高一生物備課組長的工作(zuo)總結
總(zong)結是指對(dui)某一階段的(de)(de)(de)工(gong)作、學習或思想中的(de)(de)(de)經驗或情況進行分析研究(jiu)，做出(chu)帶有規(gui)律性結論的(de)(de)(de)書面材料(liao)，它能夠使頭腦(nao)更(geng)(geng)加清醒，目標更(geng)(geng)加明確(que)，讓我們一起來學習寫總(zong)結吧。那么你真的(de)(de)(de)懂得怎么寫總(zong)結嗎？以下是小編精心整理的(de)(de)(de)高(gao)一生物備(bei)課組長的(de)(de)(de)工(gong)作總(zong)結，歡(huan)迎大(da)家分享。
高一生物備課組長的工作總結1
時光(guang)匆匆，轉(zhuan)眼(yan)間(jian)，一個學期(qi)即將過去(qu)。在(zai)校和同事們的(de)幫助下，我順利(li)的(de)完成(cheng)了本(ben)學期(qi)的(de)各(ge)項工作(zuo)。回(hui)顧(gu)這一學期(qi)，既忙碌(liu)，又充(chong)實，有許多(duo)值得總結和反(fan)思(si)的(de)地方。為了更好地總結過去(qu)，著眼(yan)未來，全面提(ti)高自己的(de)業(ye)務素(su)質，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量，現將本(ben)學期(qi)的(de)工作(zuo)做一個，借以鞭策(ce)自己、促(cu)進提(ti)高。
一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。
“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無止境(jing)”，只(zhi)有(you)不(bu)斷(duan)充(chong)電，才(cai)能(neng)維持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)和(he)活力。一直以(yi)(yi)來(lai)我(wo)都積(ji)極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論。認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)黨的(de)(de)(de)(de)方針、政(zheng)策，遵(zun)(zun)紀(ji)守(shou)法，忠誠人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，積(ji)極(ji)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革實驗、探(tan)索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律，以(yi)(yi)滿腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)熱情獻身(shen)于這(zhe)一光輝的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)。遵(zun)(zun)守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項規章制度，團結(jie)同(tong)志，真(zhen)誠合作，關心同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做合格的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。以(yi)(yi)“盡我(wo)所能(neng)，甘為人(ren)(ren)梯”為座(zuo)右銘，以(yi)(yi)“坦誠做人(ren)(ren)，認真(zhen)”為班訓(xun)嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。模范(fan)地遵(zun)(zun)守(shou)《中職業(ye)(ye)道德規范(fan)》，嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行，培養良好的(de)(de)(de)(de)師德，樹立自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)、為人(ren)(ren)師表的(de)(de)(de)(de)形(xing)象。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)處確(que)立的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)重(zhong)點(dian)是新(xin)課(ke)程(cheng)標準及(ji)相關理(li)論。我(wo)認真(zhen)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)培訓(xun)及(ji)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)講座(zuo)。另外，我(wo)還(huan)利(li)用書(shu)籍、網絡認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)生物(wu)新(xin)課(ke)程(cheng)標準，熟悉了(le)蘇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版高中生物(wu)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，以(yi)(yi)及(ji)相關的(de)(de)(de)(de)文章如《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)轉型與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師角色的(de)(de)(de)(de)轉換(huan)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)新(xin)課(ke)程(cheng)同(tong)行》等。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)程(cheng)標準讓自(zi)己(ji)樹立先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，也明確(que)了(le)今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)方向。隨著社發展，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)更新(xin)，也催促(cu)著我(wo)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。平時有(you)機(ji)會還(huan)通過(guo)技能(neng)培訓(xun)、外出聽課(ke)、開課(ke)等使自(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)不(bu)斷(duan)進(jin)步。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期被評為建鄴區(qu)生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)(ren)。通過(guo)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，不(bu)斷(duan)充(chong)實了(le)自(zi)己(ji)、豐富了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)'知(zhi)識和(he)經驗、為自(zi)己(ji)更好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐作好了(le)準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是我們教(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)首要(yao)(yao)任務。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我努力將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)的(de)新課(ke)程理(li)念(nian)(nian)應用到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中，立足(zu)“用活(huo)新老教(jiao)(jiao)材，實踐(jian)新課(ke)程理(li)念(nian)(nian)。”力求讓我的(de)生(sheng)物課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)具特(te)色(se)，形(xing)成獨具風格的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，更(geng)好(hao)地體現素質教(jiao)(jiao)育的(de)要(yao)(yao)求，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。
1、夯實基礎，突(tu)出重點，抓好一輪復(fu)習工(gong)作。
結合高一(yi)年級(ji)一(yi)輪(lun)復習的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)和內容，我(wo)感(gan)到(dao)時(shi)(shi)間緊、任(ren)務重，作(zuo)(zuo)(zuo)為備(bei)課組(zu)長，我(wo)積(ji)極帶領本組(zu)教(jiao)師(shi)認真研(yan)究教(jiao)法(fa)、合理設計教(jiao)學(xue)案，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)梳理知(zhi)識(shi)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、易錯點(dian)(dian)和易忽(hu)略(lve)點(dian)(dian)，構(gou)(gou)建完整的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)。上課時(shi)(shi)語言精(jing)煉、重點(dian)(dian)突出、難點(dian)(dian)突破有新(xin)法(fa)、構(gou)(gou)思精(jing)巧有新(xin)意，精(jing)講精(jing)練(lian)。運用多種(zhong)教(jiao)學(xue)方法(fa)，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際出發，注(zhu)意調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習積(ji)極性和靈活發散的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性思維，透徹(che)理解問(wen)題(ti)(ti)，運用舉一(yi)反三。備(bei)課時(shi)(shi)考(kao)慮到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)懶于記憶的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，盡(jin)可能(neng)地利用圖(tu)文曲線再(zai)現知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，構(gou)(gou)建知(zhi)識(shi)網(wang)絡。在練(lian)習的(de)(de)(de)(de)(de)選用方面，結合高考(kao)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)要(yao)(yao)求(qiu)，典型(xing)例(li)題(ti)(ti)和，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)綜合分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)量整體(ti)(ti)上適中(zhong)略(lve)有不足，同(tong)時(shi)(shi)對學(xue)困生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)降低了要(yao)(yao)求(qiu)，力爭(zheng)讓他(ta)們(men)也能(neng)看到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步與提(ti)高，獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗。我(wo)任(ren)教(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)生(sheng)(sheng)化班的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)課，共計18節課，在迎接綜合考(kao)試前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)復習階段(duan)，每(mei)周課時(shi)(shi)都(dou)在20節以上，課時(shi)(shi)量比(bi)較大。在日常教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)堅持切實做(zuo)(zuo)好課堂教(jiao)學(xue)“五認真”。課前(qian)認真作(zuo)(zuo)(zuo)好充分(fen)(fen)準備(bei)，精(jing)心設計，并(bing)結合各班的(de)(de)(de)(de)(de)實際，靈活上好每(mei)一(yi)堂課，盡(jin)可能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)課堂內容當(dang)堂完成(cheng)，課后仔細批(pi)改學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，不同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)課，不同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)采(cai)用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)改方法(fa)，使學(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)物(wu)更有興趣，同(tong)時(shi)(shi)提(ti)高每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)文化成(cheng)績。
2、認真(zhen)反思，及時總結，提高教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平。
授課(ke)后(hou)根據得失及時寫(xie)些教后(hou)感、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，從短(duan)短(duan)幾句到(dao)長(chang)長(chang)一(yi)篇不等，目的(de)(de)(de)(de)是為以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)積累經驗。同(tong)時，我還(huan)積極和進(jin)行溝通，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，改進(jin)教法(fa)，突(tu)破學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。針對舊教材內容陳(chen)舊、單一(yi)、脫離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際等問題(ti)(ti)，我積極進(jin)行校(xiao)本課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)發與設計(ji)，設計(ji)了(le)“現代生(sheng)物(wu)技術(生(sheng)物(wu))”、“物(wu)種入侵(qin)專題(ti)(ti)(生(sheng)態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))”、“禽流感專題(ti)(ti)(設計(ji)題(ti)(ti)型)”、“神奇(qi)的(de)(de)(de)(de)微(wei)生(sheng)物(wu)(微(wei)生(sheng)物(wu)專題(ti)(ti))”等18個(ge)高考熱點專題(ti)(ti)內容，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吃的(de)(de)(de)(de)飽、消化得了(le)，以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對高考新題(ti)(ti)型的(de)(de)(de)(de)適應能(neng)力(li)(li)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣，著重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合實踐能(neng)力(li)(li)和創新思維能(neng)力(li)(li)。在及時總結(jie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，積極撰寫(xie)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期有(you)文章在省級以(yi)上報刊(kan)發表(biao)，其中《新課(ke)程(cheng)理(li)念下(xia)的(de)(de)(de)(de)高中生(sheng)物(wu)集體(ti)備課(ke)》發表(biao)在國家核心期刊(kan)《生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》20xx年期。
3、研究教(jiao)法，提高效(xiao)益(yi)，發揮集(ji)體備課優勢。
高三的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)的(de)(de)集體(ti)備課(ke)(ke)活動(dong)，按(an)時開展(zhan)、取得(de)實效，我采(cai)用(yong)系統性(xing)(xing)、階(jie)(jie)段(duan)(duan)性(xing)(xing)相結(jie)合的(de)(de)原則(ze)，做(zuo)到定(ding)時間、定(ding)地點、定(ding)內(nei)容，討論上課(ke)(ke)復(fu)習思路、考查的(de)(de)重點難(nan)點、練習的(de)(de)選用(yong)、階(jie)(jie)段(duan)(duan)性(xing)(xing)測(ce)試與周(zhou)練的(de)(de)編寫(xie)等，寫(xie)出(chu)具有(you)實效的(de)(de)一(yi)體(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)案，使每(mei)堂課(ke)(ke)都能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)收(shou)獲，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)書看薄，沉淀(dian)知識(shi)，形成能(neng)力，完善知識(shi)結(jie)構(gou)。總之，不管在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，還是課(ke)(ke)外輔導中，我都以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)素質為(wei)目標(biao)，力求讓(rang)生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)學(xue)(xue)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成長和發展(zhan)起到更大的(de)(de)作用(yong)。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本(ben)學期我(wo)(wo)校(xiao)開展了一系(xi)列的(de)(de)(de)比較大型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，“教(jiao)(jiao)師說課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”，大型(xing)“新(xin)教(jiao)(jiao)師招(zhao)聘活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”，“微生物培養與(yu)食用菌栽培實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”等等;同時還有鳥類專題講(jiang)座、植(zhi)物葉脈標(biao)本(ben)制作活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、提優補差(cha)輔導活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、新(xin)課(ke)(ke)標(biao)觀摩課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)及參(can)加市(shi)、區(qu)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)等，我(wo)(wo)都(dou)積極組織備課(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)師參(can)加，以提高(gao)全組教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力(li)。其中不僅涉及到很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)時間和精(jing)力(li)，有的(de)(de)(de)更是需要我(wo)(wo)們全程積極參(can)與(yu)指導活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。對于學校(xiao)布置下來的(de)(de)(de)每一項任務，我(wo)(wo)都(dou)能以我(wo)(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)熱情(qing)把它完(wan)成(cheng)好，基本(ben)上能夠(gou)做到“任勞任怨、優質(zhi)高(gao)效(xiao)”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本來的教育教學工(gong)作，在(zai)喜看成績(ji)的同時，也(ye)在(zai)思量(liang)著自己在(zai)工(gong)作中(zhong)的不足(zu)。主要的不足(zu)有以下幾點(dian)：
1、對于生物新(xin)課(ke)程標準的(de)學習還不(bu)夠深(shen)入，在新(xin)課(ke)程的(de)實踐中(zhong)思(si)考得還不(bu)夠多，不(bu)能及時將一(yi)些教學想法(fa)和問題記錄下來，進行反思(si);
2、教科研方面本學(xue)年加(jia)大了學(xue)習的力度(du)，認真研讀(du)了一些有關教科研方面的理論書籍(ji)，但在教學(xue)實踐中的應用(yong)還不到位，研究工作做得不夠細和(he)實，沒有達到自己心中的目標;
3、生物(wu)教學中有(you)特(te)色、有(you)的(de)(de)還不夠多，本(ben)來(lai)想在生物(wu)輔導課開(kai)設“生態環境調查”興趣小組，但(dan)由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因也(ye)(ye)沒能實(shi)現，今后還要努力找出一些生物(wu)教學的(de)(de)特(te)色點，為(wei)開(kai)創我校(xiao)生物(wu)教學工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)新天地作(zuo)(zuo)出貢獻。 其他的(de)(de)有(you)些工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)有(you)待于(yu)精(jing)益求精(jing)，以極大的(de)(de)熱情和頑強的(de)(de)毅力，更加兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，讓生物(wu)教學工(gong)作(zuo)(zuo)具有(you)更加蓬勃(bo)的(de)(de)生命力。
高一生物備課組長的工作總結2
"做(zuo)一名好老師"是許多老師一生(sheng)所(suo)追(zhui)求的(de)(de)，也是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目(mu)標。自踏入教育(yu)這個以(yi)(yi)來，我(wo)(wo)(wo)始終以(yi)(yi)勤(qin)勤(qin)懇懇、踏踏實實的(de)(de)態度來對待(dai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工作，以(yi)(yi)""規范自己的(de)(de)。本學(xue)期我(wo)(wo)(wo)擔任高(gao)一(5、6、7、8、10)班的(de)(de)生(sheng)物科的(de)(de)教學(xue)工作，現(xian)將(jiang)一學(xue)期的(de)(de)工作總結(jie)如下：
一、認(ren)(ren)(ren)真鉆研(yan)教(jiao)材。為更加(jia)透徹的(de)理解高中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)要(yao)求(qiu)，認(ren)(ren)(ren)真解讀(du)《生(sheng)(sheng)物(wu)課程(cheng)標準》，鉆研(yan)課程(cheng)具體目標中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)知(zhi)識、情感態度與價值觀(guan)、能力(li)目標。針對(dui)本(ben)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況，認(ren)(ren)(ren)真進(jin)行。在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)除(chu)了加(jia)強基(ji)礎知(zhi)識的(de)掌握外，我更注重的(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)能力(li)的(de)培養，在課堂中(zhong)(zhong)(zhong)經(jing)常(chang)地滲透生(sheng)(sheng)物(wu)熱點(dian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)與生(sheng)(sheng)物(wu)科學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)傳(chuan)播，促進(jin)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)科知(zhi)識進(jin)入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個中(zhong)(zhong)(zhong)。
二、關注(zhu)學(xue)生。通過一(yi)年的教學(xue)讓(rang)我(wo)深刻的感覺到作為一(yi)名，不(bu)僅要重視知識的傳(chuan)授，更(geng)應該關注(zhu)學(xue)生情感的培養，用心(xin)聆聽(ting)用心(xin)學(xue)生的感受。"缺乏情感的失去了認識的深入。人的只(zhi)有(you)被濃厚的`情感滲(shen)透時，才能得到力量(liang)，引(yin)起積極(ji)的注(zhu)意、記憶(yi)和思考。"對(dui)于(yu)犯錯誤的學(xue)生，我(wo)們不(bu)應打罵、諷(feng)刺他們，而應該和顏悅(yue)色(se)的開(kai)導(dao)他們，只(zhi)有(you)這(zhe)樣，課堂(tang)才能真正(zheng)成為師生智慧飛揚(yang)的新天地(di)。
三、在作(zuo)業(ye)的(de)設計(ji)中，注(zhu)意分層次(ci)，對不同程度的(de)學(xue)(xue)生留有(you)(you)不同水平的(de)作(zuo)業(ye)，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生都能(neng)有(you)(you)所發展、提(ti)高。對自覺性不高的(de)學(xue)(xue)生，實施(shi)切實可(ke)行的(de)措施(shi)保證其作(zuo)業(ye)的(de)。做到每(mei)一次(ci)的(de)作(zuo)業(ye)都能(neng)批改及時、認真，分析并記錄學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)情況。對于部分中等學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)利用晚自修時間進行有(you)(you)針對性的(de)個(ge)別(bie)輔導。
四、課后及(ji)(ji)時進行教(jiao)學(xue)(xue)，由(you)于(yu)是高中新課程(cheng)的(de)新教(jiao)師，在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中難免會遇到很(hen)多問題(ti)，因(yin)此寫好(hao)課后反思是提升自我教(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)一種好(hao)方法(fa)，通(tong)過反思記錄自己的(de)感(gan)受、體會、評價(jia)及(ji)(ji)修訂(再備課)，總(zong)結積累教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，尋找更(geng)好(hao)的(de)，更(geng)適合我們學(xue)(xue)生現(xian)狀的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式。
五、多聽課(ke)(ke)、多交流(liu)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間的相互聽課(ke)(ke)交流(liu)能夠(gou)大大促進教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的提(ti)高，特別是對于(yu)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，本學(xue)期我除了(le)積極(ji)走進本校老(lao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂外，還(huan)參加了(le)晉江市(shi)組織(zhi)的教(jiao)(jiao)學(xue)研討，與有經(jing)驗的老(lao)師(shi)(shi)多交流(liu)，是提(ti)高自我素(su)質的一種很(hen)有效的方法。
六、做好課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)工作，注意分層(ceng)教學。在課(ke)后(hou)，為(wei)不同層(ceng)次的學生進行相(xiang)應的輔(fu)導(dao)，以滿足不同層(ceng)次的學生的需求。
以上就是我在本學期的教(jiao)學工(gong)作總結，由于經驗尚淺，還有很多不足之處，爭取(qu)在以后(hou)的工(gong)作中繼續(xu)努(nu)力，取(qu)得(de)更好的成績(ji)。
高一生物備課組長的工作總結3
一、基本情況
本(ben)學(xue)期高一年組生(sheng)物組由三(san)名教(jiao)師組成，分別是：小(xiao)李(li)、小(xiao)思、小(xiao)馬。任(ren)課(ke)情況是：小(xiao)李(li)任(ren)303----307、310和(he)316共(gong)7個班的生(sheng)物教(jiao)學(xue)工作，周課(ke)時16節(jie);小(xiao)思擔(dan)任(ren)301、302、308、309、312、313、314共(gong)7個班的教(jiao)學(xue)工作，周課(ke)時16節(jie);小(xiao)馬上(shang)311和(he)315兩個班的課(ke)，共(gong)4節(jie)。
二、指導思想
為(wei)(wei)了(le)高(gao)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)取得優異(yi)成(cheng)績(ji)，促(cu)進(jin)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)實(shi)施，本(ben)備課(ke)(ke)組全(quan)面貫徹學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和要求(qiu)，以《普通高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準》為(wei)(wei)指針，構建有(you)科組特(te)色的(de)(de)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系。依據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)要求(qiu)，以研(yan)究和實(shi)事(shi)求(qiu)是(shi)的(de)(de)心態對待生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革中(zhong)出現的(de)(de)問題，落實(shi)集體備課(ke)(ke)制(zhi)度，以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)要陣地(di)，面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，著眼(yan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)和終(zhong)身發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，因材施教(jiao)(jiao)，促(cu)進(jin)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)充分發(fa)(fa)展(zhan)，引(yin)導組員對新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準、會考和的(de)(de)研(yan)究，提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，加強新老(lao)教(jiao)(jiao)師之(zhi)間的(de)(de)交流與合作(zuo)，促(cu)使教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業成(cheng)長。根據(ju)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特(te)點和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際，特(te)制(zhi)定高(gao)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)組工作(zuo)計劃如下：
三、教學目標
對(dui)(dui)于(yu)教材，主(zhu)要(yao)任務是完(wan)成(cheng)(cheng)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)必修2模(mo)塊(kuai)選取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)減數分(fen)(fen)裂和(he)(he)(he)受精作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、dna分(fen)(fen)子結(jie)構及其遺傳基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)功能、遺傳和(he)(he)(he)變(bian)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)原理(li)(li)及應用(yong)(yong)及現(xian)代(dai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)進化(hua)(hua)理(li)(li)論等(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學習。本(ben)(ben)(ben)模(mo)塊(kuai)選取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)減數分(fen)(fen)裂和(he)(he)(he)受精作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、dna分(fen)(fen)子結(jie)構及其遺傳基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)功能、遺傳和(he)(he)(he)變(bian)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)原理(li)(li)及應用(yong)(yong)等(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，主(zhu)要(yao)是從細胞水平和(he)(he)(he)分(fen)(fen)子水平闡(chan)述生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)延續(xu)性;選取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)'現(xian)代(dai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)進化(hua)(hua)理(li)(li)論和(he)(he)(he)物(wu)(wu)(wu)種(zhong)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)等(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，主(zhu)要(yao)是闡(chan)明生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)進化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)過程和(he)(he)(he)原因(yin)。學習本(ben)(ben)(ben)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，對(dui)(dui)于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)延續(xu)和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展，認識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)界及生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)多樣性，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)進化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)觀有重要(yao)意義。同(tong)時(shi)，對(dui)(dui)于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)有關原理(li)(li)在(zai)促(cu)進經濟與(yu)社(she)會發(fa)(fa)展、增進人類等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，也(ye)是十(shi)分(fen)(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。本(ben)(ben)(ben)模(mo)塊(kuai)明確(que)指出(chu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)對(dui)(dui)象是生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命系(xi)(xi)統──包括細胞、個體、群體、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統等(deng)各(ge)個層次(ci)(ci);認知(zhi)(zhi)目(mu)標就是理(li)(li)解(jie)不同(tong)層次(ci)(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)質和(he)(he)(he)結(jie)構基(ji)(ji)礎、發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)變(bian)化(hua)(hua)規律(lv)、各(ge)組分(fen)(fen)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、系(xi)(xi)統與(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，主(zhu)要(yao)是揭示生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)在(zai)代(dai)代(dai)繁衍的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，遺傳物(wu)(wu)(wu)質是傳遞和(he)(he)(he)變(bian)化(hua)(hua)以及是如何起作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)可(ke)以說是從基(ji)(ji)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)來達成(cheng)(cheng)上(shang)述認知(zhi)(zhi)目(mu)標。
對(dui)于學(xue)生(sheng)，由于學(xue)生(sheng)已有一(yi)定的(de)(de)知(zhi)識基礎(chu)，對(dui)本學(xue)科(ke)(ke)(ke)有自(zi)己的(de)(de)思維方式，對(dui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)探究過程有所(suo)了解(jie)(jie)，并能(neng)運用這(zhe)一(yi)方面知(zhi)識解(jie)(jie)決一(yi)些實際(ji)問題。本學(xue)期(qi)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)教學(xue)，要使學(xue)生(sheng)更能(neng)在日常生(sheng)活中親近科(ke)(ke)(ke)學(xue)、運用科(ke)(ke)(ke)學(xue)，把科(ke)(ke)(ke)學(xue)轉化為對(dui)自(zi)己日常生(sheng)活的(de)(de)指導，逐漸養成科(ke)(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)行為習慣和生(sheng)活習慣
對(dui)于教師，要(yao)提(ti)高高一生(sheng)(sheng)(sheng)物教師的(de)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量， 促進新(xin)課程改革的(de)全面實施，在生(sheng)(sheng)(sheng)物教學(xue)(xue)(xue)中貫徹(che)執行以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)體，老(lao)師是學(xue)(xue)(xue)習的(de)幫助者的(de)精神，全面培(pei)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質(zhi)，本備課組本學(xue)(xue)(xue)期的(de)主(zhu)要(yao)任務(wu)如(ru)下(xia)：繼續堅持(chi)貫徹(che)“抓(zhua)中間，促兩頭，面向(xiang)全體、夯(hang)實基(ji)(ji)礎(chu)”的(de)戰略(lve)思(si)想。注重“雙基(ji)(ji)”，踏(ta)踏(ta)實實地(di)進行基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)、基(ji)(ji)本技能的(de)教學(xue)(xue)(xue)，并做到及時反饋(kui)鞏固，一步(bu)一個腳印打(da)好(hao)基(ji)(ji)礎(chu);在完(wan)成基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)前提(ti)下(xia)，逐步(bu)通(tong)過有針對(dui)性(xing)的(de)訓練培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)科能力。爭取(qu)在全市統考中取(qu)得優秀的(de)成績。
四、具體措施：
1、首(shou)先，深入學習新(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)有(you)(you)關理論，領(ling)會新(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)精髓實(shi)質，明確新(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)目的(de)要求，把握(wo)新(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)向，使得(de)學科教(jiao)(jiao)學有(you)(you)的(de)放矢，做到事(shi)半功倍。從宏觀上(shang)把握(wo)生物教(jiao)(jiao)學內(nei)(nei)(nei)容，了(le)解章(zhang)節內(nei)(nei)(nei)容的(de)地位，使自己的(de)教(jiao)(jiao)學思路更加清晰(xi)明了(le)。從微觀上(shang)細心揣摩章(zhang)節內(nei)(nei)(nei)容。將章(zhang)節內(nei)(nei)(nei)容放在整(zheng)(zheng)個教(jiao)(jiao)材體系(xi)的(de)大背景下考慮，使教(jiao)(jiao)學內(nei)(nei)(nei)容具(ju)有(you)(you)全面性和完整(zheng)(zheng)性，也使章(zhang)節內(nei)(nei)(nei)容具(ju)有(you)(you)整(zheng)(zheng)體性和層次性。
2、嚴格(ge)執行(xing)“教學(xue)五認(ren)真(zhen)(zhen)”的(de)要求，做到充(chong)分備(bei)課，認(ren)真(zhen)(zhen)上課，精心布置作業和批改(gai)作業，耐心輔(fu)導，準確地考查評(ping)定。生(sheng)物科學(xue)是非常人文的(de)一(yi)門學(xue)科，自己要認(ren)真(zhen)(zhen)研究高一(yi)學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)狀況，只(zhi)有(you)全方位地把握學(xue)生(sheng)的(de)情況，才能真(zhen)(zhen)正(zheng)做到因材施教，取得教學(xue)上真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)主動。
3、充分利用教材的(de)(de)特(te)點，發揮(hui)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)觀能動性，變(bian)學(xue)生為學(xue)習(xi)的(de)(de)真正主(zhu)人，多用研究性學(xue)習(xi)、探討性學(xue)習(xi)的(de)(de)方法，同時也要(yao)使(shi)教學(xue)更富有人文色彩(cai)。
4、加強(qiang)直觀教(jiao)學法的應用，充分利(li)用各種多媒體手(shou)段，提高課(ke)堂教(jiao)學的效果。
5、精心安排實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，想(xiang)方(fang)設(she)法開足開全教材中的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，使學生學會生物(wu)學實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的一般方(fang)法，提高(gao)學生的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)能力。
6、在(zai)教學(xue)上，注意向老教師(shi)取經學(xue)習，多聽課，細心(xin)領(ling)悟學(xue)習，取人之長，補己(ji)之短(duan)
五 教學活動計劃：
集(ji)體備課時間：每周五下(xia)午(wu)第(di)8—9節課
集體備(bei)課(ke)地(di)點：高四樓、
集體備課內容：(1)交流、評議并完善各類(lei);
(2)討論、分析教材的特點(dian)(dian)、重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)和疑(yi)點(dian)(dian);
(3)對典(dian)型例(li)題的選擇(ze)，對作業試(shi)題的設(she)計;
(4)對(dui)教學(xue)方法的研(yan)究和討論(lun);
(5)了(le)解、研(yan)究(jiu)學生(sheng)的(de)學習情況，尤(you)其是轉(zhuan)化困(kun)難生(sheng)的(de)情況;
(6)強調“六(liu)統(tong)一(yi)”(即教學目標統(tong)一(yi)、教學進度統(tong)一(yi)、教學重(zhong)點
難點(dian)統一、教學(xue)方法(fa)統一、學(xue)法(fa)指(zhi)導統一、作業統一)。
高一生物備課組長的工作總結4
在這個學期中，根據本學期開學時(shi)所制定的工作計(ji)劃，踏踏實實地(di)開展了一系列(lie)工作，在以下(xia)兩方面做(zuo)得(de)尤(you)為出色：
一、認真備課上課，達到教學目標
1、認真備教材(cai)以了(le)解知識體系(xi)
在我們生物學備(bei)課(ke)組，五個(ge)成(cheng)員(yuan)中(zhong)有(you)三(san)名“新手(shou)”，備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)不僅是(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)，更是(shi)(shi)必須的(de)(de)(de)環(huan)節。除(chu)了個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)正(zheng)常備(bei)課(ke)外，我們通(tong)過兩(liang)種(zhong)(zhong)途(tu)(tu)徑進行對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)“把(ba)握”訓練，一種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)每(mei)周一次的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)組活動，通(tong)常先分析教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，重點在于明確(que)主干知(zhi)識(shi)，規范(fan)重要(yao)概(gai)念和(he)(he)結論的(de)(de)(de)敘述，深化對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的(de)(de)(de)理解。大(da)家再就(jiu)備(bei)課(ke)過程中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題和(he)(he)形成(cheng)的(de)(de)(de)認識(shi)進行探討和(he)(he)交(jiao)流，以達到(dao)解疑(yi)、辯明的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。另(ling)一種(zhong)(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)通(tong)過聽(ting)課(ke)，這是(shi)(shi)直接(jie)交(jiao)流教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)把(ba)握和(he)(he)駕馭的(de)(de)(de)途(tu)(tu)徑，當然是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)，課(ke)后認真(zhen)揣摩、消化并爭取有(you)所(suo)創新。這是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)整體的(de)(de)(de)、連貫(guan)的(de)(de)(de)學習方式，對于“新手(shou)”理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)來說(shuo)無疑(yi)是(shi)(shi)捷徑。
2、仔細備(bei)學生(sheng)以真正達(da)到(dao)教學目(mu)標(biao)
初(chu)中教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)一定程度(du)上主要是落(luo)實(shi)(shi)基(ji)礎知識和(he)能力的教(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)師準備再充分，理解(jie)再透(tou)徹，學(xue)(xue)生無法準確(que)接收(shou)，難(nan)以(yi)在(zai)實(shi)(shi)戰中反饋(kui)就是教(jiao)學(xue)(xue)失敗。所以(yi)，我們(men)備課(ke)組(zu)也在(zai)備課(ke)過(guo)程中加(jia)強對學(xue)(xue)生的研(yan)究(jiu)，對初(chu)中各個學(xue)(xue)習階段特點(dian)的研(yan)究(jiu)，當然(ran)也有對考試的'研(yan)究(jiu)，作到因(yin)時、因(yin)材、因(yin)人施教(jiao)。我們(men)結合學(xue)(xue)生進入初(chu)中的心理變化(hua)和(he)教(jiao)材內容(rong)、特點(dian)編(bian)制不同的落(luo)實(shi)(shi)練習，分層次(ci)地落(luo)實(shi)(shi)學(xue)(xue)生的生物(wu)學(xue)(xue)習能力，從細節(jie)到線索，從微觀到宏(hong)觀進行反復訓(xun)練，讓學(xue)(xue)生盡量(liang)自然(ran)地完成過(guo)渡和(he)提升。
二、不斷學習，更新理念提高業務能力
“要(yao)倒(dao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)碗水，自(zi)己(ji)得(de)準備(bei)一(yi)(yi)桶水、一(yi)(yi)缸水”。21世紀(ji)是生(sheng)(sheng)命科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)世紀(ji)，生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)知識日新(xin)(xin)月(yue)異，發(fa)展很快(kuai)。加上生(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)從前年開始(shi)啟用新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對(dui)我們(men)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說也存在(zai)(zai)著熟(shu)悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)問題(ti)。因此在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)過(guo)程中，我們(men)在(zai)(zai)熟(shu)悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)基礎(chu)上，不斷查閱資(zi)料，充分(fen)進(jin)行討(tao)論，然后(hou)進(jin)行實施，不斷更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。為(wei)了趕(gan)上時代(dai)步(bu)伐，我們(men)在(zai)(zai)復習大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的(de)(de)基礎(chu)上，還經(jing)常(chang)上網查閱資(zi)料，了解現代(dai)生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)、新(xin)(xin)觀念(nian)，并進(jin)行下載，做(zuo)好(hao)記錄，結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，印(yin)發(fa)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)秘注社會、關注生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)熱點(dian)。如人(ren)類(lei)基因組(zu)計(ji)劃、克(ke)隆人(ren)事件(jian)、神州15號飛船(chuan)上載有(you)哪些(xie)生(sheng)(sheng)物，有(you)何影響等(deng)。我們(men)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也不斷向老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習，取別人(ren)之長(chang)、補自(zi)己(ji)之短(duan)。并注意(yi)創(chuang)新(xin)(xin)，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格和(he)特色，積極寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)感、讀書筆(bi)記等(deng)。我們(men)年輕老(lao)師(shi)，發(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)優勢(shi)，經(jing)常(chang)用多媒體(ti)課(ke)(ke)件(jian)上課(ke)(ke)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣，受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)評。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我們(men)組(zu)全體(ti)同(tong)志通過(guo)認真學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，努(nu)(nu)力(li)使課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素質化落到實處，“課(ke)(ke)外不占(zhan)課(ke)(ke)，作(zuo)業少而精(jing)”已成(cheng)(cheng)為(wei)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)風，我們(men)堅持做(zuo)到統(tong)一(yi)(yi)備(bei)課(ke)(ke)、統(tong)一(yi)(yi)進(jin)度，但是也提倡“特色”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努(nu)(nu)力(li)使每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)特的(de)(de)風格。
總之，我們生物組在過去的(de)一年中(zhong)，團結(jie)進(jin)取(qu)，在教(jiao)育教(jiao)學及(ji)學校其他工作中(zhong)都取(qu)得了(le)一定的(de)成績。但我們仍存在一些不(bu)足，例如作為青年教(jiao)師，我們教(jiao)學經驗不(bu)足等。
今(jin)后，我(wo)們(men)將(jiang)繼續努力，將(jiang)不斷加(jia)強自(zi)身的業務(wu)學習，向其他老(lao)師(shi)虛心學習，并在實際教學中不斷摸索(suo)、研究，努力創新，爭取向學校交出一份(fen)滿(man)意(yi)的答(da)卷(juan)！
高一生物備課組長的工作總結5
一、認真新課改理念
我在的組織下，先后參加了(le)學(xue)(xue)校的新課(ke)(ke)(ke)改班、聽取了(le)課(ke)(ke)(ke)改專家的講座、親身體驗了(le)全國名校廣州(zhou)八(ba)十的課(ke)(ke)(ke)堂、收看(kan)了(le)杜郎口崔其升的報告，這使(shi)觀念(nian)徹(che)底回歸(gui)到素(su)質本位上來了(le)。即要以人(ren)為(wei)本，把課(ke)(ke)(ke)堂還(huan)給，尊重學(xue)(xue)生、相信學(xue)(xue)生、利用學(xue)(xue)生、發展學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂上既學(xue)(xue)會，又學(xue)(xue)會與(yu)人(ren)交流。
二、抓住外出考察機會，努力提升教學水平。
今年9月(yue)份我(wo)(wo)有幸隨學(xue)(xue)校的(de)(de)考察團赴(fu)廣州八十(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)改的(de)(de)先(xian)進經驗。為期三天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)顧不上(shang)(shang)(shang)途疲憊(bei)認真學(xue)(xue)習(xi)八十(shi)(shi)中(zhong)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)模式，積極與(yu)八十(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)交流，努力(li)(li)發現八十(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)新課(ke)改模式的(de)(de)優點。在(zai)(zai)廣州第八十(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)部認真聽了(le)7節(jie)課(ke)，包(bao)括(kuo)兩節(jie)化學(xue)(xue)課(ke)、一(yi)(yi)節(jie)政治(zhi)課(ke)、四節(jie)生物課(ke)(高(gao)一(yi)(yi)1節(jie)，2節(jie)，1節(jie))，并(bing)拍(pai)攝了(le)兩節(jie)課(ke)的(de)(de)全過(guo)程(cheng)。另外還走(zou)看(kan)了(le)景泰(tai)中(zhong)學(xue)(xue)和集賢的(de)(de)每一(yi)(yi)間教室的(de)(de)課(ke)堂(tang);尤其是參加了(le)一(yi)(yi)個(ge)“課(ke)改沙(sha)龍(long)”。以上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)'問題基本(ben)上(shang)(shang)(shang)在(zai)(zai)聽課(ke)過(guo)程(cheng)和沙(sha)龍(long)討(tao)論(lun)中(zhong)得到了(le)解決。可以說這一(yi)(yi)遭(zao)沒有白走(zou)，讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)會了(le)很(hen)多，讓我(wo)(wo)對課(ke)改充滿了(le)信(xin)。回來以后，我(wo)(wo)認真總結，積極談、上(shang)(shang)(shang)臨帖課(ke)。力(li)(li)求自我(wo)(wo)快速。
三、認真編制導學案
開(kai)始編制學(xue)案(an)(an)(an)時沒有，我既不會設(she)置(zhi)(zhi)學(xue)案(an)(an)(an)欄目，更不會設(she)置(zhi)(zhi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)預習(xi)(xi)。無奈之下(xia)從網上(shang)搜索了幾(ji)份學(xue)案(an)(an)(an)依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xue)案(an)(an)(an)。但使(shi)用過程(cheng)中總覺得(de)不順手(shou)，因為我們的學(xue)生(sheng)來自(zi)，基礎差(cha)，思維節奏(zou)跟不上(shang)。于是我結合學(xue)生(sheng)學(xue)情嘗試自(zi)己問(wen)(wen)(wen)題(ti)，由(you)于太(tai)顧慮學(xue)生(sheng)基礎了，結果每一張(zhang)學(xue)案(an)(an)(an)都(dou)力求面面俱到(dao)，均(jun)勻布局，平(ping)均(jun)使(shi)力。又造(zao)成了學(xue)案(an)(an)(an)太(tai)多，形式趨(qu)向習(xi)(xi)題(ti)化，問(wen)(wen)(wen)題(ti)缺乏針(zhen)對性(xing)、重難點(dian)內容沒有凸顯出來等新問(wen)(wen)(wen)題(ti)。后來，我認真(zhen)分析(xi)教材和學(xue)生(sheng)學(xue)情，根據學(xue)建議和我自(zi)己在新課(ke)改(gai)過程(cheng)中不斷積累的經驗，合理設(she)置(zhi)(zhi)欄目，注重學(xue)案(an)(an)(an)內容的層(ceng)次性(xing)，側重學(xue)習(xi)(xi)方法指導(dao)(dao)，從而使(shi)得(de)我的導(dao)(dao)學(xue)案(an)(an)(an)日趨(qu)完善。在9月份學(xue)案(an)(an)(an)評(ping)比中榮(rong)獲“學(xue)案(an)(an)(an)十佳”。并且受到(dao)了常德市生(sheng)物員(yuan)謝(xie)的贊賞。
四、不斷熟練課堂程序操作
一(yi)(yi)(yi)開始學(xue)校統一(yi)(yi)(yi)要(yao)求我們(men)都要(yao)按(an)照(zhao)“六環(huan)節(jie)(jie)(jie)”操(cao)作。但我在實施“六環(huan)節(jie)(jie)(jie)” 課(ke)(ke)堂(tang)(tang)時(shi)，遇到(dao)了不少困惑。比如課(ke)(ke)堂(tang)(tang)討論環(huan)節(jie)(jie)(jie)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)參(can)與討論問題的很少，要(yao)么相(xiang)互之間講(jiang)些與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)無(wu)關的話題，要(yao)么就(jiu)(jiu)光站著(zhu)，最多也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)幾(ji)(ji)相(xiang)互對一(yi)(yi)(yi)下答(da)案;展示環(huan)節(jie)(jie)(jie)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)幾(ji)(ji)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跑到(dao)黑板(ban)上把(ba)答(da)案寫出來(lai)，然后，派另(ling)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對著(zhu)黑板(ban)念一(yi)(yi)(yi)遍(bian)。其他(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說什(shen)么就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)什(shen)么，面對一(yi)(yi)(yi)些最基本(ben)的錯誤都不能指出來(lai)，更不用什(shen)么質疑了。老師(shi)左提示右啟發都不起作用;另(ling)外，整(zheng)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)總(zong)感覺有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)小話，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)非(fei)常差。結果下課(ke)(ke)鈴(ling)響了，學(xue)案內容還沒有(you)完，老師(shi)心理空蕩(dang)蕩(dang)的，更不用說學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)什(shen)么了。可以說整(zheng)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)無(wu)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。
通過(guo)(guo)(guo)近3個月的摸索，我(wo)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)操作上也有(you)了(le)很(hen)明顯的進步。主要(yao)得益于(yu)找(zhao)到了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)問(wen)(wen)題的病根：原(yuan)(yuan)來課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)紀律觀念(nian)不(bu)(bu)(bu)強，同時也沒有(you)建立起良好的師生(sheng)關系;原(yuan)(yuan)來學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)討(tao)論，主要(yao)是(shi)我(wo)們導(dao)學(xue)(xue)案(an)(an)設計的問(wen)(wen)題不(bu)(bu)(bu)具(ju)討(tao)論價值(zhi)，要(yao)么(me)太(tai)難，要(yao)么(me)太(tai)容易;原(yuan)(yuan)來學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)質疑，是(shi)因(yin)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預習缺乏獨(du)學(xue)(xue)的思考......找(zhao)到這(zhe)些原(yuan)(yuan)因(yin)后(hou)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面注重師生(sheng)，關注每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，關心每(mei)一(yi)(yi)(yi)件(jian)小，微(wei)笑對待每(mei)一(yi)(yi)(yi)位。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面，加強導(dao)學(xue)(xue)案(an)(an)的研制(zhi)，爭取導(dao)學(xue)(xue)案(an)(an)上的每(mei)一(yi)(yi)(yi)個問(wen)(wen)題都有(you)價值(zhi)。上好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，反復琢磨這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的重難點內容，在(zai)“六環節(jie)”的基礎上不(bu)(bu)(bu)斷創新、嘗(chang)(chang)試(shi)(shi)新的方(fang)(fang)法。比(bi)如我(wo)在(zai)班上嘗(chang)(chang)試(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)小組之間競爭講解問(wen)(wen)題的方(fang)(fang)法;還嘗(chang)(chang)試(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)由某(mou)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)組織(zhi)整(zheng)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue);也嘗(chang)(chang)試(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)由某(mou)一(yi)(yi)(yi)組學(xue)(xue)生(sheng)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)示的答案(an)(an)......總之，現(xian)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率確實提高(gao)了(le)很(hen)多，學(xue)(xue)生(sheng)滿(man)意度也在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷上升。
五、虛心學習，積極聽課。
為(wei)了快速提高自(zi)我教學(xue)水平(ping)，我積極主(zhu)動(dong)向身邊的老師學(xue)習，經(jing)常與老師們(men)交流課(ke)堂感受。主(zhu)動(dong)走進課(ke)堂聽課(ke)，一期下來，我聽課(ke)節數已(yi)達30多節，讓我收獲不少。另外，我還主(zhu)動(dong)邀請同(tong)科(ke)組老師聽我的課(ke)，為(wei)我指出不足。以(yi)促進教學(xue)水平(ping)的提高。
總之(zhi)，投身新課(ke)(ke)改還(huan)只(zhi)有(you)幾個月(yue)，我還(huan)有(you)很多方面(mian)做得不(bu)成(cheng)熟、不(bu)成(cheng)功，還(huan)需(xu)要(yao)不(bu)斷地向(xiang)課(ke)(ke)改榜樣們學(xue)習，并努力開(kai)發個人智(zhi)慧，在打造高效課(ke)(ke)堂過(guo)程不(bu)斷開(kai)拓(tuo)創新。
高一生物備課組長的工作總結6
在學(xue)校領導的關(guan)心(xin)和指導下，備課(ke)(ke)組圍(wei)繞提(ti)高教(jiao)師業務能力和課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)效(xiao)率，務實創(chuang)新、團(tuan)結(jie)協作、扎實進取(qu)(qu)，有目的、有計劃(hua)、扎實有效(xiao)的開(kai)展各項教(jiao)研(yan)活(huo)動。教(jiao)師的理(li)論水平(ping)和實踐能力的不斷提(ti)高，課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)新的教(jiao)學(xue)模式的不斷涌現，備課(ke)(ke)組形成了(le)學(xue)習、研(yan)究、的濃厚氛圍(wei)。本學(xue)期，生物(wu)備課(ke)(ke)組教(jiao)師們在繼續努力，教(jiao)育教(jiao)學(xue)取(qu)(qu)得了(le)較大的進步，現總結(jie)如(ru)下：
一、認真備課，集思廣益
執行本備課(ke)組(zu)計劃(hua)，本組(zu)老師積(ji)極參加學校舉辦的(de)(de)各項教(jiao)研活(huo)動，以(yi)及每周一上午的(de)(de)集(ji)體備課(ke)活(huo)動，高一生(sheng)物課(ke)新(xin)教(jiao)材(cai)，對我們教(jiao)師來(lai)說也存在著熟悉(xi)教(jiao)材(cai)的(de)(de)問題，因此在備課(ke)過(guo)程(cheng)中，我們在熟悉(xi)教(jiao)材(cai)的(de)(de)基礎(chu)上，對教(jiao)材(cai)中存在有爭議的(de)(de)地方，不(bu)斷(duan)查閱(yue)資料，進(jin)行及時(shi)充分(fen)討論。研究進(jin)度(du)、教(jiao)法、學法，然后(hou)進(jin)行實施，進(jin)行推磨聽課(ke)、點評(ping)(ping)公(gong)開課(ke)，在評(ping)(ping)課(ke)中大家暢聽欲(yu)言，相互指出優(you)缺點，并提出個人的(de)(de)意見和建議，使課(ke)堂教(jiao)學真正(zheng)落到實處(chu)。
三、先進引領、更新理念
我們備(bei)課(ke)組(zu)教(jiao)師(shi)工作(zuo)量較大(da)，教(jiao)5個班的(de)課(ke)各位老(lao)師(shi)改作(zuo)業(ye)(ye)備(bei)課(ke)從不馬虎，自己編寫(xie)練習(xi)，給學生的(de)每(mei)份(fen)作(zuo)業(ye)(ye)都打分;毫不松懈，認真學習(xi)教(jiao)學理論，還經常到(dao)外校聽課(ke)學習(xi)、相互交(jiao)流、以達到(dao)促進(jin)共同(tong)提高(gao)。在做到(dao)統(tong)一備(bei)課(ke)、統(tong)一進(jin)度、統(tong)一練習(xi)的(de)前(qian)提下，提倡“特色”教(jiao)學，努力使每(mei)位教(jiao)師(shi)形成自己特的(de)風格(ge)。
二、強化課堂管理，優化課堂教學。
一開學(xue)，我(wo)們就制定了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)活(huo)動計(ji)劃，各年級的教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃。為了(le)督促每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)搞好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，教(jiao)(jiao)研組(zu)每(mei)個月檢查一次(ci)備(bei)課和作(zuo)業批改(gai)，列入對教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)考核。使備(bei)課、上課、質量(liang)檢測、作(zuo)業批改(gai)、輔(fu)導學(xue)生、組(zu)織課外活(huo)動的各個環節(jie)都(dou)符合(he)規范化的教(jiao)(jiao)學(xue)要求。具體(ti)工作(zuo)如下：
首先，能有計(ji)劃地開展(zhan)教(jiao)(jiao)研(yan)活動。我們(men)組每周開展(zhan)兩次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)活動。活動形(xing)式(shi)多樣(yang)，包括業(ye)務學習、教(jiao)(jiao)學研(yan)討、集體備課、互聽課、互評課、網絡教(jiao)(jiao)研(yan)等(deng)方方面面。通過(guo)有計(ji)劃的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，老(lao)師們(men)的(de)業(ye)務能力、專業(ye)水平(ping)有了很大提高。
其次，教研組(zu)(zu)按月對各位(wei)老師(shi)的教案進行了認真檢查，我(wo)們(men)組(zu)(zu)每位(wei)教師(shi)都能按要求備足備好課，青(qing)年教師(shi)大都能寫好詳案，并能及時寫好課后反思。
第三、認真(zhen)做(zuo)好(hao)互聽(ting)(ting)課、互評課工(gong)作。并(bing)及時(shi)寫好(hao)聽(ting)(ting)課反思或隨感。在(zai)這項工(gong)作中，我們組(zu)各位老師做(zuo)的都非常(chang)好(hao)，根本不(bu)用組(zu)內(nei)召集，大家(jia)都會自覺去聽(ting)(ting)課，取長補短。聽(ting)(ting)后并(bing)能及時(shi)交換意見。
第四、本組內每個(ge)都開了(le)公開課。積極開展“課內比教(jiao)學”，使互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學真正落(luo)到了(le)實處。
第五、針對高一年級的(de)(de)特點，有(you)(you)計(ji)劃的(de)(de)布置(zhi)了科(ke)學的(de)(de)、有(you)(you)價值作業(ye)，在我們每月(yue)一次(ci)的(de)(de)常規檢(jian)查中，總體感(gan)覺是：教師批改作業(ye)認真，所布置(zhi)的(de)(de)作業(ye)內(nei)容(rong)和作業(ye)量符合學生實(shi)際情況，真正(zheng)發揮了作業(ye)的(de)(de)應有(you)(you)作用。
尤(you)其要(yao)提的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在常規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，集體(ti)備課(ke)已(yi)成為(wei)我(wo)們(men)生物組的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺行為(wei)。因為(wei)通過多年的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，我(wo)們(men)充(chong)分感受到這種合(he)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)優越性以(yi)及(ji)在促進(jin)自(zi)己專業素養方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)`重要(yao)作用。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)做(zuo)(zuo)法是(shi)：首先(xian)是(shi)自(zi)己閱(yue)讀教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、課(ke)標(biao)，對(dui)本(ben)(ben)節(jie)內容有個大體(ti)了(le)解，然后(hou)同學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師明確本(ben)(ben)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)標(biao)要(yao)求，不要(yao)偏離了(le)方(fang)(fang)向，做(zuo)(zuo)到有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢;其次，老(lao)師們(men)討(tao)論本(ben)(ben)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)重點與難點的(de)(de)(de)(de)(de)解決方(fang)(fang)案，各抒(shu)己見，從(cong)中挑選一(yi)種大家(jia)均認(ren)可的(de)(de)(de)(de)(de)最佳的(de)(de)(de)(de)(de)處理方(fang)(fang)法;第(di)三，商討(tao)本(ben)(ben)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)導言設計(ji)、內容的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)后(hou)順序(可不必按照教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)順序)、知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)前后(hou)銜接(jie)等;最后(hou)也守鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點，我(wo)們(men)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)本(ben)(ben)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)骨架，如何讓(rang)它豐滿起來，還需(xu)要(yao)老(lao)師繼續(xu)努(nu)力，與老(lao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)對(dui)應起來，做(zuo)(zuo)適當(dang)刪減(jian)、補充(chong)，既培養了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能力，又能與現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試機(ji)制(zhi)接(jie)軌(gui)。
三、認真總結經驗，深化課堂教學意義。
從高中(zhong)新課(ke)程(cheng)實施到(dao)現(xian)(xian)在，已(yi)經(jing)(jing)歷了(le)四年的(de)(de)(de)時間，我們組每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都經(jing)(jing)歷了(le)由老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)向新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)轉型(xing)期，為此(ci)，我們在組內認真總結了(le)課(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，在總結過(guo)程(cheng)中(zhong)，大(da)(da)家驚喜(xi)的(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)，通過(guo)四年來的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)嘗試，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色地位和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為都在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)發(fa)生(sheng)了(le)很大(da)(da)轉變：對新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)有了(le)深刻認識;在課(ke)堂上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已(yi)不(bu)再是“灌(guan)輸者(zhe)(zhe)”和“塑(su)造(zao)者(zhe)(zhe)”，在新課(ke)堂中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)唱(chang)角(jiao)戲(xi)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)少了(le)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交流、溝(gou)通、合作(zuo)和互動的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)明顯多(duo)了(le)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能得(de)到(dao)了(le)最大(da)(da)程(cheng)度的(de)(de)(de)發(fa)展。
在(zai)新課改(gai)中，我們(men)也面(mian)臨(lin)著(zhu)許多困惑，比如：學(xue)(xue)生(sheng)的思維(wei)發展(zhan)了，表現欲強了，但學(xue)(xue)習不扎(zha)實，跳躍性大;教(jiao)(jiao)(jiao)育的起(qi)點(dian)是(shi)(shi)為了每一(yi)個孩子的發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育的終(zhong)點(dian)是(shi)(shi)讓孩子各盡其(qi)能。但是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)中兩極分化現象(xiang)嚴重;存在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式化傾向，自主(zhu)、合(he)(he)作(zuo)、探究的學(xue)(xue)習方式流于形(xing)式。在(zai)大班額的情況(kuang)下小組合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習有(you)一(yi)定的難度(du)這都需(xu)要我們(men)在(zai)今后(hou)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不斷改(gai)進和完(wan)善(shan)。
總之一學期來，本組取得了(le)顯著的成績，但(dan)也有(you)(you)不足(zu)之處，如各人(ren)之間教(jiao)學方(fang)面還有(you)(you)差別，青年教(jiao)師(shi)還不足(zu)，有(you)(you)待提升。
高一生物備課組長的工作總結7
高一(yi)生物備(bei)(bei)課(ke)組是一(yi)個主要(yao)(yao)由(you)年輕老師(shi)組成的(de)(de)主動向(xiang)上的(de)(de)團結的(de)(de)集體(ti)(ti)，我們備(bei)(bei)課(ke)組全(quan)體(ti)(ti)成員根據學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排和(he)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)，在教(jiao)務處的(de)(de)統(tong)一(yi)領導下(xia)，本著(zhu)求(qiu)真(zhen)務實的(de)(de)原則，主動開(kai)展(zhan)各(ge)項活動。在教(jiao)書育人方面(mian)(mian)追(zhui)求(qiu)適合(he)每個學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)，堅持(chi)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生的(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)，突出學(xue)(xue)生特性的(de)(de)健康發(fa)展(zhan)，關(guan)注學(xue)(xue)生的(de)(de)終身(shen)可持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)生物教(jiao)學(xue)(xue)模式；關(guan)注全(quan)組老師(shi)自身(shen)綜合(he)素養的(de)(de)可持(chi)續發(fa)展(zhan)。在全(quan)組老師(shi)的(de)(de)共同努(nu)力下(xia)，取得了(le)較(jiao)好的(de)(de)成果。現將本學(xue)(xue)期工作作以下(xia)總(zong)結：
一、團結協作，發揮集體力氣
這個學(xue)期(qi)，我們備課組對各項工作(zuo)仔細(xi)支配，落到實處：
（1）備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)實(shi)行(xing)(xing)“集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)制”，每周三(san)下午進行(xing)(xing)集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時針對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進行(xing)(xing)逐章逐節(jie)的分析，每位老師(shi)詳細(xi)負責一部(bu)分，探討確(que)立每個章節(jie)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)，探討重點(dian)、難點(dian)的突破，做到統一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，統一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度(du)，統一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容，仔細(xi)備(bei)好每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，做好說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)工(gong)作，相互切磋，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長。主動(dong)參與校內(nei)(nei)外的聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)以及學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)。通過備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)活(huo)動(dong)，各位老師(shi)都有不同程度(du)的提高。
（2）仔細做好每章一(yi)份練習(xi)，一(yi)絲不茍(gou)做好章節練習(xi)的命題、閱卷(juan)(juan)、試卷(juan)(juan)講(jiang)評(ping)工作。試題基(ji)本做到：基(ji)礎、典型、精練，并統一(yi)用電子稿形式保存(cun)，所(suo)以卷(juan)(juan)子的收集整理工作做得相(xiang)對完(wan)善，在這方(fang)面下學期要接著保持。
（3）仔細做好(hao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)答疑(yi)解惑，耐性解答學生(sheng)(sheng)的(de)(de)問題，仔細備(bei)好(hao)、上(shang)好(hao)每次的(de)(de)輔導課，力(li)爭使優秀(xiu)學生(sheng)(sheng)脫穎而出，基(ji)礎差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)能(neng)夠迎頭趕上(shang)。
（4）仔細做好月考、期中(zhong)生物(wu)試題(ti)的命(ming)題(ti)工作，結合學生實(shi)際，注(zhu)意命(ming)題(ti)的難度(du)、效(xiao)度(du)，注(zhu)意三基考查，突(tu)出實(shi)力，反映教學實(shi)際，命(ming)題(ti)都基本符合學校要(yao)求(qiu)。
二、駕馭學情，做到有的放矢
平(ping)常(chang)要求每位老師都深(shen)化到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)中去，去了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'實際(ji)學(xue)(xue)習狀況(kuang)，學(xue)(xue)習實力和學(xue)(xue)習水平(ping)，或通過平(ping)常(chang)測驗剛好了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)駕馭狀況(kuang)，并針(zhen)對狀況(kuang)調整教學(xue)(xue)進度，教學(xue)(xue)方法，做(zuo)到(dao)有的(de)(de)放矢，使教學(xue)(xue)更(geng)有針(zhen)對性。 三、注意學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)培(pei)育
我們針對一些(xie)基礎差的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，分析學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果差的緣由很大程度上是(shi)因(yin)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣差，因(yin)此要(yao)求(qiu)每位老師平常(chang)在(zai)課堂上要(yao)重視培育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)審題(ti)，解(jie)題(ti)的習(xi)慣，特殊是(shi)本學(xue)(xue)(xue)期的生(sheng)物識圖，要(yao)求(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程講解(jie)清晰，畫圖精確，要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一個良好(hao)(hao)的示范作用，通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期的努力，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的一些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣有(you)明顯的好(hao)(hao)轉(zhuan)。
總(zong)之，本學(xue)期(qi)可以說是圓滿完成了(le)教學(xue)任務。由于初次(ci)擔當備(bei)課組長(chang)一(yi)職，難(nan)免有些方面還存在(zai)著(zhu)問題。我們組將在(zai)以后的(de)工作中漸(jian)漸(jian)的(de)改進(jin)和(he)提(ti)高，使我們的(de)教學(xue)質量提(ti)高到一(yi)個新(xin)的(de)水(shui)平。
高一生物備課組長的工作總結8
一、團結協作，發揮集體力量
這個學期，我們備課(ke)組(zu)對各(ge)項工(gong)作認真安(an)排，落到實處：
（1）備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組采取“集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)制(zhi)”，每周三下(xia)午進行集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時針對教(jiao)材進行逐章逐節的(de)(de)分(fen)析，每位(wei)教(jiao)師(shi)具體負責一(yi)部分(fen)，討論確(que)立每個章節的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)，研究重(zhong)點(dian)、難點(dian)的(de)(de)突(tu)破(po)，做到統(tong)一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，統(tong)一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)進度，統(tong)一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)內容，認真備(bei)(bei)好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，做好說課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)工作，相(xiang)互切磋(cuo)，教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長。積(ji)極參(can)加校內外的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)以及學(xue)(xue)習活(huo)動。通過(guo)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組活(huo)動，各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)都有不同程(cheng)度的(de)(de)提高。
（2）認真做(zuo)好每章一(yi)份練習，一(yi)絲不茍做(zuo)好章節練習的命題、閱卷、試(shi)卷講評工(gong)作。試(shi)題基本做(zuo)到：基礎、典型、精(jing)練，并統一(yi)用電子稿形式保存，所以卷子的收集(ji)整理工(gong)作做(zuo)得(de)相對完善(shan)，在這方面下學期要繼續保持(chi)。
（3）認真(zhen)做好學(xue)生(sheng)(sheng)的答疑解惑，耐心解答學(xue)生(sheng)(sheng)的問(wen)題，認真(zhen)備好、上好每次的.輔導課(ke)，力爭使優秀學(xue)生(sheng)(sheng)脫穎而出，基礎差的學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)迎頭趕上。
（4）認真做好月(yue)考、期中生(sheng)物試題(ti)的命題(ti)工作，結(jie)合學生(sheng)實際(ji)，注重命題(ti)的難度(du)、效度(du)，注重三基(ji)考查，突(tu)出能力，反映教學實際(ji)，命題(ti)都基(ji)本(ben)符合學校(xiao)要求。
二、掌握學情，做到有的放矢
平(ping)時要求(qiu)每(mei)位教師都深(shen)入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中去，去了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)，或通過平(ping)時測(ce)驗(yan)及時了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的掌握情況，并針對情況調整教學(xue)(xue)(xue)進(jin)度(du)，教學(xue)(xue)(xue)方法，做(zuo)到有的放矢，使教學(xue)(xue)(xue)更(geng)有針對性。
三、注重學習習慣的培養
我們針對一(yi)些基礎差(cha)(cha)的學(xue)生，分(fen)析學(xue)習(xi)(xi)成績差(cha)(cha)的原因(yin)(yin)很大(da)程度上(shang)是因(yin)(yin)為學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣差(cha)(cha)，因(yin)(yin)此(ci)要求每位教師平時(shi)在課(ke)堂上(shang)要重視(shi)培養學(xue)生審題(ti)，解題(ti)的習(xi)(xi)慣，特別是本學(xue)期(qi)的生物識圖，要求教學(xue)過程講解清楚(chu)，畫圖準確，要給(gei)學(xue)生一(yi)個良(liang)好(hao)的示范(fan)作用(yong)，通過一(yi)學(xue)期(qi)的努(nu)力(li)，學(xue)生的一(yi)些學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣有明顯的好(hao)轉(zhuan)。
總之，本(ben)學期(qi)可以說是(shi)圓滿(man)完成(cheng)了教學任(ren)(ren)務。由于初次(ci)擔任(ren)(ren)備課組長一職，難(nan)免有些方(fang)面(mian)還(huan)存在著(zhu)問題。我們(men)組將在以后的工作(zuo)中逐(zhu)漸的改進(jin)和提高，使我們(men)的教學質量提高到(dao)一個新的水(shui)平。
高一生物備課組長的工作總結9
為了提高高一(yi)的教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，促進(jin)新(xin)課(ke)程改(gai)革的實施(shi)，本備課(ke)組努(nu)力以(yi)發展教(jiao)(jiao)育的理念(nian)為指(zhi)引(yin)，以(yi)學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作實施(shi)為指(zhi)南，努(nu)力推進(jin)物(wu)新(xin)課(ke)程改(gai)革，構建有學(xue)科組特(te)色(se)的新(xin)課(ke)程體系(xi)，改(gai)變(bian)原有教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率，努(nu)力培養學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習、積極探究、樂(le)于合作的，使生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)科研上一(yi)個新(xin)臺階。具體如(ru)下：
一、教材分析
高中生物新(xin)課程(cheng)分(fen)為必(bi)(bi)修和(he)(he)選修，共六大模塊(kuai)(kuai)，高一(yi)上(shang)學(xue)期學(xue)習必(bi)(bi)修1：分(fen)子與細(xi)胞(bao)(bao)(bao)模塊(kuai)(kuai)。參照教學(xue)大綱，共需36課時(shi)，共五章(zhang)，本(ben)(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)內容有(you)：研(yan)究元素(su)與化合物、糖類的(de)分(fen)類和(he)(he)功能(neng)(neng)、脂(zhi)質的(de)分(fen)類和(he)(he)功能(neng)(neng)、蛋白(bai)質的(de)結構(gou)與功能(neng)(neng)、核(he)(he)酸(suan)的(de)結構(gou)和(he)(he)功能(neng)(neng)、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)的(de)分(fen)類、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)的(de)基(ji)本(ben)(ben)結構(gou)、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)膜(mo)的(de)結構(gou)和(he)(he)功能(neng)(neng)、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)質、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)器、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)核(he)(he)、生物膜(mo)、物質的(de)跨膜(mo)運(yun)輸、酶和(he)(he)atp、色素(su)提取分(fen)離、光合作用(yong)過程(cheng)和(he)(he)應用(yong)、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)呼吸、細(xi)胞(bao)(bao)(bao)增殖、分(fen)化、衰老、凋(diao)亡(wang)、癌(ai)變等內容。本(ben)(ben)模塊(kuai)(kuai)選取了細(xi)胞(bao)(bao)(bao)生物學(xue)的(de)最(zui)基(ji)本(ben)(ben)知識(shi)，以(yi)及(ji)細(xi)胞(bao)(bao)(bao)研(yan)究的(de)新(xin)進展(zhan)和(he)(he)實際應用(yong)，這些知識(shi)內容也是學(xue)習其他(ta)模塊(kuai)(kuai)必(bi)(bi)備(bei)的(de)基(ji)礎。
二、學情分析
高一學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，對(dui)于生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)有了一定的(de)(de)了解，但(dan)只占分，這造成了一種(zhong)錯誤定位：生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課不重要(yao)(yao)，是副科。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我們在初向同學(xue)(xue)們灌輸(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課程的(de)(de)重要(yao)(yao)性，最直(zhi)接的(de)(de)是參加(jia)兩類大(da)型的(de)(de)說明，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)中應占主導地(di)位，要(yao)(yao)關(guan)心每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'學(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)，努力(li)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)興趣，多做(zuo)實驗，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)自主探究。
三、學期教學目標
通(tong)(tong)過本模塊的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將在微觀層面上了解的(de)(de)(de)物(wu)質性和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)物(wu)界的(de)(de)(de)物(wu)質統一性，活細胞中物(wu)質、和(he)(he)(he)(he)信息變化的(de)(de)(de)統一，細胞結構與功能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)統一，生(sheng)(sheng)物(wu)體部分和(he)(he)(he)(he)整體的(de)(de)(de)統一等，有助于(yu)(yu)辯證唯(wei)物(wu)主(zhu)義自(zi)然(ran)觀的(de)(de)(de)形成。通(tong)(tong)過自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)、歸納、總(zong)結分析能(neng)(neng)(neng)力(li);通(tong)(tong)過合(he)作探究培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)信息的(de)(de)(de)獲取、判斷和(he)(he)(he)(he)利用能(neng)(neng)(neng)力(li);通(tong)(tong)過評價，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表述能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)評價能(neng)(neng)(neng)力(li);通(tong)(tong)過課堂練習(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)應用能(neng)(neng)(neng)力(li)、發散能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)遷移能(neng)(neng)(neng)力(li);通(tong)(tong)過對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)主(zhu)動性，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)(yu)自(zi)身的(de)(de)(de)了解和(he)(he)(he)(he)對(dui)(dui)問題(ti)的(de)(de)(de)關(guan)注。
四、具體措施
1.全面貫(guan)徹執行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育部《普通高(gao)中(zhong)課(ke)程(cheng)(cheng)方案(實(shi)驗)》，以(yi)《江蘇省普通高(gao)新課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施指導(dao)(dao)》為引導(dao)(dao)，結合科組(zu)實(shi)際，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，規范教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)。學(xue)習生物課(ke)程(cheng)(cheng)標準，明確新課(ke)程(cheng)(cheng)的具體要求，利用(yong)備課(ke)組(zu)活動時間，認真學(xue)習新課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，深入(ru)研究教(jiao)(jiao)學(xue)方法。
2.每周(zhou)備(bei)課組長組織教(jiao)師集體備(bei)課，主講(jiang)教(jiao)師簡要介紹講(jiang)課內容的整體構想、教(jiao)學目標、重點(dian)和(he)難(nan)點(dian)、訓練(lian)習題及(ji)理論(lun)(lun)依據等，然(ran)后由(you)大家集體討論(lun)(lun)研究，提出改進意見，完善講(jiang)授、訓練(lian)內容及(ji)評價標準
3.備課組成(cheng)員經常(chang)參加聽(ting)課，課后由備課組長評課，大(da)家一(yi)起反思，提出解(jie)決辦(ban)法，并(bing)結合(he)新課程改革，將(jiang)發現(xian)的問題上升(sheng)到理論的高度，然后，將(jiang)理論應用于教學(xue)實踐中去(qu)，使得大(da)家的水(shui)平一(yi)次次得到提升(sheng)。
4.進一步加(jia)強(qiang)現代教(jiao)育的(de)(de)應用(yong)，切實提高(gao)現代化(hua)設備(bei)的(de)(de)利用(yong)效率。每(mei)位教(jiao)師認真鉆研網絡下的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學模式，積極制(zhi)作課(ke)件，改進教(jiao)學手段和(he)方法，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學效率，真正發(fa)揮現代化(hua)設備(bei)的(de)(de)作用(yong)。
5.在教學(xue)上，要注意向他人取經學(xue)習(xi)。珍惜外出參(can)觀學(xue)習(xi)的機會，做到(dao)有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短。
6.深入教學科研，組織開展各類課評(ping)選活(huo)(huo)動(dong)和教學論文(wen)(wen)評(ping)選活(huo)(huo)動(dong)，每位老師積極按(an)時完(wan)成論文(wen)(wen)的撰(zhuan)寫工作。
高一生物備課組長的工作總結10
在學校領導的(de)(de)(de)(de)關(guan)切和指導下(xia)，備課組圍繞提(ti)高(gao)老(lao)師業務實(shi)力(li)和課堂教學效(xiao)率，務實(shi)創(chuang)新、團結協作、扎實(shi)進取，有(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)安排、扎實(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)各項教研活動。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)理論水(shui)平和實(shi)踐實(shi)力(li)的(de)(de)(de)(de)不斷提(ti)高(gao)，課堂教學中新的(de)(de)(de)(de)教學模式(shi)的(de)(de)(de)(de)`不斷涌現，備課組形(xing)成了學習、探討、改革的(de)(de)(de)(de)深厚氛圍。現將一(yi)年來的(de)(de)(de)(de)工作總結如下(xia)：
一、落實常規，規范教研工作模式。
有(you)效抓好(hao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)常規(gui)，能促進備(bei)(bei)課組(zu)工作(zuo)的(de)順當(dang)開(kai)展。備(bei)(bei)課組(zu)每學(xue)(xue)(xue)期初依據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)工作(zuo)支配結合(he)本(ben)組(zu)的(de)實際狀況(kuang)，制定了備(bei)(bei)課組(zu)學(xue)(xue)(xue)期工作(zuo)安排，同(tong)時組(zu)織全(quan)組(zu)老師(shi)仔細學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、理解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)安排及各項制度要求，力(li)求落(luo)實在(zai)(zai)實處。為保證教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動時間，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)統一支配下，周日(ri)開(kai)展綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，，以便給(gei)老師(shi)供(gong)應更多地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)溝通機(ji)會，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動效果。在(zai)(zai)常規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢查中，老師(shi)教(jiao)(jiao)案規(gui)范，備(bei)(bei)課充分，內容完整。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中能貫穿新理念、運用新方法，每節課都(dou)有(you)新發覺(jue)，新進步。全(quan)組(zu)老師(shi)聽課任務均達到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求。 二、學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)并舉，提(ti)(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。
備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)中對青(qing)年(nian)(nian)老師(shi)(shi)實施傳幫帶，請閱歷(li)豐富的(de)老師(shi)(shi)與(yu)青(qing)年(nian)(nian)老師(shi)(shi)結成(cheng)(cheng)師(shi)(shi)徒對子，悉心指導鉆研(yan)(yan)業務和(he)(he)常規教(jiao)(jiao)學，督(du)促他們完成(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)改教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)任(ren)務。激勵青(qing)年(nian)(nian)老師(shi)(shi)主(zhu)動擔當教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)、實踐課(ke)(ke)(ke)任(ren)務，并賜予(yu)全方位的(de)幫助，促進(jin)青(qing)年(nian)(nian)老師(shi)(shi)的(de)快速成(cheng)(cheng)長。本學年(nian)(nian)我組(zu)本學期每周(zhou)進(jin)行集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動，學科之間還(huan)互聽“推(tui)門課(ke)(ke)(ke)”，從集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、到(dao)聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)人(ren)人(ren)參加，全組(zu)形成(cheng)(cheng)了“共(gong)同(tong)研(yan)(yan)討，共(gong)同(tong)成(cheng)(cheng)長”的(de)良好教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛圍，通過“隨堂課(ke)(ke)(ke)”、“教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)”等提高了各科課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學質量。在新課(ke)(ke)(ke)程的(de)環境(jing)中，老師(shi)(shi)和(he)(he)學生共(gong)同(tong)營(ying)造了新的(de)課(ke)(ke)(ke)堂，老師(shi)(shi)不斷實現了自(zi)身的(de)發展(zhan)，與(yu)新課(ke)(ke)(ke)程一同(tong)成(cheng)(cheng)長。同(tong)時我校(xiao)還(huan)注(zhu)意與(yu)兄弟(di)學校(xiao)的(de)學習(xi)溝通，通過相互學習(xi)，探究課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學創新模式，取得(de)了良好的(de)教(jiao)(jiao)學效果(guo)，獲(huo)得(de)同(tong)行的(de)好評，充分展(zhan)示(shi)了我校(xiao)教(jiao)(jiao)化(hua)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)整體(ti)實力水平。
三、加強學習，提高老師綜合素養。
“學(xue)(xue)高為師，德(de)高為范(fan)”，我(wo)(wo)組開(kai)展對老師職業(ye)道(dao)德(de)規范(fan)的(de)深化學(xue)(xue)習，提(ti)高老師思想道(dao)德(de)素養，增加了(le)老師的(de)責任心、事(shi)業(ye)心和進取心，強(qiang)化了(le)服(fu)務(wu)意識，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)良師益(yi)友。同(tong)時我(wo)(wo)組還(huan)注意提(ti)高老師的(de)教化科學(xue)(xue)理論水平(ping)，激勵老師加強(qiang)專業(ye)學(xue)(xue)問(wen)和信息(xi)技術的(de)學(xue)(xue)習，適應(ying)新(xin)課程(cheng)發展的(de)須(xu)要。組織老師仔細聽(ting)取專家講座。外出聽(ting)課學(xue)(xue)習的(de)老師，將學(xue)(xue)習收獲(huo)予以總結，在備課組內上匯報課或(huo)者進行溝通(tong)展示。
高一生物備課組長的工作總結11
在本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，以(yi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)為(wei)指導(dao)，根(gen)據生(sheng)物(wu)組教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)實際，我組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)時時刻(ke)刻(ke)注意(yi)修正、提高(gao)、完善我們的(de)計(ji)劃和(he)目標，投入了(le)極大(da)的(de)熱情和(he)付出了(le)很大(da)的(de)努力(li)，發揮了(le)集(ji)體和(he)個人(ren)的(de)多重作(zuo)用(yong)，取(qu)得了(le)較好的(de)效(xiao)果；做到以(yi)下了(le)幾個方面(mian)(mian)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)；進(jin)一(yi)步提升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)建設，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)提高(gao)到一(yi)個新的(de)層(ceng)次，進(jin)一(yi)步落實了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，并且在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)方面(mian)(mian)有所突破；利(li)用(yong)網絡研(yan)修的(de)平臺(tai)，拓展生(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)研(yan)修空間，提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質和(he)生(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量
1、每(mei)周(zhou)集體備課(ke)、備課(ke)組(zu)、教研組(zu)活(huo)動都能正常(chang)進行，并做到互(hu)相聽(ting)課(ke)。本組(zu)成員(yuan)服從(cong)分工，嚴(yan)格遵守學校各項紀(ji)律。落實教學常(chang)規：
（1）發揮老教師、骨干教師等(deng)有經(jing)驗的教師的作用，實(shi)施幫帶活動，促(cu)進(jin)青年教師的成長。
（2）抓好(hao)集體備(bei)課：集體備(bei)課要求每次有(you)(you)主備(bei)人，重難點講(jiang)解，備(bei)學生，備(bei)教法、備(bei)作業，且有(you)(you)大家討論意見和記錄(lu)。
（3）抓好學(xue)科內聽課活動，達到取長補短的`目的。
（4）落實常規(gui)訓練和測試：應定(ding)訓練內容，訓練量，及時批(pi)改，分析學生情況(kuang)，及時采取補救措施(shi)。
（5）抓(zhua)好組(zu)(zu)內(nei)研討會(hui)的(de)落實(shi)(shi)。在(zai)(zai)學(xue)期之初，我們(men)就制定了(le)較好較詳(xiang)盡的(de)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)計(ji)劃。進(jin)行公開課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)，課(ke)(ke)前(qian)組(zu)(zu)內(nei)所有教(jiao)(jiao)師都認(ren)真(zhen)參(can)與課(ke)(ke)的(de)設(she)(she)計(ji)與分(fen)析(xi)，課(ke)(ke)后(hou)(hou)，大家認(ren)真(zhen)總結討論，發現不足弘揚優點(dian)，以便今后(hou)(hou)更好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)(zai)不斷的(de)實(shi)(shi)踐(jian)當中提(ti)升了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)綜合(he)素質，也鍛煉了(le)學(xue)生各(ge)項(xiang)能(neng)力。進(jin)一步加強(qiang)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)，共(gong)同研究每(mei)周教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，分(fen)析(xi)重點(dian)、難點(dian)。體現創新教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)，注重學(xue)生情感教(jiao)(jiao)育和能(neng)力培養，尤其在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方法和教(jiao)(jiao)材處理方面(mian)，要多(duo)進(jin)行研究分(fen)析(xi)，發揚集(ji)體智慧，團結合(he)作，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)效。
2、落(luo)實網絡(luo)研修(xiu)，選好課題(ti)，深(shen)入(ru)研究并寫成論文。
3、期末生物教師共同對(dui)期末復(fu)習和(he)(he)訓練課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)有效(xiao)性進行(xing)深(shen)入研(yan)討。首先由(you)準備上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教師分別談各節課(ke)(ke)(ke)主要側重于有效(xiao)教學(xue)的(de)(de)(de)哪(na)個方(fang)面和(he)(he)設計思路，接著由(you)大家(jia)從有效(xiao)教學(xue)的(de)(de)(de)角(jiao)度對(dui)本課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)設計和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)堂實施(shi)進行(xing)點(dian)評，然后聽課(ke)(ke)(ke)，最后分別對(dui)兩節課(ke)(ke)(ke)進行(xing)深(shen)刻的(de)(de)(de)解(jie)剖和(he)(he)分析，在肯(ken)定(ding)亮點(dian)的(de)(de)(de)同時提出改進意見。
總之，我們生物組在(zai)(zai)過去的一學期中，精誠團結，在(zai)(zai)教育教學及學校其他工作中都取得(de)了一定的成績。但我們仍存在(zai)(zai)一些不足(zu)，今(jin)后，我們將繼(ji)續努力，做好自己的本(ben)職(zhi)工作，爭取在(zai)(zai)各(ge)方面取得(de)更大成績。
高一生物備課組長的工作總結12
在學(xue)校(xiao)領導的(de)關心(xin)和指導下，備課(ke)組圍繞(rao)提高(gao)教(jiao)師(shi)業務能力(li)和課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率，務實創新、團結協作(zuo)、扎實進取，有(you)目的(de)、有(you)計(ji)劃(hua)、扎實有(you)效的(de)開展各項教(jiao)研(yan)活動。教(jiao)師(shi)的(de)理論水平和實踐能力(li)的(de)不斷(duan)提高(gao)，課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)新的(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)不斷(duan)涌現(xian)，備課(ke)組形(xing)成(cheng)了學(xue)習、研(yan)究、的(de)濃厚氛(fen)圍。現(xian)將一年(nian)來(lai)的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：
一、落實常規，規范教研工作模式。
有效抓好(hao)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)常(chang)規(gui)(gui)，能(neng)促進備課(ke)組(zu)(zu)(zu)工(gong)作(zuo)的(de)順利開展。備課(ke)組(zu)(zu)(zu)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期初(chu)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)安排(pai)結合(he)本組(zu)(zu)(zu)的(de)實際情(qing)況，制定了備課(ke)組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)計劃，同時組(zu)(zu)(zu)織全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)習、理(li)(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃及各項制度(du)要求(qiu)，力求(qiu)落實在實處。為保證教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)時間(jian)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)統一(yi)安排(pai)下，周(zhou)日開展綜合(he)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，以(yi)便給教(jiao)(jiao)師(shi)提供更多(duo)地學(xue)(xue)(xue)習交流機(ji)會，提高教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)效果。在常(chang)規(gui)(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢查中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)案規(gui)(gui)范，備課(ke)充(chong)分，內容完整。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)能(neng)貫穿新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念、運(yun)用新(xin)(xin)(xin)方法，每(mei)節課(ke)都有新(xin)(xin)(xin)發現，新(xin)(xin)(xin)進步。全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)聽課(ke)任務(wu)均達到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要求(qiu)。
二、學研并舉，提高課堂教學水平。
備課(ke)(ke)(ke)(ke)組中對(dui)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實施傳幫帶，請經驗豐富的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)成師(shi)徒對(dui)子(zi)，悉心指導鉆(zhan)研業(ye)務和常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，督(du)促他(ta)們(men)完成課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研任務。鼓勵青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主動承擔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)(ke)、實踐課(ke)(ke)(ke)(ke)任務，并(bing)給予全(quan)方位的幫助，促進青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的迅速成長(chang)。本學(xue)年(nian)我組本學(xue)期(qi)每周進行集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)活動，學(xue)科之間還互(hu)聽“推(tui)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)”，從集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、到聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)人人參與(yu)，全(quan)組形(xing)成了(le)“共同(tong)(tong)研討，共同(tong)(tong)成長(chang)”的良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研氛(fen)圍，通過“隨堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)(ke)”等提(ti)高(gao)了(le)各科課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。在新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的環境中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)生共同(tong)(tong)營造了(le)新的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷實現了(le)自身(shen)的發展，與(yu)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)一同(tong)(tong)成長(chang)。同(tong)(tong)時(shi)我校(xiao)還注重與(yu)兄弟學(xue)校(xiao)的學(xue)習交流，通過相(xiang)互(hu)學(xue)習，探索課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新模(mo)式(shi)，取(qu)得了(le)良好(hao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果，獲得同(tong)(tong)行的好(hao)評(ping)(ping)，充分展示了(le)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的整體(ti)實力水平(ping)。
三、加強學習，提高教師綜合素質。
“學(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，德高為范(fan)”，我(wo)組開展(zhan)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德規范(fan)的`深(shen)入學(xue)習(xi)，提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)思想道(dao)德素質，增(zeng)強(qiang)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的責任(ren)心(xin)(xin)、事業心(xin)(xin)和進(jin)取心(xin)(xin)，強(qiang)化了(le)服務意(yi)識(shi)，做(zuo)學(xue)生的良師(shi)(shi)(shi)益友。同時我(wo)組還注重提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)育(yu)科學(xue)理論水平，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)加(jia)強(qiang)專業知識(shi)和信息技術(shu)的學(xue)習(xi)，適應新(xin)課(ke)程(cheng)發展(zhan)的需要。組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真聽取專家講(jiang)座。外出聽課(ke)學(xue)習(xi)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，將學(xue)習(xi)收獲(huo)予以(yi)總結，在備(bei)課(ke)組內(nei)上匯報(bao)課(ke)或者進(jin)行(xing)交流展(zhan)示。
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