數學教研組工作總結必備【15篇】

　　總結(jie)在(zai)一(yi)個時期、一(yi)個年度、一(yi)個階段對學習和工作(zuo)生活等(deng)情況(kuang)加(jia)(jia)以回顧和分析的(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料(liao)，它能(neng)夠(gou)使頭腦更加(jia)(jia)清(qing)醒，目標更加(jia)(jia)明確，因此(ci)，讓我們寫一(yi)份總結(jie)吧。總結(jie)一(yi)般是怎(zen)么寫的(de)呢？下(xia)面(mian)是小編精心整理的(de)數學教(jiao)研組工作(zuo)總結(jie)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能(neng)夠(gou)喜歡。

數學教研組工作總結1

　　幾年來，一(yi)職數學(xue)(xue)教研組在校領導的(de)領導帶動下，全組教師堅持教育、教學(xue)(xue)理論的(de)學(xue)(xue)習，積(ji)極參加(jia)各開展教研活動，完善和(he)改(gai)進教學(xue)(xue)方法和(he)手段，為提高我(wo)校的(de)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質(zhi)量做出了一(yi)定的(de)貢獻。

　　一、堅持理論學習，認真撰寫論文

　　“問渠(qu)哪得清如許，為(wei)(wei)有(you)源頭(tou)活(huo)水來”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果(guo)不(bu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動就會(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)“無(wu)本(ben)之木，無(wu)源之水”。為(wei)(wei)加強修(xiu)養，提高素質，我們認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)新(xin)編”、“成(cheng)(cheng)(cheng)功教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)”、“數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)科刊(kan)物(wu)(wu)，了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)改(gai)信息，善(shan)學(xue)(xue)才能善(shan)研(yan)，善(shan)研(yan)才能善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，已成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共識，不(bu)光如此，我們還注意用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，認(ren)真(zhen)(zhen)撰寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。幾(ji)年(nian)來，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組每(mei)年(nian)都(dou)有(you)論(lun)文(wen)(wen)(wen)獲(huo)獎。每(mei)年(nian)都(dou)有(you)論(lun)文(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)刊(kan)物(wu)(wu)上(shang)(shang)發(fa)表。其中，xxx老師(shi)的(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)曾獲(huo)市論(lun)文(wen)(wen)(wen)評(ping)比三等獎，且(qie)在(zai)(zai)(zai)xx成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育刊(kan)物(wu)(wu)上(shang)(shang)發(fa)表。xxx老師(shi)的(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)“導言設計芻議”獲(huo)區xx系(xi)統(tong)一等獎，且(qie)在(zai)(zai)(zai)xx成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育刊(kan)物(wu)(wu)上(shang)(shang)發(fa)表。在(zai)(zai)(zai)xx系(xi)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)交流(liu)會(hui)上(shang)(shang)，閆老師(shi)的(de)文(wen)(wen)(wen)章“讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)數學(xue)(xue)課上(shang)(shang)體驗(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)功”在(zai)(zai)(zai)大會(hui)上(shang)(shang)進行交流(liu)。

　　二、積極參加和開展教研活動

　　我(wo)組老師積(ji)極參加(jia)市區，校各級部(bu)門組織的教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，不光是校內、區內的教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)。每年還有3—4次(ci)參加(jia)市數學研討(tao)論(lun)及教(jiao)(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)(jiao)法輔導。還曾幾(ji)次(ci)到xx、xx等兄弟校參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究活(huo)動(dong)。

　　我(wo)(wo)們每學(xue)(xue)(xue)(xue)期初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期末教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)總(zong)結。為(wei)了(le)改革課(ke)(ke)堂(tang)結構和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)。我(wo)(wo)們堅持開展聽(ting)、評、說(shuo)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。且把這個活(huo)(huo)動(dong)(dong)做為(wei)一個重(zhong)要的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期開展單(dan)元說(shuo)課(ke)(ke)。也就是說(shuo)單(dan)元的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)前后(hou)聯(lian)系，說(shuo)突(tu)出重(zhong)點(dian)(dian)、突(tu)破(po)難點(dian)(dian)的(de)(de)措施(shi)，說(shuo)本(ben)單(dan)元學(xue)(xue)(xue)(xue)生應掌(zhang)握(wo)的(de)(de)解(jie)題規(gui)律、方(fang)(fang)法、技巧。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期開展聽(ting)評課(ke)(ke)。我(wo)(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師十分重(zhong)視(shi)聽(ting)評課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，聽(ting)課(ke)(ke)前認真備課(ke)(ke)設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，互相切磋。聽(ting)課(ke)(ke)后(hou)認真評課(ke)(ke)。如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)安排否恰當。難點(dian)(dian)是否突(tu)破(po)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法是否得當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想、方(fang)(fang)法的(de)(de)滲透。是否符合素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)要求，老(lao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功(gong)等方(fang)(fang)面進(jin)行中肯，全面的(de)(de)評論(lun)、探討。聽(ting)評課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)提(ti)高。xx系統組(zu)織的(de)(de)公開課(ke)(ke)，觀(guan)摩課(ke)(ke)每年(nian)都有(you)數學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師參加，且xxx、xxx二(er)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)公開課(ke)(ke)得到高度評價(jia)。

　　三、改進教學手段，提高課堂教學效益

　　針對(dui)我(wo)校學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)基(ji)礎差，對(dui)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)缺(que)乏(fa)自信(xin)的特點，我(wo)們嘗試(shi)用“導(dao)言(yan)設(she)計(ji)”、“自制(zhi)教具”、“計(ji)算機輔助(zhu)教學(xue)(xue)”等手段(duan)創設(she)學(xue)(xue)習情境，調動學(xue)(xue)生興趣(qu)，激勵學(xue)(xue)生思維。

　　為了掌(zhang)握(wo)(wo)利用多媒體(ti)技術(shu)。我(wo)組老(lao)(lao)師(shi)積極參(can)加課件的(de)(de)學習和(he)(he)制(zhi)做。初(chu)步掌(zhang)握(wo)(wo)了制(zhi)作動(dong)畫(hua)的(de)(de).基本技能(neng)，其(qi)中，xxx老(lao)(lao)師(shi)制(zhi)作的(de)(de)《正弦函數y=sinx的(de)(de)圖象和(he)(he)性質》。獲學校課件制(zhi)做評比二等獎(jiang)，xxx老(lao)(lao)師(shi)獲三等到獎(jiang)。

　　教(jiao)研(yan)組的(de)(de)活動和(he)工作促進(jin)了(le)(le)數(shu)(shu)(shu)學(xue)老(lao)師(shi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)提高(gao)，促進(jin)了(le)(le)實踐(jian)經驗(yan)到(dao)理論的(de)(de)升(sheng)華。同時(shi)也提高(gao)了(le)(le)我校的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量。從20xx年到(dao)20xx年。連(lian)續參加(jia)市數(shu)(shu)(shu)學(xue)水平測試都取得了(le)(le)較(jiao)好成績，及(ji)格率(lv)達到(dao)到(dao)98%以(yi)(yi)上，優秀率(lv)達到(dao)30%以(yi)(yi)上。

數學教研組工作總結2

　　疫情的(de)(de)突然(ran)爆發，擾亂(luan)了(le)我們正常的(de)(de)開學(xue)(xue)時間，雖然(ran)線下的(de)(de)課停(ting)(ting)了(le)，但是學(xue)(xue)習不會停(ting)(ting)止(zhi)，數學(xue)(xue)組的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)自(zi)然(ran)也不能停(ting)(ting)，我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)主陣地轉移到了(le)線上。這一學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我們數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師遵照區市育(yu)局(ju)及縣(xian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃，如期(qi)(qi)舉行(xing)了(le)數學(xue)(xue)組云教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，立足線上課堂(tang)、探索如何做到高效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)集體備課，及基于核(he)心素養的(de)(de)試卷命題，以全面(mian)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)目標，深(shen)入(ru)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究。現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作總結如下：

　　一、緊抓常規，檢查反饋

　　期(qi)初根據本校(xiao)數學(xue)組的實際情況(kuang)制定了(le)教(jiao)研組工作計劃，并(bing)(bing)在(zai)數學(xue)組微信群(qun)、釘(ding)釘(ding)群(qun)中(zhong)開視頻會議告知各項活動。依(yi)據教(jiao)務處(chu)的工作安(an)排(pai)，在(zai)期(qi)初、期(qi)中(zhong)及(ji)期(qi)末對每(mei)位教(jiao)師(shi)的計劃、線上聽課、作業(ye)批(pi)改(gai)、聽課筆記、培訓(xun)記錄等進行檢查，并(bing)(bing)及(ji)時登記反饋，以促進教(jiao)學(xue)常規的規范化。

　　二、高效課堂，改革教學

　　本學(xue)期(qi)的(de)研討(tao)課主題(ti)是(shi)在線(xian)(xian)上舉行，在釘釘群聽(ting)了胡的(de)課《除(chu)數是(shi)一(yi)位(wei)數的(de)除(chu)法練習(xi)》和(he)鄒老(lao)師的(de)《圓柱的(de)表面(mian)積》。課后我們先(xian)聽(ting)兩位(wei)老(lao)師說(shuo)說(shuo)自己(ji)的(de)想法，然后再從多方面(mian)進行點(dian)評(ping)，比如重難(nan)點(dian)突(tu)破(po)等。雖(sui)然線(xian)(xian)上研討(tao)效果一(yi)般，但是(shi)老(lao)師們都(dou)認識(shi)到必須樹立終身學(xue)習(xi)的(de)觀念(nian)，不斷提升自己(ji)，才(cai)能與時俱進，成為研究型和(he)創新型的(de)教(jiao)師。

　　三、聚焦復習，有效備課

　　數學(xue)組圍繞著(zhu)“關注重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)，高(gao)效(xiao)復(fu)(fu)習(xi)”的主(zhu)題展開(kai)多(duo)次集(ji)體(ti)備課，特別(bie)是對疫(yi)情階(jie)段所(suo)學(xue)的知識進行(xing)有效(xiao)的復(fu)(fu)習(xi)。首(shou)先(xian)各數學(xue)教師仔細研讀單元教材和教學(xue)建(jian)議書，明確復(fu)(fu)習(xi)課的教學(xue)目標及重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)。隨(sui)后主(zhu)備老(lao)師談了自己對教材的理(li)解。接(jie)著(zhu)每位老(lao)師對主(zhu)備老(lao)師的教學(xue)設計內容進行(xing)修改。

　　集體備(bei)課只是(shi)形(xing)式，目的(de)(de)在于提高老師們(men)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)水(shui)平，養成認真鉆研教(jiao)材(cai)的(de)(de).習(xi)慣。過(guo)程中，老師們(men)你一言我一語，互相交流，積(ji)極(ji)討論，在爭(zheng)論中成長(chang)。再(zai)由主備(bei)老師對本節課的(de)(de)教(jiao)學設計重新進行修改、調整(zheng)，做到(dao)真正的(de)(de)高效(xiao)復(fu)習(xi)。

　　四、素養引領，加快專業發展

　　我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組每位教(jiao)(jiao)師(shi)都十分注重(zhong)自(zi)(zi)我提高(gao)，不(bu)斷給(gei)自(zi)(zi)己加(jia)壓(ya)，以(yi)便更好地從事教(jiao)(jiao)學工作，在進行繁(fan)重(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作的(de)(de)(de)同時，積極參加(jia)市、縣教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室舉辦的(de)(de)(de)每月9日的(de)(de)(de)線上培訓(xun)活動，且認真做(zuo)好聽(ting)課學習記錄，結合自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)學實際(ji)，不(bu)斷地總結與提高(gao)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)風(feng)氣濃厚。

　　教研(yan)之路漫漫且(qie)修(xiu)遠，我們數學團隊定會不斷摸索(suo)，更(geng)(geng)為(wei)奮(fen)進，為(wei)學生提(ti)供更(geng)(geng)廣闊的探究(jiu)天地。

數學教研組工作總結3

　　一學期的教學工作又近尾聲，現將數學教研組工作情況總結如下：

　　一、加強(qiang)學習，努力打造具有(you)集團優(you)勢的教師隊伍(wu)。

　　1、組織本組教師認真學(xue)習(xi)了《新課程標準修(xiu)訂本》，進一步領會新課標的精神，進一步轉變教師的教學(xue)觀念。

　　2、創(chuang)設(she)教師間互相關(guan)愛(ai)、互相幫(bang)助(zhu)、互相切磋、交流的學習型校園文化(hua)。

　　3、在學(xue)(xue)(xue)校的(de)“青藍工作室”的(de)引領下，加大(da)對中青年教(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)訓力(li)度(du)，鼓勵(li)中青年教(jiao)(jiao)師自覺(jue)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論、現代(dai)信息技(ji)術(shu)、教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)和(he)(he)心(xin)理(li)健康等方面(mian)知識。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)展的(de)校級各類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究，大(da)大(da)的(de)提(ti)高本(ben)組(zu)老(lao)(lao)師們的(de)課堂專業素養(yang)；圍繞“有效(xiao)運用(yong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習起點實踐研(yan)(yan)究”這一主題(ti)，以公開(kai)課為切(qie)入點，深(shen)入研(yan)(yan)究，精心(xin)打磨課堂，以年級為單位(wei)，專題(ti)研(yan)(yan)究進行課前調研(yan)(yan)、上課、主題(ti)討論、文(wen)本(ben)解讀等活動。其中黃茹茹老(lao)(lao)師、潘志平老(lao)(lao)師、陳(chen)海(hai)燕(yan)老(lao)(lao)師、蔡小琴老(lao)(lao)師、陳(chen)愛榮老(lao)(lao)師和(he)(he)薛孝余老(lao)(lao)師分(fen)別(bie)代(dai)表(biao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)開(kai)出了幾節精彩紛呈的(de)專題(ti)課。

　　二、立足教學，探究教研工作中所存在的基本問題。

　　1.集體備課并沒有真正發揮其功效。

　　集體(ti)備課(ke)(ke)，因為本學期時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)緊張關系(xi)，大(da)多讓老(lao)師們(men)在教研(yan)時間(jian)(jian)之外(wai)，帶著(zhu)專(zhuan)題進行鉆研(yan)。但是這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)'鉆研(yan)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，比如主題針對性(xing)(xing)不強(qiang)。希望下學期能夠(gou)有一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，對開(kai)課(ke)(ke)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，有一(yi)(yi)個(ge)針對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)研(yan)討后(hou)，再進行集體(ti)備課(ke)(ke)，發揮集體(ti)的(de)(de)(de)(de)力量。

　　2.教師學習的機會太少。

　　我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，在教研教學(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)想要提高，還需(xu)要有(you)(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會走(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)，去(qu)(qu)外面(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)習更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)新教學(xue)(xue)(xue)意識、教學(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)教學(xue)(xue)(xue)新動態。可惜我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校出(chu)(chu)(chu)于財政的(de)(de)(de)(de)原因，本學(xue)(xue)(xue)期，或者說幾個學(xue)(xue)(xue)期以來(lai)，我(wo)們(men)(men)數學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)走(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機(ji)會不(bu)(bu)多(duo)(duo)，學(xue)(xue)(xue)習面(mian)(mian)不(bu)(bu)廣。只是個別老(lao)(lao)師(shi)走(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)們(men)(men)希(xi)望(wang)，能有(you)(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，走(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)，看(kan)看(kan)特級老(lao)(lao)師(shi)、精英老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課。

　　3．教(jiao)學教(jiao)研是(shi)作業的誤識

　　教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研(yan)本應(ying)該是(shi)老師(shi)們在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)遇到難題(ti)，進行(xing)探(tan)討研(yan)究的(de)(de)好時(shi)機(ji)，或者教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)有(you)新的(de)(de)體(ti)會(hui)，取之(zhi)與(yu)人共(gong)享的(de)(de)好機(ji)會(hui)。可現(xian)在我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研(yan)有(you)逐漸(jian)走向作業化公(gong)式化的(de)(de)趨(qu)勢(shi)。我(wo)想其內在原因(yin)應(ying)該是(shi)教(jiao)研(yan)模式單(dan)一(yi)，缺乏激勵措施所造(zao)成的(de)(de)。

　　數(shu)學教研工作，從我做起。不求最好，但求更好。

數學教研組工作總結4

　　緊張而忙(mang)碌的(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期即將過去(qu)，一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，在(zai)(zai)校領(ling)導的(de)(de)正(zheng)確領(ling)導下，全組教(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)參加和(he)開展(zhan)教(jiao)(jiao)研活動，完善和(he)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)手段，在(zai)(zai)繼續推進(jin)我校新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，把新(xin)課(ke)(ke)程標準的(de)(de)新(xin)思(si)想(xiang)(xiang)、新(xin)理(li)念(nian)和(he)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)思(si)路、新(xin)設想(xiang)(xiang)結合起來，轉變(bian)思(si)想(xiang)(xiang)，積極(ji)探(tan)索，改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，取得(de)了(le)一(yi)定的(de)(de)效果。也為提(ti)高(gao)我校的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量做出了(le)應有的(de)(de)貢獻。回顧一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作，總結如下：

　　一、加強教師理論學習、提高教師理論水平。

　　當(dang)前正(zheng)全面(mian)實施新(xin)(xin)課(ke)程改(gai)革。《新(xin)(xin)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標(biao)(biao)準》對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)觀等多方面(mian)都提(ti)出(chu)了許多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。無疑我們每位數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)置其中去迎接這種(zhong)挑(tiao)戰(zhan)，是(shi)我們每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須重新(xin)(xin)思考的(de)(de)(de)(de)問題。開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初組(zu)(zu)織數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極參加各種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)培訓(xun)，繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，進一步(bu)轉變(bian)觀念，以新(xin)(xin)觀點、新(xin)(xin)理(li)念指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。為加強修養，提(ti)高素質(zhi)，全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主，不(bu)斷地(di)搜集新(xin)(xin)信(xin)(xin)息，利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)活動時間根(gen)據階段性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)針對(dui)性地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論知(zhi)識，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)信(xin)(xin)息，注意用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐。對(dui)新(xin)(xin)課(ke)程、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)鮮明的(de)(de)(de)(de)理(li)念，全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)框架，明晰的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。對(dui)新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)基本(ben)理(li)念，設(she)計思路，課(ke)程目(mu)標(biao)(biao)，內容標(biao)(biao)準及(ji)課(ke)程實施建議有(you)(you)更深的(de)(de)(de)(de)了解。

　　二、改進教學手段，提高課堂教學效益

　　堅(jian)持(chi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為中(zhong)心，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，并(bing)力求常(chang)(chang)規與創(chuang)新的(de)有(you)機結(jie)合(he)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)嚴(yan)謹(jin)、扎實(shi)(shi)、高(gao)效(xiao)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)良好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)肅、勤(qin)奮、求真、善問的(de)良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)形成(cheng)。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初，每(mei)位(wei)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)安排(pai)，制定好(hao)(hao)這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，并(bing)按計劃認(ren)真開展好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)備課(ke)(ke)時，能認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，力求體(ti)(ti)現新課(ke)(ke)標精(jing)神，堅(jian)持(chi)以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)陣地，提倡結(jie)構(gou)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、個性(xing)化(hua)設計，精(jing)心備課(ke)(ke)，針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際，面(mian)向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，兼(jian)顧差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。針對(dui)(dui)我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點，我(wo)們(men)采用多種方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來源于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，聯系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分利用直(zhi)觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)積極性(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維，始終堅(jian)持(chi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“五認(ren)真”。結(jie)合(he)當前課(ke)(ke)改，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真地不斷探(tan)索、自(zi)主(zhu)實(shi)(shi)踐(jian)摸索著進行課(ke)(ke)改的(de)嘗(chang)試。全(quan)體(ti)(ti)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)努(nu)力創(chuang)設寬(kuan)松愉悅的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)，激發興(xing)趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識和技能。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，重視后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉差(cha)工作(zuo)，利用課(ke)(ke)余時間(jian)對(dui)(dui)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行個別輔導(dao)，效(xiao)果比較(jiao)明顯。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)老師(shi)(shi)能發揚奉獻精(jing)神，常(chang)(chang)常(chang)(chang)利用課(ke)(ke)余時間(jian)，無補(bu)償地給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補(bu)缺補(bu)漏。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)堅(jian)持(chi)做(zuo)到培優(you)補(bu)差(cha)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得實(shi)(shi)在(zai)(zai)，確有(you)所得，在(zai)(zai)有(you)限的(de)課(ke)(ke)堂時間(jian)內出效(xiao)益。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績有(you)了(le)較(jiao)大的(de)提高(gao)。

　　三、積極參加和開展教研教改活動。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)們每(mei)位(wei)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)都是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實踐者，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動探索(suo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得知識和技(ji)能(neng)的(de)同時，在(zai)情感、態度價(jia)值觀(guan)等方面都能(neng)夠充分發展。每(mei)位(wei)教師(shi)(shi)都以新課(ke)(ke)(ke)(ke)程思想來展開自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)要以公開課(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)。在(zai)進行(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)時，全體教師(shi)(shi)都準(zhun)時參加，每(mei)一位(wei)教師(shi)(shi)根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)改理論(lun)進行(xing)(xing)認(ren)真(zhen)討論(lun)，研究(jiu)，認(ren)真(zhen)評課(ke)(ke)(ke)(ke)，真(zhen)正起(qi)到(dao)了研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)作用。在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)中，教師(shi)(shi)之間繼續開展互相(xiang)聽(ting)評課(ke)(ke)(ke)(ke)，把教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)真(zhen)正落到(dao)實處(chu)。每(mei)位(wei)教師(shi)(shi)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)都完成聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)至(zhi)少10節。

　　四、以學生為中心，積極開展數學活動。

　　為了很好地提(ti)高學(xue)生(sheng)對數學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，這一期安(an)排了各年級不(bu)同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)進行(xing)綜合測試。并(bing)將(jiang)試卷和(he)成績發放學(xue)生(sheng)手(shou)中，達(da)到預期效(xiao)果。

　　在前半(ban)學(xue)(xue)期(qi)我們組開展了(le)《如何有效(xiao)組織課(ke)堂中學(xue)(xue)生的合作學(xue)(xue)習》的主題(ti)討論活動，教(jiao)師情(qing)緒高漲(zhang)，效(xiao)果(guo)好。

　　五、存在的不足與改進的方向。

　　1、運(yun)用理(li)論指導(dao)實(shi)(shi)踐不(bu)夠。今后繼續加強理(li)論學(xue)(xue)習，理(li)論學(xue)(xue)習和實(shi)(shi)踐學(xue)(xue)習相結合，提升(sheng)教(jiao)師數學(xue)(xue)專業素(su)養，使大家的教(jiao)學(xue)(xue)藝術進一步得到提高。

　　2、專題討(tao)論研(yan)究工作(zuo)力度不夠(gou)，在今(jin)后(hou)的教研(yan)工作(zuo)中(zhong)，繼續把專題討(tao)論作(zuo)為一(yi)個工作(zuo)重(zhong)點。

　　總的來(lai)看，在數學組各(ge)位教師的辛勤勞動和刻苦努(nu)力下，我(wo)們取得了一(yi)定的成(cheng)績，但(dan)也存在著不足，教師的教育觀(guan)念還沒(mei)有完全得到轉變，新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念還不明確。如何(he)處理(li)好掌握(wo)“知識(shi)、技能”與培養“情感、態度、價值觀(guan)”不準確。今(jin)后，我(wo)們將加快新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革的步伐(fa)，切(qie)實做(zuo)好各(ge)項工作，把新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革引向深入。要加強(qiang)理(li)論(lun)學習，提(ti)高教師的理(li)論(lun)水平(ping)和思(si)想(xiang)水平(ping)，真正從(cong)思(si)想(xiang)上轉變教育教學觀(guan)念，樹(shu)立(li)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念，增強(qiang)課(ke)程(cheng)改(gai)革意識(shi)，堅信新(xin)(xin)一(yi)輪課(ke)改(gai)必定成(cheng)功，同時(shi)進一(yi)步做(zuo)好常規工作，努(nu)力提(ti)高我(wo)校的數學教學成(cheng)績，把工作搞的更好，更扎實，邁上一(yi)個新(xin)(xin)的臺階。

數學教研組工作總結5

　　轉眼間(jian)，一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)又近尾聲，本學(xue)(xue)(xue)期我們小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)低段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師緊緊圍繞中區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室工(gong)(gong)作(zuo)要點(dian)(dian)，以(yi)(yi)“解決(jue)問(wen)題”為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究重點(dian)(dian)，以(yi)(yi)探索(suo)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為目標，圍繞學(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)計劃中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)要求，立足(zu)課堂，反思實施(shi)過(guo)程中出現(xian)的(de)(de)問(wen)題，探討、尋求問(wen)題解決(jue)的(de)(de)策略和(he)方法，并在學(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)大(da)力(li)(li)(li)支持和(he)幫(bang)助下，我們加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)力(li)(li)(li)度，努力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，切(qie)實提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，促進每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化發展，

　　小學低段(duan)數學教研組(zu)工(gong)作總結(jie)。已順(shun)利(li)完成了(le)一系列工(gong)作，現就以下(xia)幾方面(mian)總結(jie)如下(xia)：

　　一、加(jia)強(qiang)理論(lun)學習，提(ti)高(gao)組內(nei)教師(shi)的業(ye)務素質水平(ping)。

　　1、組織廣(guang)大(da)數學(xue)教師進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)習(xi)貫徹和落實(shi)新(xin)課程的理念(nian)、思想和方(fang)法，努力促使(shi)廣(guang)大(da)教師在日常數學(xue)教學(xue)中加強實(shi)踐感悟(wu)，切實(shi)轉變(bian)教育觀念(nian)，轉變(bian)教學(xue)行為。

　　2、認真(zhen)學(xue)習領會新標準，積極開展新教(jiao)(jiao)材材研(yan)究工作，充(chong)分發揮骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)示范作用，加強與兄弟(di)學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)交流與協作，提(ti)高青年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)業務(wu)素質和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)能力，

　　3、學習、實踐、反(fan)思(si)相結合。學習理論(lun)，邊實踐邊思(si)考，并(bing)把自己的反(fan)思(si)過程記錄下來(lai)，在(zai)反(fan)思(si)中不(bu)斷修正自己的教學行(xing)為。

　　二、積(ji)極開展教研活(huo)動，促進(jin)教師專業化發(fa)展。

　　1、重視聽評課活動的(de)反(fan)思。

　　本學(xue)期圍繞著觀摩名(ming)(ming)師(shi)(shi)錄(lu)像課(ke)(ke)(ke)《解決問題(ti)的(de)策略(lve)》展(zhan)開的(de)，全組教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)一(yi)起聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，領(ling)略(lve)名(ming)(ming)師(shi)(shi)風采，隨(sui)后(hou)(hou)進行(xing)(xing)了(le)評(ping)課(ke)(ke)(ke)，相互交(jiao)流(liu)探(tan)討，暢所欲言，表達自(zi)(zi)己的(de)所感所悟。每次課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)教(jiao)師(shi)(shi)要認真地反思教(jiao)學(xue)，要從深層次上去考慮自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，寫出有質(zhi)量的(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)反思，通過互相聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，取長補短(duan)，不(bu)斷(duan)提(ti)升自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)科(ke)研能(neng)力(li)。評(ping)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，又根據自(zi)(zi)己在(zai)平時的(de)教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)遇到的(de)問題(ti)，進行(xing)(xing)交(jiao)流(liu)，如(ru)探(tan)討“如(ru)何提(ti)高低年級兒童的(de)口頭(tou)語言表達能(neng)力(li)”，通過全組教(jiao)師(shi)(shi)的(de)經驗交(jiao)流(liu)，方法(fa)借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可(ke)以試行(xing)(xing)的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)。

　　2、深入課(ke)堂，扎實有(you)效地加強教(jiao)學(xue)實踐(jian)、研(yan)究，努(nu)力提(ti)高小學(xue)數學(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率。

　　本學(xue)期我們每位數學(xue)教師(shi)都(dou)是課(ke)堂教學(xue)的實踐(jian)者，學(xue)校組織聽教師(shi)常態課(ke)活動。課(ke)堂上充(chong)分展現(xian)了他們深厚的教學(xue)功底，以及在課(ke)堂上常見(jian)問(wen)題的靈活處理(li)。

　　3、教(jiao)師建立自己的教(jiao)育(yu)博客，互相學習新理(li)念，探(tan)討熱點問題，上傳(chuan)優秀教(jiao)案課件資料，達到資源共享。

　　回(hui)顧一學期的(de)(de)工作，我們對(dui)組里的(de)(de)每一次教研活(huo)動(dong)都精(jing)心組織(zhi)，保證(zheng)活(huo)動(dong)的(de)(de)質(zhi)量(liang)。活(huo)動(dong)前(qian)計劃周全，做到(dao)定(ding)(ding)時間(jian)、定(ding)(ding)內(nei)容、定(ding)(ding)目(mu)標、活(huo)動(dong)時要求教研組人員積極參(can)與(yu)，各抒己見，暢談自己的(de)(de)'體會(hui)心得(de)；活(huo)動(dong)后(hou)做好反(fan)思、借鑒工作，取長(chang)補短(duan)，內(nei)化活(huo)動(dong)的(de)(de)精(jing)髓，形成自己獨(du)特的(de)(de)教學風格。

　　一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我數學(xue)(xue)(xue)(xue)低段教(jiao)研(yan)組教(jiao)師(shi)精誠團結，在(zai)校領導的(de)帶領下(xia)，在(zai)大家的(de)共同努(nu)力下(xia)，全組教(jiao)師(shi)堅持教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極參加(jia)各(ge)項教(jiao)研(yan)活動和(he)(he)(he)探索課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新模式，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)(he)(he)新的(de)課(ke)程(cheng)標準，完善(shan)和(he)(he)(he)改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)(he)手段。今(jin)后我們將繼(ji)續本(ben)著勤學(xue)(xue)(xue)(xue)、善(shan)思、實干的(de)準則，一如既(ji)往，再(zai)接再(zai)勵把工作做的(de)更(geng)好。

數學教研組工作總結6

　　一學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又近(jin)尾聲，由于新冠疫情的影響，本學(xue)(xue)期(qi)4月20日才開學(xue)(xue)，在(zai)這短(duan)短(duan)的兩個半(ban)月里(li)(li)，教師結(jie)(jie)合(he)各(ge)年(nian)級的網課情況，積極做好線上線下教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在(zai)有限的時(shi)間里(li)(li)努(nu)力提高課堂教學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。現就(jiu)本學(xue)(xue)期(qi)的教研工(gong)作(zuo)做出總結(jie)(jie)如下：

　　一、以課堂教學為核心。

　　1、備(bei)課(ke)。疫情期(qi)間組織(zhi)(zhi)數學(xue)組成員展開釘釘會(hui)議(yi)，認(ren)真組織(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)了《溫州市教學(xue)新常規》、教材(cai)、教參，對學(xue)期(qi)教學(xue)內容做到心中有數，思考學(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)學(xue)，學(xue)生(sheng)將(jiang)會(hui)產生(sheng)什(shen)么疑難，該怎(zen)樣(yang)解決。在集(ji)體備(bei)課(ke)中體現教師的(de)(de)引導，學(xue)生(sheng)的(de)(de)主動學(xue)習(xi)過程(cheng)。充分理解課(ke)后習(xi)題的(de)(de)作用，設(she)計好(hao)練習(xi)(著重是作業設(she)計)。

　　2、上課。創設各種情(qing)境，激(ji)發(fa)學(xue)生思考。放手(shou)讓(rang)學(xue)生探究，動(dong)手(shou)，動(dong)口，動(dong)眼，動(dong)腦;針(zhen)對教(jiao)學(xue)重，難(nan)點，選擇(ze)學(xue)生的探究結果(guo)，讓(rang)學(xue)生進行比較(jiao)，交流，討論，從中掌握知(zhi)識，培養能力(li)(li);讓(rang)學(xue)生進行不同層次(ci)的'習題(ti)，鞏固知(zhi)識，形(xing)成能力(li)(li)，發(fa)展思維;盡量讓(rang)學(xue)生自己(ji)小結學(xue)到的知(zhi)識以及方法。

　　二、積極參加和開展教研活動

　　我們每(mei)學(xue)(xue)期初教(jiao)研活動有計(ji)劃(hua)，學(xue)(xue)期末教(jiao)研活動有總結。為了(le)改(gai)革課堂結構和教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。提高教(jiao)師的課堂教(jiao)學(xue)(xue)水平。提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　我們(men)數學(xue)組這學(xue)期共開展19余次教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，開展公開課(ke)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動12次，對(dui)設計(ji)教(jiao)學(xue)方案互相切磋。聽(ting)(ting)課(ke)后認真(zhen)評課(ke)。如教(jiao)學(xue)內容安排否(fou)恰(qia)當。難(nan)點是否(fou)突破，教(jiao)法是否(fou)得當，教(jiao)學(xue)手段(duan)的(de)(de)使(shi)用，教(jiao)學(xue)思想、方法的(de)(de)滲透，是否(fou)符(fu)合素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)要求，老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)基(ji)本功等方面(mian)(mian)進行中肯，全面(mian)(mian)的(de)(de)評論、探討。聽(ting)(ting)評課(ke)活(huo)(huo)動促進了教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)提高。

　　三、抓實常規、保證教育教學任務全面完成。

　　本(ben)學(xue)期每(mei)位教師都有(you)任(ren)教所有(you)學(xue)科(ke)教學(xue)計劃、教案、作業設計、期末測試成績分析、每(mei)人(ren)聽課都達到10節以上并做到每(mei)課必評(ping)，在開學(xue)初的常(chang)規(gui)檢(jian)查中我們組都比較認真(zhen)，作業批(pi)改仔細、能做到二次批(pi)改，等級分明(ming)。扎扎實(shi)實(shi)做好(hao)常(chang)規(gui)工作，做好(hao)教學(xue)的每(mei)一件事。真(zhen)正做到了課前有(you)準備、課后有(you)反思(si)。

　　四、注意自身提高，加快專業發展

　　我們(men)教研(yan)(yan)組每位教師都十分注重自我提高(gao)(gao)，不(bu)斷給自己加(jia)壓，以便更好地(di)(di)從事教學工(gong)作(zuo)，在進(jin)行繁重的(de)教學工(gong)作(zuo)的(de)同時，個別教師還潛(qian)心(xin)研(yan)(yan)究，自覺(jue)反思。不(bu)斷地(di)(di)總結與(yu)提高(gao)(gao)自身的(de)教學教研(yan)(yan)水平。總結過去，展(zhan)望未來，我們(men)清醒地(di)(di)認識到身上肩負的(de)重任(ren)，探索之(zhi)路(lu)任(ren)重而道遠，我們(men)只有不(bu)斷學習，不(bu)斷地(di)(di)開拓進(jin)取，迎接更大的(de)挑(tiao)戰。

數學教研組工作總結7

　　一學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作又近尾聲，一學(xue)(xue)期來，我(wo)們數學(xue)(xue)教(jiao)研組的全(quan)體(ti)教(jiao)師緊緊圍繞(rao)(rao)學(xue)(xue)校和教(jiao)導處工(gong)作要求(qiu)與目(mu)(mu)標(biao)，緊緊圍繞(rao)(rao)學(xue)(xue)校和教(jiao)導處工(gong)作要求(qiu)與目(mu)(mu)標(biao)，以(yi)整體(ti)推進素質(zhi)教(jiao)育為(wei)目(mu)(mu)標(biao)，以(yi)課(ke)程改革(ge)為(wei)中心(xin)，以(yi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)為(wei)重點，認(ren)真落實(shi)“三案一集(ji)”小(xiao)班化教(jiao)學(xue)(xue)模式，深(shen)入開展教(jiao)學(xue)(xue)研究，并在(zai)學(xue)(xue)校領導的大力(li)支持和幫(bang)助下(xia)，我(wo)們加強教(jiao)研力(li)度，采取課(ke)題牽動策略。以(yi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)為(wei)切入點，以(yi)促進學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動活潑地學(xue)(xue)習為(wei)主攻方向，努(nu)力(li)提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，切實(shi)提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。已順(shun)利完成了一系列(lie)工(gong)作，現(xian)就(jiu)以(yi)下(xia)幾方面總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、加強常規管理，優化課堂教學

　　本(ben)學期，教(jiao)(jiao)(jiao)研組加(jia)強了課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學常規管理，并配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)導處繼續(xu)做好教(jiao)(jiao)(jiao)學常規全面檢查，使復備、上課(ke)、學案制作、作業(ye)批改、輔導學生、組織課(ke)外活動的(de)各(ge)個環節都(dou)符(fu)合(he)規范化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學要求。

　　1、嚴格執行課程計劃，各教(jiao)師應從(cong)素質教(jiao)育的(de)高度把安(an)排到的(de)課上足、上好。

　　2、一學(xue)期(qi)(qi)(qi)來教研組共檢(jian)查了(le)備(bei)課本5次(ci)，（學(xue)期(qi)(qi)(qi)初、期(qi)(qi)(qi)末(mo)進行定期(qi)(qi)(qi)檢(jian)查）教師們都能按要求備(bei)足(zu)備(bei)好(hao)(hao)課，各(ge)位教師大都能及時(shi)復備(bei)，并能及時(shi)寫好(hao)(hao)教后反思。

　　3、一學期中全組教師聽課(ke)次(ci)數均達到30節(jie)以上，并及時寫好聽課(ke)反思或隨感。

　　5、各(ge)年級段針對作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量等(deng)問題進(jin)行討論(lun)，在平時(shi)布置了科學的(de)`、有(you)價值作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，結合班級學生特點推出(chu)特色作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和創新(xin)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

　　二、加強課題運作，扎實開展教科研活動。

　　1、本(ben)學期重點開(kai)展(zhan)了校基(ji)(ji)本(ben)功(gong)賽(sai)課活動(dong)同時(shi)，大力開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學研討，組內教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)研論文共有6篇(pian)在省級報刊上發表，1篇(pian)獲(huo)得省師陶杯(bei)論文評(ping)比3等(deng)獎(jiang)(jiang)，1人獲(huo)縣基(ji)(ji)本(ben)功(gong)二等(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　2、以(yi)課(ke)堂教學(xue)為突(tu)破口(kou)，積極探索(suo)新課(ke)程的教學(xue)規律(lv)，充(chong)分挖掘內部優(you)勢，繼(ji)續開展好(hao)校本(ben)課(ke)程建設。

　　3、大力開(kai)展“以校為本”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)力量。本學(xue)(xue)期(qi)重點抓(zhua)好集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，注重群(qun)策群(qun)力，弘揚集(ji)體智慧。本學(xue)(xue)期(qi)我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組每(mei)周周三集(ji)中開(kai)展了教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，周二(er)各(ge)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組進行集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)(ke)活動，積極(ji)組織教(jiao)(jiao)師參(can)加學(xue)(xue)校組織的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手評比(bi)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師能(neng)寫(xie)好課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)反思，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師還能(neng)及時寫(xie)好聽課(ke)(ke)(ke)(ke)反思。

　　4、積極參加了縣教科室(shi)十二五課(ke)題(ti)申報，并做(zuo)到組內人(ren)人(ren)參與課(ke)題(ti)。

　　三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

　　1、牢固樹立“課堂教(jiao)學”是素質教(jiao)育的(de)(de)主陣地(di)的(de)(de)思想，積極構建新課標(biao)下的(de)(de)適應時(shi)代和兒(er)童身心發展(zhan)的(de)(de)課堂教(jiao)學理(li)念(nian)、方(fang)法和評價體系，每(mei)一位教(jiao)師(shi)把“努力上好每(mei)堂課”作為(wei)自身工作的(de)(de)起碼要求，切(qie)實提(ti)高四(si)十(shi)五分(fen)鐘的(de)(de)效益。

　　2、改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生單一的(de)(de)接受(shou)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，提倡了研究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、發現(xian)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、參(can)與性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、體驗性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實踐性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，以實現(xian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式的(de)(de)多樣化轉(zhuan)變，把(ba)要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)變我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我能學(xue)(xue)(xue)(xue)，我會學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生知識與技能，情感(gan)、態(tai)度(du)與價值觀的(de)(de)整(zheng)體發展，為培(pei)養未來需要(yao)的(de)(de)人(ren)才(cai)打下基礎(chu)。

　　3、組(zu)織(zhi)教(jiao)師大力開展信息(xi)技術與學科課程(cheng)整合的研究(jiu)，重視信息(xi)技術的理(li)論學習，本學期在學校教(jiao)學能手評比(bi)中，我組(zu)教(jiao)師使(shi)用多媒(mei)體教(jiao)學參賽，獲得(de)校領導肯定，提高(gao)了教(jiao)師的信息(xi)素養和網(wang)絡技術的運用水平。

　　4、建立并逐漸完善與現代教育相適應(ying)的(de)評(ping)價體系，以激勵廣大教師的(de)課改(gai)積(ji)極性。新課程起始年(nian)級建立“學(xue)(xue)生成(cheng)長檔案(an)袋”，其(qi)它年(nian)級嘗(chang)試建立“特長生檔案(an)袋”。對學(xue)(xue)生評(ping)價不僅要關注學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)，而且要發現和(he)發展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)多方面特長和(he)潛能，了(le)解學(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)需求，幫助學(xue)(xue)生認(ren)識自(zi)我，建立自(zi)信。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育事業發展的一個永(yong)恒(heng)的主題。我(wo)們(men)將在今后的教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作中大膽探索，不斷創新(xin)，使我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作更上一層樓。

數學教研組工作總結8

　　伴(ban)隨著新年腳步的臨(lin)近(jin)，本學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作也接近(jin)尾聲。回顧(gu)這一學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作，有(you)幾(ji)分充實、幾(ji)分忙碌(liu)，也有(you)幾(ji)分感概……本學(xue)(xue)(xue)期我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組以(yi)培養高素質學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)目標，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為(wei)(wei)根本，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)合作探究能力為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導，按(an)常規(gui)管理，全(quan)面貫(guan)徹(che)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方針(zhen)，實施新課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積極推進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，為(wei)(wei)此開展了一系列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。現將這一學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)(gong)作總結如(ru)下：

　　一、狠抓教學常規的落實，努力提高課堂教學質量。

　　（一(yi)）集(ji)體(ti)(ti)備課，資源(yuan)共(gong)享(xiang)為了節省老(lao)(lao)師的(de)備課時間，發(fa)揮每(mei)位老(lao)(lao)師的(de)特點，同仁(ren)之(zhi)間互相學(xue)習、互相借鑒，我(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)師采用了集(ji)體(ti)(ti)分節備課，每(mei)位老(lao)(lao)師在這個(ge)(ge)基礎上，根據自己的(de)特點、風格再進(jin)行修改(gai)，在教(jiao)(jiao)學(xue)上體(ti)(ti)現出自己的(de)個(ge)(ge)性(xing)。每(mei)個(ge)(ge)年(nian)級由個(ge)(ge)自學(xue)科(ke)組(zu)長(chang)負責把關，初一(yi)郭亞男，初二周春意，初三毛(mao)夏(xia)美，每(mei)周三下午(wu)是各個(ge)(ge)學(xue)科(ke)組(zu)集(ji)體(ti)(ti)備課、教(jiao)(jiao)學(xue)研討(tao)的(de)時間，共(gong)同討(tao)論教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)疑難(nan)問題，組(zu)長(chang)做好相應(ying)的(de)研討(tao)記錄。

　　（二）充分(fen)利(li)用多媒(mei)體(ti)，認真(zhen)上(shang)好(hao)(hao)每一節課(ke)為(wei)了在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)落實(shi)素(su)質教(jiao)育，從發展的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)看，就不僅要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)會”數(shu)學(xue)(xue)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)”數(shu)學(xue)(xue)，具備在(zai)未來工作中(zhong)科學(xue)(xue)地提出(chu)問題、探索問題、創造性地解決問題的(de)(de)(de)能力，所以(yi)我們要(yao)求(qiu)老師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)時時考慮對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)指導(dao)，本學(xue)(xue)期(qi)重點(dian)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)(de)指導(dao)，指導(dao)的(de)(de)(de)要(yao)點(dian)是(shi)怎(zen)樣(yang)聽課(ke)、怎(zen)樣(yang)做作業和(he)怎(zen)樣(yang)復習(xi)，為(wei)了能更好(hao)(hao)地體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，要(yao)求(qiu)教(jiao)師引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，必須給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)參(can)與活(huo)動的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)空間(jian)。由于我校今(jin)年硬件設施的(de)(de)(de)完善，每個(ge)教(jiao)室都(dou)裝上(shang)了多媒(mei)體(ti)，教(jiao)師為(wei)了能更有(you)效地提高上(shang)課(ke)效率，特別象三(san)(san)視圖、統(tong)計、函數(shu)的(de)(de)(de)運(yun)動等(deng)知識，利(li)用多媒(mei)體(ti)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更直觀(guan)更形象的(de)(de)(de)感(gan)受，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立空間(jian)思維，教(jiao)師分(fen)工備課(ke)件，實(shi)行(xing)(xing)資源共(gong)(gong)享。在(zai)學(xue)(xue)期(qi)末，三(san)(san)個(ge)學(xue)(xue)科組(zu)把(ba)教(jiao)案、課(ke)件、導(dao)學(xue)(xue)稿都(dou)上(shang)傳(chuan)到數(shu)字化校園(yuan)中(zhong)，再一次實(shi)行(xing)(xing)全校共(gong)(gong)享。

　　（三）做好培(pei)優(you)補差(cha)工作(zuo)每個(ge)(ge)班都有一(yi)(yi)小部分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生，我組教(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用中(zhong)午午自(zi)習(xi)及下班后的(de)(de)(de)時間(jian)對有困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行個(ge)(ge)別輔導，耐心地(di)引導他們學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極性(xing)。另外(wai)，初(chu)(chu)一(yi)(yi)、初(chu)(chu)二每周的(de)(de)(de)'一(yi)(yi)節第(di)八節課為(wei)數學(xue)(xue)培(pei)優(you)，自(zi)己(ji)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)優(you)等(deng)生合(he)(he)在一(yi)(yi)般進(jin)行輔導，讓學(xue)(xue)有余力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)一(yi)(yi)步提升自(zi)己(ji)。一(yi)(yi)節為(wei)補差(cha)課，同(tong)樣自(zi)己(ji)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生合(he)(he)在一(yi)(yi)起進(jin)行基(ji)本題(ti)的(de)(de)(de)輔導。這樣真正做到了因材施教(jiao)(jiao)，受到了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)一(yi)(yi)致好評。在1月(yue)初(chu)(chu)，初(chu)(chu)一(yi)(yi)、初(chu)(chu)二分(fen)別進(jin)行了綜合(he)(he)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)競賽，并設立了個(ge)(ge)人一(yi)(yi)等(deng)獎、二等(deng)獎、三等(deng)獎，團體前三，大大調動了師(shi)生們的(de)(de)(de)積極性(xing)。

　　（四）重視培(pei)養(yang)(yang)(yang)新教師(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)新教師(shi)(shi)也是組(zu)(zu)內活動的一(yi)個重點。任教第二年(nian)、第三(san)年(nian)的任洪斌、胡(hu)旭瑩(ying)教師(shi)(shi)是我組(zu)(zu)的重點培(pei)養(yang)(yang)(yang)對象。兩(liang)名新教師(shi)(shi)虛心好學，多次開設了全(quan)校的公開課，全(quan)組(zu)(zu)教師(shi)(shi)進行認真點評，使他們的課題教學水平(ping)飛速的提高(gao)。

　　二、組織的教研活動：

　　（一(yi)）認真組織好初一(yi)、初二(er)10月中旬(xun)一(yi)次五校(xiao)聯考(kao)(kao)及期(qi)末考(kao)(kao)試，初三(san)的二(er)次月考(kao)(kao)和期(qi)末考(kao)(kao)試，都(dou)取得(de)了一(yi)定的成(cheng)績。

　　（二）做好第(di)十一屆數學(xue)教壇(tan)新秀(xiu)的選拔工作(zuo)

　　（三）積極組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)(jia)區教(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)織(zhi)的各(ge)級(ji)各(ge)類培訓(xun)：參(can)加(jia)(jia)雅戈爾中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)舉行的“疑難問(wen)題的展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)課及說課展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)；李關第(di)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)課等。對于本人來講，也(ye)很珍(zhen)惜這類活動(dong)，除此之外(wai)，我還參(can)加(jia)(jia)了開學(xue)(xue)初區教(jiao)(jiao)研室(shi)的教(jiao)(jiao)研組(zu)長會議(yi)，向數學(xue)(xue)組(zu)傳達(da)本學(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)要點；去江(jiang)北洪塘中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)進(jin)行考查取經；參(can)加(jia)(jia)全(quan)區高中(zhong)(zhong)、初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)研組(zu)長培訓(xun)會議(yi)；參(can)加(jia)(jia)第(di)八屆(jie)特級(ji)教(jiao)(jiao)師帶徒集中(zhong)(zhong)培訓(xun)等

　　（四）十月份(fen)組織全組教師到大榭中學(xue)進行教研活動

　　（五）毛夏美老師(shi)開了一節(jie)校級公(gong)開課(ke)《圓心角(jiao)》

　　（六）每(mei)個(ge)塊組都按開學(xue)初定(ding)的計劃(hua)開展了組內的公開課(ke)

　　（七）1月份進行(xing)初(chu)一、初(chu)二(er)的(de)(de)綜合(he)學科的(de)(de)競(jing)賽，取了個人一等(deng)獎、二(er)等(deng)獎、三等(deng)獎及團(tuan)體前三

　　（八）邀(yao)請了(le)區教研員聞黎明(ming)老師來我校進行說課指導

　　（九）校內組織5位(wei)參評(ping)一級教師進行說(shuo)課(ke)比賽(sai)

　　（十）本學期有三(san)位教(jiao)(jiao)師的論文獲獎(jiang)：胡(hu)旭瑩(ying)老(lao)師撰寫的”例談《幾何畫板》在數(shu)(shu)學建模中(zhong)的應(ying)用(yong)“獲區(qu)二等獎(jiang)；任洪斌老(lao)師撰寫的”淺析實際教(jiao)(jiao)學中(zhong)的猜想“獲區(qu)三(san)等獎(jiang)；周(zhou)春意老(lao)師撰寫的”淺談建模思想在初中(zhong)數(shu)(shu)學教(jiao)(jiao)學中(zhong)的應(ying)用(yong)“獲區(qu)三(san)等獎(jiang)。

　　總結過(guo)去(qu)，展望(wang)未(wei)來，我(wo)們清(qing)醒地認識到身上肩負的重(zhong)任，探(tan)索(suo)之路任重(zhong)面道(dao)遠，我(wo)們只有不(bu)斷學習，不(bu)斷地開拓進取，迎接更(geng)大的挑戰。

數學教研組工作總結9

　　時間如白駒過(guo)隙，轉瞬間又到了期末，回頭看(kan)看(kan)走過(guo)的路，腳印雖有深有淺(qian)，但每個腳印都(dou)(dou)有汗水鋪(pu)就的結(jie)晶(jing)，都(dou)(dou)有默(mo)默(mo)耕耘的收(shou)獲(huo)，下面就本(ben)學(xue)期所做(zuo)的工作(zuo)總(zong)結(jie)如下：

　　一、加強理論學習，提高教師素養。

　　為了進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)教師(shi)的理(li)論水平，使(shi)他們真正做到學有(you)所悟，學有(you)所獲，這學期教師(shi)理(li)論學習的方法我采取了如下措施：

　　㈠充(chong)分利(li)用(yong)圖書(shu)室(shi)這個教學資源庫，給自己充(chong)電。為此我要(yao)求教師做到每(mei)人每(mei)月到圖書(shu)室(shi)最少(shao)讀(du)(du)(du)書(shu)兩次(ci)，所讀(du)(du)(du)的內容要(yao)有出處，讀(du)(du)(du)的時間(jian)，還(huan)要(yao)寫(xie)出最少(shao)200字的感(gan)悟、這樣(yang)久而久之，我們的老師就(jiu)不再會(hui)只(zhi)為讀(du)(du)(du)書(shu)而讀(du)(du)(du)書(shu)，而是真正的“把厚(hou)(hou)書(shu)讀(du)(du)(du)薄，把薄書(shu)讀(du)(du)(du)厚(hou)(hou)”，讀(du)(du)(du)出精髓。

　　㈡充分利用(yong)“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)推(tui)薦(jian)(jian)(jian)”和“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)朗誦(song)”的(de)(de)時機(ji)不(bu)僅(jin)做到資(zi)源(yuan)共享也(ye)提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)語言表(biao)達能(neng)力鍛煉了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)膽量。通過多(duo)次的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)發現數(shu)學組的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)膽小，不(bu)善(shan)于表(biao)達。為了(le)改變這一(yi)(yi)(yi)現狀，也(ye)為了(le)使每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)用(yong)最少的(de)(de)時間來瀏覽(lan)到最多(duo)的(de)(de)資(zi)訊(xun)，每(mei)次的(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)推(tui)薦(jian)(jian)(jian)”和“一(yi)(yi)(yi)朗誦(song)”我(wo)(wo)都(dou)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)提前一(yi)(yi)(yi)周(zhou)認真閱讀，細心領(ling)悟，不(bu)僅(jin)要(yao)把最好的(de)(de)文章推(tui)薦(jian)(jian)(jian)給(gei)大家，而且在推(tui)薦(jian)(jian)(jian)之前首先要(yao)口頭表(biao)述推(tui)薦(jian)(jian)(jian)這篇文章的(de)(de)理由。就(jiu)這樣(yang)通過一(yi)(yi)(yi)學期的(de)(de)訓練，我(wo)(wo)覺得部分教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)中不(bu)愛說(shuo)話的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)愛說(shuo)話了(le)，并且還說(shuo)的(de)(de)頭頭是道。

　　㈢針對教(jiao)師(shi)心理狀況和學困生輔導難的問題在(zai)組(zu)內開(kai)展相(xiang)關講座。

　　本學(xue)期(qi)為(wei)了(le)使教師(shi)(shi)能輕松(song)的工(gong)作(zuo)，郭麗榮老(lao)師(shi)(shi)給全組(zu)老(lao)師(shi)(shi)作(zuo)了(le)題(ti)為(wei)《教師(shi)(shi)常見的心理問題(ti)及應對策(ce)略》的講(jiang)座(zuo)，使教師(shi)(shi)掌握一些自我減壓的方法。陳大德老(lao)師(shi)(shi)針對學(xue)困(kun)生(sheng)的輔導做(zuo)了(le)題(ti)為(wei)《如(ru)何輔導學(xue)困(kun)生(sheng)的》講(jiang)座(zuo)，給我們如(ru)何輔導學(xue)困(kun)生(sheng)提供了(le)很好(hao)的建議(yi)。

　　二、加強常規管理，扎實開展工作。

　　1、制定常規檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)時(shi)間，及(ji)(ji)時(shi)做好檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)工作。本學(xue)期的(de)常規檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)我(wo)們和以往(wang)有所不同，每(mei)次檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)時(shi)教(jiao)案、教(jiao)師手冊，反思(si)、摘抄都要檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)一(yi)遍，做到發現(xian)問題(ti)及(ji)(ji)時(shi)指出，督(du)促改正(zheng)。作業(ye)每(mei)月分年(nian)級(ji)段，分項(xiang)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)。三月檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)了一(yi)、二(er)年(nian)級(ji)作業(ye)的(de)書寫(xie)情(qing)(qing)況(kuang)，小同學(xue)們大(da)多(duo)數字都寫(xie)得規范，作業(ye)本也很整潔(jie)。四、五月份(fen)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)了三、四、五、六年(nian)級(ji)的(de)作業(ye)批(pi)改和作業(ye)量(liang)的(de)控制情(qing)(qing)況(kuang)。經檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)老(lao)師們不僅能及(ji)(ji)時(shi)認(ren)真的(de)批(pi)改原有作業(ye)，還(huan)對學(xue)生已(yi)改的(de)錯題(ti)也做了及(ji)(ji)時(shi)的(de)批(pi)閱(yue)，并且沒有超量(liang)的(de)現(xian)象。

　　2、給(gei)老師分(fen)層布(bu)置(zhi)“三(san)字(zi)一(yi)(yi)畫(hua)”作業，每周檢(jian)查登記。為了(le)使(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)師進一(yi)(yi)步提(ti)高專業素養，數學組要求(qiu)年輕教(jiao)師每周交一(yi)(yi)份毛(mao)筆(bi)字(zi)，鋼筆(bi)字(zi)，簡筆(bi)畫(hua)在(zai)(zai)組內進行(xing)登記，其他基本功扎實的(de)(de)(de)教(jiao)師可根(gen)據自己情(qing)況(kuang)酌情(qing)練習。一(yi)(yi)學期來，每位(wei)老師都能按時主動的(de)(de)(de)完(wan)成。正是因(yin)為他們(men)(men)堅持(chi)不(bu)懈的(de)(de)(de)努力，“三(san)字(zi)一(yi)(yi)畫(hua)”的(de)(de)(de)水平都有了(le)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)提(ti)高。其中(zhong)陳大德(de)、史曉英、陸海娟、王曉紅等幾(ji)位(wei)老師的(de)(de)(de)字(zi)還被學校選(xuan)中(zhong)懸掛了(le)起來。我(wo)們(men)(men)知道這(zhe)是領導在(zai)(zai)鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)(men)，我(wo)們(men)(men)會再(zai)接再(zai)勵(li)(li)，練就一(yi)(yi)身扎實的(de)(de)(de)基本功。

　　3、及時跟(gen)蹤指導，促使(shi)三(san)位年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快成長。為了(le)使(shi)朱(zhu)麗(li)麗(li)、李婷、廖秋(qiu)玲三(san)位剛剛步入(ru)教(jiao)(jiao)學生涯(ya)的(de)(de)(de)'年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)更快的(de)(de)(de)進(jin)步，這學期(qi)我(wo)除了(le)給他們(men)(men)分配教(jiao)(jiao)學經驗豐富的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)作為導師(shi)外，我(wo)還對(dui)他們(men)(men)三(san)人的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，所上的(de)(de)(de)課(ke)(ke)進(jin)行了(le)跟(gen)蹤指導。通過跟(gen)蹤我(wo)發現他們(men)(men)不(bu)僅基(ji)本上掌握(wo)了(le)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)環節，對(dui)如何上課(ke)(ke)，如何設計不(bu)同類型的(de)(de)(de)課(ke)(ke)也掌握(wo)了(le)了(le)一定的(de)(de)(de)方法(fa)。雖說課(ke)(ke)上得(de)不(bu)是太(tai)得(de)心應(ying)手(shou)，但思路，所用的(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)方法(fa)都能圍(wei)繞重難點、難點開展，并且(qie)駕馭(yu)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)能力也較(jiao)以(yi)前有所提高(gao)，基(ji)本適應(ying)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學這個大舞(wu)臺(tai)。

　　三、扎實開展“三結合”的教研活動，使每位老師都有所受益。

　　為了(le)使(shi)教師(shi)練就(jiu)一(yi)(yi)(yi)身扎實的(de)(de)基本功(gong)，我(wo)組繼續采用一(yi)(yi)(yi)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)檢查一(yi)(yi)(yi)記(ji)錄“三字(zi)一(yi)(yi)(yi)畫”之(zhi)外，還在教研組繼續落實“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)朗(lang)誦(song)(song)(song)(song)”、“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)推(tui)(tui)薦”和其他活動相結合的(de)(de)“三結合”教研活動形式。為了(le)使(shi)此項活動更加富有實效，在開(kai)學(xue)初我(wo)就(jiu)制訂了(le)“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)推(tui)(tui)薦”和“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)朗(lang)誦(song)(song)(song)(song)”的(de)(de)人員安排表，要求教師(shi)及早選(xuan)好(hao)推(tui)(tui)薦和朗(lang)誦(song)(song)(song)(song)的(de)(de)內(nei)容(rong)。為了(le)使(shi)“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)推(tui)(tui)薦”和“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)朗(lang)誦(song)(song)(song)(song)”有實效，我(wo)改變了(le)以前直接讓(rang)讀(du)的(de)(de)方(fang)法，而是(shi)每(mei)次推(tui)(tui)薦和朗(lang)誦(song)(song)(song)(song)之(zhi)前，我(wo)都要求推(tui)(tui)薦人員口頭表述推(tui)(tui)薦理由，其目的(de)(de)就(jiu)是(shi)讓(rang)推(tui)(tui)薦教師(shi)認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)，認(ren)(ren)真(zhen)感悟(wu)。不(bu)論每(mei)次活動內(nei)容(rong)多與少，這兩項內(nei)容(rong)幾(ji)乎是(shi)雷打不(bu)動。一(yi)(yi)(yi)學(xue)期來我(wo)們(men)的(de)(de)老師(shi)都能(neng)認(ren)(ren)真(zhen)準備(bei)(bei)，認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)，從學(xue)習(xi)中(zhong)去粗取精，去偽存真(zhen)，從而豐富自己(ji)的(de)(de)經驗與知(zhi)識(shi)儲備(bei)(bei)。

　　四、繼續發揮傳、幫、帶的作用，促進青年教師課堂教學水平快速提升。

　　本學(xue)期(qi)，我組仍以師(shi)徒結對(dui)活動為主線(xian)，加大了對(dui)青年教師(shi)二對(dui)一的(de)培養力度（一個徒弟(di)倆師(shi)傅，一個組里分配，一個自己找(zhao)）。教研(yan)組要(yao)求(qiu)每(mei)位師(shi)傅都(dou)要(yao)把指導落在實(shi)(shi)處，從課堂的(de)組織與調控(kong)、課堂評(ping)價語(yu)、作業(ye)批改、教師(shi)板書、輔導學(xue)生等每(mei)一個細小的(de)地方(fang)都(dou)能給(gei)予(yu)悉心指導，傳(chuan)授長期(qi)教學(xue)實(shi)(shi)踐中的(de)寶貴經(jing)驗，幫助他們較快的(de)成長。一學(xue)期(qi)來不論是哪(na)一對(dui)師(shi)徒都(dou)做到了主動幫學(xue)。

　　五、完善課題研究成果，推進數學有效教學。

　　教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)(de)(de)(de)核心工作是一(yi)個“研(yan)(yan)”字。“研(yan)(yan)”字濃縮著教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)(de)(de)(de)生存活力。本學(xue)(xue)期(qi)，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)有18位老師參(can)加了(le)課(ke)題研(yan)(yan)究，其中(zhong)(zhong)郭麗榮、王(wang)艷琴(qin)、史小英、陳麗、陸海娟、尤(you)世(shi)龍參(can)加區級(ji)課(ke)題《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)高段教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生預(yu)習習慣的(de)(de)(de)(de)策略研(yan)(yan)究》，已(yi)依(yi)據課(ke)題計劃、按步驟有條不紊(wen)的(de)(de)(de)(de)展(zhan)開了(le)一(yi)年多的(de)(de)(de)(de)課(ke)題研(yan)(yan)究，現已(yi)初(chu)露(lu)成效，于(yu)是我(wo)們已(yi)寫了(le)結(jie)題申請報告(gao)準備結(jie)題。

　　研究成果：

　　㈠課題研究改變了學生(sheng)的“學”

　　1、改變了學生對(dui)于(yu)預習數學的觀念(nian)和(he)態度

　　2、改(gai)變(bian)了學生預習數(shu)學的方(fang)法

　　現在學生預(yu)習(xi)(xi)的方法(fa)有：符號標(biao)注法(fa)、習(xi)(xi)題試(shi)解法(fa)、任(ren)務落實(shi)預(yu)習(xi)(xi)法(fa)、溫故知(zhi)新預(yu)習(xi)(xi)法(fa)、嘗試(shi)練習(xi)(xi)預(yu)習(xi)(xi)法(fa)、動手操作預(yu)習(xi)(xi)法(fa)

　　㈡課(ke)題(ti)研究改變了(le)老師的“教(jiao)”

　　1、課前指導(dao)學(xue)生(sheng)預習，改變學(xue)生(sheng)預習態度

　　2、課堂注重收集反(fan)饋，提高學生(sheng)預習能(neng)力

　　3、課前預習(xi)給學生(sheng)創設(she)預習(xi)的時空

　　⑴給學(xue)生合作(zuo)探究的機會。

　　⑵給學生獨立思考的機會。

　　⑶給學生(sheng)動手實踐(jian)的機會。

　　⒋、課(ke)后加強(qiang)鞏(gong)固(gu)指導，樹立學生預(yu)習信心㈢巧用評價激勵(li)(li)機制鼓勵(li)(li)學生預(yu)習新申報的課(ke)題(ti)：

　　今年五月份我組的(de)數學(xue)老(lao)師還相繼申報了(le)《培養低年級數學(xue)口算能力的(de)研究》、《培養小學(xue)生認真聽課習(xi)慣的(de)策略》兩個區級課題和《小學(xue)數學(xue)作業(ye)評價語的(de)實效性研究》一個州(zhou)級課題，將在以后的(de)教學(xue)中不斷研究。

　　六、充分發揮網絡研討快捷的優勢及時解決教學中的疑難問題。

　　本學(xue)期我組任(ren)然利用網絡快捷的優(you)勢，要求(qiu)數(shu)學(xue)組教(jiao)(jiao)師把平時(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)遇到的問(wen)題，及時(shi)的發布在(zai)QQ群(qun)里，群(qun)策(ce)群(qun)力(li)一(yi)起探討，這樣你一(yi)言(yan)我一(yi)語，結論(lun)就會越辯越明。到現在(zai)大家已解決(jue)“真(zhen)分(fen)(fen)數(shu)的分(fen)(fen)子分(fen)(fen)母(mu)加上同一(yi)個數(shu)，分(fen)(fen)數(shu)的大小(xiao)(xiao)會怎樣改(gai)變(bian)？”小(xiao)(xiao)數(shu)的小(xiao)(xiao)數(shu)部分(fen)(fen)一(yi)定比整數(shu)部分(fen)(fen)小(xiao)(xiao)嗎？分(fen)(fen)母(mu)為1的分(fen)(fen)數(shu)是最簡分(fen)(fen)數(shu)嗎？等七個問(wen)題。

　　七、以集體備課為抓手，讓思維產生更多的火花。

　　本(ben)學期，我組借助集(ji)(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)能萃(cui)聚(ju)集(ji)(ji)(ji)體智慧，通過相(xiang)(xiang)互(hu)借鑒(jian)，相(xiang)(xiang)互(hu)啟(qi)發，相(xiang)(xiang)互(hu)互(hu)惠，相(xiang)(xiang)得益彰(zhang)，優化(hua)教(jiao)(jiao)學方案(an)(an)這一(yi)優勢，改變了(le)以(yi)往集(ji)(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)一(yi)人上為(wei)集(ji)(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)多人上。開展(zhan)了(le)以(yi)四年級(ji)《統計》為(wei)主題的(de)集(ji)(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)活(huo)動。在(zai)(zai)“集(ji)(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)”時，除中心發言人作主題發言外，其他教(jiao)(jiao)師(shi)也提(ti)前(qian)備課(ke)(ke)(ke)，發表了(le)自己的(de)教(jiao)(jiao)學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成(cheng)(cheng)比較一(yi)致的(de)意見和(he)實施教(jiao)(jiao)案(an)(an)。四年級(ji)四位老師(shi)拿著(zhu)同(tong)一(yi)份教(jiao)(jiao)案(an)(an)融入自己的(de)教(jiao)(jiao)學風格，進行實施、鑒(jian)賞，總(zong)結和(he)反(fan)思，最終形成(cheng)(cheng)對(dui)某一(yi)教(jiao)(jiao)學內容(rong)的(de)最優秀的(de)教(jiao)(jiao)學設計。在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)時我們(men)還力求做到“四定(ding)”、“五(wu)統一(yi)”，同(tong)時注意搞好“五(wu)備”，鉆透“五(wu)點”、優化(hua)“兩(liang)法”、精選(xuan)“兩(liang)題。

　　⑴四定(ding)：定(ding)方案、定(ding)單元集體備課課題，定(ding)中心發(fa)言人，定(ding)單元教學進度。

　　⑵五統(tong)一(yi)：統(tong)一(yi)單元(yuan)教學目的，統(tong)一(yi)教學重點、難點，統(tong)一(yi)課時分配和進度，統(tong)一(yi)作業(ye)布置和三維訓練，統(tong)一(yi)當堂效(xiao)果測試。

　　⑶五備(bei)(bei)：備(bei)(bei)課標、備(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)教學(xue)手段、備(bei)(bei)教法(fa)、備(bei)(bei)學(xue)法(fa)。

　　⑷五(wu)點(dian)：重點(dian)、難點(dian)、知識點(dian)、能力(li)點(dian)、教(jiao)育點(dian)。

　　⑸兩法：教師的教法和學(xue)生(sheng)的學(xue)法。

　　⑹兩(liang)題：課堂練習(xi)題和課后作業題。

　　八、以同課異構為契機，讓不同的風采競相綻放。

　　在(zai)一(yi)年級開(kai)(kai)展了(le)《100以內數的(de)認識》為主題的(de)同(tong)課(ke)異構活(huo)動。在(zai)活(huo)動中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)同(tong)一(yi)課(ke)題，展示不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風格。他們對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)不(bu)同(tong)的(de)處理、對學生不(bu)同(tong)的(de)學習指導方法、板(ban)書方式等，展示了(le)自己(ji)對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)獨(du)特的(de)理解(jie)。通過這一(yi)活(huo)動，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)潛心研究教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、激(ji)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)學中遇到的(de)實(shi)際困(kun)難，打開(kai)(kai)思路，真正實(shi)現同(tong)伴(ban)互助。同(tong)時發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)創造(zao)性(xing)，形成個性(xing)化教(jiao)(jiao)(jiao)學風格，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業化成長。

　　九、以教師課堂評估和上級教研活動為契機，促使年輕教師不斷成長。

　　㈠在(zai)數(shu)(shu)學組開展了(le)《小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)初步(bu)認識》課堂教學大(da)賽，在(zai)活(huo)動中每位(wei)老師都(dou)能有(you)所創新，其中潘永琴和秦紅蘭的(de)(de)課能打破以(yi)往那種(zhong)從長度(du)單位(wei)入手讓(rang)學生(sheng)(sheng)去理(li)解(jie)分(fen)數(shu)(shu)和小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)關(guan)(guan)系，而是讓(rang)學生(sheng)(sheng)從熟(shu)悉(xi)的(de)(de)人(ren)民(min)幣兌換(huan)中讓(rang)學生(sheng)(sheng)發現(xian)小(xiao)數(shu)(shu)和分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)關(guan)(guan)系，給學生(sheng)(sheng)降低了(le)理(li)解(jie)的(de)(de)難度(du)，深得大(da)家的(de)(de)好評(ping)。

　　㈡秦紅蘭老師利用多媒體的(de)直觀和(he)形象把一節(jie)很(hen)抽象的(de)《重復(fu)問題(ti)》簡單明了的(de)奉獻給(gei)鄉(xiang)村教(jiao)師，受到了大家(jia)的(de)好(hao)評。

　　㈢李雪(xue)琴老(lao)師給全縣的(de)思(si)(si)品老(lao)師奉送了(le)一節以《國(guo)寶(bao)》為主題的(de)思(si)(si)品課，在課堂上她借助(zhu)圖(tu)片欣賞(shang)，借助(zhu)視屏(ping)講解，使學生(sheng)不僅(jin)欣賞(shang)到(dao)(dao)(dao)了(le)祖國(guo)瑰(gui)寶(bao)的(de)美，體(ti)會到(dao)(dao)(dao)了(le)古代勞(lao)動人(ren)民的(de)偉(wei)大，更是學生(sheng)受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)一次良好的(de)思(si)(si)想教育(yu)。

　　㈣依據學校(xiao)計(ji)劃(hua)結(jie)合縣教育局的(de)課堂達(da)標，本(ben)學期在我組開展了(le)以湯玉芬(fen)、王(wang)小(xiao)紅、任(ren)莉、陳麗為主(zhu)的(de)名師(shi)(shi)獻課活動(dong)，在課堂上四位老(lao)師(shi)(shi)新穎(ying)的(de)設(she)計(ji)，穩健的(de)風(feng)格給我們的(de)老(lao)師(shi)(shi)留下了(le)深刻的(de)印象(xiang)。

　　十、請微機老師進行微機操作培訓。

　　本學期(qi)由于大家(jia)對新進(jin)的電(dian)教(jiao)設備不會使用，所以我們特意請王旭杰老(lao)師給大家(jia)進(jin)行了操作培訓，在(zai)學習時(shi)大家(jia)都能做到專注聽講，不懂(dong)就(jiu)問。

　　十一、常規檢查情況

　　通(tong)過常規檢查(cha)，值得肯定的是大(da)家(jia)今年的常規工作和去年相比都有了(le)不同程(cheng)度的進步(bu)。

　　第一，不論是電子版的教案(an)，還是手寫體的教案(an)，大家都能認認真真備課(ke)。

　　第二(er)、大多數老師都(dou)超額完成了聽課任(ren)務(wu)，并及時寫出了詳細的聽課感悟。

　　第三，今年(nian)的(de)摘抄筆記較以往內(nei)容豐(feng)富，設計美觀，圖文并(bing)茂，更給人一(yi)種賞心(xin)悅目(mu)的(de)感(gan)覺。

　　第四、大部分老師都能把及時總(zong)結教(jiao)學(xue)過(guo)程中的得與失，作(zuo)為一種(zhong)常態工(gong)作(zuo)，不(bu)斷積累經驗，不(bu)僅寫了大量的反思，還有十多篇論文獲獎。

　　第五、20位(wei)數學老(lao)師都能(neng)適量布(bu)置作業(ye)(ye)和(he)家(jia)庭作業(ye)(ye)，不僅(jin)作業(ye)(ye)批(pi)(pi)改的及時，連家(jia)庭作業(ye)(ye)也(ye)是有布(bu)置就有批(pi)(pi)閱。

　　但是(shi)我們的(de)工作還不是(shi)盡善(shan)盡美。

　　第一(yi)、由于(yu)中高年級(ji)有些學生作業的正確率不是(shi)很高，導致了(le)作業本上時(shi)不時(shi)就出(chu)現了(le)補丁和(he)漏洞，使作業本顯得又臟又亂(luan)。

　　第(di)二(er)、作(zuo)業本上的(de)“√”要畫的(de)規范，不(bu)要太大(da)，有的(de)和(he)一撇差不(bu)多，作(zuo)業盡量(liang)不(bu)要漏批(pi)。

　　第三、個別(bie)反思的質量(liang)不(bu)是太高(gao)，也有個別(bie)反思只(zhi)有優點，沒有缺點。一節課不(bu)可(ke)能完美無缺，不(bu)會(hui)都(dou)是優點，我們要善于發現不(bu)足(zu)，找(zhao)出解(jie)決(jue)的辦(ban)法。

　　第五、個別老(lao)師(shi)的自學筆記沒(mei)有按照開學初的要求寫，只有摘抄，沒(mei)感悟，也(ye)沒(mei)有一月到圖書室看量次書的提現。

　　第(di)六，教(jiao)案還是要自(zi)己(ji)用心備(bei)，不要把別人的教(jiao)案全部借(jie)鑒。

　　第七、存(cun)在的不足和努力的方(fang)向(xiang)。

　　1、運(yun)用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習(xi)，理論學習(xi)和實踐學習(xi)相結合，提升教師(shi)數學專業素養，使大(da)家的(de)教學藝(yi)術進一步(bu)得(de)到提高。

　　2、教(jiao)研活(huo)動的落實(shi)還有待進一步加(jia)強。

　　在校(xiao)領導的(de)關心和(he)指(zhi)導下，在大家的(de)努力下，我組被(bei)評為州級優秀(xiu)教研組，但我們(men)知道成績只是(shi)起點，今后，我們(men)將以更飽(bao)滿(man)的(de)熱情投入到未來的(de)工作中，以求實(shi)的(de)態度、務實(shi)的(de)作風取得更好的(de)成績。

數學教研組工作總結10

　　本學期(qi)，本教(jiao)研組(zu)以學校工作(zuo)計劃為指導，貫徹(che)各項教(jiao)育政策方針和(he)新課程(cheng)理念(nian)，始終堅持以“以人(ren)為本”的(de)教(jiao)學理念(nian)，加強(qiang)教(jiao)師(shi)校本培訓，全面提高(gao)教(jiao)師(shi)專業(ye)素質。一(yi)學期(qi)的(de)教(jiao)研組(zu)活動已(yi)近(jin)尾聲，現作(zuo)總結如下：

　　一、集中、積極開展教研活動

　　積極開展“聽、評(ping)(ping)、說課(ke)(ke)(ke)緊緊跟(gen)蹤一(yi)節課(ke)(ke)(ke)”的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，且(qie)把這項工作(zuo)作(zuo)為一(yi)個重(zhong)要的(de)方(fang)面。本學(xue)期(qi)(qi)，我們(men)組(zu)聽取了(le)胡有法老師、李圓老師、林(lin)伯(bo)峰老師等教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)。從(cong)老師們(men)的(de)上課(ke)(ke)(ke)可以看出，在課(ke)(ke)(ke)前(qian)老師們(men)是(shi)做(zuo)了(le)充分(fen)的(de)準備，從(cong)備課(ke)(ke)(ke)、制作(zuo)課(ke)(ke)(ke)件、準備教(jiao)(jiao)具都(dou)(dou)十(shi)分(fen)認(ren)(ren)(ren)真。聽課(ke)(ke)(ke)后認(ren)(ren)(ren)真評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)，及時反饋，老師們(men)受(shou)益匪淺(qian)，從(cong)中學(xue)到了(le)不少教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)下來(lai)我們(men)發(fa)現(xian)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)能力有了(le)進(jin)步(bu)。本學(xue)期(qi)(qi)還進(jin)行了(le)檢查教(jiao)(jiao)案(an)與作(zuo)業(ye)，教(jiao)(jiao)師們(men)都(dou)(dou)能認(ren)(ren)(ren)真備課(ke)(ke)(ke)，認(ren)(ren)(ren)真批(pi)改作(zuo)業(ye)。檢查后還做(zuo)了(le)詳細的(de)總結，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)來(lai)老師們(men)做(zuo)了(le)大量的(de)工作(zuo)。

　　二、開足、開齊教研活動

　　本學期本教研(yan)組舉(ju)行了(le)3次(ci)(ci)會(hui)議，1次(ci)(ci)對于《溫州(zhou)市數學學科新(xin)教學常規》（修(xiu)訂稿）的交(jiao)流探討(tao)活(huo)(huo)動，3次(ci)(ci)集體(ti)備課(ke)(ke)活(huo)(huo)動，3次(ci)(ci)校級(ji)聽課(ke)(ke)交(jiao)流活(huo)(huo)動，1次(ci)(ci)期中常規檢查，1次(ci)(ci)先進教師經驗交(jiao)流活(huo)(huo)動，1次(ci)(ci)數學課(ke)(ke)程復習與評(ping)價研(yan)討(tao)活(huo)(huo)動等。而(er)且，能夠按(an)時(shi)有(you)序地(di)開(kai)展教研(yan)活(huo)(huo)動。

　　三、貼合工作實際，有針對性地開展各項活動

　　教(jiao)(jiao)(jiao)研活動是為了服(fu)務于教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)，而(er)(er)(er)不是形式主義(yi)，泛(fan)泛(fan)而(er)(er)(er)談。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)研活動根據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)際需(xu)要而(er)(er)(er)展開、舉行，旨在解決教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)平(ping)時工(gong)作(zuo)(zuo)之困之難，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)理論和實(shi)踐(jian)水平(ping)的。

　　其(qi)中，特(te)別注重(zhong)小班化狀態下教(jiao)學方法的(de)多樣化與合(he)情性，特(te)別注重(zhong)在校(xiao)級公開(kai)課中落實(shi)這方面(mian)的(de)內容，進行探討、研究、達成，以便更(geng)好地(di)幫助與指(zhi)導平時的(de)教(jiao)學，獲得一個質的(de)提升。

　　四、存在的問題

　　1、教師課件的制作水平(ping)有待提高，今后我們(men)應(ying)在這方面加強檢查和督促。

　　2、教師教學水平有(you)待(dai)進(jin)一步提高。

　　3、加強教(jiao)師(shi)網絡技術培訓，切實轉變教(jiao)師(shi)的(de).教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)和學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)，加強信息技術與課程的(de)整合，進(jin)一步提高教(jiao)師(shi)的(de)信息意識和應用(yong)水平。

　　當然(ran)，由于個人能力有(you)限，經驗不足(zu)，教研活動中存在的一些問(wen)題仍需以后亟待(dai)改進。

數學教研組工作總結11

　　一、工作目標：

　　開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校的工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，結(jie)合本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的特點，確(que)定了工(gong)作(zuo)(zuo)目標和(he)(he)具(ju)體措(cuo)施，明確(que)樹立集體質(zhi)(zhi)量意(yi)識，信息資源共享，把教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐結(jie)合起(qi)來，工(gong)作(zuo)(zuo)要點有：（1）組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師的理(li)論素質(zhi)(zhi)。（2）抓好(hao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)各項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎工(gong)作(zuo)(zuo)，從(cong)整體優化出(chu)發，加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的五個(ge)環節（備課(ke)、上課(ke)、作(zuo)(zuo)業、輔導(dao)、考(kao)查）的管理(li)，提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。（3）積極開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)，用教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。（4）配合校優質(zhi)(zhi)課(ke)評比推選活(huo)動，開(kai)(kai)展(zhan)聽課(ke)和(he)(he)評課(ke)活(huo)動。（5）為減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)業負擔，在提(ti)(ti)高質(zhi)(zhi)量的前提(ti)(ti)下，提(ti)(ti)出(chu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工(gong)作(zuo)(zuo)重點。初一抓好(hao)起(qi)始階段數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養(yang)成；初二(er)抓好(hao)“平面幾何”基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，培養(yang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)(zhi)；初三多角度訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維品質(zhi)(zhi)，提(ti)(ti)高數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)題能力。圍繞目標，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組有計劃(hua)，有內容積極展(zhan)開(kai)(kai)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　二、組風建設：

　　我們數(shu)學(xue)教(jiao)研組每位教(jiao)師(shi)都富有強(qiang)烈的事業心和(he)責(ze)任(ren)感，嚴謹治(zhi)學(xue)，講師(shi)德(de)，圖進(jin)(jin)取(qu)，有民主、競爭(zheng)、團結、高效的組風。我們雖不同(tong)年級教(jiao)課，但(dan)遇到教(jiao)學(xue)中問(wen)題總(zong)是共同(tong)探討，經常(chang)互相(xiang)交(jiao)流，取(qu)長補短，一起研究提高數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)質量的方法和(he)措施，交(jiao)流經驗，數(shu)學(xue)組形成了(le)一個團結勤(qin)奮，銳意進(jin)(jin)取(qu)的戰斗集體。

　　我們每位教(jiao)(jiao)師都有(you)嚴謹(jin)、扎(zha)實(shi)、的良(liang)好教(jiao)(jiao)風(feng)，并努(nu)力(li)(li)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤奮、求(qiu)(qiu)真(zhen)(zhen)、善(shan)問的良(liang)好學(xue)(xue)風(feng)的形成。努(nu)力(li)(li)體現以人(ren)為本的教(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)，認(ren)真(zhen)(zhen)備好每一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)(zhen)探究(jiu)教(jiao)(jiao)材(cai)的深度(du)和廣度(du)、注重(zhong)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)與(yu)學(xue)(xue)法(fa)(fa)的指導，及時(shi)研究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)點、難(nan)點，精(jing)心設計課(ke)(ke)堂(tang)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，對(dui)作(zuo)業能嚴格要求(qiu)(qiu)，認(ren)真(zhen)(zhen)及時(shi)批改、及時(shi)反饋(kui)。大家從點滴入(ru)手，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的認(ren)知水平，查找資(zi)料，精(jing)心備課(ke)(ke)，努(nu)力(li)(li)創設寬松愉悅的學(xue)(xue)習(xi)氛圍。激(ji)發興(xing)趣(qu)，教(jiao)(jiao)給了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)，更教(jiao)(jiao)會了他們求(qiu)(qiu)知、合作(zuo)、競爭的`意識(shi)。培養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確的學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)及方法(fa)(fa)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得有(you)趣(qu)，學(xue)(xue)得實(shi)在(zai)，學(xue)(xue)有(you)所得。教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)切磋，學(xue)(xue)情分析，我們互(hu)(hu)學(xue)(xue)互(hu)(hu)促，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)做好常規(gui)工作(zuo)，做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的每一(yi)件(jian)事，切實(shi)抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課(ke)(ke)堂(tang)。

　　三、教研活動情況

　　積(ji)極參加和(he)開展教(jiao)研活(huo)動，改進教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率，創建科學(xue)(xue)、有效的課(ke)堂(tang)模式和(he)教(jiao)學(xue)(xue)模式 。

　　我們(men)的(de)(de)成員積極參加(jia)學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)教研活動(dong)，每(mei)次(ci)教研活動(dong)事先都經(jing)(jing)過精(jing)心準備，積極發言，和外校結對教師多交(jiao)流教學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，解決教學(xue)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題。多次(ci)走出(chu)去聽課和學(xue)習經(jing)(jing)驗(yan)。比如在(zai)名(ming)師工作室送教下鄉活動(dong)中(zhong)(zhong)，在(zai)大若巖(yan)中(zhong)(zhong)學(xue)聽評課和學(xue)習如何進(jin)行初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)說課，如何讓(rang)聽課資(zi)源生成自己的(de)(de)精(jing)彩(cai)，開(kai)闊了眼界(jie)，在(zai)自己的(de)(de)教學(xue)上也得到了啟發。

　　四、成績與榮譽

　　在今年(nian)的數學(xue)(xue)中考中取得(de)了(le)好成績，這都源于老(lao)師們嚴(yan)謹的治學(xue)(xue)態度，豐富的教學(xue)(xue)經驗，對學(xue)(xue)生的高度責(ze)任感。在本學(xue)(xue)期，組內成員們都展(zhan)現了(le)各(ge)自的風彩，并取得(de)了(le)可喜的成績，他們讓(rang)數學(xue)(xue)組奕奕生輝(hui)，讓(rang)我慨(kai)嘆名師就在我身邊。

數學教研組工作總結12

　　轉(zhuan)眼之(zhi)間半年就要過去(qu)了，對教研組的工作(zuo)做如下總結(jie)。

　　我認真做好(hao)教育教學(xue)工作，積極(ji)完成學(xue)校(xiao)布置的(de)(de)各(ge)項任(ren)務(wu)和教研組計劃中(zhong)的(de)(de)各(ge)項任(ren)務(wu)。

　　1、20xx年3月，根據教(jiao)導處的工作要求，完(wan)成組(zu)內(nei)40歲以(yi)內(nei)青年教(jiao)師的說課比賽(sai)，評出組(zu)內(nei)說課優勝者。

　　2、20xx年4月，正值期中(zhong)調研階(jie)段，組織教(jiao)研組教(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)命題工作，幫(bang)助教(jiao)師(shi)提升專(zhuan)業(ye)化發展(zhan)(zhan)，切實落(luo)實減輕學(xue)生的(de)學(xue)業(ye)負擔，努(nu)力提高數學(xue)教(jiao)學(xue)質量，建立(li)團結和(he)諧的(de)備課組。

　　3、20xx年(nian)(nian)5月(yue)，組織小(xiao)學(xue)部各年(nian)(nian)級(ji)(ji)開展(zhan)數(shu)學(xue)學(xue)科競賽，1—2年(nian)(nian)級(ji)(ji)開展(zhan)“計算小(xiao)能手(shou)”競賽，3—5年(nian)(nian)級(ji)(ji)開展(zhan)“24點”競賽，學(xue)生積(ji)極(ji)參(can)與，效(xiao)果良好。

　　4、配合(he)(he)科(ke)研室組織青(qing)年教(jiao)師參(can)加《信息技術月(yue)個性化教(jiao)學》的課題研究，在教(jiao)研組活動中(zhong)進行多(duo)次的磨課后，完成4節(jie)錄像(xiang)課的拍攝，分別是黃舒欣(xin)老師的《各人眼中(zhong)的20》、呂夢(meng)元老師的《認識人民幣》、倪(ni)麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾(ji)分之一(yi)》，教(jiao)師能根據(ju)教(jiao)學目(mu)標合(he)(he)理運(yun)用多(duo)媒體技術（平板電腦、微視頻）開(kai)展教(jiao)學，效果良(liang)好。

　　5、完成兩次的'月(yue)考、期中階段調研的命題和分析

　　6、組(zu)織組(zu)內(nei)(nei)青年教(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)內(nei)(nei)開課(ke)(ke)：本(ben)學(xue)期(qi)區級(ji)教(jiao)(jiao)研員來校聽(ting)了(le)虞凌潔、劉詩意的(de)課(ke)(ke)，同時虞凌潔代(dai)(dai)表(biao)學(xue)校在區里進(jin)(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)展示(shi)，獲得好(hao)評(ping)。青年教(jiao)(jiao)師(shi)倪(ni)麗莎用于(yu)嘗試，首(shou)次使用平板電(dian)腦進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，進(jin)(jin)過(guo)多次的(de)磨課(ke)(ke)，在全國課(ke)(ke)題(ti)的(de)開題(ti)現場(chang)會上，代(dai)(dai)表(biao)學(xue)校進(jin)(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)展示(shi)，現場(chang)課(ke)(ke)《整體與(yu)部分》得到專(zhuan)家的(de)好(hao)評(ping)。

　　7、完成上海市“一師一優課(ke)、一課(ke)一名師”活動市級“優課(ke)”的推薦(jian)工作(zuo)。

　　8、完成每月(yue)的教研組的月(yue)考核工作(zuo)。

　　9、本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期區教研(yan)室(shi)開(kai)展(zhan)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中高(gao)年(nian)段數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)許可基于課(ke)程(cheng)標準評(ping)(ping)價指(zhi)南》的(de)活動(dong)中，繼續開(kai)展(zhan)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)：《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)3—5年(nian)級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基于課(ke)程(cheng)標準的(de)單元評(ping)(ping)價的(de)實踐研(yan)究(jiu)》，帶領組員(yuan)認真研(yan)讀課(ke)程(cheng)標準，把握課(ke)程(cheng)標準的(de)內容(rong)與(yu)(yu)要求，理(li)解課(ke)程(cheng)標準的(de)評(ping)(ping)價建議，合理(li)設(she)計中高(gao)年(nian)段數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價目(mu)標、評(ping)(ping)價內容(rong)與(yu)(yu)評(ping)(ping)價方(fang)(fang)式，設(she)計紙筆測(ce)試(shi)練習(xi)，通過觀察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動(dong)、作業、測(ce)驗等方(fang)(fang)面的(de)表現，評(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成果等，完成區教研(yan)室(shi)的(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣評(ping)(ping)價案例》的(de)撰寫。

數學教研組工作總結13

　　本學(xue)(xue)年數學(xue)(xue)教(jiao)研組的工作(zuo)(zuo)，在(zai)學(xue)(xue)校教(jiao)導(dao)處的指導(dao)下，在(zai)全體數學(xue)(xue)教(jiao)師密切配合(he)下順利開展。雖未(wei)轟轟烈(lie)烈(lie)，但也踏踏實實。一學(xue)(xue)期來，數學(xue)(xue)組的老師共(gong)同(tong)合(he)作(zuo)(zuo)、共(gong)同(tong)探索(suo)、共(gong)同(tong)成長。現將工作(zuo)(zuo)總(zong)結如下：

　　一、學習新課程，轉變教學觀念。

　　本學(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)研組組織全體數(shu)學(xue)(xue)組老師學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程標準及(ji)(ji)最新的(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)，正(zheng)確(que)把握理科（尤(you)其(qi)是數(shu)學(xue)(xue)）教(jiao)(jiao)育的(de)特點，積極(ji)探討和開展導學(xue)(xue)案的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，倡導自主，合作、探究的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。充(chong)分利用(yong)網絡資源，及(ji)(ji)時了解課(ke)改動態，多渠(qu)道多方(fang)位(wei)獲取信(xin)息，提高理論(lun)水平。

　　二、開展教研活動，提高教學質量。

　　1、加(jia)強課(ke)(ke)堂教學(xue)，提高課(ke)(ke)堂效(xiao)(xiao)率(lv)。本學(xue)期各位老師(shi)(shi)認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、反思(si)，聽課(ke)(ke)教師(shi)(shi)認真(zhen)聽課(ke)(ke)，集體評(ping)議，相互研討，共同促進，形成良(liang)好(hao)的(de)教研氛圍。并能成功有效(xiao)(xiao)的(de)把優秀(xiu)教學(xue)方(fang)法(fa)毫無(wu)保留(liu)的(de)`展示給(gei)全(quan)校老師(shi)(shi)分(fen)享。

　　2、進一(yi)步探討導(dao)學案的集(ji)(ji)體備課制(zhi)度。各(ge)(ge)個(ge)年級，以備課組為單位，倡(chang)(chang)導(dao)分內容、分章節、分頭備課，力求(qiu)備精(jing)品課；倡(chang)(chang)導(dao)利用網絡資(zi)源尋(xun)找資(zi)料，以達到資(zi)源共(gong)享之(zhi)目的。目前，各(ge)(ge)備課組都積(ji)累了(le)一(yi)定(ding)的教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)料，有的是老師們自己擬(ni)定(ding)的，有的是多方搜集(ji)(ji)的，做到資(zi)源共(gong)享。集(ji)(ji)體備課結合(he)(he)了(le)各(ge)(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源，優(you)勢互補，形成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)的合(he)(he)力，提高了(le)數學教(jiao)(jiao)(jiao)研組整體教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研水平。

　　三、做好常規檢查，強化教學管理。

　　在鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)創造性工作的同時(shi)，不放(fang)松(song)對教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)的指導(dao)和(he)監(jian)督。本學(xue)期，教(jiao)(jiao)研組配合教(jiao)(jiao)務處進行每月教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)工作檢查，內容包括(kuo)是否按時(shi)按質寫(xie)好導(dao)學(xue)案(an)，是否寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)反思和(he)教(jiao)(jiao)后記，作業批(pi)改是否及時(shi)，認真等方面(mian)，檢查結果比較滿意(yi)。

　　四、注意自身提高，加快專業發展。

　　我(wo)們教研組每位(wei)教師都(dou)十分注(zhu)重自(zi)我(wo)提(ti)高，不斷給自(zi)己(ji)加壓(ya)，以便(bian)更好地(di)從(cong)事教學工作，在進行繁重的教學工作的同(tong)時，個別教師還潛(qian)心研究，自(zi)覺反思(si)。不斷地(di)總結與提(ti)高，教研風氣濃厚。

　　時光的(de)(de)腳步帶領(ling)我(wo)們走(zou)過了(le)一個(ge)充實(shi)而忙碌的(de)(de)學期。總結過去，展望未來，我(wo)們清醒地認識到身上肩(jian)負的(de)(de)重任(ren)，探索之路任(ren)重而道遠，我(wo)們只有不(bu)斷學習，

　　不斷地開(kai)拓進(jin)取，迎接更大的挑(tiao)戰。

　　五、存在的問題：

　　1、教師導學案的制作水平有待提高，今(jin)后應在這方面(mian)加強學習和交(jiao)流。

　　2、教育教學水平(ping)有待進一步(bu)提(ti)高(gao)。

　　3、切實轉變(bian)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式和學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式，加強信息技術與課程的(de)(de)(de)整合，進一步提高信息意識和應用水平。

　　總之，一(yi)學(xue)(xue)期以(yi)來，數學(xue)(xue)組(zu)教(jiao)(jiao)師注意自(zi)身素(su)質(zhi)的提高(gao)，始(shi)終以(yi)高(gao)標(biao)準嚴格要求自(zi)己(ji)，在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中取得(de)了(le)一(yi)定的成績。本(ben)學(xue)(xue)期通(tong)過一(yi)系列的活動，讓(rang)每一(yi)位老(lao)師都有不同程度(du)的提高(gao)，讓(rang)每一(yi)位學(xue)(xue)生都取得(de)了(le)進(jin)步，這是我(wo)們(men)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)活動的目的。我(wo)們(men)的工作還有很(hen)多需要提高(gao)改進(jin)的地方，我(wo)們(men)將在今后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中大膽探(tan)索，不斷(duan)創(chuang)新(xin)，讓(rang)教(jiao)(jiao)研工作更上(shang)一(yi)層樓(lou)。

數學教研組工作總結14

　　把(ba)《數(shu)學課程標準》的新(xin)思(si)想、新(xin)理念(nian)和數(shu)學高效(xiao)課堂(tang)(tang)教學的新(xin)思(si)路、新(xin)設想結合(he)起來，轉變思(si)想、相(xiang)互協(xie)作、積(ji)極(ji)探索，努力改進(jin)數(shu)學課堂(tang)(tang)教學。

　　一、認真學習《課程標準》，切實轉變教育理念。

　　我(wo)們(men)(men)應該怎樣教(jiao)(jiao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)？《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估(gu)、教(jiao)(jiao)育價值(zhi)觀等(deng)多方(fang)面(mian)都提出了(le)(le)許多新的(de)(de)(de)(de)(de)要求。為(wei)(wei)此，我(wo)們(men)(men)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組把組織全體數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》《依蘭(lan)一中(zhong)(zhong)高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略》等(deng)有(you)關(guan)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)文章，作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師業務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)、長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。我(wo)們(men)(men)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織全體中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)《依蘭(lan)一中(zhong)(zhong)高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略》，從(cong)而(er)使大家對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、標(biao)準(zhun)及課(ke)程(cheng)實施建議都有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，對(dui)新課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本理(li)念、設計思路、課(ke)程(cheng)目標(biao)都有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)交(jiao)流，我(wo)們(men)(men)對(dui)新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)如何(he)(he)處理(li)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習三基(ji)”與(yu)“培(pei)養能力(li)(li)”相結(jie)合，如何(he)(he)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生展現知識的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生和發(fa)展過(guo)程(cheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真正成為(wei)(wei)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，如何(he)(he)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲透“人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓不同的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上獲得不同的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展”，有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。老師們(men)(men)靈(ling)活(huo)運用教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)子大了(le)(le)，駕馭課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)強了(le)(le)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師顯得更(geng)(geng)有(you)魅力(li)(li)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)也變得更(geng)(geng)人(ren)性化、更(geng)(geng)有(you)趣了(le)(le)。

　　二、積極開展高效課堂，努力提高業務水平。

　　現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)新形(xing)勢(shi)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須成為科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，而高(gao)效(xiao)課堂是我(wo)校初中(zhong)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)務水(shui)平發(fa)展的(de)(de)(de)(de)方向，對于數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)理論水(shui)平和科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)業(ye)務素質的(de)(de)(de)(de)提高(gao)起著關鍵性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期中(zhong)，我(wo)們(men)(men)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組結合(he)學(xue)(xue)校高(gao)效(xiao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，積極開(kai)展數學(xue)(xue)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，倡(chang)導“以學(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心”、“問(wen)題(ti)(ti)即課題(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)”等理念，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)大膽實踐，讓(rang)每(mei)位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐確(que)定本學(xue)(xue)期自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究方向及(ji)內(nei)容，并在(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)要求每(mei)位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究工作(zuo)落實于每(mei)一(yi)(yi)節數學(xue)(xue)課、每(mei)一(yi)(yi)次數學(xue)(xue)活動中(zhong)。同時，我(wo)們(men)(men)還(huan)提倡(chang)反(fan)思，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)上(shang)每(mei)一(yi)(yi)節課都(dou)要做(zuo)到反(fan)思，寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記。我(wo)們(men)(men)鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案與多媒體有機結合(he)，每(mei)周四開(kai)展學(xue)(xue)年組小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動，解決一(yi)(yi)周遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，以促(cu)進我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)能力不(bu)斷提高(gao)。

　　三、大力抓好課堂教學，全面推行數學高效課堂。

　　我(wo)們把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作為有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動探(tan)索(suo)的(de)'數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技能的(de)同(tong)時，在(zai)情感(gan)、態(tai)度(du)價值觀等方面都能夠充(chong)分發展(zhan)(zhan)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)基本指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)思想，倡導(dao)(dao)(dao)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)適時指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)”的(de)新課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，推(tui)行“情景探(tan)究實(shi)踐(jian)”的(de)初中(zhong)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模(mo)式，把(ba)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交往互動，共(gong)同(tong)發展(zhan)(zhan)的(de)過程，積(ji)極引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)探(tan)索(suo)、研究，既(ji)注重學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)結(jie)果(guo)、更(geng)注重學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程以及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)感(gan)受(shou)和體驗。“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)組(zu)織者、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)者與參與者。”這(zhe)一理念被每一位數學(xue)(xue)老師(shi)(shi)所接受(shou)。這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，數學(xue)(xue)組(zu)的(de)95%教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為過關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)全(quan)(quan)校名列(lie)全(quan)(quan)矛，將模(mo)式化的(de)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)堂向個性(xing)化的(de)課(ke)(ke)(ke)堂努力。四、認真(zhen)開展(zhan)(zhan)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)，促(cu)使大家(jia)共(gong)同(tong)進步(bu)。期(qi)初要(yao)求每位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)至少上一節公(gong)開課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)校組(zu)織到外地學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上示(shi)范課(ke)(ke)(ke)，中(zhong)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上優(you)質課(ke)(ke)(ke)，年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上匯報課(ke)(ke)(ke)。要(yao)求數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每學(xue)(xue)期(qi)要(yao)聽(ting)20節課(ke)(ke)(ke)。然后，組(zu)織組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評課(ke)(ke)(ke)，取長補短。五、不斷創新評價機制，激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面發展(zhan)(zhan)。

　　在這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我(wo)們數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組繼(ji)續大力(li)推進(jin)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革(ge)，把新的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)觀（關注(zhu)并利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗、三維(wei)度的(de)(de)有機結合、開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間和(he)空間、立足于人而(er)不是物化(hua)的(de)(de)知(zhi)識等）貫(guan)穿于平時的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)中。我(wo)們采用了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)、小組互評(ping)、教師點(dian)評(ping)相結合的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)法，采用定(ding)性與(yu)定(ding)量相結合的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)式，靈活(huo)地(di)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)行評(ping)價(jia)(jia)。我(wo)們把評(ping)價(jia)(jia)作為(wei)全面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)手段，更(geng)多地(di)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)掌握了(le)什么(me)(me)，獲得了(le)那些進(jin)步，具備了(le)什么(me)(me)能力(li)，使評(ping)價(jia)(jia)結果(guo)更(geng)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自(zi)信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)發(fa)展。

　　總之，“學(xue)(xue)(xue)無(wu)止(zhi)境(jing)、教無(wu)止(zhi)境(jing)、研無(wu)止(zhi)境(jing)”是(shi)我們(men)朝陽國(guo)際實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校（初中(zhong)部）數(shu)學(xue)(xue)(xue)教研組(zu)的(de)工(gong)作(zuo)內容和(he)工(gong)作(zuo)動(dong)力，我們(men)在今后(hou)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，將(jiang)不(bu)斷(duan)總結已有的(de)成功經驗(yan)，與(yu)時俱進、開拓創(chuang)新、團(tuan)結協作(zuo)，為(wei)全面提高(gao)初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，推進數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程改革(ge)而努力工(gong)作(zuo)。

數學教研組工作總結15

　　一學期即將過去，可以說(shuo)緊張(zhang)忙碌而(er)收(shou)獲多(duo)多(duo)。總體(ti)看，全體(ti)數學教(jiao)師認真執行學校教(jiao)育教(jiao)學工作計(ji)劃，不斷學習(xi)，探(tan)索創新(xin)(xin)，把新(xin)(xin)課(ke)程標準的新(xin)(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)(xin)理念和數學課(ke)堂教(jiao)學的新(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)設想(xiang)結合(he)起來(lai)，轉變思(si)想(xiang)，積極探(tan)索，改(gai)革教(jiao)學，收(shou)到很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂。

　　我(wo)們怎樣教數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，《國家數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準》對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，教學(xue)(xue)(xue)評(ping)估教育價(jia)值觀等多方(fang)面都提出(chu)了許(xu)多新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)要求。無疑我(wo)們每(mei)位(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教師身置其中去迎接這種挑戰，是(shi)我(wo)們每(mei)位(wei)教師必(bi)須重新(xin)(xin)(xin)思考的(de)(de)問(wen)題。開學(xue)(xue)(xue)初組織(zhi)教師和教研組長參加教務(wu)處(chu)組織(zhi)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課程標準及新(xin)(xin)(xin)教材培訓學(xue)(xue)(xue)習，并且各教師認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習自己所任(ren)年級(ji)的(de)(de)《數(shu)(shu)標》，結合(he)實際擬(ni)寫好計(ji)劃。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學(xue)(xue)期我們(men)每位數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師都是課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐者(zhe)，為(wei)(wei)保證新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，我們(men)把(ba)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)作為(wei)(wei)有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)主動探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)環境，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得知(zhi)識和技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，在(zai)情感、態度價值(zhi)觀等方(fang)面(mian)都能夠充分(fen)發展作為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本指導思(si)想，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)看(kan)成是師生(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)交往互(hu)動，共同(tong)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，組(zu)織三次公開(kai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐研究，在(zai)教(jiao)研組(zu)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，緊扣新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)。在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)吃透教(jiao)材，撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)教(jiao)案(an)，每個人根據本班學(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)說課(ke)(ke)、主講(jiang)、自評；積極利(li)用各種教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，創(chuang)造性地使用教(jiao)材公開(kai)輪講(jiang)，反復聽評，從(cong)研、講(jiang)、聽、評中推敲完善出精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)。五(wu)年級教(jiao)研《復式(shi)統計表(biao)》一課(ke)(ke)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示，收到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)得到(dao)(dao)領導和老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定。實(shi)踐表(biao)明，這種合作互(hu)動方(fang)式(shi)，既(ji)照顧(gu)到(dao)(dao)各班實(shi)際情況(kuang)，又(you)有(you)利(li)于(yu)教(jiao)師之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢互(hu)補，從(cong)而整體提高備(bei)課(ke)(ke)水(shui)平，課(ke)(ke)前(qian)精(jing)心備(bei)課(ke)(ke)，撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)教(jiao)案(an)，實(shi)施以后趁記(ji)憶猶新(xin)，回(hui)顧(gu)、反思(si)寫(xie)下自己執教(jiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身(shen)體會或(huo)疏漏，記(ji)下學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點或(huo)困惑，是教(jiao)師最寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一手資(zi)料(liao)，教(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)和教(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸取，對(dui)今后改進課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)和提高教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)評是十分(fen)有(you)用。三、多媒體資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與利(li)用。

　　綜合起(qi)來看這(zhe)次教(jiao)學活動(dong)兼顧到(dao)知識(shi)教(jiao)育與人文教(jiao)育的和諧(xie)統一(yi)，而(er)這(zhe)些都并非(fei)是一(yi)朝一(yi)夕就能完完成的。需要每(mei)一(yi)位教(jiao)師(shi)不(bu)斷學習、不(bu)斷修煉，提高文化(hua)水平與做人境界，這(zhe)將(jiang)是一(yi)個長(chang)期而(er)非(fei)常有價值的努力(li)過程(cheng)。研討(tao)反思(si)將(jiang)公開課(ke)上的精(jing)華延(yan)伸運用于(yu)日常教(jiao)學實踐。

　　常(chang)(chang)思(si)考，常(chang)(chang)研究(jiu)，常(chang)(chang)總結，以(yi)科研促課改，以(yi)創(chuang)新求發展，進一步轉變(bian)教育(yu)觀(guan)念，堅持“以(yi)人(ren)為本(ben)，促進學(xue)生(sheng)全面(mian)發展，打好(hao)基礎，培養學(xue)生(sheng)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)”，以(yi)“自主創(chuang)新”課堂教學(xue)模式的研究(jiu)與運用為重(zhong)點，努力(li)(li)實現教學(xue)高質量，課堂高效(xiao)率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評價作為(wei)(wei)全面考察學(xue)生的(de)(de)學(xue)習狀況，激勵學(xue)生的(de)(de)學(xue)習熱情(qing)，促進學(xue)生全面發(fa)展的(de)(de)手段(duan)，也(ye)作為(wei)(wei)教(jiao)師反思和改進教(jiao)學(xue)的(de)(de)有力手段(duan)。

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)，既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識與技能的(de)(de)(de)理解(jie)和掌(zhang)握(wo)，更(geng)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)他(ta)們情感與態度的(de)(de)(de)形成和發(fa)展(zhan)；既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結果，更(geng)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)他(ta)們在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)變化和發(fa)展(zhan)。抓(zhua)基礎知(zhi)識的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)，抓(zhua)課堂(tang)作(zuo)業的(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清，采用(yong)定(ding)性(xing)與定(ding)量相(xiang)結合，定(ding)量采用(yong)等級制，定(ding)性(xing)采用(yong)評語的(de)(de)(de)形式，更(geng)多地關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)握(wo)了什么(me)，獲得(de)了那(nei)些(xie)進步(bu)，具(ju)備了什么(me)能力(li)。使評價(jia)結果有(you)利于樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。引一個三年級評語例子：“這幾天我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了較大的(de)(de)(de)長度單位(wei)《千(qian)米的(de)(de)(de)認識》，石晨杰通過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)，能收集、記錄較遠的(de)(de)(de)路程，知(zhi)道(dao)如(ru)何推測、估計較遠的(de)(de)(de)距離，在(zai)(zai)這方(fang)面是(shi)班里最好的(de)(de)(de)。但在(zai)(zai)語言表達方(fang)面有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)困難(nan)，希繼續努力(li)。等級評定(ding)，優(you)。”這個以(yi)定(ding)性(xing)為主的(de)(de)(de)評語，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與老師的(de)(de)(de)一次情感交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)了成功(gong)的(de)(de)(de)體(ti)驗，樹(shu)立(li)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)，也知(zhi)道(dao)了哪(na)些(xie)方(fang)面應(ying)該繼續努力(li)。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們在作(zuo)業(ye)(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方面做了(le)(le)一(yi)(yi)些嘗(chang)試，做法是(shi)日評(ping)(ping)(ping)(ping)、周(zhou)評(ping)(ping)(ping)(ping)、月(yue)(yue)評(ping)(ping)(ping)(ping)一(yi)(yi)條(tiao)龍(long)，老(lao)師(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)、小(xiao)組(zu)評(ping)(ping)(ping)(ping)，、家(jia)長(chang)評(ping)(ping)(ping)(ping)一(yi)(yi)條(tiao)龍(long)，老(lao)師(shi)(shi)對(dui)一(yi)(yi)日作(zuo)業(ye)(ye)做出評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自查后(hou)(hou)對(dui)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果(guo)登記在作(zuo)業(ye)(ye)情況扉頁欄中，周(zhou)五下午學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以小(xiao)組(zu)評(ping)(ping)(ping)(ping)定等級后(hou)(hou)帶回家(jia)，有時把班里同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)帶回家(jia)，雙(shuang)休日家(jia)長(chang)對(dui)孩子一(yi)(yi)周(zhou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、作(zuo)業(ye)(ye)進行評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、了(le)(le)解(jie)、對(dui)比后(hou)(hou)對(dui)孩子的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提出要求，周(zhou)始老(lao)師(shi)(shi)綜合激(ji)勵換星，（2個優A換1枚章）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每周(zhou)都為自己(ji)樹(shu)立(li)一(yi)(yi)個新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，這個目(mu)標又轉化(hua)為每天的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)行為，使他們日復一(yi)(yi)日，周(zhou)復一(yi)(yi)周(zhou)，不斷地吸取經(jing)驗，經(jing)常進行彌(mi)補(bu)，月(yue)(yue)末進行爭(zheng)星活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)個月(yue)(yue)內品嘗(chang)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成功的(de)喜悅(yue)，或(huo)向他人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，每一(yi)(yi)個月(yue)(yue)是(shi)一(yi)(yi)個新起點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都站在同一(yi)(yi)個起跑線上。將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)距離縮短(duan)，（9、10、11、12、1）五星級作(zuo)業(ye)(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)定，極(ji)(ji)大限(xian)度地調(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)(ji)性，既(ji)看到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)進步，又有了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)動力，并樹(shu)立(li)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)目(mu)標，較好(hao)地發揮了(le)(le)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)激(ji)勵作(zuo)用。

　　全體數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)點滴(di)入手，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)水(shui)平，查找資料，精心備(bei)課(ke)，努力(li)創設寬松愉(yu)悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，激發(fa)興趣(qu)(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識，更教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)(le)(le)他們(men)求知(zhi)(zhi)(zhi)、合(he)作、競爭，培(pei)養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)及(ji)(ji)方(fang)法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得實(shi)(shi)在(zai)(zai)，確有所得，向40分(fen)(fen)鐘要(yao)效(xiao)益；分(fen)(fen)層設計內容豐富的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)作業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法切磋，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析(xi)，“一(yi)(yi)得”交流都(dou)是(shi)大(da)家隨機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)話題，新(xin)(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)(hu)促(cu)，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好常規工作，做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)件事，切實(shi)(shi)抓(zhua)好單元過關及(ji)(ji)期中質(zhi)量檢測，，班(ban)里抓(zhua)單元驗收(shou)的(de)(de)(de)段段清，并跟蹤五名(ming)好差(cha)生(sheng)進(jin)行調查。為了(le)(le)(le)使(shi)新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)落(luo)實(shi)(shi)進(jin)一(yi)(yi)步落(luo)實(shi)(shi)，引(yin)到老(lao)師(shi)走進(jin)新(xin)(xin)課(ke)程，拋磚引(yin)玉，對新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估、及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)觀等多方(fang)面體現，分(fen)(fen)了(le)(le)(le)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)、空(kong)間與(yu)(yu)圖形、實(shi)(shi)踐與(yu)(yu)綜(zong)合(he)、統計與(yu)(yu)概(gai)率(lv)四個(ge)領(ling)域來命題，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)感、空(kong)間觀念以及(ji)(ji)應用(yong)意識與(yu)(yu)推理能力(li)，優(you)(you)化(hua)筆試(shi)題目的(de)(de)(de)設計，設計知(zhi)(zhi)(zhi)識技能形成過程的(de)(de)(de)試(shi)題，設計開(kai)發(fa)性試(shi)題，設計生(sheng)活化(hua)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)題，在(zai)(zai)11月(yue)12日(ri)進(jin)行了(le)(le)(le)期中質(zhi)量檢測，全校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全都(dou)參加，及(ji)(ji)格率(lv)為97%，優(you)(you)秀率(lv)為78%。真正(zheng)將(jiang)考試(shi)作為促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)、促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提高(gao)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)手段，并對本班(ban)前后5名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟蹤調研，細致分(fen)(fen)析(xi)卷面，分(fen)(fen)析(xi)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情況，找準(zhun)今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)切入點，查漏補(bu)缺(que)，培(pei)優(you)(you)輔(fu)差(cha)，立(li)足課(ke)堂，夯實(shi)(shi)雙基。

　　與此同時，我們(men)統籌(chou)安排(pai)學(xue)生在校一(yi)日活(huo)(huo)動(dong)，課外興趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)有(you)組(zu)織、有(you)計劃，時間(jian)、內容、老師、場地均得到落實，各興趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)期(qi)中(zhong)組(zu)織匯報表示，12月底結合(he)迎新(xin)組(zu)織展示。學(xue)生在多(duo)樣的興趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)不僅鞏固(gu)、運用了所學(xue)的知(zhi)(zhi)識(shi)，也為今后構建新(xin)的知(zhi)(zhi)識(shi)結構，提高(gao)實踐、應用能力，具(ju)備創新(xin)精(jing)神打下了基礎(chu)，真正做到第一(yi)課堂(tang)打基礎(chu)，第二課堂(tang)發(fa)展特長。

　　一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲。教學工(gong)作(zuo)苦樂相伴。我們(men)將本著“勤學、善思(si)、實干(gan)”的(de)準(zhun)則，一(yi)(yi)如(ru)既往(wang)，再接再厲，把工(gong)作(zuo)搞(gao)得更好。

　　本學(xue)(xue)期(qi)數學(xue)(xue)教研組的工作(zuo)，在(zai)區研訓中(zhong)心和學(xue)(xue)校的領導(dao)下(xia)，在(zai)全體數學(xue)(xue)教師密切配合下(xia)順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏(ta)踏(ta)實實。一學(xue)(xue)期(qi)來，數學(xue)(xue)組的老師共同(tong)合作(zuo)、共同(tong)探索、共同(tong)成長。

　　一、學習新課程，轉變教學觀念

　　本學(xue)(xue)期，數(shu)學(xue)(xue)教研(yan)組(zu)利用課(ke)余時(shi)間學(xue)(xue)習(xi)了(le)區(qu)研(yan)訓(xun)中(zhong)(zhong)心下發的(de)《夷陵區(qu)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教學(xue)(xue)常規指導(dao)意(yi)見》，并(bing)有詳實的(de)活動(dong)(dong)記錄。組(zu)織全體(ti)數(shu)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)再次學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)程標準及最新(xin)的(de)教育理念，正確(que)把握(wo)數(shu)學(xue)(xue)教育的(de)特點(dian)，積極倡導(dao)自主，合作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。充分利用網絡資源，及時(shi)了(le)解課(ke)改動(dong)(dong)態，多(duo)渠道(dao)多(duo)方(fang)位獲取(qu)信(xin)息，提(ti)高理論(lun)水平。

　　二、開展教研活動，提高教學質量

　　1、加(jia)強課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，提高(gao)課(ke)(ke)堂效率。本學期以“優質課(ke)(ke)競賽”為契(qi)機，組織(zhi)了一(yi)、三、五年級3個年級9個任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)校內公開課(ke)(ke)9節(jie)，執教(jiao)(jiao)(jiao)者認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、反思，聽課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)聽課(ke)(ke)，集體評議，相互研(yan)討(tao)，共同促進，形成良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍。

　　2、進(jin)一步(bu)完善集體備(bei)(bei)課(ke)制度。6個(ge)年(nian)(nian)級，以備(bei)(bei)課(ke)組(zu)為單位，倡(chang)導(dao)分(fen)內容、分(fen)章節、分(fen)頭備(bei)(bei)課(ke)，力(li)求備(bei)(bei)精品課(ke)。倡(chang)導(dao)利用(yong)(yong)網絡資源尋找(zhao)資料，以達到資源共(gong)享之目的(de)(de)。目前，各備(bei)(bei)課(ke)組(zu)都積累了(le)一定(ding)的(de)(de)教(jiao)學(xue)資料，有(you)的(de)(de)是老師們自己擬定(ding)的(de)(de)，有(you)的(de)(de)是多方搜(sou)集的(de)(de)，不但本年(nian)(nian)級使用(yong)(yong)，還傳給(gei)下(xia)一年(nian)(nian)級使用(yong)(yong)，做到資源共(gong)享。集體備(bei)(bei)課(ke)結合(he)了(le)各類教(jiao)學(xue)資源，優勢互(hu)補，形成了(le)教(jiao)的(de)(de)合(he)力(li)，提高了(le)數(shu)學(xue)教(jiao)研組(zu)整體教(jiao)學(xue)教(jiao)研水(shui)平(ping)。

　　三、做好常規檢查，強化教學管理

　　在鼓(gu)勵教(jiao)師們創造性工作(zuo)的(de)同時(shi)，不放松對(dui)教(jiao)學常規的(de)指導和監督(du)。本學期，教(jiao)研組配合教(jiao)導處共(gong)進(jin)行(xing)4次教(jiao)學常規工作(zuo)檢(jian)查(cha)，內容(rong)包括是書上滿天星，一個年級一份紙(zhi)質教(jiao)案(an)，每(mei)月2篇教(jiao)學反(fan)思，每(mei)月4節(jie)聽議(yi)課，每(mei)月2次集體備課，每(mei)周周一的(de)前(qian)置備課，作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)是否及時(shi)，認真，有無作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)記錄(lu)等方面(mian)，檢(jian)查(cha)結果令人滿意。

　　四、注意自身提高，加快專業發展

　　我們教研組(zu)每位(wei)教師(shi)(shi)都十分(fen)注(zhu)重(zhong)自(zi)我提高，不(bu)斷給自(zi)己加壓，以便更好地從事(shi)教學工作，在(zai)進行繁重(zhong)的(de)教學工作的(de)同(tong)時，個(ge)別教師(shi)(shi)還潛心研究一體機的(de)使用，研究數學《新課標》，并結合自(zi)身教學實(shi)際，順利完成一體機的(de)考核，學習風氣濃(nong)厚。

　　時光的(de)腳步(bu)帶領我們走過(guo)了一個充實而忙碌的(de)學期。總結過(guo)去(qu)，展(zhan)望未來，我們清(qing)醒地(di)(di)認識到身上肩負的(de)重任，探索之路任重而道遠(yuan)，我們只有不(bu)斷學習，不(bu)斷地(di)(di)開拓進取，為努力改變(bian)薄弱學科態勢，奮發圖強，迎接更大的(de)挑戰。

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