(hu)相兼顧，作(zuo)為班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)我(wo)(wo)可(ke)謂(wei)是(shi)(shi)絞(jiao)盡(jin)(jin)了腦汁(zhi)但還是(shi)(shi)做得(de)顧此(ci)失彼，不盡(jin)(jin)人意。雖然本學(xue)期的(de)班(ban)級工(gong)作(zuo)總體是(shi)(shi)有序開(kai)展(zhan)的(de)，但是(shi)(shi)很艱難(nan)，非常艱難(nan)，從未有過(guo)的(de)艱難(nan)。本著(zhu)從重的(de)角(jiao)度，這里著(zhu)重談艱難(nan)。

　　一(yi)、心態輔導穩(wen)定生源必須是(shi)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。我從教19年卻是(shi)第(di)一(yi)次做班主任， 在(zai)接手這個新(xin)組建的(de)新(xin)班級之前，我是(shi)絕對(dui)想不到(dao)本班的(de)同學心理有(you)多(duo)復雜，各種不良(liang)的(de)心態縱橫交叉，除了以(yi)往常見的(de)不自信以(yi)外(wai)，還有(you)很多(duo)莫名(ming)其妙的(de)心理問題。本學期(qi)在(zai)通過單獨談話、班會課學習等方式，大部分學生的(de)心態上(shang)有(you)了較好地(di)轉變，但是(shi)也(ye)有(you)幾名(ming)同學的(de)工作極其困難，下學期(qi)這方面(mian)仍然(ran)要加強。

　　二(er)、學(xue)科(ke)差距極(ji)大。我用(yong)了(le)(le)幾個月的(de)(de)(de)時間(jian)總算意識到(dao)本(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)實力是美其(qi)名(ming)曰(yue)“重點班(ban)(ban)”，相較于以往而言，本(ben)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)起點真的(de)(de)(de)不太高，學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)差距相當大，每(mei)個同(tong)學(xue)幾乎都有絕對偏科(ke)的(de)(de)(de)現象，為了(le)(le)研究這(zhe)一(yi)(yi)現象，我常(chang)常(chang)跟(gen)其(qi)他同(tong)類(lei)學(xue)校溝通(tong)交流學(xue)習(xi)，對比學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)差距，同(tong)時把高二(er)，高三用(yong)到(dao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些學(xue)習(xi)方(fang)法通(tong)過班(ban)(ban)會課學(xue)習(xi)向學(xue)生滲透，雖(sui)然目前還未看到(dao)明顯的(de)(de)(de)收效，但是經過一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)前5名(ming)基本(ben)上(shang)能確(que)定，下學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)重點就是補(bu)弱增強(qiang)。

　　三、班級的(de)凝(ning)聚力，認同(tong)(tong)感有待加強。這屆學(xue)生普遍(bian)自(zi)認為自(zi)己中(zhong)考(kao)沒發揮好(hao)，導致進入龍江中(zhong)學(xue)，心存不(bu)甘，對學(xue)校不(bu)認同(tong)(tong)，對美術老師做班主任(ren)更是不(bu)認同(tong)(tong)。經過幾(ji)次大(da)的(de)活(huo)動(dong)，盡管(guan)開展起來有點(dian)困(kun)難，好(hao)在都能堅持下(xia)來，結果比預期的(de)'要好(hao)得。

　　四、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標仍然要(yao)繼續強化(hua)。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選科(ke)已經確定了，目(mu)標也(ye)定下來(lai)了，但(dan)是他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣與(yu)目(mu)標的(de)實現嚴重不(bu)匹配。專業(ye)感覺好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文化(hua)成績都很(hen)低,長(chang)期(qi)的(de)文化(hua)成績差，導致了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)自(zi)信(xin)，一(yi)旦在專業(ye)上獲得肯定，又開始(shi)飄(piao)浮起來(lai)。如何(he)讓他們樹(shu)立自(zi)信(xin)，培養好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，就是本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最大問題。在不(bu)斷的(de)疏導和引導中，目(mu)前(qian)班(ban)級的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都基本能(neng)正視這個(ge)問題，不(bu)斷地在樹(shu)立自(zi)己(ji)的(de)目(mu)標，雖然比常規的(de)晚了些(xie)，但(dan)總好過沒有(you)，相信(xin)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)會收到更好地效果(guo)。

　　（二）成就

　　一、以(yi)班(ban)會(hui)重教育。 本(ben)學期設計的班(ban)會(hui)基本(ben)能完(wan)成，尤其是(shi)學校規章制度教育，無論學校是(shi)否(fou)要求，我都(dou)會(hui)在第(di)一或第(di)二(er)課強(qiang)調紀律問題，重在培養(yang)他們的學習(xi)習(xi)慣。除(chu)此外(wai)，學法指導、學科(ke)分析、考試(shi)分析等都(dou)是(shi)每學期必講(jiang)的內容。

　　二(er)、以學法重教學 。本學期班(ban)級(ji)的學習活動非常多(duo)，都是以基礎為(wei)主(zhu)，強調學生(sheng)(sheng)的知識記憶情況，還有通過座位(wei)、回答問題等很(hen)多(duo)方式促進學生(sheng)(sheng)的能力培(pei)養，效果已經顯現，但是還要一個積累時間。

　　三、集體(ti)活動(dong)表現(xian)不(bu)賴 。趣味運動(dong)會，分(fen)別(bie)取得(de)各個(ge)項目的兩個(ge)第一(yi)名(ming)(ming)、一(yi)個(ge)第二名(ming)(ming)、一(yi)個(ge)第三名(ming)(ming)、一(yi)個(ge)第五名(ming)(ming)、第六(liu)名(ming)(ming)，班級總分(fen)獲得(de)冠軍獎杯(bei)。

　　六、學(xue)生學(xue)習生活規矩基(ji)本(ben)(ben)養成。 基(ji)本(ben)(ben)規定(ding)一些固(gu)(gu)定(ding)的(de)讀(du)書和(he)進教室的(de)時間，一個學(xue)期(qi)(qi)下(xia)來(lai)學(xue)生基(ji)本(ben)(ben)都能做到，學(xue)習的(de)狀(zhuang)態還(huan)需(xu)加強，下(xia)個學(xue)期(qi)(qi)繼續鞏(gong)固(gu)(gu)。

　　通過接手(shou)班(ban)級(ji)班(ban)主(zhu)任(ren)，這一(yi)學期雖然很艱(jian)難(nan)，但是(shi)我(wo)依然堅持了下來(lai)，因為我(wo)知(zhi)道，學生的(de)(de)(de)(de)問題再多(duo)(duo)，也需(xu)要有效的(de)(de)(de)(de)引導。每(mei)個學生都有極高的(de)(de)(de)(de)可塑性，作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)班(ban)主(zhu)任(ren)，首先我(wo)是(shi)一(yi)名(ming)教師。我(wo)不能放棄我(wo)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個學生。雖然做(zuo)不到每(mei)位學生對我(wo)滿意，但我(wo)還(huan)是(shi)努力去做(zuo)好這份工作(zuo)(zuo)，多(duo)(duo)向經驗豐富的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)請教，多(duo)(duo)問多(duo)(duo)學。相信(xin)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)會(hui)越做(zuo)越好。

　　班主任工作總結 篇10

　　有(you)(you)(you)人(ren)(ren)把你(ni)比(bi)作(zuo)蠟(la)燭，是(shi)(shi)(shi)你(ni)有(you)(you)(you)蠟(la)炬成灰(hui)淚(lei)始干的(de)(de)(de)(de)精神；有(you)(you)(you)人(ren)(ren)把你(ni)比(bi)作(zuo)春蠶(can)，是(shi)(shi)(shi)你(ni)有(you)(you)(you)春蠶(can)到死絲方盡的(de)(de)(de)(de)奉獻。在形(xing)(xing)形(xing)(xing)色色的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)群(qun)中(zhong)，在各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)里，唯(wei)獨(du)教師這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)被罩上神圣的(de)(de)(de)(de)光環，放射光芒，普照大(da)地。所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些比(bi)喻，不正(zheng)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)老(lao)師超(chao)凡脫俗、超(chao)然物(wu)外的(de)(de)(de)(de)境界嗎(ma)？不正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)社會給予教師職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)極大(da)期盼嗎(ma)？尤其是(shi)(shi)(shi)在物(wu)欲橫流的(de)(de)(de)(de)當今(jin)社會，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都在追求物(wu)質財富極大(da)富足的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，唯(wei)獨(du)我們老(lao)師還(huan)津(jin)津(jin)有(you)(you)(you)味地生(sheng)活在自(zi)己從(cong)年輕時(shi)代(dai)就(jiu)已經編就(jiu)的(de)(de)(de)(de)美麗的(de)(de)(de)(de)精神世(shi)界里。所(suo)以我作(zuo)為(wei)一名戰斗(dou)在一線的(de)(de)(de)(de)教師，作(zuo)為(wei)一名班主任，我為(wei)自(zi)己代(dai)言(yan)，為(wei)老(lao)師代(dai)言(yan)，為(wei)班主任代(dai)言(yan)。

　　從教十(shi)(shi)年(nian)來(lai)，在(zai)班主任的(de)(de)(de)崗位上也已守衛了將近十(shi)(shi)個(ge)春秋，每每想起這個(ge)工作(zuo)，豈能三言兩語訴出(chu)(chu)我(wo)披星(xing)戴月(yue)(yue)的(de)(de)(de)堅持，時(shi)時(shi)翻開(kai)歲月(yue)(yue)的(de)(de)(de)書簽，又怎會聊(liao)聊(liao)數筆道出(chu)(chu)我(wo)寒(han)來(lai)暑(shu)往(wang)的(de)(de)(de)辛苦。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)學(xue)生接觸的(de)(de)(de)(de)(de)最多，交流的(de)(de)(de)(de)(de)最多，參與班(ban)級管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)也最多。在這復(fu)雜而多變的(de)(de)(de)(de)(de)接觸中，班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響不僅有(you)(you)身正為范的(de)(de)(de)(de)(de)行，春風化雨的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)；還有(you)(you)耐心細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教，永不言(yan)棄的(de)(de)(de)(de)(de)導。其中我(wo)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)和(he)班(ban)級管理(li)經(jing)歷談談班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達藝術(shu)對(dui)學(xue)生管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)作用。這個(ge)總結主(zhu)要(yao)來自(zi)于去年分科后(hou)我(wo)對(dui)一(yi)個(ge)富有(you)(you)挑戰性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)經(jing)歷。

　　這(zhe)(zhe)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)名(ming)叫楊長勝(sheng)，在高二年級可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“大名(ming)鼎(ding)鼎(ding)，人(ren)人(ren)皆知(zhi)”。概括起(qi)來他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)履歷豐富，動手能力超強，用語(yu)潑(po)辣犀利，表現生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)龍活(huo)(huo)虎，才(cai)思敏(min)捷，冠絕東(dong)西。在接手他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)之前(qian)，早(zao)(zao)已了(le)解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)秉(bing)性，常常惹是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非，到處煽風點火(huo)，然而成績卻能在普通班(ban)里占據霸主地位。這(zhe)(zhe)次分到實驗班(ban)，迎接他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)要(yao)么(me)(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)陽(yang)春三月，要(yao)么(me)(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數九寒(han)冬(dong)。我(wo)(wo)該(gai)怎么(me)(me)(me)辦(ban)？是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)計他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)過去，拯救他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)未來？還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)干(gan)脆聽之任(ren)之，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)睬，放任(ren)自流？我(wo)(wo)選擇了(le)前(qian)者，我(wo)(wo)覺得要(yao)找(zhao)到一(yi)(yi)個(ge)突(tu)破(po)口進而走進他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)心里，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)信任(ren)我(wo)(wo)，同時(shi)(shi)也(ye)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)以后的(de)(de)'言行能夠讓我(wo)(wo)信任(ren)。機(ji)會在開學的(de)(de)第二天(tian)就(jiu)(jiu)來了(le)。一(yi)(yi)大早(zao)(zao)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)找(zhao)到我(wo)(wo)說：“老師，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能上(shang)早(zao)(zao)操(cao)。”我(wo)(wo)問(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)為什么(me)(me)(me)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在家(jia)干(gan)活(huo)(huo)時(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)小(xiao)(xiao)心碰上(shang)了(le)肚子(zi)，包(bao)(bao)扎著(zhu)(zhu)呢。我(wo)(wo)一(yi)(yi)聽這(zhe)(zhe)可不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)事，我(wo)(wo)大腦中第一(yi)(yi)閃現的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)干(gan)活(huo)(huo)傷(shang)著(zhu)(zhu)了(le)，弄不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)別(bie)人(ren)打(da)(da)架(jia)(jia)了(le)。此時(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)急于揭(jie)發和(he)(he)懷疑他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，先關(guan)心她的(de)(de)傷(shang)情，我(wo)(wo)問(wen)傷(shang)的(de)(de)嚴(yan)重不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)？疼不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)疼？天(tian)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)熱(re)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)感染了(le)，要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)然就(jiu)(jiu)請假等等，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)覺得很不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)意(yi)(yi)思，有(you)(you)點想低下(xia)頭，我(wo)(wo)一(yi)(yi)看時(shi)(shi)機(ji)來了(le)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)試著(zhu)(zhu)問(wen)：“是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)人(ren)打(da)(da)架(jia)(jia)了(le)？我(wo)(wo)來看看傷(shang)口。”他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)沒有(you)(you)回(hui)答，慢慢掀開衣服(fu)，肚子(zi)上(shang)一(yi)(yi)大塊紗(sha)(sha)布包(bao)(bao)著(zhu)(zhu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)經(jing)意(yi)(yi)間發現脖子(zi)下(xia)的(de)(de)胸口處還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)塊紗(sha)(sha)布，我(wo)(wo)說你這(zhe)(zhe)孩(hai)子(zi)怎么(me)(me)(me)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)小(xiao)(xiao)心，和(he)(he)人(ren)打(da)(da)架(jia)(jia)打(da)(da)成這(zhe)(zhe)樣(yang)子(zi)，你家(jia)長肯(ken)定不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)點點頭沒有(you)(you)強辯，我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)已經(jing)認錯(cuo)了(le)，我(wo)(wo)問(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)原因(yin)，說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)暑假在火(huo)鍋店打(da)(da)工時(shi)(shi)和(he)(he)顧客摔酒(jiu)瓶(ping)子(zi)打(da)(da)架(jia)(jia)受(shou)的(de)(de)傷(shang)，在濮陽(yang)醫院(yuan)包(bao)(bao)扎的(de)(de)。安慰了(le)幾句，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)去了(le)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們第一(yi)(yi)次照面(mian)交手。

　　知道他(ta)很聰明(ming)，我(wo)(wo)就(jiu)慢(man)慢(man)的(de)和他(ta)聊天，我(wo)(wo)問他(ta)說(shuo)(shuo)老(lao)師(shi)想(xiang)讓你提高(gao)(gao)點名次(ci)，你能提高(gao)(gao)到什么位置，這么多天的(de)交流，他(ta)早已把我(wo)(wo)當(dang)成了朋友，他(ta)說(shuo)(shuo)提高(gao)(gao)十(shi)(shi)個名次(ci)吧，我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)男子漢一言九(jiu)鼎(ding)啊，可不要(yao)反(fan)悔。果不其然他(ta)下次(ci)考試(shi)就(jiu)從(cong)五十(shi)(shi)多名提高(gao)(gao)到了四十(shi)(shi)幾名，在以(yi)后的(de)數次(ci)考試(shi)中，不斷提高(gao)(gao)。最(zui)好的(de)時候拿(na)到了十(shi)(shi)幾名，年級前一百。

　　由此，我總結了班主(zhu)任和(he)學生(sheng)交流的幾點經驗，很(hen)膚淺，寫(xie)在(zai)這里：

　　一、與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。

　　不(bu)要(yao)把自(zi)己的(de)觀(guan)點(dian)強加于人，要(yao)把學(xue)生(sheng)放在(zai)與(yu)自(zi)己平(ping)等的(de)地位，消除學(xue)生(sheng)顧(gu)慮(lv)與(yu)拘束，允許學(xue)生(sheng)發(fa)表(biao)自(zi)己的(de)觀(guan)點(dian)和看法。讓學(xue)生(sheng)在(zai)平(ping)等、和諧的(de)氣氛中(zhong)受(shou)到啟發(fa)，得到教育(yu)。

　　二、“精誠所至，金石為開”。

　　班主任要真心(xin)誠意對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心(xin)愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做(zuo)到以(yi)情感人(ren)。唐代詩人(ren)白居易說過“動人(ren)心(xin)者(zhe)莫先乎情”，惟(wei)有(you)真心(xin)才能引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)的(de)(de)震撼，才能與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在思想(xiang)上(shang)產生(sheng)(sheng)交流，心(xin)理上(shang)有(you)了溝通，心(xin)靈(ling)上(shang)引(yin)起共鳴，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能敞開(kai)心(xin)扉，將內心(xin)袒露無遺。在談(tan)話(hua)過程中，如果班主任帶有(you)厭(yan)惡的(de)(de)情緒，甚至(zhi)皺(zhou)一(yi)皺(zhou)眉(mei)，有(you)一(yi)點走神，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會(hui)敏銳(rui)地(di)覺(jue)察(cha)到。若(ruo)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)一(yi)種被輕(qing)視、被愚弄的(de)(de)憤怒，就會(hui)引(yin)起師生(sheng)(sheng)間的(de)(de)對(dui)立情緒，影響(xiang)談(tan)話(hua)效果。

　　三、找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；

　　不要隨意打斷學生(sheng)的話語，要正面引(yin)導(dao)，鼓(gu)勵(li)幫助；不要高(gao)聲(sheng)訓斥，挖苦諷刺(ci)，話難聽(ting)、臉難看。尊重學生(sheng)，理解學生(sheng)，這樣學生(sheng)才(cai)會為之(zhi)傾心，與之(zhi)交心。

　　四、班主任找學生談話，應積極主動，但不能操之過急，更不能指望立竿見影。

　　學生聽(ting)了班主任(ren)的(de)談話(hua)產生了思想波(bo)動(dong)，或在改正錯誤過程(cheng)中出現了反復，這都是(shi)正常現象。我們不能一味責怪學生“不聽(ting)話(hua)”或“屢教(jiao)不改”，而要根據具(ju)體的(de)情況采(cai)取相對可(ke)行(xing)的(de)措施(shi)，以便達到談話(hua)的(de)目的(de)。

　　五、與學生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內容，卻是語言交談賴以進行的外在環境，而且對語言交談有很強的制約作用。

　　談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)場合影(ying)響(xiang)(xiang)人(ren)的(de)(de)心理情緒，對(dui)(dui)語(yu)言交談(tan)(tan)(tan)(tan)有(you)(you)誘發作(zuo)用和暗(an)示作(zuo)用。我(wo)們(men)常常看到這樣一(yi)種(zhong)(zhong)情況：一(yi)個不(bu)(bu)善言談(tan)(tan)(tan)(tan)的(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)(zai)另(ling)他興奮的(de)(de)場合會(hui)侃侃而談(tan)(tan)(tan)(tan)；相反，一(yi)個很愛(ai)說話(hua)(hua)的(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)(zai)特殊的(de)(de)場合中，也(ye)會(hui)沉(chen)默不(bu)(bu)語(yu)，這充分(fen)說明(ming)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)的(de)(de)背景對(dui)(dui)說話(hua)(hua)情景的(de)(de)誘發作(zuo)用。談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)場合會(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)人(ren)的(de)(de)語(yu)言行為，對(dui)(dui)語(yu)言交際有(you)(you)控制(zhi)作(zuo)用。談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)場合還可(ke)(ke)以(yi)(yi)豐富詞語(yu)意義，使(shi)交談(tan)(tan)(tan)(tan)語(yu)言含有(you)(you)言外之意。批評(ping)(ping)型(xing)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)，若是不(bu)(bu)指名的(de)(de)批評(ping)(ping)，只批評(ping)(ping)某種(zhong)(zhong)現象時，可(ke)(ke)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)，指名性(xing)批評(ping)(ping)，最好(hao)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)在(zai)(zai)(zai)辦公(gong)室(shi)，一(yi)對(dui)(dui)一(yi)，給他一(yi)點面子，以(yi)(yi)保護學生的(de)(de)自(zi)尊(zun)性(xing)；表揚型(xing)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)在(zai)(zai)(zai)班級，全班性(xing)表揚；對(dui)(dui)于表揚時會(hui)產生負面影(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)，一(yi)般也(ye)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)辦公(gong)室(shi)里談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)為好(hao)，以(yi)(yi)免表揚一(yi)個影(ying)響(xiang)(xiang)一(yi)批，產生部分(fen)學生不(bu)(bu)服的(de)(de)負面效應；至于說理性(xing)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)，大(da)多選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)。目的(de)(de)是創(chuang)造一(yi)種(zhong)(zhong)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)氛圍(wei)，使(shi)談(tan)(tan)(tan)(tan)話(hua)(hua)有(you)(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)效果。

　　班主任工作總結 篇11

　　又是一(yi)個(ge)(ge)月，瞬間(jian)即逝，匆忙(mang)而充實。這一(yi)個(ge)(ge)月，我(wo)(wo)繼續(xu)按著“以(yi)學生為主(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)(de)方(fang)法進行我(wo)(wo)的(de)(de)班級管理(li)。學生們也都很樂意以(yi)這樣的(de)(de)方(fang)式積(ji)極投入其(qi)中。一(yi)個(ge)(ge)月來在(zai)保持良好的(de)(de)基(ji)礎上，對班級加緊管理(li)。找個(ge)(ge)別同(tong)學談心，促進成(cheng)長(chang)。以(yi)下是我(wo)(wo)的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任工作總結：

　　學習方面：

　　隨(sui)著夏季(ji)的來臨，天(tian)氣比較(jiao)燥熱，學(xue)(xue)生們(men)的課(ke)上(shang)狀態出現(xian)了(le)情緒低落，狀態不(bu)太好(hao)(hao)的現(xian)象。針對這樣(yang)(yang)的現(xian)象，我分(fen)別找了(le)三類(lei)同(tong)學(xue)(xue)談(tan)話，首(shou)先，找了(le)班(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)習成績(ji)比較(jiao)好(hao)(hao)，并且課(ke)上(shang)一般比較(jiao)積(ji)(ji)(ji)極(ji)的同(tong)學(xue)(xue)，告(gao)訴(su)他(ta)(ta)們(men)，作為班(ban)(ban)上(shang)的主(zhu)力(li)軍，應該起到一個(ge)積(ji)(ji)(ji)極(ji)帶頭的作用，帶動(dong)(dong)課(ke)堂氣氛(fen)。其次。找了(le)班(ban)(ban)上(shang)中游部分(fen)的同(tong)學(xue)(xue)，告(gao)訴(su)他(ta)(ta)們(men)，要(yao)向(xiang)班(ban)(ban)上(shang)的拔尖同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，向(xiang)他(ta)(ta)們(men)的成績(ji)沖刺，上(shang)課(ke)狀態要(yao)保持(chi)良(liang)好(hao)(hao)，這樣(yang)(yang)就(jiu)能夠超越(yue)，進入到班(ban)(ban)級前列，給(gei)他(ta)(ta)們(men)打氣。最后(hou)，找了(le)班(ban)(ban)上(shang)那幾個(ge)學(xue)(xue)習成績(ji)較(jiao)差的同(tong)學(xue)(xue)，告(gao)訴(su)他(ta)(ta)們(men)，如果在班(ban)(ban)上(shang)的表現(xian)再(zai)積(ji)(ji)(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)一點，就(jiu)能更(geng)上(shang)一層樓(lou)。這樣(yang)(yang)班(ban)(ban)上(shang)不(bu)同(tong)層次的同(tong)學(xue)(xue)都有了(le)努力(li)的方(fang)向(xiang)和動(dong)(dong)力(li)，上(shang)課(ke)狀態漸漸好(hao)(hao)轉，課(ke)堂的氣氛(fen)有了(le)，學(xue)(xue)習積(ji)(ji)(ji)極(ji)性就(jiu)會提高，學(xue)(xue)習效率就(jiu)會有很(hen)大提高。

　　安全方面：

　　安(an)全一(yi)直(zhi)就是一(yi)個很重(zhong)要的(de)問題，所以在安(an)全問題上(shang)我一(yi)直(zhi)不敢放松，設置了班級(ji)安(an)全員，時時監(jian)督，隨時匯(hui)報學(xue)生們的(de)行動(dong)(dong)去(qu)向，保持在安(an)全范圍內活動(dong)(dong)。所以這一(yi)個月以來(lai)學(xue)生們的(de)活動(dong)(dong)比較安(an)全，也比較有規(gui)律。

　　衛生方面：

　　不用(yong)說一(yi)直是學校以及班(ban)上時(shi)(shi)時(shi)(shi)關注的(de)關鍵問題，繼續保持(chi)上幾個月的(de)良好(hao)趨勢，依然(ran)以學生(sheng)為(wei)主體(ti)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)值日，時(shi)(shi)時(shi)(shi)監(jian)督，在很大(da)程(cheng)度上有了提(ti)高，正在向著更好(hao)的(de)`方向發展。

　　談心工作：

　　本學(xue)期是第三個月，學(xue)生(sheng)們也都適應了(le)(le)，但是個別同學(xue)在(zai)學(xue)校待熟了(le)(le)，沒有了(le)(le)最初的(de)新奇，顯露出(chu)(chu)了(le)(le)淘(tao)氣的(de)本性(xing)，在(zai)課堂上表(biao)(biao)現的(de)比(bi)較(jiao)多動，開始(shi)變得比(bi)較(jiao)浮躁，對(dui)于這樣的(de)同學(xue)，我積極做了(le)(le)談心工作(zuo)，指(zhi)出(chu)(chu)他的(de)在(zai)這一(yi)段時(shi)間表(biao)(biao)現良好的(de)地方(fang)，點(dian)出(chu)(chu)優點(dian)，同時(shi)很嚴厲的(de)指(zhi)出(chu)(chu)他的(de)缺點(dian)和(he)不足之處。指(zhi)出(chu)(chu)這一(yi)段時(shi)間表(biao)(biao)現不好的(de)地方(fang)，如果能夠改正(zheng)，放(fang)正(zheng)心態，課堂表(biao)(biao)現積極點(dian)，學(xue)習再努(nu)力(li)一(yi)些，會更(geng)好。通過談心，穩定了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)心情，放(fang)正(zheng)了(le)(le)心態。

　　以上(shang)即為我五月份工作(zuo)的(de)總結，期待著(zhu)自(zi)己(ji)在以后的(de)工作(zuo)中有所進步。請領導指點、監督！謝(xie)謝(xie)。

　　班主任工作總結 篇12

　　為了讓新生們更(geng)好的(de)適應(ying)大學(xue)校(xiao)園生活，對學(xue)校(xiao)、學(xue)院(yuan)的(de)概況以及各項(xiang)規章制度(du)有進(jin)一(yi)步的(de)了解，我院(yuan)集中開展新生“開學(xue)第一(yi)課”主題班會活動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)情況如下：

　　新(xin)生(sheng)們(men)展(zhan)示了積極熱情的(de)精神(shen)狀態和昂揚向上的(de)精神(shen)態度。各位新(xin)生(sheng)班主(zhu)任在自我介紹以后(hou)，圍(wei)繞傳染病防控、宿舍安全(quan)、出行(xing)安全(quan)、網(wang)絡(luo)安全(quan)、心理(li)健康、立場以及社會道德規范等方面對同學(xue)們(men)進行(xing)引導，對學(xue)風(feng)考風(feng)進行(xing)了具體的(de)要求(qiu)和部(bu)署，校規校紀進行(xing)了詳細的(de)介紹。

　　誠如斯言，青年朝氣蓬勃，像早(zao)晨九點鐘的(de)太陽；青春富有夢想(xiang)，在拼搏奮斗中綻放(fang)光(guang)芒。班(ban)主任鼓(gu)勵同學們培養和建(jian)立社會責任感，積極關注國(guo)內(nei)外時事(shi)，確(que)立、建(jian)構和完(wan)善(shan)自我(wo)人格和世界觀、人生觀，不(bu)忘初(chu)心(xin)，勇于戰勝自我(wo)、超越自我(wo)，為實現(xian)民族振興、國(guo)家富強做貢獻。

　　在(zai)場的(de)(de)(de)新生同學依次(ci)上臺自(zi)我(wo)介紹，更是(shi)展(zhan)示了(le)新時(shi)代青年的(de)(de)(de)活力與朝氣。同學們表示要自(zi)己走向的(de)(de)(de)`人生旅程(cheng)，思考把握人生方(fang)向，永葆謙虛、好(hao)學和(he)堅忍不拔(ba)，不斷突(tu)破“小(xiao)我(wo)”，在(zai)與國(guo)家共奮(fen)進的(de)(de)(de)路上，成就真正的(de)(de)(de)“大我(wo)”。

　　“開(kai)學第一(yi)課”在老師(shi)的(de)(de)諄諄教導(dao)與同(tong)學們的(de)(de)歡聲笑(xiao)語中圓滿落幕(mu)，同(tong)學之間、師(shi)生之間更是架起了感情溝通的(de)(de)橋梁，同(tong)學們相信，未來可期(qi)，青春當(dang)為奮斗拼搏；韶(shao)華易(yi)逝(shi)，人(ren)生必(bi)當(dang)精彩怒放(fang)！

　　班主任工作總結 篇13

　　時光(guang)似箭，日月如梭，轉眼間和可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)已經(jing)相處了一個學期，回想(xiang)這(zhe)學期以來的(de)(de)(de)工作，有(you)(you)苦也有(you)(you)甜。一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子小，需要老師嘴勤、腿勤、手(shou)勤、甚至還(huan)要耳聰(cong)目明。可(ke)以這(zhe)樣說，一年(nian)級(ji)班主(zhu)任是(shi)一個教師修煉耐性和愛(ai)心(xin)的(de)(de)(de)最好機會(hui)，剛開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)真的(de)(de)(de)是(shi)手(shou)忙腳(jiao)亂，但(dan)是(shi)經(jing)過一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)鍛(duan)煉，我(wo)對(dui)自己所從(cong)事的(de)(de)(de)工作有(you)(you)了更多的(de)(de)(de)信心(xin)和熱情，懂得了用心(xin)愛(ai)學生，盡我(wo)所能引導他們(men)，讓他們(men)在關愛(ai)中健康成長。

　　經過這一(yi)學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習和(he)鍛煉(lian)，我在班主任(ren)工作上有了一(yi)些(xie)粗淺的認(ren)識，也(ye)有了一(yi)些(xie)深切、真實(shi)的體會(hui)，現將一(yi)學(xue)(xue)期以來(lai)的班級工作情(qing)況總(zong)結如下：

　　一、抓好常規教育，著重培養學生的良好習慣。

　　對(dui)任何人來說，從小(xiao)(xiao)(xiao)培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)'習慣都非(fei)常(chang)重要。因此對(dui)于一年級(ji)的(de)(de)(de)孩子來說，培養(yang)習慣是重中(zhong)之重。通過(guo)開學(xue)一周的(de)(de)(de)集中(zhong)訓練以(yi)及學(xue)校每(mei)周的(de)(de)(de)“謙(qian)謙(qian)小(xiao)(xiao)(xiao)君(jun)子” 、“三檢周一”等活動，在本學(xue)期(qi)孩子們逐漸養(yang)成了文明、衛生(sheng)的(de)(de)(de)好(hao)習慣。腳(jiao)下的(de)(de)(de)廢紙(zhi)少了，彎腰(yao)撿垃圾(ji)的(de)(de)(de)多了，尤(you)其(qi)是在吃完午(wu)飯后會(hui)主動的(de)(de)(de)拿出濕巾擦一擦自(zi)己所在的(de)(de)(de)位置。在平時的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活中(zhong)我(wo)也(ye)注重引導(dao)他們從大處著(zhu)眼，小(xiao)(xiao)(xiao)處入手，從小(xiao)(xiao)(xiao)事做(zuo)起，做(zuo)到“不(bu)以(yi)善小(xiao)(xiao)(xiao)而(er)不(bu)為，不(bu)以(yi)惡小(xiao)(xiao)(xiao)而(er)為之”。

　　二、從細處著手，關愛學生

　　愛(ai)(ai)，是教(jiao)師職業道(dao)德的(de)核心(xin)(xin)，一個班主任要做(zuo)好本職工(gong)作(zuo)，首(shou)先(xian)要做(zuo)到(dao)愛(ai)(ai)學(xue)生。工(gong)作(zuo)中，我努力做(zuo)到(dao)于細微處見真(zhen)情(qing)，真(zhen)誠的(de)關心(xin)(xin)孩(hai)(hai)子(zi)，熱心(xin)(xin)的(de)幫助孩(hai)(hai)子(zi)。我深(shen)信，愛(ai)(ai)是一種(zhong)傳遞，當(dang)教(jiao)師真(zhen)誠的(de)付出(chu)愛(ai)(ai)時(shi)，收(shou)獲的(de)必定是孩(hai)(hai)子(zi)更多的(de)愛(ai)(ai)！感受孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)心(xin)(xin)靈之語，便是我最快樂的(de)一件事！

　　三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　一(yi)年級的(de)學生都急于(yu)想知道(dao)自(zi)己通過努力(li)所做的(de)事會得到老師(shi)怎樣的(de)評價(jia)。為(wei)(wei)了迎合(he)學生的(de)這種心理，我平(ping)時細心觀察,好的(de)、進步的(de)及時表揚(yang)，我對他們的(de)表揚(yang)有時是一(yi)種贊(zan)許(xu)的(de)微笑，有時是一(yi)次(ci)親昵(ni)的(de)撫摸，有時是一(yi)句由衷的(de)贊(zan)揚(yang)，每周更(geng)有一(yi)次(ci)書面的(de)表揚(yang)信作為(wei)(wei)獎勵(li)，孩(hai)子們每每拿著表揚(yang)信臉(lian)上不僅僅是喜(xi)悅，更(geng)有一(yi)份成功的(de)自(zi)信。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我(wo)始(shi)終覺得(de)，一個(ge)(ge)人的(de)(de)成(cheng)長離不開(kai)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)影響。教(jiao)師對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)影響再大，如果得(de)不到家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)響應(ying)與合(he)(he)作，必(bi)然是(shi)勢(shi)單力薄的(de)(de)。所以(yi)我(wo)經常(chang)通過(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)長接(jie)送孩(hai)子(zi)的(de)(de)時候，表達自己對(dui)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)看法，反映孩(hai)子(zi)在校表現(xian)和(he)(he)提出(chu)一些建議(yi)等(deng)等(deng)。平時，我(wo)能(neng)關心愛(ai)護班里的(de)(de)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，對(dui)一些表現(xian)不太(tai)好的(de)(de)同學(xue)(xue)，更是(shi)傾注了更多的(de)(de)愛(ai)和(he)(he)心血。我(wo)經常(chang)和(he)(he)他(ta)(ta)們談心，當他(ta)(ta)們有(you)困難(nan)的(de)(de)時候，我(wo)總(zong)是(shi)耐(nai)心地(di)幫(bang)助他(ta)(ta)們。一旦(dan)發現(xian)他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)習上(shang)、身體上(shang)、思(si)想上(shang)有(you)什么特(te)殊(shu)情況，我(wo)總(zong)是(shi)及時地(di)、主動(dong)地(di)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長聯系，向他(ta)(ta)們了解(jie)情況，耐(nai)心地(di)做他(ta)(ta)們的(de)(de)工(gong)作，取得(de)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)配合(he)(he)，使每一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都能(neng)揚(yang)長避短，健康(kang)地(di)成(cheng)長。通過(guo)(guo)一系列的(de)(de)工(gong)作，使學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)庭密(mi)切(qie)配合(he)(he)，更好地(di)教(jiao)育(yu)了學(xue)(xue)生。

　　當然在這一(yi)學(xue)期的(de)(de)班主任工作(zuo)中并不是(shi)一(yi)帆(fan)風順的(de)(de)，其中也(ye)是(shi)有(you)(you)曲折的(de)(de)。其中使我印象最(zui)深刻的(de)(de)就是(shi)與一(yi)位家長的(de)(de)溝(gou)通(tong)。我們班中有(you)(you)一(yi)位同學(xue)屬于學(xue)困生(sheng)，并且自(zi)理(li)能力特別差。一(yi)開始和他的(de)(de)家長進行過溝(gou)通(tong)，但是(shi)效果(guo)并不理(li)想(xiang)，因此我向(xiang)年(nian)級組長鄭老師請教如(ru)何有(you)(you)效的(de)(de)與他溝(gou)通(tong)，經過學(xue)習(xi)和實踐(jian)，雖然沒(mei)有(you)(you)達到理(li)想(xiang)的(de)(de)效果(guo)，但是(shi)也(ye)是(shi)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)收(shou)獲。

　　這一學期中有收獲當然也存在一些問題(ti)：

　　1、學生學習兩極(ji)分化嚴重，行為(wei)習慣(guan)還(huan)不夠規范。

　　2、班級(ji)的學風建設上雖有重視(shi)，但(dan)涉(she)足未深。

　　3、班規的形成和落實未(wei)能落到實處。

　　4、學生的教育評價體系沒(mei)有定案，沒(mei)能形成(cheng)完善的班級評價制度。

　　總(zong)而言之(zhi)，班主任(ren)工作是一門科學(xue)，需要不斷探索，在(zai)今后的(de)工作中(zhong)我將不斷努力學(xue)習，積極主動(dong)和(he)學(xue)生交朋友，做他(ta)們的(de)良師(shi)益友。

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