班主任工作總結

　　總(zong)結是(shi)指對某一階段的工作(zuo)、學習或思想中的經(jing)驗或情況(kuang)進行分析(xi)研究，做(zuo)出帶(dai)有規(gui)律性結論的書(shu)面材料，它(ta)可以(yi)使我(wo)們更有效率(lv)，讓我(wo)們一起(qi)認真地寫(xie)一份總(zong)結吧。如(ru)何把總(zong)結做(zuo)到(dao)重點突出呢？以(yi)下是(shi)小編為大(da)(da)家整理(li)的班主任工作(zuo)總(zong)結，希望能夠幫助到(dao)大(da)(da)家。

班主任工作總結1

各位老師：

　　今天我(wo)就(jiu)自己擔任(ren)(ren)四(si)年班(ban)主任(ren)(ren)工作以來(lai)的(de)心得和體會來(lai)跟大家進行探討和研(yan)究，其實(shi)我(wo)的(de)很多經(jing)驗和做法是跟在座(zuo)的(de)一些老(lao)師(shi)(shi)學的(de)，比如(ru)鄺(kuang)根生主任(ren)(ren)、黃齊娟老(lao)師(shi)(shi)（廣東(dong)省(sheng)優秀班(ban)主任(ren)(ren)）、趙健濤老(lao)師(shi)(shi)等(deng)，因(yin)為我(wo)覺得這些老(lao)師(shi)(shi)在擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)或者(zhe)曾經(jing)擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)其間都有(you)一套獨特的(de)管(guan)理方法和管(guan)理理驗，而且(qie)是比較成(cheng)功的(de)，那么我(wo)就(jiu)借(jie)這幾位老(lao)師(shi)(shi)的(de)花(hua)獻給在座(zuo)的(de)各位佛，我(wo)們中國(guo)有(you)句古話叫做“他山之石，可(ke)以攻玉”。 第一個問題：如(ru)何(he)對待和處分違(wei)紀的(de)學生？

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)違(wei)(wei)反(fan)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)受(shou)到(dao)(dao)(dao)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)處分，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點可(ke)以說(shuo)是(shi)天經地義(yi)，所謂國(guo)有國(guo)法、校有校紀(ji)、班(ban)有班(ban)歸(gui)，無規矩不(bu)(bu)(bu)成方(fang)(fang)圓。但(dan)是(shi)怎么樣(yang)才能(neng)使受(shou)到(dao)(dao)(dao)處分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)心悅誠(cheng)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)處罰(fa)而(er)(er)(er)不(bu)(bu)(bu)至于(yu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵(di)觸情緒(xu)呢(ni)？學生(sheng)(sheng)(sheng)違(wei)(wei)反(fan)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)本身就是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)們(men)班(ban)主任怎樣(yang)將(jiang)這(zhe)些不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變為好(hao)(hao)事？最(zui)近一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)多來(lai)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)上(shang)大(da)力推行這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)處罰(fa)方(fang)(fang)式：對違(wei)(wei)反(fan)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)情節比(bi)較輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)罰(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)講臺(tai)唱(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)首好(hao)(hao)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌或者將(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個動(dong)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事，對于(yu)違(wei)(wei)反(fan)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)情節比(bi)較嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)罰(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)用正楷字(zi)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)份內200字(zi)左右(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違(wei)(wei)紀(ji)心理(li)(li)報告(gao)，描(miao)述他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違(wei)(wei)紀(ji)心理(li)(li)，請大(da)家注(zhu)意心理(li)(li)報告(gao)書(shu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)保證書(shu)更(geng)加不(bu)(bu)(bu)是(shi)檢討書(shu)。經過一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)后，我(wo)(wo)發現(xian)這(zhe)種(zhong)處罰(fa)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比(bi)以前明顯好(hao)(hao)了很多。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)：受(shou)這(zhe)種(zhong)處罰(fa)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)般不(bu)(bu)(bu)會(hui)對老(lao)(lao)師(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵(di)觸情緒(xu)，因(yin)為他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)上(shang)面唱(chang)歌或者講故(gu)(gu)事時下(xia)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學會(hui)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)，可(ke)以說(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)很快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中受(shou)到(dao)(dao)(dao)教育。第(di)二：學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)眾目(mu)(mu)睽睽之下(xia)唱(chang)歌或者將(jiang)故(gu)(gu)事，大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)光都集中在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)身上(shang)，對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口才及膽(dan)量是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個考(kao)驗(yan)和(he)訓(xun)練，寫(xie)(xie)心理(li)(li)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)用正楷字(zi)來(lai)寫(xie)(xie)間接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)練字(zi)和(he)培(pei)養了組織語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。第(di)三(san)：可(ke)以令到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態更(geng)加積(ji)極、可(ke)以發掘到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)。班(ban)上(shang)有一(yi)(yi)(yi)(yi)名男生(sheng)(sheng)(sheng)小謝同(tong)學，平時不(bu)(bu)(bu)愛出聲(sheng)，有一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)違(wei)(wei)反(fan)了學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿(su)舍(she)管理(li)(li)條例(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)己(ji)選擇了罰(fa)上(shang)講臺(tai)將(jiang)故(gu)(gu)事，結(jie)果他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事講得很流暢(chang)，而(er)(er)(er)且(qie)情節生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，獲得了同(tong)學們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)陣有一(yi)(yi)(yi)(yi)陣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)，在(zai)(zai)同(tong)學們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)中，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)大(da)庭廣眾表(biao)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心大(da)大(da)增強了，而(er)(er)(er)且(qie)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)其實并不(bu)(bu)(bu)比(bi)別人(ren)差。我(wo)(wo)這(zhe)種(zhong)處罰(fa)方(fang)(fang)式是(shi)借鑒了魏書(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)(lao)師(shi)、趙健濤老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。

　　第二個(ge)問題：如何批(pi)(pi)評(ping)學生，怎(zen)樣才能夠令學生虛心接受(shou)批(pi)(pi)評(ping)？

　　記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛(gang)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)火(huo)氣(qi)是(shi)(shi)比較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很容易在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)發脾氣(qi)批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)弄(nong)得(de)自(zi)己也(ye)(ye)很難堪下(xia)不(bu)了(le)臺(tai)，而且我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)這(zhe)(zhe)種方(fang)法批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)，即使他(ta)(ta)(ta)表(biao)面(mian)上(shang)(shang)服氣(qi)了(le)但(dan)(dan)實際上(shang)(shang)他(ta)(ta)(ta)只(zhi)是(shi)(shi)攝于你(ni)(ni)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)嚴(yan)而心(xin)里(li)不(bu)服氣(qi)。后(hou)(hou)來(lai)(lai)在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思和(he)探(tan)索，摸索出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些行之有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招數(shu)。第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)招叫(jiao)做(zuo)(zuo)(zuo)：“退(tui)三(san)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)看(kan)電視時(shi)(shi)經(jing)(jing)常可以看(kan)到(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡頭(tou)，老(lao)虎等兇猛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動物在(zai)(zai)進(jin)(jin)攻(gong)前(qian)首(shou)先(xian)是(shi)(shi)身體向(xiang)后(hou)(hou)撤退(tui)，為(wei)什么(me)撤退(tui)呢？是(shi)(shi)為(wei)了(le)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)前(qian)進(jin)(jin)攻(gong)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)缺點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)不(bu)妨先(xian)表(biao)揚他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)優點(dian)，此謂之“退(tui)三(san)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任應該(gai)善于捕捉(zhuo)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，雖然可能只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，但(dan)(dan)很有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)可能你(ni)(ni)通過(guo)(guo)(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)可以挖掘出(chu)(chu)埋(mai)藏(zang)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)心(xin)里(li)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)金(jin)礦。前(qian)蘇(su)聯著(zhu)名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育家馬(ma)卡連科曾經(jing)(jing)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)：“用放大(da)鏡看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，用縮小鏡看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)著(zhu)名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文學(xue)(xue)家劉心(xin)武先(xian)生(sheng)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇作(zuo)品中(zhong)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句經(jing)(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)：“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)丑惡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪犯也(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)美！”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)再怎么(me)調皮也(ye)(ye)不(bu)至于將他(ta)(ta)(ta)同(tong)罪犯等同(tong)起來(lai)(lai)吧？ 我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)男(nan)生(sheng)小黃，性格(ge)比較反(fan)叛，具體表(biao)現(xian)(xian)可以用兩(liang)句話(hua)來(lai)(lai)總結概括(kuo)：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任說什么(me)他(ta)(ta)(ta)都不(bu)樂意，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)什么(me)他(ta)(ta)(ta)都認為(wei)不(bu)對！但(dan)(dan)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)愛好(hao)愛踢足(zu)(zu)(zu)球(qiu)，口才和(he)反(fan)應能力都很不(bu)錯，出(chu)(chu)黑(hei)板報也(ye)(ye)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)才，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)與(yu)兄弟班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)踢足(zu)(zu)(zu)球(qiu)，結果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)以3：2勝(sheng)(sheng)了(le)，其中(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)球(qiu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當時(shi)(shi)立即把握(wo)住這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)大(da)好(hao)時(shi)(shi)機當晚(wan)就找(zhao)他(ta)(ta)(ta)出(chu)(chu)來(lai)(lai)談話(hua)，首(shou)先(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就贊揚他(ta)(ta)(ta)今天在(zai)(zai)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)場上(shang)(shang)表(biao)現(xian)(xian)如何(he)積極英勇，關鍵時(shi)(shi)刻連下(xia)兩(liang)城，力挽狂瀾(lan)，為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)利奠下(xia)了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，獲得(de)了(le)同(tong)學(xue)(xue)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)浪接一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲，之后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又跟(gen)他(ta)(ta)(ta)聊(liao)(liao)荷蘭足(zu)(zu)(zu)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)攻(gong)全(quan)守，巴西的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術足(zu)(zu)(zu)球(qiu)，聊(liao)(liao)到(dao)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)他(ta)(ta)(ta)特別來(lai)(lai)勁(jing)，聊(liao)(liao)完足(zu)(zu)(zu)球(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉上(shang)(shang)已(yi)經(jing)(jing)露出(chu)(chu)了(le)春天般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑(xiao)，之后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又跟(gen)他(ta)(ta)(ta)回顧在(zai)(zai)主題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)(shang)他(ta)(ta)(ta)如何(he)舌(she)戰群雄，面(mian)不(bu)改(gai)色心(xin)不(bu)跳，然后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)大(da)力表(biao)揚他(ta)(ta)(ta)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑(hei)板報如何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)別具一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)格(ge)，贊揚完后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)已(yi)經(jing)(jing)變成(cheng)(cheng)了(le)歡樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋(yang)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)準時(shi)(shi)機話(hua)題(ti)(ti)突(tu)然一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)轉：“但(dan)(dan)是(shi)(shi)你(ni)(ni)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)好(hao)好(hao)想過(guo)(guo)(guo)，你(ni)(ni)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)那(nei)么(me)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)才干(gan)卻(que)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)選你(ni)(ni)當班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，你(ni)(ni)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)冷靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考過(guo)(guo)(guo)為(wei)什么(me)？”然后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)分析原(yuan)因，開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)他(ta)(ta)(ta)還只(zhi)是(shi)(shi)點(dian)點(dian)頭(tou)，到(dao)了(le)后(hou)(hou)來(lai)(lai)他(ta)(ta)(ta)自(zi)己主動表(biao)態，過(guo)(guo)(guo)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又跟(gen)他(ta)(ta)(ta)出(chu)(chu)來(lai)(lai)長談了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)態度及與(yu)同(tong)學(xue)(xue)相處方(fang)面(mian)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)觀，期中(zhong)考試(shi)后(hou)(hou)他(ta)(ta)(ta)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)跑到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)家里(li)來(lai)(lai)問自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，問自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)進(jin)(jin)步。高二一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)學(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)起用該(gai)同(tong)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很出(chu)(chu)色，而且曾經(jing)(jing)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)考試(shi)進(jin)(jin)入過(guo)(guo)(guo)全(quan)級前(qian)十名(ming)(ming)。第三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)問題(ti)(ti)：如何(he)營造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級氣(qi)氛？

　　我所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)二（2）班(ban)(ban)(ban)(ban)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)從高(gao)(gao)一(yi)(yi)到現在(zai)(zai)(zai)，每次(ci)月考(kao)、期(qi)中考(kao)試、期(qi)末考(kao)試成績都處(chu)于全(quan)年(nian)級(ji)(ji)九個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)領頭羊的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，而(er)且(qie)是(shi)遙遙領先于其他(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，很大程度(du)上(shang)得(de)益于班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氣(qi)氛和(he)競爭環境。在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)理(li)(li)念(nian)(nian)上(shang)，我積(ji)極主(zhu)(zhu)張這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個理(li)(li)念(nian)(nian)：積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)人象太(tai)陽，照到哪(na)里(li)哪(na)里(li)亮；消極的(de)(de)(de)(de)(de)人象月亮，初一(yi)(yi)十五不一(yi)(yi)樣(yang)。而(er)且(qie)自學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來斗門中學(xue)(xue)軍(jun)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天我就(jiu)把這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個理(li)(li)念(nian)(nian)教給了(le)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)個理(li)(li)念(nian)(nian)一(yi)(yi)直貫穿于我治理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整個過(guo)程中。為(wei)了(le)配(pei)合這(zhe)(zhe)(zhe)個理(li)(li)念(nian)(nian)，我自己(ji)(ji)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)設計了(le)兩套獨特的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)，一(yi)(yi)套是(shi)用來鼓勵(li)(li)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)套是(shi)用來鼓勵(li)(li)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)些理(li)(li)念(nian)(nian)和(he)掌(zhang)聲(sheng)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)斗志。學(xue)(xue)習(xi)上(shang)我大張旗鼓的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)老師(shi)發(fa)問甚至是(shi)發(fa)難，要(yao)問到所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)任(ren)老師(shi)當場回答不出你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)問題、滿頭大汗的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)才(cai)算真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動了(le)腦筋。紀(ji)律(lv)(lv)上(shang)我積(ji)極主(zhu)(zhu)張鄺根生(sheng)(sheng)老師(shi)提出來的(de)(de)(de)(de)(de)“先專政后(hou)民主(zhu)(zhu)”，一(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)必須要(yao)有鐵的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)(lv)，一(yi)(yi)切行(xing)動聽(ting)指揮，步調一(yi)(yi)致才(cai)能得(de)勝利。凡是(shi)違反紀(ji)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)定要(yao)受(shou)到紀(ji)律(lv)(lv)處(chu)分，而(er)且(qie)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)(yi)定要(yao)堅守自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，一(yi)(yi)旦有一(yi)(yi)次(ci)你(ni)沒有遵守你(ni)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，那(nei)么你(ni)將(jiang)(jiang)變成一(yi)(yi)個沒有原則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)人。在(zai)(zai)(zai)你(ni)處(chu)理(li)(li)違紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，必然(ran)會(hui)有少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于處(chu)理(li)(li)不滿意，那(nei)么班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個時候(hou)應該馬上(shang)進行(xing)疏導工作，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)“法(fa)(fa)”和(he)“情”的(de)(de)(de)(de)(de)關系，法(fa)(fa)律(lv)(lv)不外乎人情，我們先將(jiang)(jiang)法(fa)(fa)律(lv)(lv)在(zai)(zai)(zai)講人情，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作原則(ze)。

　　班(ban)上有名(ming)男生小揚，有一次被班(ban)干部記(ji)名(ming)之后(hou)作出了(le)很強烈(lie)的(de)(de)(de)反(fan)應，他認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)不過(guo)是遲到了(le)兩秒(miao)鐘就(jiu)被班(ban)干部記(ji)入了(le)黑名(ming)單，覺(jue)得高二（2）班(ban)的(de)(de)(de)紀律實在是太嚴(yan)了(le)，甚至(zhi)強烈(lie)要(yao)求(qiu)調(diao)到其他班(ban)去，我把他違(wei)紀的(de)(de)(de)事情(qing)做了(le)處理，處理的(de)(de)(de)當(dang)晚我就(jiu)找他出來(lai)長談，進(jin)行思想上的(de)(de)(de)疏導工作，經過(guo)一晚的(de)(de)(de)長談后(hou)，在我沒有要(yao)求(qiu)他賠(pei)禮(li)道歉的(de)(de)(de)情(qing)況下他自(zi)己(ji)主(zhu)動向主(zhu)管紀律的(de)(de)(de)班(ban)干部承認(ren)錯(cuo)誤，鑒于(yu)他的(de)(de)(de)進(jin)步我后(hou)來(lai)試用該(gai)學生擔任班(ban)干部，結(jie)果他很成(cheng)功的(de)(de)(de)組織了(le)幾次班(ban)級大型集體活動，由對紀律很不滿變成(cheng)了(le)對班(ban)級紀律積極(ji)維護第四個問題：如(ru)何正確的(de)(de)(de)引導班(ban)級輿論(lun)？

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主任在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教育、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生活和(he)各項活動(dong)(dong)中(zhong)，根據是(shi)(shi)(shi)非標準進行褒貶，該肯(ken)定(ding)的(de)(de)(de)就(jiu)肯(ken)定(ding)，并(bing)(bing)給予(yu)適當的(de)(de)(de)表演和(he)獎勵；該否(fou)定(ding)的(de)(de)(de)就(jiu)否(fou)定(ding)，并(bing)(bing)給予(yu)適當的(de)(de)(de)批評和(he)教育，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)全班(ban)(ban)(ban)(ban)形成一(yi)(yi)(yi)種能(neng)夠扶持正(zheng)氣、伸張(zhang)正(zheng)義、制(zhi)止錯誤思(si)想、阻(zu)止不道(dao)(dao)德現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)輿(yu)論(lun)(lun)。這(zhe)(zhe)種集(ji)(ji)體(ti)輿(yu)論(lun)(lun)不是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)單向灌輸，而(er)是(shi)(shi)(shi)建立在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)全班(ban)(ban)(ban)(ban)占壓倒多數的(de)(de)(de)正(zheng)確認識與(yu)言論(lun)(lun)基礎上(shang)，具有(you)(you)同(tong)一(yi)(yi)(yi)性(xing)、扶正(zheng)性(xing)和(he)對(dui)(dui)全班(ban)(ban)(ban)(ban)成員都有(you)(you)感染力和(he)道(dao)(dao)德上(shang)的(de)(de)(de)約束力，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)具體(ti)實(shi)施的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)我(wo)的(de)(de)(de)方法是(shi)(shi)(shi)借(jie)力用(yong)力，借(jie)助集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)力量。舉個例子：凡是(shi)(shi)(shi)期(qi)中(zhong)考試(shi)(shi)、期(qi)末考試(shi)(shi)監考過(guo)(guo)(guo)我(wo)們高(gao)(gao)二（2）班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)老師都會知(zhi)道(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)從(cong)來沒有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提前(qian)交卷、更(geng)加(jia)沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)弊(bi)等(deng)(deng)違紀現(xian)象(xiang)。我(wo)是(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)做到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)(de)呢？在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)有(you)(you)百分之八十的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)校服被別(bie)人偷(tou)(tou)過(guo)(guo)(guo)，針對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個現(xian)象(xiang)我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)召開(kai)過(guo)(guo)(guo)主題班(ban)(ban)(ban)(ban)會，班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)對(dui)(dui)小偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)我(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)校服事件都深惡痛絕，主題班(ban)(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)(shi)(shi)偷(tou)(tou)東西與(yu)作(zuo)弊(bi)，利用(yong)辯(bian)論(lun)(lun)等(deng)(deng)各種方式引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生得出結論(lun)(lun)：考試(shi)(shi)作(zuo)弊(bi)和(he)小偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)東西沒有(you)(you)本質(zhi)的(de)(de)(de).區別(bie)，前(qian)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)偷(tou)(tou)別(bie)人的(de)(de)(de)精(jing)神財富，后者(zhe)是(shi)(shi)(shi)偷(tou)(tou)別(bie)人的(de)(de)(de)物質(zhi)財富。甚至前(qian)者(zhe)更(geng)加(jia)可惡。同(tong)時(shi)我(wo)還(huan)宣布，每次月考、期(qi)中(zhong)考試(shi)(shi)、期(qi)末考試(shi)(shi)后所要做的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)件事情全班(ban)(ban)(ban)(ban)通過(guo)(guo)(guo)無記(ji)名投(tou)票的(de)(de)(de)方式投(tou)票檢舉揭發在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)考試(shi)(shi)中(zhong)有(you)(you)不規范行為的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名單，結果(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)招還(huan)真管用(yong)，考試(shi)(shi)從(cong)來沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)弊(bi)。真正(zheng)觸動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)往往是(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)輿(yu)論(lun)(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最不愿意的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)他在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級集(ji)(ji)體(ti)心目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)形象(xiang)受損，第五個問題：如(ru)何(he)培養一(yi)(yi)(yi)支高(gao)(gao)效率的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部隊伍？

　　剛開(kai)始做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，每(mei)天(tian)忙得不(bu)亦樂乎，但(dan)(dan)(dan)效(xiao)果(guo)(guo)并不(bu)理想，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太低了(le)(le)(le)(le)。難道(dao)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)癥結(jie)就在(zai)于沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)高(gao)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部隊伍(wu)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)、班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)三者之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)如(ru)同(tong)(tong)(tong)(tong)傘(san)柄、支(zhi)架和(he)布，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)再好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傘(san)柄如(ru)果(guo)(guo)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)支(zhi)架的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)論(lun)如(ru)何也撐不(bu)起(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片天(tian)空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。記得有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)在(zai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)研討會(hui)(hui)(hui)(hui)上(shang)(shang)(shang)，黃(huang)齊(qi)娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)曾(ceng)經介紹過(guo)(guo)給(gei)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部戴高(gao)帽子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)來(lai)培養班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)招還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)蠻(man)有(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)以前也用(yong)過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)種方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，但(dan)(dan)(dan)用(yong)起(qi)來(lai)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)黃(huang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得心應手，究其(qi)原因，主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己在(zai)時間(jian)和(he)場合上(shang)(shang)(shang)把握得不(bu)夠好(hao)，經常(chang)在(zai)公共(gong)場合給(gei)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部雖然可(ke)以激勵班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗志，但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)意中也會(hui)(hui)(hui)(hui)引(yin)起(qi)另外一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)滿情(qing)緒(xu)，認為(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)過(guo)(guo)分(fen)夸(kua)大(da)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，聽了(le)(le)(le)(le)黃(huang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告茅塞頓開(kai)，由公開(kai)場合逐漸變(bian)為(wei)(wei)地下(xia)工作者，給(gei)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部帶高(gao)帽子(zi)后班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)事情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性高(gao)漲。但(dan)(dan)(dan)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)不(bu)可(ke)能永遠(yuan)高(gao)漲，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部遇到挫折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候也很(hen)(hen)容易沮喪，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)時候班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)應該教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些工作方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)技巧。舉一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)例(li)子(zi)，有(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部抱(bao)怨他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)反應冷(leng)淡(dan)，不(bu)夠熱情(qing)，比(bi)如(ru)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)提出(chu)(chu)來(lai)星(xing)期六(liu)晚(wan)(wan)上(shang)(shang)(shang)在(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)搞(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臺文藝(yi)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)，結(jie)果(guo)(guo)表(biao)示要(yao)(yao)參(can)(can)(can)加(jia)者寥(liao)寥(liao)無(wu)幾(ji)(ji)，結(jie)果(guo)(guo)泡(pao)了(le)(le)(le)(le)湯(tang)。后來(lai)我(wo)問了(le)(le)(le)(le)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部，為(wei)(wei)什(shen)么沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)參(can)(can)(can)加(jia)，其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)(fang)(fang)式(shi)令到很(hen)(hen)多人(ren)(ren)(ren)無(wu)法(fa)(fa)接(jie)受，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)多是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)命令式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)：星(xing)期六(liu)晚(wan)(wan)上(shang)(shang)(shang)搞(gao)文藝(yi)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)，全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)必須參(can)(can)(can)加(jia)” 很(hen)(hen)多剛上(shang)(shang)(shang)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部或者新班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)都(dou)喜歡用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)種語調，其(qi)實很(hen)(hen)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)不(bu)太接(jie)受這(zhe)(zhe)(zhe)種方(fang)(fang)(fang)式(shi)，我(wo)教(jiao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)：首先講(jiang)出(chu)(chu)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節目設(she)想如(ru)何豐富多彩、整(zheng)個(ge)(ge)(ge)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排等等將(jiang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胃口先吊起(qi)來(lai)，提高(gao)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，然后最后來(lai)問大(da)家：“同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)得這(zhe)(zhe)(zhe)周(zhou)搞(gao)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)好(hao)呢還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)周(zhou)搞(gao)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點？”，這(zhe)(zhe)(zhe)種方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)叫做(zuo)(zuo)二選(xuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，既暗示了(le)(le)(le)(le)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)肯定要(yao)(yao)搞(gao)又給(gei)到全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)商(shang)量時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)余地，而且以這(zhe)(zhe)(zhe)種商(shang)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣講(jiang)出(chu)(chu)來(lai)讓所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)感(gan)覺(jue)到了(le)(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見受到了(le)(le)(le)(le)尊重(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)講(jiang)完班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)就討論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)激烈，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)周(zhou)、有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)那(nei)周(zhou)。少數幾(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)表(biao)示不(bu)參(can)(can)(can)加(jia)，但(dan)(dan)(dan)大(da)部分(fen)人(ren)(ren)(ren)都(dou)說(shuo)(shuo)下(xia)周(zhou)好(hao)點有(you)(you)(you)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，最后大(da)家達成了(le)(le)(le)(le)共(gong)識，但(dan)(dan)(dan)還有(you)(you)(you)幾(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)猶(you)豫不(bu)決(jue)，在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)星(xing)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籌(chou)備中幾(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)不(bu)太想參(can)(can)(can)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也被感(gan)染了(le)(le)(le)(le)，最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)晚(wan)(wan)會(hui)(hui)(hui)(hui)搞(gao)得非常(chang)成功，不(bu)僅(jin)如(ru)此還吸引(yin)了(le)(le)(le)(le)大(da)批別(bie)班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)加(jia)，后來(lai)別(bie)班(ban)(ban)(ban)也紛紛效(xiao)仿(fang)我(wo)班(ban)(ban)(ban)，使我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臉上(shang)(shang)(shang)充滿了(le)(le)(le)(le)豪邁之(zhi)感(gan)。同(tong)(tong)(tong)(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)但(dan)(dan)(dan)在(zai)工作方(fang)(fang)(fang)式(shi)上(shang)(shang)(shang)改動一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)。

　　好了，今(jin)天我僅僅是湖光略影、蜻蜓(ting)點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作(zuo)用(yong)。

　　謝謝大家。

班主任工作總結2

　　本學期(qi)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)即將(jiang)結束，回想這(zhe)一學期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，的(de)(de)(de)確也做了不(bu)少。這(zhe)里邊(bian)有成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅，也有失敗的(de)(de)(de)懊惱，但不(bu)管如何總結也是一種很好的(de)(de)(de)積累。現將(jiang)本學期(qi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要工(gong)作(zuo)(zuo)做個總結。

　　一、基本情況：

　　本(ben)(ben)班(ban)有學(xue)生(sheng)(sheng)43人(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)27人(ren)(ren)，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)。借讀(du)生(sheng)(sheng)27人(ren)(ren)，本(ben)(ben)地生(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)。本(ben)(ben)省借讀(du)生(sheng)(sheng)11人(ren)(ren)，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)4人(ren)(ren)，男生(sheng)(sheng)7人(ren)(ren)；外省借讀(du)生(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)6人(ren)(ren)，男生(sheng)(sheng)10人(ren)(ren)。這個班(ban)的(de)孩子(zi)思(si)維(wei)靈活，活潑好動，大部分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習行(xing)(xing)為習慣還算(suan)可以，但需加強(qiang)課前紀(ji)律(lv)管(guan)理和規范學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良(liang)好行(xing)(xing)為習慣。

　　二、管理理念

　　成長(chang)無法替代，發展(zhan)必須(xu)主(zhu)動(dong)。自(zi)主(zhu)意識是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)一種(zhong)“天性(xing)”，他(ta)們非常希望有表(biao)現(xian)自(zi)己、欣賞自(zi)己、發展(zhan)自(zi)己的(de)(de)機會。在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)'班(ban)(ban)級中，我(wo)(wo)倡導主(zhu)人、主(zhu)角(jiao)、主(zhu)動(dong)的(de)(de)理(li)念，我(wo)(wo)要讓(rang)每一個學生(sheng)(sheng)都是(shi)班(ban)(ban)級主(zhu)人，班(ban)(ban)級是(shi)每一個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)班(ban)(ban)級，讓(rang)每一個學生(sheng)(sheng)參(can)與班(ban)(ban)級管理(li)。

　　三、獲獎情況

　　本(ben)學期開展了以下活動：

　　三月份：小組(zu)解(jie)題(ti)比賽班(ban)級初賽、“一道(dao)好菜孝父母”

　　四月份(fen)：小(xiao)低年級解題比(bi)賽（一等(deng)(deng)獎(jiang)）、走迷宮比(bi)賽（3個小(xiao)組通關獎(jiang)勵(li)）、英語(yu)話劇比(bi)賽（二等(deng)(deng)獎(jiang)）

　　五月：禮儀(yi)操比賽（二等獎）、紙橋制作比賽、環保植(zhi)物（6個作品獲獎）

　　四、班級自主管理

　　1、教師(shi)可將班務工作進行分(fen)解，每(mei)個同學(xue)承包(bao)一項或兩項，以培養(yang)責(ze)任心，并逐步發現培養(yang)一批能起帶頭(tou)作用的骨干。

　　2、開始學(xue)會(hui)制(zhi)定簡單(dan)的(de)班(ban)級(ji)管理公約，實行制(zhi)要班(ban)干部競選(xuan)制(zhi)，明確職責，滲透民制(zhi)評議(yi)思(si)想。

　　3、每周對班干部(bu)進(jin)行評(ping)比，對好的(de)做法或人員進(jin)行及(ji)時的(de)表揚(yang)，對一些不(bu)好的(de)做法和(he)管理不(bu)到位的(de)孩子及(ji)時的(de)提醒和(he)幫扶(fu)。

　　4、小(xiao)組(zu)(zu)的管理要跟蹤到(dao)位，每個小(xiao)組(zu)(zu)要過(guo)關。

　　5、對每(mei)天班級(ji)的管理要(yao)關注(zhu)，了(le)解(jie)好每(mei)天班級(ji)的境(jing)況，對不良的地方(fang)要(yao)馬上整改。

　　五、主題班會

　　本學期一共開展(zhan)了18周主(zhu)題班會，主(zhu)題分別是(shi)：

　　1、“一道好菜孝父(fu)母(mu)”分享會(hui)

　　2、我和好書交(jiao)朋友(you)

　　3、學雷鋒

　　4、文明餐桌，從我做起

　　5、綠色在我們身邊(bian)

　　6、善行一生

　　7、快樂朗誦會

　　8、在集體中健(jian)康成長

　　9、小(xiao)組講題比(bi)賽

　　10、五(wu)一勞動節放假

　　11、期中考試(shi)后反思

　　12、科技(ji)節主題班會

　　13、養成良好的生活習慣

　　14、慶祝我(wo)們快(kuai)樂(le)的節(jie)日

　　15、謝(xie)謝(xie)您！爸爸

　　16、地震時的自衛常識(shi)

　　17、遵守交規 方便(bian)你我的主(zhu)題班會

　　18、假前安全

　　六、努力方向

　　經過(guo)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)努(nu)力(li)，我(wo)(wo)(wo)和(he)學(xue)(xue)生一(yi)起享受(shou)歡樂，一(yi)起接受(shou)痛(tong)苦，一(yi)起分享平淡。班(ban)級工作(zuo)取(qu)得了一(yi)定(ding)的(de)成(cheng)果。但(dan)“金無(wu)足赤，人無(wu)完人”。做(zuo)的(de)再(zai)好的(de)班(ban)主任工作(zuo)都會存在(zai)缺(que)乏。這也是再(zai)所難免的(de)。本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)自身在(zai)班(ban)級管理中(zhong)(zhong)(zhong)、教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，做(zuo)得還不夠細致；學(xue)(xue)校工作(zuo)每周(zhou)不斷(duan)(duan)，并(bing)不能(neng)在(zai)每一(yi)塊(kuai)都能(neng)積(ji)極(ji)跟(gen)進。雖(sui)然(ran)很多學(xue)(xue)生也給我(wo)(wo)(wo)帶來(lai)不開心，但(dan)我(wo)(wo)(wo)還是很感(gan)謝他們，因為是他們使(shi)我(wo)(wo)(wo)生長(chang)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠在(zai)以后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)生涯中(zhong)(zhong)(zhong)冷靜的(de)判斷(duan)(duan)。

　　總之，經過這一(yi)(yi)學(xue)期的(de)進(jin)一(yi)(yi)步磨練和(he)與學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)一(yi)(yi)步磨合，現(xian)在我(wo)對小學(xue)三年級期末的(de)班主任(ren)工作，感覺還是(shi)(shi)得(de)心應手的(de)。經過全體師生(sheng)的(de)一(yi)(yi)起努力(li)(li)，我(wo)班也(ye)已經形成了班風比(bi)較正(zheng)，學(xue)風比(bi)較濃，同學(xue)之間團(tuan)結友愛、刻苦學(xue)習、互相協助、遵守紀律的(de)良好局(ju)面(mian)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個具有較強(qiang)凝聚(ju)力(li)(li)、核心力(li)(li)和(he)向心力(li)(li)的(de)集體。下學(xue)期我(wo)將揚長避短，竭盡全力(li)(li)，繼續不懈的(de)努力(li)(li)，使自身的(de)班主工作做的(de)更好。

班主任工作總結3

　　時間(jian)飛逝，在上課和放假的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交替中，一學(xue)期(qi)就(jiu)過去了(le)。在整個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)深知育(yu)人需要無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)更(geng)要有(you)(you)如(ru)針般細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)才能(neng)創(chuang)造出(chu)讓孩子茁(zhuo)壯成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)環境。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是管理(li)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)所面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又(you)是特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，有(you)(you)聽障方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)培(pei)智方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也有(you)(you)自閉(bi)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)……作(zuo)為(wei)一個(ge)新上任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，在整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中體(ti)會(hui)到了(le)很(hen)多：有(you)(you)新鮮感(gan)(gan)，有(you)(you)成就(jiu)感(gan)(gan)，有(you)(you)職(zhi)業幸(xing)福(fu)感(gan)(gan)，也有(you)(you)緊迫壓力(li)感(gan)(gan)…。。一個(ge)學(xue)期(qi)下(xia)來給(gei)我(wo)(wo)最最強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)是：愛(ai)心(xin)+耐(nai)心(xin)+信心(xin)+細心(xin)=成功。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)中既要有(you)(you)宏觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)管理(li)，又(you)要有(you)(you)微觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)展(zhan)；要有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前瞻性；工(gong)作(zuo)更(geng)要細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實到位，只(zhi)有(you)(you)這樣才能(neng)使學(xue)生在班(ban)(ban)上健(jian)康全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)。想想這一學(xue)期(qi)，自己付出(chu)了(le)很(hen)多，回報了(le)很(hen)多，積極(ji)參加(jia)學(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，也獲得(de)比較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，為(wei)使今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能(neng)揚(yang)長避短，而且有(you)(you)望將(jiang)下(xia)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)做得(de)更(geng)好(hao)，現將(jiang)本(ben)學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)情況總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、加強常規教育，培養學生的生活自理能力。

　　一個班上有五個年級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，面對(dui)的(de)都是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)階段的(de)孩(hai)子，而且很大(da)部分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)住校的(de)，所以(yi)面臨一個很現實的(de)問題就是(shi)：學(xue)(xue)生(sheng)要求學(xue)(xue)會(hui)日常生(sheng)活的(de)自理能力。對(dui)于這(zhe)么小(xiao)的(de)孩(hai)子來說，在(zai)學(xue)(xue)校吃住，就必須要學(xue)(xue)會(hui)自己洗碗(wan)、洗澡、洗衣服、穿(chuan)衣服、疊被子……

　　對(dui)于(yu)一(yi)年(nian)級(ji)比較(jiao)年(nian)幼的(de)學(xue)(xue)(xue)生，是(shi)這(zhe)(zhe)樣安(an)排的(de)，洗碗(wan)刷牙這(zhe)(zhe)類(lei)事(shi)情慢(man)慢(man)地自己(ji)可以學(xue)(xue)(xue)會(hui)。然而像(xiang)洗衣服(fu)這(zhe)(zhe)類(lei)比較(jiao)繁重的(de)，是(shi)叫(jiao)高年(nian)級(ji)（五(wu)年(nian)級(ji)、六(liu)年(nian)級(ji)）的(de)學(xue)(xue)(xue)生幫著洗的(de)，其中也會(hui)邊教(jiao)會(hui)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)動(dong)手。一(yi)個(ge)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生由兩個(ge)高年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生幫扶(fu)，分別負責洗澡洗衣服(fu)。可以說是(shi)“互幫互助，結對(dui)子”。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期下來，這(zhe)(zhe)樣的(de)效果也是(shi)可以的(de)。

　　我也會利用晨會、班會等時(shi)(shi)間(jian)(jian)，從(cong)紀律、學(xue)習(xi)、衛生(sheng)(sheng)、安全等方(fang)面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)規(gui)范化教育，使(shi)他(ta)們明(ming)白該做(zuo)(zuo)(zuo)哪(na)(na)些事情(qing)(qing)，不(bu)(bu)(bu)(bu)該做(zuo)(zuo)(zuo)哪(na)(na)些事情(qing)(qing)。例如(ru)：有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)習(xi)慣學(xue)校的(de)(de)一日(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)知道學(xue)生(sheng)(sheng)一日(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)常(chang)(chang)規(gui)的(de)(de)基本要(yao)求；因此，在課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會出現只(zhi)顧(gu)自(zi)己，不(bu)(bu)(bu)(bu)顧(gu)別人(ren)；搶先、搶路；不(bu)(bu)(bu)(bu)遵守游戲(xi)(xi)規(gui)則等情(qing)(qing)況。這樣直接影響了課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)秩序(xu)，影響了同學(xue)之間(jian)(jian)的(de)(de)團(tuan)結，使(shi)課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)玩得不(bu)(bu)(bu)(bu)愉快，最(zui)后還會影響上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。我就結合(he)思想(xiang)品(pin)德(de)課(ke)(ke)(ke)，通(tong)過(guo)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)知道“課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)守秩序(xu)”是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)一日(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)常(chang)(chang)規(gui)的(de)(de)要(yao)求，是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)(hao)思想(xiang)品(pin)德(de)和行(xing)為的(de)(de)具體(ti)表現。從(cong)而明(ming)確只(zhi)有(you)課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)守秩序(xu)，大(da)家才能玩得快樂，休息(xi)得好(hao)(hao)(hao)；并懂得在課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)，因為全校同學(xue)都在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)、游戲(xi)(xi)，在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)要(yao)想(xiang)著大(da)家，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)顧(gu)了自(zi)己而妨礙(ai)別人(ren)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)。就是(shi)這樣，通(tong)過(guo)各種方(fang)法，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白什么是(shi)應(ying)該做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)，什么是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)該做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)，使(shi)他(ta)們形成了良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)慣。

　　二、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重他們的人格，耐心、持之以恒的教育。

　　作為一名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，要(yao)(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格(ge)，善于(yu)進(jin)(jin)行“換位思考”，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)細(xi)微變化和點滴進(jin)(jin)步(bu)，及時地(di)加以引導、表揚、鼓(gu)勵，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)產(chan)生(sheng)(sheng)一種親切感(gan)。如果(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊敬(jing)我這(zhe)(zhe)位班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，那很(hen)多事情可以事半功倍！班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)'信任(ren)(ren)能(neng)喚起他們(men)的(de)自(zi)尊心(xin)、自(zi)強(qiang)(qiang)心(xin)，激勵他們(men)發(fa)奮學(xue)(xue)(xue)習，戰勝困難(nan)，產(chan)生(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)大(da)的(de)內在(zai)動力。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯了，要(yao)(yao)換個(ge)角度(du)想這(zhe)(zhe)些事情，“他們(men)畢竟還(huan)是(shi)(shi)個(ge)孩子(zi)，不(bu)(bu)能(neng)要(yao)(yao)求太高的(de)，想想自(zi)己小時候(hou)不(bu)(bu)也(ye)(ye)是(shi)(shi)玩著過來的(de)么，玩、調皮、不(bu)(bu)懂事是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)年齡階(jie)段(duan)的(de)孩子(zi)的(de)本性。作為老師也(ye)(ye)不(bu)(bu)能(neng)要(yao)(yao)求過于(yu)嚴厲了。”但是(shi)(shi)很(hen)多時候(hou)也(ye)(ye)會想到(dao)，作為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就有這(zhe)(zhe)個(ge)責任(ren)(ren)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往好(hao)的(de)方面去(qu)發(fa)展。主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)想說(shuo)對于(yu)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)管理要(yao)(yao)有個(ge)度(du)！多站在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)立場(chang)，很(hen)多時候(hou)就會釋懷了。

　　三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　上(shang)課(ke)的時候(hou)，尤其是(shi)(shi)在處理教學(xue)方面時候(hou)，可以(yi)(yi)發現，對于低年(nian)級的學(xue)生，你(ni)夸他(ta)(ta)(ta)們，他(ta)(ta)(ta)們就會表現得(de)更(geng)好一些，但是(shi)(shi)如果(guo)你(ni)批(pi)評他(ta)(ta)(ta)們，反而(er)有可能會讓他(ta)(ta)(ta)們對學(xue)習產生更(geng)惡劣的態度：上(shang)課(ke)不(bu)聽(ting)講(jiang)、擾亂課(ke)堂紀律(lv)、不(bu)來上(shang)課(ke)......低年(nian)級的學(xue)生虛榮心都是(shi)(shi)比較強烈(lie)的，所(suo)以(yi)(yi)盡可能的多表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)們，以(yi)(yi)激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們的求知欲！

　　四、和家長多聯系，多交流，共同促進孩子的發展。

　　這個學(xue)期(qi)呢，我這一(yi)點做得不(bu)好，也有(you)過和(he)(he)家(jia)長交流，很多(duo)時候(hou)就是(shi)家(jia)長來(lai)接孩子(zi)的(de)(de)(de)時候(hou)有(you)機會見面了(le)，然(ran)后和(he)(he)家(jia)長說說孩子(zi)的(de)(de)(de)情況(kuang)。但是(shi)我覺得以后還(huan)是(shi)應(ying)該(gai)時不(bu)時的(de)(de)(de)打電話(hua)和(he)(he)家(jia)長們(men)聯系，對于特殊的(de)(de)(de)孩子(zi)，在學(xue)校(xiao)有(you)四(si)分之(zhi)三的(de)(de)(de)時間，在家(jia)里也有(you)四(si)分之(zhi)一(yi)的(de)(de)(de)時間，然(ran)而學(xue)生(sheng)在家(jia)里了(le)，還(huan)是(shi)要(yao)面臨(lin)一(yi)個現實的(de)(de)(de)問題：怎樣(yang)和(he)(he)自己的(de)(de)(de)爸爸媽媽交流呢？所(suo)以，為了(le)特殊學(xue)生(sheng)更好的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，我覺得老師和(he)(he)家(jia)長交流這一(yi)塊(kuai)還(huan)是(shi)要(yao)重視！

　　六、發揮班干部的作用，更好的協助班主任的管理工作。

　　在每(mei)一個(ge)班(ban)“好(hao)學生”無疑是(shi)班(ban)上的(de)(de)學習骨(gu)干(gan)，也(ye)是(shi)教師(shi)的(de)(de)得力助手，那就要(yao)(yao)好(hao)好(hao)發揮他們的(de)(de)聰明才智、能力。班(ban)干(gan)部挑選(xuan)也(ye)要(yao)(yao)挑選(xuan)到(dao)得力的(de)(de)學生，也(ye)可以班(ban)干(gan)部帶班(ban)干(gan)部，在班(ban)干(gan)部這(zhe)個(ge)小組中，高年(nian)級的(de)(de)要(yao)(yao)，低年(nian)級的(de)(de)也(ye)要(yao)(yao)！因(yin)為是(shi)復式(shi)班(ban)，高年(nian)級的(de)(de)學生畢(bi)業了，還是(shi)要(yao)(yao)多注重(zhong)培養(yang)新的(de)(de)一批班(ban)干(gan)部！培養(yang)方式(shi)有(you)很(hen)多：參加學校(xiao)的(de)(de)活動(dong)，出黑板報、布置教室、、、、、、

　　七、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　捕捉學(xue)生(sheng)(sheng)“閃(shan)光點”：對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)來說，他們的(de)(de)心(xin)(xin)靈深處(chu)同樣蘊藏著進(jin)取(qu)奮發的(de)(de)心(xin)(xin)理需要。班主(zhu)任不(bu)能只(zhi)是被動地(di)等待后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“閃(shan)光點”的(de)(de)出(chu)現(xian)，而是應主(zhu)動地(di)抓住(zhu)或(huo)創設條(tiao)件，誘發后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)和榮譽感，哪怕只(zhi)是閃(shan)電般的(de)(de)那么(me)一瞬間，也往往是后進(jin)生(sheng)(sheng)轉化的(de)(de)最(zui)佳(jia)時(shi)(shi)機。選(xuan)準教(jiao)育(yu)時(shi)(shi)機：在(zai)教(jiao)育(yu)時(shi)(shi)機未出(chu)現(xian)時(shi)(shi)，班主(zhu)任要耐心(xin)(xin)等待，當最(zui)佳(jia)教(jiao)育(yu)時(shi)(shi)機到來時(shi)(shi)，要抓住(zhu)契機進(jin)行教(jiao)育(yu)，因為此時(shi)(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，最(zui)容(rong)易被學(xue)生(sheng)(sheng)接受，教(jiao)育(yu)效果(guo)最(zui)佳(jia)。

　　八、抓好補差工作，樹立其自信心

　　作為(wei)班(ban)主任的(de)同時(shi)，又是多門課程的(de)任課老(lao)師(shi)，有(you)時(shi)候就很(hen)容易將所任學科(ke)的(de)情感因素遷移進(jin)去，容易偏面地對待差生。這(zhe)一點(dian)深知自己做得不(bu)夠好。為(wei)此，我也(ye)漸漸的(de)在工(gong)作中時(shi)時(shi)警惕，我并沒有(you)放(fang)棄對后進(jin)生的(de)輔導。我會擠時(shi)間在課間幫(bang)他補課，后來感覺這(zhe)位學生的(de)學習成(cheng)(cheng)績有(you)了一定(ding)的(de)提(ti)高，已經(jing)能跟(gen)上教學的(de)進(jin)度(du)了。這(zhe)也(ye)是使我感覺最(zui)有(you)成(cheng)(cheng)就感的(de)一個方面。

　　九、樹立榜樣，以身作則，學高為師，身正為范。

　　有(you)人(ren)說，有(you)什么(me)樣的班(ban)主任就會(hui)有(you)什么(me)樣的學生(sheng)。一聽(ting)覺得這(zhe)話過于片面了，但(dan)的確(que)會(hui)有(you)這(zhe)么(me)回事兒。在學生(sheng)面前，尤其是(shi)(shi)小(xiao)孩子，跟要(yao)(yao)給他們做(zuo)個(ge)好(hao)(hao)的榜樣，一點小(xiao)事情若是(shi)(shi)沒(mei)有(you)做(zuo)好(hao)(hao)，學生(sheng)或(huo)許就會(hui)跟著做(zuo)不(bu)好(hao)(hao)了。我覺得班(ban)主任不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)管理人(ren)員，更是(shi)(shi)一個(ge)帶(dai)頭的領路人(ren)，把學生(sheng)往好(hao)(hao)的生(sheng)活行為習慣(guan)方(fang)面帶(dai)領。所以很重要(yao)(yao)的就是(shi)(shi)要(yao)(yao)以身作則！

　　總之，一個學期下來，干了一些工作，也(ye)(ye)取得了一些成(cheng)績(ji)(ji)，但成(cheng)績(ji)(ji)只能代表過去，工作中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)存(cun)在著一些不(bu)足，如(ru)：學生學習兩極(ji)分化嚴重，行為習慣還不(bu)夠規范等(deng)，在今(jin)后的工作中(zhong)(zhong)，我一定(ding)要發揚(yang)優點，改正不(bu)足，揚(yang)長避(bi)短，爭取更(geng)大的成(cheng)績(ji)(ji)。

班主任工作總結4

　　轉眼間，本學(xue)(xue)期工(gong)(gong)作(zuo)即將劃(hua)上一(yi)個(ge)句號了，回顧這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期以(yi)來班級的工(gong)(gong)作(zuo)情(qing)況(kuang)，現總(zong)結如下：

　　班級總體概況(kuang)：初二（4）班開學(xue)(xue)初共有(you)學(xue)(xue)生51人，其中男同學(xue)(xue)27人女同學(xue)(xue)24人、有(you)一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎(chu)差，家庭環境差，因(yin)此不(bu)(bu)守紀律、不(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、不(bu)(bu)完成作業、不(bu)(bu)做值日的缺(que)點存在。但是(shi)班上(shang)還有(you)一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)生積極上(shang)進(jin)，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)和紀律方面起到(dao)模(mo)范作用。針對這種情況(kuang)我做了很多的工作。

　　一、進一步學習中學生守則和中學生日常行為規范

　　本學(xue)期我看到同(tong)學(xue)們各方面變化很大(da)，不再(zai)像初一(yi)剛(gang)入學(xue)時那樣班級活(huo)動積極性(xing)高、主動性(xing)強，學(xue)生(sheng)的(de)天真活(huo)潑、單純也少了(le)(le)。部分同(tong)學(xue)拖拖拉拉、紀(ji)律散漫。因此，利用班會(hui)和課外活(huo)動時間重新(xin)學(xue)習了(le)(le)校(xiao)規校(xiao)紀(ji)，讓每一(yi)個學(xue)生(sheng)逐(zhu)條逐(zhu)句的(de)理解其內涵、外延，加(jia)深了(le)(le)同(tong)學(xue)們的(de)認識，并落實(shi)在行動上，如有違紀(ji)照章處理。

　　二、重新培養選拔一支高素質的班委干部

　　采取辦法是(shi)推薦和(he)自薦兩種(zhong)方式(shi)。在我的(de)動員下，全班(ban)(ban)同學積極參與班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部競選，愿當班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)同學都(dou)明確了一些內容包(bao)括為(wei)什(shen)么要(yao)當班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部？怎樣(yang)搞(gao)好(hao)班(ban)(ban)里的(de)學習、紀律、衛生文明監督、課外活動等；如何團結(jie)同學一道開拓進取？怎樣(yang)為(wei)同學排憂解難(nan)、辦實(shi)事？如何開展好(hao)學校組(zu)織的(de)各(ge)項文體活動？班(ban)(ban)委干(gan)(gan)(gan)部和(he)團委干(gan)(gan)(gan)部在工作中分(fen)工不(bu)分(fen)家(jia)、各(ge)負(fu)其責。他們責任心(xin)強、集(ji)體觀念強、模范帶頭作用起得(de)好(hao)。在工作中培養了一批不(bu)斷求索(suo)、奮力求成，信念堅定的(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部。不(bu)僅如此，班(ban)(ban)上的(de)課代表、小組(zu)長他們每(mei)天都(dou)非(fei)常負(fu)責的(de)收發著各(ge)科作業(ye)，盡(jin)心(xin)盡(jin)責的(de)負(fu)責好(hao)每(mei)天的(de)值(zhi)日。由于，班(ban)(ban)委、小組(zu)長帶頭作用好(hao)，班(ban)(ban)級同學每(mei)天很(hen)早(zao)干(gan)(gan)(gan)完值(zhi)日，準時早(zao)自習，很(hen)少有遲到現象。

　　三、以身作則

　　教(jiao)育學(xue)生(sheng)不僅靠班(ban)主(zhu)任的說教(jiao)更需要靠班(ban)主(zhu)任的以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)，用自(zi)(zi)己的言行(xing)去感染(ran)學(xue)生(sheng)。教(jiao)師的一(yi)言一(yi)行(xing)對學(xue)生(sheng)都起(qi)(qi)著潛移(yi)默化的影響。我(wo)(wo)要求學(xue)生(sheng)早自(zi)(zi)習，而(er)我(wo)(wo)必須(xu)早到(dao)教(jiao)室(shi)，天天如此、風雨無阻。我(wo)(wo)平時在班(ban)級里是看(kan)到(dao)地面(mian)上(shang)有(you)塑料(liao)袋、廢紙隨時撿起(qi)(qi)來，時間久了，學(xue)生(sheng)也(ye)跟(gen)著撿。平時教(jiao)室(shi)地面(mian)上(shang)很少有(you)字紙、塑料(liao)袋、果皮(pi)等小垃圾(ji)。久而(er)久之，習慣(guan)成自(zi)(zi)然，學(xue)生(sheng)也(ye)就(jiu)自(zi)(zi)然養成一(yi)種(zhong)良好(hao)的習慣(guan)。從小事做起(qi)(qi)，同學(xue)們(men)養成了上(shang)什(shen)么課拿什(shen)么書、做什(shen)么筆(bi)記的良好(hao)習慣(guan)，養成了按規(gui)定(ding)做事的習慣(guan)。

　　四、班級文化建設

　　為了(le)給學(xue)生(sheng)創造良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，前黑(hei)板(ban)上(shang)方懸(xuan)掛著國旗，兩(liang)側(ce)是(shi)班級(ji)獎狀。兩(liang)邊的(de)(de)墻(qiang)壁上(shang)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)標語。黑(hei)板(ban)下來左側(ce)張(zhang)貼(tie)的(de)(de)是(shi)一(yi)些學(xue)習(xi)(xi)資(zi)料，右側(ce)是(shi)“衛生(sheng)角(jiao)”，上(shang)端還貼(tie)有(you)校(xiao)紀(ji)校(xiao)規。整個(ge)教(jiao)室(shi)形(xing)成了(le)面面墻(qiang)壁會說話的(de)(de)育人(ren)功能。

　　五、班級衛生

　　衛生(sheng)委員協助班(ban)主任把班(ban)級的包干區(qu)和教室打掃(sao)(sao)得干干凈凈。每天的`地面(mian)保持清潔干凈、桌(zhuo)面(mian)整齊。周五大掃(sao)(sao)除分(fen)工精細(xi)：誰(shui)提水(shui)、誰(shui)打掃(sao)(sao)地面(mian)、誰(shui)擦窗戶(hu)、誰(shui)清理衛生(sheng)死角等負(fu)責到人(ren)。人(ren)人(ren)參與班(ban)級管理并在打掃(sao)(sao)完畢后點名(ming)表揚做得較好(hao)的同學。

　　六、、組織紀律

　　紀(ji)律是學習等各項活動的保(bao)障。本學期(qi)嚴格按照(zhao)校規校紀(ji)來管理班(ban)(ban)級，班(ban)(ban)務完(wan)全公開。半學期(qi)以來，課(ke)堂上少有(you)擾亂課(ke)堂秩序的現象，也少有(you)打架(jia)斗毆、上網(wang)、早戀的現象。良好的班(ban)(ban)風穩定形(xing)成。

　　七、規范兩操

　　課間操要(yao)求同學們集中速(su)度快，四(si)人一對跑齊(qi)，做(zuo)操動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)規范到(dao)位，領操員(yuan)以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則做(zuo)表率。眼保健操動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)位。

　　八、規范班會

　　利(li)用班會(hui)時間向他(ta)們進行(xing)愛(ai)班、愛(ai)校教(jiao)育。教(jiao)育學生你現在(zai)是(shi)中學生了要注意自(zi)己的言行(xing)舉(ju)止、儀表儀容，要做到自(zi)尊自(zi)愛(ai)、愛(ai)護學校的一草一木、愛(ai)護班級的課桌椅(yi)等。

　　班(ban)(ban)會上對同學們進行各種安(an)全教育(yu)(yu)：交(jiao)通安(an)全教育(yu)(yu)、防(fang)(fang)水教育(yu)(yu)、防(fang)(fang)電的(de)教育(yu)(yu)、食品(pin)衛生安(an)全的(de)教育(yu)(yu)、防(fang)(fang)體育(yu)(yu)運(yun)動傷害的(de)教育(yu)(yu)、防(fang)(fang)火、防(fang)(fang)盜的(de)安(an)全教育(yu)(yu)、法制教育(yu)(yu)。最后有班(ban)(ban)主任(ren)根(gen)據班(ban)(ban)主任(ren)例會情況進行總結，并(bing)表(biao)揚先進，同時也提(ti)出不(bu)足之處(chu)和改進措施。每周的(de)班(ban)(ban)會起到了檢(jian)查督(du)促的(de)作用(yong)。

　　九、狠抓教學質量的提高

　　本學期采取的措施：

　　1、樹立學習標兵(bing)、進步之星

　　月考后讓這些同學(xue)(xue)(xue)利用(yong)班會時間介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗(yan)找出學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。考試差(cha)(cha)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)總結本次差(cha)(cha)的(de)(de)原因，找出不(bu)足，制定措施等。成立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)小組探(tan)究(jiu)怎(zen)樣學(xue)(xue)(xue)習(xi)、課(ke)堂上如何(he)聽講(jiang)，怎(zen)樣合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)、一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)、一(yi)(yi)對紅，手拉手、結對子(zi)。成績好的(de)(de)檢查成績差(cha)(cha)的(de)(de)，使一(yi)(yi)部(bu)分差(cha)(cha)生不(bu)容易掉隊。掀起了一(yi)(yi)股“比、學(xue)(xue)(xue)、趕(gan)、幫(bang)、超”愛(ai)拼才會贏得學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣。

　　2、班級差生后進生的轉化

　　差生后(hou)進生是班(ban)級的(de)(de)消極因(yin)素，影(ying)響(xiang)面大，破壞性(xing)強。針對這種(zhong)情(qing)況班(ban)主(zhu)任以鼓(gu)勵(li)(li)表(biao)揚為主(zhu)，在“細(xi)”字上下(xia)功夫。課余時間找他們(men)談心，幫助(zhu)他們(men)一起分析自身潛力，幫助(zhu)他們(men)樹立信(xin)心，鼓(gu)勵(li)(li)他們(men)參加班(ban)級和(he)學(xue)校組織的(de)(de)各項活(huo)動，發現點(dian)滴進步哪怕是一次作業的(de)(de)完成、一次課堂問題的(de)(de)回答都及時給(gei)與鼓(gu)勵(li)(li)、讓(rang)他們(men)覺(jue)得我(wo)能行。他們(men)逐(zhu)漸認識到只要努力就有收(shou)獲。對待差生曉之以理(li)，動之以情(qing)，取得了令人較為滿意的(de)(de)效果(guo)。

　　基于以上付出，本(ben)學(xue)期(qi)班(ban)級取得了可(ke)喜的成績：

　　1、大型主題班會組織了3次；《學習經(jing)驗交流會》舉行2次。

　　2、獲得(de)文明班(ban)級(ji)1次。

　　3、期中考試(shi)成績在外宿班(ban)中排在第一(yi)位(wei)。

　　4、本學期班級(ji)量化積分(fen)總分(fen)在(zai)外宿班中(zhong)排名第三(san)位。

　　當(dang)然班級工作(zuo)也存(cun)在著(zhu)不(bu)足：本學(xue)期，班級部分同學(xue)學(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)性不(bu)強(qiang)，上進(jin)心缺乏，成績不(bu)夠(gou)穩定；班級個(ge)別同學(xue)生活散漫，行為習(xi)慣尚(shang)需(xu)進(jin)一(yi)步養(yang)成；學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)有(you)(you)(you)(you)時(shi)浮躁、有(you)(you)(you)(you)時(shi)有(you)(you)(you)(you)抄襲作(zuo)業(ye)的(de)現象、有(you)(you)(you)(you)時(shi)作(zuo)業(ye)收不(bu)齊、有(you)(you)(you)(you)待于進(jin)一(yi)步整頓。總之，我覺得班主(zhu)任要想帶好(hao)一(yi)個(ge)班集體。首先必(bi)須熱(re)愛這(zhe)份(fen)工作(zuo)，全身(shen)心投入其中(zhong)。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣才(cai)能及時(shi)地發現問題(ti)解決問題(ti)，才(cai)能因地制宜(yi)地教育學(xue)生于無形。

　　總之，經過長達兩年時間的(de)(de)努力和本學(xue)期的(de)(de)精心教育，初(chu)二（4）班(ban)班(ban)級(ji)教學(xue)秩序(xu)井(jing)然(ran)有序(xu)，班(ban)風逐漸純正，班(ban)級(ji)紀律(lv)、衛生(sheng)情(qing)況良好，學(xue)生(sheng)綜合(he)素質提(ti)高，學(xue)生(sheng)積極(ji)參(can)與學(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)各項活(huo)動，并獲得優異的(de)(de)成(cheng)績(ji)

班主任工作總結5

　　大(da)家好！今天(tian)，要(yao)我(wo)給大(da)家作(zuo)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)經驗介紹(shao)，我(wo)感到有(you)(you)點誠(cheng)(cheng)惶誠(cheng)(cheng)恐，因為在座的有(you)(you)許多比我(wo)工(gong)作(zuo)經驗豐富的老(lao)教師、老(lao)班主(zhu)任(ren)，我(wo)是剛剛走上(shang)工(gong)作(zuo)崗位不(bu)久(jiu)，特別是當一年級的班主(zhu)任(ren)，真(zhen)是摸著石頭過河，我(wo)的發言(yan)談(tan)不(bu)上(shang)什么(me)經驗介紹(shao)，更多的是粗淺地談(tan)一談(tan)這大(da)半(ban)年來班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)中的做法(fa)和(he)想法(fa)。不(bu)當之處敬請(qing)大(da)家批評指正(zheng)。

　　第一，我認為一年級學生應注重培養學生良好的行為習慣。

　　著(zhu)名(ming)教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不(bu)如養個好習慣(guan)。”擁有良好的(de)(de)習慣(guan)，為漫長的(de)(de)學習生(sheng)涯打(da)下扎(zha)實的(de)(de)基礎，遠比現在所取(qu)得的(de)(de)優異成績來(lai)的(de)(de)重要，這將是他們永(yong)遠的(de)(de)財富。

　　所(suo)以在(zai)開(kai)學初(chu)就教學生如何上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，如：課(ke)(ke)(ke)前認(ren)真做好(hao)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)準(zhun)備(bei)，準(zhun)備(bei)下節(jie)課(ke)(ke)(ke)要用的課(ke)(ke)(ke)本等學習(xi)用品，一般(ban)要求學生放在(zai)左上(shang)(shang)角(jiao)。聽見上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)預備(bei)鈴(ling)響后，盡快進(jin)入教室，在(zai)自(zi)己的座位上(shang)(shang)坐好(hao)安靜的等老(lao)師(shi)(shi)來上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，教師(shi)(shi)走(zou)進(jin)教室，師(shi)(shi)生相互(hu)問好(hao)，在(zai)教師(shi)(shi)示意(yi)后，學生方可(ke)坐下。遲到(dao)的學生要先"報告"，在(zai)教師(shi)(shi)同意(yi)后，應有(you)禮貌地走(zou)進(jin)教室，不能(neng)妨礙同學上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)。

　　一年級學生自覺性比較差，一兩遍(bian)是形成不(bu)了(le)習慣的，所(suo)以要(yao)每天都得和學生說(shuo)，時時刻(ke)刻(ke)都得強調。

　　第二，關注學生的安全。

　　玩是(shi)孩(hai)子的(de)(de)天性，一年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢竟太小，下課(ke)(ke)了幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就開始追(zhui)跑，在(zai)教室里打鬧，一不(bu)(bu)小心(xin)就出問題(ti)了，所以(yi)在(zai)平時(shi)中要(yao)經(jing)常(chang)強調(diao)下課(ke)(ke)了就好好的(de)(de)休息一下，不(bu)(bu)許在(zai)追(zhui)跑和打鬧，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說說追(zhui)跑的(de)(de)危險性，可(ke)是(shi)有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)你(ni)講(jiang)幾百遍他(ta)也記不(bu)(bu)住啊，你(ni)上一秒講(jiang)完(wan)，下一秒他(ta)又(you)開始了，這時(shi)班主任就要(yao)時(shi)刻監(jian)督到位了，下課(ke)(ke)就到教室或走廊上去轉(zhuan)轉(zhuan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到你(ni)在(zai)那(nei)里，他(ta)就會(hui)安分(fen)一點。

　　第三，是要深入到學生當中去，了解學生，及時發現問題。

　　在課余(yu)時間和學(xue)(xue)(xue)生談談心(xin)，陪他(ta)們(men)做游戲，一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)生很可愛的(de)(de)，只要你(ni)和他(ta)玩，他(ta)什么都會跟你(ni)講，這樣在學(xue)(xue)(xue)生當中(zhong)出現(xian)的(de)(de)問題你(ni)就會很快發(fa)現(xian)，比如上(shang)(shang)一(yi)次(ci)我(wo)(wo)們(men)班一(yi)孩子(zi)報告(gao)我(wo)(wo)說他(ta)的(de)(de)零食少(shao)了，我(wo)(wo)估計是班上(shang)(shang)的(de)(de)`同學(xue)(xue)(xue)拿(na)的(de)(de)，于(yu)是我(wo)(wo)利用文化餐時間在班上(shang)(shang)調查了一(yi)下(xia)，結果班上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)生就一(yi)一(yi)的(de)(de)把(ba)拿(na)零食的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)給供出來了。然后我(wo)(wo)把(ba)那幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生叫到(dao)辦(ban)公室，進行了詢問和教育(yu)。之后也沒出現(xian)類(lei)似的(de)(de)情(qing)況(kuang)了。

　　第四，還是做好學生的思想工作。

　　主(zhu)要(yao)是(shi)要(yao)做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)別教育工作，一(yi)年級學(xue)生(sheng)這么(me)小(xiao)就(jiu)離(li)開父母來(lai)(lai)到我們(men)學(xue)校上(shang)學(xue)，也(ye)是(shi)人生(sheng)中(zhong)的(de)(de)第一(yi)次，未免有點想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)，每次月(yue)假回(hui)來(lai)(lai)，都(dou)有那(nei)(nei)么(me)幾個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)有點情緒。為了不影響班上(shang)其他的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我就(jiu)把(ba)幾個(ge)(ge)想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)的(de)(de)學(xue)生(sheng)單獨拉到辦公室，和他們(men)談心來(lai)(lai)疏導(dao)他們(men)。為了分散他們(men)的(de)(de)想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)念頭(tou)，在返校那(nei)(nei)天晚上(shang)，我會(hui)利用上(shang)課(ke)的(de)(de)時間和學(xue)生(sheng)聊(liao)他們(men)的(de)(de)月(yue)假經歷(li)，如月(yue)假干了些什么(me)，去哪里玩了，作業是(shi)怎么(me)完成的(de)(de)。這樣(yang)，學(xue)生(sheng)聊(liao)的(de)(de)開心了，自然也(ye)就(jiu)不會(hui)想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)了。

　　總之，班主任(ren)工作(zuo)是一項復雜的工作(zuo)，只有從(cong)點滴做起(qi)，從(cong)小(xiao)事做起(qi)，因勢利導，做到潤(run)物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作(zuo)做到學生的心(xin)里去(qu)。

班主任工作總結6

　　本學期(qi)已經(jing)過去一(yi)多半的(de)時間了，回顧這(zhe)段時間的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，感(gan)觸很多。下(xia)面就(jiu)做一(yi)下(xia)前期(qi)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)總結，和下(xia)一(yi)步工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)計劃及措施。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)上重點抓(zhua)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)分建(jian)設，學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設是班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)重中之重，貫(guan)穿整個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)。學(xue)(xue)(xue)期(qi)初(chu)，借年級(ji)抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的(de)東風(feng)，我們班(ban)級(ji)從以下幾(ji)個(ge)方面著(zhu)手強化了學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設。

　　1、抓出勤

　　抓(zhua)出勤是進行(xing)學風建設的關(guan)鍵。本學期(qi)，我(wo)堅持提前進教室親自(zi)考(kao)勤，對(dui)無故缺勤、遲到、早退等(deng)情況(kuang)做到了解原(yuan)因(yin)、心(xin)中有(you)數、認真對(dui)待。

　　2、抓課堂

　　抓住了(le)課堂，就能抓住學(xue)生；抓住了(le)學(xue)生，就有可(ke)能出(chu)現(xian)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)氛(fen)(fen)圍(wei)，出(chu)現(xian)良好的(de)(de)課堂氛(fen)(fen)圍(wei)，就能提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　我(wo)(wo)們班(ban)學(xue)生的性(xing)格(ge)活潑外向，課上有幾名(ming)同(tong)學(xue)比較(jiao)愛(ai)表現自己，回答問題聲音(yin)較(jiao)大，常(chang)常(chang)會影響到(dao)其(qi)它同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)，針(zhen)對這種情況我(wo)(wo)多次對這些同(tong)學(xue)進行教育，讓他們知道怎樣正確處理(li)好個人學(xue)習(xi)(xi)和(he)集體學(xue)習(xi)(xi)的關系(xi)。

　　3、抓自習

　　自(zi)(zi)(zi)習(xi)要求學(xue)(xue)生一定(ding)做到無條件(jian)的(de)(de)鴉雀(que)無聲，充分高效(xiao)的(de)(de)利用自(zi)(zi)(zi)習(xi)的(de)(de)時間做好課程的(de)(de)新課預習(xi)，習(xi)題處理，復習(xi)等一系(xi)列的(de)(de)工(gong)作。另外，對周六，周日，節假日的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)習(xi)學(xue)(xue)習(xi)，我也要積極的(de)(de)引導(dao)，提(ti)倡學(xue)(xue)生來(lai)校自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)。

　　4、注意學生的學習方法(fa)，學習習慣。

　　有(you)(you)好(hao)的學(xue)(xue)習方(fang)法和好(hao)的`學(xue)(xue)習習慣，會(hui)產生事(shi)半(ban)功倍(bei)的效(xiao)果。有(you)(you)的學(xue)(xue)生看(kan)起(qi)來很賣力(li)，精力(li)和時間投入的不少，可學(xue)(xue)習效(xiao)果卻不好(hao)。有(you)(you)的學(xue)(xue)生好(hao)高騖遠，平時怕吃苦，不愿意(yi)動手，動腦筋，一看(kan)題(ti)(ti)目會(hui)了(le)就不動手了(le)，沒有(you)(you)下功夫去練(lian)，最終沒能取得好(hao)的成績(ji)。班主任應(ying)該及時地發現這些問(wen)題(ti)(ti)，幫助學(xue)(xue)生走出困境。針對上述情況我們多次召開主題(ti)(ti)班會(hui)，請比(bi)較優秀的同學(xue)(xue)做經驗(yan)報告，總結(jie)學(xue)(xue)習經驗(yan)。引導(dao)學(xue)(xue)生關注(zhu)自己的學(xue)(xue)習方(fang)法和學(xue)(xue)習習慣。

　　當然，學(xue)生中(zhong)這(zhe)類的問題會因人而(er)異，所以我們也要因材施教、區別對待(dai)。

　　但(dan)是本期(qi)的(de)工作(zuo)成績并不(bu)盡(jin)如人意(yi)，年級前400名班級人數14人有所上(shang)升，但(dan)是400-500名之(zhi)間的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績有所下降，分析一(yi)下，工作(zuo)中的(de)確存(cun)在一(yi)些(xie)不(bu)足之(zhi)處(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工作(zuo)做(zuo)的(de)夠深(shen)入(ru)，作(zuo)為(wei)班主任，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度欠端正的(de)問題，應該給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)種不(bu)比(bi)生(sheng)(sheng)活比(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)氛(fen)圍，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常懷感恩之(zhi)情(qing)，常思(si)進取之(zhi)心。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)感恩，從身邊(bian)做(zuo)起，通過愛父母、愛家庭，進而達到愛老師、愛同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛社會(hui)、愛祖國和人民，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性。我(wo)認為(wei)用這樣實際的(de)教育方式比(bi)講一(yi)些(xie)大(da)道理(li)、大(da)原(yuan)則(ze)更能打動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈(ling)。

　　當然，思想工作(zuo)不(bu)是萬能的，是還(huan)要有紀(ji)律(lv)約束(shu)的，要求學生(sheng)樹(shu)立(li)法(fa)制(zhi)意識，不(bu)酗酒(jiu)、不(bu)賭博、不(bu)打架(jia)斗毆、不(bu)遲到早退、不(bu)考試作(zuo)弊；遵(zun)守社會公德、遵(zun)守社會公共(gong)秩序、遵(zun)守校(xiao)規校(xiao)紀(ji)。同時，還(huan)要注意男女(nv)交往舉止得當，使(shi)自(zi)律(lv)與他律(lv)、激勵與約束(shu)有機結(jie)合起(qi)來，更有效的引(yin)導學生(sheng)的思想和行(xing)為。

　　針對以上問題的(de)(de)分析下一步打算在以下方面(mian)下大力氣，首先加強(qiang)班集體(ti)建設、充分發揮學(xue)生(sheng)自治能力嘗試實行全(quan)員(yuan)管理(li)的(de)(de)，發揮整體(ti)的(de)(de)力量，讓每個學(xue)生(sheng)參與班級管理(li)，各(ge)盡其材，學(xue)生(sheng)意(yi)識(shi)到(dao)自己是集體(ti)的(de)(de)一員(yuan)，真正做到(dao)了關心集體(ti)，關心他(ta)人，關心自己，促進(jin)了學(xue)生(sheng)獨(du)立自主(zhu)的(de)(de)發展。

　　充(chong)分(fen)發揮班(ban)級組織和骨(gu)干的(de)作用，加(jia)強班(ban)干部的(de)力(li)量，把用人和培(pei)養結(jie)合(he)起(qi)來，把他(ta)(ta)(ta)們(men)組成一(yi)個和諧(xie)的(de)服務集(ji)體。信任和愛護他(ta)(ta)(ta)們(men)，有些事情就讓他(ta)(ta)(ta)們(men)放手(shou)去做，有意識的(de)培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)我教育、自(zi)我管(guan)理、自(zi)我服務的(de)能力(li)。并(bing)通(tong)過他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)模范帶頭(tou)作用，影響和帶動(dong)其他(ta)(ta)(ta)同學，使之形成一(yi)個健康、和諧(xie)的(de)班(ban)集(ji)體。

　　另外還要(yao)加強自(zi)身修養(yang)，注意自(zi)身素質的(de)提高，作為班主任要(yao)帶領全班同學(xue)(xue)不(bu)斷進(jin)步(bu)，其(qi)自(zi)身素質的(de)高低更是直接關系(xi)著全班學(xue)(xue)習(xi)進(jin)步(bu)的(de)快慢和(he)學(xue)(xue)生思想道德品質的(de)高低。

　　在(zai)班級的(de)管理工作中(zhong)，要堅持做(zuo)到“以(yi)身作則，以(yi)情感(gan)人，以(yi)理服人”。班里的(de)事情只要自己能(neng)做(zuo)到的(de)，一定不遺余力，堅持做(zuo)到，給學生(sheng)作一個表率。傾(qing)注(zhu)給學生(sheng)更(geng)多的(de)感(gan)情，關心(xin)學生(sheng)的(de)生(sheng)活，平時一句閑聊的(de)話，對師生(sheng)間的(de)感(gan)情加深都(dou)可能(neng)產生(sheng)較大的(de)影響。

　　對(dui)待(dai)問題學生，不能盲目(mu)定性，要給以充足改正的時間(jian)；處理學生要做到有(you)理有(you)據，不用歧視的眼(yan)光去(qu)對(dui)待(dai)他們，要用自己的真心(xin)去(qu)感動、感化他們，使他向好(hao)的方向發展。

班主任工作總結7

　　為了(le)能(neng)夠在新的學期能(neng)夠更好(hao)的工作，及時地總(zong)結經驗、教(jiao)訓(xun)，特總(zong)結前段工作如下:

　　首先，繼續抓(zhua)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)養成教(jiao)(jiao)育(yu)，及(ji)(ji)時抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)點滴的(de)(de)情緒變(bian)化(hua)，及(ji)(ji)時解決問題。許多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始在(zai)思(si)想上出(chu)現了極大的(de)(de)變(bian)化(hua)，特別是(shi)很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經進(jin)入“反(fan)叛”時期，如xxxxx等常(chang)常(chang)會(hui)自(zi)(zi)認為自(zi)(zi)己(ji)已(yi)經長大，不再(zai)需要這(zhe)些條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)框(kuang)框(kuang)的(de)(de)約(yue)束(shu)(shu)，因而在(zai)思(si)想上有了很(hen)多的(de)(de)麻(ma)痹、松懈。作為一名班主任老(lao)師，我適時地(di)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期伊(yi)始之(zhi)際，召開班會(hui)，重新讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并體會(hui)遵守(shou)規范(fan)的(de)(de)重要，從(cong)思(si)想上給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以深刻的(de)(de)認識。在(zai)實際工作中，抓(zhua)住日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)不遵守(shou)課堂紀律的(de)(de)、課上睡(shui)覺、不完成作業甚至出(chu)現與教(jiao)(jiao)師頂嘴(zui)的(de)(de)現象等行(xing)(xing)為，對同學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)“換位”思(si)考，并進(jin)行(xing)(xing)積極教(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)反(fan)省中受教(jiao)(jiao)育(yu)，得真知，約(yue)束(shu)(shu)自(zi)(zi)己(ji)，培(pei)養自(zi)(zi)己(ji)良好(hao)(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)。

　　尤(you)其是針對初(chu)二學(xue)(xue)生的(de)(de)思想復雜、偏激、情緒不穩定(ding)、多變的(de)(de)特點，及時地發現(xian)存在的(de)(de)`問題(ti)，同學(xue)(xue)生進行(xing)談心，而(er)及時解(jie)決(jue)問題(ti)。同時，積(ji)極(ji)開展(zhan)文(wen)體(ti)活動(dong)，豐富(fu)學(xue)(xue)生的(de)(de)業余生活，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生將(jiang)情緒正常的(de)(de)宣(xuan)泄，盡可能的(de)(de)調(diao)整他們的(de)(de)心態，積(ji)極(ji)的(de)(de)投(tou)身(shen)于班級(ji)的(de)(de)各種活動(dong)中(zhong)。

　　其次(ci)，積極培養學生的正確的人生觀、價值(zhi)觀，并會同各學科老師多方面(mian)、多角(jiao)度地(di)激(ji)發學生地(di)學習興趣，掌握科學的學習方法(fa)，提(ti)高學習成績。

　　針對中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)此階段的(de)(de)(de)心(xin)理狀(zhuang)況，適時的(de)(de)(de)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中存在(zai)的(de)(de)(de)問題，開(kai)展各種形式的(de)(de)(de)班級討論(lun)會(hui)、演講會(hui)、讀書(shu)報告會(hui)等活動，或者跟部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)地方(fang)式，并(bing)結合(he)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特點及(ji)時的(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)寫出(chu)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)短(duan)期、長期目標，樹立自己的(de)(de)(de)正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)。

　　與(yu)此(ci)同時(shi)，在(zai)課堂(tang)提問、聽寫、單元(yuan)測試等(deng)學習活(huo)動(dong)以及其(qi)他(ta)(ta)類(lei)型活(huo)動(dong)、競賽(sai)中(zhong)將學生(sheng)(sheng)的(de)表現(xian)通過加減分的(de)形(xing)式(shi)具體化，激發了(le)他(ta)(ta)們的(de)學習興趣(qu)。與(yu)此(ci)同時(shi)，增強了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)人競爭，也鍛煉了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)能力。

　　第(di)三，積(ji)極(ji)配合各(ge)學(xue)科教(jiao)師(shi)管理好學(xue)生，探討教(jiao)育學(xue)生的(de)方法，用大(da)家的(de)智慧解決問題，積(ji)極(ji)的(de)向(xiang)各(ge)位教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)先進的(de)班級管理、學(xue)生教(jiao)育的(de)經驗，取得了較好的(de)效果。

　　特別是在(zai)新(xin)學(xue)(xue)期開始，班主(zhu)任班級中出(chu)現(xian)(xian)(xian)了大量的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)上課前(qian)遲到的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)象，及時的(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)(xian)不良苗頭，及時的(de)(de)糾(jiu)正，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一個改過自省的(de)(de)機會，同時積極在(zai)班內開展“我為(wei)什么來學(xue)(xue)習”的(de)(de)大討(tao)論(lun)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大家(jia)的(de)(de)關注中將此消滅并且通知(zhi)任課老(lao)師以及學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長，及時關注這類問題，共同解決。

　　與此(ci)同(tong)時(shi)，積(ji)極同(tong)家(jia)長聯系(xi)，及時(shi)了(le)解(jie)(jie)、掌握(wo)學生情況，共(gong)同(tong)管(guan)理教(jiao)(jiao)育(yu)學生。尤其是在期中考試(shi)以后，借鑒了(le)其他班級的方(fang)法，采用(yong)交(jiao)流冊以及量化(hua)評比匯(hui)報單(dan)的形式積(ji)極同(tong)家(jia)長聯系(xi)，及時(shi)反映學生情況，并及時(shi)的了(le)解(jie)(jie)、掌握(wo)學生情況，達(da)到共(gong)同(tong)管(guan)理教(jiao)(jiao)育(yu)學生的目的。

　　第四，完善(shan)班(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)制(zhi)度，繼(ji)續將競爭(zheng)機(ji)制(zhi)引入班(ban)級(ji)管(guan)理(li)當中。班(ban)級(ji)實行競選與(yu)班(ban)級(ji)考察相結(jie)合(he)，繼(ji)續實施(shi)班(ban)主任(ren)助理(li)的(de)手法(fa)，鍛煉學生的(de)自理(li)自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積(ji)極發動學生，創(chuang)設(she)各種機(ji)會，給學生以(yi)自己活動的(de)自由空間，積(ji)極提高(gao)學生的(de)能力。

　　當然也有問題(ti)存(cun)在:在管理(li)方面(mian)(mian)，還(huan)欠缺更(geng)加科學(xue)、**;學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)能(neng)力層次不(bu)一，落(luo)后面(mian)(mian)大，在處理(li)問題(ti)時(shi)還(huan)有一些急躁，對于學(xue)生(sheng)的(de)(de)部分心理(li)，還(huan)不(bu)能(neng)更(geng)好的(de)(de)掌握(wo)，關(guan)心、愛護學(xue)生(sheng)還(huan)不(bu)能(neng)夠全(quan)面(mian)(mian)到位。在今后的(de)(de)工作中，我將繼續努力，爭取(qu)更(geng)優異(yi)的(de)(de)成績。

班主任工作總結8

　　配(pei)合班級(ji)建設(she)良好班風、學風的主要措施

　　1、耐(nai)心細致地做(zuo)好學生(sheng)的(de)(de)思想工作，注意自己的(de)(de)言行(xing)、儀表、處事態度，以自己的(de)(de)行(xing)為(wei)和心靈(ling)感(gan)染和教育(yu)學生(sheng)。

　　2、加強(qiang)對值(zhi)日生的監(jian)督(du)和管理，發揮(hui)勞(lao)動委員的作用，培養孩子養成良好(hao)的衛生習(xi)慣。

　　3、與班(ban)主任老(lao)師配合在(zai)午托管理及放街隊(dui)中，讓(rang)學生形成良好的行為習慣，遵(zun)守學校管理。

　　轉化后進生情況

　　我(wo)們班的(de)`孩子(zi)很(hen)好動，自控力差，但他(ta)們天真(zhen)、活潑(po)、愛表現。針對這(zhe)些特點(dian)，我(wo)首先主動親近學生，體貼關心(xin)學生，讓他(ta)們感受到(dao)老(lao)師(shi)的(de)愛，相信(xin)老(lao)師(shi)，把我(wo)當成可信(xin)賴的(de)大朋友。除了(le)(le)副班主任(ren)，我(wo)還擔任(ren)班上(shang)的(de)信(xin)息(xi)(xi)技術課(ke)教學工作。信(xin)息(xi)(xi)課(ke)是學生都(dou)比較喜(xi)歡的(de)一門(men)學科，所以我(wo)就(jiu)以這(zhe)個為突破口，在上(shang)課(ke)時就(jiu)注意觀察班上(shang)的(de)每一個學生，了(le)(le)解(jie)他(ta)們的(de)情況，在課(ke)后，多(duo)關心(xin)、幫助他(ta)們，從中拉(la)近了(le)(le)與(yu)學生的(de)距(ju)離。并積極與(yu)班主任(ren)老(lao)師(shi)配合，慢慢使后進生有所轉變(bian)。

　　工作亮點、特色

　　1、注重培(pei)養學生的責任心(xin)，使他們(men)養成做事認真負責的態度。

　　2、安排好值班表，搞好班級(ji)衛(wei)生(sheng)工作，讓孩子(zi)們都(dou)能在干凈、整(zheng)潔的環境下學習，并培養了孩子(zi)愛勞動，講究衛(wei)生(sheng)的好習慣。

　　3、利(li)用集體活(huo)動培(pei)養班(ban)級凝聚力及(ji)集體榮譽感。

　　工作建議、意見

　　在(zai)今后的工作中(zhong)還應更多的與班主(zhu)任老師溝(gou)通交(jiao)流，多了(le)解孩子的各方面發展(zhan)，共(gong)同為建立和諧(xie)向(xiang)上(shang)的班集(ji)體努力(li)。

班主任工作總結9

　　班主任工(gong)作(zuo)千絲(si)萬縷(lv)、繁(fan)瑣羅嗦(suo)。教師(shi)生涯的第一個學期來，我能時刻牢記(ji)“愛崗敬(jing)業”和(he)“為人師(shi)表(biao)”的職(zhi)業道(dao)德之宗旨，在實際工(gong)作(zuo)中不辭勞(lao)苦(ku)的主動(dong)開展班級管(guan)理和(he)德育(yu)建設，在諸多領導(dao)(dao)的關心、支持、指導(dao)(dao)和(he)幫助下，取得了(le)一定的收效，并且有了(le)良性(xing)的發展。概(gai)括性(xing)地(di)說有以幾點：

　　一、以身作則 給學生做榜樣

　　班主任要(yao)用個(ge)人的(de)(de)魅力(li)征服(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)用自己的(de)(de)熱情和朝氣去感染學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，無論(lun)是授課(ke)還是平時言談(tan)，都會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)很大的(de)(de)影響。為此，我平時不僅(jin)要(yao)保證(zheng)上(shang)好(hao)每一節課(ke)，批改好(hao)每一次作(zuo)業，而且注(zhu)意自己的(de)(de)言行舉(ju)止是否得體(ti)，特(te)別(bie)是每天(tian)一大早，我總是比學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早到校(xiao)，一到學(xue)校(xiao)就協助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)搞好(hao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、紀律(lv)、進入朗讀(du)學(xue)習，下雪(xue)天(tian)更是提前到校(xiao)清掃衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)，這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅(jin)逐步養成(cheng)熱愛勞動(dong)的(de)(de)好(hao)習慣，而且時刻想為自己的(de)(de)班集體(ti)爭(zheng)光。

　　二、培養學生的良好習慣

　　三年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于年齡小(xiao)，自控力較欠。我(wo)(wo)(wo)(wo)從培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)習慣(guan)入手，扎實有效(xiao)地加強一個(ge)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)訓練。訓練的(de)內容包(bao)括《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則》和《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行為規(gui)(gui)(gui)范》要(yao)求的(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、集會和出(chu)操常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)、以及路隊常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)等等諸多(duo)(duo)方(fang)面(mian)。另(ling)注意培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勤(qin)儉節約的(de)好(hao)習慣(guan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女多(duo)(duo)，再加之大多(duo)(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家境較好(hao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)存(cun)在浪費的(de)現(xian)象，吃零食(shi)、浪費沒用(yong)完的(de)橡皮(pi)、本子(zi)等現(xian)象比比皆(jie)是(shi)。面(mian)對這種(zhong)情況，我(wo)(wo)(wo)(wo)以極大的(de)耐心和熱情來對待我(wo)(wo)(wo)(wo)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)專門(men)利用(yong)班隊課進行教育(yu)，給他(ta)(ta)們(men)(men)講革命(ming)故事，想(xiang)想(xiang)戰爭年代人們(men)(men)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。叫他(ta)(ta)們(men)(men)各抒己見，談談面(mian)包(bao)是(shi)怎樣來的(de)，災(zai)區的(de)孩子(zi)需(xu)要(yao)什么(me)？漸

　　漸地，班級中浪費的現象少了許(xu)多，大家爭著把節約下來(lai)的錢(qian)捐給(gei)需要幫助(zhu)的孩子。

　　三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

　　一個(ge)班(ban)(ban)的集(ji)體(ti)面貌(mao)如何(he)，很大程度上是由小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)決(jue)定(ding)的。小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)對班(ban)(ban)集(ji)體(ti)有著"以點帶(dai)面"和"以面帶(dai)面"的作用(yong)，我(wo)稱他們(men)是"班(ban)(ban)主任的左右手。"所以，我(wo)很慎重(zhong)地在班(ban)(ban)內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我(wo)管理能(neng)力的班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)隊伍。為(wei)了培(pei)養學生班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的'威(wei)信，我(wo)經常作以下工作：

　　（1）在班內大力表(biao)揚(yang)干(gan)部(bu)優(you)點，宣傳他們(men)的先進(jin)事跡，幫助小干(gan)部(bu)樹立威(wei)信；

　　（2）鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法(fa)的(de)同時，在紀律上以身作則(ze)，力求從各方面(mian)給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面(mian)"；

　　（3）培(pei)養干部團結協作的(de)精神，能夠通過干部這個(ge)(ge)小集體建立正確、健全的(de)輿論，帶(dai)動(dong)整個(ge)(ge)班集體，即"以(yi)面帶(dai)面"。事實證明，本學(xue)期我班在(zai)學(xue)風(feng)，班風(feng)方面，都有了很大的(de)轉(zhuan)變。

　　四、注重家校聯系

　　這一(yi)學(xue)期，為了(le)更(geng)好(hao)的與(yu)家長配合，我召(zhao)開一(yi)次家長會，專門(men)針(zhen)對家長在(zai)孩子三年級期間，如何(he)協助(zhu)學(xue)生學(xue)習和(he)支持學(xue)校工作的交流中，很(hen)多有(you)心得(de)的家長講述了(le)自己(ji)的一(yi)些好(hao)方法(fa)，給其他家長提供了(le)好(hao)的借(jie)鑒(jian)和(he)啟發。

　　五、積極參加學校的各項活動

　　集體(ti)活(huo)(huo)動，最能(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)凝聚(ju)力、集體(ti)榮譽感(gan)。我帶領(ling)學(xue)(xue)生積極參加學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)活(huo)(huo)動，如(ru)廣播操比(bi)(bi)賽、繪畫比(bi)(bi)賽、獻愛(ai)心等活(huo)(huo)動。開展一些跟教學(xue)(xue)有關的(de)(de)活(huo)(huo)動，如(ru)：寫字、朗(lang)讀、口(kou)算(suan)比(bi)(bi)賽等，展示學(xue)(xue)生各方面的(de)(de)才(cai)能(neng)，發展個性，逐(zhu)步形成一個健(jian)康向

　　上、團(tuan)結(jie)協作的班(ban)集(ji)體。

　　六、關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

　　做(zuo)一位(wei)快樂成功、受學生歡迎的(de)班主任是(shi)我不斷(duan)努力(li)的(de)目標，我覺(jue)得(de)做(zuo)班主任首先要有(you)(you)一顆愛學生之心，沒(mei)有(you)(you)愛就沒(mei)有(you)(you)教育(yu)。特(te)別是(shi)要善待班級中的(de)后進生，恢復他們的(de)自信(xin)、激發他們的(de)熱(re)情。班級后進生無非包括三類：

　　1、學習困難(nan)的學生；

　　2、行為習慣自制(zhi)力(li)較差(cha)的(de)學生；

　　3、既學(xue)習(xi)困難又行(xing)為習(xi)慣(guan)自制力較差(cha)的學(xue)生。

　　他(ta)(ta)們(men)(men)表現(xian)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)基本(ben)上都(dou)是(shi)自(zi)卑(bei)、孤獨、缺乏做人(ren)的(de)(de)(de)自(zi)信、不合群(qun)，或刻意(yi)的(de)(de)(de)搗亂。通常我(wo)會(hui)(hui)多跟他(ta)(ta)們(men)(men)接(jie)觸、交談(tan)(tan)(tan)，有空的(de)(de)(de)時候常跟他(ta)(ta)們(men)(men)談(tan)(tan)(tan)心(xin)，如(ru)談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)興趣愛好；談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)他(ta)(ta)們(men)(men)假期怎么(me)過(guo)；談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)他(ta)(ta)們(men)(men)父(fu)母、家庭(ting)的(de)(de)(de)情況，當(dang)然也談(tan)(tan)(tan)一些(xie)學(xue)(xue)習方法，這些(xie)有意(yi)無意(yi)的(de)(de)(de)談(tan)(tan)(tan)心(xin)，往往會(hui)(hui)增進(jin)師(shi)生的(de)(de)(de)感(gan)情，使(shi)學(xue)(xue)生覺得老(lao)師(shi)很在(zai)乎他(ta)(ta)們(men)(men)、很看重他(ta)(ta)們(men)(men)，從而有一種心(xin)靈的(de)(de)(de)歸屬感(gan)，特別(bie)是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)點滴進(jin)步，我(wo)都(dou)要在(zai)班(ban)內大肆宣傳，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)為班(ban)級(ji)核心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)有自(zi)豪感(gan)，從而鼓起他(ta)(ta)們(men)(men)與人(ren)交往的(de)(de)(de)勇氣，樹立起他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)。在(zai)班(ban)內，我(wo)還經常開展“火眼金睛”活動看誰(shui)發(fa)現(xian)別(bie)人(ren)優點最多，并互相(xiang)說一說，使(shi)我(wo)班(ban)學(xue)(xue)生始終能處(chu)于發(fa)現(xian)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)一種狀態。

　　我始終堅信，以(yi)(yi)情動人(ren)(ren)、以(yi)(yi)理服(fu)人(ren)(ren)是最有效地班級管理辦法。我始終愛(ai)字當頭、以(yi)(yi)情動人(ren)(ren)。事實證(zheng)明，我班學(xue)生(sheng)，愛(ai)意十濃(nong)，無歧視(shi)他人(ren)(ren)現象，班風良好。

　　在這學期中，與天真活(huo)潑的孩子(zi)們在一起，覺得日子(zi)過得真快，雖(sui)然每天都是(shi)忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的，但我忙(mang)得高(gao)興(xing)，忙(mang)得開心，我將(jiang)更加努力工(gong)作，不(bu)斷(duan)完善自己(ji)，提高(gao)自己(ji)。

班主任工作總結10

　　20xx學(xue)(xue)期又(you)過(guo)去了，在本學(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)前班的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)重點(dian)是加強幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)規則意(yi)識，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)學(xue)(xue)習(xi)態度，而(er)讓孩子有健康的(de)(de)(de)(de)(de)體魄，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)性格特征(zheng)是我們在教學(xue)(xue)教育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)。回(hui)顧這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，收獲(huo)不少。這一學(xue)(xue)期，我從班級的(de)(de)(de)(de)(de)實際出發(fa)鼓勵幼兒自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)理，使幼兒在活動中(zhong)(zhong)愉快、自(zi)(zi)主地接受新的(de)(de)(de)(de)(de)知識，從不同的(de)(de)(de)(de)(de)角度促(cu)進幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展：

　　一、愛心——班主任工作的靈魂

　　“愛心”不(bu)但體(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)每位教師(shi)身(shen)上，更(geng)要體(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任身(shen)上。剛開學那段時(shi)(shi)間，課間比較亂(luan)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)你追我(wo)打，出(chu)現(xian)(xian)跌(die)倒、摔跤的現(xian)(xian)象再所難(nan)免，班(ban)主(zhu)任要即時(shi)(shi)安撫和(he)教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)注意安全，當孩(hai)子(zi)(zi)身(shen)體(ti)出(chu)現(xian)(xian)不(bu)適時(shi)(shi)，要及時(shi)(shi)發現(xian)(xian)處理并與家(jia)長聯系，使孩(hai)子(zi)(zi)感到(dao)在(zai)(zai)學校像在(zai)(zai)家(jia)里(li)一(yi)樣(yang)的溫(wen)暖。如我(wo)班(ban)一(yi)個女(nv)同學，因(yin)吃生(sheng)冷東(dong)西引起肚子(zi)(zi)痛，趴(pa)在(zai)(zai)桌子(zi)(zi)上時(shi)(shi)，我(wo)及時(shi)(shi)聯系家(jia)長，孩(hai)子(zi)(zi)得到(dao)及時(shi)(shi)的治(zhi)療，孩(hai)子(zi)(zi)的家(jia)長感激得對我(wo)說：“真是(shi)太謝謝你啦！孩(hai)子(zi)(zi)放在(zai)(zai)你班(ban)上，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)高興，我(wo)們(men)(men)家(jia)長更(geng)放心！”

　　學(xue)前班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)年(nian)齡小(xiao)，平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活小(xiao)細節(jie)都不(bu)注(zhu)意，經(jing)常(chang)把書本或鉛(qian)笑亂扔在教育里，而很(hen)多(duo)家(jia)長(chang)都來反應說學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)老是不(bu)見(jian)了(le)(le)，經(jing)常(chang)忙(mang)得我(wo)團(tuan)團(tuan)轉，但我(wo)沒(mei)有(you)厭(yan)倦和有(you)什么不(bu)耐(nai)煩的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)明白(bai)，只有(you)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能健康快樂的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，而這也(ye)是我(wo)們(men)(men)老師(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)慰。如北方來玉林務工的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)送來一(yi)(yi)個小(xiao)孩(hai)，剛來時(shi)，全身(shen)黑糊(hu)糊(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)，臉臟(zang)、手臟(zang)、衣(yi)服也(ye)臟(zang)，身(shen)上散發出難聞(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)酸臭味，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意和他(ta)(ta)坐，老師(shi)(shi)花了(le)(le)好長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間為(wei)他(ta)(ta)洗手、擦臉，并多(duo)次聯系他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)商量協(xie)助，天天檢(jian)查他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)手、腳(jiao)和衣(yi)服，看(kan)是否干(gan)凈，干(gan)凈了(le)(le)表(biao)揚他(ta)(ta)，沒(mei)干(gan)凈的(de)(de)(de)(de)(de)教他(ta)(ta)洗，同(tong)時(shi)還鼓勵他(ta)(ta)要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個愛(ai)干(gan)凈的(de)(de)(de)(de)(de).好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)(yi)周、兩周、一(yi)(yi)個月下來之后，以前的(de)(de)(de)(de)(de)臟(zang)模樣(yang)變了(le)(le)，不(bu)良習慣(guan)改了(le)(le)，變成愛(ai)干(gan)凈講衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)普通孩(hai)子(zi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)也(ye)喜(xi)歡和他(ta)(ta)交朋友。每次小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)見(jian)到(dao)老師(shi)(shi)都說：“你們(men)(men)做(zuo)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)真有(you)父母心，幫(bang)我(wo)矯(jiao)正孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)壞習慣(guan)！”

　　二、耐心——班主任工作的關鍵

　　在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)家(jia)(jia)庭(ting)里教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)來(lai)就很(hen)難，在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)管理一(yi)(yi)(yi)群孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就更(geng)難，有(you)些(xie)家(jia)(jia)長曾經對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)說：“幾(ji)十個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管教(jiao)(jiao)太難了(le)，坐在(zai)一(yi)(yi)(yi)起上(shang)(shang)課，那不(bu)鬧翻了(le)天，老師(shi)聲(sheng)音都(dou)會叫啞(ya)了(le)。再(zai)說，他(ta)們還是(shi)一(yi)(yi)(yi)群城鄉(xiang)遠近都(dou)有(you)的(de)(de)(de)娃娃，父母忙更(geng)沒時(shi)(shi)間(jian)管。”我(wo)(wo)(wo)總是(shi)微(wei)笑面對(dui)(dui)。說實話有(you)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)確會覺得很(hen)難、很(hen)煩、很(hen)累。記(ji)得剛(gang)開(kai)學(xue)時(shi)(shi)，面對(dui)(dui)幾(ji)十個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，上(shang)(shang)課紀律很(hen)差，教(jiao)(jiao)室里嘰(ji)嘰(ji)喳喳、吵(chao)吵(chao)嚷(rang)嚷(rang)，還不(bu)斷有(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)互(hu)相打小(xiao)報告(gao)，讓你無(wu)法(fa)去(qu)上(shang)(shang)課。我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)沒控制自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)情緒，發起脾氣來(lai)。但突然意識(shi)到我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)耐心教(jiao)(jiao)育(yu)哪去(qu)了(le)！我(wo)(wo)(wo)明白：對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)循循善誘，耐心細致(zhi)的(de)(de)(de)進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)，挖掘孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)閃光點，要(yao)多(duo)(duo)(duo)表揚、多(duo)(duo)(duo)鼓勵，多(duo)(duo)(duo)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們贊許(xu)的(de)(de)(de)目(mu)光，少批(pi)評、少指責。正如一(yi)(yi)(yi)位名人所言：用放(fang)大鏡看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優(you)點，用縮小(xiao)鏡看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺點。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)克服自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)煩躁情緒，調整好(hao)(hao)心態，讓自(zi)己(ji)(ji)平靜下(xia)(xia)來(lai)。做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們心中(zhong)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)老師(shi)，家(jia)(jia)長眼中(zhong)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)我(wo)(wo)(wo)應(ying)該追求的(de)(de)(de)目(mu)標。我(wo)(wo)(wo)把“和(he)諧、友愛、快(kuai)樂(le)、向上(shang)(shang)”作為學(xue)前班(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)。除了(le)開(kai)展多(duo)(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活動外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還積極(ji)地組織開(kai)展“你真棒”一(yi)(yi)(yi)日生(sheng)(sheng)(sheng)活評選、對(dui)(dui)他(ta)們在(zai)進(jin)校、上(shang)(shang)課、下(xia)(xia)課、放(fang)學(xue)，以及在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)、社會上(shang)(shang)應(ying)該怎么做(zuo)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)提出了(le)具體要(yao)求：師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)、孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)與家(jia)(jia)長間(jian)、小(xiao)伙伴間(jian)都(dou)要(yao)講文明懂禮貌，團結(jie)互(hu)助、助人為樂(le)，樹(shu)立多(duo)(duo)(duo)做(zuo)好(hao)(hao)事、先人后己(ji)(ji)的(de)(de)(de)觀念，樹(shu)立集體榮譽感、責任感。本(ben)學(xue)期也涌現(xian)了(le)不(bu)少好(hao)(hao)人好(hao)(hao)事，表現(xian)出了(le)守(shou)紀律、懂禮貌的(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌，受到了(le)多(duo)(duo)(duo)方(fang)贊揚。

　　三、育心——班主任工作的基礎

　　學校是(shi)培養(yang)(yang)教(jiao)育學生(sheng)學知識的(de)(de)搖籃(lan)，針對全(quan)班二(er)十多個不同個性的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，除(chu)了(le)耐(nai)(nai)心(xin)教(jiao)育外，更多的(de)(de)是(shi)培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)積極上進(jin)、講文明、懂(dong)禮貌、講衛生(sheng)、愛學習的(de)(de)好品(pin)質，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)個個爭做能(neng)力強——“我的(de)(de)花最多”的(de)(de)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。 有(you)(you)(you)了(le)良好的(de)(de)班風，帶來(lai)了(le)濃(nong)厚的(de)(de)學風。現在，通(tong)過(guo)自(zi)己對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)耐(nai)(nai)心(xin)靈活的(de)(de)教(jiao)育，班紀大有(you)(you)(you)改變，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)現在甚至能(neng)非(fei)常安靜得(de)上完每(mei)一節(jie)課，每(mei)天(tian)早(zao)上盡(jin)管老師還沒(mei)到，但是(shi)早(zao)來(lai)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)卻自(zi)己自(zi)覺(jue)地進(jin)行的(de)(de)讀書(shu)，每(mei)當老師來(lai)到教(jiao)室外面：沒(mei)有(you)(you)(you)吵鬧聲，只有(you)(you)(you)讀書(shu)聲！

　　總之，好(hao)的(de)(de)開始是成功的(de)(de)一半(ban)。下一學(xue)(xue)期，本(ben)人想重新調整教育教學(xue)(xue)的(de)(de)思路，讓學(xue)(xue)生充分(fen)吃(chi)透教材，完全(quan)掌(zhang)握內容，踏實鉆研學(xue)(xue)科，平時認真作業，多(duo)做，巧練，勤學(xue)(xue)，好(hao)問(wen)，多(duo)思，博覽。以(yi)謙虛謹慎(shen)，頑(wan)強拼搏，刻苦(ku)勤懇的(de)(de)作風，以(yi)不驕不躁，奮(fen)發進取，永不言棄的(de)(de)致學(xue)(xue)態度，積(ji)極能動的(de)(de)完成學(xue)(xue)校交給(gei)的(de)(de)各項學(xue)(xue)習任務，教學(xue)(xue)指標(biao)，課外融會貫通，學(xue)(xue)以(yi)致用。廣泛學(xue)(xue)習各方面(mian)知識，爭取能夠(gou)全(quan)面(mian)有(you)效的(de)(de)進步，發展，向(xiang)著自己預定的(de)(de)目(mu)標(biao)努力奮(fen)斗。以(yi)充分(fen)的(de)(de)準(zhun)備迎接新學(xue)(xue)期挑戰20xx！

班主任工作總結11

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是班(ban)級的(de)(de)組織(zhi)者(zhe)和管(guan)理者(zhe)，是學(xue)生(sheng)健(jian)康成長的(de)(de)引路人，是聯系各科任(ren)教(jiao)師的(de)(de)紐帶。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作既是艱巨的(de)(de)，也(ye)是光榮的(de)(de)，既有(you)酸楚，又有(you)喜悅。回顧本(ben)學(xue)期的(de)(de)班(ban)級管(guan)理及教(jiao)學(xue)工(gong)作，雖然很瑣碎，但從學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長進(jin)步中，我也(ye)頗有(you)一絲(si)欣慰。本(ben)著(zhu)認真總結經驗，尋找不足，使今(jin)后的(de)(de)工(gong)作更有(you)特色，現將本(ben)學(xue)期工(gong)作進(jin)行總結如下：

　　一、重視養成教育：

　　養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)生(sheng)(sheng)活習(xi)慣(guan)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)進(jin)步(bu)是十分必(bi)要的(de)。因(yin)此，在班(ban)級進(jin)行良(liang)(liang)好品德(de)的(de)養(yang)成(cheng)教育(yu)是十分必(bi)要的(de)。根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想情況，與(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)密切(qie)配(pei)合。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，從不同(tong)的(de)方面(mian)和(he)角(jiao)度對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行規律性的(de)常規訓練。重點落實好《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行為規范(fan)守則》，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)形(xing)成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)道德(de)品質(zhi)，行為習(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)積(ji)極的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，不使一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉(diao)隊。特(te)別是對班(ban)干部的(de)要求更加(jia)嚴格(ge)，要求他們(men)以(yi)身作(zuo)則，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績優(you)秀，團結同(tong)學(xue)(xue)(xue)、處處起(qi)模范(fan)帶(dai)頭(tou)作(zuo)用，做老師(shi)的(de)得力(li)助手。經過師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)共同(tong)努力(li)，提高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部的(de)能力(li)，他們(men)分工(gong)協作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能自(zi)己(ji)管理自(zi)己(ji)，逐漸形(xing)成(cheng)具有本班(ban)特(te)色的(de)優(you)良(liang)(liang)班(ban)風。

　　二、激勵教育，煥發自信：

　　三年(nian)級學生說(shuo)大(da)(da)不(bu)大(da)(da)，說(shuo)小不(bu)小，但不(bu)管什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，都離(li)不(bu)開鼓(gu)勵。因此(ci)，本學期(qi)(qi)班主任(ren)工作(zuo)中，激(ji)勵教育依然成(cheng)為我(wo)管理(li)班級的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。比如，班中的(de)(de)(de)(de)(de)王一(yi)名(ming)同學平時(shi)寫字(zi)馬(ma)(ma)馬(ma)(ma)虎虎，每次(ci)批改他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，總令我(wo)眉頭(tou)緊皺，說(shuo)了好多(duo)次(ci)，他(ta)(ta)(ta)依舊如此(ci)。但有一(yi)天，王一(yi)名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業大(da)(da)大(da)(da)出乎了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)料。干凈整潔(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業本上，一(yi)個(ge)個(ge)端正工整的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)跡欣喜地(di)(di)呈現在我(wo)眼前。我(wo)馬(ma)(ma)上給了他(ta)(ta)(ta)一(yi)個(ge)“優秀(xiu)”。接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)里(li)，我(wo)又抓住(zhu)一(yi)些時(shi)機，適當對其進行了表揚(yang)和(he)鼓(gu)勵，他(ta)(ta)(ta)慢慢地(di)(di)在進步(bu)，在努力，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)表現，同學們都看在眼里(li)，近期(qi)(qi)學校(xiao)進行單(dan)科測(ce)驗(yan)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績名(ming)列(lie)前茅，如今的(de)(de)(de)(de)(de)王一(yi)名(ming)已信(xin)心(xin)十足，每次(ci)都能給老(lao)師交上滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業。我(wo)想(xiang)，這個(ge)學生現在的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，離(li)不(bu)開老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵。

　　三、教育學生學好功課，加強思想教育：

　　學(xue)習(xi)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'主(zhu)要(yao)任務，教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)好(hao)功(gong)課(ke)是班(ban)主(zhu)任的(de)(de)一項重要(yao)任務。因此(ci)，在(zai)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)中，我引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)好(hao)功(gong)課(ke)，同(tong)(tong)科(ke)任教(jiao)師密切配合(he)。平時(shi)，我積極地(di)和科(ke)任教(jiao)師交(jiao)流學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)情況，反(fan)映(ying)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)學(xue)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，共同(tong)(tong)研(yan)究解決的(de)(de)辦法，統(tong)(tong)一對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，減輕(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)業負(fu)擔(dan)，避(bi)免學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)擔(dan)太重，影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)其他方(fang)(fang)面的(de)(de)發展。另外，從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際出發，通過學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)、勞動、游戲、生(sheng)(sheng)(sheng)活等(deng)各方(fang)(fang)面，系(xi)統(tong)(tong)地(di)進(jin)行(xing)深(shen)入(ru)細致的(de)(de)思想(xiang)品德教(jiao)育工(gong)作(zuo)，進(jin)行(xing)各種感(gan)人至深(shen)的(de)(de)熏陶、教(jiao)育。

　　四、做好后進生的轉化工作：

　　轉(zhuan)化后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)是(shi)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)一(yi)項必不(bu)(bu)(bu)(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)。工作中(zhong)(zhong)首先把真誠(cheng)的(de)(de)(de)愛給予(yu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)。做(zuo)到思(si)想上不(bu)(bu)(bu)(bu)歧(qi)視，感(gan)情上不(bu)(bu)(bu)(bu)厭(yan)倦，態度(du)(du)上不(bu)(bu)(bu)(bu)粗(cu)暴，方(fang)法(fa)上不(bu)(bu)(bu)(bu)簡單。善于(yu)發現(xian)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)“閃(shan)光點”。如：在課(ke)堂上給他(ta)們(men)(men)創造條件(jian)，鼓勵他(ta)們(men)(men)積極(ji)發言，及時給予(yu)肯定、獎勵。本(ben)學(xue)期一(yi)開始,我(wo)(wo)結合(he)本(ben)班(ban)實際開展 “一(yi)幫一(yi)，同成(cheng)長”活動，先為學(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)整座位,有(you)意(yi)識地安派學(xue)習成(cheng)績(ji)較優(you)秀、有(you)初步(bu)(bu)組織能力的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng),與(yu)成(cheng)績(ji)落后(hou)或(huo)頑(wan)皮(pi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)同座。同時每(mei)一(yi)周(zhou)我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)座位擺放都有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)形(xing)狀，目的(de)(de)(de)是(shi)讓孩子們(men)(men)有(you)新鮮感(gan)，而且也(ye)便于(yu)孩子們(men)(men)交流和溝通(tong)。有(you)時我(wo)(wo)還把座位大膽地擺成(cheng)圓形(xing)，模(mo)仿西方(fang)國家的(de)(de)(de)模(mo)式，讓孩子們(men)(men)相對(dui)而坐(zuo)，看上去(qu)就(jiu)有(you)一(yi)種(zhong)親切感(gan)，也(ye)便于(yu)任課(ke)教(jiao)師在中(zhong)(zhong)間地帶教(jiao)學(xue)表演。在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)要求和支持下,優(you)秀學(xue)生(sheng)(sheng)能一(yi)對(dui)一(yi)地對(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)或(huo)頑(wan)皮(pi)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行輔導督(du)(du)促,在平日里,小組長們(men)(men)一(yi)有(you)空就(jiu)為組員(yuan)默(mo)寫生(sheng)(sheng)字、背(bei)書(shu),帶領組員(yuan)坐(zuo)在一(yi)起閱讀課(ke)外(wai)書(shu)籍,監督(du)(du)他(ta)們(men)(men)說文明(ming)話,做(zuo)文明(ming)事，使每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)。

　　五、注重安全教育：

　　有句(ju)話這(zhe)樣說(shuo)：教育(yu)(yu)無小(xiao)事。而安全(quan)(quan)(quan)，是教育(yu)(yu)中最重大的事。作為班主(zhu)任，我(wo)時(shi)(shi)刻(ke)把(ba)安全(quan)(quan)(quan)放在(zai)首要位置，常把(ba)安全(quan)(quan)(quan)掛在(zai)嘴(zui)邊。下課時(shi)(shi)，記(ji)得叮(ding)囑(zhu)一(yi)句(ju)：別打鬧！別亂跑(pao)！別追逐！放學(xue)時(shi)(shi)叮(ding)囑(zhu)學(xue)生(sheng)：路上要小(xiao)心!注意安全(quan)(quan)(quan)！利用班隊會(hui)課，給學(xue)生(sheng)講安全(quan)(quan)(quan)知識，并教育(yu)(yu)他們學(xue)會(hui)自(zi)我(wo)保護意識。

　　一份耕耘，一份收獲。工(gong)作中取(qu)得(de)的(de)成績將為我今(jin)后工(gong)作帶來更大的(de)動力。不過，工(gong)作中難免也有失誤，還(huan)有許(xu)多方法值得(de)我探討和(he)總(zong)結，在今(jin)后的(de)工(gong)作中我將努力去改(gai)善，力爭把各項工(gong)作做(zuo)的(de)更好！

班主任工作總結12

　　教(jiao)育(yu)家蘇(su)霍姆林斯基說過(guo)“沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)育(yu)，愛(ai)(ai)是教(jiao)育(yu)的前提”。教(jiao)育(yu)工作者需要(yao)有愛(ai)(ai)心(xin)。師(shi)愛(ai)(ai)是教(jiao)育(yu)的靈魂，是師(shi)德的核(he)心(xin)。在一定程度上，熱愛(ai)(ai)學生就是熱愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)事業、教(jiao)育(yu)學生的情(qing)感基礎(chu)。

　　回想近(jin)十年(nian)的(de)(de)工作，的(de)(de)確(que)給我(wo)帶(dai)來許多的(de)(de)快樂、煩惱、遺(yi)憾的(de)(de)地方，在(zai)此(ci)我(wo)將自己的(de)(de)一些想法與反思總結如下幾點(dian)：

　　一、關注細節，從點滴小事抓起，培養良好習慣

　　良好(hao)(hao)(hao)的(de)習慣(guan)是進(jin)行正常(chang)(chang)的(de)學(xue)習和生(sheng)活的(de)保障(zhang)。新(xin)學(xue)期(qi)開學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想處于游離、散漫的(de)狀態，班主(zhu)任就要從關注細節(jie)，抓點滴小事(shi)，培養學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)(hao)習慣(guan)入手(shou)，組織好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)的(de)紀律。在日常(chang)(chang)學(xue)習中，時刻注意(yi)調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)積極性，逐漸(jian)養成認真(zhen)聽課(ke)、認真(zhen)作業、下課(ke)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)休息、講文明、講禮貌的(de)好(hao)(hao)(hao)習慣(guan)。

　　二、樹榜樣(yang)，成德(de)行

　　首先我(wo)(wo)從嚴(yan)要(yao)求自已(yi)，以(yi)身(shen)作則(ze)，言教身(shen)教，良(liang)好(hao)的(de)(de)身(shen)教是樹立(li)威信(xin)(xin)的(de)(de)最好(hao)辦法。如果威信(xin)(xin)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教師(shi)敬重，那親和則(ze)使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教師(shi)不(bu)會(hui)(hui)敬而遠之，情(qing)感像(xiang)一(yi)(yi)根紐帶，把(ba)教師(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)聯系(xi)在一(yi)(yi)起。在日常的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)用(yong)“愛”的(de)(de)思(si)想來指導工作。因為(wei)每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是有情(qing)感，當(dang)孩子表(biao)現好(hao)時，教師(shi)看似不(bu)經意地摸(mo)摸(mo)其腦袋(dai)或拍(pai)拍(pai)其肩膀、后背等，都(dou)會(hui)(hui)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來很大(da)鼓動。在和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)時我(wo)(wo)會(hui)(hui)注意自己的(de)(de)語(yu)氣和語(yu)速，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到我(wo)(wo)對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)重視(shi)與尊重。我(wo)(wo)們希望培養孩子成為(wei)一(yi)(yi)個有“德(de)”的(de)(de)人，因此在平日的(de)(de)教育(yu)中我(wo)(wo)非常注重德(de)育(yu)的(de)(de)滲透，經常結合教學(xue)內容，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行行為(wei)規范、集體主義、愛國主義等德(de)育(yu)教育(yu)，我(wo)(wo)要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道在他(ta)成才之前首先要(yao)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人，做(zuo)一(yi)(yi)個品德(de)高尚的(de)(de)人。

　　三、聯家校，促成才(cai)

　　孩子(zi)的教育離不開老師和家(jia)(jia)長(chang)(chang)的共同協作，孩子(zi)在家(jia)(jia)中(zhong)的表現(xian)只能通過家(jia)(jia)長(chang)(chang)來獲悉，同樣學生(sheng)在學校的表現(xian)也應及(ji)時反饋(kui)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)，只有雙管(guan)齊下(xia)，才能收到(dao)教育的效果。因此，我常常主動與家(jia)(jia)長(chang)(chang)們保持聯系，將一些孩子(zi)的表現(xian)通知家(jia)(jia)長(chang)(chang)，共同商(shang)量對策，使學生(sheng)進步。

　　四、心播撒愛的(de)種子

　　作為一(yi)名(ming)教師(shi)，我(wo)們(men)不但(dan)要愛(ai)班上(shang)的優等生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)要對后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)傾注(zhu)更(geng)多的.關愛(ai)。在學習中，不讓一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)掉隊。在生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)，我(wo)無微不至地關心每個學生(sheng)(sheng)(sheng)，幫他們(men)削鉛筆、提醒學生(sheng)(sheng)(sheng)按時吃藥(yao)、多喝開水，以至學生(sheng)(sheng)(sheng)下課了，老愛(ai)拉(la)著我(wo)問東(dong)問西的跟老師(shi)親近。

　　愛不(bu)能只作為一種(zhong)理念掛在老師的(de)嘴邊，更重要的(de)是把愛這種(zhong)情(qing)感(gan)滲透到學(xue)生心里。老師不(bu)經意舉手投足透露(lu)出的(de)對學(xue)生的(de)情(qing)感(gan)，特別是小學(xue)生，他(ta)會感(gan)受(shou)到那是一種(zhong)巨大的(de)愛。

　　愛學生，學生才會(hui)(hui)愛你(ni);愛學生，學生才能(neng)服你(ni);師(shi)生有了(le)濃(nong)濃(nong)的情感，教育才能(neng)順(shun)利進行;才能(neng)收(shou)到預(yu)期的效(xiao)果。但我認為自己(ji)做的還不夠(gou)，我會(hui)(hui)繼續努(nu)力，為班級工(gong)作傾注自己(ji)的愛。

班主任工作總結13

　　生(sheng)活(huo)好像萬花筒，班(ban)主任(ren)(ren)的(de)生(sheng)活(huo)則像一(yi)(yi)(yi)個五味瓶：酸甜苦辣(la)咸，五味俱全。班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)瑣(suo)碎、繁雜(za)且不說，光(guang)是每(mei)日面(mian)(mian)對(dui)(dui)那一(yi)(yi)(yi)群年齡差不多，思(si)想各(ge)異，性格亦不同的(de)學(xue)生(sheng)，處理他(ta)(ta)們(men)(men)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)問題，表面(mian)(mian)上唬(hu)住了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)（但其心(xin)里并不服(fu)氣）；或者就(jiu)是他(ta)(ta)們(men)(men)多種(zhong)多樣(yang)、層出不窮的(de)“花樣(yang)”，使(shi)(shi)你疲于奔命。總結(jie)一(yi)(yi)(yi)年的(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，感(gan)慨良(liang)多，我(wo)覺得要使(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級有(you)良(liang)好的(de)班(ban)風，有(you)強大(da)的(de)凝集力，一(yi)(yi)(yi)直不斷前進(jin)，班(ban)主任(ren)(ren)除了(le)做好一(yi)(yi)(yi)些常規(gui)工(gong)作(zuo)外.我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)都是9—11歲(sui),對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)我(wo)們(men)(men)還應有(you)一(yi)(yi)(yi)顆愛(ai)心(xin)，把(ba)自己真正融入學(xue)生(sheng)中間，多理解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)思(si)想行為，使(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)信(xin)服(fu)你，愿意(yi)把(ba)你當作(zuo)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)好朋友，愿意(yi)與你多方面(mian)(mian)地(di)交流思(si)想。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰愛孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)就(jiu)會愛他(ta)(ta)，只有用愛才能教育孩(hai)子(zi)。"班主任要(yao)(yao)善于接近孩(hai)子(zi)，體(ti)貼和(he)關心學(xue)生(sheng)，和(he)他(ta)(ta)們進行親密的(de)(de)(de)思想交(jiao)流，讓他(ta)(ta)們真(zhen)正(zheng)感受到老師(shi)對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)親近和(he)"愛"。這是(shi)班主任順利(li)開(kai)展一(yi)切工作(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。研究(jiu)學(xue)生(sheng)是(shi)教育取(qu)得(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)，最(zui)好的(de)(de)(de)途徑是(shi)通(tong)過(guo)活(huo)動觀察。了(le)解班風(feng)、學(xue)風(feng)，了(le)解全班主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)優缺點(dian)并分(fen)析其原因(yin)所在，了(le)解家長(chang)普遍的(de)(de)(de)文化層(ceng)次，找到亟待(dai)糾正(zheng)的(de)(de)(de)弱點(dian)；二要(yao)(yao)研究(jiu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性特(te)征（包括能力、氣(qi)質、性格、愛好等(deng)），了(le)解個人的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環境，掌握哪(na)些(xie)是(shi)積極(ji)分(fen)子(zi)，哪(na)些(xie)是(shi)特(te)別需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)等(deng)等(deng)。

　　在親近(jin)與研究學生的過(guo)程中，班主任要(yao)努(nu)力展現(xian)自身廣(guang)博的文化(hua)與高(gao)尚的道德情(qing)操，使學生對你(ni)"既親近(jin)又(you)崇拜"，既認定你(ni)是值得(de)信賴(lai)的老師，又(you)把(ba)你(ni)當(dang)作好(hao)朋友，樹立(li)起班主任崇高(gao)的威望。那么，你(ni)的教(jiao)育可(ke)能取得(de)事半(ban)功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)面貌如何，很大程度上是(shi)由小干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)決(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。小干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)對(dui)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)有著"以點(dian)帶(dai)面"和(he)"以面帶(dai)面"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，我(wo)稱(cheng)他們(men)是(shi)"班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)左右手。"所(suo)以唯(wei)有慎重地(di)選(xuan)拔和(he)培養(yang)(yang)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍，班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)才能(neng)逐(zhu)漸從繁重走(zou)向簡單(dan)與輕松。當選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)應具有較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號召(zhao)力(li)和(he)自(zi)我(wo)管理能(neng)力(li)。干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組建不能(neng)僅(jin)僅(jin)作(zuo)(zuo)(zuo)為一種形(xing)式存在，班(ban)(ban)(ban)主任必須精心培養(yang)(yang)：其一，要(yao)(yao)大力(li)表(biao)揚(yang)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)優(you)點(dian)，宣(xuan)傳(chuan)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)事跡(ji)，幫助小干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立(li)威(wei)信(xin)；其二，在鼓勵干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)大膽工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，指點(dian)他們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，要(yao)(yao)更(geng)嚴(yan)格要(yao)(yao)求干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)個(ge)(ge)人在知識、能(neng)力(li)上取得更(geng)大進(jin)步(bu)，在紀(ji)律(lv)上以身作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，力(li)求從各方面給全班(ban)(ban)(ban)起到模(mo)范帶(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)用，亦即(ji)"以點(dian)帶(dai)面"；其三(san)，培養(yang)(yang)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)團結協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)(yao)能(neng)夠通過干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)這個(ge)(ge)小集體(ti)建立(li)正確、健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論，帶(dai)動整個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)開展(zhan)批(pi)(pi)評與自(zi)我(wo)批(pi)(pi)評，形(xing)成集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織性(xing)、紀(ji)律(lv)性(xing)和(he)進(jin)取心，亦即(ji)"以面帶(dai)面"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常(chang)規(gui)(gui)是進行正常(chang)的學(xue)習和(he)(he)生(sheng)活的保障，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)調皮(pi)搗蛋、不(bu)合常(chang)規(gui)(gui)的舉動往往會使(shi)一(yi)堂(tang)好課留下遺憾，使(shi)整個(ge)(ge)集體活動宣告(gao)失敗，甚至使(shi)全班(ban)努力爭(zheng)取(qu)的榮(rong)譽付諸(zhu)(zhu)東流，直接影響到(dao)班(ban)集體的利益。因此(ci)，要(yao)扎實有(you)效(xiao)地加強一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的常(chang)規(gui)(gui)訓(xun)(xun)練。訓(xun)(xun)練的內容包括《小學(xue)生(sheng)守則》和(he)(he)《小學(xue)生(sheng)日常(chang)行為規(gui)(gui)范》要(yao)求的常(chang)規(gui)(gui)、課堂(tang)常(chang)規(gui)(gui)、集會和(he)(he)出(chu)操常(chang)規(gui)(gui)、衛生(sheng)常(chang)規(gui)(gui)、勞動常(chang)規(gui)(gui)、參(can)觀常(chang)規(gui)(gui)以及(ji)路隊常(chang)規(gui)(gui)等(deng)(deng)等(deng)(deng)諸(zhu)(zhu)多方面(mian)。訓(xun)(xun)練可以通過集體或個(ge)(ge)人、單項(xiang)強化或全面(mian)優(you)化相結(jie)合的`方式進行（根據具體情(qing)況選擇），務必使(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)具有(you)"服(fu)從集體，服(fu)從命令"的思想，具有(you)自(zi)我(wo)約束(shu)力，形成習慣，保證(zheng)整個(ge)(ge)班(ban)集體隨時表現(xian)出(chu)"活而不(bu)亂(luan)，嚴而不(bu)死"的良好班(ban)風班(ban)貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有(you)目標才有(you)動力(li)(li)(li)。班主任要根(gen)據學(xue)校工(gong)作(zuo)安排(pai)和(he)本班實(shi)(shi)際(ji)情況，擬(ni)定(ding)全(quan)班與(yu)小(xiao)組在知識(shi)、能(neng)力(li)(li)(li)、情感等方面的(de)(de)(de)遠、近期目標，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)生明(ming)(ming)確(que)我(wo)們全(quan)班和(he)小(xiao)組正(zheng)在努力(li)(li)(li)奮斗的(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)(shi)什么，避免盲目、低效地學(xue)習和(he)生活，從而(er)增(zeng)強集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)凝聚力(li)(li)(li)和(he)動力(li)(li)(li)。然后，要對每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)生擬(ni)定(ding)切實(shi)(shi)的(de)(de)(de)個人(ren)遠、近期目標，將集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)動力(li)(li)(li)落實(shi)(shi)到(dao)每(mei)(mei)個學(xue)生身上，幫助和(he)鼓勵每(mei)(mei)一(yi)個人(ren)進步，使每(mei)(mei)個人(ren)都在明(ming)(ming)顯而(er)又易于承受的(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)下(xia)自(zi)覺要求自(zi)己。在我(wo)國的(de)(de)(de)班級(ji)授課制度(du)下(xia)，在教育(yu)學(xue)生"學(xue)會生存，學(xue)會學(xue)習，學(xue)會關(guan)心(xin)，學(xue)會做事(shi)，學(xue)會生活"的(de)(de)(de)過程中，小(xiao)學(xue)班主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)內容是(shi)(shi)(shi)復雜的(de)(de)(de)，任務是(shi)(shi)(shi)繁重的(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)，只要我(wo)們真誠地捧著一(yi)顆"愛心(xin)"，加(jia)深理(li)論修養(yang)，在實(shi)(shi)踐中不斷完善自(zi)己，形成(cheng)系統科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)方法，是(shi)(shi)(shi)完全(quan)能(neng)夠*得非常(chang)出(chu)色而(er)游刃有(you)余(yu)的(de)(de)(de)。

　　在這一(yi)學期的(de)(de)(de)班主(zhu)任工作(zuo)中(zhong)，出(chu)現了(le)一(yi)些意外，讓人想象(xiang)不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，所以更加感(gan)受到(dao)(dao)班主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)(de)難，有人說過：沒做過班主(zhu)任的(de)(de)(de)老師，不是一(yi)個完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)老師。所以，沒什么大不了(le)的(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)知錯就改(gai)，并且也從中(zhong)學會(hui)了(le)更多別的(de)(de)(de)東西。在不斷的(de)(de)(de)改(gai)進(jin)中(zhong)進(jin)步。

班主任工作總結14

　　20xx－20xx學(xue)年度第一學(xue)期(qi)，我擔(dan)任(ren)高一9班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)，一學(xue)期(qi)以來，在每位同學(xue)的(de)共(gong)同努(nu)力(li)下，班(ban)(ban)集體的(de)凝(ning)聚力(li)日(ri)(ri)益凝(ning)固，集體榮譽感日(ri)(ri)益增強(qiang)。盡管沒有被評為優秀(xiu)班(ban)(ban)集體，但平(ping)穩中體現(xian)(xian)著(zhu)(zhu)集體的(de)潛能，平(ping)淡中體現(xian)(xian)著(zhu)(zhu)集體的(de)傲氣，平(ping)凡中體現(xian)(xian)著(zhu)(zhu)集體的(de)特(te)色。

　　為了更好的做(zuo)好下(xia)學年的班(ban)主任工作，自(zi)己特對自(zi)己一學期(qi)以(yi)來的工作從(cong)以(yi)下(xia)幾方面(mian)進行(xing)總(zong)結(jie)。

　　一、強化日常行為規范教育

　　學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的行(xing)為(wei)規(gui)(gui)范不(bu)是一朝一夕形成的，而是通過每(mei)一件(jian)事(shi)，每(mei)一項活(huo)動(dong)，每(mei)一節課(ke)(ke)，長期熏陶才能形成。為(wei)建設(she)良好(hao)的班風，我主動(dong)貫徹落實學(xue)校(xiao)以及(ji)(ji)各(ge)部門(men)各(ge)個(ge)階段(duan)的工作(zuo)要(yao)求(qiu)，著重(zhong)抓(zhua)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)范的養成教育(yu),我以課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)活(huo)為(wei)主體，以常(chang)規(gui)(gui)訓(xun)練為(wei)主線，加(jia)強了對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)、常(chang)規(gui)(gui)、禮貌、衛(wei)生(sheng)(sheng)等(deng)方面基本行(xing)為(wei)準則的教育(yu)。與(yu)其他(ta)班主任一樣，階段(duan)性(xing)地或持續性(xing)地對(dui)早(zao)讀、午休、清潔衛(wei)生(sheng)(sheng)情況及(ji)(ji)晚自習情況進行(xing)突擊檢(jian)查，并經(jing)常(chang)觀察其他(ta)課(ke)(ke)任教師上課(ke)(ke)時學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習和紀律(lv)狀(zhuang)況，力求(qiu)掌(zhang)握(wo)更多班級情況，以便有的放矢地加(jia)強動(dong)態管理，

　　二、寓教育于班級文化建設中活動中

　　開學(xue)后，學(xue)校(xiao)精心(xin)組(zu)織了班集文化建(jian)(jian)設(she)和紅歌(ge)比賽(sai)，在(zai)自己的(de)(de)(de)帶領下，全班同學(xue)個(ge)(ge)個(ge)(ge)積極(ji)參加，在(zai)班級(ji)(ji)建(jian)(jian)設(she)和紅歌(ge)比賽(sai)中均取(qu)得一(yi)(yi)定成績，但最重要的(de)(de)(de)事通過這(zhe)種活動(dong)增(zeng)強(qiang)了班級(ji)(ji)凝聚力(li)，使(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都有一(yi)(yi)種責任感(gan)和榮譽感(gan)。正如(ru)馬(ma)校(xiao)長說(shuo)的(de)(de)(de)，班級(ji)(ji)文化建(jian)(jian)設(she)不是靠一(yi)(yi)次建(jian)(jian)設(she)就(jiu)能夠到(dao)位的(de)(de)(de)，真正要體現出班級(ji)(ji)特色，還要靠日常的(de)(de)(de)教(jiao)育滲透，所以(yi)我們班堅持每天在(zai)黑板上寫一(yi)(yi)句名(ming)人(ren)名(ming)言(yan)，不敢保證這(zhe)種做法能影響到(dao)每個(ge)(ge)人(ren)但我相(xiang)信接觸一(yi)(yi)些(xie)正面的(de)(de)(de)勵志名(ming)言(yan)必然對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈會有所影響。

　　在學校其它(ta)方面，我(wo)也鼓勵同學積極參(can)與(yu)，在越(yue)野賽中(zhong)(zhong)，我(wo)班同學雖(sui)沒有取(qu)得名次，但他(ta)們那種不放棄，堅持到底的精神仍然很讓我(wo)感動(dong)(dong)，而(er)且我(wo)覺得這也就(jiu)是(shi)活動(dong)(dong)的主要意義所(suo)在。在英(ying)語和語文競賽中(zhong)(zhong)，同學們都積極參(can)與(yu)，這種熱情(qing)也給我(wo)很大震撼，而(er)且均(jun)取(qu)得了很好的成(cheng)績。

　　三、明確的全面的.職責分工鍛煉了學生的工作能力

　　在我們班(ban)(ban)(ban)里(li)，每(mei)一位學生都有為班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)的(de)權利和義務。人(ren)人(ren)都是班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)，人(ren)人(ren)都有班(ban)(ban)(ban)級(ji)分配到(dao)的(de)任務。例如(ru)“考勤員(yuan)”負責(ze)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)點(dian)名(ming)工作(zuo)；“班(ban)(ban)(ban)級(ji)出納”負責(ze)班(ban)(ban)(ban)會(hui)費的(de)使用(yong)；“財產(chan)(chan)保(bao)管(guan)員(yuan)”負責(ze)班(ban)(ban)(ban)級(ji)財產(chan)(chan)的(de)損(sun)傷登記。平(ping)時班(ban)(ban)(ban)內設立值(zhi)日班(ban)(ban)(ban)長，對班(ban)(ban)(ban)內情況進行記錄管(guan)理，精心照顧(gu)9班(ban)(ban)(ban)的(de)“記事員(yuan)—伊九久”，而且(qie)當天扮演體委的(de)角色，負責(ze)班(ban)(ban)(ban)級(ji)出操(cao)情況。這樣，通過不僅班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)能力(li)得到(dao)了提高，班(ban)(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)也得到(dao)了加強。

　　四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩子(zi)的進步(bu)，集(ji)體的成長，離不開教(jiao)師，也(ye)離不開家(jia)長。為了(le)(le)更好(hao)地全面了(le)(le)解(jie)學生情(qing)(qing)況，我(wo)通過多種(zhong)形式與(yu)家(jia)長建立密切(qie)聯系(xi)，進行友好(hao)交往，不僅溝通信息還增進了(le)(le)情(qing)(qing)感(gan)的交流。孩子(zi)進步(bu)了(le)(le)，家(jia)長也(ye)來向我(wo)致(zhi)謝。我(wo)對(dui)孩子(zi)的一片愛心(xin)不僅贏(ying)得了(le)(le)孩子(zi)對(dui)我(wo)的愛，也(ye)贏(ying)得了(le)(le)家(jia)長的信任(ren)、鼓勵和(he)支持。

　　五、勤于讀書，積累經驗。

　　積(ji)極培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)正(zheng)確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀，并(bing)會(hui)同(tong)各學(xue)科老(lao)師多(duo)方面、多(duo)角(jiao)度(du)地(di)激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)地(di)學(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，掌握科學(xue)的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，提(ti)高學(xue)習(xi)成(cheng)績。針對(dui)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)此(ci)階(jie)段的(de)心理狀況，適時的(de)抓住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)存在(zai)的(de)問題，開展各種形(xing)式的(de)班級討論會(hui)、讀書(shu)報告(gao)會(hui)等(deng)活(huo)動(dong)，并(bing)結(jie)合(he)語文(wen)學(xue)科的(de)特點及時的(de)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)寫出個人的(de)短期、長期目標，樹立自(zi)己的(de)正(zheng)確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界觀。與此(ci)同(tong)時，在(zai)課堂(tang)提(ti)問、聽寫、單元測(ce)試等(deng)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)以及其他類型活(huo)動(dong)、競(jing)(jing)賽中(zhong)將學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表(biao)現通過加(jia)減分的(de)形(xing)式具體化，激(ji)發了他們的(de)學(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。與此(ci)同(tong)時，增強了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個人競(jing)(jing)爭，也(ye)鍛煉(lian)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力。

　　當然也(ye)有(you)許多問題(ti)存(cun)在(zai)：在(zai)管(guan)理(li)方面，還欠缺更加科學(xue)(xue)、民主；學(xue)(xue)生(sheng)的知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)力層次不(bu)一(yi)，落后面大，在(zai)處理(li)問題(ti)時還有(you)一(yi)些(xie)急躁，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的部分心理(li)，還不(bu)能(neng)(neng)更好的掌(zhang)握，關(guan)心、愛護學(xue)(xue)生(sheng)還不(bu)能(neng)(neng)夠全面到位。一(yi)學(xue)(xue)期里的工作(zuo)，有(you)著成(cheng)(cheng)功也(ye)有(you)著不(bu)足，今后會繼續(xu)向兄(xiong)弟(di)班級(ji)學(xue)(xue)習和(he)借鑒(jian)閃光點。我堅信，一(yi)份(fen)耕耘(yun)，一(yi)份(fen)收獲。在(zai)今后的工作(zuo)中會更加努力，使自己和(he)班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起快速(su)成(cheng)(cheng)長。

20xx.1.28

黃麗偉

班主任工作總結15

　　班主任是(shi)一個(ge)班集體的(de)領導者和組(zu)織(zhi)者，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)素質(zhi)教育的(de)主要實(shi)施者，既是(shi)聯系各科教師及(ji)學(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)紐(niu)帶(dai)，同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)溝(gou)通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家庭和社會的(de)橋(qiao)梁。我在湖溝(gou)中學(xue)(xue)(xue)擔任班主任工作(zuo)已經八(ba)年(nian)了，期間有苦(ku)有樂，每當(dang)遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)問題(ti)需要解決時(shi)(shi)，換位思考總是(shi)我想(xiang)到(dao)的(de)方法。

　　什(shen)么(me)叫換(huan)位(wei)思考(kao)呢？設(she)身處(chu)地地從對方所(suo)(suo)處(chu)的(de)(de)角度、位(wei)置、環(huan)境去看(kan)待、理(li)解和處(chu)理(li)事(shi)情，領悟(wu)對方的(de)(de)所(suo)(suo)思所(suo)(suo)感所(suo)(suo)為(wei)，給與(yu)對方同等的(de)(de)關(guan)注。

　　為(wei)什(shen)么要(yao)進行這種思(si)(si)考呢?原因有很多方面，第(di)(di)(di)一(yi)、現在的(de)家庭大多數是獨生(sheng)小孩，父母對小孩施過多的(de)愛導致學(xue)生(sheng)自私(si)心理的(de)出現，他們怕吃(chi)苦(ku)，不(bu)愿和(he)他人分擔憂苦(ku)，沒有集體主(zhu)義感，所以(yi)學(xue)校作為(wei)德育教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)第(di)(di)(di)一(yi)場(chang)所就要(yao)對學(xue)生(sheng)進行思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，使(shi)其改變。第(di)(di)(di)二、我們的(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)師對學(xue)生(sheng)的(de)期望值過高，老是用成年人的(de)思(si)(si)維(wei)模式去要(yao)求學(xue)生(sheng)，不(bu)能接受學(xue)生(sheng)的(de)失(shi)敗和(he)對抗。

　　那么，有哪些途徑可以更好地(di)讓師生雙方(fang)進(jin)行此方(fang)法交流呢(ni)？

　　一，學生(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)面。班主任要充分(fen)利(li)用班會課，可(ke)以假設幾種有關自(zi)(zi)私心理產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)場(chang)景，然(ran)后(hou)(hou)叫(jiao)具(ju)有那心理的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)親自(zi)(zi)去(qu)表(biao)演(yan)，當(dang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)遇到(dao)麻煩時該(gai)如何去(qu)面對，這樣就(jiu)會從對方(fang)角度(du)去(qu)思考問題(ti)，處理事情了。為他們以后(hou)(hou)遇到(dao)類似(si)問題(ti)打(da)好(hao)(hao)基礎，開展(zhan)好(hao)(hao)形式(shi)多樣的(de)班級活(huo)動(dong)(dong)，放手讓學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)組織(zhi)，多加強(qiang)(qiang)指導并充分(fen)挖掘和利(li)用活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)教(jiao)育因(yin)素，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)去(qu)感受競爭(zheng)真(zhen)實(shi)的(de)存(cun)在(zai)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)去(qu)認真(zhen)地玩味發(fa)展(zhan)和表(biao)現自(zi)(zi)我的(de)成功喜悅，以激發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)(duan)開拓、不斷(duan)(duan)進取和敢于(yu)創新的(de)頑強(qiang)(qiang)精神。

　　二：教(jiao)師方(fang)(fang)面(mian)。換(huan)位思(si)考，是(shi)(shi)走(zou)(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)一步(bu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事，不(bu)論大小，不(bu)論難易，你(ni)都要(yao)(yao)認真(zhen)聽，耐心(xin)(xin)(xin)(xin)記，站在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)立場(chang)想(xiang)(xiang)問題，盡(jin)(jin)力(li)理解(jie)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)(jin)情(qing)傾訴，然后(hou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出主意，分析不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)思(si)路，會有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)結果，盡(jin)(jin)量讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己去選擇，內省的(de)(de)(de)過程就是(shi)(shi)提高的(de)(de)(de)過程，選擇的(de)(de)(de)過程就成長的(de)(de)(de)過程。傾訴的(de)(de)(de)本身就是(shi)(shi)一種解(jie)決問題的(de)(de)(de)具體辦法。因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)可塑性強，反復(fu)性強，所以(yi)(yi)教(jiao)師必(bi)須有(you)足夠的(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)，在教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問題上(shang)，沒有(you)捷徑可走(zou)(zou)。要(yao)(yao)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際困難和實(shi)際問題，必(bi)須和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動溝(gou)通，打成一片，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)敬重(zhong)你(ni)又信任你(ni)，而你(ni)既(ji)是(shi)(shi)老師又是(shi)(shi)朋友，切莫(mo)居高臨下(xia)，滿臉嚴肅(su)，讓(rang)(rang)人敬而遠之(zhi)(zhi)。理解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，支持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)要(yao)(yao)陳腐，守舊，這也看不(bu)慣，那也看不(bu)慣，應以(yi)(yi)開放(fang)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)潮的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)觀點和行為方(fang)(fang)式(shi)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成知己，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)(cai)會向(xiang)你(ni)敞開心(xin)(xin)(xin)(xin)扉，互(hu)通有(you)無，交(jiao)換(huan)意見，這樣才(cai)(cai)便于(yu)師生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)理解(jie)和溝(gou)通，才(cai)(cai)能(neng)走(zou)(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)里(li)，與之(zhi)(zhi)榮辱與共。我與單某，張某某等就是(shi)(shi)從(cong)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)聽其(qi)傾訴開始的(de)(de)(de)朋友關(guan)系，細(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)觀察他們的(de)(de)(de)`進(jin)步(bu)，給(gei)以(yi)(yi)肯定(ding)，以(yi)(yi)談(tan)(tan)(tan)話的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)進(jin)行交(jiao)流，談(tan)(tan)(tan)家庭現(xian)狀，談(tan)(tan)(tan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活，談(tan)(tan)(tan)考試(shi)壓(ya)力(li)，談(tan)(tan)(tan)人際關(guan)系的(de)(de)(de)復(fu)雜，懷有(you)一顆(ke)包容(rong)之(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相處，久而久之(zhi)(zhi)，就會讓(rang)(rang)對(dui)方(fang)(fang)戒備的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理放(fang)松下(xia)來，問題的(de)(de)(de)結癥經過慢(man)慢(man)疏導，逐漸向(xiang)好的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)轉化(hua)。此舉也真(zhen)正體現(xian)了換(huan)位思(si)考的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　班主任老師的(de)勞動(dong)就是(shi)以“靈魂(hun)”去(qu)(qu)塑(su)造“靈魂(hun)”。我(wo)(wo)們應該努(nu)力用自(zi)己的(de)教育(yu)行(xing)為、教育(yu)情感去(qu)(qu)影響(xiang)學(xue)(xue)生，用自(zi)己的(de)真誠去(qu)(qu)打開學(xue)(xue)生的(de)心扉，做(zuo)學(xue)(xue)生的(de)知心朋(peng)友，使學(xue)(xue)生愿意與我(wo)(wo)們交(jiao)流(liu)、向我(wo)(wo)們傾訴。

【班主(zhu)任工作總結】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

班主任工作總結07-30

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