班主任工作總結

　　總(zong)結就(jiu)是對一(yi)個時(shi)期的(de)學習、工作或其完(wan)成情況(kuang)進行一(yi)次(ci)全面系(xi)統的(de)回顧和(he)分(fen)析的(de)書面材料，通過它(ta)可以(yi)(yi)正確認識以(yi)(yi)往學習和(he)工作中的(de)優缺點，不如靜下(xia)心來好好寫寫總(zong)結吧。那么總(zong)結要注意有什么內容呢？下(xia)面是小編收集整理的(de)班主(zhu)任工作總(zong)結，僅供參(can)考，希望能夠幫助(zhu)到大(da)家。

班主任工作總結1

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)于20xx年(nian)9月踏上教(jiao)育工作崗位，從那(nei)時起，我(wo)(wo)(wo)(wo)就與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結下(xia)了(le)不(bu)(bu)(bu)解(jie)之緣。當我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)天(tian)接下(xia)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)擔子時，我(wo)(wo)(wo)(wo)就暗下(xia)決(jue)心(xin)，一(yi)(yi)定(ding)不(bu)(bu)(bu)辜負(fu)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)重托，不(bu)(bu)(bu)辜負(fu)家長的(de)(de)(de)(de)期望，總之，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)做到(dao)(dao)“不(bu)(bu)(bu)誤人(ren)子弟”，班(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)60位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)別來(lai)自(zi)各(ge)自(zi)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)家庭，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣、行為(wei)習慣等都不(bu)(bu)(bu)相(xiang)同。這也給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作帶來(lai)了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)難度。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)知：作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)主任(ren)既是(shi)(shi)全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)者(zhe)，又是(shi)(shi)教(jiao)育者(zhe)及組織者(zhe)，他(ta)應(ying)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長的(de)(de)(de)(de)領(ling)路人(ren)，是(shi)(shi)溝通學(xue)(xue)校和家庭，社(she)會的(de)(de)(de)(de)橋梁，是(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)品德教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干力量。一(yi)(yi)個(ge)班(ban)組學(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞，與班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育是(shi)(shi)密(mi)切(qie)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)虛心(xin)向老教(jiao)師請教(jiao)，深(shen)入(ru)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)去，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友(you)，功夫不(bu)(bu)(bu)負(fu)有(you)心(xin)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各(ge)項評比中(zhong)(zhong)(zhong)成績都名列(lie)前茅。成績的(de)(de)(de)(de)取得(de)有(you)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，同仁的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和配合，更(geng)有(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)腔熱血，三年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作實踐，使我(wo)(wo)(wo)(wo)對班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)工作有(you)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)套見(jian)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)要(yao)搞好(hao)班(ban)主任(ren)工作要(yao)從以下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)面努力。

　　一、對學生要有一副家長的心腸。

　　我覺得班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對待學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)像家長(chang)對待孩子(zi)一樣(yang)，兼(jian)嚴(yan)父與慈母二(er)任(ren)(ren)(ren)于一身。既要(yao)無(wu)微不至地關懷(huai)學(xue)(xue)生(sheng)、真誠(cheng)地愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)生(sheng)彼(bi)此信賴、有深厚(hou)的情感(gan)，又要(yao)嚴(yan)格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)，對他(ta)(ta)們(men)的缺點和錯(cuo)誤毫不放過。如果學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對他(ta)(ta)們(men)的深情與期望(wang)，那么(me)他(ta)(ta)將更(geng)親近班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，并樂于接受教育(yu)，從(cong)而使班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的工作獲得更(geng)大(da)的成效(xiao)。

　　二、實施自我管理、培養學生管理能力。

　　班級(ji)(ji)常規(gui)管(guan)理是(shi)一(yi)(yi)項(xiang)整體(ti)的(de)(de)育(yu)人工(gong)程。把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極因素調動(dong)起來，才能形(xing)成合(he)力(li)，共同(tong)構筑學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我管(guan)理機制(zhi)。因此，我想方設(she)法構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我管(guan)理體(ti)制(zhi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)置多種崗位，讓每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)機會上(shang)崗，有(you)服務同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、鍛煉自己、表現自己、提高(gao)自己的(de)(de)機會。當然，我同(tong)時也(ye)制(zhi)定了一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)班級(ji)(ji)班規(gui)，班規(gui)的(de)(de)具(ju)體(ti)內容(rong)都是(shi)根(gen)據班級(ji)(ji)的(de)(de)實際(ji)情況和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)要(yao)求而制(zhi)定的(de)(de)，但又(you)不是(shi)一(yi)(yi)層(ceng)不變，平時也(ye)根(gen)據實際(ji)情況及時地作(zuo)出(chu)適(shi)當的(de)(de)調整，使班規(gui)跟(gen)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、班級(ji)(ji)的(de)(de)變化，不斷提高(gao)要(yao)求，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)和(he)(he)品(pin)德向更高(gao)的(de)(de)層(ceng)次發展，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自我教育(yu)，自我調整而不斷成長。

　　1、建立值日班長制

　　值(zhi)日(ri)問(wen)題，過去(qu)(qu)的(de)(de)一貫(guan)作(zuo)法都(dou)是(shi)只(zhi)讓幾個(ge)(ge)干部輪(lun)流，經過觀察，我(wo)發現這樣下(xia)去(qu)(qu)只(zhi)能(neng)(neng)是(shi)好(hao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)，差的(de)(de)仍然趕不上(shang)，因為(wei)(wei)這會(hui)使部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)長期處于(yu)被動(dong)狀態，失去(qu)(qu)了上(shang)進心和(he)(he)積極(ji)性。于(yu)是(shi)為(wei)(wei)了避免這個(ge)(ge)消極(ji)的(de)(de)因素(su)。我(wo)采(cai)取了全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輪(lun)流值(zhi)日(ri)制，讓每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)鍛(duan)煉的(de)(de)機會(hui)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對此(ci)制度表(biao)現出(chu)十分(fen)積極(ji)興奮的(de)(de)狀態，總(zong)是(shi)盼著自己當值(zhi)的(de)(de)那(nei)天。在當值(zhi)日(ri)時，值(zhi)日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)管理當天的(de)(de)朝讀、午休、課(ke)間、清潔、課(ke)堂紀律、路隊以及戴紅領巾情況等，這樣每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)獨(du)立(li)工作(zuo)的(de)(de)機會(hui)，在值(zhi)日(ri)中(zhong)學(xue)會(hui)管理，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)值(zhi)日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)既要(yao)(yao)去(qu)(qu)管理別人(ren)(ren)，那(nei)首先就(jiu)得以身作(zuo)則，才有(you)說服力(li)。實踐證明(ming)：過去(qu)(qu)在我(wo)眼(yan)(yan)中(zhong)看來十分(fen)不起眼(yan)(yan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在值(zhi)日(ri)中(zhong)不僅能(neng)(neng)自己嚴(yan)格地(di)遵(zun)守紀律，而且表(biao)現出(chu)較強的(de)(de)工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)責(ze)任感。通過值(zhi)日(ri)，使我(wo)進一步(bu)認識到：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)主體(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)主人(ren)(ren)，每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)組織和(he)(he)管理好(hao)自己班(ban)集體(ti)的(de)(de)責(ze)任和(he)(he)義務，也(ye)有(you)參與管理班(ban)級(ji)的(de)(de)權力(li)，從而激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加熱愛(ai)自己的(de)(de)班(ban)集體(ti)。也(ye)促進了班(ban)級(ji)的(de)(de)團結

　　2、民(min)主(zhu)改(gai)選班干部(bu)，充分的相(xiang)信他們(men)的工(gong)作能力。

　　為(wei)了使(shi)更(geng)多的學(xue)生(sheng)有當(dang)干(gan)(gan)(gan)(gan)部的機會，讓每一個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)相信(xin)“我(wo)能行”。同時(shi)也能時(shi)時(shi)督促班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部把事情做(zuo)好。我(wo)采(cai)取(qu)干(gan)(gan)(gan)(gan)部定期(qi)輪(lun)換制的方法(fa)。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部從同學(xue)中間選舉(ju)產生(sheng)。由學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)推(tui)薦(jian)作競選演講(jiang)，再(zai)由學(xue)生(sheng)投票，民主(zhu)選舉(ju)，組建班(ban)(ban)委會。這樣(yang)既可以給(gei)更(geng)多的學(xue)生(sheng)提供鍛(duan)煉(lian)的機會，又有利于學(xue)生(sheng)干(gan)(gan)(gan)(gan)部擺正個(ge)人和集體的位置，正確處理(li)個(ge)人與集體的關系(xi)。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部的職責(ze)是協助值日(ri)班(ban)(ban)長(chang)管理(li)班(ban)(ban)級的一切工作，在工作中我(wo)充分的相信(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)的能力(li)(li)，決(jue)不(bu)(bu)代替他(ta)(ta)們(men)(men)去(qu)做(zuo)該(gai)他(ta)(ta)們(men)(men)完(wan)成的一些事情，而是放手(shou)讓他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)己去(qu)管理(li)，而我(wo)卻只(zhi)在一旁關注著他(ta)(ta)們(men)(men)的工作，提出建議、幫(bang)助改進。力(li)(li)爭讓他(ta)(ta)們(men)(men)把工作做(zuo)得更(geng)加完(wan)美。這樣(yang)也鍛(duan)煉(lian)了學(xue)生(sheng)獨立自(zi)(zi)主(zhu)的能力(li)(li)，而不(bu)(bu)會過于的依賴(lai)老(lao)師(shi)，脫離了老(lao)師(shi)就無處侍(shi)從。

　　三、重視后進生的轉化工作，給他們以機會

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班有(you)位女(nv)同學有(you)很(hen)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'厭學情緒時(shi)常不(bu)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)好(hao)幾(ji)天(tian)(tian)沒(mei)有(you)理(li)(li)會(hui)過(guo)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)實在是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太傷(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)了(le)，輕聲細語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)心(xin)也(ye)(ye)(ye)好(hao)，聲嘶力竭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)斥也(ye)(ye)(ye)好(hao)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)只(zhi)(zhi)會(hui)淚如泉涌(yong)，讓(rang)你(ni)(ni)心(xin)軟，讓(rang)你(ni)(ni)感覺這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)有(you)所(suo)改變。可誰知，期望越高(gao)，失望越大，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)又沒(mei)有(you)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。最后(hou)(hou)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)竟(jing)然對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說了(le)句“趙老師(shi)請(qing)你(ni)(ni)以(yi)后(hou)(hou)不(bu)要再管我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)好(hao)嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)想做作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)”。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)這(zhe)(zhe)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)無動于衷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)像刀(dao)子一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣削割(ge)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)簡直束手無策了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽談(tan)起(qi)了(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)時(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臉無奈地表情和(he)(he)請(qing)老師(shi)多(duo)多(duo)包涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)降到了(le)極點，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決(jue)定放(fang)棄了(le)但(dan)又不(bu)忍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)棄，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無能。這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次有(you)這(zhe)(zhe)種念頭，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。之(zhi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確沒(mei)有(you)理(li)(li)過(guo)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，也(ye)(ye)(ye)不(bu)再催(cui)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)交作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，也(ye)(ye)(ye)不(bu)再找她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)話，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課上難以(yi)抗拒她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)偶(ou)爾舉起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小手，會(hui)把他叫(jiao)起(qi)來(lai)回(hui)(hui)答(da)問題，也(ye)(ye)(ye)讓(rang)自己了(le)解一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情況。這(zhe)(zhe)天(tian)(tian)放(fang)學后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在教室里(li)批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，并叫(jiao)幾(ji)個成(cheng)績優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班干部清理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)，他們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊清理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說笑不(bu)停(ting)，氣氛十分(fen)活躍(yue)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個身(shen)(shen)影總在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)邊搖擺，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)看見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在看她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，靦腆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說：“老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)想和(he)(he)他們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)幫你(ni)(ni)清理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沖(chong)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樂，心(xin)中一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)喜，答(da)應了(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，這(zhe)(zhe)次我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)沒(mei)有(you)過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)告訴她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)謝謝她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)清理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要讓(rang)他自己知道(dao)如何讓(rang)老師(shi)愿意和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)接觸。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情很(hen)安然，沒(mei)有(you)緊張和(he)(he)內疚，下(xia)午放(fang)學前，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)把她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)交給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)批改，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看了(le)，雖然里(li)面又有(you)不(bu)少錯(cuo)誤(wu)，字跡也(ye)(ye)(ye)不(bu)工(gong)整，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)什(shen)么也(ye)(ye)(ye)沒(mei)說，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子上寫道(dao)：“放(fang)學后(hou)(hou)還(huan)想幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)清理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)需要你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。”放(fang)學后(hou)(hou)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留了(le)下(xia)來(lai)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)清理(li)(li)好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，第二天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)進教室就(jiu)把家庭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)交給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，這(zhe)(zhe)可是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)回(hui)(hui)呀，此時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)點竊喜我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)了(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次機(ji)會(hui)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)沒(mei)有(you)再次讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)失望。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

　　作(zuo)為(wei)(wei)高(gao)年(nian)(nian)級的(de)(de)學生(sheng)，他們的(de)(de)思想已較復雜，做好(hao)學生(sheng)的(de)(de)思想工作(zuo)，教育他們成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)合格(ge)的(de)(de)小學生(sheng)尤為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)。要(yao)使學生(sheng)不(bu)(bu)討厭(yan)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，不(bu)(bu)厭(yan)倦學習(xi)，而就得(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)形式多(duo)樣、豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)活動(dong)。為(wei)(wei)了培養(yang)學生(sheng)之間(jian)的(de)(de)友情，鍛煉他們的(de)(de)體質和(he)意(yi)志(zhi)，豐(feng)富學生(sheng)的(de)(de)知識，開(kai)(kai)闊他們的(de)(de)眼(yan)界培養(yang)他們各方面的(de)(de)能(neng)(neng)力，在班中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)開(kai)(kai)展(zhan)了“未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)人能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)單獨出(chu)去旅行”的(de)(de)辯論(lun)賽(sai)(sai)，“能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)相信(xin)迷(mi)性”的(de)(de)討論(lun)會(hui)、“怎樣用好(hao)壓歲錢(qian)”、“元旦晚會(hui)”、成(cheng)(cheng)語接(jie)龍、猜謎語、呼啦圈等班隊活動(dong)，使學生(sheng)在愉快、和(he)諧(xie)、充(chong)滿美感的(de)(de)氣(qi)氛中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)接(jie)受教育，掌握知識，同時得(de)(de)到一(yi)種美的(de)(de)享受。學生(sheng)們在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學習(xi)、生(sheng)活，就不(bu)(bu)會(hui)使他們覺得(de)(de)有(you)苦的(de)(de)滋味(wei)，更(geng)沒有(you)逃學和(he)無故曠課(ke)的(de)(de)。一(yi)份(fen)(fen)耕耘，一(yi)份(fen)(fen)收獲(huo)(huo)。由(you)于自己的(de)(de)不(bu)(bu)懈努力，我(wo)班學習(xi)風氣(qi)濃厚，課(ke)堂氣(qi)氛活躍(yue)，各種學習(xi)成(cheng)(cheng)績名列(lie)前茅：當一(yi)些任課(ke)老(lao)師對我(wo)說五（5）班上課(ke)紀律(lv)好(hao)，發言熱烈(lie)，學習(xi)風氣(qi)良好(hao)時。作(zuo)為(wei)(wei)班主任的(de)(de)我(wo)聽了這(zhe)(zhe)話，心(xin)(xin)里(li)自然感到欣慰。因(yin)此，我(wo)班在學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組織的(de)(de)各類(lei)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)屢(lv)(lv)屢(lv)(lv)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)。如：《慶六一(yi)隊歌》比(bi)賽(sai)(sai)二(er)等獎(jiang)(jiang)；《為(wei)(wei)了祖國騰飛(fei)》演講(jiang)比(bi)賽(sai)(sai)第二(er)名；《我(wo)愛我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)》演講(jiang)比(bi)賽(sai)(sai)第二(er)名，《車模(mo)、航模(mo)》比(bi)賽(sai)(sai)第二(er)名；《我(wo)愛科(ke)學》系列(lie)活動(dong)獲(huo)(huo)優秀組織銅(tong)獎(jiang)(jiang)；首屆(jie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園書畫比(bi)賽(sai)(sai)榮獲(huo)(huo)二(er)等獎(jiang)(jiang)；在學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)德育評比(bi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，多(duo)次被(bei)評為(wei)(wei)“紅旗班級”；個(ge)人獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)學生(sheng)更(geng)是數不(bu)(bu)勝數。看到學生(sheng)有(you)出(chu)息，我(wo)當班主任的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)就倍感寬慰。

　　班主(zhu)任工作精(jing)心而有繁(fan)瑣，它是(shi)在(zai)廣闊的心靈世界中(zhong)(zhong)播種耕耘(yun)的職業。在(zai)今后(hou)的教育(yu)生涯中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)將用我(wo)(wo)的青春繼續耕耘(yun)屬于我(wo)(wo)們的那片(pian)園地。我(wo)(wo)無悔，我(wo)(wo)高興，因為我(wo)(wo)是(shi)一個班主(zhu)任。

班主任工作總結2

　　班主任工(gong)作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。教師(shi)生(sheng)涯的(de)第(di)一個學期(qi)來，我能時刻牢記“愛(ai)崗敬業”和“為(wei)人師(shi)表”的(de)職業道(dao)德之宗旨，在(zai)實(shi)際(ji)工(gong)作中不辭勞苦的(de)主動開展(zhan)班級管(guan)理和德育建設，在(zai)諸多領導的(de)關心(xin)、支持、指導和幫助下，取得(de)了一定的(de)收效，并(bing)且有了良性(xing)的(de)發展(zhan)。概括性(xing)地說有以幾點：

　　一、以身作則 給學生做榜樣

　　班(ban)主任要用(yong)個人(ren)的(de)(de)魅力征服學(xue)生(sheng)，要用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)熱(re)情(qing)和朝氣(qi)去感(gan)染學(xue)生(sheng)，無論是(shi)授課(ke)還(huan)是(shi)平時言談，都(dou)會對學(xue)生(sheng)產生(sheng)很大的(de)(de)影響。為此，我(wo)平時不僅(jin)要保證上好(hao)每(mei)一節課(ke)，批改好(hao)每(mei)一次作業，而(er)且(qie)注意自(zi)己(ji)的(de)(de)言行(xing)舉止是(shi)否(fou)得體，特別是(shi)每(mei)天(tian)一大早，我(wo)總是(shi)比學(xue)生(sheng)早到(dao)(dao)校，一到(dao)(dao)學(xue)校就協助學(xue)生(sheng)搞好(hao)衛(wei)(wei)生(sheng)、紀律、進(jin)入朗讀學(xue)習(xi)，下雪(xue)天(tian)更是(shi)提前到(dao)(dao)校清掃(sao)衛(wei)(wei)生(sheng)區，這樣，學(xue)生(sheng)不僅(jin)逐步養成(cheng)熱(re)愛勞動的(de)(de)好(hao)習(xi)慣，而(er)且(qie)時刻想為自(zi)己(ji)的(de)(de)班(ban)集體爭光(guang)。

　　二、培養學生的良好習慣

　　三年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于年齡(ling)小(xiao)，自控(kong)力較(jiao)欠。我(wo)(wo)從培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好習慣(guan)入手，扎實有效(xiao)地加強一個小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)訓練。訓練的(de)(de)(de)(de)內容(rong)包(bao)括(kuo)《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》和《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行為(wei)規(gui)范》要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)、課(ke)堂常(chang)規(gui)、集(ji)會和出操常(chang)規(gui)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)規(gui)、勞動(dong)常(chang)規(gui)、以(yi)及路隊常(chang)規(gui)等等諸多方面(mian)。另注意(yi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勤儉節約的(de)(de)(de)(de)好習慣(guan)。我(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子女多，再加之大多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家境(jing)較(jiao)好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中存在浪(lang)費的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，吃(chi)零食、浪(lang)費沒用(yong)完的(de)(de)(de)(de)橡(xiang)皮、本(ben)子等現象(xiang)比比皆是。面(mian)對這種情況，我(wo)(wo)以(yi)極大的(de)(de)(de)(de)耐心和熱情來對待我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)專門利用(yong)班(ban)隊課(ke)進行教育，給他們講革命故事，想(xiang)想(xiang)戰爭年代(dai)人們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。叫他們各抒(shu)己見，談(tan)談(tan)面(mian)包(bao)是怎樣(yang)來的(de)(de)(de)(de)，災區的(de)(de)(de)(de)孩子需要什么？漸

　　漸(jian)地，班(ban)級中浪費的現象少(shao)了許多，大家爭著(zhu)把(ba)節約下來的錢捐給需要(yao)幫助(zhu)的孩子。

　　三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

　　一個(ge)班(ban)(ban)的(de)集(ji)體面(mian)貌如何，很大程度上是由小干(gan)部決定的(de)。小干(gan)部對(dui)班(ban)(ban)集(ji)體有著"以(yi)點帶面(mian)"和(he)"以(yi)面(mian)帶面(mian)"的(de)作(zuo)(zuo)用，我稱他們是"班(ban)(ban)主任的(de)左右手。"所以(yi)，我很慎重(zhong)地在班(ban)(ban)內進行民主選舉，選拔出大家信(xin)服(fu)的(de)具有較強的(de)號召力和(he)自我管理(li)能力的(de)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍。為(wei)了培養學生班(ban)(ban)干(gan)部的(de)威信(xin)，我經常作(zuo)(zuo)以(yi)下工作(zuo)(zuo)：

　　（1）在班內大力表揚(yang)干部(bu)優點，宣傳他們(men)的先進事(shi)跡，幫助小干部(bu)樹立(li)威信(xin)；

　　（2）鼓勵(li)干部(bu)大(da)膽工作(zuo)，指點他們工作(zuo)方法的(de)同時，在紀律上以(yi)身作(zuo)則(ze)，力求(qiu)從各方面給全(quan)班起到模(mo)范帶頭作(zuo)用，即(ji)"以(yi)點帶面"；

　　（3）培養(yang)干(gan)部團結協作的(de)精神，能夠通過干(gan)部這個小集體建立正確(que)、健全的(de)輿論(lun)，帶動整個班集體，即"以面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)"。事實證明，本學(xue)期(qi)我班在(zai)學(xue)風，班風方面(mian)(mian)，都有了很大的(de)轉變。

　　四、注重家校聯系

　　這一學期，為了更好(hao)的與家(jia)長(chang)配(pei)合，我(wo)召開一次家(jia)長(chang)會(hui)，專門針對家(jia)長(chang)在孩子三年級期間(jian)，如何協助學生學習(xi)和支持學校工(gong)作的交(jiao)流中，很多有心(xin)得的家(jia)長(chang)講述了自己(ji)的一些好(hao)方法，給(gei)其(qi)他家(jia)長(chang)提供了好(hao)的借(jie)鑒和啟發。

　　五、積極參加學校的'各項活動

　　集體(ti)活(huo)動，最能培養學(xue)生的(de)凝聚力、集體(ti)榮譽感。我帶領學(xue)生積極參加學(xue)校的(de)各(ge)項(xiang)活(huo)動，如廣(guang)播操比(bi)賽(sai)、繪(hui)畫(hua)比(bi)賽(sai)、獻愛心(xin)等(deng)(deng)活(huo)動。開展一些(xie)跟(gen)教學(xue)有關的(de)活(huo)動，如：寫字(zi)、朗(lang)讀、口(kou)算比(bi)賽(sai)等(deng)(deng)，展示學(xue)生各(ge)方面的(de)才(cai)能，發(fa)展個性，逐步形成(cheng)一個健康向

　　上、團結協作的班集體。

　　六、關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

　　做(zuo)(zuo)一(yi)位(wei)快樂成(cheng)功、受學生(sheng)歡迎的班(ban)主任(ren)是我(wo)(wo)不斷努力(li)的目標，我(wo)(wo)覺得(de)做(zuo)(zuo)班(ban)主任(ren)首先要(yao)有(you)一(yi)顆愛學生(sheng)之(zhi)心，沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)育。特別(bie)是要(yao)善(shan)待班(ban)級中的后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，恢復他們(men)的自信(xin)、激發(fa)他們(men)的熱情。班(ban)級后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)無非(fei)包(bao)括三類(lei)：

　　1、學習困(kun)難的學生；

　　2、行為習慣(guan)自制(zhi)力較差的學生；

　　3、既學(xue)習困(kun)難又(you)行為習慣(guan)自(zi)制力(li)較差的(de)學(xue)生。

　　他(ta)們(men)(men)(men)(men)表現出(chu)來的(de)(de)(de)基(ji)本上都是(shi)自(zi)卑、孤(gu)獨、缺乏做人(ren)的(de)(de)(de)自(zi)信、不合群(qun)，或刻意的(de)(de)(de)搗(dao)亂。通常我會(hui)多(duo)跟(gen)他(ta)們(men)(men)(men)(men)接觸(chu)、交談(tan)，有(you)空的(de)(de)(de)時候常跟(gen)他(ta)們(men)(men)(men)(men)談(tan)心(xin)，如談(tan)談(tan)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)興趣愛好；談(tan)談(tan)他(ta)們(men)(men)(men)(men)假期怎么過；談(tan)談(tan)他(ta)們(men)(men)(men)(men)父(fu)母、家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)情況，當然也談(tan)一些學(xue)(xue)習方法，這(zhe)些有(you)意無意的(de)(de)(de)談(tan)心(xin)，往往會(hui)增進(jin)(jin)師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)感(gan)情，使學(xue)(xue)生覺得老師(shi)(shi)很在(zai)乎(hu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)、很看(kan)重(zhong)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，從(cong)而有(you)一種(zhong)心(xin)靈的(de)(de)(de)歸屬感(gan)，特別是(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)點滴進(jin)(jin)步，我都要在(zai)班(ban)內(nei)大肆(si)宣傳，使他(ta)們(men)(men)(men)(men)成為班(ban)級核心(xin)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)自(zi)豪感(gan)，從(cong)而鼓起他(ta)們(men)(men)(men)(men)與(yu)人(ren)交往的(de)(de)(de)勇氣，樹立起他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)。在(zai)班(ban)內(nei)，我還經常開展“火眼金(jin)睛”活動看(kan)誰發現別人(ren)優點最多(duo)，并互相說一說，使我班(ban)學(xue)(xue)生始(shi)終能處(chu)于發現別人(ren)的(de)(de)(de)一種(zhong)狀態。

　　我始終(zhong)(zhong)堅信，以情(qing)動(dong)(dong)人、以理(li)服人是最有效地班(ban)級管理(li)辦法。我始終(zhong)(zhong)愛字(zi)當頭、以情(qing)動(dong)(dong)人。事實證明，我班(ban)學生，愛意十濃(nong)，無歧視他人現象，班(ban)風良好。

　　在(zai)這學期中，與天(tian)(tian)真活潑的孩子們在(zai)一起，覺得(de)日子過(guo)得(de)真快，雖然每天(tian)(tian)都是(shi)忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)碌碌的，但我忙(mang)(mang)得(de)高(gao)興，忙(mang)(mang)得(de)開心，我將更加努力(li)工作，不(bu)斷(duan)完善自(zi)己，提高(gao)自(zi)己。

班主任工作總結3

　　20××年9月(yue)至(zhi)12月(yue)，09級烹(peng)飪(ren)專業(ye)學生進行了為期四個月(yue)的頂(ding)崗實習。我(wo)是烹(peng)飪(ren)2班的實習班主任，實習期間經(jing)常(chang)與同學進行交流，指導他們工作(zuo)、生活，情況總結(jie)如下(xia)：

　　一、宣傳動員，做好思想工作，深化學生對實習工作的理解

　　頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是職校(xiao)高三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)過(guo)程(cheng)，頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，通過(guo)理(li)論與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，進一步提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想認識(shi)(shi)，鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)(ti)(ti)高了(le)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)，尤(you)其是觀察(cha)、分析與(yu)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際能(neng)力(li)及(ji)待人(ren)接物溝通能(neng)力(li)，獨立生(sheng)(sheng)(sheng)活工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)。為了(le)使同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們能(neng)加(jia)深對頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我就盡(jin)(jin)可能(neng)地與(yu)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)了(le)交流與(yu)溝通，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向以(yi)及(ji)他(ta)們對于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，還針對每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情況，提(ti)(ti)(ti)出了(le)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)要(yao)求，特別是那(nei)些怕吃(chi)(chi)苦、圖享受、不愿盡(jin)(jin)快(kuai)盡(jin)(jin)早(zao)頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我對他(ta)們曉之(zhi)以(yi)理(li)、動之(zhi)以(yi)情，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們了(le)解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重要(yao)性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)到了(le)頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)必(bi)要(yao)性(xing)，思想上過(guo)關(guan)了(le)，才有(you)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)前又(you)進一步強調了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，明(ming)確了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體要(yao)求，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)嚴格遵(zun)守單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制度(du)，確保安全第一，特別強調要(yao)有(you)吃(chi)(chi)苦耐勞、持(chi)之(zhi)以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，堅持(chi)到底就是勝利，為后面實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利展開奠定了(le)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　二、通力配合、力促學生盡快實習

　　為了使學生(sheng)能(neng)盡快進入實習狀態(tai)，本學期一(yi)開學，就要求同學們通過學校的(de)(de)安(an)排落(luo)實實習單(dan)位，使學生(sheng)都感受到實習的(de)(de)緊(jin)迫感，不斷地督促他們抓(zhua)住這次實習的(de)(de)機會(hui)。

　　三、加強與學生聯系，及時了解學生實習情況。

　　為了(le)(le)(le)(le)(le)實(shi)(shi)現對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)有效管理，了(le)(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)狀(zhuang)況，實(shi)(shi)習(xi)初期，要求每(mei)(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須每(mei)(mei)(mei)周(zhou)與(yu)(yu)(yu)我聯(lian)系(xi)，每(mei)(mei)(mei)月(yue)來校(xiao)報(bao)到一(yi)(yi)次，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)順利度過(guo)頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)過(guo)渡期，督促個(ge)別(bie)(bie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)抓緊落實(shi)(shi)實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位。為了(le)(le)(le)(le)(le)全面了(le)(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)情況，掌握各實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評價，每(mei)(mei)(mei)月(yue)分(fen)別(bie)(bie)走訪了(le)(le)(le)(le)(le)部(bu)分(fen)實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位，與(yu)(yu)(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)單(dan)位進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)廣泛的(de)(de)接觸交流，加深(shen)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)就業單(dan)位的(de)(de)聯(lian)系(xi)，教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通(tong)，對(dui)我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利完(wan)(wan)成實(shi)(shi)習(xi)任(ren)務起到了(le)(le)(le)(le)(le)積(ji)極促進(jin)作用。除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)走訪以外，電(dian)(dian)話(hua)和網絡是我與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯(lian)系(xi)的(de)(de)最(zui)常用的(de)(de)方式。為了(le)(le)(le)(le)(le)保證電(dian)(dian)話(hua)聯(lian)系(xi)可靠，自己(ji)除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)掌握每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聯(lian)系(xi)電(dian)(dian)話(hua)外還記錄了(le)(le)(le)(le)(le)他們家里的(de)(de)電(dian)(dian)話(hua)，便于隨時撥(bo)(bo)打，取得聯(lian)系(xi)；對(dui)于個(ge)別(bie)(bie)聯(lian)系(xi)困(kun)難的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，自己(ji)除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)厭其煩、勤撥(bo)(bo)電(dian)(dian)話(hua)外，還要不(bu)斷想(xiang)辦法，千方百計通(tong)過(guo)各種途徑(jing)與(yu)(yu)(yu)其取得聯(lian)系(xi)，只有這樣，才能(neng)保證與(yu)(yu)(yu)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)溝通(tong)，從而(er)進(jin)行不(bu)間(jian)斷的(de)(de)管理，最(zui)終保證每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)圓(yuan)滿完(wan)(wan)成實(shi)(shi)習(xi)任(ren)務。

　　四、處理問題，保證實習順利進行

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)`過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，由(you)于(yu)用人(ren)單(dan)位的(de)(de)(de)客觀要(yao)求不(bu)(bu)同(tong)以及我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個人(ren)素(su)質(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)差異，難(nan)免會(hui)出現矛(mao)盾，而(er)各(ge)種(zhong)矛(mao)盾的(de)(de)(de)妥善(shan)處理(li)，直接關系到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)否順利完成實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)。為(wei)(wei)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)(jie)決好(hao)以上(shang)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)一(yi)直把(ba)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情況作為(wei)(wei)重(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)工(gong)作來抓，因為(wei)(wei)只有掌握(wo)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情況，才能(neng)掌握(wo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)可能(neng)出現的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，一(yi)旦發(fa)現了(le)(le)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)苗(miao)頭，就及時(shi)調(diao)解(jie)(jie)(jie)(jie)，避免事態惡化(hua)。比如祝陸軍同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)開始(shi)初，沒有報(bao)酬，產(chan)生(sheng)不(bu)(bu)穩定(ding)情趣，通過(guo)溝通啟發(fa)，使他(ta)(ta)很快安下心來，并通過(guo)自己積極主動(dong)工(gong)作，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)技術，拿(na)到(dao)(dao)了(le)(le)報(bao)酬，也得到(dao)(dao)了(le)(le)用人(ren)單(dan)位肯定(ding)和(he)好(hao)評(ping)。周星寮同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)途離(li)開了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)位，就馬上(shang)督促他(ta)(ta)及時(shi)返回(hui)，幫助(zhu)他(ta)(ta)聯系原(yuan)單(dan)位，使他(ta)(ta)能(neng)很快繼續(xu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，完成頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)。在(zai)(zai)處理(li)問(wen)(wen)(wen)題(ti)時(shi)，多做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想工(gong)作，幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)在(zai)(zai)社會(hui)上(shang)闖(chuang)蕩，吃(chi)苦耐勞(lao)是(shi)年輕人(ren)必須(xu)俱(ju)備素(su)質(zhi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段，重(zhong)(zhong)點是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)鍛煉，接觸(chu)社會(hui)，提高自己的(de)(de)(de)認識，不(bu)(bu)要(yao)把(ba)報(bao)酬看到(dao)(dao)太重(zhong)(zhong)，培(pei)養(yang)適應社會(hui)生(sheng)活、工(gong)作各(ge)種(zhong)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既能(neng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)位安心實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)肯定(ding)會(hui)遇到(dao)(dao)很多問(wen)(wen)(wen)題(ti)，只要(yao)能(neng)及時(shi)發(fa)現、調(diao)解(jie)(jie)(jie)(jie)，一(yi)般都能(neng)較好(hao)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)(jie)決，從而(er)保證(zheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)工(gong)作順利開展。

　　五、認真總結、做好實習收尾工作

　　本學(xue)期除了(le)(le)進行實(shi)習(xi)管理，保證每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)能(neng)順利實(shi)習(xi)以外(wai)，做好每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的實(shi)習(xi)鑒定(ding)，評語評價(jia)，也是我(wo)必(bi)然完成的一(yi)個任務，為(wei)了(le)(le)給(gei)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)評語能(neng)客(ke)觀(guan)公正，除了(le)(le)我(wo)前階段要(yao)對(dui)(dui)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)深入了(le)(le)解及(ji)時收(shou)集、掌握他們每(mei)(mei)一(yi)份實(shi)習(xi)資料外(wai)，還(huan)要(yao)對(dui)(dui)同學(xue)有一(yi)個總體比(bi)較，從而定(ding)出評價(jia)標準(zhun)，給(gei)出實(shi)習(xi)成績(ji)，讓實(shi)習(xi)工作圓滿收(shou)尾(wei)。

班主任工作總結4

　　引領(ling)學(xue)生進入書(shu)的(de)(de)世界(jie)“書(shu)是(shi)(shi)人(ren)類進步的(de)(de)階梯”，高爾(er)基的(de)(de)這句名言(yan)影響了(le)(le)(le)一(yi)代(dai)又一(yi)代(dai)的(de)(de)人(ren)。現在的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)處于電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)信息的(de)(de)包圍中(zhong)，都快忘記了(le)(le)(le)書(shu)是(shi)(shi)什么味道了(le)(le)(le)。學(xue)生對于電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)產品的(de)(de)敏感(gan)度，自學(xue)力遠遠超(chao)過了(le)(le)(le)書(shu)本(ben)。甚至他們(men)之間(jian)的(de)(de)聊天話(hua)題都是(shi)(shi)電(dian)(dian)視電(dian)(dian)腦，很(hen)少聽到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)之間(jian)是(shi)(shi)聊書(shu)的(de)(de)。在開學(xue)初的(de)(de)家(jia)(jia)長會中(zhong)，我向(xiang)家(jia)(jia)長提出了(le)(le)(le)本(ben)學(xue)期的(de)(de)兩個嘗試：一(yi)是(shi)(shi)帶領(ling)學(xue)生朗讀(du)經(jing)典(dian)，《三字(zi)經(jing)》，《弟子(zi)(zi)(zi)規》等；二是(shi)(shi)讀(du)書(shu)給孩子(zi)(zi)(zi)們(men)聽。一(yi)個學(xue)期過去了(le)(le)(le)，我堅持做到(dao)了(le)(le)(le)。

　　每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)早讀，都(dou)(dou)是讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)讀背《三字(zi)經》。學生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)個星期一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)速(su)度(du)背誦(song)，到了十一(yi)(yi)(yi)月才完(wan)成(cheng)。接著(zhu)背誦(song)《弟子規》，因為時間有(you)限(xian)，所(suo)以(yi)(yi)這學期無法完(wan)成(cheng)《弟子規》的(de)(de)(de)背誦(song)。對于學生(sheng)(sheng)來說，《三字(zi)經》和《弟子規》都(dou)(dou)是比(bi)較(jiao)難(nan)(nan)理解的(de)(de)(de)古文，字(zi)音也比(bi)較(jiao)難(nan)(nan)讀。每(mei)一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)開始都(dou)(dou)是很艱難(nan)(nan)的(de)(de)(de)。學生(sheng)(sheng)朗(lang)(lang)讀的(de)(de)(de)興(xing)趣不(bu)高，容易讀錯音。每(mei)一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)開始，我都(dou)(dou)會(hui)(hui)帶著(zhu)學生(sheng)(sheng)朗(lang)(lang)讀。等學生(sheng)(sheng)讀得比(bi)較(jiao)熟了再放手讓(rang)(rang)科代表帶讀。所(suo)以(yi)(yi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)我都(dou)(dou)會(hui)(hui)告訴學生(sheng)(sheng)：開頭是比(bi)較(jiao)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)，只要(yao)堅持下去，你會(hui)(hui)讀得很流利的(de)(de)(de)。學生(sheng)(sheng)總(zong)會(hui)(hui)跟著(zhu)來。一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)艱難(nan)(nan)，換來一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)收獲(huo)。通過大(da)半個學期的(de)(de)(de)朗(lang)(lang)讀，學生(sheng)(sheng)基本會(hui)(hui)背誦(song)《三字(zi)經》了。

　　對于第二(er)(er)點，我(wo)(wo)覺(jue)得真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是堅(jian)持得不容易啊。因(yin)為讀(du)(du)書給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)，必須要有時(shi)(shi)間(jian)。時(shi)(shi)間(jian)從哪(na)里來(lai)，只(zhi)能(neng)從課(ke)堂中來(lai)。而(er)(er)課(ke)時(shi)(shi)就這么(me)多(duo)，教(jiao)學(xue)內容也(ye)這么(me)多(duo)。所(suo)(suo)以(yi)只(zhi)以(yi)擠。為了(le)(le)能(neng)夠節省(sheng)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，我(wo)(wo)改變了(le)(le)預習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，不再指定(ding)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)幾(ji)遍，而(er)(er)是要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)讀(du)(du)。每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)定(ding)讀(du)(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數。好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)許只(zhi)需(xu)要三五次(ci)，差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)要十次(ci)八次(ci)。只(zhi)有在課(ke)文(wen)熟(shu)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，才(cai)能(neng)提高課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)質(zhi)量。而(er)(er)節省(sheng)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，就可以(yi)用(yong)來(lai)讀(du)(du)書給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)了(le)(le)。我(wo)(wo)是從薛(xue)老師(shi)推薦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書目中挑了(le)(le)一本(ben)《1年級鮮事多(duo)》。這本(ben)書寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容剛好是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛剛經歷過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一年級，所(suo)(suo)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)十分喜歡(huan)，聽(ting)得津津有味。接著(zhu)我(wo)(wo)又讀(du)(du)了(le)(le)《二(er)(er)年級問題多(duo)》。一二(er)(er)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于繪(hui)本(ben)是很喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)也(ye)讀(du)(du)了(le)(le)很多(duo)繪(hui)本(ben)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)。比起文(wen)字(zi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更喜歡(huan)繪(hui)本(ben)。通過繪(hui)本(ben)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加喜歡(huan)看書了(le)(le)，也(ye)因(yin)此而(er)(er)認識(shi)了(le)(le)幾(ji)位出名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作家與翻譯者。

　　朗讀(du)(du)后大部分學生會比原來(lai)更(geng)喜(xi)歡看書，學生也(ye)愿意在課余時間(jian)看課外書。但(dan)這樣(yang)朗讀(du)(du)的(de)`時間(jian)畢竟是(shi)少數的(de)，遠(yuan)遠(yuan)滿足不了學生的(de)需(xu)求，也(ye)達不到(dao)學生應該有的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)量。我只是(shi)希望我的(de)朗讀(du)(du)，可(ke)以(yi)從根本上(shang)提高學生的(de)聽(ting)讀(du)(du)、理解能力，增加學生的(de)識字(zi)量。也(ye)希望通過這點(dian)星星之火，讓閱(yue)(yue)讀(du)(du)成為燎原之勢。

　　以(yi)寬容(rong)的心對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當老(lao)師(shi)(shi)真(zhen)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易，因為總會(hui)(hui)因為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)樣或那樣的事情而(er)火冒三(san)丈(zhang)。拿別人(ren)的錯(cuo)誤(wu)來(lai)(lai)懲(cheng)罰自(zi)己(ji)，這(zhe)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)的真(zhen)實寫照。所以(yi)，對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，退(tui)一(yi)步海(hai)闊天空(kong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的人(ren)，更是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)正在成(cheng)長中(zhong)的人(ren)。只(zhi)要保住底線，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也應該享有(you)(you)自(zi)己(ji)的自(zi)由。因此，當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)時(shi)(shi)(shi)，我都盡量不(bu)(bu)(bu)著急去(qu)指責學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)(shi)先了解情況(kuang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)個(ge)(ge)解釋(shi)，說明的過程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)交作(zuo)業，遲(chi)到，上課講(jiang)話，你(ni)(ni)剛講(jiang)完(wan)問(wen)題(ti)又來(lai)(lai)問(wen)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)一(yi)再強(qiang)調的問(wen)題(ti)又忘記了……都要是(shi)(shi)(shi)經常發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的事。我都會(hui)(hui)盡量給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解釋(shi)的機會(hui)(hui)，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解錯(cuo)了，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)看(kan)錯(cuo)了，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)確實是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤(wu)了。當然，老(lao)師(shi)(shi)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)圣人(ren)，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我也會(hui)(hui)錯(cuo)怪(guai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)時(shi)(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)的一(yi)聲(sheng)“對不(bu)(bu)(bu)起”很重要。針對我班的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)（理解力非常需要提高(gao)），我都會(hui)(hui)盡量耐心地給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解釋(shi)。不(bu)(bu)(bu)管這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)重復了多少次，不(bu)(bu)(bu)管這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)有(you)(you)多少人(ren)問(wen)過。因為要想不(bu)(bu)(bu)讓(rang)自(zi)己(ji)變成(cheng)一(yi)只(zhi)可(ke)憐(lian)的壓力鍋，老(lao)師(shi)(shi)還真(zhen)得好(hao)好(hao)揣摩(mo)一(yi)下如何“及時(shi)(shi)(shi)地、耐心地、再三(san)地、平(ping)和地指教(jiao)”孩子。

　　等待學生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)是(shi)獨(du)特的(de)(de)(de)個體(ti)，每(mei)個個體(ti)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)都(dou)獨(du)一(yi)無(wu)二的(de)(de)(de)。有(you)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)像蓋樓(lou)房，每(mei)天(tian)都(dou)看到變(bian)化(hua)；而有(you)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)像蝸(gua)牛，慢(man)(man)(man)(man)得(de)(de)你(ni)(ni)都(dou)以(yi)為他(ta)一(yi)直都(dou)那樣(yang)(yang)(yang)，慢(man)(man)(man)(man)得(de)(de)你(ni)(ni)都(dou)快失去耐心了(le)。班(ban)上(shang)(shang)44個學生(sheng)，44種成(cheng)(cheng)長(chang)速度。而我(wo)們的(de)(de)(de)恩楷就是(shi)其中的(de)(de)(de)珍藏(zang)版(ban)蝸(gua)牛。由于孩(hai)子(zi)(zi)幼年時的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)環(huan)境，讓他(ta)與人交流(liu)方面(mian)的(de)(de)(de)能力十分(fen)缺乏，專注力，理(li)解力都(dou)沒有(you)達到他(ta)的(de)(de)(de)年齡水平。當你(ni)(ni)在(zai)課堂上(shang)(shang)講得(de)(de)唾沫橫飛時，當你(ni)(ni)以(yi)為自己已經(jing)把(ba)知識點分(fen)析透徹時，你(ni)(ni)卻發現(xian)，恩楷依然用一(yi)雙無(wu)辜(gu)的(de)(de)(de)眼睛(jing)，而你(ni)(ni)的(de)(de)(de)激情(qing)講述(shu)，沒多少能夠進入(ru)他(ta)的(de)(de)(de)腦子(zi)(zi)。那時，你(ni)(ni)真恨不(bu)得(de)(de)化(hua)身(shen)成(cheng)(cheng)為揠苗(miao)助(zhu)長(chang)的(de)(de)(de)農夫，把(ba)這棵長(chang)得(de)(de)比別人矮一(yi)半的(de)(de)(de)禾苗(miao)拔高。但我(wo)更清楚這樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)后果：禾苗(miao)枯(ku)死(si)了(le)。日本的(de)(de)(de)七田真列出了(le)兒(er)童(tong)入(ru)學前必(bi)須學會(hui)的(de)(de)(de)十件事，如果孩(hai)子(zi)(zi)沒有(you)在(zai)入(ru)小學前掌握，那么他(ta)在(zai)學校中將(jiang)會(hui)面(mian)臨很多的(de)(de)(de)困(kun)難。孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)(ye)很難將(jiang)學校當成(cheng)(cheng)快樂的(de)(de)(de)地方了(le)。面(mian)地這樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)學生(sheng)，龍應(ying)臺告訴我(wo)們：孩(hai)子(zi)(zi)，請慢(man)(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)(man)來(lai)。我(wo)想(xiang)，我(wo)，也(ye)(ye)應(ying)該慢(man)(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)(man)來(lai)。

　　慢(man)慢(man)等(deng)待孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，用他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)獨特(te)的(de)(de)(de)方式。面(mian)對恩楷(kai)，我(wo)也(ye)曾經(jing)生氣(qi)過，也(ye)大(da)吼過。但我(wo)會(hui)(hui)發現，每次的(de)(de)(de)生氣(qi)與大(da)吼只會(hui)(hui)換來(lai)學(xue)(xue)(xue)生怯生生的(de)(de)(de)眼神和(he)無所(suo)適從的(de)(de)(de)不(bu)安。而(er)你想要他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)理解的(de)(de)(de)內容，仿佛(fo)下了(le)魔咒一(yi)樣怎樣都理解不(bu)了(le)。心(xin)靈的(de)(de)(de)安穩才是最重要的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，請耐(nai)心(xin)等(deng)候(hou)吧(ba)。經(jing)過一(yi)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)初開(kai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)(hui)時(shi)，恩楷(kai)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)告(gao)訴我(wo)：恩楷(kai)長(chang)(chang)大(da)了(le)。后(hou)來(lai)在(zai)成(cheng)長(chang)(chang)記錄冊中，家(jia)(jia)長(chang)(chang)很高興(xing)地寫道：恩楷(kai)成(cheng)了(le)家(jia)(jia)里(li)(li)的(de)(de)(de)新寵。（之前在(zai)家(jia)(jia)里(li)(li)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是最不(bu)受爺爺奶奶歡迎的(de)(de)(de)，因為(wei)動作(zuo)慢(man)，嘴巴不(bu)會(hui)(hui)說話，所(suo)以(yi)爺爺奶奶都不(bu)喜(xi)歡他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，而(er)喜(xi)歡弟弟。）而(er)現在(zai)，恩楷(kai)成(cheng)了(le)孝順爺爺奶奶，懂(dong)得照顧弟弟的(de)(de)(de)好(hao)孩子。而(er)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上，盡管(guan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)是比班上的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)慢(man)一(yi)兩拍(pai)，但他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)已經(jing)開(kai)始學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)問問題，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)理解的(de)(de)(de)意思反饋給(gei)你聽。蘇大(da)師告(gao)訴我(wo)們，每個(ge)孩子開(kai)竅(qiao)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)不(bu)一(yi)樣，我(wo)們要做(zuo)的(de)(de)(de)，只是等(deng)待，然(ran)后(hou)幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)竅(qiao)。

　　管(guan)理一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)級不容易，因為每(mei)個(ge)學生(sheng)都(dou)(dou)有(you)自己的(de)特(te)性(xing)。管(guan)理是一(yi)(yi)(yi)門學問(wen)，怎樣考(kao)級發揮集(ji)(ji)體的(de)力量，怎樣才(cai)能讓學生(sheng)身心都(dou)(dou)得到發展，怎樣才(cai)能引導學生(sheng)做合格的(de)公民，這是每(mei)個(ge)班(ban)主(zhu)任都(dou)(dou)要(yao)(yao)思(si)(si)考(kao)的(de)問(wen)題(ti)。希(xi)望每(mei)學期的(de)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴的(de)思(si)(si)考(kao)，可(ke)(ke)以慢(man)慢(man)地(di)完善。有(you)次在廣園(yuan)聽課，老師講的(de)關(guan)于主(zhu)題(ti)班(ban)會的(de)開(kai)展，當(dang)時(shi)覺(jue)得這是高年級更需要(yao)(yao)的(de)。現在想來，是集(ji)(ji)體都(dou)(dou)需要(yao)(yao)。每(mei)個(ge)年級都(dou)(dou)有(you)不同的(de)內(nei)容，只要(yao)(yao)運用(yong)合適，都(dou)(dou)是有(you)用(yong)的(de)。也(ye)許下年我是可(ke)(ke)能以考(kao)慮的(de)。

班主任工作總結5

　　本學期我(wo)所擔(dan)任的是一年級的班主任工(gong)作(zuo)(zuo)，時間過得(de)飛(fei)快，一學期的班主任工(gong)作(zuo)(zuo)又(you)接近尾聲，回顧這(zhe)一年的工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)苦也有(you)甜，有(you)成功，亦有(you)不(bu)足(zu)。下面我(wo)就介紹這(zhe)學期我(wo)所做的主要工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　一、注重學生的養成教育。

　　一年(nian)級學生(sheng)(sheng)(sheng)由于年(nian)齡小，自控力差，紀律渙散。我(wo)從培養學生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)習(xi)慣入手，課(ke)(ke)(ke)(ke)上進行趣(qu)味教學，盡(jin)量吸引(yin)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注(zhu)意力，組織好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)紀律。利用班(ban)會課(ke)(ke)(ke)(ke)學習(xi)學校規章(zhang)制度，提醒學生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)上課(ke)(ke)(ke)(ke)準(zhun)備工作，并且在課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)注(zhu)意觀察(cha)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為，根據學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)現在學生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立榜(bang)樣。在日常學習(xi)中，時刻注(zhu)意調動學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，逐漸養成認真聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、認真作業、下課(ke)(ke)(ke)(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文明、講禮(li)貌的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的日常行為(wei)習慣(guan)(guan)有(you)了很大的進步，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的行為(wei)習慣(guan)(guan)已經(jing)基本(ben)(ben)上(shang)了軌道，一部分在上(shang)學(xue)(xue)(xue)期很調皮的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)今年表現(xian)都不(bu)錯，特別是一些男孩子。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)也日漸良好，老師布置的作業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能按時完成。

　　二、班級紀律。

　　一個班級(ji)，要想有良好的(de)班風，必須要抓班級(ji)紀(ji)律才行。因而，我強化以下工作：

　　1、課堂紀律

　　首先師生(sheng)共同(tong)制(zhi)定一年級二班班規(gui)，并制(zhi)定相應的獎懲辦法。這樣學生(sheng)既(ji)感(gan)到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中(zhong)遵守紀律(lv)。

　　2、課間紀律

　　課(ke)(ke)間(jian)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)輕(qing)松休(xiu)息的(de)(de)時間(jian)，良好(hao)的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)紀律將會(hui)給整個校園(yuan)帶來活(huo)躍而輕(qing)松的(de)(de)氣氛。然(ran)而，豐富(fu)多彩的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)活(huo)動(dong)(dong)，就是(shi)解決(jue)課(ke)(ke)間(jian)紀律亂的(de)(de)法寶(bao)。組織有趣的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)活(huo)動(dong)(dong)，使學(xue)(xue)生(sheng)既健(jian)體又受教育，隨時提醒學(xue)(xue)生(sheng)要注意的(de)(de)危險(xian)活(huo)動(dong)(dong)和(he)場地，寓教于樂。

　　三、衛生方面是重點。

　　俗話說，病從(cong)口入，收(shou)拾好衛生，既能(neng)使身體健(jian)康，又能(neng)養(yang)成(cheng)良(liang)好的生活(huo)習(xi)慣，還能(neng)創設一(yi)個良(liang)好的學習(xi)環境(jing)。

　　1、班(ban)級衛生：每天(tian)上午放學和下午放學后清掃(sao)教室(shi)，并(bing)設立衛生班(ban)長(chang)，每節下課后，進行檢查與監(jian)督(du)。

　　2、個人(ren)衛生：利用(yong)晨讀時間，檢查學生的(de)個人(ren)衛生，不好的(de)`給予(yu)提醒。

　　四、培養得力的小助手。

　　班(ban)級(ji)(ji)管理光靠班(ban)主任一(yi)人來(lai)管理是不夠的(de)(de)，而班(ban)干部卻是班(ban)級(ji)(ji)管理的(de)(de)小(xiao)助手。一(yi)年級(ji)(ji)學(xue)生年齡小(xiao)，能力(li)強的(de)(de)也不多(duo)，所以我著(zhu)重培養了(le)3個班(ban)干部：班(ban)長(chang)、副(fu)班(ban)長(chang)和體育(yu)委員(yuan)。除了(le)班(ban)長(chang)、副(fu)班(ban)長(chang)和體育(yu)委員(yuan)，我還選取了(le)8個小(xiao)排長(chang)負責檢查本排作業，并(bing)在(zai)在(zai)每天(tian)的(de)(de)值(zhi)(zhi)日生中(zhong)選了(le)一(yi)個值(zhi)(zhi)日組(zu)長(chang)，他負責管理當天(tian)的(de)(de)衛(wei)生打(da)掃以及眼保(bao)健操的(de)(de)檢查，這樣讓更多(duo)的(de)(de)同學(xue)參與到班(ban)級(ji)(ji)管理，鍛煉他們(men)的(de)(de)能力(li)。

　　本學(xue)(xue)期，注重了(le)班級小(xiao)助手(shou)的(de)(de)培養，班干部(bu)的(de)(de)管理能(neng)力有(you)所(suo)提高(gao)。比如：晨(chen)(chen)讀的(de)(de)習慣已經養成(cheng)，每天早(zao)晨(chen)(chen)，班長一進來就會帶(dai)領(ling)同學(xue)(xue)們讀書，課堂紀律與上學(xue)(xue)期相比也(ye)有(you)了(le)很大的(de)(de)進步，老師(shi)不在(zai)的(de)(de)時候大多都會自(zi)己(ji)認(ren)真地做作業。

　　五、警鐘長鳴，安全始終放第一。

　　家長把(ba)孩(hai)(hai)子放到(dao)學(xue)(xue)校，我們(men)就得(de)為孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)著想(xiang)。對一(yi)年(nian)級這(zhe)些(xie)年(nian)齡小的(de)(de)孩(hai)(hai)子，我們(men)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作更為重大。半(ban)年(nian)里(li)，我每天都要提醒孩(hai)(hai)子們(men)注意安(an)(an)全(quan)(quan)，學(xue)(xue)習簡(jian)單(dan)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)常識(shi)。通過(guo)實例讓孩(hai)(hai)子更深地(di)體會(hui)到(dao)安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)重要性。孩(hai)(hai)子們(men)很聽話，把(ba)我的(de)(de)話語(yu)記(ji)在心間，知道了無論何時、無論何地(di)，安(an)(an)全(quan)(quan)還是要始終(zhong)擺在第一(yi)位的(de)(de)！

　　六、不足及要改進的地方

　　1、做好(hao)后進(jin)生轉(zhuan)化工(gong)作

　　本學(xue)(xue)期，由于時間(jian)緊(jin)，對于后進(jin)生(sheng)的輔(fu)導(dao)力度(du)不夠(gou)，下(xia)學(xue)(xue)期應加以改(gai)正。

　　2、家校(xiao)聯系方面(mian)

　　我(wo)始終覺得(de)，一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)離不(bu)(bu)(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)影響。教師對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)影響再大(da)，如果得(de)不(bu)(bu)(bu)到家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)響應(ying)與(yu)合作(zuo)(zuo)，必然是(shi)(shi)勢單力(li)薄的(de)(de)(de)(de)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)電(dian)話存進(jin)(jin)(jin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)手機，以便(bian)隨身攜帶，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)打來(lai)電(dian)話也一(yi)時(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)耐心地(di)和他們講解、溝通，把(ba)孩子(zi)時(shi)時(shi)刻刻的(de)(de)(de)(de)情況告(gao)之(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)。這點也是(shi)(shi)我(wo)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期自(zi)己(ji)(ji)覺得(de)做得(de)比(bi)較(jiao)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)地(di)方。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)覺得(de)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)(du)還應(ying)該加強(qiang)，應(ying)積極(ji)主動和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)取得(de)聯系(xi)及時(shi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校表現告(gao)知(zhi)(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)表現，形(xing)成(cheng)強(qiang)有力(li)的(de)(de)(de)(de)教育合力(li)，共同(tong)促(cu)進(jin)(jin)(jin)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)發展。班主任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)；班主任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)門科學(xue)(xue)(xue)(xue)，也是(shi)(shi)一(yi)門藝術。一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺中過去了(le)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)校到現在(zai)(zai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)什(shen)么都不(bu)(bu)(bu)懂，到現在(zai)(zai)會認(ren)字，會表達，能(neng)與(yu)老師、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)行交流，生(sheng)(sheng)(sheng)活基本(ben)(ben)能(neng)自(zi)理。這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期下來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)(ben)能(neng)適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活了(le)，并能(neng)比(bi)較(jiao)自(zi)覺地(di)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項規(gui)章制度(du)(du)。后，我(wo)將不(bu)(bu)(bu)斷探索工作(zuo)(zuo)方法(fa)，努(nu)力(li)把(ba)本(ben)(ben)職工作(zuo)(zuo)做好，爭取把(ba)這個班級建設(she)得(de)更好。

班主任工作總結6

尊敬的各位家長：

　　大(da)家(jia)晚上好!我(wo)(wo)是(shi)(shi)四年級的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)張xx，很高興在這(zhe)(zhe)里見到你們(men)(men)(men)。首(shou)先感謝(xie)你們(men)(men)(men)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)和(he)(he)(he)老師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持，在這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)代(dai)表學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)70名學(xue)(xue)(xue)生向你們(men)(men)(men)表示深深的(de)(de)(de)(de)謝(xie)意!說實在的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育一(yi)直都是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)非常關心(xin)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，把孩(hai)子(zi)培養成材(cai)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)家(jia)長和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)責任(ren)(ren)，共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)召(zhao)開家(jia)長會(hui)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)讓你們(men)(men)(men)了(le)解現(xian)(xian)代(dai)教育形(xing)勢，了(le)解孩(hai)子(zi)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各方(fang)面(mian)表現(xian)(xian)，以(yi)(yi)便在以(yi)(yi)后對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育中做(zuo)到有的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)。同(tong)時也希望和(he)(he)(he)家(jia)長們(men)(men)(men)交流(liu)孩(hai)子(zi)在家(jia)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，方(fang)便老師在教育孩(hai)子(zi)時做(zuo)到因人而異。現(xian)(xian)在，我(wo)(wo)趁這(zhe)(zhe)次難得(de)機會(hui)就(jiu)半學(xue)(xue)(xue)期來的(de)(de)(de)(de)班級工作(zuo)向各位家(jia)長匯報：

　　一、認識四年級

　　各位(wei)(wei)家(jia)長(chang)都知(zhi)道(dao)四(si)(si)(si)年(nian)級是一(yi)(yi)個爬(pa)坡的(de)(de)(de)(de)年(nian)級，但(dan)為什(shen)么(me)(me)是爬(pa)坡的(de)(de)(de)(de)年(nian)級各位(wei)(wei)家(jia)長(chang)并不十分清楚。這(zhe)(zhe)是因為一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛入(ru)學(xue)(xue)，什(shen)么(me)(me)都不懂，一(yi)(yi)切都要(yao)從頭開始。既要(yao)教給(gei)他知(zhi)識，又要(yao)培養他良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。而(er)四(si)(si)(si)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)由低年(nian)級剛進入(ru)到(dao)中年(nian)級。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年(nian)同(tong)學(xue)(xue)們要(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識就(jiu)像泛濫(lan)的(de)(de)(de)(de)洪水一(yi)(yi)樣蜂(feng)涌而(er)至(zhi)，各位(wei)(wei)家(jia)長(chang)只要(yao)留心看(kan)一(yi)(yi)下孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)作業及試卷就(jiu)會發(fa)現：四(si)(si)(si)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)作業試卷上(shang)除保留了一(yi)(yi)二(er)三(san)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)字(zi)詞之外，多音字(zi)、近義(yi)詞、反(fan)義(yi)詞、四(si)(si)(si)字(zi)詞、成(cheng)語、古詩、名人(ren)名言、謁后語、給(gei)句(ju)子(zi)(zi)改變詞序但(dan)不改變句(ju)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意思、改寫把字(zi)句(ju)、被字(zi)句(ju)、陳述句(ju)及反(fan)問句(ju)、閱讀理解、習(xi)(xi)作等都在等待著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們來獵取(qu)。而(er)這(zhe)(zhe)時孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)發(fa)育卻處在緩(huan)慢階(jie)段(duan)，這(zhe)(zhe)也就(jiu)是為什(shen)么(me)(me)四(si)(si)(si)年(nian)級有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)下降的(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因。再加(jia)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)更換交替，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)就(jiu)開始抱怨自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有(you)(you)攤上(shang)一(yi)(yi)個好老(lao)師(shi)(shi)，造成(cheng)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)下降，其實這(zhe)(zhe)是對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種誤解。相信經(jing)過(guo)我剛才的(de)(de)(de)(de)解釋，大家(jia)已經(jing)對(dui)四(si)(si)(si)年(nian)級有(you)(you)了新的(de)(de)(de)(de)認識。

　　二、匯報班級工作。

　　我們(men)班共有70名學(xue)生，大部(bu)分同(tong)學(xue)學(xue)習積極(ji)努力(li)，成績良(liang)好，個別同(tong)學(xue)成績優異，學(xue)習熱情高。但(dan)也有少(shao)數同(tong)學(xue)學(xue)習態度不端正，學(xue)習

　　1極(ji)不(bu)認(ren)真(zhen)，成績差。作(zuo)為班(ban)主任和語文(wen)老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學生充滿(man)信心(xin)。但也不(bu)可(ke)否認(ren)，孩子畢竟還是孩子，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)約束力還比(bi)較(jiao)差，缺乏持之以恒(heng)的(de)(de)耐力，在學習(xi)的(de)(de)過程中還會(hui)出現(xian)這樣(yang)(yang)那樣(yang)(yang)的(de)(de)問題，這就(jiu)需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在座的(de)(de)各位家長和老(lao)師密切的(de)(de)配合起(qi)來，共同(tong)打(da)造(zao)您(nin)孩子的(de)(de)美好明天!(一(yi))品(pin)德方(fang)面(mian)：我(wo)(wo)(wo)應該很自豪的(de)(de)說，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)(de)同(tong)學都很棒(bang)。盡管他(ta)們(men)(men)還有這樣(yang)(yang)那樣(yang)(yang)的(de)(de)不(bu)足，但他(ta)們(men)(men)的(de)(de)德行都是好的(de)(de)。比(bi)如(ru)教室里不(bu)干凈(jing)，他(ta)們(men)(men)會(hui)爭(zheng)先恐后(hou)的(de)(de)去打(da)掃;誰忘了帶東西，準會(hui)有同(tong)學搶著(zhu)借給他(ta);誰生病了，準會(hui)有幾個同(tong)學去關(guan)心(xin);見(jian)到老(lao)師都能主動問好……總之，在班(ban)里已經形成了積極(ji)向上的(de)(de)好風氣。

　　(二)學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的.差異。因此在(zai)學習(xi)(xi)上(shang)也(ye)表現的(de)千差萬別(bie)。全班70名同學，學習(xi)(xi)很(hen)好的(de)約(yue)17人(ren)，較(jiao)好的(de)約(yue)25人(ren)，一(yi)般的(de)約(yue)16人(ren)，較(jiao)不(bu)理想的(de)約(yue)7人(ren)，很(hen)不(bu)理想的(de)有5人(ren)。

　　(1)表揚學習優秀(xiu)的同學：楊紫婷(ting)、吳侃(kan)陽、強書奇、鄧圓、趙若萱、亢依萍、張(zhang)忠(zhong)勛、柯(ke)炎。

　　(2)表揚聽講專心，發言積極的同學：張忠(zhong)勛、王(wang)金晶、鄧圓、葉淏琳、王(wang)怡萌(meng)、趙若萱、杜喻、楊紫婷(ting)、吳侃陽、張斯(si)茜、陳力嘉、等。

　　(3)書寫認(ren)真、字型漂亮的(de)同學(xue)，做作(zuo)業(ye)較好的(de)同學(xue)：亢依萍、陳力嘉、趙(zhao)若(ruo)萱、杜喻、楊紫婷、柯炎、葉淏琳、王怡萌、王金(jin)晶、吳侃(kan)陽、楊曄(ye)涵、張斯茜(qian)、杜尚昊、趙(zhao)一蔚、陳昭利等。

　　(4)學生(sheng)完(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)(包括課堂(tang)、課外)分(fen)析差的(de)原因：個別(bie)作(zuo)業(ye)寫不完(wan);有(you)的(de)常忘(wang)記(ji)做；部分(fen)學生(sheng)寫字太潦草；有(you)的(de)學生(sheng)作(zuo)業(ye)極不認(ren)真；有(you)的(de)學生(sheng)寫字沒有(you)恒心(xin)、耐心(xin)。

　　(5)個別(bie)同學學習(xi)習(xi)慣較差，平常(chang)聽(ting)課容(rong)易分心，愛說話，愛做小(xiao)動作，課堂學習(xi)效率較低。

　　(三)規范方面：

　　1、班里很多同學自我約束能(neng)力較(jiao)強(qiang)(qiang)，行為習慣好。如(ru)：王(wang)金(jin)晶、鄧圓、杜尚昊、柯炎(yan)、葉淏琳、王(wang)怡(yi)萌、趙(zhao)若萱(xuan)、杜喻(yu)、楊(yang)紫婷(ting)、吳侃陽、強(qiang)(qiang)書(shu)奇、亢依萍、張忠勛、張斯茜、張晨玙、楊(yang)思涵(han)、李嫣然、周蘇(su)寧、王(wang)馨譽、楊(yang)曄涵(han)、岳子(zi)微(wei)、陳力嘉、周凱、田凱鴻、周俊(jun)怡(yi)、周一婷(ting)、趙(zhao)一蔚、陳昭利等。

　　2、部分同(tong)學聽講不認(ren)真，上課愛做小動作(zuo)，學習習慣有待改(gai)進。

　　3、部(bu)分男同學太愛(ai)動，自我約束(shu)能力較差(cha)，課下愛(ai)追逐打鬧，安全問題令(ling)老師擔憂。

　　4、部分學生愛(ai)買(mai)零食(shi)及(ji)小玩具。這樣(yang)既養(yang)成愛(ai)亂(luan)花錢的壞(huai)習慣，又對孩子的健康有害(hai)。

　　二、對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解：

　　您把孩(hai)子交到(dao)(dao)了我(wo)們(men)老師的(de)(de)(de)手中，我(wo)們(men)不(bu)敢(gan)有絲毫的(de)(de)(de)懈(xie)怠，教(jiao)給他(ta)知識與(yu)方法(fa)，教(jiao)給他(ta)做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)道理。但因為班級人(ren)數多，所以工(gong)作中難免不(bu)能面面俱到(dao)(dao)。單靠老師的(de)(de)(de)力量(liang)是不(bu)夠的(de)(de)(de)，孩(hai)子的(de)(de)(de)每一點進(jin)步，除了老師的(de)(de)(de)辛勤培育之外(wai)，家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)努力和(he)付出也(ye)是至(zhi)關重要的(de)(de)(de)。所以家(jia)(jia)長(chang)也(ye)應(ying)該積極的(de)(de)(de)配(pei)合起來，做(zuo)(zuo)好以下(xia)工(gong)作，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)家(jia)(jia)校合一：

　　1、家(jia)長在家(jia)里為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)安(an)心(xin)、充分學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、多與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交(jiao)流，多關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)學習(xi)，詢問孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在校的(de)學習(xi)。要善于(yu)發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)上的(de)進(jin)步(bu)，給以及時、充分地(di)肯定，并提出(chu)新的(de)要求。

　　3、由于孩子還是貪玩的(de)(de)年(nian)齡，希望(wang)家(jia)長經常詢問一(yi)下孩子一(yi)天的(de)(de)學(xue)習情(qing)況，督促孩子獨立、認真、快速地(di)完(wan)成每天的(de)(de)家(jia)庭作(zuo)業(ye)，并讓孩子養(yang)成檢查作(zuo)業(ye)、放學(xue)及(ji)時(shi)做(zuo)作(zuo)業(ye)，按規定時(shi)間完(wan)成作(zuo)業(ye)之(zhi)后再做(zuo)其(qi)他事情(qing)的(de)(de)好習慣。

　　4、重視(shi)學(xue)生作業(ye)及試(shi)(shi)(shi)卷(juan)的(de)簽字(zi)。家(jia)長應認真(zhen)檢(jian)查(cha)學(xue)生作業(ye)并(bing)簽字(zi)。家(jia)長應及時檢(jian)查(cha)孩(hai)子(zi)的(de)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，防止孩(hai)子(zi)因為考得差(cha)而(er)不敢(gan)拿回家(jia)讓家(jia)長簽字(zi)過目(mu)。孩(hai)子(zi)每次(ci)考試(shi)(shi)(shi)，可以在試(shi)(shi)(shi)卷(juan)上提出意見或建議(yi)。

　　5、多(duo)和老師聯系，及時(shi)了解孩子的學習狀況(kuang)，發現問題(ti)及時(shi)督(du)促。

　　6、多給(gei)孩子(zi)(zi)一點信心，做孩子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)強(qiang)有力(li)的(de)后盾。由于孩子(zi)(zi)的(de)個體差異，免不(bu)(bu)了學生的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績有好有壞，孩子(zi)(zi)由于不(bu)(bu)肯學習，導致成(cheng)(cheng)(cheng)績差，我(wo)們是(shi)(shi)應該(gai)適當的(de)批評(ping)，但是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)很努(nu)力(li)，成(cheng)(cheng)(cheng)績卻不(bu)(bu)怎么理(li)(li)想(xiang)(xiang)，我(wo)們更(geng)應該(gai)認真(zhen)分析，給(gei)他(ta)(ta)信心，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一味的(de)給(gei)他(ta)(ta)潑(po)冷水(shui)，我(wo)們該(gai)做的(de)是(shi)(shi)跟他(ta)(ta)一起努(nu)力(li)，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)怎樣才能把他(ta)(ta)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績搞(gao)上去，多關心他(ta)(ta)的(de)學習情(qing)況。不(bu)(bu)光(guang)學習，其他(ta)(ta)方面也是(shi)(shi)這個道理(li)(li)。

　　7、對于孩子的到校時間，我們規定按作息時間到校，值日(ri)生早10分鐘(zhong)來收拾(shi)班級，打掃衛生;

　　當然半學期來，在班級工作中，我(wo)(wo)肯定還有(you)(you)很多不足的(de)(de)(de)地方，希(xi)望家(jia)長理(li)解、見諒，敬請各位家(jia)長提出寶貴(gui)意見，在今后的(de)(de)(de)工作中對我(wo)(wo)有(you)(you)什么意見、建議、要求，希(xi)望家(jia)長們多和我(wo)(wo)交(jiao)流(liu)。總之為了孩子(zi)們，讓我(wo)(wo)們攜起手來，相信有(you)(you)你們的(de)(de)(de)關(guan)心和支持，再加上同學們的(de)(de)(de)努力，在以后的(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)們會有(you)(you)更大的(de)(de)(de)進步。衷心地謝謝大家(jia)!

　　并借此機(ji)會(hui)祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作(zuo)順利!

班主任工作總結7

　　成(cheng)(cheng)為名師是(shi)每(mei)一個(ge)教(jiao)師的夢(meng)想，成(cheng)(cheng)為優秀的知名班(ban)主任當然也是(shi)班(ban)主任的理(li)想追求(qiu)。而成(cheng)(cheng)為名班(ban)主任需要具備哪些條(tiao)件，需要沿(yan)著什么方向發展呢？

　　除去體制以外的(de)(de)因素（比如被(bei)某個領導看(kan)中作(zuo)為(wei)重點培養(yang)對象），一(yi)名(ming)(ming)有志于在班主任(ren)(ren)領域里有所建樹的(de)(de)老師(shi)必須有著長(chang)期(qi)的(de)(de)積累(lei)和思考，擁有一(yi)些特質，也需要在關鍵的(de)(de)時(shi)刻把握機遇促成飛躍。我們可以大(da)致地(di)將其總(zong)結為(wei)——成就(jiu)名(ming)(ming)班主任(ren)(ren)的(de)(de)七種武器。

　　如果(guo)擁有了這七種武器(qi)，即(ji)使你(ni)(ni)沒(mei)有背景，也完(wan)全可能成(cheng)功。即(ji)使你(ni)(ni)不能成(cheng)為名班(ban)主任或不想當(dang)名班(ban)主任，了解這些武器(qi)對你(ni)(ni)做(zuo)好班(ban)主任的(de)本職工作也一定是有幫(bang)助或啟發(fa)的(de)。

　　一、人格魅力

　　人人都能(neng)(neng)當班主(zhu)任(ren)(ren)，但(dan)不是每個人都能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為優(you)秀班主(zhu)任(ren)(ren)，名班主(zhu)任(ren)(ren)更(geng)是如鳳毛麟角。很(hen)多班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)能(neng)(neng)力很(hen)強，但(dan)距離名班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)要求(qiu)甚遠。成(cheng)(cheng)為名班主(zhu)任(ren)(ren)，是需(xu)要有天賦的(de)，我認為除了(le)教學方法、技能(neng)(neng)之(zhi)外，一(yi)些素質(zhi)、氣質(zhi)都可以歸入到這種(zhong)“天賦”的(de)行列。

　　在這些(xie)素(su)質中(zhong)，親和(he)力是相當(dang)重要的。與人(ren)相處讓人(ren)覺得很溫暖，如(ru)沐春(chun)風，這一點對構(gou)建和(he)諧的師生關(guan)系(xi)非(fei)常(chang)重要，而一個人(ren)的親和(he)力既可以(yi)是與生俱來(lai)的，也可以(yi)通過后(hou)天有意識地自我(wo)教(jiao)育習得。

　　很多人(ren)認為(wei)外向(xiang)型的(de)(de)老師(shi)更容易(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)優秀(xiu)班主任(ren)，我個人(ren)的(de)(de)觀點是(shi)：如果膚淺地從“學生喜歡”的(de)(de)角(jiao)度觀察，可能(neng)確實如此，但真正往(wang)深(shen)處走，能(neng)否(fou)成(cheng)(cheng)為(wei)優秀(xiu)班主任(ren)與內(nei)向(xiang)還是(shi)外向(xiang)并(bing)無多少關系，這兩種性(xing)(xing)格各有(you)長短，真正的(de)(de)決定性(xing)(xing)因素是(shi)人(ren)在情緒、情感、意志(zhi)、耐受(shou)挫折等方面的(de)(de)品質，包括(kuo)以(yi)下五(wu)個方面：

　　1.認識自己的情緒。

　　只有認識自(zi)己(ji)，才能(neng)成為自(zi)己(ji)生(sheng)活的主宰；

　　2.妥善管理自己的情緒，即能調控自己；

　　3.自我激勵。

　　能使人走出(chu)生命中(zhong)的低潮，重(zhong)新出(chu)發；

　　4.認知他人的情緒。

　　這是與(yu)他人正(zheng)常交往，實現順利溝(gou)通的基礎；

　　5.人際關系的管理，即領導和管理能力。

　　這(zhe)五個方面都與知識(shi)總量和知識(shi)結構(gou)無關(guan)，卻與能否做(zuo)好(hao)班主任工作密切相關(guan)。班主任應該有一(yi)顆悲(bei)憫之心(xin)，有悲(bei)天憫人的情懷，有容人的雅(ya)量，有樂天的個性和幽默的談(tan)吐，其實這(zhe)些都是決(jue)定你人格魅力的關(guan)鍵。

　　知識淵博、氣質儒(ru)雅又不失陽(yang)剛(gang)、道德素養良好(hao)、情商(shang)高，這些都將為你的(de)(de)人格魅力(li)加分。教育就(jiu)是一種影(ying)響，在教育中(zhong)對(dui)學生(sheng)影(ying)響最大(da)的(de)(de)就(jiu)是班主任的(de)(de)人格魅力(li)，年級(ji)段越(yue)高的(de)(de)學生(sheng)受其(qi)影(ying)響也越(yue)大(da)。

　　人(ren)格魅力是每一(yi)個想成為(wei)名班主任(ren)的老師(shi)都(dou)必須刻意修煉的，我把它排在七種武器的第一(yi)位。

　　二、志存高遠

　　什么樣的(de)人(ren)能成大(da)器？首先要有(you)做大(da)事(shi)的(de)志(zhi)(zhi)向(xiang)，又(you)要有(you)從小事(shi)做起的(de)耐心。帶著遠大(da)的(de)志(zhi)(zhi)向(xiang)做小事(shi)，是成功的(de)關鍵。

　　班主任工(gong)作(zuo)(zuo)，被(bei)大多數人(ren)認為是(shi)繁瑣(suo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，只有疲勞感(gan)、倦怠感(gan)而鮮(xian)有成(cheng)就感(gan)。很(hen)多人(ren)認定在(zai)這(zhe)個(ge)崗(gang)位干是(shi)沒有多少前途的(de)，教(jiao)師的(de)發展似乎只有兩條(tiao)路：一(yi)條(tiao)是(shi)升遷(qian)，另一(yi)條(tiao)是(shi)在(zai)教(jiao)學上鉆(zhan)研(yan)，成(cheng)為名師。（班主任論文 )大浪淘沙，正(zheng)因為大部分(fen)人(ren)從(cong)班主任這(zhe)個(ge)流水般的(de)隊伍中像跑龍套似的(de)不斷地進進出(chu)出(chu)，才留下(xia)了少數“咬定青山(shan)不放(fang)松”的(de)“頑固分(fen)子”顯(xian)山(shan)露水，而最終(zhong)殺出(chu)重圍成(cheng)為名班主任。

　　堅(jian)持，是(shi)一(yi)種可貴的(de)(de)品格，但(dan)僅僅堅(jian)持是(shi)不夠的(de)(de)，很(hen)多老師做(zuo)了一(yi)輩子班主(zhu)任仍然(ran)很(hen)平庸，這些人沉寂的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)原因(yin)是(shi)沒有把班主(zhu)任工作(zuo)當回事或(huo)(huo)妄自(zi)菲(fei)薄(bo)。不要(yao)(yao)看不起任何(he)小(xiao)事或(huo)(huo)平凡的(de)(de)工作(zuo)，有志成為名班主(zhu)任的(de)(de)老師一(yi)定會懷著(zhu)高(gao)遠的(de)(de)志向(xiang)做(zuo)最細小(xiao)的(de)(de)事，他(ta)們的(de)(de)奮斗往往不被人理解，他(ta)們會發出“燕(yan)雀安知鴻鵠之志哉”的(de)(de)感慨，但(dan)感慨歸感慨，感慨之后還是(shi)要(yao)(yao)繼續做(zuo)下去(qu)。

　　很多人都相信“不想當(dang)將(jiang)軍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)士兵(bing)不是(shi)(shi)好(hao)士兵(bing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說法，但真正能堅持這(zhe)樣做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有幾個？當(dang)年項羽看見秦始皇巡游(you)會稽(ji)，發出“彼可取而(er)代(dai)也(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪言(yan)，最終成為(wei)一(yi)代(dai)西楚霸王，這(zhe)既(ji)是(shi)(shi)一(yi)種氣勢(shi)，也(ye)是(shi)(shi)對自己(ji)實(shi)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信——相信自己(ji)一(yi)定(ding)能做(zuo)(zuo)到最好(hao)。經過理性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我評估，分析自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)和(he)劣勢(shi)，如果(guo)你覺得可以在這(zhe)條路(lu)上走(zou)下(xia)去，不妨懷著遠(yuan)(yuan)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想用心去做(zuo)(zuo)，試(shi)試(shi)看自己(ji)能走(zou)多遠(yuan)(yuan)。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法是(shi)(shi)有多遠(yuan)(yuan)就(jiu)爭取走(zou)多遠(yuan)(yuan)。

　　我(wo)從19xx年工作到(dao)20xx年，作教師當班主任，一(yi)直默默無(wu)聞，沒有(you)很好的(de)發展機遇，但(dan)(dan)我(wo)一(yi)直沒有(you)放棄(qi)向著更高的(de)目標努(nu)力。在人生的(de)道(dao)路上(shang)經常(chang)會(hui)有(you)一(yi)些選擇(ze)(ze)題，事先我(wo)們不知道(dao)哪種(zhong)選擇(ze)(ze)是(shi)正確的(de)，只(zhi)有(you)選擇(ze)(ze)了、走過了一(yi)段路才能有(you)所察覺。但(dan)(dan)是(shi)無(wu)論做(zuo)出什(shen)么樣的(de)選擇(ze)(ze)，其實都(dou)無(wu)所謂對錯，只(zhi)要認真走好，就會(hui)發現其實條條大路都(dou)是(shi)通羅(luo)馬的(de)。我(wo)做(zuo)班主任只(zhi)是(shi)多種(zhong)選擇(ze)(ze)之(zhi)一(yi)，此前(qian)，我(wo)有(you)離開的(de)機會(hui)，但(dan)(dan)因為(wei)種(zhong)種(zhong)原因，留(liu)了下(xia)(xia)來。既然留(liu)了下(xia)(xia)來，那(nei)就好好努(nu)力。回想一(yi)下(xia)(xia)，激勵我(wo)堅持下(xia)(xia)去并堅信(xin)能在這個平凡的(de)崗位上(shang)做(zuo)出一(yi)番(fan)事業的(de)是(shi)一(yi)種(zhong)不甘平庸的(de)精神。

　　20xx年(nian)底，我(wo)從教十七年(nian)后才有了(le)第一(yi)(yi)次(ci)外出(chu)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)——去(qu)北(bei)京參(can)加骨(gu)干班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)。我(wo)一(yi)(yi)個人寂寞地來(lai)(lai)到(dao)了(le)北(bei)京，我(wo)是一(yi)(yi)個狂熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅游愛好者(zhe)，但是在(zai)三天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)足(zu)不(bu)出(chu)戶，除了(le)認(ren)真聽(ting)講座就是在(zai)房間整理筆記(ji)心得(de)。每次(ci)臺上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家名(ming)(ming)師(shi)講完(wan)課，都有大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉絲上(shang)臺和(he)主(zhu)講老(lao)師(shi)合影或(huo)要(yao)求簽字(zi)，氣氛(fen)很是熱(re)鬧。當(dang)(dang)時我(wo)就在(zai)想，總有一(yi)(yi)天這個舞臺會(hui)有我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)席之地。當(dang)(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)只是一(yi)(yi)名(ming)(ming)忠實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾，沒有什么業績(ji)，也(ye)沒有一(yi)(yi)個人認(ren)識我(wo)，做了(le)十六年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，到(dao)了(le)絕大多數人退出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)還默默無聞(wen)，這時候才開始努力(li)來(lai)(lai)得(de)及嗎？我(wo)沒有想過。我(wo)只是覺(jue)得(de)我(wo)如果堅持下去(qu)就一(yi)(yi)定能成功。看看周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些同行，他們大多比我(wo)年(nian)輕，也(ye)比我(wo)優秀，或(huo)至少我(wo)們處(chu)在(zai)同一(yi)(yi)個高度上(shang)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)步本來(lai)(lai)已(yi)經很晚，按照通常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，我(wo)早已(yi)經輸在(zai)了(le)起(qi)跑線上(shang)。我(wo)白手起(qi)家開始打(da)拼，兩年(nian)之后，憑(ping)著多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)和(he)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，終于做出(chu)了(le)一(yi)(yi)點成績(ji)，我(wo)堅持以(yi)培養高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人性為(wei)主(zhu)旋律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感教育理念得(de)到(dao)了(le)越來(lai)(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可，從一(yi)(yi)名(ming)(ming)草根班(ban)主(zhu)任(ren)成長(chang)為(wei)全(quan)國各(ge)類班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)講教師(shi)。

　　現(xian)在(zai)，每每有(you)培訓(xun)的(de)(de)(de)老師(shi)找我(wo)要求(qiu)合影或簽名(ming)時，我(wo)一(yi)邊為每一(yi)位教(jiao)師(shi)寫下我(wo)真誠的(de)(de)(de)祝福：“做(zuo)(zuo)最好的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)”、“創造(zao)屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)精彩”……一(yi)邊在(zai)想(xiang)，要求(qiu)簽名(ming)、合影表明了老師(shi)們對(dui)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者的(de)(de)(de)仰慕(mu)和尊(zun)敬(jing)，但(dan)更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)要相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)也可以做(zuo)(zuo)出成(cheng)(cheng)績(ji)，誰(shui)也不比誰(shui)差，應該有(you)“彼將取而代之”的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。聽名(ming)師(shi)報告，一(yi)些(xie)老師(shi)只(zhi)(zhi)是(shi)想(xiang)著學(xue)一(yi)點方法(fa)，拿(na)回去用在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)班級管理上(shang)，耕好自(zi)(zi)(zi)己(ji)那一(yi)畝三分地(di)。好好耕地(di)是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)，但(dan)如果(guo)只(zhi)(zhi)想(xiang)著做(zuo)(zuo)一(yi)個簡(jian)單的(de)(de)(de)農夫，就不可能(neng)(neng)有(you)更(geng)大的(de)(de)(de)發展。在(zai)培訓(xun)中我(wo)們能(neng)(neng)感(gan)受到(dao)名(ming)師(shi)風采，既要清(qing)醒(xing)地(di)看到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)與名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)距離，又不要妄自(zi)(zi)(zi)菲薄(bo)，堅信(xin)別(bie)人(ren)(ren)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)也能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)，甚至別(bie)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)不到(dao)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)也能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)。人(ren)(ren)各(ge)有(you)所長，只(zhi)(zhi)要有(you)堅定(ding)的(de)(de)(de)信(xin)念，堅持走有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)特(te)色的(de)(de)(de)教(jiao)育之路，就一(yi)定(ding)能(neng)(neng)闖(chuang)出一(yi)片天地(di)。如果(guo)你有(you)了這樣的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，就說明你已經在(zai)向成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)邁進了。

　　不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)久前在(zai)和朋(peng)友的(de)(de)一次(ci)閑聊中談到(dao)一個話題：如果我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)堅持做班主任(ren)(ren)會(hui)怎樣(yang)？因為我(wo)人生的(de)(de)道路完全可以不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)這么走。我(wo)回答，歷史不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)容假設(she)，但是，以我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)甘平(ping)庸(yong)的(de)(de)性格，即(ji)使不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作(zuo)班主任(ren)(ren)，做其(qi)他(ta)任(ren)(ren)何事(shi)我(wo)都會(hui)追(zhui)求成功的(de)(de)。

　　堅信無論做什(shen)么事都會成功，就(jiu)算是(shi)掃馬路，也能(neng)掃出一條人生的康(kang)莊大道，這就(jiu)是(shi)志存高遠，我把它(ta)排在七種(zhong)武器(qi)的第二位(wei)。

　　三、做到極致

　　我們不能(neng)否(fou)認在這樣一(yi)個膜拜成(cheng)(cheng)功的(de)特殊(shu)時代(dai)，一(yi)夜暴(bao)富的(de)心理已經擴展到生活的(de)各個層面。深受其害的(de)是教育(yu)，因(yin)為教育(yu)是最(zui)不能(neng)速(su)成(cheng)(cheng)的(de)，不僅于(yu)兒童而言如(ru)此(ci)，對(dui)教師的(de)成(cheng)(cheng)長和教育(yu)觀念的(de)形成(cheng)(cheng)同(tong)樣如(ru)此(ci)。與此(ci)相應的(de)，各地“打造”名(ming)師之風甚囂塵上(shang)，似乎(hu)在一(yi)日之間(jian)可以建成(cheng)(cheng)羅馬。

　　我(wo)們不可否認少數幸運(yun)兒天賦異稟加之(zhi)有貴人相助，能(neng)夠快速(su)從基層教師(shi)隊伍中脫穎而(er)出，但就人成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)一般規(gui)律而(er)言，名(ming)師(shi)是絕不可能(neng)速(su)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)。從一名(ming)普通的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)做到名(ming)班(ban)主(zhu)任(ren)，經歷(li)了所謂的(de)(de)(de)適應期(qi)(qi)、成(cheng)(cheng)熟期(qi)(qi)、高原(yuan)期(qi)(qi)、超(chao)越(yue)期(qi)(qi)，走過(guo)了人生的(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)歷(li)程，潛心于(yu)教育研究，專(zhuan)注于(yu)學生成(cheng)(cheng)長，方(fang)能(neng)最終修成(cheng)(cheng)正果。這(zhe)條(tiao)路極其艱(jian)苦難行，唯有嘗遍了人間的(de)(de)(de)冷暖，體味(wei)了人生的(de)(de)(de)種種酸甜(tian)苦辣方(fang)能(neng)羽化(hua)成(cheng)(cheng)蝶，鳳(feng)凰涅盤。如果說“三百六十(shi)行，行行出狀元”這(zhe)句話是真理(li)，那么(me)在(zai)平(ping)凡的(de)(de)(de)崗位(wei)上(shang)成(cheng)(cheng)為“狀元”的(de)(de)(de)不二(er)法門只有四個字——做到極致，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)尤其如此(ci)。

　　正因為(wei)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)過(guo)于瑣碎平凡，所以(yi)長期(qi)以(yi)來(lai)價(jia)值(zhi)被(bei)低估(gu)，難以(yi)出頭。近年來(lai)的境況雖有所好轉，但(dan)仍然(ran)不(bu)能(neng)成(cheng)為(wei)教(jiao)師發(fa)(fa)(fa)展的主流，班(ban)主任(ren)專(zhuan)業化發(fa)(fa)(fa)展成(cheng)為(wei)無奈的被(bei)動之舉。但(dan)智者總是善(shan)于人(ren)(ren)棄我取的，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都不(bu)看好的`行業其實也蘊藏著諸多的發(fa)(fa)(fa)展機(ji)遇，但(dan)我們如(ru)何能(neng)把握住機(ji)遇呢(ni)？

　　以我(wo)自己為例，我(wo)做的那些凡(fan)人小(xiao)事幾乎每(mei)一位(wei)班(ban)主任都(dou)做過或正(zheng)在(zai)做著并將繼續做下(xia)去，因此聽我(wo)報告的一線班(ban)主任很有共鳴。即使做小(xiao)事，我(wo)也會把(ba)事情(qing)做到極致(zhi)。百(bai)分之九(jiu)十九(jiu)的人都(dou)是把(ba)同(tong)樣(yang)(yang)一件事做到了同(tong)樣(yang)(yang)的程度并認為這(zhe)樣(yang)(yang)就可以了，只有多(duo)走一步、再深入一點、再多(duo)干(gan)一點的人才能(neng)真正(zheng)成(cheng)功(gong)。

　　比(bi)如(ru)(ru)班主(zhu)任(ren)工作中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)件(jian)最(zui)(zui)普通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)——大掃(sao)(sao)除(chu)(chu)。以地(di)面(mian)(mian)清潔為例，清掃(sao)(sao)地(di)面(mian)(mian)，清除(chu)(chu)地(di)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)污漬，這個(ge)(ge)大家都做，如(ru)(ru)果僅限于(yu)此，當(dang)然(ran)沒(mei)有(you)(you)任(ren)何亮點(dian)。我(wo)(wo)曾經(jing)接手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班，地(di)面(mian)(mian)骯(ang)臟(zang)(zang)不(bu)堪(kan)，滿是(shi)(shi)(shi)油污和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)(kuai)(kuai)塊(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口香糖污漬，根本(ben)看不(bu)見地(di)磚(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)來(lai)(lai)顏(yan)色(se)。學生習(xi)慣了(le)(le)(le)(le)在(zai)(zai)這樣骯(ang)臟(zang)(zang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)上(shang)(shang)課，渾然(ran)不(bu)覺。如(ru)(ru)此環境，怎能(neng)育人(ren)？我(wo)(wo)誓(shi)言改變，讓孩(hai)(hai)子們知(zhi)道(dao)他們應該在(zai)(zai)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)生活、學習(xi)。我(wo)(wo)把(ba)(ba)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)磚(zhuan)用(yong)坐(zuo)標(biao)編上(shang)(shang)號給每個(ge)(ge)同學分配一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)(kuai)(kuai)，自(zi)己(ji)也拿一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)(kuai)(kuai)，這就有(you)(you)點(dian)意思了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)們帶(dai)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)(le)勞動工具(ju)：洗(xi)(xi)衣粉、鋼(gang)絲球(qiu)、鏟(chan)刀……我(wo)(wo)和(he)(he)學生一(yi)(yi)(yi)起，蹲在(zai)(zai)地(di)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)寸一(yi)(yi)(yi)寸地(di)擦洗(xi)(xi)，場(chang)面(mian)(mian)令人(ren)動容。大掃(sao)(sao)除(chu)(chu)之后(hou)，孩(hai)(hai)子們擦去臉上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)水，第一(yi)(yi)(yi)次(ci)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室原來(lai)(lai)如(ru)(ru)此清潔美麗。我(wo)(wo)對孩(hai)(hai)子們說：鏟(chan)除(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)地(di)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)污漬，凈化了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)！這句話擲地(di)有(you)(you)聲，給大掃(sao)(sao)除(chu)(chu)這件(jian)小(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)(shi)賦予了(le)(le)(le)(le)極高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育內(nei)涵，把(ba)(ba)一(yi)(yi)(yi)件(jian)累人(ren)煩人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作升華到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界(jie)，這就是(shi)(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值引(yin)領。這是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)已(yi)經(jing)做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)極致呢？從(cong)事(shi)(shi)情本(ben)身(shen)來(lai)(lai)說，已(yi)經(jing)算(suan)是(shi)(shi)(shi)做到(dao)(dao)位了(le)(le)(le)(le)，但有(you)(you)誰會想到(dao)(dao)把(ba)(ba)清洗(xi)(xi)之前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)面(mian)(mian)和(he)(he)清洗(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程以及清洗(xi)(xi)之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)貌(mao)用(yong)相機完整地(di)記錄下來(lai)(lai)呢？唯有(you)(you)這樣強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比(bi)，造成(cheng)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊才能(neng)讓一(yi)(yi)(yi)件(jian)細小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)具(ju)備(bei)了(le)(le)(le)(le)震(zhen)撼人(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。我(wo)(wo)相信大多數班主(zhu)任(ren)做大掃(sao)(sao)除(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)成(cheng)果比(bi)我(wo)(wo)豐(feng)富得(de)多，但是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)把(ba)(ba)大掃(sao)(sao)除(chu)(chu)寫成(cheng)了(le)(le)(le)(le)精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日志，配上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)照片，圖文并茂，既記錄了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子們成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，也折射出了(le)(le)(le)(le)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)難。唯有(you)(you)如(ru)(ru)此，才算(suan)是(shi)(shi)(shi)做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)極致。我(wo)(wo)懂得(de)珍惜人(ren)生中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片段，并且善于(yu)把(ba)(ba)一(yi)(yi)(yi)件(jian)小(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)(shi)做到(dao)(dao)極致，最(zui)(zui)終(zhong)成(cheng)為我(wo)(wo)講座(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)案例——從(cong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)臟(zang)(zang)亂(luan)(luan)不(bu)堪(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室到(dao)(dao)被前(qian)來(lai)(lai)參觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校長譽為“最(zui)(zui)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室”——一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)差(cha)亂(luan)(luan)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們書寫了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)段關(guan)于(yu)找到(dao)(dao)尊嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳奇。

　　聽過我報告的(de)老師們常常感(gan)到(dao)震撼，其(qi)實回想一(yi)下，確實沒有一(yi)件驚天動地的(de)偉業(ye)，都是(shi)很普通的(de)，但(dan)這些故事(shi)有一(yi)個(ge)(ge)共同(tong)的(de)特點，那(nei)就是(shi)總是(shi)更(geng)深入了一(yi)點。就那(nei)么(me)一(yi)點——別(bie)人晚(wan)自習(xi)我們也(ye)晚(wan)自習(xi)，別(bie)人晚(wan)自習(xi)不講話(hua)我們也(ye)不講話(hua)，但(dan)我更(geng)要讓他們做到(dao)即使(shi)無人守望(wang)紀律(lv)也(ye)照(zhao)樣很好，多了這四個(ge)(ge)字(zi)“無人守望(wang)”。

　　撰寫(xie)教(jiao)(jiao)育敘事(shi)也是(shi)如此，很多老師都(dou)做過，但絕大多數人不(bu)(bu)能(neng)做到(dao)持(chi)之(zhi)以恒。我(wo)(wo)堅持(chi)寫(xie)日志，數年來從不(bu)(bu)間斷(duan)，每一年都(dou)在(zai)百萬字以上(shang)，我(wo)(wo)的日志完整地記錄了(le)學生的成長歷程和(he)自己的教(jiao)(jiao)育心(xin)得——每日筆耕不(bu)(bu)斷(duan)，而(er)且每一篇文(wen)章(zhang)都(dou)盡量寫(xie)好，現在(zai)我(wo)(wo)的博(bo)客已成為(wei)國內最(zui)具影響力(li)的個(ge)人教(jiao)(jiao)育博(bo)客之(zhi)一。精心(xin)撰寫(xie)教(jiao)(jiao)育敘事(shi)讓一個(ge)普通班主(zhu)任找到(dao)了(le)可(ke)持(chi)續發展的道路(lu)。做到(dao)極致了(le)，就必然產生特色和(he)形成品牌(pai)，世界上(shang)怕就怕認真二字！

　　這就是成功的秘(mi)訣(jue)——做(zuo)到(dao)極致，和“志存(cun)高(gao)遠”有著密切的聯系。做(zuo)到(dao)極致是一個人追求完美的體現(xian)，我覺得(de)，把(ba)任(ren)何事做(zuo)到(dao)極致都能(neng)獲(huo)得(de)成功，我把(ba)它排在成就名班主任(ren)之(zhi)七種(zhong)武(wu)器的第三(san)位。

　　四、高屋建瓴

　　要想做(zuo)成功的(de)(de)(de)班(ban)主任，就必須給自(zi)己平(ping)(ping)凡而瑣碎的(de)(de)(de)工(gong)作賦予較高的(de)(de)(de)意(yi)義，即我們經常說的(de)(de)(de)“高起點、低落點”。班(ban)主任做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情都是(shi)(shi)小(xiao)事(shi)，但教(jiao)育(yu)無小(xiao)事(shi)，孩子(zi)的(de)(de)(de)成長這(zhe)一件大事(shi)就是(shi)(shi)由(you)許許多多小(xiao)事(shi)組(zu)成的(de)(de)(de)。平(ping)(ping)常的(de)(de)(de)班(ban)主任首(shou)先(xian)是(shi)(shi)看(kan)不到自(zi)己工(gong)作的(de)(de)(de)深遠意(yi)義，也不善于(yu)學習，不善于(yu)反思總結，做(zuo)一天和(he)尚撞一天鐘，這(zhe)樣(yang)一來(lai)，就算是(shi)(shi)撞一輩子(zi)鐘，也撞不出一點火花(hua)來(lai)。

　　如何能(neng)讓班主任(ren)的(de)(de)工作出(chu)色起來？從技術層面上講，要(yao)“技高(gao)一籌(chou)”，從教育的(de)(de)影響力來講，需要(yao)“高(gao)屋建(jian)瓴”。再知名的(de)(de)教育家也都是(shi)(shi)從教育人的(de)(de)小事做起的(de)(de)，但和常人不同(tong)(tong)的(de)(de)是(shi)(shi)，他總(zong)是(shi)(shi)能(neng)將(jiang)自己做的(de)(de)那些(xie)小事總(zong)結上升(sheng)到一定的(de)(de)高(gao)度，做小事的(de)(de)時候心中就(jiu)想著(zhu)培養(yang)人的(de)(de)遠大目(mu)標，讓人感(gan)覺到同(tong)(tong)樣的(de)(de)事他做出(chu)來就(jiu)出(chu)手不凡。

　　顯然，要使班(ban)主任工(gong)作能(neng)(neng)突破(po)就(jiu)事論事的局限，就(jiu)必須小(xiao)中見大，用做教育家的情(qing)懷(huai)和(he)氣度(du)對(dui)待(dai)那(nei)些凡人瑣事。“高屋(wu)建瓴”是普通(tong)班(ban)主任走(zou)向卓越的基本前提，否則(ze)，就(jiu)只能(neng)(neng)流于平庸了。

　　班主任工(gong)作如何(he)才能高屋(wu)建瓴？

　　第一是“專注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情當作事情來做。

　　別人(ren)(ren)不把班(ban)主任工(gong)作當回事(shi)，如果自(zi)己也不當回事(shi)，自(zi)然不會有(you)(you)任何(he)(he)進步(bu)。只(zhi)有(you)(you)專注于(yu)某一(yi)件事(shi)，才會產生奇思妙想，才會有(you)(you)所感(gan)悟，為進一(yi)步(bu)的(de)提升奠定基礎。在(zai)(zai)我的(de)教育故事(shi)中不乏充滿(man)智(zhi)慧的(de)神(shen)來(lai)之筆，這(zhe)些智(zhi)慧來(lai)自(zi)于(yu)何(he)(he)處？智(zhi)慧就藏在(zai)(zai)我們的(de)大(da)腦中，只(zhi)是很多人(ren)(ren)沒有(you)(you)去開發(fa)而已。用心去想，總能(neng)找到(dao)最(zui)佳(jia)解決方案，總能(neng)取得出人(ren)(ren)意料的(de)成功——干這(zhe)一(yi)行最(zui)需要的(de)是動(dong)腦筋而不是賣體力。遺憾的(de)是，大(da)多數(shu)人(ren)(ren)都不愿意動(dong)腦筋，認(ren)為把心思用在(zai)(zai)這(zhe)些小事(shi)上很可笑，這(zhe)恰恰給(gei)有(you)(you)心人(ren)(ren)留下了巨大(da)的(de)發(fa)展(zhan)空間。

　　機會既(ji)是留(liu)給(gei)有準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，又(you)是留(liu)給(gei)智(zhi)(zhi)者的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)在向北京名班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)老師們介紹我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育經(jing)歷時，曾經(jing)講了(le)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)案(an)例(li)：為了(le)排(pai)出(chu)班(ban)級(ji)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)最佳座(zuo)位(wei)，我(wo)動足了(le)腦筋，把所有人(ren)寫的(de)(de)(de)(de)(de)意向做(zuo)成卡片放在桌子上反復研究，排(pai)兵(bing)布陣(zhen)，大(da)(da)(da)有門捷列(lie)夫(fu)發現元素周期(qi)律的(de)(de)(de)(de)(de)風采，結果還被家人(ren)嘲笑(xiao)了(le)一(yi)(yi)番，說我(wo)這(zhe)么大(da)(da)(da)人(ren)了(le)為這(zhe)點小(xiao)事(shi)忙得不亦樂乎。但如此用心于(yu)一(yi)(yi)件小(xiao)事(shi)，最終卻成為經(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)教育故事(shi)，我(wo)撰(zhuan)寫的(de)(de)(de)(de)(de)《座(zuo)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)問》被很多人(ren)研讀、轉載，幫助很多班(ban)主(zhu)任(ren)解(jie)決了(le)這(zhe)個(ge)細小(xiao)而麻煩的(de)(de)(de)(de)(de)問題。小(xiao)小(xiao)一(yi)(yi)個(ge)座(zuo)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)編排(pai)，就需要如此精心，它能發揮班(ban)主(zhu)任(ren)在工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)極大(da)(da)(da)智(zhi)(zhi)慧和對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文關懷。專注于(yu)小(xiao)事(shi)能小(xiao)中(zhong)見大(da)(da)(da)，小(xiao)中(zhong)見大(da)(da)(da)方(fang)顯(xian)高屋建瓴的(de)(de)(de)(de)(de)氣度。

班主任工作總結8

　　一、潛心琢磨，讓每位學生都有幸福的歸屬感

　　1、及時頌(song)揚(yang)學(xue)生日常學(xue)習生活中的閃光點。

　　在(zai)日常的(de)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)過程中，我(wo)們要(yao)善于及時去發現學(xue)(xue)生(sheng)身上的(de)閃光點，即使只是(shi)些(xie)微不足道的(de)行為，也要(yao)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)里大力(li)宣傳和(he)表(biao)(biao)揚(yang)。例如，我(wo)會發現某位(wei)同學(xue)(xue)在(zai)整理(li)衛(wei)生(sheng)工具(ju)、某位(wei)同學(xue)(xue)在(zai)幫另外的(de)同學(xue)(xue)檫黑(hei)板(ban)、晨讀時某位(wei)班(ban)(ban)干在(zai)協助課(ke)代表(biao)(biao)去提醒那些(xie)尚未打開(kai)書本的(de)同學(xue)(xue)……這些(xie)行為雖小(xiao)，但(dan)卻(que)是(shi)最真實(shi)的(de)，最有(you)震撼力(li)的(de)。對于這些(xie)最真實(shi)的(de)行為，我(wo)們就不能(neng)忽略它所(suo)蘊涵的(de)價(jia)值(zhi)，而(er)應(ying)該大加(jia)贊賞，使這種(zhong)發生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)身邊的(de)行為去潛移默(mo)化的(de)影響(xiang)每一個學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們都能(neng)不同層面的(de)有(you)所(suo)思(si)考，有(you)所(suo)感受。

　　2、重視考試的(de)份(fen)量(liang)。

　　高中階段的(de)學習(xi)是(shi)一(yi)項系(xi)統而龐大的(de)工(gong)程，需(xu)要(yao)的(de)不僅僅是(shi)細致的(de)統籌安排(pai)，更需(xu)要(yao)有持之以(yi)恒(heng)的(de)耐(nai)心(xin)。但人(ren)的(de)情緒總是(shi)起伏不定的(de)，學生就(jiu)更是(shi)于(yu)(yu)此(ci)。于(yu)(yu)是(shi)，作為班主任就(jiu)要(yao)想法設法去(qu)鍛煉學生的(de)意(yi)志力(li)，培養其所需(xu)的(de)耐(nai)心(xin)。每次考(kao)試之前，除了誠信教育之外，我還會通(tong)過各種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)動員會去(qu)激發學生的(de)斗志，營(ying)造一(yi)種(zhong)良性競爭的(de)氛圍，“以(yi)考(kao)促學”的(de)理念即(ji)在(zai)于(yu)(yu)此(ci)。

　　3、關注(zhu)每(mei)一位需要特別呵護的學(xue)生(sheng)(sheng)，讓班級真正成為學(xue)生(sheng)(sheng)的港灣。

　　幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)都很(hen)類似，而不(bu)(bu)(bu)幸(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)卻有別樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛酸。我(wo)特(te)別關注單親、貧困(kun)、內(nei)向、體弱這(zhe)四(si)種(zhong)(zhong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而這(zhe)四(si)種(zhong)(zhong)類型(xing)往(wang)往(wang)又(you)有所交叉，對(dui)學(xue)習成績(ji)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，也不(bu)(bu)(bu)一而足。我(wo)們(men)(men)往(wang)往(wang)應花(hua)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心思在(zai)這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上，設(she)法去走近他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，走進他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心。比如(ru)對(dui)這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，除(chu)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心之外，我(wo)可(ke)能會(hui)(hui)(hui)給他們(men)(men)創設(she)更(geng)多參(can)與班(ban)級(ji)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，委以不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，讓他們(men)(men)在(zai)參(can)與班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理過(guo)程中，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現自(zi)我(wo)，肯定自(zi)我(wo)，樹立(li)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣和對(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心。畢(bi)竟教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標是讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)(hui)知識，但學(xue)會(hui)(hui)(hui)知識還是為(wei)了(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)(hui)更(geng)好更(geng)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。

　　二、幾點關注

　　1、防止破窗效應。在(zai)我們平時的(de)(de)(de)日常管理過程(cheng)中(zhong)，或許會發現少數學生(sheng)總是會有些違(wei)(wei)紀違(wei)(wei)規(gui)的(de)(de)(de)行(xing)為，比如佩戴首(shou)飾、穿(chuan)著打扮(ban)、背單(dan)肩包(bao)、在(zai)教學區使(shi)用手(shou)機等(deng)情況。一(yi)般(ban)來說，老(lao)師們可能把更多關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)目光放在(zai)了(le)(le)自己所熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)學生(sheng)身上，而對自己不(bu)(bu)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)學生(sheng)卻很(hen)少關(guan)(guan)注(zhu)。這樣可能導(dao)致(zhi)的(de)(de)(de)'后果(guo)就(jiu)是教師顯(xian)性管理的(de)(de)(de)正(zheng)效果(guo)遠遠不(bu)(bu)及個別(bie)學生(sheng)隱性行(xing)為輻射(she)的(de)(de)(de)負效果(guo)，從而導(dao)致(zhi)這類違(wei)(wei)紀違(wei)(wei)規(gui)的(de)(de)(de)問(wen)題始終得(de)不(bu)(bu)到有效徹底(di)的(de)(de)(de)解決，給班級的(de)(de)(de)規(gui)范管理帶來了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)困難。

　　2、班(ban)級(ji)行(xing)(xing)(xing)為(wei)與社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)沖突時的(de)價值(zhi)選擇(ze)。信息時代，社(she)(she)會(hui)上各種行(xing)(xing)(xing)為(wei)對校園(yuan)的(de)影(ying)響日趨復雜化(hua)、多樣化(hua)。怎樣在(zai)班(ban)級(ji)行(xing)(xing)(xing)為(wei)與社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)發生(sheng)沖突時讓學生(sheng)自覺做出(chu)一(yi)種正(zheng)確(que)的(de)價值(zhi)選擇(ze)，將直(zhi)接關系到(dao)每一(yi)位學生(sheng)日后的(de)成長與發展，社(she)(she)會(hui)的(de)穩(wen)定與繁榮。于是，老師應該而且必(bi)須做出(chu)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)表率，即使只(zhi)能在(zai)象(xiang)牙塔里發揮它有限的(de)功能。用(yong)自己(ji)的(de)實際行(xing)(xing)(xing)動(dong)去詮釋正(zheng)確(que)的(de)價值(zhi)選擇(ze)，去影(ying)響班(ban)級(ji)，也會(hui)是意義深遠的(de)。

　　3、有(you)(you)所為(wei)，有(you)(you)所不(bu)為(wei)。班級(ji)事(shi)(shi)務(wu)千(qian)頭萬緒(xu)，永遠有(you)(you)做(zuo)不(bu)完的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。要想在(zai)其(qi)中獲(huo)得(de)滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)感，除了(le)參與的(de)(de)(de)(de)(de)過程能帶(dai)給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)滿足之外，還可(ke)(ke)以(yi)(yi)充分發揮班級(ji)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。個人認為(wei)可(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)(you)三點(dian)：其(qi)一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)應該(gai)讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)做(zuo)，其(qi)二，可(ke)(ke)做(zuo)可(ke)(ke)不(bu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)放手讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)做(zuo)，其(qi)三，風(feng)險性(xing)較小的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)做(zuo)（象(xiang)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)日常事(shi)(shi)務(wu)我(wo)現在(zai)很少管(guan)理(li)，主要得(de)益于(yu)班級(ji)“四有(you)(you)”：有(you)(you)體制，有(you)(you)團隊，有(you)(you)分工，有(you)(you)責(ze)任(ren)）。通過鍛(duan)煉(lian)，學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)老師分憂的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也提高了(le)自己與人溝通的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、處理(li)事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，承擔(dan)責(ze)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，而這(zhe)不(bu)恰恰是我(wo)們所提倡的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質教育嗎？

　　總(zong)之，班(ban)級管(guan)理(li)(li)是一種(zhong)(zhong)科學(xue)，需(xu)要(yao)我們(men)不斷地去(qu)探究，及時(shi)的總(zong)結和發(fa)現(xian)規律(lv)，確保科學(xue)施教，有教有改；班(ban)級管(guan)理(li)(li)更是一種(zhong)(zhong)藝術(shu)，需(xu)要(yao)我們(men)用心去(qu)感受，及時(shi)的鑒別和提升鑒賞的水平，力(li)求春風化雨，潤(run)物無聲。

　　我的目(mu)標是成為(wei)一名幸福(fu)的老師，成就一批幸福(fu)的學生(sheng)。謝(xie)謝(xie)大家！

班主任工作總結9

　　都說(shuo)快樂的(de)(de)(de)時光總是(shi)會讓人覺得過(guo)得特(te)別的(de)(de)(de)快，的(de)(de)(de)確是(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)。轉眼這個(ge)學(xue)期又飛快地結束了(le)，我(wo)(wo)們迎來了(le)又一(yi)個(ge)假(jia)期。可是(shi)在這期末，回憶起(qi)我(wo)(wo)們學(xue)校和班級曾(ceng)經有過(guo)的(de)(de)(de)喜悅與汗水，努力與收獲，還是(shi)覺得回味無窮，讓人感到無比的(de)(de)(de)自豪(hao)和充實！

　　一、基本情況

　　本學期(qi)五(wu)（2）班共51人(ren)，男生(sheng)24人(ren)，女生(sheng)27人(ren)。大多是(shi)外(wai)來務工(gong)人(ren)員(yuan)子(zi)弟，家庭條件一(yi)般，教育管(guan)理方面監督不夠。特搗蛋調皮(pi)，成績也非(fei)常(chang)不好的(de)(de)沒有(you)(you)，成績非(fei)常(chang)拔尖的(de)(de)也不多，無論常(chang)規(gui)表現(xian)還是(shi)學業成績，綜(zong)合起來看，五(wu)（2）班整(zheng)體水(shui)平不錯。孩子(zi)思(si)想單純活潑，是(shi)一(yi)班有(you)(you)潛力(li)有(you)(you)前景的(de)(de)好孩子(zi)。從(cong)開學到現(xian)在(zai)，我對五(wu)（2）班的(de)(de)了解越(yue)來越(yue)深刻(ke)。

　　二、班風班紀

　　整個(ge)班級的(de)風氣(qi)都是積(ji)極向上的(de)。他們(men)的(de)特點(dian)是：(1)學(xue)(xue)生活(huo)(huo)(huo)潑、好動(dong)(dong)(dong)，思維活(huo)(huo)(huo)躍，情感豐富(fu)容易被調(diao)動(dong)(dong)(dong)。(2)學(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性欠佳，學(xue)(xue)習自(zi)覺性不高。(3)綜合(he)能力及素質(zhi)有待(dai)提高，學(xue)(xue)生大多(duo)來源(yuan)于外來務(wu)工人員，因為家庭環境(jing)的(de)影響，所以許(xu)多(duo)良(liang)好的(de)行為習慣還沒(mei)有形(xing)成。在(zai)管理這個(ge)班集(ji)體時(shi)我常(chang)通(tong)過(guo)許(xu)多(duo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)方式(shi)調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)生們(men)的(de)學(xue)(xue)習自(zi)覺性，提高他們(men)對學(xue)(xue)校的(de)熱愛，培(pei)養他們(men)具有良(liang)好的(de)心(xin)理及人格品質(zhi)。

　　三、小干部培養

　　班干部是一個班集體的模(mo)范和榜樣，起到帶頭向前的作用。

　　他們(men)即是(shi)老師的(de)(de)(de)(de)好幫手，又是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)小(xiao)老師。在監督約束(shu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)同時，也起到(dao)很好的(de)(de)(de)(de)帶頭表(biao)率(lv)作用。所以班(ban)(ban)(ban)干部(bu)是(shi)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)`中堅和(he)骨干力量(liang)。我優中選(xuan)優挑選(xuan)了七(qi)位班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，并在班(ban)(ban)(ban)上(shang)樹立(li)他們(men)的(de)(de)(de)(de)威信，實行“班(ban)(ban)(ban)級(ji)自(zi)治”，讓小(xiao)干部(bu)自(zi)己處理和(he)解(jie)(jie)決(jue)問題，解(jie)(jie)決(jue)不(bu)了的(de)(de)(de)(de)再和(he)我們(men)老師一起商量(liang)解(jie)(jie)決(jue)，萬事商量(liang)共(gong)同解(jie)(jie)決(jue)。這(zhe)樣不(bu)僅鍛煉了班(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)能力，還(huan)能提高學(xue)生自(zi)我管理的(de)(de)(de)(de)主動性和(he)積極性。所以，這(zhe)個(ge)學(xue)期(qi)，我班(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)文明(ming)學(xue)風非(fei)常濃厚。

　　四、各項活動參與情況

　　本學(xue)(xue)(xue)期雖然相對而(er)言比較短暫，只(zhi)有(you)(you)十(shi)九周(zhou)的(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)，但是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)卻(que)為(wei)(wei)我們組織(zhi)了(le)(le)(le)很多很有(you)(you)趣(qu)且也很有(you)(you)意義的(de)(de)活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)生和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)接受了(le)(le)(le)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)活(huo)動考驗，通(tong)過形式各(ge)(ge)樣的(de)(de)大(da)小活(huo)動不(bu)僅發展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)素(su)質，我們老(lao)師也從(cong)中(zhong)得到了(le)(le)(le)持(chi)續(xu)的(de)(de)鍛煉(lian)和成長(chang)。有(you)(you)體現全校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生精(jing)神面(mian)貌的(de)(de)“迎元旦趣(qu)味運動會”和“大(da)隊干部競選活(huo)動”；有(you)(you)促進學(xue)(xue)(xue)生過渡的(de)(de)活(huo)動“家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習“及“家(jia)校(xiao)交流感恩(en)教育會”，有(you)(you)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)品味發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生品質的(de)(de)“創(chuang)省四星級紅領(ling)巾(jin)(jin)示(shi)范校(xiao)中(zhong)隊會”“環(huan)保義工行”“世(shi)界之窗秋(qiu)游”??我們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生熱情地接待了(le)(le)(le)每次活(huo)動中(zhong)的(de)(de)尊(zun)貴客人，尤其(qi)是(shi)在迎接湖南(nan)省四星級紅領(ling)巾(jin)(jin)示(shi)范校(xiao)檢查的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們五（2）中(zhong)隊承辦“垃圾波爾卡主題隊會”，師生都(dou)體驗到了(le)(le)(le)“以校(xiao)為(wei)(wei)榮，以校(xiao)為(wei)(wei)家(jia)”的(de)(de)主人翁精(jing)神，提升(sheng)了(le)(le)(le)班集體凝聚力。

　　五、差輔工作（潛能生轉化）

　　這個學期我擔任五（2）班(ban)的班(ban)主任，其(qi)中一項(xiang)重要的工作

　　便(bian)是(shi)(shi)“轉化(hua)潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)”。通過(guo)(guo)一(yi)個(ge)學期的(de)(de)(de)努力(li)，班(ban)上的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)轉化(hua)工作(zuo)還算順利(li)，并且我(wo)(wo)(wo)總結了(le)一(yi)點(dian)體會---溝通是(shi)(shi)人際關系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)劑良藥！在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)中(zhong)，潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)不是(shi)(shi)差生(sheng)，而是(shi)(shi)在某些方(fang)面還能(neng)(neng)(neng)(neng)更好(hao)更出(chu)色的(de)(de)(de)學生(sheng)。因為行(xing)為習(xi)慣(guan)、家(jia)(jia)庭(ting)因素或者(zhe)成長環境的(de)(de)(de)影(ying)響，他在某些時(shi)(shi)候變現得(de)不如人意，但通過(guo)(guo)自己、家(jia)(jia)長和(he)學校共同(tong)的(de)(de)(de)努力(li)，他是(shi)(shi)可以進(jin)步、可能(neng)(neng)(neng)(neng)更加優秀(xiu)的(de)(de)(de)。所以我(wo)(wo)(wo)首先要盡可能(neng)(neng)(neng)(neng)全面、盡可能(neng)(neng)(neng)(neng)多地了(le)解(jie)(jie)他們的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，千萬不能(neng)(neng)(neng)(neng)主觀臆(yi)斷或僅(jin)僅(jin)道聽途說。溝通就顯得(de)很重要了(le)！事先我(wo)(wo)(wo)與家(jia)(jia)長取得(de)聯系(xi)，了(le)解(jie)(jie)家(jia)(jia)庭(ting)情(qing)況(kuang)；同(tong)時(shi)(shi)，課余時(shi)(shi)間(jian)通過(guo)(guo)面談、QQ、短信、電話、郵箱??多種方(fang)式(shi)了(le)解(jie)(jie)孩子，再針對(dui)性地給予幫助和(he)指(zhi)導，這樣能(neng)(neng)(neng)(neng)取得(de)更好(hao)的(de)(de)(de)效果。這學期，班(ban)上的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)在學習(xi)和(he)行(xing)為習(xi)慣(guan)上，都表(biao)現出(chu)一(yi)定程度的(de)(de)(de)進(jin)步。當然，潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)不是(shi)(shi)某一(yi)方(fang)面或者(zhe)某一(yi)段時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)工作(zuo)，也不是(shi)(shi)某位(wei)老師一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)事情(qing)，需要家(jia)(jia)長和(he)學校一(yi)起長期堅持(chi)和(he)努力(li)，就一(yi)定能(neng)(neng)(neng)(neng)做得(de)更好(hao)！

　　作(zuo)為班(ban)主任由于經驗和(he)能力的欠(qian)缺，加上(shang)精力和(he)時間安(an)排的特殊性，我(wo)在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理方面還存在(zai)著很多不(bu)(bu)足，亟待學(xue)習和(he)改(gai)進。短短的這一(yi)學(xue)期，不(bu)(bu)僅是無比快樂的一(yi)段(duan)時光，更是讓人受益匪淺，無法忘卻的一(yi)段(duan)美麗記(ji)憶(yi)！加油！

班主任工作總結10

　　本學期，我擔任了(le)(le)(le)(le)**的(de)(de)班主(zhu)任。這一(yi)(yi)次經(jing)過一(yi)(yi)學期的(de)(de)鍛(duan)煉，我慢(man)慢(man)適應(ying)了(le)(le)(le)(le)這份工(gong)作(zuo)。就在這喜悅和緊張中一(yi)(yi)個學期結束了(le)(le)(le)(le)，到了(le)(le)(le)(le)應(ying)該回頭總結一(yi)(yi)下的(de)(de)時(shi)候了(le)(le)(le)(le)。現就本人的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)小結如下：

　　擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)位(wei)，我(wo)感覺身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)擔子(zi)真的(de)(de)很(hen)重。因為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)位(wei)，不(bu)僅要(yao)從學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)(shang)，還要(yao)從生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)緊抓這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)是班(ban)(ban)級的(de)(de)靈(ling)魂人物(wu)。在上(shang)(shang)課(ke)之余，積極與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，了(le)解(jie)他們(men)的(de)(de)想法，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)提供(gong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、就(jiu)業、專(zhuan)升本等各(ge)方面的(de)(de)知識，并開(kai)展了(le)“安全”、“文(wen)明”、“誠信“等專(zhuan)題班(ban)(ban)會(hui)。每(mei)周至少(shao)檢(jian)查宿舍一(yi)次，不(bu)定期的(de)(de)抽查課(ke)堂紀(ji)律和晚自習(xi)(xi)(xi)紀(ji)律。具體了(le)解(jie)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具體情(qing)況給予具體的(de)(de)指導、幫助，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立了(le)良好(hao)的(de)(de)`溝通渠道(dao)和深(shen)厚的(de)(de)感情(qing)。我(wo)覺得，做一(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)也許不(bu)難，但要(yao)做一(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)很(hen)難了(le)。我(wo)在班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作中(zhong)，主(zhu)要(yao)做到了(le)兩個(ge)(ge)(ge)字：“愛”和“嚴(yan)”。我(wo)會(hui)努力朝著一(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)標(biao)準前進的(de)(de)。

　　班(ban)團(tuan)干(gan)(gan)部是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任開展工(gong)作的(de)得力助手，在班(ban)內的(de)影(ying)響甚大(da)。班(ban)團(tuan)干(gan)(gan)部素質高，能起到模范帶頭作用，班(ban)工(gong)作就能做好，良好的(de)班(ban)風就能形(xing)成；反(fan)之，則影(ying)響惡(e)劣，良好的(de)班(ban)風就無法形(xing)成。因此(ci)對(dui)于班(ban)團(tuan)干(gan)(gan)部隊伍(wu)建(jian)設我一(yi)向(xiang)非常重視。人選是(shi)一(yi)個關鍵(jian)，如何選出合適的(de)干(gan)(gan)部來呢(ni)？我認為必須采取(qu)民主(zhu)(zhu)集中制的(de)原則。

　　一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的好壞，從班(ban)(ban)(ban)風中可以體(ti)(ti)現出(chu)來。要使整個(ge)班(ban)(ban)(ban)級擰成一(yi)股繩，增強(qiang)凝聚力，這樣才會有良好的班(ban)(ban)(ban)風。這就(jiu)要著重(zhong)培養(yang)他們的集(ji)體(ti)(ti)主(zhu)義精神、主(zhu)人翁(weng)精神，增強(qiang)集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽感。要教育學(xue)生團(tuan)結友愛、關心集(ji)體(ti)(ti)、關心他人，讓大家(jia)都能感覺(jue)到班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)就(jiu)是一(yi)個(ge)溫(wen)暖(nuan)的大家(jia)庭(ting)。

　　積極主動地與家(jia)長聯系，通過家(jia)訪(fang)、電訪(fang)了解(jie)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)里、在(zai)(zai)(zai)(zai)社會、在(zai)(zai)(zai)(zai)假日(ri)的(de)(de)情況，并(bing)向家(jia)長報告學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)表現，互相溝通，共商教育(yu)孩子們(men)的(de)(de)方法，使學生(sheng)能健康發展。發現個別學生(sheng)問題時，主動與家(jia)長聯系，并(bing)力(li)爭家(jia)長的(de)(de)理解(jie)、支持和配(pei)合，共同培育(yu)好青少年一代。

　　“捧(peng)著一顆心來，不(bu)帶半根草去(qu)”，陶(tao)行知(zhi)(zhi)先生的(de)真知(zhi)(zhi)灼言，言猶在耳，我(wo)深(shen)感一位(wei)人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)責(ze)任，也深(shen)感一位(wei)人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)光榮(rong)，成(cheng)績(ji)屬(shu)于(yu)(yu)過去(qu)，未來才屬(shu)于(yu)(yu)自己，作(zuo)為一個青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)知(zhi)(zhi)道我(wo)的(de)工作(zuo)才剛(gang)剛(gang)開(kai)始，黨在新時期下(xia)的(de)素質教(jiao)(jiao)育的(de)方(fang)針政(zheng)策(ce)己經確定，我(wo)惟有勇于(yu)(yu)進取(qu)，不(bu)斷創新，才能(neng)取(qu)得更大的(de)成(cheng)績(ji)。

班主任工作總結11

　　又到了(le)(le)年終盤點的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，回想起這(zhe)忙碌的(de)(de)(de)(de)一(yi)學期，大(da)腦海(hai)中最先(xian)浮現的(de)(de)(de)(de)兩個字就是(shi)(shi)(shi)——辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)，但(dan)(dan)我們吃苦(ku)(ku)(ku)耐(nai)勞，以苦(ku)(ku)(ku)為(wei)樂，辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)并快樂著(zhu)。辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)從(cong)早(zao)到晚一(yi)遍遍地(di)叮囑(zhu)著(zhu)孩(hai)(hai)子們要養成好習慣，個個嗓子都嘶啞了(le)(le)；辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)課堂上(shang)總是(shi)(shi)(shi)彎著(zhu)腰手(shou)把手(shou)教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子學習，常(chang)常(chang)累得腰酸背疼；辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)需要不厭其煩(fan)地(di)和形形色(se)色(se)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長溝通(tong)交流，真(zhen)是(shi)(shi)(shi)勞神(shen)乏力？？一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)上(shang)學期是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子人(ren)生(sheng)中最關鍵的(de)(de)(de)(de)一(yi)個學期，面對懵(meng)懂的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，面對茫然的(de)(de)(de)(de)家(jia)長，我們辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)地(di)做(zuo)著(zhu)大(da)量的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。盡管我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師十分地(di)努力工(gong)作，但(dan)(dan)還(huan)是(shi)(shi)(shi)避免(mian)不了(le)(le)這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)偶(ou)發(fa)(fa)事(shi)件的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)，這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)不同(tong)尋常(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年級教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學。

　　（一）、順利進行幼小銜接

　　俗話說：“好(hao)的(de)開(kai)(kai)端是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)一(yi)半”。我(wo)信心(xin)(xin)十足，把開(kai)(kai)學(xue)準備工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)得(de)(de)有(you)(you)條不紊。8月30日新生(sheng)報(bao)名(ming)前那幾(ji)天，我(wo)就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)做(zuo)(zuo)大量的(de)準備工(gong)(gong)作(zuo)。出板(ban)報(bao)，搞衛(wei)生(sheng)，打印“新生(sheng)入學(xue)指導”？？加(jia)班加(jia)點(dian)，忙得(de)(de)不亦樂乎。為了開(kai)(kai)學(xue)第一(yi)天能(neng)有(you)(you)一(yi)個(ge)新面貌，我(wo)利用報(bao)到(dao)入學(xue)的(de)時(shi)(shi)間，就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)加(jia)強對小朋友的(de)一(yi)日常規教育，如：該(gai)如何(he)(he)聽老師講課(ke)(ke)、課(ke)(ke)間的(de)時(shi)(shi)候應(ying)該(gai)做(zuo)(zuo)些什么？怎么做(zuo)(zuo)？進餐廳吃飯要排(pai)著(zhu)隊(dui)(dui)，開(kai)(kai)學(xue)典禮的(de)會場應(ying)如何(he)(he)遵守紀律？以及(ji)對課(ke)(ke)堂上的(de)坐姿坐態，文(wen)明禮貌和放學(xue)時(shi)(shi)的(de)隊(dui)(dui)伍等都提出了具體要求。由于我(wo)努力，報(bao)名(ming)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)(you)條不紊，開(kai)(kai)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)井然有(you)(you)序，給(gei)了家(jia)長們(men)(men)第一(yi)個(ge)好(hao)印象。看著(zhu)孩子們(men)(men)開(kai)(kai)心(xin)(xin)的(de)笑(xiao)臉(lian)，家(jia)長們(men)(men)那滿意(yi)的(de)神(shen)情，我(wo)對自己今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)也更有(you)(you)了信心(xin)(xin)。

　　（二）、勤抓學生常規管理

　　一學(xue)期來，我(wo)努力著(zhu)、實(shi)踐著(zhu)、奉(feng)獻著(zhu)、體味著(zhu)？？用自己的智慧與汗(han)水澆灌(guan)著(zhu)屬于我(wo)的那一份(fen)“責任田(tian)”，卻從無半句怨言。

　　我把對工作的(de)(de)(de)一(yi)(yi)腔熱情(qing)全都傾注在(zai)(zai)(zai)(zai)了班級(ji)的(de)(de)(de)四十幾位孩子身(shen)上。我深知：好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)將讓(rang)人終(zhong)生(sheng)受益。為(wei)此，我把抓好(hao)小(xiao)朋友(you)的(de)(de)(de)養成教(jiao)育(yu)作為(wei)重(zhong)點，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校“星(xing)級(ji)班級(ji)”、“溫馨班級(ji)”評比活動(dong)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)一(yi)(yi)日(ri)常規教(jiao)育(yu)。充分利用晨會(hui)課(ke)(ke)和小(xiao)朋友(you)們(men)一(yi)(yi)起來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校規章制(zhi)度(du)，提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好(hao)上課(ke)(ke)準備工作，并且(qie)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)后注意(yi)觀(guan)察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)現在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)樹立榜樣。在(zai)(zai)(zai)(zai)日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，時刻注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，逐漸培養認(ren)真聽課(ke)(ke)、一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)畫認(ren)真寫作業、下課(ke)(ke)好(hao)好(hao)休息、講文(wen)明、講禮貌的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。新學(xue)(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)，區(qu)教(jiao)育(yu)局明確要開(kai)展“升(sheng)國旗”儀式展評活動(dong)，這是加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為(wei)規范(fan)的(de)(de)(de)良機，我在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)統一(yi)(yi)組織下，抽時間加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)隊列(lie)行(xing)進的(de)(de)(de)訓練，，盡管(guan)九(jiu)月份的(de)(de)(de)天(tian)氣非常炎(yan)熱，盡管(guan)孩子們(men)初入(ru)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，

　　對(dui)隊(dui)列行走的(de)概(gai)念不(bu)(bu)是很清楚，但(dan)我始終堅持一個(ge)(ge)信念，要扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實地加(jia)強訓(xun)練(lian)，不(bu)(bu)能讓(rang)(rang)我們(men)的(de)孩子(zi)輸在(zai)起跑線上(shang)。我一邊教學，一邊抽時間在(zai)操場上(shang)組織學生進行訓(xun)練(lian)，經(jing)過一個(ge)(ge)月的(de)強化練(lian)習，小朋(peng)友們(men)的(de)精神面(mian)貌出來(lai)了，他們(men)手臂(bei)擺(bai)動有力，隊(dui)伍排列整齊(qi)，踏步合(he)著(zhu)節拍(pai)，個(ge)(ge)個(ge)(ge)精神抖擻，生龍(long)活虎。活動讓(rang)(rang)孩子(zi)們(men)受(shou)到了很好的(de)教育(yu)。

　　經過一學期的(de)(de)(de)(de)'努力(li)。學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)面貌有了(le)較大的(de)(de)(de)(de)改觀，雖然孩(hai)子(zi)在全校(xiao)年齡(ling)最小，但孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)行為習慣一點不比其(qi)他年級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)差(cha)。

　　（三）、做好家長溝通工作

　　1、在新生(sheng)報名那天(tian)，我就(jiu)向家長發放了課(ke)程表、作息(xi)時間表、溫馨提示、班主(zhu)任(ren)和任(ren)課(ke)老師的聯系電話等資料。因(yin)為想得(de)(de)周到，使得(de)(de)原(yuan)本茫然的家長對工作細致的老師也(ye)有(you)了先入為主(zhu)的好印(yin)象。

　　2、用好(hao)“家校路(lu)路(lu)通(tong)”。通(tong)過“家校路(lu)路(lu)通(tong)”，家長能及時(shi)明確(que)學校的要求(qiu)，隨時(shi)了解孩子各方面(mian)的表現，從而家校攜手(shou)，步調(diao)一致，齊抓(zhua)共管(guan)。我們(men)一年級的“家校路(lu)路(lu)通(tong)”可以說是(shi)學校使用非常充分的，也受到了家長的好(hao)評，但這里(li)面(mian)老師付出的時(shi)間與(yu)精力(li)是(shi)無法(fa)統計和衡(heng)量的。

　　3、本學(xue)(xue)期(qi)我們召(zhao)開了(le)(le)一年級新(xin)生(sheng)家長(chang)會，各位(wei)家長(chang)都能深入孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)課堂去了(le)(le)解現(xian)在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，了(le)(le)解孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)課堂上的(de)(de)(de)(de)表現(xian)。各任(ren)課老(lao)師(shi)還向家長(chang)們匯(hui)報其孩(hai)子(zi)(zi)開學(xue)(xue)以來(lai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)情(qing)況(kuang)，讓家長(chang)及時了(le)(le)解小朋友在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)和我們的(de)(de)(de)(de)常規要求，積(ji)極配合學(xue)(xue)校(xiao)共同抓(zhua)好孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)養成教育。我用真摯親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)話語、鮮活(huo)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)案例(li)、標準的(de)(de)(de)(de)親(qin)身示范，向家長(chang)們就“如(ru)何對一年級新(xin)生(sheng)進(jin)行(xing)習慣培養”、“如(ru)何有效(xiao)地指導孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習、做事(shi)、做人(ren)”作了(le)(le)較(jiao)為生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)培訓。全體(ti)家長(chang)對“教育就是抓(zhua)細節、抓(zhua)小事(shi)”、“習慣將影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)”等有了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)理解和認識，家長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)活(huo)動(dong)贏(ying)得了(le)(le)全體(ti)家長(chang)熱烈(lie)的(de)(de)(de)(de)掌聲。新(xin)生(sheng)家長(chang)會的(de)(de)(de)(de)成功召(zhao)開有效(xiao)地拉近(jin)了(le)(le)家校(xiao)間(jian)的(de)(de)(de)(de)距離。

　　一學期來，在班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)方面取(qu)得了很(hen)大的(de)收獲，但(dan)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)任(ren)重道遠(yuan)，班(ban)主任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)每天(tian)都是(shi)新的(de)，每天(tian)都需要用心對待。在今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)我將繼續(xu)努力，揚長避短，把工(gong)作(zuo)做的(de)更(geng)(geng)好、更(geng)(geng)到位。

班主任工作總結12

　　我國著(zhu)名教育家葉(xie)圣陶說：“什么是(shi)教育，簡(jian)單一(yi)(yi)句話，就是(shi)要(yao)(yao)養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)”。拿破侖(lun)、希爾(er)說：“播下(xia)(xia)(xia)一(yi)(yi)個行動，你將(jiang)(jiang)收獲一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)慣(guan)(guan)(guan);播下(xia)(xia)(xia)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，你將(jiang)(jiang)收獲一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格(ge)(ge)(ge);播下(xia)(xia)(xia)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格(ge)(ge)(ge)，你將(jiang)(jiang)收獲一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)命(ming)運”。是(shi)呀，良(liang)好(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)(guan)對人的(de)(de)一(yi)(yi)生起著(zhu)重要(yao)(yao)的(de)(de)作用。學前班是(shi)基礎教育的(de)(de)起始階段，更是(shi)進行良(liang)好(hao)行為習(xi)慣(guan)(guan)(guan)培養的(de)(de)關(guan)鍵時(shi)期。習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)好(hao)壞，不(bu)但影(ying)響孩子(zi)(zi)的(de)(de)生活、性格(ge)(ge)(ge)、行為等(deng)，還直接關(guan)系到學習(xi)和工作的(de)(de)成(cheng)功與否，甚至會影(ying)響孩子(zi)(zi)的(de)(de)將(jiang)(jiang)來。

　　本(ben)學(xue)期我擔任(ren)(ren)學(xue)前(qian)班(ban)班(ban)主任(ren)(ren)，應(ying)對朝氣蓬勃，有(you)(you)思想，有(you)(you)感(gan)情，自我表現欲強的(de)學(xue)前(qian)班(ban)學(xue)生(sheng)，一個學(xue)期下(xia)來給我最最強烈(lie)的(de)體會是：班(ban)主任(ren)(ren)工作中(zhong)既要有(you)(you)宏觀的(de)群體管理，又(you)要有(you)(you)微觀的(de)個性(xing)發(fa)(fa)展;要有(you)(you)強烈(lie)的(de)前(qian)瞻(zhan)性(xing);工作更要細致(zhi)的(de)落(luo)實(shi)到位，只有(you)(you)這樣才(cai)能使學(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)上(shang)(shang)健康全面(mian)發(fa)(fa)展。本(ben)學(xue)期我把班(ban)級工作的(de)重點落(luo)實(shi)在(zai)培養學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)行為習慣上(shang)(shang)，在(zai)"細、實(shi)、活(huo)"上(shang)(shang)下(xia)功(gong)夫，力求收到較好(hao)(hao)的(de)成效。我針對我們班(ban)活(huo)潑好(hao)(hao)動的(de)特點，做了如下(xia)的(de)工作：

　　一、培養學生的良好習慣

　　學(xue)(xue)前班學(xue)(xue)生由于年齡小，自控(kong)力差，紀(ji)律(lv)渙散。我從培(pei)養學(xue)(xue)生良好習(xi)(xi)慣入手，課(ke)(ke)上進行(xing)(xing)趣味教學(xue)(xue)，盡(jin)量吸引(yin)學(xue)(xue)生的(de)注(zhu)意(yi)力，組織(zhi)好學(xue)(xue)生的(de)紀(ji)律(lv)。利用晨會課(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)規章制度(du)，提(ti)醒學(xue)(xue)生做好上課(ke)(ke)準備工作，并且在課(ke)(ke)后注(zhu)意(yi)觀察(cha)學(xue)(xue)生的(de)行(xing)(xing)為，根據學(xue)(xue)生的(de)表(biao)此刻(ke)學(xue)(xue)生中(zhong)樹立榜樣。在日常學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，時刻(ke)注(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)生的(de)用心性，逐(zhu)漸養成認(ren)(ren)真聽課(ke)(ke)、認(ren)(ren)真作業(ye)、下課(ke)(ke)好好休息、講禮(li)貌、講禮(li)貌的(de)好習(xi)(xi)慣。

　　二、培養良好的班群眾

　　班群(qun)眾是培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性的(de)(de)沃(wo)土(tu)(tu)，有了這(zhe)塊沃(wo)土(tu)(tu)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性才能百花爭艷。群(qun)眾活(huo)動(dong)，最能培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)凝聚力、群(qun)眾榮譽(yu)感。我帶領學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)心參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)活(huo)動(dong)，如廣播(bo)操比(bi)賽、各種評比(bi)等。每一天一大早，我總是協助學(xue)(xue)生(sheng)搞好衛生(sheng)工作，這(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)不僅僅養(yang)(yang)成(cheng)逐步養(yang)(yang)成(cheng)熱愛勞動(dong)的(de)(de)好習慣(guan)，而且時刻(ke)想為(wei)自己的(de)(de)班群(qun)眾爭光，透過各項(xiang)活(huo)動(dong)展(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)各方面的(de)(de)才能，發展(zhan)個(ge)性，逐步構成(cheng)一個(ge)健康向上、團結協作的(de)(de)班群(qun)眾。

　　三、做好學生的安全教育工作

　　安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)我(wo)不會(hui)挪作他用(yong)，在課(ke)(ke)上，我(wo)教(jiao)育(yu)學生(sheng)遵守交通規(gui)則，注意(yi)人(ren)身安(an)全(quan)，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意(yi)食品(pin)安(an)全(quan)，不購買小攤小販出售(shou)的不潔食品(pin)。學生(sheng)課(ke)(ke)間(jian)玩耍時(shi)也要求他們注意(yi)團結，不打架，以免出現(xian)事故。把安(an)全(quan)隱患消滅在萌芽狀態。

　　四、持之以恒，構成習慣

　　自己(ji)做事(shi)總(zong)是比較(jiao)激進，事(shi)事(shi)都(dou)想(xiang)很快有(you)(you)成效(xiao)，想(xiang)對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)要求(qiu)一(yi)說，他(ta)們就(jiu)立刻能(neng)實施，但自己(ji)就(jiu)沒有(you)(you)對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)寬容，沒有(you)(you)想(xiang)到要求(qiu)發下后自己(ji)都(dou)沒能(neng)夠一(yi)下子(zi)就(jiu)完(wan)成到，何況是這(zhe)(zhe)些剛(gang)入學的(de)(de)小不點呢!所(suo)以自己(ji)就(jiu)松懈下來，沒有(you)(you)好(hao)好(hao)堅持(chi)到底，這(zhe)(zhe)是我自己(ji)要好(hao)好(hao)克服的(de)(de)問題(ti)。我要明確我應(ying)對(dui)(dui)的(de)(de)是活生生的(de)(de)生命，他(ta)們都(dou)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，都(dou)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)習慣(guan)，想(xiang)一(yi)下子(zi)改(gai)(gai)變他(ta)們已有(you)(you)的(de)(de)不良行(xing)為，必(bi)定(ding)要透(tou)過他(ta)們自己(ji)不斷的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)斗爭，內化成自己(ji)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，然后改(gai)(gai)變自己(ji)的(de)(de)行(xing)為，這(zhe)(zhe)務(wu)必(bi)要有(you)(you)一(yi)個比較(jiao)長的(de)(de)時(shi)間，因此我更要有(you)(you)寬容之心(xin)，更要有(you)(you)改(gai)(gai)變他(ta)們的(de)(de)持(chi)久之心(xin)。

　　五、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

　　班主任只憑自(zi)己的(de)(de)(de)威信和力量(liang)是(shi)不(bu)可能(neng)(neng)取得教(jiao)育(yu)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)'，他(ta)務必力爭本班科任老師和家長(chang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有一致的(de)(de)(de)要(yao)求和態度，并時(shi)常同他(ta)們交換意見。家長(chang)會(hui)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校與(yu)家長(chang)聯(lian)系的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑，班主任應高度重(zhong)視，確保會(hui)議質量(liang)，盡(jin)量(liang)與(yu)家長(chang)取得共識。會(hui)上能(neng)(neng)夠請個別優秀家長(chang)介(jie)紹成(cheng)功(gong)(gong)教(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)(de)經驗，能(neng)(neng)夠談(tan)教(jiao)改的(de)(de)(de)方(fang)向，談(tan)本期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料及要(yao)求，談(tan)本期(qi)整體(ti)狀(zhuang)況，進(jin)行(xing)作業展覽或(huo)者談(tan)學(xue)(xue)(xue)校對家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)推薦(jian)均可。要(yao)充分調動(dong)家長(chang)的(de)(de)(de)用(yong)心性，配合學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)好孩子，班主任工(gong)作才能(neng)(neng)更加順利簡(jian)單。

　　此外，班主任還(huan)要透過觀察(cha)、與學生談(tan)心、干部和(he)同(tong)學之間互相監督匯報以(yi)及聽取來自(zi)校(xiao)領導、其(qi)他老(lao)師、社會的意(yi)見等等途(tu)徑，建立起豐(feng)富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為(wei)動(dong)向。

　　總之，只要我(wo)們心中是真(zhen)誠地為孩(hai)子，為孩(hai)子的健康成長(chang)而付出，端正自己的工(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度，一切都為提升孩(hai)子生命狀態(tai)為出發(fa)點，我(wo)相(xiang)信，我(wo)的班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)能在不斷(duan)的磨(mo)練中得(de)到提升。透過(guo)一個學期(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)的班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，有所(suo)進步(bu)，也提高了!班級管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)千頭萬緒，工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法千差萬別(bie)，讓我(wo)在實踐中去探索總結行之有效的方(fang)法和經驗，使(shi)班級管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的水平(ping)不斷(duan)躍上新臺階。

班主任工作總結13

　　時間過的(de)(de)(de)(de)很快，轉眼一(yi)個學(xue)期(qi)又(you)將結束，回顧(gu)這學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作，也許是有了(le)上(shang)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)經驗，摸出了(le)一(yi)點(dian)規(gui)律，所以(yi)這學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作明顯(xian)比上(shang)學(xue)期(qi)輕松多了(le)，但班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作總是繁(fan)雜(za)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)有的(de)(de)(de)(de)地方做得還可以(yi)，有些地方做得就沒那么到位了(le)，回顧(gu)反(fan)思(si)，一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作大(da)致如下：

　　一、培養學生的良好習慣

　　上(shang)學期(qi)我班學生(sheng)的行為(wei)習(xi)慣不(bu)是太(tai)好，上(shang)課總(zong)是鬧哄(hong)哄(hong)的，學習(xi)習(xi)慣差從而導致(zhi)學習(xi)效率(lv)低，所(suo)以吸取(qu)上(shang)學期(qi)的經驗教訓，這學期(qi)我特別注重學生(sheng)行為(wei)習(xi)慣的培養(yang)，開(kai)學初就下定決心在這方面要多下功夫，重點(dian)整治。

　　我(wo)每個星期抓一(yi)(yi)點為(wei)學習(xi)(xi)重(zhong)點，著(zhu)重(zhong)教育和培訓，一(yi)(yi)個星期效果不好就多花時間，引起學生(sheng)重(zhong)視，直到學生(sheng)做得差不多了(le)再換一(yi)(yi)個習(xi)(xi)慣來培養。經(jing)過一(yi)(yi)學期的強調和教育，學生(sheng)這(zhe)學期的行為(wei)習(xi)(xi)慣比上學期有了(le)明顯的'進步。

　　二、關心愛護每個學生

　　作(zuo)為一(yi)名教師(shi)，我愛(ai)班(ban)上(shang)的(de)優等生(sheng)(sheng)，更愛(ai)班(ban)級的(de)后進生(sheng)(sheng)，因為正是由于他(ta)們(men)身上(shang)存在(zai)缺(que)點和不足(zu)，才需要我們(men)老師(shi)來教育(yu)和改(gai)造他(ta)們(men)。在(zai)學(xue)習中，我爭(zheng)取不讓(rang)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊，所以(yi)在(zai)放(fang)學(xue)后給(gei)一(yi)些(xie)后進生(sheng)(sheng)進行輔導(dao)(dao)，有一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)經過一(yi)學(xue)期的(de)課后輔導(dao)(dao)，成(cheng)績上(shang)有了一(yi)定的(de)進步。在(zai)生(sheng)(sheng)活上(shang)，我也是盡可能的(de)幫助他(ta)們(men)，關心每個人的(de)身體狀況，最(zui)近傳染病(bing)很多，加上(shang)小朋(peng)友(you)抵抗力又差，所以(yi)每次發現有身體不適的(de)小朋(peng)友(you)我都(dou)讓(rang)他(ta)們(men)休息，及(ji)時和家長取得聯系，送到(dao)醫(yi)院(yuan)檢查(cha)。關心愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)其實很簡單，有時候一(yi)個微笑(xiao)，就能讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)很安心，激勵他(ta)們(men)的(de)勇氣。

　　三、培養良好的班集體

　　良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部隊伍能有效的(de)(de)(de)分擔(dan)老師(shi)的(de)(de)(de)任務，良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風能潤物細無(wu)聲的(de)(de)(de)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習，這學(xue)期一開始就分班(ban)(ban)，所以利(li)用(yong)這次機會，我重新組(zu)織了(le)班(ban)(ban)干部隊伍，選出了(le)幾名既有能力成績(ji)又不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)擔(dan)任班(ban)(ban)干部，權利(li)下放，讓他們自(zi)己管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)，我從旁協助，這樣(yang)既減輕了(le)我的(de)(de)(de)負擔(dan)，又培養了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力，一舉兩得，而(er)且發現學(xue)生(sheng)自(zi)己管(guan)的(de)(de)(de)還(huan)不(bu)錯(cuo)，有條不(bu)紊。

　　在(zai)這學(xue)期(qi)中，我與(yu)學(xue)生在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，覺得(de)(de)日子過得(de)(de)真快，雖然每(mei)天都(dou)是忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)碌碌的(de)(de)，但我忙(mang)(mang)得(de)(de)高(gao)興，忙(mang)(mang)得(de)(de)開心，我將(jiang)更加努力工作(zuo)，不斷完(wan)善自己(ji)，提高(gao)自己(ji)。一(yi)(yi)(yi)分耕耘，一(yi)(yi)(yi)分收獲(huo)，看著自己(ji)的(de)(de)學(xue)生在(zai)一(yi)(yi)(yi)天天健康成長，看著他(ta)們取(qu)得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)勝利，我感到無比欣慰。有什么(me)事(shi)業(ye)比造就(jiu)人(ren)的(de)(de)事(shi)業(ye)更偉大？

班主任工作總結14

　　一(yi)(yi)晃期(qi)末又到(dao)了，面對(dui)同(tong)一(yi)(yi)幫孩子，看著他們慢(man)慢(man)地成長，回過頭(tou)來想想很有(you)意義。有(you)時(shi)(shi)(shi)候會為了他們的(de)小(xiao)打(da)小(xiao)鬧頭(tou)疼(teng)，為個別(bie)孩子的(de)自暴自棄無奈，但當第一(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間被需(xu)要(yao)時(shi)(shi)(shi)，笑瞇(mi)瞇(mi)地圍著你(ni)時(shi)(shi)(shi)，感覺又是(shi)那么(me)的(de)奇妙。

　　這(zhe)(zhe)也讓我(wo)明白了身為班主(zhu)任的責任，而且越(yue)(yue)有能力，越(yue)(yue)有愛心，越(yue)(yue)能幫助這(zhe)(zhe)些孩子們。下面我(wo)就這(zhe)(zhe)學期的工作(zuo)做如下總結：

　　一、規(gui)范(fan)管(guan)理(li)，培養學生(sheng)的良好(hao)習慣加(jia)強(qiang)小(xiao)學生(sheng)的常(chang)規(gui)訓(xun)練，訓(xun)練的內容(rong)包括(kuo)《小(xiao)學生(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學生(sheng)日常(chang)行(xing)為規(gui)范(fan)》要求的常(chang)規(gui)、課堂常(chang)規(gui)、集(ji)會和(he)出操常(chang)規(gui)、衛(wei)生(sheng)常(chang)規(gui)等方面(mian)。經常(chang)性抓好(hao)班級管(guan)理(li)中的組織(zhi)、協調、督(du)促、檢查(cha)工(gong)作(zuo)，加(jia)強(qiang)對學生(sheng)的早讀、早操、衛(wei)生(sheng)清潔等督(du)促檢查(cha)。

　　對學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習、生(sheng)活和(he)活動中及時(shi)了解、關心、教(jiao)育并且督(du)促其良好習慣的(de)養成(cheng)，同時(shi)根(gen)據(ju)實際情(qing)況，落實班(ban)規，及時(shi)調整(zheng)，形成(cheng)適(shi)合本班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)規則，并發揮教(jiao)師和(he)榜樣學(xue)生(sheng)的(de)言傳身(shen)教(jiao)之示范效果。

　　二、重視班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)(de)建設和(he)(he)管理培養他(ta)們的(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)(li)，發揮他(ta)們的(de)(de)(de)先鋒模范作(zuo)用，以(yi)影響和(he)(he)帶動班(ban)(ban)級各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開展。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)得力(li)(li)肋(lei)手，是班(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)骨干(gan)(gan)(gan)力(li)(li)量，為了讓他(ta)們發揮主(zhu)力(li)(li)和(he)(he)輻射作(zuo)用，我及時對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)'工(gong)作(zuo)責任(ren)心和(he)(he)工(gong)作(zuo)熱情給予(yu)肯(ken)定，時時要求他(ta)們以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則(ze)，學會(hui)塑造自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)形(xing)象，從而樹立威信。

　　召開班干部會義，針對一(yi)周內班級(ji)的情況和(he)出現(xian)的問題，確(que)定(ding)下周的工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)重點。鼓勵干部大膽工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，指(zhi)點他(ta)們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法的同時(shi)，在紀律上以身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，力(li)求從(cong)各(ge)方(fang)面給全班起到模(mo)范帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，即“以點帶面”。

　　并在班(ban)會上(shang)特重說(shuo)明班(ban)級紀律及各(ge)方(fang)面的(de)要求，強(qiang)調班(ban)干部的(de)工作不是(shi)為(wei)(wei)了個人(ren)的(de)私(si)利，而是(shi)為(wei)(wei)了整(zheng)個班(ban)集體在工作，并要求同學給予監督和支(zhi)持。

　　三、關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，轉化后進(jin)生(sheng)(sheng)善(shan)待班級中(zhong)的(de)后進(jin)生(sheng)(sheng)，恢(hui)復他(ta)們的(de)自(zi)信、激發(fa)他(ta)們的(de)熱情。班級后進(jin)生(sheng)(sheng)無非(fei)包括(kuo)三類：1.學(xue)(xue)習困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；2.行為習慣自(zi)制(zhi)力較差(cha)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；3.既學(xue)(xue)習困難又行為習慣自(zi)制(zhi)力較差(cha)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　通(tong)(tong)常我(wo)會多(duo)跟他(ta)們接觸、交談(tan)，有(you)空(kong)的時候常跟他(ta)們談(tan)心，如談(tan)談(tan)他(ta)們的興(xing)趣愛(ai)好(hao)；談(tan)談(tan)他(ta)們父母、家庭的情(qing)況(kuang)，當然也談(tan)一(yi)些學習方法。特別是他(ta)們點滴進(jin)步，我(wo)都(dou)要在班內大肆宣傳，讓他(ta)們和其他(ta)同(tong)學感(gan)受(shou)他(ta)們并不特殊，同(tong)時班中(zhong)普普通(tong)(tong)通(tong)(tong)又(you)不可或(huo)缺的一(yi)份(fen)子，從而鼓起他(ta)們與人交往的勇(yong)氣，樹立(li)起他(ta)們的自(zi)信心。

　　在班(ban)內，我還常開(kai)展“火眼(yan)金(jin)睛(jing)”活(huo)動看誰發現別(bie)人優點最多，并互相說一說。成立特別(bie)小組，我班(ban)主要有兩(liang)小組：一是(shi)(shi)學習互助(zhu)小組，二是(shi)(shi)練字(zi)小組。

　　學(xue)習小組則(ze)是選出幾個孩(hai)子各(ge)安排三(san)位(wei)師父，白天(tian)對老師指派的(de)學(xue)習任務進(jin)行(xing)指導(dao)(dao)，下午放學(xue)時間(jian)利用幾分(fen)鐘進(jin)行(xing)檢查過關(guan)。練字小組選出班(ban)中三(san)名字寫(xie)得好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)做組長(chang)，進(jin)行(xing)分(fen)批指導(dao)(dao)，及時反饋。

　　對于進(jin)步的孩子給予表(biao)揚和任務，如將班中黑板報的推普角交由他們負(fu)責管(guan)理。

　　四(si)、努力提升自我素(su)質(zhi)，培養能力工作中我不斷向有經驗的班主(zhu)任請教，遇(yu)到(dao)問(wen)題不是自己獨(du)立(li)解決時，及時向其他老師詢問(wen)解決之道，為今后(hou)積累經驗。多觀察其他班主(zhu)任處理事(shi)件(jian)(jian)的方法(fa)，積累素(su)材，避免(mian)發生類似事(shi)件(jian)(jian)時手忙腳亂。

　　努力做到面向全體(ti)學生(sheng)(sheng)，關注各個層次的學生(sheng)(sheng)，因材施教，成為學生(sheng)(sheng)課堂上的引領者(zhe)，生(sheng)(sheng)活中(zhong)的輔助人。存(cun)在(zai)(zai)的不足：經過一學期的努力，我在(zai)(zai)班級(ji)工作中(zhong)取(qu)得了一定的成績，但(dan)也存(cun)在(zai)(zai)著一些問題，即與學生(sheng)(sheng)的交流溝(gou)通、教育方法(fa)還有所欠(qian)缺。

　　對學生的了解還是不(bu)深(shen)、不(bu)透，還沒有(you)真正地走進他們的內心(xin)，雖(sui)有(you)足夠的耐心(xin)去傾聽他們，但方(fang)法單一，成效不(bu)顯(xian)著，學習習慣和態度(du)仍是我(wo)班最為突出的問題(ti)。這些問題(ti)，我(wo)會在以(yi)后的工(gong)作中不(bu)斷改進，以(yi)提高自己的班級管理水(shui)平。

班主任工作總結15

　　很幸(xing)運的成(cheng)(cheng)為了學長班主任，時間(jian)不知不覺已(yi)經過去，在這期間(jian)，我和他們一走(zou)過，有(you)苦有(you)樂(le)，有(you)酸(suan)有(you)甜，對我來(lai)說，這是(shi)一種(zhong)成(cheng)(cheng)長，是(shi)一種(zhong)進步(bu)。

　　學長班主任是一(yi)(yi)個(ge)(ge)特殊(shu)的職位，因為我(wo)(wo)(wo)們和新生(sheng)一(yi)(yi)樣都是學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們是學校、鋪導員(yuan)與學生(sheng)之(zhi)間的紐帶和橋梁。做為一(yi)(yi)個(ge)(ge)高年級(ji)學生(sheng)，在(zai)學校生(sheng)活了也(ye)(ye)有(you)一(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)間了，對(dui)于(yu)學校的管理(li)制(zhi)度，生(sheng)活環(huan)境都比較了解。同時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們自(zi)己也(ye)(ye)經歷過大(da)一(yi)(yi)，對(dui)于(yu)新生(sheng)的心理(li)可能會比較了解，這也(ye)(ye)是由我(wo)(wo)(wo)們學生(sheng)當班主任的一(yi)(yi)個(ge)(ge)重要因素之(zhi)一(yi)(yi)。此刻回(hui)想，報名時(shi)(shi)(shi)的激情依然(ran)可感；招聘時(shi)(shi)(shi)的競爭(zheng)瀝(li)瀝(li)在(zai)目；當時(shi)(shi)(shi)構想的班級(ji)建設，當時(shi)(shi)(shi)向(xiang)老師(shi)向(xiang)自(zi)己許下和諾言也(ye)(ye)都能清(qing)晰的呈現(xian)在(zai)眼前。

　　迎(ying)接(jie)新(xin)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)做學長班主任的(de)(de)(de)第一(yi)個任務(wu)，新(xin)生(sheng)報到(dao)那天，陸續看(kan)到(dao)那些富有(you)朝氣的(de)(de)(de)臉龐，回(hui)想起(qi)當年的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)(bu)(bu)乏有(you)一(yi)種(zhong)親切感；聽到(dao)他(ta)們(men)一(yi)句句"學姐"的(de)(de)(de)稱呼(hu)，更是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無(wu)言的(de)(de)(de)幸福。這給(gei)我(wo)以后的(de)(de)(de)工作樹立了信心(xin)。剛剛開始(shi)做這份工作的(de)(de)(de)時候(hou)真的(de)(de)(de)很辛苦，因為九(jiu)月(yue)份不(bu)(bu)(bu)同(tong)，這個時候(hou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)最(zui)(zui)忙也(ye)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)需要全身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)投入時候(hou)。作為一(yi)個迷茫的(de)(de)(de)'新(xin)生(sheng)，每個新(xin)生(sheng)身(shen)上都(dou)可能會(hui)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)問題出現，軍訓期(qi)間，我(wo)就(jiu)會(hui)如(ru)同(tong)一(yi)個“全職保姆”一(yi)樣(yang)，給(gei)他(ta)們(men)幫助，開導，分管(guan)到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)衣食住行。每天早上陪他(ta)們(men)一(yi)起(qi)軍訓，沒課的(de)(de)(de)時候(hou)也(ye)在旁邊，晚上還要走訪宿舍。都(dou)說軍訓是(shi)(shi)(shi)苦和累(lei)(lei)的(de)(de)(de)代名詞，我(wo)看(kan)不(bu)(bu)(bu)然。軍訓其實是(shi)(shi)(shi)一(yi)個鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)方式(shi)。它是(shi)(shi)(shi)培養自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)(bu)怕累(lei)(lei)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)教練。軍訓是(shi)(shi)(shi)嚴肅的(de)(de)(de)、也(ye)是(shi)(shi)(shi)嚴格(ge)的(de)(de)(de)，它不(bu)(bu)(bu)容許有(you)半點兒玩笑式(shi)和不(bu)(bu)(bu)服(fu)從。同(tong)時軍訓也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)考驗。面對每天機械(xie)式(shi)的(de)(de)(de)重復，自(zi)(zi)然陌生(sheng)、枯燥(zao)、煩悶、思念都(dou)會(hui)侵擾每個人的(de)(de)(de)心(xin)靈，當然也(ye)少不(bu)(bu)(bu)了笑聲。看(kan)著(zhu)他(ta)們(men)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)走，看(kan)著(zhu)他(ta)們(men)一(yi)點兒一(yi)點兒的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)有(you)種(zhong)莫名的(de)(de)(de)感動，是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)豪、是(shi)(shi)(shi)驕(jiao)傲。

　　軍訓結束，就意(yi)味(wei)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學習(xi)將要(yao)進(jin)入軌道了(le)(le)。一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)班級(ji)，必(bi)定(ding)有(you)一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)班委。在(zai)軍訓結束后，我(wo)(wo)(wo)組織召(zhao)開了(le)(le)班會。本著(zhu)公平公正的(de)(de)(de)原則和(he)自(zi)己(ji)在(zai)近期對同(tong)學的(de)(de)(de)考察，選出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)批負責任(ren)、有(you)激(ji)情的(de)(de)(de)班委，后期的(de)(de)(de)工作我(wo)(wo)(wo)絕(jue)大多(duo)數(shu)都交給了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)，因為(wei)班委是從他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)里選出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)團隊，應該鍛煉他(ta)(ta)們(men)(men)(men)管理這個班級(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力，不(bu)可(ke)能(neng)次(ci)次(ci)幫(bang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學業與其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些工作，有(you)一(yi)(yi)句話說“授人魚不(bu)如授人以漁”，讓(rang)班委自(zi)己(ji)來(lai)(lai)碰撞、解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)。不(bu)過這也(ye)不(bu)是說我(wo)(wo)(wo)就任(ren)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不(bu)管了(le)(le)，每天(tian)都跟著(zhu)一(yi)(yi)起(qi)上早晚自(zi)習(xi)，和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)共同(tong)學習(xi)，有(you)什么學習(xi)上的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)隨時可(ke)以問(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)能(neng)力范圍內我(wo)(wo)(wo)會很(hen)樂意(yi)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)解決。我(wo)(wo)(wo)會給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)足夠的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)自(zi)己(ji)去(qu)組織活動，在(zai)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)時候給點(dian)建(jian)議(yi)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)只有(you)放手(shou)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)去(qu)做，才能(neng)發掘他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)潛力，培養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)級建設方(fang)面，我(wo)(wo)非常重(zhong)視學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)教育(yu)工作(zuo)。我(wo)(wo)主要從(cong)兩方(fang)面入手，一是重(zhong)視班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，開(kai)好班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)；一是重(zhong)視與學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)交流，多與學生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)。重(zhong)視班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，開(kai)好班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)形(xing)成正確的(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)論導向，形(xing)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風學風，為(wei)學生(sheng)(sheng)提(ti)供一個良好的(de)(de)(de)(de)(de)大環境，重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)是學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)性，定期了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)動(dong)態。在(zai)開(kai)學以來，我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)了許多有益于學生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)健康發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，讓他們(men)(men)在(zai)輕松愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)明事理(li)、長(chang)見(jian)識。班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)不必很長(chang)，開(kai)短小精悍的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)也能取得良好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。不必長(chang)篇大論，要及時發現(xian)不良思(si)(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)苗頭，一針見(jian)血地(di)指出來，對事不對人，進行(xing)警(jing)示(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)引導教育(yu)，往往能把(ba)一些(xie)影響團風，班(ban)(ban)(ban)風、學風的(de)(de)(de)(de)(de)不良思(si)(si)(si)想(xiang)消滅在(zai)萌芽階段。

　　在(zai)(zai)課余時(shi)間(jian)我(wo)和他們(men)(men)(men)就(jiu)像朋友(you)一(yi)樣，隨時(shi)都可以(yi)找(zhao)我(wo)聊(liao)天，通過與學(xue)生(sheng)(sheng)聊(liao)天談(tan)心，我(wo)基本上能了(le)解他們(men)(men)(men)心里的(de)(de)想法，個人存在(zai)(zai)的(de)(de)問題，對于那些不(bu)(bu)太開(kai)朗的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)會主動找(zhao)他們(men)(men)(men)談(tan)心，叫他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)大學(xue)的(de)(de)處事方(fang)法，給(gei)(gei)他們(men)(men)(men)自信。向朋友(you)一(yi)樣和他們(men)(men)(men)相處，這樣才不(bu)(bu)會給(gei)(gei)人嚴肅(su)的(de)(de)感覺，學(xue)生(sheng)(sheng)自然而然會和我(wo)比較親(qin)近，心里有什么想法也會很樂意與我(wo)訴說。

　　在(zai)與他(ta)(ta)們(men)交流的(de)(de)過程中，我(wo)們(men)彼此之間也在(zai)相(xiang)互學(xue)(xue)習(xi)，相(xiang)互幫助(zhu)。在(zai)他(ta)(ta)們(men)身(shen)(shen)上(shang)，我(wo)會(hui)發現自(zi)(zi)身(shen)(shen)存(cun)在(zai)很多(duo)不(bu)足(zu)的(de)(de)地方。為(wei)(wei)了起到模范帶(dai)頭(tou)作用，我(wo)會(hui)盡(jin)力地把(ba)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)足(zu)的(de)(de)地方進行改(gai)正。無論在(zai)學(xue)(xue)習(xi)或者(zhe)生(sheng)活上(shang)，我(wo)都(dou)會(hui)根(gen)據自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)經歷為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)提供指導和幫助(zhu)，因為(wei)(wei)我(wo)在(zai)做(zuo)的(de)(de)就是如何(he)把(ba)這個班帶(dai)好(hao)(hao)。結合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)經驗(yan)，告訴他(ta)(ta)們(men)如何(he)在(zai)大(da)學(xue)(xue)里更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)生(sheng)活，更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　在這(zhe)個(ge)一學(xue)年的(de)(de)時光(guang)里，每(mei)天過得都(dou)是(shi)那么(me)的(de)(de)充實。付(fu)出不(bu)少，收(shou)獲(huo)也(ye)頗多，最值得珍惜(xi)的(de)(de)是(shi)收(shou)獲(huo)了他(ta)們的(de)(de)真情、他(ta)們的(de)(de)尊(zun)敬。生活(huo)讓(rang)我(wo)學(xue)會了怎么(me)去處(chu)理(li)個(ge)人(ren)與個(ge)人(ren)，個(ge)人(ren)與集體的(de)(de)矛盾，學(xue)會了忍讓(rang)和(he)寬(kuan)容；也(ye)讓(rang)我(wo)明白：只有(you)真誠的(de)(de)付(fu)出才會帶來心靈的(de)(de)感動。我(wo)會永(yong)遠(yuan)珍惜(xi)和(he)他(ta)們在一起的(de)(de)這(zhe)段寶貴(gui)的(de)(de)日子，這(zhe)份珍貴(gui)的(de)(de)情誼。

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