小(xiao)學(xue)數學(xue)六年(nian)級(ji)備(bei)課組工作總結范文

　　總結(jie)(jie)就(jiu)是把一(yi)個時(shi)段的(de)學(xue)(xue)習、工作或(huo)其完(wan)成情況進行一(yi)次全面系統的(de)總結(jie)(jie)，它是增長(chang)才(cai)干的(de)一(yi)種好辦法，讓我們一(yi)起來學(xue)(xue)習寫總結(jie)(jie)吧。那么(me)(me)總結(jie)(jie)有什么(me)(me)格式呢？下面是小編為(wei)大(da)家整理的(de)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)六年(nian)級(ji)備課(ke)組工作總結(jie)(jie)范文，供大(da)家參考借(jie)鑒(jian)，希望可(ke)以幫助到有需要的(de)朋友。

小學數學六年級備課組工作總結范文1

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我承擔的(de)是六年級數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)任務。從開(kai)學(xue)(xue)以(yi)來，在各級領導的(de)親(qin)切(qie)關懷(huai)下(xia)，在全校教師的(de)大力(li)支持下(xia)，我順利地完成了本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工作。為總(zong)結(jie)(jie)經驗(yan)，反思不(bu)足，現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工作總(zong)結(jie)(jie)如下(xia)：

　　1、注重上好每一節課

　　六(liu)年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)面臨著(zhu)一(yi)個畢業升學(xue)的(de)問題，小(xiao)學(xue)升初中，是一(yi)名學(xue)生(sheng)對人生(sheng)做(zuo)出(chu)的(de)第(di)一(yi)步選擇。所以，六(liu)年(nian)級(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)質量(liang)尤為突出(chu)和重要，上好(hao)課(ke)(ke)是提高教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)關鍵。為了(le)上好(hao)課(ke)(ke)，我做(zuo)了(le)以下(xia)幾點工作：

　　(1)課前備好課，我(wo)除(chu)了認(ren)真鉆研教材(cai)外(wai)，還自購了課外(wai)書等輔(fu)助(zhu)材(cai)料，以拓寬自己的視(shi)野，彌補教材(cai)、教參知識面的不足(zu)。

　　(2)課堂上，我關(guan)注(zhu)全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息反饋，激(ji)發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感，創造(zao)良好氛(fen)圍，提煉自己的(de)課堂語言，力求做到簡潔明了、準確規范，課堂提問和課堂練(lian)習，不僅面向(xiang)優等生(sheng)(sheng)(sheng)，更面向(xiang)學困生(sheng)(sheng)(sheng)，使每一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)都能體驗到成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)快樂，為每個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)長撐起(qi)了一(yi)片(pian)天(tian)空(kong)，搭起(qi)了一(yi)個(ge)平臺。

　　2、注重(zhong)教學(xue)反思

　　美國心(xin)理學(xue)家波斯納提出(chu)過一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師成長公式：成長=經(jing)驗+反思(si)，所以，在平(ping)時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)非常注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)的(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)，每節課之后，都(dou)及(ji)時主動(dong)地(di)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)，把自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)思(si)想、感受、成功、失(shi)敗真(zhen)實(shi)地(di)寫(xie)在教(jiao)(jiao)(jiao)案后面，針(zhen)對自(zi)(zi)(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)的(de)(de)(de)(de)薄弱(ruo)與不(bu)足之處(chu)，尋找(zhao)差距，取長補短(duan)，不(bu)斷改進(jin)，完善自(zi)(zi)(zi)我(wo)，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)身素質(zhi)。通過這一學(xue)期撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷我(wo)進(jin)一步認(ren)識到(dao)，只有(you)及(ji)時撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)，才(cai)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)成功經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)及(ji)時發(fa)現和總結，才(cai)有(you)利(li)于(yu)自(zi)(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)、理論水平(ping)和寫(xie)作水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，才(cai)有(you)利(li)于(yu)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)進(jin)步和發(fa)展。

　　3、注重與家長溝通聯(lian)系

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育(yu)，既要(yao)依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)，又要(yao)依靠(kao)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)。為(wei)了(le)做好這兩個教育(yu)，我針對(dui)農村家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)平日里忙于(yu)農活(huo)、不(bu)大重視孩子(zi)教育(yu)這一(yi)問題，在本學(xue)(xue)(xue)期，我采用“走出去(qu)(qu)請(qing)(qing)近來”的(de)(de)辦法與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)取(qu)得聯系(xi)，即(ji)利用農閑時(shi)分，也(ye)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都在家(jia)(jia)(jia)(jia)且不(bu)忙于(yu)農活(huo)的(de)(de)時(shi)間(jian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪將(jiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)請(qing)(qing)到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來進行面談，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)背后(hou)的(de)(de)'實際情況(kuang)，溝(gou)通(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭之間(jian)的(de)(de)聯系(xi)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在的(de)(de)問題和(he)取(qu)得的(de)(de)一(yi)分進步都及時(shi)告知家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，爭取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)配(pei)合，特別(bie)是(shi)那些學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，我更(geng)是(shi)花費比其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多的(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)精力去(qu)(qu)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)聯系(xi)。通(tong)(tong)(tong)過(guo)這一(yi)措施，初步建立起了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)"互(hu)聯網(wang)"，保證了(le)與每(mei)(mei)一(yi)位家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)密(mi)切聯系(xi)，也(ye)保證了(le)對(dui)每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良好教育(yu)和(he)高度(du)關注(zhu)，實現了(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教育(yu)的(de)(de)全(quan)方位化。

　　4、注重(zhong)數學活(huo)動課

　　《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準》中指出：“要(yao)重(zhong)視從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實踐經驗和已有的(de)(de)(de)(de)知識中學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和理解數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。”可見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信心對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說是十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)問題，因此，在數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中，我非(fei)常重(zhong)視將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)合起(qi)來，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟知、親近、現(xian)實的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，讓(rang)(rang)(rang)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野，進(jin)入數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟，發現(xian)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作用與意義(yi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)用數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)眼光觀察周圍的(de)(de)(de)(de)客觀世界，增強數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)作用意識。數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動課(ke)，正是實現(xian)這(zhe)(zhe)些目標的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)途徑。在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我通(tong)過面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，創(chuang)造機會(hui)，提供機會(hui)，讓(rang)(rang)(rang)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都參(can)與和勇于(yu)創(chuang)新，大膽(dan)放手(shou)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為活(huo)動的(de)(de)(de)(de)主人兩種途徑，取(qu)得(de)了令人滿意的(de)(de)(de)(de)成效。

　　5、注重學生情感、態度和(he)價(jia)值觀的(de)培養(yang)。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展，應(ying)是(shi)全面和(he)諧的(de)發展。培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)，不僅要發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識與技能，讓學(xue)生(sheng)(sheng)經歷知(zhi)識的(de)形(xing)成(cheng)過(guo)程，更(geng)要培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)情感、態度和(he)價值觀。如在(zai)學(xue)習(xi)了《圓的(de)周長和(he)面積》后，曾(ceng)出現過(guo)這樣(yang)一(yi)些應(ying)用題，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)：“在(zai)一(yi)張邊長是(shi)10厘米的(de)正(zheng)方(fang)形(xing)紙上(shang)，剪(jian)下一(yi)個面積最(zui)大的(de)圓，問這個圓形(xing)的(de)面積是(shi)多少(shao)”。我(wo)在(zai)完(wan)成(cheng)書本知(zhi)識的(de)教育(yu)外，巧妙(miao)滲(shen)透環保(bao)教育(yu)，教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)關注環保(bao)，學(xue)生(sheng)(sheng)人與自(zi)然的(de)和(he)諧相(xiang)處。我(wo)教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)剪(jian)完(wan)圓形(xing)之后的(de)紙千萬不能亂丟(diu)亂扔，應(ying)養(yang)成(cheng)講究衛生(sheng)(sheng)，保(bao)護環境(jing)的(de)良好習(xi)慣(guan)。

小學數學六年級備課組工作總結范文2

　　擔任六年級(ji)的(de)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工作，但(dan)本次真的(de)感到諸多的(de)不(bu)同和(he)困惑、“困而不(bu)謀則窮，窮而不(bu)戰(zhan)則亡”必(bi)須改(gai)變了。本學(xue)期的(de)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)在很多方面進行了創新和(he)改(gai)進，較為(wei)成(cheng)功(gong)的(de)是抓著要點重點來發揮學(xue)生的(de)思維與綜合(he)應用。

　　在(zai)教學中，雖然想(xiang)了很多的(de)辦法，但發現存在(zai)一些問(wen)題，主要有：

　　1、盡管(guan)在后進生身上付出了(le)很多的(de)時間和精力，但從學習(xi)成(cheng)績上看，只是略有進步或進步的(de)幅度小，和我(wo)們的(de)預想(xiang)有些(xie)差距。

　　2、部分學生不(bu)善(shan)于動(dong)腦思考，不(bu)會舉一反三，被(bei)動(dong)接受(shou)知識的現象較普遍，因此應用(yong)(yong)知識解決問(wen)題(ti)的能力差或方法少。表現為：考試時對老師講過的題(ti)目會做，題(ti)目稍加(jia)靈活變化就無從下手；較復雜的應用(yong)(yong)題(ti)不(bu)善(shan)于綜合(he)性的運用(yong)(yong)知識解答或借助(zhu)畫線段圖幫(bang)助(zhu)理解、分析題(ti)意來解答；

　　3、部分學生(sheng)良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣沒有(you)培(pei)養起來(lai)。

　　(1)少部分學生良好的計算習(xi)慣還(huan)沒有養成。

　　(2)少部分學生(sheng)良(liang)好的(de)審題(ti)(ti)習慣還沒有養成。這也是(shi)讓我們(men)非常(chang)頭疼的(de)問(wen)題(ti)(ti)，有些(xie)簡單的(de)問(wen)題(ti)(ti)往(wang)往(wang)由于(yu)審題(ti)(ti)不(bu)細導致出錯。

　　(3)少部(bu)分學生良好的檢查習(xi)慣還沒有養成。他們做(zuo)完了題不(bu)知道(dao)檢查。

　　不會檢查，明明錯誤(wu)在眼皮(pi)下卻看不出來；有的(de)學生是懶的(de)檢查。

　　4、我們在(zai)教學中還有不夠(gou)細致全面的地方。

　　針(zhen)對(dui)出現的(de)問題，我(wo)認(ren)真的(de)進行了思考：

　　1、后(hou)(hou)進(jin)生之所(suo)以很難取得大(da)的(de)進(jin)步，主要是他們遺忘知識(shi)特別快，可(ke)能你早上剛教過的(de)`內(nei)容到下午他就忘記(ji)了(le)(le)(le)。有(you)的(de)今天(tian)的(de)學(xue)會了(le)(le)(le)，可(ke)是過幾(ji)天(tian)他又遺忘了(le)(le)(le)，到最后(hou)(hou)綜合練(lian)習(xi)的(de)時候，堆積的(de)知識(shi)太多了(le)(le)(le)，補不過來。

　　2、部分學生不善于(yu)動腦思考，被動接受知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)現象，原(yuan)因除了個別學生缺乏自主學習(xi)的(de)意(yi)識(shi)(shi)(shi)、思想懶惰(duo)以外，和我們教師的(de)教學思想、教學方(fang)法有(you)(you)一(yi)定(ding)關(guan)系。有(you)(you)時(shi)擔心(xin)學生不理解的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，往(wang)往(wang)要講的(de)多一(yi)些，這(zhe)樣留(liu)給學生思考、質(zhi)疑的(de)時(shi)間就少了，時(shi)間一(yi)長，學生自主學習(xi)的(de)愿(yuan)望就不那么強烈(lie)了。

　　3、優秀的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣沒有(you)培養起來(lai)不是一(yi)兩(liang)天的(de)(de)事，有(you)些(xie)是家庭教(jiao)育造成(cheng)的(de)(de)，有(you)些(xie)是學校(xiao)教(jiao)育造成(cheng)的(de)(de)。但(dan)是一(yi)些(xie)審題(ti)的(de)(de)方法、計(ji)算的(de)(de)技巧等教(jiao)師(shi)還是應該隨時教(jiao)給學生的(de)(de)，要(yao)強調(diao)扎實(shi)。

　　通過反(fan)思(si)和(he)查(cha)閱相(xiang)關的(de)(de)書籍，我認為除(chu)了繼續沿用以前好的(de)(de)做法(fa)外，還(huan)應積極地采(cai)取一定的(de)(de)措(cuo)施加以改善：

　　1、對(dui)于(yu)學習(xi)落后的學生，一定要讓他(ta)堅(jian)持達到(dao)老師提出的目(mu)的，獨立地解答習(xi)題。有(you)時候(hou)，可以多給一些時間讓他(ta)思考，教(jiao)師細心地指(zhi)導他(ta)的思路。

　　2、學(xue)(xue)(xue)習先(xian)進(jin)的(de)教育思想和(he)教學(xue)(xue)(xue)理念，在組(zu)織教學(xue)(xue)(xue)中，堅持以學(xue)(xue)(xue)生為中心，認(ren)真(zhen)探索指導學(xue)(xue)(xue)習的(de)方法，多(duo)給學(xue)(xue)(xue)生創造一(yi)些(xie)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習和(he)勇(yong)于(yu)創新的(de)機會(hui)，激發學(xue)(xue)(xue)習主(zhu)(zhu)體的(de)自(zi)覺(jue)性，讓學(xue)(xue)(xue)生自(zi)己發現(xian)問題(ti)、探討問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)，主(zhu)(zhu)動活潑(po)的(de)完成學(xue)(xue)(xue)習任務，并掌握一(yi)些(xie)基本的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法。以此改變(bian)以往老師講(jiang)得多(duo)，學(xue)(xue)(xue)生被動接(jie)受(shou)知識的(de)現(xian)象。

　　3、在改善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習習慣方(fang)面，需要有(you)堅(jian)持不懈(xie)、持之(zhi)(zhi)以恒的(de)精神和(he)行之(zhi)(zhi)有(you)效的(de)方(fang)法。如：培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)能力的(de)同時(shi)結合知識點進行方(fang)法和(he)技能的(de)教學(xue)(xue)(如培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解題時(shi)必(bi)有(you)驗(yan)算(suan)的(de)習慣)；培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)檢驗(yan)和(he)自我(wo)評價(jia)能力，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自己作業中(zhong)的(de)錯題分析并登記錯因，認真(zhen)改錯，提高正(zheng)確(que)率。

　　4、備課和教(jiao)(jiao)研再扎實深入、細致全面些，發揮集體的優(you)勢，盡最大(da)努力作好教(jiao)(jiao)學工(gong)作。

小學數學六年級備課組工作總結范文3

　　我(wo)是一名從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)多年的(de)小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)，今年擔任(ren)六年級的(de)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作。通過努力，我(wo)對六年級學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)學(xue)與管理深(shen)有體(ti)會；酸甜苦辣相伴，最終全面完成了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務。回顧工(gong)作，我(wo)總(zong)結了以下幾點經驗：

　　一、了解學生，因材施教。

　　每學(xue)期一開學(xue)我必(bi)(bi)須分析和了解認識本班學(xue)生(sheng)，特別(bie)是(shi)后進(jin)生(sheng)，這(zhe)是(shi)開展(zhan)教學(xue)前的(de)(de)首(shou)要(yao)任(ren)務(wu)，必(bi)(bi)須根據假期作業的(de)(de)完成情(qing)況(kuang)，結合上期的(de)(de)平(ping)時表現(xian)、性格特征、知識能力、基礎狀(zhuang)況(kuang)以及學(xue)習態度和方法，分析重新認識學(xue)生(sheng)；以便在課堂和平(ping)時訓練(lian)中有的(de)(de)放矢，因材施教，對后進(jin)生(sheng)教學(xue)個別(bie)性、針(zhen)對性的(de)(de)輔導。

　　二、深挖教材、拓寬教材。

　　我們(men)使用(yong)的這套(tao)教材(cai)(cai)看似(si)簡單，實(shi)則知(zhi)識(shi)涵(han)蓋面比較廣，考察知(zhi)識(shi)點較多，注(zhu)重學生獲得知(zhi)識(shi)的方法(fa)和過程，忽略(lve)了很(hen)多知(zhi)識(shi)性的概念，在教與學過程中增(zeng)加了一定(ding)(ding)的難度。因(yin)此，在備課前一定(ding)(ding)要(yao)先分(fen)析和挖掘(jue)教材(cai)(cai)，結合其它版本教材(cai)(cai)和相(xiang)應的教輔(fu)資料來設計教學。

　　三、堅持課前備課

　　由于教(jiao)(jiao)材的(de)編(bian)排(pai)特點，有的(de)知識點在(zai)概念(nian)、意(yi)義、公(gong)式(shi)等方面沒有標(biao)準的(de)答案，需(xu)要組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自主學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習和訓(xun)練過(guo)程(cheng)中獲(huo)得這些(xie)知識。如(ru)：數量(liang)關(guan)系的(de)推導，生(sheng)(sheng)(sheng)活中涉及到(dao)的(de)百分比、百分率及公(gong)式(shi)等。所以課前(qian)備(bei)課是必要的(de)，復雜的(de)一項工作，必須在(zai)課前(qian)分析教(jiao)(jiao)材內容，熟(shu)悉課標(biao)要求，參(can)考教(jiao)(jiao)輔(fu)資料，做(zuo)到(dao)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際合理安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，選擇適當(dang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和模(mo)式(shi)兼顧(gu)(gu)中、優生(sheng)(sheng)(sheng)，照(zhao)顧(gu)(gu)后進生(sheng)(sheng)(sheng)，大(da)面積提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　四、優化課堂、注重實效。

　　在(zai)充分備好課的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，我們還要注重(zhong)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有效性。一方面(mian)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全員(yuan)參與，另一方面(mian)，除了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握基礎知(zhi)識外，訓(xun)練方法和過程是(shi)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)，也是(shi)難點(dian)(dian)，還是(shi)有效學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)必(bi)備條件(jian)，在(zai)此基礎上拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思路，訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中體會到(dao)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)價值和樂趣(qu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)從而提高數學(xue)(xue)課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效，特別是(shi)第二學(xue)(xue)期一不(bu)注意，就會造成老師繁忙，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)緊張，任務重(zhong)，壓力大，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)收不(bu)到(dao)實(shi)(shi)效，造成惡性循環(huan)；相反(fan)，輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)和諧的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)才(cai)會收到(dao)理想的(de)(de)(de)(de)效果。

　　五、作業布置少而精。

　　對畢業班(ban)的(de)(de).學(xue)生(sheng)來說，他們面(mian)臨小學(xue)升初中的(de)(de)畢業考試(shi)，特別(bie)在復習階段，繁重的(de)(de)課后(hou)作(zuo)業只會積累學(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)的(de)(de)厭惡(e)，雖(sui)然練(lian)很關鍵，但要有針對性地練(lian)，優生(sheng)練(lian)難度、練(lian)思維；中等生(sheng)練(lian)方法、練(lian)能力(li)；后(hou)進生(sheng)練(lian)基礎、練(lian)習慣；絕(jue)對不能一(yi)貫地打題海戰役。分層次、有針對性、有重點的(de)(de)練(lian)，一(yi)方面(mian)為學(xue)生(sheng)減輕(qing)了(le)作(zuo)業負擔，另一(yi)方面(mian)，能讓學(xue)生(sheng)在輕(qing)松中學(xue)習數(shu)學(xue)，而且有明顯的(de)(de)收(shou)獲，從而感受學(xue)數(shu)學(xue)的(de)(de)樂趣(qu)。

　　六、狠抓紀律、班風、學風。

　　每逢畢(bi)業班(ban)(ban)，由于(yu)他們(men)(men)(men)(men)在學習(xi)(xi)能力、方法、態度(du)、認識(shi)等方面都有(you)(you)所(suo)不同，為了提高整體(ti)班(ban)(ban)級(ji)的(de)水平；除了千方百計(ji)地培養他們(men)(men)(men)(men)的(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣，讓他們(men)(men)(men)(men)感受數學的(de)樂趣和價值(zhi)外，如果(guo)在紀(ji)律、班(ban)(ban)風(feng)、學風(feng)方面不重視，一到后(hou)期，學生的(de)思(si)想(xiang)變化比較(jiao)大，就會造成不良的(de)后(hou)果(guo)。比如：部分優(you)生認為老師所(suo)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)都是(shi)學過(guo)的(de)，一點味道都沒有(you)(you)，容易分散注(zhu)意力，其實他們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)一知(zhi)半解的(de)，有(you)(you)不能過(guo)細的(de)；中等生基本參與復(fu)(fu)習(xi)(xi)；而后(hou)進生由于(yu)基礎(chu)較(jiao)差，思(si)維能力跟不上(shang)，可能每復(fu)(fu)習(xi)(xi)一個知(zhi)識(shi)點所(suo)涉(she)及(ji)到的(de)相關知(zhi)識(shi)無法聯系起來(lai)，而且，在歸類復(fu)(fu)習(xi)(xi)時，可能一節課復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)知(zhi)識(shi)是(shi)平時一個單元的(de)這樣多(duo)，他們(men)(men)(men)(men)無法吸收導(dao)致無心參與學習(xi)(xi)。為此，必須注(zhu)重班(ban)(ban)風(feng)、學風(feng)，很抓紀(ji)律，爭(zheng)取(qu)全員參與，實現有(you)(you)效學習(xi)(xi)。

　　總之，我(wo)認為對(dui)于小學(xue)(xue)六年級的數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)注重以上六個方面。即(ji)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)、因材施教(jiao)(jiao)；深挖教(jiao)(jiao)材、拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)材，堅持(chi)課前備好課，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、注重實效，要(yao)有針對(dui)性的練習、分(fen)層次、少而(er)精，很抓紀律、班風、學(xue)(xue)風，這樣才能保證畢業(ye)考(kao)試取得優異(yi)的成績，為中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習奠定堅實的基(ji)礎。

小學數學六年級備課組工作總結范文4

　　這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期里在學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的關懷下(xia)(xia)，指導(dao)教師的大力支持下(xia)(xia)，我順利地完成了(le)六年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。回顧這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，我覺得自(zi)我學(xue)(xue)(xue)到很多知識(shi)，也提高了(le)很多，現總結(jie)如(ru)下(xia)(xia)：

　　本學期(qi)我繼(ji)續擔任六年級數(shu)學教學工作(zuo)，一學期(qi)來，我自始至終以認真、嚴謹(jin)的治(zhi)學態(tai)度，勤懇、堅持不(bu)懈的精神(shen)從事(shi)教學工作(zuo)。

　　很多教(jiao)師都認(ren)為六(liu)年級下(xia)冊(ce)是較不好教(jiao)的，所以為了(le)(le)(le)能(neng)更(geng)好地勝任(ren)，我(wo)(wo)在(zai)寒(han)假期間就開(kai)(kai)始熟悉教(jiao)材，并認(ren)真制定(ding)計劃(hua)，認(ren)真備課，有了(le)(le)(le)這些未(wei)雨綢繆的準(zhun)備，在(zai)本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)(wo)比較好地完成了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)主要從以下(xia)幾方面來開(kai)(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)工作：

　　一、認真備好每一節課

　　①認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)基本思想、基本概念，了解教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)結構，重點與難點，掌(zhang)握知識的(de)邏輯，并主動向其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)應補充哪些資料(liao)，怎樣才能教(jiao)(jiao)(jiao)得更好。

　　②了(le)解學生原有(you)的知識(shi)技能，了(le)解他(ta)們的興趣、需要和(he)習慣，明白他(ta)們學習新知識(shi)可能會有(you)哪些困難，采取相應的預防措施(shi)。

　　③研究教(jiao)(jiao)法，解決如何把已掌握的(de)教(jiao)(jiao)材傳授給學(xue)生，包括(kuo)如何組織教(jiao)(jiao)材、如何安排每節課的(de)活(huo)動(dong)。

　　二、努力上好每一堂課

　　在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)上(shang)，我(wo)注重(zhong)把抽象的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)知識與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)緊密聯系(xi)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設(she)一個富有生(sheng)活(huo)氣(qi)息的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，同(tong)時(shi)，也要注重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)本(ben)事的(de)(de)培養，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)合(he)作交(jiao)流中學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)主(zhu)動探究(jiu)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)堂上(shang)，我(wo)始終以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)體(ti)，把學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，挖(wa)掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)本(ben)事，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)能完(wan)成的(de)(de)，我(wo)決(jue)(jue)不包(bao)辦代替。碰到簡(jian)單(dan)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)資料，我(wo)就(jiu)放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)，不懂的(de)(de)地(di)方提出(chu)來，由教師和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們共同(tong)解決(jue)(jue)。

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)智慧、本事、情感(gan)、心理得到滿足，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成了(le)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主人(ren)，學(xue)(xue)(xue)習成了(le)他們(men)的(de)需求，學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)發現，學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)樂(le)趣，學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)收獲，關注全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注意信息(xi)反饋，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有(you)(you)意注意，使(shi)其堅持相對穩定性，同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感(gan)，使(shi)他們(men)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創(chuang)造良好的(de)課堂(tang)氣(qi)氛，課堂(tang)語言簡潔(jie)明了(le)，克服了(le)以前重(zhong)復的(de)毛病，課堂(tang)提問面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注意引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣。

　　三、用心做好轉后工作

　　要(yao)提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，還要(yao)做(zuo)好課(ke)(ke)后輔導工作(zuo)(zuo)，小學(xue)(xue)生愛(ai)動、好玩，缺乏(fa)自控本事，常在學(xue)(xue)習上不能按時(shi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生抄(chao)襲作(zuo)(zuo)業，針對(dui)這些(xie)問(wen)題，我盡量要(yao)求在課(ke)(ke)堂上就把作(zuo)(zuo)業完成(cheng)。同(tong)時(shi)對(dui)于那些(xie)基礎較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我給了他們(men)三個(ge)“優(you)先(xian)(xian)(xian)權”即：課(ke)(ke)堂優(you)先(xian)(xian)(xian)提問(wen)，作(zuo)(zuo)業優(you)先(xian)(xian)(xian)批改，問(wen)題優(you)先(xian)(xian)(xian)解答，經(jing)過一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)`努力，部(bu)分學(xue)(xue)生提高(gao)(gao)很(hen)大，如：蔡(cai)(cai)紫(zi)秋同(tong)學(xue)(xue)，成(cheng)績已經(jing)提高(gao)(gao)到接近優(you)生的(de)(de)(de)水平。可(ke)是蔡(cai)(cai)慶(qing)寧和周杰同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉化效(xiao)果仍然不是很(hen)明顯，以后還應加大輔導力度。

　　為了更好(hao)地成長(chang)，這(zhe)一(yi)學期我開(kai)了兩(liang)節公開(kai)課(ke)，分(fen)別(bie)是《長(chang)方(fang)體的(de)體積(ji)》、《包裝的(de)學問》，這(zhe)兩(liang)節公開(kai)課(ke)受到聽課(ke)教師的(de)一(yi)致肯定，經過這(zhe)兩(liang)次的(de)公開(kai)課(ke)，我也發(fa)現自我的(de)一(yi)些不足也取得(de)了必須的(de)提高。

　　在今后的教學中我(wo)會不(bu)(bu)斷反思，不(bu)(bu)斷總結經驗，不(bu)(bu)斷創新，使不(bu)(bu)一(yi)樣的學生(sheng)得(de)到不(bu)(bu)一(yi)樣的發(fa)展，一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲，教學工作(zuo)苦樂相伴，我(wo)將(jiang)揚長避(bi)短，一(yi)如既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲!

小學數學六年級備課組工作總結范文5

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)繼續(xu)擔任(ren)六(liu)年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說是個(ge)關鍵時期，孩子(zi)們(men)馬(ma)上(shang)就要步入初中，面臨新的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境，因此(ci)在這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中我(wo)一刻也沒有松懈。在這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我(wo)積極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校安排的各(ge)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，嚴格按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校推行(xing)的“三段式(shi)”進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，準確把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，本著(zhu)“一切以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為本”的思想進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，努(nu)力從各(ge)方面提高自身的業務水平和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。為了克服不(bu)足，總(zong)結(jie)(jie)經驗(yan)，使今后的工(gong)作(zuo)(zuo)更上(shang)一層(ceng)樓，現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出如下總(zong)結(jie)(jie)：

　　一、思想工作方面

　　俗話(hua)說：“學到老，活到老，”本人(ren)一直在各方面嚴格要求自(zi)己，努力提高自(zi)己，認真遵守考勤、教育教學等各項(xiang)制(zhi)度，勇于解剖自(zi)己，分析自(zi)己，正(zheng)視自(zi)己，提高自(zi)身素質。

　　二、教育教學工作方面

　　本學(xue)(xue)(xue)年，我(wo)又一(yi)(yi)次(ci)擔任六年級(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)及班主任的(de)(de)(de)工作，班級(ji)(ji)人數較多(duo)（59人），且(qie)又一(yi)(yi)直面(mian)(mian)臨教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課堂的(de)(de)(de)改(gai)革和學(xue)(xue)(xue)部嚴格管理的(de)(de)(de)重大舉(ju)措，故(gu)而，無論從(cong)壓力(li)(li)(li)還(huan)是從(cong)動(dong)力(li)(li)(li)上都對我(wo)有了(le)更(geng)大、更(geng)多(duo)、更(geng)高的(de)(de)(de)要求。雖連(lian)續兩年擔任六年級(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)，但兩年來所面(mian)(mian)對的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)差異(yi)很(hen)大，今(jin)年的(de)(de)(de)59位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)有9名新生(sheng)，50名老(lao)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)紀律(lv)等(deng)方面(mian)(mian)一(yi)(yi)開始(shi)很(hen)不順手，針對這些情況(kuang)，我(wo)努(nu)力(li)(li)(li)向有經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，向有班級(ji)(ji)管理經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師請教(jiao)(jiao)，我(wo)不怕“丟面(mian)(mian)子”不畏“沒本事(shi)”，積極學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，認真(zhen)記(ji)錄并(bing)付出實(shi)施。平時(shi)，認真(zhen)參加校級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，認真(zhen)做好聽課活(huo)動(dong)，吸取別人優(you)點經(jing)驗，彌補自(zi)己不足。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，合(he)作備課，把(ba)握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點、難點、積極開拓(tuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)，優(you)化現行(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，努(nu)力(li)(li)(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作交(jiao)流、自(zi)主探究，勇于(yu)創新的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。另外，在(zai)搞(gao)好自(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)的(de)(de)(de)同時(shi)，還(huan)很(hen)注重理論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，看了(le)很(hen)多(duo)有關(guan)教(jiao)(jiao)育和班級(ji)(ji)管理方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)書(shu)籍，并(bing)認真(zhen)做好記(ji)錄和寫寫心得體會。

　　三、遵守紀律方面

　　本(ben)(ben)人嚴格(ge)要求學(xue)校制(zhi)定的(de)(de)各項(xiang)規章制(zhi)度，一(yi)(yi)(yi)期來未請過一(yi)(yi)(yi)次假、調過一(yi)(yi)(yi)次休(xiu)，達到了全期滿勤；工(gong)作中，正確處(chu)理好與(yu)同(tong)(tong)事領(ling)導間的(de)(de)關(guan)系，同(tong)(tong)時(shi)做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)本(ben)(ben)職工(gong)作，關(guan)心同(tong)(tong)事的(de)(de)工(gong)作和生(sheng)活，處(chu)處(chu)以一(yi)(yi)(yi)名合格(ge)的(de)(de)人民教師(shi)的(de)(de)要求來規范自(zi)己(ji)的(de)(de)行為。

　　四、班主任工作方面

　　在這學(xue)(xue)期里，為(wei)了搞好班(ban)級的班(ban)風，學(xue)(xue)風，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面發展，增強(qiang)班(ban)級凝(ning)聚力，提高學(xue)(xue)生(sheng)各(ge)項(xiang)(xiang)素質，做了以下幾項(xiang)(xiang)工(gong)作：

　　1、培養學生的各種習慣

　　①遵守紀律方面

　　俗話說“沒有規矩(ju)，不成方圓(yuan)，”紀律是開展各項工作的(de)(de)(de)基礎和保證。本期伊始(shi)，我(wo)結合學(xue)(xue)校有關制度，制定了班級個(ge)人量化(hua)管(guan)理(li)細則，并利用(yong)班會課、軍訓時間(jian)等對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)行(xing)為習慣的(de)(de)(de)教育。課上、課下、操場、教學(xue)(xue)樓，不同的(de)(de)(de)地(di)點，應遵守什么樣的(de)(de)(de).制度，都(dou)(dou)有明確的(de)(de)(de)要求，并實(shi)行(xing)“班級是我(wo)家、管(guan)理(li)靠大(da)家”的(de)(de)(de)管(guan)理(li)方法，讓每個(ge)同學(xue)(xue)都(dou)(dou)有事(shi)做，每件事(shi)都(dou)(dou)有人管(guan)，既提高了學(xue)(xue)生工作的(de)(de)(de)積極性又讓學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力得到了鍛煉。

　　②培養學(xue)生文明禮儀的教育

　　即要求學生做(zuo)到儀表(biao)美，語言美，心靈(ling)美，強化(hua)要求學生行(xing)為規范(fan)和(he)文明禮儀，促使學生自覺(jue)自悟，團結(jie)有(you)助，經(jing)過一學期的教育和(he)熏陶(tao)，學生小(xiao)小(xiao)的心靈(ling)里已經(jing)發出了美的萌(meng)芽。

　　③培養學生積極學習的(de)習慣

　　課堂教學(xue)(xue)(xue)中，尤其(qi)是我校的(de)(de)(de)(de)“成功教學(xue)(xue)(xue)法(fa)”下的(de)(de)(de)(de)課堂模式，要求學(xue)(xue)(xue)生積極參與、大膽創(chuang)新。為(wei)此，從(cong)第一節課上(shang)，我就對(dui)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣和要求作了(le)一一規定，并努力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，調動(dong)他們合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性，通過(guo)開展小組競爭、評(ping)比，組內成員的(de)(de)(de)(de)積分考評(ping)等活(huo)動(dong)，大大激發了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，從(cong)而保證了(le)教學(xue)(xue)(xue)質量課件園(yuan)。

　　2、培訓班干(gan)部和(he)家校的(de)聯系工作(zuo)

　　要搞(gao)好一個班(ban)(ban)，就得(de)有(you)(you)一支能干(gan)(gan)的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部，這個可能所(suo)(suo)有(you)(you)班(ban)(ban)主(zhu)任都知道，本學(xue)期(qi)開始，就改選了班(ban)(ban)干(gan)(gan)部，并(bing)(bing)給(gei)他(ta)(ta)們(men)分工負責，明確自己所(suo)(suo)做(zuo)的(de)(de)工作(zuo)，教給(gei)他(ta)(ta)們(men)管(guan)理的(de)(de)方法，和以身作(zuo)則的(de)(de)道理，給(gei)他(ta)(ta)們(men)信心(xin)，幫他(ta)(ta)們(men)樹立威信，并(bing)(bing)及時、適時召開班(ban)(ban)委會(hui)，處理重大問題。所(suo)(suo)有(you)(you)班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)放手(shou)讓他(ta)(ta)們(men)去干(gan)(gan)，一學(xue)期(qi)下(xia)來，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部不(bu)但(dan)工作(zuo)大膽，而且也很有(you)(you)條理，班(ban)(ban)級(ji)真正形成了班(ban)(ban)風正、學(xue)習濃的(de)(de)良好局(ju)面。但(dan)做(zuo)好了班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)還不(bu)夠(gou)，尤其是民辦學(xue)校(xiao)(xiao)，與家長的(de)(de)溝通(tong)是必(bi)不(bu)可少的(de)(de)，我(wo)每(mei)月與家長電話聯(lian)系一次，給(gei)他(ta)(ta)們(men)匯報孩(hai)子在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)表現(xian)(xian)并(bing)(bing)取得(de)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)支持，有(you)(you)了家長們(men)的(de)(de)大力支持，我(wo)的(de)(de)工作(zuo)事半功倍，學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)家、在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)都能很好的(de)(de)表現(xian)(xian)，在(zai)(zai)社(she)會(hui)上(shang)也留(liu)下(xia)了很好的(de)(de)聲譽。

小學數學六年級備課組工作總結范文6

　　眨眼(yan)間一學(xue)期(qi)又(you)將結束(shu)。在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，努(nu)力學(xue)習新課(ke)標及課(ke)改精神，并根據學(xue)期(qi)初制(zhi)訂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃，采用相應的(de)(de)措施，積極進行探索實踐，取得了(le)一定(ding)的(de)(de)成效，但仍(reng)在(zai)許多不(bu)足，為(wei)了(le)進一步搞好今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，揚長(chang)避短，特(te)將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)總結如下(xia)：

　　一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育應(ying)面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程活(huo)動中真(zhen)正的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)，這(zhe)是(shi)現在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基本出發(fa)點。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)相信(xin)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)特(te)殊的(de)(de)個體，都(dou)(dou)(dou)需(xu)(xu)要(yao)(yao)尊重、信(xin)任，也都(dou)(dou)(dou)有自(zi)我發(fa)展的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)因此，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)從課(ke)堂(tang)(tang)語(yu)言，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法方式入(ru)手，嘗試(shi)放手，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)(ji)參與、主(zhu)(zhu)(zhu)動發(fa)言等，多使用(yong)激勵性語(yu)言。如(ru)：“你(ni)(ni)是(shi)怎(zen)(zen)么想(xiang)的(de)(de)?”、“你(ni)(ni)的(de)(de)見(jian)解呢?”、“你(ni)(ni)想(xiang)到(dao)什么?”、“你(ni)(ni)怎(zen)(zen)么想(xiang)就怎(zen)(zen)么說(shuo)”、“誰還有不同的(de)(de)想(xiang)法”等等，營(ying)造一(yi)種寬松的(de)(de)環境(jing)，消除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)膽(dan)怯心理(li)，尤其是(shi)后進生(sheng)(sheng)(sheng)，更需(xu)(xu)要(yao)(yao)關(guan)心和指導，課(ke)堂(tang)(tang)上要(yao)(yao)多留(liu)意他們(men)多給他們(men)一(yi)些表(biao)現的(de)(de)`機(ji)會，這(zhe)樣才能增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)解和應(ying)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心，從而讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在原(yuan)有的(de)(de)基礎(chu)上都(dou)(dou)(dou)有所發(fa)展，以實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，通過這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以來師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)共同努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒(xu)有了很大的(de)(de)扭(niu)轉。課(ke)堂(tang)(tang)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動權，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)能積極(ji)(ji)探索，質疑問難，踴躍發(fa)言。

　　二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習

　　現代(dai)創(chuang)新(xin)教(jiao)學(xue)觀認為(wei)：知識的學(xue)習(xi)不(bu)再是唯一(yi)的目的，而是認識科學(xue)本質，訓練思維能力、掌握(wo)學(xue)習(xi)方法(fa)。因(yin)此要改變單純地依賴模仿(fang)與的數學(xue)活動，動手實踐，自主(zhu)探索與合作交流(liu)要成為(wei)學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的重要形式。

　　1、創設情(qing)境(jing)，激發學(xue)習興趣。

　　“學(xue)習的(de)最好(hao)興(xing)趣(qu)(qu)是對所學(xue)材料(liao)發生(sheng)興(xing)趣(qu)(qu)。”興(xing)趣(qu)(qu)愈濃求知欲(yu)(yu)愈強，參(can)與意識就(jiu)愈高。因此(ci)，在引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習新知識時，我常(chang)常(chang)借助學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活背景(jing)，把握學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理特點，創設問(wen)題(ti)情(qing)境，提出問(wen)題(ti)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)去(qu)探索，去(qu)發現，讓學(xue)生(sheng)從中體(ti)驗成功的(de)喜悅和(he)快(kuai)樂(le)。運用適當(dang)的(de)教學(xue)方法和(he)手段(duan)引(yin)導(dao)他們(men)的(de)求知欲(yu)(yu)和(he)好(hao)奇(qi)心(xin)，從而(er)培(pei)養他們(men)濃厚的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)。

　　2、加強操(cao)作(zuo)實(shi)踐(jian)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。有(you)位教育(yu)家曾說過：“人(ren)的(de)(de)智慧來自手(shou)(shou)指尖(jian)”，有(you)益的(de)(de)操(cao)作(zuo)與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)包含和孕(yun)育(yu)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)天真和創造的(de)(de)幼芽，因此(ci)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)注重動手(shou)(shou)操(cao)作(zuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具、操(cao)作(zuo)教具等(deng)。通(tong)過手(shou)(shou)、口(kou)、眼、耳多(duo)種(zhong)感(gan)官的(de)(de)協同作(zuo)用，積極(ji)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，發(fa)(fa)展(zhan)空間觀念。例(li)如：在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)認識、圓(yuan)(yuan)的(de)(de)周長、面(mian)積計算時，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)(shou)操(cao)作(zuo)，自制圓(yuan)(yuan)片，通(tong)過用繩子繞圓(yuan)(yuan)周一圈，將(jiang)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)周長曲線轉(zhuan)化成直線，通(tong)過將(jiang)圓(yuan)(yuan)剪(jian)拼成近(jin)似長方形等(deng)，化抽象為具體，發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維，同時也滲透了轉(zhuan)換(huan)思(si)想(xiang)。因此(ci)我們在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)精心設(she)計教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，加強操(cao)作(zuo)，以及(ji)一些(xie)簡(jian)單的(de)(de)實(shi)踐(jian)活動，發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造性(xing)思(si)維，培養創新能(neng)力。

　　3、緊密(mi)聯系(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實際(ji)，盡量從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身邊熟悉的事(shi)物引入數(shu)(shu)學(xue)知識，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受道(dao)(dao)數(shu)(shu)學(xue)與(yu)顯示生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的密(mi)切關系(xi)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白數(shu)(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)的道(dao)(dao)理，知道(dao)(dao)數(shu)(shu)學(xue)來(lai)源于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)又應(ying)用(yong)于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，并應(ying)用(yong)所學(xue)知識解決一些簡(jian)單的實際(ji)問題，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的應(ying)用(yong)能力和實踐(jian)能力。

　　三、優化教學過程，提高教學質量

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)內容包括：位置、分數(shu)乘(cheng)除(chu)法及應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)、圓、百(bai)分數(shu)和(he)統計，其中分數(shu)乘(cheng)除(chu)法及應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)是重點。教學(xue)(xue)(xue)時，注重指導學(xue)(xue)(xue)生畫線段圖(tu)幫助分析理(li)解(jie)題(ti)(ti)(ti)意(yi)，并充分利用(yong)遷移原理(li)：把整數(shu)、小數(shu)四(si)則(ze)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)的(de)解(jie)法應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)道(dao)分數(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)上來，使學(xue)(xue)(xue)生靈活(huo)選擇解(jie)題(ti)(ti)(ti)方法，促進(jin)思維發展，在講(jiang)解(jie)練習題(ti)(ti)(ti)時，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生用(yong)不同的(de)方法解(jie)答，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)積極性，課(ke)堂氣氛(fen)非常活(huo)躍(yue)，收到很好的(de)效果(guo)，通過這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力，學(xue)(xue)(xue)生解(jie)答應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)的(de)能力有(you)了較(jiao)大的(de)提高。

　　四、重視小組合作，做好培優輔差工作

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，做(zuo)到面向全(quan)體，因材施教(jiao)(jiao)，關心(xin)每一位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，明確具體方法，因人(ren)而(er)異(yi)，作業(ye)分層要(yao)求，既要(yao)讓后(hou)進(jin)生(sheng)躍一下夠得著，又要(yao)使優(you)等(deng)生(sheng)吃(chi)得飽，每節課后(hou)重視設(she)計一些開放性練習，讓中、優(you)等(deng)生(sheng)踴躍參與，激發(fa)他們的(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，滿足求知欲望，發(fa)展(zhan)思維，對(dui)(dui)于后(hou)進(jin)生(sheng)，我采用優(you)差(cha)小組配對(dui)(dui)，在班(ban)(ban)級開展(zhan)“進(jin)步之(zhi)(zhi)星”活動(dong)，每月進(jin)行一次評比，并予(yu)以(yi)適當的(de)(de)獎勵，以(yi)激發(fa)大家(jia)互相學(xue)(xue)習的(de)(de)熱潮，促進(jin)共(gong)同進(jin)步。總之(zhi)(zhi)，本(ben)(ben)學(xue)(xue)期以(yi)來，在班(ban)(ban)主任和全(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)密(mi)切配合下，本(ben)(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作取得了一定的(de)(de)成(cheng)就，但也(ye)存在許(xu)多不足，在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中，本(ben)(ben)人(ren)將(jiang)揚長避短，不斷創新，勇攀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)高峰。

小學數學六年級備課組工作總結范文7

　　我是一名從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)多年(nian)的小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，今年(nian)擔任(ren)六(liu)年(nian)級(ji)的數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作。通過努(nu)力，我對六(liu)年(nian)級(ji)學(xue)生的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與管理深有體(ti)會；酸甜(tian)苦辣(la)相伴，最終(zhong)全面完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。回顧工作，我總結了(le)以下幾(ji)點經驗：

　　一、了解學生，因材施教。

　　每學(xue)(xue)(xue)期一開(kai)學(xue)(xue)(xue)我必(bi)須分析和(he)(he)了解認識(shi)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是后進(jin)生(sheng)(sheng)，這是開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)前的(de)首要任(ren)務，必(bi)須根據假期作業的(de)完(wan)成情況(kuang)，結(jie)合(he)上期的(de)平(ping)時(shi)表現、性格特征、知識(shi)能力(li)、基(ji)礎狀(zhuang)況(kuang)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習態度和(he)(he)方法，分析重新認識(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；以(yi)便在課(ke)堂和(he)(he)平(ping)時(shi)訓(xun)練(lian)中有(you)的(de)放矢，因材施教(jiao)，對后進(jin)生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)個別性、針(zhen)對性的(de)輔導。

　　二、深挖教材、拓寬教材。

　　我(wo)們(men)使用的這(zhe)套教材看(kan)似簡單，實(shi)則知(zhi)識(shi)(shi)涵蓋面比較廣，考察知(zhi)識(shi)(shi)點較多，注重學(xue)生獲得知(zhi)識(shi)(shi)的方法和(he)(he)過程，忽(hu)略了很多知(zhi)識(shi)(shi)性的概念，在(zai)教與學(xue)過程中增加了一定的難(nan)度(du)。因此，在(zai)備(bei)課前一定要先分析(xi)和(he)(he)挖掘教材，結合其(qi)它版(ban)本教材和(he)(he)相應的教輔資料來設計教學(xue)。

　　三、堅持課前備課

　　由(you)于教材(cai)的(de)編排(pai)特點，有的(de)知識(shi)點在(zai)概念(nian)、意(yi)義、公(gong)式(shi)等方(fang)面(mian)沒有標準(zhun)的(de)答案，需要組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)和訓練過程(cheng)中獲得這些知識(shi)。如：數(shu)量關(guan)系(xi)的(de)推導，生(sheng)(sheng)活中涉及到(dao)的(de)百分比、百分率及公(gong)式(shi)等。所以(yi)課前備課是必要的(de)，復雜的(de)一項工作(zuo)，必須在(zai)課前分析(xi)教材(cai)內容，熟悉課標要求(qiu)，參考教輔資(zi)料，做到(dao)結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際合理安排(pai)教學(xue)(xue)內容，選擇適當的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法和模式(shi)兼顧(gu)(gu)中、優生(sheng)(sheng)，照顧(gu)(gu)后(hou)進生(sheng)(sheng)，大面(mian)積提高教學(xue)(xue)質量。

　　四、優化課堂、注重實效。

　　在(zai)充分備好課(ke)的(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)下，我們還要注(zhu)重課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)性。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)員參與，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，除了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基礎(chu)知識(shi)外，訓練方(fang)(fang)法(fa)和過程(cheng)是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重點，也是(shi)(shi)難(nan)點，還是(shi)(shi)有(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)必備條(tiao)件(jian)，在(zai)此(ci)基礎(chu)上拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思路(lu)，訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；靈活的(de)(de)思維能力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)體會(hui)到(dao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值和樂趣，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣從(cong)而提(ti)(ti)高數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)實效(xiao)，特別是(shi)(shi)第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)不注(zhu)意，就會(hui)造(zao)成老(lao)師繁忙，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)緊張，任務重，壓力(li)大，課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)收不到(dao)實效(xiao)，造(zao)成惡性循(xun)環；相反(fan)，輕(qing)松的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)和諧的(de)(de)氣氛，課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才(cai)會(hui)收到(dao)理(li)想的(de)(de)效(xiao)果。

　　五、作業布置少而精。

　　對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)班的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，他們面臨小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)升初中的畢業(ye)(ye)考試，特別在(zai)復習階(jie)段，繁重(zhong)(zhong)的課后(hou)作業(ye)(ye)只(zhi)會積累(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的厭惡，雖然(ran)練(lian)很關鍵，但要有(you)針對(dui)(dui)性(xing)地練(lian)，優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)難度、練(lian)思(si)維；中等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)方(fang)(fang)法、練(lian)能力；后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)基礎、練(lian)習慣；絕對(dui)(dui)不能一貫(guan)地打題海戰役。分層次、有(you)針對(dui)(dui)性(xing)、有(you)重(zhong)(zhong)點的練(lian)，一方(fang)(fang)面為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)減(jian)輕了作業(ye)(ye)負(fu)擔，另一方(fang)(fang)面，能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)輕松中學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而且有(you)明顯的收獲，從而感受學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的樂趣。

　　六、狠抓紀律、班風、學風。

　　每逢畢業班(ban)，由于(yu)他(ta)們在學習(xi)(xi)能(neng)(neng)力、方法(fa)、態度、認識(shi)等方面都(dou)有(you)所不同，為(wei)(wei)了提(ti)高(gao)整體(ti)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)'水平；除了千方百(bai)計地(di)培養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)興趣(qu)，讓他(ta)們感受數學的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)和價值外，如果在紀律、班(ban)風、學風方面不重視，一(yi)到后(hou)期(qi)，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想變化比(bi)較大，就會(hui)造成(cheng)不良的(de)(de)(de)(de)后(hou)果。比(bi)如：部分優生(sheng)認為(wei)(wei)老(lao)師所復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是學過的(de)(de)(de)(de)，一(yi)點味道都(dou)沒有(you)，容易分散注意力，其實他(ta)們有(you)一(yi)知(zhi)半解的(de)(de)(de)(de)，有(you)不能(neng)(neng)過細的(de)(de)(de)(de)；中等生(sheng)基本參(can)與復習(xi)(xi)；而后(hou)進(jin)生(sheng)由于(yu)基礎較差，思維能(neng)(neng)力跟不上(shang)，可能(neng)(neng)每復習(xi)(xi)一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)點所涉(she)及到的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識(shi)無(wu)(wu)法(fa)聯系起來，而且，在歸類復習(xi)(xi)時，可能(neng)(neng)一(yi)節課復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是平時一(yi)個(ge)單元的(de)(de)(de)(de)這樣多，他(ta)們無(wu)(wu)法(fa)吸(xi)收導致無(wu)(wu)心(xin)參(can)與學習(xi)(xi)。為(wei)(wei)此，必須注重班(ban)風、學風，很抓紀律，爭取全員參(can)與，實現(xian)有(you)效(xiao)學習(xi)(xi)。

　　總(zong)之，我認(ren)為對于小學(xue)(xue)(xue)六年級的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，要注重以上六個方面(mian)。即數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)；深挖教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，堅(jian)持課前備好課，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、注重實(shi)效(xiao)，要有(you)針對性(xing)的練習(xi)、分層次(ci)、少(shao)而精，很抓(zhua)紀律、班風、學(xue)(xue)(xue)風，這樣才能(neng)保證畢業考試取得優異的成績，為中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定堅(jian)實(shi)的基礎。

小學數學六年級備課組工作總結范文8

　　這(zhe)學(xue)期，我擔任(ren)六年級一班數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)工作(zuo)(zuo)。一學(xue)期將(jiang)過去(qu)，可以說緊張忙(mang)碌而收獲多多。總體看，我能(neng)認(ren)真執(zhi)行(xing)學(xue)校教育(yu)教學(xue)工作(zuo)(zuo)計劃，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)，積極探索，改革(ge)教學(xue)，結合(he)(he)本校的(de)實(shi)際條件(jian)和(he)學(xue)生的(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，全(quan)面實(shi)施素質教育(yu)，努力(li)提高自身的(de)業務水平(ping)和(he)教學(xue)能(neng)力(li)。把新課(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)新思(si)想(xiang)、新理(li)念和(he)數(shu)(shu)學(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)新思(si)、新設想(xiang)結合(he)(he)起來，轉(zhuan)想(xiang)，積極探索，改革(ge)教學(xue)，收到很好(hao)的(de)效果。工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出如下總結：

　　一、認真準備課

　　我(wo)認真(zhen)(zhen)鉆研了(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、大(da)綱(gang)，及各(ge)種相關(guan)的試(shi)題，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生的具體(ti)情(qing)(qing)況(kuang)。開(kai)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)初(chu)，認真(zhen)(zhen)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、研讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，仔細研究了(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)重難點及注(zhu)意點和(he)(he)關(guan)鍵(jian)，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)前后相關(guan)的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體(ti)系，研究了(le)(le)(le)(le)(le)(le)班級情(qing)(qing)況(kuang)，掌握了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構水(shui)平，思想善，家庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)及學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況(kuang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)情(qing)(qing)況(kuang)。認真(zhen)(zhen)撰寫了(le)(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。針對了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)的情(qing)(qing)況(kuang)內容(rong)情(qing)(qing)況(kuang)，本期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案作了(le)(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)章節的分(fen)析，寫出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)符合班級情(qing)(qing)況(kuang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，并(bing)(bing)注(zhu)意分(fen)析了(le)(le)(le)(le)(le)(le)上課(ke)(ke)(ke)得(de)失，寫上了(le)(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)后小記(ji)，以便知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的彌補和(he)(he)信(xin)息反饋。認真(zhen)(zhen)上好了(le)(le)(le)(le)(le)(le)每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)批閱(yue)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的作業。在課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)總(zong)認真(zhen)(zhen)熟記(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案內容(rong)，分(fen)析可(ke)能出(chu)現的情(qing)(qing)況(kuang)；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，有計劃、有目的地(di)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并(bing)(bing)遵循(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本原則，因(yin)材(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因(yin)勢利導，面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生，面向學(xue)(xue)(xue)生各(ge)方面，努(nu)力提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)隨堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。課(ke)(ke)(ke)后，我(wo)總(zong)是留給(gei)學(xue)(xue)(xue)生適(shi)(shi)量的適(shi)(shi)度的練(lian)習(xi)題，對學(xue)(xue)(xue)生的作業，我(wo)做到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)認真(zhen)(zhen)及時、全(quan)批全(quan)改。有的還適(shi)(shi)時注(zhu)明批評，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的興趣(qu)。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)有利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索(suo)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技(ji)能的(de)同時，在(zai)情感、態度價值觀等(deng)方(fang)面都能夠充分發(fa)(fa)展(zhan)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)基本(ben)(ben)指(zhi)導(dao)思(si)想(xiang)，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動(dong)，共同發(fa)(fa)展(zhan)的(de)過程(cheng)。課前精心備課，撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實施以后趁(chen)記憶猶新(xin)，回顧、反思(si)寫(xie)下自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)切身體(ti)會或(huo)疏漏(lou)，記下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)閃光點或(huo)困(kun)惑，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師最(zui)寶貴的(de)第一手(shou)資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)積(ji)累和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)吸取(qu)，對今后改進課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水評是(shi)(shi)十(shi)分有用。提(ti)倡自主(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)組織者、指(zhi)導(dao)者、與參與者。”這(zhe)一觀念(nian)的(de)確立，灌(guan)輸(shu)的(de)市場就大(da)大(da)削弱。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)了他們的(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有發(fa)(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有樂(le)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有收(shou)獲，這(zhe)說(shuo)明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探究的(de)過程(cheng)是(shi)(shi)探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)新(xin)的(de)空間、載體(ti)和途徑。常思(si)考，常研(yan)(yan)究，常總結，以科研(yan)(yan)促課改，以創新(xin)求發(fa)(fa)展(zhan)，進一步轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，堅持“以人為(wei)本(ben)(ben)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)，打好基礎，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)能力”，以“自主(zhu)——創新(xin)”課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)研(yan)(yan)究與運用為(wei)重點，努(nu)力實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高質(zhi)量，課堂(tang)高效(xiao)率。

　　三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作

　　本期教學(xue)工作，教學(xue)完每個單元(yuan)，就立(li)即反饋檢測(ce)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)掌握情況進行單元(yuan)測(ce)驗(yan)，測(ce)驗(yan)后(hou)我認真(zhen)做(zuo)出成(cheng)(cheng)績單，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績進行認真(zhen)細致的(de)(de)(de)分析，對(dui)(dui)成(cheng)(cheng)績好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行表揚；對(dui)(dui)成(cheng)(cheng)績不(bu)(bu)理想的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時找出原因做(zuo)相應的(de)(de)(de)處理。在(zai)課后(hou)，為不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿(man)足不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)，同時加大了對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導的(de)(de)(de)力(li)度。對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導，并不(bu)(bu)限(xian)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)性的(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導，提高(gao)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，首(shou)先解(jie)決(jue)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們(men)意識(shi)到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要性和必要性，使之對(dui)(dui)學(xue)習(xi)萌(meng)發興趣(qu)。這樣，后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)轉(zhuan)(zhuan)化到自覺的(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)來(lai)。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我(wo)們把評價作(zuo)為全面(mian)考察學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)，激勵學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全面(mian)發展的(de)手段，也作(zuo)為教(jiao)師反思和改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)有力手段。

　　對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)評價，既關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識與(yu)(yu)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)，更(geng)關注(zhu)他(ta)們情感與(yu)(yu)態度的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和(he)發(fa)展；既關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)'結(jie)(jie)果，更(geng)關注(zhu)他(ta)們在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)變化和(he)發(fa)展。抓(zhua)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)，抓(zhua)課堂(tang)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清，采用(yong)定(ding)(ding)性(xing)與(yu)(yu)定(ding)(ding)量相結(jie)(jie)合，定(ding)(ding)量采用(yong)等級(ji)制，定(ding)(ding)性(xing)采用(yong)評語的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，更(geng)多(duo)地關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)掌(zhang)(zhang)握(wo)了什么(me)，獲得了那些進(jin)(jin)步，具備了什么(me)能力。使(shi)評價結(jie)(jie)果有(you)利于樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教學(xue)(xue)中(zhong)堅(jian)持以教學(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心，強(qiang)化管(guan)理(li)，進(jin)(jin)一步規范教學(xue)(xue)行(xing)為(wei)，并力求(qiu)常規與(yu)(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)有(you)機結(jie)(jie)合，促進(jin)(jin)教師嚴謹、扎實、高效、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)良好教風及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴肅、勤奮、求(qiu)真、善(shan)問(wen)的(de)(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)

　　五、本期各種工作做得不足之處

　　1、新課(ke)改下的教學(xue)實踐力(li)度(du)不夠(gou)，課(ke)堂教學(xue)語言藝術性有(you)待進一步(bu)提(ti)高。

　　2、對培(pei)養優(you)秀生的(de)拔(ba)尖(jian)工作(zuo)和中等生的(de)培(pei)優(you)的(de)工作(zuo)做得欠缺一(yi)些。

　　3、與學生家長的溝(gou)通不足，缺乏(fa)與家長的交流。

小學數學六年級備課組工作總結范文9

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)擔任(ren)(ren)六年級三(san)班(ban)和四班(ban)的數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)，工作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)認真學(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論，從各方(fang)面嚴(yan)格要求自己，主動與班(ban)主任(ren)(ren)團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，結(jie)合(he)本(ben)班(ban)的實際條件(jian)和學(xue)(xue)生的實際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟地(di)開展。現對本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)下(xia)總結(jie)：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程標準為依據，吸收了教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)最新(xin)研究(jiu)成果(guo)，致力(li)(li)于(yu)(yu)改變(bian)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，在課堂中(zhong)推(tui)進素質教育(yu)，力(li)(li)求體現三個面向的(de)(de)(de)指導思想。目(mu)的(de)(de)(de)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生體會(hui)(hui)(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與大自(zi)然及人類社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)密切聯系(xi)；體會(hui)(hui)(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值，增(zeng)強(qiang)理(li)解數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)運用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心；初步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維(wei)方式(shi)(shi)去觀察，分(fen)析(xi)，解決日常生活中(zhong)的(de)(de)(de)問題(ti)；形成勇(yong)(yong)于(yu)(yu)探(tan)索(suo)，勇(yong)(yong)于(yu)(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神；獲得適應(ying)未來社會(hui)(hui)(hui)生活和(he)進一步發(fa)展所(suo)必(bi)需的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)事實(shi)和(he)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)技能(neng)。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但(dan)備(bei)(bei)學生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)法，根據(ju)教(jiao)材內容及學生的實際，設計課(ke)的類型，擬定(ding)教(jiao)學方法，認真寫好教(jiao)案。每一課(ke)都(dou)做(zuo)到“有備(bei)(bei)而來”，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)好充(chong)分的準(zhun)備(bei)(bei)，課(ke)后(hou)及時對該課(ke)作出總結，寫好教(jiao)學后(hou)記。

　　三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂(tang)強調師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動(dong)(dong)(dong)，共(gong)同發展，增(zeng)強上課技(ji)(ji)能，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在課堂(tang)上我(wo)特別注意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)(de)能力。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)把(ba)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲(huo)得(de)(de)知識和技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)同時，在情感、態度價(jia)值(zhi)觀等(deng)方(fang)面(mian)都能夠(gou)充分發展作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)指(zhi)導思(si)想(xiang)，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動(dong)(dong)(dong)，共(gong)同發展的(de)(de)(de)(de)過程。提倡自主(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，教(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、指(zhi)導者(zhe)、與(yu)(yu)參(can)與(yu)(yu)者(zhe)。”這(zhe)(zhe)一觀念的(de)(de)(de)(de)確立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)了(le)他們的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂(le)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲(huo)，這(zhe)(zhe)說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)空(kong)間、載體和途徑。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價(jia)作為全(quan)面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)手段，也作為教師反思和(he)改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)的(de).有力手段。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評價(jia)，既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識與技能的(de)理解和(he)掌握，更關(guan)注(zhu)他們情感與態度的(de)形成(cheng)和(he)發(fa)展(zhan)；既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)結果(guo)，更關(guan)注(zhu)他們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中的(de)變化和(he)發(fa)展(zhan)。更多地關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經掌握了(le)什(shen)么，獲得了(le)那些進(jin)(jin)步，具備了(le)什(shen)么能力。使評價(jia)結果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)自信心，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)。

　　五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作(zuo)業(ye)(ye)有針對(dui)性(xing)，有層(ceng)次(ci)性(xing)，對(dui)學(xue)生(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)，認真分(fen)析并記錄學(xue)生(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)情況，將他(ta)們(men)在作(zuo)業(ye)(ye)過程出現的問題做出分(fen)類總結，進行透切的講評(ping)，并針對(dui)有關情況及(ji)時(shi)改(gai)進教學(xue)方法，做到有的放矢。

　　對(dui)后進生(sheng)的(de)輔導(dao)，并不限(xian)于學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)性(xing)(xing)的(de)輔導(dao)，更重要的(de)是學(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)輔導(dao)，提高后進生(sheng)的(de)成(cheng)績，首先解(jie)決他(ta)(ta)們的(de)心結(jie)，讓他(ta)(ta)們意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)習的(de)重要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)習萌發(fa)興(xing)(xing)趣(qu)。這樣，后進生(sheng)的(de)轉化，就(jiu)由原(yuan)來的(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習轉化到(dao)自(zi)覺(jue)的(de)求(qiu)知上來。激發(fa)了(le)他(ta)(ta)們的(de)求(qiu)知欲和上進心，使(shi)他(ta)(ta)們對(dui)數學(xue)(xue)產生(sheng)了(le)興(xing)(xing)趣(qu)，也取得了(le)較(jiao)好的(de)成(cheng)績。

　　總(zong)之，一(yi)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作，既有成(cheng)功的(de)喜悅，也有失(shi)敗的(de)困惑，雖然取得了一(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)，但也存在(zai)不(bu)少的(de)缺點。本人今后(hou)將在(zai)教(jiao)學(xue)工作中，吸(xi)取別(bie)人的(de)長(chang)處，彌補自己的(de)不(bu)足，力爭取得更好的(de)成(cheng)績(ji)。

小學數學六年級備課組工作總結范文10

　　令人難忘的(de)一年已在大(da)家(jia)的(de)努力(li)中成(cheng)了(le)過去。本教(jiao)學年度里，我(wo)基本做到(dao)了(le)政治上(shang)堅(jian)定(ding)，思想上(shang)積極、業務上(shang)鉆(zhan)研、教(jiao)學上(shang)努力(li)，業績(ji)得到(dao)了(le)一定(ding)的(de)提高。同(tong)時和同(tong)志間互(hu)幫互(hu)助、融洽(qia)相(xiang)處，受到(dao)大(da)家(jia)的(de)好評。具體回顧如下。

　　一、堅持了政治學習。

　　本年度里(li)，我(wo)堅(jian)持(chi)(chi)和黨、校領導保持(chi)(chi)一(yi)致，決不跟任(ren)何非法組織、邪教有絲(si)縷聯系，維護集體利益(yi)，顧全(quan)大局。

　　二、業務上不斷進取。

　　本(ben)年度里，本(ben)人(ren)(ren)堅(jian)持通過(guo)各(ge)種途徑對自身素(su)質進(jin)行提高(gao)(gao)。通過(guo)認真(zhen)的(de)(de)自學(xue)，記業務(wu)學(xue)習(xi)(xi)筆記，聽評(ping)教師課，講、聽公開課、示范課，寫論文，使自己的(de)(de)業務(wu)能力有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)提高(gao)(gao)。同時，我(wo)(wo)也加強了(le)對教學(xue)周(zhou)邊知識的(de)(de)'學(xue)習(xi)(xi)，一(yi)(yi)是加強了(le)普通話的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，不僅上課堅(jian)持使用(yong)，而且在公共(gong)場合也努(nu)力試用(yong)，積(ji)極向他人(ren)(ren)學(xue)習(xi)(xi)，使自己的(de)(de)普通話水平有(you)(you)了(le)更進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)提高(gao)(gao)。二是加強了(le)對電(dian)腦技(ji)術的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。雖無師指點，但我(wo)(wo)通過(guo)自學(xue)和(he)向有(you)(you)關人(ren)(ren)員求教，使自己的(de)(de)電(dian)腦技(ji)術有(you)(you)了(le)較大(da)的(de)(de)提高(gao)(gao)。目(mu)前，已基本(ben)能處理一(yi)(yi)些(xie)簡單(dan)的(de)(de)應急問題。

　　三、教學上力創新高。

　　雖然(ran)今年(nian)的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)吃(chi)別人的(de)“剩飯”，底(di)子(zi)薄、基(ji)礎差(cha)、思想不穩(wen)、興趣不高(gao)，但我們不叫(jiao)苦不氣餒，立(li)足實際(ji)，以(yi)心為本，對每一個(ge)學(xue)生(sheng)盡(jin)職，對每一節盡(jin)責。努力熟悉教材、了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)情、鉆(zhan)研教法(fa)，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)都能學(xue)到他該學(xue)到的(de)知識。經過努力，在年(nian)末的(de)考試(shi)中(zhong)，全班同學(xue)基(ji)本都考出了(le)(le)(le)應有(you)的(de)水平。另外，本人克服了(le)(le)(le)無(wu)教師無(wu)經驗(yan)的(de)困難，積極學(xue)習，使自己(ji)的(de)電腦(nao)水平有(you)了(le)(le)(le)一定的(de)提高(gao)。

　　四、工作上兢兢業業。

　　一(yi)(yi)年來(lai)，未(wei)耽誤工(gong)作(zuo)一(yi)(yi)絲一(yi)(yi)毫。特別是本(ben)學期，本(ben)人未(wei)請過一(yi)(yi)次假，更未(wei)遲到、早退過一(yi)(yi)次或缺崗一(yi)(yi)次。本(ben)職工(gong)作(zuo)盡心做(zuo)(zuo)、臨時工(gong)作(zuo)積極做(zuo)(zuo)。

　　五、同事間和睦相處。

　　一年來，我和同事能夠(gou)融(rong)洽(qia)相(xiang)處，無任何紅(hong)臉之事。雖工作(zuo)中有時會有些想不開，但通(tong)過談心，不愉快都很快煙(yan)消云(yun)散(san)了(le)。

　　六、努力創新，銳意改革。

　　為了(le)適應教(jiao)育的發展，本人努力創(chuang)新，改革(ge)教(jiao)學方法(fa)，增進教(jiao)學藝術，千方百(bai)計提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)。

　　當然，工作(zuo)成績的(de)取(qu)得，離不(bu)(bu)開領導的(de)關心、指導和同志們的(de)幫(bang)助、關懷。工作(zuo)中還有許多不(bu)(bu)足之處，我將及時找(zhao)出差距，積極彌補不(bu)(bu)足，力(li)爭使自己的(de)工作(zuo)在(zai)新(xin)的(de)一(yi)學年里有更大的(de)起色。

小學數學六年級備課組工作總結范文11

　　本學(xue)期，我擔任六(1)班的(de)(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，在(zai)此期間我認真學(xue)習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，從(cong)各(ge)方面(mian)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自己，積極向有(you)經驗的(de)(de)教(jiao)師請教(jiao)，結合(he)本校的(de)(de)實際條件和學(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)，使教(jiao)學(xue)工作(zuo)有(you)計劃，有(you)組(zu)織，有(you)步驟地開展。為(wei)使今后的(de)(de)工作(zuo)取得更大的(de)(de)進步，現對本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作(zuo)做如下(xia)總結：

　　一、認真備課

　　不但備(bei)學生(sheng)而(er)且備(bei)教材備(bei)教法(fa)，根據教材內容及學生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)，設計課的(de)類型，擬定教學方法(fa)，認真寫好教案。每一課都(dou)做到“有備(bei)而(er)來”，每堂(tang)課都(dou)在(zai)課前做好充分(fen)的(de)準備(bei)，課后及時對該課作出總結(jie)，寫好教學后記。

　　二、精心設計

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)精心設(she)計(ji)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)能(neng)力。，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動(dong)，共同發展的(de)(de)過程。提倡自主(zhu)(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師成為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)組織者(zhe)、指(zhi)導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這(zhe)一觀念的(de)(de)確立(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成了他們(men)的(de)(de)需求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲，這(zhe)說明：設(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探究(jiu)的(de)(de)過程是(shi)探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)新的(de)(de)空間、載體和途徑。

　　三、創新評價

　　激勵促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。我們把評價(jia)作為全面考(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)手段(duan)，也作為教師反思和(he)改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有力手段(duan)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習評價(jia)，既關(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)(de)理解和(he)掌握，更關(guan)(guan)(guan)注他(ta)們情感與態度的(de)(de)(de)形成(cheng)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；既關(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)結果，更關(guan)(guan)(guan)注他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中的(de)(de)(de)變化(hua)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。更多地關(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經掌握了(le)(le)什(shen)么，獲得了(le)(le)那些進(jin)(jin)步，具備了(le)(le)什(shen)么能力。使評價(jia)結果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自(zi)信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　四、認真批改作業

　　對(dui)學生的(de)作(zuo)業布置有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次性，批改及時，認真分析并記錄學生的(de)作(zuo)業情況，將他們在(zai)作(zuo)業過(guo)程出現(xian)的(de)問題(ti)做出分類總結，進行透切(qie)的(de)講評，并針(zhen)對(dui)有(you)關情況及時改進教(jiao)學方(fang)法(fa)，做到有(you)的(de)放矢。

　　五、做好課后輔導

　　在課后(hou)，為不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)輔導，以滿足(zu)不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求(qiu)，同時加(jia)大(da)了(le)對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導的(de)(de)力度。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導，并不限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識性的(de)(de)輔導，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)輔導，提高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績，首先解決他們(men)的(de)(de)心結，讓他們(men)意識到學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)要性和(he)必(bi)要性，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)習萌發興(xing)趣。這樣，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de).轉(zhuan)(zhuan)化，就(jiu)由(you)原來的(de)(de)簡(jian)單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)習轉(zhuan)(zhuan)化到自覺的(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來。激(ji)發了(le)他們(men)的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲和(he)上進(jin)心，使(shi)他們(men)對(dui)數學(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)了(le)興(xing)趣，也取得了(le)較好的(de)(de)成績。

　　總之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)，既有成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅，也有失敗的(de)(de)(de)困惑，雖然取(qu)得(de)了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，但也存在不少的(de)(de)(de)缺點，如對新課改理念的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和探討上、信息基礎(chu)教育上、自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗及(ji)方法等方面有待提高(gao)。本人今后將(jiang)在教學(xue)(xue)工作(zuo)中，吸取(qu)別(bie)人的(de)(de)(de)長處(chu)，彌補自己的(de)(de)(de)不足，力爭取(qu)得(de)更好的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。

小學數學六年級備課組工作總結范文12

　　時間過(guo)(guo)的(de)(de)真快，轉眼間大半學(xue)(xue)(xue)期(qi)已經過(guo)(guo)去，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任六年級三班數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，這(zhe)是(shi)我第一(yi)次教(jiao)高(gao)年級，對(dui)課本(ben)不熟悉，對(dui)高(gao)年級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)所要注意的(de)(de)地方也不太明白(bai)，一(yi)切都是(shi)在自(zi)己摸索以及向有經驗(yan)的(de)(de)老師學(xue)(xue)(xue)習請教(jiao)的(de)(de)情況(kuang)下完成(cheng)的(de)(de)。現(xian)結合前期(qi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況(kuang)，總結如下：

　　一、認真備課

　　備(bei)(bei)課時(shi)，不但備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生，而且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法。根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)，設計課的(de)(de)(de)(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)(de)程序及(ji)時(shi)間安排都做(zuo)了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)記錄，既突出(chu)了(le)本節課的(de)(de)(de)(de)(de)難點，又突破了(le)本節課的(de)(de)(de)(de)(de)重點。每一課都做(zuo)到“有備(bei)(bei)而來”，每堂課都在課前做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)(de).準(zhun)備(bei)(bei)，課后反思寫下(xia)自(zi)己執教(jiao)(jiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)身體(ti)會或疏漏，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點或困惑。

　　二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動

　　共(gong)同(tong)發展，增強上(shang)課技能，提高教學質量(liang)。在課堂(tang)上(shang)我特別注意調動(dong)學生(sheng)(sheng)的積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分體現學生(sheng)(sheng)學得(de)容易，學得(de)輕松，覺得(de)愉快，注意精神，培養學生(sheng)(sheng)多(duo)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的能力。

　　三、認真批改作業

　　布(bu)置作業(ye)有針對(dui)性，有層次性。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業(ye)批改(gai)及時(shi)，認真分(fen)析并記錄學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業(ye)情(qing)況(kuang)，將他們在作業(ye)過(guo)程出現的(de)問題做(zuo)出分(fen)類總結，進(jin)行(xing)透(tou)切的(de)講評，并針對(dui)有關情(qing)況(kuang)及時(shi)改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)方法，做(zuo)到有的(de)放矢。

　　四、做好課后輔導工作

　　注意分層教學。在課后(hou)(hou)，為不同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足(zu)不同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，同時加大了(le)對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)力(li)度。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不限于(yu)學生(sheng)知識性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)是學生(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，提高后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績。

　　大(da)半學期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作，取(qu)得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)不(bu)太理想，在教(jiao)(jiao)學中存在不(bu)少的(de)(de)(de)缺(que)點，如自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗不(bu)足，教(jiao)(jiao)學方法(fa)太單(dan)調，對(dui)全冊書(shu)的(de)(de)(de)重難點把握不(bu)準確(que)。本人今后將在教(jiao)(jiao)學工作中，吸取(qu)別人的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，彌補自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足，力爭取(qu)得(de)更好的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。

小學數學六年級備課組工作總結范文13

　　本學(xue)(xue)(xue)期面(mian)臨學(xue)(xue)(xue)生的(de)畢業(ye)，這(zhe)是小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)關鍵時期，可以(yi)說緊張忙碌而收獲多多。總(zong)體看(kan)，我能認真執行學(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)，把新(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)新(xin)思(si)想、新(xin)理(li)論和數(shu)學(xue)(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思(si)路、新(xin)設想結合起來(lai)，轉變思(si)想，積極探索，改(gai)革教學(xue)(xue)(xue)，收到(dao)很好的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　現對本學期教學工作做出如下(xia)總結：

　　一、認真備課

　　備(bei)課(ke)(ke)時，不但備(bei)教(jiao)材、備(bei)教(jiao)法。根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容及學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際，設計課(ke)(ke)的(de)類型，擬定(ding)采用的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并(bing)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序及時間安排都做了詳(xiang)細的(de)記錄(lu)，既(ji)突(tu)出了本節(jie)課(ke)(ke)的(de)難點(dian)，又突(tu)出了本節(jie)課(ke)(ke)的(de)重點(dian)。每(mei)一(yi)課(ke)(ke)都做到“有備(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前(qian)做好充(chong)分的(de)準備(bei)，課(ke)(ke)后(hou)趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習中的(de)閃光點(dian)或困惑。

　　二、注重課堂教學的'師生之間學生之間交往互動

　　共同發展，增強(qiang)上課技(ji)能，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別(bie)注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，加強(qiang)師生(sheng)交流，充分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，覺得愉(yu)快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動口動手動腦的(de)能力。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人，學(xue)(xue)(xue)(xue)習成為(wei)他(ta)們的(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)中有收獲。

　　三、創新評價

　　激勵(li)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。我們(men)把評(ping)價(jia)(jia)作為全面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)手(shou)段，也作為教師反(fan)思和(he)改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有力手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)(jia)，既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技能的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)掌握，更關(guan)注(zhu)他們(men)情(qing)感與(yu)態度(du)的(de)(de)(de)(de)形成和(he)發展(zhan)；既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)結果，更關(guan)注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)和(he)發展(zhan)。既(ji)抓基礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握，抓課(ke)堂作業(ye)的(de)(de)(de)(de)堂堂清，采用定(ding)性與(yu)定(ding)量相結合。定(ding)性采用評(ping)語(yu)的(de)(de)(de)(de)形式，表現在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)和(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)周記(ji)，以及小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質評(ping)價(jia)(jia)手(shou)冊中(zhong)。使評(ping)價(jia)(jia)結果有利于樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　四、認真批改作業

　　布置作(zuo)業有(you)針(zhen)對性，有(you)層次性。對學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業批改及時，認真分析并(bing)記錄(lu)學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業情況(kuang)，將他們(men)在作(zuo)業過程出現(xian)的(de)(de)(de)問題做(zuo)(zuo)出分類總(zong)結(jie)，進行透(tou)徹的(de)(de)(de)講評，并(bing)針(zhen)對有(you)關情況(kuang)及時改進教學(xue)方(fang)法(fa)，做(zuo)(zuo)到(dao)有(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)。

　　五、做好課后輔導

　　工作，注意分層教學(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)課(ke)后，為(wei)不同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，以滿足不同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，同時(shi)(shi)加大了(le)對學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。對學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，并(bing)不限于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，提高學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先解決他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心結(jie)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)意識(shi)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要性和必要性，使之對學(xue)(xue)(xue)習萌發(fa)(fa)興趣。關于學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，我除了(le)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上多照顧他(ta)們(men)(men)(men)(men)外(wai)，拉近(jin)了(le)我們(men)(men)(men)(men)師生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)距離，使他(ta)們(men)(men)(men)(men)建立了(le)自信心；其次(ci)，對他(ta)們(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)行了(le)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)。對于他(ta)們(men)(men)(men)(men)遺漏的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，我主(zhu)動為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)(men)彌補，對于新(xin)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，我耐(nai)心為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)(men)講解，并(bing)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)每天為(wei)自己制定一個目標，同時(shi)(shi)我還對他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)步及時(shi)(shi)給予鼓勵表揚，激發(fa)(fa)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)和上進(jin)(jin)心，使他(ta)們(men)(men)(men)(men)對數學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)了(le)興趣，也取得了(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)成績。

　　總之，一學(xue)期(qi)的教學(xue)工作，既有成功的喜悅，也(ye)有存(cun)在的困(kun)惑，雖(sui)然取(qu)得(de)了一定的成績，但也(ye)存(cun)在不(bu)少(shao)的缺點，如對新課改理念(nian)的學(xue)習和探(tan)討上。本人(ren)今后將在教學(xue)工作中，吸取(qu)別人(ren)的長處，彌補自己的不(bu)足，力爭再(zai)創(chuang)佳績。

小學數學六年級備課組工作總結范文14

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)即將過去，可以說緊張忙碌而且(qie)收(shou)獲(huo)多多。總(zong)(zong)體看(kan)，我(wo)能(neng)認真執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃，把新(xin)(xin)(xin)課程標準的(de)新(xin)(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)(xin)理念(nian)和數學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)(xin)設(she)想結(jie)合起來，轉變思(si)想，積極探索(suo)，改(gai)革教學(xue)(xue)(xue)，收(shou)到很好的(de)效果(guo)。為了(le)克服不(bu)足，總(zong)(zong)結(jie)經驗，使今(jin)后的(de)工作(zuo)更(geng)上一層樓，現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)出如下總(zong)(zong)結(jie)：

　　一、認真備課。

　　本學(xue)(xue)期我校(xiao)實行了(le)(le)電子備課(ke)，一(yi)人主備多人跟帖(tie)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)形式(shi)非常有(you)利于教(jiao)(jiao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)集思廣(guang)益(yi)，互幫互助。我們(men)在備好每一(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時更關注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展。根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)(de)類型，擬(ni)定(ding)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)程序及時間安排都(dou)做(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)記錄，既突出了(le)(le)本節課(ke)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點，又(you)突破(po)了(le)(le)本節課(ke)的(de)(de)(de)(de)重點。每一(yi)課(ke)都(dou)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)有(you)備而來，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)(zuo)(zuo)好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備，課(ke)后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhi)教(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)(de)切身體會或疏漏，記下學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)閃光點或困(kun)惑，是教(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)手資料，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)積累和教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)吸取，對(dui)今后改進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)評是十分有(you)用(yong)。

　　二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

　　在(zai)課(ke)(ke)堂上我特(te)別注(zhu)意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，加強師(shi)生(sheng)交(jiao)流，充(chong)(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，覺得(de)愉快(kuai)，注(zhu)意精神，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)的(de)(de)能(neng)力。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我把(ba)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得(de)知識和技(ji)能(neng)的(de)(de)同時，在(zai)情感、態(tai)度價值觀(guan)等方面(mian)都能(neng)夠(gou)充(chong)(chong)分發展作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基(ji)本(ben)指(zhi)導思(si)想，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交(jiao)往互動(dong)，共同發展的(de)(de)過程。提倡(chang)自主(zhu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)主(zhu)體(ti)，教(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)組織者、指(zhi)導者、與參與者。這一觀(guan)念的(de)(de)確立，灌(guan)輸的(de)(de).市(shi)場就大大削弱。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)了他們的(de)(de)需求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有樂趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有收獲。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我(wo)們(men)把評(ping)(ping)價作(zuo)為(wei)全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)手段，也作(zuo)為(wei)教師反(fan)思和改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有力手段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)價，既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識與技能的(de)(de)理解和掌(zhang)握(wo)，更關(guan)注(zhu)他們(men)情(qing)感與態度(du)的(de)(de)形(xing)成和發展(zhan)；既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)結(jie)果，更關(guan)注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)變化和發展(zhan)。抓基礎知識的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，抓課堂作(zuo)業的(de)(de)堂堂清(qing)，采(cai)用定(ding)性(xing)與定(ding)量相結(jie)合，定(ding)量采(cai)用等級制，定(ding)性(xing)采(cai)用評(ping)(ping)語的(de)(de)形(xing)式，更多地關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經掌(zhang)握(wo)了什么，獲得了那(nei)些(xie)進(jin)(jin)步，具備(bei)了什么能力。使評(ping)(ping)價結(jie)果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自(zi)信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對學生(sheng)的作(zuo)業批改及時，認真分析并記錄學生(sheng)的作(zuo)業情(qing)況(kuang)，將他們在作(zuo)業過程出(chu)現的問題做(zuo)出(chu)分類總結，進行透(tou)切的講評，并針對有關情(qing)況(kuang)及時改進教學方法，做(zuo)到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)(hou)(hou)，為不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生進(jin)(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿足不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同(tong)時加大了對(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)(bu)限于學(xue)生知(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，提高后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首先解決他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他們(men)意識(shi)到學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要性和必要性，使之對(dui)學(xue)習萌發(fa)興趣。這(zhe)樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強(qiang)制(zhi)學(xue)習轉(zhuan)化到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來(lai)。

　　總(zong)之，一學期(qi)的(de)教學工作，既有(you)成功的(de)喜悅，也有(you)失(shi)敗的(de)困惑，雖然取(qu)得了一定的(de)成績，但也存在(zai)不少的(de)缺點，如對(dui)新課(ke)改理念(nian)的(de)學習和探討上、自(zi)己的(de)教學經(jing)驗及方法等方面有(you)待提高。本人今后將(jiang)在(zai)教學工作中，吸取(qu)別人的(de)長處，彌補自(zi)己的(de)不足，力爭取(qu)得更好的(de)成績。

小學數學六年級備課組工作總結范文15

　　本學期，我(wo)從低年(nian)級改掉教(jiao)高(gao)年(nian)級數學，我(wo)結(jie)合本班學生的實際情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)學工作有計劃、有組織(zhi)、有步驟地(di)開(kai)展，圓滿地(di)完成(cheng)了教(jiao)學任務。

　　一、認真備課。

　　不但備學生(sheng)，而且備教(jiao)(jiao)(jiao)材、備教(jiao)(jiao)(jiao)法。根據教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)及(ji)學生(sheng)的(de)實際，設計(ji)課(ke)的(de)類(lei)型，擬(ni)定(ding)采用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)時(shi)間安排都做了詳細的(de)記錄，認真寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)都做到“有(you)備而來”，每(mei)堂課(ke)都在課(ke)前做好充分(fen)的(de)準(zhun)備，并(bing)制作各種利于吸引學生(sheng)注意力的(de)有(you)趣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)用出總(zong)結(jie)。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂上特別注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)交(jiao)流，充分體現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學(xue)(xue)生(sheng)多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)能力(li)。

　　三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)(ye)批改及(ji)(ji)時，認真分析并記錄學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)，將他(ta)們(men)在(zai)作業(ye)(ye)過程(cheng)出現的(de)問題做出分類(lei)總結，進行(xing)透(tou)切(qie)的(de)講評，并針對有關(guan)情(qing)況(kuang)及(ji)(ji)時改進教(jiao)學方法，做到有的(de)放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)(hou)，為不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，以滿(man)足不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，同(tong)(tong)時加大了對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)度。對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限(xian)于學生(sheng)(sheng)知識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是學生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，提高后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解決(jue)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他們(men)意識到學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和必要性(xing)，使之(zhi)對學習(xi)萌發興(xing)趣。這樣(yang)，后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強(qiang)制學習(xi)轉(zhuan)化到自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)求知上來(lai)。

　　五、積極提高學生數學素質。

　　為此，我在教學工作中注(zhu)(zhu)意(yi)了(le)(le)能(neng)力(li)的培養，把傳授知識(shi)、技能(neng)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)智力(li)、能(neng)力(li)結合起來，在知識(shi)層面(mian)上注(zhu)(zhu)入了(le)(le)思(si)想(xiang)情(qing)感教育的因(yin)素，發(fa)(fa)揮(hui)學生的創新意(yi)識(shi)和(he)創新能(neng)力(li)。讓學生的各(ge)種素質都得到(dao)有較的'發(fa)(fa)展(zhan)和(he)培養。

　　六、教學中存在的問題

　　由于我(wo)以前大多任教低(di)年(nian)級的教學(xue)(xue)(xue)，今年(nian)帶了(le)高(gao)年(nian)級，對學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理特(te)點了(le)解(jie)不(bu)夠，教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)還不(bu)能完(wan)全適應高(gao)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生特(te)點，教學(xue)(xue)(xue)成績不(bu)夠理想。

　　七、今后整改措施

　　教(jiao)書育人是塑造靈魂的(de)(de)綜(zong)合性藝(yi)術。在課(ke)程改革推進(jin)的(de)(de)今天，社(she)會對教(jiao)師(shi)的(de)(de)素質要求(qiu)更(geng)高，在今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我將立足實際，認真分析和研(yan)究(jiu)好(hao)教(jiao)材、課(ke)程標(biao)準，研(yan)究(jiu)好(hao)學生，爭取學校(xiao)領(ling)導、師(shi)生的(de)(de)支持，創(chuang)造性地(di)搞好(hao)學校(xiao)教(jiao)學各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使(shi)我校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)所開拓，有(you)所進(jin)取，更(geng)加嚴格要求(qiu)自己，努力工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，發揚優點(dian)(dian)，改正缺點(dian)(dian)，開拓前(qian)進(jin)，為美好(hao)的(de)(de)明(ming)天奉獻(xian)自己的(de)(de)力量(liang)。

小學數學六年級備課組工作總結范文16

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針，以學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作計劃要點為指(zhi)導(dao)，以新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)方向確立新(xin)課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)基本(ben)理(li)念，穩(wen)步(bu)推進課(ke)程改(gai)革。圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)科研(yan)課(ke)題(ti)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，逐步(bu)提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效益，提高各年級數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　二、目標任務

　　1、繼續發展上(shang)學(xue)期數學(xue)教學(xue)效果，提高數學(xue)教學(xue)質量，在不增加學(xue)生負(fu)擔的前(qian)提下，數學(xue)教學(xue)質量與(yu)上(shang)學(xue)期相比能有(you)所(suo)提高。

　　2、開展以"同題(ti)異構和異題(ti)同構"為主(zhu)題(ti)的(de)課堂教(jiao)學(xue)研究活動(dong)，著(zhu)力變革教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)，提高教(jiao)師的(de)課堂教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　3、積極開展“一人一課”、課題研究教研活動，按時高質量的(de)完成學(xue)校(xiao)規(gui)定的(de)各(ge)種常規(gui)工作。

　　三、主要措施

　　1、扎實做(zuo)好(hao)常規教學工(gong)作：備課(ke)要充分，目標(biao)要明確；上課(ke)要認真(zhen)，方法要靈活；作業(ye)布(bu)置要突出重點、適量，講(jiang)求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。

　　2、各數學(xue)(xue)(xue)教師認真(zhen)擬定好(hao)(hao)教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)。在教學(xue)(xue)(xue)中，要特別重(zhong)視對(dui)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習方法的指(zhi)導和良好(hao)(hao)習慣(guan)培養，做(zuo)好(hao)(hao)輔優幫困的工作(zuo)。

　　3、加強自(zi)身業務(wu)學習：養成多(duo)看(kan)書(shu)，看(kan)好(hao)(hao)書(shu)的(de)習慣，多(duo)參加校(xiao)內外(wai)的(de)專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動，上好(hao)(hao)一(yi)人(ren)一(yi)課。

　　4、進一步加強教(jiao)研工作：

　　(1)認真開展“一人一課”，切實做(zuo)好(hao)每一次教(jiao)研(yan)組的教(jiao)研(yan)活(huo)動，做(zuo)到活(huo)動前有(you)中(zhong)心議題，活(huo)動中(zhong)有(you)記錄，活(huo)動后有(you)分(fen)析。

　　(2)組內數學(xue)教(jiao)師(shi)要善(shan)于用(yong)新課程(cheng)理念來審視(shi)和剖析自(zi)己的教(jiao)學(xue)設計和教(jiao)學(xue)行為，每位老師(shi)上一節(jie)示范課，課后(hou)要進行反思，并寫出教(jiao)學(xue)體(ti)會。

　　(3)開展(zhan)好《電子白板在數學教學中的(de)研究》和(he)《智慧數學的(de)研究》的(de)'課題研究。

　　5、培養學生良好的學習習慣

　　學(xue)(xue)生良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)，是實(shi)現(xian)素質教(jiao)育不可忽視的(de)(de)基本內容(rong)。重視學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養，養成(cheng)嚴肅(su)、認真的(de)(de)治學(xue)(xue)態度和克服困難的(de)(de)精神，形成(cheng)有計劃、有條理的(de)(de)工作作風。

　　四、各月活動安排：

　　xx月

　　1、小結上學(xue)(xue)期(qi)(qi)數學(xue)(xue)組工作(zuo)情況，制定本學(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)計劃。

　　2、開展“一人一課(ke)”、檢(jian)查備課(ke)、作業。

　　xx月

　　1、繼續開展(zhan)“一(yi)人一(yi)課”教學研究活(huo)動。

　　2、備課、學生作(zuo)業批改的檢查。

　　xx月

　　1、繼續開展教(jiao)學研究活動(dong)。

　　2、檢查學生作業、教師(shi)備課。

　　3、進行其中檢測

　　4、各年(nian)級小結(jie)期(qi)中(zhong)測試情況(kuang)，明確后半(ban)學期(qi)的目標。

　　xx月

　　1、備課(ke)、學生(sheng)作業檢查。

　　2、教師(shi)交流教學經驗。

　　xx月

　　1、集體制訂(ding)期末復習計劃(hua)。

　　2、做好小組的(de)工(gong)作總結。

小學數學六年級備課組工作總結范文17

　　一、指導思想

　　堅決貫徹黨(dang)的教(jiao)育(yu)方針(zhen)、政策(ce)，落(luo)實九年義務(wu)教(jiao)育(yu)，讓每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生都得到應(ying)有的發(fa)展，“本(ben)著(zhu)一切為了學(xue)(xue)生，為了學(xue)(xue)生的一切”的思想(xiang)。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，一切按照《教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》、《義務(wu)教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》、《教(jiao)師法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》為準(zhun)繩，依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)辦事(shi)，愛(ai)崗敬業。做(zuo)到知法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、懂法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，無體罰(fa)或變相(xiang)體罰(fa)學(xue)(xue)生的現象。

　　二、基本情況

　　本(ben)班(ban)現有11人(ren)，男生(sheng)7人(ren)，女(nv)生(sheng)4人(ren)，本(ben)班(ban)多數學(xue)生(sheng)在學(xue)習中理解能力相(xiang)對較強(qiang)，思維活(huo)躍，學(xue)習氣(qi)氛(fen)好(hao)。但是也有的同學(xue)基礎不太好(hao)，今后的工作重心放在“引優補(bu)后”上。

　　三、取得的成績和經驗

　　1、在(zai)教學工(gong)作中能(neng)認真備(bei)課。

　　進入六年級后(hou)(hou)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)思維有了(le)進一步的(de)(de)發(fa)展，空間概(gai)念加強了(le)，動(dong)手實(shi)踐(jian)的(de)(de)內(nei)容增多(duo)了(le)。和五(wu)年級相比每一節課(ke)的(de)(de)課(ke)后(hou)(hou)練(lian)習量(liang)有所增加。數學(xue)活動(dong)課(ke)后(hou)(hou)也有一定量(liang)的(de)(de)練(lian)習。因此教(jiao)師在(zai)備(bei)(bei)課(ke)時(shi)不但備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)而且備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內(nei)容及學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，設計(ji)課(ke)的(de)(de)類(lei)型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，認真寫好(hao)教(jiao)案。每堂(tang)課(ke)都在(zai)課(ke)前(qian)做好(hao)充分的(de)(de)準備(bei)(bei)，在(zai)充分了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)現狀的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，不能存在(zai)任何(he)死(si)角。特別是接受能力較(jiao)弱(ruo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)備(bei)(bei)課(ke)時(shi)先想(xiang)到他們。如(ru)何(he)設計(ji)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)使他們能夠聽得(de)懂(dong)、聽的(de)(de)高興。

　　2、提高課堂學(xue)習效率。

　　在課堂上(shang)特別(bie)注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，加強(qiang)師生(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用(yong)(yong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快。注意精講(jiang)精練，精講(jiang)要針對每(mei)一節課的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和(he)難點，所(suo)采(cai)(cai)用(yong)(yong)的(de)(de)方(fang)式(shi)不一定(ding)是教師講(jiang)授。可以(yi)采(cai)(cai)用(yong)(yong)“小組合作”，“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”等方(fang)式(shi)進行(xing)。這些(xie)精選題(ti)也(ye)可以(yi)在課后練習(xi)(xi)(xi)、也(ye)可以(yi)進行(xing)提(ti)高練習(xi)(xi)(xi)。在每(mei)一堂課上(shang)都(dou)充(chong)分(fen)考慮每(mei)一個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)需(xu)求(qiu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)，讓(rang)各個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)(de)到(dao)提(ti)高。達到(dao)對知識能準確的(de)(de)掌握(wo)和(he)靈活的(de)(de)運用(yong)(yong)。

　　3、教(jiao)研教(jiao)改方面，虛心請教(jiao)其他老師。

　　在各個章節的(de)(de)(de)學(xue)習上都(dou)積(ji)極征求(qiu)其他老(lao)(lao)師的(de)(de)(de).意見，學(xue)習他們的(de)(de)(de)方法(fa)，同時，多聽(ting)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)課，做(zuo)到邊聽(ting)邊講，學(xue)習別人的(de)(de)(de)優點，克服自(zi)己的(de)(de)(de)不足，并常(chang)常(chang)邀(yao)請其他老(lao)(lao)師來聽(ting)課，征求(qiu)他們的(de)(de)(de)意見，改進工作(zuo)。

　　4、精(jing)心設計(ji)作業提高作業的含金(jin)量。

　　布置作業做(zuo)到有針對性、有層次(ci)性，做(zuo)到精(jing)講精(jing)練。特(te)別對后(hou)進(jin)生課(ke)(ke)本上的(de)課(ke)(ke)后(hou)練習不(bu)一定要求(qiu)學生全(quan)都做(zuo)完，布置的(de)家(jia)庭作業要盡量避免大量的(de)重(zhong)復(fu)。力求(qiu)每(mei)一次(ci)練習都起到優(you)良的(de)效果(guo)。

　　5、做好(hao)課后(hou)輔導(dao)工(gong)作，注意(yi)分層(ceng)教學。

　　對(dui)后(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔導，并不(bu)限于(yu)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔導，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔導，要提高后(hou)進生的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首先要解決他們心結(jie)，讓他們意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和必(bi)要性(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。為不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需求，避免了(le)一刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加(jia)大了(le)后(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔導力度。

　　四、今后改進措施

　　1、認真鉆研教(jiao)材(cai)，對教(jiao)材(cai)的(de)基本思想、基本概念，了解(jie)教(jiao)材(cai)的(de)結構，重(zhong)點與難(nan)點，掌握知(zhi)(zhi)識的(de)邏輯，能(neng)運用自(zi)如，知(zhi)(zhi)道應補充哪(na)些資料，怎樣才能(neng)教(jiao)好。

　　2、了解學生原有的(de)知識(shi)技能(neng)(neng)的(de)質量，他們的(de)興趣、需(xu)要、方法(fa)、習慣(guan)，學習新知識(shi)可能(neng)(neng)會有哪些(xie)困(kun)難，采取相應的(de)預防(fang)措施。

　　3、組織好課堂(tang)教學(xue)，關注(zhu)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息反饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有意注(zhu)意，使其(qi)保持相對穩定性(xing)，同時，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感，使他們產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創造良好的(de)課堂(tang)氣(qi)氛，課堂(tang)語(yu)言簡(jian)潔(jie)明了，注(zhu)意引發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)數學(xue)的(de)興趣(qu)，課堂(tang)上講練結合，布置(zhi)好家庭作業，作業少而(er)精，形式(shi)多樣，不拘泥(ni)于書面作業，多種方式(shi)交替進行，減(jian)輕學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)負擔，增(zeng)加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習科學(xue)的(de)興趣(qu)。

　　4、要提高教(jiao)學(xue)質量，還要做好課后輔導工作。

　　5、不斷提高自(zi)己(ji)的業務水平。積極(ji)參與聽(ting)課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xue)習教學(xue)方法，博采(cai)眾長，補己(ji)之短，提高教學(xue)水平。

　　6、認真學(xue)習(xi)和總(zong)結(jie)教學(xue)，不斷提高(gao)自(zi)己的業務水平(ping)和知(zhi)識水平(ping)，以適(shi)應新形勢的需要。

小學數學六年級備課組工作總結范文18

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任六(liu)年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)轉變思想，積(ji)極探索，改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，把新(xin)課程標(biao)準的(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念和數(shu)學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設(she)想結合起(qi)來，努力完成了本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。為(wei)了使本人(ren)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做的(de)更(geng)好，現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)出如下總結：

　　一、認真備課

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)，不但備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)，而且備(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)教法。根據教學(xue)內容及(ji)學(xue)生(sheng)的實際(ji)，設計課(ke)(ke)的.類型，擬(ni)定教學(xue)方法，注重(zhong)各教學(xue)環節(jie)的自然(ran)銜(xian)接；既要突(tu)(tu)出本節(jie)課(ke)(ke)的難點，又要突(tu)(tu)破本節(jie)課(ke)(ke)的重(zhong)點。每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)都做到“有備(bei)(bei)而來”，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好(hao)充分的準備(bei)(bei)，并(bing)在課(ke)(ke)后(hou)及(ji)時(shi)回顧、反思(si)。

　　二、注重課堂教學中師生之間、學生之間的交往互動，共同發展

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)把(ba)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探(tan)索的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲得知(zhi)識和技能的同時，在情感、態度價(jia)值觀等方(fang)面都能夠(gou)得到充分(fen)(fen)發展(zhan)。在課堂(tang)上(shang)我(wo)特別注(zhu)意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)(fen)體現讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快的精(jing)神，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的能力。把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師生(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間交往互動(dong)，共同發展(zhan)的過程。

　　三、作好小結、條理存貯、系統知識

　　學(xue)(xue)生在(zai)每(mei)節課中所掌(zhang)握的(de)知(zhi)(zhi)識是(shi)零散的(de)，但數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科因其嚴謹(jin)性，每(mei)個(ge)知(zhi)(zhi)識點、每(mei)個(ge)單元之(zhi)間又緊密相連。怎樣才能讓(rang)學(xue)(xue)生把每(mei)節課所接受(shou)的(de)零散知(zhi)(zhi)識，系(xi)統(tong)地(di)、有(you)條理(li)地(di)存(cun)貯的(de)學(xue)(xue)生的(de)腦海里?這要借助于知(zhi)(zhi)識小結(jie)，通過小結(jie)讓(rang)學(xue)(xue)生去理(li)解各個(ge)知(zhi)(zhi)識點之(zhi)間的(de)區(qu)別(bie)及聯系(xi)。在(zai)本期的(de)教學(xue)(xue)中，在(zai)教授每(mei)個(ge)知(zhi)(zhi)識點、每(mei)個(ge)單元后都抽出一定的(de)時間讓(rang)學(xue)(xue)生去歸納(na)、小結(jie)，以完(wan)善學(xue)(xue)生的(de)知(zhi)(zhi)識結(jie)構。

小學數學六年級備課組工作總結范文19

　　轉眼間，寒(han)假將至(zhi)，六(liu)年級的(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)已近尾(wei)聲(sheng)。這個(ge)學(xue)(xue)期對小學(xue)(xue)生來說是(shi)個(ge)關鍵時期，孩(hai)子們馬(ma)上(shang)就要步入初中，面臨(lin)新的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境，因此(ci)在這個(ge)學(xue)(xue)期中我(wo)一刻也(ye)沒有松懈(xie)。現將具體工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、認真備課。

　　備課時，我(wo)結合教材的(de)內容和學(xue)生的(de)實際精(jing)心設計每一堂課的(de)教學(xue)過程，敢于突破(po)教材。設計教學(xue)時，不但要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)知識的(de)相互聯系(xi)，而且擬(ni)定采用的(de)教學(xue)方(fang)法，以及各(ge)教學(xue)環節(jie)的(de)自(zi)然(ran)銜接(jie)；既要(yao)(yao)突出本(ben)節(jie)課的(de)難點，又要(yao)(yao)突破(po)本(ben)節(jie)課的(de)重點。除了課前要(yao)(yao)準備充足(zu)，課后更(geng)進行(xing)深刻的(de)反(fan)思。

　　二、認真上課。

　　本學期我把“知(zhi)識與技能(neng)，解決問題與思(si)考，情感(gan)、態(tai)度與價值觀(guan)”的(de)教學目標真正實(shi)施在實(shi)際的(de)課堂(tang)教學之中。課堂(tang)教學以人為本，特別注意(yi)調動(dong)學生(sheng)(sheng)自主(zhu)學習(xi)(xi)(xi)的(de)`積極性，強化他們(men)探究合作意(yi)識。對于每一節課新知(zhi)的(de)學習(xi)(xi)(xi)，我通過聯系現實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，讓學生(sheng)(sheng)們(men)在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中感(gan)知(zhi)數(shu)學、學習(xi)(xi)(xi)數(shu)學，運用數(shu)學；鼓勵學習(xi)(xi)(xi)大膽質疑，注重每一個(ge)層(ceng)次的(de)學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)(xi)需求和學習(xi)(xi)(xi)能(neng)力。從而，把課堂(tang)還給了(le)學生(sheng)(sheng)，使學生(sheng)(sheng)成了(le)學習(xi)(xi)(xi)的(de)主(zhu)人。

　　三、認真批改作業。

　　對于(yu)學生作(zuo)(zuo)業(ye)的布置，我本著“因人而異”的原則進(jin)行合理安(an)排，既要使(shi)作(zuo)(zuo)業(ye)有(you)基礎(chu)性、綜合性，又要突出層次性。學生的每(mei)次作(zuo)(zuo)業(ye)批改及時、認真并做到了(le)全批全改。對于(yu)出錯情況我認真作(zuo)(zuo)出分(fen)析，或(huo)進(jin)行集體訂(ding)正或(huo)進(jin)行個別輔導。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　首先(xian)，我(wo)通過(guo)和他(ta)們(men)(men)(men)主(zhu)(zhu)動(dong)談心(xin)(xin)，從心(xin)(xin)理(li)上疏導他(ta)們(men)(men)(men)，拉(la)近了(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)師生之(zhi)間(jian)的(de)(de)距離，使他(ta)們(men)(men)(men)建立了(le)(le)自(zi)信心(xin)(xin)；其(qi)次，對他(ta)們(men)(men)(men)進行了(le)(le)輔(fu)導。對于他(ta)們(men)(men)(men)遺漏的(de)(de)知識(shi)，我(wo)主(zhu)(zhu)動(dong)為他(ta)們(men)(men)(men)彌補，對于新學(xue)內(nei)容，我(wo)耐心(xin)(xin)為他(ta)們(men)(men)(men)講解(jie)，并讓他(ta)們(men)(men)(men)每天(tian)為自(zi)己制(zhi)定(ding)一個(ge)目標(biao)，同時我(wo)還(huan)對他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)點滴(di)進步及時給予鼓(gu)勵表揚，激發了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)求(qiu)知欲和上進心(xin)(xin)，使他(ta)們(men)(men)(men)對數學(xue)產生了(le)(le)興趣，也(ye)取(qu)(qu)得了(le)(le)較(jiao)好的(de)(de)成(cheng)績。總(zong)之(zhi)，一學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，既有(you)成(cheng)功的(de)(de)喜悅，也(ye)有(you)失敗(bai)的(de)(de)困惑，雖然取(qu)(qu)得了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)成(cheng)績，但也(ye)存在不少不足，如對新課改(gai)理(li)念(nian)的(de)(de)學(xue)習和探討上、自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗及方(fang)法上等方(fang)面。今后我(wo)將繼續更新觀念(nian)，努力提(ti)高教(jiao)學(xue)質量，爭取(qu)(qu)做到更好。

小學數學六年級備課組工作總結范文20

　　本學期(qi)的教學工(gong)作(zuo)又近(jin)尾(wei)聲，現將(jiang)本學期(qi)六年級數學備課(ke)組工(gong)作(zuo)情況總結如下：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1、組(zu)織教師認真學習(xi)了《新課程(cheng)標(biao)準》，進一步(bu)領會新課標(biao)的(de)精神，以基礎教育改(gai)革(ge)的(de)新理念(nian)為指導，進一步(bu)轉變教師的(de)教學觀(guan)念(nian)。

　　2、創設(she)教師間(jian)互(hu)相(xiang)關愛、互(hu)相(xiang)幫助、互(hu)相(xiang)切磋、交流的(de)學習型(xing)校園文化。

　　3、加大(da)對教(jiao)(jiao)師的培訓(xun)力度，鼓勵教(jiao)(jiao)師自(zi)覺學習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)論、現(xian)代信(xin)息技術、教(jiao)(jiao)育科研和心理(li)健康等方面知識。

　　4、加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)網絡(luo)技(ji)術培訓，切實轉變教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和(he)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習方(fang)式，加(jia)強(qiang)信(xin)息技(ji)術與課程的整合，進一(yi)步提高教(jiao)(jiao)師(shi)的信(xin)息意識和(he)現代化(hua)技(ji)術的應用水平。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學(xue)期(qi)，教(jiao)研(yan)組(zu)加強(qiang)了課堂教(jiao)學(xue)常規管(guan)理，并配(pei)合(he)教(jiao)導(dao)處繼續強(qiang)化(hua)教(jiao)學(xue)的(de)督查(cha)評估，使(shi)備課、上課、質量檢(jian)測、作(zuo)業批改、輔導(dao)學(xue)生、組(zu)織(zhi)課外(wai)活動的(de)各個環節都符(fu)合(he)規范化(hua)的(de)教(jiao)學(xue)要求。

　　1、嚴格執行課程計(ji)劃，各教師從素質教育的高(gao)度(du)把安(an)排到的課上足、上好。

　　2、文化(hua)知識考(kao)核：平時(shi)組內單元把關、每次(ci)檢測(ce)各(ge)班都能認真做(zuo)好(hao)質(zhi)量分析。

　　3、一學期(qi)來(lai)教(jiao)研組共檢查了備(bei)課本x次，教(jiao)師們都(dou)(dou)能(neng)按要求備(bei)足、備(bei)好(hao)課，新授課、練習課都(dou)(dou)能(neng)寫好(hao)詳案(an)，并(bing)能(neng)及時寫好(hao)教(jiao)后反思。

　　4、一學期(qi)中全組教師(shi)每人聽課16節(jie)以上，并及時寫好(hao)聽課評。

　　5、各班針(zhen)對作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)設計，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)量等問題(ti)進行討論(lun)，在平時布置了科學(xue)的、有(you)價值(zhi)的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，結合班級學(xue)生(sheng)特(te)點推(tui)出特(te)色(se)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)和創新作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。

　　6、耐心(xin)(xin)輔導，關注學困(kun)生，在轉化學困(kun)生的(de)`過(guo)程(cheng)中，每位(wei)教師都有(you)愛心(xin)(xin)，信心(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)去(qu)感化學生，使(shi)之走出困(kun)境(jing)，也取(qu)得了學習的(de)進步。

　　7、數(shu)學(xue)學(xue)科競賽，計算要(yao)加強。

　　自從實施(shi)新課程以來，學生(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算能(neng)力(li)是不容樂觀的(de)(de)。考慮到這點，組內進(jin)行了一(yi)(yi)次(ci)簡便(bian)計(ji)(ji)算大競賽。共20個題目(mu)(mu)，要(yao)求(qiu)學生(sheng)在規定(ding)的(de)(de)20分(fen)鐘(zhong)內完成(cheng)。目(mu)(mu)的(de)(de)是檢(jian)驗學生(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算速度和計(ji)(ji)算的(de)(de)準確率(lv)。事實表(biao)明(ming)，學生(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算速度不夠快(kuai)，很多學生(sheng)都來不及完成(cheng)。這也給了我們一(yi)(yi)定(ding)啟示：計(ji)(ji)算能(neng)力(li)不是靠一(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)夕就能(neng)養成(cheng)的(de)(de)，得常抓不懈。

　　8、各位教師積(ji)極閱(yue)讀名(ming)師名(ming)著(zhu)，并做好記(ji)錄，積(ji)極撰寫論文。

　　9、每周堅持搞教研(yan)活(huo)動，集體備課(ke)及(ji)評(ping)課(ke)達x次(ci)。

　　三、努力方向：

　　1、加強組(zu)內教(jiao)師之間的聯(lian)系，通過電話、網(wang)絡等形式(shi)及時探討(tao)教(jiao)學過程中的疑難(nan)點及解(jie)決(jue)策略。

　　2、繼續加(jia)強(qiang)理論學(xue)習，通過書(shu)本(ben)、網絡(luo)等形式(shi)不斷為自己充電，提高(gao)自身素質，更新教(jiao)學(xue)理念，提高(gao)學(xue)習、工作效(xiao)率。并與(yu)自己的教(jiao)學(xue)實(shi)際(ji)相結合(he)，及時反(fan)思(si)，為形成(cheng)案例、論文準備(bei)好(hao)第一手材料。

　　3、教(jiao)學(xue)中注(zhu)重數學(xue)思想方(fang)法的滲(shen)透，注(zhu)意培養(yang)學(xue)生(sheng)認真負責的學(xue)習態度，幫助學(xue)生(sheng)養(yang)成良好的書寫習慣(guan)，不斷提高學(xue)生(sheng)作業書寫質量和讀題、解題的能(neng)力。

　　4、加強計算(suan)(suan)教學(xue)(xue)和計算(suan)(suan)練習，提(ti)高學(xue)(xue)生計算(suan)(suan)的速度和正確(que)率(lv)。

　　5、關心(xin)學生中的弱勢群體(ti)，及(ji)時(shi)做好補差工作，縮小(xiao)班級之(zhi)間(jian)，學生個體(ti)之(zhi)間(jian)的差距。

　　6、加大(da)思(si)考(kao)力度，認(ren)真(zhen)做好科(ke)研(yan)工作(zuo)，認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)反思(si)，認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)案(an)例(li)，認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)論文(wen)，并積極探討(tao)有效地教學(xue)模式，著手研(yan)究課題，更好地服務(wu)于我(wo)們的教學(xue)。

　　在(zai)教研組工(gong)作中，每一(yi)位教師都(dou)能發揮自己(ji)的優勢積(ji)極完成各項工(gong)作，努力進行課堂改革(ge)，在(zai)輔導學困生方面也著實下了(le)(le)一(yi)番功夫，但由于(yu)日常(chang)教學工(gong)作較多，感覺在(zai)教學的研究(jiu)上理論有了(le)(le)，實踐有了(le)(le)，但反思不(bu)夠，導致課題探索(suo)研究(jiu)工(gong)作力度不(bu)夠。

　　在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)中(zhong)，繼(ji)續(xu)把加強課題的(de)研究(jiu)作(zuo)為一個工作(zuo)重點。總之，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組活動在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)要(yao)繼(ji)續(xu)發揚(yang)成績，彌(mi)補工作(zuo)中(zhong)的(de)不足，我(wo)們(men)將在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)大膽探索，不斷(duan)創新(xin)，使我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)更上一層樓。

小學數學六年級備課組工作總結范文21

　　匆匆忙(mang)忙(mang)又一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，平心(xin)靜氣坐(zuo)下(xia)來反思(si)一(yi)年的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況，有(you)苦、有(you)甜(tian)，而更多的(de)是思(si)考!不過在與學(xue)(xue)(xue)(xue)生們一(yi)起相(xiang)處、教學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長過程中(zhong)，也著實有(you)不少的(de)收獲。為使下(xia)一(yi)階(jie)段的(de)工作(zuo)更順利(li)地開(kai)展，現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)情(qing)況作(zuo)出總結，希望能發揚優點(dian)，克服不足，總結經(jing)驗(yan)教訓，促(cu)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)更上一(yi)層樓(lou)。

　　一、指導思想

　　教(jiao)材以(yi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準為(wei)依據，吸收了教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)的(de)(de)(de)最(zui)新研究成果，致力(li)于改變小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，在課(ke)堂中推進素質(zhi)教(jiao)育(yu)，力(li)求體現三個面向(xiang)的(de)(de)(de)指導思(si)想。目的(de)(de)(de)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生體會(hui)(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與大(da)自然及人類社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)密切聯系；體會(hui)(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值，增強理解(jie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)運用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心；初步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)應用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式去觀察，分析，解(jie)決日常(chang)生活中的(de)(de)(de)問題；形成勇(yong)于探索(suo)，勇(yong)于創新的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神；獲得(de)適應未來社(she)會(hui)(hui)生活和(he)進一步(bu)發展所必需的(de)(de)(de)重要數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)事實(shi)和(he)必要的(de)(de)(de)應用技能。

　　二、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

　　一個工(gong)作(zuo)者(zhe)有什么樣的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)思想和教育理念(nian)，會(hui)直接體現(xian)在(zai)一切工(gong)作(zuo)之中(zhong)，只有通過不斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)接受(shou)新(xin)(xin)(xin)觀念(nian)，充(chong)(chong)實(shi)完善自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，才(cai)能有不竭的(de)(de)(de)動(dong)力和創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)源泉。新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)國(guo)家課程標準(zhun)體現(xian)鮮明的(de)(de)(de)時代(dai)氣息(xi)，它(ta)的(de)(de)(de)應運而生，為(wei)教育注入了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)生機。為(wei)此，我把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)(xin)課程標準(zhun)作(zuo)為(wei)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)一項重(zhong)要內容，經常閱讀(du)書籍(ji)報(bao)刊雜志，不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)充(chong)(chong)實(shi)自(zi)(zi)己，樹立新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，積極探索新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)路(lu)子，努(nu)力提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

　　1、備課認(ren)真(zhen)仔細，盡力做到(dao)科學、準確(que)、嚴(yan)密。備課時力求深(shen)入理解教材，準確(que)把握(wo)重點和難點。認(ren)真(zhen)編寫教案，力爭突(tu)出新教材新思路新方(fang)法(fa)。

　　2、教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，我立足于課(ke)(ke)堂，努力將新課(ke)(ke)標的精神(shen)體現于每節課(ke)(ke)中(zhong)。

　　(1)在平時的(de)(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，以(yi)啟發式教學(xue)(xue)為(wei)(wei)主，堅持學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，教師為(wei)(wei)主導(dao)的(de)(de)教學(xue)(xue)思路，針對不同的(de)(de)數學(xue)(xue)內容(rong)和(he)(he)孩子的(de)(de)年齡特點，靈活設計(ji)教法，積極引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在主動探(tan)究、合作交流(liu)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，領(ling)悟和(he)(he)掌握數學(xue)(xue)思想方(fang)法，注重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)能力的(de)(de)培(pei)養(yang)。

　　(2)創設生活情境，激發(fa)探究欲望。教學中始終圍繞學生的(de)(de)日(ri)常生活，創設大家熟悉的(de)(de).情境：這(zhe)樣消除了學生對知(zhi)識(shi)的(de)(de)陌生感(gan)，讓他(ta)們(men)感(gan)到(dao)數(shu)學就在(zai)我們(men)的(de)(de)身邊，激起他(ta)們(men)學數(shu)學的(de)(de)欲望。

　　四、教學反思

　　1、注重將知識積累與動手操作，生活實(shi)踐緊密結合，加(jia)強(qiang)知識運用的(de)綜合性(xing)，靈(ling)活性(xing)與實(shi)踐性(xing)；

　　2、注(zhu)重知識(shi)的全方位整合(he)與綜(zong)合(he)運(yun)用，分析；

　　3、在(zai)知識(shi)(shi)學(xue)習(xi)過(guo)程中，注重培養學(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)回顧與反思的習(xi)慣；

　　4、在學習(xi)過(guo)程中(zhong)強調獨立思考與合作(zuo)交流相結合，培(pei)(pei)養學生積累知(zhi)識，提(ti)出問(wen)題，分析問(wen)題和(he)(he)解決問(wen)題的習(xi)慣和(he)(he)能力，培(pei)(pei)養初步的應(ying)用意識；

　　5、在知識學習的(de)過程(cheng)中(zhong)；注意(yi)能(neng)力(li)的(de)培養及(ji)習慣的(de)養成；

　　6、在學(xue)習過程中引導學(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)數學(xue)的價值(zhi)，培養勇于探(tan)索，勇于創新的科學(xue)精神(shen)，獲得適(shi)應未來社會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)點和進一步發展所必(bi)需的重要數學(xue)事實和必(bi)要的應用技能(neng)。

　　不足之處：

　　個別同學知識(shi)掌(zhang)握不(bu)(bu)夠扎實(shi)，學習(xi)習(xi)慣(guan)有待于培(pei)養，改進與提高；整體知識(shi)整合不(bu)(bu)夠，學生分析問題(ti)和運用知識(shi)的能力有待培(pei)養提高；須加強(qiang)全面(mian)培(pei)養與個別輔導(dao)。

　　總之，本學(xue)期我教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)態(tai)度(du)認真，任勞任怨，不早退、不遲到(dao)，能認真落實學(xue)校對備、教(jiao)(jiao)(jiao)、批、輔、各(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節的(de)規定(ding)，努力向課堂要質(zhi)量。當然(ran)也有(you)許多值(zhi)得改進的(de)地方和值(zhi)得吸取(qu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)訓，如：如何(he)注(zhu)意平時積(ji)(ji)累(lei)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資料；如何(he)創(chuang)造性地開展各(ge)(ge)項工(gong)作等(deng)等(deng)都是(shi)我要努力的(de)方向。今后我會(hui)努力學(xue)習，積(ji)(ji)極實踐，勤于積(ji)(ji)累(lei)，爭取(qu)不斷地超越自己。

小學數學六年級備課組工作總結范文22

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我擔任(ren)六年級數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。在一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)教學(xue)(xue)(xue)中，我按照教學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)(de)要求，結合本(ben)校的(de)(de)(de)(de)實際(ji)條件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，全面(mian)實施素質教育，努力(li)(li)提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平和教學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)。為(wei)了克服(fu)不(bu)足，總(zong)(zong)結經驗，使今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作更上一(yi)層樓，現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)工作作出如下總(zong)(zong)結：

　　一、認真備課。

　　備(bei)課時，我(wo)結合教(jiao)材的(de)內(nei)容和學生的(de)實(shi)際精心(xin)設計每一(yi)堂課的(de)教(jiao)學過程，不但(dan)要(yao)考(kao)慮知(zhi)識的(de)相互聯(lian)系(xi)，而且擬定(ding)采用的(de)教(jiao)學方法，以及各教(jiao)學環節的(de)自然銜接(jie)；既要(yao)突(tu)出(chu)本節課的(de)重點，又要(yao)突(tu)破本節課的(de)難(nan)點。認真寫好教(jiao)案和教(jiao)后感。

　　二、認真上課。

　　為(wei)了(le)提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，體現(xian)(xian)新(xin)的(de)育(yu)人(ren)理念，把“知(zhi)識與技能、過程與方法(fa)、情感(gan)(gan)態(tai)度與價值觀”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)真正實(shi)施在(zai)實(shi)際的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)人(ren)為(wei)本，注重(zhong)精講多練，特(te)別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，強化(hua)他們探究合作意識。對于每(mei)一節課(ke)新(xin)知(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我通過聯系(xi)現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)感(gan)(gan)知(zhi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，運(yun)用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；通過小(xiao)組交流活動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)探究合作中(zhong)動(dong)手操作、掌握方法(fa)、體驗成功等。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大膽質疑(yi)，注重(zhong)每(mei)一個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力。從而，把課(ke)堂還給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主人(ren)。

　　三、認真批改作業。

　　對于學生(sheng)作業的(de)布置，我本著“因人(ren)而異、適中適量”的(de)原(yuan)則(ze)進行合(he)理安排，既要使作業有基(ji)礎性(xing)、針對性(xing)，綜合(he)性(xing)，又要考(kao)慮學生(sheng)的(de)不(bu)同實際，突出(chu)層次(ci)(ci)性(xing)，堅決不(bu)做毫無意義的(de)作業。學生(sheng)的(de)每(mei)次(ci)(ci)作業批改及時、認(ren)真(zhen)并(bing)做到了面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改。個別錯題(ti)，當面(mian)(mian)講解，出(chu)錯率在50%以(yi)上的(de)，我認(ren)真(zhen)作出(chu)分(fen)析(xi)，并(bing)進行集體講評。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　本(ben)班(ban)很多學(xue)生(sheng)中(zhong)，學(xue)習中(zhong)下(xia)者將近(jin)占一(yi)半，所以“抓差補(bu)闕(que)”工作(zuo)認真尤為重要。本(ben)學(xue)期，我除了(le)(le)在課堂(tang)上多照顧他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)外，課后(hou)還給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)“開小(xiao)灶”。首先(xian)，我通過(guo)和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)主動談心(xin)(xin)，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)家庭(ting)狀況(kuang)、經濟(ji)基(ji)礎(chu)、鄰里關系等，找(zhao)出(chu)了(le)(le)其中(zhong)的(de)`原因(yin)，并從(cong)心(xin)(xin)理(li)上疏導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，拉(la)近(jin)了(le)(le)我們(men)(men)(men)師生(sheng)之間的(de)距離，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)建立了(le)(le)自(zi)信(xin)心(xin)(xin)；其次，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行了(le)(le)輔導(dao)。對(dui)于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)遺漏的(de)知識，我主動為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)彌補(bu)，對(dui)于新學(xue)內容，我耐心(xin)(xin)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講解(jie)，并讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)每天為自(zi)己制定(ding)一(yi)個目(mu)標(biao)，同時我還對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)點(dian)滴(di)進步及時給予鼓勵(li)表揚(yang)。通過(guo)一(yi)學(xue)期“時間、地點(dian)、內容、人物、措施”五落實(shi)的(de)輔導(dao)工作(zuo)，激發了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)求知欲和上進心(xin)(xin)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)對(dui)數學(xue)產生(sheng)了(le)(le)興趣，也取得了(le)(le)較好的(de)成(cheng)績。

　　總之，一學期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作，既有成功的(de)(de)(de)喜悅，也有失敗(bai)的(de)(de)(de)困惑，雖然取得了一定的(de)(de)(de)成績，但也存在不少的(de)(de)(de)缺點，如對新(xin)課改理念的(de)(de)(de)學習(xi)和探討上(shang)、信(xin)息基礎教(jiao)(jiao)育上(shang)、自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗及方法上(shang)等方面(mian)。本人今后(hou)將在教(jiao)(jiao)學工作中，汲取別人的(de)(de)(de)長處，彌補自己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)，力爭取得更好的(de)(de)(de)成績。

小學數學六年級備課組工作總結范文23

　　本學(xue)期(qi)，我結合本班學(xue)生的實際情(qing)況(kuang)，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)業(ye)，使教學(xue)工作有計劃、有組(zu)織、有步驟(zou)地開展，圓滿地完(wan)成了教學(xue)任務。

　　一、認真備課。

　　不但備學(xue)生，而(er)且備教材(cai)、備教法。根據教學(xue)內容及學(xue)生的實(shi)際，設計課的類型，擬(ni)定采用的教學(xue)方法，并對教學(xue)過程的程序及時(shi)(shi)間安排都做(zuo)(zuo)了詳細的記(ji)錄(lu)，認真寫好(hao)教案。每一課都做(zuo)(zuo)到“有備而(er)來”，每堂(tang)課都在課前(qian)做(zuo)(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)的準備，課后及時(shi)(shi)對該課做(zuo)(zuo)出反思。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂上特別注意(yi)調動(dong)學(xue)生的(de)積極性，加強(qiang)師生交流，充分體現學(xue)生學(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)得(de)輕(qing)松，覺得(de)愉快，注意(yi)培育學(xue)生學(xue)習精神(shen)和動(dong)力(li)，培養學(xue)生多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)能力(li)。

　　三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對(dui)學生的作業批改(gai)及時，認真(zhen)分(fen)析并(bing)記錄學生的作業情(qing)(qing)況，將他們(men)在作業過程出現(xian)的問題做(zuo)出分(fen)類總結，進(jin)行(xing)透切的講評(ping)，并(bing)針對(dui)有關情(qing)(qing)況及時改(gai)進(jin)教學方法，做(zuo)到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)，為不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)輔導，以(yi)滿足(zu)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，同時加大了對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導的(de)(de)(de)力(li)度。對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識性的(de)(de)(de)輔導，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)輔導，提(ti)高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，首先解決(jue)他們的(de)(de)(de)心結，讓他們意識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性，使(shi)之對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興(xing)趣。這樣，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來的(de)(de)(de)簡單粗(cu)暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)化到(dao)自覺的(de)(de)(de)求(qiu)知上來。

　　五、積極提高學生數學素質。

　　為此，我在教學(xue)工作中注意(yi)了能力(li)的培(pei)養，把傳授知識、技能和(he)發(fa)(fa)展(zhan)智力(li)、能力(li)結合(he)起來(lai)，在知識層面上注入(ru)了思想(xiang)情感教育的因(yin)素，發(fa)(fa)揮學(xue)生的創(chuang)新意(yi)識和(he)創(chuang)新能力(li)。讓學(xue)生的各(ge)種素質都得到較快發(fa)(fa)展(zhan)和(he)提高。

　　六、教學中存在的'問題

　　由于我以前(qian)大多任教低年級(ji)的教學(xue)(xue)，今年帶(dai)了高(gao)年級(ji)，對學(xue)(xue)生心理特點了解不(bu)夠，教學(xue)(xue)方法還不(bu)能完全適應高(gao)年級(ji)學(xue)(xue)生特點，教學(xue)(xue)成績還不(bu)夠理想(xiang)。

　　七、今后整改措施

　　1、對(dui)差(cha)生多些關(guan)心，多點(dian)愛心，再(zai)多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　2、對學(xue)生多加強教育，教會學(xue)生如何(he)的(de)做人，如何(he)的(de)尊敬(jing)同學(xue)、老(lao)師(shi)和家長。

　　3、教育學生要(yao)注意(yi)保持環境衛生，增(zeng)強主人翁意(yi)識和責任感。

　　4、采用多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)吸引學(xue)(xue)(xue)生的(de)注意(yi)，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)。

　　5、在教學上下(xia)功夫(fu)，努力(li)使班(ban)級(ji)學生的成績在原有的基礎(chu)上有更大的進步(bu)。

　　教書育(yu)(yu)人是塑(su)造靈魂的(de)(de)綜合性藝術。在課程(cheng)改(gai)革推進(jin)的(de)(de)今天，社會(hui)對教師的(de)(de)素質(zhi)要求更(geng)高(gao)，在今后(hou)的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)中，我將立足實際，認真分析和研(yan)究好(hao)教材、課程(cheng)標準，研(yan)究好(hao)學(xue)生，爭取(qu)學(xue)校領導、師生的(de)(de)支持(chi)，創造性地搞(gao)好(hao)學(xue)校教學(xue)各項(xiang)工(gong)作(zuo)，使我校的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)所開拓(tuo)，有(you)所進(jin)取(qu)，更(geng)加嚴格要求自己，努(nu)力工(gong)作(zuo)，發揚優點(dian)，改(gai)正缺點(dian)，開拓(tuo)前進(jin)，為教育(yu)(yu)美好(hao)的(de)(de)明天奉獻自己的(de)(de)力量。

小學數學六年級備課組工作總結范文24

　　新的(de)課程(cheng)標準把德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)放在十分重(zhong)要的(de)地(di)(di)位。新課程(cheng)的(de)培(pei)養目標指(zhi)導(dao)我(wo)們，要使(shi)學生具(ju)有愛國(guo)主義、集體主義精神(shen)，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守(shou)國(guo)家法律和社會公德；逐(zhu)步形成(cheng)正確的(de)世(shi)界觀(guan)，人生觀(guan)，價值觀(guan)；具(ju)有社會主義責任感，努力為人民服(fu)務，要使(shi)學生成(cheng)為有理想、有道(dao)德、有文化(hua)、有紀(ji)律的(de)一代(dai)新人。這充(chong)分說明了德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)在整個教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學中(zhong)的(de)重(zhong)要地(di)(di)位，作為基礎(chu)學科的(de)數學肯定也(ye)必須重(zhong)視德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)。那么怎樣才能在數學教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學中(zhong)更好的(de)滲透德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)呢?我(wo)在教(jiao)學中(zhong)采用了下列方法。

　　一、我注重發揮在教學中體現的人格魅力。

　　德育過(guo)程(cheng)既是說理、訓練的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也(ye)是情(qing)感陶(tao)冶(ye)和(he)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。教師自身的(de)(de)(de)(de)(de)形象和(he)教師體現(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)一種精神對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響是巨大的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是直接的(de)(de)(de)(de)(de)。教師的(de)(de)(de)(de)(de)板書設(she)計(ji)、語言的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達、教師的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表(biao)(biao)等都可(ke)以無形中(zhong)給(gei)學(xue)(xue)生美的(de)(de)(de)(de)(de)感染，從而陶(tao)冶(ye)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)操。

　　比如(ru)，為了上好一堂(tang)數學(xue)課(ke)，我必須(xu)做大(da)量的(de)準備工作(zuo)，采取(qu)了靈(ling)活多樣的(de)教學(xue)手(shou)段，這樣學(xue)生不(bu)僅學(xue)得很愉(yu)快，而且在心里還會(hui)產生一種對(dui)教師的(de)敬佩(pei)之(zhi)情，并從老師身上體會(hui)到一種責任感，這樣對(dui)以(yi)后的(de)學(xue)習工作(zuo)都(dou)有(you)巨(ju)大(da)的(de)推動(dong)作(zuo)用。

　　二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。

　　在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)，大部分(fen)思想教(jiao)育(yu)內容并(bing)不占明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位，這就(jiu)需要教(jiao)師認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)，充(chong)分(fen)發掘(jue)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)因素，把(ba)德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)貫穿于(yu)對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析中(zhong)(zhong)。例(li)如(ru)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)百分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收集了我(wo)國(guo)改革開(kai)放以(yi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)百分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)據讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)理解(jie)，這樣一(yi)方面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)了知識(shi)，另一(yi)發面(mian)也從中(zhong)(zhong)體會到我(wo)們國(guo)家(jia)取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輝煌成就(jiu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時分(fen)秒時可(ke)以(yi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行珍惜(xi)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)圓(yuan)周率時，可(ke)以(yi)介紹圓(yuan)周率是我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)和(he)天文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)祖(zu)沖之計(ji)算出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)是世界上第一(yi)個(ge)把(ba)圓(yuan)周率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算精確(que)到小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)點后7位小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。并(bing)講述了祖(zu)沖之在(zai)(zai)追求數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)道(dao)路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感人故事(shi)，這樣既可(ke)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族(zu)自豪感，自尊心和(he)自信心，從而(er)轉化為為祖(zu)國(guo)建設事(shi)業(ye)而(er)刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).責任感和(he)自覺性。另一(yi)方面(mian)我(wo)增加一(yi)些(xie)有一(yi)定難(nan)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不畏艱(jian)難(nan)，艱(jian)苦(ku)奮斗，刻苦(ku)鉆(zhan)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。可(ke)以(yi)說是一(yi)舉(ju)多得。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)還有很(hen)多，我(wo)實時挖掘(jue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)素材(cai)(cai)，為培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)素質而(er)服務(wu)。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，可以采取靈活(huo)多樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)潛(qian)移默化的(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行德育教(jiao)育，比如研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，合(he)作(zuo)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)。在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，有(you)很多規(gui)律(lv)和定律(lv)如果光靠老師口頭(tou)傳(chuan)授是起(qi)(qi)不到(dao)作(zuo)用了，這(zhe)時候就(jiu)我引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行討論，共同(tong)思考(kao)，總結(jie)(jie)。這(zhe)樣不斷(duan)可以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各種(zhong)能力(li)(li)，而且還可以培(pei)養他(ta)(ta)們團結(jie)(jie)合(he)作(zuo)的(de)(de)能力(li)(li)等(deng)。拿教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)來(lai)說(shuo)，我采取小(xiao)組合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)共享一個觀念：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們一起(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，既要為(wei)別(bie)人的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負責，又要為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負責，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在既有(you)利于自(zi)(zi)己(ji)又有(you)利于他(ta)(ta)人前(qian)提(ti)下進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在這(zhe)種(zhong)情景中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會意識到(dao)個人目標與(yu)小(xiao)組目標之間是相互依賴關系，只有(you)在小(xiao)組其(qi)他(ta)(ta)成(cheng)(cheng)員都成(cheng)(cheng)功的(de)(de)前(qian)提(ti)下，自(zi)(zi)己(ji)才能取得成(cheng)(cheng)功。還可以從小(xiao)讓他(ta)(ta)們養成(cheng)(cheng)嚴肅(su)看待他(ta)(ta)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)習(xi)慣。

　　四、我利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。

　　德育滲(shen)透不能只(zhi)局限(xian)在課堂上(shang)，應與課外學(xue)(xue)習有機結合，我適當開展了(le)一些(xie)數(shu)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)和數(shu)學(xue)(xue)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)。例如，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)過統計(ji)后(hou)(hou)，我讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回家(jia)(jia)后(hou)(hou)調(diao)查(cha)自己(ji)家(jia)(jia)庭每天(tian)使(shi)用垃(la)圾袋的(de)數(shu)量，然后(hou)(hou)通過計(ji)算(suan)一個班家(jia)(jia)庭一個星期(qi)，一個月，一年(nian)使(shi)用垃(la)圾袋的(de)數(shu)量，然后(hou)(hou)結合垃(la)圾袋對環境造成的(de)影響(xiang)，這樣讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既(ji)可以掌握有關數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，又對他們進(jin)行了(le)環保教育。另外我還根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛好開展各種活(huo)(huo)動(dong)，比如知(zhi)(zhi)識(shi)競(jing)賽，講(jiang)一講(jiang)數(shu)學(xue)(xue)家(jia)(jia)小故(gu)事(shi)等(deng)，相信(xin)這樣一定會起到多重作用的(de)。

　　在數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中滲透(tou)(tou)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)我注意了(le)一些策略，從不喧賓奪主，這樣既提高了(le)滲透(tou)(tou)的(de)自(zi)覺(jue)性，又把(ba)握了(le)滲透(tou)(tou)的(de)可行性，注重(zhong)了(le)德(de)育(yu)滲透(tou)(tou)的(de)反復性。我相信只要在教(jiao)(jiao)學(xue)中，我能(neng)結合學(xue)生(sheng)思(si)想實際和知識的(de)接受(shou)能(neng)力，從點點滴滴抓取，有機滲透(tou)(tou)，讓學(xue)生(sheng)耳濡目(mu)(mu)染，就一定能(neng)讓他們(men)潛移默化地受(shou)到教(jiao)(jiao)育(yu)，達到德(de)育(yu)、智育(yu)的(de)雙重(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)(mu)的(de)。

小學數學六年級備課組工作總結范文25

　　本學(xue)期，我(wo)擔任六(3)班(ban)數學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)結(jie)合(he)本班(ban)學(xue)生的實際情(qing)況(kuang)，勤勤懇懇，兢兢業業，使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有計(ji)劃、有組織(zhi)、有步驟地開展，圓滿地完成了教(jiao)學(xue)任務。現總結(jie)如下：

　　一、認真備課。不(bu)但備(bei)學(xue)(xue)生，而(er)且備(bei)教(jiao)材、備(bei)教(jiao)法。根據教(jiao)學(xue)(xue)內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際，設計課(ke)的(de)(de)類型(xing)，擬定(ding)采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，并對教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)(ji)時間安排都(dou)(dou)做(zuo)了(le)詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真寫(xie)好教(jiao)案。每一課(ke)都(dou)(dou)做(zuo)到“有(you)備(bei)而(er)來”，每堂課(ke)都(dou)(dou)在課(ke)前做(zuo)好充分(fen)的(de)(de)準備(bei)，課(ke)后及(ji)(ji)時對該課(ke)作出總結，有(you)的(de)(de)在課(ke)后寫(xie)出教(jiao)學(xue)(xue)反思。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂(tang)上特別(bie)注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生的積極(ji)性，加強師生交(jiao)流，充分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)得輕(qing)松，覺得愉快(kuai)，同時還(huan)培養了(le)學(xue)(xue)生動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)的能力。

　　三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

　　對(dui)(dui)學生的作業批改及(ji)時(shi)，認真分(fen)析并記(ji)錄學生的作業情況，將他們在作業過程出(chu)現的問題做(zuo)出(chu)分(fen)類總結，進行透(tou)切的講評，并針對(dui)(dui)有關情況及(ji)時(shi)改進教學方(fang)法，做(zuo)到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意(yi)分(fen)層教學(xue)。在(zai)課后(hou)(hou)，為不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿(man)足不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，同(tong)時加大了對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)的(de)(de)(de)力度(du)。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)，并不(bu)限于學(xue)生(sheng)(sheng)知識性(xing)(xing)的(de)(de)(de)輔導(dao)，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)輔導(dao)，提高(gao)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績(ji)，首先(xian)解決(jue)他們(men)的(de)(de)(de)心結，讓他們(men)意(yi)識到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)習萌發興趣。這樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴、強制學(xue)習轉化(hua)到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)求知上來。

　　五、積極提高學生數學素質。

　　為此(ci)，我在(zai)教學工(gong)作(zuo)中(zhong)注意(yi)了能力(li)的(de)(de)培養，把傳授知識(shi)、技能和發展智力(li)、能力(li)結合起(qi)來，在(zai)知識(shi)層面(mian)上注入了思想(xiang)情感教育的(de)(de).因素，發揮學生的(de)(de)創新意(yi)識(shi)和創新能力(li)。讓學生的(de)(de)各種(zhong)素質(zhi)都得到有效的(de)(de)發展和培養。

　　六、教學中存在的問題

　　本學(xue)期對學(xue)困生的幫扶還(huan)不夠(gou)深入，對學(xue)生心理特點了解不夠(gou)，教學(xue)方法還(huan)有(you)待(dai)于改進，教學(xue)成績(ji)還(huan)有(you)待(dai)于提高。

　　七、今后整改措施

　　教(jiao)(jiao)書育(yu)人是塑(su)造靈(ling)魂的(de)(de)綜(zong)合性藝術。在(zai)課(ke)程改革推進的(de)(de)今天，社會對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)素質要(yao)求更高(gao)，在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)將立足實際，認(ren)真分(fen)析和研究好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)程標準(zhun)，研究好(hao)學(xue)生，做好(hao)家訪工(gong)作，爭(zheng)取學(xue)生家長的(de)(de)支持，創造性地搞好(hao)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)各項(xiang)工(gong)作，使我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作有(you)(you)所開(kai)拓(tuo)，有(you)(you)所進取，更加嚴格要(yao)求自己，努力工(gong)作，發揚(yang)優(you)點，改正(zheng)缺點，開(kai)拓(tuo)前進，為美好(hao)的(de)(de)明天奉(feng)獻(xian)自己的(de)(de)力量。

小學數學六年級備課組工作總結范文26

　　本學(xue)期(qi)我擔任(ren)六年級數學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，在一學(xue)期(qi)的實際教(jiao)學(xue)中，我按照教(jiao)學(xue)大(da)綱的要求(qiu)，結合本班學(xue)生的實際情況(kuang)，勤勤懇懇、兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)有計劃、有組(zu)織、有步驟地開展。全面實施(shi)素質教(jiao)育，圓滿地完成了教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。同時(shi)努力(li)提高自身的業(ye)務(wu)水平(ping)和教(jiao)學(xue)能力(li)。為(wei)了使今后的工作(zuo)(zuo)更(geng)上一層樓(lou)，現對本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出如下(xia)總結：

　　一、深入細致的備好每一節課。

　　備好(hao)課(ke)(ke)是上好(hao)課(ke)(ke)的有力保證。我(wo)結(jie)合教(jiao)材(cai)的內(nei)容(rong)和學(xue)生的實際情況，精心設計每一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)過程，不但(dan)要(yao)考(kao)慮知(zhi)識的相互(hu)聯系，以及各教(jiao)學(xue)環節的自(zi)然銜接(jie)；既要(yao)突出本節課(ke)(ke)的難(nan)點，又要(yao)突破本節課(ke)(ke)的重點。真正做到每一(yi)課(ke)(ke)都(dou)(dou)“有備而來”，每堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)(dou)在(zai)課(ke)(ke)前做好(hao)充分的準(zhun)備，課(ke)(ke)后(hou)及時(shi)總結(jie)。

　　二、認真上好每一節課。

　　課(ke)(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主(zhu)陣地。上課(ke)(ke)時注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)性的(de)發揮，發散(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`思(si)維，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上特別注(zhu)意(yi)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流(liu)，強化他們(men)探(tan)究合(he)作意(yi)識(shi)，充分(fen)體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快(kuai)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)口、動(dong)手(shou)、動(dong)腦的(de)能(neng)力。對于每(mei)一節課(ke)(ke)新知的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我通過聯系現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中感知數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)；通過小組交流(liu)活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)探(tan)究合(he)作中動(dong)手(shou)操作、掌握方法、體(ti)(ti)驗(yan)成功等。從(cong)而，把課(ke)(ke)堂(tang)還給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主(zhu)人。

　　三、認真批改作業、

　　作(zuo)業(ye)(ye)是(shi)課堂教(jiao)學(xue)的(de)延(yan)伸，是(shi)反(fan)饋教(jiao)學(xue)信息的(de)最好見證。對(dui)于學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)布置，我(wo)本(ben)著"適中適量(liang)"的(de)原則進行，既要(yao)使作(zuo)業(ye)(ye)有基礎性(xing)，針對(dui)性(xing)，綜合性(xing)，又要(yao)考慮學(xue)生(sheng)的(de)不同實(shi)際(ji)，突出(chu)層次性(xing)，堅決不做(zuo)毫無意義的(de)作(zuo)業(ye)(ye)。學(xue)生(sheng)的(de)每次作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)及時、認真，全批全改(gai)，個別錯(cuo)題(ti)，當面講解，及時改(gai)正，對(dui)于大面積錯(cuo)題(ti)，我(wo)認真作(zuo)出(chu)分析，并進行集(ji)體講評(ping)、訂正。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)除了(le)在(zai)課(ke)堂上多照顧(gu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)外，課(ke)后(hou)還為(wei)不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿(man)足不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同時加大了(le)對(dui)后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)，從心(xin)理上疏(shu)導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，拉近我(wo)(wo)們(men)(men)師(shi)生之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)距離，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意識到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)數(shu)學(xue)學(xue)習萌發(fa)興趣(qu)，建(jian)立了(le)自(zi)信心(xin)；并讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)每天(tian)為(wei)自(zi)己制定一個目標(biao)，同時我(wo)(wo)還對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)步及(ji)時給予鼓勵(li)表揚，激發(fa)了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和上進(jin)心(xin)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)數(shu)學(xue)產生興趣(qu)。

　　五、工作中的不足

　　1、對于學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)培(pei)養得不夠好。教學(xue)(xue)(xue)中既要讓學(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)知識，又要激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，但在激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)方面存(cun)在缺憾。

　　2、小(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)應用得不(bu)夠得體(ti)(ti)(ti)。要(yao)真正(zheng)落實(shi)好小(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，把它(ta)體(ti)(ti)(ti)現在(zai)課堂上(shang)，也不(bu)是(shi)(shi)一件很難的事，關鍵是(shi)(shi)能不(bu)能體(ti)(ti)(ti)現得體(ti)(ti)(ti)。在(zai)平時的數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)中，我試圖讓學(xue)(xue)生小(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，但收效甚微，可能是(shi)(shi)我組(zu)織的不(bu)得體(ti)(ti)(ti)，使得自(zi)己(ji)處于(yu)被動局面，是(shi)(shi)小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒有真正(zheng)起到應用的價值(zhi)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂提(ti)問(wen)者太少。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性，要問(wen)題(ti)讓學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)，規律讓學(xue)(xue)生(sheng)找，結(jie)論讓學(xue)(xue)生(sheng)下(xia)。在我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，會(hui)提(ti)問(wen)題(ti)的(de)同學(xue)(xue)很少，雖然我(wo)多次鼓勵：回答錯或(huo)說(shuo)錯都沒(mei)關系，只要你敢發表自(zi)己的(de)見(jian)解就是好樣的(de)。但(dan)是總有學(xue)(xue)生(sheng)表現(xian)不夠主動，致(zhi)使課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)經常會(hui)出現(xian)“冷(leng)場”現(xian)象。

　　總之，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，既有成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅，也(ye)有失敗的(de)(de)(de)困惑(huo)，雖然取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績，但也(ye)存(cun)在(zai)不少的(de)(de)(de)缺(que)點，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中我不斷加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習，多聽課，從別人的(de)(de)(de)好(hao)(hao)課中吸取(qu)養料，反思(si)自(zi)己教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)課堂(tang)評價(jia)，調(diao)整自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高業(ye)務素(su)質，增強教學(xue)(xue)(xue)(xue)機智，靈活運(yun)用教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，提高自(zi)身(shen)素(su)質，為以后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)打下(xia)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎，力爭取(qu)得更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績。

小學數學六年級備課組工作總結范文27

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔任(ren)(ren)六(liu)年級(ji)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，我(wo)結(jie)合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)的實際情況，勤(qin)勤(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作有計(ji)劃(hua)、有組織、有步驟地開展，圓(yuan)滿地完成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務。現總(zong)結(jie)如下：

　　一、認真備課。

　　不(bu)但(dan)備(bei)學(xue)(xue)生，而且備(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)教(jiao)法。根據教(jiao)學(xue)(xue)內容及學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計(ji)課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定(ding)采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，并對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序及時間安排都(dou)(dou)做(zuo)了詳細的(de)(de)記錄(lu)，認真寫好教(jiao)案。每一課(ke)(ke)都(dou)(dou)做(zuo)到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)前(qian)做(zuo)好充分(fen)的(de)(de)準(zhun)備(bei)，課(ke)(ke)后(hou)及時對(dui)(dui)該課(ke)(ke)作出總結(jie)，有的(de)(de)在課(ke)(ke)后(hou)寫出教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂上特別注意調動學生(sheng)的積(ji)極性，加強師生(sheng)交流，充分體現學生(sheng)學得(de)容(rong)易，學得(de)輕松(song)，覺得(de)愉快，同時(shi)還(huan)培養了學生(sheng)動口動手動腦的能力。

　　三、認真批改作業，布置(zhi)作業有針(zhen)對性(xing)，有層次(ci)性(xing)。

　　對(dui)學(xue)生的(de)作業(ye)批改(gai)及時，認真分析并記錄學(xue)生的(de)作業(ye)情況(kuang)，將他們在作業(ye)過程出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題做出(chu)分類總(zong)結，進行透切的(de)'講評，并針(zhen)對(dui)有關情況(kuang)及時改(gai)進教學(xue)方(fang)法，做到有的(de)放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)輔導(dao)，以滿足(zu)不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需求(qiu)(qiu)，同時加大了對后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)輔導(dao)的(de)力度。對后進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)輔導(dao)，并(bing)不限(xian)于學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)性的(de)輔導(dao)，更重要的(de)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)輔導(dao)，提高后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)，首先解決他們的(de)心結，讓他們意識(shi)到學(xue)習的(de)重要性和(he)必(bi)要性，使之對學(xue)習萌(meng)發(fa)興趣(qu)。這樣，后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化，就(jiu)由原來的(de)簡單(dan)粗暴、強(qiang)制學(xue)習轉(zhuan)化到自覺(jue)的(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)上來。

　　五、積極提高學生數學素質。

　　為此，我在教學工(gong)作中注(zhu)意了能(neng)(neng)力(li)(li)的培(pei)養(yang)，把傳授知(zhi)識(shi)、技能(neng)(neng)和發展智力(li)(li)、能(neng)(neng)力(li)(li)結(jie)合起來，在知(zhi)識(shi)層(ceng)面(mian)上注(zhu)入(ru)了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識(shi)和創新能(neng)(neng)力(li)(li)。讓(rang)學生的各種素質(zhi)都得到(dao)有效(xiao)的發展和培(pei)養(yang)。

　　六、教學中存在的問題

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生的幫(bang)扶(fu)還(huan)不夠深入(ru)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理特點了解不夠，教學(xue)(xue)(xue)方法還(huan)有待(dai)于改進，教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績還(huan)有待(dai)于提高。

　　七、今后整改措施

　　教(jiao)(jiao)書育(yu)人是塑造(zao)靈魂(hun)的(de)綜合性(xing)藝術。在(zai)課程改革推進的(de)今(jin)天(tian)，社會對教(jiao)(jiao)師的(de)素質要(yao)求更(geng)高，在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將立足實(shi)際，認真分析和研究好教(jiao)(jiao)材(cai)、課程標準，研究好學(xue)生(sheng)，做好家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)，爭取(qu)學(xue)生(sheng)家(jia)長的(de)支持，創造(zao)性(xing)地搞(gao)好學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)各項工(gong)作(zuo)，使我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有所(suo)開(kai)拓(tuo)，有所(suo)進取(qu)，更(geng)加嚴格要(yao)求自己，努力工(gong)作(zuo)，發揚(yang)優點，改正缺點，開(kai)拓(tuo)前進，為美好的(de)明天(tian)奉獻自己的(de)力量。

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