心理健康教育廣播(bo)稿(10篇(pian))

　　在(zai)學校廣播(bo)(bo)站鍛煉的(de)學生，大(da)(da)家(jia)廣播(bo)(bo)前一般都會(hui)預先做好廣播(bo)(bo)稿，廣播(bo)(bo)稿寫(xie)(xie)得(de)漂亮才會(hui)有好的(de)節目效果，那么大(da)(da)家(jia)知道正規的(de)廣播(bo)(bo)稿怎么寫(xie)(xie)嗎？下面(mian)是小編為大(da)(da)家(jia)收集(ji)的(de)心理健康(kang)教育廣播(bo)(bo)稿，希望對大(da)(da)家(jia)有所(suo)幫助(zhu)。

心理健康教育廣播稿1

　　1、（齊(qi)）紅(hong)領巾(jin)廣(guang)(guang)播站現在開始廣(guang)(guang)播！

　　親(qin)愛的老師、同學們，大家好！

　　我是廣播員：XXX、XXX、XXX。以下是我們今(jin)天首播的內容。

　　2、《小學生心理健康的標(biao)準》

　　（A）：我(wo)們都是獨生子(zi)女，在家里受到家長(chang)的百般呵護，因(yin)此也使我(wo)們的身心存在了一些問(wen)題，今(jin)天我(wo)們就(jiu)和大家來談談有(you)關小學生的心理健(jian)康問(wen)題。請聽《小學生心理健(jian)康的標準》。

　　（B）：根(gen)據(ju)世(shi)界(jie)心理(li)衛生(sheng)協(xie)會所提出(chu)的(de)心理(li)健(jian)康標準(zhun)，并(bing)結(jie)合小學(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康發展的(de)特(te)點，我(wo)們把小學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)健(jian)康標準(zhun)確定(ding)為6個(ge)方面，即智力發展水(shui)平、情緒(xu)穩定(ding)性、學(xue)習(xi)適應性、自我(wo)認識的(de)`客觀化(hua)程度、社會適應性、行為習(xi)慣。

　　（C）（1）智力發展(zhan)水(shui)(shui)平(ping)：雖然智力發展(zhan)優秀者(zhe)并(bing)不(bu)一(yi)定擁有健(jian)康(kang)的心理，但如果(guo)智力發展(zhan)水(shui)(shui)平(ping)低(di)下(xia)，那將毫無心理健(jian)康(kang)可言。因此，一(yi)個心理健(jian)康(kang)的小學生，其智力發展(zhan)應屬(shu)于正常。相反，若智力水(shui)(shui)平(ping)低(di)下(xia)，是(shi)算不(bu)上心理健(jian)康(kang)的。

　　（2）情(qing)(qing)緒(xu)穩定(ding)性(xing)：一(yi)個心理健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)小學生(sheng)，一(yi)般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情(qing)(qing)緒(xu)狀(zhuang)態占主(zhu)導，但同(tong)時又(you)能(neng)隨事物對象的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)而產(chan)生(sheng)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)變化(hua)。所謂合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)變化(hua)是反應，當有了喜(xi)事感到(dao)愉快，遇到(dao)不幸的(de)(de)(de)(de)(de)事時產(chan)生(sheng)悲哀的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。此外，還能(neng)依(yi)場合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)，適當地控(kong)制自己的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。

　　（A）（3）學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)適應(ying)性：一(yi)個心理健康的(de)(de)小學(xue)(xue)生通常喜(xi)歡(huan)上學(xue)(xue)，覺得學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)一(yi)件令人愉快的(de)(de)事，感到輕松；對(dui)于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容往往抱有濃(nong)厚的(de)(de)興趣，樂于克(ke)服學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上遇到的(de)(de)困難；學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)高。

　　（4）自(zi)(zi)我認知的(de)(de)(de)客(ke)觀化程(cheng)度：心理健(jian)康的(de)(de)(de)小(xiao)學生(sheng)能順利(li)地從以自(zi)(zi)我為中(zhong)心向去自(zi)(zi)我中(zhong)心階段轉(zhuan)變；能將自(zi)(zi)己(ji)同(tong)客(ke)觀現實聯系起來，主要從周圍環境中(zhong)尋找(zhao)評價自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)參照(zhao)點，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)認識(shi)開始表現出客(ke)觀性。

　　（B）（5）社(she)(she)會(hui)適應(ying)性：心理健康的(de)(de)小學生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)具有獨立生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)能(neng)力，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)事務能(neng)由自(zi)(zi)(zi)己(ji)來料理，能(neng)適應(ying)不同環境下的(de)(de)社(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，樂于與同學、老(lao)師交往(wang)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)融入集體生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中，自(zi)(zi)(zi)覺用社(she)(she)會(hui)規(gui)范來約(yue)束自(zi)(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行為(wei)符合社(she)(she)會(hui)的(de)(de)要求，而不是以自(zi)(zi)(zi)我為(wei)中心，把自(zi)(zi)(zi)己(ji)孤立起來，與周(zhou)圍(wei)的(de)(de)人群格格不入。

　　（6）行(xing)為習慣：心理健康(kang)的(de)(de)小(xiao)學(xue)生一般有良好的(de)(de)行(xing)為習慣，對外部刺激的(de)(de)行(xing)為反應(ying)適中，不(bu)(bu)過度敏感，也不(bu)(bu)遲(chi)鈍；他(ta)們不(bu)(bu)會(hui)因雞(ji)毛蒜皮的(de)(de)事情而大發脾氣(qi)，也很(hen)少出現讓人覺得莫名其妙(miao)的(de)(de)舉動(dong)，其行(xing)為表現同他(ta)們的(de)(de)年齡(ling)特征相吻合(he)。

　　（C）：請同學們(men)(men)在聽了之后結合(he)上面(mian)的標準進行自(zi)我(wo)測試，不好的方面(mian)我(wo)們(men)(men)要(yao)努力改正，好的方面(mian)我(wo)們(men)(men)要(yao)堅持！希望(wang)大家都能有一(yi)個健康快(kuai)樂的心情(qing)！

心理健康教育廣播稿2

親愛(ai)的老師、同學們(men)：

　　又(you)到了我(wo)(wo)們紅領(ling)巾廣播站(zhan)播出的(de)時間了，很高興與再次(ci)您相會。今(jin)天的(de)紅領(ling)巾廣播站(zhan)將(jiang)給喜愛我(wo)(wo)們的(de)聽眾(zhong)，帶來一(yi)份驚喜！是的(de)，今(jin)天，我(wo)(wo)們送給大家兩(liang)則小故事(shi)，通過這兩(liang)則故事(shi)傳遞心(xin)理健康的(de)小知識(shi)。希望同學們能有(you)(you)所(suo)感悟、有(you)(you)所(suo)啟發。

　　第一則故事(shi)：“誤會”

　　早(zao)年在美國阿拉斯加地方(fang)，有一對(dui)年輕人結婚，婚后生(sheng)育(yu)，他(ta)的(de)太太因難產(chan)而死，遺下一孩(hai)子(zi)。他(ta)忙(mang)生(sheng)活，又忙(mang)于看(kan)家，因沒有人幫忙(mang)看(kan)孩(hai)子(zi)，就訓(xun)練一只狗(gou)，那狗(gou)聰明聽話(hua)，能照顧小孩(hai)，咬(yao)著奶(nai)瓶(ping)喂奶(nai)給孩(hai)子(zi)喝，撫養孩(hai)子(zi)。

　　有一(yi)天，主人出門去了(le)，叫它(ta)照顧孩子。他到了(le)別的(de)鄉村，因遇大雪(xue)，當日(ri)不能回來。

　　第二天才趕回家，狗(gou)立(li)即聞聲出來迎接主(zhu)人。他把(ba)房門開一看，到(dao)處是(shi)血，抬(tai)頭一望，床上也是(shi)血，孩子不見了，狗(gou)在身(shen)邊(bian)，滿口也是(shi)血，主(zhu)人發(fa)現這種情形(xing)，以為(wei)狗(gou)性發(fa)作，把(ba)孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗(gou)頭一劈，把(ba)狗(gou)殺死(si)了。

　　之后(hou)，忽然聽到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)聲音，又見他從床下(xia)爬了出來，于是抱起孩(hai)子(zi)；雖然身(shen)上(shang)有血，但(dan)并未受傷(shang)。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看(kan)看(kan)狗身(shen)，腿(tui)上(shang)的(de)肉(rou)沒(mei)有了，旁邊有一只(zhi)狼，口(kou)里還咬著(zhu)狗的(de)肉(rou)；狗救了小主(zhu)人，卻(que)被主(zhu)人誤(wu)殺(sha)了，這(zhe)真是天(tian)下(xia)最令人驚奇的(de)誤(wu)會。

　　解(jie)讀：誤會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)事，是人往往在不了解(jie)、無理智、無耐心、缺少思考、未能多(duo)方體諒對方，反省自己，感(gan)情極(ji)為沖動(dong)的(de)(de)(de)情況之下所發(fa)(fa)生。誤會(hui)(hui)(hui)一(yi)開(kai)始，即(ji)一(yi)直(zhi)只想到對方的(de)(de)(de)`千錯萬錯；因此(ci)，會(hui)(hui)(hui)使誤會(hui)(hui)(hui)越(yue)陷越(yue)深(shen)，弄到不可(ke)收拾的(de)(de)(de)地步(bu)，人對無知的(de)(de)(de)動(dong)物小狗(gou)發(fa)(fa)生誤會(hui)(hui)(hui)，尚且會(hui)(hui)(hui)有如(ru)此(ci)可(ke)怕嚴(yan)重的(de)(de)(de)后(hou)果，這樣人與人之間的(de)(de)(de)誤會(hui)(hui)(hui)，則其后(hou)果更是難以想象。

　　第二(er)則故事：“釘(ding)子”

　　有(you)(you)一(yi)個男孩有(you)(you)著很壞的(de)脾氣，于是他(ta)的(de)父親就給(gei)了(le)他(ta)一(yi)袋釘子；并且(qie)告訴他(ta)，每當(dang)他(ta)發(fa)脾氣的(de)時候就釘一(yi)根釘子在后院的(de)籬笆。

　　第一天(tian)，這個男孩釘(ding)下(xia)了37根釘(ding)子。慢(man)慢(man)地每天(tian)釘(ding)下(xia)的(de)數量減少了。他發現控(kong)制自己的(de)脾氣(qi)要(yao)比釘(ding)下(xia)那些(xie)釘(ding)子來得容(rong)易(yi)些(xie)。

　　終于(yu)有一天這個男孩再也不會失(shi)去耐性亂(luan)發脾(pi)氣，他告(gao)訴他的(de)父(fu)親(qin)(qin)這件事，父(fu)親(qin)(qin)告(gao)訴他，現在開始(shi)每當(dang)他能控制自(zi)己的(de)脾(pi)氣的(de)時候，就拔出(chu)一根釘(ding)子。

　　一(yi)天(tian)天(tian)地過去了(le)，最(zui)后男孩告訴他的父親，他終(zhong)于把所(suo)有釘子都(dou)拔出來了(le)。

　　父親握著他的(de)手來到后院(yuan)說(shuo)(shuo)：你(ni)做得很好(hao)，我(wo)的(de)好(hao)孩子(zi)(zi)。但是看(kan)看(kan)那(nei)些籬(li)笆(ba)的(de)洞，這(zhe)(zhe)些籬(li)笆(ba)能回復成從前。你(ni)生(sheng)氣(qi)的(de)時候說(shuo)(shuo)的(de)話將像(xiang)這(zhe)(zhe)些釘(ding)子(zi)(zi)一樣留(liu)下疤痕。如(ru)果你(ni)拿刀子(zi)(zi)捅別人一刀，不管你(ni)說(shuo)(shuo)了多少次對(dui)不起(qi)，那(nei)個傷口將永遠存在。話語的(de)傷痛就(jiu)像(xiang)真(zhen)實的(de)傷痛一樣令(ling)人無法(fa)承受。

　　解(jie)讀：人與(yu)人之間常(chang)常(chang)因為一(yi)些彼(bi)此無法釋懷的(de)堅持，而造(zao)成(cheng)永遠的(de)傷害。如(ru)果我們都能(neng)從(cong)自(zi)己做起，開(kai)(kai)始(shi)寬容地看待(dai)他人，相信我（或你(ni)）一(yi)定(ding)能(neng)收到許多意想不到的(de)結果....幫別人開(kai)(kai)啟(qi)一(yi)扇窗(chuang)，也就(jiu)是(shi)讓自(zi)己看到更完整的(de)天空....

心理健康教育廣播稿3

　　男：這(zhe)里有你(ni)的聲音

　　女：這里有我(wo)的(de)聲音

　　男：親愛的老師(shi)、同(tong)學們(men)，你們(men)好！紅領巾(jin)廣播又(you)和(he)大(da)家見面了。我(wo)是主持人陳(chen)凱峰。

　　女：我是主持人張彥。本期紅(hong)領巾廣播(bo)站為大家準(zhun)備(bei)了專題《關(guan)注心理健康》、故(gu)事天地、開心妙招等精彩內容。

　　男：我(wo)們(men)都是父母的(de)心(xin)肝寶貝，在家(jia)里受到家(jia)長的(de)百般呵護，因(yin)此也使我(wo)們(men)的(de)身心(xin)存在了一些問(wen)題，今天我(wo)們(men)就和大家(jia)來談談有(you)關小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理健(jian)康問(wen)題。首(shou)先(xian)(xian)先(xian)(xian)來了解一下(xia)《小(xiao)學(xue)生(sheng)心(xin)理健(jian)康的(de)標準》

　　女：根據(ju)世界心理衛(wei)生協會所提出的心理健康(kang)標(biao)準(zhun)，把小學(xue)生的心理健康(kang)標(biao)準(zhun)確定為(wei)6個方(fang)面，即智力發展(zhan)水平、情緒穩定性(xing)、學(xue)習適應性(xing)、自我認(ren)識的客觀化程度、社(she)會適應性(xing)、行為(wei)習慣。

　　男：智(zhi)力(li)發展水平就(jiu)是一個(ge)心(xin)(xin)理健康的小(xiao)學生，其智(zhi)力(li)發展應屬于正常(chang)。相反(fan)，若智(zhi)力(li)水平低(di)下(xia)，是算(suan)不上心(xin)(xin)理健康的。

　　女：情緒(xu)(xu)穩定性是(shi)指心境良好，愉(yu)快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒(xu)(xu)狀態占(zhan)主(zhu)導，能依場合的不同，適當地控制自己的情緒(xu)(xu)。

　　男：學(xue)(xue)習適(shi)應性指一(yi)個心理健(jian)康的小學(xue)(xue)生通常喜歡(huan)上(shang)學(xue)(xue)，覺(jue)得學(xue)(xue)習是一(yi)件令(ling)人愉快的事樂于克服困難(nan)；學(xue)(xue)習效率高(gao)。

　　女：自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)認知的(de)客(ke)觀(guan)化程度：心理健康的(de)小學生能順利地從以自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)為中心向去自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)中心階段轉變；能將自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)同客(ke)觀(guan)現實聯(lian)系起(qi)來，主(zhu)要從周圍環境中尋(xun)找(zhao)評(ping)價自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)參照(zhao)點，對自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)認識開始表現出客(ke)觀(guan)性。

　　男(nan)：社會(hui)適應性便(bian)是具有獨立生(sheng)(sheng)活的能(neng)力(li)，能(neng)適應不同(tong)環(huan)境下的社會(hui)生(sheng)(sheng)活，樂于(yu)與同(tong)學、老師(shi)交往，讓自(zi)己融入集體(ti)生(sheng)(sheng)活中。

　　女：行(xing)為習(xi)慣即(ji)對(dui)外部刺激的行(xing)為反應適中，不(bu)過度敏感，也不(bu)遲鈍其行(xing)為表現同他(ta)們的年(nian)齡特征(zheng)相(xiang)吻合

　　男：對照剛(gang)才的.標準同(tong)學們可以自我(wo)檢測一(yi)下，下面(mian)我(wo)們進行一(yi)個(ge)心(xin)理小(xiao)測驗，請(qing)聽(ting)題：《當別人得第(di)(di)一(yi)》在(zai)一(yi)次期末考(kao)試中，小(xiao)博考(kao)了(le)全班第(di)(di)一(yi)名，而小(xiao)齊只得了(le)第(di)(di)七。老師多次表揚(yang)小(xiao)博。如果你是小(xiao)齊，你會怎么做(zuo)？

　　女：（1）很生氣，不再理(li)小博(bo)。

　　男：（2）逢人就說小博(bo)的壞話。

　　女：（3）大(da)方地走過去，握住小博的手，真誠地祝賀(he)他。

　　男(nan)：（4）虛(xu)心向他學習。

　　女：（5）如果他有困難，真誠地(di)幫助他。

　　男：選(xuan)（1）（2），這(zhe)兩種做(zuo)(zuo)法不(bu)可取。不(bu)理他，說明(ming)你心胸(xiong)狹窄。說他壞話就更(geng)不(bu)應該(gai)，這(zhe)樣做(zuo)(zuo)損害了他人(ren)的利益。

　　女：選（3）（4）（5），這(zhe)三種做法(fa)都(dou)很好，說明你有博(bo)大的胸襟。你會(hui)進步更快，人(ren)緣更好。

　　男：有了好心情生(sheng)活才會(hui)快樂，學(xue)習才會(hui)有進步，那如何保持(chi)健康的心理呢(ni)？今(jin)天我們交大家(jia)幾招：

　　男(nan)：（1）不對自己過分苛求，也不要對他人(ren)期望太高。

　　女：（2）找(zhao)人(ren)傾吐(tu)煩惱，疏導(dao)自己的情(qing)緒。

　　男：（3）暫(zan)時回(hui)避，將煩惱暫(zan)時放下，去做(zuo)些(xie)喜(xi)歡做(zuo)的事。

　　我們送給大家兩則小(xiao)故事，

　　通過這兩則故事(shi)傳遞心(xin)理(li)健康的小知識(shi)。希(xi)望同學們能(neng)有(you)所感悟(wu)、有(you)所啟發(fa)。

　　第一則故事：

　　誤會

　　早年在美國阿拉斯加地方(fang)，有一對年輕人結婚(hun)，婚(hun)后生育(yu)，他的太(tai)太(tai)因(yin)難(nan)產而死，遺下(xia)一孩子。

　　他忙(mang)生活(huo)，又忙(mang)于看(kan)家，因沒(mei)有人幫忙(mang)看(kan)孩(hai)(hai)子，就訓練一只狗(gou)，那狗(gou)聰明聽話，能照顧小孩(hai)(hai)，咬著(zhu)奶(nai)瓶喂奶(nai)給孩(hai)(hai)子喝，撫養孩(hai)(hai)子。

　　有(you)一天，主(zhu)人出門去(qu)了，叫它照顧孩子。他到(dao)了別(bie)的(de)鄉(xiang)村，因(yin)遇大雪，當日不能(neng)回(hui)來。

　　第二天才趕回家(jia)，狗立即聞聲出來迎接(jie)主人。他(ta)把房門開一看，到處是(shi)血(xue)，抬頭(tou)一望，床(chuang)上(shang)也(ye)是(shi)血(xue)，孩(hai)子(zi)不見了，狗在(zai)身邊(bian)，滿口(kou)也(ye)是(shi)血(xue)，主人發(fa)現這種情形，以為狗性發(fa)作，把孩(hai)子(zi)吃掉(diao)了，大(da)怒之(zhi)下(xia)，拿起刀來向(xiang)著狗頭(tou)一劈(pi)，把狗殺死了。

　　之后，忽然(ran)聽到(dao)孩子(zi)的(de)聲音(yin)，又(you)見他(ta)從床下爬(pa)了出(chu)來，于(yu)是(shi)抱(bao)起孩子(zi)；雖然(ran)身上(shang)(shang)有血，但(dan)并未受傷。他(ta)很奇(qi)怪，不知究竟(jing)是(shi)怎么一(yi)回事，再看看狗(gou)身，腿上(shang)(shang)的(de)肉(rou)沒有了，旁邊有一(yi)只狼，口(kou)里(li)還(huan)咬著狗(gou)的(de)肉(rou)；狗(gou)救了小主人(ren)(ren)，卻被主人(ren)(ren)誤殺了，這真是(shi)天下最(zui)令人(ren)(ren)驚奇(qi)的(de)誤會。

　　誤會的(de)事，是人往往在不(bu)了解、無(wu)理(li)智、無(wu)耐心、缺少思考、未能多方(fang)體諒對方(fang)，

　　反省(sheng)自(zi)己，感情極為(wei)沖動的(de)情況之(zhi)下所(suo)發生。誤會(hui)(hui)一開始(shi)，即一直只想(xiang)到(dao)對(dui)方的(de)千錯萬錯；因此，會(hui)(hui)使誤會(hui)(hui)越陷越深(shen)，弄到(dao)不可收拾的(de)地步，人(ren)(ren)對(dui)無知的(de)動物小狗(gou)發生誤會(hui)(hui)，尚且會(hui)(hui)有如(ru)此可怕(pa)嚴重(zhong)的(de)后(hou)(hou)果(guo)，這樣人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間的(de)誤會(hui)(hui)，則其后(hou)(hou)果(guo)更是難以(yi)想(xiang)象。

　　釘子

　　有一個(ge)男(nan)(nan)孩有著很壞的脾氣，于是他(ta)的父(fu)親就給了(le)他(ta)一袋釘子(zi)(zi)；并且(qie)告訴他(ta)，每(mei)當(dang)他(ta)發(fa)脾氣的時候(hou)就釘一根釘子(zi)(zi)在后院的籬笆上。第一天(tian)，這(zhe)個(ge)男(nan)(nan)孩釘下了(le)37根釘子(zi)(zi)。慢慢地每(mei)天(tian)釘下的數量減少了(le)。他(ta)發(fa)現控制自己的脾氣要(yao)比(bi)釘下那些(xie)釘子(zi)(zi)來得容易些(xie)。

　　終(zhong)于有一(yi)天這個(ge)男孩再也不會(hui)失去耐性亂發脾氣(qi)，他告(gao)(gao)訴(su)他的(de)(de)父親(qin)這件(jian)事，父親(qin)告(gao)(gao)訴(su)他，現在開始每當他能控(kong)制(zhi)自己的(de)(de)脾氣(qi)的(de)(de)時(shi)候，就拔出一(yi)根釘子。

　　一天天地過去了(le)，最后男(nan)孩告訴(su)他的父親(qin)，他終于把所有釘子都拔出來了(le)。

　　父親握著他的(de)(de)手來到后院說：你(ni)(ni)做(zuo)得(de)很好(hao)，我(wo)的(de)(de)好(hao)孩(hai)子。但是看(kan)看(kan)那些籬(li)笆(ba)的(de)(de)洞，這些籬(li)笆(ba)能(neng)回復成從前？你(ni)(ni)生(sheng)氣的(de)(de)時候說的(de)(de)話將像這些釘子一樣留下(xia)疤痕。如果你(ni)(ni)拿(na)刀子捅別人(ren)(ren)一刀，不(bu)管你(ni)(ni)說了多少次對不(bu)起(qi)，那個傷(shang)口將永(yong)遠存在(zai)。話語(yu)的(de)(de)傷(shang)痛(tong)就像真實的(de)(de)傷(shang)痛(tong)一樣令人(ren)(ren)無法承(cheng)受。

　　人(ren)與人(ren)之間常(chang)常(chang)因為一些彼(bi)此無法(fa)釋懷的(de)堅持(chi)，而造成(cheng)永(yong)遠(yuan)的(de)傷害。如果(guo)我(wo)們都能(neng)從自己做起，開始寬容地看(kan)待他(ta)人(ren)，相信我(wo)（或你）一定能(neng)收(shou)到(dao)許多意想不到(dao)的(de)結果(guo)....

　　幫別人開啟(qi)一扇(shan)窗，也就是讓(rang)自己看到更完整的天空

　　....

　　我(wo)們還給大(da)家帶來了(le)一條心理調適的妙招：如何擁(yong)有快樂的心情呢？試(shi)(shi)試(shi)(shi)下面的方(fang)法吧：

　　1早上起(qi)來第(di)一件(jian)事(shi)，告訴自己：“今(jin)天(tian)我很快樂。”然后(hou)，對著鏡子笑一笑。

　　2經常(chang)回憶過(guo)(guo)去美好的時(shi)光，比如，過(guo)(guo)生(sheng)日(ri)的快樂(le)情景(jing)，和同學們(men)郊(jiao)游時(shi)的嬉戲。

　　3經常默念自己(ji)的優點。

　　4看一些有趣的笑(xiao)話。

　　女(nv)：心(xin)情不(bu)好的時候，我們可以(yi)：

　　1聽一首優美的曲(qu)子，或者唱(chang)歌。

　　2去跑(pao)步、爬山(shan)，或者打球。

　　3打掃自己的房間或書桌。

　　4找(zhao)一個信任(ren)的(de)人，把心中的(de)煩惱告訴他(ta)（她(ta)）。

　　5講(jiang)一個笑話(hua)給別人聽。

　　6把不(bu)快樂的(de)事寫(xie)出來。

　　想(xiang)一想(xiang)，你還有什么方(fang)法讓自己(ji)快(kuai)樂起來？把它們(men)記在(zai)你的小本子上(shang)。

　　男(nan)：學校是(shi)我們溫馨的(de)(de)家園，我們在(zai)家里成長，我們為(wei)(wei)家奉(feng)獻，我們共同的(de)(de)信念是(shi)：為(wei)(wei)了(le)父母的(de)(de)微笑(xiao)，為(wei)(wei)了(le)老師的(de)(de)期(qi)盼，為(wei)(wei)了(le)自己(ji)的(de)(de)將(jiang)來(lai)，我自信，我能行(xing)，別人努(nu)力能成功，我通過(guo)努(nu)力同樣行(xing)。

　　女：交出你的(de)真心

　　男：付出我的真(zhen)情

　　合：讓我們相會(hui)在(zai)電波中；

　　女：傾(qing)訴我(wo)們的煩惱與歡樂，

　　男：描繪我們的未來與成長，

　　合(he)：愿“紅領巾廣播”伴你走過(guo)金色(se)童(tong)年！謝謝大家(jia)的收(shou)聽，下周再見！

心理健康教育廣播稿4

　　楊：親(qin)愛的老師、同學們(men)(men)：又到了(le)我(wo)們(men)(men)紅領巾廣(guang)播(bo)站播(bo)出的時間了(le)，很高興與再次您相會。今(jin)天(tian)的紅領巾廣(guang)播(bo)站將給(gei)喜愛我(wo)們(men)(men)的聽眾，帶來一份(fen)驚喜！是的，今(jin)天(tian)，我(wo)們(men)(men)送給(gei)大家兩則小故事，通過這(zhe)兩則故事傳遞心理健康的小知(zhi)識。希望(wang)同學們(men)(men)能(neng)有所感悟、有所啟(qi)發。

　　李：第一(yi)(yi)則故事(shi)：誤(wu)(wu)會(hui)早(zao)年(nian)在(zai)美(mei)國阿拉斯加地方，有(you)一(yi)(yi)對年(nian)輕人(ren)(ren)結婚，婚后(hou)生育，他的(de)(de)太太因(yin)難產而(er)死，遺(yi)下(xia)一(yi)(yi)孩子(zi)。他忙(mang)生活，又(you)忙(mang)于(yu)看(kan)家，因(yin)沒有(you)人(ren)(ren)幫忙(mang)看(kan)孩子(zi)，就訓練一(yi)(yi)只狗(gou)(gou)(gou)，那狗(gou)(gou)(gou)聰明聽(ting)話(hua)，能照顧小孩，咬(yao)著奶(nai)瓶喂奶(nai)給孩子(zi)喝(he)，撫養(yang)孩子(zi)。有(you)一(yi)(yi)天(tian)，主人(ren)(ren)出(chu)門去了(le)，叫它(ta)照顧孩子(zi)。他到了(le)別的(de)(de)鄉(xiang)村，因(yin)遇大雪，當日不(bu)能回來(lai)。第二天(tian)才(cai)趕回家，狗(gou)(gou)(gou)立即聞聲(sheng)出(chu)來(lai)迎接(jie)主人(ren)(ren)。他把房門開一(yi)(yi)看(kan)，到處是(shi)血，抬頭一(yi)(yi)望，床(chuang)(chuang)上也(ye)是(shi)血，孩子(zi)不(bu)見了(le)，狗(gou)(gou)(gou)在(zai)身(shen)邊(bian)，滿口也(ye)是(shi)血，主人(ren)(ren)發(fa)現這種情形，以為狗(gou)(gou)(gou)性(xing)發(fa)作，把孩子(zi)吃掉了(le)，大怒(nu)之下(xia)，拿起刀來(lai)向著狗(gou)(gou)(gou)頭一(yi)(yi)劈(pi)，把狗(gou)(gou)(gou)殺(sha)(sha)死了(le)。之后(hou)，忽(hu)然聽(ting)到孩子(zi)的(de)(de)聲(sheng)音，又(you)見他從(cong)床(chuang)(chuang)下(xia)爬了(le)出(chu)來(lai)，于(yu)是(shi)抱(bao)起孩子(zi)；雖然身(shen)上有(you)血，但(dan)并未受傷。他很(hen)奇怪(guai)，不(bu)知究竟是(shi)怎么(me)一(yi)(yi)回事(shi)，再看(kan)看(kan)狗(gou)(gou)(gou)身(shen)，腿上的(de)(de)肉沒有(you)了(le)，旁邊(bian)有(you)一(yi)(yi)只狼，口里還咬(yao)著狗(gou)(gou)(gou)的(de)(de)肉；狗(gou)(gou)(gou)救了(le)小主人(ren)(ren)，卻(que)被主人(ren)(ren)誤(wu)(wu)殺(sha)(sha)了(le)，這真是(shi)天(tian)下(xia)最令人(ren)(ren)驚奇的(de)(de)誤(wu)(wu)會(hui)。

　　楊(yang)：誤(wu)會(hui)(hui)(hui)的(de)事(shi)，是人(ren)(ren)往往在不了解、無理智、無耐心、缺少(shao)思(si)考、未能多方體諒對(dui)方，反省自己，感(gan)情極為沖動(dong)的(de)情況之下所發生。誤(wu)會(hui)(hui)(hui)一(yi)開始，即一(yi)直(zhi)只想到對(dui)方的(de)千(qian)錯萬錯；因(yin)此，會(hui)(hui)(hui)使(shi)誤(wu)會(hui)(hui)(hui)越陷(xian)越深，弄到不可(ke)收拾的(de)地步，人(ren)(ren)對(dui)無知的(de)動(dong)物(wu)小狗(gou)發生誤(wu)會(hui)(hui)(hui)，尚(shang)且(qie)會(hui)(hui)(hui)有如此可(ke)怕嚴重的(de)后果(guo)，這樣人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的(de)誤(wu)會(hui)(hui)(hui)，則其后果(guo)更是難以想象。

　　李：第二(er)則故(gu)事(shi)：釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)男(nan)(nan)孩(hai)有(you)著(zhu)很壞的(de)(de)(de)脾(pi)(pi)氣(qi)，于是他(ta)(ta)的(de)(de)(de)父(fu)親就(jiu)給(gei)了(le)他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)袋釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子；并且告訴(su)他(ta)(ta)，每(mei)當(dang)他(ta)(ta)發(fa)脾(pi)(pi)氣(qi)的(de)(de)(de)時(shi)候就(jiu)釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)一(yi)(yi)(yi)根釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子在(zai)后(hou)院的(de)(de)(de)籬(li)笆(ba)。第一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)，這(zhe)個(ge)(ge)男(nan)(nan)孩(hai)釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)下了(le)37根釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子。慢慢地(di)每(mei)天(tian)(tian)釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)下的(de)(de)(de)數量(liang)減少了(le)。他(ta)(ta)發(fa)現控(kong)制(zhi)自己的(de)(de)(de)脾(pi)(pi)氣(qi)要比釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)下那(nei)些釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子來(lai)得容易些。終于有(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)這(zhe)個(ge)(ge)男(nan)(nan)孩(hai)再也(ye)不(bu)(bu)會(hui)失去耐性亂發(fa)脾(pi)(pi)氣(qi)，他(ta)(ta)告訴(su)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)父(fu)親這(zhe)件事(shi)，父(fu)親告訴(su)他(ta)(ta)，現在(zai)開(kai)始每(mei)當(dang)他(ta)(ta)能控(kong)制(zhi)自己的(de)(de)(de)脾(pi)(pi)氣(qi)的(de)(de)(de)時(shi)候，就(jiu)拔出一(yi)(yi)(yi)根釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子。一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)地(di)過去了(le)，最后(hou)男(nan)(nan)孩(hai)告訴(su)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)父(fu)親，他(ta)(ta)終于把所有(you)釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子都拔出來(lai)了(le)。父(fu)親握著(zhu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)手(shou)來(lai)到后(hou)院說(shuo)(shuo)：你做得很好，我的(de)(de)(de)好孩(hai)子。但是看看那(nei)些籬(li)笆(ba)的(de)(de)(de)洞，這(zhe)些籬(li)笆(ba)能回復成從前。你生氣(qi)的(de)(de)(de)時(shi)候說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)`話(hua)將(jiang)像這(zhe)些釘(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)子一(yi)(yi)(yi)樣留下疤痕。如果你拿刀子捅(tong)別人一(yi)(yi)(yi)刀，不(bu)(bu)管你說(shuo)(shuo)了(le)多少次對不(bu)(bu)起，那(nei)個(ge)(ge)傷(shang)口將(jiang)永遠存在(zai)。話(hua)語的(de)(de)(de)傷(shang)痛就(jiu)像真實的(de)(de)(de)傷(shang)痛一(yi)(yi)(yi)樣令人無法承受。

　　楊：人(ren)與人(ren)之(zhi)間(jian)常(chang)常(chang)因為一些彼(bi)此無法釋懷(huai)的堅持，而造成永遠(yuan)的傷害(hai)。如(ru)果我(wo)們都能(neng)從(cong)自己做(zuo)起(qi)，開始(shi)寬容(rong)地看(kan)待他人(ren)，相信(xin)我(wo)（或你）一定能(neng)收(shou)到(dao)許多意(yi)想不(bu)到(dao)的結果……幫別(bie)人(ren)開啟一扇(shan)窗，也就是讓(rang)自己看(kan)到(dao)更(geng)完整的天空……

　　李：同學(xue)們(men)，聽(ting)了(le)這兩(liang)個故事，你們(men)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)受(shou)到了(le)一點(dian)啟發(fa)呢？有學(xue)習(xi)方面煩惱(nao)的(de)同學(xue)，你可以通過老師、家(jia)長幫助，了(le)解(jie)自(zi)己的(de)問題出在哪(na)兒，是(shi)(shi)學(xue)習(xi)技巧(qiao)不(bu)足，還是(shi)(shi)學(xue)習(xi)情緒不(bu)穩定(ding)。找準病(bing)因(yin)對癥(zheng)下藥，才能解(jie)決問題。為自(zi)己記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)力(li)不(bu)好煩惱(nao)的(de)同學(xue)不(bu)妨(fang)學(xue)點(dian)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)方法：有目(mu)的(de)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，理解(jie)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，分步記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，對比記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，特征記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，聯(lian)想(xiang)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，協同記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)，諧音記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)……記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)方法不(bu)少吧。加上平(ping)時的(de)訓(xun)練，不(bu)愁(chou)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)(yi)力(li)練不(bu)好。

　　楊：有(you)(you)交往方面煩惱的同(tong)學(xue)，不妨學(xue)習三(san)個詞：尊重(zhong)、理解、寬容(rong)。要做到這三(san)點可不容(rong)易，但(dan)也只有(you)(you)做到了才能擁有(you)(you)友誼(yi)的甜蜜，共同(tong)進步(bu)的喜悅。

　　李：有(you)(you)親子關系方面煩惱(nao)的(de)同學一(yi)定要加(jia)強與家(jia)人(ren)(ren)的(de)溝(gou)通。你(ni)為大(da)人(ren)(ren)們(men)的(de)有(you)(you)些(xie)做法、說法感到(dao)煩惱(nao)時，而他們(men)可能根本沒意識到(dao)，要把(ba)自(zi)己(ji)的(de)想法及時、主動地與家(jia)長交流。對于(yu)有(you)(you)些(xie)大(da)人(ren)(ren)們(men)之間我們(men)個人(ren)(ren)力量無法改變的(de)事不(bu)妨不(bu)去(qu)過(guo)問。人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)希望擁有(you)(you)幸福(fu)、溫暖的(de)家(jia)庭(ting)，如果不(bu)幸你(ni)的(de)家(jia)庭(ting)不(bu)夠(gou)幸福(fu)，請(qing)不(bu)要難(nan)過(guo)，這(zhe)是給你(ni)的(de)一(yi)個小(xiao)小(xiao)考驗(yan)。生活要求你(ni)更(geng)(geng)加(jia)自(zi)力、自(zi)信、自(zi)強，不(bu)妨換個想法，戰(zhan)勝困難(nan)，也許你(ni)可以練就(jiu)比(bi)別(bie)的(de)同學更(geng)(geng)強壯的(de)翅膀，比(bi)他們(men)飛得更(geng)(geng)高、更(geng)(geng)遠。

　　楊：為自我形象煩惱的(de)同學，我送(song)(song)上(shang)一個詞：自信；送(song)(song)上(shang)一句話：天生(sheng)我材必有(you)(you)用(yong)。每個人都(dou)有(you)(you)自己(ji)的(de)優點，也都(dou)有(you)(you)一定的(de)不足，千萬別為自己(ji)一方面的(de)不足把自己(ji)全部否(fou)定掉。

　　李：同學們(men)，每個人成長的(de)(de)道(dao)路都不(bu)可能(neng)一帆風順(shun)，勇敢堅強(qiang)的(de)(de)你一定不(bu)會輕易(yi)地(di)被小小的(de)(de)煩惱壓倒。不(bu)是有這么句歌詞嗎，“不(bu)經歷風雨，怎么見彩虹？”相信戰勝了困難我們(men)可以看到更(geng)加美好的(de)(de)明天。

　　合：最后祝每一(yi)位(wei)同(tong)學都能(neng)在我(wo)們(men)美麗的校園里健康、快樂地成長！我(wo)們(men)下期節目時間再見！

心理健康教育廣播稿5

　　俗(su)話說：細節決定成敗。同學們，讓(rang)我們一起(qi)來聆聽并思考幾則關于細節的故事吧！

　　蝴(hu)蝶引起的(de)風暴——蝴(hu)蝶效應

　　1960年，美國麻省理工學院教授洛倫茲在研究(jiu)“長期天氣(qi)預報”問題(ti)時，出現了(le)疑(yi)難(nan)問題(ti)：她在計算(suan)機上用(yong)一組簡化數(shu)據(ju)模(mo)擬天氣(qi)的(de)演(yan)變，原本是想利用(yong)計算(suan)機的(de)高速運(yun)算(suan)來提高天氣(qi)預報的(de)準確性。但(dan)是，事與愿(yuan)違，多次計算(suan)表明，初始條(tiao)件的(de)極微(wei)小差異，會導致(zhi)錯誤的(de)結論(lun)。

　　當(dang)洛倫茲發(fa)現了(le)她在(zai)工作中的(de)(de)(de)微小(xiao)(xiao)差(cha)異所導致的(de)(de)(de)巨(ju)大(da)反(fan)差(cha)時(shi)，她用一(yi)個(ge)(ge)形象的(de)(de)(de)比喻表達(da)了(le)這個(ge)(ge)發(fa)現：一(yi)只(zhi)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)蝴(hu)蝶在(zai)巴(ba)西上空(kong)振動(dong)翅膀，它扇動(dong)起來(lai)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)旋(xuan)渦與其(qi)他(ta)(ta)氣流(liu)匯(hui)合，可能在(zai)一(yi)個(ge)(ge)月后的(de)(de)(de)美國得克薩斯州會引(yin)起一(yi)場風(feng)暴。其(qi)原因是蝴(hu)蝶翅膀的(de)(de)(de)運動(dong)，導致其(qi)身(shen)邊的(de)(de)(de)空(kong)氣系統發(fa)生(sheng)變化，并引(yin)起微弱氣流(liu)的(de)(de)(de)產生(sheng)，而微弱氣流(liu)的(de)(de)(de)產生(sheng)又會引(yin)起它四周空(kong)氣或其(qi)他(ta)(ta)系統產生(sheng)相應(ying)的(de)(de)(de)變化，由此引(yin)起連鎖(suo)反(fan)應(ying)，最(zui)終導致其(qi)他(ta)(ta)系統的(de)(de)(de)極大(da)變化。這就(jiu)是著名的(de)(de)(de)“蝴(hu)蝶效應(ying)”，它用來(lai)比喻一(yi)件極其(qi)細微,看似極其(qi)不(bu)經意的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)事(shi),都可能引(yin)發(fa)很大(da)的(de)(de)(de)后果。

　　在我們的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)，也存在著很多類(lei)似(si)的(de)(de)“蝴蝶效應”。曾經有一組(zu)漫畫(hua)是這(zhe)樣(yang)畫(hua)的(de)(de)：一個(ge)(ge)人在單(dan)位被領導(dao)訓了(le)一頓(dun)，心里很惱火，回家沖妻子發起了(le)脾氣，妻子無來由地(di)被罵，也很生(sheng)氣，就摔門而去。走(zou)在街上，一條(tiao)寵(chong)物狗攔住了(le)去路(lu)，“汪汪”狂吠，妻子更加(jia)生(sheng)氣，就一腳踢過去，小狗受到踢打，狂奔路(lu)過一個(ge)(ge)老人面前(qian)，把老人嚇了(le)一跳。正巧這(zhe)位老人有心臟病，被突然(ran)沖出的(de)(de)小狗一嚇，當場(chang)心臟病發作，不治身亡(wang)。

　　類似的(de)事(shi)情在(zai)航(hang)(hang)空、航(hang)(hang)天(tian)(tian)、軍事(shi)方面(mian)亦(yi)不少(shao)見。1986年1月28日，美國(guo)“挑戰(zhan)者”號(hao)航(hang)(hang)天(tian)(tian)飛(fei)機(ji)在(zai)第10次飛(fei)行(xing)時，在(zai)升空第73秒后，由(you)于(yu)右側助推(tui)火箭密封裝置(zhi)出現問題，造(zao)成燃(ran)(ran)(ran)料(liao)(liao)外(wai)泄，航(hang)(hang)天(tian)(tian)飛(fei)機(ji)發生爆炸，7名(ming)航(hang)(hang)天(tian)(tian)員當場(chang)遇(yu)難。20xx年2月1日哥倫比亞號(hao)航(hang)(hang)天(tian)(tian)飛(fei)機(ji)爆炸（解體(ti)燃(ran)(ran)(ran)燒），其失事(shi)的(de)根源在(zai)外(wai)部燃(ran)(ran)(ran)料(liao)(liao)箱脫落的(de)一塊絕熱泡沫碎片(pian)擊(ji)中左翼前緣，使(shi)熱防護(hu)層(ceng)形(xing)成裂孔(kong)，航(hang)(hang)天(tian)(tian)飛(fei)機(ji)重(zhong)返大氣層(ceng)時超高(gao)溫(wen)氣體(ti)進(jin)入機(ji)體(ti)，釀成大禍(huo)，機(ji)上的(de)七名(ming)宇航(hang)(hang)員，包括(kuo)六名(ming)美國(guo)人及一名(ming)以色(se)列(lie)人全部遇(yu)難。正是由(you)于(yu)對助推(tui)火箭密封裝置(zhi)和外(wai)部燃(ran)(ran)(ran)料(liao)(liao)箱表面(mian)材(cai)料(liao)(liao)檢驗這一細節的(de)疏(shu)忽(hu)，而釀成了人間慘劇。

　　同樣，在建筑行(xing)業也(ye)有(you)(you)因細節的(de)(de)(de)`疏忽，導致嚴重后果的(de)(de)(de)。德國某著名理(li)工(gong)學(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，都(dou)有(you)(you)一枚剛(gang)制紀念(nian)章。因為該學(xue)院曾有(you)(you)個畢業生(sheng)設計了(le)一座大橋，由于(yu)微小的(de)(de)(de)疏忽，大橋在剛(gang)建成(cheng)不久(jiu)便倒(dao)塌了(le)，造成(cheng)了(le)很多人死亡。學(xue)院為了(le)使學(xue)生(sheng)永遠記住(zhu)這(zhe)(zhe)個慘痛的(de)(de)(de)教訓，于(yu)是就用(yong)這(zhe)(zhe)橋的(de)(de)(de)廢鋼制成(cheng)紀念(nian)章，人各一枚。

　　古英(ying)格蘭有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)首著名的名謠：“少了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)枚鐵(tie)(tie)釘(ding)(ding),掉(diao)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)馬(ma)(ma)(ma)掌(zhang),掉(diao)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)馬(ma)(ma)(ma)掌(zhang),丟(diu)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)匹(pi)戰(zhan)(zhan)馬(ma)(ma)(ma),丟(diu)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)匹(pi)戰(zhan)(zhan)馬(ma)(ma)(ma),敗(bai)(bai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)場戰(zhan)(zhan)役,敗(bai)(bai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)場戰(zhan)(zhan)役,丟(diu)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個國家.”這(zhe)是發生在英(ying)國查(cha)理(li)(li)(li)三世(shi)的故事.查(cha)理(li)(li)(li)準備(bei)與里奇蒙德(de)決一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)死戰(zhan)(zhan),查(cha)理(li)(li)(li)讓一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個馬(ma)(ma)(ma)夫去給自己的戰(zhan)(zhan)馬(ma)(ma)(ma)釘(ding)(ding)馬(ma)(ma)(ma)掌(zhang),鐵(tie)(tie)匠釘(ding)(ding)到第(di)四個馬(ma)(ma)(ma)掌(zhang)時,差一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個釘(ding)(ding)子,鐵(tie)(tie)匠便偷偷敷(fu)衍了(le)事,不久,查(cha)理(li)(li)(li)和對方交(jiao)上了(le)火,大(da)戰(zhan)(zhan)中忽然一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)馬(ma)(ma)(ma)掌(zhang)掉(diao)了(le),國王被(bei)掀翻在地,王國隨(sui)之易(yi)主。

　　細(xi)(xi)節(jie)(jie)是構成(cheng)金字塔的(de)(de)一(yi)塊塊方(fang)石，是鋪就鐵路時自甘居下的(de)(de)一(yi)條條枕木。我們(men)(men)只有關(guan)注(zhu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)，把(ba)(ba)握細(xi)(xi)節(jie)(jie)，演繹(yi)細(xi)(xi)節(jie)(jie)，才能(neng)把(ba)(ba)握人生和命運。所以：我們(men)(men)必須改(gai)變心浮氣躁(zao)、淺嘗輒止(zhi)的(de)(de)毛(mao)病，提倡注(zhu)重細(xi)(xi)節(jie)(jie)、把(ba)(ba)小(xiao)事做(zuo)細(xi)(xi)。泰山不拒細(xi)(xi)壤，故能(neng)成(cheng)其(qi)(qi)高(gao)；江(jiang)(jiang)海不擇細(xi)(xi)流，故能(neng)就其(qi)(qi)深(shen)。不積跬步，無以至(zhi)千(qian)里，不積小(xiao)流，難以成(cheng)江(jiang)(jiang)河。我們(men)(men)作為小(xiao)學生，應該形成(cheng)關(guan)注(zhu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)的(de)(de)好習慣，比如每天收拾好書包，不要丟(diu)三落四；認(ren)(ren)真(zhen)完成(cheng)作業，減少錯誤的(de)(de)次數(shu)等等。親愛的(de)(de)同學們(men)(men)，讓(rang)我們(men)(men)一(yi)起努(nu)力(li)，做(zuo)一(yi)個注(zhu)重細(xi)(xi)節(jie)(jie)、認(ren)(ren)真(zhen)仔細(xi)(xi)的(de)(de)優(you)秀小(xiao)學生，好嗎？聽(ting)了這些關(guan)于細(xi)(xi)節(jie)(jie)的(de)(de)小(xiao)故事，同學們(men)(men)有什(shen)么啟發呢(ni)？

　　下面(mian)，請(qing)大家跟(gen)著我一(yi)起讀下面(mian)幾句名(ming)言：

　　（1）細(xi)(xi)節是一(yi)種(zhong)創造，細(xi)(xi)節是一(yi)種(zhong)功力，細(xi)(xi)節表(biao)現(xian)修養，細(xi)(xi)節體現(xian)藝(yi)術，細(xi)(xi)節隱藏機(ji)會，細(xi)(xi)節凝結效(xiao)率，細(xi)(xi)節產生效(xiao)益。

　　（2）要(yao)想比別人更優(you)秀，只有(you)在每一件小事上比功(gong)夫。

　　（3）泰山不拒細壤，故能成其高；江(jiang)海不擇細流，故能就其深。

心理健康教育廣播稿6

　　文(wen)優(you)(you)選為大家準備(bei)了(le)關于小學(xue)(xue)生心理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廣播(bo)(bo)(bo)稿的文(wen)章,文(wen)優(you)(you)選里面收集了(le)五十多篇關于好小學(xue)(xue)生心理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廣播(bo)(bo)(bo)稿好文(wen),希望可(ke)以幫助大家。更多關于小學(xue)(xue)生心理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廣播(bo)(bo)(bo)稿內容請關注文(wen)優(you)(you)選。ctrl+D請收藏!

　　a：親愛的同(tong)學們，大家中(zhong)午好！我是主持人xx，

　　b：我是主持人xx。

　　a：很高(gao)興“春蕾(lei)”廣播(bo)站周五播(bo)也又與(yu)您見面了(le)。

　　b：今天(tian)的(de)新聞袋袋褲，我們(men)一起去回顧(gu)上周在(zai)我校開展的(de)心理(li)健康教育主題研培活動。

　　a：10月17日，XX縣小學心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)主題研培活(huo)動(dong)(dong)“心(xin)(xin)理(li)繪畫在小學心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)中的運用與實踐(jian)”在華陽錦(jin)江(jiang)小學開展。本次活(huo)動(dong)(dong)由縣研培中心(xin)(xin)心(xin)(xin)理(li)教(jiao)研員陳麗(li)老師主持，來自全縣各兄弟學校的30多名(ming)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康專兼職教(jiao)師全程參與了(le)活(huo)動(dong)(dong)。

　　b：活動先由我(wo)(wo)校(xiao)心(xin)理(li)教師王欣為我(wo)(wo)們帶來了(le)(le)一節融入了(le)(le)心(xin)理(li)繪畫(hua)的(de)(de)心(xin)理(li)健康(kang)課(ke)《科學(xue)(xue)(xue)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)方(fang)法(fa)好》，課(ke)堂(tang)上王老(lao)師立足于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)心(xin)理(li)板(ban)塊的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生通過探究掌握(wo)科學(xue)(xue)(xue)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)的(de)(de)方(fang)法(fa)，其(qi)中重點指導(dao)了(le)(le)歸類(lei)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)和聯想記(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)，并在聯想記(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)的(de)(de)訓練中結合了(le)(le)心(xin)理(li)繪畫(hua)這個主題(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)生在繪畫(hua)中探索科學(xue)(xue)(xue)記(ji)憶(yi)(yi)(yi)的(de)(de)奧秘。

　　a：而第14屆(jie)(jie)西(xi)(xi)博(bo)會(hui)將于20xx年(nian)(nian)10月(yue)23日至27日在(zai)成都舉辦。中國西(xi)(xi)部(bu)國際博(bo)覽(lan)是(shi)(shi)由中國15個國家(jia)部(bu)委和西(xi)(xi)部(bu)12個省（市、區）及(ji)新(xin)疆生產(chan)建設(she)兵團共同主(zhu)辦的(de)國家(jia)級(ji)國際性博(bo)覽(lan)盛會(hui)，每(mei)年(nian)(nian)一屆(jie)(jie)，在(zai)四(si)川XX市舉辦，現已(yi)成功舉辦13屆(jie)(jie)。西(xi)(xi)博(bo)會(hui)立足中國西(xi)(xi)部(bu)、輻射全國、面向世(shi)界(jie)，是(shi)(shi)中國政(zheng)府設(she)在(zai)西(xi)(xi)部(bu)地區重要(yao)的(de)投資促進平(ping)(ping)臺(tai)、貿(mao)易(yi)合(he)(he)作(zuo)平(ping)(ping)臺(tai)和外(wai)交服務(wu)平(ping)(ping)臺(tai)，是(shi)(shi)實現西(xi)(xi)部(bu)合(he)(he)作(zuo)、東西(xi)(xi)合(he)(he)作(zuo)、中外(wai)合(he)(he)作(zuo)的(de)重要(yao)載體，是(shi)(shi)中國西(xi)(xi)部(bu)地區對外(wai)開放的(de)最大窗口和最重要(yao)平(ping)(ping)臺(tai)。

　　b：在過(guo)去的一(yi)周中，我(wo)們身邊出現了(le)很多的好(hao)人好(hao)事。有一(yi)天，一(yi)位同學上完體育(yu)課后丟失了(le)自己(ji)的外套，正當他百感焦急的時候，失物(wu)招領處人員通知有一(yi)件紅色外套被掛在了(le)招領處，這位同學趕緊跑(pao)過(guo)去，既興奮又感激地一(yi)再(zai)感謝那位撿(jian)到衣服的同學。我(wo)們的校園、社會就需要這樣的好(hao)人與(yu)好(hao)事，請同學們向那位同學學習。

　　a：同學(xue)(xue)(xue)們，閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)力(li)(li)是(shi)人一生(sheng)的(de)重要(yao)(yao)能(neng)力(li)(li)。同學(xue)(xue)(xue)們要(yao)(yao)努力(li)(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)力(li)(li)，從而形(xing)成真正意義上的(de)有效(xiao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。經常(chang)課外閱(yue)(yue)讀(du)(du)可以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有獨立(li)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)能(neng)力(li)(li)，為他(ta)們今后習(xi)作(zuo)和終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)打(da)下(xia)良好基(ji)礎。課內閱(yue)(yue)讀(du)(du)除了(le)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣，更(geng)側重的(de)就是(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會運用多種閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)法(fa)。方(fang)法(fa)的(de)指導是(shi)必(bi)須(xu)的(de)，但要(yao)(yao)掌握這種閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)法(fa)，還要(yao)(yao)通(tong)過大量(liang)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，并形(xing)成一種習(xi)慣。

　　b：學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)運(yun)用多種閱讀(du)的(de)同時自身要理解(jie)(jie)，理解(jie)(jie)之后必須能夠(gou)運(yun)用，知(zhi)識是(shi)必要的(de)，但是(shi)這種知(zhi)識必須成為習(xi)慣(guan)。語言文字的(de)學習(xi)，出發點(dian)在(zai)(zai)‘知(zhi)’，而終極點(dian)在(zai)(zai)‘行’，能夠(gou)達(da)到‘行’的(de)地步，才算具有了這種生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)能力(li)。”因此，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)獨立閱讀(du)能力(li)，更多地需要在(zai)(zai)課外閱讀(du)實踐中逐步養成。

　　a：今天(tian)的(de)(de)(de)歡樂跳(tiao)跳(tiao)豆中我(wo)要與(yu)大(da)家分(fen)享(xiang)兩則笑話：關(guan)羽扯著劉備(bei)的(de)(de)(de)`袖子說：“大(da)哥，我(wo)再也不想(xiang)跟軍師一起出差了，他老放屁。”劉備(bei)大(da)怒(nu)：“荒(huang)謬(miu)！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕，幾(ji)個屁能崩死你嗎？”關(guan)羽：“大(da)哥有所不知啊，肉體上的(de)(de)(de)傷害還(huan)是次要的(de)(de)(de)。關(guan)鍵(jian)他每回放完(wan)屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍(wei)人一打量(liang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)臉色，都以為是我(wo)放的(de)(de)(de)。”

　　b：有天(tian)悟空直接(jie)問唐僧(seng):“師父,你動(dong)不動(dong)就開除我，為什么從沒想(xiang)過要開除八戒和沙僧(seng)”面對悟空的(de)質問,唐僧(seng)看(kan)了看(kan)他(ta)的(de)另兩個徒兒，輕聲說:“因為為師是(shi)佛門中人(ren)”“這跟佛門有什么關系”“佛門中人(ren)是(shi)不能亂開沙戒的(de)”“………”

　　a：今天我(wo)們的(de)校園點(dian)歌臺，接受到了同學們的(de)熱(re)情來稿，四四班(ban)的(de)兩(liang)位老師(shi)為他們班(ban)的(de)孩子們點(dian)播一首張雨生的(de)《我(wo)相信》，希望大家認真努(nu)力，認真進發(fa)。

心理健康教育廣播稿7

　　“關(guan)注心靈，關(guan)注健康。讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)起聆(ling)聽來(lai)(lai)自(zi)心靈的(de)(de)(de)聲音。”親愛(ai)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)，大家(jia)好(hao)！這里是(shi)由我(wo)校政教處心理(li)(li)咨詢(xun)室和校廣播(bo)臺聯合推出的(de)(de)(de)“邢(xing)(xing)老師(shi)(shi)(shi)信箱”欄(lan)(lan)目(mu)(mu)，我(wo)是(shi)心理(li)(li)輔導老師(shi)(shi)(shi)邢(xing)(xing)老師(shi)(shi)(shi)。從(cong)今天開始本欄(lan)(lan)目(mu)(mu)正式與同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)見(jian)面(mian)了(le)，以(yi)后每(mei)周三上午九點20分到九點40分邢(xing)(xing)老師(shi)(shi)(shi)都會(hui)(hui)(hui)(hui)以(yi)這種(zhong)方(fang)(fang)(fang)式和大家(jia)進(jin)行的(de)(de)(de)心靈的(de)(de)(de)交流，歡(huan)迎(ying)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)收聽。我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)欄(lan)(lan)目(mu)(mu)主要(yao)向大家(jia)介紹一(yi)些心理(li)(li)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知識和從(cong)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)來(lai)(lai)信中選取(qu)一(yi)些具有(you)代表性問題進(jin)行解答，如自(zi)我(wo)心理(li)(li)調節(jie)方(fang)(fang)(fang)法(fa)、青春期困惑、考(kao)試焦(jiao)慮等(deng)等(deng)，當然(ran)，邢(xing)(xing)老師(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)遵(zun)守保密原則絕不會(hui)(hui)(hui)(hui)透漏同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)個(ge)人信息。同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)把自(zi)己的(de)(de)(de)心聲、困惑、疑問等(deng)以(yi)寫(xie)信的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式、qq、電子郵(you)箱告訴給(gei)我(wo)，你(ni)也(ye)可以(yi)到辦公樓三樓找我(wo)面(mian)談(tan)，我(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)在第一(yi)時間為同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行解答。如果(guo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)對這個(ge)欄(lan)(lan)目(mu)(mu)有(you)什么好(hao)的(de)(de)(de)想法(fa)、建議，邢(xing)(xing)老師(shi)(shi)(shi)也(ye)歡(huan)迎(ying)你(ni)們(men)(men)(men)(men)來(lai)(lai)和我(wo)交流。

　　今天是我們的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)期節目，我想和大家(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)起來(lai)了解一(yi)(yi)(yi)(yi)下有關心理(li)健(jian)康的(de)(de)常識以及保持(chi)心理(li)健(jian)康的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)——克服(fu)自卑(bei)心理(li)。首(shou)先來(lai)談談心理(li)健(jian)康。有的(de)(de)同學甚至老師也不清楚什么是心理(li)健(jian)康呢(ni)？其實(shi)心理(li)健(jian)康是一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)持(chi)續的(de)(de)心理(li)狀(zhuang)態(tai),大致分為一(yi)(yi)(yi)(yi)般常態(tai)心理(li)、輕度失調(diao)心理(li)、嚴重病(bing)態(tai)心理(li)三(san)個等級。

　　一般常(chang)(chang)態(tai)心理表現為經常(chang)(chang)有愉快的心理體驗(yan)，適應能力(li)強，善于與別人相處，能較好地完(wan)成同齡(ling)人發展水平應做(zuo)的活動，具有調節情緒的能力(li)。生活中大多數人屬于一般常(chang)(chang)態(tai)心理者。

　　輕度失調(diao)心理表(biao)現(xian)出(chu)不(bu)具有(you)(you)同(tong)齡(ling)人(ren)所應(ying)有(you)(you)的愉快，與他人(ren)相處略感困難，生活自(zi)理有(you)(you)些吃力(li)。若主動進行自(zi)我調(diao)節或通過心理輔(fu)導專業(ye)人(ren)員，比如邢老師的幫助，就會消(xiao)除或緩解心理問題，逐步恢復到(dao)正常的.狀態。

　　嚴重病態心理表(biao)現為(wei)嚴重的心理功(gong)能(neng)(neng)失調，不(bu)能(neng)(neng)維持正(zheng)常的生活、工(gong)作。如不(bu)及時治療就有可能(neng)(neng)惡化(hua)，成為(wei)精神病患者。精神病是(shi)嚴重的心理疾(ji)病。

　　學(xue)生心理(li)健康的(de)標準是:智(zhi)力(li)正(zheng)(zheng)常；情緒穩(wen)定、意(yi)志正(zheng)(zheng)常；適應(ying)良好；良好的(de)自我意(yi)識(shi)。

　　其(qi)實(shi)說實(shi)話(hua)，當個初(chu)中(zhong)(zhong)生其(qi)實(shi)挺難的(de)，每(mei)天背著沉重的(de)書包上學，還要經歷各種考試(shi)以(yi)及完成各類名目繁(fan)多(duo)的(de)作業、練習(xi)等等。如(ru)(ru)果考得成績(ji)好(hao)，那(nei)么(me)日日的(de)辛(xin)苦(ku)就(jiu)(jiu)算沒(mei)有白費；如(ru)(ru)果考得不(bu)好(hao)，那(nei)情(qing)(qing)況恐怕就(jiu)(jiu)有點(dian)兒“慘”了：老師的(de)批評，同學間的(de)攀(pan)比，特別是家里(li)父(fu)母親的(de)責難，就(jiu)(jiu)會(hui)一(yi)股腦兒地撲過來(lai)，讓你(ni)躲都(dou)沒(mei)處(chu)躲。在(zai)這(zhe)種情(qing)(qing)況下，我們初(chu)中(zhong)(zhong)生們怎(zen)樣保持心理健康(kang)呢(ni)？今天邢老師跟大家分(fen)享一(yi)條，那(nei)就(jiu)(jiu)是 首先(xian)增強自信，克服(fu)自卑。

　　邢老(lao)師收到(dao)過(guo)這(zhe)(zhe)樣一(yi)封來信，他(ta)是(shi)(shi)個男孩子，在家里(li)是(shi)(shi)個懂事、孝順的(de)(de)(de)孩子，會干不(bu)(bu)(bu)少家務活(huo)兒，也(ye)很關(guan)心家里(li)的(de)(de)(de)人(ren)。但是(shi)(shi)他(ta)不(bu)(bu)(bu)太善(shan)于講話，上課不(bu)(bu)(bu)敢舉手(shou)發(fa)(fa)言，即使會回答的(de)(de)(de)問(wen)題，問(wen)到(dao)他(ta)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)言不(bu)(bu)(bu)發(fa)(fa)。為此(ci)，常常受到(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)批評。這(zhe)(zhe)樣，時(shi)(shi)間長了(le)，他(ta)就有(you)了(le)一(yi)些變(bian)化，變(bian)得(de)更(geng)加內(nei)向，不(bu)(bu)(bu)愛與(yu)同學(xue)、老(lao)師打交道，不(bu)(bu)(bu)能按時(shi)(shi)完成(cheng)作業(ye)，最后(hou)發(fa)(fa)展到(dao)作業(ye)本(ben)也(ye)不(bu)(bu)(bu) 帶的(de)(de)(de)程(cheng)度。邢老(lao)師和他(ta)談話時(shi)(shi)，發(fa)(fa)現(xian)這(zhe)(zhe)位同學(xue)覺(jue)得(de)自己什么(me)都不(bu)(bu)(bu)行，老(lao)師不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)自己，父母(mu)也(ye)不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)自己，甚(shen)至(zhi)覺(jue)得(de)活(huo)著也(ye)沒什么(me)意思，還不(bu)(bu)(bu)如死(si)了(le)算了(le)。這(zhe)(zhe)樣自卑以至(zhi)悲觀厭世的(de)(de)(de)想法，出(chu)自一(yi)個初中生之口，實在讓(rang)人(ren)覺(jue)得(de)心痛。

　　其實從這個男孩子身上反映出(chu)了心理上的(de)問(wen)題，這是(shi)一(yi)種(zhong)嚴重的(de)自(zi)卑心理。自(zi)卑心理是(shi)指一(yi)個人嚴重缺乏自(zi)信時的(de)心理，是(shi)自(zi)信心的(de)大敵。自(zi)卑不是(shi)天生而(er)來(lai)的(de)，往往是(shi)因為自(zi)我評價不恰當而(er)逐漸形成的(de)，客觀上講是(shi)由于個人的(de)某些缺陷或者屢遭(zao)失敗(bai)而(er)造(zao)成的(de)。 自(zi)卑心理有以下種(zhong)種(zhong)表現：

　　1.遇到(dao)困(kun)難時，首先(xian)懷疑自己的能(neng)力(li)。

　　2.辦起(qi)事(shi)來優柔寡斷，總怕把(ba)事(shi)情辦錯而被人嘲笑。

　　3.常拿自己(ji)的(de)缺(que)點和別人的(de)優(you)點比。

　　4.做事總(zong)愛后(hou)悔，總(zong)覺辦(ban)得不如意。

　　同學(xue)們，如果你有(you)(you)三種(zhong)(zhong)以上的(de)表現，那你可(ke)能(neng)也存在(zai)自卑(bei)(bei)(bei)心(xin)理(li)了(le)。自卑(bei)(bei)(bei)不(bu)但影(ying)響(xiang)我(wo)們的(de)生活、學(xue)習、交(jiao)友，還(huan)影(ying)響(xiang)自己對(dui)自我(wo)的(de)認識。那怎(zen)么克(ke)服自卑(bei)(bei)(bei)心(xin)理(li)呢(ni)？這里(li)邢老(lao)師給大家(jia)(jia)講一(yi)(yi)(yi)個故事。傳說有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)位王子(zi)(zi)，長(chang)得十(shi)分英俊并且很聰明，但卻是個駝(tuo)(tuo)子(zi)(zi)，這個缺點使(shi)他(ta)非常自卑(bei)(bei)(bei)。有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，國王請了(le)全國最(zui)好的(de)雕刻家(jia)(jia)，刻了(le)一(yi)(yi)(yi)座王子(zi)(zi)的(de)雕像(xiang)(xiang)。刻出(chu)來的(de)雕像(xiang)(xiang)沒有(you)(you)駝(tuo)(tuo)背(bei)，背(bei)是直挺(ting)挺(ting)的(de)。國王將(jiang)此(ci)雕像(xiang)(xiang)矗立在(zai)王子(zi)(zi)的(de)王宮前。當(dang)王子(zi)(zi)看到此(ci)雕像(xiang)(xiang)時(shi)，他(ta)心(xin)中產生了(le)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)震(zhen)撼。幾個月之后，百(bai)姓們說：“王子(zi)(zi)的(de)駝(tuo)(tuo)背(bei)不(bu)像(xiang)(xiang)以前那么嚴重了(le)。”當(dang)王子(zi)(zi)聽到這些，他(ta)內心(xin)受到了(le)鼓(gu)舞(wu)。終于有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，奇跡出(chu)現了(le)。當(dang)王子(zi)(zi)站立時(shi)，背(bei)直挺(ting)挺(ting)了(le)，與雕像(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)樣。

心理健康教育廣播稿8

　　a：敬愛的老(lao)師，親愛的同學(xue)們(men)：

　　大家好!紅領巾廣播(bo)站(zhan)又和大家見面了。我(wo)是播(bo)音員xx ，

　　b：我是(shi)播音員徐才(cai)雅(ya)，

　　a：恩(en)格斯曾把人的心(xin)理(li)(li)活動(dong)(dong)譽為(wei)“地球上最(zui)美(mei)的花朵”，可見心(xin)里(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)是(shi)多(duo)么的重要。同學(xue)們，本周(zhou)(zhou)一是(shi)5月25日(ri)(ri)，“525”你知(zhi)道這(zhe)是(shi)什(shen)么日(ri)(ri)子嗎?對，“525，諧音‘我愛(ai)我’”，今(jin)天是(shi)中國國家大(da)學(xue)生心(xin)里(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)日(ri)(ri)，也(ye)是(shi)許多(duo)中小(xiao)學(xue)校宣(xuan)傳、開(kai)展心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)活動(dong)(dong)的日(ri)(ri)子。我們學(xue)校也(ye)在本周(zhou)(zhou)開(kai)展了(le)首屆(jie)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)宣(xuan)傳活動(dong)(dong)。

　　b：為(wei)(wei)什么選擇5月25日(ri)作(zuo)為(wei)(wei)心理(li)(li)健康宣傳(chuan)日(ri)呢?因為(wei)(wei)“525我愛我”，愛自(zi)己(ji)才能(neng)(neng)更好地愛他(ta)人。心理(li)(li)健康的(de)(de)第(di)一條標準就是認識自(zi)我，接納(na)自(zi)我，能(neng)(neng)體驗到自(zi)己(ji)存在的(de)(de)價值，樂(le)觀自(zi)信，這(zhe)樣的(de)(de)人才能(neng)(neng)用信任、友愛、寬容、尊重的(de)(de)態度與人相處，能(neng)(neng)分享、接受、給予愛和友誼，能(neng)(neng)與他(ta)人同心協力(li)。

　　a：世界衛生組織關于健康的概念最(zui)新(xin)提出(chu)：所謂(wei)健康就是在身體上(shang)、精神上(shang)、社會適(shi)應上(shang)處于很好的狀(zhuang)態，而(er)不是單純的指疾(ji)病或病弱。

　　b：它涉(she)及四(si)個方面(mian)：生理健(jian)(jian)康、心理健(jian)(jian)康、道德健(jian)(jian)康、社會適應健(jian)(jian)康。

　　a：聯合國預言(yan)家預言(yan)：21世紀沒有任(ren)何(he)一種(zhong)災難能像心理危機那(nei)樣給(gei)人(ren)們持續(xu)而深(shen)刻的(de)痛苦。

　　b：心理健(jian)康有八大特征：

　　a：1、具(ju)有良(liang)好的認(ren)識自己、接(jie)納(na)自己的心態與意識;

　　2、能調(diao)節控制自(zi)己的情緒，使之(zhi)保持愉悅、平靜;

　　b：3、能(neng)承受(shou)挫折;

　　4、能較正確的(de)認識周圍的(de)環境(jing)(jing)，適應(ying)環境(jing)(jing)并能改造環境(jing)(jing);

　　a：5、人際關系(xi)協(xie)調，具有合群、同情、愛心助人的精神;

　　6、具有健康的生(sheng)活方式與生(sheng)活習(xi)慣;

　　b：7、思維發展正常，并能激發創造力;

　　8、有積極的人生態度，道德觀、價值觀和良好的行為規范(fan)。

　　a：我們每個(ge)人在(zai)生活或學習(xi)中(zhong)都(dou)會出現這樣(yang)或那樣(yang)的(de)煩(fan)腦，面(mian)對煩(fan)惱(nao)應該有良好(hao)的(de)心態。一件事(shi)到底是好(hao)事(shi)，還(huan)是壞事(shi)，是我們的(de)煩(fan)惱(nao)，還(huan)是我們的(de)收益(yi)，有時(shi)取(qu)決于我們的(de)想法。

　　b：取決于我們的想(xiang)法?難道(dao)想(xiang)法不同了，壞事(shi)還能變成好事(shi)?

　　a：不信?是的，你(ni)們也許(xu)不信，請聽(ting)幾個故事(shi)：

　　(故(gu)事一(yi)：)一(yi)位考試沒考好的(de)年(nian)輕(qing)人(ren)來到一(yi)座寺(si)廟前，坐(zuo)了(le)(le)下來長(chang)長(chang)地嘆了(le)(le)口氣。廟里的(de)主(zhu)持見了(le)(le)，指著地上斑斑駁駁的(de)樹蔭問：“年(nian)輕(qing)人(ren)，這(zhe)是(shi)什么(me)(me)?”他回答(da)：“陰影。”主(zhu)持大笑：“哈哈，錯了(le)(le)，年(nian)輕(qing)人(ren)，這(zhe)是(shi)陽光啊(a)!”年(nian)輕(qing)人(ren)似乎明(ming)白(bai)了(le)(le)什么(me)(me)，露出(chu)了(le)(le)微笑。

　　(b)：哦，有陰影(ying)說明(ming)有陽(yang)光，年輕人注意到了陰影(ying)，卻沒(mei)想(xiang)到陽(yang)光。

　　a：是呀，再給(gei)你(ni)們講個故(gu)事。

　　b：哈哈，真有趣，這倒使我(wo)也想起一個故事：

　　(故事(shi)二：)有一(yi)對雙(shuang)胞胎，哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)整天愁眉不(bu)展，口頭(tou)禪(chan)是“太糟 啦!”，弟(di)弟(di)每天都(dou)笑容滿(man)面(mian)，他的(de)口頭(tou)禪(chan)是：“太好啦!”。父(fu)親看在(zai)眼(yan)里(li)，想試著改變一(yi)下，想讓哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)能(neng)露出笑臉，弟(di)弟(di)也生(sheng)一(yi)次氣。一(yi)天，父(fu)親趁兄弟(di)二人不(bu)在(zai)家，在(zai)哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)的(de)`房間里(li)，放上(shang)一(yi)盒玩具，在(zai)弟(di)弟(di)的(de)房間里(li)放上(shang)一(yi)堆小狗的(de)糞便。不(bu)一(yi)會(hui)兒，兄弟(di)倆(lia)回(hui)來了。父(fu)親坐在(zai)客廳里(li)，等待他們的(de)反應，猜，結果(guo)怎樣?

　　(a)：怎(zen)么(me)樣(yang)?

　　(b)：只見哥哥哭喪著臉(lian)跑了出(chu)來，對著父親(qin)嚷(rang)嚷(rang)起來：“太糟了!是(shi)誰進了我的房間(jian)?!”接著弟弟也急(ji)匆匆地(di)跑出(chu)來了，興奮地(di)問(wen)爸爸：“太好了，爸爸!我們家是(shi)不是(shi)添小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)物啦(la)?是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)狗還是(shi)一匹小(xiao)(xiao)(xiao)馬?我怎(zen)么找不到呢?在哪兒呢?”

　　(a)：同學們，聽了這二個(ge)故事，你們是(shi)不是(shi)受到了一點啟發呢?樂觀是(shi)使我(wo)們生活幸福的法寶。煩惱(nao)時不妨換(huan)個(ge)角度看問題(ti)，說不定從(cong)煩惱(nao)中我(wo)們還能得到意外的收(shou)獲呢!

　　(b)：我(wo)還補(bu)充一(yi)點，如果(guo)有了煩(fan)惱(nao)別空煩(fan)惱(nao)，只(zhi)在那兒發愁、沮喪甚至(zhi)傷心、流淚(lei)是沒用(yong)的(de)，不(bu)如主動去(qu)(qu)解決煩(fan)惱(nao)。就像一(yi)個結在那兒，不(bu)管再難(nan)解開(kai)，我(wo)們(men)動手去(qu)(qu)解，都(dou)有解開(kai)的(de)希望，如果(guo)只(zhi)看著結嘆(tan)氣那結就永遠(yuan)在那兒。

　　(a)：是(shi)(shi)呀，有學習方面煩惱的同學，你可(ke)以通(tong)過老師、家長幫助(zhu)，了解(jie)自己的問題(ti)出(chu)在(zai)哪兒，是(shi)(shi)學習技(ji)巧不足，還是(shi)(shi)學習情(qing)緒不穩定。找準病因對(dui)癥下(xia)藥(yao)，才(cai)能解(jie)決問題(ti)。

　　(b)：有交往方(fang)面煩惱的同(tong)學(xue)，不(bu)妨(fang)學(xue)習三個詞：尊(zun)重、理解、寬容。要做(zuo)到(dao)這三點可(ke)不(bu)容易，但(dan)也只有做(zuo)到(dao)了才能擁有友誼(yi)的甜蜜，共同(tong)進(jin)步的喜悅。

　　(a)：有(you)親子(zi)關系(xi)方面煩惱的(de)同(tong)學一定(ding)要(yao)(yao)加強(qiang)與家(jia)(jia)人(ren)的(de)溝通。你為(wei)大人(ren)們的(de)有(you)些做法、說法感到煩惱時(shi)，而他們可能根本(ben)沒意識(shi)到，要(yao)(yao)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)想法及時(shi)、主(zhu)動地與家(jia)(jia)長(chang)交(jiao)流。對于有(you)些大人(ren)們之(zhi)間我們個人(ren)力量無法改變的(de)事不(bu)(bu)妨不(bu)(bu)去過問。人(ren)人(ren)都希望(wang)擁有(you)幸福、溫(wen)暖的(de)家(jia)(jia)庭，如(ru)果不(bu)(bu)幸你的(de)家(jia)(jia)庭不(bu)(bu)夠幸福，請不(bu)(bu)要(yao)(yao)難過，這是(shi)給你的(de)一個小小考驗。生(sheng)活要(yao)(yao)求你更(geng)加自(zi)力、自(zi)信(xin)、自(zi)強(qiang)，不(bu)(bu)妨換個想法，戰勝困難，也許你可以練就比別的(de)同(tong)學更(geng)強(qiang)壯的(de)翅膀(bang)，比他們飛得(de)更(geng)高、更(geng)遠(yuan)。

　　(b)：為自(zi)我(wo)形(xing)象煩(fan)惱的同學，我(wo)們送上一(yi)個詞：自(zi)信;送上一(yi)句話：天生我(wo)材必有用(yong)。每個人都(dou)(dou)有自(zi)己(ji)的優點，也都(dou)(dou)有一(yi)定的不足(zu)(zu)，千萬別為自(zi)己(ji)一(yi)方面的不足(zu)(zu)把自(zi)己(ji)全部(bu)否定掉(diao)。

　　(a)：同學們，每個人成長的道路都不(bu)可(ke)能一帆風(feng)順(shun)，勇敢堅強的你一定(ding)不(bu)會(hui)輕易(yi)地被小小的煩(fan)惱(nao)壓(ya)倒。不(bu)是(shi)有這么一句歌(ge)詞嗎(ma)，“陽光(guang)總(zong)在風(feng)雨后”，相(xiang)信(xin)戰勝了困難(nan)我們可(ke)以看到更加(jia)美好的明天。下面就(jiu)為大家帶來(lai)這首歌(ge)《陽光(guang)總(zong)在風(feng)雨后》：

　　(b)：請相信陽光總在風雨后(hou)!愿全校同學活潑快樂，幸福成長!

　　(a)：好了(le)，今天的(de)紅(hong)領巾廣播到這要和大家(jia)說(shuo)再見了(le)，感(gan)謝大家(jia)的(de)收(shou)聽，我們(men)下(xia)期再見!

心理健康教育廣播稿9

　　中(zhong)學(xue)階段是(shi)青(qing)(qing)少年長身體、長知(zhi)識、長智慧的(de)時期，也是(shi)道德品質與世界(jie)觀逐步形成的(de)時期，在這(zhe)一時期，青(qing)(qing)少年面臨著生理(li)上(shang)、心理(li)上(shang)的(de)急劇(ju)變化，加上(shang)緊(jin)張的(de)學(xue)習，很容易(yi)產生心理(li)上(shang)的(de)不適應，引起心理(li)矛盾(dun)。歸納(na)起來大(da)概有以下幾方面：

　　1、美好的愿望與心理準備脫節的矛盾。

　　幾乎每個同學(xue)都(dou)有美(mei)好的(de)(de)(de)愿望(wang)，對未來充(chong)滿(man)著(zhu)憧憬和向往，很多(duo)同學(xue)幻想著(zhu)做(zuo)一個有學(xue)問的(de)(de)(de)人、受人尊重的(de)(de)(de)人。而(er)實(shi)際上很多(duo)同學(xue)學(xue)習不努力，過一天算一天。雖然(ran)愿望(wang)是美(mei)好的(de)(de)(de)，但追求(qiu)的(de)(de)(de)全(quan)是實(shi)現理(li)想后的(de)(de)(de)種種榮譽和享受，而(er)對實(shi)現理(li)想需要從現在做(zuo)起，需要付出艱苦(ku)的(de)(de)(de)勞動卻想的(de)(de)(de)不多(duo)，做(zuo)的(de)(de)(de)不夠，形成了美(mei)好愿望(wang)與心(xin)理(li)準(zhun)備(bei)脫節的(de)(de)(de)矛盾。

　　20世紀90年代初，我國(guo)面向(xiang)具有一定學(xue)(xue)習能力(li)的智商(shang)較弱的學(xue)(xue)生開辦的職業先(xian)修中學(xue)(xue)才剛(gang)剛(gang)起步。對智商(shang)較弱中學(xue)(xue)生的心(xin)理健康教(jiao)育的問題(ti)研究(jiu)尚未成熟，本課題(ti)研究(jiu)具有一定的先(xian)導性和推廣性。

　　2、濃厚的`享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。

　　隨(sui)著(zhu)生活水平的(de)提高，一些同(tong)學(xue)的(de)消(xiao)費欲望與日(ri)俱增(zeng)。很多同(tong)學(xue)天天買(mai)零食吃，禮尚(shang)往來(lai)，互相攀比(bi)的(de)風(feng)氣非常嚴(yan)重。但在這些同(tong)學(xue)中相當多的(de)人勞(lao)動(dong)觀念淡薄(bo)，輕(qing)視勞(lao)動(dong)，平時的(de)值日(ri)生工(gong)作也討(tao)厭。可(ke)以說(shuo)對勞(lao)動(dong)采取消(xiao)極態(tai)度(du)、厭惡勞(lao)動(dong)的(de)思想相當普(pu)遍。

　　對少(shao)數有心理困(kun)擾或心理障(zhang)礙(ai)的(de)學生進行科學的(de)、有效的(de)心理咨詢和輔導，使他們盡快(kuai)擺脫障(zhang)礙(ai)，提高心理健(jian)康水平，增強(qiang)自我教育能力。

　　除(chu)了以(yi)上情(qing)況？你是否(fou)還會不(bu)愿與(yu)父母外出(chu)，或長(chang)時間看電視(shi)，或與(yu)父母爭(zheng)吵(chao)等情(qing)況？請(qing)同學講講與(yu)父母還有(you)哪些地(di)方關系緊張？

　　以(yi)課堂(tang)為主(zhu)渠道，將(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)教育滲(shen)透在各學(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)中。同時開發(fa)校本課程(cheng)，開設心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)課就心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)知識傳授而言，主(zhu)要(yao)實(shi)質是(shi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡特點和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)實(shi)際(ji)需(xu)要(yao)，適當介紹與心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)發(fa)展密切相關(guan)的(de)(de)常識、自(zi)(zi)我進行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)訓練(lian)的(de)(de)方法和(he)自(zi)(zi)我心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)保健的(de)(de)知識。這種(zhong)課上傳授的(de)(de)不(bu)是(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)系統知識體系，而是(shi)將(jiang)有關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論和(he)技術化為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我教育的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論和(he)自(zi)(zi)我心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)訓練(lian)的(de)(de)可操作的(de)(de)方法，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地認識、把握自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)更自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)維護和(he)增進自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)。

　　心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)不(bu)(bu)是(shi)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)，心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)不(bu)(bu)等同于德(de)育(yu)。心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)過程中(zhong)可(ke)能會有一些教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)，但倘若(ruo)只有教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)或只在說(shuo)教(jiao)(jiao)，絕對(dui)不(bu)(bu)是(shi)心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)了。心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)也(ye)不(bu)(bu)僅僅是(shi)進行(xing)邏輯分析，給予忠告(gao)與建(jian)議，更(geng)不(bu)(bu)是(shi)幫(bang)助當事人(ren)解決問題(ti)。心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)普通(tong)的會見，不(bu)(bu)是(shi)社交式(shi)的談話，更(geng)不(bu)(bu)是(shi)指責、批評、游說(shuo)、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態度、行(xing)為去安慰與開解等，也(ye)都不(bu)(bu)是(shi)心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)。

　　3、心理閉鎖與渴求理解的矛盾。

　　由(you)于(yu)自(zi)我(wo)意識(shi)的(de)發展，同(tong)學(xue)(xue)們開(kai)始把注意力集中在(zai)(zai)自(zi)己的(de)內心師(shi)姐上，同(tong)時(shi)也由(you)于(yu)社(she)會生(sheng)活經(jing)驗(yan)的(de)逐漸豐富，意識(shi)到人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間存在(zai)(zai)著心心相印和心理不(bu)相容的(de)特點(dian)。愿意與知心朋(peng)友談心，不(bu)愿同(tong)長輩透露(lu)內心，實行自(zi)我(wo)封閉(bi)。這些同(tong)學(xue)(xue)把內心的(de)感受隱藏起來，以致常常產生(sheng)孤獨感。其實，這些同(tong)學(xue)(xue)和需要(yao)求得別人(ren)(ren)的(de)理解(jie)，但(dan)只會抱怨父(fu)母(mu)師(shi)長不(bu)理解(jie)自(zi)己。

　　4、獨立意識與依賴心理的矛盾。

　　年齡的增大(da)(da)，成人意(yi)識的產生，同學(xue)(xue)們心理日趨成熟，要求從(cong)大(da)(da)人的約束中解(jie)放出來(lai)，個別同學(xue)(xue)還(huan)會發生頂撞師長現(xian)象，甚至(zhi)對學(xue)(xue)校、社會產生反(fan)抗情緒。可以說他們的獨(du)立意(yi)識十分強(qiang)烈，但(dan)同時又缺乏(fa)必(bi)要的知識與能(neng)力(li)，在經(jing)濟(ji)上生活上都(dou)有(you)依賴性。有(you)的同學(xue)(xue)真正過著飯來(lai)張口(kou)衣來(lai)伸手，只管學(xue)(xue)習不管其他的不正常現(xian)象。

　　5、情感與理智的矛盾。

　　中學生充滿(man)熱情和(he)激情，但情感又容易受外(wai)界影響發生沖動(dong)和(he)波動(dong)。情緒、情感總在兩(liang)極擺動(dong)，不能冷(leng)靜(jing)的控(kong)制自己(ji)的情緒，很難及時用理(li)智加(jia)以控(kong)制。

　　課(ke)堂滲透青春期(qi)(qi)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。充(chong)分(fen)發(fa)揮和挖掘學(xue)科德(de)育(yu)(yu)作(zuo)用，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中滲透青春期(qi)(qi)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，尤其是體育(yu)(yu)、音(yin)樂、美術、社(she)會(hui)、語文、科學(xue)等課(ke)，提(ti)出了(le)明確的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標要(yao)求，突出其青春期(qi)(qi)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)目標制定。這(zhe)是我(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)近年來及今(jin)后德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)和學(xue)生健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)主要(yao)開拓發(fa)展方向(xiang)。也是學(xue)校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)提(ti)倡全(quan)員德(de)育(yu)(yu)的(de)切(qie)入口。結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)新形勢，結(jie)合(he)新課(ke)改標準，學(xue)科滲透德(de)育(yu)(yu)，應(ying)該(gai)作(zuo)為德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)實效性體現(xian)的(de)有效途徑。我(wo)校(xiao)(xiao)堅持全(quan)員德(de)育(yu)(yu)的(de)理(li)念(nian)，在(zai)全(quan)體教(jiao)(jiao)師的(de)培訓(xun)(xun)學(xue)習會(hui)上積極提(ti)倡和灌輸這(zhe)一理(li)念(nian)，同時經常性向(xiang)全(quan)體教(jiao)(jiao)師開展學(xue)生心理(li)輔導的(de)培訓(xun)(xun)等講座。促進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)青春期(qi)(qi)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)穩步發(fa)展。

　　6、進取心強與自制力弱的矛盾。

　　大(da)多同學都(dou)有(you)積極向上的(de)進取之(zhi)心，但(dan)由(you)于思考(kao)問(wen)題不周密(mi)，往(wang)往(wang)帶有(you)濃厚的(de)情感色彩(cai)去看待周圍(wei)的(de)人(ren)和(he)事，因而有(you)時片(pian)面的(de)堅持己見(jian)，不能控制(zhi)(zhi)自(zi)己，憑沖(chong)動行事，事過(guo)之(zhi)后(hou)又非(fei)常后(hou)悔。說面意志品(pin)質的(de)發(fa)展還不成(cheng)熟(shu)，自(zi)制(zhi)(zhi)力、控制(zhi)(zhi)立還不強。

　　7、信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾。

　　同學們處在(zai)一個信息化(hua)的(de)(de)社會(hui)，對(dui)各種信息都十分熱心(xin)(xin)好奇并積極探究，但(dan)由于世(shi)界觀、人生觀還未完全形成，對(dui)真善美、假惡丑的(de)(de)辨別力(li)還不(bu)強(qiang)，對(dui)事物的(de)(de)認識往往狹(xia)隘(ai)，容(rong)易(yi)被表(biao)面現象所迷惑(huo)，出現認識錯誤。在(zai)這種情況下，一些不(bu)健康(kang)的(de)(de)思想意識，就很容(rong)易(yi)進入同學們的(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，影響(xiang)青(qing)少(shao)年的(de)(de)健康(kang)成長。

　　8、成材欲望與厭學心理的矛盾。

　　大部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)都希(xi)望自己學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績優秀(xiu)，但(dan)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，又感到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負擔過重(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)太苦太累而難(nan)以(yi)持之(zhi)以(yi)恒，厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)理(li)陡增，形成了想學(xue)(xue)(xue)(xue)與厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)心(xin)理(li)矛盾。

　　總之，中學生的(de)心(xin)理矛盾是復雜的(de)，其產生的(de)原因有(you)(you)生理的(de)、心(xin)理的(de)，有(you)(you)社會的(de)、家庭的(de)、自身的(de)，也有(you)(you)教(jiao)育(yu)工作上的(de)疏忽。正(zheng)確認(ren)識這些矛盾一方面有(you)(you)利于(yu)我們同學自我認(ren)識和改進，也有(you)(you)利于(yu)教(jiao)師開展心(xin)理健康教(jiao)育(yu)，促進青少年學生身心(xin)健康成長(chang)。

心理健康教育廣播稿10

親愛的同學們：

　　關注心靈，關愛健(jian)康(kang)，快樂成長，歡迎大(da)家收聽本期的《心理健(jian)康(kang)教育》小欄目。今天陶老師將(jiang)要和大(da)家談談學習動機的話題。

　　學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)是指學(xue)(xue)生為(wei)什么而學(xue)(xue)習(xi)，是推動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動(dong)力。學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)一(yi)般(ban)表現為(wei)強烈的(de)(de)求知愿望，對未知世界(jie)的(de)(de)好奇心及興趣，認真(zhen)積極的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度等。根據不(bu)同的(de)(de)特點，學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)也可以(yi)分(fen)為(wei)以(yi)下兩種類型。

　　（1）外(wai)部動機(ji)：這是(shi)個體為(wei)了保(bao)持長者們（如老師、家長等(deng)等(deng)）的(de)贊許或認可(ke)而(er)表(biao)現出來的(de)、把(ba)工作做好的(de)一種(zhong)需要，這是(shi)一種(zhong)典型的(de)外(wai)部動機(ji)。

　　（2）內部(bu)動機：以求知(zhi)作為目標本身(shen)，學(xue)習(xi)是為了獲得(de)知(zhi)識，獲得(de)能力(li)。滿(man)足這(zhe)種動機的(de)(de)獎勵(li)（知(zhi)識或能力(li)的(de)(de)實際獲得(de)），是由(you)學(xue)習(xi)本身(shen)提供的(de)(de)。

　　學習(xi)的(de)外部(bu)(bu)動機(ji)則是由外界的(de)誘因所決定的(de)，它(ta)往往較為短暫，被這種(zhong)學習(xi)動機(ji)所推動的(de)學習(xi)活(huo)動也往往處于一(yi)種(zhong)被動狀態。學習(xi)的(de)內部(bu)(bu)動機(ji)來源于學生(sheng)自身的(de)興趣(qu)、愛好等，它(ta)較為持久，且使學習(xi)者處于一(yi)種(zhong)主動積極(ji)的(de)學習(xi)活(huo)動狀態。

　　是否學習動機越強，學習效率就越高？

　　其實并(bing)不(bu)是學習(xi)動(dong)(dong)(dong)機越強(qiang)(qiang)，學習(xi)效率(lv)(lv)越高(gao)。學習(xi)動(dong)(dong)(dong)機的強(qiang)(qiang)度有一(yi)個最佳水平(ping)，此時學習(xi)效率(lv)(lv)最高(gao)；一(yi)旦超過(guo)了頂(ding)峰(feng)狀(zhuang)態(tai)，動(dong)(dong)(dong)機程(cheng)度過(guo)強(qiang)(qiang)時就會對活(huo)動(dong)(dong)(dong)的結果(guo)產生一(yi)定的阻礙作用。因為動(dong)(dong)(dong)機水平(ping)過(guo)強(qiang)(qiang)，會造成人們內心過(guo)度焦(jiao)慮和(he)緊張的.狀(zhuang)態(tai)，以(yi)致干擾了正常的學習(xi)記憶(yi)和(he)思維活(huo)動(dong)(dong)(dong)。

　　同樣無(wu)論是(shi)內(nei)部動機(ji)或者外(wai)部動機(ji)過低(di)都會引起學習不良。

　　同學們，你的(de)(de)學習動(dong)機屬(shu)于(yu)哪種(zhong)類型呢？你的(de)(de)動(dong)機水(shui)平是怎(zen)么(me)樣的(de)(de)呢？

　　長風破(po)浪會有時，直(zhi)掛云帆(fan)寄滄海(hai)。加油，你們都(dou)是時代的強者(zhe)。

　　海到天邊天作岸，山(shan)等絕頂我(wo)為(wei)峰！努力，發出你們心中的(de)最強(qiang)音。

　　今(jin)天的心理廣播到此(ci)結束，下次再見！

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