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高三地理老師工作總結

時間：2023-08-07 19:53:03 工作總結我要投稿

高(gao)三地(di)理老師(shi)工(gong)作總結

　　總結(jie)就是對一(yi)個(ge)時期的學習、工作或其完成情況進行一(yi)次全面(mian)系統的回顧和分(fen)析的書面(mian)材料，它可使零星的、膚淺的、表面(mian)的感性認(ren)知上升(sheng)到全面(mian)的、系統的、本質的理(li)性認(ren)識上來，讓我們(men)抽出時間寫(xie)寫(xie)總結(jie)吧。但是總結(jie)有什么(me)要求呢？以(yi)下是小(xiao)編收集整理(li)的高三地理(li)老師(shi)工作總結(jie)，歡迎閱讀與收藏。

高三地理老師工作總結

　　高三地理老師工作總結篇1

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)擔任(ren)高(gao)三年8班(ban)、高(gao)二年理(li)科(ke)班(ban)4班(ban)和文科(ke)班(ban)9，10班(ban)的(de)地理(li)教學(xue)工作，肩負(fu)著(zhu)理(li)科(ke)會(hui)考和高(gao)三高(gao)考的(de)重任(ren)。本(ben)(ben)人(ren)依舊秉持(chi)著(zhu)認真仔細，負(fu)責到位的(de)原(yuan)則對待我的(de)教學(xue)工作，保證本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)任(ren)務能夠(gou)順利完成(cheng)，下(xia)面就從教學(xue)、德(de)育、個(ge)人(ren)研修(xiu)方面對本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)工作進行總結(jie)。

　　一、教學工作

　　本學(xue)(xue)期是(shi)(shi)我第(di)二次帶(dai)會(hui)(hui)考(kao)(kao)(kao)班級，相(xiang)較(jiao)(jiao)于(yu)第(di)一(yi)屆(jie)，這(zhe)屆(jie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生更勤奮和自(zi)覺(jue)，配合度較(jiao)(jiao)高，能(neng)主動完成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，因(yin)(yin)此，帶(dai)起(qi)來比第(di)一(yi)屆(jie)的(de)(de)(de)相(xiang)對輕松。在(zai)(zai)輔(fu)導差生方(fang)面，較(jiao)(jiao)以(yi)(yi)往(wang)有(you)很大差別(bie)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)該屆(jie)較(jiao)(jiao)自(zi)覺(jue)，所以(yi)(yi)主要(yao)是(shi)(shi)側重心理談話和為(wei)(wei)其安排學(xue)(xue)習(xi)機會(hui)(hui)，在(zai)(zai)心理上(shang)給于(yu)關注(zhu)，而(er)不用(yong)過多去講解(jie)題目。在(zai)(zai)復習(xi)過程中，相(xiang)較(jiao)(jiao)于(yu)第(di)一(yi)屆(jie)，語言(yan)更加簡(jian)練，教(jiao)學(xue)(xue)重難點更加突出，詳(xiang)略(lve)安排更為(wei)(wei)妥當(dang)(dang)了，因(yin)(yin)此，時(shi)(shi)間安排更為(wei)(wei)穩當(dang)(dang)，效率也更加突出了。但是(shi)(shi)最后的(de)(de)(de)必(bi)(bi)修3會(hui)(hui)考(kao)(kao)(kao)綱(gang)要(yao)的(de)(de)(de)練習(xi)依(yi)然來不及講解(jie)，分(fen)析其原因(yin)(yin)，主要(yao)有(you)兩點，一(yi)是(shi)(shi)會(hui)(hui)考(kao)(kao)(kao)綱(gang)要(yao)的(de)(de)(de)'出現較(jiao)(jiao)晚，我們的(de)(de)(de)必(bi)(bi)修3教(jiao)學(xue)(xue)都已經(jing)結(jie)束(shu)了一(yi)段時(shi)(shi)間才過來，浪費了必(bi)(bi)修3的(de)(de)(de)講解(jie)時(shi)(shi)間。綱(gang)要(yao)的(de)(de)(de)出現時(shi)(shi)間最好是(shi)(shi)必(bi)(bi)修3學(xue)(xue)習(xi)到剩一(yi)、兩章的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，這(zhe)樣，時(shi)(shi)間才會(hui)(hui)充裕(yu)。二是(shi)(shi)必(bi)(bi)修3的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)間較(jiao)(jiao)長，因(yin)(yin)此縮短了復習(xi)時(shi)(shi)間。因(yin)(yin)為(wei)(wei)只有(you)會(hui)(hui)考(kao)(kao)(kao)要(yao)求，所以(yi)(yi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)應該能(neng)簡(jian)就簡(jian)，把重點突出了即可，在(zai)(zai)下(xia)次的(de)(de)(de)會(hui)(hui)考(kao)(kao)(kao)中應該注(zhu)意。

　　對(dui)于高二文科班而言，今年最大的(de)特色就是(shi)增(zeng)設了學(xue)習筆記(ji)(ji)，不是(shi)記(ji)(ji)課本的(de)筆記(ji)(ji)，而是(shi)把一(yi)些分析模式記(ji)(ji)錄(lu)下來，學(xue)習建(jian)模和用模，為高三年做(zuo)好準備。學(xue)生基本上能(neng)做(zuo)到及時記(ji)(ji)錄(lu)，但另一(yi)方面，老師(shi)也應該做(zuo)些檢查和指導，這個不足(zu)，下學(xue)期(qi)應該要注意(yi)。

　　高三年(nian)教學給我(wo)(wo)(wo)帶來(lai)的(de)(de)(de)壓力(li)(li)是(shi)我(wo)(wo)(wo)所想不到(dao)的(de)(de)(de)，不管是(shi)對自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)要(yao)求，還(huan)是(shi)課(ke)程容量(liang)，還(huan)是(shi)課(ke)程難度設計(ji)什么的(de)(de)(de)，每(mei)次的(de)(de)(de)備課(ke)總要(yao)殺掉我(wo)(wo)(wo)大量(liang)的(de)(de)(de)腦細胞，而(er)上完課(ke)的(de)(de)(de)感覺卻(que)不如預想的(de)(de)(de)那樣，因此(ci)，總是(shi)煩惱。但我(wo)(wo)(wo)知道，這些(xie)都是(shi)必須的(de)(de)(de)，有(you)(you)壓力(li)(li)才有(you)(you)挑戰，有(you)(you)挑戰才會有(you)(you)動力(li)(li)，因此(ci)，這學期，我(wo)(wo)(wo)成長得比較(jiao)快，對于高三總體知識的(de)(de)(de)把握(wo)有(you)(you)了(le)更為深入的(de)(de)(de)了(le)解，對于考題和答(da)題方向也(ye)有(you)(you)了(le)進(jin)一步的(de)(de)(de)把握(wo)。接下來(lai)的(de)(de)(de)半年(nian)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)將會繼(ji)續努力(li)(li)，爭(zheng)取有(you)(you)個好成績。

　　二、德育方面

　　這屆會(hui)(hui)(hui)考(kao)的(de)(de)(de)問題(ti)學(xue)生(sheng)，基(ji)本上(shang)都是(shi)(shi)(shi)屬于內向型的(de)(de)(de)，在班上(shang)活躍度不高(gao)，與(yu)同學(xue)的(de)(de)(de)關系(xi)甚(shen)(shen)至不融洽，有的(de)(de)(de)甚(shen)(shen)至還有心理(li)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)問題(ti)，因此(ci)不能簡(jian)單的(de)(de)(de)訓責(ze)對(dui)方(fang)(fang)(fang)，而應(ying)側重心理(li)輔導。在進入會(hui)(hui)(hui)考(kao)復習的(de)(de)(de)第一場考(kao)試，即把不及格(ge)的(de)(de)(de)一個(ge)個(ge)叫(jiao)出來談(tan)(tan)(tan)話（基(ji)本上(shang)也(ye)是(shi)(shi)(shi)多次不及格(ge)的(de)(de)(de)），談(tan)(tan)(tan)話時以(yi)輕柔的(de)(de)(de)口氣與(yu)之對(dui)話，盡量以(yi)對(dui)等的(de)(de)(de)姿態與(yu)之相談(tan)(tan)(tan)，多以(yi)對(dui)方(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)角度思考(kao)問題(ti)。談(tan)(tan)(tan)話后發現，他(ta)(ta)們也(ye)是(shi)(shi)(shi)渴(ke)望有人(ren)關注他(ta)(ta)，理(li)解他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們會(hui)(hui)(hui)努力，只是(shi)(shi)(shi)進步的(de)(de)(de)速度慢了點(dian)，他(ta)(ta)們不笨，只是(shi)(shi)(shi)缺乏動力，缺乏方(fang)(fang)(fang)向，需(xu)要指(zhi)引，因此(ci)，只要老(lao)師表現一下對(dui)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)關注，他(ta)(ta)們即會(hui)(hui)(hui)表現給我(wo)們看，他(ta)(ta)們也(ye)是(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)，總之，令(ling)人(ren)欣慰。在談(tan)(tan)(tan)話中他(ta)(ta)們透露的(de)(de)(de)信息(xi)也(ye)為我(wo)的(de)(de)(de)有效教學(xue)提(ti)供了建議(yi)。

　　高三本(ben)學(xue)期(qi)后進生(sheng)表(biao)現(xian)特別(bie)突出，進步很大，學(xue)習積極性也很高，尤其(qi)是(shi)平(ping)時關注的幾(ji)位(wei)差生(sheng)，本(ben)學(xue)期(qi)的表(biao)現(xian)令人欣慰。

　　一、個人(ren)研(yan)修方面

　　專業方面(mian)，注重(zhong)相關(guan)(guan)(guan)理(li)(li)論知識(shi)的(de)補充(chong)，通(tong)過(guo)購買和(he)閱讀相關(guan)(guan)(guan)書籍(ji)材料，如(ru)中學(xue)地理(li)(li)教學(xue)參考。實際操作過(guo)程中，積極向前輩學(xue)習(xi)(xi)和(he)求(qiu)教。為了更貼近學(xue)生(sheng)，了解學(xue)生(sheng)，使學(xue)生(sheng)更容易掌握(wo)(wo)知識(shi)點，積極學(xue)習(xi)(xi)各種理(li)(li)論，掌握(wo)(wo)相關(guan)(guan)(guan)計算(suan)機技(ji)術(shu)，如(ru)視頻剪輯等，以嘗(chang)試不同的(de)教法(fa)。

　　高三地理老師工作總結篇2

　　時間過(guo)得真快，本學(xue)(xue)期我任教(jiao)高(gao)三(san)年(nian)（12）和（13）這(zhe)兩個文科(ke)班，首次接觸(chu)畢(bi)業班的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。這(zhe)對我來說是一個不(bu)小的(de)(de)挑戰。回顧(gu)本學(xue)(xue)期高(gao)三(san)地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，心中有許多感慨，一學(xue)(xue)期來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)讓我受益(yi)匪淺，讓我也成長了許多，現(xian)將本學(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)如下(xia)。

　　一、在教學方面

　　1、備(bei)(bei)課(ke)：為了把(ba)課(ke)備(bei)(bei)的(de)更全面，更深入，每節課(ke)我都要查閱大量的(de)資料，教(jiao)參上的(de)，網上的(de)。綜合教(jiao)材(cai)，資料，練(lian)習(xi)以(yi)及高考信息來備(bei)(bei)課(ke)；充分考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)情、研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生各階(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，課(ke)前利用各種(zhong)空余時間(jian)找學(xue)(xue)(xue)(xue)生談話(hua)了解他們(men)各階(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生對前面的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)反饋，如知識(shi)點(dian)是否(fou)講(jiang)清(qing)楚，哪些內(nei)容還需要補(bu)充，該采取什么樣的(de)方法(fa)來講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更容易理解等等。

　　2、上課：抓住學生精力最集中的(de)(de)時間(jian)(jian)和學生一(yi)起(qi)把課本的(de)(de)知識重點(dian)學完，把難(nan)(nan)點(dian)剖析清(qing)楚(chu)。及(ji)時把重點(dian)、難(nan)(nan)點(dian)鞏固，鼓勵學生自(zi)己(ji)發(fa)現問題(ti)(ti)解(jie)決問題(ti)(ti)，指導學生歸納總結、形成自(zi)己(ji)的(de)(de)知識結構，在(zai)處理一(yi)些空(kong)間(jian)(jian)性(xing)強(qiang)、理論(lun)性(xing)強(qiang)、區域性(xing)強(qiang)或綜合(he)性(xing)強(qiang)的(de)(de)知識點(dian)時，我(wo)經常利用多(duo)媒(mei)體(ti)技術突破地理教(jiao)(jiao)學難(nan)(nan)點(dian)，注重多(duo)媒(mei)體(ti)技術與地理教(jiao)(jiao)學的(de)(de)整合(he)，提高課堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率。高三復(fu)習課的(de)(de)每節課容量都是(shi)很(hen)大(da)的(de)(de)，涉及(ji)的(de)(de)難(nan)(nan)點(dian)和重點(dian)也是(shi)非常多(duo)的(de)(de)，從(cong)我(wo)的(de)(de)角度(du)而言，我(wo)總是(shi)強(qiang)調：講清(qing)楚(chu)、說(shuo)明(ming)白，注重條理、高度(du)概括總結。并及(ji)時通(tong)過課堂練(lian)習加以(yi)鞏固和掌握。

　　3、作(zuo)業(ye)批改(gai)：堅(jian)持全批全改(gai)，通(tong)過作(zuo)業(ye)、練習(xi)的批改(gai)，尋找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的知識缺(que)漏，經常(chang)利(li)用(yong)課(ke)間(jian)操、下課(ke)期(qi)間(jian)、自習(xi)課(ke)等(deng)課(ke)余時(shi)間(jian)及時(shi)找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面批，及時(shi)反饋并加(jia)以輔導(dao)。這樣不斷發(fa)現問題，又(you)不斷反饋給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)正，使(shi)得教(jiao)學(xue)(xue)過程逐漸步入一個良性(xing)循環的軌道。每課(ke)都(dou)有(you)作(zuo)業(ye)，每星期(qi)都(dou)有(you)練習(xi)卷，并且及時(shi)進行批改(gai)，及時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的實際情況，切(qie)實提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)題能力。在(zai)提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的解(jie)題能力方(fang)面，我和楊志川(chuan)老(lao)師分工(gong)出了幾組選(xuan)擇題專(zhuan)練和綜合(he)題專(zhuan)練，一周練一組選(xuan)擇題和一道綜合(he)題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)后(hou)研(yan)究(jiu)探討，然后(hou)利(li)用(yong)課(ke)前幾分鐘或自習(xi)課(ke)講解(jie)。

　　4、輔導：對于文(wen)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)而言，地理(li)(li)在(zai)政史地三科(ke)中是最難的，很難得分，部(bu)分文(wen)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)習偏重理(li)(li)科(ke)性(xing)質的地理(li)(li)感到確實困難，因(yin)此大部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對地理(li)(li)學(xue)科(ke)有相當的恐懼心(xin)(xin)理(li)(li)（特別是女生(sheng)(sheng)(sheng)）。鑒(jian)于此，我就利(li)(li)用(yong)各種途徑加(jia)強(qiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)舒導，使他(ta)們樹立信心(xin)(xin)，消(xiao)除恐懼，如多找(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)，拉近師生(sheng)(sheng)(sheng)距(ju)離，對于地理(li)(li)學(xue)科(ke)薄弱(ruo)的同學(xue)更(geng)是多表揚，多鼓勵(li)，利(li)(li)用(yong)他(ta)們桌(zhuo)上的書或礦泉水瓶作(zuo)為道(dao)具來分析(xi)題(ti)目，讓他(ta)們覺得地理(li)(li)知(zhi)識就在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中，沒那(nei)么陌生(sheng)(sheng)(sheng)，沒那(nei)么難。

　　在下(xia)班輔(fu)(fu)導期間(jian)，特別觀察差生(sheng)(sheng)做作業的過程，及時(shi)給予輔(fu)(fu)導。結合每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的知(zhi)識(shi)缺漏，精選輔(fu)(fu)導材料，對(dui)于(yu)優生(sheng)(sheng)，則不定(ding)期給他們(men)各(ge)省市最新模(mo)擬(ni)題，并精選后組卷讓(rang)他們(men)練(lian)習，講評提升。

　　二、自身學習方面

　　1、樹立終身學習的(de)(de)理念，積(ji)極參(can)加(jia)暑(shu)期的(de)(de)《中(zhong)學初級教(jiao)師崗位》培訓(xun)和泉州市《高中(zhong)畢業(ye)班地理新課程》培訓(xun)，并積(ji)極進行自我研(yan)修，以提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)精神，增(zeng)強專(zhuan)業(ye)技能，拓展專(zhuan)業(ye)知識，因此(ci)在(zai)學校(xiao)獲得教(jiao)師技能競(jing)賽一等獎。

　　2、關注信息(xi)，把握(wo)走向。今年是福(fu)建(jian)(jian)省(sheng)自己命題(ti)(ti)(ti)，為了及(ji)時獲取高考(kao)(kao)(kao)信息(xi)，了解高考(kao)(kao)(kao)動態，參考(kao)(kao)(kao)課(ke)改較(jiao)早的(de)上東，海南、寧夏等名校的(de)教學(xue)試題(ti)(ti)(ti)，并著重參考(kao)(kao)(kao)省(sheng)內廈門、三(san)明、福(fu)州、龍巖等市質(zhi)檢的(de)`考(kao)(kao)(kao)卷，通(tong)過看題(ti)(ti)(ti)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)、研究題(ti)(ti)(ti)型(xing)，加(jia)強對(dui)高考(kao)(kao)(kao)走向的(de)把握(wo)和(he)理解，并和(he)楊志川老師結合(he)我校學(xue)生的(de)特(te)點，歸納復習提(ti)綱(gang)、選擇專練(lian)、綜合(he)題(ti)(ti)(ti)專練(lian)，建(jian)(jian)立本校題(ti)(ti)(ti)庫(ku)。

　　3、通過學(xue)(xue)(xue)習經(jing)常反思分析新課程改革的(de)感受和心得，不斷地(di)推動自(zi)身思想觀念轉(zhuan)變，不斷調整自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)，力求(qiu)每堂課、每份練習的(de)講解更加(jia)有(you)效，更加(jia)貼近學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際。同時，我還積極參加(jia)校(xiao)內外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，如在(zai)二中參加(jia)市(shi)質檢、省質檢的(de)評卷中，經(jing)常與王玉(yu)蘭(lan)等老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)聯系，探討有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)問題。虛心向老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，不斷提高(gao)自(zi)身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　4、為了(le)完善自(zi)己，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去年申(shen)請擔(dan)任班(ban)主(zhu)任，學(xue)校本(ben)學(xue)期安排我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見習培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)邀請了(le)班(ban)主(zhu)任經驗豐富的(de)(de)謝立炳老(lao)(lao)師(shi)作為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導老(lao)(lao)師(shi)，經過一學(xue)期的(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)班(ban)級的(de)(de)日常管理、學(xue)生(sheng)(sheng)思想工(gong)(gong)作學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)教育(yu)轉化等方面有了(le)系統了(le)解。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信這(zhe)將(jiang)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)未來的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作有很大的(de)(de)幫助。

　　一(yi)個學期的教學實踐讓我(wo)(wo)(wo)收獲頗多，業務水平有了很大提(ti)升(sheng)，任(ren)教班(ban)級在省質(zhi)檢和市(shi)質(zhi)檢取得較好成績，高考成績還(huan)沒出來，但(dan)我(wo)(wo)(wo)堅信他們會取得理想的成績。對我(wo)(wo)(wo)而言，這一(yi)年是一(yi)次成功的嘗試(shi)，學習的機會，不管(guan)是日(ri)常教學還(huan)是育人，我(wo)(wo)(wo)都力求做到盡(jin)心盡(jin)力，盡(jin)善盡(jin)美，以無(wu)愧于學校、家(jia)庭和學生。

　　高三地理老師工作總結篇3

　　高(gao)(gao)考已(yi)經結(jie)束，成績已(yi)經公布，一(yi)切(qie)都已(yi)經塵埃落定。回顧一(yi)年高(gao)(gao)三教學和高(gao)(gao)考試(shi)題及學生考試(shi)結(jie)果(guo)，雖有得意(yi)之(zhi)處，但(dan)也留有些許遺憾。

　　一、得

　　1、有(you)一(yi)(yi)個較完(wan)整的(de)復習計劃。在復習過程中(zhong)，有(you)一(yi)(yi)些改變，但總體是按(an)照計劃執(zhi)行。使得復習每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)、每一(yi)(yi)階段教(jiao)師和(he)學生都很明確，容(rong)易達成統一(yi)(yi)的(de)目(mu)標。

　　2、腳(jiao)踏實(shi)地(di)，走好(hao)每(mei)一步(bu)。把(ba)基礎知識列成菜單，安排到天，每(mei)天都有任(ren)務，每(mei)天都要完成任(ren)務，加強(qiang)落實(shi)，不放過一個(ge)知識點，不讓一個(ge)學生掉隊。在(zai)這個(ge)過程中，發揮學習小(xiao)組的作用，組織學生進(jin)行(xing)小(xiao)組布置任(ren)務，小(xiao)組檢查。堅(jian)持不懈。

　　3、課堂(tang)開展小組(zu)探(tan)究。高三學習要求(qiu)有(you)深(shen)度，有(you)廣度，小組(zu)探(tan)究可以開拓同學思維，相互借鑒。我的上課模式(shi)是(shi)，之前布(bu)置(zhi)學習任務(wu)，小組(zu)檢查;課堂(tang)提出問題(ti)，教師選擇共性(xing)知識(shi)和易混點(dian)進(jin)行重點(dian)講解;其(qi)他問題(ti)有(you)小組(zu)探(tan)究解決;小組(zu)先合作探(tan)究，然后(hou)課堂(tang)展示(shi)，在展示(shi)過程中(zhong)，鼓(gu)勵學生大膽質疑;針對(dui)一些重要的知識(shi)點(dian)，教師進(jin)行引導，使探(tan)究活(huo)動不(bu)斷(duan)深(shen)入(ru)。探(tan)究之后(hou)布(bu)置(zhi)針對(dui)性(xing)的練(lian)習進(jin)行課堂(tang)效(xiao)果檢測。最后(hou)布(bu)置(zhi)下一節的學習任務(wu)。

　　4、注(zhu)重(zhong)一題多解。對(dui)于好(hao)的(de)試題，精講精練(lian)。在網上(shang)搜索一些經(jing)典題目及相(xiang)關題目，對(dui)照(zhao)課本知識點，步(bu)步(bu)深(shen)入(ru)，步(bu)步(bu)為營，把一些題型研究透徹。只有這樣，學(xue)生才能舉(ju)一反三，知識的(de)遷(qian)移能力才能真正提高。

　　5、注重試題講(jiang)評。講(jiang)評要找到不足，還要給出相(xiang)應的(de)解決措施。一練中(zhong)出現以下(xia)問題

　　(1)、綜合(he)分析問題的(de)(de)(de)能力(li)較弱比如第27題從(cong)經緯度(du)上不(bu)能定(ding)位學生(sheng)就不(bu)會從(cong)圖上所(suo)給的(de)(de)(de)另一(yi)個信息(xi)——等降水量線的(de)(de)(de)特征來分析問題第28題一(yi)看(kan)到表格中(zhong)的(de)(de)(de)西(xi)北部、東(dong)南(nan)部就簡單地按思維定(ding)勢想到我國的(de)(de)(de)西(xi)北部、東(dong)南(nan)部以(yi)致于將答案(an)錯誤答成溫(wen)帶大陸性氣候和(he)亞熱帶季風氣候的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)不(bu)會綜合(he)利用經緯度(du)和(he)等高線的(de)(de)(de)知識(shi)準確判斷(duan)區域。另外利用等高線數值(zhi)判斷(duan)地形(xing)類型(xing)的(de)(de)(de)能力(li)也(ye)欠(qian)佳。

　　(2)、不(bu)關注(zhu)日常的生產、生活(huo)以(yi)及身(shen)邊的地理知(zhi)識如(ru)不(bu)知(zhi)道(dao)伊洛河在哪里第(di)29題把日期等(deng)值線看(kan)做(zuo)為油菜花開的天數(shu)以(yi)題論(lun)題根本不(bu)考慮油菜花開的時(shi)間(jian)長短會相差那么多。

　　(3)、地(di)(di)理概念、地(di)(di)理規律和原理不(bu)(bu)能準確掌握并應用如不(bu)(bu)知(zhi)道什么(me)是生態破壞農(nong)(nong)業類(lei)型(xing)與土(tu)地(di)(di)利用類(lei)型(xing)、農(nong)(nong)業地(di)(di)域類(lei)型(xing)分不(bu)(bu)清(qing)水文特征不(bu)(bu)知(zhi)道從哪幾方面進行(xing)描述(shu)農(nong)(nong)業區位因素(su)分析不(bu)(bu)會反過來應用等。

　　(4)、區(qu)域定位仍然是(shi)弱勢如5-7、8-9、27、28題錯誤之處關鍵在于沒有(you)準確判斷出圖中所給的'地區(qu)從而導致(zhi)一系(xi)列的錯誤出現。

　　(5)、試題答完后(hou)不(bu)(bu)檢(jian)查在試卷答案中出現(xian)少字(zi)(zi)、多字(zi)(zi)、錯字(zi)(zi)、別(bie)字(zi)(zi)、語(yu)言不(bu)(bu)通順(shun)等問題較多如果答完后(hou)稍(shao)微瀏覽一遍就不(bu)(bu)會出現(xian)這些低級錯誤(wu)。

　　(6)、答(da)(da)案中(zhong)知識(shi)點重復(fu)或不(bu)知道(dao)展(zhan)開答(da)(da)題(ti)(ti) 如(ru)30題(ti)(ti)4小(xiao)題(ti)(ti)有的同學圍繞調整產(chan)業結(jie)構答(da)(da)了幾點結(jie)果(guo)只(zhi)能得一個要點的分數(shu)。29題(ti)(ti)2小(xiao)題(ti)(ti)區(qu)位因素只(zhi)答(da)(da)地形(xing)、氣(qi)候(hou)、水源而不(bu)展(zhan)開答(da)(da)地形(xing)、氣(qi)候(hou)、水源怎么樣導致不(bu)得分。

　　二、失

　　1、課堂(tang)容(rong)量保證不了。有時一(yi)節課只(zhi)解決(jue)一(yi)個問題，只(zhi)是原(yuan)計(ji)劃不能(neng)正(zheng)常進行。所以課堂(tang)需要進一(yi)步細化，盡量安排得更(geng)合理，更(geng)科(ke)學，更(geng)有效(xiao)。

　　2、培(pei)(pei)優補(bu)差不能很(hen)好堅持。培(pei)(pei)優補(bu)差對高三尤為(wei)重要(yao)，一定要(yao)有具(ju)體的(de)(de)時(shi)間安(an)排，并且要(yao)堅持不懈。在實施過程中(zhong)，因為(wei)沒有具(ju)體的(de)(de)時(shi)間安(an)排，所以(yi)培(pei)(pei)優補(bu)差常(chang)常(chang)因為(wei)開會或(huo)別的(de)(de)事(shi)情影響而被迫停(ting)止(zhi)。這也直接造成(cheng)考試優秀(xiu)率偏低、尾巴較(jiao)大(da)的(de)(de)結果。教訓深刻!

　　3、規范(fan)訓練(lian)要求不夠。規范(fan)答題(ti)很重(zhong)要，只(zhi)有規范(fan)答題(ti)，才(cai)能(neng)得分，才(cai)能(neng)少失(shi)分，才(cai)能(neng)得高(gao)分。盡管一練(lian)考試已(yi)經發現了(le)問(wen)題(ti)，但沒有引起足夠的(de)重(zhong)視，致使二練(lian)中(zhong)這一問(wen)題(ti)依然存在(zai)。只(zhi)是三練(lian)才(cai)做(zuo)得較好。

　　總之，高三地(di)理復習(xi)要有計劃、要腳踏實地(di)，不能急躁冒進;要研究試(shi)題，把(ba)重點(dian)知識(shi)講透(tou)徹;要訓練(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和答題習(xi)慣(guan);最后要做好培優(you)補(bu)差。

　　高三地理老師工作總結篇4

　　本學(xue)期，我擔任(ren)了高三3班的地理(li)教學(xue)工作(zuo)。在一學(xue)期緊張(zhang)忙碌的工作(zuo)中，忙中有樂(le)，忙中有得(de)。現將(jiang)本學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)歸納如下：

　　一、加強學習，革新思想，樹立新理念

　　認真(zhen)學習校(xiao)領導提出的(de)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展戰略(lve)，深入開展校(xiao)本革命，建立(li)多元課程(cheng)體系(xi)、深化(hua)課改步伐(fa)、促進教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展。結合自(zi)身實際，提高思想認識，樹(shu)立(li)新型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理念(nian)，提高自(zi)身的(de)業務水平。本學期我(wo)堅持認真(zhen)學習，把(ba)學習當作自(zi)己(ji)的(de)一種責任，我(wo)常讀的(de)刊物是《課程(cheng)標準(zhun)》、《考(kao)試大(da)綱》等(deng)及(ji)一些相(xiang)關的(de)教(jiao)(jiao)輔材(cai)料及(ji)自(zi)己(ji)購買(mai)的(de)有關新課程(cheng)的(de)書。認真(zhen)研(yan)究近幾年(nian)的(de)高考(kao)試題，深入分析解讀高考(kao)大(da)綱和新課程(cheng)標準(zhun)，努力鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，不斷(duan)提升(sheng)自(zi)身的(de)業務水平。

　　二、踏踏實實進行教學工作

　　結合(he)我(wo)校學(xue)生基礎差、學(xue)習習慣差、思(si)維(wei)懶(lan)惰等特點，我(wo)采取低要求，低難度(du)，采用小步教學(xue)法(fa)，制定合(he)理的復習計劃，以達到落(luo)實雙基，培養(yang)地理思(si)維(wei)能(neng)力，提升地理解題能(neng)力的目(mu)的。

　　1、制定合理復習計劃(hua)。

　　在第(di)一輪復習階段(duan)，強調一個“實”字，側重于落(luo)實“課本”，夯實基礎(chu)(chu)。要求堅持基礎(chu)(chu)性、系統性、全面(mian)性、層次性的(de)原則，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歸納所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，落(luo)實章節檢測過關(guan)達標。我在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)幾乎(hu)每節課都有(you)聽寫，并及時批改(gai)，在下(xia)一節課給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反饋。這可以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時復習，也知(zhi)道了什么(me)知(zhi)識(shi)是(shi)基礎(chu)(chu)的(de)、必會的(de)。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線(xian)，以高考考點(dian)復習為面(mian)，以提高能力為著眼點(dian)，以知(zhi)識(shi)的(de)整合、能力的(de).形成為目的(de)。復習中(zhong)以高考題為切(qie)入點(dian)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問(wen)題，突出重點(dian)，突破難點(dian)，聯系熱點(dian)，滲透考點(dian)。

　　2、做(zuo)好學(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)習(xi)的引導，充分調(diao)動學(xue)(xue)生自(zi)主意識(shi)。

　　更新復(fu)習觀念，改變(bian)傳統(tong)的復(fu)習方法。在復(fu)習中使學生做到(dao)“五(wu)個(ge)學會”：

　　①學會自己看(kan)書。全面看(kan)、細致看(kan)、深入看(kan)，多問幾個為什(shen)么。

　　②學(xue)會看(kan)(kan)圖。會看(kan)(kan)、常(chang)看(kan)(kan)。

　　③學會做題。建立錯題集、善于反(fan)思。

　　④學會做筆記。

　　⑤學會提問。

　　不明即(ji)問(wen)(wen)，不懂即(ji)問(wen)(wen)。特別是(shi)(shi)引導(dao)學(xue)生學(xue)會(hui)提(ti)問(wen)(wen)的(de)方法(fa)和引導(dao)學(xue)生學(xue)會(hui)反思(si)。引導(dao)學(xue)生提(ti)問(wen)(wen)。不僅是(shi)(shi)在(zai)學(xue)習中(zhong)提(ti)出教(jiao)材內容中(zhong)的(de)問(wen)(wen)題，也鼓勵(li)學(xue)生自己(ji)(ji)給自己(ji)(ji)主動的(de)提(ti)問(wen)(wen)題，從而啟發思(si)維方式，使(shi)問(wen)(wen)題得以(yi)解決。引導(dao)學(xue)生反思(si)。只(zhi)有經(jing)過思(si)考(kao)加(jia)工，才能真正的(de)理解，把知識變成自己(ji)(ji)的(de)，形(xing)成自己(ji)(ji)的(de)看法(fa)。因此，在(zai)復習過程中(zhong)，我很注重思(si)考(kao)這(zhe)個環節，每一章(zhang)節都給學(xue)生留(liu)下(xia)充足的(de)時(shi)間來思(si)考(kao)，任何事(shi)物都要問(wen)(wen)個“為(wei)什(shen)么(me)(me)”“是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)”“怎么(me)(me)樣(yang)”，另外，讓(rang)學(xue)生參考(kao)目錄，思(si)考(kao)章(zhang)節內容;讓(rang)學(xue)生看著地圖(tu)或圖(tu)表，聯系有關(guan)的(de)知識。

　　3、做(zuo)好(hao)待(dai)優生的轉(zhuan)化工作及藝考生的提升工作。

　　作為教師(shi)，應該明白任何學生(sheng)(sheng)都會同(tong)時(shi)存在優(you)(you)點和缺點兩方面，對優(you)(you)生(sheng)(sheng)的(de)優(you)(you)點是顯而易見的(de)，對待優(you)(you)生(sheng)(sheng)則易于(yu)發現(xian)其(qi)缺點，尤其(qi)是在學習上的(de)待優(you)(you)生(sheng)(sheng)，往往得不到老師(shi)的(de)肯定，而待優(you)(you)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)成功與否(fou)，直接影響著全班學生(sheng)(sheng)的(de)整體成績。為了確保高考的(de)平均分，待優(you)(you)生(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化(hua)至關重(zhong)要(yao)。

　　首(shou)先，幫(bang)助待(dai)優(you)生(sheng)找(zhao)到優(you)、缺(que)點(dian)，以發揚優(you)點(dian)，克服缺(que)點(dian)。其次以平常的心態對待(dai)，加強與(yu)待(dai)優(you)生(sheng)的了(le)解和溝通，幫(bang)助分(fen)析其學習困難(nan)的原(yuan)因，并(bing)提出相應的幫(bang)扶措施。

　　其次，做好(hao)藝(yi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)提升工(gong)作。對于(yu)藝(yi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)來說，從年前就開(kai)(kai)始的(de)(de)藝(yi)術聯(lian)考(kao)(kao)、校考(kao)(kao)讓他們耽誤了很長時(shi)間的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)復(fu)習(xi)(xi)。在接(jie)下來不足三個(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)時(shi)間里(li)，應如何指(zhi)導藝(yi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)進行(xing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)復(fu)習(xi)(xi)，提高文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)成績(ji)(ji)。藝(yi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)四個(ge)(ge)(ge)要(yao)(yao)點：一是要(yao)(yao)對文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)樹(shu)立(li)堅定地信心，在面(mian)對文(wen)化(hua)(hua)(hua)課(ke)學(xue)習(xi)(xi)上要(yao)(yao)始終(zhong)保持高度的(de)(de)熱情和積極地情緒(xu);二是要(yao)(yao)制定詳(xiang)細的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃，不僅(jin)要(yao)(yao)有每(mei)(mei)天，每(mei)(mei)周，每(mei)(mei)月(yue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃，更(geng)要(yao)(yao)有每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)科的(de)(de)詳(xiang)細復(fu)習(xi)(xi)計(ji)劃;三是要(yao)(yao)有針(zhen)對性，要(yao)(yao)明確自己文(wen)化(hua)(hua)(hua)必須達到的(de)(de)成績(ji)(ji)，將成績(ji)(ji)分解(jie)到每(mei)(mei)一科，緊緊圍繞考(kao)(kao)綱(gang)、圍繞基礎(chu)有針(zhen)對性的(de)(de)開(kai)(kai)展復(fu)習(xi)(xi);四要(yao)(yao)針(zhen)對高考(kao)(kao)核心考(kao)(kao)點各個(ge)(ge)(ge)突破。

　　總之，一(yi)學期來，干了(le)一(yi)些工作，也(ye)取得了(le)一(yi)些成(cheng)績(ji)(ji)，但成(cheng)績(ji)(ji)只能代(dai)表(biao)過去，工作中也(ye)存在著(zhu)一(yi)些不(bu)足。在今(jin)后的工作中，我一(yi)定要(yao)發揚優點，改正不(bu)足，揚長避短，爭取更大(da)的成(cheng)績(ji)(ji)。

　　高三地理老師工作總結篇5

　　本(ben)(ben)學(xue)期我主要擔當高三141，142班的(de)地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。在平常(chang)(chang)(chang)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)大力提(ti)倡(chang)堅持真(zhen)理(li)、愛崗敬業、無私(si)奉獻、勇(yong)于吃苦的(de)精神(shen)，立足崗位，與(yu)時俱進，履行職責，扎實搞好(hao)本(ben)(ben)職工(gong)作(zuo)(zuo)。把良好(hao)的(de)師德化為(wei)(wei)實際的(de)行動(dong)，把教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)高質量作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)追求的(de)目標，把教(jiao)(jiao)科研的(de)力量作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)自(zi)我培育的(de)重(zhong)點，力爭做(zuo)到才學(xue)高、師德好(hao)、質量優、創新精神(shen)強。平常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)(chang)(chang)規，做(zuo)到上(shang)課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰同學(xue)，嚴格掌握作(zuo)(zuo)業量。總(zong)是以(yi)滿腔熱忱(chen)投入工(gong)作(zuo)(zuo)，不厭其煩地對同學(xue)進行課外輔導，贏(ying)得(de)了同學(xue)的(de)好(hao)評。特總(zong)結如下幾點：

　　一、仔細制定工作方案

　　在(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)初(chu)本人(ren)針對高三的(de)(de)學(xue)(xue)科特點(dian)，制訂(ding)具(ju)體的(de)(de)授課方(fang)(fang)案。高三課時(shi)較緊(jin)，所以在(zai)(zai)制訂(ding)方(fang)(fang)案時(shi)留下三個星期用(yong)于(yu)復習(xi)世界地理的(de)(de)學(xue)(xue)問。仔細具(ju)體地制定(ding)時(shi)間方(fang)(fang)案，劃(hua)分時(shi)間段，并(bing)掌(zhang)握好各時(shi)間段的(de)(de)用(yong)時(shi)方(fang)(fang)案，現在(zai)(zai)一個學(xue)(xue)期快結束了，事實證明我(wo)們的(de)(de)方(fang)(fang)案比(bi)較科學(xue)(xue)和(he)勝利。

　　二、注意課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研(yan)教材，充分利用教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業報刊(kan)和(he)互聯網，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)最新動態，提(ti)高(gao)理(li)論水平和(he)修(xiu)養，高(gao)質量(liang)(liang)的(de)(de)完成地(di)理(li)課(ke)(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節中特(te)殊重視提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要堅持“老師為(wei)主(zhu)導，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)體，訓練為(wei)主(zhu)線，思維為(wei)核心(xin)，力量(liang)(liang)為(wei)目(mu)標(biao)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則(ze)(ze)，根據“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)”的(de)(de)原(yuan)則(ze)(ze)，細心(xin)備好課(ke)(ke)，提(ti)高(gao)個人的(de)(de)好課(ke)(ke)率(lv)和(he)備課(ke)(ke)組的(de)(de)好課(ke)(ke)率(lv)，地(di)理(li)課(ke)(ke)是(shi)一門很有用和(he)很社會化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，所以要把地(di)理(li)課(ke)(ke)與(yu)社會相結合，不但(dan)使用課(ke)(ke)本中的(de)(de)`案(an)例，還增加有說服力的(de)(de)案(an)例，便同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)解(jie)和(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)有助于提(ti)高(gao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習愛好。課(ke)(ke)堂(tang)上，老師注意科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，尤(you)其是(shi)適(shi)合地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)“直觀教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”、“案(an)例教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”“自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)爭論教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”等(deng)。

　　三、加強教學科研工作，提高科研水平

　　本(ben)人仔細參與(yu)每(mei)兩周一次的(de)備(bei)(bei)課組(zu)爭論。備(bei)(bei)課組(zu)活(huo)動時，每(mei)次都(dou)進行重點、難點分析，分析教法(fa)、學法(fa)，估量(liang)同學學習時會消失的(de)困難以(yi)及(ji)應當實行的(de)相應措施。仔細組(zu)織好每(mei)次試(shi)卷分析，找出同學的(de)薄弱環節，加強補差與(yu)提高。

　　四、適量布置作業，提高作業效率

　　高中的課程很緊，作(zuo)業的壓力也很大，所以(yi)(yi)老師(shi)作(zuo)業布(bu)置要適量，要在提高作(zuo)業的效率上下功夫。所以(yi)(yi)我們自(zi)己編制一(yi)些高質量，有梯度的作(zuo)業，關心同學(xue)鞏(gong)固學(xue)問。

　　總之，一(yi)學(xue)期(qi)以來，干了(le)一(yi)些工(gong)作(zuo)，也(ye)取得了(le)一(yi)些成果，但成果只(zhi)能代表過去，工(gong)作(zuo)中也(ye)存在(zai)著(zhu)一(yi)些不足(zu)，如：同學(xue)學(xue)習兩極分(fen)化嚴峻，行(xing)為習慣還不夠規范(fan)等(deng)，在(zai)今后的(de)工(gong)作(zuo)中，我肯定(ding)要(yao)發揚(yang)(yang)優點，改正不足(zu)，揚(yang)(yang)長避短，爭取更大的(de)成果。

　　高三地理老師工作總結篇6

　　下面(mian)本人結合今(jin)年的(de)高考試(shi)題，談(tan)一談(tan)自己的(de)看法，僅供(gong)參(can)考。

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許(xu)文科(ke)生早就聽過(guo)地理(li)(li)(li)在政史地三科(ke)中是(shi)(shi)最難(nan)的(de)，很難(nan)得分；也許(xu)是(shi)(shi)文科(ke)生對學(xue)(xue)習偏重理(li)(li)(li)科(ke)性質(zhi)的(de)地理(li)(li)(li)感到確實(shi)困難(nan)，因此(ci)大局部學(xue)(xue)生對地理(li)(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)有相當的(de)恐懼心(xin)理(li)(li)(li)〔特(te)別是(shi)(shi)女生〕。鑒于此(ci)，我(wo)們(men)就應該利用(yong)多(duo)(duo)種途徑，使他們(men)樹立信心(xin)，消除恐懼，如(ru)多(duo)(duo)抓學(xue)(xue)生談心(xin)，拉近師生距離，對于地理(li)(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)薄弱的(de)同(tong)學(xue)(xue)更要(yao)多(duo)(duo)表揚，多(duo)(duo)鼓勵。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高三這一(yi)(yi)學(xue)年中，特別(bie)是第二學(xue)期，任教同一(yi)(yi)班級的三科教師必須有一(yi)(yi)個明確的共同目標，有一(yi)(yi)個統(tong)一(yi)(yi)的方案(an)，不要各自為陣，要經(jing)常(chang)交流對班級的看(kan)法。其次，鑒于(yu)文綜考試(shi)的特點，在試(shi)題(ti)的設置方面(mian)，往往綜合性(xing)較強(qiang)，因此三科教師要加強(qiang)學(xue)科的探(tan)討，更能把(ba)握命題(ti)的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　　〔一〕扎實地(di)理功(gong)底(di)，構(gou)建以主干知識為框(kuang)架的(de)知識體系(xi)

　　首先要重視復習根(gen)底知(zhi)(zhi)識(shi)，準確、全面(mian)、靈活(huo)(huo)掌握考點。只有具備了根(gen)底知(zhi)(zhi)識(shi)，才可能(neng)(neng)從事這(zhe)方面(mian)的(de)思維活(huo)(huo)動；缺(que)乏必要的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，就談(tan)不(bu)上進行一(yi)定的(de)判斷、推理、分析、綜(zong)合。因此，能(neng)(neng)力源于根(gen)底。

　　高(gao)(gao)考(kao)考(kao)題(ti)(ti)是(shi)對知(zhi)識點的(de)(de)(de)“抽樣〞，通過能力“組裝(zhuang)〞去解決問題(ti)(ti)。雖然高(gao)(gao)考(kao)是(shi)選拔(ba)性(xing)考(kao)試，要具有(you)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)信度、必要的(de)(de)(de)區分度和適宜(yi)的(de)(de)(de)難度，但每年考(kao)試中總(zong)有(you)一些根底(di)知(zhi)識被作為命題(ti)(ti)的(de)(de)(de)對象

　　其(qi)次，對我們(men)這樣的考生而(er)言，多數同學地(di)理(li)得分(fen)率很低，原因(yin)往往不是(shi)那些能力要求較高的試題(ti)，也不是(shi)跨(kua)學科(ke)的綜合題(ti)，反而(er)是(shi)大家認為最簡單的記憶和理(li)解層面上的試題(ti)。這說明我們(men)教學中還存在著許(xu)多薄弱環節，還有很多“死角〞，個別知識復習(xi)還不到位，需要改良和加強。

　　針對這(zhe)些問(wen)題，我們每次模擬考后(hou)都要(yao)求學生進行“自(zi)我診斷(duan)〞，老(lao)師(shi)也及時了解他們知識、技(ji)能、方法上的問(wen)題，進行補(bu)缺補(bu)漏。

　　第三，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)主(zhu)干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，構建知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網絡。高考強(qiang)調(diao)對根底主(zhu)干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的考查(cha)。如(ru)氣候(hou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、地形知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、河流知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、工(gong)業(ye)農(nong)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)城(cheng)市區位理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)。在復習(xi)中(zhong)，以主(zhu)干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為線，按照知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)的內在聯系(xi)(xi)(xi)、因果關系(xi)(xi)(xi)、邏輯關系(xi)(xi)(xi)把凌(ling)亂的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點串聯起來，使知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)(xi)(xi)統化(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)，從而形成知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)框架。

　　〔二〕重(zhong)視(shi)地理能力的培養(yang)

　　1、地理(li)計算能力。

　　用數字說明地(di)理、描(miao)述地(di)理，可增加地(di)理的(de)精確度，運用數字是研究地(di)理不可或缺的(de)'手段(duan)。因此，學習地(di)理要具備一(yi)定的(de)計(ji)算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫(wen)、氣壓、人口增長(chang)、地(di)理數據的(de)統計(ji)等，都(dou)涉及到(dao)計(ji)算問(wen)題。

　　地(di)(di)理計(ji)算(suan)實質(zhi)是(shi)地(di)(di)理與(yu)數學的(de)綜合，是(shi)在地(di)(di)理原(yuan)理指(zhi)導下的(de)數學運算(suan)過程，其中(zhong)掌(zhang)握地(di)(di)理原(yuan)理是(shi)培養地(di)(di)理計(ji)算(suan)的(de)關鍵。如07高考中(zhong)的(de)“地(di)(di)方時、緯(wei)度〞的(de)計(ji)算(suan)、綜合題(ti)中(zhong)降水量數據統計(ji)圖的(de)判斷和簡單的(de)推(tui)算(suan)等(deng)。

　　2、讀(du)圖分析和空間(jian)思維(wei)能力。

　　以圖(tu)(tu)為載體(ti)考查地理(li)(li)知識是地理(li)(li)學(xue)科的(de)(de)一大(da)特(te)點，在(zai)(zai)復習時必須要求學(xue)生(sheng)圍繞地圖(tu)(tu)展(zhan)(zhan)開，學(xue)會(hui)讀圖(tu)(tu)和用(yong)圖(tu)(tu)，將相關知識點落實到(dao)地圖(tu)(tu)上，養(yang)成良好的(de)(de)讀圖(tu)(tu)、用(yong)圖(tu)(tu)習慣，十(shi)分注重在(zai)(zai)復習中的(de)(de)圖(tu)(tu)文(wen)轉(zhuan)換訓(xun)練，構建空(kong)間(jian)概念，擴展(zhan)(zhan)空(kong)間(jian)想象，進(jin)行空(kong)間(jian)思維。讀圖(tu)(tu)，用(yong)圖(tu)(tu)，主要掌握五點：

　　①明了各類地圖的構成和表(biao)達方法；

　　②會從圖中(zhong)讀出(chu)相關信息(xi)；

　　③會用地圖表達相關信息；

　　④會判斷地理區位；

　　⑤會運用地圖的直觀性，解答(da)抽象的地理問題。

　　3、地理信(xin)息(xi)的提取與(yu)處理能力。

　　教學時(shi)要有(you)意識地(di)強(qiang)化審(shen)題(ti)(ti)過程(cheng)中的(de)地(di)理(li)(li)(li)信息(xi)提取(qu)以及進一步的(de)判斷、推(tui)理(li)(li)(li)、歸納、分析等信息(xi)處理(li)(li)(li)能力，平(ping)時(shi)訓(xun)練要重視(shi)信息(xi)提取(qu)與處理(li)(li)(li)的(de)過程(cheng)，不能只看答題(ti)(ti)結果(guo)。

　　4、知識遷(qian)移能力(li)和地理(li)表述(shu)能力(li)。

　　地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)具有實(shi)踐性和(he)綜合(he)性的(de)(de)特征，地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)注(zhu)重對(dui)規律、原理(li)的(de)(de)實(shi)踐運用。因此在(zai)復(fu)習中，對(dui)于規律，原理(li)不僅要加(jia)深理(li)解，更要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)靈活地(di)適移應(ying)用。表述不準確(que)(que)也是高考中失(shi)分較多的(de)(de)一個因素(su)，因此教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要注(zhu)意語言表達的(de)(de)準確(que)(que)性，盡量使用地(di)理(li)術語。這就要求對(dui)一些綜合(he)題(ti)的(de)(de)答題(ti)模式進行針對(dui)性的(de)(de)歸納和(he)整理(li)及對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行反復(fu)訓練。

　　〔三〕抓好(hao)重點熱點的復習

　　從近(jin)幾(ji)年地理(li)學科的試(shi)題內(nei)容看，考查的重點內(nei)容為：

　　①地理位(wei)置(zhi)(zhi)(zhi)，最主要(yao)是(shi)經緯(wei)度位(wei)置(zhi)(zhi)(zhi)，復習時要(yao)抓住幾(ji)條重要(yao)的經緯(wei)線，用以(yi)確(que)定地理事物(wu)或(huo)現象的位(wei)置(zhi)(zhi)(zhi)；

　　②時間計算；

　　③天氣與氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區域地理；

　　⑥環境問題。

　　社會熱(re)(re)點(dian)問(wen)題(ti)(ti)往往是文綜測(ce)試的(de)(de)(de)聚焦點(dian)。這(zhe)個(ge)熱(re)(re)點(dian)可(ke)能是時(shi)政熱(re)(re)點(dian)，也可(ke)能是焦點(dian)問(wen)題(ti)(ti)，尤其是涉及到(dao)人類開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)資源、環境(jing)、人口、可(ke)持續開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)重大問(wen)題(ti)(ti)。熱(re)(re)點(dian)問(wen)題(ti)(ti)考查的(de)(de)(de)主要方式是把熱(re)(re)點(dian)地(di)區(qu)作為空間背(bei)景(jing)，用(yong)高中地(di)理的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原理來解釋區(qu)域問(wen)題(ti)(ti)和(he)分(fen)析區(qu)域開(kai)展(zhan)(zhan)思(si)路，對熱(re)(re)點(dian)問(wen)題(ti)(ti)，教(jiao)師(shi)要把握一個(ge)“度〞和(he)“量〞，不能用(yong)過多的(de)(de)(de)精(jing)力(li)。

　　〔四〕做好解題方(fang)法的(de)訓練。

　　要(yao)提(ti)高成績，必要(yao)的(de)練習是(shi)需要(yao)的(de)，但不(bu)能搞題海(hai)戰術。應注重解法的(de)指導。

　　1、選擇題。主要方(fang)法(fa)有比擬法(fa)、排除(chu)法(fa)、圖(tu)解法(fa)、計(ji)算法(fa)、分(fen)析法(fa)、聯想法(fa)。

　　2、綜合題。要求(qiu)在每(mei)次練習時，都必須保持卷(juan)面清楚；答復(fu)條理(li)清晰。

　　〔五(wu)〕合理安排復習時間(jian)

　　高三(san)地(di)理復習一般為(wei)三(san)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)：第一階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)是(shi)按教材的(de)(de)(de)順序梳理知識(shi)，形(xing)成知識(shi)網(wang)絡，這是(shi)重(zhong)點，一般在第二(er)(er)年(nian)的(de)(de)(de)三(san)月(yue)(yue)初完成，要“扎扎實實〞，不可盲目(mu)追求進度；第二(er)(er)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)是(shi)專(zhuan)題復習，打破(po)常規的(de)(de)(de)章節，對知識(shi)進行(xing)重(zhong)組(zu)，尋(xun)求聯系，側重(zhong)于能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養，時(shi)間(jian)為(wei)兩個(ge)月(yue)(yue)左右(you)，專(zhuan)題的(de)(de)(de)個(ge)數不能(neng)弄得太多；第三(san)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)為(wei)查(cha)漏補缺，調整心態，做(zuo)好考試前的(de)(de)(de)準備(bei)。

　　高三地理老師工作總結篇7

　　本學(xue)(xue)期我主(zhu)要(yao)擔任高(gao)三141和(he)142班的地理教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。在(zai)平時的工作(zuo)中大(da)力(li)提(ti)倡堅(jian)持真理、愛崗敬(jing)業、無私奉獻、勇(yong)于吃苦(ku)的精(jing)神，立足崗位(wei)，與時俱進(jin)，履行(xing)(xing)職責(ze)，扎(zha)實(shi)搞(gao)好本職工作(zuo)。把(ba)良好的師德化為(wei)實(shi)際的行(xing)(xing)動，把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)的高(gao)質量(liang)作(zuo)為(wei)工作(zuo)追求的目標(biao)，把(ba)教(jiao)科研的能力(li)作(zuo)為(wei)自(zi)我培養的重點(dian)，力(li)爭(zheng)做到才學(xue)(xue)高(gao)、師德好、質量(liang)優、創(chuang)新(xin)精(jing)神強(qiang)。平時經常學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)，做到上課(ke)不(bu)遲(chi)到、不(bu)早退(tui)、不(bu)拖(tuo)課(ke)、不(bu)體罰或變(bian)相(xiang)體罰學(xue)(xue)生，嚴格控制作(zuo)業量(liang)。總是以滿腔熱情投入工作(zuo)，不(bu)厭(yan)其煩地對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)課(ke)外(wai)輔(fu)導(dao)，贏(ying)得(de)了學(xue)(xue)生的好評。特(te)總結如(ru)下幾點(dian)：

　　一、認真制定工作計劃

　　在(zai)開學初(chu)本人針對(dui)高(gao)三的(de)(de)'學科特點，制(zhi)訂詳細(xi)的(de)(de)授課計(ji)劃。高(gao)三課時(shi)(shi)較緊，所(suo)以在(zai)制(zhi)訂計(ji)劃時(shi)(shi)留下三個(ge)星期用(yong)于復習世界地(di)理的(de)(de)知(zhi)識(shi)。認真詳細(xi)地(di)制(zhi)定時(shi)(shi)間計(ji)劃，劃分(fen)時(shi)(shi)間段，并控制(zhi)好各時(shi)(shi)間段的(de)(de)用(yong)時(shi)(shi)計(ji)劃，現在(zai)一個(ge)學期快結束了，事實證明我們的(de)(de)計(ji)劃比較科學和(he)成功。

　　二、注重課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，充分(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業報刊和(he)互聯網，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)科最新動態，提高(gao)理(li)(li)論(lun)水平(ping)和(he)修養，高(gao)質(zhi)量的(de)完成(cheng)地(di)理(li)(li)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節中特別重視提高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)(lv)，課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要堅持“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主導，學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，訓練為(wei)主線，思維為(wei)核心(xin)，能力(li)為(wei)目標”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原則，按照“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)”的(de)原則，精心(xin)備(bei)好(hao)課(ke)，提高(gao)個(ge)人的(de)好(hao)課(ke)率(lv)(lv)和(he)備(bei)課(ke)組的(de)好(hao)課(ke)率(lv)(lv)，地(di)理(li)(li)課(ke)是一門很(hen)實用和(he)很(hen)社(she)會化的(de)學(xue)(xue)(xue)科，所以要把地(di)理(li)(li)課(ke)與社(she)會相(xiang)結合，不但(dan)使用課(ke)本中的(de)案(an)例(li)，還增加(jia)有說(shuo)服力(li)的(de)案(an)例(li)，便學(xue)(xue)(xue)生理(li)(li)解(jie)和(he)自學(xue)(xue)(xue)，更有助于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。課(ke)堂(tang)(tang)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)注(zhu)重科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)，尤(you)其是適合地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科的(de)“直觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法”、“案(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法”“自學(xue)(xue)(xue)討(tao)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法”等。

　　三、加強教學科研工作，提高科研水平

　　本人認真參(can)加每兩周一次的(de)(de)備(bei)課組(zu)討(tao)論。備(bei)課組(zu)活動時，每次都進行重點(dian)、難(nan)點(dian)分析(xi)(xi)，分析(xi)(xi)教法、學(xue)法，估(gu)計(ji)學(xue)生學(xue)習時會(hui)出現(xian)的(de)(de)困(kun)難(nan)以及應該采取的(de)(de)相應措(cuo)施。認真組(zu)織好每次試卷分析(xi)(xi)，找出學(xue)生的(de)(de)薄(bo)弱環(huan)節，加強(qiang)補差與提高。

　　四、適量布置作業，提高作業效率

　　高(gao)中的(de)課程(cheng)很(hen)緊，作業(ye)(ye)的(de)壓力也很(hen)大，所以教師作業(ye)(ye)布置(zhi)要(yao)適量(liang)，要(yao)在提(ti)高(gao)作業(ye)(ye)的(de)效(xiao)率上下功夫。所以我們自己編制一(yi)些(xie)高(gao)質(zhi)量(liang)，有梯度的(de)作業(ye)(ye)，幫(bang)助學生鞏固知(zhi)識。

　　總之，一(yi)(yi)(yi)學(xue)期以來，干了一(yi)(yi)(yi)些(xie)工(gong)作，也取得了一(yi)(yi)(yi)些(xie)成績(ji)(ji)，但成績(ji)(ji)只(zhi)能代表過(guo)去，工(gong)作中也存在著(zhu)一(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)足(zu)，如(ru)：學(xue)生學(xue)習兩極分化嚴重(zhong)，行為習慣還不(bu)(bu)夠(gou)規范等，在今(jin)后的工(gong)作中，我一(yi)(yi)(yi)定要發揚(yang)優點(dian)，改正不(bu)(bu)足(zu)，揚(yang)長避短，爭取更大的成績(ji)(ji)。

　　高三地理老師工作總結篇8

　　時間過(guo)得真快，本(ben)(ben)學(xue)期(qi)我(wo)任教高(gao)三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業班的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。這對我(wo)來說是一(yi)個不小的(de)挑(tiao)戰。回顧(gu)本(ben)(ben)學(xue)期(qi)高(gao)三地理(li)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，心中(zhong)有很多感慨，一(yi)學(xue)期(qi)來的(de)教學(xue)實踐讓我(wo)受益匪(fei)淺(qian)，讓我(wo)也成長(chang)了很多，現將本(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下。

　　一、在教學方面

　　1、備(bei)(bei)課(ke)：為了把課(ke)備(bei)(bei)的(de)更全面(mian)，更深(shen)化，每節(jie)課(ke)我都要查(cha)閱大量的(de)資料，教參上的(de)，網上的(de)。綜合(he)教材，資料，練習以及高考(kao)信息來備(bei)(bei)課(ke)；充分(fen)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)情(qing)、討論(lun)同學(xue)(xue)(xue)各(ge)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)習狀態，課(ke)前(qian)利用各(ge)種空余時間(jian)找同學(xue)(xue)(xue)談話了解他們各(ge)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)習狀況(kuang)，讓(rang)同學(xue)(xue)(xue)對前(qian)面(mian)的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)進(jin)行反饋，如學(xue)(xue)(xue)問(wen)點是(shi)否講清晰，哪些內容還需要補充，該實行什么樣的(de)方法來講同學(xue)(xue)(xue)更簡單理解等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　2、上課(ke)(ke)：抓住同(tong)(tong)學(xue)(xue)精力最集中(zhong)的(de)時(shi)(shi)間和同(tong)(tong)學(xue)(xue)一起把(ba)課(ke)(ke)本的(de)學(xue)(xue)問(wen)重點(dian)學(xue)(xue)完，把(ba)難點(dian)剖析清晰(xi)。準(zhun)時(shi)(shi)把(ba)重點(dian)、難點(dian)鞏固，鼓舞同(tong)(tong)學(xue)(xue)自己發覺問(wen)題解(jie)決問(wen)題，指導同(tong)(tong)學(xue)(xue)歸納總結(jie)、形成自己的(de)學(xue)(xue)問(wen)結(jie)構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合(he)(he)性強的(de)學(xue)(xue)問(wen)點(dian)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)常常利(li)用多媒體(ti)技術突破地(di)理教學(xue)(xue)難點(dian)，注意多媒體(ti)技術與(yu)地(di)理教學(xue)(xue)的(de)整合(he)(he)，提高課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效率。高三復習課(ke)(ke)的(de)每節(jie)課(ke)(ke)容(rong)量都(dou)是很大的(de)，涉及的(de)`難點(dian)和重點(dian)也是特別(bie)多的(de)，從(cong)我(wo)(wo)的(de)角度而言，我(wo)(wo)總是強調：講清晰(xi)、說明白，注意條理、高度概括總結(jie)。并準(zhun)時(shi)(shi)通(tong)過課(ke)(ke)堂(tang)練習加(jia)以鞏固和把(ba)握。

　　3、作(zuo)業(ye)批改：堅持全(quan)批全(quan)改，通過作(zuo)業(ye)、練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)批改，查找(zhao)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)學(xue)問缺漏，常(chang)(chang)常(chang)(chang)利(li)(li)用課(ke)(ke)(ke)間操(cao)、下課(ke)(ke)(ke)期間、自習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)等課(ke)(ke)(ke)余時間準(zhun)(zhun)時找(zhao)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)面批，準(zhun)(zhun)時反饋(kui)并加以輔導。這(zhe)樣不斷發覺(jue)問題(ti)(ti)(ti)，又不斷反饋(kui)給同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)改正，使(shi)得(de)教學(xue)過程(cheng)漸漸步(bu)入一(yi)(yi)(yi)個良性循環的(de)軌(gui)道。每課(ke)(ke)(ke)都(dou)有作(zuo)業(ye)，每星期都(dou)有練(lian)(lian)習(xi)(xi)卷，并且準(zhun)(zhun)時進行批改，準(zhun)(zhun)時了(le)解(jie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)實際狀況(kuang)，切實提高同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)解(jie)題(ti)(ti)(ti)力(li)量。在(zai)提升同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)解(jie)題(ti)(ti)(ti)力(li)量方面，我和(he)(he)楊志川老師分工(gong)出了(le)幾組(zu)選(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)練(lian)(lian)和(he)(he)綜合(he)題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)練(lian)(lian)，一(yi)(yi)(yi)周練(lian)(lian)一(yi)(yi)(yi)組(zu)選(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)道綜合(he)題(ti)(ti)(ti)，讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)在(zai)課(ke)(ke)(ke)后討(tao)(tao)論探討(tao)(tao)，然后利(li)(li)用課(ke)(ke)(ke)前幾分鐘或自習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)解(jie)。

　　4、輔導：對(dui)(dui)于(yu)(yu)文科生而(er)言，地(di)理(li)(li)在政(zheng)史地(di)三(san)科中(zhong)(zhong)是(shi)最難的，很(hen)難得分(fen)(fen)，部分(fen)(fen)文科生對(dui)(dui)學(xue)習偏重理(li)(li)科性質的地(di)理(li)(li)感到的確困(kun)難，因此(ci)大部分(fen)(fen)同(tong)學(xue)對(dui)(dui)地(di)理(li)(li)學(xue)科有(you)相當的恐(kong)驚心理(li)(li)（特殊(shu)是(shi)女生）。鑒(jian)于(yu)(yu)此(ci)，我就利用各種途徑加強對(dui)(dui)同(tong)學(xue)心理(li)(li)舒導，使他們樹立信念，消退恐(kong)驚，如多(duo)找同(tong)學(xue)談心，拉近師生距離，對(dui)(dui)于(yu)(yu)地(di)理(li)(li)學(xue)科薄(bo)弱的同(tong)學(xue)更是(shi)多(duo)表揚，多(duo)鼓(gu)舞，利用他們桌上的書或礦泉(quan)水瓶(ping)作為道具(ju)來分(fen)(fen)析題目(mu)，讓他們覺得地(di)理(li)(li)學(xue)問就在生活中(zhong)(zhong)，沒那(nei)(nei)么(me)生疏(shu)，沒那(nei)(nei)么(me)難。

　　在下班輔導(dao)期(qi)間，特殊觀看差(cha)生(sheng)做作業的過(guo)程，準時賜予輔導(dao)。結合(he)每個同學(xue)的學(xue)問缺(que)漏，精選輔導(dao)材(cai)料，對于優生(sheng)，則不定期(qi)給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓(rang)他們練習，講評提升。

　　二、自身學習方面

　　1、樹立終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)理(li)(li)念，樂(le)觀參與暑期(qi)的(de)(de)《中學(xue)(xue)初級老(lao)師(shi)崗位》培訓和泉州市《高(gao)中畢(bi)業(ye)班地理(li)(li)新課程》培訓，并(bing)樂(le)觀進(jin)行自我研修，以提(ti)升自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)精神，增加專(zhuan)業(ye)技能，拓展專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)問，因此在學(xue)(xue)校獲得老(lao)師(shi)技能競賽一(yi)等獎。

　　2、關注信息，把握走向。今年是福(fu)建省自己命題(ti)(ti)，為了準時獵取高考信息，了解高考動(dong)態(tai)，參(can)考課(ke)改較(jiao)早(zao)的上(shang)東，海(hai)南、寧夏等名(ming)校的教(jiao)學試題(ti)(ti)，并著重參(can)考省內(nei)廈門、三明、福(fu)州、龍(long)巖等市質(zhi)檢的考卷，通過看題(ti)(ti)做題(ti)(ti)、討論題(ti)(ti)型，加強對高考走向的把握和(he)理(li)解，并和(he)楊志(zhi)川老師結合我校同(tong)學的特點，歸納復習(xi)提(ti)綱、選(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)練、綜合題(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練，建立本校題(ti)(ti)庫(ku)。

　　3、通過學(xue)(xue)習(xi)常常反思(si)分析新(xin)課程改革的(de)感受和心(xin)(xin)得，不斷(duan)地推(tui)動(dong)自身(shen)思(si)想觀念轉變，不斷(duan)調整自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)，力求(qiu)每堂課、每份(fen)練(lian)習(xi)的(de)講解更加有效，更加貼近(jin)同學(xue)(xue)的(de)實際。同時，我還樂觀參與(yu)校(xiao)內外教(jiao)研活動(dong)，如在二中參與(yu)市質檢(jian)、省質檢(jian)的(de)評(ping)卷中，常常與(yu)王(wang)玉蘭等老(lao)(lao)老(lao)(lao)師聯(lian)系，探討有關教(jiao)學(xue)(xue)的(de)問題。虛心(xin)(xin)向老(lao)(lao)老(lao)(lao)師求(qiu)教(jiao)，不斷(duan)提高自身(shen)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　4、為了(le)完善自(zi)己(ji)，我(wo)去(qu)年申(shen)請擔當班(ban)主(zhu)任，學(xue)校本(ben)學(xue)期支配(pei)我(wo)見習(xi)培訓(xun)，我(wo)邀請了(le)班(ban)主(zhu)任閱(yue)歷豐富的(de)(de)(de)謝立炳老師(shi)作(zuo)為我(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導老師(shi)，經過一學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)對班(ban)級的(de)(de)(de)日常管理、同學(xue)思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)轉化等方面有了(le)系統了(le)解。我(wo)信任這將(jiang)對我(wo)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)有很大的(de)(de)(de)關心。

　　一個學(xue)期的教學(xue)實踐(jian)讓我收獲頗多，業務(wu)水平有了很(hen)大(da)提升，任教班級在省質(zhi)檢和(he)市質(zhi)檢取得(de)較好(hao)成(cheng)(cheng)果，高考成(cheng)(cheng)果還沒出來，但我堅(jian)信(xin)他們會取得(de)抱負的成(cheng)(cheng)果。對我而言，這一年是(shi)一次(ci)勝利(li)的嘗試，學(xue)習的機會，不管是(shi)日常教學(xue)還是(shi)育人，我都力(li)求(qiu)做到(dao)盡(jin)(jin)(jin)心盡(jin)(jin)(jin)力(li)，盡(jin)(jin)(jin)善(shan)盡(jin)(jin)(jin)美，以(yi)無(wu)愧于(yu)學(xue)校、家庭和(he)同學(xue)。

　　高三地理老師工作總結篇9

　　我(wo)(wo)本學(xue)(xue)(xue)期擔任(ren)高(gao)三xx班和(he)高(gao)三xx班地理(li)課教學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期以來，我(wo)(wo)在工作中，堅(jian)持努力(li)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)想政治水平(ping)和(he)教學(xue)(xue)(xue)業(ye)務能力(li)，新的(de)(de)(de)(de)時代，新的(de)(de)(de)(de)教育理(li)念，教育也提出新的(de)(de)(de)(de)改(gai)革，新課程的(de)(de)(de)(de)實施，對我(wo)(wo)們教師的(de)(de)(de)(de)工作提出了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)(wo)從各方面嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，努力(li)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)業(ye)務水平(ping)豐富知識(shi)面，結合(he)本校的(de)(de)(de)(de)實際條件和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使教學(xue)(xue)(xue)工作有方案，有組織(zhi)，有步(bu)驟地開展。本人能按“教學(xue)(xue)(xue)大綱”的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，認(ren)真鉆研教材，研究兩(liang)個班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)習洋(yang)思(si)經歷，確定(ding)較為適宜的(de)(de)(de)(de)教法(fa)，認(ren)真備課，認(ren)真批(pi)改(gai)作業(ye)，比較順(shun)利地完成(cheng)了教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，主(zhu)要(yao)工作總結如下(xia)：

　　認真(zhen)學習(xi)地(di)理(li)(li)(li)教學新大綱(gang)和高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試說明，分析(xi)比(bi)照考(kao)(kao)綱(gang)的(de)變動(dong)情況，研究近幾(ji)年高(gao)考(kao)(kao)地(di)理(li)(li)(li)試題(ti)(ti)，把握高(gao)考(kao)(kao)命題(ti)(ti)走向，使(shi)高(gao)三地(di)理(li)(li)(li)復習(xi)有(you)明確的(de)導向。在教學中就(jiu)可以(yi)著重強調最根底的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要(yao)求，尤其對于一些后(hou)進生來說，更(geng)可以(yi)幫助他們明確根底知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。立足(zu)課本(ben)，夯(hang)實雙(shuang)基近幾(ji)年高(gao)考(kao)(kao)地(di)理(li)(li)(li)試題(ti)(ti)突出能(neng)力(li)立意，重在考(kao)(kao)查學科的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)主干、根本(ben)原理(li)(li)(li)和規律(lv)，以(yi)及地(di)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)性思維邏(luo)輯和知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)運用能(neng)力(li)。而能(neng)力(li)是建(jian)立在夯(hang)實的(de)根底上的(de)，沒有(you)扎實、全面的(de)根底知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和根本(ben)技能(neng)，很(hen)難(nan)獲得(de)高(gao)分。

　　在第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)階段，要穩扎穩打，注重(zhong)立足(zu)課(ke)本、夯實(shi)根底。我在教學(xue)(xue)中幾乎每(mei)節課(ke)都有(you)聽(ting)寫(xie)，并及(ji)時批改，在下一(yi)節課(ke)給(gei)學(xue)(xue)生反響。這可以(yi)讓學(xue)(xue)生及(ji)時復(fu)習(xi)，也知(zhi)道了什么知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)根底的、必會的。復(fu)習(xi)中，突出主干知(zhi)識(shi)，重(zhong)視圖表的判讀、分(fen)析等根本技能的掌握(wo)到(dao)位，以(yi)及(ji)地理(li)學(xue)(xue)科(ke)語言的運用，力求(qiu)使學(xue)(xue)生形成較完整的知(zhi)識(shi)網絡。第一(yi)輪(lun)的復(fu)習(xi)花費了很長(chang)世間，特(te)別是(shi)(shi)自(zi)然地理(li)部分(fen)，復(fu)習(xi)的時間很長(chang)，主要是(shi)(shi)本身知(zhi)識(shi)就比(bi)較難于理(li)解，再者(zhe)所教的學(xue)(xue)生是(shi)(shi)文科(ke)學(xue)(xue)生，對(dui)于自(zi)然地理(li)的學(xue)(xue)習(xi)心(xin)存畏懼。

　　對于區域地理(li)部分，雖然高考說明中(zhong)沒有(you)出現要求，但是(shi)也不敢不復習(xi)，因為區域性(xing)(xing)是(shi)地理(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重要特點(dian)，因此(ci)，還是(shi)花了(le)一(yi)(yi)(yi)些時(shi)間(jian)把區域地理(li)過(guo)了(le)一(yi)(yi)(yi)遍，時(shi)間(jian)比高二上課(ke)時(shi)少(shao)很多(duo)。此(ci)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)以階段(duan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)為主(zhu)，沒有(you)進展(zhan)特別的(de)(de)(de)(de)客觀題(ti)或主(zhu)觀題(ti)訓(xun)練，反映(ying)在考試(shi)的(de)(de)(de)(de)結果中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)階段(duan)性(xing)(xing)習(xi)題(ti)做(zuo)起來感覺還不錯，但是(shi)綜合性(xing)(xing)習(xi)題(ti)一(yi)(yi)(yi)做(zuo)起來，水(shui)平就上不來了(le)。今后(hou)也需(xu)要在這一(yi)(yi)(yi)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)中(zhong)，就有(you)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些綜合練習(xi)，弄一(yi)(yi)(yi)些客觀題(ti)訓(xun)練。備課(ke)中(zhong)我不僅備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而且備教(jiao)(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)程序及(ji)時(shi)間(jian)安排都作(zuo)了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)記(ji)錄(lu)，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。每(mei)一(yi)(yi)(yi)課(ke)都做(zuo)到“有(you)備而來”，每(mei)堂課(ke)都在課(ke)前做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)準備，并制作(zuo)各種利(li)于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力的(de)(de)(de)(de)有(you)趣教(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時(shi)對該課(ke)作(zuo)出總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記(ji)，并認(ren)真(zhen)按搜集每(mei)課(ke)書的(de)(de)(de)(de)知識要點(dian)，歸納成集。與同事交流，虛心(xin)請教(jiao)(jiao)(jiao)其(qi)他老師。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，有(you)疑及(ji)時(shi)解決。

　　在(zai)(zai)各(ge)個章節的(de)(de)(de)(de)學(xue)習上都(dou)積極征參(can)與集體備課(ke)，向(xiang)本組其它老師(shi)學(xue)習，平時(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)常(chang)聽(ting)組內(nei)其它教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，學(xue)習別人的(de)(de)(de)(de)優點，克服自(zi)己的(de)(de)(de)(de)缺乏，并(bing)(bing)常(chang)常(chang)邀請(qing)其他老師(shi)來聽(ting)課(ke)指導(dao)，征求(qiu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)意見，改進工作。備課(ke)深(shen)入(ru)細致(zhi)。平時(shi)(shi)認真(zhen)研究(jiu)教(jiao)材(cai)，多方參(can)閱(yue)各(ge)種資(zi)料，力求(qiu)深(shen)入(ru)理(li)(li)解教(jiao)材(cai)，準確把(ba)握難重點。在(zai)(zai)制定教(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)，非常(chang)注意學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況。教(jiao)案編(bian)寫認真(zhen)，并(bing)(bing)不(bu)斷(duan)歸納總結經(jing)(jing)(jing)(jing)歷教(jiao)訓。堅持(chi)參(can)加(jia)校內(nei)外教(jiao)學(xue)研討活動，不(bu)斷(duan)汲(ji)取他人的(de)(de)(de)(de)珍(zhen)(zhen)貴經(jing)(jing)(jing)(jing)歷，提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平。經(jing)(jing)(jing)(jing)常(chang)向(xiang)經(jing)(jing)(jing)(jing)歷豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)并(bing)(bing)經(jing)(jing)(jing)(jing)常(chang)在(zai)(zai)一起討論(lun)教(jiao)學(xue)問題。聽(ting)公(gong)(gong)開課(ke)屢次，自(zi)己執教(jiao)公(gong)(gong)開課(ke)，尤其本學(xue)期(qi)，自(zi)己執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)開課(ke)得(de)到(dao)了(le)學(xue)校領導(dao)和教(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)肯定，同時(shi)(shi)也給我(wo)提(ti)(ti)出了(le)不(bu)少珍(zhen)(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，使(shi)我(wo)明確了(le)今后講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和以后地理(li)(li)課(ke)該怎么(me)(me)教(jiao)和怎么(me)(me)講(jiang)。

　　提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，使(shi)講(jiang)解清(qing)晰化(hua)，條(tiao)理(li)化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，條(tiao)理(li)化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，情(qing)感(gan)化(hua)，生(sheng)(sheng)動化(hua)，做到(dao)線(xian)(xian)索清(qing)晰，層次(ci)清(qing)楚，言簡意(yi)賅，深入淺出。高三的(de)(de)課(ke)堂(tang)尤(you)其(qi)是注(zhu)(zhu)重(zhong)效(xiao)率(lv)，在課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)注(zhu)(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充分表達學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)得愉快；注(zhu)(zhu)意(yi)精講(jiang)精練，在課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)老師講(jiang)得盡(jin)量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動口動手動腦盡(jin)量多；同時(shi)在每一堂(tang)課(ke)上(shang)(shang)都(dou)充分考慮每一個(ge)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓(rang)各個(ge)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得到(dao)提(ti)高。現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍反映喜歡上(shang)(shang)地理(li)課(ke)，就連以(yi)前極(ji)討厭(yan)地理(li)的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)樂于上(shang)(shang)課(ke)了(le)。注(zhu)(zhu)重(zhong)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點(dian)，以(yi)愉快式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主，不搞滿堂(tang)灌，堅持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體，教(jiao)師為(wei)(wei)主導、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主線(xian)(xian)，注(zhu)(zhu)重(zhong)講(jiang)練結(jie)合(he)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注(zhu)(zhu)意(yi)抓(zhua)住重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)

　　我(wo)覺(jue)得課(ke)后輔(fu)導(dao)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)習(xi)思(si)想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)提(ti)高生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)成(cheng)績，首先要(yao)解(jie)決他們(men)心(xin)(xin)結(jie)(jie)，讓他們(men)意(yi)識到(dao)(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使(shi)之對(dui)學(xue)習(xi)萌(meng)發興趣(qu)。要(yao)通過(guo)各種(zhong)途(tu)徑激(ji)發他們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上(shang)進(jin)(jin)心(xin)(xin)，處(chu)處(chu)鼓勵(li)他們(men)，使(shi)他們(men)增強信心(xin)(xin)，取得了成(cheng)就(jiu)感(gan)，讓他們(men)意(yi)識到(dao)(dao)學(xue)習(xi)充滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)把(ba)身(shen)心(xin)(xin)投(tou)放到(dao)(dao)學(xue)習(xi)中去。他們(men)就(jiu)會學(xue)得輕松(song)，進(jin)(jin)步也(ye)快，興趣(qu)和(he)求(qiu)知欲也(ye)會隨之增加。布置作(zuo)業(ye)做到(dao)(dao)精讀精練(lian)。有(you)針對(dui)性，有(you)層次性。為了做到(dao)(dao)這點，我(wo)常常到(dao)(dao)各大(da)書(shu)店(dian)去搜集資(zi)(zi)料(liao)，對(dui)各種(zhong)輔(fu)助資(zi)(zi)料(liao)進(jin)(jin)展(zhan)篩(shai)選，力(li)(li)求(qiu)每(mei)一次練(lian)習(xi)都(dou)起到(dao)(dao)最大(da)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。同(tong)時對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)及(ji)時、認真，分(fen)析并記錄學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)情況(kuang)，將他們(men)在作(zuo)業(ye)過(guo)程出現的(de)(de)(de)(de)問題作(zuo)出分(fen)類總結(jie)(jie)，進(jin)(jin)展(zhan)透(tou)切的(de)(de)(de)(de)評講(jiang)，并針對(dui)有(you)關情況(kuang)及(ji)時改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)方法，做到(dao)(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢。新課(ke)改(gai)提(ti)到(dao)(dao)要(yao)以提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)素質教(jiao)育(yu)為主(zhu)導(dao)思(si)想，為此，我(wo)在教(jiao)學(xue)工作(zuo)中并非只是傳授(shou)知識，而是注(zhu)意(yi)了學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，把(ba)傳授(shou)知識、技能(neng)和(he)開(kai)展(zhan)智(zhi)力(li)(li)、能(neng)力(li)(li)結(jie)(jie)合(he)起來，在知識層面上(shang)注(zhu)入了思(si)想情感(gan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)因素，發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識和(he)創新能(neng)力(li)(li)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)素質都(dou)得到(dao)(dao)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)和(he)培(pei)養(yang)。

　　高三地理老師工作總結篇10

　　回顧20xx高(gao)三(san)(san)地(di)理教(jiao)學工作，心中(zhong)有許(xu)多感慨(kai)。記有位老師說過(guo)，一個(ge)沒有上(shang)過(guo)高(gao)三(san)(san)的(de)(de)(de)(de)老師，不算是一個(ge)完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學教(jiao)師，他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學生涯(ya)是不完(wan)(wan)美的(de)(de)(de)(de)。到(dao)四中(zhong)任(ren)教(jiao)以(yi)(yi)來(lai)一直私底下暗暗使勁，提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)業務(wu)(wu)能力，尤其是關注高(gao)考(kao)信(xin)息(xi)，堅持每天都要(yao)做一份試卷或(huo)一道地(di)理高(gao)考(kao)題目(mu)，以(yi)(yi)此來(lai)激(ji)勵自己(ji)提(ti)升業務(wu)(wu)水平，以(yi)(yi)較充足(zu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心上(shang)高(gao)三(san)(san)，不要(yao)誤人子弟。盡管在高(gao)三(san)(san)任(ren)教(jiao)期間經(jing)歷了許(xu)多的(de)(de)(de)(de)煎熬(ao)和挫折，但(dan)是，自己(ji)總算挺過(guo)去了，并且較好地(di)完(wan)(wan)成了任(ren)務(wu)(wu)，得到(dao)了學生的(de)(de)(de)(de)肯定。一年來(lai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實踐(jian)讓我受(shou)益匪淺(qian)，領導和同(tong)事們的(de)(de)(de)(de)關心指導，讓我也成長(chang)了許(xu)多，現將本學期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作總結如下。

　　一、注重細節、講求效率

　　1、充分做好課前(qian)準備(bei)，精(jing)心備(bei)好每(mei)節課

　　為了把(ba)課(ke)備的(de)更全面(mian)，更深(shen)(shen)入(ru)(ru)，每節課(ke)我都要查(cha)閱大量的(de)資料，教(jiao)參上的(de)，備課(ke)系統上的(de)，以及網上的(de)。綜合教(jiao)材，資料，練習(xi)以及高考信息(xi)來(lai)(lai)備課(ke);充(chong)分(fen)考慮(lv)學(xue)情、研究學(xue)生各階段(duan)的(de)學(xue)習(xi)狀態，課(ke)前利用(yong)各種(zhong)空(kong)余(yu)(yu)時間找學(xue)生談話了解他們各階段(duan)的(de)學(xue)習(xi)狀況，讓學(xue)生對前面(mian)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)進行(xing)反饋，如知識點是否講(jiang)清楚(chu)，哪些內容還(huan)需要補充(chong)，該采取(qu)什么樣的(de)方法來(lai)(lai)講(jiang)學(xue)生更容易理解等等。同時，盡量與其(qi)他老教(jiao)師錯(cuo)開課(ke)，經常去聽課(ke)，向他們請教(jiao)。有(you)了充(chong)分(fen)的(de)準(zhun)備，在課(ke)堂上我才(cai)能充(chong)滿(man)自信，做(zuo)到(dao)深(shen)(shen)入(ru)(ru)淺(qian)出，游刃有(you)余(yu)(yu)。

　　2、“講(jiang)清(qing)楚、說明白”上好每一(yi)堂課

　　每一(yi)(yi)次步入課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，就都(dou)以(yi)(yi)自(zi)(zi)身飽(bao)滿的(de)(de)情緒去感(gan)染(ran)了(le)(le)全體同學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)們也能以(yi)(yi)飽(bao)滿的(de)(de)、高(gao)漲的(de)(de)情緒來參與我(wo)(wo)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)，然后(hou)抓緊學(xue)(xue)生(sheng)精力最集中的(de)(de)時間和學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)把本課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)知識(shi)重點(dian)(dian)(dian)學(xue)(xue)完(wan)，并把難點(dian)(dian)(dian)剖(pou)析清(qing)楚。據《中學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)》了(le)(le)解(jie)(jie)和實踐證明(ming)，中學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)注意力高(gao)度集中20多分鐘之后(hou)精力開(kai)始渙(huan)散，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)秩序有些不穩(wen)定了(le)(le)，這時就要用(yong)一(yi)(yi)些小幽默(mo)或(huo)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)小故(gu)事或(huo)開(kai)個(ge)玩笑改變(bian)一(yi)(yi)下課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛，待學(xue)(xue)生(sheng)把精力又集中時，及(ji)(ji)時把重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)鞏固(gu)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)發現(xian)問題(ti)解(jie)(jie)決問題(ti)，指導學(xue)(xue)生(sheng)歸納總(zong)結(jie)、形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知識(shi)結(jie)構(gou)，在(zai)處理(li)(li)(li)(li)一(yi)(yi)些空間性強(qiang)(qiang)(qiang)、理(li)(li)(li)(li)論性強(qiang)(qiang)(qiang)、區域性強(qiang)(qiang)(qiang)或(huo)綜合(he)性強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)知識(shi)點(dian)(dian)(dian)時，我(wo)(wo)經常利用(yong)多媒體技術突破地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教學(xue)(xue)難點(dian)(dian)(dian)，注重多媒體技術與地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教學(xue)(xue)的(de)(de)整合(he)，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效率。高(gao)三復習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)每節課(ke)(ke)(ke)(ke)容量都(dou)是很(hen)大的(de)(de)，涉(she)及(ji)(ji)的(de)(de)難點(dian)(dian)(dian)和重點(dian)(dian)(dian)也是非常多的(de)(de)，從我(wo)(wo)的(de)(de)角度而言，我(wo)(wo)總(zong)是強(qiang)(qiang)(qiang)調：講清(qing)楚、說明(ming)白，注重條(tiao)理(li)(li)(li)(li)、高(gao)度概括(kuo)總(zong)結(jie)。并及(ji)(ji)時通過課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)練習(xi)加以(yi)(yi)鞏固(gu)和掌握。

　　3、及(ji)時檢(jian)討、總結反思

　　每上(shang)完(wan)一節(jie)課(ke)，總(zong)有一種如釋重負的感覺。總(zong)希望在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)不要留(liu)下(xia)任何的遺憾，力求完(wan)美。上(shang)課(ke)過程中注(zhu)意關注(zhu)學(xue)(xue)生的反映、某個知識點(dian)(dian)的講解學(xue)(xue)生在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習上(shang)有疑惑時，我課(ke)后(hou)一定進行認真分(fen)析，找(zhao)出(chu)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的根本原因，然后(hou)把這一特殊情況寫(xie)在(zai)(zai)教(jiao)后(hou)記(ji)中，在(zai)(zai)下(xia)節(jie)課(ke)的復習中及時彌補(bu)，并通(tong)過一些經典題目加(jia)(jia)以(yi)鞏(gong)固，這樣才能真正做到重點(dian)(dian)突(tu)出(chu)，難點(dian)(dian)突(tu)破，有針(zhen)對性的教(jiao)學(xue)(xue)。同時，我不斷(duan)地(di)探索、反思自己的教(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)，教(jiao)學(xue)(xue)方法、板書設(she)計、語言組織等細節(jie)，以(yi)期增加(jia)(jia)學(xue)(xue)生興趣，提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。

　　4、全(quan)批全(quan)改、及(ji)時面批

　　堅持(chi)全(quan)批(pi)全(quan)改，通過作業、練(lian)(lian)(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)批(pi)改，尋找(zhao)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)缺(que)漏，經(jing)常利(li)用課(ke)(ke)間操、下課(ke)(ke)期(qi)間、自習(xi)課(ke)(ke)等課(ke)(ke)余時(shi)(shi)間及(ji)(ji)時(shi)(shi)找(zhao)學生(sheng)面(mian)批(pi)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)反饋(kui)并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋(kui)給學生(sheng)改正，使得教學過程逐漸步入一(yi)個良(liang)性循環(huan)的(de)(de)(de)(de)軌道。要(yao)(yao)讓學生(sheng)在高(gao)(gao)考中(zhong)取(qu)得理想的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，需要(yao)(yao)精講精練(lian)(lian)(lian)，定期(qi)測驗(yan)，反復(fu)(fu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)。教師(shi)備好課(ke)(ke)，講好課(ke)(ke)，每課(ke)(ke)都(dou)有作業，每星(xing)期(qi)都(dou)有練(lian)(lian)(lian)習(xi)卷，并且及(ji)(ji)時(shi)(shi)進行批(pi)改，及(ji)(ji)時(shi)(shi)了(le)解(jie)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情況，切實提高(gao)(gao)學生(sheng)解(jie)題能力。高(gao)(gao)三復(fu)(fu)習(xi)，練(lian)(lian)(lian)習(xi)測驗(yan)是重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分內容，學生(sheng)只有反復(fu)(fu)操練(lian)(lian)(lian)，不斷鞏固知識(shi)點，使知識(shi)真正變成(cheng)他們自己(ji)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西。

　　在(zai)提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)解(jie)題(ti)(ti)(ti)能力方面，我堅(jian)持每天課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)在(zai)黑板布置(zhi)一道(dao)具有(you)較高(gao)(gao)思維價值的(de)附(fu)加題(ti)(ti)(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)研(yan)究探討，然后(hou)利用(yong)自習課(ke)(ke)(ke)(ke)前幾分(fen)鐘講(jiang)解(jie)或讓學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)臺為同(tong)學(xue)(xue)講(jiang)解(jie);指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)整理(li)(li)和歸(gui)納錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)集(ji)，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)題(ti)(ti)(ti)能力、歸(gui)納總結地(di)理(li)(li)知識的(de)能力，并經常利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)前10分(fen)鐘時(shi)(shi)(shi)間，將好的(de)錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)集(ji)展(zhan)示給學(xue)(xue)生(sheng)，引導他(ta)們如(ru)何(he)科學(xue)(xue)地(di)做(zuo)好個(ge)人的(de)錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)集(ji);堅(jian)持利用(yong)每天中午時(shi)(shi)(shi)間從網上(shang)收集(ji)各地(di)最新高(gao)(gao)考(kao)模(mo)擬題(ti)(ti)(ti)，并從中挑(tiao)選(xuan)出一些較有(you)能體現高(gao)(gao)考(kao)意圖的(de)題(ti)(ti)(ti)目及時(shi)(shi)(shi)穿插到日常復習課(ke)(ke)(ke)(ke)中，或進行篩選(xuan)處理(li)(li)后(hou)，整理(li)(li)成(cheng)單(dan)張練習讓學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)及時(shi)(shi)(shi)練習，并抽空講(jiang)評(ping)。從高(gao)(gao)二年開始，任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)班級(ji)較其他(ta)班多訓練的(de)題(ti)(ti)(ti)目在(zai)上(shang)千題(ti)(ti)(ti)以上(shang)，這為他(ta)們在(zai)高(gao)(gao)考(kao)中發揮出水平，起到了(le)重要的(de)作用(yong)。

　　5、全程(cheng)輔(fu)導、點面(mian)結合(he)

　　對于文科(ke)生(sheng)(sheng)而言(yan)，地(di)(di)理(li)(li)(li)在政史地(di)(di)三科(ke)中是(shi)最(zui)難的，很難得分(fen)(fen)，部(bu)分(fen)(fen)文科(ke)生(sheng)(sheng)對學習偏(pian)重理(li)(li)(li)科(ke)性質的地(di)(di)理(li)(li)(li)感到(dao)確實困(kun)難，因此大部(bu)分(fen)(fen)學生(sheng)(sheng)對地(di)(di)理(li)(li)(li)學科(ke)有(you)相當(dang)的恐懼(ju)心(xin)理(li)(li)(li)(特(te)別是(shi)女生(sheng)(sheng))。鑒于此，我就利(li)用各種途徑(jing)加強對學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)舒導(dao)，使他們樹(shu)立信心(xin)，消除恐懼(ju)，如(ru)多找學生(sheng)(sheng)談心(xin)，拉近師生(sheng)(sheng)距離，對于地(di)(di)理(li)(li)(li)學科(ke)薄弱的'同學更是(shi)多表(biao)揚，多鼓勵(li)。

　　注意(yi)跟(gen)蹤輔導(dao)，特別關注那些地(di)(di)理學(xue)習(xi)(xi)(xi)較差的學(xue)生(sheng)(sheng)，每天堅持利用上下午放學(xue)時間下班輔導(dao)，全(quan)程跟(gen)蹤他(ta)們(men)(men)(men)的全(quan)部學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程如預(yu)習(xi)(xi)(xi)、聽課、筆記、作業(ye)完成、復(fu)習(xi)(xi)(xi)等(deng)，在下班輔導(dao)期(qi)間，特別觀察(cha)差生(sheng)(sheng)做作業(ye)的過(guo)(guo)程，及(ji)時給予輔導(dao)。結合(he)每個學(xue)生(sheng)(sheng)的知識(shi)缺(que)漏，精(jing)選(xuan)輔導(dao)材(cai)料，給他(ta)們(men)(men)(men)“開(kai)方”發(fa)單張練習(xi)(xi)(xi)，并獨立講評，有針對性(xing)地(di)(di)解決他(ta)們(men)(men)(men)的知識(shi)缺(que)漏。對于優生(sheng)(sheng)，則不(bu)定期(qi)給他(ta)們(men)(men)(men)各省(sheng)市最新模擬題(ti)，并精(jing)選(xuan)后組卷讓他(ta)們(men)(men)(men)練習(xi)(xi)(xi)，講評提(ti)升。

　　二、全面介入，一同成長

　　在高(gao)三(san)(15)班任班主任工作期(qi)間(jian)(jian)，我(wo)努力注(zhu)重班級的(de)日(ri)常(chang)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理，經常(chang)開展班會和(he)學生(sheng)日(ri)常(chang)教(jiao)育(yu)(yu)，對一些行為表現較(jiao)差進行幫助(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)，經常(chang)與(yu)(yu)科任老師溝(gou)通協(xie)調優秀生(sheng)和(he)差生(sheng)的(de)心理輔導(dao)工作，為班級的(de)日(ri)常(chang)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學出(chu)謀獻策，通過與(yu)(yu)學生(sheng)談心交(jiao)流，了解(jie)他們的(de)煩(fan)惱，幫助(zhu)他們釋(shi)疑解(jie)惑。經過高(gao)二高(gao)三(san)兩年的(de)時間(jian)(jian)，學生(sheng)和(he)我(wo)建立(li)了深厚的(de)友誼(yi)，也更(geng)加喜歡讀地理，并經常(chang)與(yu)(yu)老師交(jiao)流學習(xi)情況，這對日(ri)常(chang)課堂教(jiao)學更(geng)有效實施提(ti)供了基礎。在過去(qu)的(de)一年，我(wo)始終與(yu)(yu)他們同(tong)呼(hu)吸，共患(huan)難，與(yu)(yu)他們一同(tong)成(cheng)長。

　　三、關注信息、把握走向

　　及(ji)時(shi)獲取(qu)高考(kao)信息，了解(jie)高考(kao)動態，特別關(guan)注寧夏、海南、東北等名(ming)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)題(ti)(ti)，通過看題(ti)(ti)做題(ti)(ti)、研究題(ti)(ti)型，加強對(dui)高考(kao)走向(xiang)的(de)(de)把握和(he)理解(jie)，參(can)加高考(kao)信息交(jiao)流會，經(jing)常與其(qi)他重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師聯系，探(tan)討有關(guan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)問題(ti)(ti)。還參(can)加新課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)培訓，不(bu)斷提(ti)高對(dui)地理新課標的(de)(de)認識，并通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經(jing)常反思(si)分析新課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)感受和(he)心(xin)得，不(bu)斷地推動自(zi)(zi)身(shen)(shen)思(si)想(xiang)觀念(nian)轉變，不(bu)斷調整(zheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，力求每堂課、每份練習的(de)(de)講解(jie)更加有效，更加貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際。同時(shi) ，我還積極參(can)加校(xiao)內外(wai)教(jiao)研活動，虛心(xin)向(xiang)老教(jiao)師求教(jiao)，不(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐讓我收獲頗多，業務(wu)水(shui)平(ping)有了很大(da)提(ti)升，任教(jiao)班級在每次(ci)大(da)小考(kao)中都(dou)取(qu)得較好成(cheng)績(ji)。對(dui)我而言，這一年是(shi)一次(ci)成(cheng)功的(de)(de)嘗試(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會，不(bu)管是(shi)日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)育人，我都(dou)力求做到盡心(xin)盡力，盡善盡美，以無愧(kui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家庭和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　高三地理老師工作總結篇11

　　本學(xue)期，我擔當了高三3班(ban)的(de)地理教學(xue)工(gong)作。在一學(xue)期緊急勞碌(liu)的(de)工(gong)作中(zhong)，忙中(zhong)有樂，忙中(zhong)有得。現將本學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作歸納如下(xia)：

　　一、加強學習，革新思想，樹立新理念

　　仔(zi)細(xi)(xi)學(xue)習(xi)校領導提出的(de)(de)(de)學(xue)校訓練進展(zhan)戰略，深化開展(zhan)校本革命，建立(li)多元課程體系、深化課改步伐(fa)、促(cu)進老師進展(zhan)。結合(he)自(zi)身(shen)實際，提高(gao)思想(xiang)熟(shu)悉，樹立(li)新型的(de)(de)(de)訓練教學(xue)理念，提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)。本學(xue)期(qi)我堅(jian)持仔(zi)細(xi)(xi)學(xue)習(xi)，把學(xue)習(xi)當作自(zi)己的(de)(de)(de)一種(zhong)責任，我常讀(du)的(de)(de)(de)刊物是《課程標(biao)準(zhun)》、《考(kao)試(shi)大綱》等及一些相關(guan)的(de)(de)(de)教輔(fu)材料(liao)及自(zi)己購(gou)買(mai)的(de)(de)(de)有關(guan)新課程的(de)(de)(de)書(shu)。仔(zi)細(xi)(xi)討論近幾年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)考(kao)試(shi)題，深化分析解(jie)讀(du)高(gao)考(kao)大綱和新課程標(biao)準(zhun)，努力鉆研(yan)教材，不斷提升自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)。

　　二、踏踏實實進行教學工作

　　結合(he)我校同(tong)學基礎差、學習習慣差、思維懶(lan)散等特點(dian)，我實行低(di)要求，低(di)難度(du)，采納(na)小步教學法，制定合(he)理的(de)(de)復習方案，以達到落實雙基，培(pei)育地(di)理思維力量，提(ti)升地(di)理解題力量的(de)(de)目的(de)(de)。

　　1、制定合理復習(xi)方案。

　　在第一輪(lun)復(fu)習(xi)(xi)階(jie)段，強調一個“實”字(zi)，側重于(yu)落(luo)實“課(ke)本”，夯實基礎(chu)。要求(qiu)堅持基礎(chu)性、系(xi)統(tong)性、全面性、層次性的(de)原則，引導同(tong)學(xue)(xue)歸納(na)所學(xue)(xue)學(xue)(xue)問(wen)，落(luo)實章節檢測過(guo)關達標。我在教學(xue)(xue)中幾乎每節課(ke)都有聽寫，并準時(shi)批改，在下一節課(ke)給(gei)同(tong)學(xue)(xue)反(fan)饋(kui)。這可以(yi)讓同(tong)學(xue)(xue)準時(shi)復(fu)習(xi)(xi)，也(ye)知道了什么學(xue)(xue)問(wen)是(shi)基礎(chu)的(de)、必會的(de)。二輪(lun)復(fu)習(xi)(xi)突(tu)出一個“綜”字(zi)，以(yi)專題(ti)復(fu)習(xi)(xi)為主線，以(yi)高(gao)考(kao)考(kao)點(dian)(dian)(dian)復(fu)習(xi)(xi)為面，以(yi)提高(gao)力(li)量(liang)為著眼(yan)點(dian)(dian)(dian)，以(yi)學(xue)(xue)問(wen)的(de)整合、力(li)量(liang)的(de)形成為目的(de)。復(fu)習(xi)(xi)中以(yi)高(gao)考(kao)題(ti)為切入點(dian)(dian)(dian)，鼓舞(wu)同(tong)學(xue)(xue)發(fa)覺問(wen)題(ti)，突(tu)出重點(dian)(dian)(dian)，突(tu)破難點(dian)(dian)(dian)，聯系(xi)熱點(dian)(dian)(dian)，滲透考(kao)點(dian)(dian)(dian)。

　　2、做好同學(xue)主動(dong)(dong)學(xue)習的引(yin)導，充分調(diao)動(dong)(dong)同學(xue)自辦法識。

　　更新復習觀念，轉變傳統的復習方法。在復習中使同學做(zuo)到(dao)“五個學會”：

　　①學會自己看書。全面看、細致看、深化看，多問幾個為什么。

　　②學會(hui)看圖。會(hui)看、常看。

　　③學會做題。建立錯題集、擅長反(fan)思。

　　④學會做筆記。

　　⑤學會提問。

　　不(bu)明即(ji)問(wen)(wen)(wen)，不(bu)懂即(ji)問(wen)(wen)(wen)。特殊是引導(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)會(hui)提問(wen)(wen)(wen)的(de)方法(fa)和引導(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)會(hui)反思(si)(si)。引導(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)提問(wen)(wen)(wen)。不(bu)僅是在學(xue)(xue)習(xi)中提出教材內(nei)容中的(de)問(wen)(wen)(wen)題，也鼓(gu)舞同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)自(zi)(zi)己(ji)給自(zi)(zi)己(ji)主動的(de)提問(wen)(wen)(wen)題，從(cong)而(er)啟發思(si)(si)維方式，使問(wen)(wen)(wen)題得以解決。引導(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)反思(si)(si)。只(zhi)有經過(guo)思(si)(si)索(suo)加工，才能真正(zheng)的(de)理解，把學(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)變成自(zi)(zi)己(ji)的(de)，形(xing)成自(zi)(zi)己(ji)的(de)看(kan)法(fa)。因(yin)此，在復習(xi)過(guo)程中，我很注意思(si)(si)索(suo)這(zhe)個(ge)環節，每一章(zhang)節都給同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)留(liu)下充分的(de)時間來思(si)(si)索(suo)，任何事物都要問(wen)(wen)(wen)個(ge)“為(wei)什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)參考名目，思(si)(si)索(suo)章(zhang)節內(nei)容；讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)看(kan)著(zhu)地圖或圖表，聯系有關(guan)的(de)'學(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)。

　　3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作。

　　作為(wei)老師(shi)，應當明白任何同(tong)學都會同(tong)時存在優(you)點和(he)缺(que)點兩方面(mian)，對優(you)生的(de)(de)(de)優(you)點是顯(xian)而易(yi)見的(de)(de)(de)，對待優(you)生則易(yi)于發覺其(qi)缺(que)點，尤其(qi)是在學習上的(de)(de)(de)待優(you)生，往往得不到老師(shi)的(de)(de)(de)確定，而待優(you)生轉(zhuan)化勝利與否，直接影(ying)響(xiang)著全(quan)班(ban)同(tong)學的(de)(de)(de)整體(ti)成果。為(wei)了(le)確保高考(kao)的(de)(de)(de)平均分，待優(you)生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化至關重要(yao)。

　　首先，關心(xin)(xin)待(dai)優(you)(you)生找到優(you)(you)、缺點(dian)，以發揚(yang)優(you)(you)點(dian)，克服缺點(dian)。其次(ci)以平常的(de)心(xin)(xin)態對待(dai)，加強與(yu)待(dai)優(you)(you)生的(de)了(le)解和溝通，關心(xin)(xin)分析其學(xue)習(xi)困難的(de)緣由(you)，并提出(chu)相應的(de)幫扶措施。

　　其次，做(zuo)好藝考生的(de)提升工作。對(dui)于藝考生來(lai)說，從(cong)年(nian)前就(jiu)開(kai)(kai)頭的(de)藝術聯考、校(xiao)考讓他們耽擱了很長時(shi)間(jian)的(de)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)復習(xi)(xi)(xi)。在(zai)接下來(lai)不(bu)足三個(ge)月的(de)時(shi)間(jian)里(li)，應如(ru)何指(zhi)導藝考生進行文(wen)化課(ke)(ke)(ke)復習(xi)(xi)(xi)，提高(gao)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)成(cheng)(cheng)果。藝考生文(wen)化課(ke)(ke)(ke)復習(xi)(xi)(xi)的(de)四個(ge)要(yao)(yao)點(dian)(dian)：一(yi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)樹立(li)堅決地信念，在(zai)面對(dui)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上要(yao)(yao)始(shi)終保持(chi)高(gao)度(du)的(de)熱忱和樂觀地心(xin)情；二(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)制定具(ju)體的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方案，不(bu)僅要(yao)(yao)有(you)每天(tian)，每周，每月的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方案，更要(yao)(yao)有(you)每個(ge)學(xue)科的(de)具(ju)體復習(xi)(xi)(xi)方案；三是(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)針對(dui)性(xing)，要(yao)(yao)明確自己文(wen)化必需達到的(de)成(cheng)(cheng)果，將成(cheng)(cheng)果分解到每一(yi)科，緊緊圍繞考綱、圍繞基(ji)礎(chu)有(you)針對(dui)性(xing)的(de)開(kai)(kai)展(zhan)復習(xi)(xi)(xi)；四要(yao)(yao)針對(dui)高(gao)考核心(xin)考點(dian)(dian)各個(ge)突破(po)。

　　總之，一(yi)學期來，干了一(yi)些工作，也取得了一(yi)些成果(guo)，但成果(guo)只能(neng)代(dai)表過去，工作中也存在著(zhu)一(yi)些不足(zu)。在今(jin)后的(de)工作中，我肯定要發揚優點，改正不足(zu)，揚長(chang)避短，爭取更大的(de)成果(guo)。

　　高三地理老師工作總結篇12

　　本(ben)學期，我擔(dan)任(ren)了高三的(de)地(di)理教(jiao)學。本(ben)人(ren)能按(an)“教(jiao)學大綱”的(de)要(yao)求，認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，研(yan)究(jiu)每(mei)個學生的(de)實際情況，確定較(jiao)為適宜的(de)教(jiao)法，認(ren)真備課(ke)，認(ren)真批改作業，比(bi)較(jiao)順利(li)地(di)完成(cheng)了教(jiao)學任(ren)務。

　　一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅持(chi)每周的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治學(xue)習和業務(wu)學(xue)習，緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)習新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)，構建新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)，嘗試新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)(de)目標，不斷更新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念。注(zhu)重把學(xue)習新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準與構建新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)念有(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)起來。通過學(xue)習新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)《課(ke)程(cheng)(cheng)標準》，認(ren)識(shi)到(dao)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革既是挑戰，又是機(ji)遇。將理(li)論(lun)聯系到(dao)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，解放思想，更新(xin)(xin)(xin)(xin)觀念，豐富知(zhi)識(shi)，提高能力，以全新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)素質結(jie)構接受新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革浪(lang)潮的(de)(de)(de)(de)“洗禮”。

　　2、通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)`《課程標準(zhun)》，使自己逐步領會到(dao)“一切為了(le)(le)人的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。樹立(li)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體觀，貫徹了(le)(le)民主(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想，構建了(le)(le)一種民主(zhu)和(he)諧平等(deng)的(de)(de)(de)新(xin)型師生(sheng)(sheng)關系，使尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀點，承認學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)差(cha)異(yi)，積極創造和(he)提供滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成長(chang)條件的(de)(de)(de)理(li)念落到(dao)實處(chu)。將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)歸宿。重視了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)性(xing)，自主(zhu)性(xing)的(de)(de)(de)培養(yang)與發(fa)(fa)揮(hui)，收(shou)到(dao)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)效果。

　　二、教學工作

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作是學(xue)(xue)(xue)(xue)校各項工作的中心(xin)，也是檢驗一(yi)個教(jiao)(jiao)師工作成敗(bai)的關(guan)鍵。一(yi)期來，在(zai)(zai)堅(jian)持(chi)抓(zhua)好新(xin)課(ke)程理念(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和應用的同(tong)時，我(wo)積極(ji)探(tan)索(suo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，充分(fen)運用學(xue)(xue)(xue)(xue)校現(xian)有的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，大膽改革課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，加大新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法使用力(li)度，取得了明顯(xian)效果(guo)，具體表(biao)現(xian)在(zai)(zai)：

　　(一(yi))發揮教師為主導的作(zuo)用

　　1、備(bei)課深入(ru)細(xi)致。平(ping)時認真(zhen)研究教材，多方參閱各種資料，力求深入(ru)理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生(sheng)的實際情況。教案編寫(xie)認真(zhen)，并不(bu)斷(duan)歸納總結經驗(yan)教訓。

　　2、注重(zhong)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效果。以愉(yu)快式教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主，不(bu)搞(gao)滿(man)堂(tang)灌，堅(jian)持學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主導、教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主線，注重(zhong)講練結合(he)。在教(jiao)學(xue)中注意抓住重(zhong)點，突(tu)破難點。

　　3、堅(jian)持參加(jia)校內外(wai)教學(xue)研討活動，不斷(duan)汲取他人的寶(bao)貴經(jing)(jing)驗，提(ti)高自己(ji)的教學(xue)水平。經(jing)(jing)常向經(jing)(jing)驗豐富的教師(shi)請教并經(jing)(jing)常在一起討論(lun)教學(xue)問(wen)題。

　　4、在(zai)作業批改(gai)上，認(ren)真及時，力求(qiu)做(zuo)到全批全改(gai)，重在(zai)訂正，及時了(le)解學生的(de)學習情況，以便在(zai)輔導(dao)中做(zuo)到有的(de)放(fang)矢。

　　(二)調動學生的積極性。

　　在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)尊重孩子的不(bu)同(tong)(tong)興(xing)趣(qu)愛好(hao)，不(bu)同(tong)(tong)的生活感受和(he)不(bu)同(tong)(tong)的表現形(xing)式，使(shi)他們(men)形(xing)成自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的風格(ge)，不(bu)強求一律(lv)。有意識地以學(xue)(xue)(xue)生為主體，教師(shi)為主導(dao)，通過各種游戲、比賽(sai)等教學(xue)(xue)(xue)手段，充分調動他們(men)的學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)及學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)(ji)性(xing)。讓他們(men)的天性(xing)和(he)個性(xing)得以自(zi)由(you)健康的發(fa)揮。讓學(xue)(xue)(xue)生在視、聽、觸覺中(zhong)培(pei)養(yang)了創造性(xing)思(si)維方式，變(bian)“要我學(xue)(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)(xue)”，極(ji)(ji)大地活躍了課堂(tang)氣氛，相應(ying)提高了課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效率。

　　(三)做好后進生轉化(hua)工作(zuo)

　　作(zuo)為教師，應該明白任何學生(sheng)都會(hui)同時存在優點(dian)和缺點(dian)兩方(fang)面，對優生(sheng)的(de)(de)優點(dian)是顯而易(yi)見(jian)的(de)(de)，對后(hou)進生(sheng)則(ze)易(yi)于發現其缺點(dian)，尤(you)其是在學習上后(hou)進的(de)(de)學生(sheng)，往(wang)往(wang)得不到老師的(de)(de)肯定，而后(hou)進生(sheng)轉化成(cheng)功與(yu)否(fou)，直接影響著全(quan)班學生(sheng)的(de)(de)整體成(cheng)績。所(suo)以(yi)，一年來(lai)，我(wo)一直注重從以(yi)下(xia)幾方(fang)面抓好(hao)后(hou)進生(sheng)轉化工作(zuo)：

　　1、用發(fa)展的(de)觀點看學生。

　　應當縱向地看(kan)到(dao)：后進生的(de)(de)今天比他的(de)(de)昨(zuo)天好(hao)，即使不(bu)然，也應相信他的(de)(de)明天會比今天好(hao)。

　　2、因(yin)勢利導，化消極因(yin)素為積極因(yin)素。

　　首先(xian) 幫助(zhu)后(hou)進生找到優、缺(que)點，以(yi)發(fa)揚優點，克服缺(que)點。其(qi)次以(yi)平(ping)(ping)常(chang)的心態(tai)對待：后(hou)進生也是孩子，厭惡(e)、責罵(ma)只(zhi)能適得其(qi)反，他們應該享(xiang)有同其(qi)它學生同樣的平(ping)(ping)等和(he)民主，也應該在稍(shao)有一(yi)點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以(yi)理，動之以(yi)情(qing)。

　　首(shou)先做到(dao)“真誠”二字，即(ji)教師(shi)不(bu)應有絲毫虛偽(wei)與欺哄，一(yi)旦學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現“有假”，那么教師(shi)所做的(de)(de)(de)一(yi)切都(dou)會被看作是在(zai)“演戲”。其(qi)次做到(dao)“接受”，即(ji)能感(gan)受后進(jin)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)各種心理表現和(he)看法(fa)，如對學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)畏懼、猶豫、滿足、冷漠(mo)，錯誤的(de)(de)(de)想法(fa)和(he)指責等(deng)，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到(dao)“理解”二字，即(ji)通過學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)眼睛看事物。

　　總(zong)之，一學(xue)期(qi)來(lai)，干了一些(xie)工作，也取(qu)得了一些(xie)成(cheng)績，但成(cheng)績只能(neng)代表過去，工作中(zhong)也存(cun)在著一些(xie)不足，如：學(xue)生學(xue)習(xi)兩極分化嚴重，行為習(xi)慣(guan)還不夠規范等，在今后的工作中(zhong)，我一定(ding)要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取(qu)更大的成(cheng)績。

　　高三地理老師工作總結篇13

　　又(you)到了一(yi)年一(yi)度(du)的(de)(de)年尾時間，20xx年就要這樣在我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中流(liu)失(shi)了。這一(yi)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)有(you)學(xue)習到很(hen)多的(de)(de)知識，懂得了學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣是(shi)什(shen)么，更(geng)明白(bai)了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)責任。領導(dao)賦(fu)予(yu)我(wo)高三地理(li)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)這份(fen)職業(ye)既是(shi)對我(wo)的(de)(de)信任，也是(shi)對我(wo)教(jiao)學(xue)的(de)(de)肯定。如今年尾我(wo)已經給(gei)了領導(dao)一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)答卷，今天(tian)做出一(yi)些總結，回顧一(yi)下本(ben)年度(du)的(de)(de)工(gong)作(zuo)內容。

　　一、專注研究自己的科研活動，并成為一名優秀教師。

　　高(gao)(gao)三是(shi)一(yi)(yi)個很困難的(de)(de)時期，不(bu)僅學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)面(mian)對高(gao)(gao)考，老師(shi)身上的(de)(de)責(ze)任也非常重(zhong)大(da)。上面(mian)地(di)理老師(shi)的(de)(de)，我(wo)需要(yao)不(bu)斷地(di)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回顧以(yi)往的(de)(de)學(xue)(xue)習內容(rong)，也要(yao)把(ba)一(yi)(yi)些知識點以(yi)及(ji)著重(zhong)點跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)一(yi)(yi)些命題的(de)(de)規律，并結(jie)合(he)(he)實(shi)(shi)際的(de)(de)情況進(jin)行有(you)效(xiao)的(de)(de)復習，是(shi)我(wo)本(ben)年度最重(zhong)要(yao)的(de)(de)事情。我(wo)不(bu)斷地(di)參加學(xue)(xue)校培(pei)訓活(huo)(huo)動(dong)，也通過網絡了解(jie)了其他省份的(de)(de)教師(shi)活(huo)(huo)動(dong)。結(jie)合(he)(he)本(ben)校的(de)(de)實(shi)(shi)際情況，摸索出一(yi)(yi)套專(zhuan)用于本(ben)校的(de)(de)教學(xue)(xue)方法。

　　二、研究每年的高考命題并跟學生分享。

　　高(gao)考是高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必不(bu)可(ke)(ke)免的(de)(de)一個(ge)難(nan)點，我(wo)會不(bu)斷地總結往年的(de)(de)`一些命(ming)題行為跟習(xi)慣，總結出一套規律，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)哪些是必須重(zhong)(zhong)點復習(xi)的(de)(de)內容，哪些是可(ke)(ke)以(yi)一帶而過的(de)(de)內容。高(gao)三(san)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)非常(chang)重(zhong)(zhong)大(da)，時(shi)間也非常(chang)緊迫。不(bu)可(ke)(ke)能讓全部的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都把所(suo)有的(de)(de)課(ke)本看完，所(suo)以(yi)我(wo)們要把重(zhong)(zhong)點給指(zhi)出來(lai)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有規劃的(de)(de)進行復習(xi)。

　　三、關心學生的學習問題也關心他們的生理健康。

　　高(gao)(gao)三(san)的(de)學(xue)生(sheng)壓(ya)力(li)非常重大，所以我們(men)身為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)學(xue)業上的(de)問題(ti)，你(ni)要(yao)關(guan)心(xin)他們(men)的(de)生(sheng)理活(huo)動(dong)。很多學(xue)生(sheng)由于(yu)不(bu)堪重負，往(wang)往(wang)在面對高(gao)(gao)三(san)的(de)時候會有(you)很多的(de)焦慮(lv)。我們(men)身為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，要(yao)積極(ji)地發現每個學(xue)生(sheng)的(de)情緒，在適(shi)當的(de)時候給予勸解跟疏導，避免(mian)學(xue)生(sheng)因為(wei)壓(ya)力(li)過大而導致心(xin)理出(chu)現問題(ti)。

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