班主任工作總結

　　總結(jie)是(shi)指(zhi)社會團體、企業單(dan)位和(he)個人在自身的(de)某一(yi)時(shi)期(qi)、某一(yi)項目或某些(xie)工作(zuo)告一(yi)段落或者全部完成后(hou)進行回顧(gu)檢查、分析評價，從而肯定(ding)成績，得到(dao)經驗，找出差距，得出教訓和(he)一(yi)些(xie)規律性認識的(de)一(yi)種書(shu)面材料，他能夠提(ti)升我(wo)(wo)們的(de)書(shu)面表(biao)達(da)能力，因此我(wo)(wo)們需要回頭歸納，寫一(yi)份總結(jie)了。總結(jie)怎么寫才是(shi)正確的(de)呢？以(yi)下(xia)是(shi)小編收集(ji)整理的(de)班主任工作(zuo)總結(jie)，希(xi)望(wang)能夠幫助到(dao)大家。

班主任工作總結1

　　這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)由于原班主(zhu)(zhu)任(ren)的離任(ren)，兩(liang)年沒有當(dang)班主(zhu)(zhu)任(ren)的我又從新當(dang)上了(le)五(wu)（6）班的班主(zhu)(zhu)任(ren)。原先雖然(ran)不是(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)，也教了(le)這(zhe)個(ge)(ge)班大半(ban)年的語文課(ke)了(le)，多少(shao)對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)班有一(yi)定的了(le)解。五(wu)（6）班男生多女生少(shao)，調皮(pi)的學(xue)生多，學(xue)習氛(fen)圍(wei)不濃，做事不積極。針(zhen)對(dui)這(zhe)些情況(kuang)我在(zai)這(zhe)學(xue)期(qi)進(jin)行了(le)一(yi)系(xi)列(lie)的工作。

　　一、班干部的培養。

　　我在(zai)培養(yang)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)過程中(zhong)力(li)求做到以(yi)下幾點：其(qi)一，要大力(li)表(biao)揚班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)優點，宣傳他們(men)的(de)先進事(shi)跡，幫助小班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)樹立威信；其(qi)二(er)，在(zai)鼓勵班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)大膽工作(zuo)，指點他們(men)工作(zuo)方(fang)法的(de)同時(shi)，要更(geng)嚴格要求班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)個人(ren)在(zai)知識(shi)、能力(li)上取(qu)得更(geng)大進步(bu)，在(zai)紀(ji)律(lv)上以(yi)身作(zuo)則，力(li)求從各方(fang)面給全班(ban)起到模范帶(dai)(dai)頭(tou)作(zuo)用，亦即"以(yi)點帶(dai)(dai)面"；其(qi)三，培養(yang)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)團結(jie)協作(zuo)的(de)精神(shen)，要能夠通過班(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)這個小集(ji)體(ti)(ti)建立正確、健(jian)全的(de)輿論(lun)，帶(dai)(dai)動整個班(ban)集(ji)體(ti)(ti)開展(zhan)批評(ping)與自我批評(ping)，形成集(ji)體(ti)(ti)的(de)組織性、紀(ji)律(lv)性和進取(qu)心，亦即"以(yi)面帶(dai)(dai)面"。

　　二、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律，首先作好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)思想工作，要求學(xue)生(sheng)以同(tong)(tong)等的(de)眼光看待(dai)每一(yi)(yi)門課(ke)(ke)。其(qi)次，采取相應的(de)促使及(ji)獎懲。要求學(xue)生(sheng)養成課(ke)(ke)前做好(hao)準備工作，上(shang)課(ke)(ke)要求學(xue)生(sheng)學(xue)會傾聽(ting)，及(ji)時掌控課(ke)(ke)堂(tang)秩序。讓學(xue)生(sheng)在書(shu)上(shang)學(xue)習記(ji)一(yi)(yi)些筆(bi)記(ji)，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)的(de)學(xue)習效率。同(tong)(tong)時加(jia)強與任課(ke)(ke)教師間的(de)聯系(xi)，了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)表現，并由(you)紀(ji)律委(wei)員、小組長記(ji)錄學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律情況(kuang)(kuang)，及(ji)時了(le)解反饋。對于(yu)違(wei)紀(ji)的(de)同(tong)(tong)學(xue)給予(yu)一(yi)(yi)定的(de)懲罰，并肯定學(xue)生(sheng)的(de)點滴進步，提(ti)高其(qi)重(zhong)視度。最后，了(le)解學(xue)生(sheng)各學(xue)科的(de).學(xue)習情況(kuang)(kuang)，針對個體制(zhi)定措施，幫助其(qi)把學(xue)習成績搞(gao)上(shang)去。

　　2、堅決制止(zhi)學(xue)生抄(chao)作業和不做作業的(de)現象(xiang)，我要求當天的(de)事情當天完成，并(bing)且經常布置限時作業，提(ti)高學(xue)生的(de)作業速(su)度(du)及效(xiao)率。平時對(dui)學(xue)生獎勤(qin)罰懶，嚴格要求。在復習(xi)階段，積極(ji)配合各任課教(jiao)師(shi)輔導學(xue)生開展復習(xi)工作，培養(yang)學(xue)生良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)和習(xi)慣。

　　3、在班(ban)(ban)級中樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)習的(de)榜樣，讓學(xue)(xue)(xue)生們向班(ban)(ban)里品行(xing)(xing)及學(xue)(xue)(xue)習成績優秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習，每人為自己找(zhao)一(yi)個小(xiao)對手，樹(shu)立近期目標和長期目標，增強(qiang)競爭意識(shi)。經常進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習評比，做好獎(jiang)勵工作。

　　三、激發學生的競爭意識

　　競爭(zheng)是一股巨大的(de)動力(li)，只有在競爭(zheng)中才能體現(xian)自(zi)己的(de)能力(li)以及發(fa)現(xian)自(zi)己的(de)不足，從而達到共同進步。我(wo)主(zhu)要抓住以下幾點(dian)激發(fa)學(xue)生的(de)競爭(zheng)意識：

　　1、激發與(yu)平行(xing)班(ban)(ban)同學的競爭：主要(yao)在各(ge)(ge)項集(ji)體活(huo)動及競賽的表現，班(ban)(ban)級榮(rong)譽的爭取，其他(ta)任課老師對各(ge)(ge)班(ban)(ban)的評價如何(he)。

　　2、設(she)立定期(qi)評價(jia)制度：對學(xue)生個人和小(xiao)組(zu)的各種表現定期(qi)評價(jia)。使(shi)每個學(xue)生和小(xiao)組(zu)明確(que)近(jin)期(qi)優缺(que)點(dian)何(he)在(zai)，在(zai)班上居何(he)位置，從而增強(qiang)警惕性和進(jin)取心。

　　四、做好學(xue)生的安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)工作。平時上課抽出幾分鐘進行(xing)安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)學(xue)生遵守(shou)交通規則，注(zhu)意(yi)人身安全(quan)(quan)，不(bu)(bu)去(qu)不(bu)(bu)安全(quan)(quan)的水域游泳，不(bu)(bu)到危險地(di)帶玩(wan)耍，注(zhu)意(yi)食品安全(quan)(quan)，不(bu)(bu)購買小(xiao)攤小(xiao)販出售的不(bu)(bu)潔(jie)食品。學(xue)生課間玩(wan)耍時也(ye)要求他們注(zhu)意(yi)團結，不(bu)(bu)打(da)架，以免出現(xian)事故。竭盡全(quan)(quan)力把安全(quan)(quan)隱患(huan)消(xiao)滅在(zai)萌芽狀(zhuang)態。

　　五(wu)、加強與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)之間的(de)聯(lian)系，共同教育好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。老師要(yao)(yao)教好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，除了(le)做(zuo)好(hao)(hao)校(xiao)內(nei)的(de)教育、管(guan)理(li)外(wai)，還(huan)要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)校(xiao)外(wai)的(de)工作，要(yao)(yao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)聯(lian)系，取得家(jia)(jia)長(chang)協助，才能把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教好(hao)(hao)。我(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)習有困難的(de)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習懶惰(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)多，平時我(wo)都注意做(zuo)好(hao)(hao)這(zhe)個工作，特別(bie)是(shi)那些頑皮、學(xue)(xue)(xue)(xue)習懶惰(duo)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)更要(yao)(yao)家(jia)(jia)長(chang)共同管(guan)教。可是(shi)，從目前的(de)效(xiao)果來看，還(huan)是(shi)很不理(li)想。

班主任工作總結2

　　我(wo)們年級人人都是班(ban)主(zhu)任，是一個(ge)互幫互助(zhu)、團結、有責(ze)任心和進取心的(de)大(da)集體。遵守教育部門的(de)各(ge)項(xiang)法律法規(gui)，堅決執行學(xue)(xue)校的(de)各(ge)項(xiang)規(gui)章制度并(bing)且能(neng)按時(shi)出色地完成(cheng)學(xue)(xue)校所交代的(de)各(ge)項(xiang)任務。現將這(zhe)學(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)作(zuo)如(ru)下總結。

　　一、教育工作

　　在(zai)教(jiao)育工作中(zhong)我(wo)們(men)(men)級(ji)(ji)實(shi)(shi)行(xing)“記(ji)帳”管理。就(jiu)是對(dui)學生(sheng)每天在(zai)校情(qing)況好(hao)與壞一(yi)一(yi)進行(xing)記(ji)錄犯錯誤累計二次找談話，幫助分析(xi)錯誤原因，改正了(le)給(gei)予(yu)獎勵，對(dui)于，那(nei)些(xie)雙差生(sheng)，我(wo)們(men)(men)級(ji)(ji)里規定(ding)好(hao)時間去家(jia)訪(fang)，對(dui)那(nei)些(xie)優秀生(sheng)隨機去家(jia)訪(fang)，去了(le)解他們(men)(men)家(jia)里的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，回(hui)來后(hou)，結(jie)合優等生(sheng)和雙差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)區別在(zai)級(ji)(ji)組里討論，并(bing)找出兩(liang)者的(de)(de)(de)(de)區別，在(zai)區別中(zhong)給(gei)雙差生(sheng)們(men)(men)制(zhi)定(ding)好(hao)相應措(cuo)施，爭取(qu)得到(dao)雙差生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)支持(chi)，幫助那(nei)些(xie)雙差生(sheng)，逐步(bu)向單差生(sheng)，最(zui)后(hou)向一(yi)個合格(ge)生(sheng)逐步(bu)改變。其次，對(dui)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)各個部位實(shi)(shi)行(xing)崗位責任制(zhi)。培養好(hao)班(ban)干(gan)部和督察大隊成(cheng)員(yuan)，無(wu)論班(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)大事還是小事，都能帶領學生(sheng)去管理，去執(zhi)行(xing)，去遵守。如負責人(ren)開門(men)最(zui)后(hou)一(yi)個離(li)開教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)人(ren)鎖門(men)、自(zi)(zi)習能自(zi)(zi)覺、保潔區能保持(chi)清潔、課(ke)間記(ji)律不追打吵鬧等等。教(jiao)育學生(sheng)尊重別人(ren)的(de)(de)(de)(de)勞動成(cheng)果，同(tong)時也要愛惜(xi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)勞動成(cheng)果。

　　二、教學工作

　　我(wo)們(men)級(ji)(ji)組實行集中(zhong)備(bei)課(ke)和(he)批改作(zuo)(zuo)業，遇到問題及(ji)(ji)時討論(lun)、及(ji)(ji)時解(jie)(jie)決。在(zai)(zai)承擔(dan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)公開課(ke)后，我(wo)們(men)級(ji)(ji)組的(de)(de)(de)教師(shi)，實行集中(zhong)討論(lun)，分頭準備(bei)，集體聽課(ke)，找(zhao)出問題，解(jie)(jie)決問題。出色地(di)完成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)(suo)交給(gei)(gei)的(de)(de)(de)任(ren)務。在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生遇到不懂的(de)(de)(de)問題或(huo)作(zuo)(zuo)業做(zuo)錯時，我(wo)們(men)老師(shi)都(dou)能(neng)(neng)給(gei)(gei)與耐心(xin)地(di)講解(jie)(jie)和(he)輔導(dao)。讓他(ta)們(men)從(cong)不懂到懂，從(cong)模糊到明(ming)白。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不再(zai)害怕老師(shi)，更愿意接(jie)近老師(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生紀律有了(le)很大幅(fu)度的(de)(de)(de)提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)更加的(de)(de)(de)團結。從(cong)而使到我(wo)們(men)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)各(ge)科成(cheng)績都(dou)有所(suo)(suo)提高。在(zai)(zai)這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)級(ji)(ji)里(li)還接(jie)受了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)另一個(ge)(ge)任(ren)務就是(shi)帶好一組實習教師(shi)。我(wo)們(men)級(ji)(ji)里(li)的(de)(de)(de)教師(shi)們(men)都(dou)能(neng)(neng)自愿地(di)積極配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，做(zuo)好這份工作(zuo)(zuo)。能(neng)(neng)給(gei)(gei)與這幫(bang)(bang)教壇(tan)新(xin)星的(de)(de)(de)最大幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)。幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)分析(xi)教材(cai)、教法，協助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)備(bei)好課(ke)、上(shang)好課(ke)、評好課(ke)。讓他(ta)們(men)能(neng)(neng)在(zai)(zai)更輕松(song)地(di)環境中(zhong)，上(shang)好他(ta)們(men)的(de)(de)(de)每一節課(ke)。我(wo)們(men)級(ji)(ji)組得到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)、實習老師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)家長的(de)(de)(de)一致好評。

　　三、其他工作。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)下(xia)發的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)是事先(xian)商量(liang)，找出(chu)(chu)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)方案，合理安排。再到(dao)(dao)各班(ban)落實(shi)任務(wu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)最(zui)短(duan)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)內(nei)能明(ming)白所(suo)要(yao)遵守(shou)的(de)(de)(de)(de)各項事項。比如，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)好預(yu)(yu)防(fang)甲(jia)(jia)流(liu)H1N1流(liu)感病毒(du)工(gong)作。實(shi)行“零報(bao)告、日報(bao)告”制度，并(bing)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)(mei)天放學(xue)(xue)都(dou)要(yao)對(dui)教室和(he)公共場所(suo)進行徹底的(de)(de)(de)(de)消(xiao)毒(du)。接到(dao)(dao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)通知后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)級(ji)組(zu)馬上(shang)(shang)召開(kai)(kai)了(le)(le)級(ji)組(zu)會議，討(tao)論如何(he)去(qu)(qu)宣(xuan)傳、去(qu)(qu)預(yu)(yu)防(fang)，會議得(de)出(chu)(chu)了(le)(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)個原則“要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)去(qu)(qu)預(yu)(yu)防(fang)甲(jia)(jia)流(liu)，必須自己(ji)先(xian)懂得(de)如何(he)去(qu)(qu)預(yu)(yu)防(fang)”。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)回(hui)家(jia)(jia)后(hou)都(dou)在(zai)(zai)找相關甲(jia)(jia)流(liu)資料等(deng)第(di)二天回(hui)來再開(kai)(kai)會整合，做(zuo)到(dao)(dao)以(yi)(yi)最(zui)快的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)宣(xuan)傳甲(jia)(jia)型(xing)H1N1流(liu)感是一(yi)種“可(ke)防(fang)、可(ke)控(kong)、可(ke)治(zhi)、并(bing)不可(ke)怕(pa)”的(de)(de)(de)(de)一(yi)種病毒(du)。并(bing)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)“提高個人(ren)衛生(sheng)(sheng)意識，爭強體質，抵御(yu)病毒(du)入侵”同時利用校(xiao)訊通向同學(xue)(xue)和(he)家(jia)(jia)長們(men)(men)宣(xuan)傳甲(jia)(jia)流(liu)預(yu)(yu)防(fang)知識。放學(xue)(xue)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)主任帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好消(xiao)毒(du)工(gong)作。每(mei)(mei)天都(dou)能準時負責(ze)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)報(bao)甲(jia)(jia)流(liu)晨檢報(bao)表，對(dui)缺課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能及時跟他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de).家(jia)(jia)長取(qu)得(de)聯系，了(le)(le)解到(dao)(dao)情況并(bing)向學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)匯報(bao)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)級(ji)沒有(you)出(chu)(chu)現過(guo)一(yi)例(li)甲(jia)(jia)流(liu)病人(ren)。再比如，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)舉行文(wen)明(ming)班(ban)評(ping)(ping)比好動。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)級(ji)組(zu)開(kai)(kai)會并(bing)制定了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)年(nian)級(ji)組(zu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方案。首先(xian)要(yao)求(qiu)每(mei)(mei)班(ban)利用周(zhou)會課、隊(dui)會課的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，學(xue)(xue)習文(wen)明(ming)班(ban)評(ping)(ping)比細則，選出(chu)(chu)本班(ban)的(de)(de)(de)(de)督察大隊(dui)，檢查本班(ban)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，并(bing)督促本班(ban)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)要(yao)遵守(shou)評(ping)(ping)比細則。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)里我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)年(nian)級(ji)都(dou)能做(zuo)到(dao)(dao)期(qi)(qi)期(qi)(qi)都(dou)有(you)文(wen)明(ming)班(ban)。

　　這個(ge)學期我(wo)們級雖然取得了一定(ding)的成績，但是(shi)我(wo)們總是(shi)相信“一分(fen)耕耘，一分(fen)收(shou)獲”、“學無(wu)止境”、“進步無(wu)止境”，我(wo)們級會接受各方的挑戰，愿(yuan)意(yi)接受學校所交給的各項任務，我(wo)們不(bu)怕困難，我(wo)們相信團(tuan)結一定(ding)能克(ke)服困難。因為我(wo)們是(shi)一個(ge)很強大、很團(tuan)結的大集體。

班主任工作總結3

　　自(zi)從我擔任班(ban)主任工(gong)作以來，我就力(li)爭做到一切為(wei)了學生，為(wei)了學生的(de)一切努力(li)工(gong)作。在校領導的(de)關心幫助下，在各任課(ke)老師的(de)大力(li)配合下，向學校的(de)優秀班(ban)主任學習的(de)過(guo)程(cheng)中，通過(guo)不斷的(de)磨練，現將工(gong)作中的(de)一些經驗(yan)總結如下：

　　一、明確職責、擔當責任，做一個快樂的班主任。

　　要(yao)當好(hao)(hao)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，首先應明確自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)職(zhi)責。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)培養班(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)優良(liang)班(ban)(ban)風和學(xue)風，促(cu)進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)力、素質全面發展。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)辛苦(ku)、繁瑣(suo)、累(lei)人、累(lei)心(xin)、傷神這(zhe)是(shi)共識(shi)，是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)特點。使自己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)并快樂(le)(le)，做一(yi)(yi)個快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任。是(shi)我調整自己的(de)(de)(de)(de)(de)法寶(bao)，有了(le)健康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態才會(hui)去熱愛工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，接(jie)受工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。同時在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中也要(yao)善(shan)于發現快樂(le)(le)，少一(yi)(yi)點挑剔，多一(yi)(yi)些欣賞(shang)。這(zhe)樣就可(ke)以感(gan)(gan)染學(xue)生，讓他們快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)成長。其實，也只有和學(xue)生在互相感(gan)(gan)染中，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)才能(neng)做到位。做班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任就要(yao)用(yong)心(xin)去做，講究方(fang)式方(fang)法。面對突(tu)然加劇(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重(zhong)壓，就得坦然面對，把(ba)困難當成財富，就能(neng)樂(le)(le)觀起(qi)來，就增加了(le)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣，從(cong)而把(ba)普通而又平凡的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做好(hao)(hao)。

　　二、給學生自信、培養學生的自信心。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自信(xin)心建立(li)(li)是很重要(yao)(yao)的(de)，而(er)對這一(yi)問題(ti)，作為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)老師的(de)班(ban)級管理(li)者，就一(yi)定要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自信(xin)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自信(xin)心。如讓(rang)學(xue)往經常(chang)明白(bai)，只要(yao)(yao)努力，就會收獲希望，放(fang)棄(qi)就意味著毀滅(mie)。并使他們(men)的(de)自信(xin)心長久保存(cun)，多立(li)(li)足自身，鼓(gu)勵他們(men)，在與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往中形成必要(yao)(yao)的(de)良師益友(you)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無論是在生(sheng)(sheng)(sheng)活中還是在心理(li)上有困難(nan)都要(yao)(yao)主(zhu)動地(di)向(xiang)班(ban)主(zhu)任(ren)交(jiao)流、傾訴，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)真(zhen)正的(de)團結到班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)身邊。

　　三、身先士卒，以身作則。

　　大教育家孔(kong)子(zi)說(shuo)過：“其身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)令其行，其身(shen)不(bu)(bu)正(zheng)，雖令不(bu)(bu)行”。具體地說(shuo)，在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)幾(ji)十個(ge)人的(de)領(ling)導者，第一(yi)，一(yi)定(ding)要(yao)身(shen)先(xian)士(shi)(shi)卒(zu)，凡事不(bu)(bu)一(yi)定(ding)命(ming)令，如果自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)到身(shen)先(xian)士(shi)(shi)卒(zu)，遠比在(zai)班(ban)上(shang)(shang)講上(shang)(shang)千(qian)遍有(you)效。如；學生(sheng)(sheng)在(zai)打掃(sao)清潔中有(you)幾(ji)處沒有(you)打掃(sao)干(gan)(gan)凈，我經常拿起掃(sao)帚(zhou)把不(bu)(bu)干(gan)(gan)凈的(de)地方打掃(sao)干(gan)(gan)凈；講臺上(shang)(shang)很亂，我一(yi)聲不(bu)(bu)響的(de)把其整(zheng)理整(zheng)齊；地上(shang)(shang)有(you)廢紙(zhi)，親自(zi)(zi)拾起來扔(reng)進垃圾桶(tong)等等。第二(er)，一(yi)定(ding)要(yao)以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則。學生(sheng)(sheng)的(de)模仿(fang)性(xing)強，好奇心(xin)(xin)重，反逆(ni)心(xin)(xin)勝，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師，一(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)(zuo)到以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則，為(wei)(wei)(wei)人師表(biao)。要(yao)求學生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)能留(liu)長(chang)發，那么(me)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)我一(yi)定(ding)嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，也(ye)決不(bu)(bu)能留(liu)長(chang)頭發；我們要(yao)求學生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課穿戴整(zheng)潔，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)我也(ye)一(yi)定(ding)不(bu)(bu)能隨便衣衫不(bu)(bu)整(zheng)的(de)進入(ru)教室，這些(xie)小事學生(sheng)(sheng)也(ye)是在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)監督和觀察(cha)者你。因而(er)只有(you)做(zuo)(zuo)到了(le)身(shen)先(xian)士(shi)(shi)卒(zu)、以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則，班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師才(cai)有(you)可(ke)能在(zai)學生(sheng)(sheng)面(mian)前迅(xun)速(su)樹立威信，從而(er)建立起了(le)一(yi)個(ge)團(tuan)結奮進的(de)集體。

　　四、剛柔相濟、以理服人。

　　教育(yu)管理(li)理(li)論指(zhi)出：“教育(yu)管理(li)主要(yao)是(shi)(shi)對人(ren)(ren)的(de)(de)管理(li)，對人(ren)(ren)的(de)(de)管理(li)既要(yao)重(zhong)視行為(wei)的(de)(de)規范性，又要(yao)考慮尊重(zhong)人(ren)(ren)的(de)(de)情(qing)感”。對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，首先(xian)要(yao)有一(yi)顆真誠(cheng)的(de)(de)愛(ai)心，因為(wei)只(zhi)有有了愛(ai)心，才(cai)能對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做出奉(feng)獻，也才(cai)能使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)溫暖(nuan)，才(cai)能激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)上進心，才(cai)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)如果(guo)不(bu)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就對不(bu)起老(lao)師的(de)(de)一(yi)片愛(ai)心。但也不(bu)能一(yi)貫地太溫和(he)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)老(lao)理(li)由(you)威信不(bu)大(da)，所以(yi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯了錯誤(wu)(wu)時(shi)(shi)(shi)批(pi)評一(yi)定(ding)要(yao)嚴厲，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)老(lao)師是(shi)(shi)很不(bu)喜歡(huan)犯錯誤(wu)(wu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，同時(shi)(shi)(shi)，在對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)批(pi)評問題時(shi)(shi)(shi)，一(yi)定(ding)做到(dao)動之(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)以(yi)理(li)。特別是(shi)(shi)在處理(li)性情(qing)比較犟的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)做到(dao)以(yi)理(li)服(fu)人(ren)(ren)，不(bu)能妄下結論委屈這樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在心靈上受到(dao)打擊，從(cong)而(er)(er)使(shi)(shi)此(ci)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與你對簿相(xiang)處，從(cong)而(er)(er)使(shi)(shi)自己在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中失去一(yi)定(ding)的(de)(de)威信。

　　五、知人善用，建好班干部隊伍。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)`精力是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)，班級管理還(huan)(huan)需要(yao)(yao)(yao)班干部來(lai)配合。建立有效的(de)(de)(de)(de)(de)班干部隊全就(jiu)是(shi)關(guan)鍵。選好班干部后，班主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)班干部不能只(zhi)是(shi)使用(yong)，還(huan)(huan)應(ying)該進行教育(yu)和(he)(he)培養。我(wo)經(jing)常(chang)教育(yu)他們(men)增強為集體服務的(de)(de)(de)(de)(de)光榮感(gan)和(he)(he)責(ze)任(ren)(ren)感(gan)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)他們(men)努力學習，團結同(tong)(tong)學，以(yi)身作(zuo)(zuo)則，鼓勵(li)他們(men)既要(yao)(yao)(yao)大膽工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，又要(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，并(bing)注意(yi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)。作(zuo)(zuo)為班主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不能過(guo)分(fen)苛求(qiu)(qiu)、指責(ze)，特別是(shi)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)出現失誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，更要(yao)(yao)(yao)體現出寬容(rong)和(he)(he)信任(ren)(ren)。例如負(fu)責(ze)清(qing)潔(jie)衛(wei)生(sheng)督(du)促檢(jian)查工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)馬(ma)寧(ning)同(tong)(tong)學，起初對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不太盡職(zhi)，每(mei)天(tian)只(zhi)是(shi)把那(nei)些未參(can)加(jia)清(qing)潔(jie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)名字以(yi)及(ji)清(qing)潔(jie)狀況告(gao)訴我(wo)，為此，我(wo)反(fan)復向他講述清(qing)潔(jie)衛(wei)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與同(tong)(tong)學們(men)身體健康和(he)(he)班級精神(shen)風貌及(ji)學習的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在聯系，同(tong)(tong)時講解(jie)該項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)點，讓他懷著滿(man)腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)投(tou)入到自己(ji)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中去，后來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況表明(ming)，他的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)完成得(de)非常(chang)出色。此外(wai)，我(wo)還(huan)(huan)堅持定期(qi)召開班干部會(hui)議(yi)，組織他們(men)學會(hui)制訂(ding)計劃(hua)及(ji)具體措施；檢(jian)查各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)情(qing)況，總結得(de)失，并(bing)加(jia)以(yi)改進；教會(hui)他們(men)如何分(fen)辨是(shi)非，如何阻止同(tong)(tong)學中的(de)(de)(de)(de)(de)不良行為；鼓勵(li)他們(men)以(yi)身作(zuo)(zuo)則并(bing)帶動其他同(tong)(tong)學，促進整個班級的(de)(de)(de)(de)(de)管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　六、工作中的不足。

　　1、對本職工作盡(jin)心盡(jin)力，但總覺(jue)得付出與得到的(de)不(bu)成比例。

　　2、有些方面還是(shi)不盡人(ren)意(yi)，如學生(sheng)(sheng)的學習，總感覺(jue)優秀的學生(sheng)(sheng)太少，不能提現出(chu)自己的能力。

　　3、在學生(sheng)打架方面，好(hao)像自(zi)己過于(yu)重視，處理過于(yu)激動。

　　4、面(mian)對學(xue)生(sheng)(sheng)的主動交流，有時候(hou)感覺不知怎樣給出(chu)最合理的解釋。如(ru)：學(xue)生(sheng)(sheng)早戀問(wen)題、學(xue)生(sheng)(sheng)未來出(chu)路問(wen)題、學(xue)生(sheng)(sheng)拉(la)幫(bang)結派問(wen)題等。

　　七、改進措施。

　　在(zai)領(ling)導(dao)和(he)同仁的(de)(de)(de)繼續(xu)關心(xin)和(he)愛(ai)護下，繼往(wang)開來，不斷學習各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)資料，使自(zi)(zi)己(ji)在(zai)班主任(ren)工作(zuo)中積累下豐碩的(de)(de)(de)經驗(yan)，能(neng)得(de)心(xin)硬手的(de)(de)(de)處理各(ge)類(lei)事件，并在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)優勢下充分(fen)發(fa)展和(he)發(fa)揚，從各(ge)方(fang)面更加(jia)付出的(de)(de)(de)工作(zuo)，為自(zi)(zi)己(ji)所存在(zai)的(de)(de)(de)上述問題找到好的(de)(de)(de)方(fang)法和(he)資源，以更加(jia)高漲、奔放的(de)(de)(de)情緒(xu)迎(ying)接新的(de)(de)(de)挑戰。

　　上述，是我(wo)當班主作(zuo)工(gong)作(zuo)以來(lai)認為值得(de)總結的(de)一些方法(fa)和(he)措施，希(xi)望(wang)領導給予見意(yi)與指正(zheng)。我(wo)相信(xin)，在以后的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將(jiang)一如既(ji)往，用(yong)拼搏和(he)努力來(lai)創(chuang)造新的(de)成績(ji)，希(xi)望(wang)領導和(he)同事們(men)再次繼續幫助和(he)支持我(wo)。

　　20xx年x月

班主任工作總結4

　　時間飛逝(shi)，在(zai)上課和放假的(de)(de)(de)交(jiao)替中(zhong)，一學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)就過(guo)去了(le)。在(zai)整個的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)深知育(yu)人需要(yao)無限的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)更(geng)要(yao)有(you)(you)如針般細(xi)的(de)(de)(de)心(xin)才能創造(zao)出(chu)讓(rang)孩(hai)子(zi)茁壯(zhuang)成長(chang)的(de)(de)(de)良好教(jiao)育(yu)環境。班(ban)主(zhu)任工(gong)作是(shi)(shi)管(guan)理人的(de)(de)(de)工(gong)作，我(wo)所面(mian)對的(de)(de)(de)又是(shi)(shi)特殊(shu)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，有(you)(you)聽障(zhang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)，有(you)(you)培智方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)，也(ye)有(you)(you)自閉方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)……作為(wei)一個新(xin)上任的(de)(de)(de)教(jiao)師，在(zai)整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)體(ti)(ti)會(hui)(hui)到(dao)了(le)很(hen)多：有(you)(you)新(xin)鮮感(gan)，有(you)(you)成就感(gan)，有(you)(you)職業(ye)幸福感(gan)，也(ye)有(you)(you)緊迫(po)壓力(li)感(gan)…。。一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)下來給我(wo)最(zui)最(zui)強烈(lie)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)(hui)是(shi)(shi)：愛(ai)心(xin)+耐(nai)心(xin)+信(xin)心(xin)+細(xi)心(xin)=成功。班(ban)主(zhu)任工(gong)作中(zhong)既(ji)要(yao)有(you)(you)宏觀的(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)管(guan)理，又要(yao)有(you)(you)微觀的(de)(de)(de)個性發(fa)展(zhan)；要(yao)有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)前瞻性；工(gong)作更(geng)要(yao)細(xi)致的(de)(de)(de)落實到(dao)位，只有(you)(you)這樣才能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)上健(jian)康全面(mian)發(fa)展(zhan)。想(xiang)想(xiang)這一學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，自己付出(chu)了(le)很(hen)多，回報了(le)很(hen)多，積(ji)極參加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)活動，也(ye)獲得比較好的(de)(de)(de)成績，為(wei)使(shi)今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作能揚(yang)長(chang)避短，而(er)且(qie)有(you)(you)望將下學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作做得更(geng)好，現將本學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)工(gong)作情況總結如下：

　　一、加強常規教育，培養學生的生活自理能力。

　　一個(ge)班(ban)上有(you)五個(ge)年級的(de)學生，面對的(de)都是(shi)小(xiao)學階(jie)段的(de)孩子，而且很大部分的(de)學生是(shi)住(zhu)(zhu)校的(de)，所以面臨一個(ge)很現實的(de)問題就是(shi)：學生要求學會日常生活的(de)自理能力。對于這么小(xiao)的(de)孩子來說，在學校吃住(zhu)(zhu)，就必須要學會自己洗碗、洗澡(zao)、洗衣(yi)服(fu)(fu)、穿(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)、疊(die)被子……

　　對(dui)于(yu)一年(nian)級(ji)(ji)比(bi)較年(nian)幼的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，是(shi)(shi)這樣(yang)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)，洗(xi)碗刷(shua)牙這類事(shi)情慢(man)慢(man)地自(zi)己(ji)可(ke)以(yi)學會。然而像洗(xi)衣服這類比(bi)較繁重的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)叫(jiao)高年(nian)級(ji)(ji)（五年(nian)級(ji)(ji)、六年(nian)級(ji)(ji)）的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)幫著(zhu)洗(xi)的(de)(de)(de)(de)，其中也(ye)會邊教(jiao)會一年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)自(zi)己(ji)動(dong)手。一個(ge)一年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)由兩(liang)個(ge)高年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)幫扶(fu)，分別負責洗(xi)澡洗(xi)衣服。可(ke)以(yi)說是(shi)(shi)“互(hu)幫互(hu)助(zhu)，結對(dui)子”。一個(ge)學期下(xia)來，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)效果也(ye)是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)。

　　我也會(hui)(hui)利用(yong)晨會(hui)(hui)、班會(hui)(hui)等時間(jian)(jian)(jian)，從紀律(lv)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、安全等方(fang)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行規范化教育，使(shi)(shi)他(ta)們明白(bai)該(gai)做(zuo)哪些事(shi)情(qing)，不(bu)(bu)(bu)該(gai)做(zuo)哪些事(shi)情(qing)。例(li)如：有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)習(xi)(xi)慣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)常(chang)(chang)(chang)規的基本要(yao)求(qiu)(qiu)；因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)時，常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)出現(xian)只(zhi)顧自己，不(bu)(bu)(bu)顧別(bie)人；搶(qiang)先、搶(qiang)路(lu)；不(bu)(bu)(bu)遵守(shou)(shou)游(you)戲規則等情(qing)況(kuang)。這樣(yang)直接影(ying)響了課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)秩(zhi)序，影(ying)響了同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)(jian)(jian)的團(tuan)結，使(shi)(shi)課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)玩得不(bu)(bu)(bu)愉(yu)快，最(zui)后還會(hui)(hui)影(ying)響上課(ke)的情(qing)緒。我就(jiu)(jiu)結合(he)思想品德(de)課(ke)，通(tong)過(guo)活(huo)(huo)動(dong)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)“課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)守(shou)(shou)秩(zhi)序”是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)常(chang)(chang)(chang)規的要(yao)求(qiu)(qiu)，是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好思想品德(de)和行為(wei)的具體表(biao)現(xian)。從而明確(que)只(zhi)有(you)課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)守(shou)(shou)秩(zhi)序，大家才能玩得快樂，休息得好；并懂得在(zai)(zai)課(ke)間(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)時，因(yin)為(wei)全校同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)、游(you)戲，在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)時要(yao)想著大家，不(bu)(bu)(bu)要(yao)顧了自己而妨(fang)礙別(bie)人的活(huo)(huo)動(dong)。就(jiu)(jiu)是(shi)這樣(yang)，通(tong)過(guo)各種方(fang)法，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai)什(shen)么是(shi)應該(gai)做(zuo)的，什(shen)么是(shi)不(bu)(bu)(bu)應該(gai)做(zuo)的，使(shi)(shi)他(ta)們形(xing)成了良(liang)好的習(xi)(xi)慣。

　　二、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重他們的人格，耐心、持之以恒的教育。

　　作為一名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，要尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，善于(yu)進行“換(huan)位思考”，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的細微變(bian)化和點滴進步(bu)，及時(shi)地加以(yi)(yi)引導、表揚(yang)、鼓勵，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)漸(jian)對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)產生(sheng)(sheng)(sheng)一種親(qin)切感。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)敬我這(zhe)位班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，那(nei)很(hen)多事情(qing)可以(yi)(yi)事半功(gong)倍！班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的信任(ren)能(neng)喚起他(ta)們的自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)、自(zi)強心(xin)，激勵他(ta)們發奮學(xue)(xue)習，戰勝困(kun)難，產生(sheng)(sheng)(sheng)強大(da)的內(nei)在動力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯了，要換(huan)個(ge)角度想(xiang)(xiang)這(zhe)些事情(qing)，“他(ta)們畢竟(jing)還是個(ge)孩子，不(bu)能(neng)要求(qiu)(qiu)太高的，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)小時(shi)候不(bu)也是玩著過來的么(me)，玩、調皮、不(bu)懂事是這(zhe)個(ge)年齡階段的孩子的本性(xing)。作為老師也不(bu)能(neng)要求(qiu)(qiu)過于(yu)嚴(yan)厲了。”但是很(hen)多時(shi)候也會想(xiang)(xiang)到，作為班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)就有這(zhe)個(ge)責任(ren)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往好(hao)的方(fang)面去發展。主(zhu)(zhu)(zhu)要是想(xiang)(xiang)說(shuo)對(dui)于(yu)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的管理要有個(ge)度！多站在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的立(li)場，很(hen)多時(shi)候就會釋懷(huai)了。

　　三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)時候(hou)，尤其是在處理教學方面時候(hou)，可以(yi)發(fa)現，對于低(di)年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)，你夸他們(men)，他們(men)就會表現得(de)更(geng)(geng)好一些，但是如果你批評他們(men)，反而有可能會讓他們(men)對學習產生(sheng)更(geng)(geng)惡劣的(de)(de)態度：上(shang)(shang)課(ke)不(bu)聽講、擾(rao)亂(luan)課(ke)堂紀律、不(bu)來(lai)上(shang)(shang)課(ke)......低(di)年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)虛榮心都是比較(jiao)強烈的(de)(de)，所以(yi)盡可能的(de)(de)多表揚他們(men)，以(yi)激(ji)發(fa)他們(men)的(de)(de)求(qiu)知欲！

　　四、和家長多聯系，多交流，共同促進孩子的'發展。

　　這個學期呢，我(wo)這一點做得(de)不好，也有(you)(you)過和(he)家(jia)長(chang)交(jiao)(jiao)流，很多時(shi)(shi)候就(jiu)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)來(lai)接孩(hai)子的(de)時(shi)(shi)候有(you)(you)機會見面(mian)了，然(ran)后和(he)家(jia)長(chang)說(shuo)說(shuo)孩(hai)子的(de)情況。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)覺(jue)得(de)以后還(huan)是(shi)(shi)應(ying)該時(shi)(shi)不時(shi)(shi)的(de)打電話(hua)和(he)家(jia)長(chang)們聯(lian)系，對于特殊的(de)孩(hai)子，在學校有(you)(you)四(si)分之三的(de)時(shi)(shi)間，在家(jia)里也有(you)(you)四(si)分之一的(de)時(shi)(shi)間，然(ran)而學生在家(jia)里了，還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)面(mian)臨一個現實(shi)的(de)問題：怎樣和(he)自己的(de)爸爸媽媽交(jiao)(jiao)流呢？所以，為了特殊學生更(geng)好的(de)發展(zhan)，我(wo)覺(jue)得(de)老師和(he)家(jia)長(chang)交(jiao)(jiao)流這一塊還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)重視！

　　六、發揮班干部的作用，更好的協助班主任的管理工作。

　　在(zai)每一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)“好(hao)學生”無疑是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)學習骨(gu)干(gan)(gan)(gan)，也是(shi)(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)得力(li)(li)助手，那就要(yao)好(hao)好(hao)發揮他們的(de)(de)(de)聰明才智(zhi)、能力(li)(li)。班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部挑選也要(yao)挑選到(dao)得力(li)(li)的(de)(de)(de)學生，也可(ke)以(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部帶班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部這個小(xiao)組(zu)中，高年級的(de)(de)(de)要(yao)，低年級的(de)(de)(de)也要(yao)！因為是(shi)(shi)復式(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)，高年級的(de)(de)(de)學生畢業了(le)，還是(shi)(shi)要(yao)多(duo)注(zhu)重培養新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)批班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部！培養方式(shi)有很(hen)多(duo)：參加學校的(de)(de)(de)活動，出黑(hei)板報(bao)、布置(zhi)教(jiao)室、、、、、、

　　七、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　捕捉(zhuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“閃(shan)光點”：對后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，他(ta)們的(de)心(xin)靈深處同樣蘊藏著進(jin)(jin)(jin)取奮發(fa)(fa)的(de)心(xin)理需(xu)要。班(ban)主任不(bu)能只是(shi)被(bei)動地等待后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)“閃(shan)光點”的(de)出現，而是(shi)應主動地抓(zhua)住(zhu)或創設(she)條件，誘(you)發(fa)(fa)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊(zun)心(xin)和榮譽感，哪怕只是(shi)閃(shan)電般的(de)那么一瞬間，也往往是(shi)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉化的(de)最(zui)(zui)佳時(shi)機(ji)(ji)。選準教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)機(ji)(ji)：在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)機(ji)(ji)未(wei)出現時(shi)，班(ban)主任要耐心(xin)等待，當最(zui)(zui)佳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)機(ji)(ji)到(dao)來(lai)時(shi)，要抓(zhua)住(zhu)契機(ji)(ji)進(jin)(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，因為此時(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，最(zui)(zui)容易被(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果(guo)最(zui)(zui)佳。

　　八、抓好補差工作，樹立其自信心

　　作(zuo)為(wei)(wei)班主(zhu)任的(de)同(tong)時(shi)(shi)，又(you)是多門課程(cheng)的(de)任課老師，有時(shi)(shi)候就很容(rong)易(yi)將所任學科的(de)情(qing)感(gan)(gan)因素遷(qian)移進(jin)去，容(rong)易(yi)偏面地對(dui)待(dai)差生。這(zhe)一點深(shen)知自己(ji)做得(de)不夠好。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)也漸漸的(de)在工(gong)作(zuo)中時(shi)(shi)時(shi)(shi)警惕(ti)，我(wo)(wo)并沒有放棄對(dui)后進(jin)生的(de)輔導。我(wo)(wo)會(hui)擠時(shi)(shi)間在課間幫(bang)他補課，后來感(gan)(gan)覺這(zhe)位學生的(de)學習成績有了(le)一定的(de)提高，已經能跟上教學的(de)進(jin)度了(le)。這(zhe)也是使我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺最有成就感(gan)(gan)的(de)一個方面。

　　九、樹立榜樣，以身作則，學高為師，身正為范。

　　有(you)(you)人說(shuo)，有(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)班(ban)主任(ren)就(jiu)會有(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)學(xue)(xue)生。一(yi)聽覺得這(zhe)話(hua)過(guo)于片面(mian)了，但的(de)確(que)會有(you)(you)這(zhe)么回事兒。在學(xue)(xue)生面(mian)前，尤其是(shi)小孩(hai)子，跟(gen)要給他們做(zuo)個好的(de)榜樣(yang)，一(yi)點小事情若是(shi)沒有(you)(you)做(zuo)好，學(xue)(xue)生或許就(jiu)會跟(gen)著做(zuo)不好了。我覺得班(ban)主任(ren)不僅是(shi)個管理人員，更是(shi)一(yi)個帶頭的(de)領路人，把學(xue)(xue)生往好的(de)生活行(xing)為習慣方面(mian)帶領。所以很(hen)重要的(de)就(jiu)是(shi)要以身作(zuo)則！

　　總之，一(yi)個學(xue)期下來，干了一(yi)些(xie)工作，也取得了一(yi)些(xie)成(cheng)績，但成(cheng)績只能代表過(guo)去，工作中也存在著一(yi)些(xie)不足(zu)，如(ru)：學(xue)生(sheng)學(xue)習兩極分化嚴(yan)重(zhong)，行(xing)為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一(yi)定要發揚優點，改正不足(zu)，揚長(chang)避短，爭取更(geng)大的成(cheng)績。

班主任工作總結5

　　作為(wei)班(ban)(ban)主任，每(mei)接(jie)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)，我都會用心工作，用愛心澆灌學生(sheng)(sheng)成長(chang)，創(chuang)新嘗試多樣班(ban)(ban)級(ji)管理方(fang)法，讓(rang)學生(sheng)(sheng)快樂成長(chang)，綻放精(jing)彩。我這學年度教六年級(ji)一(yi)班(ban)(ban)語文兼(jian)班(ban)(ban)主任，為(wei)了學生(sheng)(sheng)六年的小學生(sheng)(sheng)活劃上(shang)一(yi)個(ge)圓滿的句號了，我用心做(zuo)好班(ban)(ban)主任工作。

　　一、加強常規管理

　　我(wo)(wo)會(hui)利用午練、班(ban)會(hui)加(jia)強對學(xue)生(sheng)常(chang)規、安(an)全教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)在走廊輕聲慢步，右行(xing)禮(li)(li)讓，課(ke)間不準打鬧。在校(xiao)(xiao)園內做到對老師(shi)有禮(li)(li)貌，課(ke)間做意(yi)義的活動。上(shang)放(fang)學(xue)注意(yi)安(an)全，不準闖(chuang)紅燈，不準騎自行(xing)車，不準帶(dai)零食、不準把危險物(wu)品帶(dai)到學(xue)校(xiao)(xiao)。嚴(yan)抓“兩操一課(ke)”。保證學(xue)生(sheng)出(chu)勤，教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)體育(yu)鍛煉(lian)的重(zhong)要(yao)性，多方面地(di)做好學(xue)生(sheng)的課(ke)外鍛煉(lian)。教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)寬容忍讓，學(xue)會(hui)與同學(xue)友(you)好相處。我(wo)(wo)還利用好班(ban)會(hui)，召(zhao)開讀書交流、安(an)全教(jiao)育(yu)、講英雄故事等，提高學(xue)生(sheng)素質。

　　二、自主管理成長

　　蘇(su)霍姆林(lin)斯基說：“只(zhi)有激發(fa)學(xue)生進行自我教育的(de)(de)(de)教育，才是真正的(de)(de)(de)教育。”我信任學(xue)生，發(fa)揮(hui)他們的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人翁作(zuo)用(yong)。把(ba)管理班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)任務交給學(xue)生，培養學(xue)生的(de)(de)(de)自我管理能(neng)力和主(zhu)(zhu)人翁意識(shi)。只(zhi)要是學(xue)生提出(chu)的(de)(de)(de)合理化(hua)建(jian)議，我都會(hui)(hui)認真對(dui)待，及時采納。班(ban)(ban)干部也是由(you)全(quan)班(ban)(ban)學(xue)生民主(zhu)(zhu)推選的(de)(de)(de)。班(ban)(ban)干部是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)得力助手，會(hui)(hui)給同學(xue)們樹(shu)立榜樣(yang)，起帶頭作(zuo)用(yong)。我將班(ban)(ban)級工作(zuo)細化(hua)，對(dui)班(ban)(ban)干部進行指導，使每個班(ban)(ban)干部都能(neng)獨(du)立完成自己的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　三、實行值日班長

　　在我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)，有(you)著這樣一(yi)(yi)條特殊的(de)“班(ban)(ban)規”：按照學(xue)號，每(mei)(mei)(mei)天兩(liang)位學(xue)生(sheng)當(dang)(dang)“值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)”，負責(ze)管(guan)理班(ban)(ban)級當(dang)(dang)日(ri)考勤、檢查教室(shi)內外的(de)環(huan)境衛生(sheng)、兩(liang)操、紀(ji)律(lv)、文明禮貌(mao)、學(xue)習(xi)等方(fang)面(mian)的(de)情況，處理出現(xian)的(de)偶發(fa)事件(jian)，表(biao)揚好人(ren)(ren)好事，揭露歪風(feng)(feng)邪氣。這樣一(yi)(yi)學(xue)期下(xia)來，全班(ban)(ban)每(mei)(mei)(mei)個人(ren)(ren)都(dou)能(neng)當(dang)(dang)一(yi)(yi)次班(ban)(ban)長(chang)，其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)也(ye)會以班(ban)(ban)級小主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)的(de)身份去監督班(ban)(ban)干部的(de)言行(xing)，真正(zheng)做(zuo)到了(le)“班(ban)(ban)級是(shi)我(wo)(wo)(wo)家(jia)(jia)，主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)是(shi)大家(jia)(jia)”。同(tong)時(shi)(shi)開展每(mei)(mei)(mei)月評選(xuan)優秀“值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)”，及(ji)時(shi)(shi)總結(jie)經(jing)驗。效果(guo)是(shi)為(wei)學(xue)生(sheng)提供了(le)展示自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)的(de)機(ji)會，加強了(le)相互的(de)約束的(de)機(ji)制，培養了(le)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)翁意(yi)識，更有(you)利(li)于良好班(ban)(ban)風(feng)(feng)的(de)形(xing)成。在同(tong)學(xue)眼中，做(zuo)值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)是(shi)一(yi)(yi)件(jian)光榮的(de)事。“每(mei)(mei)(mei)次當(dang)(dang)班(ban)(ban)長(chang)都(dou)很自(zi)豪，在監督別人(ren)(ren)的(de)同(tong)時(shi)(shi)也(ye)會對(dui)自(zi)己(ji)嚴格要求。”學(xue)生(sheng)笑著對(dui)我(wo)(wo)(wo)說。“班(ban)(ban)里每(mei)(mei)(mei)位同(tong)學(xue)都(dou)能(neng)當(dang)(dang)班(ban)(ban)長(chang)，有(you)些調(diao)皮的(de)同(tong)學(xue)當(dang)(dang)上班(ban)(ban)長(chang)之(zhi)后，紀(ji)律(lv)都(dou)變好了(le)。”我(wo)(wo)(wo)深有(you)體(ti)會。我(wo)(wo)(wo)把“愛(ai)是(shi)教育(yu)好學(xue)生(sheng)的(de)前(qian)提”當(dang)(dang)作自(zi)己(ji)的(de)座右(you)銘。在班(ban)(ban)級工作中，做(zuo)到不放棄每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)，對(dui)待問(wen)題學(xue)生(sheng)總能(neng)發(fa)現(xian)他(ta)們(men)的(de)閃光點，用表(biao)揚代替(ti)懲(cheng)罰，用愛(ai)來感化他(ta)們(men)。

　　四、開展多彩活動

　　活動能(neng)(neng)發揮娛樂、導向、育人的功(gong)能(neng)(neng)，又能(neng)(neng)充分體現素(su)質教育，提高班級(ji)的凝聚(ju)力。

　　一(yi)是(shi)(shi)利(li)用學(xue)校開展的(de)各種活(huo)(huo)動(dong)提高班級的(de)凝聚力(li)、培養集體(ti)榮譽感(gan)。如(ru)“我給媽(ma)媽(ma)過節日”、“班級藝術展演”、“學(xue)校運動(dong)會”“籃球比賽”、“學(xue)校科技節”、“慶六一(yi)”等活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)生踴(yong)躍獻計獻策，從中(zhong)找到歸屬感(gan)和存在(zai)感(gan)，真正體(ti)驗到“我是(shi)(shi)班級的(de)主(zhu)人”。

　　二(er)是班(ban)(ban)級(ji)(ji)開展(zhan)豐富多彩的活(huo)(huo)動(dong)。如在校內開展(zhan)“爭做(zuo)行為(wei)規范生(sheng)(sheng)”，“讀書(shu)交(jiao)流(liu)(liu)會(hui)”、“慶元旦聯歡會(hui)”等(deng)。在校外，我(wo)帶領學生(sheng)(sheng)家長到(dao)(dao)老(lao)年公寓，開展(zhan)“尊老(lao)敬(jing)老(lao)”活(huo)(huo)動(dong)，“走(zou)進(jin)省博(bo)物館，感(gan)受(shou)歷(li)史文化魅力”“走(zou)進(jin)文廟、曲水亭街，感(gan)受(shou)文化魅力”等(deng)活(huo)(huo)動(dong)。到(dao)(dao)老(lao)年公寓活(huo)(huo)動(dong)《山東(dong)商報》報道，走(zou)進(jin)圣博(bo)活(huo)(huo)動(dong)，《齊魯晚報》報道。學生(sheng)(sheng)家長積(ji)極參與，相(xiang)互幫(bang)助(zhu)，相(xiang)互交(jiao)流(liu)(liu)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)凝(ning)聚力越(yue)來(lai)越(yue)強，創(chuang)造出的班(ban)(ban)級(ji)(ji)奇(qi)跡會(hui)愈(yu)多。

　　五、加強家校聯系

　　孩(hai)(hai)子的(de)(de)教育(yu)(yu)離不開老(lao)師和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)共同協作(zuo)，孩(hai)(hai)子在(zai)家(jia)(jia)中的(de)(de)表現(xian)只(zhi)能(neng)透過家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)來獲悉，同樣學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de).表現(xian)也應(ying)及(ji)時(shi)反饋給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，只(zhi)有雙管齊(qi)下，才能(neng)收到教育(yu)(yu)的(de)(de)效果。班(ban)主任只(zhi)憑(ping)自我的(de)(de)威信和(he)力量是不可能(neng)取得教育(yu)(yu)成功的(de)(de)，對(dui)學(xue)生(sheng)教育(yu)(yu)離不開家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)配合。我重(zhong)視(shi)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通，坦誠相待(dai)(dai)，使學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)教育(yu)(yu)有一致的(de)(de)要(yao)(yao)求和(he)態度，并時(shi)常(chang)同他(ta)們交(jiao)換(huan)意見。家(jia)(jia)訪(fang)是學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯系(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑，我高度重(zhong)視(shi)，幫忙(mang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)共同對(dui)待(dai)(dai)孩(hai)(hai)子的(de)(de)進步(bu)和(he)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，同家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)達(da)成共識，充分調動家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)用心性，配合學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)好孩(hai)(hai)子。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)都忙(mang)于工作(zuo)，跟(gen)孩(hai)(hai)子的(de)(de)溝通更少(shao)，所以我們更要(yao)(yao)做(zuo)好家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)工作(zuo)。

　　六、愛心轉后進生

　　后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨以(yi)(yi)及(ji)辦理(li)歷(li)來是班(ban)主(zhu)任事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)難點，卻又是影響班(ban)級整體教(jiao)(jiao)誨教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)提高至關重要的(de)(de)(de)一環。在這方面，我(wo)作為班(ban)主(zhu)任起首做到(dao)了(le)以(yi)(yi)正確的(de)(de)(de)立場對待(dai)她(ta)們，深切調查摸底，弄清她(ta)們所以(yi)(yi)成(cheng)為差生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因，做到(dao)了(le)因材(cai)施教(jiao)(jiao)，對她(ta)們處(chu)處(chu)真誠相(xiang)待(dai)，不(bu)時(shi)(shi)耐(nai)心(xin)相(xiang)幫(bang)，真正做她(ta)們的(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)友(you)、最可托賴(lai)的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)；及(ji)時(shi)(shi)對后(hou)進生(sheng)(sheng)增強生(sheng)(sheng)理(li)勸導(dao)，幫(bang)忙她(ta)們消弭(mi)或(huo)減輕種種生(sheng)(sheng)理(li)擔(dan)心(xin)，讓她(ta)們認識到(dao)本(ben)身的(de)(de)(de)價值；同時(shi)(shi)，我(wo)還(huan)創造前提以(yi)(yi)及(ji)機會讓后(hou)進生(sheng)(sheng)表現其(qi)長(chang)處(chu)以(yi)(yi)及(ji)長(chang)處(chu)，及(ji)時(shi)(shi)表揚她(ta)們，及(ji)時(shi)(shi)使她(ta)們品嘗到(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)歡(huan)喜(xi)以(yi)(yi)及(ji)喜(xi)悅(yue)。如班(ban)內(nei)有(you)一學(xue)生(sheng)(sheng)，常惹事(shi)，不(bu)能與(yu)同學(xue)友(you)好相(xiang)處(chu)，情(qing)(qing)緒不(bu)能自控，上課不(bu)聽，作業不(bu)寫(xie)，學(xue)習成(cheng)績很差。我(wo)花大量(liang)時(shi)(shi)間與(yu)精力(li)進行(xing)教(jiao)(jiao)育，采取(qu)個(ge)別談話、家(jia)訪等，學(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)好時(shi)(shi)壞，很操心(xin)。他(ta)仍多(duo)次攻擊同學(xue)，也有(you)家(jia)長(chang)找學(xue)校要求開(kai)除(chu)該男生(sheng)(sheng)，但因為學(xue)校無開(kai)除(chu)權(quan)，我(wo)們除(chu)了(le)天天盯靠(kao)和爭(zheng)取(qu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)配(pei)合(he)，還(huan)無它法，他(ta)犯錯時(shi)(shi)，老師、家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)育他(ta)，他(ta)經常頂嘴，我(wo)將以(yi)(yi)更大的(de)(de)(de)愛心(xin)、耐(nai)心(xin)教(jiao)(jiao)育該生(sheng)(sheng)，不(bu)放(fang)棄一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，并努(nu)力(li)抓(zhua)好轉(zhuan)化工作。

　　七、班級獲得榮譽

　　一學(xue)(xue)年度，我們班(ban)(ban)(ban)在老師和同(tong)(tong)學(xue)(xue)的共同(tong)(tong)努力(li)下取得(de)很(hen)多成績，班(ban)(ban)(ban)級(ji)多次獲(huo)(huo)得(de)文明班(ban)(ban)(ban)級(ji)、衛生班(ban)(ban)(ban)級(ji)等(deng)(deng)，學(xue)(xue)校籃球(qiu)亞(ya)軍，兩(liang)項學(xue)(xue)校集體吉尼斯記錄，校的運動會中獲(huo)(huo)得(de)了精神文明班(ban)(ban)(ban)級(ji)，女子接力(li)第一名，校墻報(bao)一等(deng)(deng)獎等(deng)(deng)。朱(zhu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)濟南市優秀班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，姜同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)濟南市三好學(xue)(xue)生，楊、朱(zhu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)歷(li)下區(qu)(qu)讀書(shu)征(zheng)文三等(deng)(deng)獎等(deng)(deng)。薛(xue)同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)濟南市青少(shao)年科技(ji)(ji)創(chuang)新大賽(sai)創(chuang)意(yi)二等(deng)(deng)獎，朱(zhu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)歷(li)下區(qu)(qu)科技(ji)(ji)創(chuang)新大賽(sai)科幻畫三等(deng)(deng)獎，薛(xue)同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)歷(li)下區(qu)(qu)青少(shao)年科技(ji)(ji)創(chuang)新大賽(sai)創(chuang)意(yi)一等(deng)(deng)獎。

　　只(zhi)要(yao)我們(men)心(xin)(xin)系(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)，有細心(xin)(xin)、有恒心(xin)(xin)、有信心(xin)(xin)，定然會(hui)(hui)“潤(run)物細無聲(sheng)”，我們(men)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作就會(hui)(hui)做得(de)更好。小學(xue)生(sheng)(sheng)活一晃而(er)過，迎接(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)是光輝燦爛的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)活，真心(xin)(xin)期(qi)望每一個學(xue)生(sheng)(sheng)都能學(xue)業有成，健康(kang)成長！我依舊會(hui)(hui)不斷探索班(ban)級管理的(de)新方法，用愛與(yu)責任(ren)(ren)托起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)明天，做一名(ming)幸福的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。

班主任工作總結6

　　九年級二班(ban)班(ban)主任(ren)工(gong)作總結九年級是(shi)初中(zhong)三年的(de)(de)關鍵時(shi)刻，初三畢業班(ban)工(gong)作非比(bi)尋常，教初三，就(jiu)意味著要犧(xi)牲(sheng)更多的(de)(de)個人時(shi)間和利益(yi)，教初三，就(jiu)意味著肩頭多了(le)一份沉重(zhong)的(de)(de)責任(ren)，因為(wei)我們(men)要對學(xue)生、對家長負(fu)責，更要對學(xue)校(xiao)的(de)(de)聲(sheng)譽負(fu)責！能讓更多的(de)(de)學(xue)生考上(shang)高中(zhong)是(shi)我班(ban)務(wu)工(gong)作最重(zhong)要的(de)(de)事情，也是(shi)我班(ban)務(wu)工(gong)作一貫的(de)(de)目(mu)標。現(xian)將本學(xue)期班(ban)主任(ren)工(gong)作總結如下：

　　一、用“心”育人

　　“愛(ai)就是教育”。我認為，學(xue)生(sheng)是一(yi)(yi)個個有著豐富個性、獨特(te)精神世界(jie)和(he)內在感受的完整群體。特(te)別(bie)是時代(dai)飛(fei)躍發展(zhan)的今(jin)天，教師不能總以成人的思(si)維方式和(he)行為規范去約束學(xue)生(sheng)，教師應該(gai)有樂(le)觀的人性觀，善意的看待和(he)評價學(xue)生(sheng)的天性和(he)行為，對每一(yi)(yi)學(xue)生(sheng)的發展(zhan)充滿信心。這(zhe)其中最(zui)重要的就是“愛(ai)”和(he)“鼓勵”，需要一(yi)(yi)座(zuo)架在師生(sheng)之間的相(xiang)互理解(jie)、相(xiang)互溝通、相(xiang)互信任、相(xiang)互欣(xin)賞的橋梁。

　　二、注意經常保持和家長的有效聯系

　　上(shang)學(xue)(xue)期我(wo)(wo)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系(xi)很少(shao)，我(wo)(wo)想著在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)生就是(shi)由(you)老師(shi)來管，結果(guo)自己(ji)管的(de)累不說，效(xiao)果(guo)也(ye)(ye)差。其實教(jiao)(jiao)育是(shi)一個整(zheng)體，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育是(shi)其中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成部分。這個學(xue)(xue)期班級工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)會教(jiao)(jiao)多的(de)聯(lian)系(xi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，一旦學(xue)(xue)生有曠課，違紀行為第一時間通(tong)知他們。我(wo)(wo)也(ye)(ye)非常注意尊重(zhong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，經常與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通(tong)并對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提出建設性(xing)的(de)要(yao)(yao)求，指導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)培養教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)方法。我(wo)(wo)從(cong)來不指責(ze)、抱怨家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。中(zhong)考同時，我(wo)(wo)也(ye)(ye)會對(dui)后(hou)進生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)指出孩子(zi)的(de)長(chang)(chang)(chang)處，給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)以(yi)信心。

　　三、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)本(ben)班(ban)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體的核心(xin)，對(dui)有(you)關班(ban)級的一切工(gong)(gong)(gong)作(zuo)都必須負起主(zhu)要(yao)責任(ren)，對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中涉及(ji)的人際關系，都要(yao)謙(qian)虛熱(re)情地予以協調。只(zhi)有(you)充分(fen)調動(dong)班(ban)級所(suo)有(you)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)積(ji)極(ji)性，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)才(cai)能全(quan)面(mian)完成(cheng)。班(ban)級是(shi)一個(ge)整體，各學(xue)(xue)科之間的協調配合至關重要(yao)。班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)學(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)的各門功課(ke)都應該給予足夠(gou)的重視，充分(fen)發揮(hui)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的`作(zuo)用(yong)，在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)上關心(xin)、支持任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　四、嚴格管理，促進良好班風的形成。

　　我從來都相信：嚴慈相濟，才是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)真諦，才能達到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)最(zui)終目的(de)，才能結(jie)出最(zui)豐碩的(de)果實。因此，在(zai)對學生(sheng)實施愛心教(jiao)育(yu)(yu)的(de)同(tong)時(shi)，對學生(sheng)嚴格(ge)管理也是必要的(de)。因為(wei)學生(sheng)之間的(de)差別是很大的(de)。有(you)些(xie)學生(sheng)由于性格(ge)、家(jia)庭、自身(shen)所積(ji)累的(de)知識、自制力等多方面的(de)原(yuan)因，就是講(jiang)再(zai)多的(de)的(de)道理，教(jiao)育(yu)(yu)效果也不是很好(hao)，對他們(men)(men)必須進行嚴格(ge)管理，約束他們(men)(men)的(de)行為(wei)，杜絕他們(men)(men)的(de)一些(xie)不良風氣在(zai)班里的(de)影響(xiang)，不至于影響(xiang)到(dao)班風的(de)形成。

　　五、班級工作的不足：

　　本學(xue)(xue)期，班級部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習主動性不強，上進心缺乏，成(cheng)績不夠穩定；班級個別同學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)散漫，行為(wei)習慣尚需進一(yi)(yi)(yi)步養成(cheng)等等。總(zong)之，“一(yi)(yi)(yi)切為(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)(yi)(yi)切學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)(yi)切”。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名普(pu)通(tong)教(jiao)師和班主任，我(wo)想只(zhi)要(yao)我(wo)留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，我(wo)就能成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)班主任。我(wo)重點(dian)從以(yi)下幾個方面來建設(she)一(yi)(yi)(yi)個奮發(fa)向(xiang)上的(de)班集體。

　　1、樹立班(ban)級(ji)目標

　　我(wo)們班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)目標是：學(xue)(xue)生(sheng)人人學(xue)(xue)會做人，班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)風濃厚，紀律性(xing)強，成(cheng)為(wei)一(yi)個團結、守紀、求(qiu)實、進(jin)取(qu)的(de)(de)班(ban)(ban)集體。樹立(li)團結、守紀、求(qiu)實、進(jin)取(qu)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)風氣，以整(zheng)體環境來影響(xiang)每班(ban)(ban)級(ji)(ji)成(cheng)員。對于(yu)心理有一(yi)些不(bu)健(jian)康(kang)的(de)(de)個別同(tong)學(xue)(xue)，使(shi)用(yong)溫和(he)(he)的(de)(de)態度。如通過(guo)誠(cheng)懇的(de)(de)談話、等交流(liu)。對于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)成(cheng)員的(de)(de)共同(tong)毛(mao)病(bing)作(zuo)統一(yi)的(de)(de)強行要(yao)求(qiu)。強迫更改不(bu)良習慣(guan)，甚至采取(qu)必要(yao)懲罰(fa)措施(shi)。如吃零食(shi)、不(bu)交作(zuo)業等不(bu)良習慣(guan)。班(ban)(ban)主任本人以身(shen)作(zuo)則(ze)，帶頭遵守班(ban)(ban)級(ji)(ji)紀律，并以積極(ji)飽滿的(de)(de)熱情來感化每同(tong)學(xue)(xue)，用(yong)鼓勵和(he)(he)微笑來使(shi)同(tong)學(xue)(xue)自信、熱愛(ai)生(sheng)活、熱愛(ai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)，拉近心理距離(li)，和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)交心的(de)(de)朋(peng)友。

　　2、積極督促學生學習

　　學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績差(cha)，而更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣差(cha)。為(wei)了以(yi)后能使他們都(dou)成為(wei)有知識、有文化的(de)(de)(de)(de)人，我采用各種方法(fa)來督(du)促他們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)下(xia)功夫。具體辦法(fa)包括(kuo)充分(fen)利用早上(shang)、中午、下(xia)午時間讀、寫(xie)、默英語單詞，有進步(bu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生利用講(jiang)評課(ke)表揚獎勵，督(du)促學(xue)(xue)(xue)習(xi)不努(nu)力的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。多(duo)走(zou)多(duo)看防止走(zou)神的(de)(de)(de)(de)，嚴肅批評不交作業，上(shang)課(ke)違(wei)反(fan)紀律的(de)(de)(de)(de)等。

　　3、嚴(yan)抓(zhua)課堂紀律

　　課(ke)堂紀律的(de)好壞(huai)直接影響到班(ban)(ban)級學(xue)風的(de)形(xing)成(cheng)，學(xue)生(sheng)學(xue)習積極性(xing)的(de)高低，對班(ban)(ban)級的(de)看法和學(xue)生(sheng)本身對班(ban)(ban)級的(de)凝聚力。可以說，一個班(ban)(ban)級沒有(you)良(liang)好的(de)紀律，那么這(zhe)個班(ban)(ban)級洽談(tan)室要(yao)走向失敗。

　　一是督促學(xue)生學(xue)習，特別(bie)是學(xue)習成(cheng)績差的(de)不要放棄學(xue)習；二(er)是教會(hui)學(xue)生懂(dong)事，學(xue)會(hui)尊重他(ta)人，學(xue)會(hui)維(wei)護自(zi)己的(de)面子，學(xue)會(hui)維(wei)護在別(bie)人心目中的(de)形象(xiang)，學(xue)會(hui)自(zi)尊。

　　六、存在的問題和改進的措施

　　盡管(guan)我付出(chu)了很大的(de)(de)努力，但是直到(dao)學(xue)期結束個別學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣依然很差，學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度還(huan)是不夠積極，如部(bu)分學(xue)生(sheng)心(xin)浮(fu)氣(qi)躁(zao)，心(xin)神不寧(ning)，學(xue)習(xi)(xi)不踏實，自我感(gan)覺良(liang)好等，這些現象主要集中表(biao)現在(zai)平時學(xue)習(xi)(xi)成績看似還(huan)不錯(cuo)，但一(yi)到(dao)考試就現原形的(de)(de)同(tong)學(xue)身(shen)上，另有各別男(nan)生(sheng)還(huan)在(zai)混日子(zi)，不愿勤(qin)學(xue)深(shen)鉆(zhan)，缺乏學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣(qu)和激情(qing)。

　　今后的工作(zuo)中(zhong)，還要加強(qiang)工作(zuo)方法的研(yan)究(jiu)，尤(you)其是在(zai)怎樣建設班(ban)級學風問(wen)題上多探索，多努(nu)力，并有效轉化問(wen)題學生，做一個優(you)秀(xiu)的班(ban)主任。

班主任工作總結7

　　本學期，擔任(ren)一（2）班(ban)班(ban)主任(ren)老師工作(zuo)，重點(dian)工作(zuo)是培養新生的行為習慣。

　　一、了(le)(le)(le)(le)解情況(kuang)，有的放矢(shi)：配合(he)年(nian)級(ji)老師完(wan)成了(le)(le)(le)(le)：1、填寫(xie)《學(xue)(xue)生、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)情況(kuang)登記(ji)表》，了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生性(xing)格愛好(hao)、身體(ti)狀況(kuang)，了(le)(le)(le)(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)文(wen)化(hua)程(cheng)度、性(xing)格愛好(hao)、對(dui)教育(yu)理念的認識，掌握第(di)一手資料，有利(li)于盡(jin)快熟悉學(xue)(xue)生，彼此適應。2、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)培訓(xun)工作(zuo)，邀(yao)請(qing)了(le)(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)專家(jia)(jia)(jia)(jia)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行培訓(xun)，在教育(yu)理念上達成共(gong)識，有利(li)于學(xue)(xue)生健(jian)康成長(chang)(chang)；3、完(wan)成了(le)(le)(le)(le)《學(xue)(xue)生情況(kuang)登記(ji)表》、《學(xue)(xue)生通(tong)訊錄》，為了(le)(le)(le)(le)方便科任(ren)教師及時和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系，教室前(qian)后墻都(dou)張貼了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生通(tong)訊錄，體(ti)現班級(ji)管理人性(xing)化(hua)。

　　二、注重(zhong)情境(jing)，激發興(xing)趣：

　　1、開(kai)學(xue)初，在家長協(xie)助下粉刷了墻壁(bi)，美化了教室，教室左(zuo)側文化主(zhu)題：《弟子規》伴我成長，古(gu)典文化和現代教育相(xiang)結(jie)合(he)，是(shi)本(ben)學(xue)期(qi)也是(shi)今(jin)后的(de)德育方向；后墻中間一(yi)棵(ke)枝(zhi)繁葉茂的(de)“大樹”使人感受到蓬勃的(de)活力。

　　2、樹(shu)下左右分別張貼了《個(ge)人(ren)評(ping)(ping)比(bi)》《小(xiao)組評(ping)(ping)比(bi)》表(biao)，個(ge)人(ren)評(ping)(ping)比(bi)中，以鼓勵進(jin)步（福(fu)娃）、提醒錯誤（黃(huang)牌）為主(zhu)，進(jin)步的(de)`同學步步高升，最先到達頂點的(de)同學獲得(de)(de)一(yi)(yi)面(mian)(mian)紅旗(qi)，然后繼續前(qian)進(jin)，向下一(yi)(yi)面(mian)(mian)紅旗(qi)進(jin)軍。得(de)(de)了黃(huang)牌的(de)同學得(de)(de)趕緊努力(li)，爭取得(de)(de)到五個(ge)福(fu)娃抵(di)消一(yi)(yi)個(ge)黃(huang)牌。有突出表(biao)現、取得(de)(de)優異成績的(de)同學還(huan)可以獲得(de)(de)金光閃(shan)閃(shan)的(de)小(xiao)星星。小(xiao)組評(ping)(ping)比(bi)制度主(zhu)要以值(zhi)日、兩操、作業為競(jing)賽項(xiang)目，注重同學集體協作和競(jing)爭意識的(de)培養(yang)。

　　3、右側墻(qiang)按照學(xue)(xue)校(xiao)要求設(she)計板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內容豐富有趣，朗(lang)朗(lang)上(shang)口，學(xue)(xue)生在(zai)舉手投足間(jian)感受文化氣息(xi)，學(xue)(xue)習課外知識(shi)。班(ban)級文化給學(xue)(xue)生創設(she)了(le)溫(wen)馨(xin)、快樂(le)、上(shang)進的學(xue)(xue)習環境，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生身心健康！

　　4、我們(men)還組織學(xue)生開展了“比(bi)穿衣”“比(bi)收書包”等自理(li)能力(li)的比(bi)賽，訓練(lian)學(xue)生“輕(qing)、快(kuai)、好”的習慣(guan)。

　　三、親子(zi)(zi)活(huo)動，促進成長(chang)：在學校(xiao)、科任教師的協助(zhu)下，開展了(le)系列親子(zi)(zi)活(huo)動：

　　1、親(qin)子賽跑、親(qin)子跳繩，家長和孩(hai)子的感(gan)情(qing)更深(shen)了(le)，老師(shi)和家長的距離也拉近了(le)。

　　2、親子誦讀，參加學校(xiao)組織的《經典(dian)誦讀》活(huo)動，邀請部分家長(chang)參與(yu)，共(gong)同感受弟子規，共(gong)同關注孩子成長(chang)！

　　3、填寫成(cheng)長(chang)日記：由學(xue)校(xiao)領導、班(ban)(ban)主任老師、科任教(jiao)師、學(xue)生、家(jia)長(chang)共同填寫的(de)成(cheng)長(chang)日記《心語(yu)》，記錄了家(jia)長(chang)對孩(hai)子的(de)期望，孩(hai)子對學(xue)校(xiao)、班(ban)(ban)級以及上學(xue)以后的(de)感受。成(cheng)長(chang)記錄記載著家(jia)長(chang)殷切希望與孩(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)足跡(ji)。

　　四、責(ze)(ze)任教育，增強(qiang)信心：本學(xue)(xue)期(qi)，和學(xue)(xue)生(sheng)共同討論，制定班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理責(ze)(ze)任制度，小(xiao)到勞動工具的擺放(fang)，大到兩操檢查(cha)、牛奶的發放(fang)，都(dou)有(you)專人負(fu)責(ze)(ze)，安(an)全委員負(fu)責(ze)(ze)監督、檢查(cha)安(an)全隱患；衛生(sheng)委員負(fu)責(ze)(ze)檢查(cha)個(ge)人衛生(sheng)和班(ban)級(ji)(ji)衛生(sheng)。每(mei)個(ge)同學(xue)(xue)都(dou)是小(xiao)干部，每(mei)個(ge)同學(xue)(xue)都(dou)參與班(ban)級(ji)(ji)工作，做到各(ge)盡所能，各(ge)顯(xian)其長。定期(qi)進行(xing)崗位責(ze)(ze)任檢查(cha)，及時給(gei)予糾(jiu)正(zheng)、示(shi)范、鼓勵、評價，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)責(ze)(ze)任心的訓練(lian)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)(zi)信心。讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會自(zi)(zi)己管(guan)理自(zi)(zi)己！

　　五、反思探索，繼續(xu)努(nu)力：經(jing)過大家共同(tong)努(nu)力，按計劃(hua)完成(cheng)了各項工(gong)作(zuo)，也取得(de)一些成(cheng)績：沒(mei)發生一起安(an)全事(shi)故；參(can)加(jia)學(xue)校運動會(hui)，我班(ban)汪用(yong)昆獲(huo)(huo)得(de)跳繩(sheng)第(di)一名(ming)；參(can)加(jia)學(xue)校班(ban)級文化評比(bi)，我班(ban)獲(huo)(huo)得(de)第(di)一名(ming)；參(can)加(jia)學(xue)校《經(jing)典誦讀》比(bi)賽(sai)(sai)，我班(ban)取得(de)二等獎(jiang)；《故事(shi)大王》比(bi)賽(sai)(sai)，我班(ban)獲(huo)(huo)得(de)三等獎(jiang)。

　　也(ye)存在一些問(wen)題(ti)：個別學困生輔(fu)導(dao)不夠(gou)學生參加集體活動活潑有余，家(jia)訪、家(jia)長(chang)會(hui)形式還需多樣(yang)……

　　班主任老師(shi)工作是煩(fan)瑣的，我(wo)要牢(lao)記陶行(xing)知的教(jiao)導：千教(jiao)萬教(jiao)教(jiao)人求(qiu)真，千學(xue)萬學(xue)學(xue)做(zuo)真人平(ping)凡的工作中堅定信念，和學(xue)生(sheng)共同享受生(sheng)命(ming)成(cheng)長的快樂！！

班主任工作總結8

　　在平淡和忙(mang)碌的交織中(zhong)，一學期又(you)一晃而過。作為(wei)學生們成長的見證者，我最大(da)的感受就是欣慰。回顧自己的班(ban)級工作，讓我深切體(ti)會到：一個具(ju)有凝聚力、向心力、責任感和創新意識的班(ban)集(ji)體(ti)，才能促進班(ban)風班(ban)貌(mao)的整體(ti)發展，提(ti)高學生的整體(ti)素質，進而使(shi)學生得(de)到全(quan)面(mian)發展。下面(mian)就這一學期的班(ban)主(zhu)任工作做一總結：

　　第一，親近學生，師生關系得到更加和諧的發展。

　　班主任的(de)(de)(de)工作一(yi)(yi)做就(jiu)是(shi)5年，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)獨一(yi)(yi)無二的(de)(de)(de)，各有各的(de)(de)(de)特色，各有各的(de)(de)(de)不(bu)同，你愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)更(geng)加愛你，雖(sui)說有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)，但還(huan)不(bu)忘師恩！新來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切都還(huan)很陌(mo)生(sheng)，從(cong)他們(men)踏進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天我(wo)就(jiu)找他們(men)進行談話，了(le)解家庭，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)活(huo)，品格等情況。建立(li)了(le)詳細的(de)(de)(de)個人資料，。以便更(geng)好地管(guan)理。特別是(shi)要積(ji)極鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使之在(zai)班級中找到自己的(de)(de)(de)位置，以優帶(dai)差，互幫互助；嚴格管(guan)理問(wen)題學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以思想教育為(wei)主。正所謂“知己知彼，才能(neng)百(bai)戰百(bai)勝。”這也為(wei)班級管(guan)理奠(dian)定了(le)扎實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍。

　　“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻地說(shuo)明(ming)了環境對于人的(de)(de)(de)影響。特(te)別(bie)是對于小(xiao)學(xue)階段的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)為重要。教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)布置也可以(yi)(yi)為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)創造更(geng)加舒(shu)(shu)適的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)環境。如設立“圖書(shu)角”、“衛生(sheng)(sheng)角”。“快樂(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)比一(yi)(yi)比”讓學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)一(yi)(yi)種積極進取的(de)(de)(de)態(tai)度(du)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)，“我要我最棒”以(yi)(yi)今年(nian)開學(xue)第一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)幸福為主題，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)積極向上、樂(le)觀健康的(de)(de)(de)態(tai)度(du)對待(dai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活，“百花苑”集(ji)中優(you)美文章和(he)(he)富有教(jiao)(jiao)(jiao)育意義的(de)(de)(de)主題班會(hui)，使(shi)得學(xue)生(sheng)(sheng)置身于花園(yuan)式的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)快樂(le)生(sheng)(sheng)活中。通(tong)過這些布置使(shi)原本(ben)暗淡無光的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)變成了五彩繽紛、光鮮(xian)亮麗的(de)(de)(de)“花園(yuan)式”教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活在(zai)一(yi)(yi)個快樂(le)舒(shu)(shu)適的(de)(de)(de)環境中，不(bu)但有美的(de)(de)(de)享受，還得到文化的(de)(de)(de)熏陶。

　　第三，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任是德育的中(zhong)心(xin)，也(ye)是德育的重(zhong)心(xin)。首先，配合(he)學(xue)校德育工作(zuo)重(zhong)點：每周五班(ban)隊會(hui)認真(zhen)組織學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習《弟子規》每月一(yi)章節(jie)；其次，根據實(shi)際情況每周定一(yi)個(ge)(ge)班(ban)會(hui)主(zhu)(zhu)題。內容涉及：安全、衛生(sheng)(sheng)、健康、學(xue)習、生(sheng)(sheng)活、人生(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)等多方面。如：《學(xue)會(hui)感(gan)恩(en)(en)》感(gan)恩(en)(en)父母(mu)賜予我(wo)們生(sheng)(sheng)命，感(gan)恩(en)(en)老(lao)師授予我(wo)們知識，感(gan)恩(en)(en)朋友在我(wo)們最需要(yao)的時候給予幫助(zhu)等；《快(kuai)樂微笑(xiao)》告訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)們要(yao)學(xue)會(hui)樂觀(guan)面對學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的挫(cuo)折；《團結就是力(li)量(liang)》告訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)(ge)班(ban)級就是一(yi)個(ge)(ge)整體，以集體榮譽感(gan)為(wei)(wei)榮，為(wei)(wei)班(ban)級抹黑為(wei)(wei)恥；通(tong)過這些形式，充分證(zheng)明了(le)班(ban)級凝聚力(li)得到增強，集體主(zhu)(zhu)義感(gan)顯著提高。

　　第四，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

　　一(yi)個(ge)班(ban)(ban)集體(ti)單(dan)靠班(ban)(ban)主任一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)是(shi)(shi)很難管理(li)到位的(de)(de)(de)。因此(ci)，發展多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)力(li)量(liang)(liang)也(ye)是(shi)(shi)必要的(de)(de)(de)。班(ban)(ban)干(gan)部是(shi)(shi)班(ban)(ban)主任與(yu)任課(ke)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)左右手(shou)，更是(shi)(shi)連(lian)接(jie)老(lao)(lao)師(shi)與(yu)學(xue)生之間的(de)(de)(de)紐(niu)帶(dai)和橋梁。首先，幫助班(ban)(ban)委(wei)樹(shu)立威信，鼓勵(li)班(ban)(ban)委(wei)大膽工作(zuo)(zuo)，指點他(ta)們工作(zuo)(zuo)方法(fa)的(de)(de)(de)同(tong)時，嚴格(ge)要求(qiu)班(ban)(ban)干(gan)部在知識、能力(li)、紀律(lv)上(shang)要以(yi)身作(zuo)(zuo)則，力(li)求(qiu)從各(ge)(ge)方面(mian)給(gei)全班(ban)(ban)起到模范帶(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)用(yong)；其(qi)次(ci)，培養班(ban)(ban)委(wei)團結協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de).精神，通過班(ban)(ban)委(wei)建立正確、健康的(de)(de)(de)輿論，形(xing)成集體(ti)的(de)(de)(de)組織(zhi)性(xing)(xing)、紀律(lv)性(xing)(xing)和進取(qu)心；再次(ci)，協調(diao)各(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)力(li)量(liang)(liang)，發揮好紐(niu)帶(dai)監督作(zuo)(zuo)用(yong)。和任課(ke)老(lao)(lao)師(shi)多(duo)溝通、共同(tong)商議班(ban)(ban)級(ji)事(shi)物。特別是(shi)(shi)教(jiao)數學(xue)的(de)(de)(de)王(wang)老(lao)(lao)師(shi)對工作(zuo)(zuo)盡職盡責(ze)，很多(duo)事(shi)情(qing)不分你我。最(zui)后，取(qu)得(de)學(xue)生家長(chang)的(de)(de)(de)大力(li)支持(chi)、配(pei)合(he)和理(li)解(jie)，爭取(qu)他(ta)們對學(xue)校各(ge)(ge)項工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)支持(chi)和配(pei)合(he)，建立了短信平臺、網絡平臺及時了解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)最(zui)新動態。至此(ci)本(ben)(ben)學(xue)期末，班(ban)(ban)委(wei)會成員切實履(lv)行(xing)了自己的(de)(de)(de)職責(ze)和義務：在清潔衛生，課(ke)堂紀律(lv)，寢室紀律(lv)等(deng)方面(mian)，基本(ben)(ben)能做(zuo)到“此(ci)地無師(shi)當有師(shi)”的(de)(de)(de)效果。班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌得(de)到顯著(zhu)變(bian)化！

　　總(zong)之，這學(xue)期在(zai)校領導的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，各方(fang)(fang)面的(de)(de)積極配(pei)合下(xia)，通過以(yi)上(shang)幾方(fang)(fang)面的(de)(de)努力，班級(ji)工(gong)作(zuo)有(you)(you)了(le)較大起色，班級(ji)特(te)色日益形(xing)成，學(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)素質(zhi)得到不斷提(ti)高(gao)。正如(ru)：“人有(you)(you)悲歡(huan)離合，月有(you)(you)陰晴(qing)圓(yuan)缺”所說，凡事(shi)都會有(you)(you)缺陷，班級(ji)管理工(gong)作(zuo)亦如(ru)此，有(you)(you)很多方(fang)(fang)面還需繼續學(xue)習。希望用我有(you)(you)限(xian)的(de)(de)能(neng)力，以(yi)無限(xian)的(de)(de)熱情(qing)，讓(rang)班主任的(de)(de)工(gong)作(zuo)更上(shang)一個新臺(tai)階！

班主任工作總結9

　　一個(ge)成功的(de)(de)班(ban)主任(ren)，其行(xing)(xing)為(wei)首(shou)先(xian)表現(xian)出(chu)的(de)(de)特點是：有(you)理想，愛學(xue)生(sheng)，能(neng)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長奉獻出(chu)身(shen)心(xin)，具有(you)做(zuo)好自(zi)己班(ban)級工(gong)(gong)作的(de)(de)各方面的(de)(de)才能(neng)。那么，在實(shi)際(ji)工(gong)(gong)作中，班(ban)主任(ren)應采取怎樣的(de)(de)符(fu)合(he)自(zi)身(shen)角色的(de)(de)基(ji)本行(xing)(xing)為(wei)模(mo)式呢？綜合(he)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)過(guo)程、方式及職業(ye)性質等特點，我以(yi)為(wei)班(ban)主任(ren)應努力做(zuo)到以(yi)下幾(ji)點：

　　一、勤于深入學生的生活。

　　從(cong)管理學的(de)(de)(de)(de)(de)角度看，班主(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質，就是(shi)按(an)照預定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，依(yi)據一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)原則、程(cheng)序、方法、手段(duan)，對(dui)班級(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)、事、物進(jin)行(xing)計劃和調控(kong)。而有效的(de)(de)(de)(de)(de)計劃和調控(kong)，必須建立在對(dui)班級(ji)及學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解和研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上。正如俄(e)國教育(yu)家烏申斯基(ji)所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)那樣，要(yao)想從(cong)一切(qie)(qie)方面(mian)教育(yu)人(ren)，就必須從(cong)一切(qie)(qie)方面(mian)了(le)(le)解人(ren)。實(shi)踐證明，班主(zhu)任走(zou)進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，有利于(yu)全面(mian)了(le)(le)解學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想面(mian)貌、智力狀況、健康狀況、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經歷、個性特征、興趣愛好及生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)等，有利于(yu)掌握班級(ji)總貌、特點及基(ji)本傾向，制定(ding)出切(qie)(qie)實(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)計劃。

　　同(tong)時(shi)，在與學生日(ri)常的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際接(jie)觸中，能(neng)(neng)及時(shi)地把握班級的(de)(de)(de)動(dong)態，對班級新(xin)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)有利(li)和不(bu)利(li)因素能(neng)(neng)隨時(shi)予以(yi)具(ju)體的(de)(de)(de)引(yin)導和控(kong)制(zhi)。目前，我國不(bu)少學校(xiao)在實(shi)(shi)施班主(zhu)(zhu)任管理的(de)(de)(de)過程(cheng)中，提(ti)出(chu)班主(zhu)(zhu)任參與學生活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)多種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)“到(dao)位”要求，并(bing)以(yi)此(ci)作為(wei)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作評(ping)估考核(he)的(de)(de)(de)重要內容，其意義正在于督促班主(zhu)(zhu)任變間(jian)接(jie)、簡單的(de)(de)(de)“遙控(kong)式(shi)”管理為(wei)直接(jie)、具(ju)體的(de)(de)(de)`“走動(dong)式(shi)”管理，避免(mian)工(gong)作的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀性(xing)和盲目性(xing)。

　　當(dang)然(ran)，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)“走動(dong)式”管理決不是“巡警和看守式”的(de)，而(er)是與學(xue)(xue)生情(qing)(qing)感交流、對(dui)學(xue)(xue)生循循善誘的(de)過(guo)程。當(dang)今的(de)青少(shao)年學(xue)(xue)生與過(guo)去(qu)的(de)學(xue)(xue)生相比，心理上有一(yi)(yi)個明顯的(de)變化，即(ji)希(xi)(xi)望(wang)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)和他(ta)們打成(cheng)一(yi)(yi)片(pian)，參與他(ta)們的(de)各種(zhong)活動(dong)，希(xi)(xi)望(wang)得(de)到教(jiao)師的(de)尊重、愛護和關心，希(xi)(xi)望(wang)能直接得(de)到班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)多方面指點。班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)如果能抓住(zhu)這一(yi)(yi)契機，深入學(xue)(xue)生，對(dui)他(ta)們充滿熱情(qing)(qing)，那么學(xue)(xue)生便會對(dui)他(ta)（她）產生心理認同，“親其(qi)師，信其(qi)道”，教(jiao)育(yu)也便成(cheng)功了(le)一(yi)(yi)半。

　　二、勤于觀察。

　　要獲(huo)得關于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)手資料(liao)，班主(zhu)任就(jiu)要事事留心、時時注意、處(chu)處(chu)發(fa)現，比如，在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)觀(guan)察(cha)(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意狀況、情(qing)緒表現、答題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)誤(wu)和角(jiao)度(du)、作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和速(su)度(du)，在(zai)(zai)(zai)課外(wai)活動(dong)中觀(guan)察(cha)(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)能力、意志(zhi)品質、個性傾向、人際(ji)關系和集體觀(guan)念；在(zai)(zai)(zai)家(jia)訪中觀(guan)察(cha)(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭表現、家(jia)長(chang)對子(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求和教育方法，等(deng)等(deng)。全國優秀班主(zhu)任毛蓓(bei)蕾老師從一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)露出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)絲怪笑，發(fa)現了(le)(le)該生(sheng)(sheng)與社會(hui)后進青(qing)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密交(jiao)往。姚亞(ya)平老師從家(jia)長(chang)為(wei)孩子(zi)系鞋(xie)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事，發(fa)現了(le)(le)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重問題。可見優秀班主(zhu)任總是一(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)家(jia)，他們不(bu)僅勤于觀(guan)察(cha)(cha)，而(er)且目(mu)光(guang)敏銳，能從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)、一(yi)言一(yi)行，甚或是極微(wei)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒變(bian)化上(shang)，感知學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和心理狀態，把握偶發(fa)事件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蔭芽，及(ji)時采(cai)取(qu)針對性教育和防(fang)范措(cuo)施。

　　勤于觀(guan)察有助于班(ban)主任從(cong)觀(guan)察量(liang)的(de)(de)增加上把握(wo)對(dui)學(xue)生(sheng)質的(de)(de)認識，每個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是一個(ge)獨(du)特(te)而復雜的(de)(de)個(ge)體，在不(bu)同(tong)(tong)時間(jian)、不(bu)同(tong)(tong)場合、不(bu)同(tong)(tong)事情上的(de)(de)表(biao)現(xian)不(bu)盡相(xiang)同(tong)(tong)，班(ban)主任只有經常地、有目的(de)(de)地反(fan)復觀(guan)察學(xue)生(sheng)相(xiang)同(tong)(tong)與不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)方面(mian)，才(cai)能在大量(liang)感知材料的(de)(de)基礎(chu)上，從(cong)外部的(de)(de)種種表(biao)象中洞(dong)悉學(xue)生(sheng)內心世界的(de)(de)本質，也才(cai)能對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想、行(xing)為給予實事求是的(de)(de)評(ping)價(jia)，進行(xing)“長善救(jiu)失”的(de)(de)教育。

　　三、勤于捕捉與學生交談的機會。

　　班主(zhu)任整(zheng)天和學生打交道。

　　一方(fang)面(mian)，在(zai)了解學生(sheng)的過(guo)(guo)程中(zhong)，交(jiao)談可彌補眼觀之不足，拓(tuo)寬獲得學生(sheng)信(xin)息的渠道，避免了解學生(sheng)過(guo)(guo)程中(zhong)的“暈輪(lun)效(xiao)應(ying)”；另一方(fang)面(mian)，交(jiao)談在(zai)說服、教育(yu)學生(sheng)的過(guo)(guo)程中(zhong)，能收到(dao)鞏固(gu)和強化學生(sheng)知行的效(xiao)果。

　　教育(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程是一個從曉(xiao)理、動情(qing)到(dao)導(dao)行(xing)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，理的(de)(de)(de)(de)闡發、情(qing)的(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)、行(xing)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，往往要借助于(yu)語言(yan)“媒介”來實現(xian)(xian)。稱職的(de)(de)(de)(de)班主任無(wu)不(bu)與學(xue)(xue)(xue)生有大量(liang)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)交流。他們(men)或(huo)及時向學(xue)(xue)(xue)生傳遞國(guo)內外的(de)(de)(de)(de)最新信息(xi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)討論；或(huo)提出敏感(gan)的(de)(de)(de)(de)人生問題供(gong)學(xue)(xue)(xue)生思考，給學(xue)(xue)(xue)生以有益的(de)(de)(de)(de)忠告；或(huo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生所(suo)(suo)表(biao)現(xian)(xian)出的(de)(de)(de)(de)積極態度和(he)才能予以肯定和(he)贊賞，對(dui)偶發事件進(jin)(jin)行(xing)藝(yi)術處(chu)理和(he)巧妙的(de)(de)(de)(de)引導(dao)……這些在學(xue)(xue)(xue)生思想、品德、學(xue)(xue)(xue)習、生活等諸方面無(wu)處(chu)不(bu)在、無(wu)所(suo)(suo)不(bu)包的(de)(de)(de)(de)“言(yan)傳”而非空洞的(de)(de)(de)(de)說教，其(qi)熏陶和(he)感(gan)染的(de)(de)(de)(de)作用(yong)是多方面而巨大的(de)(de)(de)(de)，切不(bu)可(ke)等閑(xian)視(shi)之(zhi)。

　　四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

　　在學(xue)校，與(yu)學(xue)生(sheng)接觸最頻繁的(de)是(shi)班(ban)主任(ren)，學(xue)生(sheng)受班(ban)主任(ren)的(de)影響(xiang)也(ye)最大(da)。學(xue)生(sheng)接受班(ban)主任(ren)的(de)教育，不只聽其言，還(huan)會觀其行。班(ban)主任(ren)只有用行動(dong)做(zuo)出榜樣，使學(xue)生(sheng)“耳濡(ru)”和“目染”。久而久之，才能產生(sheng)影響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)巨大(da)效能。有一位班(ban)主任(ren)接了一個差(cha)班(ban)，學(xue)生(sheng)大(da)多有隨手扔紙團、紙片的(de)不良(liang)習慣，這位班(ban)主任(ren)既不批評，也(ye)不言語，而是(shi)躬身——撿起(qi)印有泥跡的(de)廢紙，送到教室后面的(de)“衛生(sheng)角”。

　　從此后，教(jiao)室地面開(kai)始清潔起來。在(zai)以(yi)后學(xue)校教(jiao)室衛生(sheng)隨機檢查中，該班積(ji)分總(zong)居榜首(shou)。正所謂“話(hua)說百遍(bian)，不(bu)如手(shou)做一(yi)(yi)遍(bian)”。學(xue)生(sheng)工作面廣量大，要想取得(de)好效果(guo)，班主任必須抓住每一(yi)(yi)個(ge)“用(yong)手(shou)說話(hua)”的機會(hui)，做到手(shou)勤。比如，清除衛生(sheng)死角時，首(shou)先扒開(kai)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xue)了(le)，隨手(shou)關上一(yi)(yi)扇門窗；走進學(xue)生(sheng)宿(su)舍(she)，調整一(yi)(yi)下衣物(wu)用(yong)品的位置；主題班（隊）會(hui)上，主動(dong)(dong)寫(xie)幾(ji)個(ge)瀟灑的美術字；體(ti)育比賽中，及時為(wei)學(xue)生(sheng)遞上一(yi)(yi)條毛巾、一(yi)(yi)杯糖水；天冷了(le)，為(wei)學(xue)生(sheng)裝上一(yi)(yi)塊擋風的窗玻璃；學(xue)生(sheng)發燒了(le)，用(yong)手(shou)測一(yi)(yi)下學(xue)生(sheng)的額溫……諸(zhu)如此類的細節(jie)和動(dong)(dong)作，都能給學(xue)生(sheng)以(yi)積(ji)極(ji)的心理暗示，成為(wei)學(xue)生(sheng)仿效的榜樣，進而(er)產生(sheng)“無聲勝(sheng)有聲”的獨到效果(guo)。

　　五、勤于思考。

　　班(ban)主(zhu)任要將(jiang)班(ban)內一個(ge)個(ge)具有獨特個(ge)性(xing)、處于不斷發(fa)展(zhan)變化中(zhong)的(de)(de)活生生的(de)(de)人(ren)，塑造(zao)成符合社(she)會要求的(de)(de)全(quan)新的(de)(de)人(ren)，就要付出最具創(chuang)造(zao)性(xing)和高(gao)度復雜性(xing)的(de)(de)勞動。因此，開(kai)動機器，勤于思考是班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)(de)靈魂。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)需要(yao)思考(kao)的(de)(de)(de)內容(rong)十分(fen)(fen)(fen)廣(guang)泛，根據不(bu)同的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準可劃分(fen)(fen)(fen)出不(bu)同的(de)(de)(de)范圍。以班(ban)主(zhu)任(ren)工作過程(cheng)為線(xian)索，既(ji)(ji)(ji)要(yao)思考(kao)如何在(zai)自然(ran)狀態(tai)下掌握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)感性材(cai)料(liao)，分(fen)(fen)(fen)析(xi)、研究(jiu)其隱藏著的(de)(de)(de)本質(zhi)特點(dian)，又要(yao)思考(kao)通過怎樣的(de)(de)(de)途徑、手段、方式、方法，才能實(shi)施有效的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)引導；以教(jiao)育(yu)對象為線(xian)索，既(ji)(ji)(ji)要(yao)考(kao)慮全(quan)班(ban)的(de)(de)(de)共(gong)性特點(dian)，又要(yao)考(kao)慮到不(bu)同學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性差(cha)異(yi)；以教(jiao)育(yu)目標(biao)(biao)為線(xian)索，既(ji)(ji)(ji)要(yao)考(kao)慮班(ban)級目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)遠(yuan)景性、整(zheng)體性，也要(yao)考(kao)慮近景性和(he)局部性；以教(jiao)育(yu)內容(rong)為線(xian)索，既(ji)(ji)(ji)要(yao)全(quan)面思考(kao)學(xue)(xue)生必須明(ming)白的(de)(de)(de)“大道理”，又要(yao)考(kao)慮到各種具體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、工作、生活實(shi)際。

　　可見，班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切工(gong)(gong)作(zuo)都離不(bu)開大(da)腦的(de)(de)(de)(de)(de)積極參(can)與，否則(ze)，其教育只(zhi)能是僵死的(de)(de)(de)(de)(de)、教條的(de)(de)(de)(de)(de)，或者是主觀的(de)(de)(de)(de)(de)、隨意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)、缺(que)乏(fa)科學和藝術的(de)(de)(de)(de)(de)。在實(shi)際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)中常常有這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，同(tong)一(yi)個(ge)班、同(tong)一(yi)個(ge)學生或同(tong)一(yi)事(shi)件，在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)手(shou)中，由于(yu)教育和處(chu)理的(de)(de)(de)(de)(de)方式不(bu)同(tong)，效果也大(da)不(bu)一(yi)樣(yang)。雖然(ran)這與班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)歷、知(zhi)識(shi)水平(ping)等有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)關系，但(dan)班主任(ren)對學生的(de)(de)(de)(de)(de)“用心”程度，以及由此產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)教育經驗、教育藝術的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，也是造成此種現(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)極重要的(de)(de)(de)(de)(de)因素。

　　孟(meng)子(zi)說：“心之(zhi)官則思(si)，思(si)則得(de)之(zhi)，不思(si)則不得(de)也(ye)”。班(ban)主任工(gong)作雖(sui)有(you)規(gui)律可(ke)循，但教(jiao)育(yu)對象是千差方別的(de)(de)(de)。班(ban)主任只有(you)區別不同情況，進行(xing)全(quan)方位的(de)(de)(de)立(li)體思(si)維，做到左思(si)右想、三思(si)而(er)后行(xing)，才能找到打開(kai)每一把“鎖”的(de)(de)(de)“鑰匙”，提高班(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)有(you)效率(lv)和(he)成功率(lv)。當前，我(wo)國正(zheng)處在加速改(gai)革開(kai)放(fang)、建立(li)社會主義市場經(jing)濟體制(zhi)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)歷史時期，教(jiao)育(yu)對象的(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)念、道德意識、心理、個性等隨著形(xing)勢的(de)(de)(de)發(fa)展而(er)發(fa)生著不同程度的(de)(de)(de)變化。因此(ci)，班(ban)主任要(yao)把握住時代走勢，不斷更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育(yu)觀(guan)念、教(jiao)育(yu)內容(rong)和(he)教(jiao)育(yu)方法(fa)，要(yao)運用邊緣(yuan)學科和(he)相(xiang)關學科的(de)(de)(de)相(xiang)關理論(lun)和(he)最新(xin)(xin)(xin)科研(yan)成果研(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)現(xian)象，指導教(jiao)育(yu)實踐；要(yao)善于運用“側向思(si)維”，實現(xian)觸類旁(pang)通和(he)經(jing)驗遷(qian)移，以(yi)期從(cong)其他領域獲得(de)借鑒，探索出班(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)規(gui)律。

班主任工作總結10

　　時光匆匆，一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)時間過去了，回(hui)顧(gu)這一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期，雖然在(zai)做班主任(ren)的(de)過程中，遇到(dao)(dao)了很(hen)多(duo)困(kun)難，這些困(kun)難也(ye)曾是我沒想到(dao)(dao)的(de)，但我卻在(zai)班主任(ren)工(gong)作中學(xue)(xue)到(dao)(dao)了很(hen)多(duo)東(dong)西，不斷總結，提升自己的(de)班主任(ren)工(gong)作能(neng)力。以下是我對本班的(de)一(yi)些工(gong)作總結。

　　1、規范行為習(xi)慣，樹立正(zheng)確(que)的學習(xi)目標(biao)。

　　我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生大多來自農村，學(xue)(xue)(xue)(xue)生較(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)樸(pu)實，并且有一部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)比較(jiao)(jiao)(jiao)活躍(yue)，始班(ban)級的(de)(de)(de)整體氣(qi)氛(fen)較(jiao)(jiao)(jiao)好。但由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生多是文化成(cheng)績較(jiao)(jiao)(jiao)差并且學(xue)(xue)(xue)(xue)生年(nian)齡大小有一定差距，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)生行為(wei)(wei)習慣較(jiao)(jiao)(jiao)差。如何(he)規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣，如何(he)統一學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習思想(xiang)，是需要去解決(jue)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)性格(ge)、心里特點，我(wo)通過(guo)以下方法(fa)糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)和行為(wei)(wei)習慣。

　　（1）通過集體活動，樹立團(tuan)結、班級榮(rong)譽等意識(shi)。積極整(zheng)治班級風氣，以整(zheng)體環(huan)境來影響每(mei)一個(ge)班級學(xue)生。

　　（2）對于行為習(xi)慣(guan)較差(cha)的個別同學，通過(guo)溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到(dao)，不早退。

　　（3）嚴格做好學(xue)生考勤，對于缺曠太(tai)多的.學(xue)生，及時與家長聯系。

　　（4）作為班主任(ren)本人，我要(yao)以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情(qing)來(lai)(lai)感染(ran)每一(yi)個同(tong)學(xue)，用鼓勵和(he)微(wei)笑來(lai)(lai)拉近學(xue)生(sheng)的心理距離，和(he)學(xue)生(sheng)成為交心的朋友(you)。

　　通過(guo)規范(fan)學生的(de)行為(wei)習慣，使學生樹立正確的(de)學習態度，最后達到(dao)學到(dao)一技之長的(de)目標。

　　2、常到教室，積極督促學生學習。

　　我(wo)們班的課程(cheng)本(ben)學期主要(yao)是由(you)電子商務員(yuan)及(ji)其(qi)他(ta)技(ji)能(neng)組成。經常到教室(shi)，關(guan)注學生上課紀律情況，結合與科(ke)任(ren)老師(shi)溝通的意見，及(ji)時(shi)對出現的問題給予解決。

　　（1）對于(yu)課(ke)堂(tang)遲到和早退的同學，給以(yi)一定的教育(yu)和處罰，使學生養成(cheng)按時上下(xia)課(ke)習慣。

　　（2）發現學生上課期(qi)間開小差、睡覺、玩(wan)手機(ji)等情況，及時的制止(zhi)并做相應的教育。

　　（3）檢查(cha)學(xue)生的(de)作業(ye)完成(cheng)等情況，對有問題的(de)學(xue)生指導完成(cheng)作業(ye)。

　　通過這一個學期的(de)督促(cu)，學生基本能養成良好的(de)學習(xi)習(xi)慣。

　　3、組織活(huo)動，豐(feng)富學生課余(yu)生活(huo)，提升集體意(yi)識感。

　　為了(le)(le)豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)業(ye)余生(sheng)(sheng)活(huo)，一(yi)方(fang)面在班級(ji)內部組織(zhi)文體(ti)活(huo)動(dong)(dong)，另一(yi)方(fang)面積極參(can)(can)加(jia)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)文體(ti)活(huo)動(dong)(dong)，利(li)用一(yi)切的(de)機會(hui)擴大我們班在學(xue)(xue)校的(de)影響，同時也培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于表現自己，為班級(ji)爭得了(le)(le)榮譽，樹(shu)立了(le)(le)良好班級(ji)形象等(deng)目的(de)。本學(xue)(xue)期我班參(can)(can)加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)心理游園等(deng)活(huo)動(dong)(dong)。通過(guo)活(huo)動(dong)(dong)的(de)開展(zhan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到了(le)(le)溫暖的(de)班級(ji)氣氛，得到了(le)(le)發揮個人機會(hui)，有了(le)(le)展(zhan)示個人能力的(de)平臺，豐富的(de)課余生(sheng)(sheng)活(huo)，保(bao)障了(le)(le)教學(xue)(xue)的(de)有序進行(xing)。

　　4、預防可能出(chu)現的重大(da)安全事(shi)故，針對學生的嚴(yan)重違紀，及時(shi)有(you)效的做好處理和(he)教(jiao)育工作(zuo)。

　　本學(xue)期(qi)我們班(ban)學(xue)生出(chu)現過夜不歸宿、逃課等情況。針對(dui)出(chu)現的(de)問(wen)題，我都及時處理，并在(zai)處理問(wen)題中不斷(duan)完(wan)善和學(xue)習(xi)班(ban)主任工作經驗(yan)。

　　（1）每周日及時查看有(you)關部門發出(chu)的考勤情(qing)況表，女生宿(su)舍缺寢記錄等，對出(chu)現違紀的同學嚴肅(su)處理和教育。

　　（2）定(ding)期開(kai)展(zhan)安全(quan)教育(yu)，對可能出現的事(shi)故(gu)做到預防和緊急處理教育(yu)，使學生養成良好的行為習慣和一(yi)定(ding)危機(ji)情況處理能力。

　　（3）安(an)排學生干部做好管理(li)和報告工作，對可能出現的違紀(ji)事件及時報告，并在未發生重大危害前處理(li)。

　　（4）出現違紀事件(jian)后，及時報告學校(xiao)領(ling)導和學生家長，協調(diao)處理好問題。

　　5、加強(qiang)和學(xue)生(sheng)的(de)溝(gou)通和與家長的(de)聯系。

　　我班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡都(dou)(dou)在(zai)17-18歲，并且處(chu)于心理成(cheng)熟的(de)重要時(shi)(shi)期，如何(he)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)交(jiao)流是(shi)班主任工(gong)作的(de)又一個重點。利用每周班會、課余時(shi)(shi)間(jian)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃飯、生(sheng)(sheng)病、有困難需(xu)要幫(bang)(bang)助等等情(qing)況下(xia)，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)談，及時(shi)(shi)的(de)關心幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為交(jiao)心的(de)朋友。通(tong)過(guo)本學(xue)(xue)期的(de)相處(chu)，我與(yu)大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)取得了(le)信(xin)任和(he)溝(gou)通(tong)。

　　在校(xiao)期(qi)間(jian)除了學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)師(shi)、班(ban)主任(ren)外，家(jia)長是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)最大管(guan)理(li)者，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長聯系(xi)和溝(gou)通有(you)(you)利于最快(kuai)掌握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人行為、心(xin)理(li)等(deng)特(te)點，有(you)(you)利于針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人出現(xian)的(de)問題對(dui)癥(zheng)下(xia)藥處(chu)理(li)。與家(jia)長聯合(he)共(gong)管(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，得(de)到較好(hao)的(de)管(guan)理(li)效果。做好(hao)班(ban)主任(ren)工作需要嚴(yan)抓行為習慣(guan)、關心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)，幫助困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、預(yu)防處(chu)理(li)事(shi)故、學(xue)習請教(jiao)經驗、溝(gou)通聯系(xi)家(jia)長。我相信，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必能(neng)在學(xue)校(xiao)學(xue)到一技(ji)之長，學(xue)會做人處(chu)世(shi)，未來一定會有(you)(you)好(hao)的(de)前途與光明未來。

班主任工作總結11

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只(zhi)有一句話，就是養成(cheng)良(liang)好的(de)習慣……”。

　　在平時的(de)班(ban)主任工(gong)作中，我認識到高(gao)(gao)(gao)一(yi)階(jie)段(duan)是(shi)整個(ge)高(gao)(gao)(gao)中三年的(de)起(qi)步(bu)階(jie)段(duan)，也是(shi)整個(ge)高(gao)(gao)(gao)中的(de)開始階(jie)段(duan)，而(er)良(liang)好的(de)班(ban)風班(ban)貌也是(shi)各種習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)基礎，高(gao)(gao)(gao)一(yi)則是(shi)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)關鍵(jian)期。作為(wei)(wei)(wei)擔(dan)負“萬丈高(gao)(gao)(gao)樓(lou)平地起(qi)”的(de)鋪路人，應該如(ru)(ru)何把握好這一(yi)關鍵(jian)期？如(ru)(ru)何整體(ti)(ti)優化(hua)班(ban)風班(ban)貌？如(ru)(ru)何讓高(gao)(gao)(gao)一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)系(xi)列的(de)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣？我認為(wei)(wei)(wei)，以良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)突破(po)口，有助于(yu)促進(jin)班(ban)風班(ban)貌的(de)整體(ti)(ti)發(fa)展。 高(gao)(gao)(gao)一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處在一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)轉折和適應時期，隨(sui)著新生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)他們的(de)主要(yao)活(huo)動，這給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理與行為(wei)(wei)(wei)都(dou)(dou)帶來了(le)重(zhong)要(yao)影響(xiang)。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)行為(wei)(wei)(wei)又同(tong)其他行為(wei)(wei)(wei)方式（如(ru)(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣）有著密切(qie)的(de)聯系(xi)，它不僅對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)本身，而(er)且對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)德品質以及心理的(de)和諧發(fa)展都(dou)(dou)會產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)的(de)影響(xiang)。因此，良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)心理品質以及行為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本身，對(dui)于(yu)形成(cheng)(cheng)(cheng)和完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)(ti)發(fa)展乃(nai)至對(dui)于(yu)提高(gao)(gao)(gao)整個(ge)下一(yi)代的(de)身心素質，都(dou)(dou)具有重(zhong)要(yao)的(de)影響(xiang)。

　　在(zai)實際的(de)(de)工作實踐中，我把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣分(fen)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣和生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。我根據高一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)理和心理及年齡(ling)特點(dian)，在(zai)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)兩種(zhong)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣時，注意符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)的(de)(de)基(ji)(ji)本規律，注意適(shi)合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心發(fa)展的(de)(de)規律，在(zai)對(dui)具體學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣進行指導的(de)(de)基(ji)(ji)礎上，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步形(xing)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，從而帶動(dong)其它(ta)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)養(yang)成，促進班(ban)風班(ban)貌的(de)(de)整體發(fa)展。

　　一、學習習慣的培養。

　　高一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)般學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)包括(kuo)：上課(ke)(ke)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、課(ke)(ke)前準備(bei)(bei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、作(zuo)(zuo)業習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、預習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)等(deng)。我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點，首先對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)具(ju)體(ti)的(de)行(xing)為規范。如(ru)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)(ke)時，要(yao)(yao)求坐姿(zi)端正(zheng)，積(ji)極回答老師問題，課(ke)(ke)前三分鐘，快步進(jin)入(ru)教(jiao)室，準備(bei)(bei)好(hao)上課(ke)(ke)所需的(de)一(yi)切資料和(he)文具(ju)，自習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)，保持教(jiao)室內安(an)靜(jing)，獨立思考，完(wan)成各項(xiang)作(zuo)(zuo)業、任務(wu)等(deng)。其次，既然(ran)定(ding)出行(xing)為規范，那(nei)么就(jiu)要(yao)(yao)落(luo)實(shi)，能(neng)做到(dao)的(de)要(yao)(yao)表揚，不能(neng)做到(dao)的(de)要(yao)(yao)批評，并使(shi)(shi)其改(gai)正(zheng)。其三，注意良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)形(xing)(xing)成后的(de)鞏(gong)固。這(zhe)是一(yi)項(xiang)重要(yao)(yao)環節，從心理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)角度看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對技能(neng)的(de)形(xing)(xing)成會產生(sheng)(sheng)(sheng)遺忘，因此反(fan)復(fu)抓，抓反(fan)復(fu)，成為班主(zhu)任的(de)一(yi)項(xiang)重要(yao)(yao)工作(zuo)(zuo)，我(wo)在(zai)這(zhe)一(yi)階段，多(duo)以檢查，包括(kuo)自查和(he)他查等(deng)方式來(lai)鞏(gong)固學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)師生(sheng)(sheng)(sheng)雙(shuang)向活動(dong)中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)得到(dao)了(le)及時提醒、督促，使(shi)(shi)之形(xing)(xing)成行(xing)為遷移，養成良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，人人都(dou)有良(liang)(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，班風班貌自然(ran)也就(jiu)得到(dao)了(le)發展(zhan)。

　　二、生活習慣的培養。

　　高(gao)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)般生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣包(bao)括(kuo)：個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣、個(ge)(ge)人(ren)飲食習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣、個(ge)(ge)人(ren)睡眠(mian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣等等。每(mei)種習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣有每(mei)種習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，因此，培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'方(fang)法也(ye)各不(bu)相同(tong)。就拿生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣來(lai)說，這是高(gao)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)但又非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。首先個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣良好，會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)造成正向力，平時(shi)也(ye)不(bu)容易生(sheng)(sheng)病(bing)，在流(liu)感季節等特(te)(te)殊時(shi)期(qi)也(ye)不(bu)容易感冒(mao)。其(qi)次，整(zheng)理(li)好個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)于(yu)養(yang)(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣有很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用(yong)，使(shi)(shi)人(ren)養(yang)(yang)(yang)成有生(sheng)(sheng)活(huo)有條理(li)性，愛干(gan)凈。另(ling)外(wai)，個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)好了，以此推廣，班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)也(ye)會慢(man)慢(man)變好！我認(ren)為(wei)，班(ban)(ban)主任要善于(yu)抓生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，從一(yi)(yi)(yi)方(fang)面講這有利于(yu)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)發展(zhan)(zhan)，從另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面講，這對(dui)(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)發展(zhan)(zhan)打(da)下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。在班(ban)(ban)主任工作(zuo)實踐中，我還認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣應逐步內化，使(shi)(shi)之成為(wei)穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質，這需要一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。但只要我們遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發展(zhan)(zhan)規律，高(gao)度(du)重(zhong)視，從小行為(wei)入手，從高(gao)一(yi)(yi)(yi)開始抓起，良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣一(yi)(yi)(yi)定(ding)能養(yang)(yang)(yang)成。因此，對(dui)(dui)于(yu)高(gao)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)，我把良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)突破口。

　　我(wo)深(shen)感一(yi)個(ge)(ge)具有(you)良好(hao)班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌(mao)(mao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，一(yi)定具有(you)凝聚力，吸引力，一(yi)定會給學(xue)生提供一(yi)個(ge)(ge)良好(hao)習慣養(yang)成的(de)(de)(de)環境(jing)氛圍。我(wo)就是通過抓學(xue)習習慣與(yu)生活(huo)習慣的(de)(de)(de)養(yang)成，使我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌(mao)(mao)得了整體發(fa)展，每位學(xue)生都能(neng)把班(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)榮譽與(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)行為(wei)緊密結合，都想為(wei)集體爭光。因此(ci)，學(xue)生不但(dan)成績和學(xue)習習慣好(hao)，而且學(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力也得到了發(fa)展。在各種(zhong)比賽中(zhong)都取得優異成績。由此(ci)可知，抓學(xue)習生活(huo)習慣培養(yang)，能(neng)促進班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌(mao)(mao)整體發(fa)展。

班主任工作總結12

　　一(yi)個學(xue)期很快結束(shu)了，在領導(dao)和各位老師(shi)的(de)關(guan)心(xin)和幫助下，順利(li)走過(guo)了一(yi)學(xue)期。現在就把一(yi)學(xue)期的(de)工作情況總(zong)結一(yi)下。

　　一、班級管理，狠抓常規，以“細”“嚴”為主

　　作(zuo)為班(ban)主(zhu)任要學會觀察(cha)，處處留(liu)心。每天早上，到班(ban)之后我都會對(dui)班(ban)上的(de)同(tong)學看一(yi)遍，清(qing)點人數(shu)的(de)同(tong)時，更能(neng)發(fa)現他們前一(yi)晚(wan)(wan)的(de)睡(shui)眠狀態，從而推斷出前一(yi)晚(wan)(wan)的(de)就寢紀(ji)律。通過(guo)觀察(cha)我查出了，晚(wan)(wan)上打(da)游戲的(de)、吹老牛的(de)、看閑書的(de)等等。通過(guo)觀察(cha)、研究(jiu)、推理，讓學生感覺班(ban)主(zhu)任無處不(bu)在、無所(suo)不(bu)曉。

　　班(ban)級(ji)管理工作有(you)(you)條不紊，還得(de)加一個(ge)“嚴(yan)(yan)(yan)”字(zi)。對學(xue)生的熱(re)愛不可無，但(dan)對學(xue)生的嚴(yan)(yan)(yan)格更不可丟。對學(xue)校的常規要(yao)求嚴(yan)(yan)(yan)格要(yao)求、落實到位(wei)。在班(ban)內(nei)實行了手機(ji)嚴(yan)(yan)(yan)打(da)、閑書(shu)雜書(shu)嚴(yan)(yan)(yan)打(da)、嚴(yan)(yan)(yan)禁串(chuan)班(ban)串(chuan)位(wei)等，把所有(you)(you)問(wen)題(ti)扼殺(sha)在搖籃里，幫助(zhu)全班(ban)同學(xue)建立明確的是非觀念，一旦出現問(wen)題(ti)學(xue)生就會自己管理自己，讓這樣班(ban)級(ji)管理走入正(zheng)軌。

　　二、沒有目標，就沒有努力的方向，幫助學生制定跳一跳就可以達到的目標，是走向成功的第一步

　　進(jin)(jin)入初三(san)，有(you)相(xiang)當一(yi)(yi)部分學生(sheng)(sheng)絲毫(hao)沒有(you)畢業(ye)班的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫感和壓(ya)迫感，“做一(yi)(yi)天和尚撞一(yi)(yi)天鐘(zhong)”，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學連鐘(zhong)都不想撞。面對(dui)(dui)這(zhe)些(xie)問題，我只好軟硬兼(jian)施(shi)，首先要求他們必須(xu)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情況制定學習目(mu)標。在(zai)每一(yi)(yi)次月(yue)考后自(zi)己檢查目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)情況，并對(dui)(dui)沒有(you)達到(dao)(dao)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學給予一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)處罰(fa)。同(tong)(tong)時(shi)做好思想工(gong)作，讓(rang)那些(xie)被罰(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學心服口服。另外(wai)，還對(dui)(dui)那些(xie)實現(xian)(xian)了目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學進(jin)(jin)行必要的(de)(de)(de)(de)(de)物質和精(jing)神獎勵。這(zhe)樣(yang)，獎罰(fa)分明，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)起來了。學生(sheng)(sheng)整體成績進(jin)(jin)步了，在(zai)這(zhe)個過(guo)程中，我體會到(dao)(dao)：老師(shi)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)眼光是學生(sheng)(sheng)走向成功的(de)(de)(de)(de)(de)不竭動力。

　　三、善于發現、放大每個學生身上的閃光點，讓每位學生都實現自我價值

　　我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)王(wang)澤月同學學習(xi)很差，上(shang)課(ke)不(bu)注意聽(ting)講(jiang)，作業經常(chang)不(bu)交，課(ke)上(shang)、課(ke)下(xia)紀律不(bu)能保(bao)證(zheng)，是(shi)典型(xing)的(de)(de)后進(jin)生(sheng)。對于這樣(yang)的(de)(de)孩(hai)子如(ru)果(guo)只是(shi)批(pi)評、指責，他(ta)的(de)(de)自信心肯定會(hui)越來(lai)越少，甚至還(huan)會(hui)自暴自棄。我(wo)發(fa)(fa)現(xian)他(ta)有(you)很強的(de)(de)班(ban)(ban)級表現(xian)欲，校運會(hui)他(ta)積極主(zhu)(zhu)動的(de)(de)要求(qiu)參加(jia)；櫻(ying)花之旅時，他(ta)積極主(zhu)(zhu)動的(de)(de)要扛班(ban)(ban)旗(qi)。于是(shi)我(wo)就從他(ta)強烈(lie)的(de)(de)表現(xian)欲激起他(ta)班(ban)(ban)級集體主(zhu)(zhu)義榮譽感。用集體的(de)(de)力量約束他(ta)，鼓勵他(ta)無(wu)論是(shi)班(ban)(ban)級常(chang)規(gui)，還(huan)是(shi)班(ban)(ban)級紀律，還(huan)是(shi)自身的(de)(de)學習(xi)都(dou)要為班(ban)(ban)級多想想。再(zai)結合班(ban)(ban)級“導(dao)師(shi)(shi)制”，一位(wei)導(dao)師(shi)(shi)帶(dai)一到兩名“研究生(sheng)”組(zu)成學習(xi)幫助、指導(dao)小組(zu)。讓每(mei)位(wei)同學都(dou)動起來(lai)，為個(ge)人、為導(dao)師(shi)(shi)、為整個(ge)集體發(fa)(fa)光發(fa)(fa)亮(liang)。

　　四、善于溝通交流讓每位學生都感覺你在關心她、讓每位家長感覺你很重視他的孩子。

　　在(zai)校內(nei)抓住契機多找(zhao)孩子聊天(tian)，了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)內(nei)心(xin)，增(zeng)強師生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到老師的(de)期望，這樣(yang)他們的(de)學(xue)習才有動力(li)。比如，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)了，我會打(da)個(ge)電話通(tong)知家(jia)長(chang)，或者親自把他送回(hui)家(jia)；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)假回(hui)校，我會主動找(zhao)他詢問病(bing)情(qing)(qing)，為他補(bu)課；并且時時注意天(tian)氣(qi)情(qing)(qing)況，提醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)添減(jian)衣服。這些(xie)雖然是小(xiao)事，但在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)乃(nai)至家(jia)長(chang)的(de)`心(xin)目中留下(xia)的(de)記(ji)憶卻是很深的(de)。我送出的(de)是真情(qing)(qing)，收獲的(de)是更多的(de)真心(xin)回(hui)報。每(mei)每(mei)讀到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們發自真心(xin)的(de)感(gan)(gan)激之語時，我總有一種幸福的(de)感(gan)(gan)覺(jue)充盈心(xin)頭。我也充分(fen)利用好校信(xin)通(tong)，及時將學(xue)校的(de)一些(xie)情(qing)(qing)況反應(ying)給家(jia)長(chang)，充分(fen)做好家(jia)校共同努力(li)。

　　以上僅是(shi)我(wo)(wo)在班級工(gong)作(zuo)中所做(zuo)的(de)(de)(de)一些嘗試(shi)和(he)(he)努力，回首這半年的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，幾(ji)多感(gan)慨(kai)，這其(qi)中有(you)經驗(yan)，然而更多的(de)(de)(de)是(shi)教訓。如果問我(wo)(wo)當(dang)班主任(ren)的(de)(de)(de)感(gan)受的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)會說，是(shi)很累，但(dan)很充實。是(shi)領(ling)導(dao)、家長及學生的(de)(de)(de)信任(ren)使(shi)我(wo)(wo)背(bei)負著責(ze)任(ren)，是(shi)強烈的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心使(shi)我(wo)(wo)激流勇(yong)進。我(wo)(wo)可(ke)能(neng)不會取得太大的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，但(dan)面(mian)對學生，我(wo)(wo)可(ke)以說一句：你們的(de)(de)(de)老師面(mian)對過去，無(wu)怨無(wu)悔！我(wo)(wo)知道，在班主任(ren)工(gong)作(zuo)上我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)還(huan)遠遠不夠，與領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)要求(qiu)以及和(he)(he)優秀班主任(ren)相比還(huan)有(you)差距(ju)，但(dan)我(wo)(wo)永不放棄(qi)。

班主任工作總結13

　　一(yi)個(ge)班，就是(shi)一(yi)個(ge)大家庭。而老師則充當(dang)著一(yi)家之主的(de)(de)位(wei)置，孩子(zi)(zi)很多的(de)(de)行(xing)為都還是(shi)需要老師去(qu)指導、去(qu)鼓勵的(de)(de)。但是(shi)我們(men)現在(zai)正(zheng)處于三年(nian)級下(xia)冊，已(yi)經是(shi)中(zhong)段的(de)(de)孩子(zi)(zi)了，我認(ren)為現在(zai)正(zheng)好是(shi)漸漸放手，讓孩子(zi)(zi)們(men)自己來(lai)當(dang)家作主的(de)(de)最佳時期。因(yin)此，我從(cong)以(yi)下(xia)幾個(ge)方面去(qu)進行(xing)：

　　1、衛生

　　每天一(yi)個衛生(sheng)小老師，負(fu)責監督每天值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)的(de)衛生(sheng)，并提(ti)醒值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)做好自(zi)己的(de)任務。請值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)小老師在第二天告訴老師，本值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)小組(zu)做得(de)最好的(de)同(tong)學是誰，老師給予該(gai)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)一(yi)顆(ke)班級獎(jiang)勵的(de)紅(hong)星，如果這(zhe)個小老師也(ye)是稱(cheng)職(zhi)的(de)，那(nei)么小老師也(ye)可以得(de)到一(yi)顆(ke)紅(hong)星。同(tong)時，也(ye)向老師反應值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)有(you)待改進的(de)同(tong)學，提(ti)醒他下次做好值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)。

　　2、班容班貌

　　這個學期的班(ban)容班(ban)貌(mao)評選，我的黑板報是完全交給(gei)學生去(qu)完成的，根據學生自(zi)己的`意愿，我將班(ban)級分出幾個組，每次(ci)班(ban)容班(ban)貌(mao)或者開(kai)主題班(ban)會，都會去(qu)請一個小組自(zi)己去(qu)負(fu)責(ze)，自(zi)己去(qu)完成，完成得好，則給(gei)予獎勵。

　　3、出操

　　只要(yao)(yao)班(ban)(ban)級(ji)出操，班(ban)(ban)級(ji)的班(ban)(ban)長都會自(zi)動(dong)帶孩子(zi)(zi)出去(qu)做操，并且只要(yao)(yao)一(yi)站到操場(chang)上，班(ban)(ban)級(ji)的班(ban)(ban)長就(jiu)會自(zi)己出來整理隊伍(wu)，提醒個別(bie)沒站好的孩子(zi)(zi)。

　　我(wo)想，老師的漸(jian)漸(jian)放手(shou)(shou)，能讓孩子呼吸到(dao)更加自由清新的空氣。但是(shi)絕不是(shi)直接放手(shou)(shou)，而是(shi)慢慢地邊(bian)引導邊(bian)放手(shou)(shou)，邊(bian)鼓勵(li)邊(bian)放手(shou)(shou)。

　　以(yi)上就(jiu)是(shi)(shi)我個人在近(jin)半年的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作中(zhong)的(de)(de)一點(dian)體會，當然我做的(de)(de)還很(hen)不(bu)夠(gou)，有(you)時是(shi)(shi)缺少了會發現(xian)的(de)(de)眼睛，因此才讓班級管(guan)理出現(xian)了很(hen)多不(bu)盡人意的(de)(de)地(di)方。從某種程(cheng)度上說(shuo)，班主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作是(shi)(shi)任重道遠，相信在以(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我將會以(yi)更(geng)大的(de)(de)信心和熱情投入到其(qi)中(zhong)。

班主任工作總結14

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi),我(wo)擔任(ren)某某學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)高(gao)(gao)三(1)班(ban)班(ban)主任(ren)工作(zuo)。高(gao)(gao)考結(jie)束(shu)，成(cheng)績已定，高(gao)(gao)三下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)圓滿結(jie)束(shu)。高(gao)(gao)三班(ban)主任(ren)的擔子是高(gao)(gao)中階段最累(lei)最重(zhong)的，面(mian)臨高(gao)(gao)三年級(ji)下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)繁重(zhong)的復習備考任(ren)務，既要認(ren)真高(gao)(gao)效組織好本學(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，還要做深入細致的思(si)想工作(zuo)。回(hui)顧整個(ge)(ge)高(gao)(gao)三下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)，雖(sui)然累(lei)但很充實。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)主要從以下(xia)(xia)幾個(ge)(ge)方面(mian)做好班(ban)主任(ren)工作(zuo)：

　　一、 班級管理中，用制度說話。

　　1、 繼續進行(xing)量化(hua)管理，繼續執行(xing)《班級(ji)公約》，《班級(ji)請假(jia)制度(du)》，《學(xue)生操行(xing)量化(hua)考(kao)核標準(zhun)》實行(xing)獎罰制度(du)。加強紀律約束。為(wei)了保持正(zheng)常的教學(xue)秩(zhi)序，對遲到、曠(kuang)課(ke)的學(xue)生，實行(xing)嚴厲的批評教育及按(an)班規考(kao)勤制度(du)進行(xing)嚴厲處罰，同時(shi)對全(quan)勤的同學(xue)，學(xue)期結(jie)束予以獎勵(li)，以保證整個高三學(xue)習的正(zheng)常進行(xing)。

　　2、 單(dan)周召開(kai)一次班干(gan)、團(tuan)干(gan)會議，雙(shuang)周召開(kai)小組(zu)長會議，大力開(kai)展經驗交流(liu)和思想教(jiao)育活(huo)動(dong)，培養班干(gan)部的服務意(yi)識(shi)、管(guan)理意(yi)識(shi)和奉獻(xian)精神，激(ji)發(fa)其(qi)(qi)工(gong)作(zuo)熱情(qing)，提高其(qi)(qi)工(gong)作(zuo)水(shui)平，促使其(qi)(qi)更好的發(fa)揮班級(ji)(ji)工(gong)作(zuo)計劃的核心作(zuo)用，當好班主任的得力助手。保證(zheng)班級(ji)(ji)團(tuan)結和諧的學習氛(fen)圍，及時(shi)(shi)了(le)解班級(ji)(ji)情(qing)況，對出現的問(wen)題及時(shi)(shi)處(chu)理，盡(jin)量把(ba)不好的狀(zhuang)態(tai)扼(e)殺在(zai)萌芽狀(zhuang)態(tai)。

　　3、 保證提供(gong)一個清潔(jie)整齊的生活環境(jing)。由值周班長、勞(lao)動委員，帶領本組值日生，責任到(dao)人進(jin)行每天值日工作(zuo)，保證一個清潔(jie)、舒適(shi)的學習環境(jing)，形成(cheng)良好的衛生習慣。

　　4、協助學(xue)生(sheng)改善(shan)學(xue)習行為習慣(guan)，科學(xue)調整各科學(xue)習時間。改進(jin)學(xue)習方法(fa)，難題怪題少(shao)做(zuo)或不做(zuo)，要重(zhong)(zhong)視基礎性(xing)知識的理(li)解和應(ying)用，及(ji)時鞏固(gu)和多(duo)次重(zhong)(zhong)復訓練重(zhong)(zhong)點(dian)知識。

　　二、加強(qiang)思(si)想教育，關注學生心理(li)健康。

　　1、 密(mi)切關注學生(sheng)(sheng)思想(xiang)動(dong)向。高三后期學習(xi)時(shi)(shi)間緊壓力(li)大，容易(yi)造成極(ji)大的心理(li)問題，所以要密(mi)切關注學生(sheng)(sheng)思想(xiang)，對出(chu)現消極(ji)悲觀(guan)的思想(xiang)學生(sheng)(sheng)及時(shi)(shi)做工(gong)作，始(shi)終保持樂觀(guan)進取的心態，對班級整體出(chu)現思想(xiang)波動(dong)現象，要及時(shi)(shi)幫(bang)助學生(sheng)(sheng)進行疏導，做好心理(li)調整工(gong)作。

　　2、做好學生每(mei)(mei)次月(yue)考(kao)后的思想工作，防(fang)止(zhi)思想因(yin)為分(fen)數起(qi)伏波動。每(mei)(mei)次考(kao)試的成(cheng)績很大程(cheng)度上決定著學生的學習(xi)士氣，因(yin)此，鼓勵學生正(zheng)確對待成(cheng)績和分(fen)數，并在(zai)每(mei)(mei)次考(kao)試中(zhong)總結、進步;做到(dao)考(kao)好再(zai)接再(zai)厲，考(kao)不(bu)好愈挫愈勇。

　　3、本(ben)學期與學生進行一(yi)對一(yi)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)交流(liu)，深(shen)(shen)入了(le)解他(ta)們(men)的學習和心(xin)理動態。本(ben)學期學生的思想工作(zuo)必須(xu)做到人人見面(mian)(mian)，突出重(zhong)點(dian)。深(shen)(shen)入了(le)解學生的內心(xin)世界，為他(ta)們(men)排除(chu)學習緊張帶來(lai)的不良心(xin)理障(zhang)礙。

　　4、繼續和全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)一起書寫《高三(san)(1)班(ban)(ban)班(ban)(ban)級日志》，班(ban)(ban)級日志作為班(ban)(ban)級管(guan)理的重要(yao)渠道,不僅可(ke)以為師(shi)生(sheng)(sheng)搭建一個(ge)(ge)交流、溝通(tong)的平(ping)臺,融洽(qia)師(shi)生(sheng)(sheng)關系,而且(qie)可(ke)以充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體作用(yong),在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政治工作中具有非常重要(yao)的作用(yong)。在班(ban)(ban)級日志中，記錄(lu)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的成(cheng)長(chang)歷程，.寫下每個(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)的人生(sheng)(sheng)格言(yan)、愿望、快(kuai)樂與憂傷(shang)。日志給了他(ta)們(men)展示的平(ping)臺，成(cheng)了個(ge)(ge)性(xing)化的“大(da)舞(wu)臺”。通(tong)過班(ban)(ban)級日志建立同學(xue)(xue)(xue)老師(shi)交流平(ping)臺，思想上，精神(shen)(shen)上有歸(gui)屬感(gan)，并(bing)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法豐富同學(xue)(xue)(xue)的課余生(sheng)(sheng)活(huo)，深化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找好精神(shen)(shen)歸(gui)宿感(gan)。

　　三、營建高(gao)考氛圍,讓學生愉(yu)快備(bei)考。

　　1、做好高(gao)考減壓工作，激發同學們(men)一邊為理想前(qian)途而拼搏的熱(re)情，一邊從(cong)高(gao)考壓力(li)中解放出(chu)(chu)來，開展(zhan)主題(ti)班(ban)會(hui)：3月“我(wo)努力(li)，我(wo)收獲(huo)”、4月9日(ri)舉行主題(ti)為《跑出(chu)(chu)健康 跑出(chu)(chu)快(kuai)精神 秀(xiu)出(chu)(chu)心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日(ri)利(li)用美國電影短片舉行《永不放棄》主題(ti)班(ban)會(hui)，5月20日(ri)與高(gao)三(san)(2)班(ban)舉行籃球(qiu)友誼賽等。

　　2、督(du)促學(xue)生做好學(xue)期學(xue)習(xi)(xi)計劃，小(xiao)考小(xiao)結，合理(li)安排學(xue)習(xi)(xi)時間，處(chu)理(li)好閑暇時間，并且(qie)形成(cheng)良(liang)好的高三(san)學(xue)習(xi)(xi)規律，把握學(xue)習(xi)(xi)節奏(zou)，在一張一弛中調整狀態，以(yi)最佳的身(shen)心(xin)投入(ru)學(xue)習(xi)(xi)生活。

　　3、做(zuo)好每次月考(kao)成績分(fen)析，針對(dui)每一次月考(kao)成績，了解學生的(de)階段學習情況，對(dui)成績進(jin)(jin)步、退步以(yi)及成績進(jin)(jin)步不明顯(xian)的(de)同學分(fen)別做(zuo)好思想工作。

　　4、每(mei)周星期一早上7:00帶領全班(ban)同(tong)學(xue)在足球場跑(pao)步(bu)，由班(ban)主(zhu)任與同(tong)學(xue)們一起享受跑(pao)步(bu)時光，既(ji)保(bao)證學(xue)生有健康的(de)身體迎戰高考(kao)，同(tong)時也是(shi)身心放松，加強(qiang)班(ban)級凝(ning)聚力，營造(zao)輕松學(xue)習(xi)氣氛。

　　5、每次月考后，召開(kai)任課老(lao)師見面會(hui)，和(he)任課教(jiao)師溝通，形(xing)成合力(li)。對學生成績及近期學習進行總結分析。

　　6、堅持與同學(xue)(xue)(xue)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習經典文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)，用(yong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)去感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。以強大(da)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)食糧(liang)豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心世(shi)(shi)界(jie)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質和道(dao)德品(pin)(pin)質。好的(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)是人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)精神(shen)食糧(liang)，對于心底純(chun)潔、富(fu)于幻想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來講，文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)教育影響作(zuo)用(yong)更大(da)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)味文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)是培養(yang)健康(kang)情(qing)(qing)感、豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精神(shen)世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)`獨特的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起朗讀，甚(shen)至(zhi)抄寫一(yi)些經典的(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈(ling)受到洗滌，情(qing)(qing)感得到凈化(hua)，美好的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)情(qing)(qing)感，豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)世(shi)(shi)界(jie)在潛移默化(hua)中(zhong)逐步形(xing)成。例如：《傅雷(lei)家書(shu)》、《弟子規》、《富(fu)蘭克林(lin)自(zi)傳》、《誰(shui)動(dong)了(le)我的(de)(de)(de)(de)奶酪》、《沒有(you)什么借口》.....一(yi)方(fang)面(mian)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)道(dao)德素質,培養(yang)健全人(ren)(ren)格和高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)操;另一(yi)方(fang)面(mian)，用(yong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)(pin)無盡的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，點燃他(ta)們(men)思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)火焰，給予他(ta)們(men)啟(qi)迪和指導，去震撼(han)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)會做一(yi)個(ge)真正意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)強者。

　　9、定期(qi)召開班(ban)團干會議，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)學(xue)(xue)生(sheng)的積極性，讓學(xue)(xue)生(sheng)參與班(ban)級管(guan)理(li)，了解學(xue)(xue)生(sheng)情況并及時處理(li)各種問題及潛在(zai)的矛盾。積極聯(lian)(lian)系任課教師，并定期(qi)和學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)聯(lian)(lian)系，形(xing)成合力，共同促進一個良好的班(ban)集體的形(xing)成。

　　四(si)、關心學生生活、經常走訪學生寢室。

　　在(zai)班級管理方(fang)面(mian)，我注(zhu)重人文化，把老師(shi)(shi)對學生的愛(ai)滲透到方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，盡量做到師(shi)(shi)者父母心。

　　高三(san)學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)數是住宿生(sheng)，班主任要多(duo)到他們(men)寢(qin)室(shi)真實了解他們(men)生(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)習環境(jing)，尤其是家庭困(kun)(kun)難(nan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)有無生(sheng)活(huo)困(kun)(kun)難(nan)，適時幫(bang)他們(men)解除后(hou)顧之憂，全心投入學(xue)(xue)習。

　　總結一(yi)學(xue)(xue)期的工作，有收獲(huo)，有喜(xi)悅，也有教訓，有不足(zu)。最大的體會是(shi)：只要有愛心(xin)，多(duo)投入、花時(shi)間(jian)，多(duo)學(xue)(xue)習，多(duo)探索(suo)，就能在工作中享(xiang)受(shou)到樂趣，享(xiang)受(shou)與學(xue)(xue)生在一(yi)起的過程。所(suo)幸(xing)的是(shi)本屆高考(kao)(kao)，學(xue)(xue)生考(kao)(kao)出了可喜(xi)成績，上線率79%。

班主任工作總結15

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我擔任高(gao)二(er)（5）的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任。高(gao)二(er)（5）是文科班(ban)(ban)，全班(ban)(ban)共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)55人(ren)，其中女生(sheng)39人(ren)，男生(sheng)16人(ren)，住校生(sheng)18人(ren)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我班(ban)(ban)在學(xue)(xue)校領導的(de)(de)關心(xin)下，在德語處的(de)(de)正(zheng)確領導下，在任課教師(shi)的(de)(de)大力支持與(yu)配合下，班(ban)(ban)級(ji)各項(xiang)工作(zuo)順(shun)利開展，學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習及生(sheng)活方面取得了一定的(de)(de)成(cheng)績，先(xian)將本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)總結如下：

　　一、班級工作思路

　　以(yi)德育工(gong)作(zuo)為首，以(yi)服(fu)務教學(xue)工(gong)作(zuo)為中心(xin)。立足班(ban)級(ji)常(chang)規工(gong)作(zuo)，狠抓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)養(yang)成(cheng)教育，培養(yang)良好的(de)(de)學(xue)習習慣和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣，形(xing)(xing)成(cheng)良好的(de)(de)班(ban)風(feng)和(he)學(xue)風(feng)；以(yi)班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建設為載體，打造班(ban)級(ji)精神文(wen)化(hua)特色，形(xing)(xing)成(cheng)班(ban)級(ji)凝(ning)聚力，注重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情操(cao)的(de)(de)陶冶，關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理變化(hua)，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)與價值(zhi)觀(guan)，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)健康的(de)(de)個性與健全(quan)的(de)(de)人格。

　　二、注重班級文化建設

　　1、確定(ding)班級奮斗目標：爭(zheng)當學(xue)習排(pai)頭兵，爭(zheng)創(chuang)(chuang)優(you)秀班集體，共創(chuang)(chuang)友愛(ai)和諧大(da)家庭。

　　2、制定班級(ji)公約。班級(ji)公約主要從學習方(fang)(fang)面(mian)，班務方(fang)(fang)面(mian)，衛生方(fang)(fang)面(mian)及(ji)日常規等(deng)五(wu)個方(fang)(fang)面(mian)入手，使班級(ji)管理制度化(hua)，并將班級(ji)管理公約張貼(tie)，以便每(mei)一位參照規范(fan)自己的言行(xing)。

　　3、打造班級精(jing)神：自強不息的進(jin)取(qu)精(jing)神，厚德載物的包(bao)容精(jing)神。

　　4、建立班級(ji)(ji)日志及記(ji)(ji)(ji)錄。由(you)值日組長填寫(xie)記(ji)(ji)(ji)錄，他(ta)們以(yi)書(shu)面的形式記(ji)(ji)(ji)錄班級(ji)(ji)的大小事(shi)件及各種(zhong)情況，發表(biao)自己(ji)的觀念，表(biao)揚(yang)好人好事(shi)，批(pi)評不(bu)良行為。總(zong)之對班級(ji)(ji)進行總(zong)結、評價(jia)，展望或提(ti)出要求，并在班會課上(shang)由(you)班長或團(tuan)支部(bu)書(shu)記(ji)(ji)(ji)宣讀(du)。

　　三、立足常規，做好班級管理

　　1、每周(zhou)一次(ci)的班(ban)會，由(you)班(ban)委總結上一周(zhou)的概況(kuang)，肯定成績，指出不足，表揚由(you)進(jin)步的學生，并制定下一周(zhou)的.班(ban)級奮斗(dou)目(mu)標。

　　2、作為輪流制(zhi)。每周調動一次(ci)座(zuo)位(wei)(wei)，前(qian)后左右(you)滾動，為每一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)創造最佳的學(xue)習機會，增強每一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習的信心和動力(li)。

　　3、建立學(xue)習激勵機制。每次各科單元測試，單科前幾名的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)我們都(dou)要進(jin)行(xing)表揚(yang)，對課堂上發(fa)言積極(ji)，作業(ye)認真的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)公開表揚(yang)，安排學(xue)習委員以月(yue)為單位，對同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)學(xue)習進(jin)行(xing)評價。

　　4、值日組長輪(lun)流(liu)(liu)填寫班級(ji)日志，班委(wei)成員輪(lun)流(liu)(liu)查(cha)閱，掌握班級(ji)各(ge)方面的(de)一(yi)手資料。

　　5、對學生(sheng)的(de)(de)成長(chang)記(ji)錄袋(dai)定期查閱(yue)，指導(dao)學生(sheng)通(tong)(tong)過自己(ji)成長(chang)的(de)(de)點滴(di)記(ji)錄，樹立(li)學習(xi)的(de)(de)信心(xin)，克服困難挫折的(de)(de)決心(xin)，與此(ci)同(tong)時，通(tong)(tong)過學生(sheng)成長(chang)記(ji)錄的(de)(de)查閱(yue)，亦(yi)可及(ji)時地了(le)解學生(sheng)的(de)(de)心(xin)理狀況(kuang)，可及(ji)時的(de)(de)與學生(sheng)交流溝通(tong)(tong)，疏(shu)導(dao)潛在的(de)(de)心(xin)理疾患。

　　6、制定學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)成績記錄本(ben)，及時(shi)掌握各科(ke)的(de)單元(yuan)測試(shi)情況，監控學(xue)(xue)生的(de)整個學(xue)(xue)習(xi)過程。

　　7、衛生工作(zuo)常抓(zhua)不懈，實(shi)行(xing)勞動委員(yuan)負(fu)責制(zhi)，責任(ren)到人(ren)，制(zhi)度明確，班主任(ren)隨(sui)時檢查監(jian)督，確保(bao)同學們有一(yi)個整潔的學習環(huan)境。

　　四、加強班委會建設，充分發揮班團干部的作用

　　首先經過(guo)學生們無記名投票選出班干部，組成完全民選的班委(wei)會與團支部；其(qi)次(ci)明確各班委(wei)的職(zhi)責(ze)。實行班干部輪流值日(ri)制，以(yi)便于及時與班主任溝通了解班級動態。

　　實行(xing)一(yi)周(zhou)一(yi)次的班(ban)(ban)委會(hui)制度。由(you)班(ban)(ban)長主持，了解前(qian)一(yi)周(zhou)班(ban)(ban)級存在(zai)的各(ge)方面的問(wen)題，制定整(zheng)改(gai)措(cuo)施，發現好人好事，公開表揚。依(yi)據班(ban)(ban)級現狀，制度下一(yi)周(zhou)的奮(fen)斗目(mu)標，并借此(ci)機(ji)會(hui)，對班(ban)(ban)委各(ge)成員的工(gong)作進(jin)行(xing)指(zhi)導(dao)，引導(dao)班(ban)(ban)委成員學會(hui)工(gong)作，提高工(gong)作的藝術性。

　　五、安全教育常抓不懈

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)安(an)(an)全(quan)工作是事(shi)關學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)命安(an)(an)危的(de)大(da)事(shi)，關系到(dao)廣大(da)青少年的(de)健康成長和人才培養質量，關系到(dao)千千萬萬個(ge)家庭的(de)幸福(fu)，開學(xue)(xue)(xue)初在我(wo)班就發出(chu)了“真(zhen)愛生(sheng)命，關注安(an)(an)全(quan)”的(de)倡議，配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)工作，認真(zhen)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)關的(de)安(an)(an)全(quan)常(chang)識(shi)(shi)(shi)問題，諸如疾病的(de)預(yu)防(fang)，交(jiao)通、飲食、用(yong)電、人身安(an)(an)全(quan)等方面(mian)的(de)教育；如何(he)預(yu)防(fang)煤(mei)氣中(zhong)毒常(chang)識(shi)(shi)(shi)的(de)教育等等，將(jiang)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)安(an)(an)全(quan)常(chang)識(shi)(shi)(shi)意識(shi)(shi)(shi)放在首位。

　　六、加強與任課教師的交流，注重與家長的溝通

　　為了及(ji)時掌握班級學生(sheng)學習(xi)的(de)動(dong)(dong)態，在日(ri)常(chang)的(de)工作中(zhong)經(jing)常(chang)與(yu)任課教師互通有無，發現問(wen)題(ti)及(ji)時解決問(wen)題(ti)；主動(dong)(dong)與(yu)家長(chang)取得聯(lian)系。隨時關注(zhu)孩子的(de)動(dong)(dong)向，達到共同(tong)教育的(de)目(mu)的(de)。

　　總之，本學(xue)期通過一系(xi)列的教育工作，高二（5）班(ban)初步形成(cheng)了(le)積極努力，和諧(xie)向上的班(ban)集體(ti)。班(ban)級的凝(ning)聚力還在不斷的加(jia)強。在今后的工作中，我將繼(ji)續努力，更加(jia)嚴格的要求自己，爭(zheng)取做(zuo)出優異的成(cheng)績。

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