小學老師(shi)月度工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)事后對某一(yi)時期、某一(yi)項目或(huo)某些工作進行(xing)回顧和分析(xi)，從而做(zuo)出帶有規律性的結(jie)(jie)(jie)論(lun)，他能夠(gou)提升(sheng)我們的書面(mian)表(biao)達(da)能力，因此(ci)好(hao)好(hao)準(zhun)備(bei)一(yi)份(fen)總(zong)結(jie)(jie)(jie)吧。我們該(gai)怎么寫總(zong)結(jie)(jie)(jie)呢？下面(mian)是(shi)小(xiao)編(bian)整理的小(xiao)學老師月度工作總(zong)結(jie)(jie)(jie)，僅(jin)供(gong)參考，大家一(yi)起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

小學老師月度工作總結1

　　一、學生情況分析

　　從(cong)整體情(qing)況看，學生的(de)知(zhi)識(shi)與技(ji)能(neng)、情(qing)感態度(du)價值觀等方(fang)面(mian)都有一定的(de)進步(bu)，知(zhi)識(shi)的(de)獲取、方(fang)法的(de)掌握、技(ji)能(neng)的(de)形(xing)成(cheng)以及在(zai)生活中的(de)運用，正逐漸的(de)形(xing)成(cheng)。學生的(de)成(cheng)績正在(zai)穩(wen)步(bu)提高，這是學校的(de)重視(shi)，老師和學生的(de)共(gong)同努力的(de)結果。

　　二、試卷情況分析

　　1、這次英語測(ce)試仍然分(fen)聽(ting)力(li)和筆試兩個部(bu)分(fen)，注重(zhong)對學生(sheng)基(ji)礎知(zhi)識(shi)掌(zhang)(zhang)握(wo)情(qing)況(kuang)的檢查，注重(zhong)素質教育，注重(zhong)考查學生(sheng)的綜合(he)運用能力(li)，試卷難易程度(du)面向全體學生(sheng)。試題適中，靈活(huo)性(xing)大(da)。不(bu)僅考察知(zhi)識(shi)的掌(zhang)(zhang)握(wo)情(qing)況(kuang)，還考察學生(sheng)的靈活(huo)運用能力(li)和邏輯思(si)維能力(li)。基(ji)本(ben)體現基(ji)礎性(xing)、實踐性(xing)、全面性(xing)的命題原則(ze)，對學生(sheng)進行全面的考核和測(ce)評。

　　2、試卷特點

　　從整(zheng)體(ti)情(qing)況看，題(ti)量適當，題(ti)型較全，知識(shi)面較廣，難易結合，注重了學(xue)生基礎知識(shi)和(he)基本(ben)技能(neng)的(de)考查(cha)，注重了對學(xue)生運(yun)所(suo)學(xue)知識(shi)分析(xi)和(he)解決問題(ti)能(neng)力(li)的(de)檢測。充分體(ti)現了英(ying)語學(xue)科與生活緊密聯系的(de)特點，生活中語言運(yun)用較多。

　　三、學生答卷總體情況分析

　　1、學生對于語音掌握有很大進步。

　　從本次考試卷面看，學生(sheng)對教材中涉(she)及的語音(yin)詞匯整體掌(zhang)握(wo)較出色。

　　2、學生(sheng)對于詞匯的幾種形式掌握較好。

　　大部(bu)分(fen)孩(hai)子能較好(hao)地掌握教材中的(de)(de)相關題型，詞匯(hui)的(de)(de)分(fen)類，書寫，連線等題型都能準確做(zuo)答(da)。

　　3、學生(sheng)對考(kao)試常(chang)識有了明顯的(de)進步。

　　比如：書(shu)寫工(gong)整(zheng)、干凈，不使用涂改液等等。

　　總體分(fen)析：英語(yu)教學中的(de)雙(shuang)基(ji)，就是基(ji)本知識(shi)，其本技(ji)能，通過試(shi)卷我們可(ke)以看到大(da)部分(fen)學生具備一定的(de)英語(yu)知識(shi)，基(ji)礎知識(shi)較(jiao)扎(zha)實。才(cai)使得這次英語(yu)各年(nian)級的(de)成(cheng)績都有提高。

　　四、存在的問題;

　　從試卷的分析(xi)來看(kan)，存在(zai)著(zhu)以(yi)下幾方面的問題(ti)：

　　1)對于句型(xing)時(shi)(shi)態的(de)(de)理解(jie)還(huan)有難度，選擇題丟分(fen)較(jiao)多。試卷中，涉及到根據語(yu)境選擇時(shi)(shi)態等一(yi)類的(de)(de)題目(mu)完成情況不好。反(fan)映出學生運(yun)用(yong)和理解(jie)語(yu)言(yan)的(de)(de)能力不強(qiang)，對于詞匯和句子(zi)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)比較(jiao)機械，許多孩子(zi)不知(zhi)怎(zen)么進行轉換。

　　2)對題的要求沒(mei)有讀懂，不按要求答題。

　　3)綜合語言運用(yong)能力還有待進一步提高。個別學(xue)生對短(duan)語理解(jie)不深，對題(ti)的判斷含糊不清。

　　五、改進措施：

　　在新課改中我們提倡的(de)是任務型、活動型的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，為全面(mian)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師應(ying)注意采(cai)用靈活多樣的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)形式，調動全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習英語的(de)興趣和良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。實現人文性和工具性的(de)統(tong)一。通(tong)過分析本次質(zhi)量檢測，我認為在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，應(ying)該(gai)從以(yi)下幾個方(fang)面(mian)抓(zhua)起(qi)：

　　1、增強(qiang)學(xue)生(sheng)自信心，培(pei)養學(xue)生(sheng)的`興趣和良好的學(xue)習習慣。

　　2、加強單詞的(de)(de)音(yin)、形、意(yi)的(de)(de)記憶。

　　3、多做各(ge)種形(xing)式的(de)練習。同一類知識，要通過各(ge)種形(xing)式進行訓練，同時(shi)在做題時(shi)，多告(gao)訴(su)學(xue)生一些做題的(de)方(fang)法，在平時(shi)培(pei)養學(xue)生靈活思考(kao)問題的(de)能(neng)力(li)(li)認真審(shen)題的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　4、加強(qiang)讀寫訓練。熟練讀出所(suo)學的(de)課文(wen)，以及熟記學過的(de)短語。

　　5、注重學(xue)法(fa)的指導，幫助學(xue)生(sheng)發現一些單詞規律，拼(pin)讀(du)方法(fa)等，讓學(xue)生(sheng)活用(yong)英語，提(ti)高學(xue)生(sheng)的交際會話(hua)能力。

　　總之，通過(guo)(guo)本(ben)次(ci)質量檢測，每個英語教(jiao)(jiao)師要(yao)認真反思自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，找出(chu)存在的(de)(de)問題和不足(zu)(zu)。結合自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現狀，能夠制定(ding)(ding)出(chu)相應(ying)的(de)(de)改進方案和補救措施;繼續發揚優勢，克(ke)服不足(zu)(zu)，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)搞好今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，我(wo)相信通過(guo)(guo)我(wo)們(men)的(de)(de)辛(xin)勤耕耘(yun)，加上領導的(de)(de)高度重視和大(da)力支持，我(wo)們(men)的(de)(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一定(ding)(ding)會茁(zhuo)壯成(cheng)長。在今后的(de)(de)考試(shi)中取得滿(man)意的(de)(de)成(cheng)績!

小學老師月度工作總結2

　　一、開學準備工作。

　　1、2月2日，教師報到(dao)，學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)政治、業務學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)習了教體(ti)局(ju)江局(ju)長(chang)講(jiang)話。并(bing)根據(ju)上級工(gong)作要求，對我(wo)校(xiao)全(quan)體(ti)教師進行了“打(da)造新(xin)作風，展示(shi)新(xin)形象(xiang)，建設新(xin)即墨(mo)”的(de)(de)“三新(xin)”教育。劉校(xiao)長(chang)引領全(quan)體(ti)教師學(xue)(xue)習了藍(lan)主任提(ti)出的(de)(de)“干部教師應樹立的(de)(de)十種意識”。

　　2、廣(guang)大(da)教(jiao)師擬(ni)定新(xin)學期的(de)各種(zhong)計劃，并備好(hao)開(kai)學后一(yi)個周的(de)課。

　　3、2月7日，學(xue)(xue)生返校，根據學(xue)(xue)校的計(ji)劃安排(pai)，各(ge)班主任引領學(xue)(xue)生做(zuo)了(le)如(ru)下工(gong)作：

　　《1》清點班級(ji)人數。經匯總(zong)，全校(xiao)學(xue)生(sheng)均(jun)安全到校(xiao)。

　　《2》各班(ban)組織開好“冬季安全、紀律”主題班(ban)會。

　　《3》各班進行全面(mian)徹底大(da)掃除。

　　《4》檢查寒假作業以及查看寒假各項活動的(de)落(luo)實情況。

　　4、2月(yue)8日，靈山(shan)鎮徐(xu)鎮長對我校(xiao)的(de)開學(xue)情況(kuang)進行了視察，并對我校(xiao)儀器(qi)工程的(de)實施，以及72間房屋的(de)修葺情況(kuang)進行了調研。

　　5、進行了績效工資以及(ji)班主(zhu)任補(bu)貼的核算工作。嚴(yan)格按照(zhao)教代會通過的考核細則(ze)進行核算，及(ji)時公布，發現問題(ti)及(ji)時解(jie)決。

　　二、教學常規工作。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作是一個(ge)學(xue)(xue)校的.中(zhong)心工作。教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)處(chu)利(li)用兩個(ge)下午教(jiao)(jiao)(jiao)師辦公(gong)時間(jian)引(yin)領全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習了我校“20xx年”，進一步(bu)落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作常規，結(jie)合即(ji)墨市教(jiao)(jiao)(jiao)體局對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的要求(qiu)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師的備課、上課、作業(ye)、輔導(dao)(dao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節進行(xing)了全(quan)面指(zhi)導(dao)(dao)，并提出了新的要求(qiu)。

　　教導處組織以級部(bu)為單位的“每人(ren)一堂優質課(ke)”活動。通過聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，及(ji)時反(fan)饋教師(shi)在(zai)教學中存在(zai)的相關問題，及(ji)時整(zheng)改(gai)。

　　為(wei)了(le)(le)調動畢業班教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)學積極性，全(quan)面提(ti)高畢業班的教(jiao)(jiao)學成(cheng)績，學校(xiao)于2月(yue)28日下午(wu)組(zu)織召開了(le)(le)畢業班教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)動員大會。會上，李(li)主任根(gen)據上學期期末考(kao)試(shi)成(cheng)績幫助(zhu)各(ge)(ge)任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)(le)全(quan)面細致的分(fen)析。劉校(xiao)長和(he)喬校(xiao)長也分(fen)別做了(le)(le)重要講話。給(gei)各(ge)(ge)位老師(shi)(shi)下一階(jie)段的工(gong)作(zuo)指明了(le)(le)方向(xiang)，理清了(le)(le)思(si)路。

　　三、德育工作。

　　結合學校(xiao)實(shi)際，我們更(geng)加重(zhong)視(shi)德育工(gong)作的針對性和時效(xiao)性。

　　1、堅持每周一(yi)舉(ju)行升旗儀(yi)式，由(you)高(gao)年級學生代表(biao)輪流發表(biao)“國旗下講話”。

　　2、召開了一次班(ban)主(zhu)任(ren)會議(yi)。引領(ling)各(ge)位班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)進一步學習(xi)了班(ban)級量化評估的有(you)關細則。

　　3、分管班級量化工(gong)作(zuo)的(de)領(ling)導分別召開了各關口(kou)“小監察員”會議。力求在檢查中做到“公(gong)平、公(gong)正”。

　　四、安全工作。

　　校園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)始終是(shi)學(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)的第一(yi)要務(wu)。開學(xue)初，分管安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)的領(ling)導就(jiu)及時(shi)(shi)地對我校的安(an)(an)全(quan)(quan)隱患進行了(le)全(quan)(quan)面排查(cha)，發現(xian)問題(ti)，及時(shi)(shi)上報、整改(gai)。并在平日(ri)(ri)工(gong)作(zuo)(zuo)中做到“時(shi)(shi)時(shi)(shi)查(cha)、日(ri)(ri)日(ri)(ri)查(cha)”。進一(yi)步(bu)確(que)保了(le)廣大師生(sheng)的安(an)(an)全(quan)(quan)。

小學老師月度工作總結3

　　忙忙碌碌地度過了(le)開學(xue)第一(yi)(yi)個(ge)月(yue)，現在(zai)(zai)趁著十一(yi)(yi)放假，開始靜下心來反思自(zi)己這一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的班主任工作(zuo)。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)個(ge)月(yue)中，孩(hai)子(zi)們在(zai)(zai)逐漸適(shi)(shi)(shi)應(ying)小學(xue)生活(huo);而(er)我，也(ye)在(zai)(zai)適(shi)(shi)(shi)應(ying)這些孩(hai)子(zi)，適(shi)(shi)(shi)應(ying)和低段(duan)孩(hai)子(zi)每天(tian)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起學(xue)習、工作(zuo)的日子(zi)。在(zai)(zai)忙碌的九月(yue)，有苦楚，有快樂，也(ye)有收獲。下面具體談(tan)(tan)談(tan)(tan)我在(zai)(zai)這一(yi)(yi)個(ge)月(yue)中所做的的班主任工作(zuo)。

　　開學伊始，面對這些(xie)剛(gang)剛(gang)踏進小(xiao)學校(xiao)門的(de)(de)(de)孩(hai)子，我把班級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)重心定位(wei)在培養孩(hai)子良(liang)好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)上(shang)。眾所周知，小(xiao)學階段是人成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)起(qi)步階段，也是人的(de)(de)(de)基礎素質形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開始階段，而低年級(ji)更是良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)關(guan)鍵期。抓(zhua)(zhua)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)，必(bi)(bi)須要抓(zhua)(zhua)住其關(guan)鍵期。如果孩(hai)子的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)不好，勢(shi)必(bi)(bi)會影響他的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績，成(cheng)(cheng)為將來孩(hai)子成(cheng)(cheng)長道路上(shang)的(de)(de)(de)絆(ban)腳(jiao)石。因此(ci)，良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)培養，對于(yu)剛(gang)進校(xiao)門的(de)(de)(de)一年級(ji)學生來說尤(you)為重要。

　　在(zai)這一個月中，我從(cong)培養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)開始，從(cong)坐姿(zi)、寫字的(de)(de)姿(zi)勢、課堂(tang)發言舉手姿(zi)勢等看似細碎(sui)的(de)(de)小(xiao)習慣(guan)抓起，做(zuo)的(de)(de)不(bu)到位的(de)(de)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子反復(fu)練習。平時(shi)，我教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子自己(ji)的(de)(de)書(shu)包(bao)(bao)、小(xiao)格(ge)(ge)子自己(ji)收拾，并(bing)(bing)教(jiao)孩(hai)(hai)子小(xiao)格(ge)(ge)子的(de)(de)物(wu)品如(ru)何擺放，書(shu)包(bao)(bao)里的(de)(de)書(shu)本如(ru)何分類裝(zhuang)好(hao)。每(mei)天(tian)放學(xue)，我都觀察孩(hai)(hai)子收拾書(shu)包(bao)(bao)的(de)(de)情(qing)況，讓(rang)(rang)組(zu)長檢查組(zu)員是(shi)不(bu)是(shi)將書(shu)包(bao)(bao)整理好(hao)了。對于(yu)自己(ji)收拾書(shu)包(bao)(bao)有(you)困難(nan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子，我讓(rang)(rang)同學(xue)幫助(zhu)他(ta)，教(jiao)他(ta)收拾;并(bing)(bing)且(qie)聯系(xi)了他(ta)的(de)(de)家長，獲(huo)得了家長的(de)(de)支(zhi)持，讓(rang)(rang)家長監督孩(hai)(hai)子在(zai)家練習自己(ji)收拾書(shu)包(bao)(bao)。

　　在(zai)班級衛(wei)生(sheng)(sheng)方面(mian)，由于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子太小，大(da)(da)多(duo)數是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)(mei)(mei)(mei)天晚(wan)上自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)打(da)掃。但(dan)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也不能放過每(mei)(mei)(mei)(mei)一個鍛(duan)煉孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)機(ji)會(hui)。中午吃(chi)完飯后，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)讓每(mei)(mei)(mei)(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)收拾自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)座(zuo)(zuo)位(wei)周圍(wei)的(de)地面(mian)。把垃圾(ji)撿(jian)一撿(jian)，扔到垃圾(ji)桶;用發(fa)的(de)濕紙巾擦擦地面(mian)。挑選(xuan)每(mei)(mei)(mei)(mei)組當天一名表現最好的(de)，最快收拾好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)座(zuo)(zuo)位(wei)周圍(wei)衛(wei)生(sheng)(sheng)的(de)作為(wei)本組的(de)值日(ri)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)都(dou)(dou)特別愛當值日(ri)生(sheng)(sheng)，愿意(yi)為(wei)班級服務。于是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)采(cai)取每(mei)(mei)(mei)(mei)日(ri)輪流值日(ri)的(de)方法(fa)，讓每(mei)(mei)(mei)(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子都(dou)(dou)有(you)這樣的(de)機(ji)會(hui)鍛(duan)煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。等大(da)(da)部分孩(hai)(hai)(hai)(hai)子都(dou)(dou)坐(zuo)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)座(zuo)(zuo)位(wei)上了，我(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)始分配值日(ri)生(sheng)(sheng)任務，并(bing)一個一個教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)怎么(me)使用掃帚，怎么(me)洗抹(mo)布，怎么(me)擦地。在(zai)這一個月中，每(mei)(mei)(mei)(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子都(dou)(dou)進步很大(da)(da)。已經知道(dao)要(yao)如何做值日(ri)，班級衛(wei)生(sheng)(sheng)也越(yue)來越(yue)好了。

　　在(zai)日(ri)常管理上，我采用了(le)獎(jiang)勵(li)分值(zhi)獎(jiang)券(quan)的(de)方(fang)法(fa)激勵(li)孩(hai)子。根據孩(hai)子表現(xian)，獎(jiang)勵(li)分值(zhi)不(bu)(bu)等的(de)獎(jiang)券(quan)，并且(qie)制訂了(le)不(bu)(bu)同分值(zhi)兌換獎(jiang)品的(de)方(fang)案。試行了(le)一個月后(hou)，發現(xian)效(xiao)果還不(bu)(bu)錯。對于培養孩(hai)子的(de)良好(hao)習慣，有一定(ding)的(de)`成效(xiao)。

　　在(zai)培養小(xiao)干部上(shang)，根據(ju)近(jin)一個月的(de)觀察(cha)孩(hai)子(zi)們的(de)情況，我(wo)(wo)先后安(an)排了(le)組長(chang)(chang)、體委、學習委員、衛(wei)生委員和部分(fen)課代表。在(zai)這(zhe)一個月中，組長(chang)(chang)發揮的(de)作用很大(da)。收作業本，檢(jian)查組員課前(qian)準備，發毛巾都是組長(chang)(chang)承擔(dan)。我(wo)(wo)想，在(zai)后幾個月的(de)觀察(cha)中，我(wo)(wo)要根據(ju)孩(hai)子(zi)的(de)個人(ren)(ren)情況，給每個孩(hai)子(zi)都安(an)排好(hao)他(ta)在(zai)班級中的(de)任務。讓班中人(ren)(ren)人(ren)(ren)有事做，事事為人(ren)(ren)人(ren)(ren)。

　　這一個月中我發(fa)現的幾點問題：

　　1、在晚上收拾衛生時，我發現個別孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)課桌(zhuo)內很亂，有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)甚(shen)至(zhi)不(bu)知道要放(fang)些什(shen)么，有(you)的(de)(de)(de)甚(shen)至(zhi)把桌(zhuo)洞(dong)當成了(le)(le)垃圾筒。從(cong)十月開始，我要講(jiang)講(jiang)如(ru)何使用(yong)桌(zhuo)洞(dong)，如(ru)何擺(bai)放(fang)自(zi)己的(de)(de)(de)物品。并利用(yong)晨(chen)檢時間組織孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們去參觀擺(bai)放(fang)整齊的(de)(de)(de)同學的(de)(de)(de)課桌(zhuo)。讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們看(kan)看(kan)擺(bai)放(fang)成什(shen)么樣子(zi)(zi)是好(hao)的(de)(de)(de)，這樣他(ta)就知道要如(ru)何去做了(le)(le)。

　　2、放學后，有的孩子(zi)還(huan)是有丟三落四的壞習慣。從十(shi)月起，我放學前會再次強調需要裝(zhuang)什么，提醒孩子(zi)們帶好衣服(fu)和水杯。收拾完后，組(zu)長檢查組(zu)員是否落了東西。

　　3、課間上廁(ce)所還(huan)是有(you)個(ge)別學(xue)生跑(pao)著去，在班(ban)內還(huan)有(you)大聲喧嘩(hua)、追(zhui)跑(pao)打鬧的現象。從十月起，準備安排每日班(ban)長(chang)，采取(qu)輪(lun)換制(zhi)度協同紀(ji)律委員監督并制(zhi)止不文明行為。此(ci)辦法(fa)預(yu)計實(shi)習一個(ge)月，以觀后(hou)效。

　　4、坐(zuo)姿(zi)、站姿(zi)、舉手(shou)回答問題姿(zi)勢等常(chang)規還要嚴(yan)格要求(qiu)，反復訓(xun)練。習慣的(de)(de)培養對于(yu)一年級孩子來說，需(xu)要一個不(bu)斷(duan)反復、不(bu)斷(duan)強(qiang)調(diao)、不(bu)斷(duan)監(jian)督(du)、鞏(gong)固(gu)、提(ti)升的(de)(de)過程，但我卻在(zai)(zai)這需(xu)要反復、強(qiang)調(diao)、鞏(gong)固(gu)的(de)(de)過程中做得(de)不(bu)是(shi)很(hen)到(dao)位，因此，在(zai)(zai)這一方(fang)面，還要加大力度，嚴(yan)格要求(qiu)，監(jian)督(du)、檢查到(dao)位。

小學老師月度工作總結4

　　一(yi)個(ge)月(yue)過去了，我們又一(yi)次(ci)(ci)迎(ying)來了月(yue)考，迎(ying)來了對老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生近階段工作(zuo)和(he)(he)學(xue)(xue)習的(de)一(yi)次(ci)(ci)檢測。經(jing)過一(yi)天的(de)監(jian)考和(he)(he)忙碌的(de)改(gai)卷(juan)工作(zuo)，老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生期待的(de)成績已經(jing)出(chu)爐了。成績!!我的(de)一(yi)次(ci)(ci)傷痛。

　　今天我一個同事給(gei)我說(shuo)了一句很好的(de)(de)話(hua)：“靠天靠地靠祖先，不(bu)算英雄好漢，滴自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)汗，吃自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)飯，自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)事情自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)干(gan)”。凡事只(zhi)(zhi)有(you)靠自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，只(zhi)(zhi)有(you)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)轉變思(si)(si)想才能(neng)在(zai)以后的(de)(de)工作和(he)學(xue)習(xi)中(zhong)取得(de)進步。回(hui)顧一個月來(lai)的(de)(de)工作和(he)反(fan)思(si)(si)，在(zai)期中(zhong)考(kao)試之前，我將對(dui)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)做(zuo)如下調整：

　　一、再次向課堂要效率

　　除了(le)認(ren)真備課(ke)和批(pi)改作業之(zhi)外，在空閑(xian)時間多看(kan)一些資料書，認(ren)真細致的(de)(de)把握(wo)住(zhu)各(ge)個(ge)知(zhi)識點，不會(hui)再像這(zhe)次一樣，同(tong)學們的(de)(de)一題(ti)的(de)(de)失誤，完(wan)全是我(wo)一手造成的(de)(de)，我(wo)對此表示(shi)非常的(de)(de)遺憾和對這(zhe)群孩子們的(de)(de)愧疚。(我(wo)已經通過認(ren)真講解，讓學生(sheng)進行記住(zhu)了(le))否則(ze)我(wo)們也能在平均分上(shang)上(shang)浮幾(ji)分,出現幾(ji)個(ge)滿分的(de)(de)。通過這(zhe)次是教訓，我(wo)堅信類似的(de)(de)事情不會(hui)再次發生(sheng)。

　　二、嚴把作業質量關

　　在下(xia)(xia)一階段的(de)工作中，我將把(ba)工作重點轉(zhuan)向中下(xia)(xia)等生(sheng)，對他們的(de)作業，哪怕是(shi)一丁點的(de)練習(中午的(de)補充)都(dou)要(yao)認真細致的(de)查，對出現的(de)錯誤要(yao)不厭棄煩的(de)讓(rang)學生(sheng)進行訂正，直到能理清思路為(wei)止。

　　三、題在精，不在多

　　針對(dui)一本資料書，對(dui)每一個學(xue)生(sheng)都(dou)要求(qiu)他(ta)們(men)能把資料書中(zhong)是(shi)題目和知識點掌(zhang)握(wo)住，基礎打牢。對(dui)于習題我將不再追求(qiu)數(shu)量而(er)是(shi)追求(qiu)質量，該會的該掌(zhang)握(wo)住的東西，一定落實到位。

　　四、轉變思想

　　學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)學(xue)習的(de)(de)興趣，決定了學(xue)習的(de)(de)主動(dong)性，完全(quan)的(de)(de)壓迫式(shi)的(de)(de)`學(xue)習，只能(neng)看(kan)到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)整天疲于應付老師的(de)(de)作業(ye)，心(xin)不(bu)在(zai)學(xue)習上，最終被假(jia)象(xiang)蒙蔽了雙眼，看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)和收到(dao)(dao)的(de)(de)結果(guo)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)。因此我要(yao)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思想，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)自身(shen)的(de)(de)態(tai)度(du)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性加以(yi)(yi)調動(dong)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)多(duo)加鼓勵，對(dui)(dui)(dui)表現好的(de)(de)想象(xiang)要(yao)及(ji)時的(de)(de)加以(yi)(yi)鼓勵，及(ji)時進行表揚，對(dui)(dui)(dui)正確的(de)(de)加以(yi)(yi)肯定，讓學(xue)生(sheng)具(ju)有一(yi)(yi)種被欣賞的(de)(de)優越感。

　　五、關注下等生

　　一(yi)個(ge)班級整體(ti)成(cheng)績的(de)(de)好壞，完(wan)全在(zai)中(zhong)下等(deng)(deng)生的(de)(de)考(kao)(kao)試成(cheng)績上。中(zhong)下等(deng)(deng)生基礎知識(shi)打(da)的(de)(de)不(bu)夠牢(lao)(lao)固，但又不(bu)是完(wan)全不(bu)會，他們所需要(yao)的(de)(de)是如何將不(bu)牢(lao)(lao)固的(de)(de)知識(shi)打(da)扎(zha)實(shi)。因(yin)此(ci)關注下等(deng)(deng)生的(de)(de)作業和課(ke)下練習是一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)方(fang)面。同時也給他們一(yi)些信息和希望，讓其對(dui)數學(xue)充滿興趣。現在(zai)距離期中(zhong)考(kao)(kao)試已經沒有幾(ji)(ji)天時間(jian)了，因(yin)此(ci)，在(zai)這段(duan)時間(jian)內，我(wo)一(yi)定(ding)要(yao)穩住自(zi)己，從以上幾(ji)(ji)個(ge)方(fang)面轉變自(zi)己。在(zai)下次的(de)(de)期中(zhong)考(kao)(kao)試中(zhong)，數學(xue)方(fang)面我(wo)一(yi)定(ding)要(yao)超過我(wo)的(de)(de)目標(biao)。

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