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【必備】教師(shi)的工作總結匯編10篇
總(zong)(zong)結是(shi)把一(yi)定階段內的(de)有關情況分析研(yan)究，做出有指導性結論的(de)書面材料，它可以明(ming)確下一(yi)步(bu)的(de)工作方向，少走(zou)彎路(lu)，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行(xing)動起來寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)結吧(ba)。你想知道總(zong)(zong)結怎(zen)么寫(xie)嗎(ma)？下面是(shi)小編精心整理的(de)教師的(de)工作總(zong)(zong)結10篇，歡迎閱(yue)讀(du)，希(xi)望(wang)大家能夠喜歡。
教師的工作總結 篇1
我校英(ying)語教研組共有教師25名(ming)，其(qi)中女教師21名(ming)，占84%。在市(shi)婦聯和教育局(ju)的領(ling)(ling)導下，在學(xue)校領(ling)(ling)導及工(gong)會(hui)的關心指導下，我校英(ying)語教研組以(yi)職業道德建設為(wei)工(gong)作目標(biao)，以(yi)提(ti)高教育教學(xue)水平為(wei)工(gong)作內容，在教書育人的崗位上兢(jing)兢(jing)業業，團結互助，齊心協力，積極(ji)投(tou)身教育教學(xue)改革(ge)，為(wei)爭創鎮(zhen)江市(shi)級“巾(jin)幗文明(ming)崗”，為(wei)三(san)中的學(xue)校教育教學(xue)、教科(ke)研工(gong)作做(zuo)出了不懈努力。現將20xx年以(yi)來的主(zhu)要(yao)成績總結如下。
一、認真做好教研工作
區域教(jiao)(jiao)(jiao)育現代化的進一步發(fa)(fa)展，對我們的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作提出了(le)新(xin)的要(yao)求。時代的發(fa)(fa)展需要(yao)我們不斷培養復(fu)合型(xing)的創新(xin)人才，我校(xiao)英語教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)成員(yuan)能積極投身到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)這一行(xing)列。結(jie)合我校(xiao)實際(ji)情(qing)況(kuang)，我們本著教(jiao)(jiao)(jiao)、研(yan)、訓三位(wei)一體的原則，以(yi)新(xin)課(ke)(ke)程為(wei)導向，以(yi)課(ke)(ke)題研(yan)究為(wei)抓手，以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)陣地，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化發(fa)(fa)展為(wei)根本，以(yi)規(gui)范課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)為(wei)切入口，始終致力(li)于提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把握教(jiao)(jiao)(jiao)材、處理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的專業能力(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)都獲得了(le)不同的發(fa)(fa)展。
（1）在教學(xue)研究(jiu)中提(ti)升(sheng)自我(wo)。
主要體現在以下幾個(ge)方面：
一是實行整體備課制度。
為了保(bao)證盡(jin)快(kuai)適應新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要求(qiu)，我們在組內(nei)實行整(zheng)體備課制(zhi)度，各年級備課組每周一(yi)次整(zheng)體備課，還不(bu)定期的(de)組織整(zheng)體備課。圍(wei)繞新(xin)課程(cheng)改革后提出(chu)的(de)新(xin)要求(qiu)，組內(nei)老師充(chong)分鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，討論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)重點、難(nan)點，共同討論、共同研究，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法：和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)上不(bu)斷探索(suo)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。通(tong)過整(zheng)體備課，大家集思廣益(yi)，互通(tong)有(you)無，共享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資料和信息，促進(jin)共同進(jin)步。
二(er)是相互聽(ting)課促進教學。
為(wei)了(le)提高(gao)業務水平(ping)，我們(men)開展(zhan)了(le)“聽(ting)課(ke)(ke)促教(jiao)(jiao)學(xue)”的(de)(de)活動(dong)，在組(zu)內(nei)掀起聽(ting)課(ke)(ke)熱潮(chao)。組(zu)內(nei)老(lao)師聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)總課(ke)(ke)時數在310節以(yi)上(shang)(shang)，平(ping)均每(mei)位老(lao)師聽(ting)了(le)26節課(ke)(ke)左右(you)，有部分(fen)老(lao)師甚至聽(ting)了(le)40節課(ke)(ke)以(yi)上(shang)(shang)。通過整體備課(ke)(ke)和組(zu)內(nei)聽(ting)課(ke)(ke)制度，大家(jia)互相學(xue)習，互相幫助，既吸(xi)收了(le)別人(ren)的(de)(de)長處，又可以(yi)幫助他人(ren)發(fa)現不足(zu)，從而保證了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)質量，促進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)提高(gao)。
三是(shi)每節課都是(shi)公開課。
在(zai)(zai)認真研究教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法和進(jin)行充分備課(ke)(ke)的(de)(de)基礎上(shang)，我們(men)開(kai)展了“每節(jie)課(ke)(ke)都(dou)是公開(kai)課(ke)(ke)”的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，提(ti)出了“在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，讓師(shi)生(sheng)一(yi)起動(dong)(dong)起來”的(de)(de)口號，即在(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，要(yao)求組內每位(wei)老師(shi)所(suo)上(shang)的(de)(de)每節(jie)課(ke)(ke)，都(dou)能上(shang)成(cheng)公開(kai)課(ke)(ke)的(de)(de)標準，并且(qie)隨時歡迎校內外同行和其他學科的(de)(de)老師(shi)來聽課(ke)(ke)。通過這種高標準，嚴要(yao)求，大(da)大(da)提(ti)高了全組老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。組內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主動(dong)(dong)承擔(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學任務，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)根據(ju)學生(sheng)的(de)(de)實際特點和愛(ai)好(hao)，指導(dao)他們(men)主動(dong)(dong)學習(xi)，力(li)爭多方面多渠道培養(yang)自主學習(xi)的(de)(de)能力(li)。在(zai)(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)中(zhong)，組內老師(shi)認真批改學生(sheng)作業，發現問題及時解決(jue)，經常聽取學生(sheng)和其他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)意見和要(yao)求。
（2）在同伴互助(zhu)中發展自我。
一是會診研究。
教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)重點是(shi)交流探討(tao)，通(tong)過研(yan)討(tao)互(hu)(hu)相促進，互(hu)(hu)相補充，不斷提高。我們常常在(zai)針對英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)關鍵問題(ti)展(zhan)開(kai)(kai)教(jiao)(jiao)研(yan)主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)之(zhi)后(hou)，圍(wei)繞(rao)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效與無效開(kai)(kai)展(zhan)行動(dong)(dong)研(yan)究。分(fen)組(zu)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)各方面進行會診研(yan)究，發現其閃(shan)光之(zhi)處，作為(wei)今后(hou)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)范例，找出不足之(zhi)處，引以為(wei)戒。在(zai)以行為(wei)反思為(wei)研(yan)究載體之(zhi)下促進了(le)全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)快速成長。
二是校際聯誼。
積極組(zu)織(zhi)學(xue)校之間(jian)的(de)聯(lian)誼活動，通過開展交互式聽課評(ping)課，不斷學(xue)習探(tan)究英(ying)語教學(xue)的(de)有益辦法。
三是網絡教研活動(dong)。
開展“網(wang)絡教研活動”，作(zuo)(zuo)好(hao)教師理論(lun)學習(xi)的(de)(de)指導工作(zuo)(zuo)，宣傳新的(de)(de)教育(yu)理念，好(hao)的(de)(de)教學方法(fa)：交流課改經驗(yan)，探索(suo)教研問題，倡導了(le)全員參與、資源共享，充分發揮了(le)整體的(de)(de)智慧(hui)，形成了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)學校教研氛圍。
（3）在專(zhuan)業引領(ling)中完善(shan)自我。
大力開展教學交流活動：
一是開課。
本著(zhu)“引進來，走出(chu)去”的原則(ze)，我們與其(qi)他(ta)學校緊密(mi)合作，廣泛開(kai)展交流活動。去年，組內多位(wei)老師成(cheng)功地完(wan)成(cheng)了對外公開(kai)課任務(wu)。
二是取經。
在對外(wai)開(kai)設公開(kai)課(ke)的(de)同時，本組教師還利用一切可能的(de)機會，參加(jia)了(le)其他學校舉(ju)辦的(de)各(ge)種整體聽課(ke)、備課(ke)活動。
三是參賽。
在互相聽課(ke)交(jiao)流的(de)同(tong)時，我們積極組織、參(can)與各(ge)類教研評比活動，取(qu)得了(le)成果顯(xian)著。
四是師徒結對。
學校(xiao)制訂(ding)了《青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化成(cheng)長(chang)規劃(hua)》、《師(shi)(shi)徒結(jie)對制度》，為新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)確定(ding)指導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，經過傳、幫、帶，使青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快熟(shu)悉教(jiao)(jiao)學業務，學會班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)方法：開展(zhan)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶徒活動，讓優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)經驗、方法：能夠得以(yi)傳承，讓基本素質較好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能更快地脫穎而出，縮短摸索(suo)過程，少走彎路，快出成(cheng)績。
二、努力創設溫馨整體
巾幗示范崗是(shi)女教(jiao)師(shi)成(cheng)才的(de)基地，更是(shi)女教(jiao)師(shi)溫馨的(de)樂園(yuan)，校領導十分(fen)重(zhong)視(shi)教(jiao)師(shi)的(de)文化生活，定期(qi)不定期(qi)組(zu)織我們外出考察，不僅領略了(le)大自(zi)然的(de)美景和人文景觀(guan)，開(kai)闊(kuo)了(le)視(shi)野、陶冶(ye)了(le)情操，而且融洽了(le)崗位成(cheng)員之間的(de)感情。
平時(shi)，開(kai)展(zhan)豐富多(duo)彩的(de)活(huo)(huo)動，倡導健康文(wen)(wen)明的(de)生活(huo)(huo)方(fang)式(shi)，有(you)教(jiao)工定期交流、整體活(huo)(huo)動等安排(pai)，提升了女教(jiao)工的(de)凝聚力；有(you)三八節(jie)、教(jiao)師(shi)節(jie)慶祝活(huo)(huo)動，使教(jiao)師(shi)們的(de)身心(xin)得(de)到了放(fang)松；有(you)專(zhuan)業文(wen)(wen)化知識(shi)競賽(sai)，使教(jiao)師(shi)們在活(huo)(huo)動中(zhong)提高素質。不管(guan)什么活(huo)(huo)動，本崗女教(jiao)師(shi)總(zong)能以滿腔的(de)熱情積極投入。通過(guo)開(kai)展(zhan)各種各樣的(de)整體活(huo)(huo)動，我們的(de)整體榮譽感在提升，“巾幗形象(xiang)”的(de)形象(xiang)更加深入人心(xin)，“獻(xian)愛心(xin)、講奉獻(xian)”蔚然成風。
我們(men)(men)“巾(jin)(jin)幗(guo)示范(fan)(fan)崗(gang)”更(geng)是把女教(jiao)師的特殊(shu)權(quan)益放在(zai)重(zhong)要的地位。如：在(zai)教(jiao)師生病、生小孩時全組教(jiao)師給她(ta)(ta)們(men)(men)送去溫(wen)暖，使(shi)她(ta)(ta)們(men)(men)真真切切地體會到“巾(jin)(jin)幗(guo)文明示范(fan)(fan)崗(gang)”像自己(ji)的家一樣，從而(er)增強了示范(fan)(fan)崗(gang)的凝(ning)聚(ju)力，促(cu)使(shi)她(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)積極地投入到創建“巾(jin)(jin)幗(guo)文明示范(fan)(fan)崗(gang)”的活動中。
三、付出確實會有回報
在全體(ti)崗位(wei)成員的努力下，我(wo)們英(ying)語(yu)教(jiao)研組取得了驕(jiao)人的成績：宋艷英(ying)老(lao)師(shi)(shi)被(bei)評為丹(dan)陽市(shi)“十(shi)佳(jia)教(jiao)師(shi)(shi)”、笪雅萍(ping)等老(lao)師(shi)(shi)獲(huo)“丹(dan)陽市(shi)教(jiao)學能(neng)手”稱號、邱燕靜等老(lao)師(shi)(shi)獲(huo)丹(dan)陽市(shi)賽課一等獎、賀(he)國華(hua)(hua)老(lao)師(shi)(shi)被(bei)評為鎮(zhen)江市(shi)“學科(ke)帶頭(tou)人”、朱曉(xiao)華(hua)(hua)、束賀(he)花老(lao)師(shi)(shi)被(bei)評為“鎮(zhen)江市(shi)教(jiao)學骨干”、方(fang)丹(dan)華(hua)(hua)等三位(wei)老(lao)師(shi)(shi)獲(huo)“丹(dan)陽市(shi)學科(ke)帶頭(tou)人”榮譽稱號、有五十(shi)多篇論文獲(huo)國家級、省級獎。
俗(su)話說，沒(mei)有(you)最好(hao)(hao)，只(zhi)有(you)更(geng)好(hao)(hao)。雖然(ran)我(wo)(wo)們在創(chuang)建工作(zuo)中(zhong)做出了(le)一(yi)些(xie)有(you)益的(de)探索，實現]了(le)爭創(chuang)計(ji)劃中(zhong)的(de)各項目(mu)標，但這(zhe)只(zhi)能代表過去(qu)。展望未來，依(yi)然(ran)任重道遠。這(zhe)些(xie)成績的(de)取得(de)，只(zhi)是我(wo)(wo)們三中(zhong)英語(yu)教研組繼續努力(li)奮(fen)斗的(de)起點(dian)，我(wo)(wo)們將(jiang)一(yi)如既往地抓好(hao)(hao)各項工作(zuo)，開拓進取，再(zai)接再(zai)厲(li)，撐好(hao)(hao)“半邊(bian)天”，努力(li)起到模范帶(dai)頭作(zuo)用。
教師的工作總結 篇2
春天(tian)天(tian)氣多(duo)(duo)變(bian)，時而(er)天(tian)氣炎熱，時而(er)多(duo)(duo)雨，請(qing)同學(xue)(xue)們(men)注意(yi)添加(jia)衣服，預防感冒(mao)。特別是(shi)注意(yi)養成良好的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣，吃東西前先洗手(shou)，有(you)效預防各(ge)種(zhong)流(liu)行病(bing)、傳(chuan)染病(bing)的(de)(de)(de)傳(chuan)播。值(zhi)得(de)欣慰的(de)(de)(de)是(shi)在班(ban)主任老(lao)師和同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)努力下，同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)行為(wei)習慣越來(lai)越文明了(le)(le)，亂丟(diu)亂扔(reng)的(de)(de)(de)現象(xiang)少(shao)了(le)(le)，在走廊和樓梯(ti)間(jian)追(zhui)逐打鬧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)少(shao)了(le)(le)，在校(xiao)園(yuan)內吃零食的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)少(shao)了(le)(le)，喜(xi)歡(huan)讀書的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增多(duo)(duo)了(le)(le)，讓整個校(xiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)機盎然。為(wei)了(le)(le)讓我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)變(bian)得(de)更美好，特提出幾點要求(qiu)：
1、課間午間要文明休息(xi)
有些同學(xue)課(ke)間玩的(de)(de)都(dou)是些追逐(zhu)打鬧的(de)(de)游戲，拼命(ming)地(di)奔跑(pao)。跑(pao)得(de)滿(man)頭是汗(han)，一到上課(ke)就(jiu)會(hui)(hui)變得(de)沒(mei)有精神，有時(shi)在跑(pao)時(shi)會(hui)(hui)撞到別人(ren)，不僅傷(shang)(shang)了(le)別人(ren)也傷(shang)(shang)了(le)自己。另外，在午間時(shi)段，很(hen)多同學(xue)會(hui)(hui)處理學(xue)習(xi)和休息的(de)(de)關(guan)系，但有的(de)(de)學(xue)生在大(da)聲吵鬧。在校園里偶爾還能(neng)聽到同學(xue)們之間罵臟話，不講文明，希望我(wo)們同學(xue)們一定要做(zuo)一個講文明，懂禮儀的(de)(de)陽(yang)光少(shao)年。
2、下(xia)樓梯(ti)不要奔跑(pao)
我(wo)們觀察到，一部分(fen)(fen)同學(xue)(xue)在(zai)樓梯間(jian)行(xing)走時(shi)，隨意(yi)奔跑(pao)現(xian)象十分(fen)(fen)嚴(yan)重，特別是(shi)有(you)(you)的(de)男同學(xue)(xue)可以(yi)(yi)說是(shi)飛奔下(xia)樓，有(you)(you)些(xie)同學(xue)(xue)甚至還要互(hu)相(xiang)拉(la)(la)扯(che)，因而存在(zai)非常嚴(yan)重的(de)安(an)全隱患(huan)。如(ru)果(guo)你在(zai)拉(la)(la)扯(che)中(zhong)(zhong)跌倒，后面的(de)同學(xue)(xue)又止不住腳步，那么是(shi)否(fou)要發生嚴(yan)重的(de)踩(cai)XX故，危及我(wo)們的(de)生命呢。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)要提醒這些(xie)同學(xue)(xue)特別是(shi)中(zhong)(zhong)高年級同學(xue)(xue)要加(jia)強安(an)全意(yi)識，增(zeng)強秩序感。再有(you)(you)現(xian)在(zai)大(da)家(jia)(jia)都(dou)在(zai)學(xue)(xue)習筷(kuai)子健身操(cao)(cao)，那個筷(kuai)子是(shi)我(wo)們練操(cao)(cao)的(de)道具(ju)，但(dan)不是(shi)大(da)家(jia)(jia)的(de)玩具(ju)。有(you)(you)的(de)同學(xue)(xue)下(xia)課后也把筷(kuai)子拿(na)在(zai)手中(zhong)(zhong)與同學(xue)(xue)打鬧嬉戲(xi)，如(ru)果(guo)一不小心刺到同學(xue)(xue)的(de)眼睛或耳鼻(bi)那后果(guo)就不堪設想了。請大(da)家(jia)(jia)除了課間(jian)操(cao)(cao)時(shi)把筷(kuai)子拿(na)出來外，其余(yu)時(shi)間(jian)把筷(kuai)子收好。
3、關于樓梯的衛生的問題(ti)
教學樓兩側的(de)(de)樓梯、操場亂(luan)扔垃圾(ji)的(de)(de)現象(xiang)嚴重，雖然總有(you)班級固定(ding)打掃，但是(shi)衛生還是(shi)很(hen)差(cha)。學生買吃零(ling)食(shi)、隨意亂(luan)丟垃圾(ji)的(de)(de)現象(xiang)嚴重，撿拾(shi)讓人感到(dao)太(tai)勞累。校(xiao)園(yuan)(yuan)優(you)美(mei)(mei)整(zheng)潔是(shi)我校(xiao)的(de)(de)特點，我們(men)要做到(dao)不(bu)亂(luan)扔，同(tong)時在校(xiao)園(yuan)(yuan)內要繼續開展(zhan)“彎腰(yao)”活動，只(zhi)有(you)越來越多的(de)(de)同(tong)學們(men)加入到(dao)了“彎腰(yao)”活動中來，我們(men)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)才會變得更(geng)美(mei)(mei)。
4、關于高空拋物現象。
今天有(you)幾位低年(nian)級同(tong)學(xue)(xue)(xue)反(fan)映四樓有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)吐(tu)口(kou)水(shui)掉(diao)到(dao)他(ta)們的(de)頭上(shang)。請(qing)這個吐(tu)口(kou)水(shui)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)試想一下，如果你在一樓人(ren)家(jia)吐(tu)口(kou)水(shui)到(dao)你的(de)頭上(shang)，你又作何感想呢?希望這樣不(bu)文明的(de)現象不(bu)會再出(chu)現。
我相信，在(zai)我們全體師生的努力下，同學們會有(you)更好的表現，天天都有(you)進步!最(zui)后，祝大家學習(xi)進步，心(xin)情(qing)愉快!
教師的工作總結 篇3
十月(yue)又過去(qu)一(yi)(yi)半兒(er)了，都說十月(yue)金秋，是一(yi)(yi)個收獲的(de)(de)(de)季(ji)節，在(zai)(zai)這(zhe)個收獲的(de)(de)(de)季(ji)節里我們(men)有付出，當(dang)然(ran)也得到(dao)(dao)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)滿足，擁有著老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)身份(fen)經歷了第(di)一(yi)(yi)次(ci)月(yue)考，體會(hui)到(dao)(dao)了作為老(lao)師(shi)面對月(yue)考中(zhong)大大小小事物時的(de)(de)(de)各種心(xin)情。在(zai)(zai)監考過程中(zhong)體會(hui)到(dao)(dao)了作為老(lao)師(shi)必(bi)須承(cheng)擔的(de)(de)(de)責任和義(yi)務，當(dang)初作為學生一(yi)(yi)直覺得當(dang)老(lao)師(shi)監考是一(yi)(yi)件(jian)很爽的(de)(de)(de)事情，可(ke)以在(zai)(zai)學生們(men)考場上抓耳(er)撓腮時老(lao)師(shi)淡定地走來走去(qu)，可(ke)以隨時地觀察學生們(men)的(de)(de)(de)動向，仿佛教師(shi)的(de)(de)(de)監考程度(du)和能力(li)直接決定學生成績的(de)(de)(de)好壞(huai)。
但是(shi)真正當了老(lao)師(shi)后就(jiu)知道，經歷一次考(kao)(kao)試不(bu)僅僅學生(sheng)累，老(lao)師(shi)也是(shi)不(bu)輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)整(zheng)個監考(kao)(kao)過(guo)程(cheng)中老(lao)師(shi)不(bu)能干其他無關(guan)監考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，還得(de)時(shi)不(bu)時(shi)地在(zai)考(kao)(kao)場內走動，一個多小時(shi)下來全身(shen)都(dou)是(shi)酸痛，并且(qie)一天都(dou)在(zai)監考(kao)(kao)，一天沒(mei)有多少時(shi)間是(shi)休息的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，到了晚上還得(de)快點把卷子盡快批改完，再(zai)錄入成績，排名，還要對這一段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)教學和學生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)學習情況進行反(fan)思，各種瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情都(dou)會(hui)集中到考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)這幾天，所以老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作也是(shi)比較困難，用很直白的(de)(de)(de)(de)(de)話說(shuo)，表面上風生(sheng)水起，實際上是(shi)苦難連連。
所(suo)以，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼(yan)中看(kan)到的老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)單方面的，幕(mu)后的老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)又承擔了多(duo)少(shao)，可有(you)多(duo)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)理解呢?想(xiang)想(xiang)曾經某個(ge)時刻還特別羨慕老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)職(zhi)業，擁有(you)學(xue)(xue)識(shi)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心中每個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)才人，上課(ke)時知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)信手拈來，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們學(xue)(xue)習(xi)的態度，學(xue)(xue)習(xi)的情況，上課(ke)能(neng)掌握多(duo)少(shao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，有(you)多(duo)少(shao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說是(shi)(shi)難(nan)以掌握的，多(duo)少(shao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們來說是(shi)(shi)一聽(ting)就(jiu)會的。這(zhe)些問題(ti)都是(shi)(shi)需要每個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)仔(zi)細考慮，課(ke)下仔(zi)細做(zuo)工作(zuo)才能(neng)在課(ke)上達到理想(xiang)的效果，并不是(shi)(shi)單純的從表面就(jiu)可以評價老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的好壞。
世(shi)界(jie)上沒有(you)做什(shen)么事是一(yi)帆風順，也(ye)沒有(you)做什(shen)么事是萬分(fen)輕松，每一(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)工(gong)作(zuo)都來(lai)之不易，每一(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)工(gong)作(zuo)都需要(yao)盡力(li)的(de)(de)(de)付(fu)出(chu)(chu)，每一(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)工(gong)作(zuo)都需要(yao)你用心去(qu)嘗試，去(qu)努力(li)完(wan)成(cheng)。當了(le)老師(shi)才真正明白老師(shi)也(ye)有(you)好多的(de)(de)(de)難(nan)處，自己以(yi)前對(dui)教師(shi)的(de)(de)(de)理解和看(kan)法(fa)有(you)時候缺(que)少全面了(le)解，雖然也(ye)知道教師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)辛苦，但是沒有(you)從心里(li)去(qu)真正感受這份(fen)(fen)(fen)(fen)職業所(suo)需要(yao)付(fu)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)努力(li)有(you)多少。所(suo)以(yi)，借著頂崗(gang)的(de)(de)(de)機會(hui)，一(yi)定(ding)積(ji)累(lei)更(geng)多的(de)(de)(de)經驗(yan)，為以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)打下良好的(de)(de)(de)基礎(chu)。
教師的工作總結 篇4
為(wei)了提高(gao)后進生(sheng)的(de)(de)學習興趣，為(wei)了提高(gao)他們的(de)(de)成績(ji)，為(wei)了更好地做好學困生(sheng)的(de)(de)轉化工作，現對本次工作總結如(ru)下：
一、通過談心的方式找準轉化的突破口
通(tong)過一(yi)番深入交談，我對每(mei)位學(xue)困生的(de)心理都有了一(yi)定(ding)的(de)了解(jie)，因此我對癥下藥采取了家訪、電(dian)話抽(chou)查、建立家校(xiao)聯(lian)絡本(ben)等方式(shi)進行初步的(de)轉(zhuan)化(hua)。
二、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。
首(shou)先在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)我(wo)(wo)隨時注意他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)舉動，稍有不(bu)對我(wo)(wo)會輕輕的(de)(de)(de)(de)走到他(ta)們(men)身邊，用不(bu)同的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)態語(yu)言去提醒他(ta)們(men)，使他(ta)們(men)從心理(li)上(shang)感(gan)覺到老師在(zai)(zai)(zai)時時刻(ke)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)注意著我(wo)(wo)，我(wo)(wo)必須認真聽。其次(ci)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)我(wo)(wo)還(huan)會為(wei)他(ta)們(men)專門(men)設(she)計(ji)一些難度較小(xiao)的(de)(de)(de)(de)題目(mu)鼓勵他(ta)們(men)回(hui)答。使他(ta)們(men)立刻(ke)體(ti)(ti)會到成功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，從而(er)一點點的(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)興趣并(bing)在(zai)(zai)(zai)一次(ci)次(ci)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲中(zhong)增強(qiang)自己的(de)(de)(de)(de)上(shang)進心。
三、轉變班級其他學生的看法，為學困生重樹形象。
班上的(de)(de)(de)(de)(de)這幾名(ming)學生長(chang)期以來已成(cheng)為大家公認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學困生。我教育其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，我們要(yao)用發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)眼光去認(ren)識學困生，他(ta)們已經在老師和同學的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)有所進(jin)步，我們要(yao)改(gai)變固(gu)有的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，讓(rang)他(ta)們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步充滿(man)信心。
經過(guo)一段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)努力，學(xue)困生(sheng)們有(you)了明顯(xian)的(de)(de)進步。我也深深地(di)感受(shou)到(dao)，二年三(san)班的(de)(de)姜海龍(long)同學(xue)，有(you)了明顯(xian)的(de)(de)進步。他(ta)還經常會問(wen)我很多問(wen)題(ti)，上課不在只坐著，有(you)時(shi)還能問(wen)問(wen)題(ti)，和小組(zu)同學(xue)一起(qi)學(xue)習。每次(ci)上黑板聽寫生(sheng)字詞語都能寫對很多字詞。期(qi)中考(kao)試得(de)了57分的(de)(de)好成績，5月(yue)月(yue)考(kao)取得(de)了62分的(de)(de)好成績。
總之，學(xue)困(kun)生是需(xu)要(yao)(yao)老師(shi)用(yong)心去(qu)呵(he)護他們(men)(men)(men)的(de)，它們(men)(men)(men)猶(you)如一顆(ke)稚嫩的(de)小草(cao)，老師(shi)的(de)語(yu)言(yan)稍有(you)不(bu)慎都會直接影響到他們(men)(men)(men)的(de)進步，所以在轉化學(xue)困(kun)生上，我們(men)(men)(men)既(ji)要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)又要(yao)(yao)講究方式方法。有(you)付出(chu)就會有(you)收獲，他們(men)(men)(men)現在已(yi)經在緩緩地靠近(jin)我們(men)(men)(men)班的(de)整體隊伍(wu)，要(yao)(yao)想使他們(men)(men)(men)徹底脫困(kun)還需(xu)要(yao)(yao)我更多的(de)研(yan)究和幫助。
教師的工作總結 篇5
厭學(xue)(xue)是(shi)目(mu)前中(zhong)小學(xue)(xue)生諸多(duo)學(xue)(xue)習障礙中(zhong)最普遍、最具有危險性的問題，是(shi)青(qing)少(shao)年最為常見的心理疾病(bing)之一(yi)，是(shi)導(dao)致輟(chuo)學(xue)(xue)的最主(zhu)要的因素(su)
1、落后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)是(shi)造成學(xue)(xue)生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)的(de)本質(zhi)原因。雖然(ran)早(zao)已實(shi)(shi)(shi)行小學(xue)(xue)免試直接升初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)制度，但小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)應試壓力并(bing)未消失。小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)評價標準仍只有學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)，初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)名校的(de)擇生(sheng)標準仍舊(jiu)是(shi)成績(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)抓(zhua)學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)面(mian)前(qian)仍然(ran)不敢有半點的(de)放松。素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)仍沒有認真的(de)落實(shi)(shi)(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)，仍沒有被(bei)大多數的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師所掌(zhang)握(wo)并(bing)應用于具體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)(zhong)。中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業量(liang)在(zai)“減(jian)負”熱之中(zhong)(zhong)(zhong)或之后都沒能實(shi)(shi)(shi)質(zhi)性的(de)減(jian)少(shao)。增加作(zuo)業量(liang)來換取成績(ji)，把(ba)作(zuo)業作(zuo)為(wei)懲罰學(xue)(xue)生(sheng)的(de)手段還在(zai)流行。這種(zhong)無視學(xue)(xue)生(sheng)主體性，不考慮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身(shen)心發展狀況與(yu)要(yao)求的(de)落后教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)指導下的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，當然(ran)讓學(xue)(xue)生(sheng)感到厭(yan)惡，顯然(ran)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)也不可能有實(shi)(shi)(shi)質(zhi)性的(de)提高。
2、家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)期(qi)(qi)望、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)要求與(yu)學生(sheng)(sheng)發(fa)展失衡是(shi)造成學生(sheng)(sheng)厭(yan)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“動力(li)”。毫無(wu)疑(yi)問，社會競(jing)爭(zheng)日(ri)益增強必然會滲(shen)透到學校教(jiao)(jiao)育(yu)中，家(jia)(jia)長(chang)(chang)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望呈(cheng)(cheng)低(di)齡化趨勢，對學生(sheng)(sheng)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)期(qi)(qi)望不(bu)僅沒有減弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢，而(er)且呈(cheng)(cheng)現(xian)對學生(sheng)(sheng)各種(zhong)特長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)期(qi)(qi)望。學生(sheng)(sheng)面臨著(zhu)來自家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)越來越大。而(er)在(zai)現(xian)有教(jiao)(jiao)育(yu)環境(jing)中，教(jiao)(jiao)師對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望也不(bu)可能降低(di)。在(zai)整個社會呈(cheng)(cheng)現(xian)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短期(qi)(qi)、快速追求發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)影響下，不(bu)管是(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)還(huan)是(shi)教(jiao)(jiao)師對學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵也呈(cheng)(cheng)現(xian)出短期(qi)(qi)效應，追求學習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂已成為次要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵因素，嚴重背離了(le)學生(sheng)(sheng)心理發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。事實(shi)證明，以(yi)這(zhe)種(zhong)短期(qi)(qi)效應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)來指導小學階(jie)段學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，正(zheng)是(shi)學生(sheng)(sheng)厭(yan)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“動力(li)”。
3、個(ge)別(bie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)催(cui)(cui)化劑。有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)于種種原因對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)(bu)(bu)感興趣，他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)熱愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)育事(shi)業。不(bu)(bu)(bu)熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。見到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就煩，因而對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)態度冷漠、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬、粗(cu)暴，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動不(bu)(bu)(bu)動就諷刺、挖苦(ku)甚至體(ti)罰(fa)和變相體(ti)罰(fa)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)形容這樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是：“枯燥的(de)(de)(de)語言，古板的(de)(de)(de)眼，冰(bing)冷的(de)(de)(de)心，冷漠的(de)(de)(de)臉”。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間毫(hao)無感情，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)見了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如同老鼠見了描，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)毫(hao)無向心力(li)，導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)他(ta)所(suo)(suo)教(jiao)課(ke)的(de)(de)(de)離(li)心力(li)；親師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)才能重道，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)愛(ai)(ai)(ai)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而過渡到(dao)愛(ai)(ai)(ai)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)(suo)教(jiao)這科知識的(de)(de)(de)比例相當大，特別(bie)是在小學(xue)(xue)(xue)。不(bu)(bu)(bu)可否認(ren)，一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)失誤存(cun)在著(zhu)直(zhi)接的(de)(de)(de)聯系，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德無疑對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)具有(you)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。在中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)趨勢中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德扮演了催(cui)(cui)化劑的(de)(de)(de)角色。
4、與人際關系(xi)差有(you)(you)關。由于性格(ge)(ge)原因，有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)人際關系(xi)差，經常與同學(xue)(xue)們吵架(jia)甚至(zhi)打架(jia)，最后同學(xue)(xue)們都不(bu)(bu)喜(xi)歡他(ta)(ta)，感到在學(xue)(xue)校沒意思，產生(sheng)了厭學(xue)(xue)心理。由于學(xue)(xue)生(sheng)來自不(bu)(bu)同文化、經濟和(he)(he)涵養的家(jia)庭，他(ta)(ta)們的性格(ge)(ge)亦有(you)(you)很大差異，有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)由于性格(ge)(ge)孤(gu)僻，不(bu)(bu)善交往，人際關系(xi)自然(ran)就(jiu)差。如(ru)果老師和(he)(he)同學(xue)(xue)再(zai)對(dui)他(ta)(ta)們冷漠，他(ta)(ta)們就(jiu)會(hui)更感孤(gu)獨和(he)(he)不(bu)(bu)安，不(bu)(bu)良情緒(xu)甚至(zhi)厭世(shi)情緒(xu)就(jiu)會(hui)產生(sheng)。因此(ci)，對(dui)這些(xie)性格(ge)(ge)存在缺陷的同學(xue)(xue)，不(bu)(bu)應漠然(ran)置之(zhi)，而要伸出友愛之(zhi)手，關心、幫助他(ta)(ta)們。
對(dui)策之一(yi)：喚醒學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈深處的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)向上(shang)意識是治理厭學(xue)的(de)(de)(de)內在動力。厭學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)般學(xue)業成績較差，在學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)屢(lv)遭(zao)失敗(bai)，常(chang)受家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)責備，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)批評，同學(xue)的(de)(de)(de)冷遇，因此(ci)他(ta)(ta)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)就會(hui)(hui)悲(bei)觀失望(wang)、自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄，學(xue)習(xi)(xi)(xi)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)來說便是一(yi)種沉重(zhong)的(de)(de)(de)負擔，根本(ben)談(tan)不上(shang)興趣愛好(hao)(hao)。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師要耐心(xin)(xin)(xin)細致地對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)進行個(ge)別輔導，在課堂提(ti)問時，向他(ta)(ta)們(men)(men)提(ti)出比(bi)較淺(qian)的(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)問題，答(da)對(dui)了應及時鼓(gu)勵，這樣(yang)他(ta)(ta)就會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)一(yi)種“我(wo)(wo)也能(neng)回(hui)答(da)教(jiao)(jiao)師提(ti)問，我(wo)(wo)也能(neng)學(xue)好(hao)(hao)功(gong)課”的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，即使答(da)錯(cuo)了，教(jiao)(jiao)師也不能(neng)埋(mai)怨和(he)訓(xun)斥；還可(ke)以讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)可(ke)能(neng)多(duo)地列出自(zi)(zi)己(ji)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)優勢與長(chang)處，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)列出自(zi)(zi)己(ji)曾經有過的(de)(de)(de)成功(gong)之舉。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)接受同桌和(he)周圍同學(xue)對(dui)他(ta)(ta)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)某一(yi)點好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)贊賞等(deng)。這樣(yang)在愛撫和(he)激勵中幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹立樂學(xue)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，給(gei)予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)克服(fu)困難的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)、勇氣和(he)內驅力。從(cong)而喚起學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈深處的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)向上(shang)意識。
對策之二：樹立科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀，調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)是(shi)治理厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)啟動(dong)(dong)(dong)力(li)。正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)先導(dao)。實施(shi)素質教(jiao)(jiao)育，必須要(yao)(yao)(yao)(yao)更新(xin)教(jiao)(jiao)育觀念。改(gai)(gai)革傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，建立一種科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀：教(jiao)(jiao)——教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會如何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)從(cong)知識(shi)和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)者(zhe)(zhe)轉變為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)指導(dao)者(zhe)(zhe)、推動(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)和(he)服務者(zhe)(zhe)，要(yao)(yao)(yao)(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)和(he)能(neng)動(dong)(dong)(dong)性(xing)。把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自主(zhu)權(quan)還(huan)(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)(dong)機和(he)求知欲(yu)，調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一雙邊活動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)參與程(cheng)度，由消極(ji)被動(dong)(dong)(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習轉變為積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，真正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，從(cong)而從(cong)根本上解(jie)決厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題；此(ci)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間(jian)過長(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務過重，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)膩(ni)煩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)一個主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)原因(yin)。要(yao)(yao)(yao)(yao)看到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正處在長(chang)身體的(de)(de)(de)(de)階(jie)段，除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之外(wai)，他們還(huan)(huan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)休(xiu)息和(he)娛樂，因(yin)此(ci)要(yao)(yao)(yao)(yao)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課業(ye)(ye)負擔。在完成適量(liang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有充裕的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)去活動(dong)(dong)(dong)。去做他們喜歡做的(de)(de)(de)(de)事情。
對策之三：讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受關愛，親(qin)其師(shi)(shi)(shi)信其道是理厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)助動力。古語說”親(qin)其師(shi)(shi)(shi)，信其道”，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系會(hui)直接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度和學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性。當師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系融洽(qia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得老(lao)師(shi)(shi)(shi)喜歡他(ta)、欣賞他(ta)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)起來就(jiu)會(hui)覺得特(te)別(bie)有勁。當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與教(jiao)師(shi)(shi)(shi)關系緊張時。他(ta)們會(hui)覺得老(lao)師(shi)(shi)(shi)看(kan)不(bu)(bu)起他(ta)，甚至會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逆反心理和對立(li)情緒(xu)(xu)，破罐子破摔，干脆不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)了。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)深入到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)去，與他(ta)們談心，傾(qing)聽(ting)他(ta)們的(de)(de)心里話，在摸清(qing)情況的(de)(de)前提下(xia)，進行分析歸類(lei)。制定相應(ying)的(de)(de)幫扶措施，找(zhao)到師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心連心的(de)(de)通道，贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)信賴和配合。作為教(jiao)育者(zhe)，要(yao)用發展的(de)(de)眼光看(kan)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經(jing)常鼓勵他(ta)們進步，幫助他(ta)們端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，改進學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動性，盡快從厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒(xu)(xu)中(zhong)掙脫出(chu)來。
對(dui)策之四(si)：積(ji)極(ji)(ji)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設表(biao)現長(chang)(chang)處(chu)，發(fa)揮特長(chang)(chang)的(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)是治理厭(yan)(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)支撐力。 中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡表(biao)現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)以(yi)引起老師(shi)和同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)，這(zhe)種心(xin)(xin)理需求對(dui)“厭(yan)(yan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”來(lai)說同(tong)樣(yang)(yang)是很強(qiang)烈的(de)(de)(de)。但事(shi)實上(shang)(shang)大(da)多的(de)(de)(de)“厭(yan)(yan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”由(you)于(yu)長(chang)(chang)期得(de)不(bu)到(dao)(dao)表(biao)現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，由(you)于(yu)經常受到(dao)(dao)冷落”心(xin)(xin)理上(shang)(shang)越來(lai)越自(zi)(zi)(zi)(zi)卑，越來(lai)越消(xiao)(xiao)沉，以(yi)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)是一只永遠飛不(bu)上(shang)(shang)天的(de)(de)(de)“丑(chou)小(xiao)鴨”，因而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)暴自(zi)(zi)(zi)(zi)棄。因此(ci)，教(jiao)師(shi)應(ying)設身(shen)處(chu)地(di)的(de)(de)(de)為他們創設表(biao)現長(chang)(chang)處(chu)、發(fa)揮特長(chang)(chang)的(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。比如組織“故(gu)事(shi)會(hui)(hui)”、“演(yan)唱(chang)會(hui)(hui)”，“朗誦會(hui)(hui)”、“體育競賽”、“小(xiao)發(fa)明(ming)”等(deng)一系列豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)第二課堂活動(dong)，這(zhe)樣(yang)(yang)充(chong)分調動(dong)孩子的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性和主動(dong)性，使(shi)他們各自(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)才能得(de)到(dao)(dao)淋(lin)漓盡致的(de)(de)(de)發(fa)揮。從而(er)看到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)處(chu)和優(you)點，感(gan)到(dao)(dao)成功的(de)(de)(de)喜悅，進(jin)(jin)而(er)逐步(bu)消(xiao)(xiao)除厭(yan)(yan)學(xue)(xue)情(qing)(qing)緒，樹立(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)新上(shang)(shang)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)，以(yi)嶄新的(de)(de)(de)姿態融入(ru)到(dao)(dao)溫暖(nuan)的(de)(de)(de)班(ban)集體中。事(shi)實證(zheng)明(ming)，經常受到(dao)(dao)尊(zun)重的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，會(hui)(hui)更加自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)自(zi)(zi)(zi)(zi)愛，對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)所做的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)才能充(chong)滿信心(xin)(xin)，不(bu)會(hui)(hui)感(gan)到(dao)(dao)厭(yan)(yan)倦和無(wu)聊。維護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)高度(du)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)是施教(jiao)成功的(de)(de)(de)鑰匙，對(dui)此(ci)，無(wu)淪是教(jiao)師(shi)還是家長(chang)(chang)，都要充(chong)分向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現對(dui)出熱忱(chen)、喜愛和重視(shi)之情(qing)(qing)。
對策之五(wu)：學(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會、家庭(ting)相(xiang)互配合是治理(li)厭(yan)學(xue)(xue)的(de)凝聚力。學(xue)(xue)校(xiao)，社(she)會，家庭(ting)形(xing)成目(mu)標(biao)同(tong)向、工作(zuo)同(tong)步(bu)、多管齊下的(de)機制(zhi)是十分必要的(de)。作(zuo)為家長，要時時處處紿孩子作(zuo)出(chu)表(biao)率，要盡量營造良好的(de)家庭(ting)文(wen)化氛圍，使(shi)孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到(dao)學(xue)(xue)習中去。同(tong)時，切忌急躁。教(jiao)師和家長不能因(yin)為學(xue)(xue)生不想(xiang)學(xue)(xue)就(jiu)隨意遷就(jiu)，使(shi)他們半途而廢。要通過教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)，使(shi)學(xue)(xue)生始終有(you)(you)(you)明確的(de)努力方(fang)向。學(xue)(xue)生心中有(you)(you)(you)了確定(ding)的(de)目(mu)標(biao)，就(jiu)會有(you)(you)(you)意識地為實現(xian)(xian)目(mu)標(biao)去努力，從而表(biao)現(xian)(xian)山堅毅、頑強的(de)勇氣。就(jiu)社(she)會而言，通過教(jiao)育(yu)體(ti)制(zhi)改革、就(jiu)業(ye)體(ti)制(zhi)改革給學(xue)(xue)生制(zhi)造實現(xian)(xian)人生理(li)想(xiang)的(de)有(you)(you)(you)利(li)條件，使(shi)廣大學(xue)(xue)生在(zai)升學(xue)(xue)、就(jiu)業(ye)方(fang)面少一(yi)點(dian)思想(xiang)壓力，多一(yi)點(dian)進取精神，在(zai)公平的(de)社(she)會競爭中立于不敗之地。
總之，厭學(xue)(xue)(xue)的原因(yin)是(shi)(shi)復雜的，厭學(xue)(xue)(xue)的后果是(shi)(shi)可怕的，可是(shi)(shi)厭學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)并(bing)不是(shi)(shi)無可救(jiu)藥(yao)(yao)的。對于厭學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)與家長(chang)要密切配合，認(ren)真分析(xi)。找出(chu)(chu)原因(yin)，對癥(zheng)下藥(yao)(yao)，才能有效的解決問(wen)(wen)題。要把尊重與愛撒(sa)給(gei)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從(cong)他們的心(xin)理需要出(chu)(chu)發，進行教(jiao)育和幫(bang)助，切實解決好(hao)他們的學(xue)(xue)(xue)習心(xin)理問(wen)(wen)題，才能讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地適應(ying)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育的要求(qiu)，從(cong)而順利走完健康成長(chang)的歷程。
教師的工作總結 篇6
我(wo)原(yuan)是克十三(san)(san)中(zhong)的(de)(de)高中(zhong)物(wu)理(li)(li)教(jiao)師周金鳳，08年(nian)(nian)9月調入克六(liu)中(zhong)現為(wei)高三(san)(san)物(wu)理(li)(li)教(jiao)師。從(cong)事教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)二(er)十四(si)年(nian)(nian)，擔任班(ban)主(zhu)任二(er)十多年(nian)(nian)。我(wo)是一(yi)位愛思考(kao)，肯鉆研，勤奮努力，認(ren)真敬業(ye)(ye)，積極(ji)向上、勇于(yu)創(chuang)新的(de)(de)教(jiao)師，面對困(kun)難和挑戰從(cong)不畏懼，喜歡接受挑戰，從(cong)而證實自己的(de)(de)能力和極(ji)限，曾連續(xu)四(si)次(ci)帶高三(san)(san)畢業(ye)(ye)班(ban)并擔任班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)，所教(jiao)班(ban)級(ji)高考(kao)物(wu)理(li)(li)成(cheng)績平(ping)均分年(nian)(nian)年(nian)(nian)市局第一(yi)名(ming)。所帶班(ban)級(ji)高考(kao)班(ban)級(ji)成(cheng)績為(wei)年(nian)(nian)級(ji)前(qian)三(san)(san)名(ming)。06-08年(nian)(nian)度擔任高中(zhong)三(san)(san)個班(ban)的(de)(de)物(wu)理(li)(li)課的(de)(de)教(jiao)學(xue)和班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)，任十三(san)(san)中(zhong)物(wu)理(li)(li)教(jiao)研組長，擔任教(jiao)學(xue)指導組工(gong)(gong)作(zuo)。調入六(liu)中(zhong)后(hou)，又任高三(san)(san)畢業(ye)(ye)班(ban)物(wu)理(li)(li)快班(ban)和慢班(ban)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。
一(yi)、工作(zuo)(zuo)態度(du)；三(san)年(nian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中，能(neng)夠(gou)積(ji)極主(zhu)動、充(chong)滿激情的(de)(de)投入工作(zuo)(zuo)，因為我喜(xi)歡三(san)尺(chi)講臺上個人才能(neng)的(de)(de)發揮(hui)和釋放，用我的(de)(de)智慧和教(jiao)法去傳(chuan)授基礎的(de)(de)科學知識(shi)。不僅規(gui)范和提升自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教(jiao)學水平，還不斷地提高自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)文化(hua)素養。特別(bie)喜(xi)歡人文知識(shi)，涉獵的(de)(de)書籍雜。從不放過與專(zhuan)家、學者和有(you)思(si)想的(de)(de)同事(shi)交流，善于汲取有(you)用的(de)(de)信息，通過思(si)考和感(gan)悟(wu)，積(ji)淀為自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)文化(hua)素養。并努(nu)力使自(zi)身(shen)(shen)由一(yi)位(wei)教(jiao)書‘匠人’轉(zhuan)變為一(yi)位(wei)專(zhuan)家型教(jiao)師。這也是我職業規(gui)劃的(de)(de)方向(xiang)。
二(er)、教育教學(xue)工作(zuo)
06年(nian)元月高一抽考中，如同平靜的水面，激起波瀾(lan)。在學(xue)(xue)校成績下(xia)滑的情況下(xia)，我(wo)的高一物理成績突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學(xue)(xue)生(sheng)，物理抽考平均分為(wei)市局(ju)第(di)一名，而且優秀率29%超過(guo)克市一中（全市前(qian)250名學(xue)(xue)生(sheng)的優秀率）。學(xue)(xue)校領導在思考，我(wo)自(zi)己(ji)也在思考總結(jie)。因為(wei)在05年(nian)高考我(wo)教的班級理綜合平均成績近(jin)(jin)200分為(wei)市局(ju)第(di)一，平均分超出其他班級近(jin)(jin)20分。突出成績的取得源(yuan)于我(wo)的教學(xue)(xue)理念及措(cuo)施。
1、教(jiao)(jiao)學(xue)宗(zong)旨(zhi)：在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中貫穿以人(ren)為本的(de)思想(xiang)，注意自己的(de)言行，為人(ren)師表，做(zuo)到(dao)既教(jiao)(jiao)書又育人(ren)。用自己的(de)思想(xiang)和(he)理(li)念教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)人(ren)做(zuo)事(shi)的(de)道理(li)。我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)熱情(qing)和(he)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)深(shen)受學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長的(de)好評，被學(xue)生(sheng)(sheng)評為最有(you)魄力和(he)魅力的(de)老師。
2、教學(xue)(xue)思想：創(chuang)造輕松的(de)教學(xue)(xue)環境(jing)，建立和諧的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)，教師(shi)健康的(de)心理(li)(li)(li)和對教師(shi)職業更深層理(li)(li)(li)解(jie)尤(you)為(wei)重要(yao)。由于高中(zhong)大幅度的(de)升學(xue)(xue)率，給平行班教學(xue)(xue)帶來了嚴重的(de)挑戰，所以教師(shi)必須(xu)要(yao)有一種心境(jing)去面(mian)對，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)懶惰(duo)、不(bu)思考(kao)、不(bu)專注等等不(bu)良的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)。因(yin)此，在(zai)教學(xue)(xue)工作中(zhong)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取知(zhi)識為(wei)目地。采取“減負、降難、培養興趣、少考(kao)精煉”的(de)教學(xue)(xue)思想。目的(de)是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁有成(cheng)就感，從心理(li)(li)(li)樹立學(xue)(xue)習物(wu)理(li)(li)(li)的(de)信心。
“少考(kao)精講”能解決物(wu)理難教、課時少的(de)矛盾。所以平時我就(jiu)要有(you)意識的(de)總結歸納典型(xing)和涉及到學生問(wen)題的(de)訓(xun)練題，分門(men)別類，使知識的(de)應(ying)用(yong)訓(xun)練更(geng)有(you)效。在學生大腦(nao)中(zhong)，構建知識結構。變被動、無奈的(de)做題，轉為(wei)有(you)成(cheng)就(jiu)感的(de)學習情(qing)緒(xu)，達(da)到溫故(gu)知新、消化知識的(de)目的(de)。
3、多年的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐和(he)(he)對教(jiao)材的(de)鉆研，使(shi)我明白教(jiao)材是最(zui)好的(de)方向標：準確把握(wo)教(jiao)材，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，扎實的(de)完(wan)成每節(jie)課的(de)基礎教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。突(tu)出主干知(zhi)識(shi)的(de)應用(yong)(yong)和(he)(he)知(zhi)識(shi)的(de)混(hun)淆(xiao)點(dian)。抓住這兩大環(huan)節(jie)，學(xue)(xue)(xue)生在課堂(tang)45分鐘(zhong)教(jiao)師‘指’和(he)(he)‘導’的(de)作用(yong)(yong)下，“懂知(zhi)識(shi)、用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)、悟知(zhi)識(shi)”逐步掌握(wo)物理知(zhi)識(shi)。循序漸進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，照顧面(mian)(mian)廣，使(shi)不(bu)同能力層(ceng)面(mian)(mian)的(de)學(xue)(xue)(xue)生都受益(yi)。達到(dao)提高物理課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。
4、、管(guan)理至上(shang)(shang)，藝術(shu)為重：教學中親切自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)教態，抑揚頓挫、富有(you)感染力的(de)(de)(de)(de)(de)語言會強(qiang)有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)吸引著學生的(de)(de)(de)(de)(de)注意力。循循善誘的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，自(zi)(zi)然(ran)銜(xian)接的(de)(de)(de)(de)(de)教學環(huan)節，邏輯性強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)講解，會激活(huo)學生思維，便于學生理解記憶(yi)。達到思維互動(dong)、活(huo)躍課堂氣氛的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。我的(de)(de)(de)(de)(de)語言溝通藝術(shu)、眼神溝通藝術(shu)等(deng)都是我的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理法寶。通過上(shang)(shang)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)教學理念及措(cuo)施，在近(jin)幾(ji)年(nian)幫(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學成績上(shang)(shang)得以說明。
06年(nian)元(yuan)月高(gao)一抽(chou)考(kao)中(zhong)，十三中(zhong)高(gao)一（4）（5）（6）班130多名(ming)學生(sheng)(sheng)，高(gao)一物理抽(chou)考(kao)均分為市(shi)局第(di)一名(ming)，優秀率(lv)29%超過克市(shi)一中(zhong)（一中(zhong)的生(sheng)(sheng)源為全市(shi)前250名(ming)學生(sheng)(sheng)），肯定了我的教(jiao)學效(xiao)率(lv)和(he)效(xiao)果(guo)。
07年元月高(gao)二(er)抽考中，十三中高(gao)二(er)（4）（5）（6）班(ban)130多名學生(sheng)，高(gao)二(er)物理抽考均分為(wei)市局第二(er)名，僅次于一中（一中的生(sheng)源(yuan)為(wei)全市前250名學生(sheng)），
07年(nian)高二會(hui)考(kao)(kao)，十三中高二（4）（5）（6）班，物(wu)理(li)抽(chou)考(kao)(kao)成(cheng)績為市局第二名。及格率(lv)98%，平均分90分，為我校(xiao)近幾年(nian)物(wu)理(li)會(hui)考(kao)(kao)最好(hao)成(cheng)績，肯定了我的教(jiao)學效率(lv)和效果(guo)。
08年得高考成(cheng)績(ji)，十三中理科綜合成(cheng)績(ji)為市局第二名(ming)，好成(cheng)績(ji)。
三、輔導學(xue)生(sheng)情況：07年全國高(gao)中物理應用物理知(zhi)識競賽(sai)，我輔導的(de)朱(zhu)天(tian)陽同學(xue)獲(huo)全國獎(jiang)；王良(liang)忠(zhong)學(xue)生(sheng)獲(huo)自治區一等獎(jiang)；劉亞(ya)男同學(xue)獲(huo)自治區二等獎(jiang)。
07年全國(guo)奧林(lin)匹克物理競賽，我輔導的王(wang)良忠(zhong)同學獲自(zi)治區一等(deng)獎(jiang)(jiang)；徐永松同學獲自(zi)治區二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；劉亞男同學獲自(zi)治區三等(deng)獎(jiang)(jiang)。
07年我也獲(huo)得(de)自治(zhi)區優秀輔導教師獎(jiang)；高中物(wu)理(li)競賽獲(huo)獎(jiang)是近幾年最好最多的。
教師的工作總結 篇7
教學工作篇
作為一名教師(shi)(shi)，首先上(shang)好課是最基(ji)本的(de)(de)(de)要求。在實(shi)習(xi)前我做了比(bi)較(jiao)充分的(de)(de)(de)準備(bei)，但真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)中學教學對我來說還是第一次(ci)。從學生轉變為老(lao)(lao)師(shi)(shi)，就需(xu)要慢慢的(de)(de)(de)摸索與(yu)積累。首先，實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)第一周，我聽了指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)和其他體育老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課。對于每次(ci)的(de)(de)(de)聽課，我都認真(zhen)(zhen)做好聽課筆記，聽課的(de)(de)(de)重點是注(zhu)意各老(lao)(lao)師(shi)(shi)講解思路與(yu)組織學生的(de)(de)(de)方法跟(gen)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)差別，以吸(xi)收老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)優點。但是遺憾(han)的(de)(de)(de)是，這里的(de)(de)(de)體育老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)課都是讓(rang)學生活(huo)動的(de)(de)(de)時(shi)間比(bi)較(jiao)多，而老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講解與(yu)示(shi)范的(de)(de)(de)就很小。
過了(le)兩天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)導(dao)老師就(jiu)開始讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上課(ke)(ke)了(le)，那(nei)(nei)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)很(hen)意外，那(nei)(nei)么快(kuai)就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上課(ke)(ke)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)害怕自己做得不好。接下(xia)來的(de)(de)時間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為了(le)寫教(jiao)案(an)與備課(ke)(ke)而忙了(le)起來。對于第一(yi)次(ci)寫教(jiao)案(an)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)有(you)點不知所措，但經過了(le)一(yi)連幾個(ge)小時的(de)(de)奮斗，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)份正式(shi)(shi)教(jiao)案(an)寫出(chu)來了(le)。指(zhi)導(dao)老師很(hen)認(ren)真的(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)出(chu)教(jiao)案(an)的(de)(de)問題(ti)，還有(you)一(yi)些要(yao)注意的(de)(de)問題(ti)，這樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)份正式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)案(an)終于過關了(le)。
在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育實(shi)習過程中(zhong)，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)感覺(jue)到作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦，更感覺(jue)到作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能力我(wo)(wo)還(huan)差很多(duo)(duo)。就寫完(wan)教(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)第(di)二天，我(wo)(wo)正(zheng)式開(kai)始上(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)體育課(ke)(ke)(ke)，面對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)是顯得那么害羞，那么的(de)(de)(de)(de)膽(dan)小(xiao)。我(wo)(wo)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)得還(huan)是比較滿意的(de)(de)(de)(de)。正(zheng)當(dang)我(wo)(wo)還(huan)以(yi)為上(shang)(shang)(shang)得可以(yi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意見卻(que)像傾盆(pen)大雨那樣(yang)把我(wo)(wo)淋(lin)個(ge)濕透了。老(lao)師(shi)(shi)很耐心地從我(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)開(kai)始到結(jie)束下課(ke)(ke)(ke)中(zhong)所(suo)(suo)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題都(dou)(dou)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)出來。例如1）聲音較小(xiao)，沒有丹田(tian)發音2）示(shi)范(fan)位置的(de)(de)(de)(de)選擇不(bu)當(dang)3）課(ke)(ke)(ke)前組織與上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)組織不(bu)合理4）教(jiao)態與儀表不(bu)夠自然5）體育術(shu)語的(de)(de)(de)(de)運用不(bu)當(dang)6）動作(zuo)概念的(de)(de)(de)(de)不(bu)清(qing)楚(chu)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)次課(ke)(ke)(ke)正(zheng)式就這(zhe)樣(yang)結(jie)束了，而(er)第(di)2到7次重復課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)注意了前面的(de)(de)(de)(de)缺點，一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)比一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)上(shang)(shang)(shang)得更好(hao)，這(zhe)也(ye)得到了指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)肯定(ding)。而(er)在(zai)(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時中(zhong)，我(wo)(wo)都(dou)(dou)按照自己之(zhi)前所(suo)(suo)制定(ding)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學計劃(hua)來上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，由于一(yi)(yi)(yi)個(ge)星(xing)期(qi)上(shang)(shang)(shang)12節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，而(er)且(qie)每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)會或多(duo)(duo)或小(xiao)給我(wo)(wo)指(zhi)導(dao)，所(suo)(suo)以(yi)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)星(xing)期(qi)里，不(bu)但(dan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)技能進步得很快(kuai)，而(er)且(qie)學生(sheng)都(dou)(dou)慢慢喜歡我(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。
在實(shi)習的(de)(de)(de)中(zhong)后期，公開(kai)(kai)課(ke)(ke)就(jiu)成(cheng)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)一個(ge)最為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)任(ren)務。雖然(ran)我(wo)還是比較害怕(pa)上公開(kai)(kai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)，但公開(kai)(kai)課(ke)(ke)是檢驗一個(ge)老(lao)師(shi)教學質量的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。為(wei)了(le)備(bei)好(hao)(hao)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)，每天都會(hui)忙個(ge)不停(ting)，還經常(chang)向指(zhi)導老(lao)師(shi)請教，在備(bei)課(ke)(ke)當中(zhong)我(wo)深深地(di)會(hui)到上好(hao)(hao)一個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)體(ti)育課(ke)(ke)要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)準備(bei)工作真是很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)。公開(kai)(kai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候，實(shi)習學校的(de)(de)(de)體(ti)育老(lao)師(shi)都過來聽課(ke)(ke)，而(er)我(wo)也(ye)好(hao)(hao)好(hao)(hao)地(di)完成(cheng)了(le)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)'內容，也(ye)得到了(le)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)較高的(de)(de)(de)評價。
雖(sui)然現(xian)在的(de)(de)我與指導老(lao)師還不(bu)能相比較，但是我從指導老(lao)師身(shen)上(shang)學(xue)(xue)到了許多的(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗，也(ye)學(xue)(xue)到了許多運動隊(dui)訓練的(de)(de)經(jing)驗，我真(zhen)的(de)(de)很感謝我的(de)(de)指導老(lao)師。
班主任工作篇
做一名好的(de)班(ban)主任的(de)確很(hen)難。不但(dan)教學(xue)(xue)工作(zuo)復(fu)雜而(er)又繁瑣，而(er)且還(huan)要(yao)管(guan)理(li)好整(zheng)(zheng)個(ge)集體(ti)(ti)，提高(gao)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)教學(xue)(xue)水平，同時(shi)又要(yao)顧(gu)(gu)及(ji)班(ban)中(zhong)每(mei)一名學(xue)(xue)生，不能(neng)讓一名學(xue)(xue)生落伍。這就(jiu)要(yao)求(qiu)教師不能(neng)只為了完成教學(xue)(xue)任務，而(er)且還(huan)要(yao)多關(guan)(guan)心留(liu)意學(xue)(xue)生，經常與學(xue)(xue)生交流，給予學(xue)(xue)生幫助，讓他(ta)們感覺老師是(shi)在關(guan)(guan)心他(ta)，照顧(gu)(gu)他(ta)。
教師的工作總結 篇8
本學期我任教了(le)一年級的1、2、3班，經(jing)過一個(ge)學期的學習與教學工作總結如下：
一、注重數學聯系生活。
在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)們學(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)(gan)并(bing)且讓(rang)(rang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)更加貼近(jin)生活，一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教材賦予太(tai)多的(de)(de)(de)(de)生動(dong)的(de)(de)(de)(de)生活情景，有助于學(xue)(xue)生了解現實生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，感(gan)(gan)受(shou)(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)與日常生活的(de)(de)(de)(de)密切(qie)聯(lian)系，增加對(dui)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)親近(jin)感(gan)(gan)，體驗用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)樂趣。因(yin)此，在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)經常設計一(yi)些生活情境，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)身邊，生活中(zhong)(zhong)處處有數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)。如在(zai)(zai)(zai)準備課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)找(zhao)教室(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字，找(zhao)家里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字，這(zhe)樣來提高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)(gan)，感(gan)(gan)受(shou)(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)現在(zai)(zai)(zai)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)身邊。在(zai)(zai)(zai)“認識(shi)時(shi)鐘(zhong)”時(shi)，我(wo)通過動(dong)手做(zuo)鐘(zhong)面，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)鐘(zhong)面的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字。這(zhe)樣即培養了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)(gan)，又使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)生活情景中(zhong)(zhong)理解數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)。在(zai)(zai)(zai)位置學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，說一(yi)說你家里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)飾位置等這(zhe)些都是(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)感(gan)(gan)覺數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)生活中(zhong)(zhong)。
二、重、難點的突破
一(yi)年(nian)級學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維特(te)點是直觀形(xing)象思維占(zhan)主導(dao)優勢(shi)，而思維又(you)伴隨著(zhu)這動作，在(zai)動作中(zhong)思維。根據一(yi)年(nian)級學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維特(te)點，結(jie)合本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容，以學(xue)(xue)具為教(jiao)學(xue)(xue)載(zai)體(ti)，讓(rang)數學(xue)(xue)知(zhi)識和(he)(he)學(xue)(xue)生動手實踐(jian)相結(jie)合。積極推進素質教(jiao)育(yu)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)注意學(xue)(xue)生能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，把傳授知(zhi)識、技(ji)能和(he)(he)發展智力(li)(li)(li)、能力(li)(li)(li)結(jie)合起來(lai)，在(zai)知(zhi)識層(ceng)面上注入了思想情感教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)因素，發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識和(he)(he)創(chuang)(chuang)新能力(li)(li)(li)。讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)各種素質都得(de)到發展和(he)(he)培養(yang)。
但本學(xue)期(qi)的重(zhong)難點，《20以內的計算》孩(hai)子們并沒有很好(hao)的突(tu)破，在(zai)下個學(xue)期(qi)一(yi)(yi)定要讓孩(hai)子繼續突(tu)破，提(ti)高孩(hai)子的正確率和速度。不(bu)能讓孩(hai)子在(zai)低年級就(jiu)階段(duan)留下一(yi)(yi)點疑(yi)問。
三、培優扶差方面。
培(pei)優扶差是教學工作的(de)(de)(de)重點(dian)之一。在課(ke)(ke)后，為不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足(zu)不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)，同(tong)時加大(da)了(le)對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導的(de)(de)(de)力度(du)。對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導，不(bu)限(xian)于學生(sheng)知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是學生(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)輔(fu)導。首先解決學困生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)結，讓他(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)識(shi)到學習(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和(he)(he)必要(yao)(yao)性(xing)，使之對學習(xi)萌發興趣。其(qi)次，課(ke)(ke)堂上(shang)多提問，多巡視，多輔(fu)導。第三、在課(ke)(ke)堂上(shang)對他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)點(dian)滴進步給予大(da)力的(de)(de)(de)表(biao)揚，課(ke)(ke)后多找他(ta)(ta)們(men)(men)談(tan)心(xin)、交朋友，幫他(ta)(ta)們(men)(men)樹立起(qi)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)信心(xin)和(he)(he)激發他(ta)(ta)們(men)(men)學習(xi)數學的(de)(de)(de)興趣。
四、家校配合方面。
主動與家(jia)長通(tong)過(guo)電話、愛貝通(tong)等(deng)的方式(shi)進行密(mi)切(qie)聯系(xi)，了解學生(sheng)在家(jia)的學習與生(sheng)活情況，也向家(jia)長匯報其子女在校的情況，爭取與家(jia)長的教育(yu)思想達(da)成(cheng)一致，讓家(jia)長成(cheng)為(wei)自己教學的“助(zhu)手”。
在本學(xue)期(qi)的工作中對與實踐的課程孩子(zi)們掌(zhang)握(wo)了(le)，但下(xia)個學(xue)期(qi)的重難(nan)點一定要加緊突破。
教師的工作總結 篇9
大(da)楊樹第四中學20xx-20xx學年第二學期教師工作計劃進行了(le)認真檢(jian)查，現將(jiang)檢(jian)查結果通報如下：
一、上交情況。按學校要求，教師要在3月7日前完成教學工作計劃制定并按時上交。截止3月7日，沒按時上交的有11人，在教務處督促下，3月10前11人補交齊。沒按時上交的原因：
1、部分音體美和不(bu)考試學科教師(shi)沒有接到教務(wu)處下發的表(biao)格。
2、部分教(jiao)師因工(gong)作(zuo)特殊或(huo)請假等原(yuan)因沒能及時填寫。
3、個別教師(shi)本身就不(bu)想(xiang)做這項工作。
二、質量情況。絕大多數教師能根據學情、學科特點和教學成績認真查找教學過程中存在問題，并能對存在的問題認真分析，找到切實可行的辦法和措施。
大(da)部(bu)分教(jiao)師的(de)(de)計劃(hua)制定(ding)有(you)比較具體，有(you)實效性(xing)，可(ke)操(cao)作性(xing)強。但是部(bu)分教(jiao)師主觀上沒有(you)認真對(dui)待，行(xing)動上應付了(le)事。有(you)抄(chao)襲別人的(de)(de)，有(you)別人替寫的(de)(de)，有(you)文不(bu)(bu)對(dui)題的(de)(de)，有(you)部(bu)分欄(lan)目空白的(de)(de)，有(you)全(quan)篇不(bu)(bu)超過(guo)50字的(de)(de)，有(you)字跡過(guo)于潦(liao)草(cao)認不(bu)(bu)清的(de)(de)，有(you)句子不(bu)(bu)通順的(de)(de)等等。
學(xue)校(xiao)布置的每項教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)都是(shi)經過反復(fu)研究(jiu)和精心挑選，都是(shi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)和教(jiao)(jiao)師業務(wu)(wu)素(su)質(zhi)必做的工作(zuo)，希望廣大教(jiao)(jiao)師能(neng)站在(zai)為學(xue)校(xiao)負責、為自(zi)己負責的高度上，在(zai)思想上和行動上重(zhong)視起來，真抓實干，克服困難，高質(zhi)量(liang)完成任(ren)務(wu)(wu)。為了減少(shao)以(yi)(yi)上類似問題的發生，在(zai)以(yi)(yi)后(hou)(hou)的檢查中，學(xue)校(xiao)將(jiang)借(jie)鑒杜郎口中學(xue)“問題暴光”的方式，鞭策(ce)后(hou)(hou)進。
三、在教師的教學計劃中可以看出，大多數教師能認真查找教學過程中存問題，找出來的問題很多具有典型性和普遍性。現將各位教師查找出的部分問題匯總歸類如下：
1、學生知識點記憶不到位(wei)，遺(yi)忘率過高。
2、備課(ke)不(bu)夠充分(fen)，課(ke)堂教學過程中(zhong)時間按排和問題處理不(bu)到(dao)位，導致課(ke)效率不(bu)高。
3、和學生(sheng)交流(liu)的細心和耐心不(bu)夠，導至情感、態度、價值觀目標完(wan)成不(bu)好，對后進生(sheng)幫扶(fu)不(bu)夠。
4、大部分學(xue)生學(xue)習的積極(ji)性(xing)和主動(dong)性(xing)欠佳(jia)，對學(xue)習的重要性(xing)認識不深(shen)刻。
5、學生(sheng)不會學習，大(da)多數學生(sheng)學習沒方法，學習效率極低。
6、教學(xue)設備利用率低，學(xue)生動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力差，缺乏學(xue)生動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力的培養。
7、盲目大搞(gao)題(ti)海戰術，不(bu)重(zhong)視習題(ti)的質和量，訓(xun)練(lian)效率不(bu)高(gao)。
8、成績差的學生作業偏難，導致部(bu)分學生因不(bu)會而抄作業。
9、相當大的一部分學(xue)生，興(xing)趣點不在學(xue)習上(shang)，課(ke)下時(shi)間是(shi)在網吧(ba)和游戲中(zhong)渡(du)過，為(wei)了完(wan)成老師(shi)布置的作業，只能靠抄，抄作業現(xian)象嚴重(zhong)。
10、學生上課走神和睡覺(jue)現象不容(rong)忽視(shi)。
11、有的學(xue)科進度過快，學(xue)生(sheng)跟不(bu)上，出現(xian)知識斷層。
12、老(lao)師(shi)對(dui)作(zuo)(zuo)業檢查的力度不(bu)(bu)夠，要求不(bu)(bu)嚴(yan)，評(ping)價(jia)不(bu)(bu)到位，作(zuo)(zuo)業出現的問題糾(jiu)正(zheng)不(bu)(bu)及(ji)時，個別輔(fu)導跟不(bu)(bu)上。
13、邊緣生個別(bie)輔導時間不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，外界力量(liang)借(jie)的(de)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，耐(nai)心程度不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，思想工作做的(de)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，針對性不(bu)(bu)夠(gou)(gou)。
14、學(xue)生讀書少，語文(wen)“名著導讀”題得分率低。
15、片面機械訓(xun)練(lian)是低效勞動。
16、對學(xue)生能力的(de)培養缺乏連續性，能力沒形(xing)成之前半途而廢。
17、學生(sheng)應用所(suo)學知識解(jie)決實(shi)際問題能力差。
18、下午七、八節課經常被占(zhan)，進(jin)度不齊，影響教學時間。
19、學生學習(xi)沒有大(da)目標，也(ye)沒有小目標，沒有精神(shen)動力和(he)學習(xi)激情。
20家長課下對學生的(de)學習監管力度不夠。
21、教學脫離生活實(shi)際(ji)和(he)學生實(shi)際(ji)現象存在(zai)。
22、堂(tang)清工作形式主義(yi)嚴重，缺乏實效，日日清工作不到位(wei)，老師(shi)參與(yu)時間較少。
23、學生回(hui)答(da)問(wen)題時表達能(neng)力過差，部(bu)分學生不(bu)愿參與到(dao)教學活動中。
24、考試心理緊張和答題技巧應引(yin)起(qi)重(zhong)視。25、英語學科單詞積累少，閱讀(du)能(neng)力差。
26、學生普遍存在(zai)手懶不愛(ai)(ai)動筆(bi)的(de)毛(mao)病。27學生普遍存在(zai)不愛(ai)(ai)思考，思維不深刻的(de)習慣(guan)，見到(dao)困難就(jiu)躲，遇到(dao)難題就(jiu)跑。
28、學生沒有(you)吃苦精神，課(ke)下復習時間短，題做的少，不用功。
29、有的(de)老師(shi)講的(de)過多，學生練(lian)的(de)時間和自(zi)主學習時間不(bu)足，也是課(ke)堂教(jiao)學效率過低的(de)一個(ge)原因。
30、外地很多好經驗沒有結合(he)到教師(shi)的教學實(shi)踐中去。
四、在教師教學計劃中還看到，教師找到了很多解決問題的方法和措施，現將部分方法和措施匯總歸類如下：
1、教師要(yao)查找學生(sheng)錯題原因，跟蹤訓練(lian)，舉一反三(san)。
2、 “精(jing)(jing)(jing)講(jiang)多練(lian)(lian)”不如“精(jing)(jing)(jing)講(jiang)細練(lian)(lian)”和(he)精(jing)(jing)(jing)講(jiang)精(jing)(jing)(jing)練(lian)(lian)。
3、注重培養學生利用物理(li)、數學模型解決實際問題(ti)能力。
3、教(jiao)師自已(yi)編題或自已(yi)組合習題，挑選符合學生(sheng)實際的針(zhen)對(dui)性(xing)的訓練(lian)題，是提高訓練(lian)效(xiao)率的前題。
4加(jia)大(da)對學生(sheng)學習方法的指導，用(yong)不斷重復、多次強化(hua)的方法，強化(hua)學生(sheng)養(yang)成良好的學習習慣。
5、積極和家長聯(lian)系，家長和老師共同監(jian)管(guan)學(xue)生(sheng)課下學(xue)習。
6、備課(ke)要精細(xi)化，只(zhi)有課(ke)前準備充分(fen)才能提高課(ke)堂教(jiao)學質(zhi)量。
7、用變(bian)式訓練的方法，提高(gao)當堂(tang)訓練效果和效率。
8、一(yi)般(ban)情(qing)況下(xia)，中(zhong)學生注意力集中(zhong)時間(jian)不足20分鐘(zhong)，教師(shi)最好在20分鐘(zhong)時間(jian)里(li)將主要(yao)知識傳授完(wan)畢(bi)，超過20分鐘(zhong)效果(guo)不好。
9、加大對學生(sheng)做題的(de)規范性(xing)和嚴(yan)密性(xing)訓練(lian)，使學生(sheng)在考(kao)試中，會的(de)題不丟(diu)分。
10、課堂教(jiao)學要聯系(xi)生活實際，從生活中來到生活中去。
11、分層(ceng)教學和分層(ceng)作業(ye)是因材(cai)施(shi)教具體化的好方(fang)法。
12、梳理知識(shi)點(dian)，將(jiang)知識(shi)點(dian)納入整個知識(shi)系(xi)統中，建構知識(shi)間(jian)聯(lian)系(xi)的框架(jia)，對知識(shi)的理解(jie)和加深幫助非常大(da)。
13、加強思想(xiang)工(gong)作(zuo)和心理(li)輔導(dao)，幫助學(xue)習有困難的學(xue)生樹(shu)立學(xue)習信心。
14培優補差是老師(shi)教學工作的重(zhong)要目標。
15、兵(bing)教兵(bing)是解(jie)決日日清工作的主(zhu)要方法之一。
16、小(xiao)組(zu)間(jian)的(de)比學趕幫能較大地(di)激(ji)發學生學習的(de)積極性。
17、中、高(gao)考(kao)要回歸課本，強(qiang)化(hua)雙(shuang)基。
18、利用實驗(yan)開展探究(jiu)活動(dong)，培養(yang)學(xue)生的學(xue)科(ke)興趣和(he)能力。
19、認真研究(jiu)新課標，新課標是一切(qie)考試(shi)的總指揮棒(bang)。
20、記憶單詞和知識(shi)點要按遺(yi)忘規律(lv)，定期復習和重復，重復的力量非常強大。
21、對(dui)學習不(bu)認真或懶惰的學生應(ying)采(cai)取必要的懲罰措施。
22、初三堂(tang)清的重(zhong)點是(shi)邊緣(yuan)生，邊緣(yuan)生清到位了，及格(ge)率就提高了。基礎年級堂(tang)清的目的是(shi)不(bu)讓一個(ge)學生掉隊。
23、利用堂清(qing)反饋的信息，給沒達標(biao)的學(xue)生提供二次學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)。
24、現代教育技術設備(bei)是教學輔助手(shou)段，不能喧賓奪主。
25、加大(da)課內外(wai)閱讀，讓學生獲(huo)取更多的信息，豐(feng)富知識，培養興趣。
26、堂(tang)清考試代(dai)替(ti)課(ke)堂(tang)練習(xi)，使學生每節課(ke)都(dou)象考試一樣認真(zhen)。
27、控制課的(de)進(jin)度，重視(shi)第一遍教學。
28、三不(bu)(bu)講。學(xue)生會(hui)的不(bu)(bu)講，學(xue)生能學(xue)會(hui)的不(bu)(bu)講，教師講了也不(bu)(bu)會(hui)的不(bu)(bu)講。
29、每(mei)天一道題，有一定的效果。
30學(xue)生(sheng)自己給(gei)自己制定(ding)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，教師給(gei)學(xue)生(sheng)制定(ding)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，有近期(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，有長期(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，目(mu)標(biao)(biao)(biao)管理(li)，目(mu)標(biao)(biao)(biao)教學(xue)。
31、在教學(xue)過(guo)程中增加學(xue)生參與機會和學(xue)習管(guan)理機會。
32、教師創設生(sheng)動活潑的(de)教學情境，對(dui)激發學生(sheng)學習(xi)(xi)的(de)積極(ji)(ji)性和求知愿望，有明(ming)顯(xian)效果。33、學生(sheng)對(dui)抗賽(sai)也是激發學生(sheng)學習(xi)(xi)積極(ji)(ji)性的(de)好辦(ban)法。
教師的工作總結 篇10
一年來，本人熱愛教(jiao)育(yu)事業，在工作中認真(zhen)執(zhi)行，服(fu)從學校安排，堅持(chi)從小事做起，不(bu)說空話(hua)，不(bu)搞形式，認真(zhen)做好自己的工作，以實(shi)際行動落實(shi)范崗要求。
在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，本人重點從備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、作業三個(ge)(ge)(ge)環(huan)節來搞好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。所任教(jiao)(jiao)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍基礎差，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣也不好(hao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)就(jiu)比較困(kun)難，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效性也不好(hao)，怎樣有效的(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)就(jiu)成(cheng)為我(wo)(wo)這一(yi)年工(gong)作的(de)(de)(de)目(mu)標。在備課(ke)(ke)中和備課(ke)(ke)組一(yi)起努力(li)，研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)堂課(ke)(ke)，特別是課(ke)(ke)堂反饋(kui)環(huan)節，每(mei)個(ge)(ge)(ge)習(xi)題(ti)我(wo)(wo)都認(ren)真的(de)(de)(de)選(xuan)擇，照(zhao)顧到班(ban)級(ji)(ji)不同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能有所收(shou)獲。針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解計算題(ti)能力(li)差的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，每(mei)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)都抽出(chu)一(yi)點時間，將作業中的(de)(de)(de)普遍問(wen)題(ti)處理一(yi)下(xia)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)逐(zhu)漸養成(cheng)解題(ti)的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在課(ke)(ke)余時間，對班(ban)級(ji)(ji)中的(de)(de)(de)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，堅持面批作業和輔導。通過(guo)不斷的(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)和效果上(shang)都有明顯的(de)(de)(de)提高。
在(zai)工作中，堅持學(xue)(xue)(xue)習(xi)，通過(guo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發現的(de)問(wen)題(ti)進行研究(jiu)，提高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)針對(dui)性和有效性，例如如何讓學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)的(de)開展實驗研究(jiu)，探究(jiu)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在(zai)的(de)誤(wu)區和對(dui)策(ce)，物理(li)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材《生活(huo)中的(de)物理(li)》的(de)編寫(xie)等。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中不斷(duan)地研究(jiu)和反思，通過(guo)研究(jiu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)提高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，適應現代的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形式(shi)和社(she)會要求。
大到學生(sheng)的(de)(de)行為(wei)習慣和(he)學習習慣教育(yu)，人生(sheng)理想(xiang)教育(yu)。小(xiao)到每天(tian)晚(wan)(wan)上(shang)的(de)(de)學生(sheng)檢查，，每天(tian)都做同樣的(de)(de)事。沒(mei)有(you)(you)(you)驚(jing)天(tian)動地的(de)(de)所謂大事，只有(you)(you)(you)每天(tian)學生(sheng)的(de)(de)檢查管理。沒(mei)有(you)(you)(you)在眾人面前的(de)(de)表態和(he)嘩寵，只有(you)(you)(you)每天(tian)從(cong)早到晚(wan)(wan)的(de)(de)實實在在的(de)(de)工作。沒(mei)有(you)(you)(you)大會(hui)(hui)(hui)上(shang)的(de)(de)全面布臵工作，只有(you)(you)(you)晚(wan)(wan)上(shang)住宿生(sheng)的(de)(de)小(xiao)會(hui)(hui)(hui)和(he)交(jiao)流。沒(mei)有(you)(you)(you)每周的(de)(de)固定會(hui)(hui)(hui)議(yi)議(yi)程(cheng)，只有(you)(you)(you)每晚(wan)(wan)必做的(de)(de)檢查。沒(mei)有(you)(you)(you)畢業典禮的(de)(de)隆重與永恒，只有(you)(you)(you)學生(sheng)走后凌亂和(he)祝愿。
在(zai)這一年(nian)的工作中，工作有一點成績，很(hen)多地方還是(shi)有值得思考的地方，在(zai)工作中如何(he)讓教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能夠(gou)適應時代的要求，在(zai)群眾中更(geng)好(hao)的帶好(hao)頭，還是(shi)有很(hen)多可以做(zuo)的。繼續努力(li)吧。
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