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班主任申請書

時間：2023-02-07 11:03:22 申請書我要投稿

班主任申請書13篇

　　在(zai)這個(ge)高速發展的時代，我們(men)每個(ge)人都(dou)可能要(yao)用到申請(qing)書，寫作(zuo)層面上(shang)，申請(qing)書下(xia)級向(xiang)上(shang)級的行文方式。為了讓您在(zai)寫申請(qing)書中更加簡單方便，下(xia)面是小編幫大家(jia)整(zheng)理的班主任申請(qing)書，僅供參考，歡迎大家(jia)閱讀(du)。

班主任申請書13篇

　　班主任申請書篇1

尊敬的學校領導：

　　在(zai)我(wo)不長(chang)的(de)四年多(duo)的(de)從教的(de)時(shi)間里，隨著學校的(de)發展(zhan)，經歷了學校擴招、搬遷、努(nu)力創建國家(jia)級(ji)示范高中的(de)發展(zhan)歷程，任何一(yi)個階(jie)段的(de)發展(zhan)對學校而(er)言，都是一(yi)種飛躍(yue)，對身在(zai)其(qi)(qi)間的(de)我(wo)而(er)言，也是一(yi)種在(zai)潮(chao)流中奮勇前進(jin)的(de)促進(jin)。所以，無論其(qi)(qi)間有何種欣(xin)喜歡(huan)娛或憂愁焦慮，我(wo)都感謝生活給了我(wo)這段成長(chang)、發展(zhan)、成熟的(de)經歷。

　　在20xx年(nian)暑假，送走了(le)我教的第一批高中(zhong)生后，為(wei)了(le)更(geng)完善自己(ji)對老(lao)師這一行業的體驗，更(geng)為(wei)了(le)能在學校的發展(zhan)事業中(zhong)獻出(chu)(chu)自己(ji)添磚加瓦的微薄力量，我申請了(le)當班主任(ren)(ren)。感(gan)謝學校相(xiang)關領導的信任(ren)(ren)，讓(rang)我在20xx—20xx學年(nian)度的上期擔任(ren)(ren)的高20xx級7班的班主任(ren)(ren)。在這一學期的班主任(ren)(ren)生活中(zhong)，我竭其所能，努力做(zuo)好各(ge)項工作，但(dan)不(bu)可避免地(di)出(chu)(chu)現了(le)某些(xie)疏忽(hu)，所以(yi)，不(bu)能用十(shi)全十(shi)美(mei)來總結(jie)自己(ji)的工作，但(dan)經歷(li)了(le)就是積累了(le)財富(fu)，所以(yi)，感(gan)受頗多。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作要有(you)預見性(xing)，這(zhe)(zhe)是老班(ban)主(zhu)(zhu)任們的(de)(de)(de)經驗(yan)之談。但(dan)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)看來預見的(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)(mu)的(de)(de)(de)絕(jue)對不(bu)(bu)是在(zai)(zai)(zai)于(yu)知道有(you)某種事可能(neng)(neng)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而是你要充分(fen)準備應(ying)該做(zuo)何應(ying)對，要有(you)“運(yun)籌帷(wei)幄之中，決(jue)勝(sheng)千里之外”的(de)(de)(de)謀劃(hua)能(neng)(neng)力。這(zhe)(zhe)種謀劃(hua)，在(zai)(zai)(zai)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想認識方面尤其重(zhong)要，這(zhe)(zhe)就(jiu)需要做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)探究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想動(dong)態(tai)走勢(shi)的(de)(de)(de)前提下充分(fen)準備，揣(chuai)摩學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)(neng)需要什(shen)么，在(zai)(zai)(zai)潛移默化(hua)中幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。開學(xue)(xue)之初，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)黑板上(shang)(shang)寫下了(le)“讓夢(meng)想在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里起(qi)飛”這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)。起(qi)初，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)意在(zai)(zai)(zai)句(ju)話(hua)，激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)一(yi)初始(shi)效果并(bing)未(wei)達(da)到，我(wo)(wo)利(li)用學(xue)(xue)前教(jiao)育的(de)(de)(de)時間，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢談對這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)理解(jie)，猜測我(wo)(wo)送給他(ta)們這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。有(you)了(le)這(zhe)(zhe)種意識的(de)(de)(de)灌輸(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸將這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)定為(wei)了(le)“班(ban)級(ji)宣言”。每(mei)次在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)日志上(shang)(shang)看見學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)來激勵自(zi)己(ji)，激勵同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)就(jiu)覺(jue)得這(zhe)(zhe)就(jiu)是我(wo)(wo)做(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任送給他(ta)們的(de)(de)(de)最(zui)好(hao)禮物，也是我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期當班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)最(zui)大成(cheng)就(jiu)。我(wo)(wo)堅(jian)(jian)信，班(ban)級(ji)里的(de)(de)(de)絕(jue)大部分(fen)同學(xue)(xue)能(neng)(neng)將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)的(de)(de)(de)與(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)“夢(meng)想”聯系起(qi)來，能(neng)(neng)用行(xing)動(dong)架起(qi)“夢(meng)想”與(yu)“現實”之間的(de)(de)(de)橋梁。圍繞這(zhe)(zhe)一(yi)“夢(meng)想”中心，我(wo)(wo)利(li)用班(ban)會時間進行(xing)的(de)(de)(de)《樹立(li)目(mu)(mu)標：給生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命一(yi)份(fen)堅(jian)(jian)實的(de)(de)(de)承諾》的(de)(de)(de)講(jiang)座，收效不(bu)(bu)錯，部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)此后擬定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習計劃(hua)得到了(le)家長的(de)(de)(de)認可，有(you)些(xie)家長還(huan)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)計劃(hua)書上(shang)(shang)批上(shang)(shang)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)期望(wang)與(yu)鼓(gu)勵性(xing)的(de)(de)(de)話(hua)語。

　　班(ban)(ban)主任處(chu)理(li)班(ban)(ban)級日(ri)常(chang)工(gong)作，這不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)管理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)表現，也(ye)是(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)教(jiao)育(yu)途徑(jing)，這種(zhong)教(jiao)育(yu)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“你(ni)(ni)應該(gai)怎(zen)么做，你(ni)(ni)不(bu)應該(gai)怎(zen)么做”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)羅嗦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)告之，而(er)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)處(chu)理(li)事(shi)情、思(si)考問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，以達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能更(geng)好(hao)(hao)約束自(zi)(zi)己(ji)行(xing)為(wei)、規范自(zi)(zi)己(ji)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還是(shi)(shi)(shi)作為(wei)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，都應該(gai)明確知道一(yi)件事(shi)情好(hao)(hao)或(huo)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，這個原因絕對不(bu)是(shi)(shi)(shi)顯(xian)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它一(yi)定是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)我們去(qu)思(si)考、分(fen)析才(cai)能得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)。班(ban)(ban)主任一(yi)定要(yao)抓準(zhun)班(ban)(ban)級中出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型事(shi)例(li)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)反思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，知道哪些(xie)(xie)行(xing)為(wei)會得到(dao)認可，有利于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，哪些(xie)(xie)行(xing)為(wei)會讓(rang)老師、同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)反感，影響自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。半(ban)期考試后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長會上，我向(xiang)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長講述(shu)了(le)班(ban)(ban)級兩(liang)(liang)位刻(ke)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)，并向(xiang)這兩(liang)(liang)位家長表示了(le)敬意與(yu)祝(zhu)賀(he)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型事(shi)例(li)推廣到(dao)家長，加大了(le)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范影響力，從另(ling)一(yi)個角度刺激了(le)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使下(xia)半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期班(ban)(ban)級中愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)更(geng)高(gao)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型事(shi)例(li)在我們班(ban)(ban)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)不(bu)缺乏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但因為(wei)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖突，錯失了(le)不(bu)少可以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，不(bu)能不(bu)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)遺憾。

　　班主(zhu)任(ren)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，除(chu)了(le)表現在(zai)(zai)(zai)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理相應條例規范其(qi)(qi)行為，遵照教(jiao)育基本規律引(yin)導其(qi)(qi)更(geng)有(you)效學(xue)(xue)(xue)(xue)習這(zhe)(zhe)兩個主(zhu)要方(fang)面外，我(wo)感(gan)覺還(huan)有(you)一(yi)個很(hen)重(zhong)要的(de)(de)方(fang)面，那就是(shi)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)個人性(xing)格品質。無(wu)論是(shi)回(hui)顧自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)涯，還(huan)是(shi)聽不少的(de)(de)畢了(le)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)自(zi)己(ji)對(dui)(dui)(dui)(dui)老師、班主(zhu)任(ren)的(de)(de)印(yin)象、看法，很(hen)少有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)念(nian)念(nian)不忘哪位老師、哪位班主(zhu)任(ren)哪節課講得如(ru)何(he)如(ru)何(he)精(jing)彩，而是(shi)談(tan)起在(zai)(zai)(zai)某(mou)件事(shi)(shi)上(shang)老師、班主(zhu)任(ren)的(de)(de)態度及(ji)(ji)決策方(fang)法，從而來評判這(zhe)(zhe)位老師或班主(zhu)任(ren)對(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)大或小。這(zhe)(zhe)一(yi)點，更(geng)符合了(le)“教(jiao)師是(shi)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)導師”這(zhe)(zhe)一(yi)說法，教(jiao)師對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)引(yin)導，不僅是(shi)知識上(shang)的(de)(de)引(yin)導，也是(shi)性(xing)格品質上(shang)的(de)(de)引(yin)導。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)點上(shang)，我(wo)難(nan)(nan)(nan)以估(gu)計自(zi)己(ji)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)多(duo)大的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)力，我(wo)性(xing)格中(zhong)的(de)(de)急躁與沖動是(shi)不是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前表現得足(zu)以影(ying)(ying)響(xiang)他(ta)們(men)，在(zai)(zai)(zai)面對(dui)(dui)(dui)(dui)挫折、困(kun)難(nan)(nan)(nan)時宣稱“我(wo)不做(zuo)沒有(you)挑戰性(xing)的(de)(de)事(shi)(shi)”的(de)(de)自(zi)傲是(shi)不是(shi)也能(neng)激起他(ta)們(men)的(de)(de)斗志，我(wo)不敢(gan)確(que)定(ding)。但元旦(dan)之際，一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)塞給我(wo)一(yi)張賀(he)卡，里(li)面寫滿了(le)她(ta)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)感(gan)受及(ji)(ji)自(zi)己(ji)的(de)(de)成長(chang)，其(qi)(qi)中(zhong)一(yi)句(ju)(ju)說她(ta)以前很(hen)畏懼困(kun)難(nan)(nan)(nan)，是(shi)我(wo)讓她(ta)不再害怕困(kun)難(nan)(nan)(nan)，有(you)迎(ying)難(nan)(nan)(nan)而上(shang)的(de)(de)'勇(yong)氣了(le)，看著(zhu)這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)我(wo)已(yi)經(jing)很(hen)欣慰，至少，我(wo)感(gan)覺我(wo)已(yi)經(jing)教(jiao)給了(le)她(ta)一(yi)把(ba)開(kai)啟(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)鑰匙。

　　和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)相處，總的(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，我(wo)覺得是愉快的(de)(de)(de)(de)，即使我(wo)也曾(ceng)因為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)反復犯(fan)錯而(er)惱心，因為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)浮(fu)躁(zao)不(bu)安寧(ning)而(er)如河(he)東獅吼般發(fa)飆，但“青(qing)年人(ren)犯(fan)了錯連上(shang)帝也會(hui)原諒他(ta)們(men)(men)(men)”，所以我(wo)喜歡他(ta)們(men)(men)(men)，更愿意看著他(ta)們(men)(men)(men)充滿青(qing)春(chun)斗志(zhi)地發(fa)展著。但身為(wei)班主任，有不(bu)少的(de)(de)(de)(de)感受并(bing)不(bu)像我(wo)前面所談到的(de)(de)(de)(de)那樣一(yi)清二(er)楚，而(er)是說(shuo)不(bu)清道(dao)不(bu)明，無法形(xing)容其滋味的(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)誠信(xin)的(de)維護(hu)者(zhe)還(huan)是(shi)虛假的(de)制造者(zhe)？無論是(shi)在(zai)全校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大會(hui)上，還(huan)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)國旗(qi)下的(de)講話(hua)，還(huan)是(shi)在(zai)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)交流過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都提(ti)倡“誠信(xin)”，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)成長過程中(zhong)(zhong)迫(po)切需要(yao)(yao)的(de)一種(zhong)品質，也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)個民族(zu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)個國家(jia)迫(po)切需要(yao)(yao)的(de)一種(zhong)品質。在(zai)教育這(zhe)(zhe)(zhe)塊領域中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應(ying)該是(shi)誠信(xin)的(de)維護(hu)者(zhe)，但(dan)面對(dui)(dui)下達給(gei)班主任應(ying)該完成的(de)相應(ying)任務時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)卻要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)不誠信(xin)，面對(dui)(dui)捐助這(zhe)(zhe)(zhe)一類(lei)“自(zi)愿(yuan)”行為，我(wo)(wo)(wo)(wo)越來(lai)(lai)越不愿(yuan)意用“自(zi)愿(yuan)”一詞來(lai)(lai)闡釋(shi)活動的(de)原則，在(zai)既要(yao)(yao)完成任務也(ye)要(yao)(yao)做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想工作的(de)兩(liang)難境(jing)地中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)太困(kun)惑，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)流露出來(lai)(lai)的(de)“社會(hui)也(ye)就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)個樣”的(de)冷漠(mo)無奈的(de)認識更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)感到陣陣心寒，即使我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)不是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)罪孽。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前，我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏執狂還是(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者？以前作為(wei)一名簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)任老師(shi)，我(wo)能感覺(jue)到有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)目有偏好，蘿(luo)卜青菜各(ge)(ge)(ge)有所愛，我(wo)覺(jue)得(de)(de)這(zhe)很正常(chang)。但現在(zai)(zai)作為(wei)班主任，在(zai)(zai)協(xie)調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)(ge)(ge)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)逐漸明(ming)白，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過(guo)早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)目偏好不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)源(yuan)于自身特質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本性(xing)，而(er)是(shi)(shi)(shi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應偏執態(tai)度(du)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)我(wo)講起(qi)有老師(shi)在(zai)(zai)組織課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中，為(wei)了達到引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重視本科(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)目學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，任意(yi)貶斥其(qi)他(ta)科(ke)(ke)(ke)目，甚至用(yong)“無(wu)用(yong)”“死板”“迂腐”一類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞來(lai)反襯本科(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)性(xing)。我(wo)想，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)絕(jue)對(dui)不(bu)(bu)需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這(zhe)一類事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)“狂人”，所以，知(zhi)識是(shi)(shi)(shi)否有用(yong)，絕(jue)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識本身決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)(shi)看你如(ru)何地利用(yong)它，發(fa)展它，社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常(chang)發(fa)展是(shi)(shi)(shi)得(de)(de)力于各(ge)(ge)(ge)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)(diao)和(he)諧發(fa)展，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一兩門(men)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單槍匹(pi)馬(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莽撞。各(ge)(ge)(ge)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)識都應該得(de)(de)到尊(zun)重，即使你可(ke)(ke)以不(bu)(bu)喜歡它，可(ke)(ke)以學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好它。如(ru)果(guo)作為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)都無(wu)法(fa)將這(zhe)種(zhong)對(dui)知(zhi)識尊(zun)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)傳(chuan)播至學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)(shi)以一種(zhong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏執狂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)來(lai)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，那么我(wo)們(men)(men)就大可(ke)(ke)不(bu)(bu)必聲討法(fa)西(xi)斯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瘋狂屠殺(sha)行(xing)為(wei)了。所以，在(zai)(zai)部分老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)妥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)影(ying)響下，要去引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改變對(dui)部分教師(shi)、部分學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)重態(tai)度(du)難上加難。我(wo)不(bu)(bu)能不(bu)(bu)說，在(zai)(zai)做這(zhe)一類工作時自己感覺(jue)特別得(de)(de)無(wu)力。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)(qian)，我(wo)們是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)者還(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)(sheng)(sheng)筒(tong)？任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)人都會(hui)(hui)說(shuo)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)就是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接管(guan)理(li)(li)(li)者，也絕不(bu)(bu)會(hui)(hui)有任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)人同意班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)(sheng)(sheng)筒(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)法。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)這(zhe)個(ge)(ge)集體(ti)中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色有其特殊之(zhi)處，他(ta)要連接學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整(zheng)體(ti)與(yu)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項具體(ti)工(gong)作，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)要充當(dang)傳聲(sheng)(sheng)(sheng)筒(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，但他(ta)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念(nian)，結合(he)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)特點(dian)真正(zheng)有計劃(hua)有步(bu)驟地管(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)。但一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，我(wo)在(zai)(zai)做班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作時(shi)(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受是(shi)(shi)(shi)疲于應(ying)付學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層出不(bu)(bu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情。我(wo)想(xiang)(xiang)，可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)是(shi)(shi)(shi)自己能(neng)力有限，無法找準學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)(ji)事(shi)(shi)情與(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)級(ji)(ji)事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳平衡點(dian)與(yu)結合(he)點(dian)，讓(rang)自己在(zai)(zai)做班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作時(shi)(shi)(shi)顧(gu)此失彼。在(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)初，我(wo)計劃(hua)好好利(li)用班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)，在(zai)(zai)每個(ge)(ge)月組織不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展形(xing)成(cheng)目標，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)意志品(pin)質方面得(de)以發(fa)展，但時(shi)(shi)(shi)間(jian)不(bu)(bu)允許(xu)，完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)時(shi)(shi)(shi)間(jian)少之(zhi)又少，反到是(shi)(shi)(shi)每周布(bu)置(zhi)下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務讓(rang)你覺得(de)沒時(shi)(shi)(shi)間(jian)可(ke)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講，沒充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)布(bu)置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。先前(qian)(qian)對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種設想(xiang)(xiang)與(yu)計劃(hua)都幾乎成(cheng)了不(bu)(bu)可(ke)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻想(xiang)(xiang)，當(dang)在(zai)(zai)期(qi)末考試(shi)期(qi)間(jian)還(huan)被唯一(yi)強調班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)日常管(guan)理(li)(li)(li)事(shi)(shi)物(wu)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)覺得(de)這(zhe)對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)而言，無疑也是(shi)(shi)(shi)一(yi)種悲哀。作為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施者班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)來說(shuo)，一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)性班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)(sheng)(sheng)筒(tong)能(neng)組建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　正如我(wo)先前(qian)所說，當了一學(xue)期(qi)班主(zhu)任，感受頗多。在(zai)學(xue)校、年級(ji)(ji)(ji)很(hen)多領導、前(qian)輩(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引(yin)幫助(zhu)(zhu)下，解決(jue)(jue)了我(wo)不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題，讓(rang)20xx級(ji)(ji)(ji)x班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們能(neng)(neng)在(zai)一個(ge)比(bi)較正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)(ji)氛圍中度過了高中階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一學(xue)期(qi)。從情感上(shang)(shang)而言，我(wo)非常樂(le)意與(yu)學(xue)生(sheng)相(xiang)處，解決(jue)(jue)學(xue)生(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，幫助(zhu)(zhu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，愿意在(zai)班主(zhu)任這一崗位上(shang)(shang)繼(ji)續(xu)為學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展貢(gong)獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量；從能(neng)(neng)力(li)上(shang)(shang)而言，我(wo)也(ye)相(xiang)信在(zai)相(xiang)關領導、前(qian)輩(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引(yin)幫助(zhu)(zhu)下，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)有(you)長足進(jin)步，這也(ye)是提供(gong)給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)很(hen)有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長機會(hui)。但所有(you)感受中不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)讓(rang)我(wo)暫時不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好得調節自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒與(yu)認(ren)識，在(zai)心(xin)態方面有(you)不(bu)少(shao)偏激之處，我(wo)想，這并不(bu)利于一個(ge)班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體管(guan)理(li)。同時，這種(zhong)煩躁(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)也(ye)影(ying)響(xiang)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體健康狀況(kuang)，在(zai)這種(zhong)焦慮不(bu)安中偏頭疼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老毛病更(geng)讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情煩躁(zao)，形成了一種(zhong)惡性循環。如果，我(wo)不(bu)給自(zi)己(ji)較長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間來梳理(li)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受，反省自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，調整自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，只是憑著(zhu)一時沖動與(yu)鹵莽，硬著(zhu)頭皮繼(ji)續(xu)做班主(zhu)任工(gong)作(zuo)，我(wo)估計，很(hen)多事情可能(neng)(neng)會(hui)事與(yu)愿違(wei)，達不(bu)到預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，這就辜負了學(xue)校相(xiang)應領導、前(qian)輩(bei)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任與(yu)幫助(zhu)(zhu)。

　　為了在(zai)以后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中更好地(di)發揮自(zi)己(ji)的作(zuo)用，貢獻(xian)自(zi)己(ji)的力(li)量，不辜負(fu)領導們的期望，以上是(shi)我的班(ban)主(zhu)任辭職申請，讓自(zi)己(ji)有一緩沖(chong)、反省的時間為以后更好地(di)工(gong)作(zuo)調整(zheng)好狀態。望批準！

　　此致

敬禮

　　申請人：xxx　　

時間

　　班主任申請書篇2

尊敬的學校領導：

　　大家好！

　　今年我(wo)特此(ci)申請擔任(ren)高一(yi)年級的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)，希望(wang)領導(dao)給我(wo)這個(ge)(ge)機會。做班主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)很有“味道”的(de)，也(ye)是(shi)很幸福的(de)。它既(ji)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)平臺(tai)，更是(shi)一(yi)個(ge)(ge)舞臺(tai)。我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)為班主(zhu)(zhu)任(ren)和家庭(ting)之間(jian)搭建了(le)一(yi)個(ge)(ge)溝通平臺(tai)，更為班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)學(xue)習能(neng)力(li)、管理能(neng)力(li)提供了(le)一(yi)個(ge)(ge)舞臺(tai)。

　　首先，我熱愛班(ban)主任(ren)(ren)(ren)這一職業，希望能(neng)成(cheng)為一名優秀的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)。在十年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，隨著和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接觸逐漸增多(duo)，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)了解也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深刻(ke)。我不斷(duan)的(de)(de)(de)和我們二中(zhong)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)交流學(xue)習，汲取(qu)治理班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)經驗。在眾多(duo)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，經過這些年的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)和經驗的(de)(de)(de)積累，我已具(ju)備擔任(ren)(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)'資格。因此，我向(xiang)學(xue)校提出擔任(ren)(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)申請。

　　其(qi)次，自(zi)(zi)(zi)參加工(gong)作(zuo)(zuo)以來(lai)，我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)育(yu)非常(chang)(chang)關注，也看了很(hen)多關于(yu)教(jiao)育(yu)的(de)書(shu)(shu)籍，經常(chang)(chang)利用寒暑假閱讀有關班主任(ren)的(de)相關書(shu)(shu)籍。從教(jiao)育(yu)家(jia)周弘老師的(de)書(shu)(shu)中，我(wo)(wo)學(xue)(xue)會了適時、中肯地(di)賞識和激勵(li)每一個學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)(zi)(zi)信中成長，在自(zi)(zi)(zi)信中提高成績(ji)。從教(jiao)育(yu)家(jia)魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)的(de)著作(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)學(xue)(xue)習到(dao)了如(ru)何開發學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)身的(de)“正能(neng)量”，“授人(ren)魚，不如(ru)授人(ren)以漁(yu)”，培養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)習和自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)的(de)能(neng)力(li)。“紙上(shang)得來(lai)終覺淺，絕知此事要躬行”，我(wo)(wo)希望(wang)我(wo)(wo)能(neng)以實(shi)踐來(lai)提高班主任(ren)的(de)管理(li)(li)能(neng)力(li)和教(jiao)育(yu)能(neng)力(li)，走向(xiang)專業班主任(ren)的(de)道路。

　　最后，從擔(dan)任(ren)多年的(de)教學上看，我(wo)有(you)更(geng)(geng)多的(de)精力承擔(dan)班主(zhu)任(ren)的(de)工作；從家(jia)庭環境上看，家(jia)庭負擔(dan)較輕，有(you)更(geng)(geng)多的(de)時間(jian)處理班主(zhu)任(ren)工作。做為(wei)班主(zhu)任(ren)必須“三心(xin)二(er)意”，對(dui)學生(sheng)要傾注(zhu)關(guan)心(xin)，要傾注(zhu)愛心(xin)，要傾注(zhu)細心(xin)，視生(sheng)如子(zi)；也要樹(shu)立為(wei)家(jia)長(chang)服務的(de)意識，為(wei)學生(sheng)服務的(de)意識。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是一(yi)個專業化(hua)極強的(de)(de)(de)職務，這(zhe)(zhe)里(li)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)扮演的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)很多(duo)，尤其要(yao)(yao)做好“第三者”的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)。如：學校(xiao)和家(jia)庭的(de)(de)(de)溝通者、學生的(de)(de)(de)管(guan)理者、平(ping)等(deng)對話者、家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)輔導者等(deng)等(deng)，而(er)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)這(zhe)(zhe)些眾(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)中不(bu)(bu)斷轉換來適(shi)應學生的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)何(he)一(yi)方面做得不(bu)(bu)夠，都(dou)會對教(jiao)育工作產生阻礙，這(zhe)(zhe)也是班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)難當(dang)的(de)(de)(de)原因。而(er)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)扮演任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)何(he)一(yi)種(zhong)角(jiao)(jiao)色(se)(se)時，都(dou)要(yao)(yao)講究方式方法(fa)。這(zhe)(zhe)些都(dou)需要(yao)(yao)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)實踐過程中不(bu)(bu)斷體(ti)會、不(bu)(bu)斷總結經驗(yan)的(de)(de)(de)。

　　希(xi)望學校能對我(wo)的(de)申請給予認(ren)真研究，我(wo)期盼著學校領導(dao)的(de)答復。我(wo)會把班主任工(gong)作當成一項自己的(de)事業來做。

　　此致

敬禮！

　　申請人：xx

　　20xx年xx月xx日

　　班主任申請書篇3

尊敬的學校領導：

　　您好！

　　基于對(dui)學校班主任(ren)工作的(de)熱愛，我申請(qing)新學期的(de)班主任(ren)工作。

　　在學(xue)校走上(shang)(shang)新的(de)(de)(de)臺(tai)階并不斷壯大(da)規(gui)模的(de)(de)(de)時候，我想(xiang)將我的(de)(de)(de)個人(ren)期待與學(xue)校的(de)(de)(de)發展緊(jin)密地(di)聯系(xi)在一(yi)起，以(yi)顯示做為這(zhe)個集體(ti)成員的(de)(de)(de)一(yi)種能(neng)量(liang)。一(yi)個學(xue)校只有(you)上(shang)(shang)下一(yi)心，才能(neng)有(you)一(yi)個開(kai)創性的(de)(de)(de)局面的(de)(de)(de)打開(kai)。而學(xue)校的(de)(de)(de)整體(ti)意圖需要落實到(dao)最基層的(de)(de)(de)教師身上(shang)(shang)去，化(hua)為他們的(de)(de)(de)行動，這(zhe)樣，教學(xue)才能(neng)真正(zheng)體(ti)現出(chu)其生命和活力。我希望我能(neng)理解領(ling)導辦學(xue)的(de)(de)(de)深長用心。

　　我希望(wang)我能夠(gou)承(cheng)擔起一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級，以我x年的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任工作經(jing)驗，通過多(duo)少方法去(qu)增強學生的(de)(de)(de)對(dui)于前(qian)途，對(dui)于未來的(de)(de)(de)信(xin)(xin)念。“在較深的(de)(de)(de)層面上(shang)，我們(men)碰到(dao)的(de)(de)(de)情形不是學生在學業上(shang)感到(dao)的(de)(de)(de)`困難，而是面對(dui)成長所(suo)感覺到(dao)的(de)(de)(de)靈(ling)魂(hun)上(shang)的(de)(de)(de)深切的(de)(de)(de)苦悶、焦慮與(yu)痛楚。作為(wei)一(yi)個(ge)有理(li)性(xing)與(yu)良(liang)知的(de)(de)(de)教育(yu)者，不僅要(yao)把教育(yu)的(de)(de)(de)內容自然(ran)的(de)(de)(de)融進學生的(de)(de)(de)心中，還(huan)要(yao)扶助一(yi)個(ge)個(ge)柔(rou)弱的(de)(de)(de)靈(ling)魂(hun)：給予學生自由與(yu)愛的(de)(de)(de)信(xin)(xin)念、信(xin)(xin)心與(yu)動(dong)力的(de)(de)(de)源泉。”我希望(wang)將這(zhe)個(ge)信(xin)(xin)念更好地(di)貫徹于教育(yu)的(de)(de)(de)實踐之中。

　　在(zai)班(ban)(ban)主任任上(shang)，我希望(wang)(wang)自己與任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關系仍然是平等互(hu)(hu)助(zhu)的(de)(de)(de)同(tong)事關系。我希望(wang)(wang)我能將課(ke)任老師(shi)們(men)團(tuan)結在(zai)一個集體里，受著一種思想，一種原則，一種作(zuo)風(feng)的(de)(de)(de)鼓舞能齊心一致地工(gong)作(zuo)，并(bing)(bing)使公正的(de)(de)(de)規(gui)則和(he)民主的(de)(de)(de)程序在(zai)課(ke)堂和(he)班(ban)(ban)級管理(li)中(zhong)得到認(ren)真的(de)(de)(de)體現。尊重其他教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)民主權利(li)，重視(shi)團(tuan)體的(de)(de)(de)作(zuo)用，與課(ke)任老師(shi)共同(tong)制定計劃，討論問題(ti)，以民主方式指(zhi)導和(he)組(zu)織教(jiao)(jiao)學活動，并(bing)(bing)希望(wang)(wang)達(da)成輕松、愉快、和(he)諧(xie)人(ren)際關系。我會盡力協(xie)調好本班(ban)(ban)任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)相互(hu)(hu)關系，使各科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)(hu)相配合(he)(he)，團(tuan)結一致，通力合(he)(he)作(zuo)，形成一個“有(you)共同(tong)的(de)(de)(de)見解，有(you)共同(tong)的(de)(de)(de)信念，彼此(ci)間(jian)(jian)(jian)互(hu)(hu)相幫(bang)助(zhu)，彼此(ci)間(jian)(jian)(jian)沒有(you)猜忌(ji)，不追求(qiu)學生對個人(ren)的(de)(de)(de)愛戴”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集體，并(bing)(bing)用這個集體的(de)(de)(de)合(he)(he)力去教(jiao)(jiao)育(yu)學生。

　　希望(wang)學(xue)校能(neng)重視(shi)我的申請，給予認(ren)真研究。我期盼著學(xue)校和領導的答復(fu)。

此致

敬禮！

申請人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　班主任申請書篇4

尊敬的領導：

　　您好!

　　我于20xx年xx月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到xx小學工作，在校領導和同事們的關心支轉正述職報告開場白怎么說持下，工作得到了實踐鍛煉，思想轉正申請書黨員格式認識有了轉正述職報告開場白怎么說極大的提高轉正申請書20xx年最新版，我成功地實現了角色的轉變。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、轉正工作總結50字教學能力(li)，還是專業(ye)水平都得到較明(ming)顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出(chu)轉正申請，并對我(wo)一年來的情(qing)況(kuang)匯報(bao)如(ru)下：

　　一、教學方面

　　分配到(dao)(dao)(dao)學(xue)校(xiao)之后(hou)，我(wo)迅速熟悉常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)申(shen)(shen)請(qing)(qing)書范文30篇(pian)方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法(fa)，精轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)申(shen)(shen)請(qing)(qing)書心備(bei)(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)工作總(zong)(zong)結300字(zi)作業布置批(pi)改等常(chang)規工作進(jin)行(xing)(xing)了認真的(de)(de)實踐，并在實踐之中(zhong)注意查缺補漏，遇到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)無法(fa)解(jie)決的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)問(wen)題(ti)(ti)就積極向同事們請(qing)(qing)教(jiao)(jiao)，努(nu)力(li)做到(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)前準備(bei)(bei)好、課(ke)(ke)中(zhong)轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)述職(zhi)(zhi)報告(gao)(gao)ppt講解(jie)透徹(che)、課(ke)(ke)后(hou)督促檢查嚴。課(ke)(ke)堂上力(li)求貼(tie)近學(xue)生生活，最大限度地運用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)所學(xue)知識，激發學(xue)生的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)申(shen)(shen)請(qing)(qing)書范文30篇(pian)學(xue)習興趣，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)實踐能力(li)。課(ke)(ke)后(hou)積極和(he)(he)申(shen)(shen)請(qing)(qing)書范文簡(jian)寫同事們探討教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)遇到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，努(nu)力(li)尋找解(jie)決方(fang)(fang)法(fa)，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)得到(dao)(dao)(dao)不轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)工作總(zong)(zong)結1000字(zi)左(zuo)右斷(duan)的(de)(de)進(jin)步和(he)(he)提高。我(wo)認為教(jiao)(jiao)師要(yao)多(duo)讀書多(duo)聽課(ke)(ke)，要(yao)掌握教(jiao)(jiao)學(xue)設計、教(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)、說課(ke)(ke)轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)述職(zhi)(zhi)報告(gao)(gao)ppt案例欣賞和(he)(he)寫好教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)(si)。同時，我(wo)還通過(guo)反思(si)(si)來加快自(zi)(zi)己(ji)成長，并能從自(zi)(zi)我(wo)評價(jia)、他人評價(jia)、學(xue)生評價(jia)中(zhong)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)反思(si)(si)，不斷(duan)總(zong)(zong)結、積累自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)所得、所思(si)(si)、所感(gan)轉(zhuan)(zhuan)正(zheng)申(shen)(shen)請(qing)(qing)書格式，使自(zi)(zi)己(ji)不斷(duan)的(de)(de)成長

　　二、個人素養方面

　　課外時(shi)間，我自轉(zhuan)正(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)總結報告覺學習(xi)與教(jiao)育(yu)相關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，轉(zhuan)正(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)總結博覽(lan)群書以拓寬自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)，提高個人(ren)的(de)(de)(de)(de)'文(wen)化知(zhi)識(shi)素養。作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)，肩負著時(shi)代的(de)(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)和祖國的(de)(de)(de)(de)重(zhong)托(tuo)，我深切地認識(shi)到，提高政(zheng)治思(si)想覺悟，是開展好教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基本申請書的(de)(de)(de)(de)樣板(ban)前提。工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時(shi)完成(cheng)學校布置的(de)(de)(de)(de)'各項任(ren)轉(zhuan)正(zheng)述(shu)職(zhi)報告范文(wen)務(wu);勤能補拙，尤其是新教(jiao)師(shi)更要(yao)勤奮(fen)學習(xi)，自覺修養，腳踏實地，奮(fen)發圖強，樹(shu)立遠大(da)理想，努力實現奮(fen)斗目(mu)標。

　　三、生活方面

　　在生(sheng)(sheng)活上，以黨員的(de)(de)(de)標(biao)準嚴格(ge)要(yao)求自己(ji)，謹(jin)遵(zun)“正(zheng)人(ren)(ren)先正(zheng)己(ji)”的(de)(de)(de)古訓，時刻(ke)提(ti)醒自己(ji)，重視“為人(ren)(ren)師(shi)表(biao)”的(de)(de)(de)職業(ye)形象，自己(ji)能做的(de)(de)(de)事(shi)(shi)自己(ji)做，盡量不(bu)給學(xue)校添麻煩，努申請書怎么寫力保持正(zheng)派的(de)(de)(de)工作作風，與校領導和同事(shi)(shi)們(men)和睦(mu)相(xiang)處。熱愛(ai)教育、熱愛(ai)學(xue)校、熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，為把自己(ji)培養成一名優秀的(de)(de)(de)教師(shi)而不(bu)懈努力。

　　經過一年的(de)(de)學(xue)習實(shi)踐和鍛煉(lian)，我已(yi)能做好教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)相關工作，在(zai)此之際，我鄭重地向上(shang)級領(ling)導提出轉正申請，請領(ling)導給予批準為(wei)盼!

xxx

　　20xx年(nian)xx月xx日

　　班主任申請書篇5

尊敬的學院領導：

　　你們好!我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)******，我(wo)(wo)(wo)(wo)申請擔(dan)任(ren)(ren)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)院********專(zhuan)業(ye)新(xin)(xin)生(sheng)學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)可以說是(shi)(shi)大(da)一新(xin)(xin)生(sheng)杠桿入校時接(jie)觸最多的(de)人，學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)幫助大(da)一新(xin)(xin)生(sheng)熟悉校園(yuan)環境，盡快適應大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)的(de)引導者，是(shi)(shi)大(da)一新(xin)(xin)生(sheng)所有困惑的(de)解答者，學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)于新(xin)(xin)同學(xue)適應大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)起(qi)著(zhu)非常(chang)重(zhong)要的(de)作用(yong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)大(da)學(xue)定(ding)位起(qi)著(zhu)舉足輕重(zhong)的(de)作用(yong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也想(xiang)為大(da)一新(xin)(xin)生(sheng)們盡我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)一份力(li)量。

　　我申請(qing)擔任學生班主任的(de)原因如下(xia)：

　　一(yi)、我(wo)熟悉班(ban)級工作。

　　在過(guo)去的(de)兩(liang)年大(da)(da)學生活中，我(wo)連續兩(liang)年擔任我(wo)班(ban)班(ban)長，我(wo)對班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)非常的(de)熟悉，對大(da)(da)一(yi)新生來學校(xiao)后需要做(zuo)的(de)工(gong)作(zuo)了如指(zhi)掌。而(er)新生剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)入校(xiao)時(shi)又會面臨各種(zhong)各樣的(de)困惑(huo)，因(yin)此，我(wo)會對大(da)(da)一(yi)新生剛(gang)(gang)入校(xiao)所要做(zuo)的(de)各種(zhong)工(gong)作(zuo)進行(xing)(xing)全面的(de)指(zhi)導，讓他(ta)們以最短的(de)時(shi)間適應大(da)(da)學生活，同時(shi)，我(wo)會對他(ta)們所有(you)的(de)迷惑(huo)進行(xing)(xing)解答，會努力引導他(ta)們樹立正確的(de)、積極地大(da)(da)學觀(guan)念。

　　二、我(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)(jie)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)專(zhuan)業。眾所周知，大(da)一(yi)新生剛剛入(ru)校時(shi)會面(mian)對各種(zhong)各樣的(de)(de)迷(mi)(mi)惑，而在(zai)所有的(de)(de)迷(mi)(mi)惑中(zhong)，最難以(yi)解(jie)(jie)答的(de)(de)就是關于專(zhuan)業方面(mian)的(de)(de)迷(mi)(mi)惑，這就需要一(yi)個(ge)了(le)解(jie)(jie)專(zhuan)業的(de)(de)人給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)解(jie)(jie)答，我(wo)(wo)(wo)想，在(zai)所有的(de)(de)困惑中(zhong)，這也(ye)是我(wo)(wo)(wo)們(men)最需要給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)解(jie)(jie)答的(de)(de)問(wen)題，因為這個(ge)問(wen)題將影(ying)響著他(ta)(ta)們(men)整個(ge)大(da)學生活(huo)(huo)，直接影(ying)響著他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)大(da)學生活(huo)(huo)如何>計(ji)劃，如何度過!現在(zai)我(wo)(wo)(wo)已(yi)(yi)經是大(da)三了(le)，對我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)專(zhuan)業已(yi)(yi)經做到了(le)很了(le)解(jie)(jie)，所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)會給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)解(jie)(jie)答關于專(zhuan)業方面(mian)的(de)(de)迷(mi)(mi)惑，讓他(ta)(ta)們(men)制(zhi)定(ding)好大(da)學>計(ji)劃。

　　三(san)、我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)很強的(de)領導(dao)能(neng)力。在我(wo)(wo)(wo)(wo)擔任(ren)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)長的(de)這(zhe)(zhe)兩年中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)工作(zuo)取(qu)(qu)得(de)(de)了(le)十(shi)分(fen)(fen)優(you)(you)秀的(de)'成績(ji)(ji)，得(de)(de)到了(le)學(xue)院的(de)一(yi)致認可。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)連續兩年被(bei)評為“紅旗(qi)團支部”，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)舉辦了(le)各種各樣的(de)班(ban)(ban)(ban)級活(huo)動，同時(shi)，班(ban)(ban)(ban)級同學(xue)積極參加(jia)學(xue)院組(zu)織的(de)各項活(huo)動并取(qu)(qu)得(de)(de)了(le)十(shi)分(fen)(fen)優(you)(you)異的(de)成績(ji)(ji)。在這(zhe)(zhe)兩年中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習成績(ji)(ji)優(you)(you)異并獲得(de)(de)了(le)“20xx-20xx國家勵志獎學(xue)金”，成為預備(bei)黨員，在學(xue)院組(zu)織的(de)多(duo)項活(huo)動中(zhong)取(qu)(qu)得(de)(de)十(shi)分(fen)(fen)優(you)(you)異的(de)成績(ji)(ji)。我(wo)(wo)(wo)(wo)相信自己能(neng)做好學(xue)生班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)工作(zuo)，盡職盡責，領導(dao)大一(yi)新生取(qu)(qu)得(de)(de)優(you)(you)異的(de)成績(ji)(ji)。

　　希望學院能(neng)給我(wo)這(zhe)個機會，讓我(wo)的才能(neng)得以展現!

　　此致

敬禮!

　　20xx年(nian)x月(yue)x日(ri)

　　班主任申請書篇6

尊敬的老師：

　　您好！我(wo)叫xx，甘肅慶陽人，xx級(ji)xx學院(yuan)xx班，我(wo)強烈希望能(neng)成為20xx級(ji)新生代理班主任，希望您批準(zhun)。

　　下面(mian)我將(jiang)闡述我這(zhe)兩年的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經歷和學(xue)習狀況：在進入(ru)大一的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，我就告(gao)訴自(zi)己(ji)一定要(yao)讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)活充(chong)實而(er)美(mei)好。我期盼(pan)著每個社團的(de)(de)(de)納新活動，希望能(neng)夠盡快適應(ying)大學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，更重要(yao)的(de)(de)(de)是融入(ru)六院這(zhe)個大家庭里。納新開(kai)始(shi)了(le)，為了(le)彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)缺點，我參加(jia)了(le)青年志愿者協會外(wai)(wai)聯(lian)部的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)，由于第(di)一次參加(jia)面(mian)試(shi)，這(zhe)次的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)以失(shi)(shi)敗而(er)告(gao)終，我總(zong)結了(le)自(zi)己(ji)失(shi)(shi)敗的(de)(de)(de)`原(yuan)因(yin)(yin)。隨后(hou)，我參加(jia)了(le)我院學(xue)生(sheng)(sheng)會外(wai)(wai)聯(lian)部的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)，這(zhe)次，我做好了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)準備，面(mian)試(shi)順利通過了(le)，當(dang)時我告(gao)訴自(zi)己(ji)必須做好外(wai)(wai)聯(lian)部的(de)(de)(de)工作，因(yin)(yin)為我只有外(wai)(wai)聯(lian)部。

　　在外(wai)(wai)聯部(bu)(bu)的一(yi)年生活中，我認真的做(zuo)好每一(yi)件事(shi)情，熟悉外(wai)(wai)聯部(bu)(bu)的每一(yi)項活動(dong)，和(he)其他部(bu)(bu)員們和(he)諧相(xiang)處、互相(xiang)學習(xi)，謙虛的向(xiang)三位部(bu)(bu)長學習(xi)，爭取(qu)做(zuo)好每一(yi)件事(shi)情，協助每個部(bu)(bu)長做(zuo)好社團工作(zuo)。

　　接著，我參(can)加了(le)(le)我院學生會換屆大會，我競選的是(shi)(shi)(shi)外聯(lian)部(bu)部(bu)長(chang)一(yi)職，這次我又失敗了(le)(le)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我很(hen)(hen)高(gao)興、很(hen)(hen)滿足，我成為了(le)(le)外聯(lian)部(bu)副部(bu)長(chang)。這次我認(ren)真的做(zuo)了(le)(le)總結，我發現(xian)自(zi)(zi)己(ji)存(cun)在很(hen)(hen)多的缺(que)點。最主要(yao)的是(shi)(shi)(shi)不能把(ba)真正的自(zi)(zi)己(ji)釋放出(chu)來，對自(zi)(zi)己(ji)缺(que)乏信心，總是(shi)(shi)(shi)擔心自(zi)(zi)己(ji)會出(chu)錯(cuo)。為了(le)(le)不影響工作，我必(bi)須要(yao)克(ke)服自(zi)(zi)己(ji)的不足，我心里非常清(qing)楚(chu)，重要(yao)的不是(shi)(shi)(shi)優(you)秀(xiu)，而是(shi)(shi)(shi)我是(shi)(shi)(shi)否進(jin)步了(le)(le)，進(jin)步了(le)(le)多少(shao)。這對一(yi)個(ge)來自(zi)(zi)農村(cun)的孩子(zi)來說是(shi)(shi)(shi)非常重要(yao)的，不論別(bie)人是(shi)(shi)(shi)怎么想的，至少(shao)我是(shi)(shi)(shi)這樣認(ren)為的，因為我很(hen)(hen)清(qing)楚(chu)自(zi)(zi)己(ji)和別(bie)人的差(cha)距，我更知道這個(ge)差(cha)距之大。所(suo)以，我必(bi)須要(yao)付出(chu)更多努力(li)。

　　學(xue)習(xi)上。我(wo)(wo)表(biao)現的(de)(de)(de)不(bu)好，這也(ye)是我(wo)(wo)最遺憾的(de)(de)(de)地方，大(da)一上學(xue)期的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)就進入了(le)(le)掛(gua)科的(de)(de)(de)行列，當時，我(wo)(wo)很傷心，在(zai)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)第一次(ci)考(kao)試中我(wo)(wo)就掛(gua)科，為了(le)(le)對(dui)自(zi)己犯(fan)(fan)下(xia)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤負責，假(jia)期我(wo)(wo)認真的(de)(de)(de)做(zuo)了(le)(le)復習(xi)，補考(kao)中我(wo)(wo)順利(li)的(de)(de)(de)通過了(le)(le)考(kao)試。大(da)一我(wo)(wo)再沒有(you)犯(fan)(fan)錯(cuo)。大(da)二的(de)(de)(de)上學(xue)期，我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)拿(na)獎(jiang)學(xue)金的(de)(de)(de)想法，所(suo)以，我(wo)(wo)努力(li)的(de)(de)(de)學(xue)好每一門課程，但是，可能是自(zi)己太笨(ben)，付出的(de)(de)(de)努力(li)還(huan)不(bu)能夠彌(mi)補這一點，上學(xue)期的(de)(de)(de)成績不(bu)是太突出。下(xia)學(xue)期，在(zai)工作(zuo)和學(xue)習(xi)上，我(wo)(wo)依舊努力(li)著，而(er)且(qie)會一直(zhi)努力(li)下(xia)去(qu)。

　　我深知代理班主(zhu)任(ren)的重要性，但是我會努力做好自己，做好每一件事情。

　　申請人：

　　班級：

　　時間：

　　班主任申請書篇7

尊敬的系領導：

　　我(wo)是XX級國貿班的(de)XX，申(shen)請參加代理班主任。大一(yi)剛入(ru)校時(shi)，什么都不懂，在學(xue)長(chang)學(xue)姐(jie)(jie)的(de)幫助下(xia)，我(wo)很快(kuai)適應了(le)這個新環境(jing)。軍訓(xun)期間，學(xue)長(chang)學(xue)姐(jie)(jie)天(tian)(tian)天(tian)(tian)都不辭勞(lao)苦地為(wei)我(wo)們(men)(men)操(cao)勞(lao)奔波，工作(zuo)認真(zhen)負(fu)責。天(tian)(tian)未亮就起床，晚(wan)上很晚(wan)都沒休息，跟(gen)我(wo)們(men)(men)一(yi)塊曬太陽，陪我(wo)們(men)(men)訓(xun)練。奔跑(pao)于(yu)寢(qin)室間為(wei)我(wo)們(men)(men)排憂解(jie)難(nan)。我(wo)從心(xin)底里感謝他(ta)們(men)(men)，佩服(fu)他(ta)們(men)(men)。我(wo)當時(shi)就下(xia)定決心(xin)自己也(ye)要當代班，為(wei)學(xue)弟學(xue)妹們(men)(men)服(fu)務，讓(rang)他(ta)們(men)(men)感受(shou)到這里的(de)溫(wen)暖。盡快(kuai)適應環境(jing)。

　　現在社會(hui)對(dui)我(wo)們的(de)(de)(de)要求日益注重(zhong)能(neng)力(li)方面(mian)。為了(le)全面(mian)提高(gao)自(zi)己(ji)，我(wo)要求自(zi)己(ji)多(duo)注重(zhong)社會(hui)實踐。我(wo)認(ren)為當代(dai)(dai)班(ban)是一個很(hen)好的(de)(de)(de)鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)機會(hui)，也希望通過當代(dai)(dai)班(ban)，能(neng)讓我(wo)的(de)(de)(de)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)得到大幅度的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　本人性格開朗活潑，喜歡交朋友、聊(liao)天，樂于助人，工作(zuo)認真負責，責任心強。

　　大(da)一(yi)我一(yi)直擔任(ren)(ren)學生會(hui)勞(lao)衛部干(gan)(gan)事(shi)，在(zai)工作(zuo)期間，我工作(zuo)熱情，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，任(ren)(ren)勞(lao)任(ren)(ren)怨，一(yi)心一(yi)意(yi)為全系(xi)同學服務(wu)(wu)，并取得(de)(de)了(le)一(yi)定成(cheng)績(ji)。雖然有(you)時覺得(de)(de)挺(ting)辛苦(ku)，但(dan)我相信一(yi)分耕(geng)耘，會(hui)有(you)一(yi)分收獲。另(ling)外，我在(zai)班上也擔任(ren)(ren)了(le)班干(gan)(gan)部的(de)職(zhi)務(wu)(wu)，工作(zuo)態(tai)度和成(cheng)績(ji)得(de)(de)到了(le)同學們(men)的(de)'好(hao)評。而且(qie)我能很(hen)好(hao)地處理學習(xi)和工作(zuo)之間的(de)關系(xi)，會(hui)很(hen)好(hao)的(de)安排自己的(de)時間。盡(jin)管參加的(de)社會(hui)活動(dong)比較多，但(dan)我沒(mei)有(you)把學習(xi)給(gei)落下，在(zai)大(da)一(yi)所有(you)的(de)考試中，我的(de)成(cheng)績(ji)都屬中上水平。

　　我(wo)希(xi)望領導能(neng)給我(wo)這(zhe)次鍛煉自己(ji)的機會，我(wo)相信自己(ji)能(neng)做好(hao)，我(wo)也(ye)會盡全力去做好(hao)。我(wo)會當(dang)好(hao)學弟學妹們的榜樣，也(ye)會盡心地幫(bang)助(zhu)她(ta)們。

　　此致

敬禮!

　　20xx年(nian)x月x日

　　班主任申請書篇8

尊敬的校領導：

　　您好！

　　我叫xxx，女，現(xian)年x歲，來校任教一(yi)年有余，這一(yi)年多來，我工作認真負責，兢兢業業，任勞任怨，真正(zheng)做到了教書育(yu)人(ren)，為人(ren)師表。

　　經過一(yi)(yi)年多的(de)`教學(xue)實踐，我深刻認識(shi)：班(ban)主任(ren)工作是(shi)教師能力(li)得(de)以提高(gao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)很好的(de)平臺，同時(shi)班(ban)主任(ren)工作在(zai)學(xue)校管(guan)理方(fang)面起(qi)到了至關重要(yao)的(de)作用。我覺(jue)得(de)要(yao)想(xiang)提高(gao)自己的(de)業(ye)務水平和各方(fang)面能力(li)，要(yao)想(xiang)當一(yi)(yi)名優秀的(de)教師，就(jiu)必須從班(ban)級管(guan)理做(zuo)(zuo)起(qi)，從做(zuo)(zuo)好一(yi)(yi)名班(ban)主任(ren)做(zuo)(zuo)起(qi)。

　　如果自己能有幸當一(yi)名(ming)班主(zhu)任，我一(yi)定(ding)虛(xu)心(xin)向其他班主(zhu)任學(xue)(xue)習、討(tao)教工作經驗，注(zhu)重理論學(xue)(xue)習與自身修養(yang)，注(zhu)重多(duo)以學(xue)(xue)生(sheng)為重，為學(xue)(xue)生(sheng)考慮，把學(xue)(xue)生(sheng)的利益放在首位。同(tong)時(shi)協(xie)助學(xue)(xue)校相關(guan)部門，不但管理好學(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)時(shi)服務、幫助、愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　懇請(qing)學校(xiao)領(ling)導慎重(zhong)考慮我(wo)(wo)的(de)申請(qing)，給(gei)我(wo)(wo)一次當班(ban)主任的(de)機會，我(wo)(wo)堅信自己能(neng)擔(dan)此任。

　　特此申請！

此致

敬禮！

申請人：xxx

　　20xx年x月x日

　　班主任申請書篇9

尊敬的__校長：

　　您好!

　　經過再三慮后，我(wo)(wo)決(jue)定辭去目前所(suo)任(ren)三格式(1)班(ban)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)務，我(wo)(wo)知道(dao)這(zhe)(zhe)個時(shi)間段提出這(zhe)(zhe)樣(yang)要求(qiu)是極其不明智(zhi)的(de)(de)(de)(de)，但情非得(de)已。我(wo)(wo)從教(jiao)十七年，擔(dan)任(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作十七年，應該感謝學校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)信任(ren)和(he)支持(chi)，感謝所(suo)有(you)任(ren)課教(jiao)師(shi)對我(wo)(wo)工作的(de)(de)(de)(de)支持(chi)和(he)幫(bang)助(zhu)，同時(shi)也非常榮幸(xing)能(neng)成為我(wo)(wo)們學校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)其中一員。在這(zhe)(zhe)十七年里，我(wo)(wo)學會一些(xie)管(guan)理報(bao)告怎么寫(xie)(xie)最好(hao)(hao)班(ban)級(ji)理念，學會了(le)(le)(le)與其他教(jiao) 師(shi)的(de)(de)(de)(de)精誠合作，與他人友好(hao)(hao)相(xiang)處，團結協作，互相(xiang)支持(chi)報(bao)告怎么寫(xie)(xie)簡單點(dian)，互相(xiang)尊(zun)重的(de)(de)(de)(de)為人處世方(fang)法。學會了(le)(le)(le)熱(re)心(xin)關(guan)心(xin)與幫(bang)助(zhu)同事(shi)，學會了(le)(le)(le)做人的(de)(de)(de)(de)謙(qian)虛與謹(jin)慎(shen)，學會了(le)(le)(le)嚴于(yu)律己，寬以待人。也鍛煉(lian)了(le)(le)(le)自己各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。十七年來，我(wo)(wo)總是覺(jue)得(de)當老師(shi)特別(bie)是當班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)。而今(jin)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)板毅(yi)然決(jue)定辭掉班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)職(zhi)務，也許這(zhe)(zhe)樣(yang)會好(hao)(hao)一些(xie)。

　　辭掉(diao)班主(zhu)任務(wu)，我(wo)(wo)滿含著愧疚、遺憾!我(wo)(wo)愧對(dui)領(ling)導(dao)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)信(xin)任與(yu)支持(chi)，愧對(dui)同事(shi)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)支持(chi)與(yu)幫助，愧對(dui)怎么寫家庭困難補助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)尊敬與(yu)渴望(wang)。遺憾我(wo)(wo)辜(gu)負領(ling)導(dao)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)期望(wang)。三(1)班的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活報告大(da)氣潑(po)聰(cong)報告大(da)氣明(ming)，富有(you)朝(chao)氣，前途(tu)無量，是祖國的(de)(de)未來，民族的(de)(de)希望(wang)。我(wo)(wo)愛這個班所(suo)有(you)的(de)(de)孩子，如同愛護我(wo)(wo)的(de)(de)孩子報告一(yi)(yi)樣，他(ta)們(men)陪(pei)伴我(wo)(wo)走過(guo)三的(de)(de)年教學(xue)時光(guang)。人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)一(yi)(yi)個童年，而童年正是他(ta)們(men)盡情(qing)享受快樂、努(nu)力獲取(qu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)黃金時節。所(suo)以我(wo)(wo)從來不(bu)敢有(you)絲毫的(de)(de)懈怠，總是盡職(zhi)盡責地管理(li)好班級，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往正確(que)的(de)(de)方向發(fa)展(zhan)。傳(chuan)授他(ta)們(men)知(zhi)識(shi)，叮囑他(ta)們(men)做(zuo)人(ren)的(de)(de)道(dao)理(li)。讓他(ta)們(men)知(zhi)道(dao)擁有(you)豐富的(de)(de)知(zhi)識(shi)固然(ran)重要，但是做(zuo)誠實正直的(de)(de)人(ren)更重要的(de)(de)道(dao)理(li)。

　　這(zhe)十七年(nian)來貧困補助，我(wo)(wo)工作(zuo)勤勤懇懇，任勞任怨，教學(xue)(xue)上小(xiao)(xiao)病不(bu)哼(heng)，大病硬撐，小(xiao)(xiao)事(shi)不(bu)請(qing)假，大事(shi)不(bu)離(li)崗。認真(zhen)地(di)履(lv)行(xing)著班主(zhu)任這(zhe)個神圣而光榮的(de)職(zhi)責(ze)，我(wo)(wo)把班級當成自己的(de)家，大到(dao)知識傳授，小(xiao)(xiao)到(dao)病睡屎尿，我(wo)(wo)都把它打理得井井有條，所以(yi)沒有哪個老師說與(yu)我(wo)(wo)合(he)作(zuo)覺得很(hen)不(bu)愉快的(de)事(shi)。這(zhe)簡寫(xie)個學(xue)(xue)期我(wo)(wo)真(zhen)的(de)格式很(hen)忙碌，我(wo)(wo)不(bu)想讓學(xue)(xue)校收(shou)費的(de)事(shi)煩擾我(wo)(wo)的(de)'心思，造成公私費用混亂。于是在收(shou)取學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活費上怎么寫(xie)就認為我(wo)(wo)推三推四(si)!沒有做好份(fen)內工作(zuo)。

　　這里我(wo)要說(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)：幾(ji)年來(lai)，怎么(me)(me)(me)今天才這么(me)(me)(me)認(ren)為(wei)啊?很簡單：因(yin)為(wei)以前(qian)班上(shang)所有的(de)(de)(de)大小(xiao)事(shi)情都是(shi)我(wo)包(bao)辦了(le)，與我(wo)合作的(de)(de)(de)人(ren)可(ke)(ke)以高忱無報告申請(qing)憂(you)啦(la)，故(gu)無話可(ke)(ke)說(shuo)!我(wo)很清楚(chu)有些(xie)人(ren)小(xiao)事(shi)請(qing)大假(jia)(jia)，大事(shi)休(xiu)長假(jia)(jia)，上(shang)周五(wu)出門，下(xia)周一歸校，到頭來(lai)還是(shi)出滿勤呢!哪像我(wo)，明明親人(ren)過世，慰問倒格式不必了(le)格式，特殊假(jia)(jia)總是(shi)可(ke)(ke)以的(de)(de)(de)，誰知道到頭來(lai)卻(que)是(shi)7天事(shi)假(jia)(jia)，為(wei)這事(shi)，期末福(fu)利被扣了(le)，為(wei)什么(me)(me)(me)啊，超(chao)假(jia)(jia)唄!

　　想來真(zhen)讓(rang)人(ren)(ren)寒心(xin)!事情(qing)過去也(ye)就算了，我(wo)也(ye)沒有(you)(you)為這事和(he)誰紅過臉，我(wo)只(zhi)是(shi)希望在我(wo)有(you)(you)事的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)能給(gei)予支持和(he)理(li)解，不(bu)是(shi)萬不(bu)得(de)已的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)本(ben)人(ren)(ren)由(you)于個人(ren)(ren)原因(yin)，我(wo)總是(shi)一個人(ren)(ren)默(mo)默(mo)無聞地(di)做(zuo)(zuo)好班級管理(li)，認真(zhen)履行報告怎么(me)寫本(ben)職(zhi)工作，其他老(lao)師沒有(you)(you)幫忙做(zuo)(zuo)工作，我(wo)也(ye)不(bu)會(hui)像某些人(ren)(ren)一樣，報告大氣在領導的(de)(de)(de)(de)面(mian)前添油加醋地(di)說別人(ren)(ren)總是(shi)把工作推(tui)給(gei)我(wo)做(zuo)(zuo)!我(wo)在這十(shi)七年的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作中，我(wo)不(bu)是(shi)做(zuo)(zuo)得(de)很(hen)好，但最(zui)起碼來說沒有(you)(you)出(chu)現什么(me)重大事故(gu)，這點我(wo)覺(jue)得(de)很(hen)欣慰，要做(zuo)(zuo)得(de)更好，那我(wo)是(shi)心(xin)有(you)(you)余(yu)而力不(bu)足了，畢竟怎么(me)寫能力有(you)(you)限(xian)。在此，我(wo)衷心(xin)祝愿(yuan)(yuan)接替我(wo)做(zuo)(zuo)三(1)班班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師做(zuo)(zuo)得(de)比我(wo)更好，達到學(xue)校(xiao)領導和(he)老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)樣板期望!最(zui)后，衷心(xin)祝愿(yuan)(yuan)學(xue)校(xiao)健(jian)康成長，事業蒸蒸日上!祝愿(yuan)(yuan)各位領導與(yu)同事：健(jian)康快樂，平安幸福!懇請學(xue)校(xiao)領導免去我(wo)三(1)班班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)務，不(bu)勝感激!

此致

敬禮!

　　申請人：__

　　20__年(nian)_月_日

　　班主任申請書篇10

尊敬的學校領導：

　　我(wo)特此申(shen)請當三年級三班的(de)班主任，希望領導給我(wo)這(zhe)個機會。

　　首先，我(wo)熱愛著(zhu)教(jiao)師這(zhe)一(yi)職(zhi)業，希望能成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)師，而做班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)能力是(shi)(shi)一(yi)名優秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)(de)必須。在(zai)(zai)兩年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)生(sheng)涯中(zhong)，隨(sui)著(zhu)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接觸(chu)逐漸(jian)增多，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)了解也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)深(shen)刻。在(zai)(zai)掌控課堂上也積累(lei)一(yi)些(xie)經驗(yan)(yan)(yan)，不(bu)再(zai)是(shi)(shi)手足無(wu)措的(de)(de)(de)新手了。在(zai)(zai)處理一(yi)些(xie)課堂上出(chu)現的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)問題時，我(wo)不(bu)斷和該班(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)交(jiao)流學(xue)習，不(bu)斷的(de)(de)(de)吸取做班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)(yan)。在(zai)(zai)眾多班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)幫助下，經過這(zhe)兩年的(de)(de)(de)鍛煉和經驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)積累(lei)，我(wo)已具備當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)資(zi)格。因(yin)此，我(wo)向(xiang)學(xue)校提出(chu)擔(dan)當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)申請。

　　其次，自(zi)(zi)從工作(zuo)以(yi)(yi)來，我(wo)對教育很是(shi)關(guan)注(zhu)，也(ye)看了(le)(le)很多關(guan)于教育的(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍。從魏書(shu)(shu)生(sheng)的(de)(de)(de)著作(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)到了(le)(le)，如(ru)何開(kai)發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de).力量，“授人(ren)魚，不如(ru)授人(ren)以(yi)(yi)漁(yu)”，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理的(de)(de)(de)能(neng)力。從周弘老師(shi)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)適時、誠實(shi)(shi)、中(zhong)(zhong)肯(ken)地賞識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)(zi)信中(zhong)(zhong)成長，在自(zi)(zi)信中(zhong)(zhong)提高(gao)成績(ji)。從王曉春老師(shi)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任應該掌握的(de)(de)(de)專業技能(neng)。“紙上得來終覺淺，絕知(zhi)此(ci)事(shi)要躬(gong)行”，我(wo)希望我(wo)能(neng)以(yi)(yi)實(shi)(shi)踐來提高(gao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)技能(neng)，走(zou)向專業班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)道(dao)路。因此(ci)，我(wo)申(shen)請擔當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　再次，我已(yi)參加教師進修學(xue)院(yuan)組(zu)織的班(ban)(ban)(ban)主任培(pei)訓(xun)，并完成培(pei)訓(xun)規(gui)定(ding)的任務，小學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)方面(mian)(mian)學(xue)習了一(yi)(yi)定(ding)的經驗(yan)。而(er)且(qie)，三班(ban)(ban)(ban)是一(yi)(yi)個眾所周(zhou)知的老大難(nan)的班(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)級管理(li)較(jiao)難(nan)，希望通過我的努力可(ke)以(yi)改變學(xue)生(sheng)(sheng)的面(mian)(mian)貌，和班(ban)(ban)(ban)級的面(mian)(mian)貌。

　　最后，從教學(xue)上看(kan)，我有更(geng)(geng)多(duo)的精(jing)力承擔(dan)班主任的工作;從家庭(ting)環境上看(kan)，家庭(ting)負(fu)擔(dan)較(jiao)輕，有更(geng)(geng)多(duo)的時間(jian)處理班主任工作。

　　班(ban)主(zhu)任是一(yi)個專業化極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)務，這(zhe)里教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)很(hen)多(duo)，如學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管理者、平(ping)等(deng)對(dui)話(hua)者、家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導者等(deng)等(deng)，而班(ban)主(zhu)任在這(zhe)些(xie)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)中不斷轉換以適應(ying)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。任何(he)一(yi)方(fang)面做得不足，都(dou)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)產生(sheng)阻礙，這(zhe)也是班(ban)主(zhu)任難當的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)。而教(jiao)(jiao)(jiao)師在扮演任何(he)一(yi)種角色(se)時，都(dou)有很(hen)多(duo)要(yao)方(fang)式方(fang)法，也有很(hen)多(duo)要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)、禁忌的(de)(de)(de)(de)(de)潛規則。這(zhe)些(xie)都(dou)是需要(yao)班(ban)主(zhu)任在實踐過程(cheng)中，不斷體會、不斷總結經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　沒有人天生(sheng)就是一個優秀的(de)班主任(ren)，但我相信我最終(zhong)會成(cheng)為教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)成(cheng)功者。希(xi)望學校能(neng)對我的(de)申(shen)請(qing)給(gei)予認真研究。我期盼著學校領(ling)導的(de)答復(fu)。

　　此致

敬禮

　　申請人：xxx

　　xx年xx月xx日(ri)

　　班主任申請書篇11

尊敬的校領導各位老師：

　　你們好！

　　鑒于(yu)自(zi)己的能(neng)力(li)有限，無暇(xia)顧(gu)及家庭，加之心里壓(ya)力(li)過大，特請辭去高三八(ba)班班主任(ren)老師(shi)職務，望另尋良師(shi)，莫誤了學生。敬請批閱！

　　XX年到二(er)高中(zhong)，一(yi)直(zhi)珍惜這(zhe)份工(gong)作(zuo)(zuo)，自認(ren)為(wei)對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)勤勤懇懇，兢兢業業。對(dui)任(ren)(ren)何工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)挑剔，不(bu)發牢騷，任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)！特別是(shi)任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)以(yi)來(lai)，把全部的(de)心(xin)血和(he)精力都投入到了班級的(de)管(guan)理(li)中(zhong)來(lai)，放棄了無數個休(xiu)息日（在《班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)經驗交流與(yu)id發言稿》中(zhong)已經說的(de)很詳細(xi)，不(bu)再累述），以(yi)至(zhi)于無暇顧及父(fu)母的(de)健康，妻(qi)兒(er)的(de)生活(huo)，每(mei)(mei)每(mei)(mei)想起都有愧疚之心(xin)，卻(que)都得到了他們(men)的(de)理(li)解，對(dui)我(wo)只有一(yi)句話：做好你(ni)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)！

　　我(wo)(wo)(wo)不為名不為利，只為心(xin)中曾有(you)個(ge)夢(meng)想：做(zuo)一個(ge)好老師(shi)，做(zuo)一個(ge)好班主任(ren)(ren)老師(shi)！存在私心(xin)也只是(shi)：桃李滿天(tian)下(xia)！可是(shi)我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)這(zhe)種(zhong)(zhong)理想很難(nan)實(shi)現(xian)。除了自身素(su)質之(zhi)外(wai)，還要靠(kao)許(xu)多(duo)的外(wai)界(jie)條件，而我(wo)(wo)(wo)既(ji)不具備這(zhe)種(zhong)(zhong)資質，也誤外(wai)界(jie)支持，只顧自己埋(mai)頭死干(gan)！工(gong)作(zuo)(zuo)越(yue)(yue)多(duo)，毛(mao)病越(yue)(yue)多(duo)，壓力越(yue)(yue)大！學生和老師(shi)都不滿意，學生覺(jue)得(de)老師(shi)管的嚴(yan)，逆反心(xin)理嚴(yan)重。老師(shi)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)的工(gong)作(zuo)(zuo)沒(mei)有(you)意義！既(ji)然這(zhe)種(zhong)(zhong)狀(zhuang)態(tai)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)班主任(ren)(ren)老師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)失敗的，也沒(mei)有(you)繼續下(xia)去(qu)的理由！所以請考慮安(an)排新(xin)的班主任(ren)(ren)老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)會留給他（她）一個(ge)完整成(cheng)型的班級，我(wo)(wo)(wo)會完成(cheng)好交接任(ren)(ren)務(wu)，配合新(xin)班主任(ren)(ren)老師(shi)做(zuo)好一切事宜！

　　說句實(shi)話，我也舍不得(de)這個(ge)班(ban)級，畢竟是我辛(xin)辛(xin)苦苦帶到了(le)高三(san)的班(ban)級，班(ban)級已經成型，學(xue)習氣氛(fen)記錄制(zhi)度均以趨(qu)于完善(shan)，只差出(chu)成績的時(shi)候(hou)了(le)！但(dan)是考慮到自(zi)(zi)身素(su)質，家庭情(qing)況，也是沒有辦法(fa)的事情(qing)，實(shi)在做不下去，如果堅(jian)持(chi)，只怕耽(dan)誤了(le)學(xue)生，辜負了(le)學(xue)校，毀了(le)自(zi)(zi)己！

　　首先(xian)，家(jia)里最近事(shi)情也(ye)很多，讓我(wo)心里不是(shi)(shi)滋(zi)味。本來(lai)雙(shuang)方父(fu)(fu)母我(wo)都(dou)無限(xian)照(zhao)顧，沒有(you)時間區看(kan)(kan)看(kan)(kan)，而(er)他們(men)盡為我(wo)做了(le)很多事(shi)情，我(wo)做作(zuo)(zuo)為兒子(zi)(zi)女婿的(de)(de)，心中只有(you)愧疚！另(ling)最近兩(liang)個月(yue)來(lai)，妻(qi)子(zi)(zi)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)接(jie)連有(you)病，妻(qi)子(zi)(zi)本來(lai)為了(le)照(zhao)顧孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，放棄了(le)工作(zuo)(zuo)，現在(zai)(zai)身體(ti)也(ye)不好(hao)(hao)(hao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)沒有(you)精(jing)力照(zhao)顧了(le)，在(zai)(zai)我(wo)岳(yue)母家(jia)已經住兩(liang)個月(yue)了(le)，自己(ji)養養身體(ti)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)岳(yue)母照(zhao)看(kan)(kan)著。上個月(yue)娘倆連續打(da)了(le)一(yi)周的(de)(de)針(zhen)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)好(hao)(hao)(hao)點了(le)，妻(qi)子(zi)(zi)還沒有(you)好(hao)(hao)(hao)！我(wo)一(yi)點也(ye)照(zhao)顧不上！現在(zai)(zai)回家(jia)后自己(ji)一(yi)個人(ren)，到(dao)家(jia)里感覺空(kong)空(kong)的(de)(de)，更多的(de)(de)是(shi)(shi)無奈和心酸！孩(hai)(hai)子(zi)(zi)因為有(you)病也(ye)有(you)一(yi)個月(yue)沒有(you)上幼兒園(yuan)了(le)！學習和行為習慣都(dou)落下了(le)不少！自己(ji)也(ye)著急！把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)變得(de)啥也(ye)不是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為父(fu)(fu)親的(de)(de)會遺憾一(yi)生(sheng)的(de)(de)！所(suo)以，我(wo)需要時間照(zhao)顧家(jia)里，照(zhao)顧孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，盡一(yi)個丈夫(fu)，父(fu)(fu)親的(de)(de)責任！

　　其(qi)次，再(zai)管理(li)班級(ji)上，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)方法(fa)存在著缺陷，是(shi)(shi)不(bu)能(neng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)其(qi)他老師學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然領導，其(qi)他教(jiao)師也都肯定自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出，但是(shi)(shi)不(bu)會有(you)第二個(ge)教(jiao)師會向(xiang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，像(xiang)我(wo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作！所以(yi)我(wo)覺得失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)方法(fa)應該退出歷史(shi)舞臺。雖然從(cong)班級(ji)管理(li)等(deng)(deng)等(deng)(deng)方面看是(shi)(shi)有(you)成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)（例如：本(ben)學(xue)(xue)(xue)期每周(zhou)都是(shi)(shi)紅旗(qi)班，從(cong)未失掉過紅旗(qi)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽），但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)還(huan)是(shi)(shi)比較少，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)不(bu)足(zu)以(yi)調動(dong)高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和積(ji)極性，能(neng)夠提高(gao)(gao)成績(ji)(ji)，完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，覺得自己缺乏愛(ai)心，缺少耐心，再(zai)做班主任老師是(shi)(shi)在是(shi)(shi)壓制學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性，泯滅學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛力(li)(li)，所以(yi)，不(bu)做也罷！給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，釋放更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)，完成人生(sheng)(sheng)夢想(xiang)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).退出，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該是(shi)(shi)有(you)好處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)！

　　再有(you)，隨著向安丘四(si)中，洋思(si)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，以(yi)及心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)講座的(de)(de)開展，使得(de)自己(ji)(ji)充分認識(shi)(shi)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足和缺(que)點，自己(ji)(ji)的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法既落(luo)后有(you)無(wu)新意，還有(you)扼殺學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各種能力的(de)(de)作用！使得(de)自己(ji)(ji)經常反思(si)自己(ji)(ji)：自己(ji)(ji)所做的(de)(de)90%的(de)(de)工(gong)作方(fang)法，思(si)維方(fang)式是有(you)害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)，是不(bu)適合的(de)(de)，自己(ji)(ji)的(de)(de)心理(li)也(ye)有(you)問題，對教育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)解(jie)，對教育(yu)(yu)的(de)(de)認識(shi)(shi)存在缺(que)陷，缺(que)乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，缺(que)少理(li)論(lun)上的(de)(de)指導(dao)，缺(que)乏(fa)認真的(de)(de)反思(si)！以(yi)至于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)滿意不(bu)理(li)解(jie)，自己(ji)(ji)也(ye)很疲憊，所以(yi)沒(mei)(mei)有(you)理(li)由(you)繼(ji)續濫竽充數，做著沒(mei)(mei)有(you)意義(yi)的(de)(de)工(gong)作！

　　同時(shi)自(zi)己的身體也是超負(fu)荷的運轉著，也總有一天會壓(ya)垮自(zi)己的！也應該休(xiu)息調整(zheng)！如果可能我(wo)(wo)(wo)希望(wang)自(zi)己通過半年的學(xue)習和休(xiu)息調整(zheng)，為(wei)(wei)來年的工(gong)作做(zuo)好(hao)充(chong)分的準備，學(xue)習積累更多的經驗方法理論！我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己充(chong)滿希望(wang)！我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己也有細心，我(wo)(wo)(wo)能成為(wei)(wei)一名(ming)優秀的教師，一名(ming)優秀的班(ban)主任老師的！但是，我(wo)(wo)(wo)需要時(shi)間！讓我(wo)(wo)(wo)歇歇吧！

　　我(wo)(wo)考慮(lv)辭去班(ban)主任老師工(gong)作(zuo)已(yi)經很長時(shi)間了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)這(zhe)個(ge)(ge)人做事(shi)不會意氣用事(shi)，也(ye)(ye)不會不考慮(lv)周全。對于這(zhe)件事(shi)情(qing)(qing)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)考慮(lv)了(le)(le)(le)好(hao)(hao)久，才(cai)做出了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)決定！高二的(de)(de)(de)時(shi)候考慮(lv)不能(neng)留給別人一個(ge)(ge)亂套的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)，才(cai)堅持到了(le)(le)(le)現(xian)在(zai)，現(xian)在(zai)班(ban)級(ji)各(ge)種事(shi)情(qing)(qing)都很好(hao)(hao)了(le)(le)(le)，誰接了(le)(le)(le)都沒有什么問題的(de)(de)(de)！我(wo)(wo)也(ye)(ye)放(fang)心(xin)了(le)(le)(le)！我(wo)(wo)感(gan)謝領導對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)支(zhi)持和鼓(gu)勵，幫助與(yu)理解！但是，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)決定是為了(le)(le)(le)學校，為了(le)(le)(le)學生，也(ye)(ye)是為了(le)(le)(le)我(wo)(wo)自己(ji)能(neng)有更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)未來！

　　希望領導能夠認真(zhen)考慮(lv)我的(de)請求，做出正確的(de)選(xuan)擇，未(wei)來學生，未(wei)來學校(xiao)，批準我的(de)請求！我會感激(ji)不盡(jin)，繼續奮斗！

此致

敬禮！

申請人：xxx

20xx年(nian)xx月xx日

　　班主任申請書篇12

　　尊敬的校領導：

　　您好！鑒于自己的能(neng)力有限，加之(zhi)心里壓力過(guo)大(da)，特申請辭去班主(zhu)任職務，望另尋良師，莫誤了學(xue)生。敬請批閱！

　　自(zi)(zi)(zi)(zi)分配到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)以來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直受到(dao)(dao)(dao)了領導(dao)、同事各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)幫助(zhu)，對(dui)此(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)感恩(en)不(bu)(bu)盡的(de)(de)(de)。工作(zuo)(zuo)近三十(shi)年(nian)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直珍惜這份工作(zuo)(zuo)，自(zi)(zi)(zi)(zi)認為對(dui)工作(zuo)(zuo)勤勤懇懇，兢兢業業。對(dui)任(ren)(ren)何工作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)挑剔(ti)，不(bu)(bu)發牢騷，踏(ta)踏(ta)實實。在(zai)教學中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)虛(xu)心向(xiang)老教師請教，認真(zhen)備課、上課，對(dui)待學生視如己(ji)出，全(quan)心全(quan)意進行教學。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)終相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)，有付(fu)出就(jiu)(jiu)必有回報。經過努力(li)(li)，所(suo)教過班(ban)(ban)級、學生各(ge)方(fang)面都不(bu)(bu)錯。過去(qu)，學校(xiao)安(an)排(pai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，剛開始(shi)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)努力(li)(li)調整自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心態，一(yi)(yi)直跟自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)說，學校(xiao)安(an)排(pai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，就(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)器重，一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)(xin)(xin)任(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，任(ren)(ren)何事情(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都可以應付(fu)，都可以解決(jue)。就(jiu)(jiu)這樣(yang)平平穩穩過了二十(shi)多年(nian)。可現在(zai)發現，一(yi)(yi)切(qie)都不(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)想象(xiang)的(de)(de)(de)那(nei)么(me)簡單。在(zai)近幾(ji)年(nian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現很(hen)多連自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)都不(bu)(bu)能原諒的(de)(de)(de)地方(fang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)稱(cheng)職的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。性格孤(gu)僻、傲慢(man)、不(bu)(bu)愿與人溝通，處(chu)事不(bu)(bu)圓滑。給學校(xiao)領導(dao)帶來了不(bu)(bu)少不(bu)(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)麻煩。考慮到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身素質(zhi)與能力(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實在(zai)是(shi)難以做(zuo)下去(qu)，如果堅持，只怕耽誤了學生，也辜負了學校(xiao)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)任(ren)(ren)。

　　這幾年來，我遇到了(le)很多(duo)事情(qing)，讓(rang)我心(xin)里(li)不(bu)是滋(zi)味，每時每刻都沖(chong)擊(ji)(ji)著我的(de)生活態(tai)(tai)度，也(ye)嚴(yan)重沖(chong)擊(ji)(ji)到我的(de)工作(zuo)態(tai)(tai)度。由于私事以(yi)及班主任(ren)繁瑣(suo)的(de)工作(zuo)，讓(rang)我對教(jiao)學(xue)失去(qu)(qu)了(le)熱情(qing)，失去(qu)(qu)了(le)耐心(xin)。最后導致(zhi)在教(jiao)學(xue)上業績平平，連自己都不(bu)能面(mian)對。在管理班級上，自己的(de)方式方法存在著缺陷，不(bu)足以(yi)調動學(xue)生有(you)更高(gao)的(de)熱情(qing)和積極(ji)性，來提高(gao)學(xue)習成(cheng)(cheng)績，完成(cheng)(cheng)學(xue)校分配的(de)其他任(ren)務。再次由于缺乏愛心(xin)，缺少耐心(xin)，再做(zuo)班主任(ren)是在壓制學(xue)生個性，泯(min)滅學(xue)生潛力，自己也(ye)很疲(pi)憊。所(suo)以(yi)，

　　為了給學生(sheng)更大的(de)空間(jian)，釋放(fang)更大的(de)潛(qian)力，完成人(ren)生(sheng)夢想，沒有(you)(you)(you)理由(you)繼續濫(lan)竽充數，做著沒有(you)(you)(you)意義的(de)工作(zuo)！同(tong)時，還有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少的(de)困惑讓(rang)我暫(zan)時不(bu)(bu)(bu)能很好地調節(jie)自(zi)(zi)(zi)己的(de)情(qing)(qing)緒與認(ren)識(shi)，在心態方面有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少偏(pian)激之處，我想，這樣不(bu)(bu)(bu)利于一(yi)個班級的(de)整體(ti)管理。這種(zhong)(zhong)煩(fan)躁的(de)心理也(ye)影響了自(zi)(zi)(zi)己的(de)身體(ti)健康(kang)狀況，在這種(zhong)(zhong)焦慮不(bu)(bu)(bu)安中讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己的(de)心情(qing)(qing)煩(fan)躁，形成了一(yi)種(zhong)(zhong)惡性循環。如果，我不(bu)(bu)(bu)給自(zi)(zi)(zi)己較長(chang)的(de)時間(jian)來(lai)梳理自(zi)(zi)(zi)己的(de)感受，反省自(zi)(zi)(zi)己的(de)'認(ren)識(shi)，調整自(zi)(zi)(zi)己的(de)心態，只是憑著一(yi)時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續做班主任工作(zuo)，我估計，很多事(shi)(shi)情(qing)(qing)可能會(hui)事(shi)(shi)與愿違，不(bu)(bu)(bu)但達不(bu)(bu)(bu)到預期(qi)的(de)效果，還會(hui)造成不(bu)(bu)(bu)良后果。給學校、學生(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)、家(jia)(jia)庭帶來(lai)不(bu)(bu)(bu)應有(you)(you)(you)的(de)損(sun)失。

　　為(wei)了在以后(hou)的(de)(de)教育(yu)教學工(gong)作(zuo)中(zhong)更好(hao)地(di)發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)作(zuo)用，貢(gong)獻自己(ji)的(de)(de)力量，不(bu)辜負領(ling)導們的(de)(de)期望，我(wo)特申(shen)請辭去(qu)班主任一職，讓自己(ji)有緩沖、反省的(de)(de)時間為(wei)以后(hou)更好(hao)地(di)工(gong)作(zuo)調(diao)整好(hao)狀態(tai)。望批準!

　　申(shen)請人(ren)：x x x

　　班主任申請書篇13

尊敬的校長：

　　經(jing)過我的再三思考，決定(ding)申請(qing)擔(dan)任班主任，理(li)由如下(xia)：

　　1、本(ben)人申請做(zuo)班(ban)主任(ren)是(shi)一(yi)個漸進的(de)(de)(de)過程，不是(shi)一(yi)時地(di)沖動，是(shi)在不斷認識自(zi)我、認識教育、認識他人的(de)(de)(de)基礎上做(zuo)出的(de)(de)(de)`尊重自(zi)我、尊重教育、尊重他人的(de)(de)(de)選取。

　　2、學生對教師(shi)尊敬(jing)的(de)唯一來源是他的(de)人(ren)性和理(li)智品質。所以，我選(xuan)取(qu)做班主(zhu)任，就是選(xuan)取(qu)挑(tiao)戰自我，選(xuan)取(qu)完(wan)善(shan)我的(de)人(ren)性和理(li)智品質。

　　3、配(pei)合(he)黨政做好學校(xiao)文化建設是工(gong)(gong)會工(gong)(gong)作(zuo)一向未能很(hen)好突破的難點(dian)，我選取(qu)身體力行，以此彌(mi)補工(gong)(gong)會工(gong)(gong)作(zuo)的不足。

　　4、在(zai)工作量方(fang)面，能夠適當透過減少課時(shi)來解決，就教(jiao)研組目(mu)前人員狀況來看，該問(wen)題不是困(kun)難。本學期周課時(shi)12節(jie)(jie)，新學期8—10節(jie)(jie)為宜。

　　5、工會(hui)任期(qi)將(jiang)于明年4月結束，在任期(qi)內我會(hui)一如既往地帶領幾位工會(hui)委員和小(xiao)組長(chang)做(zuo)好本職工作(zuo)，順利完成(cheng)新一任的選舉工作(zuo)。

　　6、本人(ren)(ren)在樹人(ren)(ren)工作八年，任(ren)勞任(ren)怨(yuan)，不(bu)計較個(ge)人(ren)(ren)得(de)失，也(ye)從未跟(gen)學(xue)校提出過個(ge)人(ren)(ren)要(yao)求，這是第一(yi)次(ci)，相信也(ye)會是最后一(yi)次(ci)。

尊敬的校長，一個人的幸福莫(mo)過于(yu)(yu)能(neng)夠做(zuo)自(zi)(zi)(zi)我喜歡做(zuo)的事(shi)；一所(suo)好學校，莫(mo)過于(yu)(yu)能(neng)夠給老師帶給更(geng)(geng)廣闊地(di)自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育、自(zi)(zi)(zi)我發展的平臺，孕育更(geng)(geng)多視職業為(wei)事(shi)業的教(jiao)師。這(zhe)天(tian)鄭重其(qi)事(shi)地(di)再次提出(chu)做(zuo)班主任的申(shen)請并做(zuo)出(chu)書(shu)面說明，其(qi)實是(shi)良(liang)心(xin)所(suo)為(wei)，是(shi)百年附中文(wen)化的熏(xun)陶給了我自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育的土壤，唯有以此服(fu)務于(yu)(yu)他人、服(fu)務于(yu)(yu)社會才能(neng)對得(de)起自(zi)(zi)(zi)我的良(liang)心(xin)！懇請理解并批準！多謝！

　　此致

敬禮！

申請人：_____

20___年__月__日

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