小學班主(zhu)任年(nian)終工作總(zong)結(常用15篇)

　　總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)就是(shi)把一個時段(duan)的學習、工作或其完(wan)成(cheng)情況進行一次(ci)全(quan)面(mian)系統的總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)，它可以(yi)給我(wo)們下一階段(duan)的學習和工作生活做(zuo)指導，因此十(shi)分有必須要寫(xie)一份總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)哦。我(wo)們該(gai)怎么寫(xie)總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)呢？下面(mian)是(shi)小(xiao)(xiao)編為大家(jia)收集的小(xiao)(xiao)學班主任年終工作總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)，僅(jin)供參(can)考，歡(huan)迎大家(jia)閱讀。

小學班主任年終工作總結1

　　班(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)(shi)班(ban)級的(de)(de)(de)組織者和教育管理(li)者，是(shi)(shi)(shi)學(xue)生健康成長的(de)(de)(de)引路(lu)人，是(shi)(shi)(shi)聯系各(ge)任課教師的(de)(de)(de)紐帶。班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)既是(shi)(shi)(shi)艱(jian)巨的(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)光榮的(de)(de)(de)，有(you)樂趣的(de)(de)(de)。本學(xue)期我擔任了六年(nian)級的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)。下面是(shi)(shi)(shi)我班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)幾點(dian)做法：

　　一、苦練基本功，努力提高自身素質。

　　班(ban)主任(ren)自(zi)身建設的關鍵是(shi)提高班(ban)主任(ren)自(zi)身的素質(zhi)，樹立(li)班(ban)主任(ren)的權(quan)威(wei)。班(ban)主任(ren)，首先是(shi)教師，而教師是(shi)知識的傳播者，是(shi)智慧的化身。這(zhe)正(zheng)是(shi)班(ban)主任(ren)權(quan)威(wei)產生的前提。我盡(jin)力用智慧和(he)才(cai)干(gan)在學生心目中樹立(li)起(qi)這(zhe)種權(quan)威(wei)，在工作中起(qi)到“不令而行”的效果。

　　(1)不斷用新(xin)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)充(chong)實自己，做知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de).富有者。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)天(tian)職是“傳道(dao)(dao)、授業、解惑(huo)”，而學(xue)生(sheng)最不能原諒的(de)就(jiu)是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一知(zhi)(zhi)半(ban)解。在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)更(geng)新(xin)加快，傳播渠道(dao)(dao)多樣(yang)化(hua)的(de)今天(tian)，教(jiao)(jiao)師(shi)已不再是學(xue)生(sheng)獲取知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)唯一途徑。因(yin)此學(xue)生(sheng)并不因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)年齡(ling)比他大(da)就(jiu)信服和尊(zun)重(zhong)你，而是因(yin)為(wei)你確實有知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)才敬重(zhong)和信任(ren)你，班主任(ren)如果沒有真才實學(xue)是很(hen)(hen)難在(zai)學(xue)生(sheng)中樹立威信的(de)。我不僅精(jing)通所教(jiao)(jiao)學(xue)科，還熟悉所學(xue)專業的(de)很(hen)(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。

　　(2)是(shi)加(jia)強品德修養(yang)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)楷模。班主(zhu)任是(shi)各項工(gong)作(zuo)任務的(de)(de)(de)(de)中(zhong)間(jian)者(zhe)和(he)具(ju)體(ti)執行者(zhe)。一言(yan)一行都(dou)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起(qi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，都(dou)會在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中(zhong)留下深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印(yin)記。注(zhu)意自身(shen)的(de)(de)(de)(de)修養(yang)，努力通過自己的(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止，為人處事給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以示(shi)范，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。

　　二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

　　首先，樹(shu)立良(liang)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)一(yi)個整體，學生要在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個集(ji)(ji)(ji)體里學習、生活、成長。要在(zai)(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)各項活動中顯(xian)示自己(ji)的(de)(de)(de)力(li)(li)量和風貌。好的(de)(de)(de)環境能夠激勵人，可以改造人。因此(ci)這(zhe)(zhe)個集(ji)(ji)(ji)體需要有(you)一(yi)種精(jing)神，那就(jiu)是(shi)(shi)蓬勃向上的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體主(zhu)義精(jing)神，爭先創(chuang)優，愛班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)好學的(de)(de)(de)精(jing)神，這(zhe)(zhe)種精(jing)神從(cong)何而(er)來?它來源于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任堅持不懈的(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)。重視思想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任做(zuo)好各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎，是(shi)(shi)建(jian)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)法寶。我(wo)(wo)充分認識思想(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)建(jian)設中的(de)(de)(de)地(di)位和作(zuo)(zuo)用(yong)，利用(yong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)、辯論會(hui)、座談會(hui)、報刊雜志等(deng)多(duo)種途(tu)徑對(dui)學生進(jin)行思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，幫助他(ta)(ta)們樹(shu)立起正確的(de)(de)(de)人生觀、價值(zhi)觀。使他(ta)(ta)們成為(wei)(wei)“四有(you)新人”。集(ji)(ji)(ji)體主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要內容之一(yi)，是(shi)(shi)樹(shu)立好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風建(jian)立良(liang)好集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)(de)重要表現。因此(ci)，我(wo)(wo)除了要求班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)在(zai)(zai)學校(xiao)集(ji)(ji)(ji)體性活動中樹(shu)立班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)形象(xiang)外，還(huan)經(jing)常對(dui)學生進(jin)行“班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)興我(wo)(wo)榮(rong)、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)落(luo)我(wo)(wo)恥、以班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)為(wei)(wei)家(jia)、榮(rong)辱與共”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。以此(ci)來增強班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)向心(xin)力(li)(li)凝(ning)聚力(li)(li)和戰(zhan)斗力(li)(li)，真正做(zuo)到(dao)心(xin)往一(yi)處(chu)想(xiang)，勁(jing)往一(yi)處(chu)使。

　　其次，組(zu)(zu)建強有(you)(you)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)委會(hui)。做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)各方面工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、單(dan)憑(ping)一個班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)是(shi)絕對(dui)(dui)做不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)，而應形成以班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)骨干力(li)(li)量(liang)。有(you)(you)人(ren)形象地說，班(ban)(ban)(ban)委會(hui)是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)左膀右(you)臂，此(ci)話很有(you)(you)幾(ji)分(fen)(fen)(fen)道(dao)理。班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)起到核心骨干的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，他(ta)(ta)們(men)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)各項活動的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織者(zhe)和倡導者(zhe)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興衰與他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)密不(bu)可(ke)分(fen)(fen)(fen)，利用(yong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)包(bao)括(kuo)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)選拔(ba)、培養(yang)(yang)(yang)、使(shi)用(yong)和推(tui)薦等一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。選拔(ba)是(shi)基礎，我通過委任(ren)(ren)、競選等各種渠道(dao)把(ba)那些(xie)表現突出，愿為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)服務，有(you)(you)一定(ding)組(zu)(zu)織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選任(ren)(ren)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干部(bu)(bu)。班(ban)(ban)(ban)委會(hui)組(zu)(zu)成后(hou)，加強對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)和教育(yu)。雖然有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)擔任(ren)(ren)過班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)，但目前工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)等都發生(sheng)了變(bian)化。因(yin)此(ci)要(yao)從工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)藝術上進行指導，幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)處理好(hao)學(xue)(xue)習和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。處理好(hao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)鍛煉與為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)服務的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，處理好(hao)干部(bu)(bu)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。同(tong)時在學(xue)(xue)習、生(sheng)活上嚴格要(yao)求他(ta)(ta)們(men)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)真正成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)建設的(de)(de)(de)(de)排頭兵。培養(yang)(yang)(yang)是(shi)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)光使(shi)用(yong)不(bu)培養(yang)(yang)(yang)，教育(yu)是(shi)培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)繼續，不(bu)能(neng)(neng)(neng)光使(shi)用(yong)不(bu)教育(yu)，當(dang)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)有(you)(you)了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經驗(yan)后(hou)，我就大膽地使(shi)用(yong)他(ta)(ta)們(men)。不(bu)束縛他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)手腳，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)充分(fen)(fen)(fen)探索搞好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)新路子(zi)，對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足及時指出。對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)困難予以鼓(gu)勵(li)，對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)失(shi)誤承擔領(ling)導責(ze)任(ren)(ren)，對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)成績要(yao)給以表揚(yang)和獎(jiang)勵(li)。

　　再次，大膽(dan)管理學(xue)生(sheng)(sheng)，嚴(yan)格按校(xiao)規(gui)校(xiao)紀辦事，同(tong)時注意工作(zuo)方法。經常在(zai)班里講解(jie)遵(zun)守(shou)校(xiao)規(gui)校(xiao)紀的(de)重要性。堅持多表揚、公開場合(he)少(shao)點名批(pi)評(ping)。正面疏(shu)導的(de)工作(zuo)方法。不放縱(zong)學(xue)生(sheng)(sheng)，下一定力量做好后進生(sheng)(sheng)轉化工作(zuo)，對生(sheng)(sheng)病的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)生(sheng)(sheng)活上給予關心(xin)，讓他感到溫暖。實踐(jian)證明：這(zhe)樣做效(xiao)果較(jiao)好。此外，要知人，做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知心(xin)朋友。了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)、熟悉(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)也了解(jie)、熟悉(xi)我，二者之間能相(xiang)互(hu)尊重、相(xiang)互(hu)信(xin)任。如此，也就為班級(ji)各項(xiang)工作(zuo)的(de)開展(zhan)打下良好的(de)基礎。

　　班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)重(zhong)而道(dao)遠，在(zai)(zai)以后的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中我將在(zai)(zai)不斷(duan)提高自(zi)身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在(zai)(zai)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中有更(geng)加突出的表現。

小學班主任年終工作總結2

　　時(shi)光匆(cong)匆(cong)，一(yi)(yi)年(nian)一(yi)(yi)轉(zhuan)眼就過(guo)去了(le)。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)我(wo)過(guo)得(de)和尋(xun)常有(you)些不(bu)太一(yi)(yi)樣。因(yin)為在這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)里我(wo)擔任(ren)了(le)六年(nian)級xx班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)一(yi)(yi)職。這(zhe)不(bu)僅給我(wo)的(de)(de)(de)工作上帶來(lai)了(le)很(hen)多(duo)挑戰(zhan)，也(ye)給我(wo)的(de)(de)(de)生活中(zhong)帶來(lai)了(le)很(hen)多(duo)改變。我(wo)沒有(you)了(le)很(hen)多(duo)屬(shu)于自己的(de)(de)(de)時(shi)間，也(ye)少了(le)很(hen)多(duo)和朋友外(wai)出聚餐的(de)(de)(de)機會。我(wo)更多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力都(dou)花在了(le)，管理xx班(ban)級的(de)(de)(de)事務(wu)上面。但是當我(wo)看到xx班(ban)成績的(de)(de)(de)時(shi)候。我(wo)感覺我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)付(fu)出都(dou)是值得(de)的(de)(de)(de)。

　　在過去的(de)(de)(de)一年里(li)，我(wo)們(men)班(ban)級總共收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)三次文(wen)明寢室的(de)(de)(de)評比，收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)三次優秀班(ban)級的(de)(de)(de)評比。并且在期中和期末考試(shi)里(li)，我(wo)們(men)班(ban)級都(dou)收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)非常優異(yi)的(de)(de)(de)成績。這些雖然有(you)我(wo)自己(ji)努力的(de)(de)(de)成分，但是如果(guo)沒有(you)學生們(men)對(dui)我(wo)班(ban)主任工作的(de)(de)(de)配合(he)，如果(guo)沒有(you)家長(chang)對(dui)我(wo)工作的(de)(de)(de)'支持，我(wo)們(men)班(ban)級也很難取得(de)此次成就(jiu)。所(suo)以我(wo)很慶幸我(wo)遇到了(le)(le)xx班(ban)級，遇到了(le)(le)xx班(ban)級的(de)(de)(de)全體(ti)學生們(men)。

　　過去一(yi)年(nian)我(wo)把我(wo)作為班(ban)主任的(de)工作分成(cheng)了三大塊來管(guan)(guan)理。一(yi)個(ge)是班(ban)級(ji)，一(yi)個(ge)是寢室，一(yi)個(ge)是家長方(fang)面(mian)。寢室和(he)家長方(fang)面(mian)，我(wo)沒有太下功夫，主要把重點(dian)都放在了班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理上(shang)。所以接下來我(wo)就來總結一(yi)下過去一(yi)年(nian)，在班(ban)級(ji)上(shang)面(mian)的(de)管(guan)(guan)理。 在班(ban)級(ji)方(fang)面(mian)，就是從紀律(lv)、衛生、成(cheng)績，這三個(ge)方(fang)面(mian)來管(guan)(guan)。

　　首(shou)先從紀(ji)律(lv)上(shang)來講(jiang)，課堂紀(ji)律(lv)是(shi)是(shi)最需要重視的(de)一塊。因為如果課堂紀(ji)律(lv)不好(hao)的(de)話(hua)，影(ying)響(xiang)的(de)不僅僅是(shi)老師(shi)的(de)教課心情(qing)，還(huan)影(ying)響(xiang)了學(xue)生(sheng)們的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況。所以在過去的(de)一年，我(wo)緊抓課堂紀(ji)律(lv)這一塊。每天都(dou)(dou)會不定時(shi)，不定期的(de)去抽看(kan)學(xue)生(sheng)們在上(shang)課時(shi)的(de)情(qing)況。一旦發現有同學(xue)出現吵鬧(nao)，擾(rao)亂(luan)課堂秩序的(de)情(qing)況，我(wo)都(dou)(dou)一律(lv)按照最嚴格的(de)懲罰來處理。

　　其次在(zai)衛生方面，我制訂了早中晚的(de)(de)打掃任務(wu)名(ming)單(dan)。按照力量(liang)、男女(nv)的(de)(de)配比(bi)來給(gei)他們進行(xing)合理(li)的(de)(de)分配。也讓(rang)給(gei)每小組(zu)指(zhi)定了一個衛生組(zu)長，讓(rang)他們好好進行(xing)當天(tian)衛生打掃進度的(de)(de)監督。

　　最(zui)后，在成績上。我給班級制訂了一個獎懲的(de)制度。凡是(shi)每次考試進(jin)入班級排名前十的(de)同(tong)學，都能獲得一份(fen)大禮包。而考試排名在最(zui)后十名的(de)同(tong)學，就要(yao)到我這來背(bei)誦古(gu)詩(shi)十篇，外(wai)加一個星期的(de)衛(wei)生打掃(sao)。

　　所以(yi)通過(guo)我一(yi)年(nian)的努力(li)，我們班級的紀(ji)律(lv)和衛生情況都是同(tong)年(nian)級里面四個(ge)班級里最好的一(yi)個(ge)。至于(yu)成(cheng)績雖然(ran)不是排名第一(yi)，但是也得(de)了(le)很(hen)大(da)的進步。能取得(de)這樣的成(cheng)績我已經很(hen)高(gao)興了(le)。

小學班主任年終工作總結3

　　緊張的一(yi)學(xue)(xue)期(qi)結束了，我圓滿地完成本學(xue)(xue)期(qi)的各項任(ren)務。這學(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)三年班主任(ren)工作。三年級共有學(xue)(xue)生(sheng)xx人，從學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習狀(zhuang)況來看(kan)處(chu)于(yu)兩極(ji)分化狀(zhuang)態，有x名特困生(sheng)。現將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)的工作做如(ru)下(xia)總結：

　　一、用自己的的言行影響學生

　　工作中嚴格要求自(zi)(zi)己，團結同事，服從領導的(de)分配(pei)，責任心(xin)較強，自(zi)(zi)覺遵守勞(lao)動(dong)紀律。時刻注(zhu)意自(zi)(zi)己的(de)一言一行，用自(zi)(zi)己的(de)的(de)言行影(ying)響學生。

　　二、關心愛護學生

　　為了讓一(yi)(yi)個班級有凝聚(ju)力，我對(dui)自己的學(xue)(xue)生付出(chu)了最大愛(ai)(ai)心，就像對(dui)待自己的孩子一(yi)(yi)樣。當(dang)他(ta)(ta)(ta)們(men)遇到了困難，你就一(yi)(yi)個像朋友伸出(chu)一(yi)(yi)雙(shuang)溫暖的手來幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)真(zhen)正覺得我是(shi)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的，于(yu)是(shi)學(xue)(xue)生能愿(yuan)意和我交朋友。

　　三、用信任去鼓舞學生

　　即使學生真的(de)是在騙(pian)我，我也善(shan)意的(de)相信(xin)他(ta)一(yi)次，讓他(ta)覺得我是充分的(de).相信(xin)他(ta)，讓他(ta)自(zi)己覺得欺騙(pian)了我是不對的(de)，讓他(ta)自(zi)己深感內(nei)疚，讓他(ta)主動的(de)向我承認自(zi)己的(de)錯誤，這比逼著(zhu)他(ta)或者打他(ta)一(yi)頓效果要好。

　　四、培養學生良好的習慣

　　三年(nian)級學生(sheng)由(you)于年(nian)齡小，自(zi)控能力(li)差，紀律渙散(san)。我從培養學生(sheng)良好(hao)習(xi)(xi)慣入手，課(ke)上進行(xing)趣味教(jiao)學，盡(jin)量吸引學生(sheng)的(de)(de)(de)注意力(li)，組織好(hao)學生(sheng)的(de)(de)(de)紀律。利用(yong)班(ban)會課(ke)、思品課(ke)學習(xi)(xi)學校規章制度，提醒學生(sheng)做(zuo)好(hao)上課(ke)準備工作，并且在(zai)課(ke)后注意觀察學生(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為，根(gen)據學生(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian)在(zai)學生(sheng)中樹立榜樣(yang)。在(zai)日常學習(xi)(xi)中，時刻注意調動學生(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性，逐(zhu)漸養成認真聽課(ke)、認真作業(ye)、下課(ke)好(hao)好(hao)休息、講(jiang)文明、講(jiang)禮貌的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣。

小學班主任年終工作總結4

　　一、注重能力的培養和鍛煉

　　這(zhe)學期，為(wei)(wei)(wei)了(le)培(pei)養同(tong)學們(men)(men)的(de)(de)競爭意識，為(wei)(wei)(wei)了(le)給(gei)更多的(de)(de)同(tong)學鍛煉(lian)的(de)(de)機會，我重視小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)培(pei)養，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)互相(xiang)監督(du)，互相(xiang)學習，輪流執政。在(zai)這(zhe)種氛圍下，班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)工作很(hen)盡心，很(hen)認真，很(hen)負(fu)責任。當老(lao)師(shi)不在(zai)時，我就把課分給(gei)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)組織管(guan)理，平時的(de)(de)聽寫也是由班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)進行，并且批改訂證(zheng)。這(zhe)樣一來，即鍛煉(lian)了(le)能力，又樹(shu)立了(le)威(wei)信。另外(wai)還有一些如(ru)：打掃衛生、管(guan)理晨讀、維持紀律、記錄(lu)好(hao)人好(hao)事(shi)、監督(du)文明行為(wei)(wei)(wei)……使班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)真正成為(wei)(wei)(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)得力助(zhu)手。

　　我們還策劃(hua)了(le)很多的(de)活動(dong)，如：學習(xi)競(jing)賽，小組(zu)競(jing)爭，跳繩比賽，以一本書(shu)換一百本書(shu)等(deng)等(deng)，這些活動(dong)，都交給班(ban)干部們自己(ji)組(zu)織(zhi)安排，既鍛煉了(le)能力，又給班(ban)級帶(dai)來了(le)活力，還給同學們帶(dai)來了(le)很多的(de)快樂！

　　沒有(you)(you)交流，就沒有(you)(you)教(jiao)育，就沒有(you)(you)感(gan)悟，就沒有(you)(you)情(qing)感(gan)。走(zou)進學生，和每一(yi)個(ge)學生成(cheng)為朋友。記得有(you)(you)這樣一(yi)首(shou)詩(shi)：我(wo)(wo)到河邊飲(yin)水(shui)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)覺得那(nei)水(shui)也渴(ke)著，我(wo)(wo)飲(yin)水(shui)的(de)(de)(de)時候，水(shui)也飲(yin)我(wo)(wo)……我(wo)(wo)和學生之(zhi)間，有(you)(you)三個(ge)共(gong)同(tong)(tong)，共(gong)同(tong)(tong)感(gan)受：感(gan)受學習(xi)的(de)(de)(de)過程；感(gan)受同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)情(qing)誼(yi)，感(gan)受生活的(de)(de)(de)美(mei)好；共(gong)同(tong)(tong)分享：分享學習(xi)的(de)(de)(de)快樂(le)，分享友情(qing)的(de)(de)(de)快樂(le)，分享成(cheng)功的(de)(de)(de)'喜悅(yue)；共(gong)同(tong)(tong)成(cheng)長：不停的(de)(de)(de)學習(xi)新的(de)(de)(de)知識，更新觀念，和時代同(tong)(tong)步(bu)和學生共(gong)同(tong)(tong)成(cheng)長。

　　二、和家長成為朋友

　　家(jia)(jia)(jia)庭教育和(he)學(xue)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)的理解和(he)支持。因此，我(wo)特別注重和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)建立良好(hao)的關系，加強(qiang)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的溝通。

　　當家長不(bu)找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜(xi)或憂，都及時地通(tong)過電話、家訪告知家長，讓家長同喜(xi)同憂。當有(you)些事情(qing)、有(you)些做法家長不(bu)能理解(jie)時，心平氣和(he)地和(he)他們解(jie)釋(shi)清(qing)楚(chu)，用自(zi)己(ji)的實(shi)際行動來(lai)換取他們的信任。

　　很(hen)多事(shi)(shi)(shi)情都(dou)是隨(sui)機而發的(de)(de)，我們并(bing)不能(neng)(neng)預設，但當事(shi)(shi)(shi)情發生(sheng)時，做(zuo)(zuo)為班主任(ren)(ren)應該從中協調，使事(shi)(shi)(shi)情得(de)到完(wan)美地解(jie)決。只有家(jia)(jia)長信(xin)任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)，班主任(ren)(ren)工作才能(neng)(neng)很(hen)好(hao)地開展，學校的(de)(de)活動就能(neng)(neng)得(de)到家(jia)(jia)長的(de)(de)支持(chi)。這次的(de)(de)暑(shu)期假日活動報(bao)名，我沒做(zuo)(zuo)什(shen)么工作，大家(jia)(jia)都(dou)積(ji)極參與了(le)，報(bao)名的(de)(de)同學達(da)到了(le)80%以上(shang)。

　　三、這學期所取得的成績。

　　1、廣播操比賽第一名

　　2、朗讀測試(shi)第一名

　　四、班主任隨想

　　當(dang)班主任很累，事情很多，很累心(xin)，有(you)的(de)(de)時候(hou)還會很心(xin)煩，這都是(shi)免(mian)不了(le)(le)的(de)(de)，但是(shi)，當(dang)你走(zou)上講(jiang)臺，看到那一(yi)雙雙求知的(de)(de)眼睛，當(dang)你看到你的(de)(de)學生在你教育下有(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)改變(bian)(bian)(bian)，當(dang)你被學生圍著快樂的(de)(de)談笑，當(dang)學生把你當(dang)成最好的(de)(de)朋友，當(dang)家長打電話(hua)來告訴你，孩(hai)子變(bian)(bian)(bian)了(le)(le)，變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)懂事聽話(hua)了(le)(le)……那快樂是(shi)從心(xin)里往(wang)外涌(yong)的(de)(de)。

　　班主任(ren)要用(yong)(yong)個人的魅力(li)征服(fu)學生，要用(yong)(yong)自己的熱(re)情(qing)和朝氣去感染學生，無論是言談(tan)還是行為(wei)，都會對學生產(chan)生很大的影響。

　　班主(zhu)任工(gong)作(zuo)是(shi)很(hen)有挑(tiao)戰性(xing)的(de)工(gong)作(zuo)，每一(yi)個學生都是(shi)一(yi)個世(shi)(shi)界(jie)，要想成(cheng)為每一(yi)個學生的(de)朋友，要想得到每一(yi)個學生的(de)信任，需(xu)要付出很(hen)多的(de)心血。但是(shi)，這一(yi)切(qie)都很(hen)值(zhi)得，因為，你(ni)得到的(de)將(jiang)是(shi)一(yi)個美麗(li)的(de)世(shi)(shi)界(jie)！

　　工作著是美麗。

小學班主任年終工作總結5

　　素質(zhi)教(jiao)(jiao)育要求(qiu)我們要面(mian)向全(quan)體學(xue)生，使學(xue)生的思想(xiang)道德、文化科學(xue)、勞動(dong)技能、身體心理素質(zhi)得(de)到(dao)全(quan)面(mian)和諧地(di)發展(zhan)，個性(xing)特長(chang)得(de)到(dao)充分的培育。這是(shi)一項長(chang)期的、具有劃時代意(yi)義的改(gai)革。學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育是(shi)我國主(zhu)要的教(jiao)(jiao)學(xue)形式，班級(ji)授課制是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育的基本(ben)形式。因此，作為(wei)班集體靈魂的班主(zhu)任應(ying)該充分認識到(dao)自己所(suo)承擔的歷史重任。

　　小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作(zuo)(zuo)更加繁重(zhong)。我相(xiang)信，任(ren)何一(yi)位班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)都(dou)希望勝任(ren)這項工作(zuo)(zuo)并把自己(ji)(ji)從繁重(zhong)中(zhong)盡量解脫出來(lai)，那么(me)，如何開展小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)就至關重(zhong)要(yao)。下(xia)面我談(tan)談(tan)自己(ji)(ji)的體會。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　誰愛孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)就會愛他(ta)，只有用愛才能教育孩(hai)(hai)子(zi)。班主(zhu)任(ren)(ren)要善于(yu)接近孩(hai)(hai)子(zi)，體貼和(he)關心學生，和(he)他(ta)們進行親密(mi)的思(si)想交(jiao)流，讓(rang)他(ta)們真正感受到(dao)老師對(dui)他(ta)的親近和(he)愛。這是班主(zhu)任(ren)(ren)順(shun)利開展一切(qie)工作的基(ji)礎。研究(jiu)學生是教育取得成功的必要條件(jian)，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了(le)解(jie)班風、學風，了(le)解(jie)全班主要(yao)的(de)(de)(de)優缺點并分析其(qi)原因所在，了(le)解(jie)家(jia)長(chang)普(pu)遍的(de)(de)(de)文化(hua)層次(ci)，找(zhao)到(dao)亟待糾正的(de)(de)(de)弱(ruo)點；二要(yao)研究學生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性特征（包括能力、氣質、性格、愛(ai)好等），了(le)解(jie)個(ge)人的(de)(de)(de)生(sheng)活環(huan)境，掌握(wo)哪些是(shi)積極分子，哪些是(shi)特別需(xu)要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)學生(sheng)等等。

　　在親(qin)近與(yu)研究學生(sheng)的(de)(de)過程中，班主(zhu)任要努力(li)展現自身廣博的(de)(de)文(wen)化與(yu)高尚的(de)(de)道(dao)德(de)情(qing)操，使(shi)學生(sheng)對你(ni)(ni)既(ji)親(qin)近又崇(chong)拜，既(ji)認(ren)定(ding)你(ni)(ni)是(shi)值得信賴的(de)(de)老(lao)師，又把你(ni)(ni)當(dang)作好朋友(you)，樹(shu)立(li)起班主(zhu)任崇(chong)高的(de)(de)威(wei)望。那么(me)，你(ni)(ni)的(de)(de)教育可能(neng)取得事半功倍(bei)的(de)(de)效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的(de)(de)集體(ti)面貌如何，很大程度上是(shi)由小干部(bu)(bu)決(jue)定(ding)的(de)(de)。小干部(bu)(bu)對班集體(ti)有(you)著(zhu)以(yi)點帶(dai)面和(he)以(yi)面帶(dai)面的(de)(de)作用，我(wo)稱他們是(shi)班主(zhu)任的(de)(de)左(zuo)右手。所(suo)以(yi)唯有(you)慎(shen)重(zhong)地選拔和(he)培養干部(bu)(bu)隊(dui)伍，班主(zhu)任工作才能逐漸從繁重(zhong)走向簡單(dan)與輕松。

　　當選的(de)(de)(de)(de)干(gan)部(bu)(bu)應具有較強的(de)(de)(de)(de)號召(zhao)力(li)和自我管(guan)理(li)能力(li)。干(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)(de)(de)組建不(bu)能僅僅作(zuo)為一(yi)種形(xing)式存在(zai)(zai)，班主任必須精(jing)心培(pei)養：其一(yi)，要大力(li)表(biao)揚干(gan)部(bu)(bu)優點，宣(xuan)傳他們的(de)(de)(de)(de)先進事跡，幫助小(xiao)干(gan)部(bu)(bu)樹立(li)威信；其二，在(zai)(zai)鼓勵(li)干(gan)部(bu)(bu)大膽工作(zuo)，指(zhi)點他們工作(zuo)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)同時，要更嚴格要求干(gan)部(bu)(bu)個人在(zai)(zai)知識、能力(li)上取得更大進步，在(zai)(zai)紀(ji)律(lv)上以身作(zuo)則(ze)，力(li)求從各方(fang)面給(gei)全班起到模范帶(dai)(dai)頭(tou)作(zuo)用，亦即(ji)以點帶(dai)(dai)面；其三，培(pei)養干(gan)部(bu)(bu)團結協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，要能夠通過(guo)干(gan)部(bu)(bu)這(zhe)個小(xiao)集(ji)體(ti)(ti)建立(li)正確、健全的(de)(de)(de)(de)輿論，帶(dai)(dai)動整(zheng)個班集(ji)體(ti)(ti)開展批評(ping)與(yu)自我批評(ping)，形(xing)成集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)組織性、紀(ji)律(lv)性和進取心，亦即(ji)以面帶(dai)(dai)面。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良(liang)好的(de)(de)(de)常規(gui)(gui)(gui)是(shi)進行正常的(de)(de)(de).學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)保(bao)障，一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調皮搗蛋、不(bu)合(he)常規(gui)(gui)(gui)的(de)(de)(de)舉(ju)動往(wang)往(wang)會(hui)使一堂好課留下(xia)遺憾，使整(zheng)個集(ji)體(ti)活動宣告失敗，甚至使全班(ban)(ban)努力爭取的(de)(de)(de)榮譽付諸(zhu)東流，直接影響到班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)利益。因此，要扎(zha)實(shi)有效地加強一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)常規(gui)(gui)(gui)訓(xun)練。訓(xun)練的(de)(de)(de)內容(rong)包括《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行為規(gui)(gui)(gui)范》要求的(de)(de)(de)常規(gui)(gui)(gui)、課堂常規(gui)(gui)(gui)、集(ji)會(hui)和(he)出操常規(gui)(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常規(gui)(gui)(gui)、勞動常規(gui)(gui)(gui)、參觀(guan)常規(gui)(gui)(gui)以(yi)(yi)及路隊常規(gui)(gui)(gui)等等諸(zhu)多方(fang)面。訓(xun)練可以(yi)(yi)通過集(ji)體(ti)或個人(ren)、單項強化或全面優化相結合(he)的(de)(de)(de)方(fang)式進行（根據具(ju)體(ti)情(qing)況選擇），務(wu)必使每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有服(fu)從(cong)集(ji)體(ti)，服(fu)從(cong)命令的(de)(de)(de)思想，具(ju)有自(zi)我約(yue)束力，形成(cheng)習(xi)慣，保(bao)證(zheng)整(zheng)個班(ban)(ban)集(ji)體(ti)隨時表現出活而不(bu)亂，嚴而不(bu)死的(de)(de)(de)良(liang)好班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌(mao)。

小學班主任年終工作總結6

　　不(bu)知不(bu)覺，20xx/20xx年第一(yi)學期又走進尾聲。回首這剛過(guo)去的(de)(de)一(yi)學期，我(wo)(wo)感慨萬分，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)沒有虛度光陰，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)盡心(xin)盡責，我(wo)(wo)每(mei)天的(de)(de)辛苦(ku)與操心(xin)，許多(duo)個靜靜的(de)(de)夜(ye)晚在(zai)臺燈下的(de)(de)耕耘(yun)，都(dou)可以問心(xin)無愧(kui)地在(zai)這里寫下……

　　這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)，我擔任(ren)二（2）班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)，同時任(ren)教該(gai)班(ban)(ban)的(de)(de)語(yu)文。由(you)于(yu)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)劉(liu)莊小學(xue)(xue)合并(bing)，咱(zan)二年級(ji)段(duan)的(de)(de)三個班(ban)(ban)重新編班(ban)(ban)，原本(ben)自(zi)己已熟(shu)(shu)悉(xi)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子分手(shou)了，取而(er)帶之的(de)(de)是來自(zi)4個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子。對孩(hai)(hai)(hai)子來說，他們不熟(shu)(shu)悉(xi)新老師的(de)(de)教學(xue)(xue)方法，而(er)對我來講，面(mian)對不了解(jie)的(de)(de)一群(qun)孩(hai)(hai)(hai)子，也很難(nan)開展因材施教。

　　新班(ban)(ban)級(ji)組成后，為(wei)了盡快(kuai)重新培養(yang)起新的(de)(de)(de)得力助手。我(wo)在(zai)新課程理念的(de)(de)(de)指導下(xia)，以調動(dong)孩子的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁精神為(wei)目的(de)(de)(de)，實行(xing)他人(ren)推(tui)薦、自(zi)我(wo)推(tui)薦等多種辦法(fa)推(tui)選(xuan)學生干部(bu)，聘任試用一個(ge)星期(qi)，不(bu)合格(ge)者淘(tao)汰，真正推(tui)選(xuan)出一群大(da)家信得過、能力強(qiang)的(de)(de)(de)領導干部(bu)。同時，為(wei)了讓每(mei)一個(ge)孩子都(dou)感(gan)受自(zi)己是家的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，我(wo)為(wei)給每(mei)個(ge)孩子都(dou)分配了任務，使得人(ren)人(ren)參與班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管理。一學期(qi)來，在(zai)干部(bu)們的(de)(de)(de)協助下(xia)，孩子們的(de)(de)(de)共(gong)同配合下(xia)，我(wo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)開展得如魚得水。

　　作為一個教師，師德是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de).。從早上7點多開始，直到傍晚5時多，我(wo)總埋頭忙(mang)碌(liu)在工作中，不是(shi)(shi)為贏(ying)得領導的(de)(de)表揚，不是(shi)(shi)為得到更多的(de)(de)報酬，只(zhi)是(shi)(shi)不想誤(wu)人子弟，只(zhi)是(shi)(shi)想用行動證明我(wo)是(shi)(shi)一位人民的(de)(de)教師。

　　一、做好家校聯系工作，促使干好提優補差工作。

　　這一(yi)學期，我根據學校的安(an)排，上好公開課，開好家長會。讓家校聯系的書(shu)信真正發揮其威(wei)力，引導家長更好地配合教(jiao)育好孩(hai)子。

　　我(wo)想，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)能在(zai)百(bai)忙中(zhong)擠時間看看自(zi)己孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)表現(xian)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)機會是多么不易。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)，面對(dui)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，無從比較，誰認為自(zi)家(jia)(jia)(jia)(jia)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)笨(ben)？人人都(dou)可(ke)以爭著眼說(shuo)大(da)話：我(wo)要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)班中(zhong)冒尖。然而走進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，走進49個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)中(zhong)間，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)表現(xian)的(de)(de)(de)觀察、對(dui)比后(hou)，又(you)能有幾個(ge)(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)還能勇敢(gan)地(di)(di)說(shuo)：我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)特別聰明？如何通過(guo)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)設計教學(xue)(xue)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)通過(guo)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上互動(dong)、表現(xian)，赤裸(luo)裸(luo)地(di)(di)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)間的(de)(de)(de)差距：能說(shuo)善思的(de)(de)(de)、愛表現(xian)自(zi)己才華的(de)(de)(de)與只(zhi)做忠(zhong)實的(de)(de)(de)聽眾、不樂(le)意動(dong)腦的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)展(zhan)現(xian)在(zai)每個(ge)(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)面前。從而讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)更(geng)好地(di)(di)了(le)(le)解(jie)自(zi)己孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)優(you)缺點，在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)教中(zhong)會取(qu)長(chang)(chang)(chang)補短(duan)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會、公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)更(geng)具實效性(xing)。我(wo)大(da)膽開(kai)放性(xing)地(di)(di)引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己嘗試學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)己讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，讀(du)后(hou)談感想，自(zi)己理解(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，然后(hou)出題目考小伙伴。看動(dong)畫片，談小鳥(niao)怎么樣(yang)。整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，把學(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)權教給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。老(lao)師主(zhu)要(yao)是引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)思，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)創(chuang)造性(xing)地(di)(di)說(shuo)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)都(dou)說(shuo)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)參與得活躍，許多能思會說(shuo)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)留下了(le)(le)深深的(de)(de)(de)印象(xiang)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會后(hou)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)普遍都(dou)更(geng)重(zhong)視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)回家(jia)(jia)(jia)(jia)作業給予更(geng)多的(de)(de)(de)關注，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)態度明顯(xian)端正(zheng)了(le)(le)了(le)(le)許多。

　　每月的4張家校聯(lian)系(xi)單，我都針對性地選擇班中4位孩子(zi)(zi)的優點或(huo)不足之(zhi)處，誠(cheng)懇地告之(zhi)父(fu)母(mu)，以(yi)獲得父(fu)母(mu)的配合教育，或(huo)孩子(zi)(zi)的進步，讓父(fu)母(mu)及早知(zhi)道，讓父(fu)母(mu)同樂。

　　家長會召(zhao)開，家校聯系單的(de)(de)聯系，把老師(shi)與家長的(de)(de)心緊緊聯系在一起，共(gong)同(tong)去教育好孩子(zi)。它們提優補差工作的(de)(de)的(de)(de)捷徑。

　　二、抓好常規工作

　　新班的(de)(de)(de)(de)組建，起初要(yao)(yao)(yao)培孩子們(men)(men)良好的(de)(de)(de)(de)習慣和常規是最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)都(dou)做(zuo)(zuo)(zuo)好榜(bang)樣。早(zao)上(shang)(shang)(shang)，一(yi)(yi)般我(wo)都(dou)在(zai)7點20分到(dao)校，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)小老師的(de)(de)(de)(de)帶領下就進行(xing)(xing)(xing)(xing)早(zao)讀，養成好習慣。上(shang)(shang)(shang)課、下課、課前準備、做(zuo)(zuo)(zuo)眼保(bao)健操、集(ji)會、路隊(dui)(dui)等各項常規都(dou)在(zai)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴地養成了(le)，從開始(shi)的(de)(de)(de)(de)亂烘(hong)烘(hong)到(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)有條不(bu)紊，花費了(le)我(wo)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)心血。本學(xue)期，為了(le)迎接(jie)上(shang)(shang)(shang)級(ji)對(dui)我(wo)校的(de)(de)(de)(de)教育水(shui)平評(ping)估，我(wo)提早(zao)兩個(ge)星期就開始(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)(xing)(xing)進行(xing)(xing)(xing)(xing)洗禮。引導(dao)孩子開展：誰的(de)(de)(de)(de)身上(shang)(shang)(shang)無污(wu)泥；誰是文(wen)明的(de)(de)(de)(de)小天使；誰的(de)(de)(de)(de)小手(shou)最(zui)靈巧；我(wo)是愛生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)小不(bu)點等。經過一(yi)(yi)系列活動的(de)(de)(de)(de)開展，孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)(xing)(xing)更(geng)(geng)文(wen)明了(le)，朋友之間(jian)更(geng)(geng)友善了(le)，個(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)也(ye)有了(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)改善。雖(sui)然我(wo)們(men)(men)沒有直接(jie)面對(dui)檢查評(ping)估，但(dan)我(wo)們(men)(men)更(geng)(geng)像(xiang)個(ge)好少先隊(dui)(dui)員了(le)，我(wo)們(men)(men)參與了(le)評(ping)估活動，說明我(wo)們(men)(men)愛集(ji)體，愛母校，這難道不(bu)值(zhi)得贊賞嗎？

　　三、以比賽激勵學習，以比賽促進學習

　　低年(nian)級的孩子都以(yi)自我為(wei)中(zhong)心(xin)，做事(shi)都從自己出發考慮。重(zhong)建班集(ji)體后(hou)，我組織了(le)(le)(le)許多以(yi)組為(wei)單位的比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)，比(bi)(bi)如：講(jiang)故事(shi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)，識字(zi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)，寫字(zi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)，回家(jia)作業反饋評分、詞語接龍活動等一系列活動，以(yi)提高他們(men)學(xue)(xue)習的積極(ji)性，也培養了(le)(le)(le)他們(men)團結協作、為(wei)集(ji)體爭(zheng)光的意識。本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)一至六年(nian)級寫字(zi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)。賽(sai)(sai)(sai)前，我組織開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)“一個人的力(li)量(liang)小，集(ji)體的力(li)量(liang)大”的討論會，學(xue)(xue)生們(men)，樹立了(le)(le)(le)集(ji)體觀念，集(ji)體榮譽感增(zeng)強(qiang)了(le)(le)(le)，紛紛表示在寫字(zi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)爭(zheng)取(qu)得個好成(cheng)績(ji)。孩子們(men)還說到(dao)做到(dao)，真的寫得格外(wai)認真，集(ji)體獲取(qu)了(le)(le)(le)寫字(zi)一等獎的好成(cheng)績(ji)，緊接著，孩子們(men)同(tong)心(xin)協力(li)，又在語文基礎知識競賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)取(qu)得了(le)(le)(le)第一，我還真為(wei)之感動。

　　作為一個班(ban)主任(ren)，除了管理班(ban)級做好常規工作，組(zu)建班(ban)集(ji)體，樹立好班(ban)風，努力做好提(ti)優補(bu)差工作外(wai)，還要(yao)配合好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)做好許多瑣碎的(de)事(shi)。如填寫表格，搞衛生(sheng)，更新黑板報，布(bu)置教(jiao)室，各(ge)項(xiang)收費工作等，我總是(shi)積極地完成學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布(bu)置的(de)每一項(xiang)任(ren)務，從不(bu)拖(tuo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)后腿，努力爭先。

　　俗話說活(huo)到(dao)老，學到(dao)老，那(nei)就讓我(wo)在(zai)以后的工作(zuo)中不(bu)斷(duan)地實踐，不(bu)斷(duan)地反(fan)思(si)，不(bu)斷(duan)地完善與(yu)提高。使自己在(zai)班主任工作(zuo)上干得更好。

小學班主任年終工作總結7

　　我雖已有十(shi)余年的班主任工作經驗，但當我來(lai)到XXX小學(xue)時，還是(shi)被這里(li)快節奏的教學(xue)工作搞得焦頭爛額，以至于一(yi)開始沒把班級紀律抓好，走(zou)了不(bu)少彎路，現(xian)總結。

　　紀律方面：

　　一(yi)(yi)年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)由(you)于年齡小(xiao)，自控力(li)差，紀(ji)(ji)律渙散(san)。為了培養學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)班級(ji)一(yi)(yi)角開辟了一(yi)(yi)個欄目“比比誰的(de)(de)紅(hong)花多(duo)”，上(shang)課(ke)時，誰坐(zuo)得端正(zheng)，聽得認真，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)給(gei)他獎一(yi)(yi)朵小(xiao)紅(hong)花，其他學(xue)(xue)生(sheng)看了就(jiu)(jiu)會(hui)立刻坐(zuo)好(hao)(hao)(hao)。可時間久了，我(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)拿到小(xiao)紅(hong)花就(jiu)(jiu)立刻松(song)懈下來，不(bu)(bu)再認真了。怎么辦呢(ni)？后來我(wo)(wo)(wo)受(shou)學(xue)(xue)校每(mei)周(zhou)評選一(yi)(yi)個“校園明星(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)啟發(fa)(fa)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)班級(ji)里(li)又設(she)立了“星(xing)(xing)(xing)光燦爛”的(de)(de)欄目，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)爭(zheng)當(dang)“五(wu)星(xing)(xing)(xing)級(ji)”學(xue)(xue)生(sheng)，“五(wu)星(xing)(xing)(xing)”分(fen)(fen)別指學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)星(xing)(xing)(xing)，寫字之(zhi)星(xing)(xing)(xing)，勞動之(zhi)星(xing)(xing)(xing)，文明之(zhi)星(xing)(xing)(xing)和衛(wei)生(sheng)之(zhi)星(xing)(xing)(xing)。但由(you)于缺乏具體的(de)(de)評分(fen)(fen)標準，每(mei)次我(wo)(wo)(wo)都是(shi)憑(ping)印(yin)象給(gei)星(xing)(xing)(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)反(fan)復(fu)復(fu)的(de)(de)行為有時連我(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)知道該不(bu)(bu)該給(gei)星(xing)(xing)(xing)，最后只好(hao)(hao)(hao)不(bu)(bu)了了之(zhi)。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)把全班學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)成“有良好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣”、“一(yi)(yi)般(ban)”、“不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣”三部分(fen)(fen)，針(zhen)對不(bu)(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)提出不(bu)(bu)同要(yao)求，如(ru)對有“良好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣”的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)給(gei)他們(men)頒發(fa)(fa)“班級(ji)明星(xing)(xing)(xing)獎”，并(bing)鼓勵他們(men)爭(zheng)當(dang)“校園明星(xing)(xing)(xing)”，對“表現一(yi)(yi)般(ban)”的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵他們(men)向班級(ji)明星(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)，并(bing)爭(zheng)當(dang)“班級(ji)明星(xing)(xing)(xing)”。對有不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣的(de)(de)孩子，我(wo)(wo)(wo)注重孩子的(de)(de)點滴進(jin)步(bu)，進(jin)步(bu)大的(de)(de)評為進(jin)步(bu)之(zhi)星(xing)(xing)(xing)。這樣(yang)，每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都有努力(li)的(de)(de)方(fang)向，課(ke)堂(tang)紀(ji)(ji)律大有改善。

　　學習方面：

　　為了(le)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，我每天都很早(zao)到校，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早(zao)讀。現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早(zao)讀習(xi)慣(guan)較好，有幾次(ci)，我不在(zai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)委(wei)員帶(dai)領(ling)下自覺地讀課文，這讓我感到很欣慰(wei)。 為了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成認(ren)真寫(xie)(xie)作(zuo)業的習(xi)慣(guan)，我制作(zuo)了(le)一張表格，貼上墻，每次(ci)作(zuo)業得一次(ci)A就(jiu)可以在(zai)自己名字(zi)(zi)旁畫一杠，五杠成一個(ge)“正(zheng)”字(zi)(zi)，每周評出幾個(ge)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)之星(xing)。通過評比，能(neng)調動起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的積(ji)極(ji)性。

　　勞動衛生方面：

　　剛入學(xue)的(de)孩子還不(bu)會勞(lao)動(dong)，一(yi)(yi)放學(xue)，孩子們(men)(men)都搶著掃(sao)(sao)(sao)把要(yao)掃(sao)(sao)(sao)地，可掃(sao)(sao)(sao)來(lai)(lai)掃(sao)(sao)(sao)去總掃(sao)(sao)(sao)不(bu)干凈，每(mei)天我(wo) 都手把手地教學(xue)生掃(sao)(sao)(sao)地。而且，他(ta)們(men)(men)也不(bu)大講(jiang)究衛(wei)生，紙屑掉了(le)(le)也不(bu)撿，桌椅碰歪了(le)(le)也不(bu)排，一(yi)(yi)節課下來(lai)(lai)，好不(bu)容易打掃(sao)(sao)(sao)干凈的(de)教室又是一(yi)(yi)片(pian)狼籍。針對這些情(qing)況，我(wo)做了(le)(le)如下安(an)排：全(quan)班分成(cheng)(cheng)八小(xiao)組(zu)，每(mei)組(zu)安(an)排一(yi)(yi)個小(xiao)組(zu)長，由組(zu)長給組(zu)員分工，每(mei)人掃(sao)(sao)(sao)一(yi)(yi)組(zu)，掃(sao)(sao)(sao)完后，兩(liang)人提水，三(san)人拖(tuo)地，講(jiang)究分工與合作，提高勞(lao)動(dong)效率(lv)。每(mei)組(zu)選一(yi)(yi)名學(xue)生當衛(wei)生檢查(cha)員，每(mei)天早上和下午各(ge)檢查(cha)一(yi)(yi)次，對那些不(bu)講(jiang)究衛(wei)生的(de)學(xue)生，讓(rang)他(ta)們(men)(men)留(liu)下來(lai)(lai)整理教室，從而讓(rang)他(ta)們(men)(men)學(xue)會珍惜(xi)別(bie)人的(de)勞(lao)動(dong)成(cheng)(cheng)果，對那些講(jiang)究衛(wei)生的(de)同學(xue)適時給予(yu)表(biao)揚。

　　雖然我(wo)(wo)想(xiang)了(le)很多辦法(fa)來促進(jin)孩子良好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養成，但自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)做(zuo)事總是比較急功近利，事事都(dou)想(xiang)很快有(you)(you)成效，一看到學生又出現(xian)不良習(xi)慣(guan)(guan)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)就松懈下來，沒(mei)有(you)(you)好(hao)好(hao)堅持到底，這是我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要(yao)好(hao)好(hao)克(ke)服的(de)(de)(de)問題(ti)。我(wo)(wo)要(yao)明確我(wo)(wo)面對的(de)(de)(de)是活生生的(de)(de)(de).生命，他們(men)都(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，都(dou)有(you)(you) 自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，想(xiang)一下子改(gai)變(bian)他們(men)已有(you)(you)的(de)(de)(de)不良行為，必(bi)定要(yao)通過他們(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)不斷的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)斗爭，內化成自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，然后改(gai)變(bian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)行為，這必(bi)須要(yao)有(you)(you)一個比較長的(de)(de)(de)時間，因此我(wo)(wo)更要(yao)有(you)(you)寬(kuan)容之(zhi)心，更要(yao)有(you)(you)改(gai)變(bian)他們(men)的(de)(de)(de)持久之(zhi)心。

小學班主任年終工作總結8

　　自(zi)我(wo)工作以來(lai)，我(wo)一直都擔任(ren)班(ban)主任(ren)，而且是同(tong)一個班(ban)級(ji)，本班(ban)共有學生xx人，其中男生xx人，女(nv)生xx人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我(wo)依舊把加(jia)強班(ban)風建(jian)設放(fang)在首位，通過班(ban)會、晨(chen)會等(deng)各種教(jiao)育渠道強化(hua)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)團結，只(zhi)有形成一個互相(xiang)關愛、互相(xiang)幫助，互相(xiang)諒解，全班(ban)上下一心的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)集體，才可(ke)以帶(dai)動班(ban)級(ji)其他(ta)各方面的(de)(de)(de)發展。下面我(wo)就講(jiang)講(jiang)我(wo)所(suo)做的(de)(de)(de)具體工作。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　這是(shi)班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)主要任(ren)務，也是(shi)班(ban)級工作的(de)(de)重(zhong)點。首(shou)先要關心愛護學生(sheng)(sheng)，再對他們進行思想品德教育(yu)(yu)。增(zeng)強集體觀念，培養高(gao)尚的(de)(de)情(qing)操(cao)，形成(cheng)一(yi)個遵守紀(ji)律(lv)、團結向上(shang)的(de)(de)集體。我(wo)利用每天的(de)(de)晨會課(ke)對學生(sheng)(sheng)進行教育(yu)(yu)，另外我(wo)碰到比較有必要說的(de)(de)事情(qing)了，我(wo)會在語文課(ke)上(shang)抽出一(yi)部分時間(jian)進行教育(yu)(yu)。

　　二、教育培養班干部

　　班(ban)主任對班(ban)干部，不能只是使(shi)用，還應該進(jin)行(xing)教(jiao)育和(he)培養。我經常教(jiao)育他們樹立為集體服(fu)務的(de)光榮感(gan)和(he)責任感(gan)，要求(qiu)他們努力(li)學習(xi)、團結同學、以身作則，鼓勵(li)他們既(ji)要大膽工(gong)(gong)作，又要嚴格要求(qiu)，注意工(gong)(gong)作方法。而(er)對于班(ban)干部在班(ban)級中(zhong)的(de)不良行(xing)為，決不姑息，鼓勵(li)他們以身作則并帶動其(qi)他同學，促進(jin)整個班(ban)級的(de)管理工(gong)(gong)作。

　　三、把一顆愛心捧給學生

　　熱愛(ai)(ai)，尊重學(xue)生(sheng)既(ji)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)高尚師(shi)德的(de)集中反映，也是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)取得成功的(de)關鍵所在(zai)。教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)(ai)決不(bu)(bu)是(shi)(shi)無(wu)原則的(de)遷就，偏袒，而是(shi)(shi)體現在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)上，愛(ai)(ai)之深，求(qiu)之嚴(yan)，我總是(shi)(shi)以熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)為前提。例(li)如，在(zai)平(ping)時(shi)的(de)學(xue)習活動中有的(de)班(ban)干部不(bu)(bu)能嚴(yan)格要(yao)求(qiu)自己，上課不(bu)(bu)守紀律，與同學(xue)打鬧，學(xue)習不(bu)(bu)求(qiu)上進的(de)現象，我就找他(ta)交談，幫助(zhu)教(jiao)育，使(shi)其盡快(kuai)改正，對(dui)個別既(ji)調皮學(xue)習差的(de)學(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)置(zhi)之不(bu)(bu)理放任自流(liu)，總是(shi)(shi)想(xiang)盡辦法創造條(tiao)件(jian)，耐心幫助(zhu)他(ta)們，鼓勵他(ta)們上進。

　　四、做好后進生的轉化工作

　　后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理過(guo)程中(zhong)，最缺(que)乏(fa)的(de)是自信心(xin)，覺得(de)(de)自己這樣不(bu)行，那(nei)樣很笨，因而無論(lun)做什么事(shi)都很被(bei)動，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怕(pa)被(bei)人嘲笑(xiao)，看(kan)不(bu)起，我在(zai)平時(shi)(shi)的(de)教學(xue)(xue)管理中(zhong)，有意激勵這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，大膽去(qu)學(xue)(xue)習，思考，勞動。無論(lun)他們做得(de)(de)多(duo)么不(bu)完(wan)(wan)(wan)整(zheng)，哪怕(pa)只完(wan)(wan)(wan)成了(le)任務的(de)五(wu)分之(zhi)一，也要不(bu)失時(shi)(shi)機地(di)(di)(di)肯定(ding)所完(wan)(wan)(wan)成的(de)`部分，鼓勵他們繼續努力來完(wan)(wan)(wan)成得(de)(de)更好(hao)。通過(guo)激勵法，可以(yi)給后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立起自信心(xin)，并在(zai)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)時(shi)(shi)時(shi)(shi)關心(xin)和幫助(zhu)(zhu)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。做好(hao)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)工作不(bu)是一朝一夕的(de)事(shi)，需要老師(shi)不(bu)斷地(di)(di)(di)反復做教育工作。必須要有耐心(xin)；耐心(xin)地(di)(di)(di)與后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交談，耐心(xin)地(di)(di)(di)幫助(zhu)(zhu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這種(zhong)轉變過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)到老師(shi)那(nei)種(zhong)“持之(zhi)以(yi)恒(heng)”的(de)精神(shen)。

　　五、加強和學生家長的聯系

　　學(xue)(xue)生有一半時(shi)(shi)間是在(zai)家里(li)度(du)過的(de)(de)(de)(de)，一個學(xue)(xue)生在(zai)家里(li)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞，在(zai)很大程度(du)上決定了這幾個同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)成績的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞。因(yin)此，有必(bi)要密切聯系(xi)(xi)學(xue)(xue)生家長(chang)(chang)，和(he)學(xue)(xue)生家長(chang)(chang)一起共同來提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)各種優良習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)形成。與家長(chang)(chang)聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最常(chang)用的(de)(de)(de)(de)方式，還是打電話(hua)(hua)。當孩子在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)有什么(me)比較大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)或(huo)者獲得優異成績時(shi)(shi)，我(wo)就及時(shi)(shi)地(di)打一個電話(hua)(hua)給(gei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)，讓(rang)家長(chang)(chang)也給(gei)學(xue)(xue)生積(ji)極的(de)(de)(de)(de)肯定；當學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)犯了什么(me)錯誤的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，有必(bi)要的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)我(wo)也會給(gei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)打一個電話(hua)(hua)，讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)和(he)我(wo)一起來教育學(xue)(xue)生。

　　在這學期(qi)中(zhong)，要我(wo)(wo)(wo)(wo)說對自(zi)己(ji)最滿意(yi)的：那(nei)就(jiu)是孩(hai)子(zi)們在進步，比(bi)如(ru)：跳(tiao)繩比(bi)賽，上學期(qi)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)是最后一名，而且(qie)平均成績和他(ta)們差(cha)了(le)很多，今(jin)年經過我(wo)(wo)(wo)(wo)和孩(hai)子(zi)們的共同(tong)努力，我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)取得了(le)第一名。第二學期(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)的五項(xiang)競賽還取得了(le)全校(xiao)第一名的好成績。這點點滴(di)滴(di)的進步，都讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感到很欣慰，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)的付(fu)出，終于有所回(hui)報了(le)。

　　我會(hui)繼(ji)續(xu)努力，如果(guo)下(xia)學(xue)期我還教這個班，我會(hui)一如既往(wang)地付出真心(xin)，把這個班級建設得更好！

小學班主任年終工作總結9

　　為認(ren)真落實《永州市中小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施方案》及《永州市零陵(ling)區教育(yu)局關(guan)于開展小學(xue)教師班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)的通知》，切實提升(sheng)我(wo)(wo)區小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的專業素養和能力，充(chong)分發揮班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在學(xue)校德育(yu)工作(zuo)中的重要(yao)作(zuo)用，今年5月(yue)(yue)17日(ri)—5月(yue)(yue)25日(ri)，我(wo)(wo)們(men)舉(ju)辦了(le)小學(xue)骨干(gan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)。這(zhe)是我(wo)(wo)區首次舉(ju)辦班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)，教體局高(gao)度重視，精心組織，服務周到，保(bao)障有力，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)取得了(le)圓滿成功。現總(zong)結如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)圍(wei)繞當(dang)前未(wei)成年人思想(xiang)道德(de)建(jian)設和中小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育工(gong)作的(de)形勢、特(te)點和任(ren)務，中小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)理論(lun)和專業素(su)養以(yi)及班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作技能和實務等方面，精(jing)心設計(ji)了(le)課(ke)程(cheng)計(ji)劃，合理安排了(le)豐富(fu)的(de)學(xue)(xue)習內容：《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作培(pei)訓(xun)讀本》、《新課(ke)程(cheng)下(xia)的(de)學(xue)(xue)生觀》、《經(jing)典案例評(ping)析》等。

　　為了讓學(xue)習內容(rong)更(geng)貼近班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)實際，培訓班還特地安排(pai)了一線班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師講述了班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)專業成長路徑等(deng)問(wen)題，大(da)家分享了優秀班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)經驗并(bing)同大(da)家探(tan)討了班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)專業化發(fa)展問(wen)題，這些內容(rong)得到了學(xue)員們的(de)(de)普(pu)遍歡迎，針對性和啟發(fa)性都很大(da)。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　1、領(ling)(ling)導重視，人(ren)員到位。此次辦班，區教(jiao)育(yu)局(ju)領(ling)(ling)導給予(yu)了(le)高度重視，撥專款承擔了(le)培(pei)訓(xun)(xun)班的(de)(de)(de)(de)全部(bu)費(fei)用，使所有學員享受了(le)免費(fei)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)待遇(yu)。區教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學校領(ling)(ling)導在(zai)(zai)(zai)準備階段(duan)經過深入(ru)調研、反復溝(gou)通、協商，研究制訂了(le)較為完善(shan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)方案。在(zai)(zai)(zai)此基礎(chu)上，區教(jiao)育(yu)局(ju)又專門發出了(le)舉(ju)辦班主任培(pei)訓(xun)(xun)班的(de)(de)(de)(de)通知，進(jin)(jin)(jin)行了(le)具(ju)體(ti)部(bu)署。在(zai)(zai)(zai)辦班過程中，教(jiao)育(yu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導多次與教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學校的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導聯系(xi)溝(gou)通，提出詳細要求，落(luo)實講課人(ren)員，協調有關事宜。進(jin)(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學校的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導及時召(zhao)集具(ju)體(ti)負責的(de)(de)(de)(de)同志商量，開會布置工(gong)(gong)作(zuo)。從組織領(ling)(ling)導上保證了(le)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有序進(jin)(jin)(jin)行。

　　2、準備(bei)充分，管理到(dao)(dao)位。此次辦班，區教育局的(de)領(ling)導(dao)親自與具體負(fu)責辦班的(de)同(tong)志多(duo)次商量課(ke)程計劃，明確(que)課(ke)程內容必須(xu)由兩大塊(kuai)組(zu)成(cheng)：一(yi)是(shi)分散學習，二是(shi)集中學習。同(tong)時，領(ling)導(dao)還親自出面(mian)邀請有關領(ling)導(dao)和專(zhuan)家(jia)前來講課(ke)；對培訓(xun)活動的(de)順利進行和培訓(xun)質量起了(le)關鍵(jian)作用。此外，培訓(xun)報到(dao)(dao)當日，班主(zhu)任(ren)就組(zu)建了(le)班委會，明確(que)班干部人選，提出工作要求(qiu)，并責任(ren)到(dao)(dao)人，從組(zu)織管理上保證(zheng)了(le)培訓(xun)工作的(de)高效運行。

　　3、統(tong)籌兼(jian)顧(gu)，協調到位。此次辦班，涉及全區城市(shi)、農村小(xiao)學班主任，層次不(bu)同，要求(qiu)也不(bu)同。為使培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)(geng)具針(zhen)對(dui)性，以提(ti)高培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)有效(xiao)性，除了前(qian)期課(ke)程(cheng)安(an)排上努力兼(jian)顧(gu)各種不(bu)同要求(qiu)以外(wai)，在安(an)排小(xiao)組討論(lun)時，每組人(ren)員的(de)組成也努力考慮城鄉不(bu)同學校的(de)教(jiao)師，讓他(ta)們(men)交流(liu)的(de)面(mian)更(geng)(geng)廣，形成的(de)“牽手圈”更(geng)(geng)大(da)。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培訓形式(shi)(shi)與教學質(zhi)量獲得普遍認(ren)可。此次(ci)辦(ban)班，雖然只有短短的(de)幾天(tian)(tian)，但其培訓形式(shi)(shi)和教學質(zhi)量卻得到了廣大學員(yuan)的(de)一(yi)致認(ren)可。培訓班開(kai)班當天(tian)(tian)，許多學員(yuan)說，在接到通(tong)知時并不愿意來學習，但一(yi)天(tian)(tian)以后態度就發生(sheng)了變化：不舍得脫課(ke)，即使生(sheng)病了都堅持到班聽課(ke)；有的(de)學員(yuan)本(ben)來帶著家屬(shu)，想利用學習期(qi)間

　　逃課去(qu)玩的(de)，但是(shi)，幾(ji)天的(de)學(xue)(xue)習他們一次也沒有(you)缺席；有(you)的(de)學(xue)(xue)員說，幾(ji)天功夫，我的(de)班主(zhu)任業務能力大(da)(da)大(da)(da)提高了，知道班主(zhu)任工(gong)作不(bu)應是(shi)簡單的(de)說教，還要有(you)一定的(de)`心理(li)輔導(dao)技術，面(mian)對學(xue)(xue)生團體，我們首先要學(xue)(xue)會(hui)傾(qing)聽，其次要學(xue)(xue)會(hui)“說話”，學(xue)(xue)會(hui)與(yu)學(xue)(xue)生交往，做心理(li)疏導(dao)等(deng)等(deng)，這些足(zu)以說明此次培訓的(de)形式和教學(xue)(xue)質量已得(de)到學(xue)(xue)員的(de)普遍認可。

　　2、班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)理(li)(li)念和方法得以更(geng)(geng)新。此次辦班，授課教(jiao)師(shi)的(de)(de)精彩講課常(chang)常(chang)使課堂充滿歡聲笑(xiao)(xiao)語(yu)。他們的(de)(de)講課，更(geng)(geng)多地(di)說(shuo)到學(xue)員(yuan)的(de)(de)心(xin)里去(qu)了。在(zai)結業典禮上(shang)，每位(wei)學(xue)員(yuan)代表(biao)的(de)(de)講話都(dou)引用了我(wo)(wo)們講課老師(shi)的(de)(de)觀點，更(geng)(geng)多的(de)(de)學(xue)員(yuan)則在(zai)討論(lun)(lun)發言時紛紛表(biao)示：通過(guo)學(xue)習，自己的(de)(de)德(de)育理(li)(li)念發生(sheng)了深刻變化(hua)；也知(zhi)道了不(bu)少德(de)育工作(zuo)的(de)(de)政策法規；明確自己的(de)(de)工作(zuo)也是(shi)一(yi)個專(zhuan)業，也必須加(jia)強(qiang)理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習，才能不(bu)斷提高自己的(de)(de)工作(zuo)效率；學(xue)會了要(yao)真誠地(di)與學(xue)生(sheng)溝(gou)通，準確地(di)把握學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀態，才能使自己的(de)(de)工作(zuo)更(geng)(geng)具目(mu)標性；讓我(wo)(wo)們在(zai)今后的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)中找到了理(li)(li)論(lun)(lun)支撐，能使我(wo)(wo)們的(de)(de)工作(zuo)與時俱進。有一(yi)位(wei)學(xue)員(yuan)形象地(di)說(shuo)，以往做班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)標準就是(shi)嚴(yan)厲加(jia)負責(ze)，現在(zai)看(kan)來應(ying)該：“笑(xiao)(xiao)”字無限相加(jia)，“氣(qi)”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)理(li)(li)念和方法都(dou)得以提升。

　　3、做(zuo)(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)信心更加堅定。此次(ci)(ci)(ci)辦(ban)(ban)班(ban)(ban)，是(shi)(shi)(shi)近年(nian)來的(de)首次(ci)(ci)(ci)，學(xue)員紛(fen)紛(fen)戲(xi)稱(cheng)：我們(men)是(shi)(shi)(shi)黃埔一期。“首次(ci)(ci)(ci)辦(ban)(ban)班(ban)(ban)能(neng)(neng)否取得理(li)想效(xiao)果，今(jin)后(hou)是(shi)(shi)(shi)否還要辦(ban)(ban)？”辦(ban)(ban)班(ban)(ban)前我們(men)心里(li)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)底(di)的(de)。現在我們(men)發(fa)現，此次(ci)(ci)(ci)辦(ban)(ban)班(ban)(ban)效(xiao)果較(jiao)好；班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)不(bu)(bu)(bu)僅要辦(ban)(ban)，而且要常年(nian)辦(ban)(ban)，使其制度化。在培(pei)訓(xun)學(xue)習期間，各級(ji)領導也(ye)多次(ci)(ci)(ci)表示了要常年(nian)重視班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培(pei)訓(xun)工作，將班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培(pei)訓(xun)堅持(chi)不(bu)(bu)(bu)懈地抓下去(qu)；還在講課中傳(chuan)遞了多種有(you)利于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)信息，極大(da)地鼓舞了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)工作士氣，廣大(da)學(xue)員表示，以前不(bu)(bu)(bu)想做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，想方設法逃避做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，現在恨(hen)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)立即回去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，把這里(li)學(xue)到(dao)的(de)東西立即去(qu)實際應用。有(you)學(xue)員還說，現在看(kan)來，做(zuo)(zuo)(zuo)老師，不(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)完美的(de)。大(da)多數(shu)學(xue)員紛(fen)紛(fen)表示做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)(shi)(shi)很有(you)意思的(de)，這次(ci)(ci)(ci)學(xue)了幾招，相信自(zi)己今(jin)后(hou)會做(zuo)(zuo)(zuo)得更好。

　　此次培(pei)(pei)訓活(huo)動(dong)，除了反映出上述的情(qing)況以(yi)外，也讓我們感受(shou)到了我區班(ban)主任老師的敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)、良好(hao)的素養(yang)和(he)感悟力，因(yin)此可以(yi)說，20xx年區小學班(ban)主任培(pei)(pei)訓活(huo)動(dong)是成(cheng)功(gong)的，不足之處有待我們在今(jin)后(hou)的培(pei)(pei)訓工作(zuo)中加(jia)以(yi)改進。

小學班主任年終工作總結10

　　一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)時(shi)間飛(fei)快的(de)(de)(de)(de)過(guo)去，這期我繼(ji)續(xu)擔任三、一(yi)班的(de)(de)(de)(de)班主任工作(zuo)，在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，經過(guo)全班師生(sheng)一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)，同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)集體(ti)意識和集體(ti)榮譽感明顯真(zhen)增強(qiang)(qiang)，同學(xue)之(zhi)間團結友愛、刻苦學(xue)習、互(hu)相幫助、遵守(shou)紀律，逐步向一(yi)個具有(you)較強(qiang)(qiang)凝聚力(li)、核心(xin)力(li)和向心(xin)力(li)的(de)(de)(de)(de)班集體(ti)發展(zhan)。在開展(zhan)班主任工作(zuo)中，也積累了一(yi)些方(fang)法經驗，現將(jiang)本(ben)學(xue)期工作(zuo)總結如(ru)下(xia)：

　　一、深入了解學生，搞活課堂教學。

　　我(wo)深入班(ban)級(ji)(ji)，每天(tian)早來晚(wan)走，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心，，同時通過科任教(jiao)師及家長，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)方方面面的(de)(de)(de)表現(xian)。由于從一年(nian)級(ji)(ji)開始就擔任本(ben)班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，所以(yi)對全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力、學(xue)(xue)(xue)習狀況有(you)了(le)更多了(le)解。在(zai)長期(qi)接(jie)(jie)觸中(zhong)，我(wo)了(le)解到：我(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)有(you)個性，大部(bu)分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)接(jie)(jie)受能力，但自覺能力較(jiao)差(cha)，男生(sheng)女生(sheng)好(hao)講好(hao)動，較(jiao)俏皮，而且懶惰，缺(que)乏耐性。針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性特點，我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)作了(le)一些(xie)應變措施，盡(jin)量提高課堂的(de)(de)(de)氣氛，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容里增(zeng)加(jia)一些(xie)有(you)的(de)(de)(de)話題，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓他們(men)集中(zhong)精(jing)神聽課。

　　二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

　　要做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)不(bu)是件(jian)容(rong)易(yi)事，因為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)繁雜、瑣碎的(de)事較多(duo)(duo)，如果掌握不(bu)好(hao)方法(fa)，會(hui)做(zuo)很多(duo)(duo)重復性工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。魏書生(sheng)(sheng)(sheng)老師曾說過，一(yi)(yi)件(jian)事有一(yi)(yi)百種做(zuo)法(fa)。因此(ci)，我(wo)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之(zhi)余反思教育，積(ji)(ji)累經驗，總(zong)結工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，力求把每件(jian)事處理(li)好(hao)。開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我(wo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)規范》及《值(zhi)周(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)負責(ze)制》，組(zu)建(jian)了(le)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部集體，確(que)立了(le)值(zhi)周(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)輪(lun)流順序，利用《怎樣當好(hao)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部》主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)，教給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)方法(fa)，并(bing)制定了(le)獎懲措(cuo)施。為(wei)(wei)了(le)能(neng)充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)(ji)極性，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各方面能(neng)力，我(wo)讓每個(ge)值(zhi)周(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)期(qi)間選擇(ze)一(yi)(yi)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)主抓，并(bing)讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部協助期(qi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這樣既調動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)積(ji)(ji)極性，培(pei)養(yang)其工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)責(ze)任感(gan)又(you)從中挖(wa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)力，培(pei)養(yang)了(le)更多(duo)(duo)優秀的(de)小(xiao)干(gan)(gan)部。

　　三、言傳身教，培養學生自主能力。

　　現(xian)在(zai)(zai)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)幾(ji)乎都(dou)是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)子女，嬌生(sheng)(sheng)慣(guan)(guan)養。而且留守兒(er)童很多，在(zai)(zai)家(jia)里家(jia)長根本舍(she)不(bu)得讓孩(hai)子干(gan)活，因此在(zai)(zai)學(xue)校、在(zai)(zai)教室看(kan)(kan)見(jian)地上(shang)有(you)(you)紙(zhi)，哪怕是(shi)(shi)踩上(shang)也(ye)不(bu)撿(jian)起(qi)來(lai)。每(mei)當這(zhe)個時(shi)(shi)候，我就(jiu)指(zhi)使學(xue)生(sheng)(sheng)把地上(shang)的(de)紙(zhi)撿(jian)起(qi)來(lai)，放入垃圾桶。剛開始(shi)那段時(shi)(shi)間，學(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)你讓我撿(jian)我就(jiu)撿(jian)，你不(bu)吱聲我也(ye)看(kan)(kan)不(bu)著，沒有(you)(you)一(yi)點(dian)兒(er)積極主(zhu)動(dong)性，這(zhe)時(shi)(shi)我就(jiu)開始(shi)思索，怎樣才能(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)關(guan)心班(ban)級，人(ren)人(ren)講衛生(sheng)(sheng)呢(ni)?從這(zhe)以(yi)(yi)后，我每(mei)天都(dou)早早來(lai)到學(xue)校，首(shou)先整(zheng)理一(yi)下辦公桌椅，發現(xian)地上(shang)有(you)(you)紙(zhi)再也(ye)不(bu)喊學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)，而是(shi)(shi)自己把它(ta)撿(jian)起(qi)來(lai)。幾(ji)天過后，有(you)(you)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)看(kan)(kan)見(jian)地上(shang)有(you)(you)臟東西主(zhu)動(dong)打掃干(gan)凈，再也(ye)不(bu)用老師去指(zhi)派了(le)，對這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)我及時(shi)(shi)的(de)予以(yi)(yi)表揚(yang)，夸獎他(ta)們愛干(gan)凈、講衛生(sheng)(sheng)的(de)優良品行(xing)(xing)，漸漸地全(quan)班(ban)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)養成(cheng)了(le)這(zhe)種良好的(de)習慣(guan)(guan)，誰(shui)往(wang)地上(shang)扔一(yi)塊紙(zhi)屑(xie)，馬上(shang)有(you)(you)人(ren)譴(qian)責他(ta)，大家(jia)都(dou)把破壞班(ban)級衛生(sheng)(sheng)看(kan)(kan)成(cheng)是(shi)(shi)可恥的(de)事。全(quan)班(ban)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)有(you)(you)了(le)為班(ban)爭(zheng)光的(de)集體榮(rong)譽感。通過這(zhe)件(jian)事我受到了(le)啟發：指(zhi)派是(shi)(shi)被動(dong)的(de)行(xing)(xing)為，不(bu)利于學(xue)生(sheng)(sheng)良好習慣(guan)(guan)的(de)培養，要讓學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)養成(cheng)好習慣(guan)(guan)，要用正(zheng)確(que)的(de)方法去引導(dao)。

　　四、重視對后進生的教育工作。

　　針(zhen)對每一個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和特點(dian)，進(jin)行正確的(de)(de)(de)(de)指導和必要的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，使(shi)每個學(xue)(xue)生都能得到(dao)良好的(de)(de)(de)(de)充分的(de)(de)(de)(de)發展。由于本班男女生差不多，一部分男生不但難于管理，而且(qie)學(xue)(xue)習(xi)不刻苦，成績也較差，所(suo)以利用課間、休(xiu)息(xi)時間找他們(men)談心(xin)，深(shen)入(ru)細致地做他們(men)的(de)(de)(de)(de)`思想(xiang)工作，讓他們(men)樹(shu)立(li)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)和勇(yong)氣，幫(bang)助他們(men)制定學(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)，和劃(hua)分學(xue)(xue)習(xi)小組，以“洋思兵教兵”的(de)(de)(de)(de)形式(shi)提高他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績。

　　五、注重對班主任工作的研究。

　　經(jing)(jing)常向有(you)(you)經(jing)(jing)驗的(de)班(ban)(ban)主任學(xue)習和向書本(ben)學(xue)習。工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)斷向有(you)(you)經(jing)(jing)驗的(de)班(ban)(ban)主任請教(jiao)，總結(jie)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗，用科學(xue)、合理、有(you)(you)效的(de)方(fang)法指(zhi)導班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)，使班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)不(bu)斷煥發新的(de)活力和有(you)(you)新的(de)起色。

　　六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

　　國家(jia)己(ji)經實行新一輪的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)改革，啟用課(ke)程(cheng)(cheng)標準，教學(xue)中(zhong)必(bi)須有(you)(you)(you)新的(de)(de)(de)理念、運用新的(de)(de)(de)教學(xue)方法，才(cai)能適應培養創新人材的(de)(de)(de)需要，才(cai)能為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)終身(shen)發展(zhan)負責。重視(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)自我(wo)鍛煉和個性發展(zhan)，使全(quan)體學(xue)生的(de)(de)(de)潛(qian)能得到最優的(de)(de)(de)發揮，使每名學(xue)生都能得到應有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)發展(zhan)。只有(you)(you)(you)過硬的(de)(de)(de)業務(wu)能力，在學(xue)生面前才(cai)有(you)(you)(you)威(wei)信，才(cai)有(you)(you)(you)利(li)于班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)管(guan)理。所(suo)以(yi)樹立(li)終身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)思想，了解國內(nei)外(wai)最新的(de)(de)(de)教育動態，努力提高自己(ji)的(de)(de)(de)業務(wu)水平，為(wei)班級(ji)(ji)管(guan)理創造(zao)更(geng)有(you)(you)(you)利(li)的(de)(de)(de)條件。

　　經(jing)過一學(xue)期的(de)(de)努力，班級工作(zuo)取得(de)了一定的(de)(de)成績，但也(ye)還存在著一些(xie)問題，比(bi)如遇(yu)學(xue)生犯錯誤，有時比(bi)較(jiao)急躁(zao)，和一部分學(xue)生溝通時間較(jiao)少等等。這些(xie)問題，我(wo)會在以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中不斷(duan)改進，以提(ti)高自己的(de)(de)班級管理水平。

小學班主任年終工作總結11

　　時間(jian)(jian)飛逝，轉眼間(jian)(jian)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)緊張而(er)又充實的(de)(de)學(xue)期又過(guo)(guo)去了。我班有些孩子(zi)個(ge)(ge)性活(huo)(huo)潑開(kai)朗(lang)，但個(ge)(ge)性鮮明，通過(guo)(guo)一(yi)(yi)學(xue)年(nian)的(de)(de)幼兒園(yuan)學(xue)習生活(huo)(huo)，每個(ge)(ge)孩子(zi)都有了很大的(de)(de)進(jin)步，本(ben)學(xue)期各項工(gong)作即將(jiang)結(jie)束，在孩子(zi)們即將(jiang)完成小班幼兒園(yuan)學(xue)習任務之(zhi)際，回(hui)首(shou)所做過(guo)(guo)的(de)(de)工(gong)作，總結(jie)經驗(yan)，反思不足，為了更好的(de)(de)完成以后(hou)的(de)(de)工(gong)作，提高保教質量，將(jiang)《綱(gang)要》精(jing)神貫徹到一(yi)(yi)日活(huo)(huo)動中，促進(jin)幼兒身心活(huo)(huo)潑、健(jian)康成長，現將(jiang)本(ben)學(xue)期工(gong)作總結(jie)如下：

　　一、思想工作

　　本人能積極(ji)參加(jia)政治學(xue)習，遵守勞動紀律，團結同(tong)志，熱(re)愛集體，服從分配，對班級(ji)(ji)工(gong)作認真負責，在工(gong)作中努力求(qiu)真、求(qiu)實(shi)、求(qiu)新。以積極(ji)熱(re)情的心(xin)態去完成園(yuan)里安排(pai)的各(ge)項工(gong)作。積極(ji)參加(jia)園(yuan)內各(ge)項活(huo)動及年級(ji)(ji)組教研活(huo)動，做(zuo)好各(ge)項工(gong)作，積極(ji)要求(qiu)進步。愛崗敬業，做(zuo)到耐心(xin)、愛心(xin)、公平、尊重地(di)對待每一個孩(hai)子。

　　二、教育工作

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我深(shen)知(zhi)要提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，關鍵就是要上好(hao)課(ke)(ke)。為(wei)了(le)上好(hao)課(ke)(ke)，我備好(hao)每一節(jie)課(ke)(ke)。自己(ji)動手制作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用圖和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用具。關注(zhu)全體(ti)幼(you)(you)兒(er)，注(zhu)重個別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，使(shi)(shi)其保持(chi)相對(dui)穩(wen)定性，同時(shi)激發幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，使(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)產生愉快的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)境，創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛(fen)。多(duo)看(kan)對(dui)業務有(you)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，不斷擴寬(kuan)知(zhi)識面(mian)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容注(zhu)入新的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)力(li)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動中，為(wei)幼(you)(you)兒(er)創設良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)與(yu)(yu)(yu)條件，提(ti)供充足的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)材(cai)料。在(zai)(zai)(zai)一日活(huo)(huo)動中，注(zhu)意教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)幼(you)(you)兒(er)初淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)知(zhi)識經驗，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)獨立解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動中認真備課(ke)(ke)，做好(hao)課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質準備和知(zhi)識準備工作(zuo)(zuo)(zuo)。注(zhu)意將(jiang)理論貫穿于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，善于(yu)總結(jie)經驗，每月撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆，以(yi)提(ti)高(gao)自身(shen)能力(li)與(yu)(yu)(yu)寫作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要處理好(hao)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地(di)(di)(di)位及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)地(di)(di)(di)位，以(yi)多(duo)種形式(shi)引導(dao)幼(you)(you)兒(er)有(you)興趣地(di)(di)(di)參與(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動，并主動去學(xue)(xue)習，更(geng)好(hao)地(di)(di)(di)因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因人(ren)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　三、保育工作

　　在日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中引(yin)導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)了(le)(le)解(jie)自(zi)己與集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)關系，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知道(dao)自(zi)己是(shi)集(ji)體(ti)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)員，并(bing)樂于參加集(ji)體(ti)活動。教(jiao)育幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)關心(xin)集(ji)體(ti)，關心(xin)同(tong)伴，禮貌待人(ren)。對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)品德教(jiao)育，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)養成有(you)道(dao)德、有(you)智慧(hui)、有(you)禮貌的(de)(de)(de)(de)好(hao)孩子，并(bing)同(tong)家(jia)長密切聯系，聽取家(jia)長意(yi)見，根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在家(jia)時的(de)(de)(de)(de)表現，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)因(yin)材(cai)施教(jiao)，因(yin)人(ren)施教(jiao)，同(tong)家(jia)長一(yi)起糾正幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。加強(qiang)(qiang)了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)日常規(gui)的(de)(de)(de)(de)養成教(jiao)育，加強(qiang)(qiang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)各種(zhong)行(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)'培養和訓練，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣(guan)(guan)，學習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)在原(yuan)有(you)基礎上(shang)(shang)有(you)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。做好(hao)了(le)(le)班級園舍的(de)(de)(de)(de)環境(jing)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作，做到地(di)上(shang)(shang)無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整(zheng)潔舒適。嚴格衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保健(jian)制度(du)，按制度(du)要求給各種(zhong)玩(wan)、用(yong)具認(ren)真地(di)進(jin)行(xing)清洗(xi)消毒工作，保證了(le)(le)玩(wan)、用(yong)具的(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、安全(quan)使用(yong)。積極配合(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園保健(jian)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)疾病(bing)防(fang)治和預防(fang)接種(zhong)工作。強(qiang)(qiang)化(hua)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)健(jian)康意(yi)識，保證了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)餐時心(xin)情愉(yu)快(kuai)。注重培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進(jin)食(shi)習(xi)慣(guan)(guan)，不(bu)(bu)挑食(shi)，不(bu)(bu)偏(pian)食(shi)，進(jin)餐時不(bu)(bu)打鬧(nao)講話，不(bu)(bu)掉(diao)飯粒。勤為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)剪指(zhi)甲，避(bi)免(mian)抓(zhua)傷的(de)(de)(de)(de)安全(quan)事(shi)故發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。注意(yi)觀(guan)察幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)破壞性行(xing)為，教(jiao)師給予及(ji)時的(de)(de)(de)(de)制止，并(bing)進(jin)行(xing)隨機教(jiao)育。加強(qiang)(qiang)了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)午睡的(de)(de)(de)(de)管(guan)理及(ji)巡視，保證午睡時室(shi)內的(de)(de)(de)(de)空氣質量(liang)。培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)午睡習(xi)慣(guan)(guan)，進(jin)入(ru)午睡室(shi)后，不(bu)(bu)吵鬧(nao)，盡快(kuai)入(ru)睡，會整(zheng)理床鋪，衣服折疊整(zheng)齊放(fang)好(hao)。

　　四、安全工作

　　安全工作是(shi)最重要的(de)工作之一(yi)(yi)。保障每(mei)一(yi)(yi)個(ge)幼兒(er)(er)的(de)人(ren)身安全，是(shi)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)教師(shi)的(de)責任(ren)和職責，為了讓家長放心，讓幼兒(er)(er)能在一(yi)(yi)個(ge)安全的(de)環境中生活(huo)、成長，我做(zuo)到了以下(xia)幾點：

　　1、教給了幼兒(er)(er)一(yi)些(xie)安全(quan)知識，強化了幼兒(er)(er)的安全(quan)意識和自護能(neng)力(li)。不吞食(shi)異物，不玩火、水、電，不從高(gao)處往下跳，不亂爬高(gao)處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時(shi)，會(hui)大(da)聲呼救。

　　2、加強一日(ri)活動各個環節的(de)管(guan)理，加強幼兒日(ri)常生活的(de)管(guan)理，做(zuo)到了人到心到，謹(jin)防(fang)意外(wai)事(shi)故的(de)發生。

　　3、做(zuo)好(hao)交(jiao)接班工作，認真填寫交(jiao)班內容。

小學班主任年終工作總結12

　　班主任工(gong)(gong)(gong)作是(shi)(shi)管理人的(de)工(gong)(gong)(gong)作，我(wo)(wo)所(suo)面對的(de)又是(shi)(shi)朝氣蓬勃，有(you)思想(xiang)，有(you)感情(qing)，自我(wo)(wo)表現(xian)欲(yu)強(qiang)的(de)二年(nian)級學(xue)生(sheng)，所(suo)以一(yi)個學(xue)期(qi)下(xia)來(lai)給我(wo)(wo)最(zui)最(zui)強(qiang)烈的(de)體會是(shi)(shi)：班主任工(gong)(gong)(gong)作中既(ji)要有(you)宏觀(guan)的(de)群體管理，又要有(you)微觀(guan)的(de)個性發(fa)展;要有(you)強(qiang)烈的(de)前瞻性;工(gong)(gong)(gong)作更(geng)要細致的(de)落實(shi)到(dao)位，只(zhi)有(you)這(zhe)樣才能使(shi)學(xue)生(sheng)在班上健康全面發(fa)展。作為二年(nian)級班主任，做了如(ru)下(xia)的(de)工(gong)(gong)(gong)作：

　　1、培養學生的良好習慣。

　　二年級學(xue)(xue)生由(you)于年齡小，自(zi)控(kong)力差(cha)，紀(ji)律(lv)渙散。我從培養學(xue)(xue)生良好習(xi)慣入手，課(ke)上進行趣味(wei)教(jiao)學(xue)(xue)，盡量(liang)吸(xi)引學(xue)(xue)生的(de)注意(yi)(yi)力，組織好學(xue)(xue)生的(de)紀(ji)律(lv)。在日(ri)常學(xue)(xue)習(xi)中，時刻注意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)生的(de)積(ji)極性，逐漸養成認(ren)真(zhen)(zhen)聽(ting)課(ke)、認(ren)真(zhen)(zhen)作業、下課(ke)好好休息、講(jiang)文明(ming)、講(jiang)禮貌的(de)好習(xi)慣。

　　2、培養良好的班集體

　　我(wo)在(zai)培養班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)過程(cheng)中力求(qiu)(qiu)(qiu)做到(dao)以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)：其(qi)一(yi)，要大(da)力表揚班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)優點(dian)，宣傳他們的(de)先進(jin)事跡(ji)，幫助小班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立威信;其(qi)二，在(zai)鼓勵班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)大(da)膽工作，指點(dian)他們工作方法的(de)同時，要更嚴格(ge)要求(qiu)(qiu)(qiu)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)個人在(zai)知識(shi)、能力上(shang)取(qu)得更大(da)進(jin)步，在(zai)紀律上(shang)以(yi)身作則(ze)，力求(qiu)(qiu)(qiu)從各(ge)方面給全班(ban)(ban)起到(dao)模范帶頭作用(yong)，亦即"以(yi)點(dian)帶面";其(qi)三，培養班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)團結協作的(de)精神，要能夠通(tong)過班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)這個小集(ji)體(ti)建立正確、健全的(de)輿論(lun)，帶動整個班(ban)(ban)集(ji)體(ti)開展批(pi)評與自我(wo)批(pi)評，形成集(ji)體(ti)的(de)組織性、紀律性和進(jin)取(qu)心，亦即"以(yi)面帶面"。

　　3、積極抓好后進生的轉化工作。

　　后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)管理歷來是(shi)班主任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點，卻又是(shi)影響班級整體(ti)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)提高至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)環(huan)。每個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)享有受教(jiao)育(yu)、受鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本權(quan)利，關注后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)是(shi)尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)享有這些權(quan)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)體(ti)現。我(wo)首先做到了以正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)他們(men)(men)，深入調查(cha)摸底，搞(gao)清他們(men)(men)所以成為差(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，及時對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)加強心(xin)理疏(shu)導，同時，我(wo)還創造條件和(he)機(ji)會讓(rang)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)表現其優點和(he)長處(chu)，及時贊揚他們(men)(men)，及時使(shi)他們(men)(men)品嘗到成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)樂和(he)喜悅。對(dui)于(yu)屢教(jiao)不(bu)(bu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)方面，是(shi)班主任(ren)(ren)對(dui)其進(jin)(jin)行耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。"冰凍(dong)三(san)尺非一(yi)(yi)(yi)日之寒(han)"，要(yao)想后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)解凍(dong)不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)天(tian)兩天(tian)就(jiu)(jiu)能(neng)辦到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。班主任(ren)(ren)堅信這一(yi)(yi)(yi)點，并努(nu)力實(shi)行，轉(zhuan)化(hua)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)才(cai)會有成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)機(ji)。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面，就(jiu)(jiu)是(shi)結合(he)班上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)，每一(yi)(yi)(yi)個后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)都(dou)(dou)坐(zuo)在(zai)優等(deng)生(sheng)旁邊(bian)，讓(rang)優等(deng)生(sheng)幫助(zhu)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)改(gai)進(jin)(jin)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度。

　　我的班主任工作由(you)于經驗的欠缺(que)，在許多(duo)方(fang)面還是存在著不足。

　　1、缺少觀察。

　　總不能在事情發生(sheng)(sheng)(sheng)之前，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行及(ji)時的教育，從而防(fang)止事情發生(sheng)(sheng)(sheng)，我處理事情總是(shi)跟在學生(sheng)(sheng)(sheng)的身(shen)后。

　　2、做事要貴在堅持。

　　自(zi)己(ji)做事(shi)總是(shi)比較沖動，思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)匯報專題事(shi)事(shi)都(dou)想(xiang)(xiang)(xiang)很快(kuai)有(you)(you)(you)成(cheng)效，想(xiang)(xiang)(xiang)對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)一(yi)說，他(ta)(ta)們就(jiu)(jiu)馬(ma)上(shang)能實施(shi)，但自(zi)己(ji)就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容(rong)，沒(mei)有(you)(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)要求(qiu)發下后自(zi)己(ji)都(dou)沒(mei)能夠一(yi)下子就(jiu)(jiu)完成(cheng)到(dao)，何況是(shi)這些剛從一(yi)年(nian)級上(shang)來的(de)(de)(de)(de)(de)小不點呢!所(suo)以自(zi)己(ji)就(jiu)(jiu)松懈下來，沒(mei)有(you)(you)(you)好好堅持到(dao)底，這是(shi)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)要好好克服的(de)(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)(wo)要明確我(wo)(wo)面對的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，他(ta)(ta)們都(dou)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，都(dou)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，想(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)下子改(gai)變他(ta)(ta)們已(yi)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)不良行(xing)為(wei)，必(bi)定要通(tong)過他(ta)(ta)們自(zi)己(ji)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)斗爭(zheng)，內化成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，然后改(gai)變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，這必(bi)須要有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)比較長的(de)(de)(de)(de)(de)時間，因(yin)此我(wo)(wo)更要有(you)(you)(you)寬(kuan)容(rong)之心，更要有(you)(you)(you)改(gai)變他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)持久之心。

　　總之，只要我(wo)(wo)們心中(zhong)(zhong)是真誠地為孩子的(de)(de)(de)健康成長(chang)而付出，端正(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)態(tai)(tai)度(du)，一(yi)切都為提升孩子生命狀態(tai)(tai)為出發點(dian)。我(wo)(wo)相信，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)在不斷的(de)(de)(de)磨練中(zhong)(zhong)得到提升。通過一(yi)個學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)在校領導的(de)(de)(de)關心與指導下，有所進步(bu)，也提高了(le)!班(ban)級管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)千差萬(wan)別(bie)，讓我(wo)(wo)在實(shi)踐中(zhong)(zhong)去(qu)探索總結行之有效的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和經驗，使班(ban)級管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)水(shui)平得到提升!

　　一年又(you)過(guo)去了，端(duan)坐桌前思索(suo)。平凡的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)，是讓學生提(ti)高能力、養成習(xi)慣、塑造(zao)人格(ge)的(de)工(gong)作(zuo)，是一件光榮而(er)有意義的(de)工(gong)作(zuo)，而(er)它又(you)是瑣碎(sui)、繁忙的(de)。因此(ci)，要做好這項工(gong)作(zuo)，必須花很大(da)的(de)精力和努(nu)力。我(wo)把這學期的(de)如下：

　　一、抓好學生思想工作，促成班級精神：

　　“做一(yi)(yi)(yi)個(ge)堂堂正正的(de)(de)人。”是(shi)(shi)我一(yi)(yi)(yi)直都掛(gua)在(zai)(zai)嘴(zui)邊(bian)的(de)(de)話，孩(hai)子(zi)們(men)和特(te)別(bie)熟(shu)悉，不管是(shi)(shi)考試還是(shi)(shi)平常作業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)都能很自覺的(de)(de)獨立完成(cheng)。在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)沒也(ye)是(shi)(shi)坦誠相待(dai)。另外(wai)我還結合語(yu)文課(ke)和思品(pin)課(ke)程加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工作，例如(ru)語(yu)文課(ke)的(de)(de)樂園中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)名言和課(ke)文中(zhong)(zhong)(zhong)思想教育(yu)的(de)(de)內(nei)容，“誠實和勤勉(mian)應當(dang)成(cheng)為你終身的(de)(de)伴(ban)侶(lv)”，時(shi)時(shi)提醒是(shi)(shi)是(shi)(shi)注意。另外(wai)我還在(zai)(zai)黑板的(de)(de)左邊(bian)開設了一(yi)(yi)(yi)個(ge)專欄“詩文朗誦(song)”，第一(yi)(yi)(yi)句話就是(shi)(shi)“我是(shi)(shi)個(ge)好孩(hai)子(zi)”讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)(mei)節(jie)課(ke)讀每(mei)(mei)天讀，在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)思想中(zhong)(zhong)(zhong)形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)思維定向。我一(yi)(yi)(yi)直強(qiang)調“男生(sheng)(sheng)(sheng)要像男子(zi)漢，女生(sheng)(sheng)(sheng)要溫文爾雅(ya)。”同時(shi)我還利(li)用(yong)(yong)班會、平時(shi)時(shi)間，尤其是(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)偶發事件進行教育(yu)。目前班級基本(ben)形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)班級精神“誠實、勤奮、理想、寬容”。

　　二、抓好班級教學工作，促成班級氛圍：

　　一個(ge)班級(ji)是以學(xue)(xue)習為靈魂的(de)，沒有(you)深(shen)入的(de)班級(ji)是失敗的(de)。為了讓學(xue)(xue)生們深(shen)入學(xue)(xue)習，我個(ge)人想(xiang)以下幾個(ge)方面是成功的(de)。

　　1、充分協調。摩擦總是(shi)(shi)會(hui)有的(de)(de)，而協(xie)調是(shi)(shi)潤滑(hua)(hua)劑。我便(bian)是(shi)(shi)班上的(de)(de)那(nei)瓶潤滑(hua)(hua)劑。在日常工作中(zhong)(zhong)，我不(bu)斷協(xie)調老(lao)(lao)(lao)師(shi)與(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)之間(jian)，協(xie)調老(lao)(lao)(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)，協(xie)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)間(jian)倒是(shi)(shi)很(hen)(hen)容(rong)易，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)也能用(yong)權威和影響(xiang)(xiang)力來解決。而老(lao)(lao)(lao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)協(xie)調是(shi)(shi)很(hen)(hen)重要(yao)的(de)(de)。特別是(shi)(shi)在科(ke)任老(lao)(lao)(lao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)言行不(bu)適時，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體中(zhong)(zhong)造成(cheng)很(hen)(hen)大負面影響(xiang)(xiang)的(de)(de)時候，很(hen)(hen)可(ke)能會(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)矛盾，雖然是(shi)(shi)四年級，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)內心(xin)(xin)開(kai)始抗拒，就會(hui)直接影響(xiang)(xiang)這科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而且這樣(yang)影響(xiang)(xiang)有著很(hen)(hen)強的(de)(de)“傳染性”。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我覺(jue)得我做的(de)(de)很(hen)(hen)棒，讓各科(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都處于(yu)十分融洽的(de)(de)狀態下，其中(zhong)(zhong)我細心(xin)(xin)觀察和即使的(de)(de)協(xie)調發(fa)揮了決定作用(yong)。

　　2、不斷過問和促使各科的學習。在四年(nian)級孩子眼里，其它課程(cheng)總(zong)不如數學(xue)語文，學(xue)生的(de)重(zhong)視(shi)程(cheng)度遠遠不夠(gou)。如英語科，由于學(xue)生對(dui)英語的(de)重(zhong)視(shi)程(cheng)度還不夠(gou)，上課不細心(xin)聽(ting)講，我(wo)便在課余做大量的(de)思想工作(zuo)，舉出自(zi)己和(he)(he)身(shen)邊的(de)例子，還在上課時，細心(xin)觀察做好個(ge)案工作(zuo)。在作(zuo)業不認真不及時完成(cheng)，我(wo)便采取英語作(zuo)業先交(jiao)個(ge)我(wo)，審查后再(zai)交(jiao)個(ge)英語老(lao)師(shi)。再(zai)如本班(ban)的(de)培優課程(cheng)美術、書(shu)法等，經(jing)常提醒和(he)(he)督促(cu)學(xue)生帶(dai)齊學(xue)習用品。在書(shu)法課我(wo)甚至參與課堂的(de)巡視(shi)和(he)(he)指導(dao)，和(he)(he)書(shu)法老(lao)師(shi)深入溝(gou)通，促(cu)進(jin)學(xue)生的(de)意識(shi)。

　　3、鼓勵學生克服各種困難，來自家(jia)庭、心理、學(xue)習、生活等方法的，鼓勵、引導(dao)他們如(ru)(ru)(ru)(ru)何安排時(shi)間，如(ru)(ru)(ru)(ru)何使用方法學(xue)好不(bu)同的課程(cheng)，例(li)如(ru)(ru)(ru)(ru)數學(xue)方面指(zhi)導(dao)計算和審題方法等，雖然不(bu)如(ru)(ru)(ru)(ru)科任老師(shi)專業，但是很(hen)多程(cheng)度上促進了學(xue)生學(xue)習。另外在針對本班比較嚴重的來自家(jia)庭方面的困(kun)難，教會他們如(ru)(ru)(ru)(ru)何適應和改(gai)善，如(ru)(ru)(ru)(ru)何更有利于(yu)學(xue)習。

　　4、通過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪(fang)、以(yi)及放學(xue)(xue)回家路上，現(xian)在我(wo)想(xiang)已經取得了絕(jue)大多數(shu)家長(chang)的(de)信任和(he)支持。同時引導家長(chang)鼓勵和(he)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習。

　　三、選好班干部，促進班級體制建設：

　　俗話說：火車跑得(de)快(kuai)必(bi)須(xu)車頭帶。同樣的道理，要(yao)帶好一(yi)個班(ban)(ban)級，班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的作(zuo)用(yong)是老師也無(wu)法取代的，所以，我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)級管(guan)理中特別重視班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的選拔(ba)和培(pei)養，本學期，我(wo)(wo)采用(yong)了(le)崗位聘(pin)任制(zhi)，先出(chu)示了(le)崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自(zi)(zi)愿報名競選。班(ban)(ban)干部(bu)(bu)產生后，我(wo)(wo)和他(ta)(ta)們(men)經常召開班(ban)(ban)干部(bu)(bu)會(hui)議(yi)，要(yao)求他(ta)(ta)們(men)在(zai)各(ge)方面嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，明確自(zi)(zi)己(ji)的職責，做好自(zi)(zi)己(ji)的.工作(zuo)。這樣選出(chu)來的班(ban)(ban)干部(bu)(bu)在(zai)工作(zuo)中積(ji)極主(zhu)動，而且工作(zuo)起來也得(de)心應手。每(mei)過(guo)一(yi)段時間，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)召集班(ban)(ban)干部(bu)(bu)開一(yi)次會(hui)，讓他(ta)(ta)們(men)談(tan)談(tan)得(de)失，以及今后的打(da)算等(deng)。這樣，既為(wei)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)進行了(le)指(zhi)導，又提高了(le)他(ta)(ta)們(men)的工作(zuo)積(ji)極性。激勵、允許(xu)錯誤，公平(ping)公正。

　　四、抓好常規管理，促進班級習慣養成：

　　學(xue)生(sheng)(sheng)從早晨(chen)上學(xue)到放(fang)學(xue)，一(yi)(yi)日(ri)的(de)(de)常規(gui)是否規(gui)范(fan)、文明，影響到良(liang)(liang)好集體(ti)的(de)(de)形(xing)成(cheng)及學(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面的(de)(de)發展。在(zai)班(ban)主任工作中，我(wo)(wo)主要從小事(shi)抓(zhua)起(qi)，抓(zhua)好常規(gui)管(guan)理(li)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣，為學(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)(yi)個(ge)和諧、整潔(jie)的(de)(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)環境。學(xue)期(qi)初，我(wo)(wo)就根(gen)據班(ban)中的(de)(de)實際情況，明確了各個(ge)崗位的(de)(de)負責(ze)人(ren)，建立(li)了一(yi)(yi)個(ge)完整的(de)(de)班(ban)干部(bu)體(ti)系，細(xi)致到分管(guan)地面，黑板(ban)，桌椅，掃帚等管(guan)理(li)員。在(zai)午餐、課(ke)間餐、體(ti)操、早鍛煉時(shi)(shi)間也建立(li)起(qi)一(yi)(yi)套相關(guan)制度(du)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有條不紊的(de)(de)進行，天長日(ri)久(jiu)形(xing)成(cheng)習(xi)慣;在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)清潔(jie)和參與(yu)勞動上也常提(ti)常抓(zhua)。同時(shi)(shi)，我(wo)(wo)利用班(ban)隊、晨(chen)會讓全班(ban)同學(xue)討論(lun)，明確日(ri)托班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)應做到哪些，不能做哪些。我(wo)(wo)又(you)組織學(xue)生(sheng)(sheng)每周進行總結評比(bi)，表彰日(ri)常行為規(gui)范(fan)好的(de)(de)同學(xue)，以此(ci)不斷強化，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)初步養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣。

　　五、開展好活動，促進學生素質提高：

　　本學期，學校開展了(le)很多活動(dong)，為(wei)了(le)讓活動(dong)更(geng)深入、更(geng)具(ju)體(ti)、更(geng)全(quan)面(mian)，每(mei)次我(wo)(wo)(wo)我(wo)(wo)(wo)鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)參(can)與(yu)(yu)，互相合作，并(bing)和(he)相關活動(dong)相結合，以(yi)此來調動(dong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)積極性，共(gong)同創(chuang)建(jian)一個真正的(de)(de)(de)(de)日托班(ban)班(ban)級(ji)(ji)。在(zai)學校舉(ju)行的(de)(de)(de)(de)英(ying)語朗誦比賽中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)事先利用班(ban)隊(dui)課(ke)(ke)及課(ke)(ke)余(yu)時間(jian)(jian)為(wei)他(ta)(ta)們(men)指導(dao)，并(bing)請英(ying)語老師和(he)家長指導(dao)，然(ran)后(hou)進行班(ban)級(ji)(ji)競賽，頒發獎品。然(ran)后(hou)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)獲獎者(zhe)再進行角逐，優勝(sheng)者(zhe)代表班(ban)級(ji)(ji)參(can)加比賽。結果，我(wo)(wo)(wo)班(ban)贏得了(le)好(hao)幾個活動(dong)的(de)(de)(de)(de)好(hao)成績。此外(wai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)有組織開展了(le)講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動(dong)，為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設了(le)多種鍛煉自(zi)己(ji)，展示(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，提高了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)班(ban)級(ji)(ji)整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)素質。在(zai)對像(xiang)王闖(chuang)個別(bie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教育中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)總是(shi)利用課(ke)(ke)余(yu)時間(jian)(jian)與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)談心，化(hua)解他(ta)(ta)們(men)心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)隔(ge)閡，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到老師對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)關心與(yu)(yu)愛，使他(ta)(ta)們(men)愿意以(yi)自(zi)己(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)展示(shi)(shi)給老師和(he)同學。

　　當然，我在(zai)(zai)本學期的(de)(de)工作中還存在(zai)(zai)著一些(xie)問題，例如班(ban)(ban)級精(jing)神的(de)(de)培養(yang)還不(bu)能系統化，發展(zhan)還不(bu)夠科學有(you)效;班(ban)(ban)級工作有(you)時還呈(cheng)現出“亂(luan)”、“淺”現象;對各種(zhong)習慣的(de)(de)培養(yang)不(bu)太在(zai)(zai)意(yi)也無方法，研究不(bu)深入。一直(zhi)以來，我都想讓(rang)孩(hai)子們(men)正(zheng)確、快樂的(de)(de)學習和生活。“當師(shi)則師(shi)，當友則友”，在(zai)(zai)下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在(zai)(zai)忙碌而繁瑣的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作中培育出更優秀(xiu)的(de)(de)人才來。

　　時(shi)間飛逝(shi)，轉眼間一學(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)接近尾聲。本學(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任(ren)二(1)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)。能擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)感到光榮的(de)(de)同時(shi)，也(ye)覺得身上的(de)(de)擔(dan)子(zi)不輕(qing)。我(wo)時(shi)刻(ke)牢記(ji)“為(wei)人(ren)師表”的(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)宗旨，堅(jian)持我(wo)校(xiao)“教書育人(ren)并重，育人(ren)優先”的(de)(de)教育理(li)念。在實際工(gong)(gong)作(zuo)中不辭(ci)勞苦的(de)(de)開展班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)和德(de)育建設。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)有了點滴收效，為(wei)了更(geng)好地做好今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，總結經驗吸取教訓(xun)，特總結本學(xue)期(qi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)如(ru)下(xia)：

　　一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

　　1、我的(de)班主任工作(zuo)重點也就是培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、衛生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣，行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣，禮儀習(xi)(xi)慣，讓每一個(ge)孩子成為(wei)(wei)能主宰自(zi)己命運的(de)人。二年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于年(nian)齡小，自(zi)控(kong)力差，紀律渙散。我從培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣入手，課上進行趣味教學(xue)，盡量(liang)吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力，組織(zhi)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀律。每次下課時必提醒(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)上課準(zhun)備(bei)工作(zuo)，并且(qie)在課后注(zhu)意觀察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行為(wei)(wei)，根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立(li)榜樣。在日常學(xue)習(xi)(xi)中，時刻注(zhu)意調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，逐(zhu)漸養成認真聽(ting)課、認真作(zuo)業(ye)、下課好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文(wen)明、講禮貌(mao)的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣。

　　同時(shi)(shi)，針對本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)實際，我利(li)用一(yi)切有利(li)時(shi)(shi)機加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養。訓練學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)讀(du)寫字姿(zi)勢。讀(du)書時(shi)(shi)，要求全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)都捧(peng)好書，做到(dao)眼到(dao)、口(kou)到(dao)、心(xin)到(dao);學(xue)(xue)生(sheng)做作業(ye)時(shi)(shi)，及(ji)時(shi)(shi)提醒學(xue)(xue)生(sheng)糾(jiu)正(zheng)不良的(de)(de)(de)寫字姿(zi)勢;學(xue)(xue)生(sheng)發言(yan)時(shi)(shi)，要求他們聲音響亮(liang)，吐(tu)詞清楚;作業(ye)布置時(shi)(shi)，提醒學(xue)(xue)生(sheng)做好復習(xi)(xi)和預習(xi)(xi)工作……長期的(de)(de)(de)關注，對學(xue)(xue)生(sheng)良好習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養成起到(dao)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)促進作用。

　　2、形成正(zheng)確的(de)(de)輿論(lun)導(dao)向(xiang)，為孩子(zi)的(de)(de)健康(kang)成長指(zhi)明(ming)(ming)方向(xiang)。面對低年級(ji)段(duan)的(de)(de)孩子(zi)，在他們的(de)(de)辨別能(neng)力還處于懵懂的(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態期(qi)，我常常利用班(ban)會、思(si)品課(ke)(ke)等教育陣地和(he)學(xue)生進行(xing)溝通(tong)，加強對學(xue)生課(ke)(ke)堂紀律、常規、文明(ming)(ming)禮儀、衛(wei)生習(xi)慣等方面的(de)(de)教育。班(ban)集體(ti)在最(zui)近一段(duan)時間內，發(fa)生了什么問(wen)題，學(xue)生的(de)(de)現狀(zhuang)(zhuang)怎么樣，有(you)哪些不足，都和(he)學(xue)生進行(xing)實(shi)事求是的(de)(de)，實(shi)實(shi)在在的(de)(de)分析，叫(jiao)學(xue)生既(ji)知道自己存在的(de)(de)問(wen)題，又明(ming)(ming)白(bai)應該怎么做。不知不覺中，班(ban)級(ji)里形成了正(zheng)確的(de)(de)輿論(lun)導(dao)向(xiang)。

　　3、培養優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)，為(wei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)(li)創造條(tiao)件。一(yi)(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集體離不(bu)(bu)開一(yi)(yi)支素質良好(hao)(hao)、能獨立工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部隊伍。我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部有(you)(you)這樣一(yi)(yi)些要求：首先(xian)，應具備良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活習慣，在(zai)(zai)(zai)同(tong)學(xue)中樹立威信。其次，應以身作則，吃(chi)苦在(zai)(zai)(zai)前(qian)(qian)。在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)“上崗(gang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)始階段，我(wo)都教(jiao)給他(ta)們(men)一(yi)(yi)些工作方(fang)法(fa)和技巧，扶著他(ta)們(men)走(zou)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)步。我(wo)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)里(li)反復強調：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部就是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，對于不(bu)(bu)服從班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)嚴肅批評。即使班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部在(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)(li)同(tong)學(xue)時方(fang)法(fa)不(bu)(bu)妥，也(ye)應先(xian)維(wei)護他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信，再給予具體指(zhi)導。學(xue)生是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，學(xue)生是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)，每(mei)個學(xue)生都有(you)(you)組織(zhi)和管(guan)理(li)(li)好(hao)(hao)自(zi)己班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和義務，也(ye)有(you)(you)參與管(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權力，對于確實不(bu)(bu)能勝(sheng)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)實行(xing)“下崗(gang)”制，選擇更能勝(sheng)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)擔(dan)任(ren)管(guan)理(li)(li)工作。學(xue)期開始有(you)(you)幾個小(xiao)朋友一(yi)(yi)到學(xue)校就喜歡往小(xiao)賣部跑，而且(qie)課前(qian)(qian)讀書不(bu)(bu)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)很多，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督下，班(ban)(ban)(ban)上小(xiao)朋友一(yi)(yi)到學(xue)校都能很自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呆在(zai)(zai)(zai)教(jiao)室里(li)，并聽從學(xue)習委員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提醒做好(hao)(hao)課前(qian)(qian)讀書。

　　4、進(jin)行“我(wo)是(shi)小(xiao)(xiao)擂主”的評(ping)比(bi)。以小(xiao)(xiao)組(zu)為單位，一(yi)周下(xia)來，表現好、有進(jin)步(bu)的，獎(jiang)一(yi)枚小(xiao)(xiao)笑臉，表現特別好的，多獎(jiang)一(yi)顆。每次小(xiao)(xiao)測(ce)驗，成(cheng)績進(jin)步(bu)或取(qu)得(de)(de)優秀，均獲得(de)(de)小(xiao)(xiao)笑臉。學(xue)(xue)(xue)期(qi)末進(jin)行統計，哪(na)一(yi)組(zu)多，哪(na)組(zu)就(jiu)獲得(de)(de)大獎(jiang)。學(xue)(xue)(xue)生在評(ping)比(bi)中(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)一(yi)種你追我(wo)趕的學(xue)(xue)(xue)習氣氛，好的要求更好，后進(jin)的要求進(jin)步(bu)。學(xue)(xue)(xue)生很(hen)看重(zhong)自己得(de)(de)幾個笑臉，此(ci)活動讓我(wo)在抓學(xue)(xue)(xue)生各方面(mian)行為規范中(zhong)作用挺大。

　　5、進行(xing)“小星星”的(de)(de)(de)(de)評(ping)比。要求學生把字寫(xie)好，每一次作業(ye)都能認真(zhen)完成，抄寫(xie)作業(ye)得“優”的(de)(de)(de)(de)，獎勵一顆(ke)標志(zhi)，期末進行(xing)統(tong)計，誰的(de)(de)(de)(de)標志(zhi)多，就成為“小書法家(jia)”。在(zai)評(ping)比中讓學生養成良好的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字習慣，本(ben)班學生在(zai)經(jing)過(guo)一年級和(he)這學期的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)習慣培(pei)養，寫(xie)出的(de)(de)(de)(de)字基(ji)本(ben)做到干凈、整潔。

　　6、開展豐富的活(huo)動，為孩子的能力培(pei)養提供(gong)舞(wu)臺。本學(xue)期我(wo)班(ban)開展了(le)豐富多彩(cai)的活(huo)動，有“唱紅歌(ge)”專題活(huo)動，“行為美形象(xiang)美”探(tan)討(tao)交流(liu)會，“學(xue)習《三字經》”、“我(wo)是故(gu)事大王”等主題班(ban)會。

　　二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。

　　孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)進步，離不開教(jiao)(jiao)師，更離不開家(jia)(jia)長(chang)。為(wei)了更好地全(quan)面了解學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)通(tong)過多(duo)種形(xing)式與任(ren)課教(jiao)(jiao)師、家(jia)(jia)長(chang)建立密切聯系。面對學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)總(zong)是一(yi)視同(tong)仁，平(ping)等對待。當學(xue)(xue)生(sheng)有錯時(shi)，主動(dong)與家(jia)(jia)長(chang)取得(de)(de)聯系，以(yi)商量(liang)談心(xin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式來交(jiao)流教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)得(de)(de)與失。我(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)彭雨蔓，平(ping)時(shi)做作業(ye)總(zong)是慢吞吞的(de)(de)(de)(de)，還(huan)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)不完成作業(ye)。于是我(wo)(wo)(wo)向家(jia)(jia)長(chang)介(jie)紹(shao)一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，同(tong)時(shi)對家(jia)(jia)長(chang)提出(chu)要求：為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)(jia)里創造必(bi)要的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境(jing)，做好榜樣。本學(xue)(xue)期，她的(de)(de)(de)(de)成績進步很大，家(jia)(jia)長(chang)非常(chang)(chang)(chang)激動(dong)。老師對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛，贏(ying)得(de)(de)了家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)和支持。他們更加盡(jin)心(xin)盡(jin)力的(de)(de)(de)(de)配合我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。多(duo)重(zhong)教(jiao)(jiao)育力量(liang)的(de)(de)(de)(de)凝聚，直接(jie)受益者當然就(jiu)是孩(hai)子(zi)(zi)。

　　平時(shi)，我能(neng)關心(xin)愛護班里的(de)(de)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)。對(dui)一(yi)些表現不太好的(de)(de)同學(xue)(xue)，更是傾注了(le)更多的(de)(de)愛和心(xin)血。我經常和他(ta)(ta)們談心(xin)，抓住他(ta)(ta)們的(de)(de)閃光(guang)點鼓勵他(ta)(ta)們。當他(ta)(ta)們有困(kun)難的(de)(de)時(shi)候，我總(zong)(zong)是耐(nai)心(xin)地(di)幫助他(ta)(ta)們。一(yi)旦(dan)發現他(ta)(ta)們在(zai)學(xue)(xue)習上、身體上、思(si)想上有什么特殊情(qing)(qing)況(kuang)，我總(zong)(zong)是及時(shi)性、主動地(di)和家長(chang)聯系，向(xiang)他(ta)(ta)們了(le)解(jie)情(qing)(qing)況(kuang)，耐(nai)心(xin)地(di)做他(ta)(ta)們的(de)(de)工作，取得家長(chang)的(de)(de)理解(jie)和配(pei)合(he)，使(shi)每一(yi)個孩(hai)子都能(neng)揚長(chang)避短，健康地(di)成長(chang)。通過一(yi)系列的(de)(de)工作，使(shi)學(xue)(xue)校、家庭密切配(pei)合(he)，更好地(di)教育了(le)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)育離不(bu)開老師和(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)協作，因此，經(jing)常與家(jia)(jia)長(chang)取得聯系是我們的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，也(ye)是義務。學(xue)(xue)生在家(jia)(jia)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)只能通(tong)過家(jia)(jia)長(chang)來獲悉(xi)，同(tong)(tong)樣(yang)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)也(ye)應及(ji)時反饋給家(jia)(jia)長(chang)，只有(you)雙管(guan)齊(qi)下，才能收到教(jiao)育的(de)(de)(de)效果。因此，在本學(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)，我利用校(xiao)訊通(tong)這一平臺，主動與家(jia)(jia)長(chang)們保持聯系，將(jiang)一些(xie)孩(hai)子的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)通(tong)知家(jia)(jia)長(chang)，共(gong)同(tong)(tong)商量對策，也(ye)利用家(jia)(jia)長(chang)接(jie)送學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)時間多(duo)和(he)家(jia)(jia)長(chang)交流，多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)了解學(xue)(xue)生在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)情況及(ji)其各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。

　　三、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

　　1、缺少(shao)觀察。總不能在(zai)(zai)事情(qing)發生之前，對學(xue)生進行(xing)及(ji)時的教育，從而(er)防止事情(qing)發生，我處理事情(qing)總是跟在(zai)(zai)學(xue)生的身后(hou)。

　　2、做(zuo)事(shi)要(yao)貴在堅持(chi)。自(zi)(zi)己做(zuo)事(shi)總是比(bi)較沖動，事(shi)事(shi)都(dou)想很快有(you)(you)成效，想對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)一說，他們(men)就馬(ma)上能(neng)實施(shi)，但自(zi)(zi)己就沒(mei)有(you)(you)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)寬容(rong)，沒(mei)有(you)(you)想到(dao)要(yao)求(qiu)發下(xia)后自(zi)(zi)己都(dou)沒(mei)能(neng)夠一下(xia)子(zi)就完成到(dao)，何(he)況(kuang)是這(zhe)些(xie)剛從一年級(ji)上來的(de)(de)(de)小不點呢!所以(yi)自(zi)(zi)己就松懈下(xia)來，沒(mei)有(you)(you)好(hao)(hao)好(hao)(hao)堅持(chi)到(dao)底，這(zhe)是我自(zi)(zi)己要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)克服的(de)(de)(de)問題。我要(yao)明確(que)我面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)是活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命，他們(men)都(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想，都(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)習(xi)慣，想一下(xia)子(zi)改變他們(men)已有(you)(you)的(de)(de)(de)不良(liang)行為，必定要(yao)通過他們(men)自(zi)(zi)己不斷的(de)(de)(de)思想斗爭，內化成自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想，然后改變自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行為，這(zhe)必須(xu)要(yao)有(you)(you)一個比(bi)較長的(de)(de)(de)時間，因(yin)此我更要(yao)有(you)(you)寬容(rong)之心(xin)，更要(yao)有(you)(you)改變他們(men)的(de)(de)(de)持(chi)久之心(xin)。

　　總之，班(ban)主任(ren)工作(zuo)是一項繁雜而(er)艱巨的工作(zuo)，任(ren)重而(er)道(dao)遠(yuan)，我將繼續在今后的工作(zuo)中勤觀(guan)察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班(ban)主任(ren)工作(zuo)干得更出色。

小學班主任年終工作總結13

　　幾(ji)乎是一(yi)轉眼(yan)的時間，一(yi)個學期便(bian)已然接近尾聲。驀然回首(shou)處，諸般往(wang)事點點滴滴在心頭。如下，便(bian)就工作中的一(yi)些得與失作一(yi)簡(jian)介回顧(gu)。

　　一、關于“班級管理”的思考日趨成熟

　　因(yin)為一直(zhi)熱衷于班級管理(li)工作(zuo)，在認(ren)真和(he)用心的基礎之上，實踐之余，慢(man)慢(man)就(jiu)形(xing)成自己的確定性思考。濃縮起來(lai)，便是(shi)八個(ge)要義(yi)：

　　1、最(zui)完善的管理(li)模式，莫過于制度管理(li)和自(zi)(zi)(zi)我管理(li)的完美融合(he)。若論出場順序，則是制度管理(li)在(zai)先，自(zi)(zi)(zi)我管理(li)在(zai)后。道理(li)是：當人之行為不能自(zi)(zi)(zi)發自(zi)(zi)(zi)覺時(shi)，唯(wei)以相當規矩以拘束。

　　2、關于制(zhi)度管理存(cun)在之必要，可引用俗語(yu)“沒有規矩，不成方圓”進行佐證。

　　3、管(guan)理(li)的境(jing)界是(shi)無(wu)為(wei)而(er)治。然而(er)，“無(wu)為(wei)”之前(qian)是(shi)“有(you)(you)為(wei)”。所謂“有(you)(you)所為(wei)有(you)(you)所不為(wei)”，即為(wei)此理(li)。

　　4、管(guan)理者的智慧(hui)，莫過于擅(shan)長營(ying)造“人盡(jin)其才”之局面，即善于發現(xian)并有效，甚至高(gao)效使用(yong)被管(guan)理者的智慧(hui)。

　　5、制(zhi)度管理六要義：目(mu)標明(ming)確，可望可及；內(nei)容簡潔(jie)，清晰明(ming)了；制(zhi)度面(mian)前人(ren)人(ren)平等(deng)；人(ren)人(ren)是管理者，人(ren)人(ren)是監督(du)者；既有(you)(you)分工，又有(you)(you)合作。

　　6、完善制(zhi)度管理的(de)捷徑是：既有獎(jiang)勵制(zhi)度，又有懲(cheng)罰措施(shi)。獎(jiang)勵的(de)意(yi)義在于激勵和促進，懲(cheng)罰的(de)功能在于督促和鞭(bian)策。

　　7、自我管理的兩個指導(dao)要(yao)義是：不給別人(ren)添麻煩；讓別人(ren)因為我的存在而幸(xing)福。

　　8、人有(you)受關注，且(qie)有(you)歸屬(shu)感的渴望(wang)，方(fang)使自我(wo)管理成為可能(neng)。

　　二、關于班級管理的若干制度漸趨完善

　　鑒(jian)于上述思考，就現(xian)行(xing)班(ban)級(ji)管理(li)所遭遇的諸般(ban)現(xian)狀，本期在(zai)各項相關(guan)制(zhi)(zhi)度的建立與完(wan)善(shan)方面，一直不遺余力，絞盡腦汁。譬如，截止(zhi)期末，在(zai)《小學(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范》之外，便以班(ban)級(ji)名(ming)義(yi)給學(xue)生(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)《安全日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范》《衛生(sheng)(sheng)值(zhi)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)(zhi)度》《班(ban)級(ji)干(gan)部(bu)日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范》《路隊制(zhi)(zhi)度》。制(zhi)(zhi)度的確立和(he)執(zhi)行(xing)，明(ming)確了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的行(xing)為(wei)(wei)職責，規(gui)范了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的行(xing)為(wei)(wei)操守(shou)，使班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)一切都變得(de)有(you)(you)序有(you)(you)理(li)有(you)(you)節(jie)，而不再隨意。其中(zhong)，尤值(zhi)得(de)一提的是(shi)，結(jie)合本校和(he)班(ban)級(ji)實際，對《安全日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范》制(zhi)(zhi)定(ding)的如下：

　　（一）關于(yu)交通(tong)安全

　　1、乘車上(shang)學，注意交通安全，不(bu)坐無牌無照(zhao)車輛，堅決不(bu)坐農用車、三輪車。

　　2、乘坐公(gong)共、出租等車(che)輛時不將頭或手(shou)伸出窗外的，堅持(chi)在(zai)站點上下客車(che)。

　　3、乘(cheng)坐(zuo)兩輪摩托(tuo)車(che)、電(dian)瓶車(che)和電(dian)力助動車(che)堅持戴安全頭盔(kui)。

　　4、未滿12周(zhou)歲不得在道(dao)路(lu)上騎(qi)自行車，未滿16周(zhou)歲不得在道(dao)路(lu)上騎(qi)二、三輪電(dian)瓶車。

　　5、不騎無剎、無鈴等(deng)“病(bing)車”上路。

　　6、騎自行(xing)車時，不雙手離把(ba)、扶(fu)車并(bing)行(xing)、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟(jing)騎。

　　7、上(shang)、放學路(lu)上(shang)，注意交通安全，堅(jian)(jian)持走(zou)人行道，不(bu)得在馬路(lu)上(shang)追(zhui)逐打(da)鬧，更(geng)不(bu)得做危險(xian)游(you)戲；過(guo)馬路(lu)走(zou)斑(ban)馬線，注意路(lu)口紅綠燈(deng)，堅(jian)(jian)持紅燈(deng)停、綠燈(deng)行。

　　8、自(zi)行車(che)或電(dian)動車(che)在街道(dao)上和校園(yuan)內按規定(ding)停放在固(gu)定(ding)車(che)棚。

　　（二(er)）關于公共(gong)安全

　　1、上、下(xia)午(wu)上學(xue)時間分(fen)別是(shi)八點整和十四點整，任何學(xue)生不得提前(qian)至半小時以前(qian)到校。

　　2、上(shang)、下午放學時間分(fen)(fen)別為十點(dian)四十五(wu)(wu)分(fen)(fen)和(he)五(wu)(wu)點(dian)零五(wu)(wu)分(fen)(fen)，所有(you)學生均(jun)在班主(zhu)任帶領下整隊離校，離校后不得(de)在校內外作長時間逗留。

　　3、在校(xiao)期間，自學遵守(shou)各項(xiang)日常行為規范，不(bu)打鬧(nao)，不(bu)做危(wei)險游(you)戲，不(bu)得以任何理由進(jin)入施(shi)工工地。

　　4、家長接送，門前止步。沒有特殊情況，上、放學高峰，不得以任何理(li)由進入(ru)校(xiao)園。

　　5、如果有(you)事有(you)病(bing)不能堅持正常上課，須有(you)書面請假(jia)條(tiao)提交(jiao)班(ban)主任(ren)處，經批準(zhun)方可(ke)請假(jia)。因病(bing)不能及(ji)時提交(jiao)請假(jia)條(tiao)的，事前家長(chang)須以(yi)電話形式與(yu)班(ban)主任(ren)取得(de)聯系，作口頭請假(jia)。

　　6、在校期(qi)間，不得(de)以任(ren)何理由擅自離開校園。特殊情況，須(xu)經班主任(ren)或科任(ren)教師批準。

　　7、上電(dian)(dian)腦課前(qian)，堅持整(zheng)隊有序進入電(dian)(dian)腦教(jiao)室(shi)，不哄搶座位，堅持發揚謙讓作風。上課時，在電(dian)(dian)腦教(jiao)師指導下，用(yong)心(xin)學習，注(zhu)意用(yong)電(dian)(dian)安全，不擅自動用(yong)教(jiao)室(shi)任何電(dian)(dian)器。

　　8、上(shang)午、下(xia)午放學，以班(ban)級為(wei)單位集中(zhong)整隊，然后(hou)路(lu)隊離校(xiao)，堅持出(chu)校(xiao)門才散。

　　（三）關于(yu)上下樓梯

　　1、平時上下樓梯，一律右(you)行(xing)，力求“禮(li)尚三先”。

　　2、課間操或是(shi)其他集體活動期間，上下樓梯，一律(lv)路隊(dui)（兩列縱(zong)隊(dui)并行(xing)），不爭搶，不擁擠(ji)，不踩(cai)踏。

　　（四）關(guan)于課間活動

　　1、課(ke)間，不(bu)追(zhui)逐，不(bu)打(da)鬧，不(bu)攀(pan)爬。

　　2、課間，不做危險(xian)游戲，不進入施工(gong)場地。

　　（五）關于(yu)文明用廁(ce)

　　1、文(wen)明用(yong)廁，不(bu)爭搶，不(bu)嬉戲，不(bu)打(da)鬧(nao)。

　　2、男廁進出(chu)，堅(jian)持右(you)行(xing)，且力求禮讓三先(xian)。

　　3、女(nv)廁堅(jian)持先出后進。

　　（六）關于食品安全：

　　1、拒絕一切零食(shi)進校(xiao)園。

　　2、注意日常飲食衛(wei)生。

　　3、對“三無”產品堅(jian)決說“不”。

　　4、凡遇“三無”產品(pin)者(zhe)，當(dang)撥維權熱(re)線12315。

　　三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善

　　（一(yi)）確立(li)與學生的新(xin)型溝通方式

　　1、課堂(tang)之(zhi)上，利用直接的(de)言語方(fang)式進行溝(gou)通，實施(shi)預設和隨機(ji)生(sheng)成的(de)教學(xue)教育(yu)行為。

　　2、課(ke)堂(tang)之下，利用課(ke)間(jian)時(shi)間(jian)就學(xue)生在學(xue)習(xi)和(he)生活上出現的(de)問(wen)題，作及(ji)時(shi)有(you)效的(de)私下溝通，為其成長指明(ming)正確導(dao)向。

　　3、利(li)用(yong)批閱作業之便，就作業中出現的(de)有(you)關(guan)學科學習和相關(guan)心理和品德方面等的(de)問題，作書面批語，以(yi)力求達到(dao)及(ji)時(shi)溝(gou)通的(de)效果。

　　4、利(li)用日常穿梭校(xiao)園之(zhi)際，就隨(sui)時發現(xian)或(huo)思考的問(wen)題，與偶然邂逅的學生(sheng)進(jin)行及時短暫溝通，雖點到為止，卻(que)是力透紙背，三言兩語切中要害，讓(rang)其知(zhi)其然且知(zhi)其所以然。

　　5、利用網絡(luo)優勢，通過(guo)qq、電(dian)子郵件和博客平臺(tai)（筆者自己的博客“榮輝博客”和班級專有博客“快樂之(zhi)旅”），就學生感(gan)興趣的話題進行(xing)溝通。

　　6、利用電話和手機就(jiu)學(xue)生希望獲得的信(xin)息進行溝通。

　　（二(er)）確立與家(jia)長(chang)的新(xin)型(xing)溝通(tong)方式

　　1、邀請家長來(lai)校，就學生(sheng)的(de)學習或是生(sheng)活上的(de)問(wen)題進行有效(xiao)溝通(tong)，力求密切家庭與(yu)學校之間的(de)聯系，形(xing)成一股合力，為促進孩子的(de)健康快樂(le)成長奠定堅實基礎。

　　2、就一些特發事件，利用電話(hua)或是(shi)手機(ji)與家(jia)長取得聯系，以商(shang)量有效(xiao)解(jie)決問題(ti)的辦法，并商(shang)討具(ju)體行(xing)動方案。

　　3、召開家(jia)長會，向家(jia)長宣傳家(jia)庭教育的(de)重要，讓其明白(bai)家(jia)庭是教育孩子的(de)第一課堂，家(jia)長是孩子的(de).第一任老師，激發其自發自覺行為的(de)動機，教會其科學方法，引(yin)導其制定切(qie)實可行的(de)行動措施。

　　4、利用網絡優勢(shi)，借助qq、電子郵件和博(bo)客(ke)平臺，與(yu)家(jia)長(chang)取得及時有效的聯系，就家(jia)長(chang)感興趣(qu)的問題，就其孩子日(ri)常在校表現，進行(xing)針對性的溝(gou)通。

　　四、值得進一步改進的工作若干

　　1、關(guan)于(yu)后(hou)進生的(de)(de)轉化(hua)，仍然處于(yu)嚴(yan)重(zhong)滯后(hou)狀(zhuang)態。盡管期(qi)間有許多設想(xiang)，可是因為諸多主客觀的(de)(de)緣故，一直皆不能付諸于(yu)實踐。“互助組”數量有限，且開展的(de)(de)面也(ye)不夠寬(kuan)，深度更是大打折扣。

　　2、對于班級大小干部的培(pei)養方面(mian)，仍舊處于瓶(ping)頸狀態(tai)。現狀是多(duo)數同學喜好被動做(zuo)事(shi)，少有主動積極做(zuo)事(shi)之精神(shen)。在以身作(zuo)則方面(mian)，也是遺(yi)憾頗多(duo)。

　　3、在班風養(yang)成和學生某些良好行為習慣方面的培養(yang)上，仍多有(you)不(bu)盡如人(ren)意之處。

　　4、在密切家校聯系方面的努(nu)力上，有待進一步加強。

　　5、在以班級為單位的(de)集體活(huo)動組織上，有待進(jin)一步拓展領域和提高(gao)質量(liang)。

　　6、就教師(shi)自身業務素質方面，仍有待進一步提高。

小學班主任年終工作總結14

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我適應新時(shi)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)要求(qiu)。從各方面(mian)嚴格(ge)要求(qiu)自己，積極向老教(jiao)師請教(jiao)，結(jie)合(he)本校的(de)實(shi)(shi)際(ji)條件和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有計劃，有組織(zhi)，有步(bu)驟地開展(zhan)。立足現(xian)(xian)在，放眼(yan)未來(lai)(lai)，為(wei)使今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取(qu)得更大的(de)進步(bu)，現(xian)(xian)對本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)總(zong)(zong)結(jie)，希望能發揚優點，克(ke)服(fu)不足，總(zong)(zong)結(jie)檢(jian)驗教(jiao)訓，繼往開來(lai)(lai)，以(yi)促進教(jiao)訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更上一層樓。

　　首先(xian)，根據我所任教(jiao)(jiao)班級的實(shi)際情況，優生少(shao)得可憐，中差(cha)生卻俯(fu)視皆是(shi)。不(bu)是(shi)有(you)人曾說：如果孩子天生就是(shi)優生，哪(na)教(jiao)(jiao)育還有(you)什么(me)功能？又(you)談什么(me)基礎(chu)的素(su)質教(jiao)(jiao)育呢？因而對占(zhan)相對多數(shu)的中差(cha)生，我更應變嫌棄為(wei)喜愛(ai)，變忽視為(wei)重(zhong)視，變冷漠為(wei)關注(zhu)，變薄待為(wei)厚待。

　　應該(gai)說任(ren)何(he)學(xue)生(sheng)都會同時(shi)(shi)存在(zai)優點(dian)和缺點(dian)兩方(fang)面，對(dui)(dui)優生(sheng)的優點(dian)是顯而易見的，對(dui)(dui)差生(sheng)則易于發現(xian)其缺點(dian)，而看不到(dao)優點(dian)，這(zhe)種不正常的現(xian)象有(you)礙學(xue)生(sheng)進步。我(wo)注意幫助他(ta)們(men)找到(dao)優、缺點(dian)，以發揚(yang)優點(dian)，克(ke)服(fu)缺點(dian)。其次是以平常的心態對(dui)(dui)待(dai)(dai)：差生(sheng)也(ye)是孩子，厭惡、責罵只能(neng)適得(de)其反，他(ta)們(men)應享(xiang)有(you)同其它學(xue)生(sheng)同樣的平等和民主，也(ye)應享(xiang)受到(dao)優秀學(xue)生(sheng)在(zai)老(lao)師那(nei)兒得(de)到(dao)的愛，我(wo)作為一個教(jiao)育(yu)者，在(zai)對(dui)(dui)待(dai)(dai)中(zhong)差生(sheng)時(shi)(shi)應該(gai)具(ju)有(you)自我(wo)調控(kong)的能(neng)力。

　　厚愛差(cha)生，我(wo)真正(zheng)做(zuo)(zuo)到(dao)以情動人：首先(xian)做(zuo)(zuo)到(dao)“真誠”二字，即(ji)(ji)我(wo)在學(xue)生面前(qian)不敢(gan)有絲毫虛(xu)偽與欺哄，做(zuo)(zuo)到(dao)言出必行(xing)；其次(ci)做(zuo)(zuo)到(dao)“接受”，即(ji)(ji)能感(gan)受差(cha)生在學(xue)習過(guo)程中(zhong)的(de)各種心理(li)表現和(he)看法(fa)，如對學(xue)習的(de)畏懼、猶豫、滿足、冷(leng)漠，錯誤的(de)想法(fa)和(he)指(zhi)責等，信任中(zhong)差(cha)生，鼓勵他們自由討論(lun)。最(zui)后做(zuo)(zuo)到(dao)“理(li)解”二字，即(ji)(ji)通過(guo)學(xue)生的(de)眼睛看事(shi)物。

　　由于我能善意理解他們，高興(xing)地接受(shou)他們，因此促(cu)進了中差(cha)生(sheng)不同(tong)程度的進步和發展。

　　其(qi)次，認真制(zhi)定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，注重研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，認真備課和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積(ji)極參加科組活(huo)動和(he)備課組活(huo)動，上好公開課，并能(neng)經常聽各(ge)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課，從中吸(xi)取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，取長補短，提高自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)業務水平。每(mei)節課都(dou)以(yi)最佳的(de)(de)(de)精神狀態(tai)站在(zai)教(jiao)(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕松、認真的(de)(de)(de)形象去(qu)面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生。按照小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱進行施教(jiao)(jiao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生掌握好學(xue)(xue)(xue)科知識(shi)。還注意(yi)以(yi)德(de)為(wei)本，結合現實(shi)生活(huo)中的(de)(de)(de)現象層層善誘，多方面(mian)、多角度(du)去(qu)培養現實(shi)良好的(de)(de)(de)品德(de)和(he)高尚的(de)(de)(de)人(ren)格。

　　教(jiao)育(yu)是愛心(xin)事業，為培養高素質的`下一代，本(ben)人時(shi)刻從現實(shi)(shi)身(shen)心(xin)健康，根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)性(xing)特點去點拔(ba)引導，對于個(ge)(ge)別(bie)差生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課間多次傾(qing)談，鼓勵其(qi)確立(li)正確的學(xue)習態(tai)度，積極面(mian)(mian)對人生(sheng)(sheng)(sheng)，而對優生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)育(yu)其(qi)戒驕戒躁努力向上，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，再(zai)(zai)創(chuang)佳績。通過現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的典范，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)自覺地(di)從德、智、體、美、勞(lao)全方面(mian)(mian)去發(fa)展(zhan)自己的觀念，樹(shu)立(li)崇(chong)高遠大(da)的理想(xiang)。

　　課(ke)(ke)前做到認真備課(ke)(ke)，多方(fang)面(mian)去搜集相關(guan)資料(liao)。為提(ti)高每節課(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，本人除注重(zhong)研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)握(wo)好基礎、重(zhong)點(dian)難點(dian)外，還采用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如：投(tou)影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，調動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的積極(ji)性、主動性，提(ti)高課(ke)(ke)堂的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，按時完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。

　　最后，能(neng)制定好(hao)復(fu)習(xi)(xi)計劃，并(bing)能(neng)認(ren)真備好(hao)復(fu)習(xi)(xi)課，培(pei)養好(hao)尖子生(sheng)(sheng)，提(ti)高中(zhong)等生(sheng)(sheng)，幫(bang)助差(cha)生(sheng)(sheng)。但由于本學(xue)期授課時間較(jiao)短，復(fu)習(xi)(xi)內容(rong)較(jiao)多，復(fu)習(xi)(xi)比(bi)較(jiao)倉促，同時發覺很大(da)一部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受能(neng)力較(jiao)差(cha)，學(xue)習(xi)(xi)自覺性(xing)不高，班級(ji)的(de)差(cha)生(sheng)(sheng)面(mian)積較(jiao)大(da)，致(zhi)使(shi)無暇(xia)顧(gu)及，導致(zhi)本學(xue)期教學(xue)成績未達所想。

　　在(zai)以后的教學工作中，要(yao)不斷總結經驗(yan)，力求提高自(zi)己的教學水平(ping)，還要(yao)多下功(gong)夫加強對個(ge)別差(cha)生的輔導，相(xiang)信(xin)一切問題(ti)都會迎刃而解，我也相(xiang)信(xin)有(you)耕耘(yun)總會有(you)收獲。

小學班主任年終工作總結15

　　班(ban)主(zhu)任是班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)的(de)管理者(zhe)(zhe)和(he)引導者(zhe)(zhe)，是學(xue)校與學(xue)生(sheng)、家(jia)長之間(jian)聯系的(de)紐帶(dai)和(he)橋梁。本(ben)學(xue)期我繼續擔(dan)任四年級(ji)58班(ban)的(de)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)。在這個學(xue)期里，為了抓(zhua)好(hao)本(ben)班(ban)的(de)班(ban)風、學(xue)風，促進學(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)，提高(gao)學(xue)生(sheng)多(duo)方面(mian)的(de)素質，做(zuo)了下面(mian)幾點工(gong)作(zuo)：

　　一、全面發展，德育為首。

　　學(xue)校固然是(shi)培(pei)養人才的(de)(de)地方，但(dan)一(yi)(yi)個人是(shi)否成人更為(wei)(wei)重(zhong)要。面(mian)對復雜的(de)(de)社會(hui)(hui)環境(jing)，和(he)幾個大人寵愛一(yi)(yi)個孩子(zi)的(de)(de)現實(shi)，德育(yu)更是(shi)班(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)重(zhong)點(dian)。班(ban)(ban)會(hui)(hui)課是(shi)德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)主陣地，。如結合學(xue)校為(wei)(wei)幫助(zhu)貧(pin)困生(sheng)而開(kai)展的(de)(de)一(yi)(yi)元捐活動，我組織學(xue)生(sheng)在班(ban)(ban)會(hui)(hui)課上(shang)談感受，讓同學(xue)們(men)(men)知道了(le)“一(yi)(yi)方有難，八方支援(yuan)”的(de)(de)道理。同學(xue)們(men)(men)紛紛獻出了(le)自(zi)己的(de)(de)一(yi)(yi)份愛心，特(te)別是(shi)一(yi)(yi)向調(diao)皮搗蛋，又比較(jiao)自(zi)私(si)的(de)(de)彭(peng)梓訊一(yi)(yi)下子(zi)把一(yi)(yi)星期的(de)(de)零用錢都捐了(le)出來，同學(xue)們(men)(men)被他(ta)的(de)(de)行為(wei)(wei)感動了(le)。事實(shi)證明(ming)，班(ban)(ban)隊活動是(shi)對孩子(zi)進行思想品德教(jiao)育(yu)的(de)(de)最佳(jia)途(tu)徑。平時我更是(shi)利用一(yi)(yi)切機會(hui)(hui)滲透德育(yu)教(jiao)育(yu)，使(shi)許多(duo)同學(xue)改(gai)掉了(le)自(zi)私(si)的(de)(de)缺點(dian)，形(xing)成了(le)團結互(hu)助(zhu)的(de)(de)班(ban)(ban)風。

　　二、安全教育，常抓不懈。

　　安(an)(an)全是保證教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)穩步進(jin)行的(de)(de)(de)前提。為(wei)保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)安(an)(an)全，我時時注意(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行安(an)(an)全教育，除利用(yong)班(ban)會課、隊日課進(jin)行講解、學(xue)(xue)(xue)習(xi)外，還采取了許多(duo)安(an)(an)全措(cuo)施(shi)：我每天到校后都要對(dui)(dui)教室進(jin)行檢查，提前排(pai)除安(an)(an)全隱患(huan)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)給予一(yi)定的(de)(de)(de)約(yue)束，針(zhen)對(dui)(dui)上(shang)下(xia)樓梯易出現事故這(zhe)(zhe)一(yi)情況(kuang)，我每天派(pai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)值(zhi)勤，監(jian)督、提醒(xing)違紀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，禁(jin)止追逐打(da)鬧，教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)、放(fang)學(xue)(xue)(xue)路(lu)上(shang)注意(yi)交通(tong)安(an)(an)全。特別針(zhen)對(dui)(dui)我班(ban)放(fang)學(xue)(xue)(xue)回家乘車(che)的(de)(de)(de)情況(kuang)(幾個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合租(zu)一(yi)輛面包車(che)，沒有家長監(jian)督)，經常教育這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)乘車(che)需要注意(yi)的(de)(de)(de)問(wen)題，時刻注意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)言(yan)行，把不安(an)(an)定因素消除在(zai)萌(meng)芽狀態中，保證了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康成長。

　　三、加強管理，促進學習。

　　學生(sheng)(sheng)以學為(wei)主(zhu)，學生(sheng)(sheng)只有(you)學好知識，長大(da)才(cai)能報(bao)效祖國，紀(ji)律是學習的(de)(de)(de)保證(zheng)。有(you)了良好的(de)(de)(de)紀(ji)律，才(cai)能使各項工(gong)作順(shun)利(li)進行，因此從開學之初，我(wo)就狠抓班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)紀(ji)，對違紀(ji)學生(sheng)(sheng)給予嚴肅(su)的(de)(de)(de)批評(ping)。每周利(li)用一定的(de)(de)(de)時間，學習《小(xiao)學生(sheng)(sheng)守(shou)則(ze)》和《小(xiao)學生(sheng)(sheng)行為(wei)規范》，讓學生(sheng)(sheng)時時檢點自(zi)己的(de)(de)(de)行為(wei)。同時我(wo)還利(li)用一切身邊的(de)(de)(de)事例教(jiao)育學生(sheng)(sheng)奮發向上。

　　四、班隊活動，自謀自劃。

　　為了進一步鍛煉班(ban)隊(dui)干(gan)部的(de)(de)(de)工(gong)作能力(li)、豐富隊(dui)員們的(de)(de)(de)校園(yuan)生活(huo)，本學期我把手中(zhong)的(de)(de)(de)權利還給學生。結合(he)每月隊(dui)活(huo)動(dong)計劃，有教師制定(ding)活(huo)動(dong)主(zhu)題(ti)，隊(dui)干(gan)部負責籌劃，隊(dui)員們進行節目排(pai)練和表演。雖然，在(zai)大人眼里，他們的(de)(de)(de)節目是那(nei)樣“不(bu)上(shang)臺面”，但學生卻(que)老是盼(pan)望(wang)著(zhu)班(ban)隊(dui)課的(de)(de)(de)到來。在(zai)這里，他們體(ti)(ti)會(hui)到的(de)(de)(de)是學習的(de)(de)(de)歡樂、集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)友(you)愛(ai)。每次活(huo)動(dong)，我都盡量請不(bu)同的(de)(de)(de)班(ban)隊(dui)干(gan)部主(zhu)持，從開始(shi)的(de)(de)(de)只(zhi)會(hui)報報節目的(de)(de)(de)'名單(dan)，到會(hui)寫寫簡單(dan)的(de)(de)(de)串詞，從中(zhong)他們的(de)(de)(de)能力(li)得到了提(ti)高。

　　五、搞好衛生，關心健康。

　　優美的(de)(de)環境(jing)使人心情(qing)舒暢。搞好班(ban)級(ji)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，可以使學(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)學(xue)習環境(jing)，從小養成(cheng)講究衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)的(de)(de)習慣，還(huan)有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身體健康，少生(sheng)(sheng)疾(ji)病(bing)。對于班(ban)級(ji)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，我專門(men)安排學(xue)生(sheng)(sheng)監督，做到衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)工作(zuo)經常化，不留死角(jiao)。為預防學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病(bing)，我就像關心自己的(de)(de)孩子一樣，時(shi)刻提醒他們吃好、睡(shui)好、穿好，對生(sheng)(sheng)病(bing)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)給予特殊(shu)照顧(gu)。

　　總之，這學(xue)期，經過師生的(de)共同努力(li)，學(xue)生的(de)各個(ge)方面有(you)了(le)可(ke)喜的(de)進步。也形成了(le)一個(ge)團結(jie)互助(zhu)、積(ji)極(ji)向(xiang)上的(de)班集體，在學(xue)校的(de)各項活動中亦有(you)出色的(de)表現。今后的(de)工(gong)作，我將更加努力(li)，再創佳績(ji)。

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