地理組工作總結

　　總(zong)(zong)結是對(dui)取得(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題及(ji)得(de)到的(de)(de)經(jing)驗(yan)和教訓等方(fang)面情況(kuang)進行(xing)評價與描述(shu)的(de)(de)一種(zhong)書面材料，寫(xie)總(zong)(zong)結有利于(yu)我們學習(xi)和工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高，我想我們需(xu)要寫(xie)一份總(zong)(zong)結了吧。你想知道總(zong)(zong)結怎么寫(xie)嗎？以下(xia)是小(xiao)編收(shou)集整理(li)的(de)(de)地理(li)組工作(zuo)總(zong)(zong)結，歡迎閱讀，希望大家能(neng)(neng)夠(gou)喜(xi)歡。

地理組工作總結1

　　又是一(yi)年(nian)年(nian)終，回顧即將結(jie)束的(de)20xx至20xx學年(nian)度(du)上期，高中地理組(zu)在學校教(jiao)(jiao)務(wu)處的(de)領(ling)導下，組(zu)內(nei)教(jiao)(jiao)師團(tuan)結(jie)協作，克服個人困難，在高強度(du)、超負荷(he)的(de)工(gong)作壓力下，順利完成學校安排的(de)教(jiao)(jiao)學任(ren)務(wu)，回顧過去(qu)一(yi)學期地理教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)工(gong)作，有得(de)有失，現總結(jie)如下：

　　一(yi)、教(jiao)學常規及(ji)學科教(jiao)學情況(kuang)分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)工作的(de)(de)(de)(de)安排(pai)(pai)和要求，加強(qiang)對組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規檢(jian)查。每(mei)個老(lao)師(shi)都能做(zuo)到課(ke)前認真備(bei)(bei)課(ke)，合(he)理安排(pai)(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，作業全(quan)批全(quan)改。組(zu)內堅(jian)持每(mei)月教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)檢(jian)查，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)檢(jian)查中，組(zu)內5位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)全(quan)部合(he)格，4優一(yi)良(liang)(liang)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規執行情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)良(liang)(liang)好。就三個年(nian)級的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)而言(yan)，客觀分析，有(you)喜有(you)憂(you)：高(gao)一(yi)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)有(you)4位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任教(jiao)(jiao)(jiao)，各班(ban)成績較為(wei)均(jun)衡(heng)，實驗(yan)(yan)班(ban)中4班(ban)成績略占優勢，但在學(xue)(xue)(xue)期(qi)后半期(qi)，因為(wei)文(wen)理分科(ke)的(de)(de)(de)(de)困擾，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績有(you)所下(xia)滑(hua)；針對這一(yi)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)，備(bei)(bei)課(ke)組(zu)老(lao)師(shi)積(ji)極思考(kao)對策(ce)，注重基礎知識過手(shou)，抓(zhua)緊復習(xi)，積(ji)極應考(kao)。高(gao)二文(wen)科(ke)只(zhi)有(you)三個班(ban)，8班(ban)作為(wei)實驗(yan)(yan)班(ban)，地(di)(di)理學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)良(liang)(liang)好，成績符合(he)期(qi)望；9、10兩班(ban)成績均(jun)衡(heng)，情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)良(liang)(liang)好。

　　高三六個(ge)文(wen)科班，目前地理復習(xi)已(yi)進入一(yi)輪(lun)復習(xi)后期，隨著復習(xi)內容(rong)、復習(xi)難度(du)的增(zeng)加(jia)和能力(li)(li)(li)要(yao)求的提升，加(jia)以學生對文(wen)綜學科重視(shi)程度(du)不(bu)夠，課下(xia)復習(xi)時間沒有(you)得到保證(zheng)等(deng)原因，不(bu)少學生明顯(xian)感(gan)覺吃(chi)力(li)(li)(li)，知識遷(qian)移與整(zheng)合能力(li)(li)(li)、文(wen)字圖表閱讀能力(li)(li)(li)、答案組(zu)織與表達(da)能力(li)(li)(li)等(deng)方面的不(bu)足開始(shi)顯(xian)現(xian)，鑒于此，高三備課組(zu)老師積極思考應對之策，集體備課，統(tong)一(yi)采取了以下(xia)措施(shi)：

　　1、加強練習(xi)，每周一練，利(li)用(yong)晚自(zi)習(xi)時間，前兩節課練習(xi)，第(di)三節課評講，然后(hou)要求(qiu)學生根據講解自(zi)己做(zuo)答題情況分析，查找自(zi)身問題，最后(hou)將(jiang)試(shi)卷(juan)收上來(lai)由老師做(zuo)試(shi)卷(juan)分析；2、選取典型文字及圖表材(cai)料，進行閱讀訓練，培養學生從(cong)材(cai)料里(li)面(mian)提取信息(xi)的(de)能(neng)力；

　　3、每周保證一節課的(de)以審題、破題為內容的(de)練(lian)習及講解(jie)時間。

　　二、教研組教研活動情況回顧(gu)：

　　高(gao)中(zhong)地(di)理組(zu)5個老師(shi)，平均年齡不到33歲，組(zu)內缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐富且教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格自成一體的老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，所以在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動方面(mian)，本(ben)組(zu)更加(jia)強調一種(zhong)平等互助、人(ren)人(ren)參與(yu)的教(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍(wei)，加(jia)強組(zu)內老師(shi)之(zhi)間的交流，并在(zai)交流與(yu)合作中(zhong)發展彼此的專業能力和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。具體采取以下措(cuo)施：

　　1、要求人人都上(shang)公開課(ke)，提(ti)倡組內老(lao)師(shi)相互聽課(ke)；

　　2、備(bei)課組老師間周集體備(bei)課一次，并(bing)就相關教學問題(ti)進行(xing)討論，探究(jiu)原(yuan)因，統一對(dui)策；

　　3、每一(yi)次年級統一(yi)考試之后，備課組老師集(ji)體(ti)進行試卷分析(xi)，針對學(xue)生存(cun)在問題，及時調整授(shou)課進度(du)和練習的數(shu)量與難度(du)。

　　有(you)專家曾經說過(guo)，一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師搞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，研(yan)究什么(me)？最(zui)切實(shi)可行的(de)(de)就是研(yan)究自(zi)(zi)己在(zai)現(xian)實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程和(he)專業發(fa)展中遇(yu)到(dao)的(de)(de)最(zui)突出的(de)(de)問(wen)題(ti)，尋找問(wen)題(ti)的(de)(de)解決途(tu)徑，并將自(zi)(zi)己思考的(de)(de)結果用于課堂(tang)的(de)(de)改(gai)進和(he)自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)改(gai)善，最(zui)終(zhong)解決自(zi)(zi)身問(wen)題(ti)，促進專業發(fa)展，并在(zai)客觀上達到(dao)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績的(de)(de)目的(de)(de)。因此，針對(dui)地理組(zu)目前(qian)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)現(xian)實(shi)情(qing)況(kuang)，本組(zu)確定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)方(fang)向為(wei)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗能(neng)力(li)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)培(pei)養（提(ti)高地理課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)的(de)(de)方(fang)法與途(tu)徑）；我(wo)們經常遇(yu)到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)情(qing)況(kuang)，有(you)些專業素(su)養過(guo)硬、專業知(zhi)識(shi)儲備豐富的(de)(de)老師卻(que)很難在(zai)課堂(tang)上得到(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認同并取得與其專業能(neng)力(li)相匹配的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績。

　　這(zhe)一現(xian)(xian)(xian)象的(de)(de)(de)(de)客(ke)觀和(he)普遍存在(zai)(zai)(zai)應該說是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資源的(de)(de)(de)(de)一種極(ji)大的(de)(de)(de)(de)隱(yin)性(xing)浪費，那么，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如何在(zai)(zai)(zai)自(zi)己不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)(si)以及與(yu)組(zu)內其他(ta)老師有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)相互交(jiao)流(liu)中發現(xian)(xian)(xian)自(zi)身問題，尋找問題解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑(jing)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身內在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備(bei)與(yu)現(xian)(xian)(xian)實(shi)可變(bian)的(de)(de)(de)(de)學生主(zhu)體(ti)之間搭建最少障(zhang)礙的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)橋梁(liang)？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如何將(jiang)要講解(jie)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識進行難度(du)分解(jie)，并力(li)求(qiu)尋找課本知(zhi)識與(yu)現(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)體(ti)驗(yan)之間的(de)(de)(de)(de)聯系，以期(qi)與(yu)班級學生現(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維水平和(he)知(zhi)識儲備(bei)相對接(jie)，以此(ci)達(da)到提升學生學習(xi)興趣、提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效率的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)？同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如何將(jiang)本學科固(gu)有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識體(ti)系通(tong)(tong)過(guo)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)方(fang)式反復地強化(hua)和(he)再(zai)現(xian)(xian)(xian)，使之內化(hua)為學生自(zi)身在(zai)(zai)(zai)學科學習(xi)中的(de)(de)(de)(de)一種思(si)(si)(si)維習(xi)慣和(he)學習(xi)方(fang)法，以期(qi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效率，建立高效地理課堂(tang)，最終達(da)到提升本組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成績(ji)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)？這(zhe)些就是我們(men)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)思(si)(si)(si)考并希望(wang)通(tong)(tong)過(guo)本組(zu)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)努力(li)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中逐漸解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)問題。

　　三、本期教師專業發展情況及取得的成績：

　　在(zai)賽課(ke)方面，我在(zai)雅安(an)市的(de)比賽中(zhong)獲(huo)得第一(yi)名，并在(zai)隨后進(jin)行的(de)四川省(sheng)高中(zhong)地理(li)教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)比賽中(zhong)獲(huo)得一(yi)等(deng)(deng)獎；在(zai)雅安(an)市科協組織(zhi)的(de)有旅(lv)游局、地震局、農業局等(deng)(deng)專業技術領域及全(quan)市中(zhong)學(xue)(xue)地理(li)教(jiao)師(shi)(shi)參加的(de)《雅安(an)生態地理(li)旅(lv)游學(xue)(xue)術交流(liu)會》，我和(he)(he)本組任(ren)廷(ting)錦(jin)老師(shi)(shi)分別獲(huo)得二(er)等(deng)(deng)和(he)(he)三等(deng)(deng)獎；在(zai)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)學(xue)(xue)生滿(man)意(yi)度調查中(zhong)，我組每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)有獲(huo)得百分之百滿(man)意(yi)度的(de)班級(ji)。

　　四、教研組建設的設想：

　　1、營(ying)造平等和諧的教研(yan)組工作氛(fen)圍，加強組內教師(shi)之間的交(jiao)流與合作，著(zhu)眼(yan)與組內教學成績的提(ti)升；

　　2、加強(qiang)組(zu)內公開課交流的(de)針(zhen)對(dui)性和有效性，由備(bei)課組(zu)針(zhen)對(dui)教學中(zhong)遇(yu)到的(de)問題確(que)定授課課題，指(zhi)定教師講(jiang)課并在課后討論，以達到通(tong)過公開課解(jie)決現(xian)實問題的(de)目(mu)的(de)；

　　3、進(jin)一步推進(jin)本組既定的教研方向，成立課題組。

　　五、本(ben)期教(jiao)研組工(gong)作存在問題分析：

　　最(zui)大的問(wen)題來(lai)自(zi)于我(wo)自(zi)身，本期由于外出賽課(ke)及參加(jia)市上的開會和學習，再加(jia)上因身體原因請了近(jin)半個月的病假，有近(jin)一個月的時間不在學校，使一些教(jiao)研活(huo)動未能按時開展和完成，只能留待下期努力。

地理組工作總結2

　　地理教研(yan)組是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)小科組，一(yi)(yi)學(xue)期以(yi)來，作為科組和其中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位教師，雖(sui)無可(ke)歌可(ke)頌的(de)(de)(de)業績，但每個(ge)老師的(de)(de)(de)工(gong)作是(shi)(shi)盡心盡責的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)絲(si)不茍的(de)(de)(de)，任(ren)勞(lao)任(ren)怨的(de)(de)(de)，當(dang)然也是(shi)(shi)默默無聞(wen)的(de)(de)(de)。由(you)于(yu)眾(zhong)所周知的(de)(de)(de)原因，地理教師難(nan)得在各種(zhong)(zhong)評優(you)評先(xian)活(huo)動中(zhong)榜上有(you)名。可(ke)以(yi)這(zhe)樣說，多年來我們一(yi)(yi)直在承受著一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)另類(lei)的(de)(de)(de).“寂寞”。但盡管如此，我們并(bing)沒(mei)有(you)妄自菲(fei)薄、怨天尤人，更沒(mei)有(you)對(dui)別人獲得的(de)(de)(de)榮譽表(biao)現(xian)出絲(si)毫(hao)的(de)(de)(de)嫉妒。

　　我們始終以一(yi)種平(ping)常心在自己的崗位(wei)(wei)上(shang)默(mo)默(mo)地耕耘著，我們為培養合格地公(gong)民而工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)學(xue)期的教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)即將(jiang)(jiang)結(jie)束，我們地理組(zu)的每位(wei)(wei)老(lao)師在教育(yu)教學(xue)第一(yi)線的崗位(wei)(wei)上(shang)兢(jing)兢(jing)業業,任(ren)勞任(ren)怨(yuan),盡心盡力,圓滿的完成了各項(xiang)教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務,并力爭做(zuo)好每一(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。現(xian)將(jiang)(jiang)本學(xue)期所做(zuo)過的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)小結(jie)。

　　一、研究新課程，實施新課程。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期是我(wo)校實施(shi)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)準，使(shi)用(yong)(yong)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年。如何實施(shi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程，這是擺在(zai)(zai)全(quan)(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)面(mian)前的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程體(ti)系在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程功能、結(jie)構、內容、實施(shi)、評價和(he)(he)管理(li)(li)(li)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)都較原來的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)重大(da)創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)突破。此次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改革所產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)深刻的(de)(de)變化(hua)(hua)將反映在(zai)(zai)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為的(de)(de)改變上。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，組(zu)織全(quan)(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)精心安排，使(shi)全(quan)(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)初步把握新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)基礎(chu)理(li)(li)(li)念(nian)，理(li)(li)(li)解新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)基本(ben)(ben)內涵，老(lao)師(shi)(shi)們通(tong)過(guo)認(ren)(ren)真(zhen)閱(yue)讀新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，發現(xian)(xian)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)實用(yong)(yong)性(xing)，不但使(shi)用(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)中的(de)(de)案(an)例(li)(li)，還增加有(you)(you)說服力的(de)(de)案(an)例(li)(li),便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)解和(he)(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更有(you)(you)助于(yu)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)注重科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)(duan)，尤(you)其(qi)是適合地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)“直(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”、“案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”等(deng)(deng)。充(chong)分利(li)用(yong)(yong)每一(yi)(yi)周(zhou)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)活動時間有(you)(you)計劃、有(you)(you)針對(dui)性(xing)地(di)(di)(di)研討、分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，逐(zhu)步做(zuo)到(dao)組(zu)內統(tong)一(yi)(yi)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、統(tong)一(yi)(yi)進度、統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。所有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論和(he)(he)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)準，刻苦(ku)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，充(chong)分利(li)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業報刊和(he)(he)互(hu)聯網，大(da)家互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習制作電子課(ke)(ke)(ke)(ke)件技(ji)(ji)(ji)術(shu)，分頭尋找(zhao)資料，分工(gong)合作，做(zuo)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)資源共(gong)享，每節課(ke)(ke)(ke)(ke)都制作了(le)(le)(le)(le)(le)PPT，利(li)用(yong)(yong)多媒體(ti)進行(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)手(shou)段(duan)(duan)的(de)(de)運用(yong)(yong)方(fang)面(mian)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)較大(da)的(de)(de)收獲和(he)(he)提高，并且提高了(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率和(he)(he)質(zhi)量(liang)，激發了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣，而且有(you)(you)利(li)于(yu)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)資料的(de)(de)積累和(he)(he)補充(chong)。并了(le)(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)最(zui)新(xin)(xin)動態，提高理(li)(li)(li)論水平和(he)(he)修養，高質(zhi)量(liang)的(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)(shi)疑問(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)開放化(hua)(hua)。該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)創(chuang)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情景，設計程序式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)誘導(dao)下逐(zhu)步進行(xing)(xing)探(tan)究發現(xian)(xian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)、理(li)(li)(li)解知識的(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)發展過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設置一(yi)(yi)些(xie)新(xin)(xin)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)條件，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)察、分析，而不把結(jie)論直(zhi)接(jie)告訴(su)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)其(qi)自己去思考(kao)探(tan)索(suo)，以自己的(de)(de)思維方(fang)式(shi)(shi)(shi)得(de)出(chu)結(jie)論，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)時點評小結(jie)，指出(chu)最(zui)佳途徑，揭示(shi)正確的(de)(de)規(gui)律和(he)(he)一(yi)(yi)般方(fang)法(fa)。這有(you)(you)利(li)于(yu)展開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維，形(xing)成(cheng)勤(qin)于(yu)思考(kao)，勇于(yu)探(tan)索(suo)的(de)(de)習慣，通(tong)過(guo)案(an)例(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)人口觀(guan)、資源觀(guan)、環境(jing)觀(guan)的(de)(de)培(pei)養及(ji)形(xing)成(cheng)可持續發展的(de)(de)觀(guan)念(nian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容地(di)(di)(di)圖(tu)化(hua)(hua)。地(di)(di)(di)圖(tu)（圖(tu)像）及(ji)各(ge)種圖(tu)幅是實現(xian)(xian)該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)重要手(shou)段(duan)(duan)，要把地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)信(xin)息通(tong)過(guo)圖(tu)片、圖(tu)像、音像等(deng)(deng)多媒體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要突現(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以形(xing)象(xiang)、直(zhi)觀(guan)、地(di)(di)(di)獲得(de)一(yi)(yi)些(xie)難(nan)以直(zhi)接(jie)觀(guan)察、難(nan)以用(yong)(yong)語言表達的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)信(xin)息，從而能較快感知認(ren)(ren)識地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)現(xian)(xian)象(xiang)和(he)(he)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)規(gui)律。

　　二、加強學習，完善自我。

　　在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)做到課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)完全公開，在(zai)本備課(ke)組(zu)內開展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研討，逐步形成(cheng)了(le)互相(xiang)觀摩、積(ji)極研討的(de)(de)(de)好(hao)氛圍。教師(shi)(shi)每聽(ting)一(yi)節課(ke)，都互相(xiang)交流意見(jian)，肯定優點、指出缺點，使新(xin)教師(shi)(shi)得到了(le)迅速地成(cheng)長(chang)，教師(shi)(shi)在(zai)上好(hao)每堂課(ke)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，面(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不重視地理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)現狀，努(nu)力思(si)(si)考(kao)，尋(xun)找突破(po)口，尋(xun)求新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，采用最適(shi)合自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提(ti)高(gao)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果以(yi)上是(shi)我組(zu)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)(de)工作(zuo)小結，在(zai)取得一(yi)些(xie)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，我們(men)也面(mian)臨著(zhu)一(yi)些(xie)問題和挑戰，這里(li)我們(men)提(ti)出幾個思(si)(si)考(kao)：如(ru)何(he)讓(rang)(rang)我組(zu)老師(shi)(shi)更(geng)新(xin)知識以(yi)適(shi)應(ying)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)要求？如(ru)何(he)讓(rang)(rang)我組(zu)教師(shi)(shi)盡快地轉(zhuan)變觀念以(yi)適(shi)應(ying)新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)要求,提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力和探究能力？在(zai)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我組(zu)將(jiang)繼續以(yi)積(ji)極姿態投(tou)入(ru)到教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，爭取更(geng)大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　三、開好第一次科組會。

　　本學(xue)期(qi)伊始(shi)，科(ke)組主(zhu)持召開(kai)了(le)新(xin)學(xue)期(qi)的第一次科(ke)組會(hui)，認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)討(tao)論學(xue)校的工(gong)作計(ji)劃和工(gong)作要(yao)求，并結(jie)合(he)本科(ke)組的實際提出(chu)科(ke)組新(xin)學(xue)期(qi)的工(gong)作計(ji)劃和目(mu)標(biao)，使(shi)老師們做到(dao)心中有數，明確職責。

　　四、配(pei)合學校(xiao)和教導處組織開展了教研(yan)活動。

　　在此次(ci)活動(dong)中(zhong)，按照學校的部(bu)署和(he)要求認真組(zu)織(zhi)科組(zu)老師開展互相的聽(ting)課、評(ping)課和(he)說課活動(dong)，通過此項活動(dong)，濃(nong)厚了科組(zu)的教(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，促進了課堂教(jiao)(jiao)學改革(ge)，進一步規范了常規教(jiao)(jiao)學行為，收(shou)到(dao)了較好的效果。

　　五(wu)、開展課外活(huo)動。

　　在學校舉(ju)辦(ban)第(di)四屆(jie)科技節活(huo)動(dong)期間，本科組在初一(yi)、初二(er)年級(ji)的(de)學生(sheng)中開(kai)展優秀(xiu)地理小論(lun)文和(he)優秀(xiu)環保宣(xuan)(xuan)傳(chuan)漫(man)畫(hua)的(de)評比活(huo)動(dong)，分別評選出優秀(xiu)小論(lun)文一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)一(yi)篇、二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)兩(liang)篇、三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)四篇和(he)優秀(xiu)環保宣(xuan)(xuan)傳(chuan)漫(man)畫(hua)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)兩(liang)幅(fu)、二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)兩(liang)幅(fu)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)三幅(fu)，另外(wai)還組織了題為“歡迎你到地球(qiu)村”的(de)地理游園活(huo)動(dong)，參加(jia)學生(sheng)踴躍，興趣盎然。

　　六、加強校外(wai)交流，開拓視野(ye)。

　　本學(xue)(xue)期多(duo)次(ci)組織科組老(lao)師參加由市(shi)、區教(jiao)研(yan)室主辦(ban)的各類教(jiao)學(xue)(xue)專題(ti)講座和(he)市(shi)內兄弟學(xue)(xue)校舉行的各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)示范課、研(yan)討課和(he)教(jiao)學(xue)(xue)開(kai)(kai)放日等(deng)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，另(ling)外還與政治科組共同組織學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)，通(tong)過這些活(huo)動(dong)，開(kai)(kai)拓了老(lao)師們的視野(ye)，看到了他(ta)人的長處，比照出我們自己(ji)工作中的不(bu)足，增強了我們的緊迫感。

　　七、組織老師(shi)參(can)加國家(jia)和(he)市、區教研(yan)室(shi)、教育中心舉辦的優秀(xiu)地理錄象(xiang)課和(he)多(duo)媒體(ti)地理課件的評比活(huo)動

　　八、協同教導處(chu)和初二(er)年級組做好今(jin)年初二(er)地理的(de)畢業(ye)會考工作，受(shou)教導處(chu)委托(tuo)，我們嚴格按照省教廳(ting)下發的(de)《地理科(ke)會考綱要》的(de)要求(qiu)嚴密(mi)、科(ke)學地復(fu)習。

　　為了使(shi)會(hui)考考試工作順(shun)利(li)有序地進行，科組(zu)協同教導處和級(ji)組(zu)共同制訂(ding)了計劃(hua)，圓滿完成地理會(hui)考的組(zu)織工作。

　　九、支持學校工作，積(ji)(ji)極(ji)(ji)完(wan)成(cheng)(cheng)任(ren)務。剛(gang)剛(gang)過去(qu)的(de)一學期，地理教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)圓(yuan)滿地完(wan)成(cheng)(cheng)了學校和(he)(he)年(nian)級組(zu)(zu)分配、布置的(de)各(ge)項任(ren)務。全組(zu)(zu)老(lao)師(shi)積(ji)(ji)極(ji)(ji)支持學校和(he)(he)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)工作，群策群力制(zhi)定教(jiao)(jiao)學計(ji)劃；認真按(an)時按(an)質進行(xing)集體備課；積(ji)(ji)極(ji)(ji)落實教(jiao)(jiao)務處和(he)(he)年(nian)級組(zu)(zu)組(zu)(zu)織的(de)教(jiao)(jiao)學觀摩和(he)(he)教(jiao)(jiao)學研(yan)究活(huo)動，積(ji)(ji)極(ji)(ji)開設教(jiao)(jiao)學公(gong)開課16節(jie)（每人兩次），并取得了較好的(de)效果(guo)。

　　十、堅持(chi)集體備課，不斷鉆研教(jiao)學。

　　本(ben)(ben)組的(de)(de)成員都認真鉆研(yan)大綱和(he)(he)教(jiao)材，吃(chi)透《課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》，精(jing)心備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，既(ji)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法(fa)(fa)又備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)法(fa)(fa)，落(luo)實好(hao)各項教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。本(ben)(ben)組堅持(chi)按時(shi)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，討(tao)論授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)方法(fa)(fa)，能夠(gou)做到目標(biao)、進(jin)度、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、測試的(de)(de)統(tong)一(yi)，在個(ge)人(ren)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)寫出教(jiao)案，點(dian)明教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)和(he)(he)難(nan)點(dian)，選擇恰當的(de)(de)教(jiao)法(fa)(fa)和(he)(he)學(xue)(xue)法(fa)(fa)。然后(hou)大家研(yan)討(tao)、交流，最后(hou)集(ji)(ji)思廣益，確定統(tong)一(yi)的(de)(de)“學(xue)(xue)案”，再由各個(ge)老師針對班級實際情況進(jin)行“二(er)次備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)”，確定具體(ti)(ti)操作(zuo)(zuo)環節。通過集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，我們相互取長補短，不斷(duan)提高自身的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。態度踏實認真，能刻苦鉆研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)大綱，精(jing)心備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，精(jing)心上(shang)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)，精(jing)心批(pi)改每一(yi)個(ge)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)(ben)，都做到了備(bei)(bei)(bei)、教(jiao)、批(pi)、輔(fu)、考的(de)(de)統(tong)一(yi)，工作(zuo)(zuo)可(ke)謂兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)。

　　十一、發揚團體合作精神(shen)，注重相互交(jiao)流探討。

　　本組的(de)(de)(de)老師無(wu)論(lun)是誰在網上收集到的(de)(de)(de)或在別(bie)處得到的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資料，都努力(li)做到資源共享，共同提(ti)高備課(ke)效率。為了深(shen)入推(tui)動課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，組員堅持相互聽課(ke)，當面或利(li)用(yong)集體(ti)備課(ke)時間(jian)實事求是的(de)(de)(de)有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)交(jiao)流意見(jian)，提(ti)出改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)建議，共同探索更好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法和路子，形成教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)互動，實現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)相長。我們組內(nei)(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)氣氛(fen)非常濃厚，除都能按時參加(jia)組內(nei)(nei)的(de)(de)(de)正常集體(ti)備課(ke)活(huo)動外，我們還(huan)在平(ping)時利(li)用(yong)課(ke)余(yu)時間(jian)碰在一起討(tao)論(lun)問(wen)題(ti)，研(yan)討(tao)教(jiao)(jiao)法，互相切磋(cuo)，共同提(ti)高。同事們通(tong)過討(tao)論(lun)，不但提(ti)高了對(dui)許多模糊問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)認識與理解，而且還(huan)進(jin)一步增進(jin)了彼此(ci)之間(jian)的(de)(de)(de)友誼。

　　十二(er)、注(zhu)重養(yang)成教育(yu)，培養(yang)學生(sheng)能力。

　　本組的(de)(de)老師(shi)投入了大(da)量的(de)(de)時(shi)間和心(xin)血，利用輔(fu)導課和其他課余時(shi)間，精心(xin)擺弄制了杜郎口教(jiao)學(xue)模(mo)式，積極引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)習，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“你(ni)不(bu)教(jiao)我(wo)不(bu)懂”引導成“你(ni)不(bu)教(jiao)我(wo)也(ye)懂”，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成課前預習、自學(xue)教(jiao)材、明確目標、聯系實際(ji)、針對(dui)高考(kao)、適當訓練的(de)(de)學(xue)習習慣，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動腦動手的(de)(de)能力和發現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。本學(xue)期地理科(ke)組應該說(shuo)較好(hao)地完(wan)成了學(xue)校(xiao)(xiao)分配的(de)(de)各項(xiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務，但與趙校(xiao)(xiao)長提(ti)出的(de)(de)“小(xiao)科(ke)組也(ye)應該有(you)大(da)作為”的(de)(de)工作要求對(dui)比起來，我(wo)們(men)的(de)(de)工作顯然還有(you)較大(da)的(de)(de)差距，還存在(zai)許多不(bu)足，如科(ke)組的(de)(de)教(jiao)研氣(qi)氛仍不(bu)夠(gou)濃厚，教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)步伐不(bu)夠(gou)大(da)，科(ke)組建設仍有(you)待(dai)加強。

【地理組工作總結】相(xiang)關文章：

初中地理教研組總結范文（精選8篇）11-17

地理教研組工作計劃15篇11-14

地理備課組工作計劃15篇11-09

藝體組工作總結11-09

七年級地理備課組工作計劃11-13

初中教研組工作總結11-14

語文組集體備課工作總結11-13

初中理綜組工作總結11-11

物理備課組工作總結11-11

學期教研組工作總結11-10