秋季學(xue)期數學(xue)教(jiao)研工(gong)作總結

　　總結是(shi)事(shi)后(hou)對某(mou)一(yi)階段的(de)學習(xi)、工作(zuo)(zuo)或其完成情(qing)況加以(yi)回顧和分(fen)析的(de)一(yi)種書面(mian)材料，他能(neng)夠(gou)提(ti)升(sheng)我們的(de)書面(mian)表達能(neng)力，是(shi)時候寫(xie)一(yi)份總結了(le)。那么(me)(me)我們該怎么(me)(me)去寫(xie)總結呢？下面(mian)是(shi)小編(bian)為大家(jia)收集的(de)秋(qiu)季學期數學教研(yan)工作(zuo)(zuo)總結，歡迎大家(jia)借(jie)鑒(jian)與參考(kao)，希望對大家(jia)有所幫助。

秋季學期數學教研工作總結1

　　第一(yi)(yi)學期結束了(le)。本學期數(shu)學教研組(zu)的(de)工(gong)作(zuo)，在校領(ling)導的(de)支持下，在全體數(shu)學教師密切配合下順利開展(zhan)。雖未轟轟烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)，但也踏(ta)踏(ta)實實。一(yi)(yi)學期來，數(shu)學組(zu)的(de)老師共同(tong)合作(zuo)、共同(tong)探(tan)索(suo)、共同(tong)成長(chang)。

　　一、學習新課程，轉變教學觀念

　　本學(xue)期，教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)利用教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)會議，組(zu)織(zhi)全體數(shu)(shu)學(xue)老師再次學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)新課程(cheng)標準及最新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，正(zheng)確把握(wo)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)特點(dian)，積極倡導自主，合作、探究的(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多(duo)渠道多(duo)方位獲(huo)取信息，提高(gao)理論(lun)水平。

　　二、開展教研活動，提高教學質量

　　1、加(jia)強課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，提(ti)高課(ke)(ke)堂效率。本學(xue)期(qi)共(gong)開校公開課(ke)(ke)3節，執教(jiao)者認(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、反思，聽課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)聽課(ke)(ke)，集體(ti)評議，相互研(yan)(yan)討，共(gong)同促進，形成良好的教(jiao)研(yan)(yan)氛圍。

　　2、進一步(bu)完善(shan)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課制度。倡(chang)導(dao)分內(nei)容(rong)、分章(zhang)節、分頭備(bei)(bei)(bei)課，力求備(bei)(bei)(bei)精品課；倡(chang)導(dao)利用網絡資(zi)(zi)源尋(xun)找資(zi)(zi)料(liao)，以達到資(zi)(zi)源共(gong)享之目的。目前(qian)已經積累了一定的`教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)料(liao)，有(you)的是老師們自己擬(ni)定的，有(you)的是多方搜(sou)集的，不但本年級使用，還(huan)傳給下一年級使用，做到資(zi)(zi)源共(gong)享。集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課結(jie)合(he)了各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源，優(you)勢互補，形成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)的合(he)力，提高了數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研水平。

　　三、做好常規檢查，強化教學管理

　　在鼓勵教(jiao)(jiao)師們創(chuang)造(zao)性工(gong)作(zuo)的(de)同時(shi)，不(bu)放松對(dui)教(jiao)(jiao)學常規的(de)指導(dao)和(he)監督。本學期，教(jiao)(jiao)研組配合教(jiao)(jiao)務處共進行3次教(jiao)(jiao)學常規工(gong)作(zuo)檢查(cha)，內容包括(kuo)是否(fou)寫(xie)教(jiao)(jiao)案，是否(fou)寫(xie)教(jiao)(jiao)學反思和(he)教(jiao)(jiao)后記，作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)是否(fou)及時(shi)，認真(zhen)等(deng)方面(mian)，檢查(cha)結(jie)果令人滿意(yi)。

　　四、注意自身提高，加快專業發展

　　我們教(jiao)研組(zu)每位(wei)教(jiao)師都十分注重自(zi)我提高，不斷給自(zi)己加壓，以(yi)便更好地從事教(jiao)學工作，在進行繁重的(de)教(jiao)學工作的(de)同(tong)時，個別(bie)教(jiao)師還潛心研究，自(zi)覺反思。不斷地總結與提高，教(jiao)研風氣濃(nong)厚(hou)。

　　時光(guang)的(de)(de)腳步帶領我(wo)(wo)們(men)走過了一(yi)個充(chong)實而(er)忙碌的(de)(de)學期。總結過去(qu)，展(zhan)望(wang)未(wei)來，我(wo)(wo)們(men)清醒地認(ren)識到身(shen)上(shang)肩負的(de)(de)重任，探索之路任重而(er)道遠(yuan)，我(wo)(wo)們(men)只有不(bu)(bu)斷學習，不(bu)(bu)斷地開(kai)拓進取，迎接更大的(de)(de)挑戰(zhan)。

秋季學期數學教研工作總結2

　　本學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組工作在上(shang)級(ji)領導(dao)的(de)指導(dao)下(xia)，在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)直(zhi)接領導(dao)下(xia)，結合我校(xiao)(xiao)的(de)實(shi)際情況，依據開學(xue)(xue)初制(zhi)定的(de)教(jiao)(jiao)研計(ji)劃，堅持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)為主(zhu)陣地，認真貫徹落實(shi)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程標準，抓好各年級(ji)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)常規教(jiao)(jiao)育(yu)，逐步探索各年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模(mo)式。以(yi)(yi)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)為切入(ru)點，以(yi)(yi)促進(jin)學(xue)(xue)生生動活潑地學(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)攻方向，努(nu)力提高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)，切實(shi)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。在全體組員的(de)共同努(nu)力下(xia)，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)開展一系列的(de)形式多樣的(de)活動，使我校(xiao)(xiao)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)得到穩(wen)步上(shang)升。忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的(de)一學(xue)(xue)期又將結束，現(xian)就本學(xue)(xue)期開展的(de)工作做(zuo)如下(xia)總結：

　　一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我組堅持(chi)以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心，強化管理，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)規(gui)(gui)(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，并力(li)求常規(gui)(gui)(gui)與(yu)創(chuang)新有機結合，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有嚴謹、扎實、高(gao)效的(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)，并努(nu)力(li)培養學(xue)(xue)(xue)生勤奮、求真、善問的(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)形成(cheng)。努(nu)力(li)體現以人(ren)為本的(de)(de)思(si)想，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)認真備(bei)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)堂(tang)課，能(neng)認真探究教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)深(shen)度(du)和廣度(du)、注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)法與(yu)學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)指導，及(ji)時研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點、難(nan)點，精心設計課堂(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，并依據自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感受做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)學(xue)(xue)(xue)互(hu)促，扎扎實實做好(hao)常規(gui)(gui)(gui)工作，做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)件事，切實抓好(hao)單元過關及(ji)期中質量檢(jian)測(ce)，查(cha)漏補缺，培優輔差(cha)，促進(jin)(jin)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)提(ti)高(gao)。

　　二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　1、發揮團體教(jiao)研(yan)的優勢，加強隨堂課(ke)、公開(kai)課(ke)的`聽課(ke)、評課(ke)活動及說課(ke)和(he)課(ke)后(hou)反思。本學(xue)期，每(mei)位(wei)數學(xue)老師都上了1節(jie)公開(kai)課(ke)，課(ke)后(hou)及時召開(kai)專題(ti)研(yan)討會，針(zhen)對(dui)上課(ke)老師教(jiao)學(xue)中存在的問題(ti)，各教(jiao)研(yan)組成員提出了許多改進(jin)建議。并同松林(lin)小學(xue)的進(jin)行了校際交流活動，與松林(lin)小學(xue)的教(jiao)師進(jin)行了交流、探討。

　　2、結合學(xue)區的(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)教學(xue)大賽，組織公開課(ke)(ke)教研活動和課(ke)(ke)堂教學(xue)展(zhan)示課(ke)(ke)。參賽的(de)(de)(de)(de)老師結合自己平時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)，找出自己的(de)(de)(de)(de)“亮點”，并在(zai)實踐課(ke)(ke)中得以充分(fen)體現(xian)。部(bu)分(fen)老師雖然(ran)不參加(jia)評(ping)比，但(dan)也(ye)認真聽課(ke)(ke)，評(ping)課(ke)(ke)。通過活動的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，老師們(men)受(shou)益(yi)匪淺，啟迪深刻。雖然(ran)有成功的(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)，但(dan)也(ye)存在(zai)不少問(wen)題，有待我們(men)進一(yi)步研討、提高，使我們(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)更加(jia)求真務實。

　　3、為了(le)(le)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的計算能力，本學(xue)(xue)期里開展了(le)(le)一次(ci)速算活動。在(zai)這次(ci)活動中(zhong)，我們面(mian)向全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)參加這次(ci)活動，從而調動了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣，達到了(le)(le)我們想(xiang)要的目(mu)的。

　　三、具體開展的活動。

　　1、期初制定了(le)數(shu)學組教研計(ji)(ji)劃(hua)，各組員制定了(le)數(shu)學學科教學計(ji)(ji)劃(hua)。

　　2、組(zu)織開展(zhan)了(le)全(quan)組(zu)的公(gong)開課(ke)教學活動，每位老師(shi)均(jun)上一節(jie)公(gong)開課(ke)，并(bing)進行(xing)聽課(ke)、研(yan)討(tao)。

　　3、進行了每月教學常(chang)規檢查。

　　5、組織進行了全校的(de)數學期中檢測工作。

　　6、組織、指導期末復習，進行期末考試。

　　四、存在的不足與改進的方向。

　　1、運用理(li)論(lun)指導實踐不夠。今后繼續加強(qiang)理(li)論(lun)學(xue)習(xi)(xi)，理(li)論(lun)學(xue)習(xi)(xi)和實踐學(xue)習(xi)(xi)相結合，提升教師數學(xue)專業素養(yang)，使大家的教學(xue)藝術進一步得(de)到提高。

　　2、課題(ti)探索研究(jiu)工(gong)作(zuo)(zuo)力(li)度(du)不夠，在今后的(de)教研工(gong)作(zuo)(zuo)中，繼續把加強課題(ti)的(de)研究(jiu)作(zuo)(zuo)為(wei)一個工(gong)作(zuo)(zuo)重點。

　　3、應多開展(zhan)一(yi)些有利于學(xue)生學(xue)習數學(xue)的教研活動。

　　本學(xue)期(qi)通過一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)活動，讓每一位老師都有(you)不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，讓每一位學(xue)生都取得了進步(bu)，這是我們(men)數(shu)學(xue)教研(yan)組(zu)活動的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。今后，我們(men)將以更飽滿的(de)(de)(de)(de)熱情投入到未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，以求實的(de)(de)(de)(de)態度(du)、務實的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風換取更好的(de)(de)(de)(de)成績。

秋季學期數學教研工作總結3

　　緊張而又忙(mang)碌的(de)一學(xue)(xue)期即將過去(qu)，回顧這一學(xue)(xue)期我(wo)校(xiao)的(de)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作，我(wo)們深感(gan)辛(xin)苦并快樂，因為(wei)我(wo)們付出了，努(nu)(nu)力了，收(shou)獲(huo)了，更進一步(bu)營造了濃厚的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛圍。這是(shi)全(quan)校(xiao)每位小學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)老師積極(ji)(ji)轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，大膽創新、共同努(nu)(nu)力、互相協作的(de)結果。本學(xue)(xue)期，我(wo)們認真貫徹落實(shi)(shi)《xx鎮中心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)校(xiao)20xx年秋季學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)工(gong)作計劃》，教(jiao)(jiao)(jiao)師們積極(ji)(ji)進取，團結協作。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作堅持以全(quan)面(mian)提高(gao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為(wei)核心(xin)(xin)(xin)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質為(wei)中心(xin)(xin)(xin)，求真務(wu)實(shi)(shi)，抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規管理，抓(zhua)師資水平(ping)的(de)提高(gao)，抓(zhua)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)提升，努(nu)(nu)力促進學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)進一步(bu)提高(gao)，發(fa)揮數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)在(zai)課(ke)程改(gai)革中的(de)研(yan)(yan)究(jiu)、指(zhi)導、引領和服務(wu)的(de)職能，不(bu)斷開拓工(gong)作思路。本學(xue)(xue)期的(de)主(zhu)要工(gong)作如下(xia)：

　　一、強化教師的教學常規管理

　　秋季學(xue)(xue)(xue)期，我們要求教(jiao)(jiao)師認真備(bei)好(hao)每一堂課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前作好(hao)充(chong)分(fen)準備(bei)，能認真探究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)深度和廣度、注重教(jiao)(jiao)法與學(xue)(xue)(xue)法指導，及時研究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點、難點，精心設(she)計課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，并依據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感受(shou)做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思。為此(ci)，xx鎮(zhen)中(zhong)心學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)務(wu)處于20xx年10月(yue)21日(ri)—20xx年12月(yue)9日(ri)對(dui)全鎮(zhen)各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作進行了全面的(de)(de)(de)(de)檢查。檢查的(de)(de)(de)(de)內容(rong)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)管理(li)工作、各項(xiang)制度、教(jiao)(jiao)案、作業、業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習、校(xiao)園環(huan)境衛(wei)生、課(ke)(ke)程(cheng)安排及課(ke)(ke)表設(she)置等(deng)。通過檢查情況(kuang)如(ru)下(xia)：

　　1、本學期常規工作優點：

　　大(da)多(duo)數教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)設(she)計完整，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)、難點(dian)突出，設(she)置得(de)當(dang)，緊緊圍繞(rao)新(xin)課標，能(neng)(neng)(neng)突出對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)關注(zhu)。板書設(she)計具有(you)高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歸納與(yu)概括性(xing)，并能(neng)(neng)(neng)展示知(zhi)識(shi)(shi)內(nei)在(zai)結構。部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課后反(fan)思有(you)所提(ti)高(gao)，能(neng)(neng)(neng)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材處理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)方法，能(neng)(neng)(neng)側(ce)重(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，并且還能(neng)(neng)(neng)對(dui)(dui)(dui)自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)析，反(fan)思深刻(ke)、有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節齊全，注(zhu)重(zhong)(zhong)引語與(yu)小(xiao)結，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計前后呼應，環節完整。注(zhu)重(zhong)(zhong)選(xuan)擇恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，注(zhu)重(zhong)(zhong)在(zai)靈活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法中培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)意識(shi)(shi)與(yu)創新(xin)精(jing)神。中心校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)能(neng)(neng)(neng)體(ti)現多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究精(jing)神和創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力。能(neng)(neng)(neng)按(an)進度(du)布置作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)量適中，且大(da)部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)(neng)(neng)做到(dao)全批全改，作(zuo)(zuo)業(ye)評定方式(shi)多(duo)樣(yang)，可以(yi)發現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫格式(shi)有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。從單元檢測表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)填寫內(nei)容(rong)可以(yi)看(kan)出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)(neng)(neng)及時考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握程度(du)，認(ren)真總結、仔(zi)細分析、及時反(fan)饋(kui)。

　　2、本(ben)學(xue)期常規工作(zuo)不(bu)足(zu)之(zhi)處：

　　部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的備課(ke)筆記(ji)本上各項內容填寫不(bu)(bu)完整，如(ru)封面、學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃等都(dou)沒(mei)有書寫完善。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)總(zong)體上結構內容不(bu)(bu)齊全，所(suo)備的課(ke)目標不(bu)(bu)明確，沒(mei)有突出(chu)重(zhong)難(nan)點，環(huan)節步(bu)驟(zou)不(bu)(bu)清晰(xi)，沒(mei)有可(ke)操作性。部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下載了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)和課(ke)件(jian)，不(bu)(bu)去認(ren)真修改(gai)，甚至(zhi)連教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)難(nan)點都(dou)沒(mei)有，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思不(bu)(bu)夠認(ren)真、不(bu)(bu)夠詳(xiang)細，從(cong)中也(ye)可(ke)以看出(chu)我們(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后記(ji)還(huan)不(bu)(bu)夠重(zhong)視(shi)。從(cong)作業(ye)(ye)批(pi)語(yu)看，鼓勵性批(pi)語(yu)有待探索。有個別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進一個月(yue)(yue)(yue)沒(mei)批(pi)閱學(xue)生作業(ye)(ye)。如(ru)里吉(ji)小學(xue)的張海生老師(shi)(shi)，最后一次批(pi)改(gai)作業(ye)(ye)的時間，數學(xue)是10月(yue)(yue)(yue)20日，語(yu)文(wen)是10月(yue)(yue)(yue)26日，我們(men)檢查的時間是20xx年11月(yue)(yue)(yue)23日。

　　二、認真組織好中心校的期中檢測，做好質量分析。

　　在學校的(de)(de)統一(yi)安排下(xia)，中心校于20xx年11月11日(ri)組織(zhi)了一(yi)至六年級的(de)(de)期(qi)中水(shui)平測(ce)試(shi)活(huo)動。這次水(shui)平測(ce)試(shi)，從(cong)組織(zhi)測(ce)試(shi)到閱(yue)卷(juan)，各位教(jiao)師(shi)都(dou)非常重視(shi)，從(cong)而使測(ce)試(shi)活(huo)動圓滿(man)結束(shu)。之后(hou)召集數學組教(jiao)師(shi)對(dui)本次檢測(ce)作(zuo)了認(ren)真的(de)(de)質量分析，希(xi)望大家能通(tong)過(guo)這次水(shui)平測(ce)試(shi)的(de)(de)成績(ji)，從(cong)“教(jiao)”與“學”等(deng)方面進(jin)(jin)行認(ren)真分析。學校組織(zhi)這次水(shui)平測(ce)試(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)用這份試(shi)卷(juan)檢驗一(yi)下(xia)半(ban)個學期(qi)以來的(de)(de)教(jiao)學效果，發現問題(ti)，找出不足，查缺補漏(lou)，為下(xia)一(yi)階段(duan)教(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)改進(jin)(jin)提供依據，以便更(geng)好地(di)改進(jin)(jin)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學。同時，對(dui)本學科下(xia)一(yi)步工作(zuo)的(de)(de)重點(dian)和要求(qiu)作(zuo)了強調：

　　1、注重(zhong)開(kai)發(fa)性使用教(jiao)(jiao)材(cai)，做到“吃透”教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)前提下(xia)，大膽創新，教(jiao)(jiao)知識不(bu)一定教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)，對于知識的(de)(de)(de)重(zhong)難點(dian)力(li)(li)求把(ba)握準確(que)，突破有法。對基(ji)本技能(neng)的(de)(de)(de)訓練，通過創設新的(de)(de)(de)情景，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)變化(hua)的(de)(de)(de)情景中(zhong)去(qu)運用，在(zai)理解的(de)(de)(de)基(ji)礎上去(qu)訓練，而不(bu)是變成大量的(de)(de)(de)、機(ji)械的(de)(de)(de)、重(zhong)復的(de)(de)(de)操(cao)練，因為操(cao)練并不(bu)發(fa)展意義，重(zhong)復并不(bu)引起理解，反(fan)而加(jia)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)負擔，降低學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，引起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)厭惡。同時，重(zhong)視能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養，繼續(xu)加(jia)強運算能(neng)力(li)(li)、思(si)維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。

　　2、查缺補漏，查找教學(xue)(xue)(xue)(xue)不足，在以(yi)后(hou)的數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，努力充實自己(ji)，之后(hou)再去拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的思維(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中會發現問(wen)題(ti)并(bing)利用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識去解決問(wen)題(ti)。

　　3、對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行養成(cheng)教(jiao)育，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“做(zuo)前仔細(xi)審題，做(zuo)時(shi)認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)(xi)，做(zuo)后(hou)認(ren)真(zhen)檢查”的(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)試題解(jie)答中(zhong)(zhong)我們可以清楚地看(kan)到，相當(dang)一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，都是(shi)“看(kan)到哪做(zuo)到哪”，缺乏對問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)整體把握(wo)，不能對所(suo)(suo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)信息進行分(fen)析(xi)(xi)、選擇(ze)、加(jia)工、處(chu)理，優(you)化意識還(huan)比(bi)較淡薄，知(zhi)(zhi)識與應用“兩張(zhang)皮”現象普遍存在(zai)(zai)，究其原因(yin)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)沒(mei)有掌握(wo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)模型化方(fang)法造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應充分(fen)挖掘蘊藏于數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)方(fang)法，在(zai)(zai)努(nu)力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造應用所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)和(he)機會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)主(zhu)動在(zai)(zai)現實中(zhong)(zhong)尋找用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識和(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想方(fang)法解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，并努(nu)力(li)實踐。

　　4、從本(ben)次檢測學生(sheng)(sheng)答(da)題(ti)情況可以看出，相(xiang)當一(yi)部分(fen)(fen)學生(sheng)(sheng)是(shi)因為審題(ti)不認真、抄(chao)錯數(shu)字(zi)、看錯題(ti)目要(yao)求、計算(suan)粗心馬(ma)虎、書寫不工整導致(zhi)失分(fen)(fen)的，這些(xie)都是(shi)不良(liang)(liang)學習習慣造成的后果，應當引起重(zhong)視。其實養(yang)成良(liang)(liang)好的學習習慣，也是(shi)學生(sheng)(sheng)的一(yi)個基本(ben)的素質，它(ta)將使學生(sheng)(sheng)受益終生(sheng)(sheng)。

　　5、加強(qiang)優(you)差生(sheng)輔導工作

　　教(jiao)師要結(jie)合學生(sheng)(sheng)(sheng)實際情況(kuang)逐一分析(xi)，尤其是(shi)名(ming)次靠前(qian)的學生(sheng)(sheng)(sheng)，培養優等生(sheng)(sheng)(sheng)，帶領全(quan)班學生(sheng)(sheng)(sheng)，共同進步。找較差學生(sheng)(sheng)(sheng)談話，改正(zheng)不(bu)良(liang)的學習習慣(guan)，鼓勁(jing)加油，采取各種形式(shi)進行輔導(dao)，鞏固差生(sheng)(sheng)(sheng)的基礎，力(li)求提高和突(tu)破。

　　三、正常開展工作，促進教師專業技術水平發展。

　　提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學質(zhi)(zhi)量(liang)，教(jiao)師(shi)是關(guan)鍵。教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設是教(jiao)育(yu)行為中(zhong)的(de)(de)(de)核心問題，也是基本的(de)(de)(de)問題。現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)呼喚(huan)高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，以(yi)培養學生創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)和實踐能(neng)力為核心的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)，要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)由“經(jing)驗型(xing)”轉(zhuan)向“科研型(xing)”，由“知識型(xing)”轉(zhuan)向“學者型(xing)”。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)走(zou)出(chu)去(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習外(wai)地的(de)(de)(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，為己(ji)所(suo)用，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提高(gao)專業水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個重(zhong)要(yao)方面。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，中心(xin)校派(pai)出(chu)唐修(xiu)妲(da)、唐香、朱全(quan)錄、婁(lou)(lou)玉珠(zhu)、婁(lou)(lou)玉瓊(qiong)、農(nong)佳娣(di)、肖(xiao)麗(li)沙、楊光瓊(qiong)和(he)徐敏(min)九位(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加了(le)(le)在文(wen)山州實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)國(guo)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)研討活動。期(qi)間，聽了(le)(le)全(quan)國(guo)4位(wei)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)課(ke)，感受很(hen)深(shen)，受益(yi)匪淺。讓我(wo)(wo)(wo)感受到(dao)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)身上(shang)所(suo)透露出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)知識力量；感受到(dao)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)營(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)民主、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)環境，充滿(man)童趣(qu)(qu)、樂趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂；在這(zhe)次活動中，幾(ji)位(wei)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)講解使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對他(ta)們(men)(men)(men)肅然起敬，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也不(bu)自主的(de)(de)(de)(de)(de)思考，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)到(dao)底該教(jiao)(jiao)什(shen)么？怎么教(jiao)(jiao)？教(jiao)(jiao)到(dao)什(shen)么程(cheng)度？一(yi)(yi)(yi)(yi)節節風格(ge)(ge)不(bu)同，卻又同樣精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起沉醉其(qi)中，感受不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩。讓我(wo)(wo)(wo)明白一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，相信(xin)每個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大潛能。課(ke)堂上(shang)諸位(wei)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩表現，也曾經(jing)經(jing)過無數(shu)(shu)次努力的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試和(he)摸索，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會努力向他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)奢望(wang)(wang)有一(yi)(yi)(yi)(yi)天會成(cheng)為他(ta)們(men)(men)(men)，但希望(wang)(wang)自己(ji)能成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)(shi)。

　　本學期參與教(jiao)研活動(dong)多次。如：參加了廣南縣名師工作室送教(jiao)下鄉到(dao)篆角鄉中心學校(xiao)的觀摩(mo)活動(dong)；參加了xx鎮中心學校(xiao)與篆角鄉中心學校(xiao)的同課(ke)異(yi)構聯誼活動(dong)。

　　教師的(de)多(duo)篇(pian)論(lun)文獲省、州級一等獎、二、三等獎，這(zhe)些教師能積極的(de)學習(xi)，認真總結(jie)反(fan)思，并(bing)能結(jie)合我鎮實際，把學習(xi)的(de)先進教學理(li)念和教學方(fang)式方(fang)法運(yun)用到教研教學中去，大大提升了我鎮的(de)教育教學質量(liang)。

　　四、做好引領工作，推廣新的課改理念，積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　通過聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、培訓，指出青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)問題(ti)。所(suo)以，給青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)些展示(shi)的(de)(de)平(ping)臺，上(shang)(shang)好展示(shi)課(ke)(ke)。對薄弱學(xue)(xue)(xue)校，進(jin)行(xing)送課(ke)(ke)下鄉。例如：趁檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規之機，在麻栗坡完小聽了(le)李歡老師(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)《角的(de)(de)認(ren)(ren)識》；還聽了(le)胡志瓊老師(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)《鐘表的(de)(de)認(ren)(ren)識》。在每位老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)后及時開展認(ren)(ren)真(zhen)的(de)(de)說課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動。首先由(you)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者先說課(ke)(ke)談(tan)談(tan)自己對本節課(ke)(ke)的(de)(de)'設(she)計意(yi)圖、思路(lu)、理念，同時談(tan)在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐過程(cheng)中(zhong)(zhong)達到的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果或困惑(huo)，然(ran)后由(you)已定的(de)(de)中(zhong)(zhong)心發(fa)言(yan)者點評，接著大(da)家圍(wei)繞執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)亮點、困惑(huo)或自己觀課(ke)(ke)后的(de)(de)感受進(jin)行(xing)暢所(suo)欲言(yan)。使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間相(xiang)互(hu)取長補(bu)短(duan)、相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，有效(xiao)(xiao)地鍛(duan)煉(lian)、培訓了(le)一(yi)批中(zhong)(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，促進(jin)了(le)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)提(ti)高，大(da)大(da)提(ti)升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水(shui)平(ping)。

　　五、取得的成績。

　　通過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)努力工(gong)作(zuo)，確實(shi)取得(de)了(le)可喜的(de)(de)(de)成績。現在教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念新、教(jiao)學(xue)路子明、教(jiao)學(xue)技(ji)能有(you)所(suo)提(ti)高。教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)水平(ping)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)提(ti)高，教(jiao)學(xue)質量(liang)有(you)所(suo)保障。當然(ran)，我們還需(xu)要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習，進一(yi)步提(ti)高自己的(de)(de)(de)專業(ye)水平(ping)，為教(jiao)育質量(liang)的(de)(de)(de)提(ti)高貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)微薄(bo)之力。

　　本學(xue)(xue)期深入學(xue)(xue)校聽課(ke)，參與教(jiao)研活動10余次。對xx鎮中(zhong)心學(xue)(xue)校、樹科、黑達、放羊、麻栗(li)坡、尼(ni)錄、新么普、里吉(ji)和(he)新么普等學(xue)(xue)校的部分師生作了教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)的問(wen)卷(juan)調查，收(shou)回調查表后，我認真作了統計，根據統計表的數據，完(wan)成了《xx鎮現階段教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)調查報告》的撰寫，多(duo)篇論(lun)文獲(huo)省、州(zhou)級一等獎(jiang)、二、三等獎(jiang)；

　　六、工作中存在的問題及反思

　　1、切實抓實全鎮教學(xue)常規管理工作(zuo)。

　　2、組織校際(ji)之間(jian)(jian)的(de)聯研(yan)活(huo)動，切(qie)實研(yan)討課堂(tang)教學(xue)的(de)效率問(wen)題(ti)，探討在不占用別的(de)學(xue)科(ke)時(shi)間(jian)(jian)的(de)前提(ti)下如(ru)(ru)何完(wan)成教學(xue)任務，如(ru)(ru)何落(luo)實課堂(tang)“高效”的(de)問(wen)題(ti)；如(ru)(ru)何落(luo)實好“少教多學(xue)”的(de)問(wen)題(ti)。

　　3、考慮問題不(bu)(bu)夠(gou)(gou)全面(mian)具體，把握判斷、處理問題時(shi)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)冷(leng)靜成熟，教(jiao)研方式方法缺靈活(huo)技巧，加之與(yu)學校領導老師們的及(ji)時(shi)溝通與(yu)交流不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，從而(er)導致某些工(gong)作的相對被動與(yu)滯后。

　　4、終身(shen)學習(xi)能力有(you)待培養(yang)踐行，讀書研思習(xi)慣不(bu)(bu)能持之以恒，專(zhuan)業(ye)理(li)論(lun)不(bu)(bu)夠廣博(bo)、業(ye)務操作(zuo)缺乏嫻熟、教研引領有(you)待提升；沒能讓學習(xi)成為日常工作(zuo)中潛(qian)意識(shi)理(li)性(xing)的(de)(de)自(zi)覺，缺乏“學無止境，不(bu)(bu)學則退”的(de)(de)自(zi)覺性(xing)和緊迫感。

　　5、聽(ting)(ting)課(ke)及評課(ke)的(de)基(ji)本(ben)功仍有待于進步。如：對(dui)于聽(ting)(ting)課(ke)的(de)方向(xiang)，聽(ting)(ting)課(ke)前的(de)準備及聽(ting)(ting)課(ke)時(shi)所要觀(guan)察(cha)的(de)要領（即聽(ting)(ting)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，看(kan)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，想什(shen)(shen)么(me)(me)(me)？）。

　　6、課題探(tan)索研(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)力度不夠，在(zai)今后的教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，繼續把加強課題的研(yan)究作(zuo)(zuo)(zuo)為一個工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重點(dian)。

秋季學期數學教研工作總結4

　　伴(ban)隨(sui)著(zhu)20xx年新(xin)年鐘(zhong)聲(sheng)的(de)(de)敲(qiao)響，一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)轟(hong)轟(hong)烈烈的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)旅程(cheng)也圓滿畫上了句號。回顧一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)歷程(cheng)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)一(yi)組的(de)(de)伙伴(ban)們以(yi)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工作思(si)想為依據；以(yi)校教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工作安排(pai)為主線，從校情(qing)、學(xue)(xue)(xue)情(qing)出發，以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心，帶(dai)著(zhu)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)熱愛與敬畏，帶(dai)著(zhu)對教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)熱情(qing)與鉆(zhan)研(yan)，圍繞小話題展開專(zhuan)題研(yan)討(tao)，行走(zou)(zou)在思(si)索中，我們一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習、討(tao)論、交流、研(yan)究、分享。有人說(shuo)：“一(yi)個(ge)人走(zou)(zou)可以(yi)走(zou)(zou)得很快，一(yi)群(qun)人走(zou)(zou)可以(yi)走(zou)(zou)得很遠。”是(shi)呀，和諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)團體必將開啟幸福(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)旅程(cheng)。

　　一、理論先導，狠抓思想轉變

　　數學教(jiao)育家米山國藏曾說過(guo)：“不管從事(shi)什么工作(zuo)，深(shen)深(shen)銘刻于頭腦中的(de)數學思(si)想和方(fang)法都隨時會發(fa)生作(zuo)用，使學生受益終身(shen)。”數學思(si)想的(de)感悟與運(yun)用是學生數學素養的(de)集中體現。借著(zhu)每(mei)周教(jiao)研的(de)機會，數學一組的(de)老師們潛心研究，系統地(di)學習了《數學課(ke)程標(biao)準》的(de)相關理念，且在不斷地(di)思(si)考、追逐、實(shi)踐(jian)中積淀。

　　每周教研例會(hui)的課(ke)(ke)標(biao)(biao)解(jie)(jie)讀是老師們(men)(men)的營(ying)養(yang)大餐，“四基”、“四能”指哪些；“數(shu)感”如(ru)何(he)培(pei)養(yang)；怎樣提(ti)高“符號意識”……一學期來，我們(men)(men)學習新課(ke)(ke)標(biao)(biao)，理(li)解(jie)(jie)新課(ke)(ke)標(biao)(biao)，把握(wo)新課(ke)(ke)標(biao)(biao)，貫(guan)徹新課(ke)(ke)標(biao)(biao)。

　　任何一種(zhong)成(cheng)長(chang)都不可固步(bu)自(zi)封(feng)，在學(xue)(xue)校“走(zou)出去、請進(jin)來”的(de)理念指導下，老師(shi)們抓(zhua)住一切(qie)可以學(xue)(xue)習的(de)機會，克(ke)服(fu)雙(shuang)班教(jiao)學(xue)(xue)的(de)種(zhong)種(zhong)困(kun)難(nan)，積極參(can)與(yu)各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)研討活動中，并能及時反(fan)思教(jiao)學(xue)(xue)，分(fen)享(xiang)學(xue)(xue)習體(ti)會。洪(hong)xx老師(shi)的(de)聽課(ke)反(fan)思《相約(yue)名(ming)師(shi)，聚焦課(ke)堂》、王xx老師(shi)的(de)學(xue)(xue)習心得(de)《兩岸傳唱，瑟瑟共鳴》分(fen)別在全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)大會上分(fen)享(xiang)，并得(de)到老師(shi)們的(de)一致贊賞。

　　二、話題為主，狠抓課堂常規

　　針對低年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)特點，本(ben)學(xue)(xue)期，我們著重落實課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)常規，研(yan)究如何使(shi)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)有序、有趣、有效。大家一致認為要(yao)提高課堂(tang)(tang)效率，首先學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)學(xue)(xue)會聽，老師也要(yao)學(xue)(xue)會聽，良好的傾聽習(xi)慣能使(shi)課堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習(xi)事半功倍。“培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂(tang)(tang)傾聽能力的策(ce)略研(yan)究”成了(le)我們的校本(ben)研(yan)究小話題(ti)。

　　老師(shi)們廣泛查閱(yue)文獻，并(bing)結合生情(qing)(qing)、班情(qing)(qing)，構(gou)建“情(qing)(qing)境+問題(ti)串”教學(xue)模式，在(zai)(zai)“實(shi)踐——反(fan)思(si)——再實(shi)踐——再反(fan)思(si)”的(de)(de)教學(xue)探究(jiu)中(zhong)，大家從不同視角審視課堂教學(xue)現象和行(xing)為，通過(guo)“自我反(fan)思(si)”、“同伴協助”、“專業扶持”等形式，在(zai)(zai)日常教學(xue)及研(yan)(yan)修中(zhong)，加強(qiang)專題(ti)的(de)(de)理(li)論學(xue)習(xi)及提煉，加強(qiang)課例的(de)(de)驗證，加強(qiang)策略研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)有效(xiao)性，使得校本研(yan)(yan)修實(shi)在(zai)(zai)、扎實(shi)、有效(xiao)。經過(guo)一學(xue)期的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，大家梳理(li)出以下幾條策略：

　　1、洞(dong)悉學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)特點(dian)。了解學(xue)生(sheng)的最近發展(zhan)區，找準學(xue)生(sheng)的“學(xue)”與教師的“教”的對接點(dian)，使課堂教學(xue)滿(man)足學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)需求。

　　2、建構(gou)積極的思維活動(dong)。創設富(fu)有(you)(you)挑戰(zhan)性的問題情境，引導學生(sheng)積極主(zhu)動(dong)地(di)(di)投(tou)入學習(xi)中，從而有(you)(you)效(xiao)地(di)(di)激活學生(sheng)的思維。

　　3、建構展示思(si)維的(de)(de)平(ping)臺。為學生建立(li)展示思(si)維過程與結果的(de)(de)平(ping)臺，使學生有表達真(zhen)實(shi)想(xiang)法的(de)(de)機會(hui)。

　　4、建構良好的(de)(de)(de)(de)理答空間(jian)(jian)。建立起師(shi)生對話(hua)的(de)(de)(de)(de)'空間(jian)(jian)，使學生的(de)(de)(de)(de)思(si)維活動在教師(shi)的(de)(de)(de)(de)設問(wen)、追問(wen)、反問(wen)的(de)(de)(de)(de)激發(fa)下，實(shi)現理性的(de)(de)(de)(de)思(si)維空間(jian)(jian)。

　　5、建(jian)構有效的評價機制。積極(ji)、合理的課堂評價，對學生(sheng)的學習能起到激勵作用。

　　6、創設生動具(ju)體的(de)問題情(qing)境(jing)。有趣(qu)的(de)數學故事、游(you)戲等教學情(qing)境(jing)的(de)創設，能喚起(qi)學生積極的(de)學習情(qing)感。

　　7、教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾聽(ting)的方法。教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用多種感官參與(yu)學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會正確的傾聽(ting)方法。

　　8、在(zai)復(fu)述(shu)中強(qiang)化訓練。通過(guo)復(fu)述(shu)或轉述(shu)學生的(de)回答，在(zai)表達能(neng)力得以(yi)訓練的(de)同時提(ti)高(gao)傾(qing)聽能(neng)力。

　　陸九淵(yuan)先生說過：“小疑(yi)則(ze)小進，大疑(yi)則(ze)大進。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學亦如此，不(bu)斷地(di)追(zhui)問、思考、探究、實(shi)(shi)踐。使(shi)得我們時刻保有(you)敏銳的(de)(de)思維，去探尋一(yi)招一(yi)式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略，從(cong)而解(jie)決日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中遇(yu)到的(de)(de)實(shi)(shi)際問題，為我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作順利開展打下夯實(shi)(shi)基礎。在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學及(ji)研修中，加(jia)強(qiang)專題的(de)(de)理論學習及(ji)提煉，加(jia)強(qiang)課(ke)例的(de)(de)驗證，加(jia)強(qiang)策略研究的(de)(de)有(you)效(xiao)性，讓(rang)校(xiao)(xiao)本研修實(shi)(shi)在(zai)、扎實(shi)(shi)、有(you)效(xiao)。

　　三、青藍互助，狠抓教師素養

　　本組(zu)教師(shi)中新(xin)教師(shi)居(ju)多，8名成員中新(xin)入伍的老師(shi)有5人(ren)，另2人(ren)的教齡不(bu)足5年。為(wei)幫助(zhu)新(xin)教師(shi)快速成長，我(wo)校采用“師(shi)徒(tu)結對”的方式，成立了(le)“青(qing)藍工(gong)程”，每月第三周(zhou)開展(zhan)“師(shi)徒(tu)聽課日”活(huo)動(dong)，每月第四周(zhou)開展(zhan)“師(shi)徒(tu)備(bei)課日”活(huo)動(dong)，師(shi)徒(tu)雙方在定(ding)期的議課、備(bei)課活(huo)動(dong)中，互相學習，互相促進。

　　基于不同(tong)(tong)教師(shi)存在的不同(tong)(tong)教學(xue)水平(ping)，我們(men)(men)始終堅(jian)持邊(bian)學(xue)習(xi)邊(bian)實踐(jian)，在學(xue)習(xi)中(zhong)提高，在實踐(jian)中(zhong)落實。期初(chu)，洪背清(qing)(qing)老師(shi)的示范課(ke)(ke)起到(dao)良好的引領作用。老師(shi)們(men)(men)對于低年級課(ke)(ke)堂的調控與把(ba)握有較清(qing)(qing)晰的認識(shi)。期中(zhong)，師(shi)徒的同(tong)(tong)構課(ke)(ke)更(geng)是(shi)精彩絕倫，師(shi)徒經過多次(ci)的備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)，使(shi)得初(chu)生的牛(niu)犢們(men)(men)在最短時(shi)間內，實現教學(xue)水平(ping)的提升。

　　特別欣賞丁(ding)韻(yun)凝老師的(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)與(yu)勇氣，參加工作不(bu)足(zu)一個月(yue)的(de)(de)她(ta)，踴(yong)躍參與(yu)校(xiao)數學(xue)(xue)(xue)片(pian)段教學(xue)(xue)(xue)比(bi)賽(sai)，并(bing)取得了(le)三等獎的(de)(de)好成績。平時的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中，她(ta)一有空閑就主動要求聽師傅上(shang)課(ke)，并(bing)且能帶(dai)著(zhu)問(wen)題(ti)去聽課(ke)，虛心好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)她(ta)教學(xue)(xue)(xue)技術(shu)日(ri)漸成熟。

　　四、扎根課堂，狠抓教學成效

　　本組教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)年(nian)輕化、教(jiao)學(xue)(xue)經驗較淺，每一天(tian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)都(dou)充滿著挑戰與創新。提高教(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體的(de)(de)(de)業務素(su)(su)質(zhi)成(cheng)了當務之急(ji)，而(er)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成(cheng)長的(de)(de)(de)首要陣(zhen)地(di)，于是(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)扎(zha)(zha)根課(ke)堂(tang)、深入(ru)課(ke)堂(tang)，切實解決實際問題。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)們(men)組織“有經驗教(jiao)師(shi)(shi)示范課(ke)”、“新教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長課(ke)（匯(hui)報課(ke)+素(su)(su)質(zhi)課(ke)）”、“師(shi)(shi)徒同構課(ke)”、“青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)競技(ji)課(ke)”四(si)個不同層面的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)。中年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)數學(xue)(xue)味強，調控自如(ru)；青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)生動有趣，形式多樣。扎(zha)(zha)根課(ke)堂(tang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)深刻地(di)領(ling)悟到讀懂教(jiao)材的(de)(de)(de)重要性，我(wo)(wo)(wo)們(men)深入(ru)分析學(xue)(xue)情，認真鉆研課(ke)標精(jing)神(shen)，領(ling)悟教(jiao)材設(she)計意(yi)圖，以此引航教(jiao)學(xue)(xue)。

　　真實(shi)(shi)的(de)課(ke)堂難(nan)免留有遺(yi)憾，幾(ji)許(xu)困惑、幾(ji)許(xu)失望、幾(ji)許(xu)矛(mao)盾(dun)、幾(ji)許(xu)欣(xin)喜，給我們帶來更多的(de)是(shi)收獲(huo)與思考(kao)。13節研討課(ke)均能緊緊圍繞本(ben)學期的(de)校本(ben)小話題展開，展現出了群策(ce)群力(li)的(de)力(li)量，使得(de)校本(ben)教(jiao)研全面地落到實(shi)(shi)處。

　　五、思學并重，狠抓專業成長

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長(chang)的(de)道路在(zai)哪里？“備(bei)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、批(pi)、改、輔(fu)、考(kao)、思、研(yan)”并(bing)重，唯有(you)勤思、善學(xue)(xue)(xue)、肯做，才能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作扎實、迅速前進。本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們(men)繼續加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隨筆、反思的(de)記(ji)錄(lu)，老師們(men)能及時記(ji)錄(lu)將(jiang)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)經驗(yan)、發現(xian)、想法與不足。本學(xue)(xue)(xue)期每師各(ge)撰寫4篇的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)記(ji)”，分別以(yi)“課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規建設的(de)思考(kao)”、“解讀新(xin)課標理(li)念”、“我(wo)與學(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)故事”、“培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)生傾聽能力(li)的(de)策(ce)略研(yan)究”為主題進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆或論(lun)文(wen)撰寫。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)及時記(ji)錄(lu)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)經驗(yan)與思考(kao)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)思中追(zhui)求成長(chang)。

　　同(tong)時，鼓勵老(lao)師(shi)(shi)們積(ji)極參與(yu)各級(ji)競賽(sai)活動：林娜君(jun)老(lao)師(shi)(shi)獲校(xiao)級(ji)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能比賽(sai)獲三(san)(san)等獎(jiang)；洪(hong)伊雯老(lao)師(shi)(shi)獲校(xiao)級(ji)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能比賽(sai)三(san)(san)等獎(jiang)；丁韻凝老(lao)師(shi)(shi)9月22日獲校(xiao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)片段(duan)(duan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)比賽(sai)三(san)(san)等獎(jiang)；洪(hong)背清(qing)老(lao)師(shi)(shi)撰(zhuan)寫的(de)多篇文(wen)(wen)(wen)章在(zai)各級(ji)刊(kan)物發(fa)表，論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)《轉(zhuan)軸(zhou)撥(bo)弦三(san)(san)重奏，奏響轉(zhuan)化交響曲》獲福建省教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)評選二等獎(jiang)、論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)《巧用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)化思想(xiang)，尋找數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解題方法(fa)》發(fa)表于(yu)20xx年第4期(qi)xx教(jiao)育(yu)(yu)電子期(qi)刊(kan)、論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)《轉(zhuan)軸(zhou)撥(bo)弦三(san)(san)步曲，奏響建模新樂章》發(fa)表于(yu)晉(jin)(jin)江(jiang)市(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思考”踐(jian)行課(ke)標主題系列研(yan)討(tao)活動、論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)《創設多元問題情境，促進數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)概念學(xue)(xue)(xue)(xue)習》發(fa)表于(yu)晉(jin)(jin)江(jiang)市(shi)北(bei)師(shi)(shi)大版教(jiao)材研(yan)訓論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)匯編；洪(hong)背清(qing)老(lao)師(shi)(shi)負(fu)責(ze)的(de)課(ke)題《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中段(duan)(duan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂導入的(de)策略研(yan)究(jiu)》獲福建教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院基礎教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)所(suo)申批立項(xiang)。

　　孔子云：“學(xue)而(er)不思則罔，思而(er)不學(xue)則殆。”新(xin)(xin)(xin)課(ke)程要(yao)求我們教師具備的(de)不只是操作技(ji)能技(ji)巧，還要(yao)有直面新(xin)(xin)(xin)情況、分析新(xin)(xin)(xin)問題(ti)、解決新(xin)(xin)(xin)矛盾(dun)的(de)本(ben)領(ling)，在更高的(de)起(qi)點上不斷實現自我超(chao)越(yue)的(de)精神(shen)。

　　六、追求超越，狠抓團隊成長

　　一學期的(de)校本(ben)研究(jiu)(jiu)，雖然充滿著溫(wen)度與(yu)長度，卻末(mo)能達到預期的(de)高度與(yu)深度。在熱熱鬧鬧的(de)研究(jiu)(jiu)背后，我(wo)們也(ye)發現了自身存(cun)在的(de)許(xu)多不足(zu)。比如(ru)研究(jiu)(jiu)還不夠成熟，理論(lun)基礎也(ye)顯單薄，對教學策略的(de)理解也(ye)只是冰(bing)山一角(jiao)。不過，既(ji)然走在研究(jiu)(jiu)的(de)路上，我(wo)們將(jiang)會認準(zhun)目標，一如(ru)既(ji)往，開拓創新。

　　1．加強業務(wu)能(neng)力(li)的(de)提升(sheng)。為老師(shi)們提供學習與交流的(de)平臺(tai)，做到“走出去”與“請進來(lai)”相結合，拓寬老師(shi)們的(de)教學視野。

　　2、加強理(li)論(lun)知(zhi)識的提升。建議老師(shi)們廣泛閱讀書籍，做(zuo)好(hao)讀書摘記，并(bing)進行交流分享。

　　3、深入解讀教材，以單元(yuan)知識模塊為教研內容，扎扎實實開展校本研究，將(jiang)是(shi)我們今后教研工作的核心。

　　4、組織老(lao)師們進行小(xiao)課題研(yan)究，鼓勵(li)人(ren)人(ren)參與其(qi)中(zhong)，從小(xiao)做起，從實做起。讓研(yan)究成(cheng)為(wei)教師基本的生活(huo)狀態(tai)和工作方式。

　　5、組織(zhi)老(lao)師(shi)們(men)積極參加各(ge)級各(ge)類(lei)教育教學活(huo)動，鼓勵老(lao)師(shi)們(men)踴躍撰寫文章發表于(yu)各(ge)類(lei)刊物(wu)。

　　有人(ren)說：“研究對教(jiao)(jiao)師而言，意味(wei)(wei)(wei)著(zhu)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐的(de)持續反思；意味(wei)(wei)(wei)著(zhu)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學智慧的(de)獲(huo)得；意味(wei)(wei)(wei)著(zhu)職業品(pin)味(wei)(wei)(wei)的(de)提升；意味(wei)(wei)(wei)著(zhu)尊嚴、幸福和快樂。”是的(de)，或(huo)許我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)研究不能盡如人(ren)意，但我(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)做到事(shi)事(shi)盡力。相信(xin)，耕耘于綠草地的(de)我(wo)(wo)們(men)(men)，只有心中充滿理(li)想，定能在逐夢的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)大道上綻放光彩(cai)。

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