小學語(yu)文教研工作總結【精】

　　總結是對某一(yi)特定(ding)時間段內(nei)的學習和(he)工作生活等表現情況加以回(hui)顧(gu)和(he)分析的一(yi)種書面材料，它是增長才干(gan)的一(yi)種好辦(ban)法，讓我們(men)一(yi)起認真地寫一(yi)份總結吧。那么總結要注意(yi)有什(shen)么內(nei)容(rong)呢？下(xia)面是小編精心整理的小學語文教研工作總結，希望能(neng)夠幫助到大家。

　　小學語文教研工作總結 篇1

　　六月九日接到教研(yan)室關于(yu)組織小學語文(wen)教師開展網絡(luo)教研(yan)活動的通知，我(wo)校領(ling)導高度重視(shi)，于(yu)六月十一日召開了教研(yan)組長會議，

　　部(bu)署了網絡教研工作，要求全校36位語文教師(shi)、3——6年級學(xue)生(sheng)上網觀看來自全國各(ge)實驗區教師(shi)的(de)優(you)秀(xiu)教學(xue)案例，重點學(xue)習(xi)趙**老師(shi)的(de)《井底之(zhi)蛙》、何**老師(shi)的(de)《永(yong)生(sheng)的(de)眼睛》、韋**老師(shi)的(de)《水》等優(you)秀(xiu)教學(xue)視頻，并為(wei)他們打分。

　　我們認(ren)真學習了來自全國各地的(de)(de)94課(ke)例(li)，12篇(pian)教(jiao)學經(jing)驗總結(jie)，2篇(pian)教(jiao)學論文，55篇(pian)教(jiao)學設計，欣賞并學習了73件優(you)秀課(ke)件。這次(ci)(ci)網絡教(jiao)研，我校韋(wei)**老師的(de)(de)課(ke)例(li)被點(dian)擊1167次(ci)(ci)，得(de)4。56分(fen)，陰**得(de)分(fen)3。95分(fen)，我市趙**老師課(ke)例(li)被點(dian)評1591次(ci)(ci)，得(de)4。56分(fen)，何(he)**老師課(ke)例(li)被點(dian)擊1630次(ci)(ci)，得(de)4。58分(fen)，我市教(jiao)師的(de)(de)得(de)分(fen)名列排行榜前列。

　　通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，各(ge)位老師精(jing)湛的教學(xue)(xue)藝(yi)術給(gei)了(le)我們很(hen)多啟示：

　　一、語文教學要激發學生的學習興趣。

　　要讓學(xue)生從“要我學(xue)”到(dao)“我要學(xue)”，“能學(xue)會”到(dao)“我會學(xue)”。我校(xiao)韋**老(lao)師的(de)《水》習(xi)作(zuo)教學(xue)，在(zai)這一點上就(jiu)(jiu)做的(de)很(hen)好(hao)。開課，教師直(zhi)接激(ji)情導入，用充滿激(ji)情的(de)'語言帶領學(xue)生再次(ci)感受(shou)水的(de)美好(hao)、水的(de)重要。然后播放兩(liang)組貼近學(xue)生生活經驗的(de)幻(huan)燈(deng)片(pian)(pian)，打開學(xue)生思(si)路。通過兩(liang)組圖片(pian)(pian)的(de)鮮明對比，學(xue)生感受(shou)深刻，有了表(biao)達的(de)內容，表(biao)達的(de)欲望，習(xi)作(zuo)就(jiu)(jiu)水到(dao)渠成(cheng)。

　　二、語文課堂要落實每節課10分鐘的動筆時間。

　　新課(ke)標(biao)要(yao)(yao)求每節(jie)課(ke)要(yao)(yao)留10分鐘(zhong)時間讓(rang)學(xue)生(sheng)動筆。一二(er)年要(yao)(yao)指導學(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)(xie)重(zhong)點字(zi)詞，當(dang)堂(tang)書(shu)寫(xie)(xie)本節(jie)課(ke)學(xue)習的(de)生(sheng)字(zi)。例如我校的(de)陰巧飛和市二(er)小的(de)趙瓊老師不僅(jin)讓(rang)學(xue)生(sheng)當(dang)堂(tang)練習寫(xie)(xie)字(zi)，還通過(guo)課(ke)文填字(zi)的(de)形(xing)式檢查落實學(xue)生(sheng)的(de)掌(zhang)握情況。中高(gao)年級(ji)，可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)當(dang)堂(tang)積累課(ke)文中的(de)好(hao)詞佳句獲結合(he)課(ke)文的(de)訓練點進行小練筆。趙**老師執教的(de)《井(jing)底(di)之蛙》一課(ke)通過(guo)讓(rang)學(xue)生(sheng)續寫(xie)(xie)故事(shi)，不僅(jin)提(ti)高(gao)了學(xue)生(sheng)對(dui)主題(ti)的(de)認識以(yi)(yi)及(ji)想(xiang)象(xiang)能力(li)，而(er)且使讀(du)寫(xie)(xie)得到(dao)了好(hao)結合(he)。

　　三、將把課文讀正確、通順、流利落到實處。

　　執教(jiao)(jiao)的(de)的(de)教(jiao)(jiao)師都很注意(yi)(yi)課(ke)文(wen)的(de)初(chu)讀(du)(du)，要(yao)求學(xue)(xue)生將(jiang)課(ke)文(wen)讀(du)(du)正(zheng)確、通(tong)順(shun)、流利，整體感知課(ke)文(wen)大意(yi)(yi)。趙**老師說過(guo)(guo)“課(ke)文(wen)讀(du)(du)好了，語感形成了，思(si)想教(jiao)(jiao)育也跑不(bu)了。”反思(si)我們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，公(gong)開課(ke)的(de)自主讀(du)(du)識(shi)常常是走過(guo)(guo)場(chang)，檢查(cha)課(ke)文(wen)朗(lang)讀(du)(du)時(shi)叫的(de)都是比(bi)較優秀的(de)學(xue)(xue)生，生怕(pa)后進生將(jiang)課(ke)文(wen)讀(du)(du)不(bu)好，影響(xiang)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間。今(jin)后我們在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中一定(ding)要(yao)落(luo)實好“自主讀(du)(du)識(shi)”這(zhe)一環節，讓每個孩(hai)子都能(neng)將(jiang)課(ke)文(wen)正(zheng)確、流利的(de)朗(lang)讀(du)(du)下來(lai)。

　　四、閱讀教學要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。

　　與(yu)其(qi)他(ta)(ta)縣市的(de)課(ke)相比，我市的(de)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)堂有(you)一個共同(tong)的(de)特(te)點(dian)(dian)——抓住中心議(yi)題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)，淡化了(le)閱讀分(fen)析(xi)，讓學(xue)生在合作讀議(yi)中共同(tong)提高。這(zhe)樣做充分(fen)體現了(le)學(xue)生的(de)主體地(di)位(wei)，教(jiao)(jiao)師的(de)引(yin)導點(dian)(dian)撥，同(tong)時節省了(le)時間讓學(xue)生進(jin)行練筆或增量閱讀。這(zhe)樣的(de)課(ke)堂輕(qing)負(fu)高效，我們在今后(hou)的(de)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)中要向他(ta)(ta)們學(xue)習，堅決(jue)杜絕逐字逐句(ju)的(de)過深(shen)分(fen)析(xi)和遠離文本的(de)過度分(fen)析(xi)，為(wei)學(xue)生讀書省下時間。

　　網上教(jiao)研我們(men)學(xue)(xue)習著(zhu)，反思著(zhu)，收獲著(zhu)。新(xin)的(de)學(xue)(xue)期(qi)開(kai)始(shi)了(le)，我們(men)將在教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷成長！

　　小學語文教研工作總結 篇2

　　光陰似箭，日月如(ru)梭。轉眼，一(yi)個學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作已(yi)經結(jie)束了，回顧這一(yi)學(xue)期以來，在學(xue)校領導(dao)的(de)大力支持和領導(dao)下(xia)，在學(xue)生家長的(de)積極配合(he)和耐(nai)心幫助下(xia)，圓滿(man)地完成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作任務，并取得了一(yi)定(ding)的(de)成績。現將具體工作總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)是一門充滿(man)思想、充滿(man)人文(wen)精神(shen)、充滿(man)智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科。在新(xin)課改的(de)大背(bei)景中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)能力，已成為教(jiao)師關注的(de)熱點(dian)，討論、交流(liu)、探究等學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式已成為課堂的(de)主流(liu)。我在語(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，力求做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得興(xing)致盎然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素養。

　　（一）注意(yi)新(xin)課導(dao)入新(xin)穎(ying)。

　　“興趣(qu)是最好(hao)的(de)老(lao)師”。在教學(xue)中(zhong)，我(wo)十分注(zhu)重(zhong)培養(yang)和激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)。譬如，在導入新課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)上課(ke)(ke)就能置身于(yu)一(yi)種(zhong)輕松(song)和諧的(de).環境氛圍(wei)中(zhong)，而又不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)地(di)學(xue)語文。我(wo)們要(yao)根據不(bu)同的(de)課(ke)(ke)型(xing)，設(she)計不(bu)同的(de)導入方式(shi)。可以(yi)用多媒體展示課(ke)(ke)文的(de)畫面讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入情景；也可用講述故事的(de)方式(shi)導入，采用激發(fa)(fa)興趣(qu)、設(she)計懸念……引(yin)發(fa)(fa)設(she)計，比起簡單的(de)講述更能激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)靈性，開啟學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習之門。

　　（二）培養積(ji)極探究習慣，發展求異思維(wei)能力。

　　在(zai)(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)中(zhong)，閱讀者(zhe)(zhe)對語(yu)言(yan)意義、語(yu)言(yan)情感、語(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)感悟，在(zai)(zai)很(hen)大程度上與學(xue)生的(de)(de)生活(huo)經歷、知識積(ji)累、認(ren)識能力、理解水平有關。為此，在(zai)(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)中(zhong)，構(gou)建(jian)語(yu)義的(de)(de)理解、體(ti)會，要引(yin)導學(xue)生仁者(zhe)(zhe)見仁，智者(zhe)(zhe)見智，大膽(dan)，各抒己見。在(zai)(zai)思(si)考辯(bian)論中(zhong)，教(jiao)師穿針引(yin)線，巧(qiao)妙點撥，以促進(jin)學(xue)生在(zai)(zai)激烈(lie)的(de)(de)爭辯(bian)中(zhong)，在(zai)(zai)思(si)維(wei)的(de)(de)碰(peng)撞中(zhong)，得到(dao)語(yu)言(yan)的(de)(de)升華和靈性的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)。教(jiao)師應因勢利導，讓(rang)學(xue)生對問題充分思(si)考后，學(xue)生根據已(yi)有的(de)(de)經驗(yan)，知識的(de)(de)積(ji)累等發(fa)(fa)表(biao)不同(tong)的(de)(de)見解，對有分歧的(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)論。通過辯(bian)論，讓(rang)學(xue)生進(jin)一步認(ren)識了自然(ran)，懂得了知識無窮的(de)(de)，再博(bo)學(xue)的(de)(de)人也會有所不知，體(ti)會學(xue)習(xi)是無止境(jing)的(de)(de)道理。這(zhe)樣的(de)(de)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂氣氛很(hen)活(huo)躍(yue)，其間，開(kai)放的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)給了學(xue)生更多的(de)(de)自主學(xue)習(xi)空間，教(jiao)師也毫(hao)不吝惜(xi)地讓(rang)學(xue)生去(qu)思(si)考，爭辯(bian)，真(zhen)正讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)體(ti)驗(yan)到(dao)了自我價值。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)篇課(ke)文(wen)都是(shi)文(wen)質兼美的(de)(de)(de)佳作，其(qi)語(yu)(yu)境(jing)描述的(de)(de)(de)美妙，語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)的(de)(de)(de)精妙，思想(xiang)表達的(de)(de)(de)深邃，見解(jie)闡述的(de)(de)(de)獨到，都是(shi)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要內(nei)容。而由于(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)精彩之處沒有(you)可能引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感悟(wu)。為了使這些精彩給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下(xia)整體(ti)印象，我們可以在(zai)閱(yue)讀中(zhong)抓重(zhong)(zhong)點，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字反(fan)復誦讀，以悟(wu)出語(yu)(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)形象內(nei)涵(han)(han)，意(yi)義(yi)內(nei)涵(han)(han)，情感內(nei)涵(han)(han)。同(tong)時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)感悟(wu)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居高臨下(xia)地對課(ke)文(wen)進行品評，在(zai)品評中(zhong)深化理解(jie)，升華(hua)認識(shi)，填補空(kong)白(bai)

　　三、注重課內外結合。

　　美國的(de)(de)一位(wei)教(jiao)(jiao)育家(jia)指出：“課(ke)(ke)堂的(de)(de)外延(yan)與課(ke)(ke)外的(de)(de)外延(yan)相等(deng)。以課(ke)(ke)堂學(xue)習為核心，能動地向學(xue)生的(de)(de)學(xue)校生活、家(jia)庭生活、社會生活等(deng)各個生活領域自然延(yan)伸和拓展，使課(ke)(ke)堂訓練與課(ke)(ke)外行(xing)為訓練形成有(you)序、有(you)趣(qu)、有(you)力、有(you)效(xiao)的(de)(de)結合，取得語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)整體(ti)效(xiao)益。”在課(ke)(ke)程改革實(shi)踐中，我們已把語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)觸(chu)角(jiao)伸向了(le)廣闊的(de)(de)天(tian)地。讓學(xue)生閱(yue)讀《水滸傳》等(deng)課(ke)(ke)外書(shu)；通過這些(xie)收(shou)集與閱(yue)讀，為深(shen)入理解(jie)課(ke)(ke)文(wen)內(nei)容(rong)奠定了(le)基礎。

　　本學(xue)期我(wo)雖然(ran)盡了自(zi)己的(de)責任和(he)能力去完成(cheng)(cheng)了教(jiao)學(xue)工(gong)作任務，也取得(de)了一(yi)定的(de)成(cheng)(cheng)績，但(dan)離黨和(he)人民(min)的(de)要求(qiu)尚(shang)差甚遠(yuan)，今后我(wo)將繼續加倍地(di)努(nu)(nu)力工(gong)作，為全面(mian)提高學(xue)生的(de)語文成(cheng)(cheng)績而努(nu)(nu)力奮斗！

　　小學語文教研工作總結 篇3

　　時間過得真快(kuai)，一轉(zhuan)眼(yan)這學(xue)期又很快(kuai)過去了，回顧本學(xue)期的工(gong)作(zuo)，教研組的每一位成員工(gong)作(zuo)兢兢業業，踏踏實(shi)實(shi)，根據期初的教學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，以(yi)新課(ke)程改革(ge)為契機(ji)，以(yi)新課(ke)程標準的基本理(li)念(nian)為指(zhi)導，轉(zhuan)變教學(xue)觀念(nian)，從課(ke)題入(ru)手，有目的，有計劃，有步驟地進行課(ke)程改革(ge)。具(ju)體(ti)如(ru)下：

　　一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續學(xue)習《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革綱要》解(jie)讀、《義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革實施方案》和各學(xue)科(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師領會素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)深刻內涵，強化(hua)(hua)重視“三(san)(san)個(ge)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)”、“三(san)(san)個(ge)想(xiang)到(dao)”。“三(san)(san)個(ge)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)”即把(ba)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)要求轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為各課(ke)(ke)(ke)的(de)指道思想(xiang)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)的(de)知識(shi)體系(xi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為各課(ke)(ke)(ke)的(de)依(yi)據(ju)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容的(de)訓(xun)練轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為培養(yang)和提高學(xue)生(sheng)能力(li)途徑；“三(san)(san)個(ge)想(xiang)到(dao)”即想(xiang)到(dao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)導，以(yi)學(xue)生(sheng)為主(zhu)體的(de)重要性，想(xiang)到(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)為不學(xue)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)的(de)，想(xiang)到(dao)對學(xue)生(sheng)創新(xin)意識(shi)、和創新(xin)能力(li)的(de)培養(yang)。

　　2、繼續加強(qiang)集(ji)體備課(ke)力度。按年(nian)級(ji)段(duan)為(wei)單(dan)位，針對(dui)同一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)特點(dian)(dian)，開展集(ji)體備課(ke)，一(yi)年(nian)級(ji)以(yi)拼音教(jiao)學(xue)(xue)、識教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)重點(dian)(dian)。二年(nian)級(ji)段(duan)以(yi)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)、口語交際教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)重點(dian)(dian)。3————6年(nian)級(ji)以(yi)閱(yue)讀、寫(xie)作教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)重點(dian)(dian)。要求各自在(zai)備課(ke)的(de)(de).基礎(chu)上進行說課(ke)定(ding)稿，形(xing)成集(ji)體備課(ke)教(jiao)案。

　　3、圍繞學校(xiao)的(de)五認真工作執(zhi)行細(xi)則。本學期(qi)進一步嚴格、規范

　　了(le)(le)五認真工作，及(ji)時做好了(le)(le)檢(jian)查、督促、考核工作。本學期(qi)配合學校教(jiao)導處三次對位老師的(de)背課情況(kuang)進(jin)行了(le)(le)比較全面(mian)的(de)檢(jian)查。并在教(jiao)研組(zu)內對檢(jian)查情況(kuang)進(jin)行及(ji)時反饋。

　　4、立足課堂，抓(zhua)好(hao)常規，通(tong)過隨堂聽(ting)課等方(fang)式，促使我(wo)組語(yu)文(wen)教學(xue)改革的深入開展，努力創新。充分(fen)發揮調研(yan)的目標、導(dao)向、調節(jie)等功(gong)能期(qi)(qi)初加強教學(xue)質(zhi)量的調研(yan)，進行(xing)了對(dui)部分(fen)年(nian)(nian)級、部分(fen)學(xue)科的調研(yan)。在此基(ji)礎上十月初，兩(liang)次配合學(xue)校期(qi)(qi)中前又(you)大面(mian)積地(di)對(dui)各個年(nian)(nian)級各個班級進行(xing)了調研(yan)，對(dui)檢測(ce)結果進行(xing)分(fen)析。以此促進我(wo)組語(yu)文(wen)教學(xue)質(zhi)量的全面(mian)提高。

　　二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

　　1、35周歲(sui)下的(de)青年(nian)教師(shi)(shi)是(shi)我們(men)語(yu)(yu)文教研組(zu)的(de)骨干力量，是(shi)校(xiao)語(yu)(yu)文工(gong)作(zuo)的(de)生力軍。為切(qie)實加強每(mei)位(wei)(wei)教師(shi)(shi)的(de)課(ke)堂(tang)教學水平，提高教學質量，我們(men)每(mei)位(wei)(wei)語(yu)(yu)文教師(shi)(shi)要(yao)緊緊圍繞“三中心一(yi)主線”的(de)課(ke)題，進行(xing)教學研究活動。特此(ci)(ci)，語(yu)(yu)文組(zu)要(yao)求每(mei)位(wei)(wei)教師(shi)(shi)以年(nian)級(ji)段(duan)為單位(wei)(wei)，經(jing)常相(xiang)互聽(ting)課(ke)（至少一(yi)次），執教者(zhe)必須上(shang)(shang)(shang)交詳案，聽(ting)課(ke)者(zhe)必須有聽(ting)課(ke)、評課(ke)記錄及課(ke)后反思。在此(ci)(ci)基礎(chu)上(shang)(shang)(shang)，請選出一(yi)名代(dai)表(biao)，經(jing)過集(ji)體(ti)備課(ke)，上(shang)(shang)(shang)年(nian)級(ji)段(duan)的(de)校(xiao)級(ji)教學研討觀摩課(ke)。本學期，教研組(zu)組(zu)織了教師(shi)(shi)進行(xing)了校(xiao)公開課(ke)，課(ke)前上(shang)(shang)(shang)課(ke)教師(shi)(shi)能(neng)夠認真備課(ke)，年(nian)段(duan)教師(shi)(shi)積極發表(biao)意見(jian)，提出各種建議(yi)，使四堂(tang)課(ke)都取得滿意的(de)效果。

　　2、鼓勵中青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師積極參(can)加各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)比(bi)賽，不斷(duan)提(ti)高(gao)自身修養。共同探(tan)討加快青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師的(de)(de)成(cheng)長過程(cheng)。并(bing)多次組(zu)織青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師去杭州(zhou)、寧波、實(shi)小等學(xue)校培訓、聽課，學(xue)習他們的(de)(de)先進經驗，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)水平。

　　三、積極開展(zhan)興(xing)趣(qu)小組(zu)，全面提高語文(wen)素(su)養。

　　以年級(ji)(ji)段(duan)為(wei)單(dan)位，每班人數控制(zhi)在5人左右參加興趣小組活動(dong)(dong)。具體安排：一(yi)年級(ji)(ji)以閱讀，擴大識(shi)字量為(wei)主(zhu)；2———6年級(ji)(ji)以提高寫(xie)作(zuo)為(wei)主(zhu)，每年級(ji)(ji)段(duan)教師集中制(zhi)定教學計劃(hua)，分工合作(zuo)，有(you)記載。四、豐富多彩的學生活動(dong)(dong)本學期我(wo)們開展(zhan)了許多活動(dong)(dong)：一(yi)年級(ji)(ji)段(duan)拼音(yin)（口(kou)試(shi)、筆試(shi)）的抽測(ce)。四、五、六年段(duan)閱讀競(jing)賽、全校寫(xie)字比賽、

　　一、二(er)年級(ji)不(bu)定(ding)期(qi)寫(xie)字姿(zi)勢檢(jian)查。三、四、五、六年級(ji)不(bu)定(ding)期(qi)作業本(ben)抽(chou)樣(yang)檢(jian)查，以競(jing)賽(sai)促進學(xue)生學(xue)習積極性的(de)提(ti)高。

　　四、主要成績

　　我們教研組雖(sui)然沒有(you)轟轟烈(lie)烈(lie)的(de)業績，但每一(yi)位老師都(dou)(dou)能踏實(shi)，認真地工作，在(zai)(zai)全鄉(xiang)的(de)統(tong)一(yi)質檢中一(yi)至六(liu)年級(ji)的(de)語文成(cheng)績全鄉(xiang)都(dou)(dou)排在(zai)(zai)最前列，在(zai)(zai)期中的(de)測試中學生的(de)優(you)秀率，及格率都(dou)(dou)有(you)所提(ti)高。以后還將在(zai)(zai)教科研，教學實(shi)踐上做文章，爭取早出成(cheng)績。

　　語文教研組

　　20xx年1月

　　小學語文教研工作總結 篇4

　　一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量

　　1、明確(que)管理――加大(da)(da)教學(xue)(xue)(xue)管理力(li)(li)度(du)開學(xue)(xue)(xue)初，根據本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)、要(yao)點，每位教師認真制定自己的(de)(de)(de)個人，并將計劃細化到(dao)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面，把工(gong)作(zuo)做精做細。小(xiao)到(dao)備課(ke)和作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，大(da)(da)到(dao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)體設計、對教材的(de)(de)(de)整(zheng)體把握(wo)和對不(bu)同(tong)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)具體分析，都做了細致的(de)(de)(de)計劃。教研組堅持(chi)以教學(xue)(xue)(xue)為中(zhong)心，強化管理，進(jin)(jin)一步規范教學(xue)(xue)(xue)行為，并力(li)(li)求(qiu)常規與創新的(de)(de)(de)有機(ji)結合，促進(jin)(jin)教師愛生、敬(jing)業(ye)、求(qiu)實(shi)、進(jin)(jin)取的(de)(de)(de)良好教風及學(xue)(xue)(xue)生明理、勤學(xue)(xue)(xue)、善思、向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)形成。每個月進(jin)(jin)行一次教學(xue)(xue)(xue)。并在檢查(cha)之后及時反饋小(xiao)結，以便(bian)老師們互習(xi)，揚長避短。

　　2、強化意識――注重(zhong)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是實施素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主陣地、主渠道(dao)。我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能以(yi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)精神指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)科學(xue)(xue)、合理地運用(yong)，努力創設學(xue)(xue)生(sheng)求(qiu)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，充分體現了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路。我(wo)們語文(wen)組(zu)還(huan)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)人上(shang)好一(yi)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)。聽課(ke)(ke)(ke)后(hou)認真評課(ke)(ke)(ke)，如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容安排是否(fou)恰當(dang)，難點是否(fou)突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法是否(fou)得(de)當(dang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想、方法的(de)(de)(de)(de)(de)滲透是否(fou)符合素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)'要求(qiu)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功如何等方面進行中(zhong)肯(ken)、全面的(de)(de)(de)(de)(de)評論、探討。聽評課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)促進了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，均(jun)有著或多或少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲3.互相(xiang)交流(liu)(liu)——校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓彰(zhang)顯(xian)活(huo)(huo)力我(wo)們充分利用(yong)校(xiao)(xiao)本(ben)資源，發揮校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)性和針對性的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，切實開(kai)展互相(xiang)交流(liu)(liu)活(huo)(huo)動(dong)。利用(yong)業務學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，讓骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)介紹自己的(de)(de)(de)(de)(de)，讓廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)受益匪淺;在(zai)(zai)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)遍一(yi)遍深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，一(yi)次(ci)一(yi)次(ci)磨課(ke)(ke)(ke)、修(xiu)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，不斷提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平;在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)完展示課(ke)(ke)(ke)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們互相(xiang)點評，共話優(you)缺這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)引(yin)領全組(zu)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)極、主動(dong)投身(shen)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去(qu)。

　　二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研

　　1、開(kai)展教(jiao)(jiao)學業務學習，進(jin)一(yi)步提升教(jiao)(jiao)研(yan)水平。我們教(jiao)(jiao)研(yan)組每學期都要進(jin)行新課(ke)程(cheng)標準(zhun)先進(jin)教(jiao)(jiao)師優秀的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方法等學習，以(yi)多種形式求發展、促提高(gao)。

　　2、不斷實(shi)踐，努(nu)力探(tan)索有效、和諧(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略語(yu)文組在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動中(zhong)，深(shen)入學(xue)習(xi)新課程標準，抓住當前教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)和難點，圍繞研(yan)(yan)究專題(ti)，通過(guo)(guo)各(ge)種形式、不同層面的(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)觀摩研(yan)(yan)討(tao)活(huo)動，研(yan)(yan)究學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)心理、學(xue)習(xi)方式。在(zai)(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)積極探(tan)索適合學(xue)生(sheng)發展需求(qiu)的(de)真正有效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)操作策(ce)略，努(nu)力構建生(sheng)活(huo)化、人、無痕化的(de)和諧(xie)課堂(tang)(tang)，突(tu)出和諧(xie)化教(jiao)(jiao)學(xue)，講求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)性，提高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效率，努(nu)力培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新精(jing)神和實(shi)踐能(neng)力。同時也促(cu)使(shi)廣大教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)實(shi)踐、、研(yan)(yan)討(tao)的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，不斷改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)行為，尋求(qiu)促(cu)進學(xue)生(sheng)素質(zhi)全面發展的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略。

　　三、展望未來，任重而道遠

　　回顧過(guo)(guo)去，我們(men)踏踏實實地走過(guo)(guo)，滿(man)載著豐(feng)收的(de)喜悅。一學期來，也取得了一些成績(ji)，但(dan)問題(ti)也不少，展望未來，任重而道遠，我們(men)已經準備好了行囊。求(qiu)真務實，攜手共進，不斷進取;開拓創新，竭力促進教(jiao)師專業化成長。

　　小學語文教研工作總結 篇5

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)校(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)直(zhi)接領導下，以(yi)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)思路(lu)為指導，認(ren)真落(luo)實(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃。緊緊圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重點(dian)開展教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)服務的(de)職能作(zuo)(zuo)(zuo)用，積極探索課改的(de)新(xin)經驗，新(xin)方法(fa)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量建設為中心(xin)開展工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　一、強化了教師的培訓

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)高(gao)低的關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學校把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的業務培訓放在一個(ge)極其重要的地位。學校積極鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修學習，還組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽市、縣、鎮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開拓(tuo)視野，并(bing)且(qie)在實踐(jian)中加以運用。學校還組織部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到銀川參加了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，回(hui)來(lai)后又對各年級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了(le)培訓。

　　二、積極推動教學交流，提高教研水平

　　我校認真組織(zhi)教研(yan)(yan)活動，保證(zheng)了時(shi)間(jian)、地點、人員(yuan)、內容，對于組內開設(she)的常(chang)規課(ke)(ke)(ke)(ke)、示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)、研(yan)(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)等公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)，作到人人參與(yu)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，并形成了良好的教研(yan)(yan)氛(fen)圍，促進了教研(yan)(yan)活動質(zhi)量的提(ti)高(gao)(gao)。上課(ke)(ke)(ke)(ke)前老(lao)師(shi)們都踴躍報名，積極(ji)準備，課(ke)(ke)(ke)(ke)前大家出謀劃策，查漏補缺，再(zai)修改(gai)教案，課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)再(zai)交流經驗，總結成果，提(ti)高(gao)(gao)教育(yu)教學水平(ping)，真正達到示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)的示(shi)范作用。

　　學(xue)校以及(ji)學(xue)區領導還經常深入課(ke)(ke)堂，指導教(jiao)學(xue)實踐切實改進課(ke)(ke)堂

　　堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，用(yong)新(xin)課(ke)程(cheng)理念指導新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)，把新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)觀貫穿(chuan)老師(shi)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)中，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)改變評課(ke)方(fang)(fang)法，從而改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，高(gao)質量(liang)完(wan)成學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研任務。

　　三、加強常規管理，為教學質量保駕護航

　　抓(zhua)好常規(gui)管理是(shi)辦好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)基礎。我們(men)重視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)的(de)檢查(cha)(cha)(cha)和(he)(he)落實(shi)，夯實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎。教(jiao)導處(chu)和(he)(he)語文組每(mei)月進(jin)(jin)行(xing)常規(gui)檢查(cha)(cha)(cha)，校領導隨(sui)機參與(yu)，不僅(jin)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)備課(ke)、案例等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)工作進(jin)(jin)行(xing)檢查(cha)(cha)(cha)，還查(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂行(xing)為及作業習慣，及時反饋，對(dui)好的(de)做法(fa)進(jin)(jin)行(xing)推(tui)廣，并對(dui)優(you)秀作業進(jin)(jin)行(xing)了(le)展(zhan)示，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)養成有很好的(de)促進(jin)(jin)作用。平時加大(da)對(dui)隨(sui)堂課(ke)的(de)檢查(cha)(cha)(cha)力度(du)，抓(zhua)好聽課(ke)、反思、評課(ke)活動。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)單元(yuan)測驗(yan)情況進(jin)(jin)行(xing)反思和(he)(he)總結(jie)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)班級每(mei)次(ci)單元(yuan)檢測都做質(zhi)量分析檢查(cha)(cha)(cha)，要(yao)求任課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)關注和(he)(he)追蹤(zong)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，一方面(mian)加強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)監(jian)控，一方面(mian)也(ye)促進(jin)(jin)了(le)同(tong)組間教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流和(he)(he)溝通(tong)，有利地促進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)提高。

　　四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂

　　課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的主渠道，學(xue)(xue)校抓住課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)一中(zhong)心(xin)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師的行動(dong)研究。用先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念指導課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，打破“教(jiao)(jiao)(jiao)師為中(zhong)心(xin)、課本為中(zhong)心(xin)”的傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，活動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，學(xue)(xue)習相(xiang)關的語(yu)文學(xue)(xue)科

　　課(ke)(ke)(ke)程標準，課(ke)(ke)(ke)前研(yan)討(tao)教(jiao)(jiao)育理(li)念和教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計、課(ke)(ke)(ke)中聽課(ke)(ke)(ke)認真記(ji)錄與及時點評(ping)、課(ke)(ke)(ke)后(hou)執教(jiao)(jiao)者進行反(fan)思、教(jiao)(jiao)研(yan)組反(fan)思和集體評(ping)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)后(hou)總結教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。本學(xue)期的觀摩課(ke)(ke)(ke)和匯報課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)開展得(de)扎實有效，充分利(li)用(yong)(yong)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)豐富的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗作資源，發揮中流砥柱作用(yong)(yong)，也使年輕(qing)老(lao)師(shi)成(cheng)長很(hen)快(kuai)，通過一(yi)系列的課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)活動，學(xue)生的學(xue)習方(fang)(fang)式得(de)到(dao)了改變，教(jiao)(jiao)師(shi)的各方(fang)(fang)面能力得(de)到(dao)提高(gao)。

　　五、注重團隊建設，促進群體提高

　　我校(xiao)校(xiao)本研(yan)究(jiu)強(qiang)調(diao)教(jiao)師(shi)在自(zi)我反思的同(tong)時，開放自(zi)己(ji)，加強(qiang)教(jiao)師(shi)之間以及在課程實施等教(jiao)學活動上的專業切磋(cuo)、產生(sheng)(sheng)思維碰撞、協調(diao)和合(he)作，共(gong)(gong)同(tong)分享經驗，互相(xiang)學習，彼此支持，共(gong)(gong)同(tong)成長，實現校(xiao)內教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)資源的有效共(gong)(gong)享，通過教(jiao)師(shi)集(ji)體參與(yu)研(yan)究(jiu)，形成一(yi)種(zhong)研(yan)究(jiu)的氛圍(wei)，一(yi)種(zhong)研(yan)究(jiu)的文化(hua)，一(yi)種(zhong)共(gong)(gong)同(tong)的生(sheng)(sheng)活方式(shi)，促(cu)進了教(jiao)師(shi)的整體素質的提高。真正提升學校(xiao)的教(jiao)育(yu)能力和解決問題的能力

　　一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實(shi)實(shi)地開展教(jiao)(jiao)學(xue)研究工(gong)作(zuo)(zuo)，學(xue)校(xiao)形成了(le)濃厚的教(jiao)(jiao)研氛圍，涌現出一批課程觀念(nian)新(xin)(xin)、銳意進取(qu)的教(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校(xiao)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量有(you)所提高(gao)，各方(fang)面(mian)工(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得(de)(de)了(le)顯著的成績。在今后的工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)們還必須繼續努力(li)，發(fa)揚優點，正視不(bu)足(zu)，克(ke)服困難，迎難而上，努力(li)把教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得(de)(de)更好更扎實(shi)。相信(xin)有(you)上級領導的關心和(he)支持，有(you)全(quan)體老師(shi)的協力(li)配(pei)合，我(wo)們的目(mu)標一定實(shi)現，今后，我(wo)們將一如既往(wang)勤(qin)勉、務實(shi)地工(gong)作(zuo)(zuo)，促進我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的提高(gao)，為(wei)教(jiao)(jiao)育事業譜寫出新(xin)(xin)的篇章(zhang)！

　　小學語文教研工作總結 篇6

　　光陰似箭(jian)，伴隨著課程改革(ge)的(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)熱(re)潮，又一個充滿挑戰(zhan)、富有(you)(you)收(shou)獲(huo)的(de)(de)學年結(jie)(jie)束(shu)了。回顧語文科組(zu)本學年所走過的(de)(de)足跡，不難看出，我們(men)的(de)(de)步伐邁(mai)得踏實、穩健(jian)、有(you)(you)力，可圈可點，既有(you)(you)值得繼續發揚光大的(de)(de)成績，也(ye)有(you)(you)應該引以(yi)為(wei)戒的(de)(de)不足。現總結(jie)(jie)如下：

　　一、本學期教研工作目標(biao)完成情況。

　　本學(xue)(xue)期我校(xiao)的語文科(ke)組認真貫徹(che)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)改革基本思(si)想(xiang)，圍繞，以抓好課(ke)(ke)程(cheng)改革和課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)為重點。開展了豐富多彩的教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，努(nu)力(li)把新課(ke)(ke)標(biao)的理念(nian)貫徹(che)落實到以學(xue)(xue)校(xiao)開展“鄉村小學(xue)(xue)常(chang)態(tai)課(ke)(ke)堂(tang)的優(you)化研(yan)究”課(ke)(ke)題為契(qi)機。以“優(you)化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue),提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益”為努(nu)力(li)方向，逐步(bu)提(ti)高語文學(xue)(xue)科(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　在實際教學(xue)當中。全體教師(shi)以熱情積極(ji)投入，學(xue)習、參與、實踐，形成(cheng)(cheng)了濃(nong)郁的(de)研(yan)討氛圍，語文教師(shi)已成(cheng)(cheng)為學(xue)校(xiao)教育科(ke)研(yan)陣地上的(de)一支生力(li)軍。

　　二、本學年(nian)教(jiao)研活(huo)動具(ju)體實施情況。

　　１、繼續認真組織(zhi)教師(shi)學(xue)(xue)習了新(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)，轉(zhuan)(zhuan)變了廣(guang)大語(yu)(yu)(yu)文(wen)教師(shi)教學(xue)(xue)觀念(nian)。本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)(men)利用(yong)雙(shuang)周五下午第(di)一節(jie)定(ding)為教研學(xue)(xue)習時間，組織(zhi)全體語(yu)(yu)(yu)文(wen)教師(shi)認真學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)文(wen)科新(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)及相(xiang)關資(zi)料。采取集(ji)中與分散相(xiang)結合(he)的(de)(de)靈活多樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教師(shi)更加(jia)深入地(di)理解掌握了新(xin)(xin)課程的(de)(de)基本理念(nian)：全面提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素養，正確把握語(yu)(yu)(yu)文(wen)教育(yu)的(de)(de)特點(dian)，積極倡(chang)導自主、合(he)作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，努力(li)建(jian)設(she)開放而有(you)活力(li)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課程。通過學(xue)(xue)習，教師(shi)們(men)(men)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)觀念(nian)有(you)了很大的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變。

　　大家(jia)深深體(ti)會到：當一(yi)名(ming)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不易(yi)，當一(yi)名(ming)優秀的語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更不易(yi)，不加強學(xue)(xue)習(xi)，是必(bi)定要(yao)在新課(ke)改(gai)中(zhong)落(luo)伍，甚至被(bei)淘(tao)汰的。語文學(xue)(xue)科涉及的知識面廣(guang)泛，它對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)更高的要(yao)求(qiu)，因循守舊的教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)已不能(neng)(neng)適應新課(ke)程(cheng)標準的要(yao)求(qiu)了(le)。改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)勢在必(bi)行。廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已基(ji)本(ben)(ben)能(neng)(neng)適應語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們都(dou)能(neng)(neng)認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)年(nian)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)(neng)認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)案突(tu)出了(le)精講、實用(yong)的特(te)點，做到了(le)書(shu)本(ben)(ben)結合，既備(bei)(bei)知識，又備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)法(fa)(fa)。課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)突(tu)出了(le)“導”字，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力的培養，充分調動(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極性、主(zhu)動(dong)性。同(tong)時(shi)注意突(tu)出重(zhong)點，攻破(po)難點，全面提高了(le)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　重視(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的積累和運用，加(jia)強了(le)學(xue)(xue)(xue)生聽說讀寫(xie)能(neng)力(li)和創(chuang)(chuang)新意識及(ji)實踐(jian)能(neng)力(li)的培(pei)養。利用課(ke)(ke)(ke)件，增大了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)容量，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣，取得了(le)良好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。課(ke)(ke)(ke)余時間教(jiao)師(shi)互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習，取長補短。注(zhu)重了(le)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的.創(chuang)(chuang)新意識及(ji)實踐(jian)能(neng)力(li)，講(jiang)練結合，以讀代講(jiang)，重感悟，真正做到(dao)(dao)了(le)講(jiang)準(zhun)、講(jiang)活、講(jiang)得精要，學(xue)(xue)(xue)懂、學(xue)(xue)(xue)會、學(xue)(xue)(xue)得輕松。教(jiao)研課(ke)(ke)(ke)后達到(dao)(dao)了(le)共(gong)同提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的目的。

　　２、組織教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)(xi)創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的理論(lun)和(he)(he)課改文(wen)章，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)(xi)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)(neng)理論(lun)，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)水平和(he)(he)科研能(neng)(neng)力及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)(neng)。

　　３、加強了學生(sheng)書寫(xie)訓練，要求老師認真(zhen)上好了寫(xie)字課，學生(sheng)書寫(xie)水平有(you)了很大提(ti)高。

　　４、組織(zhi)開展了(le)豐富多彩的語文科活(huo)動（１）每周五進(jin)行(xing)古詩集體(ti)朗誦。（２）書寫比賽。（３）低年級(ji)識字比賽、中高年級(ji)作文比賽等。

　　5、開展了(le)級(ji)組(zu)公開課(ke)，組(zu)內聽(ting)課(ke)、一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)聽(ting)課(ke)活動。

　　6、配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育工作，本(ben)學(xue)(xue)期開(kai)展了(le)“三(san)姿”的(de)教育工作，收到良好的(de)效果。

　　三、本學年教(jiao)研所取得(de)的(de)成績。

　　經過(guo)全體老師(shi)的(de)共同努(nu)力，我校教(jiao)(jiao)(jiao)研工作取得了(le)較(jiao)大成績。廣大語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)端正了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念得到了(le)轉變(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平有了(le)較(jiao)大提高。本學(xue)期(qi)每位(wei)老師(shi)都(dou)撰寫了(le)一(yi)篇以(yi)上(shang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論文，

　　四、存在問題。

　　由于我(wo)校(xiao)(xiao)是一(yi)(yi)(yi)所農(nong)村小學(xue)，教研水平整體上(shang)還(huan)不(bu)高，部(bu)分(fen)教師的教學(xue)技能(neng)還(huan)較(jiao)(jiao)差，教學(xue)觀(guan)念(nian)還(huan)較(jiao)(jiao)落后，班級之(zhi)間語文教學(xue)質量差距較(jiao)(jiao)大，發(fa)展(zhan)不(bu)平衡，教師“滿堂灌”現(xian)(xian)象(xiang)時有(you)發(fa)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)動(dong)接(jie)受的陳腐(fu)教學(xue)觀(guan)念(nian)和陳舊的語文課堂教學(xue)結構尚未(wei)徹底革除(chu)。許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)存在高分(fen)低能(neng)的現(xian)(xian)象(xiang)。今后我(wo)們將繼(ji)續努力，真(zhen)正(zheng)地(di)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)個腳印(yin)地(di)朝前進。使(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)語文教研工作更上(shang)一(yi)(yi)(yi)層樓，再上(shang)一(yi)(yi)(yi)個新臺階(jie)。

　　小學語文教研工作總結 篇7

　　為(wei)保證新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)落(luo)實，為(wei)使(shi)(shi)大家(jia)對更多的(de)(de)(de)(de)模(mo)式教學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行更深(shen)入的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我們進(jin)一(yi)步(bu)轉變教育(yu)觀(guan)念，堅持“以(yi)人為(wei)本(ben)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生全面發展，打(da)好(hao)基礎，培養學(xue)(xue)(xue)生創新能力”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)宗旨，以(yi)自主——創新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究與運用為(wei)重(zhong)點，努力實現教學(xue)(xue)(xue)高(gao)質量、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)高(gao)效率。我們組(zu)(zu)(zu)織(zhi)了第六(liu)(liu)屆(jie)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題共(gong)(gong)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，各教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)在(zai)(zai)組(zu)(zu)(zu)長帶領下，憑借教材，緊扣新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)及我校(xiao)(xiao)“自主創新”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式，精心設(she)計，公開輪(lun)講，認真聽(ting)評，反復修改(gai)，提煉推敲出一(yi)個個獨具年段特色的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)案(an)例。在(zai)(zai)11月中(zhong)(zhong)旬舉(ju)辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)第六(liu)(liu)屆(jie)教學(xue)(xue)(xue)節(jie)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)， 8位教師(shi)代(dai)表教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)進(jin)行了展示，一(yi)、五、六(liu)(liu)年級組(zu)(zu)(zu)共(gong)(gong)4人被評為(wei)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。五年級《圓明園的(de)(de)(de)(de)毀滅(mie)》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)市陶研(yan)(yan)會上觀(guan)摩，六(liu)(liu)年級《草原》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)省(sheng)第五屆(jie)示范小學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)展示中(zhong)(zhong)獲一(yi)等獎。執教者客(ke)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)自評介紹，看課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)人真切的(de)(de)(de)(de)評價交流，熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)爭議，學(xue)(xue)(xue)生家(jia)長由衷的(de)(de)(de)(de)贊許，都使(shi)(shi)我們欣慰地(di)感受(shou)到本(ben)屆(jie)教學(xue)(xue)(xue)節(jie)所體(ti)現出的(de)(de)(de)(de)我校(xiao)(xiao)語文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教改(gai)上取得的(de)(de)(de)(de)突破性進(jin)展——

　　1、更加重視語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富內涵，重視提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)素(su)(su)質：把閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)作為學(xue)(xue)生、教(jiao)師(shi)、文(wen)本(ben)之(zhi)間(jian)對話的(de)(de)(de)(de)(de)過程，尊重學(xue)(xue)生多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀趣味，引(yin)導學(xue)(xue)生感悟(wu)和(he)吸(xi)收作品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)精華，豐富學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)精神世界。充(chong)分挖掘人(ren)文(wen)因(yin)素(su)(su)，陶冶學(xue)(xue)生情(qing)(qing)感，提(ti)高其文(wen)化品(pin)位(wei)及審美(mei)情(qing)(qing)趣。如《草(cao)原》一課(ke)，教(jiao)師(shi)運用(yong)電腦課(ke)件(jian)出示中國地圖(tu)伴著悠(you)揚的(de)(de)(de)(de)(de)旋律向學(xue)(xue)生簡介(jie)內蒙古(gu)大草(cao)原的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置，并請他們(men)同(tong)老舍一起走進(jin)草(cao)原，為學(xue)(xue)生創設良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)境(jing)，引(yin)導學(xue)(xue)生運用(yong)自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式、方法，學(xue)(xue)習(xi)和(he)探討自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)內容，自(zi)由讀、大膽(dan)想(xiang)、盡情(qing)(qing)說、登臺(tai)表演小(xiao)品(pin)，充(chong)分發表自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)、體會，發表自(zi)己獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，

　　欣賞草原如(ru)詩如(ru)畫(hua)般(ban)綺麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)光(guang)，了解那里的(de)(de)(de)(de)風(feng)土人情(qing)，感(gan)受蒙古人民的(de)(de)(de)(de).熱情(qing)好客，深(shen)刻體(ti)(ti)會蒙漢兩(liang)族人民的(de)(de)(de)(de)深(shen)情(qing)厚(hou)誼及(ji)作(zuo)者老舍先(xian)生(sheng)字(zi)里行間流(liu)露出的(de)(de)(de)(de)對(dui)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)無限熱愛(ai)；《圓明(ming)園的(de)(de)(de)(de)毀滅》一(yi)課，教師組織學生(sheng)賞讀、感(gan)悟圓明(ming)園當年集建筑、園林(lin)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)于一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌景觀之后(hou)，利(li)用(yong)(yong)大(da)屏幕(mu)播放出優(you)美的(de)(de)(de)(de)古箏(zheng)樂曲伴(ban)奏下圓明(ming)園的(de)(de)(de)(de)一(yi)幅幅復舊圖，播放出如(ru)今殘垣斷壁的(de)(de)(de)(de)遺址圖及(ji)再現侵(qin)略(lve)者的(de)(de)(de)(de)貪婪野蠻的(de)(de)(de)(de)電(dian)影剪輯片，引導(dao)學生(sheng)披(pi)文(wen)入情(qing)，自主(zhu)探究課文(wen)第(di)二部分學生(sheng)對(dui)偉大(da)祖國(guo)(guo)燦爛歷史文(wen)化(hua)由衷的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)及(ji)對(dui)帝國(guo)(guo)侵(qin)略(lve)者強(qiang)盜行徑切(qie)齒(chi)的(de)(de)(de)(de)仇恨溢于言(yan)表，真正達到與(yu)作(zuo)者心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)相通，從而產生(sheng)勿忘國(guo)(guo)恥、振興(xing)中(zhong)華的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)；《威尼(ni)(ni)(ni)斯(si)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)艇(ting)(ting)》一(yi)課，教師首先(xian)引導(dao)學生(sheng)了解威尼(ni)(ni)(ni)斯(si)是世界著名的(de)(de)(de)(de)水上(shang)城市，接著自讀賞析威尼(ni)(ni)(ni)斯(si)小(xiao)艇(ting)(ting)艇(ting)(ting)形的(de)(de)(de)(de)奇特美麗，在(zai)此(ci)基礎上(shang)進一(yi)步引導(dao)其感(gan)受艇(ting)(ting)艙的(de)(de)(de)(de)舒適，駕艇(ting)(ting)人技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)高超(chao)，乘(cheng)艇(ting)(ting)人生(sheng)活、工(gong)作(zuo)、娛(yu)樂全(quan)靠它(ta)，感(gan)悟威尼(ni)(ni)(ni)斯(si)小(xiao)艇(ting)(ting)是“重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)交通工(gong)具”_____此(ci)地有此(ci)物，此(ci)物有其主(zhu)，有主(zhu)能迎(ying)客，客奔主(zhu)而來，此(ci)主(zhu)擁(yong)此(ci)物，此(ci)物屬此(ci)地，從而體(ti)(ti)會作(zuo)者馬(ma)克(ke)吐(tu)溫在(zai)文(wen)中(zhong)所流(liu)露出的(de)(de)(de)(de)對(dui)小(xiao)艇(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)、對(dui)艇(ting)(ting)艙的(de)(de)(de)(de)滿意(yi)，對(dui)駕艇(ting)(ting)人技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)驚嘆以及(ji)對(dui)小(xiao)艇(ting)(ting)作(zuo)用(yong)(yong)“如(ru)此(ci)重(zhong)要”的(de)(de)(de)(de)贊賞，實際上(shang)是在(zai)向世人介紹(shao)世界著名水上(shang)城市威尼(ni)(ni)(ni)斯(si)獨特的(de)(de)(de)(de)風(feng)光(guang)。

　　2、更加突出(chu)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主、合作、探(tan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，體(ti)(ti)現(xian)了對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)尊重，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規律的(de)(de)尊重和(he)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)重視，體(ti)(ti)現(xian)了從單純注重結(jie)(jie)果到(dao)注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)轉變(bian)。體(ti)(ti)現(xian)了為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)發展奠定基礎的(de)(de)指導思想。一(yi)(yi)年(nian)級《 漢語拼(pin)音13課(ke)》的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能動性，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應用已(yi)有(you)(you)的(de)(de)觀(guan)察、比較、分析(xi)等(deng)能力和(he)經(jing)驗，在(zai)剛開課(ke)時，就很(hen)快總結(jie)(jie)出(chu)“un”和(he)“yun”讀(du)音相同(tong)，字形有(you)(you)差異(yi)，用法(fa)不(bu)相同(tong)并在(zai)教師的(de)(de)點(dian)撥下(xia)(xia)，進(jin)(jin)入認(ren)真(zhen)(zhen)練(lian)寫階段。接著，各自按(an)(an)聲(sheng)母(mu)排列順序與(yu)(yu)un練(lian)拼(pin)，試試哪些聲(sheng)母(mu)與(yu)(yu)un可組(zu)成(cheng)音節(jie)，組(zu)內與(yu)(yu)伙伴達(da)成(cheng)共(gong)識，推(tui)薦代表在(zai)全班匯報交流(liu)(liu)，將正確的(de)(de)拼(pin)音過程寫在(zai)黑板上。最后看(kan)著兒歌所(suo)配(pei)的(de)(de)畫面——兩(liang)名登山的(de)(de)小朋(peng)友具體(ti)(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)趣地口述畫面之外(wai)的(de)(de)內容并努(nu)力規范正確流(liu)(liu)利地拼(pin)讀(du)，最終進(jin)(jin)入“拼(pin)音樂園”。屏(ping)幕上出(chu)現(xian)了五個(ge)按(an)(an)鈕(niu)(niu)，里面鎖定著不(bu)同(tong)的(de)(de)拼(pin)讀(du)練(lian)習(xi)(xi)，五個(ge)大(da)組(zu)分別選(xuan)定一(yi)(yi)個(ge)按(an)(an)鈕(niu)(niu)，打開練(lian)習(xi)(xi)，以組(zu)進(jin)(jin)行友誼賽，看(kan)誰們拼(pin)得(de)準、拼(pin)得(de)快。課(ke)堂始終，在(zai)電腦設(she)計的(de)(de)富(fu)有(you)(you)童話色彩的(de)(de)“云博(bo)士”鼓勵下(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣盎然，通過個(ge)人思考，小組(zu)討論，大(da)組(zu)交流(liu)(liu)等(deng)層層遞進(jin)(jin)的(de)(de)互動環(huan)節(jie)，促進(jin)(jin)教與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)兩(liang)類活(huo)動間(jian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)(ti)間(jian)、個(ge)體(ti)(ti)與(yu)(yu)群(qun)體(ti)(ti)間(jian)的(de)(de)多向交流(liu)(liu)，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺能動地感知新內容，成(cheng)為(wei)積極的(de)(de)參與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)和(he)探(tan)索(suo)者(zhe)(zhe)，在(zai)增長知識的(de)(de)同(tong)時，提高(gao)能力，在(zai)享受成(cheng)功的(de)(de)快樂中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)取，不(bu)斷(duan)超越自己，培養綜合素質，真(zhen)(zhen)正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人。

　　3、遵循(xun)語文教育的規律，更加突(tu)出了學生(sheng)的語言實(shi)踐(jian)活動。

　　《精(jing)彩的(de)馬(ma)戲》《高大的(de)皂莢樹》《威尼(ni)斯的(de)小(xiao)艇(ting)》《圓明園的(de)毀滅(mie)》等多篇課(ke)文(wen)的(de)教學，教師均注(zhu)重(zhong)引導學生(sheng)在(zai)細(xi)讀中理解(jie)語(yu)言、品讀中體會語(yu)境、誦讀中培養語(yu)感、揣摩作者表達方(fang)法，從而積累(lei)佳詞(ci)麗句，體會祖國語(yu)言的(de)博大精(jing)深，浩渺無(wu)窮(qiong)。

　　4、更加注重(zhong)創新精神的培(pei)養，珍(zhen)視學生獨特的感受。

　　《圓明(ming)園的(de)毀滅》一(yi)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)最后環節，教(jiao)師組織學(xue)(xue)生圍繞 “是(shi)否有必要恢復圓明(ming)園的(de)舊貌”這一(yi)問題(ti)，各抒(shu)己見，自由辯(bian)論，使他(ta)們帶著問題(ti)走進圖書館(guan)，走向網絡(luo)資(zi)源，獨立思(si)考，將課(ke)內學(xue)(xue)習延伸發展為課(ke)外自主(zhu)自覺地學(xue)(xue)習，擴大(da)了視野。

　　作(zuo)為一個(ge)契機(ji)，我們(men)在總結成績(ji)的(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)科研(yan)(yan)促課(ke)改，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新求(qiu)發展(zhan)(zhan)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)將公開課(ke)上的(de)(de)(de)精華延伸運用(yong)于日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，并(bing)努力(li)處理(li)好(hao)(hao)以(yi)(yi)下四個(ge)關系——多媒體課(ke)件(jian)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)關系（課(ke)件(jian)與(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)揉不(bu)(bu)(bu)到一起(qi)，兩張皮；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)僅被課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)色彩、形象所吸引，樂而不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)；少數課(ke)件(jian)制作(zuo)只(zhi)求(qiu)新，不(bu)(bu)(bu)求(qiu)實(shi)(shi)，影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率。只(zhi)有將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材把(ba)握準，課(ke)件(jian)才(cai)能顯神(shen)威(wei)）；文字訓練與(yu)(yu)(yu)課(ke)文分析(xi)的(de)(de)(de)關系（淡化分析(xi)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是不(bu)(bu)(bu)要分析(xi)，把(ba)握字、詞、句教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是小語(yu)課(ke)堂(tang)永恒的(de)(de)(de)主題早講，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早明白，早受益）；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質疑與(yu)(yu)(yu)讀(du)書思(si)(si)考的(de)(de)(de)關系（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)讀(du)書、不(bu)(bu)(bu)思(si)(si)考，提問漫無邊際，不(bu)(bu)(bu)假思(si)(si)索，沒(mei)有討論、探究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)價值。讀(du)書應有目標，讀(du)前有要求(qiu)，讀(du)后(hou)要落實(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提問的(de)(de)(de)方法，培養(yang)其讀(du)書思(si)(si)考的(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣）；培養(yang)創(chuang)(chuang)新意識與(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)健康個(ge)性的(de)(de)(de)關系（與(yu)(yu)(yu)其讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重復(fu)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，真(zhen)不(bu)(bu)(bu)如留出(chu)一些(xie)時(shi)間，讓(rang)其展(zhan)(zhan)開想象的(de)(de)(de)翅膀，異想天開）。我們(men)堅持常思(si)(si)考，常研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，常總結，力(li)爭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高質量、課(ke)堂(tang)高效(xiao)(xiao)率，取得了可喜(xi)的(de)(de)(de)成績(ji)——王(wang)麗榮老師(shi)(shi)以(yi)(yi)五冊(ce)《灰雀》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)獲市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手稱號； 在11月30日(ri)進行的(de)(de)(de)處第5批“推(tui)門好(hao)(hao)課(ke)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)復(fu)查(cha)驗收(shou)中(zhong)，趙(zhao)玉文老師(shi)(shi)《五單(dan)元匯總復(fu)習》被評為特優課(ke)，另外3名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均獲優質課(ke)；12月中(zhong)旬，6位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還參(can)加(jia)了山西省《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)愛》名(ming)師(shi)(shi)授徒研(yan)(yan)修(xiu)部的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓，聆聽名(ming)師(shi)(shi)張鈞篪的(de)(de)(de)專題講座，觀摩其示(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，領悟名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)高尚師(shi)(shi)德，探究(jiu)(jiu)名(ming)師(shi)(shi)精湛的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)藝(yi)，并(bing)在全(quan)校公開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，受到名(ming)師(shi)(shi)認(ren)可和聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一致好(hao)(hao)評。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)次次實踐，使每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師真正從思想上認識(shi)到課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師表演(yan)的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺，而是(shi)師生(sheng)之(zhi)間交往互動的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺；課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)訓練的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)，而是(shi)引導學(xue)生(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)；課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)只(zhi)是(shi)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)，而且更應該是(shi)探(tan)究知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)；課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師行(xing)為模式化運(yun)作的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)，而是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧充分展現的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)所(suo)。備課(ke)(ke)也(ye)好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)案設計(ji)也(ye)好(hao)，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)為了把(ba)課(ke)(ke)上活，上好(hao)！

　　小學語文教研工作總結 篇8

　　本(ben)學年(nian)，我鎮小(xiao)學語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)，充(chong)分發揮語文(wen)(wen)(wen)學科帶頭人的(de)(de)作(zuo)用，努(nu)(nu)力(li)創(chuang)設良好的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)環境，積極(ji)探索各種行(xing)之有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)方(fang)式，建(jian)構小(xiao)學語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)文(wen)(wen)(wen)化，努(nu)(nu)力(li)提(ti)升(sheng)小(xiao)學語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)品位(wei)，提(ti)高學生的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)素養和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)，在深(shen)化語文(wen)(wen)(wen)課程改革，提(ti)升(sheng)我鎮小(xiao)學語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)整體水(shui)平(ping)方(fang)面作(zuo)了出(chu)努(nu)(nu)力(li)，取得了一定的(de)(de)成效。主要工作(zuo)如(ru)下：

　　（一）優化語文課堂教學，提高課堂教學效率

　　1.追求真實、樸實和扎實的教風

　　在抓好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)常規管理的(de)(de)基礎上，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)特別(bie)是閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)，我鎮廣教(jiao)(jiao)師都能(neng)(neng)創設閱(yue)(yue)讀(du)(du)情景，多讓學(xue)生(sheng)(sheng)潛(qian)心(xin)領會文本，并(bing)抓住文本中最(zui)(zui)有價值的(de)(de)、學(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身受用的(de)(de)核心(xin)知識進行扎實(shi)的(de)(de)訓練。并(bing)注(zhu)重(zhong)面向全體，保證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)進行聽說讀(du)(du)寫(xie)等方面的(de)(de)語文實(shi)踐時間，在文本最(zui)(zui)精彩(cai)處和(he)語言(yan)最(zui)(zui)經典(dian)處下功夫(fu)。能(neng)(neng)注(zhu)重(zhong)以學(xue)定教(jiao)(jiao)，順(shun)學(xue)而導。

　　2.擴大小學生的課外閱讀，提高學生的語文素養

　　課(ke)外(wai)(wai)閱讀是小學(xue)(xue)語文教(jiao)學(xue)(xue)的有(you)機組(zu)成部分(fen)，是課(ke)內閱讀的延續。語文課(ke)程(cheng)標準對各(ge)(ge)年段的課(ke)外(wai)(wai)閱讀在數(shu)量上、范圍上等各(ge)(ge)方面都有(you)明(ming)確(que)的要(yao)求，我們(men)想方設法優化教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效率，節(jie)省(sheng)出時間來指導學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行課(ke)外(wai)(wai)閱讀，認真落(luo)實課(ke)標的課(ke)外(wai)(wai)閱讀目標，為學(xue)(xue)生(sheng)終身發展奠(dian)定堅(jian)實的基礎。

　　在推進課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的'過程中(zhong)，我們還重(zhong)視(shi)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方法(fa)的指導：注重(zhong)激發(fa)興趣，使(shi)(shi)之樂讀(du)(du)(du)；交給方法(fa)，使(shi)(shi)之會讀(du)(du)(du)；推薦好(hao)書(shu)，使(shi)(shi)之多讀(du)(du)(du)；檢(jian)查效(xiao)果，使(shi)(shi)之有效(xiao)。各校能根據實(shi)際(ji)開展各具特色的系列(lie)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)。此外(wai)，學校還加強圖書(shu)館、閱(yue)(yue)覽室(shi)和(he)班級圖書(shu)角的建設(she)并發(fa)揮其作(zuo)用(yong)，營造“書(shu)香(xiang)校園(yuan)”氛圍，使(shi)(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)成(cheng)為(wei)師生生活中(zhong)不可缺少的內(nei)容。

　　(二)完善教研機制，積極推進校本教研

　　提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)質量，必(bi)須建立有效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)機(ji)制。完善(shan)和(he)(he)(he)(he)推進(jin)(jin)(jin)以校(xiao)(xiao)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式(shi)是(shi)(shi)對傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)繼承和(he)(he)(he)(he)創新，是(shi)(shi)課程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)必(bi)然要求，也是(shi)(shi)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵發展的(de)(de)(de)(de)必(bi)然選擇。我(wo)鎮重視(shi)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)建設，積(ji)極改進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)工作(zuo)中存在的(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)(he)(he)薄弱環節，并結(jie)合(he)自身的(de)(de)(de)(de)實際，積(ji)極探索(suo)新形(xing)勢下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)建設的(de)(de)(de)(de)新內涵、新思路、新功能，大(da)力推進(jin)(jin)(jin)以“自我(wo)反(fan)思，同伴互(hu)助(zhu)，專業引領”為(wei)特征的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式(shi)。重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)(de)選拔(ba)、培養和(he)(he)(he)(he)使用，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)建設提(ti)供(gong)力所能及的(de)(de)(de)(de)指導(dao)和(he)(he)(he)(he)支持。同時，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)放(fang)日(ri)、專題研(yan)(yan)討等(deng)形(xing)式(shi)，大(da)力推進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)鎮分別舉(ju)行(xing)了六次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)放(fang)日(ri)活(huo)動。分別是(shi)(shi)：第(di)(di)(di)四周(zhou)：黃草朗(lang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，第(di)(di)(di)七(qi)周(zhou)：實驗小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，第(di)(di)(di)九周(zhou)：新民小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，第(di)(di)(di)十一周(zhou)：長(chang)塘小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，第(di)(di)(di)十三(san)周(zhou)：三(san)星(xing)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，第(di)(di)(di)十五周(zhou)：宏育小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。各(ge)校(xiao)(xiao)能認真按(an)照《大(da)朗(lang)鎮公辦小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)放(fang)日(ri)活(huo)動方案(an)》（二00七(qi)年一月修訂）做好(hao)各(ge)種的(de)(de)(de)(de)安(an)排。結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)放(fang)日(ri)活(huo)動，各(ge)校(xiao)(xiao)舉(ju)行(xing)了語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專題研(yan)(yan)究(jiu)活(huo)動，通(tong)過說課、上課、評課，進(jin)(jin)(jin)一步推動我(wo)鎮語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)斷進(jin)(jin)(jin)步。

　　（三）充分發揮語文學科帶頭人的作用，努力提高語文教師的教學水平

　　為進(jin)一步加強(qiang)教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設，我鎮科教(jiao)辦積極發(fa)揮學(xue)科帶頭人的作用，努力探索培養專業(ye)教(jiao)師(shi)的新(xin)方法(fa)，幫助教(jiao)師(shi)更快地成長。

　　目前，我(wo)鎮已評選(xuan)出12位(wei)語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)。首先，要求語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)要根據(ju)評選(xuan)的(de)(de)(de)要求，自(zi)覺地履行(xing)(xing)各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)責和義務(wu)，加強學(xue)(xue)習，努力成為(wei)具有(you)獨立研(yan)(yan)究(jiu)能力、獨特教(jiao)學(xue)(xue)風格的(de)(de)(de)佼佼者，同(tong)時(shi)也(ye)應(ying)主(zhu)動地在校本教(jiao)研(yan)(yan)特別是在科(ke)(ke)(ke)組(zu)建設、個人(ren)(ren)成長方(fang)(fang)面(mian)，還有(you)在課題研(yan)(yan)究(jiu)、案例專題教(jiao)研(yan)(yan)等方(fang)(fang)面(mian)發揮應(ying)有(you)的(de)(de)(de)作(zuo)用。其次(ci)，科(ke)(ke)(ke)教(jiao)辦充分發揮學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)作(zuo)用，努力為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)成長搭(da)建平臺(tai)，并讓其承擔全(quan)鎮性的(de)(de)(de)研(yan)(yan)討課。在本學(xue)(xue)期舉行(xing)(xing)了不同(tong)課型的(de)(de)(de)研(yan)(yan)討活動，分別是：二(er)年(nian)級識字教(jiao)學(xue)(xue)，四(si)年(nian)級作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)、五(wu)年(nian)級大綜(zong)合，六年(nian)級閱讀教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討課。同(tong)時(shi)，組(zu)織全(quan)體語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶人(ren)(ren)分成三組(zu)，分別到(dao)各校所進行(xing)(xing)課堂教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討交流，互相學(xue)(xue)習，互相促進，共同(tong)提高(gao)。

　　（四）加強對新教材的培訓，加深教師對新教材的理解

　　本學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我市一(yi)至六(liu)(liu)年(nian)(nian)級都使用人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版(ban)的(de)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，為進一(yi)步幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，提(ti)高實(shi)施新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)能力，我們堅持(chi)“先培(pei)訓(xun)，再上崗；不(bu)培(pei)訓(xun)，不(bu)上崗”的(de)原則(ze)。各校在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，組(zu)織(zhi)了(le)(le)一(yi)至四(si)年(nian)(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)分(fen)析。科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)初舉(ju)行(xing)了(le)(le)五年(nian)(nian)級、六(liu)(liu)年(nian)(nian)級的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)培(pei)訓(xun)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)清(qing)楚地了(le)(le)解新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)編寫意圖、基本結構、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)主要特(te)點(dian)和相應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)建議。為加強新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)后續培(pei)訓(xun)的(de)案例研究(jiu)和專題研究(jiu)，十(shi)一(yi)月下旬，科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦在(zai)新(xin)民小學(xue)(xue)(xue)舉(ju)行(xing)了(le)(le)由龍惠娟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《老人(ren)與海歐(ou)》六(liu)(liu)年(nian)(nian)級語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討(tao)活動，組(zu)織(zhi)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同(tong)研討(tao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法。

　　（五）舉行小學生現場作文比賽，培養學生的寫作興趣。

　　語文(wen)(wen)課程標準指出：在寫(xie)(xie)作(zuo)教學(xue)中應注重培養觀(guan)察、思(si)考、表(biao)現、評價的(de)能力，要求學(xue)生(sheng)說真話(hua)(hua)、實話(hua)(hua)、心理話(hua)(hua)，不說假話(hua)(hua)、空話(hua)(hua)、套話(hua)(hua)。激發學(xue)生(sheng)展開想像(xiang)和(he)幻想，鼓(gu)勵(li)寫(xie)(xie)想像(xiang)中的(de)事(shi)物。提倡學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主擬題(ti)，少(shao)寫(xie)(xie)命題(ti)作(zuo)文(wen)(wen)，鼓(gu)勵(li)自(zi)(zi)由表(biao)達和(he)有創(chuang)意的(de)表(biao)達。為培養學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)興趣(qu)，提高寫(xie)(xie)作(zuo)水(shui)平，科教辦于十一月(yue)舉(ju)行(xing)了(le)小學(xue)生(sheng)現場作(zuo)文(wen)(wen)比賽。

　　（六）舉行學生自編作文選評選活動，提高學生作文的能力。

　　為了提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)習作水平，展示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)素養，科(ke)教辦在本(ben)學(xue)(xue)期舉行了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自編(bian)(bian)作文(wen)選(xuan)(xuan)比賽(sai)，各校3-6年(nian)級(ji)每級(ji)各編(bian)(bian)1至2本(ben)作文(wen)選(xuan)(xuan)，每本(ben)作文(wen)選(xuan)(xuan)篇(pian)數20至30篇(pian)，圖文(wen)并茂，內容(rong)具(ju)體，書寫工整，很多作品(pin)甚為突出(chu)。科(ke)教辦組織了有關評委評選(xuan)(xuan)出(chu)一、二、三等獎(jiang)若干(gan)名，并給于(yu)表彰(zhang)獎(jiang)勵(li)。這(zhe)次活動(dong)，對(dui)進一步提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)習作興(xing)趣(qu)起(qi)到很大的(de)(de)(de)作用。

　　（七）舉行優秀教學論文評選活動，提升教師的理論水平。

　　十二(er)月，我鎮開展了體現課(ke)改、課(ke)標精神的(de)小學語(yu)文教(jiao)育(yu)教(jiao)學優秀(xiu)論文評選(xuan)活動。各校一(yi)共上送作品93篇，分別評出一(yi)等(deng)獎5名(ming)，二(er)等(deng)12名(ming)，三等(deng)獎20名(ming)，分別給予表彰獎勵。

　　（八）重視教學質量監控，完善評價體系建設

　　為有利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)一(yi)步改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，有利于(yu)學校(xiao)領導把握本校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學現狀，同時也為科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)辦提供決(jue)策的(de)依據，根(gen)據課(ke)程(cheng)標準的(de)要求，我們注重加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量的(de)監控，形(xing)(xing)成比較科(ke)學合理(li)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量管理(li)流程(cheng)，各校(xiao)通(tong)過抽查、檢測等(deng)靈活多樣的(de)形(xing)(xing)式(shi)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量的(de)監控，使質量監控更(geng)突出指導、服務的(de)功能。

　　總結過去我鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)研工作(zuo)(zuo)，我鎮科(ke)教(jiao)(jiao)辦教(jiao)(jiao)研組語(yu)(yu)文科(ke)確實做了大量的(de)工作(zuo)(zuo)，同時取得(de)了一定的(de)成(cheng)效。但工作(zuo)(zuo)的(de)全面(mian)(mian)性(xing)有(you)待加強。今后(hou)，我們(men)必將在如(ru)何進一步提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣等方面(mian)(mian)積極思考(kao)，務求(qiu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，提高(gao)語(yu)(yu)文能力(li)，提高(gao)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　小學語文教研工作總結 篇9

　　雍熙(xi)(xi)四小(xiao)20xx-20xx第一學(xue)期語(yu)(yu)(yu)文(wen)教研(yan)工作總結高(gao)語(yu)(yu)(yu)組(zu)李品20xx年9月(yue)，承蒙(meng)各位領(ling)導的(de)厚(hou)愛，我(wo)被學(xue)校委以重任擔(dan)任高(gao)語(yu)(yu)(yu)組(zu)教研(yan)組(zu)長(chang)一職。歲月(yue)如斯，伴隨著課程改(gai)革的(de)陣陣熱潮(chao)，又一個充滿和諧、富(fu)有(you)(you)收獲的(de)學(xue)期結束了。回顧我(wo)們雍熙(xi)(xi)四小(xiao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教研(yan)高(gao)語(yu)(yu)(yu)組(zu)本學(xue)期所走(zou)過的(de)足跡，不難看(kan)出，我(wo)們的(de)步伐邁得踏實(shi)、穩健、有(you)(you)力，可圈可點，既有(you)(you)值得繼續發揚光(guang)大的(de)成績，也(ye)有(you)(you)應(ying)該引以為戒(jie)的(de)不足。現總結如下：

　　一、本學年教研工作目標完成情況：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年我組(zu)(zu)的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研工作在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)導處潘蛟主任的(de)領導下(xia)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長的(de)具體組(zu)(zu)織下(xia)，認真貫徹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革基本思(si)想，圍(wei)繞“打破陳舊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式”這一(yi)總目標，重點探討了(le)(le)“在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中實(shi)(shi)施創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，以抓(zhua)好課程改革和課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)重點。開展(zhan)了(le)(le)豐富多彩的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，努(nu)力把新課標的(de)理念貫徹落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中。9位語文教(jiao)(jiao)(jiao)師熱情積極投入，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、參(can)與(yu)、實(shi)(shi)踐，形成了(le)(le)較好的(de)研討氛圍(wei)，語文教(jiao)(jiao)(jiao)師已成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研陣地上(shang)的(de)一(yi)支生(sheng)力軍。

　　二、本學年教研活動具體實施情況：

　　１、繼(ji)續認(ren)真組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)，轉變了(le)(le)(le)(le)廣(guang)大(da)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，我們(men)利用(yong)每周(zhou)四放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間，組織全體語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)科新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)及(ji)(ji)相關(guan)資料。采(cai)取集中與分(fen)散相結(jie)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)靈活多樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，使我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)加深(shen)入地(di)理(li)(li)解(jie)掌握了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)基本理(li)(li)念(nian)：全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)素養，正確(que)把握語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)特(te)點，積(ji)極倡導自主(zhu)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、探究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，努(nu)力(li)(li)建設(she)開放(fang)而(er)有(you)活力(li)(li)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課程(cheng)(cheng)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)有(you)了(le)(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)轉變。大(da)家深(shen)深(shen)體會到：當一(yi)名語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)易，當一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de).語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)不(bu)易，不(bu)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，是(shi)必定要在(zai)(zai)新(xin)(xin)課改中落伍(wu)，甚至被淘汰的(de)(de)。語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉及(ji)(ji)的(de)(de)知識面(mian)(mian)廣(guang)泛，它對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)(le)(le)更(geng)高的(de)(de)要求(qiu)，因循守舊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)已不(bu)能(neng)適應(ying)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)要求(qiu)了(le)(le)(le)(le)。改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)勢在(zai)(zai)必行。廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已基本能(neng)適應(ying)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)都能(neng)認(ren)真鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真備課。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每課都有(you)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)(jiao)案突(tu)出(chu)了(le)(le)(le)(le)精講、實(shi)用(yong)的(de)(de)特(te)點，做(zuo)到了(le)(le)(le)(le)書本結(jie)合(he)(he)(he)(he)，既(ji)備知識，又(you)備教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突(tu)出(chu)了(le)(le)(le)(le)“導”字，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養，充(chong)分(fen)調動了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極性、主(zhu)動性。同時(shi)注(zhu)意突(tu)出(chu)重(zhong)點，攻(gong)破難點，全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高了(le)(le)(le)(le)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。重(zhong)視了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)累(lei)和運用(yong)，加強了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說讀寫能(neng)力(li)(li)和創新(xin)(xin)意識及(ji)(ji)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養。

　　2、繼續實(shi)行了(le)(le)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)制度(du)，本學(xue)(xue)期每位(wei)語(yu)文教(jiao)(jiao)師不少于8節(jie)，“以聽(ting)(ting)(ting)議(yi)教(jiao)(jiao)、以聽(ting)(ting)(ting)促教(jiao)(jiao)”。上課(ke)的(de)年輕語(yu)文教(jiao)(jiao)師要求利(li)用多(duo)媒體課(ke)件(jian)，增(zeng)大(da)了(le)(le)課(ke)堂容量，提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣，取得(de)了(le)(le)良好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。廣大(da)教(jiao)(jiao)師互相學(xue)(xue)習，取長補(bu)短。改革了(le)(le)“滿堂灌(guan)”的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，注重了(le)(le)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新意識及實(shi)踐能力(li)(li)，講(jiang)練結合，以讀代講(jiang)，重感悟，真(zhen)正做(zuo)到了(le)(le)講(jiang)準、講(jiang)活、講(jiang)得(de)精要，學(xue)(xue)懂、學(xue)(xue)會、學(xue)(xue)得(de)輕松。教(jiao)(jiao)研課(ke)后(hou)認真(zhen)評課(ke)、認真(zhen)分析，達到了(le)(le)共同(tong)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)的(de)目的(de)。

　　3、組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)和教(jiao)(jiao)(jiao)改文(wen)章，組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能理(li)(li)論(lun)(lun)，將所學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)運用到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，20xx年10月，我組(zu)(zu)響應(ying)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)的(de)(de)(de)號召(zhao)，拉(la)開了(le)(le)(le)“同課(ke)(ke)異(yi)構”活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)序(xu)幕，六(liu)年級(ji)三個班的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)老師(shi)：六(liu)（1）李六(liu)（2）顏敏六(liu)（3）李品積(ji)極配合，精(jing)心(xin)準(zhun)備(bei)，使(shi)所教(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)題《青(qing)山不老》彰顯了(le)(le)(le)它的(de)(de)(de)活(huo)力，形成了(le)(le)(le)百花齊放、百家爭鳴(ming)的(de)(de)(de)良好教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，產生了(le)(le)(le)異(yi)曲同工之美(mei)，為(wei)我組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作搭建了(le)(le)(le)一個難得(de)的(de)(de)(de)平臺。本組(zu)(zu)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)部參加(jia)，對三堂課(ke)(ke)做出了(le)(le)(le)中(zhong)(zhong)肯的(de)(de)(de)評價，他們精(jing)彩的(de)(de)(de)評課(ke)(ke)支撐了(le)(le)(le)本次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)精(jing)彩！活(huo)動(dong)(dong)在大家你一言我一語(yu)的(de)(de)(de)爭論(lun)(lun)中(zhong)(zhong)取得(de)圓滿的(de)(de)(de)成功(gong)。

　　4、20xx年11月，在學(xue)(xue)校(xiao)領導熱心的(de)幫助和精心指導下(xia)，我(wo)組(zu)資(zi)深語文教師陳代表我(wo)組(zu)參加(jia)了“校(xiao)際(ji)交(jiao)(jiao)流”活(huo)動，為龍場鎮貴仁(ren)希(xi)望小學(xue)(xue)呈現了一(yi)堂精彩的(de)作文課-----《寫(xie)導游詞(ci)》，他(ta)精湛的(de)教學(xue)(xue)技術和幽默風趣的(de)教學(xue)(xue)語言、淵博的(de)詩(shi)詞(ci)知識和獨到的(de)教育機(ji)智，博得(de)了聽課老師和學(xue)(xue)生的(de)一(yi)致(zhi)好評。20xx年12月，我(wo)組(zu)開展了“教法(fa)交(jiao)(jiao)流活(huo)動”，本組(zu)教師青(qing)(qing)藍(lan)俱(ju)到，藍(lan)，不吝賜教；青(qing)(qing)，虛(xu)心請(qing)教。常(chang)言道：“他(ta)山之石，可(ke)以攻玉(yu)”，雖(sui)然各(ge)師各(ge)教，但大家對新(xin)理念和新(xin)方法(fa)還是達成了高度的(de)共識。

　　5、組(zu)(zu)(zu)織(zhi)開展了(le)(le)(le)豐富(fu)多彩的(de)語文課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)：（１）開展好(hao)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)外(wai)閱讀活動(dong)(dong)。為學(xue)生創(chuang)造了(le)(le)(le)條件，加強了(le)(le)(le)課(ke)(ke)外(wai)閱讀的(de)指導。（２）根(gen)據(ju)學(xue)生的(de)興趣、愛好(hao)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)他們參加了(le)(le)(le)各種興趣小組(zu)(zu)(zu)活動(dong)(dong)，如(ru)書(shu)法小組(zu)(zu)(zu)、繪畫小組(zu)(zu)(zu)和(he)音樂(le)小組(zu)(zu)(zu)等。（３）適當組(zu)(zu)(zu)織(zhi)了(le)(le)(le)其他語文課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)，如(ru)自己動(dong)(dong)手辦報，經典(dian)朗誦比賽等。

　　三、本學年教研所取得的成績：

　　經過本組老師的共(gong)同努力，我組教研工作取得了較大(da)成績。

　　位語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)端正(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念得到(dao)了(le)轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平有(you)了(le)較大提高。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)每(mei)位老師(shi)都撰寫了(le)一篇以(yi)上的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文并報送(song)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)本組自查教(jiao)(jiao)師(shi)業(ye)務(wu)三(san)次，在業(ye)務(wu)檢查中每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)實保(bao)質(zhi)保(bao)量的(de)完成，無一人拖整體工作進(jin)程的(de)后(hou)腿。

　　四、存在問題：

　　由于我組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師年(nian)齡(ling)結(jie)構(gou)(gou)偏大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)意識(shi)還(huan)不(bu)夠(gou)，內心(xin)還(huan)未(wei)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)當一(yi)回事，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)水平(ping)整體(ti)上(shang)(shang)還(huan)不(bu)高，使用(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術手段還(huan)不(bu)夠(gou)熟練(lian)。班級(ji)之間語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量差距較(jiao)大(da)，發(fa)展不(bu)平(ping)衡，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“滿堂(tang)灌”現象(xiang)時有發(fa)生，學(xue)生被動接受的語(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構(gou)(gou)尚(shang)未(wei)徹底革除。許多學(xue)生存(cun)在高分(fen)低能(neng)的現象(xiang)。今后(hou)我組(zu)將繼續努(nu)力，真(zhen)正地一(yi)步一(yi)個腳印地朝前進。使我組(zu)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)更上(shang)(shang)一(yi)層樓，再上(shang)(shang)一(yi)個新臺階(jie)。

　　小學語文教研工作總結 篇10

　　本學(xue)(xue)期在我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導的(de)精心安(an)排(pai)下(xia)，我(wo)們語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師積極地(di)開展了(le)各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。加強教(jiao)(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本培訓和(he)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，全面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師專業素(su)質。以提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)核心，注(zhu)重課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時效性，高效性。從細(xi)節(jie)抓(zhua)起，為(wei)了(le)更好地(di)做好以后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)，現就本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、研讀新課標，踐行新理念。

　　以“研讀(du)新課標，踐行新理念”為活動(dong)重點，加強我組教師對(dui)小學(xue)語(yu)文(wen)課程(cheng)標準的學(xue)習，不斷提(ti)高課程(cheng)實(shi)施水平，構(gou)建綠(lv)色高效課堂。利用網絡平臺，解讀(du)《xxxx版小學(xue)語(yu)文(wen)課程(cheng)標準》，并發(fa)表學(xue)習感言，并組織“學(xue)習新課標，踐行新理念”征文(wen)活動(dong)，評(ping)選優秀論文(wen)。

　　分散研修(xiu)期(qi)間(jian)，組織(zhi)全組教師(shi)觀看優(you)秀(xiu)課例(li)視頻，以研修(xiu)課例(li)引領研修(xiu)組打磨優(you)秀(xiu)課例(li)。磨課期(qi)間(jian)，公(gong)開、公(gong)平、公(gong)正選出主(zhu)講教師(shi)，制定(ding)切(qie)實可行的磨課計(ji)劃。研修(xiu)組織(zhi)選取課題(ti)、制定(ding)教案(an)、修(xiu)改教案(an)，聽課、評課、撰寫(xie)感言、磨課總結等(deng)活(huo)動。在全組老師(shi)的努(nu)力(li)下，胡小蘭(lan)、貴嵐嵐兩位(wei)執(zhi)教的《讀(du)書莫忘攔路虎》課例(li)，得到了(le)校(xiao)領導和老師(shi)們的贊(zan)揚。

　　二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。

　　青(qing)藍(lan)工程(cheng)———師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對。結合本組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)特點，我組(zu)(zu)開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對活(huo)動。充分發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)帶(dai)動作用(yong)，以經驗(yan)帶(dai)動激情，拉動年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)迅速(su)成長(chang)。通過師(shi)(shi)(shi)(shi)徒共同(tong)備(bei)課(ke)，共同(tong)上(shang)課(ke)等活(huo)動，提高年(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)業務(wu)水平。加強對青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)養(yang)和(he)提高，為(wei)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)發展(zhan)創造環境，給中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提供學習(xi)、培(pei)(pei)訓的(de)機會和(he)展(zhan)示(shi)的(de)平臺(tai)，通過年(nian)級組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)“傳、幫(bang)、帶(dai)”的(de)方式，達到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學相長(chang)的(de)目的(de)，同(tong)時(shi)使(shi)各位數學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)養(yang)成同(tong)伴互助的(de)良好習(xi)慣。對校本教(jiao)(jiao)研活(huo)動起到(dao)(dao)了推波(bo)助瀾(lan)的(de)作用(yong)。

　　三、嚴謹教學常規，提升教學質量

　　1、認(ren)真(zhen)落實(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)制度(du)。本(ben)學期我們實(shi)(shi)(shi)行(xing)集(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)落實(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)制度(du)，切實(shi)(shi)(shi)提高備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)質量。主(zhu)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)師要(yao)把握好(hao)(hao)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)重、難點和(he)知識間的(de)(de)內在(zai)聯系，創造性(xing)(xing)地處理(li)好(hao)(hao)教(jiao)材(cai)(cai)。廣泛借鑒各種優(you)秀教(jiao)案(an)(an)，根(gen)據(ju)我校學生實(shi)(shi)(shi)際情況設計出(chu)優(you)秀教(jiao)案(an)(an)做(zuo)好(hao)(hao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)和(he)研(yan)討(tao)工作(zuo)，各位教(jiao)師要(yao)積極參與集(ji)(ji)體研(yan)討(tao)，根(gen)據(ju)學生實(shi)(shi)(shi)際情況和(he)自己的(de)(de)教(jiao)學風(feng)格進行(xing)個(ge)性(xing)(xing)化的(de)(de)修改(gai)，寫(xie)出(chu)個(ge)性(xing)(xing)化的(de)(de)二次(ci)(ci)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)后(hou)及時寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)學反思。尤(you)其抓(zhua)好(hao)(hao)鞏固練習課(ke)(ke)(ke)和(he)整(zheng)理(li)與復(fu)習的(de)(de)教(jiao)學設計。強調教(jiao)師不(bu)僅(jin)備(bei)(bei)(bei)出(chu)書中(zhong)僅(jin)有的(de)(de)內容(rong)，而且要(yao)創造性(xing)(xing)的(de)(de)運用好(hao)(hao)教(jiao)材(cai)(cai)，練習的(de)(de)內容(rong)要(yao)有密度(du)、坡度(du)、層次(ci)(ci)，適(shi)合好(hao)(hao)中(zhong)差三種學生的(de)(de)不(bu)同學習需要(yao)。每(mei)月檢查教(jiao)案(an)(an)、作(zuo)業(ye)一次(ci)(ci)，杜絕無(wu)視進度(du)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)和(he)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，先上(shang)課(ke)(ke)(ke)后(hou)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)現(xian)象，要(yao)求(qiu)教(jiao)案(an)(an)具有實(shi)(shi)(shi)效(xiao)。要(yao)有板書設計，要(yao)有課(ke)(ke)(ke)后(hou)反思，反思的(de)(de)內容(rong)要(yao)有針對性(xing)(xing)，便于彌(mi)補(bu)今后(hou)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)不(bu)足。

　　2、優(you)化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，強化質量意識。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)繼續把優(you)化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，突出(chu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時效性作(zuo)為我組的(de)重點工作(zuo)。注重課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)過程管理，繼續實(shi)行聽(ting)評課(ke)活動。課(ke)后檢(jian)查教(jiao)(jiao)案，點評交流，通過開展聽(ting)課(ke)、評課(ke)的(de)研(yan)討活動，教(jiao)(jiao)師們取長補短，不斷(duan)提升自己的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　3、進(jin)一步(bu)規范(fan)學(xue)生(sheng)作業(ye)，力(li)求提高(gao)作業(ye)練習的(de)(de)(de)效(xiao)能，作業(ye)布置(zhi)精心合理，作業(ye)做到批改準確，反饋糾錯及時(shi)，適(shi)當批有(you)鼓勵性(xing)評語，保持作業(ye)本整潔，書寫規范(fan)，使學(xue)生(sheng)養成(cheng)良好的(de)(de)(de)書寫習慣。切實減(jian)輕學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)負擔。堅持每月(yue)一次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)作業(ye)量化考核(he)檢查，期末對學(xue)生(sheng)作業(ye)情況進(jin)行量化評分考核(he)。

　　4、本學期教師(shi)做到了認真(zhen)備課，隨時保(bao)證有余課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持(chi)面向全(quan)體(ti)，兼顧兩頭，特別(bie)加強了對后進生(sheng)的輔導。

　　四、漢字聽寫大賽活動

　　為弘(hong)揚祖國優(you)秀書(shu)(shu)(shu)法文(wen)化(hua)傳統(tong)，檢驗學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)水平，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)習慣，樹(shu)立學(xue)(xue)生(sheng)“規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)寫(xie)字(zi)，堂堂正正做人”的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)，全(quan)面(mian)營造濃烈(lie)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園寫(xie)字(zi)文(wen)化(hua)氛圍(wei)，根據《規(gui)范漢字(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)比賽實施方(fang)案》，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)功舉辦了規(gui)范漢字(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)比賽。此(ci)次活(huo)動受(shou)到(dao)了廣大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)熱烈(lie)歡迎(ying)，同時(shi)也(ye)得到(dao)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)廣大(da)教師的(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)支持。在書(shu)(shu)(shu)寫(xie)比賽中(zhong)，由(you)于(yu)同學(xue)(xue)們充分準備、積極參加，取得了很好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。為表彰先進、進一步推動全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)規(gui)范漢字(zi)工(gong)作，現將此(ci)次活(huo)動總結如(ru)下：

　　一、高度重視，制定方案

　　為使比賽(sai)有(you)序進行，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)制訂了(le)《規范漢(han)字書寫比賽(sai)實施方案》，成(cheng)立了(le)比賽(sai)領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)和(he)評審小(xiao)組(zu)(zu)。經研(yan)究決定由負責全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)工作的副校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)擔(dan)任(ren)領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)(chang)，聘請(qing)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)部分資深書法教(jiao)師(shi)(shi)擔(dan)任(ren)指(zhi)導老師(shi)(shi)和(he)評委。廣泛宣(xuan)傳、加強(qiang)動(dong)員(yuan)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導非常重視此次活動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)大會上要求各班主任(ren)向(xiang)學(xue)(xue)生家長(chang)(chang)發出(chu)倡(chang)議，動(dong)員(yuan)家長(chang)(chang)在家和(he)學(xue)(xue)生一(yi)起觀(guan)看《中國(guo)漢(han)字聽寫大會》。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)織全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)看節目。

　　二、大力宣傳營造氛圍比賽

　　領導小組召集大賽(sai)(sai)有關人(ren)員商討了(le)比賽(sai)(sai)相關事宜，并印發了(le)《規范(fan)漢(han)字書寫(xie)比賽(sai)(sai)實施(shi)方(fang)案》，還利用班團(tuan)隊活動(dong)課進行了(le)宣傳、動(dong)員，營造(zao)濃(nong)烈(lie)氛圍。

　　三、強化管理規范評審

　　本次活動(dong)先(xian)(xian)在全校(xiao)學生中(zhong)廣泛開展，先(xian)(xian)由年級組織各班(ban)推薦書寫規(gui)范的作(zuo)品上交(jiao)學校(xiao)，再由評(ping)(ping)審小組負責(ze)對參賽作(zuo)品進行終評(ping)(ping)，選出優(you)秀作(zuo)品。

　　四、表彰激勵鞏固提高

　　經過評審小(xiao)組精心組織，認真評選，最終(zhong)評出(chu)獲(huo)獎作品。其(qi)中一等(deng)獎6名(ming)(ming)、二等(deng)獎12名(ming)(ming)、三等(deng)獎18名(ming)(ming)。學(xue)校領導(dao)給獲(huo)獎選手頒發榮譽證書(shu)以資鼓勵。

　　通過本次活動，廣大(da)學生(sheng)增(zeng)強(qiang)了對漢字(zi)書(shu)寫的(de)(de)(de)興趣(qu)，豐(feng)富了同學們的(de)(de)(de)課余生(sheng)活，給(gei)那(nei)些(xie)喜(xi)歡書(shu)法(fa)的(de)(de)(de).同學提供了一(yi)個展示才華的(de)(de)(de)舞臺(tai)，不僅規范了廣大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)漢字(zi)書(shu)寫，還(huan)提高了我校學生(sheng)的(de)(de)(de)漢字(zi)書(shu)寫水平(ping)。

　　五、今后需要進一步加強和提高的幾點。

　　1、積極(ji)參與網絡教研活動，進一步(bu)深鉆新課(ke)程標準，改變陳舊(jiu)的(de)傳統教學(xue)方法，在(zai)課(ke)堂上(shang)創建民主(zhu)平等的(de)教學(xue)氛圍，給予學(xue)生的(de)創新能力和想(xiang)象(xiang)的(de)拓展空(kong)間，使學(xue)生積極(ji)主(zhu)動的(de)去學(xue)習。

　　2、進一步(bu)深(shen)鉆教材，確(que)定教學(xue)(xue)目標，找準重、難(nan)點(dian)，提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)效率。

　　3、進一步抓好后進生的輔導(dao)，減(jian)少不及格(ge)現象，提高優秀(xiu)率。

　　4、進一步(bu)培養學生的(de)改錯(cuo)學習習慣。

　　總之(zhi)，讓每位老師(shi)在語文(wen)(wen)(wen)課堂(tang)上，都(dou)有不(bu)同程度的(de)提高(gao)，讓每個學生在語文(wen)(wen)(wen)學習(xi)方面都(dou)取(qu)得了進步(bu)，這是我(wo)們(men)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)研組對每位教(jiao)師(shi)的(de)期待。

　　小學語文教研工作總結 篇11

　　一學(xue)(xue)期以來，我們始終堅持以教(jiao)學(xue)(xue)為中心，強化管理，進一步規范教(jiao)學(xue)(xue)行為，并力求常規與創(chuang)新的(de)有(you)機(ji)結(jie)合，促進教(jiao)師嚴謹、扎(zha)實、高效、科學(xue)(xue)的(de)良好(hao)教(jiao)風及(ji)學(xue)(xue)生嚴肅、勤奮、求真、善問的(de)良好(hao)學(xue)(xue)風的(de)形成(cheng)。五環節(jie)的(de)考評主要形式有(you)以下四個：

　　1、自檢(jian)——管理(li)上，努力體(ti)現以人為(wei)本的(de)思想。 要求每(mei)位(wei)教師(shi)對照有(you)關(guan)制度，檢(jian)查自己所有(you)的(de)職業表現是否(fou)規范(fan)、得體(ti)。

　　2、互(hu)觀(guan)——由組長(chang)(chang)牽頭(tou)，組員間互(hu)觀(guan)交流，取長(chang)(chang)補短，加強(qiang)隨機(ji)教研。

　　3、校查——a隨機查：管理人員(yuan)進課(ke)堂(tang)（通知聽(ting)(ting)(ting)課(ke)、推門聽(ting)(ting)(ting)課(ke)、跟(gen)蹤聽(ting)(ting)(ting)課(ke)），聽(ting)(ting)(ting)課(ke)、看(kan)教案、查作業(ye)、查學(xue)生(sheng)學(xue)習習慣、態(tai)度、效果(guo)等(deng)一條(tiao)龍式的`檢(jian)查。b集(ji)中(zhong)查：每月對不同年級、不同常(chang)規項目集(ji)中(zhong)抽查。

　　堅持每月一次(ci)的(de)大教研組活動，矯正(zheng)疏漏，拋磚引玉，反饋考(kao)核情(qing)況，并將常規五環(huan)節(jie)量(liang)化在校園網(wang)，增大考(kao)核透明度，把常規工(gong)作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xue)管理的(de)良性循環(huan)。

　　全體語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從點滴入(ru)手(shou)，了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知水平，查找資(zi)料(liao)，精心備課(ke)，努力(li)創設寬松愉悅(yue)的(de)(de)學(xue)習氛圍，激發興(xing)趣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)知識，更教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)(le)他們求知、合作(zuo)(zuo)、競(jing)爭，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)正確的(de)(de)學(xue)習態(tai)度，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣及(ji)方法，使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得有趣，學(xue)得實在，確有所得，向40分(fen)(fen)(fen)鐘要效(xiao)益；分(fen)(fen)(fen)層設計內容豐(feng)富的(de)(de)課(ke)外作(zuo)(zuo)業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法切(qie)磋，學(xue)情分(fen)(fen)(fen)析(xi)，“一(yi)得”交流都是大(da)家隨機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)話題(ti)，新老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互學(xue)互促，扎(zha)扎(zha)實實做(zuo)好(hao)(hao)常規工作(zuo)(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)件事(shi)，切(qie)實抓好(hao)(hao)單元過關及(ji)期中質(zhi)量檢測，真正將考試作(zuo)(zuo)為(wei)促進學(xue)生(sheng)(sheng)全面發展、促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提高改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)手(shou)段，對本班前后5名學(xue)生(sheng)(sheng)跟蹤(zong)調研(yan)，細致(zhi)分(fen)(fen)(fen)析(xi)卷(juan)面，分(fen)(fen)(fen)析(xi)每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況(kuang)，找準今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)切(qie)入(ru)點，查漏補(bu)缺(que)，培優輔差，立足課(ke)堂，夯(hang)實雙基。學(xue)期末，我們舉辦了(le)(le)第三屆寫字(zi)等級評定(ding)活動(dong)及(ji)三——六年級每(mei)(mei)(mei)班10人參加的(de)(de)想象作(zuo)(zuo)文競(jing)賽，并召開了(le)(le)起始年級與畢(bi)業年級的(de)(de)家長(chang)會，使家校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形成(cheng)合力(li)，更好(hao)(hao)地促進每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)。

　　與此同(tong)時，我們統籌安排(pai)學(xue)生在校(xiao)一日活(huo)動，課外興趣活(huo)動有組(zu)織(zhi)、有計劃，時間、內容(rong)、老(lao)師(shi)、場地均得到落實，各(ge)興趣活(huo)動期(qi)中組(zu)織(zhi)匯報表示，12月底(di)結(jie)合迎新組(zu)織(zhi)展示。學(xue)生在多樣的興趣活(huo)動中不僅鞏固(gu)、運(yun)用了所學(xue)的知(zhi)識，也為今后構建新的知(zhi)識結(jie)構，提(ti)高實踐、應用能力，適應時代(dai)挑(tiao)戰奠定了基礎。

　　一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收獲。教學工(gong)作(zuo)苦樂相伴。我們(men)將本著“勤學、善思、實(shi)干”的準則，一(yi)如既往，再接再厲，把工(gong)作(zuo)搞得更好。

　　小學語文教研工作總結 篇12

　　翻開新的年歷，一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)又(you)匆匆而(er)過(guo)。在盛行(xing)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長(chang)的今天，我校(xiao)從上學(xue)(xue)期(qi)(qi)開始著手開展的校(xiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動已成為學(xue)(xue)校(xiao)深(shen)化校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)而(er)推出的一(yi)項新舉措(cuo)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我校(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組圍(wei)繞學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作計劃(hua)，結合本(ben)(ben)校(xiao)實際(ji)情(qing)況(kuang)，繼(ji)續(xu)和茂峰(feng)中心小學(xue)(xue)、集英小學(xue)(xue)開展校(xiao)際(ji)聯動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，現將本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作總結如下(xia)：

　　一、校際教研：

　　教(jiao)研活動(dong)最主要的目的，就是要解(jie)決(jue)當前教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中遇到的各種(zhong)實(shi)際(ji)問題(ti)，通過解(jie)決(jue)問題(ti)從而有效(xiao)地促(cu)進教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)。教(jiao)學(xue)實(shi)踐是開展(zhan)教(jiao)學(xue)研究(jiu)的平臺和土壤，許(xu)多卓有成效(xiao)的老(lao)師(shi)(shi)(shi)都得(de)益于教(jiao)學(xue)實(shi)踐的鍛煉，許(xu)多科(ke)研課(ke)題(ti)往往也(ye)來(lai)自教(jiao)學(xue)實(shi)踐中的一得(de)。對于我(wo)們每一個普通老(lao)師(shi)(shi)(shi)來(lai)說，上好(hao)一節課(ke)，就是一次教(jiao)研。本(ben)學(xue)期我(wo)們聯(lian)動(dong)教(jiao)研就是以課(ke)例為載體(ti)，采(cai)用(yong)“兩個年段同備一堂課(ke)”，“一人上課(ke)多人評”等方式(shi)進行校際(ji)教(jiao)研。

　　1、集體備課。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我們繼續延用上個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)作法，將三(san)校語文組的(de)(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)分成(cheng)(cheng)低、中(zhong)、高三(san)個(ge)學(xue)(xue)(xue)段(duan)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)在(zai)三(san)校聯動教研(yan)日(ri)組織老(lao)師集(ji)思(si)廣益(yi)，研(yan)究教材、教法和學(xue)(xue)(xue)法，明確(que)教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，把(ba)握教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)，優(you)化教學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)，每位老(lao)師在(zai)集(ji)體(ti)研(yan)究的(de)(de)氛圍中(zhong)汲(ji)取(qu)大家(jia)的(de)(de)智慧(hui)，共同(tong)制定出(chu)有(you)代(dai)表性的(de)(de)教案。其中(zhong)低年級集(ji)體(ti)備(bei)(bei)了《海水》和《比本(ben)領》兩課，中(zhong)年級備(bei)(bei)了《“掃一(yi)室”與“掃天下”》和《一(yi)枚金幣》，高年段(duan)備(bei)(bei)了《包公審驢》和《遲到》兩課。應該說(shuo)，通(tong)過這兩次的(de)(de)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課，對于新老(lao)師來(lai)說(shuo)，那是一(yi)個(ge)難(nan)得的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，在(zai)討論中(zhong)，很多(duo)有(you)經(jing)驗的(de)(de)老(lao)師都(dou)提(ti)出(chu)了許多(duo)寶(bao)貴的(de)(de)經(jing)驗，為(wei)新老(lao)師們提(ti)供(gong)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)借(jie)鑒的(de)(de)平臺(tai)。

　　2、錄課反思。

　　“錄(lu)課(ke)(ke)”指的(de)是(shi)將課(ke)(ke)堂教(jiao)學錄(lu)制下來，這是(shi)本次校際教(jiao)研(yan)的(de)一個比(bi)較新穎(ying)的(de)操作(zuo)形式。第6周(zhou)茂峰中心小學的(de)陳美娜(na)老師(shi)(shi)為我們(men)提供了(le)一節錄(lu)像課(ke)(ke)，同時(shi)陳老師(shi)(shi)還對照自己的(de)課(ke)(ke)進(jin)行了(le)整(zheng)理(li)反思，并將其(qi)發送到(dao)我們(men)的(de)教(jiao)研(yan)QQ群上。

　　3、網絡研討。

　　以計(ji)算機和網絡為支撐，開(kai)展探(tan)究學(xue)習、交流(liu)研(yan)討。這也(ye)是本學(xue)期校際教研(yan)活動(dong)(dong)主要方式。第6周，我們(men)(men)聽了(le)(le)陳(chen)美娜老師的(de)課后，通過QQ平臺開(kai)展互動(dong)(dong)研(yan)討交流(liu)，老師們(men)(men)各自(zi)發表了(le)(le)自(zi)己的(de)心得和體會，同時我們(men)(men)教研(yan)組還(huan)將老師們(men)(men)的(de)精彩評論(lun)及相關信息進行(xing)了(le)(le)整(zheng)理，打(da)印收集。

　　當然在(zai)這(zhe)個(ge)學期的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)中也常聽到老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)抱(bao)怨：真正能在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)下(xia)有(you)所收獲的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)并不多。這(zhe)可能與我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形(xing)式有(you)關，也與老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)惰(duo)性有(you)關，大(da)家總(zong)覺(jue)得可以不用做的(de)(de)(de)(de)(de)事，就不要去白花力(li)氣，所以我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)際教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)還(huan)存在(zai)著(zhu)許多不足。

　　1、實(shi)效(xiao)不理想(xiang)，缺乏積極性(xing)。

　　學期初(chu)，三校聯合制定(ding)了校際教(jiao)研計劃，但由于種(zhong)種(zhong)原因，特別是教(jiao)師工作負(fu)擔(dan)重，于是在轟(hong)轟(hong)烈烈之中缺(que)(que)乏(fa)長遠(yuan)、深刻的(de)(de)思考與(yu)設計，研究(jiu)少(shao)，探討問題少(shao)。在研究(jiu)的(de)(de)具(ju)體方法(fa)上，是就(jiu)事論(lun)事、就(jiu)案例(li)研討案例(li)、滿(man)足(zu)于一(yi)(yi)堂課(ke)的(de)(de)經驗交流，僅僅把過去的(de)(de)一(yi)(yi)人評(ping)變成大(da)(da)家評(ping)，就(jiu)課(ke)論(lun)課(ke)，缺(que)(que)乏(fa)教(jiao)學理(li)念的(de)(de)追溯和收獲，因而沒有產生預期的(de)(de)實效，教(jiao)師參(can)與(yu)教(jiao)研的(de)(de)積極性自(zi)然也大(da)(da)打折扣。

　　2、合作差(cha)，資(zi)源分散(san)。

　　兩個學(xue)期的(de)(de)校際教(jiao)研(yan)活動的(de)(de)確出現了(le)“各自(zi)為(wei)戰(zhan)”的(de)(de)局面：低、中、高(gao)年級研(yan)究的(de)(de)內容互不相(xiang)關、自(zi)成(cheng)一體，這就導(dao)致(zhi)了(le)教(jiao)師力量的(de)(de)分散使用，加大了(le)教(jiao)研(yan)的(de)(de)困難，使得教(jiao)研(yan)水平也(ye)受到限制。

　　二、學校教研工作：

　　1、落實(shi)常(chang)規檢查(cha)。教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規檢查(cha)仍是學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)一項任務。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，我們對語文教(jiao)研組的(de)(de)老(lao)師(shi)們進(jin)行了(le)兩(liang)次教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規檢查(cha)，其中(zhong)包括：期(qi)(qi)(qi)初(chu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃檢查(cha)，期(qi)(qi)(qi)中(zhong)、期(qi)(qi)(qi)末的(de)(de)作(zuo)業批改(gai)，教(jiao)案撰(zhuan)寫等。各位(wei)老(lao)師(shi)都能(neng)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)年段的(de)(de)特(te)點(dian)設計作(zuo)業，能(neng)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)年齡(ling)特(te)點(dian)給予一定的(de)(de)評價。新老(lao)師(shi)能(neng)認(ren)真撰(zhuan)寫教(jiao)案。

　　2、參加業務競賽。本(ben)學期(qi)(qi)鎮舉行(xing)了(le)合同教師優質課評選活動，我校(xiao)陳麗(li)(li)珍老師積極準備，認真備課，在活動中取得了(le)三等獎的(de)好成績。陳麗(li)(li)雅、蔡燕燕兩位(wei)老師，剛(gang)剛(gang)踏上工作崗位(wei)，能(neng)虛心學習(xi)，反復練課，經過一個學期(qi)(qi)的(de)磨練，在教學上也有了(le)一定的(de)進步(bu)。

　　短暫的半年(nian)又(you)過去了。展望未來，新的一年(nian)我們(men)又(you)將(jiang)做(zuo)些什么呢？如何(he)提(ti)高課堂教(jiao)學質(zhi)量，如何(he)進行教(jiao)研活動，問題又(you)一次擺到我們(men)的面(mian)前，希(xi)望我們(men)的老(lao)師(shi)能(neng)出(chu)謀(mou)獻策，我們(men)將(jiang)為之而(er)努力(li)，而(er)求索。

　　小學語文教研工作總結 篇13

　　時間過得真快，一(yi)(yi)(yi)(yi)轉(zhuan)眼一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)很快又要過去(qu)了(le)。我們(men)低年級語(yu)文教(jiao)研組(zu)在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)統一(yi)(yi)(yi)(yi)領導(dao)下，按(an)照學(xue)期(qi)初制定的(de)工(gong)作(zuo)計劃，配合市(shi)局的(de)督導(dao)安(an)排，全(quan)組(zu)老(lao)師團結協作(zuo)，全(quan)面貫(guan)徹落實新課改精神，以全(quan)面提(ti)高學(xue)生的(de)語(yu)文素養為目的(de)，真抓實干，兢(jing)兢(jing)業業搞好語(yu)文教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。通過全(quan)組(zu)老(lao)師的(de)努力，圓(yuan)滿完成了(le)本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)研工(gong)作(zuo)。俗語(yu)說“一(yi)(yi)(yi)(yi)份耕耘(yun)、一(yi)(yi)(yi)(yi)份收獲”，回(hui)顧本學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)，我們(men)有著幾分充實、幾分收獲，現(xian)將一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)小結如下：

　　一(yi)、狠抓備課，確保課堂(tang)教學的(de)有效性(xing)。

　　上(shang)好課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)前提是備(bei)(bei)好課(ke)(ke)(ke)(ke)。為(wei)了實(shi)現(xian)(xian)輕負擔高(gao)效率的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)承諾，我們低年(nian)級語文組在(zai)開學(xue)初就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)老師要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格執行(xing)輔導組電子(zi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)規章制(zhi)度(du)，每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)老師每(mei)(mei)學(xue)期備(bei)(bei)出(chu)兩篇(pian)精(jing)品課(ke)(ke)(ke)(ke)作為(wei)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，并認真上(shang)好一(yi)節教(jiao)(jiao)研(yan)活動課(ke)(ke)(ke)(ke)。同(tong)(tong)軌教(jiao)(jiao)師在(zai)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基礎上(shang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)結(jie)合班級實(shi)際進行(xing)個性化修(xiu)改(gai)。其(qi)次，每(mei)(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)扎實(shi)備(bei)(bei)好每(mei)(mei)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)努力體現(xian)(xian)年(nian)段特點(dian)，突(tu)出(chu)重難點(dian)的(de)突(tu)破過(guo)程設(she)計，設(she)計中(zhong)還要(yao)(yao)(yao)(yao)安(an)排好每(mei)(mei)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)練習時(shi)間，可(ke)以(yi)是口頭(tou)表達的(de)，更重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)留有書面(mian)作業(ye)的(de)時(shi)間，尤其(qi)是生書寫的(de)時(shi)間，保證識效果和寫質量。同(tong)(tong)時(shi)，通過(guo)隨(sui)堂(tang)(tang)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)來(lai)檢(jian)查各位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。同(tong)(tong)軌教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)利用時(shi)間經常探討教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)解(jie)讀以(yi)及課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)情況，及時(shi)探討出(chu)現(xian)(xian)的(de)問(wen)題，商榷改(gai)進措施，真正提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率。

　　為了(le)配合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)學(xue)期(qi)抽(chou)查與(yu)市局的(de)(de)(de)督導，我們組(zu)在本學(xue)期(qi)進(jin)行(xing)了(le)兩次(ci)較大規模的(de)(de)(de)磨課(ke)活動。第一(yi)次(ci)，每個年級安(an)排一(yi)位(wei)主備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)設(she)計，然后(hou)同組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同研(yan)(yan)討，就課(ke)堂設(she)計提出(chu)(chu)各(ge)自的(de)(de)(de)看法，再(zai)進(jin)一(yi)步斟酌商榷，提高改進(jin)，最后(hou)形成定案(an)。上完課(ke)，再(zai)就課(ke)堂中的(de)(de)(de)得失進(jin)行(xing)研(yan)(yan)討，及時總結(jie)反思(si)，促進(jin)后(hou)繼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。第二次(ci)，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先各(ge)自研(yan)(yan)究，進(jin)行(xing)個性(xing)設(she)計，然后(hou)互相閱讀，取長補短，集思(si)廣益，有(you)主備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)二度設(she)計，定案(an)后(hou)制(zhi)作(zuo)課(ke)件(jian)。根據(ju)學(xue)校安(an)排，再(zai)派(pai)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出(chu)(chu)借班(ban)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，同軌(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)跟(gen)班(ban)聽課(ke)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)上課(ke)情況進(jin)行(xing)研(yan)(yan)討，進(jin)行(xing)三度備(bei)(bei)課(ke)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)多次(ci)的(de)(de)(de)打磨，設(she)計出(chu)(chu)一(yi)堂相對完美的(de)(de)(de)課(ke)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)，大大提升了(le)課(ke)堂的(de)(de)(de)效率(lv)。

　　二、以教研課為(wei)抓手，提升(sheng)教師的課堂教學能(neng)力。

　　根據學(xue)校教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)精神(shen)，我們低年(nian)級(ji)語文教(jiao)研組規定：每位教(jiao)師(shi)每個學(xue)期要(yao)上好(hao)(hao)一(yi)節教(jiao)研活動(dong)課(ke)(ke)，而每個年(nian)級(ji)組再安排一(yi)節課(ke)(ke)作(zuo)為組內(nei)(nei)的(de)(de)(de)公開展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)。為了上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，年(nian)級(ji)組內(nei)(nei)的(de)(de)(de)同軌教(jiao)師(shi)根據上課(ke)(ke)安排集中磨課(ke)(ke)、試教(jiao)，根據課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)問題再進行(xing)(xing)研討修改，最后公開展(zhan)示(shi)，年(nian)級(ji)組內(nei)(nei)教(jiao)師(shi)都要(yao)自行(xing)(xing)安排好(hao)(hao)課(ke)(ke)務，認真聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，填(tian)寫(xie)好(hao)(hao)評課(ke)(ke)。本著平等、民主的(de)(de)(de)精神(shen)，組內(nei)(nei)教(jiao)師(shi)能對備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)暢所(suo)欲(yu)言，共同探討，群(qun)策群(qun)力，真正體現了思想的(de)(de)(de)交流、思維(wei)的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)。通過反(fan)復打磨，亮(liang)出精彩，努力提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)效(xiao)率，促進了教(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)能力的(de)(de)(de)不同程度的(de)(de)(de)提升。

　　三、保證教(jiao)研(yan)活動，為學(xue)習、研(yan)討搭建平(ping)臺。

　　每兩周一(yi)次(ci)的(de)教(jiao)研活動(dong)為教(jiao)研組(zu)內教(jiao)師學(xue)習(xi)、探(tan)討(tao)(tao)搭(da)建了(le)平臺。這一(yi)學(xue)期來(lai)，我們低年級語文教(jiao)研組(zu)共(gong)(gong)開展了(le)八(ba)次(ci)小組(zu)研討(tao)(tao)學(xue)習(xi)活動(dong)。每位(wei)教(jiao)師基(ji)本保證不(bu)(bu)缺(que)席，做到不(bu)(bu)遲到不(bu)(bu)早退。在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)，本著互(hu)相(xiang)學(xue)習(xi)、互(hu)相(xiang)促進(jin)、互(hu)相(xiang)提高的(de)原思想(xiang)，組(zu)內的(de)每一(yi)位(wei)教(jiao)師都(dou)能就研討(tao)(tao)、學(xue)習(xi)的(de)問題能暢所(suo)欲言，各抒己見，實事求是(shi)地做出公正(zheng)的(de)評(ping)價，共(gong)(gong)同(tong)解決課堂中(zhong)(zhong)、工作中(zhong)(zhong)出現的(de)問題。一(yi)學(xue)期來(lai)，通過活動(dong)，大家的(de).業務能力都(dou)在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)程度(du)上得(de)到提高。

　　四(si)、展望(wang)未來，以閱讀為根(gen)本，提升(sheng)學生的語文素養。

　　學(xue)(xue)好語(yu)文(wen)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)素(su)(su)養(yang)最有效(xiao)的(de)(de)(de)途徑(jing)是擴大閱讀(du)(du)(du)面。推進(jin)閱讀(du)(du)(du)，大力(li)提(ti)倡(chang)(chang)閱讀(du)(du)(du)，成就書(shu)(shu)香校園(yuan)是我(wo)校師生(sheng)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)愿望(wang)。本學(xue)(xue)期我(wo)們(men)(men)教研(yan)組在這方面做得還不夠。借助(zhu)常熟教育局(ju)開(kai)展的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)考(kao)級(ji)活動(dong)的(de)(de)(de)東風，從下學(xue)(xue)期開(kai)始，將繼續啟動(dong)之前的(de)(de)(de)“每(mei)(mei)班小(xiao)書(shu)(shu)架”，并開(kai)展好以下活動(dong)：定期定時更換圖(tu)書(shu)(shu)，圖(tu)書(shu)(shu)館推介(jie)新書(shu)(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主借閱，同(tong)伴交互(hu)閱讀(du)(du)(du)，班級(ji)內(nei)好書(shu)(shu)漂流閱讀(du)(du)(du)，每(mei)(mei)班設計閱讀(du)(du)(du)墻報，開(kai)展閱讀(du)(du)(du)知識(shi)競賽(sai)，評選閱讀(du)(du)(du)之星，評選書(shu)(shu)香班級(ji)。通過(guo)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)面，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習能力(li)，提(ti)升(sheng)孩子(zi)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)(su)養(yang)。同(tong)時，伴隨(sui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)大量閱讀(du)(du)(du)，我(wo)們(men)(men)還將提(ti)倡(chang)(chang)、鼓勵組內(nei)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一位(wei)語(yu)文(wen)老師也(ye)積極(ji)開(kai)展讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，夯實自(zi)身底蘊，提(ti)升(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)(su)養(yang)，與時俱進(jin)。

　　追隨著歲月的(de)(de)腳步，我們(men)總會感(gan)嘆時(shi)間的(de)(de)無情(qing)。在匆(cong)匆(cong)結(jie)束(shu)的(de)(de)學期末做一(yi)總結(jie)，希(xi)望(wang)以此(ci)為起點，再接再厲，再創(chuang)佳績。

　　小學語文教研工作總結 篇14

　　我們是從(cong)20xx年暑假后開始新一輪課程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)。伴(ban)隨著新的(de)(de)(de)課程體(ti)系的(de)(de)(de)誕生，新課程走進了(le)學(xue)校，受到了(le)廣(guang)大師生的(de)(de)(de)廣(guang)泛認同(tong)(tong)。面對全新的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念和(he)教(jiao)學(xue)方法，面對這前所未有的(de)(de)(de)機(ji)遇與(yu)挑戰，我們首先從(cong)提高認識(shi)入(ru)手，改(gai)變教(jiao)研工作思路，并通過有效(xiao)途(tu)徑強(qiang)化教(jiao)師業務(wu)素質，同(tong)(tong)時開放(fang)我們的(de)(de)(de)語文課堂教(jiao)學(xue)，讓新的(de)(de)(de)語文課堂成為教(jiao)師施展才華的(de)(de)(de)舞臺(tai)，確保(bao)了(le)改(gai)革(ge)(ge)真正(zheng)落實到實處。

　　一、更新觀念，改進語文教研工作方式

　　新課程下(xia)，以(yi)人(ren)的(de)發展為(wei)本的(de)教(jiao)育價值(zhi)觀得以(yi)確定(ding)。由此，新的(de)課程觀、知識觀、教(jiao)育質量關(guan)也隨之建(jian)立。為(wei)此，我們(men)認(ren)為(wei)語文教(jiao)研(yan)工(gong)作必須與時俱(ju)進，參與課程改革(ge)、研(yan)究課程改革(ge)，服務課程改革(ge)是我們(men)當前及以(yi)后相當長一(yi)段時間教(jiao)研(yan)工(gong)作的(de)中心。

　　（一）調(diao)(diao)(diao)整語文教(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)(de)著(zhu)眼點(dian)，適應基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改改的(de)(de)(de)需要。新課程(cheng)首先調(diao)(diao)(diao)整的(de)(de)(de)是價值取向，確立了以人為本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)價值觀，為此，結合當前教(jiao)(jiao)育(yu)改革與發展(zhan)的(de)(de)(de)實際，我們把語文教(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)(de)著(zhu)眼點(dian)調(diao)(diao)(diao)整為重(zhong)點(dian)研(yan)究(jiu)課程(cheng)對學生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)支撐。強調(diao)(diao)(diao)必(bi)須重(zhong)構教(jiao)(jiao)育(yu)與人的(de)(de)(de)發展(zhan)之間的(de)(de)(de)關系，研(yan)究(jiu)協調(diao)(diao)(diao)教(jiao)(jiao)育(yu)三維目(mu)標實施的(de)(de)(de)途(tu)徑和方法。

　　（二(er)）積極投(tou)身(shen)教(jiao)育改(gai)(gai)革實(shi)(shi)踐(jian)。首先是更新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)觀，準確(que)把(ba)握課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準、教(jiao)材、教(jiao)學(xue)的聯系與區別。做好(hao)教(jiao)師的通識培訓、學(xue)科培訓、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施的合作研究(jiu)。其次，在這(zhe)一(yi)新的教(jiao)育改(gai)(gai)革實(shi)(shi)踐(jian)中，成為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的合作者、聯絡者，致力(li)于建構一(yi)個(ge)全新的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)研究(jiu)共同體，立足(zu)于解放教(jiao)師，使教(jiao)師能(neng)夠在自己的'語文教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中生成研究(jiu)的能(neng)力(li)，自主的實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。

　　（三(san)）研(yan)(yan)究(jiu)和指導語文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，使之逐步與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)相適(shi)應。我們(men)(men)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)確立的(de)(de)(de)三(san)大主題是：①建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)先導；②教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為的(de)(de)(de)調整，教(jiao)(jiao)師角色與(yu)(yu)指責的(de)(de)(de)轉化(hua)(hua)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)基點；③學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)(de)完善是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)關鍵，也是新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)歸宿。我們(men)(men)把課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)中(zhong)心放到優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展這一(yi)新(xin)方(fang)向上來。我們(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)(yu)探索的(de)(de)(de)重點問題是：目標優化(hua)(hua)中(zhong)，過程(cheng)與(yu)(yu)方(fang)法，情感態度和價(jia)值觀這一(yi)以人為本(ben)的(de)(de)(de)核(he)心目標如(ru)(ru)何(he)落實？教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段優化(hua)(hua)中(zhong)，信息技術如(ru)(ru)何(he)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)育整合？教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習共同體如(ru)(ru)何(he)構建？研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習如(ru)(ru)何(he)實施？等(deng)等(deng)。

　　二、加強培訓，強化素質，建設語文專業師資隊伍

　　作為(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須具(ju)(ju)有各(ge)(ge)語文專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質(zhi)，沒有一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就培(pei)(pei)養(yang)(yang)不(bu)(bu)出(chu)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快轉軌，我(wo)(wo)們(men)(men)除(chu)了全(quan)縣參加市(shi)里舉(ju)辦的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科培(pei)(pei)訓外(wai)，利(li)用暑(shu)假翻(fan)錄教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光(guang)盤(pan)一(yi)千(qian)多張，發(fa)放(fang)到了各(ge)(ge)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體收(shou)看(kan)。我(wo)(wo)們(men)(men)還發(fa)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校訂(ding)書十余種，以(yi)便實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余查閱和翻(fan)看(kan)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)通過(guo)培(pei)(pei)訓和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，課(ke)改試驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須樹立(li)“三個(ge)(ge)意識(shi)(shi)(shi)(shi)”，掌(zhang)握“四種技能”，否則，不(bu)(bu)能擔任課(ke)改試驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作。“三個(ge)(ge)意識(shi)(shi)(shi)(shi)”：1、新的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)意識(shi)(shi)(shi)(shi)。信息(xi)技術的(de)(de)發(fa)展(zhan)和知識(shi)(shi)(shi)(shi)經濟的(de)(de)到來，都對(dui)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)提出(chu)新的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)及標準(zhun)，因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式進行(xing)大膽的(de)(de)變革，努力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)出(chu)熱(re)(re)愛祖國、熱(re)(re)愛人(ren)(ren)民(min)、具(ju)(ju)有國際意識(shi)(shi)(shi)(shi)、具(ju)(ju)有協作精神和創新能力(li)等綜合(he)素(su)質(zhi)的(de)(de)現(xian)代(dai)型人(ren)(ren)才(cai)。2、以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)任務(wu)是(shi)：“傳道(dao)、授(shou)業(ye)(ye)、解惑(huo)”。而現(xian)代(dai)化教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)。以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)，就是(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)本(ben)，以(yi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)(zi)(zi)主發(fa)展(zhan)、綜合(he)提高為(wei)(wei)本(ben)。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)一(yi)種新型的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系。這種關系在人(ren)(ren)格(ge)上是(shi)平(ping)等的(de)(de)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中是(shi)民(min)主的(de)(de)，在教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)上是(shi)服(fu)務(wu)的(de)(de)，在教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標上是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身(shen)有益的(de)(de)。3、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)完善(shan)的(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)成為(wei)(wei)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。因此(ci)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)但要(yao)(yao)(yao)(yao)知識(shi)(shi)(shi)(shi)更新，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)(de)更新。同(tong)時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作上全(quan)面改革，使(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)適應形勢的(de)(de)變化，而不(bu)(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)懂得(de)專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，而且(qie)也要(yao)(yao)(yao)(yao)懂得(de)其他(ta)知識(shi)(shi)(shi)(shi)；不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)業(ye)(ye)務(wu)素(su)質(zhi)提高，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)(yao)“師(shi)(shi)德”水平(ping)提高，以(yi)適應時(shi)代(dai)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。

　　（二）掌握“四種技能”。

　　1、過(guo)(guo)硬的專(zhuan)業技能。學(xue)生(sheng)素質(zhi)的提(ti)高(gao)，迫使教師(shi)素質(zhi)的提(ti)高(gao)。常言(yan)道，“要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)一碗水，自(zi)己要(yao)有一桶水”。因(yin)此，我們(men)要(yao)求實驗(yan)教師(shi)必(bi)須在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業知識上下功夫，在(zai)(zai)(zai)學(xue)科上有造詣(yi)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)術(shu)上有見(jian)解(jie)，在(zai)(zai)(zai)方法上有創新(xin)，在(zai)(zai)(zai)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)有經驗(yan)。

　　2、現(xian)代教(jiao)學(xue)技能、現(xian)代教(jiao)學(xue)要求(qiu)(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)要一種全新的教(jiao)學(xue)手段(duan)、方法、過(guo)程取吸引學(xue)生，激發學(xue)生的學(xue)習興趣，開啟學(xue)生的學(xue)習心靈。因此，我們(men)要求(qiu)(qiu)實驗教(jiao)師(shi)(shi)要充分(fen)利用學(xue)校現(xian)有的教(jiao)學(xue)儀器，如(ru)幻燈機(ji)、投(tou)影儀、錄音機(ji)等(deng)，把教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)思(si)想、教(jiao)學(xue)設計、教(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)學(xue)藝術等(deng)，通(tong)過(guo)現(xian)代化教(jiao)學(xue)手段(duan)更(geng)好的體(ti)現(xian)出來，達到(dao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的最佳(jia)效果(guo)。

　　3、探索(suo)創新技能。創新是時代的特(te)征。要想培養“創新型”人才，必須要有創新型教師。因此(ci)，我(wo)們要求實驗教師要敢于(yu)打(da)破過(guo)去的條條框(kuang)框(kuang)，敢于(yu)走前(qian)人沒有走過(guo)的路，大膽探索(suo)，勇于(yu)實踐，在創新過(guo)程中摸(mo)索(suo)前(qian)進(jin)。

　　4、信息網絡(luo)技(ji)能。實(shi)驗教(jiao)師必須具(ju)有超前的(de)技(ji)能，因為信息的(de)加快，網絡(luo)的(de)運用，都能使學(xue)生(sheng)接受知(zhi)識更為快捷。因此我們要(yao)求，作為一名(ming)現代(dai)化教(jiao)師，要(yao)面對現實(shi)，面對現狀(zhuang)，要(yao)善于運用信息網絡(luo)技(ji)術，及時補(bu)充和完善自(zi)己。為自(zi)己的(de)課堂教(jiao)學(xue)改革(ge)服務。同時可(ke)以(yi)及時了解(jie)學(xue)科發(fa)展的(de)最新動態，從而做到教(jiao)學(xue)有的(de)放矢，不斷提高(gao)教(jiao)學(xue)水平。

　　三、典型引路，層層深入，全面推進語文課程改革

　　我(wo)(wo)們深(shen)知，新(xin)課(ke)程(cheng)下，課(ke)程(cheng)實施是(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)改革成敗的(de)關鍵，而(er)課(ke)堂教學是(shi)課(ke)程(cheng)實施的(de)基本途徑。我(wo)(wo)們的(de)課(ke)堂教學改革供(gong)奉兩個階段(duan)：

　　一是開(kai)學初的(de)學習模仿階段，主要通過(guo)培訓，學習有關資料(liao)和觀看課改(gai)錄像，把自己所學所感用(yong)于自己的(de)教改(gai)實(shi)驗，使之(zhi)盡快進入角色，盡快實(shi)現轉軌。

　　二是特色展示階段。即在學習(xi)模仿的基礎(chu)上(shang)，引導(dao)實驗教(jiao)師進行個(ge)性(xing)化教(jiao)學，形成自己(ji)獨有的教(jiao)學特色，并(bing)隨時(shi)物色和(he)發現典型，然后通(tong)過典型引路，發揮典型的輻射作用，把教(jiao)學改(gai)革(ge)不斷(duan)引向深入。

　　我(wo)們(men)抓語文課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)改(gai)革共(gong)(gong)分三步(bu)走：第(di)一(yi)步(bu)，開學(xue)初(chu)，深入學(xue)校，到教(jiao)學(xue)第(di)一(yi)線隨堂(tang)聽課(ke)(ke)和實(shi)驗教(jiao)師一(yi)起挖(wa)掘(jue)教(jiao)材(cai)，研(yan)究教(jiao)材(cai)，共(gong)(gong)同(tong)切磋(cuo)和探討。到目前為(wei)止，全縣小學(xue)一(yi)、二年級(ji)老師的課(ke)(ke)已(yi)被普聽了一(yi)遍；

　　第(di)二步，在(zai)教研(yan)(yan)室深入課(ke)(ke)(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，以校(xiao)(xiao)本(ben)教研(yan)(yan)基(ji)(ji)地(di)(di)校(xiao)(xiao)為中心，分片進行經(jing)驗交流，此活動(dong)主要由教研(yan)(yan)員組織教研(yan)(yan)基(ji)(ji)地(di)(di)業(ye)務校(xiao)(xiao)長(chang)參加(jia)，先由基(ji)(ji)地(di)(di)校(xiao)(xiao)和輻射校(xiao)(xiao)出課(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)后由教師(shi)、業(ye)務校(xiao)(xiao)長(chang)和教研(yan)(yan)室一起評課(ke)(ke)(ke)(ke)、談(tan)體會(hui)、論(lun)得失(shi)、交流經(jing)驗；第(di)三步，在(zai)交流經(jing)驗的(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，以校(xiao)(xiao)本(ben)教研(yan)(yan)基(ji)(ji)地(di)(di)為單位(wei)，選(xuan)出典型，再(zai)在(zai)基(ji)(ji)地(di)(di)中展示。具(ju)體方法是先由典型教師(shi)做(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，后由主管教導主任(ren)說課(ke)(ke)(ke)(ke)，再(zai)由教研(yan)(yan)員評課(ke)(ke)(ke)(ke)，基(ji)(ji)地(di)(di)的(de)所(suo)有語文教師(shi)全部參加(jia)。

　　由于(yu)我(wo)們(men)(men)在新的(de)課(ke)程(cheng)改革中采取了學習(xi)模仿、探(tan)索交流、典型引路(lu)等(deng)措(cuo)施，確保我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)改能健康有序的(de)向前發展(zhan)，也(ye)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)改既扎實、又有效。

　　總之，新一輪課(ke)程(cheng)改(gai)革是歷史賦予我們的(de)重要(yao)責任。語文(wen)新課(ke)程(cheng)的(de)理(li)念要(yao)內化為(wei)教師的(de)行為(wei)，還有漫長的(de)路(lu)要(yao)走。我們還要(yao)不懈的(de)努力，要(yao)在(zai)課(ke)程(cheng)建設、課(ke)程(cheng)實(shi)施、教育(yu)評價等領域發揮(hui)應(ying)有的(de)作用(yong)，為(wei)每一個孩子的(de)全面發展(zhan)做(zuo)出新的(de)貢獻。，XX縣小學語文(wen)學科教研工作總結

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