小學一年級班主任工作總(zong)結(通用)

　　總(zong)結就是(shi)把一(yi)個時間段取得的(de)成績、存在(zai)的(de)問(wen)題及得到的(de)經驗和教(jiao)訓進行一(yi)次全面系統的(de)總(zong)結的(de)書面材料，寫(xie)(xie)總(zong)結有(you)利于我們(men)學習和工作(zuo)能力的(de)提高，因此十分(fen)有(you)必須(xu)要寫(xie)(xie)一(yi)份總(zong)結哦。那么我們(men)該怎么去寫(xie)(xie)總(zong)結呢？下面是(shi)小編精心整理的(de)小學一(yi)年級(ji)班主任工作(zuo)總(zong)結，供大家參考(kao)借鑒，希(xi)望可以幫助到有(you)需(xu)要的(de)朋(peng)友(you)。

小學一年級班主任工作總結1

　　尊敬的(de)各位專家，上午好。我(wo)叫李玉剛，現(xian)擔(dan)任(ren)二年(nian)級(ji)(ji)一班(ban)班(ban)主任(ren)。在班(ban)級(ji)(ji)管理(li)工作中，我(wo)始終(zhong)以(yi)我(wo)校“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)”的(de)辦學(xue)理(li)念和(he)“養成好習慣(guan)，奠基好人(ren)生(sheng)”的(de)德育特色為(wei)依托，開展(zhan)我(wo)的(de)班(ban)級(ji)(ji)管理(li)工作。

　　下面我從以(yi)下幾方面向各位專(zhuan)家匯報我的班主任工作。

　　一、常規習慣，常抓不懈。

　　學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)行為習慣的(de)(de)養成不(bu)是一節課、一兩(liang)天說說就行的(de)(de)，它(ta)必須貫穿在(zai)整個管理過程中。由于低年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)自(zi)覺性和自(zi)控(kong)力(li)都比較(jiao)差，避免不(bu)了會出現這樣(yang)(yang)或(huo)那(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的(de)(de).思想工作(zuo)，不(bu)能操之(zhi)過急。于是，我以(yi)《守則》、《規范》為依托，制(zhi)定出我班的(de)(de)班規

　　1、不準遲(chi)到早(zao)退無故曠課，有病、有事要請(qing)假。

　　2、認真聽課，積(ji)極回(hui)答(da)問題。

　　3、講(jiang)究(jiu)衛生(sheng)，做好(hao)值日，保持整(zheng)潔的教室(shi)環境，下(xia)雨(yu)天(tian)要帶鞋。發現(xian)有隨意扔(reng)紙屑垃圾者當天(tian)做值日。

　　4、遵守紀律(lv)，違紀者(zhe)批評(ping)教育(yu)。

　　5、愛護(hu)公共財物，有損壞者適(shi)當賠(pei)償(chang)。

　　要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對照執行(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到(dao)有規(gui)可(ke)循，有章(zhang)可(ke)依。經常利用班(ban)(ban)(ban)會(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)出現的(de)問題(ti)進行(xing)曉之(zhi)以(yi)理、動之(zhi)以(yi)情、導之(zhi)以(yi)行(xing)的(de)及時教育，同時精心布置教室內的(de)環境，及時更換(huan)板報，以(yi)三好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、文明學(xue)(xue)(xue)生(sheng)等(deng)各(ge)類評選活(huo)動為(wei)(wei)契機(ji)，樹立典(dian)型(xing)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)輿論導向。其次加強(qiang)班(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)建設(she)，建立以(yi)班(ban)(ban)(ban)主任為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)班(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)，設(she)立班(ban)(ban)(ban)長、學(xue)(xue)(xue)習委(wei)員、體育委(wei)員、衛(wei)生(sheng)委(wei)員，并給每個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)干部的(de)工(gong)作作了(le)具體分(fen)工(gong)，角色分(fen)工(gong)。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自我(wo)管(guan)理意識。并且把班(ban)(ban)(ban)內大小而瑣碎(sui)的(de)工(gong)作分(fen)配到(dao)個(ge)(ge)人(ren)，如“燈長”“桌長”“門長”“窗長”等(deng)，從而使(shi)全班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)人(ren)人(ren)有責任、個(ge)(ge)個(ge)(ge)擔(dan)擔(dan)子。一年來，同學(xue)(xue)(xue)各(ge)方面(mian)習慣(guan)良好(hao)(hao)，受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校好(hao)(hao)評，還被(bei)評為(wei)(wei)鎮級優秀班(ban)(ban)(ban)集體。

　　二、擺正位置細心指導

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)。”一(yi)(yi)點(dian)不(bu)(bu)(bu)錯，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)好比一(yi)(yi)個(ge)鐵盒子(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)(bu)是要(yao)(yao)(yao)你(ni)(ni)(ni)去一(yi)(yi)拳砸扁它，而是要(yao)(yao)(yao)你(ni)(ni)(ni)細細地去找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)那(nei)把(ba)對(dui)號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙，去開啟(qi)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心扉。你(ni)(ni)(ni)先得把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)研究透(tou)，各個(ge)年齡段(duan)，各個(ge)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)理、心理特(te)點(dian)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，你(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)知道他(ta)(ta)(ta)做些(xie)什么、想些(xie)什么，怎(zen)么讓(rang)他(ta)(ta)(ta)接受(shou)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教導。軍法(fa)有(you)云：知已知彼，百戰(zhan)不(bu)(bu)(bu)殆。要(yao)(yao)(yao)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，設身處地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以他(ta)(ta)(ta)能夠接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進(jin)行啟(qi)發引導。其實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)來，誰都(dou)(dou)想成為好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)老師充滿了(le)尊敬和(he)(he)依賴(lai)。只不(bu)(bu)(bu)過因為智力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異和(he)(he)自制力(li)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良莠不(bu)(bu)(bu)齊，我們(men)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)區(qu)別對(dui)待，好比有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)(ta)(ta)是種(zhong)田能手，你(ni)(ni)(ni)非要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)去鉆研高尖(jian)新技術，怎(zen)么可能呢？不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)高尖(jian)新技術沒研究成，搞成個(ge)心理不(bu)(bu)(bu)健康就(jiu)麻煩了(le)，所以要(yao)(yao)(yao)因材施教，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態要(yao)(yao)(yao)放寬一(yi)(yi)些(xie)，任意拔(ba)高要(yao)(yao)(yao)求無異于拔(ba)苗助(zhu)長，得不(bu)(bu)(bu)償(chang)失。孩子(zi)(zi)(zi)還小(xiao)，在嚴格要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我們(men)應盡量多鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)，多表揚(yang)(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求班主任在批評(ping)和(he)(he)表揚(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)掌(zhang)握好火候(hou)，并盡可能多地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛到(dao)(dao)贊(zan)揚(yang)(yang)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)感受(shou)到(dao)(dao)成功、感受(shou)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，形成良性(xing)循環。有(you)一(yi)(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好打架，批評(ping)了(le)幾次(ci)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)管用，我想，看這樣子(zi)(zi)(zi)油(you)鹽不(bu)(bu)(bu)進(jin)了(le)，不(bu)(bu)(bu)能做小(xiao)炒，我給(gei)他(ta)(ta)(ta)加把(ba)糖吧。我就(jiu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)去找(zhao)(zhao)好事做，比如幫值日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)掃掃地，撿(jian)撿(jian)地上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙呀等等，每次(ci)周會課(ke)時(shi)，我都(dou)(dou)對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴進(jin)步給(gei)予表揚(yang)(yang)，這一(yi)(yi)下子(zi)(zi)(zi)，他(ta)(ta)(ta)也沒時(shi)間打架了(le)，經常找(zhao)(zhao)好事做，我再在班上一(yi)(yi)表揚(yang)(yang)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)(yi)羨慕，他(ta)(ta)(ta)就(jiu)天天樂滋滋地像換了(le)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)。

小學一年級班主任工作總結2

　　時光(guang)就是在忙忙碌(liu)碌(liu)，說說笑笑中飛逝了(le)。轉眼間和可愛的孩子們已(yi)經相(xiang)處了(le)一(yi)個學期，回想(xiang)這學期以來(lai)的工作(zuo)，有苦也(ye)有甜(tian)，真是累并快樂著(zhu)。一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)，對我來(lai)說也(ye)是陌生(sheng)又熟悉，雖(sui)然擔任(ren)(ren)過好幾年(nian)(nian)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的班主任(ren)(ren)，但(dan)是每一(yi)次新(xin)接一(yi)個班，都是一(yi)種挑戰(zhan)。

　　有人說(shuo)：一個好(hao)(hao)班主任就(jiu)是一個好(hao)(hao)班集體。為了讓(rang)班級充滿活力與創新，為了能更好(hao)(hao)地塑(su)造孩子們(men)的心靈，讓(rang)他們(men)得到(dao)全面的發展，也(ye)為了使新學期班級上(shang)能有更新的氣息，我特(te)將本學期的工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、常規教育

　　一年級的(de)(de)的(de)(de)小(xiao)朋友，剛從幼兒園(yuan)畢(bi)業(ye)，幼兒園(yuan)里(li)的(de)(de)常(chang)規(gui)和學(xue)(xue)習在小(xiao)學(xue)(xue)都(dou)發(fa)生了很(hen)大的(de)(de)變(bian)化，因此，有(you)很(hen)多小(xiao)朋友還來不(bu)及(ji)(ji)適應，每一項規(gui)章制度對于(yu)他們來說是(shi)(shi)極其陌生的(de)(de)。為了使(shi)學(xue)(xue)生能夠及(ji)(ji)早進入角色(se)，適應學(xue)(xue)校的(de)(de)生活，在日常(chang)生活中我經常(chang)有(you)序的(de)(de)引導，并(bing)時(shi)時(shi)處處向學(xue)(xue)生進行(xing)(xing)有(you)針對性的(de)(de)常(chang)規(gui)教育。如：充分(fen)利用(yong)班(ban)隊會及(ji)(ji)晨會的(de)(de)時(shi)間學(xue)(xue)習《小(xiao)學(xue)(xue)生日常(chang)行(xing)(xing)為規(gui)范》，學(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程中讓學(xue)(xue)生知道什么(me)行(xing)(xing)為是(shi)(shi)對的(de)(de)，什么(me)是(shi)(shi)不(bu)對的(de)(de)，使(shi)學(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習和生活習慣。

　　二、培養班干部

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)中，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)想做(zuo)(zuo)得(de)輕松，沒(mei)有(you)幾個(ge)得(de)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、在(zai)(zai)(zai)(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)中有(you)威望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)干部(bu)是不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)充(chong)分發(fa)揮班(ban)(ban)級中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人——學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，在(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人中培養一(yi)(yi)(yi)(yi)批班(ban)(ban)干部(bu)，協助班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)管(guan)理(li)(li)(li)好班(ban)(ban)級。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)干部(bu)是同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好榜樣，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)幫手，是班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才。一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)級小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生年(nian)(nian)齡小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，可塑性(xing)強，他(ta)們潛在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng)和特性(xing)需要(yao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)根據一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡特點，有(you)計劃、有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地開(kai)(kai)展生動活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體活(huo)動，通(tong)過(guo)(guo)各種(zhong)渠道和方式，讓他(ta)們充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示出(chu)來。有(you)些(xie)(xie)有(you)管(guan)理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)(zai)(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)時已經嶄露頭角，可以通(tong)過(guo)(guo)訪(fang)問幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)老師，從(cong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口中了解學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，讓幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)老師推薦(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)具有(you)初步管(guan)理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，這是發(fa)現(xian)班(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)捷徑。在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)級新生剛開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間里(li)，給每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)次表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓他(ta)們幫老師，或(huo)幫助同(tong)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)事情(qing)，如(ru)：幫老師收發(fa)作業，做(zuo)(zuo)值日(ri)生，幫老師拿東西等等，那些(xie)(xie)愿意為同(tong)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務，又能(neng)(neng)(neng)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，就是未來小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“苗子”。也(ye)(ye)可以在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活(huo)動中發(fa)現(xian)，例如(ru)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)(zu)織(zhi)運動會時，在(zai)(zai)(zai)(zai)訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生排隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，發(fa)現(xian)何(he)德彪小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友在(zai)(zai)(zai)(zai)排隊(dui)時有(you)督促別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)讓他(ta)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)其他(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友排隊(dui)時，他(ta)聲音(yin)響(xiang)亮，而且有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)能(neng)(neng)(neng)力，于是就任(ren)(ren)命他(ta)為體育委(wei)員，專門負責(ze)出(chu)操排隊(dui)，他(ta)也(ye)(ye)做(zuo)(zuo)得(de)很好。

　　三、家校聯系

　　通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)、總(zong)結、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，現在(zai)(zai)(zai)我深知家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作中(zhong)起著至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，它可以(yi)(yi)是我們更(geng)(geng)有(you)(you)效(xiao)，更(geng)(geng)及時，更(geng)(geng)有(you)(you)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做好(hao)班級工(gong)作。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們報(bao)名后(hou)，都要(yao)建立一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)qq群，方(fang)(fang)便家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)。很多(duo)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)由于(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，與(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)見面接觸機會(hui)很少。所以(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況和(he)(he)思想(xiang)動態，有(you)(you)些家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)無從知曉。而(er)班主(zhu)(zhu)任與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)話聯(lian)系(xi)是家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)掌握自己(ji)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個重(zhong)要(yao)紐帶。因此我會(hui)在(zai)(zai)(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小本上將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)歸類，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)專職帶孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)常(chang)年在(zai)(zai)(zai)外打(da)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)做生(sheng)(sheng)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)是教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類等(deng)等(deng)，再(zai)(zai)規(gui)劃好(hao)哪(na)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類是每(mei)周聯(lian)系(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪(na)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類是兩周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當然這還要(yao)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況而(er)定(ding)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況特(te)別不(bu)(bu)穩定(ding)，這就需要(yao)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周打(da)幾次(ci)電(dian)話，總(zong)之將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時間反映給(gei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，從而(er)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)及時教(jiao)育(yu)好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)。現在(zai)(zai)(zai)有(you)(you)相當一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)雖(sui)有(you)(you)望子(zi)(zi)成(cheng)龍之心，卻(que)無科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。這就要(yao)求我們結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)共同探討(tao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)規(gui)律和(he)(he)有(you)(you)效(xiao)方(fang)(fang)法(fa)。我們在(zai)(zai)(zai)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)交(jiao)流時，主(zhu)(zhu)要(yao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品德、身體發育(yu)、智力潛(qian)能、行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣、基礎知識、愛(ai)好(hao)特(te)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)等(deng)方(fang)(fang)面進(jin)行(xing)(xing)討(tao)論(lun)，取得共識，然后(hou)找出(chu)(chu)孩(hai)子(zi)(zi)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及形成(cheng)原(yuan)因，再(zai)(zai)討(tao)論(lun)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法(fa)。有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，紀律等(deng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)貫(guan)不(bu)(bu)太好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，其家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)大都較忙，平時很少過(guo)問(wen)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)出(chu)(chu)問(wen)題(ti)，被班主(zhu)(zhu)任請來，回(hui)去就“教(jiao)育(yu)”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式不(bu)(bu)是打(da)就是罵。根(gen)據(ju)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)狀(zhuang)況，我主(zhu)(zhu)要(yao)加強與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)系(xi)，與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)定(ding)出(chu)(chu)短期目標(biao)(biao)和(he)(he)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)期目標(biao)(biao)，促使家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間教(jiao)育(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)變(bian)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)期教(jiao)育(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)打(da)罵為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)式改變(bian)為(wei)(wei)耐心等(deng)待說服教(jiao)育(yu)。

　　班主任工(gong)(gong)作(zuo)是很(hen)有(you)挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，每(mei)一個學(xue)生(sheng)都是一個世界，要想成為每(mei)一個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)朋友，要想得到每(mei)一個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信任，需要付出很(hen)多的(de)(de)(de)(de)心血。在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我將不斷地(di)加以改(gai)進自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，力求更(geng)上一層樓。

小學一年級班主任工作總結3

　　班主(zhu)任是(shi)(shi)班級工作(zuo)的(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)和引導者(zhe)，是(shi)(shi)學(xue)校與(yu)學(xue)生(sheng)、家(jia)長(chang)之間聯系(xi)的(de)(de)(de)紐(niu)帶和橋(qiao)梁。本學(xue)期我擔任一（6）班的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)。經過(guo)一學(xue)期的(de)(de)(de)努力(li),我針對低年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點,主(zhu)要(yao)以培養學(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)規范為(wei)主(zhu)要(yao)內容,收效顯著。

　　一、強化日常行為規范教育，培養學生良好的習慣。

　　一年級學(xue)生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散(san)。我從培養學(xue)生良好(hao)習慣入手(shou)，課(ke)(ke)(ke)上進行(xing)趣味游戲教學(xue)，盡(jin)量吸(xi)引學(xue)生的(de)注意(yi)力，組織好(hao)學(xue)生的(de)紀律。利(li)用(yong)思品課(ke)(ke)(ke)學(xue)習學(xue)校(xiao)規章制度，提醒學(xue)生做好(hao)上課(ke)(ke)(ke)準備工作，并且在課(ke)(ke)(ke)后注意(yi)觀察學(xue)生的(de)行(xing)為，根據(ju)學(xue)生的(de)表現在學(xue)生中樹立榜樣。在日常學(xue)習中，時刻注意(yi)調動學(xue)生的(de)積極性，逐漸(jian)養成認(ren)真聽課(ke)(ke)(ke)、認(ren)真作業、下課(ke)(ke)(ke)好(hao)好(hao)休息、講文明、講禮貌的(de)好(hao)習慣。

　　小學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)主要是(shi)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),一個人(ren)能否養成(cheng)良好的(de)(de)行為習慣和高尚的(de)(de)思想品德,關鍵在于小學階段的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),特別是(shi)低年(nian)級階段的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，所以我加強(qiang)了對學生課堂紀律(lv),常規(gui),禮(li)貌,衛生等(deng)幾方面的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　1、重視(shi)在課堂內的常規(gui)訓練。

　　對(dui)(dui)于一(yi)年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng),我(wo)首先(xian)對(dui)(dui)他(ta)們進行常規(gui)教育和訓(xun)練.一(yi)學(xue)(xue)期以來(lai),我(wo)針對(dui)(dui)班上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)實際,利(li)用一(yi)切有(you)利(li)時(shi)間(jian)加強了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習習慣的培養.首先(xian)訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)的正(zheng)確讀書(shu)和寫字姿(zi)勢,每(mei)天(tian)提醒(xing)他(ta)們注(zhu)意"三個(ge)一(yi)",讀書(shu)時(shi)要(yao)求全班同學(xue)(xue)都(dou)拿起(qi)書(shu)做到(dao)(dao)(dao)手(shou)到(dao)(dao)(dao),眼(yan)到(dao)(dao)(dao),口到(dao)(dao)(dao),心(xin)到(dao)(dao)(dao)。只(zhi)要(yao)做作(zuo)業(ye),就不停地提醒(xing)糾正(zheng)不良(liang)姿(zi)勢.當學(xue)(xue)生(sheng)起(qi)來(lai)發言時(shi),則要(yao)求他(ta)們站端正(zheng),兩(liang)眼(yan)平視(shi)前方(fang),態度自然大方(fang),并且說話(hua)時(shi)聲(sheng)音(yin)要(yao)響亮,吐(tu)詞要(yao)清楚。在(zai)聽(ting)(ting)的能力方(fang)面,則要(yao)求他(ta)們注(zhu)意聽(ting)(ting)別人說話(hua),聽(ting)(ting)清楚說話(hua)的內(nei)容,記(ji)在(zai)心(xin)中,要(yao)說得出(chu)來(lai).如每(mei)天(tian)的早讀,我(wo)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意聽(ting)(ting)講了幾件事，是什(shen)么事。然后抽學(xue)(xue)生(sheng)起(qi)來(lai)說出(chu)要(yao)點,如答不出(chu),就說明沒有(you)專心(xin)聽(ting)(ting)講。這些辦(ban)法對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)(ting)的習慣養成起(qi)到(dao)(dao)(dao)了一(yi)定的促進作(zuo)用。現(xian)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂上(shang)讀、寫、坐、站、聽(ting)(ting)、說的正(zheng)確姿(zi)勢逐步(bu)養成.

　　2、規(gui)范學生常規(gui).

　　為(wei)了(le)規范小學生行為(wei),我還(huan)將學校的常規,學習(xi)等教育向家(jia)庭延伸,要求學生每天按時(shi)起床睡覺(jue);講文明懂禮貌(mao),經常使用禮貌(mao)用語(yu);養成(cheng)在家(jia)認真復習(xi)功(gong)課的習(xi)慣;培(pei)養學生自(zi)理能力,并(bing)針對低年級兒(er)童特點要求學生學會自(zi)己洗(xi)臉,洗(xi)腳,洗(xi)小件衣服,會幫助父母掃地,倒垃圾。針對兒(er)童上進(jin)心強的特點,以表揚為(wei)主(zhu),堅(jian)持正面教育。通(tong)過加分評(ping)比,對學生良好(hao)行為(wei)習(xi)慣的養成(cheng)起到了(le)很好(hao)的促進(jin)作用。

　　二、班主任要善于觀察，耐心細致地解決問題

　　我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)總結出二慢(man)，一是(shi)慢(man)進教(jiao)室(shi)細觀察。應為有二分(fen)鐘預備鈴，這(zhe)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進教(jiao)室(shi)后(hou)要靜息，迎接老師(shi)進教(jiao)室(shi)上課。我(wo)的(de)(de)做法是(shi)鈴聲一響(xiang)，則站在(zai)門(men)口，仔細觀察每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表現，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把一個真實(shi)的(de)(de)自我(wo)充(chong)分(fen)展現出來(lai)，班(ban)主任這(zhe)時(shi)(shi)可(ke)以掌握第(di)一手學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動向(xiang)，可(ke)以利用以后(hou)的(de)(de)課余時(shi)(shi)間有的(de)(de)放失地做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)。二是(shi)慢(man)言細語(yu)少厲(li)色，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤時(shi)(shi)，我(wo)一般不(bu)會(hui)嚴厲(li)地訓斥(chi)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)警戒自己(ji)要制怒，慢(man)言細語(yu)能(neng)消除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)恐懼感，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從老師(shi)的(de)(de)教(jiao)誨中(zhong)理解道理，認識錯(cuo)誤。這(zhe)樣(yang)能(neng)夠不(bu)損傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自尊心，引起逆反心理，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也樂意(yi)接受。

　　三、施展愛心，讓學生更貼近你

　　接班(ban)后，我(wo)首先對每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行全面了(le)解(jie)，經(jing)常同(tong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們個(ge)(ge)別談心(xin)，從學(xue)習、心(xin)理、愛(ai)(ai)(ai)好、家庭等(deng)(deng)處了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，利用晚上經(jing)常同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)電話溝通(tong)、同(tong)家長溝通(tong)。作為一(yi)名教師(shi)，我(wo)愛(ai)(ai)(ai)班(ban)上的優等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)愛(ai)(ai)(ai)班(ban)級(ji)的后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)學(xue)習中，不讓一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉隊。如我(wo)班(ban)周桐同(tong)學(xue)，每(mei)次上課發呆，不肯做(zuo)作業。我(wo)沒有放棄他(ta)(ta)(ta)(ta)，而是(shi)手把手的教他(ta)(ta)(ta)(ta)寫字，抓(zhua)住他(ta)(ta)(ta)(ta)的點滴(di)進步，不斷(duan)鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前夸獎他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)個(ge)(ge)聰明的孩子(zi)。漸(jian)漸(jian)的，他(ta)(ta)(ta)(ta)不但(dan)能完(wan)成作業，而且成績也有了(le)很大(da)的進步。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上，我(wo)更(geng)是(shi)無微不至地關心(xin)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，幫他(ta)(ta)(ta)(ta)們削鉛(qian)筆、提(ti)醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按時吃藥、幫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)點眼藥水，甚至學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)流(liu)鼻血在(zai)身上，我(wo)都能盡心(xin)幫助，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起動(dong)手弄(nong)干(gan)凈。以到我(wo)們班(ban)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下課了(le)，老(lao)愛(ai)(ai)(ai)拉著(zhu)我(wo)的`手問(wen)(wen)東問(wen)(wen)西，跟(gen)我(wo)說(shuo)知心(xin)話，不由自主的叫我(wo)媽(ma)媽(ma)。

　　總之(zhi)，作為一(yi)(yi)名負有責任(ren)心的班(ban)主(zhu)任(ren)，要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)時時刻刻把學(xue)生(sheng)放在(zai)首(shou)位(wei)(wei)，想(xiang)(xiang)他(ta)們(men)所想(xiang)(xiang)，愛(ai)(ai)他(ta)們(men)所愛(ai)(ai)，做(zuo)好個(ge)(ge)別教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，特別是(shi)(shi)(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)的教(jiao)育(yu)。班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作雖有規律(lv)可循，但教(jiao)育(yu)對象是(shi)(shi)(shi)千差方別的。班(ban)主(zhu)任(ren)只有區別不同(tong)情(qing)況，進(jin)行(xing)全方位(wei)(wei)的立體思維，做(zuo)到(dao)(dao)左思右想(xiang)(xiang)、三思而后(hou)行(xing)，才能(neng)找到(dao)(dao)打(da)開(kai)每一(yi)(yi)把“鎖”的“鑰匙”，提高(gao)班(ban)級工(gong)(gong)作的有效率(lv)和成(cheng)功率(lv)。我深感班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作多(duo)而雜，但只要(yao)(yao)你具(ju)備一(yi)(yi)個(ge)(ge)愛(ai)(ai)字，那(nei)一(yi)(yi)定會把工(gong)(gong)作做(zuo)好。班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)用個(ge)(ge)人(ren)的魅(mei)力(li)征(zheng)服學(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)用自(zi)己的熱情(qing)和朝氣去感染學(xue)生(sheng)，無論是(shi)(shi)(shi)服裝還(huan)是(shi)(shi)(shi)言談，都(dou)會對學(xue)生(sheng)產生(sheng)很大的影(ying)響。班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作是(shi)(shi)(shi)很有挑戰性的工(gong)(gong)作，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)世界，要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)成(cheng)為每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的朋(peng)友，要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)得(de)到(dao)(dao)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的信任(ren)，需要(yao)(yao)付(fu)出很多(duo)的心血。但是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)一(yi)(yi)切都(dou)很值得(de)，因為你得(de)到(dao)(dao)的將是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)美麗的世界！

小學一年級班主任工作總結4

　　時光(guang)飛逝，轉(zhuan)眼(yan)間和(he)可愛的(de)孩子們(men)已(yi)經相處了(le)一(yi)個(ge)學期(qi)，回想這學期(qi)以來的(de)工(gong)作，有(you)苦也(ye)有(you)甜，真是累并快樂著(zhu)。有(you)人說(shuo)：一(yi)個(ge)好(hao)班(ban)主任(ren)就是一(yi)個(ge)好(hao)班(ban)集體(ti)。為了(le)讓班(ban)級充滿(man)活力與創(chuang)新，為了(le)能更好(hao)地塑造孩子們(men)的(de)心靈，讓他們(men)得到全面的(de)發展，也(ye)為了(le)使(shi)新學期(qi)班(ban)級上(shang)能有(you)更新的(de)氣息，我特將本學期(qi)的(de)工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、學生方面：

　　1、積(ji)極響(xiang)應(ying)學校號召，開展各種活動。這些活動不但給學生帶來了無窮的(de)樂趣(qu)，更加豐(feng)富了他們的(de)課外(wai)生活。

　　2、課堂(tang)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。對于一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)，課堂(tang)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)是(shi)班(ban)主任工作的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，可以說是(shi)檢驗班(ban)主任工作成(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。每天多表揚，盡(jin)量少批評或不批評，利用孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)`上進心鞭策他們(men)。再(zai)次，關心學生(sheng)，事無巨細關心學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，不僅是(shi)生(sheng)活(huo)老師的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，也是(shi)班(ban)主任應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)義(yi)務。孩(hai)子們(men)年(nian)齡小(xiao)，經(jing)常有個頭疼腦熱的(de)(de)(de)(de)(de)。作為班(ban)主任，我總是(shi)在孩(hai)子出現不良狀況的(de)(de)(de)(de)(de)第一時間聯(lian)系(xi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)，安慰(wei)他們(men)。

　　二、家校聯合方面。

　　和家(jia)長多聯系，多交流，共同促(cu)進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)發(fa)展。我(wo)始終覺(jue)得，一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)成長離不(bu)開家(jia)庭的(de)(de)影響(xiang)。教師對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)影響(xiang)再(zai)大，如果得不(bu)到(dao)(dao)家(jia)庭的(de)(de)響(xiang)應(ying)與合作，必(bi)然是(shi)(shi)勢單力薄的(de)(de)。所以我(wo)經常通(tong)過家(jia)長接送孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)時候，表達(da)自己對(dui)教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)看法，反映孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)在(zai)校(xiao)表現(xian)和提出一(yi)(yi)些建議等等。雖然工作一(yi)(yi)點都不(bu)輕松(song)，但(dan)是(shi)(shi)生(sheng)活(huo)是(shi)(shi)很充實的(de)(de)，收獲(huo)也是(shi)(shi)很多的(de)(de)。一(yi)(yi)個學(xue)期不(bu)知不(bu)覺(jue)中過去了(le)，從學(xue)生(sheng)進(jin)校(xiao)到(dao)(dao)現(xian)在(zai)，學(xue)生(sheng)從什么都不(bu)懂，到(dao)(dao)現(xian)在(zai)會認(ren)字(zi)，會表達(da)，能(neng)與老師、同學(xue)進(jin)行交流，生(sheng)活(huo)基本(ben)能(neng)自理(li)。這一(yi)(yi)學(xue)期下(xia)來，學(xue)生(sheng)基本(ben)能(neng)適(shi)應(ying)學(xue)校(xiao)的(de)(de)生(sheng)活(huo)了(le)，并能(neng)比較自覺(jue)地遵(zun)守學(xue)校(xiao)的(de)(de)各項規(gui)章制(zhi)度(du)。

　　三、自身方面：

　　作(zuo)為班主(zhu)任，我(wo)深(shen)深(shen)懂得教師(shi)的(de)一言(yan)一行都影(ying)響著(zhu)學(xue)生，對學(xue)生起(qi)著(zhu)言(yan)傳身教的(de)作(zuo)用。所以(yi)在工作(zuo)中我(wo)一直(zhi)遵循“嚴(yan)要求，高標準”的(de)指(zhi)導(dao)方針(zhen)。

　　1、思想(xiang)教育(yu)常抓不(bu)懈：利用(yong)班會，晨會進(jin)行思想(xiang)品德教育(yu)，衛生、紀律、安全等(deng)經常講，著(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)生良好的道(dao)德品質(zhi)、學(xue)(xue)習習慣、勞動習慣和(he)文明行為習慣等(deng)。

　　2、發揮“小(xiao)干部”的(de)大作用：大膽放(fang)手使(shi)用班(ban)(ban)(ban)干部，通過制定班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)制度，對學生各方(fang)面做出了嚴(yan)格要求，班(ban)(ban)(ban)內形成了團結(jie)向(xiang)上的(de)優良班(ban)(ban)(ban)風。

　　四、習慣的培養：

　　低年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)般(ban)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)包括：上(shang)課(ke)(ke)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、課(ke)(ke)前準備習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、作(zuo)業習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)以(yi)及(ji)文(wen)(wen)具(ju)(ju)(ju)的(de)(de)整理(li)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)和(he)(he)使用習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)等。我根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點，首(shou)先對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)具(ju)(ju)(ju)體的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為訓(xun)(xun)練(lian)。如(ru)在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)發(fa)言(yan)舉手(shou)(shou)時(shi)，告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為什(shen)么上(shang)課(ke)(ke)發(fa)言(yan)要(yao)先舉手(shou)(shou)，再進行(xing)示(shi)(shi)范(fan)(fan)練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，要(yao)求人人掌握規范(fan)(fan)的(de)(de)舉手(shou)(shou)姿勢（舉左手(shou)(shou)，略(lve)高于頭(tou)，不要(yao)碰撞桌子(zi)發(fa)出響(xiang)(xiang)聲）。發(fa)言(yan)的(de)(de)體態及(ji)聲音的(de)(de)高低。其次，以(yi)編(bian)兒歌(ge)的(de)(de)形(xing)式使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)輕松(song)愉快中養成(cheng)(cheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。如(ru)在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)前靜息，按時(shi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)認真做作(zuo)業時(shi)，把要(yao)求和(he)(he)方(fang)法(fa)編(bian)成(cheng)(cheng)兒歌(ge)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。兒歌(ge)的(de)(de)內(nei)容是：“上(shang)課(ke)(ke)鈴聲響(xiang)(xiang)，快步(bu)(bu)進課(ke)(ke)堂，悄悄靜息好(hao)，等著老師把課(ke)(ke)上(shang)。”“一(yi)二三(san)(san)、坐端正，四五六、抬起(qi)頭(tou)。”“本(ben)子(zi)到，墊字板，拿起(qi)筆(bi)，細心(xin)做作(zuo)業。”又如(ru)，在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擺(bai)放(fang)和(he)(he)整理(li)學(xue)(xue)(xue)具(ju)(ju)(ju)時(shi)，把一(yi)般(ban)順序和(he)(he)方(fang)法(fa)利用晨會，班(ban)會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)演示(shi)(shi)說步(bu)(bu)驟，同(tong)時(shi)我把文(wen)(wen)具(ju)(ju)(ju)擺(bai)放(fang)的(de)(de)位置，也通過兒童的(de)(de)形(xing)式教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為指導，兒歌(ge)內(nei)容是：“書包左邊放(fang)，文(wen)(wen)具(ju)(ju)(ju)盒放(fang)右上(shang)，今天用的(de)(de)各(ge)科書，放(fang)在(zai)右下好(hao)取放(fang)。”其三(san)(san)、注意了良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)形(xing)成(cheng)(cheng)后的(de)(de)鞏固(gu)。這(zhe)是一(yi)項重要(yao)環節，從心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)角度(du)看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對技(ji)能的(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)會產生(sheng)(sheng)(sheng)遺忘，因此反復(fu)抓，抓反復(fu)，成(cheng)(cheng)為班(ban)主任的(de)(de)一(yi)項重要(yao)工作(zuo)，我在(zai)這(zhe)一(yi)階(jie)段，多以(yi)比(bi)賽、競(jing)爭、奪(duo)紅旗等方(fang)式來(lai)鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。

　　總(zong)而言(yan)之(zhi)，班(ban)主任(ren)工作是(shi)一門(men)科學(xue)，需要不斷探索，在今(jin)后(hou)的工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)將(jiang)(jiang)不斷努力，盡心盡責做(zuo)好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白(bai)紙，上面的五(wu)彩斑斕總(zong)是(shi)慢(man)慢(man)積累，現(xian)在的底色將(jiang)(jiang)注定其(qi)基礎色調。而我(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)我(wo)(wo)(wo)帶給學(xue)生的的一片(pian)晴空、綠地、清水??這些(xie)最(zui)純潔(jie)、最(zui)美(mei)麗的畫面擺在我(wo)(wo)(wo)面前時，我(wo)(wo)(wo)會更加努力地邁好每一步！

20xx年xx月xx日

小學一年級班主任工作總結5

　　轉(zhuan)眼間(jian)，我擔任(ren)104中隊(dui)輔導員已有(you)(you)一(yi)(yi)年(nian)了，這一(yi)(yi)年(nian)來(lai)(lai)感觸頗深(shen)，有(you)(you)太多的(de)勞累，太多的(de)辛酸，但(dan)也(ye)有(you)(you)幾許收獲，這一(yi)(yi)年(nian)走來(lai)(lai)，讓(rang)我深(shen)深(shen)地(di)感覺(jue)到要(yao)使(shi)一(yi)(yi)個班(ban)級健康、有(you)(you)效地(di)運行，成(cheng)長，這不僅需(xu)要(yao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)具(ju)有(you)(you)強烈(lie)的(de)事業心，責任(ren)感，更需(xu)要(yao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)具(ju)備一(yi)(yi)定的(de)組織(zhi)管(guan)理能力和(he)不斷探索的(de)精神。下面我結合自己的(de)工作(zuo)實際(ji)，來(lai)(lai)談一(yi)(yi)談做班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)些(xie)體會。

　　一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體，是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沃(wo)土(tu)。我(wo)把我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，看作是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)大(da)家(jia)庭(ting)，無論(lun)老師，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都是(shi)(shi)(shi)這個(ge)(ge)家(jia)庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員，要想(xiang)家(jia)庭(ting)興旺，必須大(da)家(jia)努力(li)(li)。首先，創設(she)優化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)環(huan)境(jing)，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)受教育者轉化(hua)成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)自我(wo)教育者，突出學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心地位(wei)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人。創建一(yi)個(ge)(ge)文明守紀、團(tuan)結(jie)互(hu)助、勤(qin)學(xue)上(shang)進，有(you)強(qiang)大(da)凝聚力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體。其次，充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體作用，構建民(min)主組織，實施“班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部競(jing)選”，選拔一(yi)部分(fen)責(ze)任心強(qiang)，有(you)工作能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)擔任班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部。這樣，既減輕了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔，又鍛(duan)煉了(le)同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。同時，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，如：桌長(chang)(chang)，負責(ze)排桌椅(yi)；板長(chang)(chang)，負責(ze)擦(ca)黑板，整理(li)(li)(li)老師講臺；燈長(chang)(chang)，負責(ze)開(kai)關燈；值日長(chang)(chang)，負責(ze)一(yi)整天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)衛生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)習紀律等等。讓每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)事干(gan)，真正成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人。在抓好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)寓教于樂，不(bu)斷開(kai)展(zhan)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文體活動(dong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華得(de)(de)到展(zhan)示，集(ji)(ji)(ji)體自豪(hao)感得(de)(de)以增強(qiang)。民(min)主化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)和(he)家(jia)庭(ting)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)，使每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)感受到集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自豪(hao)和(he)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖，這使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體逐步向(xiang)(xiang)和(he)諧、團(tuan)結(jie)、積極、向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正氣(qi)發展(zhan)。

　　二、方法得當，構建和諧師生關系

　　前(qian)蘇聯教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)(jia)蘇霍姆林斯基說(shuo)過：“教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)秘密在(zai)(zai)(zai)于尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”的(de)(de)(de)(de)(de)確，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)建立和諧(xie)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就意味著(zhu)班(ban)主任應將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)置(zhi)于平等(deng)地(di)(di)(di)位，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)待“問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)批評指責(ze)，要(yao)善于激發其積極(ji)向上(shang)(shang)(shang)(shang)，幫助其樹立自(zi)信(xin)心，使其產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)(zai)動力(li)，以達到轉化的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。由于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)“問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”較多，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)常絞盡腦汁，嘗試用(yong)(yong)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方法來(lai)教(jiao)(jiao)育(yu)，一(yi)年(nian)下來(lai)，效(xiao)果顯(xian)著(zhu)。心理學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)表明，人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)內心深處都(dou)有(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)渴(ke)望被別(bie)人(ren)(ren)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望。作(zuo)(zuo)為班(ban)主任要(yao)把(ba)一(yi)些搗蛋、調皮的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，就必須尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)，讓他(ta)(ta)們(men)打消逆(ni)反心理。在(zai)(zai)(zai)這方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)除了(le)采用(yong)(yong)上(shang)(shang)(shang)(shang)面的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)紙頭的(de)(de)(de)(de)(de)方法，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還經常跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“說(shuo)悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)搞一(yi)些“小動作(zuo)(zuo)”，或(huo)和同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)(shang)(shang)說(shuo)幾(ji)句(ju)話(hua)(hua)(hua)，或(huo)“碰碰”其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)業少(shao)做(zuo)(zuo)，漏做(zuo)(zuo)，紅(hong)領巾(jin)不(bu)(bu)(bu)戴，與同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小摩擦等(deng)等(deng)。如(ru)(ru)果當(dang)時(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)馬上(shang)(shang)(shang)(shang)點(dian)名批評或(huo)大(da)聲(sheng)訓斥他(ta)(ta)們(men)，他(ta)(ta)們(men)往往會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逆(ni)反心理，會大(da)大(da)傷害(hai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)心。如(ru)(ru)果是(shi)(shi)(shi)(shi)課堂上(shang)(shang)(shang)(shang)，也(ye)(ye)影響(xiang)了(le)大(da)家(jia)(jia)(jia)上(shang)(shang)(shang)(shang)課，在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)(shang)(shang)發現“情況”時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會輕(qing)輕(qing)地(di)(di)(di)走到他(ta)(ta)身邊或(huo)在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)耳(er)邊說(shuo)幾(ji)句(ju)“悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)”（這樣做(zuo)(zuo)好嗎？下次能(neng)(neng)為老(lao)師(shi)(shi)(shi)而(er)改正嗎？）他(ta)(ta)們(men)會會意地(di)(di)(di)點(dian)點(dian)頭，并(bing)且很努力(li)地(di)(di)(di)去改正。這“悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)”挺管用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為他(ta)(ta)們(men)知(zhi)道老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)關心自(zi)己，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)自(zi)己。如(ru)(ru)果是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課堂之余，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)違紀現象(xiang)或(huo)不(bu)(bu)(bu)和諧(xie)行為時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)回家(jia)(jia)(jia)作(zuo)(zuo)業本上(shang)(shang)(shang)(shang)或(huo)日(ri)記(ji)本上(shang)(shang)(shang)(shang)，悄(qiao)悄(qiao)聊上(shang)(shang)(shang)(shang)幾(ji)句(ju)，委婉地(di)(di)(di)指出(chu)他(ta)(ta)（她(ta)）的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，并(bing)誠懇地(di)(di)(di)指出(chu)今后(hou)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。實踐證明，這種(zhong)“悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)方式真的(de)(de)(de)(de)(de)很管用(yong)(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)會很信(xin)任你，因(yin)此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)經常能(neng)(neng)收(shou)到孩子們(men)夾(jia)在(zai)(zai)(zai)作(zuo)(zuo)業本里跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)。有(you)(you)(you)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反映班(ban)級情況的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)心事的(de)(de)(de)(de)(de)，請求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)幫忙(mang)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)有(you)(you)(you)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)家(jia)(jia)(jia)庭趣(qu)事的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系因(yin)“悄(qiao)悄(qiao)話(hua)(hua)(hua)”而(er)變得更加(jia)和諧(xie)。

　　三、家校合力，共育合格健康人才

　　有(you)句話說的(de)(de)好，學(xue)生的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)長環境是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)，第(di)二(er)成(cheng)(cheng)長環境是(shi)學(xue)校。所以，學(xue)校與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)結合好，才(cai)能真(zhen)正教(jiao)出好的(de)(de)學(xue)生。“家(jia)(jia)(jia)(jia)校合力(li)”使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)過(guo)程，不僅表現(xian)在(zai)二(er)者在(zai)兒童培養(yang)目標上的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)，而且表現(xian)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)全方位的(de)(de)支持，學(xue)校盡全力(li)幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長解決在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)子(zi)女過(guo)程中遇(yu)到(dao)的(de)(de)`各種問題。班主任只(zhi)有(you)用心(xin)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長溝通(tong)，才(cai)能使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長信(xin)服(fu)，從(cong)而使(shi)自己的(de)(de)工作達到(dao)事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)效果；有(you)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)積極配合，班主任的(de)(de)工作也才(cai)能得心(xin)應手(shou)。家(jia)(jia)(jia)(jia)校聯(lian)系能讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長融(rong)入到(dao)管理中來，形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)股教(jiao)育(yu)(yu)(yu)力(li)量，能更好地協助(zhu)班主任管理好學(xue)生，這種方法確實是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種有(you)效途徑，是(shi)班主任工作的(de)(de)法寶。

　　一(yi)(yi)(yi)學年的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)繁瑣而(er)勞累(lei)，但經過這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學年，我(wo)與孩(hai)子們共同(tong)成(cheng)長了(le)(le)(le)。班(ban)級的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)氛(fen)圍更(geng)濃了(le)(le)(le)，學生的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣基(ji)本養成(cheng)了(le)(le)(le)，懂(dong)事的(de)(de)(de)孩(hai)子多了(le)(le)(le)，調皮搗蛋也(ye)(ye)在不斷減少了(le)(le)(le)，成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)多了(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)股(gu)你爭我(wo)趕得學習(xi)(xi)風氣正(zheng)在我(wo)班(ban)掀起。同(tong)時(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)也(ye)(ye)因(yin)他們而(er)更(geng)豐富(fu)了(le)(le)(le)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學年來，走過了(le)(le)(le)疲(pi)憊，走過了(le)(le)(le)繁忙，相信以后的(de)(de)(de)路會更(geng)坦然而(er)實在。班(ban)主任的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，千(qian)頭(tou)萬緒，我(wo)也(ye)(ye)因(yin)為(wei)自身的(de)(de)(de)原因(yin)和能力的(de)(de)(de)有限(xian)，在工(gong)作(zuo)中還存(cun)在著許(xu)多的(de)(de)(de)不足，我(wo)會更(geng)加努(nu)力，不求最(zui)好(hao)，但求更(geng)好(hao)。

　　回(hui)顧一(yi)學期的工作(zuo)，磕(ke)(ke)磕(ke)(ke)碰碰，事兒很多，再(zai)次反思溝通問題。

　　第一，與學生(sheng)家長(chang)溝通(tong)，要選擇(ze)適(shi)(shi)當(dang)的時間(jian)及地點。人人都有(you)心理障礙期，也有(you)情(qing)緒化或心情(qing)不佳的時候(hou)，那(nei)么此(ci)時不是(shi)與他交談的適(shi)(shi)當(dang)時候(hou)。與家長(chang)溝通(tong)，應先間(jian)接地向學生(sheng)了(le)解其家中的情(qing)況(kuang)，以便(bian)決定是(shi)否適(shi)(shi)合與家長(chang)交談。

　　第(di)二，與家(jia)(jia)長溝通要善于傾聽。多數(shu)(shu)班主任(ren)在約(yue)見家(jia)(jia)長時，說(shuo)(shuo)得多，聽得少，只顧自(zi)己痛快，啪啪啪一(yi)通數(shu)(shu)落(luo)。情緒(xu)發泄完了，自(zi)己累了，家(jia)(jia)長的耳朵也塞滿了，原先準(zhun)備的話還沒(mei)說(shuo)(shuo)出(chu)來，只好悶在心理，回(hui)去再拿孩(hai)子撒氣。有(you)時候多說(shuo)(shuo)不(bu)如(ru)少說(shuo)(shuo)，甚至作個聽眾也不(bu)錯！傾聽有(you)兩個好處，一(yi)是造成平等的談話氣氛，二是便(bian)于我們從中捕(bu)捉信息。

　　第三(san)，與(yu)家(jia)長(chang)溝通(tong)，要講究語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術。要深入(ru)淺(qian)出(chu)，將大道理說小。學(xue)生來(lai)自不同(tong)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭，每個(ge)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化水平，素質(zhi) ，教(jiao)養不同(tong)，難(nan)免會(hui)(hui)遇到(dao)一(yi)些 “護(hu)短(duan)”的(de)(de)(de)(de)粗魯(lu)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，那就必須講究語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術。多(duo)(duo)數學(xue)生在學(xue)校作(zuo)了錯事(shi)之(zhi)后是不會(hui)(hui)向家(jia)長(chang)坦(tan)白的(de)(de)(de)(de)，反而說別人怎樣(yang)錯，老(lao)師(shi)又如何袒護(hu)那些同(tong)學(xue)，這往往引起家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)誤解。所(suo)(suo)以班(ban)主任應該在家(jia)長(chang)心平氣和(he)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，在實(shi)事(shi)求是的(de)(de)(de)(de)基礎上，用征(zheng)求意見的(de)(de)(de)(de)態度，與(yu)家(jia)長(chang)共同(tong)研究解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)辦法。駕馭好批評的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，用愛心感化家(jia)長(chang)，是他能(neng)理智地(di)與(yu)老(lao)師(shi)一(yi)起解決(jue)問(wen)題，工作(zuo)起來(lai)就容(rong)易得多(duo)(duo)了。事(shi)實(shi)表明家(jia)長(chang)能(neng)理智地(di)中肯地(di)教(jiao)育好子女，那么，他的(de)(de)(de)(de)子女在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)表現也會(hui)(hui)相(xiang)對(dui)較好。所(suo)(suo)以，班(ban)主任應重視(shi)與(yu)學(xue)生家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，更要講究語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術。

　　“溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展。徐劉蔚的家長曾前來(lai)致歉，一激動往往做出不理智的行為(wei)。

　　作(zuo)為班主任，我深深懂(dong)得教(jiao)師的一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行都影響著學生，對(dui)學生起著言(yan)傳身教(jiao)的作(zuo)用。所(suo)以在(zai)工(gong)作(zuo)中我一(yi)(yi)直遵循“嚴要求，高(gao)標(biao)準”的指導方針。

　　1、思想教育(yu)(yu)常抓(zhua)不懈：利用班會，晨會進行思想品(pin)德教育(yu)(yu)，衛生、紀律、安全等(deng)經(jing)常講，著重培養學(xue)生良(liang)好的道德品(pin)質、學(xue)習習慣(guan)、勞動習慣(guan)和文(wen)明行為(wei)習慣(guan)等(deng)。

　　2、發揮“小干(gan)部(bu)”的大作用(yong)：大膽放手使用(yong)班干(gan)部(bu)，通過制定(ding)班級管理制度，對學生(sheng)各方面(mian)做出(chu)了嚴格要(yao)求(qiu)，班內形成了團結向上的優良班風。

　　3、經常與(yu)任課(ke)教師取得聯系(xi)，了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情況，協同對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)習目的(de)(de)教育，激發(fa)學(xue)(xue)習興趣，培養刻苦學(xue)(xue)習的(de)(de)意志，教會學(xue)(xue)習方法，學(xue)(xue)好(hao)各門功(gong)課(ke)，并掌握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)業負擔量。

　　4、關心學(xue)生(sheng)身體健康，注意(yi)保護視力(li)，指導開(kai)展(zhan)豐(feng)富多彩(cai)的班(ban)級活動，積極參加學(xue)校組(zu)織的各(ge)項活動，搞好(hao)班(ban)級的經常(chang)性管理工作(zuo)，對學(xue)生(sheng)進行常(chang)規訓練，培(pei)養學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的學(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)。

　　5、經常(chang)(chang)與家長保(bao)持(chi)(chi)聯系(xi)，互通(tong)情(qing)況，取(qu)得家長的支持(chi)(chi)和配合(he)，指(zhi)導家長正確教育(yu)子女等。 通(tong)過以上工作，本(ben)班學生(sheng)紀律、學習、生(sheng)活習慣、日常(chang)(chang)行為規范等都有了較大轉變，為今后(hou)的教育(yu)教學工作打(da)好了基礎。

　　總之(zhi)，一年(nian)來，干了一些(xie)工(gong)作(zuo)，也取(qu)得了一些(xie)成績，但成績只能(neng)代(dai)表過去(qu)，工(gong)作(zuo)中(zhong)也存在著一些(xie)不(bu)足，如：學生學習(xi)(xi)兩極分化(hua)嚴重，行為(wei)習(xi)(xi)慣還不(bu)夠規范等，在今后(hou)的工(gong)作(zuo)中(zhong)，我一定(ding)要發揚優點，改正(zheng)不(bu)足，揚長避短，爭取(qu)更(geng)大的成績。

小學一年級班主任工作總結6

　　時光飛逝，不知(zhi)不覺(jue)一(yi)學期(qi)(qi)就(jiu)過去了(le)，我(wo)(wo)(wo)擔任的(de)是一(yi)年級(ji)的(de)班(ban)主任，在這一(yi)學期(qi)(qi)中，我(wo)(wo)(wo)和學生們都努力(li)踏實(shi)地(di)做好(hao)每一(yi)件事情，有辛勤的(de)耕(geng)耘，有收獲的(de)喜悅(yue)，也有不足(zu)與遺憾。下面我(wo)(wo)(wo)就(jiu)介紹(shao)這學期(qi)(qi)我(wo)(wo)(wo)所做的(de)主要工作。

　　一、培養學生的良好習慣。

　　一年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于年齡小，表現為(wei)活(huo)潑好動，自覺性很(hen)差，凡(fan)事總得有(you)老師(shi)(shi)在(zai)旁看著。所(suo)以我(wo)(wo)把工(gong)作(zuo)重點就放在(zai)我(wo)(wo)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好習慣上，首先是(shi)利用晨(chen)會課(ke)(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)行為(wei)規(gui)范》，提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好上課(ke)(ke)(ke)準備工(gong)作(zuo)。在(zai)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)習中，時刻注意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，逐漸養成(cheng)上課(ke)(ke)(ke)專心聽(ting)講(jiang)(jiang)、下課(ke)(ke)(ke)好好休息、講(jiang)(jiang)文明、講(jiang)(jiang)禮貌的好習慣。其次是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)一些作(zuo)業、讀(du)書(shu)的習慣。比如：每天在(zai)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給老師(shi)(shi)檢(jian)查(cha)，走讀(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給家長檢(jian)查(cha)，并(bing)做(zuo)好記號，然(ran)后才(cai)可以出去玩。另外我(wo)(wo)利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)邊的課(ke)(ke)(ke)本，讓(rang)(rang)他們做(zuo)完作(zuo)業一起看看課(ke)(ke)(ke)外書(shu)，這樣既保持教(jiao)室安靜，也可以使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增加課(ke)(ke)(ke)外識字量，對讀(du)書(shu)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣。還有(you)就是(shi)讓(rang)(rang)他們養成(cheng)晨(chen)讀(du)的習慣，我(wo)(wo)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到了(le)教(jiao)室以后就拿出語(yu)文課(ke)(ke)(ke)本讀(du)書(shu)，不可以離開(kai)自己的位子，由課(ke)(ke)(ke)代表監督(du)完成(cheng)。

　　二、培養良好的班集體班集體是培養學生個性的沃土

　　有了這(zhe)塊沃土，學(xue)生的個性才(cai)能百花爭艷。我帶領學(xue)生積極參(can)加學(xue)校的各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)，這(zhe)個學(xue)期(qi)學(xue)校開展(zhan)的活(huo)(huo)(huo)動(dong)比(bi)較(jiao)多(duo)，我幫助學(xue)生收集故事(shi)參(can)加知(zhi)榮辱(ru)·樹新(xin)風講故事(shi)比(bi)賽；選(xuan)拔學(xue)生參(can)加迎六一·奧(ao)運夢想現(xian)場(chang)繪畫(hua)比(bi)賽，我班(ban)祝皖同學(xue)在比(bi)賽中獲(huo)得(de)區(qu)級(ji)(ji)一等獎(jiang)；在慶六一活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，我帶領學(xue)生排練的兩個節目都獲(huo)得(de)成(cheng)功。通過這(zhe)些活(huo)(huo)(huo)動(dong)使學(xue)生形(xing)成(cheng)熱愛(ai)班(ban)級(ji)(ji)的感情(qing)，而且時刻想為自己的`班(ban)集體爭光。逐步形(xing)成(cheng)一個健康向上(shang)、團(tuan)結協作的班(ban)集體。

　　三、培養有管理能力的小干部班干部是老師的得力助手

　　選拔一個有能(neng)力(li)的(de)班(ban)(ban)干部至關(guan)重要(yao)，一年級學(xue)生年齡(ling)小，能(neng)力(li)強的(de)也不多，所以(yi)我著重培養了3類班(ban)(ban)干部：班(ban)(ban)長、勞動委員和各科(ke)課代表。并(bing)從班(ban)(ban)干中每天(tian)選出一個值日組長，他(ta)負責管理當天(tian)的(de)衛(wei)生打掃以(yi)及眼保健(jian)操(cao)的(de)檢查(cha)，這樣就培養了小干部的(de)能(neng)力(li)。

　　四、平時加強與家長的聯系

　　本(ben)學期我(wo)把(ba)(ba)學生的(de)聯系電話存進自己(ji)(ji)的(de)手(shou)機，以(yi)便隨(sui)身攜帶，家(jia)長打來電話也(ye)一(yi)(yi)時(shi)，我(wo)總(zong)是耐心(xin)地(di)(di)和他們(men)講解、溝(gou)通，把(ba)(ba)孩子(zi)時(shi)時(shi)刻刻的(de)情(qing)況(kuang)告之家(jia)長。在平時(shi)一(yi)(yi)旦發現學生在學習(xi)上(shang)、身體上(shang)、思想(xiang)上(shang)有什(shen)么(me)特殊(shu)情(qing)況(kuang)，我(wo)總(zong)是及時(shi)、主動地(di)(di)和家(jia)長聯系，向他們(men)了解情(qing)況(kuang)，取得家(jia)長的(de)理解和配合，共(gong)同教育孩子(zi)。家(jia)長們(men)也(ye)都非(fei)常信任、理解、支持我(wo)的(de)工作，我(wo)感(gan)到很欣慰。這點也(ye)是我(wo)這學期自己(ji)(ji)覺得做得比較成功的(de)地(di)(di)方(fang)。

小學一年級班主任工作總結7

　　日復(fu)一日，年(nian)復(fu)一年(nian)。時光(guang)匆(cong)匆(cong)流過。又到了學(xue)期(qi)總結的時候，回(hui)首本(ben)學(xue)期(qi)的工作，其中有(you)(you)歡樂(le)，有(you)(you)幸福，有(you)(you)收獲(huo)；同(tong)時也有(you)(you)汗(han)水，困(kun)惑(huo)，不(bu)足。

　　一年級學生(sheng)剛入學，好多(duo)(duo)規(gui)矩都不(bu)懂，要有(you)耐心，愛(ai)心，才能(neng)較好，我(wo)自認為自己(ji)是一個有(you)愛(ai)心的(de)(de)(de)(de)人，但難免缺少一些(xie)耐心，所(suo)以我(wo)有(you)時就(jiu)刻意(yi)的(de)(de)(de)(de)控制自己(ji)的(de)(de)(de)(de)情緒，不(bu)讓自己(ji)在孩子們面前亂發脾氣，做(zuo)(zuo)一個有(you)修(xiu)養(yang)，講方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。剛開始(shi)課上做(zuo)(zuo)小(xiao)動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)，左顧右看的(de)(de)(de)(de)，上課要上廁(ce)所(suo)的(de)(de)(de)(de)......經(jing)常發生(sheng)，這都需(xu)要一點點的(de)(de)(de)(de)規(gui)范。我(wo)覺得在規(gui)范學生(sheng)上，以后仍需(xu)努力做(zuo)(zuo)好。學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫要從細節上規(gui)范，每一筆一劃認真的(de)(de)(de)(de)些(xie)，養(yang)成好習慣，狠抓平時的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)業，多(duo)(duo)組(zu)織(zhi)寫字(zi)比賽。閱(yue)讀課落(luo)實得不(bu)到(dao)位，學生(sheng)閱(yue)讀能(neng)力的(de)(de)(de)(de)'培(pei)養(yang)不(bu)能(neng)光憑學校，家長起的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用更大，增進家校的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，讓家長增強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)意(yi)識。評價(jia)體系不(bu)夠完善，用全面的(de)(de)(de)(de)評價(jia)輔助做(zuo)(zuo)好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，是以后努力地方(fang)向。

　　工作中自我(wo)感覺成功的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)重視每(mei)個(ge)孩子(zi)品質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，發現班級有(you)不和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)發生(sheng)，我(wo)能耐心地給(gei)孩子(zi)們講(jiang)道理(li)，讓(rang)他們擁有(you)一顆寬容的(de)(de)(de)(de)(de)；讓(rang)他們懂得知(zhi)錯(cuo)能改(gai)還是(shi)(shi)好孩子(zi)，要學(xue)(xue)(xue)會勇(yong)于承認(ren)錯(cuo)誤(wu)(wu)，犯錯(cuo)是(shi)(shi)難免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)，重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你如何去處理(li)錯(cuo)誤(wu)(wu)；當發生(sheng)矛(mao)(mao)盾后(hou)，不用我(wo)解(jie)決，矛(mao)(mao)盾能自動化解(jie)，我(wo)感到欣慰。我(wo)始(shi)終堅(jian)信教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先做好一個(ge)人，再去論我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。通過努力，我(wo)們班互幫互助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)現象多了(le)，矛(mao)(mao)盾少了(le)。班里的(de)(de)(de)(de)(de)小法官多了(le)，好多事(shi)情(qing)小法官替我(wo)解(jie)決了(le)。

　　每天到(dao)校(xiao)后，那一(yi)聲聲“老師好！”讓我(wo)擁有一(yi)天的(de)(de)(de)好心情，每一(yi)天毫無(wu)間(jian)短的(de)(de)(de)問候，讓我(wo)感到(dao)無(wu)比的(de)(de)(de)幸福(fu)。“對不(bu)起”“沒關系”讓禮貌用語飄蕩在校(xiao)園的(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓每一(yi)個孩子都(dou)能成為文(wen)明禮貌的(de)(de)(de)宣傳員，我(wo)們要繼(ji)續(xu)傳承(cheng)下(xia)去。

　　教學上，我需要(yao)學習(xi)的(de)(de)地(di)方太多(duo)了，只(zhi)有虛心(xin)，細(xi)心(xin)，耐心(xin)地(di)做(zuo)好(hao)每一件事，讓自(zi)己快速的(de)(de)成長(chang)起來，更(geng)好(hao)的(de)(de)做(zuo)一個(ge)稱職的(de)(de)，令自(zi)己和家長(chang)滿意(yi)的(de)(de)、幸福的(de)(de)教師。

小學一年級班主任工作總結8

　　時(shi)光飛(fei)逝，轉眼間和可(ke)愛的(de)孩(hai)子(zi)們已經相處了(le)(le)一個學(xue)期，回想這學(xue)期以來(lai)的(de)工作，有(you)苦(ku)也有(you)甜，真是累(lei)并快(kuai)樂著。有(you)人(ren)說：一個好班主(zhu)任就是一個好班集(ji)體。為(wei)了(le)(le)讓(rang)(rang)班級充滿活力與創新(xin)，為(wei)了(le)(le)能更好地塑(su)造孩(hai)子(zi)們的(de)心靈(ling)，讓(rang)(rang)他們得到全(quan)面的(de)發(fa)展，也為(wei)了(le)(le)使新(xin)學(xue)期班級上能有(you)更新(xin)的(de)氣息，我特將本學(xue)期的(de)工作總(zong)結如(ru)下：

　　一 、學生方面：

　　1、積極響(xiang)應學校號召，開展各種活動(dong)。如：在新生入隊(dui)活動(dong)中(zhong)，體會成為少先隊(dui)員的(de)光榮(rong)；在國慶歌演(yan)會中(zhong)，感(gan)受(shou)集體的(de)力量；在元旦匯演(yan)中(zhong)，感(gan)受(shou)歌舞的(de)歡(huan)樂，豐富孩子們的(de)課(ke)間生活，增強(qiang)班級(ji)凝聚力等等，這些(xie)活動(dong)不但給學生帶來了無窮的(de)樂趣，更(geng)加豐富了他們的(de)課(ke)外(wai)生活。

　　2、課堂(tang)習慣的(de)(de)(de)培養。對于一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)，課堂(tang)習慣的(de)(de)(de)培養是(shi)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)重中(zhong)之重，可以說是(shi)檢驗班主(zhu)(zhu)任工(gong)作成(cheng)敗的(de)(de)(de)關鍵。每天多表揚，盡量少批(pi)評或不批(pi)評，利用孩(hai)子的(de)(de)(de)上(shang)進心鞭策(ce)他(ta)們(men)(men)。再次，關心學生(sheng)，事(shi)無巨細關心學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，不僅是(shi)生(sheng)活(huo)老師的(de)(de)(de)事(shi)情，也(ye)是(shi)班主(zhu)(zhu)任應盡的(de)(de)(de)義務。孩(hai)子們(men)(men)年(nian)齡小，經(jing)常有個頭(tou)疼(teng)腦熱的(de)(de)(de)。作為班主(zhu)(zhu)任，我總(zong)是(shi)在孩(hai)子出現不良狀況的(de)(de)(de)第(di)一(yi)時(shi)間聯系他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長，安慰(wei)他(ta)們(men)(men)。

　　二、家校聯合方面

　　和家(jia)長(chang)多(duo)聯系，多(duo)交流(liu)，共同(tong)促進孩子(zi)的(de)(de)(de)發展。 我始終覺得，一個人的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)離不(bu)開(kai)家(jia)庭的(de)(de)(de)影響。教師對孩子(zi)的(de)(de)(de)影響再大，如果得不(bu)到家(jia)庭的(de)(de)(de)響應與合作(zuo)，必然是(shi)勢單力(li)薄的(de)(de)(de)。所以我經常(chang)通過家(jia)長(chang)接送孩子(zi)的(de)(de)(de)時候，表(biao)達自己對教育孩子(zi)的(de)(de)(de)看法，反映孩子(zi)的(de)(de)(de)在校表(biao)現和提出一些建議等(deng)等(deng)。雖然工作(zuo)一點都不(bu)輕松(song)，但是(shi)生(sheng)(sheng)活是(shi)很充(chong)實的(de)(de)(de)'，收(shou)獲也是(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)。一個學(xue)(xue)期(qi)不(bu)知不(bu)覺中過去了(le)(le)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進校到現在，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從什(shen)么都不(bu)懂，到現在會認字，會表(biao)達，能與老師、同(tong)學(xue)(xue)進行交流(liu)，生(sheng)(sheng)活基本(ben)能自理。這一學(xue)(xue)期(qi)下來，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)能適應學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活了(le)(le)，并(bing)能比較自覺地遵守學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項規(gui)章制度。

　　三、自身方面

　　作(zuo)為班(ban)主任，我深深懂得教師的(de)(de)一言一行都影響著學生(sheng)(sheng)，對學生(sheng)(sheng)起著言傳身教的(de)(de)作(zuo)用。所以(yi)在工(gong)作(zuo)中我一直遵循“嚴(yan)要求(qiu)，高標(biao)準”的(de)(de)指導(dao)方針。

　　1、思想教育常抓不懈。利用班會，晨會進(jin)行思想品德(de)教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學(xue)生良(liang)好(hao)的道德(de)品質、學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、勞動習(xi)慣(guan)和文明行為習(xi)慣(guan)等。

　　2、發(fa)揮“小干部”的大作用。大膽放手使用班干部，通過制定班級(ji)管(guan)理制度，對學生(sheng)各方面做(zuo)出了(le)嚴格(ge)要求，班內形成(cheng)了(le)團結向上的優(you)良班風(feng)。

　　3、關心(xin)愛(ai)護每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)教師，我(wo)(wo)(wo)愛(ai)班上(shang)的(de)優等(deng)生(sheng)(sheng)，也愛(ai)班級(ji)的(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中，不讓一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊(dui)。如(ru)我(wo)(wo)(wo)班何(he)燕同(tong)學(xue)(xue)，每天上(shang)課走神，不按時做(zuo)作(zuo)(zuo)業，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)放棄她(ta)，而(er)是(shi)(shi)手(shou)(shou)把手(shou)(shou)的(de)教她(ta)寫(xie)字，抓(zhua)住她(ta)的(de)點滴(di)進步，不斷(duan)鼓勵她(ta)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前夸獎她(ta)是(shi)(shi)個聰(cong)明的(de)孩(hai)子。漸漸的(de)，她(ta)不但(dan)能完成作(zuo)(zuo)業，而(er)且成績也有(you)了很(hen)大的(de)進步。下課了，有(you)一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)老愛(ai)拉著我(wo)(wo)(wo)的(de)手(shou)(shou)問(wen)東問(wen)西，跟我(wo)(wo)(wo)說(shuo)知心(xin)話。 總(zong)而(er)言之(zhi)，班主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)門科(ke)學(xue)(xue)，需(xu)要不斷(duan)探索(suo)，在(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)(wo)將不斷(duan)努力，盡心(xin)盡責做(zuo)好這一(yi)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。一(yi)年級(ji)的(de)孩(hai)子就如(ru)同(tong)一(yi)張白紙(zhi)，上(shang)面(mian)的(de)五(wu)彩斑斕總(zong)是(shi)(shi)慢慢積(ji)累，現在(zai)(zai)(zai)的(de)底(di)色(se)將注定其基礎色(se)調。而(er)我(wo)(wo)(wo)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)帶給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)的(de)一(yi)片(pian)晴空(kong)、綠(lv)地、清水……這些最純潔、最美麗的(de)畫面(mian)擺(bai)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)面(mian)前時，我(wo)(wo)(wo)會更加努力地邁好每一(yi)步！

小學一年級班主任工作總結9

　　六月初夏，學期(qi)卻已接近尾聲(sheng)，又(you)到了盤點一學期(qi)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)得失(shi)的時候(hou)了。對我而言(yan)，班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的經驗(yan)猶如滄海一粟(su)，但同時又(you)覺得自己(ji)收獲頗豐。不管是(shi)處理得當又(you)或有失(shi)偏(pian)頗的地方，都(dou)讓我累(lei)積了寶貴(gui)的經驗(yan)以備后用。下面就本學期(qi)的班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)做以下回(hui)顧總結：

　　今年繼續擔任一(yi)（1）班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作，通(tong)過(guo)上學(xue)期(qi)師生(sheng)的(de)(de)共(gong)同努力，良好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)風正逐漸形成，但(dan)部分學(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為習慣，學(xue)習習慣還是不行(xing)，為此(ci)(ci)良好(hao)(hao)習慣的(de)(de)培養仍(reng)是本學(xue)期(qi)的(de)(de)教育(yu)重點之(zhi)一(yi)。那(nei)么如何在日常的(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)讓學(xue)生(sheng)養成良好(hao)(hao)的(de)(de)習慣呢？我嘗試讓班(ban)級(ji)管(guan)理(li)成為大家的(de)(de)事，讓學(xue)生(sheng)成為班(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)主(zhu)人(ren)，也(ye)同時(shi)在這樣的(de)(de)過(guo)程中(zhong)培養他們(men)的(de)(de)能力。因(yin)此(ci)(ci)嘗試以(yi)下的(de)(de)做法：

　　一、實行“記帳管理”，約束自控能力

　　一開學(xue)，我首先(xian)實行(xing)(xing)“記帳”管理(li)。就是對(dui)學(xue)生每天在校情況好與壞一一進行(xing)(xing)記錄，犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給(gei)予獎勵。低年級學(xue)生如果只是一味地(di)要求(qiu)他(ta)們(men)做(zuo)這、做(zuo)那(nei)，他(ta)們(men)根本不(bu)服管，容易(yi)和老師產生對(dui)立情緒。對(dui)他(ta)們(men)進行(xing)(xing)了“記帳”管理(li)，學(xue)生能嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，對(dui)自(zi)己表現(xian)的好壞一目了然(ran)，即使犯了錯誤，批評到他(ta)們(men)頭上，也能心服口服。

　　二、實行班級管理民主化、細致化

　　要使班(ban)級(ji)成為團結(jie)、活躍，具有(you)良好學(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)(de)整體(ti)，班(ban)級(ji)小干(gan)部的(de)(de)(de)作用是相當(dang)大(da)的(de)(de)(de)。開學(xue)(xue)初，班(ban)會課(ke)采(cai)用競選(xuan)的(de)(de)(de)形式(shi)產生(sheng)班(ban)中小干(gan)部。要求(qiu)每個想當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部的(de)(de)(de)上(shang)(shang)講臺(tai)演講自(zi)己怎樣當(dang)好小干(gan)部，隨后采(cai)用民(min)主選(xuan)舉選(xuan)出(chu)小干(gan)部。然后對班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)各個部位實行崗位責任制，就是班(ban)級(ji)中無論(lun)是大(da)事(shi)還(huan)是小事(shi)，都有(you)固定的(de)(de)(de)人去(qu)管，如早讀、路隊、自(zi)習、發作業、收(shou)作業、課(ke)間記律、圖書(shu)管理(li)等等。都有(you)人去(qu)管理(li)，有(you)人去(qu)做。我還(huan)特別注重加強引導培養，每周二召開一次小干(gan)部會，指出(chu)他(ta)們(men)(men)(men)工作上(shang)(shang)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，教(jiao)給他(ta)們(men)(men)(men)工作方法(fa)，放手讓他(ta)們(men)(men)(men)大(da)膽干(gan)。同時樹立自(zi)己的(de)(de)(de)威信，這樣一來不但提高了他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)積極性，而且(qie)能(neng)力(li)也逐漸培養起來。

　　三、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力

　　值(zhi)(zhi)日(ri)問題，過去的(de)(de)一貫作法(fa)都是只(zhi)讓幾個(ge)干部輪流，經過實(shi)驗觀察，我發現這樣下去只(zhi)能是好(hao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)，差的(de)(de)仍然趕不上(shang)，因為這會(hui)使(shi)部分兒童長期處(chu)于被動狀態，失去了(le)上(shang)進心和積(ji)極性。為了(le)全面實(shi)施素質教育(yu)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)自育(yu)能力和競爭意(yi)識，讓每(mei)個(ge)兒童都有(you)鍛煉(lian)的(de)(de)機(ji)會(hui)。放學(xue)時的(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)由(you)每(mei)個(ge)小組負(fu)責，采用輪流值(zhi)(zhi)日(ri)的(de)(de)方法(fa)，選好(hao)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)小組長，由(you)組長分派(pai)任(ren)務，按照值(zhi)(zhi)日(ri)工作的(de)(de)順(shun)序進行打掃衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，打掃完畢后(hou)，將衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)用具放回原位，然后(hou)在衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)值(zhi)(zhi)日(ri)本上(shang)作好(hao)相關的(de)(de)記錄并(bing)由(you)組長負(fu)責檢查值(zhi)(zhi)日(ri)情況，培養學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立工作能力和責任(ren)感(gan)，從而激勵學(xue)生(sheng)(sheng)更加熱(re)愛自己的(de)(de)班集(ji)體。

　　四、懲罰與獎勵并進，規范學生行為

　　對于課間紀律(lv)稍差，在經過提(ti)醒之后仍舊不(bu)(bu)(bu)改的(de)小朋友，我也(ye)會(hui)采取(qu)小小的(de)懲(cheng)罰，比如(ru)在他(ta)跑得滿頭(tou)大(da)汗的(de)時候，我會(hui)請(qing)(qing)他(ta)回到(dao)自己的(de)座位上休息，當然不(bu)(bu)(bu)忘對他(ta)說“可以(yi)預習(xi)下節課要(yao)上的(de)內容”，有(you)些喜歡打鬧的(de)孩子(zi)，我則會(hui)請(qing)(qing)他(ta)來幫我做(zuo)事(shi)，比如(ru)整理本子(zi)，收發本子(zi)，拖拖地，抹(mo)抹(mo)桌子(zi)……，換個方式讓(rang)他(ta)手(shou)不(bu)(bu)(bu)閑著(zhu)，最后也(ye)不(bu)(bu)(bu)忘夸一句(ju)“你的(de)`手(shou)真會(hui)幫老師做(zuo)事(shi)”這樣做(zuo)的(de)目的(de)是讓(rang)孩子(zi)體會(hui)到(dao)有(you)所作為的(de)快樂，從(cong)而進行文明的(de)課間活(huo)動。

　　五、開展各種有意義的教育活動

　　一年級學生活潑(po)好(hao)動，好(hao)表現自己，在(zai)多(duo)種多(duo)樣的(de)活動中，能(neng)夠讓他們更(geng)加(jia)迅速快(kuai)樂地成長。所以有時利用班會開展(zhan)一些小活動，諸(zhu)如：詞語接(jie)龍，講(jiang)童話故事(shi)比賽(sai)(sai)，背古詩比賽(sai)(sai)，才藝大比拼等(deng)來益(yi)智身心，鼓勵孩子為大家表演(yan)，增強自信(xin)。通過活動，學生的(de)合作能(neng)力得(de)到了提高，增進了同學之間的(de)友誼(yi)，長此(ci)以往，就會不(bu)自覺地喜歡上這(zhe)個集體。

　　六、做好差生轉化工作

　　一(yi)個班中總是(shi)有(you)一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)稍差一(yi)些，常此(ci)以往，定會(hui)(hui)拖班級的(de)(de)后腿。因此(ci)，我會(hui)(hui)利(li)用一(yi)些課(ke)間(jian)時間(jian)來幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)，在(zai)(zai)作業(ye)上(shang)(shang)有(you)困(kun)難的(de)(de)，就(jiu)一(yi)道一(yi)道題(ti)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)一(yi)起做(zuo)。當然課(ke)間(jian)的(de)(de)時間(jian)基本(ben)上(shang)(shang)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)，因為還(huan)要去注(zhu)意其他(ta)(ta)(ta)小朋友的(de)(de)課(ke)間(jian)活動情(qing)況(kuang)。因此(ci)大(da)多(duo)數情(qing)況(kuang)是(shi)在(zai)(zai)放學(xue)(xue)(xue)(xue)之后或午休時間(jian)，單獨(du)留(liu)下(xia)幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)困(kun)難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行補(bu)習(xi)(xi)(xi)。主要是(shi)幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)完成當天的(de)(de)作業(ye)和訂正，還(huan)會(hui)(hui)和他(ta)(ta)(ta)們(men)明確回(hui)家作業(ye)的(de)(de)要求，此(ci)外再對課(ke)文或字(zi)詞方面不(bu)理(li)解的(de)(de)進行輔導講解。如：本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向(xiang)龍，拼音基礎較差，根本(ben)不(bu)會(hui)(hui)拼音節，因此(ci)，看拼音寫(xie)漢字(zi)每次都錯，怎么辦？我就(jiu)每天利(li)用放學(xue)(xue)(xue)(xue)后幫(bang)他(ta)(ta)(ta)補(bu)課(ke)，幫(bang)他(ta)(ta)(ta)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)聲母、韻母，教他(ta)(ta)(ta)怎么拼，反復(fu)(fu)練習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)期末測試中，雖然他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)成績(ji)還(huan)是(shi)不(bu)行，但看拼音寫(xie)詞語基本(ben)全對。班中還(huan)有(you)幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣很(hen)(hen)不(bu)好，比如插(cha)嘴現(xian)象很(hen)(hen)嚴重(zhong)，坐(zuo)立姿勢也不(bu)端正，針(zhen)對這種情(qing)況(kuang)，我主要將他(ta)(ta)(ta)們(men)分散(san)在(zai)(zai)班級中，有(you)個別(bie)特別(bie)調皮的(de)(de)就(jiu)安排他(ta)(ta)(ta)們(men)坐(zuo)在(zai)(zai)最前面，上(shang)(shang)課(ke)經常提醒提醒，也便于管(guan)理(li)。

　　七、家校溝通，攜手共進

　　孩(hai)子的(de)(de)教育離不開(kai)老師和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)共同(tong)協作，因此，經常與(yu)家(jia)(jia)長(chang)取得聯系是(shi)我們的(de)(de)責任，也是(shi)義務。孩(hai)子在(zai)家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)表(biao)現(xian)只(zhi)能通(tong)過家(jia)(jia)長(chang)來獲(huo)悉(xi)，同(tong)樣(yang)學(xue)生在(zai)學(xue)校的(de)(de)表(biao)現(xian)也應及時反(fan)饋(kui)給家(jia)(jia)長(chang)，只(zhi)有雙管齊下，才能收到教育的(de)(de)效果。因此，在(zai)本學(xue)期中(zhong)，我利(li)用家(jia)(jia)訪這一平(ping)(ping)臺(tai)，主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)們保持聯系，將(jiang)一些孩(hai)子的(de)(de)表(biao)現(xian)通(tong)知家(jia)(jia)長(chang)，共同(tong)商量對(dui)策(ce)，利(li)用平(ping)(ping)時放學(xue)時與(yu)多(duo)位家(jia)(jia)長(chang)進行交流。

　　當然我做(zuo)得很不(bu)夠，有時是(shi)(shi)缺少(shao)了(le)會發(fa)現的眼睛，而有時是(shi)(shi)做(zuo)了(le)半途(tu)而廢的逃兵，因(yin)此才讓班級(ji)管理(li)出現了(le)很多不(bu)盡人意(yi)的地(di)方(fang)，可以說班主任工作(zuo)是(shi)(shi)任重道遠。

　　總而(er)言之，班主任的(de)工作每天(tian)都是(shi)新的(de)，每天(tian)都需要(yao)用(yong)心對(dui)待，本學期(qi)班主任工作的(de)得與失讓(rang)我收(shou)獲了(le)這樣幾個關(guan)鍵詞(ci)：愛(ai)心，細心，耐心，恒(heng)心……

小學一年級班主任工作總結10

　　班主(zhu)任是學生的良師益友，即是教育者又是知(zhi)心朋友，其工(gong)作職(zhi)責(ze)就是奉獻一(yi)顆愛心，從(cong)各方面受(shou)到教育。

　　回首一(yi)學(xue)期的工(gong)作，有(you)成績亦有(you)不足(zu)，現做一(yi)總(zong)結，以便(bian)積累經驗，改正缺點。

　　一、把微笑送給學生

　　“微(wei)笑”的(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)無窮(qiong)的(de)(de)(de)。所以每(mei)(mei)天(tian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)臉燦爛(lan)的(de)(de)(de)微(wei)笑，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)心感到(dao)(dao)愉快(kuai)，智能得到(dao)(dao)發(fa)(fa)(fa)展。中國有(you)句諺語：“誰(shui)也說(shuo)(shuo)不(bu)(bu)清哪塊云(yun)彩(cai)會(hui)(hui)下(xia)雨。”而我(wo)(wo)卻相信我(wo)(wo)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)塊“云(yun)彩(cai)”都會(hui)(hui)“下(xia)雨”。因為，我(wo)(wo)擁有(you)一(yi)種特殊的(de)(de)(de)教育(yu)手段――微(wei)笑。我(wo)(wo)們(men)班有(you)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，叫應佳婷(ting)，剛(gang)開(kai)始每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)愛拖賴著不(bu)(bu)做(zuo)，因此考(kao)試成(cheng)績總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)不(bu)(bu)如人(ren)意。怎么辦呢？訓(xun)一(yi)通吧，不(bu)(bu)行！我(wo)(wo)試著尋找他(ta)(ta)的(de)(de)(de)優點(dian)，結(jie)果發(fa)(fa)(fa)現他(ta)(ta)這個(ge)人(ren)還(huan)真有(you)不(bu)(bu)少優點(dian)，比如，愛勞動，每(mei)(mei)次教室(shi)里(li)的(de)(de)(de)垃圾，他(ta)(ta)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)默默無聞去倒掉。另外她(ta)(ta)非常懂禮貌，每(mei)(mei)次見(jian)了(le)老師總(zong)(zong)(zong)會(hui)(hui)笑嘻嘻地(di)打招呼。于是(shi)(shi)只要一(yi)發(fa)(fa)(fa)現她(ta)(ta)做(zuo)了(le)好(hao)事，我(wo)(wo)便在晨會(hui)(hui)課上(shang)表揚她(ta)(ta)，課后再(zai)悄(qiao)悄(qiao)地(di)微(wei)笑著問：“作(zuo)業(ye)做(zuo)好(hao)了(le)嗎？要抓緊一(yi)點(dian)喲(yo)！”她(ta)(ta)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)紅著臉對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“還(huan)有(you)一(yi)點(dian)點(dian)了(le)。”我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)笑著對(dui)(dui)(dui)她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)：“等一(yi)下(xia)我(wo)(wo)可(ke)是(shi)(shi)要來檢查的(de)(de)(de)。”她(ta)(ta)從我(wo)(wo)的(de)(de)(de)目光里(li)讀到(dao)(dao)了(le)鼓(gu)勵(li)，久而久之，找到(dao)(dao)了(le)自身(shen)的(de)(de)(de)價(jia)值，后來還(huan)變得在課上(shang)敢于發(fa)(fa)(fa)言(yan)。各科成(cheng)績也有(you)所提高。我(wo)(wo)時(shi)(shi)刻(ke)以微(wei)笑對(dui)(dui)(dui)待每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)取得成(cheng)功(gong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)笑送去欣賞(shang)；在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)失落時(shi)(shi)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)笑送去鼓(gu)勵(li)；在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯時(shi)(shi)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)用(yong)(yong)微(wei)笑送去寬容。因此，我(wo)(wo)用(yong)(yong)微(wei)笑贏(ying)得了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊重和(he)愛戴(dai)。我(wo)(wo)想說(shuo)(shuo)：微(wei)笑，是(shi)(shi)一(yi)把(ba)閃閃發(fa)(fa)(fa)光的(de)(de)(de)金(jin)鑰匙(chi)，能開(kai)啟(qi)教育(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)大門(men)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)茁壯成(cheng)長。

　　二用愛做好轉化工作

　　俗(su)話說：“一(yi)(yi)母(mu)生(sheng)(sheng)九(jiu)子，九(jiu)子不(bu)(bu)相(xiang)同。”更何況(kuang)一(yi)(yi)個班聚集四(si)十六個來(lai)自不(bu)(bu)同的(de)(de)家(jia)庭、不(bu)(bu)同背景的(de)(de)孩子，所以(yi)要(yao)充分了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況(kuang)后才能(neng)對癥(zheng)下藥，用各種(zhong)方(fang)(fang)法讓學生(sheng)(sheng)信任你、愛(ai)戴你，把你當作他(ta)(ta)的(de)(de)朋友，欣(xin)然接受你的(de)(de)批評、建議。按你的(de)(de)要(yao)求(qiu)去(qu)做，克服自己(ji)的(de)(de)各種(zhong)毛(mao)病(bing)。例如(ru)我班的(de)(de)一(yi)(yi)位同學因父母(mu)工作繁忙沒時間照(zhao)顧他(ta)(ta)，一(yi)(yi)直以(yi)來(lai)都是(shi)由(you)(you)外婆照(zhao)顧，由(you)(you)于老人的(de)(de)疼愛(ai)，使(shi)他(ta)(ta)缺少互幫(bang)互助的(de)(de)精神。自我約束能(neng)力比(bi)較差，不(bu)(bu)到三分鐘就開始坐不(bu)(bu)住了(le)，打擾其(qi)他(ta)(ta)同學正(zheng)常聽課(ke)，不(bu)(bu)停的(de)(de)制造麻煩讓其(qi)他(ta)(ta)同學注意他(ta)(ta)，有時還(huan)在教室里隨意的(de)(de)走動。嚴(yan)重時還(huan)要(yao)打罵同學。面對這樣頑皮(pi)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)我采取了(le)三種(zhong)方(fang)(fang)式進行教育。

　　首先，與(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)交(jiao)朋(peng)友。因為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)學習成績(ji)差(cha)，同學們都(dou)不愿意(yi)和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)玩(wan)，導致他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)行(xing)為(wei)產生(sheng)了(le)極強的(de)(de)逆反心(xin)理。演出一(yi)幕(mu)幕(mu)令老師(shi)傷透腦筋的(de)(de)“惡作劇(ju)”。因此，作為(wei)班主任(ren)的(de)(de)我(wo)，要(yao)以誠對待(dai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，不歧視他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，成為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)朋(peng)友和知(zhi)己。要(yao)多給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)些關愛，經常摸(mo)摸(mo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)頭和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)肩。每當我(wo)摸(mo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)頭和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)肩時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)總是(shi)對我(wo)甜(tian)甜(tian)一(yi)笑。我(wo)抓(zhua)住這(zhe)有利時(shi)機，放(fang)下架子，與(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進行(xing)心(xin)于心(xin)的(de)(de)'交(jiao)流，用真誠的(de)(de)愛去(qu)換(huan)取他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)信賴。只(zhi)有這(zhe)樣，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)不良行(xing)為(wei)才(cai)可以漫(man)漫(man)轉化。

　　其次，要及時(shi)鼓(gu)勵。對他(ta)取得一點點的進(jin)步(bu)都(dou)應及時(shi)鼓(gu)勵，俗話說得好“數子十過，不如教子一長(chang)” 如果(guo)他(ta)在一周(zhou)內表現(xian)很好，無(wu)違紀現(xian)象，學習上(shang)也有進(jin)步(bu)，我就當(dang)著(zhu)全班(ban)的面送(song)他(ta)五朵小(xiao)紅花，讓(rang)全班(ban)同學與他(ta)共(gong)享快樂 。這樣做無(wu)疑(yi)會(hui)使(shi)學生都(dou)非常高興，因為(wei)他(ta)們看(kan)到(dao)了成功(gong)的希望。所以他(ta)的不良行為(wei)也會(hui)隨著(zhu)紅花的增多而逐漸消失。

　　再次，要及時家訪。如(ru)果家訪不得力，就會適得其反(fan)。還會讓學(xue)生誤認為(wei)(wei)老(lao)師只有(you)告狀(zhuang)的(de)能耐。所以，我(wo)對學(xue)生家訪的(de)主(zhu)要形式是(shi)：第一(yi)，讓家長(chang)確(que)定面(mian)談時間；第二，家長(chang)、老(lao)師、學(xue)生三方(fang)面(mian)相聚一(yi)堂，開誠(cheng)布(bu)公；第三，老(lao)師對學(xue)生的(de)優點及其好的(de)表現多向(xiang)家長(chang)匯報(bao)，讓家長(chang)對孩子也有(you)一(yi)種希望(wang)。也讓家長(chang)知道孩子在學(xue)校的(de)不良行為(wei)(wei)，希望(wang)能夠得到家長(chang)的(de)支持。

　　三 發揮班干部的主動權

　　在日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)務管理(li)方面，我(wo)(wo)充分(fen)調動(dong)班(ban)(ban)(ban)委的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)權利，培養(yang)一(yi)(yi)部分(fen)學生(sheng)干部，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)管理(li)好(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，發揮(hui)絕對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)民主(zhu)(zhu)。形成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)“健康、樂(le)觀、向上(shang)”的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級氛(fen)圍(wei)，讓(rang)(rang)大家(jia)一(yi)(yi)起來管理(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)。有一(yi)(yi)次(ci)，我(wo)(wo)出去聽課(ke)，召(zhao)開(kai)了一(yi)(yi)次(ci)班(ban)(ban)(ban)干部會議，會議的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要內容就(jiu)是明(ming)天(tian)老(lao)(lao)師不(bu)在的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候你們(men)應該怎(zen)么辦(ban)？讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)討論發表(biao)(biao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意見，討論十(shi)分(fen)熱烈(lie)，一(yi)(yi)個(ge)說(shuo)我(wo)(wo)來領著大家(jia)晨讀，另一(yi)(yi)個(ge)說(shuo)我(wo)(wo)組(zu)織課(ke)堂紀律(lv)和(he)值日(ri)工作，還有的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)我(wo)(wo)來檢查(cha)紅領巾、校徽及(ji)安全帽的(de)(de)(de)(de)(de)佩帶情況。各個(ge)都表(biao)(biao)示要像老(lao)(lao)師那樣把班(ban)(ban)(ban)級管理(li)好(hao)，讓(rang)(rang)老(lao)(lao)師放心的(de)(de)(de)(de)(de)去聽課(ke)。第(di)(di)二天(tian)聽完(wan)課(ke)，晚上(shang)我(wo)(wo)給班(ban)(ban)(ban)長孫湘云打電話(hua)了解班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)情況。班(ban)(ban)(ban)長的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)句(ju)話(hua)就(jiu)說(shuo)：“徐老(lao)(lao)師，今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)五項競賽反饋表(biao)(biao)我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)分(fen)沒(mei)扣(kou)。”說(shuo)實話(hua)，老(lao)(lao)師不(bu)在的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候五項競賽能(neng)一(yi)(yi)分(fen)不(bu)扣(kou)是出乎我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)意料，這件事我(wo)(wo)在全班(ban)(ban)(ban)表(biao)(biao)揚(yang)了他(ta)(ta)(ta)們(men)，肯定了他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。他(ta)(ta)(ta)們(men)聽到了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)揚(yang)；露出了滿意而得意的(de)(de)(de)(de)(de)笑容。由于他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)在校舉(ju)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)五項競賽中取得了好(hao)成(cheng)績(ji)。

　　四 培養良好的班集體

　　孩子(zi)是班(ban)級的(de)(de)一(yi)份(fen)子(zi)，他們的(de)(de)心(xin)靈就(jiu)像(xiang)一(yi)塊塊綠(lv)洲，需要(yao)陽光雨露，需要(yao)關懷與溫暖，這樣(yang)才(cai)能健康成長，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性才(cai)能百花爭艷。集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動，最能培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)凝(ning)聚力、集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)榮譽感(gan)。 在班(ban)內，我重(zhong)點(dian)培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主義的(de)(de)精神，培養(yang)(yang)他們彼此團結、互助(zhu)友愛(ai)、具有責(ze)任心(xin)。有了這樣(yang)一(yi)個良(liang)好的(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在其(qi)中十分愉快。當我接到一(yi)（1）班(ban)時(shi)我總是努力在集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)中豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感(gan)情生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)變成“理想的(de)(de)家園”。我班(ban)的(de)(de)每一(yi)個成員在集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)比(bi)賽中都能奮力拼搏，你追我趕，每天的(de)(de)眼睛保健操都能認真做，每次的(de)(de)校活(huo)動比(bi)賽都能獲得很好的(de)(de)成績。

　　一分耕耘，一分收獲(huo)；我默默耕耘，無(wu)私(si)奉(feng)獻，對(dui)班級(ji)持久的(de)愛匯(hui)成(cheng)優(you)美的(de)激蕩人心的(de)交響(xiang)曲，看(kan)著(zhu)自己的(de)學生在(zai)一天(tian)(tian)天(tian)(tian)健(jian)康成(cheng)長，看(kan)著(zhu)他(ta)們(men)取得一次(ci)又一次(ci)的(de)勝(sheng)利，我感(gan)到無(wu)比欣慰。

小學一年級班主任工作總結11

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)一（5）班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作。不(bu)知不(bu)覺和(he)這(zhe)群(qun)調皮(pi)卻不(bu)失可愛，單(dan)純(chun)而又率真的(de)孩子們相處了四(si)個(ge)多月(yue)。我(wo)雖然是有(you)著近二十年教齡的(de)老班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，但對(dui)于一年級的(de)教學(xue)管理，我(wo)卻是個(ge)新手，因此，這(zhe)學(xue)期(qi)，我(wo)和(he)我(wo)的(de)學(xue)生們一樣，在(zai)不(bu)斷(duan)地適應(ying)。學(xue)習(xi)。成長，現將這(zhe)幾月(yue)的(de)瑣事總結如下：

　　一、不厭其煩，不怕啰嗦

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)嘮(lao)嘮(lao)叨叨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，而一(yi)年(nian)級班(ban)主(zhu)(zhu)任更是(shi)(shi)(shi)如此，對于剛入學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)來(lai)說(shuo)，大部分孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)知(zhi)道上(shang)學(xue)是(shi)(shi)(shi)怎么回事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為了(le)能(neng)夠讓(rang)他們(men)(men)盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應學(xue)習生(sheng)活，開學(xue)前一(yi)個(ge)月，除了(le)其他老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，我(wo)(wo)基本上(shang)是(shi)(shi)(shi)扎在(zai)教室(shi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。大到(dao)校園安全(quan)。常規禮(li)儀(yi)，小到(dao)下(xia)(xia)課上(shang)廁所，事無巨(ju)細，逐一(yi)都要囑(zhu)咐(fu)學(xue)生(sheng)。課前講(jiang)(jiang)，課下(xia)(xia)講(jiang)(jiang)，日(ri)(ri)日(ri)(ri)講(jiang)(jiang)，因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)(men)幾(ji)個(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任長戲言，一(yi)天下(xia)(xia)來(lai)把一(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話都講(jiang)(jiang)了(le)。當然，作(zuo)為班(ban)主(zhu)(zhu)任，在(zai)啰嗦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也要注意方(fang)式方(fang)法，對于一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要采(cai)用表(biao)(biao)揚，激勵(li)為主(zhu)(zhu)，批評為輔(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式，只要發現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，無論是(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)行為還是(shi)(shi)(shi)群體(ti)現象，隨時(shi)表(biao)(biao)揚，同時(shi)結合(he)一(yi)些日(ri)(ri)常小活動(dong)(dong)：比一(yi)比，誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)角星最(zui)多，比一(yi)比聽課向誰(shui)(shui)學(xue)習，誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品擺放最(zui)整齊，誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座位旁最(zui)干凈等(deng)等(deng)，這樣不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)，調(diao)動(dong)(dong)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，促(cu)使他們(men)(men)早日(ri)(ri)養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。一(yi)個(ge)學(xue)期下(xia)(xia)來(lai)，雖說(shuo)不(bu)能(neng)做(zuo)到(dao)盡(jin)善盡(jin)美，但我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)收(shou)獲著喜悅，比如：秋游(you)一(yi)個(ge)小時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)車程，幾(ji)句鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)安安靜靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)達目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地，再比如：課堂(tang)上(shang)，活動(dong)(dong)中，我(wo)(wo)不(bu)需要再帶(dai)話筒，一(yi)個(ge)手(shou)勢，一(yi)個(ge)動(dong)(dong)作(zuo)，一(yi)個(ge)眼神(shen)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)心領神(shen)會……雖說(shuo)都是(shi)(shi)(shi)些不(bu)值得一(yi)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事，但我(wo)(wo)倍(bei)感欣(xin)慰，這足以證明，啰嗦是(shi)(shi)(shi)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、關心學生，偏愛學困

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)名班主(zhu)任，同時(shi)也(ye)是(shi)一(yi)位(wei)母親，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)比(bi)他(ta)(ta)們(men)(men)大不了幾(ji)歲(sui)，對于發生(sheng)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)身(shen)上的(de)(de)(de)每一(yi)件事(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)常想：如果是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會怎么做？有(you)(you)了這(zhe)種想法(fa)作(zuo)(zuo)支(zhi)撐，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)要關(guan)心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)切感受，包括身(shen)體上和(he)心(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)(de)。一(yi)年級的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)單純又熱(re)情，總喜歡圍著老師(shi)問這(zhe)問那，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)利用這(zhe)些機(ji)會和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)聊天，了解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)想法(fa)。當然，孩(hai)(hai)子(zi)之間存在(zai)個(ge)(ge)體差異(yi)，班里有(you)(you)幾(ji)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)行(xing)為(wei)習慣，學(xue)(xue)(xue)習能力方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)確弱(ruo)一(yi)些，每次看到他(ta)(ta)們(men)(men)躲閃的(de)(de)(de)眼神和(he)不自(zi)信的(de)(de)(de)舉動(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)想，作(zuo)(zuo)為(wei)班主(zhu)任，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)責任偏(pian)愛他(ta)(ta)們(men)(men)，不讓他(ta)(ta)們(men)(men)覺得自(zi)卑。因此，在(zai)日常教學(xue)(xue)(xue)管理中，哪怕他(ta)(ta)們(men)(men)有(you)(you)一(yi)丁點進步，甚至在(zai)別的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)身(shen)上再(zai)正(zheng)(zheng)常不過的(de)(de)(de)小事(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都會提出(chu)表揚和(he)鼓勵，讓他(ta)(ta)們(men)(men)知(zhi)道自(zi)己并不比(bi)別人差。當然，對學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)教育(yu)還(huan)要爭取家長(chang)的(de)(de)(de)配合(he)，我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常和(he)這(zhe)幾(ji)個(ge)(ge)家長(chang)談心(xin)(xin)(xin)，打消他(ta)(ta)們(men)(men)不還(huan)意思見(jian)老師(shi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。首先(xian)告訴他(ta)(ta)們(men)(men)孩(hai)(hai)子(zi)暫(zan)時(shi)落后很正(zheng)(zheng)常，老師(shi)沒(mei)有(you)(you)輕視孩(hai)(hai)子(zi)，家長(chang)更不應該放(fang)棄他(ta)(ta)們(men)(men)，其次教他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)些在(zai)家教育(yu)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)方法(fa)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感到高興的(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)家長(chang)無(wu)(wu)論在(zai)學(xue)(xue)(xue)習還(huan)是(shi)其他(ta)(ta)方面(mian)(mian)都特別配合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)做法(fa)真(zhen)的(de)(de)(de)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)無(wu)(wu)話可說，我(wo)(wo)(wo)(wo)想，家長(chang)如此，我(wo)(wo)(wo)(wo)更沒(mei)有(you)(you)理由不去偏(pian)愛他(ta)(ta)們(men)(men)。

　　三、家校互動，理解信任

　　良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育體系還(huan)應該(gai)有(you)(you)家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分參與(yu)。一(yi)年級孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念應該(gai)是(shi)(shi)(shi)模糊(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如何(he)建(jian)立(li)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體離不開家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合和支持，我們(men)班(ban)(ban)有(you)(you)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)全(quan)年級是(shi)(shi)(shi)出了名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調皮(pi)，和其他(ta)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紛爭(zheng)不斷，久而久之(zhi)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)對(dui)(dui)此(ci)有(you)(you)些責備(bei)和抱怨(yuan)。為了不使(shi)他(ta)們(men)孤立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)待(dai)這兩(liang)(liang)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，更是(shi)(shi)(shi)為了形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).班(ban)(ban)風，我經常和這兩(liang)(liang)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝(gou)通交流，爭(zheng)取家(jia)校互相(xiang)(xiang)配合管理(li)，其次爭(zheng)取其他(ta)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和信任，我利(li)用(yong)校訊通平臺，給所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)發了這樣一(yi)條短信：51個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聚在(zai)一(yi)起形(xing)成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)大(da)家(jia)庭(ting)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)種緣分，家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)之(zhi)間(jian)(jian)亦(yi)是(shi)(shi)(shi)如此(ci)。調皮(pi)好(hao)動是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性，作為家(jia)長(chang)(chang)(chang)，我們(men)有(you)(you)責任去教育自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學會與(yu)他(ta)人(ren)友(you)好(hao)相(xiang)(xiang)處，也誠(cheng)懇地希望每一(yi)位家(jia)長(chang)(chang)(chang)以一(yi)顆寬(kuan)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心去對(dui)(dui)待(dai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，畢竟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)還(huan)在(zai)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)！后來，在(zai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)會上我又誠(cheng)懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拜(bai)托每一(yi)位家(jia)長(chang)(chang)(chang)能以“幼(you)吾幼(you)以及人(ren)之(zhi)幼(you)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)去看待(dai)班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。我想諸如此(ci)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，和家(jia)長(chang)(chang)(chang)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流大(da)道(dao)理(li)會顯得(de)蒼白無(wu)力，

　　相(xiang)比之下(xia)，人(ren)之常情，人(ren)之常禮(li)更能打(da)動人(ren)。通過(guo)我(wo)的(de)(de)努力，我(wo)明(ming)顯的(de)(de)感覺到家長(chang)們的(de)(de)變(bian)化，也感受(shou)到孩(hai)子們日益融洽的(de)(de)相(xiang)處，教(jiao)室的(de)(de)布(bu)置(zhi)，班級的(de)(de)活動家長(chang)們積(ji)極協助孩(hai)子參與(yu)，孩(hai)子們之間(jian)的(de)(de)小摩擦(ca)一笑了(le)之。作為班主任(ren)，也許我(wo)們的(de)(de)做(zuo)法不(bu)能盡如人(ren)意，但(dan)我(wo)想，一份真誠一定(ding)會換來理解和支持。

　　回想這幾(ji)個月(yue)的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)，可謂(wei)有辛勤的(de)(de)耕耘，有收獲的(de)(de)喜(xi)悅，特別是讓(rang)我感受到了一年級孩子(zi)別樣的(de)(de)精彩。當然也有不足與遺(yi)憾，今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我將不斷努力，盡(jin)心盡(jin)責做(zuo)好這一項工(gong)作(zuo)(zuo)。

小學一年級班主任工作總結12

　　平凡的(de)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)讓學生提(ti)高能力(li)(li)、養成習慣、塑造人格的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)一(yi)件光榮而(er)有(you)意義的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，而(er)它又是(shi)瑣(suo)碎、繁(fan)忙(mang)的(de)。因此(ci)，要做好這(zhe)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，必須花(hua)很大的(de)精力(li)(li)和努力(li)(li)。

　　隨著教育(yu)改(gai)革的(de)不斷(duan)深(shen)入(ru)，新(xin)型的(de)'教育(yu)價(jia)值觀(guan)打破(po)了(le)傳(chuan)統(tong)的(de)教育(yu)時空(kong)觀(guan)，同(tong)時，也(ye)改(gai)變了(le)傳(chuan)統(tong)的(de)師(shi)生關系(xi)，一種(zhong)平等的(de)、對話(hua)的(de)、相互(hu)作(zuo)用的(de)新(xin)型關系(xi)逐步建立(li)。這種(zhong)新(xin)型關系(xi)達到師(shi)生間廣泛(fan)的(de)交流和(he)溝通。

　　一(yi)、愛(ai)(ai)護學生(sheng)，了解學生(sheng)；發揮自(zi)我，樹(shu)立威(wei)望。誰愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)，只有用愛(ai)(ai)才能教育孩子(zi)(zi)(zi)。班(ban)(ban)主(zhu)任要愛(ai)(ai)護孩子(zi)(zi)(zi)，體貼(tie)和關(guan)心(xin)學生(sheng)，和他(ta)(ta)(ta)(ta)們進行親密的(de)思(si)想交流，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們真(zhen)正感受(shou)到老師對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)親近和愛(ai)(ai)。這是班(ban)(ban)主(zhu)任順利開(kai)展一(yi)切工作的(de)基礎(chu)。

　　不(bu)知不(bu)覺，一(yi)(yi)學(xue)(xue)期又(you)要結束了(le)。這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期，作為小學(xue)(xue)二年級的(de)班主任來說是歡(huan)樂的(de)。

　　本學期我(wo)繼續擔任(ren)初二(er)（3）班(ban)班(ban)主任(ren)工作。班(ban)主任(ren)工作在(zai)學校教育活(huo)動中有著舉足(zu)輕重的作用。在(zai)這(zhe)平凡的崗位上，我(wo)始終兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，全心(xin)撲在(zai)班(ban)級管理(li)工作上。

　　有人(ren)說(shuo)：班(ban)主任(ren)是世界上(shang)最小的主任(ren)，也有人(ren)說(shuo)：班(ban)主任(ren)是學校最苦(ku)的崗位。教書生涯邁進第三個(ge)年頭，今學期(qi)初嘗班(ban)主任(ren)之職，可謂(wei)是在艱苦(ku)中摸(mo)索，嘗到了苦(ku)與(yu)甜的體驗(yan)。

小學一年級班主任工作總結13

　　作為(wei)一(yi)年(nian)級班(ban)主任，多少(shao)有(you)些苦，有(you)些累，但我下定決心，不管如何(he)辛勞，我也要(yao)將普通而又平凡的(de)班(ban)主任工(gong)作做(zuo)好。

　　一、培養學生的良好習慣

　　一(yi)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于年齡小，自控力(li)差，紀律渙(huan)散。我從(cong)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)慣入手，課(ke)(ke)上進(jin)行趣(qu)味教學(xue)(xue)，盡量吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注重力(li)，組織好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀律。利用晨會(hui)課(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)校規章制(zhi)度，提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)上課(ke)(ke)預備工作(zuo)，并(bing)且在(zai)課(ke)(ke)后注重觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行為，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中樹立(li)榜樣(yang)。在(zai)日常學(xue)(xue)習(xi)中，時刻注重調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，逐漸養成認真聽(ting)課(ke)(ke)、認真作(zuo)業、下課(ke)(ke)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)休息(xi)、講文明、講禮貌的(de)'好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)慣。

　　二、關心愛護每個學生

　　作(zuo)為一名教師，我愛班(ban)上的(de)優等生(sheng)，更愛班(ban)級(ji)的(de)后進生(sheng)。在學(xue)習中，不讓一個(ge)學(xue)生(sheng)掉隊。如我班(ban)佳樂同學(xue)，每(mei)次上課發呆，不肯(ken)做(zuo)作(zuo)業(ye)，還說我是(shi)傻瓜。我沒有放棄他(ta)(ta)，而(er)是(shi)手把手的(de)教他(ta)(ta)寫字，抓住他(ta)(ta)的(de)點滴進步(bu)，不斷鼓(gu)勵他(ta)(ta)，在學(xue)生(sheng)面前夸獎他(ta)(ta)是(shi)個(ge)聰明的(de)孩(hai)子(zi)。漸漸的(de)，他(ta)(ta)不但能完成作(zuo)業(ye)，而(er)且成績也有了很大的(de)進步(bu)。

　　三、培養良好的班集體

　　班(ban)(ban)集體(ti)(ti)是(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性的沃土，有(you)了(le)這塊沃土，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)性才(cai)能(neng)百(bai)花爭艷。集體(ti)(ti)活(huo)動(dong)，最能(neng)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的凝聚力、集體(ti)(ti)榮譽感。我帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參加學(xue)(xue)校(xiao)的各項活(huo)動(dong)，如廣播操比(bi)賽(sai)、韻律操比(bi)賽(sai)、獻(xian)愛心等(deng)活(huo)動(dong)。天(tian)天(tian)一(yi)大早，我總是(shi)跟(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)差不多時(shi)間到校(xiao)，一(yi)到學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)協助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞好(hao)(hao)衛生(sheng)(sheng)工作，這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅養成逐步養成熱愛勞動(dong)的好(hao)(hao)習慣，而且時(shi)刻想(xiang)為自(zi)己的班(ban)(ban)集體(ti)(ti)爭光。開展(zhan)一(yi)些跟(gen)教學(xue)(xue)有(you)關(guan)的活(huo)動(dong)，如：寫(xie)字、朗(lang)讀、口算比(bi)賽(sai)等(deng)，利用黑(hei)板報(bao)(bao)開展(zhan)繪畫比(bi)賽(sai)，每兩周(zhou)就(jiu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫忙出黑(hei)板報(bao)(bao)，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面的才(cai)能(neng)，發展(zhan)個(ge)性。逐步形成一(yi)個(ge)健康向上、團(tuan)結協作的班(ban)(ban)集體(ti)(ti)。

　　在(zai)這學期(qi)中(zhong)，我與學生在(zai)一(yi)起(qi)，覺得日子過得真快，雖然(ran)天天都是忙(mang)(mang)(mang)忙(mang)(mang)(mang)碌(liu)碌(liu)的，但我忙(mang)(mang)(mang)得興奮，忙(mang)(mang)(mang)得開心(xin)，我將更加努力工作。

小學一年級班主任工作總結14

　　時(shi)光飛逝，轉眼間和可愛的(de)(de)孩子(zi)們已經相處了(le)(le)一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)，回想這(zhe)學(xue)期(qi)以來的(de)(de)工作，有(you)苦也(ye)有(you)甜，真是累并快樂(le)著。有(you)人(ren)說：一(yi)個(ge)好(hao)班(ban)主任就是一(yi)個(ge)好(hao)班(ban)集(ji)體。為了(le)(le)讓(rang)班(ban)級(ji)充滿(man)活力與(yu)創新(xin)，為了(le)(le)能更(geng)好(hao)地塑(su)造孩子(zi)們的(de)(de)心靈，讓(rang)他們得到全面的(de)(de)發(fa)展，也(ye)為了(le)(le)使(shi)新(xin)學(xue)期(qi)班(ban)級(ji)上(shang)能有(you)更(geng)新(xin)的(de)(de)氣息，我(wo)特將本學(xue)期(qi)的(de)(de)工作總(zong)結如下：

　　一 、學生(sheng)方面：

　　一個班(ban)級，要(yao)想(xiang)有(you)良好的(de)班(ban)風(feng)，必(bi)須(xu)要(yao)有(you)良好的(de)紀律才行。因而(er)，我強(qiang)化以下工作：

　　1、課堂紀律

　　首先師(shi)生(sheng)共同(tong)制(zhi)定(ding)(ding)班規班紀(ji)，并制(zhi)定(ding)(ding)相(xiang)應的(de)獎懲辦(ban)法。這樣(yang)學生(sheng)既感到(dao)有趣，又有動力，而且(qie)可(ke)以在不知不覺(jue)中遵守紀(ji)律。由于是孩子們自己(ji)制(zhi)定(ding)(ding)的(de)，這樣(yang)變被動的(de)各(ge)種要(yao)求為(wei)(wei)主動的(de)行(xing)為(wei)(wei)，有助(zhu)于學生(sheng)將文字(zi)內化為(wei)(wei)行(xing)為(wei)(wei)。我(wo)們班的(de)宗旨是“說到(dao)就要(yao)做到(dao)。”

　　2、班團紀律

　　為了讓學(xue)生養成良(liang)好的行(xing)為習慣，適應(ying)集體生活，我在(zai)班(ban)級開展”路(lu)隊小標(biao)兵”評比(bi)活動，使學(xue)生不僅(jin)做(zuo)到快，齊，靜，而且能夠(gou)進行(xing)自主管理(li)。每一個(ge)路(lu)隊將分別設立一個(ge)小隊長，每天定時(shi)(shi)向班(ban)級匯報路(lu)隊情況，及(ji)時(shi)(shi)監督，及(ji)時(shi)(shi)管理(li)。

　　3、課間紀律

　　課(ke)(ke)間(jian)是學生(sheng)(sheng)輕松休息(xi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，良好的(de)(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)紀(ji)律將會給整(zheng)個校(xiao)園帶(dai)來活躍而(er)輕松的(de)(de)(de)氣氛。然而(er)，豐富多彩的(de)(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)活動，就是解決(jue)課(ke)(ke)間(jian)紀(ji)律亂(luan)的(de)(de)(de).法寶(bao)。我將針對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點，采用師生(sheng)(sheng)共同參與的(de)(de)(de)方式，開展“跳繩、做游(you)戲、拍球、唱歌”等活動，使學生(sheng)(sheng)既健體又受教(jiao)育，還(huan)能(neng)增(zeng)進師生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)感情，擴(kuo)大交流的(de)(de)(de)空間(jian)。同時(shi)(shi)，隨時(shi)(shi)提醒學生(sheng)(sheng)要注意的(de)(de)(de)危險活動和場(chang)地，寓教(jiao)于樂。

　　二、家校聯合方(fang)面

　　和家長(chang)多聯(lian)系，多交流，共同(tong)促進(jin)孩(hai)(hai)子的發展。 我始終(zhong)覺(jue)(jue)得，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的成長(chang)離不(bu)開(kai)家庭的影(ying)響。教師對孩(hai)(hai)子的影(ying)響再(zai)大，如果得不(bu)到家庭的響應與(yu)合作，必然(ran)是(shi)勢單(dan)力薄的。所以我經常(chang)通過家長(chang)接送(song)孩(hai)(hai)子的時候(hou)，表達(da)自(zi)己(ji)對教育(yu)孩(hai)(hai)子的看法，反映孩(hai)(hai)子的在(zai)校(xiao)表現和提出一(yi)(yi)些(xie)建議(yi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。雖然(ran)工(gong)作一(yi)(yi)點都不(bu)輕(qing)松，但是(shi)生(sheng)活(huo)是(shi)很充(chong)實(shi)的，收獲也(ye)是(shi)很多的。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)(jue)中(zhong)過去了(le)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)校(xiao)到現在(zai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從什(shen)么(me)都不(bu)懂，到現在(zai)會(hui)認字，會(hui)表達(da)，能(neng)(neng)與(yu)老師、同(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行交流，生(sheng)活(huo)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)自(zi)理。這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)適應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的生(sheng)活(huo)了(le)，并能(neng)(neng)比較自(zi)覺(jue)(jue)地遵守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的各項(xiang)規章制度。

　　三、自身方面

　　作(zuo)(zuo)為班主任，我深深懂得教(jiao)師的一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都影響著學(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)生(sheng)起著言傳身教(jiao)的作(zuo)(zuo)用(yong)。所以在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)我一(yi)(yi)直(zhi)遵(zun)循“嚴要求，高標準”的指導方針(zhen)。

　　1、思想(xiang)教育常(chang)抓不懈：利(li)用班會(hui)，晨會(hui)進行思想(xiang)品德(de)教育，衛生、紀律、安全等(deng)(deng)經常(chang)講，著(zhu)重培養學生良好的(de)道德(de)品質、學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、勞動習(xi)(xi)(xi)慣和文明行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣等(deng)(deng)。

　　2、發揮(hui)“小干部(bu)”的(de)大(da)作用：大(da)膽放手使用班(ban)干部(bu)，通過(guo)制定班(ban)級(ji)管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求(qiu)，班(ban)內形成了團結(jie)向上(shang)的(de)優良班(ban)風。

　　總(zong)而(er)言之(zhi)，班主任工作(zuo)(zuo)(zuo)是一門科學(xue)，需要(yao)不斷探(tan)索(suo)，在今后的工作(zuo)(zuo)(zuo)中我將不斷努力，盡(jin)心(xin)盡(jin)責做好這(zhe)一項工作(zuo)(zuo)(zuo)。

小學一年級班主任工作總結15

　　20xx學年已臨近(jin)尾(wei)聲，回顧這一年的班主(zhu)任工作，有(you)苦又有(you)甜，有(you)憂(you)又有(you)喜。

　　今(jin)年(nian)我擔(dan)任(ren)的是一(yi)(yi)年(nian)級班主任(ren)，班中30位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，，但(dan)我深知：作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)班主任(ren)既要讓他們(men)(men)感(gan)受到(dao)來這里(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的好(hao)(hao)，又要讓他們(men)(men)授到(dao)應有的良好(hao)(hao)教育(yu)。為(wei)了管理(li)好(hao)(hao)這個(ge)班，教師就得費(fei)盡心思(si)鉆到(dao)孩子堆里(li)，全面地(di)接觸(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。抓(zhua)(zhua)衛生(sheng)(sheng)、抓(zhua)(zhua)紀律針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)差，思(si)想(xiang)(xiang)行(xing)為(wei)等(deng)(deng)特點(dian)，從(cong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)抓(zhua)(zhua)起。利用(yong)晨(chen)會課、思(si)品課、班隊活動(dong)課等(deng)(deng)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)：今(jin)天的事今(jin)天做，按(an)時完成課內外作業 ，講究衛生(sheng)(sheng)，遵紀守法等(deng)(deng)。現將一(yi)(yi)年(nian)的班主任(ren)工(gong)作總結如(ru)下：

　　培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)。一年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年齡小，自控力差、紀律(lv)渙(huan)散。我從培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)入手，課(ke)(ke)上(shang)進行趣味教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，盡量吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)(yi)力，組織好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)`紀律(lv)。利(li)用晨(chen)會課(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規章(zhang)制度，提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好(hao)上(shang)課(ke)(ke)準備工作(zuo)，并(bing)且在(zai)(zai)課(ke)(ke)后注(zhu)意(yi)(yi)觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)行為，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)表現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中樹立榜(bang)樣。在(zai)(zai)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，時刻注(zhu)意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，逐漸養成認真(zhen)聽課(ke)(ke)、認真(zhen)作(zuo)業(ye)、下課(ke)(ke)好(hao)好(hao)休息、講文明、講禮貌的(de)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)。

　　二、 親近(jin)學生(sheng)，和學生(sheng)成為好朋友。我(wo)在班主(zhu)任工(gong)作中，最深(shen)的(de)體會(hui)是只要你(ni)全(quan)心全(quan)意地(di)愛孩(hai)子，孩(hai)子們(men)(men)就會(hui)愛你(ni)，只要心中充滿愛就一(yi)定能教育(yu)好孩(hai)子們(men)(men)。我(wo)總是尋找(zhao)時間、尋找(zhao)機會(hui)接(jie)近(jin)孩(hai)子們(men)(men)，體貼和關心他(ta)們(men)(men)，和他(ta)們(men)(men)進行親密的(de)思想交流，讓他(ta)們(men)(men)真正感受到我(wo)對他(ta)的(de)親近(jin)和愛。我(wo)覺得這(zhe)是我(wo)開展一(yi)切(qie)工(gong)作的(de)基礎(chu)。

　　三、我的(de)(de)評(ping)價策略————激勵和(he)表揚(yang)。 對(dui)學(xue)生的(de)(de)評(ping)價必須講究(jiu)策略，尤其是一年(nian)級學(xue)生，對(dui)他們(men)來(lai)說(shuo)，老師(shi)的(de)(de)一句(ju)你最(zui)(zui)棒(bang)會使他們(men)從(cong)心里覺得甜蜜，學(xue)習也更有積極性(xing)。所以在日常工(gong)作中(zhong)，我總是告訴我的(de)(de)學(xue)生：你是最(zui)(zui)棒(bang)的(de)(de)！你很聰明！老師(shi)相(xiang)信你能做好。加油(you)！老師(shi)為(wei)你們(men)喝(he)彩。讓(rang)學(xue)生在鼓勵中(zhong)發揚(yang)成績(ji)，在微笑中(zhong)認識(shi)不足，在輕松(song)愉快的(de)(de)氛圍中(zhong)受到愛(ai)的(de)(de)熏(xun)陶，情的(de)(de)感(gan)染(ran)，懂得理的(de)(de)澄清，保證學(xue)生健康地成長。 激勵勝于頌(song)揚(yang)，表揚(yang)勝于批評(ping) 。

　　四、開(kai)展(zhan)多(duo)種活動，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在快(kuai)樂中(zhong)(zhong)學習 ，為更好的鞏固、牢記知(zhi)識，開(kai)闊(kuo)他們的眼(yan)界培養(yang)他們各方面(mian)的能力(li)，在班中(zhong)(zhong)開(kai)展(zhan)了各種比賽(sai)，一字開(kai)花、火眼(yan)金睛、小小辯(bian)論賽(sai)、成語接龍(long)、猜(cai)謎語等活動，使學生(sheng)(sheng)在愉快(kuai)、和(he)諧(xie)、充滿(man)美(mei)感的氣(qi)氛中(zhong)(zhong)接受教育(yu)，掌握知(zhi)識，同(tong)時得到一種美(mei)的享受。學生(sheng)(sheng)們在這樣的環境(jing)中(zhong)(zhong)學習、生(sheng)(sheng)活，就(jiu)不會使他們覺得有苦(ku)的滋味(wei)，更沒有逃學的。

　　我在這一年的(de)(de)班主任(ren)工作中取得了(le)一定的(de)(de)成績(ji)，但這是(shi)微不(bu)足(zu)道的(de)(de)。它只能代(dai)表過(guo)去，不(bu)能代(dai)表將(jiang)來。我決心發揚成績(ji)，取人之長，補(bu)已之短，不(bu)斷(duan)進(jin)取，使自(zi)己(ji)的(de)(de)班主任(ren)工作再上一個臺(tai)階。

　　以上是我這一年的工(gong)作總(zong)結，如(ru)有不當之處(chu)，請(qing)予以指點。

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