班主任優秀個人自(zi)我評價

　　在平凡的(de)學習、工作(zuo)、生活中，我(wo)們都不可(ke)避免地要(yao)(yao)寫自(zi)我(wo)評價，自(zi)我(wo)評價具(ju)有重要(yao)(yao)的(de)社會(hui)功能(neng)。那么你有了解過自(zi)我(wo)評價嗎？以下是小編(bian)為(wei)大(da)家收集的(de)班主任優秀個人自(zi)我(wo)評價，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家能(neng)夠喜歡。

班主任優秀個人自我評價1

　　我從20xx年畢業至(zhi)今一(yi)(yi)向擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)工作(zuo)，做為一(yi)(yi)個年輕的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，工作(zuo)踏(ta)實認真，方法得(de)當(dang)(dang)，多(duo)次(ci)被學校評為優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，得(de)到(dao)學生和(he)(he)校領導的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致好(hao)評。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)是(shi)艱(jian)巨而又重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。從我當(dang)(dang)上(shang)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)時間起，我一(yi)(yi)向盡心盡力(li)地為當(dang)(dang)一(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)而努力(li)工作(zuo)。從此，我早來晚走，品嘗盡了(le)作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦辣。可是(shi)，如果讓我再次(ci)選擇(ze)，我還會(hui)毫(hao)不(bu)猶豫地選擇(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)。因為我在與孩(hai)子(zi)們交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)過程中，真切地感受到(dao)了(le)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)與可愛(ai)；我在經歷(li)著一(yi)(yi)次(ci)次(ci)痛苦和(he)(he)失敗的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也在迅(xun)速地成熟。我付出了(le)自(zi)我辛勤的(de)(de)(de)(de)汗水，收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學生們可喜的(de)(de)(de)(de)成績；我燃燒(shao)了(le)自(zi)我火(huo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)青春，收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學生們豐厚的(de)(de)(de)(de)感情(qing)。回想(xiang)著幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)點點滴滴，我真的(de)(de)(de)(de)無(wu)怨無(wu)悔；應對著幾(ji)年充實的(de)(de)(de)(de)生活，我真的(de)(de)(de)(de)無(wu)怨無(wu)悔！

　　一、用愛心感染學生

　　作為班主(zhu)任(ren)，關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就應當像關(guan)心自我的(de)(de)(de)子女一(yi)(yi)樣，既要(yao)關(guan)心他(ta)們的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，又(you)要(yao)關(guan)心他(ta)們的(de)(de)(de)健康，還要(yao)關(guan)心他(ta)們是(shi)(shi)否(fou)(fou)懂得學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法。更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)關(guan)心他(ta)們是(shi)(shi)否(fou)(fou)懂得怎樣做人。這(zhe)正是(shi)(shi)作為班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)職責所在。愛(ai)心是(shi)(shi)具(ju)(ju)(ju)體的(de)(de)(de)，具(ju)(ju)(ju)有濃厚的(de)(de)(de)感情(qing)色(se)彩的(de)(de)(de)。例(li)如每一(yi)(yi)天早(zao)晨巡視教室，先看(kan)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有沒有到齊，遇到天冷或(huo)天熱(re)的(de)(de)(de)時候，照料同(tong)學(xue)(xue)們衣服穿得是(shi)(shi)否(fou)(fou)適(shi)宜，早(zao)上是(shi)(shi)否(fou)(fou)都(dou)吃過了早(zao)餐(can)，各(ge)種學(xue)(xue)習用具(ju)(ju)(ju)都(dou)是(shi)(shi)否(fou)(fou)帶齊了。團體活動前要(yao)安排(pai)好同(tong)學(xue)(xue)們應必備的(de)(de)(de)用品等。總之(zhi)，同(tong)學(xue)(xue)們在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)饑寒冷暖，喜怒哀(ai)樂幾乎事事關(guan)心。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病時，帶他(ta)去看(kan)病。家長感激，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感動，我認為：這(zhe)些看(kan)起業很平常，因為這(zhe)是(shi)(shi)作為一(yi)(yi)個(ge)班主(zhu)任(ren)最基本的(de)(de)(de)工作，其實這(zhe)正是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)班主(zhu)任(ren)愛(ai)心的(de)(de)(de)具(ju)(ju)(ju)體體現。

　　二、善于做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。

　　我一(yi)向把思(si)想(xiang)工作(zuo)置于班(ban)級(ji)工作(zuo)的首要問(wen)題來(lai)抓。經常利用(yong)班(ban)會課對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)身心(xin)教(jiao)育，幫忙(mang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)澄(cheng)清思(si)想(xiang)上的模糊認識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)境界。還充分利用(yong)課余(yu)時(shi)間和(he)有關學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)促膝談心(xin)，及時(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)針對性的教(jiao)育。并在班(ban)內進取開(kai)展夢想(xiang)教(jiao)育、感恩教(jiao)育、養成教(jiao)育等各種(zhong)行(xing)之有效(xiao)的教(jiao)育活動，讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到目標樹(shu)立夢想(xiang)，挖(wa)掘他們(men)的潛(qian)能，激發他們(men)的斗志！我所帶的班(ban)級(ji)班(ban)風正學(xue)(xue)分濃，從未出(chu)過一(yi)齊嚴(yan)重(zhong)的違(wei)紀事(shi)件(jian)，這(zhe)一(yi)切都(dou)要歸功于思(si)想(xiang)工作(zuo)的成績。

　　三、善于組織和管理學生

　　班(ban)主任(ren)必須(xu)善于組織(zhi)和管理學(xue)(xue)生(sheng)，我感受最深的(de)(de)一(yi)點。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為班(ban)主任(ren)，要做的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)多而繁雜如果不能(neng)建立(li)一(yi)個良好的(de)(de)班(ban)團(tuan)委，各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就很(hen)難順利(li)的(de)(de)開(kai)展(zhan)下去。所以(yi)每一(yi)新(xin)學(xue)(xue)期的(de)(de)開(kai)始(shi)，我都(dou)會花很(hen)大的(de)(de)心思培(pei)養班(ban)組的(de)(de)骨干力量，讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我管理自(zi)我。這樣(yang)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)班(ban)主任(ren)簡便，并(bing)且能(neng)夠(gou)培(pei)養了(le)班(ban)干部的(de)(de)組織(zhi)本事。就拿此刻的(de)(de)班(ban)級(ji)來說吧，此刻班(ban)里的(de)(de)一(yi)般事情都(dou)由(you)(you)班(ban)長(chang)負(fu)責，但各項具體(ti)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)分工(gong)(gong)(gong)到(dao)各個班(ban)委成員。早讀、早操(cao)等日常工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)由(you)(you)班(ban)長(chang)負(fu)責；教室(shi)內(nei)的(de)(de)黑板報由(you)(you)宣傳委員負(fu)責，教師作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)適當(dang)指導，學(xue)(xue)習上由(you)(you)學(xue)(xue)習委員和各科代表負(fu)責。當(dang)然班(ban)主任(ren)要隨時隨地作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)檢(jian)查(cha)指導。這樣(yang)以(yi)來，班(ban)內(nei)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)構成了(le)程序(xu)化(hua)(hua)和制(zhi)度化(hua)(hua)，各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就更能(neng)順利(li)的(de)(de)得到(dao)開(kai)展(zhan)。

　　四、善于做后進生的轉化工作

　　在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)方面(mian)(mian)，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)班主任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)大(da)致可(ke)分(fen)為(wei)(wei)三個(ge)(ge)方面(mian)(mian)；1、尖子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。2、中等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)促進。3、后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化。相比前兩條(tiao)后(hou)者更難也更重要(yao)(yao)，因(yin)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)期望，越是(shi)(shi)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越需要(yao)(yao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)幫(bang)忙和(he)(he)鼓勵。我(wo)首先(xian)(xian)深(shen)入調查(cha)摸底，搞清他(ta)們(men)(men)(men)所以(yi)成(cheng)為(wei)(wei)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，做到(dao)(dao)(dao)了因(yin)材施教(jiao)，對他(ta)們(men)(men)(men)處處真(zhen)(zhen)誠相待，時時耐心(xin)相幫(bang)，真(zhen)(zhen)正(zheng)做他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友、最可(ke)信賴的(de)(de)(de)(de)朋友。及時對后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強心(xin)理(li)(li)疏導，幫(bang)忙他(ta)們(men)(men)(men)消除或(huo)減(jian)輕(qing)種(zhong)種(zhong)心(xin)理(li)(li)擔憂，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)認(ren)識到(dao)(dao)(dao)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)價值。同(tong)時，我(wo)還(huan)創(chuang)造條(tiao)件和(he)(he)機會讓(rang)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)其優(you)點(dian)和(he)(he)長(chang)處，使他(ta)們(men)(men)(men)品嘗到(dao)(dao)(dao)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)(he)喜悅。我(wo)班原有幾個(ge)(ge)調皮(pi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，整天起哄，課(ke)堂上也從不安寧，自我(wo)不守紀律，還(huan)經常匯報別人。無論課(ke)堂作(zuo)業，還(huan)是(shi)(shi)課(ke)后(hou)作(zuo)業從來不做。無論教(jiao)師還(huan)是(shi)(shi)班長(chang)檢查(cha)作(zuo)業他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)不在乎，反正(zheng)躺在泥里不怕水，誰(shui)都(dou)拿他(ta)們(men)(men)(men)沒(mei)辦法。我(wo)并沒(mei)有首先(xian)(xian)用紀律和(he)(he)制度處罰他(ta)們(men)(men)(men)，而(er)是(shi)(shi)從接近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入手(shou)，找(zhao)(zhao)盡(jin)理(li)(li)由和(he)(he)他(ta)們(men)(men)(men)套近乎。設法找(zhao)(zhao)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)一(yi)點(dian)就大(da)力表揚。之后(hou)他(ta)們(men)(men)(men)對吉教(jiao)師產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了感情，成(cheng)了無話不說的(de)(de)(de)(de)好朋友，以(yi)前的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)要(yao)(yao)隨(sui)之給改掉了，這(zhe)樣以(yi)來這(zhe)幾位調皮(pi)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，整個(ge)(ge)班級也都(dou)提(ti)(ti)高了。我(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)班級連續被(bei)評(ping)為(wei)(wei)優(you)秀班級，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)表現(xian)演出深(shen)受教(jiao)師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)贊揚。

　　五、做好聯系班級和任課教師的紐帶

　　作為(wei)(wei)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)必須有(you)意(yi)地(di)向學(xue)(xue)(xue)生介紹任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)一些(xie)優(you)點。如(ru)(ru)性格、愛(ai)好、特(te)長(chang)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)成績(ji)等(deng)，以(yi)博得學(xue)(xue)(xue)生對(dui)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)尊敬和信任(ren)(ren)(ren)，使他們(men)因(yin)(yin)尊其師(shi)而(er)重其教(jiao)。同時自(zi)(zi)我要(yao)(yao)與任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)密(mi)切(qie)配合，要(yao)(yao)經常與任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)取得聯系，以(yi)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特(te)長(chang)、愛(ai)好，課(ke)(ke)堂紀律(lv)如(ru)(ru)何，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)如(ru)(ru)何，是否能按(an)時按(an)量(liang)完成作業(ye)等(deng)。對(dui)于(yu)這(zhe)些(xie)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)心底都要(yao)(yao)有(you)數，因(yin)(yin)為(wei)(wei)這(zhe)樣(yang)有(you)利于(yu)更好的(de)(de)、恰當(dang)的(de)(de)抓(zhua)好班級工作。有(you)利于(yu)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特(te)長(chang)、愛(ai)好，以(yi)便(bian)在學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)練、練中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)練促學(xue)(xue)(xue)。例如(ru)(ru)利用(yong)學(xue)(xue)(xue)生爭強好勝的(de)(de)心理，經常開展各種(zhong)班會活動。這(zhe)樣(yang)不但能夠調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)進取性，并且能夠增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)信心、榮譽感、競(jing)爭欲。同時師(shi)生間(jian)交流了感情，增(zeng)進了了解。

　　六、學生和家長的朋友

　　班主任(ren)是(shi)聯系學(xue)校、家(jia)(jia)庭、社(she)會的(de)(de)(de)紐帶(dai)。所以(yi)(yi)應(ying)當也必須成為學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友。在幾(ji)年的(de)(de)(de)班主任(ren)工作中，我與許多學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長打過交(jiao)(jiao)道，可從(cong)來沒有和他們紅(hong)過臉，無(wu)論他們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子在學(xue)校給帶(dai)來多大的(de)(de)(de)麻(ma)煩，肚子里的(de)(de)(de)氣(qi)有多少(shao)，只要(yao)見到(dao)家(jia)(jia)長總是(shi)笑臉相迎(ying)，從(cong)不(bu)把氣(qi)撒在家(jia)(jia)長身上，卻是(shi)用商(shang)量的(de)(de)(de)語氣(qi)向他們解釋(shi)，與他們交(jiao)(jiao)談，商(shang)量教育(yu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)最佳辦法。不(bu)僅(jin)僅(jin)得到(dao)了家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)信任(ren)，也取得了很好的(de)(de)(de)效果。我在做班主任(ren)工作時(shi)，從(cong)思想(xiang)教育(yu)入手，以(yi)(yi)提高為核心(xin)，以(yi)(yi)紀律管理為手段(duan)，到(dao)達了全方位調動學(xue)生(sheng)學(xue)習進取性的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　一(yi)(yi)(yi)分耕耘一(yi)(yi)(yi)分收獲(huo)，幾(ji)年來，我(wo)在教育教學(xue)上取得(de)了較(jiao)為(wei)(wei)出(chu)色的成績(ji)，在20xx年中(zhong)考我(wo)所帶(dai)班級(ji)95班考入(ru)陽城(cheng)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)12人(ren)。20xx年我(wo)所帶(dai)班級(ji)101班考入(ru)陽城(cheng)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)7名，20xx——20xx年，我(wo)所帶(dai)的125班又考入(ru)陽城(cheng)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)7人(ren)，并連續幾(ji)年被評為(wei)(wei)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班團體；年度考核(he)我(wo)五次獲(huo)得(de)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)等(deng)次，并多次被評為(wei)(wei)校優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班主任(ren)、校優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教師(shi)。我(wo)深知(zhi)成績(ji)只能代表過去(qu)，我(wo)是一(yi)(yi)(yi)名普通(tong)的中(zhong)學(xue)教師(shi)，我(wo)愿(yuan)意將(jiang)自我(wo)火熱的青春獻給這神(shen)圣(sheng)的事(shi)業，愿(yuan)意刻下皺紋、染白雙鬢去(qu)成就學(xue)生(sheng)們(men)事(shi)業的輝煌和(he)人(ren)生(sheng)的絢爛！

班主任優秀個人自我評價2

　　這一(yi)年我擔(dan)任(ren)小學(xue)(xue)二年級(ji)(ji)的(de)班(ban)主任(ren)，班(ban)主任(ren)的(de)工作(zuo)是瑣碎的(de)、繁忙的(de)，一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)班(ban)團(tuan)體對每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成長有著巨大的(de)作(zuo)用。良(liang)好(hao)習慣的(de)培(pei)養是本學(xue)(xue)期的(de)教育重點之一(yi)，那么如何(he)在日常(chang)的(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理中讓學(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)習慣呢？我嘗試讓班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理成為大家的(de)事，讓學(xue)(xue)生(sheng)成為班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理的(de)主人，也同(tong)時(shi)在這樣的(de)過程中培(pei)養他們的(de)本事。所以嘗試了(le)以下的(de)做法，收(shou)到了(le)必須的(de)效果。

　　一、讓學生展示自我，樹立自信

　　二年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生活潑好動(dong)，好表現自(zi)我(wo)，在(zai)(zai)(zai)多種多樣的(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，能夠讓他(ta)們(men)更加迅速歡樂地成長。在(zai)(zai)(zai)班級(ji)中(zhong)(zhong)，我(wo)努力搭建學(xue)(xue)生展示自(zi)我(wo)的(de)(de)平臺(tai)，比(bi)(bi)如讓學(xue)(xue)生寫得的(de)(de)日(ri)記或(huo)看圖寫話，在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)朗(lang)讀(du)給大家(jia)聽。此外還經常利用班會課，開展一些小(xiao)活動(dong)，諸(zhu)如查字典(dian)比(bi)(bi)賽，詞語接龍，講故(gu)事比(bi)(bi)賽益智身心，鼓勵學(xue)(xue)生為大家(jia)表演，增強自(zi)信。

　　二、特殊學生的教育

　　對(dui)班里那些(xie)學(xue)習、生活習慣不好的學(xue)生，比如教(jiao)師講課(ke)愛插嘴(zui)，坐(zuo)立姿勢不端正(zheng)，上(shang)(shang)課(ke)愛做小動作(zuo)。針對(dui)這些(xie)情(qing)景，我(wo)主要是(shi)將他(ta)(ta)們分(fen)散在(zai)(zai)班級中，有個別異(yi)常(chang)(chang)調皮的就安(an)排他(ta)(ta)坐(zuo)在(zai)(zai)最(zui)前面(mian)，上(shang)(shang)課(ke)經常(chang)(chang)提醒提醒，也便于管理。對(dui)這些(xie)學(xue)生我(wo)還(huan)常(chang)(chang)常(chang)(chang)用語(yu)言開導、鼓勵(li)、教(jiao)育他(ta)(ta)們。在(zai)(zai)學(xue)習上(shang)(shang)不偏袒、不歧(qi)視、不放棄任何一個學(xue)生。如我(wo)班的__同學(xue)，他(ta)(ta)原先就是(shi)一個學(xue)習及不認(ren)真(zhen)的學(xue)生，習慣也很不好，之后在(zai)(zai)我(wo)的耐心教(jiao)育下，變得(de)聽(ting)候多(duo)了(le)(le)，作(zuo)業基本上(shang)(shang)能認(ren)真(zhen)完成(cheng)了(le)(le)，課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)回答(da)問題很進取，此(ci)刻教(jiao)師和同學(xue)都(dou)很喜(xi)歡他(ta)(ta)了(le)(le)。

　　三、家校溝通，攜手共進

　　孩子的(de)教(jiao)育離(li)不開教(jiao)師和家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)共同協作。所以，經常(chang)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)取(qu)得聯(lian)系是我們的(de)職責，也是義務。孩子在家(jia)中的(de)表(biao)現(xian)只能經過家(jia)長(chang)(chang)(chang)來獲悉，同樣(yang)學生在學校(xiao)的(de)表(biao)現(xian)也應及時反饋給家(jia)長(chang)(chang)(chang)，僅有雙管齊下，才能收(shou)到教(jiao)育的(de)效果。所以，我經常(chang)利用小靈(ling)通(tong)，與家(jia)長(chang)(chang)(chang)堅(jian)持聯(lian)系，將一些孩子的(de)表(biao)現(xian)告訴家(jia)長(chang)(chang)(chang)，共同商量對(dui)策(ce)。

　　總而言之，班主任(ren)的工作是(shi)任(ren)而道(dao)遠，每(mei)一(yi)天都要用心去(qu)對(dui)待。

班主任優秀個人自我評價3

　　這學期以(yi)來，我擔任初一__班的(de)班主(zhu)(zhu)任。經過(guo)一年(nian)(nian)的(de)工作實踐使我深刻(ke)體(ti)會到，要當好一個(ge)班的(de)班主(zhu)(zhu)任的(de)確不容易，七年(nian)(nian)級(ji)(ji)是初中(zhong)階段(duan)的(de)起始年(nian)(nian)級(ji)(ji)，學生大多數(shu)是13、14歲的(de)少年(nian)(nian)，處于(yu)人生長(chang)身(shen)體(ti)、長(chang)知識的(de)階段(duan)，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力(li)差，注意力(li)不集中(zhong)還處于(yu)半幼稚、半成熟階段(duan)，

　　如果起(qi)始年級沒(mei)有帶好，就(jiu)會留下(xia)不少(shao)后遺癥，所以，我覺得初(chu)一班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是學校教育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基礎。就(jiu)此對一年的(de)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行一下(xia)評價：

　　一、優選班干部，找準“領頭雁”

　　“火車(che)跑得快(kuai)，全(quan)靠(kao)頭來帶”，一(yi)群好(hao)的班(ban)干(gan)部，他(ta)能夠以(yi)身示(shi)范，帶動和(he)感(gan)召全(quan)班(ban)學生，使班(ban)風純正(zheng)。所以(yi)，本(ben)期共(gong)推選了二輪班(ban)干(gan)部，第一(yi)輪由我指定，管理一(yi)個月；之后的一(yi)個月，由學生共(gong)同選舉和(he)我的考(kao)察相(xiang)結合，一(yi)向管理下(xia)來，效(xiao)果較好(hao)，大部分同學基本(ben)上能自覺維(wei)護(hu)班(ban)團體(ti)利益，增加(jia)職責感(gan)和(he)榮譽(yu)感(gan)。班(ban)干(gan)部的工(gong)作本(ben)事有了很(hen)大的提(ti)高，更重要(yao)的是(shi)培養了他(ta)們的主人翁意識和(he)職責心(xin)。

　　一(yi)方面，我(wo)經過各(ge)種方式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)意識的(de)(de)基礎上產(chan)生(sheng)進(jin)取心；又注意指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)管理和自(zi)(zi)(zi)我(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)我(wo)組(zu)(zu)織(zhi)活動(dong)，比如(ru)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)校藝術節(jie)舞蹈編排，并獲三等獎。另(ling)一(yi)方面，我(wo)有(you)(you)效地利用好(hao)每(mei)周日的(de)(de)班(ban)會(hui)課開展(zhan)一(yi)些專題(ti)性的(de)(de)活動(dong)，例如(ru)，學(xue)(xue)(xue)習經驗交流會(hui)，習慣養(yang)成教育等，這(zhe)些活動(dong)對(dui)構(gou)成良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風、班(ban)風的(de)(de)有(you)(you)很大的(de)(de)促進(jin)作用。

　　二、制定班級禮貌公約，抓好班級常規管理

　　以前也制定過班(ban)(ban)級(ji)禮(li)貌公約，但在(zai)安全方(fang)面缺乏一個具體(ti)的(de)約定，針對這種(zhong)情景，我地制定班(ban)(ban)級(ji)禮(li)貌公約的(de)同(tong)時。制定以后，在(zai)班(ban)(ban)上宣讀，宣講(jiang)，使(shi)每一個同(tong)學都有(you)一個具體(ti)的(de)認(ren)識，而(er)不(bu)是以前的(de)模糊不(bu)清。宣講(jiang)完成之后，再(zai)在(zai)班(ban)(ban)上張貼出來，時時給(gei)同(tong)學們一個警醒。事實(shi)證明(ming)，這一方(fang)法是切實(shi)可(ke)行的(de)，我班(ban)(ban)這個學期在(zai)街為規范的(de)扣分方(fang)面，比(bi)以前有(you)了大幅度的(de)減少。

　　三、給學生供給展示本事的舞臺，調動學生的進取性

　　我(wo)首先要摸清(qing)每個(ge)(ge)學生(sheng)的個(ge)(ge)性、特長(chang)，提出(chu)指導性意見(jian)，利(li)用班(ban)會、勞動(dong)(dong)、實踐活(huo)動(dong)(dong)等(deng)(deng)方面(mian)，讓學生(sheng)有(you)(you)時間和空間進取參與，充分(fen)展示其才(cai)華，既(ji)看過程(cheng)，也看結果(guo)，對(dui)于(yu)優(you)等(deng)(deng)生(sheng)，也指出(chu)其不(bu)(bu)足，對(dui)于(yu)差(cha)生(sheng)，更是發現其閃光點，激(ji)勵其提高。如我(wo)班(ban)唐圣欽(qin)同學生(sheng)性好動(dong)(dong)，完全坐不(bu)(bu)住，當了(le)班(ban)上的衛(wei)監督員，班(ban)上的衛(wei)生(sheng)不(bu)(bu)到位，他(ta)就主動(dong)(dong)掃干凈，具(ju)有(you)(you)樂于(yu)奉獻(xian)精神。所以(yi)，我(wo)充分(fen)肯定其優(you)點，發現他(ta)的上進心不(bu)(bu)差(cha)，鼓勵他(ta)改正缺點，發揮優(you)點。

　　四、確立以教學質量為中心

　　期初即明確本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作重(zhong)心是：以(yi)語(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外為主。為此，我們努(nu)力配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校定(ding)(ding)(ding)期、不(bu)定(ding)(ding)(ding)期地(di)開展教(jiao)研活動，異常是“月(yue)考(kao)(kao)、期中考(kao)(kao)試(shi)、期末考(kao)(kao)試(shi)”后，都要求(qiu)及(ji)(ji)時進行商(shang)定(ding)(ding)(ding)對策，及(ji)(ji)時反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)景，并及(ji)(ji)時適當的(de)(de)調整原(yuan)有(you)的(de)(de)計(ji)劃，及(ji)(ji)時補漏，以(yi)求(qiu)取(qu)得(de)最(zui)好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果；鼓勵(li)進取(qu)鉆研教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)，進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)嘗試(shi)，尋求(qiu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)和實踐本事的(de)(de)途徑。經(jing)常深(shen)入課堂調查研究，了(le)解(jie)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育情(qing)(qing)景，經(jing)過召開各(ge)(ge)類型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)議(yi)來了(le)解(jie)情(qing)(qing)景，掌握新(xin)動向，研究新(xin)問(wen)題(ti)，制定(ding)(ding)(ding)新(xin)方案，拿出新(xin)辦(ban)法，及(ji)(ji)時有(you)效(xiao)地(di)解(jie)決存在的(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)問(wen)題(ti)，力爭(zheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績都能不(bu)斷地(di)更上一層樓。

　　五、加強家校聯系

　　從開學(xue)以來成立了家長委(wei)(wei)員(yuan)會，在家長委(wei)(wei)員(yuan)會的支持下，班上添(tian)加(jia)了窗簾及(ji)多媒(mei)體，孩子們的學(xue)習環境有了很大(da)完善。教(jiao)育離不開教(jiao)師和家長的共(gong)同協作(zuo)，孩子在家中(zhong)的表現只能(neng)經(jing)過家長來獲悉，同樣學(xue)生在學(xue)校的表現也應及(ji)時反饋給家長，僅有雙管(guan)齊下，才(cai)能(neng)收到教(jiao)育的效(xiao)果。所以，在本(ben)學(xue)期(qi)主動與(yu)家長們堅持聯系，將一些(xie)孩子的表現通知(zhi)家長，共(gong)同商量對(dui)策(ce)。

　　以上(shang)是我本學(xue)期在班(ban)級工作(zuo)(zuo)中所做(zuo)的(de)一些(xie)工作(zuo)(zuo)，一學(xue)期的(de)工作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)雖然很(hen)短(duan)，但讓(rang)我感慨良多。在工作(zuo)(zuo)中還(huan)存(cun)在一些(xie)不足(zu)之處(chu)，但我會盡我最(zui)大的(de)努力，在以后的(de)工作(zuo)(zuo)中把工作(zuo)(zuo)做(zuo)得更好(hao)。

班主任優秀個人自我評價4

　　每一(yi)個學(xue)期對(dui)(dui)我(wo)們(men)班(ban)主任(ren)來說，都(dou)是(shi)十分重要的(de)(de)，所以我(wo)們(men)都(dou)會堅持(chi)著敬業(ye)的(de)(de)精神(shen)，做好班(ban)級建設(she)工作。這(zhe)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)生負(fu)責、對(dui)(dui)家(jia)長負(fu)責、對(dui)(dui)學(xue)校負(fu)責，更(geng)是(shi)對(dui)(dui)“人(ren)名教師”這(zhe)一(yi)職業(ye)的(de)(de)負(fu)責。在(zai)剛剛結束的(de)(de)這(zhe)一(yi)學(xue)期里面，我(wo)擔(dan)任(ren)高一(yi)__班(ban)班(ban)主任(ren)，經過這(zhe)一(yi)學(xue)期的(de)(de)努(nu)力(li)，幫(bang)忙同(tong)學(xue)們(men)轉變初中的(de)(de)學(xue)習心態，幫(bang)忙它們(men)適(shi)應高中的(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍。

　　一、轉變心態，適應新環境

　　高(gao)一上學(xue)期，應(ying)(ying)對的(de)學(xue)生都是剛剛初中(zhong)(zhong)畢業(ye)的(de)，進(jin)入高(gao)中(zhong)(zhong)這一個(ge)新環境，難免會(hui)有不適應(ying)(ying)的(de)感(gan)覺，我在(zai)這一學(xue)期的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)就十分重(zhong)視這一塊，及時幫忙他(ta)們疏導心理問(wen)題。經常找(zhao)他(ta)們到辦公室談話，詢問(wen)他(ta)們有沒有什么不適應(ying)(ying)的(de)地方，開導他(ta)們。

　　高中(zhong)與初中(zhong)還有(you)一(yi)個不一(yi)樣(yang)(yang)，就是一(yi)個新(xin)的(de)學(xue)習氛圍(wei)，進入高中(zhong)，很多的(de)人會很快就沒有(you)了要考高中(zhong)的(de)那中(zhong)緊迫感(gan)，所以學(xue)習上(shang)(shang)頭會很快放松自我。這樣(yang)(yang)的(de)學(xue)習態度(du)明(ming)顯(xian)是不對的(de)，作為(wei)班主(zhu)任的(de)我，就要時刻關注(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)習態度(du)，在他(ta)(ta)們(men)(men)開(kai)小差(cha)的(de)路上(shang)(shang)幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)指明(ming)正確的(de)方向，讓他(ta)(ta)們(men)(men)重新(xin)回到學(xue)習的(de)道路上(shang)(shang)來。

　　二、關心住宿的同學

　　進入到高中(zhong)，住(zhu)宿(su)(su)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)人數會(hui)比初(chu)中(zhong)多(duo)很多(duo)，很多(duo)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)又是第一次住(zhu)宿(su)(su)，難免(mian)會(hui)有(you)不(bu)適應的(de)(de)(de)地(di)方，我(wo)就會(hui)經常去(qu)他們的(de)(de)(de)宿(su)(su)舍(she)去(qu)看他們，早上的(de)(de)(de)時(shi)候定時(shi)間去(qu)督促他們起床，晚上的(de)(de)(de)時(shi)候，去(qu)看他們有(you)沒有(you)按(an)時(shi)到宿(su)(su)，有(you)沒有(you)跑(pao)出去(qu)上網的(de)(de)(de)情景等等，提醒他們按(an)時(shi)睡覺(jue)，不(bu)要玩太晚等等。因(yin)為我(wo)是男(nan)教師，所以女生宿(su)(su)舍(she)那邊不(bu)太方便，所以就拜托了隔壁__班的(de)(de)(de)女班主(zhu)任在(zai)檢查他們班女生宿(su)(su)舍(she)的(de)(de)(de)時(shi)候，順便看看我(wo)們班女生的(de)(de)(de)情景。

　　提醒宿(su)舍注意衛生、住宿(su)的(de)同學的(de)注意穿衣換被子(zi)的(de)情景(jing)，以及有沒有同學之間鬧矛盾的(de)等行為(wei)……

　　三、代班工作

　　班主任就像一塊(kuai)磚，哪里(li)需(xu)要(yao)就往哪里(li)搬。有(you)些教(jiao)(jiao)師會(hui)因為考試(shi)等原因會(hui)與課程沖突，不能(neng)來上課，就會(hui)安排同學們(men)自習(xi)或者發試(shi)卷讓他們(men)做。我(wo)作(zuo)為班主任就要(yao)到教(jiao)(jiao)室去監督他們(men)，看他們(men)有(you)沒有(you)認真仔細，管理(li)好教(jiao)(jiao)室紀律，防(fang)止吵鬧，以及(ji)防(fang)止有(you)些不愛學習(xi)的(de)同學，不在教(jiao)(jiao)室自習(xi)溜出去玩。

　　四、評價

　　這(zhe)(zhe)一個學(xue)(xue)期(qi)的工作，總的來說還是做得不錯的，班(ban)上的同學(xue)(xue)沒(mei)有(you)(you)犯過什(shen)么大的錯誤，沒(mei)有(you)(you)被學(xue)(xue)校記(ji)過等行為。在學(xue)(xue)習(xi)上頭，這(zhe)(zhe)次(ci)期(qi)末考試的成績進入年級前三十(shi)的有(you)(you)四(si)位(wei)同學(xue)(xue)，前十(shi)的有(you)(you)一位(wei)同學(xue)(xue)，平均(jun)分(fen)排在第四(si)位(wei)。學(xue)(xue)習(xi)工作，我這(zhe)(zhe)個幫忙人做的還不夠，在下一學(xue)(xue)期(qi)我要(yao)注(zhu)意這(zhe)(zhe)一點，多(duo)關系(xi)他們的學(xue)(xue)習(xi)情景(jing)，加(jia)強后進生轉優工作。

班主任優秀個人自我評價5

　　這(zhe)(zhe)一學(xue)年我擔任(ren)二(er)（1）班(ban)的(de)教育教學(xue)工作，兼任(ren)班(ban)主任(ren)，在(zai)這(zhe)(zhe)一年里，為了搞好本班(ban)的(de)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)，營造良好的(de)班(ban)級(ji)學(xue)習環境，提高(gao)學(xue)生(sheng)素質，促(cu)進學(xue)生(sheng)全面(mian)發展，做了下頭幾(ji)點工作：

　　一年以來，我著重加強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)禮(li)貌禮(li)儀教育(yu)，安(an)全教育(yu)，利用班會(hui)，朝會(hui)，午(wu)會(hui)，結(jie)合《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則》和《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行為規范》和學(xue)(xue)校的(de)安(an)排，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到禮(li)貌、禮(li)儀、守紀、誠實守信，逐(zhu)步養成良好(hao)的(de)行為習(xi)慣，經過開展(zhan)“安(an)全在我心中”和“分(fen)享(xiang)__”等主題班隊活動(dong)(dong)，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)全意(yi)識，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛國熱(re)情。開展(zhan)“紅巖魂，心系奧(ao)運”讀(du)書系列活動(dong)(dong)，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談體會(hui)，寫(xie)感(gan)受。進取配(pei)合學(xue)(xue)校搞(gao)好(hao)“剪紙”這項階(jie)段性(xing)的(de)藝術教育(yu)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)審(shen)美情趣，并(bing)從中受到熏陶。

　　一、培養學生遵守紀律的習慣

　　這一學(xue)年，我根(gen)據學(xue)校要求，經(jing)常利(li)用班(ban)會課(ke)和品德課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)遵(zun)守課(ke)堂紀律。平時(shi)上課(ke)發現某些同學(xue)或(huo)者(zhe)某個(ge)小組做得(de)好(hao)的(de)(de)(de)及(ji)時(shi)表揚，在班(ban)中樹榜(bang)樣，發現不良現象及(ji)時(shi)糾正。要求學(xue)生(sheng)執行學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)行為(wei)規范，并實(shi)行班(ban)干部分工(gong)負責，讓學(xue)生(sheng)自我管(guan)理自我。切實(shi)做好(hao)兩(liang)操的(de)(de)(de)安全和紀律，經(jing)過一個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)努力，班(ban)里有(you)(you)百分之九(jiu)十以上的(de)(de)(de)同學(xue)都能(neng)做好(hao)，學(xue)習習慣和衛生(sheng)習慣有(you)(you)了根(gen)本性的(de)(de)(de)好(hao)轉，還(huan)有(you)(you)三(san)幾個(ge)紀律觀念薄弱(ruo)的(de)(de)(de)人(ren)經(jing)常要教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育、督促才能(neng)做好(hao)一陣(zhen)兒(er)，以后還(huan)有(you)(you)待加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　二、培養學生禮貌禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美

　　強(qiang)化要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生行(xing)為規范，衣著整潔(jie)，佩戴(dai)好(hao)紅領巾，不穿拖鞋上學(xue)(xue)(xue)(xue)，由班干(gan)部督促(cu)檢查(cha)，結(jie)(jie)合(he)評(ping)比制度(du)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生自覺自悟，此(ci)刻(ke)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)都已(yi)經養成了這個良好(hao)習慣。在(zai)語言(yan)行(xing)動上，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)懂得講禮貌禮貌，無論在(zai)校內、校外(wai)，他們(men)見到(dao)教師都很有(you)禮貌地(di)叫聲“教師好(hao)！”同學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)團結(jie)(jie)友(you)愛，互相幫(bang)忙(mang)，拾到(dao)東西交公的(de)(de)好(hao)人好(hao)事不斷涌現。從他們(men)的(de)(de)行(xing)動已(yi)經能夠看到(dao)：在(zai)他們(men)小小的(de)(de)心(xin)靈里已(yi)經發出美的(de)(de)明芽。

　　三、培養學生進取參與課堂教學活動的習慣

　　此刻，在教(jiao)育報刊(kan)上，經常提到“要改(gai)革(ge)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)取(qu)(qu)(qu)性(xing)，教(jiao)師是課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)組(zu)織者和指導者”等(deng)字(zi)眼，在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，也經常采取(qu)(qu)(qu)多(duo)種形式培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)(qu)(qu)參與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。如讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閉上眼睛(jing)聽錄音(yin)，欣(xin)賞課(ke)(ke)文某個(ge)片段。放幻燈投影，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看圖(tu)回答有(you)關問題。分四人小(xiao)組(zu)自讀自議課(ke)(ke)文，畫出(chu)生(sheng)(sheng)字(zi)詞。分主角(jiao)朗讀課(ke)(ke)文，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出(chu)自我喜歡(huan)的(de)詞語和句子，用游戲形式鞏固(gu)生(sheng)(sheng)字(zi)，用表(biao)演(yan)形式體會課(ke)(ke)文中主角(jiao)的(de)思想感(gan)情。這樣(yang)，既調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進(jin)取(qu)(qu)(qu)性(xing)，又訓練了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口(kou)、動(dong)腦(nao)、動(dong)手(shou)的(de)本(ben)事，也培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口(kou)頭(tou)表(biao)達的(de)本(ben)事。

　　四、建立了強有力的班隊干部隊伍

　　要(yao)搞好(hao)(hao)(hao)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)工作(zuo)，就(jiu)得(de)(de)有(you)(you)(you)一支能(neng)干(gan)(gan)(gan)的(de)干(gan)(gan)(gan)部隊伍，學(xue)(xue)(xue)期(qi)初就(jiu)改(gai)選(xuan)了班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部，并給他(ta)(ta)們(men)分工負責，明確自我所做(zuo)(zuo)的(de)工作(zuo)。還經(jing)常(chang)教(jiao)他(ta)(ta)們(men)怎樣(yang)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)工作(zuo)和(he)了解(jie)(jie)在工作(zuo)中有(you)(you)(you)哪(na)些困難，教(jiao)育班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)要(yao)以(yi)身(shen)作(zuo)則，自我首(shou)先要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)，管(guan)理(li)他(ta)(ta)人才能(neng)服眾。如(ru)了解(jie)(jie)到某(mou)(mou)個(ge)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部在某(mou)(mou)項工作(zuo)上有(you)(you)(you)困難，教(jiao)師(shi)就(jiu)協助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)解(jie)(jie)決，定期(qi)召開班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)會(hui)議，對(dui)(dui)工作(zuo)做(zuo)(zuo)得(de)(de)好(hao)(hao)(hao)的(de)干(gan)(gan)(gan)部表揚鼓(gu)勵，對(dui)(dui)做(zuo)(zuo)得(de)(de)不(bu)夠好(hao)(hao)(hao)的(de)干(gan)(gan)(gan)部提出(chu)提議，教(jiao)育他(ta)(ta)要(yao)注意改(gai)善，真正做(zuo)(zuo)個(ge)好(hao)(hao)(hao)干(gan)(gan)(gan)部。經(jing)過幾個(ge)月的(de)培訓，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部工作(zuo)大膽了，也做(zuo)(zuo)得(de)(de)有(you)(you)(you)一些條(tiao)理(li)了，在班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)中威信也高，經(jing)常(chang)與家長取得(de)(de)聯(lian)系。我要(yao)教(jiao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生，除了做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)校內的(de)教(jiao)育、管(guan)理(li)外(wai)，還要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)校外(wai)的(de)工作(zuo)，與家長聯(lian)系，取得(de)(de)家長協助(zhu)(zhu)，及時(shi)(shi)(shi)交(jiao)換(huan)意見(jian)，發現學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)(you)不(bu)良思想傾向和(he)錯誤(wu)舉動(dong)，及時(shi)(shi)(shi)糾正和(he)制止，平時(shi)(shi)(shi)注意做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)這(zhe)方面的(de)工作(zuo)，異(yi)常(chang)是那些頑皮的(de)同學(xue)(xue)(xue)更要(yao)家長共同管(guan)教(jiao)。以(yi)前有(you)(you)(you)四(si)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)在校外(wai)經(jing)常(chang)損壞別人的(de)東西，在校內也時(shi)(shi)(shi)常(chang)與同學(xue)(xue)(xue)爭吵(chao)，經(jing)過教(jiao)師(shi)和(he)家長的(de)多(duo)次教(jiao)育，此(ci)刻改(gai)變很大，基本(ben)能(neng)遵(zun)守學(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)生規范了。

　　我今(jin)后還要繼續加(jia)大學生(sheng)的(de)(de)(de)思想教育和教學工作的(de)(de)(de)力(li)(li)度，力(li)(li)爭(zheng)在下一個學期有更(geng)在的(de)(de)(de)改觀(guan)。

班主任優秀個人自我評價6

　　在(zai)平淡(dan)與(yu)忙碌中，一(yi)(yi)年就這樣一(yi)(yi)晃而(er)過(guo)(guo)。這是我與(yu)孩(hai)子(zi)們共同走(zou)過(guo)(guo)的(de)二年級，這一(yi)(yi)年里，孩(hai)子(zi)們個頭長(chang)高了(le)(le)很多(duo)(duo)(duo)，懂(dong)事了(le)(le)很多(duo)(duo)(duo)，也學會了(le)(le)很多(duo)(duo)(duo)。他(ta)們就這么一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴地成長(chang)起(qi)來(lai)了(le)(le)。而(er)我作(zuo)為他(ta)們的(de)教師(shi)，作(zuo)為孩(hai)子(zi)們成長(chang)的(de)見證者，最大(da)的(de)感受，就是發(fa)自內心的(de)欣慰。回顧(gu)這一(yi)(yi)一(yi)(yi)年的(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)，讓我深(shen)切(qie)地體(ti)會到：只要用心去愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)們，你(ni)將在(zai)了(le)(le)解孩(hai)子(zi)們的(de)過(guo)(guo)程中，得(de)到孩(hai)子(zi)們的(de)愛(ai)(ai)與(yu)尊重。而(er)這種愛(ai)(ai)將增強(qiang)團體(ti)凝(ning)聚力，創設融洽的(de)學習(xi)氛圍，促(cu)進班(ban)風班(ban)貌整(zheng)體(ti)發(fa)展，從而(er)使學生在(zai)愛(ai)(ai)的(de)滋潤下各(ge)方面(mian)得(de)到發(fa)展。

　　班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)瑣碎(sui)的(de)，可是(shi)(shi)也是(shi)(shi)充(chong)滿樂趣的(de)。本學年我主要(yao)將工(gong)作(zuo)重點分(fen)為(wei)以下幾個方面(mian)：

　　一、將安全教育放在首位

　　結(jie)合學(xue)(xue)校開(kai)(kai)展(zhan)的(de)要求開(kai)(kai)展(zhan)安全(quan)教育(yu)主(zhu)題班會(hui)，對(dui)學(xue)(xue)生進行交通安全(quan)、防(fang)(fang)火防(fang)(fang)水安全(quan)、自救自護知識(shi)等(deng)知識(shi)的(de)灌(guan)輸(shu)，使學(xue)(xue)生防(fang)(fang)患(huan)于未然(ran)。結(jie)合火災地震(zhen)逃(tao)生演(yan)習(xi)，組織學(xue)(xue)生在(zai)演(yan)習(xi)中學(xue)(xue)會(hui)逃(tao)生，學(xue)(xue)會(hui)保護自我(wo)，關(guan)愛他人。同時，將上下學(xue)(xue)安全(quan)貫徹到每一(yi)天，家住得近的(de)孩子，安排(pai)他們結(jie)成(cheng)(cheng)小隊結(jie)伴回家，使學(xue)(xue)生養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。

　　二、重視對孩子們行為習慣的培養

　　__說過“習慣不是(shi)最好的(de)仆人，就是(shi)最好的(de)主人。”好習慣讓孩(hai)子學(xue)業優秀，也讓孩(hai)子受益(yi)終(zhong)生。我覺(jue)得(de)培養良(liang)好習慣的(de)關(guan)鍵(jian)是(shi)要培養學(xue)生的(de)習慣意(yi)識，使他們做到教師(shi)在(zai)(zai)與不在(zai)(zai)一(yi)個樣。如果一(yi)個班級構成了良(liang)好的(de)班風(feng)，學(xue)生在(zai)(zai)各方面(mian)都會得(de)到提升。

　　各種習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)成是(shi)(shi)構成良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)班風班貌的(de)(de)基礎，低年級則是(shi)(shi)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)養(yang)(yang)成的(de)(de)關鍵期。所以，我尤其(qi)注重培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，比(bi)如學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、行為習(xi)(xi)慣(guan)、衛生習(xi)(xi)慣(guan)等。將好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)落實到每一天(tian)(tian)中(zhong)，以兒歌(ge)的(de)(de)形式讓孩子們(men)每一天(tian)(tian)早上讀兩遍，熟(shu)記于心，做得(de)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)將得(de)到表揚。“好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)天(tian)(tian)天(tian)(tian)有，星期一，站隊(dui)日。鈴聲響，快站隊(dui)，立(li)志不能(neng)忘，嘴唇(chun)緊緊閉，眼睛看(kan)前方(fang)，身(shen)體比(bi)比(bi)直(zhi)，比(bi)比(bi)誰最(zui)棒！”“好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)天(tian)(tian)天(tian)(tian)有，星期二，友好(hao)(hao)(hao)(hao)相(xiang)處日。不說(shuo)臟話(hua)不打(da)架，友好(hao)(hao)(hao)(hao)相(xiang)處，互相(xiang)幫忙，同學(xue)情深，開(kai)心相(xiang)伴。”我會根據班上出現的(de)(de)不良(liang)(liang)風氣和不好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)定兒歌(ge)進(jin)行修訂。

　　在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)，給他們講方法，養成他們自(zi)(zi)我動手動腦的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。同時(shi)，開(kai)展小組互助(zhu)和“小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師手拉手”互助(zhu)活動，利(li)用課間(jian)、放學(xue)后、周(zhou)末時(shi)間(jian)，讓優(you)生(sheng)(sheng)對(dui)差生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)輔導(dao)，包括聽(ting)寫生(sheng)(sheng)字、背誦課文、檢查作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)訂正情景。如果差生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)考試中取得提(ti)高(gao)，優(you)生(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)都(dou)會得到(dao)獎(jiang)勵(li)，這樣一(yi)(yi)來(lai)(lai)，孩(hai)子們的(de)(de)(de)興趣(qu)高(gao)漲。在(zai)(zai)清潔衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養上(shang)，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我首(shou)先(xian)以身作(zuo)(zuo)則(ze)，每(mei)次(ci)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)只要(yao)看見地(di)上(shang)有垃圾(ji)，我就(jiu)會親自(zi)(zi)撿起來(lai)(lai)，或者(zhe)拿掃(sao)把打掃(sao)干凈(jing)。孩(hai)子們看在(zai)(zai)眼里記在(zai)(zai)心里。放學(xue)后有空，我還會到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)指導(dao)孩(hai)子們打掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)，如何掃(sao)地(di)、擺(bai)桌子、拖地(di)，手把手地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，示范給孩(hai)子們看。每(mei)周(zhou)進(jin)行(xing)小組評比，對(dui)衛(wei)生(sheng)(sheng)、安全、禮貌、學(xue)習(xi)(xi)(xi)進(jin)行(xing)綜合評比，表(biao)(biao)現好的(de)(de)(de)小組同學(xue)都(dou)會得到(dao)獎(jiang)勵(li)。這樣一(yi)(yi)來(lai)(lai)調(diao)皮生(sheng)(sheng)、后進(jin)生(sheng)(sheng)就(jiu)有很多人的(de)(de)(de)關(guan)注，并且只要(yao)稍稍努力(li)就(jiu)不必須是隊里最終的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名(ming)。并且自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)成敗(bai)(bai)也事關(guan)小隊的(de)(de)(de)成敗(bai)(bai)，使他們更有了要(yao)轉好的(de)(de)(de)動力(li)。每(mei)周(zhou)表(biao)(biao)揚(yang)五到(dao)六個在(zai)(zai)各方面有所提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)同學(xue)，他們分別得到(dao)表(biao)(biao)揚(yang)信。

　　三、發展孩子的本事，培養小干部

　　班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)核(he)(he)心(xin)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)骨干(gan)(gan)(gan)力(li)量，要建設(she)一(yi)個良好的(de)(de)班(ban)(ban)團(tuan)體，首先要建設(she)好一(yi)支(zhi)職責(ze)心(xin)強、本事(shi)強的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍。最大限(xian)度(du)地放手(shou)讓班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)進行班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理，在(zai)實踐(jian)中(zhong)逐(zhu)步積累管(guan)理經驗(yan)，班(ban)(ban)主(zhu)任適時進行正(zheng)確的(de)(de)引導。低年級(ji)(ji)孩子(zi)的(de)(de)行為本事(shi)都(dou)處于不穩定狀態(tai)，可是(shi)(shi)都(dou)有(you)強烈(lie)的(de)(de)表現欲望，都(dou)想當小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)。班(ban)(ban)上幾個成績優(you)秀而有(you)能干(gan)(gan)(gan)踏實的(de)(de)孩子(zi)，在(zai)學生中(zhong)有(you)較高的(de)(de)威(wei)信(xin)，成了班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)核(he)(he)心(xin)。另外，我結合學校開展的(de)(de)“職責(ze)感小(xiao)公民(min)”培養(yang)方案，將班(ban)(ban)務工作落實到(dao)(dao)每個孩子(zi)身上，逐(zhu)層(ceng)細化分工，層(ceng)層(ceng)管(guan)理，職責(ze)到(dao)(dao)人(ren)，做(zuo)到(dao)(dao)“人(ren)人(ren)有(you)事(shi)做(zuo)，事(shi)事(shi)有(you)人(ren)做(zuo)”，人(ren)人(ren)都(dou)是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)小(xiao)主(zhu)人(ren)，班(ban)(ban)風(feng)正(zheng)、學風(feng)濃、團(tuan)體凝(ning)聚力(li)強。

　　不管哪一位班干部(bu)，我都在鼓勵的同時嚴格要(yao)(yao)求(qiu)，樹立他(ta)們(men)作為小干部(bu)的光榮感和(he)職責感。一方(fang)面，我告(gao)訴(su)負責的班干部(bu)，要(yao)(yao)同學們(men)真正聽你(ni)的，就要(yao)(yao)樹立自(zi)我良好的形象，讓其他(ta)同學心服口服。我還告(gao)訴(su)孩(hai)子們(men)，要(yao)(yao)想做到這(zhe)(zhe)樣，并(bing)不是你(ni)當值日班長這(zhe)(zhe)一天，而是要(yao)(yao)靠(kao)平時點點滴(di)滴(di)的積累。為了到達這(zhe)(zhe)個目(mu)的，孩(hai)子們(men)都盡力做到最好。

　　在這一(yi)年(nian)中，我(wo)做得(de)還(huan)很(hen)不夠(gou)，有時是(shi)缺少了會發(fa)現的(de)眼睛，而(er)有時是(shi)做了半途而(er)廢的(de)逃兵，所以才讓班(ban)(ban)級管理出現了很(hen)多不盡人(ren)意的(de)地(di)方，能夠(gou)說班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是(shi)任(ren)重道(dao)遠(yuan)。總而(er)言之(zhi)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)工(gong)作每一(yi)天(tian)都(dou)是(shi)新(xin)的(de)，每一(yi)天(tian)都(dou)需要用心(xin)對待(dai)，本學期班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)得(de)與失讓我(wo)收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心(xin)，細心(xin)，耐(nai)心(xin)，恒(heng)心(xin)……在今后的(de)工(gong)作中，將(jiang)繼續取(qu)他人(ren)之(zhi)長，補自我(wo)之(zhi)短，努力(li)將(jiang)班(ban)(ban)級管理工(gong)作做的(de)更(geng)完(wan)善。

　　四、和家長成為朋友

　　我(wo)(wo)認為(wei)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)是很重要的(de)(de)(de)(de)，畢竟，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)是家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)血(xue)緣，這(zhe)愛是無法代(dai)替的(de)(de)(de)(de)，可是，在工作(zuo)中，并不(bu)是遇到(dao)困難(nan)后(hou)把問題都推(tui)給(gei)(gei)(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，把孩(hai)子(zi)也茫(mang)然的(de)(de)(de)(de)推(tui)給(gei)(gei)(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。因(yin)為(wei)經(jing)過多年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)使我(wo)(wo)懂得了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最瞧不(bu)起(qi)找家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。把問題交給(gei)(gei)(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)往往更(geng)(geng)被動，與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交朋(peng)友是因(yin)為(wei)我(wo)(wo)們家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)落后(hou)了(le)，不(bu)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，沒有(you)和(he)孩(hai)子(zi)成為(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友。每一個(ge)(ge)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都是很愛自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)，但愛的(de)(de)(de)(de)方式(shi)不(bu)一樣(yang)就能(neng)導致好(hao)多的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，給(gei)(gei)(gei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)造成很大的(de)(de)(de)(de)麻煩(fan)。我(wo)(wo)要求家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)孩(hai)子(zi)定一個(ge)(ge)共同(tong)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)：讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)給(gei)(gei)(gei)班主任介紹孩(hai)子(zi)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de).經(jing)歷，談(tan)談(tan)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育期望。以(yi)幫忙我(wo)(wo)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)做得更(geng)(geng)具體，更(geng)(geng)到(dao)位。

　　此(ci)刻的(de)(de)孩子(zi)(zi)大多家境較好，獨生子(zi)(zi)女，家長極(ji)其寵(chong)愛(ai)(ai)，還有(you)一些孩子(zi)(zi)，和爺爺奶(nai)奶(nai)住在(zai)一齊，異常(chang)受寵(chong)愛(ai)(ai)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽媽也(ye)奈何(he)不(bu)得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性(xing)、以(yi)自我(wo)為中(zhong)心……家長每次介紹(shao)的(de)(de)情景都讓(rang)人(ren)覺得不(bu)是同一個孩子(zi)(zi)。并且(qie)最愛(ai)(ai)說的(de)(de)就是：教(jiao)師，您說的(de)(de)話他們才會聽。于是我(wo)結合語(yu)文、思品(pin)課本，對他們進行(xing)愛(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，讓(rang)他們既(ji)要愛(ai)(ai)班團體，與同學(xue)友好相處，還要明(ming)白(bai)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽媽的(de)(de)付(fu)出，進行(xing)感恩的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

　　對(dui)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)七、八歲的(de)(de)(de)孩(hai)子，他們(men)(men)(men)(men)個個天(tian)真爛漫，活潑好(hao)動(dong)，一言(yan)一行(xing)(xing)，處處充滿著(zhu)童真童趣。低年級(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子對(dui)教師有著(zhu)異常(chang)的(de)(de)(de)親近(jin)感(gan)，經常(chang)會(hui)圍著(zhu)教師轉，告訴(su)你(ni)(ni)今日誰(shui)又給買了(le)新衣，誰(shui)又送給他什么禮(li)物，或是(shi)(shi)強(qiang)制的(de)(de)(de)給你(ni)(ni)塞(sai)個自(zi)我喜歡吃的(de)(de)(de)東西，讓你(ni)(ni)感(gan)受(shou)到他們(men)(men)(men)(men)對(dui)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)愛。我也很習(xi)慣在課后把(ba)孩(hai)子叫到自(zi)我身邊，和(he)他們(men)(men)(men)(men)聊聊天(tian)，打打他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)小(xiao)臟手，告訴(su)他們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)幾天(tian)誰(shui)又有提高了(le)！告訴(su)他今日做的(de)(de)(de)事錯(cuo)在哪(na)里。在這(zhe)(zhe)種簡便的(de)(de)(de)聊天(tian)氛圍下，把(ba)握好(hao)教育(yu)的(de)(de)(de)契機(ji)，對(dui)他們(men)(men)(men)(men)適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)提出一些要求，收到的(de)(de)(de)效果會(hui)很好(hao)。班主任對(dui)孩(hai)子，應當(dang)(dang)是(shi)(shi)寬容(rong)的(de)(de)(de)，因(yin)為他們(men)(men)(men)(men)畢竟還小(xiao)，絕(jue)不能(neng)以成人的(de)(de)(de)眼光來要求他們(men)(men)(men)(men)。每次(ci)，當(dang)(dang)孩(hai)子犯了(le)錯(cuo)誤時，當(dang)(dang)我怒氣升騰的(de)(de)(de)時候(hou)，我就在心里對(dui)自(zi)我說：沉住氣，他們(men)(men)(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)孩(hai)子。如果我是(shi)(shi)孩(hai)子，我是(shi)(shi)不是(shi)(shi)也會(hui)像他們(men)(men)(men)(men)一樣？于是(shi)(shi)，在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)前提下，孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)調皮搗蛋，一些小(xiao)錯(cuo)誤也就變成了(le)能(neng)夠理(li)解的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為。

　　對(dui)于低年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)來(lai)說，表揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)耶(ye)是無(wu)(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以對(dui)孩(hai)子(zi)，你必須不(bu)(bu)(bu)要吝嗇你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚，它會(hui)讓你有(you)意想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。教(jiao)室里，我(wo)專門精心(xin)(xin)設(she)計了一(yi)個“比比誰最棒(bang)(bang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚欄。在(zai)平時，我(wo)經(jing)(jing)過對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察，將孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)都及時表揚和(he)鼓(gu)勵，并給他(ta)們加星，這(zhe)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)了孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取性。我(wo)會(hui)經(jing)(jing)常對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們說：你們都是最棒(bang)(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！教(jiao)師(shi)越來(lai)越喜歡你們了……愛(ai)(ai)是無(wu)(wu)聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，是教(jiao)師(shi)溝通學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)和(he)感情最有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，想(xiang)(xiang)要管理好班級，必須關心(xin)(xin)、了解每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，讓孩(hai)子(zi)們感受到(dao)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想(xiang)(xiang)，對(dui)每一(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)都要有(you)耐心(xin)(xin)，異常是那些表現不(bu)(bu)(bu)怎樣樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名班主(zhu)任(ren)，我始終把工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)職責感放在(zai)第一(yi)(yi)位。愛(ai)(ai)是(shi)相互(hu)的(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)我是(shi)幸福(fu)的(de)(de)(de)，我付出一(yi)(yi)份愛(ai)(ai)，收獲的(de)(de)(de)則是(shi)45份純真的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。當(dang)(dang)(dang)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)很(hen)(hen)累，事情很(hen)(hen)多(duo)，很(hen)(hen)操心(xin)(xin)，有的(de)(de)(de)時候會很(hen)(hen)心(xin)(xin)煩，這(zhe)都是(shi)免不了的(de)(de)(de)，可(ke)是(shi)，當(dang)(dang)(dang)你的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)取得了成(cheng)績，看到自我的(de)(de)(de)學(xue)生取得了提高，看到那一(yi)(yi)雙雙求知的(de)(de)(de)眼睛，當(dang)(dang)(dang)你看到你的(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)你教育下有很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)改變，當(dang)(dang)(dang)你被學(xue)生圍著歡樂的(de)(de)(de)談笑，當(dang)(dang)(dang)學(xue)生把你當(dang)(dang)(dang)成(cheng)最(zui)好的(de)(de)(de)朋友，當(dang)(dang)(dang)家長打電話來告訴你，孩子(zi)變了，變的(de)(de)(de)懂事聽話了……那歡樂是(shi)從心(xin)(xin)里往外涌(yong)的(de)(de)(de)。

　　班主(zhu)任要用個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)魅力征服(fu)學生，要用自我的(de)(de)(de)熱(re)情和(he)朝(chao)氣去感染學生，無論是(shi)(shi)(shi)服(fu)裝還(huan)是(shi)(shi)(shi)言談，都(dou)會對(dui)學生產生很大(da)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。班主(zhu)任工(gong)作是(shi)(shi)(shi)很有挑戰性的(de)(de)(de)工(gong)作，每(mei)一個(ge)(ge)學生都(dou)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)世界(jie)，要想成為每(mei)一個(ge)(ge)學生的(de)(de)(de)朋友，要想得(de)到(dao)每(mei)一個(ge)(ge)學生的(de)(de)(de)信任，需(xu)要付(fu)出很多的(de)(de)(de)心血。可是(shi)(shi)(shi)，這一切(qie)都(dou)很值得(de)，因為，你得(de)到(dao)的(de)(de)(de)將是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)世界(jie)！工(gong)作著是(shi)(shi)(shi)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)！在以后的(de)(de)(de)工(gong)作中，我將不斷(duan)摸索(suo)，不斷(duan)提高。

班主任優秀個人自我評價7

　　不知不覺(jue)，一(yi)學(xue)期又要(yao)結(jie)束了。這一(yi)學(xue)期，作(zuo)為(wei)小學(xue)二年級的班主(zhu)任(ren)來(lai)說，更(geng)多(duo)的是歡樂。對于一(yi)個(ge)二年級班主(zhu)任(ren)來(lai)說，教(jiao)育側重(zhong)點應(ying)當(dang)是對學(xue)生的道德教(jiao)育。我更(geng)側重(zhong)于為(wei)孩子(zi)營(ying)造一(yi)個(ge)能夠自由思考(kao)的空間，一(yi)個(ge)歡樂的學(xue)習氛(fen)圍。下頭(tou)就我的工作(zuo)做如下匯報：

　　一、以身作則，為人師表

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不僅僅是(shi)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)組織者(zhe)和(he)管理者(zhe)，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育者(zhe)。和(he)其他任(ren)課教(jiao)(jiao)師相(xiang)比(bi)(bi)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)所擔負的(de)(de)(de)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育職責更重。平時(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處的(de)(de)(de)時(shi)間比(bi)(bi)其他教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)多(duo)(duo)得多(duo)(duo)，所以班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動(dong)，都將對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)較大(da)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。俗(su)話說：“身教(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)。”教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)外在(zai)行(xing)為表(biao)現(xian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)一(yi)(yi)(yi)種榜樣和(he)示范的(de)(de)(de)作用，會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，尤其是(shi)對(dui)(dui)辨別本事、自控本事較差(cha)的(de)(de)(de)低年(nian)級孩(hai)子，影(ying)響(xiang)尤為突出。所以，在(zai)平時(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處的(de)(de)(de)時(shi)時(shi)刻刻，我(wo)都嚴格(ge)要(yao)(yao)求自我(wo)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)“要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師先要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)”。比(bi)(bi)如(ru)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)隨撿，在(zai)平時(shi)，我(wo)看到(dao)地上有(you)紙(zhi)屑時(shi)，總是(shi)彎下腰去撿起來，我(wo)發(fa)現(xian)，那些近旁的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)我(wo)這樣做(zuo)(zuo)(zuo)之后，也在(zai)地上搜(sou)索是(shi)否(fou)有(you)紙(zhi)屑了(le)。教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講禮(li)貌懂禮(li)貌，那么我(wo)也會(hui)主(zhu)動(dong)跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問好，說多(duo)(duo)謝你之類的(de)(de)(de)禮(li)貌用語，孩(hai)子也會(hui)自然地用禮(li)貌用語來回答我(wo)。這樣的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種正面影(ying)響(xiang)必須能有(you)益(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　二、加強思想品德的教育

　　班(ban)(ban)主任的(de)(de)基本任務是(shi)對學(xue)生進(jin)行(xing)思想品德教(jiao)(jiao)育，使他(ta)們(men)的(de)(de)身心得到全(quan)面健(jian)康的(de)(de)發展(zhan)。對于二年級(ji)的(de)(de)孩子來說(shuo)，正(zheng)是(shi)理解各(ge)方面教(jiao)(jiao)育的(de)(de)最佳時(shi)(shi)機，除了學(xue)習(xi)，我想更(geng)為重要的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)他(ta)們(men)認識世界，明辨是(shi)非，學(xue)習(xi)怎(zen)樣做(zuo)人。所以我利用每周一(yi)的(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)，結(jie)合國(guo)旗下(xia)講(jiang)話的(de)(de)資料(liao)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)上做(zuo)相應的(de)(de)安排。比如在(zai)(zai)(zai)十月份進(jin)行(xing)愛國(guo)主義教(jiao)(jiao)育的(de)(de)時(shi)(shi)候，我就(jiu)請小朋友事先找找有關新中(zhong)國(guo)發展(zhan)變化的(de)(de)資料(liao)或書(shu)籍(ji)，利用班(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)來交流展(zhan)示；在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)環保教(jiao)(jiao)育宣傳(chuan)時(shi)(shi)，我會(hui)(hui)和孩子們(men)講(jiang)一(yi)些地球環境的(de)(de)現狀，引發孩子們(men)環境危機感，再請小朋友來當(dang)“環保小衛士”，給環境保護支招；在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)安全(quan)宣傳(chuan)時(shi)(shi)，我就(jiu)結(jie)合日常生活中(zhong)的(de)(de)事例(li)讓學(xue)生來評一(yi)評，說(shuo)一(yi)說(shuo)，議一(yi)議……此外(wai)，我還利用班(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)，和小朋友們(men)開展(zhan)各(ge)種(zhong)(zhong)活動：比如成(cheng)語(yu)故(gu)事講(jiang)述，豐富他(ta)們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)知識，鍛煉他(ta)們(men)的(de)(de)語(yu)言(yan)表達本事；元(yuan)旦過新年的(de)(de)時(shi)(shi)候，讓孩子們(men)給親愛的(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽送上祝福，感恩(en)父母(mu)；在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)以同(tong)桌同(tong)學(xue)為小組(zu)，讓學(xue)生在(zai)(zai)(zai)互助中(zhong)經過多種(zhong)(zhong)形式的(de)(de)互助活動互相幫忙(mang)，取長補(bu)短，共同(tong)提(ti)高。

　　三、加強班級管理，培養學生本事

　　如何在日常的班級管理(li)中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成良好(hao)的習慣、培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)本事(shi)呢？我嘗試讓(rang)班級管理(li)成為大家的事(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成為班級管理(li)的主(zhu)人(ren)，也同時在這樣的過程中(zhong)培養(yang)(yang)他們(men)的本事(shi)。所以嘗試以下(xia)的做法：

　　1、由小組負(fu)責清(qing)潔衛生(sheng)。

　　衛(wei)生(sheng)由(you)每個小組(zu)負責(ze)，采用輪(lun)流值(zhi)日的方法，選(xuan)好(hao)衛(wei)生(sheng)小組(zu)長，由(you)組(zu)長分派任務，按照值(zhi)日工作的順序進行打掃衛(wei)生(sheng)，打掃完畢后，將衛(wei)生(sheng)用具放回原位，然(ran)后在(zai)衛(wei)生(sheng)值(zhi)日本上作好(hao)相關的記錄并由(you)組(zu)長負責(ze)檢查值(zhi)日情景。

　　2、每個(ge)同學都有事做。

　　為了(le)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主人(ren)翁意識，在(zai)學(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)結合每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特點，給(gei)(gei)每個(ge)同學(xue)(xue)(xue)安排了(le)班級工(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)把工(gong)作(zuo)(zuo)崗位分配(pei)表張貼(tie)在(zai)教師的墻上，是(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)清(qing)楚自我(wo)的工(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)責。在(zai)學(xue)(xue)(xue)期中對給(gei)(gei)人(ren)的工(gong)作(zuo)(zuo)情景不定時進行小結、激勵，在(zai)期末進行評價(jia)、表揚，促使(shi)他們對自我(wo)的工(gong)作(zuo)(zuo)認(ren)真負責，履行班級小主人(ren)的職(zhi)責。

　　3、組織各種活動，鍛煉學生的(de)組織本事，增(zeng)強學生的(de)自(zi)信

　　二年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)潑好動，好表(biao)現自(zi)我(wo)，在(zai)多種多樣(yang)(yang)(yang)的(de)活(huo)動中，能夠讓他們(men)更(geng)加迅速歡樂(le)地(di)成(cheng)長。首先(xian)，我(wo)利(li)用早(zao)自(zi)修(xiu)鍛煉小(xiao)干(gan)(gan)部的(de)管理本(ben)事。在(zai)教師還未進教室之前，有小(xiao)干(gan)(gan)部帶(dai)領大家(jia)學(xue)(xue)習。并(bing)且我(wo)還制定了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個競爭(zheng)上崗制度，誰(shui)的(de)表(biao)現好，誰(shui)就能夠在(zai)下一(yi)(yi)(yi)個星期(qi)當領讀的(de)小(xiao)教師。這樣(yang)(yang)(yang)，每個同學(xue)(xue)既有機會又有壓力了(le)(le)(le)。我(wo)也努(nu)力搭建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示的(de)舞臺(tai)，利(li)用班(ban)會課這樣(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)個良好的(de)平(ping)臺(tai)，開展(zhan)一(yi)(yi)(yi)些(xie)有意義(yi)的(de)活(huo)動，諸如：查(cha)字典比賽，成(cheng)語接龍，書(shu)寫比賽等來益智(zhi)身心(xin)，鼓(gu)勵孩子為大家(jia)表(biao)演，增強(qiang)自(zi)信。在(zai)開展(zhan)主題班(ban)會課時(shi)，我(wo)會安排一(yi)(yi)(yi)些(xie)小(xiao)干(gan)(gan)部和(he)有特(te)長的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責一(yi)(yi)(yi)些(xie)節(jie)目的(de)排練。別看我(wo)們(men)只是二年級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，組織本(ben)事還蠻強(qiang)的(de)，一(yi)(yi)(yi)個個節(jie)目像模像樣(yang)(yang)(yang)，班(ban)會課有聲有色。經過這樣(yang)(yang)(yang)的(de)活(huo)動，還增強(qiang)了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)們(men)的(de)團體主義(yi)榮譽感。

　　四、家校溝通，攜手共進

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)離不開教(jiao)師(shi)(shi)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)共同(tong)(tong)協作(zuo)，所以(yi)，經(jing)常與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)取得聯(lian)系是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)職責，也是(shi)(shi)(shi)義務。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)(de)表現只能經(jing)過家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來獲悉(xi)，同(tong)(tong)樣學生在(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)表現也應及(ji)時(shi)(shi)(shi)反饋給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，僅有(you)雙(shuang)管(guan)齊下，才能收到教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)效(xiao)果。一(yi)個班中總是(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)些學生的(de)(de)(de)成(cheng)績和行為習慣(guan)稍差一(yi)些，長(chang)(chang)此以(yi)往，定會拖(tuo)班級的(de)(de)(de)后腿。對這些學生的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，光靠(kao)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)，必須要結合家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)力量。與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)做好(hao)溝通的(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)事(shi)情成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)一(yi)半。在(zai)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)溝通中還要講究藝術性(xing)，既要讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)覺得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)設計(ji)有(you)期(qi)望的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)中是(shi)(shi)(shi)處于十分重要的(de)(de)(de)地位(wei)，不能做一(yi)個甩手掌柜，把教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)事(shi)情全推給教(jiao)師(shi)(shi)。所以(yi)，在(zai)本學期(qi)中，我利用家(jia)(jia)(jia)校(xiao)通家(jia)(jia)(jia)訪這一(yi)平(ping)臺，主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們堅持聯(lian)系，將一(yi)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)表現通知(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，共同(tong)(tong)商(shang)量對策(ce)，也利用電話家(jia)(jia)(jia)訪、或是(shi)(shi)(shi)平(ping)時(shi)(shi)(shi)放學時(shi)(shi)(shi)與(yu)多位(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行交(jiao)流。

　　沒有最(zui)好(hao)，僅有更(geng)好(hao)！我(wo)還要(yao)向各位同仁多多學習(xi)管理(li)和教(jiao)育的優秀經驗，努力提高自我(wo)的工作水平(ping)。

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