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(精品)班(ban)主任工(gong)作總結13篇
總結(jie)是事(shi)后(hou)對(dui)某一階段的學習、工作或(huo)其完成(cheng)情(qing)況加以(yi)回(hui)顧和(he)分析的一種書面材(cai)料，通(tong)過它可以(yi)全面地、系統地了解以(yi)往的學習和(he)工作情(qing)況，因此我們需要回(hui)頭歸納，寫(xie)一份總結(jie)了。但是卻發現不知道(dao)該(gai)寫(xie)些(xie)什(shen)么，以(yi)下是小編為大(da)家(jia)整(zheng)理的班主任工作總結(jie)，歡迎大(da)家(jia)分享。
班主任工作總結 篇1
一位(wei)哲人(ren)說過：“教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)能(neng)使犯了(le)錯誤的(de)(de)(de)學生(sheng)重新振作(zuo)起來，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)是用深情溶化學生(sheng)心靈(ling)上久(jiu)積(ji)而成的(de)(de)(de)‘堅冰(bing)’，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)是打開學生(sheng)心靈(ling)大(da)門的(de)(de)(de)密鑰。”在我的(de)(de)(de)工作(zuo)生(sheng)涯中(zhong)，最大(da)的(de)(de)(de)成就就是用愛(ai)滋潤了(le)每一個孩子的(de)(de)(de)心田(tian)。
用愛(ai)心(xin)與信任細致地做好學生(sheng)的(de)思(si)想工作。對犯錯誤(wu)的(de)同學，“動之(zhi)以(yi)情，曉之(zhi)以(yi)理”，挖(wa)掘其思(si)想根(gen)源(yuan)，找出問題的(de)實質(zhi)。如我(wo)班的(de)一(yi)位(wei)(wei)同學，在(zai)體育(yu)課(ke)時，偷了別(bie)人的(de)東西。我(wo)沒(mei)有大張旗鼓的(de)搜(sou)查(cha)，而是(shi)循(xun)循(xun)誘導(dao)，在(zai)緊(jin)急班會(hui)上(shang)，幫助該生(sheng)分析當(dang)時的(de)沖動，現在(zai)的(de)后悔(hui)，今后的(de)內疚，并明確(que)表示：要想擺脫今后生(sheng)活在(zai)自責的(de)陰影(ying)當(dang)中，只有主(zhu)動向老師(shi)承認(ren)錯誤(wu)，老師(shi)到目前為(wei)止，仍(reng)然相信，每(mei)一(yi)位(wei)(wei)同學都是(shi)好孩子。最后，在(zai)老師(shi)保密的(de)承諾下，該生(sheng)主(zhu)動承認(ren)了錯誤(wu)。通過談(tan)話，我(wo)了解(jie)到問題的(de)根(gen)源(yuan)在(zai)家庭，又(you)主(zhu)動和家長(chang)取(qu)得(de)聯系，并和家長(chang)共(gong)同研究教育(yu)方法，在(zai)家長(chang)的(de)配合下，挽救了一(yi)顆迷失的(de)心(xin)靈。
用關心和鼓勵(li)走(zou)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心里(li)。平等地(di)對待每(mei)一(yi)位孩子，通過(guo)談心、周(zhou)記(ji)、寫信(xin)(xin)等方式，幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活、思想及(ji)情(qing)感(gan)等方面的(de)(de)問題(ti)，解(jie)開(kai)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)心理困惑，做他(ta)們(men)(men)的(de)(de)知(zhi)心朋友(you)，為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)心靈導(dao)(dao)航，做他(ta)們(men)(men)的(de)(de)'行為導(dao)(dao)師(shi)。我班有個(ge)迫于學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)壓(ya)力，想要輟學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)孩子，在(zai)(zai)周(zhou)記(ji)中(zhong)(zhong)吐露了(le)(le)想法，我給他(ta)回了(le)(le)一(yi)封(feng)感(gan)情(qing)中(zhong)(zhong)肯的(de)(de)信(xin)(xin)，在(zai)(zai)信(xin)(xin)中(zhong)(zhong)，幫助(zhu)他(ta)分(fen)析社會(hui)需要，分(fen)析自(zi)己的(de)(de)優勢(shi)劣勢(shi)，分(fen)析個(ge)人(ren)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值(zhi)……并找(zhao)他(ta)談話(hua)，終于幫助(zhu)他(ta)找(zhao)到了(le)(le)自(zi)信(xin)(xin)，能真正面對自(zi)己的(de)(de)壓(ya)力，并化壓(ya)力為動力。高龍(long)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)度陷入(ru)了(le)(le)對環境不滿，對老(lao)師(shi)誤(wu)解(jie)，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)仇(chou)視(shi)之中(zhong)(zhong)，是一(yi)篇篇循(xun)循(xun)善(shan)誘的(de)(de)周(zhou)記(ji)，開(kai)啟了(le)(le)他(ta)善(shan)良(liang)的(de)(de)心扉，使他(ta)能夠豁達地(di)面對他(ta)人(ren)，樂觀地(di)面對生(sheng)(sheng)(sheng)活，自(zi)信(xin)(xin)地(di)面對人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。這樣的(de)(de)事例不勝枚(mei)舉，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)周(zhou)記(ji)中(zhong)(zhong)傾(qing)訴，老(lao)師(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)傾(qing)聽中(zhong)(zhong)誘導(dao)(dao)，在(zai)(zai)周(zhou)記(ji)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)既是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)，更是朋友(you)。周(zhou)記(ji)是聯系師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)的(de)(de)紐帶，更是指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)導(dao)(dao)航燈。
教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)不同于(yu)(yu)一(yi)般的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，她高(gao)于(yu)(yu)母愛(ai)(ai)(ai)(ai)、大于(yu)(yu)友(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)、勝于(yu)(yu)情愛(ai)(ai)(ai)(ai)。不是(shi)(shi)嗎？母愛(ai)(ai)(ai)(ai)容(rong)易出現溺愛(ai)(ai)(ai)(ai)，友(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)需要回報，情愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)專一(yi)、自私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。而師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)嚴(yan)與愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)結合，是(shi)(shi)理智的(de)(de)科學的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)積極(ji)主動的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)橋梁(liang)，是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)推(tui)動力(li)，是(shi)(shi)后進生(sheng)(sheng)轉變的(de)(de)催(cui)化劑；這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)“一(yi)切(qie)為了(le)(le)學生(sheng)(sheng)，為了(le)(le)一(yi)切(qie)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，為了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)切(qie)”，的(de)(de)博大無(wu)私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，它包(bao)涵(han)了(le)(le)崇(chong)高(gao)的(de)(de)使命感(gan)和責任感(gan)。
班主任工作總結 篇2
連續上了一上午(wu)的(de)課，嗓(sang)子沙啞的(de)說不出話來。回到(dao)辦公室看著眼前(qian)成(cheng)堆的(de)作業本(ben)、練習冊。心情(qing)就像此刻(ke)窗外的(de)天氣一樣陰沉、煩悶。
這時(shi)有個(ge)學生(sheng)(sheng)闖進門來(lai)(lai)向我(wo)(wo)告(gao)狀(zhuang)說(shuo)(shuo)(shuo)班(ban)(ban)(ban)級里(li)有兩(liang)個(ge)學生(sheng)(sheng)由于在樓梯上(shang)打鬧被值(zhi)周(zhou)生(sheng)(sheng)留了(le)(le)(le)(le)(le)下來(lai)(lai)，并(bing)被記(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)名(ming)字。我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)聽(ting)火騰地(di)竄了(le)(le)(le)(le)(le)上(shang)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)怒氣沖(chong)沖(chong)的(de)(de)沖(chong)出辦公(gong)室來(lai)(lai)到(dao)兩(liang)個(ge)學生(sheng)(sheng)面(mian)前，訓斥的(de)(de)話(hua)剛到(dao)嘴(zui)邊，我(wo)(wo)突然(ran)看到(dao)兩(liang)張漲紅小臉(lian)(lian)，怯生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)目光里(li)充滿(man)了(le)(le)(le)(le)(le)緊(jin)張、恐懼。不知為(wei)什么(me)(me)我(wo)(wo)的(de)(de)心里(li)一(yi)(yi)(yi)下子(zi)(zi)痛了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下，嘴(zui)邊的(de)(de)話(hua)又(you)咽了(le)(le)(le)(le)(le)下去(qu)(qu)。我(wo)(wo)蹲下去(qu)(qu)看著(zhu)(zhu)他(ta)們(men)輕聲說(shuo)(shuo)(shuo)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句：“先回去(qu)(qu)上(shang)課吧(ba)。”沒想到(dao)剛下課兩(liang)個(ge)孩子(zi)(zi)就來(lai)(lai)到(dao)我(wo)(wo)們(men)面(mian)前哭著(zhu)(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)：“李老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)錯了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)給(gei)(gei)(gei)咱(zan)們(men)班(ban)(ban)(ban)扣(kou)分(fen)了(le)(le)(le)(le)(le)。”聽(ting)他(ta)們(men)這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)笑(xiao)了(le)(le)(le)(le)(le)，說(shuo)(shuo)(shuo)：“你們(men)能(neng)這樣(yang)說(shuo)(shuo)(shuo)，說(shuo)(shuo)(shuo)明你們(men)認(ren)識到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)錯誤(wu)，有很(hen)強(qiang)的(de)(de)`集體榮譽感，但是你們(men)的(de)(de)錯誤(wu)并(bing)不在于給(gei)(gei)(gei)班(ban)(ban)(ban)級扣(kou)了(le)(le)(le)(le)(le)多少分(fen)。你們(men)想想學校為(wei)什么(me)(me)要(yao)(yao)(yao)設立值(zhi)日生(sheng)(sheng)，護導老(lao)(lao)(lao)師(shi)啊？那是為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)你們(men)的(de)(de)安全負責(ze)，如果每(mei)個(ge)人(ren)上(shang)、下樓都(dou)像你們(men)今天(tian)這樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)旦有人(ren)從樓梯上(shang)摔倒，后果你先過嗎？”兩(liang)個(ge)小家伙若(ruo)有所思的(de)(de)點了(le)(le)(le)(le)(le)點頭。接著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)有說(shuo)(shuo)(shuo)：“可以看出你們(men)都(dou)是集體榮譽感特別強(qiang)的(de)(de)孩子(zi)(zi)，你們(men)給(gei)(gei)(gei)班(ban)(ban)(ban)級扣(kou)了(le)(le)(le)(le)(le)分(fen)，翻了(le)(le)(le)(le)(le)錯就要(yao)(yao)(yao)改正，那老(lao)(lao)(lao)師(shi)就給(gei)(gei)(gei)你們(men)一(yi)(yi)(yi)個(ge)彌補錯誤(wu)的(de)(de)機會利用你們(men)下課休(xiu)息的(de)(de)時(shi)間(jian)在樓道里(li)監督(du)咱(zan)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)同(tong)學上(shang)下樓的(de)(de)秩(zhi)序，怎么(me)(me)樣(yang)？”兩(liang)個(ge)孩子(zi)(zi)擦(ca)干了(le)(le)(le)(le)(le)臉(lian)(lian)上(shang)的(de)(de)淚(lei)水，然(ran)后鑒定(ding)的(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)：“一(yi)(yi)(yi)定(ding)完成任(ren)務。”事后，這一(yi)(yi)(yi)天(tian)兩(liang)個(ge)孩子(zi)(zi)真就沒出去(qu)(qu)玩，每(mei)節課下課兩(liang)個(ge)人(ren)站(zhan)在一(yi)(yi)(yi)起認(ren)真的(de)(de)看著(zhu)(zhu)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)經過的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級同(tong)學。模仿值(zhi)周(zhou)生(sheng)(sheng)的(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)，“請靠(kao)右側(ce)通(tong)行，不要(yao)(yao)(yao)在走(zou)廊里(li)說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)。“望著(zhu)(zhu)他(ta)們(men)稚氣的(de)(de)臉(lian)(lian)龐，我(wo)(wo)的(de)(de)心情(qing)豁然(ran)開(kai)朗(lang)。
班主任工作反思：
通過這(zhe)件事(shi)我認識到，當好一(yi)個班主任很(hen)不容易，要用心(xin)，用愛去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生，當學(xue)生犯錯時(shi)，不要一(yi)味的(de)(de)(de)批評(ping)、責怪(guai)甚至訓斥，嘗(chang)試使用多(duo)種方法去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生，多(duo)給學(xue)生自(zi)我反省(sheng)的(de)(de)(de)機會。我們(men)(men)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)讓孩子知道我們(men)(men)希望他(ta)怎樣做，為什么要這(zhe)樣做，循(xun)循(xun)善(shan)誘的(de)(de)(de)指導他(ta)們(men)(men)，而不是(shi)一(yi)天到晚(wan)指責他(ta)們(men)(men)這(zhe)樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，喪(sang)失(shi)了(le)(le)自(zi)信心(xin)和自(zi)尊(zun)心(xin)。大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)培根說：“無論何人(ren)，失(shi)去(qu)(qu)了(le)(le)耐心(xin)就(jiu)失(shi)去(qu)(qu)了(le)(le)靈魂。”古人(ren)也(ye)(ye)云：“教(jiao)(jiao)也(ye)(ye)者，長(chang)善(shan)而就(jiu)其失(shi)才也(ye)(ye)。”可見耐心(xin)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)作(zuo)用。然而面對工(gong)(gong)作(zuo)上的(de)(de)(de)壓力也(ye)(ye)應該學(xue)會適當的(de)(de)(de)自(zi)我調節，不應該帶(dai)著情(qing)緒(xu)工(gong)(gong)作(zuo)，這(zhe)樣既降低了(le)(le)工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)，也(ye)(ye)影(ying)響(xiang)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)熱情(qing)。總(zong)之，我會積極努力，快樂的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。
班主任工作總結 篇3
本期我接任12級(ji)航(hang)空班(ban)，該班(ban)級(ji)情(qing)況(kuang)比較(jiao)特殊，是由(you)原12級(ji)航(hang)空1班(ban)和(he)航(hang)空2班(ban)合并而成。人數較(jiao)多，這一情(qing)況(kuang)給帶班(ban)帶來了巨(ju)大(da)的挑戰。不過樂觀來講，我對本班(ban)級(ji)充滿信心，本學期無重(zhong)大(da)安(an)全事故，無重(zhong)大(da)違(wei)規事件。然(ran)而由(you)于工作難度(du)較(jiao)大(da)，以及(ji)班(ban)主(zhu)任自身產(chan)生了松懈和(he)倦怠(dai)情(qing)緒，班(ban)級(ji)管理存在很多問題。
開學(xue)初(chu)報(bao)道的人(ren)數為(wei)43人(ren)，打工回來(lai)5人(ren)，中途退學(xue)了張庭(ting)、張東楊、黃政豪(hao)、向前、陳林峰共5人(ren)，目前班級人(ren)數為(wei)43人(ren)。
以(yi)下(xia)是本學期(qi)的班主(zhu)任工作主(zhu)要方面：
一、盡力做好學生穩定工作
開學初的(de)時(shi)候(hou)同學們面臨合(he)班消息(xi)心里(li)一時(shi)接受不(bu)了(le)，情緒波動較大。針對此情況我采取了(le)以下措施。
1、收集全班同(tong)學的想法(fa)，打消同(tong)學們(men)的顧慮
合(he)(he)班(ban)以后，一部分同(tong)學(xue)，尤(you)其是部分女生表示不滿(man)的情緒(xu)。我(wo)以私下(xia)了(le)解的方(fang)式獲得了(le)同(tong)學(xue)們對于合(he)(he)班(ban)的真實想法，并向(xiang)同(tong)學(xue)們耐(nai)心解釋(shi)，并作出(chu)了(le)相應(ying)的承諾(nuo)，承諾(nuo)公平公正對待每位(wei)成員，全(quan)心全(quan)意(yi)為同(tong)學(xue)著想。
2、針對(dui)極少(shao)數同學(xue)，一對(dui)一的做工作
此類情況主要出現(xian)在(zai)極個(ge)別女生身上，極個(ge)別一(yi)班(ban)(ban)(ban)女生和二班(ban)(ban)(ban)女生之間有一(yi)定(ding)的(de)矛(mao)(mao)盾，老(lao)師協助其他同學化解矛(mao)(mao)盾和誤會(hui)，最終兩位(wei)同學和好(hao)，也促進(jin)了(le)班(ban)(ban)(ban)級大(da)團結。
3、告知11級(ji)航空(kong)管理(li)班上大學的情況(kuang)，堅(jian)定同學們完成學業的決心
11級航(hang)空班的幾位(wei)同學(xue)到(dao)成都(dou)東星(xing)航(hang)空學(xue)院(yuan)學(xue)習，情況(kuang)良好(hao)。將這一消息告訴同學(xue)，激勵他們努力(li)學(xue)習。耐(nai)心解釋合班對學(xue)習并無(wu)影響，而同學(xue)們在校就是以學(xue)習為主(zhu)要目的。
二、營造良好的學習氛圍，組織各類活動，增強班級凝聚力
1、制定的班規強調學習(xi)紀(ji)律和作業監督機(ji)制
班(ban)規(gui)明確規(gui)定(ding)上(shang)課紀(ji)律(lv)，由紀(ji)律(lv)委員主(zhu)要(yao)負責，班(ban)主(zhu)任(ren)每(mei)天(tian)晚自習(xi)例(li)行詢(xun)問(wen)，當天(tian)問(wen)題當天(tian)解決(jue)。作業(ye)(ye)情(qing)況主(zhu)要(yao)由學習(xi)委員隨時(shi)匯(hui)報，班(ban)主(zhu)任(ren)親(qin)自清查學生的作業(ye)(ye)。即使本學期(qi)中(zhong)期(qi)考試(shi)成績不理(li)想不過對學生們的表現也頗為(wei)滿(man)意(yi)。
2、鼓(gu)勵學(xue)生積(ji)極參加活動，并全力支持
本(ben)學(xue)期經歷了(le)運動(dong)會、演講合(he)唱、元(yuan)旦晚會、快(kuai)樂(le)星期五(wu)等大型活(huo)(huo)動(dong)。在活(huo)(huo)動(dong)準(zhun)備階段我(wo)(wo)會鼓勵學(xue)生積極參加，針對部分同學(xue)采取(qu)硬性規定，每個項目或節目指(zhi)定具體負責人。至(zhi)于(yu)節目類型等我(wo)(wo)會給出(chu)大致(zhi)方(fang)向，具體方(fang)式由(you)學(xue)生自(zi)主選擇，能夠起到鍛煉學(xue)生的作用(yong)。當然在經費和(he)時間上面(mian)我(wo)(wo)會盡(jin)力(li)支持配合(he)。我(wo)(wo)們班在各類活(huo)(huo)動(dong)中也取(qu)得了(le)不(bu)錯的成績。
三、工作中存在的問題
1、本期工作積極性較上(shang)期有退步
班主任工(gong)作很繁雜，而且二年級(ji)學生有些(xie)老油(you)條，因(yin)此工(gong)作難度較(jiao)上期較(jiao)大，遇到此類困(kun)難會(hui)(hui)比較(jiao)多一些(xie)，接二連三的事情會(hui)(hui)讓(rang)我覺得(de)實在力不(bu)(bu)從心。也許由于自身(shen)性格不(bu)(bu)夠(gou)(gou)沉穩，經驗不(bu)(bu)夠(gou)(gou)豐(feng)富，遇到困(kun)難就想(xiang)著逃避。久而久之就不(bu)(bu)太積極主動的去解決處理(li)問題。
2、處理問題欠(qian)缺考(kao)慮，不夠沉(chen)穩(wen)
由于自身(shen)年(nian)輕，經驗不足(zu)，加上(shang)情(qing)緒(xu)化比較嚴重，遇到學(xue)生違紀違規事件很難冷靜下來(lai)處理問題。在沖(chong)動(dong)之時解(jie)決(jue)問題容(rong)易引起(qi)學(xue)生誤(wu)會(hui)，并給學(xue)生帶(dai)來(lai)一(yi)定的心里(li)負擔(dan)，對(dui)今后(hou)的班級管理工作產生了不好的.影(ying)響。
3、沒有及時和科任老師和領導(dao)溝通(tong)反應情況(kuang)
班(ban)上(shang)情況(kuang)復雜，狀(zhuang)況(kuang)百出，有時候科任老(lao)師都無(wu)法了解情況(kuang)，作(zuo)為班(ban)主任的(de)我應該多(duo)和科任老(lao)師交流，將班(ban)級情況(kuang)告(gao)知。班(ban)內情況(kuang)應多(duo)向領導反映，征求建議。
班主任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)很有(you)挑戰性的工(gong)作(zuo)，每一(yi)個(ge)學生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)世(shi)界，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)成(cheng)為(wei)每一(yi)個(ge)學生(sheng)的朋友(you)，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)得(de)到每一(yi)個(ge)學生(sheng)的信任(ren)，需要(yao)(yao)(yao)付(fu)出很多(duo)的心血(xue)。但是(shi)(shi)(shi)，這一(yi)切都很值得(de)，因為(wei)，你得(de)到的將是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)美(mei)麗(li)的世(shi)界！工(gong)作(zuo)著(zhu)是(shi)(shi)(shi)美(mei)麗(li)的！
在今后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我會努力調整自己的(de)(de)(de)情緒，以高昂的(de)(de)(de)激情來迎接(jie)工(gong)(gong)作(zuo)挑戰(zhan)。
班主任工作總結 篇4
本學(xue)期(qi)繼續圍繞全(quan)面提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質開展工作，深(shen)化班(ban)(ban)級(ji)自主(zhu)化管理，把握教(jiao)育契機，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行喚醒、激勵教(jiao)育。積極組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加學(xue)校(xiao)、年(nian)級(ji)組(zu)織的各活動，貫徹學(xue)校(xiao)、年(nian)級(ji)的方針，充分利用大環(huan)境教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)。一(yi)學(xue)期(qi)來，經過(guo)多(duo)方努力(li)，基本上完成本學(xue)期(qi)班(ban)(ban)級(ji)計劃，學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)、全(quan)面發展。現總結如下：
一、在堅持中創新在創新中提高
班級日(ri)(ri)志(zhi)自(zi)上(shang)學(xue)(xue)期實施(shi)以來，已經累積書(shu)寫近300篇。這(zhe)學(xue)(xue)期開(kai)始，學(xue)(xue)生對班級日(ri)(ri)志(zhi)書(shu)寫出現(xian)倦怠，有(you)的(de)(de)(de)人疲于(yu)應付(fu)，書(shu)寫流(liu)于(yu)形(xing)式(shi)。為(wei)(wei)了促使班級日(ri)(ri)志(zhi)成為(wei)(wei)大(da)家觀(guan)點(dian)交(jiao)流(liu)、才華展(zhan)示、思維碰撞的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)平臺，成為(wei)(wei)大(da)家心(xin)靈的(de)(de)(de)窗口(kou)，成為(wei)(wei)班級的(de)(de)(de)輿(yu)論(lun)咽喉，最大(da)限度挖(wa)掘班級日(ri)(ri)志(zhi)價(jia)值。開(kai)學(xue)(xue)時，我在班上(shang)積極宣傳，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)熱情(qing)，以及書(shu)寫激情(qing)。從而(er)在開(kai)學(xue)(xue)時，以xx的(de)(de)(de)英語日(ri)(ri)志(zhi)、xx的(de)(de)(de)四(si)字句文言文等幾篇創新(xin)的(de)(de)(de)文章(zhang)，令(ling)人耳(er)目一(yi)新(xin)。在班上(shang)掀起了比日(ri)(ri)志(zhi)、賽(sai)日(ri)(ri)志(zhi)之風。日(ri)(ri)志(zhi)內(nei)容(rong)更具真實性(xing)、思想性(xing)，形(xing)式(shi)也(ye)是(shi)多樣，詩歌、散(san)文、評論(lun)，不拘一(yi)格(ge)。其中李圓的(de)(de)(de)一(yi)篇有(you)關(guan)科技(ji)節感(gan)受(shou)的(de)(de)(de)文章(zhang)被推薦到校園網上(shang)。一(yi)學(xue)(xue)期下來，我們硬是(shi)將(jiang)這(zhe)個“接力(li)棒”堅持傳遞下來。
二、深化自主管理強化自主成長
學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、成長(chang)(chang)是(shi)(shi)老師的(de)(de)(de)工作，更是(shi)(shi)學(xue)生本人的(de)(de)(de)事(shi)。要讓(rang)學(xue)生明白，成長(chang)(chang)其實(shi)是(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)需求，就像種子(zi)破土(tu)而(er)出才(cai)能(neng)(neng)接受陽光(guang)和(he)雨露(lu)，才(cai)能(neng)(neng)順利(li)成長(chang)(chang)一樣(yang)(yang)。既然(ran)這樣(yang)(yang)，成長(chang)(chang)不是(shi)(shi)老師逼迫，學(xue)習(xi)也是(shi)(shi)自(zi)主的(de)(de)(de)。也只有(you)自(zi)主的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)才(cai)是(shi)(shi)快樂的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，才(cai)能(neng)(neng)健康(kang)地成長(chang)(chang)。
為(wei)了培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)意識，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發展，我(wo)們進(jin)(jin)一(yi)步深化班(ban)(ban)級自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)化管理。這學(xue)(xue)期，為(wei)了將課(ke)代(dai)(dai)表作(zuo)為(wei)獎勵，以及讓(rang)更多的(de)人得(de)到(dao)鍛煉，我(wo)們對課(ke)代(dai)(dai)表進(jin)(jin)行了調整，讓(rang)考試中(zhong)獲得(de)單(dan)科(ke)第一(yi)的(de)同學(xue)(xue)擔任(ren)(ren)該科(ke)代(dai)(dai)表。同時(shi)，繼續樹立班(ban)(ban)干(gan)部的(de)威信，激發班(ban)(ban)干(gan)部的(de)工作(zuo)熱(re)情，大(da)膽任(ren)(ren)用班(ban)(ban)干(gan)部。在后面的(de)`班(ban)(ban)級事(shi)務(wu)中(zhong)，不僅常(chang)規班(ban)(ban)級事(shi)務(wu)有條(tiao)不紊，而且在學(xue)(xue)校的(de)體(ti)操比賽、科(ke)技節等(deng)大(da)型活動中(zhong)，班(ban)(ban)干(gan)部認真組織，同學(xue)(xue)們積極(ji)參(can)與(yu)。在各活動中(zhong)，班(ban)(ban)干(gan)部以身(shen)作(zuo)則(ze)，積極(ji)主(zhu)(zhu)動，大(da)膽負(fu)責。特別值得(de)一(yi)提(ti)的(de)有班(ban)(ban)長xx、組織委員(yuan)xx，xx做事(shi)雷厲風行，任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，既(ji)是組織者，又是參(can)與(yu)者，樂于(yu)助人。xx的(de)工作(zuo)熱(re)情高，善于(yu)事(shi)先謀劃，他組織的(de)班(ban)(ban)團活動，有聲有色，大(da)家積極(ji)參(can)與(yu)度較高。
一(yi)學(xue)期下來，大家的自主意(yi)識得(de)到(dao)進(jin)一(yi)步強化，謀發展，談(tan)理(li)想，蔚然成風(feng)。
三、重視各項活動全面提升素質
死讀(du)(du)書(shu)是(shi)讀(du)(du)不好書(shu)的，這句(ju)話(hua)非(fei)常(chang)有道(dao)理，況(kuang)且僅僅盯(ding)著書(shu)本知識(shi)，也與新課(ke)改(gai)的理念背道(dao)而馳(chi)。以(yi)活動來調節(jie)學(xue)習，以(yi)活動來促進學(xue)習，從而全面提(ti)升學(xue)生素(su)質。因而對于各項(xiang)活動，我們非(fei)常(chang)重(zhong)視，非(fei)常(chang)珍(zhen)惜，積(ji)極宣(xuan)傳，統一認識(shi)，鼓勵學(xue)生積(ji)極參(can)與。
這學(xue)期，學(xue)校(xiao)舉行了第二屆體操比賽和第五屆科(ke)技節兩(liang)個重要(yao)活動。對于這兩(liang)個活動，在(zai)我們(men)的鼓動下，經班干部周密組(zu)織，同(tong)學(xue)們(men)廣泛參(can)與。兩(liang)個活動中，同(tong)學(xue)們(men)激情高，興趣濃，發揚了合作精神。特(te)別(bie)是在(zai)科(ke)技節中，大(da)家(jia)對科(ke)學(xue)充滿好奇，積極動手、動腦，鉆(zhan)研、探究(jiu)、合作，集(ji)大(da)家(jia)智慧，在(zai)那么(me)多人獲得一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)的基礎上，為班級贏得最好榮譽：組(zu)織優秀獎(jiang)(jiang)、板報一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。
通過這些活動，很(hen)好激(ji)發學生學習(xi)興趣(qu)，鍛煉了大家實踐(jian)能力，培養了探究精神，全面提(ti)升學生的綜合素(su)質。
四、關注困難學生細微處顯真情
本(ben)班的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)上(shang)來源于農(nong)村，家(jia)(jia)庭都(dou)不是很富裕，相(xiang)反多數家(jia)(jia)庭較困(kun)難(nan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校通過各種(zhong)方式解決了部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的后(hou)顧(gu)之(zhi)憂，諸如：企業資助(zhu)、減免學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)、國(guo)家(jia)(jia)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)金等。在申(shen)請國(guo)家(jia)(jia)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)金時(shi)，班上(shang)報(bao)名的人遠(yuan)遠(yuan)超出(chu)年級(ji)規定的指標。在材料證明(ming)事(shi)實確鑿面前，我們(men)只(zhi)有向年級(ji)反映實際情況，最終申(shen)請的同學(xue)(xue)(xue)(xue)全部獲得(de)通過。
家庭(ting)上的(de)(de)(de)(de)困難往往導致他們對別人的(de)(de)(de)(de)看法(fa)非(fei)常(chang)敏感，有的(de)(de)(de)(de)甚至可(ke)能(neng)產(chan)生自(zi)卑，在心里造成(cheng)了一(yi)定(ding)陰影。因而(er)對他們的(de)(de)(de)(de)關注，更(geng)主要是體現在精神上，鼓勵(li)他們自(zi)信、樂(le)觀(guan)、陽光(guang)。過分、明顯的(de)(de)(de)(de)關注，可(ke)能(neng)會遭到同(tong)學的(de)(de)(de)(de)反感，事與愿違。于細微處(chu)關愛，潤物細無聲。
五、捕捉教育契機勵志學生成才
學生的(de)(de)(de)思想是動(dong)態的(de)(de)(de)，復雜(za)易(yi)變；意志(zhi)薄弱易(yi)動(dong)搖，易(yi)被腐蝕，容易(yi)消(xiao)沉，同時學生的(de)(de)(de)思想容易(yi)感(gan)染。正因為如此，善(shan)于捕捉教育(yu)契機，進行恰(qia)當及時的(de)(de)(de)教育(yu)，這樣能確保學生順著既定的(de)(de)(de)方(fang)向前進。
教育的(de)(de)(de)契機隨著(zhu)時間和活動的(de)(de)(de)變化(hua)而變化(hua)，利用開學(xue)之初對(dui)學(xue)生進(jin)行收心(xin)勵(li)志(zhi)會：揚龍馬精(jing)神、鑄明日(ri)輝煌；對(dui)上學(xue)期期末考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)分析總結；中(zhong)途對(dui)班(ban)級日(ri)志(zhi)的(de)(de)(de)創新做法的(de)(de)(de)及時表(biao)(biao)揚；對(dui)班(ban)團(tuan)活動的(de)(de)(de)關注和肯定；各科進(jin)入高考(kao)(kao)復習(xi)備考(kao)(kao)時的(de)(de)(de)動員(yuan)：肩挑日(ri)月(yue)能負重、腳(jiao)踏實(shi)地勇拼搏；第二(er)次(ci)月(yue)考(kao)(kao)時：看(kan)淡分數和名(ming)次(ci)、看(kan)重問題與不足；管理值(zhi)周的(de)(de)(de)表(biao)(biao)彰；體操比賽的(de)(de)(de)總結；科技(ji)節(jie)的(de)(de)(de)總結表(biao)(biao)彰等等。
班主任工作總結 篇5
本人擔(dan)任(ren)六(liu)年級(ji)的班主任(ren)工作，在學(xue)校整體思(si)想的指導下(xia)，經(jing)過(guo)一學(xue)期(qi)師(shi)生的共同努(nu)力，獲得了(le)些許進步。現將本學(xue)期(qi)班主任(ren)工作總結(jie)如下(xia)：
一、深入了解學生，扎實課堂教學
本學(xue)(xue)(xue)期我繼續(xu)擔(dan)任(ren)了(le)六年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)。為(wei)了(le)能很(hen)快地了(le)解學(xue)(xue)(xue)生，我深入班(ban)級(ji)(ji)，每天起早(zao)貪黑，同時(shi)通過任(ren)課(ke)教(jiao)師及家長，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生方方面面的(de)(de)(de)表現(xian)。在長期接觸(chu)中，我了(le)解到：我們(men)班(ban)大部分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基礎(chu)較好(hao)，平時(shi)好(hao)講好(hao)動，較調皮，但課(ke)堂氣氛活躍(yue)，學(xue)(xue)(xue)生積極性高。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性特點，我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中作(zuo)了(le)一些針(zhen)對性措施，在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生課(ke)堂參與度的(de)(de)(de)同時(shi)讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)穩扎(zha)穩打，鞏(gong)固(gu)基礎(chu)。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理
要做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)，并不是件容易(yi)事(shi)，因(yin)為班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)繁(fan)雜、瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)較多(duo)，如果掌握不好(hao)方法，會做(zuo)很(hen)多(duo)重復性工(gong)作(zuo)。因(yin)此，我在(zai)工(gong)作(zuo)之余，認真鉆研班(ban)級管理經驗(yan)，積極(ji)(ji)進行(xing)實(shi)踐(jian)，力求把每件事(shi)處理好(hao)。組(zu)建(jian)了(le)班(ban)干(gan)部集體(ti)，確(que)立了(le)值日生輪流(liu)值日，為了(le)能充分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)各方面(mian)能力，我讓(rang)每個值日生在(zai)工(gong)作(zuo)期間選擇一項工(gong)作(zuo)進行(xing)主(zhu)抓(zhua)，并讓(rang)班(ban)干(gan)部協助其工(gong)作(zuo)，這樣既調(diao)動了(le)學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性加強團(tuan)隊精神，培養其工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感又從(cong)中挖掘學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)潛力，培養了(le)更多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)小干(gan)部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識
我(wo)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時(shi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)不錯，但是(shi)有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)卻不是(shi)很自覺(jue)。每(mei)當這個時(shi)候，我(wo)就指名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)地(di)(di)上(shang)的(de)(de)紙撿起來(lai)，放入紙簍。這樣持(chi)續(xu)了一個多月，有(you)些同(tong)學(xue)(xue)看見地(di)(di)上(shang)有(you)臟(zang)東西主(zhu)動打(da)掃(sao)干(gan)凈，再也不用(yong)老(lao)師去指派了，對這些同(tong)學(xue)(xue)我(wo)及時(shi)的(de)(de)予以表(biao)揚(yang)，夸獎他們愛干(gan)凈、講衛生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)優良(liang)品行(xing)，漸漸地(di)(di)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)都養成了這種良(liang)好(hao)的(de)(de)習慣(guan)，誰往地(di)(di)上(shang)扔一塊紙屑，馬上(shang)有(you)人譴責他，大家都把(ba)破壞班(ban)級(ji)衛生(sheng)(sheng)(sheng)看成是(shi)可恥的(de)(de)事。全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)都有(you)了為(wei)班(ban)爭光的(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感。
四、重視對后進生的教育工作
針(zhen)對每一個(ge)學(xue)生的(de)基(ji)礎和(he)(he)特點(dian)，進(jin)行正確的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)必要的(de)幫助，使每個(ge)學(xue)生都能(neng)得到良好(hao)的(de).充(chong)分(fen)(fen)的(de)發展(zhan)。我利用課間、休息時間找那(nei)些基(ji)礎較差的(de)同學(xue)談心，深入細致地做他們(men)(men)的(de)思想工作(zuo)，讓他們(men)(men)樹立學(xue)習(xi)(xi)的(de)信心和(he)(he)勇氣，幫助他們(men)(men)制定學(xue)習(xi)(xi)計劃，和(he)(he)劃分(fen)(fen)學(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，以提高他們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)(xi)成績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
新(xin)(xin)(xin)一輪的課程改革，要(yao)求教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)必須有(you)(you)新(xin)(xin)(xin)的理念、運用新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，才(cai)能(neng)(neng)適應(ying)培養創(chuang)新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)的需要(yao)，才(cai)能(neng)(neng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的終(zhong)身發(fa)(fa)展(zhan)負責。重(zhong)視學(xue)(xue)生的自我鍛煉和個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)，使(shi)全體學(xue)(xue)生的潛能(neng)(neng)得(de)到最(zui)優的發(fa)(fa)揮，使(shi)每名學(xue)(xue)生都能(neng)(neng)得(de)到應(ying)有(you)(you)的發(fa)(fa)展(zhan)。只(zhi)有(you)(you)過硬的業(ye)(ye)務能(neng)(neng)力(li)，在(zai)學(xue)(xue)生面前才(cai)有(you)(you)威信(xin)，才(cai)有(you)(you)利于班(ban)(ban)級(ji)的管理。所以樹(shu)立終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的思想，了(le)解國內外(wai)最(zui)新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)育動態，努力(li)提高自己的業(ye)(ye)務水平，為(wei)(wei)班(ban)(ban)級(ji)管理創(chuang)造更有(you)(you)利的條件。工作(zuo)中(zhong)我不(bu)斷(duan)向(xiang)有(you)(you)經(jing)(jing)驗(yan)的班(ban)(ban)主(zhu)任請(qing)教(jiao)(jiao)，總結班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，用科學(xue)(xue)、合理、有(you)(you)效的方法指導班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)，使(shi)班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)不(bu)斷(duan)煥(huan)發(fa)(fa)新(xin)(xin)(xin)的活力(li)和有(you)(you)新(xin)(xin)(xin)的起色。
經(jing)過一學期(qi)的(de)(de)努力，我(wo)在(zai)班級(ji)工(gong)作中(zhong)取得了一定(ding)的(de)(de)成(cheng)績，但也存在(zai)著一些問(wen)題，這些問(wen)題，我(wo)會(hui)在(zai)以(yi)后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)不斷改進(jin)，以(yi)提(ti)高自己的(de)(de)班級(ji)管理水平。
班主任工作總結 篇6
伴隨著孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)天真笑臉，緊張忙碌而(er)又(you)快樂的(de)(de)(de)一(yi)學期(qi)(qi)即將結(jie)束(shu)了(le)，細(xi)細(xi)回顧(gu)這學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)時(shi)，深深的(de)(de)(de)感到(dao)一(yi)份耕耘(yun)一(yi)份收獲。和孩(hai)子(zi)們(men)(men)相處(chu)的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里，他們(men)(men)在(zai)一(yi)天天成長，不斷進步(bu)，讓(rang)我們(men)(men)更能感受(shou)到(dao)自(zi)己是最(zui)幸福的(de)(de)(de)老(lao)師，在(zai)園領導(dao)的(de)(de)(de)熱情(qing)支持與幫(bang)忙、同(tong)事們(men)(men)團結(jie)協作(zuo)(zuo)及廣大(da)家長緊密配合下(xia)，順利完成了(le)工作(zuo)(zuo)任務。回顧(gu)本學期(qi)(qi)班主任工作(zuo)(zuo)總結(jie)如下(xia)：
一、班級基本狀況：
我們班共(gong)有(you)幼兒(er)35名，其中男生(sheng)20人(ren)，女生(sheng)15人(ren)。孩子們個(ge)個(ge)都是活(huo)潑可(ke)愛、愛好廣泛。潛力(li)發展均衡。
二、常規及教育教學：
1、常規教育：
當孩子(zi)(zi)們(men)來到新(xin)環境時(shi)(shi)(shi)我們(men)便帶領孩子(zi)(zi)們(men)參觀學前(qian)班(ban)(ban)的每(mei)個班(ban)(ban)級(ji)、活動場所、用餐場所等等。每(mei)一(yi)天都想新(xin)游戲帶著(zhu)孩子(zi)(zi)們(men)一(yi)齊玩，發現孩子(zi)(zi)們(men)的`情緒稍有些不(bu)對，及時(shi)(shi)(shi)和孩子(zi)(zi)們(men)交(jiao)流、和家長們(men)溝(gou)通，尤其是(shi)在班(ban)(ban)上不(bu)愛說(shuo)話的幼兒(er)我更(geng)是(shi)個性(xing)關注。同時(shi)(shi)(shi)也及時(shi)(shi)(shi)地(di)和家長交(jiao)流每(mei)一(yi)位(wei)孩子(zi)(zi)的性(xing)格(ge)特點。很快地(di)孩子(zi)(zi)們(men)更(geng)加理(li)解了我這(zhe)位(wei)“大朋友”。我打(da)心(xin)底里高興。
和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)建(jian)立了(le)很好的(de)(de)感情基(ji)礎，我(wo)開始(shi)抓(zhua)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)常(chang)規(gui)(gui)：排隊、進餐、上(shang)洗(xi)手間、洗(xi)手、做(zuo)操、坐姿等(deng)(deng)等(deng)(deng)。還(huan)有(you)養成教(jiao)育：例(li)如：我(wo)要(yao)(yao)自(zi)己(ji)整理書(shu)包、做(zuo)個(ge)(ge)有(you)禮(li)貌的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)、做(zuo)個(ge)(ge)不(bu)挑食的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)、我(wo)要(yao)(yao)按(an)時上(shang)學、我(wo)要(yao)(yao)做(zuo)個(ge)(ge)愛勞動(dong)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)、我(wo)要(yao)(yao)做(zuo)個(ge)(ge)講衛生(sheng)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。養成教(jiao)育和(he)常(chang)規(gui)(gui)教(jiao)育在(zai)每周(zhou)中都(dou)有(you)一項，以每周(zhou)五班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會課時進行評比(bi)表現最佳(jia)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)給予獎(jiang)品(pin)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)還(huan)建(jian)立了(le)值日生(sheng)、圖書(shu)管(guan)(guan)理員、小(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)、喝(he)水管(guan)(guan)理員等(deng)(deng)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)小(xiao)干部，這(zhe)些職位也都(dou)是讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)評比(bi)選舉，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)學會欣賞別(bie)人(ren)的(de)(de)優點、認識(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足，從而努力(li)并(bing)改善(shan)。培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)小(xiao)主人(ren)翁意識(shi)。
2、教育教學：
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上我(wo)一向是以“玩(wan)中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中玩(wan)”的(de)(de)(de)宗旨進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)。日常生活中，我(wo)們開(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。當然還得(de)培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。剛開(kai)學(xue)(xue)(xue)，就感覺那段時間孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自(zi)控力差，那么(me)我(wo)們先從培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)良好(hao)習(xi)慣入手，課上進(jin)行(xing)趣味教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡量吸引孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)注意力，組織好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)紀律(lv)。
利用各種獎勵措(cuo)施(shi)激勵孩子(zi)(zi)，及時提醒孩子(zi)(zi)們做(zuo)好上(shang)課準備工(gong)作(zuo)(zuo)，并且在(zai)課后注(zhu)意觀察(cha)孩子(zi)(zi)的(de)行為，根據孩子(zi)(zi)的(de)表(biao)此刻(ke)班里進行榜(bang)樣教育。在(zai)日常學習中，時刻(ke)注(zhu)意調動幼兒(er)(er)(er)的(de)用心(xin)性，幼兒(er)(er)(er)逐漸養(yang)(yang)(yang)成了(le)認真聽(ting)課、認真完(wan)成作(zuo)(zuo)業的(de)習慣。班群(qun)眾是培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼兒(er)(er)(er)個(ge)性的(de)沃土，有了(le)這塊沃土，幼兒(er)(er)(er)的(de)個(ge)性才(cai)能百花爭艷。群(qun)眾活(huo)動，最能培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼兒(er)(er)(er)的(de)凝聚力、群(qun)眾榮譽(yu)感。培(pei)養(yang)(yang)(yang)良好的(de)班群(qun)眾也是我(wo)們工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重心(xin)。
在(zai)(zai)(zai)課題實驗中(zhong)(zhong)每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)進(jin)步都很大，識(shi)字(zi)數量都在(zai)(zai)(zai)不斷刷新。每次孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們閱讀(du)的(de)故(gu)(gu)事我(wo)每周批(pi)改一(yi)次。半個月進(jin)行評比(bi)總結。還請(qing)幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)班上講(jiang)故(gu)(gu)事，故(gu)(gu)事形(xing)式多(duo)樣化：能(neng)夠看書講(jiang)、結合肢體語(yu)言、配(pei)樂(le)講(jiang)、也提倡(chang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)瞎編故(gu)(gu)事的(de)形(xing)式講(jiang)故(gu)(gu)事。漸漸地孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們在(zai)(zai)(zai)課余時(shi)間或(huo)是離園前的(de)時(shi)間都會去圖(tu)書管理(li)員(yuan)那選(xuan)取自己想看的(de)書坐在(zai)(zai)(zai)位置上認真地看。在(zai)(zai)(zai)識(shi)字(zi)教學中(zhong)(zhong)每次都會讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們玩最喜歡的(de)游(you)(you)戲(xi)穿插到教學當中(zhong)(zhong)，到識(shi)字(zi)環(huan)節中(zhong)(zhong)我(wo)會請(qing)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當小(xiao)老(lao)師(shi)發(fa)出指令帶讀(du)生字(zi)詞。在(zai)(zai)(zai)拼(pin)(pin)音教學中(zhong)(zhong)我(wo)會采用找朋友、字(zi)母碰碰碰、或(huo)是讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)扮演(yan)聲母和(he)韻母的(de)游(you)(you)戲(xi)進(jin)行拼(pin)(pin)讀(du)等多(duo)種游(you)(you)戲(xi)進(jin)行教學。讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們開心地學、快樂(le)地玩。
班主任工作總結 篇7
作(zuo)為班主任(ren)(ren)，我們(men)深有體會，工(gong)作(zuo)瑣(suo)碎，繁雜，這是(shi)一(yi)項非(fei)常辛(xin)苦和瑣(suo)碎的工(gong)作(zuo)，不付(fu)出艱辛(xin)的勞動和辛(xin)苦的汗水是(shi)不會收(shou)獲的。當然想培養一(yi)個(ge)積極向(xiang)上(shang)的班集體，使每個(ge)學生德、智、體、美等方面都(dou)得到充分發展，形成(cheng)良好的個(ge)性是(shi)每個(ge)班主任(ren)(ren)的愿(yuan)望，也是(shi)所有科任(ren)(ren)教(jiao)師的愿(yuan)望。作(zuo)為一(yi)位(wei)正在成(cheng)長和學習中(zhong)的班主任(ren)(ren)，現將我工(gong)作(zuo)中(zhong)的一(yi)些收(shou)獲分享(xiang)給大家
一、了解班級和學生
我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)第一(yi)項工作就是(shi)從學(xue)(xue)生眼(yan)里，看(kan)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)拿了(le)一(yi)份學(xue)(xue)生名(ming)單(dan)，隨機的(de)(de)(de)找了(le)幾個學(xue)(xue)生，單(dan)獨到我(wo)(wo)辦公(gong)室，首先讓(rang)他(ta)們每個人都做(zuo)了(le)自我(wo)(wo)介(jie)紹(shao)，然后，讓(rang)他(ta)們說說他(ta)們眼(yan)中的(de)(de)(de)班(ban)級和同學(xue)(xue)。可能他(ta)們看(kan)到的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)和班(ban)級是(shi)膚淺的(de)(de)(de)，表(biao)面的(de)(de)(de)，但是(shi)一(yi)定是(shi)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)，通過(guo)總結，我(wo)(wo)大致的(de)(de)(de)了(le)解到班(ban)級的(de)(de)(de)情況。通過(guo)對(dui)學(xue)(xue)生具體情況的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，我(wo)(wo)針對(dui)不同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生制定了(le)不同的(de)(de)(de)“實(shi)(shi)時追(zhui)蹤”，把眼(yan)光和關注最(zui)大時效地投入到學(xue)(xue)生、班(ban)級身(shen)上。
二、落實規則，重表揚，以一促全
在學(xue)生(sheng)(sheng)明白什(shen)么(me)該做(zuo)，什(shen)么(me)不(bu)該做(zuo)的(de)(de)基礎上，執(zhi)行的(de)(de)'過程(cheng)中還有(you)很多困難(nan)，作為班主(zhu)任(ren)，在平時(shi)的(de)(de)班級管理中，我們(men)要(yao)注重培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)(ben)的(de)(de)規則意識。我們(men)需(xu)要(yao)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)確(que)立正確(que)的(de)(de)基本(ben)(ben)規則觀(guan)，讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)都知(zhi)道“我該怎么(me)做(zuo)”，“我不(bu)能(neng)這樣做(zuo)”，從而(er)形(xing)成積極向(xiang)上的(de)(de)學(xue)風和班風。相對(dui)來說，學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡表(biao)揚，喜(xi)歡得到老(lao)師的(de)(de)肯定，也(ye)(ye)許(xu)只(zhi)是一(yi)次不(bu)經意地表(biao)揚，卻(que)可以讓學(xue)生(sheng)(sheng)激(ji)(ji)動良久，從而(er)有(you)了(le)(le)積極向(xiang)上的(de)(de)動力，同時(shi)也(ye)(ye)可以讓一(yi)些原本(ben)(ben)有(you)點想自(zi)暴(bao)自(zi)棄的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)到了(le)(le)希望的(de)(de)曙光，有(you)了(le)(le)上進的(de)(de)信(xin)心。肯定并(bing)認可他們(men)的(de)(de)閃光點，使他們(men)具(ju)有(you)上進的(de)(de)動力是激(ji)(ji)勵和表(biao)揚的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。當(dang)然表(biao)揚也(ye)(ye)不(bu)能(neng)泛濫成災(zai)，要(yao)適可而(er)止。
三、做家長的工作：尊敬+表揚
為(wei)了(le)(le)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)以最快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度認可(ke)我(wo)(wo)這個(ge)班主任。首先，我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)每(mei)天(tian)都寫作業回紙條(tiao)，要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)簽字，在(zai)這個(ge)回紙條(tiao)上(shang)，我(wo)(wo)寫上(shang)了(le)(le)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子一天(tian)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，雖然是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾句話，但是(shi)(shi)很多(duo)(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)很感動(dong)，因為(wei)他們期望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)是(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子得到(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，對(dui)每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點評，讓(rang)他們感受到(dao)(dao)了(le)(le)班主任對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)甚(shen)至給我(wo)(wo)寫回復，還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫留(liu)言，說明孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況(kuang)，就(jiu)(jiu)這樣，我(wo)(wo)和一些素未謀面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)起來，漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)主動(dong)給我(wo)(wo)打電(dian)話。了(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)情(qing)況(kuang)。其次，我(wo)(wo)利(li)用每(mei)天(tian)放(fang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候跟(gen)個(ge)別(bie)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)，無論他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子有(you)多(duo)(duo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病，多(duo)(duo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，我(wo)(wo)都先挑出(chu)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點狠(hen)狠(hen)地表揚(yang)一番，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樂(le)了(le)(le)之后，我(wo)(wo)再(zai)委婉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說出(chu)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子更方面(mian)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些小缺點，小毛病，這樣家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)就(jiu)(jiu)更容(rong)易接受了(le)(le)。再(zai)次，利(li)用家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會，跟(gen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行(xing)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，讓(rang)每(mei)一個(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都感受到(dao)(dao)，我(wo)(wo)對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，所(suo)以到(dao)(dao)現(xian)在(zai)為(wei)止，沒有(you)任何一個(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我(wo)(wo)有(you)不尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)和傾向。
雖然還有許(xu)多失(shi)敗和不足的(de)地方，但是我(wo)認識(shi)到做一個心(xin)中有陽(yang)光(guang)的(de)班主任，再頑固(gu)的(de)學生也(ye)能(neng)被改變(bian)，被轉化，因為愛才是教育的(de)活水(shui)源(yuan)頭。我(wo)的(de)教育之路(lu)，才剛(gang)剛(gang)起航，但是有陽(yang)光(guang)在(zai)心(xin)間(jian)，有各位同仁的(de)幫助，我(wo)的(de)工作會越(yue)來越(yue)進步。
班主任工作總結 篇8
教師在(zai)上(shang)每節課(ke)時，都會有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)感受，或愉悅，或平淡，或痛苦(ku)，或氣憤，在(zai)這不(bu)同的(de)(de)(de)情緒中(zhong)，往往蘊藏著(zhu)寶(bao)貴的(de)(de)(de)經驗教訓。有(you)一(yi)次(ci)，我在(zai)給八（2）班上(shang)完(wan)歷(li)史課(ke)后(hou)，感覺(jue)非常(chang)愜意與喜悅，因為平時上(shang)課(ke)不(bu)聽講、很(hen)愛(ai)說(shuo)話的(de)(de)(de)劉巖(yan)和趙凱同學(xue)(xue)居(ju)然(ran)在(zai)那(nei)節課(ke)上(shang)從始(shi)至終保持(chi)積(ji)(ji)極狀態，后(hou)來，我仔細(xi)回憶每個(ge)細(xi)節，不(bu)禁豁(huo)然(ran)開朗：我在(zai)課(ke)前對(dui)他們最進學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性進行了(le)表揚，學(xue)(xue)生(sheng)報以鼓勵的(de)(de)(de)掌聲(sheng)。劉巖(yan)趙凱臉(lian)上(shang)洋溢著(zhu)被肯定的(de)(de)(de)自(zi)豪感，那(nei)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)上(shang)的(de)(de)(de)表現與以往也就大(da)相徑庭了(le)：全心貫(guan)注的(de)(de)(de)聽講，爭先恐后(hou)的(de)(de)(de)發(fa)言。針(zhen)對(dui)他們的(de)(de)(de)變化課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)多次(ci)響起掌聲(sheng)，它(ta)緩解(jie)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)緊張氣氛，就像潤滑(hua)劑一(yi)樣(yang)(yang)，使枯燥的(de)(de)(de)知(zhi)識變得有(you)趣，使學(xue)(xue)生(sheng)感覺(jue)象做游戲(xi)一(yi)樣(yang)(yang)，在(zai)愉快(kuai)中(zhong)獲(huo)得了(le)知(zhi)識。尋找閃光(guang)點真誠贊美(mei)、賞識激勵，這一(yi)條(tiao)作為寶(bao)貴的(de)(de)(de)工作經驗被我收入行囊，并(bing)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)運用(yong)，成效很(hen)大(da)。
尊重和理解像明燈，指引教育邁向成功(gong)
由于(yu)歷史學(xue)科的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要求識(shi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)很(hen)(hen)多，在日常教學(xue)中，為了(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de).鞏(gong)固(gu)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，我(wo)采取的(de)(de)(de)(de)措(cuo)施是，每(mei)節課在講新授課前(qian)，總是進行小(xiao)測(ce)驗，不(bu)合格的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)要受(shou)到一定的(de)(de)(de)(de)懲罰。記(ji)得有(you)一次(ci)測(ce)驗時，有(you)一名同(tong)學(xue)早做了(le)“準(zhun)備”，當(dang)她(ta)(ta)小(xiao)心翼翼、惴(zhui)惴(zhui)不(bu)安(an)地“行動”時，我(wo)悄悄的(de)(de)(de)(de)走(zou)到她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)身(shen)邊，輕輕的(de)(de)(de)(de)在她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)桌上點(dian)了(le)三(san)下(xia)(xia)，這三(san)下(xia)(xia)既有(you)對她(ta)(ta)行為的(de)(de)(de)(de)提醒，又有(you)對她(ta)(ta)行為的(de)(de)(de)(de)“包庇”，公布于(yu)眾(zhong)與尊(zun)(zun)重暗(an)示中我(wo)選擇了(le)后者。她(ta)(ta)當(dang)時不(bu)好意思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)低下(xia)(xia)了(le)頭。從這件(jian)小(xiao)事之(zhi)后，樓(lou)道中擦肩而過(guo)中多了(le)一雙真誠而感激的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，她(ta)(ta)在以后的(de)(de)(de)(de)測(ce)驗中沒有(you)再(zai)發生(sheng)(sheng)過(guo)作弊現象，而且每(mei)次(ci)都(dou)考(kao)得非(fei)常好。我(wo)反思(si)(si)如(ru)下(xia)(xia)：“即便(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)錯，也(ye)要給學(xue)生(sheng)(sheng)留面子，也(ye)要絲毫不(bu)懷(huai)疑(yi)他們自省和改正錯誤的(de)(de)(de)(de)能力，尊(zun)(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)、理解學(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心世界，是教育(yu)成功的(de)(de)(de)(de)秘(mi)訣(jue)。”
班主任工作總結 篇9
經過半學(xue)(xue)期的(de)訓練，孩子們基(ji)本養成了常(chang)規(gui)的(de)習慣，這(zhe)學(xue)(xue)期，我主要從以下幾方(fang)面做起：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。
要(yao)使自己的班(ban)(ban)主任工作開展(zhan)的得心(xin)應手，就要(yao)學(xue)(xue)(xue)會放開學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的手腳，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自己管(guan)理自己。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始(shi)我找(zhao)班(ban)(ban)干(gan)部和班(ban)(ban)內個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談話，幫(bang)助(zhu)班(ban)(ban)干(gan)部樹立自信心(xin)，消(xiao)除班(ban)(ban)內不利于班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理和成長的消(xiao)極(ji)因素。最后，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同制定班(ban)(ban)級(ji)(ji)制度，并(bing)嚴格按班(ban)(ban)級(ji)(ji)制度執(zhi)行。要(yao)求其(qi)他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)的，班(ban)(ban)干(gan)部首先(xian)要(yao)做到(dao)(dao)。班(ban)(ban)里的日(ri)常事務，班(ban)(ban)干(gan)部能(neng)(neng)處理的，盡可能(neng)(neng)的讓(rang)班(ban)(ban)干(gan)部去做。通過一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的歷練與培(pei)養，幾位小干(gan)部的能(neng)(neng)力(li)得到(dao)(dao)了提高，他們的威信在(zai)班(ban)(ban)里有所增(zeng)強(qiang)，而且(qie)，他們也用自己的良(liang)好表(biao)現為其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)樹立了良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。
良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。可無論(lun)哪(na)(na)一(yi)種習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成都不(bu)能“說到立即(ji)做到”。畢竟(jing)是(shi)三年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)特點(dian)還是(shi)好(hao)動、好(hao)玩(wan)，自我(wo)約束力和自覺性(xing)還是(shi)比(bi)較差(cha)，讓他(ta)們一(yi)下(xia)子形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)不(bu)可能的(de)(de)(de)(de)。這需要在日常的(de)(de)(de)(de)班級(ji)管(guan)理中，耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育他(ta)們，真誠的(de)(de)(de)(de)引導他(ta)們，期待(dai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)點(dian)進(jin)步(bu)。班級(ji)管(guan)理無小事(shi)。因(yin)而，我(wo)在了解每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，從(cong)每(mei)一(yi)件(jian)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)小事(shi)抓(zhua)起，注重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)一(yi)個和諧(xie)、整潔的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活環境。我(wo)利用班隊(dui)會課加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育。通過全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)討論(lun)，我(wo)耐心(xin)細致的(de)(de)(de)(de)講解，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確了哪(na)(na)些是(shi)能做的(de)(de)(de)(de)，哪(na)(na)些是(shi)不(bu)能做的(de)(de)(de)(de)。對班內表(biao)現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)和各方面有進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)多(duo)鼓勵、多(duo)表(biao)揚，對表(biao)現(xian)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也盡可能采取說服教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方式，經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)對全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)進(jin)行總結，以此不(bu)斷強化(hua)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。
對后進生不(bu)僅要嚴格要求，還要給(gei)予特別的(de)(de)關愛。要善于發(fa)現他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)閃光點(dian)。比(bi)如：對于他(ta)(ta)(ta)們(men)身上出現的(de)(de)不(bu)良(liang)行為，我沒(mei)有掉(diao)以輕心，發(fa)現他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)錯誤(wu)，及(ji)時指出，嚴格的(de)(de)要求他(ta)(ta)(ta)們(men)。利用課(ke)間、休(xiu)息時間找他(ta)(ta)(ta)們(men)談心，深(shen)入(ru)細致地做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)思(si)想工作。在課(ke)堂上多(duo)給(gei)后進生創(chuang)造條(tiao)件，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)舉手發(fa)言，捕捉(zhuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de).閃光點(dian)，及(ji)時給(gei)予肯定、獎勵，使他(ta)(ta)(ta)們(men)也能自信地面對學(xue)習。課(ke)外(wai)積極輔導，為他(ta)(ta)(ta)們(men)創(chuang)造一個良(liang)好的(de)(de)學(xue)習環境，同時也促進班級(ji)的(de)(de)整體發(fa)展(zhan)。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的進(jin)步，集(ji)體的成(cheng)長(chang)，離不開教師(shi)，也(ye)離不開家(jia)(jia)(jia)長(chang)。要(yao)教育(yu)(yu)管理好(hao)學(xue)生(sheng)，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)自己的班主任工作(zuo)，除了做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的教育(yu)(yu)、管理外，還要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的工作(zuo)，要(yao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，取得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的支持與(yu)(yu)配(pei)合，這樣校內外結合，雙管齊下，才(cai)能把學(xue)生(sheng)教好(hao)。平時，一(yi)發現學(xue)生(sheng)的不良傾向(xiang)，我(wo)就及時的聯系家(jia)(jia)(jia)長(chang)，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹(shao)了解(jie)情況，與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)協商(shang)好(hao)有效的解(jie)決辦法，共同(tong)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的教育(yu)(yu)工作(zuo)。特(te)別是對那些頑皮的同(tong)學(xue)，更要(yao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)多聯系，與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)共同(tong)管教。
五、工作中存在的不足
1、這學(xue)期(qi)(qi)很遺憾的是中午(wu)陪伴他們的時間有些少(shao)，期(qi)(qi)望下學(xue)年為自己立個原則，盡(jin)力(li)每天中午(wu)帶孩子們出(chu)去活(huo)動，可以開展一些集體活(huo)動，增強(qiang)班級的凝聚力(li)。
2、這個班(ban)好(hao)多孩子的學(xue)習(xi)能(neng)力和(he)(he)習(xi)慣(guan)有些偏弱(ruo)，作為(wei)班(ban)主(zhu)任，理(li)性上知道愛和(he)(he)接納才能(neng)緩(huan)解教(jiao)育的壓(ya)力，可(ke)是(shi)實際教(jiao)學(xue)中發現自(zi)己(ji)的愛心(xin)(xin)和(he)(he)耐心(xin)(xin)有限，需(xu)要學(xue)習(xi)有智慧地管理(li)班(ban)級，計(ji)劃假期看(kan)一些教(jiao)育類書籍，比(bi)如李(li)鎮西和(he)(he)魏書生老師(shi)的書，從中學(xue)習(xi)老師(shi)們(men)的教(jiao)學(xue)經驗。
3、家(jia)(jia)校溝通還(huan)不夠，經過一個學年(nian)(nian)的(de)相處，和家(jia)(jia)長(chang)們漸漸建立(li)起了信任，希望下(xia)學年(nian)(nian)針對孩子們成長(chang)中的(de)問題(ti)，和家(jia)(jia)長(chang)保持(chi)密切聯系(xi)，共(gong)同關注學生的(de)成長(chang)。
班主任工作總結 篇10
班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是一項復雜而又艱巨的(de)工(gong)作，班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)主(zhu)要職責是培養(yang)培養(yang)學(xue)生(sheng)在德、智、體、美(mei)、勞(lao)諸方面的(de)全(quan)面發展。那么，班(ban)主(zhu)任(ren)怎樣(yang)用心靈去塑造(zao)學(xue)生(sheng)心靈，怎樣(yang)用滿腔(qiang)的(de)熱血去澆灌那些幼苗，使他們(men)茁壯(zhuang)成長、開花(hua)、結(jie)出豐碩的(de)果實呢(ni)？我結(jie)合教育(yu)教學(xue)工(gong)作和班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作實際，談談以下五方面的(de)認識及方法。
一步曲、全面了解和研究學生
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)鮮活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、興趣、愛好(hao)、健康狀況(kuang)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)不盡相(xiang)同(tong)，班(ban)主任(ren)不了(le)解這(zhe)些就不可能(neng)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢地開展工作(zuo)。只有(you)(you)充分了(le)解每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才有(you)(you)可能(neng)做(zuo)(zuo)到一(yi)把鑰(yao)匙(chi)開一(yi)把鎖(suo)，把思(si)想(xiang)(xiang)工作(zuo)做(zuo)(zuo)到每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心坎上。我們(men)可以(yi)制定《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)檔案》，最(zui)好(hao)列成(cheng)表冊(ce)，包括性(xing)別、年(nian)齡、思(si)想(xiang)(xiang)狀況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)習效果、學(xue)(xue)(xue)習態度、性(xing)格特征，以(yi)及有(you)(you)無(wu)生(sheng)(sheng)理缺陷(xian)等(deng)；還可以(yi)包括學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)父母的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡、職(zhi)業、經濟(ji)收入、家庭其他成(cheng)員情況(kuang)，以(yi)及父母和家庭成(cheng)員對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育的(de)(de)(de)(de)(de)態度和影響等(deng)。除此以(yi)外，我們(men)還需了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點和動(dong)向，包括班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史，全(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在德、智、體(ti)、美(mei)、勞幾方面總的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)及其發(fa)展變化(hua)情況(kuang)，班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)作(zuo)風(feng)，目前班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主要思(si)想(xiang)(xiang)動(dong)態；班(ban)委會和中隊委的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)情況(kuang)，這(zhe)些機構在班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體(ti)在各方面表現出的(de)(de)(de)(de)(de)先進、中間、后進的(de)(de)(de)(de)(de)分布(bu)狀況(kuang)等(deng)等(deng)。班(ban)主任(ren)工作(zuo)只有(you)(you)“知(zhi)己知(zhi)彼”才能(neng)“百戰百勝”。
二步曲、以身作則，做學生的楷模
榜樣(yang)的(de)(de)(de)力(li)量是無窮的(de)(de)(de)。作為班主任的(de)(de)(de)我(wo)，在教學和(he)班級管理過(guo)程中始終堅守(shou)“以身作則，教書(shu)先育人”這一宗旨，時時不忘嚴(yan)格要求自己(ji)(ji)，注意自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)儀(yi)表，以良(liang)好的(de)(de)(de)教態，強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)事業(ye)心，認真踏實的(de)(de)(de)工(gong)作作風去影(ying)響、感染、教化(hua)每個學生，使之形(xing)成一種感性(xing)的(de)(de)(de)、潛移默化(hua)的(de)(de)(de)精神力(li)量，從而達到知、情、意、行幾方面的(de)(de)(de)有機結(jie)合，從而達到教育的(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)。
三步曲、積極配合科任教師做好工作
班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作和科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師的工(gong)作是(shi)(shi)(shi)分(fen)不開的。作為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，學(xue)生(sheng)(sheng)和科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師之間會(hui)產生(sheng)(sheng)矛(mao)盾，這時就(jiu)需要班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)師做(zuo)好(hao)(hao)(hao)協調工(gong)作，并千方(fang)百計(ji)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的思想工(gong)作。我(wo)們要使學(xue)生(sheng)(sheng)知道(dao)，對老(lao)師的`信任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)搞好(hao)(hao)(hao)學(xue)習達(da)到重要因(yin)素。當然(ran)，也會(hui)有個別老(lao)師不善于處理(li)與學(xue)生(sheng)(sheng)之間的矛(mao)盾，在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)面前“告狀”。對此，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)如果不分(fen)青(qing)紅(hong)皂(zao)白批評(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)，可(ke)能會(hui)增加學(xue)生(sheng)(sheng)對科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師的對立情(qing)緒。可(ke)以說，在(zai)一(yi)個良(liang)好(hao)(hao)(hao)的班(ban)集體中，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)組織者和設計(ji)者，科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師和學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)構成這個良(liang)好(hao)(hao)(hao)集體的重要因(yin)素，三者缺一(yi)不可(ke)。
四步曲、注意和家長溝通
父母是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)第一任教(jiao)師，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育離(li)不(bu)開家(jia)(jia)庭、學(xue)(xue)(xue)校、社會三方面的(de)教(jiao)育，許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)缺點在家(jia)(jia)長(chang)(chang)眼中不(bu)一定(ding)是缺點。所以(yi)，當(dang)有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)了(le)錯誤，對于家(jia)(jia)長(chang)(chang)來講，教(jiao)師不(bu)能一味(wei)的(de)說孩子(zi)這樣不(bu)行、那(nei)樣也不(bu)好(hao)，而是應(ying)該首先肯定(ding)這個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上有哪些閃光點，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)聽后較為舒心，也只有這樣，家(jia)(jia)長(chang)(chang)才樂(le)意與班主(zhu)任溝通，配合班主(zhu)任做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想工作。
五步曲、課外用親切而又誠懇的語言與學生溝通
班主(zhu)任與個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝通往(wang)往(wang)會(hui)(hui)在課余時間(jian)，在交(jiao)(jiao)談(tan)過程中(zhong)，注意(yi)使用隨和(he)與真誠的(de)(de)(de)語(yu)言，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)了才會(hui)(hui)感(gan)到(dao)親切、自然，從而對(dui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)班主(zhu)任老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)無比信賴(lai)。古(gu)人云：“人之相(xiang)交(jiao)(jiao)，貴(gui)在交(jiao)(jiao)心(xin)。”師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)應該是感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)真心(xin)相(xiang)撞，情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)真誠交(jiao)(jiao)流，切忌搞(gao)成教師(shi)(shi)板起(qi)面孔的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)硬說教、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畏(wei)畏(wei)縮縮、俯(fu)首帖耳的(de)(de)(de)“聆(ling)聽(ting)”。由此可見，教師(shi)(shi)要注意(yi)創(chuang)設寬松和(he)諧的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)情(qing)景，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)最佳的(de)(de)(de)心(xin)態環境，并(bing)通過推(tui)心(xin)置(zhi)腹的(de)(de)(de)溝通方式觸動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，加深學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)信任。
總之，班(ban)主(zhu)任工作(zuo)是長期而又辛苦的(de)(de)，但同時(shi)也是艱巨(ju)而有意義的(de)(de)，它要(yao)求班(ban)主(zhu)任不僅(jin)要(yao)具有高超(chao)的(de)(de)教育技巧，更要(yao)有慈母般的(de)(de)情(qing)懷(huai)，只有這(zhe)樣，才能贏(ying)得學(xue)生的(de)(de)尊敬和愛戴。
班主任工作總結 篇11
班主(zhu)任工作(zuo)藝術：細致、及時、巧妙、耐心、適度。
我(wo)們(men)習慣了聽(ting)到(dao)人們(men)說：“教育(yu)是(shi)世界上(shang)最(zui)平凡也最(zui)偉大(da)的(de)事(shi)業(ye)。”誠然，教育(yu)可以締造出價值非(fei)凡。但是(shi)，非(fei)凡的(de)事(shi)業(ye)卻奠基于一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)細微(wei)的(de)瑣事(shi)。班級，是(shi)教育(yu)制度中最(zui)小(xiao)的(de)管(guan)理(li)單位；班主(zhu)任(ren)(ren)，應該也是(shi)世界上(shang)最(zui)小(xiao)的(de)“管(guan)理(li)者”。班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)平凡、瑣碎，時刻和(he)班里三(san)十幾(ji)個孩子在一(yi)起，小(xiao)到(dao)吃(chi)飯(fan)、喝水、走路(lu)，處處滲透著(zhu)教育(yu)因(yin)素，也處處能(neng)夠讀出教育(yu)的(de)哲(zhe)學。班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)藝(yi)術，就(jiu)藏在一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)小(xiao)事(shi)里，就(jiu)在我(wo)們(men)身邊。下面(mian)，就(jiu)聽(ting)我(wo)講一(yi)講從“易拉罐”來看(kan)班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)藝(yi)術吧！
班主任工作要(yao)細致。喝易拉罐裝飲(yin)料(liao)的(de)(de)時候(hou)(hou)，粗心的(de)(de)人往(wang)往(wang)拉開拉環(huan)，就(jiu)大(da)口大(da)口地享受起(qi)飲(yin)料(liao)的(de)(de)暢(chang)快淋漓，卻沒有(you)注意(yi)(yi)到罐子(zi)頂(ding)部的(de)(de)縫隙里躺(tang)藏著多(duo)少灰塵(chen)。在(zai)和孩子(zi)相處的(de)(de)時候(hou)(hou)，我們(men)也不能只看到他們(men)的(de)(de)表象。如果我們(men)多(duo)留意(yi)(yi)他們(men)，哪怕是多(duo)看一眼，或許就(jiu)會有(you)別(bie)樣的(de)(de)結果。
一(yi)(yi)個(ge)普通的(de)周(zhou)一(yi)(yi)，一(yi)(yi)大早，我照例走進了(le)教(jiao)室。同學們都(dou)(dou)來了(le)，一(yi)(yi)個(ge)雙(shuang)休日沒有(you)見面(mian)，大家都(dou)(dou)交談著雙(shuang)休日的(de)愉(yu)快，作業(ye)(ye)要(yao)交哪幾本(ben)。可是平(ping)素活潑好動的(de)小(xiao)王(wang)今(jin)天卻特別安(an)靜，一(yi)(yi)個(ge)人坐在位(wei)子(zi)上(shang)。當我的(de)目(mu)光直視他(ta)(ta)(ta)(ta)時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)沒有(you)像平(ping)時(shi)一(yi)(yi)樣沖我笑(xiao)笑(xiao)，卻低下(xia)頭不說話了(le)。憑(ping)著教(jiao)師的(de)直覺，我知(zhi)道，他(ta)(ta)(ta)(ta)今(jin)天肯定有(you)事。于是，我把他(ta)(ta)(ta)(ta)叫(jiao)到教(jiao)室外面(mian)問(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)：“有(you)什(shen)么(me)(me)事不開心么(me)(me)？”他(ta)(ta)(ta)(ta)囁嚅了(le)好一(yi)(yi)會，才(cai)回(hui)答：“我作業(ye)(ye)忘記做(zuo)了(le)！”偶爾不能按時(shi)完成作業(ye)(ye)，對(dui)于他(ta)(ta)(ta)(ta)來說，也不是沒有(you)發生過。“那還(huan)不快去補(bu)！”我打算(suan)到此為止了(le)。可是他(ta)(ta)(ta)(ta)卻沒有(you)像往常一(yi)(yi)樣趕快回(hui)座(zuo)位(wei)去補(bu)作業(ye)(ye)，而是慢慢地走回(hui)座(zuo)位(wei)，一(yi)(yi)動也不動。難道今(jin)天的(de)事，沒那么(me)(me)簡單？
班主任(ren)工(gong)作(zuo)要及時(shi)(shi)。比如罐裝的(de)(de)雪碧、可樂，開罐后最好要及時(shi)(shi)喝。等到(dao)氣泡(pao)都走掉了，也(ye)就沒有了原來的(de)(de)清涼爽口的(de)(de)滋味。對待(dai)孩子的(de)(de)錯誤(wu)，問題，我們也(ye)要及時(shi)(shi)處理(li)。待(dai)到(dao)時(shi)(shi)過境(jing)遷，再(zai)好的(de)(de)教育(yu)方式也(ye)起不到(dao)好的(de)(de)效果(guo)。
回到辦公(gong)室，我馬上給他(ta)(ta)的家長打(da)了(le)(le)(le)(le)電(dian)話。果然(ran)，一(yi)聽(ting)電(dian)話，我驚呆(dai)了(le)(le)(le)(le)——原來，周(zhou)日時(shi)(shi)(shi)，小王的媽媽叫他(ta)(ta)做(zuo)作業，反復叮囑了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)幾遍(bian)，他(ta)(ta)覺(jue)得厭煩(fan)了(le)(le)(le)(le)，他(ta)(ta)猛得拿起語文書(shu)，三下(xia)兩下(xia)撕壞(huai)了(le)(le)(le)(le)！我一(yi)下(xia)子愕然(ran)了(le)(le)(le)(le)！打(da)完(wan)電(dian)話，我一(yi)時(shi)(shi)(shi)不知所措(cuo)。但既然(ran)事情(qing)已經發生了(le)(le)(le)(le)，及時(shi)(shi)(shi)地教育、疏導(dao)是(shi)必然(ran)的措(cuo)施。為了(le)(le)(le)(le)不讓(rang)其他(ta)(ta)同(tong)學覺(jue)察，我把他(ta)(ta)帶到了(le)(le)(le)(le)一(yi)間空教室，隨(sui)手把門(men)關上了(le)(le)(le)(le)。我強(qiang)壓著(zhu)火氣，把他(ta)(ta)拉到了(le)(le)(le)(le)身邊，再次詢問：“周(zhou)日，究竟發生了(le)(le)(le)(le)什么？”他(ta)(ta)應(ying)當也(ye)是(shi)意識到了(le)(le)(le)(le)問題的嚴重(zhong)性，支支吾吾了(le)(le)(le)(le)好半天，還是(shi)說了(le)(le)(le)(le)事情(qing)的經過。
班主(zhu)任工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)有(you)巧妙(miao)的(de)(de)(de)藝術(shu)。開(kai)易拉(la)罐(guan)時，小孩(hai)子沒有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)力氣，容(rong)易刮傷指(zhi)甲，可(ke)以(yi)用不(bu)(bu)(bu)銹鋼的(de)(de)(de)勺(shao)子柄等輕撬一下，然(ran)后再拉(la)開(kai)即可(ke)。從事育人工(gong)作(zuo)亦是(shi)(shi)如此，很多孩(hai)子的(de)(de)(de)思想是(shi)(shi)我們猜不(bu)(bu)(bu)透的(de)(de)(de)，光靠蠻勁或是(shi)(shi)一味(wei)無底線(xian)的(de)(de)(de)感化不(bu)(bu)(bu)會有(you)很大作(zuo)用，我們需要(yao)(yao)巧妙(miao)的(de)(de)(de)藝術(shu)。
看著(zhu)撕(si)(si)壞的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，再想想他(ta)平時并(bing)不(bu)(bu)甚好的(de)(de)(de)(de)表現，其實(shi)，我的(de)(de)(de)(de)心很煩(fan)：我怎(zen)么(me)(me)會遇到(dao)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)愛(ai)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，而且是(shi)(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)“歇斯底里(li)”！怎(zen)么(me)(me)辦？一(yi)(yi)(yi)頓批評？不(bu)(bu)解決問題；把他(ta)送(song)回家(jia)？那是(shi)(shi)把責任推給(gei)家(jia)長。不(bu)(bu)行，這(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)子(zi)需要特別的(de)(de)(de)(de)“心理(li)疏(shu)導”。我默默地拿起他(ta)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)頁(ye)一(yi)(yi)(yi)頁(ye)地翻著(zhu)，將揉皺的(de)(de)(de)(de)地方(fang)撫平，將撕(si)(si)碎的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)頁(ye)對齊，嘴里(li)不(bu)(bu)停(ting)地說著(zhu)：“太(tai)可惜啦(la)，那么(me)(me)好的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)！如果我的(de)(de)(de)(de)女兒這(zhe)(zhe)樣，我一(yi)(yi)(yi)定會心痛的(de)(de)(de)(de)，她撕(si)(si)掉的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)書(shu)(shu)本，不(bu)(bu)是(shi)(shi)紙(zhi)張(zhang)，而是(shi)(shi)知識，可以享(xiang)用一(yi)(yi)(yi)輩子(zi)的(de)(de)(de)(de)知識……”
班主任工作要有(you)耐心。易拉罐的(de)(de)拉扣是(shi)很(hen)鋒利的(de)(de)，開罐時不(bu)能太心急(ji)，否則很(hen)容易劃(hua)傷自己的(de)(de)手。對于孩(hai)子(zi)們來說，一頓劈頭(tou)蓋臉(lian)的(de)(de)批評(ping)，也(ye)許可以讓他(ta)暫時低頭(tou)，但內心未必服氣(qi)，甚(shen)至產生抵觸情緒；只有(you)耐心的(de)(de)教育(yu)，潤物(wu)無聲的(de)(de)引導，才能從根本(ben)上解(jie)決問(wen)題。
一(yi)分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)，兩分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)，三分(fen)鐘五分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)。他(ta)(ta)慢慢地靠近(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)，靠近(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)耐心地等待，等待……十分(fen)鐘后，我(wo)(wo)(wo)(wo)終(zhong)(zhong)于(yu)聽(ting)(ting)到了(le)(le)(le)(le)(le)最輕(qing)的(de)聲(sheng)(sheng)音，“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)吧！”我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)心頭(tou)(tou)一(yi)喜(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)多(duo)想(xiang)回答他(ta)(ta)，你(ni)終(zhong)(zhong)于(yu)說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)了(le)(le)(le)(le)(le)，老(lao)師(shi)等待的(de)就是(shi)這(zhe)個。可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)依然不(bu)動(dong)聲(sheng)(sheng)色，仍然在埋頭(tou)(tou)整理，又幾分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)，他(ta)(ta)終(zhong)(zhong)于(yu)忍不(bu)住，又說(shuo)(shuo)(shuo)了(le)(le)(le)(le)(le)：“老(lao)師(shi)，對(dui)(dui)不(bu)起(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)拿膠條來(lai)把它(ta)粘好吧！”這(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)抬起(qi)了(le)(le)(le)(le)(le)頭(tou)(tou)，嚴肅地問他(ta)(ta)，“你(ni)只是(shi)應(ying)該(gai)跟老(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)對(dui)(dui)不(bu)起(qi)嗎？你(ni)還應(ying)該(gai)說(shuo)(shuo)(shuo)些(xie)什么？”這(zhe)時(shi)的(de)他(ta)(ta)，完全沒(mei)有了(le)(le)(le)(le)(le)平時(shi)的(de)調皮(pi)，眼圈(quan)紅了(le)(le)(le)(le)(le)，哽咽著(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)本來(lai)想(xiang)先看完了(le)(le)(le)(le)(le)電視，就會(hui)(hui)寫作業的(de)！可是(shi)媽媽總盯(ding)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，一(yi)時(shi)沖動(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才這(zhe)樣做的(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)沒(mei)想(xiang)到會(hui)(hui)這(zhe)樣……”這(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)終(zhong)(zhong)于(yu)松了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)口(kou)氣，開始對(dui)(dui)他(ta)(ta)進行教育：這(zhe)樣做究竟錯(cuo)在哪(na)里，要端正你(ni)的(de)學習態度，還有要學會(hui)(hui)控制不(bu)良情緒……整整半個小(xiao)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)聽(ting)(ting)，聽(ting)(ting)到他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)“我(wo)(wo)(wo)(wo)錯(cuo)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)以后再也(ye)不(bu)這(zhe)樣了(le)(le)(le)(le)(le)……”成功(gong)的(de)喜(xi)悅，終(zhong)(zhong)于(yu)在我(wo)(wo)(wo)(wo)心頭(tou)(tou)蕩(dang)漾。
教育要適度。我們(men)都有經驗，喝碳水化合物飲(yin)料時(shi)不能過度震蕩，不然會有很(hen)(hen)強的(de)沖擊(ji)力(li)。孩子們(men)，特別是(shi)(shi)初中十四五歲(sui)的(de)男孩子，正(zheng)處于(yu)青春期，個性都很(hen)(hen)強，過度的(de)壓力(li)只會起(qi)反作(zuo)用。適度的(de)“冷”處理，并不是(shi)(shi)姑(gu)息縱容(rong)，反而會有意(yi)想不到的(de)效果。
這件事我(wo)沒有讓(rang)其他(ta)老師(shi)和同學(xue)知道(dao)。在以后的(de)(de)日(ri)子(zi)里，我(wo)當沒這回事一樣，仍(reng)舊上(shang)課，批作業，下(xia)課找同學(xue)談心。只是每(mei)每(mei)我(wo)的(de)(de)目光與小(xiao)王交匯時，他(ta)會很自(zi)(zi)覺地回到自(zi)(zi)己的(de)(de)座位，默(mo)默(mo)閱讀或是抄寫那本已經(jing)撕壞又粘補(bu)好的(de)(de)'語文書。看著他(ta)認真的(de)(de)樣子(zi)，我(wo)感到很欣慰。不(bu)用(yong)(yong)言(yan)語，不(bu)用(yong)(yong)批評，更多的(de)(de)是通(tong)過眼(yan)(yan)神進(jin)行交流，眼(yan)(yan)神傳遞(di)著真情(qing)，關愛，提醒和鼓(gu)勵。讓(rang)他(ta)用(yong)(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)行動，永遠(yuan)記住不(bu)再犯(fan)類似的(de)(de)過錯。
這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)故事每(mei)天都(dou)在發(fa)生。這就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)熱愛的(de)(de)(de)(de)班主任工作。我(wo)們(men)每(mei)天朝夕相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)幾(ji)十(shi)個(ge)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他(ta)(ta)們(men)每(mei)個(ge)人都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)個(ge)性，也許他(ta)(ta)們(men)會有(you)缺(que)點有(you)錯誤(wu)，但他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)本質都(dou)是(shi)(shi)純潔善良的(de)(de)(de)(de)，每(mei)一(yi)個(ge)孩子(zi)都(dou)是(shi)(shi)一(yi)道獨特的(de)(de)(de)(de)風(feng)景。如同形形色色的(de)(de)(de)(de)易拉罐，它(ta)(ta)們(men)形態(tai)不(bu)同、包(bao)裝各異、口味不(bu)一(yi)；也許在生產、運(yun)輸、銷(xiao)售的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，它(ta)(ta)們(men)會被磕(ke)磕(ke)碰碰，外表(biao)也會染上灰塵污(wu)漬(zi)，但那只是(shi)(shi)小小的(de)(de)(de)(de)瑕疵，我(wo)們(men)更應該關(guan)注(zhu)它(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)內涵。拂(fu)去微塵，擦凈污(wu)漬(zi)，它(ta)(ta)們(men)里面，同樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)純凈可口的(de)(de)(de)(de)飲(yin)料。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，不(bu)也是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)嗎？
班主任工作總結 篇12
本學(xue)(xue)期(qi)七(qi)年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生大(da)部(bu)分已(yi)經適(shi)應了(le)(le)初中的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和生活，通過上學(xue)(xue)期(qi)良好行為習(xi)慣(guan)的(de)(de)養(yang)成教育和一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)班(ban)(ban)規班(ban)(ban)法的(de)(de)實施(shi)，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)生已(yi)經知道(dao)了(le)(le)在(zai)這個班(ban)(ban)級(ji)中哪(na)些事(shi)(shi)(shi)情是(shi)(shi)倡導的(de)(de)，是(shi)(shi)得到老師和同學(xue)(xue)們肯定和表揚的(de)(de)，哪(na)些事(shi)(shi)(shi)情是(shi)(shi)最好不做的(de)(de)，哪(na)些事(shi)(shi)(shi)情是(shi)(shi)一(yi)定不能(neng)做的(de)(de)。在(zai)班(ban)(ban)委會同學(xue)(xue)的(de)(de)帶領下，大(da)部(bu)分同學(xue)(xue)也(ye)已(yi)經明確了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)職責。所以，本學(xue)(xue)期(qi)班(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)重(zhong)點是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)律(lv)能(neng)力(li)，很多學(xue)(xue)生雖(sui)然知道(dao)，但不能(neng)完全做到，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)管理松懈(xie)、不到位，從而(er)引(yin)起了(le)(le)認(ren)知水平的(de)(de)差距。通過嚴格班(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)規班(ban)(ban)法考(kao)核、班(ban)(ban)委自(zi)主(zhu)組(zu)織各項活動和加強(qiang)家校聯(lian)系來實現學(xue)(xue)生自(zi)律(lv)能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)。
一、嚴格和完善班規班法的考核，督促學生養成自律的習慣。
我們班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)由(you)(you)班(ban)(ban)(ban)委會同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是全班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必須遵守的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還是由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己掌握執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有班(ban)(ban)(ban)級(ji)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。通(tong)過(guo)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，班(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)起(qi)到了(le)(le)(le)它對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)范作(zuo)用，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，鍛煉了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)執(zhi)行(xing)規(gui)(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，鍛煉了(le)(le)(le)每(mei)個(ge)(ge)條款中(zhong)執(zhi)行(xing)人和監督人嚴(yan)格執(zhi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、秉(bing)公(gong)辦(ban)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，為(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)形(xing)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，體(ti)現班(ban)(ban)(ban)級(ji)“真實”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風都(dou)起(qi)到了(le)(le)(le)積(ji)極良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，在班(ban)(ban)(ban)委會同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議下(xia)，在全體(ti)班(ban)(ban)(ban)級(ji)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可下(xia)，我們對(dui)(dui)(dui)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)進行(xing)了(le)(le)(le)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改和完善：一(yi)是對(dui)(dui)(dui)違反紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采取了(le)(le)(le)功(gong)過(guo)可以(yi)(yi)相(xiang)抵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，體(ti)現了(le)(le)(le)允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，也體(ti)現了(le)(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理思想。二是每(mei)天放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前要求(qiu)值日班(ban)(ban)(ban)長宣布今(jin)(jin)天班(ban)(ban)(ban)軌班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，對(dui)(dui)(dui)于(yu)執(zhi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)不(bu)嚴(yan)或徇私枉法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)現象提(ti)出質疑，也提(ti)醒了(le)(le)(le)違法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意今(jin)(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改正(zheng)(zheng)。總之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)和共同維(wei)護(hu)(hu)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)通(tong)過(guo)不(bu)斷完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)讓(rang)它更(geng)加(jia)公(gong)平、公(gong)正(zheng)(zheng)和公(gong)開，也不(bu)斷提(ti)醒著全體(ti)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每(mei)個(ge)(ge)人都(dou)是規(gui)(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護(hu)(hu)者(zhe)，是規(gui)(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)管(guan)理者(zhe)，更(geng)是規(gui)(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受益者(zhe)，相(xiang)信這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持一(yi)定(ding)(ding)可以(yi)(yi)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、行(xing)為(wei)習(xi)慣，為(wei)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)律、自(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)起(qi)到重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。
二、鼓勵和幫助班委會組織有益活動，培養學生的自主意識。
學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初(chu)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)團委和(he)(he)(he)政(zheng)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作計劃，將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要工作布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)委會(hui)成(cheng)員(yuan)，有：籃球(qiu)賽(sai)，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)體育委員(yuan)；黑(hei)板報(bao)，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)宣傳委員(yuan)；教(jiao)室(shi)外展板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)換，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)文(wen)藝委員(yuan)；新團員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)(he)團支部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)團小組長；學(xue)(xue)(xue)(xue)生每周(zhou)評比(bi)分數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯總，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)副班(ban)長；每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生打掃，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)衛(wei)生委員(yuan)；班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)和(he)(he)(he)眼(yan)保健操，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)紀律(lv)委員(yuan)；每周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評比(bi)，布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習委員(yuan)等(deng)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)結(jie)束時(shi)，對以上同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作進行(xing)民主(zhu)評議。獎優罰劣。通過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，每個(ge)班(ban)委會(hui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)對自(zi)己(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要工作做到(dao)了心中(zhong)(zhong)有數，就這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)組織了很多活(huo)動(dong)，除了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內(nei)常規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生、紀律(lv)評比(bi)外，我們班(ban)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籃球(qiu)賽(sai)、演講比(bi)賽(sai)、經典誦讀、各種(zhong)征文(wen)比(bi)賽(sai)、預備團員(yuan)測試、春運會(hui)入(ru)場式方隊和(he)(he)(he)廣(guang)播操表演、校(xiao)(xiao)園廣(guang)播、主(zhu)題班(ban)會(hui)等(deng)活(huo)動(dong)，都取得了不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，這(zhe)是(shi)班(ban)委會(hui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)勞，也是(shi)每個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，我想，通過這(zhe)些活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織，和(he)(he)(he)這(zhe)些活(huo)動(dong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內(nei)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價結(jie)果，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們會(hui)在活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)獲(huo)得經驗，反思(si)得
失(shi)，產生凝聚力，這些是書本(ben)上無法學得的(de)(de)寶貴經驗，也將是培(pei)養學生自主(zhu)(zhu)意(yi)識的(de)(de)開始。今后，我還將主(zhu)(zhu)要繼(ji)續(xu)依靠學生組織和(he)完成(cheng)學校(xiao)的(de)(de)各種有意(yi)活(huo)動(dong)，即使是活(huo)動(dong)結果不是總(zong)盡(jin)如(ru)人意(yi)，也要堅持這種做法，班(ban)主(zhu)(zhu)任盡(jin)量做一個出主(zhu)(zhu)意(yi)，想辦法，幫助學生完成(cheng)任務的(de)(de)配角。
三、加強家校聯系，形成合力，提升教育效果。
我(wo)經常與學(xue)生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系，我(wo)告訴(su)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)：“您對我(wo)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)態度，直(zhi)接決定(ding)了我(wo)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)效(xiao)(xiao)果。”希望(wang)通(tong)(tong)過(guo)(guo)這些話(hua)(hua)(hua)引(yin)起家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)注意，其實，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)教育(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和學(xue)校形成合(he)力(li)時效(xiao)(xiao)果是(shi)最(zui)明顯的(de)(de)(de)(de)，如果各(ge)說各(ge)話(hua)(hua)(hua)，將直(zhi)接導(dao)致學(xue)生不(bu)(bu)知道該聽誰的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)，該如何(he)去做，最(zui)后(hou)導(dao)致學(xue)生只按照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)去做，那時的(de)(de)(de)(de)教育(yu)和引(yin)導(dao)也(ye)就沒有(you)了任何(he)效(xiao)(xiao)果，所以，本學(xue)期(qi)(qi)我(wo)仍然(ran)不(bu)(bu)斷通(tong)(tong)過(guo)(guo)電(dian)話(hua)(hua)(hua)聯(lian)系，通(tong)(tong)過(guo)(guo)部(bu)分家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，通(tong)(tong)過(guo)(guo)個別家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)談話(hua)(hua)(hua)交流，通(tong)(tong)過(guo)(guo)家(jia)(jia)訪等形式，將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)想法(fa)和方式告訴(su)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，期(qi)(qi)望(wang)得到家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和支持(chi)，將孩子在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)演通(tong)(tong)知家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)更多的(de)(de)(de)(de)了解(jie)學(xue)生在校的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)。尤其是(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)開放日期(qi)(qi)間，我(wo)通(tong)(tong)過(guo)(guo)電(dian)話(hua)(hua)(hua)通(tong)(tong)知家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，希望(wang)有(you)時間又(you)一直(zhi)關注者(zhe)孩子學(xue)習情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)能夠到學(xue)校聽課(ke)，了解(jie)老師們授課(ke)方式的(de)(de)(de)(de)轉變，了解(jie)孩子在課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de).表(biao)(biao)現(xian)，從而更好的(de)(de)(de)(de)配合(he)教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)和教育(yu)工作，完(wan)成學(xue)生不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完(wan)善和提(ti)高(gao)。
四、把競爭引入到教學和管理的各個方面。
每周的(de)(de)(de)(de)學(xue)科競(jing)(jing)賽、學(xue)習和紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)評比、座位的(de)(de)(de)(de)編排，在(zai)這(zhe)些方(fang)面我總是希(xi)望(wang)能(neng)把競(jing)(jing)爭引入到學(xue)生(sheng)中來(lai)，希(xi)望(wang)他們能(neng)及時(shi)發(fa)現身邊和自己差(cha)不多(duo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)變化，希(xi)望(wang)他們能(neng)看到同(tong)學(xue)們身上的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)，不斷完(wan)善(shan)自己，學(xue)會與人(ren)相(xiang)處，學(xue)會用(yong)良(liang)(liang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭來(lai)刺激自己的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，讓潛能(neng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)釋(shi)放出來(lai)。競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)課堂是高效的(de)(de)(de)(de)課堂；競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是精神煥發(fa)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)；競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)會想(xiang)盡千方(fang)百計完(wan)成教師的(de)(de)(de)(de)任務(wu)；敢于與人(ren)競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也(ye)是自信的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)；良(liang)(liang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭可以激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)效果。
本學(xue)期很多(duo)工作(zuo)放(fang)給學(xue)生后，出現了(le)一(yi)些(xie)(xie)問(wen)題，但恰恰是這些(xie)(xie)問(wen)題讓我知(zhi)道(dao)了(le)我的(de)工作(zuo)中(zhong)還(huan)有許多(duo)地方(fang)可以更好得(de)引領學(xue)生，也讓學(xue)生體驗了(le)做成(cheng)一(yi)些(xie)(xie)事情的(de)艱辛，更讓我們師生感到了(le)管(guan)理班級(ji)共同的(de)責任和義(yi)務，和教學(xue)工作(zuo)一(yi)樣，在我的(de)班主任管(guan)理工作(zuo)中(zhong)，我同樣相信(xin)方(fang)法總比困難多(duo)，更何況我有這么(me)多(duo)聰(cong)明(ming)、期待長大的(de)學(xue)生在幫助我管(guan)理班級(ji)呢(ni)！
班主任工作總結 篇13
上(shang)個(ge)學(xue)(xue)期我(wo)的(de)性格(ge)在(zai)變——變憂郁(yu)了，這個(ge)學(xue)(xue)期性格(ge)也在(zai)變——變陽光(guang)，而導致這一系列(lie)變化的(de)因素當數我(wo)班的(de)學(xue)(xue)生，他們系著(zhu)(zhu)我(wo)的(de)喜怒哀樂，上(shang)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)這個(ge)時侯我(wo)流(liu)著(zhu)(zhu)眼淚和(he)大(da)家一起分享了“李(li)偉(wei)杰(jie)”的(de)故(gu)(gu)事，之(zhi)后(hou)常有老師問我(wo)，你們班李(li)偉(wei)杰(jie)現(xian)在(zai)情況怎么(me)樣呀？很感(gan)動這么(me)多老師關(guan)心(xin)著(zhu)(zhu)李(li)偉(wei)杰(jie)，今天我(wo)與(yu)大(da)家分享的(de)是“偉(wei)杰(jie)故(gu)(gu)事后(hou)續(xu)……”
今年(nian)暑(shu)假的一(yi)天(tian)，我(wo)(wo)正(zheng)(zheng)在家洗衣服，突然接(jie)到(dao)偉(wei)杰(jie)(jie)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)打(da)來的電話(hua)，說(shuo)(shuo)偉(wei)杰(jie)(jie)下(xia)學(xue)期在湖北(bei)老(lao)家讀書。我(wo)(wo)當(dang)時(shi)聽了(le)衣服也不想洗了(le)，我(wo)(wo)老(lao)公問我(wo)(wo)：“這不正(zheng)(zheng)好(hao)嗎？你還嫌(xian)他上學(xue)期把(ba)你折(zhe)騰(teng)得(de)(de)不夠！”雖說(shuo)(shuo)如此，但心里很難受。好(hao)不容易挨到(dao)了(le)開(kai)學(xue)前(qian)兩天(tian)，又(you)接(jie)到(dao)了(le)偉(wei)杰(jie)(jie)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的電話(hua)，說(shuo)(shuo)偉(wei)杰(jie)(jie)還是要過來讀書，他說(shuo)(shuo)舍(she)(she)不得(de)(de)離開(kai)蔣老(lao)師。當(dang)時(shi)他這句“舍(she)(she)不得(de)(de)”讓我(wo)(wo)的心一(yi)下(xia)明朗起來。
開學排座位，偉杰告(gao)訴我要他坐(zuo)在(zai)講臺旁邊，我問為什(shen)么，他說可以和老(lao)師坐(zuo)在(zai)一起，看來他這學期(qi)又(you)想和我親密接觸了，老(lao)師要好好和你打一場勝(sheng)仗！
本學期確實偉杰變(bian)了(le)(le)，現在不在地上(shang)爬了(le)(le)，雖然偶爾(er)也會蹲(dun)在凳(deng)子上(shang)聽課但(dan)不脫鞋子，也不隨(sui)地大(da)小便(bian)，也不把(ba)自己的(de)(de)書一頁一頁撕下來(lai)放在嘴里咬，也不撞墻自虐了(le)(le)，最可觀的(de)(de)是他(ta)再也不哭鬧著不肯上(shang)學，而是喜歡上(shang)學了(le)(le)，成績(ji)也一步一步的(de)(de)提高……在這里要(yao)感謝(xie)大(da)家，偉杰的(de)(de)進步離不開(kai)你們的(de)(de)關心與幫助。現在和大(da)家分享幾個(ge)偉杰的(de)(de)`片(pian)段：
片段一：
我在上《酸的(de)(de)和甜(tian)的(de)(de)》一課時(shi)，問孩子們“狐貍吃不(bu)(bu)著葡(pu)萄(tao)(tao)說(shuo)葡(pu)萄(tao)(tao)酸的(de)(de)，小(xiao)(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)和小(xiao)(xiao)兔子聽了狐貍的(de)(de)話都不(bu)(bu)敢吃架上的(de)(de)葡(pu)萄(tao)(tao)，而小(xiao)(xiao)猴子卻不(bu)(bu)相信狐貍的(de)(de)話，嘗到了香甜(tian)的(de)(de)葡(pu)萄(tao)(tao)。同學們，你們在生(sheng)活(huo)也有(you)犯過小(xiao)(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)、小(xiao)(xiao)兔子這樣的(de)(de)錯誤嗎？”
李杰文說：“媽媽一(yi)直不(bu)讓(rang)我(wo)吃辣(la)椒(jiao)(jiao)，有一(yi)次(ci)我(wo)偷偷的(de)吃了一(yi)個，發現并(bing)不(bu)是(shi)所有的(de)辣(la)椒(jiao)(jiao)都是(shi)辣(la)的(de)，還挺好吃。看樣(yang)子什么東西都要自己親自嘗一(yi)下才知道能不(bu)能吃。”
我臉(lian)上露(lu)出了(le)滿意的笑容……“老(lao)(lao)師、老(lao)(lao)師，是(shi)不是(shi)狗屎也要(yao)嘗(chang)一(yi)下呀？”李偉杰忽然站起(qi)來大聲的問道。
我當場愕然……
接下(xia)來一(yi)場(chang)關(guan)于“嘗不嘗屎？”的辯論(lun)開始了，孩子(zi)們的話匣子(zi)打開了，課堂上頓時熱(re)鬧起來——
蔡志楊(yang)說：“不該(gai)嘗(chang)，屎(shi)那么臭，怎么能吃呢(ni)？”
李偉杰(jie)說(shuo)：“你都沒(mei)嘗，怎么(me)知(zhi)道不(bu)能(neng)吃？剛你們不(bu)都說(shuo)什么(me)東(dong)西要自己親自嘗一下(xia)才知(zhi)道能(neng)不(bu)能(neng)吃嗎？”
黃志國說：“以前(qian)別人都嘗過呀，那(nei)么臭的東(dong)西，要我嘗我也不嘗，我肯定那(nei)是不能吃的。”
柯威丞說：“上(shang)次四川(chuan)地震(zhen)，有人埋在廢墟(xu)下，沒有東西吃(chi)，他們不就是喝(he)自己的尿，吃(chi)自己的屎保住生(sheng)命的嗎？”
繆歐婧說：“我(wo)認為屎并不是不能(neng)吃(chi)(chi)(chi)，應(ying)該說是不好吃(chi)(chi)(chi)，很(hen)(hen)難(nan)很(hen)(hen)難(nan)吃(chi)(chi)(chi)，吃(chi)(chi)(chi)了(le)會(hui)讓(rang)人(ren)惡心、吐(tu)！當人(ren)們在(zai)沒有東西吃(chi)(chi)(chi)快餓(e)死的時候，才會(hui)吃(chi)(chi)(chi)它，并不是什么東西都能(neng)亂的嘗！”我(wo)微笑(xiao)著點了(le)點頭，我(wo)很(hen)(hen)喜(xi)歡這個見多識廣的孩子(zi)。
辯論(lun)還在(zai)繼續(xu)進行之(zhi)中……下課鈴響了，關于“該不該嘗不嘗屎？”這個問題(ti)，我沒有(you)給孩子們答案，我抱著教書微笑著輕步走出了教室，爭論(lun)聲在(zai)我身(shen)后延(yan)續(xu)著……
雖然這節課(ke)圍繞著“屎”轉了一圈，現在還(huan)留有余(yu)“臭”，但(dan)我(wo)覺得心里甜滋滋的(de)。真要好(hao)好(hao)感(gan)(gan)謝偉杰，我(wo)最大(da)(da)的(de)一個感(gan)(gan)觸就是，孩(hai)子們都(dou)活了，敢(gan)想(xiang)、敢(gan)質(zhi)疑、敢(gan)說，整(zheng)個課(ke)堂(tang)洋溢(yi)著一種(zhong)很熱烈的(de)氛圍。孩(hai)子們大(da)(da)膽的(de)說，大(da)(da)膽的(de)想(xiang)，充滿(man)著一種(zhong)激情。所以我(wo)感(gan)(gan)覺到，我(wo)在這樣的(de)課(ke)堂(tang)當中感(gan)(gan)受到快樂。
片段二：期(qi)末復習(xi)在(zai)(zai)(zai)緊張(zhang)的(de)進(jin)行(xing)著，偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)顯然跟(gen)起來比較吃力。考試前(qian)一天(tian)我(wo)(wo)(wo)對(dui)班上孩(hai)子進(jin)行(xing)了(le)一次(ci)聽(ting)(ting)(ting)寫(xie)(xie)(xie)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)不停地報著，孩(hai)子們在(zai)(zai)(zai)沙沙地寫(xie)(xie)(xie)著，聽(ting)(ting)(ting)寫(xie)(xie)(xie)完后，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)收(shou)聽(ting)(ting)(ting)寫(xie)(xie)(xie)紙時，發(fa)現此時的(de)偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)已經淚流滿面“老(lao)師，你報得太快了(le)，我(wo)(wo)(wo)寫(xie)(xie)(xie)不過(guo)來！”我(wo)(wo)(wo)當時內疚極了(le)，一邊(bian)給偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)檫眼淚，一邊(bian)跟(gen)偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)說對(dui)不起。現在(zai)(zai)(zai)想起我(wo)(wo)(wo)還深深地自責，怪自己太粗心了(le)。同時我(wo)(wo)(wo)也(ye)感到(dao)很高(gao)興，偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)在(zai)(zai)(zai)乎自己的(de)學習(xi)了(le)，偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)在(zai)(zai)(zai)乎同學的(de)看(kan)法了(le)，偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)在(zai)(zai)(zai)乎老(lao)師的(de)評價了(le)！我(wo)(wo)(wo)為(wei)偉(wei)(wei)(wei)(wei)杰(jie)(jie)的(de)這(zhe)些在(zai)(zai)(zai)乎感到(dao)高(gao)興！
二（1）班，多好(hao)聽的名字呀，這是我班孩子學習(xi)、成(cheng)長的直接“土壤”。現在班上有了偉杰更顯活力，相(xiang)信(xin)在這塊(kuai)沃土上，孩子們一定會百花爭艷。偉杰的故事今后(hou)還會跟大(da)家一去分享。
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