高三第二學期歷史備課組工(gong)作(zuo)總結

　　總結是對(dui)過去一定(ding)(ding)時期的(de)(de)工作(zuo)、學(xue)習或思想情況進(jin)行回顧、分析，并做出客觀(guan)評價的(de)(de)書面(mian)材料(liao)，它(ta)(ta)可使零星的(de)(de)、膚(fu)淺的(de)(de)、表(biao)面(mian)的(de)(de)感性認(ren)知上(shang)升(sheng)到(dao)全面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)、本質的(de)(de)理性認(ren)識上(shang)來(lai)，不如我們(men)來(lai)制定(ding)(ding)一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它(ta)(ta)的(de)(de)作(zuo)用(yong)呢？以下是小編為大家(jia)整理的(de)(de)高三(san)第(di)二學(xue)期歷史備課組(zu)工作(zuo)總結，歡迎(ying)大家(jia)借鑒與參考(kao)，希望對(dui)大家(jia)有所幫助。

　　一年(nian)來全體備(bei)(bei)課(ke)組在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、年(nian)級組、教(jiao)(jiao)務處(chu)、教(jiao)(jiao)科室的(de)(de)(de)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)高(gao)中新課(ke)改理(li)念，適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，高(gao)三(san)歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。6月8日高(gao)考(kao)(kao)(kao)結束后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)今年(nian)歷史高(gao)考(kao)(kao)(kao)備(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)評(ping)價，地鼓舞了的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情。回想一年(nian)來的(de)(de)(de)工(gong)作，好(hao)的(de)(de)(de)方法(fa)仍然記憶猶新。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開始，備(bei)(bei)課(ke)組每(mei)一位教(jiao)(jiao)師就對(dui)所任(ren)課(ke)班(ban)級的(de)(de)(de)整體情況(kuang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)的(de)(de)(de)分析，在(zai)各情況(kuang)的(de)(de)(de)基礎上，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)準位為：既面向優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也兼顧全體，以(yi)基礎知識的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主線，以(yi)培養能(neng)力為，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為高(gao)考(kao)(kao)(kao)服務。定位要(yao)求每(mei)一位教(jiao)(jiao)師在(zai)備(bei)(bei)課(ke)和高(gao)考(kao)(kao)(kao)時，準、細、深(shen)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)易(yi)程(cheng)度與高(gao)考(kao)(kao)(kao)，既要(yao)便于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)基礎知識的(de)(de)(de)又能(neng)使能(neng)力。

　　在的工作中展開了的工作：

　　1、備(bei)課(ke)(ke)組(zu)活動。備(bei)課(ke)(ke)組(zu)在教(jiao)研(yan)組(zu)的下開學(xue)伊始(shi)就制定了(le)的精細的計劃，在教(jiao)學(xue)過程(cheng)的好各課(ke)(ke)組(zu)的活動，思(si)想，進度，練習(xi)，是在備(bei)教(jiao)學(xue)，備(bei)學(xue)生(sheng)練習(xi)，備(bei)教(jiao)學(xue)方法時(shi)能集思(si)廣益(yi)，取長取短(duan)，集體備(bei)課(ke)(ke)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)情況，共享每一(yi)位教(jiao)師把握的高考(kao)資源，教(jiao)材的特點，地(di)、改革、創新。

　　2、備(bei)(bei)課。備(bei)(bei)課體(ti)現(xian)了(le)的(de)(de)(de)質(zhi)量意識，在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)，備(bei)(bei)課時從學生(sheng)情況，以(yi)學生(sheng)為主(zhu)體(ti)，教(jiao)材及(ji)班(ban)級學生(sheng)的(de)(de)(de)特點，選擇靈活(huo)多樣的(de)(de)(de)教(jiao)學方法，在(zai)(zai)教(jiao)材力(li)爭每(mei)知識點背全(quan)背細，在(zai)(zai)一輪復習時就分(fen)析到位。可以(yi)說、不(bu)過(guo)分(fen)的(de)(de)(de)強(qiang)調哪里是，但力(li)求把每(mei)知識點講(jiang)到位了(le)，而那些的(de)(de)(de)則將其簡(jian)單化的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)備(bei)(bei)課的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)教(jiao)師也的(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)學生(sheng)情感(gan)和價值(zhi)觀的(de)(de)(de)培養(yang)，體(ti)現(xian)單純(chun)的(de)(de)(de)為某內容而設計(ji)一堂課，也要(yao)注重讓(rang)學生(sheng)對某一問題的(de)(de)(de)認識和理(li)解能力(li)的(de)(de)(de)理(li)念。

　　3、是上(shang)(shang)課(ke)。教材內(nei)容、難(nan)點、教法與學(xue)法，著力調(diao)動學(xue)生(sheng)學(xue)習的熱情，努力課(ke)堂訓練，內(nei)教學(xue)的達成(cheng)度。杜絕"課(ke)上(shang)(shang)低效益，課(ke)后重負擔"的"，最大限(xian)度的課(ke)堂效益。

　　4、有性的(de)(de)訓練。教材的(de)(de)特點，學生的(de)(de)和要達(da)成的(de)(de)，設計測練試題(ti)(ti)、模(mo)擬試題(ti)(ti)，有性的(de)(de)訓練，不(bu)搞題(ti)(ti)海戰術。如在榆林市一(yi)模(mo)前主要是基礎和材料解析(xi)兩(liang)的(de)(de)試題(ti)(ti)訓練，榆林市一(yi)模(mo)之(zhi)后則訓練近年各省(sheng)高考試題(ti)(ti)和各知(zhi)名中學的(de)(de)模(mo)考試題(ti)(ti)。

　　5、輔導和做學生的(de)思想工作。既注(zhu)重(zhong)(zhong)學生的(de)整(zheng)體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)，又注(zhu)重(zhong)(zhong)學生的(de)個體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)。對學生"動(dong)之以(yi)情、曉之以(yi)理"的(de)教(jiao)育，從(cong)學生的(de)生活、學習和思想學生的(de)成長。

　　6、收集(ji)(ji)備(bei)考(kao)資料并下發到(dao)學生手中，下發了《各地文科(ke)綜合歷史(shi)(shi)(shi)卷主觀題解析》、《歷史(shi)(shi)(shi)科(ke)高考(kao)必備(bei)知識(shi)要(yao)點》、《20xx年文綜歷史(shi)(shi)(shi)課(ke)押題集(ji)(ji)》。

　　7、推廣優秀學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習經驗，如xxx同學(xue)(xue)(xue)的《學(xue)(xue)(xue)習筆記》、xxx同學(xue)(xue)(xue)的《好題、錯題集(ji)》、xxx同學(xue)(xue)(xue)的《文綜二卷答題格式》等(deng)。

　　8、下發兩(liang)次《學生學習(xi)過程中的疑難問(wen)題》的問(wen)卷調查，學生的學習(xi)困惑，教學，解決了大多數同學遇到的。

　　一(yi)(yi)年來，高三歷史備課組有整(zheng)體意識，所視一(yi)(yi)條行(xing)進中(zhong)的(de)船上(shang)一(yi)(yi)員。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間適時的(de)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)、難(nan)易程(cheng)度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)得等(deng)溝通交(jiao)(jiao)流。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)以(yi)班級為，但整(zheng)體意識、學(xue)(xue)(xue)科(ke)意識每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師盡心(xin)(xin)盡力干好(hao)本班級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)班級的(de)發展(zhan)促學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)整(zheng)體發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組、備課組活動和課余，有問題指出，有心(xin)(xin)得體會交(jiao)(jiao)流，有難(nan)題交(jiao)(jiao)換意見(jian)、尋找對策。在整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)互相(xiang)不保留和隱藏，真正，齊頭并進。

　　總之，高三歷史備課組全體教(jiao)師同(tong)心協力，通(tong)力合作，為府(fu)谷中學20xx年的高考(kao)加油。

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