幼兒園(yuan)春季個人工作總結(jie)

　　總結(jie)是事后對某一階(jie)段(duan)的(de)學習或(huo)工(gong)作情況作加以(yi)回顧檢(jian)查并分析評(ping)價的(de)書面材料，它可以(yi)給我們(men)(men)下一階(jie)段(duan)的(de)學習和(he)工(gong)作生活(huo)做指導，讓我們(men)(men)好好寫一份總結(jie)吧。如何把總結(jie)做到重(zhong)點突出呢？以(yi)下是小編收集整(zheng)理的(de)幼兒園(yuan)春季(ji)個人(ren)工(gong)作總結(jie)，僅供參考，希望(wang)能夠幫(bang)助到大家(jia)。

幼兒園春季個人工作總結1

　　歲(sui)月匆(cong)匆(cong)而逝，似乎只(zhi)是(shi)彈指(zhi)一(yi)瞬，一(yi)學期的工作(zuo)就結束了，回顧這一(yi)年來所(suo)經歷的事，工作(zuo)雖然(ran)很(hen)忙，但忙得很(hen)充實。“為(wei)了每一(yi)個孩(hai)子都(dou)有進(jin)步”，這是(shi)我(wo)為(wei)之不懈努力(li)的動(dong)力(li)。在一(yi)年中，我(wo)竭盡(jin)自己的努力(li)，傾注的熱情，踏實、勤奮地完(wan)成了一(yi)學期的工作(zuo)。

　　本(ben)學(xue)期(qi)，自己積極(ji)適應新(xin)時期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的要求(qiu)，嚴格要求(qiu)自己，積極(ji)向同事們(men)請教(jiao)(jiao)，結合本(ben)校的實(shi)際條(tiao)件與(yu)幼兒的實(shi)際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有計劃，有組織(zhi)，有步驟地開展(zhan)。現(xian)將本(ben)學(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、認真備課教學

　　按教學內容及學生的(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)類型，擬定(ding)采(cai)用的(de)教學方法(fa)，認真寫好(hao)教案。每一課(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)“有(you)備而(er)來”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前(qian)做(zuo)好(hao)充分的(de)準備，并制(zhi)作各種利于(yu)吸引學生注(zhu)意(yi)力的(de)有(you)趣教玩具。

　　二、堅持學玩結合

　　在(zai)工作(zuo)中(zhong)，自(zi)己努力(li)增強上課技(ji)能，力(li)求講解清(qing)(qing)晰化、條理化、準(zhun)確(que)化、情感化、生(sheng)動化，做到(dao)線索(suo)清(qing)(qing)晰，層次分明，深入淺出。在(zai)活動中(zhong)特別(bie)注(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)極(ji)性(xing)，加(jia)強師生(sheng)交(jiao)流(liu)，生(sheng)生(sheng)交(jiao)流(liu)，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)作(zuo)用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動靜結(jie)合，寓學(xue)(xue)(xue)于玩，學(xue)(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快(kuai)。

　　三、謙虛虛心請教

　　在教學(xue)(xue)上，有(you)疑必問。教學(xue)(xue)中積極征求(qiu)其(qi)他老師的(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)習他們(men)的(de)(de)方法，同時，多聽老師的(de)(de)課(ke)，做到(dao)邊聽邊講，學(xue)(xue)習別人的(de)(de)優(you)點(dian)，克服自己的(de)(de)不足，征求(qiu)他們(men)的(de)(de)意(yi)見，改進工(gong)作。

　　四、教育教學工作

　　1、為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)創(chuang)設(she)一(yi)(yi)個良(liang)好的(de)(de)教育(yu)環(huan)境。雖然本學期我(wo)們的(de)(de)教室場(chang)地較小，但我(wo)們還是精(jing)心布置教室環(huan)境，利用(yong)有(you)限(xian)的(de)(de)場(chang)地著力(li)創(chuang)設(she)了數學區(qu)(qu)、美術(shu)區(qu)(qu)、識(shi)字區(qu)(qu)等各區(qu)(qu)角。在開展(zhan)區(qu)(qu)域(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們根(gen)據幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年齡(ling)特點發展(zhan)需要(yao)(yao)投放活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)材(cai)料(liao)，根(gen)據主題(ti)開展(zhan)設(she)計了一(yi)(yi)些(xie)與主題(ti)有(you)關的(de)(de)區(qu)(qu)域(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)材(cai)料(liao)，做到有(you)計劃(hua)、有(you)目的(de)(de)地投放，并及時增添活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)材(cai)料(liao)，引導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)積(ji)極(ji)認識(shi)參與區(qu)(qu)域(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，滿足幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)(yao)，針對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)個別差異、興趣(qu)、能力(li)投放了不同難度的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)材(cai)料(liao)。

　　2、結合主題(ti)教(jiao)育內容(rong)，師(shi)生共同收(shou)集(ji)大量的資料布(bu)置主題(ti)墻飾，我(wo)們(men)收(shou)集(ji)了各種掛飾、拉(la)花(hua)、等(deng)，師(shi)幼一起進行迎新(xin)年(nian)(nian)節日布(bu)置，渲染(ran)迎新(xin)年(nian)(nian)氣氛，制作一些燈(deng)籠，窗(chuang)花(hua)等(deng)迎新(xin)年(nian)(nian)的到(dao)來，激發幼兒對新(xin)年(nian)(nian)的期盼心(xin)情。

　　3、做了(le)一些幼(you)(you)小銜接(jie)特色工(gong)作(zuo)，如看圖(tu)學成語、學會傾聽故事、每天(tian)一練(lian)、提高幼(you)(you)兒講(jiang)述與理(li)解能力，充分利用餐前(qian)、離園前(qian)這(zhe)段時(shi)間加強了(le)幼(you)(you)兒閱(yue)讀、識字、數數、講(jiang)故事、等各(ge)方面的培養，提前(qian)做好(hao)幼(you)(you)小銜接(jie)工(gong)作(zuo)。

　　五、根據幼兒發展情況，正確實施教育

　　我(wo)(wo)班的(de)(de)'小朋(peng)友屬(shu)于新生(sheng)，他(ta)們還很小，不(bu)懂事(shi)。別說(shuo)自(zi)理能(neng)力了，就(jiu)連(lian)一點的(de)(de)紀(ji)律(lv)概(gai)念都沒有，可以(yi)說(shuo)是很亂。針對這一情況，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們班的(de)(de)紀(ji)律(lv)及(ji)自(zi)立能(neng)力要一起抓、同時(shi)抓。經過半(ban)年(nian)的(de)(de)努力，我(wo)(wo)們班小朋(peng)友可以(yi)說(shuo)進步(bu)很快(kuai)，家長(chang)反映也不(bu)錯。自(zi)立能(neng)力方面：我(wo)(wo)們堅持正面教(jiao)育(yu)，對幼(you)兒(er)(er)以(yi)表揚為(wei)(wei)主，強化他(ta)們的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)服務意(yi)識(shi)，改變他(ta)們的(de)(de)依賴思想。對幼(you)兒(er)(er)好的(de)(de)行為(wei)(wei)或表現(xian)給(gei)予(yu)肯定，贊(zan)賞與鼓(gu)勵，使(shi)幼(you)兒(er)(er)能(neng)夠更信心，更積極地做好事(shi)情，完成(cheng)任(ren)務。而我(wo)(wo)們老師做到(dao)適(shi)時(shi)幫助，以(yi)提高幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)自(zi)立能(neng)力，并及(ji)時(shi)與家長(chang)溝(gou)通，爭取家長(chang)配合。就(jiu)紀(ji)律(lv)方面：對少(shao)部(bu)分幼(you)兒(er)(er)出現(xian)的(de)(de)不(bu)良行為(wei)(wei)，我(wo)(wo)采取的(de)(de)是及(ji)時(shi)分析原因，該批評(ping)的(de)(de)批評(ping)，并給(gei)予(yu)適(shi)度的(de)(de)教(jiao)育(yu)，引(yin)導(dao)幼(you)兒(er)(er)養成(cheng)良好的(de)(de)行為(wei)(wei)習慣，慢慢的(de)(de)做到(dao)遵守紀(ji)律(lv)。

幼兒園春季個人工作總結2

　　本學期(qi)各項(xiang)工作(zuo)即將結(jie)束，我們(men)班級(ji)(ji)全體(ti)教師坐在一(yi)起(qi)，對(dui)照(zhao)本學期(qi)初制定的(de)班級(ji)(ji)，回首所做過的(de)工作(zuo)，共同總結(jie)經驗，反思不足，具體(ti)總結(jie)如(ru)下：

　　一、本學期的工作重點是幼小銜接

　　在幼(you)(you)小銜(xian)接的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)重點對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行了(le)規則意識(shi)、任務意識(shi)、自我(wo)服務能(neng)力以及合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，經過一學(xue)期的(de)(de)(de)(de)努力，xx我(wo)們(men)(men)認為(wei)：班(ban)級大部分幼(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)夠(gou)(gou)較(jiao)認真的(de)(de)(de)(de)完成老師每次(ci)交給的(de)(de)(de)(de)任務，在與同(tong)(tong)(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)能(neng)夠(gou)(gou)用(yong)較(jiao)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)(de)方式較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)與同(tong)(tong)(tong)伴(ban)進(jin)行游戲，遇到困(kun)難時(shi)能(neng)夠(gou)(gou)和同(tong)(tong)(tong)伴(ban)們(men)(men)共同(tong)(tong)(tong)商(shang)討解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)方法，班(ban)級幼(you)(you)兒(er)(er)(er)社會(hui)交往能(neng)力得到了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)提高。同(tong)(tong)(tong)時(shi)鼓勵(li)家長(chang)配合(he)(he)做好(hao)幼(you)(you)小銜(xian)接的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，通過親子(zi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)讓家長(chang)了(le)解(jie)幼(you)(you)小銜(xian)接進(jin)展情況(kuang)，及時(shi)了(le)解(jie)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)發展水平。

　　二、教育教學工作

　　教育(yu)教學(xue)工作(zuo)重(zhong)(zhong)點是拼音教學(xue)和計算熟練(lian)掌握10以內、20以內加(jia)減法(fa)。在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)以游戲的(de)形式讓幼兒(er)(er)在(zai)玩中(zhong)(zhong)學(xue)，掌握，盡量避免死記硬背。這學(xue)期(qi)結束，絕大(da)(da)多數孩(hai)子都能(neng)熟練(lian)掌握拼音的(de)直呼，閱讀(du)能(neng)力大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)。計算教學(xue)幼兒(er)(er)熟知10以內加(jia)減法(fa)，并(bing)掌握了退(tui)位減法(fa)。英語教學(xue)在(zai)讓幼兒(er)(er)熟讀(du)課本的(de)基(ji)礎(chu)上，創(chuang)設情境表演，并(bing)利用來園、離園、飯前、飯后、吃付食、游戲及戶外(wai)活動等一(yi)切可利用環節不斷(duan)加(jia)深(shen)鞏(gong)固(gu)。本學(xue)期(qi)，我(wo)們還(huan)著重(zhong)(zhong)幼兒(er)(er)健康體(ti)質的(de)培(pei)養，組織幼兒(er)(er)堅持開展體(ti)育(yu)鍛煉(lian)，尤(you)其注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)體(ti)能(neng)鍛煉(lian)和動作(zuo)協調能(neng)力的(de)'培(pei)養，同時(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)養幼兒(er)(er)的(de)的(de)自(zi)我(wo)保護(hu)意識，所以無一(yi)事故發(fa)生。

　　三、衛生保健工作

　　本學期(qi)，我們嚴格按(an)照園里的(de)要求(qiu)做好了班(ban)級各項衛生(sheng)(sheng)保(bao)健工(gong)作(zuo)，讓幼(you)兒(er)生(sheng)(sheng)活在一個整潔(jie)、舒適的(de)環境中。做好生(sheng)(sheng)病幼(you)兒(er)的(de)護理工(gong)作(zuo)，堅決杜絕傳染病流行。保(bao)育教(jiao)師(shi)與(yu)班(ban)級教(jiao)師(shi)一起，共(gong)同培養(yang)幼(you)兒(er)良好的(de)生(sheng)(sheng)活習慣(guan)、衛生(sheng)(sheng)習慣(guan)，重點引導幾個挑食、食欲差的(de)幼(you)兒(er)改變不(bu)良的(de)飲食習慣(guan)，本學期(qi)，我們幼(you)兒(er)的(de)身(shen)高、體重增長速度較快。

　　四、家長工作

　　搞(gao)好班級工作(zuo)，需要家長(chang)的配合，我(wo)們(men)三位(wei)老(lao)師利用接送時間，及時向家長(chang)反映幼兒在園(yuan)生活、學(xue)習情況，認(ren)真(zhen)聽(ting)取(qu)家長(chang)建議(yi)。真(zhen)正做到家園(yuan)共育。學(xue)期結(jie)束，各位(wei)家長(chang)對三年來(lai)我(wo)們(men)的工作(zuo)深表感(gan)謝，非常滿意。

　　在(zai)園領導的指(zhi)引下，通過(guo)我們三(san)位(wei)老(lao)師(shi)共同努力雖然取得了很大進步，但是我們深知，要(yao)搞好班級管理工作，需(xu)要(yao)學(xue)習和創新。今后工作中，我們將勉勵(li)自(zi)己，揚長補短，不斷進取。

幼兒園春季個人工作總結3

　　伴隨(sui)著炎炎夏日的(de)(de)(de)(de)到(dao)來，我們即將結(jie)束(shu)本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。回顧這(zhe)一學期所做的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，在老師和全(quan)班幼兒及其家長(chang)的(de)(de)(de)(de)共同努力下(xia)，各方面(mian)都有了一定程度的(de)(de)(de)(de)進步和提高。現就本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)班級工作(zuo)開展的(de)(de)(de)(de)具體情況總結(jie)如下(xia)：

　　一、教育教學方面

　　1、主題活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)實施：本(ben)學期我(wo)(wo)們(men)依據(ju)《幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)綱(gang)要》的(de)(de)(de)要求，認真對(dui)照本(ben)班幼兒(er)的(de)(de)(de)年齡(ling)特點與幼兒(er)的(de)(de)(de)興趣(qu)進行(xing)分(fen)析。在新(xin)《綱(gang)要》指(zhi)導(dao)下，思想匯報范文我(wo)(wo)們(men)將(jiang)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念融(rong)入課程設置(zhi)中，將(jiang)各(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)有機地(di)整合，相互滲透(tou)，注(zhu)重趣(qu)味性、活動(dong)(dong)性，寓教(jiao)(jiao)育(yu)于生活、學習中。在主題"美(mei)麗的(de)(de)(de)春(chun)(chun)天"中，教(jiao)(jiao)師和幼兒(er)一(yi)起到戶外尋(xun)找(zhao)春(chun)(chun)天，隨著季節的(de)(de)(de)變化(hua)，孩子(zi)們(men)發現(xian)了春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)花(hua)，春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)樹(shu)、春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)小動(dong)(dong)物(wu)，發現(xian)柳樹(shu)發芽(ya)了，小草(cao)長(chang)(chang)綠了，小蝌蚪(dou)出來了，有的(de)(de)(de)小朋友還將(jiang)小蝌蚪(dou)帶到幼兒(er)園(yuan)，于是(shi)大家一(yi)起飼養小動(dong)(dong)物(wu)，并在老師的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下學習記錄小動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)過程，我(wo)(wo)們(men)還充分(fen)利(li)用家長(chang)(chang)資源，讓家長(chang)(chang)與幼兒(er)一(yi)起填寫"我(wo)(wo)對(dui)春(chun)(chun)天知多少"的(de)(de)(de)調查(cha)表，加深(shen)了幼兒(er)對(dui)春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)理解，孩子(zi)們(men)通過看(kan)、說、畫、做等各(ge)項活動(dong)(dong)真正(zheng)感受到春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)美(mei)麗。

　　2、結(jie)合主(zhu)題活(huo)動開展區域游(you)戲。我們根據幼(you)(you)兒(er)的年齡特點和主(zhu)題活(huo)動，創設(she)了(le)"春天來了(le)"、"我愛小(xiao)(xiao)動物(wu)"、"花園寶寶""小(xiao)(xiao)手真能干""我和數字做游(you)戲"區域，并在區域活(huo)動有(you)計劃有(you)步(bu)驟(zou)地提供(gong)材(cai)(cai)料(liao)，對幼(you)(you)兒(er)進行(xing)階段性(xing)、針對性(xing)地觀察(cha)指導、為幼(you)(you)兒(er)提供(gong)豐富(fu)有(you)效(xiao)的'材(cai)(cai)料(liao)，引導幼(you)(you)兒(er)在自(zi)由、寬松的氣氛中主(zhu)動探(tan)索、學習。既豐富(fu)了(le)主(zhu)題活(huo)動又(you)使幼(you)(you)兒(er)得到全面的發展。

　　二、生活護理及常規教育

　　1、生活(huo)護理：幼(you)(you)兒園(yuan)工(gong)作中，教(jiao)育孩子的(de)(de)(de)工(gong)作固然重(zhong)要，但保(bao)育工(gong)作也(ye)不能忽(hu)視。只有一個干凈(jing)的(de)(de)(de)環(huan)境，孩子有一個健康的(de)(de)(de)身體，才能愉快(kuai)地(di)學習和(he)生活(huo)。所以，我(wo)班教(jiao)師在(zai)注意(yi)了(le)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)更(geng)注意(yi)了(le)保(bao)育工(gong)作的(de)(de)(de)落實，嚴格按照(zhao)安全、衛生制(zhi)度(du)，每天堅持(chi)教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)通風(feng)及室(shi)內外環(huan)境的(de)(de)(de)清潔，定時(shi)(shi)消毒(du)。除了(le)每天給(gei)玩具(ju)、桌椅消毒(du)外，我(wo)們還在(zai)大(da)熱(re)天里將(jiang)我(wo)班的(de)(de)(de)棉(mian)絮(xu)抱上(shang)樓去暴曬(shai)，仔細(xi)觀察班上(shang)幼(you)(you)兒情況。對于個別體弱的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒，我(wo)們在(zai)生活(huo)上(shang)也(ye)給(gei)予較特(te)殊的(de)(de)(de)照(zhao)顧(gu)，經常留心(xin)他(ta)們在(zai)進餐、午睡時(shi)(shi)的(de)(de)(de)表現(xian)，戶(hu)外活(huo)動中也(ye)特(te)別關心(xin)他(ta)們的(de)(de)(de)冷暖，提醒他(ta)們多喝水，及時(shi)(shi)給(gei)孩子更(geng)換(huan)汗濕的(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)，我(wo)班的(de)(de)(de)小朋友都帶了(le)衣(yi)服(fu)與毛(mao)巾，我(wo)們總是耐心(xin)地(di)為幼(you)(you)兒更(geng)換(huan)，使家(jia)長(chang)放心(xin)。

　　2、常規管(guan)(guan)理(li)。幼(you)(you)兒(er)(er)升入中(zhong)班(ban)后覺得(de)自己長大(da)(da)了，不再(zai)是幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)小弟弟、小妹妹了，我們(men)(men)抓住(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)渴望長大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)契機，加強常規管(guan)(guan)理(li)，培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進餐(can)、盥(guan)洗(xi)、午睡等習(xi)慣，并在一日生活(huo)各(ge)環節中(zhong)加強觀(guan)察(cha)與(yu)(yu)指(zhi)導(dao)，積(ji)極鼓(gu)勵(li)(li)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)做自己的(de)(de)(de)(de)事。大(da)(da)多數幼(you)(you)兒(er)(er)會在老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下獨立地有順序地穿脫衣服，正確(que)使(shi)(shi)用(yong)筷(kuai)子進餐(can)，有的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)在老(lao)師(shi)與(yu)(yu)家長的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)(li)下，還(huan)學(xue)著(zhu)自己洗(xi)澡、洗(xi)衣服，幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)意識增強了，獨立能力也提高了。為要使(shi)(shi)孩子有一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)，我們(men)(men)還(huan)注重加強各(ge)項(xiang)鍛(duan)煉活(huo)動(dong)(dong)(dong)，鼓(gu)勵(li)(li)幼(you)(you)兒(er)(er)早入園(yuan)(yuan)進行早鍛(duan)煉工(gong)作(zuo)。堅持(chi)每天戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)(dong)，并注意豐(feng)富戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)內容。重視幼(you)(you)兒(er)(er)參加體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)興趣和學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。今年體(ti)檢，我班(ban)的(de)(de)(de)(de)三率達(da)標情況(kuang)良(liang)好(hao)。

幼兒園春季個人工作總結4

　　　時代進步的(de)(de)(de)潮流和(he)社會(hui)變(bian)革(ge)的(de)(de)(de)趨勢，不斷(duan)向我(wo)們提(ti)出改革(ge)和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)新課(ke)(ke)題，在(zai)改革(ge)與競爭中探尋，在(zai)學(xue)習與反思中實(shi)踐(jian)，我(wo)們視課(ke)(ke)改為(wei)發展(zhan)契(qi)(qi)機，積極(ji)營造自(zi)我(wo)追求，自(zi)我(wo)加(jia)壓的(de)(de)(de)環境，不懈努力，全園上(shang)下(xia)積極(ji)地(di)投身于課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，以(yi)課(ke)(ke)改為(wei)契(qi)(qi)機，推進幼兒(er)園自(zi)主發展(zhan)。新《綱要》的(de)(de)(de)教育理(li)念與精神的(de)(de)(de)貫徹實(shi)施(shi)，關鍵在(zai)教師。本學(xue)期我(wo)們根據(ju)本園實(shi)際，開(kai)展(zhan)了一些活(huo)動，不斷(duan)提(ti)高教師的(de)(de)(de)教育教學(xue)能力。

　　一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念

　　本學期我(wo)們著重開展了一些專(zhuan)題(ti)研(yan)討。在邊學習、邊實踐(jian)、邊思(si)考中，我(wo)們對(dui)課改有了一些自(zi)己的(de)(de)(de)理解與(yu)想法。如教研(yan)組活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中對(dui)“活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)預(yu)(yu)設(she)(she)與(yu)生成”進行了研(yan)討，我(wo)們首先對(dui)“生成與(yu)預(yu)(yu)設(she)(she)”關(guan)系的(de)(de)(de)認識又有了新(xin)的(de)(de)(de)領悟。心得體會之前，更多的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)認為：生成活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)就是由小朋友的(de)(de)(de)熱點課題(ti)或者新(xin)的(de)(de)(de)發現而(er)產(chan)(chan)生的(de)(de)(de)一個活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。另外，只是由幼(you)兒這里(li)產(chan)(chan)生而(er)教師(shi)(shi)預(yu)(yu)設(she)(she)明顯(xian)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)也歸為生成活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。

　　現在，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)(men)知道預(yu)設(she)和(he)生成(cheng)是交錯進(jin)行、不可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)相(xiang)(xiang)互轉化。生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題可(ke)以(yi)(yi)安排成(cheng)預(yu)設(she)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，預(yu)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)留(liu)有生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。其次感悟到(dao)要(yao)使預(yu)設(she)與生成(cheng)兩者(zhe)間有機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須根據目(mu)(mu)(mu)標(biao)及幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)和(he)已(yi)有經驗以(yi)(yi)及在與環境相(xiang)(xiang)互作(zuo)用中生成(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。隨(sui)著研(yan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)(men)對生成(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識會更完善(shan)、更全面。如(ru)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)通過(guo)(guo)觀摩新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，并針對活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)對“目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系”進(jin)行參(can)與式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)認(ren)為首先，目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是密(mi)切相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在組織(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)時，既要(yao)有目(mu)(mu)(mu)標(biao)，但也(ye)(ye)要(yao)注(zhu)重活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，它(ta)們(men)(men)(men)兩者(zhe)是缺一不可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)是幼(you)兒(er)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，而(er)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)又是目(mu)(mu)(mu)標(biao)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。例如(ru)，在中班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)《螞蟻(yi)(yi)》，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式看似(si)很隨(sui)意(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師順應(ying)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)和(he)興(xing)趣(qu)所在，老師帶著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)看錄象、抓螞蟻(yi)(yi)，但是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行為目(mu)(mu)(mu)標(biao)是清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感興(xing)趣(qu)時發(fa)(fa)展孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對螞蟻(yi)(yi)探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。其次，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還深深感到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)不應(ying)該(gai)停留(liu)于說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在被動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)接受目(mu)(mu)(mu)標(biao)，而(er)應(ying)該(gai)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)為活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，激(ji)發(fa)(fa)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)滲透在整(zheng)個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，這樣就能把(ba)外在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).要(yao)求成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。

　　每一(yi)次好(hao)的(de)教學過程一(yi)定有個(ge)好(hao)的(de)目標，目標和(he)過程是相輔相成的(de)。作為教師(shi)，應該不斷的(de)在實踐中探究和(he)摸索，尋找制(zhi)定符合(he)幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的(de)目標的(de)方法(fa)，從而更好(hao)地開展教學活動，促進(jin)每位幼兒的(de)充分(fen)發(fa)展。

　　二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

　　要實(shi)現從(cong)辦園思想(xiang)到辦園行為(wei)(wei)的(de)演(yan)繹過程，必須(xu)打破長期來的(de)以(yi)經驗來指導管理行為(wei)(wei)的(de)模式，必須(xu)采用科學的(de)思想(xiang)方(fang)法來建構自己的(de)管理方(fang)略。我們(men)堅持以(yi)科研為(wei)(wei)先導，全面提(ti)高(gao)幼(you)兒園的(de)保教質(zhi)量(liang)，遵循了以(yi)下原則(ze)：

　　1、“以(yi)人為本”的管理原則

　　新綱要(yao)提(ti)(ti)出：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)成(cheng)(cheng)為幼(you)兒學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)者(zhe)、合作(zuo)者(zhe)、引導者(zhe)。作(zuo)為幼(you)兒園(yuan)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)(de)(de)途徑(jing)主(zhu)(zhu)要(yao)是通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)成(cheng)(cheng)員是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。為調(diao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，建立合作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)模式，我們努力營造寬松、愉悅的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)氛圍，廣開言路，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)中將近階段的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)重(zhong)點、熱點拿出來(lai)進行(xing)討論，每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)后有心得有體會，并倡儀讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)中將真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)表(biao)達(da)出來(lai)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)去(qu)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)學(xue)習(xi)(xi)、自我提(ti)(ti)高，在研(yan)(yan)(yan)討中感悟學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)真諦。

　　2、遵循互(hu)動式原(yuan)則(ze)

　　互(hu)動式教育(yu)(yu)積極提倡(chang)教育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)和被(bei)教育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)之間，理論(lun)和實踐(jian)之間的雙向(xiang)溝通，鼓勵教育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)積極參(can)與反應(ying)和創造。交流是(shi)一(yi)種社會的互(hu)動，也是(shi)一(yi)種信(xin)息(xi)的互(hu)動。我們(men)在教研(yan)活(huo)動中(zhong)建立了“人(ren)人(ren)是(shi)主持者(zhe)(zhe)”的活(huo)動思路(lu)，每一(yi)次活(huo)動有不(bu)同的教師(shi)主持，提供自(zi)己新學習的文章(zhang)(zhang)，說出自(zi)己為什么選擇(ze)這樣的文章(zhang)(zhang)，這篇文章(zhang)(zhang)的價值(zhi)所在，以(yi)及自(zi)己的見解(jie)，使(shi)教師(shi)之間獲得不(bu)同信(xin)息(xi)的交流，促進教師(shi)教育(yu)(yu)觀念(nian)的轉變(bian)，以(yi)此讓教師(shi)以(yi)理念(nian)去指導教育(yu)(yu)實踐(jian)。

　　3.“反思----實踐”的原(yuan)則

　　“反(fan)思(si)(si)----實(shi)(shi)踐(jian)(jian)”是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研究(jiu)的(de)(de)(de)關鍵，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研究(jiu)和理(li)論研究(jiu)工(gong)作(zuo)不同(tong)，其目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)改進(jin)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)，我們(men)的(de)(de)(de)研究(jiu)是(shi)(shi)(shi)：為(wei)(wei)了(le)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)研究(jiu)，具體來說(shuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)“反(fan)思(si)(si)----實(shi)(shi)踐(jian)(jian)”是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對其行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)理(li)解，使(shi)教(jiao)(jiao)育活(huo)動更(geng)趨于專業化，更(geng)好的(de)(de)(de)促(cu)進(jin)幼兒(er)發(fa)展。同(tong)時在這一(yi)(yi)過(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也獲得提(ti)高和成長(chang)，這也是(shi)(shi)(shi)我們(men)在學習新(xin)課(ke)程(cheng)中真真切(qie)切(qie)感(gan)受到的(de)(de)(de)。本學期，在這一(yi)(yi)原則的(de)(de)(de)指導下，我們(men)圍繞本學期初(chu)擬訂的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)方案記錄形式(shi)，結合新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，注重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對自身(shen)教(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)----實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，解決教(jiao)(jiao)改新(xin)問題(ti)，提(ti)高保教(jiao)(jiao)質量，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做一(yi)(yi)個有思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)新(xin)形勢下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。反(fan)思(si)(si)---實(shi)(shi)踐(jian)(jian)----實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)改進(jin)----進(jin)步的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)就是(shi)(shi)(shi)這個不斷循環、螺旋式(shi)的(de)(de)(de)上升過(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲得成長(chang)，教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)得以改進(jin)。

　　4、“終身學(xue)習的(de)價值觀”原則

　　要加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自我(wo)提高意識(shi)。提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質，關鍵就是要讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)起終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)原(yuan)則。我(wo)們(men)在園(yuan)內確立(li)了區骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和園(yuan)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，并讓他(ta)們(men)接受更多的(de)學(xue)習(xi)機會武裝(zhuang)她(ta)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)思想，提高她(ta)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，并且在園(yuan)內發(fa)揮她(ta)們(men)的(de)骨干作(zuo)用，以點帶面，促(cu)動其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同成(cheng)長。

　　三、家園互動

　　1、今年在(zai)小(xiao)班(ban)搞試點(dian)：為(wei)家長(chang)開放班(ban)級博客，深的家長(chang)的好評。

　　2、為家長(chang)供給(gei)教(jiao)學(xue)觀摩活動(dong)16節，讓家長(chang)懂(dong)得幼(you)兒(er)園的教(jiao)學(xue)情(qing)形。

　　3、新(xin)年到(dao)來之際，家長(chang)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)們一(yi)起做(zuo)親子(zi)游戲(xi)，觀(guan)看(kan)孩(hai)(hai)子(zi)們的文藝表演，讓孩(hai)(hai)子(zi)們過了一(yi)個(ge)快活的新(xin)年。

　　四、特色園區：創建學習型的教師團隊

　　教師(shi)專業(ye)化發展是教師(shi)專業(ye)化素質(zhi)一直(zhi)進(jin)步的(de)一個進(jin)程，創立學(xue)習型團隊，是師(shi)資步隊建設的(de)主(zhu)要(yao)道(dao)路(lu)，樹(shu)立書(shu)(shu)香校園(yuan)，建設校園(yuan)文(wen)明，營造協調、健康向上的(de)學(xue)習氣氛，本期教研組開展了讀(du)書(shu)(shu)漂流活動。

　　1、在辦公室創(chuang)設(she)了讀(du)書(shu)吧。在教(jiao)(jiao)師(shi)辦公室里創(chuang)設(she)讀(du)書(shu)環境——為教(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雜志，供(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)閱覽，學習(xi)先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，汲取(qu)新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息和進步(bu)的(de)育(yu)(yu)人教(jiao)(jiao)訓，拓展(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)視線。

　　2、“走進(jin)名(ming)著”的讀(du)書(shu)活動(dong)。當真瀏覽學校每年提供的書(shu)籍，提高教師本身(shen)的文(wen)化素養(yang)。每年教師自發閱讀(du)1—2本名(ming)著，擴大(da)讀(du)書(shu)的范疇。

　　3、好(hao)文(wen)章大家(jia)讀。在教(jiao)(jiao)師辦公(gong)室(shi)的墻上創設“好(hao)書大家(jia)讀”的張貼(tie)欄，由園務(wu)引導(dao)和教(jiao)(jiao)師日常(chang)學習(xi)中(zhong)，讀到的好(hao)文(wen)章，推(tui)舉張貼(tie)在“好(hao)書推(tui)薦”欄里(li)。

　　4、讀(du)書交流活動(dong)(dong)。每兩月進(jin)行一次讀(du)書交換活動(dong)(dong)，并以(yi)文字(zi)的情勢浮現：讀(du)書筆記、讀(du)書心得領會、經(jing)典(dian)段落(luo)名(ming)句等張貼(tie)在“讀(du)書網”的欄目中。

　　五、科研工作

　　1、進一步深刻地研討幼兒園早(zao)期閱讀的領導方式和實行策(ce)略。

　　2、積(ji)極介入區級獨(du)破(po)課題(ti)《中(zhong)華(hua)傳(chuan)統(tong)美德校本教(jiao)材(cai)開發(fa)》的研究工作(zuo)，全園教(jiao)師在幼兒園日常教(jiao)育(yu)工作(zuo)中(zhong)認(ren)真落試驗證幼兒園板塊的教(jiao)材(cai)開發(fa)情況(kuang)。

　　本學(xue)(xue)期，我們開展了青(qing)年教師(shi)評(ping)優活(huo)動、教學(xue)(xue)隨筆評(ping)比，大家(jia)都(dou)能積極參與活(huo)動，精心準(zhun)備，活(huo)動后的個人(ren)反思(si)與集體評(ping)析，使教師(shi)進(jin)一步提高(gao)了自身評(ping)析能力，同時也幫助教師(shi)認識(shi)到自身的不足，取長補短，運用到教學(xue)(xue)實踐中，教師(shi)的科(ke)研(yan)水(shui)平(ping)也得到了提高(gao)。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份(fen)耕耘(yun)，一份(fen)收(shou)獲，每項活動的開展(zhan)，成功(gong)都離不(bu)(bu)開我們每位(wei)教(jiao)師的辛(xin)勤付(fu)出(chu)，在這(zhe)個充滿挑戰、充滿朝(chao)氣(qi)、聚滿人(ren)氣(qi)的新世紀，我們將不(bu)(bu)斷努力，不(bu)(bu)斷摸索(suo)，以便更好地(di)為幼教(jiao)事業作出(chu)貢獻。

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