小學心理廣播稿

　　小學心理廣播稿

　　同(tong)學們(men)，老師們(men)：

　　心理健康教育(yu)廣播又(you)和大家見面了，歡(huan)迎您(nin)的收(shou)聽。

　　同學們(men)(men)，我們(men)(men)生活(huo)在社(she)會群體之(zhi)中，社(she)會交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)是必不可(ke)少的(de)。在社(she)會生活(huo)中我們(men)(men)不僅需要(yao)(yao)與(yu)親戚、熟(shu)人(ren)(ren)、朋友(you)來(lai)往(wang)(wang)，而且需要(yao)(yao)與(yu)形(xing)形(xing)色色的(de)陌生人(ren)(ren)打交(jiao)(jiao)(jiao)道。善(shan)于(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)人(ren)(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能受到大家的(de)歡迎(ying)，解決問題(ti)也較容(rong)易，而一(yi)(yi)個不愿與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)或缺乏(fa)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)技能的(de)人(ren)(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會感到孤獨與(yu)寂寞(mo)。因此，人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)是人(ren)(ren)的(de)重要(yao)(yao)社(she)會生活(huo)之(zhi)一(yi)(yi)。

　　一、什么是“交往”、“人際交往”、“人際交往教育”

　　所(suo)謂交往，就是(shi)人(ren)們的相互(hu)(hu)作(zuo)用(yong)、相互(hu)(hu)交流、相互(hu)(hu)溝(gou)通(tong)、相互(hu)(hu)理解，是(shi)人(ren)與(yu)人(ren)之間相互(hu)(hu)聯系(xi)的一種基(ji)本社會活動。交往是(shi)人(ren)類生存必備的技(ji)能，是(shi)傳遞信息、分享感情(qing)的重要手段(duan)。

　　人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)就是(shi)(shi)(shi)指人(ren)(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)(ren)之(zhi)間(jian)的(de)(de)交(jiao)(jiao)流與合(he)作，相(xiang)互(hu)(hu)往(wang)(wang)來、相(xiang)互(hu)(hu)影響、相(xiang)互(hu)(hu)溝通。人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)具有多個(ge)層面(mian)，一是(shi)(shi)(shi)物質(zhi)層面(mian)的(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang);二是(shi)(shi)(shi)知識交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)，實現思想觀(guan)念的(de)(de)溝通;三是(shi)(shi)(shi)心靈(ling)對(dui)話，人(ren)(ren)(ren)(ren)格碰撞的(de)(de)無聲(sheng)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)。應(ying)強調的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，我們所講的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)幾個(ge)層面(mian)的(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)滲(shen)透(tou)，更側重于指全面(mian)的(de)(de)心靈(ling)對(dui)話與人(ren)(ren)(ren)(ren)性融會(hui)貫通的(de)(de)過程，強調的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)尊重個(ge)性，理解差(cha)異、求(qiu)得溝通，并協(xie)調行為。小學生具有很強的(de)(de)可塑性，是(shi)(shi)(shi)進(jin)行人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)教育，奠定交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)基礎的(de)(de)絕佳時(shi)機。

　　人(ren)際交(jiao)往教育就是引導(dao)學生(sheng)在特定的(de)情景中(zhong)(zhong)，在與他人(ren)的(de)心靈對話、人(ren)格碰撞中(zhong)(zhong)體驗美(mei)好人(ren)生(sheng)，塑造美(mei)好人(ren)格，進(jin)行(xing)小學生(sheng)人(ren)際交(jiao)往的(de)心理輔(fu)導(dao)與交(jiao)往實踐指導(dao)。

　　二、小學生人際交往的內容

　　隨(sui)著我們年齡的(de)增長(chang)，交(jiao)往范圍日益擴(kuo)大。從(cong)與(yu)家(jia)庭成(cheng)員交(jiao)往，擴(kuo)展到與(yu)家(jia)庭以外的(de)其(qi)他個體進行交(jiao)際，而年齡相仿，發展水平相近的(de)同伴將(jiang)成(cheng)為他們重(zhong)要(yao)的(de)交(jiao)往對(dui)象(xiang)。

　　同(tong)伴(ban)(ban)關系是我們除父母及親屬以外的(de)一(yi)個重(zhong)要的(de)社會(hui)(hui)關系。同(tong)伴(ban)(ban)交往(wang)是小學生(sheng)實現社會(hui)(hui)化的(de)一(yi)個重(zhong)要手段。一(yi)般(ban)來說(shuo)，小學生(sheng)與成人的(de)交往(wang)關系是不平等的(de)，主要是照顧者(zhe)、教育者(zhe)與被照顧者(zhe)、被教育者(zhe)之間的(de)關系。與之相比，同(tong)伴(ban)(ban)交往(wang)更加自由，更為平等，這一(yi)特殊性質使得(de)小學生(sheng)能夠體驗和(he)探索一(yi)種全新的(de)人際關系，從而發展其社會(hui)(hui)交際能力和(he)社會(hui)(hui)判斷力。

　　大(da)量(liang)(liang)研究表明，在(zai)學(xue)前時期，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)伴(ban)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)就已經開始了，特別是游戲(xi)活(huo)動為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)提供了大(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)機會。進(jin)入(ru)小學(xue)以后，同(tong)(tong)伴(ban)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)頻(pin)率和深度都進(jin)一(yi)步發展(zhan)。跨入(ru)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，我(wo)們(men)(men)(men)(men)也進(jin)入(ru)了一(yi)個更為(wei)開闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)世界。我(wo)們(men)(men)(men)(men)每天有很大(da)一(yi)部分時間(jian)是在(zai)學(xue)校里度過的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)接觸的(de)(de)(de)(de)人和事(shi)物更加豐(feng)富多(duo)彩，在(zai)同(tong)(tong)一(yi)個班級里，有來自不(bu)同(tong)(tong)類型、不(bu)同(tong)(tong)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)小學(xue)生，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)起從事(shi)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動也更加多(duo)樣，學(xue)習活(huo)動、集(ji)體(ti)活(huo)動、娛樂活(huo)動、體(ti)育活(huo)動、勞動等等，使我(wo)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行同(tong)(tong)伴(ban)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)機會更多(duo)，交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)形(xing)式也更復雜(za)，社會交(jiao)(jiao)互作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式和內容也日趨復雜(za)多(duo)樣和深刻。隨著年齡的(de)(de)(de)(de)增長，這種家(jia)庭(ting)以外的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)關系對我(wo)們(men)(men)(men)(men)產生越來越大(da)的(de)(de)(de)(de)影響。

　　小(xiao)學(xue)生的(de)(de)友誼，友誼是和親近的(de)(de)同(tong)伴、同(tong)學(xue)等建立起來的(de)(de)特殊(shu)親密關(guan)系(xi)，對小(xiao)學(xue)生的(de)(de)發展有重(zhong)要影響。它提供了小(xiao)學(xue)生相(xiang)互學(xue)習(xi)社會技(ji)能(neng)、交往、合作和自我控制，以(yi)及體(ti)驗情(qing)緒和進行認識(shi)活(huo)動的(de)(de)機(ji)會，為以(yi)后的(de)(de)人際關(guan)系(xi)奠定(ding)了基礎。小(xiao)學(xue)生已(yi)經很重(zhong)視與同(tong)伴建立友誼關(guan)系(xi)。當朋友在場時，我們會感(gan)到(dao)學(xue)習(xi)和活(huo)動更加快樂。

　　什么(me)樣的(de)人可(ke)以成為(wei)朋(peng)(peng)友(you)?對(dui)此問題(ti)的(de)認識水(shui)平(ping)與小學生的(de)社會(hui)認知(zhi)水(shui)平(ping)相(xiang)(xiang)聯系。對(dui)學前兒(er)童來說，“住在隔壁(bi)”、“和(he)我一(yi)起(qi)玩”的(de)人可(ke)以成為(wei)朋(peng)(peng)友(you)。幼(you)兒(er)與一(yi)些外部(bu)特征(如年齡、性別、種族等(deng))和(he)自(zi)己(ji)相(xiang)(xiang)似的(de)同伴可(ke)以建立相(xiang)(xiang)對(dui)短時的(de)友(you)誼(yi)(yi)。在此基(ji)礎(chu)上，幼(you)兒(er)開(kai)始認識到(dao)同伴有與己(ji)不(bu)同的(de)動機和(he)情(qing)感(gan)，這(zhe)時他們認為(wei)朋(peng)(peng)友(you)就是(shi)對(dui)自(zi)己(ji)好、不(bu)傷害(hai)自(zi)己(ji)的(de)人。到(dao)8--10歲，小學生開(kai)始理解(jie)友(you)誼(yi)(yi)是(shi)一(yi)種相(xiang)(xiang)互的(de)關系，雙方相(xiang)(xiang)互尊重、友(you)好、充滿情(qing)誼(yi)(yi)。

　　我(wo)們對友誼(yi)的(de)(de)(de)認識是(shi)逐漸發展(zhan)的(de)(de)(de)。對“什么是(shi)朋(peng)(peng)(peng)友”、“別人如何向你表示他(ta)是(shi)你的(de)(de)(de)朋(peng)(peng)(peng)友”這樣的(de)(de)(de)問題(ti)，低年(nian)級的(de)(de)(de)同學認為(wei)朋(peng)(peng)(peng)友就是(shi)一起玩耍的(de)(de)(de)伙(huo)伴(ban);而中高年(nian)級的(de)(de)(de)同學強調相(xiang)(xiang)互同情和相(xiang)(xiang)互幫助(zhu)，認為(wei)忠誠是(shi)朋(peng)(peng)(peng)友的(de)(de)(de)重要特征，朋(peng)(peng)(peng)友關系(xi)應該是(shi)比較(jiao)穩定的(de)(de)(de)。我(wo)們選擇朋(peng)(peng)(peng)友的(de)(de)(de)理由包括他(ta)們的(de)(de)(de)積極人格特點(如勇敢、善良或忠誠)及志趣是(shi)否(fou)相(xiang)(xiang)投。我(wo)們總(zong)是(shi)先(xian)認識同伴(ban)與(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)似性(xing)，大約4歲以(yi)后的(de)(de)(de)兒童都能非常準確(que)地說(shuo)出有(you)關與(yu)(yu)同伴(ban)之間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)似性(xing)，而認為(wei)朋(peng)(peng)(peng)友與(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)異之處(chu)則要在(zai)9歲以(yi)后才能達到。

　　小學心理廣播稿

　　老(lao)師(shi)們、同學們：大家中(zhong)午好!

　　今天(tian)我(wo)們將和大(da)家(jia)一(yi)起來小學生們怎樣保持心理健康。

　　現在(zai)(zai)，當個小(xiao)學(xue)生其實(shi)挺難的(de)(de)， 每天背(bei)著沉重的(de)(de)書包上(shang)學(xue)，還要(yao)經(jing)歷小(xiao)考(kao)、中考(kao)、大(da)考(kao)以及完成各類名目繁(fan)多的(de)(de)作(zuo)業、練習等等。如果考(kao)得(de)成績好，那(nei)么日日的(de)(de)辛苦就(jiu)(jiu)算沒有(you)(you)白費;如果考(kao)得(de)不好， 那(nei)情況(kuang)恐怕 就(jiu)(jiu)有(you)(you)點兒(er)“慘”了(le):老師(shi)的(de)(de)批(pi)評，同學(xue)間的(de)(de)攀(pan)比，特別(bie)是(shi)家(jia)里父母親的(de)(de)責難，就(jiu)(jiu)會(hui)一股腦兒(er)地撲將(jiang)過來(lai)，讓(rang)你躲都沒處躲。現在(zai)(zai)，社(she)會(hui)上(shang)父母們對于孩子的(de)(de)教育(yu)都非 常(chang)上(shang)心，可是(shi)到(dao)底有(you)(you)多少(shao)家(jia)長真正吃(chi)透(tou)了(le)那(nei)里面 的(de)(de)“機密(mi)”，能(neng)夠對自己孩子的(de)(de)教育(yu)真正做到(dao)科學(xue)、理智和(he)有(you)(you)分(fen)寸，就(jiu)(jiu)不知道了(le)。

　　小學生們怎(zen)樣保持(chi)心(xin)理健康呢?

　　一、首先增強自信克服自卑。

　　有 這(zhe)樣一個(ge)小學(xue)生，他(ta)(ta)是個(ge)男孩(hai)子(zi)，在家(jia)里是個(ge)懂事(shi)、孝(xiao)順的(de)孩(hai)子(zi)， 會干不(bu)(bu)(bu)(bu)少家(jia)務活(huo)兒，也能關心家(jia)里的(de)人(ren)。但(dan)是他(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)善(shan)于(yu)講(jiang)話(hua)，上課不(bu)(bu)(bu)(bu) 敢舉(ju)手(shou)發言(yan)(yan)，即(ji)使會回答的(de)問題，問到(dao)他(ta)(ta)也是一言(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)發。為此，常常受到(dao)老(lao)師的(de)批評。這(zhe)樣，時(shi)間長了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)就(jiu)有了(le)(le)(le)一些變(bian)化，變(bian)得更加內向，不(bu)(bu)(bu)(bu)愛與(yu)同學(xue)、老(lao)師打交 道，不(bu)(bu)(bu)(bu)能按時(shi)完成作(zuo)業(ye)，最后發展(zhan)到(dao)作(zuo)業(ye)本也不(bu)(bu)(bu)(bu) 帶的(de)程度。當媽(ma)媽(ma)的(de)為此著急(ji)，和他(ta)(ta)談話(hua)時(shi)，發現他(ta)(ta)覺(jue)得自己什么(me)都不(bu)(bu)(bu)(bu)行，老(lao)師也不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡，甚至覺(jue)得活(huo)著也沒什么(me)意思，還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)如死(si)了(le)(le)(le)。這(zhe)樣自卑以(yi)至悲觀厭世的(de)灰暗 想法，出自一個(ge)稚嫩(nen)的(de)孩(hai)子(zi)之口，實(shi)在讓媽(ma)媽(ma)吃了(le)(le)(le)一驚。

　　從這(zhe)個男孩子(zi)身上(shang)(shang)反映出了(le)心理健康上(shang)(shang)的(de)問題，一種嚴重的(de)自卑心理。

　　自(zi)卑心(xin)(xin)理(li)是(shi)指一(yi)個人嚴重缺(que)乏自(zi)信(xin)時的(de)心(xin)(xin)理(li)，是(shi)自(zi)信(xin)心(xin)(xin)的(de)大敵。自(zi)卑心(xin)(xin)不(bu)是(shi)天生而來的(de)，往往是(shi)因為自(zi)我評價不(bu)恰(qia)當而逐漸形成的(de)，客觀上講是(shi)由于個人的(de)某些缺(que)陷或(huo)者(zhe)屢遭失敗而造成的(de)。

　　自卑心理有以下種種表現:

　　1.遇到困(kun)難時，首(shou)先(xian)懷疑自己(ji)的能力。

　　2.辦起事(shi)來優(you)柔寡斷，總(zong)怕(pa)把(ba)事(shi)情辦錯而被人譏笑。

　　3.常拿(na)自(zi)己的缺點和別人的優點比。

　　4.做事總愛后(hou)悔，總覺辦得不如意(yi)。

　　克服自卑(bei)心理(li)，就要(yao)建立自信(xin)心。

　　有自信心的表現如下：

　　1.相信自己經過(guo)努力，一定可(ke)以把事情做(zuo)好。

　　2.對自己的能(neng)力(li)有比較正(zheng)確的'估計。

　　3.不怕(pa)挫折，不怕(pa)失敗，做事(shi)能夠(gou)堅持到底。

　　當(dang)我(wo)們樹立了自(zi)信心，就可(ke)以逐步(bu)提(ti)高學(xue)習(xi)成績，并且改善和建立良(liang)好的(de)人際關系。

　　二、其次要意志堅強克服困難。

　　現 在我們很(hen)多小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)處(chu)在父母親無(wu)微不(bu)至的(de)(de)關(guan)懷(huai)下，生(sheng)活(huo)條件(jian) 優越，個人需(xu)求(qiu)無(wu)不(bu)得到滿足(zu)。這樣(yang)的(de)(de)外界(jie)環(huan)境很(hen)容易讓自(zi)己感到世界(jie) 就是(shi)這樣(yang)溫暖如春，就是(shi)這樣(yang)風(feng)調(diao)雨順，一個人生(sheng)活(huo)的(de)(de)道(dao)路從來就像北京的(de)(de)長安街(jie)一樣(yang)，筆直而(er)平坦。任何事物都有其兩(liang)面(mian)性，一方面(mian)，好(hao)的(de)(de)環(huan)境為自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習和生(sheng) 活(huo)創造了有利(li)條件(jian);另一方面(mian)，好(hao)的(de)(de)環(huan)境又使自(zi) 己難以體(ti)驗(yan)到困難與挫折。

　　害怕困難的表現有如下幾點：

　　1.學習成績不夠理想，也(ye)不再加勁努力，甘居中下游。

　　2.做(zuo)事(shi)不能 做(zuo)到底(di)，經常知難而退，或(huo)者這山望著那山高，結果(guo)什么也(ye)做(zuo)不成。

　　3.遇到困難，不是積極想辦法(fa)，而是消極等(deng)待(dai)。

　　那么與害怕(pa)困難，缺(que)乏毅力，缺(que)乏堅持(chi)性相反的一(yi)種心(xin)理狀態，就 是有堅強的意志，能夠(gou)不怕(pa)挫折，不怕(pa)困難。

　　意(yi)志(zhi)是什么(me)呢?意(yi)志(zhi)是一(yi)(yi)個人在想做一(yi)(yi)件事和做完這件事的過程(cheng)中 的心(xin)理狀(zhuang)態(tai)。在這個過程(cheng)中，既可以(yi)是積極地去完成，也(ye)就是有自覺性， 有堅持(chi)性地完成。也(ye)可以(yi)是消極的，那就是害怕困難(nan)，依賴別(bie)人等等。

　　歸納起來，有意志、有堅持性的表現有如下幾點:

　　1.對自己(ji)所(suo)做(zuo)的事，如(ru)果已經認定是正確(que)的，有價值的，而且是能(neng) 夠做(zuo)到(dao)的，那么就要從開始到(dao)結束，堅持到(dao)底，把(ba)事情做(zuo)完。

　　2.不(bu)怕困難，并且(qie)千方百計地去克服困難。

　　3.善于(yu)總結(jie)經驗教(jiao)訓， 最終達到目的。

　　不 怕困(kun)難，勇于克服(fu)困(kun)難的(de)(de)過程(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)好比爬山(shan)(shan)，當一座高山(shan)(shan)等(deng)待(dai)我們(men) 攀(pan)登時(shi)，眼望著煙云環繞的(de)(de)山(shan)(shan)峰，就(jiu)(jiu)(jiu)要鼓勵自(zi)己(ji)，一定要爬上頂峰，山(shan)(shan) 路是(shi)靠人(ren)一步(bu)(bu)步(bu)(bu)走的(de)(de)。當爬至半(ban)山(shan)(shan)，精疲力竭(jie)之時(shi)，是(shi)止步(bu)(bu)不前(qian)，還是(shi)咬牙繼續前(qian)進?有時(shi)候，在最(zui)想(xiang)打退堂(tang)鼓時(shi)，最(zui)需要堅(jian)持一下的(de)(de)勇氣，一旦超越了這個“極 限”，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)戰勝(sheng)了自(zi)己(ji)，那么等(deng)待(dai)在面(mian)前(qian)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)無 限風光了!

　　那么我們如何克服困難，培養自己的意志呢?培養自己克服困難的勇氣和堅強意志， 可以:

　　1.從短時間開始，向(xiang)長期(qi)過渡。

　　2.從老師、家長的(de)督(du)促開始，向自覺(jue)堅持做事(shi)過渡。 我們生活在良好優越的(de)環境(jing)下(xia)，只要自覺(jue)地意識到應該主動(dong)克服(fu)困難(nan)培養堅強意志，那么(me)任何艱難(nan)險(xian)阻都(dou)是可以戰勝的(de)。

　　此外我們小學生要保(bao)持健(jian)康的心理，還要做到:胸(xiong)襟寬廣(guang)克服(fu)妒(du)嫉(ji)、學會克制克服(fu)任性、勤勞(lao)肯干克服(fu)懶惰(duo)、富于(yu)同(tong)情克服(fu)自(zi)私、合群友愛克服(fu)孤僻、要榮(rong)譽感克服(fu)虛榮(rong)、獨立自(zi)主(zhu)克服(fu)依賴、開(kai)朗樂觀(guan)積極向上(shang)!

　　總之，我們(men)要注(zhu)意培養(yang)快樂的(de)(de)(de)心態去(qu)(qu)面(mian)對人(ren)生:改變(bian)考慮(lv)問題的(de)(de)(de)方式(shi)，凡事(shi)從好(hao)處(chu)著想，以(yi)“太好(hao)了(le)”的(de)(de)(de)心態面(mian) 對一(yi)切事(shi)物。遇到自己(ji)確實一(yi)時想不(bu)開的(de)(de)(de)事(shi)情，可以(yi)找位自己(ji)信(xin)得過的(de)(de)(de)師長、父母或者(zhe)同伴傾訴，使自己(ji)解(jie)不(bu)開的(de)(de)(de)心結得到放松(song)。學(xue)會用微(wei)笑和快樂去(qu)(qu)面(mian)對人(ren)生。希 望(wang)我們(men)都能做一(yi)個心理(li)健康的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)生。

　　今天(tian)的廣播到此結束，下次再見!

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