愛的師德演講稿

　　演(yan)講稿(gao)是為(wei)了(le)在會議(yi)或重要活動上表達自己(ji)意見(jian)、看法或匯(hui)報思想工作情(qing)況而事先準備好的(de)文稿(gao)。在生(sheng)活中，接觸并使用(yong)演(yan)講稿(gao)的(de)人(ren)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，如何(he)寫一份(fen)恰當的(de)演(yan)講稿(gao)呢？以下是小(xiao)編為(wei)大家(jia)(jia)整(zheng)理(li)的(de)愛的(de)師德演(yan)講稿(gao)，希望能(neng)夠幫助到大家(jia)(jia)。

愛的師德演講稿1

尊敬的各(ge)位領導、各(ge)位老師：

　　大家(jia)好！我(wo)今天演講的題目(mu)是《愛的奉(feng)獻》。

　　四年(nian)前，懷揣著兒時的(de)(de)夢想，我踏上了日照海事專修(xiu)學院的(de)(de)講臺(tai)，開始了我做教師的(de)(de)漫(man)漫(man)長(chang)路(lu)，一路(lu)走來，雖有山重水復疑無(wu)路(lu)的(de)(de)困惑，但(dan)更多的(de)(de)時候是柳暗花明(ming)又一村(cun)的(de)(de)驚喜(xi)。四年(nian)的(de)(de)辛勤耕耘，四年(nian)的(de)(de)默默守望(wang)，使我深深的(de)(de)愛上了教師這一平凡而偉大的(de)(de)職業。

　　作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)，我(wo)(wo)執著(zhu)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)追求。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只有熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)，才能(neng)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生，才能(neng)面向全體學(xue)(xue)生，循循善(shan)誘(you)，誨人(ren)不倦。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)核(he)心。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該注(zhu)意(yi)不斷培養自(zi)己(ji)真誠的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，使(shi)學(xue)(xue)生由“親(qin)其(qi)(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”而(er)(er)“信其(qi)(qi)道”，收(shou)到(dao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)為(wei)魂(hun)，學(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范”概括其(qi)(qi)內(nei)涵。從愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)角度講，就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友。記得我(wo)(wo)曾經(jing)看到(dao)過一份(fen)調查報(bao)告，學(xue)(xue)生渴(ke)望(wang)的(de)(de)(de)(de)不僅僅是(shi)從老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那里獲得知(zhi)識，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)得到(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。喜(xi)(xi)歡淵(yuan)博知(zhi)識型老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生占31%；而(er)(er)喜(xi)(xi)歡具(ju)有師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)型的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)生達到(dao)53%，他(ta)們(men)(men)希望(wang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)溫和、可(ke)親(qin)，具(ju)有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心。由此可(ke)見，在(zai)學(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心中，一個富于愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠比一個知(zhi)識淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更具(ju)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魅力。學(xue)(xue)生表示：對(dui)有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)會自(zi)覺尊重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)勞動，十分愿(yuan)意(yi)接近老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，希望(wang)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)作，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看成(cheng)是(shi)父母親(qin)般的(de)(de)(de)(de)親(qin)人(ren)。他(ta)們(men)(men)愿(yuan)意(yi)向老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)袒露內(nei)心世界，分享自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)(xi)怒哀樂。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)要(yao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。沒有師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)不存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)德、智(zhi)、體、美、勞等(deng)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)基(ji)礎，是(shi)先決條件。因(yin)此，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中，無(wu)私地奉獻這種師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，既是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，又是(shi)衡量一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。因(yin)此我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該努力做(zuo)(zuo)到(dao)：

　　一是(shi)關心(xin)學生，不僅在(zai)學習方(fang)面(mian)，而(er)且在(zai)身心(xin)健康、品德(de)修養等方(fang)面(mian)都給(gei)學生以(yi)關愛。

　　二是尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，時(shi)刻進行換位(wei)思考(kao)，要(yao)從(cong)被自己批評的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度(du)去思考(kao)問題，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心。三是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)持(chi)一種寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，時(shi)刻想到(dao)他們(men)還是不懂事、不成熟的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，自己在(zai)孩(hai)童時(shi)代也不是十(shi)全十(shi)美的(de)(de)(de)(de)，他們(men)正是因為不完美才(cai)需要(yao)我們(men)教(jiao)育(yu)、指導，如果所有(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)都(dou)完美了，我們(men)還給誰當老(lao)師呢(ni)？四是了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，深入了解(jie)和熱情關心，是師愛最突出的(de)(de)(de)(de)表現。

　　在書籍《記憶的(de)(de)(de)行囊》里，一(yi)代名(ming)師魏(wei)書生那詼諧幽默的(de)(de)(de)談吐、那淵博(bo)的(de)(de)(de)學識(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wu)悔的(de)(de)(de)抉擇(ze)，用男兒血肉之軀托(tuo)起人間(jian)最美麗(li)的(de)(de)(de)彩(cai)虹。他們一(yi)個(ge)是生者(zhe)(zhe)永無(wu)止(zhi)境(jing)的(de)(de)(de)燃(ran)燒，一(yi)個(ge)是死者(zhe)(zhe)用一(yi)種(zhong)(zhong)舍己的(de)(de)(de)大愛(ai)共同譜寫對人民教育的(de)(de)(de)無(wu)限忠誠。他們的(de)(de)(de)精神如春風化(hua)雨般影響著我(wo)(wo)，更鞭策著我(wo)(wo)。讓(rang)師者(zhe)(zhe)，傳道，授業，解惑這種(zhong)(zhong)至死不渝的(de)(de)(de)情懷將滾滾紅塵中種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)誘惑淹沒，更讓(rang)那些功名(ming)利祿隨(sui)著一(yi)江春水付諸(zhu)東(dong)流。我(wo)(wo)堅信：一(yi)支粉筆，三尺講臺，一(yi)顆(ke)愛(ai)生如子，愛(ai)校如家的(de)(de)(de)心，足以讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生寫滿精彩(cai)！

　　古今中外無數事(shi)例(li)證明，育(yu)人(ren)(ren)單憑(ping)熱情(qing)和干勁是不(bu)夠的，還需要以德立身、以身立教(jiao)。作為一名教(jiao)師(shi)就要有默(mo)默(mo)無聞(wen)的奉獻精神(shen)，甘為人(ren)(ren)梯，像“春(chun)蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化(hua)成灰燼(jin)，把畢(bi)生獻給事(shi)業，獻給學生。樹(shu)立良(liang)好的師(shi)德形象。教(jiao)師(shi)良(liang)好的思想品行(xing)將是教(jiao)師(shi)最偉大(da)人(ren)(ren)格力量(liang)的體現。

　　教師工(gong)作的(de)“示范(fan)性”和學(xue)(xue)生所(suo)特有的(de)“向師性”，使教師在(zai)學(xue)(xue)生心目中占有非常重要的(de)位(wei)置。孔子曰：“其身(shen)正，不令而行；其身(shen)不正，雖令不從。”

　　教師需(xu)要從(cong)小事做起(qi)，從(cong)自我做起(qi)，率先(xian)垂(chui)范，作出表率，以(yi)高(gao)尚的人(ren)(ren)格(ge)感(gan)染人(ren)(ren)，以(yi)整潔的儀表影響(xiang)人(ren)(ren)，以(yi)和(he)藹的態(tai)度對待人(ren)(ren)，以(yi)豐(feng)富的學識引導(dao)人(ren)(ren)，以(yi)博(bo)大(da)的胸懷愛護人(ren)(ren)。只有這樣，才(cai)能保(bao)證教書育人(ren)(ren)的實效，學生才(cai)會“親其(qi)師，信其(qi)道”，進而“樂(le)其(qi)道”。

　　史煙飄(piao)過，回看今(jin)天。走上(shang)三尺(chi)講臺(tai)，教書育人；走下三尺(chi)講臺(tai)，為人師(shi)表。教師(shi)不僅是社會主義精神文(wen)明(ming)的(de)建設者和傳播(bo)者，更(geng)是莘莘學(xue)子們的(de)道(dao)德基因的(de)轉接者。

　　謝謝大家！

愛的師德演講稿2

尊敬(jing)的領導、老師(shi)、同學們：

　　你們好！

　　我(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)詩(shi)人(ren)，不(bu)能用漂亮的(de)(de)(de)(de)詩(shi)句來謳(ou)歌(ge)(ge)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職業；也不(bu)是(shi)學(xue)者，不(bu)能用深邃的(de)(de)(de)(de)思想來思考我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)價值；更不(bu)是(shi)歌(ge)(ge)手，沒有動聽(ting)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)喉來頌詠我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)崗位。然而，我(wo)(wo)(wo)是(shi)教師名普通的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)教師，我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)在(zai)知識的(de)(de)(de)(de)寶(bao)庫里(li)采擷如(ru)花(hua)的(de)(de)(de)(de)詞語，構筑我(wo)(wo)(wo)心中(zhong)(zhong)最美好(hao)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)篇；我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)用深深的(de)(de)(de)(de)思索，推演我(wo)(wo)(wo)心中(zhong)(zhong)最奧秘(mi)的(de)(de)(de)(de).哲理；我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)用凝重的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，唱(chang)出我(wo)(wo)(wo)心中(zhong)(zhong)最優美的(de)(de)(de)(de)贊(zan)歌(ge)(ge)——因為熱(re)愛，所以(yi)選擇；我(wo)(wo)(wo)選擇，我(wo)(wo)(wo)熱(re)愛。

　　“師(shi)者，所以傳道(dao)、授(shou)業、解惑也(ye)。”踏(ta)上(shang)三尺講臺，也(ye)就意味著踏(ta)上(shang)了艱巨而漫長的育(yu)人(ren)之旅，開始(shi)了向優秀教(jiao)師(shi)，學者型教(jiao)師(shi)進(jin)步的征(zheng)途(tu)。那么，怎樣(yang)才(cai)能成為(wei)一(yi)名優秀教(jiao)師(shi)呢，我(wo)認(ren)為(wei)具(ju)有良好的思想品行是首要的條件。

　　孔(kong)子曰(yue)：“其(qi)身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)令而行；其(qi)身(shen)不(bu)(bu)正(zheng)，雖令不(bu)(bu)從(cong)。”教師(shi)(shi)在學生心目中占有非常重(zhong)要的(de)(de)位置，學生總是把教師(shi)(shi)看作學習(xi)模(mo)仿的(de)(de)對象，因此(ci)教師(shi)(shi)需要從(cong)小事做(zuo)起，從(cong)自我做(zuo)起，以高尚(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)感染人(ren)(ren)(ren)，以整潔的(de)(de)儀表影響人(ren)(ren)(ren)，以豐富的(de)(de)學識引導人(ren)(ren)(ren)，以博大的(de)(de)胸(xiong)懷(huai)愛護人(ren)(ren)(ren)。走(zou)上(shang)三尺講(jiang)臺，教書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)；走(zou)下三尺講(jiang)臺，為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)表。只有這樣，才能保證教書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)實(shi)效(xiao)，學生才會“親其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道”，進而“樂其(qi)道”。

　　記得一(yi)年前，第一(yi)次怯怯地(di)站(zhan)上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(man)渴(ke)望(wang)的(de)目光，那一(yi)瞬間(jian)，我的(de)所有(you)希求(qiu)已化成七彩粉筆，我知道(dao)這便是我的(de)起點。我，一(yi)個涉世未深，對教(jiao)育教(jiao)學規(gui)律知之(zhi)甚少，對困(kun)難艱(jian)辛估(gu)計(ji)不足的(de)大孩(hai)子，在教(jiao)學的(de)過程中才真正體驗到了教(jiao)師平凡生活的(de)滋味(wei)，體驗到了其中的(de)艱(jian)辛和壓力(li)。

　　我苦(ku)惱過(guo)，迷惘(wang)過(guo)，但卻從未動搖過(guo)，退卻過(guo)，放棄過(guo)。我堅信，通過(guo)不(bu)懈的(de)努力，自己一(yi)定能(neng)為(wei)孩子們的(de)天空添抹(mo)一(yi)簇繽紛。

　　我(wo)的演講完畢，謝(xie)謝(xie)大家的聆聽！

愛的師德演講稿3

尊敬的各(ge)位領導、各(ge)位老師：

　　教(jiao)(jiao)育家陶(tao)行知曾說過：“真的(de)(de)教(jiao)(jiao)育是心(xin)(xin)心(xin)(xin)相印的(de)(de)活動，唯獨心(xin)(xin)里發出來的(de)(de)，才(cai)能打到心(xin)(xin)的(de)(de)深(shen)處。”我(wo)以為(wei)作為(wei)一名教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)人，應該用(yong)是一顆(ke)真摯的(de)(de)心(xin)(xin)去教(jiao)(jiao)育、引導、啟迪自己的(de)(de)學生，用(yong)愛心(xin)(xin)來打造自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)。

　　“愛(ai)”是一種心(xin)(xin)理(li)活動，在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，如果老(lao)師能(neng)將愛(ai)學(xue)生放(fang)在自(zi)己教(jiao)學(xue)的(de)(de)首位，具備“學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)靈”，用(yong)“學(xue)生的(de)(de)大腦(nao)去(qu)思考”，用(yong)“用(yong)學(xue)生的(de)(de)眼睛去(qu)看待”，用(yong)“學(xue)生的(de)(de)情感去(qu)體驗”，用(yong)“學(xue)生的(de)(de)興趣去(qu)愛(ai)好”，這樣的(de)(de)走(zou)進(jin)學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，單純的(de)(de)教(jiao)育(yu)就變成(cheng)了愛(ai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，那他的(de)(de)教(jiao)育(yu)就會(hui)迸發(fa)出(chu)更(geng)強大的(de)(de)優勢，何愁教(jiao)育(yu)的(de)(de)滯后呢？

　　我在教學(xue)(xue)中，正是(shi)正確(que)理解了這一(yi)點，從學(xue)(xue)生出發，想學(xue)(xue)生之(zhi)所想，急學(xue)(xue)生之(zhi)所急，把(ba)關愛(ai)學(xue)(xue)生，以愛(ai)施教當(dang)做自己教學(xue)(xue)的(de)核心主題來抓，取(qu)得了良好的(de)成績。

　　一、關愛學生，做到深刻了解學生。

　　我(wo)(wo)(wo)去年(nian)接(jie)管五年(nian)級(ji)后，上(shang)第一(yi)節語文課時(shi)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)班級(ji)部分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習目(mu)的(de)不(bu)(bu)明確，作業有(you)完(wan)任(ren)務的(de)現(xian)象(xiang)。班上(shang)有(you)個女生，表現(xian)散漫，學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)用功(gong)，總是(shi)(shi)抱著完(wan)任(ren)務的(de)態度。經過我(wo)(wo)(wo)仔細觀察，發(fa)現(xian)她(ta)頭(tou)(tou)腦聰明，于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)便(bian)常讓(rang)她(ta)回(hui)答問題，并(bing)經常和她(ta)談心，不(bu)(bu)斷鼓勵她(ta)。在遇到困難(nan)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)也悉心關(guan)(guan)照，她(ta)的(de)`鋼(gang)筆壞(huai)了，我(wo)(wo)(wo)送給她(ta)一(yi)支新的(de)。她(ta)家(jia)(jia)離學(xue)(xue)(xue)校(xiao)遠，午飯不(bu)(bu)回(hui)家(jia)(jia)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)啃冷饅頭(tou)(tou)，這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)(wo)(wo)常讓(rang)她(ta)到我(wo)(wo)(wo)房(fang)里喝開水(shui)或是(shi)(shi)給她(ta)烤饅頭(tou)(tou)，或倡(chang)導(dao)離學(xue)(xue)(xue)校(xiao)近的(de)女同學(xue)(xue)(xue)，帶她(ta)到自己家(jia)(jia)吃點熱飯。從此(ci)她(ta)把老(lao)師的(de)關(guan)(guan)懷當作動力，逐(zhu)漸(jian)變(bian)得關(guan)(guan)心集體，遵守紀律，學(xue)(xue)(xue)習也用功(gong)了，很(hen)快躍入班級(ji)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)行列。第一(yi)次月考，她(ta)竟然成(cheng)為班級(ji)第三名。這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)(wo)(wo)深深的(de)感覺到愛(ai)是(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)空(kong)播的(de)。

　　二、關愛學生，就應該熱愛每一個學生，尤其要愛差生，信其師，方信其道。

　　教學(xue)中(zhong)如果老師動輒諷刺、斥(chi)責，差生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種屈辱(ru)感，師生(sheng)(sheng)(sheng)關系就(jiu)會越來越冷漠，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊心就(jiu)會喪失殆盡，就(jiu)會產生(sheng)(sheng)(sheng)“破罐子破摔”的(de)(de)(de)(de)(de)思想。陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)說的(de)(de)(de)(de)(de)好：“你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)教鞭(bian)下有瓦特、你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)冷眼中(zhong)有牛頓、你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)譏笑里有愛(ai)迪生(sheng)(sheng)(sheng)。”作(zuo)為教育工作(zuo)者(zhe)，關愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，平等的(de)(de)(de)(de)(de)對待每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)教師的(de)(de)(de)(de)(de)天職。愛(ai)是(shi)(shi)陽光(guang)，愛(ai)是(shi)(shi)雨露，好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要愛(ai)，差學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)需要愛(ai)。我在教學(xue)中(zhong)不偏(pian)誰(shui)也不向(xiang)誰(shui)，以(yi)尊重全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為前提，處理問題不主觀(guan)臆斷，不偏(pian)聽偏(pian)信，不在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心中(zhong)結(jie)下疙瘩或留(liu)下陰(yin)影。要同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等溝(gou)通，和諧交流(liu)，真正建立起在愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)環下的(de)(de)(de)(de)(de)親近(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系。

　　三、關愛學生，還要不失時機的表揚學生，激勵學生。

　　在(zai)我(wo)認為(wei)，愛是(shi)(shi)激發學習的(de)(de)(de)源泉和動力(li)。凡是(shi)(shi)孩子，都(dou)(dou)喜歡接受好的(de)(de)(de)信息(xi)，這(zhe)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)人與生俱來的(de)(de)(de)本(ben)性，脫離人的(de)(de)(de)本(ben)性教育(yu)，那(nei)就是(shi)(shi)無源之水、無本(ben)之木。我(wo)曾(ceng)經經歷過(guo)這(zhe)樣一件事(shi)：我(wo)班上(shang)(shang)(shang)一名男(nan)生，平時數學學習很好，語文上(shang)(shang)(shang)表(biao)現的(de)(de)(de)則是(shi)(shi)不(bu)按時做作(zuo)業(ye)，背記(ji)不(bu)及(ji)時，考試(shi)總(zong)(zong)是(shi)(shi)處于及(ji)格線的(de)(de)(de)邊緣，要(yao)么50多分(fen)(fen)，要(yao)么剛好60分(fen)(fen)，總(zong)(zong)是(shi)(shi)不(bu)理想。之后，我(wo)每(mei)次進教室(shi)，都(dou)(dou)去(qu)撫摸他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)頭，看(kan)看(kan)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，問(wen)問(wen)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)冷(leng)暖，上(shang)(shang)(shang)課(ke)積極(ji)提問(wen)他(ta)(ta)(ta)，只要(yao)他(ta)(ta)(ta)有點滴的(de)(de)(de)進步，我(wo)就表(biao)揚(yang)，肯定(ding)；在(zai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)作(zuo)文、周記(ji)等(deng)一切(qie)作(zuo)業(ye)上(shang)(shang)(shang)，以(yi)激勵(li)的(de)(de)(de)語言鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)......并在(zai)考試(shi)前和他(ta)(ta)(ta)打賭，給他(ta)(ta)(ta)定(ding)了(le)(le)奮斗目標，只要(yao)他(ta)(ta)(ta)超越了(le)(le)就選他(ta)(ta)(ta)當班長，結果如我(wo)所愿(yuan)，他(ta)(ta)(ta)不(bu)但(dan)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)目標，并一躍成(cheng)(cheng)為(wei)班上(shang)(shang)(shang)語文成(cheng)(cheng)績最高分(fen)(fen)。這(zhe)一轉變，使(shi)我(wo)更加堅定(ding)了(le)(le)自(zi)己(ji)愛心(xin)教育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)式，當然(ran)，我(wo)也兌(dui)現了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)承諾。

　　總之，我(wo)認(ren)為(wei)對學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育，要以(yi)愛為(wei)本，把愛心(xin)陽光般無私地撒向學(xue)生(sheng)，把慈(ci)愛的(de)微笑帶(dai)給(gei)學(xue)生(sheng)，溫暖(nuan)每一個學(xue)生(sheng)。傾(qing)注愛心(xin)，關注學(xue)生(sheng)的(de)細微變化，是我(wo)找到學(xue)生(sheng)進步(bu)的(de)最(zui)佳時機。謝謝大家！

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