政(zheng)治教學工作總結集合（15篇）

　　總(zong)結(jie)(jie)是事后對某(mou)一階段(duan)的學(xue)習或工(gong)作(zuo)情(qing)況作(zuo)加以回(hui)顧檢查并分(fen)析評(ping)價的書面(mian)材(cai)料，它可以有(you)效鍛煉我(wo)們的語言組織能力，為此我(wo)們要做(zuo)好回(hui)顧，寫(xie)好總(zong)結(jie)(jie)。總(zong)結(jie)(jie)你(ni)想好怎么寫(xie)了嗎？下面(mian)是小(xiao)編(bian)幫大(da)家(jia)整理的政治教學(xue)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)，希望能夠(gou)幫助(zhu)到大(da)家(jia)。

政治教學工作總結1

　　一、學生現狀

　　本以(yi)(yi)來，由(you)于是，大都(dou)生(sheng)都(dou)能(neng)勤學(xue)好問，一般都(dou)能(neng)都(dou)取得明(ming)顯的(de)進(jin)步(bu)，但不(bu)足之(zhi)處仍(reng)突(tu)出，主要在以(yi)(yi)下幾(ji)個方面：

　　1、政治成績相對(dui)落后，基(ji)礎(chu)跟(gen)不(bu)上(shang)，。基(ji)礎(chu)薄弱點很多(duo)，綜合做題能力較差，上(shang)不(bu)善于(yu)自己糾(jiu)錯(cuo)。

　　2、知識(shi)面比較狹窄，知識(shi)點(dian)欠(qian)缺仍很多。

　　3、學習(xi)(xi)不(bu)注重科學，不(bu)能及時落實復習(xi)(xi)、鞏(gong)固提高。

　　4、在答(da)題和(he)學習方(fang)法上仍然欠佳。答(da)政治題時(shi)仍然喜(xi)歡漫天撒網，針對性不強。

　　5、不善(shan)利用(yong)零(ling)碎(sui)，閑(xian)散事比較多。

　　6、深(shen)入研究思(si)考少(shao)，主(zhu)動(dong)學(xue)習質疑少(shao)，學(xue)習被動(dong)，不動(dong)腦、動(dong)手。

　　7、有時(shi)易(yi)灰心，戰(zhan)勝困難的(de)勇(yong)氣不足(zu)，心還(huan)需錘煉。

　　二、計劃

　　1、備(bei)好每一(yi)節(jie)課。充分(fen)利用，深入研究，保(bao)(bao)證備(bei)課質量，同時注意根據學(xue)(xue)生實際實行有效(xiao)教法，保(bao)(bao)證課堂上充分(fen)讓學(xue)(xue)生。

　　2、完(wan)成的教學(xue)(xue)任務(wu)。重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生的基礎知識的夯實。教學(xue)(xue)中，對(dui)于基礎知識，要(yao)求(qiu)每個(ge)學(xue)(xue)生過關，并(bing)對(dui)過關作(zuo)出登記。

　　3、精(jing)選(xuan)習題(ti)(ti)(ti)(ti)，準確定(ding)位。習題(ti)(ti)(ti)(ti)注重考察學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維能力，學(xue)生(sheng)(sheng)進行知識遷移。在(zai)設制(zhi)習題(ti)(ti)(ti)(ti)時，盡量(liang)(liang)體現時代特點(dian)和熱點(dian)，增強高考實(shi)戰功能。在(zai)系(xi)統(tong)的(de)復(fu)習過程(cheng)中(zhong)，我們政治組準備了適(shi)(shi)量(liang)(liang)的(de)復(fu)習練(lian)習題(ti)(ti)(ti)(ti)，從中(zhong)選(xuan)出適(shi)(shi)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)特點(dian)，時量(liang)(liang)恰(qia)當(dang)、難(nan)度適(shi)(shi)中(zhong)、緊扣時事的(de)練(lian)習題(ti)(ti)(ti)(ti)，印發給學(xue)生(sheng)(sheng)。并注意做(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)批改，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)率統(tong)計，并針對學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)練(lian)習過程(cheng)中(zhong)出現的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)，備好(hao)試卷講。力求都做(zuo)(zuo)(zuo)到選(xuan)、練(lian)、閱、講四環節完(wan)美結(jie)合(he)。

　　4、上(shang)(shang)好每(mei)一節課，講(jiang)(jiang)練結(jie)合。一切(qie)圍繞學(xue)生(sheng)(sheng)，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)起(qi)來，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)落實扎(zha)實、練習有效(xiao)、效(xiao)率高、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)口動(dong)(dong)腦。每(mei)堂課爭取(qu)留10到(dao)15鐘讓學(xue)生(sheng)(sheng)做練習，培養其(qi)獨立思考(kao)能力。每(mei)個章節結(jie)束后，學(xue)生(sheng)(sheng)完成好《導與練》集中講(jiang)(jiang)解。另外，教(jiao)(jiao)師布置重要(yao)的主觀題，學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)交(jiao)并由教(jiao)(jiao)師批閱。對于平時的試卷，教(jiao)(jiao)師有代表性的題型進行講(jiang)(jiang)解，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)送交(jiao)面批。

　　5、做好課(ke)(ke)后(hou)(hou)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)。課(ke)(ke)后(hou)(hou)必要的(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)是加強(qiang)學(xue)生(sheng)知識的(de)重(zhong)要方(fang)法，接受學(xue)生(sheng)的(de)提(ti)問(wen)，認真(zhen)給他們(men)講解。對(dui)于一些上(shang)課(ke)(ke)不用心，下課(ke)(ke)卻來問(wen)的(de)，我也不介意，讓學(xue)生(sheng)掌握他眼前的(de)難(nan)題其實(shi)(shi)是最(zui)好的(de)教(jiao)育方(fang)法；對(dui)于成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)學(xue)生(sheng)，要求主(zhu)動找老(lao)師(shi)面批作業(ye)和(he)試(shi)卷；對(dui)于成(cheng)(cheng)績(ji)較(jiao)差的(de)學(xue)生(sheng)，多做鼓(gu)勵，對(dui)其學(xue)習提(ti)出符合實(shi)(shi)際的(de)要求，同樣可以獲得的(de)喜悅，增強(qiang)學(xue)習興趣和(he)信心，。自習課(ke)(ke)期間，到(dao)班級(ji)了解實(shi)(shi)情，進行個別輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，主(zhu)要精(jing)力放(fang)在幫(bang)助學(xue)生(sheng)答疑。

　　6、理論聯系實際，努(nu)力結合時(shi)事(shi)背景(jing)進行教學(xue)。這樣既增強了課堂(tang)的(de)生動性，又能讓(rang)學(xue)生熟悉時(shi)事(shi)，還促進了學(xue)生分析、解決問題(ti)的(de)能力。通過(guo)收集網上信(xin)息(xi)，充實課堂(tang)信(xin)息(xi)量。搜集一些以時(shi)事(shi)政治為(wei)背景(jing)的(de)材料分析題(ti)，使學(xue)生緊跟時(shi)代的(de)足音，從容迎(ying)接高考。

　　7、重視對(dui)學(xue)生的(de)學(xue)法(fa)(fa)指導。對(dui)于文科學(xue)生，是很重要(yao)的(de)，合(he)理的(de)記(ji)憶方法(fa)(fa)很必要(yao)。讓(rang)學(xue)生懂(dong)得遺忘規(gui)律，及時和不定時的(de)復(fu)習。加強對(dui)答(da)題在指導，要(yao)求(qiu)學(xue)生掌握必要(yao)的(de)答(da)題方式(shi)方法(fa)(fa)。尤其是主觀題，要(yao)求(qiu)：審好題；表(biao)述科學(xue)；善于用術(shu)語；規(gui)范；言簡意賅；善于回歸教(jiao)材等。

　　8、做好培優補差(cha)。針對學(xue)生的(de)(de)`現狀制定自(zi)(zi)己的(de)(de)培優補差(cha)工(gong)作，如果學(xue)生出現心理不(bu)穩(wen)定，上(shang)課(ke)不(bu)專心的(de)(de)現象，我(wo)都會(hui)主(zhu)動(dong)找他(ta)談話(hua)，和他(ta)，讓他(ta)們(men)有(you)效的(de)(de)放松(song)自(zi)(zi)己的(de)(de)心情，專心投入到學(xue)習(xi)上(shang)來。對于差(cha)生，我(wo)一(yi)直(zhi)特殊的(de)(de)關注，經常在(zai)下課(ke)時分和他(ta)們(men)隨便聊聊，關心他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)。有(you)必要的(de)(de)時候，方(fang)法上(shang)的(de)(de)指(zhi)導(dao)。

　　9、千方百計提高自己的素質。學(xue)習別人的(de)，提高自己的(de)知識素養；積(ji)極主動(dong)聽課(ke)，積(ji)極參加各種(zhong)政治(zhi)教學(xue)教研活動(dong)；廣泛，積(ji)累資料。

　　三、教學

　　1、扎實做事，精湛業(ye)務，提升素養。任何時(shi)候，都要學習(xi)鉆(zhan)研業(ye)務，永遠謙虛(xu)務實；認真敬業(ye)，做好自己的本職工作，盡(jin)心盡(jin)力。

　　2、要結(jie)合教學實(shi)際，敢(gan)于創新，敢(gan)于探(tan)索。

　　3、教師更(geng)要自信，更(geng)要有一顆(ke)、積極(ji)的心態。

　　4、教(jiao)師要不(bu)斷積累教(jiao)學(xue)資料和教(jiao)學(xue)經驗，要形成自己的知(zhi)識體系和教(jiao)學(xue)風格。

　　5、自己和他(ta)人，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。不要怕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎差，要想(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所想(xiang)，急學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所需，從實際出發，用(yong)(yong)真誠學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)激(ji)情激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)方(fang)法指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)知識充(chong)實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)毅力推動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)創造改變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　四、工作中存在的問題和需要改進的方面

　　1、教法已形(xing)成定勢(shi)思維，一些(xie)課教學效率(lv)不高，效果(guo)比較差。

　　2、對(dui)教材的(de)研究(jiu)還(huan)要深入。很(hen)多內(nei)容(rong)，沒有充分挖(wa)掘其應有的(de)性，不能(neng)根(gen)據(ju)熱(re)點和難點，找到高考的(de)切入點。從(cong)設置上(shang)看，有些題缺乏(fa)對(dui)教材內(nei)容(rong)的(de)發揮，不能(neng)很(hen)好的(de)進行(xing)知識(shi)遷(qian)移(yi)。

　　3、輔(fu)導(dao)(dao)效(xiao)果(guo)要提高(gao)。無論是作(zuo)業(ye)或試(shi)卷面(mian)(mian)批，還是對一(yi)(yi)般同學(xue)的(de)答疑，似乎效(xiao)果(guo)不是很明顯。一(yi)(yi)方面(mian)(mian)是輔(fu)導(dao)(dao)的(de)學(xue)生比(bi)較多，一(yi)(yi)方面(mian)(mian)是沒(mei)有找到更科(ke)學(xue)合理的(de)輔(fu)導(dao)(dao)方法。另(ling)外，學(xue)生的(de)思想和心理方面(mian)(mian)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)明顯不夠(gou)。

　　4、難以做到(dao)因(yin)人而(er)教(jiao)。對于(yu)上課(ke)(ke)，一(yi)部分成績好的(de)(de)的(de)(de)同(tong)學，覺(jue)得復習課(ke)(ke)效率不高，對于(yu)成績較差的(de)(de)同(tong)學，覺(jue)得內容深(shen)且多，沒(mei)有把不同(tong)層次能力的(de)(de)學生(sheng)很好的(de)(de)協調起(qi)來。

政治教學工作總結2

　　又(you)是一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)過(guo)去了(le)，至(zhi)此，我踏(ta)入教學(xue)(xue)(xue)(xue)生涯(ya)已經一(yi)年了(le)。這(zhe)一(yi)年，特別(bie)是這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，慢慢了(le)解了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，我對學(xue)(xue)(xue)(xue)生對課堂有了(le)更(geng)加(jia)深入的(de)(de)認識，真的(de)(de)成(cheng)長了(le)！過(guo)程伴(ban)隨著壓(ya)力(li)、困惑、傷心，但這(zhe)就是歷練吧(ba)，經過(guo)了(le)這(zhe)些(xie)反而更(geng)懂(dong)得如何(he)面對怎樣避免。下面我將具(ju)體講(jiang)講(jiang)自(zi)己的(de)(de)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)成(cheng)長，發揚好(hao)的(de)(de)，改(gai)善不足，不斷反思，聯系實踐，提升自(zi)我。

　　一、總體情況

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任兩(liang)(liang)個(ge)(ge)文科(ke)班(ban)（322、323）、三(san)個(ge)(ge)理(li)科(ke)班(ban)（306、316、317）的(de)(de)(de)(de)政治教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，教(jiao)材(cai)是(shi)人教(jiao)版高(gao)(gao)一下學(xue)(xue)期(qi)(qi)《政治生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活》教(jiao)材(cai)。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)因為涉及到政治方面的(de)(de)(de)(de)知識，離(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)(you)些遙遠(yuan)，或者說學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注度不高(gao)(gao)，甚(shen)至有(you)(you)些反感，再(zai)加上知識過于理(li)論化、枯燥，這(zhe)就更(geng)需(xu)要我們老(lao)師(shi)帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注時(shi)事新聞挖(wa)掘生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實例來(lai)更(geng)好(hao)(hao)地去(qu)理(li)解。當(dang)然理(li)解的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)要注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶背(bei)誦，特(te)別(bie)是(shi)理(li)論知識，需(xu)要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反復讀念更(geng)能加深認識老(lao)師(shi)所講的(de)(de)(de)(de)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)當(dang)中，除(chu)了認真備(bei)課、上課之(zhi)外，考試，也(ye)就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績更(geng)能反映出教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)文科(ke)班(ban)的(de)(de)(de)(de)每次考試平均分都不高(gao)(gao)，大部(bu)分都是(shi)位列文科(ke)班(ban)的(de)(de)(de)(de)最后(hou)兩(liang)(liang)三(san)位（本年級六個(ge)(ge)文科(ke)班(ban)，三(san)個(ge)(ge)政治老(lao)師(shi)，兩(liang)(liang)個(ge)(ge)重(zhong)點班(ban)，四個(ge)(ge)普通班(ban)），甚(shen)至在(zai)5月月考兩(liang)(liang)個(ge)(ge)班(ban)分別(bie)是(shi)倒數第一倒數第二(er)。看(kan)到這(zhe)些成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，很傷心，自己(ji)真的(de)(de)(de)(de)很努力了，但(dan)是(shi)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)來(lai)看(kan)，我的(de)(de)(de)(de)努力與(yu)效率不成(cheng)(cheng)正比，或許(xu)只是(shi)做(zuo)了個(ge)(ge)努力的(de)(de)(de)(de)樣子麻痹自己(ji)，但(dan)是(shi)沒有(you)(you)真正做(zuo)好(hao)(hao)做(zuo)精來(lai)！這(zhe)也(ye)是(shi)我自己(ji)特(te)別(bie)需(xu)要反思(si)的(de)(de)(de)(de)！

　　二、繼續發揚的：

　　1、備課：運用報紙、教(jiao)(jiao)輔資料等加(jia)強事(shi)(shi)(shi)例(li)的(de)積累、知識的(de)理解。注(zhu)重將政治(zhi)知識與時事(shi)(shi)(shi)新聞(wen)聯(lian)系(xi)，通過訂閱(yue)《中(zhong)國青年報》、《玉(yu)林日報》等來(lai)關(guan)注(zhu)國家大事(shi)(shi)(shi)、身邊政事(shi)(shi)(shi)，從而挖(wa)掘教(jiao)(jiao)學素(su)材(cai)(cai)(cai)加(jia)深(shen)政治(zhi)素(su)養，也有意(yi)無(wu)意(yi)中(zhong)帶領(ling)學生來(lai)閱(yue)讀報紙關(guan)注(zhu)政治(zhi)；在理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)知識點(dian)上，慢慢從《鼎(ding)尖教(jiao)(jiao)案》中(zhong)找到(dao)了備課必看內容，特(te)別是(shi)抓(zhua)“第(di)二教(jiao)(jiao)案”中(zhong)的(de)“教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)精(jing)析精(jing)煉”以(yi)及漫畫(hua)事(shi)(shi)(shi)例(li)等，并且自己還特(te)地去書店買了本《教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)理解》，雖然(ran)只看了一段時間，但是(shi)還是(shi)受益匪淺。感覺自己在做事(shi)(shi)(shi)方面真的(de)是(shi)需要持之以(yi)恒啊！

　　2、上課(ke)、復習：“授人以(yi)魚(yu)不(bu)如(ru)授人以(yi)漁”，在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)講解、記背(bei)上，自己都非常注重把所有的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點整(zheng)理成(cheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構展(zhan)現在(zai)學生面前，算是(shi)一(yi)種學習方(fang)法的(de)教(jiao)育。每(mei)次上完課(ke)或者是(shi)復習時，都三番五次強調(diao)記憶知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)一(yi)定要在(zai)腦(nao)海里形(xing)成(cheng)“線索”——“知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構”，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)整(zheng)本(ben)書的(de)編排目錄，“單(dan)元——課(ke)——框(kuang)——目——具(ju)體知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點”，把每(mei)一(yi)框(kuang)、每(mei)一(yi)課(ke)、每(mei)一(yi)單(dan)元的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構不(bu)斷串聯起(qi)來(lai)，那(nei)就(jiu)是(shi)一(yi)張大(da)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)網絡，也(ye)(ye)就(jiu)能(neng)很快很便捷(jie)地記背(bei)了！不(bu)過這個方(fang)法還(huan)得(de)標注重難點明確問題(ti)，不(bu)過這也(ye)(ye)是(shi)慢(man)慢(man)完善，根據學生問題(ti)而補(bu)充完善。

　　3、聽(ting)課：堅持(chi)向(xiang)前輩學習，堅持(chi)聽(ting)課寫(xie)筆記，思(si)考教學反(fan)(fan)思(si)自(zi)(zi)我。在文科班中(zhong)除了(le)我以外(wai)共有兩(liang)位(wei)政(zheng)治老(lao)師(shi)，一位(wei)是(shi)基組長富哥，一位(wei)是(shi)師(shi)傅(fu)楊惠(hui)，本學期(qi)聽(ting)了(le)楊惠(hui)的(de)兩(liang)三節(jie)課，聽(ting)了(le)富哥大(da)概二十節(jie)課。置身于師(shi)傅(fu)們(men)的(de)課堂上，認真(zhen)傾聽(ting)知識的(de)`講解及(ji)思(si)路，體(ti)會教學事例的(de)恰(qia)當巧妙，揣摩教學言語的(de)幽默與自(zi)(zi)然，觀察學生的(de)反(fan)(fan)饋，都(dou)讓我學到了(le)許多，找到了(le)自(zi)(zi)己(ji)改進的(de)方向(xiang)。有一點希(xi)望自(zi)(zi)己(ji)能做到，那就是(shi)聽(ting)完課后(hou)再趁熱(re)打鐵整理好(hao)筆記，最好(hao)能夠拿筆記和前輩繼續探討！

　　三、需要改進的：

　　1、備課(ke)(ke)：參考(kao)資料不(bu)夠(gou)深(shen)(shen)入(ru)(ru)、時(shi)(shi)(shi)間(jian)未能充分(fen)(fen)利用。之前不(bu)懂怎么(me)更快理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材，憑自(zi)(zi)己的(de)理解(jie)能力從而(er)對知(zhi)(zhi)識分(fen)(fen)析(xi)得過于(yu)零散，缺少過渡，那個(ge)時(shi)(shi)(shi)候也(ye)沒有認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地看(kan)《鼎尖教(jiao)(jiao)(jiao)案》，看(kan)百度課(ke)(ke)件也(ye)因為(wei)沒理解(jie)清楚知(zhi)(zhi)識點(dian)從而(er)走馬(ma)觀(guan)花耗(hao)費了時(shi)(shi)(shi)間(jian)，這是(shi)走過的(de)歪路。還好抓教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)鉆研了《鼎尖教(jiao)(jiao)(jiao)案》，慢(man)慢(man)摸索出備課(ke)(ke)必看(kan)內(nei)容，從而(er)能夠(gou)清晰分(fen)(fen)析(xi)把(ba)握知(zhi)(zhi)識點(dian)，所以希望自(zi)(zi)己一(yi)定(ding)要在備課(ke)(ke)上(shang)明(ming)確(que)步驟，看(kan)多幾遍《鼎尖教(jiao)(jiao)(jiao)案》中的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)材精析(xi)精煉”，深(shen)(shen)入(ru)(ru)理解(jie)知(zhi)(zhi)識點(dian)。然后時(shi)(shi)(shi)間(jian)方面不(bu)要再妄想(xiang)空出那么(me)一(yi)兩(liang)個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)，把(ba)白天零碎時(shi)(shi)(shi)間(jian)充分(fen)(fen)利用起來，然后給自(zi)(zi)己定(ding)個(ge)大(da)致的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)段(duan)來完(wan)成(cheng)這一(yi)框(kuang)的(de)思路講解(jie)，提(ti)高備課(ke)(ke)效率！有計劃(hua)有步驟有效率，大(da)概備課(ke)(ke)需要兩(liang)個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)就夠(gou)了，半個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)(jiao)材，半個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)熟(shu)悉“教(jiao)(jiao)(jiao)材精析(xi)精煉”，剩下一(yi)個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)抓大(da)綱(gang)找(zhao)事例！

　　2、上(shang)(shang)課(ke)(ke)：思(si)路(lu)不(bu)夠清晰、重(zhong)難點(dian)(dian)不(bu)夠突出(chu)、環(huan)節(jie)不(bu)夠緊湊、師生(sheng)(sheng)互動太少、忽略了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反饋。這些都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)需要注(zhu)意改善的(de)(de)(de)(de)，當然(ran)更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)思(si)路(lu)教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)這個了(le)(le)，這就是(shi)(shi)(shi)“劇(ju)本”的(de)(de)(de)(de)問題(ti)了(le)(le)，體現(xian)了(le)(le)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)至關重(zhong)要性(xing)！所(suo)以說要上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)必(bi)(bi)須(xu)十(shi)分(fen)重(zhong)視備(bei)課(ke)(ke)這個環(huan)節(jie)，第一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)沒(mei)走好(hao)(hao)(hao)步(bu)(bu)步(bu)(bu)皆(jie)錯！！希望自己(ji)每次(ci)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)務必(bi)(bi)要有(you)教案(an)，最(zui)(zui)起碼要有(you)大致的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，旁邊列出(chu)事例(li)，最(zui)(zui)好(hao)(hao)(hao)能夠預算一(yi)(yi)(yi)下(xia)時(shi)間，還有(you)當講(jiang)到(dao)重(zhong)要知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)時(shi)務必(bi)(bi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)劃出(chu)來后寫出(chu)問題(ti)讀一(yi)(yi)(yi)遍！！！當然(ran)也要多(duo)(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)(duo)注(zhu)重(zhong)提(ti)問，個別提(ti)問與集體提(ti)問相結合(he)，活躍課(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)，言語方面多(duo)(duo)(duo)(duo)些幽默感(gan)，自信些夸張些，多(duo)(duo)(duo)(duo)些笑容！每堂(tang)課(ke)(ke)后多(duo)(duo)(duo)(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，問問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道講(jiang)了(le)(le)多(duo)(duo)(duo)(duo)少點(dian)(dian)內容分(fen)別是(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)理解(jie)清楚等等。也慢慢發現(xian)其實上(shang)(shang)課(ke)(ke)舉例(li)時(shi)最(zui)(zui)好(hao)(hao)(hao)就像考試時(shi)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)題(ti)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，講(jiang)完列出(chu)問題(ti)然(ran)后讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)根據生(sheng)(sheng)活經歷所(suo)見所(suo)聞找答案(an)，自己(ji)再系統整理并回(hui)歸到(dao)課(ke)(ke)本的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，這就完美了(le)(le)啊(a)！為什么(me)(me)這個時(shi)候(hou)才懂？？覺得(de)自己(ji)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)就在于板書(shu)，不(bu)再是(shi)(shi)(shi)把(ba)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)字不(bu)漏地寫上(shang)(shang)去了(le)(le)，其實也是(shi)(shi)(shi)聽取了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)建議，“老師，你什么(me)(me)都(dou)(dou)寫上(shang)(shang)去什么(me)(me)都(dou)(dou)講(jiang)，感(gan)覺哪里都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)點(dian)(dian)，好(hao)(hao)(hao)多(duo)(duo)(duo)(duo)，感(gan)覺好(hao)(hao)(hao)煩啊(a)”，重(zhong)難點(dian)(dian)就寫多(duo)(duo)(duo)(duo)些并標注(zhu)出(chu)來，這是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶領(ling)我(wo)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)！還有(you)之前上(shang)(shang)課(ke)(ke)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽著聽著就跟周公約(yue)會了(le)(le)或者是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)直看著鐘想下(xia)課(ke)(ke)，真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)累學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更累，所(suo)以還是(shi)(shi)(shi)得(de)注(zhu)重(zhong)效率注(zhu)重(zhong)方式啊(a)！加油！

　　3、出(chu)試(shi)卷(juan)：拖延癥嚴重病患者，這病，得治(zhi)！每次都等到要考試(shi)的前一周拼命趕，不僅(jin)自己累(lei)，而且也會延誤文(wen)綜三科試(shi)卷(juan)合卷(juan)。一定得改(gai)(gai)改(gai)(gai)了(le)，抓時間啊，寧愿早(zao)點出(chu)也不要人家(jia)催(cui)人家(jia)等，好尷尬好心累(lei)！我可(ke)以(yi)做到的！

　　4、作(zuo)業(ye)：練題過(guo)少、檢查(cha)不(bu)及時(shi)，過(guo)于(yu)(yu)被(bei)動(dong)！首先肯(ken)(ken)定得反(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)不(bu)足了(le)(le)，身為一個政治老師，自(zi)己有(you)大(da)把時(shi)間(jian)卻(que)沒(mei)(mei)有(you)去(qu)做最基本的(de)(de)教學工作(zuo)——練題，因為對(dui)知識(shi)的(de)(de)理解很(hen)多時(shi)候(hou)從習(xi)題當中(zhong)更快更便捷！希望自(zi)己備(bei)課時(shi)就做好這個工作(zuo)，否(fou)則一拖再拖，到時(shi)候(hou)練習(xi)冊(ce)空(kong)白(bai)一片被(bei)學生(sheng)看到了(le)(le)肯(ken)(ken)定被(bei)笑(xiao)被(bei)嫌棄(qi)的(de)(de)！可能自(zi)己過(guo)于(yu)(yu)被(bei)動(dong)，導致對(dui)學生(sheng)也沒(mei)(mei)有(you)督促做作(zuo)業(ye)檢查(cha)作(zuo)業(ye)的(de)(de)意(yi)識(shi)！被(bei)動(dong)的(de)(de)老師導致了(le)(le)一批被(bei)動(dong)的(de)(de)學生(sheng)！！！感覺很(hen)多工作(zuo)都是(shi)在(zai)備(bei)課那環節(jie)完成(cheng)的(de)(de)，否(fou)則后面一系列的(de)(de)漏洞(dong)真的(de)(de)是(shi)讓自(zi)己無法直視！加油(you)(you)加油(you)(you)啊(a)！

　　5、心態：需要(yao)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)多點(dian)信(xin)心，不管怎樣(yang)，堅(jian)持(chi)下去(qu)，做好自(zi)(zi)己(ji)(ji)該做的(de)(de)(de)！盡管自(zi)(zi)己(ji)(ji)剛(gang)剛(gang)出來工(gong)作(zuo)，但是(shi)我也在一(yi)點(dian)點(dian)進步，一(yi)點(dian)點(dian)改(gai)善。有時候真的(de)(de)(de)是(shi)被自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)嫉妒心蒙蔽了(le)(le)眼睛，看(kan)不見希(xi)望看(kan)不到自(zi)(zi)己(ji)(ji)，一(yi)下子就把自(zi)(zi)己(ji)(ji)打入了(le)(le)十八層地獄一(yi)樣(yang)，不自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)老師(shi)上課(ke)(ke)過于畏縮(suo)不能(neng)放開自(zi)(zi)己(ji)(ji)！而且最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)繼續去(qu)做自(zi)(zi)己(ji)(ji)該做的(de)(de)(de)，備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批(pi)改(gai)作(zuo)業、復習講(jiang)評(ping)，看(kan)新聞、看(kan)書(shu)、追劇，工(gong)作(zuo)與生活不要(yao)分(fen)割得厲害，工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)注(zhu)意力集中點(dian)，生活的(de)(de)(de)注(zhu)意力分(fen)散(san)點(dian)!

　　這就(jiu)是高(gao)一下學期的木土老師(shi)的工作總結。每(mei)個(ge)人的路途(tu)都會(hui)(hui)充(chong)滿了(le)(le)曲曲折折，前(qian)(qian)方會(hui)(hui)有坦蕩大(da)道(dao)，也少不了(le)(le)羊腸小道(dao)，上(shang)坡與下坡總是伴隨著(zhu)出(chu)現，這個(ge)時(shi)候一定要繼續一步(bu)一步(bu)向前(qian)(qian)，調(diao)整好心態，累了(le)(le)休息會(hui)(hui)，郁悶時(shi)喊兩嗓子說出(chu)來，開心了(le)(le)就(jiu)嘚(de)瑟會(hui)(hui)笑個(ge)花枝亂顫！

　　愿自己不忘初心(xin)，腳(jiao)踏實地，滿(man)懷信心(xin)，點點進步！

　　那個初心就(jiu)是：我想成為受學(xue)生(sheng)歡迎并且教學(xue)成績優秀的政治(zhi)老(lao)師，參(can)加好多比賽不斷(duan)歷練(lian)！

政治教學工作總結3

　　這學期(qi)，本(ben)人擔任八年級四個班和九(jiu)年級一個班課的(de)(de)政治(zhi)教(jiao)學。教(jiao)學過程中本(ben)人能適應新時期(qi)教(jiao)學工(gong)作的(de)(de)要(yao)求，從各方面嚴格要(yao)求自己(ji)，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)學工(gong)作有計(ji)劃(hua)、有組織、有步驟地(di)開(kai)展(zhan)。立足現在(zai)，放眼(yan)未來，為使(shi)今后的(de)(de)工(gong)作取得(de)更大的(de)(de)進步，現對本(ben)學期(qi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作做如下總(zong)結(jie)：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　作為(wei)科任，期(qi)初能(neng)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，注(zhu)(zhu)重(zhong)研(yan)究(jiu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積極(ji)參加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)(huo)動(dong)和(he)備(bei)課(ke)組活(huo)(huo)動(dong)，并(bing)能(neng)經常聽各老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，從中吸取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取長補短，提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。每節課(ke)都(dou)以(yi)(yi)(yi)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神狀態站(zhan)在教(jiao)(jiao)(jiao)壇，以(yi)(yi)(yi)和(he)藹、輕松、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)去(qu)(qu)(qu)面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。按照「初中思想政治課(ke)程標準」進(jin)行(xing)施教(jiao)(jiao)(jiao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握好(hao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。還注(zhu)(zhu)意以(yi)(yi)(yi)德(de)為(wei)本(ben)，結合現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)層(ceng)層(ceng)善誘，多(duo)(duo)方面、多(duo)(duo)角度去(qu)(qu)(qu)培(pei)養現(xian)(xian)實(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)和(he)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格。教(jiao)(jiao)(jiao)育是愛心事業，為(wei)培(pei)養高素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下一代，本(ben)人(ren)時刻從現(xian)(xian)實(shi)身心健康，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特點(dian)去(qu)(qu)(qu)點(dian)拔(ba)引導(dao)，對于個(ge)(ge)別差生(sheng)，利(li)用課(ke)間多(duo)(duo)次傾談，鼓(gu)勵其確(que)(que)立正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，積極(ji)面對人(ren)生(sheng)，而(er)對優生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)育其戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳績。通過現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典范(fan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立自覺地從德(de)、智、體、美、勞全方面去(qu)(qu)(qu)發展自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，樹立崇高遠大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)初二政治課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，在課(ke)前能(neng)做到認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)，多(duo)(duo)方面去(qu)(qu)(qu)搜集相關(guan)進(jin)行(xing)資料。為(wei)提高每節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)效果，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，本(ben)人(ren)除注(zhu)(zhu)重(zhong)研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材，把握好(hao)基礎、重(zhong)點(dian)難點(dian)外(wai)，還采(cai)用多(duo)(duo)種(zhong)方法教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。做好(hao)課(ke)后輔(fu)導(dao)工(gong)作，注(zhu)(zhu)意分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)是提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)有效途徑。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中本人盡(jin)量講解(jie)做到(dao)清晰化(hua)、條理(li)化(hua)；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言力求準(zhun)確化(hua)、情感(gan)化(hua)和生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路做到(dao)線索清晰、層(ceng)次(ci)分(fen)明。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)特別注(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性(xing)，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)，充分(fen)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注(zhu)意(yi)精講多(duo)練，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)老師(shi)講得盡(jin)量少些(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動盡(jin)量多(duo)些(xie)；同(tong)時在(zai)(zai)每一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)上(shang)都充分(fen)考慮不同(tong)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓各個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到(dao)提高。努力實現(xian)思(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)的(de)趣味化(hua)。思(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活聯系(xi)緊密，因此我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實際(ji)(ji)緊密聯系(xi)，切實解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中遇到(dao)的(de)實際(ji)(ji)問題(ti)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀和世界觀。通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)社會責任(ren)感(gan)和正義感(gan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)日常行為、思(si)想素質(zhi)等(deng)方面有了較大(da)改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后輔導(dao)是(shi)課堂教學(xue)的(de)(de)(de)(de)補充(chong)和(he)鞏(gong)固。因此本人(ren)針對中(zhong)學(xue)生愛動、好玩，缺乏自(zi)(zi)(zi)控能力(li)的(de)(de)(de)(de)特點，經常通過談(tan)心、主題(ti)探究等方式(shi)抓好學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)教育，并使這一工作(zuo)貫徹到對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習指(zhi)導(dao)中(zhong)去(qu)。耐心做好后進生的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工作(zuo)，對后進生努(nu)力(li)做到從友善(shan)開始，比如，多與(yu)(yu)他(ta)(ta)們談(tan)心；從贊美著(zhu)手(shou)，善(shan)于發現他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，及時(shi)給予肯定。所有(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)都渴(ke)望得到別人(ren)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊(zun)重(zhong)，所以(yi)，在(zai)和(he)學(xue)生交談(tan)時(shi)，對他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)處境、想(xiang)(xiang)法(fa)表示(shi)深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊(zun)重(zhong)，改變教師角色，努(nu)力(li)使自(zi)(zi)(zi)己成為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，讓他(ta)(ta)們敢說(shuo)話，說(shuo)真話。這樣讓學(xue)生感到你與(yu)(yu)他(ta)(ta)是(shi)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)，那么(me)他(ta)(ta)就能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)去(qu)接受你的(de)(de)(de)(de)觀點，從而轉(zhuan)變自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，改變自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。從而真正達到思(si)(si)想(xiang)(xiang)教育的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　總之，時間飛逝(shi)，轉眼間，一個緊張而又(you)充實的(de)(de)(de)學(xue)期又(you)過去了，總體(ti)來看，這(zhe)學(xue)期在上級部門的(de)(de)(de)正確領導下(xia)，在本人的(de)(de)(de)刻苦努力下(xia)，在全體(ti)同(tong)仁的(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，在全體(ti)學(xue)生的(de)(de)(de)共同(tong)努力下(xia)，本人在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中取(qu)得(de)了一定的(de)(de)(de)成績，收(shou)到(dao)了良(liang)好的(de)(de)(de)效(xiao)果。但還存在許(xu)多不足之處，在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中，我將更加(jia)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自己，努力工作，發揚優(you)點(dian)，克(ke)服缺點(dian)，開拓前進，使教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作再上新臺階。

政治教學工作總結4

　　緊張而又充實(shi)的(de)一(yi)學期結束了！在這一(yi)學期里，我(wo)擔當了高一(yi)年級三、四(si)、五、六，四(si)個(ge)班的(de)政治教學任務。回首一(yi)學期來(lai)的(de)表(biao)現，我(wo)能夠自始至終以認(ren)真、負責的(de)態度來(lai)對待教育教學工(gong)作，不辜負校領(ling)導的(de)期望，對得起家長和(he)學生，自我(wo)感覺良好。現將本學期的(de)工(gong)作要(yao)點(dian)具體(ti)總結如下：

　　一、面對新課改，新形勢

　　能夠(gou)加強自我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，探索適合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。本(ben)屆學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是第一屆新(xin)課(ke)改背景下的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，清(qing)楚(chu)新(xin)課(ke)改下的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式不(bu)能照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄以往的(de)經驗。因而，我網(wang)上訂閱《思想政(zheng)治課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》雜(za)志，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習到了(le)許多對我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有助的(de)新(xin)理(li)念(nian)，新(xin)方(fang)法(fa)，同時(shi)，上網(wang)學(xue)(xue)(xue)習相關(guan)的(de)課(ke)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，積極參與知識點(dian)的(de)討論，實踐證(zheng)明效果(guo)較(jiao)為良好。

　　二、認真參加集體備課，并特別重視第二次備課。

　　不僅備教(jiao)材(cai)(cai)，而(er)且還要備學(xue)生。更重要的(de)是還要備好(hao)學(xue)案(an)，為學(xue)生預習做(zuo)好(hao)準備。認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)，參(can)考大綱(gang)和教(jiao)參(can)，關注新聞(wen)，選(xuan)取典型的(de)熱點(dian)案(an)例，在些基礎上還積極與同備課組的(de)同事進行(xing)討論交流。能夠做(zuo)到備課充分，詳寫學(xue)案(an)，而(er)后進行(xing)教(jiao)學(xue)。

　　三、加強對教學方法和教學內容的研究和改革。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，為了避(bi)免課堂知識(shi)的簡(jian)單羅(luo)列(lie)和(he)堆砌，以(yi)(yi)及單純(chun)地以(yi)(yi)機械記憶為特征的教(jiao)學(xue)(xue)模式，本人積(ji)極探索(suo)減輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)記憶負(fu)擔、提高教(jiao)學(xue)(xue)效率的教(jiao)學(xue)(xue)方法，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)接受的角度和(he)立場設計(ji)教(jiao)法，充分調動發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)觀能(neng)動性(xing)，激活學(xue)(xue)生(sheng)思維，調動眼(yan)、耳、口、手等器官，讓(rang)他們隨(sui)課堂流程(cheng)做到眼(yan)看、耳聽、嘴說、手寫。為提高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，還(huan)經常采用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，努力提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　四、上課富有激情，以飽滿的熱情，投入到教學中

　　真正體現(xian)教(jiao)師的(de)(de)主(zhu)(zhu)體地(di)位與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)作用，把教(jiao)與學(xue)(xue)有機(ji)結合起來(lai)(lai)。以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)掌(zhang)握程度來(lai)(lai)檢驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de).成敗。了吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)積(ji)極(ji)地(di)學(xue)(xue)習(xi)，本人(ren)每(mei)節課(ke)都力(li)求以(yi)(yi)最佳的(de)(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)站在(zai)講(jiang)臺上，以(yi)(yi)和藹(ai)的(de)(de)面孔(kong)，舒緩的(de)(de)語氣認真的(de)(de)形(xing)象去面對學(xue)(xue)生(sheng)、感染學(xue)(xue)生(sheng)。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，能(neng)(neng)關注到每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，對于個別(bie)開(kai)小差、打瞌睡的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)及時通(tong)過各種形(xing)式(shi)的(de)(de)提醒讓他(ta)回到課(ke)堂中(zhong)來(lai)(lai)。鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)發言，培(pei)養他(ta)們獨立思考的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，倡導(dao)他(ta)們有自(zi)己的(de)(de)見解。同時注意以(yi)(yi)德(de)為本，用先進人(ren)物的(de)(de)高尚人(ren)格和品(pin)德(de)結合現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)現(xian)象層層善誘，多方面、多角度培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良(liang)好(hao)品(pin)格。

　　在(zai)課下主動(dong)接近(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關注他們的思想行(xing)為動(dong)向，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對老師產生(sheng)(sheng)親近(jin)(jin)感，拉近(jin)(jin)師生(sheng)(sheng)距(ju)離(li)。培養(yang)好尖子生(sheng)(sheng)，提高中(zhong)等生(sheng)(sheng)，幫助差(cha)生(sheng)(sheng)，與不(bu)同(tong)層次的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用課間經常交談，教育優等生(sheng)(sheng)戒驕戒躁努力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳績。教育中(zhong)等生(sheng)(sheng)端正學(xue)(xue)習態度，尋(xun)找(zhao)學(xue)(xue)習規律與方法(fa)，鼓勵差(cha)生(sheng)(sheng)積極面(mian)對人(ren)生(sheng)(sheng)，通(tong)過典型事(shi)例培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)的世(shi)界(jie)觀、人(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀。

　　總(zong)之，本學(xue)期本人工(gong)作(zuo)努力(li)，成(cheng)績顯(xian)著，但也留下(xia)了些許遺(yi)憾(han)和(he)(he)不足。在未(wei)來的(de)日(ri)子里，我會(hui)不斷總(zong)結(jie)經驗(yan)，努力(li)提高教(jiao)學(xue)水平(ping)，為學(xue)校(xiao)政治學(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)和(he)(he)發展做出應有的(de)貢(gong)獻！

政治教學工作總結5

　　這學(xue)期，本人(ren)擔任初二級三(san)個班的(de)(de)政治科任。教(jiao)學(xue)期間，本人(ren)自始至終以認(ren)真、嚴謹的(de)(de)治學(xue)態度，勤(qin)懇、堅持不懈的(de)(de)精神(shen)從事教(jiao)學(xue)工作。

　　作為(wei)(wei)科任(ren)，能認(ren)真(zhen)制(zhi)定計劃，注(zhu)重研究中學(xue)教學(xue)理論，認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)和(he)(he)教學(xue)，積極參加(jia)科組活動和(he)(he)備課(ke)(ke)組活動，上(shang)好(hao)(hao)公開(kai)課(ke)(ke)和(he)(he)平衡(heng)課(ke)(ke)，并能經(jing)常聽各老師的課(ke)(ke)，從中吸取教學(xue)經(jing)驗(yan)，取長補(bu)短，提高自己的教學(xue)的業務水平。每節課(ke)(ke)都以(yi)最佳(jia)的精神狀態站在(zai)教壇上(shang)，以(yi)和(he)(he)藹、輕松、認(ren)真(zhen)的形象去面對(dui)學(xue)生。按照「初中思(si)想政治課(ke)(ke)程標準」進行施教，讓學(xue)生掌握好(hao)(hao)科學(xue)知識。還注(zhu)意以(yi)德(de)為(wei)(wei)本，結合現實生活中的現象層(ceng)層(ceng)善誘，多方面、多角(jiao)度去培(pei)養現實良(liang)好(hao)(hao)的品德(de)和(he)(he)高尚的人格(ge)。

　　對(dui)(dui)于個別差生(sheng)，利用課間多次傾談(tan)，鼓勵其確立正確的學(xue)習態度(du)，積極面對(dui)(dui)人生(sheng)，而對(dui)(dui)優生(sheng)，教育其戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁(zao)努力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳(jia)績。通過現實生(sheng)活中的典范，讓學(xue)生(sheng)樹立自覺地從(cong)德、智、體(ti)、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理(li)想。

　　作(zuo)為教(jiao)(jiao)初(chu)二政治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)老師，明(ming)白自己對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)生疏，故在課(ke)(ke)前做(zuo)到(dao)認真備(bei)課(ke)(ke)，多方面去搜(sou)集(ji)相關(guan)的(de)(de)資料。為提(ti)高每節課(ke)(ke)的(de)(de)進(jin)行(xing)效(xiao)果，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，本人注重(zhong)(zhong)研究教(jiao)(jiao)材(cai)，把握好基礎、重(zhong)(zhong)點難點。通過(guo)培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習政治(zhi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，調(diao)動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)、主動性(xing)，提(ti)高課(ke)(ke)堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，按時完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個(ge)必(bi)不(bu)可(ke)少，十分重(zhong)(zhong)要的(de)(de)環節，備(bei)學(xue)(xue)生，又要備(bei)教(jiao)(jiao)法。備(bei)課(ke)(ke)不(bu)充分或備(bei)得不(bu)好，會嚴重(zhong)(zhong)影響課(ke)(ke)堂氣氛和(he)積(ji)(ji)極性(xing)。曾有(you)一(yi)位前輩對我說：“備(bei)課(ke)(ke)備(bei)不(bu)好，倒不(bu)如不(bu)上課(ke)(ke)，否(fou)則就是(shi)白費(fei)心機(ji)。”我明(ming)白到(dao)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)'重(zhong)(zhong)要性(xing)，因此，每天我都花費(fei)大量的(de)(de)時間(jian)在備(bei)課(ke)(ke)之上，認認真真鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)(jiao)法，不(bu)滿(man)意就不(bu)收工。雖然辛苦，但事實證(zheng)明(ming)是(shi)值(zhi)得的(de)(de)。

　　備課充分，能調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性，上(shang)課效果就好。但同時又(you)要(yao)有駕(jia)馭課堂(tang)的(de)能力，因為學(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)的(de)一(yi)舉一(yi)動都會(hui)直(zhi)接影響課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。因此上(shang)課一(yi)定要(yao)設法(fa)(fa)令學(xue)(xue)生(sheng)投入(ru)，不(bu)讓其分心(xin)，這就很講究方(fang)法(fa)(fa)了。上(shang)課內容豐(feng)富，現實。教(jiao)態(tai)自然(ran)，講課生(sheng)動，難易適中(zhong)照顧(gu)全(quan)部，就自然(ran)能夠吸引住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)。所以，老師(shi)每(mei)天都要(yao)有充足的(de)精神，讓學(xue)(xue)生(sheng)感受到一(yi)種自然(ran)氣氛。

　　通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)年努(nu)力，能(neng)制定(ding)好復(fu)(fu)習計劃，并能(neng)認真備(bei)好復(fu)(fu)習課，培養好尖子生(sheng)(sheng)，提(ti)高(gao)中等生(sheng)(sheng)，幫助差(cha)生(sheng)(sheng)。但由于本學(xue)(xue)(xue)期授課時(shi)間較(jiao)短，復(fu)(fu)習內容較(jiao)多，復(fu)(fu)習比較(jiao)倉促(cu)，同時(shi)發覺一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受能(neng)力較(jiao)差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習自覺性不(bu)高(gao)。加上本人對(dui)新課標的教材生(sheng)(sheng)疏(shu)，致使本學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)成績未達所想。

　　在以(yi)后的教學工作(zuo)中，要(yao)不斷總(zong)結(jie)經驗(yan)，力求提高自(zi)己的教學水平，還要(yao)多(duo)下功夫加(jia)強對(dui)個別差生的輔導(dao)，相信(xin)一切問題(ti)都會迎刃而解(jie)，我(wo)也相信(xin)有(you)耕耘總(zong)會有(you)收獲!

政治教學工作總結6

　　本學(xue)期已經(jing)結(jie)束，現將(jiang)職高一年級(ji)政治教學(xue)工作總結(jie)如下(xia)：

　　一、 深入鉆研教材，準確把握學情

　　本學(xue)(xue)(xue)期職(zhi)高一(yi)所開(kai)政治(zhi)課程為《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設(she)計》，內(nei)(nei)容(rong)包括職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)想、價(jia)值取(qu)向、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)認識(shi)(shi)等方面的(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)(shi)，相當于高一(yi)、高三政治(zhi)課的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，同樣的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，高中要用兩年時間(jian)學(xue)(xue)(xue)習，而高職(zhi)一(yi)只要一(yi)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)完(wan)，在這(zhe)有(you)(you)限的(de)(de)(de)時間(jian)里，如何完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)基(ji)礎知識(shi)(shi)，初步形成(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)設(she)計的(de)(de)(de)能(neng)力，這(zhe)就(jiu)需(xu)要教(jiao)師(shi)有(you)(you)極強的(de)(de)(de)駕馭(yu)教(jiao)材的(de)(de)(de)能(neng)力，需(xu)要教(jiao)師(shi)在深入鉆研教(jiao)材的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，對(dui)教(jiao)材進行重(zhong)新整合，決不(bu)能(neng)平均分(fen)配教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)，抓(zhua)(zhua)不(bu)住(zhu)重(zhong)點(dian)，“眉毛胡子一(yi)把抓(zhua)(zhua)”。我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)主要放在對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)認識(shi)(shi)這(zhe)一(yi)塊上，其(qi)他(ta)內(nei)(nei)容(rong)安排(pai)少量的(de)(de)(de)課時，以(yi)略(lve)講(jiang)(jiang)提示、自學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)形式給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)授一(yi)些與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)活有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de).熱點(dian)、重(zhong)點(dian)知識(shi)(shi)，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)視野，學(xue)(xue)(xue)會(hui)辯(bian)證、科(ke)學(xue)(xue)(xue)地分(fen)析一(yi)些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)現象。

　　在深入鉆(zhan)研(yan)教材的(de)(de)基礎的(de)(de)同時，準確把(ba)握(wo)學(xue)情是(shi)(shi)(shi)(shi)關鍵。通過調查(cha)了(le)解，職高班的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)思想政治(zhi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)很感興趣(qu)，分析其原(yuan)因(yin)(yin)，一方(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)課程原(yuan)因(yin)(yin)，學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為這是(shi)(shi)(shi)(shi)一門課比較乏味，學(xue)好學(xue)壞無(wu)關緊要，最后(hou)考查(cha)背(bei)背(bei)就行了(le)，所以思想上(shang)就放松了(le)要求，學(xue)習態(tai)度馬(ma)虎，應付差事。另一方(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)政治(zhi)基礎差，缺(que)乏一些基本的(de)(de)政治(zhi)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)知識，因(yin)(yin)此政治(zhi)學(xue)習興趣(qu)不高；三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為就業還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)遙(yao)遠的(de)(de)問題，所以學(xue)習缺(que)乏自覺性(xing)和(he)自主性(xing)。

　　二、 優化課堂教學，激發學習興趣

　　在鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基礎上(shang)，我做(zuo)到認(ren)真(zhen)備課，選擇恰當的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，合理安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，理清教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)(si)路，認(ren)真(zhen)上(shang)好每一堂課。在課堂上(shang)，我能(neng)夠充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性，發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用，做(zuo)到“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是導(dao)演(yan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是主(zhu)演(yan)”。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，注(zhu)意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力(li)，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)想(xiang)實(shi)際，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，充(chong)分(fen)發揮(hui)政(zheng)治課的(de)德育導(dao)向功能(neng)，做(zuo)到既教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書又育人(ren)。

　　課堂上(shang)，我能夠做到引用鮮(xian)活(huo)的(de)材料，結合，分(fen)析(xi)重(zhong)大的(de)職場現象，以激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。如：以目前大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)難(nan)的(de)熱點問題，分(fen)析(xi)我國目前的(de)人力資源結構，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)習滯(zhi)后；通(tong)過(guo)分(fen)析(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)找(zhao)到了學(xue)(xue)(xue)習專業、加強專業實踐重(zhong)要性的(de)深層原(yuan)因，使教學(xue)(xue)(xue)貼近了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，找(zhao)到了學(xue)(xue)(xue)習的(de)興奮點。

　　三、 關心尊重學生，優化師生關系

　　良好的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系是教學(xue)得(de)以順利進行的(de)前提。高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)已能(neng)獨(du)立地觀察、思考(kao)問題，他們自(zi)尊、自(zi)信、自(zi)強(qiang)，有(you)獨(du)立的(de)人格(ge)，需要關(guan)(guan)心(xin)、認同、尊重(zhong)和(he)(he)幫助。在(zai)教學(xue)中(zhong)，我能(neng)夠根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，做到關(guan)(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，深入到學(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)去，經(jing)常找學(xue)生(sheng)(sheng)聊天、談(tan)心(xin)，交流思想、聯絡(luo)感情，這樣(yang)在(zai)感情上就得(de)到了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認可，真正(zheng)做到了(le)(le)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)打成了(le)(le)一片(pian)，也只有(you)這樣(yang)，學(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)“親其師，信其道”，優化(hua)了(le)(le)師生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，學(xue)生(sheng)(sheng)也得(de)到了(le)(le)人文關(guan)(guan)懷(huai)和(he)(he)尊重(zhong)。

　　四、 精心設計作業，認真組織考查

　　教(jiao)學中，我(wo)能按學校(xiao)教(jiao)學工作(zuo)要(yao)求，有創造性地(di)設(she)計作(zuo)業(ye)，如：針對(dui)專業(ye)特點和對(dui)于(yu)的職業(ye)群，我(wo)要(yao)求學生走近企業(ye)、進行(xing)職業(ye)調(diao)查，學生對(dui)此很(hen)感興趣，很(hen)愿意完成(cheng)這樣的作(zuo)業(ye)。此外，我(wo)能按照教(jiao)務處的要(yao)求，認真(zhen)命題，精心制卷(juan)，組織考(kao)試，認真(zhen)閱卷(juan)，做好成(cheng)績的分析工作(zuo)。

　　總之，本人在教(jiao)學中(zhong)，能做到教(jiao)學“五(wu)認真”，圓滿地完成了(le)教(jiao)學任務(wu)，使學生(sheng)學有所(suo)得，教(jiao)師教(jiao)有所(suo)獲(huo)，真正做到了(le)教(jiao)學相(xiang)長。

政治教學工作總結7

　　高三(san)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)，一(yi)(yi)晃就(jiu)過去了，聯系我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)實際，對本期(qi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)高三(san)兩(liang)個文(wen)科班(ban)政治課教學(xue)工(gong)作，進(jin)行總結，在這學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)我(wo)(wo)主要圍繞以(yi)下幾(ji)個方面(mian)進(jin)行了教學(xue)工(gong)作：

　　1、備好每一節課。

　　充分(fen)利用(yong)資料(liao)，深入(ru)研究高考，保(bao)證備課質量，同時注意根據學生實(shi)際實(shi)行有效教法(fa)，保(bao)證課堂上充分(fen)讓學生活動。

　　2、重視夯實基礎。

　　重視(shi)學生的(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)的(de)夯實。教學中，對(dui)于基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)，要求每個(ge)學生過(guo)關，并對(dui)過(guo)關情況作出(chu)登記(ji)。

　　3、精選習題，準確定位。

　　習(xi)題(ti)注重考察學生(sheng)的(de)思維能力(li)，幫助學生(sheng)進行知識遷移。在設制習(xi)題(ti)時(shi)，盡量體現時(shi)代特(te)(te)點(dian)和(he)熱點(dian)，增強高考實戰功能。在系(xi)統的(de)復習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)，準(zhun)備適量的(de)復習(xi)練(lian)(lian)習(xi)題(ti)，從中(zhong)(zhong)選(xuan)出(chu)適合(he)學生(sheng)特(te)(te)點(dian)，時(shi)量恰當(dang)、難度適中(zhong)(zhong)、緊扣時(shi)事的(de)練(lian)(lian)習(xi)題(ti)，印發給學生(sheng)。并注意做完批改，做好(hao)錯誤率(lv)統計，并針對學生(sheng)在練(lian)(lian)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)問題(ti)做好(hao)試(shi)卷(juan)分(fen)析，備好(hao)試(shi)卷(juan)講評課(ke)。力(li)求都做到選(xuan)、練(lian)(lian)、閱、講四環節完美結合(he)。

　　4、上好每一節課，講練結合。

　　一切圍繞學(xue)(xue)(xue)生，讓每一個學(xue)(xue)(xue)生動(dong)起來，讓每一個學(xue)(xue)(xue)生落(luo)實(shi)扎實(shi)、練習(xi)有(you)(you)效、效率高、動(dong)手動(dong)口動(dong)腦。每堂課爭(zheng)取留10到15鐘讓學(xue)(xue)(xue)生做練習(xi)，培(pei)養其獨(du)立(li)思考能力。每個章(zhang)節(jie)結束后，學(xue)(xue)(xue)生完成好《導與練》集中講(jiang)解。另外，布置重(zhong)要的(de)主觀題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生上交(jiao)并由我批閱(yue)。對于(yu)平(ping)時的(de)試卷，選擇有(you)(you)代表(biao)性的(de)題(ti)型進行(xing)講(jiang)解，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)送交(jiao)我面批。

　　5、做好課后輔導。

　　課后必(bi)要的(de)輔(fu)(fu)導是(shi)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識的(de)重(zhong)要方法，接(jie)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)提(ti)問(wen)，認(ren)真(zhen)給他們講解。對于(yu)一些上(shang)課不用(yong)心，下課卻來問(wen)的(de)同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)也(ye)不介意，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握他眼前的(de)難題其(qi)實是(shi)最好的(de)教育方法；對于(yu)成(cheng)績優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要求主動找我(wo)面批作業和試卷；對于(yu)成(cheng)績較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，多做(zuo)鼓勵(li)，對其(qi)學(xue)(xue)(xue)習提(ti)出符合實際的(de)'要求，同樣可以獲得成(cheng)功的(de)喜悅，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習興趣和信心。自習課期間，堅(jian)持到班級了解實情，進行個別輔(fu)(fu)導，主要精力放在幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答疑

　　5、理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。

　　這樣既增強了課(ke)堂的生動性，又能(neng)讓學(xue)生熟悉時(shi)事(shi)材(cai)料，還促進了學(xue)生分析(xi)、解決問題(ti)的能(neng)力。通過收集網上信息，充實課(ke)堂信息量。搜集一(yi)些以時(shi)事(shi)政治為背景(jing)的材(cai)料分析(xi)題(ti)，使學(xue)生緊跟時(shi)代的足(zu)音，從容迎接(jie)高考。

　　6、重視對學生的學法指導。

　　對于(yu)文(wen)科(ke)學(xue)(xue)生(sheng)，記憶(yi)是很重要(yao)的(de)(de)，合理的(de)(de)記憶(yi)方(fang)法(fa)很必要(yao)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)懂得遺(yi)忘規律，及時(shi)和不定時(shi)的(de)(de)復習。加強(qiang)對答(da)題在指導，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)必要(yao)的(de)(de)答(da)題方(fang)式方(fang)法(fa)。尤其是主觀題，要(yao)求(qiu)：審好題；表述科(ke)學(xue)(xue)；善(shan)于(yu)用專業術語(yu)；格式規范；言簡意賅；善(shan)于(yu)回歸教材等。

　　7、做好培優補差工作。

　　一般來說，我(wo)主要(yao)針對(dui)學生的(de)(de)現狀制定(ding)(ding)自(zi)(zi)己的(de)(de)培(pei)優補差工(gong)作(zuo)，如果學生出現心(xin)(xin)(xin)理不穩定(ding)(ding)，上課(ke)不專心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)現象，我(wo)都(dou)會主動(dong)找他(ta)談(tan)話，和(he)他(ta)交(jiao)流。我(wo)經常用我(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)親身經歷去感(gan)染他(ta)們(men)(men)，讓他(ta)們(men)(men)知道我(wo)對(dui)他(ta)們(men)(men)是(shi)推心(xin)(xin)(xin)置腹的(de)(de)，從而有(you)效的(de)(de)放松自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情，專心(xin)(xin)(xin)投入到(dao)學習上來。對(dui)于差生，我(wo)一直(zhi)特殊的(de)(de)關(guan)注，經常在下課(ke)時分和(he)他(ta)們(men)(men)隨便聊聊，關(guan)心(xin)(xin)(xin)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學習生活。有(you)必要(yao)的(de)(de)時候，給予方法上的(de)(de)指導(dao)。

　　8、千方百計提高自己的業務素質。

　　學(xue)習別人的(de)(de)經驗，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)知識素養；積極(ji)主動(dong)聽課，積極(ji)參(can)加各種(zhong)政治教學(xue)教研今后(hou)，我將繼續(xu)努力學(xue)習，力爭在教學(xue)工作中做出更(geng)大的(de)(de)成績。

政治教學工作總結8

　　本年(nian)度，本人擔任初二級六個班的政治科任。一年(nian)度來，本人自(zi)始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤(qin)懇(ken)、堅持不懈的精(jing)神從事教學工作。

　　作為科(ke)任，能認真制定計劃，注重(zhong)研究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認真備課(ke)(ke)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積(ji)極參(can)加科(ke)組活(huo)動和(he)備課(ke)(ke)組活(huo)動，上好(hao)公開課(ke)(ke)和(he)平衡(heng)課(ke)(ke)，并能經(jing)常(chang)聽各老師的課(ke)(ke)，從中(zhong)吸(xi)取(qu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，取(qu)長補短，提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的業務水平。每節課(ke)(ke)都(dou)以最佳的`精神狀態(tai)站在教(jiao)壇(tan)，以和(he)藹、輕松、認真的形(xing)象去面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生。按照「初中(zhong)思想政(zheng)治課(ke)(ke)程標(biao)準」進行施教(jiao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)好(hao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)。還(huan)注意(yi)以德為本，結合(he)現(xian)實生活(huo)中(zhong)的現(xian)象層層善誘，多方面、多角度去培養現(xian)實良(liang)好(hao)的品德和(he)高尚(shang)的人格。

　　教育是(shi)愛心(xin)事業，為(wei)培養高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)下(xia)一(yi)代，本人(ren)時刻從(cong)現(xian)實身心(xin)健(jian)康，根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性特點去點拔引導，對(dui)于個別差生(sheng)(sheng)，利用課間多次(ci)傾(qing)談，鼓勵其確(que)立正確(que)的(de)(de)(de)學習態度，積極面對(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)，而對(dui)優(you)生(sheng)(sheng)，教育其戒驕(jiao)戒躁努力(li)向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創(chuang)佳績。通過現(xian)實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)典范，讓學生(sheng)(sheng)樹(shu)(shu)立自(zi)覺地(di)從(cong)德、智、體、美、勞全方面去發(fa)展自(zi)己的(de)(de)(de)觀念，樹(shu)(shu)立崇高(gao)遠大的(de)(de)(de)理想。

　　作為(wei)教初二(er)政(zheng)治課(ke)的老師，明白自己(ji)對教材(cai)(cai)的生(sheng)疏，故在(zai)課(ke)前做(zuo)到認(ren)真備課(ke)，多(duo)(duo)方面去(qu)搜集(ji)相關進行(xing)資料。為(wei)提高(gao)每節課(ke)的進行(xing)效果，教學質(zhi)量，本人除注重研究教材(cai)(cai)，把握(wo)好基(ji)礎、重點(dian)難點(dian)外(wai)，還(huan)采用多(duo)(duo)媒體教學，如(ru)：投影、幻燈、漫畫(hua)、錄音等多(duo)(duo)樣形式(shi)。通過培養(yang)學生(sheng)學習(xi)政(zheng)治的興趣(qu)，調動(dong)學生(sheng)學習(xi)的積極性(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)，提高(gao)課(ke)堂的教學質(zhi)量，按時(shi)完成教學任務(wu)。

　　通過(guo)一年度(du)(du)努力，能(neng)制定好(hao)復(fu)習計劃，并能(neng)認真備(bei)好(hao)復(fu)習課，培養好(hao)尖子(zi)生，提高(gao)中等生，幫助(zhu)差生。但由于本年度(du)(du)授課時間較(jiao)短，復(fu)習內容較(jiao)多，復(fu)習比較(jiao)倉促，同時發覺很大一部分學生接(jie)受能(neng)力較(jiao)差，學習自覺性不(bu)高(gao)。加上本人對(dui)教材生疏，同時要(yao)到廣(guang)州進修本科，無暇顧(gu)及六個班面(mian)積較(jiao)廣(guang)的差生，致使(shi)本年度(du)(du)教學成(cheng)績(ji)未達所想。

　　在以后的教學工(gong)作中，要不(bu)斷(duan)總結(jie)經(jing)驗，力(li)求提高自己(ji)的教學水(shui)平，還(huan)要多(duo)下功(gong)夫加強(qiang)對個別(bie)差(cha)生的輔導(dao)，相信一切問題都(dou)會迎(ying)刃而(er)解，我也相信有耕耘總會有收獲！

政治教學工作總結9

　　本(ben)學(xue)期政(zheng)治(zhi)教(jiao)學(xue)工作結束，得(de)失兼有。各年(nian)級(ji)不(bu)同，側重點不(bu)同。

　　七八(ba)年級(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)時間比較緊(jin)張。在后期(qi)基本上(shang)都(dou)(dou)是(shi)匆忙(mang)趕進度的(de)(de)，所以(yi)(yi)在作業的(de)(de)完成(cheng)與(yu)批改上(shang)就沒有做好(hao)。七八(ba)年級(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)在知(zhi)識(shi)(shi)方面的(de)(de)教授不是(shi)很重，課(ke)本的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)主要以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)為(wei)主，老(lao)師(shi)講的(de)(de)很少。在課(ke)堂上(shang)，老(lao)師(shi)以(yi)(yi)展示PPT內(nei)容給學(xue)(xue)生(sheng)瀏覽，以(yi)(yi)增長學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)見識(shi)(shi)，以(yi)(yi)加(jia)深對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)鞏固與(yu)理(li)解。老(lao)師(shi)的(de)(de)主要任務以(yi)(yi)提出(chu)(chu)疑問(wen)引出(chu)(chu)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考為(wei)主，更多的(de)(de)是(shi)針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)延伸性思(si)(si)考的(de)(de)啟(qi)發或(huo)情感的(de)(de)引出(chu)(chu)。所以(yi)(yi)，在本學(xue)(xue)期(qi)里(li)，七年級(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)在前半段還是(shi)老(lao)師(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，到后面則是(shi)放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)生(sheng)嘗試自(zi)己(ji)學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)內(nei)容了(le)，老(lao)師(shi)則是(shi)聯系學(xue)(xue)生(sheng)身邊事提出(chu)(chu)引起思(si)(si)考問(wen)題與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)討論了(le)。八(ba)年級(ji)則從開始(shi)都(dou)(dou)是(shi)以(yi)(yi)提出(chu)(chu)問(wen)題與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起討論為(wei)主，同時也加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感引出(chu)(chu)與(yu)滲透。

　　對(dui)于七八(ba)年(nian)級(ji)：我(wo)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業(ye)(ye)批改與評講(jiang)(jiang)上沒(mei)(mei)(mei)有做好(hao)，尤(you)其是在(zai)學(xue)(xue)期后半段趕(gan)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度時沒(mei)(mei)(mei)有作業(ye)(ye)的(de)布置與批改；在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)答(da)題方(fang)法指導方(fang)面也(ye)沒(mei)(mei)(mei)有特別講(jiang)(jiang)授，因(yin)為教(jiao)授課(ke)(ke)文內容，沒(mei)(mei)(mei)有抽出時間來講(jiang)(jiang)授作業(ye)(ye)與考試試卷；在(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)溝通方(fang)面也(ye)沒(mei)(mei)(mei)有認真做過，只有在(zai)課(ke)(ke)堂上對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)有過關注，在(zai)課(ke)(ke)間的(de)一小會兒與個別學(xue)(xue)生(sheng)有過短(duan)暫的(de)交流(liu)。除了(le)自身的(de)原因(yin)外，本科目的(de)課(ke)(ke)時與內容以及學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)時間等因(yin)素，也(ye)使得在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作、評講(jiang)(jiang)作業(ye)(ye)、答(da)題指導等方(fang)面欠佳。

　　對(dui)(dui)于(yu)(yu)七八年級：逐步培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)能力，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)考能力，增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合歸納(na)以(yi)能力，引導與(yu)激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)等(deng)，這些是后(hou)面教學(xue)工作要(yao)(yao)(yao)重點開展的(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)作業的(de)(de)(de)`批改(gai)也要(yao)(yao)(yao)進(jin)行改(gai)變(bian)，可以(yi)引導學(xue)生(sheng)參與(yu)進(jin)來(lai)，讓學(xue)生(sheng)與(yu)老師一起負(fu)責(ze)批改(gai)；對(dui)(dui)于(yu)(yu)作業的(de)(de)(de)評講與(yu)答題方法與(yu)技巧(qiao)的(de)(de)(de)講解，這需(xu)要(yao)(yao)(yao)在課堂里面擠(ji)出(chu)時間(jian)(jian)，更(geng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)所(suo)評講的(de)(de)(de)內(nei)容有所(suo)選擇及準備，做到精講，講出(chu)效果；對(dui)(dui)于(yu)(yu)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)交流，可以(yi)繼續放在課間(jian)(jian)進(jin)行，上(shang)課前(qian)提前(qian)幾分鐘(zhong)去，下課后(hou)晚(wan)幾分鐘(zhong)再離(li)開，這樣(yang)就(jiu)可擠(ji)出(chu)點時間(jian)(jian)來(lai)。

　　九(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)以(yi)(yi)完成(cheng)新(xin)課(ke)為主，輔之以(yi)(yi)期末(mo)考試的(de)(de)(de)復習。九(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)在(zai)(zai)12月底(di)已(yi)經結束，盡管對第九(jiu)課(ke)第十課(ke)的(de)(de)(de)完成(cheng)有些快，而且(qie)(qie)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與作(zuo)業(ye)方(fang)(fang)面(mian)(mian)不(bu)(bu)如前面(mian)(mian)幾課(ke)。是因(yin)為考慮這(zhe)兩課(ke)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)相對簡單且(qie)(qie)在(zai)(zai)考試中所(suo)占的(de)(de)(de)比例不(bu)(bu)多(duo)所(suo)致(zhi)。在(zai)(zai)期末(mo)復習應考中，做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)工作(zuo)還(huan)算充實，每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)都安排了(le)任務(wu)且(qie)(qie)相對的(de)(de)(de)完成(cheng)情(qing)況還(huan)可以(yi)(yi)，讓(rang)我(wo)印象深刻的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)節知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)掌(zhang)握的(de)(de)(de)課(ke)。我(wo)對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)進(jin)行了(le)歸(gui)納并印發成(cheng)試卷(juan)給學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握，幾天之后，發現(xian)情(qing)況不(bu)(bu)理想。學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)著全是知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，只知(zhi)(zhi)道讀(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)，記憶起(qi)來(lai)卻有困(kun)難，畢(bi)竟是一(yi)(yi)(yi)整張試卷(juan)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)。所(suo)以(yi)(yi)，我(wo)又做(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)張同樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)試卷(juan)，只不(bu)(bu)過把其(qi)中要(yao)(yao)記憶的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)以(yi)(yi)填空(kong)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)呈現(xian)出來(lai)，這(zhe)樣(yang)(yang)就簡單多(duo)了(le)。學(xue)生(sheng)(sheng)只要(yao)(yao)能把空(kong)格填好就應當記住(zhu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)了(le)，不(bu)(bu)清楚的(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)還(huan)可以(yi)(yi)參看(kan)上一(yi)(yi)(yi)張試卷(juan)。這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)很是歡迎，因(yin)為這(zhe)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，幾乎(hu)所(suo)有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)事，認(ren)真(zhen)地(di)記憶或填空(kong)。換(huan)種學(xue)生(sheng)(sheng)樂意接(jie)受的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，效果就很容(rong)(rong)易達到(dao)了(le)。這(zhe)也告(gao)訴(su)我(wo)在(zai)(zai)其(qi)他教學(xue)方(fang)(fang)面(mian)(mian)要(yao)(yao)善于改(gai)變。

　　對(dui)于(yu)九年(nian)級：所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)都是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)。沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)占用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)額外(wai)的(de)時間，這是(shi)(shi)很好(hao)的(de)，也(ye)是(shi)(shi)不好(hao)的(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)任(ren)(ren)務(wu)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂基本完(wan)(wan)(wan)成(cheng)，也(ye)說明學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)外(wai)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)時間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本科目。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，作(zuo)業(ye)的(de)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)與(yu)講(jiang)解(jie)(jie)是(shi)(shi)分(fen)段來完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)，每(mei)一次作(zuo)業(ye)時，規定時間完(wan)(wan)(wan)成(cheng)一定量題，然后就講(jiang)解(jie)(jie)，完(wan)(wan)(wan)成(cheng)講(jiang)解(jie)(jie)后又開始做下一題。這樣做的(de)好(hao)處是(shi)(shi)，完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)效率(lv)高一些。這樣就避免了(le)(le)(le)一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)(le)，還(huan)有(you)(you)一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因貪玩而(er)拖沓，這樣算是(shi)(shi)提高了(le)(le)(le)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)的(de)效率(lv)。對(dui)于(yu)試卷的(de)講(jiang)解(jie)(jie)更清晰了(le)(le)(le)，現在(zai)(zai)(zai)對(dui)試卷的(de)分(fen)析多以電腦展(zhan)示考試結果，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)自己(ji)的(de)情況，對(dui)提高了(le)(le)(le)講(jiang)試卷的(de)效率(lv)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想工作(zuo)上(shang)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)做好(hao)，只(zhi)得個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行了(le)(le)(le)簡單的(de)交(jiao)流，這緣于(yu)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)新課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，重(zhong)要(yao)性要(yao)次一些，也(ye)是(shi)(shi)因為自己(ji)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)重(zhong)視所(suo)(suo)致。在(zai)(zai)(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)輔導上(shang)，也(ye)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)加強，也(ye)只(zhi)得個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行輔導，更多的(de)只(zhi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)的(de)關注(zhu)與(yu)指導，尤其(qi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)時的(de)指導。

　　對于接下來的(de)(de)(de)九年級工作，要重點(dian)關注潛力學(xue)(xue)生，要加強輔導與(yu)交流，并(bing)調(diao)整教學(xue)(xue)方式以(yi)更好(hao)地適應這批(pi)學(xue)(xue)生。這批(pi)學(xue)(xue)生更多地喜歡寫(xie)、寫(xie)量(liang)少(shao)的(de)(de)(de)、寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)，同時輔以(yi)時間(jian)上(shang)的(de)(de)(de)要求。緊跟學(xue)(xue)生，慢(man)慢(man)會提(ti)高的(de)(de)(de)。

　　所(suo)有的(de)這樣設想(xiang)，都應該(gai)有一個安(an)排，不是現在想(xiang)想(xiang)就行，所(suo)以下學期還要準備一本(ben)有空間記(ji)錄(lu)的(de)臺(tai)歷，在每一周的(de)開始做好安(an)排并記(ji)錄(lu)下來。相信(xin)，這樣會好一些(xie)的(de)！

政治教學工作總結10

　　本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)即將結束，回顧這(zhe)一時期(qi)來的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，很有必要進(jin)行分析、總結，以便(bian)解決問題、明確方(fang)向，不斷鞏固自己的(de)教(jiao)學(xue)水平。現在，我將從以下(xia)方(fang)面(mian)對自己的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行總結分析。

　　一、備課方面

　　我始終堅持(chi)有“備(bei)”無患。先(xian)備(bei)課(ke)后上課(ke)是教師教學工(gong)作(zuo)正常進行(xing)的前提與保證，也是對學生(sheng)負(fu)責、對工(gong)作(zuo)盡心的表(biao)現。

　　我在教學工(gong)作中，都會(hui)提前備(bei)課，從不打無準備(bei)之仗。還會(hui)請(qing)教同事，并時常(chang)通過網絡獲取(qu)新的信息與(yu)資(zi)料，充實(shi)課程(cheng)內容，力爭(zheng)在傳授(shou)知識的同時增加課堂趣味(wei)性，讓學生學得懂、學得會(hui)。

　　每當上完一(yi)節課(ke)，我還會及時(shi)反(fan)思，總結(jie)得(de)失，時(shi)時(shi)提醒(xing)自己(ji)從小處抓手，日積月(yue)累，不斷進步(bu)。

　　二、上課方面

　　紀(ji)律(lv)(lv)是課(ke)堂教(jiao)學(xue)活動順利進行的(de)重要(yao)保證(zheng)。關于(yu)紀(ji)律(lv)(lv)問題，我(wo)在第一節課(ke)就(jiu)會嚴格(ge)(ge)強調，并(bing)能在課(ke)堂教(jiao)學(xue)活動中認真實施(shi)，一視同仁，公平的(de)環境與嚴格(ge)(ge)的(de)紀(ji)律(lv)(lv)，為學(xue)生創造了舒心的(de)學(xue)習環境。

　　理(li)(li)想(xiang)教育(yu)也是不(bu)可或缺的，學生畢竟還是孩子(zi)，他們的健康(kang)成長離不(bu)開教師的引導與幫助，只有(you)(you)幫學生明確理(li)(li)想(xiang)、目標，才(cai)能(neng)使其自(zi)覺(jue)主動起(qi)來(lai)，只有(you)(you)學生自(zi)己(ji)動起(qi)來(lai)，教學才(cai)能(neng)事半(ban)功(gong)倍(bei)，成績才(cai)能(neng)不(bu)斷提升(sheng)。

　　必須聯系家長。學(xue)(xue)生就(jiu)是家庭的'一面鏡(jing)子，但這面鏡(jing)子是可以變化的，學(xue)(xue)生有(you)了問(wen)題，家校(xiao)聯合是個(ge)不錯的解決(jue)辦(ban)法。囿于現實(shi)問(wen)題，教師(shi)在學(xue)(xue)生管理問(wen)題上束手束腳，家長的大力配合與支(zhi)持(chi)，是學(xue)(xue)效率提高的必要(yao)保障。

　　只有學生(sheng)管(guan)住(zhu)嘴，收起心，才能真(zhen)正把精力投入到學習中來，師生(sheng)良性互動才能形成，最終你好(hao)我好(hao)大家好(hao)，皆大歡喜。

　　三、作業方面

　　作業是訓練、是督促，是教(jiao)師家長(chang)觀察、分析學(xue)生學(xue)習情況(kuang)最直(zhi)觀的(de)說明(ming)，是學(xue)生自我成(cheng)長(chang)的(de)墊(dian)腳(jiao)石，是其學(xue)習生活中(zhong)必不可少的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部(bu)分，也(ye)是每位教(jiao)師必須認真面對的(de)教(jiao)學(xue)工作之一。

　　我都會按時布置作業，并注重作業質(zhi)量(liang)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成(cheng)情況，不(bu)搞題海戰術(shu)，在(zai)取(qu)得一定教學(xue)(xue)效果的同(tong)時，盡可能(neng)減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習負(fu)擔。

　　針對(dui)學(xue)生作業中的問題，我會(hui)及時找到學(xue)生了解情(qing)況，對(dui)于有疑(yi)惑的，我會(hui)立即解答。對(dui)于偷奸耍滑(hua)的，我會(hui)及時批評并(bing)限期整改，如果不(bu)能按要求完(wan)成作業，我會(hui)和其家(jia)長(chang)(chang)取得聯系，共同督促學(xue)生做好自(zi)己的事情(qing)，千方百(bai)計促進學(xue)生成長(chang)(chang)。

　　四、學生方面

　　學(xue)(xue)生(sheng)才是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的主體(ti)，無論是(shi)(shi)備課(ke)、上課(ke)還是(shi)(shi)作(zuo)業(ye)，都是(shi)(shi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)服(fu)務的，當然，也是(shi)(shi)為(wei)自己服(fu)務，畢竟教(jiao)學(xue)(xue)相長。

　　學(xue)(xue)生的主(zhu)(zhu)(zhu)體地位(wei)毋庸置疑，但學(xue)(xue)生這個主(zhu)(zhu)(zhu)體是(shi)在教(jiao)師(shi)(shi)這個主(zhu)(zhu)(zhu)導下茁壯成(cheng)長的。親其(qi)師(shi)(shi)方(fang)能信其(qi)道，師(shi)(shi)生關(guan)系是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中不可(ke)忽視的客(ke)觀存在。一(yi)(yi)般情況下，教(jiao)師(shi)(shi)的年(nian)齡比學(xue)(xue)生大，教(jiao)師(shi)(shi)的閱歷比學(xue)(xue)生豐富，所以(yi)在師(shi)(shi)生關(guan)系的處理上，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)一(yi)(yi)點。

　　我在教(jiao)學(xue)活動中，會(hui)主(zhu)動關注學(xue)困生和貧困生，給與其(qi)力所(suo)能及的(de)(de)幫助和指導，尤其(qi)是(shi)生活上的(de)(de)適當找照顧，能讓學(xue)生真正感受到教(jiao)師的(de)(de)真誠與溫(wen)暖，而這(zhe)對于心與心交(jiao)換的(de)(de)教(jiao)學(xue)活動，無疑(yi)是(shi)最好的(de)(de)。

　　教學工作(zuo)是教師生(sheng)活的(de)(de)主(zhu)要(yao)構成(cheng)，是每位老師一(yi)生(sheng)中(zhong)最為(wei)難忘的(de)(de)歲月。自從(cong)走上這(zhe)一(yi)行，我就時(shi)刻要(yao)求自己與時(shi)俱進，天(tian)天(tian)讀書，力爭每天(tian)都過得(de)有意義(yi)。

　　年(nian)復一(yi)年(nian)，一(yi)年(nian)有一(yi)年(nian)的(de)精彩。我會以飽滿的(de)熱情過好自己的(de)教師(shi)生涯，讓這一(yi)神圣而(er)又光輝(hui)的(de)事業永放光芒！

政治教學工作總結11

　　本(ben)學(xue)期我承(cheng)擔了高一(yi)（3）班的政治課和(he)08電子(zi)（1）（2）兩個班的政治課教學(xue)任務(wu)，現將本(ben)學(xue)期的工作得失做一(yi)個回顧和(he)總結，以利于開展以后(hou)的工作。

　　由(you)于我接的(de)(de)(de)(de)都是起始班級的(de)(de)(de)(de)課，同時(shi)(shi)也是第一次接觸(chu)經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一時(shi)(shi)對(dui)我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)、課堂節奏不(bu)是很(hen)適應(ying)(ying)，所以(yi)我堅持以(yi)知(zhi)識與能力為基本教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則，認真(zhen)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、思維水(shui)平(ping)，搞(gao)好教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)研(yan)讀(du)，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，落實素(su)質教(jiao)(jiao)育精神。通過扎(zha)實有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)準確、牢(lao)固地(di)掌握(wo)基礎知(zhi)識，達到(dao)應(ying)(ying)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科能力和應(ying)(ying)試水(shui)平(ping)，爭取在(zai)各(ge)種類型的(de)(de)(de)(de)考試中取得好成(cheng)績，在(zai)中專課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做人(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。平(ping)時(shi)(shi)力求做到(dao)以(yi)下五個方(fang)(fang)(fang)面(mian)：

　　一：認真制定教學計劃

　　注重研(yan)究教學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認(ren)真備課(ke)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，積極參(can)加教研(yan)組活動(dong)和(he)備課(ke)組活動(dong)，經常(chang)聽各(ge)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)，從中(zhong)吸取教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取長(chang)補短(duan)，提高(gao)(gao)(gao)自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。每節課(ke)都以(yi)最佳的(de)(de)精神狀(zhuang)態站在講臺(tai)，以(yi)輕松、認(ren)真的(de)(de)形象(xiang)去(qu)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。按照高(gao)(gao)(gao)中(zhong)政治課(ke)程標準和(he)中(zhong)專課(ke)程標準和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念進行施教，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握好學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識。還注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)品德和(he)高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)人格(ge)。

　　二、加強對教學方法和教學內容的`研究

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，為(wei)了(le)避免課(ke)堂(tang)知識(shi)的(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)羅列和堆(dui)砌，以(yi)及單(dan)純(chun)地(di)以(yi)機械記(ji)憶(yi)為(wei)特征的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，本人積極探索減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)憶(yi)負擔提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)接受(shou)的(de)(de)(de)角度和立場(chang)設計教(jiao)(jiao)法(fa)，充分調動(dong)、發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性(xing)，激活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)，調動(dong)眼、耳、口、手等器官，讓(rang)他(ta)們(men)隨課(ke)堂(tang)流程做到眼看(kan)、耳聽(ting)、嘴(zui)說、手寫。對一些記(ji)憶(yi)煩瑣的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到關(guan)鍵詞，然后找關(guan)聯詞，認清段落層次后，在理(li)解的(de)(de)(de)基礎上(shang)記(ji)憶(yi)，還培養了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分析能(neng)力。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)思考，積極思考，參(can)與討論，培養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)創造性(xing)思維(wei)能(neng)力，提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)實效性(xing)。為(wei)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，還不定期的(de)(de)(de)采用多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue),利用投影儀、幻燈片(pian)、漫畫、課(ke)件、視頻、聲(sheng)頻等形(xing)象直(zhi)觀的(de)(de)(de)各種(zhong)手段，實現(xian)了(le)資源共(gong)享，有效提(ti)高(gao)(gao)了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、正確處理好基礎知識與能力培養的辨證關系。

　　在教學中(zhong)，本(ben)人(ren)嚴格要求學生在記住基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)同(tong)時，必須要結合同(tong)步訓練題，抓好基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)深(shen)入掌握(wo)與(yu)落實查(cha)(cha)漏補缺。本(ben)人(ren)深(shen)知(zhi)學科能力的(de)(de)(de)培(pei)養與(yu)訓練是(shi)長期的(de)(de)(de)，循(xun)序(xu)漸進的(de)(de)(de)過(guo)程，所以(yi)經常苦口婆心地勸(quan)導學生要認真(zhen)、獨立完成(cheng)每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)優化(hua)訓練，課(ke)(ke)前檢查(cha)(cha)預習情況，課(ke)(ke)中(zhong)通過(guo)檢測反饋學情，定期抽查(cha)(cha)聽寫基(ji)礎和(he)重點(dian)知(zhi)識并及(ji)時批閱，督促學生&“溫故(gu)而知(zhi)新&”。

　　四、注重學習，加強積累，切實提高自身素質和教學水平。

　　近幾(ji)年來，教(jiao)(jiao)(jiao)材本身進(jin)行了(le)(le)較大的(de)(de)(de)改革，高考命題的(de)(de)(de)模式與測量(liang)標準不(bu)斷(duan)發(fa)生著(zhu)極大的(de)(de)(de)變化。所以作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師要配(pei)合(he)對(dui)新教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)把握，跟(gen)上教(jiao)(jiao)(jiao)材與測試發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)步伐，要自我激勵(li)，自我加(jia)壓，勤于學(xue)(xue)習，勤于積累(lei)，不(bu)斷(duan)充實與更新知識結構，吸取先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。注重在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)刊物中汲取別人教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)分析(xi)與挖掘，教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)設計，知識的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，以及(ji)對(dui)各種考試的(de)(de)(de)研究，學(xue)(xue)習中作(zuo)了(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)業務(wu)進(jin)修筆記，成為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)輔助資料。

　　五、以飽滿的熱情，投入到教學中。

　　為了吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動積極(ji)地學(xue)(xue)習(xi)(xi)，本(ben)(ben)人每節課(ke)都力求(qiu)以最(zui)佳的(de)(de)精神狀態站在講臺，以和(he)藹(ai)的(de)(de)面(mian)孔，舒緩的(de)(de)語(yu)氣，認真的(de)(de)形象去面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。同(tong)時注意以德為本(ben)(ben)，用先進(jin)人物的(de)(de)高尚(shang)人格(ge)和(he)品(pin)德結合現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)現象層(ceng)層(ceng)善誘(you)，多方面(mian)、多角度(du)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)良(liang)好品(pin)格(ge)。在課(ke)下主(zhu)動接(jie)近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關注他們的(de)(de)思想行(xing)為動向，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對老師(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)親近(jin)感，拉近(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)距離。培養(yang)好尖子生(sheng)(sheng)(sheng)，提高中(zhong)等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，幫助后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課(ke)間經常與不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交談，教育(yu)優等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)戒驕(jiao)戒躁努(nu)力向上，再(zai)接(jie)再(zai)厲，再(zai)創佳績；教育(yu)中(zhong)等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)尋找學(xue)(xue)習(xi)(xi)規律與科學(xue)(xue)方法；鼓勵(li)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)面(mian)對人生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)有所獲。通過現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)典型事例培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)的(de)(de)世界觀(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)。

　　一學期馬上就結束了，本人在教學上取得了一些成效，但也留下了許多遺憾和不足。

　　1、高(gao)一是學(xue)生承(cheng)前(qian)啟后的(de)重要(yao)階段，教(jiao)學(xue)要(yao)使學(xue)生在以(yi)往的(de)基(ji)礎上進一步(bu)強化學(xue)科能力的(de)培(pei)養與(yu)訓練，但由于(yu)許(xu)多學(xue)生偏科，忽(hu)視政治課學(xue)習，又(you)事關會考，心(xin)有(you)余(yu)而力不(bu)足，自(zi)己(ji)的(de)很多計劃和(he)設計沒有(you)如(ru)期實施。

　　2、針對(dui)我校高一學(xue)生的特點(dian)，如政治學(xue)科基礎差，底子(zi)薄，學(xue)生又缺乏科學(xue)有效的學(xue)習(xi)方法(fa)，不(bu)會學(xue)，只注重(zhong)死(si)記硬背而不(bu)注重(zhong)理解掌(zhang)握(wo)，不(bu)能內(nei)化(hua)知識(shi)，發現不(bu)了知識(shi)點(dian)之間的內(nei)在(zai)聯系，知識(shi)點(dian)條理不(bu)清，線索不(bu)明，作為老師應(ying)花大力氣對(dui)學(xue)生進行(xing)歸類分層指導(dao)，尤其(qi)是優(you)等生的培養，多方面原因(yin)，效果(guo)不(bu)很(hen)理想。

　　3、在對極個別個性極強而學(xue)習上(shang)又不塌實的學(xue)生，深入(ru)了解的力(li)度、耐心不夠，需要(yao)在教育藝術方式方法(fa)上(shang)進一(yi)步(bu)強化和提高，力(li)爭做一(yi)個人(ren)人(ren)都(dou)喜歡的老師(shi)。對本人(ren)來講(jiang)這將是一(yi)向長期的、艱巨(ju)的任務。

　　總(zong)之，本(ben)學期本(ben)人自認為還是比較努力工作(zuo)的，盡管有一些遺憾(han)，但在未來(lai)的日子里，只要自己不斷總(zong)結經驗，提高教學水平，相信，有耕耘(yun)總(zong)會(hui)有收獲。

政治教學工作總結12

　　本(ben)學(xue)(xue)期，本(ben)人(ren)(ren)擔任(ren)初二級六個班的政治(zhi)科任(ren)。一(yi)學(xue)(xue)期來，本(ben)人(ren)(ren)自始至終以認真、嚴謹的治(zhi)學(xue)(xue)態度，勤(qin)懇、堅持不(bu)懈的精神從事教學(xue)(xue)工作。

　　作為科任，能(neng)認真制(zhi)定計劃，注(zhu)重研究中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)理論，認真備(bei)課和教(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)參加科組活(huo)動和備(bei)課組活(huo)動，上好公開課和平衡課，并能(neng)經(jing)常聽各老師的(de)課，從中(zhong)吸取教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，取長補短，提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)業務(wu)水平。每節(jie)課都以最佳的(de)精神狀態站(zhan)在(zai)教(jiao)壇，以和藹(ai)、輕松、認真的(de)形(xing)象(xiang)去(qu)(qu)面對學(xue)(xue)生。按照「初中(zhong)思想政治課程標準(zhun)」進行施教(jiao)，讓學(xue)(xue)生掌握好科學(xue)(xue)知識。還注(zhu)意以德為本，結合現(xian)實(shi)生活(huo)中(zhong)的(de)現(xian)象(xiang)層(ceng)層(ceng)善(shan)誘，多方面、多角度(du)去(qu)(qu)培養(yang)現(xian)實(shi)良好的(de)品德和高尚的(de)人格。

　　教(jiao)育是愛心事業(ye)，為培養高素(su)質的(de)下一代，本人時刻(ke)從現(xian)實身心健康，根據學生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)特(te)點去(qu)點拔(ba)引導，對于個別差生(sheng)(sheng)，利用課間多(duo)次(ci)傾談，鼓勵其確立正確的(de)學習態度，積(ji)極面(mian)對人生(sheng)(sheng)，而對優生(sheng)(sheng)，教(jiao)育其戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過(guo)現(xian)實生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)典范，讓學生(sheng)(sheng)樹(shu)立自(zi)覺地從德、智(zhi)、體、美、勞(lao)全方面(mian)去(qu)發展自(zi)己(ji)的(de)觀念，樹(shu)立崇高遠大(da)的(de)理想。

　　作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)初二政(zheng)治課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老師，明白自(zi)己對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)生疏(shu)，故在(zai)課(ke)(ke)前做到認(ren)真備課(ke)(ke)，多方面去搜集相關(guan)進行資(zi)料(liao)。為(wei)提高每節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)進行效果，教(jiao)(jiao)(jiao)學質量，本(ben)人(ren)除注重(zhong)研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，把握好基礎、重(zhong)點(dian)難點(dian)外，還采用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學，如：投影、幻燈、漫畫、錄(lu)音等多樣形式。通過培養學生學習政(zheng)治的(de)(de)(de)(de)興趣，調動(dong)學生學習的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)，提高課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量，按時(shi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學任務(wu)。

　　通(tong)過(guo)一學期(qi)努(nu)力，能(neng)制定好復習(xi)計劃，并能(neng)認真備好復習(xi)課，培養好尖子生，提(ti)高(gao)中(zhong)等(deng)生，幫助差生。但由于本(ben)(ben)學期(qi)授課時間較(jiao)短，復習(xi)內(nei)容(rong)較(jiao)多，復習(xi)比(bi)較(jiao)倉促，同時發覺很(hen)大一部分學生接受能(neng)力較(jiao)差，學習(xi)自覺性不高(gao)。加上本(ben)(ben)人對教材生疏，同時要到廣州進修本(ben)(ben)科，無(wu)暇顧及六個班面積較(jiao)廣的差生，致使(shi)本(ben)(ben)學期(qi)教學成績未(wei)達所想。

　　在(zai)以后的教(jiao)學工作中(zhong)，要(yao)不斷(duan)總結經驗，力(li)求(qiu)提高自己的教(jiao)學水平，還要(yao)多(duo)下功(gong)夫加強對個別差生(sheng)的輔導，相信一切(qie)問題都會(hui)迎(ying)刃而解，我也相信有(you)耕耘總會(hui)有(you)收獲！

　　各位老師(shi)，同學，小(xiao)(xiao)朋(peng)友們(men)，今天很(hen)榮幸，能夠作(zuo)(zuo)為愛(ai)(ai)心家(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)代(dai)表站(zhan)在這(zhe)里作(zuo)(zuo)總結發言。說(shuo)到總結呢，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才發現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)愛(ai)(ai)心家(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)了解真(zhen)的(de)(de)(de)(de)少之又少，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道這(zhe)個(ge)(ge)活動的(de)(de)(de)(de)由來，傳統，也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道進(jin)行到今年是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)活動的(de)(de)(de)(de)第幾個(ge)(ge)年頭，就(jiu)像我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)開(kai)始(shi)報名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)一(yi)(yi)樣(yang)。最(zui)開(kai)始(shi)報名(ming)(ming)是(shi)因為聽一(yi)(yi)個(ge)(ge)朋(peng)友說(shuo)過她在大一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)參加愛(ai)(ai)心家(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)經歷(li)，不(bu)(bu)(bu)能否認我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)(de)動機就(jiu)是(shi)純粹的(de)(de)(de)(de)跟風。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)面(mian)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)是(shi)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)做什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，該怎(zen)么(me)做，一(yi)(yi)無所知(zhi)，也沒有花(hua)心思做什(shen)么(me)準(zhun)備工作(zuo)(zuo)。第一(yi)(yi)次(ci)(ci)去愛(ai)(ai)心家(jia)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)探(tan)班，想(xiang)要(yao)(yao)(yao)提(ti)前見一(yi)(yi)下我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)，就(jiu)被(bei)很(hen)凄涼地(di)晾到一(yi)(yi)邊，沒辦法只能先幫忙教(jiao)(jiao)其他的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)樣(yang)努(nu)力(li)想(xiang)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)多接(jie)觸(chu)，都沒有用，他就(jiu)是(shi)把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當做路人(ren)甲。那一(yi)(yi)次(ci)(ci)初(chu)見面(mian)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)打擊，壓力(li)也隨之而來，今后要(yao)(yao)(yao)怎(zen)樣(yang)跟他親近呢？他會(hui)不(bu)(bu)(bu)會(hui)以后都這(zhe)樣(yang)冷淡的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)呢？事實(shi)證(zheng)明是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)多了，小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)永遠是(shi)純真(zhen)可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)人(ren)不(bu)(bu)(bu)設(she)防，與人(ren)沒有隔閡，你(ni)不(bu)(bu)(bu)用想(xiang)什(shen)么(me)花(hua)招用什(shen)么(me)對(dui)(dui)策，只要(yao)(yao)(yao)真(zhen)心相待，他就(jiu)會(hui)對(dui)(dui)你(ni)敞(chang)開(kai)心扉。

　　以前對小(xiao)(xiao)孩的(de)(de)認知是(shi)(shi)，小(xiao)(xiao)孩都貪玩兒，但是(shi)(shi)在這里(li)我(wo)(wo)卻發現，有(you)小(xiao)(xiao)孩因(yin)為沒(mei)有(you)從(cong)家教那里(li)學到更多知識(shi)而不高(gao)興，有(you)小(xiao)(xiao)孩因(yin)為作業沒(mei)有(you)完(wan)成好而著急，老(lao)師說過的(de)(de)每(mei)一句話他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都記在心里(li)，努力地(di)去完(wan)成好去實現，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)這份認真卻是(shi)(shi)被我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)丟棄已久(jiu)的(de)(de)。如果說我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)來給予他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)教導的(de)(de)，也可以說他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)同時給了我(wo)(wo)教導，讓(rang)我(wo)(wo)打破(po)常規偏見，讓(rang)我(wo)(wo)有(you)機會了解他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)這一代小(xiao)(xiao)孩的(de)(de)想法(fa)，讓(rang)我(wo)(wo)重新(xin)審(shen)視我(wo)(wo)周圍的(de)(de)大人(ren)們(men)(men)(men)(men)(men)，以及終將成為大人(ren)的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)自己。

　　當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)還是(shi)小孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)希望(wang)(wang)被(bei)這(zhe)(zhe)個世(shi)(shi)界溫柔相(xiang)待。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)期(qi)(qi)望(wang)(wang)陪伴，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)期(qi)(qi)望(wang)(wang)自(zi)己被(bei)喜歡，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)期(qi)(qi)望(wang)(wang)大(da)人的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)句承諾，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)期(qi)(qi)望(wang)(wang)有(you)(you)一(yi)(yi)個溫柔有(you)(you)耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)老師帶領我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。而(er)現在，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)出現在這(zhe)(zhe)群小孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)望(wang)(wang)里，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)(you)沒有(you)(you)做(zuo)到他們(men)(men)(men)(men)(men)所(suo)期(qi)(qi)望(wang)(wang)的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)(zi)(zi)呢(ni)？這(zhe)(zhe)就要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)捫心(xin)(xin)自(zi)問了(le)(le)(le)。可(ke)能(neng)有(you)(you)人會(hui)(hui)(hui)認為(wei)對待小孩(hai)(hai)(hai)不(bu)必(bi)太過較真，但我(wo)(wo)(wo)(wo)猶記得(de)有(you)(you)一(yi)(yi)次接(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)教的(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)晚點了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)時(shi)候，他們(men)(men)(men)(men)(men)失(shi)(shi)落(luo)介懷(huai)的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句承諾在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)身(shen)可(ke)能(neng)是(shi)毫無壓力的(de)(de)(de)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)承諾的(de)(de)(de)對象是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，因為(wei)他們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)害怕失(shi)(shi)信(xin)會(hui)(hui)(hui)造成(cheng)(cheng)(cheng)什么大(da)的(de)(de)(de)后果，但也(ye)正因為(wei)他們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，他們(men)(men)(men)(men)(men)心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)待比誰都(dou)(dou)(dou)真摯而(er)執(zhi)著，失(shi)(shi)信(xin)于(yu)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)群依(yi)賴(lai)信(xin)賴(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)能(neng)不(bu)感到羞愧(kui)嗎(ma)？以后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)也(ye)會(hui)(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)家立業，也(ye)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，不(bu)要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)傷心(xin)(xin)失(shi)(shi)望(wang)(wang)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)每(mei)個大(da)人應該做(zuo)到的(de)(de)(de)。不(bu)管成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)到多么成(cheng)(cheng)(cheng)熟經歷了(le)(le)(le)多少世(shi)(shi)故，都(dou)(dou)(dou)請不(bu)要(yao)忘(wang)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)作為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)盼，不(bu)要(yao)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)曾經厭惡過的(de)(de)(de)那種(zhong)麻(ma)木狠心(xin)(xin)而(er)又現實的(de)(de)(de)大(da)人。只(zhi)有(you)(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)才(cai)能(neng)更理解各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)個性的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)，對他們(men)(men)(men)(men)(men)多一(yi)(yi)些(xie)體貼(tie)多一(yi)(yi)些(xie)愛(ai)，而(er)且必(bi)然地，這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)(hui)反過來(lai)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)。

　　中國自古以來(lai)就有(you)的(de)性(xing)(xing)善說(shuo)性(xing)(xing)惡說(shuo)，我(wo)(wo)覺得都是(shi)(shi)(shi)不完整的(de)。人(ren)的(de)性(xing)(xing)格想法(fa)自出生以來(lai)好(hao)的(de)壞(huai)(huai)(huai)的(de)都有(you)，后天接觸接受到(dao)的(de)行為思想也(ye)兼有(you)好(hao)壞(huai)(huai)(huai)，而在受教(jiao)育(yu)之前我(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)不能區分(fen)好(hao)壞(huai)(huai)(huai)的(de)，對(dui)很多事也(ye)是(shi)(shi)(shi)無意識的(de)，所(suo)以會有(you)好(hao)的(de)行為也(ye)會有(you)壞(huai)(huai)(huai)的(de)行為。直到(dao)我(wo)(wo)們接受教(jiao)育(yu)，區分(fen)好(hao)壞(huai)(huai)(huai)，發揚好(hao)的(de)，糾正壞(huai)(huai)(huai)的(de)行為，我(wo)(wo)們才是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)點點地(di)在成(cheng)熟(shu)向善。所(suo)以不要因為小孩一(yi)(yi)(yi)(yi)時表現(xian)的(de)好(hao)壞(huai)(huai)(huai)而有(you)偏見。人(ren)都是(shi)(shi)(shi)感情動(dong)物，任何一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小孩都期待(dai)被愛(ai)。我(wo)(wo)們作為家教(jiao)，很榮幸地(di)承擔了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)教(jiao)育(yu)工作，要知(zhi)道，我(wo)(wo)們不僅是(shi)(shi)(shi)在輔導他(ta)(ta)們的(de)功(gong)課，也(ye)是(shi)(shi)(shi)在影響一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)切可能性(xing)(xing)的(de)人(ren)，我(wo)(wo)們對(dui)他(ta)(ta)們施與耐心(xin)和愛(ai)，他(ta)(ta)們也(ye)將成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)對(dui)世界耐心(xin)有(you)愛(ai)的(de)人(ren)。

　　還有很多所(suo)感就不多說了，我想表達的是，小孩(hai)純凈得就像一面鏡子(zi)，在這(zhe)面鏡子(zi)里多少你能看到(dao)你自(zi)己(ji)，這(zhe)時請靜下心來，認真地(di)看看這(zhe)面鏡子(zi)，還有鏡子(zi)里的你自(zi)己(ji)，是否(fou)笑容滿(man)面，是否(fou)愛意(yi)滿(man)眼(yan)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言不能影響(xiang)以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)家教(jiao)們(men)(men)(men)，也不能傳遞給后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)希望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)一(yi)批還(huan)會繼續成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人們(men)(men)(men)，能在(zai)今(jin)后成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上銘記(ji)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每(mei)一(yi)次肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，永遠做一(yi)個(ge)足夠(gou)耐心(xin)和有愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)又(you)必將影響(xiang)一(yi)群人，在(zai)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過往留下一(yi)片溫暖。而且我(wo)(wo)可以保證，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)絕不會被掩蓋光芒(mang)，就如我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣(yang)消(xiao)息不靈通(tong)不聞窗(chuang)外事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，也知道了李昭，趙霖，朱(zhu)仁政這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)些人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)，當然還(huan)有所有為愛(ai)心(xin)家教(jiao)付出過心(xin)血和愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，他們(men)(men)(men)都將被銘記(ji)，在(zai)你(ni)心(xin)里(li)(li)我(wo)(wo)心(xin)里(li)(li)，尤其在(zai)這(zhe)(zhe)些小(xiao)朋友心(xin)里(li)(li)。

　　我(wo)也要借此機會(hui)對這(zhe)一段家教活動以(yi)來我(wo)接觸(chu)最多的三(san)個(ge)小鬼說(shuo)：肖(xiao)庭威，肖(xiao)林(lin)威，黃帥，很(hen)高興認識你(ni)(ni)們(men)(men)，我(wo)愛你(ni)(ni)們(men)(men)！

　　最后(hou)我要對(dui)所有(you)小(xiao)(xiao)朋(peng)友說，小(xiao)(xiao)朋(peng)友們(men)記住(zhu)了，不管有(you)人(ren)教沒人(ren)教，在(zai)家(jia)里還是在(zai)學(xue)校，都不要忘記學(xue)習(xi)(xi)，而且要自(zi)主地(di)學(xue)習(xi)(xi)，好好地(di)學(xue)習(xi)(xi)！

　　今年(nian)，我校招(zhao)生工(gong)作(zuo)(zuo)雖(sui)然不(bu)像(xiang)想(xiang)象(xiang)中(zhong)的(de)那(nei)么完美，但是卻(que)是我們全力以赴得到的(de)果實(shi)，所(suo)以作(zuo)(zuo)為此(ci)項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)負(fu)責(ze)人(ren)之(zhi)(zhi)一，我同樣深感欣慰(wei)。能(neng)有今天的(de)成績(ji)，不(bu)是一個(ge)人(ren)的(de)功勞，要感謝給我們做招(zhao)生指導的(de)老(lao)師們，使我學到很(hen)多知識，下來之(zhi)(zhi)前的(de)每堂(tang)課老(lao)師都講(jiang)述(shu)了在招(zhao)生工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)可能(neng)遇到的(de)問題，招(zhao)生研(yan)討會(hui)真正起到了引領(ling)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　招生過(guo)(guo)程(cheng)中，盡(jin)量做到“天(tian)網(wang)(wang)(wang)，地網(wang)(wang)(wang)，人網(wang)(wang)(wang)”。天(tian)網(wang)(wang)(wang)就是(shi)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)(wang)絡，用qq聯(lian)系，方便(bian)快捷！地網(wang)(wang)(wang)就是(shi)在各個學校(xiao)設(she)立學校(xiao)標(biao)準性宣傳物，人網(wang)(wang)(wang)就是(shi)通過(guo)(guo)朋友了。

　　對(dui)于在招生過程中我總結有以下幾點：

　　第一：注重宣傳

　　面對各(ge)省各(ge)大高(gao)校(xiao)競爭(zheng)越來越激烈的(de)(de)(de)(de)嚴峻形(xing)勢，我(wo)(wo)(wo)主(zhu)要對各(ge)個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)作(zuo)宣傳，把我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)簡章發給他們(men)(men)(men)，不過不是(shi)每個(ge)(ge)人都發，我(wo)(wo)(wo)會到班級介紹我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)，向他們(men)(men)(men)介紹我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)優勢，和我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)職工團隊，讓他們(men)(men)(men)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)老(lao)師對每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)態度。通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努力，會得到專科(ke)甚至本科(ke)文憑等等，除(chu)此(ci)之外，我(wo)(wo)(wo)還通過學(xue)生(sheng)(sheng)聯系到了他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)年(nian)級主(zhu)任，讓他們(men)(men)(men)幫我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)宣傳，這對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)宣傳工作(zuo)起(qi)到了一定的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　第二：拓寬渠道

　　在(zai)(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)工作(zuo)的(de)(de)黃金時(shi)段(duan)中(zhong)，每(mei)(mei)分(fen)每(mei)(mei)秒都很重(zhong)要(yao)，要(yao)盡快(kuai)的(de)(de)和(he)高(gao)中(zhong)同(tong)學(xue)、大(da)學(xue)朋友聯系(xi)(xi)，從他們(men)那里收(shou)集(ji)高(gao)中(zhong)生(sheng)的(de)(de)信息，以(yi)便于(yu)以(yi)后的(de)(de)聯系(xi)(xi)，再通(tong)過聯系(xi)(xi)他們(men)，從他們(men)那里盡可(ke)能都收(shou)集(ji)同(tong)學(xue)的(de)(de)信息，不過，最好的(de)(de)方法是(shi)在(zai)(zai)(zai)班級宣傳(chuan)時(shi)讓他們(men)在(zai)(zai)(zai)預先準備的(de)(de)表格上(shang)寫上(shang)自(zi)己的(de)(de)姓名、班級和(he)電話，我(wo)們(men)今年采(cai)用的(de)(de)是(shi)用點查表的(de)(de)方式獲取學(xue)生(sheng)信息，調查表內容是(shi)“關于(yu)應屆高(gao)中(zhong)畢業生(sheng)心目(mu)中(zhong)的(de)(de)大(da)學(xue)”而(er)且(qie)我(wo)們(men)還舉行(xing)了一個小活(huo)動，即：在(zai)(zai)(zai)同(tong)學(xue)們(men)將調查表填完交(jiao)上(shang)來時(shi)我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)每(mei)(mei)個班級進行(xing)了抽(chou)獎活(huo)動，這樣可(ke)以(yi)增加同(tong)學(xue)們(men)填表的(de)(de)積(ji)極性，而(er)且(qie)效果也是(shi)非常的(de)(de)完美。同(tong)時(shi)，和(he)老(lao)師合作(zuo)也能快(kuai)速取得效果，因為大(da)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)對老(lao)師比較信任(ren)，相信老(lao)師介紹的(de)(de)學(xue)校沒(mei)有錯。這樣有利于(yu)開展宣傳(chuan)工作(zuo)。

　　第三：加強溝通

　　在(zai)(zai)(zai)考(kao)試前(qian)(qian)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)了(le)解了(le)許多學(xue)(xue)(xue)生的(de)情況，包括學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活等。在(zai)(zai)(zai)高(gao)考(kao)前(qian)(qian)，我(wo)(wo)(wo)盡量(liang)的(de)幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識高(gao)考(kao)，認識成(cheng)考(kao)，認識我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校！在(zai)(zai)(zai)考(kao)前(qian)(qian)，要多和同(tong)學(xue)(xue)(xue)溝(gou)通，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)心里減壓，以(yi)至于更(geng)好(hao)地面對高(gao)考(kao)，發揮自己的(de)水平，這(zhe)樣讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)是在(zai)(zai)(zai)幫助他(ta)(ta)(ta)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)是他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)朋友。在(zai)(zai)(zai)高(gao)考(kao)以(yi)后(hou)，對于那些(xie)想出去工作(zuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，應該隨時跟他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)保持(chi)聯(lian)系(xi)(xi)，或者直接(jie)幫他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)北京(jing)找份工作(zuo)，便于隨時知(zhi)道(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)'信息。在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)回來以(yi)后(hou)，可以(yi)第一時間(jian)抓住(zhu)時機！對于那些(xie)沒有出去打(da)工的(de)，也(ye)要和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)聯(lian)系(xi)(xi)好(hao)，不過，也(ye)不能(neng)總能(neng)聯(lian)系(xi)(xi)。讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)感覺有壓力，否則前(qian)(qian)期(qi)的(de)工作(zuo)就白費了(le)。

　　對于招生過(guo)程中的困難(nan)我給(gei)予部分(fen)建議(yi)：

　　在招(zhao)生(sheng)過程中會(hui)遇到很(hen)多困(kun)難，如(ru)果當跟他們講解(jie)我(wo)們學校的(de)時候，他們不(bu)(bu)認真聽你說，你應該(gai)(gai)改變一(yi)(yi)下思路，最好用問答(da)的(de)方式進行交(jiao)流(liu)；如(ru)果在招(zhao)生(sheng)過程中對(dui)于(yu)他們的(de)問題，你一(yi)(yi)瞬間想不(bu)(bu)起來怎么回答(da)他，你也(ye)不(bu)(bu)要(yao)誠實的(de)說：“我(wo)不(bu)(bu)知(zhi)道”。這(zhe)樣也(ye)不(bu)(bu)好，你應該(gai)(gai)說：“對(dui)于(yu)這(zhe)個問題，我(wo)還是第(di)一(yi)(yi)次碰到，我(wo)會(hui)回去查(cha)一(yi)(yi)下資料(liao)，了(le)解(jie)了(le)以后我(wo)會(hui)告訴你的(de)。

　　在(zai)招生即(ji)將(jiang)結束(shu)之際，恰逢(feng)收獲的季節(jie)，也給我如下啟示和感悟：

　　第一(yi)(yi)：在送(song)學(xue)(xue)生(sheng)去學(xue)(xue)校的(de)路上(shang)我們要注意他們的(de)安全(quan)，不要讓他們和(he)陌(mo)生(sheng)人說(shuo)話，因(yin)為去學(xue)(xue)校的(de)途中，可(ke)能會有(you)一(yi)(yi)些招生(sheng)的(de)人員，提前和(he)他們說(shuo)，讓他們有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)警(jing)戒心理。

　　第(di)二，在他(ta)們來(lai)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以后(hou)(hou)，對(dui)(dui)(dui)于一些(xie)感覺我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不好(hao)的(de)(de)(de)，和他(ta)們溝通好(hao)，知道他(ta)們為什么會有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)心理，針對(dui)(dui)(dui)不同情況給予解答。其(qi)實(shi)大(da)部分來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，都會認(ren)識我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，知道我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)性質，知道我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優(you)勢，對(dui)(dui)(dui)于這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們要催他(ta)們早點繳費，然后(hou)(hou)再照(zhao)顧那些(xie)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不滿意的(de)(de)(de)，盡力(li)勸(quan)，讓他(ta)們知道幾年以后(hou)(hou)他(ta)們會取的(de)(de)(de)本科文(wen)憑，在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里可以學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)很多。

　　第三(san)，在他(ta)們(men)(men)(men)交了學(xue)費以后，我們(men)(men)(men)要(yao)照(zhao)顧(gu)好他(ta)們(men)(men)(men)，在他(ta)們(men)(men)(men)有困難的時候我們(men)(men)(men)要(yao)盡力(li)幫助，在學(xue)習(xi)上，給他(ta)們(men)(men)(men)介紹(shao)各個專業(ye)的情(qing)況，讓他(ta)們(men)(men)(men)抓緊(jin)時間(jian)學(xue)習(xi)，要(yao)在三(san)年內把(ba)各科考試過了，這樣在三(san)年以后，等他(ta)們(men)(men)(men)取的好的成績，他(ta)們(men)(men)(men)會笑著(zhu)對(dui)我們(men)(men)(men)的。

　　總結以上各點，我(wo)認為(wei)招(zhao)生是個學(xue)習的(de)(de)(de)過程，要多(duo)想他(ta)(ta)人(ren)學(xue)習，特別要向有經(jing)驗的(de)(de)(de)招(zhao)生人(ren)員學(xue)習，了解在(zai)招(zhao)生過程中(zhong)的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)，在(zai)以后的(de)(de)(de)工作中(zhong)會(hui)很有幫助的(de)(de)(de)。無論(lun)在(zai)做(zuo)什么事(shi)，心(xin)態很重要，如果(guo)怕吃苦，什么事(shi)也做(zuo)不成，好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)態可以讓你走向成功。如果(guo)校領導(dao)給我(wo)機會(hui)，我(wo)會(hui)再次投入招(zhao)生工作，讓更多(duo)的(de)(de)(de)同學(xue)受(shou)益，為(wei)學(xue)生和家長做(zuo)好(hao)他(ta)(ta)們所需(xu)求的(de)(de)(de)一(yi)切準備。

政治教學工作總結13

　　時間過(guo)得真快，在(zai)這5年的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)，在(zai)我(wo)校許多老教(jiao)師(shi)尤其是我(wo)們組教(jiao)師(shi)的指導幫助(zhu)下，在(zai)不斷探索教(jiao)育(yu)教(jiao)學規律的過(guo)程中，積(ji)累(lei)了一些(xie)粗淺的認識(shi)和看法，感受最深的是以下幾(ji)點：

　　一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

　　政(zheng)(zheng)治(zhi)課是(shi)一門(men)時(shi)代(dai)性和(he)實(shi)踐性都很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學科。脫(tuo)離時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)課除了(le)一味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)外(wai)就是(shi)缺(que)乏生氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一潭死水(shui)。多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)，我認(ren)為時(shi)事政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)可以水(shui)乳交融地(di)“化”時(shi)政(zheng)(zheng)知(zhi)識(shi)于政(zheng)(zheng)治(zhi)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本觀點和(he)原理(li)(li)之(zhi)(zhi)(zhi)中，把兩者有機(ji)地(di)統一起來。如我在(zai)講述(shu)(shu)“世界(jie)上(shang)各(ge)大(da)國(guo)(guo)(guo)與(yu)中國(guo)(guo)(guo)建立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)伙伴關(guan)系(xi)(xi)(xi)”時(shi)，聯(lian)系(xi)(xi)(xi)決定國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)關(guan)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)因素(su)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)利益和(he)國(guo)(guo)(guo)家(jia)力量;在(zai)講述(shu)(shu)“聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)千年(nian)首腦會議”時(shi)，聯(lian)系(xi)(xi)(xi)聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)憲章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)和(he)原則(ze)及其聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用;在(zai)講述(shu)(shu)“朝鮮半島(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)平(ping)曙(shu)光和(he)印巴(ba)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核沖突(tu)”時(shi)，聯(lian)系(xi)(xi)(xi)當今(jin)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題之(zhi)(zhi)(zhi)一和(he)平(ping)問題;在(zai)講述(shu)(shu)“中美撞機(ji)事件(jian)”時(shi)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)當前國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)競爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質和(he)我國(guo)(guo)(guo)獨立自主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)平(ping)外(wai)交政(zheng)(zheng)策。與(yu)此(ci)同時(shi)，還(huan)要(yao)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有意識(shi)地(di)培養學生觀察、聯(lian)系(xi)(xi)(xi)、分(fen)析(xi)、說(shuo)明實(shi)際(ji)(ji)(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，輕松(song)愉快(kuai)地(di)形(xing)成對書本知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)、遷(qian)移、拓寬和(he)加深，從而達到我們預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)要(yao)求。使“理(li)(li)論聯(lian)系(xi)(xi)(xi)實(shi)際(ji)(ji)(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樸(pu)素(su)真理(li)(li)不只(zhi)是(shi)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝飾，而真正成為我們行動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指南。

　　二、以學生為主體，實施開放式教學

　　傳統的(de)(de)(de)'“灌輸式(shi)(shi)”、“填鴨式(shi)(shi)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，因其(qi)呆板、僵滯而早(zao)已(yi)明(ming)日(ri)黃花。必須不斷地探索并(bing)采用符合中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，強調師生(sheng)(sheng)共同活(huo)動(dong)，克服教(jiao)(jiao)師為中心的(de)(de)(de)傾向，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感和興致，變封閉型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為開(kai)(kai)放型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從而使雙方(fang)真正領略愉快教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)美學(xue)(xue)價值。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)改革(ge)探索中，我積極發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體能動(dong)性，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展了一(yi)系(xi)列活(huo)動(dong)并(bing)取得了很好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　1、辯(bian)論(lun)賽。活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是：培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)原理分(fen)析實際的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力;辯(bian)證思(si)維(wei)能(neng)力;表(biao)達能(neng)力;團隊合作精(jing)神;發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習政治的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu);讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)辯(bian)論(lun)中明辨是非，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點。步(bu)(bu)驟：選定論(lun)題。第(di)一(yi)教(jiao)時(shi)(shi)(shi)：就這一(yi)命題，圍繞××××市場經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)基本理論(lun)，供全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論(lun)正(zheng)確與否，并(bing)(bing)闡述理由(you)，認為(wei)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)為(wei)正(zheng)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)，認為(wei)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)為(wei)反(fan)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)，要求雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各推(tui)四(si)名代表(biao)就各自的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點加以論(lun)證，并(bing)(bing)對對方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)可能(neng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點加以反(fan)駁(bo)。第(di)二教(jiao)時(shi)(shi)(shi)：正(zheng)反(fan)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)代表(biao)分(fen)列在(zai)講(jiang)臺兩側，正(zheng)式展開(kai)辯(bian)論(lun)。第(di)一(yi)步(bu)(bu)，先由(you)正(zheng)反(fan)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)各推(tui)一(yi)名代表(biao)分(fen)別在(zai)五分(fen)鐘(zhong)內，表(biao)明自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點;第(di)二步(bu)(bu)，雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)自由(you)辯(bian)論(lun)十(shi)分(fen)鐘(zhong)，在(zai)第(di)一(yi)步(bu)(bu)基礎上進一(yi)步(bu)(bu)論(lun)證自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點并(bing)(bing)對對方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)觀(guan)(guan)點提(ti)出質疑;第(di)三步(bu)(bu)，由(you)其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補充正(zheng)反(fan)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點，時(shi)(shi)(shi)間為(wei)十(shi)分(fen)鐘(zhong);第(di)四(si)步(bu)(bu)，由(you)教(jiao)師根據雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)觀(guan)(guan)點提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)理由(you)充足與否，論(lun)證是否嚴密來裁定那方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)獲勝，在(zai)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)優缺點的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，闡明自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點，并(bing)(bing)回答學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問題。

　　2、專(zhuan)題討論(lun)。活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是：發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong);通(tong)過引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)(ben)原理(li)(li)分(fen)(fen)析實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大問(wen)題或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)論(lun)聯系實(shi)(shi)際，觀察(cha)和(he)分(fen)(fen)析實(shi)(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力、表達(da)(da)能力;激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習政治(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。結合(he)現實(shi)(shi)社會生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同探討，發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，老師引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)原理(li)(li)分(fen)(fen)析。師生(sheng)(sheng)雙方通(tong)過平等探討，暢(chang)所欲(yu)言，溝通(tong)思想，從而就某一問(wen)題達(da)(da)成正(zheng)確(que)認識，澄清模(mo)糊認識，糾正(zheng)錯誤認識。如在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)因果聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展了“克隆(long)技(ji)術將會把人類(lei)帶往何處”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)對克隆(long)技(ji)術利弊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析中(zhong)(zhong)，潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立了全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點看問(wen)題和(he)把握因果聯系，提高活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)見性，從而達(da)(da)到教學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3.組織(zhi)學生(sheng)制定理財(cai)方(fang)案。活(huo)動(dong)目的(de)(de)(de)(de)：讓(rang)學生(sheng)運(yun)用高一經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)學所學的(de)(de)(de)(de)股票、債券、儲蓄(xu)等知識，結合家庭經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)收入或(huo)個(ge)人(ren)零用錢(qian)制定一個(ge)理財(cai)方(fang)案，培養學生(sheng)運(yun)用經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)學知識解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)能力，調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)和(he)積極(ji)性(xing)。活(huo)動(dong)取得了很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，同學們回家后(hou)和(he)家長商(shang)量如何把家里的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)收入進行最(zui)有效的(de)(de)(de)(de)投資，每(mei)一種投資方(fang)式的(de)(de)(de)(de)有缺(que)點是什(shen)么。不僅提高了學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習積極(ji)性(xing)，而且(qie)許多家長改(gai)變了對政治課的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統看法(fa)，一直認(ren)為這(zhe)些活(huo)動(dong)非常好(hao)(hao)。

　　4、社(she)會(hui)(hui)調(diao)(diao)查(cha)(cha)。理(li)(li)論只有和(he)實(shi)際相結合(he)才能永葆青春期的(de)魅力，只有讓學(xue)生(sheng)走(zou)出書齋、走(zou)向(xiang)社(she)會(hui)(hui)，才能讓學(xue)生(sheng)體會(hui)(hui)到理(li)(li)論不只是虛(xu)無(wu)縹渺的(de)空中樓閣，而是來源于沸騰(teng)的(de)社(she)會(hui)(hui)生(sheng)活。調(diao)(diao)查(cha)(cha)式(shi)的(de)第一(yi)(yi)步(bu)是幫助學(xue)生(sheng)設計恰當的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)課題，尋求符(fu)合(he)實(shi)際的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)對(dui)象和(he)調(diao)(diao)查(cha)(cha)步(bu)驟，明(ming)確社(she)會(hui)(hui)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)方式(shi)和(he)方法。第二步(bu)：正(zheng)式(shi)開展(zhan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，掌握大量的(de)和(he)課題有關的(de)數據和(he)材料，并對(dui)之(zhi)進行必要(yao)的(de)分析和(he)思(si)考。經過“去粗取(qu)精，去偽存(cun)真，由(you)(you)此及(ji)彼，由(you)(you)表及(ji)里(li)”的(de)改造(zao)制作功(gong)夫，然后(hou)再一(yi)(yi)次走(zou)向(xiang)社(she)會(hui)(hui)，加以進一(yi)(yi)步(bu)的(de)充實(shi)和(he)提高(gao)。第三步(bu)：撰寫(xie)社(she)會(hui)(hui)調(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao),一(yi)(yi)方面(mian)使書本知(zhi)識得到檢驗(yan)和(he)完善(shan);另一(yi)(yi)方面(mian)也為改造(zao)社(she)會(hui)(hui)提供世(shi)界觀和(he)方法論。

　　5.開辟“時事”。通過引導學(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)所學(xue)基本原理分(fen)(fen)析實踐中(zhong)的(de)重大問(wen)題或學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興趣(qu)的(de)話題，培養學(xue)生(sheng)(sheng)理論聯系實際(ji)(ji)，觀察和(he)分(fen)(fen)析實際(ji)(ji)問(wen)題的(de)能(neng)力(li)、表達能(neng)力(li);發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用(yong);激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)政(zheng)治(zhi)的(de)興趣(qu)。由學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)準備和(he)主持，要(yao)求運用(yong)所學(xue)經濟學(xue)、哲(zhe)學(xue)原理分(fen)(fen)析同學(xue)們關(guan)注的(de)社會熱點現象。

　　此(ci)外(wai)，本著能(neng)力比(bi)知識更重要的觀(guan)點(dian)，貫徹理論聯系實(shi)際的原(yuan)則，還組織(zhi)了高一、二同學(xue)寫(xie)哲學(xue)小論文(wen)，經濟學(xue)論文(wen);畫(hua)哲學(xue)漫畫(hua)等活動。

　　三、質疑導思激活思維

　　思想政(zheng)治課教(jiao)材(cai)中(zhong)有許(xu)多看似淺顯(xian)明白的(de)(de)(de)道理(li)，學生未真正(zheng)領會。教(jiao)師可以用恰(qia)當的(de)(de)(de)“問題”激起學生思維的(de)(de)(de)浪花，使(shi)他們于“無疑(yi)”處生“疑(yi)難”，產生新奇(qi)感(gan)和探(tan)索感(gan)，使(shi)思維向新的(de)(de)(de)廣度(du)和深(shen)度(du)發(fa)展。當然，教(jiao)師的(de)(de)(de)“問題”要提(ti)得準確，有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)難度(du)，又能使(shi)學生感(gan)興(xing)趣。例(li)如講(jiang)到《政(zheng)治常(chang)識(shi)》中(zhong)“我(wo)國公民享有宗教(jiao)信(xin)仰自由的(de)(de)(de)權利”時，提(ti)出“共產黨員和共青團員是否允許(xu)信(xin)教(jiao)”的(de)(de)(de)問題;當講(jiang)到“我(wo)國經濟(ji)建設(she)遇(yu)到資(zi)金困難的(de)(de)(de)問題”時，引出“能否靠(kao)多發(fa)行人民幣(bi)來解決”的(de)(de)(de)疑(yi)問，學生在分(fen)析中(zhong)有分(fen)歧，但教(jiao)師進(jin)行引導，便可以得出正(zheng)確的(de)(de)(de)結論。

　　四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

　　多(duo)媒體能(neng)把文字、圖像、聲音、動畫和視(shi)頻(pin)信息(xi)等眾多(duo)信息(xi)集于(yu)一體，能(neng)在視(shi)覺(jue)、聽覺(jue)上產生(sheng)一定(ding)的刺激，引起學(xue)生(sheng)的注意，激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣，使學(xue)生(sheng)產生(sheng)強烈的學(xue)習(xi)欲望(wang)，從而形成學(xue)習(xi)動機。能(neng)使抽象(xiang)的概念具體化，靜(jing)態的知識形象(xiang)化，無(wu)序(xu)的內容系統化，使枯(ku)燥的哲學(xue)理論不再枯(ku)燥，也(ye)有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)對(dui)知識的獲取、記(ji)憶。

　　5年間(jian)，自己制作(zuo)了(le)(le)不少CAI課(ke)件，并(bing)參與北京市(shi)課(ke)件評比(bi)獲(huo)參評獎，進行多媒體教(jiao)學，得到了(le)(le)海淀區(qu)教(jiao)師的(de)好評。利用多媒體教(jiao)學的(de)《正確發揮主觀能動(dong)性》這一課(ke)獲(huo)北京市(shi)優質課(ke)評比(bi)參賽獎。

政治教學工作總結14

　　在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我采取邊教(jiao)邊練(lian)(lian)的(de)形式。本學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人手一(yi)本《新(xin)課(ke)堂(tang)(tang)同(tong)步(bu)訓練(lian)(lian)》。當(dang)我詳細講(jiang)解完知(zhi)識點，并結合具體事(shi)例，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解之(zhi)后，便會(hui)引導(dao)大家看《新(xin)課(ke)堂(tang)(tang)同(tong)步(bu)訓練(lian)(lian)》中相關知(zhi)識點的(de)題目，當(dang)場(chang)檢(jian)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識的(de)掌握情況。我還注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析、組(zu)織的(de)能(neng)力(li)的(de)'培(pei)養。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)知(zhi)識點，經(jing)常會(hui)與案(an)例分析相結合來考(kao)，而(er)在平(ping)常的(de)練(lian)(lian)習(xi)中，我會(hui)有(you)(you)意識地將分析的(de)機會(hui)留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并將該案(an)例的(de)處理(li)權力(li)交由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，來當(dang)一(yi)回(hui)法(fa)官。這既有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析能(neng)力(li)的(de)培(pei)養，也(ye)有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語言組(zu)織能(neng)力(li)的(de)提高。而(er)老(lao)師需要適時地引導(dao)、補充，糾正，在這一(yi)過程中，既是與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起解題，更是幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又一(yi)次(ci)地復(fu)習(xi)知(zhi)識。

　　完成了(le)一學(xue)年的(de)教學(xue)，在(zai)(zai)摸索中(zhong)，我(wo)(wo)學(xue)到了(le)不(bu)少知識(shi)。首先，我(wo)(wo)懂得了(le)，要(yao)將(jiang)(jiang)枯燥的(de)知識(shi)講(jiang)得生動(dong)，需要(yao)鮮活的(de)事例(li);其次，要(yao)想課堂上學(xue)生有(you)活力，需要(yao)給學(xue)生表現的(de)機會;再者，要(yao)讓學(xue)生在(zai)(zai)互動(dong)中(zhong)掌握知識(shi)，還需適時地引導和回歸課本，等(deng)等(deng)。一年下來(lai)，我(wo)(wo)學(xue)習了(le)，我(wo)(wo)進步了(le);在(zai)(zai)接(jie)下來(lai)的(de)教學(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)(jiang)繼續努力學(xue)習，繼續爭(zheng)取進步。

政治教學工作總結15

　　本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)九年(nian)(nian)(nian)級3、4、5班(ban)和七年(nian)(nian)(nian)級11、12班(ban)的(de)政(zheng)治教(jiao)學(xue)(xue)。由于是我(wo)(wo)自(zi)高中交(jiao)流(liu)到初中后首次(ci)任(ren)教(jiao)畢業班(ban)，而(er)七年(nian)(nian)(nian)級又開始使用新(xin)教(jiao)材，學(xue)(xue)校還給我(wo)(wo)壓擔(dan)子，任(ren)命我(wo)(wo)為政(zheng)治備(bei)課組(zu)組(zu)長，所以我(wo)(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)工作不敢怠慢，要求自(zi)己認真備(bei)課，深入研究教(jiao)法，虛(xu)心向其他(ta)老師求教(jiao)。經過(guo)一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)努力，獲取了一些教(jiao)學(xue)(xue)積(ji)累。

　　第一、端正認識，開放思維，活躍課堂氛圍

　　初中(zhong)階段(duan)政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)科內容(rong)為思(si)(si)想(xiang)品德，今(jin)年(nian)七年(nian)級始改(gai)名為“道德與(yu)法治(zhi)”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從自小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)就(jiu)形(xing)成思(si)(si)維定(ding)勢，認(ren)為政(zheng)(zheng)治(zhi)―思(si)(si)想(xiang)品德好學(xue)(xue)(xue)，即要(yao)考(kao)得高分(fen)(fen)就(jiu)是(shi)(shi)在考(kao)試前下點苦功夫背書就(jiu)行。于是(shi)(shi)，上政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)可以睡(shui)覺，或(huo)者(zhe)做(zuo)一些(xie)與(yu)政(zheng)(zheng)治(zhi)科無關的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。為了轉變他們這(zhe)種(zhong)觀點我就(jiu)讓(rang)他們做(zuo)一些(xie)開(kai)放性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)題(ti)型，或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)一些(xie)材料分(fen)(fen)析題(ti)，通過他們自己(ji)做(zuo)題(ti)他們就(jiu)體會到，初中(zhong)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)政(zheng)(zheng)治(zhi)再也不是(shi)(shi)象(xiang)小學(xue)(xue)(xue)那樣只要(yao)能(neng)(neng)背課(ke)本就(jiu)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)好，尤其是(shi)(shi)九年(nian)級政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)更加強(qiang)調政(zheng)(zheng)治(zhi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，而(er)這(zhe)種(zhong)能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)要(yao)通過做(zuo)題(ti)，看書，和不斷的(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)來培(pei)養和提高的(de)(de)(de)。

　　通過一學期的努力，大多(duo)(duo)數學生明白了除了課堂效果之外(wai)，還需(xu)要多(duo)(duo)了解時事，多(duo)(duo)關心社會，增(zeng)加政治敏銳性，并(bing)且也要多(duo)(duo)練。

　　第二、認真備課，研究教法，提高教學質量

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是一個(ge)必(bi)不(bu)(bu)(bu)可少、十分(fen)重(zhong)要的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)(bei)學(xue)生，又要備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)充分(fen)或者備(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)(bu)好，會(hui)嚴重(zhong)影響課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛和積(ji)極性，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，否則(ze)就是白費心機(ji)。我(wo)明(ming)白到備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)要性，因此，每天我(wo)都花費大量的(de)時間(jian)在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之上，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法(fa)，不(bu)(bu)(bu)滿(man)意就不(bu)(bu)(bu)收(shou)工(gong)。雖然辛苦，但事實證明(ming)是值得(de)的(de)。一堂準(zhun)備(bei)(bei)(bei)充分(fen)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)生和老師都獲益不(bu)(bu)(bu)淺。相(xiang)反，我(wo)沒(mei)有(you)認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)時候，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛沉(chen)悶(men)，教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果不(bu)(bu)(bu)好，與此相(xiang)比可見，認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)對教(jiao)(jiao)學(xue)十分(fen)重(zhong)要。

　　備(bei)課(ke)充分，能(neng)調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)，上(shang)(shang)課(ke)效果就好(hao)。但同時又(you)要(yao)有駕馭課(ke)堂的(de)能(neng)力，因(yin)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)堂上(shang)(shang)的(de)一舉一動都會直(zhi)接影響課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)。因(yin)此(ci)上(shang)(shang)課(ke)一定要(yao)設法令(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投入(ru)，不讓其分心，這就很講(jiang)究(jiu)方法了。上(shang)(shang)課(ke)內容豐富，教(jiao)(jiao)態(tai)自(zi)(zi)然(ran)(ran)，講(jiang)課(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，難易適中照(zhao)顧全(quan)部，就自(zi)(zi)然(ran)(ran)能(neng)夠吸(xi)引住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所以，老師(shi)每天都要(yao)有充足(zu)的(de)精神，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到一種自(zi)(zi)然(ran)(ran)氣(qi)氛(fen)。這樣，授(shou)課(ke)就事(shi)半(ban)功倍。

　　回看自(zi)己的授課(ke)，我(wo)感到(dao)有(you)點(dian)愧疚，因為有(you)時(shi)我(wo)并不能很好地(di)做到(dao)這(zhe)點(dian)。當學(xue)生在課(ke)堂上無(wu)心向學(xue)，違反紀(ji)律(lv)時(shi)，我(wo)的情緒就受到(dao)影(ying)響(xiang)，并且把(ba)這(zhe)帶到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)中，讓原本(ben)正(zheng)常的講課(ke)受到(dao)沖擊，發揮(hui)不到(dao)應(ying)有(you)的水(shui)平，以致影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。我(wo)以后必須(xu)努力(li)克(ke)服(fu)，研究方法，采取有(you)利方法解決(jue)當中困難。

　　第三、聯系實際、引用時政，增強解惑能力

　　政治(zhi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門理論學(xue)(xue)(xue)科，新的(de)(de)'課(ke)改對政治(zhi)科的(de)(de)課(ke)本進行了(le)(le)(le)改編之后，增(zeng)加了(le)(le)(le)課(ke)本內容(rong)的(de)(de)生(sheng)活化(hua)使(shi)政治(zhi)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)科更貼近了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活，但相對的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)邏輯性就(jiu)沒有了(le)(le)(le)，這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，既熟(shu)悉(xi)又困(kun)難，在這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)種情況之下，要(yao)(yao)教好政治(zhi)，就(jiu)要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛(ai)政治(zhi)，讓他們(men)對政治(zhi)產(chan)(chan)生(sheng)興趣(qu)，否(fou)則學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)科產(chan)(chan)生(sheng)畏(wei)難情緒，不(bu)愿學(xue)(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)(xue)下去。為(wei)此，我采(cai)取了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些方(fang)法，就(jiu)是(shi)盡量多(duo)講一(yi)(yi)(yi)些社(she)會(hui)(hui)時事和(he)身邊的(de)(de)事，讓他們(men)更多(duo)地了(le)(le)(le)解(jie)社(she)會(hui)(hui)和(he)聯系(xi)自己，更喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活化(hua)的(de)(de)政治(zhi)。因為(wei)只有這(zhe)樣(yang)才能提高，他們(men)對政治(zhi)理論，政治(zhi)原(yuan)理的(de)(de)理解(jie)能力，特別(bie)是(shi)對成(cheng)績優秀的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)很(hen)有好處。

　　學(xue)(xue)生在不斷(duan)學(xue)(xue)習中，會(hui)(hui)出現好(hao)差(cha)分(fen)(fen)化(hua)現象，差(cha)生面擴大，會(hui)(hui)嚴重(zhong)影響班內的(de)學(xue)(xue)習風氣。因(yin)此，絕對不能忽(hu)視(shi)。為此，我制(zhi)定了具體的(de)計劃和目(mu)標，對這部分(fen)(fen)同學(xue)(xue)耐心教(jiao)導，尊重(zhong)他們，鼓勵他們慢慢提高(gao)政治自己的(de)成績(ji)，不能操之過急，且(qie)要多鼓勵增強(qiang)他們學(xue)(xue)習的(de)信心。只要他們肯努力，成績(ji)就(jiu)有望提高(gao)，以后授課的(de)效果就(jiu)會(hui)(hui)更好(hao)。

　　總之，通過一(yi)學期努力，我(wo)(wo)能(neng)制定好學習計(ji)劃，認真備好復習課，培養好尖子生(sheng)，提(ti)高(gao)中等生(sheng)，幫助差生(sheng)。在(zai)以后的教學工作中，我(wo)(wo)要不(bu)斷(duan)總結經驗，力求提(ti)高(gao)自己的教學水(shui)平(ping)，還要多下功夫(fu)加強對臨界生(sheng)的輔導(dao)，相信(xin)一(yi)切問題都(dou)會迎刃而解(jie)，我(wo)(wo)也相信(xin)有耕耘總會有收獲。

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