幼教實習工作總結

　　總(zong)結是指對(dui)某一階段的(de)工作、學(xue)習或思(si)想(xiang)中(zhong)的(de)經驗或情況(kuang)進行(xing)分析研究，做出(chu)帶有規律性結論的(de)書面(mian)(mian)材料，它能使我(wo)們(men)(men)及時找出(chu)錯誤并(bing)改正，我(wo)想(xiang)我(wo)們(men)(men)需要寫一份總(zong)結了(le)吧。那么(me)我(wo)們(men)(men)該怎(zen)么(me)去寫總(zong)結呢？下(xia)面(mian)(mian)是小(xiao)編整理的(de)幼教(jiao)實習工作總(zong)結，僅(jin)供參考，歡(huan)迎大家閱讀(du)。

幼教實習工作總結1

　　時(shi)間(jian)過得真(zhen)快，轉眼(yan)間(jian)來(lai)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)(shi)習(xi)(xi)已經(jing)(jing)四(si)個(ge)月(yue)了(le)(le)，四(si)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活除了(le)(le)工作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗和知(zhi)識(shi)(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)碩外(wai)，最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)莫過于“轉變(bian)”二字。從校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)思維模式到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)場思維模式的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，為(wei)今后盡(jin)快適(shi)應(ying)融入職(zhi)(zhi)場生(sheng)涯奠定了(le)(le)基礎。說到(dao)(dao)(dao)從校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)模式到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)場思維模式就不得不把角色定位。從進幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)開始，就要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)以老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)標準要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，不能將學生(sheng)行為(wei)帶到(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)環境中，但(dan)是在(zai)學習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)時(shi)要(yao)(yao)保持謙虛的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。四(si)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)快要(yao)(yao)結束(shu)了(le)(le)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受只(zhi)能用八個(ge)字來(lai)概括“雖然辛苦，但(dan)很充(chong)實(shi)(shi)”剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)感(gan)(gan)覺時(shi)間(jian)好漫長，四(si)個(ge)月(yue)呀，什(shen)么時(shi)候(hou)(hou)才能熬(ao)到(dao)(dao)(dao)頭啊，可(ke)是，轉眼(yan)間(jian)，最(zui)(zui)后一個(ge)月(yue)已經(jing)(jing)來(lai)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)。當這一天真(zhen)來(lai)時(shi)，突然對實(shi)(shi)習(xi)(xi)產生(sheng)了(le)(le)一種(zhong)難以割(ge)舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)讓我(wo)在(zai)快樂中獲(huo)取很多知(zhi)識(shi)(shi)，學到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)許多幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，這為(wei)我(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)打下(xia)了(le)(le)堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。成為(wei)我(wo)珍視的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴財富。

　　實習對(dui)我們來說真的(de)是一(yi)個很(hen)好的(de)機會，不(bu)(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)看(kan)(kan)(kan)清楚自(zi)己的(de)能力，更可(ke)以(yi)找到和書本(ben)上(shang)完全不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)知(zhi)識面(mian)。古人(ren)常說：聽不(bu)(bu)如(ru)(ru)看(kan)(kan)(kan)，看(kan)(kan)(kan)不(bu)(bu)如(ru)(ru)做(zuo)。人(ren)可(ke)以(yi)發展到如(ru)(ru)此強大，當然不(bu)(bu)是由想象而來，沒有一(yi)步(bu)步(bu)的(de)做(zuo)，又何來一(yi)步(bu)步(bu)的(de)發展。在本(ben)次長達四個月的(de)實習期(qi)間，我從(cong)各(ge)方面(mian)了(le)解了(le)自(zi)己將來的(de)工作性質、義務與責任。

　　我通(tong)過(guo)聽課(ke)初步了(le)(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，大(da)致(zhi)掌(zhang)握年齡(ling)階段學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)特(te)點。教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)介紹(shao)說(shuo)幼(you)(you)兒園重點培養(yang)學(xue)(xue)生健康(kang)、語(yu)言、社會、科學(xue)(xue)、藝術等五個(ge)(ge)(ge)領域，各個(ge)(ge)(ge)領域相互滲透，從不(bu)同角度(du)促進(jin)幼(you)(you)兒情(qing)感(gan)(gan)、態(tai)度(du)、能(neng)(neng)(neng)力、知(zhi)(zhi)識和技能(neng)(neng)(neng)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。其(qi)中我覺(jue)得較(jiao)有(you)特(te)色(se)較(jiao)為精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他們(men)(men)在上(shang)課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)八點到(dao)八點二十分的(de)(de)(de)(de)(de)聊天(tian)時間(jian)，也就是(shi)培養(yang)語(yu)言方面(mian)。語(yu)言能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展是(shi)在運用(yong)過(guo)程中發(fa)(fa)(fa)展起來的(de)(de)(de)(de)(de)，發(fa)(fa)(fa)展幼(you)(you)兒語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)創設一個(ge)(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)使(shi)他們(men)(men)想(xiang)說(shuo)、感(gan)(gan)說(shuo)、喜歡說(shuo)并(bing)(bing)有(you)機會說(shuo)并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)拿到(dao)積極應(ying)答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)環境。教(jiao)(jiao)師(shi)與幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)別(bie)交(jiao)流(liu)，幼(you)(you)兒與幼(you)(you)兒之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)自由交(jiao)流(liu)等對幼(you)(you)兒語(yu)言發(fa)(fa)(fa)展具(ju)有(you)重要特(te)殊意(yi)義。這里，老師(shi)首先引出一個(ge)(ge)(ge)小朋友感(gan)(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)話(hua)(hua)題，然后由小朋友紛(fen)紛(fen)舉(ju)手發(fa)(fa)(fa)言，圍繞(rao)這個(ge)(ge)(ge)話(hua)(hua)題說(shuo)說(shuo)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。這個(ge)(ge)(ge)年齡(ling)階段的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子舉(ju)手都極為踴躍，恨不(bu)得把手伸到(dao)半(ban)空(kong)好讓老師(shi)知(zhi)(zhi)道他舉(ju)手了(le)(le)。舉(ju)手踴躍，上(shang)課(ke)氣(qi)氛異常(chang)活(huo)躍，在大(da)家(jia)都發(fa)(fa)(fa)表完自己的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見后，老師(shi)再(zai)向他們(men)(men)闡釋她的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法，這樣既(ji)及時糾正(zheng)了(le)(le)有(you)些小朋友的(de)(de)(de)(de)(de)一些不(bu)太正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，老師(shi)與學(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)進(jin)行了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，語(yu)言能(neng)(neng)(neng)力也不(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)覺(jue)中提(ti)高了(le)(le)不(bu)少，可謂一舉(ju)多得。

　　以(yi)前我(wo)比較(jiao)注重(zhong)于對(dui)(dui)有(you)關幼兒(er)身心發(fa)展特點及國(guo)內外幼兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)研究的(de)理(li)(li)論學(xue)習，常(chang)(chang)常(chang)(chang)忽略了對(dui)(dui)幼兒(er)生活(huo)常(chang)(chang)規(gui)的(de)關注。這一(yi)(yi)次(ci)在幼兒(er)園(yuan)實習，第(di)一(yi)(yi)次(ci)完整(zheng)的(de)觀察了幼兒(er)園(yuan)一(yi)(yi)日的(de)生活(huo)，發(fa)現其實訓(xun)練幼兒(er)的(de)生活(huo)常(chang)(chang)規(gui)培(pei)養他(ta)們(men)的(de)行(xing)為習慣(guan)及自理(li)(li)能(neng)力也是一(yi)(yi)項重(zhong)要的(de)任務，一(yi)(yi)門值得重(zhong)視的(de)學(xue)問。黃老師(shi)(shi)很會(hui)利用機會(hui)對(dui)(dui)幼兒(er)進行(xing)隨機教(jiao)(jiao)育(yu)，把有(you)計(ji)劃的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和隨機教(jiao)(jiao)育(yu)相結(jie)合(he)。如，我(wo)們(men)班有(you)兩位小(xiao)朋(peng)友浪(lang)費洗手液，黃老師(shi)(shi)就會(hui)跟(gen)小(xiao)朋(peng)友說(shuo)明(ming)我(wo)們(men)幼兒(er)園(yuan)的(de)洗手液是怎么來的(de)，不(bu)能(neng)浪(lang)費，我(wo)們(men)要爭當勤儉節約的(de)好孩(hai)子(zi)。這些(xie)日常(chang)(chang)突發(fa)事(shi)件都成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養幼兒(er)行(xing)為習慣(guan)的(de)機會(hui)。

　　還有就是在組(zu)織幼兒活動(dong)時我(wo)看到了(le)自己的不(bu)(bu)足，如對于幼兒的意外答(da)案和突發行為(wei)和語言，不(bu)(bu)能迅速地靈活地應(ying)答(da)和處理。說出了(le)自己的不(bu)(bu)足，我(wo)也向老師(shi)請教(jiao)過，得(de)出結論是大部(bu)分(fen)都是因為(wei)我(wo)是新手老師(shi)造成的，慢(man)(man)慢(man)(man)的磨練會讓我(wo)這些不(bu)(bu)足得(de)到改進。

　　通過這(zhe)次的(de)(de)(de)實習，我(wo)(wo)掌握了一些與幼兒相處的(de)(de)(de)方法，這(zhe)是一筆難得的(de)(de)(de)財(cai)富(fu)。實習讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)逐漸成熟(shu)，也使我(wo)(wo)懂得了：“學高(gao)為師，行(xing)正為范”的(de)(de)(de)道(dao)理。在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)日子里(li)，我(wo)(wo)將會(hui)繼(ji)續努力(li)，不斷完善自己的(de)(de)(de)不足，提高(gao)技能水平。這(zhe)四(si)個(ge)月不僅是我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中一段(duan)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)回(hui)憶，更是我(wo)(wo)另一段(duan)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)起點，我(wo)(wo)相信在(zai)未來的(de)(de)(de)路(lu)上(shang)我(wo)(wo)會(hui)做得更好。

幼教實習工作總結2

　　這次實習，除了(le)讓我(wo)(wo)對商(shang)業(ye)企業(ye)的(de)基本業(ye)務有(you)了(le)必須了(le)解，并且(qie)能(neng)進行基本操作外(wai)，我(wo)(wo)覺得自己在其(qi)他方面的(de)收獲(huo)也是(shi)挺大(da)的(de)作為一(yi)(yi)名(ming)一(yi)(yi)向生活(huo)在單純的(de)大(da)學校園的(de)我(wo)(wo)，這次的(de)實習無疑成為了(le)我(wo)(wo)踏入社會前(qian)的(de)一(yi)(yi)個平(ping)臺，為我(wo)(wo)今(jin)后踏入社會奠定了(le)基礎(chu)。

　　首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后(hou)務(wu)必(bi)要有(you)很強的職責(ze)(ze)(ze)心。在工(gong)作崗位上，我們務(wu)必(bi)要有(you)強烈的職責(ze)(ze)(ze)感，要對自己的崗位負(fu)責(ze)(ze)(ze)，要對自己辦理的業務(wu)負(fu)責(ze)(ze)(ze)。如果沒有(you)完成(cheng)當天就應完成(cheng)的工(gong)作，那職員務(wu)必(bi)得加(jia)班；如果不留意出現了錯誤，也務(wu)必(bi)負(fu)責(ze)(ze)(ze)糾(jiu)正。

　　其次，我覺得(de)工作后每個人都務(wu)必(bi)要堅守(shou)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業道(dao)德和努力(li)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業素養(yang)，正所(suo)(suo)謂(wei)做(zuo)(zuo)一行(xing)(xing)就要懂一行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)規(gui)。在這(zhe)一點(dian)上我從實習單位同事那(nei)里深有(you)體(ti)會。比如，有(you)的(de)(de)(de)(de)事務(wu)辦理需要工作證件(jian)，雖然對(dui)方可能是自(zi)己(ji)認識的(de)(de)(de)(de)人，他(ta)們也(ye)會要求(qiu)對(dui)方出示證件(jian)，而當對(dui)方有(you)所(suo)(suo)微詞(ci)時，他(ta)們也(ye)總是耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)解釋為(wei)什么務(wu)必(bi)得(de)這(zhe)么做(zuo)(zuo)。此刻商業企業已經納入正規(gui)化管理，所(suo)(suo)以職員的(de)(de)(de)(de)工作態度問題(ti)尤(you)為(wei)重要，這(zhe)點(dian)我有(you)親身感受。

　　最后，我覺得(de)(de)到(dao)了實際(ji)(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)以后，學(xue)歷并(bing)不顯(xian)得(de)(de)最重要(yao)，主要(yao)看的是個人的業務潛力和交(jiao)際(ji)(ji)(ji)潛力。任何工作(zuo)(zuo)(zuo)，做(zuo)得(de)(de)時(shi)間(jian)久了是誰都會做(zuo)的，在實際(ji)(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)動手潛力更重要(yao)。

　　因此，我體會到，如果(guo)將我們在(zai)大學(xue)里所(suo)學(xue)的(de)知識與更多的(de)實踐結合在(zai)一齊，用實踐來檢驗真理，使(shi)一個本科生(sheng)具備較強的(de)處理基(ji)本實務的(de)潛力與比較系統的(de)專業知識，這(zhe)才是我們實習的(de)真正(zheng)目的(de)

　　很感謝實習(xi)單位給我(wo)這個(ge)這么好(hao)的實習(xi)機會，讓我(wo)學習(xi)很多、成(cheng)長很多、收獲很多。

　　在(zai)實(shi)習整個(ge)過程中，我悟出了要(yao)(yao)因(yin)人(ren)施教，應對不(bu)同(tong)的幼兒(er)(er)要(yao)(yao)用不(bu)同(tong)的方法，每個(ge)孩子都有(you)(you)自(zi)己的差異，有(you)(you)自(zi)己的內心小(xiao)世界，而作為他(ta)們(men)老師，要(yao)(yao)想真正(zheng)走進(jin)孩子們(men)的內心小(xiao)世界，不(bu)用心去(qu)(qu)了解去(qu)(qu)發現捕捉他(ta)們(men)的閃光點是(shi)不(bu)行(xing)的，每個(ge)孩子都有(you)(you)他(ta)的可(ke)愛之處以(yi)及不(bu)足之處，要(yao)(yao)想幫忙他(ta)們(men)改正(zheng)缺點，不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)關心和照顧幼兒(er)(er)，和幼兒(er)(er)家(jia)長(chang)的溝通也(ye)十分的重要(yao)(yao)，在(zai)實(shi)習期間(jian)我試著與家(jia)長(chang)打交(jiao)道(dao)，與他(ta)們(men)交(jiao)流幼兒(er)(er)在(zai)園以(yi)及在(zai)家(jia)的各種表(biao)現，實(shi)習讓(rang)我獲得了很寶貴的東西。

　　六個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)實習生(sheng)活，使我(wo)更深刻地了解到了一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)；更深刻地了解和(he)(he)掌握了大班(ban)這(zhe)一(yi)年齡階段的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)身(shen)心發展特點及(ji)其(qi)在(zai)保(bao)教(jiao)工(gong)作(zuo)方(fang)面與中班(ban)、小(xiao)(xiao)班(ban)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)區別；同時也認識(shi)到了作(zuo)為一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)，除了做好幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作(zuo)外(wai)，如何做好與保(bao)育員(yuan)、其(qi)他(ta)(ta)(ta)教(jiao)師(shi)及(ji)家長的(de)(de)(de)合作(zuo)、協調(diao)工(gong)作(zuo)也具(ju)有(you)同樣重要(yao)的(de)(de)(de)地位。小(xiao)(xiao)朋(peng)友們(men)(men)(men)(men)(men)都十(shi)分(fen)天真可愛，我(wo)很(hen)愛他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，很(hen)喜歡和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)玩(wan)。我(wo)試著讓自己變成小(xiao)(xiao)朋(peng)友，融入他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活，這(zhe)樣我(wo)才會(hui)獲得他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)歡心，才會(hui)得到他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)信任和(he)(he)依(yi)靠(kao)。但這(zhe)樣卻(que)并不代表小(xiao)(xiao)朋(peng)友會(hui)聽我(wo)的(de)(de)(de)命令(ling)做事(shi)。一(yi)個(ge)原(yuan)因就是我(wo)還沒有(you)真正(zheng)以一(yi)個(ge)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)身(shen)份和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)說話(hua)(hua)，命令(ling)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)做事(shi)。相反地，我(wo)把自己當作(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)朋(peng)友來督(du)促(cu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)做事(shi)。甚至有(you)時候我(wo)把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)當兒(er)戲，哄他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。

　　我(wo)很慶幸(xing)能(neng)(neng)夠跟大班的(de)(de)(de)小朋友(you)及(ji)幾(ji)位優秀的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)共同度過了(le)六(liu)個多月的(de)(de)(de)時(shi)間，小朋友(you)們(men)(men)(men)給我(wo)帶來的(de)(de)(de)是(shi)無盡的(de)(de)(de)歡樂，而幾(ji)位老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導和教誨則是(shi)一(yi)(yi)筆(bi)寶貴的(de)(de)(de)財(cai)富。個性(xing)是(shi)陳老(lao)師(shi)(shi)，她的(de)(de)(de)課(ke)讓我(wo)打開(kai)眼界(jie)，受益匪淺。在實習期間，她很認(ren)真的(de)(de)(de)閱讀我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教案，聽(ting)取我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)想法，并(bing)提(ti)(ti)出(chu)自己的(de)(de)(de)意見(jian)。我(wo)們(men)(men)(men)上(shang)完課(ke)后(hou)，她會主動地找我(wo)們(men)(men)(men)談話，指出(chu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，使我(wo)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)不(bu)(bu)斷地改善。要成為(wei)一(yi)(yi)名合(he)共的(de)(de)(de)幼(you)兒教師(shi)(shi)，除了(le)要有良好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)經(jing)驗(yan)外，最重要的(de)(de)(de)是(shi)隨機應(ying)變幼(you)兒各種怪異的(de)(de)(de)提(ti)(ti)問，我(wo)吸取周圍教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)先進經(jing)驗(yan)，提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)水平。不(bu)(bu)能(neng)(neng)對此疏(shu)忽！知識和經(jing)驗(yan)都不(bu)(bu)是(shi)天上(shang)掉下來的(de)(de)(de)。只有不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)吸取、提(ti)(ti)高(gao)！家長(chang)才會放(fang)心(xin)把孩子完全交給你(ni)(ni)。完全信賴于你(ni)(ni)。充分(fen)信任你(ni)(ni)。并(bing)且(qie)做到(dao)不(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)怕臟(zang)，像母親一(yi)(yi)樣關心(xin)和愛護他們(men)(men)(men)，經(jing)過這次實習，六(liu)個月里(li)：讓我(wo)真正的(de)(de)(de).了(le)解(jie)幼(you)兒老(lao)師(shi)(shi)是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)容(rong)易。真是(shi)：哎(ai)，做什(shen)么(me)都不(bu)(bu)容(rong)易啊(a)~以前以為(wei)帶幼(you)兒是(shi)什(shen)么(me)人都能(neng)(neng)上(shang)任的(de)(de)(de)。可做起(qi)來是(shi)如此之難！

　　這幾月(yue)經歷的每一天，都(dou)已在我心中(zhong)留下了永(yong)久的印記，因為(wei)這是見(jian)證我這樣一個全(quan)新的成長(chang)。使我認識到(dao)正(zheng)確的人生觀(guan)，價值觀(guan)。也(ye)期(qi)望(wang)我和陳(chen)老(lao)師的工作能配合(he)的更默(mo)契。

幼教實習工作總結3

　　上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程又可(ke)以分成(cheng)三個部分，導(dao)入、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)結束。首先是(shi)(shi)(shi)導(dao)入技能。都(dou)說(shuo)好的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)始是(shi)(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)一(yi)半，如果(guo)(guo)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候教師(shi)能夠(gou)引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)、引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，明(ming)確學(xue)(xue)(xue)習目(mu)的(de)(de)(de)(de)，那么整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)成(cheng)功了一(yi)半了。而對(dui)于心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康課(ke)(ke)(ke)(ke)來說(shuo)，這一(yi)點(dian)是(shi)(shi)(shi)很容(rong)易做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)不容(rong)易做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)。普通的(de)(de)(de)(de)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)(ke)程可(ke)以開(kai)(kai)門見山，直(zhi)接告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)和(he)難(nan)(nan)點(dian)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)如果(guo)(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)如此(ci)展開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)話(hua)就(jiu)會完(wan)全(quan)失(shi)去它的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性。但(dan)是(shi)(shi)(shi)如果(guo)(guo)從一(yi)個故事或者(zhe)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們日常生(sheng)(sheng)活(huo)息(xi)息(xi)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)現象或者(zhe)問題導(dao)入的(de)(de)(de)(de)話(hua)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)和(he)興趣(qu)便(bian)會很容(rong)易被調(diao)動(dong)起(qi)來。在成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)導(dao)入后(hou)，重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)說(shuo)難(nan)(nan)也(ye)難(nan)(nan)說(shuo)簡(jian)單也(ye)很簡(jian)單。簡(jian)單是(shi)(shi)(shi)因為整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)不用(yong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們去費腦(nao)筋，只要用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)去體(ti)(ti)會和(he)感(gan)(gan)受就(jiu)可(ke)以了，但(dan)是(shi)(shi)(shi)對(dui)教師(shi)來說(shuo)也(ye)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，因為它很容(rong)易就(jiu)被變(bian)成(cheng)理(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)，教師(shi)很容(rong)易對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講起(qi)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)，而不是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)機會切身地體(ti)(ti)會和(he)感(gan)(gan)受。當(dang)然，涉及(ji)(ji)到(dao)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候是(shi)(shi)(shi)可(ke)以跟同(tong)學(xue)(xue)(xue)們提及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)絕(jue)不能將理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)講授(shou)變(bian)為整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)，那樣(yang)便(bian)會失(shi)去心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。當(dang)然，心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)是(shi)(shi)(shi)要留作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)這與(yu)文(wen)化課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)是(shi)(shi)(shi)完(wan)全(quan)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)，不需要做(zuo)題更不需要上交(jiao)。而讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們能夠(gou)好地體(ti)(ti)會和(he)感(gan)(gan)受心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化和(he)提升。

幼教實習工作總結4

　　兩(liang)個月的(de)(de)實習生(sheng)活(huo)，讓(rang)我切身體會到了(le)作為一名幼(you)兒(er)教師所付出的(de)(de)辛(xin)苦和(he)努(nu)力。這次實習讓(rang)我第一次完整的(de)(de)觀察了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)一日生(sheng)活(huo)。下面以一個案例分(fen)析做說明(ming)：

　　案例簡述：

　　大(da)九班的(de)(de)生(sheng)性(xing)活潑好動(dong)，善于發(fa)現和(he)觀(guan)察(cha)周(zhou)圍(wei)的(de)(de)一切事物(wu)，他(ta)有一定(ding)解決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力。由(you)于他(ta)的(de)(de)父母(mu)總(zong)是忙(mang)于工作，從小由(you)爺爺奶奶帶大(da)的(de)(de)。習慣我行我素，脾氣暴躁，比較任性(xing)。例如，張(zhang)晨舉同學(xue)總(zong)是在(zai)其(qi)他(ta)幼(you)兒看(kan)書時(shi)(shi)故意搗(dao)亂，去搶同學(xue)的(de)(de)書，因同學(xue)抓住圖書不放，他(ta)就(jiu)在(zai)同學(xue)臉上咬(yao)了一口，最終搶到了書；集體(ti)活動(dong)時(shi)(shi)，幼(you)兒自由(you)坐在(zai)地上，張(zhang)晨舉坐在(zai)最后(hou)一排，他(ta)就(jiu)會(hui)欺負旁邊(bian)的(de)(de)小朋友(you)，一會(hui)兒拉(la)拉(la)小朋友(you)的(de)(de)書包帶子(zi)，一會(hui)兒朝小朋友(you)做個(ge)鬼(gui)臉。

　　評價分析：

　　1。為了引起(qi)別人(ren)對(dui)他(ta)的(de)(de)注意，他(ta)就(jiu)喜歡處(chu)處(chu)表(biao)現自(zi)己，往(wang)往(wang)尋(xun)找各種方(fang)式(shi)(shi)來引起(qi)他(ta)人(ren)的(de)(de)注意，但他(ta)選(xuan)擇的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)往(wang)往(wang)是(shi)傷害了他(ta)人(ren)。從這(zhe)點上(shang)就(jiu)能充分表(biao)明他(ta)的(de)(de)心理(li)發(fa)展水平還(huan)不高，沒有正確掌握與他(ta)人(ren)的(de)(de)交往(wang)方(fang)法，這(zhe)就(jiu)需要我們(men)幼兒教師要對(dui)他(ta)加以正確的(de)(de)引導，讓他(ta)學會(hui)如何和身邊的(de)(de)同學和朋友(you)們(men)和平、友(you)好(hao)的(de)(de)相處(chu)。

　　2。自(zi)控(kong)力比較(jiao)差。從(cong)小(xiao)受爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)的(de)溺愛，讓他(ta)(ta)養(yang)成了一(yi)種我行我素，隨心(xin)所(suo)欲，以(yi)(yi)自(zi)我為中(zhong)心(xin)的(de)習慣。所(suo)以(yi)(yi)我們就要(yao)多關心(xin)他(ta)(ta)，在游(you)戲(xi)中(zhong)培養(yang)他(ta)(ta)的(de)自(zi)制力，有意(yi)讓他(ta)(ta)在游(you)戲(xi)中(zhong)擔當(dang)一(yi)些正面角色，如(ru)小(xiao)組(zu)長(chang)，警察(cha)等，讓他(ta)(ta)逐漸學(xue)會約束自(zi)己(ji)(ji)，控(kong)制自(zi)己(ji)(ji)。

　　所(suo)思所(suo)悟：通過上面(mian)的(de)(de)(de)實例讓我(wo)進一(yi)(yi)步認識到在逐漸培養(yang)幼(you)兒(er)(er)良好(hao)行為(wei)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也提高了我(wo)們(men)應對(dui)這種(zhong)問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。在日常(chang)生活中要較多的(de)(de)(de)接觸(chu)幼(you)兒(er)(er)，對(dui)待(dai)有攻(gong)擊性行為(wei)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)應以(yi)耐(nai)(nai)心(xin)說服為(wei)主：尊重孩(hai)(hai)子(zi)，關(guan)心(xin)幫助孩(hai)(hai)子(zi)。現在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)個(ge)別(bie)教(jiao)師就是缺乏足夠的(de)(de)(de)耐(nai)(nai)心(xin)，尤其是對(dui)待(dai)那(nei)些調皮搗亂違反常(chang)規的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)，通常(chang)我(wo)們(men)都(dou)是采取大(da)聲的(de)(de)(de)斥(chi)責，嚴厲的(de)(de)(de)禁(jin)止，而后用粗暴的(de)(de)(de)目光扼(e)殺孩(hai)(hai)子(zi)萌動的(de)(de)(de)幼(you)稚思想，如(ru)果我(wo)們(men)一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)采取粗暴制(zhi)止，嚴厲懲罰的(de)(de)(de)話，我(wo)想可能(neng)會對(dui)這個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)今后生活產生負面(mian)的(de)(de)(de)影響。我(wo)們(men)應該時(shi)刻注意自己的(de)(de)(de)言行舉止，為(wei)幼(you)兒(er)(er)樹立(li)一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)榜樣。

　　實習(xi)(xi)期間的(de)點(dian)點(dian)滴滴讓(rang)我的(de)觀念，我的(de)心態(tai)，我的(de)應對(dui)能(neng)力(li)(li)也有了變化(hua)，作(zuo)(zuo)為一名新(xin)老(lao)師(shi)，我們一定要(yao)放(fang)低(di)姿態(tai)，要(yao)以(yi)一種學(xue)習(xi)(xi)的(de)態(tai)度來對(dui)待自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)(zuo)。尤其(qi)是(shi)要(yao)注重經驗的(de)積累(lei)，向(xiang)有經驗的(de)老(lao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)，借鑒(jian)她們好的(de)方(fang)面。要(yao)做到態(tai)度謙虛，觀察(cha)仔細(xi)，不(bu)斷(duan)使(shi)自(zi)己(ji)進步，提升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)(li)。對(dui)孩(hai)子有耐心，有愛心和細(xi)心，是(shi)我以(yi)后繼續努力(li)(li)和學(xue)習(xi)(xi)的(de)方(fang)向(xiang)。

幼教實習工作總結5

　　幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)實習即將結(jie)束了，回顧這些日子(zi)(zi)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了許多幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)實際操作(zuo)經驗，這為我(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)打(da)下了堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)基礎，成為我(wo)(wo)最珍(zhen)視的(de)(de)(de)(de)寶貴財(cai)富，在(zai)(zai)這段時間里，我(wo)(wo)學(xue)(xue)了很多關于人生的(de)(de)(de)(de)大(da)道理(li)，它教(jiao)會了我(wo)(wo)執著，堅(jian)持(chi)，奮斗，理(li)解和(he)珍(zhen)視，這是我(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校里辦不到(dao)的(de)(de)(de)(de)。 ①剛剛進(jin)入到(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)，我(wo)(wo)才(cai)明白原來(lai)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)所有知識今天竟然能夠派上(shang)用場，來(lai)到(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)，面(mian)對新的(de)(de)(de)(de)環境，遇到(dao)新的(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)只(zhi)能一(yi)切從頭開(kai)始，記得我(wo)(wo)第(di)一(yi)天進(jin)班(ban)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，孩子(zi)(zi)們只(zhi)是在(zai)(zai)班(ban)主任(ren)老師的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹下，我(wo)(wo)跟小朋友(you)打(da)了招呼，小孩子(zi)(zi)很熱情地(di)。每天我(wo)(wo)都會早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)來(lai)到(dao)學(xue)(xue)校等(deng)(deng)在(zai)(zai)課室門(men)口(kou)等(deng)(deng)待(dai)孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，我(wo)(wo)用最快的(de)(de)(de)(de)速度記住全班(ban)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)名字，就(jiu)為了能夠在(zai)(zai)早(zao)上(shang)與他們問(wen)好。

　　②每天早上親切的(de)(de)問(wen)候成了我(wo)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)第(di)一座友(you)誼的(de)(de)橋梁，在區域(yu)活動時(shi)我(wo)會以玩(wan)伴的(de)(de)角(jiao)色(se)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)玩(wan)耍(shua)(shua);玩(wan)游(you)戲時(shi)還會像孩(hai)(hai)子(zi)一樣的(de)(de)耍(shua)(shua)賴，利用時(shi)間與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)相處，聊天，盡可能(neng)地走進孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)心靈，了解他們(men)(men)(men)的(de)(de)內心世界(jie)。小朋友(you)有時(shi)候纏(chan)著我(wo)們(men)(men)(men)問(wen)東(dong)問(wen)西，放學(xue)時(shi)他們(men)(men)(men)記得和(he)我(wo)道(dao)一聲再見。我(wo)的(de)(de)努力有了收獲，看著孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)天真爛漫的(de)(de)笑臉我(wo)會心的(de)(de)笑了。

　　③幼兒的(de)心(xin)靈(ling)是純潔(jie)無(wu)暇的(de)，當(dang)他們接(jie)受(shou)了你就會(hui)真心(xin)喜歡(huan)、崇拜你，信任(ren)你，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)愛(ai)是最真實，最純真的(de)，當(dang)我看著孩(hai)子(zi)(zi)們一張(zhang)張(zhang)天(tian)真爛漫的(de)笑臉時我的(de)內心(xin)充滿了幸福，我愿彎(wan)下(xia)腰(yao)走進孩(hai)子(zi)(zi)，傾聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)內心(xin)的(de)聲音。了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)，關心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)。

　　戶(hu)外活動時，孩(hai)(hai)子熱(re)了(le)，馬上給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子墊毛巾，增(zeng)減衣物，回(hui)到(dao)教室里(li)，督促(cu)孩(hai)(hai)子去洗手;喝水的時候，提醒(xing)孩(hai)(hai)子說話，放好聽的音樂歌曲給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子聽，培育孩(hai)(hai)子安靜(jing)喝水的好習慣;吃(chi)飯時觀察每一位孩(hai)(hai)子的進餐情況，提醒(xing)幼(you)兒吃(chi)飯時安靜(jing)，不挑(tiao)食(shi)，細嚼慢咽;

　　在日(ri)常(chang)生活中(zhong)引導幼(you)兒了解自(zi)己與集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)關系，關心(xin)同伴，讓幼(you)兒知道自(zi)己集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)一員(yuan)，并樂(le)于參(can)加(jia)集(ji)(ji)體(ti)(ti)活動(dong)，教育幼(you)兒關心(xin)集(ji)(ji)體(ti)(ti)，關心(xin)同伴，禮貌(mao)待人(ren)。

　　④我覺得一名(ming)好(hao)的教(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)要關心孩子(zi)，照顧(gu)孩子(zi)，還要與孩子(zi)的家(jia)(jia)長保持良好(hao)的關系，家(jia)(jia)與教(jiao)師(shi)的溝通(tong)很重要，“家(jia)(jia)園共育(yu)”方(fang)式能讓(rang)幼兒得到更全面更好(hao)的發展

　　作(zuo)(zuo)為一個(ge)幼兒園(yuan)老師(shi)，如果自己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)不(bu)廣，求知欲不(bu)強(qiang)，不(bu)勤(qin)于思考，又怎(zen)么教出身(shen)心全面發展的(de)(de)(de)(de)幼兒呢?所以作(zuo)(zuo)為一名幼兒園(yuan)教師(shi)應該有(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)，同時(shi)要(yao)喜歡思考問題(ti)，并且要(yao)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)見解這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)對(dui)我(wo)(wo)來(lai)說是一次(ci)非常有(you)益的(de)(de)(de)(de)磨(mo)練和嘗試。我(wo)(wo)感謝(xie)(xie)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)母校，給了我(wo)(wo)這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)機會，同時(shi)也(ye)感謝(xie)(xie)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導老師(shi)羅老師(shi)、園(yuan)長，他們給了我(wo)(wo)很多的(de)(de)(de)(de)指導和幫助，現在，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生活即將結束，這(zhe)一段時(shi)間所帶(dai)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，卻能終身(shen)受益，我(wo)(wo)會珍惜剩(sheng)下(xia)的(de)(de)(de)(de)每一天。

幼教實習工作總結6

　　二十(shi)歲，我(wo)跨進了幼兒園的(de)大(da)門，做(zuo)了一名實習的(de)幼兒教師。迎接(jie)我(wo)的(de)是一束束純真而(er)帶著(zhu)探究(jiu)的(de)目光，孩子們打量著(zhu)我(wo)這個自己還需(xu)要老師的(de)老師。

　　我(wo)是在鼓(gu)樓(lou)幼兒(er)園(yuan)(本部(bu))進行了我(wo)的(de)實習(xi)，在這一(yi)個月(yue)的(de)實習(xi)里，我(wo)深刻地認(ren)識到畢業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)見實習(xi)是專業(ye)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、文化(hua)知識、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)能(neng)和(he)科研能(neng)力(li)的(de)綜合實踐課程，是學(xue)前(qian)(qian)(qian)兒(er)童(tong)教(jiao)(jiao)師職前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)必(bi)要(yao)環(huan)節。對學(xue)生了解學(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、了解學(xue)前(qian)(qian)(qian)兒(er)童(tong)，鞏固(gu)專業(ye)思想(xiang)，印證理(li)論(lun)知識，學(xue)習(xi)與(yu)掌握教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律和(he)培養從事學(xue)前(qian)(qian)(qian)兒(er)童(tong)保育(yu)(yu)(yu)、組織幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動和(he)具有(you)初步的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研能(neng)力(li)具有(you)重要(yao)意義。

　　我(wo)在鼓樓幼兒園選(xuan)擇的是(shi)中班實習，我(wo)將實習分為三大塊：

　　一、實習目的：

　　1、初步獲得組織(zhi)幼兒教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法，培(pei)養從事幼教(jiao)工作的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際能力。在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)四年里學(xue)習(xi)到很多理論知識，但沒有實(shi)(shi)(shi)踐(jian)一切只(zhi)是紙(zhi)上談兵，沒有人可以在(zai)空中架起樓(lou)閣(ge)，樓(lou)閣(ge)必須有堅(jian)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)地(di)基，而我的(de)(de)(de)堅(jian)實(shi)(shi)(shi)地(di)基則(ze)是教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)所積累(lei)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)。

　　2、進(jin)(jin)一(yi)(yi)步熟悉幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面工作(zuo)，加深對幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。在學(xue)校(xiao)上(shang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)我們早已(yi)習慣學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)息與(yu)被別人(ren)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)角色，到幼(you)兒(er)園(yuan)后，每天的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)經過(guo)一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)適應，才能很流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行下去，而(er)且，當(dang)我站在教(jiao)(jiao)育者、老師這一(yi)(yi)崗位(wei)上(shang)時，我知(zhi)道(dao)我的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任更(geng)重(zhong)大了(le)，我要(yao)(yao)(yao)帶給幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)究竟是(shi)(shi)什么?難道(dao)只是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)會他書(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識嗎?答案是(shi)(shi)否定的(de)(de)(de)(de)(de)!一(yi)(yi)個人(ren)95%的(de)(de)(de)(de)(de)習慣養成是(shi)(shi)在5歲(sui)之前(qian)，幼(you)兒(er)在幼(you)兒(er)園(yuan)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)并不是(shi)(shi)他學(xue)會了(le)多少(shao)本領，而(er)是(shi)(shi)他是(shi)(shi)否養成了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為習慣，這一(yi)(yi)點對他今后的(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)學(xue)乃至一(yi)(yi)生(sheng)都是(shi)(shi)至關重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、增強熱愛幼教工作(zuo)，熱愛幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)思(si)想(xiang)情感(gan)，增強事(shi)業心(xin)和工作(zuo)責(ze)任(ren)感(gan)。“幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)老(lao)師”，多(duo)少美麗的(de)光環，但它(ta)很重，因為她(ta)必須要有(you)愛心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)、事(shi)業心(xin)、責(ze)任(ren)心(xin)，所(suo)以(yi)她(ta)必須付出加倍(bei)的(de)愛，這(zhe)不(bu)是每(mei)個(ge)人都能做到的(de)。在一(yi)(yi)個(ge)普通的(de)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)，一(yi)(yi)個(ge)小型班也有(you)十七八個(ge)幼兒(er)(er)(er)(er)，面對這(zhe)么(me)多(duo)的(de)幼兒(er)(er)(er)(er)，要做到不(bu)落下(xia)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)，這(zhe)幾(ji)乎是不(bu)可能的(de)，所(suo)以(yi)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)為每(mei)一(yi)(yi)位幼兒(er)(er)(er)(er)編寫(xie)了(le)(le)“成長(chang)(chang)檔案(an)”，老(lao)師們在填寫(xie)檔案(an)的(de)時候可以(yi)更加了(le)(le)解每(mei)一(yi)(yi)位幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)個(ge)性特點，每(mei)個(ge)月都可以(yi)看到他們的(de)成長(chang)(chang)，也讓老(lao)師和家長(chang)(chang)之間(jian)有(you)了(le)(le)更多(duo)的(de)溝通。

　　4、把所(suo)學(xue)的(de)(de)基本(ben)(ben)理論、基本(ben)(ben)知識和基本(ben)(ben)技能初步地(di)綜合運(yun)用于實(shi)際教(jiao)(jiao)育工作。在(zai)實(shi)踐中(zhong)檢驗、鞏固、提高(gao)、豐(feng)富所(suo)學(xue)理論知識和技能，初步樹(shu)立正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想。在(zai)學(xue)校(xiao)老師只是問你件事應該放在(zai)一天中(zhong)的(de)(de)什么時候(hou)進行比較(jiao)合適，怎(zen)樣(yang)才(cai)能更(geng)好的(de)(de)達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)?但(dan)在(zai)幼(you)兒園似乎(hu)并不怎(zen)么行得(de)通，只有當你了解(jie)本(ben)(ben)班(ban)的(de)(de)幼(you)兒，了解(jie)他們針對某件事情可能會(hui)做出(chu)的(de)(de)反映(ying)，才(cai)能定出(chu)合適的(de)(de)發展目標(biao)，把教(jiao)(jiao)育與實(shi)踐較(jiao)好的(de)(de)結合起(qi)來。

　　5、了解當(dang)前幼兒(er)教改動態(tai)和社會對當(dang)前幼兒(er)教育(yu)的要求。明確幼教工(gong)作(zuo)的重(zhong)要作(zuo)用及今(jin)后的努力方(fang)向。這(zhe)個(ge)世界每(mei)天都在變化(hua)，幼兒(er)教育(yu)也(ye)不例外，作(zuo)為一名幼兒(er)都，不僅要擁有過硬的專業技(ji)能，還要掌握先進(jin)的教育(yu)理念，才(cai)能更好的服務(wu)于幼兒(er)，使幼兒(er)更加健康茁(zhuo)壯(zhuang)的成長(chang)。

　　二、見實習階段

　　(一)見習階段

　　1、認(ren)真聽取(qu)實習(xi)(xi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)領導、實習(xi)(xi)班(ban)班(ban)主任關(guan)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)園(yuan)況和班(ban)級情況的介紹。了(le)解實習(xi)(xi)園(yuan)、班(ban)的一(yi)般情況。鼓(gu)幼(you)(you)(you)(you)實行(xing)的是(shi)基本課程，采取(qu)單(dan)元教育法，并且一(yi)直采用(yong)小組(zu)化教學模式，所(suo)以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)在上課時分為(wei)兩組(zu)，我認(ren)為(wei)這樣(yang)更(geng)符合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的心理(li)(li)發展特點，也(ye)使課堂更(geng)容(rong)易管理(li)(li)。

　　2、見習幼(you)兒全天(tian)活動。通過三(san)天(tian)的(de)(de)(de)(de)見習，我對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)作息制度(du)、內容安排、常(chang)規要求差不多已心中有數。加(jia)上(shang)學習原任教師傳授的(de)(de)(de)(de)工作經驗，我以為我組織的(de)(de)(de)(de)活動一(yi)定會達到較好效果，其實不然，作為一(yi)個(ge)新老師，你帶(dai)給幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)是新鮮感(gan)，這(zhe)使(shi)幼(you)兒非常(chang)喜歡你，望著他們迫切的(de)(de)(de)(de)眼神，我不由得緊張(zhang)起(qi)來(lai)，一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題問(wen)(wen)出口，自己(ji)就覺(jue)得問(wen)(wen)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)面太廣了，這(zhe)使(shi)幼(you)兒不能很快地抓住(zhu)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)，當一(yi)個(ge)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)答案偏(pian)離了你所(suo)希望引(yin)導的(de)(de)(de)(de)正確(que)軌道(dao)時，所(suo)有幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)思維都會被局限在(zai)一(yi)輛偏(pian)離正常(chang)軌道(dao)而又疾速行(xing)駛的(de)(de)(de)(de)列車上(shang)，你必須思索如(ru)何(he)(he)把它拉(la)回來(lai)?這(zhe)是沒(mei)有經驗的(de)(de)(de)(de)我們始料未及的(de)(de)(de)(de)。終于你想出了解決的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，可下面一(yi)個(ge)環節，又要如(ru)何(he)(he)進行(xing)呢?昨晚背得滾(gun)瓜爛熟的(de)(de)(de)(de)臺詞，現在(zai)早已支支吾吾。

　　3、盡快(kuai)地(di)熟悉全班(ban)幼(you)兒(er)的姓名，熟悉幼(you)兒(er)園環境。在(zai)第一個星(xing)期，我(wo)已經可以非常自信的說出每(mei)位幼(you)兒(er)的名字了，這為我(wo)后期的實習打下了堅實的基礎(chu)。

　　(二)實習階段

　　1、認(ren)真制(zhi)訂詳(xiang)細的每日計劃(hua)和課時(shi)(shi)計劃(hua)。提(ti)前三天將計劃(hua)交(jiao)給指(zhi)導教(jiao)師(shi)審閱，經同意后方能(neng)試教(jiao)。這(zhe)是園長的規定，在(zai)(zai)當時(shi)(shi)看來覺得很苛刻，但(dan)現在(zai)(zai)想起(qi)覺得非(fei)常(chang)可行，從自(zi)己(ji)(ji)(ji)擬出一份教(jiao)案(an)，到老師(shi)修改，再到自(zi)己(ji)(ji)(ji)完(wan)善(shan)，到最后的教(jiao)具準(zhun)備，起(qi)碼也(ye)要(yao)三天時(shi)(shi)間(jian)，而且(qie)，提(ti)前交(jiao)教(jiao)案(an)，也(ye)給自(zi)己(ji)(ji)(ji)留出了充分(fen)的準(zhun)備時(shi)(shi)間(jian)。

　　2、實習生必須精神飽(bao)滿地組織幼(you)兒(er)一(yi)(yi)日活(huo)動(dong)，熱愛幼(you)兒(er)，對幼(you)兒(er)全(quan)面負責(ze)。作為(wei)老(lao)師(shi)，如果(guo)(guo)不能以身作則又(you)怎么能要(yao)求你的(de)(de)學生?冬季雖然寒冷(leng)，但晨(chen)間鍛(duan)煉，老(lao)師(shi)一(yi)(yi)定要(yao)把手(shou)伸出來，如果(guo)(guo)進行(xing)(xing)活(huo)動(dong)老(lao)師(shi)不精神飽(bao)滿，又(you)怎樣激發孩子(zi)的(de)(de)學習積極性(xing)?最重要(yao)的(de)(de)，它畢竟(jing)是孩子(zi)，對自(zi)己并不是非常了(le)解，對自(zi)己的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)也不能做(zuo)出正確(que)的(de)(de)評估，所以老(lao)師(shi)必須肩負起保育員的(de)(de)重擔，何(he)(he)時(shi)脫衣穿衣?何(he)(he)時(shi)開窗透氣?何(he)(he)時(shi)需要(yao)消毒?何(he)(he)時(shi)不應哄鬧?甚(shen)至就連洗手(shou)的(de)(de)方法也要(yao)一(yi)(yi)遍一(yi)(yi)遍的(de)(de)重聲，并在旁邊監督護理(li)。

　　3、在指導(dao)教師(shi)指導(dao)下，學(xue)習做家長(chang)工(gong)作(zuo)。這點還是(shi)需要時間(jian)的(de)磨練。但對于家長(chang)，我們要同樣熱情。

　　4、實(shi)習后期，每(mei)位實(shi)習生組(zu)織半(ban)日活動(dong)。在我(wo)實(shi)習的(de)(de)第二個星期我(wo)開始帶(dai)上午(wu)的(de)(de)半(ban)日活動(dong)，剛剛接觸會(hui)很不上手，完(wan)全記(ji)不住下一(yi)環節是什(shen)么?幾點進(jin)入(ru)?這(zhe)時(shi)指(zhi)導老師會(hui)從旁(pang)提醒，這(zhe)樣(yang)帶(dai)了兩三(san)天，我(wo)已能有條理(li)的(de)(de)獨立帶(dai)起上午(wu)的(de)(de)半(ban)日活動(dong)了，下一(yi)星期也順(shun)利地進(jin)入(ru)了下午(wu)活動(dong)。

　　三、實習效果

　　這次的(de)(de)(de)實習讓(rang)我(wo)在正式進(jin)入工作崗位前有(you)了(le)(le)一個準備，讓(rang)我(wo)了(le)(le)解到一個幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)一日活動是怎樣(yang)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)，還有(you)我(wo)應努力的(de)(de)(de)方向，更讓(rang)我(wo)了(le)(le)解老師(shi)的(de)(de)(de)責任(ren)之重大。因(yin)為在實習前就已(yi)經做好了(le)(le)吃苦的(de)(de)(de)準備，所以在實習中不(bu)管(guan)遇到什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)困難(nan)，我(wo)都會對自己(ji)說：“我(wo)行(xing)，我(wo)可以。”

　　在(zai)我即將離園的(de)(de)最(zui)后(hou)一(yi)(yi)個晚(wan)上，我們主(zhu)持了孩子們的(de)(de)圣誕(dan)晚(wan)會(hui)。如果您沒有做過老師(shi)，也許(xu)很(hen)難體會(hui)這份心(xin)(xin)情，但這確實是(shi)一(yi)(yi)個老師(shi)最(zui)值(zhi)得驕傲的(de)(de)時候(hou)了，當我看(kan)(kan)著在(zai)圣誕(dan)晚(wan)會(hui)上出(chu)色表演的(de)(de)孩子們時，我的(de)(de)心(xin)(xin)里一(yi)(yi)酸，是(shi)的(de)(de)，我在(zai)教(jiao)育(yu)中還(huan)存在(zai)著很(hen)多(duo)不足，活動(dong)中自己還(huan)是(shi)會(hui)緊張，雖然的(de)(de)時候(hou)也覺得累、覺得苦，但看(kan)(kan)著孩子們開心(xin)(xin)的(de)(de)笑臉，我覺得這些都值(zhi)得，一(yi)(yi)個老師(shi)最(zui)欣慰的(de)(de)不就是(shi)此刻嗎(ma)?

　　“捧著(zhu)一顆心來，不(bu)帶半根草(cao)去(qu)”，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)國偉(wei)大的(de)人民(min)教育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)家、事業家陶行(xing)知先(xian)生的(de)話(hua)，當時覺得(de)無私奉獻精(jing)神只是(shi)我(wo)(wo)遙不(bu)可及的(de)境界，但現在(zai)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，真(zhen)的(de)，每位老師(shi)每天不(bu)都(dou)在(zai)無私的(de)奉獻著(zhu)嗎?

幼教實習工作總結7

　　俗話說：萬事開頭難(nan)。剛進入到幼兒園實(shi)習，總(zong)覺得困難(nan)很大(da)，自己工(gong)作毫無經驗，應對性格各(ge)異的(de)孩(hai)子，應對新工(gong)作，的(de)確工(gong)作很難(nan)開展。毫無頭緒(xu)可言(yan)，到底(di)該從(cong)哪里下手(shou)呢(ni)，看(kan)(kan)著(zhu)師姐(jie)們輕簡單(dan)松(song)的(de)帶(dai)著(zhu)寶(bao)寶(bao)開展各(ge)種活(huo)動，做著(zhu)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)的(de)游(you)戲，看(kan)(kan)著(zhu)孩(hai)子們一(yi)張張興奮、熱情高漲的(de)小臉，我(wo)深深地被感染著(zhu)，我(wo)努力地去(qu)學習，嘗試獨立帶(dai)孩(hai)子，經過(guo)幾次之后(hou)，我(wo)的(de)緊張心理才逐步退去(qu)，慢慢的(de)融入這個(ge)小群眾(zhong)當中。

　　實習第一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)畫面還歷歷在目，那是(shi)(shi)多么讓(rang)人(ren)印象深刻。清晨，早早的(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)床，帶(dai)著那一(yi)(yi)點(dian)興奮，那一(yi)(yi)點(dian)緊張，那一(yi)(yi)點(dian)好奇準(zhun)備開始實習的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天。剛進班(ban)級，我(wo)要應(ying)對的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)如何讓(rang)這(zhe)些可愛的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)接納我(wo)，并(bing)且(qie)喜(xi)歡我(wo)。大班(ban)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在應(ying)對陌生人(ren)時(shi)，都(dou)是(shi)(shi)那么心(xin)懷好奇，他們(men)會主動上(shang)來和(he)你打招呼，并(bing)且(qie)問(wen)這(zhe)問(wen)那，很快我(wo)就(jiu)(jiu)和(he)他們(men)熟(shu)悉起(qi)(qi)來，打成(cheng)了(le)一(yi)(yi)片。我(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)但是(shi)(shi)一(yi)(yi)名經驗(yan)老(lao)(lao)(lao)道的(de)(de)(de)(de)閘(zha)北名師(shi)，比起(qi)(qi)“指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)”這(zhe)個(ge)身份，我(wo)覺得她更像我(wo)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)，不只是(shi)(shi)因為她的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)和(he)我(wo)媽(ma)媽(ma)相仿(fang)，更因為她就(jiu)(jiu)像是(shi)(shi)一(yi)(yi)位慈愛的(de)(de)(de)(de)母(mu)親，用盡心(xin)血哺育(yu)我(wo)這(zhe)個(ge)剛“出生”的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。我(wo)會用心(xin)觀察(cha)陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)如何引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自主學習，當我(wo)有(you)疑問(wen)時(shi)，會及時(shi)請(qing)教老(lao)(lao)(lao)師(shi)，并(bing)能(neng)很快地將(jiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)傳授的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)付諸于行動，成(cheng)為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。在陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和(he)幫(bang)忙下(xia)，我(wo)很快得就(jiu)(jiu)熟(shu)悉了(le)工作，并(bing)且(qie)他都(dou)會和(he)我(wo)說(shuo)說(shuo)班(ban)級里(li)每個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)狀況，我(wo)明白(bai)作為一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，需(xu)要透過接觸(chu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)、了(le)解幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，逐(zhu)步構成(cheng)尊重幼(you)(you)兒(er)(er)(er)、熱愛幼(you)(you)兒(er)(er)(er)、關心(xin)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)、理解幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀念。

　　教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一(yi)個崇(chong)高(gao)而神圣的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，但幼教(jiao)工作是(shi)(shi)一(yi)個繁瑣而又辛苦(ku)的(de)(de)(de)事(shi)情，需要幼教(jiao)工作者耐心(xin)(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)(xin)、職(zhi)責心(xin)(xin)(xin)并重，缺一(yi)不可，總之，要當(dang)一(yi)名好幼教(jiao)不容(rong)易啊~在此次實習中(zhong)，我(wo)也看(kan)到了(le)我(wo)自己不足之處，社會的(de)(de)(de)不斷進步(bu)使幼兒(er)園對幼兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要求是(shi)(shi)越來越高(gao)。我(wo)愿(yuan)意用我(wo)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)熱情與(yu)愛心(xin)(xin)(xin)，換取孩子們的(de)(de)(de)開(kai)心(xin)(xin)(xin)以及家長的(de)(de)(de)誠(cheng)心(xin)(xin)(xin)，實習間(jian)：讓我(wo)增長了(le)見識，做老(lao)師(shi)難，做個幼兒(er)老(lao)師(shi)難上加難，我(wo)要在今后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)，不斷的(de)(de)(de)充實自己，全身(shen)心(xin)(xin)(xin)投入到未(wei)來的(de)(de)(de)幼兒(er)教(jiao)育事(shi)業(ye)。

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