班主任(ren)經(jing)驗交流發言稿(gao)

　　在現在的社會(hui)生活(huo)中，越來(lai)越多人會(hui)去(qu)使用發言稿(gao)，發言稿(gao)可(ke)以按照(zhao)用途(tu)、性質等來(lai)劃分，是演(yan)講上(shang)一個重要的準備工作(zuo)。怎樣寫發言稿(gao)才能更好地發揮其做用呢？以下(xia)是小(xiao)編整理的班主任經驗交流發言稿(gao)，希望能夠幫助(zhu)到大家。

班主任經驗交流發言稿1

各位領導、老師，大家(jia)好：

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生涯(ya)中，如果沒(mei)有做過班(ban)(ban)主任的老(lao)師，應該說不是一個完(wan)整的老(lao)師。一個合格的班(ban)(ban)主任，既要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生讀(du)有字之書，又要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生讀(du)無字之書，既要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)，又要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生做人。

　　下面我和大家一(yi)起交流一(yi)下班主(zhu)任(ren)工作的一(yi)點心(xin)得(de)體會(hui)。

　　《亮劍》主(zhu)人公李云(yun)龍(long)曾說過：“一個部隊的(de)(de)氣質往往由第一任(ren)軍事首長注入，他的(de)(de)靈魂始終(zhong)伴隨這(zhe)支(zhi)部隊。”同理，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)整個班(ban)(ban)級(ji)管理和班(ban)(ban)風建設(she)的(de)(de)靈魂，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工作藝術決定著這(zhe)個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)風與(yu)凝聚力。

　　一、做好一個班主任，首先要學會做好人，做一個具有正能量的人

　　若要有人(ren)愛(ai)，首先得變(bian)得可愛(ai)。古人(ren)云“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行(xing)”，如果一位老師足(zu)夠(gou)優秀且受歡(huan)迎(ying)，很大程度上，學生就會因此相信你(ni)(ni)所(suo)說的(de)(de)，你(ni)(ni)就可以用你(ni)(ni)的(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)去(qu)影響(xiang)他。所(suo)以，你(ni)(ni)捫心(xin)自問，你(ni)(ni)學生時代(dai)喜(xi)歡(huan)什么樣的(de)(de)老師或班(ban)主任？你(ni)(ni)想(xiang)成為一個怎么樣的(de)(de)班(ban)主任？

　　二、做好一個班主任，要有“四心”——責任心、耐心、細心與愛心

　　首先是(shi)(shi)(shi)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)，我認為(wei)是(shi)(shi)(shi)否有(you)(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)衡量(liang)一(yi)位班(ban)(ban)主任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)否合格的第一(yi)標準。作(zuo)為(wei)一(yi)名班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，如果沒有(you)(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)，哪怕再(zai)有(you)(you)(you)能力(li)、再(zai)有(you)(you)(you)想法(fa)都是(shi)(shi)(shi)空(kong)談，帶出來的班(ban)(ban)級必定是(shi)(shi)(shi)松散的。班(ban)(ban)風(feng)、學風(feng)的建設(she)，班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的凝聚力(li)都需要(yao)有(you)(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)來帶領；其(qi)次是(shi)(shi)(shi)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)，不管是(shi)(shi)(shi)對待(dai)工作(zuo)，還是(shi)(shi)(shi)對待(dai)學生，都要(yao)有(you)(you)(you)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)；最(zui)后是(shi)(shi)(shi)細(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)(xin)(xin)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)非常瑣碎(sui)的'工作(zuo)，除有(you)(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)還需要(yao)細(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)，要(yao)善于觀察(cha)學生的一(yi)言一(yi)行(xing)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)特(te)殊(shu)學生的思想變化。

　　三、以“先成人后成才”的理念經營班級

　　1、誠信(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育應從學(xue)生抓(zhua)(zhua)起，我(wo)把誠信(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育放(fang)在(zai)首位，作為德育教(jiao)(jiao)(jiao)育的重頭(tou)戲來抓(zhua)(zhua)，樹(shu)立學(xue)生的誠信(xin)意(yi)識；

　　2、“無規矩，不成方圓”，進班第(di)一個主題班會(hui)的(de)(de)主題是《講規矩，塑形(xing)象》，學(xue)生分組討論，匯(hui)總意見(jian)、制定(ding)班規，增強學(xue)生的(de)(de)規矩意識，使(shi)學(xue)生形(xing)成健康的(de)(de)人(ren)格；

　　3、鼓勵和(he)牽動家(jia)長幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，教育(yu)工作離不(bu)開學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的共同配合和(he)支持。只(zhi)有家(jia)校(xiao)通力合作，才能為學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)營造積(ji)極、和(he)諧的氛圍；

　　4、掌握批(pi)評學生(sheng)的(de)藝術，“緩一(yi)緩”“避一(yi)避”“繞(rao)一(yi)繞(rao)”“冷一(yi)冷”，是比較(jiao)好的(de)處理(li)方(fang)式(shi)，也可以避免不(bu)必要的(de)矛盾發(fa)生(sheng)；

　　班(ban)主任工作是(shi)一(yi)項非常辛(xin)(xin)苦(ku)和瑣(suo)碎的(de)工作，不(bu)付出艱辛(xin)(xin)的(de)勞動(dong)和辛(xin)(xin)苦(ku)的(de)汗水是(shi)不(bu)會(hui)(hui)有收獲(huo)(huo)的(de)，即用心(xin)(xin)去(qu)換心(xin)(xin)，用愛(ai)去(qu)感(gan)化(hua)，當然(ran)你會(hui)(hui)收獲(huo)(huo)的(de)更多(duo)！

　　各(ge)位老師，我(wo)們每天都生活在(zai)忙(mang)碌(liu)中，但千萬要(yao)記住身(shen)體是革(ge)命的本錢。最后(hou)祝愿大(da)家身(shen)體健康(kang)，工作愉快(kuai)！

　　我的發言到(dao)此結束，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大家！

班主任經驗交流發言稿2

　　本人(ren)擔任八(ba)7班的班主任工(gong)作，在這一學(xue)年中(zhong)，我(wo)和學(xue)生們都努力踏實(shi)地做好每一件(jian)事情，有辛勤的耕耘(yun)，有收獲(huo)的喜(xi)悅，也有不足與遺憾。下(xia)面是我(wo)在工(gong)作中(zhong)的一些做法：

　　一、向學生提出明確的要求。

　　為了充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，自覺(jue)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制度(du)，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)第一周向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出明(ming)確的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求。這個要(yao)(yao)(yao)(yao)求是：(1)學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾聽。讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)會耐(nai)心的(de)傾聽同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)發言，好的(de)建議。(2)要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自理、自立能力(li)。使他們(men)在(zai)鍛煉中成長。在(zai)班務管理上(shang)，我開始有意識的(de)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主、自理能力(li)，如墻報(bao)的(de)設計，放(fang)手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與。(3)要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高衛生(sheng)保(bao)潔意識。(4)要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)結友愛，減少矛盾(dun)。

　　二、把每(mei)項工作做細。例如在學生宿(su)舍(she)(she)的管理方面(mian)，雖然明確了每(mei)個舍(she)(she)員和舍(she)(she)長(chang)的責任，但我還(huan)經常到(dao)宿(su)舍(she)(she)巡查(cha)，及時更好地了解宿(su)舍(she)(she)的情況。同時我還(huan)會(hui)要求值(zhi)日(ri)每(mei)天早上和中午(wu)離開宿(su)舍(she)(she)前都要檢查(cha)衛生和內務，舍(she)(she)長(chang)做好監督工作，盡量確保不(bu)被扣分(fen)。

　　三、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。在日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，時(shi)刻(ke)注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，逐漸(jian)養成(cheng)上課專(zhuan)心(xin)聽講、下課好(hao)好(hao)休息、講文明、講禮貌(mao)的(de).好(hao)習(xi)(xi)慣。其次是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)一些作業、讀書的(de)好(hao)習(xi)(xi)慣。在班中(zhong)為他們樹立榜(bang)樣(yang)，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們要虛心(xin)的(de)吸取別人(ren)的(de)優點，補充自(zi)己(ji)的(de)不足。

　　班(ban)集體是培養學(xue)生個性的沃(wo)土，有了這(zhe)塊沃(wo)土，學(xue)生的個性才能百花爭艷。在第一學(xue)期中，我(wo)班(ban)多次評為文(wen)明班(ban)。今后我(wo)將與孩子們繼續一起努力，把班(ban)級建設得(de)更(geng)好。

班主任經驗交流發言稿3

各位領導、各位班主任：

　　首先(xian)感謝校園領導給我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)次與各位(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，對(dui)(dui)(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說，與其(qi)說是(shi)交流(liu)(liu)，其(qi)實更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習。以下(xia)是(shi)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)四年(nian)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)想法和做(zuo)(zuo)法：一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)才(cai)能夠帶好(hao)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)，才(cai)能夠對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生產生用(yong)心的(de)(de)(de)(de)(de)影響。但是(shi)，當好(hao)高(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)確很不(bu)容易，因為(wei)上了(le)高(gao)中(zhong)(zhong)，學(xue)生身心迅速發展，進入高(gao)中(zhong)(zhong)時期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)獨立心理(li)、逆反心理(li)增強，他(ta)們(men)(men)處(chu)在情(qing)感上不(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過渡期，總覺得(de)自己是(shi)大人(ren)(ren)了(le)，力求擺(bai)脫對(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)依靠，老(lao)師(shi)、家長在他(ta)們(men)(men)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威降低(di)，他(ta)們(men)(men)不(bu)再以老(lao)師(shi)為(wei)中(zhong)(zhong)心，不(bu)再絕對(dui)(dui)(dui)服從教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)命令(ling)。他(ta)們(men)(men)中(zhong)(zhong)有的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)情(qing)緒不(bu)穩定，多變化，能夠說軟硬不(bu)吃;這給高(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)(gong)作帶來(lai)必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度。為(wei)了(le)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)級管理(li)工(gong)(gong)(gong)作，我(wo)(wo)(wo)主(zhu)要從以下(xia)幾(ji)個方面來(lai)做(zuo)(zuo)。

　　一、把德育放在首位，落實校園成人成才教育

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，借助我校(xiao)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)(wei)(wei)習慣養成(cheng)(cheng)月(yue)活(huo)動(dong)，主抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想品德(de)和(he)(he)日常(chang)行為(wei)(wei)(wei)規范(fan)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)習慣，以促進班(ban)(ban)(ban)級(ji)凝聚力，構(gou)成(cheng)(cheng)優良的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風。班(ban)(ban)(ban)主任在(zai)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)各項(xiang)活(huo)動(dong)中，根(gen)(gen)據自行制定(ding)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)規，該肯(ken)定(ding)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)肯(ken)定(ding)，并給(gei)予(yu)適當的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)和(he)(he)獎勵;該否定(ding)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)否定(ding)，并給(gei)予(yu)適當的(de)(de)(de)(de)批評(ping)和(he)(he)教(jiao)育，在(zai)全班(ban)(ban)(ban)構(gou)成(cheng)(cheng)一種(zhong)正氣，使班(ban)(ban)(ban)成(cheng)(cheng)員(yuan)都(dou)有(you)感染力和(he)(he)道德(de)上的(de)(de)(de)(de)約(yue)束(shu)力。同時(shi)不斷透過班(ban)(ban)(ban)會等陣地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想、行為(wei)(wei)(wei)、紀(ji)律、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、為(wei)(wei)(wei)人處(chu)事等方面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，讓(rang)他(ta)們在(zai)青春歲(sui)月(yue)中少走彎路。強化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律觀念，及時(shi)發現問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)，根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際狀況(kuang)給(gei)予(yu)必要的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)和(he)(he)批評(ping)，獎懲分明，對(dui)每一項(xiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)事務，落實措施，鞏固成(cheng)(cheng)果。

　　二、樹立良好形象，做到言傳身教

　　高(gao)中班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)常和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打(da)交道，是(shi)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，而(er)(er)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)很重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)條就是(shi)要(yao)(yao)(yao)用(yong)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)語(yu)說教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)，要(yao)(yao)(yao)靠自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)吸(xi)引(yin)人(ren)(ren)，影(ying)響人(ren)(ren)。孔(kong)子說過“其(qi)身(shen)(shen)(shen)(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)令(ling)而(er)(er)行(xing);其(qi)身(shen)(shen)(shen)(shen)不(bu)(bu)正(zheng)，雖令(ling)不(bu)(bu)從。”言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)傳是(shi)身(shen)(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)的(de)(de)基本方(fang)式，身(shen)(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)是(shi)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)傳的(de)(de)有(you)效手段。我(wo)(wo)們(men)常常聽到(dao)這樣(yang)的(de)(de)話語(yu)“老(lao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己都(dou)做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)做(zuo)!”可見，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)行(xing)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響有(you)多么(me)大。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)以身(shen)(shen)(shen)(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)。所以，班(ban)主(zhu)(zhu)任必須要(yao)(yao)(yao)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)信(xin)，言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)度(du)。言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)必行(xing)，行(xing)必果。只有(you)這樣(yang)才能(neng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心中樹(shu)立(li)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)形(xing)象(xiang)，建立(li)起崇高(gao)的(de)(de)威(wei)信(xin)。也就是(shi)說，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，班(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)(yao)靠言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)，更(geng)要(yao)(yao)(yao)靠身(shen)(shen)(shen)(shen)體力(li)行(xing)。班(ban)主(zhu)(zhu)任，要(yao)(yao)(yao)想做(zuo)好(hao)(hao)(hao)班(ban)級(ji)(ji)管理工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，務(wu)必不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)思想素質和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)潛力(li)，樹(shu)立(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)形(xing)象(xiang)，做(zuo)到(dao)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)傳身(shen)(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)(yao)時刻(ke)注意(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)品格、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、涵養對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛移默化(hua)的(de)(de)影(ying)響，個性要(yao)(yao)(yao)注意(yi)一(yi)(yi)些小(xiao)事、細節(jie)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己覺得沒什么(me)、無所謂，其(qi)實他們(men)在(zai)心中評價你，在(zai)背后議論(lun)著你。比如(ru)課(ke)前到(dao)教(jiao)(jiao)室里發現同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打(da)掃的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)徹底，垃圾桶旁有(you)垃圾，或者是(shi)拖把倒了，我(wo)(wo)都(dou)親自(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)它(ta)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以示范(fan)。另外(wai)為(wei)(wei)了不(bu)(bu)降低(di)我(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)威(wei)信(xin)，為(wei)(wei)上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，我(wo)(wo)都(dou)認真細致地備(bei)課(ke)。如(ru)果老(lao)師(shi)(shi)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)行(xing)不(bu)(bu)一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就不(bu)(bu)佩(pei)服，老(lao)師(shi)(shi)也容易失去威(wei)信(xin)，給(gei)(gei)班(ban)級(ji)(ji)管理帶來不(bu)(bu)利。所以，班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者必須要(yao)(yao)(yao)個性自(zi)(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)強，為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)風范(fan)增強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li);這樣(yang)才能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從情感(gan)上接納你，會給(gei)(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)帶來事半(ban)功倍(bei)的(de)(de)效果，進而(er)(er)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)打(da)下良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)基礎(chu)。

　　三、民主管理，配備好班干部

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)得力(li)(li)助(zhu)手，選(xuan)拔一支(zhi)精明能(neng)干的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)隊(dui)伍，對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)起著(zhu)十分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。因為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)問(wen)題(ti)繁多，事(shi)(shi)有巨細，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不可能(neng)事(shi)(shi)事(shi)(shi)過(guo)問(wen)，面面俱到。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)已有很(hen)強的(de)(de)(de)(de)思(si)想意識和(he)(he)(he)獨立的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)潛力(li)(li)。因此，建立一個(ge)健全的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)，并充分發揮其(qi)(qi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)中重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)環節。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一門藝術，只有調動起班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)性，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)得力(li)(li)助(zhu)手，才能(neng)真正(zheng)(zheng)(zheng)實(shi)現(xian)以(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)為(wei)(wei)主(zhu)導，學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)事(shi)(shi)半功倍。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)選(xuan)舉(ju)上，我始終相(xiang)信眾(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)眼光是(shi)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)采取(qu)民主(zhu)選(xuan)舉(ju)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。并在(zai)(zai)民主(zhu)選(xuan)舉(ju)的(de)(de)(de)(de)基礎上我最(zui)后(hou)把關(guan)，真正(zheng)(zheng)(zheng)把那些(xie)品學(xue)(xue)兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)。另外班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)確立后(hou)，要(yao)(yao)正(zheng)(zheng)(zheng)確引(yin)導不能(neng)放(fang)任(ren)不管。要(yao)(yao)熱心(xin)(xin)(xin)(xin)培養他(ta)(ta)們(men)(men)，具體指導他(ta)(ta)們(men)(men)，教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)，教(jiao)他(ta)(ta)們(men)(men)處理(li)好干群關(guan)系，并努力(li)(li)幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)妥善處理(li)好工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)之間的(de)(de)(de)(de)矛盾。對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)以(yi)(yi)肯定(ding)、表揚(yang)為(wei)(wei)主(zhu)，用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)。對于工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上的(de)(de)(de)(de)欠缺(que)之處，委婉提醒，善意批評，避(bi)免挫(cuo)傷其(qi)(qi)自尊(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)性。在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時，全力(li)(li)支(zhi)持(chi)、協助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)。在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)遇到困難時，給(gei)予(yu)鼓勵和(he)(he)(he)安慰。幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)樹立信心(xin)(xin)(xin)(xin)，戰(zhan)勝困難。教(jiao)育(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)以(yi)(yi)群眾(zhong)利益為(wei)(wei)重(zhong)，各盡其(qi)(qi)職(zhi)，默(mo)契配(pei)合，不可互相(xiang)拆臺爭功，要(yao)(yao)以(yi)(yi)身作(zuo)(zuo)則，帶動班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)其(qi)(qi)它(ta)同學(xue)(xue)，構成強大的(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)(li)和(he)(he)(he)吸引(yin)力(li)(li)，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)氣氛團結融洽。

　　四、對學生要有愛心，要一視同仁

　　要做好班(ban)主任(ren)工(gong)作以(yi)上(shang)(shang)三(san)方面(mian)是(shi)(shi)必不(bu)可(ke)(ke)少的(de)，但重要的(de)是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要講究施愛，因為高中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要比(bi)初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)懂得愛，更(geng)需要愛。他(ta)們(men)(men)在(zai)逐步走向成(cheng)熟的(de)過程中(zhong)，一方面(mian)表現出比(bi)較成(cheng)熟、自信(xin)、頑強等，但另一方面(mian)又比(bi)較脆弱，遇到困(kun)難(nan)容易退卻，這(zhe)就(jiu)需要老(lao)(lao)師的(de)關愛，使他(ta)們(men)(men)有戰勝困(kun)難(nan)的(de)決心(xin)(xin)和(he)勇氣。個性是(shi)(shi)那些有毛病的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)(men)平時(shi)聽(ting)到的(de)'多是(shi)(shi)批評，他(ta)們(men)(men)最缺乏別人(ren)的(de)理(li)解及老(lao)(lao)師的(de)關愛。因此，班(ban)主任(ren)不(bu)僅僅要在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)，還(huan)要在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)、思想上(shang)(shang)關心(xin)(xin)他(ta)們(men)(men)，愛護他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)感到老(lao)(lao)師可(ke)(ke)親。其實班(ban)主任(ren)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關心(xin)(xin)也能夠是(shi)(shi)點滴的(de)，有時(shi)即使一句問寒(han)問暖(nuan)的(de)話，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)中(zhong)可(ke)(ke)能都(dou)會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)很大的(de)波瀾。我認(ren)為只要你心(xin)(xin)系班(ban)級，心(xin)(xin)中(zhong)有愛，并講究工(gong)作的(de)藝術性，你就(jiu)容易做好班(ban)主任(ren)工(gong)作。

　　五、要做到“三勤”

　　對于一個年輕(qing)班(ban)主任老師(shi)尤(you)其(qi)要(yao)(yao)做(zuo)到“腳(jiao)(jiao)勤，嘴勤，眼(yan)勤”。腳(jiao)(jiao)勤就是要(yao)(yao)經(jing)常走(zou)到班(ban)級(ji)同(tong)學(xue)(xue)中去，多(duo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸，到宿(su)舍值班(ban)時與同(tong)學(xue)(xue)談談心，及(ji)時了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想動態，在開始習(xi)慣(guan)還未養成時，要(yao)(yao)多(duo)跟班(ban)進行(xing)督(du)促檢查;“眼(yan)勤”，要(yao)(yao)經(jing)常去觀察同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)狀況，以(yi)便及(ji)時掌(zhang)握第一手材(cai)料。掌(zhang)握主動權，及(ji)時把一些惡性的(de)事件的(de)發生(sheng)(sheng)消滅(mie)在萌芽狀態中;“嘴還要(yao)(yao)勤”，就要(yao)(yao)利用一切能(neng)夠利用的(de)時間(jian)講“能(neng)夠做(zuo)什(shen)(shen)么，不能(neng)夠做(zuo)什(shen)(shen)么”以(yi)及(ji)其(qi)原因和好處，講校園的(de)各(ge)項規章制(zhi)度和班(ban)級(ji)規定，同(tong)時多(duo)找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，了解他(ta)們(men)的(de)內心世界，多(duo)與家(jia)長溝通，掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在家(jia)的(de)狀況，明(ming)白他(ta)們(men)的(de)家(jia)庭背景，這樣你(ni)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育就能(neng)收(shou)到事半功倍(bei)的(de)效果。

　　以上是(shi)我(wo)對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的一點粗淺體會，說得不對的地方(fang)期望(wang)各(ge)位領(ling)導和班(ban)主(zhu)任(ren)老師批評(ping)指(zhi)正。謝(xie)謝(xie)大家!

班主任經驗交流發言稿4

尊(zun)敬的(de)各位領導、親愛的(de)各位老(lao)師：

　　大家下午好！

　　九月，丹桂(gui)飄香，桃李流芳。面對(dui)新(xin)學期，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)心(xin)中(zhong)(zhong)充滿豐收的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)，因為(wei)在過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)一年(nian)里我(wo)(wo)們(men)(men)(men)曾(ceng)經拼搏過(guo)，并取(qu)得了這(zhe)樣(yang)(yang)那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)優異成(cheng)績。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)心(xin)中(zhong)(zhong)也充滿期盼，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)又站在新(xin)的(de)(de)(de)(de)起跑線上(shang)，又一個(ge)充滿激情與挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)時刻開始了！相(xiang)信在暑期會這(zhe)樣(yang)(yang)一個(ge)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)開始之際，我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作一定會順利的(de)(de)(de)(de)進行！能(neng)作為(wei)優秀班主任代表發言我(wo)(wo)感到(dao)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)榮幸(xing)。一直以(yi)來，班主任工(gong)作都是(shi)千頭萬緒、紛繁復雜的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)總是(shi)覺得自己就(jiu)像學生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)高級保姆一樣(yang)(yang)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)從小節入手，處(chu)(chu)處(chu)(chu)為(wei)她們(men)(men)(men)量(liang)身(shen)打造，雖無(wu)太突出(chu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)，卻也分(fen)享(xiang)到(dao)了他(ta)們(men)(men)(men)點點滴滴成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)快樂。

　　作(zuo)為一名年(nian)(nian)輕的(de)班主任(ren)，如果要我(wo)談(tan)一談(tan)管理經驗，面(mian)對著我(wo)們蔡川(chuan)九(jiu)年(nian)(nian)制學(xue)校的(de)眾位老師必定是(shi)班門弄斧，惹人(ren)見(jian)笑。現(xian)在(zai)，我(wo)就自(zi)己作(zuo)為班主任(ren)平時比(bi)較關(guan)注的(de)一些問題和幾點粗淺看法與(yu)大家一起交流分享。

　　問題(ti)一(yi)：怎樣(yang)打響開(kai)學第一(yi)炮？

　　在集體(ti)(ti)中，健(jian)(jian)康的(de)輿(yu)(yu)(yu)論(lun)(lun)能(neng)扶(fu)正(zheng)壓邪，鼓(gu)舞人(ren)心，成為形成和鞏(gong)固班(ban)集體(ti)(ti)的(de)強(qiang)大(da)力(li)量。特別(bie)是在新(xin)(xin)學年剛(gang)開(kai)學，必須迅(xun)速地在班(ban)級(ji)樹(shu)立(li)和形成良好的(de)輿(yu)(yu)(yu)論(lun)(lun)氛圍，這樣就能(neng)讓班(ban)級(ji)一(yi)開(kai)始(shi)就保持一(yi)種(zhong)精神飽滿、積極(ji)(ji)向(xiang)上、人(ren)人(ren)爭當先(xian)進的(de)積極(ji)(ji)態勢。由于是新(xin)(xin)同學新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)、新(xin)(xin)班(ban)級(ji)、新(xin)(xin)環境，所(suo)(suo)以要(yao)針對班(ban)級(ji)的(de)具(ju)體(ti)(ti)情況，恰當而(er)又(you)靈活的(de)采取有效途徑(jing)，培養正(zheng)確、健(jian)(jian)康的(de)輿(yu)(yu)(yu)論(lun)(lun)，必要(yao)時(shi)可通過“強(qiang)行推動、強(qiang)行入軌”來抵消和壓制不健(jian)(jian)康輿(yu)(yu)(yu)論(lun)(lun)的(de)消極(ji)(ji)作用(yong)，即通過輿(yu)(yu)(yu)論(lun)(lun)力(li)量打響(xiang)開(kai)學打一(yi)炮，引導(dao)學生向(xiang)著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)所(suo)(suo)希望(wang)的(de)方向(xiang)發展(zhan)。具(ju)體(ti)(ti)可從以下五(wu)個方面著(zhu)手：

　　首(shou)先，掌握學(xue)生入學(xue)的第一手資料(liao)。

　　每(mei)年新學(xue)(xue)期開(kai)始的(de)(de)(de)(de)第一個(ge)(ge)(ge)(ge)月(yue)，為了把(ba)握(wo)住教育(yu)的(de)(de)(de)(de)最佳機(ji)會(hui)，我(wo)(wo)總是(shi)先做好三件事。第一，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)見好第一面。首先，我(wo)(wo)開(kai)誠布(bu)公的(de)(de)(de)(de)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)姓名(ming)(ming)、經歷、興趣(qu)(qu)和(he)愛好介紹給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到老師就(jiu)像姐(jie)姐(jie)一樣(yang)和(he)藹可(ke)信；其次，讓他(ta)們一個(ge)(ge)(ge)(ge)一個(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)講(jiang)臺來(lai)進(jin)行自(zi)我(wo)(wo)介紹的(de)(de)(de)(de)同時，制作一張個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)'名(ming)(ming)片(pian)，要(yao)(yao)(yao)包(bao)括自(zi)己的(de)(de)(de)(de)姓氏、自(zi)己的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)、個(ge)(ge)(ge)(ge)人特長，以及(ji)對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)班級所要(yao)(yao)(yao)說的(de)(de)(de)(de)話。通過介紹了解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)家庭生(sheng)(sheng)活、周圍環境、個(ge)(ge)(ge)(ge)人交往和(he)興趣(qu)(qu)愛好等情(qing)況(kuang)，這(zhe)樣(yang)，在較短的(de)(de)(de)(de)時間里我(wo)(wo)就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)(wo)就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有了一個(ge)(ge)(ge)(ge)基本的(de)(de)(de)(de)、全面的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也消除了對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)(sheng)感和(he)害怕的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，和(he)他(ta)們交上(shang)(shang)好朋(peng)友。二、留心(xin)觀(guan)(guan)察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，逐個(ge)(ge)(ge)(ge)了解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)和(he)心(xin)理、性(xing)格(ge)特點，對(dui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)盡(jin)可(ke)能(neng)做到全面了解(jie)、心(xin)中有數。入學(xue)(xue)后還要(yao)(yao)(yao)多觀(guan)(guan)察多談心(xin)，學(xue)(xue)科老師要(yao)(yao)(yao)多交流，剛開(kai)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)段時間，可(ke)以經常(chang)在窗戶外(wai)觀(guan)(guan)察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，來(lai)恰如其分地評價他(ta)們，從而(er)讓他(ta)們在一開(kai)學(xue)(xue)就(jiu)能(neng)確立(li)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目標和(he)品德目標。

　　其次，及(ji)時組建(jian)優良的(de)班委會(hui)。讓那些品學兼(jian)優、集體榮(rong)譽感強、做(zuo)事認真負責的(de)學生當班干(gan)，為學生起(qi)模范帶頭(tou)作用，有機(ji)的(de)協調(diao)師生關系，并切實提高(gao)學生的(de)自我教育能力。

　　可以嘗試著在班(ban)級里實行“常(chang)務班(ban)委(wei)(wei)和執(zhi)勤(qin)班(ban)委(wei)(wei)結合的(de)管理模式”，即(ji)班(ban)級里每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人都是班(ban)委(wei)(wei)，每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生都有自己(ji)(ji)負(fu)責的(de)內(nei)容(rong)，在我班(ban)上(shang)，班(ban)委(wei)(wei)基本(ben)上(shang)都是不兼職的(de)，有專(zhuan)門(men)(men)(men)負(fu)責課間操時關燈的(de)與(yu)擦黑(hei)板(ban)的(de)，有專(zhuan)門(men)(men)(men)負(fu)責排隊的(de)，有專(zhuan)門(men)(men)(men)負(fu)責領雞蛋和營養(yang)午(wu)餐(can)的(de)，有專(zhuan)門(men)(men)(men)負(fu)責檢查(cha)垃(la)圾筒的(de)，還有負(fu)責衛生巡邏，有每(mei)(mei)(mei)天都必須輪流的(de)值日班(ban)長，還有午(wu)間紀律監督員等等班(ban)委(wei)(wei)成員，每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)月(yue)讓全班(ban)同(tong)學(xue)對自己(ji)(ji)與(yu)別人的(de)“執(zhi)政水平(ping)”進行評(ping)比(bi)，評(ping)出當月(yue)最優秀的(de)各(ge)類班(ban)委(wei)(wei)，名額(e)

　　不(bu)限，這樣既擴大了(le)班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)職面(mian)，又調(diao)動了(le)班(ban)委會成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。去年開(kai)(kai)學(xue)(xue)初(chu)，我針對班(ban)內一(yi)直欠缺(que)高素質(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)現(xian)象，靈活(huo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)取學(xue)(xue)生(sheng)輪流執政的(de)(de)(de)(de)(de)方式，每個人(ren)都(dou)有管理班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)機會，在每天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)施政口號(hao)發出后(hou)，就開(kai)(kai)始了(le)一(yi)天(tian)(tian)忙(mang)碌緊張而又珍貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)長生(sheng)涯(ya)，這種管理是(shi)(shi)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)管理，從值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)、衛生(sheng)檢查(cha)、督促課代表工(gong)作(zuo)、上傳下達(da)、完成(cheng)班(ban)主(zhu)任(ren)交代任(ren)務、完成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)各項活(huo)動任(ren)務、同學(xue)(xue)思想動態(tai)協調(diao)、違紀處理以及到學(xue)(xue)生(sheng)晚休，然后(hou)是(shi)(shi)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)記(ji)錄(lu)。翻(fan)開(kai)(kai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)記(ji)錄(lu)，就像是(shi)(shi)打開(kai)(kai)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈之窗，里(li)面(mian)辛(xin)辣幽默、真(zhen)情婉轉的(de)(de)(de)(de)(de)語言，向我們(men)展示了(le)小學(xue)(xue)生(sheng)“燦爛多姿”的(de)(de)(de)(de)(de)心理花絮，也體現(xian)了(le)他們(men)高度敬業、極具創新的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格。每一(yi)篇(pian)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)記(ji)錄(lu)，都(dou)是(shi)(shi)精品，每一(yi)天(tian)(tian)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)，都(dou)是(shi)(shi)完美的(de)(de)(de)(de)(de)，因為，他們(men)知道(dao)，一(yi)學(xue)(xue)期，每人(ren)只有幾次機會。

　　班主任的工作方法(fa)因人(ren)而異，我的和(he)大家(jia)(jia)的肯定有所(suo)不同(tong)，歡(huan)迎(ying)大家(jia)(jia)批評指正。謝謝！

班主任經驗交流發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展趨勢，反之，則影響孩子今后的發展。

　　回(hui)顧這(zhe)些(xie)年(nian)的(de)(de)(de)班主任工(gong)作，有辛(xin)酸，有汗水(shui)，也有喜悅和收獲。學生們在成(cheng)長(chang)，同樣我也在成(cheng)長(chang)。在與這(zhe)一(yi)班的(de)(de)(de)孩子相處的(de)(de)(de)這(zhe)段(duan)時間里，傾注了我許多的(de)(de)(de)心血(xue)，但(dan)看(kan)到(dao)他們得到(dao)不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，又使我感(gan)到(dao)無比(bi)(bi)的(de)(de)(de)欣慰，給予了無比(bi)(bi)的(de)(de)(de)動力。總結這(zhe)些(xie)年(nian)來經驗，總覺得還太少，還不夠成(cheng)熟。今天，也許我在這(zhe)里談的(de)(de)(de)所(suo)謂經驗有些(xie)淺(qian)薄，也許還不全面。希望(wang)領導(dao)和老師(shi)，能直言不諱，提出意見(jian)，幫(bang)助我在以后的(de)(de)(de)教育(yu)教學中(zhong)能有所(suo)改進。

　　下(xia)面我(wo)就從幾個方(fang)面來談談我(wo)的經驗(yan)和總結：

　　一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段是人成長的(de)(de)(de)(de)(de)起步階(jie)段，也是人的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎素(su)質(zhi)形成的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)始(shi)階(jie)段，而一年(nian)級(ji)(ji)更(geng)是良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵期。良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)會(hui)形成良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班風，會(hui)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在各方面得(de)(de)到(dao)提(ti)升。因此(ci)(ci)，良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，對(dui)于(yu)剛(gang)進校門的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，就(jiu)顯得(de)(de)尤為重要(yao)了(le)(le)。剛(gang)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)就(jiu)把它當成了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重點。從培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)開(kai)(kai)始(shi)，從坐姿(zi)、握筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)勢、課(ke)堂發言(yan)等看似細(xi)(xi)細(xi)(xi)碎(sui)碎(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)抓起。也注意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)能隨(sui)手(shou)亂丟垃(la)圾，要(yao)保(bao)持自己(ji)課(ke)桌(zhuo)和教室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)整潔；要(yao)愛(ai)護我(wo)們(men)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)桌(zhuo)椅(yi)，愛(ai)護墻(qiang)壁(bi)。為了(le)(le)強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這些行為，采用兒歌的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，如：鈴聲響，進教室(shi)。書放好(hao)，坐端正。老師講，仔細(xi)(xi)聽。同學(xue)(xue)(xue)(xue)講，專(zhuan)心(xin)聽。有問題，要(yao)舉手(shou)。站起來，大聲講。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在上課(ke)過程中(zhong)，時(shi)(shi)間一長，注意(yi)力(li)會(hui)不(bu)(bu)集中(zhong)，小(xiao)動作(zuo)就(jiu)會(hui)多起來。我(wo)會(hui)及時(shi)(shi)組織(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。這時(shi)(shi)采用口令式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語句，如：一二三四(si)，坐好(hao)姿(zi)勢：五六(liu)七八(ba)，閉上嘴巴;眼(yan)睛看前方。并點名批評坐姿(zi)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，同時(shi)(shi)表揚做得(de)(de)端正的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)對(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是一個(ge)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)反(fan)復、不(bu)(bu)斷(duan)(duan)強調、不(bu)(bu)斷(duan)(duan)監督、鞏固、提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)過程，因此(ci)(ci)，我(wo)經常會(hui)利(li)用早讀課(ke)、班隊(dui)課(ke)反(fan)復強調、鞏固這些習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)得(de)(de)到(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成不(bu)(bu)是一節課(ke)、一兩天說說就(jiu)行的(de)(de)(de)(de)(de)，它必(bi)須(xu)貫(guan)穿(chuan)在整個(ge)管理過程中(zhong)。由(you)于(yu)低(di)年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自覺性和自控力(li)都比較差(cha)，避(bi)免不(bu)(bu)了(le)(le)會(hui)出現這樣或那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，因此(ci)(ci)這就(jiu)需(xu)要(yao)班主任做耐(nai)心(xin)細(xi)(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)、不(bu)(bu)能操之過急。

　　剛開學(xue)時，班里有(you)位(wei)學(xue)生叫陳(chen)梓(zi)萱的(de)，每天上課，手一下閑不(bu)住，無論(lun)什么東西都會玩得津津有(you)味(wei)，從不(bu)認真聽課。剛開始時，我對他(ta)進行批評教育，有(you)時還會給一點小(xiao)（懲罰），但不(bu)見效(xiao)果(guo)，后來我改變方法，不(bu)能(neng)總是(shi)批評。有(you)一次我提了一個簡單的(de)問題，讓(rang)他(ta)回答(da)，

　　她(ta)真(zhen)(zhen)的(de)回(hui)答對了(le)，我(wo)讓全班同學給(gei)他(ta)鼓掌(zhang)，并且對他(ta)說，今天(tian)你上課認(ren)真(zhen)(zhen)聽講(jiang)了(le)，老師真(zhen)(zhen)高興(xing)，來，獎(jiang)勵(li)(li)一只鉛筆（因為(wei)當時講(jiang)臺上就有同學拾(shi)到(dao)的(de)鉛筆），從(cong)那一天(tian)起，他(ta)就養成(cheng)了(le)上課認(ren)真(zhen)(zhen)聽講(jiang)的(de)習慣(guan)，運用語言激勵(li)(li)和物質獎(jiang)勵(li)(li)，也是引導孩子(zi)養成(cheng)良好(hao)(hao)習慣(guan)的(de)一種很好(hao)(hao)的(de)方式。

　　二、正確處理學生愛告狀的小毛病。

　　小(xiao)學(xue)生愛(ai)告狀，這是(shi)讓(rang)我很(hen)疼(teng)的(de)(de)事情(qing)(qing)。往往，老(lao)(lao)師(shi)正在講(jiang)課，就會(hui)有(you)學(xue)生舉(ju)手告狀。比如(ru)(ru)誰(shui)拿了她的(de)(de)鉛(qian)筆，誰(shui)在做小(xiao)動作(zuo)，誰(shui)在說話。諸如(ru)(ru)此類的(de)(de)小(xiao)事情(qing)(qing)，處理(li)的(de)(de)話，會(hui)耽誤(wu)上課時(shi)間(jian)，不(bu)處理(li)吧，又怕(pa)產生不(bu)好的(de)(de)影響。也擔心(xin)不(bu)為學(xue)生當調解官，會(hui)降低(di)老(lao)(lao)師(shi)在學(xue)生心(xin)中的(de)(de)威信。所(suo)以我采取的(de)(de)處理(li)辦(ban)法是(shi)：

　　1、要求(qiu)學生下課“告(gao)狀(zhuang)”，課上帶著好的(de)情緒聽課。這樣，課前的(de)小(xiao)矛盾、小(xiao)問(wen)題沒有誰會記到(dao)40分鐘以后，“告(gao)狀(zhuang)”的(de)幾率就低了，課堂的(de)利用(yong)率提高了。

　　2、延遲(chi)批評，既培養學生愉快的(de)情(qing)緒(xu)體驗，又給予其改正和(he)醒悟的(de)機(ji)會。我把(ba)批評留(liu)在每天下午自習課的(de)時候，完成教(jiao)學，再利用幾分(fen)鐘總結這(zhe)一天孩子們給我告(gao)狀的(de)情(qing)況，這(zhe)時學生往(wang)往(wang)已經在負疚的(de)情(qing)緒(xu)中反思了自己的(de)行為，我只要加以批評指導(dao)，就能很好地解決問題。

　　三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

　　俗話說好(hao)孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠(yuan)遠(yuan)大于批評的。

　　大(da)家(jia)都知(zhi)道一(yi)年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維比(bi)較單純，只要(yao)是老(lao)師(shi)大(da)力宣(xuan)傳的(de)(de)(de)(de)、表(biao)揚的(de)(de)(de)(de)事情，他們都爭著(zhu)搶著(zhu)去干(gan)。老(lao)師(shi)要(yao)準確、及時的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)。如課堂上哪(na)(na)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)坐的(de)(de)(de)(de)端正，哪(na)(na)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)手舉的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)，哪(na)(na)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)回答問(wen)題(ti)聲音(yin)大(da)，哪(na)(na)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)字寫(xie)的(de)(de)(de)(de)漂亮(liang)，還有(you)，哪(na)(na)個小組衛生(sheng)打掃的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)，哪(na)(na)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)幫(bang)助(zhu)了(le)(le)別(bie)人。老(lao)師(shi)一(yi)定不要(yao)吝(lin)嗇語言的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵。在老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚聲中(zhong)，為其(qi)它孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)樹立(li)了(le)(le)榜樣，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們自覺(jue)地(di)向受表(biao)揚的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)習。但教育并不是一(yi)味地(di)表(biao)揚，要(yao)賞罰分(fen)明(ming)(ming)，對那些調皮(pi)搗蛋的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)要(yao)給予適當的(de)(de)(de)(de)批評。讓(rang)他們逐漸明(ming)(ming)辨是非(fei)，也給全(quan)班(ban)同學(xue)一(yi)面鏡(jing)子(zi)，有(you)效地(di)整(zheng)合(he)出優良的(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)。

　　四、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，鍛煉孩子的'管理能力。

　　在(zai)班級管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)，我努力發(fa)現每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)特點，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)表現的(de)機會(hui)，鍛(duan)煉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)各(ge)方(fang)(fang)面的(de)能力。挑選那些(xie)自(zi)我管(guan)理(li)(li)(li)能力強，做事有(you)主見(jian)、有(you)勇氣的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，教給(gei)他們管(guan)理(li)(li)(li)的(de)正(zheng)確方(fang)(fang)法，同時(shi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前樹立他們的(de)威信(xin)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)自(zi)己(ji)(ji)。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任心，也讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)自(zi)己(ji)(ji)能行。比如收發(fa)作業(ye)、檢查作業(ye)、檢查衛(wei)生(sheng)(sheng)等。各(ge)種(zhong)鍛(duan)煉的(de)機會(hui)，各(ge)盡(jin)所能。既要培(pei)養一批班級管(guan)理(li)(li)(li)尖子(zi)，又要面向(xiang)全(quan)體，發(fa)揮每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)長處，鍛(duan)煉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)多方(fang)(fang)面的(de)能力。

　　五、做好家長的溝通工作

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)程度(du)跟孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)成正比，一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)年(nian)齡小(xiao)，其家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)(jing)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)影響(xiang)尤其重要。往往透過(guo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)不良表現，就(jiu)可以猜測學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育是怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)。通(tong)過(guo)各種形式，一(yi)(yi)(yi)年(nian)以來，對(dui)本(ben)班大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)情況我都有(you)(you)(you)了一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)了解。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，往往有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)(jing)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)素質高(gao)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化知識(shi)，有(you)(you)(you)些(xie)(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重視(shi)，能(neng)及時有(you)(you)(you)效(xiao)地給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)差和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，往往是沒(mei)有(you)(you)(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。這些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)是留守兒童(tong)，家(jia)(jia)(jia)里只有(you)(you)(you)爺(ye)爺(ye)、奶奶照顧(gu)，或(huo)是父母忙(mang)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計，根(gen)本(ben)無暇孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，或(huo)是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不重視(shi)，也有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化知識(shi)水低，甚至認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)字沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)。對(dui)于(yu)這些(xie)(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，我在感(gan)到無奈(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也更(geng)加憐惜學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也深(shen)切感(gan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)改變更(geng)需要老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)努力。我通(tong)過(guo)打電(dian)話，從(cong)“一(yi)(yi)(yi)切為(wei)了孩(hai)子”的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去改觀一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，向家(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹了孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)情況、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)要求，認真疏導，細致說理，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)明(ming)白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性贏得家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)、支持和(he)配合。實(shi)踐證明(ming)，老(lao)師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)共同努力，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)壞習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)改變和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，有(you)(you)(you)明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)。

　　做為一年(nian)級的(de)班(ban)主任，我(wo)總結了要做到“三勤(qin)(qin)”，嘴勤(qin)(qin)，腿勤(qin)(qin)，手勤(qin)(qin)，要有(you)“三心(xin)(xin)”，即留(liu)心(xin)(xin)觀察，用心(xin)(xin)琢(zhuo)麼，耐心(xin)(xin)引導。教師(shi)這個職業是(shi)(shi)(shi)注定一輩子做“小事(shi)(shi)(shi)”的(de)。特別(bie)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們低年(nian)級的(de)班(ban)主任，天(tian)天(tian)與小孩子打交道(dao)，天(tian)天(tian)管的(de)是(shi)(shi)(shi)小孩子那些(xie)不上眼的(de)事(shi)(shi)(shi)。而“學校無小事(shi)(shi)(shi)，事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)皆教育”。班(ban)主任工(gong)作就是(shi)(shi)(shi)細節(jie)決(jue)定成敗！我(wo)認為班(ban)主任工(gong)作沒(mei)有(you)什么(me)捷徑可走，如(ru)果能夠把每一個細節(jie)做好(hao)，班(ban)主任工(gong)作必定能夠做好(hao)。

　　以上是我(wo)在班主任(ren)工作的一點粗(cu)淺見(jian)解，有(you)不(bu)妥之(zhi)處，請(qing)各位(wei)領導和(he)老(lao)師多提寶貴意見(jian)。

　　20xx年12月8日

班主任經驗交流發言稿6

尊敬的各位領(ling)導、各位老師(shi)：

　　大家好!

　　很(hen)感(gan)謝學(xue)(xue)校領(ling)導的(de)(de)信任(ren)(ren)，給了我(wo)這次經驗(yan)交流的(de)(de)機會。自(zi)從接到(dao)這個(ge)任(ren)(ren)務，我(wo)既是(shi)(shi)(shi)欣(xin)喜又是(shi)(shi)(shi)惶恐，欣(xin)喜的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)可以借(jie)此機會系(xi)(xi)統地反思(si)一(yi)下(xia)自(zi)己的(de)(de)班主任(ren)(ren)工作(zuo)了，但又十分惶恐，我(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)班主任(ren)(ren)隊伍中(zhong)的(de)(de)“學(xue)(xue)生”，還(huan)(huan)在摸(mo)索探索中(zhong)，哪有什(shen)么經驗(yan)可談呀。但是(shi)(shi)(shi)，暗中(zhong)我(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)在不停鼓勵自(zi)己：“沒有關系(xi)(xi)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)來學(xue)(xue)習的(de)(de)，說得不當之處，還(huan)(huan)有這么多優秀的(de)(de)同(tong)仁幫(bang)助我(wo)指點嘛”。

　　今天我(wo)分享的(de)是個(ge)人不成熟的(de)觀點(dian)，因此，還希(xi)望得到大(da)家的(de)支持和理解(jie)。我(wo)今天打(da)算從(cong)以下(xia)幾個(ge)方面來粗淺(qian)地談談自己(ji)對班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)的(de)理解(jie)以及自己(ji)的(de)班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)：

　　一是“認識班(ban)主(zhu)任工作(zuo)”，強化(hua)身份認同。二(er)是“班(ban)主(zhu)任的常規工作(zuo)”，明確自身職(zhi)責。三是“如何做好班(ban)主(zhu)任工作(zuo)”，確保教育成(cheng)效。

　　一、首先，我(wo)談(tan)一談(tan)我(wo)是(shi)如何認識(shi)班主任(ren)這個(ge)工(gong)作的，在現(xian)實的教(jiao)育管理中，班主任(ren)是(shi)最(zui)小的主任(ren)，但班主任(ren)扮演了很多角色(se)：

　　當(dang)家(jia)(jia)的(de)(de)——一(yi)家(jia)(jia)之主(zhu)(zhu)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)是(shi)班(ban)(ban)級家(jia)(jia)庭(ting)中的(de)(de)父母(mu);調解(jie)員——學(xue)生(sheng)(sheng)間發(fa)生(sheng)(sheng)矛盾(dun)了，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)能夠發(fa)現(xian)并調解(jie)，能夠讓(rang)他們重歸(gui)于好;心(xin)(xin)理(li)師——學(xue)生(sheng)(sheng)出現(xian)心(xin)(xin)理(li)問(wen)題，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)能走進學(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)(xin)，用心(xin)(xin)理(li)治療法，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健康;傳(chuan)話筒——家(jia)(jia)長有話、學(xue)校(xiao)有要(yao)(yao)求(qiu)，需要(yao)(yao)通(tong)過班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)來傳(chuan)達;醫生(sheng)(sheng)——學(xue)生(sheng)(sheng)病了，小(xiao)病要(yao)(yao)能醫，大病要(yao)(yao)能察，不(bu)能耽擱;警察——學(xue)生(sheng)(sheng)失竊了，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)能偵案、破(po)案……當(dang)然，扮(ban)演的(de)(de)角色還有很多(duo)很多(duo)。可能看到(dao)這(zhe)里，我們會有一(yi)個共同的(de)(de)想法，那就(jiu)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)個苦差事兒。的(de)(de)確不(bu)可否(fou)認，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作是(shi)瑣(suo)碎的(de)(de)。但這(zhe)么多(duo)事情要(yao)(yao)做，恰(qia)巧說明(ming)了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)重大。對于責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)重大，請允許我做一(yi)個不(bu)恰(qia)當(dang)的(de)(de)比(bi)(bi)喻：把班(ban)(ban)級的(de)(de)幾(ji)十個孩子(zi)，比(bi)(bi)作教室的(de)(de)一(yi)盞(zhan)盞(zhan)燈。如果某一(yi)盞(zhan)燈出問(wen)題了，可能不(bu)會特別(bie)影響(xiang)教室的(de)(de)明(ming)亮程(cheng)度。可是(shi)這(zhe)盞(zhan)燈對于一(yi)個家(jia)(jia)庭(ting)來說，卻是(shi)帶來光明(ming)的(de)(de)唯一(yi)一(yi)盞(zhan)燈。因此，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作成效如何，將直接關(guan)系到(dao)學(xue)校(xiao)、學(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)庭(ting)、社會的(de)(de)發(fa)展，乃至國家(jia)(jia)、民族的(de)(de)興衰(shuai)。因此我認為(wei)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作是(shi)瑣(suo)碎的(de)(de)，責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)也是(shi)重大的(de)(de)，但意義(yi)卻是(shi)非凡的(de)(de)。

　　二、接下來(lai)，我談(tan)一談(tan)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)，我認(ren)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)可以分為(wei)一學(xue)期的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)和每天(tian)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)。了解了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)，才能明(ming)確自己的(de)(de)責任(ren)所在，有條不紊地推進班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)常規工(gong)作(zuo)包(bao)括(kuo)：開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)制定(ding)工(gong)作(zuo)計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結(jie)束(shu)(shu)寫(xie)好(hao)(hao)(hao)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie);利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息采集(ji)表(biao)，做好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)分析;排(pai)好(hao)(hao)(hao)臨(lin)時(shi)座(zuo)位，安排(pai)好(hao)(hao)(hao)每天值日生(sheng);與(yu)任課(ke)教(jiao)(jiao)師溝通(tong)，做好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長材料收(shou)集(ji)，寫(xie)好(hao)(hao)(hao)成(cheng)長記錄(lu)手冊;抓好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習慣養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)(hao)的習慣(衛生(sheng)、文明禮儀等);積(ji)極(ji)配合德體藝衛處，開(kai)(kai)展多方(fang)面活動(dong);經(jing)常與(yu)家(jia)長聯(lian)系，做好(hao)(hao)(hao)記錄(lu)，開(kai)(kai)好(hao)(hao)(hao)第(di)一次家(jia)長會(hui);抓好(hao)(hao)(hao)后(hou)進生(sheng)轉化工(gong)作(zuo)，善于(yu)發(fa)現后(hou)進生(sheng)的每一點進步及時(shi)肯定(ding);準時(shi)參(can)加班(ban)(ban)主任例(li)會(hui)和班(ban)(ban)主任培(pei)訓(xun)活動(dong);開(kai)(kai)展心理、安全教(jiao)(jiao)育;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結(jie)束(shu)(shu)寫(xie)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評語。

　　每(mei)日常規(gui)工作包括：每(mei)天上(shang)下午上(shang)班(ban)(ban)(ban)提(ti)前5分鐘到班(ban)(ban)(ban)上(shang)，檢(jian)(jian)(jian)查(cha)出(chu)勤情(qing)(qing)況(kuang)，觀察學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)情(qing)(qing)況(kuang)，檢(jian)(jian)(jian)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)著裝儀表情(qing)(qing)況(kuang)是否符合學(xue)(xue)校要求;每(mei)天親自檢(jian)(jian)(jian)查(cha)班(ban)(ban)(ban)級(ji)公共區域和(he)(he)教(jiao)室(shi)衛(wei)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang);觀察班(ban)(ban)(ban)級(ji)公物保(bao)管狀況(kuang)，發(fa)(fa)現損壞及(ji)(ji)時(shi)調查(cha)、教(jiao)育和(he)(he)處理;檢(jian)(jian)(jian)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課及(ji)(ji)完成作業(ye)情(qing)(qing)況(kuang)(多待教(jiao)室(shi));檢(jian)(jian)(jian)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)眼保(bao)健操(cao)以(yi)(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)課間文明(ming)休息的(de)狀況(kuang);督促學(xue)(xue)生(sheng)認真參加(jia)大課間和(he)(he)學(xue)(xue)校組織的(de)各項(xiang)活動;注意和(he)(he)處理好班(ban)(ban)(ban)級(ji)突發(fa)(fa)事(shi)件;了解(jie)班(ban)(ban)(ban)中的(de)先進事(shi)跡或(huo)不良現象，及(ji)(ji)時(shi)進行(xing)表揚或(huo)批(pi)評;離開教(jiao)室(shi)時(shi)，檢(jian)(jian)(jian)查(cha)班(ban)(ban)(ban)級(ji)衛(wei)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)以(yi)(yi)及(ji)(ji)三(san)關工作(電、門、窗);將學(xue)(xue)生(sheng)在校情(qing)(qing)況(kuang)及(ji)(ji)時(shi)反饋給家長。

　　只有(you)明確(que)了班主任(ren)的常規工作，才能有(you)的放矢干好班主任(ren)工作。

　　三、那么接下來我談(tan)一談(tan)，如何做好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作，我認(ren)為做好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作最重要的一點就是關注(zhu)細節，把責(ze)任(ren)(ren)落(luo)實到細節中。我將從常規、班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)建(jian)設、轉化(hua)問題學(xue)生、家(jia)校溝通來談(tan)談(tan)一談(tan)如何把責(ze)任(ren)(ren)落(luo)實在細節中。

　　習(xi)慣(guan)(guan)養成教育：首(shou)先一定要(yao)給(gei)學生(sheng)提出高(gao)標準(zhun)，標準(zhun)一定要(yao)明確，如清潔衛生(sheng)要(yao)一塵不染，就(jiu)餐時絕對安(an)靜(jing)，桌椅(yi)整齊程(cheng)度(du)，到(dao)(dao)(dao)校時間(jian)8：00。提出標準(zhun)后(hou)，若沒有做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)，一定要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)達到(dao)(dao)(dao)標準(zhun)，堅(jian)持(chi)這(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)21天，習(xi)慣(guan)(guan)就(jiu)養成。美國科學家(jia)研究發現，一個習(xi)慣(guan)(guan)的(de)養成需要(yao)21天的(de)時間(jian)，如果真是如此，從效率的(de)角度(du)分析，習(xi)慣(guan)(guan)應該是投入、產出比最(zui)高(gao)的(de)了(le)，因(yin)為一旦你養成某個好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)(guan)，就(jiu)意(yi)味(wei)著你將終身享用它帶來的(de)'好(hao)(hao)處。但(dan)習(xi)慣(guan)(guan)養成后(hou)也(ye)會有反復的(de)階段，班主任一定不能絲毫(hao)放松，一定要(yao)反復抓。利用好(hao)(hao)學校的(de)五星評比方案，逐項(xiang)逐項(xiang)強化常(chang)規管理。

　　班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)：班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)是全體師生(sheng)共有的(de)(de)(de)(de)信念、價(jia)值觀和(he)態度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)復(fu)合體，是一個班(ban)級的(de)(de)(de)(de)靈魂。班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)是班(ban)主(zhu)任(ren)日常工(gong)作中(zhong)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，不(bu)僅可以美(mei)化(hua)(hua)教室，還有育人的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)。蘇霍(huo)姆林斯(si)基(ji)曾說：“無論是種植花草，還是懸掛圖片(pian)標語，或(huo)是利用墻報(bao)，我們都(dou)將從審美(mei)的(de)(de)(de)(de)高度(du)(du)深入規(gui)劃，以便挖掘(jue)其潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)育人功(gong)能(neng)，并(bing)最(zui)終連學(xue)校的(de)(de)(de)(de)墻壁也(ye)在(zai)說話。”因此(ci)，班(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)上要下苦(ku)功(gong)夫，進行文(wen)(wen)化(hua)(hua)引領，讓學(xue)生(sheng)成為愛學(xue)習的(de)(de)(de)(de)天使(shi)。以咱們班(ban)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)蜜蜂班(ban)級為例：我想自己(ji)所帶的(de)(de)(de)(de)班(ban)級要勤奮、團結，于是我就尋找一個能(neng)夠將班(ban)級理念物(wu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)象(xiang)征物(wu)――小(xiao)蜜蜂，然(ran)后圍繞(rao)這個物(wu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)象(xiang)征物(wu)進行班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)：

　　1、班級(ji)物(wu)質文化建設：凈化教室。放好衛生清潔(jie)工具，保持門窗、玻璃、黑板(ban)、桌椅、地面、花(hua)盆等干凈整(zheng)潔(jie)，每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通。

　　2、綠化教室(shi)。在(zai)教室(shi)空間(jian)允許(xu)的情況下，動員(yuan)學生拿一些適宜(yi)于室(shi)內擺放的盆景、花草等，擺放在(zai)教室(shi)的前面、后面、窗臺等地方，讓(rang)教室(shi)充滿青春的氣息(xi)。

　　3、美化教室。美化教室包括：

　　(1)班(ban)訓(一(yi)分耕耘一(yi)分收獲(huo))

　　(2)后墻的黑板，建(jian)議設計“每周要聞”“精品書屋”“學法(fa)交流”“學習心(xin)得”“書畫作品”“實踐感(gan)悟”等欄目，要做到(dao)圖文并茂、定期更換(huan)、展示成果、交流思想的作用(yong);

　　(3)班級榮譽，將班級參加各(ge)項活動(dong)或評比的(de)獎(jiang)狀張貼在后(hou)面黑板上(shang);

　　(4)評(ping)比(bi)(bi)欄(lan)(lan)和事務(wu)(wu)欄(lan)(lan)，評(ping)比(bi)(bi)欄(lan)(lan)以學習(xi)小組或者個人為單位，對學習(xi)、紀律、衛生(sheng)等進行評(ping)比(bi)(bi)，班務(wu)(wu)欄(lan)(lan)可(ke)以張貼學校制度、課(ke)程表(biao)等;

　　(5)名人掛像或字畫，可(ke)掛于教室窗(chuang)子之間的(de)墻面(mian)上(shang)，起到榜樣(yang)示范或激勵學(xue)生的(de)作(zuo)用;

　　(6)心愿(yuan)墻、文明窗。所有的(de)物質文化建設不能形(xing)同虛設，要起(qi)到教育作用，且可以(yi)帶有小蜜(mi)蜂班級的(de)標(biao)志。

　　制度文化建設(清潔衛生、文明禮儀、兩操(cao)、課堂)，低(di)年級的可(ke)以用圖(tu)或者(zhe)兒歌(ge)形式來展現制服，并且(qie)要給(gei)孩(hai)子講解(jie)制度，不能只上墻不入(ru)心(xin)。

　　精神文化建設(she)(制定班(ban)訓(xun)、設(she)計(ji)班(ban)徽、確定班(ban)歌)讓(rang)孩子參與制作，高年級(ji)(ji)的班(ban)級(ji)(ji)還(huan)可(ke)以創辦(ban)班(ban)級(ji)(ji)刊物。

　　班(ban)級文化(hua)展示一(yi)個班(ban)主任的綜合(he)素質，班(ban)主任需要不(bu)斷(duan)提高自身(shen)素質，讓(rang)教(jiao)室(shi)的每一(yi)面(mian)墻都說話。

　　轉化問(wen)題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：遇到問(wen)題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)所(suo)難免，作(zuo)為班主任(ren)一(yi)定不(bu)能放棄(qi)。首先調查“問(wen)題”出現的(de)(de)原因(yin)：首先是(shi)(shi)(shi)家庭環(huan)境原因(yin)，如父(fu)母(mu)離異、父(fu)母(mu)生(sheng)(sheng)病(bing)、沒人管教，或管教方法(fa)不(bu)對頭，或缺乏(fa)生(sheng)(sheng)活(huo)來源，吃穿(chuan)都有(you)(you)困難，因(yin)而(er)小孩對人生(sheng)(sheng)缺乏(fa)信心。有(you)(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)外出打工(gong)，只交代老一(yi)輩或親屬照料一(yi)下，只要(yao)不(bu)闖(chuang)禍就(jiu)(jiu)行。其次，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校環(huan)境造(zao)成(cheng)的(de)(de)，包括三(san)方面：一(yi)是(shi)(shi)(shi)所(suo)在(zai)班里同(tong)學(xue)(xue)影(ying)響(xiang)，跟著(zhu)不(bu)讀書一(yi)起(qi)吵鬧(nao)度日，功課掉下了，沒辦(ban)法(fa)了。二是(shi)(shi)(shi)對個別(bie)教師(shi)(shi)有(you)(you)意(yi)見，批(pi)評不(bu)公(gong)正，把別(bie)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)錯說(shuo)成(cheng)他的(de)(de)錯，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)容不(bu)下半點(dian)冤屈(qu)的(de)(de)，于是(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)恨老師(shi)(shi)，放棄(qi)學(xue)(xue)業;有(you)(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)批(pi)評過火了，他沒辦(ban)法(fa)接受，于是(shi)(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)抵觸情緒(xu)。第三(san)，是(shi)(shi)(shi)社會環(huan)境的(de)(de)影(ying)響(xiang)，如有(you)(you)的(de)(de)社會環(huan)境形(xing)成(cheng)讀書不(bu)如打工(gong)掙(zheng)錢(qian)、不(bu)如隨(sui)意(yi)游玩等等影(ying)響(xiang)。找到病(bing)因(yin)就(jiu)(jiu)對癥下藥(yao)

　　(1)屬于家庭(ting)環境造成(cheng)的(de)，找家長見面，商議(yi)一起改變環境的(de)可能條(tiao)件(jian)，使學(xue)生轉變思想(xiang)情(qing)緒。

　　(2)屬(shu)于缺乏(fa)溫暖(nuan)的，一定(ding)要改變(bian)條件，以暖(nuan)學生的心;

　　(3)屬于缺乏教育要(yao)求的，要(yao)一(yi)步一(yi)步提高要(yao)求。

　　(4)屬于沒(mei)人管教，心情(qing)孤單的(de)，而且幾(ji)年無法改變現狀(zhuang)的(de)，要激發學生堅強自立，奮發圖強。

　　(5)屬(shu)于對某老(lao)(lao)師(shi)(shi)批評不(bu)滿而(er)放棄學習的(de)，要說明老(lao)(lao)師(shi)(shi)批評缺乏調查、過火了(le)、搞錯了(le)，而(er)學生應(ying)有的(de)態(tai)度不(bu)是怨恨，而(er)是理解老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)苦(ku)衷(zhong)，采(cai)取(qu)“有則改之(zhi)，無(wu)則加(jia)勉”的(de)態(tai)度。

　　(6)屬于班內同學影響的(de)，要設法改變處境(jing)，包括調動(dong)桌位。

　　(7)肯定(ding)“后(hou)(hou)進生”的點滴(di)進步和良(liang)好表現(xian)，如(ru)指定(ding)同學(xue)寫(xie)表揚稿，比如(ru)掃(sao)地(di)掃(sao)得干凈(jing)，比如(ru)對(dui)人坦誠，不講假話，有錯(cuo)就(jiu)承(cheng)認，知(zhi)錯(cuo)能(neng)改。給“后(hou)(hou)進生”一點溫暖，使他感覺到班(ban)里同學(xue)在關心(xin)著他。

　　(8)給(gei)“后進生”減輕學(xue)(xue)業負擔，是(shi)調動他學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)(xing)的一(yi)個辦法(fa)。在(zai)教學(xue)(xue)上的做法(fa)是(shi)，與任課教師統一(yi)想法(fa)、做法(fa)，只給(gei)學(xue)(xue)生做一(yi)部分(fen)(fen)或(huo)一(yi)半甚至三分(fen)(fen)之(zhi)一(yi)的課外(wai)作業，只做基(ji)礎題，甚至基(ji)礎題也不(bu)全做，等他們(men)有積極(ji)性(xing)(xing)了，再提(ti)高要求(qiu)。這樣對調動“后進生”的學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)(xing)有利。

　　(9)調動“后進生”積(ji)極(ji)性還(huan)有(you)一(yi)個(ge)辦(ban)法(fa)，叫(jiao)他(ta)擔當一(yi)個(ge)“小官”，沒有(you)“官位”就(jiu)設一(yi)個(ge)“官位”，比如記(ji)錄遲(chi)到(dao)者(zhe)，登記(ji)亂丟紙屑者(zhe)，要在他(ta)能接受、能出工(gong)作(zuo)成(cheng)績的“官位”上，在他(ta)“當官”有(you)成(cheng)績時，表揚他(ta)，肯定他(ta)，給他(ta)信心(xin)。使(shi)班里同學(xue)改變對他(ta)的印象。這樣(yang)做，也能使(shi)同學(xue)理解。

　　不放棄每(mei)一(yi)個孩(hai)子，不拋棄每(mei)一(yi)個孩(hai)子，為出現的問題(ti)尋求解決之道，是班主(zhu)任專業素養(yang)的重要體現。

　　家校(xiao)溝通(tong)：以(yi)自己(ji)與(yu)家長(chang)溝通(tong)為例子(zi)，我會(hui)采取以(yi)下的溝通(tong)方式：家長(chang)會(hui)(闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反(fan)饋);座談會(hui)(突(tu)出重(zhong)點、解(jie)決問題(ti));家訪(了解(jie)特殊學生情況(kuang))個別溝通(tong)(及時回復(fu));堅持每天寫家校(xiao)聯系本。

　　溝通注意:

　　1、心(xin)態上不急不躁、不卑(bei)不亢;

　　2、介紹(shao)孩子情況后，看(kan)家長(chang)態(tai)度(du)，耐心聽取家長(chang)意見;

　　3、要說服家長，把態(tai)度轉到學校方(fang)面來，轉到共同教育、培養方(fang)面來;

　　4、力(li)爭(zheng)有好(hao)結果，落實措施，形成共識;

　　5、班主(zhu)任在溝通(tong)時要了解相關問題的政(zheng)策，表態要符(fu)合政(zheng)策，說出(chu)去的話要算數。

　　家校(xiao)共(gong)育才(cai)能(neng)取得(de)教育的最好成效，家校(xiao)共(gong)育需要換位(wei)思考，攜手(shou)共(gong)進(jin)!

　　突(tu)發事(shi)件處理：校內(nei)意外(wai)傷害最(zui)為典型

　　1、不嚴重：

　　第一(yi)時間到場(chang)→了(le)解情(qing)況(kuang)→查看傷情(qing)→緊(jin)急處(chu)理→班主任送(song)醫(yi)務室處(chu)理→和家長交流→總結(jie)反思→后續關注(詢問孩子的情(qing)況(kuang)，為學生補(bu)落下(xia)的功課)

　　2、嚴重第一時間到場→了解情況→查看傷(shang)情→緊(jin)急處理→匯(hui)報主任(ren)→送醫院或打(da)120→匯(hui)報學校(xiao)→和家長交流→班(ban)主任(ren)看望→達成處理意(yi)見→總結反思→班(ban)主任(ren)后續關注(弄(nong)清保險(xian)報銷(xiao)問題(ti)，為學生補(bu)落下的功課(ke))

　　突發事件，一(yi)定要主動聯系家長，控(kong)制輿論勢態!

　　以上(shang)所有(you)(you)(you)(you)觀(guan)點都是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)片(pian)面的(de)(de)(de)觀(guan)點，我今天(tian)(tian)在此(ci)分(fen)享也如“野人獻曝”：宋國(guo)(guo)有(you)(you)(you)(you)個貧苦農民(min)，不知(zhi)道天(tian)(tian)下有(you)(you)(you)(you)高大舒(shu)適溫暖的(de)(de)(de)住房，也不知(zhi)道有(you)(you)(you)(you)絲棉(mian)、狐皮之(zhi)類的(de)(de)(de)衣(yi)服，他冬天(tian)(tian)在地里干活，太陽照在身上(shang)，感到特別舒(shu)服。于(yu)是(shi)，他就決(jue)定，把自(zi)己的(de)(de)(de)這(zhe)個發現獻給國(guo)(guo)君(jun)，相信會得到重賞。(《列子·楊(yang)朱(zhu)》)，這(zhe)里的(de)(de)(de)我不相信會得到重賞，都是(shi)自(zi)己粗淺(qian)的(de)(de)(de)觀(guan)點。

　　結束語

　　我(wo)希(xi)望(wang)做(zuo)一名(ming)內心充實而強大(da)，受(shou)學(xue)生歡(huan)迎(ying)且(qie)愛戴，能在(zai)學(xue)生的成長歷程(cheng)中留下(xia)一點有意義的痕(hen)跡的老師，我(wo)將努力(li)學(xue)習、努力(li)思考、努力(li)踐(jian)行，思行結合、求真求善，嘗試去(qu)改變我(wo)的課堂和我(wo)的班級。與君共勉。我(wo)的分享完畢，希(xi)望(wang)大(da)家(jia)批評(ping)指正，謝謝大(da)家(jia)!

班主任經驗交流發言稿7

　　班主任工(gong)作是一項繁(fan)瑣(suo)而又細致(zhi)的(de)(de)(de)工(gong)作，由于學生來自不同(tong)的(de)(de)(de)家(jia)庭，不同(tong)的(de)(de)(de)生活(huo)環境(jing)形成了不同(tong)的(de)(de)(de)性(xing)格和(he)不同(tong)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，要想讓他(ta)們(men)早(zao)日習(xi)(xi)(xi)慣九年級緊張(zhang)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)生活(huo)，盡早(zao)形成一個文明、團結的(de)(de)(de)班集體，就(jiu)需(xu)要做(zuo)大量(liang)細致(zhi)的(de)(de)(de)工(gong)作。因此我從以(yi)下(xia)幾(ji)個方面進行了努力(li)與(yu)嘗試(shi)。

　　用真誠的(de)愛心去迎接并接受每一(yi)個學生

　　對于一個(ge)班級(ji)(ji)來(lai)說，一個(ge)孩(hai)子只(zhi)是(shi)(shi)一個(ge)普通的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而已(yi)，但(dan)對于一個(ge)家(jia)庭來(lai)說，這個(ge)孩(hai)子卻是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)全部(bu)!所(suo)(suo)以我首先要求自己去關(guan)(guan)心、愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一視同仁，積極關(guan)(guan)注每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內心世界，爭(zheng)取用無私(si)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷(huai)突(tu)破他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)內心防線(xian)，走進他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)情感世界。當我發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有一些情緒波動(dong)時(shi)，就選擇時(shi)機進行問候(hou)與疏導，使(shi)他(ta)(ta)們(men)在感情上接受老(lao)(lao)(lao)(lao)師、信任(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師。俗話(hua)說：“身教重于言(yan)教。”班主任(ren)(ren)不(bu)僅僅是(shi)(shi)一個(ge)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)組織者(zhe)和管(guan)理者(zhe)，更是(shi)(shi)一個(ge)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)者(zhe)。和其他(ta)(ta)任(ren)(ren)課(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)師相比(bi)，班主任(ren)(ren)所(suo)(suo)擔負的(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)責任(ren)(ren)更重。老(lao)(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)一舉一動(dong)，都(dou)將對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)較大的(de)(de)(de)影響。因此，作為(wei)班主任(ren)(ren)，無論是(shi)(shi)在著裝、言(yan)行方(fang)面，還是(shi)(shi)在個(ge)人修養(yang)方(fang)面，我都(dou)力爭(zheng)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立一個(ge)榜樣的(de)(de)(de)作用，真正做(zuo)到(dao)為(wei)人師表。

　　在每天的課間經常深(shen)入學(xue)生(sheng)，與(yu)他們說話聊天，了解每天班(ban)內發生(sheng)的小(xiao)事。學(xue)生(sheng)也可能因認識水平(ping)的有(you)限(xian)，有(you)時提出(chu)的批(pi)評(ping)意見是偏(pian)激的，甚至是錯誤(wu)的，這時，作為班(ban)主任(ren)更要(yao)(yao)有(you)一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要(yao)(yao)斤(jin)斤(jin)計較，要(yao)(yao)采取(qu)包容的態度，要(yao)(yao)允許學(xue)生(sheng)出(chu)現一些(xie)差錯，因為學(xue)生(sheng)畢竟只(zhi)是孩子，只(zhi)要(yao)(yao)尊重(zhong)他們的個(ge)性，就會逐步贏得(de)越來越多學(xue)生(sheng)的信任(ren)。

　　在和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)縮短距離的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我也(ye)(ye)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想品德教育。這是班主任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務(wu)，也(ye)(ye)是班級工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重點，要(yao)教育他(ta)們(men)熱(re)愛祖國，樹立為(wei)振興中華而奮發向上的(de)(de)(de)(de)思想。增強集體(ti)觀(guan)念，培養高尚的(de)(de)(de)(de)情操(cao)，形成一(yi)個(ge)遵守(shou)紀律、團結向上、朝氣(qi)蓬(peng)勃的(de)(de)(de)(de)集體(ti)。此外，利用好(hao)(hao)每(mei)個(ge)星(xing)期一(yi)班會(hui)時(shi)間，針(zhen)對上周(zhou)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事情做總結，表現好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給予表揚，表現不足的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指出批評，并(bing)私下做思想品德教育工作(zuo)(zuo)。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心服口服，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺自愿地(di)做事與被(bei)動無奈(nai)地(di)做事，其效果(guo)和結果(guo)是大不相同的(de)(de)(de)(de)。

　　以朋友的身份(fen)與家長交往，雙向管好學生。

　　學(xue)(xue)生與進(jin)步，集體(ti)的成(cheng)長(chang)，離不(bu)開教(jiao)師，也離不(bu)開家(jia)長(chang)。為(wei)了(le)更(geng)好的全面了(le)解(jie)學(xue)(xue)生情況(kuang)，我通(tong)過(guo)多種形(xing)式(shi)與家(jia)長(chang)建立密切(qie)聯系，進(jin)行(xing)友好交(jiao)往，在(zai)贏得了(le)家(jia)長(chang)的信任，鼓(gu)勵和支(zhi)持的同時對(dui)家(jia)長(chang)提出中肯的建議：為(wei)孩子在(zai)家(jia)里創(chuang)造必要的學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)，為(wei)孩子做(zuo)好榜樣。大部(bu)分家(jia)長(chang)都能愉快的接受并實施老師的'合理(li)化建議，在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)生成(cheng)績的同時也改善了(le)家(jia)長(chang)與學(xue)(xue)生的關系。因此家(jia)長(chang)在(zai)管理(li)學(xue)(xue)生上也更(geng)有勁(jing)頭了(le)。

　　積極(ji)主(zhu)動地和(he)各(ge)科教(jiao)師(shi)聯系，協調學校(xiao)各(ge)方面(mian)的教(jiao)育力量，發揮紐(niu)帶作用(yong)。

　　在與(yu)任課教(jiao)師(shi)的交往中，尊(zun)重(zhong)他們(men)的意見，遇(yu)到(dao)問題(ti)積極(ji)與(yu)他們(men)協(xie)調、溝(gou)通。同時教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要有禮(li)貌，尊(zun)重(zhong)老師(shi)的勞動。既盡(jin)快樹立老師(shi)的威信，又努力增(zeng)進師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的情誼。并以(yi)共同培(pei)養具有健康人格的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為目(mu)標，而不簡單的以(yi)成績論英(ying)雄，爭取與(yu)每一個合作過的同事(shi)都成為好朋友(you)。

　　但(dan)是(shi)由(you)于班額大，沒有(you)更多的時間用(yong)來(lai)與(yu)學生(sheng)溝通，有(you)些學生(sheng)出現不良行為時，雖(sui)能給(gei)予及(ji)時提(ti)醒、教育，但(dan)對于自制(zhi)力(li)較(jiao)差的學生(sheng)來(lai)說(shuo)效果不是(shi)特別令人滿意(yi)，以后還(huan)需(xu)要繼續努力(li)。

班主任經驗交流發言稿8

各(ge)位領導，各(ge)位老師：

　　大家(jia)好！很榮(rong)幸(xing)今天(tian)能跟各位優秀班主(zhu)任在一(yi)起進行經(jing)驗交(jiao)流。今天(tian)坐在這(zhe)，我感到很慚愧，因為我們班的(de)目標評(ping)比每次都在后面，所以今天(tian)，我不談什么經(jing)驗，只是跟大家(jia)一(yi)起分享一(yi)下當班主(zhu)任的(de)一(yi)些感想(xiang)。

　　有(you)(you)人(ren)說：班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)世界上最小的(de)(de)(de)(de)主(zhu)任(ren)，也(ye)有(you)(you)人(ren)說：班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)學校里(li)最苦(ku)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位。我一(yi)(yi)(yi)畢業來到(dao)外國語，學校領導就讓我擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)這個重任(ren)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)我感覺(jue)非(fei)常(chang)新(xin)鮮、有(you)(you)趣，但隨(sui)著(zhu)時間的(de)(de)(de)(de)推移(yi)，我更感到(dao)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件(jian)非(fei)常(chang)繁(fan)瑣(suo)、但同(tong)時是(shi)(shi)很(hen)一(yi)(yi)(yi)件(jian)很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我感觸頗深(shen)(shen)，有(you)(you)幾分勞累(lei)(lei)，幾許(xu)收獲，我咀嚼過(guo)(guo)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)苦(ku)澀(se)，也(ye)品(pin)嘗過(guo)(guo)成功的(de)(de)(de)(de)甘甜(tian)。經歷(li)過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)次次心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)歷(li)程，我認為做班(ban)主(zhu)任(ren)老師是(shi)(shi)不(bu)乏味的(de)(de)(de)(de)、沒有(you)(you)遺憾的(de)(de)(de)(de)、是(shi)(shi)充實的(de)(de)(de)(de)、完美的(de)(de)(de)(de)老師；做學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理輔導工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，和家(jia)長溝通，開(kai)家(jia)長會等等，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)力得到(dao)了提(ti)高。我深(shen)(shen)知自己(ji)面臨的(de)(de)(de)(de)`工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)繁(fan)雜，但我更清楚肩負的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。就因為心(xin)中有(you)(you)對(dui)他(ta)們如(ru)對(dui)自己(ji)孩子一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)愛，再(zai)累(lei)(lei)，我總能(neng)看到(dao)希望，所(suo)以工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我感覺(jue)到(dao)了從未有(you)(you)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)愉快。也(ye)是(shi)(shi)在對(dui)孩子們的(de)(de)(de)(de)付出(chu)中，我第一(yi)(yi)(yi)次對(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)著(zhu)并快樂(le)著(zhu)有(you)(you)了深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)體會。

　　以(yi)下(xia)是我當班主任以(yi)來的(de)幾點感想：

　　一、用愛(ai)心對待每位(wei)同學。

　　我(wo)今年所帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)八年級十班，學(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)對來(lai)說(shuo)比較老(lao)實，但私下勾心斗角的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情較多(duo)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)女(nv)生(sheng)(sheng)之間，這就(jiu)(jiu)需要我(wo)們老(lao)師投入(ru)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心，細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)，用心贏(ying)得(de)(de)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)賴(lai)和(he)尊重。我(wo)們班有個女(nv)生(sheng)(sheng)，單親家庭(ting)，學(xue)習(xi)(xi)不(bu)好，平常小(xiao)事(shi)(shi)特別多(duo)，愛(ai)說(shuo)謊(huang)，還(huan)瞧不(bu)起人(ren)，其他(ta)(ta)同學(xue)都(dou)(dou)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)喜歡她(ta)(ta)(ta)。經過了(le)(le)解各種事(shi)(shi)實，我(wo)把她(ta)(ta)(ta)叫(jiao)過來(lai)，把我(wo)了(le)(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)一一向她(ta)(ta)(ta)詢(xun)問，可她(ta)(ta)(ta)竟然一句(ju)實話也(ye)不(bu)說(shuo)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)板起臉來(lai)，假(jia)裝很(hen)生(sheng)(sheng)氣，對她(ta)(ta)(ta)說(shuo)：，老(lao)師一直很(hen)喜歡你(ni)，也(ye)很(hen)信(xin)任你(ni)，但今天你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現實在(zai)(zai)讓我(wo)太失望了(le)(le)，我(wo)不(bu)知道以(yi)后(hou)(hou)(hou)我(wo)應該怎樣看你(ni)了(le)(le)，如果(guo)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)知道后(hou)(hou)(hou)得(de)(de)多(duo)么失望啊；咱(zan)都(dou)(dou)知道，畢(bi)竟小(xiao)孩都(dou)(dou)希望老(lao)師喜歡自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且她(ta)(ta)(ta)跟媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)相(xiang)依為(wei)命(ming)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)(shi)(shi)最信(xin)任她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)聽后(hou)(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)感覺她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神變得(de)(de)很(hen)惶恐，于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)趁機對她(ta)(ta)(ta)曉(xiao)(xiao)之以(yi)情，動(dong)之以(yi)理(li)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)(ta)把事(shi)(shi)情都(dou)(dou)說(shuo)出來(lai)了(le)(le)，在(zai)(zai)我(wo)幫(bang)她(ta)(ta)(ta)分析完事(shi)(shi)情后(hou)(hou)(hou)，她(ta)(ta)(ta)也(ye)認識(shi)到了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，決定(ding)以(yi)后(hou)(hou)(hou)要好好改正；同時為(wei)了(le)(le)提(ti)高她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成績，除了(le)(le)在(zai)(zai)思想上教育他(ta)(ta)，感化他(ta)(ta)，我(wo)特意(yi)安(an)排一個責任心強、學(xue)習(xi)(xi)成績好、樂(le)于助人(ren)、耐心細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)同學(xue)――陶曉(xiao)(xiao)亮跟她(ta)(ta)(ta)坐，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一方面(mian)幫(bang)助她(ta)(ta)(ta)學(xue)習(xi)(xi)，另一方面(mian)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)讓陶曉(xiao)(xiao)亮幫(bang)我(wo)多(duo)注意(yi)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態，以(yi)便及(ji)時給予她(ta)(ta)(ta)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。

　　二、學(xue)高為(wei)師、身正示范。

　　今年我(wo)們(men)班(ban)的(de)衛生(sheng)(sheng)區是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公寓旁(pang)邊(bian)的(de)垃(la)圾(ji)箱，大家(jia)都(dou)知道(dao)那個地(di)方不好打(da)掃，每(mei)天除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍的(de)垃(la)圾(ji)外還有食堂的(de)剩菜(cai)剩飯，周圍(wei)又(you)臟又(you)臭。第一(yi)次去打(da)掃時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)嫌(xian)臟，站在一(yi)邊(bian)，剛開始我(wo)吆喝了(le)(le)幾句讓他(ta)(ta)們(men)快干，結果沒人動(dong)彈。我(wo)在旁(pang)邊(bian)想了(le)(le)會兒，于(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)讓男生(sheng)(sheng)去后勤(qin)借(jie)來(lai)幾把鐵锨(xian)，帶頭往里(li)面(mian)鏟，也不說話，慢慢的(de)男生(sheng)(sheng)就站不住(zhu)了(le)(le)，跟我(wo)一(yi)起(qi)干了(le)(le)起(qi)來(lai)，旁(pang)邊(bian)的(de)女生(sheng)(sheng)看(kan)見了(le)(le)也拿(na)來(lai)笤(tiao)帚、撮(cuo)子干了(le)(le)起(qi)來(lai)看(kan)到(dao)這些我(wo)欣慰地(di)笑(xiao)了(le)(le)。于(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)明白了(le)(le)，既然是(shi)(shi)老師，就要為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)出榜樣，光給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)下命(ming)令不夠，要做出實際行(xing)動(dong)，在潛移默化(hua)中影響(xiang)他(ta)(ta)們(men)。

　　總之，當了(le)一年多的班主任(ren)，沒有很多經(jing)驗，不(bu)對的地方請各位老師給(gei)予指(zhi)正。

　　班主(zhu)任工作(zuo)是門藝術，我(wo)希望通過(guo)我(wo)的不(bu)斷學(xue)(xue)習，并結合我(wo)們(men)班級(ji)學(xue)(xue)生的特(te)點，使這門藝術綻放光彩。

班主任經驗交流發言稿9

尊敬的各位領(ling)導、老師：

　　今天很高興有機(ji)會(hui)和各位(wei)領導老(lao)師進(jin)行交流,，其(qi)實，今天我(wo)所說(shuo)的(de)(de)(de)都是在(zai)(zai)座每一位(wei) 班主(zhu)任(ren) 老(lao)師都經(jing)常做(zuo)的(de)(de)(de)，都在(zai)(zai)精心的(de)(de)(de)在(zai)(zai)做(zuo)著的(de)(de)(de)，而且做(zuo)的(de)(de)(de)都要比我(wo)好，我(wo)只是在(zai)(zai)此(ci)跟大(da)家談談自己的(de)(de)(de)一點(dian)體會(hui)，希(xi)望各位(wei)老(lao)師批評指正(zheng)。我(wo)認為在(zai)(zai)日(ri)常班級管理(li)中(zhong)要做(zuo)到：

　　一、抓開端，養成良好習慣

　　我覺得班(ban)主任最關(guan)鍵的(de)時(shi)候是(shi)接(jie)班(ban)的(de)第一(yi)個月。如(ru)果這(zhe)一(yi)個月你抓住了，那么你以后的(de)工作(zuo)將輕松而(er)且得心應手，我這(zhe)一(yi)個月的(de)工作(zuo)重點(dian)是(shi)，幫助并督促學生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。這(zhe)個良(liang)(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)其中(zhong)就包括我對這(zhe)個班(ban)的(de)具體要求，這(zhe)個具體要求應嚴謹而(er)具體，具有科(ke)學性和可(ke)操作(zuo)性，如(ru)學習(xi)紀律，衛生(sheng)(sheng)，甚至(zhi)于生(sheng)(sheng)活方面，根據有關(guan)專(zhuan)家的(de)研究發現，一(yi)般人革除掉一(yi)項(xiang)舊習(xi)慣(guan)，大概需要21天的(de)時(shi)間(jian)。你必須給他們(men)一(yi)些時(shi)間(jian)，來(lai)改掉它們(men)的(de)壞習(xi)慣(guan)，養(yang)成(cheng)你所期盼的(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。這(zhe)段時(shi)間(jian)必須盯緊，來(lai)不得半點(dian)懈怠。一(yi)旦學生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)了好(hao)習(xi)慣(guan)，遵守紀律將成(cheng)為一(yi)種(zhong)自覺行為。全國(guo)模范班(ban)主任任小艾說過，學生(sheng)(sheng)100次(ci)次(ci)犯錯，你要耐心給101次(ci)改錯的(de)機會。

　　二、要自律，給學生做表率

　　俗話說(shuo)；打鐵先(xian)要自(zi)身硬，迪福說(shuo)過：“如(ru)果我自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)表不(bu)準(zhun)，它只能欺騙我一(yi)個(ge)，但(dan)城(cheng)里(li)的(de)(de)(de)(de)大鐘(zhong)走(zou)的(de)(de)(de)(de)不(bu)準(zhun)，受騙的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)整個(ge)教區的(de)(de)(de)(de)居民。”班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)有如(ru)城(cheng)里(li)高聳的(de)(de)(de)(de)大鐘(zhong)直接(jie)影(ying)響一(yi)大批(pi)人(ren)(ren)，所以作(zuo)為班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)我，更要處(chu)處(chu)嚴格要求自(zi)己(ji)(ji)，為人(ren)(ren)師(shi)表。孔(kong)子說(shuo)：“其身正，不(bu)令而行(xing)(xing)，其身不(bu)正，雖令不(bu)行(xing)(xing)。”班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)靈魂，一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)必須(xu)有個(ge)人(ren)(ren)魅力(li)，你(ni)要用個(ge)人(ren)(ren)魅力(li)征服學生(sheng)，要用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)朝氣去感染學生(sheng)。按教育學的(de)(de)(de)(de)話說(shuo)，要想燃燒學生(sheng)，自(zi)己(ji)(ji)必須(xu)首先(xian)激情燃燒。學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)子，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)，深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)甚至是(shi)(shi)(shi)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。特別(bie)是(shi)(shi)(shi)高中階段，正是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)世(shi)界觀形(xing)成的(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，所以，你(ni)希望學生(sheng)成為一(yi)個(ge)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，你(ni)自(zi)己(ji)(ji)必須(xu)首先(xian)是(shi)(shi)(shi)個(ge)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。你(ni)的(de)(de)(de)(de)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業心和(he)忘我的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)精神，將給學生(sheng)以極強的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)作(zuo)用。

　　三、用心思，排好學生座位

　　說實話，排(pai)座位(wei)(wei)曾經是(shi)一(yi)件很(hen)令我(wo)頭疼的(de)(de)(de)`事，要考慮的(de)(de)(de)方面很(hen)多(duo)。怎(zen)么(me)樣公平，怎(zen)么(me)樣有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)習(xi)，有(you)(you)利(li)于(yu)團結。經過摸索，我(wo)找到了一(yi)個(ge)我(wo)自認(ren)為還不錯的(de)(de)(de)辦法，那就是(shi)民(min)主集(ji)中制，排(pai)座位(wei)(wei)前，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)把自己的(de)(de)(de)要求和愿(yuan)(yuan)望寫給我(wo)，想和誰(shui)坐在一(yi)起，坐什么(me)位(wei)(wei)置(zhi)，理由(you)是(shi)什么(me)，保證有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)習(xi)等(deng)，然后由(you)我(wo)和班(ban)長根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)要求和表(biao)現排(pai)座位(wei)(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要求和愿(yuan)(yuan)望一(yi)般都能(neng)夠滿足。好處(chu)很(hen)明顯(xian):一(yi)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心情舒暢，有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)習(xi)，二是(shi)自愿(yuan)(yuan)結合有(you)(you)利(li)于(yu)團結。

　　四、下功夫，開好主題班會

　　我(wo)(wo)很重視班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，每次(ci)班(ban)(ban)會(hui)(hui)我(wo)(wo)都會(hui)(hui)投(tou)入很大(da)精力(li)，做充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)主題，我(wo)(wo)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)主題明確，鼓動性強(qiang)，好多學生(sheng)(sheng)反映(ying)開過(guo)班(ban)(ban)會(hui)(hui)后(hou)會(hui)(hui)激情澎湃，會(hui)(hui)躍躍欲試，會(hui)(hui)摩拳(quan)擦(ca)掌(zhang)，會(hui)(hui)熱血(xue)沸騰。我(wo)(wo)給(gei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口號好多是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)創的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如:只做對學習(xi)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。盡最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，留最小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺憾，高考(kao)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二次(ci)投(tou)胎等(deng)。就拿(na)這一(yi)(yi)句來說，我(wo)(wo)說真正意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)要經(jing)歷兩次(ci)誕(dan)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)由母親誕(dan)生(sheng)(sheng)了人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軀(qu)體和靈魂，第(di)二次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)由教(jiao)育者誕(dan)生(sheng)(sheng)了人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和智慧。知識(shi)改變命(ming)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉折點就是(shi)(shi)(shi)(shi)高考(kao)。拼一(yi)(yi)年換一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)。也有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)借助于領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如: 不(bu)(bu)苦(ku)不(bu)(bu)累，高三無味，不(bu)(bu)拼不(bu)(bu)搏，高三白活。吃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飯，滴自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情自(zi)己(ji)干等(deng)。事(shi)實(shi)證明，班(ban)(ban)會(hui)(hui)效果不(bu)(bu)錯(cuo)。

　　五、嚴格紀律，適時激勵

　　班風不正，學風難振。要抓(zhua)好(hao)學習，首先要抓(zhua)好(hao)紀律。基礎年(nian)級(ji)如(ru)此(ci)(ci)，畢業年(nian)級(ji)更是(shi)如(ru)此(ci)(ci)。平(ping)時的班工(gong)作應該防微杜漸，嚴格管理，不要等不良行為蔓延(yan)成風才下功(gong)夫去抓(zhua)。那種(zhong)“高三(san)學生都(dou)大了，不用管”或者“高三(san)關鍵是(shi)成績，只要成績好(hao)，其他都(dou)是(shi)小問題(ti)，不必理會”的看(kan)法，容易教出我行我素缺乏大局觀念(nian)、集(ji)體觀念(nian)的學生，或者有才無德(de)的危(wei)險品。而這些恰(qia)恰(qia)是(shi)大家最不愿意(yi)看(kan)到的結果。

　　六、平穩心態，張弛有度

　　剛上(shang)高(gao)三(san)，學(xue)生(sheng)自覺(jue)了許多，高(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)是眾所周(zhou)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情回(hui)因對(dui)前(qian)途的(de)(de)(de)(de)未確定(ding)而在(zai)不知(zhi)不覺(jue)中起起伏伏。老師(shi)也會(hui)因學(xue)校定(ding)的(de)(de)(de)(de)任務、個人的(de)(de)(de)(de)責任心(xin)，弄得(de)自己也心(xin)情緊張(zhang)、起伏不定(ding)。高(gao)考(kao)(kao)越(yue)臨近，心(xin)理戰的(de)(de)(de)(de)比重越(yue)高(gao)。可以說高(gao)考(kao)(kao)到最后(hou)是心(xin)理素質的(de)(de)(de)(de)比拼。一個良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)態是高(gao)考(kao)(kao)決勝(sheng)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。要平穩學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，首先老師(shi)，尤其是班主任要先把握好自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)態。

　　參(can)加高考的最(zui)終是學(xue)(xue)生(sheng)，所以學(xue)(xue)生(sheng)自身的心理(li)(li)素質決定了(le)他們臨場發揮的水平，班(ban)主任(ren)應該將之(zhi)列(lie)為高三的重點工作。班(ban)主任(ren)應該細心觀察，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的心理(li)(li)動向。班(ban)主任(ren)最(zui)好走在前，預先(xian)做好心理(li)(li)教育(yu)，盡量不(bu)要(yao)將心理(li)(li)疏導工作滯后(hou)。

　　以上是我(wo)在班主任工作中的點滴體會，今后我(wo)還會將不斷向各位老師學(xue)習，繼(ji)續努力，盡自己最大(da)的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指(zhi)正。謝謝大(da)家(jia)。

班主任經驗交流發言稿10

尊敬的各位領(ling)導，老師們：

　　大家(jia)好(hao)！首先感(gan)謝(xie)領(ling)導(dao)給了我(wo)這個匯(hui)報、交流、學(xue)習的(de)機(ji)會。其次要(yao)感(gan)謝(xie)學(xue)校領(ling)導(dao)一(yi)直以來對我(wo)工作的(de)信(xin)任。感(gan)謝(xie)年(nian)級領(ling)導(dao)這三(san)年(nian)來給我(wo)這樣一(yi)個平臺，讓我(wo)盡(jin)心做好(hao)我(wo)所熱愛的(de)這份(fen)職業。

　　我(wo)所(suo)帶的(de)(de)班(ban)級是一個(ge)實驗班(ban)，在(zai)一中(zhong)是一個(ge)二類班(ban)級，上面還(huan)有(you)一個(ge)火箭班(ban)班(ban)班(ban)，而且五個(ge)實驗班(ban)也(ye)是平行(xing)編班(ban)，沒有(you)生源優勢。20xx年(nian)(nian)秋(qiu)季至今，從高(gao)一到(dao)高(gao)二再到(dao)現在(zai)的(de)(de)高(gao)三(san)，我(wo)有(you)幸(xing)陪伴他們(men)度過了(le)人生最寶(bao)貴的(de)(de)三(san)年(nian)(nian)，見證他們(men)的(de)(de)成(cheng)長。在(zai)剛剛過去的(de)(de)第一次月考(kao)考(kao)試中(zhong)，本(ben)班(ban)進(jin)入全(quan)年(nian)(nian)級前(qian)100名達到(dao)23名，最高(gao)分達到(dao)649分，比全(quan)年(nian)(nian)級第一名低了(le)5。5分。這雖然(ran)是階段性成(cheng)果，但其中(zhong)做(zuo)班(ban)主任的(de)(de)艱辛和個(ge)中(zhong)的(de)(de)酸(suan)甜苦辣(la)，那是不言而喻的(de)(de)，在(zai)這里我(wo)僅(jin)把我(wo)做(zuo)班(ban)主任工作的(de)(de)一些做(zuo)法做(zuo)一個(ge)小結，供大家參考(kao)。

　　一、抓常規管理，以班干部為中心

　　進入高(gao)三后，一(yi)部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識(shi)到高(gao)考成(cheng)敗對自(zi)己人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)重要(yao)影響(xiang)(xiang)，他們明確目標(biao)，樹立信心，鼓足勇(yong)氣，準備(bei)去完成(cheng)最(zui)后沖刺。但(dan)一(yi)部分成(cheng)績差(cha)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因升(sheng)學(xue)無望(wang)而(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)放棄的(de)心理。他們的(de)自(zi)暴自(zi)棄的(de)心理易導致上課不認真聽講，學(xue)習上敷衍了事，甚至公(gong)然(ran)違反學(xue)習紀(ji)律(lv)等行(xing)為(wei)的(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)。雖然(ran)這樣的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是極少的(de)，但(dan)他們的(de)心理和行(xing)為(wei)會對自(zi)己周邊的(de)同學(xue)甚至整個班級帶來很大(da)的(de)負面影響(xiang)(xiang)。因此我非常注意這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀(ji)律(lv)工作(zuo)，特別是做(zuo)好對差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀(ji)律(lv)工作(zuo)，對差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)違紀(ji)問題(ti)要(yao)具體問題(ti)具體分析，輕者教育，重者批(pi)評，從嚴(yan)要(yao)求和人文關懷相結合，同時常規的(de)紀(ji)律(lv)管理要(yao)加(jia)強（遲到、早晚自(zi)習、集會紀(ji)律(lv)、著裝服(fu)飾、文明禮貌、環(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)等）。

　　二、抓協調管理，與任課老師協調，與學生家長協調，特別是做好與家長的協調。

　　家長是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)第(di)一(yi)任老師(shi)，也(ye)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)者(zhe)，學(xue)生(sheng)(sheng)對家長更具有(you)一(yi)定(ding)的(de)敬畏與(yu)威望(wang)。必要時(shi)可以(yi)適時(shi)與(yu)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)家長取(qu)得聯(lian)系，一(yi)分(fen)為二地向家長反映(ying)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)在校情況，做到談優(you)生(sheng)(sheng)不過分(fen)，談后進生(sheng)(sheng)不過頭，以(yi)取(qu)得家長對班工作的(de)大力協助和支(zhi)持。

　　三、增強學生信心，不要隨便為自我設限。

　　我(wo)曾經在(zai)班上說了一個這樣(yang)的事例(li)。

　　有(you)人(ren)曾做過這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)實驗：將一(yi)(yi)只(zhi)跳(tiao)(tiao)蚤放進杯中。開始，跳(tiao)(tiao)蚤一(yi)(yi)下就(jiu)(jiu)能(neng)從(cong)杯中跳(tiao)(tiao)出來。隨(sui)后，若將杯子(zi)蓋(gai)(gai)(gai)上(shang)一(yi)(yi)個(ge)透明(ming)蓋(gai)(gai)(gai)，跳(tiao)(tiao)蚤仍然會(hui)往(wang)上(shang)跳(tiao)(tiao)，但(dan)碰了(le)(le)幾次(ci)蓋(gai)(gai)(gai)后，碰疼了(le)(le)，慢(man)慢(man)就(jiu)(jiu)不跳(tiao)(tiao)那么高(gao)了(le)(le)。這(zhe)時將蓋(gai)(gai)(gai)拿走(zou)，會(hui)發現那只(zhi)跳(tiao)(tiao)蚤已經不能(neng)跳(tiao)(tiao)出杯子(zi)了(le)(le)，因為它將目標定到了(le)(le)不及(ji)蓋(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)高(gao)度。看來，跳(tiao)(tiao)蚤因為幾次(ci)失敗就(jiu)(jiu)干脆(cui)放棄了(le)(le)繼(ji)續努(nu)力(li)(li)(li)，而(er)讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)永遠(yuan)沉睡，這(zhe)真是(shi)一(yi)(yi)個(ge)悲劇。學生(sheng)(sheng)也一(yi)(yi)樣(yang)，考試成(cheng)(cheng)(cheng)績不好只(zhi)能(neng)說明(ming)我(wo)(wo)們(men)學習不夠刻苦、方(fang)(fang)法不夠科學，而(er)不能(neng)說明(ming)我(wo)(wo)們(men)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)有(you)問(wen)題。同學們(men)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)都居于大(da)致同等的(de)(de)(de)(de)水平，沒(mei)(mei)有(you)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)超(chao)常的(de)(de)(de)(de)天(tian)才(cai)，也沒(mei)(mei)有(you)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)障(zhang)礙的(de)(de)(de)(de)弱智(zhi)(zhi)。只(zhi)要你掌(zhang)握了(le)(le)科學的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，擁有(you)了(le)(le)持之以恒的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)(li)，你就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定能(neng)夠在(zai)學業(ye)上(shang)取得輝煌的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)。通(tong)過這(zhe)個(ge)形象生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)比喻激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信心。同時還通(tong)過觀(guan)看鄒(zou)越、俞敏洪、馬云的(de)(de)(de)(de)勵志演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)視頻，激發學生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)斗(dou)志。

　　四、挖掘學生潛力，消除學生“心魔”。

　　每次(ci)考試過(guo)后(hou)，總有不(bu)少的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)因為成(cheng)績的(de)(de)(de)不(bu)理想而黯(an)然(ran)神傷。失望之余便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)對自(zi)(zi)(zi)我(wo)深深的(de)(de)(de)懷疑，甚至斷(duan)定(ding)自(zi)(zi)(zi)己不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)料(liao)，給自(zi)(zi)(zi)己貼上“智力(li)不(bu)行”的(de)(de)(de)標簽(qian)；或(huo)者(zhe)認為耽誤的(de)(de)(de)太多，已(yi)經為時(shi)過(guo)晚，再(zai)努力(li)也是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有希(xi)望了。這些(xie)自(zi)(zi)(zi)我(wo)評價，就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們原來所說的(de)(de)(de)“心(xin)魔(mo)”，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種自(zi)(zi)(zi)我(wo)蒙(meng)蔽(bi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們個人成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)最大(da)障礙。爭對這種情況我(wo)就列舉了一(yi)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們身邊的(de)(de)(de)例子，在我(wo)班上有兩位男同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，在高(gao)(gao)二(er)第一(yi)學(xue)(xue)期成(cheng)績都是(shi)(shi)(shi)(shi)很差(cha)的(de)(de)(de)，進入高(gao)(gao)二(er)第二(er)期后(hou)，成(cheng)績一(yi)下(xia)子就冒出來了，我(wo)此(ci)時(shi)表揚并(bing)要這兩位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)做了經驗介紹，大(da)大(da)地刺激(ji)了其(qi)它同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)'，使(shi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們堅信，自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)(shi)(shi)有無限潛力(li)的(de)(de)(de)，消除了“心(xin)魔(mo)”。

　　五、班主任要總攬全班，人人做到心中有數

　　高考指標即將分解(jie)到(dao)(dao)各個班級，各個教師。我們的每個老師、每個學生(sheng)都樹立起明確的奮斗(dou)目標，做到(dao)(dao)人(ren)人(ren)心(xin)中(zhong)有“數”：班主任心(xin)中(zhong)有“達(da)標人(ren)數”，教師心(xin)中(zhong)有“跟蹤人(ren)數”，學生(sheng)心(xin)中(zhong)有“躍進分數”

　　六、班主任要有奉獻精神，既要當好爹又要當好娘，做好學生復習的總體規劃，以團隊突擊為主，個別輔導為輔。

　　我是(shi)生物老師，認(ren)真鉆(zhan)研(yan)教材教法，教會學(xue)生生物知識(shi)，使學(xue)生的(de)生物成(cheng)績(ji)在高考中有(you)一(yi)份好的(de)成(cheng)績(ji)是(shi)我義不容辭(ci)的(de)責任。但是(shi)作為班主(zhu)任除了教好本科(ke)目的(de)外，還必須對(dui)班級學(xue)生的(de)其它成(cheng)績(ji)有(you)一(yi)個總體(ti)規劃(hua)，爭取(qu)共同進步才(cai)能(neng)達到(dao)理想的(de)效果。

　　在高二(er)第二(er)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)發現(xian)我(wo)班(ban)(ban)有一部(bu)分尖(jian)子生(sheng)英(ying)(ying)語(yu)是(shi)(shi)弱科，于是(shi)(shi)我(wo)就(jiu)組織了(le)(le)大約(yue)五名英(ying)(ying)語(yu)是(shi)(shi)弱科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，專門到英(ying)(ying)語(yu)補(bu)差(cha)補(bu)缺班(ban)(ban)級進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這種模式很受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎，并且堅持到至今，這極大地(di)提高了(le)(le)這一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成績，同時(shi)也帶動了(le)(le)班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)其它同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)熱情(qing)。

　　各位領(ling)導，老師(shi)(shi)，今天的(de)(de)會議是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)奮戰(zhan)20xx年(nian)(nian)高(gao)考(kao)的(de)(de)一(yi)(yi)次加(jia)壓(ya)會、一(yi)(yi)次鼓勁會。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)很(hen)清楚20xx屆高(gao)考(kao)面(mian)臨的(de)(de)困難和挑(tiao)戰(zhan)，成功(gong)與(yu)失(shi)敗是一(yi)(yi)道(dao)選擇題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)選擇失(shi)敗的(de)(de)權利。各級領(ling)導關(guan)注(zhu)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，各位家長寄望(wang)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，莘莘學子(zi)期盼著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，全(quan)縣人(ren)民(min)關(guan)注(zhu)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)。一(yi)(yi)年(nian)(nian)一(yi)(yi)度(du)的(de)(de)高(gao)考(kao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)學校輸不(bu)(bu)起，教師(shi)(shi)個人(ren)輸不(bu)(bu)起，學生也輸不(bu)(bu)起。高(gao)考(kao)只能成功(gong)，不(bu)(bu)能失(shi)敗，不(bu)(bu)能有(you)任(ren)何的(de)(de)閃失(shi)，更不(bu)(bu)存在任(ren)何僥幸心理。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)堅信一(yi)(yi)份努(nu)力，一(yi)(yi)分收獲(huo)。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)面(mian)臨的(de)(de)形勢非常嚴(yan)峻，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)責任(ren)不(bu)(bu)容(rong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)退縮(suo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)良知不(bu)(bu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)懈怠，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)任(ren)何理由麻(ma)木！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)只有(you)一(yi)(yi)種(zhong)選擇――背水一(yi)(yi)戰(zhan)。最(zui)后期待霍邱一(yi)(yi)中20xx年(nian)(nian)高(gao)考(kao)最(zui)終的(de)(de)輝(hui)煌！

班主任經驗交流發言稿11

尊敬(jing)的各位領導(dao)、各位老師：

　　大家中午好！

　　在從事教育工(gong)(gong)作的(de)十幾年里(li)，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)擔任班主任工(gong)(gong)作，不斷反思，不斷進取。我(wo)堅(jian)信：每個(ge)孩子(zi)身上都有(you)“閃(shan)光點(dian)”一(yi)(yi)直(zhi)以來，我(wo)以愛(ai)心(xin)、耐心(xin)與(yu)嚴格并(bing)存來澆灌孩子(zi)的(de)心(xin)田，幫助學(xue)生樹立正確的(de)世(shi)界觀、價值觀，養成良好(hao)的(de)生活(huo)及學(xue)習習慣，使(shi)其身心(xin)健康(kang)、茁壯成長(chang)，看著(zhu)孩子(zi)們一(yi)(yi)路的(de)成長(chang)軌跡(ji)，我(wo)心(xin)里(li)倍(bei)感欣(xin)慰(wei)。

　　一、班級管理要有法可依

　　俗話說：“不(bu)以規矩，不(bu)成(cheng)(cheng)方(fang)圓”小學階段的(de)(de)教育(yu)(yu)就是學生行為習(xi)慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)，只有制定(ding)出(chu)切實可行的(de)(de)班規，才能規范學生的(de)(de)各種(zhong)行為，做(zuo)到“習(xi)慣(guan)成(cheng)(cheng)自(zi)然(ran)”。

　　在制定(ding)各項班(ban)規的(de)時(shi)(shi)(shi)候，我依(yi)照(zhao)魏書生老師(shi)所說的(de)那樣，從空間和時(shi)(shi)(shi)間兩(liang)個(ge)角度(du)去(qu)制定(ding)，做(zuo)到“人(ren)人(ren)有事做(zuo)、事事有人(ren)做(zuo)”“時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)有事做(zuo)、事事有時(shi)(shi)(shi)做(zuo)”比(bi)方(fang)在衛生方(fang)面，我讓調皮的(de)姚(yao)若天(tian)來負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)，他每天(tian)兢兢業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)的(de)履行自己(ji)的(de)責(ze)(ze)(ze)任，督(du)促同學(xue)們搞(gao)好（打掃）衛生。教室、清潔(jie)區都(dou)變的(de)干凈(jing)整潔(jie)了(le)許多；作業(ye)(ye)(ye)由小組長負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)檢查(cha)，各組組長的(de)作業(ye)(ye)(ye)由科(ke)代(dai)表檢查(cha)，這(zhe)樣，我只需要詢問(wen)科(ke)代(dai)表就能知(zhi)道大家的(de)作業(ye)(ye)(ye)完成(cheng)情況(kuang)；王靚雨同學(xue)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)監督(du)班(ban)級(ji)(ji)桌椅的(de)日(ri)常擺(bai)放情況(kuang)；劉(liu)伊諾同學(xue)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)班(ban)級(ji)(ji)衛生角的(de)整潔(jie)；劉(liu)晨瑤同學(xue)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)班(ban)級(ji)(ji)圖書角的(de)擺(bai)放；張鑫偉同學(xue)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)班(ban)級(ji)(ji)多媒體的(de)開關維護(hu)；值(zhi)日(ri)生每天(tian)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)放學(xue)后關好教室門窗。這(zhe)樣，同學(xue)們都(dou)有自己(ji)要干的(de)事情，每天(tian)按(an)時(shi)(shi)(shi)干好自己(ji)的(de)工(gong)作，既調動的(de)學(xue)生的(de)積極性又展現了(le)同學(xue)們的(de)主人(ren)翁精神。

　　二、重視教育學生

　　六年級學(xue)(xue)生(sheng)即將面臨畢業，在思(si)想(xiang)上難(nan)免(mian)有所波動(dong)，針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)問題，只有做好常規的(de)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)才能定(ding)下(xia)心來好好學(xue)(xue)習，繼續保持自(zi)(zi)我(wo)優良品(pin)格。學(xue)(xue)生(sheng)心理健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也不能馬虎，我(wo)們(men)班男(nan)(nan)少(shao)女多(duo)(duo)，因(yin)此，我(wo)更(geng)關心班級是否(fou)出現(xian)了(le)女強男(nan)(nan)弱(ruo)，陰盛陽衰的(de)現(xian)象。多(duo)(duo)培(pei)養男(nan)(nan)孩(hai)的(de)陽剛(gang)之氣，避免(mian)班級在男(nan)(nan)少(shao)女多(duo)(duo)的(de)情況下(xia)，男(nan)(nan)生(sheng)長(chang)期被女生(sheng)管制、欺(qi)負，從(cong)而心里脆弱(ruo)，變(bian)得懦弱(ruo)膽小。同時(shi)，在每周(zhou)召開班隊會(hui)時(shi)，我(wo)都會(hui)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行文明禮(li)儀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、安全常識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)勇敢(gan)對(dui)校園霸(ba)凌(ling)說“不”。學(xue)(xue)會(hui)保護(hu)自(zi)(zi)己，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)去(qu)尊重每個個體，不去(qu)放(fang)大(da)優點(dian)，縮(suo)小缺點(dian)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)公(gong)正(zheng)的(de)對(dui)待別人(ren)。

　　三、關愛學生不放棄

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劉伊諾是個(ge)留(liu)守(shou)兒童、單親(qin)家庭。她(ta)(ta)(ta)是一(yi)(yi)個(ge)不(bu)善言語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，學習沒有(you)(you)興趣(qu)，數學基(ji)礎很差，每次(ci)考試都交(jiao)(jiao)白(bai)卷。由奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)長(chang)期撫養，可(ke)是她(ta)(ta)(ta)思想有(you)(you)些(xie)叛逆，經常(chang)不(bu)聽爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，以(yi)至(zhi)于去(qu)年冬天(tian)(tian)(tian)(tian)，因為(wei)穿棉(mian)(mian)襖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)還(huan)(huan)專(zhuan)門(men)來(lai)學校找過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，說(shuo)(shuo)是天(tian)(tian)(tian)(tian)冷了(le)，娃不(bu)穿棉(mian)(mian)襖，整天(tian)(tian)(tian)(tian)穿個(ge)單薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夾(jia)克，她(ta)(ta)(ta)怎(zen)么(me)說(shuo)(shuo)也(ye)不(bu)聽。為(wei)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)私(si)下找過(guo)娃，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)直接問(wen)(wen)她(ta)(ta)(ta)為(wei)什么(me)不(bu)聽奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)話(hua)，不(bu)穿棉(mian)(mian)衣，而是問(wen)(wen)她(ta)(ta)(ta)冷不(bu)冷？有(you)(you)沒有(you)(you)棉(mian)(mian)衣？記得當(dang)時(shi)她(ta)(ta)(ta)干脆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)“老師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)呢(ni)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“有(you)(you)你就(jiu)穿上(shang)(shang)吧(ba)”！她(ta)(ta)(ta)靦腆(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑了(le)。第二天(tian)(tian)(tian)(tian)就(jiu)穿著棉(mian)(mian)襖上(shang)(shang)學了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)夸她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)棉(mian)(mian)襖好看(kan)。又(you)過(guo)了(le)幾(ji)天(tian)(tian)(tian)(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現辦(ban)公室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)桌子(zi)(zi)上(shang)(shang)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)棒(bang)棒(bang)糖(tang)，下課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候她(ta)(ta)(ta)跑過(guo)來(lai)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)，老師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給你放了(le)個(ge)橙子(zi)(zi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糖(tang)，不(bu)知道你喜不(bu)喜歡(huan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“謝(xie)謝(xie)你！老師不(bu)愛吃(chi)甜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正在(zai)(zai)減肥呢(ni)。”她(ta)(ta)(ta)笑著對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“老師，你一(yi)(yi)點都不(bu)胖”。就(jiu)這樣，她(ta)(ta)(ta)慢慢開(kai)始(shi)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)交(jiao)(jiao)流，上(shang)(shang)課(ke)主(zhu)動回(hui)答(da)問(wen)(wen)題，有(you)(you)時(shi)還(huan)(huan)會問(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)題，那(nei)(nei)(nei)段(duan)時(shi)間她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學明顯有(you)(you)了(le)進步，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又(you)快又(you)工整，似(si)乎一(yi)(yi)切都在(zai)(zai)往好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展，突如其(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爆(bao)發疫情了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們停(ting)課(ke)了(le)，開(kai)始(shi)那(nei)(nei)(nei)段(duan)時(shi)間，上(shang)(shang)網(wang)課(ke)、交(jiao)(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、還(huan)(huan)有(you)(you)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).身影。沒幾(ji)天(tian)(tian)(tian)(tian)，她(ta)(ta)(ta)就(jiu)開(kai)始(shi)不(bu)主(zhu)動交(jiao)(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)了(le)，因為(wei)當(dang)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們隔(ge)三差五的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做核酸，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直在(zai)(zai)核酸檢測點做志愿(yuan)者(zhe)，白(bai)天(tian)(tian)(tian)(tian)也(ye)顧不(bu)上(shang)(shang)她(ta)(ta)(ta)，晚上(shang)(shang)回(hui)去(qu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)打(da)電話(hua)問(wen)(wen)她(ta)(ta)(ta)要作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，那(nei)(nei)(nei)會兒她(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)能在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打(da)完(wan)電話(hua)20分鐘(zhong)內把作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)交(jiao)(jiao)上(shang)(shang)來(lai)，沒過(guo)幾(ji)天(tian)(tian)(tian)(tian)，就(jiu)開(kai)始(shi)聯(lian)系不(bu)上(shang)(shang)她(ta)(ta)(ta)了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)把電話(hua)打(da)到她(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)外工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸那(nei)(nei)(nei)里，然后多(duo)方(fang)輾轉聯(lian)系上(shang)(shang)了(le)她(ta)(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好話(hua)說(shuo)(shuo)盡，讓她(ta)(ta)(ta)保證(zheng)每天(tian)(tian)(tian)(tian)按時(shi)交(jiao)(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、上(shang)(shang)網(wang)課(ke)。并在(zai)(zai)群(qun)里鼓勵她(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)時(shi)不(bu)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會回(hui)應我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。

　　本(ben)學(xue)期(qi)，開學(xue)后我(wo)給她(ta)調換了座(zuo)位，找了一個品(pin)學(xue)兼優的同桌，在同桌的帶動下，她(ta)各方面(mian)有了很(hen)(hen)大的進步，這(zhe)次期(qi)中考試，她(ta)進步了很(hen)(hen)多，發卷子的時(shi)候我(wo)鼓勵她(ta)再努(nu)力一點(dian)就(jiu)能及格(ge)了，她(ta)也點(dian)頭(tou)回應了我(wo)。

　　在我(wo)們(men)班還有一些(xie)像(xiang)她(ta)這樣的孩(hai)子(zi)。不(bu)夠(gou)自律，自己(ji)管不(bu)住自己(ji)，作(zuo)為班主任，當我(wo)們(men)發現學生的問(wen)題，并(bing)能(neng)找(zhao)到好的解(jie)決方(fang)法(fa)時，就應該(gai)積極引導、鼓勵學生，看(kan)到學生進步，應該(gai)是我(wo)們(men)最開心的時刻(ke)。

　　四、把好安全秩序關

　　班(ban)主任要(yao)(yao)把保證校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)穩定，保證學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)(an)全(quan)，規避(bi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)管(guan)理風險(xian)“作為工作的(de)重點(dian)”。安(an)(an)全(quan)穩定工作是保證學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)正常教學(xue)、生(sheng)(sheng)活(huo)秩序(xu)的(de)關鍵。要(yao)(yao)始終做到安(an)(an)全(quan)穩定，常抓不懈，在日常管(guan)理中，加強各種(zhong)安(an)(an)全(quan)措施(shi)的(de)落實，消滅(mie)各種(zhong)事故隱(yin)患(huan)，真正做到讓家長、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)放心。

　　五、勤交流、打開心的大門

　　在(zai)日常的(de)學(xue)(xue)(xue)習中，勤與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，可以獲取更(geng)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信息，及(ji)(ji)時(shi)掌(zhang)握班(ban)級(ji)的(de)思想動向，同時(shi)，有些同學(xue)(xue)(xue)因為得到(dao)老師的(de)關注，各(ge)(ge)方(fang)面(mian)不斷(duan)進(jin)步(bu)；勤與(yu)各(ge)(ge)科(ke)任(ren)(ren)教(jiao)師交流了(le)(le)解班(ban)級(ji)整體及(ji)(ji)個人(ren)情況(kuang)，遇到(dao)問題共同探究處理方(fang)法(fa)，主動擺(bai)好自己的(de)位置，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重視科(ke)任(ren)(ren)教(jiao)師及(ji)(ji)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)習；請與(yu)家(jia)長(chang)交流，及(ji)(ji)時(shi)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)的(de)動態，有利(li)于(yu)更(geng)好的(de)管(guan)理班(ban)級(ji)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)了(le)(le)，必須第(di)一時(shi)間告(gao)訴家(jia)長(chang)，請家(jia)長(chang)在(zai)家(jia)多鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)了(le)(le)，根據情況(kuang)選擇是否告(gao)訴家(jia)長(chang)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留點(dian)面(mian)子。有事沒事偶爾聯系家(jia)長(chang)，改變班(ban)主任(ren)(ren)打電話給家(jia)長(chang)就是告(gao)狀的(de)觀念。

　　作為(wei)班(ban)主任，我(wo)(wo)們(men)的(de)工作瑣碎而(er)繁多，事無巨細，大事小事都得操心(xin)。在(zai)班(ban)級管理中(zhong)我(wo)(wo)秉承腿勤(qin)、嘴勤(qin)的(de)原則。我(wo)(wo)認為(wei)一(yi)個良(liang)好的(de)班(ban)集體，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健(jian)康成長意義深(shen)遠(yuan)。創設平(ping)等和諧的(de)師生(sheng)(sheng)關系是課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)基石(shi)，只(zhi)有在(zai)輕松自然的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環境中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、勇于(yu)表(biao)現自己，我(wo)(wo)們(men)應該去尊重(zhong)、信任、熱愛每一(yi)個孩子(zi)，激發孩子(zi)的(de)求(qiu)知欲，滿足孩子(zi)的(de)表(biao)現欲，適當鼓勵(li)，樹(shu)立孩子(zi)自信心(xin)。

　　以(yi)上就是我(wo)發言的全部內(nei)容，感(gan)謝各位(wei)領導，各位(wei)老(lao)師(shi)，最(zui)后(hou)，與各位(wei)老(lao)師(shi)分享(xiang)一(yi)句話，教育工作艱(jian)辛而神圣，我(wo)相(xiang)信每份辛勞都會有所收(shou)獲，希望我(wo)們一(yi)如既(ji)往，靜下(xia)心(xin)來教書，潛下(xia)心(xin)來育人，生命不息，奮斗不止。

　　我的發言到(dao)此結束(shu)，謝(xie)謝(xie)大家！

班主任經驗交流發言稿12

尊敬的各位領導，親愛(ai)的同(tong)事們：

　　下午好！

　　首先非常感(gan)(gan)謝校領導對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)信任，讓我(wo)(wo)(wo)擔任班(ban)主任工作(zuo)，并且給(gei)予我(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣一(yi)個機會，讓我(wo)(wo)(wo)能(neng)靜下心來，細(xi)細(xi)反思品味這(zhe)八年半的(de)(de)班(ban)主任工作(zuo)。這(zhe)期間，我(wo)(wo)(wo)和其他班(ban)主任一(yi)樣做(zuo)著瑣碎而平凡的(de)(de)工作(zuo)。而這(zhe)里，更多的(de)(de)是教訓，算不上什么經驗。接下來，我(wo)(wo)(wo)就談一(yi)談自己(ji)工作(zuo)中的(de)(de)點滴感(gan)(gan)受和做(zuo)法，不當之處敬(jing)請大家批評指(zhi)正。

　　一、以(yi)要求別人(ren)的(de)標(biao)準要求自(zi)己(ji)俄國教育家烏申斯基曾說：“以(yi)身作則，遠(yuan)勝于一切說教。

　　教(jiao)師個人(ren)的范例(li)，對于學生(sheng)(sheng)的心(xin)靈是(shi)任何東西都(dou)不(bu)能(neng)代(dai)替的最有用(yong)的陽光(guang)。”在(zai)(zai)(zai)班級管理中(zhong)，班主任的示范作用(yong)是(shi)無(wu)法言喻的。要求(qiu)學生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到的自己首先做(zuo)(zuo)到。如：要求(qiu)學生(sheng)(sheng)們(men)早晨七點(dian)到校，首先自己做(zuo)(zuo)到能(neng)按時(shi)(shi)到校。近兩屆帶班，我每天(tian)都(dou)提(ti)前多半個小時(shi)(shi)來到學校，這樣學生(sheng)(sheng)就會看在(zai)(zai)(zai)眼里，感受在(zai)(zai)(zai)心(xin)里。這時(shi)(shi)再對學生(sheng)(sheng)提(ti)出要求(qiu)，相信學生(sheng)(sheng)也會做(zuo)(zuo)到。在(zai)(zai)(zai)學校組織的一(yi)些勞(lao)動(dong)中(zhong)，如掃雪、拔草，我也會和(he)學生(sheng)(sheng)們(men)一(yi)起勞(lao)動(dong)。在(zai)(zai)(zai)起到示范作用(yong)的同時(shi)(shi)，也指導孩子們(men)勞(lao)動(dong)的技(ji)巧(qiao)和(he)方(fang)法，拉(la)近了和(he)學生(sheng)(sheng)們(men)的距離。

　　二、班級管理中，“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵(tie)心，“寬”也不是遷就縱容。

　　我(wo)(wo)認為(wei)既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)當好(hao)“嚴父”，也要(yao)(yao)(yao)(yao)做好(hao)“慈母”，才能(neng)達(da)到(dao)預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)效果。“教不(bu)(bu)(bu)(bu)嚴，師之惰”道出了(le)(le)“嚴”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性。“嚴”要(yao)(yao)(yao)(yao)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`問題(ti)是班(ban)級中(zhong)最(zui)基本最(zui)主要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，帶有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)避(bi)免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強制性。如學(xue)校紀(ji)律中(zhong)所不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)觸(chu)碰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)壓線和一(yi)些原則性問題(ti)。這種嚴要(yao)(yao)(yao)(yao)求以能(neng)鼓舞人激勵人進(jin)(jin)取為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴中(zhong)有(you)信(xin)，嚴中(zhong)有(you)愛。還(huan)記得20xx年(nian)剛參加(jia)工(gong)作(zuo)我(wo)(wo)就擔(dan)任(ren)高(gao)一(yi)﹒二班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)。那時，班(ban)級中(zhong)年(nian)齡最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和我(wo)(wo)僅(jin)相差(cha)五歲(sui)。身(shen)材矮小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)擔(dan)心(xin)自(zi)己沒有(you)震懾力，于是身(shen)穿成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服，腳踩(cai)高(gao)跟(gen)鞋，整(zheng)天吹胡子瞪眼睛，在(zai)班(ban)級管(guan)(guan)理中(zhong)一(yi)味(wei)要(yao)(yao)(yao)(yao)求嚴格。至今我(wo)(wo)還(huan)清楚地(di)記得我(wo)(wo)抓遲到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個典型，李碩，那是一(yi)個內(nei)向(xiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)善言(yan)辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)孩，為(wei)了(le)(le)顯(xian)示我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威嚴，我(wo)(wo)幾乎(hu)沒有(you)給(gei)她(ta)(ta)申辯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，嚴厲地(di)批評(ping)了(le)(le)她(ta)(ta)，還(huan)找了(le)(le)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長。事后我(wo)(wo)得知她(ta)(ta)家里距離學(xue)校較遠，而(er)且她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家里貧困，每天需要(yao)(yao)(yao)(yao)騎(qi)自(zi)行(xing)車到(dao)校，那天不(bu)(bu)(bu)(bu)過是因為(wei)自(zi)行(xing)車在(zai)路上壞掉了(le)(le)。現(xian)在(zai)想起當時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，都不(bu)(bu)(bu)(bu)禁慚愧(kui)。慢(man)慢(man)地(di)，我(wo)(wo)認識到(dao)，在(zai)教育(yu)過程(cheng)中(zhong)，“嚴”不(bu)(bu)(bu)(bu)是嚴酷(ku)，而(er)是“嚴中(zhong)有(you)寬(kuan)(kuan)”。要(yao)(yao)(yao)(yao)寬(kuan)(kuan)容地(di)對待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是犯(fan)非(fei)原則性錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。已經(jing)犯(fan)了(le)(le)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其實他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)充滿了(le)(le)恐懼感，如果此時再(zai)對他(ta)進(jin)(jin)行(xing)嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)，反(fan)(fan)而(er)會使(shi)他(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)接受(shou)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，甚至出現(xian)逆反(fan)(fan)心(xin)理。反(fan)(fan)之，對待違紀(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)沖動，不(bu)(bu)(bu)(bu)偏執，幫助(zhu)他(ta)們(men)分(fen)析違紀(ji)原因，鼓勵他(ta)們(men)重新開始卻(que)會收到(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。這是我(wo)(wo)在(zai)和前兩(liang)屆學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“斗(dou)爭”中(zhong)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和教訓。在(zai)這里，我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)感謝在(zai)班(ban)級管(guan)(guan)理過程(cheng)中(zhong)給(gei)予我(wo)(wo)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各位領導、班(ban)主任(ren)和我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科任(ren)們(men)。

　　三(san)、學會傾聽，走進學生(sheng)內(nei)心世界；真心溝通，拉近(jin)師生(sheng)距離

　　四、讓書(shu)籍浸潤學生(sheng)的(de)心靈

　　作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名班主(zhu)任，尤其是語(yu)(yu)文班主(zhu)任，我(wo)(wo)會(hui)下(xia)意識地(di)(di)多閱(yue)讀，并(bing)多向學生傳達對他(ta)們起到(dao)(dao)(dao)激勵作用的(de)(de)(de)話語(yu)(yu)和(he)(he)(he)故事。而近一(yi)(yi)(yi)年，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)偶然的(de)(de)(de)機會(hui)，我(wo)(wo)卻發現一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)更好的(de)(de)(de)鼓勵和(he)(he)(he)引導學生向上的(de)(de)(de)方法，推薦(jian)一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)好書(shu)(shu)。那天(tian)，我(wo)(wo)見班級(ji)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成績前(qian)五名的(de)(de)(de)學生晚(wan)自(zi)(zi)(zi)習學習效(xiao)率不高，就(jiu)隨手把(ba)案頭的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)《將來(lai)的(de)(de)(de)你，一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)感謝現在拼搏的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己》放到(dao)(dao)(dao)他(ta)面前(qian)。沒想到(dao)(dao)(dao)，這(zhe)個(ge)(ge)平時除了(le)教(jiao)科書(shu)(shu)基本(ben)(ben)沒有任何閱(yue)讀量的(de)(de)(de)學生，竟(jing)然利用課余時間不到(dao)(dao)(dao)三天(tian)就(jiu)把(ba)這(zhe)本(ben)(ben)書(shu)(shu)讀完了(le)，并(bing)連連贊嘆書(shu)(shu)里(li)寫(xie)了(le)好多他(ta)以前(qian)不懂得和(he)(he)(he)不知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)道(dao)理和(he)(he)(he)故事。我(wo)(wo)很驚喜，我(wo)(wo)突(tu)然意識到(dao)(dao)(dao)，也許這(zhe)種方式(shi)比我(wo)(wo)長篇大論的(de)(de)(de)說教(jiao)更能觸動(dong)學生的(de)(de)(de)心靈。因為(wei)這(zhe)是他(ta)自(zi)(zi)(zi)己主(zhu)動(dong)地(di)(di)去探(tan)索(suo)和(he)(he)(he)了(le)解這(zhe)個(ge)(ge)社會(hui)，感觸會(hui)更大。就(jiu)這(zhe)樣(yang)，從不經意的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)舉動(dong)到(dao)(dao)(dao)有意識地(di)(di)推薦(jian)，我(wo)(wo)先后把(ba)《高中決定(ding)你的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生》、《你一(yi)(yi)(yi)定(ding)要努力，但千萬別著(zhu)急(ji)》、《我(wo)(wo)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己代(dai)言(yan)》、劉墉系列(lie)叢(cong)書(shu)(shu)帶到(dao)(dao)(dao)了(le)學生面前(qian)。看著(zhu)孩子(zi)們如饑似(si)渴地(di)(di)閱(yue)讀和(he)(he)(he)逐漸長大的(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)，我(wo)(wo)很欣(xin)慰。

　　五、家訪，促進家校溝通的橋梁(liang)

　　以上是我在班級管(guan)理(li)中的(de)(de)一些不成熟(shu)的(de)(de)想法(fa)和做法(fa)，希望大家多提(ti)寶貴(gui)意(yi)見。最后祝(zhu)在座(zuo)的(de)(de)領(ling)導和同事們身體健康(kang)！

班主任經驗交流發言稿13

各(ge)位領導、老師(shi)大家：

　　下午好：非常榮幸(xing)作(zuo)為(wei)(wei)班主任代表在(zai)(zai)這(zhe)里發言，內(nei)心甚是激動也(ye)有些(xie)緊(jin)張，擔(dan)任班主任一職已第六年，回望這(zhe)些(xie)年，有辛(xin)酸也(ye)有幸(xing)福(fu)，有失落也(ye)有快樂。陪伴每(mei)個孩子成(cheng)長(chang)的同(tong)時我自(zi)己也(ye)在(zai)(zai)不斷成(cheng)長(chang)，感謝領(ling)導的信(xin)任讓我有機會在(zai)(zai)這(zhe)里跟各(ge)位(wei)分(fen)享作(zuo)為(wei)(wei)班主任的一些(xie)感悟。

　　教育情懷

　　不(bu)(bu)止一(yi)次聽到(dao)(dao)(dao)別人對(dui)我(wo)評(ping)價的(de)(de)時(shi)候用(yong)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)詞(ci)，往好的(de)(de)想，是夸贊我(wo)是個(ge)好老師(shi)，往壞的(de)(de)想，就是沒什么大(da)的(de)(de)出(chu)息，就只能(neng)當(dang)一(yi)個(ge)老師(shi)。稀里糊涂(tu)的(de)(de)報(bao)考了師(shi)范專業(ye)(ye)(ye)，骨子(zi)(zi)里是否真(zhen)的(de)(de)有教育情(qing)懷我(wo)自己(ji)(ji)都無法(fa)確(que)(que)定(ding)，確(que)(que)定(ding)的(de)(de)是我(wo)喜歡(huan)這(zhe)(zhe)份(fen)工(gong)作(zuo)(zuo)，用(yong)心(xin)對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，談不(bu)(bu)上(shang)把別人家的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)當(dang)自己(ji)(ji)家孩(hai)子(zi)(zi)看，但至少從來(lai)沒有放(fang)棄過(guo)任何(he)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)即(ji)使(shi)在我(wo)無能(neng)為力(li)的(de)(de)時(shi)候。當(dang)老師(shi)尤(you)其是當(dang)信息技(ji)術(shu)老師(shi)是沒有辦(ban)法(fa)體會(hui)到(dao)(dao)(dao)教師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)幸福的(de)(de)，而班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)卻能(neng)讓我(wo)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)從事教育行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)幸福感。很幸運只有在科學(xue)島實驗中(zhong)學(xue)才有機會(hui)從事班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)，充(chong)滿(man)熱情(qing)的(de)(de)面對(dui)每天的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，看到(dao)(dao)(dao)自己(ji)(ji)班(ban)(ban)級孩(hai)子(zi)(zi)我(wo)渾身(shen)充(chong)滿(man)力(li)量，這(zhe)(zhe)就很好解釋曾(ceng)經我(wo)頂住太(tai)多壓力(li)及(ji)流(liu)言蜚語(yu)，堅持每天晚自習前(qian)半(ban)個(ge)小時(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)輔導，解釋了我(wo)愿意用(yong)工(gong)作(zuo)(zuo)之外的(de)(de)時(shi)間陪伴這(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)，解釋了我(wo)為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)做了很多本不(bu)(bu)屬(shu)于(yu)我(wo)的(de)(de)事。甘守三(san)尺講(jiang)臺(tai)，心(xin)里裝著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)羨慕其他職(zhi)業(ye)(ye)(ye)所帶(dai)來(lai)的(de)(de)物質享受這(zhe)(zhe)才是一(yi)個(ge)真(zhen)正有教育情(qing)懷的(de)(de)人，而我(wo)還有很長(chang)的(de)(de)一(yi)段路(lu)要走，有時(shi)候我(wo)太(tai)過(guo)著(zhu)急，忘(wang)記教育本身(shen)就只是過(guo)程(cheng)，要靠小火慢(man)慢(man)的(de)(de)熬，時(shi)間到(dao)(dao)(dao)了自然就好。

　　匠人精神

　　作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)更(geng)需(xu)要匠(jiang)人(ren)(ren)(ren)精神(shen)(shen)，不單單是(shi)(shi)(shi)(shi)教書匠(jiang)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)要擁有(you)匠(jiang)人(ren)(ren)(ren)那種認真踏(ta)實、傾盡心力，只為(wei)做一(yi)件(jian)事，并且將它做好的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)。許多(duo)(duo)(duo)人(ren)(ren)(ren)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)會(hui)感到無(wu)(wu)聊，疲憊(bei)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)僅(jin)僅(jin)把班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)看做是(shi)(shi)(shi)(shi)養家糊(hu)口，是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)掙一(yi)份辛苦錢的(de)(de)(de)(de)(de)方式，那么在完(wan)成(cheng)工作(zuo)(zuo)后，除了獲得(de)不多(duo)(duo)(duo)報酬外，還能得(de)到什么呢？然而我們(men)如果(guo)在從事班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)中(zhong)投入精神(shen)(shen)追求，那么得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)除了物質外，還有(you)精神(shen)(shen)享(xiang)受和更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生樂趣(qu)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)更(geng)需(xu)要修(xiu)行(xing)，修(xiu)正內心，去掉浮躁(zao)，現在講(jiang)(jiang)利(li)益的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)(duo)(duo)，講(jiang)(jiang)責任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)少(shao)；講(jiang)(jiang)權利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)(duo)(duo)，講(jiang)(jiang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)少(shao)；講(jiang)(jiang)關系的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)(duo)(duo)，講(jiang)(jiang)原則的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)少(shao)。如果(guo)你自己身上充斥著浮躁(zao)、虛偽、骯臟，很難想象你會(hui)教給你的(de)(de)(de)(de)(de)學生什么，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)作(zuo)(zuo)為(wei)學生成(cheng)長過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)(ren)，身上所承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)個(ge)社會(hui)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)個(ge)民族的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)(lai)，無(wu)(wu)論當今(jin)社會(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)如何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)浮躁(zao)，既然從事教育(yu)工作(zuo)(zuo)，你就(jiu)不能急功近利(li)，努力修(xiu)行(xing)自己的(de)(de)(de)(de)(de)匠(jiang)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)路。

　　學習態度

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作中(zhong)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)有心(xin)人(ren)，要(yao)(yao)(yao)(yao)愿(yuan)意并善(shan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗及管理方法。特別是(shi)初當班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，更要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)看，多(duo)(duo)(duo)想，多(duo)(duo)(duo)問。在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)團隊(dui)里(li)有很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)輩們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作態度(du)及工(gong)(gong)作方法值得學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還(huan)有網絡這(zhe)個(ge)(ge)(ge)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺可(ke)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理方法。保持自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和持續性(xing)，這(zhe)樣才有可(ke)能(neng)讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理游(you)刃(ren)有余。下面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)(ge)案例就是(shi)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人(ren)或者自(zi)己(ji)總(zong)結領悟加以(yi)(yi)完善(shan)。在(zai)(zai)高(gao)二分班(ban)(ban)后面(mian)(mian)對重(zhong)組(zu)班(ban)(ban)級(ji)，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來自(zi)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，如何凝(ning)聚學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團結在(zai)(zai)新集體中(zhong)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)而(er)緊急(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，以(yi)(yi)前(qian)有機會(hui)參加了幾次戶外拓展訓(xun)練，覺得這(zhe)是(shi)個(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，所(suo)以(yi)(yi)自(zi)己(ji)從(cong)各個(ge)(ge)(ge)途徑尋(xun)找(zhao)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)具，進(jin)行(xing)精(jing)(jing)心(xin)策劃，利用(yong)(yong)課(ke)外時間完成(cheng)了一(yi)次不(bu)(bu)(bu)算很(hen)(hen)(hen)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展訓(xun)練，但收效很(hen)(hen)(hen)好，培(pei)養了班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)協作及創新能(neng)力，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)此次活(huo)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們能(neng)較(jiao)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合到新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體中(zhong)。開學(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)天(tian)晚(wan)上讓每一(yi)個(ge)(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)上講(jiang)臺自(zi)我(wo)介紹以(yi)(yi)及進(jin)入新班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，利用(yong)(yong)攝像(xiang)機全程(cheng)記錄(lu)每個(ge)(ge)(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)，我(wo)會(hui)用(yong)(yong)視頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)記錄(lu)他(ta)們在(zai)(zai)畫室學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專業課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片段，記錄(lu)他(ta)們語文(wen)(wen)課(ke)上精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)，記錄(lu)他(ta)們晨跑(pao)、上課(ke)、主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)、升旗、考試等(deng)(deng)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬(shun)間，編(bian)輯成(cheng)短片不(bu)(bu)(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)家長(chang)會(hui)前(qian)讓家長(chang)觀(guan)看，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)可(ke)以(yi)(yi)是(shi)他(ta)們在(zai)(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)島中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)美好回憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)載體。還(huan)有班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板報設計，我(wo)會(hui)帶著(zhu)我(wo)班(ban)(ban)宣傳委(wei)員(yuan)去(qu)每個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計亮點，尋(xun)找(zhao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，進(jin)行(xing)修(xiu)改完善(shan)。班(ban)(ban)級(ji)布置(zhi)也一(yi)樣，只要(yao)(yao)(yao)(yao)有機會(hui)去(qu)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校我(wo)必做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情就是(shi)觀(guan)察別人(ren)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)，那(nei)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，關注每一(yi)個(ge)(ge)(ge)細節。還(huan)有很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)，總(zong)之都要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)心(xin)去(qu)思考，去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　教育目標

　　一(yi)直在(zai)思考(kao)作(zuo)(zuo)為(wei)老師特別是(shi)(shi)班(ban)主任我要(yao)(yao)把我的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)教育成什么(me)樣子，現(xian)有的(de)(de)(de)高考(kao)制度讓自己不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)關注學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分數(shu)，可誰都(dou)(dou)清楚分數(shu)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)唯一(yi)，但(dan)每次考(kao)完(wan)試學生(sheng)(sheng)看分數(shu)，老師研究分數(shu)，忙的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)亦樂乎。我究竟要(yao)(yao)用這(zhe)三年(nian)教給這(zhe)些孩子什么(me)一(yi)直困擾著我，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)乎分數(shu)，除此之外我最想(xiang)教會他們幸福的(de)(de)(de)'能(neng)力。人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)苦短，高考(kao)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)唯一(yi)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)終(zhong)點，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)獨立的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命個(ge)(ge)(ge)體活(huo)于這(zhe)個(ge)(ge)(ge)紛擾的(de)(de)(de)世(shi)界，擁有讓自己幸福并(bing)讓周圍(wei)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)幸福的(de)(de)(de)能(neng)力或許比一(yi)切更(geng)重要(yao)(yao)。需要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)自我修煉才(cai)有能(neng)力教育引(yin)(yin)導(dao)別人(ren)(ren)，比如獨立解(jie)決問題(ti)自我調節(jie)情緒(xu)，隨著孩子的(de)(de)(de)成長(chang)，遇到(dao)的(de)(de)(de)事(shi)和人(ren)(ren)越來越多，不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)永(yong)遠從父母及老師那尋求(qiu)(qiu)幫助，獨立解(jie)決問題(ti)以(yi)及情緒(xu)調節(jie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)能(neng)力。我會經(jing)常與學生(sheng)(sheng)分享這(zhe)些文章并(bing)進行探(tan)討，如《你沒教養的(de)(de)(de)樣子很丑》文中通過(guo)9個(ge)(ge)(ge)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)細節(jie)闡述一(yi)個(ge)(ge)(ge)具(ju)有教養的(de)(de)(de)人(ren)(ren)應該是(shi)(shi)什么(me)樣子，這(zhe)樣的(de)(de)(de)分享和探(tan)討比空(kong)洞的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)要(yao)(yao)好(hao)的(de)(de)(de)多。隨著這(zhe)樣的(de)(de)(de)教育引(yin)(yin)導(dao)深入，就會發現(xian)先成人(ren)(ren)后成才(cai)的(de)(de)(de)道理(li)。孩子們越來越理(li)解(jie)你教育的(de)(de)(de)目標，也找到(dao)自己要(yao)(yao)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)方向(xiang)，接下來的(de)(de)(de)就一(yi)切水(shui)到(dao)渠成了。

　　路漫漫其修遠(yuan)兮，吾(wu)將(jiang)上下而求(qiu)索(suo)。我還在路上，懷揣著夢想幸福的走下去。

班主任經驗交流發言稿14

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

　　大家晚上好！

　　本次被評(ping)為(wei)優秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)我(wo)(wo)感到(dao)(dao)非(fei)常榮幸(xing)！從入職到(dao)(dao)現在，四年的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)經(jing)歷，讓我(wo)(wo)跟學(xue)生們(men)“共同成(cheng)長(chang)”，從一開始當班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的些許迷茫慌亂，到(dao)(dao)現在基本“心(xin)中有數”，過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)年級的其他班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)們(men)給(gei)了我(wo)(wo)很(hen)大(da)的幫助(zhu)。謝謝大(da)家！一直(zhi)以來，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作都(dou)是千頭(tou)萬緒，紛繁(fan)復雜的，雖無太突出的成(cheng)就(jiu)(jiu)，卻也(ye)分(fen)享到(dao)(dao)了他們(men)點點滴滴成(cheng)長(chang)的快樂。作為(wei)一名年輕的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，如果讓我(wo)(wo)談一談管理經(jing)驗(yan)，面對(dui)著眾(zhong)位老(lao)師(shi)必定是班(ban)門弄斧。我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)自己作為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)平時比較(jiao)關注的一些問題和幾點粗淺(qian)看法與(yu)大(da)家一起交流分(fen)享。

　　熱愛學(xue)生，走進(jin)學(xue)生內心世界

　　每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生都(dou)是(shi)獨(du)特的(de)(de)(de)，每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生都(dou)是(shi)一(yi)本書，需要我(wo)們(men)(men)一(yi)點(dian)點(dian)去了解去閱讀。抱著認真的(de)(de)(de)態度，留(liu)心觀察，逐個(ge)(ge)了解他們(men)(men)的(de)(de)(de)思想、性(xing)格特點(dian)，學(xue)(xue)習(xi)情況和心理(li)狀(zhuang)態。我(wo)經常會(hui)(hui)利用早讀、課間和夕會(hui)(hui)的(de)(de)(de)時間找班級的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)談(tan)話(hua)，同他們(men)(men)交心，聊聊最(zui)近的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，最(zui)近跟(gen)同學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)相(xiang)處，讓他們(men)(men)覺得(de)(de)班主(zhu)任(ren)是(shi)他們(men)(men)值得(de)(de)信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)朋友，有什么心事會(hui)(hui)主(zhu)動找班主(zhu)任(ren)探討。因為與他們(men)(men)年紀錯差不大(da)，容(rong)易讓他們(men)(men)相(xiang)信(xin)我(wo)，學(xue)(xue)生們(men)(men)都(dou)愿意敞開(kai)心扉。

　　每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)自己的(de)閃光點，這個(ge)(ge)年紀的(de)學(xue)(xue)(xue)生渴望認可(ke)，渴望贊揚，就(jiu)(jiu)算很(hen)小(xiao)(xiao)的(de)事情(qing)他(ta)(ta)做的(de)很(hen)好(hao)，我(wo)(wo)也會很(hen)認真(zhen)的(de)表(biao)揚他(ta)(ta)。有(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)積極的(de)去搬水，我(wo)(wo)會表(biao)揚他(ta)(ta)樂于奉獻，為(wei)班(ban)集體做貢獻；有(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)彎腰撿了一(yi)片紙，我(wo)(wo)會表(biao)揚他(ta)(ta)愛(ai)(ai)(ai)護別人的(de)勞(lao)動成(cheng)果。有(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)犯了錯誤(wu)，我(wo)(wo)會站(zhan)在(zai)他(ta)(ta)的(de)角度，一(yi)點點跟(gen)他(ta)(ta)探討他(ta)(ta)這么做的(de)原因，引導(dao)他(ta)(ta)自己思考自己的(de)錯誤(wu)，自己提出(chu)解(jie)(jie)決方(fang)案，跟(gen)他(ta)(ta)簽訂“協(xie)議”。我(wo)(wo)們班(ban)男(nan)生宿舍有(you)四個(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)很(hen)喜歡晚(wan)上(shang)“開小(xiao)(xiao)會”，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)跟(gen)他(ta)(ta)們一(yi)起(qi)聊天，了解(jie)(jie)到(dao)他(ta)(ta)們有(you)共同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)，鼓勵(li)他(ta)(ta)們堅(jian)持自己的(de)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)，但要(yao)尊重(zhong)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)休息的(de)時間。我(wo)(wo)們共同(tong)(tong)(tong)(tong)探討，選舉了其中一(yi)名(ming)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)為(wei)興(xing)趣(qu)小(xiao)(xiao)組長，將談論愛(ai)(ai)(ai)好(hao)的(de)`時間放在(zai)了晚(wan)飯(fan)后18：00—18：20這段時間，晚(wan)上(shang)早早休息，不(bu)影響(xiang)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。真(zhen)誠的(de)信任每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)用實際行(xing)動告訴他(ta)(ta)，我(wo)(wo)相信他(ta)(ta)的(de)承諾(nuo)，他(ta)(ta)也會自覺遵守。

　　上學(xue)期(qi)期(qi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)觀察到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)一(yi)(yi)(yi)(yi)名男同(tong)學(xue)不愛與其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)交談，陷在(zai)自己的(de)(de)(de)世界中(zhong)，情緒低(di)落。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)找了(le)(le)(le)(le)幾(ji)次機(ji)會，與他(ta)(ta)(ta)溝通(tong)交流，他(ta)(ta)(ta)都表(biao)示自己可以處理，沒(mei)什(shen)么大問題。后來(lai)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)善意釋(shi)放下，他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)(yi)(yi)名可以信(xin)任的(de)(de)(de)老師，終于在(zai)操場(chang)上進行(xing)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次比(bi)較深入的(de)(de)(de)談話(hua)(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才了(le)(le)(le)(le)解(jie)到(dao)他(ta)(ta)(ta)家庭比(bi)較不幸，學(xue)習(xi)又吃(chi)力，決定外出打工(gong)謀(mou)生。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)急(ji)著反駁他(ta)(ta)(ta)，引導他(ta)(ta)(ta)說出自己的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)，“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)線城市開(kai)一(yi)(yi)(yi)(yi)家店”“賣什(shen)么呢，錢從哪來(lai)”“別人缺什(shen)么，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)賣什(shen)么；錢嘛，空手(shou)套白狼”。發現他(ta)(ta)(ta)想(xiang)法(fa)(fa)天馬行(xing)空，不切實(shi)際。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)努(nu)力溝通(tong)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)達(da)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)共(gong)識，一(yi)(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)時間再(zai)對(dui)(dui)(dui)打工(gong)這個事情進行(xing)細化(hua)和(he)可實(shi)行(xing)性分析，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)什(shen)么想(xiang)法(fa)(fa)，可以隨時記下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)找機(ji)會再(zai)討論。陸陸續續的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收到(dao)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)很多文章，不僅僅有(you)(you)對(dui)(dui)(dui)打工(gong)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)，還有(you)(you)對(dui)(dui)(dui)教育(yu)的(de)(de)(de)憤懣，還有(you)(you)對(dui)(dui)(dui)人生的(de)(de)(de)思考，以及(ji)(ji)灰(hui)暗的(de)(de)(de)人生態度(du)。至此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)比(bi)較全面的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)，知道了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)性格養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)原因以及(ji)(ji)想(xiang)要(yao)自殺的(de)(de)(de)念頭。那一(yi)(yi)(yi)(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受到(dao)了(le)(le)(le)(le)作為班(ban)主任的(de)(de)(de)責任，以及(ji)(ji)被信(xin)任的(de)(de)(de)感動。調整好心(xin)態，耐心(xin)的(de)(de)(de)與他(ta)(ta)(ta)談話(hua)(hua)，找同(tong)學(xue)帶(dai)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)起學(xue)習(xi)生活，跟(gen)(gen)家長電話(hua)(hua)溝通(tong)，跟(gen)(gen)年級領導反映(ying)，跟(gen)(gen)領導們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起去家訪，鼓勵他(ta)(ta)(ta)積(ji)極治療。假期(qi)，他(ta)(ta)(ta)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發消息溝通(tong)，說謝(xie)謝(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，他(ta)(ta)(ta)感覺(jue)生活美好，一(yi)(yi)(yi)(yi)切很有(you)(you)希望。至此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)如釋(shi)重負。

　　相信學生，建立良好規則秩(zhi)序(xu)

　　由(you)全班(ban)同(tong)學參與(yu)制(zhi)定班(ban)規(gui)，學生(sheng)興趣濃厚(hou)，寫出了“見到老師要問好(hao)，不(bu)要慌張不(bu)要逃(tao)，視而不(bu)見丟(diu)班(ban)貌，進出門口懂謙讓。人生(sheng)自由(you)不(bu)胡鬧，最高禮(li)儀安排(pai)上。”等(deng)朗朗上口的(de)(de)(de)打(da)油(you)詩(shi)，并(bing)打(da)印簽(qian)字，這是他(ta)們(men)自己的(de)(de)(de)承諾，對于自己的(de)(de)(de)要求，值周班(ban)干部也(ye)能據此(ci)對同(tong)學們(men)做(zuo)到賞罰分明，獎懲有度，一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)規(gui)則(ze)氛圍(wei)就(jiu)建(jian)立了。同(tong)時，一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)管理應(ying)該是民主與(yu)法治(zhi)的(de)(de)(de)結合。我在努力規(gui)范班(ban)級管理制(zhi)度的(de)(de)(de)同(tong)時，積極培養班(ban)級民主的(de)(de)(de)氛圍(wei)。給(gei)學生(sheng)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)自由(you)空間，不(bu)違反規(gui)則(ze)的(de)(de)(de)事盡量不(bu)去插(cha)手，充分發揮(hui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)自主性，把舞(wu)臺留給(gei)他(ta)們(men)。

　　對(dui)于班(ban)(ban)級(ji)新(xin)(xin)出現的(de)(de)(de)問題，我(wo)會(hui)引(yin)導(dao)學(xue)生討論設(she)立(li)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部職位(wei)，選(xuan)出其(qi)中的(de)(de)(de)代表，讓他去(qu)管理去(qu)積(ji)極解決(jue)，有專(zhuan)門(men)“管后門(men)”的(de)(de)(de)同學(xue)，有專(zhuan)門(men)“管背誦表”的(de)(de)(de)同學(xue)。針對(dui)晚自習老(lao)師不(bu)(bu)在時，學(xue)生吵鬧的(de)(de)(de)現象，我(wo)們(men)商(shang)量(liang)決(jue)定，一(yi)(yi)個同學(xue)管一(yi)(yi)天(tian)晚自習，體(ti)會(hui)一(yi)(yi)下班(ban)(ban)干(gan)(gan)部們(men)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)易。學(xue)期(qi)中，采取班(ban)(ban)干(gan)(gan)部輪流執政的(de)(de)(de)方式(shi)，排班(ban)(ban)讓每(mei)個班(ban)(ban)干(gan)(gan)部都有整體(ti)管理班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)機會(hui)，周日的(de)(de)(de)夕(xi)會(hui)自行進行一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)總結，積(ji)極為(wei)班(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)建設(she)出謀劃(hua)策。

　　嚴而有(you)格，做(zuo)同學們的良師益友。

　　一(yi)開始當班主任(ren)總是想要學生都喜歡，事(shi)事(shi)以(yi)他們為先(xian)，能忍(ren)讓(rang)能包容的(de)都會遷就他們。后來慢慢發現這樣是不(bu)可取的(de)，學生會一(yi)再在你的(de)底(di)線(xian)反復橫(heng)跳。可以(yi)談心，可以(yi)包容，但要把握(wo)好(hao)度，明(ming)(ming)確自己的(de)標準，一(yi)旦(dan)確定(ding)了就一(yi)視(shi)同(tong)仁，不(bu)隨意遷就他們。對于(yu)他們的(de)有些(xie)要求，明(ming)(ming)確告(gao)訴他們“不(bu)”。是同(tong)學們的(de)好(hao)朋友，但也要把握(wo)好(hao)距離。

　　以上是(shi)我(wo)個人的(de)一(yi)點體會，感謝(xie)各位領導各位老師的(de)一(yi)路支持，一(yi)路陪伴。我(wo)深(shen)感班(ban)主任工作責(ze)任重大(da)，需(xu)要不(bu)斷(duan)地磨(mo)練提高。今后的(de)工作會更(geng)加(jia)認真努力！謝(xie)謝(xie)大(da)家！

班主任經驗交流發言稿15

各位領導和老師：

　　大家好！

　　很高(gao)興能有(you)機會在這里與(yu)大家交(jiao)流班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)心(xin)得和體會。作(zuo)為補習(xi)年級的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，我們面對(dui)(dui)(dui)的(de)工作(zuo)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)是一(yi)個特(te)殊的(de)學(xue)生群(qun)體，他(ta)們經歷了(le)(le)高(gao)考(kao)(kao)失敗(bai)的(de)打擊，對(dui)(dui)(dui)自己的(de)知識(shi)、能力都產生了(le)(le)懷疑，在家庭(ting)中(zhong)，他(ta)們感(gan)覺無(wu)法面對(dui)(dui)(dui)家長，在周圍鄰(lin)居中(zhong)，感(gan)覺低人一(yi)等，他(ta)們的(de)心(xin)理壓力遠大于應屆學(xue)生。所(suo)以，幫助學(xue)生做好心(xin)理調節(jie)，克服心(xin)理陰影，樹立必勝(sheng)信(xin)心(xin)，激起學(xue)習(xi)的(de)欲望，是高(gao)考(kao)(kao)成功的(de)關(guan)鍵。下面就我的(de)一(yi)些(xie)做法與(yu)大家一(yi)起交(jiao)流探討，有(you)不當之處請各位指正。

　　一、克(ke)服自卑(bei)，重塑信心，樹立(li)遠大理想。

　　我開(kai)學(xue)做的第一件事，就(jiu)是(shi)開(kai)了一個振(zhen)奮人心(xin)(xin)的主題班會，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)克服自(zi)卑(bei)，重(zhong)塑信心(xin)(xin)。我現在(zai)帶的班級90%的學(xue)生(sheng)20xx年高(gao)考(kao)成績(ji)都在(zai)二本線以下，很多學(xue)生(sheng)覺得自(zi)己技(ji)不如人，有(you)一種自(zi)卑(bei)感，無(wu)法面對(dui)家(jia)長、老(lao)師(shi)和同學(xue)，加上(shang)新課程的影響(xiang)，他們對(dui)自(zi)己20xx年高(gao)考(kao)能否(fou)成功(gong)產生(sheng)了懷疑，甚至(zhi)對(dui)自(zi)己要不要來補(bu)習也(ye)猶豫不決（案(an)例1）。

　　在這次(ci)主題班會(hui)(hui)上(shang)，我(wo)告訴同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)，你(ni)們(men)之所(suo)以今年高考未(wei)成(cheng)功，不(bu)是(shi)因為(wei)你(ni)們(men)能(neng)力不(bu)如人，而是(shi)因為(wei)你(ni)們(men)學(xue)(xue)(xue)習方法，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)態度(du)，一些(xie)不(bu)良(liang)的(de)習慣、偏科(ke)(ke)(ke)等在作(zuo)怪，每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有自己優勢的(de)科(ke)(ke)(ke)目(mu)，這些(xie)科(ke)(ke)(ke)目(mu)能(neng)學(xue)(xue)(xue)好，其它科(ke)(ke)(ke)目(mu)為(wei)什么就(jiu)學(xue)(xue)(xue)不(bu)好呢？至于新課程(cheng)問題，高考政策有它的(de)連續性(xing)，新增的(de)內(nei)容(rong)并不(bu)多(duo)，而難(nan)度(du)卻(que)減小了(le)。只要同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)端正學(xue)(xue)(xue)習態度(du)，摸索(suo)出好的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法，改正一些(xie)不(bu)良(liang)習慣就(jiu)一定(ding)能(neng)成(cheng)功。我(wo)舉了(le)很多(duo)，前幾屆補習生(sheng)(sheng)成(cheng)功的(de)案例，讓(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)看到成(cheng)功的(de)希(xi)望(wang)，利(li)用開學(xue)(xue)(xue)考試很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)都(dou)能(neng)上(shang)500分(fen)，告訴大家，只要你(ni)用心(xin)投(tou)入，就(jiu)一定(ding)會(hui)(hui)有收獲，激(ji)發起(qi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)欲望(wang)。通過宣誓活(huo)動(dong)來激(ji)起(qi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)斗志，保(bao)持學(xue)(xue)(xue)習的(de)熱情，振奮(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)精神(shen)。告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)僅是(shi)為(wei)了(le)生(sheng)(sheng)存，更多(duo)的(de)是(shi)為(wei)了(le)實現自己人生(sheng)(sheng)的(de)價值(zhi)。為(wei)了(le)激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)把每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)照(zhao)片都(dou)貼(tie)在教室的(de)墻壁上(shang)，照(zhao)片下面寫上(shang)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)姓名、理想目(mu)標(biao)以及激(ji)勵(li)自己的(de)話(hua)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時時不(bu)要忘卻(que)自己的(de)理想目(mu)標(biao)。

　　二、養成良好的(de)學習(xi)習(xi)慣，培養正確的(de)學習(xi)方法。

　　光(guang)有(you)信(xin)心和學習(xi)(xi)欲望(wang)還是(shi)不夠的(de)(de)(de)，如果學生在考(kao)試中(zhong)不能取(qu)得(de)好成績，他們的(de)(de)(de)信(xin)心和學習(xi)(xi)欲望(wang)會很快消失，只有(you)取(qu)得(de)了好成績，才能堅定信(xin)心，保(bao)持學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)熱情，這要依賴于好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和正確(que)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)方(fang)法(fa)。我通過專(zhuan)題講(jiang)座，學習(xi)(xi)經驗交流，個別談話，板報(bao)，標語(yu)及幫扶活動(dong)等形(xing)式，讓學生學會學習(xi)(xi)，并享受學習(xi)(xi)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)快樂。我特別強(qiang)調了計劃和紀律(lv)的(de)(de)(de)重要性（案(an)例3），總(zong)(zong)是(shi)保(bao)留(liu)一(yi)線希(xi)望(wang)。每次考(kao)試預估二本線劃出后(hou)，我總(zong)(zong)是(shi)說(shuo)，只有(you)一(yi)個同學未達二本線，讓大家看(kan)到(dao)希(xi)望(wang)，又有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)壓力，促使大家不斷前進。

　　三、引領學生走出(chu)封閉(bi)的自我天地，積極參加鍛煉和(he)各種(zhong)活(huo)動，培養合作精神。

　　有(you)了(le)(le)信(xin)心(xin)(xin)，掌握了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法之后，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)開(kai)始拼命地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，把能(neng)(neng)用(yong)(yong)的(de)(de)時(shi)間(jian)都(dou)用(yong)(yong)到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上，沒日沒夜地干。但(dan)有(you)一(yi)天，我(wo)(wo)請幾個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幫(bang)(bang)我(wo)(wo)發(fa)考(kao)試試卷(juan)，可(ke)到最(zui)后有(you)幾張試卷(juan)又(you)交(jiao)回到我(wo)(wo)手(shou)中，我(wo)(wo)一(yi)看，不(bu)是沒寫名字，而是這幾位發(fa)卷(juan)子(zi)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根本不(bu)認識這些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通過(guo)(guo)這件(jian)事，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)，補習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)太愿與(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)合(he)(he)作(zuo)(zuo)與(yu)(yu)(yu)交(jiao)流，總是封閉自己(ji)。在他們(men)的(de)(de)意識中，常(chang)常(chang)呈(cheng)現(xian)自相矛盾的(de)(de)狀(zhuang)況，獨立性(xing)與(yu)(yu)(yu)依賴性(xing)交(jiao)織，情緒與(yu)(yu)(yu)理(li)(li)智同(tong)在，強烈的(de)(de)'求知欲與(yu)(yu)(yu)相對較差(cha)的(de)(de)識別力并(bing)存，理(li)(li)想(xiang)與(yu)(yu)(yu)現(xian)實脫節等等。這種(zhong)不(bu)穩定的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態很容易(yi)受外界(jie)因素的(de)(de)干擾和(he)(he)影(ying)響，并(bing)由(you)此導致其心(xin)(xin)理(li)(li)偏差(cha)，行為(wei)孤僻，待人(ren)(ren)冷漠偏執，喜歡以自我(wo)(wo)為(wei)中心(xin)(xin)，集體榮譽(yu)感不(bu)強。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上甚至不(bu)跟(gen)著(zhu)老師(shi)來(lai)，另搞(gao)一(yi)套，開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初開(kai)展(zhan)的(de)(de)幫(bang)(bang)扶活(huo)動，基本流于形式，沒有(you)實效。我(wo)(wo)通過(guo)(guo)參加(jia)年級(ji)舉行的(de)(de)拔(ba)河比賽，寢(qin)室文化建設評比，班(ban)上增(zeng)設一(yi)節活(huo)動課(ke)來(lai)舉行寢(qin)室籃球對抗(kang)賽、乒乓球聯賽，課(ke)間(jian)操(cao)時(shi)的(de)(de)跑步(bu)等活(huo)動來(lai)加(jia)強同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)之間(jian)的(de)(de)溝通交(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，增(zeng)強體質和(he)(he)集體榮譽(yu)感。通過(guo)(guo)每天下午第一(yi)節課(ke)前(qian)的(de)(de)讀報活(huo)動，拓展(zhan)視野，了(le)(le)解人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，認識社會，陶冶情操(cao)，樹立理(li)(li)想(xiang)。通過(guo)(guo)主題班(ban)會告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動當作(zuo)(zuo)豐富(fu)自己(ji)頭腦，塑造自己(ji)個性(xing)、人(ren)(ren)格、心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)有(you)益過(guo)(guo)程，充(chong)分(fen)吸取各種(zhong)營養。通過(guo)(guo)合(he)(he)作(zuo)(zuo)與(yu)(yu)(yu)交(jiao)流來(lai)促使自己(ji)更快走向成熟(shu)，利用(yong)(yong)放假時(shi)間(jian)與(yu)(yu)(yu)不(bu)同(tong)階層的(de)(de)人(ren)(ren)交(jiao)流，幫(bang)(bang)助(zhu)家人(ren)(ren)做一(yi)些力所(suo)能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)事情，從(cong)中體會實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)困(kun)難、挫折(zhe)與(yu)(yu)(yu)磨難，品(pin)嘗人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)酸甜苦(ku)辣，鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)適應(ying)能(neng)(neng)力和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)(li)承受能(neng)(neng)力，使自己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)得到健康發(fa)展(zhan)，只(zhi)有(you)合(he)(he)作(zuo)(zuo)才能(neng)(neng)共贏。

　　四、加強(qiang)心理疏導，輕松面(mian)對考(kao)試。

　　通過前(qian)面的(de)(de)(de)工作，同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)信心有(you)了，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)熱情(qing)高(gao)漲，加上掌握(wo)了一(yi)定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，成績有(you)了較(jiao)(jiao)大提高(gao)。但(dan)這(zhe)時有(you)不(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)生，特別(bie)是成績較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生向我反映，在(zai)(zai)每次考(kao)試前(qian)都感到特別(bie)緊張，焦慮，會(hui)怯場，水平發揮(hui)不(bu)(bu)(bu)出(chu)來，一(yi)些平時會(hui)做的(de)(de)(de)題到考(kao)試就(jiu)做不(bu)(bu)(bu)出(chu)來，尤其在(zai)(zai)開家長會(hui)前(qian)的(de)(de)(de)考(kao)試和期末考(kao)試。我通過查閱相關資(zi)料發現，這(zhe)種現象叫“克拉克現象”，其由來是：一(yi)位(wei)名叫克拉克的(de)(de)(de)澳大利(li)亞長跑健(jian)將，從(cong)63年(nian)至68年(nian)曾17次打(da)破世界紀錄(lu)，被(bei)稱為田徑場上的(de)(de)(de)奇才(cai)。然而在(zai)(zai)他運(yun)動巔峰(feng)期的(de)(de)(de)兩屆奧運(yun)會(hui)上，卻連(lian)連(lian)失(shi)常與金牌無緣。由此，人們以這(zhe)位(wei)運(yun)動員(yuan)的(de)(de)(de)名字來形(xing)容大賽中(zhong)的(de)(de)(de)失(shi)常現象。考(kao)試中(zhong)，一(yi)些平時成績較(jiao)(jiao)好，升學(xue)(xue)有(you)把握(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，最終卻名落孫山，究其原(yuan)因，主要在(zai)(zai)于臨場發揮(hui)不(bu)(bu)(bu)理(li)想，而導致發揮(hui)不(bu)(bu)(bu)理(li)想的(de)(de)(de)主要因素在(zai)(zai)心理(li)，即不(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)信念。

　　經歷一番高考身(shen)心(xin)(xin)(xin)傷痛(tong)的(de)(de)補(bu)習生，面對前途(tu)的(de)(de)擔心(xin)(xin)(xin)、家長的(de)(de)期盼(pan)、學校的(de)(de)重(zhong)望等各種(zhong)巨大內外應激源(yuan)，對成績的(de)(de)要(yao)求會(hui)更高，對成功(gong)的(de)(de)渴盼(pan)會(hui)更強(qiang)，因此，導致心(xin)(xin)(xin)理負擔加劇，發生“克拉克現(xian)(xian)象(xiang)”的(de)(de)傾(qing)向會(hui)更大。所以，有效防范“克拉克現(xian)(xian)象(xiang)”，對心(xin)(xin)(xin)態、情緒的(de)(de)調整至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。我的(de)(de)做(zuo)法是(shi)：

　　1、合理認知(zhi)考(kao)試(shi)(shi)。我們向(xiang)學(xue)生(sheng)指出，自(zi)我認識和(he)(he)評價是(shi)(shi)造成(cheng)焦(jiao)慮的關鍵，考(kao)試(shi)(shi)只是(shi)(shi)衡量學(xue)習好壞的手段之一(yi)、考(kao)試(shi)(shi)成(cheng)績不能(neng)全面反映一(yi)個(ge)人(ren)的學(xue)習能(neng)力和(he)(he)知(zhi)識水平，更不能(neng)決(jue)(jue)定(ding)一(yi)個(ge)人(ren)的前途(tu)和(he)(he)命運，不要把考(kao)試(shi)(shi)成(cheng)績看得太重(zhong)，相信自(zi)己(ji)可(ke)以(yi)用理智和(he)(he)意志來控制和(he)(he)調整情緒。把考(kao)試(shi)(shi)作為是(shi)(shi)自(zi)己(ji)發現(xian)問題并(bing)解(jie)決(jue)(jue)問題的手段，考(kao)得越(yue)(yue)差，暴露(lu)出的問題就(jiu)越(yue)(yue)多(duo)，解(jie)決(jue)(jue)的問題就(jiu)越(yue)(yue)多(duo)，以(yi)后的問題就(jiu)越(yue)(yue)少(shao)。

　　2、調整抱負水(shui)平。我們教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)要學(xue)(xue)會恰當地(di)估(gu)計自己的能力，既相信自己的能力水(shui)平，又(you)能實(shi)事求是，不作(zuo)過(guo)高(gao)的期望。降(jiang)低過(guo)高(gao)的學(xue)(xue)習(xi)目標，保持恰當的學(xue)(xue)習(xi)壓力，重視學(xue)(xue)習(xi)的過(guo)程而不是考試(shi)的結果。

　　3、認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)復習(xi)(xi)(xi)(xi)。一是平(ping)時學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要把握時機“消化(hua)”聽課內(nei)容，找準自己的(de)(de)(de)缺陷和優勢，仔細分(fen)析自己的(de)(de)(de)情(qing)況，找出適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，做到(dao)刻苦勤奮，考(kao)(kao)試時就會“藝高膽大”，充滿信心(xin)；二是考(kao)(kao)前全面(mian)復習(xi)(xi)(xi)(xi)，養成(cheng)主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。在上課時，不光要認真記(ji)筆記(ji)，更重要的(de)(de)(de)是主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，多去領會老師(shi)的(de)(de)(de)思路，主(zhu)動(dong)(dong)思考(kao)(kao)、主(zhu)動(dong)(dong)解(jie)題、主(zhu)動(dong)(dong)歸納、主(zhu)動(dong)(dong)記(ji)憶與主(zhu)動(dong)(dong)背誦，這樣才能真正(zheng)把老師(shi)所教的(de)(de)(de)知識轉化(hua)、吸收、內(nei)化(hua)成(cheng)自己的(de)(de)(de)東西。

　　4、尋找(zhao)(zhao)學習(xi)生(sheng)活樂趣(qu)，增加愉悅情(qing)緒體驗在學習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)一些失(shi)(shi)敗(bai)肯(ken)定是存在的(de)(de)(de)，失(shi)(shi)意也(ye)是正常(chang)的(de)(de)(de)。復習(xi)過程中(zhong)，不要把心(xin)思全放在分數上(shang)，也(ye)要善于尋找(zhao)(zhao)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)情(qing)趣(qu)，譬如(ru)，心(xin)煩意亂時，讓(rang)自(zi)(zi)己把手中(zhong)的(de)(de)(de)一切暫時停下來，什么也(ye)不想。要注意發(fa)現課堂中(zhong)的(de)(de)(de)新鮮(xian)事，學會在枯燥的(de)(de)(de)復習(xi)中(zhong)尋找(zhao)(zhao)樂趣(qu)。同時，要從自(zi)(zi)己或別人的(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)找(zhao)(zhao)一些從失(shi)(shi)敗(bai)到成功的(de)(de)(de)例子，或者一些名人名言、富有哲理的(de)(de)(de)思想來鼓(gu)勵自(zi)(zi)己迅速從失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)逆境(jing)中(zhong)奮起，自(zi)(zi)我(wo)安慰，擺(bai)脫焦慮情(qing)緒。

　　5、學(xue)會(hui)傾(qing)訴宣泄(xie)(xie)，調(diao)節抑郁(yu)心理學(xue)習生活中有(you)些苦惱煩悶(men)(men)是非常正常的(de)，不要(yao)把它(ta)們悶(men)(men)在心里(li)，要(yao)采取適(shi)當方式(shi)宣泄(xie)(xie)出(chu)來，減輕自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)心理壓(ya)力。要(yao)學(xue)會(hui)向(xiang)老師、家長(chang)和朋友傾(qing)訴，傾(qing)吐自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)苦悶(men)(men)，克服自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)不合(he)理信念。

　　謝謝大家！

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