班主任工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)指對某一(yi)階段的工(gong)作、學(xue)習(xi)或思想(xiang)中(zhong)的經驗或情(qing)況進行(xing)分析研究，做出帶有規律性結(jie)(jie)(jie)論的書面材料，它可以(yi)給我們下一(yi)階段的學(xue)習(xi)和工(gong)作生活做指導，因此(ci)我們要(yao)做好歸納(na)，寫(xie)好總(zong)結(jie)(jie)(jie)。你所見過(guo)的總(zong)結(jie)(jie)(jie)應該(gai)是(shi)什么(me)樣的？以(yi)下是(shi)小(xiao)編(bian)精(jing)心整(zheng)理的班主(zhu)任(ren)工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)(jie)，供大家參考借鑒，希望(wang)可以(yi)幫助到有需要(yao)的朋友。

班主任工作總結1

　　按照《教育(yu)部(bu)(bu)辦(ban)公廳關于啟動(dong)實施全(quan)國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)班主任(ren)老(lao)師(shi)培(pei)訓計劃的(de)(de)(de)通(tong)知》精神，教育(yu)部(bu)(bu)于XX年(nian)年(nian)11月(yue)9日正式(shi)啟動(dong)XX年(nian)年(nian)萬名(ming)(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)班主任(ren)老(lao)師(shi)國(guo)家級(ji)遠程培(pei)訓項目(mu)，并于11月(yue)19日正式(shi)開課。我們(men)原州區按照教育(yu)部(bu)(bu)和寧(ning)夏回族(zu)自治區教育(yu)廳的(de)(de)(de)要求，組織(zhi)百名(ming)(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)班主任(ren)老(lao)師(shi)按時參加了(le)這(zhe)次培(pei)訓活動(dong)，通(tong)過聆聽教育(yu)部(bu)(bu)陳小(xiao)婭(ya)副部(bu)(bu)長的(de)(de)(de)重要講(jiang)話和魏書生、王曉春、徐(xu)安德、張紅等幾位(wei)專家的(de)(de)(de)講(jiang)課、輔導和答疑，使我們(men)感到教育(yu)部(bu)(bu)舉辦(ban)的(de)(de)(de)這(zhe)次萬名(ming)(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)班主任(ren)老(lao)師(shi)國(guo)家級(ji)遠程培(pei)訓活動(dong)形式(shi)新穎、內容實在、組織(zhi)嚴密。這(zhe)次活動(dong)就向(xiang)“久旱逢甘雨”一(yi)樣滋(zi)潤著中(zhong)小(xiao)學(xue)班主任(ren)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)心(xin)田(tian)，解決了(le)壓抑(yi)在心(xin)里的(de)(de)(de)多年(nian)困惑(huo)，真是“傳(chuan)道，受業，解惑(huo)也！”也使我受益匪淺。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)老師工作(zuo)瑣碎(sui)繁雜：傳授新知(zhi)、作(zuo)業批改、差(cha)生(sheng)輔導、特殊(shu)學(xue)(xue)生(sheng)教育、思想品質轉化、班(ban)級管理、組織各項活動……班(ban)主(zhu)任(ren)老師什么都(dou)包(bao)辦代替，占(zhan)用大量時(shi)(shi)間，勞(lao)神勞(lao)力，工作(zuo)成績也未必優異。形式上為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)“減(jian)負”，卻為(wei)自(zi)己加壓(ya)。事實上，孩子的各種鍛煉(lian)機會都(dou)被(bei)剝(bo)奪了，塑造(zao)了時(shi)(shi)代的“高分(fen)低能”學(xue)(xue)生(sheng)，教師與家(jia)長都(dou)有著不可推卸的責任(ren)。

　　魏(wei)老(lao)師尊(zun)重學生(sheng)，相(xiang)信(xin)學生(sheng)，把機(ji)會和權利都(dou)下放(fang)給(gei)學生(sheng)，不(bu)僅給(gei)自己減壓，而且，能(neng)夠讓學生(sheng)盡展自己的(de)才能(neng)。真的(de)是既解放(fang)了班主(zhu)(zhu)任老(lao)師自己，同時，也(ye)將民(min)主(zhu)(zhu)和自由(you)科學地(di)還給(gei)了學生(sheng)，師生(sheng)自然(ran)會松、靜、勻、樂(le)。

　　在魏老師(shi)成功經驗的(de)啟(qi)迪(di)下(xia)，讓我也真(zhen)誠、真(zhen)心(xin)、真(zhen)正的(de)相信學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)真(zhen)實的(de)成為(wei)班級的(de)主(zhu)人，攜手共建松(song)、靜、勻、樂的(de)班級管理(li)平臺。

　　今日掃雪，雪多(duo)(duo)，任務(wu)重(zhong)，孩(hai)子們先前還(huan)干(gan)得積(ji)極踴躍(yue)。可是，后來(lai)，就有(you)(you)些累了(le)，個(ge)(ge)別學生(sheng)有(you)(you)的(de)(de)開始磨，有(you)(you)的(de)(de)開始抱怨：“老師(shi)，咱(zan)班怎(zen)么這么多(duo)(duo)，比別班分的(de)(de)多(duo)(duo)，什(shen)么時候能(neng)干(gan)完？”此(ci)時，我(wo)的(de)(de)腦中不(bu)覺想到魏老師(shi)的(de)(de)“松(song)、靜、勻(yun)、樂”。我(wo)開心的(de)(de)說：“孩(hai)子們，我(wo)們撿到大便宜了(le)！你們不(bu)是喜(xi)歡(huan)玩(wan)(wan)雪嗎(ma)，我(wo)們這不(bu)就是在盡情的(de)(de)玩(wan)(wan)嗎(ma)？哪個(ge)(ge)班也不(bu)會有(you)(you)我(wo)們玩(wan)(wan)的(de)(de)時間長。我(wo)們快點把(ba)雪堆在一(yi)(yi)(yi)起，我(wo)們再(zai)設(she)計一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)漂(piao)亮的(de)(de)雪人，如何？”學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)聽雪人，都來(lai)了(le)力氣(qi)，歡(huan)呼(hu)好。一(yi)(yi)(yi)會功(gong)夫就將雪按要(yao)求堆成一(yi)(yi)(yi)堆堆了(le)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)雪人矗立在教室(shi)前，成為(wei)校(xiao)園內一(yi)(yi)(yi)道(dao)獨特的(de)(de)風(feng)景。

　　在(zai)學(xue)校的(de)(de)電腦上(shang)聽完了任小艾老師的(de)(de)講(jiang)(jiang)座，意猶未盡，便把講(jiang)(jiang)義復印了下(xia)來，用的(de)(de)是學(xue)校的(de)(de)'打(da)印紙，就(jiu)算是損工肥私吧，可是，沒有辦法(fa)，家里的(de)(de)電腦沒上(shang)網。想回(hui)(hui)家后，再細(xi)(xi)細(xi)(xi)的(de)(de)看(kan)。好的(de)(de)東西(xi)就(jiu)應該慢(man)慢(man)的(de)(de)回(hui)(hui)味(wei)。

　　給我印(yin)象最(zui)深的是任小艾老(lao)師講座中的第三點；抓住教(jiao)育時機(ji)的功倍法。

　　簡(jian)簡(jian)單單的(de)(de)(de)(de)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)打了(le)(le)(le)一(yi)聲招呼，問了(le)(le)(le)一(yi)句(ju)好(hao)，這(zhe)在(zai)我(wo)們(men)看來，就(jiu)是小事(shi)一(yi)樁。可在(zai)任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)眼(yan)中卻發現了(le)(le)(le)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)契機。不(bu)僅(jin)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)發獎狀，又(you)用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)錢給(gei)孩子買了(le)(le)(le)獎品(pin)(pin)，并以此教育(yu)自(zi)(zi)己(ji)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)(cong)而(er)教育(yu)了(le)(le)(le)整個學(xue)校的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)，轉變了(le)(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)。任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)什(shen)(shen)么能做到(dao)這(zhe)些？又(you)為(wei)什(shen)(shen)么會成(cheng)功？我(wo)想(xiang)：我(wo)們(men)許(xu)多(duo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)有過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)經歷，也(ye)曾拿自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)錢給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)買過獎品(pin)(pin)，也(ye)曾因為(wei)一(yi)件小事(shi)而(er)在(zai)班(ban)級大張其(qi)鼓(gu)的(de)(de)(de)(de)表揚過。可為(wei)什(shen)(shen)么產生(sheng)(sheng)不(bu)了(le)(le)(le)像任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)效果呢(ni)？我(wo)想(xiang)，最主要的(de)(de)(de)(de)是你有沒有被(bei)那(nei)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)瞬間所感(gan)(gan)(gan)動(dong)。任小艾(ai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)被(bei)孩子的(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)問好(hao)而(er)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)動(dong)了(le)(le)(le)，因為(wei)她(ta)從(cong)(cong)這(zhe)簡(jian)簡(jian)單單的(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話中發現了(le)(le)(le)孩子內心中最美好(hao)的(de)(de)(de)(de)東西，那(nei)么純潔，那(nei)么真(zhen)誠，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)有什(shen)(shen)么理由不(bu)為(wei)之感(gan)(gan)(gan)動(dong)呢(ni)？當你滿懷激動(dong)與真(zhen)情去(qu)贊揚一(yi)個孩子時，他(ta)又(you)怎能不(bu)被(bei)感(gan)(gan)(gan)動(dong)而(er)改變自(zi)(zi)己(ji)呢(ni)。要想(xiang)感(gan)(gan)(gan)動(dong)別人(ren)，首先應(ying)感(gan)(gan)(gan)動(dong)自(zi)(zi)己(ji)。如(ru)果自(zi)(zi)己(ji)都不(bu)感(gan)(gan)(gan)動(dong)，又(you)何談去(qu)感(gan)(gan)(gan)動(dong)別人(ren)呢(ni)？

　　12月2日,我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)借教(jiao)育部師(shi)范(fan)司和(he)(he)(he)繼(ji)教(jiao)網(wang)舉辦(ban)的(de)(de)“班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)遠(yuan)程培訓中(zhong)期總結與答(da)疑輔導視頻會(hui)議”的(de)(de)東風，全體學(xue)(xue)員(yuan)認真進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)第(di)二次集中(zhong)研討活動(dong)。第(di)三個版塊《未(wei)成年(nian)人思想道(dao)德(de)建設(she)》分(fen)析了(le)(le)(le)當前(qian)青(qing)少(shao)年(nian)在道(dao)德(de)價(jia)值觀(guan)方面的(de)(de)問(wen)題(ti)，提出如何(he)幫助(zhu)青(qing)少(shao)年(nian)形成和(he)(he)(he)發(fa)展健康的(de)(de)道(dao)德(de)價(jia)值觀(guan)。從實際(ji)案例出發(fa)，針(zhen)對(dui)(dui)社會(hui)轉型期班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)工作(zuo)中(zhong)面臨的(de)(de)“留守兒童”的(de)(de)管(guan)理、寄宿(su)學(xue)(xue)生管(guan)理、學(xue)(xue)生早(zao)戀的(de)(de)引導和(he)(he)(he)處理、校園暴力的(de)(de)預防和(he)(he)(he)疏導等(deng)等(deng)問(wen)題(ti)，提出針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)(de)應對(dui)(dui)解(jie)(jie)決(jue)方案和(he)(he)(he)技(ji)巧。聆(ling)聽了(le)(le)(le)幾位專家(jia)的(de)(de)精(jing)彩(cai)報告(gao)。每一(yi)位專家(jia)都是妙語連珠(zhu)，令人嘆服(fu)。收獲(huo)如果僅僅用(yong)“獲(huo)益(yi)匪(fei)淺(qian)”四個字，是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)。專家(jia)們(men)(men)幽默的(de)(de)言談(tan)中(zhong)閃爍著智慧的(de)(de)光彩(cai)，精(jing)辟、獨到的(de)(de)見(jian)解(jie)(jie)令人折服(fu)，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)鐘(zhong)情和(he)(he)(he)熱愛溢(yi)于言表，帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)完(wan)全就是一(yi)種震撼，一(yi)次洗禮，一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)啟(qi)迪、反省和(he)(he)(he)思考。通過這一(yi)模塊的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)中(zhong)小學(xue)(xue)德(de)育與班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)有關法規、方針(zhen)、政策及要求，明白了(le)(le)(le)如何(he)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生，理解(jie)(jie)學(xue)(xue)生，并有效地影(ying)響學(xue)(xue)生。網(wang)上(shang)的(de)(de)交(jiao)流，給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)以很多(duo)啟(qi)示，也積累了(le)(le)(le)很多(duo)經驗。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都說：網(wang)上(shang)學(xue)(xue)習(xi)收獲(huo)多(duo)多(duo)，可以向其他(ta)班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)傳經送寶了(le)(le)(le)

　　我為自(zi)己(ji)(ji)取得(de)了(le)(le)九(jiu)十幾分(fen)的(de)(de)高(gao)分(fen)欣喜不已，我給介紹著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)學習的(de)(de)經驗；有的(de)(de)在網(wang)上學習中發現了(le)(le)新的(de)(de)大(da)陸而興奮，探討著(zhu)怎樣(yang)才能學到(dao)更多的(de)(de)知(zhi)識(shi)。進(jin)入交流(liu)(liu)平臺(tai)，與專家面(mian)對面(mian)交流(liu)(liu)答疑(yi)使學員受益匪淺；

　　通(tong)過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安(an)(an)全(quan)工作(zuo)(zuo)模塊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)(jie)到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安(an)(an)全(quan)工作(zuo)(zuo)與我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關安(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)法規(gui)、方針(zhen)、政策及要求，認真聽(ting)取專家們(men)(men)(men)分析當前學(xue)(xue)(xue)(xue)校及學(xue)(xue)(xue)(xue)生在安(an)(an)全(quan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)問題，以及如何幫助青少年樹(shu)立安(an)(an)全(quan)意識(shi)(shi)和(he)(he)防(fang)范(fan)意識(shi)(shi)。專家們(men)(men)(men)從實際案(an)(an)例(li)出發，針(zhen)對(dui)社會轉型(xing)期班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師工作(zuo)(zuo)中(zhong)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)“留守兒童”的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)管(guan)(guan)理、寄宿學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)管(guan)(guan)理、校園暴力的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)防(fang)和(he)(he)疏導等(deng)等(deng)安(an)(an)全(quan)問題，提出針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)解(jie)(jie)決方案(an)(an)和(he)(he)技巧，并(bing)(bing)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師老師們(men)(men)(men)答疑(yi)解(jie)(jie)難。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)就像一盞明(ming)燈，指引著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師老師前進的(de)(de)(de)(de)(de)方向，使(shi)他們(men)(men)(men)不再感到迷茫。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)不但(dan)思想觀念上(shang)有(you)(you)很大進步，也對(dui)安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要意義有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，并(bing)(bing)掌握(wo)了(le)安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)法規(gui)文件和(he)(he)相關知識(shi)(shi)。而且能(neng)結(jie)合實際，把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、方法運(yun)用(yong)到具體工作(zuo)(zuo)中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)得以更順利、更有(you)(you)成效(xiao)地開展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。建(jian)成一個和(he)(he)睦的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)班(ban)級。

班主任工作總結2

　　管理，法無定法

　　在沒有開學(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)就在猜(cai)測，我(wo)(wo)將(jiang)要面(mian)對的(de)(de)(de)是(shi)怎樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)幫孩(hai)子(zi)？是(shi)調皮(pi)(pi)搗蛋的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)聽話好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)？在報道時(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)見到這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)就喜歡上他(ta)(ta)們了(le)。事實證(zheng)明，高一(yi)(yi)x班(ban)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們真的(de)(de)(de)給(gei)我(wo)(wo)省了(le)不(bu)少心。雖(sui)然(ran)他(ta)(ta)們有的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)會惹我(wo)(wo)生氣，雖(sui)然(ran)他(ta)(ta)們很(hen)多時(shi)(shi)(shi)候(hou)并不(bu)體(ti)諒人，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)覺得現(xian)在的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)能做(zuo)到這(zhe)(zhe)樣(yang)子(zi)已經很(hen)不(bu)錯(cuo)(cuo)了(le)。在班(ban)級(ji)管理上，可能是(shi)學(xue)(xue)生給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)印(yin)象太(tai)好的(de)(de)(de)緣(yuan)故，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直認為，這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)都很(hen)不(bu)錯(cuo)(cuo)，所以剛(gang)開學(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)主要是(shi)感(gan)化教育為主，少用(yong)懲(cheng)罰的(de)(de)(de)策(ce)略。剛(gang)開學(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)效(xiao)果不(bu)錯(cuo)(cuo)，然(ran)而過了(le)國慶(qing)假期，這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)調皮(pi)(pi)勁就表現(xian)出來了(le)，我(wo)(wo)不(bu)得不(bu)改變(bian)(bian)策(ce)略，實施(shi)更為嚴格的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管理，這(zhe)(zhe)樣(yang)，那幾個(ge)(ge)搗蛋的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)才安生下來。總的(de)(de)(de)說(shuo)來，這(zhe)(zhe)半年，班(ban)里(li)各個(ge)(ge)方面(mian)還(huan)是(shi)讓我(wo)(wo)比較滿意的(de)(de)(de)。當(dang)然(ran)，除了(le)找到較為負責任的(de)(de)(de)班(ban)委(wei)外，學(xue)(xue)校領(ling)導和其他(ta)(ta)班(ban)主任的(de)(de)(de)指(zhi)點和幫助也是(shi)關(guan)鍵因素。同時(shi)(shi)(shi)，班(ban)里(li)的(de)(de)(de)紀律(lv)、衛生、課(ke)間操都還(huan)不(bu)錯(cuo)(cuo)，其他(ta)(ta)課(ke)任老(lao)師對班(ban)級(ji)管理的(de)(de)(de)評價也不(bu)錯(cuo)(cuo)，我(wo)(wo)覺得這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)開始。當(dang)然(ran)，我(wo)(wo)深知在班(ban)級(ji)管理方面(mian)還(huan)有太(tai)多太(tai)多的(de)(de)(de)東西要學(xue)(xue)習、要改變(bian)(bian)、要提高，我(wo)(wo)會一(yi)(yi)直努力的(de)(de)(de)。

　　溝通，從心開始

　　與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通交(jiao)流是(shi)(shi)(shi)(shi)班主任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容之(zhi)一(yi)。在這一(yi)點，我(wo)(wo)自己覺得我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠好(hao)(hao)。雖然我(wo)(wo)深知與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性以(yi)及走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生內心(xin)深處(chu)的(de)(de)(de)(de)'必(bi)要(yao)(yao)性。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)并沒有(you)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)做到找每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生談心(xin)，了(le)解(jie)他(ta)們每個人的(de)(de)(de)(de)內心(xin)所(suo)想所(suo)思(si)，學(xue)(xue)(xue)(xue)期馬上結束了(le)，我(wo)(wo)只和(he)不(bu)到三分之(zhi)二的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生單獨聊過，這是(shi)(shi)(shi)(shi)比較遺憾的(de)(de)(de)(de)地方。究(jiu)其原因，可能是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)覺得老師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)距離才行，不(bu)易(yi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生太過親(qin)近(jin)。也可能正是(shi)(shi)(shi)(shi)這個問(wen)題，我(wo)(wo)覺得和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)感情不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)深。在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)(wo)要(yao)(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)向他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習，爭取和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流溝(gou)通，從心(xin)開始、從新開始走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)內心(xin)！

　　感動，無處不在

　　生(sheng)活(huo)中總(zong)是有(you)這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)動(dong)。我(wo)(wo)感(gan)(gan)謝領導的(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)(ren)與器重，任(ren)(ren)(ren)(ren)命(ming)我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)(ren)(ren)(ren)xxx班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)。高一(yi)年級(ji)級(ji)組(zu)(zu)也(ye)是一(yi)個很有(you)愛的(de)(de)(de)級(ji)組(zu)(zu)，不(bu)(bu)僅是各(ge)任(ren)(ren)(ren)(ren)課老師對我(wo)(wo)們班(ban)缺(que)點的(de)(de)(de)包容和給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)建議(yi)，其他班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)也(ye)是團結一(yi)致，每當(dang)我(wo)(wo)遇到問題(ti)，他們總(zong)是積(ji)極為(wei)我(wo)(wo)出謀，就像對待(dai)自(zi)己(ji)班(ban)里的(de)(de)(de)問題(ti)一(yi)樣(yang)，他們無私的(de)(de)(de)幫助(zhu)常(chang)常(chang)讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)動(dong)！高一(yi)級(ji)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)各(ge)個班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)踏實認真的(de)(de)(de)工作(zuo)熱情(qing)，舍(she)身為(wei)校的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)也(ye)時常(chang)讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)動(dong)！學生(sheng)給我(wo)(wo)帶來的(de)(de)(de)感(gan)(gan)動(dong)更讓我(wo)(wo)難以忘(wang)懷。忘(wang)不(bu)(bu)了學生(sheng)們為(wei)了班(ban)級(ji)榮譽奮力拼搏的(de)(de)(de)身影；忘(wang)不(bu)(bu)了自(zi)己(ji)在連上四節(jie)(jie)(jie)課最(zui)后一(yi)節(jie)(jie)(jie)露出倦意時，學生(sheng)關切的(de)(de)(de)眼神；忘(wang)不(bu)(bu)了教師節(jie)(jie)(jie)時的(de)(de)(de)那些小禮物，我(wo)(wo)感(gan)(gan)動(dong)！

　　努力，從未停止

　　在這一個學(xue)期(qi)里(li)，虛心向其他班主任學(xue)習(xi)班級管理(li)的技(ji)巧和與學(xue)生交(jiao)往的策略，并用筆記(ji)記(ji)下了(le)日(ri)常生活(huo)中對(dui)我有(you)觸動的點滴，時常翻閱(yue)。一學(xue)期(qi)來，在學(xue)

　　校領導和年級(ji)的關懷下，xxx班也(ye)取(qu)得了一(yi)些(xie)微不足道(dao)的成績(ji)，這(zhe)些(xie)成績(ji)見證了我(wo)和xxx班全體學生(sheng)的成長，這(zhe)很讓(rang)我(wo)欣慰。雖然我(wo)做了不少(shao)的努(nu)力，也(ye)取(qu)得也(ye)一(yi)點的成績(ji)，但(dan)在以(yi)后的工作中，努(nu)力，一(yi)定(ding)不會停止，進步，也(ye)要每天(tian)都在繼續！

　　朱承才20xx—01—09

班主任工作總結3

　　這(zhe)學(xue)期，我(wo)(wo)(wo)接(jie)任(ren)(ren)了(le)六(liu)年(nian)級（1）班(ban)的(de)語文與班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作。說(shuo)實話(hua)，這(zhe)對于初(chu)出茅(mao)廬班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)實在(zai)是一(yi)次很(hen)大(da)的(de)挑戰。值得(de)慶幸的(de)是曹如景老師(shi)能和我(wo)(wo)(wo)一(yi)起分(fen)擔(dan)班(ban)里的(de)很(hen)多事，還有很(hen)多的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)也都給予(yu)了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)大(da)的(de)幫助，尤其(qi)是杜梅芹、王(wang)淑(shu)君、宋桂敏、石鳳(feng)玲、丁玉玲老師(shi)，當(dang)我(wo)(wo)(wo)打退堂(tang)鼓的(de)時候，是她(ta)們給了(le)我(wo)(wo)(wo)精神上的(de)鼓舞，在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)(wo)要向她(ta)們致以深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)謝意！

　　面對這樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)群自由散漫(man)的(de)(de)(de)(de)淘(tao)氣(qi)包，有(you)時候真(zhen)是束手無策。為了(le)震懾住他(ta)們(men)，我不(bu)得不(bu)嚴厲(li)，試(shi)著做一(yi)(yi)名“狠(hen)”老師。一(yi)(yi)旦(dan)發現(xian)有(you)違(wei)反紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)同學，我會(hui)(hui)狠(hen)狠(hen)地瞪他(ta)，有(you)時我還(huan)會(hui)(hui)聲色俱(ju)厲(li)的(de)(de)(de)(de)說：“你(ni)(ni)不(bu)要惹急我，惹惱了(le)看我會(hui)(hui)怎么(me)收(shou)拾你(ni)(ni)！”也就(jiu)是嚇唬(hu)嚇唬(hu)他(ta)們(men)，咱們(men)做老師又(you)能怎么(me)著他(ta)們(men)呢？其實學生真(zhen)正怕的(de)(de)(de)(de)還(huan)是家(jia)(jia)(jia)長(chang)，有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)真(zhen)打(da)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)打(da)孩子可(ke)以沒有(you)什么(me)后顧之(zhi)憂。所以我發現(xian)哪個淘(tao)氣(qi)包又(you)犯錯了(le)，就(jiu)會(hui)(hui)借助家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)威嚴，我會(hui)(hui)立馬掏(tao)出手機(ji)，裝出要給(gei)他(ta)家(jia)(jia)(jia)長(chang)打(da)電話的(de)(de)(de)(de)樣子，他(ta)很快就(jiu)會(hui)(hui)向你(ni)(ni)求(qiu)情：“老師，俺不(bu)敢了(le)，求(qiu)求(qiu)你(ni)(ni)別打(da)電話了(le)！”他(ta)服(fu)軟了(le)也就(jiu)達到(dao)目的(de)(de)(de)(de)了(le)。總(zong)之(zhi)從眼神、語氣(qi)到(dao)動作都(dou)得“狠(hen)”。現(xian)將本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)班(ban)級工(gong)作總(zong)結以下幾點(dian)：

　　一、抓好班級管理

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的.家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。<蓮>如果實在有病不能到校(xiao)學習，必須由(you)家(jia)長到校(xiao)或電話請(qing)假。從那以(yi)后，張亞忠再(zai)也沒有無故(gu)不來上(shang)課過(guo)，其他同學也變得守紀律了。

　　二、管好班級“關鍵”人物

　　人(ren)們常說：“射人(ren)先(xian)射馬，擒(qin)賊先(xian)擒(qin)王”。這(zhe)個(ge)班(ban)班(ban)風非(fei)常差，有個(ge)叫趙瑞(rui)的(de)(de)(de)男同學是(shi)(shi)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)“首領”，他(ta)經常對(dui)其他(ta)同學拳(quan)打腳踢，同學們都(dou)很怕他(ta)，然而對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)行(xing)為敢(gan)怒不敢(gan)言。我了(le)(le)解到這(zhe)種情況后，決定從趙瑞(rui)入手(shou)，通過“馴服”這(zhe)個(ge)小首領，進而管好這(zhe)個(ge)班(ban)。趙瑞(rui)是(shi)(shi)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)衛生委員(yuan)，他(ta)很看重(zhong)這(zhe)個(ge)“官銜(xian)”，我順勢教育(yu)他(ta)：“你是(shi)(shi)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)干部，各項工(gong)作都(dou)得起好的(de)(de)(de)帶頭作用(yong)，你要努力使自己成為優(you)秀生，咱(zan)班(ban)哪能(neng)用(yong)學困生當班(ban)干部呢？”通過職責來(lai)約(yue)束他(ta)的(de)(de)(de)行(xing)為，鞭策他(ta)進步(bu)和向上(shang)，一學期以來(lai)，我感覺他(ta)收斂了(le)(le)許多。

　　三、做好與任課老師的協調工作

　　班主任與任課(ke)教師不僅(jin)是工作(zuo)關系，更是一(yi)種(zhong)(zhong)合(he)作(zuo)，是一(yi)種(zhong)(zhong)協同努(nu)力的(de)關系。作(zuo)為班主任，要(yao)經常向任課(ke)教師了(le)(le)解其學(xue)科課(ke)堂學(xue)習(xi)和作(zuo)業情(qing)況(kuang)，以便(bian)及時掌(zhang)握學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)。我跟我班學(xue)生(sheng)制定(ding)了(le)(le)一(yi)條(tiao)規矩：“誰無論(lun)上哪一(yi)科課(ke)時，只要(yao)違(wei)反了(le)(le)紀(ji)律，我都會(hui)批(pi)評你，甚至(zhi)還會(hui)懲罰。”

　　我知道我離優(you)秀(xiu)班主(zhu)任(ren)的要求還差(cha)很(hen)遠，我會虛心向她(ta)們學(xue)習，努力完善自己，爭取把班主(zhu)任(ren)工作做得更好！

班主任工作總結4

　　時光在指間流逝，還來不及體會(hui)其(qi)中(zhong)的(de)酸甜苦(ku)辣，一學(xue)期，轉(zhuan)瞬間就在每一天匆忙的(de)腳(jiao)步聲中(zhong)結(jie)束了。現將本(ben)學(xue)期的(de)工(gong)作做如(ru)下總結(jie)：

　　一、加強學生的禮貌行為習慣和安全教育

　　要(yao)求(qiu)學生(sheng)以四項(xiang)競賽的(de)要(yao)求(qiu)進一(yi)步規范自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)禮貌行(xing)為，及時發(fa)現各種安全(quan)(quan)(quan)(quan)隱患，并(bing)告(gao)訴(su)同(tong)學引起注(zhu)意(yi)。安全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育是我(wo)(wo)(wo)晨間談話的(de)主要(yao)資料，如果安全(quan)(quan)(quan)(quan)出了問題，什(shen)么也(ye)得不(bu)到保(bao)障。我(wo)(wo)(wo)經常例(li)(li)舉一(yi)些事例(li)(li)叫學生(sheng)來分(fen)析(xi)。如一(yi)些安全(quan)(quan)(quan)(quan)案(an)例(li)(li)及我(wo)(wo)(wo)們(men)遇(yu)到的(de)一(yi)些實際問題。我(wo)(wo)(wo)經常問他們(men)：你和同(tong)學發(fa)生(sheng)摩擦(ca)該怎樣辦？你發(fa)現同(tong)學打(da)架(jia)你怎樣處(chu)理？在(zai)學校(xiao)里就(jiu)(jiu)應(ying)玩些怎樣的(de)游(you)戲……等等。增強學生(sheng)的(de)安全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識，讓學生(sheng)體(ti)會，打(da)架(jia)對誰都沒(mei)有(you)好處(chu)，遇(yu)到事情就(jiu)(jiu)應(ying)冷靜，告(gao)訴(su)老(lao)師(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)會幫你解(jie)決，不(bu)要(yao)為了一(yi)時逞(cheng)能而做錯了事。當然，對于(yu)同(tong)學間發(fa)生(sheng)的(de)一(yi)些問題我(wo)(wo)(wo)及時處(chu)理，設(she)身處(chu)地為他們(men)著想，慢(man)慢(man)地學生(sheng)也(ye)就(jiu)(jiu)信任你了，也(ye)愿意(yi)跟我(wo)(wo)(wo)說心(xin)理話，我(wo)(wo)(wo)解(jie)決問題也(ye)就(jiu)(jiu)簡(jian)單(dan)多了。

　　二、培養學生的學習興趣，端正學習態度，給后進生更多幫忙，以構成良好的學習氛圍

　　六年級(ji)要(yao)(yao)面(mian)臨畢業考，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)大重點。所(suo)以(yi)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)有(you)目的(de)(de)(de)地的(de)(de)(de)向同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)滲透(tou)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)任務，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，并(bing)利(li)(li)用(yong)一(yi)切能(neng)夠利(li)(li)用(yong)的(de)(de)(de)時光抓緊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)抓住了(le)兩個能(neng)夠利(li)(li)用(yong)的(de)(de)(de)時光：早(zao)(zao)自修和午間。早(zao)(zao)晨(chen)，我(wo)安排(pai)了(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)里面(mian)比(bi)較有(you)威性的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部進行管(guan)理。要(yao)(yao)求(qiu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)進入教(jiao)室后(hou)就進行早(zao)(zao)讀，或(huo)者頭天(tian)放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前跟班(ban)(ban)(ban)干部說(shuo)好作業，第二天(tian)早(zao)(zao)晨(chen)班(ban)(ban)(ban)干部再向同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)布置作業，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就有(you)事情做，而不(bu)致(zhi)于(yu)吵(chao)鬧。中(zhong)午12：00要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進教(jiao)室學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，有(you)時讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)看課(ke)外書、有(you)時上課(ke)，有(you)時給(gei)(gei)那些(xie)后(hou)進生(sheng)做最基(ji)礎的(de)(de)(de)訓練。我(wo)覺得(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)中(zhong)午時光利(li)(li)用(yong)得(de)(de)比(bi)較充(chong)分，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進了(le)教(jiao)室后(hou)能(neng)真正靜下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)取得(de)(de)必(bi)須的(de)(de)(de)實(shi)效。我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)(ban)后(hou)進生(sheng)也不(bu)少，而且這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)上都是十分懶惰貪玩(wan)的(de)(de)(de)，因此，我(wo)給(gei)(gei)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)換了(le)座位(wei)，確立(li)了(le)同(tong)(tong)桌學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)。根(gen)據他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)特點，給(gei)(gei)予(yu)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)指導和幫忙(mang)。對于(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)現我(wo)也及時給(gei)(gei)予(yu)反饋(kui)，對于(yu)有(you)進步的(de)(de)(de)及時表(biao)揚，以(yi)樹立(li)他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)自信心，同(tong)(tong)時增強班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍。

　　三、用心參加學校組織的各項活動和比賽，并作好充分的準備

　　雖然六年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務比較重(zhong)，但(dan)對于學(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)織的(de)(de)各(ge)種活動(dong)和比賽，我們(men)(men)都(dou)會全心(xin)(xin)投入。因為透(tou)過(guo)活動(dong)或(huo)比賽，給了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)種鍛煉的(de)(de)機會，他(ta)們(men)(men)各(ge)方面的(de)(de)素質也(ye)同(tong)時得到提升(sheng)，使他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)更好(hao)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)。因此(ci)每(mei)次我們(men)(men)都(dou)作(zuo)(zuo)好(hao)了(le)充分的(de)(de)準備。半(ban)學(xue)(xue)(xue)期來，學(xue)(xue)(xue)校也(ye)組(zu)(zu)織了(le)不(bu)(bu)少活動(dong)和比賽，比如(ru)說去溪口原動(dong)力學(xue)(xue)(xue)校，我鼓勵同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)盡可能(neng)(neng)參加群(qun)眾的(de)(de)活動(dong)，并作(zuo)(zuo)好(hao)出發前的(de)(de)安全教育工作(zuo)(zuo)和思(si)想動(dong)員(yuan)工作(zuo)(zuo)，強調同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)就應有(you)紀律性，有(you)克(ke)服困難的(de)(de)決心(xin)(xin)。如(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)黑板(ban)報版面設計比賽，我盡可能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我去實(shi)踐，而我只是一些指導或(huo)推(tui)薦(jian)。如(ru)豎笛(di)比賽，我們(men)(men)利用了(le)超多的(de)(de)課外時光進(jin)行練習(xi)，并要求參加比賽的(de)(de)`同(tong)學(xue)(xue)(xue)到我面前個個過(guo)關。我期望我和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都(dou)能(neng)(neng)認認真真地做(zuo)好(hao)每(mei)一件(jian)事情，不(bu)(bu)管結果(guo)怎(zen)樣。同(tong)時也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會到，不(bu)(bu)管做(zuo)什么(me)事情都(dou)要付出汗水。

　　四、民主，公平，公正地對待每一個學生

　　我(wo)覺得對(dui)高年級學生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)妨民主一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，因(yin)為比起其(qi)(qi)他年級，他們(men)要(yao)(yao)成(cheng)熟一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，潛力強(qiang)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，有什么(me)事(shi)能夠(gou)(gou)和(he)(he)(he)他們(men)商量商量，要(yao)(yao)多空出時光來(lai)，多找(zhao)他們(men)談(tan)談(tan)心、說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)話(hua)。不(bu)(bu)要(yao)(yao)擺(bai)老(lao)師的(de)(de)(de)架子，像(xiang)朋友那樣和(he)(he)(he)學生(sheng)(sheng)相(xiang)處，讓學生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到你(ni)(ni)的(de)(de)(de)善意，你(ni)(ni)對(dui)他的(de)(de)(de)關心和(he)(he)(he)愛護，他們(men)就樂于聽你(ni)(ni)的(de)(de)(de)，樂于幫你(ni)(ni)，樂于不(bu)(bu)給你(ni)(ni)添麻煩。這些(xie)(xie)(xie)感(gan)(gan)情投(tou)資，比等到學生(sheng)(sheng)犯錯誤(wu)大罵一(yi)(yi)頓效果要(yao)(yao)好(hao)些(xie)(xie)(xie)，學生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)理解(jie)你(ni)(ni)。其(qi)(qi)實(shi)剛開始的(de)(de)(de)時候我(wo)們(men)班也有不(bu)(bu)少(shao)脾氣(qi)倔(jue)，和(he)(he)(he)同(tong)學、老(lao)師態度都(dou)差的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，如袁(yuan)旭(xu)東，戴欣(xin)倫等等。經過幾個學期的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情投(tou)資，我(wo)真正(zheng)感(gan)(gan)受到了他們(men)的(de)(de)(de)進步(bu)，個性是我(wo)班的(de)(de)(de)倔(jue)脾氣(qi)也越(yue)來(lai)越(yue)會和(he)(he)(he)你(ni)(ni)分享(xiang)他的(de)(de)(de)想(xiang)法，遇事(shi)也更冷靜(jing)了。

　　這是我(wo)一(yi)學期來(lai)做(zuo)(zuo)班(ban)主任(ren)的(de)工作總結，也是我(wo)四(si)年來(lai)帶這個班(ban)級(ji)堅(jian)持所做(zuo)(zuo)的(de)一(yi)些(xie)工作，我(wo)明白可能還(huan)有一(yi)些(xie)班(ban)主任(ren)工作沒做(zuo)(zuo)到位(wei)，還(huan)有很多(duo)工作等著我(wo)去做(zuo)(zuo)。我(wo)想(xiang)透(tou)過時光(guang)的(de)磨練，我(wo)會(hui)吸(xi)取更(geng)多(duo)的(de)班(ban)主任(ren)工作經驗，用真誠(cheng)對(dui)(dui)待事業，用愛心對(dui)(dui)待學生(sheng)，用熱情對(dui)(dui)待生(sheng)活(huo)，用正義對(dui)(dui)待人(ren)生(sheng)，把我(wo)的(de)班(ban)主任(ren)工作做(zuo)(zuo)得(de)更(geng)好。

班主任工作總結5

　　時間(jian)總是(shi)(shi)在(zai)不禁意(yi)間(jian)從身邊(bian)悄悄流(liu)過，還(huan)記得第一(yi)次踏進(jin)(jin)x班的教室，面對一(yi)張(zhang)張(zhang)天真(zhen)無(wu)邪的臉(lian)，轉眼間(jian)也(ye)(ye)已(yi)經整(zheng)整(zheng)一(yi)年了。在(zai)這一(yi)年中，第一(yi)個學(xue)期是(shi)(shi)痛苦的，第二個學(xue)期我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)的學(xue)生(sheng)們(men)正真(zhen)體會(hui)到了成(cheng)長的快樂。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)們(men)的進(jin)(jin)步不是(shi)(shi)很大(da)，但是(shi)(shi)即使(shi)是(shi)(shi)小(xiao)小(xiao)的進(jin)(jin)步也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)共同努力的結果。有時，我(wo)(wo)(wo)甚(shen)至發(fa)現(xian)我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)和(he)(he)他(ta)們(men)在(zai)一(yi)起，喜(xi)歡(huan)和(he)(he)他(ta)們(men)一(yi)起感(gan)受酸甜苦辣。我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)他(ta)們(men)在(zai)很多地方形成(cheng)了默契(qi)。以下(xia)是(shi)(shi)自己對這一(yi)年來的一(yi)些回顧：

　　一、真誠、耐心，培養學生好的習慣

　　一(yi)(yi)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特點就是(shi)(shi)好(hao)動、好(hao)玩。如何(he)讓這些孩子適應小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，成為一(yi)(yi)個真正(zheng)的、懂事的小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)我(wo)碰到(dao)(dao)的首要(yao)問題(ti)。我(wo)認為，戾(li)好(hao)的習(xi)(xi)慣是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的基(ji)礎(chu)。因而，我(wo)從(cong)了解每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始，從(cong)小事抓起，注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)(yi)個和諧、整(zheng)潔的`學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)。我(wo)利用班隊、晨會讓全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)討論，明(ming)確小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應做到(dao)(dao)哪些，不(bu)能做哪些；

　　在(zai)班(ban)內利(li)用(yong)各種獎勵(li)措施，表彰進(jin)(jin)步(bu)，以此不(bu)(bu)斷強雖化，幫(bang)助學(xue)生(sheng)初步(bu)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣。并且在(zai)班(ban)中選拔出合適的(de)(de)學(xue)生(sheng)擔任班(ban)干部，進(jin)(jin)行培養(yang)(yang)、指(zhi)導，鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)做(zuo)(zuo)好(hao)帶(dai)頭工(gong)作(zuo)，協助教師完成一(yi)些工(gong)作(zuo)，如：早讀，午睡(shui)等(deng)。同(tong)時(shi)(shi)我清醒地認(ren)識到無論哪一(yi)種習慣的(de)(de)養(yang)(yang)成都不(bu)(bu)能說到立即做(zuo)(zuo)到”，平時(shi)(shi)要(yao)有足夠的(de)(de)耐心(xin)、誠心(xin)引導學(xue)生(sheng)，期待他(ta)們(men)的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)。總的(de)(de)來(lai)看，這學(xue)期進(jin)(jin)的(de)(de)學(xue)生(sheng)還真不(bu)(bu)少，如：xx小(xiao)朋友(you)做(zuo)(zuo)小(xiao)動作(zuo)的(de)(de)頻率(lv)少了，上課(ke)認(ren)真聽講(jiang)，思考(kao)問題(ti)的(de)(de)時(shi)(shi)間多了，舉手發(fa)言的(de)(de)頻率(lv)高了！上課(ke)愛(ai)發(fa)呆的(de)(de)xx也能集中精神認(ren)真聽一(yi)段時(shi)(shi)間了；

　　曾經讓人頭(tou)大的xxx也有了讓我(wo)欣喜的地方，他(ta)的字(zi)能(neng)寫端正了....他(ta)們的點(dian)滴(di)進步都是我(wo)值得開心和驕傲(ao)的地方！

　　二、相信，培養，孩子的能力

　　世界上聰明(ming)的(de)(de)父母最愛對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)說的(de)(de)一(yi)句話就(jiu)(jiu)是’yourheartknows”（你自(zi)(zi)(zi)己明(ming)白），這是相信(xin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)種(zhong)表現。一(yi)位教(jiao)育(yu)家也曾指出，教(jiao)育(yu)的(de)(de)奧秘(mi)就(jiu)(jiu)在(zai)于堅信(xin)孩(hai)子(zi)(zi)”行＂。而我(wo)借(jie)用“yourheartknows”來面對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)每(mei)一(yi)次(ci)求助(zhu)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)經常會遇(yu)到(dao)這樣(yang)那樣(yang)難(nan)以(yi)(yi)決(jue)(jue)定的(de)(de)問題，在(zai)學校他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)最方便的(de)(de)求助(zhu)對(dui)象就(jiu)(jiu)是老(lao)師。這時(shi)老(lao)師不(bu)(bu)應(ying)(ying)該直接去(qu)幫助(zhu)學生(sheng)決(jue)(jue)定他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)，而應(ying)(ying)該把(ba)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)看做(zuo)是有(you)能(neng)力解(jie)(jie)決(jue)(jue)困難(nan)的(de)(de)人，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)用自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)思想(xiang)去(qu)解(jie)(jie)決(jue)(jue)，至(zhi)于對(dui)或(huo)不(bu)(bu)對(dui)教(jiao)師應(ying)(ying)用其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)方法(fa)(fa)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)從(cong)側面自(zi)(zi)(zi)己去(qu)體會了(le)(le)解(jie)(jie)！要(yao)相信(xin)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)！要(yao)知道在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)人生(sheng)中總還(huan)會遇(yu)到(dao)各種(zhong)各樣(yang)難(nan)以(yi)(yi)預料和(he)決(jue)(jue)斷的(de)(de)事情(qing)，也總會有(you)人建議(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)去(qu)這樣(yang)或(huo)那樣(yang)對(dui)付難(nan)題，但(dan)做(zuo)出最后(hou)選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)應(ying)(ying)當還(huan)是孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己所以(yi)(yi)從(cong)小(xiao)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有(you)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)，見(jian)解(jie)(jie)，是教(jiao)師教(jiao)育(yu)的(de)(de)最主要(yao)目的(de)(de)之一(yi)。我(wo)喜歡對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)講“ yourheartknows”或(huo)”你自(zi)(zi)(zi)己想(xiang)辦法(fa)(fa)”讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)“回(hui)歸(gui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)””加強自(zi)(zi)(zi)我(wo)能(neng)力”這是教(jiao)育(yu)給(gei)予他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)最好的(de)(de)禮物。現在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友已經和(he)我(wo)形成了(le)(le)一(yi)種(zhong)默契，遇(yu)到(dao)問題自(zi)(zi)(zi)己先想(xiang)辦法(fa)(fa)，因(yin)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)知道如(ru)果問我(wo)，我(wo)的(de)(de)回(hui)答肯定是’你自(zi)(zi)(zi)己想(xiang)辦法(fa)(fa)’因(yin)為我(wo)相信(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，所以(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主能(neng)力也在(zai)不(bu)(bu)禁意間(jian)逐(zhu)漸提(ti)高了(le)(le)！

　　一個人的(de)(de)(de)(de)成功(gong)不僅(jin)僅(jin)是(shi)靠勤奮和努力(li)(li)，更需要的(de)(de)(de)(de)是(shi)良好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)和較強的(de)(de)(de)(de)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，而作為班(ban)主任培養學生習(xi)慣(guan)和能力(li)(li)是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)。當然，這學期自己做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)還很多很多，那是(shi)我欠(qian)缺(que)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，同時那也是(shi)我努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)！對于(yu)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)自己也自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)了(le)不少辦法(fa)，下了(le)不少功(gong)夫，但(dan)效果卻(que)并不明顯。我想(xiang)只有在今后的(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)再(zai)接再(zai)厲，努力(li)(li)把工(gong)作做(zuo)得更好。

班主任工作總結6

　　時(shi)間過得真快，一眨眼，我已經和(he)這個(ge)班級(ji)接(jie)觸了整整4年(nian)。可以(yi)說是看著這群孩子長大的(de)，從不太懂事的(de)二年(nian)級(ji)到現在已經有一定工作能力的(de)五年(nian)級(ji)，有時(shi)會自我產生一種成就(jiu)感。

　　轉眼暑假就(jiu)將來(lai)到，回顧這一學(xue)期(qi)的(de)班主(zhu)任工作(zuo)，有(you)苦也有(you)甜。下面我對自己的(de)工作(zuo)做以(yi)下的(de)總結：

　　一、緊抓常規管理，加強思想教育。

　　班主任是班級(ji)的組(zu)織者(zhe)和教育管理者(zhe)，是學生(sheng)健(jian)康成長的引路人(ren)。作為(wei)學生(sheng)的領路人(ren)，每天要將最(zui)基本的班級(ji)常規工(gong)作做到(dao)位，才能(neng)確保其(qi)他工(gong)作的開展。

　　開學初(chu)，做好學生的情緒(xu)穩定工作，讓他們盡快進入(ru)到學習狀態中。

　　1、重視(shi)晨(chen)檢每(mei)天一(yi)到校(xiao)，先(xian)去班級走一(yi)圈，若(ruo)發現有(you)學生未請假又缺席的或者有(you)身體不適者，及時和家長(chang)取得聯(lian)系(xi)，及時就醫，堅持(chi)做(zuo)好晨(chen)檢登記(ji)工作。

　　2、結合校德育計劃(hua)和少先(xian)隊的計劃(hua)，每個月做好“雛鷹爭章”活動。利用晨間談話時間，教育學(xue)生，讓(rang)學(xue)生從思想上引起重視。

　　3、這(zhe)學期尤其強調(diao)校車安(an)全(quan)，平時(shi)(shi)(shi)花大量的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間教育學生放學排隊乘車要及時(shi)(shi)(shi)，不亂丟垃圾(ji)，不打鬧，不吃零食，有(you)序上下車等。本(ben)學期，偶爾發現(xian)邱旭輝有(you)未(wei)(wei)乘坐校車，未(wei)(wei)按(an)時(shi)(shi)(shi)請假的(de)(de)情況(kuang)。

　　針對(dui)這個(ge)情況，及(ji)時和(he)家長和(he)學(xue)生溝通，督促他按時乘坐校車。

　　4、已經步入(ru)六年級下學期，課業(ye)相對比較緊(jin)張，學生(sheng)的(de)心理壓力相對加大。因此，在大課間活動(dong)，有(you)序(xu)地組織學生(sheng)跑步、蛙(wa)跳、跳長(chang)繩、踢(ti)毽(jian)子等(deng)，做(zuo)到勞逸結(jie)合。

　　同(tong)時，在晨檢談話時間，做(zuo)好(hao)學生的思想穩定(ding)工作，讓他們做(zuo)好(hao)迎接畢(bi)業考的準備。

　　二、繼續發揮小干部作用|||一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個(ge)核心，就是班主任領導下(xia)的班委(wei)會。

　　經(jing)過幾年的歷練，這些班干(gan)部已經(jing)具備一定的工作組(zu)織(zhi)能力和管理水平，能自覺組(zu)織(zhi)和開(kai)展各(ge)項活(huo)動。

　　1、按時完成(cheng)板(ban)報板(ban)報小組的同學(xue)在接到任(ren)務后，能自(zi)覺(jue)分配任(ren)務，自(zi)覺(jue)組織按時完成(cheng)，速度快，效(xiao)率高。

　　2、為(wei)了(le)(le)形成(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)習氛圍，我時(shi)常(chang)吃完(wan)飯后，先去趟教室，了(le)(le)解中午(wu)的(de)課(ke)業(ye)情況，做好各科作(zuo)業(ye)調解工(gong)作(zuo)，并且再(zai)班(ban)(ban)干部的(de)管(guan)理下，讓學(xue)(xue)生能(neng)在規定(ding)的(de)時(shi)間里專心(xin)(xin)致志(zhi)地完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)。通過(guo)這一學(xue)(xue)期師生的(de).共同努力，我班(ban)(ban)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習氣氛較(jiao)先前濃厚，不(bu)少學(xue)(xue)生能(neng)按時(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)數學(xue)(xue)作(zuo)業(ye)，及(ji)時(shi)訂正，班(ban)(ban)干部的(de)工(gong)作(zuo)干勁也足了(le)(le)，能(neng)形成(cheng)(cheng)(cheng)嚴格要(yao)求自己，對工(gong)作(zuo)認(ren)真負(fu)責，為(wei)學(xue)(xue)生服(fu)務的(de)好思(si)想，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)目中的(de)帶頭人(ren)，過(guo)去那種“不(bu)敢管(guan)”或“只說不(bu)做”的(de)被動局面有所改變。

　　3、利用班中圖書(shu)角，豐富課外閱(yue)讀本學期，班級仍舊(jiu)向學校(xiao)圖書(shu)館借了44本圖書(shu)，由(you)2個圖書(shu)管理員操(cao)作(zuo)，規定每(mei)星期一(yi)(yi)為借還書(shu)日。但是由(you)于在校(xiao)時間有限，加上畢(bi)業復習(xi)課業壓力較大，學生未養成(cheng)良好的(de)(de)(de)課外閱(yue)讀書(shu)籍的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，這是一(yi)(yi)件比(bi)較遺(yi)憾的(de)(de)(de)事情，也是以(yi)后教(jiao)學工作(zuo)中需要反思和加強的(de)(de)(de)。

　　三、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)比賽(sai)活動較多，工作、學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)任(ren)務較重(zhong)，為了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分發揮其各項(xiang)技能(neng)，增(zeng)強班級凝聚力(li)，我(wo)重(zhong)視去培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)各項(xiang)素質，發掘其潛(qian)能(neng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)勇敢地團結(jie)在一起面對考驗，爭取(qu)好成績。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)取(qu)得(de)了跳繩年級段第(di)二(er)、立定跳遠比賽(sai)年級段第(di)二(er)，多期(qi)(qi)黑板報(bao)優勝。

　　四、加強家校聯系，關注后進生

　　要想(xiang)教育好一個(ge)孩(hai)子，光靠(kao)學校一方的(de)力量，那是微不足道的(de)，必須得到(dao)學生家(jia)長(chang)的(de)配合，才(cai)能更好地培養學生形成(cheng)健康的(de)人格。對那些學困生，我繼續(xu)采用同桌(zhuo)監督、互助(zhu)的(de)方式(shi)，小組參評的(de)方式(shi)，幫助(zhu)那些學困生按時(shi)完(wan)成(cheng)家(jia)庭(ting)作業。

　　本學期特別關(guan)注的是江洪(hong)峰，通過接(jie)觸和觀察，發現(xian)他(ta)愛(ai)鉆牛角尖，不肯(ken)承認自己的錯(cuo)誤(wu)，愛(ai)推(tui)卸責任，存(cun)在著(zhu)一定的報復(fu)心理，想法(fa)極端等，關(guan)于這些問題，及(ji)時(shi)和他(ta)家(jia)長取得聯系，對(dui)此(ci)進(jin)行(xing)了深刻地(di)談(tan)話，和家(jia)長達(da)成了共識(shi)。

　　總(zong)之，一學期的工作中有喜有憂，需要我在今后(hou)的工作中汲取更多的工作經驗，努力(li)更上一層樓。

班主任工作總結7

　　班(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的基(ji)本單位(wei)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)如何，直(zhi)接關(guan)系到學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的實(shi)現，學(xue)(xue)生思想(xiang)、道(dao)德等各(ge)種素質的養(yang)成(cheng)(cheng)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)群(qun)(qun)體(ti)，具有群(qun)(qun)體(ti)的一(yi)(yi)般特(te)(te)(te)征(zheng)即(ji)遵守共同的行為(wei)規范，在(zai)感情上互相依賴，在(zai)思想(xiang)上互相影響，而且有著共同的奮(fen)斗目標。但班(ban)(ban)級(ji)(ji)又是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)特(te)(te)(te)殊的群(qun)(qun)體(ti)，在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)群(qun)(qun)體(ti)中(zhong)的每一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)員——是(shi)處在(zai)成(cheng)(cheng)長過(guo)程中(zhong)的人(ren)，且每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生個(ge)(ge)(ge)性差異很大(da)。根據這(zhe)一(yi)(yi)特(te)(te)(te)點，我們在(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)上進行了大(da)膽探索，實(shi)行動態管(guan)理(li)，有效地克服(fu)了以往班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)的弊端，取得了良(liang)好成(cheng)(cheng)效。

　　一、班級動態管理的含義

　　動(dong)(dong)(dong)態，即(ji)變化(hua)(hua)發展的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)(dong)態管理(li)(li)(li)(li)就(jiu)是在制(zhi)(zhi)定(ding)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)(he)(he)(he)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，根據班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)每(mei)月(yue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標(biao)、任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)完成情(qing)況(kuang)，進行(xing)(xing)定(ding)性(xing)、定(ding)量(liang)(liang)考(kao)核(he)(he)(he)(he)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出現(xian)(xian)(xian)時(shi)評(ping)價(jia)，并與效(xiao)益掛鉤的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)。在這一(yi)(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)(dong)態管理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)中(zhong)，制(zhi)(zhi)定(ding)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)考(kao)核(he)(he)(he)(he)標(biao)準，體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)指向(xiang)性(xing)和(he)可(ke)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性(xing)；班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容除常(chang)規(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)外隨學(xue)校中(zhong)心工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)而(er)變化(hua)(hua)，每(mei)月(yue)都有(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)調整，體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)持續性(xing)和(he)管理(li)(li)(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態性(xing)，根據每(mei)月(yue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標(biao)、任(ren)務(wu)及完成情(qing)況(kuang)進行(xing)(xing)定(ding)性(xing)定(ding)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)(he)(he)(he)，現(xian)(xian)(xian)時(shi)評(ping)價(jia)，體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)時(shi)效(xiao)性(xing)；改變過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)年(nian)終(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)次性(xing)考(kao)核(he)(he)(he)(he)為每(mei)月(yue)考(kao)核(he)(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)次，體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)考(kao)核(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程性(xing)；年(nian)終(zhong)根據各班(ban)(ban)(ban)每(mei)月(yue)績效(xiao)進行(xing)(xing)綜合評(ping)價(jia)體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)、系統(tong)性(xing)。總之，實(shi)行(xing)(xing)這一(yi)(yi)(yi)(yi)管理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)，體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)客(ke)觀規(gui)律和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態成長規(gui)律，調動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)及班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、學(xue)習積極性(xing)，克服人(ren)(ren)為因素(su)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，為提高學(xue)生(sheng)思想、道德等各種素(su)質的(de)(de)(de)(de)養成，實(shi)現(xian)(xian)(xian)學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)總目(mu)標(biao)，開創了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)條新(xin)路。

　　二、班級動態管理的實踐

　　1 、探索的兩個階(jie)段

　　我校從1993年(nian)下(xia)半年(nian)開始實施班(ban)級動態管理。四年(nian)多來的探索和實踐(jian)。大致可分為兩(liang)個(ge)階段。

　　第一階段是(shi)1993年(nian)下半(ban)年(nian)至(zhi)1995年(nian)上半(ban)年(nian)，主(zhu)要實行(xing)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)動態管理。把(ba)班(ban)主(zhu)任(ren)作(zuo)為班(ban)級管理的(de)責任(ren)人列(lie)入動態考(kao)核(he)，制定班(ban)主(zhu)任(ren)考(kao)核(he)標(biao)準、內容及管理體系，并確(que)定每一內容的(de)考(kao)核(he)分值，建(jian)立(li)監督、檢查(cha)、考(kao)核(he)機(ji)制。每個月底，對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)各項工(gong)作(zuo)進行(xing)考(kao)核(he)，并根(gen)據考(kao)核(he)結果，確(que)定班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)等第，發給(gei)相應津貼(tie)。

　　第(di)二(er)階(jie)段，從1995年(nian)下半年(nian)開始，實行班(ban)級(ji)(ji)動態(tai)管(guan)(guan)理(li)，即在班(ban)主任(ren)動態(tai)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，把動態(tai)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍進(jin)一(yi)步擴大(da)到與(yu)班(ban)級(ji)(ji)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)各個方面，對班(ban)級(ji)(ji)進(jin)行全方位管(guan)(guan)理(li)，開展了扎(zha)扎(zha)實實地“創文(wen)(wen)(wen)(wen)明班(ban)級(ji)(ji)、文(wen)(wen)(wen)(wen)明寢(qin)室、文(wen)(wen)(wen)(wen)明學(xue)生(sheng)(sheng)”活動。每月按統一(yi)標準，對班(ban)主任(ren)、學(xue)生(sheng)(sheng)以及班(ban)級(ji)(ji)、寢(qin)室等進(jin)行定性、定量檢查考核(he)，評出每月的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)明班(ban)級(ji)(ji)、文(wen)(wen)(wen)(wen)明寢(qin)室、文(wen)(wen)(wen)(wen)明學(xue)生(sheng)(sheng)，并根(gen)據(ju)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)考核(he)成(cheng)績，確定班(ban)主任(ren)津貼的(de)(de)(de)(de)(de)等第(di)。這樣，就把對班(ban)主任(ren)個體(ti)評價拓展到對學(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)以及學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)小集體(ti)（寢(qin)室）和(he)大(da)集體(ti)（班(ban)級(ji)(ji)）的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)評價，使動態(tai)管(guan)(guan)理(li)形(xing)成(cheng)一(yi)個相互聯動的(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)整體(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)中心和(he)主體(ti)，調動了自主管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，班(ban)級(ji)(ji)凝聚力大(da)大(da)增強。

　　2.實施步驟

　　第(di)一步：確(que)定工作目標。

　　新學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)一(yi)(yi)開始，政(zheng)教(jiao)處根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作思路，確(que)定本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)班級動(dong)態(tai)管(guan)理的(de)(de)工作目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。如(ru)95學(xue)(xue)(xue)年(nian)第(di)(di)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是中學(xue)(xue)(xue)生行為規范的(de)(de)達標(biao)(biao)(biao)；95學(xue)(xue)(xue)年(nian)第(di)(di)二(er)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是新世紀明星工程的(de)(de)達標(biao)(biao)(biao)；96學(xue)(xue)(xue)年(nian)第(di)(di)二(er)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是實施愛國主義教(jiao)育(yu)的(de)(de)系列活動(dong)等。由(you)于每一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)都(dou)有不同的(de)(de)工作重點，目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)明確(que)，為班級動(dong)態(tai)管(guan)理注入了新的(de)(de)活力。

　　第二步(bu)：制訂統(tong)一的標準。

　　根據每一(yi)學期的(de)(de)工作目(mu)標，政(zheng)教處相應地(di)制訂了班(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)(tai)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)評內(nei)(nei)容及(ji)考(kao)(kao)(kao)評標準。班(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)(tai)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)內(nei)(nei)容一(yi)般由五個部分組成：一(yi)是(shi)四項(xiang)紅(hong)旗(qi)競(jing)賽（即公(gong)德(de)、紀(ji)(ji)律、衛生、體育）成績；二是(shi)階段性(xing)(xing)、臨時(shi)性(xing)(xing)工作；三是(shi)班(ban)團活(huo)動(dong)(dong)；四是(shi)勞動(dong)(dong)、好人好事及(ji)違紀(ji)(ji)情況；五是(shi)學習成績。考(kao)(kao)(kao)核(he)過程中采取(qu)以(yi)定量為主(zhu)結合(he)定性(xing)(xing)分析進行。規(gui)定考(kao)(kao)(kao)核(he)成績達到90 — 100分的(de)(de)為優秀級(ji)(ji)；80 — 90分的(de)(de)為良好級(ji)(ji)；70 — 79分的(de)(de)為及(ji)格級(ji)(ji)；70分以(yi)下為不(bu)及(ji)格級(ji)(ji)。

　　第三步(bu)：明確月(yue)工作重點(dian)，階段性(xing)、臨時(shi)性(xing)任(ren)務。

　　班級動(dong)態管(guan)理是以(yi)月為基本時間(jian)單(dan)位(wei)進行考核(he)(he)的(de)(de)(de)，因而(er)每月月初政(zheng)教處都(dou)要(yao)(yao)根據學(xue)期(qi)工作(zuo)目標和分步(bu)實施(shi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，召(zhao)開班主(zhu)任會議，提出每月工作(zuo)重點(dian)，階段性(xing)(xing)、臨(lin)時性(xing)(xing)工作(zuo)任務(wu)，明確工作(zuo)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求和考評的(de)(de)(de)內(nei)容。如97年(nian)4月份(fen)階段性(xing)(xing)、臨(lin)時性(xing)(xing)工作(zuo)有四(si)(si)項：一是香(xiang)港回歸知識競(jing)(jing)賽(sai)；二是我(wo)的(de)(de)(de)一份(fen)獻禮(li)單(dan)活動(dong)；三是全國國防知識競(jing)(jing)賽(sai)；四(si)(si)是扶貧幫困學(xue)生的(de)(de)(de)落實，并把這四(si)(si)項工作(zuo)列入(ru)考核(he)(he)。本月考核(he)(he)的(de)(de)(de)其(qi)它四(si)(si)部分內(nei)容即(ji)四(si)(si)項紅旗競(jing)(jing)賽(sai)；班團活動(dong)；學(xue)習成(cheng)績(ji)；勞動(dong)、好(hao)人好(hao)事、違紀情況等(deng)作(zuo)為常規性(xing)(xing)內(nei)容進行考核(he)(he)。

　　第四步：組織實施，監督考核(he)。

　　每月(yue)任務(wu)明確(que)后(hou)(hou)，班(ban)(ban)主任根據(ju)班(ban)(ban)級的(de)(de)實際情況，組(zu)織實施(shi)。政(zheng)教處(chu)及(ji)有(you)關部門實行(xing)監(jian)(jian)督(du)、考(kao)核。四項紅旗競賽由值周(zhou)老(lao)師、以(yi)值周(zhou)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生為龍頭的(de)(de)值周(zhou)學(xue)生監(jian)(jian)督(du)、檢(jian)查、考(kao)評；每月(yue)的(de)(de)階段性、臨時性工作由政(zheng)教處(chu)監(jian)(jian)督(du)、檢(jian)查、考(kao)評；班(ban)(ban)團(tuan)活動(dong)(dong)由年級組(zu)長(chang)、團(tuan)委(wei)(wei)學(xue)生會監(jian)(jian)督(du)、檢(jian)查、考(kao)評；其它方面：學(xue)習(xi)成績；勞動(dong)(dong)、好人好事及(ji)違(wei)規違(wei)紀情況分別(bie)由教導(dao)處(chu)、總務(wu)處(chu)、團(tuan)委(wei)(wei)等部門監(jian)(jian)督(du)、檢(jian)查、考(kao)評。月(yue)底(di)由政(zheng)教處(chu)匯總。綜合考(kao)評。最后(hou)(hou)由校(xiao)長(chang)審定。

　　第五步：總結反饋，進行有效調(diao)控。

　　根據(ju)考(kao)(kao)評(ping)結(jie)果(guo)(guo)，政(zheng)教處組織(zhi)總(zong)結(jie)反(fan)饋。在召(zhao)開班主任(ren)會議(yi)前，有(you)時(shi)先找個(ge)(ge)(ge)別班主任(ren)談話，指出(chu)班級(ji)管(guan)(guan)理中存在問題(ti)(ti)，分(fen)析原(yuan)因，錄(lu)求對策，提出(chu)改進辦(ban)法(fa)。在此(ci)基礎上，月初(chu)召(zhao)開班主任(ren)會議(yi)組織(zhi)反(fan)饋，公(gong)布上一(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)考(kao)(kao)評(ping)結(jie)果(guo)(guo)，總(zong)結(jie)一(yi)個(ge)(ge)(ge)月來(lai)班級(ji)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)成績，指出(chu)普遍存在的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，公(gong)布班主任(ren)考(kao)(kao)評(ping)等級(ji)及(ji)(ji)文(wen)明班級(ji)、文(wen)明寢室、文(wen)明學生的(de)(de)(de)審定(ding)情況(kuang)，并提出(chu)新一(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)工(gong)作重點及(ji)(ji)注意事項。這(zhe)樣及(ji)(ji)時(shi)總(zong)結(jie)反(fan)饋，使(shi)班級(ji)工(gong)作管(guan)(guan)理進入了有(you)效調控之中。

　　第六步：學(xue)期、學(xue)年終(zhong)端(duan)考(kao)核、考(kao)評。

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)結束(shu)，政教處要(yao)根(gen)據一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)五個(ge)月(yue)(yue)各(ge)班動態管理的情況及每月(yue)(yue)考(kao)評結果，進行學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)終(zhong)端考(kao)核。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年結束(shu)，政教處要(yao)根(gen)據一(yi)(yi)年來的動態考(kao)核情況及兩個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的終(zhong)端考(kao)核情況，作出(chu)學(xue)(xue)(xue)年終(zhong)端考(kao)評。在終(zhong)端考(kao)評中，堅持定性與定量相結合，過程與終(zhong)端相結合的原則，對各(ge)班級的動態管理作出(chu)實事求是(shi)的評價，并根(gen)據學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)、學(xue)(xue)(xue)年考(kao)評、考(kao)核結果，按規定的標準評出(chu)先(xian)(xian)進班級、先(xian)(xian)進班主任予以獎(jiang)勵，成績特別突出(chu)的予以慶(qing)功。

　　三、班級動態管理的成果

　　班級(ji)動態管(guan)理實施四(si)年(nian)來，有效(xiao)地促(cu)進了(le)學(xue)校(xiao)工作。班主(zhu)任管(guan)理水平(ping)得到迅速提高，班級(ji)管(guan)理更(geng)加有序、高效(xiao)，學(xue)校(xiao)出現了(le)可喜的變(bian)化。

　　1 、最大(da)限度地調動(dong)了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)核(he)心(xin)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)如(ru)何(he)直接關系到(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de).成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)。實行班(ban)(ban)(ban)級(ji)動(dong)態管(guan)理(li)(li)后，一(yi)是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)考(kao)核(he)由過去的(de)(de)年終(zhong)考(kao)核(he)評價(jia)改(gai)為每(mei)(mei)月(yue)的(de)(de)過程考(kao)核(he)評價(jia)，管(guan)理(li)(li)考(kao)核(he)的(de)(de)時(shi)(shi)效(xiao)(xiao)性(xing)明顯(xian)增(zeng)強，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)每(mei)(mei)月(yue)做了(le)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)能(neng)現(xian)時(shi)(shi)評價(jia)，調動(dong)了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。二(er)是(shi)這(zhe)個月(yue)得(de)不到(dao)較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)評價(jia)，下個月(yue)仍可(ke)爭(zheng)取(qu)，改(gai)變了(le)過去一(yi)件事做不好(hao)(hao)(hao)，全年抬不起(qi)頭，得(de)不到(dao)好(hao)(hao)(hao)評價(jia)的(de)(de)弊端，調動(dong)了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。三是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)動(dong)態管(guan)理(li)(li)的(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)與班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)津貼掛鉤(gou)，成(cheng)(cheng)就(jiu)感明顯(xian)增(zeng)強。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)說，過去是(shi)干好(hao)(hao)(hao)干壞一(yi)個樣，津貼一(yi)樣發(fa)，評價(jia)不及時(shi)(shi)，時(shi)(shi)效(xiao)(xiao)性(xing)差，沒勁。現(xian)在不同了(le)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)，月(yue)底見分曉，班(ban)(ban)(ban)級(ji)得(de)第一(yi)，個個都珍惜。實行動(dong)態管(guan)理(li)(li)以(yi)來，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)中獲校級(ji)以(yi)上(shang)將(jiang)勵的(de)(de)達31人次(ci)。

　　實行班級動(dong)態管理以來

　　班主(zhu)任平(ping)均月考核情況等級優(you)秀良好及格不(bu)及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0

　　2 、極大地調動(dong)了(le)學生自主(zhu)管理(li)的(de)積極性。集(ji)體(ti)(ti)主(zhu)義(yi)思想深入(ru)人(ren)心，班集(ji)體(ti)(ti)觀(guan)念(nian)、主(zhu)人(ren)翁意識明顯增強，班級合(he)力形成。過去跳一(yi)跳可摘的(de)“桃(tao)子(zi)”只有一(yi)個，怕爭第(di)一(yi)，甘居中(zhong)游(you)，不(bu)要(yao)挨批評(ping)就行(xing)，實現(xian)動(dong)態(tai)管理(li)后每個班級只要(yao)做(zuo)好工(gong)作，達(da)到一(yi)定要(yao)求(qiu)都可以(yi)(yi)同時(shi)獲(huo)得(de)這個“桃(tao)子(zi)”，出(chu)現(xian)了(le)班主(zhu)任、班級全(quan)體(ti)(ti)同學齊心協力摘“桃(tao)子(zi)”的(de)新(xin)局(ju)面。一(yi)旦班級被(bei)扣(kou)了(le)分，全(quan)班認真總結經驗，尋求(qiu)對策(ce)，爭取下個月(yue)獲(huo)獎。 95年(nian)下半年(nian)實行(xing)班級動(dong)態(tai)管理(li)以(yi)(yi)來，52.3％的(de)班級被(bei)評(ping)為(wei)文明班級，26.7％的(de)寢(qin)(qin)室(shi)被(bei)評(ping)為(wei)文明寢(qin)(qin)室(shi)，96.4％的(de)學生被(bei)評(ping)為(wei)文明學生。

　　3 、學(xue)風、班(ban)風、校風日新月異(yi)，教育教學(xue)質量(liang)顯著提高

　　班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)動態管理(li)(li)增強了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)凝聚力，調(diao)動了(le)班(ban)(ban)主任及(ji)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)全體同學的工(gong)作、學習(xi)積極性，促進(jin)了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)的整體水平(ping)(ping)的提(ti)高。而(er)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)整體水平(ping)(ping)的提(ti)高，反過來又促使學校(xiao)(xiao)(xiao)職能部門(men)實(shi)施管理(li)(li)水平(ping)(ping)的提(ti)高。而(er)職能部門(men)管理(li)(li)水平(ping)(ping)的提(ti)高，更進(jin)一步促進(jin)了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)水平(ping)(ping)的提(ti)高。因而(er)通過班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)動態管理(li)(li)，學生的學風(feng)、班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的班(ban)(ban)風(feng)、學校(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)都有了(le)新的發展，大大促進(jin)了(le)學生的思想、道德等(deng)各種(zhong)素質的養成，學校(xiao)(xiao)(xiao)精神面貌(mao)發生了(le)新的變化。

　　學風、班風、校(xiao)風的(de)變化帶來(lai)了(le)豐碩的(de)教育教學成果。 1996年12月，中(zhong)學生(sheng)行為(wei)規范通(tong)過市級驗收合格達(da)標。近幾年來(lai)，全校(xiao)基(ji)本(ben)上(shang)杜(du)絕了(le)違(wei)(wei)規違(wei)(wei)紀事件，違(wei)(wei)法(fa)犯罪率為(wei)零。高考1994年至1997年，連續四(si)年創上(shang)線(xian)總人數、上(shang)重點(dian)線(xian)人數的(de)新紀錄。

　　四、班級動態管理的理論思考

　　1 、實(shi)施班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，充分運用了(le)(le)激(ji)勵(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)從根(gen)本上說是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種動(dong)(dong)態(tai)激(ji)勵(li)(li)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。激(ji)勵(li)(li)即激(ji)發(fa)(fa)鼓勵(li)(li)之(zhi)(zhi)意，它指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)激(ji)發(fa)(fa)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)(ji)，誘(you)導(dao)(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，使其發(fa)(fa)揮內在(zai)潛力(li)(li)，為(wei)(wei)實(shi)現所(suo)追求目標(biao)(biao)(biao)而(er)努(nu)(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)動(dong)(dong)和發(fa)(fa)揮人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。心(xin)理(li)(li)(li)(li)學研究表明，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)由(you)他所(suo)體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)種未滿(man)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)或未達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)所(suo)引(yin)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)和目標(biao)(biao)(biao)又是(shi)(shi)(shi)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)動(dong)(dong)機(ji)(ji)總是(shi)(shi)(shi)由(you)其全部需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)引(yin)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并朝(chao)著(zhu)這(zhe)種優勢需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)努(nu)(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種努(nu)(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，又作(zuo)為(wei)(wei)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺激(ji)反(fan)饋回來，調(diao)整(zheng)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)結構，指導(dao)(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下一(yi)(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，也稱動(dong)(dong)機(ji)(ji)——行(xing)(xing)為(wei)(wei)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)從需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)出發(fa)(fa)，不斷引(yin)發(fa)(fa)動(dong)(dong)機(ji)(ji)、動(dong)(dong)機(ji)(ji)指導(dao)(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，行(xing)(xing)為(wei)(wei)促使目標(biao)(biao)(biao)實(shi)現，目標(biao)(biao)(biao)實(shi)現又引(yin)發(fa)(fa)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)和動(dong)(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷循環反(fan)復，從而(er)把(ba)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)推(tui)向(xiang)縱(zong)深發(fa)(fa)展，實(shi)現班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)目標(biao)(biao)(biao)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)動(dong)(dong)態(tai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)變了(le)(le)過(guo)去一(yi)(yi)個(ge)年級(ji)(ji)一(yi)(yi)年只評一(yi)(yi)個(ge)先進班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統做法(fa)，而(er)現在(zai)每(mei)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)只要(yao)(yao)完(wan)成任(ren)務好，達到一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準，都可(ke)以成為(wei)(wei)先進班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，為(wei)(wei)每(mei)個(ge)班(ban)(ban)(ban)創造了(le)(le)存在(zai)預(yu)期目標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)，激(ji)發(fa)(fa)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)及(ji)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。二是(shi)(shi)(shi)由(you)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年終終端考核(he)(he)改(gai)(gai)為(wei)(wei)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)月過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考核(he)(he)，即每(mei)月考核(he)(he)評選(xuan)一(yi)(yi)次，可(ke)不斷地引(yin)發(fa)(fa)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)→動(dong)(dong)機(ji)(ji)→行(xing)(xing)為(wei)(wei)→目標(biao)(biao)(biao)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷循環，每(mei)個(ge)月做了(le)(le)工作(zuo)之(zhi)(zhi)后，能及(ji)時得到評價，時效性(xing)明顯增(zeng)強，推(tui)動(dong)(dong)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成。

　　2 、實(shi)施(shi)班(ban)(ban)(ban)級動態管(guan)理，強(qiang)化了目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)管(guan)理原則。人(ren)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)重要(yao)特點就(jiu)是(shi)其(qi)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)性(xing)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為總(zong)(zong)是(shi)有目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)朝著一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)努(nu)(nu)(nu)力的(de)(de)(de)(de)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)引發行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)最(zui)直接(jie)動機(ji)，設(she)置(zhi)合(he)適的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)會使人(ren)產生達(da)到(dao)(dao)(dao)該目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)需要(yao)，因而對(dui)人(ren)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)激勵作(zuo)(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)(ban)級動態管(guan)理中(zhong)，每(mei)(mei)(mei)個月(yue)初召開會議，布(bu)置(zhi)工作(zuo)(zuo)，提出要(yao)求，確定(ding)(ding)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，分步實(shi)施(shi)，分步考核(he)，分步達(da)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，現時(shi)評(ping)價，使每(mei)(mei)(mei)個班(ban)(ban)(ban)級每(mei)(mei)(mei)個人(ren)都有達(da)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，每(mei)(mei)(mei)個班(ban)(ban)(ban)級每(mei)(mei)(mei)個月(yue)都有達(da)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)，調(diao)動了積極性(xing)，促進了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)總(zong)(zong)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現。在實(shi)施(shi)班(ban)(ban)(ban)級動態管(guan)理中(zhong)，一是(shi)設(she)置(zhi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)行(xing)(xing)(xing)，根據客觀條件設(she)置(zhi)通過(guo)努(nu)(nu)(nu)力能(neng)(neng)夠達(da)到(dao)(dao)(dao)較高水平的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。二是(shi)形成(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)系(xi)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，各班(ban)(ban)(ban)都制定(ding)(ding)每(mei)(mei)(mei)月(yue)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)總(zong)(zong)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)層層分解，落實(shi)到(dao)(dao)(dao)各班(ban)(ban)(ban)級及(ji)其(qi)成(cheng)員(yuan)身上(shang)。三是(shi)制訂必要(yao)措(cuo)施(shi)，使各班(ban)(ban)(ban)級及(ji)每(mei)(mei)(mei)一成(cheng)員(yuan)為達(da)到(dao)(dao)(dao)個人(ren)執行(xing)(xing)(xing)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、班(ban)(ban)(ban)級目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)而自覺努(nu)(nu)(nu)力工作(zuo)(zuo)。四是(shi)在目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)實(shi)施(shi)過(guo)程中(zhong)，及(ji)時(shi)反饋調(diao)節，建立可(ke)調(diao)控體(ti)系(xi)，同時(shi)對(dui)實(shi)施(shi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)過(guo)程中(zhong)遇到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)困難、問題及(ji)時(shi)予以幫助(zhu)解決(jue)。五是(shi)做好目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)終結考核(he)工作(zuo)(zuo)，為下(xia)一個階段的(de)(de)(de)(de)更高目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現奠定(ding)(ding)良好基礎。

　　3 、實(shi)施(shi)班(ban)級動態管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，運(yun)用(yong)了(le)系(xi)(xi)統(tong)理(li)(li)(li)(li)論(lun)，強(qiang)(qiang)調自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，增強(qiang)(qiang)主(zhu)(zhu)人(ren)翁意識(shi)。系(xi)(xi)統(tong)理(li)(li)(li)(li)論(lun)要求根(gen)據客(ke)觀事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)特征(zheng)，從事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)出(chu)發(fa)，從整體(ti)(ti)(ti)與(yu)(yu)部(bu)分、整體(ti)(ti)(ti)與(yu)(yu)結構、整體(ti)(ti)(ti)與(yu)(yu)外部(bu)環境(jing)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)中(zhong)(zhong)，綜合地、精確(que)地考察對象，從而(er)在運(yun)動與(yu)(yu)變化中(zhong)(zhong)及時地、正(zheng)(zheng)確(que)地解決問題(ti)。實(shi)施(shi)班(ban)級動態管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)就(jiu)是根(gen)據系(xi)(xi)統(tong)論(lun)要求，從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)(ti)(ti)出(chu)發(fa)，根(gen)據學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、班(ban)級、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)特征(zheng)，正(zheng)(zheng)確(que)處理(li)(li)(li)(li)好班(ban)級及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。強(qiang)(qiang)調自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、增強(qiang)(qiang)主(zhu)(zhu)人(ren)翁意識(shi)，為班(ban)級每一(yi)成員提(ti)供參(can)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)機會，培養其自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)或執行各自(zi)任務的(de)(de)(de)責任感，提(ti)高其工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)和創造性(xing)，從而(er)為增強(qiang)(qiang)整個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)活(huo)力，提(ti)供可靠的(de)(de)(de)保(bao)證(zheng)。如實(shi)施(shi)班(ban)級動態管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)后，實(shi)行值周(zhou)(zhou)班(ban)制度，就(jiu)是為值周(zhou)(zhou)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)切集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動中(zhong)(zhong)，如早操、課間操、眼保(bao)健操；早晚自(zi)修(xiu)；午睡、晚寢(qin)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)集(ji)(ji)隊、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)等方面(mian)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)，充分發(fa)揮(hui)作(zuo)(zuo)用(yong)，真(zhen)正(zheng)(zheng)實(shi)行自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，增強(qiang)(qiang)了(le)主(zhu)(zhu)人(ren)翁意識(shi)，從而(er)增強(qiang)(qiang)了(le)整個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)活(huo)力，使班(ban)級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上(shang)了(le)一(yi)個(ge)新臺階(jie)。

　　當然，班(ban)級動態(tai)管(guan)(guan)理在理論上(shang)還(huan)有待于進(jin)一步探(tan)討，在實(shi)踐上(shang)還(huan)有待于進(jin)一步完善(shan)。我們殷切期望各位(wei)領導、專家提出(chu)寶貴意見，讓班(ban)級動態(tai)管(guan)(guan)理之(zhi)花，永遠在校園(yuan)盛開，煥發(fa)出(chu)它的(de)生機和活力。

班主任工作總結8

　　本學(xue)期我(wo)(wo)擔任三（1）)班(ban)班(ban)主(zhu)任及語(yu)文教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，由于學(xue)生(sheng)的(de)年齡較(jiao)小(xiao)，自(zi)己自(zi)主(zhu)學(xue)習的(de)能力差(cha)，我(wo)(wo)認真做好教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)和班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)，積極完成學(xue)校布置的(de)各項任務，在工(gong)(gong)作(zuo)中不斷探索，不斷反思，不斷總結。以下是(shi)我(wo)(wo)對(dui)本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)進行如(ru)下的(de)回(hui)顧與總結：

　　一、教育教學情況

　　1、提(ti)高能(neng)(neng)力。班(ban)級是學(xue)校的(de)細(xi)胞(bao)，一個(ge)班(ban)級的(de)發展關鍵在于全(quan)班(ban)的(de)共同努(nu)力，作(zuo)為班(ban)主任，我注重學(xue)生各方面的(de)發展，包括學(xue)習能(neng)(neng)力，表演能(neng)(neng)力，管理能(neng)(neng)力等，不管來自各種競(jing)賽，都積極參加(jia)，

　　2、認真(zhen)上好每一節課。上課時注重學生(sheng)(sheng)主動性(xing)的(de)發揮,利(li)用(yong)特色卡、小(xiao)紅(hong)花、小(xiao)紅(hong)旗來(lai)激發學生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)，學生(sheng)(sheng)一有進步就立即獎勵，這樣，學生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)在不(bu)知不(bu)覺中提高(gao)了，課堂也就跟著活躍起(qi)來(lai)了，

　　3、認真及(ji)(ji)時批改作業，發現學(xue)(xue)(xue)生有錯(cuo)誤，及(ji)(ji)時糾正(zheng)，如果學(xue)(xue)(xue)生有進步，及(ji)(ji)時表揚，發現學(xue)(xue)(xue)生的作業中的錯(cuo)誤，及(ji)(ji)時訂正(zheng)，除了修改以外，還要學(xue)(xue)(xue)生親自書寫1—5遍(bian)，學(xue)(xue)(xue)生在了解(jie)的基(ji)礎上，加深鞏(gong)固強(qiang)化(hua)、理解(jie)，融會(hui)貫通。

　　4、自(zi)(zi)覺聽(ting)課(ke)(ke)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)本班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作以外，不斷提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)業務能力，自(zi)(zi)覺聽(ting)取(qu)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，堅持保證每一周兩節，聽(ting)課(ke)(ke)時，學(xue)學(xue)習優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技巧(qiao)，以及對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)把控，課(ke)(ke)余與其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行交(jiao)流，學(xue)習他們(men)的(de)(de)優(you)秀經驗，然(ran)后(hou)，努力探(tan)索適(shi)合(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，為提(ti)高班級各方(fang)面綜合(he)能力爾努力。

　　5、注重(zhong)教育(yu)理(li)論學(xue)習，利用休息或課余時(shi)間(jian)學(xue)習一下專家(jia)的優(you)秀理(li)

　　論及書籍(ji)，吸取優秀經(jing)驗并消化，轉化為自己(ji)的能量，提(ti)高自己(ji)能力。

　　二、抓好常規管理

　　1、細致全面(mian)，是(shi)建立良好班風的(de)保證

　　結(jie)合本班級的實際(ji)情況(kuang)，細致(zhi)全面(mian)地開展各項工(gong)作，防止學生(sheng)有(you)“空子鉆”。例(li)如：要做好學生(sheng)的出勤、儀(yi)(yi)容儀(yi)(yi)表(biao)、衛生(sheng)、課前準備(bei)、課堂紀律、學習等各方面(mian)的管(guan)理。

　　2、學生(sheng)自主管(guan)理是建立良好班風的手段

　　一個(ge)班級(ji)管理(li)的好壞，往往與班干(gan)部力量強弱、發揮作用(yong)的.大小有很大關(guan)系(xi)，所以在實際管理(li)中我充分發揮班干(gan)部的模范帶頭作用(yong)，大膽把權力交(jiao)給班干(gan)部，并教給他們的管理(li)方法，讓他們自主管理(li)，監(jian)督作用(yong)。

　　3、樹立榜(bang)樣，融(rong)入情感是形(xing)成良(liang)好班風的感情基礎

　　學生的(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)、模仿(fang)能力是(shi)很(hen)強的(de)(de)(de)。假(jia)如老(lao)師在某些方(fang)面做得(de)不足(zu)(哪怕是(shi)很(hen)小(xiao)的(de)(de)(de)問題)，學生都(dou)會(hui)比(bi)較(jiao)，并作出仿(fang)效(xiao)。所以作為老(lao)師應該在學生面前做好(hao)表(biao)率，樹立榜(bang)樣，榜(bang)樣的(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)。

　　4、安全教育

　　安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教育常抓不懈，天(tian)天(tian)講(jiang)，周周講(jiang)，在教學(xue)(xue)中講(jiang)，班會(hui)中講(jiang)，內容包括很(hen)多，交通安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、活動安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、游戲安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、防(fang)火安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、防(fang)汛安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、等。所(suo)以有正(zheng)確(que)的管理，就(jiu)能形成良好的班風，帶動了良好學(xue)(xue)風的形成，提高了學(xue)(xue)生的綜合素(su)質，達到教育的最終目的。班級的工作就(jiu)能順利完成。以上便(bian)是我(wo)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的工作總結，不足(zu)之處請(qing)各位(wei)領導給予指正(zheng)，我(wo)一定再接再厲，努(nu)力(li)工作。

班主任工作總結9

　　年少的時候，看媽媽養了很多花，覺得很有意思，因為(wei)無論什(shen)么樣的花到了她的手里(li)，都長得生機勃(bo)勃(bo)，為(wei)家里(li)平添了許多生氣。可是我從沒有想過要自己養花，因為(wei)不感興趣。

　　１９歲參加工(gong)作(zuo)，當(dang)了一名小學班主任，為了美化(hua)班級的(de)(de)(de)需要，我(wo)(wo)(wo)讓學生從家里拿(na)來了一些花(hua)(hua)，在教室(shi)里散養著。為什么說是散養呢(ni)？因(yin)為我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有時間和精力去照顧(gu)它(ta)們，也從沒(mei)有真正(zheng)地喜歡過它(ta)們。剛參加工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，把全部精力都放在了７０多個學生身上，每天(tian)忙(mang)得不(bu)可開交，常常是隔了好長時間才(cai)想(xiang)起給花(hua)(hua)澆一次水。因(yin)此(ci)再好的(de)(de)(de)花(hua)(hua)到(dao)(dao)了我(wo)(wo)(wo)手里，都難(nan)逃夭折的(de)(de)(de)命運。雖然不(bu)愛花(hua)(hua)，但每每看(kan)到(dao)(dao)本該嬌艷綻放的(de)(de)(de)花(hua)(hua)兒(er)們因(yin)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)疏忽而凋零、枯(ku)萎，我(wo)(wo)(wo)心里也著實難(nan)過。可是沒(mei)有辦法，我(wo)(wo)(wo)忙(mang)得連自身都無暇顧(gu)及，更別說照顧(gu)花(hua)(hua)仙子們了。

　　經(jing)歷(li)了１５年(nian)風風雨雨的(de)磨(mo)練，工作中的(de)我成熟了，沒(mei)有(you)了少年(nian)時的(de)盲目，沒(mei)有(you)了少年(nian)時的(de)浮躁，也(ye)沒(mei)有(you)了少年(nian)時的(de)傲氣(qi)，取而代之的(de)是樸實、穩重，還(huan)有(you)加倍的(de)踏實和(he)勤奮(fen)。這時候(hou)的(de)我在課堂上，在學生中，在和(he)家長(chang)、同事(shi)的(de)相處中，已經(jing)能夠游刃有(you)余(yu)了。那(nei)種(zhong)感覺，讓(rang)人(ren)心里(li)很踏實。于是，我再次(ci)開(kai)始了養花(hua)的(de)歷(li)程。

　　因(yin)為(wei)(wei)班里人(ren)很多，有７５名學生，每(mei)到(dao)冬天的(de)時候，不能開(kai)窗通風，孩子們(men)下課又不愿意離(li)開(kai)教室(shi)，室(shi)內的(de).空氣(qi)難免(mian)有些渾濁。為(wei)(wei)了改善空氣(qi)質量，我搜集了很多好種易活且能釋放氧氣(qi)的(de)花，比如龍爪(zhua)、吊蘭、仙(xian)人(ren)掌等植物，繁殖了許多盆，擺在教室(shi)的(de)每(mei)一(yi)個窗臺上。

　　為了(le)(le)(le)照顧這些花，也為了(le)(le)(le)培養孩(hai)子(zi)們的愛心，我組織了(le)(le)(le)一個護花使者(zhe)小隊，設立了(le)(le)(le)隊長，由(you)孩(hai)子(zi)們定期給(gei)花澆(jiao)水(shui)、施肥。我還給(gei)孩(hai)子(zi)們講了(le)(le)(le)美國(guo)科(ke)學家作過的測驗，告訴(su)孩(hai)子(zi)們其實每一種(zhong)植物都是有感情(qing)的。

　　在孩(hai)子(zi)和我(wo)的(de)(de)精心照顧(gu)下，花(hua)(hua)(hua)仙子(zi)們長得很快，一盆盆枝繁葉(xie)茂的(de)(de)，每天(tian)都仿佛(fo)在對我(wo)說：“有了(le)你們的(de)(de)照顧(gu)，我(wo)真幸福。”更讓人高興的(de)(de)是，花(hua)(hua)(hua)兒們仿佛(fo)看(kan)(kan)懂了(le)我(wo)的(de)(de)愛意，今年新年后，吊蘭、刺梅(mei)、迎春花(hua)(hua)(hua)、對紅(hong)、蟹爪(zhua)蘭等都開出(chu)了(le)美(mei)麗的(de)(de)花(hua)(hua)(hua)朵。每天(tian)我(wo)看(kan)(kan)著(zhu)這些(xie)花(hua)(hua)(hua)兒，就(jiu)像看(kan)(kan)著(zhu)自己的(de)(de)情人或(huo)寶貝兒子(zi)一般，心中裝滿了(le)柔情，眼中充滿了(le)愛意。

　　從(cong)什(shen)么花(hua)都養不活，到養什(shen)么都開花(hua)，我(wo)經歷了(le)歲月的(de)(de)(de)洗禮，也在三尺講臺(tai)上走過了(le)人生的(de)(de)(de)花(hua)季。雖然我(wo)的(de)(de)(de)青春不再，可是卻擁有(you)了(le)滿天下的(de)(de)(de)桃李(li)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)份心情，這(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)種自豪(hao)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)種坦然，恐怕是說也說不清的(de)(de)(de)。我(wo)相信只有(you)充滿愛(ai)心的(de)(de)(de)人，才能(neng)真正(zheng)養好花(hua)；只有(you)充滿愛(ai)心的(de)(de)(de)教師，才能(neng)真正(zheng)教好學生。

　　歡(huan)迎訪問奧數網，您還可以(yi)通過手(shou)機等移(yi)動設(she)備查詢小(xiao)(xiao)學試題庫、小(xiao)(xiao)學資源(yuan)庫、小(xiao)(xiao)升(sheng)(sheng)初動態、重點中學、家(jia)庭(ting)教育(yu)信息等，20xx小(xiao)(xiao)升(sheng)(sheng)初我們(men)一路相伴。

班主任工作總結10

　　作為三(san)年級2班的班主任，就本班本期的班主任工作總結而言，主要有以(yi)下幾個方(fang)面：

　　一、學生基本情況分析

　　我所(suo)擔任的(de)(de)三年級2班的(de)(de)學(xue)生共有36人(ren)，男(nan)生23人(ren)，女(nv)生13人(ren)。總(zong)體(ti)上女(nv)生的(de)(de)學(xue)習習慣和學(xue)習成績都稍好于男(nan)生，但男(nan)生的(de)(de)思維總(zong)體(ti)上比(bi)女(nv)生要好些(xie)。

　　二、班級建設管理方面

　　1、民(min)主選舉班干(gan)。開學(xue)一周，我班通過全班的(de)(de)民(min)主選舉，選舉出了(le)(le)(le)大(da)家都認為比較(jiao)滿(man)意的(de)(de)班委班干(gan)部，組建了(le)(le)(le)優質(zhi)的(de)(de)班級核(he)心。同時(shi)又選舉產生了(le)(le)(le)小隊長，小組長等，完善了(le)(le)(le)中層班干(gan)部的(de)(de)配制(zhi)。明(ming)確(que)了(le)(le)(le)各自(zi)的(de)(de)職責權利，進行了(le)(le)(le)相(xiang)應的(de)(de)班干(gan)部培訓，順(shun)利開展了(le)(le)(le)班務(wu)工作。

　　2、民主(zhu)制(zhi)定班(ban)(ban)級(ji)規章制(zhi)度(du)。利(li)用(yong)開學第(di)一(yi)周(zhou)的(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)，通過大(da)家(jia)討論的(de)(de)形式，民主(zhu)制(zhi)定了(le)班(ban)(ban)級(ji)規章制(zhi)度(du)，一(yi)共十條，完(wan)善(shan)(shan)了(le)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)制(zhi)度(du)建設，明(ming)確了(le)各自應(ying)(ying)該做什么，不應(ying)(ying)該做什么，做到(dao)獎罰分明(ming)。從這一(yi)學期的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理來看，完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)規章制(zhi)度(du)保證了(le)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)良(liang)好發(fa)展。

　　3、開好每周(zhou)一(yi)次的(de)班隊(dui)會。在全班同(tong)(tong)學的(de)共(gong)同(tong)(tong)支持下，我班每周(zhou)一(yi)次的(de)班隊(dui)會都順利開展。主題活動(dong)靈活多樣，內(nei)容(rong)豐(feng)富多彩(cai)，活動(dong)形式兼顧全部學生，使(shi)得各(ge)層(ceng)次的(de)學生都積極參與，使(shi)得學生在不(bu)同(tong)(tong)的(de)班隊(dui)會中不(bu)斷提高了能力，同(tong)(tong)時還豐(feng)富了知識，達到了共(gong)同(tong)(tong)、全面進(jin)步的(de)目標(biao)。

　　4、認真做好(hao)(hao)每(mei)次清潔衛(wei)(wei)生(sheng)。我班把清潔衛(wei)(wei)生(sheng)工作列(lie)入對個人的考評(ping)，認真對待每(mei)天(tian)的勞動衛(wei)(wei)生(sheng)，同時(shi)搞好(hao)(hao)個人衛(wei)(wei)生(sheng)，為(wei)(wei)學習(xi)(xi)(xi)創(chuang)造了(le)良(liang)好(hao)(hao)的學習(xi)(xi)(xi)環境，養成了(le)良(liang)好(hao)(hao)的個人衛(wei)(wei)生(sheng)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　5、認真做(zuo)好安(an)全(quan)工作。從開(kai)學到(dao)放假，我(wo)班(ban)一直抓好安(an)全(quan)工作，適時地進行了相應的安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)，通過(guo)舉事例等教(jiao)育(yu)學生注意安(an)全(quan)，做(zuo)到(dao)安(an)全(quan)第一，生命(ming)第一。但(dan)本學期依舊發(fa)生了幾(ji)例意想(xiang)不到(dao)的事故，下學期我(wo)會(hui)將安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)落實(shi)到(dao)更加細致的部分。

　　總之，本學期的(de)(de)`班(ban)主任(ren)工作總的(de)(de)說來是(shi)成(cheng)功的(de)(de)，取得了(le)較好的(de)(de)成(cheng)績，達到了(le)預(yu)定的(de)(de)班(ban)級目標，完成(cheng)了(le)學校給予的(de)(de)各項(xiang)任(ren)務(wu)。這將為(wei)我班(ban)今(jin)后的(de)(de)發(fa)展樹立良好的(de)(de)發(fa)展方向，我們(men)將繼(ji)續努力(li)，力(li)爭(zheng)今(jin)后做得更好。

班主任工作總結11

　　進(jin)入三(san)(san)年級(ji)后，孩子(zi)變得(de)更(geng)加關心(xin)自(zi)身發(fa)展(zhan)(zhan)，關心(xin)自(zi)己在(zai)班(ban)(ban)級(ji)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)的(de)作用(yong)(yong)，也變得(de)更(geng)加成熟(shu)和(he)懂事。利用(yong)(yong)三(san)(san)年級(ji)學生身心(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)特點，結合三(san)(san)年級(ji)校(xiao)班(ban)(ban)級(ji)學生工作的(de)特點，本學期我利用(yong)(yong)大隊部競選，班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)隊建(jian)(jian)設(she)等小(xiao)干部建(jian)(jian)設(she)常規工作，促(cu)進(jin)班(ban)(ban)班(ban)(ban)級(ji)成員的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　一、利用大隊部競選促進學生爭優學優

　　進(jin)(jin)入(ru)三年級后，學(xue)生有(you)機會(hui)進(jin)(jin)入(ru)校級大(da)隊部(bu)進(jin)(jin)行鍛煉(lian)。在本學(xue)期(qi)初，我就(jiu)告知學(xue)生爭(zheng)當校大(da)隊部(bu)委員的(de)標準和要(yao)求，以此(ci)激勵學(xue)生用大(da)隊委員的(de)要(yao)求嚴(yan)格要(yao)求自己。

　　1.利用校大(da)隊(dui)部(bu)面試，開展班級(ji)優秀成員(yuan)面試

　　學期初在(zai)(zai)少(shao)(shao)代會(hui)(hui)召開前(qian)的(de)一(yi)個月，校大隊部進(jin)行面試(shi)工作，從每個班(ban)級(ji)中(zhong)踴躍出的(de)優秀(xiu)孩子(zi)中(zhong)繼續(xu)挑選(xuan)更加優秀(xiu)的(de)孩子(zi)進(jin)入(ru)少(shao)(shao)代會(hui)(hui)現場(chang)，進(jin)入(ru)大隊部競選(xuan)工作。據此，我在(zai)(zai)班(ban)級(ji)中(zhong)鼓(gu)勵激發所(suo)有孩子(zi)嚴格要(yao)求自己，積極爭(zheng)取獲得學校面試(shi)的(de)機會(hui)(hui)，我在(zai)(zai)班(ban)級(ji)也(ye)召開了一(yi)次小型面試(shi)現場(chang)，孩子(zi)們利用(yong)這次機會(hui)(hui)，獲得了一(yi)次提升。

　　2.利(li)用校大隊部競選宣傳(chuan)，進行班級優秀成員(yuan)宣傳(chuan)

　　利用校大隊(dui)部競選(xuan)宣傳的(de)機會，讓班級面(mian)(mian)試中優(you)秀的(de)孩子也制作競選(xuan)小報，為(wei)自己加油，展示自己的(de)優(you)勢。班級中有個優(you)秀的(de)孩子都(dou)制作了海(hai)報，海(hai)報上羅列了自己在學(xue)習、科藝體等多方(fang)面(mian)(mian)的(de)優(you)勢。最后(hou)，溫東陽、黃榕和趙泠嫣獲得了校大隊(dui)部面(mian)(mian)試的(de)機會。

　　3.利用(yong)校大隊部成員招(zhao)聘，激勵班(ban)級學生向(xiang)優秀大隊委(wei)員學習

　　在少代會現(xian)場(chang)，在激烈的(de)競選(xuan)過程中，每個參選(xuan)候(hou)選(xuan)人都展(zhan)示了(le)自己(ji)的(de)優勢，對(dui)于我們班級的(de)孩子來說，這又(you)是(shi)一個很好(hao)的(de).學習現(xian)場(chang)。不同(tong)的(de)候(hou)選(xuan)人都拿出了(le)自己(ji)的(de)“絕(jue)活兒”，對(dui)于我們班級孩子而言見識到了(le)成為校大(da)隊部成員應該具備(bei)的(de)水準。

　　二、中隊干部前移后續式的長程培養機制

　　1.班級中(zhong)隊委員選(xuan)舉前進行宣(xuan)傳(chuan)

　　在少代會結束后(hou)，每個中(zhong)隊進入了中(zhong)隊委組建(jian)的(de)階段(duan)。在班(ban)級中(zhong)隊組建(jian)前期一(yi)周(zhou)，我面向(xiang)班(ban)級所有學生進行號召宣(xuan)傳，讓(rang)有意競(jing)選(xuan)班(ban)委的(de)孩(hai)子(zi)們每個人模仿大隊部候選(xuan)人一(yi)樣，做一(yi)張宣(xuan)傳海報，統一(yi)貼在班(ban)級后(hou)面的(de)絨面板上，宣(xuan)傳一(yi)周(zhou)。

　　2.班級中隊(dui)委員選(xuan)(xuan)舉前張貼競選(xuan)(xuan)要求

　　同時，在班級前面(mian)的(de)(de)(de)黑板上，張貼每個(ge)中隊(dui)部(bu)(bu)門(men)部(bu)(bu)長的(de)(de)(de)競選(xuan)(xuan)要(yao)求，為期一(yi)周的(de)(de)(de)時間(jian)，讓全班同學去了解每個(ge)部(bu)(bu)門(men)的(de)(de)(de)要(yao)求、條件，這樣(yang)做的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)有二(er)：一(yi)是以此(ci)標(biao)準嚴格要(yao)求自(zi)己；二(er)是用此(ci)標(biao)準挑選(xuan)(xuan)自(zi)己認為合適的(de)(de)(de)中隊(dui)部(bu)(bu)門(men)人選(xuan)(xuan)。

　　3.班級(ji)中隊委員(yuan)選舉(ju)PK

　　利(li)用一次(ci)班會時(shi)間，在進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)一周的(de)宣傳(chuan)后，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)正式的(de)選舉工(gong)作。在競選中，每個候選人都得利(li)用兩分鐘時(shi)間，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)競選演說(shuo)，說(shuo)清(qing)楚(chu)自(zi)己要(yao)競選的(de)崗位，說(shuo)清(qing)楚(chu)自(zi)己的(de)優勢。

　　4.班級中(zhong)隊委(wei)員選舉后張貼(tie)工(gong)作小(xiao)報

　　競(jing)選成功后，每個部門委員(yuan)制作(zuo)(zuo)一(yi)張工作(zuo)(zuo)小報(bao)，呈現的(de)內容有：自(zi)己(ji)的(de)部門、自(zi)己(ji)部門工作(zuo)(zuo)關注(zhu)的(de)點(dian)，自(zi)己(ji)的(de)部門工作(zuo)(zuo)方(fang)法等。

　　5.每(mei)周進行(xing)班干部述職、考評

　　工作(zuo)小(xiao)報(bao)張(zhang)貼在(zai)班級(ji)絨(rong)面板(ban)上，班級(ji)隊(dui)員根據每個部(bu)門工作(zuo)小(xiao)報(bao)的(de)(de)(de)內(nei)容，每周在(zai)班長的(de)(de)(de)組織下進(jin)行(xing)班干部(bu)考(kao)評(ping)。考(kao)評(ping)的(de)(de)(de)具體流(liu)程是：首先(xian)，按部(bu)門順序述(shu)職，講述(shu)自己一(yi)周的(de)(de)(de)工作(zuo)內(nei)容，重點等；其次，邊聽邊針對(dui)每個部(bu)門的(de)(de)(de)部(bu)長進(jin)行(xing)無記名(ming)打分(fen)，打分(fen)從(cong)德、績、勤、責、能五個方面進(jin)行(xing)評(ping)價(jia)。最后，由班長進(jin)行(xing)統計(ji)，把(ba)統計(ji)表張(zhang)貼在(zai)班級(ji)絨(rong)面板(ban)上公示。

　　綜上(shang)所述，前(qian)移后(hou)續長(chang)程式(shi)的(de)(de)小干部建設工(gong)(gong)作(zuo)，使(shi)(shi)得干部建設工(gong)(gong)作(zuo)變成了一種長(chang)期(qi)對(dui)干部監(jian)督約束和激(ji)勵(li)的(de)(de)機制(zhi)，使(shi)(shi)得干部競選從一個節點性(xing)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，變成了一個周期(qi)性(xing)持續的(de)(de)建設工(gong)(gong)作(zuo)，才能真正促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展。

班主任工作總結12

　　“良(liang)(liang)好的(de)行(xing)為習(xi)慣是人(ren)的(de)能力(li)和(he)素(su)質(zhi)的(de)生長點，為實現人(ren)的(de)全面發展(zhan)提供了支撐性的(de)平臺”。作為教(jiao)育(yu)者，我們(men)既有(you)傳(chuan)(chuan)承文明(ming)、傳(chuan)(chuan)承文化的(de)習(xi)慣，也有(you)傳(chuan)(chuan)承良(liang)(liang)好習(xi)慣的(de)任務(wu)。少(shao)年兒童如果養成一系(xi)列做人(ren)、做事和(he)學(xue)(xue)習(xi)方面的(de)基本良(liang)(liang)好習(xi)慣，必然(ran)終身受益。所以(yi)培(pei)養少(shao)年兒童良(liang)(liang)好行(xing)為習(xi)慣，是推進素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)，提高學(xue)(xue)校德育(yu)針對性、實效(xiao)性的(de)必由之路。教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)生做人(ren)有(you)責任感，在(zai)家庭、學(xue)(xue)校、社會(hui)(hui)承擔具體的(de)責任，是學(xue)(xue)習(xi)做人(ren)的(de)最基礎的(de)道德。下(xia)面我談談培(pei)養高年級學(xue)(xue)生責任心(xin)的(de)幾點策略。

　　一、培養學生責任心的重要渠道在課堂。

　　作為(wei)班主任(ren)(ren)(ren)，我非常重視語文課(ke)(ke)、寫(xie)字課(ke)(ke)、品(pin)(pin)德課(ke)(ke)、心(xin)理健康課(ke)(ke)、勞(lao)動(dong)課(ke)(ke)，在(zai)自(zi)己(ji)所任(ren)(ren)(ren)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程中，日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用心(xin)在(zai)每一堂(tang)課(ke)(ke)滲透與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)(pin)德教(jiao)育(yu)，將空洞的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)變成(cheng)具(ju)體形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生潛移默化地長(chang)期受到教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)育(yu)具(ju)有(you)"滴水穿石(shi)"的(de)(de)(de)(de)(de)作用，我從不給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講大道理，在(zai)每一堂(tang)課(ke)(ke)中抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，時刻讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生清楚"作為(wei)一名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，有(you)責任(ren)(ren)(ren)培(pei)養自(zi)己(ji)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)品(pin)(pin)質，從小養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。"反復(fu)抓(zhua)"，"抓(zhua)反復(fu)"，塑造(zao)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)(shang)課(ke)(ke)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)心(xin)，現在(zai)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)逐(zhu)漸(jian)上(shang)(shang)課(ke)(ke)自(zi)覺了、穩定了，視上(shang)(shang)課(ke)(ke)專心(xin)為(wei)己(ji)任(ren)(ren)(ren)。當老(lao)(lao)師們(men)選我們(men)班做課(ke)(ke)時，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)都很珍惜每一次機會(hui)，認為(wei)這是老(lao)(lao)師們(men)對自(zi)己(ji)班的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)，也是平時同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)上(shang)(shang)課(ke)(ke)遵守紀律、積(ji)極發(fa)言的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)心(xin)換來的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、培養學生責任心的主要渠道在課外。

　　1、培養(yang)學(xue)(xue)生努力完(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)責任心在課下。一(yi)年來，我(wo)培養(yang)學(xue)(xue)生認真寫(xie)好(hao)每(mei)一(yi)個(ge)字、認真完(wan)(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)項作(zuo)業、認真改正(zheng)每(mei)一(yi)道錯題(ti)。比如，培養(yang)學(xue)(xue)生寫(xie)出一(yi)筆工整、漂亮的(de)字。字寫(xie)好(hao)了、作(zuo)業本(ben)干凈整齊了、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端正(zheng)了，作(zuo)業的(de)正(zheng)確率(lv)自然(ran)就提高了。可見(jian)認真的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度正(zheng)是(shi)學(xue)(xue)生表現責任心的(de)行動。翻看(kan)著同(tong)學(xue)(xue)們整齊的(de)作(zuo)業本(ben)，老(lao)師笑了、家長樂了。學(xue)(xue)生對自己負(fu)責的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)況，在全班普(pu)遍，班級學(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣濃(nong)了，同(tong)學(xue)(xue)們追著老(lao)師改錯題(ti)，免作(zuo)業的(de)同(tong)學(xue)(xue)自己找題(ti)做，希望老(lao)師多指導，“一(yi)幫一(yi)”的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組比賽完(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)業，看(kan)誰又快又好(hao)地完(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，為小(xiao)組爭(zheng)光(guang)。

　　2、重視(shi)上操(cao)(cao)，關心學(xue)生(sheng)身體健(jian)(jian)康(kang)，培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)覺鍛(duan)煉的(de)(de)責(ze)任(ren)心。我(wo)非(fei)常重視(shi)每(mei)天(tian)學(xue)生(sheng)上操(cao)(cao)的(de)(de)表現(xian)(xian)，無論(lun)是全班(ban)同學(xue)隊伍(wu)的(de)(de)集合(he)、隊列的(de)(de)整齊，還是每(mei)一節操(cao)(cao)的(de)(de)某一個(ge)動作，我(wo)都(dou)及時糾正，每(mei)天(tian)總結，教育學(xue)生(sheng)要有(you)責(ze)任(ren)鍛(duan)煉好自(zi)己的(de)(de)身體。不論(lun)是學(xue)校體育組開展什么活動，我(wo)都(dou)盡量陪同，和同學(xue)們一起(qi)鍛(duan)煉，自(zi)覺鍛(duan)煉的(de)(de)責(ze)任(ren)心逐漸形成，學(xue)生(sheng)們懂得了：別小瞧每(mei)天(tian)的(de)(de)做操(cao)(cao)，現(xian)(xian)在對自(zi)己負責(ze)，自(zi)覺鍛(duan)煉出健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)體魄，將(jiang)來有(you)個(ge)好身體才能為社會更好地工作。即使有(you)時班(ban)主任(ren)沒在操(cao)(cao)場(chang)，同學(xue)們也能自(zi)覺運動。

　　3、在(zai)平時的(de)衛生保(bao)(bao)(bao)潔(jie)(jie)(jie)工作中(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)(dong)勞動(dong)(dong)的(de)責任心。剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)，我就和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們商量：咱們班敢不(bu)敢對自(zi)己提出"不(bu)做值(zhi)日，成(cheng)為(wei)無紙班"的(de)要求。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們一聽不(bu)做值(zhi)日，都說那教室(shi)還(huan)不(bu)成(cheng)了(le)垃圾(ji)堆了(le)，"無紙班"不(bu)可能吧(ba)？老師有一個(ge)好辦法，你們不(bu)妨試試。兩個(ge)字"保(bao)(bao)(bao)潔(jie)(jie)(jie)"！牢記"每人桌(zhuo)椅下方一小塊兒，小小責任區人人來(lai)把好關。"從此，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們重(zhong)在(zai)保(bao)(bao)(bao)潔(jie)(jie)(jie)、見紙就撿(jian)、不(bu)再亂(luan)丟亂(luan)扔(reng)、整理好自(zi)己的(de)書(shu)包桌(zhuo)斗，在(zai)每一天的(de)"保(bao)(bao)(bao)潔(jie)(jie)(jie)"中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們不(bu)僅撿(jian)自(zi)己位子(zi)下的(de)紙，還(huan)幫助旁邊的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)撿(jian)。"伸(shen)(shen)伸(shen)(shen)手、彎(wan)彎(wan)腰、撿(jian)撿(jian)紙"的(de)勞動(dong)(dong)責任，使得同學(xue)(xue)(xue)(xue)們懂得了(le)保(bao)(bao)(bao)護環(huan)境的(de)重(zhong)要性(xing)，"保(bao)(bao)(bao)潔(jie)(jie)(jie)"意識加(jia)強(qiang)了(le)。

　　4、在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)委(wei)會、少先隊(dui)工作中(zhong)，重(zhong)視樹立(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，在(zai)(zai)明確每(mei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)中(zhong)培養(yang)責任(ren)心。每(mei)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)隊(dui)會做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)專時專用(yong)，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是(shi)"學(xue)(xue)校無小事(shi)(shi)(shi)(shi)，事(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)教(jiao)育；作好每(mei)一(yi)件(jian)小事(shi)(shi)(shi)(shi)，爭當優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體"，在(zai)(zai)一(yi)點一(yi)滴(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)，潛移默化(hua)地培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心。在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)情時，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)應該努力去做(zuo)(zuo)(zuo)，作完后每(mei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)反思(si)(si)"我(wo)(wo)盡力了嗎？我(wo)(wo)努力了嗎？"作為(wei)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份子、一(yi)滴(di)水(shui)，要(yao)為(wei)集(ji)體爭光(guang)，集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽(yu)。每(mei)位同(tong)學(xue)(xue)要(yao)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)分(fen)層次設(she)立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)榮(rong)譽(yu)有(you)(you)：①全(quan)優特長(chang)生(sheng)；②全(quan)優生(sheng)；③三(san)好學(xue)(xue)生(sheng)；④優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)隊(dui)干部；⑤優秀(xiu)值日生(sheng)；⑥進(jin)步生(sheng)。學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單項獎有(you)(you)：①背誦記憶大王；②聽講思(si)(si)考學(xue)(xue)者；③答問交際專家(jia)；④讀書(shu)(shu)朗誦明星；⑤寫字繪(hui)畫書(shu)(shu)法(fa)家(jia)。通過(guo)平常學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，給予相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵標(biao)(biao)(biao)志，獲(huo)得對應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵榮(rong)譽(yu)，使每(mei)月和期末的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項評(ping)選(xuan)工作落(luo)在(zai)(zai)實處。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍建設(she)中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)委(wei)沒有(you)(you)名額的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，夠標(biao)(biao)(biao)準(zhun)就(jiu)(jiu)上(shang)，為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)"班(ban)(ban)(ban)上(shang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)(you)事(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)！"；在(zai)(zai)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)方(fang)(fang)向和個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)中(zhong)，學(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)，為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)"班(ban)(ban)(ban)上(shang)事(shi)(shi)(shi)(shi)，事(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)做(zuo)(zuo)(zuo)！"。班(ban)(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)注(zhu)重(zhong)不(bu)同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質全(quan)方(fang)(fang)面發展，讓(rang)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)尋求自我(wo)(wo)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。應該是(shi)，大沽小學(xue)(xue)是(shi)我(wo)(wo)們(men)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)，要(yao)擺對自己(ji)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校、年級、班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'位置(zhi)，個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行時刻與學(xue)(xue)校息息相關，永(yong)遠牢記：今(jin)天我(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校成長(chang)，明天我(wo)(wo)是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驕傲。從(cong)內心爭做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，責任(ren)心可以幫助自己(ji)塑(su)造(zao)完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)。

　　5、培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，需要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)。一接班，我首先(xian)進行了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是尋求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、教(jiao)師(shi)(shi)三方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。告(gao)訴(su)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，老(lao)師(shi)(shi)有信心(xin)、有責(ze)任(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)養(yang)好(hao)每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)發(fa)現，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)特別愿意探討(tao)有關孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)問題，在交(jiao)流中(zhong)我把(ba)(ba)自己抓班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念告(gao)知(zhi)(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)："呼喚責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)責(ze)任(ren)(ren)感"把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)成為具有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，是我班主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)工(gong)作，在每(mei)一件小(xiao)事(shi)中(zhong)去培(pei)(pei)(pei)養(yang)，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是將來(lai)達(da)到"沒有教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)"，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自動化(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己要(yao)求(qiu)上進，才(cai)真正(zheng)受益終身。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)取得了教(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)識，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)放心(xin)，老(lao)師(shi)(shi)會(hui)想方(fang)設法創設"讓(rang)(rang)每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)發(fa)展(zhan)進步(bu)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)氛圍，只要(yao)老(lao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)"心(xin)往一塊(kuai)兒想，話往一塊(kuai)兒說，勁往一塊(kuai)兒使"，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一定會(hui)朝著全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。我把(ba)(ba)單位、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電話告(gao)訴(su)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，隨時與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互通思想，增加家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)程(cheng)度。可見(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)決不是一下子(zi)(zi)(zi)就(jiu)能培(pei)(pei)(pei)養(yang)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)不厭其煩地、耐(nai)心(xin)地長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)期(qi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，要(yao)善(shan)于呼喚家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，首先(xian)讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)有了責(ze)任(ren)(ren)感，才(cai)能配合(he)老(lao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)感。

　　對學(xue)生(sheng)教育(yu)始終(zhong)貫穿的(de)主線是"呼(hu)喚責任(ren)(ren)(ren)心，培(pei)養責任(ren)(ren)(ren)感"，班級(ji)穩(wen)定了，學(xue)生(sheng)成長了，我(wo)看(kan)到(dao)了成功(gong)，并且(qie)決(jue)定在以后，教育(yu)學(xue)生(sheng)深入進行做人的(de)思(si)考(kao)，做人要(yao)做什(shen)么樣的(de)人？首先要(yao)做有責任(ren)(ren)(ren)心的(de)人！

班主任工作總結13

　　本學(xue)期繼續(xu)圍(wei)繞全面提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)綜合素質(zhi)開展工(gong)作，深化(hua)班(ban)級(ji)自主化(hua)管理，把握教(jiao)育契機，對學(xue)生進(jin)行喚醒、激勵教(jiao)育。積極組織學(xue)生參加學(xue)校、年(nian)(nian)級(ji)組織的(de)各(ge)活動(dong)，貫徹學(xue)校、年(nian)(nian)級(ji)的(de)方針，充(chong)分利(li)用(yong)大(da)環境(jing)教(jiao)育學(xue)生。一學(xue)期來，經(jing)過多方努力，基(ji)本上完成(cheng)本學(xue)期班(ban)級(ji)計劃，學(xue)生健(jian)康、全面發展。現總結(jie)如下：

　　一、在堅持中創新在創新中提高

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)自上(shang)(shang)學(xue)期(qi)實施以(yi)來，已經累積書(shu)寫近300篇(pian)(pian)。這學(xue)期(qi)開(kai)始，學(xue)生對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)書(shu)寫出現倦怠，有(you)的(de)(de)人疲于應付，書(shu)寫流于形式。為(wei)了促使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)成(cheng)為(wei)大家(jia)觀點(dian)交流、才華(hua)展(zhan)示、思(si)維碰撞(zhuang)的(de)(de)活動平臺，成(cheng)為(wei)大家(jia)心靈的(de)(de)窗口，成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)輿論咽喉，最大限度挖掘班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)價(jia)值。開(kai)學(xue)時，我在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)積極宣傳(chuan)，激(ji)發學(xue)生的(de)(de)關注(zhu)熱情，以(yi)及(ji)書(shu)寫激(ji)情。從而在(zai)(zai)開(kai)學(xue)時，以(yi)xx的(de)(de)英語(yu)日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)、xx的(de)(de)四字句文言文等幾篇(pian)(pian)創新(xin)的(de)(de)文章，令(ling)人耳目一新(xin)。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)掀起了比日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)、賽日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)之風(feng)。日(ri)(ri)志(zhi)(zhi)內容更具真(zhen)實性(xing)、思(si)想性(xing)，形式也是(shi)多樣，詩歌、散文、評論，不拘一格。其中李圓的(de)(de)一篇(pian)(pian)有(you)關科技(ji)節(jie)感受的(de)(de)文章被推薦(jian)到(dao)校(xiao)園網上(shang)(shang)。一學(xue)期(qi)下來，我們硬是(shi)將這個“接力棒”堅(jian)持傳(chuan)遞(di)下來。

　　二、深化自主管理強化自主成長

　　學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)、成(cheng)(cheng)長(chang)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師的(de)工作，更(geng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生本人的(de)事。要讓學(xue)生明白，成(cheng)(cheng)長(chang)其實是(shi)(shi)(shi)自身(shen)的(de)需(xu)求，就像(xiang)種子破(po)土而(er)出才(cai)(cai)能(neng)(neng)接受陽光和雨露，才(cai)(cai)能(neng)(neng)順利成(cheng)(cheng)長(chang)一(yi)樣。既然這(zhe)樣，成(cheng)(cheng)長(chang)不是(shi)(shi)(shi)老(lao)師逼(bi)迫，學(xue)習(xi)也是(shi)(shi)(shi)自主的(de)。也只有自主的(de)學(xue)習(xi)才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)快樂(le)的(de)學(xue)習(xi)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)健(jian)康地成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　為(wei)了培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主(zhu)意識，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)主(zhu)發展(zhan)，我(wo)們(men)進一(yi)步深化(hua)班(ban)(ban)(ban)級自(zi)主(zhu)化(hua)管理。這學(xue)(xue)(xue)期，為(wei)了將(jiang)課代(dai)(dai)表(biao)作為(wei)獎(jiang)勵，以及(ji)讓更多的人得(de)(de)到鍛(duan)煉，我(wo)們(men)對課代(dai)(dai)表(biao)進行(xing)了調整(zheng)，讓考試(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)獲得(de)(de)單科第一(yi)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)擔任該科代(dai)(dai)表(biao)。同(tong)時，繼續(xu)樹(shu)立班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的威信，激發班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的工作熱情，大(da)膽任用班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。在后面(mian)的班(ban)(ban)(ban)級事(shi)務中(zhong)(zhong)(zhong)，不僅常規班(ban)(ban)(ban)級事(shi)務有條不紊(wen)，而且(qie)在學(xue)(xue)(xue)校的體(ti)操比(bi)賽、科技節等大(da)型活動中(zhong)(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)認真組織(zhi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)積極(ji)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)。在各活動中(zhong)(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)以身作則，積極(ji)主(zhu)動，大(da)膽負責。特別(bie)值(zhi)得(de)(de)一(yi)提(ti)的有班(ban)(ban)(ban)長xx、組織(zhi)委員xx，xx做事(shi)雷厲風行(xing)，任勞任怨，既是(shi)組織(zhi)者(zhe)，又是(shi)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)者(zhe)，樂于助人。xx的工作熱情高，善(shan)于事(shi)先謀劃，他組織(zhi)的班(ban)(ban)(ban)團活動，有聲有色，大(da)家積極(ji)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)度較高。

　　一(yi)學期下來，大家(jia)的自主意識得到進一(yi)步強(qiang)化，謀發(fa)展，談理(li)想，蔚然(ran)成(cheng)風。

　　三、重視各項活動全面提升素質

　　死讀書是讀不好書的(de)，這句話非(fei)常有道(dao)理，況且僅(jin)僅(jin)盯(ding)著書本知識，也與(yu)新課改的(de)理念(nian)背道(dao)而(er)(er)馳。以活(huo)動來調節學(xue)習，以活(huo)動來促進學(xue)習，從(cong)而(er)(er)全面提升(sheng)學(xue)生素質。因(yin)而(er)(er)對(dui)于各(ge)項活(huo)動，我們非(fei)常重視，非(fei)常珍(zhen)惜，積(ji)極(ji)宣傳，統(tong)一(yi)認識，鼓勵學(xue)生積(ji)極(ji)參與(yu)。

　　這學(xue)期，學(xue)校舉行了第(di)二屆(jie)體(ti)操比賽和第(di)五(wu)屆(jie)科(ke)技節(jie)兩個重要活(huo)動(dong)(dong)。對(dui)于這兩個活(huo)動(dong)(dong)，在我們(men)(men)的鼓(gu)動(dong)(dong)下，經班干部周密組(zu)織(zhi)，同學(xue)們(men)(men)廣泛參與。兩個活(huo)動(dong)(dong)中，同學(xue)們(men)(men)激情(qing)高，興趣濃，發(fa)揚(yang)了合作精神。特(te)別是在科(ke)技節(jie)中，大家(jia)對(dui)科(ke)學(xue)充滿好(hao)奇，積極動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦，鉆研、探究(jiu)、合作，集大家(jia)智慧(hui)，在那么多人獲得一等獎的基礎上(shang)，為班級贏得最好(hao)榮(rong)譽：組(zu)織(zhi)優秀獎、板報一等獎。

　　通過這(zhe)些活動(dong)，很好激發學生(sheng)學習(xi)興(xing)趣，鍛煉了(le)大家(jia)實踐能力，培養了(le)探究精神(shen)，全面(mian)提升學生(sheng)的綜合素質(zhi)。

　　四、關注困難學生細微處顯真情

　　本班的(de)學(xue)生基本上(shang)來源于農(nong)村，家(jia)庭都不是(shi)很富(fu)裕，相反多數家(jia)庭較困難。學(xue)校通過(guo)各種方式解決了部(bu)分學(xue)生的(de)后(hou)顧之憂，諸如：企業資助、減免(mian)學(xue)費、國家(jia)助學(xue)金等(deng)。在申請(qing)國家(jia)助學(xue)金時，班上(shang)報(bao)名(ming)的(de)`人遠遠超出年級規定的(de)指標。在材料證明事實(shi)確鑿面前，我們只有向年級反映實(shi)際情況，最終申請(qing)的(de)同學(xue)全部(bu)獲得通過(guo)。

　　家(jia)庭上(shang)的(de)(de)困難往往導致他(ta)們(men)對(dui)別人的(de)(de)看法非(fei)常敏感，有的(de)(de)甚(shen)至可能產生自卑(bei)，在(zai)心里造(zao)成了一定陰(yin)影。因而對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)關(guan)(guan)注，更主要是體現(xian)在(zai)精神上(shang)，鼓勵他(ta)們(men)自信、樂(le)觀、陽光(guang)。過(guo)分、明顯的(de)(de)關(guan)(guan)注，可能會遭(zao)到(dao)同學的(de)(de)反感，事與愿違。于(yu)細微處關(guan)(guan)愛，潤物細無(wu)聲。

　　五、捕捉教育契機勵志學生成才

　　學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想是動(dong)態的(de)，復雜易(yi)變；意志薄弱易(yi)動(dong)搖，易(yi)被(bei)腐蝕(shi)，容(rong)易(yi)消沉，同時學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想容(rong)易(yi)感染。正因為如(ru)此，善于(yu)捕(bu)捉教育(yu)契(qi)機，進(jin)(jin)行恰當及時的(de)教育(yu)，這樣能(neng)確保學(xue)生(sheng)(sheng)順著既定的(de)方向前進(jin)(jin)。

　　教育的(de)(de)契機隨著(zhu)時間和活動的(de)(de)變化(hua)而變化(hua)，利(li)用(yong)開學之初對學生進行收心勵志會：揚龍馬精(jing)神、鑄明日(ri)輝煌；對上學期期末考(kao)試的(de)(de)分析總(zong)結；中途對班級日(ri)志的(de)(de)創新做(zuo)法(fa)的(de)(de)及時表揚；對班團活動的(de)(de)關注(zhu)和肯(ken)定；各(ge)科(ke)進入(ru)高考(kao)復習備考(kao)時的(de)(de)動員：肩挑日(ri)月(yue)能負(fu)重、腳踏實地勇拼(pin)搏(bo)；第(di)二次(ci)月(yue)考(kao)時：看淡分數和名次(ci)、看重問題與不足；管理(li)值(zhi)周的(de)(de)表彰；體(ti)操比(bi)賽的(de)(de)總(zong)結；科(ke)技節的(de)(de)總(zong)結表彰等等。

班主任工作總結14

　　經過半學期的訓練，孩子們基本養成了常(chang)規的習慣，這學期，我(wo)主要從以下幾方面做起：

　　一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。

　　要(yao)使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作開(kai)展的(de)得心應手，就要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)放(fang)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)手腳，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)己(ji)(ji)管(guan)理(li)自(zi)己(ji)(ji)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始我找班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)和(he)班(ban)(ban)(ban)內個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生談話，幫助班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)樹(shu)立自(zi)信心，消(xiao)除班(ban)(ban)(ban)內不利(li)于班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)和(he)成長的(de)消(xiao)極因素(su)。最(zui)后，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生共(gong)同(tong)(tong)制定(ding)班(ban)(ban)(ban)級(ji)制度，并(bing)嚴格(ge)按班(ban)(ban)(ban)級(ji)制度執行(xing)。要(yao)求其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)到的(de)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)首先要(yao)做(zuo)到。班(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)日常事務，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)能處理(li)的(de)，盡可能的(de)讓(rang)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)去做(zuo)。通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)歷練與培養(yang)，幾(ji)位小干(gan)部(bu)的(de)能力(li)得到了提高，他(ta)們的(de)威(wei)信在班(ban)(ban)(ban)里(li)有所增(zeng)強，而且，他(ta)們也用自(zi)己(ji)(ji)的(de)良(liang)好(hao)表(biao)現為其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)樹(shu)立了良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習榜樣。

　　二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習慣(guan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基礎。可無(wu)論(lun)哪(na)一(yi)種(zhong)習慣(guan)的(de)(de)(de)養成都不(bu)(bu)(bu)能(neng)“說(shuo)到立即做到”。畢竟是(shi)(shi)三年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。他們(men)的(de)(de)(de)特點還是(shi)(shi)好(hao)動、好(hao)玩，自我(wo)(wo)約(yue)束力和自覺(jue)性還是(shi)(shi)比(bi)較差，讓他們(men)一(yi)下子形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習慣(guan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)。這需要(yao)在日常(chang)(chang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理中，耐心(xin)的(de)(de)(de)教育他們(men)，真誠的(de)(de)(de)引導他們(men)，期待他們(men)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)點進(jin)步(bu)。班(ban)(ban)級管理無(wu)小(xiao)事。因而，我(wo)(wo)在了解(jie)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基礎上，從每(mei)一(yi)件生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)小(xiao)事抓起，注重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)習慣(guan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)個和諧、整(zheng)潔的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)。我(wo)(wo)利(li)用班(ban)(ban)隊會課加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育。通過全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)討(tao)論(lun)，我(wo)(wo)耐心(xin)細致(zhi)的(de)(de)(de)講解(jie)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確了哪(na)些是(shi)(shi)能(neng)做的(de)(de)(de)，哪(na)些是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)做的(de)(de)(de)。對(dui)班(ban)(ban)內表(biao)現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)和各方面(mian)有進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)多鼓勵、多表(biao)揚(yang)，對(dui)表(biao)現(xian)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)盡可能(neng)采取說(shuo)服教育的(de)(de)(de)方式，經常(chang)(chang)性的(de)(de)(de)對(dui)全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)進(jin)行總結，以此不(bu)(bu)(bu)斷強化(hua)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步(bu)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)習慣(guan)。

　　三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　對后(hou)進(jin)生不僅要(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)，還要(yao)(yao)給(gei)(gei)予特別的(de)(de)(de)關愛。要(yao)(yao)善于(yu)發(fa)現(xian)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)閃光點(dian)。比如(ru)：對于(yu)他(ta)們(men)身(shen)上(shang)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)不良行為，我沒有掉以輕心，發(fa)現(xian)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)錯誤，及(ji)時指出(chu)(chu)，嚴格(ge)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)們(men)。利(li)用課(ke)(ke)間(jian)(jian)、休(xiu)息(xi)時間(jian)(jian)找他(ta)們(men)談心，深入細(xi)致(zhi)地做他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想工(gong)作。在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)多給(gei)(gei)后(hou)進(jin)生創造條(tiao)件，鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)舉手發(fa)言(yan)，捕(bu)捉他(ta)們(men)的(de)(de)(de)閃光點(dian)，及(ji)時給(gei)(gei)予肯(ken)定、獎(jiang)勵(li)，使他(ta)們(men)也(ye)能自信地面對學習(xi)。課(ke)(ke)外積極輔導，為他(ta)們(men)創造一個良好的(de)(de)(de)學習(xi)環境，同時也(ye)促進(jin)班級的(de)(de)(de)整體發(fa)展。

　　四、做好家長工作，共同管好孩子。

　　孩子的(de)(de)(de)進步，集(ji)體的(de)(de)(de)成長，離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)師，也離(li)不開家(jia)(jia)長。要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)好自己的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)，除了(le)做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、管(guan)理外，還要(yao)做(zuo)(zuo)好家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)工作(zuo)，要(yao)與(yu)家(jia)(jia)長聯(lian)(lian)系，取得家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)支持與(yu)配合，這(zhe)樣校內外結合，雙管(guan)齊下，才能把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)好。平(ping)時(shi)(shi)，一發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不良傾向，我就及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系家(jia)(jia)長，向家(jia)(jia)長介紹了(le)解情況，與(yu)家(jia)(jia)長協商好有(you)效的(de)(de)(de)解決辦(ban)法，共同(tong)做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)。特別是對那些頑皮的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，更要(yao)與(yu)家(jia)(jia)長多聯(lian)(lian)系，與(yu)家(jia)(jia)長共同(tong)管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)。

　　五、工作中存在的不足

　　1、這(zhe)學期很遺憾的(de)(de)是(shi)中午陪伴(ban)他們的(de)(de)時間有(you)些少(shao)，期望下學年(nian)為(wei)自(zi)己立個原則，盡力每天中午帶孩子們出(chu)去(qu)活動(dong)(dong)，可以開(kai)展一些集體活動(dong)(dong)，增強班級的(de)(de)凝聚力。

　　2、這個班好多孩子的(de)學(xue)習能力(li)和(he)(he)習慣有些(xie)偏弱，作為班主任，理性上(shang)知道愛(ai)和(he)(he)接納才(cai)能緩解教(jiao)育的(de)壓力(li)，可是實際(ji)教(jiao)學(xue)中發現(xian)自己的(de)愛(ai)心和(he)(he)耐心有限，需要學(xue)習有智(zhi)慧地管理班級，計(ji)劃假期看一些(xie)教(jiao)育類書籍，比如(ru)李鎮西和(he)(he)魏書生(sheng)老(lao)(lao)師的(de)書，從(cong)中學(xue)習老(lao)(lao)師們(men)的(de)教(jiao)學(xue)經驗。

　　3、家校溝(gou)通還不夠，經過(guo)一個學(xue)年的(de)相處，和家長(chang)們漸漸建立起了信(xin)任(ren)，希(xi)望下學(xue)年針對孩子們成(cheng)長(chang)中的(de)問題(ti)，和家長(chang)保持密切聯系，共(gong)同關(guan)注(zhu)學(xue)生的(de)成(cheng)長(chang)。

班主任工作總結15

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是一個(ge)班(ban)(ban)集體的(de)(de)靈魂(hun)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又(you)是一項(xiang)(xiang)十(shi)分平凡甚至(zhi)十(shi)分繁(fan)瑣的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但正是在(zai)這(zhe)平凡和(he)繁(fan)瑣之下(xia)，卻蘊含著這(zhe)項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重大(da)意義。回顧這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期，有(you)(you)苦有(you)(you)甜，但看到一個(ge)個(ge)孩(hai)子健(jian)康成長，我覺得都是值得的(de)(de)。在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，為了能搞好本(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，促進學(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發(fa)展(zhan)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生德、智、體、美、勞等多方面的(de)(de)素質，在(zai)我擔(dan)任三年(nian)級二班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任期間，主(zhu)(zhu)(zhu)要做如下(xia)幾方面的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結：

　　一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。在(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)接觸中，我(wo)(wo)了解到：我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很懂事，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)有(you)比較好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)接受(shou)(shou)能力，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性也(ye)比較高。但很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好講好動，行為習慣不太好。上(shang)(shang)(shang)課(ke)時愛插嘴，自我(wo)(wo)約束能力差，班干部也(ye)缺乏(fa)威(wei)信。在(zai)(zai)自習等方面也(ye)缺乏(fa)自覺(jue)性。而且有(you)一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較懶惰，缺乏(fa)耐心，學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)沒有(you)上(shang)(shang)(shang)進心，經常有(you)不交(jiao)作業(ye)、不寫作業(ye)現象。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，我(wo)(wo)積(ji)(ji)極尋找時間機會接近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，從生(sheng)活上(shang)(shang)(shang)、學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)體貼(tie)和(he)關(guan)心他們(men)，和(he)他們(men)進行思想交(jiao)流，讓他們(men)感(gan)受(shou)(shou)到我(wo)(wo)對他們(men)的(de)(de)(de)親近和(he)愛。

　　二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

　　學生良(liang)好習慣的(de)(de)養(yang)成，是順(shun)利開展班(ban)主任工(gong)作、形成良(liang)好班(ban)集體的(de)(de)基礎(chu)。而良(liang)好習慣的(de)(de)養(yang)成，必須(xu)從(cong)學生思(si)想認識的(de)(de)加強上來(lai)落實。

　　因(yin)此，在本學期(qi)的班主任工作(zuo)開(kai)展過程(cheng)中(zhong)，我(wo)從學生的思想教育入手，重點培養學生各方(fang)面的良好習慣。

　　第一、行為規范教育。由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡小，自(zi)我(wo)(wo)約束力差，所(suo)以(yi)對(dui)行(xing)(xing)為習慣的(de)培養是常抓不(bu)(bu)懈的(de)。開學(xue)(xue)(xue)初組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)關(guan)規范(fan)內容，督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)思想上(shang)(shang)提高(gao)認識，平時，我(wo)(wo)利用班(ban)隊，班(ban)會時間，對(dui)某(mou)些同學(xue)(xue)(xue)或者某(mou)個小組做得好(hao)(hao)的(de)及時表揚，在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)樹立榜樣，發現(xian)不(bu)(bu)良現(xian)象及時糾(jiu)正(zheng)。在(zai)(zai)班(ban)里實行(xing)(xing)班(ban)干部(bu)分工負責，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己管(guan)理自(zi)己。對(dui)有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)講、多(duo)提醒、多(duo)督促，對(dui)隨地(di)亂扔、說(shuo)臟話、不(bu)(bu)按時完成作(zuo)業、上(shang)(shang)課不(bu)(bu)注意聽講等不(bu)(bu)好(hao)(hao)行(xing)(xing)為及時指出，要(yao)求改正(zheng)。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，絕大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能自(zi)覺遵守行(xing)(xing)為規范(fan)，維(wei)護集體榮譽。

　　第二(er)，集體(ti)主(zhu)義教(jiao)育。開學(xue)(xue)來，通過學(xue)(xue)校的三操(cao)、作文比(bi)賽、數學(xue)(xue)競賽和各種豐富(fu)多彩的體(ti)育活動(dong)，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的.集體(ti)榮譽感，樹立集體(ti)意識，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)團結協作、互幫互學(xue)(xue)，增(zeng)進(jin)友誼，共同進(jin)步，大(da)大(da)增(zeng)進(jin)了集體(ti)的凝聚力(li)。在各種活動(dong)中(zhong)，我班學(xue)(xue)生(sheng)都表現的比(bi)較突出(chu)。

　　第(di)三，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重要(yao)性教(jiao)育。開學(xue)(xue)(xue)一段時間后(hou)我就發現我們(men)班(ban)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎差、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意(yi)識(shi)差，沒有養成(cheng)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上缺乏主動性和(he)自(zi)覺性。因此，我有意(yi)識(shi)地(di)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技能。一是(shi)加(jia)強和(he)任課(ke)(ke)老師聯系，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)(ke)情(qing)況，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)覺性差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)教(jiao)育幫助；二是(shi)安排好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與成(cheng)績(ji)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結對(dui)(dui)子，負(fu)責督促、檢查(cha)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務完成(cheng)情(qing)況，從小培養他們(men)合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)性；三是(shi)注意(yi)對(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)。采取(qu)鼓(gu)勵與表揚相(xiang)結合的(de)(de)(de)方式。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“在鼓(gu)勵中發揚成(cheng)績(ji)，在微笑中認識(shi)不(bu)足，”在

　　輕松(song)愉快的(de)氛圍中學習，努力營(ying)造一個民(min)主平(ping)等和諧的(de)班級氛圍。

　　三、做好家長工作，共同管好孩子。孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，集體的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，離不開(kai)教(jiao)(jiao)師，也(ye)離不開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。要教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理好學(xue)(xue)生(sheng)，做好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)班主任工(gong)(gong)作，除了做好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、管(guan)(guan)理外(wai)，還要做好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，要與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)系(xi)，取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與(yu)配合(he)，這樣校內(nei)外(wai)結合(he)，雙管(guan)(guan)齊下，才能把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)好。以(yi)前，我(wo)就(jiu)十分重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)作。這學(xue)(xue)期更不例外(wai)。平時，一發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不良傾向，我(wo)就(jiu)及時的(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹了解情況，與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)協商(shang)好有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)解決辦(ban)法，共同(tong)做好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作。特別是對那些頑(wan)皮的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，更要與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)多(duo)聯(lian)(lian)系(xi)，與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)管(guan)(guan)教(jiao)(jiao)。

　　總之，班主任工(gong)作的(de)內容(rong)是復雜的(de)，任務是繁(fan)重的(de)。但(dan)是，只(zhi)要(yao)我們真誠地捧著(zhu)一(yi)顆"愛心"，加深自(zi)己的(de)理(li)論修養，在實(shi)踐中不斷(duan)完善自(zi)己，相信一(yi)定會把班集體管理(li)好的(de)。我將揚長避短，竭(jie)盡全力，把班主任工(gong)作做(zuo)得更好

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