班級工作總結集合

　　總(zong)結(jie)(jie)是對(dui)(dui)某(mou)一(yi)階段的(de)工作、學(xue)習或思想(xiang)中的(de)經(jing)驗或情況進(jin)行分析研究的(de)書(shu)面材料，它(ta)能(neng)夠給人(ren)努力工作的(de)動力，讓我們一(yi)起認真(zhen)地(di)寫一(yi)份(fen)總(zong)結(jie)(jie)吧。但(dan)是總(zong)結(jie)(jie)有什么(me)要求呢(ni)？以下是小(xiao)編為大(da)家整理(li)的(de)班級工作總(zong)結(jie)(jie)集合，歡迎(ying)大(da)家借鑒與(yu)參考(kao)，希望對(dui)(dui)大(da)家有所幫(bang)助。

班級工作總結集合1

　　轉(zhuan)眼間，一學期的工作(zuo)(zuo)已接近尾(wei)聲，作(zuo)(zuo)為小學低年級(ji)班主任，多少有些苦，有些累，有些煩，但面對孩(hai)子(zi)們(men)純真稚氣的笑臉和渴求知識的眼睛，家長們(men)殷切(qie)的期望和無比(bi)的信任，我下定決(jue)心，不管(guan)如何(he)辛苦，我也要將普(pu)通(tong)而又平凡的班主任工作(zuo)(zuo)做好(hao)。

　　一、微小成績和丁點經驗

　　1、積極主動響應、迅(xun)速落實到位(wei)

　　主(zhu)(zhu)動貫徹落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校以及(ji)(ji)政教處、少先(xian)隊、教導處等(deng)(deng)各(ge)部門各(ge)個階段(duan)和(he)突(tu)發性(xing)(xing)的(de)(de)工(gong)作要求，做(zuo)到堅決服(fu)從、迅速有效(xiao)(xiao)，經常性(xing)(xing)抓(zhua)好(hao)班級管理中(zhong)的(de)(de)組織、協調、督(du)(du)促(cu)、檢(jian)查(cha)和(he)小(xiao)結(jie)環節工(gong)作。與其他班主(zhu)(zhu)任(ren)一樣，經常性(xing)(xing)加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)集會、早(zao)讀、課(ke)間(jian)操(cao)、衛生(sheng)(sheng)、清潔、活(huo)動等(deng)(deng)督(du)(du)促(cu)檢(jian)查(cha)，堅持每天對(dui)(dui)早(zao)讀、清潔衛生(sheng)(sheng)情(qing)況、課(ke)間(jian)活(huo)動情(qing)況進(jin)行(xing)維持和(he)總結(jie)，經常性(xing)(xing)、隨意性(xing)(xing)地觀察其他科(ke)任(ren)教師上課(ke)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)紀(ji)律狀況，力求更多的(de)(de)感性(xing)(xing)掌握第一手材料(liao)，以便有的(de)(de)放矢地全方位管理，在深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)活(huo)動中(zhong)及(ji)(ji)時了(le)解(jie)、關心(xin)、教育并且督(du)(du)促(cu)其良(liang)好(hao)習慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)，同時發揮(hui)教師的(de)(de)言傳身教的(de)(de)示范效(xiao)(xiao)果。

　　2、學生個性特長和創造能力的(de)培養。

　　素(su)質(zhi)教育應時代需要所培養的(de)(de)(de)(de)人才(cai)應是高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)，是有(you)創造(zao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。班主任在使素(su)質(zhi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在各自原有(you)基礎上都(dou)得到盡可能(neng)(neng)大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)和發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更要努力發掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)，充分發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特(te)長、培養創造(zao)能(neng)(neng)力，培養他(ta)們成為(wei)班上各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)頂梁柱(zhu)和帶(dai)頭人。調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，開發他(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)，激勵他(ta)們的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)，讓他(ta)們體驗的(de)(de)(de)(de)多(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)成功。

　　3、以身作則，為(wei)人師表

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一舉一動、一言一行都直接對學(xue)生(sheng)起(qi)著潛移(yi)默化的(de)(de)作(zuo)用。古今中外(wai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家無(wu)不(bu)強調(diao)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)勝于(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要(yao)求學(xue)生(sheng)做到的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師首先做到，而(er)且(qie)(qie)要(yao)做得更好，更具有(you)示(shi)范性(xing)，在無(wu)形之中為學(xue)生(sheng)樹立榜(bang)樣。每天(tian)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室里，我總(zong)是隨手撿(jian)起(qi)地下地廢(fei)紙(zhi)，長期以來，便(bian)使學(xue)生(sheng)養(yang)成了勤撿(jian)廢(fei)紙(zhi)的(de)(de)好習慣；很多(duo)學(xue)生(sheng)不(bu)喜歡做眼保(bao)(bao)(bao)健操(cao)，我不(bu)但用嘴講解(jie)做眼保(bao)(bao)(bao)操(cao)的(de)(de)好處(chu)，而(er)且(qie)(qie)親自帶(dai)領學(xue)生(sheng)做，自此班內沒有(you)一個不(bu)認真做眼保(bao)(bao)(bao)操(cao)的(de)(de)同學(xue)。行動是無(wu)聲的(de)(de)語言，事(shi)實證明，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)中要(yao)努(nu)力做到：正人先正己(ji)，時時事(shi)事(shi)做學(xue)生(sheng)的(de)(de)表率，分分秒(miao)秒(miao)注意自身(shen)修養(yang)，才會得到滿意的(de)(de)效果。

　　4、正確評價，鼓勵學生

　　教(jiao)師(shi)教(jiao)師(shi)經(jing)常要對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和行為進(jin)行評(ping)價，教(jiao)師(shi)的(de)(de)評(ping)價要公(gong)正(zheng)，只有公(gong)正(zheng)地評(ping)價每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信服(fu)，從而激(ji)發(fa)(fa)起(qi)奮發(fa)(fa)向上(shang)的(de)(de)愿望。因(yin)此(ci)，我在(zai)教(jiao)育中力求公(gong)正(zheng)的(de)(de)評(ping)價每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)成績好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)護短，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)歧視，注意發(fa)(fa)現優生(sheng)(sheng)的(de)(de)`不(bu)(bu)足，防微杜漸；善于發(fa)(fa)現差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃(shan)光(guang)點，并使(shi)之發(fa)(fa)揚光(guang)大。如每天早晨(chen)，學(xue)(xue)(xue)習差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)張航源(yuan)總是搶著灑(sa)水，我便熱情地稱贊；相反有些學(xue)(xue)(xue)習好(hao)(hao)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)則逃避勞動(dong)、上(shang)操等，我總是給予(yu)中肯(ken)的(de)(de)批評(ping)。這樣，有效(xiao)地扼止了(le)不(bu)(bu)良(liang)風(feng)氣的(de)(de)蔓(man)延(yan)，弘揚了(le)優良(liang)的(de)(de)班風(feng)。

　　二、發現不足和今后打算

　　培養班干(gan)(gan)部，讓孩子(zi)(zi)們(men)自己(ji)管理自己(ji)。這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)總(zong)以孩子(zi)(zi)們(men)太小(xiao)，不會(hui)管理為由(you)，對(dui)(dui)(dui)班級工作大(da)包(bao)大(da)攬，小(xiao)干(gan)(gan)部形同虛(xu)設，這(zhe)(zhe)樣既累倒了(le)自己(ji)，又養成(cheng)了(le)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)惰性，使得班內出現了(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)情況——有老(lao)師(shi)時小(xiao)乖貓(mao)，沒老(lao)師(shi)就翻(fan)了(le)天(tian)。針對(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)種現象，我(wo)請(qing)教(jiao)有經驗的(de)老(lao)師(shi)，上網(wang)查找資料，深(shen)刻(ke)反思自身，決(jue)定從下學(xue)(xue)期(qi)開始，選拔培養幾(ji)名小(xiao)干(gan)(gan)部，繼而(er)輪流當班干(gan)(gan)部，做(zuo)到自己(ji)管理自己(ji)。對(dui)(dui)(dui)于班干(gan)(gan)部，要求更(geng)(geng)加嚴格，每(mei)月召開一次干(gan)(gan)部會(hui)議，推(tui)廣(guang)各自的(de)工作經驗，對(dui)(dui)(dui)于取得成(cheng)績的(de)同學(xue)(xue)適時地表揚，使他們(men)心理上享受到成(cheng)功的(de)體驗，以便更(geng)(geng)加努力學(xue)(xue)習。

　　小學(xue)班主任(ren)工作是一項多心(xin)(xin)(xin)的(de)事(shi)業——愛心(xin)(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)(xin)、真心(xin)(xin)(xin)、誠心(xin)(xin)(xin)、童心(xin)(xin)(xin)……教師要用(yong)自己(ji)的(de)心(xin)(xin)(xin)在家長(chang)(chang)及學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)之間架起(qi)一座心(xin)(xin)(xin)橋，走進學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)，走進家長(chang)(chang)的(de)心(xin)(xin)(xin)！我會以我的(de)真誠和(he)熱情，智(zhi)慧和(he)才藝(yi)，為此奮(fen)斗不已！

班級工作總結集合2

　　本學期(qi)是我任級(ji)(ji)6班(ban)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)第(di)二年。經過兩年的(de)(de)洗禮，讓我深深感到(dao)當一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任更(geng)(geng)是不容易。需要無限的(de)(de)愛(ai)心(xin)、耐心(xin)更(geng)(geng)要有(you)如針般(ban)細的(de)(de)心(xin)才(cai)能(neng)創造出讓孩(hai)子(zi)茁(zhuo)壯成長的(de)(de)良好教育環境。班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)是管(guan)理(li)人的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我所面(mian)對的(de)(de)又是朝(chao)氣蓬勃，有(you)思想，有(you)感情，自(zi)我表現欲強的(de)(de)初一(yi)(yi)年級(ji)(ji)學生(sheng)，所以一(yi)(yi)個學期(qi)下來給我最(zui)(zui)最(zui)(zui)強烈(lie)的(de)(de)體會是：班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)中既要有(you)宏(hong)觀(guan)的(de)(de)群體管(guan)理(li)，又要有(you)微觀(guan)的(de)(de)個性發展(zhan)(zhan)；要有(you)強烈(lie)的(de)(de)前(qian)瞻性；工(gong)作(zuo)更(geng)(geng)要細致的(de)(de)落實到(dao)位(wei)，只(zhi)有(you)這樣才(cai)能(neng)使學生(sheng)在班(ban)上健康全面(mian)發展(zhan)(zhan)。作(zuo)為一(yi)(yi)年級(ji)(ji)班(ban)主(zhu)任，我針對我們班(ban)活潑好動的(de)(de)特點，做了(le)如下的(de)(de)工(gong)作(zuo)：

　　一、培養學生的良好習慣

　　我從培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好習慣(guan)入手，課(ke)上盡量吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意力，組(zu)織好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)紀(ji)律。利用晨會課(ke)、思品課(ke)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校規章制度，提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好上課(ke)準備(bei)工作，并且(qie)在課(ke)后注(zhu)意觀察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)行為，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)表現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中樹立榜樣。在日常學(xue)(xue)(xue)習中，時(shi)刻注(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，逐漸養(yang)成認真聽課(ke)、認真作業、下(xia)課(ke)好好休息(xi)、講文明、講禮貌(mao)的(de)好習慣(guan)。

　　二、培養良好的班集體

　　班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性的(de)(de)(de)沃(wo)土(tu)，有了(le)這塊沃(wo)土(tu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性才(cai)能百花(hua)爭艷。集(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)，最能培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)凝聚(ju)力、集(ji)體(ti)(ti)(ti)榮譽感。我(wo)(wo)帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項活(huo)動(dong)，如廣播操比賽(sai)、跳繩比賽(sai)，等。每天一(yi)大早(zao)，我(wo)(wo)總是(shi)在第一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)班(ban)之前到校，放學(xue)(xue)了(le)就協助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)搞好衛生(sheng)(sheng)(sheng)工作，通(tong)過(guo)師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)努力我(wo)(wo)們班(ban)經常獲得流動(dong)紅旗。這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅養成(cheng)逐步養成(cheng)熱愛(ai)勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)好習慣，而且時刻想為自(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)爭光。通(tong)過(guo)黑板報展示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)(de)才(cai)能，發展個性。逐步形(xing)成(cheng)一(yi)個健康向上、團(tuan)結協作的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)。

　　三、加強與家長聯系

　　平(ping)時(shi)，我能(neng)關(guan)心(xin)愛(ai)護班里的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)。對一(yi)(yi)(yi)些表現(xian)不太(tai)好的(de)(de)(de)同學(xue)，更(geng)(geng)是(shi)傾注了(le)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)愛(ai)和心(xin)血(xue)。我經常和他們(men)談心(xin)，抓住他們(men)的(de)(de)(de)閃點鼓勵(li)他們(men)。當他們(men)有(you)困難的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我總是(shi)耐心(xin)地(di)幫助他們(men)。只要發現(xian)他們(men)在學(xue)習上、身體上、思想(xiang)上有(you)什么特殊情況(kuang)，我總是(shi)及時(shi)性、主動地(di)和家(jia)長(chang)聯系(xi)(xi)進行家(jia)訪，向他們(men)了(le)解情況(kuang)，耐心(xin)地(di)做他們(men)的(de)(de)(de)`工作，取得家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)理解和配(pei)合，使(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子都能(neng)揚長(chang)避短(duan)，健(jian)康地(di)成長(chang)。通過(guo)一(yi)(yi)(yi)系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)工作，使(shi)學(xue)校、家(jia)庭密切配(pei)合，更(geng)(geng)好地(di)教育了(le)學(xue)生(sheng)。

　　我的(de)班主任工作由(you)于經驗的(de)欠缺，在許(xu)多(duo)方面還是(shi)存(cun)在著不(bu)足。如：

　　一、預見性不強

　　總不(bu)(bu)(bu)(bu)能在事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之前，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行及時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，從(cong)而(er)防(fang)止事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)處理(li)事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)總是(shi)(shi)跟在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身后。我(wo)(wo)想，盡管我(wo)(wo)們是(shi)(shi)沒(mei)有(you)做(zuo)班主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，但(dan)如果(guo)用心(xin)去(qu)當，按照(zhao)任(ren)校長(chang)教(jiao)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)“三(san)勤”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“眼勤”，“腳勤”，“腦(nao)勤”的(de)(de)(de)(de)(de)工作能落實(shi)堅持下(xia)來，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)會發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)離家(jia)出走事(shi)(shi)(shi)件(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)愉快(kuai)事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)，這(zhe)是(shi)(shi)由于自己(ji)(ji)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)沒(mei)有(you)進(jin)行透徹的(de)(de)(de)(de)(de)了解所致，如果(guo)對(dui)孩(hai)(hai)子熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)話，知道(dao)她(ta)(ta)(ta)與其他(ta)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關系不(bu)(bu)(bu)(bu)融洽，要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子必(bi)定(ding)會搶(qiang)著來告(gao)訴老(lao)師，而(er)且自己(ji)(ji)在孩(hai)(hai)子中的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)件(jian)反饋(kui)網絡還沒(mei)建立完善，發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了這(zhe)么大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)件(jian)，有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽說(shuo)她(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)想上(shang)了竟然沒(mei)有(you)人提前告(gao)訴當班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)。但(dan)是(shi)(shi)在學(xue)期末(mo)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)我(wo)(wo)打電話說(shuo)該學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)她(ta)(ta)(ta)聯系了，我(wo)(wo)馬上(shang)聯系家(jia)長(chang)將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)回并與她(ta)(ta)(ta)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)談話，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠和我(wo)(wo)好好的(de)(de)(de)(de)(de)溝通。所以(yi)我(wo)(wo)一定(ding)要(yao)以(yi)此(ci)為(wei)諫，以(yi)后做(zuo)任(ren)何事(shi)(shi)(shi)都必(bi)須不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)心(xin)細(xi)，更要(yao)勤思(si)考(kao)，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)點滴(di)不(bu)(bu)(bu)(bu)良現象就(jiu)(jiu)要(yao)馬上(shang)連(lian)鎖反應般，考(kao)慮(lv)到更大(da)(da)更多的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。一次(ci)跌倒不(bu)(bu)(bu)(bu)等(deng)于失(shi)敗，我(wo)(wo)更要(yao)感(gan)謝它的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因為(wei)它使(shi)我(wo)(wo)自己(ji)(ji)準確清晰地看到，潛伏在自己(ji)(ji)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，以(yi)后就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能再發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)些事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)。

　　二、做事要貴在堅持

　　自(zi)(zi)己(ji)做事(shi)總是(shi)比較(jiao)激進，事(shi)事(shi)都(dou)(dou)想(xiang)(xiang)很快有(you)成效，想(xiang)(xiang)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求一(yi)說，他們(men)就(jiu)馬上能實施，但自(zi)(zi)己(ji)就(jiu)沒有(you)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容，沒有(you)想(xiang)(xiang)到要(yao)(yao)求發下后自(zi)(zi)己(ji)都(dou)(dou)沒能夠(gou)一(yi)下子就(jiu)完成到，何況是(shi)這些剛從(cong)小學(xue)升到初中的(de)(de)(de)(de)這些孩(hai)子！所以(yi)自(zi)(zi)己(ji)就(jiu)松(song)懈下來，沒有(you)好(hao)好(hao)堅持(chi)(chi)到底，這是(shi)我自(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)好(hao)好(hao)克服的(de)(de)(de)(de)問題。我要(yao)(yao)明確我面對(dui)的(de)(de)(de)(de)是(shi)活生生的(de)(de)(de)(de)生命(ming)，他們(men)都(dou)(dou)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，都(dou)(dou)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)習慣，想(xiang)(xiang)一(yi)下子改變(bian)他們(men)已有(you)的(de)(de)(de)(de)不良行為(wei)，必定要(yao)(yao)通(tong)過他們(men)自(zi)(zi)己(ji)不斷的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)斗爭，內化成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，然后改變(bian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，這必須要(yao)(yao)有(you)一(yi)個比較(jiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)時間，因此我更要(yao)(yao)有(you)寬(kuan)容之(zhi)心，更要(yao)(yao)有(you)改變(bian)他們(men)的(de)(de)(de)(de)持(chi)(chi)久之(zhi)心。

　　三、加強與任課老師之間的溝通

　　我總覺得(de)自(zi)己(ji)班(ban)的(de)(de)孩子自(zi)己(ji)一個就可(ke)以忙過(guo)來(lai)了，所以把很多班(ban)級工(gong)作都想自(zi)己(ji)做了，沒有(you)充(chong)分利用任課老師的(de)(de)作用。自(zi)己(ji)冷靜下來(lai)找原因時，其實是(shi)自(zi)己(ji)沒有(you)充(chong)分利用好學校為我們(men)創造出(chu)的(de)(de)條件，俗語說得(de)好“三(san)個臭皮匠，勝過(guo)一個諸葛亮”，只要集思廣益，治班(ban)的(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)會更有(you)利于我們(men)班(ban)孩子的(de)(de)發展，與健康(kang)成長。

　　總之，只要我(wo)們(men)心中是真誠地為孩(hai)子(zi)，為孩(hai)子(zi)的(de)健康成長而(er)付出(chu)，端正自(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度，一(yi)切都為提升孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)習為出(chu)發點，我(wo)相信，我(wo)的(de)班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)磨練中得到提升。通(tong)過一(yi)個學(xue)期的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)的(de)班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)學(xue)校領導以及老(lao)班主任(ren)的(de)關心與(yu)指導下，有所進步，也提高了！班級管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)千頭萬緒，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法千差萬別，讓我(wo)在(zai)實踐中去探索總結行之有效的(de)方(fang)法和經驗，使班級管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)水(shui)平不(bu)斷(duan)躍(yue)上新臺階。

班級工作總結集合3

　　時(shi)光飛逝，轉眼(yan)之間一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)便進入了(le)尾聲(sheng)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)是我(wo)擔任(ren)班(ban)長工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)，經過幾個月的(de)(de)(de)(de)鍛煉與摸(mo)索(suo)，我(wo)已經由剛開(kai)學(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)手足(zu)(zu)無措，到現(xian)在的(de)(de)(de)(de)積累(lei)了(le)一(yi)(yi)些負責班(ban)中(zhong)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)經驗。在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，我(wo)們針對托班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)年齡特點，結合(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)剛入園，分離焦(jiao)慮嚴重(zhong)這一(yi)(yi)實際情況，在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)本(ben)著幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)優先，以(yi)情感教育為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，設計(ji)出適合(he)托班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)游戲活動，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)順利度過分離焦(jiao)慮期(qi)，更快地適應幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日生(sheng)活。與此同時(shi)，由于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年齡小，自我(wo)保護能(neng)力差，以(yi)及(ji)秋冬季節寒冷干燥的(de)(de)(de)(de)特點，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)們加強了(le)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活護理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)少生(sheng)病，不生(sheng)病，保障了(le)教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)順利開(kai)展和進行。下(xia)面，我(wo)們將班(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進行小結，以(yi)便在總結中(zhong)發現(xian)優勢與不足(zu)(zu)，為下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展和進行打(da)下(xia)基(ji)礎。

　　一、常規工作

　　對(dui)(dui)于托班幼兒來說，常(chang)規(gui)的(de)(de)培(pei)(pei)養和建立最為重要，常(chang)規(gui)習慣的(de)(de)好(hao)(hao)壞將直接影響到幼兒今(jin)后幾年的(de)(de)幼兒園生活，甚至(zhi)對(dui)(dui)幼兒性格的(de)(de)形(xing)成(cheng)也(ye)將產生影響。因此，在(zai)本(ben)學期(qi)初(chu)，我們(men)便將常(chang)規(gui)培(pei)(pei)養工作作為本(ben)學期(qi)工作的(de)(de)重點(dian)，并(bing)且在(zai)培(pei)(pei)養的(de)(de)過程中，力求使(shi)三人的(de)(de)要求一致，以便使(shi)幼兒更快更好(hao)(hao)的(de)(de)形(xing)成(cheng)各項常(chang)規(gui)。具體表(biao)現在(zai)：

　　1、根據自己喜歡的(de)各種標記能夠找到自己的(de)水(shui)杯(bei)、毛巾，小床(chuang)等(deng)物品；

　　2、能夠自己排隊洗手、入廁、喝水，會自己提褲子和擼（放）袖子；

　　3、我們(men)(men)根據幼兒不(bu)(bu)愛喝(he)白開(kai)水(shui)的(de)(de).特點，創設了“小(xiao)花(hua)不(bu)(bu)喝(he)水(shui)會變成什么樣？”的(de)(de)墻飾，使幼兒在親眼見到(dao)小(xiao)花(hua)不(bu)(bu)喝(he)水(shui)變蔫了的(de)(de)情(qing)況時(shi)知道我們(men)(men)的(de)(de)成長離不(bu)(bu)開(kai)水(shui)，從而產(chan)生喝(he)水(shui)的(de)(de)愿(yuan)望(wang)；

　　4、午睡時幼兒自己穿(chuan)脫折衣服，自己穿(chuan)脫鞋(xie)，并能擺放整(zheng)齊，遇到(dao)困難時能夠(gou)向老(lao)師和同伴尋求幫助；

　　5、在(zai)玩(wan)玩(wan)具時幼兒能夠(gou)做到不爭(zheng)搶玩(wan)具，玩(wan)具掉(diao)了(le)時能馬上撿起來，和小朋友共(gong)同游戲(xi)時不推擠；

　　6、我們設置了“我當進步小明星”的墻飾，幼(you)(you)兒(er)會(hui)自己做什么事(shi)時我們就(jiu)會(hui)在他的標記處貼上相(xiang)應圖形的小花(hua)來表現，使(shi)幼(you)(you)兒(er)產生“自己的事(shi)情自己做”的愿望。

　　二、教育教學工作

　　本學期(qi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)主(zhu)(zhu)(zhu)要根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，興趣愛好(hao)，和(he)季節(jie)特點(dian)，并結合“托兒(er)(er)教(jiao)育課(ke)程(cheng)”、“建構式課(ke)程(cheng)”和(he)“快樂(le)與(yu)發展(zhan)課(ke)程(cheng)”選(xuan)(xuan)擇了(le)適合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)開展(zhan)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)力(li)求使(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)更貼近幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，能(neng)夠解(jie)決(jue)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)更易于接(jie)(jie)受(shou)(shou)，使(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)更有價值。例如，在(zai)開學初，結合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)入園初期(qi)分(fen)離焦慮嚴重，不適應幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)特點(dian)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)選(xuan)(xuan)擇了(le)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園像我(wo)(wo)家(jia)(jia)”的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)先是(shi)認識(shi)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)水杯(bei)、毛巾、小(xiao)床等物品，為(wei)接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)打下(xia)(xia)(xia)了(le)基礎(chu)。接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)，又(you)通過(guo)(guo)各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)(dong)熟悉了(le)班中(zhong)的(de)(de)(de)老師，對(dui)老師產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)好(hao)感，知道老師并不陌生(sheng)(sheng)(sheng)，會(hui)像媽(ma)媽(ma)一樣照顧我(wo)(wo)。然后，針對(dui)孩子們(men)(men)(men)(men)身上出現的(de)(de)(de)不會(hui)排(pai)隊的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具時(shi)出現的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)又(you)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)“我(wo)(wo)會(hui)排(pai)隊”和(he)“我(wo)(wo)會(hui)這(zhe)樣玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具”的(de)(de)(de)單(dan)元活(huo)(huo)動(dong)(dong)，分(fen)別解(jie)決(jue)了(le)這(zhe)兩個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。最后，在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)即將結束的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)又(you)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)“我(wo)(wo)真棒”的(de)(de)(de)單(dan)元活(huo)(huo)動(dong)(dong)，和(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一起(qi)回顧自(zi)己在(zai)這(zhe)短短一個(ge)月來(lai)學會(hui)的(de)(de)(de)本領，產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)豪感。同時(shi)，又(you)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)小(xiao)手真能(neng)干”主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)打下(xia)(xia)(xia)了(le)基礎(chu)，使(shi)兩個(ge)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)銜接(jie)(jie)自(zi)然，流(liu)暢。托班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)年齡小(xiao)，個(ge)方(fang)面能(neng)力(li)水平都較低，但是(shi)他們(men)(men)(men)(men)能(neng)做的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情卻并不少(shao)。之所(suo)以很(hen)多(duo)事(shi)(shi)情都沒有做過(guo)(guo)，是(shi)因為(wei)家(jia)(jia)長對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)度保(bao)護造成的(de)(de)(de)。針對(dui)這(zhe)一情況，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)小(xiao)手真能(neng)干”主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。通過(guo)(guo)與(yu)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)密切配合，拓(tuo)展(zhan)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)理(li)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)內容(rong)，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)感受(shou)(shou)到了(le)勞(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)喜悅和(he)快樂(le)，對(dui)自(zi)己做事(shi)(shi)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)信(xin)心。在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展(zhan)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)建立了(le)相關經驗(yan)，能(neng)力(li)也隨之有了(le)很(hen)大提升。

　　三、家長工作

　　幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都離不(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)與(yu)支(zhi)持(chi)。托班幼(you)(you)兒初次(ci)入(ru)園(yuan)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)不(bu)(bu)熟(shu)悉，感到好(hao)奇，總是(shi)想(xiang)通過(guo)各(ge)(ge)種途徑來了(le)解(jie)。如(ru)果能夠在(zai)第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)就(jiu)調動(dong)起家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)參與(yu)幼(you)(you)兒園(yuan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，那么(me)會(hui)很容易得(de)到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。我(wo)(wo)班除了(le)利用“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)”、“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)地”等(deng)形式來使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)了(le)解(jie)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)不(bu)(bu)同階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育目(mu)標，方法等(deng)，還(huan)(huan)從(cong)開學(xue)初就(jiu)一(yi)(yi)直保持(chi)著每天在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)離園(yuan)前貼出幼(you)(you)兒一(yi)(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)反饋單，使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)園(yuan)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，知(zhi)道誰大便了(le)，誰咳嗽了(le)，誰吃(chi)飯好(hao)，誰沒有睡覺(jue)，誰又有進(jin)步了(le)等(deng)等(deng)。同時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)采取了(le)定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)藝展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)來贏得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可。特別是(shi)，剛開學(xue)一(yi)(yi)個(ge)月時(shi)(shi)幼(you)(you)兒為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)演唱了(le)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十余首(shou)歌曲(qu)，另家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)大吃(chi)一(yi)(yi)驚(jing)，沒想(xiang)到孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)短短這(zhe)(zhe)(zhe)些天就(jiu)學(xue)會(hui)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)多本領(ling)，對(dui)(dui)老(lao)師產(chan)生(sheng)了(le)信(xin)任(ren)(ren)，對(dui)(dui)繼續配(pei)合(he)班中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)產(chan)生(sheng)了(le)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。另外，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)是(shi)人與(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)心(xin)(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。因(yin)此，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直本著以誠相待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，我(wo)(wo)相信(xin)只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)照顧好(hao)，使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)感受到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)裝(zhuang)著每一(yi)(yi)名幼(you)(you)兒，并且用細心(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)(xin)呵護他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)(chang)就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)能夠贏得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)。但是(shi)，每個(ge)人都不(bu)(bu)是(shi)完美(mei)無缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也(ye)是(shi)如(ru)此，特別是(shi)我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)名第一(yi)(yi)年(nian)擔任(ren)(ren)班長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，雖然我(wo)(wo)一(yi)(yi)直努力(li)想(xiang)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)，但是(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)難免會(hui)出現疏漏，這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)(shi)，就(jiu)要(yao)求我(wo)(wo)們(men)(men)(men)用誠心(xin)(xin)(xin)來面對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，依然會(hui)贏得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)余認可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。還(huan)(huan)有就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)充分利用了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)開放日(ri)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)機會(hui)，精心(xin)(xin)(xin)準備活(huo)(huo)動(dong)內容，使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)了(le)解(jie)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現情(qing)況(kuang)，了(le)解(jie)了(le)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)，更了(le)解(jie)了(le)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化程度，對(dui)(dui)班中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師有信(xin)心(xin)(xin)(xin)，對(dui)(dui)把孩(hai)子(zi)(zi)交(jiao)到老(lao)師手(shou)中(zhong)(zhong)感到放心(xin)(xin)(xin)。

　　四、保健工作

　　托班幼(you)(you)兒(er)(er)年齡小，自我保護能(neng)力差，易生(sheng)(sheng)(sheng)病。我班除(chu)了注意(yi)嚴(yan)格(ge)執行(xing)衛生(sheng)(sheng)(sheng)消毒制度(du)外(wai)，還(huan)加強了每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)開窗通風，晨檢(jian)、午(wu)檢(jian)工(gong)作，做到隨(sui)時關(guan)(guan)注幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)身體(ti)狀況和(he)(he)情緒變(bian)化。同時，對于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)病中的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)病剛好的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)我們也會(hui)給予更多(duo)的(de)(de)關(guan)(guan)注，提醒他們多(duo)喝水，和(he)(he)嚴(yan)格(ge)執行(xing)為幼(you)(you)兒(er)(er)服藥(yao)制度(du)，按(an)時按(an)量為幼(you)(you)兒(er)(er)服藥(yao)。另外(wai)，由于(yu)秋(qiu)冬季節干燥寒冷的(de)(de)特點(dian)，我們每(mei)(mei)次戶外(wai)活動(dong)前和(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)洗完手后都會(hui)指導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)抹油，防止皮膚出現皴(cun)裂情況。在進餐環節中，我們還(huan)會(hui)特別(bie)關(guan)(guan)注特殊兒(er)(er)童(tong)，如挑食的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)用生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)語言引導(dao)他多(duo)吃(chi)菜等，特別(bie)是一(yi)名入(ru)園前從(cong)來沒有正常吃(chi)過(guo)一(yi)頓(dun)飯的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)，在學期末(mo)的(de)(de)時候，能(neng)夠自己吃(chi)完一(yi)份飯菜。

　　五、工作中存在的不足

　　在(zai)本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)，我們存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)最大不足就是三人(ren)(ren)(ren)配合還不夠(gou)緊密(mi)。三人(ren)(ren)(ren)配合是班中(zhong)各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作順(shun)利(li)開展的(de)(de)(de)(de)前提，它將直接(jie)影響到各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。由(you)于我是第(di)一年擔任班長工(gong)(gong)(gong)作，缺乏管理(li)班級的(de)(de)(de)(de)相關經驗(yan)，和(he)與人(ren)(ren)(ren)溝通的(de)(de)(de)(de)技能不強(qiang)，以(yi)至于本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)三人(ren)(ren)(ren)配合方(fang)面存(cun)在(zai)問(wen)題，在(zai)下學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)，我們將會(hui)充(chong)分利(li)用每(mei)周一次的(de)(de)(de)(de)班務會(hui)加強(qiang)三人(ren)(ren)(ren)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)溝通，出現問(wen)題隨時(shi)解(jie)決，使(shi)我們的(de)(de)(de)(de)保(bao)教(jiao)工(gong)(gong)(gong)作更加緊密(mi)，配合更加密(mi)切(qie)，以(yi)保(bao)證班中(zhong)各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)順(shun)利(li)進行。

班級工作總結集合4

　　轉眼間，20xx年的工作即將(jiang)接近尾聲。一年的時間不知不覺(jue)地(di)過(guo)去了(le)(le)，回過(guo)頭來(lai)想(xiang)想(xiang)這一年感(gan)覺(jue)好(hao)快！看看身(shen)邊的孩子懂事(shi)了(le)(le)好(hao)多，一個個跟老師(shi)的心貼得(de)更(geng)近了(le)(le)，身(shen)邊的家長也(ye)開始了(le)(le)解(jie)老師(shi)體貼老師(shi)，慢慢地(di)愿意跟老師(shi)交(jiao)心地(di)攀談了(le)(le)，我(wo)想(xiang)這應(ying)該也(ye)算是(shi)一種收獲吧……現作總結(jie)如下：

　　一、細心地做好保育工作。

　　只有孩(hai)(hai)子(zi)們天(tian)天(tian)來上幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)，我(wo)們的(de)教育(yu)工作才能順利地(di)進行(xing)，一(yi)方面我(wo)們要保證孩(hai)(hai)子(zi)們在(zai)園(yuan)(yuan)的(de)安全與健康(kang)，另一(yi)方面我(wo)們要努力做(zuo)(zuo)到讓孩(hai)(hai)子(zi)喜歡上幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)。針對我(wo)班幼(you)兒(er)(er)(er)具(ju)體情(qing)況，我(wo)認(ren)真制(zhi)定了安全工作目(mu)標和計劃，并制(zhi)定了具(ju)體的(de)內容和措施。幼(you)兒(er)(er)(er)入(ru)園(yuan)(yuan)我(wo)們總是(shi)熱情(qing)接待(dai)，細心聽(ting)取家長的(de)囑托，耐(nai)心為(wei)家長解(jie)答，讓家長走得放心，接時(shi)滿意(yi)。幼(you)兒(er)(er)(er)進餐、入(ru)廁、午(wu)睡(shui)(shui)，我(wo)們也是(shi)特別關注，讓孩(hai)(hai)子(zi)們做(zuo)(zuo)力所能及的(de)事，培養其自主能力。同(tong)時(shi)，仔細觀察孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)行(xing)為(wei)習慣，發現問題及時(shi)引導幫助，每天(tian)都有不同(tong)的(de)小朋友擔任(ren)值日生工作，每個孩(hai)(hai)子(zi)都有鍛煉的(de)機會(hui)(hui)。每次午(wu)睡(shui)(shui)我(wo)們都細心地(di)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)們整(zheng)理好被子(zi)，以(yi)免孩(hai)(hai)蹬(deng)被子(zi)而(er)感冒。最近一(yi)段時(shi)間班上感冒咳嗽的(de)孩(hai)(hai)子(zi)很多，我(wo)們會(hui)(hui)及時(shi)提(ti)醒(xing)他喝(he)水以(yi)緩減咳嗽癥狀。總之(zhi)一(yi)切活(huo)動都在(zai)我(wo)們三位(wei)老師(shi)默契(qi)的(de)配合下有序地(di)進行(xing)，確保幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)園(yuan)(yuan)安全健康(kang)地(di)活(huo)動。

　　二、耐心教學，扎扎實實開展日常教學活動。

　　本學(xue)年我們(men)三(san)位老師(shi)有效地安排工作(zuo)，協調配合，一方(fang)面(mian)是嚴格抓好班(ban)級(ji)常規管理，扎扎實實開展日常教(jiao)學(xue)活動。另一方(fang)面(mian)結合班(ban)級(ji)實際情況開展主題活動，不斷提高教(jiao)學(xue)水平。

　　１、有(you)計(ji)劃有(you)秩序地開展(zhan)班級教養工(gong)作(zuo)，在(zai)進(jin)(jin)行晨(chen)間活動(dong)、集體教學(xue)、游戲(xi)、進(jin)(jin)餐、午睡、戶外活動(dong)等各(ge)項(xiang)活動(dong)，利用每一個環(huan)節進(jin)(jin)行引導(dao)，尊重(zhong)愛護幼兒，耐心(xin)做好教育工(gong)作(zuo)。我們(men)嚴格控制(zhi)幼兒一日(ri)生活各(ge)環(huan)節活動(dong)時(shi)間和活動(dong)質(zhi)量，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)在(zai)進(jin)(jin)餐、餐后活動(dong)，自(zi)(zi)由(you)自(zi)(zi)選游戲(xi)等各(ge)個環(huan)節都能(neng)最大(da)(da)限度地發揮(hui)自(zi)(zi)主(zhu)性，基本不需要(yao)教師的(de)(de)指揮(hui)，能(neng)在(zai)相互的(de)(de)配(pei)合中(zhong)完成一系列工(gong)作(zuo)。大(da)(da)一些(xie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)主(zhu)動(dong)地照(zhao)顧小一些(xie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，小一些(xie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)逐(zhu)漸學(xue)會(hui)觀察大(da)(da)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)行動(dong)來(lai)調(diao)整自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行動(dong)，此外，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)在(zai)聽到指令(ling)音樂后會(hui)自(zi)(zi)主(zhu)行動(dong)，極好地發展(zhan)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)我管理(li)能(neng)力。

　　２、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)蒙(meng)氏工作大部分時(shi)(shi)間(jian)是自由活(huo)(huo)動時(shi)(shi)間(jian)，同(tong)時(shi)(shi)這也是是我(wo)們關注的(de)(de)重點。每天我(wo)們要關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在活(huo)(huo)動中的(de)(de)表(biao)現(xian)，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在活(huo)(huo)動時(shi)(shi)遇(yu)到困難了(le)，出現(xian)問題了(le)，我(wo)們都要及時(shi)(shi)地(di)(di)給予指(zhi)導(dao)和幫助(zhu)。為(wei)了(le)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)正確的(de)(de)指(zhi)導(dao)，老師的(de)(de)示范是非常重要的(de)(de)，為(wei)了(le)確保教(jiao)學(xue)質量，我(wo)們做了(le)大量的(de)(de)工作，對不同(tong)水平的(de)(de)幼兒進行不同(tong)的(de)(de)教(jiao)育，盡量讓幼兒發(fa)揮自己的(de)(de)長處。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們在自由活(huo)(huo)動時(shi)(shi)間(jian)逐漸形成良好的(de)(de)習(xi)慣，有(you)序地(di)(di)擺放物品，輕聲地(di)(di)與同(tong)伴對話，專注地(di)(di)做自己的(de)(de)活(huo)(huo)動。許(xu)多(duo)家長反映，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們在這學(xue)期里，表(biao)現(xian)出很多(duo)以前沒(mei)有(you)的(de)(de)能(neng)力和品質，有(you)了(le)很大的(de)(de)變化……

　　三、持之以恒，家園配合讓家長放心滿意。

　　在“以服(fu)(fu)務質量求(qiu)(qiu)生存”的時(shi)代(dai)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)下，我們(men)兩位老師做(zuo)到(dao)熱情(qing)為家(jia)長(chang)服(fu)(fu)務。有的孩(hai)子身體弱，我們(men)主(zhu)動與家(jia)長(chang)談心，承擔護理、喂藥的工作(zuo)，并給(gei)予(yu)該幼兒特殊(shu)的照顧(gu)。另外我們(men)每天向幼兒介紹午餐(can)的飯菜和睡眠情(qing)況(kuang)并要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)幼兒回家(jia)介紹給(gei)家(jia)長(chang)聽，以此來解除家(jia)長(chang)的后顧(gu)之(zhi)憂。

　　每學(xue)期(qi)(qi)一次的(de)家長會(hui)，老師(shi)向家長介紹了(le)每個孩子(zi)都這半學(xue)期(qi)(qi)來學(xue)到(dao)的(de)'新本(ben)領，每個孩子(zi)在幼(you)兒園的(de)表現和特點。在與家長交(jiao)流的(de)同時我(wo)(wo)們(men)也體會(hui)到(dao)了(le)家長們(men)對自己孩子(zi)進(jin)步(bu)的(de)欣慰和對我(wo)(wo)們(men)工作的(de)肯定。

　　總之(zhi)，我們(men)兩位老師(shi)(shi)(shi)把班(ban)級(ji)管理工作(zuo)(zuo)落到實處，堅持發現問題及時(shi)商討解決。保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)結合，既做好(hao)衛(wei)生(sheng)保(bao)(bao)健(jian)工作(zuo)(zuo)，又管理好(hao)班(ban)級(ji)財產，任何一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)外出(chu)剩下的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)總能主(zhu)動承(cheng)擔起她(ta)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。不(bu)論是孩子(zi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養還是清潔(jie)衛(wei)生(sheng)管理，不(bu)論是參加(jia)大型活(huo)動亦(yi)或是年級(ji)組的(de)(de)(de)活(huo)動，我們(men)三位老師(shi)(shi)(shi)都盡心盡力，使得(de)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)質量不(bu)斷(duan)提高。在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我們(men)將繼(ji)續學習(xi)，不(bu)斷(duan)改(gai)進教(jiao)(jiao)育(yu)方法，提高教(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)率，克(ke)服工作(zuo)(zuo)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，為幼兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)事業作(zuo)(zuo)出(chu)自己的(de)(de)(de)貢獻。

班級工作總結集合5

　　時間過得真快(kuai)(kuai)，轉眼之間，接觸新生(sheng)(sheng)，作班主任也(ye)快(kuai)(kuai)一(yi)年了，這(zhe)一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)班主任工(gong)作中(zhong)，我(wo)投入(ru)了更大(da)的(de)(de)(de)熱情(qing)和精(jing)力(li)，因為我(wo)知(zhi)道自己的(de)(de)(de)工(gong)作質量(liang)(liang)關(guan)(guan)系著每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長質量(liang)(liang)甚至(zhi)影響(xiang)其一(yi)生(sheng)(sheng)，知(zhi)道每一(yi)位家長期盼(pan)唯一(yi)的(de)(de)(de)孩(hai)子成材的(de)(de)(de)心愿，也(ye)理(li)解家長的(de)(de)(de)心情(qing)，知(zhi)道班級工(gong)作是(shi)年級和學(xue)校(xiao)工(gong)作的(de)(de)(de)有機組成部分，關(guan)(guan)系著年級和學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)整體工(gong)作成效，更知(zhi)道班主任的(de)(de)(de)形(xing)象和工(gong)作對學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)社會評價(jia)的(de)(de)(de)影響(xiang)作用大(da)于一(yi)般教師(shi)。。一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作結(jie)束了，我(wo)的(de)(de)(de)感覺是(shi)：投入(ru)了很多的(de)(de)(de)精(jing)力(li)取得了一(yi)些成績，但也(ye)存在(zai)許多不足的(de)(de)(de)地(di)方(fang)；工(gong)作雖然辛苦，心情(qing)卻很快(kuai)(kuai)樂。下面就簡單的(de)(de)(de).總結(jie)一(yi)下這(zhe)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　一、自身師德建設不斷完善

　　俗(su)話說：有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)父母，就有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)孩子。有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)老師(shi)，就有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)班風。因此，我時(shi)時(shi)以(yi)一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)身(shen)份嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)以(yi)師(shi)者的(de)(de)標(biao)準(zhun)來衡量自(zi)己(ji)。不做(zuo)有(you)(you)違身(shen)份的(de)(de)事，不說有(you)(you)失身(shen)份的(de)(de)話，努力鉆研業務(wu)，并常(chang)常(chang)反(fan)思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作，言行，及(ji)時(shi)改正錯(cuo)誤，積極向有(you)(you)經驗的(de)(de)老師(shi)請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學方法。

　　二、班級工作追求點滴進步

　　1、建立(li)談(tan)心(xin)(xin)制度。與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)，特別是對那些后進生(sheng)(sheng)(sheng)“見縫插針”地進行(xing)心(xin)(xin)理溝通，加深(shen)師生(sheng)(sheng)(sheng)感情(qing)，與(yu)他們保持零(ling)距離接觸。如(ru)：馮建輝，費(fei)暢燁，趙歡，柯(ke)榮森(sen)，許文旭(xu)等頑皮的后進生(sheng)(sheng)(sheng)，常常找(zhao)其談(tan)話。

　　2、多側面了解學生(sheng)(sheng)心態。我通過讓學生(sheng)(sheng)寫周(zhou)記的方式，把(ba)自己想說的話告(gao)訴我，把(ba)班上的事告(gao)訴我，讓我能夠及(ji)時的了解學生(sheng)(sheng)的思想狀態，并(bing)及(ji)時的做(zuo)出反饋(kui)。

　　3、保持與(yu)家(jia)長(chang)的(de)聯系(xi)(xi)。每個學(xue)生的(de)家(jia)庭電(dian)話(hua)號(hao)碼我(wo)都登(deng)記起來(lai)，一有事就打電(dian)話(hua)與(yu)家(jia)長(chang)聯系(xi)(xi)，或(huo)讓其(qi)到(dao)校(xiao)進(jin)行面(mian)對面(mian)交流，如(ru)果家(jia)長(chang)有事找(zhao)我(wo)，可打我(wo)家(jia)電(dian)話(hua)或(huo)手機(ji)與(yu)我(wo)聯系(xi)(xi)，也可到(dao)校(xiao)直接找(zhao)我(wo)。這樣(yang)一來(lai)家(jia)校(xiao)之間就沒有距離(li)，做學(xue)生的(de)工作也方便了許多(duo)。

　　4、抓住(zhu)平時的(de)小事(shi)不(bu)放(fang)松。一有事(shi)，不(bu)管大(da)或小都要(yao)向班上同學公布，做到公開公正，讓其用自(zi)己的(de)思(si)想去辯(bian)別好壞(huai)及其中的(de)厲害關系，以大(da)部分同學的(de)力量去帶動(dong)極(ji)小數(shu)頑皮的(de)學生進步。

　　5、與(yu)學(xue)校(xiao)的各項工作(zuo)(zuo)步伐保持(chi)一致，重新(xin)組建班干部隊伍，做好(hao)班級(ji)的安全(quan)，衛生(sheng)，紀律(lv)等工作(zuo)(zuo)，支(zhi)持(chi)學(xue)校(xiao)開(kai)展各項活動，對學(xue)生(sheng)進(jin)行日(ri)常行為規范化教育(yu)，督促衛生(sheng)監督工作(zuo)(zuo)，搞好(hao)校(xiao)園文化建設。

　　三、實踐活動展示學生能力

　　3月份(fen)組織學(xue)生(sheng)“挑馬蘭(lan)”活動，意在(zai)讓學(xue)生(sheng)明白勞動的(de)辛苦，更(geng)加珍惜(xi)今天來之(zhi)不(bu)易的(de)生(sheng)活。

　　4月(yue)份(fen)開(kai)展(zhan)“迎奧(ao)運”主題班(ban)隊(dui)活動，讓學生(sheng)自己組織，展(zhan)示自己的(de)才藝，活動豐(feng)富多(duo)彩，不僅培養(yang)了(le)學生(sheng)的(de)組織領導能力，而且也激(ji)勵了(le)學生(sheng)的(de)參與興趣。5月(yue)份(fen)開(kai)展(zhan)的(de)“我們在一(yi)起(qi)”抗(kang)震救(jiu)災，朗誦(song)比賽，暨少先隊(dui)大隊(dui)部迎“六一(yi)”活動。

　　“路漫漫，其修(xiu)遠兮，吾(wu)將上下(xia)而求索”雖然很多工作做了，但(dan)(dan)可能還不(bu)是那么(me)盡人(ren)意(yi)，但(dan)(dan)我(wo)相信，我(wo)會帶著這只團隊堅持走下(xia)去(qu)。我(wo)相信初一(yi)（2）班的(de)明天會更好(hao)。

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