小學班主任思想工作總結
總(zong)結(jie)是(shi)指對某一階段的工(gong)作、學習或思(si)想(xiang)中的經驗(yan)或情況加以總(zong)結(jie)和概括的書(shu)面材料，它可以幫助我們總(zong)結(jie)以往(wang)思(si)想(xiang)，發(fa)揚(yang)成(cheng)績(ji)，不如我們來(lai)制定一份總(zong)結(jie)吧。但是(shi)卻(que)發(fa)現(xian)不知道該寫些(xie)什么，下面是(shi)小(xiao)編精心整理(li)的小(xiao)學班主任(ren)思(si)想(xiang)工(gong)作總(zong)結(jie)，希望能夠(gou)幫助到大(da)家(jia)。
小學班主任思想工作總結1
一、基本情況
本班(ban)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)36人(ren)，大部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)能尊(zun)敬老師，團(tuan)結同學(xue)(xue)(xue)(xue)，沒有(you)違法亂紀(ji)的(de)現象。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)面，大部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都能認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)留心(xin)聽講，課(ke)(ke)(ke)后自覺復習(xi)(xi)(xi)功課(ke)(ke)(ke)，按時完(wan)成(cheng)作業，有(you)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。但也有(you)一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)紀(ji)律松散，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度馬(ma)虎，基礎不扎(zha)實，成(cheng)績不理想。他們上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)經常開小差，課(ke)(ke)(ke)后不按時完(wan)成(cheng)作業，書寫馬(ma)虎。因此(ci)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和紀(ji)律上(shang)(shang)都有(you)待進一(yi)步加強。
二、主要成績
1、認真學習了《小(xiao)學生(sheng)守則》和《小(xiao)學生(sheng)日(ri)常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生(sheng)進行了紀律教(jiao)(jiao)育(yu)和集(ji)體榮譽感的教(jiao)(jiao)育(yu)。
2、對學(xue)生(sheng)進行了(le)環保教育(yu)，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)的環保意識(shi)。
3、經過(guo)師生們(men)一(yi)學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一(yi)個舒適(shi)的學習(xi)環(huan)境和學習(xi)氛圍。
4、配合學(xue)校的'工作計劃(hua)，開展了一(yi)系列有益身心(xin)(xin)發展的活動(dong)，使學(xue)生的身心(xin)(xin)得到(dao)全(quan)面發展。
5、通過對學(xue)生(sheng)進行防火、防電、交(jiao)通等的(de)安全(quan)知(zhi)識教育，增(zeng)強學(xue)生(sheng)的(de)安全(quan)防范意(yi)識，本學(xue)期(qi)我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守(shou)則”、“規(gui)范”，強化行為習慣的培(pei)養與訓練，努力培(pei)養一個“團結互助、守(shou)紀進取”的集體。
2、校(xiao)會、班會、少先(xian)隊中隊為(wei)主要形式(shi)，開展對學(xue)生(sheng)的(de)思想品(pin)德(de)、品(pin)質(zhi)教(jiao)育(yu)，使(shi)學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)道德(de)習慣。
3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活(huo)動。
4、抓好學風建設(she)，做好培優扶(fu)差工作，抓好學生個性(xing)特長和創造能(neng)力的(de)培養(yang)，全面提(ti)高學生的(de)文化素質。
5、加強與(yu)家長聯系，共同督(du)促學生進步。
6、積極(ji)開展第二課堂活動(dong)，培養學生全面發展。
7、強化班(ban)干職(zhi)能作用(yong)，充分發揮班(ban)干的(de)作用(yong)。
四、經驗與體會
要(yao)管理好一個班級，班主任必須(xu)把工(gong)作做(zuo)(zuo)得細致，放下架子，與學(xue)生多(duo)親近(jin)。只有做(zuo)(zuo)學(xue)生的(de)貼(tie)心人(ren)，學(xue)生才(cai)(cai)能聽(ting)之、信(xin)之。只有動之以情(qing)，才(cai)(cai)能敲開(kai)心靈之門(men)。如宋焱坤同學(xue)，平時上課(ke)經常開(kai)小差，我(wo)發現他原來是因為沒(mei)在戶口，自卑感(gan)強，心理不平衡才(cai)(cai)造成這種情(qing)形的(de)。我(wo)知道后(hou)并沒(mei)有在課(ke)堂上過分責備他，相反(fan)卻經常與他談心，他聽(ting)后(hou)想(xiang)到自己平時的(de)行為，羞(xiu)愧地低下了頭。
之(zhi)后努力學(xue)習，在(zai)期末(mo)檢(jian)測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他(ta)(ta)，而(er)是怒(nu)斥(chi)他(ta)(ta)，或許會迫使(shi)他(ta)(ta)走上斜路，就大相(xiang)徑庭了。教(jiao)育是一(yi)門高深的(de)學(xue)問，教(jiao)導(dao)學(xue)生要(yao)講究方法。特別(bie)是對待后進生的(de)問題，他(ta)(ta)們由于性(xing)格、心理、素質等(deng)并不是我們可以(yi)憑一(yi)腔熱情(qing)可了事(shi)的(de)。因此有必(bi)要(yao)曉之(zhi)以(yi)理，先用理論加以(yi)開導(dao)，闡明學(xue)生的(de)任務和(he)班集體的(de)作用，適當講古代先賢(xian)的(de)故事(shi)，從正反兩面加以(yi)激發、引導(dao)，從而(er)以(yi)理服人。
五、存在問題與工作設想
存在問題：
1、個別學生團結(jie)協作意識(shi)淡薄。
2、個別學生勞動觀念(nian)較淡薄，勞動時不積極。
3、部分學生(sheng)學習(xi)目(mu)的不夠明(ming)確(que)，學習(xi)積極(ji)性低。
工作設想：
1、在集體活動中，培(pei)養學生團結協作精(jing)神。
2、培養、提高學生的勞(lao)動觀(guan)念(nian)，發展(zhan)學生的勞(lao)動能力。
3、加強(qiang)思想教(jiao)育，明確學習目的(de)，培養正確的(de)學習觀。
小學班主任思想工作總結2
一個(ge)學(xue)期過去了，對(dui)于我來說也(ye)才是一個(ge)開始，在這個(ge)學(xue)期中，我做(zuo)了如下幾方面的工作：
一、學生進行思想品德教育
這是(shi)班主任工作的(de)(de)(de)主要任務，也是(shi)班級工作的(de)(de)(de)重點。一(yi)個(ge)孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)要具(ju)備(bei)德(de)、智、體全面發展(zhan)(zhan)，德(de)育(yu)放在了首位(wei)，一(yi)個(ge)品(pin)德(de)不好的(de)(de)(de)人，智和體發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)再好，對社會也沒什么好處。所以我們(men)老師要關心愛護(hu)學生，對他們(men)進行思想(xiang)品(pin)德(de)教育(yu)。教育(yu)他們(men)熱愛祖國，增強集體觀念，培養高尚的(de)(de)(de)情操，形成(cheng)一(yi)個(ge)遵(zun)守紀律(lv)、團結向上、朝氣(qi)蓬勃的(de)(de)(de)集體。但(dan)是(shi)一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)品(pin)德(de)是(shi)從小時候在父(fu)母的(de)(de)(de)教育(yu)下(xia)形成(cheng)的(de)(de)(de)，到現在已成(cheng)了一(yi)個(ge)習(xi)慣，要把他壞品(pin)德(de)改正是(shi)很難的(de)(de)(de)。我們(men)就必須(xu)每(mei)天都進行教育(yu)。
二、重視班委班風建設
現代(dai)教育理論(lun)告訴我們(men)，要組織一個(ge)成功的(de)班(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)首先要選擇(ze)一些(xie)品(pin)學兼優(you)、責(ze)任(ren)心(xin)強、樂意為同學服(fu)務的(de)學生擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)隊干部(bu)，進(jin)(jin)行培養(yang)和教育，使之成為同學的(de)榜樣，帶動(dong)其他同學不斷(duan)進(jin)(jin)取，形成正確的(de)集(ji)體輿論(lun)和優(you)良的(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)。
（1）、培養(yang)班(ban)干(gan)部(bu)
班(ban)主任(ren)對(dui)(dui)(dui)班(ban)干(gan)(gan)部，不(bu)能只(zhi)是使(shi)用，還應該(gai)進行教育和培養。我經常(chang)教育他(ta)(ta)們(men)樹立為(wei)集(ji)體(ti)(ti)(ti)服務的(de)(de)光榮(rong)感(gan)和責(ze)任(ren)感(gan)，要求他(ta)(ta)們(men)努力(li)學習、團結(jie)同學、以(yi)身作(zuo)則(ze)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)既要大膽工(gong)(gong)作(zuo)，又要嚴格要求，注意工(gong)(gong)作(zuo)方法。當然，選(xuan)出(chu)的(de)(de)干(gan)(gan)部畢竟不(bu)是完人，因(yin)此對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)不(bu)能過(guo)分(fen)(fen)苛求、指(zhi)責(ze)，特別是在工(gong)(gong)作(zuo)出(chu)現(xian)失(shi)誤的(de)(de)時候。對(dui)(dui)(dui)班(ban)委會的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)要經常(chang)檢(jian)(jian)查，而(er)切要給予(yu)具(ju)(ju)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)指(zhi)導和幫助，既不(bu)能包辦代(dai)替(ti)，也不(bu)能班(ban)上的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)全部推給班(ban)干(gan)(gan)部自己(ji)放手不(bu)管。我還堅持定(ding)期(qi)召(zhao)開班(ban)干(gan)(gan)部會議，組織他(ta)(ta)們(men)學會制(zhi)訂(ding)計(ji)劃及(ji)具(ju)(ju)體(ti)(ti)(ti)措施(shi)，檢(jian)(jian)查落(luo)實情況，總結(jie)得失(shi)，并加以(yi)改進，教會他(ta)(ta)們(men)如(ru)何分(fen)(fen)辨是非，及(ji)時阻止同學中(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)良(liang)行為(wei)。而(er)對(dui)(dui)(dui)于班(ban)干(gan)(gan)部在班(ban)級中(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)良(liang)行為(wei)，決不(bu)姑息(xi)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)以(yi)身作(zuo)則(ze)并帶動其他(ta)(ta)同學，促進整個班(ban)級的(de)(de)管理工(gong)(gong)作(zuo)。
（2）、增(zeng)強班級(ji)的'凝聚力
集(ji)體是在活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)，大(da)集(ji)體如此，小集(ji)體也一樣(yang)。我組織了互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)活(huo)動。學(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)好生(sheng)(sheng)帶差(cha)生(sheng)(sheng)；紀律上(shang)(shang)(shang)互(hu)(hu)相提(ti)醒；勞動生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)(shang)互(hu)(hu)相幫助。通過活(huo)動擴大(da)班干部在同學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)積極影響，通過活(huo)動加強同學(xue)之間的(de)協作精(jing)神(shen)和團(tuan)體意識。這樣(yang)既能(neng)在班干部的(de)常規(gui)管理上(shang)(shang)(shang)起到明顯的(de)效果(guo)，又(you)能(neng)使(shi)同學(xue)之間養成(cheng)團(tuan)結友愛(ai)的(de)習慣，在班級中(zhong)(zhong)(zhong)形成(cheng)團(tuan)結友愛(ai)的(de)風氣，使(shi)班級成(cheng)為(wei)一個大(da)家庭。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務是(shi)(shi)學習(xi)，教(jiao)育學生要(yao)有明確的(de)(de)(de)學習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)，端正(zheng)的(de)(de)(de)學習(xi)態度，遵守學習(xi)紀律，指(zhi)導學生制定好適合自己的(de)(de)(de)學習(xi)方法，提(ti)高學習(xi)的(de)(de)(de)自覺性，養(yang)成良好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，提(ti)高學習(xi)成績(ji)。但班(ban)級(ji)中也(ye)存在(zai)差(cha)的(de)(de)(de)學生，在(zai)學習(xi)上總是(shi)(shi)不努力，無(wu)任(ren)你(ni)怎么教(jiao)育他，他只是(shi)(shi)做他自己的(de)(de)(de)。
四、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要(yao)(yao)對學(xue)生全(quan)面(mian)負(fu)責，不僅要(yao)(yao)關心學(xue)生的(de)課業學(xue)習，而(er)且要(yao)(yao)引導(dao)他(ta)們開展有益的(de)科技(ji)和文化活動(dong)，及社(she)會實踐活動(dong)。以培養(yang)他(ta)們的(de)勞動(dong)觀念(nian)和為人民(min)服(fu)務的(de)思想，養(yang)成(cheng)良好習慣，增加社(she)會知識，掌(zhang)握一定(ding)的(de)生產知識和技(ji)能，增長實際才干(gan)。
在班(ban)級工作(zuo)中我(wo)(wo)有許多(duo)不足(zu)之處，也有許多(duo)需要改進(jin)的地(di)方。在今(jin)后的班(ban)主任工作(zuo)中，我(wo)(wo)一定總結經驗(yan)教訓，那么同時也希望大家多(duo)給我(wo)(wo)意見，使我(wo)(wo)能在錯(cuo)誤中成長，使班(ban)級管(guan)理工作(zuo)更上一層樓。
小學班主任思想工作總結3
針對本(ben)班課堂(tang)紀律較亂(luan)、愛講話、行為隨意性大、衛(wei)生習慣不好的特點，本(ben)學(xue)期(qi)，在班主任工作方面本(ben)人主要做了如下幾方面的工作。
一、強化日常行為規范教育
小學(xue)教育主(zhu)要(yao)是(shi)養成(cheng)教育，一個人能否養成(cheng)良(liang)好的(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣和高尚(shang)的(de)思想(xiang)品德，關鍵在(zai)于小學(xue)階段的(de)教育。學(xue)生良(liang)好的(de)思想(xiang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)不是(shi)一朝一夕(xi)形成(cheng)的(de)，而是(shi)通過每一件事，每一項活動，每一節課(ke)，長期熏陶才能形成(cheng)。這學(xue)期，我著重抓學(xue)生日常行(xing)(xing)為(wei)(wei)規范(fan)的(de)養成(cheng)教育。我以課(ke)堂(tang)生活為(wei)(wei)主(zhu)體，以常規訓練為(wei)(wei)主(zhu)線，加強了對學(xue)生課(ke)堂(tang)紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行(xing)(xing)為(wei)(wei)準(zhun)則的(de)教育。培養學(xue)生對學(xue)習的(de)責任(ren)感和自學(xue)、自理、自控的(de)能力。
重(zhong)視在(zai)課堂內的常規訓練(lian)，培(pei)養學生的自控能力。
本班學生(sheng)課(ke)堂上的(de)一(yi)(yi)個突出(chu)特點是(shi)：愛說，話匣子一(yi)(yi)打(da)開(kai)便關不住(zhu)，沒有(you)養成傾聽別(bie)人發言的(de)習(xi)(xi)慣(guan)；小(xiao)動作多：玩筆盒、玩小(xiao)東西、把(ba)手(shou)指放進嘴(zui)巴。經過(guo)一(yi)(yi)學期的(de)訓練，手(shou)進嘴(zui)巴、玩小(xiao)東西的(de)不良習(xi)(xi)慣(guan)已好轉(zhuan)許(xu)多，現(xian)在學生(sheng)在課(ke)堂上增強了自控能力，課(ke)堂秩序(xu)有(you)明顯好轉(zhuan)。
二、把精力重點放在關心中差生身上
所謂(wei)差(cha)(cha)生(sheng)也就是后(hou)進生(sheng)，一(yi)種表現為(wei)成績(ji)差(cha)(cha)，一(yi)種表現為(wei)思(si)想(xiang)落(luo)后(hou)及行為(wei)習慣差(cha)(cha)。由于中(zhong)(zhong)差(cha)(cha)生(sheng)的(de)種種表現欠佳而影響集(ji)體，作(zuo)為(wei)人(ren)的(de)正常心理反應，他們會(hui)不同(tong)程度(du)受到師生(sheng)的(de)冷落(luo)、薄待、甚至歧視。這樣教(jiao)育的(de)結果是差(cha)(cha)生(sheng)更差(cha)(cha)。因此(ci)，在班主任(ren)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我把比較多的(de)精力放在中(zhong)(zhong)差(cha)(cha)生(sheng)身(shen)上(shang)，尤(you)其是差(cha)(cha)生(sheng)身(shen)上(shang)。
工作中(zhong)(zhong)，我(wo)首先尋(xun)找一(yi)下(xia)中(zhong)(zhong)差生的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，普遍是(shi)：學生的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)態(tai)度不(bu)端正，要求自己不(bu)嚴格。為此(ci)，除學習(xi)上(shang)給予他(ta)(ta)(ta)們一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)要求外，我(wo)主要在(zai)(zai)(zai)情感上(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們進(jin)行(xing)比(bi)其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學多的(de)(de)(de)(de)(de)關懷。如(ru)本班的(de)(de)(de)(de)(de)xxx，因(yin)母親(qin)長(chang)年在(zai)(zai)(zai)國(guo)外生活(huo)，缺乏母愛的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)，父(fu)親(qin)平時(shi)也不(bu)太關心(xin)，老(lao)師一(yi)有(you)情況反映，他(ta)(ta)(ta)父(fu)親(qin)便進(jin)行(xing)棍(gun)棒(bang)教育(yu)，在(zai)(zai)(zai)此(ci)情況下(xia)，我(wo)與其他(ta)(ta)(ta)科(ke)任教師進(jin)行(xing)溝通，他(ta)(ta)(ta)有(you)學習(xi)或紀律問題，盡量(liang)老(lao)師進(jin)行(xing)解決，以避免(mian)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)遭(zao)受棍(gun)棒(bang)教育(yu)。針對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)特殊情況，我(wo)常(chang)(chang)抽空與他(ta)(ta)(ta)聊家常(chang)(chang)，看(kan)得出(chu)，他(ta)(ta)(ta)對(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)戒備心(xin)理已經(jing)消除，在(zai)(zai)(zai)老(lao)師面前終于露(lu)出(chu)難得的(de)(de)(de)(de)(de)笑容，以往常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)交作業的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)，基本上(shang)能(neng)按時(shi)交作業了。xxx，這個(ge)扔垃(la)圾(ji)(ji)大王，在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)座位下(xia)，書桌柜中(zhong)(zhong)，隨時(shi)能(neng)見到他(ta)(ta)(ta)制造的(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)。因(yin)為這個(ge)缺點，蠻聰(cong)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)同(tong)學心(xin)目中(zhong)(zhong)非常(chang)(chang)不(bu)受歡迎。因(yin)此(ci)，我(wo)從(cong)糾正他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)`這一(yi)缺點入(ru)手(shou)，經(jing)常(chang)(chang)提醒他(ta)(ta)(ta)，只要他(ta)(ta)(ta)有(you)一(yi)點進(jin)步(bu)，我(wo)便在(zai)(zai)(zai)班上(shang)進(jin)行(xing)公(gong)開表(biao)(biao)揚，同(tong)時(shi)，把他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)打電話(hua)告訴他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，當(dang)他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)聽(ting)到我(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)揚時(shi)，非常(chang)(chang)高(gao)興，她說：她是(shi)第(di)一(yi)次聽(ting)到班主任對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)揚。家長(chang)、班主任的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)揚在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)身上(shang)起(qi)到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵作用。慢(man)慢(man)地，他(ta)(ta)(ta)隨手(shou)亂扔垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣變了。他(ta)(ta)(ta)們不(bu)但紀律好(hao)轉，集(ji)體觀念增(zeng)強，而且成績也有(you)了明(ming)顯進(jin)步(bu)。
雖然班(ban)工作取(qu)得了(le)一定的效果，但現(xian)狀還(huan)是不(bu)夠(gou)令人滿意，尤其是課堂紀律、出操遠沒有達到(dao)我心(xin)目(mu)中的預期效果。因此，在今(jin)后的班(ban)工作中，本人會繼續：“路漫漫其修遠兮(xi)，吾(wu)將上下而求(qiu)索(suo)”。
小學班主任思想工作總結4
時間總(zong)是(shi)(shi)(shi)匆匆而(er)過(guo)，剛剛還沉浸在(zai)緊張的(de)復習(xi)中，轉眼(yan)又到(dao)了自我(wo)總(zong)結的(de)時刻，回首一學(xue)期的(de)工(gong)作，有(you)(you)過(guo)喜(xi)悅也有(you)(you)過(guo)遺憾，但看到(dao)自己(ji)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)失敗與成(cheng)(cheng)功中不(bu)斷摸索前進，心中還是(shi)(shi)(shi)倍感欣慰(wei)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)擔任本(ben)班班主(zhu)任的(de)第六個學(xue)期，通(tong)過(guo)六個學(xue)期的(de)努力，班級管(guan)理(li)(li)已取得一定的(de)成(cheng)(cheng)效，學(xue)生(sheng)的(de)行為規范(fan)基本(ben)上納(na)入正軌，班級情況也較正常。這(zhe)一學(xue)期主(zhu)要目的(de)是(shi)(shi)(shi)強化班級管(guan)理(li)(li)意(yi)識(shi)，鞏固幾個學(xue)期的(de)管(guan)理(li)(li)成(cheng)(cheng)果，將班級管(guan)理(li)(li)再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓(zhua)好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀(ji)律(lv)，首先(xian)作(zuo)好(hao)學(xue)生的(de)思想工(gong)作(zuo)，要求(qiu)學(xue)生以同(tong)等的(de)眼(yan)光看待每一門課(ke)(ke)(ke)。其(qi)(qi)次，采取相(xiang)應的(de)促使及獎懲。要求(qiu)學(xue)生養成課(ke)(ke)(ke)前做好(hao)準備工(gong)作(zuo)，上課(ke)(ke)(ke)要求(qiu)學(xue)生學(xue)會傾(qing)聽(ting)，及時掌控課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)秩序。讓(rang)學(xue)生在書(shu)上學(xue)習記一些筆記，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)學(xue)習效率。同(tong)時加強與(yu)任(ren)課(ke)(ke)(ke)教師間的(de)聯系，了(le)解(jie)學(xue)生的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)表現，并由紀(ji)律(lv)委員、小組長記錄學(xue)生的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀(ji)律(lv)情況，及時了(le)解(jie)反饋。對(dui)于違紀(ji)的(de)同(tong)學(xue)給予一定(ding)的(de)懲罰(fa)，并肯定(ding)學(xue)生的(de)點滴進步，提(ti)高其(qi)(qi)重(zhong)視度。最(zui)后(hou)，了(le)解(jie)學(xue)生各學(xue)科的(de)學(xue)習情況，針對(dui)個體制定(ding)措施，幫助其(qi)(qi)把(ba)學(xue)習成績搞(gao)上去。
2、堅決制止學(xue)生(sheng)抄作(zuo)(zuo)業和不做作(zuo)(zuo)業的(de)(de)現(xian)象，我要求(qiu)當(dang)天的(de)(de)事情當(dang)天完(wan)成，并且經常布(bu)置限時(shi)作(zuo)(zuo)業，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業速度(du)及(ji)效率。平(ping)時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)獎勤罰懶(lan)，嚴格要求(qiu)。在(zai)復習(xi)階段，積極配合(he)各任課教師(shi)輔導學(xue)生(sheng)開(kai)展復習(xi)工作(zuo)(zuo)，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)態度(du)和習(xi)慣。
3、在班級中樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)榜樣(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們向班里品行及學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績優(you)秀的(de)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，每人為自己找一個小對(dui)手，樹(shu)立(li)近期(qi)目標和長期(qi)目標，增強競爭意識(shi)。經常進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評比，做好獎(jiang)勵工(gong)作。
二、激發學生的競爭意識
競爭(zheng)是一股巨大的動力，只有在競爭(zheng)中才能體現(xian)自己的能力以及發(fa)(fa)現(xian)自己的.不(bu)足(zu)，從(cong)而達到共同進步(bu)。我主要抓(zhua)住以下幾點激發(fa)(fa)學生的競爭(zheng)意(yi)識：
1、激發(fa)與(yu)平(ping)行班(ban)(ban)同學的(de)競爭：主要在各(ge)項集體活動及競賽的(de)表(biao)現，班(ban)(ban)級榮譽(yu)的(de)爭取，其他任課老師對各(ge)班(ban)(ban)的(de)評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人(ren)和小組(zu)的(de)各種表(biao)現定期評價。使每個學生和小組(zu)明確(que)近期優缺點何(he)在，在班上居(ju)何(he)位(wei)置，從而(er)增(zeng)強(qiang)警惕(ti)性和進取(qu)心。
3、建立互助(zhu)(zhu)(zhu)組(zu)(zu)：以互助(zhu)(zhu)(zhu)小組(zu)(zu)、1+1小組(zu)(zu)（一(yi)一(yi)對(dui)應(ying)的(de)優生(sheng)幫助(zhu)(zhu)(zhu)差(cha)生(sheng)形式(shi)）、小組(zu)(zu)幫助(zhu)(zhu)(zhu)組(zu)(zu)員等等多種互助(zhu)(zhu)(zhu)方式(shi)促使差(cha)生(sheng)取得更大進步，共同實現個人、小組(zu)(zu)與集體(ti)奮斗的(de)目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作
我(wo)班有(you)位同(tong)學(xue)叫鄒麗莉，成績相當(dang)不(bu)錯，但其(qi)由(you)于家庭的種種原因(yin)造成了(le)(le)其(qi)獨特的性格(ge)。性格(ge)非(fei)常內向，心理承受能力特差，曾(ceng)有(you)一(yi)次(ci)去(qu)(qu)騰(teng)頭(tou)實(shi)踐活動，因(yin)與同(tong)學(xue)發(fa)生(sheng)了(le)(le)一(yi)些(xie)矛盾(dun)，一(yi)氣之(zhi)下便逃了(le)(le)出去(qu)(qu)，害得(de)老師同(tong)學(xue)找了(le)(le)半天也不(bu)見人影。據(ju)其(qi)他任課老師也反映，她有(you)過(guo)激(ji)的行為(wei)，當(dang)她和同(tong)學(xue)發(fa)生(sheng)沖突，老師處(chu)理時(shi)，她表現出來就是，低下頭(tou)一(yi)聲(sheng)不(bu)吭，眼睛直愣著(zhu)，非(fei)常敵意(yi)。有(you)一(yi)次(ci)，真(zhen)把我(wo)嚇壞了(le)(le)。我(wo)無意(yi)去(qu)(qu)教室，見她趴在桌(zhuo)上哭，旁邊還留了(le)(le)一(yi)張紙條(tiao)，寫著(zhu)：我(wo)實(shi)在受不(bu)了(le)(le)了(le)(le)。
我一(yi)見不妙，馬上領她(ta)(ta)到辦公室，叫他(ta)(ta)先(xian)靜靜心(xin)。我又(you)回到教室，問清(qing)了事(shi)情的(de)(de)真(zhen)相(xiang)。原來(lai)，有同學(xue)在說她(ta)(ta)媽媽是。于是我先(xian)作了全班同學(xue)的(de)(de)工作，我在同學(xue)面前分析了她(ta)(ta)的(de)(de)性格(ge)，我們應該(gai)顧及別(bie)(bie)人的(de)(de)感受，將(jiang)心(xin)比心(xin)，別(bie)(bie)說別(bie)(bie)做傷害別(bie)(bie)人的(de)(de)話和事(shi)，并叮囑他(ta)(ta)們在她(ta)(ta)面前要特別(bie)(bie)小心(xin)。隨后，我有回到辦公室做他(ta)(ta)的(de)(de)工作，我并沒(mei)問剛(gang)才發生(sheng)了什么事(shi)，見她(ta)(ta)沒(mei)了剛(gang)才那(nei)氣憤(fen)勁，我便跟她(ta)(ta)聊了其(qi)他(ta)(ta)一(yi)些(xie)事(shi)，與(yu)她(ta)(ta)開開玩笑，剛(gang)開始比較累(lei)，后來(lai)氣憤(fen)慢慢緩(huan)和。
我(wo)(wo)便與(yu)她說：“我(wo)(wo)也(ye)(ye)和你(ni)說了(le)那么多我(wo)(wo)的(de)事(shi)(shi)情，其實你(ni)也(ye)(ye)可以把好多事(shi)(shi)情告訴我(wo)(wo)的(de)，別老憋著(zhu)，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)快樂還是(shi)(shi)(shi)委屈，我(wo)(wo)們可以一(yi)起分享。你(ni)不(bu)想(xiang)說也(ye)(ye)沒關系，我(wo)(wo)看(kan)你(ni)作文寫(xie)得挺好的(de)，也(ye)(ye)可以像剛才(cai)那樣寫(xie)下來給我(wo)(wo)看(kan)啊。”沒想(xiang)到(dao)她點點頭。雖然要改變(bian)一(yi)個(ge)人不(bu)是(shi)(shi)(shi)那么容易的(de)一(yi)件事(shi)(shi)情，但(dan)我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)看(kan)到(dao)了(le)她的(de)進步。
做(zuo)(zuo)了(le)三年的(de)班(ban)主(zhu)任，我(wo)覺得自己還(huan)不(bu)是那(nei)么的(de)穩(wen)重，有些時候還(huan)是容易急(ji)噪，做(zuo)(zuo)事后勁(jing)不(bu)足，但(dan)我(wo)想(xiang)總結是為了(le)更好地工(gong)作(zuo)，雖然(ran)做(zuo)(zuo)班(ban)主(zhu)任挺辛苦(ku)的(de)，但(dan)多數時候還(huan)是快樂(le)的(de)！
小學班主任思想工作總結5
時間飛逝，轉眼一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)又將結束。我就這一學(xue)(xue)期(qi)(qi)班(ban)主任工作做如下(xia)總(zong)結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一(yi)個(ge)班，關(guan)起門來就是一(yi)個(ge)大家庭(ting)。如果，這(zhe)個(ge)大家庭(ting)中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)同學(xue)都如兄弟(di)姐妹般互相(xiang)幫助著(zhu)，關(guan)心著(zhu)，照(zhao)顧(gu)著(zhu)，鼓舞(wu)著(zhu)，那么他便是溫(wen)馨的(de)(de)(de)，溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)。那么我是如何(he)努力來營造一(yi)個(ge)溫(wen)馨的(de)(de)(de)班級的(de)(de)(de)呢(ni)？
1.偏愛后(hou)(hou)(hou)進生在班(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)努力(li)(li)將(jiang)自(zi)己與人為善的(de)(de)(de)愛心和(he)(he)班(ban)集體(ti)普遍(bian)的(de)(de)(de)友愛傾注給后(hou)(hou)(hou)進生，給他們(men)(men)以更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)關(guan)注，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)投(tou)入(ru)。在班(ban)集體(ti)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)總精心營(ying)造一(yi)種平(ping)等(deng)，和(he)(he)諧，友愛的(de)(de)(de)氣氛，讓他們(men)(men)體(ti)驗集體(ti)的(de)(de)(de)溫(wen)暖和(he)(he)同學(xue)間的(de)(de)(de)友誼，讓他們(men)(men)感(gan)受到自(zi)己在班(ban)上有(you)(you)一(yi)席之地(di)。大(da)膽(dan)吸(xi)收(shou)這些后(hou)(hou)(hou)進生參與班(ban)級管(guan)理(li)，讓他們(men)(men)在管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)克服(fu)自(zi)身(shen)不(bu)良的(de)(de)(de)行為習(xi)慣。我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)們(men)(men)班(ban)有(you)(you)好(hao)幾個很有(you)(you)特點(dian)的(de)(de)(de)后(hou)(hou)(hou)進生，他們(men)(men)有(you)(you)的(de)(de)(de)特愛說(shuo)話，有(you)(you)的(de)(de)(de)特別(bie)愛動，有(you)(you)的(de)(de)(de)很少能(neng)靜下心來(lai)學(xue)習(xi)，有(you)(you)的(de)(de)(de)愛看小人書和(he)(he)小說(shuo)之類(lei)等(deng)等(deng)，據了解他們(men)(men)都是因(yin)為以前(qian)得不(bu)到老師的(de)(de)(de)注意而越來(lai)越差，但他們(men)(men)有(you)(you)一(yi)點(dian)令我(wo)(wo)很高興，那就是他們(men)(men)心中(zhong)(zhong)還有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)大(da)學(xue)夢，并且還有(you)(you)些管(guan)理(li)和(he)(he)組(zu)織能(neng)力(li)(li)還不(bu)錯，所以我(wo)(wo)都給他們(men)(men)帶上干部的(de)(de)(de)名銜，平(ping)時(shi)多(duo)爭取時(shi)間接近(jin)他們(men)(men)，幫助他們(men)(men)恢復昨(zuo)日的(de)(de)(de)自(zi)信，不(bu)斷在學(xue)習(xi)和(he)(he)生活中(zhong)(zhong)鼓勵他們(men)(men)，時(shi)間證明我(wo)(wo)的(de)(de)(de)做法(fa)取得很好(hao)的(de)(de)(de)效果。
2.嚴愛(ai)(ai)優等生(sheng)。優等生(sheng)，誰都愛(ai)(ai)他(ta)們。也正因為(wei)如此，優等生(sheng)的(de)缺點往往容(rong)易(yi)被(bei)忽視，掩蓋，被(bei)原諒，袒(tan)護。但小的(de)缺點也會造成(cheng)大的(de)隱患，對這類學(xue)生(sheng)，我從(cong)不(bu)寵(chong)壞他(ta)們，更(geng)不(bu)遷就(jiu)他(ta)們。時(shi)時(shi)提醒他(ta)們做(zuo)學(xue)問(wen)得(de)先做(zuo)人(ren)，做(zuo)一個正直(zhi)的(de)人(ren)，熱情的(de)人(ren)，向上(shang)的(de)人(ren)。優生(sheng)不(bu)單純是(shi)學(xue)業要優，更(geng)重要的(de)是(shi)人(ren)品要優，心(xin)胸要廣，心(xin)理要健(jian)康。成(cheng)天(tian)被(bei)人(ren)贊譽的(de)學(xue)生(sheng)，只能(neng)在理智深沉的(de)愛(ai)(ai)之中，嚴格要求，警(jing)鐘常敲，才能(neng)克(ke)服自身的(de)弱點，揚起風帆前進。
3.博(bo)愛中等(deng)生(sheng)，中等(deng)生(sheng)往(wang)往(wang)是一個班(ban)中容易(yi)忽略的(de)(de)群(qun)體(ti)，他(ta)(ta)們(men)有比較穩定(ding)的(de)(de)心(xin)理(li)狀態，他(ta)(ta)們(men)既不(bu)像優等(deng)生(sheng)那樣(yang)(yang)容易(yi)產生(sheng)優越感(gan)，也不(bu)像后(hou)進生(sheng)那樣(yang)(yang)容易(yi)自暴自棄。他(ta)(ta)們(men)是班(ban)級體(ti)的(de)(de)一面鏡子，他(ta)(ta)們(men)希(xi)望老師重(zhong)視(shi)他(ta)(ta)們(men)，但又害(hai)怕(pa)拋(pao)頭露面。對(dui)(dui)這類學生(sheng)我掌握(wo)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)心(xin)理(li)特點，調(diao)動(dong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)積極(ji)因素，正確對(dui)(dui)待他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)反復，始終如一地尊重(zhong)，理(li)解，信任他(ta)(ta)們(men)。
二、實施自我管理，培養管理能力
班(ban)級(ji)常規管(guan)(guan)理(li)是一項(xiang)整體的(de)(de)育(yu)人工程。把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極因素調(diao)動起(qi)來，才能形(xing)成合力，共(gong)同構(gou)筑(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理(li)機(ji)制。因此，我(wo)想方設(she)法構(gou)建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理(li)體制，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)置多種崗位，讓每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有機(ji)會上崗施政，有服務(wu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己，表(biao)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)機(ji)會。當(dang)然，班(ban)規的(de)(de)具(ju)體內容每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期都根(gen)據班(ban)級(ji)的(de)(de)實際和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)要求(qiu)，及時地做出適(shi)當(dang)的(de)(de)調(diao)整，使班(ban)規跟上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，班(ban)級(ji)的(de)(de)變化，不(bu)斷(duan)提高(gao)要求(qiu)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為和品(pin)德(de)向(xiang)更高(gao)的(de)(de)層(ceng)次發展，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育(yu)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)調(diao)整而不(bu)斷(duan)成長(chang)。
1.建立值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)制。按學(xue)(xue)號輪流來當值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)，班(ban)(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)事由值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)全權負(fu)責(ze)，常務班(ban)(ban)長(chang)協助(zhu)工作(zuo)。值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)負(fu)責(ze)檢查當天的(de)(de)(de)衛生(sheng)，紀律，督促每一位同(tong)學(xue)(xue)做好自己(ji)的(de)(de)(de)`份內事，檢查班(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)工作(zuo)情況。這(zhe)樣極(ji)大(da)地激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主動(dong)性，培養(yang)了他們的(de)(de)(de)才能，班(ban)(ban)組的(de)(de)(de)自我管理得(de)到了加(jia)強，班(ban)(ban)集體內部(bu)也日(ri)趨團結。
2.民(min)主改選班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)。為了(le)使更多的(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)當(dang)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都相信(xin)我(wo)能行(xing)。同時(shi)也能時(shi)時(shi)督(du)促班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)把事情做好。我(wo)采取干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)定期輪換制的(de)(de)方法。班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)從同學(xue)中(zhong)間選舉產生(sheng)。由學(xue)生(sheng)自我(wo)推薦作競選演講(jiang)，再由學(xue)生(sheng)無記名投票(piao)，民(min)主選舉，組建班(ban)委會(hui)。這樣既(ji)可(ke)以給(gei)更多的(de)(de)學(xue)生(sheng)提(ti)供鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)，又(you)有(you)利于學(xue)生(sheng)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)擺正個(ge)人和集體的(de)(de)位置，正確處理個(ge)人與集體的(de)(de)關系。班(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)職責是協助值日班(ban)長管理班(ban)級，負責文娛，體育，勞動，學(xue)習(xi)等(deng)各(ge)方面的(de)(de)工作，并(bing)記錄工作情況。
三、事事落實到個人
明確每位(wei)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)班級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)(zhi)和(he)責(ze)任(ren)(ren)，使學生(sheng)體(ti)會(hui)到(dao)(dao)(dao)自(zi)身的(de)(de)(de)價值和(he)尊(zun)嚴。為調(diao)動每一(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，就要使每一(yi)位(wei)學生(sheng)都(dou)可以在(zai)(zai)(zai)班級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)找到(dao)(dao)(dao)一(yi)個(ge)(ge)合(he)適的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)(zhi)，擔負一(yi)項具體(ti)的(de)(de)(de)工(gong)作，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)為集(ji)體(ti)作貢獻，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)意識到(dao)(dao)(dao)自(zi)己是班集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不可缺少的(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)。我在(zai)(zai)(zai)班級(ji)管理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)建立起了一(yi)套(tao)事(shi)事(shi)有人(ren)(ren)干(gan)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有事(shi)干(gan)的(de)(de)(de)制度(du)。它(ta)包括班干(gan)部(bu)管理(li)制度(du)，值日生(sheng)管理(li)制度(du)和(he)任(ren)(ren)務承包責(ze)任(ren)(ren)制度(du)。在(zai)(zai)(zai)這種(zhong)廣泛(fan)的(de)(de)(de)參與(yu)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，使學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)找到(dao)(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)(zhi)，覺察到(dao)(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)利益所(suo)在(zai)(zai)(zai)，從(cong)而形(xing)成責(ze)任(ren)(ren)意識。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔(kong)子早在兩千年前就說過：其(qi)身(shen)正(zheng)，不令而行；其(qi)身(shen)不正(zheng)，雖令不從。因(yin)此(ci)我努力(li)做到以下(xia)兩點：
1.好學(xue)(xue)上(shang)進，不(bu)辜負學(xue)(xue)生教好書(shu)是育(yu)好人的(de)(de)(de)前提。同時(shi)，班主(zhu)任日常表現(xian)出來的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心(xin)和(he)忘我工作精神(shen)，也能給學(xue)(xue)生以極強的(de)(de)(de)示范(fan)作用和(he)影(ying)響，從而轉化為特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)感召力(li)(li)。因此(ci)，我不(bu)斷地給自己(ji)充(chong)電，參加(jia)中文函授，參加(jia)計算機(ji)考試(shi)，認真鉆研教材，努(nu)力(li)(li)讓學(xue)(xue)生喜歡(huan)上(shang)課，喜歡(huan)學(xue)(xue)習。
2.尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)，不遠離學生(sheng)。俗話(hua)說：嚴(yan)是(shi)愛(ai)，松是(shi)害，不教(jiao)不管會變壞(huai)。我努力做到(dao)真(zhen)心(xin)愛(ai)護我的學生(sheng)，嚴(yan)格要(yao)求他們，但是(shi)在充分尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)的基礎(chu)上嚴(yan)格要(yao)求的。
班主(zhu)任工作精(jing)心而又繁瑣，他是在廣闊的(de)心靈世界中(zhong)播(bo)種耕耘的(de)職(zhi)業。在今(jin)后的(de)教(jiao)育生涯中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)用我(wo)(wo)(wo)的(de)青春繼續耕耘屬于我(wo)(wo)(wo)們的(de)那片園地。我(wo)(wo)(wo)無悔，我(wo)(wo)(wo)高興，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個班主(zhu)任。
小學班主任思想工作總結6
小學(xue)班主(zhu)任特別是(shi)一(yi)年級的(de)班主(zhu)任，是(shi)一(yi)個復合(he)性(xing)角色。當孩子(zi)們需(xu)要(yao)關心愛(ai)護(hu)時，班主(zhu)任應(ying)該是(shi)一(yi)位(wei)慈母，給(gei)予他(ta)(ta)們細心的(de)體(ti)(ti)(ti)貼和(he)溫暖；當孩子(zi)們有(you)了缺點，班主(zhu)任又(you)(you)該是(shi)一(yi)位(wei)嚴師，嚴肅(su)地指(zhi)出他(ta)(ta)的(de)不(bu)足(zu)，并幫助他(ta)(ta)改正(zheng)。于是(shi)，我(wo)認(ren)為(wei)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項既艱巨(ju)而又(you)(you)辛苦的(de)工(gong)作(zuo)。說其艱巨(ju)，是(shi)指(zhi)學(xue)生的(de)成長，發展以(yi)至能否成為(wei)合(he)格人才，班主(zhu)任起著關鍵性(xing)的(de)作(zuo)用，說其辛苦，是(shi)指(zhi)每天除了對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)負責以(yi)外，還要(yao)關心他(ta)(ta)們的(de)身體(ti)(ti)(ti)、紀律、衛生、安全以(yi)及(ji)心理健康等情況。盡管這樣，下面(mian)我(wo)就(jiu)談幾點做法(fa)和(he)體(ti)(ti)(ti)會。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xue)(xue)生良好的(de)行為習慣的(de)養成不是(shi)一(yi)節課、一(yi)兩天說說就(jiu)(jiu)行的(de)，它必須貫穿在整個管理(li)過(guo)程中。于是(shi)我(wo)制定出詳細的(de)班規(gui)，要求(qiu)學(xue)(xue)生對(dui)照執行，使學(xue)(xue)生做到有規(gui)可循，有章可依。由于低年(nian)級學(xue)(xue)生自(zi)覺性和自(zi)控力都比較(jiao)差，避免不了(le)會出現(xian)這樣或(huo)那樣的(de)錯誤，因此(ci)這就(jiu)(jiu)需(xu)要班主(zhu)任做耐心細致的(de)思(si)想工作、不能操之過(guo)急。于是(shi)，我(wo)經常利用班會對(dui)學(xue)(xue)生中出現(xian)的(de)問題進行曉之以(yi)(yi)理(li)、動(dong)之以(yi)(yi)情、導之以(yi)(yi)行的(de)及時教育，給他們講明(ming)道(dao)理(li)及危害性，從(cong)而使學(xue)(xue)生做到自(zi)覺遵守紀(ji)律(lv)。
二、細處關愛，親近學生
愛(ai)(ai)，是(shi)教(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)的(de)(de)核心(xin)(xin)，一(yi)(yi)個(ge)班(ban)主任要(yao)做(zuo)好本職工作，首先要(yao)做(zuo)到(dao)愛(ai)(ai)學生(sheng)。“感人(ren)心(xin)(xin)者，莫先乎情。”工作中，我努(nu)力做(zuo)到(dao)于細微處見真情，真誠的(de)(de)關心(xin)(xin)孩子，熱心(xin)(xin)的(de)(de).幫助孩子。我深信(xin)，愛(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)傳遞，當教(jiao)師(shi)真誠的(de)(de)付(fu)出愛(ai)(ai)時，收(shou)獲的(de)(de)必定是(shi)孩子更多的(de)(de)愛(ai)(ai)！感受孩子們的(de)(de)心(xin)(xin)靈之語(yu)，便(bian)是(shi)我最(zui)快樂的(de)(de)一(yi)(yi)件事(shi)！”
三、具體要求，指導到位
心理(li)學研(yan)究表明，兒童對事物(wu)的認知是(shi)整體(ti)性的，能熟知輪(lun)廓，但不注重細節。
我認為，首先要(yao)蹲下(xia)來，以孩(hai)子(zi)的(de)視角觀(guan)察事物，用孩(hai)子(zi)能聽(ting)懂的(de)話和他們交流。其次，要(yao)注(zhu)重細(xi)節教育(yu)，把該做的(de)事指導到位，因為他們很(hen)(hen)想按照(zhao)老師的(de)要(yao)求去做，很(hen)(hen)想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大(da)教育家(jia)烏(wu)申斯基(ji)曾(ceng)有(you)(you)過這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)段話：“教師(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)范(fan)例(li)，對(dui)于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)靈是任何東西都不能代替的(de)(de)(de)最有(you)(you)用的(de)(de)(de)陽光。”低年級的(de)(de)(de)學(xue)生對(dui)自己的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，他們(men)會(hui)(hui)(hui)留心(xin)觀察班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)動(dong)作(zuo)、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)眼神、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)種表情(qing)，會(hui)(hui)(hui)細心(xin)傾聽班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話，他們(men)對(dui)班(ban)(ban)(ban)主任有(you)(you)著一(yi)(yi)(yi)(yi)種特殊(shu)的(de)(de)(de)信任和依賴情(qing)感。班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)自身素質，道德修養，班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)，無(wu)形之中會(hui)(hui)(hui)成(cheng)為全班(ban)(ban)(ban)幾十個(ge)孩子的(de)(de)(de)榜樣。
因(yin)此，在班級工作中我(wo)(wo)時刻注意(yi)自身形象，事事從(cong)我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)起，以(yi)良好的(de)形象率先垂范，潛移(yi)默化(hua)的(de)影響著我(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。凡要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)，教師(shi)首先自己做(zuo)(zuo)到(dao)，而且做(zuo)(zuo)得更好。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)衛生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)隨便亂扔垃(la)圾(ji)，自己就做(zuo)(zuo)到(dao)隨手撿拾垃(la)圾(ji)。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)遲到(dao)，在我(wo)(wo)的(de)帶動下，我(wo)(wo)們(men)班的(de)大多數學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)講(jiang)衛生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)遲到(dao)，個個講(jiang)文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德(de)國(guo)美學家(jia)黑(hei)格爾(er)說(shuo)：“不(bu)應該使孩子(zi)們的注意力(li)長久地集中在一(yi)(yi)些過(guo)失(shi)上，對此，盡可能(neng)委(wei)婉地提醒一(yi)(yi)下就夠(gou)了(le)。最重要的是要在學生(sheng)身(shen)上激發出對自(zi)身(shen)力(li)量和自(zi)身(shen)榮譽的信念。”教過(guo)低年級的老師(shi)都(dou)知(zhi)道：孩子(zi)小，事兒多，一(yi)(yi)上課就“告狀”。當老師(shi)的又(you)(you)不(bu)能(neng)不(bu)公平(ping)處理，這樣(yang)耽誤的時(shi)間太多，而(er)且學生(sheng)因為受了(le)批評，注意力(li)長時(shi)間集中在自(zi)己的過(guo)失(shi)上，情(qing)緒(xu)(xu)受影響，低落(luo)的情(qing)緒(xu)(xu)體驗(yan)使智(zhi)力(li)活動水平(ping)明顯下降，課堂吸收效(xiao)率變低。針(zhen)對這一(yi)(yi)情(qing)況，我采取延遲(chi)批評，這樣(yang)既培(pei)養學生(sheng)愉快的情(qing)緒(xu)(xu)體驗(yan)，又(you)(you)給(gei)予其改(gai)正和返(fan)回的機會，之后老師(shi)只要加以指導，就能(neng)很好的解決問題。
六、抓住優點，激勵成長
每個學生都有(you)潛力，能(neng)否發揮他們(men)的(de)潛力關鍵(jian)就在于老師能(neng)否幫助(zhu)他們(men)樹(shu)立起克服困(kun)難(nan)的(de)信(xin)心和勇氣(qi)。
“讓孩子永遠生活在(zai)希(xi)望(wang)之中”我相信它(ta)所(suo)起的(de)巨大作用是不可抵擋的(de)。
當老師的(de)(de)都(dou)知(zhi)道(dao)，在每個班里(li)，都(dou)有所(suo)謂(wei)聽話(hua)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)和(he)淘氣的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。那些聽話(hua)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，不用(yong)我們多說，只(zhi)要你的(de)(de)一個眼神，一個動(dong)作，他就(jiu)心領神會，能(neng)認真(zhen)的(de)(de)按照你的(de)(de)要求去(qu)做；
總之，小(xiao)(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作是(shi)一項很繁雜(za)的工作，每(mei)個班(ban)(ban)主任(ren)(ren)都有(you)過酸甜苦辣，特別是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)低(di)年級(ji)(ji)的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，要帶好(hao)一班(ban)(ban)孩子(zi)，教育(yu)好(hao)一班(ban)(ban)人，確(que)實不容(rong)易。但小(xiao)(xiao)學(xue)低(di)年級(ji)(ji)又是(shi)學(xue)生剛(gang)跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小(xiao)(xiao)學(xue)低(di)年級(ji)(ji)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的工作是(shi)十分重要而光(guang)榮的。我(wo)覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護(hu)他(ta)(ta)們，并嚴格地要求和教育(yu)他(ta)(ta)們，愛中有(you)嚴，嚴中有(you)愛，愛嚴結合(he)，細(xi)致入微，一定會到達令人滿意(yi)的效果。
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