幼兒教育演講稿

　　演(yan)(yan)講稿(gao)是(shi)(shi)一種實用性比較強(qiang)的文稿(gao)，是(shi)(shi)為演(yan)(yan)講準備的書面材料。在當今社(she)會生活中(zhong)，演(yan)(yan)講稿(gao)的使用頻率越(yue)來越(yue)高，那么(me)一般演(yan)(yan)講稿(gao)是(shi)(shi)怎么(me)寫(xie)的呢(ni)？下面是(shi)(shi)小編幫大(da)家(jia)整理(li)的幼兒教(jiao)育演(yan)(yan)講稿(gao)，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家(jia)能夠(gou)喜(xi)歡。

　　幼兒教育演講稿 篇1

各(ge)位家(jia)長，老師，朋友們:

　　大家好。

　　每當提(ti)到“幼(you)兒(er)教師”這個稱說，有人(ren)不認(ren)為(wei)然(ran)，淡(dan)淡(dan)一(yi)笑，以為(wei)幼(you)兒(er)先生就是率領著小友(you)人(ren)一(yi)起做游(you)戲，學習一(yi)些簡略的(de)常(chang)識。有人(ren)則拍案叫絕，豎(shu)起大拇指，認(ren)為(wei)幼(you)兒(er)教師對(dui)(dui)孩(hai)子很有愛心，對(dui)(dui)工作很有義務心。

　　實(shi)在幼兒教(jiao)育是一項一般、平常而又(you)巨大的工作，有必定(ding)的難(nan)度(du)和挑釁，要做好它，確實(shi)不輕(qing)易。

　　身為一名幼兒教師，首先要熱(re)愛幼教事業，熱(re)愛幼兒。教師要遵(zun)從引導的(de)工(gong)作部署，以踴躍的(de)心態投入到(dao)工(gong)作之中(zhong)。對待工(gong)作有滿腔的(de)熱(re)情，來實現(xian)幼兒教育的(de)目的(de)：讓每(mei)一個幼兒都能健康快活地成長。

　　我認為幼兒(er)教(jiao)師(shi)在(zai)幼兒(er)園的(de)工作就是(shi)實行保育與教(jiao)育。教(jiao)師(shi)在(zai)工作中除了(le)教(jiao)書教(jiao)人之外，還要關心(xin)、愛惜(xi)幼兒(er)。使幼兒(er)的(de)'身、心(xin)靈能茁壯成長。

　　自從(cong)跨進幼兒園(yuan)的(de)大門之后，我就曉得做一(yi)名幼兒教師(shi)是(shi)不容易的(de)，老師(shi)要酷愛、關懷(huai)、尊敬和信(xin)賴每一(yi)位(wei)幼兒。看待每一(yi)位(wei)孩子(zi)無(wu)論是(shi)活躍的(de)、淘氣的(de)、寧靜的(de)、忸怩的(de)？都厚此薄彼，盡力做到(dao)不偏愛，讓每個(ge)家(jia)長都釋懷(huai)地把孩子(zi)交給老師(shi)。

　　有人(ren)曾說過這么一句話“有愛才有教導”。細(xi)心琢磨，確(que)切如斯。老師(shi)(shi)的真(zhen)摯，孩子(zi)是能感觸到的。在日常(chang)運動中，老師(shi)(shi)須要(yao)時時關注幼兒，多(duo)多(duo)發明孩子(zi)的長處，并及(ji)時給予評(ping)估，建(jian)立(li)孩子(zi)的自信念。當孩子(zi)接(jie)受了(le)老師(shi)(shi)，就能以自動的立(li)場接(jie)收老師(shi)(shi)的教育。

　　作(zuo)為(wei)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)認為(wei)老師(shi)(shi)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)有愛心、仔細、耐煩、童心和責任(ren)心。對(dui)每位(wei)寶(bao)寶(bao)都要(yao)(yao)(yao)關心、愛護，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中也要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)效忠(zhong)職守。凌(ling)晨(chen)來園時(shi)(shi)，熱情(qing)地從家長(chang)手中接過孩(hai)(hai)子，讓家長(chang)能安心腸離(li)(li)開去工(gong)(gong)作(zuo)；早(zao)操活(huo)動(dong)(dong)后，要(yao)(yao)(yao)督促幼(you)兒(er)(er)多喝開水(shui)，對(dui)有汗的幼(you)兒(er)(er)及時(shi)(shi)督促換汗巾；教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)中，要(yao)(yao)(yao)因(yin)(yin)人而宜，因(yin)(yin)材施教(jiao)。對(dui)于才能強的幼(you)兒(er)(er)要(yao)(yao)(yao)給(gei)予表(biao)彰和確定，對(dui)能力(li)弱的幼(you)兒(er)(er)要(yao)(yao)(yao)進行輔(fu)導和勉(mian)勵(li)；戶外活(huo)動(dong)(dong)后，要(yao)(yao)(yao)依據氣象變更恰(qia)當(dang)給(gei)孩(hai)(hai)子添減衣服(fu)；假如(ru)發現出缺席的幼(you)兒(er)(er)，老師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)(shi)打(da)電話給(gei)家長(chang)，問候(hou)幼(you)兒(er)(er)，并訊問孩(hai)(hai)子的身體健康(kang)狀(zhuang)態(tai)；晝寢過程中，老師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)巡視工(gong)(gong)作(zuo)，為(wei)幼(you)兒(er)(er)蓋好(hao)(hao)被子，保障每位(wei)孩(hai)(hai)子都是仰著(zhu)午(wu)睡的；幼(you)兒(er)(er)離(li)(li)園時(shi)(shi)，老師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)(shi)向家長(chang)反饋孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)天在(zai)園的表(biao)示和發展情(qing)況(kuang)。

　　作為一名(ming)幼兒教(jiao)師，其次我認為老師要有工作的長進心和積(ji)極心。由于跟著(zhu)社會發展，人們對(dui)幼兒教(jiao)師的請求、程度、自(zi)身素質也越來越高(gao)。因而在工作期間，老師需要更(geng)加虛心學(xue)習(xi)、實(shi)際(ji)，在教(jiao)育失(shi)敗后，能自(zi)我反思，汲(ji)取教(jiao)訓，緩(huan)緩(huan)積(ji)聚、總結教(jiao)訓，進步教(jiao)學(xue)技巧(qiao)，使(shi)自(zi)己一直提高(gao)。

　　幼兒教育演講稿 篇2

尊敬的(de)各位(wei)領導，親(qin)愛的(de)幼教同仁們：

　　大家下午好！

　　我是三號選(xuan)手，來自蓓蕾藝術(shu)幼兒園，今天我演講的(de)題(ti)目(mu)是：

　　幼(you)教(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)記得剛來幼(you)兒園工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)一(yi)(yi)位朋(peng)友告(gao)訴我(wo)(wo)：“你(ni)會(hui)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吵鬧中渡過每一(yi)(yi)天(tian)，最后你(ni)會(hui)在(zai)吵鬧重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)天(tian)厭倦這(zhe)份工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)就是(shi)帶著(zhu)這(zhe)份困惑與迷惘開(kai)始了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那段時(shi)(shi)間(jian)，白天(tian)聽著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭鬧聲(sheng)，晚上(shang)整理(li)一(yi)(yi)大堆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆頭工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；偶爾會(hui)有(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)尿濕；有(you)時(shi)(shi)還要(yao)面(mian)對家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不理(li)解(jie)和園長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里既煩惱又(you)無奈，甚至想(xiang)過要(yao)放棄這(zhe)份繁瑣(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。但是(shi)，隨著(zhu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)，在(zai)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師幫(bang)助下，我(wo)(wo)漸漸地(di)融入(ru)了(le)(le)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們身(shen)上(shang)找到了(le)(le)幼(you)師工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂與價(jia)值(zhi)(zhi)。當(dang)(dang)我(wo)(wo)在(zai)日(ri)常生活中以(yi)“媽媽”般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)(xin)關心(xin)(xin)照顧孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)；當(dang)(dang)我(wo)(wo)教(jiao)育教(jiao)學中以(yi)“嚴師”般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)啟發引(yin)導他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)；當(dang)(dang)我(wo)(wo)在(zai)游戲活動中以(yi)“玩伴”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童心(xin)(xin)信(xin)任鼓(gu)勵(li)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們歡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`笑著(zhu)，跳著(zhu)，親切地(di)喊(han)著(zhu)“馬老師，馬老師”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)刻，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)是(shi)暖(nuan)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，溢滿(man)了(le)(le)幸福和快(kuai)樂。當(dang)(dang)我(wo)(wo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)累了(le)(le)露出(chu)倦容，懂事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)會(hui)走(zou)過來用(yong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小手捶捶我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背；當(dang)(dang)臨近節假(jia)日(ri)時(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們會(hui)圍著(zhu)我(wo)(wo)，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說著(zhu)祝福我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)；當(dang)(dang)換(huan)班級時(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們依(yi)依(yi)不舍流著(zhu)眼淚(lei)。那時(shi)(shi)那刻，這(zhe)些真誠而善良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小天(tian)使感(gan)動了(le)(le)我(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)幸福地(di)淚(lei)流滿(man)面(mian)。

　　其實，這(zhe)些都(dou)是(shi)小(xiao)(xiao)事，但(dan)正是(shi)這(zhe)些小(xiao)(xiao)事打動了我，讓我感受(shou)到(dao)了幸(xing)(xing)福與滿足。幸(xing)(xing)福也許就是(shi)這(zhe)樣，苦苦求索難以(yi)發現，但(dan)卻會(hui)在(zai)你真(zhen)心付出后(hou)，在(zai)別人(ren)(ren)感謝你的眼(yan)神(shen)里找到(dao)；會(hui)在(zai)你真(zhen)誠努力后(hou)，在(zai)別人(ren)(ren)關心關愛(ai)你的細節中找到(dao)，會(hui)在(zai)被(bei)人(ren)(ren)需要，被(bei)人(ren)(ren)惦記中找到(dao)！

　　在(zai)家(jia)長(chang)(chang)工(gong)(gong)作這一(yi)(yi)塊，讓我(wo)收獲最大感觸最深的(de)(de)(de)是甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)的(de)(de)(de)爺爺。那是我(wo)在(zai)園車接送時發生的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個故(gu)事，甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)爺爺是一(yi)(yi)個看(kan)起來(lai)很(hen)嚴肅的(de)(de)(de)人(ren)，他從來(lai)不會(hui)主動跟我(wo)們(men)交流，有時候(hou)我(wo)們(men)遲(chi)到了，會(hui)被(bei)他臭罵一(yi)(yi)頓，正是因(yin)為(wei)(wei)這些(xie)，我(wo)每天(tian)都(dou)要壓力去(qu)接甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)，我(wo)還怕挨罵，害怕面(mian)對家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)指責，然(ran)而，一(yi)(yi)個下雪(xue)天(tian)改變了這一(yi)(yi)切，那天(tian)早(zao)上(shang)天(tian)陰沉沉的(de)(de)(de)，天(tian)空飄著鵝毛大雪(xue)，一(yi)(yi)陣陣刺骨的(de)(de)(de)寒風(feng)從西(xi)北方吹來(lai)，于是我(wo)們(men)將原車開進(jin)通往甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)家(jia)的(de)(de)(de)巷子里(li)(li)(li)去(qu)接他們(men)，那是第一(yi)(yi)次(ci)開進(jin)去(qu)，因(yin)為(wei)(wei)巷子太窄很(hen)難倒(dao)車所以平(ping)時都(dou)是在(zai)馬路邊等，然(ran)而接到甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)的(de)(de)(de)那一(yi)(yi)刻，我(wo)看(kan)到了甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)爺爺臉上(shang)的(de)(de)(de)笑(xiao)臉，第一(yi)(yi)次(ci)聽(ting)到他對我(wo)們(men)說(shuo)“謝謝”，而后的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)天(tian)甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)爺爺都(dou)非(fei)常熱(re)情，也非(fei)常配合(he)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，就(jiu)算是遲(chi)到了那么幾(ji)分鐘，我(wo)心里(li)(li)(li)也不會(hui)有那么大的(de)(de)(de)負擔了，因(yin)為(wei)(wei)從那以后，甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)爺爺對于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)遲(chi)到只是笑(xiao)著說(shuo)“沒事，沒關(guan)系”我(wo)，就(jiu)是這樣，在(zai)孩子歡(huan)快的(de)(de)(de)笑(xiao)語中(zhong)，在(zai)他們(men)那純凈(jing)的(de)(de)(de)眼神里(li)(li)(li)，在(zai)家(jia)長(chang)(chang)們(men)滿足(zu)的(de)(de)(de)笑(xiao)臉上(shang)找(zhao)到了工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)幸福(fu)，找(zhao)到了自己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作成就(jiu)與價(jia)值。

　　我明白，作為(wei)一(yi)名幼師(shi)，我以后要做的(de)(de)就是在(zai)這片純(chun)凈的(de)(de)土地上繼續(xu)辛勤耕耘，用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)智慧(hui)去開(kai)啟孩(hai)子的(de)(de)心(xin)靈(ling)；用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)懷抱溫暖孩(hai)子的(de)(de)臉龐；用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)歌聲滋潤孩(hai)子們的(de)(de)心(xin)田；把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)愛全部播灑在(zai)孩(hai)子心(xin)中。

　　鳥是(shi)幸福(fu)的(de)(de),它把(ba)歌聲獻(xian)給(gei)了森林曠野花是(shi)幸福(fu)的(de)(de),它把(ba)芳(fang)香獻(xian)給(gei)了蝴(hu)蝶蜜蜂(feng)我也是(shi)幸福(fu)的(de)(de),因為我擁(yong)(yong)有(you)一(yi)群活潑可愛(ai)的(de)(de)孩子擁(yong)(yong)有(you)年(nian)輕亮麗的(de)(de)青(qing)春

　　擁有熱情奔放的活力,擁有執著追求(qiu)的夢想

　　讓我們(men)張開雙臂(bei)去擁抱燦(can)爛的(de)陽光讓我們(men)伸出(chu)雙手去承接晶瑩的(de)雨露讓我們(men)和著青春的(de)旋(xuan)律(lv)

　　揮動青春(chun)的翅(chi)膀放聲(sheng)歌唱唱出(chu)心中的夢想與(yu)渴望(wang)唱出(chu)青春(chun)的色彩與(yu)陽光(guang)

　　唱出生命的新篇(pian)章

　　我的演講完了，謝謝大家。

　　幼兒教育演講稿 篇3

各位：

　　“用(yong)愛心換取(qu)幼兒的(de)(de)(de)(de)快樂，用(yong)真心換取(qu)家長的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)，用(yong)責任(ren)(ren)心體驗(yan)幼教之(zhi)美。”本學期用(yong)這句箴言(yan)激勵(li)自(zi)己不(bu)斷(duan)努(nu)力(li)，好(hao)好(hao)學習；其實想取(qu)得家長們的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)，首先就要在(zai)孩子身上多花心思，只要是我(wo)家的(de)(de)(de)(de)寶貝好(hao)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)生(sheng)活中看(kan)到他的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，我(wo)們作為家長的(de)(de)(de)(de)就欣慰，家長們的(de)(de)(de)(de)需求就這么簡單。

　　接(jie)手這個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)，一(yi)切緣起與自我挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，因為我知道只有(you)嘗(chang)試了，才有(you)更(geng)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進步。新接(jie)手一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)除(chu)了和新搭檔的(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)合(he)(he)以外，還有(you)一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)就(jiu)(jiu)是家長們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任。搭檔之間，日日相處，從工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)細節和班(ban)(ban)(ban)級大(da)(da)局(ju)工作(zuo)中(zhong)，體現互相尊敬之道。比如:常(chang)(chang)常(chang)(chang)把(ba)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)拿(na)(na)出來(lai)(lai)一(yi)起討(tao)論后(hou)，再(zai)定(ding)(ding)下(xia)(xia)我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)(ding)；有(you)時(shi)，遇到(dao)大(da)(da)家意見不(bu)合(he)(he)時(shi)，可以互相讓步或者嘗(chang)試一(yi)下(xia)(xia)使用對方的(de)(de)(de)(de)(de)想法等等，這些都是我們(men)(men)(men)(men)(men)給(gei)對方的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任和尊敬。分享一(yi)個(ge)(ge)案例:一(yi)年(nian)前，幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)水杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)都是統一(yi)拿(na)(na)到(dao)廚房(fang)一(yi)起消(xiao)毒，到(dao)第(di)二天我們(men)(men)(men)(men)(men)再(zai)把(ba)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)拿(na)(na)回班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)使用；我們(men)(men)(men)(men)(men)每天拿(na)(na)的(de)(de)(de)(de)(de)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)都不(bu)是同一(yi)個(ge)(ge)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)。本學期，由于我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生活更(geng)方便(bian)了，自己班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)在(zai)自己班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)清洗和消(xiao)毒，我們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)使用這批杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)；就(jiu)(jiu)在(zai)這，我們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)來(lai)(lai)了一(yi)個(ge)(ge)360°的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，各班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)保育員(yuan)老師把(ba)自己班(ban)(ban)(ban)那幾十個(ge)(ge)杯(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)子(zi)(zi)刷得(de)跟新的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)樣。所以，請不(bu)要(yao)小(xiao)看我們(men)(men)(men)(men)(men)保育員(yuan)老師。然而(er)得(de)出一(yi)個(ge)(ge)結論:只要(yao)把(ba)事情(qing)(qing)變成自己的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)來(lai)(lai)做(zuo)，就(jiu)(jiu)會全(quan)然一(yi)新。

　　接下來，就是我們幼(you)師重要的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之(zhi)一——家(jia)(jia)(jia)長(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；只要家(jia)(jia)(jia)長(chang)們信任我們老師，才(cai)(cai)會樂(le)于配(pei)合我們的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，而我們怎樣才(cai)(cai)能讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)信任我們呢？怎樣才(cai)(cai)能讓(rang)他(ta)們在(zai)(zai)短(duan)時(shi)間(jian)內信任一位新加(jia)入這個(ge)班(ban)的(de)(de)班(ban)主任呢？或(huo)許(xu)在(zai)(zai)正常的(de)(de)情況下，我們可(ke)以(yi)用兩(liang)個(ge)月(yue)、三個(ge)月(yue)，甚至一個(ge)學期的(de)(de)時(shi)間(jian)讓(rang)大家(jia)(jia)(jia)磨合，可(ke)是，由于我個(ge)人的(de)(de)原因，自己(ji)定了(le)一個(ge)魔鬼(gui)般的(de)(de)時(shi)間(jian)，那就是在(zai)(zai)一個(ge)月(yue)內讓(rang)本(ben)班(ban)90%以(yi)上的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)我們的(de)(de)信任。從孩子(zi)(zi)們的(de)(de)習慣出發(fa)，幫孩子(zi)(zi)們設定一套生物鐘(zhong)，整理書包的(de)(de)方(fang)案，找出孩子(zi)(zi)的(de)(de)亮點(dian)與(yu)缺點(dian)，特別(bie)是出了(le)名難搞(gao)的(de)(de)`孩子(zi)(zi)，接著再到難搞(gao)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，其實再難搞(gao)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)他(ta)的(de)(de)心也是肉做的(de)(de)，他(ta)的(de)(de)孩子(zi)(zi)也是他(ta)的(de)(de)心肝寶(bao)貝，所以(yi)我們一切從孩子(zi)(zi)出發(fa)，在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)身(shen)上下點(dian)功夫，家(jia)(jia)(jia)長(chang)就……

　　所(suo)以，如果我們把(ba)班(ban)上的(de)孩(hai)子都像教導自己的(de)孩(hai)子一樣(yang)，也會有不一樣(yang)的(de)收獲(huo)；當孩(hai)子犯錯時(shi)，坦然(ran)指正；而不是一路包庇，還要(yao)跟家長溝通，和家長一起(qi)努(nu)力幫孩(hai)子改(gai)正。當孩(hai)子受委屈時(shi)，深入了解；當孩(hai)子成功(gong)時(shi)，一起(qi)歡呼。

　　最(zui)后，與大家共(gong)享一句話:人生每走一步，都會(hui)留下腳印(回聲)；今天我的分享就到(dao)這(zhe)里，謝(xie)謝(xie)大家的聆(ling)聽(ting)！

　　謝謝！

　　幼兒教育演講稿 篇4

　　人們(men)(men)用(yong)無數(shu)美(mei)好(hao)的詞(ci)句來形(xing)容美(mei)麗的青(qing)春(chun)(chun)。的確，青(qing)春(chun)(chun)充(chong)滿(man)了(le)理想(xiang)(xiang)與(yu)信念；充(chong)滿(man)了(le)激(ji)情與(yu)希望。我(wo)常常在想(xiang)(xiang)，美(mei)麗的青(qing)春(chun)(chun)到底是(shi)(shi)什么？當我(wo)面對(dui)一群群活潑可愛的孩(hai)子，我(wo)恍然(ran)大悟，原(yuan)來青(qing)春(chun)(chun)是(shi)(shi)一種責任(ren)。青(qing)春(chun)(chun)更是(shi)(shi)一種幸福，這(zhe)種幸福便是(shi)(shi)我(wo)和孩(hai)子們(men)(men)在一起的快(kuai)樂，它讓(rang)我(wo)深刻地感受到了(le)青(qing)春(chun)(chun)的激(ji)情會在孩(hai)子們(men)(men)中間迸發(fa)、激(ji)蕩、升(sheng)華。

　　八年的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生涯，使我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)懂得，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)事業，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，她(ta)高于母愛(ai)(ai)(ai)、大(da)于友愛(ai)(ai)(ai)、勝于情(qing)(qing)愛(ai)(ai)(ai)，師愛(ai)(ai)(ai)是(shi)嚴與(yu)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)結合是(shi)理(li)智而(er)(er)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)積極主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)推動(dong)(dong)力，是(shi)后進生轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)催化劑，這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)包涵了崇高的(de)(de)(de)(de)(de)使命與(yu)責(ze)任，一(yi)位哲人曾經(jing)說(shuo)過：“教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)打(da)開學(xue)生心靈(ling)大(da)門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)用深(shen)情(qing)(qing)溶化學(xue)生心靈(ling)上久積而(er)(er)成的(de)(de)(de)(de)(de)堅冰”，自從踏上這個工作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)那天(tian)起，我(wo)(wo)一(yi)直堅持努力以我(wo)(wo)全部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)和愛(ai)(ai)(ai)心去滋潤每一(yi)個孩子的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，銘刻(ke)在我(wo)(wo)心的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任、我(wo)(wo)是(shi)老師，我(wo)(wo)要給這些尋夢(meng)孩子引路，在我(wo)(wo)所帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)班級里(li)，有這樣(yang)一(yi)個孩子，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字叫曹彥，曹彥可愛(ai)(ai)(ai)幼(you)稚，可是(shi)由于發育(yu)(yu)(yu)遲緩，長的(de)(de)(de)(de)(de)幾乎比同齡的(de)(de)(de)(de)(de)孩子矮了一(yi)半，她(ta)性(xing)格內向，生活(huo)自理(li)能力差，幼(you)小的(de)(de)(de)(de)(de)她(ta)多了幾靦腆，少了幾分活(huo)潑(po)和開朗。

　　她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)常(chang)常(chang)怯生生地躲到角落里(li)看著別(bie)的孩子(zi)開心(xin)(xin)地游戲，那稚嫩(nen)的眼(yan)神里(li)常(chang)常(chang)有讓我心(xin)(xin)痛的自(zi)卑，深深地憐(lian)惜(xi)之(zhi)余，我給(gei)(gei)了她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)更(geng)多(duo)(duo)的關懷，每當她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)害怕(pa)現表現自(zi)己的時(shi)候，我都用信(xin)任的.眼(yan)光和(he)激勵(li)(li)的話語去(qu)鼓勵(li)(li)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)：“曹彥，你能行的，為什么不試試？”同時(shi)我給(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)找了很多(duo)(duo)好朋友去(qu)關心(xin)(xin)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，幫助她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，有時(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)會把(ba)大小便拉在身上，給(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)換(huan)洗(xi)時(shi)陣陣難聞的氣味讓人(ren)反胃，對此我并沒有太多(duo)(duo)的斥責，而(er)是默(mo)默(mo)地給(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)換(huan)上干凈的衣褲，把(ba)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)輕輕拉在懷里(li)囑(zhu)附她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)下(xia)一次一定要當心(xin)(xin)，很多(duo)(duo)時(shi)候都用眼(yan)神默(mo)默(mo)地和(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)交流，給(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)愛撫和(he)幫助，給(gei)(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)信(xin)任和(he)鼓勵(li)(li)，曹彥在我的幫助下(xia)逐漸堅強起(qi)來，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)稚嫩(nen)的臉上浮上了更(geng)多(duo)(duo)的笑容和(he)歡樂。

　　看(kan)著她和其他(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)快樂的在一(yi)(yi)起生活，看(kan)著她跳躍(yue)的動作我的心(xin)(xin)中就(jiu)有(you)說不出的欣(xin)慰。我用一(yi)(yi)片至(zhi)真至(zhi)誠的愛(ai)(ai)心(xin)(xin)去(qu)擁(yong)抱了每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，雖然有(you)時也(ye)(ye)會因孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的調皮(pi)而(er)埋(mai)怨，有(you)時也(ye)(ye)會感到很煩很累，但(dan)我的心(xin)(xin)中始終(zhong)涌動著一(yi)(yi)份(fen)強(qiang)烈的責任(ren)(ren)感。我在想：假如我是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，假如是我的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這樣的思考使得我對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)少了一(yi)(yi)份(fen)埋(mai)怨，多了一(yi)(yi)些(xie)寬容，少了一(yi)(yi)份(fen)苛求，多了一(yi)(yi)些(xie)理解，當(dang)家長(chang)把天真爛漫的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交給我們(men)時，當(dang)看(kan)到他(ta)們(men)信(xin)任(ren)(ren)的目光時，我又怎么能不全身心(xin)(xin)地去(qu)愛(ai)(ai)他(ta)們(men)呢？

　　幼兒教育演講稿 篇5

　　各位老(lao)師們，你們好!

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是一名(ming)普通的(de)(de)幼兒教師,我(wo)(wo)(wo)(wo)愛春天里的(de)(de)小(xiao)(xiao)雨沙沙地下,我(wo)(wo)(wo)(wo)愛池塘里的(de)(de)小(xiao)(xiao)鴨(ya)慢(man)慢(man)地游(you),我(wo)(wo)(wo)(wo)愛花園里的(de)(de)小(xiao)(xiao)蜜蜂嗡(weng)嗡(weng)地叫(jiao),我(wo)(wo)(wo)(wo)更愛幼兒園的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友甜甜第唱(chang)!我(wo)(wo)(wo)(wo)慶幸自己走進(jin)了幼教這(zhe)塊神奇的(de)(de)沃土(tu).我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)追求(qiu),我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)夢(meng)想,我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)歡(huan)樂與痛苦(ku)都化作了春霖秋霜(shuang),深(shen)(shen)深(shen)(shen)第融進(jin)了這(zhe)片沃土(tu)中(zhong),任(ren)我(wo)(wo)(wo)(wo)在其(qi)中(zhong)辛勤(qin)耕耘、欣慰(wei)收獲。

　　愛(ai)，不(bu)是一句掛在(zai)嘴邊的口頭禪。愛(ai)，必(bi)須(xu)通過(guo)腳(jiao)踏(ta)實地(di)的辛(xin)勤(qin)勞(lao)動去實現(xian);愛(ai)，必(bi)須(xu)通過(guo)無私的鉆研與(yu)奉獻來詮(quan)釋。

　　多(duo)少(shao)次(ci)，與(yu)孩(hai)子(zi)們游戲時笑得前仰后合，使我(wo)感到孩(hai)子(zi)的(de)(de)圣潔和(he)(he)童(tong)真(zhen);多(duo)少(shao)次(ci)，跳起小熊(xiong)舞來神氣(qi)活現，使我(wo)回到了永生(sheng)難(nan)忘的(de)(de)童(tong)年;多(duo)少(shao)次(ci)，和(he)(he)孩(hai)子(zi)們圍在魚(yu)缸旁觀察金魚(yu)是(shi)那么專注(zhu)、投入(ru)，使我(wo)走進(jin)了天真(zhen)無(wu)邪的(de)(de)世界;多(duo)少(shao)次(ci)，和(he)(he)孩(hai)子(zi)們在一起，忘卻(que)了煩惱，沒有(you)了憂愁，體(ti)驗到了工作就(jiu)是(shi)幸福;而這無(wu)數(shu)次(ci)的(de)(de)“多(duo)少(shao)次(ci)”充實了我(wo)的(de)(de)教(jiao)師(shi)生(sheng)涯，也裝點了我(wo)的(de)(de)人生(sheng)，雖然沒有(you)轟轟烈烈的(de)(de)成就(jiu)，更沒有(you)驚(jing)天動地的(de)(de)業(ye)績，但(dan)是(shi)，我(wo)仍(reng)以擁有(you)這份平凡和(he)(he)富有(you)創意(yi)的(de)(de)事業(ye)而驕傲(ao)、而自豪(hao)。

　　孩子們的目光，在我心里已(yi)釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它(ta)猶(you)如月下悠(you)悠(you)飄來的琴(qin)聲(sheng)，又像遠處陣(zhen)陣(zhen)襲來的花(hua)香，彌漫在我的耳邊(bian)，浸潤著我的心田，我怎(zen)能不倍加(jia)珍惜(xi)!

　　孩子(zi)，當你入園(yuan)初哭鬧不止(zhi)，我(wo)(wo)輕輕把你摟在懷中，擦去你小臉上的淚花(hua)，告訴你老(lao)師就是幼兒園(yuan)里(li)的“媽(ma)媽(ma)”時;當你輕輕撫(fu)摸我(wo)(wo)的肩頭時，我(wo)(wo)分明感到了“教(jiao)師”這一沉甸甸的責(ze)任!

　　當你(ni)(ni)(ni)第(di)一次(ci)拿起畫(hua)筆、第(di)一次(ci)咿咿呀呀說(shuo)著兒(er)歌時，我(wo)鼓勵你(ni)(ni)(ni)大膽(dan)告訴同(tong)伴你(ni)(ni)(ni)畫(hua)的(de)是什么，我(wo)夸獎你(ni)(ni)(ni)能大聲說(shuo)話了，我(wo)與你(ni)(ni)(ni)的(de)同(tong)伴為你(ni)(ni)(ni)豎(shu)起大拇指時，分明看(kan)到你(ni)(ni)(ni)眼中充(chong)滿激動的(de)淚滴(di)。

　　“一(yi)切為了(le)(le)孩子(zi)、為了(le)(le)孩子(zi)的(de)一(yi)切、為了(le)(le)一(yi)切的(de)孩子(zi)。”它到出了(le)(le)幼教工作的(de)真諦(di)，時時把我(wo)激勵。

　　每天，我(wo)播下一顆愛(ai)(ai)的(de)(de)種子(zi)，用責任和愛(ai)(ai)心(xin)編織著這只綠色的(de)(de)搖籃，搖起孩子(zi)們(men)無(wu)(wu)窮的(de)(de)夢(meng)幻;用心(xin)探索那(nei)一雙雙閃亮眼睛里的(de)(de)奧(ao)秘，用尊重(zhong)撥動孩子(zi)心(xin)靈的(de)(de)七(qi)弦琴，奏響生活(huo)的(de)(de)樂章(zhang)，感受孩子(zi)們(men)純真的(de)(de)笑容(rong)、稚(zhi)嫩的(de)(de).聲音，讓愛(ai)(ai)與尊重(zhong)的(de)(de)種子(zi)在(zai)幼兒園生根、發芽。望著孩子(zi)們(men)甜美可愛(ai)(ai)的(de)(de)小臉，一切的(de)(de)煩(fan)悶與憂愁剎那(nei)間消退，生活(huo)的(de)(de)詩畫(hua)便(bian)在(zai)眼前飛揚(yang)，使(shi)我(wo)的(de)(de)心(xin)田(tian)溫馨無(wu)(wu)比。

　　我已記不(bu)清是(shi)在(zai)家中還是(shi)在(zai)上班的路(lu)上，多少(shao)次彎腰(yao)撿起廢舊泡沫、奶(nai)包(bao)裝(zhuang)盒還有掛歷(li)紙，這些材料制作的大樹、房(fang)子讓孩子們在(zai)游戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

　　我(wo)愛幼(you)教這一行，我(wo)愛班(ban)上的(de)(de)(de)每一個(ge)孩子。我(wo)愿用(yong)自己畢生的(de)(de)(de)精力投入(ru)到我(wo)所熱愛的(de)(de)(de)幼(you)教事業中，讓(rang)愛在平凡中閃(shan)光，讓(rang)無私的(de)(de)(de)師愛走進千家萬戶(hu)。

　　幼兒教育演講稿 篇6

　　每(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都是一(yi)塊有待雕琢的(de)寶石。在幼兒一(yi)日生(sheng)活(huo)中(zhong)，我養成了一(yi)種習慣--觀察(cha)孩(hai)子(zi)，一(yi)方面(mian)是為(wei)了維持紀律(lv)，提醒他們注意安全(quan)，另一(yi)方面(mian)是為(wei)了了解(jie)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)興趣愛好和不一(yi)樣的(de)性格特點，以便挖掘(jue)潛質，修正不足(zu)，因材施(shi)教。

　　有(you)人說：教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)天底(di)下最(zui)光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)職業!有(you)人說，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)自我(wo)幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)把握者，是(shi)孩子(zi)(zi)幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)引路人，在(zai)每一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)，老師(shi)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)最(zui)親切、最(zui)智慧(hui)、最(zui)偉大的(de)(de)(de)(de)形象。因此，我(wo)從(cong)(cong)很小(xiao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就期望自我(wo)長(chang)大后能成為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)。1994年(nian)8月，我(wo)最(zui)后如愿以償，成了(le)一(yi)名(ming)(ming)光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)。從(cong)(cong)那時(shi)起，我(wo)在(zai)心(xin)中(zhong)就暗(an)暗(an)發誓：必須要成為(wei)一(yi)名(ming)(ming)受(shou)學(xue)(xue)生愛戴的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)十四年(nian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)光里(li)，我(wo)從(cong)(cong)中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)小(xiao)學(xue)(xue)、從(cong)(cong)小(xiao)學(xue)(xue)到(dao)幼兒園，不(bu)管在(zai)哪(na)一(yi)個(ge)(ge)工(gong)作崗(gang)(gang)位(wei)，始終以一(yi)個(ge)(ge)人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)嚴格(ge)要求自我(wo)，工(gong)作中(zhong)盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責，不(bu)怕苦(ku)不(bu)怕累，不(bu)計較個(ge)(ge)人得失，把自我(wo)全部的(de)(de)(de)(de)精力都用在(zai)了(le)孩子(zi)(zi)們(men)(men)身上。回憶自我(wo)教(jiao)(jiao)過的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)十分自豪。他(ta)們(men)(men)有(you)的(de)(de)(de)(de)上了(le)大學(xue)(xue)，有(you)的(de)(de)(de)(de)讀高中(zhong)，有(you)的(de)(de)(de)(de)上小(xiao)學(xue)(xue)，還有(you)的(de)(de)(de)(de)已(yi)走上了(le)工(gong)作崗(gang)(gang)位(wei)。他(ta)們(men)(men)無論(lun)從(cong)(cong)哪(na)一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)、哪(na)一(yi)個(ge)(ge)崗(gang)(gang)位(wei)，表現都很突出。看到(dao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)和進(jin)步(bu)，我(wo)感覺(jue)無比幸福(fu)，因為(wei)在(zai)他(ta)們(men)(men)成長(chang)過程中(zhong)，我(wo)傾注了(le)自我(wo)全部的(de)(de)(de)(de)愛與職責。

　　曾有同事(shi)問我：“劉老師，你(ni)對孩子們(men)要(yao)求那樣嚴格，有時甚至(zhi)還批評(ping)他(ta)們(men)，為什么(me)他(ta)們(men)還那么(me)喜(xi)歡你(ni)?”我只是淡(dan)淡(dan)的一笑，說(shuo)：“可能我管的比較多吧!”雖然話(hua)說(shuo)得(de)簡(jian)(jian)單，但這簡(jian)(jian)短的三個字——“管得(de)多”卻需要(yao)我們(men)付出很多。為此，我不知(zhi)要(yao)說(shuo)多少(shao)句話(hua)，走(zou)多少(shao)路，動多少(shao)腦筋，費多少(shao)心思。

　　在幼(you)兒園工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時光(guang)里，有(you)三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時光(guang)我(wo)(wo)(wo)是和(he)大班小朋(peng)(peng)友(you)在一(yi)齊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)其(qi)中(zhong)有(you)兩(liang)年(nian)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是新(xin)孩子(zi)。其(qi)中(zhong)前年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)批(pi)大班孩子(zi)還(huan)是來(lai)自(zi)原先不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級，各種常規要求(qiu)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)和(he)學習習慣也不(bu)(bu)(bu)盡(jin)相同：有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)學習不(bu)(bu)(bu)專(zhuan)注，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛打架，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)愛說話，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑食等等。為(wei)了培養幼(you)兒良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習習慣和(he)生活(huo)(huo)(huo)習慣，培養幼(you)兒活(huo)(huo)(huo)潑(po)開(kai)朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)，我(wo)(wo)(wo)平(ping)等地(di)欣賞，對(dui)待(dai)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)位孩子(zi)。不(bu)(bu)(bu)管(guan)是丑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是俊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).，不(bu)(bu)(bu)管(guan)是窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)是聰明還(huan)是不(bu)(bu)(bu)聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)理由厚此薄彼，助長(chang)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)負或傷(shang)害孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊。我(wo)(wo)(wo)唯一(yi)能做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是關(guan)愛有(you)加，為(wei)每一(yi)位孩子(zi)帶給均等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)機會，讓每一(yi)位孩子(zi)幸(xing)福(fu)得像花一(yi)樣(yang)健康成長(chang)。記得牛(niu)夢茜(qian)小朋(peng)(peng)友(you)剛來(lai)班里時，走(zou)路彎著(zhu)(zhu)腰，低著(zhu)(zhu)頭，眼睛從下往上看(kan);在活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，經常做在位子(zi)上，一(yi)言(yan)不(bu)(bu)(bu)發，整天悶悶不(bu)(bu)(bu)樂。為(wei)培養她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，培養她(ta)(ta)活(huo)(huo)(huo)潑(po)開(kai)朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)，我(wo)(wo)(wo)在日常工(gong)作中(zhong)，開(kai)始有(you)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去鍛煉她(ta)(ta)，請(qing)她(ta)(ta)為(wei)小朋(peng)(peng)友(you)發水果(guo)，請(qing)她(ta)(ta)給大家背唐(tang)詩，請(qing)她(ta)(ta)幫老(lao)師拿東西。慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，她(ta)(ta)逐漸適應了幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)，做事不(bu)(bu)(bu)再(zai)那樣(yang)拘謹。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)課上，經常看(kan)到她(ta)(ta)高舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙手;活(huo)(huo)(huo)動(dong)間隙，時常能聽到她(ta)(ta)略帶沙啞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑聲。

　　夢茜的家長看到孩子(zi)發生(sheng)的可喜的變化(hua)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)十分感(gan)激。“劉老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)不明白如何(he)表達(da)自我(wo)(wo)(wo)(wo)的情(qing)緒，夢茜和你們(men)在一齊的這一年，開(kai)朗(lang)了(le)(le)很多(duo)，自信了(le)(le)很多(duo)。你們(men)老(lao)師太好了(le)(le)。”她(ta)(ta)樸實的話(hua)語，也(ye)令我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)動。我(wo)(wo)(wo)(wo)告訴她(ta)(ta)：“這是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的工作(zuo)。這些都是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)就應做的。愛孩子(zi)，教(jiao)孩子(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的職(zhi)責”。

　　每(mei)一(yi)個(ge)孩子都(dou)是(shi)一(yi)塊有(you)(you)待(dai)雕琢(zhuo)的(de)(de)(de)寶石。在(zai)幼(you)兒一(yi)日生活中(zhong)，我(wo)養成(cheng)了(le)(le)(le)一(yi)種習慣——觀察孩子，一(yi)方面(mian)是(shi)為了(le)(le)(le)維持(chi)紀(ji)律，提醒他們注(zhu)意(yi)安全，另一(yi)方面(mian)是(shi)為了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解(jie)每(mei)個(ge)孩子的(de)(de)(de)興趣愛好(hao)和不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)性格(ge)特點，以便(bian)挖掘潛質，修正不(bu)(bu)足，因材施教。不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)幼(you)兒來(lai)自(zi)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)家庭，性格(ge)、愛好(hao)各有(you)(you)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)：靜(jing)怡是(shi)一(yi)個(ge)有(you)(you)音(yin)樂天賦(fu)的(de)(de)(de)女孩子，樂感很(hen)強(qiang)，每(mei)次放(fang)音(yin)樂她都(dou)會情不(bu)(bu)自(zi)禁地隨著音(yin)樂翩翩起舞;一(yi)萱有(you)(you)“大將風度”，在(zai)各種群眾(zhong)活動(dong)中(zhong)很(hen)有(you)(you)組織才能;佳(jia)偉既調皮又機靈，在(zai)游戲中(zhong)常常玩出(chu)新花樣(yang)(yang)，但(dan)一(yi)不(bu)(bu)留(liu)意(yi)就會闖禍，得多加注(zhu)意(yi);小(xiao)瞳溫(wen)順懂事，但(dan)不(bu)(bu)太和群，性格(ge)有(you)(you)點孤僻(pi)，需要適當鼓勵和引(yin)導……

　　凡此種種，我(wo)都細(xi)心地記錄下(xia)來，用不一樣的方(fang)式來教導他們(men)，并注意和家長溝通，使每個(ge)孩子(zi)都能自(zi)由而健全地發展(zhan)自(zi)我(wo)的個(ge)性。看著他們(men)天真的笑(xiao)臉，我(wo)就有一種成就感。

　　在幼兒園(yuan)我(wo)把(ba)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)精力(li)用在了孩(hai)子(zi)們(men)身上(shang)，許多文字工(gong)作(zuo)我(wo)是利用業(ye)余時光做(zuo)的(de)(de)(de)(de)。雖然比較辛苦(ku)，但是我(wo)卻(que)十分快(kuai)樂(le)。因(yin)為我(wo)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)，收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)是孩(hai)子(zi)們(men)濃濃的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)情。偶爾，有幾天外出(chu)學習，孩(hai)子(zi)們(men)常在爸爸媽媽面前念叨：“老(lao)師(shi)去(qu)哪兒了，怎(zen)樣還不回來?”有的(de)(de)(de)(de)甚(shen)至做(zuo)夢也夢見老(lao)師(shi)。星期一去(qu)東營參加海河幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)半(ban)日開放活動，下午回到(dao)班里(li)，小朋友們(men)就像很久沒見我(wo)一樣，開心地(di)喊起來：“劉老(lao)師(shi)。”有的(de)(de)(de)(de)則跑(pao)過來，親(qin)熱地(di)跟我(wo)打(da)招呼：“老(lao)師(shi)，你回來了。”周二我(wo)備課(ke)，上(shang)午一回?班里(li)，東澤(ze)就仰(yang)起小臉(lian)問：“老(lao)師(shi)，你出(chu)去(qu)有幾個月了?”聽到(dao)孩(hai)子(zi)們(men)稚嫩的(de)(de)(de)(de)話語，我(wo)開心極了。一個多月的(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)沒有白費，這些剛(gang)入園(yuan)的(de)(de)(de)(de)小班孩(hai)子(zi)已經離不開老(lao)師(shi)了。

　　“誰愛(ai)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就愛(ai)他，只(zhi)有愛(ai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)人，他才能教育孩子(zi)(zi)。愛(ai)”源(yuan)于高尚的(de)(de)(de)師德，“愛(ai)”意(yi)味著(zhu)無私(si)的(de)(de)(de)奉獻。” 在(zai)幼兒園工作的(de)(de)(de)四年，是(shi)我(wo)(wo)(wo)成長最(zui)快，感(gan)(gan)受最(zui)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)四年。因為在(zai)我(wo)(wo)(wo)付(fu)出的(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)收獲了很多(duo)(duo)。在(zai)幼兒園這片沃土中，我(wo)(wo)(wo)與孩子(zi)(zi)們每(mei)一(yi)天(tian)朝夕相(xiang)處，共同(tong)成長。我(wo)(wo)(wo)用汗水(shui)和愛(ai)心澆灌(guan)著(zhu)孩子(zi)(zi)們稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)心田，同(tong)樣，孩子(zi)(zi)們也用他們的(de)(de)(de)天(tian)真(zhen)、坦(tan)率和真(zhen)誠(cheng)感(gan)(gan)染著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，激勵(li)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，促使著(zhu)我(wo)(wo)(wo)一(yi)向奮(fen)斗(dou)在(zai)幼兒教育的(de)(de)(de)行列中。今年的(de)(de)(de)七月我(wo)(wo)(wo)送走了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第三批孩子(zi)(zi)，短(duan)短(duan)一(yi)年的(de)(de)(de)時光，我(wo)(wo)(wo)與孩子(zi)(zi)們結下(xia)了深厚的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情。記得(de)畢業典禮(li)上，當孩子(zi)(zi)們把一(yi)束束鮮花送給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)時候，當孩子(zi)(zi)們和我(wo)(wo)(wo)擁抱在(zai)一(yi)齊，不(bu)舍得(de)離開的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)激動得(de)淚水(shui)止不(bu)住(zhu)地(di)往下(xia)流。這時，懂事的(de)(de)(de)旭瑞在(zai)一(yi)旁不(bu)住(zhu)地(di)安慰(wei)我(wo)(wo)(wo)：“劉老(lao)師，你(ni)(ni)別哭了，我(wo)(wo)(wo)們還(huan)會來看你(ni)(ni)的(de)(de)(de)。”

　　每當(dang)聽(ting)到(dao)小學的(de)(de)老師夸獎我(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子們時，我(wo)感(gan)(gan)到(dao)驕傲;聽(ting)到(dao)以(yi)前的(de)(de)家長報告孩(hai)(hai)子的(de)(de)好消(xiao)息時，我(wo)感(gan)(gan)到(dao)欣(xin)慰;聽(ting)到(dao)孩(hai)(hai)子們打(da)來的(de)(de)電話(hua)時，我(wo)感(gan)(gan)到(dao)幸(xing)福。我(wo)為我(wo)選取了這(zhe)份在充滿歡樂與溫暖的(de)(de)樂園里播撒(sa)愛的(de)(de)職業(ye)而驕傲、自(zi)豪、欣(xin)慰。把畢生的(de)(de)精力全都奉獻給(gei)幼(you)兒教育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，我(wo)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，因(yin)為，我(wo)愛孩(hai)(hai)子，我(wo)愛幼(you)兒教育(yu)(yu)事(shi)業(ye)。

　　幼兒教育演講稿 篇7

　　說到(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)道德，人(ren)們(men)馬上(shang)會想到(dao)這(zhe)樣一(yi)些次詞兒(er)(er)：為人(ren)師(shi)表、愛崗敬業(ye)、無私奉獻但我覺的(de)(de)新時期的(de)(de)幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)還應具(ju)備(bei)活潑開朗性格和積極向上(shang)的(de)(de)情感、以及融(rong)入集體的(de)(de)團(tuan)隊精神。

　　幼(you)兒(er)園的(de)工作(zuo)(zuo)需要(yao)多方(fang)人(ren)員的(de)配(pei)合才能得(de)以良好(hao)運作(zuo)(zuo)，這就(jiu)需要(yao)教師(shi)具備良好(hao)的(de)“團(tuan)隊精神”。團(tuan)隊精神，字只(zhi)有四個，簡單的(de)說來就(jiu)是溝通、信任、團(tuan)結、協作(zuo)(zuo)、配(pei)合、互相幫助(zhu)。幼(you)兒(er)園是一個大家庭(ting)(ting)，個人(ren)只(zhi)有融入到(dao)(dao)這個大家庭(ting)(ting)才能得(de)到(dao)(dao)提高，體會(hui)到(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)的(de)愉快，幼(you)兒(er)園也能得(de)到(dao)(dao)良好(hao)的(de)發展(zhan)。

　　我(wo)(wo)們電(dian)教(jiao)(jiao)組(zu)的(de)(de)老師也(ye)給我(wo)(wo)鼓(gu)勁，給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)很大的(de)(de)信心。四(si)月份，市(shi)電(dian)教(jiao)(jiao)館有一(yi)個課堂實錄的(de)(de)評比活(huo)動，且(qie)時(shi)間(jian)很緊張，要在(zai)(zai)兩(liang)(liang)天之內(nei)完成四(si)節課的(de)(de)拍攝和(he)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)毅然(ran)接受了(le)(le)(le)(le)這個艱巨的(de)(de)任務，加上我(wo)(wo)是(shi)新手(shou)上路，需要邊(bian)琢磨(mo)邊(bian)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)，可以說那兩(liang)(liang)天我(wo)(wo)幾乎沒睡。最后四(si)節課都得(de)了(le)(le)(le)(le)一(yi)等獎。看著我(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)得(de)到了(le)(le)(le)(le)肯定(ding)，我(wo)(wo)們電(dian)教(jiao)(jiao)組(zu)老師開心的(de)(de)樣子，我(wo)(wo)也(ye)覺的(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)付出(chu)得(de)到了(le)(le)(le)(le)回(hui)報。五月份大班(ban)幼兒(er)要制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)畢業光盤，我(wo)(wo)們電(dian)教(jiao)(jiao)組(zu)老師一(yi)起商量(liang)、策劃。“五一(yi)”放假七天，我(wo)(wo)在(zai)(zai)家整整琢磨(mo)了(le)(le)(le)(le)七天，終于制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)好了(le)(le)(le)(le)星(xing)星(xing)班(ban)的(de)(de)電(dian)子光盤。確(que)實我(wo)(wo)為dv拍攝、制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)放棄了(le)(le)(le)(le)休息時(shi)間(jian)，常常琢磨(mo)到深夜。但我(wo)(wo)得(de)到了(le)(le)(le)(le)許多：自己(ji)知識的(de)(de)增長，小朋友的(de)(de)歡(huan)笑，同事的(de)(de)贊同，幼兒(er)園的(de)(de)回(hui)報。正(zheng)是(shi)我(wo)(wo)對這個團隊(dui)的(de)(de)熱愛，我(wo)(wo)才會認真的(de)(de)學(xue)習，忘(wang)我(wo)(wo)的(de)(de)`工作(zuo)(zuo)(zuo)，無私的(de)(de)奉獻。正(zheng)是(shi)在(zai)(zai)這樣一(yi)個團隊(dui)里，我(wo)(wo)體(ti)會到合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)愉快(kuai)，領略到工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)樂趣。

　　因此，師(shi)(shi)德 ——不是(shi)(shi)簡(jian)單的(de)說(shuo)教，而是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)精神體現(xian)，一(yi)種(zhong)深厚的(de)知識(shi)內(nei)涵和文(wen)化品位的(de)體現(xian)!師(shi)(shi)德需要培養，需要教育，更需要的(de)是(shi)(shi)——每位教師(shi)(shi)的(de)自(zi)我(wo)(wo)修養!我(wo)(wo)愿(yuan)我(wo)(wo)的(de)愛(ai)奉(feng)獻在我(wo)(wo)這片摯愛(ai)的(de)土地上，我(wo)(wo)愿(yuan)我(wo)(wo)的(de)愛(ai)能感化每一(yi)個我(wo)(wo)教過的(de)孩子。

　　幼兒教育演講稿 篇8

各位家長：

　　你們好

　　非常感(gan)謝你們(men)(men)到來！感(gan)謝你們(men)(men)對我們(men)(men)工(gong)作的(de)支持(chi)、幫助和(he)肯定！

　　如今(jin)(jin)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主要(yao)存在著以下幾(ji)種(zhong)心(xin)態：首先(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“望子(zi)成龍”型的(de)(de)(de)，這也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大部(bu)分家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)心(xin)態。可憐(lian)天下父母(mu)心(xin)啊，哪位家(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)(bu)想(xiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)有出息(xi)呢(ni)(ni)！第二類是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“隨波逐流”型的(de)(de)(de)，認(ren)(ren)為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)龍就(jiu)(jiu)會上天，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)蟲就(jiu)(jiu)要(yao)入(ru)地(di)，有這樣(yang)心(xin)態的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)也為數不(bu)(bu)少；第三(san)類兼于兩者(zhe)之間，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習抓(zhua)一陣(zhen)，放(fang)一陣(zhen)，三(san)天打(da)魚、兩天曬，這種(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)后期教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)尤為明顯。各種(zhong)心(xin)態都有它自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)利和弊。我們(men)先(xian)不(bu)(bu)妨看看現(xian)(xian)在幼(you)(you)兒教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀。現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)立(li)的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)私立(li)的(de)(de)(de)，可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遍地(di)開花，很(hen)多(duo)幼(you)(you)兒園(yuan)為了擴大生(sheng)源(yuan)，為了自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)生(sheng)存，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)迎合(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)意愿，在平時開展大量的(de)(de)(de)認(ren)(ren)字(zi)，寫字(zi)，算術(shu)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，致(zhi)使出現(xian)(xian)了幼(you)(you)兒教(jiao)育(yu)(yu)小(xiao)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)不(bu)(bu)良現(xian)(xian)象(xiang)，我們(men)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)得不(bu)(bu)到健康地(di)發展。家(jia)(jia)長(chang)(chang)選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)余地(di)很(hen)大。那么家(jia)(jia)長(chang)(chang)選(xuan)(xuan)擇幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)標準是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么呢(ni)(ni)？有的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為了圖個方便，有的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看中(zhong)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)環境(jing)等(deng)等(deng)，但更多(duo)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在選(xuan)(xuan)擇哪所幼(you)(you)兒園(yuan)畢(bi)業的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)識字(zi)多(duo)，會做算術(shu)。他們(men)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)為多(duo)教(jiao)字(zi)，多(duo)做算術(shu)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)(de)。到了大班(ban)，很(hen)多(duo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)放(fang)學(xue)(xue)接孩(hai)子(zi)時，第一句(ju)話就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“今(jin)(jin)天寫字(zi)了嗎？”“今(jin)(jin)天學(xue)(xue)了哪個拼音？”，家(jia)(jia)長(chang)(chang)像模(mo)像樣(yang)地(di)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)當作(zuo)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　今(jin)天就各位家長(chang)談一談幼(you)(you)(you)兒(er)教育(yu)(yu)小學(xue)化的(de)(de)弊端(duan)。幼(you)(you)(you)兒(er)教育(yu)(yu)小學(xue)化扼(e)(e)殺了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)天性(xing)，嚴(yan)重損害幼(you)(you)(you)兒(er)身(shen)心(xin)(xin)健康(kang)，幼(you)(you)(you)兒(er)身(shen)體正(zheng)(zheng)處于身(shen)體早起發(fa)(fa)育(yu)(yu)成長(chang)期，身(shen)心(xin)(xin)極為脆弱，幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)心(xin)(xin)性(xing)就是好動好玩(wan)，他(ta)們對什么(me)事物都(dou)懷(huai)有一種(zhong)新奇感，他(ta)們在(zai)游戲中得到樂趣和(he)(he)知識，幼(you)(you)(you)兒(er)教育(yu)(yu)小學(xue)化的(de)(de)作法從根本上(shang)忽(hu)視了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)生理及(ji)心(xin)(xin)理特(te)點，剝奪(duo)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)身(shen)體的(de)(de)正(zheng)(zheng)常發(fa)(fa)育(yu)(yu)和(he)(he)心(xin)(xin)理正(zheng)(zheng)常發(fa)(fa)展(zhan)，嚴(yan)重影響了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)健康(kang)成長(chang)，扼(e)(e)殺了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。

　　順便(bian)插一(yi)點(dian)，看看我國的(de)(de)(de)(de)(de)教育方式，明顯跟西方的(de)(de)(de)(de)(de)國家不同，他們(men)家長(chang)去接孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)問(wen)什么？問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：今天你玩得快(kuai)樂(le)嗎？今天你跟誰合作了(le)？強調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩子(zi)本能的(de)(de)(de)(de)(de)發揮，個性·的(de)(de)(de)(de)(de)張揚和與人合作的(de)(de)(de)(de)(de).精神。提倡讓孩子(zi)主動的(de)(de)(de)(de)(de)、探究(jiu)性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，培養的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和能力，讓孩子(zi)舉一(yi)反三的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)。他們(men)讓小學(xue)(xue)生開展課題研(yan)究(jiu)，讓他們(men)自己開展調查，收(shou)集(ji)資料，寫研(yan)究(jiu)報(bao)告。小學(xue)(xue)生能寫出上萬(wan)字的(de)(de)(de)(de)(de)課題研(yan)究(jiu)報(bao)告，這對我們(men)來說(shuo)是(shi)(shi)有(you)點(dian)不可思(si)議的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)說(shuo)這些，那么在(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)是不(bu)是什(shen)么都不(bu)用教(jiao)了(le)呢？這也不(bu)是的，我(wo)個人認為，在(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)要(yao)(yao)適當的教(jiao)些字詞和(he)進行必(bi)要(yao)(yao)的、規范的言語訓練(lian)，也應(ying)該給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)些數(shu)的概念。但這些都必(bi)須在(zai)(zai)相應(ying)的實踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)中進行教(jiao)學(xue)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)生動(dong)(dong)(dong)、直觀、主動(dong)(dong)(dong)地接受(shou)知識(shi)，興趣盎然(ran)地學(xue)會知識(shi)。表面聽去(qu)，我(wo)好像是說(shuo)給幼兒(er)園(yuan)老師聽的。其實不(bu)然(ran)，我(wo)是說(shuo)給家長(chang)聽的，我(wo)們(men)家長(chang)完全可以借鑒學(xue)校(xiao)的教(jiao)育方法，創(chuang)設各種(zhong)生活(huo)情(qing)境讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)(dong)腦(nao)、動(dong)(dong)(dong)口，拓(tuo)展孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的思維，同學(xue)校(xiao)一(yi)道共同教(jiao)育好子(zi)(zi)女。

　　我園(yuan)不(bu)斷組織老師到縣幼兒園(yuan)保定石家(jia)(jia)莊去學習和知名(ming)專家(jia)(jia)一起探討如何開展(zhan)有(you)效教(jiao)學，不(bu)僅如此(ci)，我園(yuan)還把(ba)“早(zao)期閱讀”作為我園(yuan)辦園(yuan)特色，并把(ba)名(ming)師胡志遠老師請到我園(yuan)為老師指導(dao)教(jiao)研。平時老師能(neng)在充分(fen)研究兒童身心(xin)(xin)特點的同時，精心(xin)(xin)備課，開展(zhan)了一系列的知識教(jiao)學和形式多(duo)樣的游(you)戲活動，豐富(fu)多(duo)彩地實踐活動。

　　我們幼兒(er)教(jiao)育分五大(da)領域：有健康、科(ke)學、語言、社會、藝術。

　　健康(kang)——培養(yang)幼兒最基本的衛生(sheng)，生(sheng)活自理能力，懂得自我保(bao)護意識、安全意識、獨立性(xing)、發(fa)展四(si)肢(zhi)協調(diao)能了。

　　科學(xue)——激發好奇心(xin)和求知欲，了(le)解自然(ran)常(chang)識，形成有(you)關的(de)基本概念，學(xue)習(xi)簡單的(de)數量

　　之時(shi)，初(chu)步形成(cheng)簡單的書概(gai)念(nian)和時(shi)空概(gai)念(nian)。

　　語(yu)(yu)言——愿(yuan)意用(yong)語(yu)(yu)言與(yu)人(ren)交(jiao)(jiao)往，喜歡(huan)應答，能(neng)用(yong)簡單(dan)句表達自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)請求和愿(yuan)望，會(hui)(hui)禮貌(mao)用(yong)語(yu)(yu)，能(neng)夠(gou)安(an)靜的(de)(de)(de)傾聽他人(ren)講話(hua)，不(bu)插(cha)話(hua)。喜歡(huan)聽故事，說兒(er)(er)(er)歌喜歡(huan)看(kan)感興趣的(de)(de)(de)圖(tu)畫書等。社會(hui)(hui)——參加(jia)(jia)各種(zhong)(zhong)集體(ti)活動，能(neng)夠(gou)和小(xiao)朋友友好(hao)的(de)(de)(de)玩(wan)，初步學習(xi)與(yu)小(xiao)朋友合作(zuo)(zuo)。學會(hui)(hui)尊(zun)重他人(ren)，會(hui)(hui)禮貌(mao)用(yong)語(yu)(yu)與(yu)人(ren)交(jiao)(jiao)往，愛父母、長輩和他人(ren)。對一些簡單(dan)的(de)(de)(de)是非問題能(neng)做出(chu)適當(dang)的(de)(de)(de)判斷。能(neng)了解基本(ben)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通規則，初步的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我安(an)全、自(zi)(zi)我保(bao)(bao)護意識。藝術(shu)——培養(yang)對色彩的(de)(de)(de)興趣，認識三種(zhong)(zhong)以上的(de)(de)(de)顏(yan)色，大膽(dan)練習(xi)繪(hui)畫，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)觀察力，激發幼(you)兒(er)(er)(er)想(xiang)象(xiang)了和創造(zao)力，會(hui)(hui)出(chu)不(bu)評(ping)價自(zi)(zi)己(ji)(ji)同(tong)伴，老師的(de)(de)(de)美術(shu)作(zuo)(zuo)品，感受(shou)自(zi)(zi)然(ran)界美。喜歡(huan)參加(jia)(jia)音樂活動，并(bing)能(neng)保(bao)(bao)持積(ji)極(ji)快樂的(de)(de)(de)情(qing)緒。

　　利用(yong)游戲的(de)形式培養幼兒的(de)學習興(xing)趣(qu)，切實提高孩子的(de)各項能力。

　　說到(dao)這兒，有(you)(you)些家長可能(neng)還是比較擔(dan)心(xin)，擔(dan)心(xin)什(shen)么？別的(de)孩子在入小(xiao)學前都學會了不少漢字，會簡單的(de)加(jia)減運算，如果(guo)我的(de)孩子什(shen)么都不會，那能(neng)跟得上(shang)去嗎？這擔(dan)心(xin)也是合(he)情合(he)理(li)的(de)，但有(you)(you)失必(bi)有(you)(you)得，或許你的(de)孩子在動(dong)手(shou)、動(dong)腦等方面已遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過了其他(ta)同(tong)學，難(nan)道(dao)這不值得慶幸嗎？至(zhi)于暫時(shi)的(de)落后，也關(guan)系(xi)不大，只要孩子有(you)(you)學習的(de)興趣，很快(kuai)就能(neng)趕上(shang)去的(de)。

　　所以作為(wei)家長(chang)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)轉變一(yi)下教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，了解(jie)一(yi)點當(dang)前的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念是(shi)很(hen)有必要的(de)(de)(de)(de)。平時，要更多的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意培養孩子(zi)對待(dai)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)、行為(wei)習(xi)(xi)慣。興(xing)趣(qu)和(he)(he)習(xi)(xi)慣將影(ying)響人的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。我曾經看到(dao)(dao)過(guo)這(zhe)樣(yang)一(yi)篇報道：有一(yi)位孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)父親是(shi)個(ge)“新聞迷”，早(zao)上(shang)(shang)聽收(shou)音機，晚上(shang)(shang)看新聞節(jie)目，成(cheng)了這(zhe)位父親的(de)(de)(de)(de)必修課(ke)(ke)。而(er)他(ta)的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)子(zi)呢(ni)，從小(xiao)(xiao)(xiao)受到(dao)(dao)了潛移默(mo)化(hua)(hua)，久而(er)久之，也迷上(shang)(shang)看新聞。這(zhe)是(shi)好(hao)事(shi)(shi)還是(shi)壞事(shi)(shi)呢(ni)？入小(xiao)(xiao)(xiao)學后，老(lao)師發現這(zhe)個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)聽說能力、記憶力特別強(qiang)，讀起課(ke)(ke)文(wen)來，語感(gan)(gan)也特好(hao)，對看課(ke)(ke)外書，對身(shen)(shen)邊的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)也很(hen)感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)。剛入小(xiao)(xiao)(xiao)學就(jiu)能看《西(xi)游記》的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)版本(ben)(ben)了，問她，字(zi)認(ren)到(dao)(dao)嗎(ma)？他(ta)說有的(de)(de)(de)(de)認(ren)到(dao)(dao)，有的(de)(de)(de)(de)認(ren)不(bu)到(dao)(dao)，但大概能知(zhi)道講了什么事(shi)(shi)。而(er)認(ren)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)那些字(zi)基(ji)本(ben)(ben)上(shang)(shang)是(shi)自己通(tong)過(guo)問父母(mu)，通(tong)過(guo)一(yi)遍又一(yi)遍反(fan)復的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸，學會的(de)(de)(de)(de)。你看，孩子(zi)一(yi)旦有了興(xing)趣(qu)，根本(ben)(ben)就(jiu)用不(bu)著機械、死板的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)他(ta)認(ren)字(zi)、寫(xie)字(zi)了。這(zhe)樣(yang)，對這(zhe)個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)來說，將是(shi)一(yi)個(ge)良性的(de)(de)(de)(de)循(xun)(xun)環(huan)，將會學得很(hen)輕松。 《國務院關(guan)于當(dang)前發展學前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)若干(gan)意見》提出(chu)遵循(xun)(xun)幼(you)兒(er)(er)身(shen)(shen)心發展規律(lv)，面向全體(ti)幼(you)兒(er)(er)，關(guan)注(zhu)個(ge)體(ti)差異，堅持以游戲為(wei)基(ji)本(ben)(ben)活(huo)動(dong)，保教(jiao)(jiao)結合，寓(yu)教(jiao)(jiao)于樂，促進幼(you)兒(er)(er)健康成(cheng)長(chang)。加強(qiang)對幼(you)兒(er)(er)園玩教(jiao)(jiao)具、幼(you)兒(er)(er)圖書的(de)(de)(de)(de)配備與指導，為(wei)兒(er)(er)童創設豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境，防止和(he)(he)糾正幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)“小(xiao)(xiao)(xiao)學化(hua)(hua)”傾向。

　　幼(you)兒是生(sheng)命的(de)延續，民族的(de)火種，人類(lei)的(de)未來。為(wei)了孩子，為(wei)了國家，為(wei)了自己，請還給(gei)幼(you)兒一(yi)片自由的(de)天地吧！

　　幼兒教育演講稿 篇9

老師們、同學們：

　　大家早上好!

　　大家知(zhi)道今天是幾(ji)月幾(ji)號嗎?

　　今天是某(mou)月(yue)某(mou)日，星期一。明天就是某(mou)月(yue)某(mou)日，星期二。那你們知(zhi)道(dao)(dao)某(mou)月(yue)某(mou)日是什么日子嗎?看來大多(duo)數知(zhi)道(dao)(dao)了。對，每年(nian)的某(mou)月(yue)某(mou)日都是我國的全國交通安(an)全宣傳日。

　　那(nei)我(wo)再想問問大(da)(da)家：你們(men)最痛恨(hen)的(de)交(jiao)通違(wei)法(fa)(fa)行為是(shi)什么(me)呢(ni)(ni)?交(jiao)通違(wei)法(fa)(fa)行為是(shi)指違(wei)反了我(wo)國《道路(lu)交(jiao)通安全(quan)法(fa)(fa)》中法(fa)(fa)律(lv)、法(fa)(fa)規(gui)的(de)行為。大(da)(da)家想一(yi)想，你們(men)最痛恨(hen)的(de)交(jiao)通違(wei)法(fa)(fa)行為是(shi)什么(me)呢(ni)(ni)?

　　我聽到有人說(shuo)闖(chuang)紅燈(deng)，有人說(shuo)超速，有人說(shuo)酒駕(jia)(jia)。每(mei)個(ge)人都有自己的(de)觀點。今年，“全(quan)國交(jiao)通安(an)(an)全(quan)日”的(de)活(huo)動主(zhu)題是“抵(di)制七類(lei)違(wei)法安(an)(an)全(quan)文明出行(xing)”。這(zhe)七類(lei)違(wei)法行(xing)為引(yin)發(fa)過半交(jiao)通事故(gu)。那么這(zhe)“七類(lei)違(wei)法”指(zhi)的(de)是什(shen)么呢?它(ta)們是“超速、超載(zai)、酒駕(jia)(jia)、毒駕(jia)(jia)、闖(chuang)紅燈(deng)、占用(yong)應急(ji)車道、不禮讓(rang)斑馬線(xian)”。此“七類(lei)”交(jiao)通違(wei)法行(xing)為，不僅擾亂道路交(jiao)通秩序、危害道路交(jiao)通安(an)(an)全(quan)，甚至引(yin)發(fa)了交(jiao)通事故(gu)的(de)發(fa)生(sheng)。因此抵(di)制以下七類(lei)交(jiao)通違(wei)法行(xing)為，刻不容緩(huan)。

　　下面我來說(shuo)說(shuo)這(zhe)(zhe)“七(qi)類”交通(tong)違(wei)法(fa)(fa)行為第(di)一(yi)類可以描(miao)述為：十次事故(gu)九次快——這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)超(chao)速(su)(su)行駛(shi)違(wei)法(fa)(fa)行為。“超(chao)速(su)(su)駕駛(shi)”給(gei)道路交通(tong)安全帶來了(le)嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)安全隱患。對于“超(chao)速(su)(su)駕駛(shi)”違(wei)法(fa)(fa)行為，交警(jing)部門(men)始(shi)終保持零容忍的(de)(de)態(tai)度。除了(le)嚴查客貨車(che)(che)、校車(che)(che)等特(te)(te)種(zhong)(zhong)車(che)(che)輛超(chao)速(su)(su)違(wei)法(fa)(fa)行為外，各地交警(jing)部門(men)還特(te)(te)別注重(zhong)(zhong)治理“飆車(che)(che)”行為。我們也(ye)經常可以看到開得飛(fei)快的(de)(de)摩托車(che)(che)，汽車(che)(che)，是(shi)吧?當遇到這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)情況是(shi)，我們一(yi)定要閃(shan)地遠(yuan)遠(yuan)的(de)(de)。而且(qie)，我們也(ye)要告(gao)訴我們的(de)(de)父母開車(che)(che)的(de)(de)速(su)(su)度不要太快，開得太快很(hen)容易(yi)引發事故(gu)。

　　第(di)二(er)類可以描述為(wei)：生命不能承受(shou)之“重”——這里的(de)(de)(de)重是(shi)(shi)指超(chao)(chao)重，也(ye)就是(shi)(shi)超(chao)(chao)載(zai)。“超(chao)(chao)載(zai)”的(de)(de)(de)危害性毋庸臵(ge)疑(yi)。年(nian)某(mou)月某(mou)日下午5時(shi)許，一(yi)輛從平遠往梅州方向行駛(shi)的(de)(de)(de)貨車(che)行至206國(guo)道梅江區城北鎮干才路段時(shi)，車(che)輪發生爆胎，與多車(che)連環相撞，最后(hou)釀成3人(ren)死亡、5人(ren)受(shou)傷的(de)(de)(de)嚴重交通事故(gu)(gu)。交警部門在對該(gai)起事故(gu)(gu)起因進行調查時(shi)發現該(gai)貨車(che)嚴重超(chao)(chao)載(zai)才是(shi)(shi)事故(gu)(gu)發生的(de)(de)(de)最主要因素(su)。我們(men)呢，應該(gai)不要去坐(zuo)超(chao)(chao)載(zai)的(de)(de)(de)`汽車(che)，面包車(che)。如果你們(men)的(de)(de)(de)父母或親戚有人(ren)在搞貨運，那你們(men)要關心他(ta)們(men)，告訴(su)他(ta)么載(zai)貨千(qian)萬(wan)不要超(chao)(chao)重，這是(shi)(shi)很(hen)危險的(de)(de)(de)。

　　第三類可(ke)(ke)以(yi)描述為：酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)精漸欲迷(mi)人(ren)眼——這是(shi)指(zhi)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)后(hou)駕車(che)。交(jiao)警部門在日(ri)常也(ye)(ye)加(jia)強(qiang)了對酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)駕的查處(chu)力度。但(dan)還是(shi)更(geng)需要大家的自覺。我們(men)小(xiao)學生當然不(bu)喝(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，不(bu)駕車(che)。但(dan)是(shi)我們(men)的親人(ren)會(hui)是(shi)不(bu)是(shi)。我們(men)要做(zuo)的是(shi)看到他(ta)們(men)喝(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)后(hou)要開車(che)，就勸勸他(ta)們(men)在休息一(yi)下。要不(bu)然可(ke)(ke)能(neng)他(ta)這次(ci)開車(che)走后(hou)，你就再也(ye)(ye)見不(bu)到他(ta)了。這是(shi)很可(ke)(ke)能(neng)事。同學們(men)也(ye)(ye)應該聽過(guo)很多(duo)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)后(hou)駕車(che)出(chu)事的事。

　　第四類可以(yi)描述為(wei)：上路就成殺手——這是指毒(du)駕(jia)。也(ye)就是吸(xi)毒(du)后(hou)開車。在(zai)吸(xi)毒(du)后(hou)，所產生的精(jing)神極端亢奮甚至有妄(wang)想、幻(huan)覺等癥狀，會導致駕(jia)駛人(ren)(ren)脫離現實場景，判(pan)斷力低下(xia)甚至完全喪失判(pan)斷。一(yi)(yi)項(xiang)研究(jiu)表明，酒后(hou)駕(jia)車比(bi)正常(chang)(chang)反應(ying)時間慢12%，“毒(du)駕(jia)”則比(bi)正常(chang)(chang)反應(ying)時間慢21%。吸(xi)毒(du)后(hou)人(ren)(ren)往往會出現幻(huan)象，駕(jia)駛能力嚴重削弱，為(wei)惡性交通事(shi)故(gu)的發生埋下(xia)隱患(huan)。不(bu)要(yao)(yao)以(yi)為(wei)毒(du)品離我們很遠。老(lao)師就聽說過武當也(ye)有人(ren)(ren)吸(xi)毒(du)。一(yi)(yi)家(jia)之中有人(ren)(ren)吸(xi)毒(du)是一(yi)(yi)件非常(chang)(chang)可怕(pa)的事(shi)情，很有可能會導致家(jia)破人(ren)(ren)亡。同學們，如(ru)果(guo)你們知道有你的親人(ren)(ren)在(zai)吸(xi)毒(du)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)想方設法制(zhi)止，就算把他(ta)送進(jin)派(pai)出所也(ye)是在(zai)幫助他(ta)。幫助他(ta)停止做錯誤的事(shi)情。

　　第五類可(ke)(ke)以(yi)描述為(wei)：勿為(wei)爭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)秒而(er)(er)送(song)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)——這是指闖紅燈。今年某月某日晚10時左(zuo)右，小(xiao)林駕駛(shi)兩輪摩托車搭載與他年紀相仿的(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名少年，由平城北路往(wang)東(dong)石(shi)鎮方向行(xing)駛(shi)。當(dang)行(xing)至有交通信(xin)號(hao)燈控制的(de)(de)通往(wang)工(gong)業(ye)大道的(de)(de)交叉路口(kou)處，小(xiao)林圖一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時之(zhi)快(kuai)，在信(xin)號(hao)燈為(wei)紅燈的(de)(de)時候依然闖紅燈快(kuai)速(su)往(wang)前行(xing)駛(shi)，并與一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輛由工(gong)業(ye)大道左(zuo)轉彎往(wang)柘(zhe)東(dong)路行(xing)駛(shi)中型自卸貨(huo)車貨(huo)車發生(sheng)碰(peng)撞(zhuang)(zhuang)。小(xiao)林因該起事故永遠(yuan)停止了呼吸(xi)，而(er)(er)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名少年也受(shou)了嚴重的(de)(de)外傷，場面觸(chu)目驚(jing)心。如果小(xiao)林少一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些莽(mang)撞(zhuang)(zhuang)或家長多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些教(jiao)育，這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切本可(ke)(ke)以(yi)避免，只因少年的(de)(de)無知和莽(mang)撞(zhuang)(zhuang)，讓悲劇發生(sheng)了。所以(yi)我們也千萬不要闖紅燈，不要為(wei)爭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)秒而(er)(er)送(song)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)。

　　第六(liu)類可以描(miao)述為：生命(ming)通(tong)道(dao)不應(ying)(ying)(ying)堵(du)塞——這(zhe)是指占(zhan)(zhan)用應(ying)(ying)(ying)急(ji)車道(dao)。非緊急(ji)情況(kuang)下在應(ying)(ying)(ying)急(ji)車道(dao)上停(ting)車或長時(shi)(shi)間(jian)占(zhan)(zhan)用應(ying)(ying)(ying)急(ji)車道(dao)行駛，極(ji)易造成交通(tong)事故，同(tong)時(shi)(shi)也可能(neng)堵(du)塞“生命(ming)通(tong)道(dao)”，拖延救援(yuan)的“黃(huang)金時(shi)(shi)間(jian)”，造成嚴重后果。所以停(ting)車時(shi)(shi)不能(neng)占(zhan)(zhan)用應(ying)(ying)(ying)急(ji)車道(dao)。

　　第七類可以(yi)描述為：莫讓“文(wen)明”二字蒙羞(xiu)——這是(shi)指不禮(li)讓斑馬(ma)(ma)線(xian)(xian)。“過馬(ma)(ma)路(lu)要走斑馬(ma)(ma)線(xian)(xian)”這是(shi)眾人(ren)(ren)皆知的(de)(de)交通(tong)規則，一般行(xing)人(ren)(ren)在(zai)(zai)過馬(ma)(ma)路(lu)時都會(hui)有(you)意識的(de)(de)走在(zai)(zai)斑馬(ma)(ma)線(xian)(xian)上，而其他交通(tong)工具在(zai)(zai)經過斑馬(ma)(ma)線(xian)(xian)的(de)(de)時候都會(hui)減速(su)行(xing)駛。但是(shi)，不少(shao)機動車在(zai)(zai)進(jin)入斑馬(ma)(ma)線(xian)(xian)時，卻沒有(you)禮(li)讓行(xing)人(ren)(ren)，沒有(you)減速(su)行(xing)駛，由此釀(niang)成的(de)(de)悲劇(ju)也不在(zai)(zai)少(shao)數，務(wu)必引以(yi)為戒。

　　希(xi)望大(da)(da)家一起抵(di)制上述七類違法，確保(bao)大(da)(da)家安全文明出行。這就是我今(jin)天國旗下的(de)講話，謝(xie)謝(xie)大(da)(da)家。

　　幼兒教育演講稿 篇10

　　今天，我的重新反(fan)思，盡管時(shi)間已經不早(zao)，但我還(huan)要記下(xia)一些我的想(xiang)法.

　　今天朱老(lao)(lao)師、徐老(lao)(lao)師來看我的試教，萍萍是“月(yue)亮隊(dui)”的孩子(zi)，她們今天的活動內容(rong)是區角以(yi)往(wang)她是基(ji)本上不參加(jia)的，游(you)蕩到(dao)結束(shu).

　　自由(you)選擇開始(shi)了，孩子們陸(lu)陸(lu)續續的進入區角了.萍萍照例沒有，但她(ta)(ta)今(jin)天(tian)沒有站起來到處走.(這(zhe)是(shi)一個好(hao)的觀察)，我問她(ta)(ta)：想(xiang)玩嗎(ma)?老師幫你(ni)，她(ta)(ta)警覺地(di)看(kan)看(kan)周(zhou)圍(wei)的人，(今(jin)天(tian)教室里的其(qi)她(ta)(ta)人很(hen)多，除(chu)了朱老師、徐老師還有其(qi)她(ta)(ta)空輪的老師)遲疑了好(hao)一會兒，發(fa)出(chu)了“哦”的`一聲，代表她(ta)(ta)的回答.我為(wei)她(ta)(ta)選擇了“菜(cai)園里的畫”這(zhe)份材料(liao)，色彩鮮艷、操作簡單，簡單示(shi)范之(zhi)后，我離開了.去(qu)看(kan)別的孩子了，心中(zhong)也沒指望她(ta)(ta)會長時間“堅(jian)守崗位(wei)”.

　　奇跡就這(zhe)么發生了，我(wo)之(zhi)所以用“奇跡”一詞，因為今天萍(ping)(ping)萍(ping)(ping)真(zhen)的(de)是表(biao)現太(tai)出(chu)乎我(wo)的(de)預料(liao)了，前所未有的(de)好，她一直到(dao)最后一直在她的(de)盤(pan)上認真(zhen)的(de)操作(zuo)，盡管“花(hua)開圖”不是很美(mei)，但由萍(ping)(ping)萍(ping)(ping)敲出(chu)來的(de)，世上最美(mei)的(de)花(hua)也不過如此(ci)，我(wo)狠狠的(de)在她的(de)額頭上親(qin)了一口.

　　離園前，我(wo)(wo)在所有孩(hai)子面前表揚了(le)萍(ping)萍(ping)，并(bing)獎勵她一(yi)顆糖，她咕噥著發(fa)出兩(liang)個音“借(jie)借(jie)”，我(wo)(wo)愕然，她又一(yi)次大聲的說了(le)一(yi)遍(bian)“借(jie)借(jie)”，我(wo)(wo)聽懂了(le)，是“謝謝”.

　　反思：

　　一：是什么原因使萍萍今天參加活動了，而且自始至終堅持了?

　　1、現場的氛(fen)圍有別往日，她(ta)可(ke)能比別的孩子(zi)更(geng)加敏感(gan)的發覺了今(jin)日沒(mei)有往日那么寬松，那么多的大(da)人(ren)拿(na)著紙(zhi)和筆記呀記，這(zhe)樣一種全新的壓力，使得她(ta)警覺，也可(ke)能有些緊張，她(ta)屈就了當時的環(huan)境.

　　2、老師為她(ta)選擇的(de)(de)材(cai)料(liao)也是她(ta)堅(jian)持(chi)(chi)到底的(de)(de)原因.材(cai)料(liao)的(de)(de)確定使萍萍有(you)了(le)(le)(le)目的(de)(de)，材(cai)料(liao)的(de)(de)易操作(zuo)使她(ta)有(you)了(le)(le)(le)信心(xin)，材(cai)料(liao)的(de)(de)色彩鮮艷、圖案(an)明快，使她(ta)有(you)了(le)(le)(le)成功感，因此她(ta)堅(jian)持(chi)(chi)了(le)(le)(le).

　　二：是否平常我們對萍萍的要求過于寬松，對她過于的低要求，也可能她覺得的自己的老師太寵她，使她沒有任何約束，她有了一張無形的通行證，導致她平時不太配合成人的安排.

　　萍萍，即使她確實(shi)和(he)別的(de)孩子有些不一(yi)樣，但是，我們似乎也該給(gei)她一(yi)定的(de)要求和(he)目標.

　　幼兒教育演講稿 篇11

　　今天朱老師(shi)、徐老師(shi)來看我的試教，萍萍是(shi)“月亮隊”的孩子，她們(men)今天的活動內(nei)容是(shi)區角以往她是(shi)基本上不參加的，游(you)蕩(dang)到(dao)結(jie)束。

　　自由選(xuan)擇開始了(le)(le)，孩子(zi)們陸(lu)陸(lu)續續的進(jin)入(ru)區(qu)角了(le)(le)。萍萍照例沒(mei)有(you)，但她(ta)今天沒(mei)有(you)站起來到(dao)處(chu)走。（這是一個好的觀察），我(wo)問(wen)她(ta)：想玩嗎？老師幫(bang)你，她(ta)警覺(jue)地看看周圍的人，（今天教室里(li)的其她(ta)人很多，除了(le)(le)朱老師、徐老師還有(you)其她(ta)空輪的老師）遲疑(yi)了(le)(le)好一會(hui)兒(er)，發出了(le)(le)“哦”的一聲，代(dai)表她(ta)的回答。我(wo)為她(ta)選(xuan)擇了(le)(le)“菜(cai)園里(li)的畫”這份(fen)材料，色彩鮮(xian)艷、操作簡單，簡單示范之后，我(wo)離(li)開了(le)(le)。去看別的孩子(zi)了(le)(le)，心中也(ye)沒(mei)指望(wang)她(ta)會(hui)長時間“堅(jian)守崗(gang)位”。

　　奇(qi)跡(ji)就這么(me)發生了，我之(zhi)所以用“奇(qi)跡(ji)”一詞，因為(wei)今天萍萍真的(de)(de)(de)(de)(de)是表現太出乎我的(de)(de)(de)(de)(de)`預料了，前所未(wei)有的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，她一直到最(zui)后(hou)一直在她的(de)(de)(de)(de)(de)盤上認真的(de)(de)(de)(de)(de)操作，盡管“花開(kai)圖(tu)”不是很美(mei)，但由萍萍敲出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，世上最(zui)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)花也(ye)不過如此，我狠狠的(de)(de)(de)(de)(de)在她的(de)(de)(de)(de)(de)額頭上親了一口。

　　離園前(qian)，我(wo)在所有孩(hai)子面(mian)前(qian)表揚了(le)萍萍，并獎勵她一(yi)顆糖，她咕噥著發(fa)出兩個(ge)音“借借”，我(wo)愕然，她又一(yi)次大聲(sheng)的說(shuo)了(le)一(yi)遍“借借”，我(wo)聽懂了(le)，是(shi)“謝謝”。

　　反思：

　　一：是什么(me)原因使萍萍今天參加活動了，而且自始至終堅持了？

　　1、現場的(de)(de)(de)氛圍有(you)別(bie)往日(ri)，她可能(neng)比(bi)別(bie)的(de)(de)(de)孩子更(geng)加敏感的(de)(de)(de)發覺了今日(ri)沒有(you)往日(ri)那么寬松，那么多的(de)(de)(de)大人(ren)拿著紙和(he)筆記呀記，這樣一(yi)種全新的(de)(de)(de)壓力，使得她警覺，也可能(neng)有(you)些緊張(zhang)，她屈就了當(dang)時的(de)(de)(de)環(huan)境。

　　2、老師為她(ta)選(xuan)擇的材(cai)料(liao)也是她(ta)堅持(chi)到底(di)的原因(yin)。材(cai)料(liao)的確(que)定(ding)使萍萍有(you)(you)了目(mu)的，材(cai)料(liao)的易操作使她(ta)有(you)(you)了信心，材(cai)料(liao)的色彩鮮(xian)艷、圖(tu)案明快(kuai)，使她(ta)有(you)(you)了成功感，因(yin)此她(ta)堅持(chi)了。

　　二：是否平常(chang)我們對萍(ping)萍(ping)的要求(qiu)過于寬松，對她過于的低要求(qiu)，也可能她覺得(de)的自己的老師太寵她，使她沒(mei)有(you)(you)任何約(yue)束，她有(you)(you)了(le)一張無形的通(tong)行證，導(dao)致(zhi)她平時不(bu)太配合成人的安排(pai)。

　　萍萍，即使她確(que)實和(he)別的(de)孩子有些(xie)不一樣，但(dan)是(shi)，我們(men)似(si)乎也該給她一定的(de)要(yao)求和(he)目標(biao)。

　　幼兒教育演講稿 篇12

　　從(cong)小(xiao)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)向往成為一(yi)名(ming)(ming)光(guang)榮(rong)的(de)(de)幼(you)兒教師(shi)，不(bu)為別的(de)(de)，只為看到(dao)孩子(zi)們天(tian)真的(de)(de)笑臉。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心目中教師(shi)是(shi)一(yi)杯水，純潔；教師(shi)是(shi)一(yi)顆星(xing)，帶來光(guang)明(ming)；它更是(shi)一(yi)幅美麗的(de)(de)風(feng)景畫，桃李(li)滿(man)天(tian)下！如今，我(wo)(wo)(wo)已經是(shi)一(yi)名(ming)(ming)光(guang)榮(rong)的(de)(de)幼(you)兒教師(shi)了，如果(guo)有人問我(wo)(wo)(wo)：“你愛自己的(de)(de)職業(ye)嗎？”我(wo)(wo)(wo)會(hui)毫不(bu)猶豫的(de)(de)回答：“是(shi)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)愛她！因為在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心目中早(zao)已裝(zhuang)滿(man)了天(tian)真無(wu)邪的(de)(de)孩子(zi)，我(wo)(wo)(wo)愛他(ta)們，我(wo)(wo)(wo)要(yao)用愛心之水滋(zi)潤每(mei)一(yi)個孩子(zi)的(de)(de)心田，我(wo)(wo)(wo)要(yao)用我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)創新之船(chuan)載(zai)送(song)著孩子(zi)們到(dao)達成功(gong)的(de)(de)彼岸。”

　　記得剛(gang)來幼(you)兒園(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)位朋友曾經告訴我(wo)(wo):“你(ni)會在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)吵(chao)(chao)鬧中渡(du)過(guo)每一(yi)天,最后你(ni)會在吵(chao)(chao)鬧重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)某一(yi)天放棄這(zhe)份工(gong)作(zuo)(zuo)。”我(wo)(wo)便帶(dai)著這(zhe)份困惑與(yu)迷(mi)惘開(kai)始了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。剛(gang)到(dao)學校(xiao)時(shi)(shi)，幼(you)兒園(yuan)(yuan)與(yu)我(wo)(wo)想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)完全不同(tong)(tong)，由于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是新辦(ban)園(yuan)(yuan)，大、中、小三個班卻只有(you)兩(liang)間教(jiao)室與(yu)幾(ji)張(zhang)破舊的(de)(de)(de)(de)桌子(zi)，沒有(you)玩(wan)具、沒有(you)電視、沒有(you)幼(you)兒園(yuan)(yuan)應該有(you)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)東西，這(zhe)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)(yuan)嗎(ma)？但(dan)是，我(wo)(wo)沒有(you)認輸(shu)！沒有(you)玩(wan)具，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)自制(zhi)玩(wan)具，同(tong)(tong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)一(yi)起做游戲，讓幼(you)兒園(yuan)(yuan)真正意(yi)義上(shang)成為了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)(yuan)。我(wo)(wo)相(xiang)信每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都是獨立(li)的(de)(de)(de)(de)、發展的(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti),孩(hai)(hai)(hai)子(zi)應該成為活動的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti),教(jiao)師必須尊重(zhong)兒童的(de)(de)(de)(de)合(he)法權益(yi)與(yu)人格。我(wo)(wo)把這(zhe)個理念(nian)應用在實際教(jiao)學中,我(wo)(wo)要求(qiu)自己做到(dao)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)對待每一(yi)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi),每天清晨我(wo)(wo)都會帶(dai)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)笑容,讓他(ta)們(men)(men)(men)開(kai)心地(di)渡(du)過(guo)每一(yi)天。

　　陶行(xing)知先(xian)生(sheng)說得好：“捧著一(yi)顆心(xin)來，不帶半根(gen)草去。”這正是教師無私(si)奉獻的(de)典(dian)范。著名的(de)教育(yu)家馬卡連(lian)柯曾(ceng)經說過(guo):“世界(jie)上沒(mei)有一(yi)模一(yi)樣的(de)孩(hai)子,每(mei)個孩(hai)子都(dou)有他的(de)個性。要重視個別(bie)(bie)教育(yu),特別(bie)(bie)是幼(you)兒

　　的(de)(de)(de)個別差異和(he)因人施教(jiao)。”對天資(zi)聰穎的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)意識的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)品格意志(zhi)；對性格內向(xiang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用愛(ai)(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)鑄成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)把鑰(yao)匙，尋找他(ta)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)(xin)，打(da)開她(ta)(ta)心(xin)靈的(de)(de)(de).窗戶；對生病的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更是(shi)少(shao)不(bu)了(le)(le)關(guan)懷、探望。……記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班有(you)(you)個性格非常內向(xiang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)原夢(meng)琪(qi)，剛來(lai)(lai)幼兒園時(shi)，什(shen)么都(dou)不(bu)知，什(shen)么都(dou)不(bu)會(hui)，且(qie)樣(yang)樣(yang)沒興(xing)趣，跟她(ta)(ta)說話(hua)，她(ta)(ta)永(yong)遠都(dou)是(shi)點(dian)頭、搖頭。半年來(lai)(lai)在她(ta)(ta)身上傾(qing)注了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)和(he)教(jiao)育，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)刻都(dou)在關(guan)注她(ta)(ta)。為(wei)了(le)(le)培(pei)養(yang)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開始鼓勵(li)她(ta)(ta)自(zi)己獨(du)立做事，有(you)(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)里確(que)實會(hui)有(you)(you)點(dian)兒著(zhu)急，但理智告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這當口一(yi)批(pi)評，她(ta)(ta)會(hui)更加不(bu)知所措，所以對于她(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、責任心(xin)來(lai)(lai)幫她(ta)(ta)找到(dao)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)！時(shi)間一(yi)天天過去了(le)(le)，她(ta)(ta)終(zhong)于有(you)(you)了(le)(le)轉(zhuan)(zhuan)機，她(ta)(ta)開始輕聲講話(hua)了(le)(le)，面對她(ta)(ta)每(mei)次(ci)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)進步我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)及時(shi)給予鼓勵(li)，她(ta)(ta)對自(zi)己更有(you)(you)信(xin)(xin)(xin)心(xin)了(le)(le)，說話(hua)的(de)(de)(de)語氣也壯了(le)(le)，現在的(de)(de)(de)夢(meng)琪(qi)活動(dong)時(shi)還常常舉(ju)手發(fa)言(yan)了(le)(le)！是(shi)什(shen)么力(li)(li)量(liang)使(shi)她(ta)(ta)轉(zhuan)(zhuan)變的(de)(de)(de)呢？讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大聲的(de)(de)(de)告(gao)訴你們吧！那是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，教(jiao)育的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)！在工作中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)努力(li)(li)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們營造(zao)一(yi)個寬松愉快的(de)(de)(de)環境,真正成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)支持(chi)者,合(he)作者,引導者。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起生活、游(you)戲、學習，帶領他(ta)們走出幼兒園，走向(xiang)自(zi)然，走向(xiang)社會(hui)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)要好(hao)的(de)(de)(de)朋友和(he)玩伴。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用真誠(cheng)換取孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)任，用愛(ai)(ai)心(xin)呵(he)護他(ta)們的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動(dong)甚(shen)至細微的(de)(de)(de)情緒(xu)變化都(dou)會(hui)被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)捕捉，從中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)興(xing)趣、特長、愛(ai)(ai)好(hao)、潛(qian)(qian)力(li)(li)，并根據孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)個性特點(dian)，進行(xing)有(you)(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)教(jiao)育，從而(er)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)潛(qian)(qian)能得(de)到(dao)開發(fa)，多元智能得(de)到(dao)發(fa)展。

　　半年(nian)的(de)(de)(de)時間很快過去，孩(hai)子們(men)(men)一(yi)天(tian)天(tian)地(di)進步，一(yi)天(tian)天(tian)地(di)長大。21世紀的(de)(de)(de)教育(yu)是(shi)素質教育(yu)，21世紀的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才應當是(shi)各方面素質過硬的(de)(de)(de)創造型人(ren)(ren)才。幼(you)兒(er)園是(shi)孩(hai)子們(men)(men)生活、學習的(de)(de)(de)主要場(chang)所。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園教育(yu)是(shi)要培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)(de)創造意(yi)識。教育(yu)的(de)(de)(de)改革，時代的(de)(de)(de)發展(zhan)，呼喚著有創

　　造(zao)(zao)(zao)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。怎樣(yang)才(cai)(cai)能有(you)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性呢(ni)？我(wo)們必(bi)須心(xin)懷(huai)一顆進取心(xin)，下苦(ku)功(gong)學(xue)習，向書(shu)本學(xue)，向同(tong)事學(xue)，向孩子(zi)學(xue)，學(xue)電腦網(wang)絡，學(xue)科技信息。作為教(jiao)(jiao)師，我(wo)常(chang)常(chang)以(yi)研究者的(de)(de)心(xin)態去對(dui)待教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，因(yin)為這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能充分發揮自己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性；常(chang)常(chang)學(xue)習幼兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)先(xian)進理念和(he)先(xian)進方法(fa)，因(yin)為這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能提高自己(ji)的(de)(de)知識水(shui)平，推陳出新，找到(dao)更新更好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)，使(shi)(shi)自己(ji)充滿創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性，使(shi)(shi)孩子(zi)充滿創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)意(yi)識。看到(dao)孩子(zi)們富有(you)想象的(de)(de)創(chuang)(chuang)意(yi)畫，聽著(zhu)孩子(zi)們富有(you)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)性的(de)(de)話語，我(wo)欣慰的(de)(de)笑(xiao)了。

　　一份耕耘,一份收獲。半年來，在我的努力下，孩子(zi)們(men)懂(dong)(dong)事了(le),懂(dong)(dong)得了(le)如何去愛,懂(dong)(dong)得了(le)怎(zen)樣(yang)做(zuo)人(ren);孩子(zi)們(men)進步了(le)，會唱會跳，會寫會畫了(le)。孩子(zi)們(men)在成長，我也(ye)在進步。

　　如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)蜜(mi)蜂，我(wo)甘當(dang)(dang)采蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)花朵(duo)；如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)花朵(duo)呢？我(wo)一定做(zuo)好護花的(de)(de)(de)(de)綠葉；如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)衛星，我(wo)一定當(dang)(dang)好把他們(men)(men)送上(shang)萬里征程的(de)(de)(de)(de)火箭；如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)火箭呢？我(wo)一定當(dang)(dang)好一名(ming)火箭兵，用我(wo)瘦弱的(de)(de)(de)(de)肩膀，頂著(zhu)他們(men)(men)踏(ta)上(shang)輝煌的(de)(de)(de)(de)前程。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作是(shi)(shi)(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作是(shi)(shi)(shi)繁雜的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作卻是(shi)(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)！讓(rang)我(wo)們(men)(men)用愛心迎來孩(hai)(hai)子(zi)對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)與信(xin)心；用創新培養新一代的(de)(de)(de)(de)創造型人才，護送他們(men)(men)到(dao)達成功的(de)(de)(de)(de)彼岸。

　　幼兒教育演講稿 篇13

　　同(tong)志(zhi)們，主要是(shi)代(dai)表(biao)市委、市向幼(you)兒園及全(quan)體師生表(biao)示祝賀。同(tong)時，今年是(shi)市機(ji)關幼(you)兒園建(jian)園30周年。今天(tian)來。聽取(qu)大家對發(fa)展學前教育的意見(jian)和建(jian)議，進而推動(dong)學前教育工作更好更快發(fa)展。下面，談(tan)幾點(dian)意見(jian)。

　　一、要高度重視學前教育發展工作

　　更是(shi)民(min)族(zu)和(he)(he)祖國(guo)的(de)(de)(de)未來。只有(you)(you)從孩子抓起，學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成局部(bu)。孩子既是(shi)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)希望。民(min)族(zu)和(he)(he)國(guo)家(jia)才有(you)(you)希望。發展好學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，讓(rang)每個孩子接受良好的(de)(de)(de)啟蒙(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、生長為(wei)(wei)有(you)(you)用之(zhi)才，已(yi)成為(wei)(wei)社會和(he)(he)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)共同期待，已(yi)擺上各級的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)日程(cheng)。去年，國(guo)家(jia)公布實施(shi)了(le)國(guo)家(jia)中(zhong)長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革和(he)(he)發展規(gui)劃綱要(yao)（20102020年）為(wei)(wei)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來了(le)新的(de)(de)(de)機(ji)遇。綱要(yao)》鞏固提高九年義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平的(de)(de)(de)同時，提出推動學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)全面(mian)發展、均(jun)衡發展。國(guo)家(jia)把學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)放(fang)在與義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)同等(deng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)位(wei)置，上升到國(guo)家(jia)法定、剛性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)層面(mian)，充分說明了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。可以說，從中(zhong)央到地方(fang)都(dou)很重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展工作，國(guo)務(wu)院(yuan)專題(ti)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)問題(ti)，、市(shi)也都(dou)分別進行了(le)安(an)排安(an)排。但由于歷史等(deng)多方(fang)面(mian)原因，學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展需(xu)要(yao)一(yi)個過程(cheng)，需(xu)要(yao)大量的(de)(de)(de)投(tou)入，需(xu)要(yao)我進行臨時艱苦的(de)(de)(de)努力(li)。因此，各級、各有(you)(you)關部(bu)門要(yao)充分認識學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展面(mian)臨的(de)(de)(de)'新形(xing)勢和(he)(he)新要(yao)求，進一(yi)步增(zeng)強責任感、使命感和(he)(he)緊迫感，繼續加大幼兒園(yuan)建設(she)力(li)度(du)，不(bu)時滿足全市(shi)日益增(zeng)長的(de)(de)(de)優(you)質幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)求。

　　二、要研究解決好制約學前教育發展的關鍵問題

　　需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我共同(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)探(tan)討的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)課題(ti)(ti)。最近，如何抓好(hao)(hao)(hao)學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)。有(you)關部(bu)門也(ye)(ye)在進(jin)(jin)(jin)(jin)行調研(yan)，市也(ye)(ye)做了大量研(yan)究(jiu)(jiu)，提出(chu)了一(yi)些(xie)(xie)具(ju)(ju)體措施，但(dan)還需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)制定更(geng)(geng)有(you)效、更(geng)(geng)管用的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。當(dang)前(qian)(qian)，推動(dong)學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)點研(yan)究(jiu)(jiu)好(hao)(hao)(hao)以(yi)(yi)下幾個(ge)(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。一(yi)是(shi)(shi)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)機制問(wen)(wen)題(ti)(ti)。發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)大量資(zi)(zi)(zi)金(jin)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)做保障。現階(jie)段，各(ge)項社(she)會(hui)(hui)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)任務都(dou)很重(zhong)(zhong)，單靠投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)必需(xu)探(tan)尋多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)方式(shi)，推動(dong)學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。當(dang)前(qian)(qian)，鄉村開發(fa)(fa)建(jian)(jian)(jian)設(she)中，特(te)別(bie)是(shi)(shi)住宅小區建(jian)(jian)(jian)設(she)中，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求開發(fa)(fa)商(shang)必需(xu)配(pei)套(tao)建(jian)(jian)(jian)設(she)適(shi)當(dang)規(gui)模的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。但(dan)配(pei)套(tao)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，由按供地價格(ge)回購，還是(shi)(shi)由開發(fa)(fa)商(shang)無(wu)償移(yi)交給(gei)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)研(yan)究(jiu)(jiu)。同(tong)時，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)加大資(zi)(zi)(zi)源整合(he)(he)力(li)度，促進(jin)(jin)(jin)(jin)城區幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)。鄉村幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)走資(zi)(zi)(zi)源整合(he)(he)之路，一(yi)些(xie)(xie)村莊小學(xue)的(de)(de)(de)(de)生源越(yue)來越(yue)少，空出(chu)來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)就可以(yi)(yi)供幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)使用。如果(guo)通過資(zi)(zi)(zi)源整合(he)(he)仍滿足不(bu)了需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)按計(ji)劃逐步(bu)建(jian)(jian)(jian)設(she)一(yi)批幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。此外，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)探(tan)索(suo)建(jian)(jian)(jian)立多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)機制，即投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)做主導、各(ge)種(zhong)社(she)會(hui)(hui)資(zi)(zi)(zi)金(jin)進(jin)(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)機制，這只是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)綜合(he)(he)考慮，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)細化，使之更(geng)(geng)具(ju)(ju)操作(zuo)性。二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)(zi)(zi)格(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)解決好(hao)(hao)(hao)包括教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)(zi)(zi)格(ge)、待遇等(deng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，促進(jin)(jin)(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)素流(liu)動(dong)和(he)(he)資(zi)(zi)(zi)源配(pei)置。嚴格(ge)任教(jiao)(jiao)資(zi)(zi)(zi)格(ge)，促進(jin)(jin)(jin)(jin)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)事(shi)業健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)關鍵。家長(chang)把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交給(gei)我培養，如果(guo)我不(bu)具(ju)(ju)備這個(ge)(ge)資(zi)(zi)(zi)格(ge)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)得不(bu)到良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，很可能(neng)(neng)會(hui)(hui)誤人子(zi)(zi)弟，甚至影(ying)(ying)響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生。因為人生具(ju)(ju)有(you)不(bu)可逆性，一(yi)旦在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段出(chu)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，往(wang)往(wang)影(ying)(ying)響著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生，影(ying)(ying)響著祖國和(he)(he)民(min)族的(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)途。因此，只有(you)具(ju)(ju)備法定資(zi)(zi)(zi)格(ge)和(he)(he)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)素質，才干更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)地促進(jin)(jin)(jin)(jin)人員等(deng)資(zi)(zi)(zi)源合(he)(he)理、公平配(pei)置。三是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)規(gui)范問(wen)(wen)題(ti)(ti)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)探(tan)討好(hao)(hao)(hao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)規(gui)范以(yi)(yi)及收(shou)費(fei)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，特(te)別(bie)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)好(hao)(hao)(hao)公辦和(he)(he)民(min)辦幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)辦園(yuan)(yuan)標準問(wen)(wen)題(ti)(ti)。目前(qian)(qian)，投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)情況下，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)引導和(he)(he)鼓(gu)勵社(she)會(hui)(hui)資(zi)(zi)(zi)本，以(yi)(yi)獨資(zi)(zi)(zi)或聯辦等(deng)形式(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，但(dan)必需(xu)妥善解決好(hao)(hao)(hao)收(shou)費(fei)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)統籌兼顧各(ge)方利益，找準利益平衡點，既要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)保證幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)正常(chang)運轉(zhuan)，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)克服“入(ru)(ru)(ru)(ru)園(yuan)(yuan)難”入(ru)(ru)(ru)(ru)園(yuan)(yuan)貴”等(deng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，實現多(duo)方共贏(ying)。如果(guo)能(neng)(neng)在以(yi)(yi)上3個(ge)(ge)方面取得突破，學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就會(hui)(hui)得到更(geng)(geng)快更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。當(dang)然，無(wu)論選擇(ze)哪種(zhong)途徑，都(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)(tou)入(ru)(ru)(ru)(ru)，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)指標，也(ye)(ye)是(shi)(shi)義不(bu)容辭的(de)(de)(de)(de)責任。

　　三、要大力建議愛心教育

　　也(ye)是(shi)(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)內容(rong)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)際上是(shi)(shi)(shi)一種親情教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、親子教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。對(dui)孩(hai)子的(de)(de)健康(kang)(kang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長非常重要(yao)(yao)(yao)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，包括教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)祖國(guo)、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)社(she)會(hui)(hui)、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)父母、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)同學，學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段就要(yao)(yao)(yao)把這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)植根(gen)于孩(hai)子心(xin)(xin)(xin)中(zhong)。否則，就很難保證孩(hai)子能夠健康(kang)(kang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長、整個(ge)社(she)會(hui)(hui)能夠健康(kang)(kang)發展。這(zhe)就要(yao)(yao)(yao)求我老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)首先(xian)要(yao)(yao)(yao)對(dui)孩(hai)子有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)、有(you)(you)(you)(you)耐心(xin)(xin)(xin)、有(you)(you)(you)(you)真心(xin)(xin)(xin)。之(zhi)所以(yi)(yi)要(yao)(yao)(yao)特別強調老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)問題(ti)，因為育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)者有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)勝利實(shi)現愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)先(xian)決條件。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)際上就是(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)用自(zi)己的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)來引導影(ying)(ying)響學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一個(ge)過程。如果一個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)冷酷、粗暴，很難把學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養成(cheng)一個(ge)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)人(ren)(ren)。幼兒的(de)(de)接觸(chu)面終(zhong)究有(you)(you)(you)(you)限，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長過程中(zhong)形成(cheng)的(de)(de)習(xi)慣往往都(dou)是(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)結果。因此，孩(hai)子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長的(de)(de)好壞，與他(ta)接觸(chu)的(de)(de)人(ren)(ren)以(yi)(yi)及(ji)所處的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)，或(huo)者受到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)密切相關的(de)(de)并直接影(ying)(ying)響或(huo)決定著孩(hai)子一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為習(xi)慣、思(si)維方(fang)式(shi)、做人(ren)(ren)準(zhun)則，包括人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀和(he)價值觀的(de)(de)形成(cheng)。同時，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也(ye)包括老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)思(si)維教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。孩(hai)子的(de)(de)想(xiang)象力(li)可能比(bi)我更(geng)豐富、更(geng)活躍，頭腦中(zhong)有(you)(you)(you)(you)很多創新(xin)性思(si)維，經常會(hui)(hui)突發奇想(xiang)，甚至有(you)(you)(you)(you)些想(xiang)法很難讓成(cheng)年(nian)人(ren)(ren)理解，但我不能束縛孩(hai)子們這(zhe)種思(si)維，如果孩(hai)子從小(xiao)就受到(dao)(dao)思(si)維約束，就會(hui)(hui)喪失(shi)發明力(li)，這(zhe)對(dui)他(ta)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展，以(yi)(yi)及(ji)國(guo)家和(he)民族的(de)(de)發展都(dou)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)利的(de)(de)必需對(dui)孩(hai)子開展愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、創新(xin)思(si)維教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，只有(you)(you)(you)(you)努力(li)開發每個(ge)孩(hai)子的(de)(de)天賦潛能，才干提升他(ta)綜合素質，才干讓他(ta)受益終(zhong)身。

　　四、要把機關幼兒園打造廢品牌示范幼兒園

　　市(shi)(shi)機關(guan)幼(you)兒園不(bu)時(shi)更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，30年來(lai)。積極(ji)探索(suo)多(duo)元化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)，已經發(fa)(fa)展成為(wei)一(yi)(yi)所教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研偏重(zhong)、省內外(wai)交流廣(guang)泛(fan)(fan)、幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)革領(ling)先的(de)(de)現代化幼(you)兒園，為(wei)全市(shi)(shi)學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展作出了(le)積極(ji)貢(gong)(gong)獻(xian)，贏得了(le)學生家長和(he)社會各界的(de)(de)廣(guang)泛(fan)(fan)贊譽(yu)。下一(yi)(yi)步(bu)，要(yao)進一(yi)(yi)步(bu)創新辦園體(ti)制(zhi)，無論(lun)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育部門(men)統管，還是(shi)自主(zhu)辦園，都要(yao)以有(you)利于(yu)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展為(wei)原(yuan)則。要(yao)樹立品(pin)(pin)(pin)牌(pai)意識。市(shi)(shi)機關(guan)幼(you)兒園自身就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)，這(zhe)個(ge)(ge)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)資(zi)源(yuan)。一(yi)(yi)直強調一(yi)(yi)個(ge)(ge)觀點，要(yao)用優質(zhi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)配置(zhi)來(lai)引導(dao)發(fa)(fa)展。用好優質(zhi)資(zi)源(yuan)，首先要(yao)利用好自己的(de)(de)資(zi)源(yuan)，就是(shi)要(yao)維護好自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育品(pin)(pin)(pin)牌(pai)，要(yao)珍(zhen)惜、維護、捍(han)衛品(pin)(pin)(pin)牌(pai)的(de)(de)榮譽(yu)，不(bu)時(shi)增(zeng)強幼(you)兒園繼續發(fa)(fa)展的(de)(de)能力(li)。此，也衷心的(de)(de)希望你再(zai)接再(zai)厲，搶(qiang)抓機遇(yu)，乘(cheng)勢而上，不(bu)時(shi)加(jia)強隊伍建設，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量，打造(zao)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)，樹立全市(shi)(shi)學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)示范和(he)標桿，為(wei)推(tui)動全市(shi)(shi)學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好更(geng)快發(fa)(fa)展做出新的(de)(de)更(geng)大貢(gong)(gong)獻(xian)。市(shi)(shi)委、市(shi)(shi)將(jiang)一(yi)(yi)如既往，為(wei)你發(fa)(fa)明一(yi)(yi)個(ge)(ge)更(geng)加(jia)良(liang)好的(de)(de)發(fa)(fa)展環境。

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