數學(xue)教研組學(xue)期工作(zuo)總結

　　總結(jie)就(jiu)是(shi)把一個時間段取得的(de)成績、存在的(de)問題(ti)及(ji)得到(dao)的(de)經驗和教訓進行一次全(quan)面系統的(de)總結(jie)的(de)書面材料(liao)，它能使我們及(ji)時找出錯誤并改正(zheng)，是(shi)時候(hou)寫一份總結(jie)了(le)。那(nei)么你知道總結(jie)如何寫嗎？以下是(shi)小編收集整理(li)的(de)數(shu)學(xue)教研組(zu)學(xue)期工作總結(jie)，僅供參考(kao)，大家一起來(lai)看看吧。

數學教研組學期工作總結1

　　時(shi)間飛逝，轉眼已(yi)到期(qi)(qi)中，回顧半(ban)學(xue)期(qi)(qi)備(bei)課組的工作，現將本備(bei)課組一學(xue)期(qi)(qi)具(ju)體做法如(ru)下(xia)總結：

　　一(yi)、抓常規(gui)教學(xue)工作

　　ｘ年級數學(xue)(xue)(xue)備課組教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)注重師(shi)德學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，嚴(yan)于(yu)律己。應對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生基礎薄弱(ruo)這一事實，不怨天尤人(ren)，而是用(yong)心(xin)(xin)主動以極大的(de)熱(re)枕來(lai)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。老師(shi)們(men)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生現(xian)狀，精(jing)心(xin)(xin)備課，精(jing)心(xin)(xin)上課，并抓好學(xue)(xue)(xue)生的(de)課堂練習(xi)(xi)、課后作業(ye)的(de)反饋，及時(shi)(shi)訂正(zheng)，及時(shi)(shi)補(bu)漏補(bu)缺，為此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)利用(yong)了(le)超多(duo)的(de)課余時(shi)(shi)間耗費了(le)超多(duo)的(de)心(xin)(xin)血和汗水。比如(ru)張(zhang)倩老師(shi)，虛心(xin)(xin)向(xiang)別(bie)人(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，自(zi)己各項工作也是朝前趕，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績有了(le)很大的(de)提高。陳九梅老師(shi)，不僅僅備課認真，還根(gen)據班級特點(dian)，抓緊時(shi)(shi)間進行提優補(bu)差，敬(jing)業(ye)精(jing)神可嘉(jia)。

　　二、在課(ke)余時(shi)間經常交流(liu)教學經驗、體會

　　我們數學備課組的(de)老師(shi)經(jing)常在(zai)一(yi)(yi)齊，除了每(mei)次(ci)的(de)備課組活動(dong)，平時(shi)我們在(zai)教(jiao)學中有(you)什么好的(de)方法、點子，有(you)什么疑難的(de).問題都會及時(shi)地在(zai)辦公室(shi)進行交(jiao)流(liu)(liu)。其實備課組的(de)活動(dong)不(bu)必須都是要統一(yi)(yi)一(yi)(yi)個時(shi)間(jian)坐在(zai)一(yi)(yi)齊討論，任何(he)時(shi)間(jian)只(zhi)要大家(jia)有(you)想法都能夠進行交(jiao)流(liu)(liu)。并在(zai)教(jiao)學中我們堅持(chi)一(yi)(yi)課一(yi)(yi)反思，同(tong)事(shi)之間(jian)共同(tong)探討，力求將每(mei)一(yi)(yi)堂課讓學生都學有(you)所獲。

　　三、認真把(ba)好(hao)復習關

　　在期(qi)中(zhong)、期(qi)末(mo)的復(fu)習(xi)中(zhong)，我們(men)習(xi)慣于把(ba)知(zhi)識點整理(li)一遍，并(bing)將其穿插在相應的例(li)題(ti)(ti)中(zhong)，以題(ti)(ti)目(mu)為(wei)載體進行復(fu)習(xi)。在復(fu)習(xi)時會參考(kao)歷年來的期(qi)中(zhong)、期(qi)末(mo)試題(ti)(ti)，以及其他區的考(kao)試卷(juan)，并(bing)結合(he)自(zi)己這幾年來的教學實踐，有選取性的出(chu)1-2份試卷(juan)作為(wei)復(fu)習(xi)試題(ti)(ti)。在復(fu)習(xi)過(guo)程中(zhong)，把(ba)自(zi)己認為(wei)的重點、易考(kao)資料讓學生作記號，要求(qiu)學生務必弄懂，對于考(kao)試卷(juan)、無論是填空題(ti)(ti)、還是選取題(ti)(ti)，我們(men)要求(qiu)學生把(ba)具體的解題(ti)(ti)過(guo)程寫(xie)出(chu)來，以到達真正掌握。

　　四、按時集備

　　在每周(zhou)四下午(wu)第(di)二節(jie)集備活(huo)動(dong)中，我們堅持(chi)鉆研(yan)新教材，互相(xiang)(xiang)交(jiao)流學習體會；發(fa)揮群(qun)眾的(de)智慧(hui)，進行群(qun)眾備課；統(tong)一(yi)教學進度，統(tong)一(yi)各章節(jie)的(de)重點、難點、制定難點的(de)突(tu)破教法，探討交(jiao)流教學上的(de)問題，每次預先定一(yi)名主講(jiang)人(ren)，然后其(qi)他老師(shi)再(zai)補充，每次活(huo)動(dong)大家都能暢所欲言，到達了取長(chang)補短(duan)、相(xiang)(xiang)互促進的(de)目的(de)。

　　五、結合(he)教學(xue)實踐反思教學(xue)行為

　　數學作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)是務(wu)必的(de)，我(wo)們布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)并不(bu)是完(wan)全按照練習(xi)題布置，而是有選取(qu)性的(de)一些習(xi)題作(zuo)(zuo)為課(ke)后作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，以到達(da)減輕課(ke)業(ye)(ye)(ye)負擔、提高學習(xi)效率的(de)目的(de)，對于學生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)中的(de)錯誤，及時(shi)訂正(zheng)，個別(bie)輔導(dao)，減少疑惑(huo)。尤其(qi)是雙休(xiu)(xiu)日(ri)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)如(ru)何才有效？應(ying)如(ru)何布置？我(wo)們認真進(jin)行了反(fan)思，讓雙休(xiu)(xiu)日(ri)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)確保質量。每個周五我(wo)們都要交流(liu)一下周末布置的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。

　　期(qi)中考試后(hou)(hou)，每當閱卷一(yi)結(jie)束，我(wo)們就認真翻閱學(xue)生(sheng)試卷，尋找(zhao)學(xue)生(sheng)的(de)典型錯誤，我(wo)們所關注的(de)不是平均分幾(ji)分，合格率多(duo)少，優秀率有多(duo)高，而是想及時(shi)了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)失分原因，查找(zhao)自(zi)己(ji)教學(xue)中的(de)不足，在備(bei)課組研究時(shi)交(jiao)流各自(zi)的(de)觀(guan)點(dian)與想法，以(yi)(yi)便在后(hou)(hou)面的(de)復習中加以(yi)(yi)重視，有利于提高教學(xue)質量。

　　綜(zong)上所述，是這一(yi)學期來我(wo)們(men)備課組(zu)教師(shi)工(gong)作(zuo)的一(yi)部分。當然，我(wo)們(men)的工(gong)作(zuo)中(zhong)還存在(zai)著許(xu)多不足之(zhi)處(chu)，取(qu)(qu)得的成績尚不理想，教學工(gong)作(zuo)苦樂(le)相伴，我(wo)們(men)將一(yi)如既(ji)往務實地工(gong)作(zuo)，再(zai)接再(zai)厲，爭取(qu)(qu)把工(gong)作(zuo)做得更好，真(zhen)誠地期望同(tong)志們(men)給予批評指正，幫(bang)忙(mang)我(wo)們(men)提(ti)高。

數學教研組學期工作總結2

　　一個學期來，數學教(jiao)研組(zu)(zu)在校領(ling)導(dao)的(de)(de)領(ling)導(dao)帶(dai)動下，全組(zu)(zu)教(jiao)師堅持教(jiao)育(yu)、教(jiao)學理(li)論的(de)(de)學習，積(ji)極參(can)加各項(xiang)教(jiao)研活動和探索(suo)課堂教(jiao)學新(xin)模(mo)式，認真學習先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論和新(xin)的(de)(de)課程標準，完善和改(gai)進(jin)教(jiao)學方法(fa)和手(shou)段，為(wei)提高(gao)我校的(de)(de)數學教(jiao)學質量(liang)做了以下工作。

　　一、集體備課、資(zi)源共享

　　為了(le)節省老(lao)師的備(bei)課時間，發揮每位老(lao)師的特點(dian)，同(tong)仁之(zhi)間互(hu)相(xiang)學習、互(hu)相(xiang)借(jie)鑒，本學期數學組采用了(le)集體分組分節備(bei)課，每位老(lao)師在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)基礎上(shang)，根據自己的特點(dian)、風格(ge)再(zai)進行(xing)修改，在(zai)(zai)教學上(shang)體現(xian)出自己的個(ge)性，教案力(li)求符合下列要求：

　　1、教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)應有：認知目(mu)標(biao)、技能目(mu)標(biao)和情感教(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)，確定(ding)數學(xue)(xue)思想及(ji)數學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)培(pei)養目(mu)標(biao)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)思維能力及(ji)創新能力，通過引導與規范管理(li)，使(shi)學(xue)(xue)生養成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。

　　2、教(jiao)(jiao)學(xue)設計應(ying)以課程標準(zhun)為準(zhun)繩，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標和本校的學(xue)生(sheng)特點(dian)安(an)排教(jiao)(jiao)材(cai)，要深入理解教(jiao)(jiao)材(cai)，突出重點(dian)、分散難點(dian)，對不同層(ceng)次的學(xue)生(sheng)要有不同層(ceng)次的教(jiao)(jiao)學(xue)內容及(ji)不同的教(jiao)(jiao)法(fa)。

　　3、課堂模式百花齊放。

　　二、認真上(shang)好(hao)每一節課

　　為了(le)在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中落實素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，從發展的要(yao)求看，就不僅(jin)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，更重要(yao)的是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，具備在未來工作(zuo)中科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)(di)提(ti)出問題(ti)、探索(suo)問題(ti)、創造性地(di)(di)解(jie)決問題(ti)的能力，所以我們要(yao)求老師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)時(shi)時(shi)考慮對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導(dao)(dao)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點(dian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的指導(dao)(dao)，指導(dao)(dao)的要(yao)點(dian)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)聽課(ke)(ke)、怎(zen)樣(yang)(yang)做作(zuo)業和怎(zen)樣(yang)(yang)復(fu)習，為了(le)能更好地(di)(di)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體地(di)(di)位，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，必(bi)須給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)參與活動的時(shi)間和空間，為了(le)能上(shang)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，根據我校硬件(jian)的優勢(shi)、優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段、提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，鄧為范，彭(peng)行桂等老師(shi)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期制(zhi)作(zuo)了(le)許多個課(ke)(ke)件(jian)，為了(le)上(shang)好一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，年青教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)主(zhu)動向老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)、取經，年青教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)步(bu)的都(dou)很快(kuai)。

　　三、課后輔導

　　批(pi)(pi)改作業(ye)是教學(xue)(xue)工作中的(de)(de)一件繁重的(de)(de)工作，每天(tian)都(dou)要用(yong)幾個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)間來(lai)批(pi)(pi)改一百多(duo)本作業(ye)，采(cai)用(yong)的(de)(de)形式是統批(pi)(pi)、面(mian)批(pi)(pi)、學(xue)(xue)生(sheng)互(hu)批(pi)(pi)、講評等，每位(wei)老師(shi)還都(dou)利用(yong)中午(wu)(wu)午(wu)(wu)休及(ji)下班(ban)后的(de)(de)時(shi)(shi)間針對學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)差、有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行個(ge)別輔(fu)導，我發現(xian)我們辦(ban)公室每天(tian)早(zao)上(shang)來(lai)得最早(zao)的(de)(de)幾位(wei)老師(shi)中有(you)四名(ming)是數學(xue)(xue)老師(shi)，他(ta)們的(de)(de)工作態度令(ling)人欽佩。

　　四、課堂教(jiao)學案例研究

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例是改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)階梯，是理論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)介，本學(xue)期以(yi)備課組為單位(wei)，做一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例研究(jiu)，七(qi)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課題是《全等三(san)角形的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)定(ding)》，八年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課題是《二次根(gen)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)性質》，九年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課題是《二次函數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)解析式(shi)》每個(ge)案(an)例都是按“三(san)實(shi)踐(jian)、兩(liang)反思”的(de)(de)(de)(de)(de)原則進行的(de)(de)(de)(de)(de)，并分別由各年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上了研討課。通過(guo)這(zhe)些活(huo)動(dong)，讓全組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都投入到教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)之中(zhong)。通過(guo)這(zhe)次活(huo)動(dong)一方面(mian)要(yao)學(xue)習別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功經驗；另一方面(mian)要(yao)結(jie)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，積累反思的(de)(de)(de)(de)(de)素材(cai)，調整、優化自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)決(jue)策和行為，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效益(yi)。

　　五、我們(men)的(de)成(cheng)績：本學期有不少教師在(zai)教學評(ping)比中(zhong)獲(huo)獎，如(ru)在(zai)希望杯數學競賽中(zhong)曾曉梅(mei)、宋國(guo)軍、李(li)蟬(chan)娟幾位(wei)老(lao)師獲(huo)得(de)優秀輔導員的(de)稱號(hao)。

　　六、存在的(de)不足及今(jin)后努力的(de)方(fang)向

　　“一分耕耘，一分收(shou)獲”、“有(you)付出才有(you)回報”，在全體老師們的'拼搏、奮(fen)斗下(xia)我(wo)們取得了(le)豐碩的成果，同(tong)時我(wo)們也(ye)發現(xian)了(le)我(wo)們的不足：

　　1、運(yun)用(yong)理論(lun)指導(dao)(dao)實(shi)踐不夠。因(yin)為(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)理論(lun)水(shui)平仍存在(zai)著欠缺，所以(yi)有(you)些老師對自己的(de)豐(feng)富經驗(yan)及心得少于(yu)總結或是論(lun)文缺少生命活力。在(zai)下學(xue)期我(wo)(wo)們(men)將更進一步鼓勵教師多(duo)多(duo)地閱(yue)讀(du)教育刊物，多(duo)寫(xie)寫(xie)教學(xue)反思以(yi)進一步提高理論(lun)的(de)素質，以(yi)理論(lun)來指導(dao)(dao)、武裝我(wo)(wo)們(men)的(de)實(shi)踐。

　　2、我(wo)(wo)們教師們的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)及評(ping)課(ke)(ke)的(de)(de)基本功(gong)仍(reng)有(you)待(dai)于(yu)進(jin)步，對于(yu)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)方向、聽(ting)課(ke)(ke)前準備以及聽(ting)課(ke)(ke)時所(suo)要(yao)(yao)觀察(cha)的(de)(de)要(yao)(yao)領（即：聽(ting)什(shen)么(me)？看什(shen)么(me)？想(xiang)什(shen)么(me)？），這三個問(wen)題的(de)(de)把握(wo)還有(you)所(suo)欠缺(que)，再者我(wo)(wo)們評(ping)課(ke)(ke)仍(reng)較(jiao)停留在點上，未能從(cong)全(quan)面(mian)的(de)(de)進(jin)行綜合分析(xi)評(ping)課(ke)(ke)。

　　方向：采用每次開課由一位(wei)教師做(zuo)為主評(ping)(ping)，其他老(lao)師做(zuo)為輔評(ping)(ping)以提高評(ping)(ping)課的能力(li)。多(duo)觀(guan)看(kan)教學課堂錄像，再讓老(lao)師們對所觀(guan)看(kan)的錄像做(zuo)出綜合的評(ping)(ping)析(xi)及談(tan)談(tan)自己的若(ruo)干(gan)建(jian)議。

　　縱觀本(ben)學(xue)期的工作，既扎扎實實，又有改革和創新(xin)，雖然(ran)我們(men)數學(xue)組(zu)是人多的大組(zu)，但無論(lun)從(cong)教(jiao)研活動(dong)的開展還是教(jiao)師們(men)的工作及成(cheng)績上來看，我們(men)數學(xue)組(zu)正逐漸成(cheng)長。

數學教研組學期工作總結3

　　隨著新春的(de)即(ji)將(jiang)到來(lai)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)即(ji)將(jiang)接近(jin)尾聲。回顧一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)，我們(men)四年(nian)級數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組在“加強學(xue)(xue)習(xi)(xi)，更(geng)新觀念，確(que)立新課程標準的(de)基本理(li)(li)念，堅定不(bu)移地實(shi)(shi)施培養學(xue)(xue)生(sheng)創新意識(shi)、探索意識(shi)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)為重心的(de)素質教(jiao)(jiao)育。轉變教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)理(li)(li)念，改(gai)進教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)方法，優化(hua)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)模(mo)式，積極探索在新課程改(gai)革(ge)背(bei)景(jing)下，小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)新體系”這一(yi)思想的(de)指導下，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)地開展了(le)一(yi)系列(lie)活動。通過一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、進修、研(yan)(yan)(yan)討老師們(men)對課程改(gai)革(ge)有(you)了(le)更(geng)深層的(de)理(li)(li)解，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)此文轉自理(li)(li)論也有(you)了(le)更(geng)進一(yi)步(bu)的(de)提高。現將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　一、加強理論學習、新課程標準學習

　　我校數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)普遍具有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經(jing)驗，缺乏一(yi)(yi)定理(li)論(lun)作指導，而實(shi)踐(jian)經(jing)驗只(zhi)有上升到一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)高度，用一(yi)(yi)定理(li)論(lun)來指導，那么這個經(jing)驗才(cai)能稱之為經(jing)驗。針對這一(yi)(yi)情況(kuang)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期每次活(huo)動中(zhong)留一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)，如《新課(ke)程下微觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程()的(de)(de)(de)(de)(de)設計》、《符號(hao)感(gan)，必要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容》、《如何在數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)體現新理(li)念》、《關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)與態度，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)可持續(xu)發展(zhan)》、《開放教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)活(huo)思維》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)會選擇，促進(jin)(jin)發展(zhan)》、《為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)》等等。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，老師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念有了一(yi)(yi)些變化，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)切實(shi)轉(zhuan)變，基(ji)本(ben)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)確(que)立不是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能解決的(de)(de)(de)(de)(de)。所以，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)(men)仍然加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使老師(shi)(shi)們(men)(men)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)確(que)立新課(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念和課(ke)程目標。

　　二、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學

　　本學(xue)(xue)期，我們教(jiao)(jiao)研組在(zai)(zai)認真學(xue)(xue)習《新(xin)課(ke)程(cheng)標準》及一(yi)(yi)些(xie)理(li)(li)論的(de)(de)基礎(chu)(chu)上，組織了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)圍繞課(ke)題(ti)上研討課(ke)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)充(chong)分發揮(hui)主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)(dong)性，鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，駕馭教(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)(zai)領會(hui)編者意圖的(de)(de)基礎(chu)(chu)上創造性地(di)使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)，用(yong)(yong)活(huo)教(jiao)(jiao)材(cai)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，老師(shi)(shi)(shi)們也(ye)都(dou)能(neng)以學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，創設(she)(she)學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)手實踐、自主(zhu)探索(suo)、合作(zuo)交(jiao)流的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)觀(guan)察、實驗、猜測、驗證、推理(li)(li)與(yu)交(jiao)流中領會(hui)知(zhi)識(shi)(shi)、感悟知(zhi)識(shi)(shi)。如毛老師(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)《應用(yong)(yong)題(ti)》一(yi)(yi)課(ke)，毛老師(shi)(shi)(shi)精(jing)心設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)案，由(you)(you)舊知(zhi)遷移到(dao)新(xin)知(zhi)、由(you)(you)扶到(dao)放、由(you)(you)小(xiao)組合作(zuo)到(dao)獨立探索(suo)，整堂課(ke)始終抓住知(zhi)識(shi)(shi)間的(de)(de)'內在(zai)(zai)聯系，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)探索(suo)問題(ti)，重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)培養(yang)，注(zhu)重(zhong)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)、全員參(can)與(yu)，注(zhu)重(zhong)發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維，培養(yang)能(neng)力和方法(fa)指(zhi)導。再(zai)如《數學(xue)(xue)廣角》一(yi)(yi)課(ke)，老師(shi)(shi)(shi)們充(chong)分利(li)用(yong)(yong)這一(yi)(yi)話題(ti)，精(jing)心設(she)(she)計(ji)和收集很多信息，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)熟悉的(de)(de)生(sheng)活(huo)素材(cai)中自然地(di)提出(chu)了(le)數學(xue)(xue)問題(ti)。整堂課(ke)體現了(le)“數學(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)活(huo)化(hua)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習現實的(de)(de)數學(xue)(xue)”這一(yi)(yi)數學(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)。當然，這幾節課(ke)中也(ye)有不足之處(chu)，如：如何有效地(di)指(zhi)導、引導學(xue)(xue)生(sheng)探索(suo)知(zhi)識(shi)(shi)？如何進行小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)習？如何在(zai)(zai)運用(yong)(yong)新(xin)理(li)(li)念(nian)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，處(chu)理(li)(li)好(hao)“雙(shuang)基”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等等，這些(xie)問題(ti)有待在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)中給(gei)予解(jie)決。

　　三、借助集體的力量，搞好集體備課和課題研究

　　本學期我(wo)們教研組制定一份(fen)以(yi)(yi)年級組為(wei)單(dan)位的集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)計(ji)劃，通過集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)這一形式，加強了(le)教師間的合作交流。同時也使“導究(jiu)式”課(ke)堂(tang)教學模式在(zai)面上(shang)得(de)以(yi)(yi)開花，在(zai)點上(shang)得(de)以(yi)(yi)深入。

　　為(wei)了(le)加強了(le)同伴互(hu)助。我們(men)在組(zu)內進(jin)(jin)行(xing)合作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使組(zu)內具有(you)(you)不同智慧、水平、知識(shi)結(jie)構、認識(shi)風格的(de)成員互(hu)相啟發、互(hu)相補充，實現(xian)思維智慧上的(de)交流與碰(peng)撞(zhuang)，從(cong)而達(da)到(dao)一種“默契”，形成了(le)巨大合力(li)。所以(yi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，老(lao)師們(men)都(dou)能充分(fen)發揮主觀能動(dong)(dong)性(xing)，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，創造性(xing)地(di)使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，用(yong)(yong)活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。為(wei)了(le)改革課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)結(jie)構和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益，我們(men)堅(jian)持開展聽、評(ping)、說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)(dong)。本學(xue)(xue)期(qi)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)老(lao)師共聽課(ke)(ke)(ke)(ke)150余節次(ci)，平均每(mei)(mei)人聽課(ke)(ke)(ke)(ke)達(da)到(dao)15節，每(mei)(mei)次(ci)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)都(dou)寫好(hao)(hao)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)隨筆或反(fan)思，以(yi)待課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)交流。聽公開課(ke)(ke)(ke)(ke)5節，每(mei)(mei)次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)都(dou)進(jin)(jin)行(xing)扎(zha)實有(you)(you)效地(di)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)(dong)。組(zu)內成員還幫助青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師備好(hao)(hao)詳案，并能及時(shi)(shi)寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)反(fan)思。平均每(mei)(mei)月都(dou)有(you)(you)兩次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)及時(shi)(shi)公布到(dao)網絡，與大家分(fen)享。

　　四、發揮傳統優勢，搞好數學特色建設

　　本學(xue)期教(jiao)研組在(zai)(zai)學(xue)生當(dang)中(zhong)，開展了(le)(le)一系(xi)列活(huo)動(dong)：有(you)(you)(you)每(mei)日口算(suan)進(jin)課堂、每(mei)月(yue)口算(suan)等級賽(sai)(sai)、學(xue)期連環題比賽(sai)(sai)；有(you)(you)(you)每(mei)兩(liang)周一期的(de)數(shu)奧起跑(pao)線(xian)；有(you)(you)(you)數(shu)學(xue)小論文比賽(sai)(sai)；有(you)(you)(you)數(shu)學(xue)手抄(chao)報比賽(sai)(sai)；還有(you)(you)(you)數(shu)學(xue)智力競賽(sai)(sai)等等。在(zai)(zai)這些(xie)活(huo)動(dong)中(zhong)涌現(xian)出許(xu)多活(huo)躍(yue)份(fen)子和能手，為學(xue)校特(te)色建(jian)設出了(le)(le)一份(fen)力。

　　我們教研組還在老(lao)師當中(zhong)開(kai)展了一(yi)些有特色的(de)活(huo)(huo)(huo)動。如吳春暉老(lao)師寫(xie)的(de)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)小記》、張英老(lao)師的(de)編《數(shu)學(xue)(xue)(xue)小報》活(huo)(huo)(huo)動。讓孩子們用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)眼光看世界，鼓勵孩子們寫(xie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)小記、編數(shu)學(xue)(xue)(xue)小報。小記、小報的(de)內容可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)本周學(xue)(xue)(xue)習內容的(de)復習，可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)問題，可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)小故事，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)趣題求解。真正體現了數(shu)學(xue)(xue)(xue)來源于生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，又回(hui)歸于生(sheng)活(huo)(huo)(huo)。

　　一份(fen)耕耘，一份(fen)收(shou)獲。教學(xue)工(gong)作苦樂相伴。我們將本(ben)著(zhu)“勤學(xue)、善思、實干”的準(zhun)則(ze)，一如既往，再(zai)接(jie)再(zai)厲，把工(gong)作搞得更好。

數學教研組學期工作總結4

　　忙忙碌(liu)碌(liu)之中，一學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)又(you)接近(jin)尾聲。我們(men)XX高新區第(di)一中學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教研組(zu)每一位教師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)兢(jing)兢(jing)業業，踏踏實實，根據學(xue)(xue)(xue)校的(de)工(gong)(gong)作(zuo)安排(pai)，以提升小(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習質量(liang)為目標(biao)，充分調動各(ge)備課(ke)組(zu)積(ji)極性，努力提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效率。現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　本學(xue)期，數學(xue)組(zu)開(kai)展(zhan)并參(can)加了(le)新(xin)(xin)教師(shi)達標課(ke)、骨干(gan)教師(shi)示(shi)(shi)范課(ke)、新(xin)(xin)策略展(zhan)示(shi)(shi)課(ke)、區(qu)優質課(ke)、市教研員(yuan)視導、明(ming)禮公開(kai)課(ke)等活動。老師(shi)們積極(ji)出課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，按學(xue)校(xiao)要求落實我校(xiao)模(mo)塊化(hua)教學(xue)，熟練使用小組(zu)合(he)作(zuo)策略及合(he)作(zuo)技能，老師(shi)們的(de)教育教學(xue)能力有了(le)不同(tong)程度的(de)進步。王(wang)菲老師(shi)在區(qu)優質課(ke)比賽中榮獲一等獎。

　　數(shu)學(xue)(xue)組(zu)全(quan)體老師平時認(ren)真進(jin)行個人備(bei)課(ke)，集體備(bei)課(ke)時主動(dong)發表自己的看法，充分(fen)了解學(xue)(xue)情(qing)，制(zhi)定合(he)理(li)的合(he)作策略，分(fen)層(ceng)布置(zhi)課(ke)后作業，為高效課(ke)堂(tang)不(bu)懈努力。

　　在復習階段(duan)，數(shu)學(xue)教研組根據學(xue)校要求組織(zhi)學(xue)生利(li)用(yong)思維導(dao)圖(tu)構建知識網絡，形成知識體系。

　　在這(zhe)一學(xue)期(qi)里，我們不(bu)斷付出，我們不(bu)斷收(shou)獲，添了幾分(fen)經(jing)驗，也多了幾分(fen)教(jiao)訓。我們相(xiang)信(xin)，在總(zong)結本(ben)學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)的(de)`基礎上，在各位教(jiao)師的(de)共同(tong)努力下，下學(xue)期(qi)我們將本(ben)著“勤學(xue)、善思、實(shi)干”的(de)準則，一如(ru)既往，再接(jie)再厲(li)，把工(gong)作(zuo)做(zuo)得更(geng)好，爭(zheng)取(qu)在各方(fang)(fang)面取(qu)得更(geng)大成績，繼續沿著“學(xue)無止(zhi)境(jing)、教(jiao)無止(zhi)境(jing)、研無止(zhi)境(jing)”的(de)方(fang)(fang)向努力。對此(ci)，我們充滿信(xin)心。

數學教研組學期工作總結5

　　我(wo)組在校園的(de)正確領導和教(jiao)務(wu)部的(de)直(zhi)接(jie)指導下，全體教(jiao)師在當前更新教(jiao)育觀念，全面推(tui)進(jin)素質(zhi)教(jiao)育的(de)進(jin)程中，奮力拼搏，求實創新，為(wei)提高教(jiao)學質(zhi)量而扎實地工(gong)作。現將本組工(gong)作總結(jie)如(ru)下:

　　一、教學常規管理:

　　在(zai)鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師創造性(xing)地工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也不放松對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規的(de)(de)(de)(de)(de)指導和監督，我(wo)組(zu)(zu)加強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)各(ge)個環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理。根據校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)計劃，結(jie)(jie)合(he)本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，經過全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)熱烈(lie)討論(lun)(lun)，制定(ding)了工作(zuo)(zuo)目標和具體計劃。堅持每周進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案檢查，發現問(wen)題(ti)當面指出(chu)，共同討論(lun)(lun)研究(jiu)解(jie)決(jue)。堅持兩周一次的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業檢查。在(zai)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師各(ge)自(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特(te)色和風格的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，用心規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案書寫和課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為。定(ding)期開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，相互(hu)聽課(ke)(ke)和研究(jiu)備(bei)課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)活(huo)動有(you)主題(ti)、有(you)資料，有(you)組(zu)(zu)織(zhi)人和執行(xing)人，有(you)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)記錄(lu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動中老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師無(wu)私(si)傳授，新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師虛心好學(xue)。本組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聽課(ke)(ke)都在(zai)20節以上(shang)。中年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師古志(zhi)勇、李(li)志(zhi)建、劉理燕(yan)有(you)實干精神(shen)，年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師范莉、熊小林用心好學(xue)。我(wo)們初(chu)中數學(xue)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師決(jue)心認真研究(jiu)新形勢下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，將更(geng)加團結(jie)(jie)協作(zuo)(zuo)，真抓實干。

　　本組教(jiao)(jiao)(jiao)師在課堂(tang)上認真上好(hao)(hao)每一節課，在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)用(yong)心(xin)落(luo)實素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)都時時思(si)考對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的指導(dao)，指導(dao)的要(yao)點是怎(zen)樣(yang)聽課、怎(zen)樣(yang)做(zuo)作(zuo)業和怎(zen)樣(yang)復習(xi)，為(wei)了能更好(hao)(hao)地體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體(ti)地位(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)參(can)與活動的時間(jian)和空間(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)到以人(ren)為(wei)本、關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在精選(xuan)習(xi)題(ti)的基礎(chu)上，認真做(zuo)好(hao)(hao)作(zuo)業批改工作(zuo)，力求做(zuo)到及(ji)時反饋矯(jiao)正，講(jiang)求實效，各年(nian)級(ji)都本著因材施教(jiao)(jiao)(jiao)的原則，進(jin)行分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培優補差。初一抓(zhua)(zhua)好(hao)(hao)起(qi)始階段數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成;初二(er)抓(zhua)(zhua)好(hao)(hao)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培養數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質;初三多角(jiao)度訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維品質，提高數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解題(ti)潛力。

　　堅持每(mei)周進行教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)，每(mei)次教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)事先(xian)都(dou)(dou)經(jing)過(guo)精心準備，定(ding)(ding)資料(liao)、定(ding)(ding)時間、定(ding)(ding)教(jiao)師(shi)(shi)，多(duo)(duo)(duo)次組(zu)織學習教(jiao)育理(li)(li)論和本學科(ke)的(de)(de)教(jiao)學經(jing)驗(yan)，充(chong)實教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)現代(dai)教(jiao)育理(li)(li)論和學科(ke)知識。認真安排(pai)新教(jiao)師(shi)(shi)熊(xiong)小(xiao)林的(de)(de)合格(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，耐心指導她參加青年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)賽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)，精心安排(pai)中年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，對(dui)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)嚴(yan)格(ge)把(ba)關，要求每(mei)一節公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)都(dou)(dou)經(jing)過(guo)老(lao)師(shi)(shi)認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，每(mei)堂公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，全組(zu)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)要進行認真的(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我們組(zu)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)向來十分認真，從不(bu)避丑，不(bu)走過(guo)場，不(bu)管你(ni)的(de)(de)資格(ge)有(you)多(duo)(duo)(duo)老(lao)，你(ni)有(you)多(duo)(duo)(duo)年輕，大(da)家(jia)能本著對(dui)事不(bu)對(dui)人的(de)(de)原則，對(dui)有(you)研(yan)(yan)(yan)究性的(de)(de)問題、有(you)爭(zheng)議的(de)(de)問題都(dou)(dou)能暢(chang)所欲言，盡管有(you)時爭(zheng)論的(de)(de)很激烈，但道理(li)(li)是越辯越明的(de)(de)，大(da)家(jia)透過(guo)爭(zheng)議都(dou)(dou)很有(you)收獲，同時也對(dui)本組(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學有(you)幫(bang)忙(mang)。

　　二、教研教改工作:

　　我們教(jiao)(jiao)研組每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都十分(fen)注重(zhong)自我提高，不斷給自己(ji)加壓(ya)，以(yi)便更好(hao)地(di)從事(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，在進行(xing)繁重(zhong)的(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還潛心研究，自覺反思。不斷地(di)總(zong)結(jie)與(yu)提高，教(jiao)(jiao)研風(feng)氣濃厚(hou)。還組織本(ben)組數學(xue)老師(shi)(shi)再次學(xue)習了(le)數學(xue)新課程(cheng)標準的(de)變(bian)化及最(zui)新的(de)教(jiao)(jiao)育理念，正確把(ba)握(wo)數學(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)特點(dian)，用心倡導自主，合作、探究的(de)學(xue)習方式(shi)。

　　以前我們數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)(shi)總(zong)習(xi)慣"先教(jiao)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法，認為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)講得(de)越(yue)多(duo)、越(yue)細、越(yue)深(shen)、越(yue)透，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)就越(yue)快、越(yue)好(hao)。事實上，這樣做容易造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)惰性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)被(bei)動的(de)(de)(de)(de)(de)"啞巴"。此(ci)刻(ke)我組教(jiao)師(shi)(shi)(shi)用(yong)心實踐"先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)、當(dang)堂(tang)訓練(lian)"的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，在(zai)課堂(tang)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主要是自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)步驟(zou)地(di)進行自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)抓(zhua)住知識點，提(ti)(ti)出問題，突(tu)出重點，確(que)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思考的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang).開始上課時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)準確(que)地(di)提(ti)(ti)示教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機。之后(hou)，提(ti)(ti)出明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，即(ji)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)么資料，用(yong)多(duo)長時(shi)(shi)(shi)間，如何檢(jian)測(ce)等，并指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)透過(guo)巡視、廣泛答疑(yi)等形式(shi)進行調(diao)查，限度(du)地(di)暴(bao)露學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題，對帶有(you)傾向(xiang)性的(de)(de)(de)(de)(de)問題進行分析，有(you)重點地(di)輔導(dao)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。這樣在(zai)課堂(tang)中透過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，即(ji)突(tu)出了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體地(di)位，又培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慣，

　　透過實踐，我們認為(wei)"先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)-當(dang)(dang)堂訓(xun)練(lian)(lian)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)不(bu)(bu)能光學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)。如果不(bu)(bu)看自(zi)己(ji)所(suo)(suo)教(jiao)(jiao)班(ban)級的(de)(de)(de)實際(ji)狀(zhuang)況，把整個"學(xue)(xue)(xue)(xue)---教(jiao)(jiao)--練(lian)(lian)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)照搬(ban)過來，您的(de)(de)(de)收獲不(bu)(bu)必須就很大(da)，就應(ying)把"先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)-當(dang)(dang)堂訓(xun)練(lian)(lian)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)實質(zhi)和(he)所(suo)(suo)教(jiao)(jiao)班(ban)級、學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)聯系起來，取其精華(hua)，這樣才會(hui)取得(de)較大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)績。"先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)-當(dang)(dang)堂訓(xun)練(lian)(lian)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，有利(li)于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)潛力，更有利(li)于分層推進，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一步(bu)(bu)一步(bu)(bu)地(di)扔掉(diao)原先(xian)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)方法和(he)經驗。"先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)-當(dang)(dang)堂訓(xun)練(lian)(lian)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)最主要(yao)的(de)(de)(de)就是(shi):學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)主體(ti)，在知(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)主要(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生講解為(wei)主。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生總結的(de)(de)(de)深度(du)不(bu)(bu)夠或者各方面不(bu)(bu)全(quan)，那就該(gai)老師(shi)(shi)"引導(dao)(dao)"就需(xu)要(yao)我們在"引導(dao)(dao)"的(de)(de)(de)資料上下(xia)功夫。只要(yao)引導(dao)(dao)得(de)當(dang)(dang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可能比老師(shi)(shi)想得(de)全(quan)面。

　　總之(zhi)，相信我(wo)們教師如果(guo)把先進的思(si)想、教學理念與我(wo)們校園(yuan)的具體實際狀況相接合起來，我(wo)們就必(bi)須能夠闖出一條(tiao)成功之(zhi)路。

數學教研組學期工作總結6

　　我們(men)二年級數(shu)學(xue)組(zu)共有7位(wei)成(cheng)員，每一(yi)(yi)位(wei)成(cheng)員遵照學(xue)校工作(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)和(he)教(jiao)(jiao)研計(ji)(ji)劃(hua)，立(li)足“減負增效”，深入(ru)開展教(jiao)(jiao)學(xue)。共同學(xue)習新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)，商討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)重難點困惑。認真上主題(ti)教(jiao)(jiao)研課，進行主題(ti)論(lun)壇等等，每一(yi)(yi)項活動都認真開展。現對本教(jiao)(jiao)研組(zu)本學(xue)期(qi)的(de)活動總結如下：

　　1．以省《小學低年級數學教學要求的調整意見》為理論學習主線，加強校本培訓新理念的學習。

　　本學(xue)(xue)期(qi)應學(xue)(xue)校(xiao)的(de)理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)要求，本教(jiao)研(yan)組(zu)一(yi)共進(jin)行了(le)(le)四次“憑海臨風(feng)”主題論(lun)壇，每月根據不同的(de)主題，發表自己的(de)見解，并進(jin)行了(le)(le)網絡互動，進(jin)行BBS的(de)跟帖。這種學(xue)(xue)習(xi)(xi)模式為教(jiao)師(shi)搭建(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)平臺，積(ji)極學(xue)(xue)習(xi)(xi)新理念(nian)，從而(er)不斷轉變教(jiao)師(shi)的(de)理念(nian)。除了(le)(le)組(zu)內組(zu)織學(xue)(xue)習(xi)(xi)之外(wai)，大家(jia)還積(ji)極參加由市、區、學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)研(yan)室組(zu)織的(de)各項教(jiao)育(yu)培訓，每位(wei)教(jiao)師(shi)都認真做好記錄，及(ji)時反饋小結，交流心得感受，從而(er)不斷促進(jin)教(jiao)師(shi)專業素質(zhi)的(de)發展(zhan)。

　　2．積極開展主題教研課的上課和評課活動。

　　本學期(qi)本組兩位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)超(chao)額完(wan)成任務(wu)，10月范(fan)瑩瑩老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)網絡直(zhi)(zhi)播《搭配》，11月張怡(yi)夢(meng)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加了(le)浪花杯決賽《認識時(shi)(shi)鐘(zhong)》并(bing)獲得了(le)校級一(yi)等獎，同時(shi)(shi)還將這節課進行(xing)(xing)精心修改和(he)(he)整(zheng)合參(can)了(le)白(bai)板課比(bi)賽，而(er)趙奇萍和(he)(he)阮(ruan)麗娟(juan)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也進行(xing)(xing)了(le)《搭配》的(de)(de)(de)(de)同課異構。每一(yi)節課都(dou)進行(xing)(xing)了(le)精心的(de)(de)(de)(de)準備，用最好的(de)(de)(de)(de)狀態(tai)展現給本組的(de)(de)(de)(de).老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。本組的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)積極聽(ting)課，做好記錄(lu)，并(bing)及時(shi)(shi)進行(xing)(xing)評課。范(fan)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)這節網絡直(zhi)(zhi)播課還受到了(le)家長的(de)(de)(de)(de)好評。

　　3．認真開展隔周一次的主題教研活動。

　　從教案的(de)(de)(de)書寫情(qing)況到(dao)試卷的(de)(de)(de)批改分析，從單元教學(xue)情(qing)況交流(liu)到(dao)期末復習(xi)計(ji)劃的(de)(de)(de)制定，本組成(cheng)員積(ji)極對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)進(jin)行自查，并在(zai)交流(liu)中(zhong)不斷發現問題和閃光點，在(zai)組員中(zhong)進(jin)行改正與推廣。同時，做到(dao)資(zi)源共享，互幫互助。每位成(cheng)員在(zai)平時的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，都能(neng)重視后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)，利用課余時間對(dui)后進(jin)生(sheng)進(jin)行個(ge)別輔導，效果比較明顯。

　　4．課題、論文研究促進教學

　　這一學期，張怡(yi)(yi)夢(meng) 和阮(ruan)利娟(juan) 老師的(de)市級(ji)立項課題立項了(le)，2x0x越城(cheng)區的(de)論(lun)文評(ping)比(bi)中 張怡(yi)(yi)夢(meng) 老師獲得(de)了(le)一等(deng)(deng)獎，周(zhou)琴 和阮(ruan)麗娟(juan) 老師獲得(de)了(le)三(san)等(deng)(deng)獎。

　　2x0x年已經悄然遠去，20xx年正在行進(jin)中，愿(yuan)我們一直(zhi)走(zou)在教(jiao)學研究的路上，且(qie)行且(qie)思(si)！

數學教研組學期工作總結7

　　匆(cong)忙中一個學(xue)(xue)期(qi)即(ji)將結束，這個學(xue)(xue)期(qi)，在學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)精心安(an)排下，我校教(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)積極地開展(zhan)了各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)研活動。把(ba)新課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)新思(si)想(xiang)、新理念和數學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)新思(si)路、新設想(xiang)結合起來，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，切實提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)主要工作如下:

　　一、堅持學習

　　我們組(zu)織(zhi)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)進(jin)一步(bu)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程標(biao)準，學(xue)(xue)習教(jiao)參，組(zu)織(zhi)老(lao)師(shi)看名師(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)實錄，增強課(ke)程改革(ge)的意識和(he)自覺(jue)性，促進(jin)課(ke)程改革(ge)的深(shen)入發展。同(tong)時學(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)雜志刊(kan)載的最新(xin)教(jiao)育(yu)理念、信(xin)息(xi)動態、科研(yan)成果，不斷(duan)的更新(xin)知識、充實教(jiao)師(shi)。

　　二、堅持實踐

　　1、加強集體備課。

　　通(tong)過(guo)集體研(yan)討——分工主備——主備人(ren)說課——集體評議并整(zheng)合(he)——個人(ren)加減——教(jiao)后反思的過(guo)程;最終讓(rang)老師(shi)(shi)寫出具有(you)自己教(jiao)學風(feng)格的教(jiao)案。每(mei)次活動(dong)都(dou)突出了以下三定(ding)：“定(ding)內容(rong)、定(ding)時間、定(ding)中心(xin)發言人(ren)”，集體備課主要以年級組為(wei)單位，由組長負(fu)責。通(tong)過(guo)此項活動(dong)，實現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學水平的共(gong)同提高。

　　2、優化課堂教學。

　　本學(xue)(xue)期繼續把優化課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)，重(zhong)(zhong)視教學(xue)(xue)過程，提高課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)質量，突出課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的實效性作為我組的重(zhong)(zhong)點工(gong)作。注重(zhong)(zhong)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的過程管理(li)，促進了(le)教師工(gong)作的積極性。

　　三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

　　1、由于本(ben)人能力有限，在教(jiao)研方面(mian)創(chuang)新意識不夠(gou)，在今后的工作中需(xu)加強自(zi)身的學習，提高(gao)自(zi)己的教(jiao)研水平。

　　2、教學(xue)水平有待提高，特別是教師的'語言組織方(fang)面(mian)還要加強。今后(hou)應加強理論學(xue)習，提升教師數學(xue)專業素養。

　　3、進一步抓(zhua)好后進生的輔導，減(jian)少不及格(ge)現象，提高優秀(xiu)率。

　　總之，本學(xue)期我們各位數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師都是課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)實踐(jian)者(zhe)。為了創建(jian)有效課(ke)(ke)堂，我們把課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)作為有利于學(xue)生(sheng)主動探索數學(xue)學(xue)習環境(jing)。把學(xue)生(sheng)在獲得(de)知(zhi)識和技能的(de)同時，在情感、態度價值觀等(deng)方面都能夠充分(fen)發(fa)展作為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)基本指導思想，把數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)看成是教(jiao)(jiao)(jiao)師之間、學(xue)生(sheng)之間交(jiao)往互動，共同發(fa)展的(de)過(guo)程。

數學教研組學期工作總結8

　　春的(de)耕耘(yun)是富有(you)(you)挑戰性的(de)，是艱(jian)辛的(de)；秋的(de)收(shou)獲是豐碩的(de)，是有(you)(you)意義(yi)的(de)，它總(zong)(zong)讓我們(men)倍(bei)感欣慰。很快，一(yi)(yi)個(ge)緊張、充(chong)實(shi)、有(you)(you)序、奮進(jin)的(de)一(yi)(yi)學期又將要結束了回顧這一(yi)(yi)學期以來(lai)的(de)工作，我們(men)數學教研(yan)組在校領導的(de)正確部署(shu)下，在全(quan)體組員的(de)共同努(nu)力(li)奮斗(dou)下，總(zong)(zong)的(de)感受(shou)是辛苦而(er)又快樂的(de)。下面我就從以下幾個(ge)方(fang)面來(lai)總(zong)(zong)結：

　　一、堅持理論學習

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果不學(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動就會(hui)成為“無本(ben)之木，無源(yuan)之水(shui)”。為加強修養，提高素質，我們(men)認真學(xue)習了(le)各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，學(xue)習新課標(biao)精神，學(xue)習學(xue)科刊物，了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)改信息。善學(xue)才能(neng)善研(yan)，善研(yan)才能(neng)善教(jiao)(jiao)(jiao)，已成為全組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的共識。不光(guang)如此(ci)，我們(men)還注意用教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論指導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，認真撰寫論文。

　　二、課前認真寫教案，課后及時反思。

　　開學(xue)初，我(wo)們(men)在第(di)一(yi)次集體教(jiao)研時(shi)，重申了教(jiao)案的(de)(de)(de)各(ge)個環節，也(ye)談到了復備和課(ke)后反思的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和重要(yao)性(xing)。在這次教(jiao)案檢(jian)查時(shi)，我(wo)欣喜地(di)發現大多數(shu)老師(shi)課(ke)課(ke)有反思，而且老師(shi)們(men)可以(yi)(yi)從多角(jiao)度進(jin)(jin)行反思，如(ru)如(ru)何改進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)落實效果；學(xue)生的(de)(de)(de)獨特見解；作(zuo)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)典型錯誤；授課(ke)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)新問題(ti)以(yi)(yi)及課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)閃光點(dian)等。

　　三、積極參加和開展教研活動。

　　我(wo)們(men)(men)每學(xue)(xue)(xue)期初(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動有(you)計劃。為了改革課(ke)(ke)堂結構和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益，我(wo)們(men)(men)堅持開展聽、評(ping)(ping)、說課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動，且把(ba)這(zhe)個活(huo)(huo)(huo)動做為一個重(zhong)要的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動。我(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師十分(fen)重(zhong)視(shi)聽評(ping)(ping)課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動，聽課(ke)(ke)前認真備(bei)課(ke)(ke)，聽課(ke)(ke)時認真記錄，聽課(ke)(ke)后積極評(ping)(ping)課(ke)(ke)。如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容安排是(shi)否恰當。難點(dian)是(shi)否突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)是(shi)否得當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想、方法(fa)(fa)的(de)(de)滲透，是(shi)否符合素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要求，老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功等方面(mian)進(jin)行中肯、全面(mian)的(de)(de)評(ping)(ping)論、探討。聽評(ping)(ping)課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動促(cu)進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)提高，尤其(qi)是(shi)加速年青老師的(de)(de)'成長。不斷的(de)(de)在磨(mo)礪(li)中提高自己。

　　四、改進教學手段，提高課堂教學效益。

　　為了提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，同時提高課堂的(de)(de)(de)(de)(de)效率(lv)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)經(jing)常(chang)(chang)利用多(duo)(duo)媒體技術進行教(jiao)學(xue)(xue)，運(yun)用投影儀或多(duo)(duo)媒體課件。同時老(lao)師(shi)(shi)們(men)也經(jing)常(chang)(chang)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)鉆研教(jiao)材(cai)內容，然后就教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容對教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)、教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重難點如(ru)何(he)去突破、對如(ru)何(he)把握例題講(jiang)解的(de)(de)(de)(de)(de)深淺程度(du)、習題的(de)(de)(de)(de)(de)選用等(deng)等(deng)發表個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解和意見(jian)，大家一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)習、研究，取長(chang)補短。雖然這學(xue)(xue)期(qi)每個(ge)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)很忙，但對于常(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作每一(yi)(yi)位老(lao)師(shi)(shi)都(dou)常(chang)(chang)抓不懈，為了教(jiao)好每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)在(zai)上(shang)課時能(neng)結合新的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，創(chuang)設寬松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)，設計(ji)(ji)情(qing)趣橫生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活數(shu)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有趣，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)輕(qing)松。在(zai)臨(lin)近(jin)期(qi)末(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)作業學(xue)(xue)習交(jiao)流中，我們(men)看到了老(lao)師(shi)(shi)們(men)認真批改學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每一(yi)(yi)次作業的(de)(de)(de)(de)(de)痕跡，不少老(lao)師(shi)(shi)還(huan)在(zai)作業本上(shang)寫了富有特色的(de)(de)(de)(de)(de)評語。在(zai)期(qi)末(mo)考試臨(lin)近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些天，我常(chang)(chang)常(chang)(chang)看到數(shu)學(xue)(xue)組的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)放學(xue)(xue)了還(huan)在(zai)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)研究，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)習，這種忘我的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作態度(du)實在(zai)令人(ren)感動(dong)。

　　五、狠抓教學質量

　　1.制定備課計劃。

　　每位老(lao)師開學(xue)(xue)初制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，按進度教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，超前備課3課時(shi)，進度不要(yao)過快，盡量在平(ping)時(shi)扎實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的基礎上做好期末復習工作(zuo)，

　　2.平時訓練扎(zha)實有(you)效

　　在每(mei)一單(dan)元知識(shi)結束后，我安(an)排一人負責命(ming)題(ti)(ti)(ti)該(gai)單(dan)元的檢測(ce)試卷(juan)，學生練習后各位老(lao)師再把易錯題(ti)(ti)(ti)在集體備課時(shi)反饋(kui)給下一個出(chu)(chu)試卷(juan)的老(lao)師，在下一個出(chu)(chu)試卷(juan)老(lao)師時(shi)再結合單(dan)元知識(shi)和錯題(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)卷(juan)，這樣(yang)達到練之有效(xiao)。

　　3.學生易錯題集(ji)中練習。

　　在(zai)本冊課本知識結束(shu)后，我們針對學(xue)生(sheng)平時(shi)在(zai)學(xue)習、練習中出現的(de)錯(cuo)題情況，特(te)地(di)總結出學(xue)生(sheng)的(de)易(yi)(yi)錯(cuo)題庫，并(bing)針對易(yi)(yi)錯(cuo)題加以講解練習，因為學(xue)生(sheng)易(yi)(yi)錯(cuo)題往往使他們的(de)薄弱環節，所以在(zai)特(te)定時(shi)間練習事半功倍。

　　4.操作題集中練。

　　像易(yi)錯(cuo)題一樣，我(wo)們也總結(jie)出本(ben)學期(qi)內容所(suo)包(bao)含的(de)操作(zuo)題，并強(qiang)化訓練。

　　回(hui)顧一(yi)(yi)學期(qi)來的教研組(zu)工作，我們是(shi)艱(jian)辛的，用我們組(zu)老(lao)師(shi)的話說就(jiu)是(shi)“一(yi)(yi)學期(qi)沒(mei)有到喘吸的機會”，可(ke)以說每(mei)位老(lao)師(shi)都是(shi)累(lei)了(le)一(yi)(yi)學期(qi)，忙(mang)了(le)一(yi)(yi)學期(qi)，也緊張了(le)一(yi)(yi)學期(qi)，真心希望辛勤的汗水能換來豐碩的果實(shi)，愿各(ge)位老(lao)師(shi)平(ping)平(ping)安(an)(an)安(an)(an)，幸福(fu)快樂！！

數學教研組學期工作總結9

　　本學(xue)期，我校(xiao)教(jiao)研組在中心校(xiao)教(jiao)務處的(de)(de)領(ling)導下，在研訓(xun)中心的(de)(de)指(zhi)導下，開展了一系列以“有效教(jiao)學(xue)”為主(zhu)題的(de)(de)校(xiao)本研訓(xun)活動，研訓(xun)活動著(zhu)眼于課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，著(zhu)力于教(jiao)師實施新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)，通過有針對性的(de)(de)集體備課(ke)(ke)活動、主(zhu)題性的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)研討以及學(xue)生作品評比、競賽等，促進了教(jiao)師的(de)(de)專業素質的(de)(de)發(fa)展和學(xue)生數學(xue)水(shui)(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)提高。

　　一、本學期主要活動回顧：

　　1、期初，根據南京(jing)市第二屆“我的生(sheng)活(huo)與數學”活(huo)動方案，廣泛地宣傳發(fa)(fa)動，積(ji)極地組織實(shi)施，我們組織了(le)鎮第二屆“我的生(sheng)活(huo)與數學”作(zuo)品(pin)評比。在這次(ci)評比中，共收到學生(sheng)有效作(zuo)品(pin)103件，最終評選出優(you)秀作(zuo)品(pin)60件，并對精心指導(dao)、成績顯著的教師(shi)頒發(fa)(fa)了(le)“優(you)秀指導(dao)教師(shi)獎(jiang)”。

　　2、本(ben)學期，我們(men)共(gong)安(an)排(pai)了(le)(le)兩次(ci)大的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題教研(yan)(yan)活動，一次(ci)是(shi)在中(zhong)心(xin)校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)以中(zhong)低年級(ji)教師(shi)(shi)為(wei)對象的(de)(de)(de)(de)(de)“空間與圖形”專題研(yan)(yan)討；一次(ci)是(shi)在固小(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)以集體(ti)備課(ke)組長和高年級(ji)教師(shi)(shi)為(wei)對象的(de)(de)(de)(de)(de)“單元復習(xi)課(ke)”專題研(yan)(yan)討。這兩次(ci)活動，得到(dao)了(le)(le)中(zhong)心(xin)校領導的(de)(de)(de)(de)(de)高度重視，縣研(yan)(yan)訓員唐(tang)主(zhu)任親(qin)臨現場、悉心(xin)指導，上(shang)課(ke)教師(shi)(shi)精心(xin)準備，聽課(ke)教師(shi)(shi)積極發言，在一定程度上(shang)引發了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，促進了(le)(le)教師(shi)(shi)對教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)理解把握(wo)、對課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)`深入探(tan)索、對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)幫助。

　　3、積極組織(zhi)(zhi)集體(ti)備(bei)課(ke)活動(dong)(dong)，發揮各級骨干(gan)教師的(de)示范引領作(zuo)用，幫助(zhu)教師優化教學(xue)設(she)計，提(ti)高課(ke)堂教學(xue)效益。本學(xue)期(qi)，我(wo)校共組織(zhi)(zhi)了(le)(le)5次集體(ti)備(bei)課(ke)活動(dong)(dong)，在期(qi)中(zhong)考(kao)試后(hou)，中(zhong)心(xin)校教務(wu)處(chu)有針對(dui)性(xing)地組織(zhi)(zhi)了(le)(le)集體(ti)備(bei)課(ke)觀摩(mo)活動(dong)(dong)，通過活動(dong)(dong)，老(lao)師們進一步了(le)(le)解了(le)(le)集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)操作(zuo)方(fang)式，學(xue)習交(jiao)流(liu)了(le)(le)一些好的(de)做法，提(ti)高了(le)(le)集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)效益。

　　4、組織了鎮第七屆小學生(sheng)探索與應(ying)用能(neng)力競(jing)(jing)賽(sai)(sai)。這次(ci)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)，主(zhu)要是為縣賽(sai)(sai)選拔優(you)秀學生(sheng)，我們給予了老師充分(fen)的(de)選拔和輔(fu)導的(de)時間，期初進行了宣傳，競(jing)(jing)賽(sai)(sai)安排在(zai)11月底，在(zai)這次(ci)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)中，評選并推薦了6名學生(sheng)參加縣賽(sai)(sai)，但在(zai)縣賽(sai)(sai)中只有一人獲得三等(deng)獎。

　　5、積極參(can)加縣研(yan)訓(xun)中心組織的協作區研(yan)訓(xun)活動和(he)人才強教(jiao)(jiao)工程(cheng)。本學期，我(wo)校的張達(da)福老師和(he)趙幸龍老師在縣級公開(kai)課教(jiao)(jiao)學活動中，展示了優良的教(jiao)(jiao)學素養(yang)，精彩的課堂教(jiao)(jiao)學得到了研(yan)訓(xun)員和(he)聽課老師的一致好評。

　　二、存在問題及反思：

　　1、主(zhu)題(ti)研訓與(yu)(yu)日常教(jiao)學(xue)怎樣(yang)才(cai)能(neng)有機結合，從而(er)發揮研訓活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)效益？一個學(xue)期(qi)，大(da)(da)范圍的(de)(de)(de)(de)人數較多(duo)的(de)(de)(de)(de)鎮級教(jiao)研活動(dong)(dong)(dong)一般只(zhi)有2～3次(ci)，也就是說(shuo)絕大(da)(da)多(duo)數時間、絕大(da)(da)多(duo)數教(jiao)師(shi)需要的(de)(de)(de)(de)都是常態的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，因而(er)每次(ci)研訓活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)選題(ti)十分關鍵，只(zhi)有把教(jiao)師(shi)密切關注的(de)(de)(de)(de)、存在困(kun)惑(huo)的(de)(de)(de)(de)、亟(ji)待解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)作為(wei)研訓活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，才(cai)能(neng)調動(dong)(dong)(dong)教(jiao)師(shi)參與(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)積極性，才(cai)能(neng)讓每位(wei)教(jiao)師(shi)真正(zheng)成為(wei)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，讓每位(wei)教(jiao)師(shi)帶(dai)著(zhu)(zhu)問(wen)題(ti)來、帶(dai)著(zhu)(zhu)收獲走(zou)。

　　2、如何將(jiang)優化課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)與提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)相結(jie)合，在不加(jia)重學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)業負(fu)擔的(de)前提下促進學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習水平的(de)提高(gao)？從近幾年我校在縣教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)檢測(ce)中的(de)情(qing)況來看，教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)整體(ti)呈下降趨勢，尤其讓人(ren)難以想象(xiang)的(de)是低年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)開始出現低分(fen)（40分(fen)以下）。因(yin)此，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)著力點是“有效”和(he)“高(gao)效”，面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，而更多時候不容忽(hu)視(shi)的(de)是后進生(sheng)，關注他們(men)，給(gei)予(yu)其機會，激發(fa)其信心，讓他們(men)也能(neng)在課(ke)堂學(xue)(xue)習中經歷、體(ti)驗和(he)收獲。

　　3、怎樣培養數學(xue)優秀學(xue)生(sheng)？第一個問題(ti)是(shi)能不能建(jian)立一個引導和產生(sheng)數學(xue)優秀學(xue)生(sheng)的機制？如：每個年級在適當(dang)的時(shi)候能否組織數學(xue)競(jing)賽(sai)？第二個問題(ti)是(shi)對于數學(xue)教(jiao)師的培訓？千里(li)馬常有，而伯樂不常有。如果(guo)每年只(zhi)是(shi)到了(le)臨考的時(shi)候，組織、選拔、參加競(jing)賽(sai)，成績差那就是(shi)必然的事情了(le)。

　　三、下學期工作思路：

　　1、進一步以“有效(xiao)教(jiao)學”為主題，開展校本研訓活動。

　　鎮(zhen)級(ji)教研(yan)活(huo)動擬進行2次(ci)，一(yi)次(ci)是(shi)(shi)中(zhong)低年級(ji)“加強課(ke)堂教學(xue)(xue)常(chang)規(gui)，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)效益”主(zhu)題教研(yan)；一(yi)次(ci)是(shi)(shi)高年級(ji)復習課(ke)教學(xue)(xue)專題研(yan)討。

　　2、積(ji)極參加各級培(pei)訓(xun)和教研(yan)活動，加強(qiang)學(xue)習、增強(qiang)交流，并鼓勵(li)外出學(xue)習或聽課的教師在校本教研(yan)中(zhong)匯報、展示學(xue)習所得。

　　3、充分利用網絡平(ping)臺(tai)，鼓勵教(jiao)師(shi)積(ji)極撰(zhuan)寫教(jiao)學心得、隨筆，多學習、多交流(liu)、多發表(biao)，不斷提高專業素質(zhi)，促進自身發展。

　　4、加(jia)強課題(ti)研究的(de)管(guan)理，促進(jin)數學學科的(de)發展。目前，我校有(you)不少教師(shi)正在進(jin)行市、縣(xian)級個(ge)人(ren)課題(ti)研究，這些課題(ti)選題(ti)小、針對性強，操作方便，如果將(jiang)這些課題(ti)研究進(jin)行加(jia)工、提煉，轉(zhuan)化(hua)成(cheng)一種教學成(cheng)果，對于數學學科的(de)發展將(jiang)十分(fen)有(you)利(li)。

數學教研組學期工作總結10

　　半年時光(guang)匆(cong)匆(cong)而過(guo)，一個緊張、充實(shi)、有序、奮進(jin)的(de)學(xue)期(qi)(qi)即將結(jie)(jie)(jie)束。回顧(gu)這(zhe)一學(xue)期(qi)(qi)我(wo)們(men)二年級數(shu)學(xue)組的(de)工作，倍感辛苦之(zhi)余的(de)同時更多的(de)是(shi)欣慰。我(wo)們(men)全組教師團(tuan)結(jie)(jie)(jie)協(xie)作、共(gong)同努力、共(gong)同提(ti)高，踏踏實(shi)實(shi)順利完成了本(ben)學(xue)期(qi)(qi)工作。下面我(wo)就結(jie)(jie)(jie)合我(wo)們(men)教研組的(de)特(te)色“團(tuan)結(jie)(jie)(jie)、嚴謹、求實(shi)、進(jin)取”對本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)工作進(jin)行(xing)全面盤(pan)點。

　　一、團結——營造和諧的教研氛圍

　　我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)研組共10人，其中(zhong)王桂英、陳(chen)麗萍、陳(chen)敏、邵光霞、陳(chen)薇都是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富(fu)的(de)老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)，剩下的(de)五(wu)位教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)濃厚(hou)的(de)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)。在(zai)(zai)工作中(zhong)，大(da)家(jia)(jia)都在(zai)(zai)努力(li)發揮自己的(de)一(yi)(yi)(yi)份光和一(yi)(yi)(yi)份熱。老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)在(zai)(zai)生活中(zhong)關心我(wo)(wo)們(men)(men)，也(ye)不(bu)遺余力(li)地在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)給(gei)(gei)予(yu)指導(dao)，把自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗無私地奉獻給(gei)(gei)大(da)家(jia)(jia)。強超和馬(ma)慧老(lao)師(shi)(shi)雖(sui)然年(nian)輕(qing)，但他們(men)(men)有熱情(qing)，愛學(xue)(xue)(xue)習，一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期下來，他們(men)(men)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平有了明顯的(de)提高(gao)(gao)．黃小校(xiao)區的(de)三(san)位教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)并不(bu)孤單，我(wo)(wo)們(men)(men)雖(sui)然不(bu)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)辦公，但我(wo)(wo)們(men)(men)每天(tian)都會電話(hua)聯系，交流教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難題，甚(shen)至連每天(tian)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)作業也(ye)一(yi)(yi)(yi)起(qi)協(xie)商。正是(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)這(zhe)種兢兢業業、勤勤懇懇工作的(de)精神，才使大(da)家(jia)(jia)心往一(yi)(yi)(yi)處想，勁(jing)往一(yi)(yi)(yi)處使，有事情(qing)大(da)家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)起(qi)做，有問(wen)題我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)解決。就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)研集體(ti)中(zhong)，大(da)家(jia)(jia)共同(tong)進步，共同(tong)提高(gao)(gao)。

　　二、嚴謹——提高綜合教學能力

　　本學(xue)(xue)期我們的(de)(de)(de)研究(jiu)課(ke)題是計算教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)。為(wei)了使研究(jiu)落到(dao)實(shi)處(chu)，我們安排了8節計算課(ke)作(zuo)為(wei)單元研究(jiu)課(ke)，并結(jie)合本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容，以提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)乘(cheng)除法口(kou)算能(neng)(neng)力為(wei)切入點，學(xue)(xue)習(xi)提高計算教(jiao)學(xue)(xue)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)的(de)(de)(de)理論知識(shi)，邊學(xue)(xue)習(xi)邊實(shi)踐(jian)，在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中我們總結(jie)出提高計算教(jiao)學(xue)(xue)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)的(de)(de)(de)許多具(ju)體方法，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)計算能(neng)(neng)力也有(you)了長(chang)足(zu)的(de)(de)(de)進步，60%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口(kou)算乘(cheng)除法每分鐘能(neng)(neng)達到(dao)20題，98%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)達到(dao)10題以上。

　　課(ke)(ke)(ke)堂是(shi)提高教(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)水平的(de)(de)(de)(de)陣(zhen)地。不管(guan)是(shi)組(zu)內(nei)單(dan)元研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)，還是(shi)對(dui)外公開課(ke)(ke)(ke)，我們都(dou)一(yi)(yi)起(qi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，試教(jiao)后(hou)再細(xi)致(zhi)(zhi)推敲教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)，每句話都(dou)仔細(xi)琢磨，以達到(dao)(dao)細(xi)致(zhi)(zhi)、高效、深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)最佳教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。在(zai)區優(you)質學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)，我們組(zu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)“有余(yu)數(shu)除(chu)法(fa)(fa)”，我們先(xian)觀看了(le)一(yi)(yi)節(jie)有余(yu)數(shu)除(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀課(ke)(ke)(ke)例，并在(zai)李主任的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)出具體詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，由王(wang)海(hai)榮老師(shi)率先(xian)試教(jiao)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)大(da)(da)(da)家又聚(ju)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，對(dui)于“余(yu)數(shu)比(bi)(bi)除(chu)數(shu)小(xiao)(xiao)”這一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點進行(xing)深(shen)入細(xi)致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)磨，最后(hou)大(da)(da)(da)家決定從小(xiao)(xiao)朋友熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)分糖(tang)入手，理(li)解(jie)如(ru)果每人(ren)分5塊(kuai)糖(tang)，余(yu)1、2、3、4塊(kuai)就可(ke)以，余(yu)5、6、7就不行(xing)，在(zai)比(bi)(bi)較(jiao)中(zhong)(zhong)深(shen)刻(ke)理(li)解(jie)余(yu)數(shu)和除(chu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)小(xiao)(xiao)關系。接著，其他(ta)9位教(jiao)師(shi)分別進行(xing)了(le)試教(jiao)，每次遇到(dao)(dao)新(xin)問題，大(da)(da)(da)家都(dou)會集(ji)思(si)廣義，思(si)考新(xin)對(dui)策。就是(shi)這樣實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)、細(xi)致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，在(zai)優(you)質學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)李源源老師(shi)代表(biao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)得(de)到(dao)(dao)了(le)聽課(ke)(ke)(ke)領導和老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)高度評價。

　　三、求實——促進教師專業化發展

　　首先我(wo)們積(ji)(ji)極參(can)加各級部門組織的(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，并(bing)積(ji)(ji)極參(can)與評(ping)課(ke)、研討。在開學初的(de)新課(ke)程備課(ke)研討會(hui)中，陳莉老(lao)師做了教(jiao)材(cai)解讀，老(lao)師們也積(ji)(ji)極參(can)與評(ping)課(ke)；在五年(nian)級質(zhi)量分析會(hui)上(shang)王桂英老(lao)師做了典型經驗介(jie)紹；在市中區青(qing)年(nian)教(jiao)研小組的(de)5次活(huo)動(dong)中，我(wo)和李源(yuan)源(yuan)都積(ji)(ji)極參(can)與活(huo)動(dong)，并(bing)寫出評(ping)課(ke)及反思上(shang)傳到中區教(jiao)研網上(shang)。

　　老(lao)師(shi)們(men)特別珍惜周(zhou)一(yi)(yi)專題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和周(zhou)三教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動時(shi)間，兩個校(xiao)區(qu)的(de)(de)老(lao)師(shi)聚(ju)在(zai)一(yi)(yi)起，共同(tong)(tong)學習(xi)，共同(tong)(tong)探究(jiu)．專題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)時(shi)觀看的(de)(de)優(you)秀課例(li)給了大家學習(xi)的(de)(de)平臺，同(tong)(tong)時(shi)也認(ren)識到自(zi)己和名(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)差距．教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動時(shi)大家共同(tong)(tong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)材，研(yan)(yan)(yan)磨課例(li)，并(bing)在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)學中逐(zhu)漸縮(suo)小與名(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)差距．這樣實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)扎實(shi)有效的(de)(de)常規教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，讓每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)都學有所(suo)得，促進了教(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)不(bu)斷提高(gao)．

　　另外，每天上午(wu)2節課(ke)后是(shi)我們組教(jiao)師固(gu)定的教(jiao)研(yan)時間。大家聚(ju)在(zai)一起反思剛剛結束的新(xin)課(ke)中的優(you)缺點，研(yan)討更好的教(jiao)學策略，汲取別人的長處以改進自己的教(jiao)學。這樣的教(jiao)研(yan)形(xing)式及時、高(gao)效，為提(ti)高(gao)老師們的教(jiao)學水平打下(xia)了基礎(chu)。

　　四、進取——有付出就有收獲

　　本學期，我(wo)們(men)最有(you)特(te)色(se)的(de)收獲是(shi)加強了網上教研(yan)(yan)，除了為中區教研(yan)(yan)網添磚加瓦，部分教師(shi)還建(jian)立并充實了個人(ren)教學博(bo)(bo)客和空間(jian)。我(wo)們(men)組(zu)的(de)王(wang)桂英老師(shi)雖然年(nian)齡大，可(ke)她(ta)緊跟時(shi)(shi)代(dai)潮流，在(zai)新浪網建(jian)立了名(ming)為“王(wang)老師(shi)”全拼(pin)的(de)博(bo)(bo)客，王(wang)老師(shi)每天都在(zai)博(bo)(bo)客中寫(xie)日志，在(zai)博(bo)(bo)客中召(zhao)開小型(xing)家(jia)(jia)長(chang)(chang)會，鼓勵學生和家(jia)(jia)長(chang)(chang)提建(jian)議、寫(xie)留言，在(zai)復習(xi)(xi)時(shi)(shi)還在(zai)博(bo)(bo)客中公布復習(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)安排和復習(xi)(xi)內(nei)容等。短(duan)短(duan)3個月，博(bo)(bo)客點擊量已接(jie)近一萬人(ren)次(ci)，成為了教師(shi)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)、學生交流的(de)平臺(tai)。

　　另外，本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校為我(wo)們二年級１～13班(ban)(ban)(ban)(ban)安裝了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)通電子白(bai)(bai)板(ban)．第(di)一(yi)(yi)(yi)次面對(dui)它時我(wo)們也不(bu)知從何入手，為了(le)切實(shi)用(yong)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)通教學(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)，老(lao)師們邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習，邊(bian)開發。每(mei)當有老(lao)師開發出什么(me)新功(gong)能時就(jiu)會及時告訴大(da)家，老(lao)師們還(huan)經常對(dui)在(zai)什么(me)教學(xue)(xue)(xue)環節使用(yong)什么(me)功(gong)能進行(xing)激烈的(de)(de)(de)(de)`討(tao)論(lun)．如(ru)(ru)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)長(chang)(chang)方形的(de)(de)(de)(de)特(te)征時，以往都是用(yong)紙折(zhe)一(yi)(yi)(yi)折(zhe)或中量(liang)一(yi)(yi)(yi)量(liang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看不(bu)清，理解不(bu)深(shen)刻(ke)．我(wo)們在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時就(jiu)充分利用(yong)了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)通軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，用(yong)軟(ruan)件(jian)中的(de)(de)(de)(de)直尺測量(liang)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)短，用(yong)三角尺測量(liang)角的(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)，清晰(xi)明確的(de)(de)(de)(de)測量(liang)引起了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情，也深(shen)刻(ke)理解了(le)長(chang)(chang)方形的(de)(de)(de)(de)特(te)征．而且我(wo)們還(huan)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)白(bai)(bai)板(ban)上畫一(yi)(yi)(yi)畫寫(xie)一(yi)(yi)(yi)寫(xie)。如(ru)(ru)今老(lao)師們在(zai)使用(yong)時都能達到游刃有余，而且有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也能進行(xing)簡單的(de)(de)(de)(de)操作，儼然一(yi)(yi)(yi)位小(xiao)專(zhuan)家。

　　一份(fen)耕耘(yun)，一份(fen)收(shou)獲(huo)(huo)。教(jiao)師(shi)節前(qian)夕，王(wang)桂英老(lao)(lao)師(shi)被評為教(jiao)學(xue)先(xian)進個(ge)人，李(li)源(yuan)源(yuan)也被評為區(qu)級(ji)優秀教(jiao)師(shi)。在(zai)(zai)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)基本功(gong)比賽(sai)中(zhong)，組內四(si)位(wei)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)積(ji)極(ji)參加，陳莉和李(li)源(yuan)源(yuan)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)(dou)獲(huo)(huo)得了(le)區(qu)一等獎(jiang)，并(bing)且陳莉代表中(zhong)區(qu)參加市基本功(gong)比賽(sai)獲(huo)(huo)得市基本功(gong)第一名(ming)的(de)好成績，并(bing)且跟隨教(jiao)研中(zhong)心劉主任(ren)去(qu)唐口(kou)中(zhong)心小(xiao)學(xue)進行說課(ke)展示(shi)，并(bing)對“如何說好一節課(ke)”做經驗交流(liu)。在(zai)(zai)山東省(sheng)教(jiao)學(xue)裝備現(xian)場會中(zhong)，陳莉和李(li)源(yuan)源(yuan)老(lao)(lao)師(shi)執教(jiao)的(de)課(ke)都(dou)(dou)受到了(le)聽課(ke)領導和老(lao)(lao)師(shi)的(de)高度評價(jia)。

　　教學(xue)工作苦樂相伴。雖然我們取(qu)得了一(yi)定成績，但(dan)擺在我們面(mian)前(qian)的路還(huan)很長(chang)，我們要(yao)使每一(yi)位老師(shi)(shi)不但(dan)是優秀的教學(xue)者(zhe)，還(huan)要(yao)是出色(se)的教育研究者(zhe)，為此，我們將繼續(xu)本著(zhu)“團結、嚴謹、求實、進取(qu)”的準則，一(yi)如既往，再接再勵(li)，為提高(gao)每位教師(shi)(shi)的專業(ye)化水平而奮斗(dou)，為我們這所(suo)學(xue)校的美好未來而奮斗(dou)！

數學教研組學期工作總結11

　　時間過得真快，又到期(qi)(qi)末總結時。1月6日，我(wo)們在(zai)回顧這(zhe)一(yi)學期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)學、教(jiao)研活動時，大(da)(da)家(jia)言語很多，感觸頗深。首(shou)先，我(wo)們的(de)(de)隊伍(wu)非常壯大(da)(da)，6個人組(zu)成的(de)(de)教(jiao)研團(tuan)隊是學校(xiao)數(shu)學組(zu)首(shou)創（四位老(lao)師教(jiao)四年級(ji)，兩位教(jiao)三年級(ji)），我(wo)們有(you)緣(yuan)在(zai)一(yi)起，我(wo)們也格外珍惜這(zhe)份緣(yuan)分(fen)，大(da)(da)家(jia)團(tuan)結互助(zhu)，共同進步。其(qi)次，我(wo)們扎實地開(kai)展各(ge)項校(xiao)內校(xiao)外活動。本(ben)學期(qi)(qi)，主(zhu)要圍繞朱冬梅老(lao)師的(de)(de)市級(ji)課題“基(ji)于‘超市’運行模(mo)式下的(de)(de)小學數(shu)學教(jiao)學策略”進行教(jiao)學研究，也把每位教(jiao)師對教(jiao)材教(jiao)法的(de)(de)理解運用程度作(zuo)為教(jiao)研工作(zuo)的(de)(de)重(zhong)點，在(zai)活動中我(wo)們學習著(zhu)，成長著(zhu)。

　　一、我們認真的鉆研教材

　　為(wei)(wei)了更(geng)全面熟悉(xi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)特點，以便更(geng)好(hao)得用好(hao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材，我(wo)們(men)(men)(men)(men)小組活動時多(duo)次組織老(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)認(ren)真進(jin)(jin)一(yi)步(bu)解(jie)讀(du)新(xin)課標，學習(xi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材。除(chu)了蔣(jiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)外(wai)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)其他5位老(lao)(lao)(lao)師(shi)都是(shi)第一(yi)次執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)這塊內容。我(wo)們(men)(men)(men)(men)這支隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)均年(nian)(nian)齡應該說(shuo)是(shi)比較大的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)大家(jia)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)那股(gu)勁，真值(zhi)得宣傳宣傳。學期(qi)初，我(wo)們(men)(men)(men)(men)就在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動中安排大家(jia)分單元(yuan)進(jin)(jin)行備(bei)(bei)課，每位老(lao)(lao)(lao)師(shi)對所(suo)備(bei)(bei)單元(yuan)進(jin)(jin)行重點研(yan)究(jiu)，然后在大家(jia)各自研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上相互探討。拿我(wo)們(men)(men)(men)(men)三年(nian)(nian)級(ji)來說(shuo)，我(wo)和冬梅(mei)就是(shi)先看書(shu)本(ben)上例題(ti)與練習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)安排，然后仔(zi)細琢磨教(jiao)(jiao)(jiao)參，讀(du)通教(jiao)(jiao)(jiao)材編排設計，領會教(jiao)(jiao)(jiao)參安排意圖，我(wo)們(men)(men)(men)(men)在備(bei)(bei)課時結合相關的(de)(de)(de)(de)(de)配套(tao)練習(xi)再進(jin)(jin)行深入挖掘(jue)，這樣課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學就更(geng)有針對性。像(xiang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)蔣(jiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)與張(zhang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)課前(qian)課后交流不斷，張(zhang)珍(zhen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)更(geng)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)辦公室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)常客，為(wei)(wei)一(yi)道題(ti)常常要跑幾趟。

　　二、我們正在進行的課題

　　這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們組內有(you)三個課(ke)(ke)(ke)題(ti)正在進行(xing)中，分別(bie)在嘉興與(yu)平湖立項(xiang)。朱冬梅老(lao)師是《基于“超市運(yun)行(xing)”模式下(xia)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)》，張珍老(lao)師是《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過渡現(xian)象的(de)(de)(de)探索與(yu)研究(jiu)》，張曉燕(yan)老(lao)師《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂中實(shi)現(xian)“低投入(ru)高產出(chu)”實(shi)踐(jian)與(yu)研究(jiu)》。開展這些(xie)課(ke)(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)研究(jiu)活動，得到了教(jiao)(jiao)研組老(lao)師的(de)(de)(de)大(da)力支持，很(hen)多次課(ke)(ke)(ke)后大(da)家都積(ji)極的(de)(de)(de)交流(liu)各(ge)自的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心得與(yu)一(yi)些(xie)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，作(zuo)為研究(jiu)老(lao)師就趕緊(jin)掏筆記下(xia)，這么(me)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)結(jie)(jie)題(ti)時(shi)(shi)可(ke)大(da)用處(chu)。這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，張珍老(lao)師就結(jie)(jie)合(he)課(ke)(ke)(ke)題(ti)上了一(yi)堂研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)，我和冬梅在平時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，結(jie)(jie)合(he)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，嚴把作(zuo)業(ye)(ye)質(zhi)量關，進行(xing)合(he)理科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)布置(zhi)，切實(shi)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)業(ye)(ye)負(fu)擔。關于作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計、布置(zhi)、批改(gai)，我們教(jiao)(jiao)研組還做(zuo)了統一(yi)：“有(you)發必(bi)收、有(you)收必(bi)批、有(you)批必(bi)評、有(you)錯必(bi)糾”。嚴格控制作(zuo)業(ye)(ye)量及(ji)作(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)間，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過重的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)業(ye)(ye)負(fu)擔，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)(shi)、認真、細(xi)致、規范。

　　三、我們展示的公開課

　　這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學期，我們教研組有三位老(lao)師分別在市級、校級聯誼、學校調研活動中(zhong)進行公開課(ke)教學。特別要提的(de)是我們這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)團隊中(zhong)最年(nian)輕的(de)東(dong)梅(mei)老(lao)師，雖然這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)“雙高課(ke)”她(ta)沒得獎，但(dan)為了這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)比賽(sai)，她(ta)做了很多(duo)準備(bei)(bei)：研究了至(zhi)少四冊的(de)`教材(cai)，從“計算”到“解(jie)(jie)決問題”，還(huan)有“空間(jian)觀(guan)念”逐一(yi)進行了解(jie)(jie)讀，并對一(yi)些可能(neng)比賽(sai)的(de)教學內容進行多(duo)次(ci)(ci)試教。不管是冬梅(mei)的(de)課(ke)，還(huan)是其他老(lao)師的(de)課(ke)，我們這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)教研團隊一(yi)直通(tong)力合作，從備(bei)(bei)課(ke)、聽課(ke)到評課(ke)，一(yi)路走來大家也學到了很多(duo)。在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里感謝全體數學組老(lao)師對我們教研組工作的(de)支持。

　　四、我們的學科活動與提優補差

　　開學(xue)初(chu)我們(men)(men)就制訂(ding)了“計(ji)算(suan)(suan)(suan)與思維訓練(lian)”相(xiang)結(jie)合的(de)學(xue)科活(huo)動(dong)(dong)，各班針對自己(ji)班級(ji)情況，進(jin)行(xing)每(mei)天(tian)練(lian)與階段性檢(jian)測相(xiang)結(jie)合的(de)方式(shi)。我們(men)(men)每(mei)位老師都充分認識到(dao)計(ji)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)學(xue)的(de)重要性，因而我們(men)(men)開展這一(yi)活(huo)動(dong)(dong)目的(de)在于提高學(xue)生(sheng)的(de)興趣，加強計(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)能(neng)力。像我們(men)(men)三(san)年(nian)級(ji)就是(shi)讓孩子(zi)每(mei)天(tian)在家做三(san)題(ti)(ti)(ti)，有家長出題(ti)(ti)(ti)，家長批改(gai)，四年(nian)級(ji)的(de)蔣老師也是(shi)這樣操作的(de)。一(yi)段時(shi)間，我們(men)(men)會對孩子(zi)計(ji)算(suan)(suan)(suan)能(neng)力進(jin)行(xing)檢(jian)查，一(yi)是(shi)看(kan)練(lian)習的(de)本子(zi)，還有就是(shi)出題(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)比賽。應該說(shuo)，這是(shi)我們(men)(men)教(jiao)研(yan)組的(de)一(yi)大活(huo)動(dong)(dong)特色吧。

　　還有就是“提優(you)補差”這(zhe)(zhe)塊。提優(you)，大家都愿意，而(er)面對(dui)班里的(de)學困生常(chang)(chang)常(chang)(chang)頭痛不已，但又(you)不得不對(dui)這(zhe)(zhe)些孩子多(duo)(duo)花功(gong)夫(fu)。今年可好(hao)(hao)，我(wo)們四年級每班一(yi)位數學老師，相對(dui)有了(le)更多(duo)(duo)的(de)時間去做好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)塊工作。我(wo)們經常(chang)(chang)是逮(dai)著時間訂正作業，分(fen)析題目(mu)，吃過(guo)中飯就在教室為這(zhe)(zhe)些孩子輔導功(gong)課。對(dui)學困生的(de)輔導可謂盡心盡力，增強了(le)孩子的(de)學習信心，也提高了(le)學習成績。

　　五、我們的問題與困惑

　　我(wo)們(men)開展了很多活(huo)動，也(ye)取得(de)(de)了一定的(de)(de)(de)(de)(de)成績，但反思(si)一學(xue)期里的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)就顯(xian)得(de)(de)過程比較“粗放(fang)”，重視活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)開展，輕視經驗的(de)(de)(de)(de)(de)總結與資(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，研討(tao)時(shi)盡管(guan)有(you)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)交鋒、思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，但缺少教學(xue)技能與學(xue)法指導的(de)(de)(de)(de)(de)理論研討(tao)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教研活(huo)動由于時(shi)間關系(xi)，深入(ru)研討(tao)還不(bu)夠(gou)。

　　在新(xin)的一(yi)學(xue)期(qi)里我(wo)們教研(yan)組要學(xue)習其他教研(yan)組的先進經驗，更好開展(zhan)各項活動(dong)，力求把每項工作做(zuo)細做(zuo)實。

數學教研組學期工作總結12

　　時光流逝，一個緊張、充(chong)實(shi)、有序、奮進(jin)的(de)學(xue)期(qi)即(ji)將結束(shu)。一學(xue)期(qi)來，我們數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師以整體推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育為目標，以課(ke)程改(gai)革(ge)為中心(xin)，以課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)為重點，努力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，切實(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。現總結如下：

　　一、加(jia)強師資(zi)隊伍建設

　　1、組織教(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真(zhen)學習(xi)了(le)《新(xin)(xin)課(ke)程標準》，進一步(bu)領會新(xin)(xin)課(ke)標的(de)精神，以基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)新(xin)(xin)理念為指導，進一步(bu)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念。進行了(le)六上教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)培訓，以及對其他年級教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)分析，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)好地把握本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材內容。創設教(jiao)(jiao)(jiao)師間互(hu)(hu)(hu)相關愛(ai)、互(hu)(hu)(hu)相幫助(zhu)、互(hu)(hu)(hu)相切磋、互(hu)(hu)(hu)相交(jiao)流的(de)學習(xi)型的(de)校園文化。

　　2、加大對中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的培訓力度，鼓勵中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)自覺(jue)學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論、現代信息技術、教(jiao)育科(ke)研和心理健康(kang)等方面(mian)知識。進一步加強青年(nian)(nian)數學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的培養，抓(zhua)好(hao)師(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對子的活動，并能自覺(jue)履行師(shi)(shi)徒(tu)合同，做好(hao)“傳—幫(bang)—帶(dai)”，促進青年(nian)(nian)數學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)專業化的成長。

　　3、加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)絡技(ji)術(shu)培訓，切(qie)實轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習方式，加(jia)強(qiang)信息技(ji)術(shu)與(yu)課(ke)程(cheng)的整合，進一(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的信息意識和(he)現代化(hua)技(ji)術(shu)的應用(yong)水平。在平時(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中能(neng)自覺(jue)地、經(jing)常(chang)地使用(yong)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。并(bing)能(neng)利用(yong)網(wang)絡技(ji)術(shu)上網(wang)了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息和(he)課(ke)改(gai)新動態。利用(yong)優秀光盤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)更(geng)好地找到自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中存在的問題，并(bing)將一(yi)些好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法運用(yong)到自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中去(qu)。

　　4、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)是(shi)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)核(he)心，也是(shi)全面推進素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)實驗的(de)(de)(de)基(ji)本途徑，只有切實改進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，用新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念指導新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)才能取(qu)得實效(xiao)性(xing)發展(zhan)。本學(xue)期，我們(men)結合教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規工(gong)作管理條例，通過公開課(ke)(ke)(ke)、備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)、教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)等一(yi)系列的(de)(de)(de)活動，深(shen)入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)積極探(tan)索與新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相(xiang)適應的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，共同探(tan)討(tao)，研(yan)究新(xin)(xin)改中的(de)(de)(de)一(yi)些疑惑(huo)問題，避免形式化，從而不斷(duan)地改變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，優化課(ke)(ke)(ke)堂(tang)結構(gou)。

　　二、積極參加和開展教研活(huo)動(dong)

　　1、為(wei)了(le)改革課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)結(jie)構(gou)和教(jiao)學(xue)方法，提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)水平和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效率，我(wo)們堅持(chi)開展聽、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)。且把這個(ge)活(huo)動(dong)做(zuo)為(wei)一個(ge)重要的(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)。本學(xue)期，我(wo)們組(zu)開展了(le)“同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)”活(huo)動(dong)，和以往(wang)每(mei)個(ge)年(nian)級(ji)組(zu)的(de)(de)(de)三位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)三種(zhong)上(shang)(shang)法不同(tong)，本學(xue)期的(de)(de)(de)“同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)”形式是：由(you)同(tong)年(nian)級(ji)組(zu)三位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)共同(tong)確定好上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容，然后(hou)進(jin)行統一備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，再(zai)由(you)一位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)(shang)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，后(hou)由(you)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)對(dui)自己(ji)本節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)做(zuo)出(chu)剖析，再(zai)讓(rang)同(tong)組(zu)的(de)(de)(de)另兩問老(lao)(lao)師(shi)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，以及其他(ta)年(nian)級(ji)組(zu)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，最(zui)后(hou)進(jin)行再(zai)次備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，直至三位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)全部上(shang)(shang)完。通(tong)過這種(zhong)形式的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——再(zai)備(bei)——再(zai)上(shang)(shang)——再(zai)評，使(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)更有針對(dui)性，針對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題來改進(jin)教(jiao)學(xue)設計，在(zai)下一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中進(jin)行實(shi)施。本學(xue)期進(jin)行了(le)四、五年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)，取(qu)得(de)了(le)良好的(de)(de)(de)效果，教(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動(dong)中受益。

　　2、在培養(yang)教(jiao)(jiao)師(shi)方(fang)面，除了(le)同(tong)課(ke)(ke)異構活(huo)動(dong)，我(wo)們數(shu)學組(zu)還進行(xing)了(le)對青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的磨(mo)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)。由(you)校領導以(yi)及數(shu)學骨干(gan)選定(ding)一位(wei)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)聽課(ke)(ke)，上完課(ke)(ke)后進行(xing)評課(ke)(ke)，然后青(qing)年根據大家的意見進行(xing)再(zai)次備課(ke)(ke)，再(zai)次上課(ke)(ke)，經(jing)過幾次反(fan)復，教(jiao)(jiao)師(shi)對課(ke)(ke)的處理更(geng)加(jia)到位(wei)，有(you)效地幫助了(le)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的成長(chang)。

　　3、為提(ti)高學(xue)生的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)力，本學(xue)期舉行(xing)了低年級(ji)計(ji)(ji)算(suan)比(bi)賽，并(bing)取得(de)了良(liang)好的(de)效果。通過這次比(bi)賽學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)積極性(xing)提(ti)高了，而且計(ji)(ji)算(suan)能(neng)力也有所(suo)提(ti)高。

　　三(san)、健全教研制(zhi)度，加強教學常(chang)規管理

　　1、本(ben)學期，教研組都(dou)能在每(mei)月設定一個(ge)檢查重(zhong)點，嚴格(ge)按照課程(cheng)計(ji)劃，強化教學法規意識，加強課程(cheng)計(ji)劃的(de)執行和管理，促進學生全面發展，把(ba)教研工作做細、做實，繼續堅持每(mei)月的(de).考核檢查制度。

　　2、加強對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)管(guan)理，特別是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作業布(bu)置與批改，數學(xue)(xue)組(zu)老(lao)師(shi)都能根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情(qing)況和(he)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，作業的(de)(de)(de)批改及(ji)時(shi)、認真、細致(zhi)、規(gui)范(fan)，一部分(fen)老(lao)師(shi)并(bing)能及(ji)時(shi)分(fen)析反思，適時(shi)地(di)采(cai)取補救措(cuo)施(shi)，使(shi)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量能有突(tu)破性地(di)提(ti)高(gao)。

　　3、抓好(hao)畢業(ye)班教(jiao)學(xue)工作(zuo)。學(xue)校(xiao)通過(guo)對畢業(ye)班學(xue)生的(de)養(yang)成教(jiao)育，促進(jin)(jin)其良(liang)好(hao)學(xue)習習慣的(de)形(xing)成，促進(jin)(jin)學(xue)生學(xue)習成績的(de)提高。學(xue)校(xiao)樹立正確人才觀、質(zhi)(zhi)量觀，在促進(jin)(jin)學(xue)生全面的(de)發(fa)展的(de)同(tong)時，抓好(hao)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量。畢業(ye)班工作(zuo)重點通過(guo)培優補差，促進(jin)(jin)全體(ti)學(xue)生的(de)全面發(fa)展。

　　教(jiao)育(yu)改革，教(jiao)學研究(jiu)是教(jiao)育(yu)事業發展(zhan)的(de)一個永(yong)恒的(de)主題。我們將在今后的(de)教(jiao)學工(gong)作中(zhong)大膽(dan)探索(suo)，不斷創新，使我們的(de)教(jiao)研工(gong)作更上一層(ceng)樓。

數學教研組學期工作總結13

　　本(ben)學期，數(shu)(shu)學教研(yan)組在“加強學習(xi)，更新(xin)(xin)觀念(nian)，確立新(xin)(xin)課程的基本(ben)理(li)念(nian)，堅定(ding)不移地(di)實(shi)(shi)(shi)施、培養學生創新(xin)(xin)意識(shi)(shi)、探索意識(shi)(shi)和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力為重心的素質教育。轉變教研(yan)理(li)念(nian)，改進教研(yan)方法，優化(hua)教研(yan)模(mo)式(shi)，積(ji)極探索在新(xin)(xin)課程改革背景下(xia)，小學數(shu)(shu)學教研(yan)工作新(xin)(xin)體系”這一思想的指(zhi)導下(xia)，在學校領導的正確領導下(xia)，在全體組員的共同努力、奮(fen)斗下(xia)，踏踏實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)的開展了一系列活動，并(bing)取(qu)得了可(ke)喜的成績。

　　一、主要工作及成績

　　1、加強(qiang)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，提高教(jiao)(jiao)師業務(wu)能力。爭取(qu)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師每(mei)學期上一堂公開課。張興龍老師執教(jiao)(jiao)的《中位(wei)數與眾數》在全(quan)縣中年教(jiao)(jiao)師優質課評比活(huo)動中獲(huo)二等獎；多位(wei)教(jiao)(jiao)師的數學論文參(can)加縣級比賽均獲(huo)得了不(bu)錯(cuo)的成績。

　　2、加強對輔優補差(cha)工作的監控力(li)度。收效顯著(zhu)不及格的人(ren)數在逐年下(xia)降。

　　二、主要做法和經驗

　　1、學習、領悟新課程標(biao)準的(de)精神(shen)，切(qie)實轉(zhuan)變教育教學觀(guan)念。

　　新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)給教(jiao)(jiao)(jiao)育領域注(zhu)入了(le)新(xin)(xin)的(de)生機(ji)、新(xin)(xin)的(de)活力，它指出了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)發展(zhan)方向，充分(fen)強調學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)地位(wei)。本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)研組把學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)作為業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)一(yi)項重要內容，在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期多名老師(shi)走出校(xiao)園到(dao)(dao)各校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)他人的(de)經驗與(yu)研究方法；我(wo)校(xiao)派馬亞紅老師(shi)到(dao)(dao)武夷山參加省(sheng)課(ke)(ke)(ke)題“問題解決”的(de)研討活動，并把新(xin)(xin)的(de)理念(nian)(nian)(nian)帶給了(le)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。鮮明的(de)理念(nian)(nian)(nian)，全新(xin)(xin)的(de)框架，明晰的(de)目標，有效的(de).學(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)基本(ben)理念(nian)(nian)(nian)，設計(ji)思(si)路，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標，內容標準(zhun)及課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施(shi)建議有更深(shen)的(de)了(le)解，本(ben)學(xue)(xue)期各年級在(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)指導(dao)下教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)躍上了(le)一(yi)個新(xin)(xin)的(de)臺階。每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都充分(fen)認識(shi)到(dao)(dao)，不(bu)轉(zhuan)變傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)(nian)(nian)，不(bu)提(ti)高自身(shen)的(de)知識(shi)素養，不(bu)掌握現代化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，是很難適應教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)新(xin)(xin)形勢(shi)。

　　2、課堂(tang)教學，教師之間互相學習，共同發展。

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們(men)(men)(men)每(mei)位數學(xue)(xue)教(jiao)師都是課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)者，為保證新課程標準的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)把課堂教(jiao)學(xue)(xue)作(zuo)為有利于學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)探索的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)環境，把學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)獲得知識和技能的(de)(de)(de)(de)同時，在(zai)(zai)情(qing)感、態度價(jia)值觀等方(fang)面都能夠充(chong)分(fen)發(fa)展作(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)基本(ben)指導思想。我(wo)們(men)(men)(men)堅持半個月舉行一(yi)(yi)次教(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)，并(bing)規定一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)每(mei)個教(jiao)師同段互聽。在(zai)(zai)各種活(huo)動(dong)(dong)中，教(jiao)師們(men)(men)(men)把自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)困惑(huo)和得到的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)心得與各位教(jiao)師互相交流(liu)，共(gong)同探討。我(wo)們(men)(men)(men)數學(xue)(xue)教(jiao)研組是一(yi)(yi)個團結溫馨的(de)(de)(de)(de)大(da)家庭，大(da)家在(zai)(zai)教(jiao)研中暢所欲(yu)言(yan)，在(zai)(zai)教(jiao)研中互相幫助(zhu)，解決問題，在(zai)(zai)平凡的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中勤勤懇懇工作(zuo)著。

　　3、以教學為中心(xin)，力求常規和創新(xin)有機(ji)結合

　　這學(xue)期，我(wo)們教研組堅持以(yi)教學(xue)為(wei)中心(xin)，強化管(guan)理(li)，進一步規范教學(xue)行為(wei)，并(bing)力求(qiu)常規與創新的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機結合，促進教師嚴(yan)謹、扎(zha)實、高(gao)效、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)教風及(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)肅、勤奮、求(qiu)真、善問的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)學(xue)風的(de)(de)(de)(de)(de)形成。五環節的(de)(de)(de)(de)(de)考評(ping)主要(yao)形式(shi)有(you)以(yi)下(xia)四個：自檢——管(guan)理(li)上，努力體現(xian)以(yi)人為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)思想。 要(yao)求(qiu)每位(wei)教師對(dui)照(zhao)有(you)關制度(du)，檢查(cha)(cha)自己所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)表(biao)現(xian)是否規范、得體。 互(hu)(hu)觀——由組長牽頭，組員(yuan)間(jian)互(hu)(hu)觀交流，取(qu)長補短，加強隨機教研。校查(cha)(cha)——（1）隨機查(cha)(cha)：管(guan)理(li)人員(yuan)進課(ke)堂(tang)（通知(zhi)聽(ting)(ting)課(ke)、推門(men)聽(ting)(ting)課(ke)、跟蹤聽(ting)(ting)課(ke)），聽(ting)(ting)課(ke)、看教案(an)、查(cha)(cha)作業(ye)(ye)(ye)、查(cha)(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、態度(du)、效果等(deng)一條龍(long)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)檢查(cha)(cha)。（2）集(ji)(ji)中查(cha)(cha)：分期對(dui)不(bu)(bu)同年(nian)級、不(bu)(bu)同常規項(xiang)目集(ji)(ji)中抽(chou)查(cha)(cha)。在作業(ye)(ye)(ye)抽(chou)查(cha)(cha)中每個老師能根據(ju)期初教研組制定的(de)(de)(de)(de)(de)《作業(ye)(ye)(ye)批改方案(an)》，嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，認真及(ji)時(shi)。作為(wei)數學(xue)老師，最頭痛的(de)(de)(de)(de)(de)事情就(jiu)是批改學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)錯了(le)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)重復幾次的(de)(de)(de)(de)(de)更正，而我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)老師，都是不(bu)(bu)厭其煩的(de)(de)(de)(de)(de)認真檢查(cha)(cha)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講評(ping)，這樣做的(de)(de)(de)(de)(de)話，學(xue)生(sheng)(sheng)記憶深刻，效果明顯，從來就(jiu)沒叫過(guo)苦。

　　集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)常抓不(bu)懈，為(wei)了(le)能(neng)充分(fen)挖掘各人的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，發(fa)(fa)(fa)揮集(ji)(ji)體的(de)(de)(de)力量和智(zhi)慧，我(wo)們很注重(zhong)集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)，每周至少有(you)(you)一次集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)時間，并做(zuo)到(dao)有(you)(you)內(nei)容和中心發(fa)(fa)(fa)言(yan)人，在(zai)(zai)集(ji)(ji)中之(zhi)前，大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)必(bi)須先鉆研教(jiao)(jiao)材內(nei)容，然后(hou)就教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)內(nei)容對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)難點如何(he)去突破、對(dui)如何(he)把握例題講解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)深淺程度、習(xi)(xi)題的(de)(de)(de)選(xuan)用等(deng)等(deng)發(fa)(fa)(fa)表個的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)(jie)(jie)和意(yi)見(jian)，大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)一起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、研究，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)。平(ping)時大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)經常互(hu)相聽課(ke)，同(tong)備(bei)課(ke)組的(de)(de)(de)老師經常互(hu)相推薦自己經過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)后(hou)覺得很有(you)(you)收益的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研論(lun)文(wen)，大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)一起(qi)共同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，研究，最終(zhong)達到(dao)共同(tong)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。其(qi)中高(gao)段(duan)備(bei)課(ke)組在(zai)(zai)這方面做(zuo)得比較突出(chu)。全體數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師從點滴入手，了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認知(zhi)水平(ping)，查找資料，精心備(bei)課(ke)，努力創設(she)寬松愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，激發(fa)(fa)(fa)興趣(qu)，教(jiao)(jiao)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識，更教(jiao)(jiao)會了(le)他們求(qiu)知(zhi)、合(he)作、競爭(zheng)，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及方法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得有(you)(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)，確有(you)(you)所得，向40分(fen)鐘要效益；教(jiao)(jiao)法切(qie)磋，學(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析，“一得”交流都是大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)隨機教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)話(hua)題，新老教(jiao)(jiao)師互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)促，扎扎實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)做(zuo)好(hao)常規工(gong)作，做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一件事(shi)，切(qie)實(shi)(shi)(shi)抓好(hao)單元過關(guan)及期中質量檢測。查漏(lou)補(bu)缺(que)，培優輔差(cha)，立(li)足課(ke)堂，夯(hang)實(shi)(shi)(shi)雙(shuang)基。

　　三、 存在的不足及今后努力的方向

　　“一(yi)分(fen)(fen)耕耘(yun)，一(yi)分(fen)(fen)收獲”、“有付(fu)出才有回報”，在全體老師們(men)的(de)拼搏(bo)、奮斗下(xia)我們(men)取(qu)得了豐碩(shuo)的(de)成果，同時我們(men)也發現了我們(men)的(de)不足：

　　1、運(yun)用理(li)論指(zhi)導實踐不夠。因為我(wo)們的理(li)論水平(ping)仍存(cun)在(zai)著欠缺，所以(yi)有些老(lao)師對自己的豐富經(jing)驗及心得(de)少(shao)(shao)于(yu)總(zong)結或是論文缺少(shao)(shao)生命(ming)活力(li)。在(zai)下學期我(wo)們將更進(jin)一(yi)(yi)步鼓勵教師多多地(di)閱讀教育(yu)刊物，多寫(xie)寫(xie)教學反思以(yi)進(jin)一(yi)(yi)步提高理(li)論的素質，以(yi)理(li)論來指(zhi)導、武裝我(wo)們的實踐。

　　2、我(wo)們(men)教師們(men)的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)及評課(ke)的(de)(de)基本(ben)功仍有待于(yu)進步，對(dui)于(yu)聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)方向、聽(ting)(ting)課(ke)前準備以及聽(ting)(ting)課(ke)時所(suo)要觀察的(de)(de)要領（即：聽(ting)(ting)什(shen)么？看什(shen)么？想什(shen)么？），這三個(ge)問題地把握還有所(suo)欠缺，再(zai)者我(wo)們(men)評課(ke)仍較停留在(zai)點上，未能從全面的(de)(de)進行綜合分(fen)析評課(ke)。

　　方向：采用(yong)每次開(kai)課(ke)由一位教(jiao)師(shi)(shi)做為主評(ping)，其他老師(shi)(shi)做為輔評(ping)以(yi)提(ti)高評(ping)課(ke)的能力。

　　多觀(guan)看教學課(ke)堂(tang)錄像，再(zai)讓老師們對所觀(guan)看的(de)錄像做出綜合的(de)評(ping)析及(ji)談談自己的(de)若干建議(yi)。

數學教研組學期工作總結14

　　緊張而(er)又(you)繁忙的一學期(qi)工(gong)作就要(yao)結束了，數學組的每位教師(shi)都是以認(ren)真、務實(shi)的態(tai)度忙于(yu)期(qi)未的收尾工(gong)作。

　　中(zhong)學(xue)數(shu)學(xue)課堂教學(xue)如何實(shi)施素質教育，是當前數(shu)學(xue)教學(xue)研究的重(zhong)要課題。“面向(xiang)全體學(xue)生，引發學(xue)生的內在(zai)機制(zhi)，使學(xue)生生動活潑自主地進行學(xue)習，在(zai)思維能力(li)(li)、創新能力(li)(li)等方(fang)面都(dou)得到發展”早已(yi)為(wei)大(da)家達(da)成共識，我們組從三(san)方(fang)面改變教學(xue)理念：

　　（1）改變(bian)傳統的教育觀念，提高對學生素(su)質培養的要求；

　　（2）注意研究(jiu)有效的教學(xue)方法，培養(yang)學(xue)生的能(neng)力；

　　（3）有意識(shi)地培養學生主動學習(xi)的愿望。

　　我們的具體作法(fa)如(ru)下：

　　一、集體備課、資源共享

　　為了(le)節省老師(shi)的備(bei)課時(shi)間，發揮每位(wei)老師(shi)的特點(dian)，同仁之間互相(xiang)學習、互相(xiang)借鑒，本學期數(shu)學組(zu)采用了(le)集(ji)體分節備(bei)課，每位(wei)老師(shi)在(zai)這個基礎上，根據(ju)自(zi)己的特點(dian)、風格再進行修改，在(zai)教(jiao)學上體現出(chu)自(zi)己的個性，教(jiao)案力求(qiu)符(fu)合下(xia)列(lie)要(yao)求(qiu)：

　　1、教學(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)應有：認知(zhi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、技能目(mu)(mu)標(biao)(biao)和情感教育目(mu)(mu)標(biao)(biao)，確定數學(xue)思(si)想及(ji)數學(xue)方法(fa)的培養目(mu)(mu)標(biao)(biao)，提高學(xue)生的思(si)維能力及(ji)創新能力，通過引導與(yu)規范管理，使學(xue)生養成良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　2、教學(xue)(xue)設計(ji)應以課(ke)程標準為準繩，根據教學(xue)(xue)目標和(he)本(ben)校的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分(fen)散難點，對不同(tong)層(ceng)次(ci)(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)不同(tong)層(ceng)次(ci)(ci)的教學(xue)(xue)內(nei)容及不同(tong)的`教法。

　　3、課堂模式百花齊放。

　　二、認真上好每一節課

　　為了在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)落實(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從發展的要(yao)求(qiu)看，就(jiu)不僅要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更重要(yao)的是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，具(ju)備(bei)(bei)在未來(lai)工作中(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)提出問題、探索問題、創造性地(di)解決問題的能(neng)力(li)，所以我們要(yao)求(qiu)老師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)時時考慮(lv)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指導，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的指導，指導的要(yao)點是(shi)怎樣聽課、怎樣做(zuo)作業(ye)和(he)怎樣復(fu)習(xi)(xi)，為了能(neng)更好地(di)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)地(di)位(wei)，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，必須給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主參(can)與活動的時間和(he)空間，為了能(neng)上好每一節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研課，全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都認真(zhen)備(bei)(bei)課，精心設計，各自給(gei)本(ben)組(zu)同仁展示了較(jiao)高的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　三、課后輔導

　　批改作(zuo)業(ye)是(shi)(shi)教學(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)一件繁重的(de)(de)工作(zuo)，每天都要用兩個小時(shi)的(de)(de)時(shi)間來批改一百多本作(zuo)業(ye)，采用的(de)(de)形式是(shi)(shi)統批、面(mian)批、學(xue)生互批、講評(ping)等(deng)，每位老(lao)師還(huan)都利(li)用中(zhong)午(wu)午(wu)休及(ji)下班后(hou)的(de)(de)時(shi)間針對學(xue)習成績差、有困難的(de)(de)學(xue)生進行個別輔導，特別是(shi)(shi)個別老(lao)師還(huan)利(li)用休息日給學(xue)生義務(wu)補課，他們的(de)(de)工作(zuo)態度令人欽佩(pei)。

　　四、課堂教學案例研究

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學案(an)例是(shi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)抓(zhua)手，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長的(de)(de)(de)階梯，是(shi)理論聯系(xi)實(shi)際的(de)(de)(de)中(zhong)介，本(ben)學期以備課(ke)(ke)(ke)組為(wei)單位，做一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)案(an)例研究，六年(nian)級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題是(shi)《弧(hu)長》、七年(nian)級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題是(shi)《一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次(ci)不等式的(de)(de)(de)性質》，每(mei)個案(an)例都是(shi)按“三實(shi)踐、兩反(fan)思(si)”的(de)(de)(de)原則進行的(de)(de)(de)。通過(guo)這個活(huo)動，讓全組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都投入到教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動之(zhi)中(zhong)。通過(guo)這次(ci)活(huo)動一(yi)(yi)方面(mian)要(yao)學習別(bie)人的(de)(de)(de)成功經(jing)驗；另一(yi)(yi)方面(mian)要(yao)結(jie)合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐，積累反(fan)思(si)的(de)(de)(de)素(su)材(cai)，調整、優化自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學決策和(he)行為(wei)，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)益。

　　下學期工作的設想：

　　1、抓住機(ji)會，全(quan)組盡量(liang)能走出(chu)去聽課；

　　2、利(li)用信息技術，每位老師上一(yi)節錄(lu)像課，通過(guo)自(zi)己觀察自(zi)己的錄(lu)像課查(cha)找差距(ju)和不足；

　　3、每(mei)個(ge)(ge)備課組搞一個(ge)(ge)課例(li)研究；

　　4、青年教師多上(shang)公開課，機會留給年青人；

　　5、七年(nian)級搞學生錯(cuo)題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績。

數學教研組學期工作總結15

　　一(yi)學(xue)(xue)期即將過去，可以(yi)說(shuo)緊張忙碌(liu)而收獲多多。總體(ti)看，全體(ti)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師認真執行(xing)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作計(ji)劃，轉變(bian)思想(xiang)，積極探(tan)索，改革教(jiao)學(xue)(xue)，在繼續推進我(wo)校(xiao)“自主(zhu)——創新(xin)”課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式的同時，把新(xin)課程標(biao)準的新(xin)思想(xiang)、新(xin)理念和(he)數(shu)學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的新(xin)思路、新(xin)設想(xiang)結合起(qi)來，轉變(bian)思想(xiang)，積極探(tan)索，改革教(jiao)學(xue)(xue)，收到(dao)很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂。

　　我(wo)們怎樣(yang)教(jiao)數(shu)學(xue)，《國(guo)家數(shu)學(xue)課(ke)程標(biao)準》對數(shu)學(xue)的教(jiao)學(xue)內容，教(jiao)學(xue)方式，教(jiao)學(xue)評(ping)估教(jiao)育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wu)疑我(wo)們每位數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)身(shen)置(zhi)其中去迎接這種(zhong)挑(tiao)戰(zhan)，是我(wo)們每位教(jiao)師(shi)必須重新思(si)考的問題。

　　開(kai)學(xue)初組(zu)織(zhi)攻關教(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)研組(zu)長參加(jia)處(chu)(chu)組(zu)織(zhi)的(de)(de)新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)及(ji)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)培(pei)訓學(xue)習，并參加(jia)處(chu)(chu)研究性(xing)學(xue)習培(pei)訓。在各年級(ji)(ji)組(zu)織(zhi)認真學(xue)習的(de)(de)基礎上全(quan)體數學(xue)教(jiao)(jiao)師集(ji)中由xx、xx兩位教(jiao)(jiao)師二次分學(xue)段培(pei)訓，鮮明(ming)的(de)(de)理念，全(quan)新(xin)的(de)(de)框架，明(ming)晰的(de)(de)目標(biao)(biao)，有效的(de)(de)學(xue)習對(dui)新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)基本(ben)理念，設計思路，課程(cheng)目標(biao)(biao)，內容標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)及(ji)課程(cheng)實施建議有更(geng)深的(de)(de)了(le)解，本(ben)學(xue)期各年級(ji)(ji)在新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)躍上了(le)一個新(xin)的(de)(de)臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們每(mei)位數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都是課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實踐(jian)者，為保證新課(ke)程標準(zhun)的(de)落實，我們把(ba)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探索的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技(ji)能的(de)同時，在(zai)情感、態度(du)價值觀等方面都能夠充分發(fa)展(zhan)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)基本(ben)指導思(si)想，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是師生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間交往互動(dong)，共同發(fa)展(zhan)的(de)過程，組(zu)織(zhi)了第六屆同組(zu)共研(yan)一(yi)課(ke)活動(dong)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長的(de)帶領下，緊(jin)扣新課(ke)程標準(zhun)，和我校“自(zi)主——創新”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。在(zai)有(you)限的(de)時間吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，分工(gong)撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，以組(zu)討論定搞，每(mei)個人根據(ju)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況說課(ke)、主講(jiang)、自(zi)評；積極(ji)利用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，創造性地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材公開輪講(jiang)，反(fan)復聽評，從研(yan)、講(jiang)、聽、評中推敲(qiao)完善(shan)出精彩的(de)案(an)例。

　　五(wu)年級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組《循環小數》一(yi)課(ke)成功的(de)(de)(de)展示，收(shou)到良好(hao)的(de)(de)(de)效果得到領導(dao)和老(lao)師的(de)(de)(de)肯定(ding)。實踐(jian)表(biao)明，這(zhe)種分合協作的(de)(de)(de)備課(ke)方式(shi)，既照顧(gu)到各班實際情(qing)況，又有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間的(de)(de)(de)優勢互補，從而(er)整(zheng)體(ti)提高(gao)備課(ke)水平，課(ke)前精心備課(ke)，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實施以后(hou)趁(chen)記(ji)憶猶新(xin)，回顧(gu)、反(fan)(fan)思寫下自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)切身體(ti)會或疏漏，記(ji)下學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)閃光點或困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師最寶貴的(de)(de)(de)第一(yi)手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)積累和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸(xi)取，對今后(hou)改進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水評是(shi)十(shi)分有(you)用。近三年的(de)(de)(de)改革收(shou)獲？多，課(ke)前準備不流于形式(shi)，變成一(yi)種實實在在的(de)(de)(de)研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)群體(ti)智慧得到充分發(fa)揮(hui)，課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思為(wei)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)積累了許多有(you)益的(de)(de)(de)`經驗與啟示，十(shi)一(yi)月中(zhong)旬我們舉(ju)辦了為(wei)期一(yi)周第六(liu)屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)節，七位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分別代表(biao)各組講(jiang)了課(ke)，三節評為(wei)優質課(ke)，這(zhe)次公(gong)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，呈現開放性(xing)，突(tu)破(po)原有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)封閉狀(zhuang)態(tai)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生置于一(yi)種開放、主(zhu)動、多元的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)勢中(zhong)。

　　六年(nian)級(ji)《圓的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)》的(de)(de)(de)設計(ji)給學生提供(gong)自(zi)(zi)主(zhu)探索的(de)(de)(de)契機，學生通過量、饒(rao)、滾找出(chu)(chu)周(zhou)長(chang)和直(zhi)徑的(de)(de)(de)倍數關系(xi)，用(yong)計(ji)數器把(ba)測量的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)和直(zhi)徑的(de)(de)(de)倍數關系(xi)算出(chu)(chu)，填寫(xie)報告單，觀察數據(ju)發現倍數關系(xi)，由(you)“是(shi)——也是(shi)——還是(shi)——總是(shi)”最后概(gai)括為圓的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)總是(shi)直(zhi)徑的(de)(de)(de)三倍多一些。”較強的(de)(de)(de)數學思想(xiang)方(fang)法得(de)于滲透。學生在觀察、操作、討(tao)論、交流、猜測、歸納(na)、分析和整(zheng)理的(de)(de)(de)過程(cheng)中，周(zhou)長(chang)公式的(de)(de)(de)形成、獲得(de)、應(ying)用(yong)了然于心(xin)。提倡自(zi)(zi)主(zhu)性“學生是(shi)教學活動的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，教師(shi)成為教學活動的(de)(de)(de)組織者、指導者、與參與者。”這(zhe)一觀念的(de)(de)(de)確(que)立，灌輸(shu)的(de)(de)(de)市場(chang)就大大削弱。

　　四年級(ji)《乘法的(de)(de)簡(jian)算(suan)》一(yi)組連乘計算(suan)題計算(suan)，學生(sheng)(sheng)發現了交(jiao)換因數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)位(wei)置，積不變(bian)的(de)(de)規(gui)律，然后(hou)觀察數(shu)(shu)(shu)字特征(zheng)，變(bian)序(xu)、加括號達到簡(jian)算(suan)。設計無論是問題的(de)(de)提出(chu)，還是已有數(shu)(shu)(shu)據處理、數(shu)(shu)(shu)學結(jie)論的(de)(de)獲得等(deng)環(huan)節，都體(ti)(ti)現學生(sheng)(sheng)自主探索(suo)、研究。突(tu)出(chu)過程性，注重學習結(jie)果，更(geng)注重學習過程以(yi)及學生(sheng)(sheng)在(zai)學習過程中(zhong)的(de)(de)感(gan)受(shou)和(he)體(ti)(ti)驗(yan)。五年級(ji)《相遇(yu)應用題》以(yi)研究兩(liang)個(ge)物體(ti)(ti)的(de)(de)運動情(qing)況(kuang)，老(lao)師導演，學生(sheng)(sheng)表(biao)演，設計了從“相距——縮(suo)短(duan)——交(jiao)叉——相背”兩(liang)物體(ti)(ti)之(zhi)間(jian)的(de)(de)距離變(bian)化情(qing)況(kuang)，感(gan)受(shou)相向(xiang)運動中(zhong)，隨著時間(jian)的(de)(de)推移(yi)，路程逐漸縮(suo)短(duan)的(de)(de)規(gui)律。得出(chu)兩(liang)物體(ti)(ti)相向(xiang)運動中(zhong)的(de)(de)速(su)度、時間(jian)和(he)路程之(zhi)間(jian)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量關系。一(yi)段小小的(de)(de)表(biao)演，猶如吃(chi)了一(yi)盆八寶(bao)菜，各(ge)種營養成分都有了。

　　使學(xue)生的(de)(de)(de)(de)智慧、能力、情感(gan)、信念(nian)水乳(ru)相融(rong)，心度受(shou)到(dao)(dao)震撼，，心理得到(dao)(dao)滿足，學(xue)生成(cheng)了學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)，學(xue)習(xi)成(cheng)了他們(men)的(de)(de)(de)(de)需求，學(xue)中(zhong)(zhong)有(you)發現，學(xue)中(zhong)(zhong)有(you)樂趣(qu)，學(xue)中(zhong)(zhong)有(you)收(shou)獲，這(zhe)(zhe)說明(ming)：設計學(xue)生主動探究的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是探究性學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)空間、載體(ti)和途徑。綜(zong)合(he)起(qi)來看(kan)這(zhe)(zhe)次教(jiao)學(xue)活動兼顧(gu)到(dao)(dao)知識教(jiao)育(yu)與(yu)人(ren)(ren)(ren)文教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)和諧統(tong)一，而這(zhe)(zhe)些都并非是一朝一夕就能完(wan)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。需要每一位教(jiao)師(shi)(shi)不斷學(xue)習(xi)、不斷修煉(lian)，提高文化水平與(yu)做人(ren)(ren)(ren)境界(jie)，這(zhe)(zhe)將(jiang)是一個長期而非常有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)努力過(guo)程(cheng)。研(yan)討(tao)反(fan)思將(jiang)公開課上的(de)(de)(de)(de)精華延伸(shen)運用于(yu)日常教(jiao)學(xue)實踐李(li)巧蓮老師(shi)(shi)以《千米的(de)(de)(de)(de)認(ren)識》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)獲市教(jiao)學(xue)能手；在(zai)11月30日進行(xing)的(de)(de)(de)(de)處第5批“推門(men)好(hao)課”教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)復查(cha)驗收(shou)中(zhong)(zhong)，xx、xx、xx三位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《乘(cheng)法(fa)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)》課被評為特優課；陽泉市陶行(xing)知研(yan)討(tao)會作課《乘(cheng)法(fa)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)》受(shou)到(dao)(dao)與(yu)會的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)好(hao)評。

　　12月(yue)22日山西省示(shi)范小學驗收時xx的(de)《認識一位小數》受到驗收老(lao)師和領導(dao)的(de)好(hao)評。

　　12月中旬，4位教(jiao)師(shi)參加了山(shan)西省《教(jiao)與愛(ai)》名師(shi)授徒研修(xiu)部的學(xue)(xue)習培訓(xun)，聆聽(ting)名師(shi)楊少波的專題講座，觀摩其示(shi)范(fan)教(jiao)學(xue)(xue)，領悟名師(shi)的高尚師(shi)德(de)，探究(jiu)名師(shi)精(jing)湛的課堂教(jiao)藝，并在全校公(gong)開教(jiao)學(xue)(xue)，受到(dao)名師(shi)認可和(he)聽(ting)課教(jiao)師(shi)的一(yi)致好評(ping)。

　　一月十二日王桂榮赴盂(yu)縣作課(ke)(ke)，作為一個(ge)契機，我們在總(zong)結(jie)成(cheng)績(ji)的同時，不(bu)斷反(fan)思(si)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)科(ke)研(yan)促課(ke)(ke)改(gai)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)求發展(zhan)，不(bu)斷地將公(gong)開課(ke)(ke)上的精(jing)華(hua)延(yan)伸運用(yong)于(yu)日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，把仍在困惑這我們的許多問題(ti)，有(you)個(ge)在認識(shi)(shi)。努力處理(li)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與現(xian)實生活的聯(lian)系(xi)，努力處理(li)好(hao)應用(yong)意識(shi)(shi)與解決問題(ti)的重(zhong)要性，重(zhong)視培養學(xue)(xue)(xue)生應用(yong)數學(xue)(xue)(xue)的意識(shi)(shi)和(he)能(neng)力。重(zhong)視培養學(xue)(xue)(xue)生的探究意識(shi)(shi)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力。常(chang)思(si)考，常(chang)研(yan)究，常(chang)總(zong)結(jie)，以(yi)(yi)科(ke)研(yan)促課(ke)(ke)改(gai)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)求發展(zhan)，進一步(bu)轉變教(jiao)育觀念，堅持“以(yi)(yi)人為本(ben)，促進學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)，打(da)好(hao)基礎，培養學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力”，以(yi)(yi)“自主(zhu)——創(chuang)(chuang)新(xin)”課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的研(yan)究與運用(yong)為重(zhong)點，努力實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)高質量，課(ke)(ke)堂高效率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把(ba)評價作(zuo)為全面考察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)手(shou)段(duan)(duan)，也(ye)作(zuo)為教師反思和改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)力(li)手(shou)段(duan)(duan)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評價，既關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識與(yu)技能的(de)(de)(de)理(li)解和掌握，更(geng)(geng)關(guan)注他(ta)(ta)們情感與(yu)態度的(de)(de)(de)形(xing)成和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；既關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)結果，更(geng)(geng)關(guan)注他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)變化和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。抓基礎知識的(de)(de)(de)掌握，抓課堂作(zuo)業的(de)(de)(de)堂堂清，采用(yong)定(ding)性(xing)與(yu)定(ding)量(liang)相結合，定(ding)量(liang)采用(yong)等(deng)級制，定(ding)性(xing)采用(yong)評語的(de)(de)(de)形(xing)式，更(geng)(geng)多地(di)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經掌握了什么，獲(huo)得了那些進步，具備了什么能力(li)。使評價結果有(you)利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自(zi)信心，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　引一(yi)個三年級評(ping)語(yu)例子：“這(zhe)幾(ji)天我(wo)們學(xue)(xue)(xue)習了(le)較(jiao)大的(de)(de)長度單位《千米的(de)(de)認識》，石(shi)晨(chen)杰通(tong)過(guo)自己的(de)(de)努(nu)力(li)，能(neng)收(shou)集(ji)、記錄(lu)較(jiao)遠的(de)(de)路程，知道(dao)如何推測、估計較(jiao)遠的(de)(de)距離(li)，在這(zhe)方(fang)面是(shi)(shi)班里最好(hao)(hao)的(de)(de)。但在語(yu)言(yan)表達方(fang)面有(you)一(yi)定的(de)(de)困難(nan)，希繼續(xu)努(nu)力(li)。等級評(ping)定，優。”這(zhe)個以定性為主的(de)(de)評(ping)語(yu)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)老(lao)師的(de)(de)一(yi)次情(qing)感(gan)交(jiao)流(liu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得了(le)成功的(de)(de)體驗，樹立了(le)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自信心，也知道(dao)了(le)哪些方(fang)面應(ying)該繼續(xu)努(nu)力(li)。

　　本學(xue)期我(wo)們在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)方(fang)面做(zuo)了(le)一(yi)(yi)些嘗(chang)試，做(zuo)法是日(ri)(ri)評(ping)(ping)(ping)(ping)、周(zhou)(zhou)(zhou)評(ping)(ping)(ping)(ping)、月(yue)(yue)評(ping)(ping)(ping)(ping)一(yi)(yi)條龍(long)，老師評(ping)(ping)(ping)(ping)、學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)、小(xiao)組(zu)評(ping)(ping)(ping)(ping)、家(jia)長評(ping)(ping)(ping)(ping)一(yi)(yi)條龍(long)，老師對(dui)(dui)一(yi)(yi)日(ri)(ri)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)出(chu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)，學(xue)生(sheng)自查后(hou)對(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果登(deng)記在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)情況扉頁欄(lan)中，周(zhou)(zhou)(zhou)五(wu)下(xia)午(wu)學(xue)生(sheng)以(yi)小(xiao)組(zu)評(ping)(ping)(ping)(ping)定等級(ji)后(hou)帶回家(jia)，有時把班里(li)同學(xue)好的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)帶回家(jia)，雙(shuang)休日(ri)(ri)家(jia)長對(dui)(dui)孩子一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)進行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)、了(le)解(jie)、對(dui)(dui)比后(hou)對(dui)(dui)孩子的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)提出(chu)要求，xx老師綜合(he)激(ji)勵(li)換星(xing)，學(xue)生(sheng)每周(zhou)(zhou)(zhou)都為自己(ji)樹立(li)一(yi)(yi)個(ge)(ge)新(xin)(xin)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標，這個(ge)(ge)目標又(you)轉化(hua)為每天的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為，使他們日(ri)(ri)復一(yi)(yi)日(ri)(ri)，周(zhou)(zhou)(zhou)復一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)，不斷地吸取經驗，經常進行(xing)彌補，月(yue)(yue)末(mo)進行(xing)爭星(xing)活動(dong)，學(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)內(nei)品嘗(chang)自己(ji)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成功的(de)喜(xi)悅，或(huo)向他人學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)新(xin)(xin)起(qi)(qi)(qi)點，學(xue)生(sheng)都站(zhan)在(zai)同一(yi)(yi)個(ge)(ge)起(qi)(qi)(qi)跑線(xian)上。將學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)距(ju)離(li)縮短，五(wu)星(xing)級(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)定，極(ji)大限度(du)地調動(dong)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性，既看到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)進步，又(you)有了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)動(dong)力，并樹立(li)起(qi)(qi)(qi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)目標，較(jiao)好地發(fa)揮了(le)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)激(ji)勵(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持(chi)以(yi)教(jiao)學(xue)為(wei)中心(xin)，強(qiang)化管(guan)理，進一步規(gui)范(fan)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，并力求(qiu)常規(gui)與創新的有機結合，促進教(jiao)師嚴謹、扎實、高效、科學(xue)的良(liang)好教(jiao)風(feng)及學(xue)生嚴肅、勤奮(fen)、求(qiu)真(zhen)、善問(wen)的良(liang)好學(xue)風(feng)的形成(cheng)。五(wu)環節的考評(ping)主(zhu)要形式(shi)有以(yi)下四個：

　　1、自檢。

　　管理上，努力體現以(yi)人為本的(de)思想。要求(qiu)每(mei)位教師對照(zhao)有關制(zhi)度，檢查自己所(suo)有的(de)職業表現是否規(gui)范(fan)、得體。

　　2、互觀。

　　由組長牽頭，組員(yuan)間互觀交流(liu)，取長補短，加強隨(sui)機教研。

　　3、校查。

　　A、隨機查：

　　管理人員(yuan)進課(ke)(ke)(ke)堂（通知聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、推門聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、跟蹤聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)），聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、看教案、查(cha)作業、查(cha)學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查(cha)。

　　B、集中查：

　　每(mei)月(yue)對不(bu)同年級、不(bu)同常(chang)規(gui)項目集(ji)中抽查。堅(jian)持每(mei)月(yue)一次(ci)的(de)(de)(de)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)，矯正(zheng)疏漏，拋磚引(yin)玉，反(fan)饋(kui)考核情況，并將常(chang)規(gui)五環(huan)節量(liang)化在校(xiao)園網，增大考核透明度，把常(chang)規(gui)工作抓(zhua)(zhua)嚴、抓(zhua)(zhua)細、抓(zhua)(zhua)實(shi)(shi)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)(de)(de)良(liang)性循環(huan)。全(quan)(quan)體(ti)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)點滴入手，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認(ren)知水平，查找資料(liao)，精心備課(ke)，努力創設(she)寬(kuan)松(song)愉悅(yue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，激發興趣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)，更(geng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)(le)他們(men)求知、合作、競爭，培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度，良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得實(shi)(shi)在，確有所(suo)得，向(xiang)40分(fen)鐘要效(xiao)益；分(fen)層(ceng)設(she)計(ji)(ji)(ji)內容(rong)豐富的(de)(de)(de)課(ke)外作業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法切磋，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析，“一得”交(jiao)流都是大家(jia)隨機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)話題(ti)(ti)，新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互促，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做(zuo)好常(chang)規(gui)工作，做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每(mei)一件事，切實(shi)(shi)抓(zhua)(zhua)好單元過(guo)關及期中質量(liang)檢測，，班里抓(zhua)(zhua)單元驗收的(de)(de)(de)段(duan)段(duan)清，并跟蹤(zong)五名好差生(sheng)進(jin)(jin)行調(diao)查。為了(le)(le)使(shi)新(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)落實(shi)(shi)進(jin)(jin)一步落實(shi)(shi)，引(yin)到老師(shi)走進(jin)(jin)新(xin)課(ke)程，拋磚引(yin)玉，對新(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估、及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育價值觀等多方面體(ti)現，分(fen)了(le)(le)分(fen)數與(yu)代(dai)數、空間與(yu)圖形(xing)、實(shi)(shi)踐與(yu)綜(zong)合、統計(ji)(ji)(ji)與(yu)概率(lv)四個(ge)領域來(lai)命題(ti)(ti)，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數感、空間觀念以及應用(yong)意識(shi)(shi)與(yu)推理(li)能力，優(you)化筆試(shi)(shi)題(ti)(ti)目的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，設(she)計(ji)(ji)(ji)知識(shi)(shi)技能形(xing)成過(guo)程的(de)(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)(ti)，設(she)計(ji)(ji)(ji)開發性試(shi)(shi)題(ti)(ti)，設(she)計(ji)(ji)(ji)生(sheng)活化的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)(shi)題(ti)(ti)，在11月(yue)12日進(jin)(jin)行了(le)(le)期中質量(liang)檢測，全(quan)(quan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)都參(can)加(jia)，及格(ge)率(lv)為97%，優(you)秀率(lv)為78%。

　　真正將考試作為(wei)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展、促進(jin)教師提(ti)高(gao)改進(jin)教學(xue)(xue)的(de)手段，并對本班(ban)前后5名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)跟蹤調研，細致(zhi)分析(xi)卷面(mian)，分析(xi)每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況，找(zhao)準今后教學(xue)(xue)的(de)切入點，查漏補缺，培優(you)輔差(cha)，立足課(ke)(ke)堂，夯實雙基。與此(ci)同時(shi)，我(wo)們統(tong)籌安(an)排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)一日活動，課(ke)(ke)外興趣活動有(you)組織(zhi)(zhi)、有(you)時(shi)間、內容、老師、場(chang)地均得到(dao)落(luo)實，各興趣活動期中(zhong)組織(zhi)(zhi)匯報表示，12月底結(jie)合迎新(xin)組織(zhi)(zhi)展示。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)多樣的(de)興趣活動中(zhong)不僅鞏固、運用了(le)(le)所學(xue)(xue)的(de)知識，也為(wei)今后構(gou)建新(xin)的(de)知識結(jie)構(gou)，提(ti)高(gao)實踐、應(ying)用能力(li)，具備創新(xin)精神打下了(le)(le)基礎，真正做到(dao)第一課(ke)(ke)堂打基礎，第二課(ke)(ke)堂發展特長。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲(huo)。教學(xue)工(gong)作苦樂相伴。我們將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實(shi)干”的準則，一(yi)如(ru)既往，再接再厲，把工(gong)作搞得更(geng)好。

【數學教研組學期工作(zuo)總(zong)結(jie)】相關文章：

小學數學教研組長學期工作總結02-11

數學教研組下學期工作總結11-15

數學教研組第一學期工作總結02-04

數學教研組長學期工作總結（通用19篇）11-16

小學數學教研組長學期工作總結 9篇02-19

小學數學教研組下學期工作總結03-18

數學教研組下學期工作總結15篇11-27

教研組學期工作總結11-26

教研組長學期工作總結01-03