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地理工作總結

時間：2023-12-05 07:37:20 工作總結我要投稿

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【實用】地理(li)工作總(zong)結

　　總結是(shi)事后對某一(yi)階段的(de)學習或工作(zuo)情況(kuang)作(zuo)加(jia)以(yi)(yi)回顧檢(jian)查并(bing)分析評價(jia)的(de)書面(mian)材(cai)料，通過(guo)它(ta)可以(yi)(yi)正確認識以(yi)(yi)往學習和工作(zuo)中的(de)優缺點(dian)，因此我(wo)們要做好(hao)歸納，寫好(hao)總結。那么你真的(de)懂(dong)得怎么寫總結嗎？下面(mian)是(shi)小編收集整(zheng)理(li)的(de)地理(li)工作(zuo)總結，歡迎大家分享。

【實用】地理工作總結

　　地理工作總結篇1

　　本次視(shi)導是對高三年級教(jiao)學(xue)(xue)的全市性(xing)視(shi)導活動。整個視(shi)導過程，視(shi)導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中(zhong)學(xue)(xue)校的教(jiao)學(xue)(xue)信息(xi)和(he)管理資料，現將地理學(xue)(xue)科的情況總結如下：

　　一、好的變化

　　1、推(tui)進課程改革(ge)，課堂(tang)教(jiao)學變化喜人

　　一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)發生(sheng)(sheng)(sheng)了很大(da)的(de)變化(hua)，教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)關注點正在(zai)由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)轉變為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)師(shi)眼里(li)開(kai)始有(you)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)師(shi)肯于花時間讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)探究(jiu)(jiu)、交(jiao)流、表(biao)達(da)、展示(shi)中學(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)了容忍(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯誤的(de)胸懷，有(you)了聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)話(hua)講完雅量(liang)。教(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)環(huan)節由(you)過(guo)去的(de)備教(jiao)(jiao)材、備教(jiao)(jiao)法增(zeng)加了備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這樣一(yi)個重要環(huan)節。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不再是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)獨角戲，而(er)是(shi)多了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)互動，而(er)且這一(yi)表(biao)現正在(zai)由(you)形式轉變為實(shi)質，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)始參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，體驗知(zhi)識(shi)的(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)、發展過(guo)程，教(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)始關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)反(fan)應，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)問(wen)題，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)學(xue)(xue)會了探究(jiu)(jiu)、交(jiao)流和表(biao)達(da)自己的(de)觀(guan)點。

　　二是(shi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化。教(jiao)(jiao)師由“居高臨下(xia)的(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)(zhe)(zhe)”轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)“平(ping)等(deng)對話的(de)(de)(de)(de)首席”，由知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授者(zhe)(zhe)(zhe)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)學(xue)(xue)生發展的(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)(zhe)，由課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)“三維目標”達成的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)。

　　三(san)是學(xue)生學(xue)習(xi)方式的變化(hua)。學(xue)生的學(xue)習(xi)行為由(you)“被動”轉向“主動”，學(xue)習(xi)情感由(you)“厭學(xue)”轉向“樂(le)學(xue)”，“自(zi)主”、“合作”、“探究”有(you)了基本的內涵。

　　四是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)構建(jian)(jian)由(you)傳統向創新(xin)悄然轉變(bian)。平面(mian)到(dao)立體(ti)(ti)，預設(she)到(dao)生(sheng)(sheng)成，教(jiao)(jiao)與考(kao)有(you)(you)(you)(you)機接軌，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實效性(xing)(xing)增(zeng)強。很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校結合新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改初步構建(jian)(jian)了(le)具有(you)(you)(you)(you)本校特(te)色的(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)編寫恰(qia)當(dang)(dang)，容(rong)量(liang)適(shi)當(dang)(dang)，難易適(shi)度(du)，有(you)(you)(you)(you)利(li)于引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)參(can)與其中，通過自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)努力梳理舊的(de)(de)知識(shi)，探究新(xin)的(de)(de)方法(fa)。新(xin)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)充(chong)分，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準研究深入，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)引(yin)申恰(qia)當(dang)(dang)，多媒(mei)體(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)用自(zi)(zi)(zi)然、得體(ti)(ti)、富有(you)(you)(you)(you)啟(qi)發(fa)性(xing)(xing)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上教(jiao)(jiao)師有(you)(you)(you)(you)耐心(xin)聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)話(hua)講完，有(you)(you)(you)(you)耐心(xin)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究，有(you)(you)(you)(you)耐心(xin)容(rong)忍學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失誤，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師生(sheng)(sheng)交流充(chong)分，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與廣泛，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)啟(qi)發(fa)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)性(xing)(xing)有(you)(you)(you)(you)了(le)很(hen)大(da)提升。復習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)梳理得法(fa)，問題設(she)計(ji)層層遞進，由(you)淺入深，有(you)(you)(you)(you)利(li)于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，充(chong)分體(ti)(ti)現了(le)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)優越(yue)性(xing)(xing)。

　　2、學案的(de)實(shi)用(yong)性有了很(hen)大改觀。學案是重要的(de)教學資源，大部(bu)分(fen)學校積極推廣(guang)三(san)案合一的(de)導學案，書(shu)寫(xie)認真規范，結構完整，圖文并茂(mao)，能夠做(zuo)到超前備課。

　　二、存在問題

　　通過(guo)聽課(ke)、問(wen)卷調(diao)查、師(shi)生座談和查閱資料等環節，我們認為(wei)全(quan)市高(gao)中有些學校(xiao)還存在以下幾(ji)方面不(bu)容忽視的問(wen)題，還需(xu)繼續加大(da)工(gong)作力度，努力尋找對策，改變現狀。

　　1、復習教學忽視(shi)基礎。忽視(shi)基礎知識，拋(pao)開課(ke)(ke)本(ben)是本(ben)次視(shi)導中(zhong)(zhong)不能回避(bi)的問(wen)題。檢查中(zhong)(zhong)發現個(ge)別教師過分(fen)依賴復習資(zi)料，甚至以成冊(ce)資(zi)料為復習藍(lan)本(ben)，將課(ke)(ke)本(ben)拋(pao)到一邊，而(er)有(you)些(xie)資(zi)料與課(ke)(ke)本(ben)的編排體系和表述存有(you)差(cha)異。這樣做無疑(yi)將學生引入岐途。

　　2、個(ge)別(bie)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)不高，滿(man)堂(tang)灌(guan)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象依然(ran)十分(fen)突出，大部分(fen)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)沒(mei)有根本的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。對(dui)新課(ke)改(gai)下(xia)的(de)(de)(de)(de)高考研究不透，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)沒(mei)有取舍(she)，該放給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不敢放手，該刪減(jian)的(de)(de)(de)(de)知識點不能大膽舍(she)棄，導致課(ke)堂(tang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到而沒(mei)有側重，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)低下(xia)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)單一(yi)，尤其(qi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)枯燥，僅限于師(shi)問生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)亟(ji)待改(gai)善(shan)。調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習熱情和(he)(he)積極性方面(mian)(mian)方法方式(shi)欠缺，無(wu)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節還是(shi)有不少存(cun)在于課(ke)堂(tang)，浪費時間的(de)(de)(de)(de)亂(luan)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習等。

　　3、“高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂構建”有(you)(you)待加強(qiang)高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂建設(she)應采取三步(bu)走的(de)(de)戰(zhan)略：第一(yi)(yi)(yi)步(bu)，走進(jin)有(you)(you)效(xiao)(xiao)，第二(er)步(bu)，走近實(shi)效(xiao)(xiao)，第三步(bu)，走向高(gao)效(xiao)(xiao)。各學(xue)校在(zai)(zai)(zai)(zai)推(tui)動(dong)“高(gao)校課(ke)(ke)堂構建行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)”的(de)(de)意識(shi)和實(shi)踐(jian)雖(sui)然較(jiao)(jiao)之(zhi)以(yi)前有(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)變化，也取得(de)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)效(xiao)(xiao)果，但部分(fen)學(xue)校領(ling)導在(zai)(zai)(zai)(zai)推(tui)進(jin)“高(gao)校課(ke)(ke)堂構建行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)”中的(de)(de)作用發揮不(bu)(bu)足，缺(que)乏(fa)宏觀而(er)細致的(de)(de)制(zhi)度建設(she)、重要舉(ju)措、監控(kong)手(shou)段、指導力度等(deng)，存在(zai)(zai)(zai)(zai)著領(ling)導浮在(zai)(zai)(zai)(zai)上面(mian)，僅僅依靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、備課(ke)(ke)組(zu)自(zi)發推(tui)進(jin)的(de)(de)現象。講風較(jiao)(jiao)盛(sheng)，三維目標未能有(you)(you)機融合。有(you)(you)的(de)(de)課(ke)(ke)堂形似(si)而(er)神(shen)不(bu)(bu)似(si)，只(zhi)注意形式上的(de)(de)熱(re)熱(re)鬧鬧，學(xue)生(sheng)自(zi)主合作探究(jiu)的(de)(de)時間、空間不(bu)(bu)足，缺(que)乏(fa)對學(xue)習(xi)(xi)過程和方法的(de)(de)關注，生(sheng)成不(bu)(bu)足，淡化了(le)(le)學(xue)科素(su)養的(de)(de)提(ti)高(gao)，嚴重影(ying)響了(le)(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)益的(de)(de)`提(ti)高(gao)。有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)關注學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)夠；有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)顯(xian)得(de)比(bi)較(jiao)(jiao)生(sheng)疏，要么(me)(me)自(zi)己被教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難點繞住，不(bu)(bu)能自(zi)拔(ba)，要么(me)(me)講課(ke)(ke)如隔靴(xue)搔癢，不(bu)(bu)得(de)要領(ling)，人(ren)為(wei)(wei)地增(zeng)加學(xue)生(sheng)負擔；有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)隨意性，板書不(bu)(bu)夠規范；有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時間分(fen)配不(bu)(bu)合理；有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂行為(wei)(wei)管(guan)理不(bu)(bu)夠，導致教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秩(zhi)序不(bu)(bu)好(hao)。希望進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)加強(qiang)新課(ke)(ke)程標準的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，加強(qiang)集體備課(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)，深化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，培養學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)實(shi)踐(jian)、自(zi)主探索、合作交流(liu)的(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣；苦練教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思，在(zai)(zai)(zai)(zai)反(fan)思中提(ti)高(gao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)高(gao)中創新，在(zai)(zai)(zai)(zai)創新中成長。

　　4、個(ge)別學校(xiao)個(ge)別學科的學案編(bian)寫質量不(bu)(bu)高，選題(ti)不(bu)(bu)精(jing)、不(bu)(bu)準、訓練考點針對性(xing)不(bu)(bu)強，難度定(ding)位不(bu)(bu)準，沒(mei)有充分(fen)考慮學生的學習現狀(zhuang)等。

　　5、集體(ti)備課(ke)的效果(guo)不(bu)盡如人意。有些(xie)學(xue)(xue)校集體(ti)備課(ke)注重形式的多，研究(jiu)復(fu)習內容多，探(tan)討高考考點的少(shao)，探(tan)討教(jiao)學(xue)(xue)設計的少(shao)，探(tan)討課(ke)堂具(ju)體(ti)問題的少(shao)，研究(jiu)學(xue)(xue)情少(shao)，缺(que)少(shao)有效課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的環節(jie)步驟研究(jiu)。

　　6、聽評課(ke)方面，部分學校的評課(ke)方式和評課(ke)氛圍不(bu)夠(gou)好，只說(shuo)好不(bu)說(shuo)孬的現象依然存在，沒有真正做到評課(ke)的客(ke)觀(guan)、公正，從而也就(jiu)失去了實效(xiao)性。有些學校年輕教師一(yi)(yi)周只聽一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，并且不(bu)參加(jia)評課(ke)活動，不(bu)利于教師自身的專業成長和發(fa)展。

　　三、對下一步教學的建議

　　1、進(jin)一步研(yan)究學(xue)(xue)情(qing)、考情(qing)，大膽取舍，真正進(jin)行有效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)。要認真研(yan)究高考考查特點和(he)命題(ti)(ti)趨勢，簡單問(wen)題(ti)(ti)簡單處(chu)理(li)(li)，淡化(hua)處(chu)理(li)(li)，重(zhong)點問(wen)題(ti)(ti)重(zhong)點講解，重(zhong)點復習，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)科思想的(de)滲透，要相信學(xue)(xue)生，充分調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)和(he)能(neng)動(dong)性(xing)，還原學(xue)(xue)生的(de)思維過(guo)程和(he)解題(ti)(ti)過(guo)程，提(ti)高教(jiao)師高三復習備考的(de)有效(xiao)性(xing)和(he)針對性(xing)。

　　2、專(zhuan)題(ti)(ti)復(fu)(fu)習(xi)課和講評(ping)課要(yao)進(jin)一步提(ti)高實效性。要(yao)突(tu)(tu)出(chu)(chu)學(xue)生的(de)(de)薄弱環(huan)節進(jin)行(xing)專(zhuan)題(ti)(ti)復(fu)(fu)習(xi)指導(dao)，強化(hua)對學(xue)生對錯誤問題(ti)(ti)的(de)(de)矯正突(tu)(tu)破，注重(zhong)效果，突(tu)(tu)出(chu)(chu)問題(ti)(ti)，避免面(mian)面(mian)俱到。講評(ping)課要(yao)針對學(xue)生出(chu)(chu)現問題(ti)(ti)的(de)(de)癥結(jie)，矯正學(xue)生在(zai)知識和方法方面(mian)的(de)(de)不(bu)足，要(yao)講題(ti)(ti)目之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系，要(yao)講知識和方法的(de)(de)聯系，要(yao)強化(hua)題(ti)(ti)目的(de)(de)延(yan)伸(shen)和變(bian)式，杜絕就題(ti)(ti)論(lun)題(ti)(ti)。

　　3、要進一步研究(jiu)專題復習(xi)課的高效(xiao)(xiao)教學模(mo)式(shi)。要加強(qiang)課堂(tang)(tang)教學環(huan)節的設計，讓課堂(tang)(tang)每一分鐘都發揮出效(xiao)(xiao)益(yi)，去除無效(xiao)(xiao)的教學環(huan)節，杜絕(jue)課堂(tang)(tang)的隨意性和(he)盲目性。

　　4、集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)聽(ting)(ting)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要進一步加強。集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要多研(yan)究(jiu)具體(ti)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學過(guo)程，尤其(qi)是學生(sheng)的(de)學習(xi)方(fang)式和(he)學習(xi)活(huo)動(dong)，要在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)設計(ji)上(shang)多研(yan)究(jiu)，要分(fen)析高考命題特點(dian)和(he)規律(lv)，要多分(fen)析學生(sheng)存在的(de)問題，要在怎么(me)突破(po)難點(dian)和(he)落實上(shang)多研(yan)究(jiu)。年輕教師要多聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，多參(can)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組長要想方(fang)設法營造良好(hao)的(de)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)聽(ting)(ting)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)氛圍(wei)，以利于整(zheng)個備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組的(de)建設。

　　地理工作總結篇2

　　1，抓好教學的五個基本環節：

　　“備、講、輔、批、考”是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)五個(ge)基本(ben)環節，對于任何一(yi)科(ke)基礎科(ke)目的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，只有認真(zhen)落實這些工(gong)作(zuo)，才能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)好地(di)掌握課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。地(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也不(bu)(bu)例外，由于長期以(yi)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)不(bu)(bu)重視以(yi)及專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)力(li)量的(de)(de)缺乏，造成(cheng)很(hen)多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎差，對這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)沒有興趣。因此要(yao)求我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既要(yao)結(jie)合初(chu)中的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，又(you)要(yao)盡量穿插學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，拓寬(kuan)他們(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)面，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能順(shun)利進行。另外課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)輔導工(gong)作(zuo)也是很(hen)重要(yao)的(de)(de)。特別(bie)是對于高一(yi)自然地(di)理的(de)(de)內(nei)容，理解起(qi)來難度很(hen)大，所以(yi)我們(men)的(de)(de)幾位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經常(chang)(chang)下到(dao)所教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)級去看(kan)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否有疑難，盡量及時解決(jue)。通過定(ding)期和(he)不(bu)(bu)定(ding)期對全備課(ke)(ke)(ke)組成(cheng)員的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)本(ben)、改作(zuo)、以(yi)及聽課(ke)(ke)(ke)記錄(lu)本(ben)的(de)(de)檢(jian)查，全體成(cheng)員的(de)(de)工(gong)作(zuo)都能按質按量的(de)(de)完(wan)成(cheng)，并且(qie)態度非(fei)常(chang)(chang)認真(zhen)。

　　2，搞好集體備課工作：

　　高一地理(li)備課(ke)組共(gong)三個(ge)成員，蔡老師(shi)剛(gang)從大(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)，諸老師(shi)有(you)一定的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，我(wo)(wo)也剛(gang)畢(bi)(bi)業(ye)3年(nian)。我(wo)(wo)們(men)各自有(you)各自的(de)優勢和弱點。為了更(geng)好(hao)(hao)的(de)發(fa)揮集(ji)體(ti)(ti)的(de)`力量(liang)，我(wo)(wo)們(men)備課(ke)組堅持每(mei)周(zhou)一集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)一次，對(dui)上(shang)周(zhou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)做個(ge)反思并(bing)對(dui)本周(zhou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容和思路進行集(ji)體(ti)(ti)討(tao)論。對(dui)于(yu)平時的(de)小(xiao)問題，我(wo)(wo)們(men)堅持出現后(hou)及時一起解決，共(gong)同(tong)搞好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　3，落實高一年級組地理教師的公開課工作：

　　從(cong)開學伊始的(de)課組(zu)計(ji)劃中，我(wo)們就研究決定(ding)了(le)課組(zu)的(de)每個成員(yuan)必須至少每人上一(yi)節全(quan)科組(zu)的(de)公開課。我(wo)們也在9月，11月分別(bie)進(jin)行了(le)公開教(jiao)學，贏得了(le)全(quan)體(ti)科組(zu)教(jiao)師(shi)的(de)肯定(ding)，并得到了(le)地理(li)科組(zu)的(de)一(yi)些資(zi)歷較(jiao)老的(de)教(jiao)師(shi)的(de)指導，使我(wo)們受益匪淺。

　　4，加強對新教師的指導與培訓工作：

　　本(ben)(ben)學(xue)期我們(men)高一地理備(bei)課(ke)(ke)組是一個全(quan)新的(de)組合。蔡老(lao)師(shi)剛大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)，諸(zhu)老(lao)師(shi)雖然有較(jiao)強的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，但對高中教(jiao)(jiao)材的(de)熟悉度不夠。為使課(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)師(shi)迅速成長，學(xue)校教(jiao)(jiao)研處(chu)決定在本(ben)(ben)課(ke)(ke)組實行“校本(ben)(ben)資源的(de)培訓(xun)”計劃。由我指(zhi)(zhi)導(dao)蔡老(lao)師(shi)，諸(zhu)老(lao)師(shi)由李治老(lao)師(shi)來指(zhi)(zhi)導(dao)。通過(guo)這種活(huo)動，使本(ben)(ben)課(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)日益成熟，取得了不斷的(de)進步。

　　回顧過去(qu)，展望未來，雖(sui)然我(wo)們還有(you)很(hen)多的不(bu)足，但我(wo)們完全有(you)信心做(zuo)好我(wo)們的工(gong)作，因為我(wo)們年輕，我(wo)們充(chong)滿活力！

　　地理工作總結篇3

　　新課程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)施是(shi)中國教(jiao)育史上(shang)的(de)(de)(de)一次重大(da)變(bian)(bian)(bian)(bian)革(ge)，這種變(bian)(bian)(bian)(bian)化包括了(le)(le)思想(xiang)、理念的(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)(bian)(bian)，也包含了(le)(le)教(jiao)學(xue)目標、教(jiao)學(xue)行為的(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)(bian)(bian)，這是(shi)一次全方位的(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)革(ge)。通過這次變(bian)(bian)(bian)(bian)革(ge)可以使(shi)我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)教(jiao)育更能適(shi)應時代的(de)(de)(de)發(fa)展，使(shi)全民族的(de)(de)(de)整體素質得到提(ti)高(gao)，使(shi)中華(hua)民族更加有(you)利于屹立于世(shi)界強者之(zhi)林。為此(ci)，國家(jia)對(dui)這次課程(cheng)改革(ge)高(gao)度重視，投入(ru)了(le)(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)人(ren)力和(he)物力。作為一名縣(xian)一級的(de)(de)(de)教(jiao)研員，我(wo)(wo)們面對(dui)著信息和(he)觀念相對(dui)滯后的(de)(de)(de)農村中學(xue)，因而我(wo)(wo)們承擔著此(ci)次課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)艱巨任務。這一輪課程(cheng)改革(ge)留下(xia)了(le)(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)探索與思考，更留下(xia)了(le)(le)我(wo)(wo)們積(ji)極推進的(de)(de)(de)足跡。

　　一、新課程實施的足跡

　　1、積(ji)極學習，轉變觀念(nian)

　　我(wo)國新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪基礎(chu)教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革在世(shi)紀之交啟動(dong)，并(bing)且于20xx年9月(yue)在全(quan)國38個國家級實驗(yan)區進行了實驗(yan)。從那時起我(wo)們就開始(shi)了對新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)研(yan)究，先后自學(xue)(xue)(xue)了《地理課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準解讀(du)》、《走(zou)進新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)》、《國家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教材研(yan)究所(suo)培訓資料》。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們了解到我(wo)國原(yuan)有基礎(chu)教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系中存在的(de)(de)(de)問題，認識到此次課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)深遠意義，通過進一(yi)步的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們了解了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)理念，明確(que)了新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)培養目標，把握了教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中對教師(shi)角色的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)定位。這(zhe)一(yi)切為我(wo)縣地理學(xue)(xue)(xue)科新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)實施奠定了堅定的(de)(de)(de)理論基礎(chu)和(he)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)心理準備。

　　2、培訓在(zai)(zai)前，實(shi)踐在(zai)(zai)后(hou)

　　為(wei)了適應新課(ke)程(cheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求，在教(jiao)(jiao)師(shi)使(shi)(shi)用(yong)新教(jiao)(jiao)材之前我們首先(xian)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)進行了新課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)培訓(xun)。之后，又進行了新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)培訓(xun)。對(dui)(dui)新課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)培訓(xun)，我們采用(yong)了集中輔導(dao)、自學、開放性測試等形(xing)式(shi)，通過這些(xie)培訓(xun)活動，使(shi)(shi)全體地(di)理教(jiao)(jiao)師(shi)在思想觀念(nian)上發(fa)生(sheng)了很大的(de)(de)轉變。

　　對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)培訓我們采取了分(fen)階段、分(fen)步驟地(di)(di)有序(xu)進(jin)行(xing)(xing)。在(zai)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)實施(shi)前，我們首先(xian)組織全縣中學地(di)(di)理教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)看(kan)了國(guo)家課(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)研究所韋志榕老師(shi)(shi)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)輔導的(de)(de)錄相(xiang)。韋老師(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)編(bian)寫理念，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)改革的(de)(de)突(tu)破口，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)結構框架和呈現方(fang)式(shi)，本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)主(zhu)要特點，新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為(wei)(wei)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)要求等方(fang)面(mian)(mian)，較(jiao)為(wei)(wei)全面(mian)(mian)、系統地(di)(di)對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)進(jin)行(xing)(xing)了輔導，從而(er)使全體地(di)(di)理教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)和新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為(wei)(wei)有了宏觀(guan)上的(de)(de)把(ba)握。在(zai)之后(hou)每(mei)一學期(qi)、每(mei)一冊新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)使用前，我們都對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)了有針對(dui)性地(di)(di)輔導，同時帶領地(di)(di)理教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一起觀(guan)看(kan)了來自課(ke)改實驗區的(de)(de)幾(ji)節優秀課(ke)。

　　3、外出學習，培養(yang)尖兵(bing)

　　在(zai)實施新課(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們為充分發(fa)揮骨(gu)干教(jiao)師(shi)的(de)(de)帶頭和(he)輻射作(zuo)用，我先(xian)后帶領(ling)幾位骨(gu)干教(jiao)師(shi)參加省(sheng)里的(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓(xun)。如20xx年(nian)春季我帶領(ling)小(xiao)屯(tun)中(zhong)學王艷老師(shi)、大(da)背中(zhong)學富洋老師(shi)參加了(le)在(zai)東港市舉(ju)辦的(de)(de)農村(cun)骨(gu)干教(jiao)師(shi)新課(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)。20xx年(nian)秋(qiu)季，我與小(xiao)北河(he)中(zhong)學的(de)(de)王海(hai)英主任(ren)參加了(le)在(zai)阜(fu)新市召開的(de)(de)新課(ke)程(cheng)(cheng)研討(tao)會(hui)，20xx年(nian)秋(qiu)季，我和(he)首山(shan)鄉中(zhong)學王曉寧老師(shi)參加了(le)在(zai)大(da)連舉(ju)辦的(de)(de)農村(cun)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓(xun)會(hui)。通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)些(xie)會(hui)議(yi)培訓(xun)，使我縣的(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)骨(gu)干教(jiao)師(shi)對新課(ke)程(cheng)(cheng)實施的(de)(de)能(neng)力(li)有(you)了(le)很大(da)提高。

　　4、研討(tao)交流，成果共享

　　為(wei)(wei)了(le)使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)盡快地(di)(di)適應新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，提升對新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)能力，我先后(hou)組織了(le)幾次全(quan)體地(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加的(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)經驗(yan)(yan)交(jiao)流(liu)(liu)和研(yan)討會(hui)。如(ru)在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)初期，我請遼(liao)陽市一(yi)(yi)(yi)中(zhong)地(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)任(ren)宜秋同(tong)志(zhi)（現任(ren)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)教(jiao)(jiao)務主(zhu)任(ren)，東三省優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)獲獎者）為(wei)(wei)全(quan)縣教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)了(le)一(yi)(yi)(yi)節觀摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)。之后(hou)，又(you)與全(quan)縣地(di)(di)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)了(le)交(jiao)流(liu)(liu)，為(wei)(wei)全(quan)縣地(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背(bei)景下教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)何上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)引(yin)了(le)路(lu)。之后(hou)，我又(you)請小(xiao)屯中(zhong)學(xue)王艷(yan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、大背(bei)中(zhong)學(xue)的(de)(de)富洋老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)分別做了(le)一(yi)(yi)(yi)節觀摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，繼續(xu)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)起探討新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背(bei)景下教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角色如(ru)何轉(zhuan)變等(deng)問題。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)我縣實(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)年以后(hou)，我在(zai)(zai)首山(shan)二(er)中(zhong)召開(kai)了(le)一(yi)(yi)(yi)次全(quan)縣地(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加的(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)經驗(yan)(yan)交(jiao)流(liu)(liu)會(hui)，會(hui)上(shang)首山(shan)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)的(de)(de)徐峰老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、首山(shan)二(er)中(zhong)的(de)(de)高鎮老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、首山(shan)鄉(xiang)中(zhong)學(xue)的(de)(de)王曉寧老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、小(xiao)北河的(de)(de)曹國(guo)利(li)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，劉二(er)堡中(zhong)學(xue)的(de)(de)董秀(xiu)榮老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)很多同(tong)志(zhi)做了(le)代表發(fa)言。在(zai)(zai)06年的(de)(de)春季(ji)，我又(you)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校召開(kai)了(le)實(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)研(yan)討會(hui)，會(hui)上(shang)以王曉寧老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)《海陸(lu)變遷(qian)》一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)載(zai)體，與大家一(yi)(yi)(yi)起對實(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)很多問題進行(xing)了(le)探討。

　　二、實施新課程取得的成績

　　1、新(xin)的教學理念已深入人心

　　通過開展培訓活(huo)動和(he)教(jiao)師積(ji)極主動的(de)學(xue)(xue)(xue)習，在絕大多(duo)數(shu)(shu)教(jiao)師內(nei)心(xin)中樹立起(qi)了(le)(le)“以人為本”的(de)教(jiao)育理(li)念(nian)，教(jiao)師關(guan)注(zhu)(zhu)的(de)重點由(you)課(ke)本轉(zhuan)向(xiang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)師不再單(dan)純地關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識的(de)掌(zhang)握，而更多(duo)地關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體驗，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習中的(de)感受(shou)，而且關(guan)注(zhu)(zhu)對象也由(you)少數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)習好的(de)`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　2、教師(shi)的教學行為發生了很大變化

　　無(wu)論是在各種教(jiao)研活動中，還(huan)是日(ri)常的聽評(ping)課過(guo)程中，我(wo)們都可(ke)以看(kan)到教(jiao)師的角色有(you)了(le)(le)很(hen)大(da)轉變(bian)(bian)，課堂的結構(gou)發(fa)生(sheng)了(le)(le)變(bian)(bian)化。學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式也(ye)發(fa)生(sheng)了(le)(le)很(hen)大(da)的變(bian)(bian)化，小組討(tao)論、合作學(xue)(xue)習(xi)，探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)隨處可(ke)見。

　　3、建(jian)立了民主、平等的師生關系

　　教師的角色變了，學生(sheng)(sheng)學習積極性(xing)充(chong)分調(diao)動起來了，學生(sheng)(sheng)敢于(yu)發表自己的見解，敢于(yu)超越教師。有的老(lao)師感嘆：“學生(sheng)(sheng)的潛力太大了，學生(sheng)(sheng)知(zhi)道的太多了。”

　　4、開(kai)發了教師的工作熱情

　　一(yi)些(xie)學(xue)校的(de)(de)(de)領導高度重視課程改革，不斷關注(zhu)，教(jiao)(jiao)師(shi)們受到了(le)(le)極(ji)大的(de)(de)(de)鼓舞，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習積極(ji)性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)激發了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作熱情(qing)。新課程也為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性(xing)勞動提供(gong)了(le)(le)更廣(guang)闊的(de)(de)(de)空間(jian)。很(hen)多教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)地從網上(shang)、書上(shang)、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)搜集一(yi)些(xie)有用的(de)(de)(de)素材(cai)，極(ji)大地調動了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，課堂變得生(sheng)(sheng)動而富有色彩。

　　5、新課(ke)程促進了教師自身素質的提(ti)高(gao)

　　新課(ke)程豐富(fu)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，提供了(le)更(geng)多(duo)的教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的空間(jian)，也帶給了(le)他們更(geng)多(duo)的思考(kao)，教(jiao)師(shi)變得更(geng)加理性。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)他們不斷地(di)反思，不斷地(di)總結(jie)經驗，在(zai)(zai)不斷的探討中(zhong)(zhong)提升了(le)自己。如小屯(tun)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的王艷(yan)老師(shi)，首(shou)山鄉中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的王曉(xiao)寧老師(shi)，唐馬中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)（原(yuan)大(da)(da)背中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)）的富(fu)洋老師(shi)伴(ban)隨著新課(ke)程的實施，她們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力都有了(le)很大(da)(da)提高。王艷(yan)老師(shi)在(zai)(zai)省優(you)秀課(ke)評選活動(dong)中(zhong)(zhong)取得了(le)優(you)異成績。王曉(xiao)寧老師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗在(zai)(zai)東三省地(di)理年會(hui)上進行了(le)交流，并獲(huo)得一等獎(jiang)。

　　三、新課程實施中遇到的問題

　　1、理念(nian)與行為還(huan)存在脫節現象(xiang)

　　比如，有(you)的(de)教師在談新課程理念的(de)時候，我們感覺他掌握得很(hen)好，而在實際(ji)上(shang)課中卻(que)沒有(you)很(hen)好的(de)運用。還有(you)的(de)教師在優秀課評選活動中能(neng)以新的(de)理念去(qu)指導，而在日常(chang)的(de)上(shang)課中做(zuo)的(de)卻(que)不夠好。

　　2、創設(she)的寬松氛(fen)圍與(yu)學(xue)生自律有(you)機結合程度(du)不好

　　教師應該給(gei)學(xue)(xue)生創設民(min)主、平(ping)等、和諧、寬松的(de)教學(xue)(xue)情(qing)境，但這里的(de)“寬松”是(shi)心理(li)(li)上的(de)、精神上的(de)，不(bu)是(shi)無組織無紀律，不(bu)是(shi)學(xue)(xue)生沒有自律。正是(shi)因為擔(dan)心處理(li)(li)不(bu)好二者的(de)關系，一些(xie)教師放(fang)不(bu)開手腳。

　　3、一些現象(xiang)反(fan)映出新課程的(de)實施(shi)有時還停留在表面上

　　比如，目前教(jiao)師的(de)鼓勵(li)性評價做(zuo)得很(hen)好，但科(ke)學(xue)性的(de)評價、思想(xiang)性的(de)評價做(zuo)得不(bu)夠(gou)。再比如在探(tan)究(jiu)(jiu)性學(xue)習方面，一些教(jiao)師沒有(you)從(cong)本質上去(qu)研究(jiu)(jiu)本節課哪(na)(na)些問題(ti)應是探(tan)究(jiu)(jiu)活動的(de)重點(dian)，哪(na)(na)些問題(ti)沒有(you)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)必(bi)要。如果把問題(ti)的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)停留在表面問題(ti)上，勢必(bi)會影(ying)響(xiang)學(xue)生的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)興趣。

　　4、新課(ke)程實施過程中還受(shou)到一(yi)些阻力

　　（1）應試教(jiao)育(yu)(yu)思想的阻(zu)力。很多(duo)教(jiao)師因為擔心教(jiao)學成績低，因而(er)仍然把教(jiao)學的重點放在對(dui)知(zhi)識的掌(zhang)握上(shang)，從而(er)忽視了(le)對(dui)學生(sheng)情感、態度、價值觀等(deng)方面的培養，忽視了(le)對(dui)學生(sheng)良好品德和(he)行(xing)為習慣的教(jiao)育(yu)(yu)。

　　（2）客觀(guan)(guan)條件的阻力。新(xin)課程強調培(pei)養(yang)學生的動(dong)(dong)手實踐能力，倡導學生積(ji)極地(di)參與社會調查(cha)活(huo)動(dong)(dong)，然而由于受(shou)到經費、時間(jian)等客觀(guan)(guan)條件的限制，這些活(huo)動(dong)(dong)往往不能很(hen)好地(di)開展(zhan)。

　　（3）評價機(ji)制的阻力。目前，無論(lun)是學(xue)校還是家(jia)長對(dui)教(jiao)師的評價，重(zhong)點仍(reng)放(fang)在(zai)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)成績上，而(er)(er)教(jiao)師對(dui)學(xue)生全(quan)方(fang)面(mian)的發展(zhan)所做的努(nu)力卻(que)很難在(zai)短時間內體(ti)現出來，因(yin)而(er)(er)也不(bu)能(neng)得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷教(jiao)師實(shi)施新課程的積極性。

　　四、反思與展望

　　在新課程(cheng)的實施(shi)過程(cheng)中，我(wo)們已邁(mai)出了堅實的一(yi)步。在這(zhe)一(yi)過程(cheng)中，我(wo)們面(mian)臨著巨大的挑戰，需(xu)(xu)要我(wo)們教(jiao)研(yan)員不斷提高(gao)自身素(su)質和指導水平，需(xu)(xu)要教(jiao)師有(you)更(geng)寬的視野，更(geng)深的文化底蘊和更(geng)高(gao)的綜合素(su)質。與此同時，還(huan)必須加強(qiang)對教(jiao)師評價機制和激勵(li)機制的建設和改進，只有(you)這(zhe)樣，才能(neng)使(shi)課程(cheng)改革更(geng)加健(jian)康地發展。

　　地理工作總結篇4

　　時光飛逝，一(yi)轉(zhuan)眼一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)又過去了，而(er)且緊張而(er)又繁(fan)忙(mang)的(de)第一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)即將結束，回(hui)首這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)(zuo)，忙(mang)中有樂，忙(mang)中有得。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我主要承擔七年級三個(ge)班。八年級三個(ge)班的(de)地理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在這里我要感謝(xie)各(ge)位領導(dao)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)給(gei)我的(de)幫助和關懷，感謝(xie)各(ge)位班主任老師和各(ge)位同仁給(gei)我工作(zuo)(zuo)上的(de)支持和鼓(gu)勵。現將本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)歸納如下：

　　一、認認真真付出，踏踏實實工作，開開心心學習

　　對于我們一線教(jiao)(jiao)師來說，教(jiao)(jiao)學工(gong)作是本學期工(gong)作中的(de)重點，因此我本學期的(de)一切工(gong)作都是為了(le)教(jiao)(jiao)學工(gong)作這一中心工(gong)作服(fu)務的(de)。

　　首先，我(wo)每(mei)次都認(ren)真(zhen)的(de)完(wan)成(cheng)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)鉆研(yan)新教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)體系、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)特點，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時便想好每(mei)一(yi)個(ge)環節用什么(me)方法去創設情(qing)境。由(you)于地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)這(zhe)一(yi)科目(mu)對(dui)于七(qi)、八年級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說是一(yi)門新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，因此我(wo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)工作就是激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣(qu)(qu)。七(qi)年級同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)剛(gang)剛(gang)踏入中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，雖然同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、品德(de)與社(she)會課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程中，已經了(le)(le)解(jie)一(yi)部(bu)分(fen)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，但馬上(shang)要(yao)完(wan)整、系統地(di)(di)(di)(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)顯得力(li)不從心、無從下手。因此，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)注意(yi)充分(fen)發揮地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)趣(qu)(qu)味性的(de)功能，從七(qi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)年齡出發，尊重(zhong)他(ta)們(men)的(de)語(yu)言習(xi)(xi)慣和(he)(he)審(shen)美情(qing)趣(qu)(qu)，盡(jin)量避開生澀(se)的(de)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)專業術(shu)語(yu)，摒棄板著面(mian)孔說教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風，盡(jin)可能多地(di)(di)(di)(di)(di)(di)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)生活(huo)經驗(yan)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感受(shou)到地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)就在(zai)是鮮(xian)活(huo)的(de)，就在(zai)身邊。因此，每(mei)次課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂下來(lai)，我(wo)都有(you)種(zhong)充實的(de)感覺，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)開心的(de)笑容是我(wo)最大的(de)鼓勵與快樂(le)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)下來(lai)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)有(you)了(le)(le)初步的(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)，并逐漸產生了(le)(le)興趣(qu)(qu)，他(ta)們(men)開始了(le)(le)解(jie)到了(le)(le)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)和(he)(he)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)圖知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、陸地(di)(di)(di)(di)(di)(di)和(he)(he)海洋知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、天氣與氣候(hou)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、居民與聚落知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、發展(zhan)與合作等自(zi)然地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，也開始慢(man)慢(man)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)與生活(huo)的(de)關(guan)系，對(dui)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)有(you)一(yi)個(ge)全新的(de).認(ren)識(shi)(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)的(de)重(zhong)要(yao)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)開始重(zhong)視地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科這(zhe)位新朋友(you)，最后快快樂(le)樂(le)的(de)完(wan)成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　其次，本學(xue)期(qi)在自(zi)己備(bei)好課(ke)(ke)，上好課(ke)(ke)的同時(shi)，為了(le)取長補短(duan)，共同進(jin)步，我(wo)經(jing)常聽(ting)課(ke)(ke)，還積極參加了(le)學(xue)校組織(zhi)的課(ke)(ke)賽。這些課(ke)(ke)對我(wo)來(lai)說都(dou)是受益匪淺，這學(xue)期(qi)我(wo)聽(ting)了(le)很多節(jie)課(ke)(ke)，從中學(xue)到了(le)許多東西。

　　再(zai)次，為了(le)提升自己的業務水平和業務技能(neng)，本學(xue)期堅(jian)持(chi)認真(zhen)學(xue)習，把學(xue)習當作自己的一種責任，在學(xue)習過程中我一直堅(jian)持(chi)這樣的學(xue)習策略：基本理論篤(du)學(xue);本職(zhi)業務深學(xue);修身知識勤學(xue);急需知識先(xian)學(xue)。

　　二、堅持教學策略，向45分鐘要質量

　　上(shang)(shang)好一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)，前(qian)提還(huan)在(zai)于備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)質量好與壞(huai)。向四(si)十五分鐘(zhong)要質量，離(li)不(bu)(bu)開(kai)認真研究(jiu)教(jiao)(jiao)材及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、查(cha)(cha)閱資料、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)各種新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、手段。為(wei)(wei)(wei)上(shang)(shang)好一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)竭盡所能，我(wo)付出了許多(duo)的(de)(de)(de)精力，也為(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)堂良好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奠定了基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)我(wo)注(zhu)重(zhong)提高課(ke)(ke)(ke)堂質量。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)注(zhu)重(zhong)分層(ceng)次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生興(xing)(xing)趣，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)我(wo)會穿插各種地理小趣聞來吸引(yin)大家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣。每節新課(ke)(ke)(ke)下課(ke)(ke)(ke)前(qian)5分鐘(zhong)左右都要對(dui)本(ben)節課(ke)(ke)(ke)進行復(fu)習(xi)(xi)鞏固和(he)(he)測(ce)查(cha)(cha)。尤其是(shi)尖子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做到課(ke)(ke)(ke)前(qian)提問(wen)，鞏固練習(xi)(xi)時(shi)還(huan)要提問(wen)。在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)還(huan)注(zhu)意兼顧中(zhong)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，有(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)比較簡單的(de)(de)(de)問(wen)題，就讓那些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來回答，增強他(ta)們的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，從(cong)而提高他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣。我(wo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級分為(wei)(wei)(wei)兩種，一(yi)(yi)(yi)種是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)較好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)，一(yi)(yi)(yi)種是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，這就給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題，如果(guo)同樣備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)較好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)覺得(de)吃(chi)不(bu)(bu)飽，而基(ji)(ji)礎(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)又(you)覺得(de)吃(chi)不(bu)(bu)了，因(yin)(yin)此我(wo)發(fa)現這個問(wen)題后從(cong)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初第(di)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)第(di)二(er)課(ke)(ke)(ke)時(shi)開(kai)始便作(zuo)調(diao)整，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)較好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)注(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)(de)擴(kuo)展和(he)(he)加(jia)深(shen)，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)注(zhu)重(zhong)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識的(de)(de)(de)夯實。在(zai)有(you)些(xie)班(ban)(ban)，有(you)一(yi)(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)就經常關注(zhu)他(ta)，多(duo)找他(ta)們聊聊天，增加(jia)他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)是(shi)新教(jiao)(jiao)師，還(huan)不(bu)(bu)知道這些(xie)方法對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)否使用。我(wo)還(huan)需要繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與研究(jiu)，還(huan)有(you)很多(duo)不(bu)(bu)足(zu)之處。比如說(shuo)，有(you)時(shi)新課(ke)(ke)(ke)內容較多(duo)時(shi)，便沒有(you)時(shi)間檢測(ce)課(ke)(ke)(ke)堂達成率，而且對(dui)于有(you)些(xie)課(ke)(ke)(ke)堂突(tu)發(fa)問(wen)題處理的(de)(de)(de)也不(bu)(bu)大妥當，還(huan)需多(duo)向其他(ta)老(lao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　這就是我(wo)在(zai)(zai)地(di)理教學(xue)方(fang)面的些許認識和做法(fa)，我(wo)相信(xin)地(di)理知識取(qu)之不盡(jin)，地(di)理資源用(yong)之不竭。在(zai)(zai)今后的工作(zuo)中，我(wo)會用(yong)我(wo)全部的智慧，打造自己的地(di)理教學(xue)一(yi)方(fang)蔚(yu)藍的天(tian)空。

　　地理工作總結篇5

　　一、思想政治方面

　　積(ji)極(ji)參加(jia)政(zheng)治學習，提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)政(zheng)治素質和(he)理論(lun)素養，注重自(zi)己思想道德水平的(de)(de)提(ti)(ti)高。平時積(ji)極(ji)參加(jia)學校(xiao)組織的(de)(de)各類會(hui)議及本組開展的(de)(de)教(jiao)研活(huo)動，積(ji)極(ji)參加(jia)升旗儀式。遵守教(jiao)師(shi)(shi)職業道德，時刻注意自(zi)己的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，維護(hu)教(jiao)師(shi)(shi)形(xing)象，為人師(shi)(shi)表。在日常生活(huo)中(zhong)，以真誠與人交往，和(he)其他老師(shi)(shi)們團結協作，愉快(kuai)的(de)(de)開展工作。

　　二、教學工作，一絲不茍

　　(一)搞好備課

　　備課(ke)對(dui)于每門課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)而言，都是(shi)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)環節，信息技(ji)術學(xue)科教(jiao)學(xue)也不(bu)例(li)外。在(zai)備課(ke)的(de)(de)過程(cheng)中，我首(shou)先對(dui)所要(yao)教(jiao)授(shou)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)全面的(de)(de)`研究、歸納、總結，并根據教(jiao)授(shou)對(dui)象(xiang)的(de)(de)不(bu)同(tong)特點找到教(jiao)授(shou)的(de)(de)方法與方式。在(zai)此基礎(chu)上(shang)將所備內容在(zai)計算機(ji)(ji)上(shang)進(jin)(jin)行(xing)逐一(yi)推敲、驗(yan)證、演(yan)練，以使一(yi)些空洞的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)具有(you)可(ke)操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing);同(tong)時，還將每個(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點構造成(cheng)一(yi)個(ge)操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)實例(li)，通過對(dui)實例(li)的(de)(de)演(yan)練讓(rang)學(xue)生對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)點產生準確(que)、完整的(de)(de)認識(shi)(shi)，由此得出相關的(de)(de)結論。從而做(zuo)到對(dui)人、書、機(ji)(ji)三者進(jin)(jin)行(xing)有(you)機(ji)(ji)結合的(de)(de)備課(ke)。

　　上(shang)好(hao)課(ke)的(de)(de)前(qian)提是做好(hao)課(ke)前(qian)準(zhun)備，不打(da)無準(zhun)備之仗(zhang)，尤其本(ben)學(xue)科主(zhu)要(yao)課(ke)程都要(yao)上(shang)機完成(cheng)，每節都要(yao)認真做好(hao)上(shang)機備課(ke)，檢查(cha)機器狀態(tai)，有無不可(ke)用機器。上(shang)課(ke)時認真講課(ke)，力求抓住重(zhong)點，突破難點，精(jing)講精(jing)練。運用多種教學(xue)方法，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際出發，注意調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)積極性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維，使學(xue)生(sheng)有舉一反三的(de)(de)能力。在(zai)學(xue)生(sheng)完成(cheng)上(shang)機任(ren)務(wu)時，在(zai)各(ge)臺計(ji)算機前(qian)巡視，注意對學(xue)困(kun)生(sheng)進行手(shou)把手(shou)的(de)(de)輔導，課(ke)后及時做課(ke)后記，找出不足。

　　(二)抓(zhua)好教學(xue)過程不馬虎

　　信息技術課是(shi)一門操(cao)作性(xing)很強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，這(zhe)就要求我們(men)在(zai)(zai)(zai)講(jiang)課時(shi)(shi)盡可能地把(ba)一些操(cao)作步驟演(yan)示給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看。這(zhe)樣比單純地告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步驟，再讓(rang)他們(men)去練效果更好。因為在(zai)(zai)(zai)老(lao)師演(yan)示時(shi)(shi)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)不僅看到(dao)了(le)整個過(guo)程，還(huan)看到(dao)了(le)結果，這(zhe)比紙上(shang)談兵要有(you)效的(de)多。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面，我充(chong)分利用(yong)了(le)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟件，上(shang)課時(shi)(shi)，老(lao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師機上(shang)演(yan)示，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)網絡在(zai)(zai)(zai)自(zi)己的(de)屏(ping)幕上(shang)觀(guan)看，對老(lao)師的(de)操(cao)作過(guo)程和(he)結果看得一清(qing)二楚，大(da)大(da)提高(gao)了(le)講(jiang)課效率(lv)。同時(shi)(shi)注重了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)培養(yang)，主(zhu)要是(shi)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做的(de)就讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做，包括演(yan)示操(cao)作盡量(liang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來做，同時(shi)(shi)許多操(cao)作都采用(yong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先練習，再歸(gui)納，后總結的(de)步驟來。

　　由(you)于初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)特點，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中只(zhi)能充當考查(cha)的(de)(de)(de)對象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)給安(an)排的(de)(de)(de)課時也很(hen)有限，一周(zhou)只(zhi)安(an)排一節課，因此要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)好(hao)掌握(wo)電腦知識(shi)，必須注(zhu)(zhu)重45分(fen)鐘(zhong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。這就要(yao)(yao)求我要(yao)(yao)認真安(an)排每節課，課前(qian)認真鉆研教材，搜尋與該(gai)課題相(xiang)關的(de)(de)(de)課外知識(shi)，并很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)結(jie)合，在課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中加以運用。課堂上注(zhu)(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣度，采用多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)參與熱勁(jing)，營造融厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)。同時對差(cha)次不(bu)齊的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生采用快慢教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生多輔導，多鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多問。對那些掌握(wo)能力較強(qiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，多激發他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識(shi)的(de)(de)(de)熱情。

　　地理工作總結篇6

　　20xx年春期(qi)(qi)教學(xue)轉眼就結(jie)束了(le)，回顧過去的(de)這一學(xue)期(qi)(qi)，在(zai)縣教科所、校教研(yan)室領導的(de)關懷和指導性，高(gao)中地理組全體(ti)教師積極進取(qu)，勤奮工(gong)作(zuo)(zuo)，圓滿完成了(le)本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)。現將(jiang)這一學(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)簡要總結(jie)如(ru)下：

　　一、加強學習，轉變觀念，提高教師自身素質

　　為了(le)(le)提(ti)高全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，我們(men)組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)了(le)(le)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論文章，認真學(xue)習(xi)了(le)(le)有關地(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)刊雜志，并鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自覺訂(ding)(ding)閱報(bao)刊，達到每(mei)人(ren)至少(shao)訂(ding)(ding)閱一(yi)份報(bao)刊。高中地(di)理(li)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)共三(san)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我和(he)劉洋老師(shi)(shi)負責高三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，期(qi)間我們(men)積(ji)(ji)極(ji)(ji)參加(jia)市教(jiao)(jiao)委(wei)、縣教(jiao)(jiao)委(wei)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)高三(san)“一(yi)診”、“二診”復習(xi)研討，更好的(de)(de)(de)(de)(de)應對高三(san)后期(qi)復習(xi)。同時我和(he)肖龍柳老師(shi)(shi)還積(ji)(ji)極(ji)(ji)參加(jia)縣教(jiao)(jiao)委(wei)、教(jiao)(jiao)科所(suo)和(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)高一(yi)新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)實踐學(xue)習(xi)，一(yi)起學(xue)習(xi)研究《地(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)》以(yi)及(ji)《新課(ke)程標準》，明(ming)(ming)確了(le)(le)新課(ke)程標準與原教(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，明(ming)(ming)確了(le)(le)高中各(ge)個年級的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)、任務以(yi)及(ji)要求，從宏觀上把握各(ge)個年級的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識脈絡。

　　二、積極開展教學研究活動，提高教學效果，注重實效。

　　為了真(zhen)(zhen)正提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，高(gao)(gao)中地(di)理組(zu)認真(zhen)(zhen)開展教(jiao)(jiao)研工作：群策群力制定教(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)和確立地(di)理小專題研究；高(gao)(gao)一(yi)教(jiao)(jiao)師積(ji)極參加新課程(cheng)改革的學(xue)習實踐活動；認真(zhen)(zhen)按(an)(an)時按(an)(an)質進行集體(ti)備課；積(ji)極開設公開課，認真(zhen)(zhen)落實相互聽評課考核，最(zui)終取得(de)了較(jiao)好的效(xiao)果，得(de)到同仁的肯定。

　　1、集體備課(ke)、鉆(zhan)研教學。

　　我們(men)做(zuo)到(dao)認真(zhen)鉆研大綱和教(jiao)(jiao)材，吃(chi)透課(ke)標(biao)，精心備(bei)課(ke)，備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)又備(bei)學(xue)(xue)法(fa)，落實好各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)。堅(jian)持按時(shi)集體(ti)備(bei)課(ke)，討(tao)論(lun)授課(ke)的(de)(de)方法(fa)，做(zuo)到(dao)目標(biao)、進度、作業、測試的(de)(de)統(tong)一，在個人備(bei)課(ke)的(de)(de)基(ji)礎上寫出講稿，講述(shu)對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)理解(jie)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點及難點，選擇恰當(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)法(fa)和學(xue)(xue)法(fa)。然后大家研討(tao)、交流，最后集思廣益，確定統(tong)一的(de)(de)教(jiao)(jiao)案，再由各個老師針對(dui)班級(ji)實際情況確定具體(ti)操作環節。通過集體(ti)備(bei)課(ke)，相(xiang)互取長補短，自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平得到(dao)不斷提高(gao)。

　　2、注重相互交流探討。

　　做到資源共享，共同提(ti)高(gao)備課效率。為推動(dong)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，堅持(chi)相(xiang)互聽課，進行(xing)有針對性地(di)交流(liu)意見(jian)，提(ti)出(chu)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)建議，探討更(geng)好的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和路子，形成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)互動(dong)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長(chang)。平(ping)時利用課余時間一(yi)起討論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題，研討教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，互相(xiang)切磋，共同提(ti)高(gao)。使(shi)許(xu)多模糊的(de)問(wen)題得(de)到很好認識與理解(jie)。

　　三、培養青年教師，我們茁壯成長

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)非常重視青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養工作，為我們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長創造條件、提供機會。積(ji)(ji)極參加縣教(jiao)(jiao)(jiao)委教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所(suo)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)高三復習研討會和高一新課程改革研討會，不(bu)斷提高地(di)理(li)(li)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論研究(jiu)水平(ping)，以便更好的(de)(de)(de)(de)指導教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。同時，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還積(ji)(ji)極組(zu)織我校(xiao)地(di)理(li)(li)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和實驗中學(xue)(xue)(xue)地(di)理(li)(li)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結幫成(cheng)對，從(cong)而真(zhen)正提高了地(di)理(li)(li)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　總之，一學期以(yi)(yi)來，地理組教師注(zhu)意自(zi)身素質的(de)提(ti)高，始(shi)終以(yi)(yi)高標準嚴格要求自(zi)己，在教育(yu)教學工作中(zhong)取(qu)得(de)了優(you)異的(de)成(cheng)績。但是(shi)，我(wo)(wo)們也深深知(zhi)道，這(zhe)些成(cheng)績的(de)取(qu)得(de)是(shi)在縣(xian)教研(yan)室地理組老師以(yi)(yi)及(ji)學校(xiao)領導(dao)和其他學科老師的(de)大力支持與配(pei)合下取(qu)得(de)的(de)。我(wo)(wo)們還知(zhi)道，我(wo)(wo)們的(de)工作還有很多需要提(ti)高改進(jin)的(de)地方，在今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)們決心再(zai)接再(zai)厲，努力工作，為把學校(xiao)地理教學各方面(mian)的(de)工作提(ti)高到一個新階(jie)段而奮斗(dou)。

　　地理工作總結篇7

　　一、教學常規及學科教學情況分析

　　本學期，根據學校對教研組工作的安排和要(yao)求，每個(ge)老師(shi)都能做到課前(qian)認(ren)真(zhen)備課，統一計劃，統一進度，合理安排教學內(nei)容(rong)，作業全批全改(gai)。

　　二、教研組教研活動情況回顧

　　1、組(zu)內老師相互聽課(ke)評課(ke)，并且共(gong)享課(ke)件(jian)資(zi)源。

　　2、每(mei)周集體備課一次(ci)，交流(liu)進度和自己對(dui)這節課教法的設想等，就相關教學(xue)問(wen)題進行討論，探究原因(yin)，統一對(dui)策。

　　3、提高地理課(ke)堂教學效(xiao)率，研究自己在現實(shi)的(de)(de)教學過程和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展中遇到(dao)的(de)(de)最(zui)突出的(de)(de)問題，尋找(zhao)問題的(de)(de)解(jie)決途徑，并(bing)將自己思考(kao)的(de)(de)結果用于課(ke)堂的(de)(de)改(gai)進和(he)自身(shen)教學行為的(de)(de).改(gai)善，最(zui)終解(jie)決自身(shen)問題，促(cu)進專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展，并(bing)在客觀(guan)上達到(dao)提高教學成績的(de)(de)目的(de)(de)。

　　4、期末考(kao)試試卷由(you)備課(ke)組(zu)老師(shi)集體(ti)進行(xing)出卷分析，針(zhen)對學(xue)生存在問題，及時調整授課(ke)進度(du)和練習的數量與難度(du)。

　　5、初步形(xing)成應對(dui)初二地(di)理會考(kao)的(de)(de)模式。既(ji)重點(dian)針對(dui)地(di)理后(hou)進(jin)(jin)生，教師個(ge)別輔導和(he)學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)生輔導相(xiang)結合(he)、知識點(dian)與練習的(de)(de)落實相(xiang)結合(he)、教師間(jian)的(de)(de)分(fen)工合(he)作等(deng)方(fang)法，盡(jin)可能(neng)的(de)(de)轉化地(di)理學(xue)(xue)習后(hou)進(jin)(jin)生，在本(ben)學(xue)(xue)期進(jin)(jin)行的(de)(de)泉州市地(di)理會考(kao)全體同學(xue)(xue)都(dou)取得“A”；初一(yi)期末考(kao)及格率(lv)100%、A率(lv)達94%以(yi)上(shang)。

　　三、本學期教師發展情況及取得的成績

　　在20xx年泉(quan)州(zhou)市地理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學創(chuang)新(xin)設計比賽中(zhong)，黃老師(shi)《埃及(ji)》教(jiao)(jiao)(jiao)學課件設計獲(huo)得晉(jin)江市及(ji)泉(quan)州(zhou)市一等獎的(de)(de)佳績，朱老師(shi)的(de)(de)論文(wen)《初中(zhong)地理(li)(li)(li)課堂圖表(biao)(biao)有效教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)策略探討》發表(biao)(biao)在《地理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學》。

　　四、本學期教研組存在問題分析以及今后的工作設想

　　1、要進一步營造和諧的教(jiao)研組工作(zuo)氛圍，加強組內教(jiao)師(shi)之間的交流與合作(zuo)，著(zhu)眼于下學期(qi)初二地理會考復習效(xiao)率(lv)有更大的提(ti)升。

　　2、進一步加強(qiang)組內授課(ke)交(jiao)流的針對性和(he)有效性。

　　3、改變(bian)學(xue)生認為地理只要到考(kao)試之前背一背就萬(wan)事大吉的(de)認識(shi)誤(wu)區，加強(qiang)課后作業及(ji)檢測的(de)強(qiang)化落(luo)實。

　　4、推進本(ben)組(zu)的教研方向，形成本(ben)校初(chu)中地(di)理教學和教研特色。

　　地理工作總結篇8

　　時光如(ru)梭，轉眼(yan)一個學(xue)期(qi)(qi)又(you)結束(shu)了，回顧本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作，有成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，也有失敗的(de)(de)教訓，為使今后的(de)(de)工作做得更好，現將本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作總結如(ru)下(xia)。

　　一、學生情況分析

　　本學(xue)期(qi)工作為八年級2個(ge)班的地(di)理(li)教學(xue)，由于(yu)學(xue)生(sheng)信(xin)息閉塞，知識面狹(xia)窄，對外界了解甚少(shao)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習起(qi)來比(bi)較(jiao)困難(nan)。但是中(zhong)國地(di)理(li)相對于(yu)世界地(di)理(li)容易理(li)解，好(hao)掌(zhang)握；學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性(xing)很高(gao)，這一學(xue)期(qi)學(xue)習效果很好(hao)。

　　二、制定合理的學期教育教學計劃

　　本(ben)學(xue)期八年級所(suo)使用(yong)的(de)教材是湘教版地(di)理(li)教材。我希望學(xue)生通過一學(xue)期的(de)學(xue)習，基本(ben)了(le)解中國的(de)自然地(di)理(li)與人(ren)(ren)文(wen)地(di)理(li)方面的(de)初(chu)步知識，認識我國的(de)基本(ben)國情，并進一步掌握(wo)學(xue)習地(di)理(li)的(de)基本(ben)方法和基本(ben)技能，樹立(li)科學(xue)的(de)人(ren)(ren)地(di)觀(guan)念(nian)和可持續(xu)發展(zhan)觀(guan)念(nian)。

　　當我第一次(ci)走(zou)進教(jiao)室的(de)(de)(de)時候，通(tong)過提(ti)問我才發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)地(di)理基礎(chu)知識十分(fen)薄弱。于是，我通(tong)過與(yu)各(ge)班主任老(lao)師溝通(tong)，了解同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習方法；通(tong)過上期的(de)(de)(de)期末(mo)檢測成(cheng)績，分(fen)析同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習效果。同(tong)時，從與(yu)同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)交(jiao)流、交(jiao)談中，深入到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世界，了解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)真實呼(hu)聲和感受，為他(ta)們(men)打開一扇心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)窗口(kou)。

　　三、自覺落實教學常規

　　1、認真(zhen)研(yan)究教(jiao)材及學(xue)(xue)生，悉(xi)心查閱資(zi)(zi)料，學(xue)(xue)習時新的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)思想和(he)方法。平日里，積極利用網絡和(he)配(pei)套(tao)教(jiao)學(xue)(xue)光盤(pan)，查找、整合(he)課程資(zi)(zi)源，為上好一節(jie)課作有效的準備。

　　2、教(jiao)學中我力(li)爭(zheng)做到精(jing)講，把重點放在知識體系、結構、聯(lian)系和思維(wei)方法(fa)上(shang)，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wen)題的出現。課(ke)堂(tang)上(shang)，積極引導學生(sheng)熟(shu)悉(xi)教(jiao)材(cai)文(wen)本，重視讀圖訓練，加強(qiang)學生(sheng)間的合作探究能力(li)的培養，讓學生(sheng)在掌握學習(xi)方法(fa)的.基(ji)礎上(shang)，努力(li)提高課(ke)堂(tang)學習(xi)實(shi)效。

　　3、認真(zhen)對待每(mei)個(ge)(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，為每(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展指明了(le)方向。對成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)差(cha)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，我(wo)(wo)更(geng)顯得認真(zhen)仔(zi)細，要讓他(ta)們(men)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)感(gan)受到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)關愛。因(yin)為，作(zuo)(zuo)業是與他(ta)們(men)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)、與溝通方式。除教學(xue)(xue)(xue)隨堂評價外，力求適時進(jin)行單元(yuan)形(xing)成(cheng)(cheng)性檢測(ce)，以了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。雖然有(you)時成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不(bu)盡人(ren)意(yi)，但我(wo)(wo)沒有(you)放(fang)棄(qi)希望。因(yin)為許多同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅僅是地(di)理基礎薄弱的(de)(de)(de)(de)問題，還有(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣等方面的(de)(de)(de)(de)問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有(you)些難(nan)度。盡管如此，我(wo)(wo)仍然以積(ji)極的(de)(de)(de)(de)心態，堅持培優(you)輔差(cha)。且盼望期末有(you)一個(ge)(ge)好結果(guo)。

　　四、積極參加校本研究

　　1、自(zi)覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習(xi)、運用與實踐(jian)。積極參加學校(xiao)組織的聽評課等校(xiao)本(ben)研究活(huo)動。

　　2、學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，積極探索教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新模(mo)式。運用學(xue)(xue)(xue)校先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)備,自(zi)己動(dong)手制作(zuo)課件,合(he)(he)理進(jin)(jin)行(xing)地(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)信(xin)息技術的(de)整合(he)(he)，摸索最(zui)佳的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。利(li)用可利(li)用的(de)時間，把傳統(tong)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，轉變為一(yi)種有聲有形、師(shi)生(sheng)互動(dong)、快速便(bian)捷、及時反饋的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，力(li)求(qiu)實現最(zui)優(you)化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。

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